Ogretmen Kitaprehberi Ilkokul PDF

ÖĞRETMENLER İÇİN
KİTAP REHBERİ
İLKOKUL
"Okuma ilgisini uyandırmanın ve okuma becerisini geliştirmenin tek ve en iyi yolu okumaktır."
Araştırmacı ve Yazar Kylene Beers
Değerli Öğretmenimiz,
Değişen okuma alışkanlıklarına ve eğitim ihtiyaçlarına yönelik
bir ilki gerçekleştirdik; siz öğretmenlerimiz için kitap rehberleri
hazırladık. Editörlerimiz tarafından hazırlanmış bu rehberler,
öğrencilerinizle rahatlıkla paylaşabileceğiniz, başka hiçbir yerde
bulamayacağınız nitelikli ve zengin içerikler sağlıyor.
Derslerinizde yararlanabileceğiniz bu rehberler, kitapların özetleri
ve ayrıntılarının yanı sıra, öğretim programlarıyla ilişkilendirilen
kazanımlar, tartışma konuları, sınıf etkinlikleri, araştırma
konuları ve birey/grup faaliyetlerine ilişkin fikirler sunuyor.
İlkokul ve ortaokul öğretmenleri için hazırladığımız
rehberlerimizi, yeni kitaplar ve öğretim programına uygun
güncellemelerle yeniliyoruz. Bu rehberlere internet sitemizden de
kolayca ulaşabilir, ücretsiz olarak dijital kopyasını indirebilirsiniz.
Eğitim bilimcilere göre bir öğrenci artık okumak için öğrenmiyor,
öğrenmek için okuyorsa doğru kitaba ulaşmış demektir.
Çocuklarımızı doğru kitaplara ulaştıracak siz değerli eğitimcilerin
yanında olmaktan mutluyuz. Biz, gelecek nesillere, daha nitelikli
bir eğitim için gerekli kaynağı sağlamak ve daha donanımlı,
kültürlü bireyler olmalarına katkıda bulunacak kitaplar
yayımlamak adına çalışmaya, üretmeye devam edeceğiz.
Eğitim ve edebiyat coşkusunu öğrencilerinizle birlikte yaşamanız
umuduyla iyi okumalar dileriz.
İÇİNDEKİLER
YAZAR KİTAP OKUL ÖNCESİ 1.SINIF 2.SINIF 3.SINIF 4.SINIF SAYFA
Andreas Steinhöfel Kiralık Canavar + + 6
Andreas Steinhöfel Sıkı Arkadaşlar ve Spagetti Canavarı + + 8
Aşkın Güngör Dedektif Bol Bel + + 10
Ayla Çınaroğlu Al Takkeli Dev ile Mor Takkeli Dev + + + 12
Ayla Çınaroğlu Aliş'in Kabakları + + 14
Ayla Çınaroğlu Altın Kanatlı Topçin + + 16
Ayla Çınaroğlu Berber Masalı + + + 18
Ayla Çınaroğlu Beyaz Benekli At + + 20
Ayla Çınaroğlu Bilgebaş Masalı + + + 22
Ayla Çınaroğlu Çikolatayı Kim Yiyecek + + 24
Ayla Çınaroğlu En Büyük Takım Bizim Takım + + 26
Ayla Çınaroğlu Kanaryamın Öyküsü + + + 28
Ayla Çınaroğlu Keçi Masalı + + + 30
Ayla Çınaroğlu Kim Demiş Niye Demiş Bu Naneyi Kim Yemiş + + + 32
Ayla Çınaroğlu Mavi Boya + + 34
Ayla Çınaroğlu Mut Teyze'nin Bahçesi + + + 36
Ayla Çınaroğlu Papağan Masalı + + + 38
Ayla Çınaroğlu Terzi Masalı + + + 40
Ayla Çınaroğlu Uzay Güzeli + + 42
Ayla Çınaroğlu Yedi Kapılı Kent + + + 44
Aytül Akal Annem Neden Çıldırdı? + + 46
Aytül Akal Atatürk Olmak + + + 48
Aytül Akal Babam Duymasın + + 50
Aytül Akal Kızım Ben Çocukken… / Oğlum Ben Çocukken… + + 52
Aytül Akal Kızım Nerdesin? / Oğlum Nerdesin? + + 54
Aytül Akal Süper Çocuklar + + + 56
Aytül Akal - Mavisel Yener Kayıp Kitaplıktaki İskelet + + 58
Bénedicté Gourdon Ellerimdeki Kelimeler + + + + 60
Bernard Friot Şipşak Hikâyeler + + 62
Betül Avunç Duygu'nun Doğum Günü Armağanı + + 64
Betül Avunç İkiz Gezginler + + 66
Cary Fagan Şapkada Eriyen Bay Karp + + 68
Christian Lamblin Dene, Yanıl, Öğren + + 70
Christine Nöstlinger Puding Poli + + 72
Çiğdem Gündeş A-Tik-Tuk + + 74
Çiğdem Gündeş Denize Düşen Denizkızı + + + 76
Çiğdem Gündeş Eğlenceli Notalar + + + 78
Çiğdem Gündeş Göl Çiçekleri + + + 80
Çiğdem Gündeş Heybedeki Sır + + + 82
Çiğdem Gündeş Obur Prenses + + + 83
Çiğdem Gündeş Renk Cüceleri + + + 84
Çiğdem Gündeş Rüküş Kral Ne Giymiş? + + + 85
Çiğdem Gündeş Yağmur Saçlı Kız + + + 86
Dursun Ege Göçmen Bilmecenin İzinde Maceranın Peşinde + + 88
Ekrem Güneş Kapadokya’nın Perileri + + 90
Eva Furnari Bay Mucittaş ve Ailesi + + + 92
Eva Furnari Şair Kısakulak + + 94
Ferda İzbudak Akıncı Bisiklet Yarışçıları + 96
Ferda İzbudak Akıncı Işıklı Ayakkabılar + + 98
Ferda İzbudak Akıncı Kuğu Gecesi + + 100
Ferda İzbudak Akıncı Kuş Kulesi + + 102
Ferda İzbudak Akıncı Sokak Kuşu & Uçurtmanın Gözleri + + 104
Ferda İzbudak Akıncı Su Masalları & Rüzgar Masalları + + 106
Figen Gülü Amber’in Zaman Kapsülü + 108
Finn - Ole Heinrich Ekşilina'nın Hayret Verici Maceraları + 110
Güldem Şahan Topun İki Rengi + 112
Güzin Öztürk Kuş Olsam Evime Uçsam + 114
Habib Bektaş Söz Kulağa Yazı Uzağa / Uzun Lafın Kısası + + 116
Habib Bektaş Tombik Balık + + + 118
Hamdullah Köseoğlu Az Gittim Uz Gittim + + 120
Hamdullah Köseoğlu Elimi Bırakma Anne + + 122
Hamdullah Köseoğlu Kendini Arayan Çocuk + + 124
Hamdullah Köseoğlu Küçük Ressam + + 126
Hamdullah Köseoğlu Yazarına Direnen Öyküler + + 128
Hanzade Servi Karakura’nın Düşleri + 130
Hanzade Servi Ortanca Balık + + + 132
Hanzade Servi Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk + + 134
Hanzade Servi Umacı + + 136
Heinrich Böll Balık Tutma Dersi + + + + + 138
Iva Procházková Büyükannem Cebimde + + 140
İclal K. Dikici Bayan Pimpirik + + 142
Jean-Jaques Sempé Çocuklar ve Diğer Şeyler + + 144
Jenny Valentine İgi ve Ben + + + 146
Joan Aiken Denizin Dibindeki Krallık + + + 148
Joan Aiken Uyurgezer Ayı + + + 150
Joan Aiken Yağmur Damlalarından Kolye + + + 152
Kerem Işık Özgür Çocuklar + + 154
Koray Avcı Çakman Almarpa'nın Gizemi + 156
İÇİNDEKİLER
Koray Avcı Çakman Dedemin Uçan Dairesi + + 158
Koray Avcı Çakman Gülen Sakız Ağacı + + + 160
Koray Avcı Çakman Hayal Küre + 162
Koray Avcı Çakman Sahibini Arayan Keman + + + 164
Koray Avcı Çakman Sıra Sana da Gelecek + 166
Koray Avcı Çakman Yedikır’ın Kuşları + + 168
Koray Avcı Çakman Yengeç Yazar + + 170
Marie Desplechin Küçük Cadı Yeşil + + 172
Martine Laffon Acaba Dizisi + + + 174
Mavisel Yener Haylaz Pati'nin Serüvenleri + + 176
Mavisel Yener Mavi Zamanlar + 178
Mavisel Yener Öğretmen Neden Çıldırdı? + + + 180
Mavisel Yener Şiir Saldım Gökyüzüne + + 182
Mehmet Atilla Balıklar Tiyatroda + + 184
Mehmet Atilla Bilgisayardaki Saklambaç + + 186
Mehmet Atilla Kalbimdeki Kelebek + + 188
Mehmet Atilla Parktaki Gergedanlar + 190
Mehmet Atilla Yapboz Çocukları + 192
Meike Haberstock Cesaret Ustası / Zaman Sihirbazı + + 194
Mercan Aytuna Atla + + 196
Michael Morpurgo Ay'a Kulak Ver + + 198
Michael Morpurgo Balinalar Geldiğinde + 200
Michael Morpurgo Issız Adanın Kralı + 202
Michael Morpurgo Kelebek Aslanı + + + 204
Michael Morpurgo Tekboynuzlulara İnanıyorum + + + 206
Miyase Sertbarut Akvaryumdaki Denizkızı + + 208
Miyase Sertbarut Altın Avcıları Plajda + + + 210
Miyase Sertbarut Bir Dilek Tut + + 212
Miyase Sertbarut Çöp Plaza + 214
Miyase Sertbarut İkizler İz Peşinde + + 216
Miyase Sertbarut Kaçak Köpek Biber + + 218
Miyase Sertbarut Kırmızı Kartal + + 220
Miyase Sertbarut Saat Canavarı + + + 222
Miyase Sertbarut Sarı Maymun + + 224
Miyase Sertbarut Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar + 226
Miyase Sertbarut Tuna’nın Büyülü Gemisi + + 228
Miyase Sertbarut Yalancı Portakal + 230
Miyase Sertbarut Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk + + + 232
Neil Gaiman Babam Süt Peşinde + + 234
Niran Elçi Adamı Zorla Cadı Yaparlar + + + 236
Niran Elçi Kurabi’ye Uçan Omlet + + + 238
Oscar Brenifier Küçük Filozof + + 240
Özlem Sözbilir Eyfel’i Kim Yedi + + 242
Patrick Modiano Babam ve Ben + + 244
Pelin Güneş Babama Kamera Vermeyin + + + 246
Pelin Güneş Beş Yıldızlı Ev + + 248
Pelin Güneş Bizim Sınıfın Halleri + + 250
Pelin Güneş Fincan Teyzenin Kurabiyeleri + + 252
Pelin Güneş Hayal Kurma Dersleri + + + 254
Pelin Güneş Sardunya, Sardalya ve Bizim Sokak + + 256
Salah Naoura İmdat! + + 258
Sara Pardo Öykülerin İzinde Smyrna’dan İzmir’e + + 260
Selen Somer Pengu + + 262
Seza Kutlar Aksoy Düşler Tramvayı + + 264
Seza Kutlar Aksoy Küçük Prenses ve Kardelen + + 266
Seza Kutlar Aksoy Nun Gelince + + 268
Seza Kutlar Aksoy Tomurcuk ve Pembe Kedi Altın Peşinde + + 270
Shaun Tan Asla Neden Diye Sorma + + + 272
Simla Sunay Güneşten Sarı Baldan Tatlı / Kafrika’nın Gölgeleri + + + 274
Simla Sunay Mavi’nin Mutuluğu + + + 276
Simon Chesihire Benim Hikâyem + + + 278
Suzan Geridönmez Ama Bu Çocuk Defolu! + 280
Terry Pratchett Viran Şatodaki Ejderhalar + 282
Toprak Işık Acaba Ne Olsam? + + 284
Toprak Işık Büyüyen Çocuk + + + 286
Toprak Işık Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı + + 288
Toprak Işık Fen Bilimleri + 290
Toprak Işık İşlem Tamam + + 292
Wendy Orr Nim'in Adası / Nim Denizde + + + 294
Yasemin Gündoğan Kibele’nin Gölgesinde + + 296
Yıldıray Karakiya Can ile Zortan'ın Maceraları + + 298
Zehra Tapunç Sihirli Yüzük + 300
Zehra Tapunç Tapınağın Sırrı + 302
KİRALIK
CANAVAR
Çağdaş Alman çocuk ve gençlik edebiyatının en güçlü
kalemlerinden Steinhöfel’in “Kiralık Canavar”ı yüksek edebi
niteliği ve gizemli kurgusuyla heyecan yaratıyor. Roman,
çocukların arkadaş ve aile ilişkilerine incelikle bakarken,
sevginin gücünü olağanüstü bir etkiyle dile getiriyor.
Yazan: Andreas Steinhöfel “Sevgi nedir?

Türkçeleştiren: Suzan Geridönmez
Gianna sözcüklerin altını çizerken düşüncelere daldı. Bu soru, başta
Roman / 104 sayfa
sandığı kadar kolay yanıtlanacak türden değildi. Dünyada her şey
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR her zaman, her yerde sevgi etrafında dönüyordu. Ancak sevgi basitçe
tarif edilebilecek bir eşyadan çok farklıydı. Ne yuvarlak ne köşeliydi,
Ana Temalar belli bir rengi de yoktu. Ses çıkarmadığı gibi, koku da yaymıyordu.”
Sevgi, İletişim, Güzel Sanatlar,
Zaman ve Mekân, Toplum Hayatı,
Kişisel Gelişim, Duygular
KİTABIN ÖZETİ
Temalar Gianna, opera sanatçısı olma hayalleri kuran ve korku filmlerine bayılan
İnsan sevgisi, Aile iletişimi, bir çocuktur. Ailesi ise bu korku filmi sevdasından son derece rahatsızdır.
Yalnızlık, Müzik, Ülkeler, Şehirler,
Annesi Alman, babası İtalyan olan Gianna, İtalya’yı hiç görmemiştir ama
Dayanışma, Dostluk, Hayaller,
hayallerinde masalsı bir ülke gibi şekillenen memleketine büyük özlem
Yaratıcılık, Meslek Seçimi, Korku,
duymaktadır. Anne ve babasına İtalya seyahati arzusundan sık sık söz
Güven, Değişim, Umut
eder. Ancak, gece gündüz çalışan ebeveynleri için böyle bir seyahat
Yazarın Tudem Yayınlarından olanaklı değildir.
çıkan kitapları:
Rico ve Oscar - Derin Gölgeler (roman) Gianna da özlemini gidermek için geceleri, evin yakınındaki nehre gider
Rico ve Oscar - Defolu Kalpler (roman) ve ay ışığının büyülü atmosferinde güzel ülkesi için aryalar söyler. Yine
Rico ve Oscar - Çalıntı Taş (roman) böyle bir gecede, karşı kıyıda alev alev yanan gözlere sahip, kömür karası
Sıkı Arkadaşlar ve Spagetti
Canavarı (roman), Çat Kapı (roman)
bir canavar görür. Korkudan uyuşmuş olarak evine döner. Bu canavarın
Farklı (roman) gerçekliğini sorguladığı korku dolu bir gecede, canavar yatağının dibinde
biter ve bir daha korku filmi seyrederse başına korkunç şeyler geleceğini
Ödüller söyler. Bunu izleyen günlerde, okuldaki tüm arkadaşlarının korkuyla
► 2009 Alman Gençlik Edebiyatı sinmiş olduğunu fark eden Gianna, canavarın tüm çocukları tehdit ettiği
Yazar Ödülü düşüncesine kapılır ve canavarın peşine düşer. Kalpsiz canavarla yüz
► 2009 Erich Kastner Yazar Ödülü yüze gelmeyi başaran Gianna, bir yandan sevgisizlikten taşlaşmış bu
► 1999 ve 2002 IBBY Onur Ödülü varlığı sevgiyle tanıştırmak için mücadeleye girişirken, bir yandan da bu
(yazar ve çevirmen olarak) korkutma projesinin sahiplerini keşfe çıkacaktır.
7
Sınıf Etkinlikleri İLİŞKİLENDİRİLEN
KAZANIMLARDAN BAZILARI:
- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Korkularımızın gündelik yaşamımızı nasıl
etkilediğini tartışın ve korkularınızla baş 3. SINIF - TÜRKÇE 4. SINIF – TÜRKÇE
etme yöntemlerinizi paylaşın.
Okuma, 1.3. Okuduğu kelimeleri doğru Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve
Kitabın adında yer alan “canavar” kelimesi telaffuz eder. hayallerini sözlü olarak ifade eder.
size neleri çağrıştırıyor. İnsan da bir Okuma, 2.2. Metinde verilen ipuçlarından Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi
canavara dönüşebilir mi? Tartışın.
hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin yaşantısından ve günlük hayattan
Anne ve babalarınız farklı ülke ve anlamlarını tahmin eder. örnekler verir.
şehirlerde doğduysa, onların doğup
Okuma, 2.4. Metnin giriş, gelişme ve Okuma, 5.10. Sorgulayıcı okur.
büyüdüğü yerleri görmek ister miydiniz?
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde Yazma, 2.17. Yazılarında karşılaştırmalar
Gianna, opera sanatçısı olmayı hayal
bulunur. yapar.
ediyor. Siz hiç opera dinlediniz mi?
Okuma, 2.14. Okuduklarında gerçek
Bu sanat türünün doğuşu ve gelişimi
hakkında bilgi edinin. olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
Okuma, 4.4. Bilmediği kelimelerin
Gianna’nın anne ve babası uzun Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve
saatler boyunca çalışıyor ve onunla pek anlamlarını araştırır.
düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
ilgilenemiyorlar. Siz ailenizle yeterince Yazma, 3.13. Duygu, düşünce ve
Üretimden Tüketime, 7. İhtiyaçlarla
zaman geçirebiliyor musunuz? hayallerini anlatan yazılar yazar.
meslekleri ilişkilendirir.
Sizce kötü kalpli bir insan, sevgi ve şefkat Uzaktaki Arkadaşlarım, 1. Dünya
gördüğünde değişebilir mi? Tartışın. 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
üzerinde çeşitli ülkeler olduğunu fark eder.
“Canavar” deyince aklınıza gelen Okul Heyecanım, A.3.6. Başkalarının
görüntüleri resmedin ve sınıfınızda bu duyarlılıklarına saygı göstererek kendi
5. SINIF-TÜRKÇE
resimleri paylaşıp üzerine tartışın. ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade
Okuma
Sınıfta aynı meslekleri edinmek isteyen eder.
T5.2.4. Metni yorumlarken metinden
arkadaşlarınızla grup oluşturup, bu Benim Eşsiz Yuvam, B.3.12. Hayalindeki
aktarımlar yapar.
mesleği tanıtan ve sizin bu mesleğe neler meslekle ilgili duygu, düşünce ve
katmak istediğinizi anlatan T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici
beklentilerini sanat yoluyla ifade eder.
bir sunum yapın. ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.31. Kişisel
Kendinizi romandaki canavar yerine koyun eder.
olarak gelişimine uygun amaçlar
ve canavarın Gianna ile tanışmasından Yazma
belirleyerek bu amaçlara ulaşmak için
itibaren yaşadığı değişimi yansıtan bir T5.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
haftalık günlüğünü tutun. izleyeceği aşamaları planlar.
T5.3.4.6. Gerekçeleri ve kanıtları/olguları
Dün, Bugün, Yarın, C.3.2. Kendisinin ve
Sınıfınızda, ünlü bir operadan bir arya mantıksal bir sıra içinde sunar.
arkadaşlarının duygularındaki değişimin
dinleyiniz ve bu sanat türü ile ilgili
hislerinizi paylaşın. yüzlerine ve bedenlerine nasıl yansıdığını
fark eder.
Romanın sonunda, kahramanların bir
tatile çıktığını okuyoruz. Bu tatilde birlikte
neler yapmış olabilirler? Romana bir
bölüm de siz ekleyin.
ANDREAS STEINHÖFEL
Alman edebiyatının en saygın ödüllerini alan yazar, güçlü ifade yeteneği ve derin
konular üstüne yarattığı dikkat çekici kurgularıyla tanınıyor. Kitapları ilköğretim
okullarında okutulan Steinhöfel, yazarlığının yanı sıra çevirmenlik ve senaryo yazarlığı
da yapıyor. İlk kitabı Sıkı Arkadaşlar ve Spagetti Canavarı 1991 yılında yayımlanmıştır.
Türkçeye çevrilen çok sevilen “Rico ve Oskar” dizisinin yanı sıra pek çok dile çevrilmiş
ve uluslararası ödüller kazanmış çocuk ve gençlik kitapları yazmıştır. Yazar, tüm
eserleri için 2009 Alman Gençlik Edebiyatı Yazar Ödülü’ne değer görülmüştür.
SIKI ARKADAŞLAR
VE SPAGETTİ
CANAVARI
Çağdaş çocuk edebiyatının ustalarından sayılan çok ödüllü yazar
Andreas Steinhöfel, bu kitabında çocukların zengin hayal gücüyle
her ayrıntıyı oyun haline getirme becerilerinden esinleniyor.
Sıcak aile ve kardeşlik ilişkilerinin anlatıldığı öykülerden oluşan bu
eğlenceli roman, işler yolunda gitmezken bile aile dayanışmasının
Yazan: Andreas Steinhöfel ve gülümsemenin önemini hatırlatıyor.
Türkçeleştiren: Ziba Akkerman
Roman / 144 sayfa
KİTABIN ÖZETİ
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR
Yedi yaşındaki Andreas ile altı yaşındaki kardeşi Dirk’in giriştikleri her
Ana Temalar macera mutlaka kahkahalarla sonuçlanıyor. Doğum günü partilerinde
Sevgi, İletişim yedikleri makarna, hemencecik spagetti canavarı oyunu için süper bir
fikir veriyor; okullarında girişilen bir cesaret gösterisi yeni dostluklara
Temalar kapı açıyor.
Kardeşlik, Aile, Paylaşım, Sıkı arkadaşları bekleyen sürpriz ise, ailelerine katılacak yeni bir
Eğlence, Farklılıklar bebek... Kardeşler bebeğin onlardan biri olup olmayacağını denemek
için onu en sevdikleri uzay oyununa katmaya karar verirler.
Ödüller
Annelerinin evde olmadığı bir gün, uzay gemisine çevirdikleri
2009 Alman Gençlik Edebiyatı
yataklarına aldıkları bebek, oyundaki rolünü üstlenebilecek midir?
Yazar Ödülü
Yoksa anneleri geldiğinde onu bir karmaşa mı bekleyecektir?
2009 Erich Kastner Yazar Ödülü Kardeşlerin sorumluluklarını bildiklerini ispatlamak için tam zamanıdır.
1999 ve 2002 IBBY Onur Ödülü
(yazar ve çevirmen olarak)
Yazarın Tudem Yayınlarından Çıkan Diğer Kitapları

Andreas ve Dirk küçük kardeşlerine 9
Sınıf Etkinlikleri bakmak için çok istekli. Siz ailenizin
İLİŞKİLENDİRİLEN
KAZANIMLARDAN

Andreas ve arkadaşlarının doğum üyelerine yardım etmek için ne gibi işler
gününde oynadığı eski minder oyunu yaparsınız? BAZILARI:
nasıl oynanır? Evin içinde arkadaşlarınızla
Öğrencilerinizden, Andreas ve Dirk 3. SINIF-TÜRKÇE
oynayabileceğiniz diğer oyunlar
kardeşlerin onların mahallesinde 2. Okuduğunu Anlama 2.4. Metnin giriş,
hangileridir? Bu oyunlardan üç tane bulup
yaşadığını ve onlarla beraber oynadığını gelişme ve sonuç bölümleri hakkında
sınıf arkadaşlarınıza anlatır mısınız?
hayal etmelerini isteyin. Bu oyunla ilgili üç tahminlerde bulunur.
Kardeşler kar yağdığında en çok kızak cümle yazmalarını isteyin. (Örn. “Andreas,
kaymayı seviyorlar. Siz kışın neler Dirk ve ben karlı tepeye tırmandık.
yapmaktan hoşlanırsınız?
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Birlikte kardan adam yaptık. Burnuna
havuç koyduk.) Sonra bu kısa hikâyenin Benim Eşsiz Yuvam B.3.44 Aralarındaki
Bu kitabın yazarı siz olsaydınız kitabın benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün
bir resmini çizdirin. Tüm öğrencilerden
ismini ne koyardınız?
topladığınız resimlerle, resimli bir hikâye insanların aynı gezegeni paylaştıklarını
Bu kitapta iki kardeş arasındaki ilişki kitabı oluşturabilirsiniz! Kar resimleri fark ederek, daha iyi bir dünya yaratmak
konu ediliyor. Bunun gibi başka kitaplar için pamuk, yaldız, beyaz kâğıt parçaları için her bireyin üzerine düşen görevleri
okudunuz mu? Kardeşleri anlatan başka gibi farklı malzeme kullanmalarını teşvik
olduğunu kavrar.
kitaplardan örnek verebilir misiniz? edebilirsiniz.
Andreas’ın sınıfına yabancı bir öğrenci Kış mevsimiyle ilgili bir pano hazırlayın 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
geliyor. Bu öğrenci hangi ülkeden geliyor? ve buraya sorular yapıştırın. (Örn: 3. Yaşadığımız Yer 3.4 Yaşadığı yerin
Öyküde bu ülkenin hangi özelliklerinden Köpekler de üşür mü? Yapraklar ne zaman
coğrafi özellikleri hakkında çıkarımlarda
bahsediliyor? Bu ülkeyle ilgili araştırma dökülür?) Öğrencilerin soru sormalarını,
bulunurken çeşitli kültür öğelerinden
yaparak bulduğunuz üç ilginç özelliğini daha sonra panodaki soruları araştırarak
sınıf arkadaşlarınızla paylaşır mısınız? yanıtlar bulmalarını teşvik edin. yararlanır.
8. Uzaktaki Arkadaşlarım 8.3 Kendisi ile
başka bir toplumdaki yaşıtlarının günlük
yaşamlarını karşılaştırır.
4. SINIF-TÜRKÇE
2.5 Dinlediklerinde ne, nerede, ne zaman,
nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına
cevap arar.
Görsel Okuma 2.6. Yazılarında söz
varlığından yararlanır.
1. 13. Görsellerden hareketle cümleler ve
metinler yazar.
2.6. Yazısını güçlendirmek amacıyla
deyim, atasözü, özdeyiş vb. kullanmaya
özendirilir.
ANDREAS STEINHÖFEL
Alman edebiyatının en saygın ödüllerini alan yazar, güçlü ifade yeteneği ve
derin konular üstüne yarattığı dikkat çekici kurgularıyla tanınıyor. Kitapları
ilköğretim okullarında okutulan Steinhöfel, yazarlığının yanı sıra çevirmenlik
ve senaryo yazarlığı da yapıyor. İlk kitabı Sıkı Arkadaşlar ve Spagetti Canavarı
1991 yılında yayımlanmıştır. Türkçeye çevrilen çok sevilen “Rico ve Oskar”
dizisinin yanı sıra pek çok dile çevrilmiş ve uluslararası ödüller kazanmış çocuk
ve gençlik kitapları yazmıştır. Yazar, tüm eserleri için 2009 Alman Gençlik
Edebiyatı Yazar Ödülü’ne değer görülmüştür.
PAMUK BOLBEL ve YEDİ CÜCE
AȘKIN GÜNGÖR
Masallardaki Dilek Perisi perişan, kimsenin dileğini yerine

getiremiyor. Sinderella, baloya yetişebilmek için Dilek
Perisi’nden yardım istemiş fakat Kıl Kedisi’ne dönüşüvermiş.
Rapunzel’in ise yanlışlıkla kulakları uzamış. Düşler Diyarı yok
olma tehlikesinde. Bir prensesin görevi, prensini mutlu etmekle
AȘKIN GÜNGÖR
mi sınırlı? Pamuk Prenses, Düşler Diyarı’nın yok olmasını
engelleyebilir mi?
Okudukları masal kitaplarındaki karakterlerin kaybolduğunu
söyleyen çocukların ve Yedi Cüceler’in Bol Bel’den yardım
istemesiyle birlikte, yeryüzünün en sıra dışı dedektifi Bol Bel
kolları sıvıyor!
2. BASKI
www.tudem.com
DEDEKTİF BOL BEL

Yazan: Aşkın Güngör
Resimleyen: Gökçe Akgül
Sözcük Korsanı: (1. kitap) 160 sayfa
Doktor Otukuru’nun Işınlama KİTAPLARIN ÖZETİ
Makinesi: (2. kitap) 232 sayfa
Sözcük Korsanı
Pamuk Bol Bel ve Yedi Cüce:
Aslında her şeyin normal olduğu şehirde, bir gün kelimelerin farklı bir şekilde
(3. kitap) 264 sayfa
telaffuz edilmesiyle macera başlar. İnsanlar istemsizce sözcükleri olduklarından
Roman farklı ve anlamsız bir şekilde söylemeye başlarlar. Örneğin, “taksim” sözcüğü
değişir, “taksi” olur, daha sonra da “taktuka”. Zaman ilerledikçe daha da
anlamsızlaşır. İnsanlar artık birbirleriyle anlaşamaz hale gelir, iletişim olmadığı
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR için de gündelik yaşam durur. Sadece Sevgi ve Dinçer adındaki insanlar bu sözcük
karmaşasından etkilenmez. Anlamsız sözcüklerin etkisi altına giren Bol Bel, Sevgi
adında bir çocuk ve arkadaşlarıyla olayın gizemini çözmek üzere kolları sıvar.
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü Doktor Otukuru’nun Işınlama Makinesi
Tanınmış bilim insanı Doktor Otukuru inanılmaz bir icada imza atar. Fakat
Temalar gölgelerden çıkıp gelen gizemli biri tarafından bir ışın silahı ile yeryüzünden silinir.
Aslında o, bir ışınlama makinesi değil, bir kopyalama makinesi icat etmiştir ve
Dil bilinci, İletişimin önemi,
kendi kopyaları Doktor’u yok etmeye çalışırlar.
Hayal gücü, Kültürel değerleri
Doktor’un eşi Şıngırdak Otukuru, Bol Bel’den yardım isteyerek bu olayın çözülmesini
koruma, Sevgi, Bilim ve Teknoloji, ister. Fakat Bol Bel de bu defa komiser Dar Bel ile karşılaşır ve yeterince gizemli
Dayanışma, Önyargı olan olay, içinden çıkılamaz hale gelir.
PAMUK BOL BEL VE YEDİ CÜCE

Yazarın Uçanbalık Yayınlarından Oyuncak bebeğiniz konuşmaya mı başladı? Telefonunuzdan sadece başka
çıkan kitapları: gezegenler mi aranabiliyor? Külkedisi Kıl Kedisi’ne mi dönüştü? Dert etmeyin!
Kardan Adam Masalı (Masal) Dedektif Bol Bel ne güne duruyor! Rapunzel’in saçları yerine kulakları mı uzamış?
Pamuk Prenses’i ormana götüren avcı aslında Beyaz Tavşan’ı arayan Alis miymiş?
Yazarın Delidolu Yayınlarından Birileri Dilek Perisi’ni çağırabilir mi hemen! Yoksa o mu sebep olmuş tüm bunlara?
çıkan kitapları: Düşler Diyarı yok olma tehlikesi ile karşı karşıya! Birileri buna engel olmalı, ama
Gohor 1 – Cam Kent (Roman) kim?
Gohor 2 – Kurtlar Yolu (Roman) Okudukları masal kitaplarındaki karakterlerin kaybolduğunu söyleyen çocukların
ve Yedi Cüceler’in Bol Bel’den yardım istemesiyle birlikte, yeryüzünün en sıra dışı
dedektifi Bol Bel kolları sıvıyor ve serüven başlıyor.
11
SINIF ETKİNLİKLERİ İLİŞKİLENDİRİLEN
Televizyonda duyduğunuz, tabelalarda KAZANIMLARDAN BAZILARI:

gördüğünüz yabancı sözcüklerden rahatsız
3. SINIF-TÜRKÇE 4. SINIF-FEN VE TEKNOLOJİ
oluyor musunuz?
Dinleme, 2.1. Dinlediklerini Işık ve Ses, 1.1. Varlıkları karanlıkta net
Okuduğunuz kitapta dil sabitken birden
anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. olarak göremeyeceğinin farkına varır.
değişiyor. Dil değişkenlik gösterir mi?
Dinleme,2.4. Dinlediklerini zihninde
Bol Bel ve arkadaşları sözcükler ile
canlandırır. 4. SINIF-TÜRKÇE
anlaşamadıklarında birbirlerini anlamak
için hangi yöntemleri kullanıyorlar? Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal, hikâye, Dinleme, 2. 1. Dinlediklerini
şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
Geçmiş ile bugüne baktığımızda
yetişkinlerin ve çocukların kullandıkları dil Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları oluş Dinleme, 2. 5. Dinlediklerinde ne, nerede,
arasında ne gibi farklılıklar vardır? sırasına göre anlatır. ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
Sözcükler bir dilden başka bir dile nasıl Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek amacıyla sorularına cevap arar.
geçer? Dinleme, 2. 13, Dinlediklerinde sebep-
soru sorar.
Tıpkı kitaptaki gibi aldığınız bir hizmet Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece, sonuç ilişkileri kurar.
karşılığında para değil de hayal nesneleri Konuşma, 1. 6. Kelimeleri doğru telaffuz
tekerleme, masal vb. okur.
verecek olsaydınız, ne gibi hayal
Okuma, 5. 10. Bilgi edinmek için okur. eder.
nesneleriniz olurdu?
Konuşma, 2. 2. Konuşmasında olayları
Görsel Okuma ve Sunu, 1.2. Grafik ve
“Babil Kulesi” adlı efsaneyi araştırın, bu
oluş sırasına göre anlatır.
efsaneyi sınıf arkadaşlarınız ve aileniz ile tablo ile verilenleri yorumlar.
paylaşın. Okuma, 2. 2. Metinde verilen ipuçlarından
Görsel Okuma ve Sunu,1.6. Resim ve
hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin
Okuduğunuz kurgudan yola çıkarak dilin fotoğrafları yorumlar.
yaşamdaki yerini tartışın. anlamlarını tahmin eder.
Okuma, 2. 25. Okuduklarından çıkarımlar
Bol Bel ve Sevgi Öğretmen’in sınıfta geçen 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
sahnelerinde sesli okuma yapın. yapar.
İyi ki Var, 4. Teknolojik ürünlerin
Yazma, 2. 1. Kelimeleri yerinde ve
Siz de sadece sizin anlamını bildiğiniz hayatımızda ve çevremizde yaptığı
bir kelime türeterek, o kelimeyi cümleler anlamlarına uygun kullanır.
değişiklikleri dikkate alarak geçmişle
içinde kullanın ve arkadaşlarınızın o Yazma, 2. 7. Olayları, oluş sırasına göre
kelimenin anlamını bulmalarını sağlayın. bugünü karşılaştırır.
yazar.
Kendimi Tanıyorum, 4. Başkalarının duygu
Doktor Otukuru’nun Işınlama Makinesi’nde Görsel Okuma ve Sunu, 2. 13. Duygu,
geçen geçen olayları izlediğiniz bir bilim ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim,
kurgu filmi ile karşılaştırın.
şekil ve sembol ve renkleri kullanarak
Sizin veya çevrenizin sorgulamamadan görselleştirir.
kabul ettiği gerçekler var mı?
Bunlar nelerdir?
Gerçek Doktor Otukuru’yu bulmak için siz
ne yapardınız?
Bilimin son on yılki çalışmaları nelerdir? AŞKIN GÜNGÖR
Yazının var ettiği bir dünyada her şeyin
mümkün olabileceğini savunan Aşkın
Aşkın Güngör, yayıncılıkta geride bıraktığı 20
Güngör ile yılı aşkın süre boyunca, editörlükten yazı
“Dedektiflik işleri müdürlüğüne sektörün hemen her
Atölyesi” alanında faaliyet göstermiş üretken bir
Etkinliği yazar. Çocuklar ve gençler için kaleme
Tudem Yayın aldığı fantastik romanlarıyla tanınan
Grubu Yazar
Güngör, İspanya’da yayımlanan Hispacon
Etkinlikleri
2007 seçkisinde, Çarkıfelek adlı
Rehberi’nde
öyküsüyle tek Türk yazar olarak yer aldı.
AL TAKKELİ DEV İLE
MOR TAKKELİ DEV
KİTABIN ÖZETİ
Al Takkeli Dev ile Mor Takkeli Dev, Atik ve Tetik adlarında iki kardeşin
hikâyesini anlatıyor. Bu iki kardeş adları gibi çalışkan, tez canlı ve atik
Yazan ve Resimleyen:
karakterlerdir. Birbirlerini çok sevseler de sürekli tartışırlar.
Ayla Çınaroğlu
Masal / 32 sayfa Bir gün iki kardeş balık avlamak için denize açılır. Fakat bir tane bile
balık avlayamazlar. Onlara eşlik eden martı, kardeşleri geri dönmeleri
için uyarsa da Atik ve Tetik daha da fazla açılmaya karar verir. Biraz
daha gidelim derken fırtına kopar. Bütün gece dalgalarla boğuşurlar.
Sabah rüzgâr dursa da artık köylerinden çok uzakta olduklarını anlarlar.
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR Karşılarında ise iki ada vardır. Biri, yemyeşil ağaçlarla çevrili, cennet gibi
bir adadır. Diğerinin de güzellikte ondan geri kalır yanı yoktur.
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü Atik ağaçlı adaya, Tetik ise koyunlu adaya çıkmak ister. Atik ağaçlı adada
su ve yiyecek bulacağı görüşündedir. Tetik ise et yemeden karnının
Temalar doymayacağını söyler. Bu nedenle iki kardeş hararetli bir kavgaya
Arkadaşlık, Yalnızlık, Dostluk, tutuşurlar. Bu sırada tekneleri savrularak batar. Bunun üzerine iki kardeş
İnatçılık, İş birliği ayrı adalara gidip yerleşirler. Fakat iki adada da bir dev yaşamaktadır.
Devlerin tutsağı olan Atik ve Tetik birbirlerinden ayrıldıklarına pişman
Öne Çıkan Özellikler olurlar. İkisi de devin isteklerini yerine getirmek için çalışmaya başlarlar
► Dostluğun önemi üzerine ve adadan kurtuluşun yolunu ararlar. Bu konuda onlara yine martı
düşündürür. yardım edecektir.
► İş birliğinin hayatımızdaki yeri
konusunda bilinç kazandırır.
► Kişinin kendisini ve başkalarına AYLA
karşı davranışlarını sorgulamasını ÇINAROĞLU
sağlar. Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
► Hoşgörünün ve birlikte yaşamanın için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
önemine dikkat çeker. devam ediyor. Türkçe ders kitaplarında
eserlerine yer verilen Çınaroğlu, 2006’da
ÇGYD (Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği)
önerisiyle IBBY (International Board on
Books for Young People) Yazın Onur
Listesi’nde yer almıştır. 2007 ilkbaharında
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde
adına özel bir sempozyum düzenlenmiştir.
13
SINIF ETKİNLİKLERİ
Sizce bu öykünün ana teması nedir? Öyküde hangi konulara İki kardeş adalardan kaçmayı nasıl başarıyor?

dikkat çekilmiş?
Hoşgörü ve birlikte yaşamanın önemi hakkında sınıfta tartışın.
Atik ve Tetik nasıl karakterlerdir? İkisini birbirinden ayıran
Kendi duygularımızın farkında olmak, kızgınlık, öfke gibi
özellikler nelerdir? davranışlarımızı kontrol edebilmek bize neler kazandırır?
Atik ve Tetik adaya düştüklerinde neden ayrıldıklarına pişman Bir başkasıyla farklı düşündüğünüz zaman ne yaparsınız?
oluyorlar? Kendinizi nasıl ifade edersiniz?
İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN BAZILARI:

1. SINIF – TÜRKÇE T2.2.15. Bir diyaloğu kahramanları canlandırarak okur.
İlk Okuma
T1.2.2. Harfleri tanır ve doğru seslendirir. Yazma
T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir şekilde okur. T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası içinde yazar.
T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okur. T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi
yanlışları varsa bunları belirler ve düzeltir.
Anlama
T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları hakkında sorular sorar ve 3. Sınıf-Hayat Bilgisi
soruları cevaplar. Kariyer Bilinci Geliştirme
T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla yeniden anlatır. 24. Kişisel ilgilerini, alışkanlıklarını, güçlü ve zayıf yanlarını
T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler. tanımlar.
T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu 2. İnsanların tek ve kendine özgü olduğunu fark eder.
kelimelerin anlamlarını öğrenmek için soru sorar.
Özel Eğitim
Akıcı Okuma 2. Farklılıklara karşı anlayış ve hoşgörü gösterir.
T1.2.15. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım
7. Kendi duygularının farkında olur.
kurallarına ve noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
8. Başkalarının duygularının farkında olur.
9. Kızgınlık, öfke vb. davranışları kontrol edebilme becerisi
Yazma
geliştirir.
T1.3.6. Dikte yoluyla, bakarak ve serbest yazma çalışmaları
yapar.
Rehberlik ve Psikolojik Danışma
T1.3.7. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
3. Uygun dinleme ve konuşma becerileri geliştirir.
T1.3.8. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi
4. Problemlere değişik çözüm yolları üretir.
yanlışları varsa bunları belirler ve düzeltir.
7. Kendinin ve başkalarının özel, önemli ve farklı yönlerinin
farkına varır.
2. SINIF – TÜRKÇE
Sözlü İletişim 9. Olumsuz duygularıyla baş etme becerisi geliştirir.
T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır. 14. Kendinin ve başkalarının hata yapabileceğini fark eder.
T2.1.8. Dinlediklerinde ve izlediklerinde gerçek unsurları ve hayal 16. Duyuşsal yeterlikler geliştirir (dürüstlük, saygı, hoşgörü,
unsurlarını ayırt eder. güven, yardımlaşma, paylaşma, adalet, tutumluluk vb.).
T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize 19. Kızgınlık ve öfke gibi duygularını, uygun şekilde ifade eder.
eder.
Okul Heyecanım
Okuma A.2.24. Özensiz iletişimin yaratacağı sorunları belirleyerek,
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişim kurarken nezaket ifadeleri
sorularına cevap arar. kullanır.
T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
anlamlarını sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir. Benim Eşsiz Yuvam
T2.2.14. Türün özelliklerine uygun okur. B.2.22. Duygularını kontrol ederek uygun biçimde ifade eder.
ALİŞ’İN
AYLA ÇINAROĞLU
Aliş in
’
ALiŞ’İN KABAKLARI
akları
KABAKLARI
Ka b Resim
leye
n: M
us
taf
aD
ı” el
io
ğ
lu
acak...
nmesini
ar
AYLA ÇINAROĞLU
r?
“Akköy’ün kabağı”nın adı niye “Aliş’in kabağı” olarak değişmiş? Çekirdek
çıtlamayı sevenler bu öyküye bayılacak... Dönecik, ayaklarının çabucak
orularla
sıcacık
büyüyüp güçlenmesini istiyormuş, acaba neden? Aysel’in yaptığı pazar

resminin başına neler gelmiş, duydunuz mu? Ya sizin de resminizin
başından böyle bir öykü geçtiyse? Yaprak sarması nasıl yapılıyormuş,
3. baskı
kim biliyor? Çiğdem, güzel bir gezintiden aklında hangi sorularla dönmüş
evine dersiniz? Beş ayrı dünya, beş sıcacık öykü bir arada.
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Ayla Çınaroğlu
Resimleyen: Mustafa Delioğlu Döne: Köydeki tüm çocuklar oyun oynarken, Döne çabucak büyüyüp
güçlenmek istiyordu. Üstelik köy yerine gelen arabadan çıkan kentli hanımın
Öykü / 64 sayfa
topuklu ayakkabıları da bir türlü aklından çıkmıyordu…
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR Aliş’in Kabakları: Aliş, kabak çekirdeklerini biriktirip kurutup çıtlatmaya
başlamıştı. Bilmiyordu ki o yıl ekmek için köylülerden hiçbiri kabaklık
Ana Temalar tohum ayırmayı akıl edememişti. Ali çekirdekleri vermeli mi, kendine mi
Sağlık ve Çevre, Sevgi, saklamalıydı?
Değerlerimiz
Resim Yapmak: Resim dersinde öğretmen, bir pazaryerinin resmini yapma
Temalar ödevi verir. Aysel resmi yapsa da, öğretmenin beğeneceğinden emin
Güzel ve Çirkin, İletişim, Diller, değildir. Resmi önce komşunun kızına, oradan kızın sınıf arkadaşına, sınıf
Farklılıklar, Kavramlar arkadaşının babasının arkadaşına, böyle böyle elden ele dolaşıp durur.
Resmi herkes sahiplenir, ancak beğeniler birbirinden farklıdır.
Ödüller Yaprak Sarması: Öykünün kahramanı annesine sorar: Yaprak sarmak

► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı zahmetli midir? Anne kız sarma sararken sadece yemeklerle ilgili değil, türlü
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi hikâyelerle tatlı bir sohbete koyulurlar.
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi Küçük Bir Gezinti: Çiğdem ve annesi, çıktıkları gezintide beslemek için
Tasarlanmış Kitap Yarışması kuşlara yem getirmişlerdir. Oysa sadece kuşlar mıdır aç olan? Ya kuşların
İkincilik Ödülü peşindeki sıska kedi, ya kebapçının önündeki kirli giysili çocuk? Çiğdem bu
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi gördüklerine bir anlam vermeye çalışır.
Tasarlanmış Kitap Yarışması
Üçüncülük Ödülü OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından Ayla
► 1979 Kültür Bakanlığı Çocuk Çınaroğlu’nun okumayı yeni öğrenen ve okuma becerilerini güçlendiren
Yapıtları Yarışması İkincilik Ödülü çocuklardan başlayarak 2 ve 3. sınıflar için uygun, sade dille yazılmış
öykülerinden oluşuyor. Bu öyküler çevre, sanat, hayvanlar, aile gibi
temalarla, iyi-kötü, farklılıklar, iletişim gibi kavramları ele alarak çocukların
sözcük haznelerini geliştirirken düşündürtüyor.
15
“Döne” adlı öyküde geçen “tomofil” sözcüğünün anlamı ne olabilir? Bu kitapta KAZANIMLARDAN

bunun gibi başka bilmediğiniz sözcükler var mı? Bunları sözlükten araştırıp sınıf BAZILARI:
arkadaşlarınızla paylaşır mısınız?
2. SINIF - TÜRKÇE
“Daha sonra pembemsi küçük bir kertenkelenin, kara benekli beyaz bir kelebeğin, Okuma
turuncu hotozlu bir kuşun arkasından koştular bir sure. Karıncaların yollarını izlediler. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
Sarı Memet’in özenle soyduğu diken saplarından, ekşili acılı otlarından yediler.” zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
“Aliş’in Kabakları” öyküsünde yapılan bu tasvir nasıl bir yeri anlatıyor? Buranın, sizin cevap arar.
yaşadığınız yerden farkları ve benzerlikleri neler? T2.2.14. Türün özelliklerine uygun okur.
“Resim Yapmak” adlı öyküde verilmek istenen anafikri bir kompozisyon halinde yazar 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
mısın? Ben ve Okulum
“Yaprak Sarması” adlı öyküde, öykünün kahramanının sarmayla ilgili önerisi ve “gene 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.
aynısı olurdu işte,” düşüncesine annenin tepkisi nasıl oluyor? Sizce hangisi haklı?
2.1.7. İhtiyaçlarını, isteklerini, duygularını,
“Küçük Bir Gezinti” adlı öyküde Çiğdem’in soracağı soru ne olabilir? Tek cümleyle bu düşüncelerini ve itirazlarını nezaket
soruyu siz onun yerine sorabilir misiniz? kuralları içerisinde açık bir şekilde ifade
eder.
3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
5.11. Sorgulayıcı okur.
5.12. Metindeki anahtar kelimelerle
çalışma yapar.
3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

A.1.18. Arkadaşları ile benzer ve farklı
yönlerini fark eder.
A.2.14. Arkadaşları ile farklılıklarının
doğal olduğunu kabul eder.
MUSTAFA DELİOĞLU
Kitap kapağı tasarlayarak başladığı
illüstratörlük yaşamında çocuk
kitapları resimlemesine ağırlık
vererek, bu alanda kendine özgü
bir üslup oluşturdu. İllüstrasyonun
AYLA ÇINAROĞLU yanı sıra resim çalışmaları da yapan

sanatçının eserleri çeşitli sergilerde
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar yer aldı. Çalışmaları kişisel ve
için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye karma sergilerde sanatseverlerle
devam ediyor. Türkçe ders kitaplarında buluştu. Binden fazla kitaba
eserlerine yer verilen Çınaroğlu, 2006’da imza atarak illüstrasyon dalında
ÇGYD (Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği) birçok ödül aldı. Kitap resimlemesi
önerisiyle IBBY (International Board on alanında günümüzün en üretken
Books for Young People) Yazın Onur sanatçılarından biri olan Mustafa
Listesi’nde yer almıştır. 2007 ilkbaharında Delioğlu, 1974 yılında İstanbul’da
Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde kurduğu atölyesinde üretmeye
adına özel bir sempozyum düzenlenmiştir. devam ediyor.
AYLA ÇINAROĞLU
n kanatlı ALTIN KANATLI

ALTIN KANATLI TOPCİN
t ı
Al Topçin
TOPÇİN
Resim
leye
n: A
yşe
Çın
ar
oğ
l u
OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından

AYLA ÇINAROĞLU
Ayla Çınaroğlu’nun okumayı yeni öğrenen ve okuma becerilerini

güçlendiren çocuklardan başlayarak 2, 3. sınıflar için uygun, sade dille
yazılmış öykülerinden oluşuyor. Bu öyküler çevre, sanat, hayvanlar, aile
gibi temalarla, iyi-kötü, farklılıklar, iletişim gibi kavramları ele alarak
çocukların sözcük haznelerini geliştirirken düşündürtüyor.
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Ayla Çınaroğlu Mine ve gizemli arkadaşı küçük Topçin’in paylaştıkları sır neydi? Ormandaki
o tuhaf günden sonra neden birdenbire bazı insanların alnında yeşil bir
Resimleyen: Ayşe Çınaroğlu
benek belirmeye başlamıştı.
Öykü / 80 sayfa
Ayla Çınaroğlu bu soruların cevaplarını verirken bizi yeni sorularla başbaşa
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR bırakıyor: “Haksızlıklarla mücadele edebilmek için çok büyük ve güçlü
mü olmak gerekir?” ya da “Gerçek arkadaşlık nasıl bir şeydir?” Topçin,
Ana Temalar belleklerde uzun süre kalacak ve sorgulanacak bir öykü sunuyor okurlarına...
Birey ve Toplum, Hayal Gücü,
Mine, bir gün ailesiyle ormanda yürüyüşe gider. Ormanda gördüğü, kelebek
Sağlık ve Çevre
benzeri bir yaratığın peşinden giderken ailesinden uzaklaşır. Bu altın
Temalar kanatlı yaratık Mine’ye ismini fısıldar: “Topçin”. Farkında olmadan uzaklaşan
İyi-Kötü, Haksızlıklarla mücadele, Mine’nin karşısına iki kötü insan çıkar. Onlardan nasıl kurtulacağını
Dostluk, Aile, Deyimler düşünürken Topçin yardımına yetişir ve kötü adamların alnında birer yeşil iz
bırakacak şekilde onlara çarpar. Bu yeşil iz sayesinde kötüler yakalanır.
Ödüller
Topçin’in yardımları bununla da kalmaz, once kediye tekme atan sınıf
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı arkadaşları Serkan, daha sonra kaçak mal satan mahallelerindeki bakkal
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi ondan nasibini alır. Günler geçtikçe, ülkedeki “yeşil benekli” insanların sayısı
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi artar, ancak Topçin’in sırrını bir tek Mine bilmektedir. Peki, Topçin tek başına
Tasarlanmış Kitap Yarışması tüm haksızlıklara karşı mücadele edebilir mi?
İkincilik Ödülü
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi
Üçüncülük Ödülü
► 1979 Kültür Bakanlığı Çocuk
Yapıtları Yarışması İkincilik Ödülü
17
Mine’nin teyzesi “darısı başına” ve “ağırbaşlı” gibi (s. 20-21) deyimleri duyunca KAZANIMLARDAN

nasıl tepki veriyor? Siz de bunun gibi deyim ve atasözlerini resimler misiniz? BAZILARI:
(Örneğin “başı göğe ermek” deyimini nasıl resimlerdiniz?) 2. SINIF - TÜRKÇE
Topçin’in bıraktığı yeşil benekler sizce işe yarıyor mu? Okuma

T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
Mine, teyzesiyle gittiği tiyatro oyununu nasıl tarif ediyor? Sahnede gördükleriyle
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
sahne arkasındakileri nasıl karşılaştırıyor?
cevap arar.
Kitabın sonunu siz yazsaydınız, nasıl bir son yazardınız?
T2.2.14. Türün özelliklerine uygun okur.
Sizce Topçin başarıya ulaştı mı?
3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
çalışma yapar.
2.22. Metinde ortaya konan sorunları
belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
AYLA ÇINAROĞLU AYŞE ÇINAROĞLU

Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana 1991 yılında Boğaziçi Üniversitesi
çocuklar için yazmaya ve kitaplarını İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nden
resimlemeye devam ediyor. Türkçe mezun oldu. Lisansüstü eğitimini
ders kitaplarında eserlerine yer Boston Üniversitesi’nde tamamlayarak
verilen Çınaroğlu, 2006’da ÇGYD Kitle İletişimi üzerine diploma aldı.
(Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği) Eğitimi süresince, İstanbul, Boston ve
önerisiyle IBBY (International Board Florida’da çeşitli medya ve internet
on Books for Young People) Yazın firmalarında tasarımcılık ve çocuk
Onur Listesi’nde yer almıştır. 2007 kitabı illüstratörlüğü yaptı. Halen San
ilkbaharında Eskişehir Osmangazi Francisco’da eşi, kızı ve kedisiyle birlikte
Üniversitesi’nde adına özel bir yaşamakta ve çalışmalarını üst düzey
sempozyum düzenlenmiştir. web tasarımcısı olarak sürdürmektedir.
BERBER MASALI
Bu hünerli berberlerin saç-sakal gevezelikleri
başlarına öyle işler açmış ki…
KİTABIN ÖZETİ
Berber Masalı, Hacivat ile Karagöz benzeri iki kafadar olan Morberber ile
Birberber adlı iki arkadaşın komik maceralarını anlatıyor.
Masalda temizlikten hoşlanmayan şehir valisi yüzünden Kelada’ya sürülen

berberler üzerinden kıskançlık, hırs ve gevezelik gibi zaafların insan yaşamını
nasıl etkileyebileceği üzerinde duruluyor.
Şen şakrak iki berber olan Morberber ile Birberber’in başlarına bela olan
gevezelikleri, Kelada halkının hoşuna gidince iki arkadaş sürgün geldikleri yerde
Yazan: Ayla Çınaroğlu bir anda çok sevilirler. Ancak ada halkının kel oluşu, onlara hünerli mesleklerini
Resimleyen: Mustafa Delioğlu yapma olanağı vermez. Bu yüzden iki arkadaş mor çiçeklerden yaptıkları saç
çıkarma kremini denemeye karar verir. Bir süre sonra krem etkisini gösterir ve
Masal / 32 sayfa
adada saçsız sakalsız kimse kalmaz. İki berberin mucizevi kremiyle bir anda
kellikten kurtulan adalılar, krem yapımında adanın en bol ve güzel çiçekleri olan
mor çiçeklerden kullanıldığını öğrendiklerinde ise kıyamet kopar. İki berberi,
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR adaya hırs ve kıskançlık tohumları saçarak mor çiçeklerin kökünü kuruttukları
için suçlarlar. Kelada’dan kovulan berberler şehre geri dönerler. Morberber’le
Ana Temalar Birberber’in kremlerini özleyen şehir valisinin kendilerini bağışlamasıyla işlerine
Hayal Gücü, Birey ve Toplum, Doğa
yeniden başlarlar.
ve Çevre
Temalar SINIF ETKİNLİKLERİ

Çalışkanlık, Gevezelik, Yetenek Gevezelik iki kafadarın başına neler açıyor?
Sence halk berberlere kızmakta haklı mı, neden?
Öne Çıkan Özellikler
Masalda vali nasıl bir karakter? Sence neden yıkanmıyor?
► Hırs, kıskançlık gibi duygularla
Masaldaki olay örgüsünü değiştirerek yeni bir masal yazınız.
nasıl başa çıkılacağı üzerinde durur.
Beğendiğiniz ve beğenmediğiniz özelliklerinizi bir yere yazınız. Sonra beğenmediğiniz
►Geleneksel masal öğelerini
özelliklerinizi nasıl değiştirebileceğiniz üzerine fikirlerinizi ekleyiniz.
modern mesajlarla birleştirir.
► Hayal gücünü zenginleştirir.
► Erdem kavramının önemini AYLA ÇINAROĞLU
öğretir. Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
devam ediyor. Türkçe ders kitaplarında
19
1. SINIF - TÜRKÇE

Sözlü İletişim
T1.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde çizimler, resimler vb. görselleri kullanır.
T1.1.13. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
İlk Okuma
T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir şekilde okur.
T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okur.
T1.2.5. Metni canlandırarak okur.
T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel okuma yapar.
Anlama
T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları hakkında sorular sorar ve soruları cevaplar.
T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını öğrenmek için soru sorar.
T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandırır ve ilişkilendirir.
T1.2.13. Metinlerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar.
Yazma
T1.3.3. Bitişik eğik yazıyı kullanarak okunaklı hece ve kelimeler yazar.
T1.3.4. Büyük harf, nokta, soru işareti, kısa çizgi ve kesme işaretini uygun yerlerde kullanır.
T1.3.5. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır.
Okuma
T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
Yazma
T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama ögelerini kullanır.
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları belirler ve düzeltir.
T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
3. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma:
3. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
3.3. Dinledikleri masal veya hikâyeleri oyunlaştırmaları istenebilir. (MEB tarafından 1, 2, 3. Sınıf Türkçe-Konuşma ortak
kazanımlarından 3.3. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir).
3.4. Üstlendiği role uygun konuşur. 3.4. Drama, piyes veya canlandırmalarda üstlendiği rollerin özelliklerine uygun konuşması.
(MEB tarafından 1, 2, 3. Sınıf Türkçe-Konuşma ortak kazanımlarından 3.4. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir).
3.5. Masal, hikâye veya fıkra tekniğine uygun anlatır.
Okuma:
2.1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
2.2. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
2.3. Okuduklarını zihninde canlandırır. Etkinlik: 2.3. Zihninde canlandırdıklarını resimlemeleri istenebilir.
2.5. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
2.7. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki düşüncelerini belirtir.
2.10. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazma:
2.3. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar. Etkinlik: 2.3. Masalda ele alınan temalardan yola çıkarak günlük olaylarla ve
izledikleriyle ilgili yazmaları istenebilir.
2.4. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
2.5. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
2.6. Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili yazılar yazar.
2.7. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular.
BEYAZ
AYLA ÇINAROĞLU
BEYAZ BENEKLİ AT
az
Bey kli At
ne
Be BENEKLİ AT
Resimle
yen:
Mu
sta
f aD
eli
o ğl
u
i
AYLA ÇINAROĞLU
r, OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından

güçlendiren çocuklardan başlayarak 2, 3. sınıflar için uygun, sade
dille yazılmış öykülerinden oluşuyor. Bu öyküler çevre, sanat,
hayvanlar, aile gibi temalarla, iyi-kötü, farklılıklar, iletişim gibi
kavramları ele alarak çocukların sözcük haznelerini geliştirirken
9. baskı
düşündürtüyor.
Yazan: Ayla Çınaroğlu KİTABIN ÖZETİ

Resimleyen: Mustafa Delioğlu Düşsel Oyuncaklar Yapımevi’ni merak etmeyen var mı? Gelin, öyküler sizi
Öykü / 72 sayfa götürsün Düşsel Oyuncaklar Yapımevi’ne, Balıkanya’ya, Taşlıbayır’a… Ayla
Çınaroğlu, bu öykülerinde de çocuk okurlarıyla birlikte, onların büyülü düş
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR dünyasında dolaşıyor.
Beyaz Benekli At: Bora bir gün çok hastalanır ve ateşlenir. Ferahlamak
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, için aldığı kolonya şişesinden kolonya yerine küçük adamlar dökülür!
Sağlık ve Çevre Küçük adamlar Bora’yı Düşsel Oyuncaklar Yapımevi’ne götürür. Bora ve
arkadaşlarının düşleri de bir bir gerçek olur.
Temalar
Balıkanya Şemsiyeleri: Denizden karaya vuran gizemli bir defter, bu
Sağlık, Sorumluluk, Farklılıklar,
defterde yazan dili çözmeye çalışan iki meraklı ve balıkların dünyasına
Tembellik-Çalışkanlık
büyülü bir yolculuk...
Ödüller Mor Boncuk: Oyuncaklarının hiçbiriyle oynamak istemeyen Sevinç,
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı annesinin boncuk kutusunu alınca çok mutlu olur. Renk renk boncukları
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi iplere dizmeye başlar. Boncuklar dile gelince, bu renkli dünyanın eskiden pek
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi de öyle olmadığını öğrenir...
İkincilik Ödülü Örgücü Nine: Taşlıbayır kasabasının sakinleri çalışmayı pek sevmezlermiş.
Örgücü Nine, örgü örmek için yün bulamayınca gökkuşağını fark etmiş.
Tasarlanmış Kitap Yarışması Renkleri tutup herkese kazaklar, atkılar örmeye başlamış gökkuşağından.
Üçüncülük Ödülü Onu gören Taşlıbayır sakinleriyse örülenleri dağıtmak için işe koyulmuş,
böylece tüm kasaba çalışmaya başlamış...
21
“Beyaz Benekli At” adlı öyküde geçen “Küçük ya da büyük olmak tek KAZANIMLARDAN

başına ne işe yarar ki?” (sayfa 10) sözünü açıklar mısınız? BAZILARI:
“Beyaz Benekli At” adlı öyküde geçen Düşsel Oyuncaklar Yapımevi’ne
gitseydiniz, hangi oyuncağı yaptırmak isterdiniz? Bu oyuncağın bir 2. SINIF - TÜRKÇE
resmini çizebilir misiniz? Okuma
“Balıkanya Şemsiyeleri” adlı öyküde Şemsibalık neden kendine bir iş T2.2.2. Okuduklarında ne,
bulmak istiyor? Bulduğu iş sonunda nelere yol açıyor? Şemsibalık neden
pişman oluyor? nerede, ne zaman, nasıl, niçin
ve kim sorularına cevap arar.
“Mor Boncuk” adlı öyküde, boncuklar dünyasına gelen Dünyalı, neden
boncukları ayırmak istiyor? Bu amacını gerçekleştirmek için nasıl bir yol 2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru
izliyor?
telaffuz eder, yazım kurallarına
“Örgücü Nine” adlı öyküde nine, kasabanın çocuklarına nasıl çalışma ve noktalama işaretlerine dikkat
isteği aşılıyor?
ederek okur.
T2.2.14. Türün özelliklerine
uygun okur.
3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
2.22. Metinde ortaya konan
sorunları belirler ve onlara farklı
çözümler bulur.
5.12. Metindeki anahtar
kelimelerle çalışma yapar.
AYLA MUSTAFA
ÇINAROĞLU DELİOĞLU
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu Kitap kapağı tasarlayarak başladığı
yana çocuklar için yazmaya ve illüstratörlük yaşamında çocuk kitapları
kitaplarını resimlemeye devam resimlemesine ağırlık vererek, bu alanda
ediyor. Türkçe ders kitaplarında kendine özgü bir üslup oluşturdu.
eserlerine yer verilen Çınaroğlu, İllüstrasyonun yanı sıra resim çalışmaları da
2006’da ÇGYD (Çocuk ve Gençlik yapan sanatçının eserleri çeşitli sergilerde yer
Yayınları Derneği) önerisiyle IBBY aldı. Çalışmaları kişisel ve karma sergilerde
(International Board on Books sanatseverlerle buluştu. Binden fazla kitaba
for Young People) Yazın Onur imza atarak illüstrasyon dalında birçok ödül
Listesi’nde yer almıştır. 2007 aldı. Kitap resimlemesi alanında günümüzün
ilkbaharında Eskişehir Osmangazi en üretken sanatçılarından biri olan Mustafa
Üniversitesi’nde adına özel bir Delioğlu, 1974 yılında İstanbul’da kurduğu
sempozyum düzenlenmiştir. atölyesinde üretmeye devam ediyor.
BİLGEBAŞ MASALI
KİTABIN ÖZETİ
Ayla Çınaroğlu, geleneksel masal öğelerini modern mesajlarla birleştirdiği
Bilgebaş Masalı’nda bilginin, düşünmenin önemi, boş inançlar ve cinsiyet
ayrımcılığı gibi pek çok önemli konuyu ele alıyor.
Masalda üç kızı olan bir adamın oğlan çocuk sahibi olma hırsı anlatılır.
Bu uğurda mumlar dikmiş, adaklar adamıştır. Birgün adamcağızın dileği
gerçeğe dönüşür. Dört gözle yolunu gözlediği oğlunu kucağına aldığı gün
tüm derdi tasası uçup gider. Fakat oğlunun kafası azıcık büyükçedir.
Mutluluktan gözü hiçbir şey görmeyen adam bunu iyiye yorar. Oğlunun çok
akıllı olacağını düşünüp ona Bilgebaş adını verir. Bilgebaş büyüdükçe başı
daha da büyür ama aklı kafasına göre birazcık kısa kalır.
Bir gün, Bilgebaş yaramazlık peşindeyken ayağı takılıp yere düşünce kafası
tencere kapağı gibi ortadan ikiye ayrılıverir. Uzun zamandır canı sıkılan
Akıl Perisi de fırsat bu fırsat diyerek uzaklara kaçar. Yaramaz Bilgebaş’ın
Resimleyen: Mustafa Delioğlu kafasının içi ise züğürt çanağı gibi bomboş kalır.
Masal / 32 sayfa
Masalın bundan sonrası ise Bilgebaş’ın bu süreçte yaşadıklarını ve ailesiyle
çevresinin farklı noktalardan bu duruma bakışını ele alıyor.
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR
Başka masallar öğrenip sınıfta arkadaşlarınıza anlatınız.
Ana Temalar Batıl inançlar üzerine bir çalışma yapınız. Önceden hazırladığınız soruları çevrenizdeki
Hayal Gücü, Birey ve Toplum kişilere sorup ne gibi batıl inançları olduğunu, tuttuğunuz bir not defterine yazınız.
Sonra çıkan sonuçları sınıfta bir sunumla paylaşınız.
Temalar Bilgebaş nasıl bir karakter? Adıyla davranışları arasında nasıl bir tezatlık vardır?
Açgözlülük, Önyargı, Başarı öyküsü,
Ailesinin kız ve erkek çocuklarına tutumunu nasıl değerlendiriyorsun, neden?
Yetenek
Sence cinsiyet ile akıl arasında bir ilişki var mı, neden?
Öne Çıkan Özellikler Masalda okula gönderilmeyen kız çocuklarının okuma ve öğrenme gayretini nasıl
değerlendiriyorsun?
►Geleneksel masal öğelerini
Sence batıl inançlar neden bu kadar yaygın? Masalda batıl inançlar bakımından hangi
karakter(ler) öne çıkıyor?
► Bilginin ve düşünmenin önemini
Masalın sence tatmin edici bir sonu var mı, neden?
vurgular.
► Batıl inançlar ve cinsiyet
ayrımcılığı gibi önemli sosyal AYLA ÇINAROĞLU
konulara eleştirel bir dille değinerek Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
günümüz yaşamına ayna tutar. için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
23

Sözlü İletişim
T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde çizimler, resimler vb. görselleri kullanır.
İlk Okuma
Anlama
Yazma
Sözlü İletişim
Okuma
Yazma
T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama ögelerini kullanır.
3. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma:
3. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
3.3. Dinledikleri masal veya hikâyeleri oyunlaştırmaları istenebilir. (MEB tarafından 1, 2, 3. Sınıf Türkçe-Konuşma ortak
kazanımlarından 3.3. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir).
3.4. Üstlendiği role uygun konuşur. 3.4. Drama, piyes veya canlandırmalarda üstlendiği rollerin özelliklerine uygun
konuşması. (MEB tarafından 1, 2, 3. Sınıf Türkçe-Konuşma ortak kazanımlarından 3.4. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir).
3.5. Masal, hikâye veya fıkra tekniğine uygun anlatır.
Okuma:
2.3. Okuduklarını zihninde canlandırır. Etkinlik: 2.3. Zihninde canlandırdıklarını resimlemeleri istenebilir.
Yazma:
2.3. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar. Etkinlik: 2.3. Masalda ele alınan temalardan yola çıkarak günlük olaylarla
ve izledikleriyle ilgili yazmaları istenebilir.
AYLA ÇINAROĞLU
ÇİKOLATAYI KİM YİYECEK
olatayı
ÇİKOLATAYI
ik
Ç Yiyecek
m
Ki
Resimley
e n: A
yşe
k Çın
ar
KİM YİYECEK
eve. oğ
lu
ka
bir
AYLA ÇINAROĞLU
dine
nı
m,
KİTABIN ÖZETİ
disi
Bu kitapta sekiz öykü yer alıyor:
Çikolatayı Kim Yiyecek: Bir kutu çikolatayı adilane paylaşmak için teker
13. baskı
teker yiyen iki kardeş, sona bir çikolata kalınca kimin yiyeceğini belirlemek
üzere bir oyun bulmaya karar verirler...
Yazan: Ayla Çınaroğlu Yeni Kırmızı Topum: Emre, oyuncakçıdan yeni aldığı topu kirlenir, patlar
Resimleyen: Ayşe Çınaroğlu diye korkarak arkadaşlarıyla oynamaya kıyamaz. Ancak evde tek başına
Öykü / 56 sayfa oynamak da hiç eğlenceli değildir. Bu yüzden annesi yemeğe çağırdığında
koşarak gider. Mutfakta duran nefis tatlıyı yemek isteyince, annesi ona çok
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR iyi bir ders verir...
Yağmur Yağarsa: Mine, ona bakan Gülten Abla’sıyla birlikte parka

Ana Temalar
Sağlık ve Çevre, Sevgi, gidecektir. Havalı kapalı olduğu için sarı botlarını giymelidir, ama o en
Değerlerimiz sevdiği kırmızı bez ayakkabılarını giymekte diretir. Ya yağmur yağarsa?
Ablamın Kolu Kırıldı: Ablasının kolu kırılınca ne çok ilgi görmüştü! O da

Temalar
böyle ilgi görmek için ne yapmalıydı? Derken bir gün gribe yakalandı ve
Arkadaşlık, Büyümek, Paylaşmak,
herkesin ilgisi onun üzerine kaydı... Ancak onun istediği tek bir şey vardı.
Mevsimler, Sağlık, Hayvanlar, Doğa
Şenlikli Bir Akşam Yemeği: İki kardeş, anneleri evde yokken akşam
Ödüller yemeğine gelecek misafirler için sofra hazırlamaya karar verirler. Yemekler
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı annelerininki kadar mükemmel olmasa da, işbölümüyle yaptıkları yemek
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi herkese çok lezzetli gelir...
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi Bir Tatil Gezisi: Dört günlük tatillerinde, Ali’nin babası onu ve annesini
sürpriz bir tatile götürmek ister. Ali önce sıkılacaklarından korksa da, hem
İkincilik Ödülü
yol boyunca hem de vardıklarında gördükleri doğal güzellikler karşısında
büyülenir...
Üçüncülük Ödülü Hırsıza Mektup: Bahçelerinde besleyebilecekleri, ama tutsak kalmayacak bir
► 1979 Kültür Bakanlığı Çocuk hayvan arayan aile, sonunda en uygun hayvanın güvercin olduğuna karar
Yapıtları Yarışması İkincilik Ödülü verirler. Bahçelerinde yaptıkları yuvada duran güvercinlerden ak olanı bir
gün çalınır. Çocukların ellerinden hırsıza mektup yazmaktan başka bir şey
gelmez. Peki kara güvercin ne yapar?
Kedilerim: Evdeki iki siyam kedisine bakmanın türlü türlü zorlukları vardır.
Yavru oldukları için zahmetli bir eğitimden geçmeleri gerekir. Bu sırada
terbiye olan bazen kediler değil de ev sahipleri midir?
25
“Yağmur Yağarsa” adlı öyküde, Gülten Abla Mine’ye, “İşte, ağaçlar böyle soyununca da KAZANIMLARDAN

insanların giyinmesi gerekiyor. Çünkü havalar soğumaya başlıyor,” diyor. Bu öykü hangi BAZILARI:
mevsimde geçiyor? O mevsimin geldiğini çevremizdeki hangi değişikliklerden anlarız?
2. SINIF - TÜRKÇE
“Aklı başına gelmek”, “altını üstüne getirmek”, “başını dinlemek” deyimleri öykülerde Okuma
hangi anlamlarda kullanılmış? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
“Çikolatayı Kim Yiyecek” öyküsünde iki kardeş çikolatayı kimin yiyeceğine karar vermek zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
için neler deniyorlar? Sizin bildiğiniz sayışma tekerlemeleri var mı? cevap arar.
T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri
“Şenlikli Bir Akşam Yemeği” adlı öyküde iki kardeş annesine nasıl yardım ediyor? Sizin
belirler ve bu kelimelerin anlamlarını
evde işbölümü var mı? Siz annenize ve babanıza nasıl yardım ediyorsunuz?
sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
“Ablamın Kolu Kırıldı” adlı öyküde, öykünün kahramanının amcası, kolu kırılan ablasına
nasıl müdahale ediyor? Okulda benzer durumlarda neler yapmanız gerektiğini biliyor 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
musunuz? Ben ve Okulum
2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
“Hırsıza Mektup” ve “Kedilerim” öykülerinde iki farklı türde hayvan besleniyor. Bu
hayvanların beslenmesi ve bakılmasında, yaşadıkları yuvalarda, gezdirilmelerinde
benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? Ailem ve Evim
2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar
arasındaki dayanışma ve yardımlaşmaya
örnekler verir.
3. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma
2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü
olarak ifade eder.

Okul Heyecanım
A.1.18. Arkadaşları ile benzer ve farklı
yönlerini fark eder.
A.3.19. Okulda, bir kaza ya da acil durum
meydana geldiğinde neler yapılması
gerektiğini ifade eder.
AYLA AYŞE
ÇINAROĞLU ÇINAROĞLU
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu İstanbul’da doğdu. 1991 yılında Boğaziçi
yana çocuklar için yazmaya ve Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı
kitaplarını resimlemeye devam Bölümü’nden mezun oldu. Lisansüstü
ediyor. Türkçe ders kitaplarında eğitimini Boston Üniversitesi’nde
eserlerine yer verilen Çınaroğlu, tamamlayarak Kitle İletişimi üzerine
2006’da ÇGYD (Çocuk ve Gençlik diploma aldı. Eğitimi süresince, İstanbul,
Yayınları Derneği) önerisiyle IBBY Boston ve Florida’da çeşitli medya ve
(International Board on Books internet firmalarında tasarımcılık ve
for Young People) Yazın Onur çocuk kitabı illüstratörlüğü yaptı. Halen
Listesi’nde yer almıştır. 2007 San Francisco’da eşi, kızı ve kedisiyle
ilkbaharında Eskişehir Osmangazi birlikte yaşamakta ve çalışmalarını
Üniversitesi’nde adına özel bir üst düzey web tasarımcısı olarak
sempozyum düzenlenmiştir. sürdürmektedir.
AYLA ÇINAROĞLU
EN BÜYÜK TAKIM
EN BÜYÜK TAKIM BİZİM TAKIM
En Büyük Takım
r bana,
Bizim Takım
BİZİM TAKIM
. Ama
rum.
k
varın
Güçlü kalemi ve dilimizi kullanmadaki ustalığıyla edebiyatımızın

yetiştirdiği en önemli isimlerden biri olan Ayla Çınaroğlu, çocukların
AYLA ÇINAROĞLU
dünyasına ayna tuttuğu öykülerinde, hayallerine sıkı sıkıya

bağlı sekiz ayrı küçüğün yaşam sevincine ortak olmaya çağırıyor
okurlarını.
KİTABIN ÖZETİ
Resimler: Oğuz Demir
Yazarın, En Büyük Takım Bizim Takım adlı öykü kitabında, gümüş renkli
uçan bir canavarla bulutların üzerinden dünyaya bakabilir, binlerce
ayrı ürünün raflarda dizili durduğu kocaman bir süpermarkette başınız
Yazan: Ayla Çınaroğlu dönünceye kadar alışveriş yapabilir veya gözlerini kapayabilen yetenekli bir
Resimleyen: Oğuz Demir balıkla tanışabilirsiniz…
Öykü / 72 sayfa
Yaşasın Canavar: Engin ve babası, metalden, koca bir canavarın içine
girerler. Canavar önce yürümeye, sonra koşmaya başlar, sonunda da
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR havalanır! Evet, bu uçak yolculuğu Engin için yeni bir deneyimdir!
Ayna: Eve yeni gelen ayna ne işe yarar? Evden çıkmadan üst baş kontrol
Ana Temalar
edilir, hangi giysi ne kadar yakışıyor görülür. Peki ya bir gün oyuncağın
aynadaki yansıması konuşmaya başlarsa ne yapılır?
Sağlık ve Çevre
Kadınlar Uzay İstasyonu: Pelin ve annesi saçlarını kestirmeye giderler.
Temalar Bu berberdeki her şey ne kadar tuhaftır, Pelin’e göre adet bir uzay
Tüketim, Anadilimiz, istasyonudur...
Meslek seçimi, Hayvanlar
Balıklar Gözlerini Kapamazlar: Okuldan gelir gelmez soluğu akvaryumun
karşısında alan küçük kız, balıklar dünyasını farklı bir gözle görür.
Ödüller
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı Deniz Altında Yüz Beş Metre: Büyük ödülü kazanmak için denize dalıp beş
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi metre yüzmesi gerekiyordu. Üstelik denizin altında bambaşka bir dünya
vardı. Belki yarın, daha uzağa gidebilirdi...
Tasarlanmış Kitap Yarışması En Büyük Takım Bizim Takım: Kartalspor taraftarı bir baba, Bahçespor
İkincilik Ödülü taraftarı kızı ve oğluyla beraber bir derbi maçına giderse ne olur? Üstelik
► 1998 Kültür Bakanlığı En İyi maçı aynı tribünde izleyecekler… İki küçük Bahçespor “casusu”, Kartalspor
Tasarlanmış Kitap Yarışması taraftarlarının coşkulu tezahüratları arasında tuttukları takımın gol
Üçüncülük Ödülü heyecanını nasıl saklayabilecekler dersiniz? Atılan her golde stattaki coşku
► 1979 Kültür Bakanlığı Çocuk arttıkça kahramanlarımızın işleri de zorlaşıyor…
Yapıtları Yarışması İkincilik Ödülü Pastaların Dilinden Kim Anlar: Yaz tatili alışverişi için yeni açılan alışveriş
merkezine giden anlatıcı, ne alacağına karar vermeye çalışırken raflardaki
tüm ürünler dile gelir. Oyuncak mı, pasta mı, kitap mı almalı, karar vermek
ne kadar zor...
Ablam Meslek Seçiyor: Meslek seçmek ne kadar zor, hele de her kafadan
bir ses çıkınca... Sevdiğin işi mi yapmalı, yoksa para getireni mi...
27
Bu kitapta dikkat çekilen, yabancı dilden dilimize geçen sözcükler hangileridir? KAZANIMLARDAN

Bunlar gibi üç örnek daha bulup Türkçe karşılıklarıyla birlikte sınıfla paylaşır BAZILARI:
mısınız?
2. SINIF - TÜRKÇE
Bu kitaptaki öykülerde hem gökyüzündeki yaşam hem de su altındaki yaşam Sözlü İletişim
anlatılıyor. Siz hangisini görmek isterdiniz? T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği
olayları anlatır ve bunlarla ilgili
“Ablam Meslek Seçiyor” adlı öyküyle ilgili olarak, öğrencilerinizden yetenekleri
düşünce ve duygularını ifade eder.
mesleklerle eşleştirmelerini isteyin. Bu etkinliği eğlenceli kılmak için, kâğıttan
Okuma
kesecekleri dondurma külahına “Resim, Bilgisayar, Güzel Konuşmak, Matematik,
T2.2.9. Bir metinde bilmediği
Sabır, Dikkat, Şarkı Söylemek, Jimnastik” gibi yetenekleri sıralamalarını,
dondurma kısmına ise “.... olabilirim” yazarak, “Öğretmen, Mühendis, Şarkıcı” kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
gibi meslek isimlerini yazmalarını isteyebilirsiniz. anlamlarını sözlük vb. kaynakları
kullanarak öğrenir.
“Kelime Küpü”: Öğrenciler gruplara ayrılarak her gruba bir kelime küpü verilir.
Metinde ilk kez karşılaşılan kelimeler, küpün farklı yüzlerine yazılır. Her kelimeye
3. SINIF - TÜRKÇE
farklı puanlar verilir. Küp sırayla atılarak öğrencilerden gelen kelimelerle ilgili
2.3. Duygu, düşünce, bilgi ve
birbirinden farklı cümleler oluşturmaları istenir. Arkadaşıyla aynı cümleyi kuran
izlenimlerini resim, şekil ve sembol
ve belirlenen sürede cümleleri söyleyemeyen öğrenci oyundan çekilir. Oyun
ve renkleri kullanarak görselleştirir.
sonunda en çok puan alan öğrenci birinci olur.
AYLA ÇINAROĞLU
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana
çocuklar için yazmaya ve kitaplarını
resimlemeye devam ediyor. Türkçe
ders kitaplarında eserlerine yer
verilen Çınaroğlu, 2006’da ÇGYD
(Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği)
önerisiyle IBBY (International Board
on Books for Young People) Yazın
Onur Listesi’nde yer almıştır. 2007
ilkbaharında Eskişehir Osmangazi
Üniversitesi’nde adına özel bir
sempozyum düzenlenmiştir.
KANARYAMIN
ÖYKÜSÜ
Küçük kanaryanın hayatta kalma savaşı…
KİTABIN ÖZETİ
Bir gün babası, Ayça’ya bir kuş almayı önerir. Hangi cins kuş alacaklarına
karar veremedikleri için baba kız, kuşçu dükkânına giderler. Nasıl
seçeceklerini düşünürlerken Ayça’nın gözü bir kanaryaya takılır ve böylece
onu almaya karar verir.
Bir gün Ayça’nın anneannesi evlerine geldiğinde kanaryayı görür.
Yazan: Ayla Çınaroğlu Anneanneyi gören kanarya bol bol ötmeye başlar. Sonra anneannesi,
Ayça’ya bir sır verir: Kuşların dilinden anladığını, bu yüzden kanaryasının
Resimleyen: Yaprak Berkkan
bu kadar öttüğünü söyler. Bunun ikisi arasında bir sır olacağı sözünü alan
Masal / 32 sayfa
anneanne, kanaryanın kendisine neler söylediğini anlatmaya başlar. Böylece
hikâye içinde başka bir hikâye başlar ve kanaryanın başından geçenleri
öğreniriz.
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR Kanarya en başta, Hasnine olarak biline yaşlı bir kadının evinde
yaşamaktadır. Hasnine, kuşunun anlatılanları anladığını bilmeden bütün
Ana Temalar dertlerini kanaryasıyla paylaşmaktadır. Kanaryasını çok sevse de Hasnine
Duygular, İletişim, Hayal Gücü artık çok yaşlıdır ve günden güne unutkanlaşmaktadır. Unutkanlığından
korktuğu için kanaryasının kafesinin kapısını açar ve gitmesine izin verir.
Temalar Fakat uçma ve dış dünya konusunda deneyimsiz olan kanaryayı türlü
Dostluk, Empati, Saygı, Hayvan maceralar beklemektedir. Pek çok farklı eve misafir olan kanarya çok
sevgisi, Hayvanlarla iletişim çeşitli hayat hikâyelerine tanık olur. Zaman zaman kendi dilinden anlayan
insanlarla birlikte yaşar. En sonunda da Ayça’nın yanına gelmiştir.
Öne Çıkan Özellikler Ayla Çınaroğlu’nun Kanaryamın Öyküsü adlı kitabı dostluk, iletişim ve
► Hayal gücünü zenginleştirir. empati gibi temaları ele alıyor.
► Hayvanlarla iletişim konusunda
bir duyarlılık oluşturur.
► Hayvanlara özenli ve saygılı AYLA
davranmak konusunda bilinç
ÇINAROĞLU
geliştirir.
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
► Farklı yaşamları ve hikâyeleri
gözler önüne serer.
29
Öykünün ana teması nedir? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Kanarya kaç evi ziyaret ediyor? İnsan Hakları ve Vatandaşlık
1. Hak ve özgürlüklerin paylaşılması gerektiğinin farkına varır.
47. Yaşama hakkının kutsallığını fark eder ve bu hakkın önemine uygun davranışlar
Kanaryanın ressam ile müzisyenlere
gösterir. Etkinlik: Hayvan Hakları Günü için toplumsal duyarlılık oluşturacak bir afiş
katkısı nasıl oluyor? Sence hayvanlar tasarlayınız.
insanın yaratıcılığını olumlu olarak 55. Çevre haklarının varlığını bilir.
etkileyebilir mi? Neden? Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık
7. Kendinin ve başkalarının özel, önemli ve farklı yönlerinin farkına varır.
8. İletişimin sadece sözel olmadığını, sözsüz unsurlar da içerdiğini bilir.
Hayvanlarla iletişim nasıl kurulabilir?
16. Duyuşsal yeterlikler geliştirir (dürüstlük, saygı, hoşgörü, güven, yardımlaşma,
paylaşma, adalet, tutumluluk vb.).
Hiç hayvan beslediniz mi? Öyle ise
18. Çevreye karşı duyarlı olur.
iletişiminiz nasıldı?
İletişim kurmak ve hayvanlara özenli İlk Okuma
ve saygılı davranmak konusunda T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir şekilde okur.
Anlama
tartışınız.
T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Hayvan hakları konusunda araştırma
T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını
yapıp daha sonra edindiğiniz bilgileri öğrenmek için soru sorar.
sınıfta arkadaşlarınıza sununuz. Akıcı Okuma
T1.2.15. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama
işaretlerine dikkat ederek okur.
Yazma
T1.3.6. Dikte yoluyla, bakarak ve serbest yazma çalışmaları yapar.
T1.3.8. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
belirler ve düzeltir.
2 ve 3. Sınıf – Türkçe
Okuma
2.3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
2.4. Okuduklarını zihninde canlandırır.
2.5. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına
cevap arar.
2.6. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
2.7. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
2.9. Okuduklarının konusunu belirler.
2.24. Okuduğunun ana fikrini belirler.
Yazma
Yaprak Berkkan 2.1.Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır.
16 Ocak 1942 yılında Ankara’da doğdu. 2.4. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
1965 yılında Devlet Güzel Sanatlar 2.5. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
6. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak des-tekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
Akademisi Bedri Rahmi Eyüboğlu
7. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
Atölyesi’nden birincilikle mezun oldu.
8. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Resim-Sanat Tarihi öğretmenliği
9. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
yaptı. 1969 yılında ilk sergisini açarak 10. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
profesyonel bir ressam olarak çalışmaya 11. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
başladı. 1984 yılından itibaren ressam 12. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
çalışmalarına devam etmektedir. düşüncelerini yazar.
KEÇİ
MASALI
KİTABIN ÖZETİ
Kadir Ağa adında bir köylünün, canı gibi sevdiği çok inatçı bir keçisi
vardır. Fakat köydeki herkes bu inatçı keçiden yakınmaktadır. Çünkü
köyde girmediği tarla, tos vurup kolunu bacağını kırmadığı kimse
kalmamıştır; fakat Kadir Ağa’yı sevdikleri için bir şey diyememektedirler.
Bir gün keçisi, ağanın elinden kurtulup önce yaşlı ve zor yürüyen bir
kadına tos vurur, ardından köydeki diğer insanlara zarar vermeye başlar.
Resimleyen: Mustafa Delioğlu
Masal / 32 sayfa Bunun üzerine Kadir Ağa keçisini kesip köy halkına dağıtmaya karar
verir. Keçi kesildikten sonra herkese pay edilir. Fakat sıra pişirmeye
gelince et bir türlü pişmek bilmez. Köy halkı üç gün ocaklarını yakarlar
bu iş için. Hâlâ etin sert olduğunu görünce artık piştiği kadar yemeye
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR karar verip dişleri döküle döküle yerler.
Fakat kısa bir süre içinde köy halkı değişmeye başlar. Herkes keçi gibi
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Duygular inatçılaşıp sadece kendini dinlemeye ve kendine inanmaya başlar. Sudan
sebeplerle birbirleriyle sürekli kavga ederler ve inatları yüzünden kimse
Temalar geri adım atmadığı için köyde dirlik ve düzen kalmaz. Bir tek keçinin etini
İnatçılık, İş birliği yemeye eli varmayan Kadir Ağa iyi huylu kalır. Bu sorunu çözmek için
Bilgekişi’ye gider. Bilgekişi’nin önerisiyle azgın bir boğayı köy meydanına
Öne Çıkan Özellikler salar. Köyden hiç kimse boğayla tek başına mücadele edemeyeceği için
►Geleneksel masal öğelerini birlik olmanın önemini anlarlar.
İnatçılık, başkasını dinlememe
►
AYLA
gibi konular üzerine düşündürür.
ÇINAROĞLU
► Barış ve dirlik içinde beraber
yaşamanın önemini aşılar. Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
► Dayanışmanın önemi konusunda
bilinç geliştirir.
31
Birlikte yaşama ve dayanışmanın KAZANIMLARDAN BAZILARI:

önemi üzerine tartışın.
Birbirini dinlememek, sabitçe kendi Sözlü İletişim
fikrini savunmak veya söylediğinde T1.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler
diretmenin ne gibi sonuçları olabilir? kurar.
Köy halkı inatçılığın iyi bir huy T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun
olmadığını nasıl anlıyor? yerlerde çizimler, resimler vb. görselleri kullanır.
İlk Okuma
Kendinizi inatçı bir kişi olarak niteler
misiniz? Neden?
Çevrenizde isim vermeden inatçı T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel okuma yapar.
olarak nitelediğiniz bir kişi varsa ne Anlama
gibi davranış özellikleri gösterdiğini T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları hakkında sorular sorar ve soruları
söyleyin.
cevaplar.
İnatçılık üzerine resim yapabilirsiniz. T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
Yazarın yerinde siz olsaydınız masalın
anlamlarını öğrenmek için soru sorar.
sonunu nasıl bağlardınız? Üzerine
düşünüp yeni bir son yazın.
MUSTAFA DELİOĞLU
Kitap kapağı tasarlayarak başladığı 2. SINIF – TÜRKÇE
illüstratörlük yaşamında çocuk kitapları Sözlü İletişim
resimlemesine ağırlık vererek, bu alanda T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır.
kendine özgü bir üslup oluşturdu.
Okuma
İllüstrasyonun yanı sıra resim çalışmaları
da yapan sanatçının eserleri çeşitli
sergilerde yer aldı. Çalışmaları kişisel T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
ve karma sergilerde sanatseverlerle cevap arar.
buluştu. Binden fazla kitaba imza atarak T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
illüstrasyon dalında birçok ödül aldı. Kitap
T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
resimlemesi alanında günümüzün en
üretken sanatçılarından biri olan Mustafa T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Delioğlu, 1974 yılında İstanbul’da kurduğu T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.
atölyesinde üretmeye devam ediyor. Yazma
T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak ifade eder.
Okuma
2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
sorularına cevap arar.
2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
2.39. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
5.5. Metnin türünü dikkate alarak okur.
2.8. Yazılarında mizahi ögelere yer verir.
KİM DEMİŞ
NİYE DEMİŞ
BU NANEYİ
KİM YEMİŞ
KİTABIN ÖZETİ
Kara Yusuf adındaki bir genç, evin en küçük oğludur. İki ağabeyi sıraları
gelip evlenir. Babaları, evlenen oğullarına en verimli hayvanlarından ve
bağlarından verir. Sıra Yusuf’a gelince geriye bir tarla, iki öküz, üç de koyun
Yazan: Ayla Çınaroğlu kalmıştır. Tarlanın içinde ise bir dam, bir de kuyu vardır.
Gel zaman git zaman Yusuf da evlenir. Fakat tarla verimsiz ve taşlık bir
Masal / 32 sayfa tarladır. Hayvanlar da aynı şekilde sıska ve verimsizdir. Buna rağmen Yusuf
bir hoşnutsuzluk göstermez. Ama tarlayı ve hayvanları verimli hâle getirmek
için de bir çaba sarf etmez. Zaman içinde ise üç kızları olur. Ev nüfusu
çoğalınca Yusuf kese dolu altını olsa ne yapacağını düşünür. İçinden bunları
geçirirken karşısında bir adam belirir ve Yusuf altın karşılığı karşısına çıkan
Cin Foznah adındaki bu tuhaf adam için çalışmaya başlar. Ama bunun için
Cin Foznah’la çok uzak diyarlara gitmesi gerekir.
Ana Temalar
Yusuf’un gittiği bu yerde her şey altın karşılığında alınıp satılmaktadır.
Birey ve Toplum, Duygular
Rahat bir uyku uyumak için insanların altın ödemesi gerekir. Böylece bir
kısırdöngünün içine girdiğini anlayan Yusuf, tüm bunların yerine tarlasıyla
Temalar ilgilense her şeyin farklı olacağını anlar. Bu düşünceyle köyüne geri
Dürüstlük, Emek, Yoksulluk dönmeye çalışır.
Yoksulluk, emek ve dürüstlük üzerine kaleme alınmış olan masal, 1984
Öne Çıkan Özellikler yılında T.C. Kültür Bakanlığı DE Yayınevi Masal Yarışması’nda İkincilik Ödülü
►Geleneksel masal öğelerini kazanmıştır.
► Elindekilerin değerini bilmek
üzerine düşündürür. AYLA
► İstediklerini elde etmek için ÇINAROĞLU
emek ve çaba sarf etmek gerektiği Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
düşüncesini verir. için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
33
Kara Yusuf sence nasıl bir karakter? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Cin Foznah’ın Kara Yusuf’u götürdüğü İNSAN HAKLARI VE VATANDAŞLIK KAZANIMLARI
yer nasıl bir yerdir? Burada sistem 33. Kaynakların verimli kullanılması ve bilinçli tüketilmesi gerektiğini kabul eder.
nasıl işlemektedir? Bu yerin ve
sistemin günümüzle bir bağıntısı var 1. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Okulumuzda Hayat
mıdır? Neden?
1.1.5. Sınıf içerisinde bulunan ders araç ve gereçleri ile şeref köşesini tanır.
Bu yeni gittiği yerde Kara Yusuf’un Evimizde Hayat
başına neler geliyor? 1.2.5. Evdeki kaynakları verimli bir şekilde kullanır.
Köyüne geri dönebilmek için Yusuf 1. SINIF-TÜRKÇE

neler yapıyor? Sözlü İletişim
Sence bu masalın ana teması nedir? T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde
çizimler, resimler vb. görselleri kullanır.
Masalın sonu nasıl bağlanıyor?
Sen Kara Yusuf’un yerinde olsan ne İlk Okuma
yapardın? T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir şekilde okur.
Anlama
MUSTAFA DELİOĞLU T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Kitap kapağı tasarlayarak başladığı T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını
illüstratörlük yaşamında çocuk kitapları öğrenmek için soru sorar.
resimlemesine ağırlık vererek, bu alanda T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandırır ve ilişkilendirir.
kendine özgü bir üslup oluşturdu. T1.2.13. Metinlerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar.
da yapan sanatçının eserleri çeşitli 2. SINIF-TÜRKÇE
sergilerde yer aldı. Çalışmaları kişisel Sözlü İletişim
ve karma sergilerde sanatseverlerle T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır.
buluştu. Binden fazla kitaba imza atarak T2.1.8. Dinlediklerinde ve izlediklerinde gerçek unsurları ve hayal unsurlarını ayırt
illüstrasyon dalında birçok ödül aldı. Kitap eder.
resimlemesi alanında günümüzün en T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
üretken sanatçılarından biri olan Mustafa Okuma
Delioğlu, 1974 yılında İstanbul’da kurduğu T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
atölyesinde üretmeye devam ediyor. arar.
T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük
vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
T2.2.15. Bir diyaloğu kahramanları canlandırarak okur.
3. SINIF-TÜRKÇE
Okuma
cevap arar.
Yazma
AYLA ÇINAROĞLU
M avi
MAVİ BOYA
MAVİ BOYA
Boya Resiml
e yen
: Ayş
e Çın
ar
oğ
l u
Ayla Çınaroğlu’ndan çocukluk dönemi anıları… Bu öykülerde,

AYLA ÇINAROĞLU
farklı bir zamana ait olsalar da, çocukluğun değişmeyen

ruhunu kolayca yakalıyoruz. Yeni elbisesini giyip sokakta
oynamaya çıkan küçük kız ve karamela satan ağabey…
Onlar hâlâ içimizde, evimizden biri.
Mavi Boya: Yepyeni elbiseyi giyip sokakta oynamaya çıkılır mı? Peki çıkılırsa
insanın başına neler gelir?
Sağ Elim: İkinci sınıfın ilk gününde, yeni bir öğretmenle ilk dersinde tahtaya
kaldırılan bir kızın heyecanının öyküsü...
Resimleyen: Ayşe Çınaroğlu
Öykü / 80 sayfa Karamela: Yeni bir mahalleye taşınan ailenin oğlu, çocuklara uyum
sağlamak için önce futbolu, o da olmadı karamela alıp satmayı dener...
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR Anmalık: Anneannesini ziyaret giden küçük kız, onun “anmalıkları”nın
arasında anılarında yolculuğa çıkar. Fotoğraflardaki bu genç kız gerçekten
Ana Temalar anneannesi olabilir mi?
Sağlık ve Çevre Evden Kaçmak: Ülkü ve arkadaşı ailelerini ikna edip mahalleye gelen
cambaz ekibini izlemeye giderler. O büyülü dünya, şatafatlı giysiler, iplerin
Temalar üzerinde kolaylıkla yürüyebilen cambazlardan çok etkilenip evden kaçarak
Kardeş sevgisi, Okul heyecanı, cambaz olmaya karar verirler...
Aile, Sorumluluk, Hayal gücü,
Çocuk oyunları ve eğlenceleri, Bir “Ziyaret”: Çocuklukta gerçekleştirilen misafirliklerin büyüsü başkadır.
Geçmiş - Şimdiki zaman Yeni evde görülen her şey heyecan verir insana. Ancak bu defa, yaşlı
teyzenin evine giden küçük kız, toz ve kirden başka bir şey göremez, derken
Ödüller gözü köşedeki piyanoya ilişir.
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı
Arkadaşıma Mektup: İlkokulda, öğretmenin sorduğu “yılbaşı gecenizi
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi
nasıl geçirdiniz?” sorusuna öğrencilerin yanıtı farklı olur. Herkes evinde
tombalalarla, oyunlarla eğlenmiştir. Yalnızca Halil, babasıyla tarlada gece
gündüz çalışmıştır. Bunu hiç unutmayan arkadaşı, ona mektup yazmaya
İkincilik Ödülü
karar verir...
Tasarlanmış Kitap Yarışması Sıtma: Elişi dersinde renkli renkli boncuklarla çiçek bahçesi yaparken,
Üçüncülük Ödülü nereden çıktı bu hastalık şimdi? Anlatıcımız yuttuğu acı ilaçlar, yediği
► 1979 Kültür Bakanlığı Çocuk iğnelere değil de kaçırdığı eğlenceli derslere acıyor...
Bir “An”ı Yakalamak: Sizin de bir anı hatırlamak için onu uzunca süre
aklınızda tutmaya çalıştığınız olmuş mudur? Altı yaşındaki büyümek
istemeyen anlatıcı da aile evindeki küçük ayrıntıları, masanın altından
izlediği yaşamı belleğine iyice kazımak için sabırla kaydeder...
35
“Evden Kaçmak” adlı öyküdeki çocukların bir günü nasıl geçiyor? Siz de anne ve KAZANIMLARDAN

babanıza çocukluklarında oynadıkları oyunları sorar mısınız? Oynadığınız oyunlarla
BAZILARI:
geçmişteki çocuklukları karşılaştıran bir kompozisyon yazın.
2. SINIF - TÜRKÇE
“Mavi Boya” adlı öyküde sözü edilen “Yerli Mallar” ne demektir, araştırıp sınıfla paylaşır
mısın?
Sözlü İletişim
Bu öykülerde anlatılan özel günler, eğlenceler, oyunların ortak noktası nedir? Sizce
şimdiki özel günlerin kutlanmasından farkları nedir? T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği
“Zehir Gibi” adlı öyküdeki iki çocuk, buldukları paradan ötürü çok sevinirler. Paranın
olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce
değeri ne demektir? Sizce paranın değeri değişir mi? Siz onların yerinde olsaydınız
bulduğunuz parayla ne yapardınız?
ve duygularını ifade eder.
“Zehir Gibi” adlı öyküde karakterin aklında kalan ve onu üzen şey nedir? Birini suçlamak
doğru mudur? Okuma
“Arkadaşıma Mektup” adlı öyküde anlatıcı, yıllar sonra ilkokul arkadaşına bir mektup
yazıyor. Siz de gelecekteki “size” bir mektup yazar mısınız? Bu mektubu saklayıp birkaç
yıl sonra açmaya ne dersiniz?
“Bir Ziyaret” adlı öyküde geçen “Çocukken gözümüzde yücelttiğimiz pek çok şey
büyüdüğümüzde, ona sahip olduğumuzda değerini yitirebilir” adlı sözle anlatılmak cevap arar.
istenen nedir?
“Sağ Elim” adlı öyküdeki gibi heyecanlandığında, insanın sağ eli ile sol elini karıştırması
mümkün müdür? Bazı kimseler kalabalık önünde konuşmaktan endişelenirler. Sizce bu
endişenin önüne geçmek için neler yapmalı?
Yazma
“Sıtma” adlı öyküde geçen hastalıklar nedir? Çocuklar bu hastalıkları hangi yollarla T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade,
kapıyor? Eskiden var olup artık çaresi bulunan hastalıkları araştırıp sınıfla paylaşır
mısınız? harf, noktalama gibi yanlışları varsa
bunları belirler ve düzeltir.

AYLA ÇINAROĞLU
3. SINIF - TÜRKÇE
Görsel Okuma ve Sunu
1.14. Bilgi toplamak amacıyla bilişim
teknolojilerinden yararlanır.
B.3.7. Aile büyüklerinden hayatta
olanların çocukluğunu araştırır.
C.3.23. Aile büyüklerinin küçükken
oynadığı oyunları araştırır, bu oyunlarla

Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı
devam ediyor. Türkçe ders kitaplarında eserlerine yer verilen Çınaroğlu, 2006’da ÇGYD
(Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği) önerisiyle IBBY (International Board on Books oyunları karşılaştırarak değişimi ve
for Young People) Yazın Onur Listesi’nde yer almıştır. 2007 ilkbaharında Eskişehir
Osmangazi Üniversitesi’nde adına özel bir sempozyum düzenlenmiştir. sürekliliği fark eder.
MUT TEYZE’NİN
BAHÇESİ
KİTABIN ÖZETİ
Ayla Çınaroğlu, yazıp resimlediği Mut Teyze’nin Bahçesi’nde, mutluluğun,
paylaşılan bir şey olduğunu anlatırken, insanların doğayla kurdukları ilişkide
yeşeren mutluluğu ve yaşama sevincini ele alıyor. Medeniyet uğruna doğaya
karşı girişilen mücadele ve bunun sonuçları üzerinde duruluyor.
Kitapta kentleşme nedeniyle yeşil alanların hızlıca yok edildiği Gelişenya

Ülkesi’nden ayrılan yeşil renklerin sırasıyla Çalışanya, Yatanya, Yutanya,
Yakanya ve Vuranya ülkelerinden geçerek Mut Teyze’nin bahçesine, oradan
Yazan ve Resimleyen:
Ayla Çınaroğlu da tekrar yeryüzüne açılmaları anlatılıyor. Gelişenya’dan ayrılan yeşil renkler,
Çalışanya Ülkesi’nde de farklı bir manzarayla karşılaşmazlar; fabrikaların
Masal / 36 sayfa
çevreye yaydığı toz bulutları ve asit yağmurları, Gelişenya’nın yeşilleriyle
Çalışanya’nın yeşillerini birleştirir ve umutsuzca beraber yollarına devam
ederler. Yeşiller, Yatanya ve Yutanya ülkelerinde de tüketim kültürüyle
doğanın yok edildiğini görürler. Yakanya Ülkesi’ne vardıklarında, yemyeşil
ormanlarla karşılaşacakları yerde korkunç alevlerle kapkara olmuş
bir manzarayla karşılaşan yeşiller, savaşın kızıl kana ve kara dumana
Ana Temalar
boğduğu Vuranya Ülkesi’nde artık kalan son umutlarını da yitirirler. Fakat
Birey ve Toplum, Sağlık ve Çevre
tam Dünyayı terk edecekleri sırada, onları Mut Teyze’nin bahçesinden
Temalar haberdar eden bir küçük yaprakla karşılaşırlar ve yeryüzündeki tüm hayatı
Açgözlülük, Çevre kirliliği, Doğa, değiştirecek olan asıl yolculukları başlar.
Mücadele Mut Teyze gözleri görmeyen ama kendini bahçesindeki ağaçlara ve çiçeklere
adamış, adı gibi mutlu bir teyzedir. Yeşillerin bahçesine girmesiyle Mut
Teyze’nin bahçesinin bereketi de mutluluğu da artar. İnsanın açgözlülüğünü
► Medeniyet ve tüketim kültürü
ve çevre sorunlarını incelikle işleyen kitap, 1996 yılında T.C. Kültür Bakanlığı
kavramları üzerinde düşünmeyi
Çocuk Yapıtları Yarışması’nda İkincilik Ödülü kazanmıştır.
sağlar.
► Açgözlülük ve sahtekârlığın
sonuçları üzerinde durur.
AYLA
Çevre bilinci geliştirerek çevre
►
ÇINAROĞLU
sorunları konusunda duyarlılık
kazandırır. Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
► Medeniyet adına doğanın yok
edilmesi konusunda farkındalık
oluşturur. ÇGYD (Çocuk ve Gençlik Yayınları Derneği)
37
Mut Teyze nasıl bir karakterdir? Kitaptaki KAZANIMLARDAN BAZILARI:

rolünü tartışınız.
Kitapta yeşil renkler neden oldukları İlk Okuma
yerden ayrılıp başka yerlere göç ediyorlar? T1.2.2. Harfleri tanır ve doğru seslendirir.
Yeşil renklerin göç ettikleri yerlerin adları T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okur.
nelerdir? Bu yerlerin birbirine benzeyen ve Anlama
birbirlerinden ayrılan özellikleri nelerdir?
T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla yeniden anlatır.
Medeniyet adına doğanın özensiz T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
biçimde yok edilmesi konusunda neler Akıcı Okuma
T1.2.15. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama
düşünüyorsunuz?
Sizce doğayı korumak adına neler Yazma
yapılabilir?
Siz olsanız masalın sonunu nasıl T1.3.8. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
bağlardınız?
Yaşadığınız bölgenin doğal güzellikleri 2. SINIF – TÜRKÇE

konusunda bir araştırma yapınız. Son Sözlü İletişim
on yıl içindeki değişiklikleri öğrenmek T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır.
T2.1.8. Dinlediklerinde ve izlediklerinde gerçek unsurları ve hayal unsurlarını ayırt
için kütüphaneden ve internetten
eder.
bir araştırma yapıp sonrasında T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
edindiğiniz bilgileri sınıfta bir sunumla Okuma
paylaşabilirsiniz. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Türkiye’de doğa ve çevre konusunda hangi T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük
dernekler çalışmaktadır, araştırma yapınız. vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
Bu derneklerin farkları nelerdir? T2.2.14. Türün özelliklerine uygun okur.
Çevre konusunda dünyanın farklı Yazma
yerlerinde farklı çalışmalar var mı, T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası içinde yazar.
araştırınız. T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
Çevre duyarlılığını artırmak amaçlı sınıfta
bir afiş tasarlayınız. Sene sonunda ortaya 2. Sınıf – Hayat Bilgisi
çıkan işleri okul çapında sergileyebilirsiniz. Ben ve Okulum
2.1.5. Kaynakları ve eşyaları özenli kullanır.
Doğa ve Çevre
2.6.1. Bitkilerin büyümesinde ve sağlıklı kalmasında uygun ısı, hava ve suyun etkisini
“Mut Teyze’nin Bahçesi, kentleşme gözlemleyerek tanımlar.
politikalarıyla yeşil alanların hızlıca 2.6.9. İnsanların hangi davranışlarının çevre kirliliğine neden olduğunu gözlemler.
yok edildiği Gelişenya Ülkesi’nden
ayrılan yeşil renklerin sırasıyla
3. Sınıf – Hayat Bilgisi
Çalışanya, Yatanya, Yutanya, Yakanya Benim Eşsiz Yuvam
C.3.31. Yaşadığı çevreyi daha temiz bir hâle getirmek için bir proje tasarlar.
ve Vuranya ülkelerinden geçerek Mut
Teyze’nin bahçesine, oradan da tekrar
İnsan Hakları ve Vatandaşlık
56. Çevrenin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılmasının bir vatandaşlık görevi
yeryüzüne açılan yolculuğunun şiir
olduğu bilincine uygun davranışlar gösterir.
formunda anlatısı.”
Spor Kültürü ve Olimpik Eğitim
Öznur Şahin, İYİ KİTAP 24. Çevrenin korunmasında diğer insanlarla işbirliği yapar.
PAPAĞAN MASALI
Bir eskici dükkânındaki tuhaf papağanın masalı...
KİTABIN ÖZETİ
Anlatıcı, bir gün bir eskici dükkânına gider. Eski eşyaları ve kitapları karıştırırken
sürekli “Yamtirikabra Yamtirikabra” sözcüklerini tekrar eden bir papağanın
sesiyle irkilir. Kuşun sesinden ve satıcının sürekli kuşu kendisine satmaya
çalışmasından sıkılsa da o sırada gözü kırmızı kaplı bir deftere takılır. Defter,
farklı bir dilde yazılmıştır. Başı ve birçok sayfası olmadığı için tam olarak ne
anlattığını anlamak zordur. Bu dile hâkim olan anlatıcı, defteri alarak eve gider
ve içindekileri okumaya başlar. Okudukça bu defterin Yamtirikabra adında bir
sihirbazın hikâyesi olduğunu anlar.
Yamtirikabra, açgözlü ağabeyinden uzaklaşmak için genç yaşta diyar diyar
gezmiş, çeşitli hünerler edinmiş bir sihirbazdır. Fakat uzun bir zamanın sonunda
Yamtirikabra, bilgi ve hünerlerini kimseye anlatmadığını fark eder. Artık
Yazan: Ayla Çınaroğlu yaşlandığı için tüm bu bilgiler yok olmak üzeredir. Yamtirikabra, hünerlerini
Resimleyen: Mustafa Delioğlu kimseye anlatmadan ölmek istemediği için kendisine bunları aktarması için
Masal / 32 sayfa yalvaran Pamçi adlı palyaçoyu eğitmeye başlar. Fakat Pamçi, öğrendiği bilgileri
ve edindiği hünerleri, insanların eğlenmesi ve onların iyiliği için kullanmak yerine
insanları aldatmak üzere kullanan sahtekâr bir karakterdir. Bu duruma çok
üzülen Yamtirikabra yola koyulup her yerde onu aramaya başlar.
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR Ayla Çınaroğlu’nun yazıp Mustafa Delioğlu’nun resimlediği Papağan Masalı,
açgözlülük, bilginin ve hünerin kullanımı üzerine bir masal.
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, SINIF ETKİNLİKLERİ AYLA ÇINAROĞLU
Duygular Sınıfça sahaf gezme etkinliği düzenleyin Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
ve sahafta gördüğünüz eski nesneler için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
Temalar üzerine kendinizce bir hikâye üretin.
Açgözlülük, Düzenbazlık, Yalancılık
Evinizdeki bir eşyanın tarihini (fotoğraf, eserlerine yer verilen Çınaroğlu, 2006’da
defter vs.) öğrenip yazın.
Öne Çıkan Özellikler Masalda bilmediğiniz kelimeler varsa önerisiyle IBBY (International Board on
► Açgözlülük, sahtekârlık gibi anlamlarını öğreniniz. Books for Young People) Yazın Onur
kavramlar üzerine düşünmeyi Siz olsanız masalın sonunu nasıl Listesi’nde yer almıştır. 2007 ilkbaharında
sağlar. yazardınız? Eskişehir Osmangazi Üniversitesi’nde
► Hüner ve bilginin doğru yolda Masalın kurgusu hakkında neler adına özel bir sempozyum düzenlenmiştir.
kullanılması gerektiği öğüdünü söyleyebilirsiniz?
aşılar. Eski nesneler bizlere neler hakkında bilgi
► Eski nesnelerin farklı yaşam verir?
biçimleri hakkında çok şey Anlatıcı sence nasıl bir karakter?
söylediğini fark ettirir. Anlatıcının kuşla kurduğu ilişki hakkında
►Geleneksel masal öğelerini neler söyleyebiliriz?
modern mesajlarla birleştirir. Masal içindeki karakterleri özelliklerine
► Hayal gücünü zenginleştirir. göre tanıtın.
Bilgiyi aktarmak neden önemlidir?
Yamtirikabra, Pamçi’ye aldatmaca
konusunda ne öğüt veriyor, neden?
39

Sözlü İletişim
İlk Okuma
Anlama
Yazma
Sözlü İletişim
Okuma
T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.
Yazma
3. Sınıf – Türkçe
Okuma:
2.2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, kar-şılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
2.4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. Sınıf Etkinliği: Metnin belirli yerlerinde okumaya ara
verilerek öğrencilerden sonrasını tahmin etmeleri istenebilir. (MEB tarafından 3. sınıf Türkçe-Okuma ortak kazanımlarından 2.4.
ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
2.5. Okuduklarını zihninde canlandırır. Zihninde canlandırdıklarını resimlemeleri ve sözel olarak anlatmaları istenebilir.
(MEB tarafından 3. sınıf Türkçe-Dinleme ortak kazanımlarından 2.5. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Yazma:
2.3. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar. Etkinlik: 2.3. Masalda ele alınan temalardan yola çıkarak günlük olaylarla ve
izledikleriyle ilgili yazmaları istenebilir.
TERZİ
MASALI
Yeteneksiz terzi Firaz, mesleğinde başarılı
olabilmek için öyle bir anlaşma yapmış
Dikiş Cadısı’yla…
KİTABIN ÖZETİ
Yeteneksiz terzi Firaz, mesleğinde başarılı olabilmek için Dikiş Cadısı’yla
bir anlaşma yapar. Çünkü aslında saf ve iyi niyetli bir insan olan Firaz’ın
hayattaki en büyük emeli ustasının gözünde başarılı bir terzi kalfası
olmaktır. Fakat ne kadar çalışırsa çalışsın bir türlü güzel dikiş dikmeyi
Masal / 32 sayfa
beceremez.
Bir gün bir cadı, Firaz’ın yakarışlarını duyarak yanına gelir. Fakat Cadı,
hevesli terziye sihirli gümüş makası uzatırken, karşılık olarak kendi kötü
huylarından birini almasını şart koşar. Başta itiraz etse de pes edip bir
Ana Temalar parça kıskançlık tohumu alır genç çırak. Kısa sürede ünü dört bir yana
Hayal Gücü, Birey ve Toplum, ulaşan Firaz, usta bir terziye dönüşür.
Duygular
Bir gün işleri öyle artar ki yaşlı bir kadıncağızı temizlikçi olarak işe alır.
Temalar Yaşlı kadın, Firaz’ın biçtiği elbiselerden artan kumaşları kızı Zera’ya götürür.
Emek, Erdem, Yetenek, Hırs, Sevgi,
Zera ise bu kumaş parçacıklarına öyküler uydurarak bez oyuncaklar yapar.
Yoksulluk
Kıskançlıktan çatlayan Firaz, hemen temizlikçi kadını işten kovar. Kızın
Öne Çıkan Özellikler şöhreti ülkenin her yanına yayılırken Firaz, Zera’yı görmeye gider. Genç kızı
► Emeğin, sabrın ve erdemin, görünce hem ona âşık olur hem de emeğine hayran kalır.
becerileri ustalaştırmada çok önemli
değerler olduğunu öğretir.
Sosyal ve ruhsal dengenin erken
►
AYLA
yaşlarda kazanılması gerektiği
mesajını verir.
ÇINAROĞLU
► Kötü huylarımızı Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
değiştirebileceğimiz fikrini aşılar. için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
41
Ünlü ve zengin olabilmek uğruna Firuz KAZANIMLARDAN BAZILARI:

gibi değerlerinden vazgeçer miydin,
neden? Sözlü İletişim
Zera, artık kumaşları nasıl değerlendiri- T1.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde
yor? Onlara nasıl anlamlar yüklüyor?
Bir işte başarılı olabilmek için sence İlk Okuma
hangi özelliklere ve değerlere sahip olmak T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir şekilde okur.
gerekir?
Hırs kavramı üzerine sınıfta tartışın. Anlama
Sen olsan masalın sonunu nasıl
bağlardın?
Gerçekleşmesini çok istediğiniz öğrenmek için soru sorar.
hayallerinizden birinin resmini çizin.
Siz de evdeki artık kumaşları sınıfa Yazma
getirip, bunlardan oyuncak ya da farklı T1.3.2. Harfleri, rakamları ve matematiksel işaretleri tekniğine uygun yazar.
malzemeler üretebilirsiniz. T1.3.3. Bitişik eğik yazıyı kullanarak okunaklı hece ve kelimeler yazar.
T1.3.4. Büyük harf, nokta, soru işareti, kısa çizgi ve kesme işaretini uygun yerlerde
kullanır.
MUSTAFA DELİOĞLU T1.3.5. Harfler, kelimeler ve cümleler arasında uygun boşluklar bırakır.
Kitap kapağı tasarlayarak başladığı T1.3.6. Dikte yoluyla, bakarak ve serbest yazma çalışmaları yapar.
illüstratörlük yaşamında çocuk kitapları T1.3.7. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
resimlemesine ağırlık vererek, bu alanda
kendine özgü bir üslup oluşturdu.
2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
da yapan sanatçının eserleri çeşitli
sergilerde yer aldı. Çalışmaları kişisel T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
ve karma sergilerde sanatseverlerle arar.
buluştu. Binden fazla kitaba imza atarak T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
illüstrasyon dalında birçok ödül aldı. Kitap T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
resimlemesi alanında günümüzün en T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
üretken sanatçılarından biri olan Mustafa T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
Delioğlu, 1974 yılında İstanbul’da kurduğu Yazma
atölyesinde üretmeye devam ediyor. T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak ifade eder.
Okuma
2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap
arar.
Yazma
UZAY GÜZELİ
OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından
güçlendiren çocuklardan başlayarak 2 ve 3. sınıflar için uygun,
sade dille yazılmış öykülerinden oluşuyor. Bu öyküler çevre, sanat,
hayvanlar, aile gibi temalarla, iyi-kötü, farklılıklar, iletişim gibi
kavramları ele alarak çocukların sözcük haznelerini geliştirirken
düşündürtüyor.
KİTABIN ÖZETİ
Bora, halası ve kedisi, evde yalnız kaldıkları bir akşam uzaylılar tarafından
kaçırılır. Önce çok korkup uzaylıların niyetinin dünyayı ele geçirmek olduğunu
Yazan: Ayla Çınaroğlu düşünseler de sonradan korkuları yersiz çıkar. İnsanları anlamak isteyen
uzaylılar onlara bir soru sorar: “Güzel nedir, çirkin nedir?” Dünyanın en güzel
Resimleyen: Oğuz Demir
şeylerini getirmek ve onlara bu kavramı anlatmak için tam bir ay süreleri
Öykü / 64 sayfa
vardır…
Usta yazar Ayla Çınaroğlu’nun sade bir dille anlattığı bu öykü, çocukları
güzel ve çirkin kavramları üzerine düşünmeye çağırıyor. Bu kitabı okuyan
çocuklar sanat, estetik, Dünya’nın Yedi Harikası, fiziksel-içsel güzellik, fayda
Ana Temalar ve iyilik gibi kavramları yaşlarına uygun bir seviyede tartışabilecek, felsefi
Sağlık ve Çevre, Sevgi, düşünmeye ilk adımlarını atabilecekler.
Değerlerimiz
Temalar
Güzel ve çirkin, İletişim, Farklılıklar,
Diller, Kavramlar
Ödüller
► 2008 IBBY Andersen Ödülü Adayı
► 2006 IBBY Yazın Onur Listesi
İkincilik Ödülü
43
Kitapta uzay gemisi ve uzaylılar nasıl tarif ediliyor? Uzaylıları kimse göremese de kedi KAZANIMLARDAN

Minnoş görüyor. Hayalinizdeki uzaylıyı ve uzay gemisini çizebilir misiniz? BAZILARI:
Uzaylıların, dünya ve insanlarla ilgili anlamadıkları özellikler neler? Sizce neden 2. SINIF - TÜRKÇE
dünyamızı “karmaşık ve düzensiz” buluyorlar? Okuma
Bora’nın halası, uzay gemisinde uzaylıların dilinden konuşmak isterken bazı kavramların
karşılıklarının olmadığını fark ediyor. Sizce neden? Dünyada konuşulan diller arasında cevap arar.
da böyle farklılıklar var mıdır? Bir dilde olup başka bir dilde olmayan kavramları T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri
araştırıp bunlara örnek verebilir misiniz? öğrenir.
2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya
Uzaylılar, Bora ve halasından, dünyanın en güzel şeylerini istiyorlar. Siz olsaydınız nasıl
metinlerinden ne anladığını ifade eder.
bir liste yapardınız? Sizce halanın listesi mi yoksa Bora’nın listesi mi daha iyi? Bora’nın
annesi ve babasının saydıkları “güzeller” de değişiyor. Neden güzellik kavramı herkese
göre farklıdır?
Ben ve Okulum
3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
çalışma yapar.
Ayla Çınaroğlu ile 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

“Uzayda Bir Gezinti” A.1.18. Arkadaşları ile benzer ve farklı
kompozisyon çalışması /
söyleşi etkinliği yönlerini fark eder.
Tudem Yayın Grubu A.2.14. Arkadaşları ile farklılıklarının
Etkinlik Rehberi’nde. doğal olduğunu kabul eder.
AYLA OĞUZ
ÇINAROĞLU DEMİR
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana 1971 yılında Denizli’de doğdu. Anadolu
çocuklar için yazmaya ve kitaplarını Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi,
resimlemeye devam ediyor. Türkçe Grafik Bölümünü bitirdi. 1993’ten
ders kitaplarında eserlerine yer verilen bu yana çeşitli yayınevleri, ajans ve
Çınaroğlu, 2006’da ÇGYD (Çocuk ve dergilerde, illüstrasyon, karikatür ve
Gençlik Yayınları Derneği) önerisiyle çizgi roman çalışmalarına devam ediyor.
IBBY (International Board on Books for
Young People) Yazın Onur Listesi’nde
yer almıştır. 2007 ilkbaharında Eskişehir
Osmangazi Üniversitesi’nde adına özel
bir sempozyum düzenlenmiştir.
YEDİ KAPILI KENT
Korku duvarıyla yaşayan bir kentin
özgürlüğüne kavuşma öyküsü…
KİTABIN ÖZETİ
Çınaroğlu, Yedi Kapılı Kent adlı kitabında bir sistem eleştirisi yapıyor. Öykünün geçtiği
ülke, çok sıkı ve akıl dışı yöntemlerle yönetilmekte olan bir ülkedir. Bu ülkede yönetim
yüzünden ne düzenbazların ne de doğruyu bilenlerin sesi çıkmaktadır.
Bir gün bu ülkenin ordusu dağılır ve düşmanları ülkeye saldırır. Sonunda ülkeden
geriye kala kala başkent kalır. Başkentin çevresi surlarla çevrili ve yedi kapısı olduğu
için düşman buraya ulaşamamıştır. Başkentin halkı ise korkudan duvarları daha da
yükselterek fark etmeden bir korku duvarı oluştururlar. Sonuçta kendilerini kendi
ülkelerinde tutsak ederler.
Yazan ve Resimleyen: Bu şekilde yıllar geçer ve yeni kuşaklar yetişir. Çocukları, babalarına duvarların
Ayla Çınaroğlu arkasında ne olduğunu sorduklarında ise hep aynı masal anlatılır. Duvarı aşmaya
Öykü / 32 sayfa çalışan, cezalandırılır korkusuyla yaşarlar.
Bir gün hükümdarın küçük oğlu Piti çok sıkıldığı için bahçenin dışına çıkmak ister.
Babası, oğlunun bu isteğine yine aynı masalla karşılık verir. İkna olmayan Piti, kentin
kapılarını açtırmanın yollarını arar.
Ana Temalar
Hayal Gücü, Duygular Yedi kapılı kentin nasıl bir hikâyesi vardır?
Kent halkı kendi ördüğü duvarı aşmaktan neden korkmaktadır?

Temalar
Halk, duvarı aşmayı nasıl başarır?
Macera, Merak, Yaratıcılık
Yedi kapılı kentin halkı ile günümüz insanları arasında bir bağ kurulabilir? Neden?
Öne Çıkan Özellikler En büyük korkularınız nelerdir? Bu korkuları aşmak için neler yapılabilir, üzerine
► Özgürlük kavramı üzerine düşünün.
düşündürür.
Korkuların insan yaşamında nelere engel olduğu üzerine tartışın.
► Korkunun özgürlük önünde bir
engel olduğu fikrini verir. Özgürlük üzerine bir afiş tasarlayın.
► Sorgulamanın, merak etmenin

önemi üzerine düşündürür. AYLA
► Sistem ve yönetim üzerine ÇINAROĞLU
düşünmeyi sağlar.
Ayla Çınaroğlu, 1972’den bu yana çocuklar
► Öğretilmiş doğruların da için yazmaya ve kitaplarını resimlemeye
sorgulanabileceği mesajını verir. devam ediyor. Türkçe ders kitaplarında
45

Anlama
T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla yeniden anlatır.
Akıcı Okuma
T1.2.15. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Yazma
Okuma
T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
Yazma
T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası içinde yazar.
3. Sınıf – Türkçe
Okuma
2.5. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar.
2.17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.18. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
Yazma
2.1. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır.
2.2. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında kullanır.
2.4. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
2.5. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.6. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak des-tekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
2.7. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
2.8. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
2.9. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar
2.10. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan ya-zılar yazar.
3. Sınıf - Hayat Bilgisi

Benim Eşsiz Yuvam
B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
AYTÜL AKAL
ANNEM NEDEN ÇILDIRDI?
n nem dırd
,
A Çıl
ed
e n
ı?
Resimleyen: Eren Ded
ele
roğ
lu
ANNEM NEDEN
ÇILDIRDI?
N
ki ilk
rını
n
e
AYTÜL AKAL
ve
p
r
an
Birbirinden farklı, ama birbirlerine bir

sürprizle bağlanan öyküler…
8. baskı
Yazan: Aytül Akal KİTABIN ÖZETİ

Resimleyen: Eren Dedeleroğlu
Böcek koleksiyonu yapan çocuk, işteki ilk gününü anlatan Emel Hanım,
Öykü / 72 sayfa
torunlarını özleyen Neriman Hanım, yeğenini tren yolculuğuna çıkaran Kerim
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR dayı, bahçe katına taşınan aile, istasyon görevlisi ve elbette, yazarına bile
fark ettirmeden kitabın baş kahramanı oluveren muzip ve gururlu kedi...
Ana Temalar
Toplum Hayatı, Sevgi, Kendileri bilmeseler de birbirleriyle bir nedenle ilişkileri olan kahramanları
Duygular öykülere serpiştirirken Akal, yaşam içinde gözümüzün bir an dokunup
Temalar geçtiği kişilerle bile bağımız olduğunun vurgusunu yapıyor. Okurlarını, gizli
Özlem, Merak, Bilim, Hayvan sevgisi, geçitlerden geçirerek maceradan maceraya gönderen Akal, yine sürprizlerle
Empati, İletişim
dolu eğlenceli bir okuma sunuyor.
“Keyifle ve gülümseyerek okunan

yedi öykü adeta birbirinin
devamı gibi; bir önceki öyküdeki
kahraman bir sonraki öyküde de
karşımıza çıkıyor.”
Elif Şahin, İYİ KİTAP
“Bu kitap, bir sokak kedisinin beton

zeminlerde çamurlu ayak izlerini
bırakması gibi hoş bir tat veriyor
okura.”
Simla Sunay, Remzi Kitap
47
Bilim insanları ile ilgili kısa bir araştırma KAZANIMLARDAN BAZILARI:

yapın. İlginizi en çok çeken bilim adamının 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
hayatı ile ilgili bir sunum hazırlayın. Ben ve Okulum
Ailem ve Evim
Bilim fuarlarını, amaçlarını ve ne amaçla
2.2.2. Evinde sorumluluk almaktan ve yapmaktan hoşlandığı işleri açıklar.
yapıldıklarını araştırın. Varsa, çevrenizdeki 2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar arasındaki dayanışma ve yardımlaşmaya örnekler
verir.
bilim fuarlarına katılarak gözlemlerinizi
paylaşın. 2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
Öykülerde geçen atasözlerini bulun ve ne T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve
duygularını ifade eder.
anlama geldiklerini tahmin etmeye çalışın. Okuma
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
Büyüklerinize ilk iş günleri ile ilgili sorular arar.
hazırlayarak onlarla röportaj yapın. vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
Kitaptaki öykülere benzer yaşadığınız Yazma
durumlar var mı? Sınıf arkadaşlarınız ile
paylaşın.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin
üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.23. Kendi parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek
harcar.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
3. SINIF - TÜRKÇE
Yazma, 2.5. Yazılarında kelime türlerini işlevine uygun kullanır
Yazma, 2. 8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazma, 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
düşüncelerini yazar.
Yazarın Yazarın Tudem Yayınlarından

çıkan kitapları:
Süper Gazeteciler 1 (roman)
AYTÜL Süper Gazeteciler 2-Parktaki Esrar (roman)
AKAL Süper Gazeteciler 3-Likörlü Çikolata (roman)
Süper Gazeteciler 4-Belalı Davetiye (roman)
Büyüyünce yazar ya da şair olmak, Kayıp Kitaplıktaki İskelet 1 (roman, Mavisel
Yener ile)
Aytül Akal’ın çocukluk düşüydü.
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler
Öyküleri, masalları, şiirleri, birçok
(roman, Mavisel Yener ile)
dergi ve gazetede yayımlandı. Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı
Aynı süreçte köşe yazıları yazdı, (roman, Mavisel Yener ile)
röportajlar yaptı. 1991’de ilk çocuk Kırmızı Arabanın Hayaleti (roman)
kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk Süper Çocuklar-1 Renk Delisi (roman)
yayımlandı. O tarihten sonra Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman)
Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman)
çocukların büyülü dünyasına dalarak,
Babamın Sihirli Küresi (öykü)
yalnızca çocuklar ve gençler için
Kızım Nerdesin? (öykü)
yazmaya başlayan Akal, Türkiye’den Oğlum Ben Çocukken (öykü)
en çok kitabı çevrilen yazarlar Babam Duymasın (öykü)
listesinde 1. sıradadır. Annem Neden Çıldırdı? (öykü)
Aytül Akal
ATATÜRK
Ayşın Delibaş Eroğlu
ATATÜRK OLMAK
OLMAK
Büyüyünce Atatürk gibi olmak isteyen
bir çocuğun öyküsü…
Yazan: Aytül Akal KİTABIN ÖZETİ

Resimleyen: Ayşın Delibaş Eroğlu
Büyüyünce ne olacağını merak eden çocuk, uzun uzun düşünmüş: Babası
Öykü / 24 sayfa
gibi tuhafiyeci mi, annesi gibi eczacı mı olsa? Ressam, mimar yoksa kaptan
mı? Karar verememiş bir türlü.
Bir gün sınıf öğretmeni, Atatürk’ü anlatmış. Ülkeyi düşmanlardan
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIF kurtardığını, Cumhuriyet’i kurduğunu söylemiş. İşte o zaman Atatürk olmaya
karar vermiş çocuk. Fakat onun bu düşüncesine herkes olumsuz tepki
Ana Temalar vermiş. Onun Atatürk olamayacağını, Atatürk olmanın bir okulu olmadığını
Atatürk, Değerlerimiz söylemiş.
Temalar Öğretmeni bir gün, “Atatürk’ün yaptıklarını anlar, düşüncelerini izler,

Atatürk, Toplumsal değerler, Amaç ilkelerini korursan, sende ondan bir parça var demektir,” deyince çocuk
belirleme sevinmiş ve içindeki Atatürk’ün, hayatı boyunca yüreğinde yaşayacağını,
barış ve kardeşlik yolunda, ona ve bütün çocuklara sonsuza kadar ışık
tutacağını bildiği için çok mutlu olmuş.
çıkan kitapları:
Süper Gazeteciler 2-Parktaki Esrar (roman)
Süper Gazeteciler 3-Likörlü Çikolata (roman)
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 1 (roman, Mavisel
Yener ile)
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler AYTÜL AKAL
(roman, Mavisel Yener ile) Büyüyünce yazar ya da şair olmak,
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı
Aytül Akal’ın çocukluk düşüydü. Öyküleri,
Kırmızı Arabanın Hayaleti (roman)
masalları, şiirleri, birçok dergi ve gazetede
Süper Çocuklar-1 Renk Delisi (roman) yayımlandı. Aynı süreçte köşe yazıları
Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman) yazdı, röportajlar yaptı. 1991’de ilk çocuk
Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman) kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk yayımlandı.
Babamın Sihirli Küresi (öykü) O tarihten sonra çocukların büyülü
Kızım Nerdesin? (öykü) dünyasına dalarak, yalnızca çocuklar
Oğlum Ben Çocukken (öykü)
ve gençler için yazmaya başlayan Akal,
Babam Duymasın (öykü)
Türkiye’den en çok kitabı çevrilen yazarlar
Annem Neden Çıldırdı? (öykü)
listesinde 1. sıradadır.
49
Atatürk’ün yaptığı yenilikleri araştırıp KAZANIMLARDAN BAZILARI:

arkadaşlarınız ile paylaşın. 1. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
Ülkemizde Hayat
Atatürk’ün çocukluk yılları ile ilgili
1.5.4. Atatürk’ün hayatını bilir.
fotoğraflar bulup onları okul panonuzda 1.5.5. Millî gün ve bayramlara katılmaya istekli olur.
sergileyin. Evimizde Hayat
1.2.1. Aile bireylerini tanıtır.
Öğretmen, “Atatürk’ü anlıyorsan, o zaten
her zaman senin içindedir,” sözüyle ne 1. SINIF – TÜRKÇE
demek istemiştir? Sözlü İletişim
T1.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
Atatürk ile ilgili şiirler bularak sınıfta T1.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve
okuyun. duygularını ifade eder.
Anlama
Atatürk’ün çocuklarla ilgili anılarını ve T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları hakkında sorular sorar ve soruları cevaplar.
fotoğraflarını araştırıp sınıf içinde kısa bir T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
sunum hazırlayın.
öğrenmek için soru sorar.
Yazma
Okuma
arar.
3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ

Okul Heyecanım, A.3.22. Atatürk’ün öğrenim hayatı hakkında araştırma yaparak
edindiği bilgileri yazılı, sözlü veya görsel yollarla ifade eder.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.29. Atatürk’ün insan hak ve hürriyetlerine verdiği önemi
açıklar.
Dün, Bugün, Yarın, C.3.6. Atatürk’ün hayatıyla ilgili olgu ve olayları sanat yoluyla
ifade eder.
Dün, Bugün, Yarın, C.3.7. Atatürk’ün kişilik özellikleri ile ulusal bir lider olması
arasında bağlantı kurar.
Dün, Bugün, Yarın, C.3.8. Atatürk’ün ulusal bir lider olarak Türk milletine yaptığı
hizmetleri açıklar.
Okuma, 2.1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
Okuma, 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
Okuma, 2.12. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okur.
BABAM
DUYMASIN
Hayat kadar sıcak ve gerçek öyküler…
KİTABIN ÖZETİ
Öyküler hayatın ta kendisidir. Hayat, kimi zaman okumayı sökemeyen bir kız
Yazan: Aytül Akal
çocuğunun harflerle yaşadığı mücadelede, kimi zaman dokunaklı bir abla kardeş
Öykü / 64 sayfa dayanışmasında, kimi zamansa ileride hangi mesleği seçeceğine bir türlü karar
veremeyen bir çocuğun rüyalarında çıkar karşınıza. Sizi şaşırtabilir, üzebilir,
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR kızdırabilir, hatta keyiflendirebilir ama mutlu etmeyi asla ihmal etmez. Ne de
olsa çikolata tadında maceralar ya da hayal gücünüzün sınırlarını zorlayacak
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, türden afacanlıklar daima öykülerde yaşanır…
Kurumlar ve Sosyal Örgütler Çocuk ve gençlik edebiyatımızın usta yazarı Aytül Akal, Babam Duymasın adlı
Temalar kitabında kaleme aldığı öykülerin satır aralarında, hayatın karmaşıklığını yeni
Kitap okuma, İletişim, Meslek yeni keşfetmeye başlayan çocukların sıklıkla karşılaştıkları sorunları gündeme
seçimi, Spor, Başarı, Sevgi taşırken, bu yolda karşılarına çıkan engelleri daha kolay aşabilmeleri için onlara
Yazarın Yazarın Tudem Yayınlarından küçük önerilerde de bulunuyor. Aile ve arkadaşlık ilişkileri, okul, ev ve günlük
çıkan kitapları:
yaşam hakkında birbirinden renkli sekiz öykünün yer aldığı Babam Duymasın
Süper Gazeteciler 2-Parktaki Esrar (roman) hayat kadar sıcak ve gerçek bir kitap...
Yener ile)
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler
AYTÜL AKAL
(roman, Mavisel Yener ile) Büyüyünce yazar ya da şair olmak,
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı Aytül Akal’ın çocukluk düşüydü. Öyküleri,
yayımlandı. Aynı süreçte köşe yazıları
Süper Çocuklar-1 Renk Delisi (roman)
yazdı, röportajlar yaptı. 1991’de ilk çocuk
Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman)
kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk yayımlandı.
Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman)
Babamın Sihirli Küresi (öykü) O tarihten sonra çocukların büyülü
Kızım Nerdesin? (öykü) dünyasına dalarak, yalnızca çocuklar
Oğlum Ben Çocukken (öykü) ve gençler için yazmaya başlayan Akal,
Babam Duymasın (öykü) Türkiye’den en çok kitabı çevrilen yazarlar
Annem Neden Çıldırdı? (öykü) listesinde 1. sıradadır.
51
Ülkemizde kitap okuma alışkanlığı ile KAZANIMLARDAN BAZILARI:

ilgili bir araştırma yapın ve bulduğunuz
sonuçları sınıf arkadaşlarınız ile paylaşın.
Ben ve Okulum
Her ay, okuduğunuz bir kitabı 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
arkadaşınızınki ile değiştirerek kitapların 2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.
konularını, karakterlerini ve kurgunun Ailem ve Evim
geçtiği yerleri analiz edin.
2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar arasındaki dayanışma ve yardımlaşmaya örnekler
verir.
Büyüyünce seçeceğiniz meslekler ile ilgili
kısa bir araştırma yapın ve o mesleği
yapan insanlarla röportajlar hazırlayın. 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
Melekler Nerede? adlı öyküdeki gibi siz de harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
“Melek Olma” oyununu oynayın.
Üzülme, Ben Seni Seviyorum adlı öyküde, 2. SINIF – TÜRKÇE

küçük çocuğun sorduğu soruya annenin Okuma
verdiği tepki doğru muydu? Siz olsanız T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
nasıl bir tepki verirdiniz? arar.
Öykülerde geçen deyimleri bulun ve ne
anlama geldiklerini araştırın.
Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır
Konuşma, 2.16. Konuşmacı, konuşma ortamı ve konuşma içeriği hakkındaki
düşüncelerini belirtir.
Okuma, 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve
farklılıkları belirler.
Okuma, 2.24. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular.
Kitap kapağı tasarlayarak başladığı

MUSTAFA DELİOĞLU illüstratörlük yaşamında çocuk
kitapları resimlemesine ağırlık vererek,
bu alanda kendine özgü bir üslup
oluşturdu. İllüstrasyonun yanı sıra
resim çalışmaları da yapan sanatçının
eserleri çeşitli sergilerde yer aldı.
Çalışmaları kişisel ve karma sergilerde
sanatseverlerle buluştu. Binden
“Babam Duymasın; çocuk dünyasının fazla kitaba imza atarak illüstrasyon
afacanlıklarıyla dolu. Çocukların dalında birçok ödül aldı. Kitap
tüm duygusallığıyla yüklü.” resimlemesi alanında günümüzün
en üretken sanatçılarından biri
Nur İçözü, Radikal Kitap olan Mustafa Delioğlu, 1974 yılında
İstanbul’da kurduğu atölyesinde
üretmeye devam ediyor.
KIZIM
BEN ÇOCUKKEN...
OĞLUM
BEN ÇOCUKKEN...
Büyüyen çocukların öykülerini dinlemeye var mısınız?
ÖZET
Ebeveynlerin beklentilerinin ve çocukların isteklerinin birbiriyle çatıştığı bir
dönemdir ilk gençlik dönemi. Kızım Ben Çocukken ve Oğlum Ben Çocukken bir
annenin iç sesiyle çocuklarına karşı davranışlarını, tepkilerini değerlendirdiği
ve kendi gençlik çağıyla kıyasladığı; gençliğe ilk adım atan çocukların kimlik
arayışları, farklı olma ve dikkat çekme çabalarını ele alıyor.
Hangi yaşta olunursa olunsun, ebeveynler ve çocukları arasında süregiden

o “gerilimli” ilişkiye dair eğlenceli öyküler sunuyor. “Oğlum, ben çocukken…”
ve “Kızım, ben çocukken…” diye başlayan bir konuşmanın gidişatını hepimiz
az çok bilsek de bu öykülerde konuşmaya eşlik eden iç sesler aracılığıyla
yepyeni şeyler duyabiliriz…
Biri buluğ çağına girmiş, diğeri henüz çocuk dünyasında iki çocuk ve iki
farklı dönemi yaşayan iki çocuğunun arasında bocalayan bir anne… Hem
çocuklar hem de anneler ve babalar için.
Yazan: Aytül Akal

Resimleyen: Gizem Malkoç AYTÜL AKAL
Öykü / 64 sayfa
Büyüyünce yazar ya da şair olmak,
yayımlandı. Aynı süreçte köşe yazıları
Ana Temalar: yazdı, röportajlar yaptı. 1991’de ilk çocuk
Kişisel Gelişim, İletişim, Toplum kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk yayımlandı.
Hayatı, Kavramlar ve Çağrışımlar O tarihten sonra çocukların büyülü
dünyasına dalarak, yalnızca çocuklar
Temalar ve gençler için yazmaya başlayan Akal,
Kimlik arayışı, İlk gençlik problemleri, Türkiye’den en çok kitabı çevrilen yazarlar
Olgunlaşma, Aile ile iletişim listesinde 1. sıradadır.
53
İletişimin insan ilişkilerinde önemini kendi KAZANIMLARDAN BAZILARI:

yaşantınızdan örnekler vererek tartışın.
Büyüklerinize gençlik dönemlerinde boş
Okul Heyecanım
vakitlerini nasıl değerlendirdiklerini sorun
A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul eder.
ve günümüz ile kıyaslayın.
A.3.16. Kişisel bakımını yaparken kaynakları tutumlu kullanır.
Sınıfa sarı, kırmızı, yeşil, beyaz, siyah, Benim Eşsiz Yuvam
mavi renkte balonlar getirilir. Öğrencilere
B.3.9. Fiziksel özelliklerini tanıyarak olumlu bir beden imgesi geliştirir.
aynı günü bir sonraki gün tekrar
B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
yaşamaları, o güne sıkışıp kalmaları
karşısında ne hissettikleri sorulur. Bu ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
duruma iyimser bakan öğrenciye sarı, B.3.20. Aile içinde görev dağılımının adil olup olmadığını sorgular.
duygusal bakışa sahip olan öğrenciye B.3.23. Kendi parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek harcar.
kırmızı, yaratıcı bir düşüncesi olan B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul
öğrenciye yeşil, tarafsız olana beyaz, eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
karamsar olana siyah ve durumu B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme
değerlendiren bakış açısına sahip olan
cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
öğrenciye ise mavi balon verilir.
Dün, Bugün, Yarın
(Altı Şapka Yöntemi)
C.3.1. Önceki yıllarda tek başına yapamadığı halde şimdi yapabildiği davranışları ayırt
Fiziksel ve ruhsal değişimler yetişkinliğe
eder ve zaman içinde ortaya çıkan bu değişimin nedenlerini açıklar.
geçiş aşamalarındandır. Bu değişimlerle
ortaya çıkan yeni sorumluluklarınız
nelerdir? Bu sorumluluklara kendinizi nasıl 3.SINIF – TÜRKÇE
hazırlıyorsunuz? Konuşma
2.11. Konuşmalarında karşılaştırmalar yapar.
2. 14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
3.6. Deneyim ve anılarını anlatır.
Aytül Akal ile Okuma
“Söz Gençlerin” 2.19. Başlık ve içerik ilişkisini sorgular.
etkinliği Tudem 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
Yayın Grubu Etkinlik
belirler.
Rehberi’nde
2. 25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER

Kendimi Tanıyorum
1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
Kendimi Tanıyorum
çıkan kitapları:
Süper Gazeteciler 1 (roman) 2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
Süper Gazeteciler 2-Parktaki Esrar (roman) İyi Ki Var
4. Teknolojik ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişiklikleri dikkate alarak
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 1 (roman, Mavisel geçmişle bugünü karşılaştırır.
Yener ile)
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler 4. SINIF – TÜRKÇE
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı Dinleme
(roman, Mavisel Yener ile) 2.31. Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Kırmızı Arabanın Hayaleti (roman) Konuşma
2.1. Kendine güvenerek konuşur.
Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman)
Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman) 2.16. Konuşmalarında mizahî ögelere yer verir.
Babamın Sihirli Küresi (öykü) Okuma
2. 27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
Babam Duymasın (öykü) belirler.
Annem Neden Çıldırdı? (öykü) 2. 29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
KIZIM
NERDESİN?
OĞLUM
NERDESİN?
Çocukluk çağı ile yetişkinlik çağı arasındaki geçiş dönemini konu
alan eğlenceli öyküler.
ÖZET
Biri buluğ çağına girmiş, diğeri henüz çocuk dünyasında iki çocuk ve iki
farklı dönemi yaşayan çocuğun arasında bocalayan bir anne…
Çocukların kendilerini ve çevrelerini abartıyla eleştirdikleri, fiziksel ve
ruhsal olarak değişime uğradıkları dönemi mizahi bir bakışla ortaya koyan
öyküler, ilk gençlik sancılarını yaşayan çocukların, olayları eğlenceli yanından
görebilmelerini sağlıyor. Annenin kendi ilk gençlik dönemlerini yer yer
çocuklarının dönemiyle kısyaslaması, kendi deneyimlerini onlara aktarması
empati hissini kuvvetlendirirken çözüm bulma aşamasını hızlandırıyor.
Gençlerin farklı ve özel olma çabaları, büyüme sancıları ve ebeveynlerin
çocukları için duydukları merakı anlatan bu öyküler, aslında yaşamın içinden
gelen, hatta yaşamın tam da kendisi olan öykülerdir.
Yazan: Aytül Akal

Resimleyen: Gizem Malkoç
Öykü / 88 sayfa, 80 sayfa
AYTÜL AKAL
Büyüyünce yazar ya da şair olmak,
Ana Temalar: masalları, şiirleri, birçok dergi ve
İletişim, Kişisel Gelişim, Duygular, gazetede yayımlandı. Aynı süreçte köşe
Toplum Hayatı yazıları yazdı, röportajlar yaptı. 1991’de
ilk çocuk kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk
Temalar yayımlandı. O tarihten sonra çocukların
Anne-çocuk ilişkisi, Olgunlaşma, büyülü dünyasına dalarak, yalnızca
Değişim, Empati, Farklılıklar, çocuklar ve gençler için yazmaya
başlayan Akal, Türkiye’den en çok kitabı
Paylaşım
çevrilen yazarlar listesinde 1. sıradadır.
55
Her iki kitapta yer alan öykülere benzer KAZANIMLARDAN BAZILARI:

yaşadığınız durumlar var mı? Varsa
arkadaşlarınız ile paylaşın. 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Okul Heyecanım
Öykülerde üç nesil arasındaki farklılık ve A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul eder.
benzerlikleri bulun. A.3.16. Kişisel bakımını yaparken kaynakları tutumlu kullanır.
Benim Eşsiz Yuvam
Siz nasıl bir ebeveyn olurdunuz, hayal B.3.9. Fiziksel özelliklerini tanıyarak olumlu bir beden imgesi geliştirir.
edin. B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
B.3.20. Aile içinde görev dağılımının adil olup olmadığını sorgular.
B.3.23. Kendi parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek harcar.
B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul
eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme
C.3.1. Önceki yıllarda tek başına yapamadığı halde şimdi yapabildiği davranışları ayırt
eder ve zaman içinde ortaya çıkan bu değişimin nedenlerini açıklar.
Konuşma
2. 14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Okuma
2.19. Başlık ve içerik ilişkisini sorgular.
Aytül Akal ile
2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
“Söz Gençlerin”
belirler.
etkinliği Tudem
Yayın Grubu Etkinlik 2. 25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Rehberi’nde
Kendimi Tanıyorum
2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
İyi Ki Var
4. Teknolojik ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişiklikleri dikkate alarak
çıkan kitapları:
Süper Gazeteciler 1 (roman) geçmişle bugünü karşılaştırır.
Süper Gazeteciler 3-Likörlü Çikolata (roman) 4. SINIF – TÜRKÇE
Dinleme
Yener ile) 2.31. Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler 3.5. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
(roman, Mavisel Yener ile) Konuşma
Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı 2.1. Kendine güvenerek konuşur.
2.16. Konuşmalarında mizahî ögelere yer verir.
Süper Çocuklar-1 Renk Delisi (roman) Okuma
Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman) 2. 27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman) belirler.
Babamın Sihirli Küresi (öykü)
2. 29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazma
Babam Duymasın (öykü) 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
Annem Neden Çıldırdı? (öykü) 3.8. Şiir yazar.
Aytül Akal
SÜPER ÇOCUKLAR -2 S ES DELİSİ

SÜPER ÇOCUKLAR-1 R ENK D ELİS İ
Mete bu yeni macerada süper

ebiliyor. SES DELİSİ yeteneğini keşfedebilecek mi?
Kargacık burgacık yazısıyla
na mı?
SÜPER ÇOCUKLAR-2
büyük bir tehlikede olduğunu
er belirten ve yardım isteyen kim? Kilitli kapının ardından
duyulan sesler, bodrum katını
dolduran sular, kaybolan
bisikletler... Gizemli
olayı çözmeye çalışan üç
arkadaşı bu yolda birçok
engel bekliyor!
Farklılıkları konu edinen

Aytü l Akal
Aytü l Akal
“Süper Çocuklar” ikinci
kitap ile devam
diyor. Yine hareketli,
yine kıpır kıpır...
Aytül Akal Aytül Akal

RESİMLEYEN: YUSUF TANSU ÖZEL
Aytül Akal
RENK DELİSİ SES DELİSİ KOKU DELİSİ
SÜPER ÇOCUKLAR-1 SÜPER ÇOCUKLAR-2
SÜPER ÇOCUKLAR-3
Yazan: Aytül Akal

Koku Delisi
SÜPER ÇOCUKLAR
Resimleyen: Yusuf Tansu Özel
Duyular ve farklılıklar üzerine rengârenk bir serüven!
Roman / 112 sayfa
Her biri birbirinden farklı beceri ve potansiyele sahip üç çocuk: Asya, Mete
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR ve Tuna. Asya sözcüklerin rengini görürken Tuna seslere karşı hassas. Mete
ise kokulara karşı duyarlı. Üçünün de ortak özelliği, kendilerini sürekli ortak
Ana Temalar bir macera içinde bulmaları.
Hayal Gücü, Birey ve Toplum
Sinesteziye (duyum ikiliğine) sahip Asya, sözcüklerin renklerini görebiliyor
ve bu özelliği sayesinde karşısında konuşan kişinin karanlık ya da renkli
Temalar
sözcüklere sahip olduğunu algılayarak sırlarını keşfedebiliyor. Örneğin
Bireysel farklılıklar, Dayanışma,
Mete ve Tuna çok kitap okuduklarını ondan gizleyemiyor. Çünkü kitap
Hoşgörü, Grup bilinci, Paylaşım,
okuyanların sözcükleri çok renkli oluyor. Mete’nin kokuları ve Tuna’nın sesleri
Amaç belirleme
algılamasıyla olayları çözmeye çalışırlar.
İlk serüvenleri Renk Delisi’nde, bütün sınıfı ilgilendiren önemli bir defterin
içinde bulunduğu kayıp sırt çantasının peşine düşüyorlar. Ses Delisi’nde
bir sahafta buldukları ve iç kapağına titrek bir el yazısıyla yardım isteyen
satırların karalandığı esrarengiz kitabın sırrını çözmek üzere bir maceraya
atılırlar. Koku Delisi’nde ise eve gelen yabancı,
“Yazar, Süper Çocuklar’la esrarengiz misafirin amacını çözmeye
duyular, farklılıklar, kendini çalışırlar. Ama onları bekleyen bir
ve yeteneklerini keşfetme, sürpriz var. Farklı bir yeteneğe
arkadaşlık, kitap okumanın
sahip yeni Süper Çocuk.
önemi gibi konulara parmak
basıyor. Sözcüklerin rengini Farklılıklarıyla ortak amaçlar
görmemizi sağlıyor.” etrafında toplanan Süper
Çocuklar her macerada
Elif Şahin Hamidi,
hem güldürüyor hem de
İYİ KİTAP
dayanışmanın çok güzel bir
örneğini gösteriyor.
57
Romandaki ana karakterlerin KAZANIMLARDAN BAZILARI:

birbirlerinden farklı olan özellikleri
nelerdir? Karakterlerine dair öne çıkan 2. SINIF - TÜRKÇE
özellikleri sizce hangileridir? Sözlü İletişim
T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve
“Süper Çocuklar”ın görsellerinden duygularını ifade eder. Olayları oluş sırasına göre anlatması sağlanır.
hareketle, kitaptaki kurgulardan farklı, T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
görselleri yorumlayarak kendi Süper Akıcı Okuma
Çocuklar hikâyenizi yazın. T2.2.15. Bir diyaloğu kahramanları canlandırarak okur.
Söz varlığı
“Süper Çocuklar” gibi siz de ortak bir T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.
amaç belirleyip sınıftaki arkadaşlarınızla
belirlediğiniz amaca ulaşmaya çalışın. 3. SINIF - TÜRKÇE
Belirleyeceğiniz amaçlar kayıp nesneleri Konuşma
bulmak olabilir, bir yarışmaya katılmak 2.2. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
olabilir. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
2. 18. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
Farklı olduğunu düşündüğünüz
Okuma
özellikleriniz nelerdir? 2.22. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
“Süper Çocuklar” ve sınıf arkadaşları, 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
ortak bir defterde duygu ve düşüncelerini belirler.
şiir, anı gibi edebi türleri kullanarak 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.30. Görsellerden yararlanarak, metnin içeriğini tahmin eder.
öğretmenlerine bir armağan hazırlarlar.
Yazma
Siz de istediğiniz bir türde duygu ve
3.1. Günlük, anı vb. yazar.
düşüncelerinizi yazıp kendi öğretmeninize
3.8. Şiir yazar.
böyle armağan hazırlayabilirsiniz. Görsel Sunu
Sınıfta saklanan bir nesneyi kâğıtlara 2.5. Duygu, düşünce ve izlenimlerini drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla
yazılmış notları takip ederek bulunuz. sunar.
Yazılan notlarda ipuçları bulundurunuz.
4. SINIF - TÜRKÇE
Mete kendini keşfetmeye çalışırken Konuşma
doğaüstü yeteneği var mı diye sürekli 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
hayal kuruyor. Kendinizi Mete’nin yerine 3.4. Üstlendiği role uygun konuşur.
koyarsanız nasıl bir süper gücünüzün Okuma
olmasını isterdiniz? 2.2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Asya ve Mete gibi, siz de arkadaşlarınızla 2.36. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
okuduğunuz kitapları birbirinizle paylaşın Yazma
ve okuduktan sonra aynı kitap üzerine 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
görüşlerinizi paylaşın. 3.11. İş birliği yaparak yazar.

çıkan kitapları:
AYTÜL Süper Gazeteciler 1 (roman)
AKAL Süper Gazeteciler 3-Likörlü Çikolata (roman)
Büyüyünce yazar ya da şair olmak, Süper Gazeteciler 4-Belalı Davetiye (roman)
Aytül Akal’ın çocukluk düşüydü. Kayıp Kitaplıktaki İskelet 1 (roman, Mavisel
Yener ile)
Öyküleri, masalları, şiirleri, birçok Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler
dergi ve gazetede yayımlandı. (roman, Mavisel Yener ile)
Aynı süreçte köşe yazıları yazdı, Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı
röportajlar yaptı. 1991’de ilk çocuk (roman, Mavisel Yener ile)
kitabı Geceyi Sevmeyen Çocuk
yayımlandı. O tarihten sonra Süper Çocuklar-2 Ses Delisi (roman)
çocukların büyülü dünyasına Süper Çocuklar-3 Koku Delisi (roman)
dalarak, yalnızca çocuklar ve Babamın Sihirli Küresi (öykü)
gençler için yazmaya başlayan Akal,
Türkiye’den en çok kitabı çevrilen Babam Duymasın (öykü)
yazarlar listesinde 1. sıradadır. Annem Neden Çıldırdı? (öykü)
KAYIP KİTAPLIKTAKİ İSKELET-3
KAYIP
KAYIP KİTAPLIKTAKİ İSKELET-1
MAVİSEL
KİTAPLIKTAKİ KAYIP KİTAPLIKTAKİ İSKELET-3

YENER
AYTÜL AK
AL
FARE SARAYI
-1 İSKELET-1 Kayıp Kitaplıktaki İskelet’te Efes harabelerinde nefes
kesici bir macera yaşayan Ceylan ve dostları, bu
n…
Mavisel Yener Aytül Akal defa Antik Kent’te yeni keşifler yapıyor. Heykellere
saklanan sırlar neler? Efes’teki “yaşayan ölüler”
kimler? Binlerce yıl önce ölmüş olsalar da, öyküleriyle
FARE SARAYI
Efes’te sonsuza dek yaşayacaklar mı?
l Çocuk yazınının değerli kalemleri Mavisel Yener ile

Aytül Akal’ın ortak kaleme aldıkları Yaşayan Ölüler
KAYIP
bu
okurlarını tarih, gizem, merak ve heyecan dolu bir
Mavisel Yener - Aytül Akal
şe
serüvene davet ederken kültür bilincini ve insani
raf değerleri sorgulamaya yöneltiyor.
in
rlar. MAVİSEL YENER AYTÜL AKAL
KİTAPLIKTAKİ
KAYIP KİTAPLIKTAKİ İSKELET-2 YAŞAYAN ÖLÜLER
arılı KAYIP KİTAPLIKTAKİ İSKELET-2
KAYIP
di. KİTAPLIKTAKİ
Aytül Akal
Mavisel Yener
Kayıp Kitaplıktaki İskelet’te Efes harabelerinde nefes
kesici bir macera yaşayan Ceylan ve dostları, bu
defa Antik Kent’te yeni keşifler yapıyor. Ünlü Selsus
Kütüphanesi’nden Antik Tiyatro’ya uzanan gizemli
İSKELET-2
İSKELET-3
geçitte bulunanlar tarihin gizlerine büyüteç tutuyor.
Heykellere saklanan sırlar neler? Efes’teki “yaşayan
ölüler” kimler? Binlerce yıl önce ölmüş olsalar da,
öyküleriyle Efes’te sonsuza dek yaşayacaklar mı?
Çocuk yazınının değerli kalemleri Mavisel Yener ile
Aytül Akal’ın ortak kaleme aldıkları Yaşayan Ölüler
okurlarını tarih, gizem, merak ve heyecan dolu bir
serüvene davet ederken kültür bilincini ve insani
değerleri sorgulamaya yöneltiyor.
Mavisel Yener
Aytül Akal
1. kitap
524-4
9 789944 699457
2. baskı
www.tudem.com
244
FARE SARAYI
9 789944 699457
KAYIP
Yazan: Mavisel Yener
Aytül Akal
Resimleyen: Saadet Ceylan
Roman
Kayıp Kitaplıktaki İskelet-1
KİTAPLIKTAKİ
208 sayfa
Kayıp Kitaplıktaki İskelet-2
Yaşayan Ölüler 224 sayfa
İSKELET
Kayıp Kitaplıktaki İskelet-3 Kayıp Kitaplıktaki İskelet Efes’te geçen gizem dolu bir macera ve
Fare Sarayı
Türk çocuk yazınının iki büyük kaleminden etkileyici bir edebiyat
buluşması. Efes antik kentinde yaşayan Ceylan adlı çocuğun, kedisi
“FOUND IN TRANSLATION” Efes ve yüzyıllık kaplumbağa Kapkap ile tarihten günümüze taşınan
Uluslararası antolojiye seçildi.
gizemli sırları keşfetme hikâyesi.
ÖZET
Ana Temalar Efes Antik Kenti bekçisinin kızı, özgürlüğüne düşkün Ceylan, küçük kedisi
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, Efes, yaşlı kaplumbağa Kapkap, yardımsever köpek Çelimsiz ve Ceylan’ın
Güzel Ülkem Türkiye, Hayal Gücü,
sınıf arkadaşı Ali çevresinde dönen bu sürükleyici dizi, satır aralarına
Eğitsel ve Sosyal Etkinlikler
eklenen tarihsel bilgilerle kültür bilincini geliştiriyor.
Temalar
Macera, Tarih, Arkadaşlık, Gizem, Ceylan, Efes Antik Kenti’nde verilecek bir konsere gizlice girebilmek için
Hayvanlar, Kültür bilinci, Çözüm
Selsus Kütüphanesi’nin yeraltı geçitlerinde keşfe çıkar. Bu sırada kedisi
Üretme, Okumak
Efes kaybolur ve kütüphanenin altında bir yeraltı katı keşfeder. Ancak
orada, keşfettiği tarihi eserlerle birlikte mahsur kalır. Ceylan hayvanların
“Arkeolojik arka planıyla bir solukta dilinden anlamadığı için Efes’i kurtarmak yüzyıllık kaplumbağa Kapkap ve
okunan, keyifli ve kitabın sonundaki
fotoğraf albümüyle de bir o kadar Çelimsiz adındaki köpeğe kalır. Hem Efes hem de bu katta daha önce yüzeye
öğretici bir roman.” çıkmamış tarihi eserlerin bulunmasıyla, çocuklar bu zenginliklerin bulana
Tuğba Eriş, İYİ KİTAP değil, “dünyaya” ait olduğunu anlar.
59
Okumadan Önce: Kitabın ilk sayfalarındaki antik kent haritasını fotoğraflarla KAZANIMLARDAN

zenginleştirerek sınıfınızda paylaşın.
BAZILARI:
Okumadan Önce: Öğrencilerin kitabı okurken karşılaşacakları sözcükleri sorarak
öğrencilerin bu sözcüklerin anlamlarını önceden öğrenmelerini sağlayabilirsiniz. (örnek:
Konuşma
agora, gymnaisum, rotunda)
2.11. Konuşmalarında karşılaştırmalar
Arkeolojik kazıların gerçekleştirildiği bir alana ya da arkeoloji müzesine gezi düzenleyin. yapar.
Bu gezide öğrencilerden gözlem defteri tutmalarını isteyin. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü
olarak ifade eder.
Selsus Kitaplığı’nın alt katından çıkan eserler hangi döneme aittir? Bu dönemde yaşam 3.6. Deneyim ve anılarını anlatır.
ve gelenekler nasıldı, beş ilginç madde bilgi bulup sınıfla paylaşın. Okuma
Kitaplığın alt katından çıkan “Akıl, Kader, İlim, Erdem” ve “Arkadaşlık” heykelleri nedir ve
neyi temsil etmektedir?
Kaplumbağa gibi uzun yaşayan diğer hayvanlar nelerdir? Kaplumbağanın, yaşadıkları 2. Geçmişimi Öğreniyorum
yer oraya ilk gelen canlıya ait olmalı; görüşüne katılıyor musunuz? Kapkap’ın doğduğu 2.4 Kültürel öğelerin geçmişten bugüne
dönem nasıldı? değişerek taşındığına ilişkin yakın
çevresinden kanıtlar gösterir.
Ceylan mezun olurken okuma yazma kursunu bitiren yetişkinler de diploma alıyor. Sizce
okuma yazma öğrenmenin yaşı var mı? 4. SINIF – TÜRKÇE
Antik Kent’te yaşayan kedilerin isimleri nedir, nereden gelmektedir? Bu mitolojik
Okuma
2.26. Metine ortaya konan sorunları
isimlerle ilgili bir soyağacı çıkarabilir misiniz?
Kedi Efes’i kurtarırken öğretmenleri bir “merdiven” kullanmaktan söz ediyor. Bu nedir
ve nasıl işe yarıyor? 4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
3. Yaşadığımız Yer
Ali, hayvanların ne demek istediklerini nasıl anlıyor? Sizce hayvanlarla iletişim kurmanın 3.3 Çizdiği şekil ve şemalarda kullandığı
bir yolu var mı? sembolleri açıklayan bir bölüm oluşturur.
Kitapta rol oynayan hayvanlar hangileridir ve birbirinden ayrılan özellikleri nedir? 6. Hep Birlikte
6.4 Okulunda ve yakın çevresinde
Kitabın son sayfasında Selsus Kitaplığı’nın Öyküsü’nün yer aldığı bir pano fotoğrafı var. katılacağı sosyal ve eğitsel etkinliklere
Siz de zaman çizelgesi oluşturarak kitaplığın tarihindeki önemli olayları sıralayabilir karar verir.
misiniz? İlköğretim 4-7. Sınıflar Soysal Bilgiler
Dersi Öğretim Programı ve “Müze ile
Ceylan arkadaşları için yaptığı keşiften sonra değerinin bilinmediğini düşünüyor. Siz Eğitim” ilişkilendirmesi
onun yerinde olsaydınız nasıl davranırdınız? Derste paylaştıkları atasözleriyle arkadaşlık
arasındaki ilişki nedir? 5. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
Sizce bir antik kentte çalışmak eğlenceli midir? Siz Ceylan’ın yerinde olsanız gününüzü Kültür ve Miras
5.2.1. Somut kalıntılarından yola çıkarak
nasıl geçirirdiniz?
kadim uygarlıkların insanlık tarihine
Tarihi eser ne demektir? Önemli olan eserin “eski” olması mıdır? Neden bulduğumuz katkılarını tanır.
eserleri kendimize saklayamayız? 5.2.2. Çevresindeki doğal varlıklar ile
tarihî mekânları, nesneleri ve yapıtları
Kitapta geçen yerler, ana karakterler, yan karakterler, sorun ve çözümün yer aldığı bir tanıtır.
hikâye haritası çıkarınız. 5.2.4. Kültürel ögelerin, insanların bir
arada yaşamasındaki rolünü önemser.
5. SINIF - TÜRKÇE
MAVİSEL YENER, AYTÜL AKAL Okuma
Türk çocuk ve gençlik yazınının en verimli yazarlarından Mavisel Yener ile Aytül Akal, T5.2.5. Okuduğu metindeki
kahramanların özelliklerini belirler ve
yıllar önce başlattıkları ikili şiir oyunlarını sürükleyici bir romanla ileriye taşıyorlar. karşılaştırır.
T5.2.10. Çoklu medya kaynaklarının
Aytül Akal, okulöncesi ve ilköğretim dönemi için 100’ün üzerinde kitap yazarak çocuk güvenilirliğini sorgular.
edebiyatının gelişmesinde büyük rol oynadı. Öykü, masal, köşe yazısı ve eleştiri yazıları Yazma
T5.3.1.1. Belirlediği konu etrafında bir
yayımlanan Mavisel Yener halen Cumhuriyet Kitap Eki’nde yazıyor. Her iki yazar da taslak oluşturur.
Tudem etkinlikleri kapsamında okullarda ve kitabevlerinde çocuk ve gençlerle buluşuyor, T5.3.4.3. Hazırladığı taslakta giriş,
gelişme ve sonuç bölümlerine yer verir.
söyleşiler ve atölyeler gerçekleştiriyor. T5.3.4.9. Metne uygun bir başlık belirler.
ELLERİMDEKİ
KELİMELER
Anlaşmak için kelimelere ihtiyacımız olduğunu kim söylemiş ki!
Ellerimiz yeter de artar bile!
KİTABIN ÖZETİ
Ali, sıradan bir çocuk gibi görünse de farklıydı. Tüm engellere rağmen hayatı
ellerindeki kelimelerle anlamaya ve anlatmaya çalışıyordu. Bu, altı yaşında
işitme engelli bir çocuk için oldukça zor olsa da, Ali için dünyayı elleri ve
Yazan: Bénédicte Gourdon gözleriyle keşfetmekten daha mutluluk verici ne olabilirdi ki?
Resimleyen: Malika Fouchier Renkli çizimleri ve özgün senaryosuyla içinizi ısıtacak bu etkileyici çalışma,
ve Le Gohan Ali’nin karşılaştığı tüm engellere rağmen keyif almaktan hiç vazgeçmeyerek
Türkçeleştiren: Özden Tuna yaşadığı sıradan bir okul gününü anlatıyor okurlarına. Annesi oğlu için
Çizgi roman / 32 sayfa sürekli üzülse veya en iyi arkadaşı Can kimi zaman onun işitme engelli
olduğunu unutuyor olsa da tüm bunlar Ali’nin yaşama sevincini olumsuz
yönde etkilemiyor. Kim bilir, belki de Ali’nin dediği gibi bu his, duymanın
nasıl bir şey olduğunu hiç bilmediğinden kaynaklanıyordur.
7+ YAŞ / 1, 2 ve 3. SINIFLAR ***

Ali için keyifsiz biten bir maçın ardından resim öğretmenin verdiği otoportre
Ana Temalar çizim çalışması sınıf içerisinde büyük heyecan yaratmıştı. Ali’nin resmi
Birey ve Toplum, Hayal Gücü herkesten farklı olacaktı. Bir tüp mavi guaj boya, bir adet fırça ve iki adet
el. Güzel bir resim için her şey hazırdı…
Temalar Yayımladığı kitaplarla adından övgüyle bahsettiren, Türk çocuk ve gençlik
Aile, Arkadaşlık, Empati, Engelli çizgi roman yayıncılığına yeni bir boyut kazandıran Desen Yayınları’ndan
olmak, İletişim, Okul hayatı, duygu yüklü sımsıcak bir çalışma…
Olgunlaşmak, Önyargı, Özgürlük,
Özgüven, Paylaşım, Saygı, Sevgiyi
ifade etme biçimleri, Yaşama sevinci
BénédIcte
Gourdon
“Edebiyatta, engellilik konusunu
başarıyla işleyen bir kitap: Günümüzde Bordeaux, Fransa’da yaşayan
Ellerimde Kelimeler. İşitme engelli yazar, işitme engelliler için yaptığı
kahramanları konu ediyor, meseleyi psikologluğun yanı sıra romanlara ve
içeriden bir bakışla anlatıyor.” çizgi romanlara büyük bir tutku duymaya
Banu Aksoy, İYİ KİTAP başladı. Düz yazı olarak kaleme aldığı
çalışmalarını çizgi roman senaryosuna
adapte etmesiyle duygu yüklü pek çok
esere imza attı.
61

Ali’nin yerinde olsaydınız, hayatınızda ne
gibi değişiklikler olurdu? Mesela şu an 1. SINIF-TÜRKÇE 3. SINIF-TÜRKÇE
arkadaşınız olan kişilerle yine arkadaşlık T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha Okuma, 2.31. Okuduğunu
ediyor olur muydunuz? iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
çizimler, resimler vb. görselleri kullanır. Okuma, 2.32. Metin içerisindeki renkli,
İnsan ilişkilerinde anlayış ve sevginin
T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel altı çizili, koyu vb. ifadelerin önemli
önemini tartışın.
okuma yapar. noktaları vurguladığını bilerek okur.
Sınıftan Ali ve arkadaşı Can yerine Okuma, 4.1. Görsellerden yararlanarak
T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel
geçecek iki öğrenci seçiniz. Seçtiğiniz söz varlığını geliştirir.
ögeleri anlamlandırır ve ilişkilendirir.
öğrencileri özellikle belirli özellikleri göz
önünde bulundurarak seçin. Mesela Can 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
2. SINIF-TÜRKÇE
için sessiz sakin, Ali yerine de konuşkan B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul
Sözlü İletişim
bir öğrenci seçmek, çocuklarda empati eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
kurma duygusunu geliştirecektir. T2.1.6. Basit resimlerden anlamlar çıkarır
hoşgörüyle yaklaşır.
ve bunları birbirine bağlayarak bir olayı
Gösterilen fotoğrafların/resimlerin hangi B.3.44. Aralarındaki benzerliklere ve
açıklar.
sosyal olaya ait olduğunu nedenleriyle farklılıklara karşın bütün insanların aynı
T2.1.12. Dinlediği/izlediği bir okuma
tahmin etmeleri istenebilir. (MEB 2. ve 3. gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha
metni, sözel sunum veya medya içeriği
Sınıflar, 1.5. kazanımıyla ilişkilidir). iyi bir dünya yaratmak için her bireyin
hakkında sorular sorar ve sorulan sorulara
üzerine düşen görevler olduğunu kavrar.
Resimli sözlük, resim, fotoğraf vb. cevap verir.
B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma
görsellerden yararlanarak söz varlığını Okuma, T2.2.10. Okuduğunu olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme
geliştirme çalışmaları yapılabilir. (MEB 3. anlamlandırmada görsellerden yararlanır. cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
Sınıf, 4.1. kazanımıyla ilişkilidir).
A.3.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla
“Resimli Bulmaca” (Resmin altında yer 2. SINIF-HAYAT BİLGİSİ ilişkilerinde duygularını uygun biçimde
alan kutucuklara/balonlara kelimeyi/ Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı ifade eder.
cümleyi yazması istenebilir) etkinliği özellikleriyle tanıtır.
yapılabilir. (MEB 3. Sınıf, 4.1. kazanımıyla Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel
ilişkilidir). farklılıklara saygı duyar.
Öne Çıkan
Özellikler
Öyküdeki işitme engelli ana karakter
okuyucu tarafından içselleştirilir, böylelikle
toplumsal anlamdaki ötekileştirme
ve eşitsizlik kavramlarının önüne geçilir.
Çizimlerindeki güçlü öğeler ve hareketlilik,

öykünün yazınsal bütünlüğüyle mükemmel
bir şekilde örtüşür.
ŞİPŞAK
HİKÂYELER
“Halkın Yazarı” olarak da tanınan edebiyat
öğretmeni Bernard Friot’dan mizahi ögelerle süslü,
tadına doyum olmayacak şipşak hikâyeler...
“Şipşak Hikâyeler adına yaraşır bir şekilde şipşak

okunabilen öykülerden oluşuyor. Anlatım dili, sözcük
seçimleri, seçilen olaylar ve bu olayların günlük
yaşamla ilişkisi, bugüne kadar karşılaşmadığım türden.”
Mehmet Özçataloğlu, EDEBİYAT HABER
“Fransız yazar Bernard Friot’nun Şipşak Hikâyeler’i
okunabilirlik, akıcılık ve yoğunluk prensipleri üzerine
kurulu, hemen hemen şiir kadar süzülmüş bir ya da iki
Yazan: Bernard Friot sayfalık “şipşak” metinlerden oluşuyor. “Şaşı bak şaşır!”
oyunları vardır ya, bu öyküler onları andırıyor.”
Türkçeleştiren: Tuvana Gülcan
Sedef Pekin, İYİ KİTAP
Şipşak Hikâyeler 1
Hayal Kurmak Yasak Mı? 104 sayfa
Anlatsam, İnanır Mısın? 80 sayfa DİZİYİ TANIYALIM
Kimim Ben? 104 sayfa
“Hey baksana, yaklaş, sana bir şey diyeceğim!”
Sesimi Duyan Var Mı? 88 sayfa “Ah, neler söyleyeceğini biliyorum, yine şu insanı ayakta uyutan
Hikâye hikâyelerinden birini anlatacaksın! Seni bilmez miyim ben!.. Laf
kalabalığında üstüne yoktur. Ama son sözü senin söyleyeceğini
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR sanıyorsan, yanılıyorsun! Yok artık, daha neler... Şimdi de surat asıyor!
Gelip şu şipşak hikâyelerimden biraz dinle de eğlenmek, gülmek, hatta
Ana Temalar
şaşırmak neymiş, bir gör bakalım. Hadi ama... al beni kollarına.”
Birey ve Toplum,
Hayal Gücü, Duygular Hikâyelere karnım tok, deme sakın! Emin ol, böylelerini daha önce ne
okudun ne de dinledin. Uzun ya da kısa; bazısı hayatla, bazısı aşkla, ama
Temalar
Aile ilişkileri, Çocukluk, Eğlence, her biri de en çok senin gibi çocuklarla ilgili. Hikâyelerde kendini bulman
Farklı bakış açıları, Hayat, Okul, an meselesi...
Cesaret, Duygular Anlatım dili, sözcük seçimleri, olay örgülerinin gündelik hayatla ilişkisi,
Desen Yayınlarından kahramanları ve mizahi ögeleri bakımından zihin açıcı, eğlenceli ve sıra
çıkan diğer kitapları: dışı bir okuma deneyimi sunan Şipşak Hikâyeler dizisi her yaştan okurun
Balık Tutma Dersi (Yazan: Heinrich Böll
yaratıcılığını ve hayal gücünü harekete geçirecek etkiye sahip.
Uyarlayan: Bernard Friot)
63
Sence herkesten farklı yönlerin olabilir mi? “Sesimi duyan var mı?” kitabında sayfa KAZANIMLARDAN

Bazen yanlış veya eksik anlaşıldığın oluyor 67’deki “Para” isimli hikâyeyi okuyun.
BAZILARI:
mu? Sence bu bir sorun mu, yoksa Parasız bir dünya neye benzerdi, sınıfta
ayrıcalık mı? tartışın. 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
B.3.28. Ailesinde ve yakın çevresinde
“Hayal kurmak yasak mı?” kitabında sayfa “Sesimi duyan var mı?” kitabında sayfa
(akrabaları, komşuları vb.) birbirlerinin
17’deki “Kız ya da erkek” isimli hikâyeyi 73’teki “Karamelli Şekerler” isimli hikâyeyi
haklarına ne ölçüde saygı gösterildiğini
okuyun. Sizce ana fikri nedir, sınıfta okuyun ve devamını yazılı olarak siz
getirin. gözlemler. Haklarını korumanın önemini
tartışın. açıklar.
Şipşak Hikâyeler kitaplarında en
“Hayal kurmak yasak mı?” kitabında sayfa 3. SINIF-TÜRKÇE
beğendiğiniz veya beğenmediğiniz
21’deki “Devam edecek…” isimli hikâyeyi Dinleme, 2.4. Dinlediklerini zihninde
hikâyeler hangileriydi? Neden(ler)ini sınıf
okuyun ve devamını yazılı olarak siz canlandırır. Zihinde canlandırılanlar sözlü,
arkadaşlarınızla paylaşın. Siz de kendi
getirin.
“şipşak” hikâyenizi yazmayı deneyin. yazılı veya görsel olarak ifade edilebilir.
“Anlatsam inanır mısın?” kitabında sayfa Konuşma, 2.10. Okuduklarında
23’deki “Altüst hikâye” isimli hikâyeyi Öne Çıkan karşılaştırmalar yapar. 2.11.
okuyun. Sizce Elisa’nın yapmaya çalıştığı Özellikler Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
nedir? 2.27. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı
Geleneksel masal ögelerini modern belirler. 3.5. Masal, hikâye, fıkra veya film
“Anlatsam inanır mısın?” kitabında sayfa mesajlarla ve gerçek yaşamla birleştirir.
tekniğine uygun anlatır.
67’deki “Eğer...” isimli hikâyeyi okuyun ve
Hayal gücünü zenginleştirir. Görsel Okuma ve Sunu, 2.5. Duygu,
kendi “eğer” öykünüzü yazın.
Sade anlatımın gücünü okura yansıtır. düşünce ve izlenimlerini drama, tiyatro,
“Kimim ben?” kitabında sayfa 43’deki müzikli oyun, kukla vb. yollarla sunar.
Okur, öyküdeki abartılı unsurların gerçek
hikâyeyi okuyun. Siz de başkalarının 2.6. Sunularında gerçek nesne ve
hayatla ilişkilendirilmesini edebî değer
gözünden birer cümleyle kendi modelleri kullanır.
olarak gerçek anlamda sezinler.
otoportrenizi çıkarmayı deneyin. Sınıf Etkinliği: El kuklası, eldiven
Bakış açılarındaki farklılığın hayatı
kuklası, ipli kukla ve gölge kuklalarından
“Kimim ben?” kitabında sayfa 101’deki algılayışımızda ve duygularımız üzerinde
yararlanarak konuşma yapmaları ya
“Keşke...” isimli hikâyeyi okuyup kendi ne derece değişkenlik gösterdiğiyle ilgili
“keşke” öykünüzü yazın. ufuk açıcı niteliğe sahiptir. da hikâye anlatmaları istenebilir. (MEB
tarafından 3. sınıf Türkçe- Görsel
Okuma ve Sunu ortak kazanımlarından
Bernard FrIot 2.6. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
4. SINIF-TÜRKÇE
Okuma, 2.7. Dinledikleri kelimelerin
Hüsnan gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt eder.
Şeker ile 2.9. Dinlediklerinde eş ve zıt anlamlı
“Kısa Öykü kelimeleri ayırt eder. Sınıf Etkinliği:
Atölyesi” 2.9.a. “Eş Anlamlısını Bul”. Çalışma
Etkinliği kâğıdında verilen kelimelerle dinledikleri
Tudem Yayın metindeki kelimeleri anlam açısından
Grubu Yazar
karşılaştırmaları istenebilir. Sınıf Etkinliği:
Etkinlikleri
2.9. “Karşıtını Bul” etkinliği yaptırılabilir.
Rehberi’nde
Okudukları hikâyelerdeki abartılı yanları
ve hayal ürünlerini belirlemeleri istenebilir.
(MEB tarafından 4. sınıf Türkçe-
Okuma ortak kazanımlarından 2.9. ile
Bernard Friot öğretmenliği sayesinde Fransa ve Almanya’nın birçok şehrinde
yaşadı. Edebiyat öğretmeni oluşu çocukların ve gençlerin edebiyata bakışına ayna ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
tuttu. Bernard Friot’nun adından “halkın yazarı” diye söz edilir. Hikâyelerinin Yazma, 2.17. Yazılarında karşılaştırmalar
özünde gençlerle ve çocuklarla paylaşımından doğan duyguları, sadeliği görmek yapar. 2.18. Yazılarında sebep-sonuç
mümkündür. Yazar aynı zamanda Almanca ve İtalyanca çevirileri yapmaktadır. ilişkileri kurar.
DUYGU’NUN DOĞUM
GÜNÜ ARMAĞANI
Duygu 10 yaşına basmak üzere ve bu yüzden özel bir armağanı hak
ediyor. Dönüşümler Ormanı’ndaki eşsiz gezinti, Duygu’nun hem zihnini
açıyor hem de gününü gün ediyor!
KİTABIN ÖZETİ
Duygu, 10 yaşına girmektedir. Halası, Duygu için gerçekten de çok

özel bir doğum günü armağanı vermek istemektedir. Antik çağın
önemli yazarı Ovidius’un Dönüşümler adlı eserinden ilhamla, Duygu’yu
Dönüşümler Ormanı’nda bir gezintiye çıkarır. Ve ormanın gizli sesleri,
Yazan: Betül Avunç efsaneleri dile getirir. Defne ağacının gizeminden, örümceğe dönüştürülen
Resimleyen: Orhan Ata Arekne’ye; yeryüzüne düşen Güneş’in oğlundan, Güneş’e âşık olduğu için
Roman / 72 sayfa sürekli ona bakmadan edemeyen ayçiçeğine kadar bir dolu mitolojik
dönüşüm öyküsüyle Duygu unutulmaz bir doğum günü armağanına
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR kavuşur. Ne de olsa her şey, Esin Perisi’nin fikridir…
Ana Temalar
Hayal Gücü, Dünya ve Çevre, Birey
ve Toplum, Güzel Ülkem Türkiye
Temalar
Duygular, Düşler, Rüyalar, Merak
Duygusu, Tarihi ve Turistik Yerler,
Coğrafya
Betül Avunç
İstanbul’da doğdu. İstanbul Üniversitesi
Edebiyat Fakültesi Klasik Arkeoloji
Bölümü’nü bitirdi. Yüksek lisans
Yazarın Tudem Yayınlarından
eğitimini İstanbul Teknik Üniversitesi
çıkan kitapları:
Güzel Sanatlar Bölümü’nde tamamladı.
İkiz Gezginler Troya’da (roman)
İlk çocuk kitabı “İkiz Gezginler’in
İkiz Gezginler İstanbul’da (roman)
İkiz Gezginler İstanbul’dan Bodrum'a Serüvenleri”nin ardından, ülkemizin
(roman) tarihsel ve kültürel mirasını gelecek
İkiz Gezginler Güneş’in Sarayında kuşaklara tanıtmak, çocuklara arkeolojiyi
(roman) ve mitolojiyi sevdirmek amacıyla
İstanbul Perisi (roman) yazmayı sürdürüyor.
65

Mitolojiyi sever misiniz? Mitoloji nedir?
Mitolojik öykülerle gerçek öyküler 3. SINIF - TÜRKÇE ve terim anlamlarını ayırt eder.
arasında bir bağ var mıdır? Dinleme, 2.4 Dinlediklerini zihninde Okuma, 2.16 Okuduklarında gerçek
canlandırır. olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Bildiğiniz mitolojik kahramanlar ya da
öyküler var mı? Dinleme, 2.10 Dinlediklerinde gerçek Okuma, 2.31 Okuduklarında “hikâye
olanla hayal ürünü olanı ayırt eder. unsurları”nı belirler.
Mitoloji, günümüzdeki birçok sanat Dinleme, 2.15 Dinlediği olayın nasıl Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve
eserine de ilham olmayı sürdürüyor. gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder. çekici gelen karakter, olay, yer, an vb.
Bunlardan bildiğiniz herhangi bir film Okuma, 2.1 Ön bilgilerini kullanarak ile ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
ya da kitap var mı?
okuduğunu anlamlandırır.
Okuma, 2.2 Metinde verilen 5. SINIF – TÜRKÇE
Mitolojik bir hikâyeyi bir kitaba ya
da filme dönüştürmek isteseniz ipuçlarından hareketle, karşılaştığı Sözlü İletişim, T5.1.1 Akranlarıyla
hangisini seçerdiniz? Olduğu gibi mi yeni kelimelerin anlamlarını tahmin ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/
eserleştirirdiniz yoksa günümüze mi eder. tartışır.
uyarlardınız? Okuma, 2.14 Okuduklarında gerçek Sözlü İletişim, T5. 1.10 Dinlediklerinde
olanla hayal ürünü olanı ayırt eder. gerçek ve kurgu olanı ayırt eder.
Mitolojik hikâyelerin çoğunun bir Sözlü İletişim, T5. 1.12 Yabancı
Okuma, 2.27 Okuduklarında “hikâye
mesajı olur. Sizce kitaptaki hikâyeler
unsurları”nı belirler. dillerden alınmış, dilimize henüz
arasında en önemli mesaja sahip
Okuma, 5.5 Metnin türünü dikkate yerleşmemiş kelimelerin Türkçelerini
olanı hangisi?
alarak okur. kullanır.
Yaşadığımız coğrafya, tarihi ve Yazma, 2.13 Duygu, düşünce ve Okuma, T5. 2.2 Okuduklarında
konumu sebebiyle birçok ünlü hayallerini anlatan yazılar yazar. yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı
mitolojik hikâyenin kaynağı Yazma, 3.5 Hikâye yazar. fikirlerin ana fikri nasıl desteklediğini
durumunda. Sizin yaşadığınız yerde de açıklar.
böyle hikâyeler var mı? Okuma, T5. 2.5 Okuduğu metindeki
Dinleme, 2.1 Dinlediklerini kahramanların özelliklerini belirler ve
Ülkemizde mitolojik hikâyelerin sahne
aldığı söylenen herhangi bir tarihi anlamlandırmada ön bilgilerini karşılaştırır.
mekânı ziyaret ettiniz mi? kullanır. Okuma, T5. 2.6 Metinler arası
Dinleme, 2.7 Dinledikleri kelimelerin karşılaştırma yapar.
Kendiniz de bir mitolojik hikâye gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt Okuma, T5. 2.8 Hikâye, drama veya
uydurmak ister misiniz? şiirde bölümlerin, sahnelerin veya
eder.
Dinleme, 2.24 Dinledikleriyle ilgili dörtlüklerin metnin bütününde
kendi yaşantısından ve günlük nasıl ilişkilendirildiğini veya birbirini
ÖNE ÇIKAN hayattan örnekler verir. tamamladığını açıklar.
ÖZELLİKLER Dinleme, 2.33 Dinlediklerinde “hikâye Okuma, T5. 2.9 Gerçek ve kurguyu
unsurları”nı belirler. ayırt eder.
Öğretici yanı öne çıkıyor. Birçok
Okuma, 2.2 Metinde verilen Okuma, T5. 2.17 Metni türüne göre
ünlü mitolojik hikâyeye yer verilmiş
ipuçlarından hareketle, karşılaştığı dramatize ederek okur.
ve onların kaynakları açıklanmış.
yeni kelimelerin anlamlarını tahmin Okuma, T5. 2.18 Anlamını bilmediği
Mitolojik ögeler basitçe eder. sözcükleri ve sözcük gruplarını
cisimleştirilerek, iyi bir tat öğrenir.
Okuma, 2.3 Okuma öncesi, okuma
yakalanmış. Yazma, T5. 3.1.5 Anlatımı
sırası ve sonrasında metinle ilgili
soruları cevaplandırır. zenginleştirmek için anlatım
Mitlerin gerçekleşme anına tanıklık
Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme ve yöntemlerinden yararlanır.
ediyor olmak, okurda heyecan
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde Yazma, T5. 3.4 Bilgilendirici metinler
yaratıyor.
yazar.
bulunur.
Kitabın oldukça naif bir dili var, Yazma, T5. 3.5 İçeriğe uygun
Okuma, 2.5 Okuduklarını zihninde
okunması son derece kolay ve atasözleri, deyimler ve özdeyişler
canlandırır.
eğlenceli. kullanır.
Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz
İKİZ
GEZGİNLER
KİTAPLARIN ÖZETLERİ
İKİZ GEZGİNLER İSTANBUL’DA

İkiz Gezginler, yaşadıkları kent olan İstanbul’u
geziyorlar. Gladyatör dövüşlerine sahne olan
Hipodrom’u buluyor, Atatürk’ün son günlerini geçirdiği
odayı geziyorlar. Sultanahmet Camisi ile ilgili yeni
bilgiler ediniyor, yer yer kendi aralarında efsaneleri
canlandırıyorlar. Antik Çağ’dan Bizans’a, Bizans’tan
Osmanlı’ya, bu kez iki çocuğun gözleriyle bakıyoruz
İstanbul’a.
İKİZ GEZGİNLER İSTANBUL’DAN

BODRUM’A
Boğaz Köprüsü’nde İo ile karşılaşan ikizler, Tekirdağ
Yazan: Betül Avunç yollarında çok sevdikleri ayçiçeklerinin neden hep güneşe döndüklerine
İkiz Gezginler İstanbul’da: 136 sayfa
dair efsaneyi dinlerler. Çanakkale Boğazı’ndan geçerken Hero ve
İkiz Gezginler İstanbul’dan Bodrum’a: Leandros’un efsanesini öğrenip Troya’nın tahta atını gezerler. Ardından
104 sayfa altın kanatlı koçun sırtına binen Helle ve Friksos’un kimden kaçtıklarını
İkiz Gezginler Güneş’in Sarayında: öğrenip, doğaya zarar vermedikleri için ağaç perisiyle tanışıp, neşeli bir
72 sayfa oyunun içinde olduklarını fark ederler.
İkiz Gezginler Troya’da: 128 sayfa
Roman
İKİZ GEZGİNLER GÜNEŞ’İN SARAYINDA
Peri ve Ege, uykularının kaçtığı bir gece en iyi dostları kitaplarla
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR oyalanmaya karar verirler. Robinson Kruzo’nun, Tarzan’ın hatta
Polyanna’nın fısıldadıkları şarkılar çok hoşlarına gitse de aslında
Ana Temalar
aradıkları şey çok daha farklıdır. Uykuya direndikleri o gece, canları daha
Değerlerimiz, Güzel Ülkem Türkiye,
önce hiç duymadıkları, bilmedikleri bir masal dinlemeyi çeker. Tam da o
Toplum Hayatı, Zaman ve Mekân
anda rafta durmakta olan kitapların büyük dedesi Dönüşümler, ikizlerin
Temalar bu çağrısına kulak verir. Yıllardır kimseye masal anlatmayan kitapların
Antik tarih, Kent kültürü, Arkeoloji, bembeyaz saçlı ve sakallı büyük dedesinin Peri ve Ege’ye göz kamaştırıcı
Farklı Medeniyetler, Gezi, Macera bir sürprizi vardır: İkiz Gezginler’i Güneş’in sarayına çıkaracaktır…
çıkan diğer kitapları: İKİZ GEZGİNLER TROYA’DA
İstanbul Perisi (roman)
Troya Savaşı’nın çıkış sebepleri, ünlü ozan Homeros’un İlyada ve Odysseia
Duygu'nun Doğum Günü Armağanı
(roman) destanları ile ilgili ilginç bilgiler, Priamos’un oğlu Paris’in doğumuyla
ilgili kehânetler, Peri ve Ege’nin Zeus ve Hera ile Olympos gezileri İkiz
Gezginler’in Troya macerasında.
67
ÖNE ÇIKAN İLİŞKİLENDİRİLEN
ÖZELLİKLER KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Mitolojik efsaneler ve kahramanlar ana
hatlar korunarak sade bir dil ve akıcı bir 3. SINIF-SOSYAL BİLGİLER 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
anlatımla sunuluyor. A.3.24. Nasıl daha iyi öğrendiğini Geçmişimi Öğreniyorum, 4. Kültür
açıklayarak kendisine uygun öğrenme ögelerinin geçmişten bugüne değişerek
Kitaptaki ana karakterlerin efsaneleri
geçtikleri yerde anlatmaları, tekniklerini seçer ve kullanır. taşındığına ilişkin yakın
canlandırmaları ve dinlemeleri, genç çevresinden kanıtlar gösterir.
okurların öğrenme sürecini anlama ve Yaşadığımız Yer,7. Efsane, destan,
3. SINIF-TÜRKÇE
nasıl öğrenmeyi tercih ettiğine yönelik bir
Dinleme2.1. Dinlediklerini öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak
model oluşturuyor.
yaşadığı yerin coğrafi özellikleri ile ilgili
anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
Çocuklar Antik Çağ ve kent kültürünü çıkarımlarda bulunur.
hem keşfediyor hem de geçmiş ile bugün Dinleme,2.4. Dinlediklerini zihninde
Uzaktaki Arkadaşlarım, 2. Görsel
arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları canlandırır.
öğrenme fırsatı buluyor. materyallerden yararlanarak çeşitli
Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal, hikâye,
toplumların günlük yaşamlarına ilişkin
şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
çıkarımlarda bulunur.
Sınıf Etkinlikleri Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları oluş
Güneş’in dev heykeli Antik Çağ’da hangi sırasına göre anlatır.

4. SINIF-TÜRKÇE
adaya dikilmişti? Bu heykel günümüzde Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek amacıyla
Dinleme, 2.2. Dinlediklerini
herkesin tanıdığı hangi heykele esin soru sorar.
kaynağı oldu? anlamlandırmada sunulan görsellerden
Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece, yararlanır.
Yaşadığınız bölgenin genel özelliklerini tekerleme, masal vb. okur. Dinleme, 2.18. Dinlediği olayın nasıl
anlatan bir kitapçık hazırlayın. Okuma, 5. 10. Bilgi edinmek için okur. gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder.
Görsel Okuma ve Sunu, 1.2. Grafik ve Okuma, 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç
Kadıköy’e eskiden neden “Körler Ülkesi”
denmiştir? tablo ile verilenleri yorumlar. ilişkileri kurar.
Görsel Okuma ve Sunu,1.6. Resim ve Okuma, 2.34. Okuduklarında geçen
Mitolojik Tanrı ve Tanrıçaların simgeleri
nelerdir? Araştırıp paylaşın? fotoğrafları yorumlar. varlıkları ve olayları sınıflandırır.
Kral Midas’ın dileği gerçekleşiyor ve

her tuttuğu altın oluyor; fakat öykünün
sonunda mutsuz oluyor. Sizce neden?
“İkiz Gezginler Güneş’in Sarayında okuyucusunu, bu kez
Farklı gelenek ve görenekleri olan insan kitapların dünyasından geçerek Güneş’in büyülü krallığında
topluluklarını araştırın ve fotoğraflarını olağanüstü bir yolculuğa çıkarıyor.”
arkadaşlarınız ile paylaşın.
Şebnem Akalın, İYİ KİTAP
Betül Avunç
İstanbul’da doğdu. İstanbul Üniversitesi
Edebiyat Fakültesi Klasik Arkeoloji
Bölümü’nü bitirdi. Yüksek lisans
eğitimini İstanbul Teknik Üniversitesi
Güzel Sanatlar Bölümü’nde tamamladı.
İlk çocuk kitabı “İkiz Gezginler’in
Serüvenleri”nin ardından, ülkemizin
Betül Avunç ile “Küçük tarihsel ve kültürel mirasını gelecek
Arkeologlar İşbaşında” Etkinliği kuşaklara tanıtmak, çocuklara arkeolojiyi
Tudem Yayın Grubu Yazar ve mitolojiyi sevdirmek amacıyla
Etkinlikleri Rehberi’nde yazmayı sürdürüyor.
ŞAPKADA
ERİYEN
BAY KARP
Cary Fagan’ın su gibi duru üslubu ve Selçuk Demirel’in
samimi çizimleriyle, Şapkada Eriyen Bay Karp, her
yaştan okur için eşsiz bir koleksiyon parçası kadar
değer taşıyacak.
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Cary Fagan
Resimleyen: Selçuk Demirel Randolph’un babası, haksız yere hırsızlıkla suçlanır ve bu yüzden işinden
Türkçeleştiren: Damla Kellecioğlu
kovulur. Baba başka işler de arar, ama bu sırada paraya ihtiyaçları
Roman / 96 sayfa olduğu için çatı katına bir kiracı almaya karar verirler. Gelen kiracı Bay
Karp’tır ve hobisi de koleksiyonerliktir. Tıpkı ilkokula giden Randolph
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR gibi. Ancak Bay Karp’ın biriktirdiği şey, son derece ilginçtir: Su.
Ana Temalar
Zamanla Randolph ile Bay Karp’ın dostluğu ilerler, sık sık sohbet ederler,
Alışkanlıklar, Toplum Hayatı, birbirlerine hayallerini anlatırlar. Bu sırada, Bay Karp’ın peşinden
Duygular, Kişisel Gelişim koştuğu çok önemli ve değerli bir koleksiyon parçası ortaya çıkar ve Bay
Karp, bu parçayı en büyük rakibine kaptırmamak için kalkıp Japonya’ya
gider. Napolyon’un şapkasında eriyen karın suyudur bu.
Temalar
Komşuluk İlişkileri, Dostluk,
O Japonya’dayken, hırsızlık davası görülür ve babanın suçsuzluğu
Dayanışma, Alışkanlık ve
mahkeme tarafından da onaylanır. Baba, alacağı tazminatla ufak bir
İnsan, Birey ve Toplum,
Düşler, Sorumluluk, Kendini dükkân bile açabilecektir.
Tanıma, Veda, Umut, Heyecan
Aradan azımsanmayacak bir zaman geçtikten sonra, Bay Karp bir
gün geri döner. Randolph heyecanlıdır, ancak Bay Karp’ın parçayı
alamadığını duyunca yıkılır. En büyük rakibi, onu da kapmıştır.
Fakat bundan daha kötü bir şey vardır: Bay Karp, tüm su örneklerini
dökmüştür!
Biriktirdiği şeylerin, onu ele geçirmeye başladığını ve aslında hakiki bir

“Bu kitabı sevmenizin tek şartı, hayat yaşamadığını fark etmiştir Bay Karp. Koleksiyonerliği bırakacak;
okumayı sevmek. Cary Fagan,
suları biriktirmek yerine, onların içinde yüzecektir artık. Tüm boş
geniş bir okur kitlesine hitap
edecek, eğlenceli, yaratıcı ve duygu kapları Randolph’a devreder ve taksiye atladığı gibi, yeni hayatına açılır.
dolu bir hikâye ortaya çıkarmış.” Bayrağı, Randolph devralacaktır.
Quill & QuIre MagazIne
69

Koleksiyonerlik nedir? Kimlere
koleksiyoner denir? Sizce
koleksiyonerliğin, bir şeyleri 3. SINIF - TÜRKÇE
toplamaktan ne farkı vardır? Sözlü İletişim, 1.1 Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun
cümleler kurar.
Hâlihazırda bir koleksiyonu olan
Sözlü İletişim, 1.2.2 Konuşmalarında kelimeleri doğru telaffuz eder.
var mı? Varsa ne?
Okuma, 2.3 Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
Bir şeyin koleksiyonunu yapmak Okuma, 2.7 Okuduğu metinde önemli noktaları fark eder.
isteseniz, neleri toplardınız? Neden? Yazma, 3.4 Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası içinde yazar.
Farklı yaştan insanlar birbirleriyle
dost olabilir mi? 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
OKUL HEYECANIM, A.3.23 Tüketici olarak sahip olduğu hakları bilir ve
Sürekli bir şeyler toplamanın veya
bilinçli tüketici davranışları sergiler.
satın almanın, ne gibi zararları
olabilir? BENİM EŞSİZ YUVAM, B.3.37 Kişisel eşyalarını ve başkalarının eşyalarını
özenli kullanmadığında ortaya çıkan sorunları çözer.
Kitaptaki Randolph, gazoz kapağı
ve yazı gereçlerinin yanı sıra, bir
4. SINIF - TÜRKÇE
de sözcük koleksiyonu yapıyor.
Sizin de bu tür bir koleksiyona Okuma, 2.2 Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni
yerleştirilebilecek, az kişinin bildiği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
kelimeleriniz var mı? Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde
bulunur.
Bay Karp’ın koleksiyonu olan su,
sizce mantıklı bir koleksiyon mu? Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz ve terim anlamlarını ayırt eder.
Yazar burada, su biriktirmekle neyi Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an vb. ile
vurgulamak istemiş olabilir? ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
Bay Karp, yaptığı şeyin onu aslında

mutlu etmediğini, sizce nasıl fark 5. SINIF - TÜRKÇE
ediyor? Sözlü İletişim T5.1.9. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili görüşlerini mantıksal sıra
içerisinde açıklar.
ÖNE ÇIKAN Okuma T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve
ÖZELLİKLER karşılaştırır .
T5.2.8. Hikâye, drama veya şiirde bölümlerin, sahnelerin veya dörtlüklerin
► Kitabın oldukça sade bir üslubu
ve dolayısıyla kuvvetli bir edebi metnin bütününde nasıl ilişkilendirildiğini veya birbirini tamamladığını
yönü var. Çok basit cümlelerle, hiç açıklar.
aşırıya kaçmadan derdini anlatıp T5.2.13. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
üstüne bir de duygulandırabiliyor.
► Temel fikir çok hoş olduğu için Cary Fagan

gayet ilgi çekici. Zira her insan Ödüllü bir çocuk ve yetişkin
hayatının bir döneminde bir edebiyatı yazarı olan Cary Fagan,
şeyler biriktirmiş, bir koleksiyon 1957 yılında Toronto, Kanada’da
başlatmıştır. Sahip olma ve
doğdu. Toronto Üniversitesi’ni
biriktirme içgüdüsü, insanın temel
dereceyle bitirdi. Birçok roman, kısa
duygularından da biridir.
öykü ve çocuk kitabı yazdı. Fagan,
► Ve bu temel duygu, diğer her halen Toronto’da yaşıyor.
şey gibi, abartıya kaçtığında
sorunlar yaratır. Kitap bunu, hiçbir
şeyi dikte etmeden, didaktiklik
yapmadan, ustaca vurguluyor.
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler
Dene, Yanıl, Öğren!

Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli
Hayalci Hayalci Hayalci
Televizyon İzliyor
aç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç
n
Korkuyor Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Gitmek İstemiyor Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz
Anlaşamıyor Püskül Zıpır Zeytin
Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel!

Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
lara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
u seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
cuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
n Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler
Zeytin
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler
Zıpır Sürekli
Cingöz Zeytin Zeytin



Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli
Televizyon İzliyor Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Korkuyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci
Gitmek İstemiyor
Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci
Anlaşamıyor
Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Televizyon İzliyor
Korkuyor Gitmek İstemiyor Anlaşamıyor
Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel!
lin Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç,
Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin Christian Lamblin
büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
erer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin
Püskül Püskül Zıpır Püskül Püskül Püskül Zıpır Püskül Püskül Püskül Zıpır Püskül
ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224 ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224
www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz
Zıpır Zıpır Cingöz Cingöz
Püskül Püskül Zıpır Püskül

ISBN: 978-9944697224
9 789944 697224
Zıpır www.ucanbalik.com.tr Zıpır

www.ucanbalik.com.tr Cingöz www.ucanbalik.com.tr Cingöz
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler

Cingöz’ün Kardeşi Zeytin Annesiyle Babası Püskül Uyumak

aç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Ayrılsın İstemiyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Zıpır Çok Kavgacı
n
OluyorCingöz
Hayat çok güzel!

Püskül Zıpır Zeytin
Hayat çok güzel!

Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz
İstemiyor
Hayat çok güzel!
Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
Christian Lamblin
Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
Christian Lamblin Charlotte Roederer
Charlotte Roederer RégisÜnlü
Fallerçocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
lara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
u seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn
Christian LamblinRehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! Charlotte RoedererRehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
“Ebeveyn
Régis Faller
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Charlotte Roederer Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler


Hayalci Hayalci Hayalci Hayalci Hayalci Hayalci
Televizyon İzliyor Televizyon İzliyor
Hayalci Hayalci Hayalci Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç Akıllı Yaramaz Utangaç
Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Korkuyor Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Zeytin
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Zeytin
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Zeytin
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Cingöz
ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224

9 789944 697200 9 789944 697224
www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler

Zıpır Sürekli
Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli Cingöz’ün Kardeşi Zeytin Annesiyle Babası Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Ayrılsın İstemiyor
Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Zıpır Çok Kavgacı Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Hayat çok güzel!

Oluyor
Hayat çok güzel!
Hayat çok güzel!

Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel!
Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
Christian Lamblin “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Régis Faller
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Charlotte Roederer Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Zıpır Sürekli
Zıpır Sürekli
Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli
Televizyon İzliyor
Televizyon İzliyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Cingöz Püskül Zıpır Zeytin Televizyon İzliyor
Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin

Zeytin
Cingöz
Zeytin
Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin

ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224 ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224 ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224
www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz
Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den Ünlü Çocuk Doktoru Edwige Antier’den
Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler
Zıpır Sürekli
Zeytin Annesiyle Babası Püskül Uyumak Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Cingöz Karanlıktan Zeytin Okula Püskül ile Zeytin Zıpır Sürekli
Hayalci
Cingöz
Ayrılsın
Hayalci
İstemiyor
Cingöz
Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Zıpır Çok Kavgacı Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç Hayalci Akıllı Yaramaz Utangaç
Televizyon İzliyor
Televizyon İzliyor
Hayat çok güzel!
Hayat çok güzel!

İstemiyor
Cingöz
Hayat çok güzel!

Püskül Zıpır Zeytin Cingöz Püskül Zıpır Zeytin
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Korkuyor
Gitmek İstemiyor
Anlaşamıyor
Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel! Hayat çok güzel!
Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin Küçük detayları aş geç, Christian Lamblin
büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
Christian Lamblin Charlotte Roederer
büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller büyük mutlulukları keşfet. Régis Faller
Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer Charlotte Roederer
Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel RégisÜnlü
Faller çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn
Christian Lamblin Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! Charlotte RoedererRehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
“Ebeveyn Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel Ünlü çocuk doktoru Edwige Antier’den, tüm anne babalara özel
“Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride! “Ebeveyn Rehberi: Bilimsel Açıklamalar ve Öneriler” bu seride!
Régis Faller
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Charlotte Roederer Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Cingöz Karanlıktan
Korkuyor
Zeytin Okula
Gitmek İstemiyor
Püskül ile Zeytin
Anlaşamıyor
Zıpır Sürekli
Televizyon İzliyor
Korkuyor
Zeytin Okula
Gitmek İstemiyor
Püskül ile Zeytin
Anlaşamıyor
Zıpır Sürekli
Televizyon İzliyor
Korkuyor
Zeytin Okula
Gitmek İstemiyor
Püskül ile Zeytin
Anlaşamıyor
Zıpır Sürekli
Televizyon İzliyor
Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları: Dene, Yanıl, Öğren! kitapları:
Cingöz Zeytin Zeytin Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin Zeytin Cingöz Zeytin Zeytin
Korkuyor Gitmek İstemiyor Anlaşamıyor Televizyon İzliyor Korkuyor Gitmek İstemiyor Anlaşamıyor Televizyon İzliyor Korkuyor Gitmek İstemiyor Anlaşamıyor Televizyon İzliyor
Püskül Zıpır Püskül Püskül Püskül Zıpır Püskül Püskül Püskül Zıpır Püskül
9 789944 697200 9 789944 697224 9 789944 697200 9 789944 697224
www.ucanbalik.com.tr Zıpır www.ucanbalik.com.tr Cingöz www.ucanbalik.com.tr Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz
Püskül Püskül Zıpır Püskül Püskül Püskül Püskül Püskül Püskül Zıpır Püskül
ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
ISBN: 978-9944697200 ISBN: 978-9944697224
9 789944 697200 9 789944 697224

9 789944 697200 9 789944 697224
www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com www.ucanbalik.com.tr Zıpır www.ucanbalik.com.tr Zıpır www.ucanbalik.com.tr Cingöz www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Zıpır www.tudem.com Cingöz www.tudem.com Cingöz
Püskül Püskül Zıpır Püskül
Zıpır www.ucanbalik.com.tr Zıpır

www.ucanbalik.com.tr Cingöz www.ucanbalik.com.tr Cingöz
Yazan: Christian Lamblin

Resimleyen: Régis Faller,
Charlotte Roederer DENE, YANIL, ÖĞREN!
Türkçeleştiren: Yağmur C. Uslu Fransa’nın ünlü çocuk doktorlarından Edwige Antier’nin katkılarıyla
Öykü / 24 sayfa hazırlanmıştır. “Dene, Yanıl, Öğren!” serisi, sorunlarla başa çıkmada
ebeveynlere bilimsel açıklama ve öneriler getirirken, minik okurlarına
anlattığı öykülerle rehberlik ediyor.
Serinin önemli ve diğer okul öncesi kitaplardan ayrılan en önemli özelliği,

5+ YAŞ / Okul Öncesi ve 1. SINIF kitabın sonunda anne babalara yönelik hazırlanmış, konuyla ilgili bir kılavuz
bölümünün bulunması. Fransa’nın ünlü çocuk doktorlarından Edwige
Ana Temalar Antier’nin hazırladığı bu kılavuz sayfalar, çocukların yaşamakta olduğu
Birey ve Toplum, Üretim, Tüketim,
olayın aslında ne olduğunu ve ilgili durumu ne yönde iyileştirebileceğimizi
Verimlilik, Hayal Gücü
gösterir nitelikte. Antier, bunun için zaman zaman bazı ipuçları veriyor,
zaman zaman da sık karşılaşılan bu tip durumlarla ilgili bir değerlendirme
Temalar yaparak, alarma geçmeye gerek olup olmadığını anlamamızı sağlıyor.
Sağlık, Hayal gücü, İletişim, Kişisel
gelişim, Yalnızlık korkusu, Okula Mesela çocuğunuz kâbus görüyorsa peşin peşin endişelenmeden önce
yabancılaşma, Olumsuz alışkanlıklar, kâbus nedir, hangi yaş aralığında, ne sıklıkta ve neden görülür vb. soruların
Özgüven kazanımı, Boşanma, yanıtlarını okuyorsunuz; arkasından da kendi durumunuzu gözden geçirip
Evlilik, Kardeşlik, Uyku bir değerlendirme yapabiliyorsunuz. Bu bağlamda ele alınan konular
kitapların konu başlıklarına göre değişkenlik gösteriyor.
“Fransa’nın ünlü çocuk doktorlarından Edwige Antier’nin katkısıyla hazırlanan

‘Dene, Yanıl, Öğren!’ serisi, çocukların sorunlarıyla başa çıkmada ebeveynlere
bilimsel açıklamalar ve öneriler getirirken, anlattığı öyküyle de minik okurlarına
fark ettirmeden rehberlik ediyor.”
Sema Aslan, İYİ KİTAP
71
Siz de Cingöz gibi karanlıktan korkuyor musunuz? Bunu KAZANIMLARDAN BAZILARI:

yenebilmek için uykudan önce ne yapmak sizi rahatlatacaktır?
OKUL ÖNCESİ
Okula gitmek istemediğiniz bir günü nasıl geçirmek istersiniz? Bu Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar:
isteğinizi her gün tekrar etmek sıkıcı olmaz mı? Kazanım 8. Nesne veya varlıkların özelliklerini karşılaştırır.
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Arkadaşlarınızla anlaşmazlık yaşadığınızda üzülüyor musunuz?
Anlaşmazlık tartışma boyutuna gelmeden önce durumu telafi
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
etmeniz mümkün mü?
Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar:
Sizce televizyonda izlediğimiz her şeye inanabilir miyiz?
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
Televizyonda gördüğünüz olay, durum ve kişilerin gerçekliğinden
nasıl emin oluyorsunuz?
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
Aileye yeni katılan bir üyeyi nasıl karşılamak isterdiniz?
Kardeşinize nasıl bir “ailemize hoş geldin” sürprizi hazırlardınız?
Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Kazanımlar:
Anne ve babalar anlaşamadıklarında ayrılmayı tercih edebilirler. Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
Bu durumun sizinle bir ilgisi bulunmaz, fakat konuyla ilgili Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
bir şeyler hissetmeniz de normaldir. Neler hissederdiniz ve bu Kazanım 15. Kendine güvenir.
durumu ne şekilde karşılardınız?
Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
Sizin de canınızın uyumak istemediği oluyor mu? Peki, ertesi
gün çok zor ve keyifsiz geçmiyor mu? Güne veda etmeden önce Öz Bakım Becerileriyle İlgili Kazanımlar:
yapmayı sevdiğiniz en son şey nedir? Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
Kavga edince hiçbir anlaşmazlık çözülmüyor, susup hakkını

aramayınca da aynı şekilde. Sence de konuşarak anlaşmak ve 1. SINIF - TÜRKÇE
anlaşamadığınızda karşı tarafı özgür bırakmak birer seçenek İlk Okuma
olabilir mi?
Görsel Çalışma:
Anlama
► Sayfayı ikiye bölerek, bir yanına sorunu, diğerine
T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandırır
aynı durum karşısında kendini nasıl bir dünyada
hayal ettiğini resimleyebilir. ve ilişkilendirir.
► Bu çalışma seriye ait her kitabın konu başlığına

göre uyarlanabilir.
ChrIstIan LamblIn
Çocukların dünyasını daha iyi anlayabilmek için pedagojik
Öne Çıkan Özellikler temellere dayandırılmış bir edebiyat anlayışını benimseyen
Fransız yazar için yazarlık keyifli bir hayat oyunu. Gözlem
► Çocukların öğrenme ve büyüme sürecinde yaşadığı yeteneğini akademik geçmişiyle şekillendirerek birbirinden özgün
zorluklara yardımcı kaynak niteliğindedir. kitaplara imza atan Lamblin, onlarca farklı dile çevrilen eserleri
► Ebeveynlerin ve okulöncesi öğretmenlerinin ve ilham verici konferans konuşmalarıyla dünya çapında ses
getirmiş sıra dışı bir kişi.
çocukları anlamada ve onlara hayatı kolaylaştırmada
başvurabileceği eğlenceli öykülere ilaveten, her
kitabın konuyla ilişkili yol gösterici rehber bölümü EdwIge AntIer
bulunmaktadır. Dizi, çocuklara ve büyüklere hayatı Çocuklar için sayısız eser kaleme almış pediyatrist, Fransa’da
kolaylaştırmayı hedefler. oldukça tanınan ve güvenilen bir çocuk doktoru.
Puding Poli
Puding Poli
çözüyor
Puding Poli çözüyor 2.
Olay
çözüyor
Poli ilk maceradan bu yana bir yaş büyüdü,
CHRISTINE NÖSTLINGER
artık 12 yaşında, hâlâ çok iyi yemek yapabiliyor
ve çözülmemiş gizemleri aydınlatabiliyor.
Rozi, Poli’nin en iyi dostu, yemek yapamıyor
ama matematik sorularını çözebiliyor. Bir gün
CHRISTINE NÖSTLINGER
komşuları Bayan Mader’in yaşlı köpeği Karli
ortadan kayboluyor. Üstelik mahallede kaybolan
ilk köpek o değil. Başka köpekler de kısa
süreliğine kaybolup sonra ortaya çıkmış. Poli’nin
burnu bu olayda “suç” kokusu alıyor, çünkü o
“tesadüfen sıklaşan tesadüflere ancak hayal
gücü olmayanların” inanacağını düşünüyor.
Poli ve Rozi’yle kaybolan köpekçiklerin sırrını
çözmeye ve bu arada harika yemek tarifleriyle
midenizi şenlendirmeye ne dersiniz?
www.tudem.com
Yazan: Christine Nöstlinger

Türkçeleştiren: Tuna Alemdar
Resimleyen: Tülay Sözbir-Seidel
PUDİNG POLİ
Roman Dünya çocuk ve gençlik edebiyatının usta yazarı Christine
Puding Poli Karıştırıyor - 168 sayfa Nöstlinger’den, çocukların bağımsızlığını ve özgüvenlerini
Puding Poli Çözüyor - 168 sayfa güçlendirecek, ağızları sulandıran bir macera dizisi.
Puding Poli Aydınlatıyor - 176 sayfa
Yemek yapma yeteneği nedeniyle arkadaşları tarafından “Puding”
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR takma adıyla çağrılan on bir yaşındaki Poli, gelecekte bir komiser
olmak istediğinden çözülmeyi bekleyen gizemli olaylara karşı da ilgi
Ana Temalar duymaktadır. Sınıf arkadaşı Rozi ise matematikte ve insan ilişkilerinde
Üretim, Tüketim ve Verimlilik başarılıdır ve Poli’yle iyi bir ekip olurlar. Her ikisinin de anne babası
sıkı çalıştığından, öğleden sonra okul çıkışı yemeklerini kendi başlarına
Temalar hazırlamak zorunda olan çocuklar, her gün birbirinden yaratıcı ve basit
Arkadaşlık, Macera, Merak, tarifleri uygularlar. Poli yemekleri pişirir, Rozi’yse matematik ödevlerini
Yardımlaşma
yapar. Kitabın sonunda da ayrıntılı verilen bu yemek tarifleri, çocuk
okurların da yapabileceği sadeliktedir.
Son zamanlarda okulda öğrencilerin eşyaları birer birer çalınmaya başlar.
Öğrencilerin boyaları, cep telefonları, ayakkabıları, sırt çantaları kaybolur.
Poli ve Rozi çalınan eşyalardan bağlantı kurarak hırsızı bulmaya
çalışsalar da eşyaların hepsi birbirinden farklı olduğundan hırsızı tahmin
edemezler. Daha sonra ipuçları toplayarak ve diğer çocuklarla konuşarak
şüpheli çemberini iyice daraltırlar. Robin Hood hayranı olup, zenginden
alarak fakire veren bu hırsızı yakalamak için oynayacakları son bir oyun
kalmıştır.
Mizahi öğelerle bezenmiş, heyecan verici ve eğlenceli bu dedektiflik
hikâyesi, arka planında modern aile yapısı ve önyargılarla mücadeleyle
ilgili tartışmalara kaynak olabilecek.
73
İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN
SINIF ETKİNLİKLERİ BAZILARI:

Elimizde kanıt olmadan birini 3. SINIF-TÜRKÇE 3. Yaşadığımız Yer 3.4 Yaşadığı
suçlayabilir miyiz? Birinin daha önce Dinleme, 2.1. Dinlediklerini yerin coğrafi özellikleri hakkında
suç işlemiş olması, bunu tekrar anlamlandırmada ön bilgilerini çıkarımlarda bulunurken çeşitli kültür
yapacağı anlamına gelir mi? kullanır. öğelerinden yararlanır.
Bir suçu ortaya çıkarmak için suç Dinleme,2.4. Dinlediklerini zihninde 8. Uzaktaki Arkadaşlarım 8.3 Kendisi
işlemek kabul edilebilir mi? Sizce canlandırır. ile başka bir toplumdaki yaşıtlarının
Poli’nin kilitli bir odaya zorla girmesi Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal, günlük yaşamlarını karşılaştırır.
doğru mu? hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.
dinler/izler. 5. SINIF-TÜRKÇE
Robin Hood’un felsefesini doğru
Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları Yazma, T5.3.1.6. Ana fikri ve konuyu
buluyor musunuz? Başka hangi
oluş sırasına göre anlatır. bir bütünlük içinde sunmak için
yollarla yoksullara yardımcı olunabilir?
Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek amacıyla metnin bölümlerini birbiriyle
Poli ile Rozi gibi sizin de yapmaktan ilişkilendirir..
soru sorar.
hoşlandığınız bir uğraş var mı?
Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra,
5. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Poli ile Rozi arasındaki işbölümünü bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
Birey ve Toplum, 5.1.2. Katıldığı
nasıl buluyorsunuz? Okuma, 5. 10. Bilgi edinmek için okur.
gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği
Bir tarife bakarak yemek yapmayı hak ve sorumluluklara uygun davranır.
denediniz mi? Siz de Poli ve Rozi tablo ile verilenleri yorumlar.
Birey ve Toplum, SB.5.1.3. Çocuk
gibi yemeklerinizi kendiniz yapmak Görsel Okuma ve Sunu,1.6. Resim ve
haklarının kullanımına ve ihlallerine
zorunda kalsaydınız sizce nasıl fotoğrafları yorumlar.
örnekler verir.
yemekler ortaya çıkardı?
Etkin Vatandaşlık, 5.6.3. Temel
haklarının ne olduğunu ve temel
1. Kendimi Tanıyorum 1.1. Bireysel
haklarını kullanmayı bilir.
farklılıkları tanır ve kabul eder.
ChrIstIne Tülay Sözbir

“Nöstlinger’in amacı
çocukların yalnızca oyun
NÖstlInger SeIdel
parklarında değil, yaşamın
tam göbeğinde olduklarını öne
çıkarmak. Nöstlinger bütün bu
‘kocaman’ sorunları, işin içine
mizah ögeleri katarak, kendine
güveni olan kahramanlar
yaratarak yalınlaştırmayı
başarıyor. Kısacası Puding
Poli serüvenlerinde, olay
örgüsünün sürükleyiciliğiyle
birlikte insan ilişkilerindeki
çok yönlülüğü aydınlatan Yazmaya yönelmeden önce Viyana’da 1972’de Eskişehir’de doğdu. 1995
başka bir ışığın varlığına tanık uygulamalı grafik eğitimi gördü. 1970’den yılında ODTÜ Endüstri Ürünleri Tasarımı
oluyoruz.” bu yana birçoğu yabancı dillere çevrilen Bölümünden mezun oldu. Seramik ve
Mehmet Atilla, İYİ KİTAP ve klasikleşen yüzü aşkın çocuk ve gençlik cam sektöründe tasarımcı olarak çalıştı.
kitabı yayımlandı. Christine Nöstlinger, 1999 yılında Hamburg’a yerleşti. Küçük
birçok başka ödülün yanı sıra Astrid– Amadeus adlı çizgi film serisinin geri plan
Lindgren Anma Ödülü’nü alan ilk yazar oldu. resimleri ve karakter tasarımlarını yaptı.
A TİK TUK A-TİK-TUK
A TİK TUK
.
CİĞDEM GÜNDES.
Mutlulukların, hüzünlerin, farklı kültürlerin hoşgörü ile iç içe
K geçtiği umut dolu öyküler!
en
en
ızı
KİTABIN ÖZETİ
an
çe
Birbirinden farklı temaları işleyen A-Tik-Tuk, beş ayrı öyküden oluşuyor.
Hep Birlikte/ Oloi Mazi
23 Nisan için Yunanistan’daki bir okuldan Türkiye’ye gelecek öğrencilerden
birini konuk eden ailede yaşananları konu ediyor. Farklı dilleri konuşan,
farklı kültürlere sahip insanların aslında aynı duyguları, aynı mutlulukları
ve hüzünleri paylaşabileceklerine dair güzel bir örnek sunuyor. Sınırların
ötesinde sevgi ve saygıyı merkeze alan öykü, insanların birbirlerini
Yazan: Çiğdem Gündeş sevmeleri için aynı dine, aynı dile, aynı ırka ait olmaya ihtiyaçları olmadığını
vurguluyor.
Resimleyen: Nazlı Oluz
Öykü, 96 sayfa Sessizce
Bir baba-oğulun av serüveni ve bu serüvenin sonunda babanın avcılıktan
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR el çekmesini konu ediniyor. Çocukken gözlemlediği ve ormanın her detayını
hafızasına kazıyan çocuk, yıllar sonra yine aynı ormana babasıyla gider. Her
şey aynıdır; bir şey hariç. Zaman içinde düşünceler değişebilir, bakış açıları
Ana Temalar
değişebilir, fakat duygular değişmez.
Birey ve Toplum, Değerlerimiz, Hayal
Gücü, Biz ve Değerlerimiz Ninemin Sürprizi
Ninelerini ziyaret eden iki çocuk, daha önce hiç duymadıkları, bilmedikleri
Temalar Eciş ile Bücüş diye birilerinin varlığından haberdar olurlar. Uzunca bir
İnsan ilişkileri, Hoşgörü, Önyargılar, süre onların kim olduklarını anlayamazlar. Günlerden bir gün, ninenin eski
Düşler, Yardımlaşma, Saygı ve sevgi, sandığından çıkarılırlar. Aslında onlar Pambık Nine’nin bebekleridir ve bütün
Çözüm üretme mahallenin çocuklarına masal anlatırlar. Pambık Nine masal anlatırken
mahallenin büyükleri de ona ev işlerinde yardımcı olurlar. Çünkü çocukların
masala ve işlerin bitmesi için de büyüklerin dayanışmasına ihtiyaçları var.
A-Tik-Tuk
Üst kattan gelen “Tak… tak… tak…” seslerinden rahatsız olan Çağrı, bir gün
seslerin gerçek sebebini öğrenir. Üst kata yeni taşınan Emre, bacağından
engellidir ve koltuk değneğiyle yaşamaktadır. Zaman içinde iki çocuk yakın
arkadaş olurlar ve artık alt kattan üst kata da “Tak…” sesleri gider. Çünkü
çıkan kitapları:
Yağmur Saçlı Kız (masal) iki arkadaş kendi arlarında yeni bir dil geliştirip birbirleriyle iletişim kurmaya
Küçük İstiridye (masal) başlarlar. Ön yargıları yıkma üzerinde keyifli bir öykü.
Minik Papatya (masal)
Rüzgâr da Yok Artık
Rüküş Kral Ne Giymiş? (masal)
Renk Cüceleri (masal) Bir savaş anını, çocuk gözünden anlatan bir öykü. Kırmızı bisiklete binme
Obur Prenses (masal) hayali kuran çocuk, bir gün bu hayalini gerçekleştirirken savaşın yıkıcılığıyla
Denize Düşen Denizkızı (masal)
karşılaşır. “Birden abim geldi aklıma. Sokağa fırladım. Ne bir ses ne bir
Heybedeki Sır (masal)
Eğlenceli Notalar (masal)
nefes. Sadece koşturan, ağlayan, kendini oradan oraya atan insanları
Göl Çiçekleri (masal) gördüm. Böyle kalabalık olur, herkes bir ağızdan bağırır ağlar da bu kadar
A-Tik-Tuk (öykü) mı sessiz olur dünya?”
75

23 Nisan kutlamaları için misafir öğrenci
olarak gelen Elefteria ve onu konuk eden 3. SINIF – TÜRKÇE
Ceren farklı dilleri konuşmalarına rağmen Okuma
nasıl anlaşıyorlar? 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
Kendi kültürünüze benzer özelliklere
sahip olan bir ülkeyi araştırınız. Benzer
cevap arar.
özellikleri neler? Benzer özelliklerinin
5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
olmasının sebebi sizce ne olabilir?
Yazma
Ülke içi veya ülke dışında bugüne kadar 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
gezdiğiniz yerleri kültürel ve coğrafi 3.3. Mektup yazar.
açıdan birbirleri ile karşılaştırınız. Görsel Okuma
1.14. Bilgi toplamak amacıyla bilişim teknolojilerinden yararlanır.
Ninemin Sürprizi adlı öyküde Pambık Görsel Sunu
Nine, Ege şivesiyle konuşuyor. Sizin de 2.3. Duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol ve renkleri
çevrenizde farklı şivelerle konuşanlar var kullanarak görselleştirir.
mı? 2.4. Bilgileri tablo ve grafikle sunar
2.5. Duygu, düşünce ve izlenimlerini drama, tiyatro, müzikli oyun, kukla vb. yollarla
A-Tik-Tuk adlı öyküde Emre ile Çağrı
sunar.
birbirleriyle nasıl bir iletişim şekli
oluşturuyorlar?
Dinleme
2.23. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.
ÇİĞDEM GÜNDEŞ 3.4. Bilgi edinmek için haber, sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
Konuşma
2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Okuma
belirler.
2.28. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular.
5.6. Bilgi edinmek için okur.
Görsel Okuma
1.8. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri,
düşünceleri sorgular.
Görsel Sunu
2.8. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır.
Bursa’da dünyaya geldi. Şehir şehir
gezerek ve oyun oynayarak eğitimini
tamamladı. Kızları dünyaya geldikten
Sözlü İletişim
sonra onlarla birlikte yeni oyunlar
buldu. Bu oyunlar sayesinde birlikte
T5.1.2. Hazırlıklı konuşma/sunu yapar.
büyüdüler, düşler kurdular. Zamanla
düşleri sözcüklere büründü, masal oldu, T5.1.3. Konuşmasını/sunumunu bilgiyi daha net aktarabilmek için uygun durumlarda
öykü oldu. 2003 yılından beri masal ve grafikler, görseller ve benzeri çoklu medya araçları ile destekler.
öyküleriyle başka çocuklara da ulaşmaya Okuma, Söz Varlığı
çalışıyor. T5.2.18. Anlamını bilmediği sözcükleri ve sözcük gruplarını öğrenir.
DENİZE
DÜŞEN
DENİZKIZI
Denizkızı, hatalı üretilmiş oyuncak bir bebek.
Diğer denizkızlarına benzemek üzere
yolculuğa çıkıyor.
Yazan: Çiğdem Gündeş KİTABIN ÖZETİ

Resimleyen: Gamze A. Sürücü
Hatalı üretilmiş bir oyuncaktır Denizkızı. Masallarda anlatılan denizkızlarının
Masal / 48 sayfa
aksine, onun ne uzun saçları vardır ne güzel bir kuyruğu. Şarkı da
söyleyememektedir. Oyuncakçı dükkânının bir köşesinde satın alınmayı
5+ YAŞ / Okul Öncesi ve
beklemektedir.
1 ve 2. SINIF
Yeni yıl akşamı telaşlı bir müşteri gelir ve onu satın alır. Müşteri vapurla
Ana Temalar yolculuk ederken Denizkızı’nı denize düşürür. Bu düşüşle beraber Denizkızı,
Birey ve Toplum, Hayal Gücü denizin içindeki renkli ve eğlenceli hayatı keşfetmeye başlar. Kendine yeni
arkadaşlar edinir. Birbirinden farklı olan bu yeni arkadaşlarının kendilerine
Temalar özgü niteliklerinin olduğunu görür. Denizyıldızlarının kumda yaşadıklarını,
Öz saygı, Çözüm üretme, denizşakayıklarının zehirli olduklarını, hamsilerin göç ettiklerini öğrenir. Bir
Yardımlaşma gün, yeni dostlarına, diğer denizkızlarına benzemediğini ve bunun için çok
üzüldüğünü söyler. Yeni arkadaşları Denizkızı’na yardım etmek üzere yola
Ödüller
koyulurlar. Büyük bir değişim onu beklemektedir.
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri
İkincilik Ödülü ÇİĞDEM GÜNDEŞ
► 2005 Çocuk ve Gençlik Yayınları
Derneği En Özendirici Kitap
Ödülü
Bursa’da dünyaya geldi. Şehir şehir

gezerek ve oyun oynayarak eğitimini
çıkan kitapları:
Yağmur Saçlı Kız (masal) tamamladı. Kızları dünyaya geldikten
Küçük İstiridye (masal) sonra onlarla birlikte yeni oyunlar
Minik Papatya (masal)
buldu. Bu oyunlar sayesinde birlikte
Renk Cüceleri (masal) büyüdüler, düşler kurdular. Zamanla
Obur Prenses (masal) düşleri sözcüklere büründü, masal oldu,
Denize Düşen Denizkızı (masal) öykü oldu. 2003 yılından beri masal ve
Heybedeki Sır (masal)
öyküleriyle başka çocuklara da ulaşmaya
Göl Çiçekleri (masal) çalışıyor.
A-Tik-Tuk (öykü)
77
SINIF İLİŞKİLENDİRİLEN
ETKİNLİKLERİ KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Kâğıt katlama sanatı origamiyle, OKUL ÖNCESİ
masaldaki balıkları yapın. Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Kazanımlar:
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
Evinizdeki malzemelerle kendi
oyuncağınızı kendiniz yapmaya
çalışın. 1. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Doğada Hayat
Denizkızı’nın arkadaşları siz
1.6.1. Yakın çevresinde bulunan hayvanları gözlemler.
olsaydınız, onu nasıl ve hangi
1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen gösterir.
deniz malzemeleriyle süslerdiniz?
Süslediğiniz denizkızının resmini
1. SINIF - TÜRKÇE
çizin.
Sözlü İletişim
Okuduğunuz masaldaki karakterleri T1.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
renkli oyun hamuru ile şekillendirin. T1.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve
Kendinizde ve arkadaşlarınızda farklı duygularını ifade eder.
bulduğunuz özellikleri sıralayın. T1.1.5. Düşüncelerini ve duygularını daha iyi ifade edebilmek için uygun yerlerde
Daha önce okuduğunuz denizkızı
İlk Okuma
masalları ile bu masaldaki
T1.2.2. Harfleri tanır ve doğru seslendirir.
denizkızının özelliklerini karşılaştırın.
Çok ilginç özellikleri olduğunu T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve tonlamaya dikkat ederek okur.
düşündüğünüz hayvanlar var T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel okuma yapar.
mı? Size ilginç gelen özelliklerini, Anlama
internette fotoğraflarını bularak T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandırır ve ilişkilendirir.

Ben ve Okulum
2.1.7. İhtiyaçlarını, isteklerini, duygularını, düşüncelerini ve itirazlarını nezaket
kuralları içerisinde açık bir şekilde ifade eder.
2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
Okuma
arar.
Çiğdem Gündeş ile T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.

“Çizgiden Masala” etkinliği T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
Tudem Yayın Grubu T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Etkinlik Rehberi’nde. Yazma
EĞLENCELİ
NOTALAR
KİTABIN ÖZETİ
Gökyüzünde süzülüp duran her yaştan bulutun
severek oynadığı düş kurmaca oyunu ile bulutlar
kimi zaman koca bir gemiye, kimi zamansa ucu
bucağı olmayan bir martı sürüsüne dönüşebiliyor.
Hayal gücünün sınır tanımadığı bu keyifli oyun
Yazan: Çiğdem Gündeş
sayesinde çocuklar çimenlerde, bulutlar da gökyüzünde düşten düşe
Resimleyen: Ayda Kantar Ataman
konuyor. Çocuklar bulutların hangi şekle dönüştüğünü tahmin etmekten,
Masal / 44 sayfa bulutlar da kılıktan kılığa bürünmekten yoruluncaya kadar bu oyun sürüp
gidiyor.
Fakat minik bulutlardan biri artık farklı bir oyun oynamak ve yeryüzüne
1 ve 2. SINIF
inip çocukları yakından tanımak istediğini söyleyerek kırmızı bir uçurtmanın
Ana Temalar peşine takılıyor. Daha sonra rüzgârın da yardımıyla, çocukların coşkulu bir
Sağlık ve Çevre, Oyun ve Spor, şekilde söyledikleri şarkıyı dinliyor. Kendisi de şarkı söylemek istiyor, fakat
Hayal Gücü gökyüzündeki herkes ona aynı tepkiyi veriyor:
“Bulutlar şarkı söylemez ki…”
Temalar
Bulut bütün olumsuz cevaplara rağmen pes etmiyor ve isteğini
Doğa, Keşif, Hayal gücü, Arkadaşlık,
gerçekleştirmek için herkese danışıyor. Şarkı söylemeye başlayınca çizgi
Oyun
çizgi, satır satır maviliğe seriliyor. Gökyüzü bir nota sayfasına dönüşüyor,
kuşların da birer birer notaların çizgilerine konmasıyla senfoni başlıyor.
Ödüller
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri ÇİĞDEM GÜNDEŞ
İkincilik Ödülü
Ödülü
Bursa’da dünyaya geldi. Şehir şehir gezerek ve oyun

oynayarak eğitimini tamamladı. Kızları dünyaya
geldikten sonra onlarla birlikte yeni oyunlar buldu.
Bu oyunlar sayesinde birlikte büyüdüler, düşler
kurdular. Zamanla düşleri sözcüklere büründü,
masal oldu, öykü oldu. 2003 yılından beri masal ve
öyküleriyle başka çocuklara da ulaşmaya çalışıyor.
79

Aile büyüklerinizin küçükken oynadıkları
oyunları araştırın, kendinizin ve OKUL ÖNCESİ
arkadaşlarınızın oynadığı oyunlar ile Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar
karşılaştırın. Kazanım 1. Nesne/olaya dikkatini verir.
Masalda yer alan karakterlerden Bulut, Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
Fırtına, Ay, Kuş ve Şimşek’i kendi aranızda Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar
rol paylaşımı yaparak ve seslerini taklit
ederek canlandırın.
Öğretmeninizin seçtiği ve size dinlettiği Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
bir çocuk şarkısında hangi enstrümanların
Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Kazanımlar
çaldığını tahmin etmeye çalışın.
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
Gerçekleşmesini çok istediğiniz
hayallerinizden birinin resmini çizin. 1. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Okulun bahçesine çıkarak gökyüzündeki Okulumuzda Hayat
bulutları gözlemleyin ve onların hangi 1.1.1. Sınıf içi tanışma etkinliğine katılır.
şekillere benzediklerini tahmin edin.
1.1.2. Kendisi ve akranları ile benzer ve farklı yönlerini ayırt eder.
1.1.12. Okulda iletişim kurarken nezaket ifadelerini kullanır.
Doğada Hayat
1.6.8. Mevsimlere göre doğada meydana gelen değişiklikleri kavrar.
1. SINIF - TÜRKÇE
İlk Okuma
T1.2.1. Sesleri hisseder, tanır ve ayırt eder.
Anlama
Çiğdem Gündeş ile T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla yeniden anlatır.
“Çizgiden Masala” etkinliği
Tudem Yayın Grubu
Etkinlik Rehberi’nde.
Yazma
Yazarın Tudem Yayınlarından T1.3.7. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
çıkan kitapları: T1.3.8. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
Yağmur Saçlı Kız (masal) belirler ve düzeltir.
Küçük İstiridye (masal)
Minik Papatya (masal) 2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
Renk Cüceleri (masal)
Obur Prenses (masal)
Heybedeki Sır (masal) Okuma
Eğlenceli Notalar (masal) T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
Göl Çiçekleri (masal) T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
A-Tik-Tuk (öykü) T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
GÖL CİCEKLERİ
GÖL
Çiğdem Gündeş
Resimleyen:
Mavisu Demirağ
ÇİÇEKLERİ
Bir çiçeğin ortaya çıkış öyküsü...
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Çiğdem Gündeş Dünyanın en güzel çiçeklerinin, mutlu insanlar tarafından yetiştirildiği
Resimleyen: Mavisu Demirağ aydınlık bir ülkede, en sıra dışı çiçeğin seçileceği bir yarışma düzenlenir.
Masal / 28 sayfa Yarışma haberini duyan ülke ahalisi büyük bir heyecanla tarlalara, bahçelere
koşar. Uyku nedir bilmeden en güzel çiçeği yetiştirmek için durmaksızın
5+ YAŞ / Okul Öncesi ve çalışırlar.
1 ve 2. SINIF
Göl kenarında ninesiyle birlikte yaşayan genç bir kız da zaman kaybetmeden
Ana Temalar çalışmaya koyulur. Çiçeklerin dilinden çok iyi anlayan, elini değdirdiği her
Doğa, Yaratıcılık, Merak, Gizem, filizin boyunu uzatan genç kız, daha önce hiç görülmemiş narinlikte bir çiçek
Özveri, Dürüstlük yetiştirmeyi başarır. Fakat bu olağanüstü çiçeğin sırrını çözmek isteyen bir
çocuk merakına yenik düşer ve çiçeğin ardında yatan gizemi bulmaya çalışır.
Temalar Çiçekten kopardığı bir dalı yetiştirmeye çalışır
Dünya ve Çevre, Birey ve Toplum,
Ancak çiçek günden güne solmaya ve rengini yitirmeye başlar. Birileri, bu
Hayal Gücü
sıra dışı, narin çiçeğin yüzünü yeniden güldürecek bir şeyler yapmalı! Ama
nasıl?
Çiğdem Gündeş’in daha önceki yıllarda üç ayrı basım yapan ve beğeniyle
okunan ödüllü Göl Çiçekleri masalı, gözden geçirilen metni ve Mavisu
Demirağ’ın masalsı çizgileriyle okuyucuların beğenisine sunuluyor.
Bu masalda çiçeklerin bize anlatacakları var.

çıkan kitapları:
Yağmur Saçlı Kız (masal) ÇİĞDEM GÜNDEŞ
Minik Papatya (masal) Bursa’da dünyaya geldi. Şehir şehir gezerek ve oyun
Rüküş Kral Ne Giymiş? (masal) oynayarak eğitimini tamamladı. Kızları dünyaya
Denize Düşen Denizkızı (masal) Bu oyunlar sayesinde birlikte büyüdüler, düşler
Heybedeki Sır (masal) kurdular. Zamanla düşleri sözcüklere büründü,
Göl Çiçekleri (masal)
A-Tik-Tuk (öykü) öyküleriyle başka çocuklara da ulaşmaya çalışıyor.
81

Siz de kendi bahçenizde veya okulun Okul Öncesi
bahçesinde bir çiçek yetiştirebilirsiniz. Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar
Çiçekleri yetiştirirken sadece suyunu
vermemiz, toprağını yenilememiz ve
ihtiyacına göre güneşe çıkarmamız
yeterli midir? Bunlarında dışında neler
yapabiliriz?
Okulumuzda Hayat
Masalda, çocuğun dalını kopardığı çiçek 1.1.2. Kendisi ve akranları ile benzer ve farklı yönlerini ayırt eder.
neden solmaya başlıyor? Doğada Hayat
1.6.2. Yakın çevresinde bulunan bitkileri gözlemler.
Çocuk, masalın sonunda padişaha neyi 1.6.3. Yakın çevresinde bulunan hayvanları ve bitkileri korumaya özen gösterir.
itiraf ediyor ve bunu neden yapıyor?
Çok beğendiğiniz çiçeklerin resimlerini
Sözlü İletişim
çizin ve okul panosunda sergileyin.
T1.1.4. Topluluk önünde konuşur.
“Nice masala konu olan,
Okuma
efsanelerin kahramanı nilüfer
çiçeği, bu kez modern bir
masalın konusu. Göl Çiçekleri,
bu muazzam çiçeğin hikâyesini Anlama
bambaşka bir hale bürümüş. T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Pek çok kültürde ruhun T1.2.12. Metinle birlikte sunulan görsel ögeleri anlamlandırır ve ilişkilendirir.
saflığını simgeleyen bu çiçeğin T1.2.13. Metinlerde anlatılanları oluş sırasına göre sıralar.
anlatacakları var…”
2. Sınıf - Hayat Bilgisi
Gökçe Gökçeer,
İYİ KİTAP Ben ve Okulum
2.1.6. Sınıf ve okul içi çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır.
Ailem ve evim
Doğa ve Çevre
gözlemleyerek tanımlar.
Sözlü İletişim
T2.1.6. Basit resimlerden anlamlar çıkarır ve bunları birbirine bağlayarak bir olayı
açıklar.
Çiğdem Gündeş ile eder.
“Çizgiden Masala” etkinliği Okuma
Tudem Yayın Grubu T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
Etkinlik Rehberi’nde. arar.
HEYBEDEKİ
SIR
Heybedeki sırrın gizemi çözülüyor...
Duyanların merak ettiği, görenlerin hayran kaldığı,
gelenlerin ayrılamadığı bir köy varmış. Günlerden bir
gün bu köyde çiçekler kararmış, toprak kurumuş,
evlere gölgeler düşmüş. İnsanlar gülmez, konuşmaz
olmuş. Koyunların iştahı kaçmış. Biri varmış ki,
yalnızca o memnunmuş halinden...
Ah, neler çıkarmış heybesinden...
Yazan: Çiğdem Gündeş SINIF ETKİNLİKLERİ

Resimleyen: Gamze A. Sürücü
Sizce köye bereket katan neydi?
Masal / 42 sayfa
Sizce neden bazı insanlar kötülük yapmaktan hoşlanır?
5+ YAŞ / Okul Öncesi ve Kötülük yapsalar bile sonradan köye gelen yabancı gibi değişmeleri mümkün müdür?
1 ve 2. SINIF
Masala farklı bir son yazın: Sayfa 33’te, 3. satırdan itibaren masalı farklı bir şekilde
Ana Temalar sonlandıracak olsanız neler yazardınız? Yazdıklarınızı sınıftaki arkadaşlarınızla paylaşın.
Birey ve Toplum, Hayal Gücü
Temalar İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Gizem, İyi ve kötü kavramları,
Dayanışma OKUL ÖNCESİ 1. SINIF - TÜRKÇE
Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar: İlk Okuma
Kazanım 1. T1.2.1. Sesleri hisseder, tanır ve ayırt
Ödüller Nesne/durum/olaya dikkatini verir. eder.
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Kazanım 17. T1.2.2. Harfleri tanır ve doğru seslendirir.
İkincilik Ödülü Neden-sonuç ilişkisi kurar. T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir
şekilde okur.
Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar: T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve
Derneği En Özendirici Kitap Kazanım 5. tonlamaya dikkat ederek okur.
Ödülü Dili iletişim amacıyla kullanır. T1.2.5. Metni canlandırarak okur.
Kazanım 6. T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel
Sözcük dağarcığını geliştirir. okuma yapar.
Çiğdem Gündeş
ile “Çizgiden Kazanım 11.
Okuma farkındalığı gösterir. Anlama
Masala”
T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları
etkinliği
hakkında sorular sorar ve soruları
Tudem Yayın Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili
cevaplar.
Grubu Etkinlik Kazanımlar:
T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla
Rehberi’nde. Kazanım 8.
yeniden anlatır.
Farklılıklara saygı gösterir.
83

OBUR
PRENSES
Obur Prenses gün geçtikçe tombullaşıyor,
tombullaştıkça daha çok yiyormuş. Artık ne oyun
oynamak istiyormuş ne de dans etmek. Prensese
ne yemek dayanıyormuş ne de aşçı. Kral bütün
ülkeye haber salıp derdine çare bulacak birini
aramaya koyulmuş. Saraya gelen bir delikanlı,
prensesi bu yeme alışkanlığından kurtarabileceğini
vaat etmiş. Acaba nasıl?
SINIF ETKİNLİKLERİ Yazan: Çiğdem Gündeş

Resimleyen: Zeycan Güleç,
Sizin de Obur Prenses gibi yemek yemek, oyun oynamak vb. bağımlı olduğunuz şeyler
Zeynep Güleç
var mı? Bu alışkanlığınızı sürdürmenin size ne gibi zararları olabilir?
Masal / 36 sayfa
Kral, kızı için neden endişeleniyor?
Saraya gelen genç delikanlı prensese neyi hatırlatıyor da prenses yemek yemeyi 5+ YAŞ / Okul Öncesi ve
unutuyor? 1 ve 2. SINIF
Sence hayatta her zaman mutlu olmak zorunda mıyız? Ana Temalar
Temalar
Sağlıklı beslenme, Sorumluluk,
T1.2.10. Bir metinde bilmediği kelimeleri Oburluk, Mutluluk, Doğa Sevgisi
ÇİĞDEM GÜNDEŞ
2. SINIF - TÜRKÇE
Bursa’da dünyaya Yazarın Tudem Yayınlarından
Sözlü İletişim çıkan kitapları:
geldi. Şehir
T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla Yağmur Saçlı Kız (masal)
anlatır. şehir gezerek ve
oyun oynayarak Minik Papatya (masal)
Okuma eğitimini Rüküş Kral Ne Giymiş? (masal)
T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler. tamamladı. Kızları dünyaya geldikten sonra onlarla Renk Cüceleri (masal)
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne birlikte yeni oyunlar buldu. Bu oyunlar sayesinde Obur Prenses (masal)
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına Denize Düşen Denizkızı (masal)
birlikte büyüdüler, düşler kurdular. Zamanla düşleri
cevap arar. Heybedeki Sır (masal)
sözcüklere büründü, masal oldu, öykü oldu. 2003
yılından beri masal ve öyküleriyle başka çocuklara Göl Çiçekleri (masal)
da ulaşmaya çalışıyor. A-Tik-Tuk (öykü)
RENK
CÜCELERİ
Her şeyin aynı renklerde ve tek tipte olduğu bir ülke
varmış. Bu güzel ülkeyi bu hale getiren, kralın düzen
merakıymış.
Aslında yaşayan herkes halinden memnun
görünüyormuş, ama renk cüceleri bir gün bu
monotonluktan sıkılıp ülkeyi renklendirmeye karar
vermişler. İşe bir oyuncak bebeğin gözleriyle
başlamışlar, fakat sonrasında her şey sarpa sarmış…
Gökkuşağının renkleriyle tanışanlar bir daha tekdüze
hayatlarına geri dönmek istememişler.
Yazan: Çiğdem Gündeş

Resimleyen: Zeycan Güleç,
Her şeyin belirli bir düzende işlediği “sürprizsiz” bir ülkede yaşamayı tercih eder
Zeynep Güleç
miydiniz? Neden?
Masal / 48 sayfa
En sevdiğiniz renkler hangileri? Bu renkler size neleri çağrıştırıyor?
Her şey tahmin edilebilir olsa hayat sıkıcı olur muydu?
1 ve 2. SINIF
Sizce kral, masalın sonunda rengârenk giyinmeye ve ülkesinde yaşanacak farklılıklara
Ana Temalar nasıl ikna oluyor?
Duygular
Temalar
Sanat, Sorumluluk, Yetenek,
OKUL ÖNCESİ T1.2.4. Kısa metinleri vurgu ve tonlamaya
Düzen, Cesaret, Farklılıkların kabulü Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar: dikkat ederek okur.
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini T1.2.5. Metni canlandırarak okur.
Ödüller verir. T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. okuma yapar.
İkincilik Ödülü Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. Anlama
► 2005 Çocuk ve Gençlik Yayınları Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları
Derneği En Özendirici Kitap Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. hakkında sorular sorar ve soruları
Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili cevaplar.
Ödülü
Kazanımlar: T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. yeniden anlatır.
Çiğdem Gündeş
T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye
ile “Çizgiden
unsurlarını belirler.
Masala” 1. SINIF - TÜRKÇE
etkinliği İlk Okuma
Tudem Yayın T1.2.1. Sesleri hisseder, tanır ve ayırt eder.
Grubu Etkinlik T1.2.2. Harfleri tanır ve doğru seslendirir.
Rehberi’nde. T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı bir
şekilde okur.
85
RÜKÜŞ KRAL

NE GİYMİŞ?
Evvel zaman ülkesinin kralı gösteriş meraklısı
biriymiş. Görkemli balolar düzenler; sarayını,
eşyalarını ve çok süslü giysilerini herkese
gösterirmiş.
Kral’ın terzisi de ona birbirinden güzel elbiseler
dikermiş. Ancak terzi yaşlanmış ve işini eskisi kadar
hızlı yapamaz olmuş. Bu sırada komşu ülkenin
paragöz terzisi de kralın şık olma merakını duymuş.
Bir plan yaparak zengin olma düşleriyle yola çıkmış.
Kral bu paragöz terziyi işe almış. Eski ve emektar
terzisinin değerini bilmediği için yeni terzisinin iş
bilmezliği onu bütün krallığa rezil etmiş.
SINIF ETKİNLİKLERİ Yazan: Çiğdem Gündeş

Sizin de Rüküş Kral gibi elinizdekilerin değerini bilmeyip açgözlü davrandığınız zamanlar Resimleyen: Zeycan Güleç,
oluyor mu? Bu durumun önüne geçebilmek için sizce neler yapabilirsiniz? Zeynep Güleç
Dış görünüş önemli midir? Nedenleriyle açıklayınız. Masal / 40 sayfa
Yaşlı terzi yerinde olsaydınız siz de aynı şeyi yapar mıydınız?
Bir insanın üstüne başına özen göstermesi ile gösteriş yapması arasındaki fark nasıl 5+ YAŞ / Okul Öncesi ve
belli olur? 1 ve 2. SINIF
Sizce büyükler ya da kral gibi söz sahibi kimseler her zaman haklılar mıdır? Her
dediklerine inanmalı mıyız? Ana Temalar
Sizce yaşlı terzi masalın sonunda krala hediye ettiği çuvalla ne anlatmak istiyor? Birey ve Toplum, Hayal Gücü
Temalar
T1.2.13. Metinlerde anlatılanları oluş Sanat, Sorumluluk, Yetenek
sırasına göre sıralar.

Okulumuzda Hayat
1.1.2. Kendisi ve akranları ile benzer ve ÇİĞDEM GÜNDEŞ
farklı yönlerini ayırt eder.
Bursa’da dünyaya Yazarın Tudem Yayınlarından
1.1.12. Okulda iletişim kurarken nezaket çıkan kitapları:
geldi. Şehir
ifadelerini kullanır. Yağmur Saçlı Kız (masal)
Evimizde Hayat şehir gezerek ve
1.2.7. İstek ve ihtiyaçları arasındaki farkı oyun oynayarak Minik Papatya (masal)
ayırt eder. eğitimini Rüküş Kral Ne Giymiş? (masal)
tamamladı. Kızları dünyaya geldikten sonra onlarla Renk Cüceleri (masal)
2. SINIF - TÜRKÇE birlikte yeni oyunlar buldu. Bu oyunlar sayesinde Obur Prenses (masal)
Okuma Denize Düşen Denizkızı (masal)
birlikte büyüdüler, düşler kurdular. Zamanla düşleri
T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler. Heybedeki Sır (masal)
sözcüklere büründü, masal oldu, öykü oldu. 2003
yılından beri masal ve öyküleriyle başka çocuklara Göl Çiçekleri (masal)
da ulaşmaya çalışıyor. A-Tik-Tuk (öykü)
cevap arar.
YAĞMUR
SAÇLI
KIZ
Gökkuşağının tüm renklerine göz
kırpan, su gibi bir masal…
Yazan: Çiğdem Gündeş KİTABIN ÖZETİ

Resimleyen: Mavisu Demirağ
Zamanlardan bir zamanda, çok uzak diyarlarda, heybetli ağaçların
Masal / 32 sayfa
bulutları deldiği büyük bir ormanda, gülen gözleri, pamuk gibi elleri
ve upuzun saçlarıyla güzeller güzeli bir kız yaşarmış.
1 ve 2. SINIF Gümüş fırçasıyla saçlarını taradıkça yağmurlar yağdıran bu tatlı kızın
en büyük arzusu, yeni yerler keşfetmek ve yeni dostlar edinmekmiş.
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü Bir gün ormanda uçuşup duran Minik Serçe’ye anlatmış bu
arzusunu. O da gitmiş yüce dağın başındaki dev Masal Kuşu’yla
Temalar paylaşmış bunu. Masal Kuşu kanat çırptığı gibi soluğu Yağmur Saçlı
Doğa sevgisi, Arkadaşlık, Kız’ın yanında almış. İkisi birlikte yeni diyarlara doğru havalanmış,
Yardımlaşma, Merak farklı hayatlara kucak açmışlar.
Ama yeni diyarlardaki insanlar mutsuzmuş. Yağmur Saçlı Kız onlara
Ödüller yardım edebilecek mi? Doğa yeniden insanlara gülümseyecek mi?
İkincilik Ödülü ÇİĞDEM GÜNDEŞ
Ödülü
Bursa’da dünyaya geldi. Şehir şehir gezerek ve oyun

oynayarak eğitimini tamamladı. Kızları dünyaya
Bu oyunlar sayesinde birlikte büyüdüler, düşler
kurdular. Zamanla düşleri sözcüklere büründü,
öyküleriyle başka çocuklara da ulaşmaya çalışıyor.
87

Sizin de Yağmur Saçlı Kız gibi belli bir
göreviniz veya yeteneğiniz olsaydı, bunun OKUL ÖNCESİ
ne olmasını isterdiniz? Neden? Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar:
Yağmur Saçlı Kız kendi yaşadığı yerden Kazanım 1. Nesne/olaya dikkatini verir.
ayrıldığında neler yaptı? Sen de başka bir Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
yere gitmek istesen burası neresi olurdu? Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar:
Orada neler yapmak isterdin? Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
İyilik yapan her zaman iyilik bulur mu? Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
İyilik, iyilik bulmak için mi yapılmalı Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
sence? Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Kazanımlar:
Masala sürpriz son: Yağmur Saçlı Kız gri Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
tarağını kaybettikten sonra olanları unut,
masala farklı bir son yaz. 1. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Okulumuzda Hayat
1.1.2. Kendisi ve akranları ile benzer ve farklı yönlerini ayırt eder.
Doğada Hayat
1.6.7. Mevsimleri ve özelliklerini araştırır.
1.6.8. Mevsimlere göre doğada meydana gelen değişiklikleri kavrar.
1. SINIF - TÜRKÇE
İlk Okuma
T1.2.1. Sesleri hisseder, tanır ve ayırt eder.
Anlama
Çiğdem Gündeş ile T1.2.8. Okuduğu metni ana hatlarıyla yeniden anlatır.
“Çizgiden Masala” etkinliği T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Tudem Yayın Grubu
Yazma
Yazarın Tudem Yayınlarından T1.3.7. Anlamlı ve kurallı cümleler yazar.
çıkan kitapları: T1.3.8. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
Yağmur Saçlı Kız (masal) belirler ve düzeltir.
Minik Papatya (masal) 2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
Heybedeki Sır (masal) Okuma
Eğlenceli Notalar (masal) T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
Göl Çiçekleri (masal) T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
A-Tik-Tuk (öykü) T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
BİLMECENİN
İZİNDE
MACERANIN
PEŞİNDE
Kimliği belli olmayan kişilerce bambaşka yerlere gizlenmiş
beş değişik bulmaca, çözülmeyi bekleyen beş esrarengiz şifre,
yazarı tarafından beş ayrı kâğıt parçasına yazılarak gelecek
nesillere aktarılmış eski bir masal…
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Dursun Ege Göçmen
Roman / 120 sayfa Öğrencilerin hazırladıkları ödevin internetten indirildiğini anlayan Türkçe
öğretmeni, Ozan ve sınıf arkadaşlarından şehir kütüphanesine üye
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR olmalarını ve oradan alacakları bir kitabı okuyup ödevlerini yeniden
yapmalarını ister. Çocuklar kütüphanedeki kitapların içinde kendilerine
Ana Temalar yazılmış notlar bulur ve içine girdikleri gizemi çözmeye çalışırlar.
Kişisel Gelişim, Sevgi, Toplum Hayatı, Beş ayrı kâğıda yazılmış masalı birleştirmek üzere birbirleriyle bir
Okuma Kültürü, İletişim, Duygular dayanışma içine giren bu beş arkadaş, yaşadıkları maceranın sonunda
hem birbirlerini hem de kendilerini daha iyi tanırlar. Aksi bir adamın
Temalar saksısında gizlenmiş mesajı almaya çalışırlarken önyargıları kırılır,
Dostluk, Farklılıkların kabulü,
çalışanlarına haksızlık yapan bir adamın karşında öfkelenir, çok
Macera, Problem çözme, Karar
korktukları bekçinin paylaşımları karşısında şaşırırlar.
verme, Empati, Gizem, Dayanışma,
Girişim, Başarı, Oyun Heyecan ve sırlarla dolu maceranın sonunda ortaya çıkan sır, aslında
herkesin bildiği ve yine herkesin sıkça unuttuğu bir mesajdır: “İnsanoğlu
Ödüller çeşit çeşit, beş parmağın beşi bir mi?”
DURSUN EGE GÖÇMEN
1973’te Aydın’ın Söke ilçesinde doğdu.
Marmara Üniversitesi İletişim Fakültesi
Gazetecilik Bölümü’nü bitirdi. Halen bir
televizyon kanalında editör olarak görev
yapan yazar, evli ve bir çocuk annesidir.
Çocuk ve Gençlik Edebiyatı alanında
yayınlanmış 6 kitabı bulunan Göçmen,
2007’de Gülten Dayıoğlu Roman ödülünü,
2008’de Rıfat Ilgaz Öykü ödülünü kazandı.
2011 TUDEM Roman Yazın Yarışması’nda
3’üncülük ödülü aldı.
89

Dostluk ve kardeşlik heykellerini siz
yapacak olsaydınız hangi simgeleri 3. SINIF-TÜRKÇE ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
kullanmak isterdiniz?
Dinleme, 2.1. Dinlediklerini Kendimi Tanıyorum, 4. Başkalarının duygu
Sınıf arkadaşlarınıza göstermeden şifreli anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır. ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
şiirler yazıp birbirinizin şifresini çözmeye Dinleme,2.4. Dinlediklerini zihninde
çalışın. canlandırır. 4. SINIF-TÜRKÇE
Romandaki karakterlerden yola çıkarak Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal, hikâye, Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları oluş
çevrenizde çok farklı olduklarını şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler. sırasına göre anlatır.
düşündüğünüz insanlar var mı? Ne gibi Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları oluş Konuşma, 2. 8. Konuşmasında yardımcı
farklılıkları var?
sırasına göre anlatır. fikirleri ve destekleyici ayrıntıları vurgular.
Evrensel kural ne demektir? Örnekler Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek amacıyla
Konuşma, 2.10. Düşüncelerini mantıksal
verin. soru sorar.
bütünlük içinde sunar.
Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece,
Usta, yaptığı heykeli baskıdan dolayı Okuma, 2.1. Ön bilgilerini kullanarak
tekerleme, masal vb. okur.
kırarak doğru olanı mı yaptı? Siz okuduğunu anlamlandırır.
olsaydınız ne yapardınız? Okuma, 5. 10. Bilgi edinmek için okur.
Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede,
ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
tablo ile verilenleri yorumlar.
Görsel Okuma ve Sunu,1.6. Resim ve
Okuma, 2.10. Okuduklarında
fotoğrafları yorumlar.
karşılaştırmalar yapar.
“Dursun Ege Göçmen’in Bilmecenin
İzinde Maceranın Peşinde isimli Okuma, 2.12. Betimleyen ve tanımlayan
romanı günümüzde artık modası Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel farklılıkları ifadeleri dikkate alarak okur.
geçmiş bir alışkanlık olan Okuma, 2.14. Destekleyici ve açıklayıcı
tanır ve kabul eder.
kütüphaneye gitmeyi tekrardan ifadeleri dikkate alarak okur.
Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve
hatırlatıyor ve hatta belki de öğretiyor
düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder. Okuma, 2.21. Okuduğu şiirin ana
şimdiki çocuklara.”
Kendimi Tanıyorum, 3. Farklı durumlara duygusunu belirler.
Şadiye Narin, İYİ KİTAP
KAPADOKYA’NIN
PERİLERİ
Doğanın eşsiz tasarımı Güzel Atlar Ülkesi’ne yolculuk.
Gençliğin merak, gözüpeklik ve macera arayışını
birleştiren soluk soluğa bir serüven!
KİTABIN ÖZETİ
Kapadokya… Doğanın, toprağı bir sanat eseri gibi işlediği büyüleyici dünya.
Doğa ve tarihin en güzel bütünleştiği yer.
Yazan: Ekrem Güneş
Resimleyen: Reha Barış
Roman / 192 sayfa Kanları kaynayan altı genç, bu masal ülkesinin dillere destan peri bacalarını,
gizem yüklü mağaralarını, esrarengiz dehlizlerini ve yer altı kentlerini
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR keşfederken maceradan maceraya sürüklenecek; kaybolma, kavga gibi
nedenlerden bol gerilimli ama muhteşem ev sahipleri ve birlikte olmanın
Ana Temalar keyfi sayesinde bir o kadar da olağanüstü, sıra dışı bir tatil geçireceklerdir...
Birey ve Toplum, Güzel Ülkem Bu gezilerinde onlara aralarındaki duygusal yakınlaşmalar, karanlık
Türkiye, Hayal Gücü dehlizlerdeki karanlık işler çevirdiklerini düşündürten adamlar ve tarihin
derinliklerinden o mağaraları mekân tutmuş insanların sesleri eşlik ediyor.
Temalar
Macera, Kültür, Tarih, Tehlike
“Ekrem Güneş’in doğup büyüdüğü topraklara karşı hissettiği minnet
duygusunu ifade etmesine olanak sağlayan bu sürükleyici roman, gerçekçi
karakterleri ve olay örgüsü ile uzun, detaylı bir araştırma sürecinin olgun bir
meyvesi olarak hafızalarda yer edecek etkileyici bir okuma deneyimi sunuyor.”
İYİ KİTAP
Ekrem Güneş
Yazarın Tudem Yayınlarından 1943’te Nevşehir’de doğdu. İÜ Edebiyat
Fakültesini bitirdikten sonra çeşitli
çıkan kitapları:
okullarda öğretmenlik yaptı. Öykü, roman
Aykırı Oyuncaklar (öykü)
ve oyun yazıyor. TRT’nin 2003 yılında
Rüzgâr Kanatlılar (roman) düzenlediği oyun yarışmasında Sevginin
Arada Kalanlar (roman) Kuş Kanatları adlı beş bölümlük çocuk
Kapadokya’nın Perileri (roman) oyunuyla birincilik ödülü aldı.
91

Sınıf Etkinlikleri İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN
Kitapta geçen belli başlı olayları
BAZILARI:
kronolojik olarak bir zaman 3 ve 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER 3 ve 4. SINIF-TÜRKÇE
çizelgesinde belirtin, her olaya bir isim
Adım Adım Türkiye – 1. Çevresindeki Okuma:
verin.
ve ülkemizin çeşitli yerlerindeki doğal 2. 3. Okuma öncesi, okuma
Önceki soruda adlandırdığınız olayları, varlıklar ile tarihî mekânları, nesneleri sırası ve sonrasında metinle ilgili
nitelikleri bakımından “gerçekçi, ve yapıtları tanır. 3. Ülkemizin çeşitli soruları cevaplandırır. 4. Metnin
fantastik ve polisiye” olarak gruplayın. yerleri ile kendi çevresinin kültürel giriş, gelişme ve sonuç bölümleri
özelliklerini benzerlikler ve farklılıklar hakkında tahminlerde bulunur. 5.
Romanda kendinize yakın bulduğunuz,
açısından karşılaştırır. Okuduklarını zihninde canlandırır. 16.
arkadaşlık etmek isteyeceğiniz
Bölgemizi Tanıyalım - 3. Yaşadığı Okuduklarında gerçek olanla hayal
kişilerin özelliklerini belirleyerek kendi
bölgedeki insanların yoğun olarak ürünü olanı ayırt eder. 27. Metindeki
özelliklerinizle karşılaştırın.
yaşadıkları yerlerle coğrafî özellikleri düşüncelerle kendi düşünceleri
Romanda davranışlarını yanlış ilişkilendirir. 4. Yaşadığı bölgedeki arasındaki benzerlik ve farklılıkları
bulduğunuz, arkadaşlık etmek belirler. 30. Okuduğunu özetler. 31.
insanların doğal ortamı değiştirme ve
istemeyeceğiniz kişilerin özelliklerini Okuduklarında “hikâye unsurları”nı
ondan yararlanma şekillerine kanıtlar
belirleyerek kendi özelliklerinizle belirler.
karşılaştırın. gösterir.
Yazma:
Hepimizin Dünyası – 4. Çeşitli
Önceki sorulara verdiğiniz 2. 7. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
ülkelerde bulunan ortak miras
cevaplardan, roman kahramanlarına 16. Yazılarında kendi yaşantısından
ögelerine örnekler verir. 5. Ortak
yönelik duygularımızda nelerin rol ve günlük hayattan örnekler verir.
mirasın tanınmasında turizmin yerini
oynadığını tartışın. 22. Kendisini, ailesini ve çevresini
fark eder.
tanıtan yazılar yazar. 23. Özet çıkarır.
Kurguladığınız bir haberin videosunu Yeryüzünde Yaşam - 6. Örnek
24. Kendisine ilginç ve çekici gelen
çekin ya da bir haber yazın. (5N1K incelemeler yoluyla tarih öncesindeki
karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili
ilkesini unutmayın!) ilk yerleşmelerden günümüze,
görüş ve düşüncelerini yazar. 2. 32.
yerleşmeyi etkileyen faktörler
Muhabir olduğunuzu düşünün; organ Yazılarında ne, nerede, ne zaman,
hakkında çıkarımlarda bulunur. 7.
mafyasının yakalanış anını canlı nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini
yayında anlattığınız bir video çekin. Anadolu ve Mezopotamya’da yaşamış vurgular.
ilk uygarlıkların yerleşme ve ekonomik
Ülkemizdeki doğal varlıklar, tarihî faaliyetleri ile sosyal yapıları
mekânlar, nesneler, yapıtlar hakkında arasındaki etkileşimi fark eder.
internet araştırması yapın.
Yaşadığınız bölgenin genel özelliklerini

anlatan bir kitapçık hazırlayın.
Peribacalarının maketini yapın.
Yaşadığınız bölgedeki eski uygarlıklar

hakkında bilgi toplayarak bu
uygarlıkların ortaya çıkışında hangi
özelliklerin rol oynadığını araştırın.
(6. Sınıf, Yaşadığımız Dünya ünitesi,
“Yüzyıllar Boyunca Yerleşme” etkinliği)
BAY MUCİTTAŞ
VE AİLESİ
Ödüllü yazar Eva Furnari’nin yazıp resimlediği “Bay Mucittaş Ve Ailesi”
uzun zaman önce doğmuş ve birçok yaratıcı icada imza atmış olan Lolo
ve ailesinin tarih öncesinden günümüze uzanan hikâyesini anlatıyor.
BAY MUCITTAS KİTABIN ÖZETİ

VE AILESı İnsanların mağaralarda yaşadığı eski günlerde, Lolo Mucittaş adında
bir adam yaşar. Lolo oldukça zeki, yaratıcı bir adamdır. 20 yaşına
geldiğinde bir aile kurmak için Zizu ile evlenir, en güzel mağaralardan
birine yerleşip mutlu mesut yaşamaya başlarlar, bir de oğulları olur:
Yazan ve Resimleyen: Finfo. Her şey yolunda giderken, mağaralarının kapısı olmadığını ve
Eva Furnari içeri soğukla beraber vahşi hayvanların da girdiğini fark ederler. Böylece
Türkçeleştiren: Damla Kellecioğlu Lolo, kapısı ve pencereleri olan bir ev yapar. Ve bundan sonra, kendisini
Hikâye / 40 sayfa aile hayatlarının konforu ve mutluluğuna adar, durmadan bir şeyler icat
etmeye başlar: yatak, masa, gardırop, kıyafetler, sandalye, televizyon,
mutfak gereçleri, çamaşır ve bulaşık makinesi, bilgisayar, araba vs. Ama
bu konfor arayışı zaman içinde büyük bir sıkıntıya dönüşür, durmadan
çoğalan eşyalar ve bunları icat etmeye harcanan vakit yüzünden
Ana Temalar
ailedekilerin birbirleriyle olan iletişimleri zarar görmeye başlayacaktır.
Doğa ve Evren, Duygular, İletişim,
Sevgi, Zaman ve Mekân
“Furnari’nin yarattığı karakterler öyle büyüleyici ki, çocukların harika
bir dünya hakkında hayal kurmalarını sağlıyor…”
Temalar – Aryane Cararo, Estadão
Dünya, Mizah, Mutluluk, Aile
iletişimi, Aile sevgisi, Medeniyet,
Geçmiş, şimdi, gelecek. EVA FURNARI
Eva Furnari 1948 yılında, Roma’da

doğdu. İki yaşındayken, ailesiyle
Abartılı bir hal alan tüketim Brezilya’ya taşındı. São Paulo
alışkanlıklarımıza dikkat çekerek, bilinçli Üniversitesi’nde mimarlık eğitimi aldı
birer tüketici olmanın önemini vurgular.
ve bir süre sanat profesörlüğü yaptı.
Yazarlık ve çizerlik kariyerine 1980
Mutlu olmak için daha çok eşyaya sahip
olmak gerekmediğini vurgular. yılında başladı. Bugüne dek 60’dan
fazla kitap yazıp resimledi. Kitapları
Meksika, Ekvator, Bolivya ve İtalya
Yazarın Tudem Yayınlarından gibi ülkelerde yayımlandı ve birçok
çıkan kitapları: ödül kazandı. Brezilya’nın ünlü Jabuti
Şair Kısakulak (hikâye) ödülüne layık görülen “Şair Kısakulak”
kitabıyla Türkiye’deki okurlarla ilk
kez buluştu. Yaşamını São Paulo’da
sürdüyor.
Okuma, 2.31. Okuduğunu Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi 93
Sınıf Etkinlikleri anlamlandırmada görsellerden yararlanır yaşantısından ve günlük hayattan

Bu hikâyenin ana fikrini tartışınız. Okuma, 4.4. Bilmediği kelimelerin örnekler verir.
anlamlarını araştırır. Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve
Sizce mutlu olmak için daha fazla eşyaya
Yazma, 2.15. Özet çıkarır. hayallerini sözlü olarak ifade eder.
sahip olmamız gerekir mi?
Konuşma, 2.26. Bilgi edinmek amacıyla
Tüketim ve tüketici deyince aklınıza ne 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ soru sorar.
geliyor? Bilinçli tüketici nasıl olmalıdır? Okul Heyecanım, A.3.23. Tüketici Yazma, 2.2. Yeni öğrendiği kelimeleri
olarak sahip olduğu hakları bilir ve bilinçli yazılarında kullanır.
Sizce geçmişten bugüne yaşantılarımızda
tüketici davranışları sergiler. Yazma, 2.18. Yazılarında sebep-sonuç
nasıl değişimler olmuş olabilir?
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.1. Barınmanın ilişkileri kurar.
Teknoloji nedir? Ne işe yarar? Faydaları ve insanın temel ihtiyaçlarından biri
zararları hakkında tartışınız. olduğunu kavrar ve bu ihtiyacın 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
Ailenizin tüketim alışkanlıkları hakkında karşılanmasının önemini belirtir. Üretimden Tüketime, 1. İstek ve
kısa bir metin yazarak sınıfta sunum Benim Eşsiz Yuvam B.3.11. Hayatımızı ihtiyaçlarını ayırt eder.
yapınız. kolaylaştırmak için çalışanları tanır ve Üretimden Tüketime, 2. İhtiyaçlarından
yaptıkları işleri açıklar. hareket ederek insanların temel ihtiyaçları
Benim Eşsiz Yuvam B.3.25. Kaynakları hakkında çıkarımlarda bulunur.
bilinçli olarak tüketmenin aile bütçesine Üretimden Tüketime 3. Mevcut
İLİŞKİLENDİRİLEN katkısını açıklayan çeşitli etkinliklerde kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirir.
İyi ki Var, 1. Çevresindeki teknolojik
KAZANIMLARDAN bulunur.
Benim Eşsiz Yuvam B.3.26. Çocuklara ürünleri, kullanım alanlarına göre
BAZILARI: yönelik reklâmların işlevlerini; reklâmlar, sınıflandırır.
ihtiyaçlar ve imkânlar arasındaki ilişkiyi İyi ki Var, 2. İnsanlığın kullandığı belli
sorgular. başlı zaman ölçme araçlarını ve belirleme
Anlama, T2.2.1. Okuduklarının konusunu
Dün, Bugün, Yarın, C.3.19. Geleceğin yöntemlerini tanır.
belirler.
teknolojik bir ürününü tasarlar, bunu akıcı İyi ki Var, 3. Kullandığı teknolojik
Anlama, T2.2.3. Okuduğu metni ana
ve özgün bir şekilde ifade eder. ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar.
hatlarıyla anlatır.
Dün, Bugün, Yarın, C.3.21. Geçmişten İyi ki Var, 4. Teknolojik ürünlerin
Anlama, T2.2.4. Görseller, yazılı metinler
günümüze iletişim teknolojilerinde hayatımızda ve çevremizde yaptığı
ve medya metinlerinden ne anladığını
meydana gelen değişimi araştırır. değişiklikleri dikkate alarak geçmişle
ifade eder.
bugünü karşılaştırır.
Anlama, T2.2.9. Bir metinde bilmediği
4. SINIF – TÜRKÇE İyi ki Var, 5. Çevresindeki ihtiyaçlardan
kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
Okuma, 2.5. Okuduklarını zihninde yola çıkarak kendine özgü ürünler
anlamlarını sözlük vb. kaynakları
canlandırır. tasarlar.
kullanarak öğrenir.
Okuma, 2.12. Betimleyen ve tanımlayan
Anlama, T2.2.10. Okuduğunu
ifadeleri dikkate alarak okur.
anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Söz Varlığı, T2.2.18. Kelimelerin zıt ve eş
anlamlılarını bulur.
Yazma, T2.3.4. Herhangi bir olayı ve
etkinliği oluş sırası içinde yazar.
soru sorar.
Okuma, 1.4. Noktalama işaretlerine
dikkat ederek okur.
Okuma, 2.2. Metinde verilen ipuçlarından
anlamlarını tahmin eder.
Okuma, 2.4. Metnin giriş, gelişme ve
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde
bulunur.
Okuma, 2. 16. Okuduklarının konusunu
belirler.
ŞAİR KISAKULAK
Ödüllü yazar Eva Furnari’nin yazıp resimlediği Şair Kısakulak, biraz içine
kapanık, biraz kaplumbağa ruhlu bir şair tavşanın hikâyesini ele alıyor;
eğlenceli çizimleriyle görsel duyulara hitap ederken cinsiyet eşitliğine de
göndermelerde bulunan kitap, nitelikli içeriğiyle kendini öne çıkarıyor.
KİTABIN ÖZETİ
Kısakulak, içine kapanık, şair bir tavşandır. Onun bu içe kapanıklığı

çocukluk yıllarına dayanır, arkadaşı yoktur. Kendini daima yalnız
hisseder çünkü diğer tavşanlardan farklı olarak bir kulağı diğerinden
Yazan ve Resimleyen: kısadır. Bu yüzden kulağını uzatmak amacıyla “kulak uzatma aparatı”
Eva Furnari bile kullanır, maalesef o da işe yaramaz.Bu yalnızlıkla kendini sadece
Türkçeleştiren: Nazlı Gürkaş yazmaya veren Kısakulak, ünlü bir şair olur. Öyle ki, evine her gün okur
Hikâye / 56 sayfa mektupları yağar, fakat o hiçbirini açıp okumaya tenezzül etmez. Ne
var ki günlerden bir gün, mor zarflı bir mektup dikkatini çeker ve onu
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR açmaya karar verir. Bu mektup, Şirin Koşaradım adında bir tavşandan
geliyordur. Şirin, bu mektuplarda Kısakulak’ın bazı şiirlerindeki
Ana Temalar mutsuz sonları eleştirerek, onları kendi uygun bulduğu mutlu sonlarla
İletişim, Duygular, değiştirmeye cüret eder. Bu durum, başta Kısakulak’ın sinirlerini oldukça
Sevgi, Güzel Sanatlar bozsa da, sonra mektupların sahibini merak etmeye başlar. Önceleri
mektup aracılığıyla sürekli didişen bu iki tavşan, en sonunda tanışırlar
ve birbirlerini çok severler.
Temalar
Farklılıklar, Hoşgörü, Eleştiri,
Arkadaşlık, Yalnızlık,
Sosyalleşme, Kişilik Tipleri, Mizah
EVA FURNARI
Ödüller Eva Furnari 1948 yılında, Roma’da

► 2007 Jabuti En İyi İllüstrasyon doğdu. İki yaşındayken, ailesiyle
Ödülü Brezilya’ya taşındı. São Paulo
Üniversitesi’nde mimarlık eğitimi aldı
ve bir süre sanat profesörlüğü yaptı.
Yazarlık ve çizerlik kariyerine 1980
çıkan kitapları: yılında başladı. Bugüne dek 60’dan
Bay Mucittaş ve Ailesi (hikâye) fazla kitap yazıp resimledi. Kitapları
Meksika, Ekvator, Bolivya ve İtalya
gibi ülkelerde yayımlandı ve birçok
“Biz eşsiz kılan farklılıklarımızdan
ödül kazandı. Brezilya’nın ünlü Jabuti
ötürü kendimizi asla kötü
ödülüne layık görülen “Şair Kısakulak”
hissetmememiz gerektiğini anlatan,
kitabıyla Türkiye’deki okurlarla ilk
oldukça eğlenceli bir hikâye.”
kez buluştu. Yaşamını São Paulo’da
Madhouse FamIly sürdüyor.
RevIews
95

Bu hikâyede kaç farklı anlatım
tekniği kullanılmıştır? Sınıfta gruplar
3. SINIF - TÜRKÇE
oluşturup, kitapta geçen farklı anlatım
tekniklerinden birini seçerek proje
Okuma, 1.4. Noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
yapınız. Örneğin, yemek tarifi ya da Okuma, 2.2. Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin
kartpostal yazmak gibi. anlamlarını tahmin eder.
Okuma, 2.4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
Kısakulak ve Şirin’in farklılıkları nelerdir?
Sınıfta arkadaşlarınızla grup oluşturup,
farklılıklarınızı tanıtan ve bunların Okuma, 2.15.Okuduklarının ana fikrini belirler.
size neler kattığını anlatan bir sunum Okuma, 2.31. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır
yapınız. Okuma, 4.4. Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.
Yazma, 2.2. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında kullanır.
İnsanların birbirini sevebilmesi için
benzer özelliklere mi sahip olması Yazma, 3.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
gerekir? Farklı insanlar da birbirlerini
sevebilir mi, iyi anlaşabilirler mi? 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
Tartışınız. Okul Heyecanım, A. 3.2.Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal
Eleştiri iyi bir şey midir? Siz eleştiri olduğunu kabul eder.
yapar mısınız? Okul Heyecanım, 3.6. Başkalarının duyarlılıklarına saygı göstererek kendi
ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini ifade eder.
Şirin, Kısakulak’ın eserlerinin hayranı
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.8 Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı
olsa da, bazılarının sonlarını değiştirip
istediği gibi yeniden yazıyor, sizce özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır.
neden? Siz de seçtiğiniz bir hikâyenin Benim Eşsiz Yuvam, B.3.9. Fiziksel özelliklerini tanıyarak olumlu bir beden imgesi
sonunu değiştirip kendiniz yazınız. geliştirir.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak,
Kısakulak kendisini neden yalnız olarak
tanımlıyor? Neden dışarı çıkmaya yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
cesaret edip kimseyle görüşmüyor? Dün, Bugün, Yarın, C.3.21. Geçmişten günümüze iletişim teknolojilerinde meydana
gelen değişimi araştırır.
Korkularımızın gündelik yaşamımızı nasıl
etkilediğini tartışınız ve korkularınızla
baş etme yöntemlerinizi paylaşınız. 4. SINIF – TÜRKÇE
Okuma, 2.5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
Fiziksel özellikleri farklı olan insanlar ve Okuma, 2.12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate alarak okur.
hayvanların hayatını kolaylaştıracak yeni
Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler
icatlar hakkında fikirler sunup tartışınız.
verir.
Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
ÖNE ÇIKAN Konuşma, 2.26. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
ÖZELLİKLER Yazma, 2.17. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
► Farklı olmanın bir sorun

olmadığını keşfeder.
Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
► Benzerlikler kadar farklılıkların
Kendimi Tanıyorum, 4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
da önemine eğilir.
► Eleştiriye karşı hoşgörülü
olmayı öğrenir. 5. SINIF – TÜRKÇE
Okuma T5.2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
► Yargılamadan, dikkatle dinleme,
anlama ve çeşitli konularla T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
ilişkilendirme becerisi geliştirir. T5.2.8. Hikâye, drama veya şiirde bölümlerin, sahnelerin veya dörtlüklerin metnin
► Hayal gücünü çalıştırarak bütününde nasıl ilişkilendirildiğini veya birbirini tamamladığını açıklar.
hikâyeler üretmeye teşvik eder. T5.2.12. Okuduğu metnin türünü belirler.
BİSİKLET
BİSİKLET YARISCILARI
6. baskı
YARIŞÇILARI
FERDA İZBUDAK AKINCI
Gözü dönmüş bir kazanma hırsı yerine spor ahlakını yüceltmek!
KİTABIN ÖZETİ
Bisiklet
Yarıscıları Amatör Bisiklet Yarışları ilanını görünce, bisiklete binmek onlar için
Ferda İzbudak Akıncı gezintinin ötesinde bir anlam kazanıyor artık.
Sitenin yakınlarında buldukları boş bir arazide kendi aralarında

yarışırlarken Sur, her defasında kendini kaybedip, arkadaşlarıyla
Yazan: Ferda İzbudak Akıncı anlaşmalarını unutup uçarcasına pedal çeviriyor.
Roman / 160 sayfa
Sonra ağır bir hastalık, kaçırılan dersler, annenin okul başarısıyla ilgili
kaygıları, arkadaşlarıyla kıyaslamalar…
Bir grup çocuğun, bisiklet yarışlarına hazırlanmalarını merkeze alarak
Ana Temalar aralarındaki arkadaşlık ilişkilerinin yanı sıra aileleriyle, okullarıyla
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, ve doğayla ilişkilerinin de sorgulandığı romanda, bisiklet yarışlarının
Toplum Hayatı, İletişim, Kişisel çocukların hayatlarındaki tek yarış olmadığı da vurgulanmakta.
Gelişim, Alışkanlıklar, Duygular Derslerden alınacak notlar, kazanmaları gereken sınavlar da yarışmalarını
gerektirmektedir.
Temalar
Çocukların, önlerine hedefler koyarak, hayal kurarak ve bunların olmasını
Yarışma, Başarı-başarısızlık,
istemekle yetinmeyip çalışarak gelişebileceklerini gösteren; doğanın,
Arkadaşlık ve aile ilişkileri,
Kazanma hırsı, Sağlığımızı koruma sporun, ortaklaşa yapılan çalışmaların güzelliği ve değeri üzerine bir kitap.
Ödüller
Ferda İzbudak
Akıncı
İkincilik Ödülü
İzmir’in Dikili ilçesinde doğdu. Ege
Üniversitesi ve Anadolu Üniversitesi’nde
“Bisiklet paylaşmayı yükseköğrenim gördü.
öğrenmektir…
Uzun yıllar şiir yazdı. 1990 yılından bu
Bisiklet özgürlüktür. yana öykü ve roman yazıyor. Öyküleri,
Bisiklet tutkudur ve bisiklet yazarlarla söyleşileri ve kitap eleştirileri
çocukluktur. Ferda İzbudak Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Varlık
Akıncı bisikletin tüm bu gibi çeşitli dergilerde yayımlandı.
anlamlarına, paylaşmanın
Orhan Kemal, Samim Kocagöz, Ömer
önemini ve insanın paylaşmayı
Seyfettin, Halkevleri Edebiyat, SES, Necati
öğrenmeden gerçek anlamda
Cumalı öykü ödüllerinin yanı sıra 2003
büyüyemeyeceğini de ekliyor.”
Tudem Edebiyat Ödülleri’nde Kuş Kulesi
Tuğba Eriş, İYİ KİTAP adlı öykü dosyasıyla ikincilik kazanmıştır.
97
SINIF ETKİNLİKLERİ İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN BAZILARI:
Bisiklet kullanmayı seviyor musun?

4. SINIF - TÜRKÇE T5.1.1.2. Konuşmasında uygun hitap
Gönlünce bisiklet sürebileceğin Konuşma ifadeleri ve nezaket sözcükleri kullanır.
uygun alanlar bulabiliyor musun? 2. 12. Konuşmalarında yaşantısından ve Okuma
günlük hayattan örnekler verir. T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana
Eğer bulamıyorsan sorunu çözmesi
2. 2. Konuşmasında olayları oluş sırasına fikrini/ana duygusunu belirler.
gereken makamlara bir dilekçe göre anlatır. T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri
yazarak taleplerini iletir misin? 2. 12. Konuşmalarında yaşantısından ve belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl
günlük hayattan örnekler verir. desteklediğini açıklar.
Bisiklet sürmeye çıktıklarında 2. 13. Konuşmalarında destekleyici ve T5.2.3. Başlık ve içerik uyumunu sorgular.
Sur’un davranışlarını nasıl açıklayıcı örnekler verir. Yazma
yorumluyorsunuz? Can ve Birgün’ün 2. 26. Kendisini, ailesini ve çevresini T5.3.1.4. Herhangi bir olayı veya etkinliği
yerinde olsaydınız siz nasıl tepki tanıtır. oluş sırası içinde yazar.
3. 1. Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı T5.3.1.5. Anlatımı zenginleştirmek için
gösterirdiniz?
durumlara uygun konuşur. anlatım yöntemlerinden yararlanır.
Spor yarışlarında centilmenlik dışı Okuma
2. 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu 5. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
davranışlardan ne anladığınızı
anlamlandırır. Birey ve Toplum
değişik dallardan örnekler vererek 2. 2. Metinde verilen ipuçlarından 5.1.2. Katıldığı gruplarda aldığı rollerin
açıklayınız. hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin
gerektirdiği hak ve sorumluluklara uygun
davranır.
Spor karşılaşmalarında ille de 2. 3. Okuma öncesi, okuma sırası
5.1.3. Çocuk haklarının kullanımına ve
kazanmak mı önemlidir? Kazanmak ve sonrasında metinle ilgili soruları
ihlallerine örnekler verir.
adına centilmenlik dışı davranışlar cevaplandırır.
hoş görülebilir mi? 2. 4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç

6. SINIF - TÜRKÇE
bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
Okuma
Herhangi bir spor dalıyla ilgilenmenin 2. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
2. 4. Metnin ana fikrini/ana duygusunu
2. 6. Okuduklarındaki duygusal ve abartılı
kişiye kazandıracağı doyum, deneyim belirler.
ögeleri belirler ve sorgular.
ve zenginlikler üzerine beyin fırtınası 2. 5. Metindeki yardımcı fikirleri/duyguları
2. 16. Okuduklarında gerçek olanla hayal
yapabilirsiniz. belirler.
ürünü olanı ayırt eder.
2. 7. Olay, yer, zaman, şahıs, varlık
2. 17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel
İlk bisikletinin alınışı veya bisiklet kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler.
yargıları ayırt eder.
kullanmayı öğrenmenle ilgili anılarını 2. 8. Metindeki sebep-sonuç ilişkilerini
2. 26. Metinde ortaya konan sorunları
dile getiren bir kompozisyon yazınız. fark eder.
27. Metindeki düşüncelerle kendi 2. 9. Metindeki amaç-sonuç ilişkilerini
Atatürk’ün “Ben sporcunun zeki, düşünceleri arasındaki benzerlik ve fark eder.
çevik ve aynı zamanda ahlaklısını farklılıkları belirler. 2. 10. Okuduklarındaki örtülü anlamları
29. Okuduklarıyla ilgili kendi bulur.
severim.” sözünü açıklayan bir
yaşantısından ve günlük hayattan 2. 11. Okuduklarındaki öznel ve nesnel
kompozisyon yazınız.
örnekler verir. yargıları ayırt eder.
31. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı 2. 12. Okuduklarını kendi cümleleriyle,
Gazeteci olduğunuzu varsayarak
belirler. kronolojik sıra ve mantık akışı içinde
romanda sözü edilen bisiklet yarışı
özetler.
hakkında bir haber yazısı oluşturun. 2. 13. Metne ilişkin sorulara cevap verir.
(5N 1K ilkesini unutmayınız!) Sözlü İletişim 2. 14. Metne ilişkin sorular oluşturur.
T5.1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir 2. 23. Metindeki ipuçlarından hareketle
Kitaptaki belli başlı olayları bir metne yönelik tahminlerde bulunur.
konuyu konuşur/tartışır.
zaman çizelgesine belirtin, her bir T5.1.1.1. Göz teması kurarak işitilebilir bir 2. 24. Metnin öncesi ve/veya sonrasına ait
olaya isim verin. ses tonuyla konuşur. kurgular yapar.
IŞIKLI
AYAKKABILAR
Ferda İzbudak Akıncı
Gökyüzünün maviliğinden yüreklerde hüzün ve umut

çiçekleri açtıran, duruluğundan da çocukça bir duyarlığın
yansıtıldığı öyküler…
Iṣıklı KİTABIN ÖZETİ

Ayakkabılar “Nice zamandır içi gidiyor ışıklı ayakkabılara Semih’in. Annesini köşedeki
ayakkabıcıya sürüklediyse de değişen bir şey olmadı. Annesi kesin
konuşuyordu. Ayakkabıları, yani şimdi giydikleri eskiyinceye değin
Yazan: Ferda İzbudak Akıncı beklemek zorundaydı Semih. Ya da bu ayakkabılar ayaklarına küçük
Resimleyen: Özgür Gücüyener gelmeliydi. Yani büyümesi gerekiyordu. O zaman da zaten eskimiş
Öykü / 56 sayfa olacaklardı. Başka türlü yeni bir ayakkabı almaları olanaksızdı;
ışıklı ya da ışıksız.”
Gökyüzünün maviliğinden yüreklerde hüzün ve umut çiçekleri açtıran,
Ana Temalar duruluğundan da çocukça bir duyarlığın yansıtıldığı, çocuk dünyasını,
çocuk duyarlılığıyla yansıtan öykülerden oluşuyor kitabımız. Beş öykünün
Duygular
de ortak teması “gökyüzünün maviliği”, çocukların özlemlerinin sembolü.
Temalar
Hayaller, Aile, Özgürlük, Sevinç

► Farklılıklara saygı duymayı,
önyargısız bakmayı öğrenir;
hoşgörünün önemini kavrar.
► Özgüven ve insanın kendisiyle
barışık olmasının kişiye neler
kazandıracağını görerek kişiliğine
saygı duyma konusunda bir bilinç
oluşturur.
► Hayal gücünü çalıştırır, soyut
düşünür.
Ödüller
İkincilik Ödülü
99
Hikâyelerin merkezinde yer alan KAZANIMLARDAN BAZILARI:

çocukların ortak özellikleri nelerdir?
2. SINIF - TÜRKÇE
Karakterlerine dair öne çıkan özellikler
sizce nelerdir? Okuma
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
Hiç başkası hakkında önce olumsuz
düşündüğün, tanıdıkça fikirlerinin cevap arar.
değiştiği oldu mu? Hoşgörülü ve T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
önyargısız olma sence insanlara neler
anlamlarını sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
kazandırır?
Yazma
İnsanın kendisini sevmesi, kendisiyle
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları
barışık olması neden önemlidir?
varsa bunları belirler ve düzeltir.
Herhangi bir ortamda kendini yalnız
ve dışlanmış hissettiğin oldu mu?
Böyle bir durumla nasıl başa çıkarsın? 3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
En çok hangi öyküyü sevdin? Sence bu
sevdiğin öykünün ana fikri ne olabilir? 2.19. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Yazma
“Işıklı Ayakkabılar çocukların 2.26. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
duyarlılığını yansıtan öykülerden
oluşuyor. Kitap, çocukların
dünyasındaki hayallere çocuk 3. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
gözüyle değiniyor.”
1.1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
Radikal Kitap
1.4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
Ferda İzbudak
Akıncı
İzmir’in Dikili ilçesinde doğdu. Ege çıkan kitapları:
Üniversitesi ve Anadolu Üniversitesi’nde Bisiklet Yarışçıları (masal)
yükseköğrenim gördü. Su Masalları (masal)
Çuvaldiken Kasabası (masal)
Uzun yıllar şiir yazdı. 1990 yılından bu Rüzgâr Masalları (masal)
yana öykü ve roman yazıyor. Öyküleri, Sokak Kuşu/Uçurtmanın Gözleri (öykü)
yazarlarla söyleşileri ve kitap eleştirileri Kuş Kulesi (öykü)
Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Işıklı Ayakkabılar (öykü)
Varlık gibi çeşitli dergilerde yayımlandı. Kuğu Gecesi (öykü)
Mutluluk Sokağı (roman)
Orhan Kemal, Samim Kocagöz, Ömer Üç Yapraklı Yonca (roman)
Cumalı öykü ödüllerinin yanı sıra 2003 Yazarın Delidolu Yayınlarından çıkan
Tudem Edebiyat Ödülleri’nde Kuş Kulesi kitapları:
adlı öykü dosyasıyla ikincilik kazanmıştır. Bergamalı Simo (roman)
KUĞU GECESİ
Kuğu Gecesi her zevke hitap eden renkli bir öykü seçkisi sunuyor.
Ferda İzbudak Akıncı, öykülerinde gözden uzak olanların hikâyelerini

anlatıyor.
Kuğu KİTABIN ÖZETİ

Gecesi
Hayal dünyasının kapılarını sonuna kadar açan yazar, Kuğu Gecesi’nde
anlattığı beş öyküsünde de hayatın gerçeklerine değinmeyi ihmal etmiyor.
Kuğu Gecesi her zevke hitap eden renkli bir öykü seçkisi sunuyor: Ferda
Yazan: Ferda İzbudak Akıncı İzbudak Akıncı öykülerinde, Serpil’in gidişinin ardından gözyaşlarına boğulan
Resimleyen: Zeynep Özatalay bir akasya ağacının hayata nasıl tutunduğunu, yirmi metrelik dev bir gürgen
Öykü / 104 sayfa ağacının dibinde biten taze bir gürgen fidanının Sümela Manastırı’nı nasıl
hayranlıkla selamladığını, bir zamanlar sahibinin ilk göz ağrısı olan kırmızı
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR bir gitarın nasıl unutularak yalnızlığa terk edildiğini anlatıyor okurlarına.
“Neşeli Karınca” ve kitaba da adını veren “Kuğu Gecesi” öyküleriyse yalnız

Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü başlarına bile kitaplaştırılabilecek türden etkileyici iki güzel öykü. Kısacık
ömrüne isyan eden, meraklı ve neşeli bir karıncanın dünyayı ve diğer
Temalar karınca kolonilerini keşfetmek üzere cesurca atıldığı macera dolu yolculuk,
Doğa sevgisi, Özgürlük, Sevgi, okurları yaşamlarının tekdüzeliğini kırıp kendi sınırlarını aşmaları için
Sevgiyi ifade etme, Hayaller yüreklendiriyor. Ay ışığı eşliğinde çeltik tarlaları arasında yürüyüşe çıkan
küçük bir kızın kuğulara ulaşmak için atıldığı düşsel yolculuk ise herkesi
Öne Çıkan Özellikler duygulandıracak.
► Okur, farklılıklara saygı duymayı,
önyargısız bakmayı öğrenir; hoşgörünün
önemini kavrar.
► Özgüven ve insanın kendisiyle barışık

olmasının kişiye neler kazandıracağını
görerek kişiliğine saygı duyma konusunda
farkındalık kazanır.
► Hayal gücünü çalıştırır, soyut düşünür.
Ödüller
İkincilik Ödülü
101

Hikâyelerin merkezinde yer alan
çocukların ortak özellikleri nelerdir? 2. SINIF - TÜRKÇE
Karakterlerine dair öne çıkan özellikler Okuma
sizce nelerdir? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim
Hiç başkası hakkında önce olumsuz sorularına cevap arar.
düşündüğün, tanıdıkça fikirlerinin T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin
değiştiği oldu mu? Hoşgörülü ve anlamlarını sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
önyargısız olma sence insanlara neler Yazma
kazandırır?
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi
İnsanın kendisini sevmesi, kendisiyle yanlışları varsa bunları belirler ve düzeltir.
3. SINIF - TÜRKÇE
Herhangi bir ortamda kendini yalnız
Konuşma
ve dışlanmış hissettiğin oldu mu?
Böyle bir durumla nasıl başa çıkarsın? 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi bir sorunla ilgili olarak
konuşmaları istenebilir. (MEB tarafından, “4. sınıf Türkçe-Konuşma”
sevdiğin öykünün ana fikri ne olabilir?
ortak kazanımlarından 3.10. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir.)
Okuma
“Ferda Hanım, ödüllü bir yazar. 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan
Sadece büyükler için yazmıyor, örnekler verir.
çocuk edebiyatında da önemli
Yazma
bir yeri, pek çok ödüllü masal
ve öyküsü var.” 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Sirel Ekşi, Haber Türk 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili
görüş ve düşüncelerini yazar.
Ferda İzbudak
Akıncı Yazarın Tudem Yayınlarından
Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Varlık Işıklı Ayakkabılar (öykü)
gibi çeşitli dergilerde yayımlandı. Kuğu Gecesi (öykü)
er
yen
KUŞ KULESİ
cü
Gü
SU MASALLARI
ür
zg
Ö
n:
ye
le
sim
Re
Kuş Kulesi, küçücük çocukların omuzlarındaki yükü,

yorgunluklarını dile getirirken çocukça sevinçlerini ve
Ferda
FERDA
ailelerinin kaygılarını ele alıyor.

İzbudak
İZBUDAK
Akıncı
KİTABIN ÖZETİ
AKINCI
Kuṣ Kuş Kulesi, altı öyküden oluşuyor. Kitabın ilk öyküsü “Son Tren”, okulla
Kulesi
dershane arasında mekik dokuyan ve bir akşam aynı saatte trenden
inmeyen İrem ve Sinan’ın başına neler geldiğini ele alıyor.
“Papatyalar” ise, ayağı kırıldığı için evde vakit geçirmek zorunda kalan
Pınar’ı anlatıyor. Okula gidemediği, arkadaşlarıyla oynayamadığı için
Yazan: Ferda İzbudak Akıncı
üzülen Pınar’a annesi bir defter armağan ediyor. Genç karakter böylece
Resimleyen: Özgür Gücüyener
günlük tutmaya başlıyor. Çocukları günlük tutmaya özendiren bu öykü;
Roman / 104 sayfa
“Ve yazıyı arkadaş seçenler, asla yalnız kalmazlar.” ifadesiyle biter.
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR “Kasabalı Çocuk”, ara sıra annesini görmeye kasabaya gelen bir yazarla
bir çocuğun karşılaşmasını ele alır. “
Ana Temalar Ayva Ağacı”, şehirli bir çocuğun köydeki bir akrabasını ziyareti üzerine
kurgulanmış. Çoğu şehirli çocuk gibi doğadan uzak büyüyen Ezgi, gördüğü
bahçe karşısında büyülenir ve gelecekle ilgili kararları değişir.
Temalar
Doğa sevgisi, “Kuş Kulesi”nde köyünü özleyen Mustafa okullar açılmadığı için arkadaş
Arkadaşlık, Hayaller, Göç edinemez. Öykü, bir gün peşine takıldığı komşu çocuklarının sayesinde kuş
kulesini keşfeden karakterin başından geçenleri ele alıyor.
Ödülleri Son öykü olan “Haylaz Çırak ve Küçük Masal Kitabı”, romanların arasına
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri sıkışan bir masal kitabıyla ilgili.
İkincilik Ödülü
“Kitapta, yazarın, kimilerinin

düşündüğü gibi çocuğun
işlenebilir bir hamur olarak
değil, yaşadığı toplumda
sosyal bir varlık olduğunun
farkındalığıyla yazdığı, dil,
kurgu ve anlatım bakımından
zengin, çocuğu hafife almayan
altı kısa öykü yer alıyor.”
Cumhuriyet Kitap
103
ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER İLİŞKİLENDİRİLEN

Kitapların gündelik yaşamdaki önemini kavrar ve
okuma sevgisi edinir. 3. SINIF - TÜRKÇE
Günlük tutma konusunda bilinç geliştirir. Okuma
Kentsel dönüşüm ve göç konuları üzerine düşünür. 2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı
ayırt eder.
Pınar neden günlük tutmaya başlıyor? Yazı ile kurduğu 4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Birey ve Toplum
ilişki ona neler kazandırıyor?
1.2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark
Hasan, yazarla nasıl bir ilişki kuruyor? Birbirlerini nasıl
etkiliyorlar? eder.
Ezgi’nin köye yolcuğu onu nasıl değiştiriyor?
4. SINIF - TÜRKÇE
Mustafa, kenti neden sevmiyor?
Okuma
“Ayva Ağacı” öyküsü mesleklerin tartışıldığı derslerde
kullanılabilir.
Öğrenciler günlük tutmaları konusunda teşvik edilebilirler.

2.12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate
alarak okur.
Yazma
2.10. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
2.11. Yazılarında ana fikre yer verir.
2.12. Yazılarında yardımcı fikirlere yer verir.
2.13. Yazılarında farklı düşünmeye yönlendiren
ifadeleri kullanır.
2.14. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük
hayattan örnekler verir.
Ferda İzbudak
Akıncı Yazarın Tudem Yayınlarından
Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Varlık Işıklı Ayakkabılar (öykü)
gibi çeşitli dergilerde yayımlandı. Kuğu Gecesi (öykü)
len
tG
ült
ek
SOKAK KUŞU
SOKAK KUṢU / UÇURTMANIN GÖZLERİ
Bü
n:
ye
le
sim
Re
UÇURTMANIN
GÖZLERİ
Özgürlük ve korku temalarına değinen, bu temaları

Sokak hayallerle tamamlayan, çift taraflı bir şekilde

Kuṣu
esimR
tasarlanmış, iki hikâyeden oluşan bir kitap!

ye le
n:
Bü

len
tG
lte
ü
KİTABIN ÖZETİ
k
“Yağmurlar başladı. Yem bulmak giderek zorlaşıyordu. O küçük bir

muhabbet kuşuydu. Öyle kafesinden kaçtığı için pişmanlık duyacak
k
lte
değildi elbette. Kanatları vardı onun. İstediği yere uçar, istediği
ü
tG
len
Bü
6. baskı
dala konabilirdi. Öyleyse niye yiyeceğini kendi bulmakta bu kadar

n:
eye
iml
Res
beceriksizdi? Bu işte bir terslik vardı.”
Bir tarafta annesi ve babası çalışan, kentin tekdüze yaşamında

koşmayı, oynamayı ve özgürlüğü düşleyen “Canı Sıkılan Kız”, diğer

tarafta kafesini bırakıp rüzgârlara, özgürlüğe kanat açan minik bir kuş
“Sokak Kuşu”. Sevgiyi birbirlerinde buluyorlar, ama...
Çift taraflı tasarlanan kitabın diğer masalı “Uçurtmanın Gözleri’nde”

Uçurtmanın de gözleri olan bir uçurtma, bulutlara kadar yükselir ve uzak ülkeleri
Gözleri görür. Geceleri ise en tatlı haliyle gördüğü güzel yerleri sahibine anlatır.
Re
sim

le
ye
n:
Bü
len
t
“Ferda İzbudak Akıncı, çocuklara çağdaş masallardan

Yazan: Ferda İzbudak Akıncı bir buket sunuyor. Özgürlüğe yelken açan,
ayrıksılıklarıyla değerli olan, ama en önemlisi
Resimleyen: Bülent Gültek
kaderlerine teslim olmayan karakterleriyle geleceğin
Masal / 64 sayfa yetişkinlerine anlamlı mesajlar veriyor.”
Melisa Ceren Hasmaden, İYİ KİTAP
Ana Temalar:
Temalar
Hayaller, Korkular, Özgürlük
105
Sokak Kuşu: KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Küçük kuş evden çıktıktan sonra
2. SINIF - TÜRKÇE
dışarıdaki hayatta bazı zorluklar yaşıyor.
Sözlü İletişim
Sence neden?
T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce
Alışkanlıkları değiştirmek zor bir iş ve duygularını ifade eder.
midir? Sizce alışkanlıklarımız hayatımızı Okuma
şekillendirir mi? Açıklayın. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
cevap arar.
Sence özgürlük doğuştan mı gelir yoksa
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade
kazanılması gereken bir şey midir?
eder.
“Özgürlük ve arkadaşlık” temalı bir resim T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
yap, bir kompozisyon ya da şiir yaz. T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve
noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
Yazma
Uçurtmanın Gözleri: T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama ögelerini
Çağlar’ın babasının hediye ettiği kullanır.
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa
uçurtmanın özelliği neydi?
bunları belirler ve düzeltir.
Uçurtma, Çağlar’dan ipini uzatmasını
istediğinde bu dileğinin nedenini nasıl 3. SINIF - TÜRKÇE
açıklıyor? Konuşma
Merak sence nasıl bir duygu? Olumlu ve 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
olumsuz yönlerini örneklendirerek açıkla. 3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi bir sorunla ilgili olarak konuşmaları
istenebilir. (MEB tarafından, “4. sınıf Türkçe-Konuşma” ortak
Çağlar’ın hayatında olup bitenler hiç kazanımlarından 3.10. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir.)
yaşanmamış olsalar bile Çağlar’a etkisi Okuma
olmuş mudur? O halde hayallerimiz de 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
gerçekliklerimiz kadar önemli olabilir mi? 2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Bu konuyla ilgili fikirlerini yazıya dök 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler
ya da sınıfta düşünce egzersizi yaparak verir.
düşüncelerinizi arkadaşınızla paylaşın. Yazma
2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
Ferda İzbudak düşüncelerini yazar.
Akıncı
İzmir’in Dikili ilçesinde doğdu. Ege Yazarın Tudem Yayınlarından
Üniversitesi ve Anadolu Üniversitesi’nde çıkan kitapları:
yükseköğrenim gördü. Bisiklet Yarışçıları (masal)
Su Masalları (masal)
Uzun yıllar şiir yazdı. 1990 yılından bu Çuvaldiken Kasabası (masal)
yana öykü ve roman yazıyor. Öyküleri, Rüzgâr Masalları (masal)
yazarlarla söyleşileri ve kitap eleştirileri Sokak Kuşu/Uçurtmanın Gözleri (öykü)
Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Varlık Kuş Kulesi (öykü)
gibi çeşitli dergilerde yayımlandı. Işıklı Ayakkabılar (öykü)
Kuğu Gecesi (öykü)
Orhan Kemal, Samim Kocagöz, Ömer Mutluluk Sokağı (roman)
Seyfettin, Halkevleri Edebiyat, SES, Necati Üç Yapraklı Yonca (roman)
Tudem Edebiyat Ödülleri’nde Kuş Kulesi Yazarın Delidolu Yayınlarından kitapları:
RÜZGÂR
MASALLARI
SU
MASALLARI
Rüzgâr
Masalları
Doğanın sesini duyuran, ruhunu okşayan masallar...
ÖZET
Gü
ltek
RÜZGÂR MASALLARI
nt
SU MASALLARI
üle
:B
Çocuklarla rüzgârı dost etmek

n
ye
le
sim
Re
Rüzgârın çocuklar için korkutucu olabilecek özelliklerini, fırtına, gök gürültüsü

gibi doğal olaylar karşısında duyabilecekleri korkuyu aşmaları için çocuklara
doğanın sesini fısıldayan masallar...
Rüzgâr Masalları, eski masallardan çok farklı. Doğanın, çocukların
Ferda
FERDA
yaşamından giderek uzaklaştığı bir çağda, onlara evrenin, doğanın dilini

İzbudak
İZBUDAK
konuşmayı öğretmeye çabaladığı için çocukların zevkle okuyacağı bir kitap.

Akıncı
AKINCI
SU MASALLARI
Su
Masalları Doğayla dost, su gibi akan masallar
Ferda İzbudak Akıncı Su Masalları, üç çağdaş masaldan oluşuyor. Kral ve kraliçelerin, prens ve
prenseslerin masalı değil bunlar. “Gemiler için mutluluk ışığı” olan bir deniz
fenerinin, “gemilerle ilgili kimsenin bilmediği düşler kuran” küçük bir kızın,
Yazan: Ferda İzbudak Akıncı öğrenme tutkusuyla dolu genç balıkçının, “bir sanat eseri heykelciğin parçası
Resimleyen: Bülent Gültek olma düşü kuran” kırık midye kabuğunun masalı… Ve tabii ki denizin.
Masal / 80 sayfa, 56 sayfa
ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
► Çocuk gerçekliğini göz önünde bulundurarak, okurunu anlamın oluşmasına
ortak ederek,
Ana Temalar:
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, ► Çocukların düş kurma, düşünme yetilerini harekete geçirerek,
Oyun ve Spor, Dünya’mız ve Uzay, ► Duygu “düşünce” birikimlerini kullanarak kendilerinin ve doğanın gerçeğini
Hayal Gücü tanıyabilmelerine, kavrayabilmelerine kılavuzluk ediyor.
Temalar ► Böylece onları korkutucu ya da saçma gelen bir şeyin başka yönlerini
Korkuları yenme, Öğrenme tutkusu, görmek, olaylara başka türlü bakabilmek için cesaretlendirmiş oluyor.
Doğanın gizleri, Amaçlar için
Mücadele, Bilme, Oyun, Dayanışma
107
Sizin de okuduğunuz masallardaki gibi korkularınız var mı? Bu KAZANIMLARDAN BAZILARI:

korkuların nedenleri hakkında hiç düşündünüz mü?
2. SINIF - TÜRKÇE
Bu masalları okumadan önce yaşamın akışında rüzgârın da bir Okuma
payının olduğunu hiç düşünmüş müydünüz? Rüzgârın, doğal T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim
yaşam üzerindeki etkileri konusunda bu masallardan neler
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne
öğrendiniz?
anladığını ifade eder.
“Kırmızı Balık” masalındaki genç balıkçı niçin bilmek için onca T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına
sıkıntıyı göze alıyor? Öğrenmek, bilgiye ulaşmak insana neler göre açıklar.
T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım
sağlar?
kurallarına ve noktalama işaretlerine dikkat ederek okur.
“Deniz Feneri” masalında olduğu gibi, isteklerimiz T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.
gerçekleşmediğinde küsüp vazgeçmeyi mi tercih edersin, yoksa
tekrar denemeyi mi düşünürsün? 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Ben ve Okulum
Bazı yönlerden eksiklerimiz olsa da (kırık kalp midyesi gibi) 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
hedeflerimize ulaşmak için nasıl davranmalıyız?
3. SINIF - TÜRKÇE
“Deniz Kabukları” masalında, kırık midye ve diğer kabukların Okuma:
denizin derinliklerinde kaybolup gitmek yerine, bir sanat eserinin 2. 4. Okuduklarını zihninde canlandırır.
parçası olma istekleri size insanların davranışları, idealleri 2. 7. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
hakkında neler düşündürdü? 2. 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
2. 9. Okuduklarının konusunu belirler.
2. 11. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki düşüncelerini belirtir.

A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal
olduğunu kabul eder.
A.3.13. Oyun sonucunda kazanmanın ve kaybetmenin doğal
olduğunu kabul eder.
B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği
eleştirilere açık olur.

İzmir’in Dikili ilçesinde doğdu. Ege Yazarın Tudem Yayınlarından
Üniversitesi ve Anadolu Üniversitesi’nde çıkan kitapları:
yükseköğrenim gördü. Bisiklet Yarışçıları (masal)
Su Masalları (masal)
Uzun yıllar şiir yazdı. 1990 yılından bu Çuvaldiken Kasabası (masal)
yana öykü ve roman yazıyor. Öyküleri, Rüzgâr Masalları (masal)
yazarlarla söyleşileri ve kitap eleştirileri Sokak Kuşu/Uçurtmanın Gözleri (öykü)
Adam Öykü, Damar, Pencere, Agora, Kuş Kulesi (öykü)
Varlık gibi çeşitli dergilerde yayımlandı. Işıklı Ayakkabılar (öykü)
Kuğu Gecesi (öykü)
Orhan Kemal, Samim Kocagöz, Ömer Mutluluk Sokağı (roman)
Seyfettin, Halkevleri Edebiyat, SES, Necati Üç Yapraklı Yonca (roman)
Tudem Edebiyat Ödülleri’nde Kuş Kulesi Yazarın Delidolu Yayınlarından kitapları:
AMBER’İN
ZAMAN KAPSÜLÜ
"Amber’in Zaman Kapsülü",
geçmişini arayan veya
geçmişini geleceğe taşıyan
herkesin öyküsü...
Hazırlayan: Tuğba Demirtaş Tolaman, Eda Ünal
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Figen Gülü
Roman / 190 sayfa Girilmesi yasak bir oda! Geçmişin sırlarına dair içinde ipuçları barındıran bir
sandık! Meçhul bir zaman kapsülü!
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR Amber, annesini küçük yaşlarda kaybetmiştir. Sınırlarını babasının çizdiği iki
kişilik dünyası yetmemeye başladığında geçmişin, başka bir deyişle annesi ve
Ana Temalar akrabalarıyla ilgili gerçeğin peşine düşecektir.
Duygular, Sevgi, İletişim,
Toplum Hayatı, Kişisel Gelişim Babasının yaş günü için eski fotoğrafların fonda olduğu bir saat hazırlarken
özenle ondan saklanan kutuya bakar. Kutunun içinde Amber’e yazılmış
notlar, kendisi ile bağlantılı isimler, geçmişe ait ipuçları görür. Amber
Temalar taşlarına “doğal zaman kapsülü” denildiğini öğrenmesiyle birlikte kendisi için
Aile sevgisi, Aile iletişimi,
hazırlanmış bir zaman kapsülü olabileceğini düşünür. Bu zaman kapsülünün
Karar verme, Özlem
ve sandıkta karşılaştığı isimlerin izlerini aramaya başlar.
Ödüller
Figen Gülü
Birincilik Ödülü
İzmir’de doğdu. İlk ve ortaöğrenimi boyunca
yazmaya ve edebiyata hep ilgi duydu. Bu ilgisi
zamanla bir tutkuya dönüştü ve üniversitede de
“Figen Gülü, zaten yazarlık eğitimi almaya karar verdi. DEÜ Güzel
bütünlüklü ve sürükleyici Sanatlar Fakültesi Sahne Sanatları Bölümü
olan romanının kurgusuna Dramatik Yazarlık Anasanat Dalı’nda öğrenimini
kattığı geçmiş kavramını tamamladı. Yazarlık eğitimi boyunca birçok
manidar bir şekilde oyun, öykü, radyo oyunu, senaryo ve televizyon
zenginleştiren ‘saatler’ gibi dizisi gibi yazım türleri üzerinde çalıştı.
edebi araçlarla Amber’in Üniversite eğitiminin ardından 2011’de başladığı
iz sürüşünü, aşama aşama reklam ve metin yazarlığına, drama eğitmenliği
onun dönüşümüne de ve senaryo-televizyon dizisi yazarlığını da
şahit olmamızı sağlayarak, ekleyerek devam ediyor. 2013 Tudem Edebiyat
capcanlı ve etkileyici Ödülleri Roman Birinciliğini kazandığı Amber’in
kılıyor.” Zaman Kapsülü ile gerçek anlamda yazarlığa
Nilay Kaya, İYİ KİTAP adım atıyor.
SINIF ETKİNLİKLERİ İLİŞKİLENDİRİLEN 109

Amber’in yaşadığı gibi bir maceranın
içinde olmak ister miydiniz? Siz 4. SINIF-TÜRKÇE 5. SINIF-TÜRKÇE
olsaydınız Amber’in yaptıklarını yapar Okuma, 2.1. Ön bilgilerini kullanarak Okuma
mıydınız?
okuduğunu anlamlandırır. T5.2.3. Başlık ve içerik
Aile ve akraba ilişkilerine gereken Okuma, 2.13. Genel ve özel uyumunu sorgular.
önemin verildiğini düşünüyor durumları bildiren ifadeleri dikkate T5.2.4. Metni yorumlarken
musunuz? alarak okur. metinden aktarımlar yapar.
Öğrencilerden Amber’in karşılaştığı Okuma, 2. 23. Başlık ve içerik T5.2.5. Okuduğu metindeki
problemi çözmeleri istenir. Problemin ilişkisini sorgular. kahramanların özelliklerini
tanımlanması, sınırlandırılması, Okuma, 2.28. Bir etkinliğin veya belirler ve karşılaştırır .
bilgilerin toplanması, hipotezlerin ileri T5.2.7. Okuduklarındaki
işin aşamalarını anlatan yönergeleri
sürülmesi ve problemin çözülmesi yönlendirici ifadelerin anlamda
aşamaları sırasıyla gerçekleştirilir. uygular.
Okuma, 2.34. Okuduklarında geçen yaptığı değişikliği fark eder.
(Problem çözme)
varlıkları ve olayları sınıflandırır.
Öğrenciler 6 farklı renkte şapka 6. SINIF-TÜRKÇE
Yazma, 2.27. Bir etkinliğin, işin vb.
takarlar. Hepsi farklı bakış Sözlü İletişim
açısıyla Amber’in gizlice odaya aşamalarını anlatan yönergeler
T6.1.8. Dinledikleri/izledikleriyle
girip sandığı açmasının, Ferda’yı hazırlar.
ilgili çıkarımlar yapar.
bulmak için yaptıklarının sonucunu Yazma, 2.32. Yazılarında ne,
değerlendirirler. Ferda’yı bulmak için T6.1.10. Dinledikleriyle/
nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve
Amber’in yaptıklarını siyah şapka izledikleriyle ilgili görüşlerini
kim (5N 1K) ögelerini vurgular.
karamsar, beyaz şapka tarafsız, mantıksal sıra içerisinde açıklar.
kırmızı şapka duygusal, sarı şapka Okuma
iyimser, yeşil şapka yaratıcı, mavi 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
T6.2.6. Okuduğu metindeki
şapka değerlendirici olarak yorumlar Geçmişimi öğreniyorum
kahramanların özelliklerini
ve olaylar farklı bakış açılarıyla 1. Sözlü tarih yöntemi kullanarak
değerlendirilir. (Altı şapka) belirler ve karşılaştırır.
ve nesnelere dayanarak aile tarihi T6.2.10. Okuduklarındaki
Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir oluşturur. yönlendirici ifadelerin anlamda
grup bir sorun belirleyerek, sorunu
yaptığı değişikliği fark eder.
farklı boyutlarıyla tartışır. Örneğin,
Amber’in babasının Ferda’yı yıllardır
Amber’den saklaması. İlk grup bu
sorunu tartışırken kalanlar etrafını
çevirip, onları izler. İkinci grup
tartışırken bu sefer de onlar ilk grubu
izler ve karşılıklı fikir alışverişinde ÖNE ÇIKAN
bulunurlar. (Akvaryum) ÖZELLİKLER
Amber’in babasının kızından Geçmiş, şimdi ve gelecek arasındaki
geçmişlerini saklaması sorunu, çizilen bağlantıyı kavrar.
balık kılçığı diyagramının başına
yazılır. Bu diyagram olayların neden Sorumluluklarının farkına varır,
ve sonuçlarını somutlaştırmada karar vermenin ne kadar önemli bir
önemlidir. Kılçıkların üst tarafına şey olduğunu anlar.
sorunun nedenleri, alt nedenler; alt
tarafına ise sonuçları ve alt sonuçlar Akrabalık ilişkilerinin önemini kavrar. Figen Gülü ile “2025’e Bir Zaman
yazılarak aralarındaki bağlantılar Kapsülü” etkinliği Tudem Yayın Grubu
somutlaştırılır. (Balık kılçığı) Hedeflere ulaşmak için yılmamak Yazar Etkinlikleri Rehberi’nde.
gerektiğini öğrenir.
Yazan: Finn-Ole Heinrich
Resimleyen: Rán Flygenring
EKŞİLİNA’NIN HAYRET
Türkçeleştiren: Tuvana Gülcan, VERİCİ MACERALARI
Olcay Mağden Ünal Kendi krallığının güçlü ve zorlu prensesi Ekşilina’nın maceraları
Roman / 168-204-184 sayfa gerçekten hayret verici; çünkü onun mücadele gücü, en az
başındaki dertler kadar yoğun ve şaşırtıcı!
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR KİTABIN ÖZETİ

YIKIK DÖKÜK KRALLIĞIM: Ekşilina Schmitt, 10 yaşında bir kız.
Ana Temalar
İsmi aslında Paulina ama öfkesini kontrol edemediği zamanlarda öyle bir
İnsan Sevgisi, Birey ve Toplum,
ekşiyip infilak ediyor ki, herkes ona Ekşilina diyor. Ve Ekşilina’nın ekşimesi hiç
Sağlık ve Çevre, Duygular
de boş yere değil: Annesi ciddi bir hastalıkla mücadele ediyor, babasıysa onları
bırakıp gitmiş. Ekşilina küçük yaşına rağmen her şeye tek başına göğüs germek
Temalar zorunda. Fakat neyse ki ihtiyacı olan cesaret damarlarında akıyor. İlk kitabın
Taşınma, Yeni Okul, Hastalık,
sonunda Ekşilina iyice öfkeleniyor; hayatını ve babasını dize getirmeye kararlı.
Farklılıklar, Sorumluluk, Kendini
Tanıma, Macera, Hayvanlar, MUCİZE BEKLERKEN: İkinci kitapta, Ekşilina’nın dertleri daha da
Ebeveynin Ayrılması, Doğa, Korkular, büyüyor. Annesinin hastalığı giderek ilerliyor ve kritik bir hale geliyor. Ekşilina
Arkadaşlık, Alışkanlık ve İnsan, onunla daha çok ilgilenmek zorunda, çünkü artık bir tekerlekli sandalyeye
Heyecan mahkum… Neyse ki bu sırada Ekşilina’nın arkadaşları ve sevdikleri, onun
yanında olmayı sürdürüyor; hayatın devam ettiğini o da biliyor, en yakın dostu
Paul için, müthiş bir doğum günü partisi bile veriyorlar. Ha bir de babasıyla
arası, biraz olsun düzeliyor.
EVRENİN SONU: Üçüncü ve son kitap, serinin en hüzünlü kitabı.

“Bu kitabın mucizesi, hayattaki Ekşilina’nın annesinin hastalığı artık son safhada; elden bir şey gelmiyor, yani
her türlü trajediye rağmen mucize beklemek bile zor… Ve Ekşilina bu süreçte, babasıyla tamamen barışıyor;
gülmenin mümkün olduğunu üstelik adam yeni bir aile kumuş olmasına rağmen. Ekşilina büyüdükçe
ve hatta gülmek zorunda olgunlaşıyor. Hikâyenin sonu ise istediği gibi bitmiyor, çünkü bu bir masal değil.
olduğumuzu göstermesi...” Annesi hayatını kaybediyor. Ama hayat devam ediyor. Ekşilina yaşadıkça hayatı
Die Zeit devam ediyor ve biliyor ki dostları ve yakınları oldukça, hayat asla bitmez.
111

Ekşilina, hepimizin bildiği nesnelere
farklı isimler veriyor. Mağarası 4. SINIF - TÜRKÇE ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Ekşimağara, evi Ekşimistan, müzik Okuma, 2.3 Okuma öncesi, okuma T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri
aleti Ekşisaz oluveriyor. Sizce bunu
sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri
neden yapıyor? Nesnelere neden başka
isimler verme ihtiyacı duyuyor? cevaplandırır. nasıl desteklediğini açıklar.
Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme ve T5.2.5. Okuduğu metindeki
Yazar, Ekşilina’nın konuşmalarını nasıl
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde kahramanların özelliklerini belirler ve
farklılaştırıyor? Hangi noktalama
işaretlerini çok kullanmıyor? bulunur. karşılaştırır.
Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz ve T5.2.12. Okuduğu metnin türünü belirler.
Birinci kitapta Ekşilina, neden T5.2.13. Okuduğunu anlamlandırmada
terim anlamlarını ayırt eder.
babasını suçluyor? Sizce bu suçlamada
Okuma, 2.8 Farklı düşünmeye görsellerden yararlanır.
haklı mı?
yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur. T5.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
Empati ne demektir? Başkalarına Yazma, T5.3.1.4. Herhangi bir olayı
Okuma, 2.22 Okumasını, metnin içeriğini
empatiyle yaklaşmak neden önemlidir?
ve okuma ortamını değerlendirir. veya etkinliği oluş sırası içinde yazar.
“Kendini başkasının yerine koymak”
ne demektir? Bu gerçekten mümkün Okuma, 2.29 Okuduklarıyla ilgili kendi
müdür? yaşantısından ve günlük hayattan 6. SINIF –TÜRKÇE
örnekler verir. Okuma, T6.2.1. Okuduklarının konusunu
Kendinizi kontrol edemediğiniz
ve birinin duygularını incittiğiniz Okuma, 2.36 Okuduğunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
bir ânı aklınıza getirin. Neler anlamlandırmada görsellerden yararlanır. T6.2.3. Okuduklarında yardımcı fikirleri
olduğunu anlatın. O insanın Okuma, 4.1 Görsellerden yararlanarak belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri
duygularını incittiğinizi nasıl nereden nasıl desteklediğini açıklar.
söz varlığını geliştirir.
anlamıştınız? Bu konuda neler
Okuma, 4.4 Bilmediği kelimelerin T6.2.7. Öyküleyici metinlerde bölümler
hissetmiştiniz?
ve sahneler ilerledikçe olayların nasıl
anlamlarını araştırır.
Kendinize haksızlık yapıldığını geliştiğini ve olayların akışı içinde
Yazma, 2.22 Kendisini, ailesini ve
hissettiğinizde davranışlarınız kahramanların davranışlarının/
nasıl oluyor? Bazen aşırıya çevresini tanıtan yazılar yazar.
tepkilerinin nasıl değiştiğini belirler.
kaçtığınızı düşünüyor musunuz? Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve çekici
Çok sinirlenirseniz, haklıyken haksız Söz Varlığı, T6.2.24. Okuduğu
gelen karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili
duruma düşmek mümkün müdür? metindeki sözcük ve sözcük gruplarının
görüş ve düşüncelerini yazar.
cümle içinde kazandığı anlamı fark eder.
Ekşilina’nın çok yaratıcı bir yönü var. Yazma, 3.3 Mektup yazar.
Çizimler yapıyor, mutfakta deneyler Yazma, T6.3.1. Hikâye edici metinler
yapıyor, büyükbabasıyla projelere yazar.
5. SINIF - TÜRKÇE
girişiyor… Sizin de çok iyi olduğunuz T6.3.1.7. Metne uygun bir başlık belirler.
ya da yaparsanız başarılı olacağınızı Okuma, T5.2.1. Okuduklarının konusunu
düşündüğünüz şeyler var mı?
Ekşilina, babasının küçükken gizlediği

FINN-OLE HEINRICH
Almanya doğumlu Finn-Ole Heinrich, tografi ve güzel sanatlar eğitimi aldıktan
definelerin peşine de düşüyor.
sonra serbest yazar olarak çalışmaya başladı. İlk çocuk kitabı ile 2012 Alman Gençlik
Eskiden kalma irili ufaklı birçok şey,
yıllar geçtikten sonra değerlenebilir. Edebiyat Ödülü’ne değer görüldü. “Ekşilina” dizisi ile 2014 Fransız-Alman Gençlik
Sizin de yıllar sonra değerlensin Edebiyatı Ödülü’ne kazandı. Yazar, “Ekşilina” dizisinden bölümleri sahneye taşıyor ve
diye sakladığınız şeyler var mı? Size yaratıcı okuma performansları sergiliyor.
hatıralarınızı anımsatacak şeyleri
RÁN FLYGENRING
saklayacak olsanız, neleri saklardınız?
Avrupalı genç çizer Güzel Sanatlar Akademisi’nde eğitim gördükten sonra serbest
Ekşilina, hislerini ve rüyalarını çizgi çizer ve grafik tasarımcı olarak çalışmaya başladı. Finn-Ole Heinrich ile birlikte
roman tekniğiyle aktarıyor. Siz de bir yarattıkları Frerk, du Zwerg! adlı kitap Alman Gençlik Edebiyatı Ödülü’nü, “Ekşilina”
rüyanızı veya duygu durumunuzu dizisi 2014 Fransız-Alman Gençlik Edebiyatı Ödülü ve 2014 Leipziger Lesekompass
çizgi romanla anlatmak ister misiniz? Ödülü’nü kazandı.
TOPUN
TOPUN İKİ RENGİ
İKİ RENGİ
. .Topun .
I ki RengI
GÜLDEM ŞAHAN
Güldem Şahan
Dünya bir futbol topuna benzer; bir yüzü

altın rengidir, bir yüzü yoksulluk grisi…
Yazan: Güldem Şahan

KİTABIN ÖZETİ
Roman / 152 sayfa
Top, çocuklar arasında tüm farklılıkları ortadan kaldıran bir oyun nesnesidir.
Dünyanın neresinde olursa olsun, topun peşindeyken benzer heyecanları
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR hisseder.
Ama ne var ki oyun bittiği anda herkes kendi gerçeğiyle baş başa kalır:
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, Silikon Vadisi civarlarında, caddelerinde Lexus arabaların cirit attığı bir
Duygular, Barış, Daynışma kentte, her türlü imkânın önlerine serildiği çocuklar…
Ve Orta Doğu’nun savaşlarla bezgin kentlerinde, yoksulluk ve daha da
Temalar kötüsü her an bombalarla, ölümle burun buruna yaşayan çocuklar…
Çocukluk düşleri, Arkadaşlık ilişkileri, Aynı dünyanın çocukları olduklarına inanmak zor!
Zenginlik – yoksulluk, Savaşın kirli
“Savaş mağduru tüm çocuklara ve Aylan Bebeğin anısına…” ithaf edilen
yüzü, Spor,
Topun İki Rengi, dünyadaki adaletsizliği göz önüne seren ve sorgulamamızı
sağlayan çarpıcı bir roman.
Ödüller
Birincilik ödülü
GÜLDEM ŞAHAN
Erzurum’da doğdu. Erzurum Atatürk
Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı
Bölümü’nden mezun olduktan sonra
Kocaeli, Yalova ve İstanbul’daki çeşitli
kolej ve liselerde İngilizce öğretmeni
olarak çalıştı. 1999 yılında Yeditepe
Üniversitesi’nde okutman olarak göreve
başlayan Şahan, halen, aynı kurumun
hazırlık okulu - materyal ofis sorumlusu
olarak çalışmaya devam ediyor. İlk
öyküleri Kimsesiz, Şiirce ve Sarıkamış
dergilerinde yayımlandı. 2004 - 2012
yılları arasında katıldığı yarışmalarda
pek çok ödüle değer görüldü.
113
İLİŞKİLENDİRİLEN
KAZANIMLARDAN BAZILARI: SINIF ETKİNLİKLERİ

4. sınıf - sosyal bilgiler Akdeniz kıyılarında yaşayan çocuklarla
Uzaktaki Arkadaşlarım Pasifik kıyılarında yaşayan çocukların
1. Dünya üzerinde çeşitli ülkeler olduğunu fark eder. hayalleri arasındaki benzerlik
2. Görsel materyallerden yararlanarak çeşitli toplumların günlük yaşamlarına ilişkin ve farklılıkları yansıtan bir tablo
çıkarımlarda bulunur. oluşturunuz.
3. Kendisi ile başka bir toplumdaki yaşıtlarının günlük yaşamlarını karşılaştırır.
Silikon Vadisi hakkında bilgi toplayarak
4. Toplumlar arasında ortak kutlanan özel günlere örnekler verir.
neyi simgelediğini açıklayınız.
Haklarımı Öğreniyorum
1. Bulunduğu çeşitli grup ve kurumlar içindeki yerini belirler. Çocukların yıkılmış binalarda
2. İçinde bulunduğu gruplar ile gruplara ait rolleri ilişkilendirir. oynaması, Araf’ın yıkıntılar altında
3. Katıldığı gruplarda aldığı roller ile rollerin gerektirdiği hak ve sorumlulukları kalması, Muhammed ve arkadaşlarının
ilişkilendirir. yaşadığı şehrin yakın geçmişi hakkında
4. Çocuk olarak haklarını fark eder. size neler düşündürmektedir? Gerçekte
Ürettiklerimiz buna benzer kentler var mıdır?
1. Yaşadığı bölgedeki ekonomik faaliyetleri fark eder.
2. Yaşadığı bölgedeki ekonomik faaliyetler ile coğrafî özellikleri ilişkilendirir. Kitabın adıyla konusu arasındaki
3. Yaşadığı bölgedeki ekonomik faaliyetlere ilişkin meslekleri belirler. ilişkiyi yorumlayınız.
Hepimizin Dünyası
1. Dünya çocuklarının ortak yönlerini ve ilgi alanlarını fark eder. Hayallerinizin gerçekleştiğini
varsayarak bir öykü yazınız.
4. sınıf - Türkçe Bir kamp ortamı hayal ederek
Okuma sorumluluklarınızı ve kampın
2. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
kurallarını belirleyen bir liste
6. Okuduklarındaki duygusal ve abartılı ögeleri belirler ve sorgular.
oluşturunuz. (5. Sınıf sosyal bilgiler,
16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Haklarımı Öğreniyorum ünitesi “Kampa
17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel yargıları ayırt eder.
Gidelim” etkinliği)
26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları belirler. “Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları
29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Bildirisi” hakkında bilgi toplayarak
30. Okuduğunu özetler. arkadaşlarınıza bir sunum
31. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler. gerçekleştiriniz.
32. Yazarın amacını belirler.
33. Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir.
Yazma
2. 7. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
16. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
17. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
22. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
24. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili görüş ve
32. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini vurgular.
5. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl
desteklediğini açıklar.
T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark eder.
T5.2.10. Çoklu medya kaynaklarının güvenilirliğini sorgular.
Sözlü İletişim
T5.1.1.5. Konuşmada/tartışmada ifade edilen fikirleri toparlar, konuşmalardan ne
anladığını ve kendi düşüncelerini ifade eder.
T5.1.9. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili görüşlerini mantıksal
T5.2.3. Başlık ve içerik uyumunu sorgular.
KUŞ OLSAM
güzİn öztürk
Resİmler: Hİcabİ demİrcİ EVİME UÇSAM
Küçük bir çocuğun gözünden, yurdunu terk etmek zorunda
kalanların umuda, hayallere, bilinmezliğe olan yolculuğu…
KİTABIN ÖZETİ
Umut tohumlarını ceplerine sığdırarak Halep’ten Hatay’a, sonra da İzmir’e
kaçan yüz binlerce mülteciden biridir Beşir. Kurşun sesini arı vızıltısına, füze
sesini ıslığa benzettiği dünyası aslında korku doludur. Ülkesinde sürekli patlayan
bombaların ardından, uzun zamandan beri haber almadığı ağabeyini, okulunu
ve arkadaşlarını geride bırakıp anne ve babasıyla umuda doğru bir yolculuğa
çıkar. Savaşa anlam veremese de bilinmeze doğru giden yolculukta hassas ama
Yazan: Güzin Öztürk cesurca davranır.
Resimleyen: Hicabi Demirci “Eğilip bir avuç toprak aldım. Toprak, biraz ülke kokar!” diyerek, yıkımdan
Roman / 120 sayfa kaçarken beraberinde bir ağacın tohumunu da götürür. Bu, onun için bir umut
tohumudur. Beşir, bambaşka bir ülkede, mülteci kampında bazen rüyalarıyla,
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR bazen de hayalleriyle ayakta durmaya
çalışır. Bazen insanların, öteki olana Güzin ÖztürK
Ana Temalar karşı önyargılarıyla karşılaşır, bazen
Hak ve Özgürlükler, Hayal Gücü, de savaşın kendi suçu olmadığını bilen
Birey ve Toplum, Toplum Hayatı, insanların şefkatiyle. Bir gün rüyasında
Duygular kendisi gibi savaştan zarar görmüş
ve turna kuşlarını tamamlayamamış
Sadako Sasaki’yle karşılaşarak
Temalar
savaşı ve savaşın yaşattığı acıları hiç
Savaş, Sığınmacılık, Umut,
unutmayacağına söz veriyor.
Arkadaşlık, Yalnızlık, Önyargı, Uyum
Sağlama Hikâyeyi anlatan Beşir, birçok mültecin
İlk düzyazılarını ve şiirlerini lise
çocuğun sesi oluyor. Yeni bir ülkeye
yıllarında yazdı. Yazma heyecanı ve
adım atarken gözlemlediklerini,
Ödüller isteği, Dokuz Eylül Üniversitesi Hukuk
bilinmezlikleri, arkadaşlarıyla oynakları
► 2015 Tudem Edebiyat Ödülleri Fakültesi’nde okurken de devam etti.
oyunları ve tanıştığı yeni insanları
Birincilik ödülü Üniversite bittikten sonra avukatlığı
naif dille anlatırken, bizi olgunlaşma sırasında da yazdı. Ama yazdıklarını
sürecine de dahil ediyor. Kitabın kimseyle paylaşmadı. Sonrasında,
sonunda arkadaşı Zehra’ya yazdığı serin bir kasım sabahı anne oldu.
mektupta, aslında savaştan zarar Oğlunun hayatına girmesiyle
görmüş bütün çocuklara sesleniyor ve çocuklar için yazma isteği canlandı.
“Vatansız kalmanın nasıl bir duygu mutlu olup olmadıklarını soruyor. İlk romanı Kuş olsam Evime Uçsam
olduğunu anımsatan bu sarsıcı adlı dosyayla 2015 Tudem Edebiyat
roman, çaresizliğe, yenilgiye, Yunus Nadi Karikatür Ödüllü Hicabi
Birincilik Ödülü’nü aldı. Çocuklarla
şaşkınlığa ve sınır kapılarının Demirci’nin göz alıcı çizimleriyle
başka türlü bir hayatın mümkün
ardındaki bilinmezliğe dem vurarak renklenen Kuş Olsam Evime Uçsam,
olduğuna, çocukların dünyayı
savaşın gölgesinde yaşayan nice ülkesinde yaşanan iç savaş yüzünden
kurtaracağına ve yazarken daha iyi
çocuğun sesi oluyor.” evsiz yurtsuz kalan küçük bir çocuğun bir insan olduğuna inanıyor. Umutla,
hayallerinin, umutlarının kâğıda
Mavisel Yener, heyecanla çocuklar için yazmaya
CUMHURİYET KİTAP dökülmüş hâli. devam ediyor.
115

Beşir’in eski ve yeni yaşamını karşılaştırın.
Yaşamında neler değişti? 4. SINIF – TÜRKÇE
Konuşma
“Savaş bir macera değildir. Bir hastalıktır,
tifodur.” sözünü açıklayan bir kompozisyon 2.12. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
yazın. 2.14. Konuşmalarında farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri kullanır.
Çevrenizde Beşir gibi mülteci çocuklar var Okuma
mı? Nasıl yaşadıkları ile ilgili gözlemleriniz 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
nelerdir? 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.36. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Beşir ve ailesinin yolculuğu, bilinmeze
olan yolculuktur. Yolculuklarını bilinmez 5.6. Bilgi edinmek için okur.
kılan nedir? 5.10. Sorgulayıcı okur.
Yazma
Kitabın sonundaki mektupta Beşir, 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
Zehra’ya mutlu olup olmadığını sorar. 2.22. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
Peki, sizce Beşir mutlu mu? Şu anda neler 3.3. Mektup yazar.
yapıyor olabilir?
Kendinizi Beşir yerine koyun ve ülkenizi 5. SINIF – TÜRKÇE

terk etmek zorunda kaldığınızı düşünün. Sözlü İletişim
Neler yaşayabileceğiniz ve nelerle T5.1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
karşılaşabileceğiniz ile ilgili kısa bir öykü T5.1.7. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
yazın. Anlama
Beşir’e, savaş ile ilgili duygu ve
T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
düşüncelerinizi anlatan bir mektup yazın.
Dinleme
Savaş temalı fotoğraflar bulup sınıf T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini özetler.
arkadaşlarınızla fotoğrafları yorumlayın. Akıcı Okuma
T5.2.17. Metni türüne göre dramatize ederek okur.
Kitabın içindeki görsellerden, Zehra’nın tel Yazma
örgülerle oyun oynadığını görüyoruz. Bu T5.3.1.4. Herhangi bir olayı veya etkinliği oluş sırası içinde yazar.
görseli nasıl yorumlarsınız?
T5.3.6. Gerektiğinde anlatımı zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
Sadako Sasaki’nin şahit olduğu savaş
ile ilgili bir araştırma yaparak savaşın 6. SINIF - TÜRKÇE
yıkıcılığı üzerine arkadaşlarınıza tartışın. Sözlü Anlatım
Kitapta mültecilere karşı farklı anladığını ve kendi düşüncelerini ifade eder.
yaklaşımlarla karşılaşıyoruz. Sizce bu
T6.1.8. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
yaklaşımların hangileri doğru ya da
Anlama
yanlış?
T6.2.7. Öyküleyici metinlerde bölümler ve sahneler ilerledikçe olayların nasıl
Mültecilik sorunları sizce nelerdir? Bu geliştiğini ve olayların akışı içinde kahramanların davranışlarının/tepkilerinin nasıl
sorunlar nasıl çözülmedir? değiştiğini belirler.
Güzin Öztürk ile

“Benim için Barış
Demek” etkinliği
Tudem Yayın Grubu
Etkinlik Rehberi’nde
ÖYKÜLERLE ATASÖZLERİ
SÖZ KULAĞA, YAZI UZAĞA
ÖYKÜLERLE DEYİMLER
UZUN LAFIN KISASI
Atasözleri ve deyimler, özgün ve çağdaş öykülerle anlatılıyor! Sınıf
etkinlikleriyle zenginleştirilen kitaplar, genç okurların dilimizin
zenginliklerini keyif alarak öğrenmelerini sağlıyor.
KİTABIN ÖZETİ
“Öykülerle Atasözleri ve Deyimler” serisi, kurmacanın gücü ve bölüm
sonlarında yer alan sınıf etkinlikleri ile kültürümüzün ve dilimizin önemli
bir parçası olan atasözleri ve deyimlere eğlenceli ve bambaşka bir bakışla
yaklaşmamızı sağlıyor.
Habib Bektaş’ın seçilen her atasözü ve deyim için yazdığı özgün öykülerden
oluşan kitaplar, içinde bolca deyim, deyiş, yerel söyleyişlerin yer aldığı bir
sözlü kültür çalışması aynı zamanda. Homeros’tan Murat Orhon Arıburnu’na,
mitolojiden sözlü kültürün zenginliklerine, bu kültürün beslendiği kaynaklara
sırtını yaslayan çalışma, mizahı, nükteyi, zaman zaman absürdü de içinde
barındıran içeriğiyle salt genç okurlara değil, yetişkinlere de hitap ediyor.
Özgün öykülerin kurgusu arasına serpiştirilmiş, bağlam içinde kullanılan
atasözleri ve deyimler, dilin zenginliklerine kapı aralarken genç okurlar için
akılda kalıcılığı kolaylaştırıyor.
HABİB BEKTAŞ
Yazan: Habib Bektaş Türkiye’de ve Almanya’da şiir, öykü,
roman ve tiyatro türünde birçok kitabı
Resimleyen: Mert Tugen yayımlandı. İnkılap Roman Ödülü’ne değer
görülen Gölge Kokusu adlı romanı Eylül
9+ YAŞ / 3, 4, 5, 6 ve 7. SINIFLAR Fırtınası adıyla Atıf Yılmaz tarafından
sinemaya uyarlandı. Türk Dil Derneği
Ömer Asım Aksoy Ödülü’ne değer görülen
Ana Temalar: romanı Cennetin Arka Bahçesi Yunancaya
çevrilerek Atina’da yayımlandı. Türkiye’de
Birey ve Toplum, Millî Kültür,
ve Almanya’da oyunları sahnelendi.
Okuma Kültürü, Toplum Hayatı,
İletişim, Duygular Yazarın Tudem Yayınlarından
çıkan diğer kitapları:
Tombik Balık (roman)
Temalar Yazarın Delidolu Yayınlarından çıkan
Dil kültürü ve zenginliği, kitapları:
Kültürel değerlerimiz, Mizah Dedemin Cenneti (öykü), Kaybolmasınlar Diye
(öykü), Gölge Kokusu (roman), Cennetin Arka
Bahçesi (roman)
117
Atasözleri de yaşanan devire göre KAZANIMLARDAN BAZILARI:

değişikliğe uğrayıp anlamını ya da
3. SINIF - TÜRKÇE
gündelik yaşamdaki karşılığını yitirebilir Dinleme
mi? Bu tür bir atasözü bulmaya ne 2.1. Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
dersin? 2.4. Dinlediklerini zihninde canlandırır.
2.3. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
Yunus Emre’nin “Az söz erin yüküdür / Konuşma
2.2. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
Çok söz hayvan yüküdür” sözünü sınıfta
tartışarak yorumlayın. 4. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma
Homeros’un Odysseus destanında insanın 2.3. Konuşmasında söz varlığını kullanır. Konuşmalarında deyim, atasözü, tekerleme,
isminin önemi nasıl anlatılıyor? Sence mâni, özlü söz ve mecazlarla, mizahî ögeleri kullanmaları sağlanmalıdır.
isimlere neden bu kadar önem verilmiş? Okuma
2.1 Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
Zümrüdü Anka ve Kaf Dağı hakkında 2.2 Metinde verilen ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
araştırma yapıp daha sonra bunu sınıfta
2.6 Okuduklarındaki duygusal ve abartılı ögeleri belirler ve sorgular. Etkinlik: Abartılı
yapacağın bir sunumla arkadaşlarına ögelerin yer aldığı ve almadığı cümleler karışık olarak verilerek öğrencilerden bunları
anlat! ayırmaları istenebilir.
2.17 Okuduğu metindeki öznel ve nesnel yargıları ayırt eder. Etkinlik: Karışık olarak
Midas, Apollon ve Pan ve Tmolos’un verilen öznel ve nesnel yargı belirten cümleleri ayırmaları istenebilir.
mitolojideki hikâyeleri üzerine bir 2.29 Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.31 Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler. Etkinlik: “Hikâye Haritası” etkinliğini
araştırma yapmaya ne dersin? Bakalım yaptırabilirsiniz.
hangi karakter daha çok ilgini çekecek? Yazma
2.6 Yazılarında söz varlığından yararlanır. Etkinlik: a) “Atasözünü Bul” etkinliği
İletilerine katılmadığın atasözleri var mı, yaptırılabilir. b) “Deyimleri Bul” etkinliği yaptırılabilir. Yazısını güçlendirmek amacıyla
varsa hangileri ve neden katılmıyorsun? deyim, atasözü, özdeyiş vb. kullanmaya özendirilir.
Öyküdeki anlatıcı hakkında neler 5. SINIF - TÜRKÇE

söyleyebiliriz? Sence güvenilir bir anlatıcı Sözlü İletişim
mı? Neden?
T5.1.10. Dinlediklerinde gerçek ve kurgu olanı ayırt eder.
“Umut fakirin ekmeği” dizesiyle verilmek Okuma
T5.2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
istenen duygu-düşünce sence nedir? Bu T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
sözden yola çıkarak bir resim yapmaya ne T5.2.11. Bir bilgiye veya içeriğe erişmek için basılı ve dijital içeriklerde içindekiler ve
dersin? sözlük bölümünü kullanmayı bilir.
Pandomimle Atasözü Anlatma: Yazma
Aşağıdaki atasözlerinden birini ya da 5.3.1.5. Anlatımı zenginleştirmek için anlatım yöntemlerinden yararlanır.
T5.3.5. İçeriğe uygun atasözleri, deyimler ve özdeyişler kullanır.
kendi seçeceğiniz bilinen bir atasözünü
beden dili ve pandomimle canlandırarak 6. SINIF - TÜRKÇE
anlatmaya çalışın. Okuma
T6.2.5. Metinden anlam çıkarırken metin içeriğine atıfta bulunur.
Örnekler T6.2.8. Metinde cümlenin, bölümün, sahnenin veya dörtlüğün metnin bütünü ile nasıl
ilişkilendirildiğini ve olay akışına nasıl katkı sağladığını analiz eder.
• Akıl yaşta değil baştadır. T6.2.23. Anlamını bilmediği sözcük ve sözcük gruplarının anlamını belirler.
• Güneş balçıkla sıvanmaz. T6.2.24. Okuduğu metindeki sözcük ve sözcük gruplarının cümle içinde kazandığı
anlamı fark eder.
• Paça ıslanmadan balık tutulmaz. T6.2.25. Kelime ve kavramların farklı anlamlarını öğrenir ve bunları bağlama uygun
şekilde kullanır.
7 ve 8. SINIF - TÜRKÇE
2.18 Metindeki söz sanatlarının anlatıma olan katkısını fark eder.
2.19 Metinde yararlanılan düşünceyi geliştirme yollarının işlevlerini açıklar.
Habib Bektaş ile
4.1 Kelimeler arasındaki anlam ilişkilerini kavrayarak birbiriyle anlamca ilişkili
“Öykülerle Atasözleri kelimelere örnek verir. Etkinlik: Temel/mecaz/terim anlamlarında kullanılan/
ve Öykülerle kullanılmayan kelimeler arasında farklı olan bulunur.
Deyimler” atölyesi 4.3 Okuduğu metinde geçen kelime, deyim ve atasözlerini cümle içinde kullanır.
Tudem Yayın Grubu Yazma
2.6 Atasözü, deyim ve söz sanatlarını uygun durumlarda kullanarak anlatımını
Etkinlik Rehberi’nde
zenginleştirir.
5.2 Yeni öğrendiği kelime, kavram, atasözü ve deyimleri kullanır.
TOMBİK BALIK
MUTLULUK PEŞİNDE
TOMBİK BALIK
yazan:
yazan: resimleyen:
resimleyen:
HABiB
HABiBBEKTAS
BEKTAS mert
merttugen
tugen
DENİZLER HEPİMİZİN
KİTABIN ÖZETİ
Habib Bektaş, suyu sevmeyen bir balığın mutluluğu arama öyküsünü kaleme
3. baskı
3. baskı
aldığı Tombik Balık’ta, insanlar yüzünden değişmek zorunda kalan balıklar

dünyasında, birlikte yaşam, farklılıkların kabulü, umut, barış ve yaşama sevinci
gibi konuları ele alıyor.
Gün boyunca, yüksek atlama şampiyonu gibi sudan dışarı fırlayıp havada
taklalar atan Tombik Balık’ın aklı fikri hep karada. Yaşadığı sulara bir türlü
sığamayıp dünyayı keşfetmek için her fırsatta soluğu deniz üstünde almaya
çalışan oyuncu kahramanımız gerçek bir sanatçı. Usta balerinlerle yarışırcasına
dans eden Tombik’in suyun dışında en sevdiği şeyler ise içini ısıtan Güneşkız ve
gökyüzünde uçuşan martılar. Meraklı kişiliği ve gözüpek davranışlarıyla karada
yaşamanın yollarını arayıp duran Tombik Balık bir gün kavak ağacının tepesine
çıkmaya kararlı. Tabii, yol göstericisi Bilge Ahtapot’un bahsettiği mutluluğun
nasıl bir şey olduğunu öğrenebilirse. Oyuncu balık mutluluğu bulmak için
çıktığı macera dolu yolculukta, felsefe sularında yüzerek heyecan, korku, hüzün
gibi farklı duyguları yaşayarak keşfediyor. Yol arkadaşı Benli ile dostluğu,
dayanışmayı ve aşkı deneyimleyen Tombik Balık, sevginin ve dostluğun sınır
tanımazlığına tanıklık ederek mutluluk yolunda, Akdeniz’den Ege’ye uzanan
bir serüvene çıkıyor. İkinci kitapta, Tombik Balık ve Benli, Ege sularında
maceralarına devam ediyor. Mültecilerin dramına tanık olan iki kafadar,
dayanışmanın ve sevginin ne demek olduğunu öğreniyorlar.
Yazan: Habib Bektaş HABİB BEKTAŞ

Resimleyen: Mert Tugen Türkiye’de ve Almanya’da şiir, öykü,
Roman, 110 sayfa roman ve tiyatro türünde birçok kitabı
yayımlandı. İnkılap Roman Ödülü’ne değer
görülen Gölge Kokusu adlı romanı Eylül
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR Fırtınası adıyla Atıf Yılmaz tarafından
sinemaya uyarlandı. Türk Dil Derneği
Ana Temalar: Ömer Asım Aksoy Ödülü’ne değer görülen
romanı Cennetin Arka Bahçesi Yunancaya
Birey ve Toplum
çevrilerek Atina’da yayımlandı. Türkiye’de
ve Almanya’da oyunları sahnelendi.
Temalar Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan diğer
Büyümek, Mutluluk, Mutsuzluk, kitapları: Söz Kulağa Yazı Uzağa (öykü), Uzun
Hayatı keşfetmek, Birlikte yaşam, Lafın Kısası (öykü)
Farklılıkların kabulü, Duygular, Sevgi, Yazarın Delidolu Yayınlarından çıkan
Dayanışma, Mültecilik, Duygularla kitapları: Dedemin Cenneti (öykü),
Kaybolmasınlar Diye (öykü), Gölge Kokusu
başa çıkma
(roman), Cennetin Arka Bahçesi (roman)
119
ÖNCE ÇIKAN İLİŞKİLENDİRİLEN

Farklılıkların kabulü, birlikte yaşam,
2. SINIF TÜRKÇE
duygular, dostluk ve sınırlar gibi
Sözlü İletişim
konuları ele alır. Bu konularda
çocukları düşünmeye sevk eder. açıklar.
T2.1.13. Dinlediklerini zihninde canlandırarak olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu
Mutluluk, mutsuzluk gibi soyut tahmin eder.
konuları ele alarak bu duyguların Anlama
kavranmasını sağlar. T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
Kitabın sonundaki okuma-anlama vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
soruları kitabın ele aldığı konuların T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
daha iyi kavranmasını sağlar.
Özgün resimleriyle okumaya Okuma
heveslendiren bir kitaptır. 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur. Sınıf Etkinliği:
“Tombik Balık karada yaşamak istiyordu fakat...” vb. cümleler verilerek bunları
tamamlamaları istenebilir. (MEB tarafından, “3, 4 ve 5. sınıf Türkçe-Yazma” ortak
SINIF ETKİNLİKLERİ kazanımlarından 2.8. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Tombik Balık neden karada yaşamak
istiyor? 2.22. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Bilge Ahtapot’un ona verdiği öğüdü nasıl 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
değerlendiriyorsun? Yazma
Tombik Balık’ı nasıl tarif edersin? Sence 2.9. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak, destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
kişilik olarak Benli’yle arasında nasıl bir 2.11. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar. Sınıf Etkinliği: Eksik bırakılmış
fark var? cümlelerin sebep-sonuç ilişkisi kurarak anlamına uygun tamamlamaları istenebilir.
(MEB tarafından, “3, 4 ve 5. sınıf Türkçe-Yazma” ortak kazanımlarından 2.11. ile
Tombik Balık gezdikçe hayatı nasıl ilişkilendirilmiş etkinliktir).
değişiyor? Sence neler öğreniyor? 13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar. Sırayla verilmiş bir
Korku, öfke, mutluluk ve mutsuzluk dizi resmin her biri için birer cümle kurarak anlamlı bir paragraf oluşturmaları
kavramlarıyla nasıl karşı karşıya kalıyor? istenebilir. (MEB tarafından, “3, 4 ve 5. sınıf Türkçe-Yazma” ortak kazanımlarından
2.13. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
Sence mutluluk ve mutsuzluk nedir? Kendi Görsel Okuma
deneyimlerinden örnek verebilir misin? 1.12. Görsellerden hareketle cümleler ve metinler yazar.
Öfke, korku, üzüntü ve mutsuzluk gibi
3. Sınıf - HAYAT BİLGİSİ
duygular sence neden birbirine benziyor?
Benim Eşsiz Yuvam
Bilge Ahtapot’un öyküde nasıl bir işlevi B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
var? Bilge Ahtapot’un yerinde olsaydın hoşgörüyle yaklaşır.
B.3.16. Farklı sosyal ve ekonomik gruplara mensup kişilerin bakış açılarının farklı
Tombik Balık’a ne önerirdin, neden?
olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön yargısız davranır.
Farklı veya sıradışı olmak sence Kariyer Bilinci Geliştirme Kazanımları
korkutucu bir şey mi? Neden? 2. İnsanların tek ve kendine özgü olduğunu fark eder.
23. İnsanlar arasında değişik kültürlerin, yaşam tarzlarının, eğilimlerin ve
Dostluk ve sevgi ile mutluluğun arasında alışkanlıkların olduğunu fark eder.
nasıl bir ilişki var?
4. Sınıf - Sosyal Bilgiler
Tombik karada yaşama sevdasından nasıl
Birey ve Toplum
vazgeçiyor?
1.1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder. Sınıf Etkinliği: “Farklı ve Özel”: İnsanların
İkinci kitpta Tombik ve Benli farklılıklarının bir zenginlik olduğuna örnekler verilir. (MEB tarafından, “3, 4 ve 5.
dayanışmanın önemini nasıl kavrıyorlar? sınıf Türkçe-Yazma” ortak kazanımlarından 2.14. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
1.2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder. “Duygularım ve
Mülteci ve göçmen arasında sence nasıl Düşüncelerim” (Fotoğraflar yoluyla öğrencilerin duygu ve düşünceleri arasındaki
bir fark var? farkı kavramaları sağlanır. (MEB tarafından, “3, 4 ve 5. sınıf Türkçe-Yazma” ortak
kazanımlarından 1.2. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir). Farklı durumlara ait duygu
Benli ve Tombik gördükleri mültecilere ve düşüncelerini ifade eder. “Duygularım, Düşüncelerim El Ele”: Örnek durumlar
nasıl yardım ediyorlar? oluşturularak duygu ve düşüncelerin kişilere göre değişebileceği fark edilir.
AZ GİTTİM
UZ GİTTİM
Doğa sevgisini şiir tadında anlatan masallar.
“Kuşa sordum, kış dedi. Yola sordum, boş dedi. On beşlik bir dedeye
sordum, yokuş dedi. Koştum yokuş yukarı.”
KİTABIN ÖZETİ
Az Gittim Uz Gittim iki masaldan oluşuyor.
Kitaba adını veren birinci masalda, kahramanımız Memiş’in “Aya doğma

ben doğayım, güne doğma ben doğayım, diyen bir...” diye tarif ettiği bey
Yazan: Hamdullah Köseoğlu kızına kavuşmak için verdiği savaş anlatılıyor. Bu uğurda ulu kişilerin
Resimleyen: Bekir Gürgen
oluşturduğu sınav kurulunun sorduğu bilmeceye yanıt arayacak; coşkun
Masal / 96 sayfa
ırmaklar, karlı dağlar aşarak kar çiçeğini getirecek ve bey kızıyla girdiği
kıyasıya bir yarış sonucunda amacına ulaşacaktır.
“Barış Koyağı” adlı ikinci masalda ise insanları doğayla barış içinde
Ana Temalar yaşatma çabası anlatılıyor. Doğaya saygısızlığımızın, verdiğimiz zararların
Sevgi, Kişisel Gelişim, Doğa ve Evren
eninde sonunda bizi vuracağına dikkat çekiliyor. Çizici Dede’nin fırçasından
hayat bulan cennet gibi bir vadide kuşları avlayan avcılar yüzünden Çizici
Temalar
Arayış, Doğaya saygı, Hedefe Dede küser ve çok uzaklara çekilir. “O gidince dirliği düzeni bozulmuş
ulaşma, Sanatın yaşamı obanın. Sazların telleri kopmuş, türküler susmuş. İneklerin, koyunların
güzelleştirmesi, Yarış
sütü kesilmiş. Daldaki meyveler olgunlaşmamış, başaklar iç tutmamış.”
HAMDULLAH
KÖSEOĞLU
1945 yılında Kars’ta doğdu. Atatürk
Üniversitesi Türkoloji Bölümünü
bitirdi. İlk öyküsü Varlık Yıllığı’nda
çıktı. 1981-1984 yılları arasında üç
kitabı yayımlandı. Yazmaya uzun
bir süre ara verdi. 1997’de yeniden
başladı. Otuzun üzerinde kitabı var.
Başta Vedat Dalokay,
Ömer Seyfettin, Gezginler Kulübü,
Halkevi, Samim Kocagöz, Ümit
Kaftancıoğlu öykü,
TÖMER Masal ve Roman olmak
üzere, on beşin üzerinde ödül aldı.
121

Memiş, yolculuğa niçin çıktı?
Ulu kişilerin oluşturduğu sınama kurulu
Ben ve Okulum
Memiş’ten neler yapmasını istedi?
Karçiçeğini getirmek için çıktığı yolculukta 2.1.7. İhtiyaçlarını, isteklerini, duygularını, düşüncelerini ve itirazlarını nezaket
ne gibi tahlikelerle karşılaştı; bunlardan
nasıl kurtuldu?
3. sınıf - Hayat Bilgisi
Barış Koyağı hangi özellikleriyle tanıtıldı? C.2.17. Mevsim değişikliklerine bağlı olarak hava, su ve toprakta meydana gelen
değişiklikleri fark eder.
Avcılar, Çizici Dede’nin kuşlarını vurunca 22. Doğal ve yapay çevre arasındaki benzerlik ve farklılıkları ifade eder.
Barış Koyağı’nda ne gibi değişiklikler 23. Yaşadığı çevreyi temiz tutmasının kendisinin ve başkalarının sağlığı ve
gelişimiyle ilişkili olduğunu kavrar.
meydana geldi?
A.3. 5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
eder.
Çocuklar Çizici Dede’yi bulmak için
13. Oyun sonucunda kazanmanın ve kaybetmenin doğal olduğunu kabul eder.
kimlerden yardım aldı?
31. Dürüst davranışlarda bulunarak arkadaşlarının güvenini kazanır.
B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
Masallardaki olaylardan ve Memiş’in
ninesiyle konuşmalarından gerçeğe uygun
44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı gezegeni
olanlara / olmayanlara örnekler verin. paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin üzerine
düşen görevler olduğunu kavrar.
Önceki soruya verdiğiniz yanıtları göz
C.3.27. Canlıların birbirlerini nasıl etkilediklerini araştırarak aralarındaki karşılıklı
önünde bulundurarak masalların özellikleri bağımlılığı kavrar.
hakkında neler söyleyebilirsiniz?
2. SINIF - TÜRKÇE
Doğayı yeterince koruyup korumadığımız,
Okuma
verdiğimiz zararlar ve bu zararların bizi T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
nasıl etkileyeceği üzerine arkadaşlarınızla T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
beyin fırtınası yapın. arar.
“İyilik eden iyilik bulur.” ve “Ne ekersen T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
onu biçersin.” atasözlerinin anlamlarını T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
araştırınız; masaldan ve günlük hayattan T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
örnekler vererek bir kompozisyon yazın.
3. sınıf - Türkçe
Okuma
7. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
“Televizyondaki diziyi izlemekten 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
bir akşamlığına vazgeçin ve bu 9. Okuduklarının konusunu belirler.
kitabı yüksek sesle okuyarak 11. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki düşüncelerini belirtir.
bir akşamınızı şenlendirin. 14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Eğer masalların artık öldüğünü 15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
düşünmek üzereyseniz, bu kitap 16. Okuduklarının konusunu belirler.
sizi bundan alıkoyacaktır. Yazma
Hem, sular akar da masal durur 2. 6. Yazılarında ana fikre yer verir.
mu?” 7. Yazılarında farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri kullanır.
8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Radikal Kitap 9. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak, destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
10. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
11. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
ELİMİ BIRAKMA
ANNE
“Kara yer uyumadı. Kara yerin kıvranması durmadı. Derinden derine
esnedi yer. Belli belirsiz soludu. Dayanamıyordu. Biriktirdiklerini
dışarı atacaktı.
Atmasa çatlayacak, yarılacak, acıdan uluyacaktı.”
KİTABIN ÖZETİ
Elimi Bırakma Anne deprem felaketinde yaşanan acılardan küçük bir
kesit aktarıyor. Bir anne ile küçük kızının, yaşamla ölüm arasındaki o ince
çizgide umuda tutunmaları duygu dolu satırlarla sizlere ulaşıyor. Akıcı,
doğal ve etkili bir anlatım…
Yazan: Hamdullah Köseoğlu
Resimleyen: Hale Soykur Çocuğun dilsel, düşünsel,
duygusal dünyasını
Öykü / 48 sayfa
zenginleştirecek, çarpıcı
bir öykü!
Ana Temalar
Doğal Afetler, Duygular, Doğa ve
Evren
Temalar
Aile, Mücadele, Korku,
Doğal felaketler
HAMDULLAH
KÖSEOĞLU
“Üçer dörder sözcüklü, kısacık
cümlelerle neler anlatılıyormuş,
neler!.. Ve ne güzellikler
yaratılabiliyormuş meğer!”
Cumhuriyet Kitap Halkevi, Samim Kocagöz, Ümit
123
Kitabın adıyla içeriği arasındaki ilişkiyi KAZANIMLARDAN BAZILARI:

açıklayın.
2. SINIF - TÜRKÇE
Kitapta geçen belli başlı olayları sırasıyla Okuma
bir zaman çizelgesinde belirtin, her olaya T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
bir isim verin. (Hikâye haritası etkinliği) T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Özlem ve annesi, o gün niçin çok sevinçli
ve mutluydu?
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
Annesi, Özlem’in korkusunu azaltmak için T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
neler yaptı? T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Doğal afetler sonrasında oluşan

manzaraları içeren fotoğraflar hakkında
Okuma
bilgi ve düşüncelerini sunmaları sağlanır.
Doğal afet “nerede, ne zaman, nasıl, niçin
oluştu, korunmak için neler yapılabilirdi?”
8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
sorularına cevap aranır. (Fotoğraflar
9. Okuduklarının konusunu belirler.
Konuşuyor etkinliği)
11. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki düşüncelerini belirtir.
Deprem önlenebilir bir felaket olmadığına 14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
göre korunmak, zararlarını azaltmak 15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
için ne gibi önlemler almak gerektiği 16. Okuduklarının konusunu belirler.
konusunda araştırma yapın.
Deprem sırasında nasıl davranmamız
A.1.32. Görsel, işitsel ve hem görsel hem işitsel iletişim araçlarından yararlanarak
gerektiği hakkında arkadaşlarınızla beyin
doğal afetlerin zararlarını fark eder.
fırtınası yaparak ulaştığınız sonuçları özet
B.2.30. Evde güvenliği sağlamak için gerekli kurallara uyar.
halinde yazın.
B.2.34. Ülkemizde meydana gelen doğal afetlere örnekler vererek, doğal afetlerin
Doğal afetlerden korunma yollarını yaşanmasında hem doğanın hem de insanların rolü olduğunu kavrar ve bunlardan
arkadaşınızla tartışınız. Deprem sırasında korunma yollarını açıklar.
evde yapılması gerekenleri verilen kontrol B.3.39. Doğal afetler sırasında evinde yapılması gerekenleri, yetişkinler eşliğinde
listesinde işaretlemeleri istenir. uygulayarak gösterir.
Öğretmen rehberliğinde yapılması

gerekenleri gösterirler. (Yapabileceklerim– Ara Disiplin Kazanımları
Yapamayacaklarım etkinliği) AFETTEN KORUNMA VE GÜVENLİ YAŞAM KAZANIMLARI
9. Bir deprem sırasında alınması gereken pozisyonu bilir uygular.
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan 11. Deprem sırasında yapılması gerekenleri deprem sırasında uygular.
kitapları: 13. Bir deprem sonrasında binadan tahliye yollarını bilir.
Az Gittim Uz Gittim (masal) 16. Depremden sonra olabilecek ve karşılaşılabilecek olumsuz durumlar hakkında
Çocuk ve Leylek (masal) fikir edinir.
Mavi Irmak (masal)
22. Depreme karşı sınıf içinde alınabilecek basit önlemleri uygular.
Çöl Çiçeği (masal)
1. İnsanların hayatlarını sürdürebilmek için neye ihtiyaç duyduklarını fark eder.
Korkak Oğlan (masal)
8. Bir deprem sırasında neler hissedebileceğini fark eder.
Küçük Ressam (öykü)
9. Bir deprem sırasında alınması gereken pozisyonu bilir.
Elimi Bırakma Anne (öykü)
Yazarına Direnen Öyküler (öykü) 13. Bir deprem sonrasında binadan tahliye yollarını bilir.
Yaz Çırakları (öykü) 19. Deprem sırasında karşılaşılabilecek tehlikeleri araştırır.
Kar Kuşları (roman) 21. Tehlikelerin azaltılması konusunda alınabilecek önlemleri araştırır ve uygun
Kendini Arayan Çocuk (öykü) çözümler sunar.
KENDİNİ
ARAYAN ÇOCUK
Benlik oluşturma, kişilik kazanma süreçlerinin
düşleri ve gerçekleri...
KİTABIN ÖZETİ
Düş kurmadan yaşanır mı hiç? “Hayallerinizi kovmayın; çünkü onlar
gittiler mi siz kalırsınız belki, fakat artık yaşamıyorsunuz demektir.” demiş
Mark Twain. İyisi mi, siz siz olun hayallerinizden asla vazgeçmeyin. Çünkü
Yazan: Hamdullah Köseoğlu eğer hayallerinizi kaybederseniz bir yanınız hep eksik kalır.
Resimleyen: Nuran Balcı Özekçin
Kendini Arayan Çocuk 7 öyküden oluşuyor.
Masal / 104 sayfa
Yaramazlıklarından ötürü herkes kızdığı için görünmez olmayı dileyen,
görünmez olunca yok sayılmanın ne demek olduğunu anlayan Doğan,
kalbini sahnelerin parıltılı ışıklarına kaptırıp öğrenmenin tadını unutan
Ana Temalar Aslı, fark edilmek, insan yerine koyulmak için kendini aramaya koyulan
Birey ve Toplum, Hayal Gücü Barış, kuş olup uzaklara uçmak isteyen, düşlediğinde ise kuyruğu kediye
kaptırıp, atmacanın elinden son anda kurtulan Erdinç, kimlik çatışması
Temalar yaşayan, prensesliğin o kadar da eğlenceli olmadığını anlayınca hayal
Çocukluk düşleri, Hayallerin peşinde kırıklığına uğrayan Ezgi, uzay sevdalısı ama uzaydaki yaşamın makine
koşmak, Merak, Yaratıcılık, Gerçekle düzenindeki sıkıcılığını gören Onur, bir
yüzleşmek
an önce büyümek için yanıp tutuşan
küçük Barış...
Tümünün ortak özelliği, içinde

bulundukları durumla uyumsuzlukları.
Kendileri dışında bir şey olmak
istiyorlar. Ama rüyada, ama
hayallerinde gerçekleştirdikleri
“Kendini Arayan Çocuk, yolculuklarında bir gerçeğin farkına
düşlerinin ardına takılıp kendini varıyorlar:
bulmak, aslında kendini bilmek
peşinde koşan çocukların En güzeli çocuk olmak, kendi olmak.
hikâyesi.” Hamdullah Köseoğlu, şiir gibi akıcı
Elif Şahin Hamidi, anlatımıyla “çocukça” duyguları
İYİ KİTAP eğlenceli bir şekilde dile getirirken,
okurlarını hayatın gerçekleri ile
yüzleştirmeyi de ihmal etmiyor. Ne de
olsa edebiyat, hayat deneyimi sunar.
125
Sizler de bunlara benzer hayaller kuruyor musunuz? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Anlatır mısınız? 2. SINIF-TÜRKÇE
Sözlü İletişim
“Görünmez Çocuk” olan Doğan, bundan niçin çabucak
T2.1.8. Dinlediklerinde ve izlediklerinde gerçek unsurları
sıkıldı?
ve hayal unsurlarını ayırt eder.
“Kendini Arayan Çocuk” öyküsünde Barış, hangi Okuma
olaylar sonucunda böyle bir arayışa girmiştir? Kendini T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
aramaktan ne anladığınızı açıklar mısınız?
“Küçük Prenses” öyküsünde Ezgi prenses olmaktan 3. SINIF-TÜRKÇE

niçin vazgeçti? Okuma:
2/11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Siz de hayallerinizin gerçekleştiğini varsayarak bir öykü 2/14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı
yazabilir misiniz? ayırt eder.
HAMDULLAH KÖSEOĞLU
1945 yılında Kars’ta doğdu. Atatürk Yazarın Tudem Yayınlarından
Üniversitesi Türkoloji Bölümünü çıkan kitapları:
bitirdi. İlk öyküsü Varlık Yıllığı’nda Az Gittim Uz Gittim (masal)
çıktı. 1981-1984 yılları arasında üç Çocuk ve Leylek (masal)
kitabı yayımlandı. Yazmaya uzun Mavi Irmak (masal)
bir süre ara verdi. 1997’de yeniden Çöl Çiçeği (masal)
Yazarına Direnen Öyküler (öykü)
TÖMER Masal ve Roman olmak Yaz Çırakları (öykü)
üzere, on beşin üzerinde ödül aldı. Kar Kuşları (roman)

Kendini Arayan Çocuk (öykü)
KÜÇÜK
RESSAM
Bir tavşanın haklı mücadelesi ve yeni arkadaşıyla
renklerle buluşma öyküsü…
KİTABIN ÖZETİ
Ezgi renkleri çok sever. Kendisinden uzakta olan anne ve babasının
özlemini resim yaparak giderir.
Bir gün pencereden dışarıya bakarken komşunun bahçesinde bir tavşan

Yazan: Hamdullah Köseoğlu
görür. Tavşan bahçedeki havuçları durmadan koparmaktadır. Ezgi’ye göre
Resimleyen: Özgür Gücüyener
bu hırsızlıktır; dolayısıyla tavşanı sevimsiz bir şekilde resmetmek ister.
Öykü / 48 sayfa
Ama bunu bir türlü başaramaz çünkü Ezgi’nin içinde çirkinlik yoktur.
Tuvalinden fırlayan tavşan kendisinin hırsız olmadığını, hayatta kalabilmek
için havuçları yediğini, oysa insanların tavşanları çoğunlukla keyfî
Ana Temalar olarak yakalayıp yediklerini belirterek asıl suçlunun kim olduğunu Ezgi’ye
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, düşündürür.
Hayal Gücü
Temalar
Özlem, Hayal gücü, Farklılıklar,
Doğru ve yanlış kavramları,
Hak ve özgürlükler
127
Hayvanlara karşı nasıl davranmamız KAZANIMLARDAN BAZILARI:

gerektiğini kendi yetenek alanlarınız Ben ve Okulum
2.1.7. İhtiyaçlarını, isteklerini, duygularını, düşüncelerini ve itirazlarını nezaket
doğrultusunda anlatın. Şiir yazabilir,
resim çizebilir, şarkı söyleyebilirsiniz. Doğa ve Çevre
2.6.4. Çevresinde bulunan bitki ve hayvanları korur.
2.6.8. İnsanların çevre üzerinde olumsuz etkilerine örnekler verir.
Kitaptaki tavşanın, “Ben havuçları 2.6.9. İnsanların hangi davranışlarının çevre kirliliğine neden olduğunu gözlemler.
yaşamak için yiyorum. Oysa insanlar 2. SINIF - TÜRKÇE

Okuma
bizi çeşit olsun diye yiyorlar. Hangisi
daha büyük suç?” (s. 35) sorusunu T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
sınıf arkadaşlarınızla tartışın. T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük
Büyük binalar inşa ederek yaşam
alanlarını istila ettiğimiz hayvanlara Benim Eşsiz Yuvam
karşı sorumluluklarımız nelerdir? Onlar eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
için neler yapabiliriz? Maddeler halinde cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
sıralayarak okul panonuzda paylaşın. Okul Heyecanım
A.3.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
eder.
Yaşamak ve aç kalmamak için çalmak
3. SINIF - TÜRKÇE
doğru bir eylem midir, tartışın. Konuşma
2.9. Konuşmalarında destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
Sokak hayvanlarına su, yemek Okuma
vererek fotoğraflarını çekin. Çektiğiniz 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.29. Okuduklarında geçen varlıkları ve olayları sınıflandırır.
fotoğrafları okul panonuzda paylaşın. Görsel Okuma ve Sunu
2.3. Duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol ve renkleri
kullanarak görselleştirir.
1945 yılında Kars’ta doğdu. Atatürk Yazarın Tudem Yayınlarından
Üniversitesi Türkoloji Bölümünü çıkan kitapları:
bitirdi. İlk öyküsü Varlık Yıllığı’nda Az Gittim Uz Gittim (masal)
çıktı. 1981-1984 yılları arasında üç Çocuk ve Leylek (masal)
kitabı yayımlandı. Yazmaya uzun Mavi Irmak (masal)
bir süre ara verdi. 1997’de yeniden Çöl Çiçeği (masal)
Yazarına Direnen Öyküler (öykü)
TÖMER Masal ve Roman olmak Yaz Çırakları (öykü)
üzere, on beşin üzerinde ödül aldı. Kar Kuşları (roman)

Kendini Arayan Çocuk (öykü)
YAZARINA
DİRENEN
ÖYKÜLER
Yazarına direnen öykü olur mu?
Yazma sürecine dair çarpıcı öyküler…
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Hamdullah Köseoğlu “Yazarına Direnen Öykü’nün” kahramanı Mine, gecekondusu yıkılan
Resimleyen: Özgür Gücüyener insanların dramını yazmak isterken Öykünün Sesi, “Ben acılı bir
Öykü / 48 sayfa
öykü olmak istemiyorum. Çocukların mutlu olacağı bir öykü olmak
istiyorum,” diyerek karşı çıkıyor. Mine ise çocukların bir öykü
süresince değil her zaman mutlu olmalarını savunarak, yanlışlar
Ana Temalar görülsün, değiştirilsin diye gerçekleri yazmaktan yana tavır alıyor.
Güzel Sanatlar, Toplum Hayatı
“Soğuğu Sevmeyen Öykü”nün yazarı Yılmaz da, soğuk bir kış günü,
Temalar okula giderken tipide yollarını kaybetmiş iki çocuğun öykülerini
Yazarlık tutkusu, İnsan sevgisi,
Yaratma sancısı yazarken iç sesiyle mücadele ediyor.
129
SINIF ETKİNLİKLERİ İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN
Kitabın adıyla içeriği arasındaki ilişkiyi BAZILARI:

açıklayın. 2. SINIF - TÜRKÇE varlığını geliştirir.
Sözlü İletişim 2. Kelimelerin eş ve zıt anlamlılarını bulur.
Kitapta geçen belli başlı olayları sırasıyla
T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade 4. Bilmediği kelimelerin anlamlarını
bir zaman çizelgesinde belirtin, her olaya
eden, seviyesine uygun cümleler kurar. araştırır.
bir isim verin. (Hikâye haritası etkinliği)
T2.1.2.3. Konu dışına çıkmadan önceden 2. 4. Okuduklarını zihninde canlandırır.
Önceki soruda adlandırdığınız olaylardan 7. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
belirlenmiş kurallara uyarak konuşur.
gerçek olabilecekleri ve hayal unsuru 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri
T2.1.13. Dinlediklerini zihninde
olanları sınıflayınız. canlandırarak olayın nasıl gelişeceğini ve kurar.
Mine’nin etkilenip öyküsünü yazmak sonucunu tahmin eder. 9. Okuduklarının konusunu belirler.
istediği olay nedir? Okuma 11. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki
Mine ile Öykünün Sesi arasındaki T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler. düşüncelerini belirtir.
tartışmanın konusu nedir? Siz kendinizi T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne 14. Okuduklarında gerçek olanla hayal
hangisinin düşüncesine daha yakın zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına ürünü olanı ayırt eder.
buluyorsunuz? cevap arar. 15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla 16. Okuduklarının konusunu belirler.
Öykünün Sesi, gerçekte ne olabilir?
anlatır. Yazma
Siz bir öykü yazsanız acı da olsa 2. Kendini Yazılı Olarak İfade Etme
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya
gerçekleri mi yazmayı seçersiniz, yoksa metinlerinden ne anladığını ifade eder. 1. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına
okuyucuları mutlu etmeyi mi? T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz uygun kullanır.
Mine ile Öykünün Sesi arasındaki tartışma eder, yazım kurallarına ve noktalama 2. Yeni öğrendiği kelimeleri yazılarında
konusunu arkadaşlarınızla tartışın. işaretlerine dikkat ederek okur. kullanır.
“İnsanlar en çok nelere ihtiyaç duyarlar’’ Yazma 3. Yazısına uygun başlık belirler.
cümlesi tahtaya yazılır. Beyin fırtınası T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş 4. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
yapılarak insanların temel ihtiyaçları sırası içinde yazar. 5. Yazılarında kendi yaşantısından ve
listelenir. Bu ihtiyaçların karşılanmaması T2.3.5. Herhangi bir işin yapılmasını oluş günlük hayattan örnekler verir.
sırası içinde yazar. 6. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak
durumunda ortaya çıkabilecek sorunlar
T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
üzerinde durularak bu ihtiyacın
ifade eder. 8. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
karşılanmasının önemini belirtmeleri
T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade 12. Kendisine ilginç ve çekici gelen
istenir. (Evimiz Yuvamızdır etkinliği)
ederken uygun bağlama ögelerini kullanır. karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, düşüncelerini yazar.
harf, noktalama gibi yanlışları varsa 13. Bir fikre katılıp katılmadığının
bunları belirler ve düzeltir. nedenlerini açık-layarak yazar.
T2.3.10. Yazdıklarını paylaşır. 16. Yazılarında ne, nerede, ne zaman,
Yazarın Tudem Yayınlarından nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini
çıkan kitapları: 3. SINIF - TÜRKÇE vurgular.
Az Gittim Uz Gittim (masal) Okuma
Çocuk ve Leylek (masal) 1. 8. Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır. 3. SINIF - Hayat Bilgisi
Mavi Irmak (masal) 2. 20. Görsellerden yararlanarak metnin B.3.1. Barınmanın insanın temel
Çöl Çiçeği (masal) içeriğini tahmin eder. ihtiyaçlarından biri olduğunu kavrar ve bu
Korkak Oğlan (masal) 21. Okuduğunu anlamlandırmada ihtiyacın karşılanmasının önemini belirtir.
Küçük Ressam (öykü) görsellerden ya-rarlanır. B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul
Elimi Bırakma Anne (öykü) 23. Okuduklarında geçen varlıkları ve eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
Yazarına Direnen Öyküler (öykü) olayları sınıf-landırır. hoşgörüyle yaklaşır.
Yaz Çırakları (öykü) 24. Okuduğunun ana fikrini belirler. B.3.12. Hayalindeki meslekle ilgili duygu,
Kar Kuşları (roman) 25. Okuduklarını başkalarıyla paylaşır. düşünce ve beklentilerini sanat yoluyla
Kendini Arayan Çocuk (öykü) 4. 1. Görsellerden yararlanarak söz ifade eder.
KARAKURA’NIN
DÜŞLERİ
Unutmayın, kapıyı kilitleyebilirsiniz ama evin
içindekilerden asla kurtulamazsınız!..
KİTABIN ÖZETİ
Birbirinden heyecanlı yedi öyküden oluşan Karakura’nın Düşleri, hem
çocukları hem de çocukken yatağının altında bir canavarın yaşadığına
inanan yetişkinleri mutlu edecek. Cadının Sadık Yardımcısı’nda, Yazgı ile
birlikte Vilbo’nun Laneti’ni çözecek; Perizad’ın Kardeşi’nde hüzünlenirken
şaşıracak; Sakın Kapıyı Açma’da kapalı kapılara bakıp ürperecek; Hortlak
Yazan: Hanzade Servi Gören İspinoz’da neyin gerçek neyin yalan olduğunu anlamaya çalışacak;
Resimleyen: Volkan Korkmaz Duvarın İçindekiler’de kulağınızı duvara dayayıp size seslenen birinin
Öykü / 200 sayfa olup olmadığını kontrol edecek; Karakura’nın Düşleri’nde Kumsal ve
Sel’le birlikte Başkarakura’nın peşine düşecek; Son Doğum Günü’nde de,
10+ YAŞ / 4, 5, 6 ve 7.
muhtemelen doğum gününüzü zamanından önce kutlamanın hiç de iyi
SINIFLAR
bir fikir olmadığına karar vereceksiniz.
Ana Temalar Korku türünde eserler okumaktan keyif alan her yaştan kitapseverin
Duygular, Kitaplar, Kişisel Gelişim, ilgisini çekecek bu ödüllü yapıt, mizahı ve korkuyu aynı potada eritme
Kavramlar ve Çağrışımlar
yeteneğine sahip, kalemi cesur bir yazarın edebiyatımıza kazandırdığı
gerçek bir korku klasiği olmaya aday.
Temalar
Korku, Gizem, Hayal gücü,
Batıl inanışlar Karakura’nın Düşleri, Edgar Allan Poe’dan Stephen King’e ve Amenábar filmi
‘The Others’a, Batı kurgusundan tanıdık esintiler taşıyan bir kitap. Gelgelelim
Hanzade Servi bir taraftan Batılı örneklerine göndermeler yaparken, bir
Ödüller taraftan da kâh Barış Manço’ya kâh Yeşilçam’a atıfta bulunuyor...
► 2008 Tudem Edebiyat Ödülleri Bunun sonucunda da ortaya, ayakları bu topraklara basan ama elleri deniz
Yayınevi Özel Ödülü ötesine uzanabilen, çocukları gözüne kestirmiş ürpertici bir gotik korku kitabı
► 2014 Tudem Edebiyat Ödülleri çıkıyor!
Birincilik Ödülü Kutlukhan Kutlu, İYİ KİTAP
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan

HANZADE SERVİ
kitapları: Bursa’da doğdu. Çeşitli gazete ve dergilerde
Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk (roman) çalıştı; televizyon, reklam projelerinde
Umacı (roman) senaristlik ve metin yazarlığı yaptı.
Kumdan Salıncak (roman)
Kitaplarını, ayırım yapmaksızın “her yaştan
Hayalet Tozu (roman)
ruhlar için” yazıyor. Servi, skeç, yazı, şiir
Hortlaklar Geçidi (roman)
ve öykülerini http://hanzades.blogcu.com
Yo-Yo (roman)
Ortanca Balık (öykü) adresinde sunmakta ve çeşitli ödüllerle
Karakura’nın Düşleri (öykü) süslediği serbest yazarlık kariyerine devam
etmektedir.
Sınıf Etkinlikleri İLİŞKİLENDİRİLEN 131

En çok korktuğunuz şey nedir? Peki, o
şeyden niçin korktuğunuzu hiç düşündü- 4. sınıf-Sosyal Bilgiler T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini yapar.
nüz mü? Korktuğunuz şeyle karşı karşıya
Kendimi Tanıyorum - 1. Bireysel farklı- T6.2.3. Okuduklarında yardımcı fikirleri
geldiğinizi hayal edin. Ona neler sorar-
lıkları tanır ve kabul eder. 3. Farklı du- belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri
dınız? Ondan ne isterdiniz? Korktuğunuz
şeye bir mektup yazın. rumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade
nasıl desteklediğini açıklar.
eder. 4. Başkalarının duygu ve düşünce-
Sınıfta küçük bir ‘korkularla yüzleşme par- T6.2.5. Okuduğu metindeki kahraman-
lerini saygı ile karşılar.
tisi’ verin. Herkes, en çok korktuğu şeye ların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
dönüştüğünü hayal etsin. Örümcekten
korkan çocuk, kendisinin bir örümcek ol- 4. sınıf-Türkçe
duğunu, hayaletten korkan çocuk hayalete 2. Okuduğunu Anlama - 1. Ön bilgilerini 7 ve 8. sınıf-Türkçe
dönüştüğünü ve ineklerden korkan çocuk, kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 5. 1. Metnin bağlamından hareketle ke-
bir inek olduğunu düşünsün. Birbirinden Okuduklarını zihninde canlandırır. 7. Oku- lime ve kelime gruplarının anlamlarını
ilginç korkular, bu korku partisinde arka- duklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, çıkarır. 2. Metindeki anahtar kelimeleri
daş olsun. Böylece çocuklar, korktukları
niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap belirler. 4. Metnin ana fikrini/ana duy-
şeylerle dalga geçebilsin.
arar. 10. Okuduklarında karşılaştırmalar
gusunu belirler. 7. Olay, yer, zaman,
Cadının Sadık Yardımcısı öyküsündeki gibi, yapar. 11. Okuduklarında sebep-sonuç
bir kitap odanızda canlanacak olsa, hangi şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili
ilişkileri kurar. 19. Okuduklarının ana
kitabı seçerdiniz? Siz Yazgı’nın yerinde ol- unsurları belirler. 10. Okuduklarındaki
fikrini belirler. 23. Başlık ve içerik ilişki-
saydınız, Vilbo’nun Laneti’ni sonuna kadar
sini sorgular. 26. Metinde ortaya konan örtülü anlamları bulur. 12. Okuduklarını
okuyabilir miydiniz?
sorunları belirler ve onlara farklı çözümler kendi cümleleriyle, kronolojik sıra ve
Karakura’nın Düşleri öyküsünü siz yazsay-
bulur. 27. Metindeki düşüncelerle kendi mantık akışı içinde özetler. 14. Metne
dınız, finalinin nasıl olmasını isterdiniz?
düşünceleri arasındaki benzerlik ve fark- ilişkin sorular oluşturur. 18. Metindeki
Karakuraları yok etmek için siz nasıl yollar
bulurdunuz? lılıkları belirler. 29. Okuduklarıyla ilgili söz sanatlarının anlatıma olan katkısını
kendi yaşantısından ve günlük hayattan
Duvarın İçindekiler öyküsündeki Dilara ile fark eder. 21. Kendisini şahıs ve varlık
örnekler verir. 31. Okuduklarında “hikâye
Burçak’ın yerinde olsaydınız, duvardaki o kadrosunun yerine koyarak olayları,
unsurları”nı belirler.
deliği bulduğunuzda içeri girer miydiniz? duygu, düşünce ve hayalleri yorumlar.
Yoksa deliği görmezden gelip pijama par- 3. Anlam Kurma 1. Metin içi anlam ku-
tisi mi yapardınız? rar. 2. Metin dışı anlam kurar. 3. Metinler 22. Metinde ortaya konan sorunlara
arası anlam kurar. farklı çözümler üretir.
Doğum gününü erken kutlamak, şanssızlık
getirir derler. Sizin de batıl inançlarınız
var mı? Sündüs’ün yerinde olsaydınız, 5. SINIF-TÜRKÇE Ara Disiplin Kazanımları
Efza Hoca’nın uyarısından sonra doğum Okuma, T5.2.1. Okuduklarının konusunu Rehberlik ve Psikolojik Danışma -
gününüzü yine de erken kutlar mıydınız? ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Hoşa giden ve gitmeyen duygularını
Sizce Sündüs’ün başına gelen şanssızlığın T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri
eğlenceli yanları da var mı? Siz görünmez ayırt ederek, uygun şekilde ifade eder.
belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl
olmak ister miydiniz? Görünmez olsaydınız / Başkaları ile yaşadığı olaylara ilişkin
ne yapardınız? duygu ve düşüncelerini ayrıntılı olarak
T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifade-
Hortlak Gören İspinoz’da Gülçe’nin yerinde lerin anlamda yaptığı değişikliği fark eder. açıklar. / Başkalarının duygularını
olsaydınız, Çinel’e tekrar tekrar inanır onların yüz ifadelerinden anlar. / Etkili
mıydınız? Çinel, Gülçe ile arkadaşlığını
T5.2.16. Yazım kurallarına ve noktalama problem çözme yollarını açıklar. / Ver-
kesmekte haklı mı yoksa Gülçe’ye haksızlık
mı yapıyor? işaretlerine dikkat ederek, uygun hızda diği kararın sorumluluğunu üstlenir.
sesli veyasessiz okur.
Perizad gibi, sizin de “keşke öyle yapma-
Söz Varlığı, T5.2.19. Okuduğu metindeki
saydım” dediğiniz şeyler var mı? Varsa, Rehberlik
arkadaşlarınızla paylaşın ve pişman ol- sözcük ve sözcük gruplarının cümle içinde
Kendini Tanıma, 7. Güçlü ve zayıf
duğunuz şeyleri düzeltme imkânınız olup kazandığı anlamı fark eder.
yönlerini listeler. 8. Bireysel özelliklerin
olmadığını tartışın.
6. SINIF-TÜRKÇE toplumda üstlendiği rollere etkisini
Sakın Kapıyı Açma öyküsünde siz olsaydı-
Okuma, T6.2.1. Okuduklarının konusunu kavrar. 9. Bireysel farklılıklarını ve özel-
nız, o kapıyı açar mıydınız? Kapının ardın-
da ne bulmak sizi daha çok korkuturdu? ve ana fikrini/ana duygusunu belirler. liklerini değerlendirir.
ORTANCA BALIK
Ailenin ortanca çocuğu olan Nisan’ın, hayatı anlaması
ve arkadaş ile aile ilişkilerine dair güzel bir hikâye!
“ …Bir mektup aldım. Bu hayatımda aldığım ilk mektup! Yani

internetteki elektronik mektupları saymıyorum. Kâğıda yazılan,
katlanıp zarfa konan, zarfın üstündeki adrese göre de, dolaşıp
dolaşıp evinizin posta kutusuna ulaşan… Bir mektubun beni bu
kadar heyecanlandırabileceğini düşünmezdim.”
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Hanzade Servi
Nisan, ailenin ortanca çocuğu. Hayatı, ablası Eylül’ü anlamaya çalışmak
Resimleyen: Hande Dilek Akçam
ve kardeşi Ekim’in yaşından büyük yaramazlıklarını izlemekle geçiyor.
Öykü / 128 sayfa Ama o yine de hayatı kendi gözlemleriyle anlamaya çalışırken, aklındaki
her soruya cevap aramaktan ve arkadaşlarıyla yepyeni oyunlar
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR yaratmaktan hiçbir zaman vazgeçmiyor.
Ortanca Balık kardeş sahibi olmanın, bazen yaşanan sorunlara rağmen
Ana Temalar
hayatı nasıl renklendirdiğini anlatırken, insanlara önyargıyla yaklaşmanın
Birey ve Toplum, Yenilikler ve
Gelişmeler, Hayal Gücü sonuçlarını ele alıyor.
Temalar
Farklılıkların kabulü, Macera, “Hanzade Servi’nin Ortanca Balık adlı kitabında hayalperest bir
Problem çözme, Hayal kurma, kahramanın, Nisan’ın öykülerini okuyoruz. Onun hayalperestlik
düzeyi, bir çocuğun yaratıcı düşüncelerinin nerelere varabileceğini
Empati, Girişim, Oyun, Hayvan
gösteriyor. Aynı zamanda, büyüklerin hayal kurmakta yaşadıkları
sevgisi
zorlukların çocuklara nasıl yabancı olduğunu kanıtlıyor.”
Ödüller İYİ KİTAP

Yayınevi Özel Ödülü
Birincilik Ödülü HANZADE SERVİ
Yazarın Tudem Yayınlarından Bursa’da doğdu. Çeşitli gazete ve
çıkan kitapları:
dergilerde çalıştı; televizyon, reklam
Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk (roman)
projelerinde senaristlik ve metin yazarlığı
Umacı (roman)
yaptı. Kitaplarını, ayırım yapmaksızın “her
Kumdan Salıncak (roman)
Hayalet Tozu (roman) yaştan ruhlar için” yazıyor. Servi, skeç,
Hortlaklar Geçidi (roman) yazı, şiir ve öykülerini http://hanzades.
Yo-Yo (roman) blogcu.com adresinde sunmakta ve
Ortanca Balık (öykü) çeşitli ödüllerle süslediği serbest yazarlık
Karakura’nın Düşleri (öykü) kariyerine devam etmektedir.
133

Kaç kardeşsiniz? Sizce büyük çocuk,
ortanca çocuk, küçük çocuk ya da tek 2. SINIF-HAYAT BİLGİSİ Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler
çocuk olmanın – hangisiyseniz – olum- Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların
lu ve olumsuz yanları nelerdir? özellikleriyle tanıtır. doğal olduğunu kabul eder.
Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel Okul Heyecanım, A.3.24. Nasıl daha iyi
Yakın bir arkadaşınıza mektup yazın. farklılıklara saygı duyar. öğrendiğini açıklayarak kendisine uygun
Ailem ve Evim, 2.2.5. Yakın akrabalarını öğrenme tekniklerini seçer ve kullanır.
“Hamster ve Muhabbet Kuşunun Ya- Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme
tanıtır.
rattığı Karışıklık” başlıklı bölümdeki Ailem ve Evim, 2.2.6. Aile bireyleri ve veya başarısız olma olasılığını göze
soruna siz çözüm önerileri sunun. akrabalar arasındaki dayanışma ve alarak, yenilikleri deneme cesareti
yardımlaşmaya örnekler verir. gösterir ve bundan zevk alır.
Örnek bir durum oluşturun. Bu duru-
ma arkadaşlarınız ve sizin tarafınızdan
2. SINIF-TÜRKÇE 3. SINIF-TÜRKÇE
gösterilen farklı tepkileri, düşünceleri
Okuma Konuşma, 2.13. Bir fikre katılıp
ve duyguları gözlemleyin. (4. Sınıf,
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
Kendimi Tanıyorum ünitesi, “Duygula-
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına Okuma, 2. 23. Metindeki düşüncelerle
rım, Düşüncelerim El Ele” etkinliği)
cevap arar. kendi düşünceleri arasındaki benzerlik
T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye ve farklılıkları belirler.
Kitaptaki karakterlerden ve büyükle-
unsurlarını belirler. Okuma, 2. 25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
rinizden, çocukluk dönemlerinde oy-
Yazma yaşantısından ve günlük hayattan
nanan oyunları öğrenerek sözlü tarih
T2.3.1. Büyük harf, nokta, virgül, örnekler verir.
çalışması yapınız. (4. Sınıf, Geçmişimi
ünlem, soru işareti, kısa çizgi ve kesme Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
Öğreniyorum ünitesi, “Onlar da Çocuk-
işaretini uygun yerlerde kullanır.
tu” etkinliği)
T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Gelecekteki teknolojik gelişmeler ile oluş sırası içinde yazar. Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel
ilgili tahminler yürütün. Günümüzdeki T2.3.5. Herhangi bir işin yapılmasını farklılıkları tanır ve kabul eder.
teknolojik araçların geçmişte nasıl oluş sırası içinde yazar. Kendimi Tanıyorum, 3. Farklı durumlara
olduklarını araştırın. (4. Sınıf, İyi Ki Var T2.3.6. Dikte yoluyla, bakarak ve serbest ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
ünitesi, “Geleceğin Dünyası” etkinliği) yazma çalışmaları yapar. İyi Ki Var, 1. Çevresindeki teknolojik
T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak ürünleri, kullanım alanlarına göre
Kitabın içinde yer alan hayal kurma, ifade eder. sınıflandırır.
kim kiminle nerede oyunlarından en T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade İyi Ki Var, 4. Teknolojik ürünlerin
çok hangisini beğendiniz? Arkadaşları- ederken uygun bağlama ögelerini hayatımızda ve çevremizde yaptığı
nız ile bu oyunları oynayın. kullanır. değişiklikleri dikkate alarak geçmişle
bugünü karşılaştırır.
“Ortak Noktalar, İnsanları Birbirine 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Yaklaştırır” bölümünden faydalanarak, Benim Eşsiz Yuvam, B.3.8. Farklılıkların 4. SINIF-TÜRKÇE
konu ile ilgili bir kompozisyon yazın. doğal olduğunu kabul eder ve farklı Dinleme, 2. 31. Dinlediklerinde ortaya
özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle konulan sorunları belirler ve onlara
yaklaşır. farklı çözümler bulur.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.19. Ailede Konuşma, 2.20. Bir fikre katılıp
kararlar alınırken görüş bildirir ve katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
kendisinin üstlenebileceği görevlerle Okuma, 2. 27. Metindeki düşüncelerle
ilgili yeni fikirler üreterek bunları kendi düşünceleri arasındaki benzerlik
uygular. ve farklılıkları belirler.
SEVGİLİ HİÇ
TANIMADIĞIM ÇOCUK
Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk hem güldürerek hem düşündürerek genç
nesilleri mektupların dünyasıyla tanışmaya çağırıyor!
KİTABIN ÖZETİ
Türkçe öğretmenleri hiç tanımadıkları birine mektup yazma ödevi verince
Baler Işık Oyalı ve diğer öğrenciler şaşırırlar. Çünkü her türlü teknolojik
harikayla iletişimin saniyelere taşındığı bu zamanda mektupla iletişim
kurmak onlara göre çok eski ve zor bir yöntem. Baler, mecburen yazdığı
mektubu asıl sahibine göndermeyerek onu bir ağaç kovuğuna saklamayı
Yazan: Hanzade Servi tercih eder. Birkaç gün sonra mektubu ağaç kovuğundan geri almaya
Resimleyen: Berk Öztürk gittiğinde ise büyük bir sürprizle karşılaşır. Çünkü hiç tanımadığı kişi ona
bir mektup bırakmıştır. Önceleri bunun bir şaka olduğunu düşünse de
Roman / 160 sayfa
mektuplaşmayı sürdürür. Her defasında da mektubunu ağaç kovuğuna
bırakır. Karşılıklı yazılan mektuplarda birbirlerini daha yakından tanır,
çizdikleri resimlerle eğlenir ve dertleşmeye başlarlar.
Ana Temalar Baler daha sonra bir gün hiç tanımadığı bu insanla birebir tanışmanın
Bilim ve Teknoloji, Birey ve Toplum, izini sürer. Onu bulduğunda ise büyük bir sürprizle karşılaşır: Ona yaşama
Dünyamız ve Uzay, Hayal Gücü, Biz sevinci aşılayan ve küçük mucizelere inanmasını sağlayan 86 yaşındaki bu
ve Değerlerimiz yeni arkadaşın şaşkınlığını henüz üzerinden atamamışken ona dair çözmesi
gereken bazı sırlarla karşılaşır ve uzun zamandan beri kendisini rahatsız
Temalar eden içsel sorgulamalarına cevap arar. Tabii, bir de büyük bir hayali var:
İletişim, Mektuplaşma, Arkadaşlık, En yakın arkadaşıyla birlikte yeni bir gezegen keşfetmek ve bunun için
Dayanışma, Amaç Belirleme, Aile içi kırtasiyedeki teleskobu satın almak.
iletişim, Gizem, Merak, Önyargı
Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk, sırlarla dolu bir karşılaşmada, yetişkinlerin
dünyasında, iyi ve “kötüdür” diye etiketlenip de aslında öyle olmayana doğru
Ödüller
giden gizemli yolda kahkahalar attıracak ve umut aşılayacak bir çocuğun
öyküsü. Ayrıca yazarın, kitabın son bölümünde okurlarına yazdığı mektup da
► 2014 Tudem Edebiyat Ödülleri kitabın sürprizlerinden biri.
Birincilik Ödülü
HANZADE SERVİ
Bursa’da doğdu. Çeşitli gazete ve
Hanzade Servi
ile “Sevgili Hiç dergilerde çalıştı; televizyon, reklam
Tanımadığım projelerinde senaristlik ve metin
Mektup yazarlığı yaptı. Kitaplarını, ayırım
Arkadaşım?” yapmaksızın “her yaştan ruhlar
Etkinliği için” yazıyor. Servi, skeç, yazı, şiir ve
Tudem Yayın öykülerini http://hanzades.blogcu.com
Grubu Yazar adresinde sunmakta ve çeşitli ödüllerle
Etkinlikleri süslediği serbest yazarlık kariyerine
Rehberi’nde. devam etmektedir.
135

Siz de Baler’in okulundaki gibi,
kendinize bir okul ve sınıf belirleyip, hiç Konuşma
tanımadığınız çocuklara mektup yazın. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
2.15. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir.
Kitabın sonunda yazarın size yazdığı Okuma
mektuba karşılık siz de yazarın verdiği 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
adrese bir mektup gönderin. 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
Günümüzde teknoloji çeşitli iletişim Yazma
imkânları sunuyor. Bu bir avantaj mıdır 2.4. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
ve geçmişte insanlar birbirleriyle nasıl 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
iletişim kuruyordu sorularını açıklayan,
geçmişi ve günümüzü kıyaslayan bir yazı
hazırlayıp arkadaşlarınızla paylaşın. düşüncelerini yazar.
Baler’in bir hayali ve bu hayali
3.3. Mektup yazar.
gerçekleştirebilmek için neler 3.11. İstediği bir konuda yazılar yazar.
yapabileceğine dair bir liste hazırlıyor. Siz Görsel Okuma ve Sunu
de Baler’in listesine yapabilecekleriyle ilgili 1.6. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
1.14. Bilgi toplamak amacıyla bilişim teknolojilerinden yararlanır.
önerilerinizi ekleyin.
1.15. Metin ve görsel ilişkisini sorgular.
Kitabın kurgusunda mizah ve hüzün
4. SINIF - TÜRKÇE
bir arada. En çok güldüğünüz ve en çok
Okuma
hüzünlendiğiniz bölümler hangileridir?
2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap
arar.
Bir mucit olsaydınız neyi icat etmek
isterdiniz?
Uzaktaki bir arkadaşınıza veya akrabanıza
Yazma
doğum günü, bayram kutlaması vb.
özel bir gün için kart yollayıp, size gelen 2.13. Yazılarında farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri kullanır.
kartlarla bir koleksiyon oluşturabilirsiniz. 2.20. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
2.26. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
Gezdiğiniz bir yeri veya izlediğiniz bir filmi 2.27. Bir etkinliğin, işin vb. aşamalarını anlatan yönergeler hazırlar.
yazıya dökebilir ve yazınızı kendi çizdiğiniz 2.28. Sorular yazar.
resimlerle zenginleştirebilirsiniz. 3.4. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar yazar.
Baler, metnin başlarında bazı kişilere 5. SINIF – TÜRKÇE

karşı önyargılı yaklaşıyordu. Daha sonra Sözlü İletişim,
düşünlerinin değişmesinin nedeni nedir?
Siz bir gezegen keşfetmek isteseydiniz anladığını ve kendi düşüncelerini ifade eder.
adını ne koyardınız? Size ilginç gelen

Yazma
T5.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
gezegenler ile ilgili bir haber hazırlayıp
T5.3.4. Bilgilendirici metinler yazar.
arkadaşlarınız ile paylaşın. T5.3.6. Gerektiğinde anlatımı zenginleştirmek için çizim, grafik ve görseller kullanır.
UMACI
Okurken hem gülecek hem de ürpereceksiniz.
Bu binlerce yıllık bir hikâye. Dünyanın her yerinde, çocuklar
en çok umacılarla korkutuldu. Bir gece dolabından dışarı tüylü
bir pençe uzandığında, Topaç her çocuğun yapacağı gibi çığlık
attı. Gırrgor da her umacının yapacağı gibi yatağın altına
saklandı. O andan itibaren dünyada ve Umacistan’da hiçbir
şey aynı kalmadı.
KİTABIN ÖZETİ
Bir çocukla bir umacının dostluğunun dünyayı tamamen değiştireceğini
düşünmek fazla mı iyimserlik? Ama doğru bildiğiniz yolda cesurca
Yazan: Hanzade Servi ilerleyerek, bazen imkânsızı başarabileceğinizi size kanıtlayacak. İşte
Resimleyen: Sedat Girgin o zaman, karamelli ve vanilyalı bisküvi kokusu duyacaksınız. Çünkü
Roman / 144 sayfa umacılar çocukları severken, hep karamelli ve vanilyalı bisküvi kokar.
Hanzade Servi, okurlarının alıştığı mizah yüklü kıvrak kalemini, bu kez
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR korkuyla özdeşleşmiş umacıların tüyleri arasında gezdiriyor ve hem
çocuklara korkularıyla eğlenerek onları nasıl yenebileceklerini gösteriyor
Ana Temalar hem de yetişkinleri büyülü bir yolculuk için Umacistan’a davet ediyor.
Duygular
Temalar
Korku, Kendine güven, “Yeni kitaplarıyla birlikte artık yazarın adıyla özdeşleşen önemli bir özellik
Arkadaşlık, Hırs daha var: korkudan gülmek! Hanzade Servi, korku unsurlarını bize bir tür
güldüren aynalar salonunda göstermek konusunda donanımlı bir yazar.”
Ödüller Yıldıray Karakiya, İYİ KİTAP
Birincilik Ödülü
HANZADE SERVİ
Bursa’da doğdu. Çeşitli gazete ve
dergilerde çalıştı; televizyon, reklam
Yazarın Tudem Yayınlarından projelerinde senaristlik ve metin yazarlığı
çıkan kitapları: yaptı. Kitaplarını, ayırım yapmaksızın “her
Sevgili Hiç Tanımadığım Çocuk (roman) yaştan ruhlar için” yazıyor.
Umacı (roman)
Kumdan Salıncak (roman) Servi, skeç, yazı, şiir ve öykülerini
Hayalet Tozu (roman) http://hanzades.blogcu.com adresinde
Hortlaklar Geçidi (roman) sunmakta ve çeşitli ödüllerle süslediği
Yo-Yo (roman) serbest yazarlık kariyerine devam
Ortanca Balık (öykü) etmektedir.
Karakura’nın Düşleri (öykü)
137
Sınıf Etkinlikleri İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN

En korktuğunuz şey nedir? En büyük BAZILARI:
korkunuzun resmini çizin. Bu resmi
sonra ne yapacağınıza siz karar verin. 3, 4. sınıf-Türkçe 4. sınıf-Sosyal bilgiler
Örneğin odanızın duvarına asıp her 2. Okuduğunu Anlama 1. 1. Bireysel farklılıkları tanır ve
gün ona “Senden korkmuyorum!” 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu kabul eder.
diyerek korkunuza meydan
anlamlandırır. 1. 2. Duyguları ve düşünceleri
okuyabilirsiniz.
2. Okuma öncesi, okuma sırası ve arasındaki ilişkiyi fark eder.
Arkadaşlarınızın en büyük korkularının
sonrasında metinle ilgili soruları 1. 3. Farklı durumlara ait duygu ve
ne olduğunu öğrenin. Onların
korkuları size anlamsız geldi mi? Belki cevaplandırır. düşüncelerini ifade eder.
sizin korktuğunuz şeyden de onlar 3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç 1. 4. Başkalarının duygu ve
korkmuyordur. Birbirinizin korkularıyla düşüncelerini saygı ile karşılar.
bölümleri hakkında tahminlerde
empati kurmaya; hep beraber
korkularınıza çözümler bulmaya bulunur.
çalışın. 4. Okuduklarını zihninde canlandırır. Türkçe
5. Okuduklarında ne, nerede, ne Okuma:
Kitabın adıyla içeriği arasındaki ilişkiyi
yorumlayarak neye dikkat çektiğini zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) 2. 3. Okuma öncesi, okuma sırası
açıklayınız. sorularına cevap arar. ve sonrasında metinle ilgili soruları
Kitapta geçen belli başlı olayları 7. Okuduklarında karşılaştırmalar cevaplandırır.
sırasıyla bir zaman çizelgesinde 6. Okuduklarındaki duygusal ve
yapar.
belirtin, her olaya bir isim verin. abartılı ögeleri belirler ve sorgular.
(Hikâye haritası etkinliği) 9. Okuduklarının konusunu belirler.
16. Okuduklarında gerçek olanla
11. Okuduğu metnin içeriği hakkındaki
Belirlediğiniz olayları gerçek ve hayal hayal ürünü olanı ayırt eder.
unsuru değil diye sınıflandırın. düşüncelerini belirtir.
17. Okuduğu metindeki öznel ve
15. Metindeki düşüncelerle kendi
Kitaptan korku unsurlarına ve nesnel yargıları ayırt eder.
gülmece unsurlarına örnekler verin. düşünceleri arasındaki benzerlik ve
26. Metinde ortaya konan sorunları
Topaç nasıl bir ailede yaşıyor? Anne farklılıkları belirler.
belirler ve onlara farklı çözümler
ve babasının dikkatinizi en çok çeken 18. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı
bulur.
özellikleri ne oldu? belirler.
27. Metindeki düşüncelerle kendi
Gırrgor, diğer umacılardan hangi 19. Okuduğu metnin yazarı hakkında
düşünceleri arasındaki benzerlik ve
özellikleriyle ayrılıyor? bilgi edinir.
Sizin hayalinizdeki Gırrgor nasıl? Kendi 20. Görsellerden yararlanarak metnin
30. Okuduğunu özetler.
umacınızı anlatın ve ona bir isim içeriğini tahmin eder.
verin. 31. Okuduklarında “hikâye
21. Okuduğunu anlamlandırmada
unsurları”nı belirler.
Siz olsaydınız Umacılık Okulu’na başka görsellerden yararlanır.
hangi dersleri koyardınız? 32. Yazarın amacını belirler.
23. Okuduklarında geçen varlıkları ve 33. Okuduğu metnin yazarı
Nadir Oynak’ın “gergedan çizme” olayları sınıflandırır.
ya da “kulakla şarkı söyleme” gibi hakkında bilgi edinir.
egzersizlerine siz de yenilerini ekleyin. 24. Okuduğunun ana fikrini belirler.
Nadir Oynak’a gitseydiniz, size nasıl 25. Okuduklarını başkalarıyla paylaşır.
egzersizler vermesini isterdiniz?
Topaç’ın yerinde siz olsaydınız,
Umacistan’a gidecek kadar cesur
davranabilir miydiniz?
Can’ın annesi ve babasının, çocuklarını
“çok mükemmel” yetiştirme çabaları
size uygulansa neler hissederdiniz?
Arkadaşlarınızla tartışın.
BALIK
TUTMA
DERSİ
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Heinrich Böll İnsanoğlu neden çalışır? İhtiyaçlarını karşılayabilmek için mi, yoksa
ihtiyaçlarından çok daha fazlasına ulaşabilmek için mi? Peki, kendini
Uyarlayan: Bernard Friot
yormayıp açgözlü davranmadan huzur içinde bir yaşam sürdürebilmek çok
Resimleyen: Emile Bravo mu zor? 1972 Nobel Edebiyat Ödülü’nün sahibi Heinrich Böll’ün efsanevi
Türkçeleştiren: F. Müge Erel hikâyesi, ünlü Fransız yazar Bernard Friot’nun çizgi roman uyarlaması ve
Çizgi Roman / 40 sayfa / Renkli Emile Bravo’nun resimleriyle yeniden hayat buluyor. Yaşlı balıkçı limandaki
resimli kayığında uyuklarken, meraklı bir turistin fotoğraf makinesinden yükselen
seslerle uyanır. Böylesine harika bir günde, avlanmak yerine teknesinde
uyumayı tercih eden balıkçıya şaşıran turist, kısa bir süre sonra kendini
balıkçının yanında otururken bulur. Birbirlerinden çok farklı bu iki adamın
aralarında başlayan sohbet zamanla unutulmayacak gerçek bir hayat
3+ YAŞ / Okul Öncesi, 1, 2, 3 ve
dersine dönüşecektir… Balık Tutma Dersi, muhteşem öyküsü, olağanüstü
4. SINIFLAR
çizimleri ve kapağındaki şömizde yer alan sürpriz poster hediyesi ile yalnız
Ana Temalar çocukların değil her yaştan okurun ilgisini çekecek nitelikte özgün bir eser.
Birey ve Toplum, Toplum Hayatı,
Kişisel Gelişim HeInrIch Böll
1972 Nobel Edebiyat Ödülü’nün sahibi
Temalar Alman yazar. 17 yaşında şiir yazmaya
Hırs, Açgözlülük, Mutluluk, Çalışma, başladı. 1938 yılının sonbaharında
Kapitalizm çalışma kampına, bir yıl sonra da askere
alındı. Piyade olarak, doğu ve batı
cephesine gönderildi. 1945 yılının nisan
ayından eylül ayına kadar, İngilizlerin ve
Amerikalıların elinde savaş esiri oldu.
Savaş bitip Köln’e döndükten sonra,
hem üniversite öğrenimini sürdürdü
hem çalıştı. 1947 yılında ilk kısa öyküsü
Haberci, sonra ilk romanı Ademoğlu
Neredeydin?, Ve O Hiç Bir Şey Demedi
yayımlandı. Yapıtlarında İkinci Dünya
Savaşı’nı, özellikle de insanların nasıl
savaştıklarını, savaşın yıkıntılarını ve
acılarını anlattı.
139
Sizce balıkçı mı, turist mi daha mutlu? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Neden?
Hikâyedeki hangi karaktere kendinizi daha
OKUL ÖNCESİ
yakın hissediyorsunuz? Dil Gelişimiyle İlgili Kazanımlar:
“Balık Tutma Dersi”nin ana fikri ve
düşündürdükleri üzerine sınıfta tartışınız
ve düşüncelerinizi kompozisyon yazarak
ifade ediniz.
1. SINIF - TÜRKÇE
“Yaşamımdan Kesitler” (Yaşamı etkileyen İlk Okuma
olayların esas alındığı bir zaman şeridi
oluşturulur.) (MEB 4. Sınıf, Sosyal Bilgiler,
Birey ve Toplum 5. Kazanımla ilişkilidir.)
Anlama
2. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
açıklar.
Okuma
Bernard FrIot T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
4.1. Görsellerden yararlanarak söz varlığını geliştirir.
4. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
2.6. Okuduklarındaki duygusal ve abartılı ögeleri belirler ve sorgular.
cevap arar.
Bernard Friot öğretmenliği sayesinde 2.9. Önem belirten ifadeleri dikkate alarak okur.
Fransa ve Almanya’nın birçok şehrinde 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
yaşadı. Edebiyat öğretmeni oluşu 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
çocukların ve gençlerin edebiyata
bakışına ayna tuttu. Bernard Friot’nun 4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
adından “halkın yazarı” diye söz BİREY ve TOPLUM
edilir. Hikâyelerinin özünde gençlerle Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
ve çocuklarla paylaşımından doğan Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
duyguları, sadeliği görmek mümkündür. ÜRETİM, DAĞITIM ve TÜKETİM
Yazar aynı zamanda İstek ve ihtiyaçlarını ayırt eder.
Almanca ve İtalyanca çevirileri İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda
yapmaktadır. bulunur.
BÜYÜKANNEM
CEBİMDE
Büyükannem Cebimde, Elias’ın büyük derdine küçük ama etkili
bir çözüm sunuyor: Bir büyükanne ve büyükbabası olmayan
Elias, yumurtadan çıkan kanatlı bir ninecike kavuşuyor!
KİTABIN ÖZETİ
Elias küçük bir çocuk. Anne ve babası sürekli meşgul ve maalesef
Elias’ın bir büyükanne ve büyükbabası da yok. Oysa arkadaşlarının ikişer
üçer var. Elias yalnız.
Yazan: Iva Procházková Bir gün parkta kendi başına oynarken topu bir bahçeye kaçıyor, onu
almak için girince de sapsarı bir yumurta buluyor. Eve getiriyor, içinden
Resimleyen: Marion Goedelt
Türkçeleştiren: Barış Gönülşen civciv çıkmasını beklerken, minik boy, kanatlı bir büyükanne çıkıyor!
Roman / 160 sayfa Onunla ilgilenmeye başlıyor, ailesinden de elbette gizliyor. Bu süreçte
anne babası da, Elias’ı yalnız bıraktıklarını fark etmeye başlıyorlar
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR ve birlikte daha çok vakit geçiriyorlar. O kadar ki, okul ödevi olan
uçurtmayı, hep beraber yapıyorlar. Uçurtma günü, Elias’ın uçurtması
Ana Temalar önce uçmuyor, ama sonra öyle bir havalanıyor ki! Tabii Elias, üstünde
Sevgi, Duygular, Hayal büyükannesini görünce panikle koşuşturuyor, fakat sonunda uçurtma
Gücü, Kişisel Gelişim ipini de koparıp büyükannesiyle birlikte uzaklara gidiyor.
Çek yazar Iva Procházková’nın tuhaf ve naif kitabı Büyükannem

Temalar Cebimde, yalnızlık çeken çocuklara ilaç olacak bir dostluk öyküsü.
Aile Sevgisi, Dostluk, Aile
İletişimi, Kendini Tanıma,
Empati, Düşler, Sorumluluk, Iva MarIon
Veda, Umut, Heyecan Procházková Goedelt
1953 yılında, o zamanki adıyla 1973 yılında Hamburg’da doğdu, Hamburg

“Bu kitabı bir yetişkin olarak Çekoslovakya’da doğdu. 1986 yılında Meslek Yüksek Okulu Çizim Bölümünden
okumak, tekrardan bir masal ailesiyle birlikte on yıl kalacağı mezun oldu. 2011’de Bologna’daki
dinlemeye benziyor. Çocuklar Almanya’ya geldi. Uzun yıllardır çocuklar Uluslararası Çizim Sergisine katıldı.
içinse, onların hayal dünyalarını ve gençler için yazıyor. Türkçeye daha Yıllardır Berlin’deki atölyesinde serbest
geliştirecek eşsiz bir örnek.” önce Çıplaklar adlı gençlik romanı da çizer olarak çalışmaktadır.
kazandırılmış olan kadın yazar, Prag’da
amazon.com
yaşamaktadır.
141

Ailenizde kaç kişi var ve evinizde
kaç kişi yaşıyor? Büyükanne ve
3. SINIF - TÜRKÇE Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme
büyükbabasını tanımayanlarınız var
Sözlü İletişim, 1.1 Düşüncelerini ve ve sonuç bölümleri hakkında
mı?
duygularını ifade eden, seviyesine tahminlerde bulunur.
Büyükanne ve büyükbabanın, anne uygun cümleler kurar. Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek,
ve babadan farkları neler? Onlar Sözlü İletişim, 1.2.2 Konuşmalarında mecaz ve terim anlamlarını ayırt
olmasaydı, hayatınızda ne eksik kelimeleri doğru telaffuz eder. eder.
olurdu? Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve
Okuma, 2.3 Okuduğu metni ana
Anne ve babanızla birlikte yapmak hatlarıyla anlatır. çekici gelen karakter, olay, yer, an
isteyip yapamadığınız şeyler var mı? Okuma, 2.7 Okuduğu metinde önemli vb. ile ilgili görüş ve düşüncelerini
Örneğin bir geziye gitmek ya da noktaları fark eder. yazar.
onlarla bir oyun oynamak Yazma, 3.4 Herhangi bir olayı ve
istediğinizde, yanıt alabiliyor etkinliği oluş sırası içinde yazar. 5. SINIF - TÜRKÇE
musunuz? Sözlü İletişim T5.1.9. Dinledikleri/
Sizin de Elias gibi, pantolon cebinize

3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ izledikleriyle ilgili görüşlerini
Okul Heyecanım, A.3.23 Tüketici mantıksal sıra içerisinde açıklar.
sığacak kadar ufak bir büyükanneniz
olsaydı, onunla nasıl başa çıkardınız? olarak sahip olduğu hakları bilir ve Okuma T5.2.5. Okuduğu metindeki
Büyükannenize nasıl bakardınız? bilinçli tüketici davranışları sergiler. kahramanların özelliklerini belirler
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.37 Kişisel ve karşılaştırır .
Ailenizde bakıma muhtaç, yaşlı T5.2.8. Hikâye, drama veya şiirde
eşyalarını ve başkalarının eşyalarını
birileri var mı? Onlarla kim ilgileniyor?
özenli kullanmadığında ortaya çıkan bölümlerin, sahnelerin veya
Hiç kuş yuvası yaptınız mı? Özellikle sorunları çözer. dörtlüklerin metnin bütününde
soğuk havalarda, sokak hayvanları nasıl ilişkilendirildiğini veya birbirini
için neler yapılabilir? 4. SINIF - TÜRKÇE tamamladığını açıklar.
Okuma, 2.2 Metinde verilen T5.2.13. Okuduğunu
Hiç uçurtma yaptınız mı ve
ipuçlarından hareketle, karşılaştığı anlamlandırmada görsellerden
uçurtma şenliğine katıldınız mı?
yeni kelimelerin anlamlarını tahmin yararlanır.
Arkadaşlarınızla veya ailenizle, bir
uçurtma yapmak ister misiniz? eder.

► Yalnızlığı ve yetersiz ebeveyn ilgisini yalın bir
dille anlatıyor.
► Yetişkinlerin de bu kitaptan öğreneceği şeyler
olabilir.
► Büyükanne karakteri, ebeveynliğin zor
yönlerini gösteriyor.
BAYAN
PİMPİRİK
Yaşadığı mahallenin en sıra dışı sakini olarak bilinen Bayan
Pimpirik ile kedisi Pamuk’un etrafında şekillenen on keyifli öykünün
yer aldığı kitap, hoşgörünün ve birlikte yaşamanın güzelliğini ele
alıyor. Öykülerin diğer karakterleri Bediş, Hasan, Ceren ve Savaş, dış
görünüşüyle, tavır ve hareketleriyle diğer insanlardan farklı görünen
bu kadının gizemini çözmeye çalışıyor. Anlatıcının sürekli değiştiği
kitapta okur Bayan Pi’yi farklı açılardan tanıyor ve her anlatıcıyla
karşımıza yeni bir Bayan Pi çıkıyor.
Yazan: İclal K. Dikici

Resimleyen: Gökçe Akgül KİTABIN ÖZETİ
Öykü / 110 sayfa
Bayan Pimpirik, namı diğer Bayan Pi için farklı olmak büyük bir
ayrıcalıktır. Aşırı titizliği, piyanosu, ilginç kıyafetleri, neşeli ve tuhaf
hâlleriyle mahalleli için “sevimli bir deli”, “zararsız bir kadıncağız”dır.
Dış görünüşüyle tuhaf ama sevimli bir profil çizen Bayan Pi, bu uğurda
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Sağlık
dışlanmayı, yalnız kalmayı hatta mahallenin delisi, uzaylısı, cadısı
ve Çevre, Hayal Gücü olarak adlandırılmayı bile göze alacak kadar da cesurdur. Mahallenin
çocukları Bediş, Hasan, Ceren ve Savaş, Bayan Pi’yi izlemeye başlarlar.
Dürbünüyle Bayan Pi’yi izlerken onun bir cadı olduğuna ve diğer cadılarla
Temalar
Hoşgörü, Farklılıkların kabulü, iletişime geçtiğine inanan Hasan, bunu arkadaşlarına da ispatlamaya
Empati, Özgüven, Sıra dışılık, çalışır. Kitapta mekân ve karakterlerle birbirine bağlanan kısa öyküler
Merak, Hayal gücü, Sosyal ilişkiler farklı anlatıcıların ağzından aktarılır. İlk anlatıcı Kedi Pamuk’tur; anlatıcı
değiştikçe okur, Bayan Pi’yi farklı açılardan tanır ve her anlatıcıyla
Ödüller karşımıza yeni bir Bayan Pi çıkar. İclal K. Dikici’nin, annesinden dinlediği
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri masallardan ilham alarak öyküleştirdiği Bayan Pimpirik, ödüllü çizer
Birincilik ödülü Gökçe Akgül’ün çizimleri eşliğinde, hayal ile gerçeğin iç içe geçtiği,
ince bir mizahla harmanlanmış, hayata, ilişkilerimize sıra dışı bir gözle
bakmamızı sağlayacak renkli bir öykü kitabı.
“Dino Buzzati’nin ‘Yumurta’ adlı eşsiz bir öyküsü vardır; bir

annenin çocuğu aşağılanınca neler yapabileceğini anlatır. Bayan
Pimpirik de bazı hâlleriyle bu öyküyü anımsattı bana. Özellikle
kitabın son bölümünde sevgili kedisi Pamuk’la sokak kedisi diye
alay ettiklerinde yaptıkları, sevginin ve sadakatin gücünü gösteriyor.”
Sevengül Sönmez, İYİ KİTAP
143

Farklılıklara saygı duymayı, önyargısız 3. sınıf, Türkçe 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen
bakmayı öğrenir; hoşgörünün ve Konuşma: karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
birlikte yaşamanın önemini kavrar. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü düşüncelerini yazar.
olarak ifade eder.
Özgüven ve insanın kendisiyle barışık
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi 4. sınıf, Türkçe
olmasının kişiye neler kazandıracağını
bir sorunla ilgili olarak konuşmaları Okuma:
görerek kişiliğine saygı duyma
konusunda bir bilinç oluşturur. istenebilir. (MEB tarafından, “4. sınıf
Yazma:
Türkçe-Konuşma” ortak kazanımlarından
Hayal gücünü çalıştırarak soyut 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini
3.10. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
düşünmesine yardımcı olur. anlatan yazılar yazar.
Okuma:
2.26. Bir fikre katılıp katılmadığını
2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri
nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
kurar.
4. sınıf, Sosyal Bilgiler
Sınıf Etkinlikleri 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
1.1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul
yaşantısından ve günlük hayattan eder.
Hikâyelerin merkezinde yer alan Bayan
örnekler verir. 1.4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini
Pimpirik’in nasıl bir karakteri var?
Karakterine dair öne çıkan özellikler Yazma: saygı ile karşılar.
sence nelerdir? Çevrenizde Bayan 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve
Pimpirik gibi “farklı” biri yaşıyor mu? günlük hayattan örnekler verir.
Böyle bir tanıdığın varsa, onu nasıl
betimlersin?
Hiç başkası hakkında önce olumsuz

düşündüğün, tanıdıkça fikirlerinin
değiştiği oldu mu? Hoşgörü, insanlara
neler kazandırır?

Hiç herhangi bir ortamda kendini

yalnız ve dışlanmış hissettiğin oldu
mu? Böyle bir durumla nasıl başa
çıkarsın?

sevdiğin öykünün ana fikri ne olabilir? İclal K. Dikici Gökçe Akgül
Her öyküde anlatıcının değişmesi,
her seferinde farklı bir Bayan Pi ile Çocuklarla birlikte hayal kurmayı; Çizgi Roman Okurları Platformu
tanışmamıza neden oluyor. Sizce bu, hayallerini yazmayı; yaş almış (ÇROP) tarafından verilen çizgi
insanlarla konuşmayı; masalları; toprak roman ödülleri kapsamında
bize neyi gösteriyor?
kokusunu; eski kapılardan geçmeyi; 2013 yılının en iyi Türk çizeri
Bir kedinin gözünden Bayan farklı pencerelerden bakmayı; kedisi seçilen Gökçe Akgül, illüstrasyon,
Pimpirik’i ve olayları görüyor olmamız Şanslı’yı; arkadaşlarını ve ailesini çok karakter tasarımı ve animasyon
konusunda ne düşünüyorsun? Sizce seviyor. Omzunun üstündeki başını değil, alanlarında çalışıyor.
hikâyeye nasıl bir etkisi olmuş? yüreğini kılavuz ediniyor.
ÇOCUKLAR VE
DİĞER ŞEYLER
Çocuklar ve diğer şeyler, Pıtırcık serisi ile tanınan Fransız karikatürist
Jean-Jacques Sempé’nin çizdiği, her yaştan okuru, çocukların sınırsız
evreninde keyifli bir gezintiye çıkaran “muzip” bir kitap.
KİTABIN ÖZETİ
Sempé’nin çoğu zaman sözsüz, yer yer kısa cümlelerle tamamladığı
Yazan ve Resimleyen: karikatürlerinden oluşan Çocuklar ve Diğer Şeyler’de, çocukların kimi
Jean- Jacques Sempé zaman naif kimi zaman hin, kimi zaman ciddi kimi zaman afacan, kimi
Türkçeleştiren: Şirin Etik zaman kurnaz kimi zaman saf, hayal gücüyle örülü dünyalarına konuk
Karikatür / 64 sayfa oluyoruz. Bunun yanı sıra, çocukların durduğu yerden yetişkinlerin de bir
tablosunu çizen Sempé, bize daha dün gibi gelen çocukluğumuzdan nasıl
da uzaklaştığımızı gösteriyor.
9+ YAŞ / 3, 4, 5, 6 ve 7.
SINIFLAR
Ana Temalar ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, ► Çocuklar ve yetişkinler arasındaki algı çeşitliliği üzerine kafa yorar.
İletişim, Duygular, Sevgi, Güzel ► Yorumlama, anlama ve çeşitli konularla ilişkilendirme becerisi geliştirir.
Sanatlar ► Hayal gücünü çalıştırarak çizimler üretmeye teşvik eder.
Temalar Jean-Jacques Sempé

Kişilik tipleri, Mizah, Öğrenci ve
Jean-Jacques Sempé, 1932 yılında, Fransa’nın
öğretmen iletişimi, Aile iletişimi,
Bordeaux kentinde doğdu. 14 yaşında okulu
Oyun ve eğlence, Büyümek
bıraktı, sınavlarını veremedi. Yaptığı iş
başvurularına olumlu yanıtlar alamadı, ufak
Ödüller tefek çeşitli işler yaptı. İkinci Dünya Savaşı’nda
► 1987: Grand prix de littérature de orduya katıldı. Ordudan ayrıldıktan sonra Paris’e
la ville de Bordeaux taşındı ve hayatının büyük bir bölümünü burada
► 2003: Prix Alphonse-Allais geçirdi. Kariyerine, gazetelerde yayımlanan
► 2006: Sanat ve Edebiyat Başkanı, mizahi karikatürlerle başladı. Bu sırada, yolu
Fransa Fransız çizer René Goscinny ile kesişti ve
birlikte Pıtırcık karakterini yarattılar. Pıtırcık’ın
“Her şeyden önce, bu kitap serüvenleri Sempé’yi büyük bir üne kavuşturdu.
okurlara kendi çocukluklarını Hayli üretken bir sanatçı olan Sempé, bu
hatırlatıyor, her şeyi yapmakta başarısının ardından birçok esere imza attı,
özgür olduğumuz, cesurca işleri oldukça prestijli gazetelerde yayımlandı.
düşündüğümüz zamanları.” Neredeyse hiç çizim eğitimi almadı, buna
rağmen dünyanın en ünlü karikatüristlerinden
The GuardIan birine dönüştü. Hâlâ Paris’te yaşamaktadır.
145

3. SINIF - TÜRKÇE söz varlığını geliştirir. fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin
Okuma, 2.8. Farklı düşünmeye Görsel Okuma, 1. 6. Karikatürde verilen ana fikri nasıl desteklediğini açıklar.
yönlendiren ifadeleri dikkate alarak mesajı algılar. Yazma, T7.3.9. Gerektiğinde anlatımı
okur. Görsel Okuma,1.7. Metin ve görsel zenginleştirmek için çizim, grafik,
Okuma, 2.15.Okuduklarının ana fikrini ilişkisini sorgular. görseller ve diğer çoklu medya
belirler. Görsel Okuma, 1. 13. Görsellerden ögelerini kullanır.
Okuma, 2.21. Okuduklarından çıkarımlar hareketle cümleler ve metinler yazar.
yapar. Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve 7. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Okuma, 2.31. Okuduğunu hayallerini sözlü olarak ifade eder. İletişim ve İnsan İlişkileri, 1. İletişimi,
anlamlandırmada görsellerden olumlu olumsuz etkileyen tutum ve
yararlanır 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER davranışları fark ederek kendi tutum
Okuma, 4.1.1. Görsellerden yararlanarak Kendimi Tanıyorum, 3.Farklı durumlara ve davranışlarıyla karşılaştırır
söz varlığını geliştirir. ait duygu ve düşüncelerini ifade eder. İletişim ve İnsan İlişkileri, 2. İnsanlar
Görsel okuma,1.12. Görsellerden Uzaktaki Arkadaşlarım, 3. Kendisi ile arasında kurulan olumlu ilişkilerde
hareketle cümleler ve metinler yazar. başka bir toplumdaki yaşıtlarının günlük iletişimin önemini fark eder.
Görsel okuma,1.15. Metin ve görsel yaşamlarını karşılaştırır.
ilişkisini sorgular.
Görsel okuma, 2. 3. Duygu, düşünce,
bilgi ve izlenimlerini resim, şekil 5. SINIF – TÜRKÇE
ve sembol ve renkleri kullanarak Okuma, T5.2. 1. Okuduklarının konusunu
görselleştirir. ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Okuma, T5.2.13. Okuduğunu
3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ anlamlandırmada görsellerden
Okul Heyecanım, A.3.15. Okul yaşamıyla yararlanır.
ilgili iyimser bir bakış açısı geliştirir. Yazma, T5.3. 6. Gerektiğinde anlatımı Sınıf
zenginleştirmek için çizim, grafik ve
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.7. Aile Etkinlikleri
büyüklerinden hayatta olanların görseller kullanır.
çocukluğunu araştırır. Karikatür nedir? Takip ettiğiniz
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.13. Ailesi ve 6. SINIF – TÜRKÇE karikatüristler var mı?
yakın çevresiyle iletişim kurarken, Okuma, T6.2.1. Okuduklarının konusunu
ve ana fikrini/ana duygusunu belirler. Karikatürleri yorumlayarak ne
sözel olmayan iletişim öğelerinin de
Okuma, T6.2.17. Okuduklarında anlatım anlatmak istediklerini tartışınız. Sizce
kullanıldığını fark eder.
biçimlerini ve düşünceyi geliştirme bu karikatürlerin ana teması nedir?
Dün, Bugün, Yarın, C.3.3. Kendisinin
veya anne-babasının hayatında zaman yollarını fark eder.
Günlük olguların çocuklarla
içinde oluşan değişiklikleri fark eder ve Yazma, T6.3.11. Gerektiğinde anlatımı
yetişkinlere nasıl farklı yansıdığını
bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. zenginleştirmek için çizim, grafik ve
tartışınız. Siz de buna benzer olaylar
görseller kullanır.
yaşıyor musunuz?
Okuma, 2. 5. Okuduklarını zihninde 6. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Yetişkinlerle rahatça iletişim
canlandırır. Sosyal bilgiler Öğreniyorum,1. Yakın
kurabiliyor musunuz? Sizce çocuklarla
Okuma, 2.27. Metindeki düşüncelerle çevresindeki bir örnekten yola çıkarak
yetişkinlerin iletişimi arasındaki
kendi düşünceleri arasındaki benzerlik bir olayın çok boyutluluğunu fark eder.
temel farklılıklar neler olabilir?
ve farklılıkları belirler.
Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi 7. SINIF - TÜRKÇE Siz de anlatmak istediğiniz günlük
yaşantısından ve günlük hayattan Sözlü İletişim,T7.1.1. Akranlarıyla ve olayları basitçe karikatür çizerek
örnekler verir. yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır. ifade etmeye çalışınız, sonra sınıfta
Okuma, 4.1.1. Görsellerden yararlanarak Okuma, T7.2.3. Okuduklarında yardımcı sunum yapınız.
İGİ VE BEN
DİZİSİ
Aynı anne baba, iki bambaşka kız çocuğu. Zıpır,
cingöz, sevimli İgi ile sakin ve anlayışlı ablası Flo.
Uyarmadı demeyin, bir eve bu kadar kahkaha fazla!
Birbirinden farklı, ama bir o kadar da benzer iki
kız kardeşin neşe dolu aile yaşantısından eğlenceli
öyküler çocukları bekliyor.
Bir macerada İgi’nin doğum gününü kutlarken, diğerinde

ailecek tatile çıkacak okurları. Kumdan kaleler yapmak,
denizkızıyla tanışmak, heyecanlı maceralarda İgi ve tatlı
ablası Flo’yla birlikte olmak isteyen herkes bu renkli,
eğlenceli ve masum dünyaya davetli.
Yazan: Jenny Valentine
Resimleyen: Joe Berger ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
Türkçeleştiren: Tuna Alemdar Zorluklar karşısında mücadele etme yöntemleri, kendine inanmak ve
İgi ve Ben: 112 sayfa güvenmek üzerine fikir verir.
İgi ve Ben Mutlu Yıllar: 160 sayfa Aile içindeki iletişimde kendini doğru ifade etmenin önemi
İgi ve Ben Tatildeyiz: 160 sayfa
Toplumsal önyargıların kişi üzerindeki etkileri
İgi ve Ben Sürpriz Bebek: 152 sayfa
Çocuklarda kişilik oluşma aşamasında çocuğun kendisini tanımasının önemi,
Roman
ailenin desteği ve çocuğu doğru şekilde yönlendirmesi
Ana Temalar
Temalar
Aile, Aile bağları, Kardeş sevgisi,
Okul
“İgi ve Ben – Tatildeyiz, tadından

yenmez bir tatil kitabı olarak
valizlere girmeye hazır.”
Gökçe Gökçeer, İyi Kitap
147
İnsanın kendisini sevmesi, kendisiyle barışık olması neden KAZANIMLARDAN BAZILARI:

önemlidir?
Aile içinde kardeşlerinizle veya kuzenlerinizle ya da yaşıtlarınızla Ben ve Okulum
aranızda ne gibi farklar görüyorsunuz? 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
Zorluklar karşısında mücadeleci olmanın önemini vurgulayan bir
Ailem ve Evim
kompozisyon yazın.
2.2.5. Yakın akrabalarını tanıtır.
Herhangi bir ortamda kendinizi yalnız ve dışlanmış hissettiğiniz 2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar arasındaki dayanışma ve
yardımlaşmaya örnekler verir.
oldu mu? Böyle bir durumla nasıl başa çıkarsınız?
Yaz tatilinde yapmayı en çok sevdiğiniz şey nedir? 2. SINIF - TÜRKÇE

Okuma
Hayalinizdeki doğum gününü yazın.
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne
anladığını ifade eder.

Benim Eşsiz Yuvam
harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği
eleştirilere açık olur.
Okul Heyecanım
A.3.19. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana geldiğinde
neler yapılması gerektiğini ifade eder.
3. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi bir sorunla ilgili olarak
konuşmaları istenebilir.
Okuma
Jenny ValentIne 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki
benzerlik ve farklılıkları belirler.
2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük
hayattan örnekler verir.
Yazma
2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan
örnekler verir.
2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile
ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
4. SINIF - TÜRKÇE
Dinleme
2. 31. Dinlediklerinde ortaya konulan sorunları belirler ve
onlara farklı çözümler bulur.
Çocukken her iki yılda bir ev değiştirdi. Harikulade
Konuşma
insanlarla tanıştığı doğal yiyecek dükkânında on beş yıl 2.20. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
çalıştı. Aynı zamanda takı tasarımcısı ve öğretim görevlisi Okuma
2. 27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki
olarak da çalıştı. Goldsmith Üniversitesinde onu birazcık
benzerlik ve farklılıkları belirler.
okumaktan bıktıran İngiliz Edebiyatı okudu. 2.31. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
DENİZİN
DİBİNDEKİ
KRALLIK
Dünyaca ünlü ödüllü öykücü Joan Aiken’in yeniden anlattığı
on bir anonim Avrupa masalı:
Denizin Dibindeki Krallık, Tutsak Kraliçe, Cadı Yaga’nın Kızı,
Güneş Tanrısı’nın Sarayı, Sazlıkta Yaşayan Kız, Hayvanlara Savaş Açan Kral,
Venedik Prensesi, Armut Ağacı, Güneş’in Kuzeni, Altın Postlu Koç ve Yüz Fil,
Kaz Güden Küçük Kız
Yazan: Joan Aiken BİR MASALIN ÖZETİ

Resimleyen: Jan Pieńkowski
Altın Postlu Koç ve Yüz Fil
Türkçeleştiren: Arif Cem Ünver
İyi kalpli bir oğlan olan Marko’nun altın yünlü bir koçu varmış. Kralın
Masal / 128 sayfa
yolu bir gün Marko’nun köyünden geçmiş ve bu sırada koçu görüp ona
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR hayran kalmış. Fakat bu koçu Marko’dan istemek yerine başvekili Milosu’ya
danışmaya karar vermiş. Başvekil aynı zamanda Marko’nun amcasıymış,
Ana Temalar ama onu hiç sevmezmiş ve çiftliğini ele geçirmek istermiş. Bu koç olayını
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, bulunmaz bir fırsat olarak görmüş ve ona başarması olanaksız bir görev
Hayal Gücü verilmesini önermiş. Kral, Marko’yu huzuruna çağırıp bir üzüm bağı
kurmasını ve yedi gün içinde üzümlerin olgunlaşmasını istemiş. Yoksa
Temalar
kellesini vurduracakmış. Marko çaresiz gözyaşı dökerken yanında gizemli bir
Aile bağları, Sadakat, Cesaret, İyilik,
Elindekiyle yetinme, Fedakârlık, kız belirmiş ve onun söylediklerini harfiyen yaparsa bu bağı elde edeceğini
Aklını kullanma, Hayal gücü, anlatmış. Marko gerçekten de kralın bu isteğini yerine getirmiş. Ancak kral,
Hayvan sevgisi, Sabır bu defa da yüz filin dişlerinden bir kule yapmasını istemiş. Gizemli kız yine
Marko’ya yardım etmiş ve gerçekten de yüz fil toplanmış. Ancak Marko, kral
Ödüller fildişi kule istiyor diye bu mutlu yaratıkların dişlerinden olmasının haksızlık
► 1971 Kate Greenaway olduğunu düşünmeye başlamış. Böylece filleri topladığı gölün ağzındaki
İllüstrasyon Ödülü
seti yıkmış, göl sarayı ve kötü kalpli başvekili sürükleyip götürmüş. Fillerse
neşeyle dağları aşmış, Marko da onların üstünde diyar diyar gezmiş.
“Joan Aiken’in kelimeleri kulağa

nasıl müzik gibi geliyorsa,
Jan Pienkowski’nin çizimleri de
göze öyle bir şenlik çekiyor...”
TImes
149
Masalın hangi bölümünü değiştirmek istersiniz? (Bu soruyla hikâyenin sonunu KAZANIMLARDAN

tamamlama, hayal gücünü kullanma kazanımları perçinlenebilir) BAZILARI:
Öğrencilere bildikleri masalları sorun, yanıtlarını ve bu masalları neden sevdiklerini 2. SINIF - TÜRKÇE
tartışın. Sevdikleri örnekleri kütüphaneden bulup sınıfa getirmelerini isteyin. Sözlü İletişim
Bir öykünün masal sayılması için ne gibi unsurlara sahip olması gerektiğini sorun. Bu T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını
unsurları tahtaya yazdıktan sonra, sesli okunacak bir masal sırasında bu unsurların ifade eden, seviyesine uygun
cümleler kurar.
geçtiği yerlerde yanlarına işaret koyun. (örn. herhangi bir zamanda, herhangi bir yerde
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle
geçebilir; hayvanlar konuşabilir vb.)
bir konuyu konuşur/tartışır.
Masallarla fabl ve hikâye arasındaki farkları tartışın, kitapta geçen hangi masalların Okuma
fabl ve hikâye anlatımına yaklaştığını bulmalarını isteyin. Halk masalları ve yazarı belli T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede,
masallar arasında karşılaştırma yapın. ne zaman, nasıl, niçin ve kim
Öğrencilerden en sevdikleri sahneyi çizmelerini isteyin.
Çizerin tarzının kitaba nasıl katkı sağladığını tartışın. Öğrenciler, siluet çizimlerin içlerini 3. sınıf - Türkçe
doldurabilirler. Konuşma
3.5. Masal, hikâye, fıkra veya filmi
Küçük sınıflar için bir hikâyedeki olayları listeleyip öğrencilerin sıralamasını isteyin.
Aileyle yapabilecekleri etkinlikler: Öğrenciden aile bireylerinin çocukluklarından
hatırladıkları masalları sormaları ve bunlardan bir ödev hazırlaması istenir. Röportaj 4. sınıf - Fen Bilimleri
teknikleri tartışılabilir. 4.5.2.1. İnsan ve çevre arasındaki
karşılıklı etkileşmenin önemini
kavrar.
Görsel okuma
1.13. Görsellerden hareketle
cümleler ve metinler yazar.
Dinleme
2.5. Dinlediklerinde ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
Yazma
deyim, atasözü, özdeyiş vb.
kullanmayözendirilir.
JOAN AIKEN
İngiliz edebiyatının en değerli kalemlerinden biri. 4 Eylül 1924’te İngiltere’nin Sussex
bölgesindeki Rye kasabasında Kanadalı bir öğretmen-yazar anne ile, Amerikalı bir şair-
eleştirmen babanın çocuğu olarak dünyaya gelmiştir. On iki yaşına kadar evde eğitim
görmüş, henüz beş yaşındayken hikâyeler yazmaya başlamıştır. 1963 yılında tamzamanlı
yazar olmadan önce BBC, Birleşmiş Milletler Bilgi Merkezi gibi organizasyonlarda editör ve
kütüphaneci olarak görev almıştır. 16 yaşındayken bir dergide şiirleri yayımlanmış, bir yıl
sonra, yazdığı masallardan biri BBC’nin Çocuk Saati radyo programında seslendirilmiştir.
Çocuk öykülerinden oluşan ilk kitabı 1953 yılında yayımlanmıştır. “Çocuklar için Yazmak”
konularında makaleler ve bir kitap yazmıştır. Guardian Çocuk Edebiyatı ve Carnegie
Madalyası sahibi yazarın bir oğlu ve bir kızı vardır.
UYURGEZER AYI
“Bir elma ye, şarkı söylemeyi de unutma,
Kıvrılarak yoluna giden bir yılana sakın dokunma.
Bir saat koş, gün boyu yürü,
Kuşlara kulak ver, dedikleri hep doğru...”
KİTABIN ÖZETİ
İkisi de dünyaca ünlü ve ödüllü öykücü Joan Aiken ile illüstratör Quentin
Blake’ten sekiz masal-öykü:
Sisli Dağların Tepesi, Göz Kamaştıran Gölgeler, Melusina, Bir Sepet Su,
Meyan kökü Ağacı, Öfkeli Tepe, Uyurgezer Ayı, Yakala Dünya’yı
Yazan: Joan Aiken
Çocuk edebiyatını bugüne taşıyan en önemli isimlerden Joan Aiken ile
Resimleyen: Quentin Blake çizimleriyle okurları bambaşka serüvenlere taşıyan bol ödüllü illüstratör
Türkçeleştiren: Arif Cem Ünver Quentin Blake’ten çocuklar için birbirinden güzel çağdaş masal öyküler...
Roman / 120 sayfa
Yağmur Damlalarından Kolye ve Denizin Dibindeki Krallık kitaplarından
tanıdığımız dünyaca ünlü İngiliz yazar Joan Aiken ve Hans Christian
Andersen İllüstrasyon Ödülü, Kate Greenaway Madalyası gibi pek çok
ödüle değer görülen yetenekli çizer Quentin Blake’ten hayallerin sınırlarını
Ana Temalar
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, zorlayacak esrarengiz masallar okurları bekliyor.
Hayal Gücü Çocukların okumaktan büyük keyif alacağı bu modern masal kitabında,
denizler tanrısı Poseidon’dan Âdem ile Havva’ya kadar, fantastik dünyanın
Temalar birçok dokunulmaz karakteri birer masal kahramanına dönüşüyor.
Tercihler, Doğa, Arkadaşlık,
Değirmencinin kızının kalbini çalan uyurgezer bir ayı, gezegenleri top gibi
Fedakârlık, Hayal Gücü, Paylaşım,
kullanarak sonsuzlukta futbol oynayan İkarus, hayvanlarla konuşmayı
Yolculuk, Zaman
sağlayan sihirli ayakkabılar ve elektrikli süpürgeler üzerinde uçabileceğini
fark eden cadılar!..
Ödüller
► Britanya Üstün Hizmet Madalyası Aiken, bu kitabında klasik kurgulardan bir adım daha uzaklaşıyor. Sözgelimi,
► En İyi Çocuk Kitabı dalında Edgar “Meyan Kökü Ağacı”nda, absürd bir uzaylı istilasının üstesinden yine
Allan Poe Ödülü absürd çözümlerle geliyor. “Öfkeli Tepe”de, gizemli bir yabancının öyküsünü
► Guardian Çocuk Kitabı Ödülü belirsizliğin ve ucu açıklığın gerilimiyle kapatıyor. Kitaba adını veren
► Lewis Carroll Shelf Ödülü “Uyurgezer Ayı” ise, bir Andersen masalı derinliğine sahip. “Yakala Dünyayı”,
evrenin başlangıcı bağlamında mitolojiyle futbolu buluşturan çağdaş bir
masal.
Özgün metinleri ve göz alıcı resimleriyle çağdaş bir klasik olarak tanımlanan
Uyurgezer Ayı, her yaştan masalseverin ilgisini çekerek, sihir ve gizemle
örülü olağanüstü serüvenlere çıkarıyor okurlarını.
Kralları, cadıları, Marslıları, hatta şarkı söyleyen mavi çizmeleri dünyamıza
konuk eden bu eşsiz kitap, zamansız ve mekânsız, sırtını bilgeliğe dayayan
toplam sekiz masaldan oluşuyor.
151
Drama: Öğrencilerden, gruplara ayrılarak seçtikleri masallardaki sahneleri oynamalarını KAZANIMLARDAN

isteyin. BAZILARI:
Masalların hangi bölümünü değiştirmek isterdiniz? (Bu soruyla hikâyenin sonunu
tamamlama, hayal gücünü kullanma kazanımları perçinlenebilir.) 2. SINIF - TÜRKÇE
Öğrencilere bildikleri ve hoşlarına giden masalları sorun, yanıtlarını ve bu masalları
Sözlü İletişim
neden sevdiklerini tartışın. Sevdikleri örnekleri kütüphaneden bulup sınıfa getirmelerini T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını
isteyin. ifade eden, seviyesine uygun cümleler
kurar.
Bir öykünün masal sayılması için ne gibi unsurlara sahip olması gerektiğini sınıfta
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir
tartışın. Bu unsurları tahtaya yazdıktan sonra, sesli okunacak bir masal sırasında bu
unsurların geçtiği yerlerde yanlarına işaret koyun. (örn. herhangi bir zamanda, herhangi
bir yerde geçebilir, hayvanlar konuşabilir vb.) Okuma
İllüstratörün tarzının kitaba nasıl katkı sağladığını tartışın.
cevap arar.
Okuma
2.14. Metinde ortaya konan sorunları
Konuşma
3.5 Masal, hikâye, fıkra veya filmi
6.2 Yaşam alanları ve bu alanlara insan
etkisi ile ilgili kazanımlar.
2.5 Dinlediklerinde ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
Görsel Okuma
2.6. Yazılarında söz varlığından
yararlanır.
1. 13. Görsellerden hareketle cümleler
ve metinler yazar.
özendirilir.
JOAN AIKEN
YAĞMUR
DAMLALARINDAN
KOLYE
Klasikleşmiş bu eserde hayal ve gerçeğin birbirine karıştığı sekiz
büyülü masal-öykü var. Dilekleri gerçekleştiren bir mindere sahip
küçük kızın, bir turtanın üzerinde uçan insanlar ve hayvanların
ve daha nice karakterin yer aldığı bu yapıt, çocuk okurun düş
gücünü zenginleştirir. Çocukların her gece dinlemekten bıkmayacağı
masallar evrensel bir dille kaleme alınmış özgün metinler.
Yazan: Joan Aiken BİR MASALIN ÖZETİ

Resimleyen: Jan Pieńkowski Yağmur Damlarında Kolye
Deniz kenarında yaşayan, yeni bir bebekleri olan mutlu bir adamla karısı
Masal / 128 sayfa
fırtınalı bir günde, ağacın içine sıkışan Kuzey Rüzgârını kurtarırlar. Kuzey
Rüzgârı karşılığında bebeğin vaftiz babası olur ve kıza yağmur damlasından
bir kolye armağan eder. Her doğum gününde bir damla daha getirecektir
Ana Temalar ve bu damlalar kızı yağmura, fırtınaya, açık denizlere karşı koruyacaktır.
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, Ancak Laura kolyeyi asla boynundan çıkarmamalıdır, aksi takdirde bu ona
Hayal Gücü kötü şans getirecektir. Her yıl Kuzey Rüzgârı, Laura’ya doğum gününde bir
yağmur damlası getirir. Nihayet dokuz yağmur damlasına sahip olduğunda
Temalar küçük kızın okula gitme zamanı gelmiştir. Laura’nın kolyesini ve yağmuru
Aile bağları, Sadakat, Cesaret, İyilik,
durdurabilmesini kıskanan bir kız kolyeyi Laura’dan çalmayı başarır. Küçük
Elindekiyle yetinme, Fedakârlık,
kız çok üzgündür; ama ona yardım edecek olanlar vardır. Geçmişte yardım
Aklını kullanma, Hayal gücü,
Hayvan sevgisi, Sabır ettiği ve kolyesi sayesinde zor durumlardan kurtardığı balık denizin dibine;
kuş tarlalara, ormanlara ve yollara; fare de her bir köşeye ve diğer fare
Ödüller arkadaşlarıyla birlikte dünyadaki tüm dolaplara bakacaktır. Kolyeyi sonunda
► 1971 Kate Greenaway bulurlar, ama almaya gidene kadar kolye çoktan bir tüccara satılmış ve
İllüstrasyon Ödülü Arabistan’a gitmek üzere gemiye yüklenmiştir. Laura bu kez de bir yunusun
ve kuşların yardımıyla Arabistan’a doğru yola çıkar…
“Çağdaş masalın 20. yüzyılda yazılmış en güzel örneklerinden biri olan bu

yapıt, hem dilsel metinleriyle hem de görsel metinleriyle çocuk okurda okuma
sevgisi oluşturabilecek, okuma kültürü edindirme sürecine katkı sağlayabilecek
niteliktedir. Ayrıca yetişkinlerin çoğunun büyürken yavaş yavaş öldürdüğü düş
gücünün çocuklarda nefes alabilmesini de sağlayabilir yağmur damlalarından bir
kolye… Haydi o zaman, düşelim düşlerimizin peşine!”
Arş. Gör. Hatice Yurtseven Yılmaz
153
Tartışma: Laura, kaybettiği kolyesini bulmak için kimlerden yardım istiyor? Bu KAZANIMLARDAN

karakterler ona yardım etmeyi neden kabul ediyorlar?
BAZILARI:
Yaratıcı Yazma: Bir atasözünü ele alın ve bu konuyu işleyen bir masal yazın. (Örn.
Evdeki hesap çarşıya uymaz. Akılsız başın cezasını ayaklar çeker. Terzi kendi söküğünü
2. SINIF - TÜRKÇE
dikemez...)
Sözlü İletişim
Drama: Öğrencilerden, gruplara ayrılarak seçtikleri masallardaki sahneleri oynamalarını
isteyin. T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını
Masalın hangi bölümünü değiştirmek istersiniz? (Bu soruyla hikâyenin sonunu ifade eden, seviyesine uygun cümleler
tamamlama, hayal gücünü kullanma kazanımları perçinlenebilir) kurar.
Öğrencilere bildikleri masalları sorun, yanıtlarını ve bu masalları neden sevdiklerini T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir
tartışın. Sevdikleri örnekleri kütüphaneden bulup sınıfa getirmelerini isteyin.
Bir öykünün masal sayılması için ne gibi unsurlara sahip olması gerektiğini sorun. Bu
Okuma
unsurları tahtaya yazdıktan sonra, sesli okunacak bir masal sırasında bu unsurların
geçtiği yerlerde yanlarına işaret koyun. (örn. herhangi bir zamanda, herhangi bir yerde T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
geçebilir, hayvanlar konuşabilir vb.) zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
Masallarla fabl ve hikâye arasındaki farkları tartışın, kitapta geçen hangi masalların cevap arar.
fabl ve hikâye anlatımına yaklaştığını bulmalarını isteyin. Halk masalları ve yazarı belli
masallar arasında karşılaştırma yapın.
3. SINIF - TÜRKÇE
İllüstratörün tarzının kitaba nasıl katkı sağladığını tartışın. Öğrenciler, siluet çizimlerin
içlerini doldurabilirler.
Konuşma
3.5 Masal, hikâye, fıkra veya filmi
4. SINIF - TÜRKÇE
Son derece yalın bir dille kurgulanmış öykülerin insanı sıkıca sarmalayan
2.5 Dinlediklerinde ne, nerede, ne
yapısı, bir yanıyla bu basitliğinden, bir yanıyla düş gücünün zenginliğinden
geliyor. Üstelik her an, her yerde karşılaşılabilecek kadar, hayatın içinden zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
seçilmiş insanlar ve olaylar çerçevesinde gelişiyor tüm öyküler. Torununa sorularına cevap arar.
kırkyama bir yorgan diken nine, anne ve babası işte olduğu için canı sıkılan
Görsel Okuma
çocuk, elmalı turta pişiren yaşlı kadın, bir çöl istasyonunda çalışan üç tren
yolu görevlisi… Bütün bu sıradan insanların başına gelenler ve kurulan 2.6. Yazılarında söz varlığından
maceralar o kadar şaşırtıcı ve büyüleyici ki, insanın bu düş gücü karşısında yararlanır.
gerçekten heyecanlanmaktan başka yapabileceği bir şey kalmıyor.”
1. 13. Görsellerden hareketle cümleler
Sevengül Sönmez, İyi Kitap ve metinler yazar.
özendirilir.
JOAN AIKEN
tanışma
ÖZGÜR
s
KEREM IŞIK
ÇOCUKLAR
KEREM IŞIK
.
d
et
Bu rüyaların bir anlamı olmalı!
RESİMLEYEN:
GÖKÇE YAVAŞ ÖNAL
KİTABIN ÖZETİ
Birbirinden farklı çocukların gördükleri rüyaların ortak noktası: pardösülü,
ifadesiz bakışlarıyla her defasında muhakkak bir yerde beliren ve adı gibi
kendisi de garip olan bir başka çocuk, Rubarba. Onun büyük bir görevi var:
Özgür Çocuklar’ın lideri Barış’ı, yaklaşmakta olan yok olma tehlikesine karşı
Yazan: Kerem Işık
uyarmak. Liderlik mi? Özgür Çocuklar mı? Sıradan bir hayatı olan sıradan
Resimleyen: Gökçe Yavaş Önal
bir çocuğa göre bu ifadeler oldukça sıra dışı. Sonrasında yaşananlar ise
Roman
fantastik ve komik!
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Özgür Çocuklar, yetişkinler tarafından yönetilen çocukların durmaksızın

istismar edildiği gezegenimizde kendi haklarını arayıp birbirlerini kollayan
Ana Temalar
çocukların kurduğu bir topluluk. Kitap, dayanışma ve birliktelik mesajı
Hayal gücü, Oyun ve Spor, Birey ve
Toplum verirken, hoşgörülü olunduğu sürece farklılıkların bir zenginlik kaynağı
olduğuna dikkat çekiyor.
Temalar
Amaç belirleme, Hoşgörü, Mizah,
Yardımlaşma
155
Özgür Çocuklar’ın lideri sen olsaydın, KAZANIMLARDAN BAZILARI:

üyeleri için neler yapardın? Ne gibi
etkinlikler düzenlerdin, nasıl sorumluluklar
Okul Heyecanım
üstlenirdin? A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul eder.
A.3.13. Oyun sonucunda kazanmanın ve kaybetmenin doğal olduğunu kabul eder.
Kitaptaki ana karakterlerin hepsi Benim Eşsiz Yuvam
birbirinden farklı. Kendini en yakın B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
hissettiğin karakter hangisidir? Neden? ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
Rubarba, diğer çocuklardan neden farklı eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
sence?
Konuşma
Çocukların kendilerini özgürce ifade
2.18. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
edebilecekleri, istediklerini yapabilecekleri 2.19. Konuşmalarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini
bir dünya düşün ve bu dünyayı resmet. vurgular.
Okuma
İlginç, fantastik olduğunu düşündüğün 2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap
rüyalarını yaz, yazdığın rüyaları öyküleştir. arar.
Bilyadaki insanlar hakkında düşüncelerin 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
2.12. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okur.
ne? Arka planda görünenlerin sence nasıl
2.13. Özetleyen ve sonuç bildiren ifadeleri dikkate alarak okur.
bir yaşamları vardır? 2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
2. 22. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
KEREM IŞIK 2.24. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular.
5.9. Gazete ve dergi okur.
5.10. Bilgi edinmek için okur.

Kendimi Tanıyorum
2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
3. Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
5. Yaşamına ilişkin belli başlı olayları kronolojik sıraya koyar.
Hep Birlikte
1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve
grupları fark eder.
Konuşma
3.2. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
3.3. Topluluk önünde konuşur.
3.4. Üstlendiği role uygun konuşur.
Okuma
2.12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate alarak okur.
2.13. Genel ve özel durumları bildiren ifadeleri dikkate alarak okur.
1976’da İzmir’de doğdu. Kimya 2.14. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okur.
Mühendisliği bölümünü bitirdi. Kitaplık, 2.27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
belirler.
Varlık, Notos gibi dergilerde öyküleri
yayımlanan Işık, aynı zamanda 3.4. Bilmediği kelimelerin anlamlarını araştırır.
İngilizce’den Türkçeleştirdiği çeviri Dinleme
eserleriyle de tanınıyor. 2.21. Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
Yazma
Yazar 2012 yılında Haldun Taner Öykü 2.20. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
Ödülü’nü almıştır. 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
ALMARPA’NIN
GİZEMİ
Kesişen hayatlar, canlanan efsaneler…
KİTABIN ÖZETİ
“Hiçbir şey göründüğü gibi değildir aslında. Cam dediğin elmas gibi parlar
ay ışığında. İnsanın seyircisi yalnız insan mı? Kuşlar da insanlar kadar
meraklı... Yaşamın olduğu yerde elbet merak da olmalı… Dedik ya yalnız
insanoğlu değil, daldaki maymun, suda balık, yerdeki kedi, kurnaz tilki,
sahibine sadık köpek, havadaki kuş da meraklı…”
Yazan: Koray Avcı Çakman Ailesiyle birlikte büyükşehirden Köyceğiz’e taşınan Kaan, orada edindiği
Roman / 168 sayfa arkadaşları sayesinde “Kuşçu” adıyla bilinen, ilginç biriyle tanışır. Bu dört
kafadar çocuğu teknesiyle gezdiren Kuşçu, renkli ve aykırı kişiliğinin yanı
sıra kültürlü biridir ve bu tekne gezilerinde çocuklara düşündürücü mesajlar
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR içeren efsaneler ve öyküler anlatır: Yelkovan Kuşlarının Hikâyesi, Ayaklı
Göl, Meraklı Hubara Kuşu, Mavi Gagalı Pelikan ve Martı Efsanesi gibi...
Ana Temalar Ama Kuşçu ilginç ve kültürlü olduğu kadar gizemli bir karakterdir ve bazı
Canlılar ve Hayat, Kültür ve Miras,
davranışları, dört kafadarda kuşkular doğurur. Ara sıra çocukları başından
Birey ve Toplum, Üretim,
salması, turist kılığına bürünmesi, teknesinde sakladıklarıyla ilgili çelişkili
Dağıtım ve Tüketim, Bilim,
açıklamaları onun bir kaçakçı olduğunu göstermektedir. Kuşçu’yu seven ama
Teknoloji ve Toplum
bu kuşkuların uyandırdığı merakla güdülenen dört çocuk, kendilerini gizem
Temalar ve heyecan dolu polisiye bir maceranın içinde bulur.
Dostluk, Doğa ve hayvan sevgisi, 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri’nde birincilik ödülüne değer görülen Koray
Gizem, Macera, Sorumluluk Avcı Çakman imzalı Almarpa’nın Gizemi, efsanelerle dolu sürükleyici bir
macera sunuyor genç okurlarına…
Ödüller
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri KORAY AVCI ÇAKMAN
Birincilik Ödülü Henüz küçücük bir çocukken en yakın
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
İkincilik Ödülü onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
Harikalar Diyarı’na davet ederdi. Göbeğini
hoplata hoplata gülen tavşanla, yumurta
adamla onun sayesinde tanıştım. Herkes
Yazarın Tudem Yayınlarından uykudayken Güliver çalardı kapımı, “Haydi
çıkan kitapları: Cüceler ve Devler Ülkesi’ne!” derdi. Her
Almarpa’nın Gizemi (roman)
kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
dünyalarında gezdirdi. Hiç terk etmedi beni
Yedikır’ın Kuşları (roman)
hayal kahramanları; başucumda onlarla
Hayal Küre (roman)
büyüdüm. Hâlâ en yakın arkadaşımdır
Sahibini Arayan Keman (öykü) kitaplar. A bir de kediler, köpekler, çiçekler,
Gülen Sakız Ağacı, (öykü) kuşlar ve yıldızlar… Yazmayı da sevdim
Dedemin Uçan Dairesi (öykü), okumak kadar. Yazmak benim için
Yengeç Yazar (fabl/öykü), gizemli bir yolculuğa çıkmak. Yazmak düş
Sıra Sana Da Gelecek (öykü) dünyasında kanat çırpmak…
157
Çevrenizde Kuşçu gibi çok farklı olduğunu KAZANIMLARDAN BAZILARI:

düşündüğünüz insanlar var mı? Onları
farklı kılan özellikleri nelerdir? 4. SINIF - TÜRKÇE
Dinleme
Yaşadığınız çevreye ait bir efsane yazın. 1.4. Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
2.1. Dinlediklerini anlamlandırmada ön bilgilerini kullanır.
Doğal kaynaklarımızın bilinçli kullanımına Konuşma
ilişkin bir proje ödevi hazırlayın. (6. Sınıf, 2.23. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir.
Ülkemizin Kaynakları, 4. kazanım) 2. 26. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
Yazma
Romanın içinde yer alan kuş 2.26. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
efsanelerinden en çok hangisini 2.27. Bir etkinliğin, işin vb. aşamalarını anlatan yönergeler hazırlar.
Okuma
beğendiniz? Beğendiğiniz hikâyedeki 2.8 8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
kuşun resimlerini internette araştırın. 2. 25. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
Kitaptaki karakterlerin yerinde siz
olsaydınız, Kuşçu’nun gizemini nasıl 5. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
çözmeyi tercih ederdiniz? Kültür ve Miras
5.2.2. Çevresindeki doğal varlıklar ile tarihî mekânları, nesneleri ve yapıtları tanıtır.
Siz de Kaan gibi uzakta olan bir 5.2.3. Ülkemizin çeşitli yerleri ile kendi çevresinin kültürel özelliklerini benzerlikler ve
arkadaşınıza veya tanıdığınıza mektup farklılıklar açısından karşılaştırır.
İnsanlar, Yerler ve Çevre
yazın.
5.3.2. Yaşadığı bölgede görülen iklimin, insan faaliyetlerine etkisini, günlük
Ülkemizdeki göller, nehirler ve denizler ile yaşantısından örnekler vererek açıklar.
ilgili efsaneleri araştırın.
5. SINIF - TÜRKÇE
İnsanların çıkarları uğruna doğaya zarar Okuma
T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
vermeleri nasıl engellenebilir temalı bir
T5.2.8. Hikâye, drama veya şiirde bölümlerin, sahnelerin veya dörtlüklerin metnin
kompozisyon yazın. bütününde nasıl ilişkilendirildiğini veya birbirini tamamladığını açıklar.
Söz Varlığı
T5.2.18. Anlamını bilmediği sözcükleri ve sözcük gruplarını öğrenir.
Yazma
T5.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
T5.3.1.2. Oluşturduğu taslakta serim, düğüm ve çözüm bölümlerine yer verir.
T5.3.1.4. Herhangi bir olayı veya etkinliği oluş sırası içinde yazar.
T5.3.1.5. Anlatımı zenginleştirmek için anlatım yöntemlerinden yararlanır.

Ülkemizin Kaynakları
4. Doğal kaynakların bilinçsizce tüketilmesinin insan yaşamına etkilerini tartışır.
Elektronik Yüzyıl
2. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki yaşam üzerine etkilerine ilişkin
yaratıcı fikirler ileri sürer.
6. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
anladığını ve kendi düşüncelerini ifade eder.
T6.1.5. Konuşmasını konuya, ortama ve konuşmayı yapacağı kişi veya gruba göre
uyarlar.
T6.1.6. Dinlediklerindeki/izlediklerindeki ana fikri ve ana fikri destekleyen düşünceleri
belirler.
Okuma
Koray Avcı Çakman ile
T6.2.7. Öyküleyici metinlerde bölümler ve sahneler ilerledikçe olayların nasıl
“Ormanın Gerçek Kahramanları Kim” geliştiğini ve olayların akışı içinde kahramanların davranışlarının/tepkilerinin nasıl
yaratıcı oyunlar etkinliği değiştiğini belirler.
Tudem Yayın Grubu
DEDEMİN UÇAN
DAİRESİ
Dedemin Uçan Dairesi hayatla ilgili derin konuları mizahi bir
dille anlatırken düşündürmeyi de ihmal etmiyor.
KİTABIN ÖZETİ
Cenk, şehir yaşamına yabancı dedesi ve babaannesinin köyden gelip
onlarda kalmasından dolayı çok mutludur. Dedesiyle birlikte geçirdiği
zamanlarda sahaf ve ciltçilerle tanışır, yağmurda sırılsıklam olmuş bir
köpeğe yardım eder. Dedesinden ayrıca öğrendiği yeni bir şey daha var:
Yazan: Koray Avcı Çakman Yeniye sahip olmaya gerek yok, eski yeniden kullanılabilir ya da bir şekilde
Resimleyen: Yasemin Özcan değerlendirilebilir. Bundan yola çıkarak Cenk’e, atık malzemelerden nasıl
Öykü / 104 sayfa bir tarihi eser modeli yaratılabileceğini gösterir.
Dedesi ve babaannesi köylerine geri dönünce bu defa Cenk ve kardeşi

9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR tatilde onları ziyarete giderler. Ama şehirde alışık oldukları televizyon ve
bilgisayar oyunları köyde yoktur. İşte bu noktada dedeleri devreye girer
Ana Temalar
ve uçurtmadan yaptığı uçan daireler, renkli bir karşılama töreni, köyüne
Toplum Hayatı, Alışkanlıklar,
Kişisel Gelişim, Duygular dönen amca için yazılması gereken şiirlerle çocukların yeni ortamına renk
katar. Köyde geçirdikleri süre içinde eskimiş eteklerden ve giyilmeyen
Temalar kazaklardan “korkuluk” yapılabileceğini görür iki kardeş. Tabii bu arada
Çözüm üretme, Ekolojik kaygılar,
“Büyüyünce ne olacağım?” sorusu da Cenk’in kafasını kurcalamaya başlar.
Hayvan sevgisi, Yaşam biçimleri,
Farklılıklar
KORAY AVCI ÇAKMAN
Henüz küçücük bir çocukken en yakın
Öne Çıkan Özellikler arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
► Dedemin Uçan Dairesi sıra dışı pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
yetişkinlerle meraklı çocukları farklı onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
ortamlarda buluşturarak, meslek Harikalar Diyarı’na davet ederdi. Göbeğini
seçimi ve kırsal-kentsel yaşam hoplata hoplata gülen tavşanla, yumurta
üzerine okurlarını düşünsel bir adamla onun sayesinde tanıştım. Herkes
yolculuğa çıkarıyor. uykudayken Güliver çalardı kapımı, “Haydi
Cüceler ve Devler Ülkesi’ne!” derdi. Her
► Tüketmeden, elimizdekileri kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
değerlendirip üretmeye teşvik dünyalarında gezdirdi. Hiç terk etmedi beni
ediyor. hayal kahramanları; başucumda onlarla
► Yaratıcılık ve hayal gücü büyüdüm. Hâlâ en yakın arkadaşımdır
kavramlarına odaklanırken, mizahi kitaplar. A bir de kediler, köpekler, çiçekler,
ögelerle de okumayı daha keyifli kuşlar ve yıldızlar… Yazmayı da sevdim
hale getiriyor. okumak kadar. Yazmak benim için
gizemli bir yolculuğa çıkmak. Yazmak düş
dünyasında kanat çırpmak…
159
Kitaptaki öyküde atık maddeler KAZANIMLARDAN BAZILARI:

değerlendirilip bir tarihi eser modeli 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
hazırlanıyor. Siz de evinizde veya Benim Eşsiz Yuvam
okulunuzdaki atık maddeleri nasıl
değerlendirebileceğinize dair projeler
hazırlayın. olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön yargısız davranır.
B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
İlginç bulduğunuz meslekler ve çalışma
alanları var mı? Bu meslekler ile ilgili
bilgi toplayın ve bilgileri arkadaşlarınız ile eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
paylaşın.
3. SINIF - TÜRKÇE
Yaşlanınca nasıl biri olacağınızı hayal edin
Dinleme
ve bu konuyla ilgili tahminlerinizi yazın.
3.3. Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
“Altın Kavun” adlı öyküde yurt dışından Okuma
getirilen bir meyve var. Köylülerin bu 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
meyve ile ilgili yaşadıkları olumsuz durum
Yazma
nedir?
3.8. Şiir yazar.
Evinizde yer alan teknolojik aletleri
düşünün. Onlar olmasaydı hayatımız nasıl
Kendimi Tanıyorum
olurdu, onların yerine neleri kullanırdık?
Cenk hayatında ilk defa sahafa gidiyor. Yaşadığımız Yer
Peki, siz daha önce sahafa gittiniz 3.7. Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığı yerin coğrafi
özellikleri ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
mi? Eğer gittiyseniz sahaf ile ilgili
gözlemlerinizi yazın.
Konuşma
3. 2. Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
3.5. Masal, hikâye, fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatır.
Okuma
“Dedemin Uçan Dairesi 2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
zorunlu olmayan bir yer 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
değiştirmeyle büyük bir
mahrumiyetin ortasına düşen 5. SINIF – TÜRKÇE
çocukları ve onları yetişkinlerin Sözlü İletişim
sunduklarından özgürleştiren T5 1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
bir dedeyi anlatıyor. Gündelik T5 1.6. Dinlediklerini/izlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.
yaşamı üzerindeki kökten T5.1.7. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
değişimlere, yoktan var ederek Okuma
direnen bir dede ve T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
onun sadece birey olmalarını, T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl
kendilerine yetmelerini istediği desteklediğini açıklar.
torunları...”
Sima Özkan Yıldırım, T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
İYİ KİTAP T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark eder.
GÜLEN SAKIZ
AĞACI
Çocuklarla yetişkinler arasında güçlü köprüler
kuran öyküler, Koray Avcı Çakman’ın yaşam
enerjisi dolu kaleminde hayat buluyor...
KİTABIN ÖZETİ
Dönem ödevi olarak öğretmeni “Çocukluk nedir? Bununla ilgili en az otuz
sayfalık proje ödevi hazırlayacaksınız,” deyince Arda da yetişkinlere birer
birer sorar: “Bana çocukluk anını anlatır mısın?”
Babasından, annesinden, komşularından dinlediği anıların arasına
Yazan: Koray Avcı Çakman kendi anılarını da dahil eder. “Gülen Sakız Ağacı” adlı öyküde, beton
Resimleyen: Oya Diker binalara karşı direnen ağaçlar yer alırken, “Martılar Ağlamasın”da, çevre
kirliliği sonucu zarar gören martıdan etkilenen genç komşunun çevreyi
Öykü / 112 sayfa
korumak adına yaptıkları yer alır. “Şişkoburun”da Arda’nın babasının ve
arkadaşlarının, kendilerinin yazıp ve yine kendilerinin oynadıkları tiyatro
oyunları güldürürken, “Uçurtma Vadisi”nde çocukların kendi çabalarıyla
yaptıkları uçurtmalar öykülere bambaşka bir renk katar. Her biri farklı
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, bir mesaj içeren öykülerde sıradışı bir amcanın şekilden şekile girmesi
Sağlık ve Çevre ve diğer yetişkinlerden hayata farklı bakış açısı da genç okurları hem
güldürür hem düşündürür.
Temalar Kitabın içinde yer alan on yedi öyküde günümüzde hâlâ sorgulamakta
Anılar, Farklı bakış açıları, Gözlem,
olduğumuz düşünceler, önyargılar, nostaljiler de yer almaktadır.
Farklılıklar, İşbirliği,
Çevreye ve doğaya karşı duyarlılık
KORAY AVCI ÇAKMAN
Ödüller Henüz küçücük bir çocukken en yakın
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
Birincilik Ödülü onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri Harikalar Diyarı’na davet ederdi. Göbeğini
İkincilik Ödülü hoplata hoplata gülen tavşanla, yumurta
uykudayken Güliver çalardı kapımı, “Haydi
Yazarın Tudem Yayınlarından kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
çıkan kitapları:
Hayal Küre (roman)
Sahibini Arayan Keman (öykü)
kitaplar. A bir de kediler, köpekler, çiçekler,
161
Büyüklerinizden çocukluk anılarını KAZANIMLARDAN BAZILARI:

anlatmalarını isteyin ve bu anılardan 2. SINIF – TÜRKÇE
yola çıkarak o günden bugüne nelerin Konuşma
değiştiğini tartışın. 2.8. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
“Gülen Sakız Ağacı” adlı öyküde verilmek
Okuma
istenen mesaj nedir? 2.17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Büyükler hep çocuk olarak kalmak 2.18. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
isterken, çocuklar da hemen büyümek Yazma
ister. Bunun nedenleri sizce neler olabilir?
İnternetten farklı şekilleri olan uçurtmalar Görsel Okuma ve Sunu
bulun ve “Uçurtma Vadisi” adlı öyküdeki 1.5. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
gibi siz de kendi uçurtmanızı kendiniz
yapın.
Okul Heyecanım
Aynı yaşam alanını paylaştığımız A.3.2 Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul eder.
hayvanlara karşı yeterince duyarlı Benim Eşsiz Yuvam
davranıyor muyuz? B. 3.44 Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı
gezegeni paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir dünya yaratmak için her bireyin
“Şişkoburun” başlıklı öyküde geçen tiyatro üzerine düşen görevler olduğunu kavrar.
oyununu aranızda rol dağılımı yaparak B.3.19 Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
oynayın. ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
“Düğme Bebek ve Vapurdumanı” adlı

öyküdeki gibi, siz de evdeki malzemeleri Görsel Okuma ve Sunu:
kullanarak kendi oyuncağınızı kendiniz 1. 9. Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark eder ve yorumlar.
yapın. Yazma:
3. 1. Günlük, anı vb. yazar.
“Martılar Ağlamasın” adlı öyküde yer
3. 9. İş birliği yaparak yazar.
alan suyun bilinçsizce kullanımı ile ilgili
Okuma:
olarak resimler çizin ya da konu ile ilgili 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
fotoğraf, gazete küpürü bularak onları Konuşma:
arkadaşlarınız ile yorumlayın. 2. 18. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
Kendi hayatınızın zaman şeridini

Dinleme:
2.4. Dinlediklerini zihninde canlandırır.
oluşturun.
4. sınıf - Sosyal Bilgiler

Kendimi Tanıyorum
Konuşma:
3. 6. Deneyim ve anılarını anlatır.
Okuma:
Koray Avcı Çakman ile 2.25. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
“Büyü Küçül Oyunu” etkinliği Yazma:
Tudem Yayın Grubu 3.7. Kısa oyunlar yazar.
Etkinlik Rehberi’nde. 2.7. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
KORAY AVCI ÇAKMAN
HAYAL KÜRE HAYAL KÜRE

Ay’daki, hayalleri depolayan küre, Karanlıkların
HAYAL KÜRE
Efendisi’nin eline geçerse ne olur? Tüm evrene, bir

kötücül düşünce ve mutsuzluk hâkim olur! Hayal Küre,
mutluluğu ve hayalleri arayan fantastik bir öykü.
KİTABIN ÖZETİ
Tüm evrendeki hayalleri depolayan ve gerçekleşmesini sağlayan Ayküre,

Yazan: Koray Avcı Çakman
Ay’daki yerinde sapasağlam durmaktadır. Ancak bu sakin dinlencesi,
Roman
Karanlıkların Efendisi Korkus yüzünden bozulur. Korkus, yaptığı büyü
ile, kürenin içini her türlü kötü hayalle doldurur; savaşlar, üzüntüler,
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR vahşetler vesaire… Küre, ne yazık ki bu hayalleri de gerçekleştirir ve tüm
evrene yayılan kötü ruh hali ve iç sıkıntısının nedeni olur.
Ana Temalar
Ay Kraliçesi Aysila’nın yapabileceği pek az şey vardır. Ancak çarelerden
Hayal Gücü, Dünyamız ve Uzay,
Dünya ve Çevre, Bilim ve Teknoloji, neredeyse hiçbiri işe yaramaz. Sonunda, Dünya gezegenine inip hayalleri
Birey ve Toplum her daim rengârenk olan Mina’yı bulmak ve ondan, güzel şeyler
hayal etmesini dilemekten başka çaresi kalmaz. Fakat bu da o kadar
Temalar kolay olmayacaktır, çünkü Dünya’daki insanlar “hayal” kelimesini bile
Duygular, Gökyüzü, Ay, Gezegen, unutmuşlardır.
Evren, Uzaya Yolculuk, Düşler, Neyse ki sonunda, Aysila’nın yazdığı mektup işe yarar; aytaşı kolyesinin
Rüyalar, Tasarımlar, Merak Duygusu,
de yardımıyla, Mina’nın güzel şeyler dilemesini sağlayarak, Ayküre’yi
Keşif ve İcatlar,
yeniden iyilikle ışıtmayı başarırlar. Korkus kaybeder, evren bütün
iyimserliğine yeniden kavuşur.
Ödüller
Birincilik Ödülü
KORAY AVCI
İkincilik Ödülü
ÇAKMAN
çıkan kitapları:
arkadaşları kitapları olan yazar,
develer tellal iken, pireler berber iken,
Hayal Küre (roman)
kâh gülmüş, kâh düşünmüş onlarla
Sahibini Arayan Keman (öykü) beraber. Büyünce yazmış ve ödüller
Gülen Sakız Ağacı, (öykü) almış. Başarıyla gerçekleştirdiği
Dedemin Uçan Dairesi (öykü), yaratıcı drama atölyelerinin yanı sıra,
Yengeç Yazar (fabl/öykü), pek çok sivil toplum kuruluşuyla da
Sıra Sana Da Gelecek (öykü) ortak projeler yürütmüş.
163
Sınıf İLİŞKİLENDİRİLEN

Etkinlikleri KAZANIMLARDAN BAZILARI:
Hayal kurmak neden önemlidir? 4. SINIF - TÜRKÇE ifadeleri kullanarak destekleyici
İnsan, hayalleri olmadan yaşayabilir Dinleme, 2.4 Dinlediklerini zihninde ve açıklayıcı örnekler verir.
mi? canlandırır. Yazma, 2.21 Duygu, düşünce ve
Dinleme, 2.7 Dinledikleri kelimelerin hayallerini anlatan yazılar yazar.
En büyük ve en saçma hayalleriniz
gerçek ve mecaz anlamlarını ayırt Yazma, 2.24 Kendisine ilginç
nelerdir?
eder. ve çekici gelen karakter, olay,
Hayallerin gerçekleşmesi için neler Dinleme, 2.13 Dinlediklerinde sebep- yer, an vb. ile ilgili görüş ve
yapmak gerekir? sonuç ilişkileri kurar. düşüncelerini yazar.
Okuma, 2.2 Metinde verilen
Gerçekleşmesi imkânsız olan şeyleri
hayal etmek doğru mudur? Hayal ipuçlarından hareketle, karşılaştığı 5. SINIF - TÜRKÇE
etmenin zararları olabilir mi? yeni kelimelerin anlamlarını tahmin Sözlü İletişim T5.1.7. Dinledikleri/
eder. izledikleriyle ilgili çıkarımlar
Sanat ile hayal kurmanın ilişkisi Okuma, 2.3 Okuma öncesi, okuma yapar.
nedir? Hayal kurmadan, sadece sırası ve sonrasında metinle ilgili T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini
gerçekler düşünülerek sanat soruları cevaplandırır. özetler.
eserleri; kitaplar, filmler ya da müzik
Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme ve
parçaları oluşturmak mümkün Okuma T5.2.1. Okuduklarının
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde
müdür? konusunu ve ana fikrini/ana
bulunur.
duygusunu belirler.
Kötü hayalleri yok etmek mümkün Okuma, 2.5 Okuduklarını zihninde
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı
müdür? Hayaller, sadece düşünce canlandırır.
fikirleri belirler ve yardımcı
aşamasında kalsa bile, “iyi” ve Okuma, 2.7 Okuduklarında ne, nerede,
fikirlerin ana fikri nasıl
“kötü” olarak adlandırılabilir mi? ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
Elinizde, her şeyi gerçeğe T5.2.3. Başlık ve içerik uyumunu
Okuma, 2.16 Okuduklarında gerçek
dönüştürebilecek bir “hayal küresi” sorgular.
olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
olsaydı, neler hayal ederdiniz? T5.2.5. Okuduğu metindeki
Okuma, 2.22 Okumasını, metnin
kahramanların özelliklerini
içeriğini ve okuma ortamını
belirler ve karşılaştırır.
değerlendirir.
T5.2.7. Okuduklarındaki
Okuma, 2.29 Okuduklarıyla ilgili kendi
yaşantısından ve günlük hayattan yönlendirici ifadelerin anlamda
örnekler verir. yaptığı değişikliği fark eder.

ÖNE ÇIKAN Okuma, 2.31 Okuduklarında “hikâye T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt
ÖZELLİKLER unsurları”nı belirler. eder.

Okuma, 3.3 Metinler arası anlam T5.2.15. Heceleme, tekrar
► Fantastik ve masalsı bir anlatımı ve geri dönüşler yapmadan
kurar.
olan kitap, tamamen hayal gücüne işitilebilir bir ses tonuyla okur,
Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz
ve yaratıcılığa yönelik bir anlatı vurgu ve tonlamalara dikkat
ve terim anlamlarını ayırt eder.
sunuyor.
Okuma, 5.5 Metnin türünü dikkate eder.
► Dili akıcı ve eğlenceli. İçerdiği alarak okur. T5.2.16. Yazım kurallarına ve
macera da son âna kadar çözüm Yazma, 2.2 Yeni öğrendiği kelimeleri noktalama işaretlerine dikkat
odaklı ilerleyerek hikâyeden yazılarında kullanır. ederek, uygun hızda sesli veya
kopmamayı sağlıyor. Yazma, 2.15 Yazılarında uygun sessiz okur.
SAHİBİNİ
ARAYAN KEMAN
Başta Tudem Edebiyat Ödülleri roman dalında birincilik olmak üzere
pek çok ödül sahibi Koray Avcı Çakman’dan yaşama sevinciyle
harmanlanmış, sıcacık öyküler...
KİTABIN ÖZETİ
Öğretmenlerinin önerisi üzerine sınıftaki tüm öğrenciler koleksiyonculuğa
merak sarmıştır. Pul, peçete, eski para derken iş gazoz kapağı toplamaya
kadar uzanır. Erhan ise bir türlü ne koleksiyonu yapacağını bilemez. Farklı
bir şeyler biriktirmek isterken, “Anıları biriktirmek kadar değerli bir şey
Yazan: Koray Avcı Çakman daha yoktur. Diğer tüm koleksiyonlara paha biçilir, ama anılara paha
Resimleyen: Oya Diker biçilemez,” önerisiyle anı koleksiyoncusu olmaya karar veriyor.
Öykü / 72 sayfa Daha maç başlamadan düzenlenen yalancı bir kupa töreni, Eyüp Usta’nın
mağaza vitrininde sahibini arayan ladin ağacından yontulmuş usta işi bir
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR keman, sahibi tarafından hor kullanılıp daha eskimeden eskiciye satılmak
zorunda bırakılmış mavi pötikareli bir koltuk ve büyüyünce ne olmak
Ana Temalar istediğine karar veremeyen bir çocuk…
Hayal Gücü, Oyun ve Spor,
Toplum Hayatı, Kişisel Gelişim Yaşamın içinden yedi farklı öykü!
Öykülerin satır araları, biriktirdiğimiz tüm anıların hayatımıza kattığı
Temalar zenginliği ve günümüz insanının maymun iştahlılığı üzerine mizahi
Sorumluluk, Hayal gücü, Tüketim,
öğelerle bezeli eleştirel bir resim çiziyor.
Karar verme
Ödüller
KORAY AVCI ÇAKMAN
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri Henüz küçücük bir çocukken en yakın
arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
Birincilik Ödülü pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
İkincilik Ödülü Harikalar Diyarı’na davet ederdi. Göbeğini
Yazarın Tudem Yayınlarından kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
çıkan kitapları:
Hayal Küre (roman)
165
Dünyanın en ilginç koleksiyonları ile ilgili KAZANIMLARDAN BAZILARI:

bilgi ve fotoğraf toplayarak onları kısa bir 2. SINIF – TÜRKÇE
sunum ile arkadaşlarınıza anlatın. Konuşma
Siz de kitaptaki gibi bir anı koleksiyonu
Okuma
hazırlayın. 2.17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Modası geçti diye attığınız ve bir daha T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
kullanmadığınız eşyalara örnek verin. Yazma
Böyle bir tüketim şekli gerçekten gerekli 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
mi, sınıf arkadaşlarınız ile tartışın.
1.5. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
“Maymun iştahlı” sıfatının geçtiği Sözlü İletişim
cümleleri bularak anlamını tahmin etmeye T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
çalışın.
3. SINIF - TÜRKÇE
Çevrenizde çok eski eşyalara sahip olan Konuşma
2.18. Bilgi edinmek amacıyla soru sorar.
insanlara, o eşyalara dair hikâyelerini 3.4. Üstlendiği role uygun konuşur.
sorun. Okuma
Eskiyen ve yıprandığını düşündüğünüz
Yazma
eşyalarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz? 2. 8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
2.12. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
Büyüyünce yapmak istediğiniz meslekleri
yazın. Bu yazılı çalışmaya başlamadan 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Benim Eşsiz Yuvam
önce çevrenizdeki büyüklerle kendi B.3.11. Hayatımızı kolaylaştırmak için çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar
B.3.23. Kendi parasını uygun biçimde, önceliklerini belirleyerek harcar.
meslekleri ile ilgili röportajlar yapın.
Size ilginç gelen meslekleri ve çalışma
alanlarını araştırarak sınf arkadaşlarınız 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
ile paylaşın. Geçmişimi Öğreniyorum
1. Sözlü tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere dayanarak aile tarihi oluşturur.
Üretimden Tüketime
1. İstek ve ihtiyaçlarını ayırt eder.
2. İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda
“Sahibini Arayan Keman, bulunur.
3. Mevcut kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirir.
Koray Avcı Çakman’ın kurmaca
tekniklerini ustaca kullandığı,
takdire değer bir öykü kitabı.
Okuma
Erhan’ın hikâyesiyle başlayan 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
ve bizi oradan başka hikâyelerin 2. 16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
peşine takan, öykü içinde 2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
öyküyle karşılaştıran, anlatıma Yazma
farklı bakış açılarını sokarak 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
anlatımı çoğullaştırmayı 2.20. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
başarmış bir kitap.” 2.22. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
Öznur Şahin, İYİ KİTAP 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
SIRA SANA DA
GELECEK
“İnsanların zaafları onların zihinlerini bulandırır. Hırs, Kibir,
Sevgisizlik, Açgözlülük, Kıskançlık, Duyarsızlık, Nefret ve
Merhametsizlik… İnsanların zaafları bana tüm kapıları açacak.”
KİTABIN ÖZETİ
Sözcüklerine hükmedemeyen ve hayal kahramanı kontrolden çıkan bir
yazar! Mezarlıktan kurtulmak isteyen bir ruh!
Yolları kesişirse neler olur dersiniz?
Kitabın içinde yer alan on iki öykü, okuyucuyu zaaflarıyla yüzleştiriyor.
Bu zaaflar kontrolden çıkan bir roman kahramanın canlanmasında
Resimleyen: Berk Öztürk etkili olacak zaaflar. Roman kahramanı Golem, on üçüncü ruhu da ele
Öykü / 120 sayfa geçirdiğinde yüzyıllardır özlemini çektiği şeyi gerçekleştirmiş olacak.
Örümcekler, esrarengiz gemi, uğuldayan kayalıklar, tiz bir keman sesi onu
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR yaşama bir adım daha yaklaştıracak. Her öyküde karşımıza farklı özelliklere
sahip karakterler çıkmaktadır. Bu karakterlerin yaşam şekillerine bağlı
Ana Temalar olarak zaaflarıyla da karşılaşıyoruz: Arkadaşının son model cep telefonuna
Alışkanlıklar, Duygular, karşı kıskançlık duyan Halil, alışveriş tutkusuna karşı koyamayan İlayda,
Toplum Hayatı kardeşinin başarısıyla kendini kıyaslayan Semiha bunlardan sadece birkaçı.
Tüm öykülerde Golem’in soğuk nefesini ensenizde hissedecek ve sıranın
Temalar kimde olduğunu merak edeceksiniz. Ya zaaflarınızdan kurtulacak ya da
Hırs, Kıskançlık, Kibir, Sevgi yanı başınızdaki her şeyin donup buz kristallerine dönüşmesini korkuyla
izleyeceksiniz.
Ödüller
KORAY AVCI ÇAKMAN
Birincilik Ödülü
arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
İkincilik Ödülü onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
Yazarın Tudem Yayınlarından hoplata hoplata gülen tavşanla, yumurta
çıkan kitapları: adamla onun sayesinde tanıştım. Herkes
Almarpa’nın Gizemi (roman) uykudayken Güliver çalardı kapımı, “Haydi
Yedikır’ın Kuşları (roman) Cüceler ve Devler Ülkesi’ne!” derdi. Her
Hayal Küre (roman) kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
Sahibini Arayan Keman (öykü) dünyalarında gezdirdi. Hiç terk etmedi beni
Gülen Sakız Ağacı, (öykü) hayal kahramanları; başucumda onlarla
Dedemin Uçan Dairesi (öykü),
Yengeç Yazar (fabl/öykü),
Sıra Sana Da Gelecek (öykü)
kuşlar ve yıldızlar… Yazmayı da sevdim
okumak kadar. Yazmak benim için
167
Uğuldayan Kayalar öyküsünü siz KAZANIMLARDAN BAZILARI:

yazsaydınız, finalinin nasıl olmasını
isterdiniz?
Kendimi Tanıyorum
Kitapta en korkunç bulduğunuz öykü 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
hangisidir? Yaşadığımız Yer
3.7. Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığı yerin coğrafi
Siz de birer öykü yazın ve yazdığınız
özellikleri ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
öyküleri bir derleme haline getirerek okul
kitaplığınıza yerleştirin.
“İnsanların zaafları onların zihinlerini Konuşma
bulandırır” yargısına “çünkü” ile başlayan 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
5 devam cümlesi söyleyin. 3.5. Masal, hikâye, fıkra veya filmi tekniğine uygun anlatır.
Okuma
Kitaptaki her öyküde ön plana çıkan
2. 16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
zaaflar nelerdir?

Bilim, Teknoloji ve Toplum
5.4.3. Teknoloji kullanımının sosyalleşme ve toplumsal ilişkiler üzerindeki etkisini
tartışır.
5.5.5. Bilinçli bir tüketici olarak haklarını kullanır.
Sözlü İletişim
T5 1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
T5 1.6. Dinlediklerini/izlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.
Okuma
ARA DİSİPLİN KAZANIMLARI

Rehberlik ve Psikolojik Danışma
Hoşa giden ve gitmeyen duygularını ayırt ederek, uygun şekilde ifade eder.
Başkaları ile yaşadığı olaylara ilişkin duygu ve düşüncelerini ayrıntılı olarak açıklar.
“Ödüllü yazar Çakman’ın sade, Başkalarının duygularını onların yüz ifadelerinden anlar.
akıcı, temiz dili; çapaksız, ritmi Etkili problem çözme yollarını açıklar.
hiç bozmayan anlatım üslubu Verdiği kararın sorumluluğunu üstlenir.
ve genç kuşağın kullandığı kimi
“argo” terimlere ver vermesinin, REHBERLİK
hedef kitlesinde memnuniyet Kendini Tanıma
yaratacağını düşünüyorum.”
7. Güçlü ve zayıf yönlerini listeler.
Alev Karakartal, 8. Bireysel özelliklerin toplumda üstlendiği rollere etkisini kavrar.
İYİ KİTAP 9. Bireysel farklılıklarını ve özelliklerini değerlendirir.
YEDİKIR’IN
KUŞLARI
Kuşların bilinmeyen dünyasına kanat çırpmaya hazır mısınız?
KİTABIN ÖZETİ
Aileleri ile birlikte kuşları gözlemlemek üzere Yedikır Gölü kıyısına
kamp yapmaya giden Bora ve arkadaşları hayatları boyunca sadece
belgesellerde ve kitaplarda görme imkânı bulabilecekleri türden
kuşları ilk kez yakından inceleyecek olmanın heyecanı içindedirler. Kuş
gözlemciliğinin inceliklerini öğrenir öğrenmez ellerine dürbünlerini aldıkları
gibi kuşları gözlemeye koyulurlar. Fakat ayağı halkalı bir sumruyla
karşılaştıklarında şaşkınlıklarını gizleyemezler. Daha sonraları gözlerine
çarpan ayağı halkalı diğer kuşları gördükçe kim, niye bir kuşun ayağına
Roman / 80 sayfa
halka takar diye düşünmekten ve olayları sorgulamaktan kendilerini
alamazlar.
9+ YAŞ /3, 4 ve 5. SINIFLAR
Göl kıyısındaki esrarengiz kulübeyi keşfettiklerinde ise kendilerini heyecan
dolu bir polisiyenin tam da ortasında bulurlar. Aslında kuşları halkalayan
Ana Temalar
kişi çok yakınlarında, kendi içlerinden birisidir. Ama bunu ispatlamak
Doğa ve Evren, Sevgi, İletişim,
çocuklar için kolay olmayacaktır.
Zaman ve Mekân
Bölüm başlarında kuşlar ile ilgili efsaneler o bölüm ile ilgili ipuçları
Temalar sunmaktadır ve roman kurgusuyla ahenk içindedir. Bu efsanelerde
Doğa sevgisi, Kuş gözlemciliği, Keşif, kargaların neden lanetlendikleri, eskiden bütün kuşların aynı özelliklere
Merak, Arkadaşlık sahip oldukları gibi konular yer almaktadır.
Öne Çıkan Özellikler KORAY AVCI ÇAKMAN

► Olay örgüsü, keşfetme ve gizem
üzerine kurulu bir macera romanı. arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
► Doğa sevgisi, çocukların doğaya pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
karşı olan hassasiyetleri ve onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
geliştirdikleri farkındalıklar efsane Harikalar Diyarı’na davet ederdi. Göbeğini
anlatılarıyla beraber bir bütün hoplata hoplata gülen tavşanla, yumurta
oluşturmaktadır. adamla onun sayesinde tanıştım. Herkes
Ödüller kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri dünyalarında gezdirdi. Hiç terk etmedi beni
Birincilik Ödülü
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri kitaplar. A bir de kediler, köpekler, çiçekler,
İkincilik Ödülü kuşlar ve yıldızlar… Yazmayı da sevdim
169
Doğaya müdahale etmeden bir yaşam KAZANIMLARDAN BAZILARI:

alanı oluşturmak mümkün müdür? Bu 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
konu üzerine görsel destekli bir proje Okul Heyecanım
A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul
hazırlayın.
eder.
Romanda en ilginç bulduğunuz kuş türü A.3.30. Kulüp veya grup çalışmalarında alınacak kararlar ve yapılacak çalışmalarda
arkadaşlarını bir fikir etrafında bir araya getirir.
hangisidir? Özelliklerini sınıf arkadaşlarınız
Benim Eşsiz Yuvam
ile paylaşın. B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin üstlenebileceği görevlerle
“Kuş Halkalamak” nedir? Sizde ilk
oluşturduğu çağrışımlardan bahsedin. 3. SINIF - TÜRKÇE
Dinleme
Romanda geçen “…doğa ve canlılar hele ki
3.2. Bilgi edinmek için haber, sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
kuşlar müthiştir beyefendi. Yeter ki onlara Okuma
bir fırsat verelim,” cümlesinde anlatılmak 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
istenen fırsatlar ne olabilir? Görsel Okuma ve Görsel Sunu
1.9. Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark eder ve yorumlar.
Dikili Bir Ağacınız Var mı? Öğretmen
öğrencilere “Dikili bir ağacınız var mı?” 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
Kendimi Tanıyorum
sorusunu yönelterek ağaç dikmenin
1.1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
önemine dikkat çeker. Okul idaresi ve Hep Birlikte
ailelerle iş birliği yaparak düzenlenen 6.1. İnsanların belli bir amaç çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum
ve grupları fark eder.
veya TEMA vb. vakıfların düzenlediği
6.4. Okulunda ve yakın çevresinde katılacağı sosyal ve eğitsel etkinliklere karar verir.
ağaç dikimi ve bakımı kampanyalarına
öğrencilerin katılımını sağlar. (4. Sınıf, 4. SINIF – TÜRKÇE
Canlılar ve Hayat, 2.6, 2.7, 2.8 numaralı Dinleme
2.6. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
kazanımların etkinliği)
Konuşma
2.12. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
“Yedikır’ın Kuşları içinde sıkışıp Okuma
kaldığımız hayatlara inat, 2.13. Genel ve özel durumları bildiren ifadeleri dikkate alarak okur.
dikkatimizi başka bir dünyaya,
kuşların dünyasına çekiyor. 4. SINIF – FEN BİLİMLERİ
Hanidir unuttuğumuz tabiat İnsan ve Çevre İlişkisi
4.5.2.1. İnsan ve çevre arasındaki karşılıklı etkileşimin önemini kavrar.
bilgisini kanat sesleri arasında
4.5.2.2. Çevre kirliliğinin nasıl önlenebileceğini tartışır.
anımsatıyor.”
4.5.2.3. Çevre kirliliğini önlemek için yakın çevresini temiz tutar.
Betül Dünder, İYİ KİTAP 4.5.2.4. Çevreyi korumak ve güzelleştirmek için bir proje tasarlar.
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan Sözlü İletişim
kitapları: T5 1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
T5 1.6. Dinlediklerini/izlediklerini ön bilgileriyle karşılaştırır.
Okuma
Hayal Küre (roman)
Gülen Sakız Ağacı, (öykü) desteklediğini açıklar.
Dedemin Uçan Dairesi (öykü), T5.2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
Yengeç Yazar (fabl/öykü), T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
Sıra Sana Da Gelecek (öykü) T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark eder.
YENGEÇ
YAZAR
Ödüllü yazar Koray Avcı Çakman’dan, renkli karakterlere
bürünen hayvanların şaşkın ama azimli hallerini anlatan
birbirinden keyifli fabl-öyküler…
KİTABIN ÖZETİ
Kitabın içinde yer alan on öyküde, hayvanların hepsi farklı ama çok
yakından bildiğimiz ve günlük hayatımızda da karşılaştığımız karakterlere
bürünüyor. Kimi kurnaz, kimi iktidar meraklısı, kimi sevimli, kimi inatçı
Yazan: Koray Avcı Çakman ama birçoğu yardımsever ve sevimli. Çok konuşan, hatta susmak
Resimleyen: Cihan Dağ bilmeyen hindiye karşı diğerlerinin bir şey yapmaları gerekiyor. Bu defa
Fabl/Öykü / 80 sayfa tilki değil de karga kurnazlığa merak salarak, gücüyle diğer hayvaların
üzerinde üstünlük kurabilen aslana akıl hocalığı yapıyor ve asıl amacına
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR ulaşmaya çalışıyor.
Peki, diğer hayvanlar boş durur mu? Güçlü her zaman zayıfı yener mi?
Ana Temalar
Bilge olmak isteyen kaz bilgelik için elinden geleni yapıyor. Ama en başta
Birey ve Toplum, Sevgi, Toplum
Hayatı, İletişim, Kişisel Gelişim, sabır olmak üzere öğrenmesi gereken o kadar çok şey var ki… Yengeç
Alışkanlıklar, Duygular, yazarın abartılı, komik yazıları diğerleri ile ilişkilerini bozuyor ve dürüst
Doğa ve Evren olmaya dair güzel mesajlar iletiyor. Yavaş kaplumbağa için bulunan
çözümler, huysuz ejderhadan kurtulma yöntemleri ve daha neler neler…
Temalar
Çözüm üretme, Adalet, Dayanışma,
Direniş, Farklılıklar, Hoşgörü KORAY AVCI ÇAKMAN
Öne Çıkan Özellikler arkadaşımdı kitaplar… Develer tellal idi,
► Dayanışma, adalet, eşitlik ve pireler berber; kâh güldüm, kâh düşündüm
dürüstlük kavramları üzerine onlarla beraber. Tatillerde Alice beni
düşündüren öyküler...
► Yengeç Yazar birlikte yaşama adamla onun sayesinde tanıştım. Herkes
sanatı üzerine iğneleyici atıflarda uykudayken Güliver çalardı kapımı, “Haydi
bulunurken, insani zaafları Cüceler ve Devler Ülkesi’ne!” derdi. Her
yönetmenin ne denli zor olduğunu kitap yeni bir serüvendi, her biri beni düş
da anımsatıyor. dünyalarında gezdirdi. Hiç terk etmedi beni
Ödüller büyüdüm. Hâlâ en yakın arkadaşımdır
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri kitaplar. A bir de kediler, köpekler, çiçekler,
kuşlar ve yıldızlar… Yazmayı da sevdim
Birincilik Ödülü
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri gizemli bir yolculuğa çıkmak. Yazmak düş
İkincilik Ödülü dünyasında kanat çırpmak…
171
Bilge olmak isteyen kaz bütün uğraşlarına KAZANIMLARDAN BAZILARI:

rağmen bilgelikten neden vazgeçmiş?
Bilge olmak neden zormuş? 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Ben ve Okulum
Bir arada yaşamak için hoşgörü neden
önemlidir? Kendinize bir yazar adı bulun
ve “Hoşgörü” başlıklı bir köşe yazısı
yazarak yazıyı okul panonuzda paylaşın. 2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar arasındaki dayanışma ve yardımlaşmaya örnekler
verir.
“Leoparın Tacı” adlı öykünün kahramanı
Doğa ve Çevre
olan leopara, renkli kâğıtların üzerine
desenler çizip kâğıtları kesip katlayarak
gözlemleyerek tanımlar.
taçlar yapın.
2.6.2. Bitki yetiştirme ve ağaç dikmenin doğaya olan katkılarını kavrar.
“Huysuz Ejderha” adlı öyküden yola çıkarak 2.6.3. Hayvanların hayatlarını sürdürebilmesi için su, hava ve besinlere ihtiyacı
“Güçlü olan her zaman kazanır mı?”
olduğunu açıklar.
sorusunu sınıf arkadaşlarınızla tartışın.
2.6.4. Çevresinde bulunan bitki ve hayvanları korur.
Sevdiğiniz, ilginizi çeken hayvanların
davranışlarını, hareketlerini ve tepkilerini 2. SINIF - TÜRKÇE
gözlemleyerek not alın. Biriktirdiğiniz
Sözlü İletişim
notlarla ilgili arkadaşlarınıza kısa kısa
hikâyeler anlatın.
Öykülerdeki hayvanların birbirlerinden T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce ve
farklı özellikleri var. Hepsi de aynı duygularını ifade eder.
ormanda yaşıyor. Farklılıklara rağmen Okuma
nasıl birlikte yaşayabiliyorlar?
“Geveze Hindi” adlı öyküyü rol dağılımı T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
yaparak bir tiyatro oyunu gerçekleştirin.
Oyun sonunda bir kâğıda “Empati kurmak 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
neden önemlidir?” sorusuna tek cümlelik
Benim Eşsiz Yuvam
cevaplar verin.
Öykülerdeki kurnaz, mutlu, yorgun, hoşgörüyle yaklaşır.
düşünceli, üzgün, kaygılı ve kızgın B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul
ifadelerin yer aldığı cümleri seçin ve bu eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
cümleleri öyküdeki karakterlermiş gibi rol B.3.36. Çeşitli ortamlarda liderlerin gruplar ve toplumlar üzerindeki etkilerini
yaparak ve duygularınızı katarak okuyun. araştırır.
B.3.44. Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara karşın bütün insanların aynı
3. SINIF - TÜRKÇE
Dinleme
3.3 Eğlenmek için masal, hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
Okuma
Koray Avcı Çakman ile 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
“Ormanın Gerçek Kahramanları Kim” 2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
yaratıcı oyunlar etkinliği 5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
Tudem Yayın Grubu
KÜÇÜK CADI
Küçük Cadı Yeşil
e
Küç
ük
Cad
ı
YEŞİL
ğini
Marie Desplechin
ığı
Marie Desplechin Küçük Cadı Yeşil, “Çocukların sıradan olmasına izin mi vermeli,
yoksa marjinal yanlarını mı desteklemeli?” sorusu üzerine
ye
düşündüren ve Fransa’da okul müfredatlarında okutulan aile
bağları, kimlik arayışı, sıradanlık, farklılık gibi konuları ele
alan bir roman.
KİTABIN ÖZETİ
Küçük Cadı Yeşil, sıra dışı bir çocuk olan Yeşil’in, anne baba ve
Yazan: Marie Desplechin
çocuklardan oluşan “normal” bir aile yaşamına özenmesini anlatıyor.
Türkçeleştiren: Sibil Çekmen
Anneanne Anastabotte ve anne Ursule, hayatlarını erkeklerden uzak,
Roman / 120 sayfa
kendi ayakları üstünde geçirmeye alışkın iki güçlü kadın figürüdür.
Yeşil’in annesi tam da bu yüzden o henüz minik bir bebekken
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR babasından ayrılmıştır. Tek isteği kızının da sağlam karakterli, başarılı
bir cadı olmasıdır. Bu nedenle sınıfındaki erkeklerden bahsetmesinden,
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Hayal Gücü “normal” kızlar gibi pembe etekler giyip bebeklerle oynamasından
hoşlanmaz. Anneannesinden annesine, ondan da kendisine geçen bu
Temalar
cadılık geni, istediklerini elde etmek için saatlerce çalışmak zorunda
Sıra dışılık, Anne-kız ilişkisi, kalan “sıradan” insanlar dünyasında hemen herkes için arzu edilecek
Aile içi çatışmalar, Büyümek, bir durumken Yeşil için korkutucu bir gerçektir. O cadılığa dair her
Ergenlik, Kimlik ve rol çatışmaları, şeyden nefret etmektedir. İstediği tek şeyse babası Gérard’ı bulmaktır.
Seçim, İlk aşk Annesinden daha anlayışlı bir cadı olan büyükannesinden yardım alarak
bu arzusunu yerine getirmek için kolları sıvar. Bu konuda en büyük
destekçisi ise “iyi bir arkadaş”tan fazlası olan sınıf arkadaşı Soufi’dir.
“Küçük Cadı Yeşil’i okuyacak

herkese sıradanlığınızın da
sıra dışılığınızın da kıymetini
bilin diyorum. Sonuçta ikisi de
‘siz’siniz.” MarIe DesplechIn
Elif Türkölmez, İYİ KİTAP
1959 doğumlu, üç çocuk annesi,
gazeteci yazar. İlk kitabını 1993’te
yayımlayan Desplechin, çocukların
yanı sıra yetişkinler için de yazıyor.
Küçük Cadı Yeşil, Fransa’da okul
müfredatları kapsamında okutuluyor.
173

Yetenekleri keşfetmenin önemi üzerine 3. SINIF-TÜRKÇE
düşünür. Kişiyi farklı yanlarına sahip Konuşma, 2. 11. Konuşmalarında karşılaştırmalar yapar.
çıkması için cesaretlendirir. Konuşma, 2. 13. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
Anne-kız ilişkisinde kendi yaşadığı Okuma, 2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
sorunlarla empati kurarak daha yapıcı Okuma, 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan
düşünmesini sağlar. örnekler verir.
Yaşadığı aile içi ve kuşak Yazma, 2.14. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
çatışmalarının normal olduğunu, Yazma, 2.10. Yazılarında karşılaştırmalar yapar. Yazılarında,
sadece kendisine has olmadığını karşılaştırmalar yaparken “aynısı, benzer olarak, farklı vb.” ifadelerini
kavrar. kullanmaları istenebilir.
Kişinin kendisine dayatılmak istenen

yazgıyı reddederek kendi yazgısını 4. SINIF-TÜRKÇE
kurgulaması ve hayattaki Konuşma, 2.20. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
seçimlerimiz üzerine düşündürür. (MEB’in 2.20. kazanımı için sosyal bilgiler dersi “Kendimi Tanıyorum”
ünitesine bakınız.)
Konuşma, 3.10. Sorgulayarak konuşur. Herhangi bir konuda katıldığı veya
Sınıf katılmadığı noktaları, nedenleriyle karşısındaki kişiyi incitmeden ifade eder.
Etkinlikleri Okuma, 2.16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Sıra dışılık Yeşil için hiç ilgi çekici Okuma, 2.27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki
değil. Onun çevresindekiler gibi benzerlik ve farklılıkları belirler.
“normal” olmak istemesinin altında
Yazma, 2.21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar. (MEB’in
yatan neden sizce nedir?
2.21 ile ilişkilendirdiği kazanımlara göre “Gelecekte nasıl bir anne veya
Yeşil, neden annesi gibi olmak baba olmak istersiniz?” Sorusuyla duygu ve düşüncelerini yazmaları
istemiyor? Romandaki bu üç kadının istenebilir).
birbirlerinden farklı özellikleri nelerdir?
Kendi deneyimlerinizden yola çıkarak

yaşadığınız kuşak çatışmalarını ve
bunlar karşısında verdiğiniz tepkileri
içeren bir yazı yazın.
“Sıra dışılık”, “normallik” ve

“anormallik” kavramları üzerine
tartışın.
Kişinin seçimlerinde özgür olması, ona

ne kazandırır?
Acaba Acaba Acaba
Meraklı çocuklar
Acaba
soru sormaya Gökyüzü
bayılırlar, neden mavidir?
Acaba ne zaman?
Acaba kim?
Acaba neden?
Acaba nasil?
öyle değil mi?
ne zaman?
Bir gün neden
neden?
neden
nasil? kim?
24 saat?
aat? Uyumak ne işe
yarar?
köpekler rında Kediler ve köpekler

i arala
r kend neden birbirlerinden
birlerinden Çiçekle nuşur mu?
derler? ko nefret ederler? Laura Jaffé
Gezegenler
neden Resimleyen: François Cointe
Laura Jaffé
Martine Laffon
yuvarlaktır? Sonsuzluk nedir? Martine Laffon Alain Korkos
Hortense de Chabaneix Peki, bu Hortense de Chabaneix
bu Resimleyen: Véronique Deiss
Kaç yaşında
Resimleyen: Jacques Azam sorulara Resimleyen: Jacques Azam
Laura Jaffé - Alain Korkos

ara aşık oluruz?
nasıl cevap
MArtine Laffon - Hortense de Chabaneix
MArtine Laffon - Hortense de Chabaneix

cevap vermeli
meli
? ?
Laura Jaffé
sa Toplamda 72 soru; bazıları eğlenceli, bazılarıysa
oldukça ciddi konular hakkında... Eve
ü üzerine... 100’lerce farklı cevap; doğa, duygular, toplum, yeryüzü üzerine... t,
ned
m: Keşfetmeye hazır mısın? Haydi birlikte soralım: en?
Acaba nasıl?
www.tudem.com www.tudem.com www.tudem.com
Acaba Acaba
ACABA
Acaba kaç?
Acaba ne?
ne? kaç?
Alain Korkos Alain Korkos
DİZİSİ
Resimleyen: Véronique Deiss Resimleyen: Rif
Alain Korkos
Alain Korkos
MERAK ETMEKTEN KORKMA,

SORMAKTAN VAZGEÇME:
Acaba Neden, Nasıl, Kaç, Ne,
www.tudem.com
Ne zaman, Kim?
Gemiler
Yazan: Martine Laffon, nasıl batmaz?
Hortense de Chabaneix,
Laura Jaffé, Alain Korkos
Resimleyen: Jacques Azam, Neden rüya görürüz? Havai fişek nasıl yapılır? Uyumak ne işe yarar?
François Cointe, Véronique Deiss, Rif İyi ve kötü nedir? Uzayda kimler yaşar? Bir orkestrada kaç müzisyen
Başvuru vardır? Kadınlara seçme ve seçilme hakkı ne zaman verildi?
Nasıl dâhi olunur? Peki, neden hepimiz aynı renk değiliz?

Cevabını bilmediğimiz ne çok soru var, öyle değil mi?
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Güzel Sanatlar, Diziye ait kitaplardaki sorular eğlenceli konular hakkında olduğu kadar
Sağlık ve Çevre, Dünyamız ve Uzay ciddi meseleler de üzerine... Eminiz, rüzgârın neden görünmez olduğu
hakkında pek bir fikriniz yoktur, ama neden çikolatayı ıspanaktan daha
Temalar çok sevdiğinizi en az bir kez olsun düşünmüşsünüzdür.
Sanat, Hayvanlar, Teknik ve keşif,
Beden ve zihin, Toplum ve aile Sorular zihninizi meşgul etmeye başladıysa ya da merak içten içe sizi
hayatı, Yaşam, Duygular, Yeryüzü, kemiriyorsa size güzel bir haberimiz var: Merak ettiğiniz pek çok sorunun
Çiçekler ve meyveler, Vücudun yanıtını ve çok daha fazlasını Tudem’in Acaba Serisi’nde bulacaksınız!
işleyişi, Gökyüzü, Alışkanlıklar,
İnançlar ve ölüm Aklınıza takılan yüzlerce soruya yanıt arayan Acaba Serisi; doğa,
duygular, toplum, yeryüzü, beden, zihin ve daha birçok farklı konu
üzerine cevap alternatifleri sunan, çizimleriyle eğlendiren dopdolu
başvuru kitaplarından oluşuyor.
175
Siz de merak ettiğiniz, sormaktan KAZANIMLARDAN BAZILARI:

çekindiğiniz veya araştırmaya üşendiğiniz 2. SINIF-TÜRKÇE 28. Okuduklarıyla ilgili kendi
soruları kâğıtlara not edin. Sınıf
Sözlü İletişim yaşantısından ve günlük hayattan
arkadaşlarınızla bu soruları değiş-tokuş
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir örnekler verir.
ederek bir grup çalışması oluşturun.
Gruptaki arkadaşlarınızla sorulara yanıt
T2.1.6. Basit resimlerden anlamlar çıkarır 2. sınıf, Hayat Bilgisi:
arayın, kitaptakine benzer sayfa düzeninde
ve bunları birbirine bağlayarak bir olayı C.2.21. Canlıların hayatta kalabilmeleri
görsel ve yazınsal bir çalışma hazırlayın,
açıklar. için nelere ihtiyaçları olduğunu araştırır.
sınıfta bu çalışmanın sunumunu yapın.
Okuma A.2.14. Arkadaşları ile farklılıklarının
Sınıftaki öğrencilere kitaptaki hangi T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne doğal olduğunu kabul eder.
soruları, özellikle neden sevdiğini sorun. zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
Sorunun kendisiyle ve cevabıyla ilgili cevap arar. 3. sınıf, Hayat Bilgisi:
olarak öğrencinin ifade yeteneğini ortaya T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul
koymasında çocuğu teşvik edin.
metinlerinden ne anladığını ifade eder. eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
Kitaptaki sorular çocukların ilgi alanlarının T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve hoşgörüyle yaklaşır.
belirlenmesinde kullanılabilir. Soru-cevap işlemleri oluş sırasına göre açıklar. B.3.43. İnsanların mutluluğunun,
şeklinde sınıfta dilediğiniz konu üzerinden T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri bireylerin aile içerisinde ve ülke genelinde
tartışma ortamı yaratın. belirler ve bu kelimelerin anlamlarını üzerlerine düşen görev ve sorumlulukları
sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir. yerine getirmelerine bağlı olduğunu
T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada kavrar.
görsellerden yararlanır.
Bir gün neden 4. sınıf, Fen Bilimleri:
24 saat? 3 ve 4. sınıf, Türkçe: 1.1. Dünya’nın şeklinin küreye benzediğini
4. Okuduklarını zihninde canlandırır. ifade eder.
5. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, 1.3. Geçmişte, insanların Dünya’nın
nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına şekliyle ilgili çeşitli görüşlere sahip
cevap arar. olduklarının farkına varır.
“Eğlenceli tasarımıyla Acaba 6. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri 2.1. Çevresinde farklı tipte yaşam alanları
Serisi, bizi felsefenin, toplum ve dikkate alarak okur. olduğunu keşfeder.
doğa bilimlerinin kanatlarında
korkmadan uçuruyor.”
8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri
Sema Aslan, İYİ KİTAP
kurar.
MartIne Laffon
Felsefe doktorası yapmış Martine Laffon pek çok
sayıda çocuk kitabının yazarıdır. Norveçli yazar
Jostein Gaarder’in dünyaca ünlü eseri Sophie’nin
Dünyası, Laffon tarafından yeniden düzenlenmiştir.
Çocukluğundan beri atlara duyduğu özel ilgi ve
sevginin izlerine yazarın birçok kitabında rastlanır.
HAYLAZ PATİ’NİN SERÜVENLERİ
Haylaz Pati’nin Serüvenleri - 1
HAYLAZ KÖPEK PATİ
MAVİSEL YENER
eder misiniz? Haydi

an içeri, görün bakın
eleri merak ediyor…
beklediği konuklar
klında başka şeyler
ları karıştırıp tadına
akmasın mı?
’in rüyasına girmiş
lere dökülerek beş
ye dönüşmüş.
ınzır ve çılgın köpek
ye hazır mısınız?
m.com
Yazan: Mavisel Yener KİTAPLARIN ÖZETİ

Resimleyen: Zeynep Özatalay 1- Haylaz Köpek Pati: Maviş ve annesinin beklediği konuklar var, ama
Öykü / 32 sayfa Pati’nin aklında başka şeyler dönüp dolaşıyor. Onları karıştırıp tadına baksın
mı, bakmasın mı?
7+ YAŞ / 1. ve 2. SINIFLAR * Çocukların yaramaz ile dağınık olmak arasındaki farklılıkları

görebilecekleri bir öykü.
Ana Temalar
2- Kremalı Köpek Gofreti: Yaramaz Köpek Pati’nin doğum gününü
Birey ve Toplum, Sağlık ve Çevre,
kutlamak isteyen sahibi Maviş ile arkadaşları kemik şeklinde bir köpek
Dünya’mız ve Uzay, Güzel Sanatlar,
Hayal Gücü pastası hazırlar. İnsanlara özgü kutlama şeklinden pek bir şey anlamayan,
hatta tedirgin olan Pati huysuzlaşır. Maviş önce kızıp sinirlense de öykünün
Temalar sonunda hayvan ya da insan, tüm canlıların dünyasındaki anadilin sevgi
Arkadaşlık, Hayvan sevgisi, Merak, olduğu anlaşılır.
Keşfetme, Aile içi iletişim ve İş
3- Flüt Çalan Köpek: Pati’nin ailesini Dost Hayvan Çiftliği’nde ziyaret
bölümü
edecek Pati, Maviş ve ailesi yola çıkarlar. Yolda sıkılan Maviş, Pati’ye nasıl
flüt çalınacağını anlatır. Ailesine hünerlerini sergilemek isteyen Pati, Maviş’in
Ödüller
flütünü çalmaya başlayınca öykümüzün kahramanları unutamayacağı bir
► 2018 Hans Christian Andersen güne ve konser dinletisine şahit olur.
Türkiye Adayı
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri 4- Korkunç Gölge: Ay tutulması yaşanacaktır. Maviş heyecanlanmakta ve
Birincilik Ödülü konuyla ilgili hazırlık yapmakta, Pati ise ne olup bittiğini anlayamadığı için
huzursuzlanmaktadır. Acaba sahiplerini koruyabilecek midir?
* İnsanlar ve hayvanlar âleminde doğa olaylarına verilen tepkilerin
farklılıkları.
5- Öğretmen Sınıfa Ne Getirdi?: Evde yalnız kaldığı için canı çok sıkılan
Pati, çareyi sahipleri gibi koleksiyon yapmakta bulur. Fakat bu iş için
pul, peçete vb. yerine kirli çorapları tercih eder. Bu koleksiyon Maviş’in
öğretmen annesinin çantasında yer bulduğu için herkesi büyük bir sürpriz
beklemektedir.
“Haylaz Pati serisi yazarın ilk okuma kitapları arasına dâhil olarak,
miniklere okumayı sevdirme görevine soyunuyor.”
Simla Sunay, İYİ KİTAP
177
SERİ ÖZETİ İLİŞKİLENDİRİLEN
Haylaz Pati’nin serüvenlerinde Maviş isimli bir kız çocuğunun köpeğiyle KAZANIMLARDAN

birlikte yaşadığı maceralara tanık oluyoruz. Tüm öyküler Maviş’in gündelik BAZILARI:
hayatının ekseninde dönüyor. 5 kitaplık seriye konu olan maceralarda
insanlar ve hayvanlar âlemi arasındaki farklılıklar türlü aksiliklere gebe 1. SINIF - TÜRKÇE
oluyor. Kimi zaman canı sıkılan Pati, sahipleri gibi koleksiyon yapmaya Anlama
T1.2.7. Okuduğu metnin ana hatları
karar verip kirli çorapları bir araya topluyor, kimi zaman Maviş, köpeğinin
hakkında sorular sorar ve soruları
doğum gününü kutlamak için yaptığı pasta üzerindeki mumlarla Pati’yi cevaplar.
korkutuyor ya da birlikte Ay tutulmasını izlemeye karar veriyorlar. T1.2.9. Okuduğu metinlerdeki
hikâye unsurlarını belirler.
Mavisel Yener “Haylaz Pati” dizisinde çocuklar için ilk okuma kitapları T1.2.12. Metinle birlikte sunulan
seçkisi yaratarak, miniklere okumayı sevdiriyor. görsel ögeleri anlamlandırır ve
ilişkilendirir.
Yazma
SINIF ETKİNLİKLERİ T1.3.2. Harfleri, rakamları ve
Dağınık olmak da yaramazlık mıdır? matematiksel işaretleri tekniğine
uygun yazar.
Doğum günleri ve kutlamalar neden güzeldir? T1.3.3. Bitişik eğik yazıyı kullanarak
Evde hayvan besliyor musunuz, sizce bir hayvanla arkadaş olunabilir mi? okunaklı hece ve kelimeler yazar.
Daha önce hiç Ay tutulması gördünüz mü? 2. SINIF - TÜRKÇE

Çantanızdan sizi şaşırtacak bir şey çıktığı oldu mu? Okuma
MAVİSEL YENER anlamlarını sözlük vb. kaynakları
Yazarın Tudem Yayınlarından kullanarak öğrenir.
çıkan kitapları: T2.2.10. Okuduğunu
► Öğretmen Neden Çıldırdı? (öykü), anlamlandırmada görsellerden
► Hayaletten Mektuplar (öykü), yararlanır.
► Mavi Zamanlar (roman),
► Mavisel Yener ile Şiir Atölyesi (şiir), 1. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
► Şiir Saldım Gökyüzüne (şiir), Okulumuzda Hayat
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 1 (roman - Aytül 1.1.1. Sınıf içi tanışma etkinliğine
Akal ile), katılır.
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler 1.1.6. Sınıfının okul içindeki yerini
(roman - Aytül Akal ile), bulur.
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı Doğada Hayat
(roman - Aytül Akal ile), 1.6.1. Yakın çevresinde bulunan
► Haylaz Pati’nin Serüvenleri 1, 2, 3, 4, 5 hayvanları gözlemler.
(öykü) 1.6.5. Güneş, Ay, Dünya ve yıldızları
gözlemler.
Yazarın Uçanbalık Yayınlarından
çıkan kitapları: 2. SINIF – HAYAT BİLGİSİ
Ege Üniversitesi Diş Hekimliği ► Mimi’nin Serüvenleri 1 – Masalları Çok Ben ve Okulum
Fakültesinden mezun oldu. Çocuk romanı, Severim (öykü), 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle
► Mimi’nin Serüvenleri 2 – Dans Eden tanıtır.
şiir, öykü, masal, tiyatro oyunu, radyo
Dinozorlar (öykü), 2.1.5. Kaynakları ve eşyaları özenli
oyunu türlerinde yüze yakın eser verdi. ► Mimi’nin Serüvenleri 3 – Sevgili kullanır.
Edebiyat alanında pek çok ödülü bulunan Anneannem (öykü), 2.1.9. Sınıfta ve okulda grupla
Yener, radyo programları da hazırlayıp ► Mavi Ay (şiir - Aytül Akal ile), yapılan etkinliklere katılır ve grupla
sundu. Çocuk ve gençlik kitapları için ► Kar Sesi (şiir - Aytül Akal ile), çalışma kurallarına uyar.
inceleme ve eleştiri yazıları yazıyor. Öykü, ► Denizin Büyüsü (şiir - Aytül Akal ile), Ailem ve Evim
► Kuş Uçtu Şiir Kaldı (şiir - Aytül Akal ile), 2.2.3. Evdeki kişisel eşyalarını temiz
masal ve şiirleri ilkokul ders kitaplarında
► Şiirimi Kedi Kaptı (şiir - Aytül Akal ile), ve düzenli kullanır.
yer alıyor. Çocuklar için yaratıcı yazma Doğa ve Çevre
► Ay Kaç Yaşında? (şiir - Aytül Akal ile),
ve okuma atölyeleri gerçekleştiriyor. ► Kaç Güneş Var? (şiir - Aytül Akal ile), 2.6.3. Hayvanların hayatlarını
Mavisel Yener’in kitapları başka dillere de ► Kırmızı Şemsiye (Şiirler: Mavisel Yener - sürdürebilmesi için su, hava ve
çevriliyor, dünya çocuklarıyla buluşuyor. Öyküler: Aytül Akal) besinlere ihtiyacı olduğunu açıklar.
MAVİ
ZAMANLAR
KİTABIN ÖZETİ
İlköğretim okulları arasında düzenlenen öykü yarışmasında derece alan
dört gencin ödülü, “arkeolojik kazı alanında bir haftalık tatil”dir. Bu tatili
geçirecekleri bölge, Bergama’da bir su kenti olan Allianoi kazı alanıdır.
Kazı alanının ilginç ve renkli yaşantısı içinde, Gizli Geçitleri Bulmanın Yolları
adlı kitap fantastik ve gizemli ifadeleriyle Birce ve arkadaşlarını, birtakım
Yazan: Mavisel Yener işaretlerin peşine düşmesi için adeta yönlendirmektedir.
Roman / 192 sayfa Bu sırada oradan çok uzaklarda, Paris’te, Dünya’nın eloktromanyetik
alanlarını düzenleyen dört büyük kristalin (üçünün okyanuslarda birininse
10+ YAŞ / 4, 5, 6 ve Bergama’da bulunduğu varsayılmaktadır) olduğu alanları gösteren bir
7. SINIFLAR haritanın başına toplanmış kişiler de Dünya’nın dengeleri adına tehlikeli
bir planın içindedirler. Antik kentteki kristalin konumunu değiştirerek
Ana Temalar manyetik sapmalar meydana getirmeyi ve bu yolla su kaynaklarını Mısır’a
Zaman ve Mekân, Kişisel Gelişim, yönlendirmeyi planlayan Mısır Devleti adına çalışan casuslardan oluşmuş bu
Güzel Ülkem Türkiye
örgüt de gizli geçidin ve su perisinin kucağındaki güç kristalinin peşindedir.
Temalar Kitabın verdiği ipuçlarıyla şifreleri tek tek çözen Birce ve arkadaşlarının yolu,
Arkeoloji, Tarihsel miras, Gizem, karanlığın kalbindeki su perisine ulaştığında Dünya büyük bir tehlikeden
Fantastik, Gerilim, Arkadaşlık, kurtulacaktır.
Analitik düşünme, Takım çalışması
MAVİSEL YENER
Ödüller Ege Üniversitesi Diş Hekimliği
Fakültesinden mezun oldu. Çocuk romanı,
► 2018 Hans Christian Andersen
şiir, öykü, masal, tiyatro oyunu, radyo
Türkiye Adayı
oyunu türlerinde yüze yakın eser verdi.
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Edebiyat alanında pek çok ödülü bulunan
Birincilik Ödülü Yener, radyo programları da hazırlayıp
sundu. Çocuk ve gençlik kitapları için
inceleme ve eleştiri yazıları yazıyor. Öykü,
yer alıyor. Çocuklar için yaratıcı yazma
“Geçmişten günümüze var ve okuma atölyeleri gerçekleştiriyor.
olan değerlere sahip çıkışın bir Mavisel Yener’in kitapları başka dillere de
öyküsü var bu kitapta. Mavi çevriliyor, dünya çocuklarıyla buluşuyor.
Zamanlar, Allianoi’nin sessiz Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan kitapları:
çığlığı!” ► Öğretmen Neden Çıldırdı? (öykü), ► Hayaletten Mektuplar (öykü), ► Mavi Zamanlar (roman),
► Mavisel Yener ile Şiir Atölyesi (şiir), ► Şiir Saldım Gökyüzüne (şiir), ► Kayıp Kitaplıktaki İskelet
Cumhuriyet Kitap 1 (roman - Aytül Akal ile), ► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler (roman - Aytül Akal ile),
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı(roman - Aytül Akal ile), ► Haylaz Pati’nin Serüvenleri
1, 2, 3, 4, 5 (öykü)
179

Kitapta geçen belli başlı olayları kronolojik
olarak bir zaman çizelgesinde belirtin, her
olaya bir isim verin.
Geçmişimi Öğreniyorum
Önceki soruda adlandırdığınız olayları, 4. Kültür ögelerinin geçmişten bugüne değişerek taşındığına ilişkin yakın çevresinden
kanıtlar gösterir.
nitelikleri bakımından “gerçekçi, fantastik,
Yaşadığımız Yer
bilimkurgu ve polisiye” diye gruplayın.
7. Efsane, destan, öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak yaşadığı yerin coğrafi
Zaman çizelgesinde geriye dönüşler ya da özellikleri ile ilgili çıkarımlarda bulunur.
geleceğe sıçramalar olmuş mudur? Bunlar Hepimizin Dünyası
5. Ortak mirasın tanınmasında turizmin yerini fark eder.
hangi olaylardır?
Gizli Geçitleri Bulmanın Yolları adlı kitabın 4. SINIF - TÜRKÇE

özelliği nedir, okunması nasıl mümkün Okuma
olmaktadır? 2. 4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap
“Arkeoloji, restoratör, antik” sözcükleri arar.
hakkında kitabı okumadan öncekiyle 11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
25. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
okuduktan sonraki bilgilerinizi
29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
karşılaştırın.
“Kazı alanında sevinçle hüznü bir arada

duyumsarlardı çoğu zaman.” (s. 16)
Kültür ve Miras
5.2.1. Somut kalıntılarından yola çıkarak kadim uygarlıkların insanlık tarihine
sözündeki duygu çatışmasının nedenini
katkılarını tanır.
açıklayarak arkeoloji bilimi hakkındaki 5.2.2. Çevresindeki doğal varlıklar ile tarihî mekânları, nesneleri ve yapıtları tanıtır.
düşüncelerinizi belirtin. 5.2.3. Ülkemizin çeşitli yerleri ile kendi çevresinin kültürel özelliklerini benzerlikler ve
farklılıklar açısından karşılaştırır.
Kitabın 28. sayfasında “Asklepion” ve 5.2.4. Kültürel ögelerin, insanların bir arada yaşamasındaki rolünü önemser.
“Asklepios” hakkında verilen bilgilerden
yola çıkarak tarihle mitoloji arasındaki 5. SINIF - TÜRKÇE
farkı açıklayın. Sözlü İletişim
Kitapta karanlık işler çeviren örgütün
Okuma
aradığı nedir? Neyi amaçlamaktadır? T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Kazı alanını betimleyen bir kompozisyon
yazın ya da bir resim yapın. T5.2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
Bir gazeteci olduğunuzu düşünün; Allianoi
antik kentinin Yortanlı Barajı suları altında
6. SINIF - TÜRKÇE
kalmasıyla kaybedeceğimiz tarihi eserleri
Okuma
anlatan haber yazısı ya da röportaj T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini yapar.
hazırlayın. T6.2.6. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.

İletişim ve İnsan İlişkileri
2. İnsanlar arasında kurulan olumlu ilişkilerde iletişimin önemini fark eder.
Zaman İçinde Bilim
1. İlk uygarlıkların bilimsel ve teknolojik gelişmelere katkılarına örnekler verir.
Uluslararası Köprüler
4. Düşünce, sanat ve edebiyat ürünlerinin, doğal varlıkların ve tarihi çevrelerin ortak
miras ögesi olarak yaşatılmasında insanlığın sorumluluğunun farkına varır.
7. SINIF - TÜRKÇE
Mavisel Yener ile Okuma
“Mavi Zamanlar’ın İzinde” 7. Olay, yer, zaman, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler.
Etkinliği Tudem Yayın Grubu 10. Okuduklarındaki örtülü anlamları bulur.
Yazar Etkinlikleri Rehberi’nde. 12. Okuduklarını kendi cümleleriyle, kronolojik sıra ve mantık akışı içinde özetler.
ÖĞRETMEN
NEDEN ÇILDIRDI?
KİTABIN ÖZETİ
Çağdaş Türk çocuk edebiyatının seçkin ve üretken kalemi Mavisel Yener
okurunu öykü evrenine davet ediyor; gülmece penceresini aralayarak yeniden
gösteriyor yaşamı.
İngilizce konuşulanları anlayan ama Türkçe sözleri anlamayan köpek Coco.
Elbise dolabına saklanan tostlar, tam da doğum günü zamanında.

Resimleyen: Meltem E. Uçak Irmak’ın fare ilaçları hakkındaki tuhaf ödevi.
Öykü / 72 sayfa Uzun bir süredir evden dışarı çıkmayan Behçet Amca ve çekindiği şeyler.
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR Eşyaların Türkçe kullanım kılavuzlarında yer alan yüzlerce yabancı sözcük
karmaşası.
Ana Temalar Hayatın sıradan bir o kadar da tuhaf hallerine dair 10 eğlenceli öykü!
Birey ve toplum, Hayal gücü,
İletişim
Temalar
Dil bilinci, Dayanışma, Mizah,
Sorumluluk
Ödüller
► 2018 Hans Christian Andersen
Türkiye Adayı
Birincilik Ödülü
“Öğretmen Neden Çıldırdı adlı öykü

kitabı, aynı zamanda bir popüler
kültür eleştirisi. Bunu hemen hemen
kitaptaki on öyküde de görmek
mümkün. Aç mısın Tok musun
başlığını taşıyan öykü, televizyondaki
pek meşhur bir yarışma programına
gönderme yapıyor örneğin. Coco,
Telefon Kullanma Rehberi ve İğneyi
Kuyuya Çuvaldızı Yaldıza başlıklı
öyküler ise çocuklara dil bilinci
aşılamaya çalışıyor.”
Elif Şahin, İYİ KİTAP
181
Bir bilim insanına sormak üzere röportaj KAZANIMLARDAN BAZILARI:

soruları hazırlayın.
2. SINIF - TÜRKÇE
Seçtiğinizi herhangi bir televizyon
Sözlü İletişim
programında kullanılan dili inceleyin.
Notlarınızı sınıf arkadaşlarınız ile paylaşın. T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
Kullanım kılavuzlarında geçen yabancı
sözcükleri araştırın ve ne anlama
geldiklerine dair tahminlerde bulunun.
Dünya Emekçi Kadınlar Günü ile Okuma
ilgili olarak videolar bularak sınıf T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Coco adlı öyküde iletişim ile ilgili olarak T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye unsurlarını belirler.
vurgulanan nedir? T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
MAVİSEL YENER Yazma
Konuşma
3.7. Konuşmalarında betimlemeler yapar.
Okuma

Benim Eşsiz Yuvam
Ege Üniversitesi Diş Hekimliği B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul
Fakültesinden mezun oldu. Çocuk romanı, eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
şiir, öykü, masal, tiyatro oyunu, radyo B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme
oyunu türlerinde yüze yakın eser verdi. cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
Edebiyat alanında pek çok ödülü bulunan Okul Heyecanım
Yener, radyo programları da hazırlayıp A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzer-liklerin ve farklılıkların doğal olduğunu kabul
sundu. Çocuk ve gençlik kitapları için eder.
masal ve şiirleri ilkokul ders kitaplarında 4. SINIF - TÜRKÇE
yer alıyor. Çocuklar için yaratıcı yazma Dinleme
ve okuma atölyeleri gerçekleştiriyor. 2.6. Dinlediklerinde geçen bilmediği kelime-lerin anlamlarını tahmin eder.
Mavisel Yener’in kitapları başka dillere de Okuma
çevriliyor, dünya çocuklarıyla buluşuyor. 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan kitapları: Yazma
► Öğretmen Neden Çıldırdı? (öykü), ► 3.6. Yazılarında betimlemeler yapar.
Hayaletten Mektuplar (öykü), ► Mavi Zamanlar
(roman), ► Mavisel Yener ile Şiir Atölyesi
(şiir), ► Şiir Saldım Gökyüzüne (şiir), ► Kayıp
Kendimi Tanıyorum
Kitaplıktaki İskelet 1 (roman - Aytül Akal ile),
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler
(roman - Aytül Akal ile), ► Kayıp Kitaplıktaki 4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
İskelet 3-Fare Sarayı (roman - Aytül Akal ile), Yazma
► Haylaz Pati’nin Serüvenleri 1, 2, 3, 4, 5 2.17. Sorular yazar.
(öykü)
ŞİİR SALDIM
GÖKYÜZÜNE
Var Mısınız Şiir Oyununa?
KİTABIN ÖZETİ
“Yaratıcı Okuma Projesi” kapsamında hazırlanan Şiir Saldım Gökyüzüne, sıra
dışı bir şiir deneyimi sunuyor. Mavisel Yener’in kaleminden süzülen şiirler,
Deniz Üçbaşaran’ın özgün çizimleriyle buluşarak keyifli bir şiir oyununa
dönüşüyor.
Şiir Saldım Gökyüzüne, alışılagelmiş tüm şiir kitaplarından farklı bir yapıt.
Bu kitap sayesinde çocuklar sıradan bir okuma eyleminin ötesine geçerek
Resimleyen: Deniz Üçbaşaran okudukları şiiri anlamlandırmaya, tartışmaya, hayal güçlerini kullanmaya ve
Şiir / 112 sayfa yaratıcılıklarını geliştirmeye davet ediliyor. Her yönüyle titiz bir çalışmanın
eseri olan kitap, çocukların edebiyat anlayışı üzerine yapıcı katkılarda
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR bulunuyor.
Ana Temalar Mavisel Yener’in kitapta yarattığı bir diğer sürpriz ise şiirlerin sonunda yer
Duygular, Hayal Gücü, Birey ve alan yaratıcı okuma dosyalarında gizli. Bu dosyaları kullanarak yazdıklarını
Toplum geleceğe bırakmanın tadına bir kez varan okurlar, asla vazgeçemeyecek.
Yaratıcı okuma dosyaları, okuyan ve okutan öğretmenlerin de ilgisini
Temalar çekecek.
Yaratıcılık, Yorumlama, Doğa, Sevgi Şiir Saldım Gökyüzüne tüm çocukları şiir yazmaya davet ediyor. Heyecan
verici bu yolculukta hayal gücünüzün sınırlarını zorlamaya ve eleştiri
gözlüklerinizi çıkarmamaya gayret edin.
183
“Gülümseme” adlı şiirin anlatıcısı kim? Şiir günün hangi saati anlatılıyor. KAZANIMLARDAN

Şairler çok etkilendikleri, duygulandıkları anılarını şiirlerine yansıtırlar. Sen de çok BAZILARI:
duygulandığın, etkilendiğin bir anında şiir yaz.
“Saat Dükkânı” adlı şiirden yola çıkarak, akrep ile yelkovanın gözleri olmadığına göre, Okuma
şiirde, “gözlerini açamıyor uykudan/ akreple yalkovan” dizeleriyle anlatılmak istenen 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren
nedir?
“Saat Dükkânı” adlı şiirde saatçi amca neyi düşünüyor? Onu düşündüren sorunu bize Yazma
açıklar mısın? 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini
anlatan yazılar yazar.
“Serçenin Güncesi” adlı şiirden yola çıkarak, serçenin gününü nasıl geçirdiğini anlatır
2.14. Kendisini, ailesini ve çevresini
mısın?
tanıtan yazılar yazar.
“Takım” adlı şiirden yola çıkarak, iki kardeşin özelliklerini yazar mısın? 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen
karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
3.5. Hikâye yazar.
3.6. Yazılarında betimlemeler yapar.
3.8. Şiir yazar.
3.9 İş birliği yaparak yazar.
3.3. Mektup yazar.
3.11. İstediği bir konuda yazılar yazar.
1.6. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
MAVİSEL YENER 4. SINIF – TÜRKÇE

Ege Üniversitesi Diş Hekimliği Yazma
Fakültesinden mezun oldu. Çocuk romanı, 2.13. Yazılarında farklı düşünmeye
şiir, öykü, masal, tiyatro oyunu, radyo yönlendiren ifadeleri kullanır.
oyunu türlerinde yüze yakın eser verdi. 2.20. İzlenim ve deneyimlerine dayalı
Edebiyat alanında pek çok ödülü bulunan
yazılar yazar.
Yener, radyo programları da hazırlayıp
2.26. Bir fikre katılıp katılmadığını
sundu. Çocuk ve gençlik kitapları için
nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
2.27. Bir etkinliğin, işin vb. aşamalarını
anlatan yönergeler hazırlar.
yer alıyor. Çocuklar için yaratıcı yazma
2.28. Sorular yazar.
ve okuma atölyeleri gerçekleştiriyor.
Mavisel Yener’in kitapları başka dillere de
3.3. Mektup yazar.
çevriliyor, dünya çocuklarıyla buluşuyor.
3.4. Açıklayıcı ve bilgilendirici yazılar
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan kitapları: yazar.
► Öğretmen Neden Çıldırdı? (öykü), ► Hayaletten Mektuplar (öykü), ► Mavi Zamanlar (roman),
3.5. Hikâye yazar.
► Mavisel Yener ile Şiir Atölyesi (şiir), ► Şiir Saldım Gökyüzüne (şiir), ► Kayıp Kitaplıktaki İskelet
1 (roman - Aytül Akal ile), ► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 2-Yaşayan Ölüler (roman - Aytül Akal ile), 3.6. Yazılarında betimlemeler yapar.
► Kayıp Kitaplıktaki İskelet 3-Fare Sarayı (roman - Aytül Akal ile), ► Haylaz Pati’nin Serüvenleri 3.8. Şiir yazar.
1, 2, 3, 4, 5 (öykü) 3.10. Sorgulayıcı yazılar yazar.
Yazarın Uçanbalık Yayınlarından çıkan kitapları: 3.11. İş birliği yaparak yazar.
► Mimi’nin Serüvenleri 1 – Masalları Çok Severim (öykü), ► Mimi’nin Serüvenleri 2 – Dans 3.13. İstediği bir konuda yazılar yazar.
Eden Dinozorlar (öykü), ► Mimi’nin Serüvenleri 3 – Sevgili Anneannem (öykü), ► Masalları Çok
Severim (öykü), ► Mavi Ay (şiir - Aytül Akal ile), ► Kar Sesi (şiir - Aytül Akal ile), ► Denizin
Görsel Okuma
Büyüsü (şiir - Aytül Akal ile), ► Kuş Uçtu Şiir Kaldı (şiir - Aytül Akal ile), ► Şiirimi Kedi Kaptı (şiir 1.5. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
- Aytül Akal ile), ► Ay Kaç Yaşında? (şiir - Aytül Akal ile), ► Kaç Güneş Var? (şiir - Aytül Akal ile), 1.13. Görsellerden hareketle cümleler ve
► Kırmızı Şemsiye (Şiirler: Mavisel Yener - Öyküler: Aytül Akal) metinler yazar.
BALIKLAR
TİYATRODA
Balıklar bile olan biteni merakla izliyor.
Deniz kıyısı değil de tiyatro sahnesi sanki.
KİTABIN ÖZETİ
Olta ile balık avlamanın eğlenceli yanları olduğunu herkes bilir. Hele bir de
yanınızda kafa dengi arkadaşlarınız varsa. Serap, Erkan ve Tuğrul böyle bir
serüveni yaşamaya karar veriyorlar. Birer olta takımı alıp kasabanın ıssız
Yazan: Mehmet Atilla bir köşesindeki taş iskelede balık avlamaya çalışıyorlar. İlk günler tam bir
Resimleyen: Nice Uysal başarısızlık... Balıklar bile kendileriyle alay etmeye başlıyor.
Roman / 80 sayfa Dördüncü gün... Acemi balıkçıların karşısına birbirine benzemez üç adam
çıkıyor. İlk gelen eğitimsiz, kaba saba biri. Sevimsiz davranışlarıyla, alaycı
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR sözleriyle çocukların canını epeyce sıkıyor. Küçük kafadarlar henüz onunla
baş edememişken oradan geçmekte olan bir sarhoş da karışıyor olaylara.
Ana Temalar
Zaman zaman komik, zaman zaman da gergin anlar yaşanıyor. Çocukların
Toplum Hayatı, İletişim
tadı kaçıyor elbette. Uzaklaşmayı düşünürlerken üçüncü bir kişi daha çıkıyor
Temalar ortaya. Bu da akıl sağlığı yerinde olmayan biri, düpedüz deli. Herkese laf
Arkadaşlık, Uyum/uyumsuzluk, yetiştiriyor, ileri geri konuşuyor.
Saygı, Bireysel farklılıklar
Üç ilginç adamın arasında kalan çocuklar, sarhoşun ve delinin sözleriyle
eğlenceli dakikalar yaşayabiliyor ama eğitimsiz adamla hiç anlaşamıyorlar.
Ödüller
Onun her yaptığı yanlış çünkü. Sonunda oltalarını toplayıp evlerine
► 1996 P.E.N. Edip Cansever Şiir
Yarışması Özel Ödülü dönmeye karar veriyorlar. Bu kez de denizden yüzerek gelen bir kadın
her şeyi değiştiriyor. Kadını görünce sarhoşun birdenbire ayılması, delinin
► 2000 Ankara Öykü Günleri Leyla
Erbil Öykü Ödülü akıllanması, cahil adamınsa hiç değişmemesi bir tuhaf.
İkincilik Ödülü
► 2011 ÇGYD Yılın Kitabı Ödülü MEHMET ATİLLA
(Parktaki Gergedanlar)
Güçlü kalemi ve ifade yeteneğiyle
edebiyatımızın duyarlı yazarlarından
“Balıklar Tiyatroda sadece Mehmet Atilla’nın çocuklar ve
çocuklar için yazılmış bir kitap yetişkinler için yayımlanmış pek çok
değil. Günün gerginliğini kitabı bulunuyor. Naif kişiliği ve ilham
üzerinden atmak isteyen, veren sözleriyle edebiyatseverlerin her
günü keyifli bir şekilde daim kendisinden övgüyle bahsettikleri
bitirmek isteyen yetişkinler de Atilla, sayısız edebiyat ödülüne değer
okuyabilir.” görülmüştür.
Cumhuriyet Kitap
185

Kitabın adıyla içeriği arasındaki ilişkiyi
açıklayın.
A.3.2.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
Kitapta geçen belli başlı olayları sırayla eder.
zaman çizelgesinde belirtin, her olaya bir 31. Dürüst davranışlarda bulunarak arkadaşlarının güvenini kazanır.
isim verin. (Hikâye haritası etkinliği) B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı özelliklere sahip kişilere
hoşgörüyle yaklaşır
Önceki soruda adlandırdığınız olayları,
nitelikleri bakımından “gerçekçi / hayal
unsuru” diye gruplandırın.
Davranışlarıyla sizi rahatsız eden kişilere 2. SINIF - TÜRKÇE

karşı tepkinizi nasıl gösterirsiniz? Roman Okuma
kahramanlarından biri siz olsaydınız nasıl T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
bir tutum sergilerdiniz? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Bir arkadaş grubunda yer aldığınızda
karar verme sürecine katkınız nasıl
olur? Topluca karar almanın tartışılması
gereken yanları neler olabilir?
Beklenmedik olaylarla karşılaştığınızda vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
hangi duygularınız öne çıkar? T2.2.14. Türün özelliklerine uygun okur.

Sizi şaşırtan ya da ürküten insan tipleriyle
karşı karşıya kaldığınız oldu mu? Böyle
durumlarda nasıl davranılması gerektiğini
2. Okuduğunu Anlama
arkadaşlarınızla tartışın.
3. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
6. Okuduklarındaki duygusal ve abartılı ögeleri belirler ve sorgular.
7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap
çıkan kitapları:
Kafesteki Çikolata (şiir) arar.
Uçan Dalgalar (roman) 10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
Tuhaf Yaratıklar Çiftliği (roman)
Havlayan Harfler (roman) 11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Yüzümde Kırlangıç Gölgesi (roman) 16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Bilgisayardaki Saklambaç (öykü)
23. Başlık ve içerik ilişkisini sorgular.
Kalbimdeki Kelebek (roman)
Parktaki Gergedanlar (roman) 26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Yapboz Çocukları (roman) 29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazarın Delidolu Yayınlarından 31. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
çıkan kitapları:
İs Kan Dil (roman)
Yazma
Paramparça (roman) 2. 13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
BİLGİSAYARDAKİ
SAKLAMBAÇ
Beş kısa öyküden oluşan Bilgisayardaki Saklambaç, çocukları
kitaplarla buluşturmaya katkı sağlayabilecek bir yapıt!
KİTABIN ÖZETİ
“Babamın Bebeği” adlı ilk öyküde bir ailenin sorumsuzluğu anlatılıyor. Genç
bir karı-koca ile yaşlı anneleri, o sırada uyumakta olan minicik bir bebeği
kamyonetin içinde bırakarak pazar alışverişine gidiyorlar. Durumu fark eden
orta yaşlı bir adamın, bebeği kurtarmak için gösterdiği çaba yarı trajik, yarı
komik hallere düşmesine neden oluyor.
Yazan: Mehmet Atilla
Resimleyen: Ömer Çam “Kızarmış Ekmek Sevinci” adlı öyküde ise yoksul bir köylü çocuğunun
günbatımında, bir piknik alanında gezinmesi konu ediliyor. Unutulmuş
Öykü / 80 sayfa
ve kömürleri henüz sönmemiş bir mangalın üstünde kızarttığı ekmeğe
mangaldaki et kokusunun sinmesiyle mutlu olan çocuğun iç dünyası,
insanın yüreğini sızlatıyor.
Ana Temalar Kitaba adını veren “Bilgisayardaki Saklambaç” fantastik bir öykü. Bir
Bilim ve Teknoloji, Kişisel Gelişim çocuğun bilgisayarı birdenbire uyarı vermeye başlıyor. Ekranda beliren
yazıda, bilgisayarın belleğindeki sözcüklerden birinin kendi kendini yok ettiği
Temalar ve harflerini başka sözcüklere dağıttığı bildiriliyor sık sık. Saygın da bu işin
Özveri, Sorumluluk-sorumsuzluk, arka planını merak ediyor, kaybolan sözcüğün peşine düşüyor. Önce harfleri,
Hayvan sevgisi, Yoksulluk sonra da kendisi ortaya çıkarılan sözcük acaba hangisi?
Ödüller “Kirpik 1, Kirpik 2” adlı öyküde yaşlı bir karı kocanın iki kirpiyle kurduğu
dostluğun öncesi ve sonrası anlatılıyor.
Yarışması Özel Ödülü “Bülbülü Kurtarmak” adını taşıyan son öyküde ise kapanla tuzağa düşen bir
► 2000 Ankara Öykü Günleri Leyla bülbülün kurtarılışı işlenmiş. Kim kurtarıyor? Öteki kuşlar. Nasıl mı? Elbette
Erbil Öykü Ödülü ki müthiş bir azim ve yardımlaşmayla.
İkincilik Ödülü
► 2011 ÇGYD Yılın Kitabı Ödülü MEHMET ATİLLA
Öne Çıkan Özellikler Mehmet Atilla’nın çocuklar ve
► Sevgi ile sorumluluk duygusu yetişkinler için yayımlanmış pek çok
arasındaki bağa dikkat çeker. kitabı bulunuyor. Naif kişiliği ve ilham
veren sözleriyle edebiyatseverlerin her
► Yardımlaşmanın ve dayanışmanın daim kendisinden övgüyle bahsettikleri
başarıya katkısını fark eder. Atilla, sayısız edebiyat ödülüne değer
► Yaşamımızdan eksilen bazı görülmüştür.
değerleri sorgular.
187
“Bilgisayarımdaki Saklambaç” adlı öyküde KAZANIMLARDAN BAZILARI:

hangi sözcüklerin doğru yazımlarını 3. Sınıf - Hayat Bilgisi
öğrendiniz? B.2.1. Her canlının bir yuvaya ihtiyacı olduğunu kavrar ve canlıların yuvalarını
“Özveri” sözcüğünün gizlenmesiyle ilgili birbirinden ayırt eder.
Saygın’ın babası nasıl bir yorum yapıyor? B.2.25. Evde uygun bir öğrenme ortamı yaratmak için büyüklerinden yardım alır.
C.2.21. Canlıların hayatta kalabilmeleri için nelere ihtiyaçları olduğunu araştırır.
Bu yoruma katılıyor musun?
A.3.24. Nasıl daha iyi öğrendiğini açıklayarak kendisine uygun öğrenme tekniklerini
Çevrenizde gördüğünüz hangi seçer ve kullanır.
davranışlardan etkileniyorsunuz? Olumlu B.3.2. Canlıları sınıflandırarak, evinde bitki yetiştirmeye veya hayvan beslemeye
ve olumsuz olanlarını arkadaşlarınızla istekli olur ve onların ihtiyaçlarını karşılamak için sorumluluk alır.
paylaşın. C.3.3. Kendisinin veya anne-babasının hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri
fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar.
“Kirpik 1 Kirpik 2” adlı öyküde Arman’ın
C.3.25. Canlıların ortak özelliklerini araştırır.
dedesi ve anneannesinin kirpi beslemesi
C.3.27. Canlıların birbirlerini nasıl etkilediklerini araştırarak aralarındaki karşılıklı
niçin tuhaf karşılanıyor? Sen de tuhaf
bağımlılığı kavrar.
buluyor musun?
Kapana yakalanan bülbül nasıl kurtuldu? 2. SINIF - TÜRKÇE

Sözlü İletişim
Bülbül, arkadaşlarına nasıl teşekkür etti?
Hayvanların avlanması konusundaki eder.
düşüncelerin nelerdir? T2.1.12. Dinlediği/izlediği bir okuma metni, sözel sunum veya medya içeriği hakkında
Sorumluluk sence ne demektir? İnsan sorular sorar ve sorulan sorulara cevap verir.
T2.1.13. Dinlediklerini zihninde canlandırarak olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu
kimlere karşı sorumlu olur?
tahmin eder.
Hayvanların avlanmasıyla ilgili Okuma
düşüncelerin nelerdir? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
Değişik hayvanlarla kurulan özel arar.

dostlukları dile getiren bir yazı hazırlayın.
Öyküden ve günlük hayattan örnekler
vererek bir kompozisyon yazın.
T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.

çıkan kitapları: 3. sınıf - Türkçe
Kafesteki Çikolata (şiir) Okuma
Uçan Dalgalar (roman)
Havlayan Harfler (roman)
Yüzümde Kırlangıç Gölgesi (roman) 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Bilgisayardaki Saklambaç (öykü) 14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Kalbimdeki Kelebek (roman) 15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Parktaki Gergedanlar (roman)
Yazma
Yapboz Çocukları (roman)
Yazarın Delidolu Yayınlarından
2.9. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak, destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
çıkan kitapları:
İs Kan Dil (roman) 2.10. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
Paramparça (roman) 2.11. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
KALBİMDEKİ
KELEBEK
İlk duygusal yaklaşımların, heyecanların, arayışların yalın ve
sımsıcak ifadesi: Kalbimdeki Kelebek.
KİTABIN ÖZETİ
Saygın’ın en yakın arkadaşı Canan ve ailesi bir gün ortadan kaybolur.
Gittikleri yeri ne bilen vardır ne gören. Bu ani gidişin ardından birçok
söylenti çıkar, fakat Saygın bu söylentilere kulak asmaz; Canan’ı
unutmamaya kararlıdır.
Bu süreçte oldukça sabırlı davranmaya çalışır ve geçmişle bugünü
Resimleyen: Gizem Malkoç
kıyaslayarak artık olgunlaştığının da farkında varır. Arkadaşının izini bulmak
Roman / 88 sayfa
kolay değildir; çünkü Canan’ın ailesi, babasının işlediği bir suç yüzünden
sürekli kaçmak ve izlerini kaybettirmektedir. Bu zorlu arayışta Saygın’ın
imdadına, öğretmeninin yanı sıra, hiç beklenmedik zaman, mekânlarda ay
Ana Temalar adlarını ve özelliklerini taşıyan Haziran Bey, Nisan Hanım ve diğerleri yetişir.
Birey ve Toplum, Hayal Gücü Saygın’ın kararlılığı, olgunlaşma süreci ve kendi doğrularıyla hareket
etmesiyle umutsuz başlayan arayış, gurur verici bir başarı ile sonuçlanır.
Temalar
Merak, Arayış, Özlem, Arkadaşlık,
Olgunlaşma, Dayanışma, Empati,
Farklılıklar, Sabretmek, Özgüven
Ödüller
Yarışması Özel Ödülü
Erbil Öykü Ödülü
İkincilik Ödülü
► 2011 ÇGYD Yılın Kitabı Ödülü
“ ‘Güzel olan çabuk tüketilir’

diyor Saygın’ın annesi romanda,
siz de çabucak okuyacaksınız bu
romanı.”
Cumhuriyet Kitap
189
Yaşadığınız çevrede eski ve içinde KAZANIMLARDAN BAZILARI:

kimsenin yaşamadığı evler var mı? Sizce
bu eblerin nasıl hikâyeleri var?
2. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
Bu evlerde daha önce kimlerin, nasıl
yaşadıklarını hayal edin. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Hayal gücünüzü hangi sanat dallarında
kullanıyorsunuz? Örnek verin.
Orta çağda yaşayan insanların
günümüzden farklı olarak nasıl
giyindiklerini araştırın. T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama
“Güzel olan çabuk tüketilir” sözünü
açıklayan bir kompozisyon yazın.

MEHMET ATİLLA Okul Heyecanım
A.2.14. Arkadaşları ile farklılıklarının doğal olduğunu kabul eder.
Benim Eşsiz Yuvam
C.3.1. Önceki yıllarda tek başına yapamadığı halde şimdi yapabildiği davranışları
Güçlü kalemi ve ifade yeteneğiyle ayırt eder ve zaman içinde ortaya çıkan bu değişimin nedenlerini açıklar.
Mehmet Atilla’nın çocuklar ve yetişkinler
3. SINIF - TÜRKÇE
için yayımlanmış pek çok kitabı bulunuyor.
Naif kişiliği ve ilham veren sözleriyle Konuşma
edebiyatseverlerin her daim kendisinden 2.2. Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
övgüyle bahsettikleri Atilla, sayısız 3.4. Üstlendiği role uygun konuşur.
edebiyat ödülüne değer görülmüştür.
Okuma
12. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okur.
çıkan kitapları:
Kafesteki Çikolata (şiir) 2.14. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Uçan Dalgalar (roman) 2.6. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
Havlayan Harfler (roman)
Yüzümde Kırlangıç Gölgesi (roman) 2.29. Okuduklarında geçen varlıkları ve olayları sınıflandırı
Yazma
Parktaki Gergedanlar (roman) 3.3. Mektup yazar.
Yapboz Çocukları (roman) Görsel Okuma ve Sunu
Yazarın Delidolu Yayınlarından 1.14. Bilgi toplamak amacıyla bilişim teknolojilerinden yararlanır.
çıkan kitapları:
İs Kan Dil (roman)
Dinleme
Paramparça (roman) 2.15. Dinlediği olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu tahmin eder.
PARKTAKİ
GERGEDANLAR
KİTABIN ÖZETİ
Mehmet Atilla, Parktaki Gergedanlar’da, hayalle gerçeğin iç içe geçtiği bir
hikâye anlatıyor.
Sıradan bir günde parkta oynamaktan sıkılan Okan, Şenay ve Dilek,

karşılarında oturan, adını sanını bilmedikleri yaşlı bir adam için birer isim
ve meslek uydurmaya çalışırlar. Aynı anda, karşı banktan onları izleyen ve
Yazan: Mehmet Atilla adı Kemal olan yaşlı adam da aynı şeyi onlar için yapmaktadır; bu üç çocuk
Roman / 160 sayfa için birer meslek uydurmakta, büyüdüklerinde ne olacaklarını öngörmeye
çalışmaktadır.
10+ YAŞ / 4, 5, 6, 7 ve
Hikâye, Kemal’in tam da öngördüğü gibi bir mimar olan Okan’ın, avukat
8. SINIFLAR
olan abisi Orhan’ı ziyaret etmesiyle başlıyor. Abisini ziyaret ettiğinde uzun
Ana Temalar süredir görüşmediği yeğeni Ezgi’yle kucaklaşan Okan, bu ziyaretin ikisi için
Birey ve Toplum, Hayal Gücü de büyük bir deneyim sakladığını bilmiyor. Nitekim ertesi gün bir sürpriz
yaparak Ezgi’yi okuldan almaya gittiğinde, enteresan bir dizi olayın sonunda
Temalar ikili, kendilerini kaybolmuş bir kedinin sahibini aramak üzere hummalı bir
Hayal gücü, İletişim, İnsan ilişkileri çalışmanın ortasında buluyor. Bu küçük kedinin sahibini bulma çabası,
Okan’ı hem çocukluk arkadaşı Dilek’le bir araya getiriyor hem de çocukların
Ödüller
Kemal için tahayyül ettiği diğer iki karakterle buluşturuyor. Üstelik yeğeni
Ezgi’yle daha çok yakınlaşmasına olanak sağlıyor. Bu sırada Kemal, Okan’ın
“içindeki ses” olarak ona çıkış yolları sunarken hayalle gerçeğin içe içe
geçtiği bu hikâyenin yönetmenine dönüşüyor.
Erbil Öykü Ödülü
► 2009 Tudem Edebiyat Ödülleri Parktaki Gergedanlar, hayal kurmanın önemi ve dostluk üzerine bir kitap.
İkincilik Ödülü
MEHMET ATİLLA
Mehmet Atilla’nın çocuklar ve
“Parktaki Gergedanlar, yetişkinler için yayımlanmış pek çok
hayal kurmanın kıymeti, kitabı bulunuyor. Naif kişiliği ve ilham
sosyal ilişkiler, iletişimin ve veren sözleriyle edebiyatseverlerin her
arkadaşlığın kıymetine dair daim kendisinden övgüyle bahsettikleri
anlamlı dersler veren bir kitap.” Atilla, sayısız edebiyat ödülüne değer
E. Nida Dinçtürk, görülmüştür.
İYİ KİTAP
191

Hayal gücünü çalıştırarak hikâyeler 4. SINIF - TÜRKÇE
üretmeye teşvik eder. Yazma
1.12. Yazma konusunu belirler.
Hayal kurmave sosyal ilişkiler üzerine 2.4. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
düşünür. 2.5. Yazılarında kelime türlerini işlevine uygun kullanır.
2.9. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak, destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
Albert Dürer’in ünlü “Gergedan” çizimi 2.10. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
üzerinden farklı noktalara gönderme 2.12. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
yapar.
2.18. Bir fikre katılıp katılmadığını nedenleriyle açıklayan yazılar yazar.
SINIF ETKİNLİKLERİ 2.19. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini
vurgular.
Sizce gergedanlar bu hikâyenin neresinde? 3. 5. Hikâye yazar.
3.6. Yazılarında betimlemeler yapar.
Kitabın en arkasında yer alan Dürer’in
gergedan resmine bakın ve size 5. SINIF - TÜRKÇE
Sözlü İletişim
düşündürdüklerini bir paragrafta anlatın.
Okuma
Hikâyedeki Kemal karakteri hakkında neler
söyleyebilirsiniz? desteklediğini açıklar.
Hikâyede hangi karakteri kendinize daha T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
yakın hissettiniz? Neden? T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
Yazma
Hayal kurmak neden önemlidir? T5.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
T5.3.2. Herhangi bir işin yapılması, işlemin gerçekleştirilmesi vb. konularda işlem
Hiç tanımadığınız birileri için hikâye yazıp basamaklarını sırası ile yazar.
T5.3.4.7. Paragraflar veya metnin bölümleri arasında ana fikri, görüş veya tezi
sonrasında sınıfta arkadaşlarınız ile destekleyecek şekilde bağlantı kurarak metnin kendi içinde tutarlılığını sağlar.
paylaşın.
6. SINIF - TÜRKÇE
Kitabın yazarı siz olsaydınız kitaba ne ad Yazma
verirdiniz? T6.3.1. Hikâye edici metinler yazar.
T6.3.1.1. Belirlediği konu etrafında bir taslak oluşturur.
T6.3.1.2. Oluşturduğu taslakta giriş, gelişme ve sonuç bölümlerine yer verir.
T6.3.1.7. Metne uygun bir başlık belirler.
çıkan kitapları:
T6.3.12. Metin yazımında özgünlük, yalınlık, duruluk, açıklık ve akıcılık özelliklerini
kullanır.
Kafesteki Çikolata (şiir)
T6.3.13. Yazdıklarını gözden geçirir.
Uçan Dalgalar (roman)
Havlayan Harfler (roman) 7 ve 8. SINIF - TÜRKÇE
Yüzümde Kırlangıç Gölgesi (roman)
2.2. Yazacaklarının taslağını oluşturur.
2.3. Yazısını bir ana fikir etrafında planlar.
2.5. Konunun özelliğine uygun düşünceyi geliştirme yollarını kullanır.
2.8. Yazısına konunun ve türün özelliğine uygun bir giriş yapar.
Parktaki Gergedanlar (roman)
2.9. Yazıyı etkileyici ifadelerle sonuca bağlar.
Yapboz Çocukları (roman)
2.10. Yazıya, konuyla ilgili kısa ve dikkat çekici bir başlık bulur.
Yazarın Delidolu Yayınlarından 2.12. Yazma yöntem ve tekniklerini kullanır.
çıkan kitapları: 3.1. Farklı türlerde metin yazma. Hikâye yazma: Farklı hikâyelerden tek bir hikâye
İs Kan Dil (roman) oluşturulur. Farklı olasılıklar düşünülerek “Eğer... olsaydı/ olmasaydı, ne olurdu?”
Paramparça (roman) sorularına cevap veren bir hikâye yazılır. Yazılan hikâye canlandırılır.
Yapboz
Çocukları
Umudun, mücadelenin ve dayanışmanın iç içe geçtiği ürkek
yaşamlar, hasıraltı etmeye alıştığımız sosyal gerçekler…
KİTABIN ÖZETİ
Anadolu’nun görkemli kültür ve sanat yapılarından Aspendos yakınlarında
bir yerdeyiz... Tarihe tanıklık etmiş binlerce yıllık bu bereketli topraklar
şimdilerde büyük bir insanlık ayıbıyla karşı karşıya. Her yer tarım işçilerinin
kurduğu çadırlar, karın tokluğuna çapa sallayan ırgatlar ve okullarından
koparılıp tarlalarda çalışmaya zorlanan “çocuk işçiler”le dolu…
Roman / 184 sayfa
Rojin, erken yaşta hayata atılan bu çocuk işçilerden biri. Gün boyunca, teri
toza bulanana kadar çalışan Rojin’i yaşama bağlayan tek şeyse yıllar önce
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR babasının beraberinde götürerek izini kaybettirdiği kardeşi Revan’a yeniden
kavuşmak. Onu bulabilmek için elinde olan tek bilgi, Revan’ın İzmir’deki bir
Ana Temalar hastanenin önünde mendil veya simit sattığı...
Sevgi, Toplum Hayatı, İletişim Neyse ki Rojin yalnız değil. Ona yol gösteren 222 yaşında bilge bir hamisi
ve onu kardeşiyle buluşturabilmek için hiç durmadan Aspendos’tan İzmir’e
Temalar kanat çırpan güzel dostları var.
Çocuk işçiler, Parçalanmış aileler,
Mevsimlik işçiler, Arayış Rojin hayaline yaklaştıkça toplumun kanayan yaraları derinleşiyor. Zorlu
şartlarda hayata tutunmaya çalışan çocuk işçilerin varlıkları daha da
Ödüller belirginleşiyor. Kötü bir yapbozun parçaları gibi sağa sola savrulan bu
küçük hayatların kursaklarında kalan yaşama sevinci kalplerimizde âdeta
düğümleniyor...
► 2000 Ankara Öykü Günleri Leyla Mehmet Atilla, yaşlı bir zeytin ağacı ile dallarına konan yardımsever kuşların
Erbil Öykü Ödülü ağzından dile getirdiği bu romanını, ufuk açıcı şiirlerle renklendirerek, iki
► 2009 Tudem Edebiyat Ödülleri kardeşin yürek burkan buluşma öyküsünü etkileyici bir üslupla aktarıyor.
İkincilik Ödülü
(Parktaki Gergedanlar) MEHMET ATİLLA
“Atilla’nın romanının en kayda Mehmet Atilla’nın çocuklar ve
değer özelliği, çocuk işçiler, farklı yetişkinler için yayımlanmış pek çok
etnik kökenler gibi çetin ve hassas kitabı bulunuyor. Naif kişiliği ve ilham
meseleleri, tamamen sürükleyici veren sözleriyle edebiyatseverlerin her
bir kurgu içinde ve insanlığın daim kendisinden övgüyle bahsettikleri
gülümseten taraflarını sergileyerek Atilla, sayısız edebiyat ödülüne değer
anlatabilmesi.” görülmüştür.
Nilay Kaya, İYİ KİTAP
193
Mevsimlik işçi ne demektir, biliyor musunuz? Böyle bir iş KAZANIMLARDAN BAZILARI:

kolunun neden ortaya çıktığı konusunu araştırınız. (4. sınıf 4. SINIF - Türkçe
Türkçe dersi / Kendini sözlü olarak ifade etme -2.4. “Yeni Konuşma
öğrenilen bir kavram hakkında bilgi toplanarak sınıfta
2.6. Dinleyici grubunu ve bulunduğu ortamı dikkate alarak
paylaşılması istenebilir.” etkinliği)Ülkemizde mevsimlik konuşur.
işçiler en çok hangi bölgelerde ve hangi iş kollarında 2.7. Konuşmasında ana fikri vurgular.
2.9. Konuşmasında, önemsediği bilgileri vurgular.
çalıştırılmaktadır? Bu bölgelerin özellikleri hakkında bilgi
2.10. Düşüncelerini mantıksal bütünlük içinde sunar.
toplayın. Okuma
Ucuz iş gücü ne demektir? Çocuklarla olan ilişkisi nedir? 2.16. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
UNİCEF’in «Çocuklar Okulda Çalışmalıdır» kampanyası sizde 2.17. Okuduğu metindeki öznel ve nesnel yargıları ayırt eder.
2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı
hangi düşünceleri uyandırıyor?
çözümler bulur.
Sokaklarda satıcılık yapan ya da dilendirilen çocukların hangi 27. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik
ve farklılıkları belirler.
tehlikelerle karşı karşıya olduğunu düşünüyorsunuz?
29. Okuduklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan
Sokaklarda satıcılık ya da dilencilik yapan çocuklara karşı nasıl örnekler verir.
31. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
bir tutum izlenmelidir? Çalışmak zorunda bırakılan çocuklarla 32. Yazarın amacını belirler.
ilgili olarak devletin, sivil toplum kuruluşlarının ve bireylerin Yazma
2. 7. Olayları, oluş sırasına göre yazar.
yükümlülükleri nelerdir?
2. 16. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan
Kitabın adı ile konusu yani çocuk işçiler arasında nasıl bir bağ örnekler verir.
2. 17. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak destekleyici ve
kuruyorsunuz?
açıklayıcı örnekler verir.
Çalışan çocukların sık sık başına gelen iş kazaları,
5. SINIF - Türkçe
zehirlenmeler ve trafik kazaları hakkında bir araştırma yapıp Sözlü İletişim
bulduğunuz örnekleri arkadaşlarınızla paylaşın. T5 1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
T5 1.1.4. Konuşmanın akışı içinde sorular sorar ve sorulara cevap
Çadırlarda ya da barakalarda yaşayan mevsimlik tarım verir.
işçilerinin karşılaştıkları temel sorunları (sağlık, beslenme, T5 1.1.5. Konuşmada/tartışmada ifade edilen fikirleri toparlar,
konuşmalardan ne anladığını ve kendi düşüncelerini
eğitim, güvenlik, ücret vb.) tartışın.
ifade eder.
Tarımda, atölyelerde çalıştırılan ya da sokak satıcılığı yapan T5 1.3. Konuşmasını/sunumunu bilgiyi daha net aktarabilmek
için uygun durumlarda grafikler, görseller ve benzeri çoklu medya
çocukların geleceğe dönük hayalleri sizce neler olabilir? Bu araçları ile destekler.
hayallerin kendi hayallerinizle benzerliği ve ayrılığı konusunda T5 1.4. Konuşmasını konuya, ortama ve konuşmayı yapacağı kişi
veya gruba göre uyarlar.
düşünce üretiniz.
T5 1.9. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili görüşlerini mantıksal sıra
Romanda yer alan haberci kuşların ve zeytin ağacının içerisinde açıklar.
Okuma
isimleri hakkında bir araştırma yaparak ulaştığınız sonucu
T5 2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu
arkadaşlarınızla paylaşın. belirler.
T5 2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı
Romanda bölüm başlangıçlarında yer alan şiirlerle, ilgili fikirlerin ana fikri nasıl desteklediğini açıklar.
bölümlerin içeriği arasındaki ilişkiyi bulmaya çalışınız ve şiir ile T5 2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
T5 2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı
düzyazı arasındaki ayrımları irdeleyin.
değişikliği fark eder.
Romandaki anlatıcıların kuşlar ve zeytin ağacı olmasından yola T5 2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
Söz Varlığı
çıkarak, metni çağdaş bir fabl olarak değerlendirebilir miyiz?
T5 2.19. Okuduğu metindeki sözcük ve sözcük gruplarının cümle
Benzer yaklaşımla yazılmış başka kitaplar biliyor musunuz? içinde kazandığı anlamı fark eder.
Yazma
“Sorun odaklı edebiyat” ne demektir? Bilgi toplayınız ve kitabın T5 3.1.2. Oluşturduğu taslakta serim, düğüm ve çözüm
bu kapsamdaki yerini belirleyin. bölümlerine yer verir.
ZAMAN SİHİRBAZI:
SIKI TUTUN ANTON
CESARET USTASI:
SAKİN OL ANTON
Anton altı yaşında bir çocuk. Ve her çocuk gibi, zamanla
ve cesaretle ilgili bazı sorunları var. Neyse ki bu sorunları
çözebilmek için hem yeterli azmi hem de cesareti var!
KİTAPLARIN ÖZETİ
ZAMAN SİHİRBAZI:
Anton altı yaşında bir ufaklık. Annesiyle birlikte yaşıyor. Ancak ufak
bir sorunu var: Saat okumayı bilmiyor. Ayrıca, uçsuz bucaksız zamanı
olan Anton, bu açıdan annesine hiç de çekmemiş. Anton nasıl oluyor da
çocukların bir sürü zamanı varken büyüklerin hiçbir şeye vakti olmadığını
mutlaka anlamak zorunda! Kemer-üstü-hayvanı, baygın mamut, servis
şoförü bukalemun... Anton ve sıra dışı arkadaşları şu zaman bilmecesini
çözmeye kararlı.
CESARET USTASI:
Anton’un dertleri bitmiyor, çünkü bu kez de başa çıkması gereken şey,
korkuları. Anton hemen her şeyden korkuyor ve korktuğu anda da,
Yazan ve Resimleyen: ‘korkak tavşan’ yanında bitiveriyor. Arkadaşlarıyla çıktığı okul gezisinde
Meike Haberstock
ise, korkusunu artık tamamen yok etmek zorunda, çünkü korkmak ona
Türkçeleştiren: Olcay Mağden Ünal pek de fayda sağlamıyor. Sonunda o kadar başarılı oluyor ki, zıplama
Roman, 110 sayfa & 126 sayfa tahtasından yüzme havuzuna bile atlayabiliyor!
Ana Temalar ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER

Toplum Hayatı, Alışkanlıklar, Duygular,
Kişisel Gelişim, Zaman, Mekân ► Bu resimli kitaplar oldukça eğlenceli. Çizimleri özellikle küçük çocukların
dikkatini cezbedecek şekilde, renkli ve ayrıntılı.
Temalar
► İki kitap da belli iki konuya odaklanmış durumda, yani belli sıkıntıları olan o
Çocukluk, Okul, Korkular, Arkadaşlık, yaş grubundaki çocuklara yönelik düşünülebilir.
Alışkanlık ve İnsan, Birey ve Toplum,
Sorumluluk, Kendini Tanıma, Heyecan ► Anton, çocukların kendilerini kolaylıkla özdeşleştirebileceği bir karakter.
195
Sınıf İLİŞKİLENDİRİLEN MeIke
Etkinlikleri KAZANIMLARDAN Haberstock

Zaman nedir ve nasıl ölçülür?
BAZILARI:
Zamanın çeşitli dilimlere ayrılması 3. SINIF - TÜRKÇE
ne işe yarar? Sözlü İletişim, 1.1 Düşüncelerini ve
Zamanı biz bölmeseydik, mevcut duygularını ifade eden, seviyesine
zaman bölümleri (gün, hafta, ay uygun cümleler kurar.
vs.) yine olur muydu? Sözlü İletişim, 1.2.2 Konuşmalarında
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Bir şeyler yetişemediğiniz zaman Okuma, 2.3 Okuduğu metni ana
bunu nasıl hallediyorsunuz? Okula hatlarıyla anlatır.
geç kaldığınız oluyor mu? Okuma, 2.7 Okuduğu metinde önemli
noktaları fark eder.
Saat okumayı biliyor musunuz?
Yazma, 3.4 Herhangi bir olayı ve 1976 yılında Münster/Westfalen,
Sizce bir gün 24 saatken, neden
etkinliği oluş sırası içinde yazar. Almanya’da doğdu. Eline kalem
1’den 12’ye kadar rakamları olan
aldığı ilk günden beri yazıp
saatler kullanıyoruz?
3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ çiziyor. Okulda yazması gereken
Siz de okulda bir saat yapmak OKUL HEYECANIM, A.3.23 Tüketici kelimeleri beceremediğinde
ister misiniz? Bir karton ve makas olarak sahip olduğu hakları bilir ve mesela, onların resmini çizerdi.
yardımıyla bir duvar saati yapmak bilinçli tüketici davranışları sergiler. Haberstock, pedagoji eğitimi
BENİM EŞSİZ YUVAM, B.3.37 Kişisel aldı ve uzunca bir süre reklam
çok kolay olabilir!
sektöründe de çalıştı. Söylediğine
eşyalarını ve başkalarının eşyalarını
Korku nedir? İnsanlar neden ve göre en çok, “sabahtan akşama
özenli kullanmadığında ortaya çıkan
ne zaman korkarlar? Her insanın kadar saçma sapan şeyler”
sorunları çözer.
korkusu var mıdır? düşünmekten keyif alıyor. Ve
şimdiki günlerde bunu, ailesiyle
Korkularla yüzleşmek ne demektir? 4. SINIF - TÜRKÇE yaşadığı Hannover’de yapıyor.
Korkularla başa çıkmanın tek yolu Okuma, 2.2 Metinde verilen
onlarla yüzleşmek midir? ipuçlarından hareketle, karşılaştığı
yeni kelimelerin anlamlarını tahmin
En çok korktuğunuz şeylerle ilgili eder. “Zaman Sihirbazı, zaman
kısa bir kompozisyon yazmak Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme konusuna eğlenceli
ister misiniz? Belki korkularınızı ve sonuç bölümleri hakkında yanından bakmak ve
yazdığınızda, onlardan daha az tahminlerde bulunur. günlük koşuşturma
korkabilirsiniz. Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz temponuzu hafifletmek
ve terim anlamlarını ayırt eder. için harika bir kitap.”
Fobi nedir? Hangi tür korkular
Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve çekici Stefanie Eckman,
fobi sayılır?
gelen karakter, olay, yer, an vb. ile KInderbuch
Fobileriniz var mı? ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
Siz de Anton gibi, bir 5. SINIF - TÜRKÇE

‘CesaretÖlçer’ yapsanız, hangi Sözlü İletişim T5.1.9. Dinledikleri/
korkunuz kaç puan alırdı? izledikleriyle ilgili görüşlerini
Cesaret örneği sergilediğiniz en mantıksal sıra içerisinde açıklar.
son an ne zamandı? Okuma T5.2.5. Okuduğu metindeki
kahramanların özelliklerini belirler ve
Cesaret ve kahramanlık üzerine, karşılaştırır.
kısa bir öykü yazmak ister T5.2.13. Okuduğunu anlamlandırmada
misiniz? görsellerden yararlanır.
ATLA
Melekler âleminden dünyaya açılan kapı! Atla...
Uçamayan melek Kafsiel ve onun sıra dışı hayatıyla
tarihi birleştiren etkileyici ve sürükleyici bir roman.
KİTABIN ÖZETİ
Kafsiel bir melek ama uçamıyor. Kaf’ın ailesi melekler aleminin üst
mertebesinden. Durum böyle olunca Kaf’ın uçamaması herkesin dilinde.
Düşünsenize, bir meleksiniz ve bir yarasanın üstünde uçuyorsunuz.
Kahramanımızın dertleri bununla da bitmiyor tabii, önünde geçmesi
Yazan: Mercan Aytuna gereken bir çömezlik dönemi ve sonunda büyük bir sınav var. İşte olaylar
Roman / 168 sayfa Kaf’ın çömezliğini İstanbul’da bebek bakıcısı olarak yapmasıyla başlıyor.
Bilin bakalım kanatlı ama uçamayan meleğimiz hangi bebeğin bakıcısı?
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Uçma yetisiyle doğmayan, fakat uçmak için azimli biri: “Hezarfen Çelebi.’’
Kitabımız bu ikiliyi bir araya getirerek çok farklı bir açıdan bizlere
Ana Temalar
korkularımızla yüzleşmeyi öğretiyor. Kendini gerçekleştirmek tekrar tekrar
Kişisel Gelişim, Zaman ve Mekân,
denemekten geçer.
Hayal Gücü, Duygular, Yenilikler ve
Gelişmeler
Mercan Aytuna
Temalar
Dostluk, Macera, Sorumluluk, 1986’da öğretmen bir ailenin ikinci
Cesaret, Dayanışma, Kendini çocuğu olarak Tokat’ta doğdu. İlk ve orta
kanıtlama, Korku öğrenimini, iki ülke, beş şehir, dokuz
farklı okulda tamamladı. Kitaplar onun
için yanına alabildiği tek arkadaşlarıydı.
Ödüller 35 sayfalık ilk kitabını dokuz yaşında
► 2013 Tudem Edebiyat Ödülleri yazdı. İlk tiyatro oyununu, liseyi okuduğu
İkincilik Ödülü Bursa Mudanya’da yazdı ve sergiledi.
Mimar Sinan Güzel Sanatlar Üniversitesi
Sinema Televizyon bölümünden mezun
olmasının ardından Uludağ Üniversitesi
Sanat Tarihi bölümünde eğitimine devam
etti. Ağırlıklı olarak Doğu Mitolojileri
üzerine incelemelerde bulundu. Çeşitli
seçkilerde öyküleri yayınlandı ve hayvan dostu projelere yazar olarak destek verdi.
2011 - 2012 yılları arası bir yayınevinde yardımcı editör ve okutman olarak çalıştı.
2012’de online bir edebiyat platformu üzerinden “Kötü Yazmanın Erişilmez 1001
Sırrı” ismi ile yaratıcı yazarlık konulu radyo programını hazırladı ve sundu. Yazar,
bütün yoğunluğuna rağmen; uzun süredir üstünde çalıştığı fantastik beşlemeyi
tamamlamaya çalışmakta, aynı zamanda ailesine ve dostlarına zaman ayırabildiği
için kendisini şanlı saymaktadır.
Hazırlayan: Tuğba Demirtaş Tolaman, Derya Esra Hüşan

197

Bir melek olsaydınız ve uçamasaydınız
ne yapardınız? Kahramanın uçuş
3. SINIF, HAYAT BİLGİSİ
konusundaki başarısızlığını neye
Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların
bağlıyorsunuz?
doğal olduğunu kabul eder.
Arkadaşlarınız, aileniz ve tüm Okul Heyecanım, A.3.13. Oyun sonucunda kazanmanın ve kaybetmenin doğal
çevreniz sizi yetersiz görseydi neler olduğunu kabul eder.
hissederdiniz? Kahramanımız gibi mi Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
davranırdınız? harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze
Büyük bir korkunuz var mı? Varsa bu
alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
korkunuzla yüzleşmeyi denediniz mi?
Nasıl bir yol izlediniz?
3. SINIF, TÜRKÇE
Kaybetme pahasına da olsa Okuma, 2.1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
başkalarının haklarını korur Okuma, 2.8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
muydunuz? Okuma, 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
Okuma, 2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
Sınıfta hikâye konusu işlendikten
sonra öğretmen, öğrencilerinden
4. SINIF, SOSYAL BİLGİLER
“arkadaşlık’’ konulu bir hikâye
Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
yazmalarını ister. Bunun için sınıfı
Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
gruplara ayırır. Birinci grup hikâyeye
giriş yapar ve diğer gruplar hikâyeyi
4. SINIF, TÜRKÇE
devam ettirir.
Okuma, 2.13. Genel ve özel durumları bildiren ifadeleri dikkate alarak okur.
Öğrencilere belli boyutta renkli kartlar Okuma, 2.26. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
dağıtılır. “Ailenizi ve arkadaşlarınızı bulur.
bir konuda hayal kırıklığına uğratmış Yazma, 2. 21. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
olsaydınız bu durumu düzeltmek için Yazma, 2.22. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
ne yapardınız?’’ sorusu sınıfa sorulur.
Cevaplayan öğrencilerden kartları
yakalarına takıp sınıfta dolaşmaları
ve beğendiği kartlarla görüşlerinin
yazılı olduğu kartı değişmeleri istenir. ÖNE ÇIKAN “Romanın kanlı canlı
Böylece bir olay karşısındaki farklı ÖZELLİKLER ve birbirinden sevimli
görüşler belirtmiş olur (Pazar yeri Korkularıyla yüzleşmeyi ve bu karakterleriyle bezeli
korkularla mücadele etmeyi öğrenir. kurgusu içinde en dikkat
tekniği).
çekici vurgularından biri, her
Öğrencilere konuşma biletleri dağıtılır. Başarıya ulaşmak için vazgeçmemek ânımızın başarı ve mutlak
gerektiğinin farkına varır. doyuma histerik bir şekilde
“Sizce verilen sorumlulukları yerine
endeksli olduğu günümüz
getirmenin önemi nedir?’’ diye Verilen her görevde sorumlu ve bilinçli dünyasında ‘Sahiden, nedir
sorulur. Konuşma biletleri olan her olmayı öğrenir. bu başarı denilen şey ve ne
öğrencinin eşit süresi bulunur ve bu kadar önemlidir?’ sorusunu
İnsanların haklarına saygı duyar ve sorması.”
süre içerisinde düşüncesini ifade eder.
her durumda bu hakları gözetir.
(Konuşma biletleri tekniği) Nilay Kaya, İYİ KİTAP
AY’A KULAK VER
CHILDREN’S BOOK ÖDÜLÜ’NÜN SAHİBİ
“Sakin, ılık ve huzurlu bir havanın ertesi gün yerini

devasa dalgalara, kükreyen rüzgâra ve öfkeli bulutlara
bırakması gibi, insanların da aniden değişebildiğini, iyiliğin
Michael Morpurgo
ve kibarlığın kötülük ve bağnazlığa yenik düşebildiğini

öğrendim.”
KİTABIN ÖZETİ
Merry’nin babası 1. Dünya Savaşı sırasında Almanya ve müttefiklerine
karşı savaşmak için New York’tan Avrupa’ya gelmiştir, bu sırada
yaralanmış ve hastaneye yatırılmıştır. Olayı öğrenen Merry ve annesi
onu ziyaret etmek için yola çıkarlar fakat içinde bulundukları ünlü
Yazan: Michael Morpurgo dev transatlantik Lusitania, Britanya sularında Alman denizaltısı
Türkçeleştiren: Arif Cem Ünver tarafından batırılır. Bu korkunç kaza esnasında annesini kaybeden
Merry, saatler sonra bir başka Alman denizaltısı tarafından kurtarılır.
Roman / 296 sayfa
Fakat Alman askerlerinin küçük kızı yanlarında tutmaları imkânsızdır,
10+ YAŞ / 4, 5, 6, 7 ve 8. bu yüzden onu mecbur olmadıkça neredeyse kimsenin ayak
SINIFLAR basmadığı bir adaya bırakılırlar. Merry günlerce kurtarılmayı bekler.
Ana Temalar Ta ki bir gün Alfie ve babası onu bulana dek. Baba oğul, balığa
Sevgi, Toplumsal Koşullar, Hayatta çıktıkları o gün buldukları perişan haldeki kızı derhal eve getirirler.
Kalma Mücadelesi, Savaş Alfie’nin annesi Mary, onunla elinden geldiğince ilgilenir. Ama ne yazık
ki, kız ne tek kelime edebiliyordur ne de bir şey hatırlayabiliyordur.
Temalar Küçük kızla ilgili Scilly Adalarında çok çeşitli dedikodular başlar: Kimisi
Denizcilik, Doğa, Dayanışma, Macera,
onun bir hayalet söyler, kimisi de bir Alman casusu olabileceğini. Kızın
I. Dünya Savaşı, İletişim, Mücadele
bulunduğu sırada yanında olan battaniyesine işlenmiş Almanca bir
sözcük yüzünden, onun Alman olduğuna yönelik görüşler gitgide artar
Ödüller
ve adadaki halk onu koruması altına alan aileye de, ona da düşmanlık
► 2001 Prix Sorcières Ödülü, Fransa beslemeye başlar. Küçük kızın hafızasına kavuşması için elinden
► 2004 Whitbread Çocuk Kitapları
geleni yapmaya hazır olan Wheatcroft ailesi oldukça zor zamanlar
Ödülü
► 2008 Red House Çocuk Edebiyatı geçirir. Neyse ki, kitabın sonunda da hepsinin üstesinden gelirler ve
Ödülü küçük kız hem hafızasına hem kimliğine hem de babasına kavuşur.

çıkan kitapları:
MIchael Morpurgo
Children’s Book Ödülü’nün sahibi Morpurgo 2003-
Tekboynuzlara İnanıyorum (öykü)
2005 yılları arasında Çocuk Edebiyatı Elçiliği
Kelebek Aslanı (roman)
yapmış, dünyanın en ünlü çocuk ve gençlik
Kayıp Zamanlar (roman)
kitapları yazarıdır. Pek çok dile çevrilen 100’ün
Savaş Atı (roman)
üzerinde kitabı vardır. Savaş yıllarını İngiltere’de
Issız Adanın Kralı (roman)
geçiren Morpurgo, öğretmenlik yaparken yazar
Balinalar Geldiğinde (roman)
olmaya karar verdi. Kitaplarından beşi filme
Ay’a Kulak Ver (roman)
alındı, ikisi televizyon dizisine uyarlandı. Çocuk
edebiyatının elçilerinden sayılan Morpurgo,
Booktrust Okuma Teşvik Vakfı’nın Onursal Başkanı
seçildi. Kitapları; Smarties, Whitbread (Costa) gibi önemli ödüllere layık görüldü.
199

4. SINIF – TÜRKÇE Okuma, T6.2.7. Öykülleyici metinlerde kadrosunun yerine koyarak olayları,
Okuma, 2.5. Okuduklarını zihninde bölümler ve sahneler ilerledikçe duygu, düşünce ve hayalleri
canlandırır. olayların nasıl geliştiğini ve yorumlar.
Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede, olayların akışı içinde kahramanların 22. Metinde ortaya konan sorunlara
ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) davranışlarının/tepkilerinin nasıl farklı çözümler üretir.
sorularına cevap arar. değiştiğini belirler. 23. Metindeki ipuçlarından hareketle
Okuma, 2.25. Okuduklarından Okuma, T6.2.19. Okuduğu metnin metne yönelik tahminlerde bulunur.
çıkarımlar yapar. türünü belirler. 24. Metnin öncesi ve/veya sonrasına
Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve Yazma,T6.3.1. Hikâye edici metinler ait kurgular yapar.
hayallerini sözlü olarak ifade eder. yazar.
Konuşma, 2.26. Bilgi edinmek Yazma,T6.3.1.7. Metne uygun bir başlık
amacıyla soru sorar. belirler. Sınıf
Yazma, 2.17. Yazılarında Etkinlikleri
karşılaştırmalar yapar. 6. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Yazma, 2.18. Yazılarında sebep-sonuç Yeryüzünde Yaşam, 3.Dünyanın Kitap tarihi bir olaydan yola çıkıyor:
ilişkileri kurar. farklı doğal ortamlarındaki insan Lusitania isimli geminin batırılışı.
yaşantılarından yola çıkarak, iklim Bu olayla ilgili haberleri araştırıp,
özellikleri hakkında çıkarımlarda belgeselleri izleyiniz. Edindiğiniz
bulunur. materyallerle sınıfta sunum
Geçmişimi öğreniyorum, 2. 1.Sözlü
hazırlayıp tartışınız.
tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere
dayanarak aile tarihi oluşturur. Sizce savaşların bir kazananı var
İletişim ve İnsan İlişkileri, 1. İletişimi,
Uzaktaki Arkadaşlarım, 8. 1.Dünya mıdır? Kitap üzerinden örnekler
olumlu olumsuz etkileyen tutum ve
üzerinde çeşitli ülkeler olduğunu fark vererek tartışınız.
davranışları fark ederek kendi tutum
eder.
ve davranışlarıyla karşılaştırır. Merry’nin bulunduğu gemiyi batıran
Uzaktaki Arkadaşlarım, 8. 3.Kendisi
İletişim ve İnsan İlişkileri, 2. İnsanlar denizaltı subayı ve yine Merry’yi
ile başka bir toplumdaki yaşıtlarının
arasında kurulan olumlu ilişkilerde kurtaran subayı da Alman. Bu
günlük yaşamlarını karşılaştırır.
iletişimin önemini fark eder. durum size ne ifade ediyor?
5. SINIF – TÜRKÇE 7 ve 8. SINIF – TÜRKÇE Ay’a Kulak Ver savaş döneminden
Okuma, T5.2.1. Okuduklarının Okuduğu metni anlama ve çözümleme izler taşıyor. Devletler haklarını
konusunu ve ana fikrini/ana 3. Metnin konusunu belirler. kabul ettirmek için savaşabiliyorlar.
duygusunu belirler. 4. Metnin ana fikrini/ana duygusunu Değişen dönem şartlarını ve bilimsel
Okuma, T5.2.2. Okuduklarında belirler. gelişmeleri göz önüne aldığımızda
yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı 5. Metindeki yardımcı fikirleri/ ülkeler günümüzde haklarını nasıl
fikirlerin ana fikri nasıl desteklediğini duyguları belirler. savunuyorlar? Tartışınız.
açıklar. 10. Okuduklarındaki örtülü anlamları
Okuma, T5.2.5. Okuduğu metindeki bulur.
kahramanların özelliklerini belirler ve 12. Okuduklarını kendi cümleleriyle,
karşılaştırır.
ÖNE ÇIKAN
kronolojik sıra ve mantık akışı içinde
Yazma, T5.3.1. Hikâye edici metinler özetler. ÖZELLİKLER
yazar. 13. Metne ilişkin sorulara cevap verir. ► Savaşın acımasızlığını gözler
Yazma, T5.3.1.4. Herhangi bir olayı 14. Metne ilişkin sorular oluşturur. önüne sererek, onun sebep olduğu
veya etkinliği oluş sırası içinde yazar. 15. Metnin türüyle ilgili özellikleri acının din, millet, ırk tanımadığını
kavrar. belirtir.
6. SINIF – TÜRKÇE 16. Metnin planını kavrar.
Sözlü İletişim, T6.1.1 Akranlarıyla ► Toplumdaki ötekileştirme
19. Metinde yararlanılan düşünceyi
ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/ kavramını sorgulatır.
geliştirme yollarının işlevlerini açıklar.
tartışır. 20. Metne ilişkin karşılaştırmalar ► Toplumdaki dayanışmanın,
Okuma, T6.2.2. Metnin nesnel bir yapar. hoşgörünün vazgeçilmezliğini
özetini yapar. 21. Kendisini şahıs ve varlık pekiştirir.
Balinalar Geldiğinde
CHILDREN’S BOOK ÖDÜLÜ’NÜN SAHİBİ
Balinalar
Geldiğinde
BALİNALAR
GELDİĞİNDE
Michael Morpurgo
t
Savaş Atı, Tekboynuzlara İnanıyorum, Kelebek Aslanı, Kayıp
Zamanlar ve Issız Adanın Kralı kitaplarından tanıdığımız
dünyaca ünlü İngiliz yazar Michael Morpurgo’nun bu
romanı da tıpkı diğerleri gibi çağdaş bir klasik.
“Gizem ve söylence ile

“Mükemmel.”
yoğrulmuş zengin bir hikâye.”
Observer
Joanna Carey
Yazan: Michael Morpurgo
KİTABIN ÖZETİ
Roman / 182 sayfa Gracie ile Daniel’a adanın tuhaf ihtiyarı Kuşçu’dan uzak durmaları
söylenmişti, ama kumdaki mesaj bu adamın sanıldığı gibi biri olmadığını
10+ YAŞ / 4, 5, 6 ve 7.
söylüyordu çocuklara. İki arkadaş siste kaybolup kendilerini Samson
SINIFLAR
Adası’nda buldukları gün olayların esrarı yeni bir boyut kazanacaktı...
Ana Temalar Kuşçu’nun hikâyesine ve adanın lanetli olduğuna inanmalı mıydılar?..
Sevgi, Toplumsal koşullar, Savaşa giden bir baba, biri kız diğeri erkek iki çocuğun keşiflerle dolu
Hayatta kalma mücadelesi, Savaş
arkadaşlığı, ada halkı tarafından dışlanmış kimsesiz bir ihtiyar ve adanın
yıllardır çözülemeyen laneti çevresinde şekillenen gizemli bir hikâye.
Temalar
Doğa, I. Dünya Savaşı, İletişim, Evrensel konuları dramatik kurgularla buluşturarak okurları nefes kesici
Hobiler, Çocukluk, Macera, Mücadele hikâyelere çeken bol ödüllü yazar Michael Morpurgo’nun hayal gücü yine
bizi bambaşka dünyalarda gezintiye çıkarıyor.
Ödüller
► 2003 Carnegie Madalyası
Finalisti Children’s Book Ödülü’nün sahibi
► 2004 Whitbread Çocuk Kitapları MIchael Morpurgo Morpurgo 2003-2005 yılları arasında
Ödülü Finalisti Çocuk Edebiyatı Elçiliği yapmış,
► 2004 Red House Çocuk Kitapları dünyanın en ünlü çocuk ve gençlik
Ödülü kitapları yazarıdır. Pek çok dile çevrilen
► 2005 Blue Peter Yılın Kitabı 100’ün üzerinde kitabı vardır. Savaş
Ödülü yıllarını İngiltere’de geçiren Morpurgo,
► 2005 Hampshire Kitap Ödülü öğretmenlik yaparken yazar olmaya
► 2008 Kaliforniya Genç Okur karar verdi. Kitaplarından beşi filme
Madalyası alındı, ikisi televizyon dizisine uyarlandı.
► 2000 Red House Çocuk Kitapları Çocuk edebiyatının elçilerinden sayılan
Ödülü Morpurgo, Booktrust Okuma Teşvik
► 2001 Prix Sorcières (Fransa) Vakfı’nın Onursal Başkanı seçildi.
Kitapları; Smarties, Whitbread (Costa)
Sinemaya uyarlandı. gibi önemli ödüllere layık görüldü.
Sınıf Etkinlikleri İLİŞKİLENDİRİLEN 201

Adadaki lanet gerçekten doğanın bir
intikamı olabilir mi? Yoksa bu bir tür 4. SINIF-TÜRKÇE yapıldığını belirler.
batıl inanç örneği mi? Okuma: 2.7. Olay, yer, zaman, şahıs, varlık
2.5. Okuduklarını zihninde canlandırır. kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları
Sizce insanlar konuşmadan da 2.6. Okuduklarındaki duygusal ve belirler.
anlaşabilir mi? Bunun gerçekleşmesi abartılı ögeleri belirler ve sorgular. 2.8. Metindeki sebep-sonuç ilişkilerini
2.16. Okuduklarında gerçek olanla fark eder.
için ne gibi koşullar gereklidir?
hayal ürünü olanı ayırt eder. 2.9. Metindeki amaç-sonuç ilişkilerini
2.17. Okuduğu metindeki öznel ve fark eder.
Kitabımız savaş döneminden izler
nesnel yargıları ayırt eder. 2.10. Okuduklarındaki örtülü anlamları
taşıyor. Devletler haklarını kabul 2.26. Metinde ortaya konan sorunları bulur.
ettirmek için savaşabiliyorlar. belirler ve onlara farklı çözümler bulur. 2.12. Okuduklarını kendi cümleleriyle,
Değişen dönem şartlarını ve bilimsel 27. Metindeki düşüncelerle kendi kronolojik sıra ve mantık akışı içinde
gelişmeleri göz önüne aldığımızda düşünceleri arasındaki benzerlik ve özetler.
devletler günümüzde haklarını nasıl farklılıkları belirler. 2.21. Kendisini şahıs ve varlık
kadrosunun yerine koyarak olayları,
savunuyorlar?
5. SINIF-TÜRKÇE duygu, düşünce ve hayalleri yorumlar.
Sözlü İletişim Dinleme/İzleme:
Yazar Michael Morpurgo’nun Balinalar 2.15. Kendisini şahıs ve varlık
T5.1.7. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili
Geldiğinde isimli kitabından uyarlama çıkarımlar yapar. kadrosunun yerine koyarak olayları,
filmi sınıfta öğrencilerle birlikte izlenir. T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini duygu, düşünce ve hayalleri yorumlar.
İzleme esnasında gerekli görülen özetler.
yerlerde notlar alınarak bir film Okuma 6. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana Demokrasinin Serüveni,
çalışma kâğıdı oluşturulur. Kitapla film
fikrini/ana duygusunu belirler. Kazanım 4. Tarihsel belgelerden
arasında karşılaştırmaya gidilir.
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri yola çıkarak insan haklarının gelişim
belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri sürecini analiz eder.
Öğrenciler kendilerini çocukların nasıl desteklediğini açıklar.
yerine koyarak Samson Adasındaki T5.2.5. Okuduğu metindeki 7. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
gecelerinde nasıl hareket edeceklerini kahramanların özelliklerini belirler ve Birey ve Toplum - İletişim ve İnsan
hayal eder ve konuyla ilgili bir karşılaştırır . İlişkileri
kompozisyon yazar. (Tartışma ve T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici 1. İletişimi, olumlu olumsuz etkileyen
ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği tutum ve davranışları fark ederek
Yazma Yöntemi)
fark eder. kendi tutum ve davranışlarıyla
karşılaştırır.
Sınıfa bir savaş gazisi davet edilerek
6. SINIF-TÜRKÇE 2. İnsanlar arasında kurulan olumlu
anılarının paylaşılması sağlanır. Sözlü İletişim ilişkilerde iletişimin önemini fark eder.
Öğrenciler ve konuk gazi arasında bir T6.1.8. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili Ülkeler Arası Köprüler
soru cevap etkinliği gerçekleştirilir. çıkarımlar yapar. 3. Küresel sorunların çözümlerinin
(Soru-Cevap Yöntemi) Okuma yaşama geçirilmesinde kişisel
T6.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana sorumluluğunu fark eder.
fikrini/ana duygusunu belirler. 4. Düşünce, sanat ve edebiyat
T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini ürünlerinin, doğal varlıkların ve
yapar. tarihi çevrelerin ortak miras ögesi
Yazma olarak yaşatılmasında insanlığın
çıkan kitapları:
T6.3.11. Gerektiğinde anlatımı sorumluluğunun farkına varır.
Kayıp Zamanlar (roman)
zenginleştirmek için çizim, grafik ve
Tekboynuzlara İnanıyorum (öykü)
görseller kullanır. 8. SINIF-VATANDAŞLIK
Kelebek Aslanı (roman),
6.1. Hak, özgürlük ve sorumluluk
Savaş Atı (roman)
7 VE 8. SINIF, ORTAK arasındaki ilişkiyi fark eder.
Issız Adanın Kralı (roman), KAZANIMLAR, TÜRKÇE 6.2. Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği
Balinalar Geldiğinde (roman), Okuma, durumlara ilişkin demokratik çözüm
Ay'a Kulak Ver (roman) 2.6. Anlatımın kimin ağzından önerileri geliştirir.
ISSIZ
“Bu harika bir kitap,
günümüzün Robinson Crusoe’su.”
Wendy Cooling
ADANIN “Büyüleyici bir macera.”

The TImes
KRALI
Çoksatan “Savaş Atı” kitabının yazarı Michael
Morpurgo’dan modern bir Robinson Crusoe hikâyesi...
“Günlerin geçmesini bekleyerek hayatı harcayamazsın.
Hayat, yaşamak içindir.”

KİTABIN ÖZETİ
Roman / 152 sayfa Savaş Atı, Tekboynuzlara İnanıyorum, Kelebek Aslanı ve Kayıp Zamanlar
kitaplarından tanıdığımız dünyaca ünlü İngiliz yazar Michael Morpurgo’dan,
10+ YAŞ / 4, 5, 6, 7 ve 8. 2000 “Red House Çocuk Kitapları” ve 2001 “Prix Sorcières En İyi Roman”
SINIFLAR ödüllü bir yaşama tutunma öyküsü…
Ana Temalar “Bu sırada, tepede yelkenlere dolan rüzgârın sesini duydum. Şöyle
Sevgi, Toplumsal koşullar, düşündüğümü hatırlıyorum: Güvenlik kemerin takılı değil, üzerinde can
Hayatta kalma mücadelesi, Savaş yeleğin yok, bu yaptığın çok aptalca... Sonra ise, çığlık atmak için ağzımı bile
açamadan, kendimi denizin buz gibi sularında buldum.”
Temalar
Denizcilik, Doğa, Hayatta kalma, İngiltere’de, ailesi ve köpeği ile birlikte sakin bir hayat süren 11 yaşındaki
II. Dünya Savaşı, İletişim, Japonya, Michael’ın yaşamı mahallesindeki diğer arkadaşlarından farklı sayılmazdı.
Macera, Mücadele En büyük eğlenceleri hafta sonları baraj gölünde yaptıkları tekne turları
olan ailenin huzuru evlerine gelen bir mektupla sarsıldı. Anne ve babası,
Ödüller çalıştıkları fabrikanın kapanması nedeniyle işsiz kalmıştı. Bir gün, babasının
► 2003 Carnegie Madalyası aklına çılgınca ve bir o kadar harika bir fikir geldi: Tüm birikimlerini
Finalisti
kullanarak satın alacakları bir yelkenli ile dünya turuna çıkabilirlerdi, hem de
► 2004 Whitbread Çocuk Kitapları
Ödülü Finalisti hep birlikte! Peggy Sue adını verdikleri yelkenlileriyle denize açılan Michael
► 2004 Red House Çocuk Kitapları ve ailesini daha önce hayal bile edemeyecekleri kadar macera dolu günler
Ödülü bekliyordu. Avrupa’dan Avustralya’ya uzanan seyirlerinde türlü tehlikelerle
► 2005 Blue Peter Yılın Kitabı karşılaşan aile, pusuda onları bekleyen büyük felaketten ise tamamen
Ödülü habersizdi...
► 2005 Hampshire Kitap Ödülü
► 2008 Kaliforniya Genç Okur Yolculuk sırasında Michael bir anlık dalgınlık sonucu, kendini köpeğiyle birlikte
Madalyası denizin buz gibi sularında bulur. Ve böylece kitap, Robinson Crusoevari bir
► 2000 Red House Çocuk Kitapları maceraya dönüşür.
Ödülü Kensuke, yıllar önce Michael’la aynı kaderi paylaşarak adaya düşmüş yaşlı bir
► 2001 Prix Sorcières (Fransa)
Japon’dur. Adada geçirdiği yıllar onu dış dünyadan tamamen soyutlamışsa
da Kensuke hayata son derece bağlıdır. “Yaşam, yaşamak için iyidir,” der ve
adada varolma biçimi, her gün hayatta kalmak için verilen bir mücadeleden
çok daha fazlasıdır.
İLİŞKİLENDİRİLEN 203
Sınıf Etkinlikleri

Michael’ın yerinde siz olsaydınız
4. SINIF-TÜRKÇE yapıldığını belirler. 2.7. Olay, yer, za-
özgürlüğünüz için Kensuke’ye karşı
Okuma: man, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla
çıkmayı göze alır mıydınız? Sebepleriyle
2.5. Okuduklarını zihninde canlandırır. ilgili unsurları belirler. 2.10. Okuduk-
birlikte açıklayın.
2.6. Okuduklarındaki duygusal ve abar- larındaki örtülü anlamları bulur. 2.12.
Sizce insanlar aynı dili konuşmadan da tılı ögeleri belirler ve sorgular. Okuduklarını kendi cümleleriyle, krono-
anlaşabilir mi? Bunun gerçekleşmesi 2.16. Okuduklarında gerçek olanla ha- lojik sıra ve mantık akışı içinde özetler.
için ne gibi koşullar gereklidir? yal ürünü olanı ayırt eder. 2.21. Kendisini şahıs ve varlık kadro-
2.17. Okuduğu metindeki öznel ve nes- sunun yerine koyarak olayları, duygu,
Kensuke, savaştan değil, barıştan
nel yargıları ayırt eder. 2.26. Metinde düşünce ve hayalleri yorumlar.
yana durduğu ve ailesinden kimsenin
ortaya konan sorunları belirler ve
hayatta kalmadığını düşündüğü için
onlara farklı çözümler bulur. 29. Oku- 6. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
adada kalmayı tercih etti. Bu durumu
duklarıyla ilgili kendi yaşantısından ve Demokrasinin Serüveni, Kazanım 4.
değerlendirin.
günlük hayattan örnekler verir. Tarihsel belgelerden yola çıkarak insan
Kitabımız savaş döneminden izler haklarının gelişim sürecini analiz eder.
taşıyor. Devletler haklarını kabul 5. SINIF-TÜRKÇE 7. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
ettirmek için savaşabiliyorlar. Sözlü İletişim, T5.1.7. Dinledikleri/izle- Birey ve Toplum - İletişim ve İnsan
Değişen dönem şartlarını ve bilimsel dikleriyle ilgili çıkarımlar yapar. İlişkileri
gelişmeleri göz önüne aldığımızda T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini özet- 1. İletişimi, olumlu olumsuz etkileyen
devletler günümüzde haklarını nasıl ler. tutum ve davranışları fark ederek
savunuyorlar? Okuma, T5.2.1. Okuduklarının konu- kendi tutum ve davranışlarıyla karşı-
sunu ve ana fikrini/ana duygusunu laştırır.
Yazar Michael Morpurgo’nun “Savaş
belirler. 2. İnsanlar arasında kurulan olumlu
Atı” isimli kitabından uyarlama filmi
T5.2.5. Okuduğu metindeki kahraman- ilişkilerde iletişimin önemini fark eder.
sınıfta öğrencilerle birlikte izlenir. İzleme
ların özelliklerini belirler ve karşılaştırır Ülkeler Arası Köprüler
esnasında gerekli görülen yerlerde
T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici 3. Küresel sorunların çözümlerinin ya-
notlar alınarak bir film çalışma kâğıdı
ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği şama geçirilmesinde kişisel sorumlulu-
oluşturulur. Yazarla kurulan ilişki
fark eder. ğunu fark eder. 4. Düşünce, sanat ve
güçlendirilir.
edebiyat ürünlerinin, doğal varlıkların
Öğrenciler kendilerini Michael’ın 6. SINIF-TÜRKÇE ve tarihi çevrelerin ortak miras ögesi
yerine koyarak adadaki ilk süreçte Sözlü İletişim, T6.1.8. Dinledikleri/izle- olarak yaşatılmasında insanlığın so-
nasıl hareket edeceklerini hayal eder dikleriyle ilgili çıkarımlar yapar. rumluluğunun farkına varır.
ve hakkında bir kompozisyon yazar. Okuma, T6.2.1. Okuduklarının konu-
(Tartışma ve Yazma Yöntemi) 8. SINIF-VATANDAŞLIK
sunu ve ana fikrini/ana duygusunu
belirler. 6.1. Hak, özgürlük ve sorumluluk ara-
Sınıfa bir savaş gazisi davet edilerek
T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini yapar. sındaki ilişkiyi fark eder.
anılarının paylaşılması sağlanır.
6.2. Hak ve özgürlüklerin ihlal edildiği
Öğrenciler ve konuk gazi arasında bir
7 VE 8. SINIF-ORTAK KAZANIMLAR, durumlara ilişkin demokratik çözüm
soru cevap etkinliği gerçekleştirilir.
önerileri geliştirir.
(Soru-Cevap Yöntemi) TÜRKÇE
Okuma, 2.6. Anlatımın kimin ağzından
MIchael Morpurgo
Children’s Book Ödülü’nün sahibi Morpurgo 2003-2005 yılları arasında
Çocuk Edebiyatı Elçiliği yapmış, dünyanın en ünlü çocuk ve gençlik
kitapları yazarıdır. Pek çok dile çevrilen 100’ün üzerinde kitabı vardır.
Savaş yıllarını İngiltere’de geçiren Morpurgo, öğretmenlik yaparken
yazar olmaya karar verdi. Kitaplarından beşi filme alındı, ikisi televizyon
dizisine uyarlandı. Çocuk edebiyatının elçilerinden sayılan Morpurgo,
Booktrust Okuma Teşvik Vakfı’nın Onursal Başkanı seçildi. Kitapları;
Smarties, Whitbread (Costa) gibi önemli ödüllere layık görüldü.
KELEBEK
ASLANI
İngiliz çocuk edebiyatının bol ödüllü yazarı Michael
Morpurgo’nun kaleminden, Afrika’daki bir çiftlikten Fransa’daki
bir sirke, oradan da İngiltere’ye kadar uzanan duygu ve yaşam
yüklü bir yolculuğa eşlik etmeye hazır olun!
KİTABIN ÖZETİ
Resimleyen: Christian Birmingham Küçük Michael, kaldığı yatılı okuldan nefret ettiği için kaçar. Karşılaştığı
yaşlı bir kadın, ona Bertie’nin ve onun kelebek aslanının hikâyesini
anlatır. Bertie beyaz bir aslan yavrusu kurtarmış, ancak yatılı okula
Roman / 104 sayfa
gitmek zorunda olduğundan aslanından ayrılmak zorunda kalmıştır.
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR Aslan da sirke satılmıştır. Bertie bir gün o aslanı bulmaya karar verir.
Yatılı okulundan gizlice kaçarak o zamanlar genç olan Millie’yle tanışır.
Ana Temalar
Ancak 1. Dünya Savaşı çıkar ve bu sırada Fransa’da savaşan Bertie
Kurumlar ve Sosyal Örgütler aslanına kavuşur. Millie’yle evlenip aslanı İngiltere’ye getirirler. Uzun yıllar
yaşadıktan sonra ölen aslanın anısına, tebeşirden onun şeklini oyarlar.
Temalar Bu oymanın üstüne konan yüzlerce mavi kelebek hareket ettikçe, aslan
Okuma sevgisi, Savaş, Efsaneler, da sanki yaşıyormuş gibi görünür. Hikâyeyi dinleyen Michael okuluna
Birlik, Toplumsal dayanışma döner ve burada Bertie’nin savaşta yaptığı kahramanlıkları öğrenir. Artık
aslana o göz kulak olacaktır.
Ödüller
Finalisti
► 2004 Whitbread Çocuk Kitapları Children’s Book Ödülü’nün sahibi
Ödülü Finalisti MIchael Morpurgo Morpurgo 2003-2005 yılları arasında
► 2004 Red House Çocuk Kitapları Çocuk Edebiyatı Elçiliği yapmış,
Ödülü dünyanın en ünlü çocuk ve gençlik
► 2005 Blue Peter Yılın Kitabı kitapları yazarıdır. Pek çok dile çevrilen
Ödülü 100’ün üzerinde kitabı vardır. Savaş
► 2005 Hampshire Kitap Ödülü yıllarını İngiltere’de geçiren Morpurgo,
► 2008 Kaliforniya Genç Okur öğretmenlik yaparken yazar olmaya
Madalyası karar verdi. Kitaplarından beşi filme
► 2000 Red House Çocuk Kitapları alındı, ikisi televizyon dizisine uyarlandı.
Ödülü Çocuk edebiyatının elçilerinden sayılan
► 2001 Prix Sorcières (Fransa) Morpurgo, Booktrust Okuma Teşvik
Vakfı’nın Onursal Başkanı seçildi.
gibi önemli ödüllere layık görüldü.
205
KAZANIMLARDAN

Kitabın kapağına bakıp kitapla ilgili uçurtma yapabilir misiniz? Bunun
şu soruları yanıtlamaya çalışın. için çıta, ip, makas, jelatin ve banta BAZILARI:
Daha sonra, kitabı okuduğunuzda ilk ihtiyacınız olacak. 2. SINIF-TÜRKÇE
yanıtlarınızla karşılaştırabilirsiniz!
1. Kitabın türü nedir? Kelebek Aslanı ismi nereden geliyor? Okuma,
2. Kitabın hikâyesi sizce nerede 2.21. Okuduğunu anlamlandırmada
geçiyor? Kitapta yatılı okula gönderilen
3. Kitabın ana karakterleri kim? Bertie adlı bir çocuk anlatılıyor.
Okuma
4. Hikâye nasıl ilerleyecek? Geçmişte kimi zaman çocukların
T2.2.1. Okuduklarının konusunu
yatılı okula gitmekten başka şansı
Kitabın öne çıkan temaları sizce belirler.
olmayabiliyordu. Siz yatılı okulda
nedir? Cesaret, yalnızlık, arkadaşlık T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede,
okumak ister miydiniz? Yatılı okulda
temalarını ele alırsak, bunlar kitabın
okuyan bir tanıdığınız var mı? Bunun ne zaman, nasıl, niçin ve kim
hangi bölümlerinde öne çıkıyor?
eğlenceli ve zor olabilecek yönleri sorularına cevap arar.
Karakterlerin “cesur olduğu” ya da
“yalnız hissettiği” zamanlar neler? nelerdir? T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve
Gruplara ayrılıp temaları tartışın. medya metinlerinden ne anladığını
Beyaz aslanlar çok nadirdir ve
ifade eder.
Renkli kartonlardan kestiğiniz yalnızca Afrika’nın bir bölgesinde
parçalara kendi kelebeğinizi çizin! bulunurlar. Soyu tükenmekte olan
Bu kelebek kanatlarına istediğiniz hayvan ne demektir? Birkaç örnek 3. SINIF-TÜRKÇE
bir mesajı yazıp sınıf panosuna asın. verebilir misiniz? 2. Okuduğunu Anlama
Bakın bakalım arkadaşlarınız neler
2.4. Metnin giriş, gelişme ve sonuç
yazmış. Hayvanlar bir yerde kapalı tutulmalı
bölümleri hakkında tahminlerde
mıdır? Bu kitapta anlatılanlarla
Uçurtmanın hikâyede oynadığı rolü bulunur.
anlatabilir misiniz? Bertie ve Millie’nin karşılaştırdığınızda, artık hayvanlara
tanışmalarına neden olmasına ek daha farklı davranıyor muyuz? Neden
kimileri hayvanları insanlara tercih 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
olarak, yaşamlarında nasıl bir öneme
sahiptir? Bir arkadaşınızla eşleşip eder? Benim Eşsiz Yuvam
B.3.44 Aralarındaki benzerliklere ve
farklılıklara karşın bütün insanların
aynı gezegeni paylaştıklarını
fark ederek, daha iyi bir dünya
yaratmak için her bireyin üzerine
düşen görevleri olduğunu kavrar.
3. Yaşadığımız Yer
3.4 Yaşadığı yerin coğrafi özellikleri
hakkında çıkarımlarda bulunurken
çeşitli kültür öğelerinden yararlanır.
8. Uzaktaki Arkadaşlarım
8.3 Kendisi ile başka bir toplumdaki
yaşıtlarının günlük yaşamlarını
karşılaştırır.
TEKBOYNUZLARA
İNANIYORUM
Okuma sevgisi üzerine, edebiyatın sağaltıcı gücünü gösteren
ve sade bir dille yazılmış bu kitap kendi başlarına okumayı
yeni öğrenen çocukların rahatlıkla keyif alabileceği sürükleyici
bir hikâye.
Çocuklar savaşın etkilerini, kitaplarla açılan dünyaları,
efsanelerin evrenselliğini öğrenirken küçük Tomas’la
özdeşleşerek topluluk önünde konuşma gibi endişelerini
yenmek için cesaret bulacak.

Resimleyen: Gary Blythe KİTABIN ÖZETİ
Türkçeleştiren: Ekin Gökovalı Sekiz yaşındaki Tomas okuldan nefret eder, kitaplardan ve öykülerden
Öykü / 72 sayfa de. Avrupa’nın küçük bir kasabasında bulunan evlerinden çıkıp özgürce
dağlarda dolaşmaktan hoşlanır. Bir gün annesinin ısrarıyla kütüphaneye
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR gider ve tahta bir tekboynuzlu atın üstüne çıkıp hikâyeler anlatan Bayan
Tekboynuz’un anlattığı sihirli öyküleri dinlemek zorunda kalır. Bu öyküler
Ana Temalar zamanla onun bir parçası olur ve hayatını sonsuza kadar değiştirir. Artık
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, tekboynuzlara inanmakla kalmaz, kendisi de hikâyeler anlatmak, bu
Kurumlar ve Sosyal Örgütler büyünün bir parçası olmak için yanıp tutuşur.
Derken hiçbir zaman yaklaşmayacağını düşündükleri savaş bu küçük
Temalar kasabaya da uğrar. Yerle bir olan kasabanın kütüphanesinde çıkan yangın,
Okuma sevgisi, Savaş, Efsaneler,
kasabalıları birlik içinde hareket edip kitapları kurtarmaya iter. Savaştan
Birlik, Toplumsal dayanışma
sonra hiçbir şey eskisi gibi olmasa da, kütüphane elbirliğiyle yeniden kurulur
Ödüller ve Tomas gurur içinde bu yeni “Tekboynuz Günü”nün kutlamalarını izler.
Finalisti
► 2004 Whitbread Çocuk Kitapları Children’s Book Ödülü’nün sahibi
Ödülü Finalisti MIchael Morpurgo Morpurgo 2003-2005 yılları arasında
► 2004 Red House Çocuk Kitapları Çocuk Edebiyatı Elçiliği yapmış,
Ödülü dünyanın en ünlü çocuk ve gençlik
► 2005 Blue Peter Yılın Kitabı kitapları yazarıdır. Pek çok dile çevrilen
Ödülü 100’ün üzerinde kitabı vardır. Savaş
► 2005 Hampshire Kitap Ödülü yıllarını İngiltere’de geçiren Morpurgo,
► 2008 Kaliforniya Genç Okur öğretmenlik yaparken yazar olmaya
Madalyası karar verdi. Kitaplarından beşi filme
► 2000 Red House Çocuk Kitapları alındı, ikisi televizyon dizisine uyarlandı.
Ödülü Çocuk edebiyatının elçilerinden sayılan
► 2001 Prix Sorcières (Fransa) Morpurgo, Booktrust Okuma Teşvik
Vakfı’nın Onursal Başkanı seçildi.
gibi önemli ödüllere layık görüldü.
207
KAZANIMLARDAN

Tomas nasıl bir kasabada yaşıyor? “Uzun sözcükleri yanlış okumaktan
Bu kasabanın hangi kıtada olduğunu ve herkesin bana gülmesinden BAZILARI:
tahmin edebilir misiniz? ödüm kopuyordu. Ama şimdi, büyülü
tekboynuzun üzerinde oturuyordum 2. SINIF-TÜRKÇE
Tomas, dağlarında ve ormanlarında Okuma 2.21. Okuduğunu
ve okumaya başladım; bütün korkum
dolaşmayı çok sevdiği yuvasını anlamlandırmada görsellerden
ve kaygım bir anda uçup gitmişti.
“bir çocuk gözüyle burası benim yararlanır.
Kendi sesimi duyuyordum; yüksek ve
dünyamdı” sözleriyle anlatıyor. Okuma T2.2.2. Okuduklarında ne,
güçlü. Bu tıpkı dağlarda yalnız olmak,
Bundan nasıl bir anlam çıkarmalıyız? nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve
bağıra bağıra şarkı söylemek gibiydi.
Büyüdükçe dünyamız da büyür mü? kim sorularına cevap arar.
Sözcükler havada dans eden notalar
gibiydi ve herkesin beni dinlediğini T2.2.4. Görseller, yazılı metinler
Tomas kütüphaneye ilk girdiğinde bu
hissedebiliyordum. Ama ben, gerçekte ve medya metinlerinden ne
yeri nasıl tanımlıyor? Siz nasıl yerlerde
beni değil de Kibritçi Kız’ın hikâyesini anladığını ifade eder.
kitap okumaktan hoşlanıyorsunuz?
Kapalı alanlarda mı, dışarıda mı yoksa dinlediklerini biliyordum. Onlar da
en az benim kadar hikâyenin içinde 3. SINIF-TÜRKÇE
evinizin en sevdiğiniz köşesinde mi?
kaybolmuşlardı.” Tomas bu paragrafta Konuşma 3.5 Masal, hikâye, fıkra
Kütüphanede çocuklara kitaplar “gerçekte beni değil de, Kibritçi Kız’ın veya filmi tekniğine uygun anlatır.
okuyan Bayan Tekboynuz, “Yağmur hikayesini dinlediklerini biliyordum,” Okuma 2.14. Okuduklarında
hiç durmasa ne olurdu?” sorusunu derken ne demek istiyor? gerçek olanla hayal ürünü olanı
yöneltiyor. Bu soruya nasıl cevap ayırt eder.
verirdiniz? Tomas savaşın geldiği günü nasıl
anlatıyor? Hangi duyularıyla 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Tekboynuzların hikâyesinde sözü algıladıklarını açıklıyor? Benim Eşsiz Yuvam B.3.44
edilen Nuh Tufanı ve Ağrı Dağı Aralarındaki benzerliklere
efsanesini anlatır mısınız? Bu Anne ve babası savaşın çok uzakta
ve farklılıklara karşın bütün
konularda bir araştırma yapıp ilginç olduğunu söylemesine rağmen, savaş
insanların aynı gezegeni
bulduğunuz yerleri sınıfla paylaşır Tomas’ın köyüne ulaşıyor. Sizce bu
paylaştıklarını fark ederek, daha
mısınız? nasıl oldu? Savaşın sınırları var mıdır?
iyi bir dünya yaratmak için her
Bayan Tekboynuz’a göre tekboynuzlar Kasabalılar yangın sırasında neden bireyin üzerine düşen görevleri
deniz gergedanlarına nasıl kitapları kurtarmak için seferber olduğunu kavrar.
dönüşmüştür? oldular? Siz aynı durumda olsaydınız
ilk neyi kurtarmayı düşünürdünüz? 4. SINIF-TÜRKÇE
Topluluk önünde konuşmak bazen 2.5 Dinlediklerinde ne, nerede, ne
korkutucu olabilir. Tomas bu “Bir şeyin gerçekleşmesi için, önce zaman, nasıl, niçin ve kim (5N
korkusunu nasıl yeniyor? onun gerçekleşeceğine inanmanız 1K) sorularına cevap arar.
gerekir” sözüyle anlatılmak istenen
Eski zamanlarda hikâyelerin nedir? 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
yazılmadan önce sözlü olarak
Belediye Başkanı kütüphanenin 1. Kendimi Tanıyorum 1.1.
anlatılageldiğini biliyor muydunuz? Bu
açılışını neden “Tekboynuz Günü” ilan Bireysel farklılıkları tanır ve kabul
hikâye anlatıcılarına ne isim verilirdi?
ediyor? eder.
3. Yaşadığımız Yer 3.4 Yaşadığı
Esir kampı sizce ne demek? yerin coğrafi özellikleri hakkında
“Bu kitap her kütüphane, okul
çıkarımlarda bulunurken çeşitli
ve evde bulunmalı. Mümkün Yazarın kitabın son paragrafında
kültür öğelerinden yararlanır.
olduğunca paylaşılmalı ki ettiği “hikâyenin ipliğini kaybetmek”
8. Uzaktaki Arkadaşlarım 8.3
kitabın büyüsünü her çocuk ifadesi ne demek?
hissetsin.” Kendisi ile başka bir toplumdaki
The Bookseller yaşıtlarının günlük yaşamlarını
karşılaştırır.
AKVARYUMDAKİ DENİZKIZI
AKVARYUMDAKİ AKVARYUMDAKİ
DENİZKIZI
r...
lki
DENİZKIZI
MİYASE SERTBARUT
Hayallerini yalan üzerine kuran küçük bir kız çocuğunun

sürprizlerle dolu olgunlaşma hikâyesi…
KİTABIN ÖZETİ
AKVARYUMDAKİ DENİZKIZI
Yaşlı bir akvaryumcu, dükkânındaki pembe balığın diğer balıklardan
farklı olduğunu fark eder. Bu balık konuşmakta ve bazı geceler
Yazan: Miyase Sertbarut denizkızına dönüşmektedir. Yaşlı adam bir gün onu Bilge adında küçük
Resimleyen: Canan Balcı Barış bir kıza satar. Kız da balığa Pempiş adını koyar, onunla çok zaman geçirir
Masal / 48 sayfa ve ona kitap okur. Denizkızına döndüğünü görür ve bir süre sonra onunla
konuşmaya başlar. Bir gün Bilge’nin bir bilgisayarı olur. Artık bütün
zamanını bilgisayarın karşısında geçirmeye başlar; yemeğe gelmez,
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR annesine yardım etmez, kitap okumaz ve Pembiş’le ilgilenmez. Pembiş
çok zayıflar, hatta Bilge bir sabah onu suyun içinde kıpırtısız bulur.
Ana Temalar Hemen akvaryumcuya koşar; yaşlı adam onu iyileştirir. O günden sonra
Sağlık ve Çevre, Hayal Gücü,
Bilge bilgisayarın başında fazla oturmaz, sorumluluklarının farkına varır
Birey ve Toplum
ve Pembiş’e daha çok zaman ayırır.
Temalar ARKA BAHÇENİN KRALİÇESİ

Özveri, Sorumluluk, Hırs, Ayçiçeği çekirdeği tesadüfen Barışların bahçesine düşer. Bahçede kalmak
Yardımlaşma, Değişim, Etkileşim için diğer bitkilerden izin ister. Tek bir amacı vardır: Boyunun üç metreyi
Ödüller geçmesi ve bunu bahçedeki bitkileri ispatlamak. Rekor meraklısı, kibirli
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri ayçiçeğinin zamanla boyu uzar; uzadıkça da kendini bahçenin kraliçesi
Birincilik Ödülü olarak görmeye başlar. Fakat çiçek açtıktan sonra gövdesi incelir,
► 2004 Tudem Edebiyat Ödülleri çiçeklerini taşıyamaz hâle gelir ve beli kırılır. Bahçedeki bitkiler kendi
İkincilik Ödülü yaprakları ile onu iyileştirirler ve ayçiçeği kendisine zarar veren hırsından
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri vazgeçer. Tesadüfen düştüğü bahçe torunlarına kadar kucak açar.
Birincilik Ödülü
Miyase Sertbarut ile

“Tartışma Atölyesi”
Etkinliği Tudem Yayın
Grubu Yazar
Etkinlikleri Rehberi’nde.
209
Bilgisayar karşısında çok zaman KAZANIMLARDAN BAZILARI:

geçirmek hangi sorunlara yol
açabilir? 2. SINIF-TÜRKÇE 3. SINIF-TÜRKÇE
Okuma Okuma, 2.8. Farklı düşünmeye
Günde kaç saatimizi bilgisayar T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne yönlendiren ifadeleri dikkate
başında geçirebiliriz? zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına alarak okur.
cevap arar. Okuma, 2.10. Okuduklarında
Evde beslediğiniz hayvanlar var
T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve karşılaştırmalar yapar.
mı? Hangi özelliklerine göre onlara
medya metinlerinden ne anladığını Okuma, 2.14. Okuduklarında
isim verdiniz?
gerçek olanla hayal ürünü olanı
ifade eder.
En sevdiğiniz hayvanları anlatan ayırt eder.
T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve
bir yazı hazırlayın. Okuma, 2.21. Okuduklarından
işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
çıkarımlar yapar.
T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru
Sizce hangisi daha zevkli: Birini Okuma, 2. 29. Okuduklarında
okurken dinlemek mi yoksa kendi telaffuz eder, yazım kurallarına ve
geçen varlıkları ve olayları
kendinize okumak mı? Neden? noktalama işaretlerine dikkat ederek
sınıflandırır.
okur.
Okuma, 2.31. Okuduğunu
Arka Bahçenin Kraliçesi T2.2.17. Anlamını bilmediği sözcükleri
masalından yola çıkarak kibirli anlamlandırmada görsellerden
öğrenir. yararlanır.
olmanın zararlarını anlatın.
Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra,
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ bilmece, tekerleme, masal vb.
Yazarın Tudem Yayınlarından Okul Heyecanım, A.3.5. Arkadaşlarıyla okur.
çıkan diğer kitapları: ve başkalarıyla ilişkilerinde duygularını Yazma, 2.4. Olayları, oluş sırasına
Bir Dilek Tut (masal)
uygun biçimde ifade eder. göre yazar.
Akvaryumdaki Denizkızı (masal)
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Yazma, 3.6. Yazılarında
Kırmızı Kartal (öykü) betimlemeler yapar.
Altın Avcıları Plajda (öykü)
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü)
İkizler İz Peşinde (öykü)
Sarı Maymun (roman)
Kaçak Köpek Biber (roman)
Yalancı Portakal (roman)
Sisin Sakladıkları (roman)
Kapiland’ın Kobayları (roman), Miyase
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman)
Sertbarut
Yılankale (roman)
Kimsin Sen? (roman)
1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
Çöp Plaza (roman)
Keloğlan, Jules Verne, Orhan Kemal ve
Sil Baştan Aşk (roman)
Karabaşlarıyla büyüdü. Okula giderken
Buz Bebekler (roman)
Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman) hep karnı ağrıyordu. Yani o öyle
Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman) zannediyordu... Gazi Üniversitesi Türk
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) Dili ve Edebiyatı Bölümünü bitirdi, yine
Saat Canavarı (öykü) karnı ağrıyordu. Öğretmenlik yaptı,
karnının ağrısı geçmiyordu. Yazmaya
Yazarın Delidolu Yayınlarından radyo tiyatroları ile başladı. Öykü,
çıkan kitapları: roman, masal türlerinde yapıtlar verdi.
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 Karnının ağrısı geçti. Kitapların bütün
(roman) ağrılara iyi geldiğini düşünüyor.
ALTIN
ALTIN AVCILARI PLAJDA
ALTIN AVCILARI
PLAJDA AVCILARI
PLAJDA
MİYASE SERTBARUT
Dünyayla barışık olmayı

ve sevgiyi ifade etmeyi
anlatan kısa öyküler…
Yazan: Miyase Sertbarut

Resimleyen: Uğur Köse
Öykü / 120 sayfa
KİTABIN ÖZETİ
Değer vermenin, sevgiyi ifade etmenin, sorumluluk almanın, dürüstlüğün ve
Ana Temalar hayvanlarla kurulan dostluğun dile getirildiği cıvıl cıvıl yedi öykü…
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum,
Fırtına sonrası denizden kumsala vuran nesneler arasında altın arayanlara
Hayal Gücü, Sevgi, Toplum Hayatı,
şaşıracak, Anneler Günü’nde annelerini sevindirmek için ev temizliğine, çiçek
İletişim, Kişisel Gelişim, Zaman ve
Mekân, Duygular sulamaya ve yemek yapmaya kalkan üç afacan kardeşin komik hallerine
gülecek, piknikçilerin verdiği yiyeceklerden çok onların sevgisini ve ilgisini
isteyen köpekle duygulanacaksınız. “Değirmenci Dayı” öyküsünde geçmiş ile
Temalar
bugünü kıyaslayabilecek, dayanışmanın ve değerlerin önemini yeniden fark
Aile bağları,
edeceksiniz.
Doğa sevgisi, Hayvan sevgisi, Hayal
gücü, Dayanışma
Miyase
Ödüller
Sertbarut
Birincilik Ödülü
İkincilik Ödülü
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri hep karnı ağrıyordu. Yani o öyle
Birincilik Ödülü zannediyordu... Gazi Üniversitesi Türk
Dili ve Edebiyatı Bölümünü bitirdi, yine
karnı ağrıyordu. Öğretmenlik yaptı,
radyo tiyatroları ile başladı. Öykü, roman,
masal türlerinde yapıtlar verdi. Karnının
ağrısı geçti. Kitapların bütün ağrılara iyi
geldiğini düşünüyor.
211
Anneler Günü’nde annenize nasıl KAZANIMLARDAN BAZILARI:

sürprizler yapıyorsunuz?
2. SINIF-TÜRKÇE
Gazeteci olduğunuzu varsayarak Okuma, T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
“Karanfil Karantina’da” adlı öyküde Sözlü İletişim T2.1.5. Bir masalı veya olayı ana hatlarıyla anlatır.
geçen olaylardan bir haber yazısı
oluşturun. (5N 1K ilkesini unutmayın.) T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve durumu dramatize eder.
Okuma T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
Sevgiyi ifade etmenin çeşitli
yolları vardır. Öykülerde yer alan
karakterlerin, sevgilerini karşı tarafa 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
nasıl ifade ettiklerini anlatın. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı
özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır.
Fabrikaların kurulmasıyla kaybolan
meslekler ile ilgili bir araştırma yapın. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.19. Ailede kararlar alınırken görüş bildirir ve kendisinin
Bulduğunuz bilgileri arkadaşlarınız ile üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler üreterek bunları uygular.
paylaşın. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma olasılığını göze alarak,
Gelecekte kaybolacağını yenilikleri deneme cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
düşündüğünüz meslekler ile ilgili beyin
fırtınası yapar mısınız? Geçmişte olup 3. SINIF-TÜRKÇE
günümüzde olmayan meslekler neler?
Konuşma, 2.10. Konuşması, konuşma içeriği ve konuşma ortamı hakkında düşünce
belirtir.
Konuşma, 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Yazarın Tudem Yayınlarından Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
çıkan diğer kitapları: sorularına cevap arar.
Bir Dilek Tut (masal) Okuma, 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
Yazma, 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü)
Kırmızı Kartal (öykü) Görsel Okuma ve Sunu, 1.8. Beden dilini yorumlar.
Altın Avcıları Plajda (öykü) Görsel Okuma ve Sunu, 7. Sunularında içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır.
Sarı Maymun (roman) 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Kaçak Köpek Biber (roman) Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
Yalancı Portakal (roman) Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
Kapiland’ın Kobayları (roman)
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) 4. SINIF-TÜRKÇE
Yılankale (roman) Dinleme, 2.21. Dinledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
Kimsin Sen? (roman)
Dinleme,2.26. Dinlediklerine ilişkin karşılaştırmalar yapar.
Çöp Plaza (roman)
Sil Baştan Aşk (roman) Konuşma,2.5. Konuşmasını görsel sunuyla destekler.
Buz Bebekler (roman) Konuşma, 2.17. Konuşmasını, konuşma içeriğini ve konuşma ortamını değerlendirir.
Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman)
Konuşma, 3. 6. Deneyim ve anılarını anlatır.
Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman)
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) Okuma, 2. 7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
Saat Canavarı (öykü) sorularına cevap arar.
Okuma, 2. 12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate alarak okur.
çıkan kitapları:
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 Görsel Okuma ve Sunu, 2.3. Duygu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini resim, şekil ve
(roman) sembol ve renkleri kullanarak görselleştirir.
BİR DİLEK TUT
BİR DİLEK TUT BİR DİLEK TUT

MİYASE SERTBARUT
Çocuk edebiyatının usta kalemi

Miyase Sertbarut’tan gökyüzüne,
yıldızlara uzanan sevgi dolu bir masal…
KİTABIN ÖZETİ
Her akşam gökyüzüne bakmayı alışkanlık edinen çocuğa bir gece
yıldızlardan biri göz kırpar. Bu yıldızın adı Çiçekyıldız’dır. Çiçekyıldız diğer
Yazan: Miyase Sertbarut yıldız arkadaşlarının bütün olumsuz eleştirilerine rağmen bu çocukla
Resimleyen: Gökçe Süvari arkadaş olur; çünkü diğer çocuklar her akşam ya televizyonun ya da
Masal / 48 sayfa bilgisayarın karşısında vakit geçirir, gökyüzüne hiç bakmazlar. Her akşam
içten diyaloglarla geliştirdikleri arkadaşlıklarını çocuğun ablası da fark
eder; çünkü küçükken onun da yıldız bir arkadaşı olmuştur.
Çocuk bir gün, dalları balkona kadar ulaşan, uzun zamandan beri
çiçeksiz olan kayısı ağacını gözlemler. Ağaç çiçek vermemeye devam
Ana Temalar
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, ederse kesilecektir. Çiçek vermesi için bir yıldızın yardımına ihtiyacı vardır.
Hayal Gücü Çocuk Çiçekyıldız’a ulaşmaya ve ondan yardım istemeye çalışır. Çünkü
kara bulutlar günlerdir gökyüzünde dolaşmaktadır. “Dostlar birbirleri
Temalar için her şeyi yaparlar mı?” sorusuna anne ve babasından aldığı farklı
Aile bağları, Doğa sevgisi, Hayvan cevaplar da çocuğu düşündürür. Ama o, dostluğunun gücüne inanarak
sevgisi, Hayal gücü, Dayanışma Çiçekyıldız’a ulaşır ve ağacın kesilmemesini diler.
Ödüller
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Miyase
Birincilik Ödülü Sertbarut
İkincilik Ödülü 1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri Keloğlan, Jules Verne, Orhan Kemal ve
Birincilik Ödülü Karabaşlarıyla büyüdü. Okula giderken
hep karnı ağrıyordu. Yani o öyle
zannediyordu... Gazi Üniversitesi Türk
213

“Gerçek dostluk nedir?” sorusunu 2. SINIF-HAYAT BİLGİSİ ihtiyaçlarını, isteklerini ve görüşlerini
arkadaşınıza, kendinize ve Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel ifade eder.
büyüklerinize sorun; aldığınız farklılıklara saygı duyar. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32.
cevapları karşılaştırarak farklı Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel
Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı
görüşleri belirleyin.
özellikleriyle tanıtır. olarak çaba harcaması gerektiğini
Ay ve yıldızları neden gündüz kabul eder ve karşılaşabileceği
göremeyiz? Konu ile bir kütüphane 2. SINIF-TÜRKÇE eleştirilere açık olur.
araştırması yapın. Okuma Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme
T2.2.1. Okuduklarının konusunu veya başarısız olma olasılığını göze
Çiçekyıldız’ı diğer yıldızlardan farklı belirler. alarak, yenilikleri deneme cesareti
kılan özellikler nelerdir? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne gösterir ve bundan zevk alır.
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına Dün, Bugün, Yarın, C.3.23. Aile
Gökyüzünde kendinize bir nokta
cevap arar. büyüklerinin küçükken oynadığı
belirleyin ve aynı noktanın
T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla oyunları araştırır, bu oyunlarla
yağmurlu, rüzgârlı, güneşli
havalarda fotoğrafını çekin. anlatır. kendisinin ve arkadaşlarının oynadığı
Fotoğrafları sınıf arkadaşlarınız T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve oyunları karşılaştırarak değişimi ve
ile paylaşarak aradaki farklılıkları işlemleri oluş sırasına göre açıklar. sürekliliği fark eder.
anlatan yazılı bir ödev hazırlayın. T2.2.9. Bir metinde bilmediği
kelimeleri belirler ve bu kelimelerin 3. SINIF-TÜRKÇE
Romanda yer alan Çiçekyıldız anlamlarını sözlük vb. kaynakları Konuşma, 2.14. Duygu, düşünce ve
karakterini ve arkadaşlarını bir kullanarak öğrenir. hayallerini sözlü olarak ifade eder.
tiyatro oyunu şeklinde canlandırın.
Konuşma, 3.6. Deneyim ve anılarını
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ anlatır.
Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler Konuşma, 3.8. İkna edici konuşur.
“Sertbarut’un, bu masal arasındaki benzerliklerin ve Okuma, 2.11. Okuduklarında sebep-
aracılığıyla televizyon ve sonuç ilişkileri kurar.
farklılıkların doğal olduğunu kabul
bilgisayarla günlerini tüketen
eder. Okuma, 2.21. Okuduklarından
çocuklara söyleyecekleri var...”
Ece Arar Emener, Okul Heyecanım, A.3.6. Başkalarının çıkarımlar yapar.
RADİKAL KİTAP duyarlılıklarına saygı göstererek kendi
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan diğer kitapları:

Bir Dilek Tut (masal) Kimsin Sen? (roman) Miyase Sertbarut ile
Akvaryumdaki Denizkızı (masal) Çöp Plaza (roman) “Tartışma Atölyesi” etkinliği
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Sil Baştan Aşk (roman) Tudem Yayın Grubu Etkinlik
Kırmızı Kartal (öykü) Buz Bebekler (roman) Rehberi’nde.
Altın Avcıları Plajda (öykü) Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman)
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü) Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman)
İkizler İz Peşinde (öykü) Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman)
Sarı Maymun (roman) Saat Canavarı (öykü)
Yalancı Portakal (roman) Yazarın Delidolu Yayınlarından
Sisin Sakladıkları (roman) çıkan kitapları:
Kapiland’ın Kobayları (roman) Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) (roman)
Yılankale (roman)
ÇÖP PLAZA
ÇÖP PLAZA
r.
ÇÖP PLAZA Görmek istemediğini görmeye, duymak
istemediğini duymaya hazır mısın?
MİYASE SERTBARUT
KİTABIN ÖZETİ
Çöp Plaza, hem yoksulların, ekmeğini çöpten çıkaranların dünyasını
gösteriyor bize; hem de steril plazalarda, elit sitelerde her şeye sahip
ama doğayı yitirmiş en üsttekilerin dünyasını. Yazar sadece yoksulluğu
anlatmıyor, zenginliğin verdiği gücün ahlâkını da sorguluyor.
Bir yanda kentli seçkinlerin yaşadığı, kuşların, böceklerin bile ziyaret
edemediği, daima steril ve korunaklı Elit City, öteki yanda zenginlerin
çöplerini toplayarak günlük ekmeklerinin peşinde koşan insanların yaşam
savaşı verdiği Gülova Mahallesi, yani Çöp Plaza. En tepedekiler ve en
Roman / 152 sayfa
aşağıdakiler… Birbirlerine yakın bölgelerde yaşam sürmelerine rağmen
10+ YAŞ / 4, 5, 6, 7 ve 8. SINIFLAR birbirlerinin hayatlarına teğet geçen insan manzaraları…
Romanın çatışma noktasını Elit Plaza çocuklarını tedavi etmek için aşı
Ana Temalar olacaksınız bahanesi ile Çöp Plaza çocuklarından gizlice toplanan kan
Sağlık ve Çevre, Birey ve Toplum, oluşturur. Elit City’de çocukların bağışıklık sistemi çökünce, City’nin elitleri
Toplum Hayatı, Hak ve Özgürlükler,
çözümü Gülova Mahallesi’ndeki yoksul çocukların kanlarını çalmakta bulur.
Alışkanlıklar, Duygular, Doğa ve
Çöp Plaza, geri dönüşüm işçilerinin dünyasına içten yaklaşımıyla yoksulluğu
Evren
edebiyatla görünür kılarak Türk çocuk edebiyatının klasikleri arasında yerini
Temalar alıyor.
Yoksulluk, Sağlık, Gelir dağılımındaki
adaletsizlik, Geri dönüşüm, Hak
aramak, Örgütlü toplum, Kentsel ► Dünyamızı hızla çöplüğe çevirirken geri dönüşüm işçilerinin ne kadar
dönüşüm önemli bir iş yaptıkları konusunda farkındalığı yükseltmek.
► Doğadan kopuşun insanlığa kaybettirdikleri konusuna dikkat çekmek.
Ödüller
Birincilik Ödülü Miyase
► 2004 Tudem Edebiyat Ödülleri Sertbarut
İkincilik Ödülü 1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
215
Elit City’deki çocukların bağışıklık KAZANIMLARDAN BAZILARI:

sistemlerindeki çöküşün nedenleri
nelerdir? Bu çöküşün önüne geçmek için Üretimden Tüketime
nasıl bir oyun tezgâhlanıyor? İstek ve ihtiyaçlarını ayırt eder.
İhtiyaçlarından hareket ederek insanların temel ihtiyaçları hakkında çıkarımlarda
Çöp Plaza bir bakıma karşıtlıkların romanı bulunur.
olarak da nitelendirilebilir. Kitaptaki olay, Hep Birlikte
durum ve karakter karşıtlıklarına örnekler İnsanların belli bir amaç çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt, resmî kurum ve
verin. grupları fark eder.
Çöp toplayıcı diye tabir ettiğimiz 4. SINIF - TÜRKÇE

geridönüşüm işçilerinin doğamız ve üretim Okuma
7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına cevap arar.
açısından oynadığı rolü tartışınız.
8. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
9. Önem belirten ifadeleri dikkate alarak okur.
Fırat’ın babasının “size ekmek gerek,
büyüteç değil; size gerçek gerek,
hayal değil.”(s. 85) sözlerini romanda 5. SINIF - TÜRKÇE
sergilenen yaşam koşullarını göz önünde Okuma
bulundurarak açıklayın. T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Kapakta ve her bölümün başında desteklediğini açıklar.
kullanılan büyüteç görseli, kitapta T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır .
büyütecin önemli bir işlevi olduğunu T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark eder.
düşündürüyor. Fırat’ın ve Berk’in büyüteç
6. SINIF - TÜRKÇE
merakını da göz önünde bulundurarak Okuma
büyütecin neleri simgelediği/çağrıştırdığı T6.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
konusunda beyin fırtınası yapın. T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini yapar.
Yazarın romanın sonunu iki farklı biçimde desteklediğini açıklar.
yazdığını görüyoruz. Bunu ve “Bu kitabın T6.2.6. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
yazarı olarak ben de alkışlarım bir çocuğu,
düşerse hakkının peşine.” (s. 117) sözünü 6 ve 7. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Sosyal Bilgiler Öğreniyorum
göz önünde bulundurarak “kurgusal
4. Bir soruna getirilen çözümlerin hak, sorumluluk ve özgürlükler temelinde olması
gerçeklik” hakkında düşüncelerinizi gerektiğini savunur.
belirtin. İletişim ve İnsan İlişkileri
1. İletişimi, olumlu olumsuz etkileyen tutum ve davranışları fark ederek kendi tutum
“Çöpten çıkan çocuklarla çokça çöp üreten ve davranışlarıyla karşılaştırır.
çocukları yan yana getirmek isterdim 3. İnsanlar arası etkileşimde kitle iletişim araçlarının rolünü tartışır.
aynı bahçenin içinde.” (s. 150) sözlerinden 4. Doğru bilgi alma hakkı, düşünceyi açıklama özgürlüğü ve kitle iletişim özgürlüğü
yazarın nasıl bir dünya özlemi içinde arasındaki bağlantıyı fark eder.
bulunduğuna dair neler söylenebilir?
“Olay tüm yönleriyle basın birimlerine Okuma
7. Olay, yer, zaman, şahıs, varlık kadrosu ve bunlarla ilgili unsurları belirler.
duyurulduğunda eline kamerayı alan
10. Okuduklarındaki örtülü anlamları bulur.
bütün televizyon kanalları, gazeteciler 13. Metne ilişkin sorulara cevap verir.
Çöp Plaza’ya hücum ettiler.” (s. 143) Bu 14. Metne ilişkin sorular oluşturur.
televizyoncuların/gazetecilerin arasında 21. Kendisini şahıs ve varlık kadrosunun yerine koyarak olayları, duygu, düşünce ve
sen de varsın, olayı canlı yayında anlatan hayalleri yorumlar.
bir video çekin ya da bir haber yazısı 22. Metinde ortaya konan sorunlara farklı çözümler üretir.
oluşturun.
8. SINIF - VATANDAŞLIK ve DEMOKRASİ EĞİTİMİ
Mahalle, site, toplu konut veya Her insan değerlidir
1. Her insanın değerli ve onurlu olduğunu kabul eder.
plazalardaki yaşam biçimleri arasındaki
3. Kendi bireysel farklarının topluma neler katabileceğine ilişkin çıkarımlarda bulunur.
farkları araştırınız? Yaşadığımız Hak ve özgürlüklerimiz
mekânlarla yaşam biçimlerimiz arasındaki 2. İnsan haklarının ve özgürlüklerinin herkes için doğuştan ve vazgeçilmez olduğunu
ilişki hakkında çıkarımlarda bulunun. kavrar.
İKİZLER
İKİZLER İŞ PEŞİNDE
İKİZLER İZ PEŞİNDE
m
n
İZ PEŞİNDE
MİYASE SERTBARUT
Çocuk ve gençlik edebiyatımızın güçlü kalemi Miyase Sertbarut’tan,

yaşamımızdan uçup giden güzellikleri ve değerleri çocuk gözüyle
r… yansıtan öyküler...
KİTABIN ÖZETİ
Kitapta yer alan on öykü, merak dolu bambaşka bir dünyanın kapılarını
aralıyor. Öykü kahramanlarında oluşan merak, sorunlara karşı onları
renkli ve yaratıcı çözümler bulmaya yönlendiriyor. İki dargın anneyi
Resimleyen: Zeynep Özatalay
barıştırmaları, yabancı kelimelerle yazılmış tabelaların oluşturduğu
Öykü / 144 sayfa
dil kirliliğine karşı savaş açmaları, horoz dövüştürmeye merak salmış
bir dayıyı dize getirmeleri, bu çözümlerden bazıları. Bayramlarda
yaşlı ve yalnız insanları ziyaret etmek, yabancı sözcüklerin pıtrak gibi
çoğalmalarından dilimizi koruma çabaları, masal ve tekerlemelerdeki ana
Ana Temalar
Birey ve Toplum, İletişim Becerileri, dili tadı ve benzeri güzellikleri duyumsatan; doğa ve hayvan sevgisinin
Sevgi, Kişisel Gelişim yürekten hissedildiği, özellikle üzerine bahis oynatılarak ölümüne
dövüştürülen hayvanlar için girişilen mücadele tüm çocuklara ilham
Temalar veriyor.
Dil bilinci, Paylaşım, Kitabın içinde yer alan Çöp Ev, Dilim Dilim Güzel Dilim, Tekerlemeci
Hayvan sevgisi, İnsan ve çevre,
Dayı, Kınalı Keklik, Çiğdem Der Ki başlıklı öyküler daha once Milli Eğitim
Hayal gücü, Amaç belirleme
Bakanlığı’na bağlı Türkçe ders kitaplarında yer almıştır.
Ödüller
Birincilik Ödülü Miyase
İkincilik Ödülü
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri 1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
Birincilik Ödülü Keloğlan, Jules Verne, Orhan Kemal ve
217
İkizler İz Peşinde başlıklı öyküdeki KAZANIMLARDAN BAZILARI:

gibi televizyon, gazete veya internet 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ Okuma, 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
haberlerinde ilginç bulduğunuz, Okul Heyecanım, A.3.5. Arkadaşlarıyla yaşantısından ve günlük hayattan
dikkatinizi çeken haberleri derleyip ve başkalarıyla ilişkilerinde duygularını örnekler verir.
sınıf arkadaşlarınız ile paylaşın. uygun biçimde ifade eder. Okuma 5.6. Eğlenmek için fıkra, bilmece,
Okul Heyecanım, B.3.13. Ailesi ve yakın tekerleme, masal vb. okur.
Dilim Dilim Güzel Dilim başlıklı çevresiyle iletişim kurarken, sözel olmayan Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
öyküdeki kahramanın yaptığı gibi iletişim öğelerinin de kullanıldığını fark Görsel Okuma ve Sunu, 1.7. Kitle iletişim
siz de çevrenizde yabancı isimlerle eder. araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen
yazılmış tabelaları ve vitrinleri Benim Eşsiz Yuvam, B.3.19. Ailede kararlar bilgileri, haberleri, düşünceleri sorgular.
fotoğraf çekebilirsiniz. Yine aynı alınırken görüş bildirir ve kendisinin Görsel Okuma ve Sunu, 1.7. Sunularında
şekilde işyeri sahipleriyle röportaj üstlenebileceği görevlerle ilgili yeni fikirler içeriğe uygun görseller seçer ve kullanır.
üreterek bunları uygular.
yapabilir, gazete, televizyon ve radyo
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
yayınlarında kullanılan yabancı
ulaşabilmek için kişisel olarak çaba Birey ve Toplum: Kendimi Tanıyorum,
kelimeleri listeleyebilirsiniz.
harcaması gerektiğini kabul eder ve Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi
karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. fark eder. Farklı durumlara ait farklı
Dil bozukluklarının önüne geçmek için
duygu ve düşüncelerini ifade eder.
neler yapılabileceğini anlatan sunum
Geçmişimi Öğreniyorum, 2. Ailesi ve
hazırlayın. 3. SINIF-TÜRKÇE
çevresindeki millî kültürü yansıtan ögeleri
Dinleme, 3.2. Bilgi edinmek için haber,
fark eder.
Sevdiğiniz tekerlemeleri bir kâğıda sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
yazın ve sınıf arkadaşlarınızla yüksek Dinleme, 3.3. Eğlenmek için masal, hikâye,
4. SINIF-TÜRKÇE
sesle okumaya çalışın. şarkı, tekerleme, tiyatro vb. dinler/izler.
Dinleme, 2.31. Dinlediklerinde ortaya
konulan sorunları belirler ve onlara farklı
Küçükken size anlatılan masallardan soru sorar.
çözümler bulur.
hatırladıklarınızı sınıf arkadaşlarınız ile Konuşma, 3.5. Masal, hikâye, fıkra veya
Konuşma, 3.4. Üstlendiği role uygun
paylaşın. filmi tekniğine uygun anlatır.
konuşur.
Okuma, 2.22. Metinde ortaya konan
Okuma, 2.2. Metinde verilen ipuçlarından
"Batıl inanç" ne demektir ve nasıl sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
ortaya çıkmıştır, araştırın. bulur.
Okuma, 5.9. Gazete ve dergi okur.
Görsel Okuma ve Sunu, 1.4. Reklamlarda
verilen mesajları sorgular.
Bir Dilek Tut (masal) Kimsin Sen? (roman)

Akvaryumdaki Denizkızı (masal) Çöp Plaza (roman)
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Sil Baştan Aşk (roman)
Kırmızı Kartal (öykü) Buz Bebekler (roman)
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü) Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman)
İkizler İz Peşinde (öykü) Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman)
Sarı Maymun (roman) Saat Canavarı (öykü)
Sisin Sakladıkları (roman) çıkan kitapları:
Kapiland’ın Kobayları (roman) Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 Miyase Sertbarut ile Tartışma
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) (roman) Atölyesi Tudem Yayın Grubu
Yılankale (roman) Yazar Etkinlikleri Rehberi’nde
KAÇAK KÖPEK
KAÇAK KÖPEK BİBER
BİBER
KAÇAK KÖPEK
BİBER
MİYASE SERTBARUT
İçindeki sese kulak veren tüm çocuklara, ileriye

doğru emin bir adım atmaları için cesaret verecek,
umut yüklü bir yeniden başlangıç öyküsü...
KİTABIN ÖZETİ
Mezuniyetine bir hafta kala, köpek eğitim merkezinden kaçmayı başaran
Biber için hayat yeniden başlıyordur. Demir tellerin sınırlayamadığı uçsuz
bucaksız özgür bir yaşam tüm renkleriyle onu çağırıyor. Tabii türlü türlü
maceralar da cabası…
Resimleyen: Çınar Dize Sertbarut Arkadaş canlısı olduğu için sokaklarda pek yalnız da kalmıyor. Kurtuluş
Parkı’nın köpek sakinleri de sanki onu yıllardır tanıyormuş gibi aralarına
Roman / 104 sayfa
almaktan hiç çekinmiyorlar. Başlarda her şey yolunda gitse de, kısa bir
süre sonra Biber’in kanı yeniden fokurdamaya başlar. Yakalanmamak için
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR beladan uzak durması gerekirken o, belaya balıklama dalar. Kıvırcık adlı
bir kızı polisin elinden kurtarması, bardağı taşıran son damla olur. Biber’in
Ana Temalar adı artık arananlar listesindedir… Koca Ankara hatta tüm Türkiye, Biber’in
Hak ve Özgürlükler, kahramanlığını konuşmaktadır. Ama polisin bu kimliği belirsiz köpeğin
Toplum Hayatı, Kişisel Gelişim eğitim merkezinden kaçan Biber olduğunu anlaması çok uzun sürmez.
Birileri bir şeyler yapmalıdır.
Biber’in zar zor kaçtığı o yere bir daha dönmeye hiç niyeti yoktur. Parkın
Temalar
robot sesli güvercincisinin Biber için iyi bir kaçış planı vardır. Biber’in
Özgürlük, Özgüven,
küpeli dostlarının da patileri armut toplayacak değildir elbet! Onların da
Kararlılık, Dayanışma, Arkadaşlık,
kendilerince birkaç numaraları olacaktır...
Farklılıklar, Çözüm üretme, Macera
Ödüller
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Miyase
Birincilik Ödülü Sertbarut
İkincilik Ödülü
219
Evinizde beslediğiniz hayvanlar var KAZANIMLARDAN BAZILARI:

mı? Varsa onlarla nasıl iletişim
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ Görsel Okuma ve Sunu, 1.7. Kitle
kurduğunuzu anlatın.
Okul Heyecanım, A.2.14. Arkadaşları ile iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV )
Gerçekleşmesini çok istediğiniz farklılıklarının doğal olduğunu kabul eder. verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
hayalleriniz var mı? Bu hayallerinizin sorgular.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına
gerçekleşmesi için neler yapmanız
gerekmektedir? ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
harcaması gerektiğini kabul eder ve 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Gazeteci olduğunuzu varsayarak karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel
romanda geçen olayları anlatan bir
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme farklılıkları tanır ve kabul eder.
haber yazısı oluşturun. (5N 1K ilkesi)
veya başarısız olma olasılığını göze Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve
Biber’in ve yeni edindiği alarak, yenilikleri deneme cesareti gösterir düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
arkadaşlarının farklılıklarını, Kendimi Tanıyorum, 3. Farklı durumlara
ve bundan zevk alır.
yeteneklerini karşılaştırın.
ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
Ortak bir amacı olan insanlar, 3. SINIF-TÜRKÇE

amaçlarını gerçekleştirebilmek için
Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede, 4. SINIF-TÜRKÇE
neler yapmalıdırlar? Konuşma, 2.12. Konuşmalarında
ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
yaşantısından ve günlük hayattan
Romanda okuduklarınıza benzeyen sorularına cevap arar.
olaylar yaşanıyor mu? örnekler verir.
Konuşma, 2.7. Konuşmalarında
Romandaki karakterlerden farklı sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
betimlemeler yapar.
olarak, Biber’i gizlemek için siz ne bulur.
yapardınız?
Okuma, 2.6. Farklı düşünmeye
yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
Özgürlük temalı resimler çizin ve Dinleme, 2.17. Dinlediklerinde
arkadaşlarınızla paylaşın. Okuma, 2.30. Görsellerden yararlanarak,
destekleyici ayrıntıları, yardımcı fikirleri
metnin içeriğini tahmin eder.
bulur.
Okuma, 5.10. Bilgi edinmek için okur.
Okuma, 2.12. Betimleyen ve tanımlayan
Okuma, 5.11. Sorgulayıcı okur.
Okuma, 2.20. Okuduklarında yardımcı
fikirleri ve destekleyici ayrıntıları belirler.
Bir Dilek Tut (masal), Akvaryumdaki Denizkızı Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili
(masal), Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü), kendi yaşantısından ve günlük hayattan
Kırmızı Kartal (öykü), Altın Avcıları Plajda örnekler verir.
(öykü), Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü),
İkizler İz Peşinde (öykü), Sarı Maymun (roman),
Kaçak Köpek Biber (roman), Yalancı Portakal
(roman), Sisin Sakladıkları (roman), Kapiland’ın “Miyase Sertbarut Kaçak Köpek
Kobayları (roman), Kapiland’ın Karanlık Yüzü Biber adlı kitabında, annesi gibi
(roman), Yılankale (roman), Kimsin Sen? polis köpeği olmak istemeyen
(roman), Çöp Plaza (roman), Sil Baştan Aşk Biber’in özgürlük uğruna,
(roman), Buz Bebekler (roman), Ara Âlem rahatından vazgeçip kendini
1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman), Ara Âlem 2 – Miyase Sertbarut ile Tartışma bilinmeyenin riskli sularına atışını
Yasak Oyun (roman), Saat Canavarı (öykü) Atölyesi Tudem Yayın Grubu anlatıyor. Biber kendini hayatın
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) Yazar Etkinlikleri Rehberi’nde içinde tanıyor...”
Yazarın Delidolu Yayınlarından Şiirsel Taş, İYİ KİTAP

çıkan kitapları:
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 (roman)
KIRMIZI KARTAL
KIRMIZI KARTAL
KIRMIZI KARTAL
Çocuk edebiyatının usta kalemi Miyase Sertbarut’tan
olmak. gökyüzüne, yıldızlara uzanan sevgi dolu bir masal…
MİYASE SERTBARUT
kları
KİTABIN ÖZETİ
iriyor.
Evşen, yazar olmayı hayal eden bir çocuktur. Ama çevresindeki kimseyi
buna inandıramaz.
Bir gün evlerinin yakınına küçük bir uçak pisti yapılır. Pistteki uçaklardan
kırmızı renkli olanı Evşen’in dikkatini çeker ve pilotu ile arkadaş olur.
Evşen bu uçağa “Kırmızı Kartal” adını koyar. Yeni pilot arkadaşı, onun
Yazan: Miyase Sertbarut yazar olabileceğine inanır ve okuması için ona kitaplar getireceğini
Resimleyen: Sema Okan söyler. Pilot, küçük kızı uçağa bindirme sözü verir. Bunun için piste giden
Öykü / 64 sayfa Evşen, pilotu da Kırmızı Kartal’ı da yerinde bulamaz. Pilot hiçbir açıklama
yapmadan, veda etmeden gitmiştir. Evşen bu duruma çok üzülerek onun
döneceğini sürekli hayal eder, fakat bir süre sonra umudu kesilir.
Bir gün gökyüzünde Kırmızı Kartal’ı yeniden görür. Pilot geri dönmüştür.
Eşi hastalandığı için aceleyle gitmiş ve şimdi sözünü tutmak için geri
Ana Temalar
gelmiştir. Evşen’i uçağa bindirir. Her şeye yukarıdan kuşlar gibi bakmak
heyecan vericidir. Evet, Evşen bir gün yazar olacaktır ve o günkü uçak
Sevgi, Kişisel Gelişim
gezisini mutlaka kitabında anlatacaktır.
Kırmızı Kartal çocukların hayal kurmasını, ne olursa olsun hayallerinin
Temalar
peşinden gitmeleri gerektiğini, olumsuzluklar içinde de büyük işler
Hayal kurma, Aile bağları,
Arkadaşlık, Amaç belirleme, başarabileceklerini anlatıyor.
Farklılıklar, Empati
Ödüller Miyase
Birincilik Ödülü
► 2004 Tudem Edebiyat Ödülleri 1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
İkincilik Ödülü Keloğlan, Jules Verne, Orhan Kemal ve
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri Karabaşlarıyla büyüdü. Okula giderken
Birincilik Ödülü hep karnı ağrıyordu. Yani o öyle
221
Gelecekte ne olmak istediğinize karar KAZANIMLARDAN BAZILARI:

verdiniz mi? Hedefinize ulaşmak için
neler yapmanız gerektiğini araştırın. 2. SINIF-TÜRKÇE Okuma, 2.5. Okuduklarını zihninde
Sözlü İletişim, T2.1.12. Dinlediği/izlediği canlandırır.
Büyüklerinize çocukken hangi bir okuma metni, sözel sunum veya Okuma, 2.10. Okuduklarında
mesleği hayal ettiklerini ve
medya içeriği hakkında sorular sorar karşılaştırmalar yapar.
çocukluk hayallerini gerçekleştirip
ve sorulan sorulara cevap verir. Dinleme, 3.2. Bilgi edinmek için haber,
gerçekleştiremediklerini sorun.
Okuma sunu, belgesel vb. dinler ve izler.
İnsanlar uçmakla özgürlük arasında T2.2.1. Okuduklarının konusunu Dinleme, 3.3. Eğlenmek için masal,
bağ kurarlar. Uçmak bir özgürlük belirler. hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.
sayılabilir mi? Nedenleri ile açıklayın. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne dinler/izler.
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek
Eskiden radyolarda yayınlanan
cevap arar. amacıyla soru sorar.
çocuk programlarını araştırın ve
T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla Konuşma, 3.5. Masal, hikâye, fıkra
günümüzde neden artık yaygın
olmadıklarına dair tahminlerde anlatır. veya filmi tekniğine uygun anlatır.
bulunun. T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve Okuma, 2.22. Metinde ortaya konan
medya metinlerinden ne anladığını sorunları belirler ve onlara farklı
Çocuklar için, içinde tiyatro oyunları ifade eder. çözümler bulur.
olan, masalllar anlatan bir radyo T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve Okuma, 2.25. Okuduklarıyla ilgili,
programı oluşturun ve bunu sınıf işlemleri oluş sırasına göre açıklar. kendi yaşantısından ve günlük
arkadaşlarınıza sunun.
T2.2.9. Bir metinde bilmediği hayattan örnekler verir.
kelimeleri belirler ve bu kelimelerin Okuma 5.6. Eğlenmek için fıkra,
Yazarın Tudem Yayınlarından anlamlarını sözlük vb. kaynakları bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
kullanarak öğrenir. Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
Yazma, 2.16. Kendisine ilginç ve
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ çekici gelen karakter, olay, yer, an ile
Kırmızı Kartal (öykü) Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
Altın Avcıları Plajda (öykü) arasındaki benzerliklerin ve Görsel Okuma ve Sunu, 1.7. Kitle
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü) farklılıkların doğal olduğunu kabul iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV )
eder. verilen bilgileri, haberleri, düşünceleri
Sarı Maymun (roman)
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. sorgular.
Yalancı Portakal (roman) Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel Görsel Okuma ve Sunu, 1.14.
Sisin Sakladıkları (roman) olarak çaba harcaması gerektiğini Bilgi toplamak amacıyla bilişim
Kapiland’ın Kobayları (roman) kabul eder ve karşılaşabileceği teknolojilerinden yararlanır.
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) eleştirilere açık olur. Görsel Okuma ve Sunu, 1.7.
Yılankale (roman) Benim Eşsiz Yuvam, Sunularında içeriğe uygun görseller
Kimsin Sen? (roman)
B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma seçer ve kullanır.
Çöp Plaza (roman)
olasılığını göze alarak, yenilikleri
Buz Bebekler (roman) deneme cesareti gösterir ve bundan
Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman) zevk alır. Miyase
Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman) Sertbarut ile
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) 3. SINIF -TÜRKÇE “Tartışma
Saat Canavarı (öykü) Dinleme, 2.10. Dinlediklerinde gerçek Atölyesi”
etkinliği
Yazarın Delidolu Yayınlarından Tudem Yayın
Yazma, 2.13. Duygu, düşünce ve Grubu Etkinlik
çıkan kitapları:
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 hayallerini anlatan yazılar yazar. Rehberi’nde.
(roman)
SAAT CANAVARI
SAAT CANAVARI SAAT

CANAVARI
MİYASE SERTBARUT
n
Dünkü çocuklardan bugünkülere kucaklayıcı öyküler...
KİTABIN ÖZETİ
Bu kitapta inandırıcı olmayan kitap kahramanlarını değil, hayatın içinden
gerçek çocukları bulacaksınız. Onların gözünden insanların hayatına,
sevinçlere, kederlere tanık olacaksınız.
Saat Canavarı adlı öyküyü okurken bir mekanizmanın içinde neler olup
bittiğini siz de merak edeceksiniz. Sobacı adlı öyküde ise insanların iç
dünyasını merak etmekten kendinizi alamayacaksınız.
Resimleyen: Mavisu Demirağ
Türlü mahallelerde dolaşıp evlerden birinde sizin gibi bir çocukla
Öykü / 128 sayfa
karşılaşacaksınız. Sinema sanatçılarının bizden farklı insanlar olmadığını
öyküdeki çocukla birlikte siz de fark edeceksiniz. Dünyanın yalnızca insanlar
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR için değil, kurbağalar, köpekler için de dönen bir küre olduğunu bir daha
anımsayacaksınız.
Ana Temalar Bir mahallede delilerle de velilerle de birlikte yaşamanın gerekliliğini fark
İletişim, Duygular, Hayal Gücü edeceksiniz. Çocukların bazen ebeveynlerinden daha doğru düşündüklerine,
her şeyin farkında olup ses çıkarmasalar bile içlerinden neler neler geçtiğine
Temalar şaşıracaksınız.
Merak, Paylaşım, Çevremizdeki insanların hayatlarına olumlu anlamda karışmanın hem
Dayanışma, Hayvan sevgisi, kendimizin hem diğerlerinin yaşantısını iyi yönde değiştirebildiğine tanık
Kitap sevgisi, Kaybolan meslekler, olacaksınız. İyi bir hayat sürmenin yolunun “dayanışma” dan geçtiğini
Gıda ve Beslenme sürükleyici öyküler okuyarak fark edeceksiniz.
Miyase
Ödüller Sertbarut
Birincilik Ödülü 1963 yılında Ceyhan’da doğdu.
İkincilik Ödülü Karabaşlarıyla büyüdü. Okula giderken
223
İlgi duyduğunuz bir alanla ilgili siz neler yapıyorsunuz? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Çevrenizdeki engelli insanların hayatlarını zorlaştıran şeylerin
neler olduğunu araştırınız. Yardım ve dayanışmayla bu
2. SINIF-TÜRKÇE
sorunlar azaltılabilir mi? Okuma, T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman,
Kuyrukta önünüze geçen olduğunda siz ne hissediyorsunuz? nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
Eve bir köpek aldırmak isteseniz ailenizi nasıl ikna edersiniz?
Yazma, T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası
Yakınlarınızdan biri işsiz kaldı mı? Bu süre içinde nasıl
içinde yazar.
sorunlar yaşamış olabilir?
Çevrenizde şans oyunlarından para ya da ikramiye kazanan
T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun
oldu mu? Sizce çalışmadan elde edilen kazanç değerli olur
mu? bağlama ögelerini kullanır.
“Bu kitabı ömür boyu saklayacağım,” dediğiniz bir kitabınız 3, 4. SINIF - TÜRKÇE
var mı? Varsa neden sizin için çok değerli? Okuma, 1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu
Bitki yetiştirmenin heyecanını kendinizde ya da çevrenizde anlamlandırır. 7. Okuduklarında karşılaştırmalar
gözlemlediniz mi? Bu çabada siz de sihirli bir yan görüyor yapar. 8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
musunuz? 17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük
Soba, radyo gibi çevrenizde artık kullanılmayan hangi araç hayattan örnekler verir.
gereçler var? Elektrik ve gaz olmayan bir evde hangi araç 5. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan
gereçlerle hayatı sürdürebiliriz?
örnekler verir. 9. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar
Okuduğu hikâyede geçen olayların hangileri gerçekten yazar.
yaşanmış olabilir? (3. sınıf / 2.6. “Mümkün mü?” etkinliği)
Görsel Okuma, 7. Beden dilini yorumlar. 9. Çevresindeki
yaptırılabilir.
sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
Beğendiğiniz bir hikâyenin olay, kişi, yer ve zaman unsurlarını
Rehberlik ve Psikolojik Danışma, Hoşa giden ve
belirtin. (2.18. “Hikâye Haritası ” etkinliği)
gitmeyen duygularını ayırt ederek, uygun şekilde ifade
Hayvanlar arası dostluklardan hangisi sizi çok şaşırtır? Kedi-
köpek, tavuk-inek, kedi-papağan gibi aralarında dostluk eder. / Başkaları ile yaşadığı olaylara ilişkin duygu ve
kurmuş iki farklı hayvan üzerine küçük bir öykü yazabilir düşüncelerini ayrıntılı olarak açıklar. / Başkalarının
misiniz? duygularını onların yüz ifadelerinden anlar. / Etkili
problem çözme yollarını açıklar. / Verdiği kararın
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan diğer kitapları: sorumluluğunu üstlenir.
Bir Dilek Tut (masal) Sil Baştan Aşk (roman) Kendini Tanıma, 7. Güçlü ve zayıf yönlerini listeler. 8.
Akvaryumdaki Denizkızı (masal) Buz Bebekler (roman) Bireysel özelliklerin toplumda üstlendiği rollere etkisini
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un kavrar.
Kırmızı Kartal (öykü) Tuzağı (roman)
Altın Avcıları Plajda (öykü) Ara Âlem 2 – Yasak Oyun
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (roman) A.3.2.Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla ilişkilerinde
(öykü) Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar duygularını uygun biçimde ifade eder.
İkizler İz Peşinde (öykü) (roman) B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu kabul eder ve farklı
Sarı Maymun (roman) Saat Canavarı (öykü) özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle yaklaşır
Sisin Sakladıkları (roman) çıkan kitapları: harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği
Kapiland’ın Kobayları (roman) Çocukluğumun Tanrısı eleştirilere açık olur.
Kapiland’ın Karanlık Yüzü Piper Pa-25 (roman) 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
(roman)
Kendimi Tanıyorum: 1. Bireysel farklılıkları tanır ve
Yılankale (roman)
Kimsin Sen? (roman) kabul eder.
Çöp Plaza (roman) 3.Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
SARI MAYMUN
SARI MAYMUN SARI MAYMUN

un
Yazarını arayan bir roman kahramanı: “Sirkeden olma,
ır
n kavonozdan doğma, rengi sarı, kendisi sabırlı!”
MİYASE SERTBARUT
era
u
r.
KİTABIN ÖZETİ
Daha minnacık bir molekülken gemilere yüklenen muz sandıklarıyla
Bolivya’dan Türkiye’ye hücre çekirdeği olarak geldi, bir muz sirkesi
kavanozunda vücut buldu. Sarı Maymun’un macerası bu. Sizinle de
yazarıyla da dalga geçerek satır aralarında zıplıyor. Kaybettiğimiz neşeyi
ve enerjiyi onunla yeniden bulma şansımız var.
Yazan: Miyase Sertbarut Gümüş ve anneannesi bir gün muz sirkesi yapmaya karar verir. Fakat
Resimleyen: Çınar Dize Sertbarut kavanozda sirke değil, bir maymun oluşur. Gümüş’le arkadaşlık etmeye
Roman / 120 sayfa başlayan Sarı Maymun evde pek çok yaramazlık yapar. Anneannenin
bu durumdan haberi yoktur. Sarı Maymun eve çağrılan polislerden
tedirginlik duyar ve gizlice kaçar. Aynı apartmanda başka bir eve girer.
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR Burada ise bir sürpriz vardır: Sarı Maymun’un yazarı orada yaşamaktadır.
Kendisinin hikâye kahramanı olduğunu anlayan maymun, kadının
Ana Temalar bilgisayarını parçalar. Ama artık onu kim yazacaktır? Yayınevine gidip
Hayal Gücü, Sevgi, İletişim,
kendisine başka bir yazar bulmaya karar verir. Bulunan yeni yazarlarla
Kişisel Gelişim
Sarı Maymun çok farklı maceralar yaşar. Evcil hayvan dükkânından,
denizkızlarının mağarasına, oradan bir pizzacıya kadar... Pizza dağıtıcısı
Temalar
olarak çalışırken de ilk göz ağrısı Gümüş’e rastlar. Sarı Maymun bundan
Macera ve eğlence, Hayal gücü,
sonraki maceralarını kendisi yazacak, Gümüş de onları resimleyecektir.
Yazarlık ve yayıncılık, Deniz kirliliği,
Hayvan hakları, Dayanışma,
Beslenme
Miyase
Ödüller Sertbarut
225

► Eğlenceli bir macera okurken 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ 14. Okuduklarında gerçek olanla
yazma ve yaratım süreçlerini Ben ve Okulum, 2.1.7. İhtiyaçlarını, hayal ürünü olanı ayırt eder.
sezinleme, hikâye yazarken karakter isteklerini, duygularını, düşüncelerini 26. Okuduğunu özetler.
oluşturma deneyimi kazanma. ve itirazlarını nezaket kuralları 27. Okuduklarında “hikâye
içerisinde açık bir şekilde ifade eder. unsurları”nı belirler.
► Çevre kirliliğine ve hayvan
Ben ve Okulum, 2.1.10. Sınıfta ve 29. Okuduklarında geçen varlıkları
hayvan haklarına dikkat çekme.
okulda arkadaşlarıyla oyun oynarken ve olayları sınıflandırır.
kurallara uyar. Yazma,
2. 13. Duygu, düşünce ve hayallerini
SINIF 2. SINIF - TÜRKÇE anlatan yazılar yazar.
ETKİNLİKLERİ Sözlü İletişim, T2.1.8. Dinlediklerinde 15. Özet çıkarır.
ve izlediklerinde gerçek unsurları ve 16. Kendisine ilginç ve çekici gelen
Bu kitapla evde sirke yapmanın karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş
kolay olduğu anlaşılıyor. Kitaptaki hayal unsurlarını ayırt eder.
Okuma ve düşüncelerini yazar.
anlatımı bir tarif olarak yazıp Görsel Okuma,
sevdiğiniz bir meyveden sirke T2.2.1. Okuduklarının konusunu
1. 6. Resim ve fotoğrafları yorumlar.
yapmayı deneyin. belirler.
8. Beden dilini yorumlar.
Yeni yasaya göre akvaryum zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
ve kuşlar dışında hayvanların cevap arar.
petshoplarda sergilenmesi T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve
ve satılması yasaklandı. Bu işlemleri oluş sırasına göre açıklar. Yazarın Tudem Yayınlarından
olumlu değişiklik için siz ne çıkan diğer kitapları:
düşünüyorsunuz? Bir Dilek Tut (masal)
Deniz kirliliğinin yol açacağı anlamlarını sözlük vb. kaynakları
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü)
olumsuzluklar sizce neler olabilir? kullanarak öğrenir.
Kırmızı Kartal (öykü)
Siz editör olsaydınız ve bu kitaba Altın Avcıları Plajda (öykü)
bir macera daha eklenmesini 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü)
uygun bulsaydınız, Sarı Maymun A.3.2. Öğrenciler arasındaki İkizler İz Peşinde (öykü)
için nasıl bir macera olsun benzerliklerin ve farklılıkların doğal Sarı Maymun (roman)
isterdiniz? olduğunu kabul eder. Kaçak Köpek Biber (roman)
A.3.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla Yalancı Portakal (roman)
Dünyada ilk canlılar suda ilişkilerinde duygularını uygun biçimde Sisin Sakladıkları (roman)
oluşmuştur, Sarı Maymun da suda ifade eder. Kapiland’ın Kobayları (roman)
oluştu. Sizce canlılığın devamı için B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman)
suyun varlığı hâlâ önemli mi? kabul eder ve farklı özelliklere sahip Yılankale (roman)
Bilim insanları 2015 yılında kişilere hoşgörüyle yaklaşır. Kimsin Sen? (roman)
Mars’ta su olduğunu belirledi. Bu Çöp Plaza (roman)
durumda sizce orada canlılık var 3. SINIF - TÜRKÇE Sil Baştan Aşk (roman)
mı ya da oluşur mu? Buz Bebekler (roman)
Okuma, 2. 3. Okuma öncesi, okuma
Sarı Maymun sizce obur mu? Onun sırası ve sonrasında metinle ilgili
yediklerinden hangileri sağlıklı, soruları cevaplandırır.
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman)
hangileri sağlıksız? 5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
Saat Canavarı (öykü)
6. Okuduklarındaki duygusal ve
Denizkızı hayatını tehlikeye atan abartılı ögeleri belirler ve sorgular. Yazarın Delidolu Yayınlarından
zifte nasıl bulaşmış? 7. Okuduklarında ne, nerede, ne çıkan kitapları:
Sarı Maymun neden asansörde zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25
hep aynı çocukla karşılaşıyor? sorularına cevap arar. (roman)
SINIFTA KALANLAR
OKUL AÇTILAR
Tembel diye hor görülmüş çocukların kendi
hayatlarına sahip çıkışlarının romanı...
KİTABIN ÖZETİ
Levent, Süleyman, Celalettin, Yılmaz, Nesibe ve Meryem... Hepsi de
başka bir dilin içinde doğmuşken bambaşka bir dille büyümeye ve onu
anlamaya çalışırlar. Fakat bunu başarmak kolay değildir. Evde, “Siz bizim
gibi olmayacaksınız” baskısı ve okulda bir “öteki” olarak görülmek bu
Yazan: Miyase Sertbarut mücadeleyi zaman zaman daha çetin hale getirir.
Resimleyen: Hicabi Demirci Yoksulluğun “susan insan” anlamına geldiğini sanan Levent’in babası,
Roman / 96 sayfa üçüncü sınıftan dördüncü sınıfa geçen oğlunu, yeni okuluna kayıt
ettirmek için okula adım attığı ilk gün, müdür yardımcısının kaba
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR tutumuyla karşılaşır. Suçu, “Oğlanın adı ne?” sorusuna “Levo” yanıtını
vermiş olmasıdır. “Levo ne demek? Levent mi demek istiyorsun? Nerde,
nasıl konuşacağınızı öğrenemediniz gitti!”
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Oyun ve Spor, Eğitim ve öğretim süreci boyunca Levo ve arkadaşları, dil yetersizliğinden
Hayal Gücü, Eğitsel ve Sosyal dolayı okuduklarını, dinlediklerini anlayamaz ve derslerde zorlanırlar. Bu
Etkinlikler, Biz ve Değerlerimiz, mücadelede yalnızdırlar; çünkü öğretmenleri sadece onlarla ilgilenirse
Sanat ve Toplum diğer çocukların eğitiminin aksayacağını düşünerek onları sınıfın en arka
sıralarına oturtur. Geriye iki seçenek kalıyor: Ya başarısız olmayı kabul
Temalar edecekler ya da kendilerini özgür hissettikleri, öğrenme yöntemlerini yine
Eğitim hakkı, Fırsat eşitsizliği, kendilerinin belirledikleri, istedikleri dersleri istedikleri şekilde işledikleri
Dayanışma, Mücadele, Özlem, kendi okullarını açacaklar!
Özgürlük, Önyargılar, Paylaşım,
Amaç Belirleme, Çözüm Üretme
Miyase
Ödüller Sertbarut
İkincilik Ödülü
► 2006 Tudem Edebiyat Ödülleri zannediyordu... Gazi Üniversitesi Türk
Birincilik Ödülü Dili ve Edebiyatı Bölümünü bitirdi, yine
227

Size göre ayrımcılık ne demektir?
Daha önce bu temayı işleyen bir film 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER 5. SINIF – TÜRKÇE
izlediniz mi ya da kitap okudunuz
Kendimi Tanıyorum, Bireysel farklılıkları Sözlü İletişim, T5.1.1. Akranlarıyla ve
mu? Düşünceleriniz ve gözlemleriniz
nelerdir? tanır ve kabul eder.
yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
Kendimi Tanıyorum, Başkalarının duygu
Levo’nun ve arkadaşlarının Sözlü İletişim, T5.1.7. Dinledikleri/
ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
ötekileştirildiklerini kitap içindeki izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
Hep Birlikte, Okul yaşamında gerekli
hangi diyaloglarda görüyoruz?
gördüğü eğitsel-sosyal etkinlikler önerir. Okuma, T5.2.1. Okuduklarının konusunu
Sizce öğretmenleri, Levo ve
ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
arkadaşlarına nasıl yardımcı 4. SINIF – TÜRKÇE
olabilirdi? Çocuklara karşı nasıl bir Okuma, T5.2.3. Başlık ve içerik uyumunu
Konuşma, 2. 21. Duygu, düşünce ve
tavır sergilemeliydi? sorgular.
hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Türkiye’ye bir araştırma için Konuşma, 2. 25. Kendisini, ailesini ve Okuma, T5.2.5. Okuduğu metindeki
Almanya’dan gelen kişi Türkçeyi çevresini tanıtır. kahramanların özelliklerini belirler ve
düzgün konuşamıyor. Fakat hiç
Konuşma, 3.6. Deneyim ve anılarını
kimse onu eleştirmezken, Levent ve karşılaştırır.
arkadaşları neden sürekli eleştiriliyor anlatır.
Okuma, T5.2.6. Metinler arası
ve ötekileştiriliyorlar? Okuma, 2.10. Okuduklarında
karşılaştırmalar yapar. karşılaştırma yapar.
Eğitimde fırsat eşitsizliği sizce nedir?
Okuma, 2.13. Genel ve özel durumları Okuma, T5.2.13. Okuduğunu
Bu konu ile ilgili bir araştırma yapıp
sonuçlarını arkadaşlarınız ile paylaşın. bildiren ifadeleri dikkate alarak okur. anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazar, kırlangıçları ve insanları hangi
sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
açılardan karşılaştırmış? Yazarın Tudem Yayınlarından
bulur. çıkan diğer kitapları:
Okuma, 2.27. Metindeki düşüncelerle Bir Dilek Tut (masal)
ÖNE ÇIKAN kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve Akvaryumdaki Denizkızı (masal)
farklılıkları belirler. Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü)
ÖZELLİKLER Okuma, 5.10. Sorgulayıcı okur. Kırmızı Kartal (öykü)
Görsel Okuma, 1.5. Resim ve fotoğrafları Altın Avcıları Plajda (öykü)
► Fırsat eşitsizliğini vurgulayan,
ötekileştirilmeye dikkat çeken bir roman. yorumlar.
► Eğitim ve öğretimde olan ile olması Görsel Okuma, 1.7. Metin ve görsel Sarı Maymun (roman)
gerekeni kıyaslarken, çocukların iç ilişkisini sorgular. Kaçak Köpek Biber (roman)
dünyasına ayna tutuyor. Görsel Okuma, 1.13. Görsellerden Yalancı Portakal (roman)
hareketle cümleler ve metinler yazar. Sisin Sakladıkları (roman)
Görsel Sunu, 2.3. Duygu, düşünce, bilgi Kapiland’ın Kobayları (roman)
ve izlenimlerini resim, şekil ve sembol ve Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman)
“Sonra… Ne olur bu çocuklara? Ne
Yılankale (roman)
gelir ellerinden? Mücadele edilmesi renkleri kullanarak görselleştirir
Kimsin Sen? (roman)
gereken bunca şeyin karşısında ne
Çöp Plaza (roman)
yapabilirler? El ele verir, okul açarlar. 5. SINIF – SOSYAL BİLGİLER Sil Baştan Aşk (roman)
Onlar tembel, aptal, kalın kafalı Birey ve Toplum, 5.1.2. Katıldığı Buz Bebekler (roman)
olmadıklarını bilirler. Yalnızca uygun gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği hak Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman)
koşullarda yaşayamayan çocuklardır. Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman)
ve sorumluluklara uygun davranır.
Bunu bilirler. Kurdukları okul Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman)
Birey ve Toplum, 5.1.3. Çocuk haklarının
içlerindeki öfkeyi dindirir. Başka Saat Canavarı (öykü)
kullanımına ve ihlallerine örnekler verir.
çocuklar olmanın yolunu bulurlar.”
Etkin Vatandaşlık, 5.6.3. Temel
Sevda M. Yüksel, Yazarın Delidolu Yayınlarından
haklarının ne olduğunu ve temel haklarını çıkan kitapları:
BİRGÜN KİTAP
kullanmayı bilir. Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25
(roman)
TUNA’NIN BÜYÜLÜ GEMİSİ
TUNA’NIN TUNA’NIN
BÜYÜLÜ GEMİSİ
BÜYÜLÜ
GEMİSİ
MİYASE SERTBARUT
Anneleri kendilerinden uzakta, başka bir kentte

çalışmak zorunda olduğu için kendisini çok şanssız
hisseden Tuna’nın bu sıkıntıyla en iyi baş etme yolu
olarak büyülü gemisi ile hayallere dalması konu alınır.

Resimleyen: Özgür Gücüyener KİTABIN ÖZETİ
Öykü / 78 sayfa
Tuna’nın Büyülü Gemisi yedi bölümden oluşur. İlk bölüm “Anne Özlemi”
adını taşır. Tuna, Yeşilbağ Köyü’nde ablası Suna ve anneannesi ile
yaşayan çocuklardan biridir. Duyarlı bir çocuk olan Tuna, kente çalışmaya
Ana Temalar giden annesinin özlemiyle, Fransa’da çalışırken yaşamını kaybeden
Birey ve Toplum, Hayal Gücü babasının acısını düşleriyle avutmaya çalışmaktadır. Bu sıkıntılardan
hayallere dalarak bir nebze olsun kurtulmaktadır. Oyunlarında kurguladığı
Temalar sihirli gemisine binen Tuna’nın uğramadığı liman yoktur. En büyük amacı
Anne özlemi, Hayal gücü, Yalnızlık, ise şansı yakalamaktır. Bu uğurda akıl almaz yollar dener. Sonuçta büyü
Batıl inançlar, Şans denen şeyin yalnızca çalışırsa gerçekleşeceğini öğrenir.
Ödüller
Birincilik Ödülü
İkincilik Ödülü Miyase
Birincilik Ödülü
229

Tuna’nın annesi neden çocuklarından
uzakta, başka bir ülkede çalışmak 3. SINIF-TÜRKÇE Yazma, 2.12. İzlenim ve deneyimlerine
zorunda? Konuşma, 2.14. Duygu, düşünce ve dayalı yazılar yazar. (Günlük olaylar,
hayallerini sözlü olarak ifade eder. aile ve okul içinde yaşananlar,
Tuna neden şanssız olduğunu
düşünüyor? Şans kavramını tartışın. (Öğrencilerden hayal kurmaları izledikleri vb. izlenimler hakkında
Romanın sonunu bir de bu açıdan ve kurdukları hayali sınıfta yazmaları istenebilir. MEB
değerlendirin. paylaşmaları istenebilir. MEB tarafından 3. sınıf Türkçe-Yazma
tarafından 3. sınıf Türkçe-Konuşma ortak kazanımlarından 2.12. ile
Batıl inançlar üzerine tartışın.
ortak kazanımlarından 2.14. ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
Hayal kurmak, Tuna için neden çok ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.) Yazma, 2. 13. Duygu, düşünce ve
önemli? Konuşma, 2.16. Kendisini, ailesini ve hayallerini anlatan yazılar yazar.
çevresini tanıtır. Yazma, 2.14. Kendisini, ailesini ve
Tuna’yı ifade eden belirgin özellikler
Okuma, 2.15. Okuduklarının ana fikrini çevresini tanıtan yazılar yazar.
nelerdir?
belirler. (Özgeçmişi, ilgileri, özellikleri hakkında
Okuma, 2.16. Okuduklarının konusunu yazar. MEB tarafından 3. sınıf Türkçe-
belirler. Yazma ortak kazanımlarından 2.14. ile
Miyase
Sertbarut ile Okuma, 2.25. Okuduklarıyla ilgili, ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
“Tartışma Yazma, 3.3. Mektup yazar. (Etkinlik:
kendi yaşantısından ve günlük
Atölyesi”
hayattan örnekler verir. Bir yakınına mektup yazması
Etkinliği
Tudem Yayın Okuma, 2.29. Okuduklarında geçen istenebilir.)
Grubu Yazar
Etkinlikleri
Rehberi’nde. Okuma, 2.30. Görsellerden 4. SINIF-TÜRKÇE
yararlanarak, metnin içeriğini tahmin Konuşma, 1.8. Sesine duygu tonu
eder. katar. (Mutluluk veya üzüntü
duydukları bir olayı anlatmaları
istenebilir. MEB tarafından 3. sınıf
konuşma ortak kazanımlarından 1.8
ile ilişkilendirilmiş bir etkinliktir.)
Bir Dilek Tut (masal) Kimsin Sen? (roman)
Okuma, 2.25. Okuduklarından
Akvaryumdaki Denizkızı (masal) Çöp Plaza (roman) çıkarımlar yapar.
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Sil Baştan Aşk (roman) Okuma, 2.26. Metinde ortaya konan
Kırmızı Kartal (öykü) Buz Bebekler (roman)
sorunları belirler ve onlara farklı
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü) Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman) çözümler bulur.
İkizler İz Peşinde (öykü) Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) Yazma, 2. 14. Yazılarında kendi
Sarı Maymun (roman) Saat Canavarı (öykü) yaşantısından ve günlük hayattan
örnekler verir.
Sisin Sakladıkları (roman) çıkan kitapları: Yazma, 2. 15. Yazılarında uygun
Kapiland’ın Kobayları (roman) Çocukluğumun Tanrısı ifadeleri kullanarak destekleyici ve
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) Piper Pa-25 (roman)
açıklayıcı örnekler verir.
Yılankale (roman)
Yazma, 2. 16. Yazısını anlam ve biçim
açısından değerlendirir.
YALANCI PORTAKAL
YALANCI PORTAKAL
L YALANCI PORTAKAL
Hayallerini yalan üzerine kuran küçük bir kız
çocuğunun sürprizlerle dolu olgunlaşma hikâyesi…
MİYASE SERTBARUT
KİTABIN ÖZETİ
Bütün çocukların dünyasında yalan ile hayal karışır birbirine. Hayal
bir kaçış, yalan bir kurtuluş mu? Bu kitap çocukları hayal sofrasına
davet ederken yalan kapısının nelere yol açacağını da sezdiriyor. Hayal
kurmak zevkli, yalan kurgulamak tehlikeli olabilir. Bütün bunları halasıyla
yaşamak zorunda kalan Elif’in gözüyle görüyor, Elif’in gönlünden
izliyoruz.
Yazan: Miyase Sertbarut Elif çok çocuklu ailesinin ekonomik sıkıntıları nedeniyle halasının yanına
Roman / 104 sayfa gönderilir. Orada okula başlar. Annesini özler ama bu yeni çevreyi de
tanıdıkça sever. Bahçedeki yalancı portakal ağacı hep ilgisini çeker.
10+ YAŞ / 4 ve 5. SINIFLAR Bazen kendisinin, bazen çevresindeki insanların “yalancı portakal” gibi
olduğunu hayal eder. Okulda zaman zaman öğretmeniyle dertleşir,
Ana Temalar halasının evinde olup bitenleri biraz değiştirerek ona anlatmaya başlar.
Hayal Gücü, Sevgi, İletişim,
Sonra yaptığından kaygı duyar, söylediği yalanlar ya halasının kulağına
Kişisel Gelişim
giderse... Ya işin doğrusu ortaya çıktığında öğretmeni onu sevmezse...
Temalar Kitap boyunca Elif hayaller, yalanlar, masallar üzerine kafa yorar.
Yalan söylemek, Hayvan sevgisi, Hepimizde olduğu gibi onu da bu kafa yormalar gerçek hayata hazırlar.
Doğa sevgisi, Aile bağları, Anne
sevgisi, Köyde yaşam, Oyun,
Haberleşme (mektup) ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
► Çocuklar eğlenceli bir macera okurken yazma ve yaratım süreçlerini sezinleme,
hikâye yazarken karakter oluşturma deneyimi kazanır.
Ödüller
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri ► Eser çevre kirliliğine ve hayvan haklarına dikkat çeker.
Birincilik Ödülü
İkincilik Ödülü Miyase
Birincilik Ödülü
231
İnsan, evinden ayrı kaldığında neden KAZANIMLARDAN BAZILARI:

özlem içinde olur? Sizin de ayrı 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini
kaldığınız zamanlar oldu mu? 1. 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul vurgular.
eder. 1. 2. Duyguları ve düşünceleri Görsel okuma:
Kitaptaki yalancı portakal ağacı
arasındaki ilişkiyi fark eder. 1. 3. Farklı 1. 1. Şekil, sembol ve işaretlerin
gibi garip adları olan hangi bitkileri
durumlara ait duygu ve düşüncelerini anlamlarını bilir. 6. Beden dilini
duydunuz? Kuzukulağı, devetabanı,
ifade eder. 1. 4. Başkalarının duygu ve yorumlar. 7. Doğayı izler, doğadaki
unutmabeni çiçeği gibi...
düşüncelerini saygı ile karşılar. değişimleri fark eder ve yorumlar.
Elif neden öğretmenine olayları
değiştirerek anlatıyor? 4. SINIF-TÜRKÇE 5. SINIF-TÜRKÇE
Konuşma, Sözlü İletişim
Ailenizde size masal anlatan biri oldu
2. Kendini Sözlü Olarak İfade Etme: T5.1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir
mu? Sizce dinlemek mi, yoksa okumak
1. Kendine güvenerek konuşur. konuyu konuşur/tartışır.
mı daha eğlenceli?
2. Konuşmasında olayları oluş sırasına T5.1.1.5. Konuşmada/tartışmada
Elif evdeki işlerin bazılarını yapıyor, göre anlatır. 3. Konuşmasında söz ifade edilen fikirleri toparlar,
siz kendi evinizde hangi işleri varlığını kullanır. 4. Yeni öğrendiği konuşmalardan ne anladığını ve
yapıyorsunuz? kelimeleri konuşmalarında kullanır. kendi düşüncelerini ifade eder.
5. Konuşmasını görsel sunuyla destekler.
T5.1.3. Konuşmasını/sunumunu bilgiyi
Kitapta yalancı portakal ile dut 6. Dinleyici grubunu ve bulunduğu
daha net aktarabilmek için uygun
ağacının akraba olduğu söyleniyor. ortamı dikkate alarak konuşur.
durumlarda grafikler, görseller ve
Sizin de birbiriyle akraba olduğunu 7. Konuşmasında ana fikri vurgular.
benzeri çoklu medya araçları ile
söyleyebileceğiniz hangi ağaçlar var? 8. Konuşmasında yardımcı fikirleri ve
destekler.
destekleyici ayrıntıları vurgular.
Elif’in öğretmeninin yazdığı kitap ne T5.1.4. Konuşmasını konuya, ortama
9. Konuşmasında, önemsediği bilgileri
hakkında? ve konuşmayı yapacağı kişi veya
vurgular. 10. Düşüncelerini mantıksal
gruba göre uyarlar.
Yazarın Tudem Yayınlarından bütünlük içinde sunar.
çıkan diğer kitapları: T5.1.6. Dinlediklerini/izlediklerini ön
Okuma:
Bir Dilek Tut (masal) bilgileriyle karşılaştırır.
Akvaryumdaki Denizkızı (masal) 2. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
T5.1.7. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) 2. 6. Okuduklarındaki duygusal ve
Kırmızı Kartal (öykü) çıkarımlar yapar.
abartılı ögeleri belirler ve sorgular.
Altın Avcıları Plajda (öykü) T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini
2. 16. Okuduklarında gerçek olanla hayal
Yangın Tüpüyle Uçan Çocuk (öykü) özetler.
İkizler İz Peşinde (öykü) ürünü olanı ayırt eder. 2. 17. Okuduğu
Sarı Maymun (roman) metindeki öznel ve nesnel yargıları ayırt T5.1.10. Dinlediklerinde gerçek ve
Kaçak Köpek Biber (roman) eder. 32. Yazarın amacını belirler. kurgu olanı ayırt eder.
Yalancı Portakal (roman) Okuma
33. Okuduğu metnin yazarı hakkında
bilgi edinir. T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve
Kapiland’ın Kobayları (roman)
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) Yazma, ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Yılankale (roman) 2. 7. Olayları, oluş sırasına göre yazar. T5.2.2. Okuduklarında yardımcı
Kimsin Sen? (roman) fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin
Çöp Plaza (roman) 2. 16. Yazılarında kendi yaşantısından
Sil Baştan Aşk (roman) ve günlük hayattan örnekler verir. ana fikri nasıl desteklediğini açıklar.
Buz Bebekler (roman) 2. 17. Yazılarında uygun ifadeleri T5.2.4. Metni yorumlarken metinden
Ara Âlem 1 – Tarlakoz’un Tuzağı (roman) aktarımlar yapar.
kullanarak destekleyici ve açıklayıcı
örnekler verir. 2. 22. Kendisini, ailesini T5.2.5. Okuduğu metindeki
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman)
Saat Canavarı (öykü) ve çevresini tanıtan yazılar yazar. kahramanların özelliklerini belirler ve
2. 23. Özet çıkarır. 2. 24. Kendisine ilginç karşılaştırır.
ve çekici gelen karakter, olay, yer, an vb. T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici
çıkan kitapları:
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 ile ilgili görüş ve düşüncelerini yazar. ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği
(roman) 2. 32. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, fark eder.
YANGIN TÜPÜYLE
YANGIN TÜPÜYLE UÇAN ÇOCUK
YANGIN TÜPÜYLE
UÇAN ÇOCUK UÇAN ÇOCUK
n
bir
nı
Eğlenceli, neşeli, kedili hayatların anlatıldığı bu öykülerle, hayatı,
MİYASE SERTBARUT
ar.
ını insanları, kedileri ve hayalleri daha çok seveceksiniz.
eri
KİTABIN ÖZETİ
Hayallerinden biri yangın tüpüyle uçmak olan Samet güldürürken, “O
Çocuk”ta adalet ve zorbalık kavramları düşündürüyor. “Kırmızı Karanfil
Şakası” başlıklı öyküde, sapına iki badem şekeri bağlanmış kırmızı bir
karanfilin esrarengiz hikâyesinde komşu kızı ile yaşlı teyzenin birbirlerine
oynadıkları oyun meraka sürüklerken, “Kaybolan Yoğurt Kapları” aynı
Yazan: Miyase Sertbarut dünyayı paylaştığımız hayvanlara karşı olan sorumluluklarımıza dair bir
Resimleyen: Çınar Dize Sertbarut hatırlatmada bulunuyor.
Öykü / 96 sayfa “Süheyla Hanım’ın Kedileri”nde bir apartmanda yaşayan çocukların,
apartman sakinlerinin kedilere karşı önyargılarını yıkma çabaları ve
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR dayanışmaları takdir görürken, “Arka Bahçedeki Göktaşı”nda gri renkli,
gizemli taşı göktaşına benzeten Sinan’ın heyacanı mutlu ediyor.
Ana Temalar Birbirlerinden farklı konuları ele alan dolu dolu on iki öykü, duru anlatımları
Sağlık ve Çevre, ve şaşırtıcı sonları ile düşündürüyor, gülümsetiyor, hayal kurduruyor ve
Birey ve Toplum, Hayal Gücü okuru her daim diri tutuyor.
Temalar "Sertbarut öykülerinde tutkulu, bazen gözü pek bazen oyuncu çocukları
Sevgi, Yardımlaşma, Farklılıklar, anlatırken zorbalık, dürüstlük, hata yapmak ve adalet gibi pek çok temayı da
Empati, Sorumluluk, Arkadaşlık, konu ediniyor."
İş birliği, Hayvan sevgisi, Problem Sedef Pekin, İYİ KİTAP
çözme, Grup bilinci
Miyase
Ödüller Sertbarut
Birincilik Ödülü
233
Sokak hayvanlarını korumak için KAZANIMLARDAN BAZILARI:

nasıl çalışmalar yapılmalıdır?
2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Arkadaşlarınız ile çözüm önerilerinizi
paylaşın. Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel Benim Eşsiz Yuvam, B.3.38. Evde
farklılıklara saygı duyar. meydana gelebilecek tehlikeli ya da
Gerçekleşmesini çok istediğiniz Ben ve Okulum, 2.1.4. Sınıfla ilgili acil durumlarda ne yapması gerektiğini
hayallerinizin resimlerini çizin. konularda karar alma süreçlerine katılır. uygulayarak gösterir.
Ben ve Okulum, 2.1.6. Sınıf ve okul içi Benim Eşsiz Yuvam, B.3.44.
Kaybolan Yoğurt Kapları başlıklı çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır.
öyküde geçen “Evcilleştirdiğine karşı Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara
Ailem ve Evim, 2.2.2. Evinde sorumluluk
sorumlusun” sözünü açıklayan bir karşın bütün insanların aynı gezegeni
almaktan ve yapmaktan hoşlandığı işleri
kompozisyon yazın. paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir
açıklar.
dünya yaratmak için her bireyin üzerine
Eskimiş ya da zarar Ailem ve Evim, 2.2.6. Aile bireyleri
görmüş eşyalarınızı nasıl ve akrabalar arasındaki dayanışma ve düşen görevler olduğunu kavrar.
değerlendiriyorsunuz? yardımlaşmaya örnekler verir. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32.
Güvenli Hayat, 2.4.6. Acil durumlarda Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak
Bir korkuluk resmi çizin, çizdiğiniz yardım alabileceği kurumların yanı sıra, çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve
resimleri arkadaşlarınız ile
yakın çevresindeki kişilerin hangilerinden karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
değiştirerek birbirinizin korkuluklarını
süsleyin.
yardım alacağını bilir. Okul Heyecanım, A.3.19. Okulda,
Doğa ve Çevre, 2.6.9. İnsanların hangi bir kaza ya da acil durum meydana
Doğal afetler nelerdir. Okulunuzda davranışlarının çevre kirliliğine neden geldiğinde neler yapılması gerektiğini
yangın veya deprem tatbikatı olduğunu gözlemler. ifade eder.
yapılıyor mu?
2. SINIF-TÜRKÇE
Göktaşlarının ve bilim müzelerinin 3. SINIF - TÜRKÇE
Okuma
özelliklerini araştırın. Okuma, 2. 21. Okuduklarından
T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye
unsurlarını belirler.
Yazarın Tudem Yayınlarından Okuma, 2. 23. Metindeki düşüncelerle
T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak
çıkan diğer kitapları: kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve
ifade eder.
Tuna’nın Büyülü, Gemisi (öykü) Görsel Okuma ve Sunu, 1. 14.
Kırmızı Kartal (öykü) Bilgi toplamak amacıyla bilişim
Altın Avcıları Plajda (öykü) teknolojilerinden yararlanır.
Sarı Maymun (roman) 4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Kaçak Köpek Biber (roman) Yaşadığımız Yer, 8. Doğal afetler
Yalancı Portakal (roman)
karşısında hazırlıklı olur.
Kapiland’ın Kobayları (roman) Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel
Kapiland’ın Karanlık Yüzü (roman) farklılıkları tanır ve kabul eder.
Yılankale (roman)
Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve
Kimsin Sen? (roman)
Çöp Plaza (roman) düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
Buz Bebekler (roman) 4. SINIF - TÜRKÇE
Ara Âlem 2 – Yasak Oyun (roman) Dinleme, 2.17. Dinlediklerinde
Sınıfta Kalanlar Okul Açtılar (roman) destekleyici ayrıntıları, yardımcı fikirleri
Saat Canavarı (öykü) bulur.

Okuma, 2.11. Metindeki anahtar
çıkan kitapları: Miyase Sertbarut ile Tartışma kelimelerle çalışma yapar.
Çocukluğumun Tanrısı Piper Pa-25 Atölyesi Tudem Yayın Grubu Okuma, 2.16. Okuduklarında gerçek
(roman) Yazar Etkinlikleri Rehberi’nde olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
NEIL GaImaN
BABAM SÜT
B ABAM S ÜT P EŞİNDE
.
RESIMLEYEN: SkottIE YouNg
PEŞİNDE
ndi.
rptı
Newbery ve Carnegie Madalyaları sahibi, çok sevilen yazar Neil
Gaiman’dan, hikâyelerin gücünü hissettiren, hayal gücünün sınırsız
NEIL GaImaN
K!
yollarında maceraya davet eden, baba ve çocuklara birlikte eşsiz bir
2. baskı
okuma deneyimi sunan özel bir eser.

ne
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Neil Gaiman Anneleri şehir dışına konferansa giden iki kardeşin sabah kahvaltısı
Resimleyen: Skottie Young için evde hiç süt kalmamıştır ne yazık ki. Çocuklar evde bekleyedursun,
Türkçeleştiren: Niran Elçi babaları sokağın köşesindeki bakkaldan süt almak için yola çıkar. Eve
Roman / 128 sayfa dönmesi o kadar uzun sürer ki, gecikmesinin nedenlerini açıklamak
zorunda kalır: Baba tam bakkaldan çıkarken, dünyayı işgal etmek isteyen
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR uzaylılara ait dev gibi gümüş bir disk onu kaçırır. Diskten çıkmaya
çalışırken, açtığı uzay-zaman devamlılığı kapısından içeri girer ve 18.
Ana Temalar yüzyıla düşer. Burada karşılaştığı korsanlardan onu zamanda gezinen
Dünyamız ve Uzay, Hayal Gücü, mucit bir dinozor, nam-ı diğer Profesör Steg kurtarır. Birlikte devam
Birey ve Toplum, Zaman ve Mekân,
ettikleri zaman yolculuğunda, talihsiz babanın başına gelmeyen kalmaz.
Kavramlar ve Çağrışımlar
Bu macerada, püsküren volkanlar, piranalar ve daha neler neler çıkar
Temalar yoluna. Ama en önemlisi, iki faklı zamanda varlığını sürdüren nesnelerin
Düşler, Rüyalar, Kurgular, Canlılar, ya da kişilerin birbirine değmemesi gerektiği kuralıdır. Bu kural ihlal
Yeryüzü ve uzay, Buluşlar, Teknoloji edilirse evren sona erebilir. Babanın bu olağanüstü karakterler ve
ve hayat, Doğa olayları, Heyecan, olaylarla dolu macerasını, çocuklar ağızları açık dinleyecektir.
Mutluluk, Aile, Baba-Çocuk ilişkisi,
Ev, Geçmiş-Şimdi-Gelecek
“Gaiman, yaratıcı öyküsüyle yine NeIl GaIman

olağanüstü bir iş çıkarmış! Şaşırtıcı
1960’da Hampshire, İngiltere’de doğan
kurgusunun hızı, iyi okurlar bir yana,
Neil Gaiman, hem çocuklar hem de
kitap okumaya pek gönlü olmayanları
yetişkinler için pek çok başarılı kitap
bile avucunda tutacak şekilde
yazdı. Milyonlarca okura oluşan grafik
ayarlanmış. Kelime oyunları ve mizah
roman dizisi Sandman, “çizgi roman
dolu betimlemeleri, kitabı elinizden
tarihinin en büyük epik eseri” olarak
bırakmanıza izin vermiyor.”
niteleniyor. Coraline ve Yıldıztozu gibi
School LIbrary Journal filme uyarlanan kitapların da yazarı olan
“Bu yıl sadece bir kitap okuyacaksanız, Gaiman, İngiltere’de ve uluslararası alanda
dans eden cücelerin yer aldığı bu sayısız ödüle sahip. Usta yazar Terry
hikâye bilgece bir seçim olur.” Pratchett’la birlikte yazdıkları Kıyamet
Gösterisi de, çok sevilen kitaplarından biri.
KIrkus Revıews
235

Profesör Steg, bazı nesnelere kendi
bulduğu isimleri veriyor. Örneğin,
sıcak hava balonuna “Kişi-Taşıyıcı- 3. SINIF-TÜRKÇE 4. SINIF-TÜRKÇE
Uçar-Küresi”; hindistancevizine
Okuma, 1.6. Sesli okumada vurgu ve Dinleme, 2.4. Dinlediklerini zihninde
“Sert-kıllı-ıslak-beyaz-çıtırdak” diyor.
Bazı nesnelerin kokusunu, tadını, tonlamalara dikkat eder. 2.4. Metnin canlandırır.
görünümünü ve benzeri özelliklerini giriş, gelişme ve sonuç bölümleri Konuşma, 3.5. Masal, hikâye, fıkra
düşünerek, onlara Profesör Steg gibi
hakkında tahminlerde bulunur. 2.30. veya filmi tekniğine uygun anlatır.
yeni isimler vermeyi deneyebilirsin.
Örneğin, saç kurutma makinesi, traktör, Görsellerden yararlanarak, metnin Okuma, 1.3. Okuma amacına uygun
salatalık, limon, çiklet, kitap için farklı içeriğini tahmin eder. 5.5. Metnin yöntem belirler. 2.6. Okuduklarındaki
isimler bulmayı deneyin. duygusal ve abartılı ögeleri belirler
türünü dikkate alarak okur.
Baba ve Profesör Steg’in bir kez Yazma, 2.4. Olayları, oluş sırasına ve sorgular. 4.1. Görsellerden
de sizin için zaman makinesinin göre yazar. 2.13. Duygu, düşünce ve yararlanarak söz varlığını geliştirir.
düğmesine bastığını hayal edin. Tarihte Yazma, 2.13. Yazılarında farklı
istediğiniz bir dönemi ya da gezegeni hayallerini anlatan yazılar yazar. 3.5.
seçebilirsiniz. Orada kimler vardı? O Hikâye yazar. düşünmeye yönlendiren ifadeleri
insanların görünümü nasıldı, nasıl kullanır. 2.24. Kendisine ilginç ve
konuşuyor ve davranıyorlardı? Size özel çekici gelen karakter, olay, yer, an vb.
bu macera için birkaç paragraf yazıp, 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
resimleyebilirsiniz. ile ilgili görüş ve düşüncelerini yazar.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.5. Evini yön
ile ilgili temel kavramları kullanarak
Kendi özel zaman makinenizi tasarlayın. 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Nasıl özellikleri var ve nasıl çalışıyor? bildiği yere göre tarif eder. B.3.11.
Arkadaşlarınızla paylaşın. Yaşadığımız Yer, 7. Efsane, destan,
Hayatımızı kolaylaştırmak için
öykü, türkü ve şiirlerden yararlanarak
çalışanları tanır ve yaptıkları işleri
Anlatıcı ve kız kardeşi, babalarının yaşadığı yerin coğrafi özellikleri ile
öyküsünün bazı kısımlarını açıklar. B.3.35. Ailesiyle katıldığı özel
sorguluyorlar. Örneğin bir tatlı su balığı ilgili çıkarımlarda bulunur.
gün kutlamalarında mizahı kullanır.
olan pirananın denizde ne aradığını İyi ki Var, 4. Teknolojik ürünlerin
Dün, Bugün, Yarın, C.3.17. Mevsimlere
soruyorlar. Bu sorular bize iki kardeşin hayatımızda ve çevremizde yaptığı
karakterleri hakkında nasıl bir ipucu özgü zaman dilimlerinde gözlenen
değişiklikleri dikkate alarak geçmişle
veriyor? Babanın cevaplarını nasıl değişim ve sürekliliği algılar.
buldunuz? Siz olsanız daha detaylı bugünü karşılaştırır.
açıklama ister miydiniz?
En çok hangi karakteri sevdiniz?

Neden? Bu karakterlerden herhangi biri
hakkında daha uzun bir öykü olsun ister
miydiniz?
SkottIe Young
Babanın anlattığı hikâyeye inandınız Ödüllü bir karikatürcü ve yazardır.
mı? Eğer tüm bunları uydurduğuna Marvel Entertainment için L. Frank
inanıyorsanız, esin kaynakları ne olabilir
Baum’un yazdığı Oz romanlarına
sizce? Eğer ona inanmıyorsanız, sizce
çizdiği illüstrasyonlar New York Times
neden bunları anlattı? İnsanlar neden
çoksatanları arasına seçilmiştir. Benzersiz
hikâye anlatmaktan, yazmaktan,
tarzı dünyanın dört bir yanından övgü
dinlemekten ve okumaktan zevk alırlar?
Tartışın. toplamıştır ve ona birden çok Eisner Ödülü
kazandırmıştır. Marvel, Warner Bros,
Yazar, romanın başında babanın Image Comics, Mattel, Cartoon Network
bakkala gitmesi için herhangi başka bir ve daha niceleri için çizgi roman, oyuncak
şey seçebilirdi. Sizce neden özellikle sütü ve animasyon projelerinde çalışmıştır.
seçmiş olabilir? Young, Illinois’de yaşamaktadır.
ADAMI ZORLA
CADI YAPARLAR
Cimcime Civciv nasıl cadı oldu?
Yazar kimliğinin yanı sıra çevirmenliğiyle de
tanınan Niran Elçi’den sevimli mi sevimli bir çocuk romanı.
KİTABIN ÖZETİ
Esmer teni, kıvır kıvır saçları, kısacık boyu ve cin bakışlarıyla fırlama bir kız
çocuğu olan Cemile Civciv, nam-ı diğer Cimcime, son günlerde çok dertlidir.
Yazan: Niran Elçi Tüm şirinliğine rağmen dış görünüşünü beğenmeyen Cimcime’nin canını
Resimleyen: Serap Deliorman sıkan şey ise okuldaki büyük çocuklar tarafından alay konusu edilmesidir.
Öykü / 88 sayfa Cemile, günlerden bir gün anne ve babasına bazı öğrenciler tarafından
zorbalığa uğradığı ve gülünç duruma düşürüldüğü için okula gitmek
istemediğini söyler. Hele Cenk, Savaş ve Tamer yok mu, en çok da bu üç
hayta üzerine gitmektedir zavallı Cimcime’nin… “Karafatma”, “cüce”, “çirkin
cadı” gibi sözler işitmek artık canına tak etmiştir. Öte yandan, Cimcime’nin
Ana Temalar sarf ettiği bazı sözlerin tesadüflerle buluşması sonucu ortaya çıkan ilginç
Birey ve Toplum, Hayal Gücü manzaralar pek çok öğrencinin kafasını karıştırır.
Acaba Cimcime gerçekten bir cadı olabilir mi? Cimcime için kendisine
Temalar sataşarak huzurunu bozan tüm çocuklara gününü gösterme zamanı
Arkadaşlık, Farklılıkların kabulü, gelmiştir. En çok da üst sınıflardaki bu üç haylaza… Nasıl mı? Tabii ki
Aile, Okul sergilediği müthiş cadılık numaralarıyla! Cimcime, siyah sivri uçlu şapkası
ve sihirli değneğiyle tam bir cadı olmuştur artık. Öyle bir oyunun içerisine
girmiştir ki kaptırmıştır kendini cadılığa…
► Zorluklar karşısında mücadele
etme yöntemleri geliştirir.
► Toplumsal önyargıların kişi
üzerindeki etkilerini gözlemler.
237
Sence herkesten farklı yönlerin KAZANIMLARDAN BAZILARI:

olabilir mi? Bazen yanlış ve eksik
2. sınıf-Hayat Bilgisi 3. sınıf-Türkçe
anlaşıldığın oluyor mu? Bu durumu
gidermek için neler yapılabilir? Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı Konuşma:
özellikleriyle tanıtır. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü
Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel olarak ifade eder.
farklılıklara saygı duyar. 3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi
Zorluklar karşısında mücadeleci Ben ve Okulum, 2.1.6. Sınıf ve okul içi bir sorunla ilgili olarak konuşmaları
olmanın önemini vurgulayan bir
çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır. istenebilir. (MEB tarafından, “4. sınıf
kompozisyon yazın.
Ailem ve Evim, 2.2.6. Aile bireyleri Türkçe-Konuşma” ortak kazanımlarından
Herhangi bir ortamda kendinizi ve akrabalar arasındaki dayanışma ve 3,10. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
yalnız ve dışlanmış hissettiğiniz oldu
yardımlaşmaya örnekler verir. Okuma:
mu? Böyle bir durumla nasıl başa
çıkarsınız? 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri
2. SINIF-TÜRKÇE kurar.
Okuma, T2.2.10. Okuduğunu 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
anlamlandırmada görsellerden yararlanır. 2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Sözlü İletişim T2.1.5. Bir masalı veya 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi
olayı ana hatlarıyla anlatır. düşünceleri arasındaki benzerlik ve
T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve farklılıkları belirler.
durumu dramatize eder. 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
Okuma T2.2.1. Okuduklarının konusunu yaşantısından ve günlük hayattan
belirler. örnekler verir.
Yazma:
3. sınıf-Hayat Bilgisi
2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına
günlük hayattan örnekler verir.
ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
Niran Elçi ile Söyleşi Etkinliği 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen
harcaması gerektiğini kabul eder ve
Tudem Yayın Grubu Yazar karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
Etkinlikleri Rehberi’nde düşüncelerini yazar.
Okul Heyecanım, A.3.19. Okulda, bir kaza
ya da acil durum meydana geldiğinde 4. SINIF - TÜRKÇE
neler yapılması gerektiğini ifade eder. Dinleme, 2.17. Dinlediklerinde destekleyici
ayrıntıları, yardımcı fikirleri bulur.
Niran Elçİ
1971’de Rize’de doğdu. Ortaokul ve lise
öğrenimi için İstanbul’a gitti. Üniversite
öğrenimi için gittiği Ankara’da bağımsız
yaşamayı öğrendi. Kızı Nisan doğduktan
sonra, anne olmanın bambaşka bir insan
olmak demek olduğunu, yetişkinlerin
de çocuk oyunlarından ve çocuk Yazarın Tudem Yayınlarından
hikâyelerinden zevk alabileceğini öğrendi. çıkan diğer kitapları:
Adamı Zorla Cadı Yaparlar (roman)
Şimdi İstanbul’da yaşıyor ve yeni şeyler
Kurabi’ye Uçan Omlet (roman)
öğrenmeye devam ediyor.
KURABİ’YE
UÇAN OMLET
Cimcime Civciv’le eğlenceye devam…
Sevimli kahramanımız Cimcime, bu macerasında, yepyeni
bir dost edinmenin heyecanı içerisinde: Ablası Nazlı’nın
matematik öğretmeninin haylaz köpeği Kurabi, hafta sonu
için iki günlüğüne Nazlıların evine konuk geliyor.
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Niran Elçi, Koşuşturan hayvanlar, hodanlı börekler ve uçan kaçan yumurtalarla
Matthew Thompson dolu bu öyküde, Cimcime yalnızca kendisine değil, tüm ailesine ve
Resimleyen: Serap Deliorman Kurabi’ye nefis bir kahvaltı hazırlayacak.
Öykü / 71 sayfa Ne dediler?
“Ben yaptım diye demiyorum, omlet nefis olmuştu doğrusu.” Cimcime Civciv
“Hiç de böyle olmadı bi’kere. Aslında bütün işi ben yaptım...” Nazlı Civciv
Ana Temalar
“Hodanlı börek sevmeyen bütün çocuklar için eğlenceli ve eğitici bir öykü.”
Müzeyyen Hanım (anneanne)
Temalar “Hav hav. Havhavhavhav...” İsmi belirsiz bir misafir köpek

Aile, Fedakârlık, Hayvan sevgisi, “MiyyaaaAAAvvvvvv....” Kedi Köfte
Yardımlaşma
“Bu kitabı okuduktan sonra hodanlı böreğin aslında ne kadar lezzetli
olduğunu anladım. Ama hodanın ne olduğunu hâlâ bilmiyorum.” Bir okur
► Zorluklar karşısında mücadele
etme yöntemleri geliştirir.
► Toplumsal önyargıların kişi
üzerindeki etkilerini gözlemler.
239
Sizce aile içi iş bölümü gerekli mi? KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Yetişkinlerin dünyasına ait ne gibi 2. sınıf-Hayat Bilgisi 3. sınıf-Türkçe
görev veya alışkanlıklar ilginizi Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı Konuşma:
çekiyor? özellikleriyle tanıtır. 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü
Zorluklar karşısında mücadeleci Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel olarak ifade eder.
olmanın önemini vurgulayan bir farklılıklara saygı duyar.
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi
kompozisyon yazın. Ben ve Okulum, 2.1.6. Sınıf ve okul içi
bir sorunla ilgili olarak konuşmaları
Çocukların da anne babaları için çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır.
istenebilir. (MEB tarafından, “4. sınıf
fedakârlık yapabileceğini anlatan bir Ailem ve Evim, 2.2.6. Aile bireyleri
kompozisyon yazın. Türkçe-Konuşma” ortak kazanımlarından
ve akrabalar arasındaki dayanışma ve
3,10. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
Okuma:
2. SINIF-TÜRKÇE 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri
Okuma, T2.2.10. Okuduğunu kurar.
anlamlandırmada görsellerden yararlanır. 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
Sözlü İletişim T2.1.5. Bir masalı veya 2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
olayı ana hatlarıyla anlatır. 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi
T2.1.14. Kısa bir hikâyeyi, masalı, olayı ve düşünceleri arasındaki benzerlik ve
durumu dramatize eder. farklılıkları belirler.
Okuma T2.2.1. Okuduklarının konusunu 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
belirler.
3. sınıf-Hayat Bilgisi örnekler verir.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına Yazma:
Niran Elçi ile Söyleşi Etkinliği

ulaşabilmek için kişisel olarak çaba 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve
Tudem Yayın Grubu Yazar harcaması gerektiğini kabul eder ve günlük hayattan örnekler verir.
Etkinlikleri Rehberi’nde karşılaşabileceği eleştirilere açık olur. 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen
Okul Heyecanım, A.3.19. Okulda, karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
bir kaza ya da acil durum meydana
geldiğinde neler yapılması gerektiğini
ifade eder. 4. SINIF - TÜRKÇE
Dinleme, 2.17. Dinlediklerinde
destekleyici ayrıntıları, yardımcı fikirleri
bulur.
1971’de Rize’de doğdu. Ortaokul ve lise kelimelerle çalışma yapar.
öğrenimi için İstanbul’a gitti. Üniversite
öğrenimi için gittiği Ankara’da bağımsız
yaşamayı öğrendi. Kızı Nisan doğduktan olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
sonra, anne olmanın bambaşka bir insan
olmak demek olduğunu, yetişkinlerin
de çocuk oyunlarından ve çocuk Yazarın Tudem Yayınlarından
hikâyelerinden zevk alabileceğini öğrendi. çıkan diğer kitapları:
Adamı Zorla Cadı Yaparlar (roman)
Şimdi İstanbul’da yaşıyor ve yeni şeyler
Kurabi’ye Uçan Omlet (roman)
öğrenmeye devam ediyor.
KÜÇÜK FİLOZOF
KÜÇÜK FİLOZOF KÜÇÜK FİLOZOF
Küçük çocukların düşünme
KÜÇÜK
KÜÇÜK
FİLOZOF
FİLOZOF eğitimine katkıda bulunan
orar. Bütün
Bütün
çocuklar
çocuklar
gibi gibi
Filo da
Filoçoğu
da meraklıdır
zaman kendine
ve sorular
sorular
sorar.
sorar. Neden sıra dışı bir başvuru dizisi:
şarak Yanından
Yanından hiç
Neden istediğimi
hiç ayırmadığı
ayırmadığı Zof ile yoluna
oyuncağı Zof çıkan
bu soruların
konuşarak
herkesle
ile yoluna
cevabını
bu soruların
çıkankonuşarak
bulmaya
cevabını
herkesle
çalışır.çalışır.
bulmaya
Neden
Okulaistediğimi
Gitmek
yapamıyorum? yapamıyorum?
Zorundayım?
KÜÇÜK
nti! Miniminilerin
Meraklı ilk ilk
miniklerin büyük sorularını
büyük eleele
sorularını alan masalsı
alan birbir
masalsı gezinti!
gezinti!
KÜÇÜK FİLOZOF KÜÇÜK FİLOZOF KÜÇÜK FİLOZOF
FİLOZOF
Söyle Anne Neden Söyle Baba
Ben Neden Okula Gitmek Beni Neden
Varım? Zorundayım? Seviyorsun?
Çiçeklere Çiçeklere
basmak basmak
yasaktır! yasaktır!
www.ucanbalik.com.tr
Oscar Brenifier, çocuklar için

KÜÇÜK FİLOZOF KÜÇÜK FİLOZOF hazırladığı bu özel dizide, istediğini
yapamama, var olma, okula gitme
KÜÇÜK FİLOZOF ve sevgi gibi çocukların yaşamına
Bütün çocuklar gibi Filo da çoğu zaman sorular sorar. Söyle Baba dair kavramlarla ilgili “can alıcı”
Söyle Anne,
Yanından hiç ayırmadığı Zof ile yoluna çıkan herkesle konuşarak
Beni Neden
nti!
Ben Neden
bu soruların cevabını bulmaya çalışır.
Seviyorsun? soruları, cevabı kesin olmayan

Varım?
Miniminilerin ilk büyük sorularını ele alan masalsı bir gezinti!
sorular eşliğinde gündeme taşıyor.

KÜÇÜK FİLOZOF
Çocukların zihnini karıştıran ve
hayata bakışlarına yön veren bu
Söyle Anne
Ben Neden
Varım?
ISBN: 978-9944-69-635-7 hayati sorular, böyle bir diziden

9 789944 696357
beklendiği üzere eleştirel düşünme
kabiliyetine de katkı sağlıyor.
Yazan: Oscar Brenifier Neden İstediğimi Yapamıyorum?

Resimleyen: Delphine Durand Filo, bazı isteklerini neden yerine getiremediğini sorular eşliğinde arkadaşı
Türkçeleştiren: Sibil Çekmen, Zof ile öğreniyor. Bu keşif sürecinde verilen her yanıtla yeni sorular soruluyor.
Özden Tuna Söyle Anne, Ben Neden Varım?
Öykü / 28 sayfa Kitapta ele alınan sorular; nedenini, nasılını, varoluşu sorgulayan içeriğiyle
masalsı anlatımın harmanlandığı, resimleriyle keyif veren, hayatın içinden bir
kitap.
Söyle Baba Beni Neden Seviyorsun?
3+ YAŞ / Okul Öncesi ve 1. SINIF
Filo adlı kahramanımız, bahçeye dökülmüş yaprakları toplayan babasına,
Ana Temalar “Söylesene baba, beni neden seviyorsun?” diye soruyor. Baba kem küm
Birey ve Toplum, Yenilikler ve ettikten sonra zamanı olmadığını söyleyerek çıkıyor işin içinden. Filo oyuncağı
Gelişimler, Hayal Gücü Zof’un yardımıyla, karşısına çıkan her şeye neden sevildiklerini soruyor ve
aldığı cevaplara göre bir çıkarımda bulunmaya çalışıyor.
Temalar
Neden Okula Gitmek Zorundayım?
Merak, Hayal gücü, Kararlılık, Keşif,
Özgürlük, Varoluş, Okul, Sevgi “Söylesenize öğretmenim, neden okula gitmek zorundayım?” sorusunu
öğretmenine yöneltiyor Filo. Öğretmen beklemediği bu soru karşısında
meşgul olduğunu söyleyerek, Filo ve oyuncağı Zof’u baş başa bırakıyor bu
çetin soruyla. Bütün gün okulda karşılarına kim ve ne çıkarsa aynı soruyu
onlara soruyor Filo. Hepsi konum ve durumlarına göre cevaplıyor Filo’nun
sorusunu. Ama yanıtlar tatmin edici değil. “Hay şaşkın!” diyen Oyuncak
Zof’un arkadaşlığı ve yol göstericiliği gene her adımda varlığını gösteriyor.
Günün sonunda öğretmeni ne diyor acaba Filo’ya?
241
ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER İLİŞKİLENDİRİLEN
Çocuklarla yetişkinler arasındaki sözel ve davranışsal ilişkiyi geliştiren yapıcı paylaşımlar KAZANIMLARDAN

sunar.
BAZILARI:
Didaktik olmaktan uzaktır, düşünmeyi ve farklı bakış açılarını keşfetmeyi sevdirir.
Kitaplar soru soran ve sorduran içerikleriyle çocukları düşünmeye teşvik eder. OKUL ÖNCESİ
Dünya çocuklarına felsefeyi sevdiren Fransız filozof Oscar Brenifier tarafından küçük Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar
çocukların düşünme eğitimi için kaleme alınmıştır. K1 G2 Dikkatini çeken nesne/durum/
olaya yönelik sorular sorar.
K2 G3 Gerçek durumu inceler.
Dil Gelişimi ile İlgili Kazanımlar
Filo gibi aklınıza takılıp cevabını veremediğiniz sorular var mı? Sınıf arkadaşlarınızla
paylaşın. K5 G10 Duygu, düşünce ve
hayallerini söyler.
Kitapların içeriğine uyumlu bir biçimde çocuğu düşünmeye, sorgulamaya ve farklı bakış
açılarını keşfetmeye yönlendirmek için çocuklar Filo, Zof ve kitaptaki diğer karakterleri K11 G2 Yetişkinden kendisine kitap
canlandırabilir. okumasını ister.
Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili
OSCAR BRENIFIER Kazanımlar
K3 G1 Duygu, düşünce ve hayallerini
özgün yollarla ifade eder.
K8 Farklılıklara saygı gösterir.
“Merak ve soru sorabilme K12 G1 Değişik ortamlardaki
becerisi olmasaydı insanoğlu kuralların belirlenmesinde düşüncesini
hiç ilerleyemezdi. Soru sormalı, söyler.
merak etmeliyiz ki yanıtları K15 G3 Gerektiği durumlarda farklı
kovalarken kendimizi bulalım.
görüşlerini söyler.
Buyurun 4-8 yaş arası
çocukların kafasını kurcalayan
soruları ele alan bir diziye: 1. SINIF - TÜRKÇE
“Küçük Filozof ” İlk Okuma
Bir Dolap Kitap T1.2.3. Hece, kelime ve cümleleri akıcı
bir şekilde okur.
T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun
görsel okuma yapar.
1954 yılında Cezayir, Oran’da dünyaya gelen Oscar Brenifier, Kanada’daki Ottowa Anlama
Üniversitesi’nde biyoloji lisans eğitimini tamamladıktan sonra Sorbonne’da felsefe T1.2.12. Metinle birlikte sunulan
doktorası yapmıştır. Felsefe öğretimi, felsefe uygulaması ve çocuklar için felsefe görsel ögeleri anlamlandırır ve
alanlarında uzman olan Brenifier, başta Fransa olmak üzere otuzdan fazla
ilişkilendirir.
değişik ülkeden farklı okullar ve seviyeler için (ilköğretim okulları, liseler, kolejler,
normal okullar vb.) felsefe atölyeleri düzenlemektedir. Dünyanın dört bir yanındaki
üniversitelerde ders vermektedir. 1994’ten beri “Institut de Pratiques Philosophiques”i
başkanlığını da sürdürmekte olan Brenifier, Uluslararası UNESCO 2006 “Yeni Felsefi “İster çocuk ister yetişkin
Uygulamaları” konferansının kurucusudur. olun, Küçük Filozof serisiyle
ucu gelmez bir yolculuğa
hazır olun. Sürekli doğurgan
Nasreddin Hoca ile Düşünmeyi Öğrenmek, Başkalarına İhtiyacım Var mı?, Neden
Varım?, Hayal Gücü Ne İşe Yarar?, Her Şeyi Bilmem Gerekir Mi?, Büyümek Zorunda
bir oyun bu çünkü; insanın
mıyım?, Ben Kimim?, Arkadaşlık Nedir?, Nasıl Davranmalıyım?, Mutlu Olmak İçin Neye kendine yolculuğu...”
İhtiyacım Var?, Ben Mutlu muyum?, Güzel Nedir?, Sevgi Nedir?, İstediğim Her Şeyi Nurduran Duman,
Yapabilir miyim?, Özgürlük Ne İşe Yarar?, Hepimiz Eşit miyiz?, Hayat Neden Böyle?, Şair
İyilik Nedir?, Sanat Nedir?
EYFEL’İ
KİM YEDİ?
Eyfel’i Kim Yedi? bir arayış kitabı, “gerçeğin içindeki düşü, düşün
içindeki gerçeği,” öyküyü arayış...
Seyahat etmeyi çok seven Sözbilir, gezip gördüğü yerlerden,
gazetelerde okuduğu çarpıcı haberlerden ve karşılaştığı ilginç
olaylardan yola çıkarak yeni öyküler yaratma konusunda
yetenekli bir kalem. Kitaba adını veren öyküde ise, Eyfel’in
ayaklarından birini yediği tahmin edilen ve Mona Lisa resmini
Yazan: Özlem Sözbilir afiyetle mideye indirerek gitgide resimdeki yüze benzemeye
Resimleyen: Deniz Üçbaşaran başlayan turistler anlatılıyor… Eyfel’i Kim Yedi? gizem ve
Öykü / 104 sayfa maceraya kapı aralayan yedi öykülü bir uçurtma.
KİTABIN ÖZETİ
Ana Temalar
Duvar Hırsızları: Yeni taşındıkları köşkte eski sahiplerinden kalma
Atatürk, Hayal Gücü
bir tablo bulan, tablonun mucizelerine tanık olduktan sonraysa onu
Temalar hırsızlardan korumaya karar veren iki kardeşin öyküsü...
Düşler ve gerçekler, Seyahat, Kimim Ben?: Turist olarak geldiği bir şehrin sokaklarında Kırmızı
Hayal gücü, Sanat, Tarih, Cadı’yla karşılaşan ve ondan bir türlü kurtulamayan bir kadın, öykünün
Gizem, Kardeşlik
sonunda aynaya baktığında bir sürprizle karşılaşır. Acaba kaçıp kaçıp
Ödüller kurtulamadıklarımız kimlerdir?
► 2012 Tudem Edebiyat Ödülleri Yok Şeyler Dükkânı: Bir Akdeniz kentine yaptığı yolculukta,
Üçüncülük Ödülü anlatıcının dikkatini ilginç nesnelerle dolu küçük bir dükkân çeker. Ancak
bu dükkân bir görünüp bir kaybolmaktadır, üstelik oradan aldığı bir taçlı
kurbağa da prense dönüşüp durmaktadır!
BŞH’nin Sırrı: İda, mahalledeki antikacıdan bir model araba ve
arabanın üstünde yazılı gizemli bir kod bulur: BŞH ne demektir ve
Atatürk ile ne bağlantısı vardır?
Özlem
Sözbilir ile Bir Martı Öyküsü: Eve giren bir semender, ev sahibini kaçırabilir mi?
“Öykünü
Eyfel’i Kim Yedi?: Çok obur üç burun, uçakta verilen tüm yemekleri
Seç” etkinliği
Tudem Yayın yer. Ancak bununla da kalmazlar, indikleri şehirdeki ünlü yapıtlar da
Grubu Yazar birer birer midelerine inmeye başlar...
Etkinlikleri
Rehberi’nde. Aynalar Kenti ya da Bir Gölge Hikâyesi: Aynalar Kenti’ne yaptığı
yolculukta gölgesini kaybeden kahraman, onu gizemli bir tiyatro
oyununda bulabilecek midir?
243
Duvar Hırsızları adlı öyküde iki kardeş KAZANIMLARDAN BAZILARI:

annelerinin tablolarının sanat değerine 3. SINIF-TÜRKÇE 4. SINIF-TÜRKÇE
sahip olduğunu nasıl anlıyorlar? Bir
Okuma 2.14. Okuduklarında gerçek 2.5 Dinlediklerinde ne, nerede, ne
yapıtın “sanat değeri”ne sahip olması
olanla hayal ürünü olanı ayırt eder. zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
sizce ne demektir?
Duvar Hırsızları adlı öyküde Roma 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
döneminden kalma tabletin karşısına 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
Benim Eşsiz Yuvam B.3.44
geçenler kendilerini bir anlık 1. Kendimi Tanıyorum 1.1. Bireysel
kaybediyor. Kendilerine geldiklerinde Aralarındaki benzerliklere ve
nasıl hissediyorlar? Sizce sanatın farklılıklara karşın bütün insanların
3. Yaşadığımız Yer 3.4 Yaşadığı
iyileştirme gücü var mıdır? aynı gezegeni paylaştıklarını fark
yerin coğrafi özellikleri hakkında
ederek, daha iyi bir dünya yaratmak çıkarımlarda bulunurken çeşitli kültür
Kimim Ben adlı öyküde kahraman
için her bireyin üzerine düşen öğelerinden yararlanır.
hangi baharatı yiyor? Bu baharatı
yiyenlere ne olduğu rivayet ediliyor, görevleri olduğunu kavrar.
araştırıp sınıf arkadaşlarınızla paylaşır
mısınız?
“Daha önce Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan Pembe Kedi, Becerikli
BŞH’nin Sırrı öyküsünde kahraman Martı ve Ben adlı bir şiir kitabı da bulunan Özlem Sözbilir, üçüncülük
neden rüyasında Atatürk’ü görüyor? ödülü aldığı Eyfel’i Kim Yedi’yi adeta her bir rengine farklı bir hayal kattığı
bir gökkuşağı olarak tasarlamış. Kitaptaki yedi öykü de çocuk ve gençlik
Çocuklar, BŞH’nin Sırrı öyküsündeki
edebiyatında fantastik tür düşünüldüğünde umut ve keyif verici nitelikte.
kodun sırrını çözmek için yönlerden
Tolkien’in “Ararsan bulursun, ama bulduğun şey aradığın şey olmayabilir
nasıl yararlanıyorlar?
her zaman, ”cümlesiyle açılan kitapta, her birinde samimi bir ben-anlatıcıyla
BŞH’nin Sırrı öyküsünde geçen karşılaştığımız öyküler, gerçekten de bizi bir gizemle karşılayıp başka bir
Uluslararası Silahsızlanma Örgütü gizemle uğurluyor. “Perili Köşk” vaadiyle başlayıp esrarlı bir tablonun ve
nedir ve ne işe yarar, araştırıp sınıf Roma döneminden kalma bir tabletin hikâyesine uzanan; cadılarla haşır neşir
arkadaşlarınızla paylaşır mısınız? olacağımızı düşündürüp dört başı mamur bir kimlik sorgulamasına dönüşen;
antika bir oyuncak araba sevdasından başlayıp uluslararası bir meseleyle
Bir Martı Öyküsü’nde ev sahibinin, örülen; uzak kentlere yolculuklarda gölgesini kaybeden kahramanların
evine gelen hayvanlarla mücadele hikâyesini anlatan rengarenk öyküler bunlar. Sözbilir, olabildiğince duru bir
yöntemini nasıl buluyorsunuz? dille, birbirinden keyifli dünyalar yaratmış.”
Onun yerinde siz olsaydınız nasıl
Nilay Kaya, İYİ KİTAP
davranırdınız?
Eyfel’i Kim Yedi? öyküsünde öne çıkan

tema sizce hangisidir? Özlem
Eyfel’i Kim Yedi? öyküsünde yazar, Sözbilir
“Yolculuğun en sevdiğim yanı da
kendimle baş başa kalmaktır,” der. 1969’da Denizli’de doğdu.
Siz yolculuğa çıkmanın en çok hangi Lisans ve lisansüstü öğrenimini
özelliğini seviyorsunuz? Dokuz Eylül Üniversitesi Jeoloji
Eyfel’i Kim Yedi? öyküsünde geçen Mühendisliği Bölümünde
Louvre Müzesi, Eyfel Kulesi hangi tamamladı. Bir süre madencilik
ülkededir? Sizin yaşadığınız yerin ünlü alanında çalıştı. Öykü ve kitap
yapıları nelerdir? tanıtım yazıları çeşitli sanat ve
edebiyat dergilerinde yayımlanan
Aynalar Kenti ya da Bir Gölge Hikâyesi yazarın ayrıca “Kent Masalları”
öyküsünde anlatılan kente Aynalar dizisi ve Masalkent’e Yolculuk
Kenti deniyor, sizin yaşadığınız şehre adlı kitapları yayımlanmıştır.
verilen isimler var mı?
BABAM ve BEN
2014 Nobel Edebiyat Ödüllü Fransız yazar Patrick Modiano
ve dünyaca ünlü karikatürist, çizer Jean-Jacques Sempé’den
sıcacık bir baba-kız öyküsü…
KİTABIN ÖZETİ
2014 Nobel Edebiyat Ödüllü Fransız yazar Patrick Modiano ve “Pıtırcık”
serisinin dünyaca ünlü çizeri Jean-Jacques Sempé, Paris’in nostaljik
sokaklarından New York’un gökdelenlerle dolu geniş caddelerine uzanan
sıcacık bir öyküde buluşturuyor bizi: Babam ve Ben.
Biraz yaramazlık, renkli hayaller ve bolca dans… Dünyaya bir çift
Yazan: Patrick Modiano gözlüğün ardından bakan kahramanımız Catherine, bu özelliğinden ötürü
Resimleyen: Jean-Jacques Sempé kendini bir hayli ayrıcalıklı hissediyor. O iki ayrı dünyayı keşfetmenin
Türkçeleştiren: Sibil Çekmen mucizesini yaşayan şanslı kişilerden. Gözlüklerini taktığında algıladığı
Öykü / 96 sayfa gerçek dünya ile çıkardığında gördüğü tatlı, bulanık ve pürüzsüz dünya
onu uçsuz bucaksız hayallere sürüklüyor.
PatrIck ModIano
Ana Temalar
Birey ve Toplum, 2014 Nobel Edebiyat Ödülü’ne değer
Hayal Gücü, Duygular görülen 1945 doğumlu Patrick Modiano,
döneminin en yetenekli yazarlarından
biri olarak anılmaktadır. Geçmiş kâşifi
Temalar yazar, 1968 yılında yayımlanan ilk
Baba-kız ilişkisi, romanı La Place de I’Etoile’de (Yıldız
Cesaret, Dans, Duygular, Meydanı) anlattığı işgal altındaki
Hayal dünyası, Paris Paris gibi, geçmiş dönemlerin ve yeni
mekânların atmosfer ve detaylarını son
derece belirgin bir şekilde zihnimizde
canlandırır. Babam ve Ben ile bizi 1960’lı
yıllara, çocukluğunu Paris’teki Kuzey
Garı semtinde geçiren tuhaf soyadlı
küçük bir kızın tatlı dünyasına götürür.
Patrick Modiano La Place de I’Etoile
(Yıldız Meydanı) romanıyla Roger-Nimier
ve Fénéon ödüllerini kazanmıştır.1972 Ödüller
yılında, Fransız Akademisi Les ► Fransız Edebiyat Ödülü Roger-Nimier ve
Boulevards de Ceinture (Kemer Bulvarları) Fénéon Ödülleri,
2014 adlı kitabına Büyük Roman Ödülü’nü ► Büyük Roman Ödülü, Kitapçılar Ödülü,
verilmiştir. 1975 yılında, Villa Triste ile Goncourt Ödülü
NOBEL Kitapçılar Ödülü’ne, 1978 yılında ise ► 2012 Avrupa Edebiyatı dalında
EDEBİYAT Rue des Boutiques Obscures (Karanlık Avusturya Devlet Ödülü
ÖDÜLÜ Mağazalar Caddesi) ile Goncourt Ödülü’ne ► 2014 Nobel Edebiyat Ödülü
hak kazanmıştır.
245

Eserin yazarı Nobel Edebiyat Ödülü
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ farklılıkları belirler. 2.25. Okuduklarıyla
almıştır.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ilgili, kendi yaşantısından ve günlük
Okur, Paris’in sokaklarında geçen sıcacık ulaşabilmek için kişisel olarak çaba hayattan örnekler verir.
bir öyküyü okurken farklı kültürlere ve harcaması gerektiğini kabul eder ve Yazma, 2.8. Yazılarında kendi
dönemlere tanık olur. yaşantısından ve günlük hayattan
Okul Heyecanım, A.3.19. Okulda, bir kaza örnekler verir. 2.16. Kendisine ilginç ve
Hayata bakış açılarındaki farklılığın
duygularımız üzerindeki etkileri göze ya da acil durum meydana geldiğinde çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili
çarpar. görüş ve düşüncelerini yazar.

Kendini tanımak, aile içindeki iletişimde 4. SINIF-TÜRKÇE

kendini doğru ifade etmenin önemi ve 3. SINIF-TÜRKÇE
Okuma, 2.3. Dinlerken vurgu, tonlama
çocuk üzerindeki yansımaları öne çıkar. Konuşma, 2.14. Duygu, düşünce ve
ve telaff uza dikkat eder. 2.17. Duyduğu
hayallerini sözlü olarak ifade eder.
seslerle harfl eri eşleştirir. 2.11.
Sınıf Etkinlikleri Konuşma, 3.10. Çevresinde karşılaştığı
Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
herhangi bir sorunla ilgili olarak
Sence herkesten farklı yönlerin olabilir 2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal
mi? Bazen yanlış ve eksik anlaşıldığın konuşmaları istenebilir. (MEB tarafından,
ürünü olanı ayırt eder.
oluyor mu? Bu durumu gidermek için “4. sınıf Türkçe-Konuşma” ortak
Dinleme, 2.9. Dinlediklerinde duygusal ve
neler yapabilirsin? kazanımlarından 3,10. ile ilişkilendirilmiş abartılı sözleri ayırt eder.
etkinliktir).
İnsanın ailesiyle ilişkisi önemli midir,
Okuma, 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç 4. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
hayatını etkiler mi? Eğer cevapların
evetse ne yönde olduğunu açıklayabilir ilişkileri kurar. 2.21. Okuduklarından B.3.7. Aile büyüklerinden hayatta olanların
misin? çıkarımlar yapar. çocukluğunu araştırır.
2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler. B.3.33. Kaybetme veya başarısız olma
Sevdiğin herhangi bir büyüğünle
2.23. Metindeki düşüncelerle kendi olasılığını göze alarak, yenilikleri deneme
olan bir anını kitaptan ilham alarak
düşünceleri arasındaki benzerlik ve cesareti gösterir ve bundan zevk alır.
öyküleştirmeyi dene.
Öyküleştirdiğin anını kitabın ünlü çizeri

“Patrick Modiano’nun yazdığı, Sempé’nin çizdiği Babam ve
Sempé gibi resimlerle süsle.
Ben’i unutulamayacak kitaplar listesine ekleyin.”
Sence Catherine’nin babasının gizemli Görkem Yeltan, Radikal Kitap
işi ne olabilir? Hayal gücünü kullanarak “New Yorker’ın illüstratörü Sempé, hassas çocukluk günlerimizi
fikirler üret, sınıf arkadaşlarınla beyin sinematografik renklerle süslerken yine çok başarılı.”
fırtınası gerçekleştirin. PublIshers Weekly
Jean-Jacques Sempé
17 Ağustos 1932 tarihinde, Fransa’nın Bordeaux şehrinde dünyaya geldi. Tembel bir
öğrenci olduğundan okuldan atıldı ve on yedi yaşında çalışmaya başladı. Bir şarap
simsarının şanssız asistanı olup orduya katıldıktan sonra, on dokuz yaşında, kendini
mizah ağırlıklı çizimlere adadı. Kariyerinin başlangıcı zorlu oldu, ancak Sempé çılgınlar
gibi çalışmaya devam etti. Paris-Match, L’Express ve son birkaç senede New Yorker
ve New York Times gibi sayısız dergilerde çalıştı, halen daha çalışmaya devam ediyor.
1961 yılında, Rien n’est simple (Hiçbir Şey Basit Değildir) adlı ilk albümünü yayımladı.
Sonraki birçok albümü, Denoël ve Gallimard tarafından yayımlandı. René Goscinny ile
birlikte, “Folio Junior” serisinde beş cilt olarak yayımlanan Petit Nicolas (Pıtırcık) dizisinin
unutulmaz yazarlarından biri oldu.
BABAMA KAMERA
VERMEYİN
Yaramaz, ama konuksever Rüya’nın, Kutay’ın,
Sinan’ın ve diğerlerinin maceraları!
KİTABIN ÖZETİ
Dedesinin tırnaklarını boyayan Rüya, babasının iş yerinde isyan
bayrağını çeken afacan, Tom Sawyer’e yeni hayat hikâyesi yazan
Sinan, özel hayatına saygı isteyen Kutay, gazete haberleri ile ilgili
Yazan: Pelin Güneş makaleler yazan gözlemci çocuklar ve diğerleri.
Resimleyen: Emel Y. Yılmaz Onlar bilgisayar çağı çocukları… Gülmeyi yaşamın her anında
Öykü / 104 sayfa yakalayan, eğlencenin tadını çıkaran çocuklar; olayların komik yönlerini
bulan ve böylece çözüm bulamadan işi kolaylaştıran.
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR İnce ve tatlı bir mizahla işlenmiş bu öykülerde çocuklar, kendilerini
anlatırken çok eğleniyorlar.
Ana Temalar
Çocukların yetişkinlere olan bakış açılarını, bireyler arası farklılıkları ve
Eğitsel ve Sosyal Etkinlikler, dünyanın hızla değişimini ince bir mizahla sunan ödüllü on öykü…
İletişim, Kişisel Gelişim
“Babama Kamera Vermeyin çocuk gerçekliğinden uzaklaşmadan,
çocuklara ideal örnekler sunmadan ve parmak sallamadan da ne
Temalar kadar çok şey anlatılabileceğinin güzel bir örneği…”
Bireysel farklılıklar, Mizah,
Konukseverlik, Dayanışma, Empati Cumhurİyet Kİtap
Ödüller Pelin Güneş

► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Pelin Güneş, çocukları için yeni oyunlar
Mansiyon Ödülü yaratmaktan ve okurları için yeni kitaplar
► 2008 Tudem Edebiyat Ödülleri yazmaktan arta kalan zamanını “Hayal
İkincilik Ödülü Kurma Dersleri” vererek geçiriyor. Güneş’in
mizahi unsurlarla renklendirdiği gülmece
öykülerinde hayal ve umut kavramları
daima başrollerde.
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan diğer

kitapları:
Babama Kamera Vermeyin (öykü) Hayal
Kurma Dersleri (öykü)
Beş Yıldızlı Ev (öykü)
Bizim Sınıfın Halleri (öykü)
Sardunya, Sardalya
ve Bizim Sokak (roman)
Fincan Teyzenin Kurabiyeleri (roman)
247
Büyüklerinize sizin çocukluğunuz ile KAZANIMLARDAN BAZILARI:

ilgili hatırladıkları anıları sorun ve bu
2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ yapılacak çalışmalarda arkadaşlarını bir
anıları bir defterde derleyin.
Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı fikir etrafında bir araya getirir.
Farklı ülkelerde yaşayan arkadaşlarınız özellikleriyle tanıtır. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına
var mı? Yaşadıkları coğrafyayı, sahip ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel
oldukları kültürü gözlemleyin ve
farklılıklara saygı duyar. harcaması gerektiğini kabul eder ve
gözlemlerinizi sınıf arkadaşlarınız ile
paylaşın. Ben ve Okulum, 2.1.6. Sınıf ve okul içi karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır.
“TV Yasağı” adlı öyküde, televizyon 3. SINIF-TÜRKÇE
Ben ve Okulum, 2.1.9. Sınıfta ve okulda
karşısında fazla vakit geçirmenin Okuma, 2.10. Okuduklarında
zararları arasına siz hangilerini grupla yapılan etkinliklere katılır ve grupla
eklerdiniz? çalışma kurallarına uyar.
Okuma,2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi
Arkadaşlarınızla gruplar oluşturarak yaşantısından ve günlük hayattan
2. SINIF-TÜRKÇE
“Enflasyon Canavarı” adlı öyküdeki örnekler verir
gibi, gazete haberleri ile ilgili Sözlü İletişim
makaleler yazın. T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade Okuma, 5.9. Gazete ve dergi okur.
eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
Spor deyince aklınıza ilk ne geliyor? Görsel Okuma ve Sunu, 1. 14.
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir
Bilgi toplamak amacıyla bilişim
Babanızın veya annenizin yerinde konuyu konuşur/tartışır.
olmayı istediğiniz zamanlar oluyor teknolojilerinden yararlanır.
T2.1.3. Tanıdığı kişileri, yerleri, bildiği
mu? Nedenleri ile açıklayın.
olayları anlatır ve bunlarla ilgili düşünce
“Koleksiyon” adlı öyküden yola çıkarak ve duygularını ifade eder.
Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel
“Dünyadaki her canlının bir görevi Okuma farklılıkları tanır ve kabul eder.
var” başlıklı, seçtiğiniz bir canlı ile T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
ilgili araştırmalar yapın ve bunu İyi Ki Var, 1. Çevresindeki teknolojik
zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına ürünleri, kullanım alanlarına göre
görsel materyallerle arkadaşlarınıza
anlatın. cevap arar. sınıflandırır.
T2.2.5. Okuduğu metinlerdeki hikâye Hep Birlikte, 1. İnsanların belli bir amaç
Çocukken size anlatılan masallardan
unsurlarını belirler. çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt,
hatırladıklarınızı arkadaşlarınız ile
paylaşın. Yazma resmî kurum ve grupları fark eder.
T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş Uzaktaki Arkadaşlarım, 1. Dünya
Tom Sawyer’ın hikâyesini okuyup
sırası içinde yazar. üzerinde çeşitli ülkeler olduğunu fark eder.
öykü karakterleri ile zaman ve mekân
analizi yapın. T2.3.5. Herhangi bir işin yapılmasını oluş
sırası içinde yazar. 4. SINIF-TÜRKÇE
T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, Okuma, 5.7. Eğlenmek için fıkra, bilmece,
harf, noktalama gibi yanlışları varsa tekerleme, masal vb. okur.
bunları belirler ve düzeltir. Konuşma, 3.1. Günlük ilişkilerin
gerektirdiği farklı durumlara uygun
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ konuşur.
Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler Yazma, 2.24. Kendisine ilginç ve çekici
arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların gelen karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili
doğal olduğunu kabul eder. görüş ve düşüncelerini yazar.
Okul Heyecanım, A.3.30. Kulüp veya Görsel Okuma ve Sunu, Çevresindeki
grup çalışmalarında alınacak kararlar ve sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
Pelin Güneş’in “Hayal Atölyesi”
Etkinliği Tudem Yayın Grubu Yazar
Etkinlikleri Rehberi’nde.
BEŞ YILDIZLI EV
Mizahi öyküleriyle hayal kurmanın önemini yücelten
ödüllü yazar Pelin Güneş’ten, hayatı eğlenceli bir
oyuna dönüştüren, içi içine sığmayan öyküler...
KİTABIN ÖZETİ
Ödev olarak başlarından geçen bir olayı öyküleştirmeleri istenen
öğrenciler yazdıkları öykülerde pek çok farklı sosyal konuya el atıyorlar.
Yazan: Pelin Güneş Kitabın içinde yer alan on beş öyküde, teknoloji tüketimimizdeki
Resimleyen: Doğan Gençsoy aşırılığımız, beslenme ve tüketim alışkanlıklarımız, doğadan kopup
Öykü / 144 sayfa şehrin dönüşüm süreçlerine nasıl dâhil olduğumuz gibi konular mizahi
bir anlatımla karşımıza çıkıyor. Öykülere dahil olduklarını bilmeyen
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR ebeveynler, komşular ve diğerleri oldukça ilginç ve renkli karakterler.
Kalabalık bir kuaför salonunu mesken tutan astronot teyzeler, ürettikleri
Ana Temalar teknolojiyi kullanmayıp taş devrinden kalma telefonlarla idare eden
Toplum Hayatı, Alışkanlıklar, Özjapongiller, Yerli Malı Haftası’nı hamburgerle kutlayan uçarı veliler,
Bilim ve Teknoloji, İletişim beş yıldızlı bir tatil köyünün ritmine ayak uyduramayıp yorgunluktan
bitap düşen iki kardeş, anne-babalarının bitmek bilmez borçlarını miras
Temalar edinmek istemeyen dertli çocuklar… Çocuklar, sıradan insanların sıra dışı
Gözlem, Tüketim, Farkındalık hikâyelerini aktarırken farkındalık da yaratıyorlar.
yaratma, Değişim, Yaratıcılık

“Beş Yıldızlı Ev kentin hızlı dönüşüm
sürecinde ebeveynlerin ► Öyküler, çocukların dünyasında kemikleşmiş bazı olumsuz
alışkanlıkları gündeme taşıyor.
yaşadığı açmazı; değişen beslenme
alışkanlıklarımızdan, zamanını
► Her öyküde çocukların bakış açılarıyla gündelik hayata dair eleştirel
trafikte heba etmemek için tüm bir pencere açılıyor ve farkındalık yaratıyor.
tatilini evde geçiren ebeveynlere
varan geniş bir perspektifle günümüz
toplumunun hastalıklı sayılabilecek
hâlini eleştirel öykülerle anlatıyor.”
Pelin Güneş
Aylin Ominç, İYİ KİTAP
Pelin Güneş, çocukları için yeni oyunlar
yaratmaktan ve okurları için yeni kitaplar
Ödüller yazmaktan arta kalan zamanını “Hayal
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Kurma Dersleri” vererek geçiriyor. Güneş’in
Mansiyon Ödülü mizahi unsurlarla renklendirdiği gülmece
► 2008 Tudem Edebiyat Ödülleri öykülerinde hayal ve umut kavramları
İkincilik Ödülü daima başrollerde.
249

Siz de kitaptaki gibi başınızdan geçen 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ 4. SINIF – FEN BİLİMLERİ
bir olayı öykü haline getirip yazın. Okul Heyecanım, B.3.38. Evde Canlılar ve Hayat, 2.4.Yaşam
meydana gelebilecek tehlikeli ya alanlarının insan faaliyetlerinin
Öykü ile masal türleri arasındaki da acil durumlarda ne yapması olumsuz etkisinden korunması
farklılıklar nelerdir? Her iki türe de gerektiğini uygulayarak gösterir. gerektiği çıkarımını yapar.
örnekler verin. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.16. Farklı Canlılar ve Hayat, 2.8.Çevreyi
sosyal ve ekonomik gruplara mensup korumak ve geliştirmek için bireysel
Galapagos Amca adlı öyküde,
kişilerin bakış açılarının farklı sorumluluk bilinci kazanır.
Galapagos kaplumbağaları ile ilgili olabileceğini kabul ederek bu kişilere
ilginç bilgiler ediniyoruz. Siz de ilginç ön yargısız davranır. 4. SINIF – TÜRKÇE
olduğunu düşündüğünüz canlılar ile Dinleme, 3.4. Bilgi edinmek için
ilgili bilgi toplayın. Topladığınız bilgileri 3. SINIF - TÜRKÇE haber, sunu, belgesel vb. dinler ve
arkadaşlarınız ile paylaşın. Konuşma, 3. Deneyim ve anılarını izler.
anlatır. Konuşma, 3.11. Bildiği şiirleri
Şiirsiz Hayat adlı öyküde Cahit Sıtkı Okuma, 2.23. Metindeki düşüncelerle topluluk önünde okur.
Tarancı’nın bir şiirini okudunuz. kendi düşünceleri arasındaki benzerlik Okuma, 29. Okuduklarıyla ilgili
Sevdiğiniz şairlerin şiirlerini ve farklılıkları belirler. kendi yaşantısından ve günlük
Okuma, 2.29. Okuduklarında geçen hayattan örnekler verir.
arkadaşlarınızla paylaşın ve onlarla
ilgili analizler yapın.
Yazma, 2.12. İzlenim ve deneyimlerine 5. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
Geçmişteki insanların hangi evlerde, dayalı yazılar yazar. Bilim, Teknoloji ve Toplum, SB.5.4.1.
nasıl yaşadıkları ile ilgili araştırmalar Sanal ortamda ulaştığı bilgilerin
4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER doğruluk ve güvenilirliğini sorgular.
yapın ve günümüz evleri ile kıyaslayın.
Kendimi Tanıyorum, 1.5. Yaşamına Bilim, Teknoloji ve Toplum, SB.5.4.1.
Matematik Korkum adlı öyküden yola ilişkin belli başlı olayları kronolojik SB.5.4.2. Sanal ortamı güvenli
çıkarak matematik ve müzik notaları sıraya koyar. kullanmayı önemser.
arasında nasıl bir ilişki var, açıklayın. Üretimden Tüketime, 4.1. İstek ve Bilim, Teknoloji ve Toplum, SB.5.4.1.
ihtiyaçlarını ayırt eder. SB.5.4.3. Teknoloji kullanımının
Geçmişteki beslenme alışkanlıkları, İyi Ki Var, 5.3. Kullandığı teknolojik sosyalleşme ve toplumsal ilişkiler
yaşam tarzı ve koşulları ile ilgili ürünlerin zaman içindeki gelişimini üzerindeki etkisini tartışır.
araştırmalar yapın. Araştırmanızı kavrar.
fotoğraflar ile destekleyin. İyi Ki Var, 5.4. Teknolojik ürünlerin 5. SINIF-TÜRKÇE
hayatımızda ve çevremizde yaptığı Sözlü İletişim
“Teknolojinin sunduğu bütün imkânlar değişiklikleri dikkate alarak geçmişle T5.1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle
gerçekten ihtiyaç mıdır” konulu bir bugünü karşılaştırır. bir konuyu konuşur/tartışır.
tartışma oturumu gerçekleştirin. Okuma
T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt
eder.
T5.2.17. Metni türüne göre
dramatize ederek okur.
Pelin Güneş çıkan diğer kitapları:
ile “Hayal Yazma
Babama Kamera Vermeyin (öykü),
Atölyesi” T5.3.4.8. Sunduğu görüşleri, gerekçeleri
Hayal Kurma Dersleri (öykü),
Etkinliği Tudem ve kanıtları yazma amacına uygun bir
Fincan Teyzenin Kurabiyeleri (roman),
Yayın Grubu şekilde sonuca bağlar.
Yazar Sardunya, Sardalya ve Bizim Sokak (roman),
Etkinlikleri Beş Yıldızlı Ev (öykü),
Rehberi’nde. Bizim Sınıfın Halleri (öykü)
BİZİM SINIFIN
HALLERİ
Hayal kurma dersleri vererek çocukları her daim güldürmeyi
başaran ödüllü yazar Pelin Güneş’ten mizah yüklü sınıf öyküleri…
KİTABIN ÖZETİ
Siyah kuşağa üç basamağı kalan ve bir gün dedesi gibi Kırkpınar
başpehlivanı olmak isteyen Boğaçhan, öğretmenini panik atak hastalığına
sürüklemeye kararlı görünen Atakcan, her fırsatta ekonominin kalbini tutan
Servetcan ve sınıfın diğer sakinlerinin okulu bir panayır yerine çevirmeleri her
zaman an meselesi… Öyle ki, yaşlı bakımevindeki ihtiyarları çileden çıkarmak,
Yazan: Pelin Güneş televizyon kanalındaki canlı yayın stüdyosunu basmak, korku filmi çekmeye
Resimleyen: Doğan Gençsoy kalkışırken mezarlık kaçkınlarına dönüşmek hep onların marifeti.
Öykü / 128 sayfa Çocuklara hayal kurma dersleri vermek gibi olağanüstü eğlenceli bir mesleğe
sahip bol ödüllü yazar Pelin Güneş bu kez Togancan ve arkadaşlarının
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR sınıfına misafir oldu ve bir köşede oturup usulca onları izledi. Bir güldü
ki sormayın. Hatta bazen gülmekten gözleri yaşardı. O güldükçe çocuklar
Ana Temalar şaşırdı. “Ne oldu ki şimdi?” diyenlereyse yanıtı şöyle oldu: “Anlatması şimdi
Üretim-Tüketim ve Verimlilik,
uzun sürer, yazınca okursunuz…”
Sağlık ve Çevre, Kişisel Gelişim
Bizim Sınıfın Halleri, okudukça gülmekten kırılacağınız, “Aaa… Bu bizim
sınıftaki çocuk değil mi?” diyerek hayretlere düşeceğiniz, içi içine sığmayan
Temalar
çocukların minik dünyasına göz kırpan, hayatın içinden bir öykü kitabı…
Çocuk olmak, Çözüm üretme,
Atıkların değerlendirilmesi,
Hayal dünyası ve yaratıcılık ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
► Arkadaşlarıyla ve yetişkinlerle ilişkilerine sorgulayıcı gözle bakabilme.
Ödüller
► Yaşadıklarını hikâyeleştirebilme, yaratıcılık konularını sezdirebilme.
Mansiyon Ödülü ► Atıkların çevreye zarar vermeden nasıl değerlendirilebileceğine dair bilinçlenme…
İkincilik Ödülü
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan

Pelin Güneş
diğer kitapları: Pelin Güneş, çocukları için yeni
Babama Kamera Vermeyin (öykü), oyunlar yaratmaktan ve okurları için
yeni kitaplar yazmaktan arta kalan
Fincan Teyzenin Kurabiyeleri (roman),
Beş Yıldızlı Ev (öykü), zamanını “Hayal Kurma Dersleri”
Bizim Sınıfın Halleri (öykü), vererek geçiriyor. Güneş’in mizahi
Sardunya, Sardalya ve Bizim Sokak unsurlarla renklendirdiği gülmece
(öykü) öykülerinde hayal ve umut kavramları
daima başrollerde.
251

3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ 5.1. Haklarımı Öğreniyorum 21. Okuduklarında yardımcı fikirleri ve
A.3.2. Öğrenciler arasındaki 1. Bulunduğu çeşitli grup ve kurumlar destekleyici ayrıntıları belirler.
benzerliklerin ve farklılıkların doğal içindeki yerini belirler. 24. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
olduğunu kabul eder. 2. İçinde bulunduğu gruplar ile 25. Metinde ortaya konan sorunları
5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla gruplara ait rolleri ilişkilendirir. belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
ilişkilerinde duygularını uygun biçimde 3. Katıldığı gruplarda aldığı roller 3. 2 Metin dışı anlam kurar.
ifade eder. ile rollerin gerektirdiği hak ve Görsel okuma,
31. Dürüst davranışlarda bulunarak sorumlulukları ilişkilendirir. 1. 1. Şekil, sembol ve işaretlerin
arkadaşlarının güvenini kazanır. anlamlarını bilir.
32. Bir grup üyesi olarak dürüstlüğü, 3. SINIF-TÜRKÇE 6. Beden dilini yorumlar.
yeterliliği ile grup arkadaşlarının ve Okuma, 7. Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark
liderinin güvenini kazanır. 2. 3. Okuma öncesi, okuma sırası eder ve yorumlar.
B.3.8. Farklılıkların doğal olduğunu ve sonrasında metinle ilgili soruları
kabul eder ve farklı özelliklere sahip cevaplandırır.
kişilere hoşgörüyle yaklaşır. 5. Okuduklarını zihninde canlandırır.
SINIF
36. Çeşitli ortamlarda liderlerin gruplar 6. Okuduklarındaki duygusal ve abartılı
ve toplumlar üzerindeki etkilerini ögeleri belirler ve sorgular.
ETKİNLİKLERİ
araştırır. 7. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, Kitaptaki kahramanların özellikleriyle
44. Aralarındaki benzerliklere ve nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına adlarının anlamları arasındaki ilişkiyi
farklılıklara karşın bütün insanların cevap arar. yorumlayın?
aynı gezegeni paylaştıklarını fark 14. Okuduklarında gerçek olanla hayal
Kitaptaki kahramanlardan hangisinin
ederek, daha iyi bir dünya yaratmak ürünü olanı ayırt eder.
yerinde olmak isterdiniz. Bunu
için her bireyin üzerine düşen görevler 26. Okuduğunu özetler. sebebiyle birlikte açıklayın.
olduğunu kavrar. 27. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı
belirler. Okulunuza bir yazar gelse ona hangi
4, 5. SINIF-SOSYAL BİLGİLER 29. Okuduklarında geçen varlıkları ve konularda sorular sormak istersiniz?
4. 1. Kendimi Tanıyorum olayları sınıflandırır.
Kahramanlarımız şehir çöplüğüne ve
1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul Yazma,
geri dönüşüm tesisine ziyarette neler
eder. 2. 13. Duygu, düşünce ve hayallerini
öğrendiler?
2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki anlatan yazılar yazar.
ilişkiyi fark eder. 15. Özet çıkarır. Atıklar ve değerlendirilmesi konusunda
3. Farklı durumlara ait duygu ve 16. Kendisine ilginç ve çekici gelen bilgi toplayın. (“Yeni öğrenilen bir
düşüncelerini ifade eder. karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve kavram hakkında bilgi toplanarak
4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini düşüncelerini yazar. sınıfta paylaşılması istenebilir.”
etkinliği)
saygı ile karşılar. Görsel Okuma,
4. 3. Yaşadığımız Yer 1. 6. Resim ve fotoğrafları yorumlar. Doğum Günü öyküsünü göz
1. Çeşitli yöntemlerle çevresindeki 8. Beden dilini yorumlar. önünde bulundurarak “eğlenmenin
herhangi bir nesnenin kendisine göre sınırları” konusunda düşüncelerinizi
bulunduğu yönü bulur. 4. SINIF-TÜRKÇE arkadaşlarınızla tartışın?
2. Çevresinde gördüklerini şekil ve Okuma,
Sınıfça yaptığınız bir geziyi komik
şemalarla anlatır. 2. 10. Okuduklarında karşılaştırmalar
yönleriyle anlatan bir hikâye yazın?
3. Çizdiği şekil ve şemalarda kullandığı yapar.
(“Verilen anahtar kelimelerin
sembolleri açıklayan bir bölüm 11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri çağrıştırdığı başka kelimeleri bularak
oluşturur. kurar. yazmaları ve bu kelimeleri kullanarak
4. Çevresindeki bir yerin krokisini çizer. 12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri bir hikâye oluşturmaları istenebilir.”
dikkate alarak okur. etkinliği)
FİNCAN TEYZENİN
KURABİYELERİ
Ödüllü yazar Pelin Güneş’ten, gerçek dünyanın ve güzelliklerinin
farkına varmamızı sağlayacak keyifli bir serüven...
KİTABIN ÖZETİ
Tekdüze site yaşamından sıkılan üç arkadaş, kendilerine macera ararlarken
sıradışı bir çift ile tanışırlar: Necmi amca ve Fincan teyze.
Kendi çevreleri, ihtiyaçların karşılanmasından çok, daha yeninin, daha lüks
Yazan: Pelin Güneş
olanın peşinde ve tükettiği oranda mutluluk vadeden tüketim kültürünün
Resimleyen: Canan Balcı Barış
egemenliği altındadır. Tesadüfen tanıştıkları Necmi amca ve Fincan teyze
Roman / 152 sayfa
sayesinde bu tüketim odaklı yaşamdan uzaklaşarak hayatlarının en büyük
macerasını yaşarlar: Dostluk Ağı.
Dostluk Ağı, Necmi amcanın ve Fincan teyzenin üye oldukları bir
yardımlaşma ağıdır. Bu ağdaki insanlar herhangi bir çıkar gözetmeksizin
Ana Temalar
Üretim, Tüketim ve Verimlilik, Sağlık birbirlerine yardım ederler. Bu ağı benimseyen çocuklar, sağlıksız ürünler
ve Çevre, Birey ve Toplum pazarlayan ve satışlarını artırmak için hayaller pazarlayan firmaya karşı,
Dostluk Ağı’ndaki insanlar ile işbirliği yaparlar; tamamen doğal, herhangi bir
kimyasal barındırmayan kendi ürünleriyle bir mücadelenin içine girerler.
Temalar
Doğa, Doğal yaşam, Beslenme Bir tarafta albenili ürünlerle, pırıltılı hayaller sunan ve hayatımızı
şekilleri, Tüketim, Yardımlaşma, değiştireceğini iddia eden büyük firmalar; diğer tarafta hayatımızın her
Sorumluluk, Komşuluk ilişkileri alanını kuşatan tüketim kalıplarına karşı doğadan ve doğaldan kopmadan,
dostluklarla örülmüş bir yaşam… Para ve sadece “tüket” mantığı olmadan da
Ödüller yaşamanın pekâlâ insanı mutlu edebileceğini anlatan gerçekçi bir kurgu.
Mansiyon Ödülü
İkincilik Ödülü
Pelin Güneş
Pelin Güneş, çocukları için yeni

oyunlar yaratmaktan ve okurları için
yeni kitaplar yazmaktan arta kalan
zamanını “Hayal Kurma Dersleri”
vererek geçiriyor. Güneş’in mizahi
unsurlarla renklendirdiği gülmece
daima başrollerde.
253

Yeni bir ürün satın alırken 3. SINIF-TÜRKÇE 4. SINIF-TÜRKÇE
neye göre karar veriyorsunuz?
Okuma: Okuma:
İhtiyacınız olmadığı halde alışveriş
yapıyor musunuz? 2.22. Metinde ortaya konan 2.26. Metinde ortaya konan
sorunları belirler ve onlara farklı sorunları belirler ve onlara farklı
Sizce paranın olmadığı bir dünya çözümler bulur. çözümler bulur
mümkün olabilir mi? 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi 2.27. Metindeki düşüncelerle kendi
düşünceleri arasındaki benzerlik ve düşünceleri arasındaki benzerlik ve
Kullanmadığınız eşyalarınızı nasıl
değerlendiriyorsunuz? farklılıkları belirler. farklılıkları belirler.
Görsel Okuma ve Sunu: Görsel Okuma ve Sunu:
Dengeli beslenmenin özellikleri 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla verilen 1.8. Kitle iletişim araçlarıyla verilen
sizce ne olmalıdır? bilgileri, haberleri, düşünceleri bilgileri, haberleri, düşünceleri
sorgular. sorgular.
Televizyonda izlediğiniz bir reklamı,
kitapta yer alan reklamlar ile Konuşma:
karşılaştırın ve benzerliklerini 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ 2.12. Konuşmalarında
anlatın. Okul Heyecanım. A.3.17. Dengeli ve yaşantısından ve günlük hayattan
düzenli beslenmek için doğal ve örnek verir.
sağlıklı ürünleri tüketir. 3.2. Grup çalışmalarında duygu ve
“Yardımlaşma, dostluk, takasın Okul Heyecanım. 33. Kaynakların düşüncelerini paylaşır.
değeri, doğanın güzelliği, macera, verimli kullanılması ve bilinçli
heyecan, gerçek çocukluk, mutluluk,
tüketilmesi gerektiğine karar verir. 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
neşe; Fincan teyzenin sağlıklı ve yerel
Benim Eşsiz Yuvam. B.3.26. Üretimden Tüketime. 3. Mevcut
malzemelerle yapılmış kurabiyeleri
içinde işte!” Çocuklara yönelik reklamların kaynaklarla ihtiyaçlarını
Nazan Özcan, İYİ KİTAP işlevlerini; reklamlar, ihtiyaçlar ilişkilendirir.
ve imkânlar arasındaki ilişkiyi
sorgular. 4. SINIF-FEN ve TEKNOLOJİ
Yazarın Tudem Yayınlarından Benim Eşsiz Yuvam. B.3.27. Maddeyi Tanıyalım. 4.1. Doğal,
çıkan diğer kitapları: İnsanların nelerden ve nasıl işlenmiş ve yapay madde
Babama Kamera Vermeyin (öykü),
tasarruf edebildiklerini araştırır. kavramlarını ayırt eder.
Fincan Teyzenin Kurabiyeleri (roman), Benim Eşsiz Yuvam. 23. İnsanlar Maddeyi Tanıyalım. 4.2. Doğal,
Beş Yıldızlı Ev (öykü), arasında değişik kültürlerin, işlenmiş ve yapay tüketim
Bizim Sınıfın Halleri (öykü), yaşam tarzlarının, eğilimlerin ve maddelerine örnek verir.
Sardunya, Sardalya ve Bizim Sokak (öykü)
alışkınlıkların olduğunu fark eder.
Pelin Güneş’in
“Hayal
Atölyesi”
etkinliği Tudem
Yayın Grubu
Yazar
Etkinlikleri
Rehberi’nde.
HAYAL KURMA
DERSLERİ
Hayalleriniz gerçekten size mi ait?
Söz hakkınızın olmadığı, karar veremediğiniz, kendi fikirlerinizi
üretemediğiniz, hatta hata bile yapamadığınız “steril” bir
çocukluğunuz olsa hayalleriniz kime ait olurdu?..
Annenize, babanıza, öğretmeninize, bilgisayar mühendisi
amcanıza mı, yoksa bir dediğinizi iki etmeyen kapı komşunuza
mı güvenirdiniz? Ah, doğru ya… kapı komşuluğuna da epey bir
yabancılaşmıştık, öyle değil mi?
Yazan: Pelin Güneş
KİTABIN ÖZETİ
Resimleyen: Canan Barış
Öykü / 112 sayfa
Günümüz çocuklarının yaşadığı duygu ve durumları naif öyküler içine
ustalıkla yediren Pelin Güneş, Hayal Kurma Dersleri ile 2008 Tudem
Edebiyat Ödülleri Gülmece Öykü Yarışması’nda İkincilik Ödülü’ne layık
görülmüştür.
Ana Temalar Kitapta bulunan 14 öykü ile günümüz koşullarında çocuk olmanın ne
Birey ve Toplum, Hayal Gücü demek olduğunu aynı yaş grubuna ait miniklerin gözünden görme
şansına erişiyoruz.
Temalar Çocuklar, çocuklarımız… Düşünen, sorgulayan, eğlenen, şaşıran, şaşırtan,
Aile, Aile bağları, Arkadaşlık, hayatı öğrenirken bize de öğreten çocuklar… Hayal Kurma Dersleri ile
Hayal gücü yalnız olmadıklarını düşünecek, kendi benliklerini keşfetme yolunda hem
eğlenecek hem de cesaret bulacaklar.
“Çocukları büyüklerden ayıran

en önemli özelliklerdendir hayal
Pelin Güneş
kurmak. Onların hayalleri komiktir Pelin Güneş, çocukları için yeni oyunlar
büyüklerin gözünde, ancak Pelin yaratmaktan ve okurları için yeni kitaplar
Güneş’in de dediği gibi: Hayal yazmaktan arta kalan zamanını “Hayal
kurmak ciddi bir iştir.” Kurma Dersleri” vererek geçiriyor. Güneş’in
Yankı Enki, İYİ KİTAP mizahi unsurlarla renklendirdiği gülmece
daima başrollerde.

Ödüller
kitapları:
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri Babama Kamera Vermeyin (öykü) Hayal
Mansiyon Ödülü Kurma Dersleri (öykü)
► 2008 Tudem Edebiyat Ödülleri Beş Yıldızlı Ev (öykü)
İkincilik Ödülü Bizim Sınıfın Halleri (öykü)
Sardunya, Sardalya
ve Bizim Sokak (roman)
Fincan Teyzenin Kurabiyeleri (roman)
255
Çocuklardan sözlü ve/ya yazılı olarak KAZANIMLARDAN BAZILARI:

kendi hayallerini kurmaları istenebilir.
2. SINIF-TÜRKÇE 3. sınıf-Hayat Bilgisi
Kendi geleceklerinin yanı sıra nasıl
bir dünya ve gelecek düşledikleri Sözlü İletişim Okul Heyecanım. A.3.17. Dengeli ve
de kitaba adını veren öyküyle T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade düzenli beslenmek için doğal ve sağlıklı
ilişkilendirilebilir. eden, seviyesine uygun cümleler kurar. ürünleri tüketir.
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir Okul Heyecanım. 33. Kaynakların
Anne babanızın da çocuklaştığını
düşündüğünüz zamanlar oluyor konuyu konuşur/tartışır. verimli kullanılması ve bilinçli tüketilmesi
mu? Bu karara varmanızda hangi Okuma gerektiğine karar verir.
davranışları etkili rol oynuyor? T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri Benim Eşsiz Yuvam. 23. İnsanlar
Sizce kural koymak gerekli midir? belirler ve bu kelimelerin anlamlarını arasında değişik kültürlerin, yaşam
Öğretmen, anne, baba benzeri sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir. tarzlarının, eğilimlerin ve alışkınlıkların
yetişkinlerin koyduğu kuralları T2.2.10. Okuduğunu anlamlandırmada olduğunu fark eder.
anlamsız bulduğunuzda bu durumun
nedenleriyle ilgili fikirlerinizi onlarla
paylaşıyor musunuz? 4. sınıf-Türkçe
3. sınıf-Türkçe Okuma:
Okuma: 2.27. Metindeki düşüncelerle kendi
Öne Çıkan 2.22. Metinde ortaya konan sorunları düşünceleri arasındaki benzerlik ve
Özellikler: belirler ve onlara farklı çözümler bulur. farklılıkları belirler.

2.23. Metindeki düşüncelerle kendi Konuşma:
Kitap birbirinden farklı çocukların
düşünceleri arasındaki benzerlik ve 2.12. Konuşmalarında yaşantısından ve
ağzından yazılmış öykülerden
oluşuyor, ancak bunların tamamına farklılıkları belirler. günlük hayattan örnek verir.
yakını, ebeveynlerle çocukların Konuşma: 3.2. Grup çalışmalarında duygu ve
birbirlerini anlayamaması üzerine 2.8. Konuşmalarında yaşantısından ve düşüncelerini paylaşır.
mizahi öğelerle süslü.
günlük hayattan örnek verir.
Öykülerin mizahi olmalarının baş 4. sınıf-Sosyal Bilgiler
nedeni çocukların bakış açısıyla Üretimden Tüketime. 3. Mevcut
yazılmış olmaları, ama ele alınan kaynaklarla ihtiyaçlarını ilişkilendirir.
konular gayet ciddi meseleleri içeriyor.
Çocukların sadece anne baba ile değil,

dede, anneanne ve babaanne ile
de iletişimlerinin nasıl zor ve komik
olduğunun örnekleriyle karşılaşıyoruz.
Ebeveynlerin çocuklara verdikleri
sert tepkilerin çarpıcı örneklerine de
kitabın öykülerinde sıklıkla rastlıyoruz.
Pelin Güneş’in
“Hayal
Atölyesi”
Etkinliği Tudem
Yayın Grubu
Yazar
Etkinlikleri
Rehberi’nde.
SARDUNYA,
SARDALYA VE
BİZİM SOKAK
Umut ve ilham verici bir dönüşüm hikâyesi…
KİTABIN ÖZETİ
Sardunya Konağı, mahalledeki siteler ve devasa apartmanlar arasında
bahçe içindeki son ev; tıpkı gezegende yaşayan son canlı veya şehirde
Yazan: Pelin Güneş varlığını sürdüren son ağaç gibi. Çocuklar bu bahçede diledikleri gibi
Resimleyen: Gökçe Yavaş Önal oynayabiliyor, Sardunya Konağı sakinleriyle birlikte ders çalışabiliyor,
Roman / 96 sayfa satranç oynayıp kitap okuyor ve çeşitli etkinlikler düzenleyebiliyorlar.
Fakat bu konak da şehirleşmenin getirdiği yıkımın tehlikesi altında.
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Konağın sahibi Rıfat Amca, konağı kurtarmanın bir planını yapıyor, ama
öncesinde çocuklarla birlikte bir Çanakkale gezisi düzenliyor. Geziyi de 20
Ana Temalar yıldır kullanmadığı ve el birliğiyle karavana dönüştürdüğü minibüsüyle
Atatürk, Değerlerimiz, Güzel Ülkem gerçekleştiriyor.
Türkiye, Hayal Gücü, Eğitsel ve
Çanakkale gezisi sırasında çocuklar, Kurtuluş Savaşı’na dair birçok
Sosyal Etkinlikler
bilgi edinirler. Savaşın geçtiği mekânların hikâyelerini dinlediklerinde,
şehitlikleri gezdiklerinde, döneme ait türküleri söyleyip yorumladıklarında,
Temalar savaşın yıkıcı atmosferini hissederek geçmişte verilen büyük mücadele
Değişim, Dayanışma, Çözüm üretme,
karşısında hem hüzünlenir hem de büyülenirler.
Tarih, Gezi, Mücadele, Kültürel
etkinlikler, Saygı, Yardımseverlik Sardunya Konağı’nda çocukluklarını yaşayan ve bu geziye katılan
çocuklar, yıllar geçtikten sonra Sardunya Konağı’nı hâlâ ayakta bulurlar;
Ödüller konak büyük bir dönüşüme uğramıştır ve bu dönüşüm bütün çocuklara
► 2003 Tudem Edebiyat Ödülleri bir armağandır.
Mansiyon Ödülü
İkincilik Ödülü
Pelin Güneş
Pelin Güneş’in
“Hayal Pelin Güneş, çocukları için yeni
Atölyesi” oyunlar yaratmaktan ve okurları için
Etkinliği Tudem yeni kitaplar yazmaktan arta kalan
Yayın Grubu zamanını “Hayal Kurma Dersleri”
Yazar vererek geçiriyor. Güneş’in mizahi
Etkinlikleri unsurlarla renklendirdiği gülmece
Rehberi’nde. öykülerinde hayal ve umut kavramları
daima başrollerde.
257

Çanakkale Savaşı ile ilgili yazılmış şiirler,
türküler bularak sınıf arkadaşlarınız ile 3. SINIF – HAYAT BİLGİSİ Okuma, 5. 6. Eğlenmek için fıkra,
paylaşın. Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
Kitaptaki Çanakkale gezisinde en çok ilgi- arasındaki benzerliklerin ve farklılıkların Okuma, 5.9. Gazete ve dergi okur.
nizi çeken yerler nereler oldu? doğal olduğunu kabul eder. Okuma, 5.10. Bilgi edinmek için
Türkiye’de görmek ve gezmek istediğiniz Okul Heyecanım, A.3.13. Oyun okur.
yerler nerelerdir? Görmek istediğiniz sonucunda kazanmanın ve kaybetmenin Yazma, 1. Günlük, anı vb. yazar.
yerlerin hikâyeleri var mı? Bu hikâyeleri
doğal olduğunu kabul eder. Yazma, 3. Mektup yazar.
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.16. Farklı
Kitapta 20 yıldır kullanılmayan minibüs,
sosyal ve ekonomik gruplara mensup
bir karavana dönüştürülüyor. Siz bu mi- 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
nibüsü nasıl değiştirir, hangi renge boyar kişilerin bakış açılarının farklı olabileceğini
Geçmişimi Öğreniyorum, 2.4.
ve hangi ismi verirdiniz? kabul ederek bu kişilere ön yargısız
Kültür ögelerinin geçmişten bugüne
Sardunya Konağı ne amaçla dönüşüme davranır.
değişerek taşındığına ilişkin yakın
uğradı? Topluma faydalı olabilecek başka Benim Eşsiz Yuvam, B.3.19. Ailede çevresinden kanıtlar gösterir.
hangi dönüşümler yaşayabilirdi? kararlar alınırken görüş bildirir ve
Geçmişimi Öğreniyorum, 2.5.
“Geçmişte çocuklar hangi oyunları oy- kendisinin üstlenebileceği görevlerle ilgili
Yaşanmış olaylardan ve görsel
narlardı ve bu oyunlar bugün neden yeni fikirler üreterek bunları uygular. materyallerden yola çıkarak, Millî
unutulmaktadır?” konusuyla ilgili bir
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.29. Atatürk’ün Mücadele sürecinde yakın çevresini
kompozisyon yazın.
insan hak ve hürriyetlerine verdiği önemi ve Türkiye’yi betimler.
Kitaptaki mektupta yer alan kelimelerin
açıklar. Geçmişimi Öğreniyorum, 2.6.
anlamlarını araştırarak günümüzdeki
karşılıklarını bulun. “Dil zamanla değişir Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına Millî Mücadele’nin kazanılmasında
mi, neden değişir?” konuları ile ilgili ulaşabilmek için kişisel olarak çaba ve Cumhuriyetin ilânında Atatürk’ün
tartışma grupları oluşturun. harcaması gerektiğini kabul eder ve rolünü fark eder.
Sardunya Sokağı sakinleriyle siz neler karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
yaşamak ve paylaşmak isterdiniz? Dün, Bugün, Yarın, C.3.23. Aile 4. SINIF – TÜRKÇE
büyüklerinin küçükken oynadığı oyunları Dinleme, 2.21. Dinledikleriyle ilgili
ÖNE ÇIKAN araştırır, bu oyunlarla kendisinin çıkarımlar yapar.
ÖZELLİKLER ve arkadaşlarının oynadığı oyunları Dinleme, 2. 24. Dinledikleriyle
Milli Mücadele dönemine dair yaşananlar karşılaştırarak değişimi ve sürekliliği fark ilgili kendi yaşantısından ve günlük
hikâyeleştirilerek aktarılırken, kitap eder. hayattan örnekler verir.
içindeki mekân tasvirleri ve mektuplar
Okuma, 2.27. Metindeki düşüncelerle
bilgileri kalıcı hale getiriyor.
3. SINIF – TÜRKÇE kendi düşünceleri arasındaki
Eski minibüsün karavana ve Sardunya Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek amacıyla benzerlik ve farklılıkları belirler.
Konağı’nın dönüşümü çocuklara umut ve soru sorar. Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili
ilham kazandırıyor. Konuşma, 2.19. Konuşmalarında ne, kendi yaşantısından ve günlük
Yaş ve düşünce farkı gözetmeksizin nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N hayattan örnekler verir.
insanların ortak amaçlar doğrultusunda 1K) ögelerini vurgular. Okuma, 3.4. Bilmediği kelimelerin
bir araya gelmesiyle unutulmaz bir Konuşma, 3. 6. Deneyim ve anılarını anlamlarını araştırır.
dayanışmanın örneği sunuluyor.
anlatır. Yazma, 2.20. İzlenim ve
Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan Okuma, 2. 10. Okuduklarında deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
diğer kitapları: karşılaştırmalar yapar. Yazma, 2.21. Duygu, düşünce ve
Babama Kamera Vermeyin (öykü), Hayal
Okuma, 2. 22. Metinde ortaya konan hayallerini anlatan yazılar yazar.
Kurma Dersleri (öykü), Fincan Teyzenin
Kurabiyeleri (roman), Beş Yıldızlı Ev (öykü), sorunları belirler ve onlara farklı çözümler Yazma, 2.22. Kendisini, ailesini ve
Bizim Sınıfın Halleri (öykü) bulur. çevresini tanıtan yazılar yazar.
İMDAT! ÇIKARIN
BENİ BURADAN
İMDAT! BÜYÜKANNE
GERİ DÖNÜYOR
Alman çocuk edebiyatının yükselen yıldızı Salah Naoura’nın
eğlenceli ve süper komik kitapları İmdat! Çıkarın Beni Buradan
ve İmdat! Büyükanne Geri Dönüyor, mizahı seven maceraperest
çocuklara birebir!
KİTAPLARIN ÖZETİ
İMDAT! ÇIKARIN BENİ BURADAN: Henrik, ilkokula giden

bir çocuktur. Evde anne, baba ve kız kardeşiyle yaşamaktadır. Ailenin
tüm üyeleri, kendilerini kusursuz ve harika görmektedirler, Henrik’in
ise bir hobisi yoktur. Bir gün eve, davetsiz bir misafir gelir: Henrik’in
büyükannesi Cordula. Cordula Nine, normal büyükannelerden hayli
farklıdır; manipülatif, çıkarcı, kurnaz, zaman zaman da bencil. Herkese,
babasından kalma altınlardan bahseder ve önce tüm aile, ardından da
tüm şehir altın aramaya başlar. Fakat hazineyi yine Cordula Nine bulur
ve bulduğu gibi de, bir dünya turuna çıkar! Aile altınları bulamaz ama,
bu süreç içinde birbirlerine biraz daha bağlanırlar, mutluluklarının da
kendi içlerinde yattığını keşfederler. Henrik de sonunda aradığı hobiye
kavuşur: Arkeoloji.
Yazan: Salah Naoura
İMDAT! BÜYÜKANNE GERİ DÖNÜYOR: Cordula Nine dünya
Resimleyen: Stefanie Jeschke
tatilinden döner, ama nedense biraz değişmiştir. Artık sakin ve sıradan
Türkçeleştiren: Suzan Geridönmez bir büyükanne gibidir ve haliyle sıkıcıdır. Aile ise yine muhteşemdir.
Roman, 160 sayfa & 168 sayfa Henrik bile mutludur, çünkü artık canı sıkılmamaktadır. Fakat işler yine
karışır. Büyükanne önce, babanın düzenini bozup odayı kapar, sonra
9+ YAŞ / 3, 4 ve 5. SINIFLAR başka büyükanneleri birbirine düşürür; ardından da yan komşuyu
kendine âşık ederek zıvanadan çıkartır! Henrik ise, kayıp tren düdüğünü
Ana Temalar ararken bir çukura düşüp kaybolur. Neyse ki yanında müthiş kulaklı
Toplum Hayatı, Alışkanlıklar, köpeği Kulak vardır; onun sayesinde çukurdan kurtulur ve kayıp düdük
Duygular, Kişisel Gelişim için konulan ödülü de kapar.
Temalar
“Salah Naoura’nın kitabının merkezindeki ‘aile sırrı’, bir hazine olarak yatıyor
Komşuluk İlişkileri, Dostluk,
ve görülüyor ki ailelerin sır ve anıları gerçekten de hazine değerinde.”
Dayanışma, Alışkanlık ve İnsan,
Birey ve Toplum, Sorumluluk, Wieland Freund, dıe Welt
Kendini Tanıma, Veda, Heyecan
259

Hobi (uğraş) nedir? Ne tür şeyler hobi
sayılır? Hobiler, can sıkıntısına iyi gelir mi?
3. SINIF - TÜRKÇE terim anlamlarını ayırt eder.
Dış mekânlarda ya da evde yapılabilecek Sözlü İletişim, 1.1 Düşüncelerini ve Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve çekici
hobiler neler olabilir?
duygularını ifade eden, seviyesine uygun gelen karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili
Bir hazine saklayacak olsaydınız, neyi cümleler kurar. görüş ve düşüncelerini yazar.
saklardınız? Yıllar sonra insanların, neleri Sözlü İletişim, 1.2.2 Konuşmalarında
bulmasını isterdiniz? 5. SINIF - TÜRKÇE
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Siz de bir parça kâğıda, hayali bir hazine Okuma, 2.3 Okuduğu metni ana Sözlü İletişim T5.1.7. Dinledikleri/
haritası çizmek ister misiniz? Ya da hatlarıyla anlatır. izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
yaşadığınız şehrin veya kentin gerçek Okuma, 2.7 Okuduğu metinde önemli T5.1.8. Dinlediklerini/izlediklerini özetler.
haritasında, hayali bir hazine haritası
noktaları fark eder. Okuma T5.2.1. Okuduklarının konusunu
oluşturabilirsiniz.
Yazma, 3.4 Herhangi bir olayı ve etkinliği ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
Evcil hayvan beslemek, insana ne oluş sırası içinde yazar. T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri
kazandırır? Bir hayvan beslemek isteseniz
belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri
ne beslerdiniz?
3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ nasıl desteklediğini açıklar.
OKUL HEYECANIM, A.3.23 Tüketici T5.2.3. Başlık ve içerik uyumunu
ÖNE ÇIKAN olarak sahip olduğu hakları bilir ve bilinçli sorgular.
ÖZELLİKLER tüketici davranışları sergiler. T5.2.5. Okuduğu metindeki

BENİM EŞSİZ YUVAM, B.3.37 Kişisel kahramanların özelliklerini belirler ve
Yazar, hiçbir şekilde dikte etmeden
aile yaşantısına dair yanlışları bol eşyalarını ve başkalarının eşyalarını özenli karşılaştırır.
bol eleştiriyor. Henrik’in bakış açısını kullanmadığında ortaya çıkan sorunları T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici
kullanarak olayları fazla yorumlamadan, çözer. ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği
dürüstçe aktarıyor.
fark eder.
Kitaplar çok eğlenceli ve komik. Okurken 4. SINIF - TÜRKÇE T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
keyif almamak, hatta yer yer kahkaha Okuma, 2.2 Metinde verilen ipuçlarından T5.2.15. Heceleme, tekrar ve geri
atmamak çok zor. Ve eğlenceli olduğu
hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin dönüşler yapmadan işitilebilir bir ses
kadar da öğretici, zira arkeolojiden
peyzaja kadar birçok alan, anlatıda anlamlarını tahmin eder. tonuyla okur, vurgu ve tonlamalara
kullanılmış. Okuma, 2.4 Metnin giriş, gelişme ve dikkat eder.
sonuç bölümleri hakkında tahminlerde T5.2.16. Yazım kurallarına ve
Çeviri bir kitaptan ziyade, Türkçe yazılmış
gibi. O yüzden okullarda rahatlıkla bulunur. noktalama işaretlerine dikkat ederek,
okutulabilir. Okuma, 4.6 Kelimelerin gerçek, mecaz ve uygun hızda sesli veya sessiz okur.
Salah Naoura
1964’te Berlin’de doğdu. Annesi Alman, babası Suriyeli olan yazar, Alman ve
İskandinav kültür ve edebiyatı eğitimi aldı. Eğitiminin ardından bir süre editörlük
yaptı. 1990’lardan beri çocuklar için resimli kitaplar, şiirler, romanlar yazıyor
ve çevirmenlik yapıyor. En önemli eseri olarak görülen Matti und Sami und die
drei größten Fehler des Universums (Matti, Sami ve Evrenin En Büyük Üç Hatası)
romanıyla büyük bir tanınırlık elde etti. Bu eseriyle 2011 yılında, Avrupa’nın en
prestijli ödüllerinden Peter Härtling Ödülü’ne layık görüldü. Yaptığı çevirilerle 1992
ve 2013 yıllarında Alman Gençlik Edebiyatı Ödülü’nü kazanan Naoura, yaşamını
Berlin’de sürdürmektedir.
ÖYKÜLERİN
İZİNDE
SMYRNA’DAN
İZMİR’E
İzmir’in ilk yerleşim yeri Yeşilova’dan Bayraklı
Tepekule’ye, Kadifekale’den kent merkezine,
Homeros’un “gök kubbe altındaki en güzel şehir”
olarak betimlediği Smyrna, çizgi öykülerle anlatılıyor.
Yazan: Sara Pardo
Resimleyen: Mertcan Mertbilek KİTABIN ÖZETİ
Başvuru / 96 sayfa
Öykülerin İzinde Smyrna’dan İzmir’e eski fotoğraflara da yer veren, çizgi
roman tarzında keyifle okunan bir kent tarihi. Afacanlar kulübü üyeleri
öğretmenleri ile her hafta İzmir’in farklı bir ören yerine gidiyorlar.
8+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Gezilerinde onlara bilgi veren arkeolog ve rehberler ise gerçek kişiler.
Gezideki ilk durakları, geçmişi Neolitik Dönem’e dayanan Bornova’daki
Ana Temalar Yeşilova höyüğü. Bu gezide Arkeolog Zafer Derin, toprak altından
Güzel Ülkem Türkiye, Değerlerimiz,
çıkardıkları buluntuların ne olduğunu ve ne gibi işlerde kullanıldığını
Hayal Gücü, Zaman ve Mekân
anlatıyor. Ve çocuklar höyüklerin nasıl oluştuğunu, insanların yeni icatlar
peşinde dünyayı nasıl geliştirdiklerini öğreniyorlar.
Temalar
Farklı medeniyetler, İzmir, Mitoloji,
Sonraki hafta arkeolog Meral Akurgal, Afacanlar’a İzmir’in ilk yerleşim
Arkeoloji, Tarih, Kent kültürü, Keşif yerleri olan Bayraklı ve Tepekule’nin kuruluş öyküleri ile İzmirli ozan
Homeros’un destanları hakkında bilgi veriyor. Kadifekale gezilerine eski
rehber Sara Pardo eşlik ediyor ve günümüzden 2300 yıl önce Büyük
İskender’in buralara geldiğini, ovada çok perişan hâlde yaşayan halk için
dağın tepesinde kurduğu kentin öyküsünü aktarıyor.
Agora kazılarını yöneten arkeolog Akın Ersoy ile birlikte, yıkık hâldeki
antik kenti, önemli yapılarını, o dönemde yapılan grafitileri, heykelleri,
Sara Pardo ile insanların kıyafetlerini ve şehrin eski durumunu hayal ederek geziyorlar.
“İzmir’i Nasıl Roma İmparatorluğu’nun ikiye ayrılmasının ardından Bizans’a bağlı
Bilirdiniz?”
kalan İzmir’in 1081 yılında Çaka Bey tarafından ele geçirilip Türklerin
ektinliği
Tudem Yayın Kadifekale’nin eteklerinde, Hıristiyanların ise kıyı bölgesinde yaşamaya
Grubu Yazar devam etmeleri anlatılıyor. Son hafta ise araştırmacı Yaşar Aksoy eski
Etkinlikleri
İzmir fotoğraflarıyla onlara gidemedikleri yerleri gösteriyor. Kitapta,
Rehberi’nde
İzmir’in her dinden ve milletten insanın yüzyıllardır barış içinde yaşadığı
bir kent olduğu vurgulanıyor.
261
ÖNE ÇIKAN Sınıf İLİŞKİLENDİRİLEN
ÖZELLİKLER Etkinlikleri KAZANIMLARDAN

BAZILARI:
Yaşadığı kentin tarihi konusunda bir Neden genellikle kentlerin
bilinç oluşturur, geçmiş ile günümüz kuruluşlarına ilişkin birden fazla 3. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
arasındaki bağı keşfeder. A.3.24. Nasıl daha iyi öğrendiğini
sayıda mitolojik hikâye vardır?
Mitoloji ve tarih arasındaki açıklayarak kendisine uygun
farkı öğrenir. Kent tarihlerinin Kitap’ta İzmir tarihine ilişkin en çok öğrenme tekniklerini seçer ve
zenginliğinin farkına varır. Kültürel ne dikkatini çekti, neden? kullanır.
miras konusunda farkındalık kazanır.
Mitoloji ile tarih arasında nasıl bir
Farklı milletten ve dinden insanların 3. SINIF-TÜRKÇE
birbirleriyle hoşgörü içinde fark vardır?
yaşamaları konusunda duyarlılık
Kent kültürü ve tarihi hakkında anlamlandırmada ön bilgilerini
kazanır.
bilgi sahibi olmak kişiye neler kullanır.
kazandırır? İzmir tarihine yaptıkları
canlandırır.
bu yolculuğun Afacanlar Klübü
“Öykülerin İzinde Smyrna’dan Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal,
üyelerine nasıl bir katkısı olmuştur?
İzmir’e eski fotoğraflara da yer hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.
veren, çizgi roman tarzında Öğrencilerden gezdikleri bir dinler/izler.
keyifle okunan bir kent tarihi.”
yeri yazmaları istenebilir. (MEB Konuşma, 2.2. Konuşmasında
Şebnem Akalın, İYİ KİTAP olayları oluş sırasına göre anlatır.
tarafından, “4. Sınıf Türkçe-Yazma”
ortak kazanımlarından 2.21. ile Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek
amacıyla soru sorar.
ilişkilendirilmiş etkinliktir.)
Sara Pardo Okuma, 5.6. Eğlenmek için fıkra,
Yaşadığın kentin geçmişi hakkında bilmece, tekerleme, masal vb. okur.
neler biliyorsun? (Öğrencilerden Okuma, 5. 10. Bilgi edinmek için
yaşadıkları kentin tarihi hakkında okur.
buldukları ilginç bilgileri toplamaları, Görsel Okuma ve Sunu, 1.2. Grafik
sonrasında bunu bir sunumla sınıfta ve tablo ile verilenleri yorumlar.
paylaşmaları istenebilir). Görsel Okuma ve Sunu,1.6. Resim ve

fotoğrafları yorumlar.
Öğrenci, kendi gözünden İzmir’i
yazılı ya da sözlü olarak anlatması, 4. SINIF-TÜRKÇE
özellikle bu şehre özgü bildiklerini Okuma, 2.16. Okuduklarında gerçek
sınıfta paylaşması konusunda olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
yönlendirilebilir. Okuma, 2.25. Okuduklarından
Uzun bir süre profesyonel tercüman
ve rehber olarak çalışan yazar, İzmir
Kitabı önceden okuyarak sınıfça Okuma, 2.31. Okuduklarında “hikâye
Büyükşehir Belediyesi’nden “Tarihe
Saygı Ödülü”nü kazandı. Çocuklar için bu kitap eşliğinde anlatılan unsurları”nı belirler.
yazdığı Efes: Arının Gizemi başlıklı çizgi yerlerden birine gidilip sonrasında Yazma, 2.21. Duygu, düşünce ve
romanı beş ayrı dile çevrildi. Yazar,
yerli ve yabancı birçok ödülün sahibidir
edindikleri bilgileri bir ödev olarak hayallerini anlatan yazılar yazar.
ve gerçek bir İzmir sevdalısıdır. hazırlamaları istenebilir. Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar.
PENGU
Pengu’nun çok istediği bir oyuncak vardı. Ama bu
oyuncağa sahip olabilmek için beklemesi gerekiyordu.
Pengu nasıl sabredecekti? Peki ya istediği oyuncak
onun olursa her şey çok mu güzel olurdu gerçekten?
Yazan: Selen Somer Pengu bu macerasında paylaşmanın önemini ve

arkadaşlığın değerini keşfedebilecek mi acaba?
Resimleyen: Nurten Deliorman

Öykü / 16 sayfa www.ucanbalik.com.tr
3+ YAŞ / Okul Öncesi ve 1. SINIF
Ana Temalar
Birey ve Toplum, Yenilikler ve
Pengu hayatında ilk defa göz doktoruna gidecekti.
Gelişimler, Hayal Gücü
Canı acır mı diye çok endişeleniyordu. Muayene
sırasında canı hiç acımadı ama büyük bir sürpriz
onu bekliyordu.
Neler olduğunu merak ediyorsan Pengu’nun yeni
macerası seni bekliyor…
ISBN: 978-975-587-220-9
Temalar 9 789755 872209
Arkadaşlık, Oyun, Sorun çözme, Aile,

www.ucanbalik.com.tr
Yardımlaşma, Paylaşım
Sevimli Pengu, çocukların hem arkadaşı hem kahramanı!

Pengu, kendine has renkli dünyasında ailesi ve arkadaşlarıyla maceradan
maceraya koştururken hem eğlendiriyor hem düşündürüyor. Arkadaşlığın
ve paylaşmanın önemini vurgulayan Pengu, sorunlarının üstesinden
gelmeleri için minik okurlarını yüreklendirirken önemli bir paylaşımda
bulunuyor: “Ben başardıysam sen de başarabilirsin!”
Selen Somer’in naif bir üslupla kaleme aldığı hikâyelerin satır aralarına
özenle serpiştirdiği sorular, okurlarını, duygu ve davranışları üzerine
düşünmeye yönlendirirken, miniklerin özeleştiride bulunma yeteneklerini
geliştiriyor. Pengu’nun ilk kez doktora gidecek oluşu, sınıfına yeni gelen
arkadaşıyla uyumu, hediyesini diğer arkadaşlarıyla paylaşması ve deniz
kıyısında geçirdiği bir günün kısa ama eğlenceli hali ebeveynlere ve
çocuklara keyifli bir okuma deneyimi sunuyor.
“Somer’in okul öncesi öyküleri, sevimli olduğu kadar barındırdığı eğitici

öğeler sayesinde de hem henüz okuyamayan hem de okumayı
yeni söken minikler için kıymetli birer ‘ilk kitap’.”
E. Nida Dinçtürk, İYİ KİTAP
263

Çocukların öğrenme ve büyüme sürecinde OKUL ÖNCESİ
yaşadığı zorluklara ışık tutar. Bilişsel Gelişimle İlgili Kazanımlar
Ebeveynlerin ve okulöncesi Kazanım 1. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.
öğretmenlerinin çocukları anlamada Kazanım 2. Gerçek durumu inceler.
ve onlara hayatı kolaylaştırmada Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
başvurabileceği eğlenceli öykülerdir. Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir.
Dil Gelişimi ile İlgili Kazanımlar
Öykülerin olay akışı içerisinde çocuğa
yönelttiği sorularla okuru düşündürmeyi Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.
amaçlar. Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir.
SINIF ETKİNLİKLERİ Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir.
Pengu gibi aklınıza takılıp cevabını Sosyal ve Duygusal Gelişimle İlgili Kazanımlar
veremediğiniz sorular veya almakta Kazanım 3. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
zorlandığınız kararlar oluyor mu? Sınıf Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.
arkadaşlarınızla bu iki konu üzerinde fikir Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir.
alışverişi yapın. Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.
Kazanım 15. Kendine güvenir.
Kitapların içeriğine uyumlu bir biçimde
çocuğu düşünmeye, sorgulamaya ve farklı Kazanım 17. Başkalarıyla sorunlarını çözer.
bakış açılarını keşfetmeye yönlendirmek
için çocuklar kitaptaki karakterleri 1. SINIF - TÜRKÇE
canlandırabilir. İlk Okuma
Deniz kıyısında bir gün geçirdiğini hayal
et, hayalindeki bu günü dilediğin gibi T1.2.6. Düzeyine ve konuya uygun görsel okuma yapar.
resimle. Anlama
SELEN SOMER
1973 yılında İstanbul’da doğmuştur. 1996
yılında Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili
Edebiyatı Bölümü’nü onur öğrencisi olarak
bitirmiştir. Halen İstanbul’da yaşamakta,
İngilizce dersleri verip çocuk hikâyeleri
yazmaktadır. Aynı zamanda anne ve babasını
çok seven bir evlattır. Uzaklarda yaşayan
kardeşini ve onun ailesini çok özleyen
bir abladır. 1998’den beri çok sevdiği bir
adamın eşidir. 2007 yılında doğan baldan
Selen Somer ile
tatlı prenses Irmak ve 2010 yılında doğan
“Ben Bu Sorunu Çözerim”
aslan parçası kaymak Yunus’un annesidir. Çocuklarına hikayeler okumaya, yaratıcı oyunlar etkinliği
onlarla çikolata ve dondurma kaçamağı yapıp sohbet etmeye bayılır. Tüm Tudem Yayın Grubu
çocuklar için düzgün bir Türkçeyle yazılmış ve çok güzel resmedilmiş Etkinlik Rehberi’nde.
kitaplar hazırlayabilmek en büyük arzusudur.
DÜŞLER TRAMVAYI
Seza Kutlar Aksoy’un Düşler Tramvayı adlı kitabı, ele aldığı
beş öykü ile birbirinden farklı ama ortak paydalarda
buluşan beş çocuğun öyküsünü anlatıyor.
KİTABIN ÖZETİ
Beş öykünün yer aldığı Düşler Tramvayı, birbirinden farklı kesimlerden
gelen beş çocuğun düş, umut, oyun ve hüzünle sarmalanmış çocukluk
hâllerini ele alıyor. Matematikle arası hiç iyi olmasa da çok iyi bir hikâye
anlatıcısı olan Mutlu, yalnızlığından bir kurtuluş aracı olarak televizyona
sarılan Serin, İstiklal’de mendil satarak kendisine düşlerle bir dünya kuran
Yazan: Mehmet Atilla Fadime, “erkekliği” ve “insanlığı” sorgulayan İlker ve masallarının sonunu
Resimleyen: Saadet Ceylan mutlu bitiremeyen Bade… İlk öyküde Mutlu, matematikle arası iyi olmadığı
Öykü / 72 sayfa için sınıf arkadaşlarıyla bir iletişim kurma biçimi olarak uydurma hikâyeler
anlatmaktadır. Mutlu’nun içindeki cevher de anlattığı bu hikâyelerdedir.
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR İkinci öykünün kahramanı Serin, yalnız bir “apartman çocuğu”dur. Resim
yapmayı sevmesine rağmen televizyon ile vakit geçirmeyi tercih etmektedir.
Ana Temalar Zamanla tek arkadaşı televizyon olur. “Kiraz Kırmızısı” öyküsünde ise mendil
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, satarak yaşamak zorunda olan Fadime’nin mutlu olması için kırmızı bir
Üretim-Tüketim ve Verimlilik şeylerin varlığının yeterli olduğunu görürüz. Bu yüzden kırmızı ayakkabıları,
kirazlı pastaları ve en çok da Beyoğlu’nun ortasından geçen tramvayı
Temalar
sevmektedir. Öykü, küçük şeylerden mutlu olabilmek üzerine kurgulanmıştır.
Arkadaşlık, İnsan, İyi ve kötü
“İnsanlık” öyküsünde ise İlker’in otobüste başına gelen bir olay üzerine
kavramları, Düş kurma
“erkeklik”, “insanlık” gibi kavramları sorgulaması ele alınmıştır. Son öykünün
kahramanı Bade’dir. Bade, öyküler uydurmayı seven, hayal dünyası sınır
tanımayan bir çocuktur ama temel sıkıntısı hiçbir masalı mutlu sonla
biterememesidir.
“Seza Kutlar Aksoy Düşler

Tramvayı’nda yeni yüzyılın
tipik çocuk hallerini irdeliyor.
Fakat sımsıcak öyküleriyle bize
durumun o kadar umutsuz
olmadığını hatırlatıyor.”
Ecem Nida Dinçtürk,
İYİ KİTAP
265

İnsanların yeteneklerinin farklı 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
olabileceğini kavrar. Okul Heyecanım
A.2.14. Arkadaşları ile farklılıklarının doğal olduğunu kabul eder. İnsanların tek ve
Küçük şeylerden mutlu olmanın önemi kendine özgü olduğunu fark eder. Farklılıklara karşı anlayış ve hoşgörü gösterir.
üzerine düşünür. A.2.15. Duygularının kendisini ve arkadaşlarını nasıl etkilediğini fark eder. Kendi
duygularının farkında olur.
Televizyonla ilişkisini sorgular.
Benim Eşsiz Yuvam
Erkeklik, kadınlık, insanlık gibi kavramlar B.3.43. İnsanların mutluluğunun, bireylerin aile içerisinde ve ülke genelinde
üzerlerine düşen görev ve sorumlulukları yerine getirmelerine bağlı olduğunu
üzerine düşünür.
kavrar.
2. SINIF - TÜRKÇE
SINIF ETKİNLİKLERİ Okuma
Hikâye anlatmak, Mutlu için ne ifade T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
ediyor? T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
arar.
Selin’in televizyonla kurduğu ilişki ve
nedenleri üzerine düşününüz.
Fadime’nin kırmızı ile olan ilişkisini tarif vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
ediniz.
İlker, başına gelen olayla “erkeklik” ve 3. SINIF - TÜRKÇE

“insanlık” kavramları konusuna zihninde Okuma
nasıl bir açıklık getiriyor? 2.15. Okuduklarının ana fikrini belirler.
Bade neden hiçbir öykünün sonunu mutlu
bitiremiyor? Yazma
2. 12. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
2. 13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar.
Seza Kutlar Aksoy

Gaziantep’te dünyaya geldi. 1980 yılından Yazarın Tudem Yayınlarından çıkan
beri çocuklar ve gençler için romanlar kitapları:
ve öyküler yazıyor. Öyküleri Kırmızı Fare, Aşk Kalır (roman)
Doğan Kardeş, Milliyet Çocuk dergilerinde Düşler Tramvayı (öykü)
Tomurcuk ve Pempe Kedi... (masal)
yayımlandı. 2011 yılında uluslararası
Küçük Prenses ve Kardelen (masal)
ALMA (Astrid Lindgren Memorial Award)
Noktacık (masal)
Çocuk Edebiyatı Yarışması’nda ÇGYD
Yolculuk (masal)
tarafından Türkiye adayı olarak seçildi. Yazarın Uçanbalık Yayınlarından çıkan
Aksoy’un çocuk ve gençlik edebiyatı kitapları:
alanında verdiği eseler, çevreyi korumanın Nil Soru Soruyor (öykü)
öneminden, dostluğa, kıskançlıktan, Uyku Ağacı (öykü)
demokrasiye kadar uzanan geniş bir
yelpazeye yayılıyor.
KÜÇÜK PRENSES
VE KARDELEN
Çocuk yazınının usta kalemi Seza Kutlar Aksoy, akıcı üslubu ve
tertemiz Türkçesiyle çocuklara keyifle okunacak bir masallar geçidi
sunuyor.
KİTABIN ÖZETİ
Masal Cadısı, çocuklar onu hatırlayamadığı için çok üzgündü. Günlerini
evinde oflaya puflaya geçiriyordu. Ama o da ne?
Bir gün bir çocuğun sesini duydu; “Cadı, cadı” diye ona mı sesleniyordu?
Yazan: Mehmet Atilla Bu çağrıyı duyan Masal Cadısı bir solukta çocukların yanına vardı. Onlara
istedikleri armağanları verdi. Ama bir şartı vardı: Çocuklar sabaha kadar
Resimleyen: Saadet Ceylan
Cadı’nın anlatacağı masalları dinleyeceklerdi. Her çocuk için bir masal…
Masal / 72 sayfa
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR “2011 Astrid Lindgren Anma

Ödülü adayı Seza Kutlar Aksoy,
'Küçük Prenses ve Kardelen'
Ana Temalar
kitabı içinde minik okurlarına
Hayal Gücü, Birey ve Toplum
beş masal sunuyor. Minik
okurlar deyince büyükler
Temalar alınmasınlar.
Doğa sevgisi, Mücadele, Arkadaşlık Bu beş masalda onlara da
yetecek kadar ders var açıkçası.
Üstelik Saadet Ceylan’ın
resimleri hem büyüklere hem
küçüklere görsel
bir şölen sunarak okumanın
keyfine keyif katıyor.”
Özlem Konur Usta,
İYİ KİTAP

çıkan kitapları:
Aşk Kalır (roman)
Düşler Tramvayı (öykü)
Noktacık (masal)
Yolculuk (masal)
Yazarın Uçanbalık Yayınlarından çıkan

kitapları:
Nil Soru Soruyor (öykü)
Uyku Ağacı (öykü)
267
Masal Cadısı’yla karşılaşsan, sen ondan ne KAZANIMLARDAN BAZILARI:

dilerdin? Nedenini de açıklar mısın? 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Sence Masal Cadısı çocukların isteklerini Ben ve Okulum
yerine getirerek ve ardından anlattığı
masallarla çocuklara iyilik mi, kötülük mü 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
yapıyor? 2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.
Bazen rüyalarının da masallara benzediği
oluyor mu? Birini sınıfta anlatarak
2. SINIF - TÜRKÇE
arkadaşlarınla paylaş.
Okuma
İster kuş ister böcek; ister prenses ister
bir kral hayal et... Sen de bir masal T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap arar.
yazmayı dene. T2.2.6. Okuduğu metindeki olayları ve işlemleri oluş sırasına göre açıklar.
Kitaba ismini veren Küçük Prenses ve
Kardelen masalında prensesi hayata
döndüren ve onu mutsuz eden şeyler 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
sence nelerdir? Benim Eşsiz Yuvam
Hiç herhangi bir ortamda kendini yalnız ve B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba harcaması gerektiğini kabul
dışlanmış hissettiğin oldu mu? Böyle bir
durumla nasıl başa çıkarsın?
23. İnsanlar arasında değişik kültürlerin, yaşam tarzlarının, eğilimlerin ve
alışkanlıkların olduğunu fark eder.
Seza Kutlar Aksoy Okul Heyecanım
A.3.19. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana geldiğinde neler yapılması
gerektiğini ifade eder.
3. SINIF - TÜRKÇE
Konuşma
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi bir sorunla ilgili olarak konuşmaları istenebilir.
(MEB tarafından, “4. sınıf Türkçe-Konuşma” ortak kazanımlarından 3.10. ile
Okuma
Gaziantep’te dünyaya geldi. 1980 yılından
beri çocuklar ve gençler için romanlar 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
ve öyküler yazıyor. Öyküleri Kırmızı Fare, 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
Doğan Kardeş, Milliyet Çocuk dergilerinde
ALMA (Astrid Lindgren Memorial Award) 2.23. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
Çocuk Edebiyatı Yarışması’nda ÇGYD belirler.
tarafından Türkiye adayı olarak seçildi.
Aksoy’un çocuk ve gençlik edebiyatı Yazma
alanında verdiği eseler, çevreyi korumanın 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
öneminden, dostluğa, kıskançlıktan,
demokrasiye kadar uzanan geniş bir 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
yelpazeye yayılıyor. düşüncelerini yazar.
NUN GELİNCE
2011 Alma Ödülü adayı Seza Kutlar Aksoy’dan, her çocuğun
kendinden bir şeyler bulacağı, duyarlık ve iyi yüreklilik özlemiyle
yüklü çağdaş bir fantastik roman…
KİTABIN ÖZETİ
Cansu için sıkıcı bir gündü. Çikolata yiyebilmek için evi birbirine katması,
ders çalışmamak için binbir takla atması bile bu ruh hâlini değiştiremiyordu.
Cansu, annesinin sözünden çıkarak önce bahçeye inip, sonrasında da
arkadaşı Ayşe ve annesi ile mahallelerinde yeni doğan köpek yavrularını
sevmeye gidince olanlar olur. Cansu kaybolur! Üstüne üstlük evinin
Yazan: Seza Kutlar Aksoy anahtarını kaybeder. Yapayalnız ve çok çaresizdir. Keşke uçabilseydi ve
Resimleyen: Saadet Ceylan hemencecik evini bulabilseydi… Ümitsizce dolanırken ayakkabı boyacısı
Roman / 88 sayfa Dumçuk’la yolu kesişir. Dumçuk da onu H.D.D.ye yani ‘Her Derde Deva’ya
götürür. Sağ salim evine geri dönebilmesi için H.D.D. Cansu’ya “Nun” adında
bir Uygun Bebek verir.
Tavtav adlı gezegenden gelen parmak büyüklüğündeki bu bebek Cansu’ya
Ana Temalar her konuda rehberlik eder. Gezegeni Tavtav’da çocukların hiç ezber
Hayal Gücü, Sağlık ve Çevre, yapmadıklarını; oyunlar eşliğinde, kitapların rehberliğinde eğitim gördüklerini
Birey ve Toplum anlattıktan sonra Cansu da bunları uygulamaya başlar. Para hırsı uğruna
gezegenlerin patladığını, bencillik uğruna ağaçların kesilerek yerlerine bina
Temalar dikildiğini öğrenir. “Hep bana, sadece bana” tutkusuyla bencilliğin doğayı
Ebeveyn-çocuk ilişkileri, Eğitim, ve insanları nasıl olumsuz etkilediğini, savaş oyunları oynayan çocukların,
Çevre sorunları, Hayal gücü, ileride savaşı sadece bir oyun olarak algıyabileceklerini fark eder. Bir gün
Değişim, Empati, Bencillik, arkadaşı Dumçuk’la para hevesine kapılır ve Dumçuk tarihi eser hırsızlarının
Sorumluluk, Macera eline düşer. Cansu onu kurtarmaya çalışır; fakat işi hiç de kolay değildir.
Nun, bu kitapta sadece Cansu’nun ve dolaylı olarak etrafındakilerin hayatına
dokunabiliyor. Ama kulağımıza fısıldadığı, yüreğimize seslendiği daha
pek çok önemli şey var: Büyüme ve kişilik kazanma süreçleri, ebeveyn -
çocuk ilişkileri, eğitim ve çevre sorunları gibi çeşitli konular üzerine bizleri
düşünmeye davet edeiyor.

çıkan kitapları:
Aşk Kalır (roman)
Düşler Tramvayı (öykü)
Noktacık (masal)
Yolculuk (masal)
Yazarın Uçanbalık Yayınlarından çıkan Seza Kutlar Aksoy ile

kitapları: “Ben Bir Roman Kahramanıyım”
Nil Soru Soruyor (öykü) etkinliği Tudem Yayın Grubu
Uyku Ağacı (öykü) Etkinlik Rehberi’nde.
269
Bilgisayarda oynanan savaş oyunlarının KAZANIMLARDAN BAZILARI:

gerçek olduğunu düşünün. Gezegenimiz
ve insanlık üzerinde yaratacağı tahribatı 2. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
tartışın. Ben ve Okulum
Romanda yer alan Her Derde Deva’dan siz 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
hangi Uygun Bebek’i isterdiniz? Neden? 2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.
2.1.4. Sınıfla ilgili konularda karar alma süreçlerine katılır.
Romana göre yazarlar, bilim insanları,
2.1.6. Sınıf ve okul içi çalışmalarda arkadaşlarıyla yardımlaşır.
sanatçılar ve çocuklar nasıl uçabilirler?
Sizce güzel bir dünya nasıl olmalıdır? 2. SINIF - TÜRKÇE

Resmini çizin ya da kompozisyon yazın.
Sözlü İletişim
İnsanların doğaya nasıl zarar verdiklerini T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
araştırın ve internetten örnekler bulun. T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuyu konuşur/tartışır.
Size uygun olan en iyi öğrenim tekniği Okuma
hangisidir? Örnekler sunarak sınıf T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
arkadaşlarınız ile paylaşın. T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına cevap
Bencillik ve para hırsı insan ilişkilerini arar.
nasıl etkiler? Kitaptan örnekler verin. T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
Seza Kutlar Aksoy 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

Benim Eşsiz Yuvam
olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön yargısız davranır.
Okul Heyecanım
Gaziantep’te dünyaya geldi. 1980 yılından seçer ve kullanır.
beri çocuklar ve gençler için romanlar
ve öyküler yazıyor. Öyküleri Kırmızı Fare, 3. SINIF - TÜRKÇE
Doğan Kardeş, Milliyet Çocuk dergilerinde Okuma
2.14. Okuduklarında gerçek olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
2.9. Önem belirten ifadeleri dikkate alarak okur.
2.12. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri dikkate alarak okur.
Aksoy’un çocuk ve gençlik edebiyatı
alanında verdiği eseler, çevreyi korumanın 5.11. Sorgulayıcı okur.
öneminden, dostluğa, kıskançlıktan, Görsel Okuma ve Sunu
demokrasiye kadar uzanan geniş bir 1.7. Kitle iletişim araçlarıyla (gazete, dergi, TV ) verilen bilgileri, haberleri,
yelpazeye yayılıyor. düşünceleri sorgular.
TOMURCUK
VE PEMBE KEDİ
ALTIN PEŞİNDE
Çocuk edebiyatının Nobel’i olarak anılan Astrid Lindgren Anma
Ödülü’ne aday gösterilen Seza Kutlar Aksoy’un Tomurcuk ve
Pembe Kedi Altın Peşinde adlı kitabı, Tomurcuk adlı bir çocuğun
zengin hayal dünyasıyla oyuncaklarıyla kurduğu dünyayı ele
alıyor. Masalların tersine çevrildiği bu dünyada uygarlık, ekoloji,
insanın değeri gibi çok önemli toplumsal sorunlara yer veriliyor.
KİTABIN ÖZETİ
Yazan: Seza Kutlar Aksoy
Kitapta 17 öykü çerçevesinde Tomurcuk adlı küçük bir kızın maceraları
Resimleyen: Ferit Avcı
anlatılıyor. Oyun oynamayı çok seven Tomurcuk, her sabah büyük bir keyifle
Öykü / 88 sayfa
oyuncaklarıyla renkli bir dünyanın içine dalarak oyun oynamaktadır. Ama
oyuncakları canlıdır ve kendiliğinden konuşup oynadıkları için Tomurcuk’a
8+ YAŞ / 2 ve 3. SINIFLAR sadece onları izlemek kalır. Ama bazen işler çığırından çıkmaktadır. Küçük
bir kız çocuğunun zengin hayal dünyasıyla oyuncaklarıyla kurduğu dünyayı
Ana Temalar ele alan roman, masal kahramanlarını da yeniden yorumlamaktadır.
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, Sağlık Kitapta, çizgi roman kahramanı Süpermen’den Pamuk Prenses’e çok
ve Çevre sevdiğimiz karakterlerin farklı kurgular içinde yeniden ve eğlenceli, biraz da
eleştirel biçimde yeniden yorumlanışına tanık oluruz. Bu sayede uygarlık,
Temalar ekoloji, insanın değeri gibi çok önemli toplumsal sorunlar da işlenmiştir.
İnsan, Değişen dünya ve değerler, Seza Kutlar Aksoy, Tomurcuk ve Pembe Kedi Altın Peşinde’de doğaya verilen
Düş kurma zarardan insanın açgözlülüğünün yarattığı tehlikeye kadar pek çok konuya
dikkat çekiyor. Hızla değişen ve gelişen dünyanın yaşadığı sorunlar eğlenceli
Öne Çıkan Özellikler bir biçimde ele alınıyor. Bunun yanı sıra nasıl daha iyi bir dünyada yaşarız
► Dünyanın hızla değişimi ve sorusu üzerine de düşündürtüyor.
değişen değerler üzerine düşünür.
► İnsanın değeri, para, zenginlik Seza Kutlar Aksoy
gibi kavramlar üzerine düşünür. Gaziantep’te dünyaya geldi. 1980 yılından
► Çevre kirliliği, yaşama hakkı gibi beri çocuklar ve gençler için romanlar
konularda duyarlılık kazanır. ve öyküler yazıyor. Öyküleri Kırmızı Fare,
► Masal kahramanları ve süper Doğan Kardeş, Milliyet Çocuk dergilerinde
kahramanlar üzerine düşünür.
Aksoy’un çocuk ve gençlik edebiyatı
alanında verdiği eseler, çevreyi korumanın
öneminden, dostluğa, kıskançlıktan,
demokrasiye kadar uzanan geniş bir
yelpazeye yayılıyor.
271
Roman kahramanı Tomurcuk hakkında KAZANIMLARDAN BAZILARI:

neler söyleyebiliriz? 2. SINIF - TÜRKÇE
Tomurcuk anne babasının sevgisini Sözlü İletişim
nasıl sınıyor? Yöntemi hakkında ne T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
düşünüyorsun? T2.1.2.3. Konu dışına çıkmadan önceden belirlenmiş kurallara uyarak konuşur.
Gerçek dünyada insanlar kendilerine T2.1.13. Dinlediklerini zihninde canlandırarak olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu
inanmazlarsa ne olur? tahmin eder.
Süper kahramanlar sence neden var? Peki
Okuma
kahraman sence kimdir?
arar.
Kitaptaki gerçek kahramanlar sence T2.2.3. Okuduğu metni ana hatlarıyla anlatır.
kimlerdir? Neden? T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
İnsanın değeri parayla ölçülebilir mi? T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama
Neden? işaretlerine dikkat ederek okur.
Pamuk Prenses masalı öyküde nasıl Yazma
değişikliklere uğramış? T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama ögelerini kullanır.
Dünyanın hızla değişmekte olduğu belirler ve düzeltir.
konusuna, öykülerde nasıl yer verilmiştir?
“Pamuk Prenses Pelerini Yakıyor” 3. SINIF - TÜRKÇE
öyküsünde Süpermen neden uçamıyor? Okuma
Pamuk Prenses masalındaki kötü kalpli 2.1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır.
kraliçe öyküde nasıl bir karakter olarak 2.2. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
karşımıza çıkıyor? 2.3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
“Kırmızı Başlıklı Kız” masalı, kitapta nasıl
farklılıklar içeriyor?
En sevdiğin öykü hangisi? Neden? 2.14. Metinde ortaya konan sorunları belirler ve onlara farklı çözümler bulur.
Çevremizi ve doğayı korumak için kişisel 2.15. Metindeki düşüncelerle kendi düşünceleri arasındaki benzerlik ve farklılıkları
olarak neler yapabiliriz? Bu konu üzerine belirler.
bir kompozisyon yazınız. 2.17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazma
Süpermen, Pamuk Prenses ve Kırmızı
2.11. Yazma konusunu belirler.
Başlıklı Kız hakkında neler biliyorsunuz?
2.1. Kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır.
Bildiklerinizi sınıfça tartışarak
2.6. Yazılarında uygun ifadeleri kullanarak destekleyici ve açıklayıcı örnekler verir.
paylaşınız. Kitapta bu kahramanlar nasıl
2.8. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
dönüştürülmüştür? 2.9. İzlenim ve deneyimlerine dayalı yazılar yazar.
2.13. Bir fikre katılıp katılmadığının nedenlerini açıklayarak yazar.
3.4. Hikâye yazar. Meb Etkinliği: Karakter, olay ve yerle ilgili kelimeler, kutuların
içine ayrı ayrı yerleştirilir. Öğrencilerin her kutudan birer kelime seçerek onları
çıkan kitapları: birleştirmeleri ve hikâye oluşturmaları istenebilir.
Aşk Kalır (roman)
Düşler Tramvayı (öykü) 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
Tomurcuk ve Pempe Kedi... (masal) Benim Eşsiz Yuvam
Küçük Prenses ve Kardelen (masal) B.3.16. Farklı sosyal ve ekonomik gruplara mensup kişilerin bakış açılarının farklı
Noktacık (masal) olabileceğini kabul ederek bu kişilere ön yargısız davranır.
Yolculuk (masal)
Yazarın Uçanbalık Yayınlarından çıkan
kitapları:
3. SINIF İnsan Hakları ve Vatandaşlık Kazanımları
Nil Soru Soruyor (öykü)
33. Kaynakların verimli kullanılması ve bilinçli tüketilmesi gerektiğini kabul eder.
Uyku Ağacı (öykü)
56. Çevrenin korunması ve gelecek kuşaklara aktarılmasının bir vatandaşlık görevi
olduğu bilincine uygun davranışlar gösterir.
ASLA NEDEN
DİYE SORMA
Uzak isimli grafik romanından tanıdığınız
Oscar ödüllü Shaun Tan’den; şiirsel
imgelerle bezeli gizem dolu bir resimli
kitap: “Asla Neden Diye Sorma”.
Yazan-Resimleyen: Shaun Tan KİTABIN ÖZETİ

Türkçeleştiren: Tuğçe Akyüz
Törenlere asla geç kalma. Asla mükemmel bir planı bozma. Şifreyi asla
Çizgi roman / 48 sayfa
unutma. Asla neden diye sorma… Hiç yazı kullanmadan hazırladığı
“sessiz kitabı” Uzak’la dünya çapında ün kazanan Avustralyalı yazar-çizer
Shaun Tan’den, evrensel temalar üzerine kurulu güçlü bir resimli öykü. İki
çocuk yaz tatilinde kazandıkları deneyimler üzerinden kurallar uyduruyor,
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR var olan kuralları sorguluyor. Çocuklardan biri kazanana kadar kavga
ediyorlar, küçük olan tuhaf bir kulübede kilitli kalıyor, diğeri sonunda onu
Ana Temalar kurtarıyor ve yeniden evlerinin yolunu buluyorlar. Kitabın hikâyesinin bir
İletişim, Duygular, yorumu bu... Diğer yorumlarıysa okura kalmış.
Zaman ve Mekân, Uyum
Genç yaşında, kariyerine Oscar dâhil sayısız büyük ödül sığdıran Shaun
Tan’in, çocukken ağabeyiyle çıktığı balık tutma maceraları ve yaşadığı
Temalar
şehirlerde kendisini etkileyen mimari yapılar gibi kişisel deneyimlerinden
Arkadaşlık, merak, keşif,
yola çıkarak yarattığı bu gerçeküstü dünyada çocuklar çevrelerindeki yapı
sorgulamak, yaz tatili, çevre
ve yaratıkların yanında minicik kalıyorlar. Böylece çocukluğumuzun o her
şeyin bize göre büyük olduğu, rahatlatıcı olduğu kadar huzursuz edici
Yazarın Tudem Yayınlarından şeylerin de var olduğu dünyasını anlıyoruz. Uzun ve titiz bir çalışmanın
Çıkan Kitapları: eseri olan Asla Neden Diye Sorma’nın sayfalarını süsleyen tüm resimler
Uzak (grafik roman) başlı başına birer hikâye anlatıyor. Gerek minikler gerekse yetişkinler için
keyifli bir okuma deneyimi sunan Shaun Tan bu kitabında, dostluğun
Ödüller değerini yücelterek herhangi bir yaş, cinsiyet ve kültürel farklılık
► Uzak eseriyle 2007 Angoulême gözetmeksizin hepimizin öyküsüne ayna tutuyor.
Uluslararası Çizgi Roman Festivali En İyi
Grafik Roman Ödülü
► The Red Tree orijinal isimli eseriyle ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
New South Wales Premier’s Ödülü
► Kurallar, dostluk, anlaşmazlık, rekabet ve yalnızlık gibi evrensel temalara üzerine
► The Lost Thing orijinal isimli eseriyle kurulu, görsel yanı güçlü, çoğul okumaya açık bir kitaptır. Görsel okuma çalışması
2011 Bologna Ragazzi Onur Ödülü için uygundur.
273
KAZANIMLARDAN

Kitap, “Bu yaz öğrendiklerim” satırıyla başlayıp her sayfada yeni bir kuralla
devam ediyor. Metin gerçeküstü öğelerden oluşuyor, örneğin: “Asla çamaşır BAZILARI:
ipinde kırmızı çorap bırakma.” Böylelikle çocukların, yetişkinlerin koyduğu
2. SINIF-TÜRKÇE
kuralları ne kadar yabancı bulabilecekleri anlatılıyor olabilir.
Sözlü İletişim
Bu ve diğer kurallar size ne ifade ediyor? Öğrencilerinizle kuralları tartışın. T2.1.6. Basit resimlerden anlamlar
Neden okulda forma giymeliyiz? Neden bu kurallar var? çıkarır ve bunları birbirine bağla-
yarak bir olayı açıklar.
Yazısız kurallar da yazılı kurallar kadar önemlidir. Bu kitap iki arkadaşın (belki
T2.1.8. Dinlediklerinde ve izledik-
de kardeşin) arasında geliştirdikleri kuralları anlatıyor. Oyunlarla geçirdikleri
yaz günlerinde bu kuralları geliştirmek için sizce başlarına neler gelmiş olabilir? lerinde gerçek unsurları ve hayal
Sizin aileniz ya da farklı arkadaş gruplarınız içinde edindiğiniz kurallar var mı? unsurlarını ayırt eder.
Okuma
Kitapta çocuklar birlikte oynasalar da bazen kavga ettiklerini ya da T2.2.1. Okuduklarının konusunu
çekiştiklerini görebiliyoruz. Biri diğerinden daha büyük gözüküyor. Bu kitapta belirler.
ne gibi çekişmelerle karşılaştınız? Çocuklar kavga edince ne oluyor?
T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede,
Bu kitapta karakterler, bulundukları çevrede çok küçük kalıyor. Sizce resimleyen ne zaman, nasıl, niçin ve kim so-
onları neden böyle göstermek istemiş? rularına cevap arar.
T2.2.10. Okuduğunu anlamlandır-
Kitaptaki resimlerde bazen insan yapımı “fabrika benzeri yapılar” dikkatimizi
mada görsellerden yararlanır.
çekiyor. Sizin çevrenizde de doğayı bozan böyle çirkin yapılar var mı?
Sizce bu kitapta anlatıcı, iki çocuktan hangisi, büyük olan mı küçük olan mı? 3, 4. SINIF-TÜRKÇE
Nasıl karar verdiniz? Okuma, 2.23. Okuduklarında geçen
Kitapta fark ettiğiniz zıtlıklar nelerdir? Bir sayfada çocuklar balık ağıyla ufak bir
14. Okuduklarında gerçek olanla
balık yakalamaya çalışırken nehir kenarında değil bir su deposunun üzerindeler.
Bunun gibi başka zıtlıklar da fark ediyor musunuz? hayal ürünü olanı ayırt eder.
Görsel Okuma ve Sunu, 2.2. Duy-
Toplum içinde kurallar olmadan yaşanmaz denir. Peki kuralları körü körüne gu, düşünce, bilgi ve izlenimlerini
takip edersek ne olur? Kurallar her zaman bizim iyiliğimiz için midir? resim, şekil, sembol ve renkleri
Bu resimlerin her biri kitapta geçen resimlerle ilgilidir. Her biri için “Asla” kullanarak görselleştirir.
sözcüğü ile başlayan bir kural uydurun... Okuma 2.11. Metindeki anahtar
MEB 5. sınıf Türkçe Okuma 4.1 kazanımıyla ilgili olarak görsellerle kavramları
eşleştirmeleri, kelime haritası ve zihin haritası oluşturmaları istenebilir.
4. SINIF-SOYSAL BİLGİLER
3. Yaşadığımız Yer 3.4. Yaşadığı
Shaun Tan yerin coğrafi özellikleri hakkında
1974 doğumlu Avustralyalı yazar ve çizer. 2011 çıkarımlarda bulunurken çeşitli
yılında İsveç’in ünlü çocuk kitapları yazarı kültür öğelerinden yararlanır.
Astrid Lindgren anısına her yıl verilen ve
çocuk edebiyatı alanında en büyük ödül olarak
kabul edilen “Alma-priset”ı kazandı. Ayrıca
2010 ve 2011’de, daha önce pek çok kez aday
gösterildiği, Hugo Ödülü’nü kazandı. Kendi
çizim ve yazılarından oluşan yaklaşık 20 çocuk
kitabı bulunan Shaun Tan’in kendi animasyon
kitabından The Lost Thing - Kayıp Şey adıyla
sinemaya uyarlanan filmi, 2011 yılında En İyi
Kısa Animasyon Oscar’ını kazandı.
Dev Sümüklüböcek’in açtığı Beyaz Yol’un
izinde gerçeküstü bir yolculuk...
GÜNEŞTEN SARI
BALDAN TATLI
KİTABIN ÖZETİ
Serinin kahramanı Naz ormanda oldukça uzun olan bir zürafa ile
karşılaşır ve onunla arkadaş olur. Bu yeni arkadaşına “Uzunbal” ismini
verir ve ikisi birlikte Dev Sümüklüböcek’in açtığı Beyaz Yol’un izini
sürer. Aslında Naz, Beyaz Yolu takip ederek Dev Sümüklüböcek’i bulmak
ister. Büyük annesi ile birlikte istemeden onu dev bir sümüklüböceğe
çevirmişlerdi. Naz da bu hatayı düzeltmek için onu bulmayı amaç edinir.
Beyaz Yolu takip ederken Sakarköy’deki sakar köylülerle, komşusuz evin
sakini Kızıl Adam’la, her şeyin kullanılıp atıldığı Kullan-At kasabasıyla,
insanların gamzelerini izinsiz toplayan Gamzetoplayıcısı ve bunlara
benzer değişik insanlar ve mekânlarla karşılaşırlar. Beyaz Yol’un sonuna
geldiklerinde de Devsümüklüböcek’i bulurlar, fakat onu ikna etmek hiç de
kolay olmaz.
KAFRİKA’NIN GÖLGELERİ
KİTABIN ÖZETİ
İlk kitapta Dev Sümüklüböcek’in izini süren Naz ve Uzunbal, aradıklarını
bulduktan sonra eve dönmeye karar verirler. Fakat yağan yağmur Beyaz
Yol’un çoğunu silmiştir; dönüş yolunu bulmak her iki arkadaş için kolay
olmayacaktır. Yolculukları sırasında doğal dünyadan tamamen uzak,
tamamen yapay bir yaşam alanı olan Rüzgârsız Rezidans’ta kendilerine
Yazan: Simla Sunay yeni aradaşlar edinirler. Daha sonra tarafsız günışığıyla ev ile ağacın
sorunlarına çözüm bulurlar. Çakıl taşlarıyla roman okur, On Dakikalık
Resimleyen: Gözde Bitir Sındırgı
Hatıralar Müzesi adlı bölümde tarihi bir yapıya bekçi bulurlar. Hikâyenin
Güneşten Sarı Baldan Tatlı 104 sayfa sonunda Naz nihayet evine ulaşır. En başından beri Kafrika adlı çok
Kafrika’nın Gölgeleri 128 sayfa uzak bir yerde aç insanlara yardım amaçlı çalışan anne ve babasının eve
dönmüş olduklarını görür. Hikâyenin başında “Neyse ki bizim ülkemizde
8+ YAŞ / 2, 3 ve 4. SINIFLAR hiç aç insan yok” diyen Naz, Kafrika’nın aslında yaşadığı yer olduğunu
öğrenir. Her defasında özlemle beklediği anne ve babasının mesleğinden
gurur duyar.
Ana Temalar:
Birey ve Toplum, Sağlık ve Çevre
“Bireyin kendini arayış yolculuğunu kitapları: Dağ Kaşındı (masal)
Temalar anlatan kitaplar, sıkı örülmüş bir Güneşten Sarı Baldan Tatlı (roman)
Arkadaşlık, Özlem, Yardımlaşma, dostlukla son buluyor.” Kafrika’nın Gölgeleri (roman)
Hayvan sevgisi, Çözüm Üretme, Melisa Ceren Hasmaden, Desen Yayınlarından çıkan kitapları:
Empati, Farklılıklar, Girişimcilik İYİ KİTAP Mavi’nin Mutluluğu (çizgi roman)
275
Uzunbal ile ilgili anlatılanlardan yola KAZANIMLARDAN BAZILARI:

çıkarak zürafaların ne gibi özellikleri
2. SINIF-TÜRKÇE 3. SINIF-TÜRKÇE
olduğunu araştırın.
Sözlü İletişim Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları
“Ee! Ormandaydık. Yabancı olan onlardı. T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade oluş sırasına göre anlatır.
İnsanlar doğadan ayrılıp kendilerine bir
eden, seviyesine uygun cümleler kurar. Konuşma, 2.3. Yeni öğrendiği kelimeleri
dünya kuralı epey oluyordu.” Kurguda yer
T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir konuşmalarında kullanır.
alan bu cümlede anlatılmak istenen nedir?
konuyu konuşur/tartışır. Konuşma, 2.11. Konuşmalarında
İlginç özellikleri olan hayvanları araştırın karşılaştırmalar yapar.
ve bu özellikleri arkadaşlarınız ile paylaşın.
Okuma
Konuşma, 2.13. Bir fikre katılıp
Naz ve Uzunbal arkadaşlığın fedakârlık katılmadığını nedenleriyle ortaya koyar.
gerektirdiğinin farkındadırlar. Her iki Konuşma, 2.15. Dilek, istek, beğeni ve
kitapta da bu iki arkadaşın birbirleri için sözlük vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir.
yaptıkları fedakârlıkları bulun. Konu ile 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
ilgili bir anınız var ise paylaşın. Benim Eşsiz Yuvam, B.3.8. Farklılıkların sorunları belirler ve onlara farklı çözümler
doğal olduğunu kabul eder ve farklı
“Kullan-At” başlıklı bölümden yola çıkarak bulur.
özelliklere sahip kişilere hoşgörüyle
yaşadığımız dünyada da “kullan-at” Yazma, 2.16. Kendisine ilginç ve çekici
yaklaşır.
mantığının hüküm sürdüğünü hayal edin. gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş
İnsanlar bundan nasıl etkilenir? Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ve düşüncelerini yazar.
ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
Dünyadaki kaynakların bütün ülkelerce Yazma, 3.1. Günlük, anı vb. yazar. 3.12.
harcaması gerektiğini kabul eder ve
adil paylaşılması mümkün müdür? Duyuru, afiş vb. yazar.
Tartışın. 4. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Benim Eşsiz Yuvam, B.3.44.
Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel
İnsanlar sadece kendilerini düşünerek Aralarındaki benzerliklere ve farklılıklara
doğayı yağmalıyorlar. Bu duruma uygun karşın bütün insanların aynı gezegeni
Kendimi Tanıyorum, 3. Farklı durumlara
çevrenizden örnekler verin. paylaştıklarını fark ederek, daha iyi bir
ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
dünya yaratmak için her bireyin üzerine
İnsanların kendi hatalarını fark etmeleri Kendimi Tanıyorum, 4. Başkalarının
düşen görevler olduğunu kavrar.
ve bunlar için özür dilemeleri neden duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
önemlidir? İletişime nasıl bir katkısı Dün, Bugün, Yarın, C.3.2. Kendisinin ve
arkadaşlarının duygularındaki değişimin Hep Birlikte, 1. İnsanların belli bir amaç
vardır?
yüzlerine ve bedenlerine nasıl yansıdığını çerçevesinde oluşturdukları sosyal örgüt,
fark eder. C.3.31. Yaşadığı çevreyi daha resmî kurum ve grupları fark eder.
temiz bir hale getirmek için proje tasarlar. 4. SINIF-TÜRKÇE
örnekler verir.
Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve
SİMLA SUNAY hayallerini sözlü olarak ifade eder.
1976’da İstanbul’da doğdu. İlk kez 1995
betimlemeler yapar.
yılında Mimarlık Fakültesi’nde okurken
çocuk öyküleri yayımlandı. 2006 yılında Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede,
Güneşten Sarı Baldan Tatlı adlı ilk çocuk ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
romanı yayımlandı. İstanbul’da çocuklara sorularına cevap arar.
kent bilinci kazandırmak amacıyla çeşitli Okuma, 2.13. Genel ve özel durumları
atölyeler düzenlemektedir. bildiren ifadeleri dikkate alarak okur.
Remzi Kitap Gazetesi ve İyi Kitap adlı Okuma, 2.29. Okuduklarıyla ilgili kendi
dergilerde çocuk kitabı yorum/eleştiri yaşantısından ve günlük hayattan
yazıları yayımlanan Simla Sunay, halen örnekler verir.
serbest mimarlık yapmakta ve hafta
sonları çocuklarla resim ve öykü atölyesi
yürütmektedir.
MAVİ’NİN
MUTLULUĞU
Farklı toplumsal kesimlerden gelen iki çocuğun ortak tutkuları olan
resim aracılığıyla Bedri Rahmi ile kurdukları dostluğu ele alan bir
çizgi roman.
KİTABIN ÖZETİ
Mavi, resim yapmayı çok seven, her fırsatta eline kalem kâğıt alıp
kalbinden geçenleri resimleyen fakat siyah beyaz dışında hiç renk
Yazan: Simla Sunay kullanmayan bir çocuktur. Bu durumu fark eden Mavi’nin annesini bir
Resimleyen: Gökçe Akgül telaş alır. Çünkü ona göre renk demek, mutluluk demektir.
Çizgi roman / 64 sayfa
Tüm bu sorular Mavi’nin annesinin zihninde dolaşıp dururken,
günlerden bir gün Mavi’nin yolu, kendi adını çağrıştıran mavi benekli
bir kaplumbağayla kesişir. Kaplumbağa onu ressam, şair ve yazar
Bedri Rahmi Eyüboğlu ile tanıştırır. Bedri Rahmi de onları ayakkabı
boyacısı Çebiş’le... Zaman içinde Bedri Rahmi, Çebiş ve Mavi birlikte
Ana Temalar resim yapmanın mutluluğunu paylaşarak sağlam bir arkadaşlığın da
Birey ve Toplum, Güzel Sanatlar, temellerini atarlar.
Sevgi, Kişisel Gelişim, Duygular Mavi’nin Mutluluğu, günümüz çocuklarını, çağdaş Türk sanatının
ölümsüz isimlerinden biri ile tanıştırıyor. Değerli sanatçı Bedri Rahmi
Temalar Eyüboğlu’nun yaşamından ve yapıtlarından ilham alınarak yaratılan çizgi
Resim, Sanat, Yaratıcılık,
roman Mavi’nin Mutluluğu, başta sanat çevreleri olmak üzere, her yaştan
Arkadaşlık
okurun ilgisini çekecek türden yaratıcı ve özgün bir eser.
SİMLA SUNAY
İstanbul’da doğdu. 1995 yılında mimarlık
“Desen Yayınları’ndan çıkan fakültesinde okurken ilk çocuk öyküleri
ve çok yönlü sanatçı Bedri yayımlandı. 2006 yılında Güneşten
Rahmi Eyüboğlu’nu çocuklarla Sarı Baldan Tatlı adlı ilk çocuk romanı
tanıştırmayı hedefleyen Mavi’nin yayımlandı. İstanbul’da çocuklara kent
Mutluluğu, hayalle gerçeğin bilinci kazandırmak amacıyla çeşitli
harmanlandığı öyküsü ve yaratıcı atölyeler düzenlemektedir. Remzi Kitap
resimleriyle övgüyü hak ediyor.” Gazetesi ve İyi Kitap adlı dergilerde çocuk
kitabı yorum/eleştiri yazıları yayımlanan
Zarife Biliz, İYİ KİTAP
Sunay, halen serbest mimarlık yapmakta
ve haftasonları çocuklarla resim ve öykü
atölyeleri yürütmektedir.
277

Resim sanatı, farklı kesimlerden gelen bu
üç insanı nasıl bir araya getiriyor? 2. SINIF-TÜRKÇE Konuşma, 2.5. Okuduklarını zihninde
Sözlü İletişim, T2.1.6. Basit resimlerden canlandırır. Zihninde canlandırdıklarını
Öykünün başında Mavi’nin annesi, kızı
anlamlar çıkarır ve bunları birbirine resimlemeleri ve sözel olarak anlatmaları
renk kullanmadığı için kaygı duyuyor, bağlayarak bir olayı açıklar. istenebilir.
bu durumu onun mutsuzluğuna yoruyor. Okuma, T2.2.10. Okuduğunu
Annenin bu tavrı konusunda öğrencilerin anlamlandırmada görsellerden yararlanır. 4. SINIF-TÜRKÇE
ne düşündükleri sorulabilir. Okuma T2.2.2. Okuduklarında ne, Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve
nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Bedri Rahmi’nin resimlerinden ve
sorularına cevap arar. Sanatsal ürünler (Resim, şiir, heykel)
şiirlerinden birini yorumlayın.
hakkında konuşmaları istenebilir.
Bedri Rahmi’nin resimlerinde hangi 3. SINIF-TÜRKÇE Okuma, 2.19. Okuduklarının ana fikrini
özellikler öne çıkıyor? Konuşma, 3.7. Konuşmalarında belirler.
betimlemeler yapar. (MEB tarafından Okuma, 2.20. Okuduklarında yardımcı
Öğrenciler şiir yazmaları, ardından 3. Sınıf Türkçe-Konuşma” ortak fikirleri ve destekleyici ayrıntıları belirler.
bunu resimlemeleri konusunda teşvik kazanımlarından 3.7. ile ilişkilendirilmiş Okuma, 2.21. Okuduğu şiirin ana
edilebilirler. Böylece edebiyat ile resim bir etkinliktir. Bir manzara resminde veya duygusunu belirler.
arasındaki ilişki üzerine düşünmeleri bir fotoğrafta gördüklerini anlatmaları Yazma, 3.8. “Şiir Yaz” etkinliği
sağlanabilir. istenebilir. Bu etkinlikte Bedri Rahmi’nin yaptırılabilir.
kitapta yer alan çalışmaları örnek olarak Görsel Okuma: “Resimlerin Söyledikleri”
kullanılabilir.) etkinliğini yaptırabilirsiniz.
Simla Sunay’ın
“Sözcüklerin Rengi,
Rengin Mutluluğu”
Etkinliği Tudem
Yayın Grubu
Yazar Etkinlikleri
Rehberi’nde

çıkan diğer kitapları: Gökçe Akgül
Dağ Kaşındı (masal),
Güneşten Sarı Baldan Tatlı (öykü),
Çizgi Roman Okurları Platformu
Kafrika’nın Gölgeleri (öykü)
(ÇROP) tarafından verilen çizgi
roman ödülleri kapsamında
2013 yılının en iyi Türk çizeri
seçilen Gökçe Akgül, illüstrasyon,
karakter tasarımı ve animasyon
alanlarında çalışıyor.
BENİM HİKÂYEM
İlham verici ve yol gösterici öneriler, iyi bir
kurgu, capcanlı karakterler ve yaratıcı hikâyeler
için pek çok fikir Benim Hikâyem’de!
KİTABIN ÖZETİ
Hikâye yazmak istiyor ama nereden başlayacağını bilmiyor musun?
Zihnin fikirlerle dolup taşsa da masanın başına geçince bunları
yazıya nasıl dökeceğin konusunda endişeli misin? Büyük bir
heyecanla hikâyeni yazmaya başlayıp sonra bir noktada tıkanıyor
musun? İşte o zaman bu kitap tam sana göre!
Yazan: Simon Cheshire Yazmak için sadece hayal gücüne sahip olmak yetmez. Harika bir
Resimleyen: Kate Pankhurst fikri olağanüstü bir hikâyeye dönüştürebilmek için izlemen gereken
Türkçeleştiren: Damla Işık bazı önemli adımlar var. Görülmemiş girişlere, görkemli gelişmelere
Başvuru / 144 sayfa ve süper sonlara imza atarak belki de hayatının en güzel hikâyesini
yazabilirsin…
Simon Cheshire’ın yazmak isteyen ya da yazı konusunda kendisini
8+ YAŞ / 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8.
geliştirmeyi amaçlayan okurlar için özel olarak hazırladığı
SINIFLAR
bu kapsamlı kitap, türünün en iyi örneklerinden olup zevkli
alıştırmalar ve renkli görseller eşliğinde kurmacanın doğasını
Ana Temalar anlatıyor. Kitabı eline alan her yaştan okurun içindeki gizli
Güzel Sanatlar, Hayal Gücü
yazarı uyandırmayı hedefleyen Benim Hikâyem, aynı zamanda
öğretmenlerin sınıf içi çalışmalarında da kullanabilecekleri bir el
Temalar kitabı niteliği taşıyor. İlham verici ve yol gösterici öneriler, iyi bir
Hayal gücü, yazmak, yaratıcılık kurgu, capcanlı karakterler ve yaratıcı hikâyeler için pek çok fikir
Benim Hikâyem’de genç yazar adaylarını bekliyor.
“Öykü yazmak için hemen hepsi

deneyimlenmiş ipuçları verilmiş.
Çocuğunuz hayal gücünü kâğıda
dökme konusunda hevesliyse bu
kitapla tanışmaktan büyük mutluluk
SImon CheshIre
duyacaktır.” Simon Cheshire dünyaca ünlü ödüllü bir
amazon.cok.uk yazardır. Çok genç yaşlardan beri iyi bir
okurdur. İlk kitabı 1997 yılında yayımlanan
yazarın yapıtları pek çok dile çevrilmiştir.
Seran Demiral
2012’de Portsmouth Kitap Ödülü’nü almış
ile “İşte Senin
ve yapıtları Amerika’da iki kere New York
Hikâyen”
Etkinliği Halk Kütüphanesi tarafından “En İyi
Tudem Yayın Gençlik Kitabı” seçilmiştir.
Grubu Yazar
Etkinlikleri
Rehberi’nde.
279

Benim Hikâyem, yazma konusunda 2. SINIF-TÜRKÇE 3.6. Yazılarında betimlemeler yapar
yardımcı olacak zihin açıcı fikirler önerir. T2.3.1. Büyük harf, nokta, virgül, ünlem, 5. SINIF
soru işareti, kısa çizgi ve kesme işaretini Yazma: T5.3.1. Hikâye edici metinler
Kurmacanın temel unsurlarını öğretir. Bu
uygun yerlerde kullanır. yazar.
konuları sistematik biçimde ele alması ve
T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş T5.3.1.1. Belirlediği konu etrafında bir
önerileri ile türdeşlerinden ayrılır.
sırası içinde yazar. taslak oluşturur.
Öğrencileri, yaratıcılıkları ve yazma T2.3.5. Herhangi bir işin yapılmasını oluş T5.3.1.2. Oluşturduğu taslakta serim,
konusunda teşvik eder. sırası içinde yazar. düğüm ve çözüm bölümlerine yer verir.
T2.3.6. Dikte yoluyla, bakarak ve serbest T5.3.1.3. Paragraflar arasında uygun
yazma çalışmaları yapar. geçiş ifadeleri kullanır.
SINIF ETKİNLİKLERİ T2.3.7. Duygu ve düşüncelerini yazarak T5.3.1.4. Herhangi bir olayı veya etkinliği
ifade eder. oluş sırası içinde yazar.
Hangi türde hikâyeler okumayı
T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade T5.3.1.5. Anlatımı zenginleştirmek için
seversin? Neden? Bu türde yazılmış
ederken uygun bağlama ögelerini kullanır. anlatım yöntemlerinden yararlanır.
en sevdiğin hikâye hangisi? (Benim
T5.3.6. Gerektiğinde anlatımı
Hikâyem kitabında, 120-122. sayfalar
3, 4. SINIF-TÜRKÇE zenginleştirmek için çizim, grafik ve
arasında türlerle ilgili bilgiler ile Türk
Yazma: görseller kullanır.
ve dünya yazınından örnekler yer
1.1. Yazmak için hazırlık yapar. Açıklama: T5.3.11. Yazdıklarında ses olaylarına
almaktadır. Öğrenci, bu örneklere
Benim Hikâyem okunur ve yazma uğrayan kelimeleri doğru kullanır.
gönderme yapılarak yönlendirilebilir.
öncesinde araç, gereç, konu, plan ve T5.3.12. Yazdıklarını gözden geçirerek
Benim Hikâyem’de önerilen kitaplardan yöntem belirlenir. Öğrenci, hikâye dağlarını anlam bütünlüğünü bozan ifadeler, yazım
biri okutularak türün özellikleri sınıfça kullanması konusunda yönlendirilir. ve noktalama hataları varsa bunları
analiz edilebilir. Öneriler 120-122. 1.2. Yazma amacını belirler. Açıklama: belirler, düzeltir ve metni yeniden yazar/
sayfalarda yer almaktadır. “Ne hakkında yazmak istiyorsun?”, düzenler.
“Yazında bize neler anlatmayı
Öykünün temel unsurlarını sınıfça
düşünüyorsun?” gibi sorularla öğrencinin 6. SINIF
tartışınız.
yazma amacını belirlemesine yardımcı T6.3.1.5. Anlatımı zenginleştirmek için
İlginç bir karakter yaratmanın yolları olunabilir. İlgi çekici ve bütünlüklü bir öykü anlatım yöntemlerinden yararlanır.
neler olabilir? Karakter yaratımı yazması için Benim Hikâyem’deki örnekler T6.3.1.7. Metne uygun bir başlık belirler.
üzerinde çalışınız. Karakterin şu anki kullanılabilir. T6.3.5. İçeriğe uygun atasözleri, deyimler,
durumunu yazarken geçmişini de ihmal 1.12. Yazma konusunu belirler. özdeyişler kullanır.
etmeyin. 2.4. Olayları, oluş sırasına göre yazar. T6.3.11. Gerektiğinde anlatımı
2.5. Yazılarında kelime türlerini işlevine zenginleştirmek için çizim, grafik ve
Öykü yazacak olsan ne konuda uygun kullanır. görseller kullanır.
yazardın? Peki bunu nasıl anlatmayı 2.6. Yazılarında ana fikre yer verir. T6.3.12. Metin yazımında özgünlük,
düşünürdün? (Yolculuk macerası, uzay 2.9. Yazılarında uygun ifadeleri yalınlık, duruluk, açıklık ve akıcılık
macerası, aşk hikâyesi vb.) kullanarak, destekleyici ve açıklayıcı özelliklerini kullanır.
Bir öykü yazacak olsan mekân ve örnekler verir.
zaman konusundaki tercihlerin ne 2.12. İzlenim ve deneyimlerine dayalı 7 ve 8. SINIF-TÜRKÇE
olurdu? Neden? yazılar yazar. Yazma: 2.2. Yazacaklarının taslağını
2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini oluşturur.
Bir öyküde zaman ve mekânın nasıl anlatan yazılar yazar. 2.3. Yazısını bir ana fikir etrafında planlar.
bir işlevi vardır? Yer ve zaman, bir 2.16. Kendisine ilginç ve çekici gelen 2.5. Konunun özelliğine uygun düşünceyi
hikâyenin sonucunu etkiler mi? Nasıl? karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve geliştirme yollarını kullanır.
düşüncelerini yazar. 2.8. Yazısına konunun ve türün özelliğine
Zaman ve mekân, karakterin
2.19. Yazılarında ne, nerede, ne zaman, uygun bir giriş yapar.
davranışlarına etki edebilir mi, örneğin
nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ögelerini 2.10. Yazıya, konuyla ilgili kısa ve dikkat
karakterin farklı davranmasına neden
vurgular. çekici bir başlık bulur.
olabilir mi?
SUZAN GERIDÖNMEZ
AMA
AMA BU ÇOCUK DEFOLU!
BU ÇOCUK
DEFOLU!
Ama Her şeyin satılık olduğu bir dünyada, gerçek zamana hem
k
Suzan Geridönmez
Bu Çocu çok uzak hem de çok yakın, absürt-eğlenceli bir kurgu!

Defolu!
KİTABIN ÖZETİ
İyi aileler daima iyi çocuklara sahip olmak isterler. Peki bu iyi aileler,
Resimleyen:
Çağla Vera Kılıçarslan çocuklarını fiziksel özelliklerine ya da kişisel yeteneklerine göre seçip satın
alabilecekleri bir dünyada yaşasalar neler olurdu?
Yazan: Suzan Geridönmez Okulunu dereceyle bitirip satılık çocuk reyonunda rafa çıkar çıkmaz
Resimleyen: Çağla Vera Kılıçarslan havada kapılan Sumru, bol vitaminli yemeklerle beslenmesine, yüksek
Roman / 120 sayfa güvenlikli bir sitenin en gösterişli apartmanlarından birinde yaşamasına
rağmen çok sıkılıyor. Çok yakında müdürlüğe terfi edecek babası Tayfun
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR Bey de ucuzluktan ve taksitle de olsa ailesine yeni bir çocuk katmak için
bir hayli heyecanlı görünüyor. Çünkü ikinci çocuk, yaşadıkları zamanın en
Ana Temalar
önemli güç ve zenginlik göstergelerinden biri.
Hak ve Özgürlükler, Yenilikler ve
Gelişmeler, Toplum Hayatı, İletişim, Aileye ikinci çocuk olarak gelen Fırat, satış temsilcisinin övdüğü kadar
Kişisel Gelişim, Alışkanlıklar, değerli bir pırrrlanta mı, yoksa bir Pırtapoz mu? Büyük umutlarla satın
Duygular alınan bu çocuk defolu çıkınca ailenin hayalleri yıkılıyor ve olanlar oluyor.
Düzenin bozulmaması için Fırat’ın evden gitmesi gerekiyor. Ama Fırat ve
Temalar
diğer çocuklar birlik olup mevcut düzeni alt üst ediyor; yerine bambaşka
Özgürlük, Birey olma, Farkındalık,
Toplumsal düzen, Beklentiler, bir düzen kuruyorlar.
Sorgulama, Değişim,
SUZAN
GERİDÖNMEZ
1966 Almanya doğumlu. Alman dili ve
edebiyatı ve kütüphanecilik eğitimi gördü.
Çocukluğundan beri kitaplarla içli dışı olan
Geridönmez bu tutkusunu kütüphane,
yayınevi ve dergi üçgeninde geçen meslek
“Çocukların küçük çaplı bir devrime
yaşamına da taşıdı. Halen kitap çevirmeni
imza attığı Ama Bu Çocuk Defolu!
olarak çalışan Geridönmez, iyi bir fikir
eğlenceli bir kitap. İşin güzel yanı
bulduğuna inandığında çocuk ve gençler
çocukların gülümsetirken, bir yandan
için roman ve hikâye yazıyor.
da pek çok konuyu sorgulamalarına
neden olacak. Sıkıntıyı yutan
yetişkinlerin rahatını kaçıracağıysa
kesin.”
M. Banu Aksoy, İYİ KİTAP
281

Ama Bu Çocuk Defolu! çocuk-ebeveyn- 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER
eğitim üçgenine hem mizahi hem de Kendimi Tanıyorum
eleştirel bir bakış açısıyla yaklaşıyor. 1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
Ama Bu Çocuk Defolu! çocukların 2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
tek tipleştirildiği, bir eğitim kalıbı
Hep Birlikte
içine yerleştirilmeye çalıştığı, kişisel
5. Okul yaşamında gerekli gördüğü eğitsel-sosyal etkinlikler önerir.
özelliklerinin yok sayılıp beklentiler
doğrultusunda biçimlendirildiği bir 4. SINIF – TÜRKÇE
dönemde çuvaldızı eğitim sistemine, Konuşma
ebeveyn ve öğretmenlere batırıyor. 3.1. Günlük ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur.
Okuma
2.25. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
belirler.
2.28. Bir etkinliğin veya işin aşamalarını anlatan yönergeleri uygular.

Birey ve Toplum
5.1.1. Birlikte yaşamanın gereği olarak oluşan grupları ve kurumları bilir.
5.1.2. Katıldığı gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği hak ve sorumluluklara uygun
davranır.
5.1.3. Çocuk haklarının kullanımına ve ihlallerine örnekler verir.
Etkin Vatandaşlık
5.6.3. Temel haklarının ne olduğunu ve temel haklarını kullanmayı bilir.
5. SINIF - TÜRKÇE
SINIF ETKİNLİKLERİ Sözlü İletişim,
Ama Bu Çocuk Defolu’nun ana T5.1.1.2. Konuşmasında uygun hitap ifadeleri ve nezaket sözcükleri kullanır.
karakterlerinden Fırat’ın, kendi gibi satılık T5.1.1.5. Konuşmada/tartışmada ifade edilen fikirleri toparlar, konuşmalardan ne
diğer çocuklardan farkı nedir? Çocuklar anladığını ve kendi düşüncelerini ifade eder.
arasında nasıl bir farkındalık yaratmıştır?
uyarlar.
Hakiki Pırlanta Koleji projesine kitaptaki Okuma
fikirlerden bağımsız olarak siz ne eklemek
isterdiniz? T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
T5.2.17. Metni türüne göre dramatize ederek okur.
Çocuklara neden Sıkıntıyı Yutmak dersi
veriliyor? Çocuklar üzerinde bunun ne gibi 6. SINIF – TÜRKÇE
zararlarını görüyoruz? Sözlü İletişim
T6.1.1.3. Tonlama ve vurgulara dikkat ederek akıcı ve anlaşılır bir dille konuşur.
Eğitim sistemini değiştirecek olsaydınız, T6.1.1.4. Konuşmanın akışı içinde sorular sorar ve sorulara cevap verir.
ne gibi değişiklikler yapardınız? Farklı T6.1.2. Konuşmadaki/tartışmadaki farklı bakış açılarını fark eder.
ülkelerdeki eğitim sistemlerini araştırarak
uyarlar.
sınıf arkadaşlarınız ile paylaşın. T6.1.8. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili çıkarımlar yapar.
Okuma
Fırat ve Sumru, oturdukları sitede, T6.2.3. Okuduklarında yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl
“Basmak yasak, piknik yapmak yasak” desteklediğini açıklar.
gibi birçok yasak ile karşılaşıyorlar ve T6.2.4. Başlık ve içerik uyumunu sorgular.
T6.2.7. Öyküleyici metinlerde bölümler ve sahneler ilerledikçe olayların nasıl geliştiğini
bunlara anlam veremiyorlar. Sizin de
ve olayların akışı içinde kahramanların davranışlarının/tepkilerinin nasıl değiştiğini
çevrenizde dikkatinizi çeken buna benzer belirler.
yasaklar nelerdir? T6.2.18. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
VİRAN ŞATODAKİ
EJDERHALAR
Dünyaca ünlü fantastik edebiyat yazarı ve DiskDünya’nın kurucusu
Terry Pratchett’tan, yine komik, fantastik ve uçuk zekâlara yönelik
birbirinden yaratıcı öyküler…
ÖYKÜLERİN ÖZETİ
Viran Şatodaki Ejderhalar: Kral Arthur, viran bir şatoyu ejderhaların işgal ettiğini
duyar ve bununla ilgilenmeleri için ekipleri oraya yollar. Oysa ejderhalar şatoda,
sakince banyo yapmakta ve keyiflerine bakmaktadır!
Büyük Zerre: Havada uçuşan bir toz zerresinin üstünde, birbirine rakip iki mikro
Yazan: Terry Pratchett krallık vardır ve ikisi de, yandaki toz zerresini işgal etmek istemektedir. Ve bunu
Resimleyen: Mark Beech ancak, birlikte hareket ederek başarabilirler.
Türkçeleştiren: Niran Elçi
Fırfırk Avı: Garip yırtıcı Fırfırk’ı bulmak için yola düşen avcı ekibi ormana kadar
Öykü / 272 sayfa
gider, ama aradığı şeyi bir türlü bulamazlar. Sonunda bir orman sakini, hasta
olduklarını görüp fırfırkı bulduklarını söyler. Fırfırk, burun çekme sesidir!
9+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR Halı Halkı Hikâyeleri: Halı’nın üstünde yaşayan mikron boyutundaki bir halk,
Halı’yı aşıp yeni yerler keşfetmek ister. Ama Halı’nın üstü ve içi tehlikelerle,
Ana Temalar bilinmez maceralarla doludur. Dünyanın keşfi, küçültülmüş bir ölçekte yeniden
Bilim ve Teknoloji, Hayal Gücü, can bulur.
Toplum Hayatı
Kaplumbağa Herkül: Bahçe kaplumbağası Herkül, artık dışarı açılmak ve dünyayı
keşfetmek ister. Yolda bir de sümüklüböcek bulup onunla arkadaş olur. Dışarıdaki
Temalar hayat, bahçedeki gibi sıkıcı değildir, maceralar onlar bekler…
İletişim Araçları, Buluşlar, Keşifler, Mağara Adamı Dok: Mucit mağara adamı Dok, sürekli bir şeyler icat eder, bir
Teknoloji ve Hayat, Mizah,
şeyler bulur; ateş, tekerlek, ok… Ancak buldukları başlarına sürekli iş açar. Neyse
Medeniyet, Küreselleşme, Birey ve
ki sonunda, ‘tarih’i bulma konusunda başarılı olur ve taş devrini kapatırlar.
Toplum, Düşler, Tasarımlar, Uzaya
Yolculuk Büyük Yarış: Farklı türde arabaların katıldığı bir yarış düzenlenir; amaç buharlı
arabanın benzinliyi alt edebilmesidir. Benzinli arabanın yaptığı bütün hilelere
Yazarın Tudem Yayınlarından rağmen buharlı, yarışı kazanır.
Çıkan Kitapları: Bir Başka Halı Halkı Hikâyesi: Yine Halı halkından, Halı’nın düz olduğunu
Ulus
iddia eden ve bunu kanıtlamak için yola çıkan bir kâşif vardır. Ancak hesapta
Muhteşem Maurice ve Değişmiş Fareleri
Johnny Maxwell serisi olmayan bir şey olur ve halının bitiminde, uzaklarda, Paspas’ı görürler. Oranın da
İnsanlığı Ancak Sen Kurtarabilirsin kendisine has bir halkı vardır.
Johnny ve Ölüler, Johnny ve Bomba
59A Otobüsü Zamanda Geri Gidiyor: 59A numaralı belediye otobüsü, zamanda
Yazarın Delidolu Yayınlarından yanlışlıkla geri gidiyor ve çağlar atlayarak Romalılara, hatta dinozorlara kadar
Çıkan Kitapları: uzanıyor! Neyse ki sonunda tekrar doğru yolu bulup durağına geri dönebiliyor.
DiskDünya serisi
Blackbury Canavarı: Belediye başkanı, Blackbury’yi tanıtmak ve kentine turist
çekmek istiyor; o yüzden kentteki göle sahte bir canavar yerleştiriyor. Ancak işler
çığırından çıkıyor ve sahte canavar istifa ediyor. Fakat hemen ardından, göldeki
hakiki canavar kendisini gösteriyor!
283

Çevremizdeki, son derece sıradan ve
gündelik şeyler kullanılarak, ufak ama
yaratıcı öyküler yazılabilir mi? Örneğin 4. SINIF - TÜRKÇE T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
bir kalem ve bir silgiden bile hikâyeler Okuma, 2.16 Okuduklarında gerçek olanla T5.2.16. Yazım kurallarına ve noktalama
çıkabilir mi? hayal ürünü olanı ayırt eder. işaretlerine dikkat ederek, uygun hızda
Kitabın yazarı Terry Pratchett, bu öyküleri Okuma, 3.3 Metinler arası anlam kurar. sesli veya sessiz okur.
henüz 17 yaşındayken kaleme almış. Sizce Yazma, 2.24 Kendisine ilginç ve çekici
yazmanın bir yaşı var mıdır? Yazabilmek gelen karakter, olay, yer, an vb. ile ilgili 6. SINIF - TÜRKÇE
için önce ne kadar okumak gerekir?
görüş ve düşüncelerini yazar. Okuma, T6.2.1. Okuduklarının konusunu
Zamanda yolculuk yapılabilse, hangi ve ana fikrini/ana duygusunu belirler.
çağa gitmek isteriz? Gittikten sonra da
5. SINIF - TÜRKÇE T6.2.2. Metnin nesnel bir özetini yapar.
ne yaparız? Eğer geçmişte bir şeyleri
değiştirirsek, günümüz nasıl etkilenir? Okuma T5.2.1. Okuduklarının konusunu T6.2.3. Okuduklarında yardımcı fikirleri
ve ana fikrini/ana duygusunu belirler. belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri
Uzaya yolculuk etmek neden bu kadar ilgi
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri nasıl desteklediğini açıklar.
çekicidir? İnsanlığın ilerlemesinde, uzay
yolculuklarının ne gibi bir etkisi ve önemi belirler ve yardımcı fikirlerin ana fikri nasıl T6.2.5. Metinden anlam çıkarırken metin
vardır? desteklediğini açıklar. içeriğine atıfta bulunur.
T5.2.5. Okuduğu metindeki T6.2.6. Okuduğu metindeki kahramanların
Teknolojinin faydaları saymakla bitmez;
ama zararları nedir? Yenilikler insan kahramanların özelliklerini belirler ve özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
hayatının kötü anlamda da etkilemekte karşılaştırır. T6.2.25. Kelime ve kavramların farklı
midirler? T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici anlamlarını öğrenir ve bunları bağlama
Seyahat etmek ve yeni yerler görmek, ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği fark uygun şekilde kullanır.
insana neler kazandırır? Yeni kültürlerle eder.
tanışmak, kendi kültürümüze neler katar?
Kahkaha ve mizahsız bir dünya, ne renk

olurdu?
Öğretmen, seçtiği beş kelimeyle ve
karakter sayısını da sınırlandırarak, Kitabın mizahi yönü son derece kuvvetli; hatta aslında fantastik öykülerden
öğrencilerden kısa birer fantastik öykü ziyade, mizahi öyküler bile denebilir. Üstelik bu mizahı gayet zekice yapıyor,
yazmalarını isteyebilir. klişelerden her daim uzak.
Hayal gücü başrolde. Her öyküde büyük bir yaratıcılık var ve bu durum
Absürt ve komik bir olay ortaya atılır ve
neredeyse her cümlede yeni bir fikri bile doğurabiliyor. Çocukların, kalıplar
öğrencilerden, resimler ve fotoğraflar
dışında düşünmelerine olanak sağlıyor.
da kullanarak, bu olayla ilgili bir gazete
birinci sayfası yapmaları istenir. Yazarın üslubu, dünyaca ünlenmiş halde. Yani kitabın edebi dili kolaylıkla
önplana çıkıyor.
Yine Terry Pratchett’ın yarattığı ünlü DiskDünya serisi için bir giriş niteliği
taşıyan bir kitap bu; hatta bazı öyküler, DiskDünya’nın temellerini oluşturuyor.
Terry Pratchett
Fantastik edebiyatın efsanesi Terry Pratchett,
“Bu kitap, harika bir
sıradışı hayal gücünü kendine özgü mizahi
okuma deneyimi sunuyor;
bir üslupla birleştirerek sürükleyici maceralar
kendiniz de böylesine
yaratmada usta bir yazar. Edebiyat
fantastik hikâyeler
dünyasının sınırlarını zorlayan şövalye
yazmak isteyeceksiniz.”
unvanlı Pratchett, başta Carnegie Madalyası
olmak üzere sayısız ödüle değer görülmüştür. The GuardIan
ACABA NE OLSAM DİZİSİ
Yazan: Toprak Işık

Doğru mesleği seçtiysen, sevdiğin işi yapıyorsan
Resimleyen: Doğan Gençsoy
hayatın boyunca çalışmış sayılmazsın.
Başvuru
“Büyüyünce ne olacaksın?” Bu soruyla karşılaşmadan büyümek yasaktır.
Doktor, mühendis, avukat… Gönlünün çektiğini seçmek bedava. Hayatta
9+ YAŞ / 3, 4, 5 ve 6. SINIFLAR insanın yapabileceği sürüyle hata var. Bunlardan biri de bilmediği mesleği
seçmektir. Bu yüzden hayal kırıklığı yaşayanın aklı ömür boyu başka
Ana Temalar
mesleklerde kalır. Hiçbirimiz işinden nefret eden bir hakimin eline düşmek
Birey ve Toplum
istemeyiz. Ameliyat masasında “Ah ben neden mühendis olmadım!” diye
Üretim, Tüketim ve Dağıtım
kahrolan doktor da sağlığa hiç iyi gelmez. Düşündük taşındık, hayalleri
Dün, Bugün, Yarın süsleyen meslekleri tanıtmayı görev bildik.
Temalar Şimdilik tezgâhta beş meslek var: Mühendislik, doktorluk, bilim insanlığı,
Araştırma, Amaç belirleme, hukukçuluk ve yazarlık…
Karar verme, Kendini tanıma,
Her biri tarihi kökenleri ile ele alındı. Mesleklerin altındaki farklı uzmanlıklar
Kariyer planlama, Bilimin temel
tanıtıldı. Meslek sahiplerini nasıl bir hayatın beklediği anlatıldı.
kavramlarını
Ve tabii meslekler serisinin vazgeçilmez soruları: Nasıl yetişir? Neleri
öğrenmesi beklenir ondan? Nerede iş bulur, nasıl iş bulur, hangi koşullarda
çalışır?
Son sayfayı çeviren okurun önünde iki seçenek beliriyor: Bu iş tam bana
göre deyip şimdiden yola koyulmak… Ya da selam verip geçerim deyip başka
bir meslek aramak…
Toprak Işık’tan mesleğini seçmek isteyene sohbet tadında bir tanıtım serisi.
TOPRAK
IŞIK
1973 yılında Elazığ’da doğdu. Bilkent
Toprak Işık ile
Üniversitesi Elektrik - Elektronik
“Büyüyünce
Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında
Ne Olsam?”
mezun oldu. Bir süre New York’ta
Etkinliği
Tudem Yayın yaşadıktan sonra yazarlığa daha fazla
Grubu Yazar zaman ayırabilmek için İstanbul’a yerleşti;
Etkinlikleri mühendislik yaşamını ise araştırma-
Rehberi’nde. geliştirme projelerinde danışmanlık
yaparak sürdürmeye devam etti.
285
SINIF ETKİNLİKLERİ İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN BAZILARI:
Meslek seçiminde kendimizi tanımak, ilgi

alanlarımız bilmek ve meslekler hakkında 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ
bilgi sahibi olmak neden önemlidir? B.3.10. İnsanlığa hizmet etmiş kişilerin çocukluklarını ve yaptıklarını araştırır ve
sunar. 11. Hayatımızı kolaylaştırmak için çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar.
Mühendislik mesleğinin hayatımızdaki 12. Hayalindeki meslekle ilgili duygu, düşünce ve beklentilerini sanat yoluyla ifade
yansımalarına örnekler verin.
eder. 31. Kişisel olarak gelişimine uygun amaçlar belirleyerek bu amaçlara ulaşmak
Bilim insanlarının olmadığı bir dünyada için izleyeceği aşamaları planlar. 32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak
yaşam nasıl olurdu? (4. sınıf, İyi ki Var çaba harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
ünitesi, “Ben Olmasaydım Ne olurdu?” C.3.4. Gelecekte, mesleğini seçerken göz önünde bulundurması gereken noktalar
etkinliği / 5. sınıf, Gerçekleşen Düşler hakkında sorular sorar.
ünitesi, “Olmasaydı Ne olurdu” etkinliği) Ara Disiplin Kazanımları - Kariyer Bilinci Geliştirme: 5. Zaman içinde
Belirlenen bir kişinin mesleğini, hayatımızı gelişen becerileri fark eder. 7. Çaba, gayret ve denemenin önemini fark eder.
kolaylaştırmak için neler yaptığını ve hangi 15. Hayatımızı kolaylaştırmak için çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar. 21.
ihtiyaçlarımızı karşıladığını araştırınız, Amaçlara ulaşmada karşılaşılabilecek problemleri belirler ve değerlendirir.
sonuçlarını arkadaşlarınıza sununuz.
(2. sınıf, Benim Eşsiz Yuvam ünitesi,
Üretimden Tüketime - 7. İhtiyaçlarla meslekleri ilişkilendirir.
“Meslekleri Tanıyoruz” etkinliği)
İyi ki Var - 1. Çevresindeki teknolojik ürünleri, kullanım alanlarına göre sınıflandırır.
Kitaplarda sözü edilen mühendis veya 3. Kullandığı teknolojik ürünlerin zaman içindeki gelişimini kavrar. 4. Teknolojik
bilim insanlarından ilginizi çeken ürünlerin hayatımızda ve çevremizde yaptığı değişiklikleri dikkate alarak geçmişle
birinin çocukluğunu araştırınız. (2. sınıf, bugünü karşılaştırır. 5. Çevresindeki ihtiyaçlardan yola çıkarak kendine özgü ürünler
Benim Eşsiz Yuvam ünitesi, “Onlar da tasarlar. 6. Teknolojik ürünleri kendisine, başkalarına ve doğaya zarar vermeden
Çocuktu” etkinliği / 5. sınıf, Düşlerini
kullanır.
Gerçekleştirenler ünitesi, “Düşlerini
Ara Disiplin Kazanımları - Kariyer Bilinci Geliştirme
Gerçekleştirenler” ve “Cesur Yürek”
Farklı iş tiplerini tanır.
etkinlikleri)
Bir bireyin sahip olabileceği değişik rolleri (arkadaş, öğrenci, ailenin bir üyesi vb)
Evlerimizde kullandığımız teknolojik belirtir.
ürünlerden birini hayatımızı
kolaylaştırmadaki rolü açısından araştırınız, 5. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
çalışmanızı sınıfta paylaşınız. (2. sınıf, Kültür ve Miras, 5.2.1. Somut kalıntılarından yola çıkarak kadim uygarlıkların
Benim Eşsiz Yuvam ünitesi, “Evimizdeki insanlık tarihine katkılarını tanır.
Makineler” etkinliği / 4. sınıf, İyi ki Var Kültür ve Miras, 5.2.5. Günlük yaşamdaki kültürel unsurların tarihi gelişimini
ünitesi, “Zaman Tüneli” etkinliği / 5. sınıf, değerlendirir.
Gerçekleşen Düşler ünitesi, “Olmasaydı Ne Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.3. Teknoloji kullanımının sosyalleşme ve toplumsal
olurdu” etkinliği) ilişkiler üzerindeki etkisini tartışır.
Atatürk’ün bilim ve teknolojiye verdiği Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.4. Buluş yapanların ve bilim insanlarının ortak
önem konusundaki söz ve düşüncelerini özelliklerini belirler.
araştırınız. (5. sınıf, Gerçekleşen Düşler Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.5. Yaptığı çalışmalarda bilimsel etiğe uygun
ünitesi, “Atatürk ve Bilim” etkinliği) davranır.
Hayalinizdeki mesleği anlatan bir 5. SINIF-TÜRKÇE

kompozisyon yazınız. (3. sınıf, Benim Eşsiz Okuma
Yuvam ünitesi, “Ben Olsaydım Ne Olurdum” T5.2.4. Metni yorumlarken metinden aktarımlar yapar.
ve “Hedef Tahtası” etkinlikleri / 6. sınıf T5.2.5. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır .
Ülkemizin Kaynakları ünitesi, “Mesleğimi
Seçerken” etkinliği)
6. SINIF-TÜRKÇE
Okuma
Çevrenizde ulaşabildiğiniz bir mühendis, T6.2.5. Metinden anlam çıkarırken metin içeriğine atıfta bulunur.
bilim insanı, doktor ya da hukukçuyla T6.2.6. Okuduğu metindeki kahramanların özelliklerini belirler ve karşılaştırır.
mesleği üzerine bir röportaj yapınız.
(4. sınıf, Üretimden Tüketime ünitesi, 6. SINIF - SOSYAL BİLGİLER
“Röportaj Yapıyoruz” etkinliği) Ülkemizin Kaynakları - 6. İlgi duyduğu mesleklerin gerektirdiği eğitim, beceri ve
kişilik özelliklerini araştırır.
Bilim ve teknolojinin gelecekte hayatımızı
Elektronik Yüzyıl - 2. Bilimsel ve teknolojik gelişmelerin gelecekteki yaşam üzerine
nasıl değiştireceği üzerine beyin fırtınası
etkilerine ilişkin yaratıcı fikirler ileri sürer. 3. Tıp alanındaki buluş ve gelişmelerle
yapınız. (6. sınıf Elektronik Yüzyıl ünitesi,
“Neler Olacak Neler” etkinliği) insan hayatı ve toplumsal dayanışma arasındaki ilişkiyi fark eder.
BÜYÜYEN ÇOCUK
Büyüyen Çocuk, büyüme sürecine farklı boyutlardan
yaklaşarak, büyümenin çocuklar üzerindeki sancılı etkilerini
yer yer mizah, yer yer duygu yüklü bir üslupla aktarıyor.
KİTABIN ÖZETİ
Mevsimler, Dünya’nın Güneş’e yakınlığı ya da uzaklığı ile mi oluşuyor

zannediyorsunuz? Öyle olmadığını bu kitaptan öğreneceksiniz. Grönland’ta
buzullar eriyip suya karıştığı hâlde deniz seviyesinin niye yükselmediğinin
yanıtı da sizi bekliyor. Solucanların yağmurda ortaya çıkmalarının nedeni
ise en eğlencelisi ve doğaya katkıda bulunanı... Büyümek için acele eden
Yazan: Toprak Işık
Cem sizi güldürecek. Kendine sessiz bir dünya kuran Can’ın serüvenini takip
Resimleyen: Mertcan Mertbilek ederken mutlaka duygulanacaksınız. Çocukların inceliğiyle güzelleşen yoksul
Öykü / 88 sayfa bir doğum günü kutlamasında mutluluğu yakalayacaksınız...
Kitap, çocukların büyüme süreçlerini konu edinen sekiz öyküden
oluşmaktadır. Sürecin sıkıntılı ve eğlenceli yönlerinin birlikte ele alındığı
öykülerde her zaman iyimser bir bakış hâkimdir. Büyüme sürecinin, zorluklar
Ana Temalar içeren bir dönem olması yanında eğlenceli yanları da öne çıkarılmıştır.
Birey ve Toplum, Hayal Gücü, Zorluklar karşısında mücadeleci olmanın önemi vurgulanırken, sıkıntılara
Dünyamız ve Uzay, Üretim,
rağmen mutlu olunabileceği gerçeğinin altı çizilmiştir. Öykülerin çocuklardan
Tüketim ve Verimlilik
oluşan kahramanları toplumun farklı sosyo-ekonomik kesimlerinden
seçilmiştir. Çocukların hayatın gerçekleri karşısında, bazen büyükleri
Temalar
şaşırtacak kadar anlayışlı ve duyarlı olabildikleri anlatılmıştır. Yazarın tüm
Çocuk olmak, Aile, Anne-çocuk
kitaplarında olduğu gibi Büyüyen Çocuk’ta da mizahi bir üslup kullanılmıştır.
ilişkisi, Arkadaşlık, Büyümek
Çocukların sıkılmadan okuyabilecekleri bu eğlenceli kitapta çocuklara
hissettirmeden bilimsel bilgiler de verilmektedir. Mevsimlerin Dünya'nın
Güneş'e uzaklığından bağımsız olarak oluşumu ve buzulların erimesinin
deniz seviyeleri üzerindeki şaşırtıcı etkisinin açıklanması bunlar arasındadır.

Büyüyen Çocuk (öykü),
Adından Belli Kuşlar Köyü (roman)
TOPRAK IŞIK
Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı 1973 yılında Elazığ’da doğdu. Bilkent
(roman)
Fen Bilimleri (başvuru) Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında
Acaba Ne Olsam? dizisi (başvuru) mezun oldu. Bir süre New York’ta
yaşadıktan sonra yazarlığa daha fazla
Yazarın Delidolu Yayınlarından zaman ayırabilmek için İstanbul’a yerleşti;
çıkan kitapları: mühendislik yaşamını ise araştırma-
Sıradana Övgü (deneme) geliştirme projelerinde danışmanlık
İşimle Başım Dertte (deneme) yaparak sürdürmeye devam etti.
287
Öne Çıkan İLİŞKİLENDİRİLEN
Özellikler KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Zorluklar karşısında mücadeleci
olmanın önemi 2. SINIF-HAYAT BİLGİSİ
Ben ve Okulum, 2.1.1. Kendini farklı özellikleriyle tanıtır.
Aile içi ilişkilerde sevgi ve fedakârlığın
öneminin anlaşılması Ben ve Okulum, 2.1.2. Bireysel farklılıklara saygı duyar.
Ailem ve Evim, 2.2.6. Aile bireyleri ve akrabalar arasındaki dayanışma ve
Yaşananların komik yanlarını görmenin
sorunları daha kolay aşılabilir hale
getirdiğinin farkına varılması
2. SINIF-TÜRKÇE
Büyümenin keyifli yanları
Okuma
arar.
SINIF ETKİNLİKLERİ T2.2.4. Görseller, yazılı metinler ve medya metinlerinden ne anladığını ifade eder.
Her öykünün bir ana karakteri var. En T2.2.9. Bir metinde bilmediği kelimeleri belirler ve bu kelimelerin anlamlarını sözlük
çok hangisine kendini yakın hissettin, vb. kaynakları kullanarak öğrenir.
neden?
Öyküleri okurken yeni bilgiler edindiğin 3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ

oldu mu? Sence dersler de bu şekilde, Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel olarak çaba
öyküler eşliğinde işlenebilir mi? Fikir harcaması gerektiğini kabul eder ve karşılaşabileceği eleştirilere açık olur.
üretebilirsin. Okul Heyecanım, A.3.19. Okulda, bir kaza ya da acil durum meydana geldiğinde
3. SINIF-TÜRKÇE
Sizce büyümenin zor ve eğlenceli yönleri Konuşma:
nelerdir? 2.14. Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
3.10. Çevresinde karşılaştığı herhangi bir sorunla ilgili olarak konuşmaları istenebilir.
Yaşanan zorlukların eğlenceli / komik
(MEB tarafından, “4. sınıf Türkçe-Konuşma” ortak kazanımlarından 3.10. ile
taraflarını görmenin faydaları nelerdir?
Zorluklar karşısında mücadeleci olmanın Okuma:
önemini vurgulayan bir kompozisyon 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
yazın. 2.21. Okuduklarından çıkarımlar yapar.
Büyümenin hayatın en zevkli dönemi
olduğunu ve büyümenin hayatın en zor
dönemi olduğunu savunan iki ayrı grup belirler.
oluşturarak, sınıfta tartışın. 2.25. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yazma:
Çocukların da anne babaları için 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
fedakârlık yapabileceğini ana fikir
edinen bir kompozisyon yazın.
sevdiğin öykünün ana fikri ne olabilir? 4. sınıf-Türkçe
Okuma:
belirler.
Konuşma:
2.12. Konuşmalarında yaşantısından ve günlük hayattan örnek verir.
ÇİFTÇİ KARINCALAR
KÖLECİ KARINCALARA
KARŞI
Hayvanların şaşırtıcı dünyalarından esinlenmiş nefes kesen
bir macera!
Özgürlük, savaş, barış, üretkenlik, sömürü, farklılıkları
kabullenme gibi kavramlara ilişkin zihin açıcı bir roman.
KİTABIN ÖZETİ
Karıncaların çalışkanlıklarıyla ün saldığını hepimiz biliriz. Ancak bazı
Yazan: Toprak Işık karınca kolonilerinin çalışmaktansa sömürmeyi tercih ettiklerini çok az
Resimleyen: Sedat Girgin kişi bilir. Peki ya birileri bu düzene isyan ederse? Köleleşmeyi reddedip
Roman / 112 sayfa özgürlükleri için savaşmayı seçerse?..
Günün birinde Köleci Karıncalar, kendi hallerinde yaşayıp giden Çiftçi
8+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Karıncalar’ın yavrularına ve ürettiklerine göz diker. Ama hesaba
katmadıkları bir şey vardır: direniş!
Ana Temalar Ve özgürlük uğruna başlatılan eşine az rastlanır türden, şaşırtıcı, ilham
Sağlık ve Çevre, Üretim, Birey ve verici bir mücadele…
Toplum, Tüketim ve Verimlilik
Toprak Işık, hayal gücünü hayrete düşürecek pek çok ilginç bilgiyle
harmanlayarak okurunu karıncaların dünyalarında olağanüstü bir
Temalar
yolculuğa çıkarıyor.
Özgürlük, Direniş, Sömürü,
Zorbalık, Savaş ve barış, Çalışmak
ve eğlenmek, Bireysel ve kültürel “Özgün hikâyesi ve karakteristik çizimleriyle yılın
farklılıklar çizgi ötesi çalışmalarından.”
Radikal Kitap
“… çocuklar için üretilen edebiyatın klasikleri
arasında yerini almayı hak ediyor.”
Kitap Teknesi
Adından Belli Kuşlar Köyü (roman) TOPRAK IŞIK
Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı 1973 yılında Elazığ’da doğdu. Bilkent
(roman)
Fen Bilimleri (başvuru) Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında
Acaba Ne Olsam? dizisi (başvuru) mezun oldu. Bir süre New York’ta
Yazarın Delidolu Yayınlarından zaman ayırabilmek için İstanbul’a yerleşti;
çıkan kitapları: mühendislik yaşamını ise araştırma-
Sıradana Övgü (deneme) geliştirme projelerinde danışmanlık
İşimle Başım Dertte (deneme) yaparak sürdürmeye devam etti.
289
Köle karıncalar son anda neden Çiftçi KAZANIMLARDAN BAZILARI:

Karıncalar'ın yanında savaşa girmeye
3. sınıf-Hayat Bilgisi
karar verdiler?
Kültürel ve bireysel farklılıklar seçer ve kullanır. B.3.2. Canlıları sınıflandırarak, evinde bitki yetiştirmeye veya hayvan
birlikte yaşamaya engel midir? Aylak
beslemeye istekli olur ve onların ihtiyaçlarını karşılamak için sorumluluk alır.
karakterini göz önünde bulundurarak
yanıtlayabilirsiniz. B.3.12. Hayalindeki meslekle ilgili duygu, düşünce ve beklentilerini sanat yoluyla ifade
eder. B.3.17. Aile içinde ortaya çıkabilecek anlaşmazlıkları çözmek için, sorun çözme
Görev ve sorumluluklar ile eğlence
becerisini kullanır. B.3.22. Yemek, uyku, ders çalışma ve oyun saatlerine uymanın
arasında denge kurmak ne şekilde
mümkün olur? kişisel başarı ve başarısızlıkla ilişkisini araştırır.
C.3.3. Kendisinin veya anne-babasının hayatında zaman içinde oluşan değişiklikleri
Bir toplumda bireyler arasındaki kişisel
fark eder ve bunları sözlü ya da yazılı olarak sunar. C.3.12. Doğadaki su döngüsünün
ve kültürel farklılıklar hayatı zenginleştirir
mi, yoksa daha zor hale mi getirir? nasıl gerçekleştiği hakkında sorular sorarak çıkarımlarda bulunur. C.3.15. Ay’ın
Görüşünüzü nedenleriyle birlikte açıklayın. görünüşündeki farklılıkları gözlemler. C.3.16. Dünya’nın hareketleri sonucunda oluşan
değişim ve sürekliliği algılar. C.3.25. Canlıların ortak özelliklerini araştırır.
Kitaptaki kahramanlardan hangisinin
yerinde olmak isterdiniz? Bunu
nedenleriyle birlikte açıklayın. 3. sınıf-Türkçe
Okuma: 2.1. Ön bilgilerini kullanarak okuduğunu anlamlandırır. 2.2. Metinde verilen
Dayanışmanın topluma kazandıracakları
ipuçlarından hareketle, karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
üzerine beyin fırtınası yapın.
Eğlencenin ve çalışmanın birbiriyle 2.27. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler. 2.29. Okuduklarında geçen varlıkları
çelişmediğini, her ikisinin de toplumsal
ve olayları sınıflandırır. 5.7. Paylaşarak okumaktan zevk alır.
yaşam için aynı ölçüde önemli olduğunu
vurgulayan bir kompozisyon yazın. Yazma: 2.13. Duygu, düşünce ve hayallerini anlatan yazılar yazar. 2.15. Özet çıkarır.
Yaşantımızı daha çok özgür seçimlerimiz
mi beliyor yoksa bizden bağımsız olarak
tanımlanmış görev ve sorumluluklarımız
mı? Bu iki farklı görüşü savunan gruplar 3. sınıf-Fen Bilimleri
oluşturarak bir tartışma gerçekleştirin.
3.5.1.1. Çevresindeki örnekleri kullanarak varlıkları canlı ve cansız olarak sınıflandırır.
3.5.3.2. Doğal çevrenin canlılar için önemini kavrar ve doğal çevreyi korumak için
tedbirler alır.
4. sınıf-Sosyal Bilgiler
1.1. Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder. 1.2. Duyguları ve düşünceleri arasındaki
ilişkiyi fark eder. 1.3. Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
1.4. Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
4. sınıf-Türkçe
Okuma: 2.10. Okuduklarında karşılaştırmalar yapar. 2.11. Okuduklarında sebep-sonuç
ilişkileri kurar. 2.12. Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate alarak okur.
Görsel Okuma: 1.9. Beden dilini yorumlar. 1.10. Doğayı izler, doğadaki değişimleri
fark eder ve yorumlar. 1.11. Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
4. sınıf-Fen Bilimleri
4.5.2.1. İnsan ve çevre arasındaki karşılıklı etkileşimin önemini kavrar.
FEN
BİLİMLERİ
DİZİSİ
Roman okurken fen bilimleri dersine çalışmak
ister misiniz? Hem de hiç sıkılmadan! Ya da fen
bilimlerine çalışırken aynı anda heyecanlı bir
roman okumak?..
Fen Bilimleri Serisi, çocuk edebiyatımızın en özgün

projesi. Fen bilimleri dersi konularını, birbirinden
ilginç, merak ve heyacan dolu kurgulardan oluşan dört
romanda anlatıyor; bilgiyi olay örgüsünün doğal akışına
sindirerek, edebiyattan asla taviz vermeden…
Her biri bağımsız bir roman olarak da okunabilecek, fen
bilimleri konularını bir roman kurgusu içinde sunarak
öğrenmeyi eğlenceli bir hale getirmeyi amaçlayan seri
şu konu ve temaları içeriyor:
Yazan: Toprak Işık BABAM OKULUN EN ÇALIŞKANI CANLILAR VE HAYAT

Resimleyen: Doğan Gençsoy Başarı-başarısızlık ve beklentiler ekseninde aile içi ilişkilere odaklanmış,
Roman / Renkli resimli babayla oğulun beden değiştirerek birbirleriyle kurdukları empati fantastik
ve eğlendirici bir kurguyla sunuluyor.
BABA BENİ ANLASANA MADDE VE DEĞİŞİM
10+ YAŞ / 4, 5, 6 ve 7. SINIFLAR
Doğaya dost bir yaşamın mümkün hatta zorunlu olduğunu savunan iletisiyle
yarattığı çevre duyarlığının ve bilincinin yanı sıra doğanın korunması
Ana Temalar konusunda ilham verici bir direniş hikâyesi.
Birey ve Toplum, ANNE BENİ GERİ GETİR FİZİKSEL OLAYLAR
İletişim,
Zamanı yavaşlatma ya da zamanda yolculuk gibi bilimkurgu yönüyle ve
Bilim ve Teknoloji,
adalet-eşitlik için verilen mücadeleyi merkeze alan hikâyesiyle okurlarına
Dünyamız ve Uzay
soluksuz bir serüven sunuyor.
NİNE BİZİ KURTARSANA DÜNYA VE EVREN
Temalar
İnsanoğlunun ezeli ihtirası hükmetme ve özgürlüğü koruma mücadelesi
Öğrenilmiş çaresizlik,
üzerine soluk soluğa okunacak bir macera.
Çocuk ile anne-baba iletişimi,
Başarı-başarısızlık,
Çevre bilinci ve doğaya saygı,
Zamanda yolculuk, “Çocuğunuzun fen bilimleri dersiyle ilgili bir sıkıntısı varsa, size önerim ders
Başkaldırı, kitabını alın elinden, yerine bu kitaplardan birini verin. Kitabın kahramanları
sayesinde fen konuları romanın sayfaları arasına öyle güzel dağılmış ki, bir
Evrenin gizi,
yandan da bir sürü bilgiye ulaşıyorsunuz.”
Özgürlüğün değeri,
Hükmetme hırsı Bir Dolap Kitap
291
Anne ve babanızın sizi anladığını düşünüyor musunuz? Sebepleri KAZANIMLARDAN BAZILARI:

ile açıklayın.
FEN BİLİMLERİ
Sizce anne babalarınızın yanlışları var mı? Örnek verin. 4, 5, 6 ve 7. sınıfların tüm kazanımları
İnsanların doğaya verdikleri zararları örnekleyin. 4. SINIF - SOSYAL BİLGİLER

1.1 Bireysel farklılıkları tanır ve kabul eder.
Sizce bilim ve teknoloji sayesinde doğaya daha az zarar vermek
mümkün müdür? 1.2 Duyguları ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.
1.3 Farklı durumlara ait duygu ve düşüncelerini ifade eder.
Zamanda yolculuk mümkün olabilseydi hangi zamana gitmek
1.4 Başkalarının duygu ve düşüncelerini saygı ile karşılar.
isterdiniz? Neden?
4. SINIF - TÜRKÇE
İnsanlar arasındaki iletişim sorunlarını ve bu sorunların Okuma, 2.10 Okuduklarında karşılaştırmalar yapar.
çözümünü anlatan bir kompozisyon yazın. 2.11 Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Kendinizi annenizin ya da babanızın yerine koyarak 2.12 Betimleyen ve tanımlayan ifadeleri dikkate alarak okur.
çocuğunuzdan beklentilerinizi anlatan bir kompozisyon yazınız. Görsel Okuma, 1.9 Beden dilini yorumlar.
Sürdürülebilir kalkınmanın ne demek olduğunu araştırarak
1.10 Doğayı izler, doğadaki değişimleri fark eder ve yorumlar.
arkadaşlarınıza bir sunum yapın. 1.11 Çevresindeki sosyal olayları anlamlandırır ve yorumlar.
Modern ve doğal yaşamın birbiriyle çelişmek zorunda olmadığını
Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.3. Teknoloji kullanımının
anlatan bir kompozisyon yazın.
sosyalleşme ve toplumsal ilişkiler üzerindeki etkisini tartışır.
Zamanda gerçekleştirilecek bir yolculuğun ne gibi olumsuzluklara Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.4. Buluş yapanların ve bilim
yol açabileceğini arkadaşlarınızla tartışın. insanlarının ortak özelliklerini belirler.
İnsanların birbirlerine hükmetme, üstünlük sağlama hırslarının Bilim, Teknoloji ve Toplum, 5.4.5. Yaptığı çalışmalarda
sebepleri neler olabilir? Arkadaşlarınızla tartışın. bilimsel etiğe uygun davranır.
Üretim, Dağıtım ve Tüketim, 5.5.2. Çevresindeki ekonomik
Evrenle ilgili bilgi ve keşifler insanlığın hayatında ne gibi
faaliyetlerin, insanların sosyal hayatlarına etkisini araştırır.
değişikliklere yol açmıştır?
Üretim, Dağıtım ve Tüketim, 5.5.3. Kullandığı temel
ürünlerin üretim, dağıtım ve tüketim ağını analiz eder.
TOPRAK IŞIK 5. SINIF-TÜRKÇE
Okuma, T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve ana fikrini/ana
duygusunu belirler.
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı fikirleri belirler ve yardımcı
fikirlerin ana fikri nasıl desteklediğini açıklar.
T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici ifadelerin anlamda yaptığı
değişikliği fark eder.
T5.2.11. Bir bilgiye veya içeriğe erişmek için basılı ve dijital
içeriklerde içindekiler ve sözlük bölümünü kullanmayı bilir.
Toprak Işık ile “Bir Günlüğüne

1973 yılında Elazığ’da doğdu. Bilkent Üniversitesi Elektrik -
Annemin/Babamın Yerine Geçince”
Elektronik Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında mezun oldu.
Etkinliği Tudem Yayın Grubu Yazar
Bir süre New York’ta yaşadıktan sonra yazarlığa daha fazla Etkinlikleri Rehberi’nde.
zaman ayırabilmek için İstanbul’a yerleşti; mühendislik yaşamını
ise araştırma-geliştirme projelerinde danışmanlık yaparak
sürdürmeye devam etti.
İŞLEM TAMAM
“Matematik öğrenmek yeni bir dil öğrenmek gibidir. O dilin
güzel hikâyelerine ulaşmak için azıcık ustalaşmak gerekir.
Yolun başındaki zahmete katlanırsan matematik sana içindeki
güzellikleri cömertçe sunar.”
KİTABIN ÖZETİ
Matematik öğretme iddiasından çok, okurunu onun eğlenceli olduğuna ikna
etmeye çalışan bir kitap. Eğer eğlenceli olduğuna inanırsak bu eğlenceyi
mutlaka keşfedeceğimizi ve keşfettikten sonra da sayılar ve şekillerle çok
keyifli zaman geçireceğimizi söylüyor yazar.
Matematiğin, insan zihninin yarattığı soyutlama düzeyi yüksek bir disiplindir
Yazan: Toprak Işık ve sayılar, işlemler, şekillerden oluşan bir dili var. Zor öğrenilmesinin
Resimleyen: Doğan Gençsoy nedeni bunlar olsa gerek. Matematiğin kendine has bu dilini öğrenirken
Başvuru / 176 sayfa eğlenmezsek onun sıkıcı olduğunu düşünüyoruz. Halbuki biraz sabırlı olsak
bu büyülü dünyaya adım atmanın doyumuna paha biçilmez. Zor diye
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR okuma yazma öğrenmediğimizi düşünsene! Nelerden mahrum kalacağımızı
saymaya gerek var mı?
Ana Temalar Toprak Işık, matematiğin sıkıcı olduğunu düşünenleri önyargılarından
Sayılar ve İşlemler, Geometri ve kurtarmak adına özenle hazırladığı bu renkli başvuru kitabında matematiğin
Ölçme, Veri İşleme tadından yenmeyeceğini belirtiyor. İşlem Tamam Matematiğin en temel
kavramlarını edebiyatın ve mizahın gücüyle sayfalarına taşıyor. Toprak Işık,
Temalar belki saatlerce sürecek bir anlatım ya da onlarca örnek soru gerektiren bir
Sayılar, Grafikler, Açılar, Geometrik kavramı, kimi zaman bir espri, kimi zaman bir benzetme ya da kişileştirme
şekiller ile anlaşılır hale getiriyor.
Toprak Işık ile

“Matematiği
Tanısan İnan ki
Çok Seveceksin”
Etkinliği
Tudem Yayın
Grubu Yazar
Etkinlikleri
Rehberi’nde.
293
Geometrik cisimlere çevremizden KAZANIMLARDAN BAZILARI:

(sınıfınızdan, evinizden, sokaktan) örnekler
3 ve 4. sınıf - matematik
gösteriniz.
Sayılar / Doğal Sayılar
Sıranızın, sınıfınızdaki tahtanın, odanızın 3. En çok üç basamaklı doğal sayıları en yakın onluğa yuvarlar.
vb. alanını hesaplayınız. 4. 1000’den küçük iki doğal sayıyı karşılaştırır ve aralarındaki ilişkiyi sembol
kullanarak belirtir.
Grafiklerin günlük hayatımızda nerelerde
kullanıldığına örnekler gösteriniz, ne gibi 5. 1000’den küçük en çok beş doğal sayıyı, büyükten küçüğe veya küçükten büyüğe
kolaylıklar sağladığını açıklayınız. doğru sembol kullanarak sıralar.
7. Bir örüntüdeki ilişkiyi belirler ve örüntüyü genişletir.
8. Tek ve çift doğal sayıları belirtir.
9. 20’ye kadar olan Romen rakamlarını okur ve yazar.
Doğal Sayılarla Toplama İşlemi
1. Toplamları en çok üç basamaklı olan doğal sayılarla eldesiz ve eldeli toplama
işlemini yapar.
TOPRAK IŞIK 2. İki doğal sayının toplamını tahmin eder ve tahminini işlem sonucuyla karşılaştırır.
3. Toplamları 100’u geçmeyen en çok iki doğal sayıyı zihinden toplar.
Geometri
1. Düzlemi ve düzlemsel şekilleri modelleri ile tasvir eder.
2. Küp, kare prizma, dikdörtgenler prizması, üçgen prizma, silindir, koni ve küre
modellerinin yüzeylerini belirtir.
3. Prizma, koni ve silindir modellerinin yüzeylerini düzleme açar ve bu modellerin her
yüzünün birer düzlemsel şekil olduğunu gösterir.
Doğru
1. Doğruyu, ışını ve doğru parçasını modelleri ile tasvir eder.
2. Doğrunun, ışının ve doğru parçasının çizgi modellerini oluşturur.
3. Yatay, dikey ve eğik doğru modellerine örnekler vererek çizimlerini yapar.
4. Düzlemde iki doğrunun birbirine göre durumlarını belirler ve çizimlerini yapar.
1973 yılında Elazığ’da doğdu. Bilkent

Nokta
Üniversitesi Elektrik - Elektronik 1. Noktaya modelleriyle örnekler verir.
Mühendisliği Bölümü’nden 1996 yılında 2. Noktayı sembolle gösterir ve isimlendirir.
mezun oldu. Bir süre New York’ta Açı
1. Açıya, çevresindeki modellerden örnekler verir.
zaman ayırabilmek için İstanbul’a yerleşti;
mühendislik yaşamını ise araştırma- 2. Açıyı modelleri ile çizer.
geliştirme projelerinde danışmanlık 3. Dik açıya çevresindeki modellerden örnekler verir ve çizer.
yaparak sürdürmeye devam etti. 4. Açıları dar açı, dik açı, genis açı ve doğru açı olarak sınıflandırır.
Yazarın Tudem Yayınlarından Üçgen, Kare, Dikdörtgen ve Çember
çıkan diğer kitapları: 1. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi modellerini kullanarak çizer.
Çiftçi Karıncalar Köleci Karıncalara Karşı 2. Cetvel ve gönye kullanarak kare, dikdörtgen ve üçgeni çizer.
(roman),
3. Üçgenin, karenin, dikdörtgenin çizgi modelleri üzerinde açıları gösterir.
Adından Belli Kuşlar Köyü (roman), 4. Üçgen, kare, dikdörtgen ve çemberi köse ve açı sayısına göre sınıflandırır.
Fen Bilimleri (başvuru), Simetri
Acaba Ne Olsam? dizisi (başvuru) 1. Düzlemsel şekillerde, doğruya göre simetriyi belirler ve simetrik şekiller oluşturur.
Örüntü ve Süslemeler
çıkan kitapları:
Sıradana Övgü (deneme), 1. Üçgensel, karesel, dikdörtgensel bölgeleri kullanarak ve boşluk kalmayacak şekilde
İşimle Başım Dertte (deneme) döşeyerek süsleme yapar.
NİM’İN ADASI
NİM DENİZDE
İguanası ve bilgisayarıyla, karşınızda modern zamanların
çocuk Robinson Crusoe’su...
Macera Adası adıyla beyazperdeye de uyarlanan bu resimli,
capcanlı kitap bir adada her şeyi deneyimleyerek öğrenen Nim
adlı çocuğun hayatta kalma becerilerinden çevreyi tanımasına,
doğal afetlerden hayal gücüyle hikâyeler yaratmasına kadar
üzerinde düşünülecek pek çok konu sunuyor.
KİTAPLARIN ÖZETİ
Nim, dünyanın en güzel adalarından birinde, babasıyla birlikte gözlerden
uzakta yaşamaktadır. Bilim insanı olan annesi bir balinanın karnında
araştırma yaparken, yaklaşan safari turist grubu yüzünden kaçan
balinayla birlikte kaybolmuştur. Babası adada araştırmalar yapıp internet
üzerinden insanlarla paylaşmakta, ancak bu sırada yerlerini kimseye belli
etmemektedir.
Bir gün planktonları araştırmaya gider, ancak teknesinin kontrolünü
kaybeder. Nim’e kuşu aracılığıyla bir mektup göndermeyi başaran babası, iyi
olduğunu haber verir. Bu sırada Nim’in dış dünyayla tek bağlantısı babasının
dizüstü bilgisayarı ve e-postalarıdır. Alex adında birinden bir e-posta gelince
okumaya karar verir. Alex’in vahşi doğayla ilgili çok ünlü bir kitabın yazarı
olduğu ortaya çıkar. Alex ona kitabı için bilgiler sorarken (örneğin: kaç
hindistancevizi sayesinde bir sal suyun üstünde kalabilir?), Nim de bunları
deneyip sonuçları Alex ile paylaşır. Hatta Alex, Nim’in anlattıkları sayesinde
Yazan: Wendy Orr adanın neredeyse birebir haritasını çıkarabilir. Sonunda korkunç bir fırtına
Resimleyen: Kerry Millard ve volkanik patlamayla karşılaştıklarında, üçlü cennetlerinde yaşamanın ve
orayı turistlerden uzak tutmanın bir yolunu aramaya koyulur...
Türkçeleştiren: Nursel Yıldız
Roman / 120 sayfa
Wendy Orr
Ana Temalar
Sağlık ve Çevre, Dünyamız ve Uzay, Kanada doğumlu Avustralyalı yazar
Hayal Gücü, Yenilikler ve Gelişmeler, pek çok hayvanla birlikte büyümüştür.
Doğal Afetler Çocuklar, gençler ve yetişkinler için yazan
Orr’un Nim’in Adası adlı kitabı Jodie
Foster, Gerard Butler gibi ünlü oyuncuların
Temalar
rol aldığı bir filme uyarlanmıştır. Yazar,
Cesaret, Dostluk, Yardımlaşmak,
Okumayı Seviyorum Vakfı Elçisi de
Doğa, Hayvanlar, Yaratıcılık,
seçilmiştir.
Yazmak, Merak
295
KAZANIMLARDAN

Nim’in babası neden adalarının yerini ne söylüyor? Siz havanın nasıl olacağını
kimseye söylemiyor? Siz böyle bir adada nereden öğreniyorsunuz? BAZILARI:
yaşasaydınız ne hissederdiniz? İnsan
Her canlı yaşamak için bir yere ihtiyaç
“medeniyetten uzakta” yaşayabilir mi? 2. SINIF-TÜRKÇE
duyar. Adada karşılaşılan hayvanlar
Kitabın başında Nim’in Adası’na dair hangileridir ve nasıl yerlerde yaşarlar? Sözlü İletişim
çizilmiş bir harita bulunmaktadır. Bu “Habitat” ne demek, araştırıp sınıfla T2.1.1. Düşüncelerini ve duygularını ifade
haritadaki önemli yerler hangileri? Yönleri paylaşır mısınız? eden, seviyesine uygun cümleler kurar.
söyleyebilir misiniz? Kendi haritanızı
Nim ve babası, adada yetişen T2.1.2. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir
yapabilir misiniz? Kafanızdan bir ada
hindistancevizi gibi yiyeceklerden konuyu konuşur/tartışır.
uydurun ve başkalarının da bulabilmesi
faydalansa da, kendilerine ait bir bahçe Okuma T2.2.10. Okuduğunu
için yönleri eklemeyi unutmayın!
de yapıp burada bitki yetiştiriyorlar. Bu
anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Nim’in adası tropik bir iklime sahip. adada ne gibi yiyecekler elde edebiliyorlar?
Okuma T2.2.1. Okuduklarının konusunu
Dünyanın diğer yerlerinde yaşayan Bu çevrede başka hangi meyve/sebze
ekilebilir sizce? belirler.
çocuklardan farklı olarak Nim her mevsim
için farklı giysilere ihtiyaç duymuyor. Sizce T2.2.2. Okuduklarında ne, nerede, ne
Tohumlanma ne demektir? Islak bir pamuk
bu adada hava nasıldır? Nim’in adasında zaman, nasıl, niçin ve kim sorularına
yardımıyla fasulye büyütebilir misiniz?
yaşamak için yanınıza hangi giysilerinizi cevap arar.
alırdınız? Uydu, bir gezegenin çevresinde dönen
nesneye denir. Örneğin Ay, Dünya’nın 3. SINIF-TÜRKÇE
Kitapta korkunç bir kasırga çıkıyor. Çok
doğal uydusudur. Bir de dünyanın çeşitli 2. Okuduğunu Anlama 2.4. Metnin giriş,
tehlikeli fırtınalar olan bu kasırgalara
yerleri arasında iletişim kurmamızı gelişme ve sonuç bölümleri hakkında
dünyanın pek çok yerinde isim veriliyor.
sağlayan yapay uydular vardır. Bunlardan tahminlerde bulunur.
(Örn. Katrina Kasırgası). Bu isimlerin örnek verebilir misiniz?
insan adı olduğunu ve her yıl alfabetik
sırayla verildiğini biliyor muydunuz? Nim’in nasıl ekmek yaptığını hatırlıyor
musunuz? Siz hiçbir şey pişirdiniz mi veya 1. Kendimi Tanıyorum 1.1. Bireysel
Kasırgalar nasıl başlar ve nasıl biter?
Araştırıp sınıfla paylaşır mısınız? pişirilmesine yardım ettiniz mi? farklılıkları tanır ve kabul eder.
3. Yaşadığımız Yer 3.4 Yaşadığı yerin
Nim ve babasının adada kendi yaptıkları Nim’in adasında hava aydınlıkken, Alex’in
coğrafi özellikleri hakkında çıkarımlarda
bir meteoroloji istasyonları var. Her gün yaşadığı yerde hava karanlıktı. Bu saat
farkı neden kaynaklanıyor? Zaman dilimi bulunurken çeşitli kültür öğelerinden
buraya çeşitli gözlemlerini giriyorlar.
Örneğin sıcaklık, barometrik basınç ve ne demektir, dünyada kaç farklı zaman yararlanır.
yağmurları. Bu ölçümler bize zamanla dilimi vardır? 8. Uzaktaki Arkadaşlarım 8.3 Kendisi
ile başka bir toplumdaki yaşıtlarının
günlük yaşamlarını karşılaştırır.
“Öğretmenler sınıfla birlikte

yapacakları okumada pek
çok coğrafi ve bilimsel
araştırma üzerine tartışmalar
yürütebilir, çocuklarsa
hikâyeyle müthiş eğlenirler.”
West Ottawa Devlet
Okulları temsilcisi
KİBELE’NİN
GÖLGESİNDE
KİTABIN ÖZETİ
Demirhan, yaz tatillerini geçirmek üzere anne ve babasıyla birlikte
Erdek’e gideceklerini öğrendiğinde büyük bir hayal kırıklığına uğrar.
Oysa, gönülsüzce çıktığı bu yolculukta Demirhan’ı hayatı boyunca
unutamayacağı olağanüstü bir serüven beklemektedir…
Erdek’e ulaştıklarında soluğu kumsalda alan Demirhan, günün ilerleyen
saatlerinde yeni yerler keşfetme arzusuna kapılarak kendini Kapıdağ
Yazan: Yasemin Yücesoy Yarımadası’nın tarihi kalıntıları arasında bulur. Belkıs Harabeleri’ni
Gündoğan gezerken beyaz giysili, tuhaf görünümlü bir kızla karşılaşır. Gerçekte
Roman / 174 sayfa Antik Çağ’da yaşayan ve esrarengiz bir yolla şimdiki zamana gelmeyi
başaran Tudo adındaki bu kızla yolları ortak bir amaç için kesişir.
9+ YAŞ / 3 ve 4. SINIFLAR Farklı kültür ve uygarlıkları, efsanelerle dolu özgün hikâyelerde
buluşturduğu macera dolu kitaplarından tanıdığımız Yasemin Yücesoy
Ana Temalar Gündoğan’ın, 2013 Tudem Edebiyat Üçüncülük Ödülü’ne değer görülen
Zaman ve Mekân, Kişisel son yapıtı Kibele’nin Gölgesinde, okurlarda hem tarih hem de mitoloji
Gelişim, Toplum Hayatı, İletişim bilinci yaratmayı başaran keyifle okunacak sürükleyici bir roman.
Toprağın, bereketin simgesi, vahşi doğanın koruyucusu olan Ana
Temalar Tanrıça Kibele’nin koruyuculuğu ve onun yeryüzüne indirdiği Kara
Sorumluluk, Karar verme, Taş’ın gücü sayesinde zamanda yolculuk yapan Demirhan ve Tudo… Ve
Başarı, Diğer canlılarla kahramanlarımızın Kibele’nin emaneti olan Kara Taş’ı sahibine ulaştırmak
iletişim, Geçmiş-şimdi için çıktıkları tehlikelerle dolu bir yolculuk serüveni…
Ödüller
► 2013 Tudem Edebiyat Ödülleri Yasemin Yücesoy Gündoğan
İkincilik Ödülü
Bursa’da doğan yazar, ilk ve ortaöğrenimini de bu
şehirde tamamladı. Yükseköğrenimini Hacettepe
Üniversitesi Türk Dili ve Edebiyatı bölümünde yaptı.
Üniversite yıllarından itibaren çeşitli edebiyat
dergilerinde öyküleri ve şiirleri yayımlandı. Okurla
buluşan ilk eseri 2007 yılında basılan Babil’in Asma
Bahçeleri oldu. Bu kitabı İskenderiye Feneri, Rodos
Heykeli ve Artemis Tapınağı isimli kitapları izledi.
Yazarın Kibele’nin Gölgesinde adlı, mitolojiyle
harmanladığı romanı 2013 Tudem Edebiyat Ödülleri
üçüncülük ödülünü kazandı.
Çocuk kitaplarının yanı sıra yetişkinlere yönelik
roman çalışmaları da olan yazar, Ankara’da yaşıyor.
İLİŞKİLENDİRİLEN 297
“Ben Bir Rehberim”: Yaşanılan

bölgenin tarihî mekânlarına veya doğal
güzelliği olan yerlerine gezi düzenlenir.
3. SINIF-HAYAT BİLGİSİ 4. SINIF-TÜRKÇE
Öğrencilerden biri veya birkaçı Benim Eşsiz Yuvam, B.3.32. Okuma, 2.7. Okuduklarında ne, nerede,
rehber olarak görevlendirilir. Görevli Amaçlarına ulaşabilmek için kişisel ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K)
öğrenciler tanıtacakları mekânlarla ilgili olarak çaba harcaması gerektiğini sorularına cevap arar.
yeterli bilgi toplarlar. Gezi sırasında Okuma, 2. 10. Okuduklarında
kabul eder ve karşılaşabileceği
arkadaşlarına rehberlik yaparak mekânı
eleştirilere açık olur. karşılaştırmalar yapar.
tanıtırlar. (Konuşma 3.1. kazanım, 6-8
Türkçe Öğretimi Programı) Benim Eşsiz Yuvam, B.3.33. Kaybetme Okuma, 2.16. Okuduklarında gerçek
veya başarısız olma olasılığını göze olanla hayal ürünü olanı ayırt eder.
“Bir Kuş Olsaydım!”: Öğrenciler
kendilerini bir kuş olarak hayal ederler. alarak, yenilikleri deneme cesareti Okuma, 2.28. Bir etkinliğin veya
Nereye ve kimin yanına gitmek gösterir ve bundan zevk alır. işin aşamalarını anlatan yönergeleri
istediklerini sebepleriyle anlatırlar.
Okul Heyecanım, A.3.2. Öğrenciler uygular.
(Konuşma5.1.kazanım, 6-8 Türkçe
arasındaki benzerliklerin ve
Öğretimi Programı)
farklılıkların doğal olduğunu kabul 4. SINIF-SOSYAL BİLGİLER
“Ben Bir Seyyahım”: Gezip görülen Kendimi tanıyorum, 1. Bireysel
eder.
yerleri anlatan yazılar bir araya
getirilerek “... nin Seyahatnamesi” adı
Kendimi tanıyorum, 2. Duyguları ve
verilen bir kitap oluşturulur. (Yazma, 3. SINIF-TÜRKÇE
6-8 Türkçe Öğretimi Programı) düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark
eder.
“Ya Kahramanım Olmasaydı!”: anlamlandırmada ön bilgilerini
Öğrenciler, okudukları metinde geçen Kendimi Tanıyorum, 4. Başkalarının
kullanır.
şahıs ve varlık kadrosunu kişilik, duygu ve düşüncelerini saygı ile
fizikî görünüm ve olaya olan etkileri karşılar.
gibi unsurlar yönüyle karşılaştırır. Bu canlandırır.
Kendimi Tanıyorum, 5. Yaşamına
karşılaştırma yapılırken karşılaştırma Dinleme, 2.3. Eğlenmek için masal,
ilişkin belli başlı olayları kronolojik
şeması kullanılır. Tüm bunlara göre hikâye, şarkı, tekerleme, tiyatro vb.
kurgu metinde geçen kahramanlardan sıraya koyar.
dinler/izler.
bazıları çıkarılırsa nasıl sonuçlar Geçmişimi öğreniyorum, 1. Sözlü
doğabileceği tartışılır. (Okuma 2.7.
Konuşma, 2.2. Konuşmasında olayları
tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere
kazanım, 6-8 Türkçe Öğretimi oluş sırasına göre anlatır.
dayanarak aile tarihi oluşturur.
Programı). Konuşma, 2.18. Bilgi edinmek
Yaşadığımız Yer, 3.4 Yaşadığı
Demirhan’ın yaşadığı gibi bir maceranın amacıyla soru sorar.
yerin coğrafi özellikleri hakkında
içinde olmak ister miydiniz? Onun
çıkarımlarda bulunurken çeşitli kültür
yaptıklarını mı yapardınız, yoksa
olaylar karşısında farklı bir şekilde mi öğelerinden yararlanır.
davranırdınız?
Nasıl bir çevrede yaşıyorsunuz? Doğal ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER

yaşam hakkında bilgi sahibi olmak Hayal ile gerçeği ayırt eder. Mitolojik hikâye türünü tanır.
insana ne gibi katkı sağlar?
Geçmiş, şimdi ve gelecek arasındaki bağlantıyı kurar.
Doğal yaşama ve hayvanlara gerektiği
gibi sahip çıktığımızı düşünüyor Kültürel mirasımıza ve yaşadığımız çevreye sahip çıkmanın önemini kavrar.
musunuz? Yeni yerler görme, yaşadığı çevreyi keşfetme arzusu duyar.
Kültürel değerlerimizin farkında mıyız? Sorumluluklarının farkına varır, karar vermenin ne kadar önemli bir şey
Onları korumak için elimizden geleni olduğunu anlar.
yapıyor muyuz?
Başarıya çaba sarf etmeden ulaşılamayacağını öğrenir.
Başarıya ulaşmak için neler gerekir?
Çabalamadan bir şeylerin elde Dostlukların ve arkadaşlıkların önemini kavrar.
edilebileceğini düşünüyor musunuz? Hazırlayan: Tuğba Demirtaş Tolaman, Gülnur Kapucu
Can ile Zortan’ın Maceraları
CAN İLE ZORTAN’IN MACERALARI-1
FLas dOisk FLAŞ DİSK OPERASYONU
Per sYoNU
A Yıldıray Karakiya
CAN İLE ZORTAN’IN MACERALARI-2

Ressam: Gökçe Yavaş Önal
BOŞ ÇERÇEVE OPERASYONU

“Can ile ZortanIn Maceracları”, tek çocuk olma, sıkılganlıkla başa
çıkma ve merak gibi konuları, mizah dozu yüksek bir bakış açısıyla
ele alıyor.
ÖZET
Yıldıray Karakiya’nın mizahi bir üslupla kaleme aldığı “Can ile
Can ile Zortan’ın Maceraları-2 Boş Çerçeve Operasyonu
Can ile Zortan’ın Maceraları-2
i gözlerini Zortan’ın Maceraları”, küçük okurları aile ilişkileri ve arkadaşlık üzerine

düşündürürken, çocuklardaki merak duygusuna ve soru sorma
alışkanlıklarımıza değiniyor. Gökçe Yavaş Önal’ın eğlenceli çizimleriyle
bası.
Yıldıray Karakiya
canlanan “Flaş Disk Operasyonu”nu “Boş Çerçeve Operasyonu” takip ediyor.
Resimleyen:
Gökçe Yavas Önal Can yalnız bir çocuk ama bu bir sorun değil. Çünkü Can için can sıkıntısı
Yıldıray Karakiya - Gökçe Yavas Önal
merak etmek, zor olanı sormak ve denemek için uygun bir fırlatma
rampası. Can, yalnızca kendisinin görüp duyabildiği dostu, işbirlikçisi
Zortan ile birlikte en saçma soruların, en gereksiz merakların bile peşine
düşmekten ve maceraya atılmaktan çekinmiyor. Elbette sonuçlarına
katlanması da gerekiyor. Can’ın tatlı canı sıkıldığında evde mi, okulda mı,
sokakta mı olduğu fark etmiyor; hemen Zortan’dan bir doz cesaret alıyor
ve birlikte haylazlıklar serüvenine dalıveriyorlar. Keşfedilecek, öğrenilecek
öyle çok şey var ki!
Yazan: Yıldıray Karakiya

Resimleyen: Gökçe Yavaş Önal
Öykü / 48 sayfa, 72 sayfa
Yıldıray
Ana Temalar:
Karakiya
Sanat tarihi eğitimi alan Yıldıray, gün
boyu çocuk kitapları okuyan bisikletli
bir metin yazarıdır. Okuduğu kitapları
Temalar eşi Banu’yla birlikte “Bir Dolap Kitap”
Aile ilişkileri, Merak, Macera, adlı internet sitesinde ve her pazar
Soru sorma, Sanat, Sanatçı Açık Radyo’da sundukları programda
paylaşır. Dünyalı Dergi’nin yayın
yönetmenidir. Hedefi, bisiklet sürerken
çocuk kitabı okuyup yazabilmektir.
299

Can sıkıntısının bir sorun değil, bir olanak 2. SINIF - TÜRKÇE
olduğunu fark eder. Sözlü İletişim
Can sıkıntısı enerjisiyle kendini ve dünyayı T2.1.2.3. Konu dışına çıkmadan önceden belirlenmiş kurallara uyarak konuşur.
keşfetmeye başlar. T2.1.13. Dinlediklerini zihninde canlandırarak olayın nasıl gelişeceğini ve sonucunu
tahmin eder.
Harekete geçmek için kendi iç sesinden Okuma
başkasına ihtiyacı olmadığını fark eder. T2.2.1. Okuduklarının konusunu belirler.
Soru sormaya teşvik eder. arar.
Soruları yargılamadan, dikkatle dinleme,
anlama ve çeşitli konularla ilişkilendirme T2.2.11. Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder, yazım kurallarına ve noktalama
becerisi geliştirir. işaretlerine dikkat ederek okur.
Yazma
T2.3.4. Herhangi bir olayı ve etkinliği oluş sırası içinde yazar.
SINIF ETKİNLİKLERİ T2.3.5. Herhangi bir işin yapılmasını oluş sırası içinde yazar.
Can sence nasıl bir çocuk? Peki, Zortan’ı T2.3.8. Duygu ve düşüncelerini ifade ederken uygun bağlama ögelerini kullanır.
nasıl tarif edersin? T2.3.9. Yazdıklarını kontrol ederek ifade, harf, noktalama gibi yanlışları varsa bunları
Can’ın Zortan’la olan ilişkisini nasıl T2.3.10. Yazdıklarını paylaşır.
değerlendiriyorsun?
3. SINIF - TÜRKÇE
Senin hiç görünmez bir arkadaşın oldu Okuma
mu? Olduysa o da Zortan gibi seni 1.2. Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
yaramazlıklar yapmaya yönlendiriyor 1.3. Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur. 2.3.
muydu? Öğrencilerden metnin belirli yerlerinde okumaya ara verilerek sonrasını tahmin
etmeleri istenebilir. (MEB tarafından, “2, 3 ve 4. sınıf Türkçe-Yazma” ortak
Sence Zortan gerçekten var mı? Neden? kazanımlarından 2.3. ile ilişkilendirilmiş etkinliktir).
Can’ın neden sık sık canı sıkılıyor? 1.5. Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) sorularına
cevap arar.
Boş Çerçeve Operasyonu’nda sanat 1.6. Farklı düşünmeye yönlendiren ifadeleri dikkate alarak okur.
eleştirmeni neden en çok boş çerçeveyi 1.8. Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
beğeniyor?
1.13. Metinde verilen ipuçlarından hareketle karşılaştığı yeni kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
belirler.
“Elinizdeki, maceraya davet 2.17. Okuduklarıyla ilgili, kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
eden üslubu, nesne-dil 2.18. Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
ilişkisindeki esnekliği, keşif ve 2.24. Okuduğunun ana fikrini belirler.
deneyime alan açan ferahlığı, 2.25. Okuduklarını başkalarıyla paylaşır.
bunlarla birlikte polisiyle tınısı Yazma
ve doğal komedisiyle çocukların 2.12. Kendisine ilginç ve çekici gelen karakter, olay, yer, an ile ilgili görüş ve
kopmadan okuyabilecekleri,
büyük ihtimal merakla devamını 2.8. Yazılarında kendi yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
isteyecekleri, 2.10. Yazılarında karşılaştırmalar yapar.
mutlu bir kitap.” 2.11. Yazılarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Sema Aslan, İYİ KİTAP 2.14. Kendisini, ailesini ve çevresini tanıtan yazılar yazar.
SİHİRLİ
YÜZÜK
Ödüllü yazar Zehra Tapunç’tan, çekingen bir çocuğun
korkularından kurtularak özgüven kazanması üzerine
macera dolu fantastik bir roman…
KİTABIN ÖZETİ
Özge haklarını savunmaktan çekinen, itiraz etmeyi aklından bile
geçirmeyen, hayır demeyi bilmeyen utangaç bir çocuk. Bu hali yüzünden
Yazan: Zehra Tapunç sınıfta yanıtını bildiği sorulara bile cevap veremiyor... Bir gün bir
Roman / 135 sayfa gümüşçünün hediye ettiği eflatun pırıltılar saçan yüzükle birlikte Özge
kendini bir maceranın içinde buluyor. Melis Özge’nin en yakın arkadaşı.
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR Ablası Cansu, arkadaşı Melis ve Özgenin keyifli macerası sizlerle
buluşmayı bekliyor.
Ana Temalar Bu kitabı okuduğunuzda günümüz çocuklarının korkularına ve
Toplum Hayatı, İletişim, Sevgi, Hayal yalnızlıklarına ortak olacaksınız. Özgüveninizi sorgularken, haklarınızı
Gücü, Birey ve Toplum savunma cesareti kazanacak, kendinizi eğlenceli bir serüvenin ortasında
bulacaksınız. Bu fantastik roman oldukça sürükleyici ve keyifli…
Temalar
Çekingenlik, Arkadaşlık, Haklarını
savunma, Kendini tanıma, ÖNE ÇIKAN ÖZELLİKLER
İletişim kurma ► Sorumluluk duygusu gelişir.
► Arkadaşlarıyla ilişkilerini sorgular, dostluğun kıymetini anlar.
Yazarın Tudem Yayınlarından ► Zor bir durumla karşılaştığında yılmayarak mücadele eder.
Tapınağın Sırrı (Roman)
Ödüller Zehra
► 2011 Tudem Edebiyat Ödülleri Tapunç
İkincilik Ödülü Mersin’de doğdu. Hattuşalı Hataş, Kral
Midas’ın Çocukları, Altın Ülkesi Lidya,
Urartulu Çocuklar gibi kitaplarıyla antik
uygarlıkların masalsı atmosferinde
okurlarına ilginç serüvenler yaşatarak
geçmişle günümüz arasında köprüler
kurmaktadır. Masal Kenti Çocukları adlı
kitabıyla 2007 Gülten Dayıoğlu Roman
Ödülü’nü, Tapınağın Sırrı adlı eseriyle de
2011 Tudem Edebiyat Ödülleri Roman
İkinciliğini kazandı.
301

Okuduğunuz bu romanı
oyunlaştırmak isteseniz kimin
rolünde olmak isterdiniz? Neden? 4. SINIF – SOSYAL BİLGİLER T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt
(Drama yöntemi) Kendimi Tanıyorum, 1. Bireysel eder.
farklılıkları tanır ve kabul eder. T5.2.16. Yazım kurallarına ve
Özge kedisine hangi özelliğinden Kendimi Tanıyorum, 2. Duyguları ve noktalama işaretlerine dikkat
dolayı Tarçın adını vermiş olabilir?
düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark ederek, uygun hızda sesli veya
Siz olsaydınız nasıl bir isim
seçerdiniz? eder. sessiz okur.
Söz Varlığı
Özge, tehlike anında polis çağırdı. 4. SINIF – TÜRKÇE T5.2.18. Anlamını bilmediği
Siz olsaydınız ne yapardınız? Okuma, 2.5. Okuduklarını zihninde sözcükleri ve sözcük gruplarını
canlandırır. öğrenir.
Romanda geçen olaylar gerçek
olabilir mi, romandaki kahramanın Okuma, 2.11. Okuduklarında sebep- T5.2.19. Okuduğu metindeki sözcük
yerinde olup, onun yaşadıklarını sonuç ilişkileri kurar. ve sözcük gruplarının cümle içinde
yaşasaydınız neler hissederdiniz? Okuma, 2. 20. Okuduklarında yardımcı kazandığı anlamı fark eder.
(Soru-cevap yöntemi) fikirleri ve destekleyici ayrıntıları
belirler. 6. SINIF-TÜRKÇE
Yüzük Özge’nin kendine
güvenmesini sağlamıştı. Siz de Okuma, 2. 26. Metinde ortaya konan Okuma T6.2.1. Okuduklarının
size güç verecek bir nesne seçecek sorunları belirler ve onlara farklı konusunu ve ana fikrini/ana
olsaydınız bu ne olurdu? çözümler bulur. duygusunu belirler.
Okuma, 2.31. Okuduklarında “hikâye T6.2.3. Okuduklarında yardımcı
Okuduğunuz kitapta Özge
unsurları”nı belirler. fikirleri belirler ve yardımcı
babasının adını ilginç buluyor.
“Hicabi” sizce ne anlama Konuşma, 2.21. Duygu, düşünce ve fikirlerin ana fikri nasıl
gelmektedir? Bu ismin anlamını hayallerini sözlü olarak ifade eder. desteklediğini açıklar.
ve çevrenizde farklı olduğunu Konuşma, 3.1. Günlük ilişkilerin T6.2.5. Metinden anlam çıkarırken
düşündüğünüz isimleri gerektirdiği farklı durumlara uygun metin içeriğine atıfta bulunur.
anlamlarıyla birlikte araştırıp konuşur. T6.2.6. Okuduğu metindeki
arkadaşlarınızla paylaşınız.
kahramanların özelliklerini belirler
Cesur ya da özgüvenli hissetmek 5. SINIF-TÜRKÇE ve karşılaştırır.
için bir nesneye ihtiyacımız var Sözlü İletişim T6.2.8. Metinde cümlenin,
mıdır? T5.1.1. Akranlarıyla ve yetişkinlerle bir bölümün, sahnenin veya
konuyu konuşur/tartışır. dörtlüğün metnin bütünü ile nasıl
Arkadaşlarınızla ilişkilerinizde
T5.1.4. Konuşmasını konuya, ortama ilişkilendirildiğini ve olay akışına
sorun yaşadığınız olur mu? Bu
durumu nasıl düzeltirsiniz? ve konuşmayı yapacağı kişi veya nasıl katkı sağladığını analiz eder.
gruba göre uyarlar. T6.2.9. Metinler arası
Romanda gerçekleşen T5.1.9. Dinledikleri/izledikleriyle ilgili karşılaştırma yapar.
olayın benzeri yaşandığında T6.2.10. Okuduklarındaki
görüşlerini mantıksal sıra içerisinde
sorumluluk sahibi bir birey nasıl
açıklar. yönlendirici ifadelerin anlamda
davranmalıdır?
Okuma yaptığı değişikliği fark eder.
Ailemizden gizli bir şey yapmak T5.2.4. Metni yorumlarken metinden T6.2.17. Okuduklarında anlatım
doğru mudur? Bu durum nelere yol aktarımlar yapar. biçimlerini ve düşünceyi geliştirme
açabilir? T5.2.5. Okuduğu metindeki yollarını fark eder.
kahramanların özelliklerini belirler ve T6.2.18. Gerçek ve kurguyu ayırt
Sizce iyi bir arkadaş nasıl
olmalıdır? Arkadaş seçimlerinde karşılaştırır . eder.
nelere dikkat etmemiz gerekir?
Hazırlayan: Tuğba Demirtaş Tolaman, Nihal Arslan
TAPINAĞIN
SIRRI
Eskiçağ tarihi alanındaki uzmanlığını usta kalemi ile birleştirerek
birbirinden özgün eserlere imza atan Zehra Tapunç’tan, Antik Efes
kentinin görkemli günlerine ayna tutan gizem dolu bir macera...
KİTABIN ÖZETİ
Kares ve Melissa, Naxos Adası’nda büyükbaba ile büyükannesinin
Yazan: Zehra Tapunç yanında büyümüşlerdir. Büyükannelerini de kaybedince kimsesiz kalırlar.
Roman / 160 sayfa Ailelerinin köklerini araştırmak üzere Efes’e gelirler. Ancak gemiden iner
inmez tuhaf olaylar birbirini izlemeye başlar. Her nedense Efes halkı iki
kardeşten de nefret etmektedir. Özellikle Kares’i görünce şeytan görmüşe
10+ YAŞ / 4, 5 ve 6. SINIFLAR dönüp onları kovarlar.
Ana Temalar
Bu arada başı dertte olan yalnızca onlar değildir. Firavunun kendisi
Birey ve Toplum, Güzel Ülkem ölünce, tahtta hak iddia etmemesi için kardeşleri tarafından
Türkiye, Dün, Bugün, Yarın öldürüleceğini bildiği kızını, en güvendiği adamıyla Efes’e göndererek izini
kaybettirmeye çalışmaktadır. Mısır Prensesi Anabis ajanların kol gezdiği
Temalar kentte kimliğini gizlemekte ve Artemis Tapınağı’na sığınmak istemektedir.
Antik tarih, Macera, Gizem, Tesadüfen yolları Kares ve Melissa ile kesişince kaderleri de birbirlerine
Dayanışma, Korku bağlanacaktır.
Bir rehber olan Rufus’un yardımıyla kendilerine zor da olsa kalacak yer
arayan çocuklar için fazla seçenek yoktur. Ya Efeslilerin isteğine boyun
Sihirli Yüzük (Roman) eğip kenti terk edecekler ya da bu gizemi açığa çıkaracaklardır.
Ödüller
İkincilik Ödülü Zehra
Tapunç
Mersin’de doğdu. Hattuşalı Hataş, Kral
Midas’ın Çocukları, Altın Ülkesi Lidya,
Urartulu Çocuklar gibi kitaplarıyla antik
uygarlıkların masalsı atmosferinde
okurlarına ilginç serüvenler yaşatarak
geçmişle günümüz arasında köprüler
kurmaktadır. Masal Kenti Çocukları adlı
kitabıyla 2007 Gülten Dayıoğlu Roman
Ödülü’nü, Tapınağın Sırrı adlı eseriyle de
2011 Tudem Edebiyat Ödülleri Roman
İkinciliğini kazandı.
303

4. sınıf-Türkçe noktalama işaretlerine dikkat ederek, Kültür ve Miras, 5.2.2. Çevresindeki
Okuma: uygun hızda sesli veya sessiz okur. doğal varlıklar ile tarihî mekânları,
2.5. Okuduklarını zihninde canlandırır. nesneleri ve yapıtları tanıtır.
2.6. Okuduklarındaki duygusal ve 6. SINIF-TÜRKÇE Kültür ve Miras, 5.2.3. Ülkemizin
abartılı ögeleri belirler ve sorgular. Okuma çeşitli yerleri ile kendi çevresinin
2.7. Okuduklarında ne, nerede, ne T6.2.1. Okuduklarının konusunu ve kültürel özelliklerini benzerlikler ve
zaman, nasıl, niçin ve kim (5N 1K) ana fikrini/ana duygusunu belirler. farklılıklar açısından karşılaştırır.
sorularına cevap arar. T6.2.3. Okuduklarında yardımcı Kültür ve Miras, 5.2.4. Kültürel
2.11. Okuduklarında sebep-sonuç fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin ögelerin, insanların bir arada
ilişkileri kurar. ana fikri nasıl desteklediğini açıklar. yaşamasındaki rolünü önemser.
2.12. Betimleyen ve tanımlayan T6.2.5. Metinden anlam çıkarırken
ifadeleri dikkate alarak okur. metin içeriğine atıfta bulunur. 6. sınıf-Sosyal bilgiler
2.13. Genel ve özel durumları bildiren T6.2.6. Okuduğu metindeki Yeryüzünde yaşam - 6. Örnek
ifadeleri dikkate alarak okur. kahramanların özelliklerini belirler ve incelemeler yoluyla tarih
2.14. Destekleyici ve açıklayıcı ifadeleri karşılaştırır. öncesindeki ilk yerleşmelerden
dikkate alarak okur. T6.2.8. Metinde cümlenin, bölümün, günümüze, yerleşmeyi etkileyen
2.16. Okuduklarında gerçek olanla sahnenin veya dörtlüğün metnin faktörler hakkında çıkarımlarda
hayal ürünü olanı ayırt eder. bütünü ile nasıl ilişkilendirildiğini ve bulunur. 7. Anadolu ve
2.18. Okuduklarının konusunu belirler. olay akışına nasıl katkı sağladığını Mezopotamya’da yaşamış ilk
2.23. Başlık ve içerik ilişkisini sorgular. analiz eder. uygarlıkların yerleşme ve ekonomik
2.30. Okuduğunu özetler T6.2.9. Metinler arası karşılaştırma faaliyetleri ile sosyal yapıları
2.31. Okuduklarında “hikâye yapar. arasındaki etkileşimi fark eder.
unsurları”nı belirler. T6.2.10. Okuduklarındaki yönlendirici
ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği
5. SINIF-TÜRKÇE fark eder. SINIF ETKİNLİKLERİ
Okuma T6.2.17. Okuduklarında anlatım
T5.2.1. Okuduklarının konusunu ve biçimlerini ve düşünceyi geliştirme Efes halkının Kares ve Melissa’ya
karşı tuhaf davranışlarının nedenini
ana fikrini/ana duygusunu belirler. yollarını fark eder.
açıklayın.
T5.2.2. Okuduklarında yardımcı T6.2.18. Gerçek ve kurguyu ayırt eder.
fikirleri belirler ve yardımcı fikirlerin Mısır Prensesi Anabis, Efes’e niçin
gönderilmiştir?
ana fikri nasıl desteklediğini açıklar. 4. sınıf-Sosyal Bilgiler
T5.2.4. Metni yorumlarken metinden Kendimi tanıyorum - 1. Bireysel Tapınağın yanmasındaki gerçek sır
aktarımlar yapar. farklılıkları tanır ve kabul eder. 2. nedir, nasıl ortaya çıkarılmıştır?
T5.2.5. Okuduğu metindeki Duyguları ve düşünceleri arasındaki Efes’in belirli bir dönemde bu kadar
kahramanların özelliklerini belirler ve ilişkiyi fark eder. 4. Başkalarının önemli bir kent olmasının nedenlerini
karşılaştırır . duygu ve düşüncelerini saygı ile araştırın.
T5.2.7. Okuduklarındaki yönlendirici karşılar. 5. Yaşamına ilişkin belli başlı Gezdiğiniz bir antik kentin günlük
ifadelerin anlamda yaptığı değişikliği olayları kronolojik sıraya koyar. yaşamıyla ilgili düşlediklerinizi yazın.
fark eder. Geçmişimi öğreniyorum - 1. Sözlü
T5.2.8. Hikâye, drama veya şiirde tarih yöntemi kullanarak ve nesnelere “İç içe geçmiş sırların
bölümlerin, sahnelerin veya dayanarak aile tarihi oluşturur. yarattığı merak duygusuyla
dörtlüklerin metnin bütününde nasıl bir çırpıda okunan Tapınağın
ilişkilendirildiğini veya birbirini 5. sınıf-Sosyal bilgiler Sırrı, aynı zamanda, farklı
tamamladığını açıklar. Kültür ve Miras, 5.2.1. Somut olmak konusunu da romanın
T5.2.9. Gerçek ve kurguyu ayırt eder. kalıntılarından yola çıkarak kadim derinlerinde işliyor.”
T5.2.16. Yazım kurallarına ve uygarlıkların insanlık tarihine Şadiye Narin, İYİ KİTAP
katkılarını tanır.
Kitabını
Bir parantezi arayan kurt
kapatabilmek
Çocuk ve gençler için

Bu masal
Kopenhag ve başka masal!
James Joyce
Kilikya'da
daha güzel kitaplarla

maceraya
var mısın?
Uçan
nice yaşlara...
büyükanneyle
tanışın
Şubat 2017 • SAYI

ÜCRETSİZDİR
www.iyikitap.net
91
İyi Kitap, 2009 Mart’ından beri,

Kitabınızı
nasıl yersiniz?
çocuk ve gençlik edebiyatına
Hayalden
gerçekliğe…
emek veren yetkin kalemlerle
Dr. Seuss’un
kelimeleri
Kim korkak
okurlarını buluşturuyor. Aylık olarak
yayımlanan derginin her sayısında
kim kahraman?
çocuk ve gençlik kitaplarına ilişkin

inceleme yazıları yer alıyor. Tudem
Yayın Grubu bünyesinde çıkarılan
ve ücretsiz olan İyi Kitap; okullar,
Ocak 2017 • SAYI 90
ÜCRETSİZDİR
www.iyikitap.net
Sekizinci hikâye.
a.
On dokuz yıl sonr
Oscar Brenifier
ile felsefe kütüphaneler ve yayıncılık alanı için
Bir dakikalık
öykü olur mu?
önemli merkezlere dağıtılıyor. Her
Fırtına
sayısı merakla beklenen derginin,
Şövalyesi'yle
tanışın
okurları için önemli bir başvuru
Peynir Generali
de kim?
kaynağı olmasının gerisinde
Gürgen dalı
olabilmek
bağımsız bir yayın olması yatıyor.
İyi Kitap yolculuğuna yeni kitaplarla,
• SAYI 89
Aralık 2016
ÜCRETSİZDİR
www.iyikitap.net
yeni umutlarla devam ediyor.
Ekşilik üzerine
tatlı bir söyleşi
Sümerlerden
La Fontaine'e...
Korkmaktan
korkmayın!
Toprak, biraz
ülke kokar!
Kasım 2016 • SAYI

88
ÜCRETSİZDİR
www.iyikitap.net

Ogretmen Kitaprehberi Ilkokul PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ogretmen Kitaprehberi Ilkokul PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ÖĞRETMENLER İÇİN

Yazan: Andreas Steinhöfel “Sevgi nedir?

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Yazarın Tudem Yayınlarından Çıkan Diğer Kitapları

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Masallardaki Dilek Perisi perişan, kimsenin dileğini yerine

DEDEKTİF BOL BEL

PAMUK BOL BEL VE YEDİ CÜCE

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

İLİŞKİLENDİRİLEN KAZANIMLARDAN BAZILARI:

büyüyüp güçlenmesini istiyormuş, acaba neden? Aysel’in yaptığı pazar

Ödüller Yaprak Sarması: Öykünün kahramanı annesine sorar: Yaprak sarmak

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

AYLA ÇINAROĞLU yanı sıra resim çalışmaları da yapan

n kanatlı ALTIN KANATLI

OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından

Ayla Çınaroğlu’nun okumayı yeni öğrenen ve okuma becerilerini

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Topçin’in bıraktığı yeşil benekler sizce işe yarıyor mu? Okuma

AYLA ÇINAROĞLU AYŞE ÇINAROĞLU

Masalda temizlikten hoşlanmayan şehir valisi yüzünden Kelada’ya sürülen

Temalar SINIF ETKİNLİKLERİ

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

r, OKUMAYI SEVİYORUM DİZİSİ, çocuk yazınımızın değerli ustalarından

Yazan: Ayla Çınaroğlu KİTABIN ÖZETİ

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Bu kitapta sekiz öykü yer alıyor:

Yağmur Yağarsa: Mine, ona bakan Gülten Abla’sıyla birlikte parka

Ablamın Kolu Kırıldı: Ablasının kolu kırılınca ne çok ilgi görmüştü! O da

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

Güçlü kalemi ve dilimizi kullanmadaki ustalığıyla edebiyatımızın

dünyasına ayna tuttuğu öykülerinde, hayallerine sıkı sıkıya

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Köyüne geri dönebilmek için Yusuf 1. SINIF-TÜRKÇE

Ayla Çınaroğlu’ndan çocukluk dönemi anıları… Bu öykülerde,

farklı bir zamana ait olsalar da, çocukluğun değişmeyen

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

bunları belirler ve düzeltir.

Görsel Okuma ve Sunu

1.14. Bilgi toplamak amacıyla bilişim

3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

B.3.7. Aile büyüklerinden hayatta

olanların çocukluğunu araştırır.

C.3.23. Aile büyüklerinin küçükken

oynadığı oyunları araştırır, bu oyunlarla

Kitapta kentleşme nedeniyle yeşil alanların hızlıca yok edildiği Gelişenya

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Yaşadığınız bölgenin doğal güzellikleri 2. SINIF – TÜRKÇE

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

Ayla Çınaroğlu ile 3. SINIF - HAYAT BİLGİSİ

Kent halkı kendi ördüğü duvarı aşmaktan neden korkmaktadır?

► Sorgulamanın, merak etmenin

- Öğretmenler için Kitap Rehberi İLKOKUL

3. Sınıf - Hayat Bilgisi