B

l
o
g [1]
g
e
r

01 [4]
AZRIE BIN telegram
SALLEH [2] SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [3] MINGGU
@zairi_erphadmin
BIL NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH PERHATIAN:

6 AT- 1. Simbol Tingkatan

‫م‬ ‫ا‬ *4
(*4) / (*5) adalah
1 TABRANI 09:10 PAGI 09:40 PAGI
mengikut dskp
[6] 02-01-2020 [5] 2020/2021. Jika tiada
maka subjek itu
5 AL- masih lagi belum
2 10:10 PAGI 10:40 PAGI PENDIDIKAN KESIHATAN 5 dibina dskp
BUKHARI 2020/2021. Sila lihat
tarikh update erph ni
3 AN- sebagai rujukan
3 12:00 TGH 1:00 PTG SAINS 3 UPDATE TERKINI.
NASAIE
2. Proses
5 AT- penambahbaikan
4 1:00 PTG 2:00 PTG SAINS 5 akan dijalankan
TIRMIDZI KHAMIS sepanjang masa.

5 PENAMBAHAN/EDITA
N SUBJEK
6 a) PAI SJKC TAHUN 1
7 B) PEND. SIVIK 5 MP
SJKC
BIL NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH c) update bahasa
isyarat komunikasi
4 AT- pendengaran
1 07:40 PAGI 08:40 PAGI SAINS *4 d) update tahun 4
TIRMIDZI 03-01-2020 e) update psv/seni
tahun 4
3 AL- F) UPDATE SUBJEK
2 08:40 PAGI 09:10 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 3 SJKC
BUKHARI
6 AT-
3 09:10 PAGI 09:40 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 6
TABRANI
3 AL-
4 11:30 PAGI 12:00 TGH PENDIDIKAN KESIHATAN 3
BUKHARI
JUMAAT
6 AT-
5 12:00 TGH 1:00 PTG SAINS 6
TABRANI
6
7

BIL NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH

4 AT-
1 08:40 PAGI 09:10 PAGI PENDIDIKAN JASMANI *4
TIRMIDZI 04-01-2020
3 AL-
2 09:40 PAGI 10:10 PAGI SAINS 3
BUKHARI
4 AT-
3 10:10 PAGI 10:40 PAGI PENDIDIKAN KESIHATAN 4
TIRMIDZI
3 AN-
4 12:30 TGH 1:00 PTG SAINS 3
NASAIE SABTU
5
6
 B
l
o
g [1]
SABTU g
e
r

01 [4]
AZRIE BIN telegram
SALLEH [2] SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [3] MINGGU
@zairi_erphadmin
7

BIL NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH

4 AT-
1 07:40 PAGI 08:40 PAGI SAINS *4
TIRMIDZI 05-01-2020
3 AL-
2 08:40 PAGI 09:10 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 3
BUKHARI
6 AT-
3 09:40 PAGI 10:40 PAGI SAINS 6
TABRANI
4 AL-
4 11:00 PAGI 11:30 PAGI PENDIDIKAN KESIHATAN 4
BUKHARI
AHAD
5 AT-
5 12:30 TGH 1:30 PTG SAINS 5
TIRMIDZI
6
7

BIL NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH

4 AT-
1 7:50 PAGI 8:20 PAGI PENDIDIKAN JASMANI *4
TIRMIDZI 06-01-2020
6 AT-
2 8:50 PAGI 9:20 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 6
TABRANI
3 AL-
3 10:10 PAGI 11:10 PAGI SAINS 3
BUKHARI
4
5
ISNIN
6
7
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [7]

Convert Ejawi Melayu ‫ ا ر‬02-01-2020 ‫ ا م‬KHAMIS ‫ع‬ ‫ا‬ 01 GURU BESAR [8]

6 AT- ‫ا‬ 09:10 PAGI PDPC TIDAK DAPAT DIJALANKAN ‫ع‬ [10] ‫ا‬ ‫ا‬
KELAS/ CLASS : 1
TABRANI ‫إ‬ 09:40 PAGI KERANA [9] ‫در‬ *4
‫ا ر‬/‫ع‬ ‫ا‬ Kesihatan Fizikal
١‫ة‬ ‫ا رات ا‬
Kesihatan Diri Reproduktif
1.1 Mengetahui dan memahami pertumbuhan serta perkembangan fizikal yang sihat.
‫ى‬ ‫را‬

1.1.1 Menganalisis perubahan fizikal lelaki dan perempuan ke alam remaja.

‫را‬

‫أ اف ا‬ ‫ب‬ ، ‫وا‬ ‫ا‬

1 [11]
2

AKTIVITI

‫ا‬
‫ا‬ ‫اد ا‬ ‫رات ا‬ ‫ا ن ا دي وا‬

‫ا‬

PENDIDIKAN
5 AL- MASA 10:10 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 2 KESIHATAN
BUKHARI
HINGGA 10:40 PAGI DARJAH 5
BIDANG/MODUL Kesihatan Fizikal [12]
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [7]

Convert Ejawi Melayu ‫ ا ر‬02-01-2020 ‫ ا م‬KHAMIS ‫ع‬ ‫ا‬ 01 GURU BESAR [8]

[13]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

MASA 12:00 TGH SUBJEK SAINS [14]

KELAS/ CLASS : 3 3 AN-NASAIE
HINGGA 1:00 PTG DARJAH 3
TEMA/BIDANG Inkuri Dalam Sains
TAJUK 1
1.0. Kemahiran Saintifik
STANDARD 1.1. Kemahiran Proses Sains
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[15]

AKTIVITI
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [7]

Convert Ejawi Melayu ‫ ا ر‬02-01-2020 ‫ ا م‬KHAMIS ‫ع‬ ‫ا‬ 01 GURU BESAR [8]

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

5 AT- MASA 1:00 PTG SUBJEK SAINS

KELAS/ CLASS : 4
TIRMIDZI HINGGA 2:00 PTG DARJAH 5

TEMA/BIDANG
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[16]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [7]

Convert Ejawi Melayu ‫ ا ر‬02-01-2020 ‫ ا م‬KHAMIS ‫ع‬ ‫ا‬ 01 GURU BESAR [8]

PEMULIHAN
PENGAYAAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [17]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 03-01-2020 HARI JUMAAT MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [18]

4 AT- MASA 07:40 PAGI SUBJEK SAINS [20]

KELAS/ CLASS : 1 [19]
TIRMIDZI HINGGA 08:40 PAGI DARJAH *4

TEMA/BIDANG INKUIRI DALAM SAINS

TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[21]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
3 AL- MASA 08:40 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 2 JASMANI
BUKHARI
HINGGA 09:10 PAGI DARJAH 3
BIDANG Kemahiran : Kemahiran Asas Permainan - Kategori Serangan [22]
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [17]

Convert Ejawi Melayu

STANDARD
TARIKH 03-01-2020 HARI JUMAAT MINGGU
01 DISAHKAN OLEH TIADA [18]

PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[23]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
6 AT- MASA 09:10 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 3 JASMANI [24]
TABRANI
HINGGA 09:40 PAGI DARJAH 6
BIDANG
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[25]
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [17]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 03-01-2020 HARI JUMAAT MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [18]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
3 AL- MASA 11:30 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 4 KESIHATAN
BUKHARI
HINGGA 12:00 TGH DARJAH 3
BIDANG/MODUL
TAJUK 1 TAJUK 2 TAJUK 3

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[26]

AKTIVITI
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [17]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 03-01-2020 HARI JUMAAT MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [18]

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

6 AT- MASA 12:00 TGH SUBJEK SAINS

KELAS/ CLASS : 5
TABRANI HINGGA 1:00 PTG DARJAH 6

TEMA/BIDANG
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[27]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [17]
REFLEKSI &
Convert Ejawi Melayu
IMPAK
TARIKH 03-01-2020 HARI JUMAAT MINGGU
01 DISAHKAN OLEH TIADA [18]

PEMULIHAN
PENGAYAAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [28]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 04-01-2020 HARI SABTU MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [29]

PENDIDIKAN
4 AT- MASA 08:40 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 1 [30] JASMANI [31]
TIRMIDZI
HINGGA 09:10 PAGI DARJAH *4
BIDANG
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[32]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

3 AL- MASA 09:40 PAGI SUBJEK SAINS

KELAS/ CLASS : 2
BUKHARI HINGGA 10:10 PAGI DARJAH 3

TEMA/BIDANG [33]
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [28]
STANDARD
Convert Ejawi Melayu TARIKH 04-01-2020 HARI SABTU MINGGU
01 DISAHKAN OLEH TIADA [29]
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[34]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
4 AT- MASA 10:10 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 3 KESIHATAN [35]
TIRMIDZI
HINGGA 10:40 PAGI DARJAH 4
BIDANG/MODUL
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[36]
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [28]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 04-01-2020 HARI SABTU MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [29]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

3 AN- MASA 12:30 TGH SUBJEK SAINS

KELAS/ CLASS : 4
NASAIE HINGGA 1:00 PTG DARJAH 3

TEMA/BIDANG
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[37]

AKTIVITI
AKTIVITI
AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [28]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 04-01-2020 HARI SABTU MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [29]

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [38]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 05-01-2020 HARI AHAD MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [39]

PENDIDIKAN
4 AT- MASA 07:40 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 1 [40] JASMANI [41]
TIRMIDZI
HINGGA 08:40 PAGI DARJAH *4
BIDANG Gimnastik Asas
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[42]

AKTIVITI

EMK: Keusahawanan
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
3 AL- MASA 08:40 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 2 JASMANI
BUKHARI
HINGGA 09:10 PAGI DARJAH 3
BIDANG [43]
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [38]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 05-01-2020 HARI AHAD MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [39]

STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[44]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

6 AT- MASA 09:40 PAGI SUBJEK SAINS [45]

KELAS/ CLASS : 3
TABRANI HINGGA 10:40 PAGI DARJAH 6

TEMA/BIDANG Pengenalan Kepada Sains

TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[46]
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [38]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 05-01-2020 HARI AHAD MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [39]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
4 AL- MASA 11:00 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 4 KESIHATAN
BUKHARI
HINGGA 11:30 PAGI DARJAH 4
BIDANG/MODUL
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[47]

AKTIVITI
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [38]

Convert Ejawi Melayu

AKTIVITI
TARIKH 05-01-2020 HARI AHAD MINGGU
01 DISAHKAN OLEH TIADA [39]

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

5 AT- MASA 12:30 TGH SUBJEK SAINS

KELAS/ CLASS : 5
TIRMIDZI HINGGA 1:30 PTG DARJAH 5

TEMA/BIDANG
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[48]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [38]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 05-01-2020 HARI AHAD MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [39]
PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [49]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 06-01-2020 HARI ISNIN MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [50]

PENDIDIKAN
4 AT- MASA 7:50 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 1 [51] JASMANI [52]
TIRMIDZI
HINGGA 8:20 PAGI DARJAH *4
BIDANG
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[53]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

PENDIDIKAN
6 AT- MASA 8:50 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 2 JASMANI
TABRANI
HINGGA 9:20 PAGI DARJAH 6
BIDANG [54]
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:

STANDARD
KANDUNGAN
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [49]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 06-01-2020 HARI ISNIN MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [50]

STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[55]

AKTIVITI

EMK:
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB KBAT TEKNIK PAK21

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN

3 AL- MASA 10:10 PAGI SUBJEK SAINS [56]

KELAS/ CLASS : 3
BUKHARI HINGGA 11:10 PAGI DARJAH 3

TEMA/BIDANG
TAJUK 1

STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN

OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
PEMBELAJARAN
[57]
 AZRIE BIN SALLEH SEKOLAH KEBANGSAAN MAT KILAU,25150 KUANTAN,PAHANG [49]

Convert Ejawi Melayu TARIKH 06-01-2020 HARI ISNIN MINGGU

01 DISAHKAN OLEH TIADA [50]

AKTIVITI

EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB TEKNIK PAK21
BERFIKIR

PENILAIAN/
PENTAKSIRAN

REFLEKSI &
IMPAK

PEMULIHAN
PENGAYAAN
KELAS MASA TARIKH [58] MINGGU M.SIVIK KEMAHIRAN BERFIKIR
BIL SUBJEK TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKTINGKATAN
TEMA/BIDANG
TAJUK STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
P&Pdan pembelajaran,murid-murid
STRATEGI
KAEDAH
P&PBAHAN
P&P AKTIVITI
BANTU
dapat:
TAHAP
MENGAJAR
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
NTERAS TSIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: PSIKOMETRI
KOGNITIF:
AFEKTIF:
ASPEK KELAS
TIADA TIADA 29-Dec-19 [59] 1 Membuat kaitan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

1A 07:40 PAGI 5-Jan-20 2 Membanding dan membeza

1 BAHASA KADAZAN TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3

1B 08:10 PAGI 12-Jan-20 3 Mengkelaskan 2 BAHASA MELAYU TARIKHHARI MINGGU

DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
TAJUK S: TANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI MURNI
KBAT KECERDASAN
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
NILAI TERAS
TAJUK SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: KEMAHIRAN
KEMAHIRAN
1: KEMAHIRAN
2:
gg.gg/rujukskspsivik
3:
MINGGU PEND. SIVIK: எ பய உ
1C 08:40 PAGI 19-Jan-20 4 KASIH SAYANG Menyusun atur 3 BAHASA TAMIL (SK) க்கு நாள் வாரம்சான்றவகுப் பட்டஉ.ப . உட்பட்
ளிக்கடைம்
ப
ப்ுகளின் டிகிரி
டு கருப்பதலைப்
ொருள்
உபு ளட ேட ட பத&
க கதரப கSTRATEGY
க பம கப ப
ற&&
பRபத&ெசய
Dதிர
வதைல, மாணவ
ைற
கபா PAK21
கக ேத
ெசய EMK:
கக றசி : செறிவூட்ைமயான
கநிைல டநா
ல் நிைன
மதி
ப பதிற
கிேற
ேவமதிப்
க வைரபட
அறிபேம
ீடு கபயட க
தாற ேநா
சி தி , மாணவ
தர க
நடவடிக்
சி க
தைன
ைமாணவ
கைள
மமீசி
டகமதி
்புமாணவ
ெவ
ப இருந்
ெச
றிகரமாக
களாத
ய
குைகயா
றசசெயல்
ேநா
யாகத : கவாய்
எழுத்
டப
காடு
வழிது ைறக
வ
அவதானிப்
ழி புகள் தலைப்ப
தலைப்
ு தலைப்
பு பு
09:10 PAGI 26-Jan-20 5 Mengenal pasti pernyataan
4 BM
‘benar’
PPKIatau ‘salah’ TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: KEMAHIRAN
KEMAHIRAN
1: KEMAHIRAN
2: 3:
09:40 PAGI 2-Feb-20 6 Mengenal pasti pernyataan
5 ENGLISH
berasaskan fakta dan pendapat. DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR THEMETOPIC CONTENT
LEARNING
STANDARD
At theSTANDARD
end
PDPC
of teaching
ACTIVITIESP
and learning,
& P STRATEGIES
HOW
students
TO
MATERIALS/
can:
P & PTECHNICAL
REFERENCES
SUCCESS
PAK21
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORAL VALUES
THINKING
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
/ ASSESSMENT
assessment
Observation
training
ofAmali
/the
Worksheets
above
Questions
learning
REFLECTION
/ quiz
standards
"students
questions
RECOVERY
&
has
are
IMPAK
been
successful
students
done onfrom
and
areallsuccessful
able
students
LEARNING
to:" by
ACTIVITY
andproviding:
able
OBJECTIVE
WrittenVerbal Observation
CORE VALUE
CIVIC TOPIC Knowledge:
Socioemotional:
Action: MAIN SKILL
COMPLEMENTARY
gg.gg/rujukskspsivik
SKILL
10:10 PAGI 9-Feb-20 7 Mengenal pasti pernyataan
6 ENGLISH
berat sebelah
PPKI DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR CONTENT
LEARNING
STANDARD
At theSTANDARD
end
PDPC
of teaching
ACTIVITIESP
and learning,
& P STRATEGIES
HOW
students
TO
MATERIALS/
can:
P & PTECHNICAL
REFERENCES
SUCCESS
PAK21
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORALMAP
VALUES
I-THINK
THINKING
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
/ ASSESSMENT
assessment
Observation
training
ofAmali
/the
Worksheets
above
Questions
learning
REFLECTION
/ quiz
standards
"students
questions
RECOVERY
&
has
are
IMPAK
been
successful
students
done onfrom
and
areallsuccessful
able
students
LEARNING
to:" by
ACTIVITY
andproviding:
able
OBJECTIVE
WrittenVerbal Observation TOPIC 1 TOPIC T
2OPIC 3
MINGGU PEND. SIVIK:
10:30 PAGI 16-Feb-20 8 HORMAT MENGHORMATI Mengenal pasti sebab dan
7 menyatakan
FIZIKAL & pelbagai
KESIHATAN
sebab TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
11:00 PAGI 23-Feb-20 9 Mengenal pasti akibat dan
8 meramal
GPM pelbagai akibat TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
11:30 PAGI 1-Mar-20 10 Membuat inferens atau kesimpulanan
9 JAHITAN PPKI
awal TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
12:00 TGH 8-Mar-20 11 Membuat generalisasi atau
10 hipotesis
KEMAHIRAN MANIPULATIF PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
12:30 TGH 15-Mar-20 CUTI Mentafsir 11 KEMANUSIAAN TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
MINGGU PEND. SIVIK:
1:00 PTG 22-Mar-20 12 BERTANGGUNGJAWAB Mengenal pasti idea utama,
12 KETRAMPILAN
idea sokongan dan
DIRI
butir-butir terperinci TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
1:30 PTG 29-Mar-20 13 Merumus atau meringkas
13 MATEMATIK TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
2:00 PTG 5-Apr-20 14 Membuat keputusan 14 MATHEMATICS DLP DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR THEME / FIELDS
CONTENT
LEARNING
STANDARD
At theSTANDARD
end
PDPC
of teaching
ACTIVITIESP
and learning,
& P STRATEGIES
HOW
students
TO
MATERIALS/
can:
P & PTECHNICAL
REFERENCES
SUCCESS
PAK21
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORALMAP
VALUES
I-THINK
THINKING
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
/ ASSESSMENT
assessment
Observation
training
ofAmali
/the
Worksheets
above
Questions
learning
REFLECTION
/ quiz
standards
"students
questions
RECOVERY
&
has
are
IMPAK
been
successful
students
done onfrom
and
areallsuccessful
able
students
LEARNING
to:" by
ACTIVITY
andproviding:
able
OBJECTIVE
WrittenVerbal Observation TOPIC 1 TOPIC T
2OPIC 3
8:20 PAGI 12-Apr-20 15 Menyelesaikan masalah15 MUZIK TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
MINGGU PEND. SIVIK:
8:50 PAGI 19-Apr-20 16 KEGEMBIRAAN 16 PAI PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3

9:20 PAGI 26-Apr-20 17 ‫نتيءاك تاوبمم‬ 17 PEMULIHAN KHAS BM TARIKHHARI MINGGU

DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA TAJUK STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
KONSTRUK
KONSTRUK TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK K
3EM PEMULIHAN

9:50 PAGI 3-May-20 18 ‫اذيبمم ناد ڠيدنبمم‬18 PEMULIHAN KHAS MT TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK K
3EM PEMULIHAN
10:10 PAGI 10-May-20 19 ‫نكسلكڠم‬ 19 PENDIDIKAN JASMANI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHBIDANG STANDARD
KEMAHIRANSTANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI MURNI
KBAT KECERDASAN
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: PSIKOMOTOR:
KOGNITIF:
AFEKTIF:
ASPEK
MINGGU PEND. SIVIK:
10:50 PAGI 17-May-20 20 KASIH SAYANG ‫ﻣﭙﻮﺳﻮن اﺗﻮر‬ 20 PENDIDIKAN JASMANI PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
11:10 PAGI 24-May-20 CUTI ‫نأتاڽرڤ يتسڤ لنڠم‬
21 ‘‫'رنب‬
PENDIDIKAN
‫'هلاس‘ واتا‬
KESIHATAN TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHBIDANG/MODUL
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK A
3SPEK
10:20 PAGI 31-May-20 CUTI ‫نأتاڽرڤ يتسڤ لنڠم‬
22 ‫نكسسارب‬
PENDIDIKAN
‫اتكف‬
MORAL
‫تڤادنڤ ناد‬. TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
NILAI TERAS
TAJUK SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK g3g.gg/rujukskspsivik
7-Jun-20 21 ‫نأتاڽرڤ يتسڤ لنڠم‬
23 ‫ترب‬
PENDIDIKAN
‫ هلبس‬MORAL PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
14-Jun-20 22 ‫ببس يتسڤ لنڠم‬24
‫ ناد‬PENDIDIKAN
‫ياڬابلڤ نكاتاڽم‬
MUZIK‫ببس‬
PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
MINGGU PEND. SIVIK:

‫ ﭬﺎ ﻲ‬٠٧:١٥ 21-Jun-20 23 HORMAT MENGHORMATI ‫ةبيقع يتسڤ لنڠم‬

25‫ناد‬PENGURUSAN
‫ياڬابلڤ لمارم‬
DIRI
‫ةبيقع‬
PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3

‫ ﭬﺎ ﻲ‬٠٧:٤٥ 28-Jun-20 24 ‫سنيريفني تاوبمم‬26‫واتا‬

PENGURUSAN
‫نانلوڤميسك‬TING.
‫ لوا‬LAKU PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
٠٨:١٥ ‫يڬاڤ‬ 5-Jul-20 25 ‫يساسيلارنيڬ تاوبمم‬
27 PENTERNAKAN
‫سيسيتوڤيه واتا‬
PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
٠٨:٤٥ ‫يڬاڤ‬ 12-Jul-20 26 ‫ريسفتنم‬ 28 PERKEBUNAN PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKYEAR STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
HOW P&Pmurid-murid
TO
BBM/ABM/BBB
P & PTEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
MINGGU PEND. SIVIK:
٠٩:١٥ ‫يڬاڤ‬ 19-Jul-20 27 BERTANGGUNGJAWAB ‫ماتوا ايديا يتسڤ لنڠم‬،
29 PKS ‫ايديا‬
(MUZIK)
‫ريتوب ناد نڠوكوس‬-‫يچنيرڤرت ريتوب‬
TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
٠٩:٤٥ ‫يڬاڤ‬ 26-Jul-20 CUTI ‫سكڠيرم واتا سومورم‬30 PKS(SENI) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
١٠:١٥ ‫يڬاڤ‬ 2-Aug-20 28 ‫ نسوتوڤك تاوبمم‬31 MASAKAN PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
١٠:٤٥ ‫يڬاڤ‬ 9-Aug-20 29 ‫ هلئسم نكيءاسلڽم‬32 MATEMATIK PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
MINGGU PEND. SIVIK:
١١:١٥ ‫يڬاڤ‬ 16-Aug-20 30 KEGEMBIRAAN 33 PRA PPKI PENDENGARAN TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
TUNJANG:
KEMAHIRAN:
١١:٤٥ ‫يڬاڤ‬ 23-Aug-20 31 Make a connection 34 PRA SEKOLAH (BM&BI) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
AKTIVITI :
١٢:١٥ ‫غت‬ 30-Aug-20 32 Compares and differs 35 PRA SEKOLAH (CIRCLE TIME) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
KEMAHIRAN:
١٢:٤٥ ‫غت‬ 6-Sep-20 33 To clarify 36 PRA SEKOLAH (FIZIKAL & KESIHATAN) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
KEMAHIRAN:

‫ ﭬﺘ‬١:١٥ 13-Sep-20 34 Organize 37 PRA SEKOLAH (KEMANUSIAAN) TARIKHHARI MINGGU

DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
MINGGU PEND. SIVIK: TAJUK:

‫ ﭬﺘ‬١:٤٥ 20-Sep-20 35 KASIH SAYANG Identifying 'true' or 'wrong'

38 PRA
statements
SEKOLAH (KETRAMPILAN DIRI) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
AKTIVITI :

‫ ﭬﺘ‬٢:١٥ 27-Sep-20 36 Identify statements based

39 onPRA
facts
SEKOLAH
and opinions.
(KURIKULUM KHAS PINTAR QURAN)
TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
AKTIVITI :

‫ ﭬﺘ‬٢:٤٥ 4-Oct-20 37 Identify bias statements40 PRA SEKOLAH (MAIN BEBAS) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
KEMAHIRAN:

‫ ﭬﺘ‬٣:١٥ 11-Oct-20 38 Identifying causes and expressing

41 PRA SEKOLAH
various causes
(MATEMATIK) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
MINGGU PEND. SIVIK: TAJUK:

‫ ﭬﺘ‬٣:٤٥ 18-Oct-20 39 HORMAT MENGHORMATI Identify the consequences

42 and
PRAforecast
SEKOLAHvarious
(MORAL)
consequences TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
KEMAHIRAN:

‫ ﭬﺘ‬٤:١٥ 25-Oct-20 40 Make inferences or initial

43 conclusions
PRA SEKOLAH (MUZIK) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
TUNJANG:
KEMAHIRAN:

‫ ﭬﺘ‬٤:٤٥ 1-Nov-20 41 Make generalizations or44hypotheses

PRA SEKOLAH (PAI) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
AKTIVITI :

‫ ﭬﺘ‬٥:١٥ 8-Nov-20 42 Interpreting 45 PRA SEKOLAH (PERBUALAN AWAL) TARIKHHARI MINGGU

DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
MINGGU PEND. SIVIK: AKTIVITI :

‫ ﭬﺘ‬٥:٤٥ 15-Nov-20 43 BERTANGGUNGJAWAB Identify key ideas, support

46 ideas
PRA SEKOLAH
and detailed(REFLECTION)
details TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
AKTIVITI :

‫ ﭬﺘ‬٦:١٥ 22-Nov-20 CUTI Formulate or summarize

47 PRA SEKOLAH (REFLEKSI) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHKEMAHIRAN :
KEMAHIRAN:
Making decisions 48 PRA SEKOLAH (SAINS) TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHPENDEKATAN:
SUB-PENDEKATAN:
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
Troubleshooting 49 PRA SEKOLAH PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
RECOVERY
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
7:15 am 50 PSSAS PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
7:45 am ‫تالاصتالا لعج‬ 51 PSV PPKI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
8:15 am ‫فلتخيو نراقي‬ 52 RBT TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
8:45 am ‫حيضوتل‬ 53 SAINS TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
எ பய உ
9:15 am ‫عضو‬ 54 SAINS (SJKT) Tarikh
நா Hari Minggu
வார சா றள
வ கைட
கள MASA
DISAHKAN
KELAS
ப டஉ.ப . HINGGA
உ ப OLEH
கிSUBJEK
DARJAH
க தைலஉ TEMA/BIDANG
ெபா ளட ேட ட பSTANDARD
க கதரப த& கSTRATEGY
க பம STANDARD
KANDUNGAN
கப ப
ற&PEMBELAJARAN
&
பRபத&ெசய
Dதிர
வதைல, மாணவ
ைற
கபா PAK21
KAEDAH
STRATEGI
க AKTIVITI
க ேதககP&P
ெசய P&P
றEMK:
சி BBM/ABM/BBB
PDPC
: Pada
கநிைல ெசறிTAHAP
akhir pengajaran
PENGUASAAN
நாPENGAYAAN
டைமயான dan pembelajaran,
நிைனமதி
ப பதிற
கிேறNILAI-NILAI
ேவமதிmurid-murid
க KEMAHIRAN
பேமPENILAIAN/
வைரபட
அறி MURNI
கdapat:
பயPETA
KECERDASAN
டBERFIKIR
க
சி
தா I-THINK
PENTAKSIRAN
Latihan PELBAGAI
Pemerhatian
ற ேநாதரbertulis
க , Lembaran
தி /Amali
நடவ மாணவ
சி ைக
தைன Soal
மjawab
kerja
மாணவகைள மசிக/REFLEKSI
மதிkuiz
PEMULIHAN
மாணவ
ெவப இ&
ெசIMPAK
றிகரமாக
களா
ய daripada
க ைகயா
றசெசய ேநா
யாகத
எட murid
பா
க : murid
வழி AKTIVITI
கவாberjaya
Bertulis
OBJEKTIF
berjaya
ைறக
வழிdandan
அவதானLisan
dapat
PEMBELAJARAN
Penilaian
dapat: க danPemerhatian
pentaksiran untuk standard pembelajaran
தைலdi atas தைல
telah
TAJUK
dilakukan
தைல1 TAJUK
kepada
TAJUK
2 semua
3 pelajar dengan memberikan:
9:45 am ‫تاحيرصتلا ديدحت‬55"‫"ةيقيقحلا‬
SCIENCE DLP
‫"ةئطاخلا" وأ‬ DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR THEME / FIELDS
CONTENT
LEARNING
STANDARD
At theSTANDARD
end
PDPC
of teaching
ACTIVITIESP
and learning,
& P STRATEGIES
HOW
students
TO
MATERIALS/
can:
P & PTECHNICAL
REFERENCES
SUCCESS
PAK21
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORALMAP
VALUES
I-THINK
THINKING
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
/ ASSESSMENT
assessment
Observation
training
ofAmali
/the
Worksheets
above
Questions
learning
REFLECTION
/ quiz
standards
"students
questions
RECOVERY
&
has
are
IMPAK
been
successful
students
done onfrom
and
areallsuccessful
able
students
LEARNING
to:" by
ACTIVITY
andproviding:
able
OBJECTIVE
WrittenVerbal Observation TOPIC 1 TOPIC T
2OPIC 3
10:15 am ‫ةمئاقلا تارابعلا ديدحت‬
56 SEJARAH
‫ءارآلاو قئاقحلا ىلع‬. TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
NILAI TERAS
TAJUK SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK g3g.gg/rujukskspsivik
10:45 am ‫ةزيحتملا تارابعلا ديدحت‬
57 SENI/PSV TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
11:15 am ‫بابسألا ركذأو بابسألا ددح‬
58 TIADA
‫ةفلتخملا‬ - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
11:45 am ‫عقوتو بقاوعلا ديدحت‬
59 ‫بقاوعلا‬
TMK ‫ةفلتخملا‬ TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA/BIDANG
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
12:15 pm ‫ وأ تالالدتسالا لعج‬60
‫تاجاتنتسالا‬
TMK PPKI ‫ةيلوألا‬ TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
12:45 pm ‫تايضرفلا وأ تاميمعتلا لعج‬
61 ‫ةيبرعلا ةغللا‬ ‫خيراتلا‬
‫عوبسإلا مويلا‬
‫ةئف دمتعم‬
‫ىلإ تقولالبق نم‬ ‫عوضوملاب‬
‫ةجرد‬ ‫عوضوملا‬/‫روحملا‬
‫عوضوملا‬‫رايعم‬
‫ةيعرفلا‬
‫ىوتحملا‬
‫ملعتلا رابعم‬
‫ةياهن يف‬
‫سيردتلا‬
‫ميلعتلا‬
‫ملعتلاو‬
‫ملعتلاو‬
‫ةيجيتارتسإ‬
، ‫نكمي‬
‫بالطلل هدعاق‬
‫ڤ&ڤ‬
‫ملعتلا داوم‬
‫نرقلا ملعت‬
‫تايوتسم‬
‫يداحلا‬
‫رصانع‬
‫ةدايقلا‬
‫نيرشعلاو‬
‫بيصخت‬
‫جهنملا ربع‬
‫ةميقلا يقن‬
‫تاراهم ةطيرخ‬
I-THINK‫ريكفتلا‬
‫فلتخم‬
‫مييقتلا‬
‫تارابختسالا‬
‫بيردتمت دقل‬
‫مييقت‬
‫تاظحالملا‬
/ ‫قاروأ‬
‫ريياعم‬
‫يلامأ‬
‫ميلعتلالمع‬
‫ةبوتكم‬
‫ةظحالملا ةلئسأ‬
‫ةروكذملا‬
‫ةقباسملا‬
"‫بالطلا‬
‫عيمجل‬
‫حيلصت‬
‫نوحجان‬
‫بالطلا‬
‫بالطلا‬
‫نورداقو‬
‫نم نم‬
‫لالخ‬
‫نيحجان‬
‫ىلع‬:"
‫ريفوت‬:
‫فادهأ‬
‫نيرداقو‬
‫ملعتلا‬
‫تاظحالملايهفشةباتك طاشن‬ ‫ةزكرملا تاراهملا‬
‫تاراهملاتاراهملا‬
١‫ةزكرملاةزكرملا‬
٢ ٣
1:15 pm ‫ريسفت‬ 62 ‫عيمست‬ ‫يراه خيرات‬ ‫سلكنكحصد وڬڠيم‬
‫هيلوا‬:‫سام‬ ‫كيجبوس ڬڠيه‬
‫هجرد‬ ‫اميت‬/‫ڠديب‬
‫دردنتس قوجات‬
‫دردنتس‬
‫نڠودناك‬
‫نرجالبمڤدڤ‬
‫ريخا‬
‫يڬيتارتس‬
‫نرجاڠڤ يسيس‬
‫نرجاڠڤ‬
‫يڬيتارتس‬
‫نادناد‬
‫نرجالبمڤ‬،
‫هدعاق‬
‫نءاراچهدومڤ‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نهاب‬
‫ديروم‬
‫وتنب‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نكا‬
‫رجاڠمناد‬
‫تڤاد‬:
‫نرجاڠڤ‬
‫دباڤهات‬
‫نأساوڠڤ‬
‫نميليا‬
‫ك‬-21 ‫نأياڠڤ‬
‫ستنرم‬‫يالين‬-‫يالين‬
‫مولوكيروك‬
‫ا اتڤ‬-‫قنيث‬
‫نريهامك‬
‫نسادرچك ينروم‬
: ‫ريكيفرب‬
‫نريسكتنف‬/
‫ياڬابلڤ‬
‫نيالينڤ‬
: ‫نهيتال‬
‫نيالينڤ‬
‫نيتاهرمڤ ناد‬
‫كاتنيڤ‬
‫سيلوترب‬
‫يلمع‬
‫ناريإس‬
/‫لاؤس‬
‫نرابمل‬
‫قوتنوا‬
‫باوج‬
‫يسكيلفير‬
‫اجرك‬
/‫دردنتس‬
‫زيوك‬
‫ياجرب ديروم‬
&‫نرجالبمڤ‬
‫كفميا‬
‫ناد‬
‫ديروم‬
‫تڤاد‬
‫ياجرب د‬
‫ستا‬
‫هلت دڤرد‬
‫ناد‬
‫فيتكيجبوأ‬
‫تڤاد‬
‫نكوكالد‬
‫يتيۏيتكا‬
‫دڤك‬
‫سيلوترب‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نسيلاومس‬
‫رجالڤ‬
‫نيتاهرمڤ‬
‫نكيربمم نڠد‬ ‫ قوجات‬١ ‫قوجات قوجات‬
٢ ٣
1:45 pm ‫ةيسيئرلا راكفألا ديدحت‬
63 ‫نقيديدنڤ‬
، ‫راكفألا معدو‬
‫يراه خيراتةيليصفتلا ليصافتلاومالسا‬ ‫سلكنكحصد وڬڠيم‬
‫هيلوا‬:‫سام‬ ‫كيجبوس ڬڠيه‬
‫هجرد‬ ‫اميت‬/‫دردنتس ڠديب‬
‫دردنتس‬
‫نڠودناك‬
‫نرجالبمڤدڤ‬
‫ريخا‬
‫يڬيتارتس‬
‫نرجاڠڤ يسيس‬
‫نرجاڠڤ‬
‫يڬيتارتس‬
‫نادناد‬
‫نرجالبمڤ‬،
‫هدعاق‬
‫نءاراچهدومڤ‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نهاب‬
‫ديروم‬
‫وتنب‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نكا‬
‫رجاڠمناد‬
‫تڤاد‬:
‫نرجاڠڤ‬
‫دباڤهات‬
‫نأساوڠڤ‬
‫نميليا‬
‫ك‬-21 ‫نأياڠڤ‬
‫ستنرم‬‫يالين‬-‫يالين‬
‫نريهامك مولوكيروك‬
‫نسادرچك ينروم‬
: ‫ريكيفرب‬
‫نريسكتنف‬/
‫ياڬابلڤ‬
‫نيالينڤ‬
: ‫نهيتال‬
‫نيالينڤ‬
‫نيتاهرمڤ ناد‬
‫كاتنيڤ‬
‫سيلوترب‬
‫يلمع‬
‫ناريإس‬
/‫لاؤس‬
‫نرابمل‬
‫قوتنوا‬
‫باوج‬
‫يسكيلفير‬
‫اجرك‬
/‫دردنتس‬
‫زيوك‬
‫ياجرب ديروم‬
‫نهيلومڤ‬
&‫نرجالبمڤ‬
‫كفميا‬
‫ناد‬
‫ديروم‬
‫تڤاد‬
‫ياجرب د‬
‫ستا‬
‫هلت دڤرد‬
‫ناد‬
‫فيتكيجبوأ‬
‫تڤاد‬
‫نكوكالد‬
‫يتيۏيتكا‬
‫دڤك‬
‫سيلوترب‬
‫نرجالبمڤ‬
‫نسيلاومس‬
‫رجالڤ‬
‫نيتاهرمڤ‬
‫نكيربمم نڠد‬
‫قوجات يالين‬
‫قيۏيس سرت‬
‫ناوهاتڠڤ‬:
‫يسومياويسوس‬:
‫نقدنيت‬: ‫ قوجات‬١ ‫قوجات قوجات‬
٢ gg.gg/rujukskspsivik
٣
学习标准 学习目标
教学活动
2:15 pm ‫ صيخلت وأ ةغايص‬64 国小华语 BAHASA CINA (SK) 日期 Tarikh
星期 Hari
周次 Minggu
认证者 班级Pengesahan
Kelas
时间 Masa
至 Hingga
科目 Subjek
年级 内容 Tema/Tajuk
技能 Kemahiran
内容标准 Standard
Standard
Pembelajaran
Kandungan
在本课结束前，学生能
教学和学习活动 够：Pada akhir
教学与学习策略 pengajaran
教学与学习方法教具 BBM dan
21 世纪教学活动
pembelajaran,
表现标准 Tahap
murid-murid
Aktiviti
跨课程元素 延伸Penguasaan
PAK
EMK
Pengayaan
dapat:
21 思路图
道德价值 Nilai思维技能
Peta
Morali-think
Kemahiran
各种智能 评估 Kecedasan
Penilaian
Berfikir
Pelbagai
/习作/活动卷
Pentaksiran
教师针对以上的学习目标， 观察 Pemerhatian
Latihan
实践 Amali
bertulis
对学生进行了评估
问答/测验 / Lembaran
反思 Soal
Refleksi
Jawab/Kuiz
kerja
学生能够： 辅导Murid
Pemulihan
：Berdasarkan Objektif
学生能dapat
Murid
之 daripada
pembelajaran
boleh
ObjektifAktiviti
Pembelajaran
di atas,习作
Pembelajaran
guruLatihan
telah
口试mentaksir
Lisan
dan
观察 Pengajaran
Pemerhatian
murid 技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
2:45 pm ‫رارق ذاختا‬ 65 BAHASA IBAN TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
3:15 pm ‫اهحالصإو ءاطخألا فاشكتسا‬
66 BAHASA SEMAI TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAH STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
PETA I-THINK
MURNI
KEMAHIRAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan: TAJUK 1 TAJUK T
2AJUK 3
学习标准 学习目标
教学活动
3:45 pm 67 BAHASA CINA SJKC 华校华语 日期 Tarikh
星期 Hari
周次 Minggu
认证者 班级Pengesahan
Kelas
时间 Masa
至 Hingga
科目 Subjek
年级 内容 Tema/Tajuk
技能 Kemahiran
内容标准 Standard
Standard
Pembelajaran
Kandungan
在本课结束前，学生能
教学和学习活动 够：Pada akhir
教学与学习策略 pengajaran
教学与学习方法教具 BBM dan
21 世纪教学活动
pembelajaran,
表现标准 Tahap
murid-murid
Aktiviti
跨课程元素 延伸Penguasaan
PAK
EMK
Pengayaan
dapat:
21 思路图
道德价值 Nilai思维技能
Peta
Morali-think
Kemahiran
各种智能 评估 Kecedasan
Penilaian
Berfikir
Pelbagai
/习作/活动卷
Pentaksiran
教师针对以上的学习目标， 观察 Pemerhatian
Latihan
实践 Amali
bertulis
对学生进行了评估
问答/测验 / Lembaran
反思 Soal
Refleksi
Jawab/Kuiz
kerja
学生能够： 辅导Murid
Pemulihan
：Berdasarkan Objektif
学生能dapat
Murid
之 daripada
pembelajaran
boleh
ObjektifAktiviti
Pembelajaran
di atas,习作
Pembelajaran
guruLatihan
telah
口试mentaksir
Lisan
dan
观察 Pengajaran
Pemerhatian
murid 技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
4:15 pm 68 BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR THEME CONTENT
LEARNING
STANDARD
At theSTANDARD
end
PDPC
of teaching
ACTIVITIESP
and learning,
& P STRATEGIES
HOW
students
TO
MATERIALS/
can:
P & PTECHNICAL
REFERENCES
SUCCESS
PAK21
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORAL VALUES
THINKING
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
/ ASSESSMENT
assessment
Observation
training
ofAmali
/the
Worksheets
above
Questions
learning
REFLECTION
/ quiz
standards
"students
questions
RECOVERY
&
has
are
IMPAK
been
successful
students
done onfrom
and
areallsuccessful
able
students
LEARNING
to:" by
ACTIVITY
andproviding:
able
OBJECTIVE
WrittenVerbal Observation
CORE VALUE
CIVIC TOPIC Knowledge:
Socioemotional:
Action: MAIN SKILL
COMPLEMENTARY
gg.gg/rujukskspsivik
SKILL
4:45 pm 69 BAHASA MELAYU SJKC 华校国语 TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKDARJAHTEMA TAJUK S: TANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
PDPCdan pembelajaran,
STRATEGI
KAEDAH
P&Pmurid-murid
BBM/ABM/BBB
P&P TEKNIK
dapat:
TAHAP
PAK21
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI MURNI
KBAT KECERDASAN
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ Lembaran
untuk
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
/pembelajaran
kuiz
murid
& IMPAK
berjaya
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
berjaya
dilakukan
daripada
dan
OBJEKTIF
kepada
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
pelajar denganPemerhatian
memberikan:
NILAI TERAS
TAJUK SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: KEMAHIRAN
KEMAHIRAN
1: KEMAHIRAN
2:
gg.gg/rujukskspsivik
3:
学习标准 学习目标
教学活动
5:15 pm 70 MATEMATIK SJKC 华小数学 日期 Tarikh
星期 Hari
周次 Minggu
认证者 班级Pengesahan
Kelas
时间 Masa
至 Hingga
科目 Subjek
年级 Standard
内容标准 Standard
Pembelajaran
Kandungan
在本课结束前，学生能
教学和学习活动 够：Pada akhir
教学与学习策略 pengajaran
教学与学习方法教具 BBM dan
21 世纪教学活动
pembelajaran,
表现标准 Tahap
murid-murid
Aktiviti
跨课程元素 延伸Penguasaan
PAK
EMK
Pengayaan
dapat:
21 思路图
道德价值 Nilai思维技能
Peta
Morali-think
Kemahiran
各种智能 评估 Kecedasan
Penilaian
Berfikir
Pelbagai
/习作/活动卷
Pentaksiran
教师针对以上的学习目标， 观察 Pemerhatian
Latihan
实践 Amali
bertulis
对学生进行了评估
问答/测验 / Lembaran
反思 Soal
Refleksi
Jawab/Kuiz
kerja
学生能够： 辅导Murid
Pemulihan
：Berdasarkan Objektif
学生能dapat
Murid
之 daripada
pembelajaran
boleh
ObjektifAktiviti
Pembelajaran
di atas,习作
Pembelajaran
guruLatihan
telah
口试mentaksir
Lisan
dan
观察 Pengajaran
Pemerhatian
murid 技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
技能 Kemahiran
学习标准
5:45 pm 71 PEND. JASMANI SJKC 华校体育 日期 Tarikh
星期 Hari
周次 Minggu
认证者 班级Pengesahan
Kelas
时间 Masa
至 Hingga
科目 Subjek
年级 内容 Tema/Tajuk
技能 Kemahiran
内容标准 Standard
Standard
Pembelajaran
Kandungan
在本课结束前，学生能
教学和学习活动 够：Pada akhir
教学与学习策略 pengajaran
教学与学习方法教具 dan pembelajaran, murid-murid dapat:
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan
Sosioemosi:Tindakan: XTVT
.
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.1 专注且耐心
4+ BC地听话1.1.1 认识日常生活中所听到的声音 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.1 专注且耐心
4+ BC地听话1.1.2 辨别与模仿声音 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.2 聆听和理解指示与要求，做出适当的反
4+ BC 1.2.1 聆听及明白单项指示与要求，并作出适当的反
应 应 SENDIRI
SILA TAIP OBJEKTIF SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.2 聆听和理解指示与要求，做出适当的反
5+ BC 1.2.2 聆听及明白指示与要求，并作出适当的反
应 应
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.2 聆听和理解指示与要求，做出适当的反
5+ BC 1.2.3 聆听会话后作出反应应 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.3 听读教材，理解主要内容
4+ BC 1.3.1 聆听教材，根据内容作出反应SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.3 听读教材，理解主要内容
5+ BC 1.3.2 聆听教材，根据内容作出适当的反 SILA 应
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.4 以口语参与互动，有礼貌地与人沟通
4+ BC 1.4.1 有礼貌地向人请安问候 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.4 以口语参与互动，有礼貌地与人沟通
4+ BC 1.4.2 讲述有关自己的事物 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.4 以口语参与互动，有礼貌地与人沟通
5+ BC 1.4.3 有礼貌地提出要求 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.4 以口语参与互动，有礼貌地与人沟通
5+ BC 1.4.4 讲述生活中所发生的事情 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.4 以口语参与互动，有礼貌地与人沟通
5+ BC 1.4.5 针对事情说出看法 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.5 针对有关情况发问和回答问题
4+ BC 1.5.1 有礼貌地发问和回答问题 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.5 针对有关情况发问和回答问题
5+ BC 1.5.2 针对不明白或感兴趣的事物发问 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 1.0 听说教学 BC 1.5 针对有关情况发问和回答问题
5+ BC 1.5.3 针对有关情况发问和回答问题SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.1 理解生活环境中的图像与符号
4+ BC 2.1.1 理解符号中的具体物件内容 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.1 理解生活环境中的图像与符号
4+ BC 2.1.2 知道能使用图像记录与说明 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.1 理解生活环境中的图像与符号
5+ BC 2.1.3 以生活环境中的线索诠释符号的意义 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.2 理解图画书的内容与功能
4+ BC 2.2.1 知道各种讯息类文本的功能 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.2 理解图画书的内容与功能
4+ BC 2.2.2 使用图像记录与说明 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.2 理解图画书的内容与功能
5+ BC 2.2.3 理解故事角色、情节与内容 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.2 理解图画书的内容与功能
5+ BC 2.2.4 辨认与欣赏创作者的图像细节SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.3 认识汉字的基本知识
4+ BC 2.3.1 认识汉字起源于图形 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.3 认识汉字的基本知识
4+ BC 2.3.2 认识汉字一字一音 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.3 认识汉字的基本知识
5+ BC 2.3.3 认识和说出基本笔画的名称 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.3 认识汉字的基本知识
5+ BC 2.3.4 认识基本部首和偏旁 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.4 认识字词
4+ BC 2.4.1 认识自己的姓名 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.4 认识字词
4+ BC 2.4.2 看图识字 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.4 认识字词
4+ BC 2.4.3 认识字词 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.4 认识字词
5+ BC 2.4.4 从教材中认识生字 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.5 认读词语
4+ BC 2.5.1 认读单字 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.5 认读词语
4+ BC 2.5.2 看图认读词语 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.5 认读词语
5+ BC 2.5.3 认读词语 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.5 认读词语
5+ BC 2.5.4 认读短语 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.6 朗读句子
4+ BC 2.6.1 朗读简单的句子 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.6 朗读句子
5+ BC 2.6.2 以适当的语调朗读句子 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.6 朗读句子
5+ BC 2.6.3 朗读儿歌与诗歌 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.7 理解阅读材料
4+ BC 2.7.1 根据教材回答问题 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.7 理解阅读材料
4+ BC 2.7.2 以口述或绘画方式，表达教材内容 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.7 理解阅读材料
5+ BC 2.7.3 根据教材进行问答活动 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.7 理解阅读材料
5+ BC 2.7.4 聆听或阅读故事后，讲述故事内容 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.8 培养阅读兴趣
4+ BC 2.8.1 主动翻阅图书 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.8 培养阅读兴趣
4+ BC 2.8.2 顺序翻阅书本 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.8 培养阅读兴趣
5+ BC 2.8.3 主动翻阅图书，并乐于分享有关图书内容 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 2.0 阅读教学 BC 2.8 培养阅读兴趣
5+ BC 2.8.4 针对故事内容发问 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 BC 3.1 发展眼和手的机能，做好写字前的准
4+ BC 3.1.1 灵活、准确地运用眼睛和手的备 协调能力
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 BC 3.2 书写硬笔字
4+ BC 3.2.1 正确的执笔 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 BC 3.2 书写硬笔字
4+ BC 3.2.2 以正确的坐姿写字 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 BC 3.2 书写硬笔字
4+ BC 3.2.3 正确地写出基本笔画 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 5+ BC 3.2.4 以正确的方法写字。
BC 3.2 书写硬笔字 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 PRA BC 3.0 书写教学 4+ 笔画、笔顺正确
(i)
BC 3.3 书面表达 BC 3.3.1 用图像或符号标示空间、物件或做记录 SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA PRA SEKOLAH 华文 BC 3.0 书写教学 BC 3.3 书面表达 字体整齐
(ii) BC 3.3.2 用图像、符号或文字表达想法SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI
PRA 5+ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 识字一 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.1 进行口语交际,能初步应用礼貌语言,
, 有效地与人沟通 学习与人沟通交流。
,且能针对不明白的
他们是自己的目标 事情提出问题。做到认真聆听,不打 岔,态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第一单元 新的开始 (一) 上学了 (二) 早操 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.2 针对不明白的事情提出 , 有效地与人沟通
问题,能初步应 用疑问代词。做到态度有礼,话语适
,且能针对不明白的
他们是自己的目标 事情提出问题。做到认真聆听,不打
当。 岔,态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第二单元 走进教室 (一) 识字读书长 知识 (二) 学写字 深广课文：日出
1.2 聆听口语和书面语,能边听边记边 想,正确理解所听内容
1.2.1聆听通知与要求，具有安静聆听的意 识，能边听边记边想，听懂主要内容，作出适当的回
,作出适当的 回应,并养成良好的聆听态度。
他们是自己的目标 应。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第三单元 我爱我的家 (一) 笑声回来了 (二) 星星 1.2 聆听口语和书面语,能边听边记边 想,正确理解所听内容
1.2.2听读与理解教材，具有安静聆听的意 识，能边听边记边想，理解主要内容。
,作出适当的 回应,并养成良好的聆听态度。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园一 1.3 进行口头表达,具体地讲述和说明事
1.3.1 讲述事情的经过,能简单交代出时 情,做到内容充实,用语准确得体,
间、地点、人物和情
他们是自己的目标节,并敢于说 语句通顺,表达清楚,态度恰当,并
话。 敢于表现。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第四单元 当我们同在一起 (一) 开心吃晚饭 (二) 我跟妹妹搭 积木 深广课文：加号
1.3 进行口头表达,具体地讲述和说明事
1.3.2 说明人和物,能注意到基本外貌特 情,做到内容充实,用语准确得体,
点,勾画出简单的轮廓,并敢于说
他们是自己的目标 语句通顺,表达清楚,态度恰当,并
话。 敢于表现。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 识字二 2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵
2.1.1 理解教材,能认识教材中的汉字,掌, 领会其教育意义,体验文章表达的情
握词语,理解句子、段落、篇章的内
他们是自己的目标 感。在阅读中发展语感,能感受语言的 容。 优美,积累语言材料,并了解文章叙述、描写和
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第五单元 亲近大自然 (一) 小露珠 (二) 雨停了 2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵
2.1.2 阅读教材,培养语感。能展开想象 , 领会其教育意义,体验文章表达的情
, 初步体验文章表达的情感
他们是自己的目标 感。在阅读中发展语感,能感受语言的
,领会其教 育意义。并能感受语言的优美,培养
优美,积累语言材料,并了解文章叙
他们正在从事他们的活动 爱阅读的习惯。 述、描写和
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第六单元 数一数，比一比(一) 大小多少 (二) 蚂蚁搬小虫 深广课文：露珠
2.2 朗读教材,感悟其内容。要求正确、
2.2.1 朗读教材,感悟其内容。做到 流利、有感情地朗
语音正 确,字句完整,语速、语调适当。
读。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园二 3.1 应用铅笔写字,感受汉字的形体美。
3.1.1 应用铅笔在田字格上 做到笔画和笔
书写基本笔画和 顺正确,字的间架结构
正楷,感受汉字的形体美。要求
他们是自己的目标 匀称,字体规范,工整美观,有一定
执笔 和运笔正确,坐姿端正,做到笔画和
的速度,并养成良好的写字
他们正在从事他们的活动 笔顺正确,字的间架结构匀称,字体
习惯。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第七单元 动物乐园 (一) 鼠老师画猫 (二) 小蜜蜂 3.2 培养书面表达能力,进行基础写作,
3.2.1 练习写话,初步尝试进行书面表达。
学习掌握叙述、描写和 能不拘形式地写自己想
说明等基本表 达手法。要求从生活中提
他们是自己的目标 说的话,并根 据表达的需要
炼写作材 料,不拘形式地进行写作,做到内容
,学习使用标点符号。
他们正在从事他们的活动 对写话产生兴趣。具体,感情真实
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第八单元 植物真有趣 (一) 香蕉滑梯 (二) 会唱歌的森 林 深广课文：走进大 山 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式
4.1进行各类语文游戏。以有趣的形式， 扩展词语，操练语音，加强基本功的掌握。
,积累 和扩展词汇,操练语音。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 识字三 4.2.1 背诵古诗十首,初步理解诗歌的内
4.2背诵古诗，能初步理解 诗歌的内容，感受语言的优美。 容,感受语言的优美。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第九单元 心爱的东西 (一) 睡衣 (二) 铅笔 4.3.1 诵读和演绎教材,做到语音正确,语 调恰当,表现生动自然有感情。
4.3诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园三 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料,
料,找出话题与人分享。养成喜 与他人分享故事情
他们是自己的目标 爱 阅读、乐于分享的习惯。
节。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十单元 欢乐时光 (一) 造小船 (二) 叶子鸟 深广课文：我的小 船 5.1掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识,加强汉字他们是自己的目标 的识记,并对学习汉字产生兴趣。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十一单元 我做得到 (一) 和和气气多 美好 (二) 买玩具 5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结 构,掌握汉字的笔顺规则。
5.1掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十二单元 童话天地 (一) 父亲节 (二) 小青蛙捉星 星 深广课文：影子
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的
5.2.1 正确认读音节,在说话和朗读时能念
语音知识。能正确、流利、有感情地 准字音。 进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园四 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解
5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理 词义，并能准确地 解词义,并能适当地应用词语。
应用词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 识字四 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
5.4.1 通过阅读,认识各种不同功能的句子他们是自己的目标 和关联词语,并尝试在表达时应用。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十三单元 我爱爸爸妈妈 (一) 手影 (二) 一把大雨伞 5.5 通过阅读,认识各种标点符号。能
5.5.1 通过阅读,认识各种标点符号并了解
根据表达的需要正确使用 其用法并正确使用。
他们是自己的目标标点符 号。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十四单元 想象的世界 (一) 我想要的鞋 子 (二) 蝴蝶在读香 喷喷的报纸 深广课文：月牙船 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十五单元 友谊花朵处处开 (一) 红红的气球 (二) 花角鹿 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园五 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十六单元 做情绪的小主人 (一) 我不怕黑 (二) 我不想生气 深广课文：蓝蜻蜓 和小青蛙 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 识字五 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十七单元 我想知道为什么 (一) 我想知道 (二) 妈妈，为什 么？ 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十八单元 我爱我的国家 (一) 国庆 (二) 阳光下的马 来西亚 深广课文：什么， 为什么，怎么样 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园六 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第十九单元 设备完善生活好 (一) 天桥 (二) 路灯 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第二十单元 带来快乐的地方 (一) 邻家的菜园 (二) 走进动物园 深广课文：我想 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第二十一单元 读故事，懂道理(一) 吞只活猫 (二) 聪明的鹿 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 语文乐园七 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 1 第二十二单元 我长大了 (一) 谁没长大 (二) 我也跟着做 深广课文：错在哪 里 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第一单元 丰富多彩的校园生活 识字一 我的小天地1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.1 进行口语交际，能应用礼貌语言，学会
, 有效地与人沟通 与人沟通交流，做到
,且能针对不明白的
他们是自己的目标 事情提出问题。做到认真聆听,不打
话语适当，态度有 礼。 岔,态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第一单元 丰富多彩的校园生活 一、我们的校园故事1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.2 针对不明白的事情提出
, 有效地与人沟通
问题，能正确地 应用疑问代词。做到态度有礼，话语适
,且能针对不明白的
他们是自己的目标 事情提出问题。做到认真聆听,不打
当。 岔,态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第一单元 丰富多彩的校园生活 二、热闹的乐园 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边
1.2.1 聆听说话，能安静聆听。想，正确理解所听
边听边记边 想，听懂说话内容，作出适当的回
内容作出适当的
他们是自己的目标 回应，并养成良好的聆听
应。 态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二单元 生活多美好 一、美术课 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边
1.2.2 听读与理解教材，能安静聆听，
想，正确理解所听
边听他们是自己的目标
边记边想，理解主要内容。
内容作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二单元 生活多美好 二、小猫看着我 1.3 进行口头表达，具体地
1.3.2 说明人和物，能描述外貌
讲述和说明事 情，做到内容充
轮廓和重要 细节，及一些较突出的特点。做到
实，用语准确得体， 语句通顺，表达清楚，
他们是自己的目标 语 音正确，语句完整，态度大方。
态度恰当，并 敢于表现。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二单元 生活多美好 深广课文： 放学路上
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌
领会其教育意义，体验文章表达的情
握词语，理解句子、段落、篇章的内
他们是自己的目标 感。在阅读中发展语感，能感受语言的
容。 优美，积累语言材料，并了解文章叙述、
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第三单元 温暖的家 一、我爱我家 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，
领会其教育意义，体验文章表达的情
初步体验文章表达的情感，
他们是自己的目标 感。在阅读中发展语感，能感受语言的
领会其教 育意义。并能感受语言的优美，体会
优美，积累语言材料，并了解文章叙
阅读的乐趣。
他们正在从事他们的活动 述、
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第三单元 温暖的家 二、借生日 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到
流利、有感情地朗
语音正他们是自己的目标
确、字句完整，
读。 语速、语调适当，尝 试有感情地朗读。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第三单元 温暖的家 语文乐园一 3.1 应用铅笔写字，感受
3.1.1 应用铅笔在田字格上
汉字的形体美。书写正楷，感受
做到笔画和笔顺正确，字的间架结构
汉字的形体美。要求执笔和运笔正
他们是自己的目标 匀称，字体规范，工整美观，有一定
确，坐姿端正，做到笔画和笔
的速度，并养成良好的写字
顺正 确，字的间架结构匀称，字体端正
他们正在从事他们的活动 习惯。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第四单元 我们的文化 一、小渔童和年画 3.2 培养书面表达能力，
3.2.1 练习写话，尝试进行书面表达。能不
进行基础写作， 学习掌握叙述、描写和 拘形式地写自己想
说明等基本表
他们是自己的目标 说的话，并根据表
达手法。要求从生活中提
达的需要，学
炼写作材
习使用标点符号。对写
料，不拘形式地 进行写作，做到内容
话产生信心和兴趣。
他们正在从事他们的活动 具体，感情
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第四单元 我们的文化 二、吃年糕 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，
式，扩展词语，操练语音，加强基
积累他们是自己的目标
和扩展词汇，操练语音。
本功的掌握。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第四单元 我们的文化 深广课文：新年 4.2 背诵古诗，能初步理解
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解
诗歌的内 容，感受语言的优美。
诗歌的内 容，感受语言的优美。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第五单元 珍贵的友情 识字二 小白兔种果树 4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确， 调恰当，表现生动自然有感情。
语调恰当，表现生动自然有感情。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第五单元 珍贵的友情 一、三个好朋友 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，
料，找出话题与人分享。养成喜
与他人分享故事情
爱 阅读、乐于分享的习惯。
他们是自己的目标 节。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第五单元 珍贵的友情 二、池塘边的叫声 5.1 掌握汉字的基本知识,加强汉字的
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识,加强汉字
识记。 的识记,并对学习汉字产生兴趣。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第六单元动物世界 一、我的观察日记 5.1 掌握汉字的基本知识,加强汉字的
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和
识记。 结 构,掌握汉字的笔顺规则。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第六单元动物世界 二、动物的心声 5.2 学会汉语拼音,掌握基本的语音知
5.2.1 正确认读音节,在说话和朗读时能念
识。能正确、流利、有感情地
准字音。 进行 朗读,并养成在日常生活中讲标准 华语的习惯。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第六单元动物世界 深广课文：蜻蜓落在睡
5.3 莲上
通过阅读,认识各类词语,辨析及
5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理
理解词义,并能准确地应用词语。
解词义,并能适当地应用词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第六单元动物世界 语文乐园二 5.4 通过阅读,认识各种不同类型的句
5.4.1 通过阅读,认识各种不同功能的句子
子,并运用在写作中。 和关联词语,并尝试在表达时应用。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第七单元 有趣的游戏 一、坐椅子 5.5 通过阅读,认识各种标点符号。能
5.5.1 通过阅读,认识各种标点符号,了解
根据表达的需要正确使用标点符号的作用。
标点符 号。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第七单元 有趣的游戏 二、风筝，快乐地飞着 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第八单元 第八单元 乡野风光好 一、回乡下 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan
Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第八单元 第八单元 乡野风光好 二、 鱼米之乡 ——适耕庄 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第八单元 第八单元 乡野风光好 深广课文：我的风筝 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第八单元 第八单元 乡野风光好 识字三 添“口”歌 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第九单元 童年是一首歌 一、童年的问号 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第九单元 童年是一首歌 二、聪明的司马光 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第九单元 童年是一首歌 语文乐园三 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十单元 阅读世界真有趣 一、拜访书的家 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十单元 阅读世界真有趣 二、我的阅读心得 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十单元 阅读世界真有趣 深广课文：那一夜 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十一单元 海阔天空 一、诗 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十一单元 海阔天空 二、雾 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十二单元 植物的故事 一、荷叶 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十二单元 植物的故事 二、我们神奇的世界 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十二单元 植物的故事 深广课文：小雨点 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十二单元 植物的故事 语文乐园四 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十二单元 植物的故事 识字四 求取学问要勤劳 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十三单元 你知道吗？ 一、种子的旅行 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十三单元 你知道吗？ 二、又丑又懒的花 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十四单元 环保大家做 一、垃圾山消失了 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十四单元 环保大家做 二、家有环保大使 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十四单元 环保大家做 深广课文：木木的日记 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十五单元 谢谢你们 一、红红的气球 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十五单元 谢谢你们 二、花角鹿 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十五单元 谢谢你们 语文乐园五 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十六单元 小故事，大道理 一、黄鼠狼买药 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十六单元 小故事，大道理 二、鼠鹿和鳄鱼 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十六单元 小故事，大道理 深广课文：乌鸦兄弟 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十六单元 小故事，大道理 识字五 分秒必争 勤学习 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十七单元 珍惜时间 一、奇奇借时间 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十八单 想和做 一、好事情 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十八单 想和做 深广课文：渡轮 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十八单 想和做 语文乐园六 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第十九单元 走走看看 一、美丽的夜市 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十单元 生活处处有学问 一、会说话的灯 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十单元 生活处处有学问 深广课文：萤火虫和星星 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十一单元 知识的力量 一、回家的脚印 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十一单元 知识的力量 语文乐园七 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十二单元 小小心愿 一、百宝箱 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十二单元 小小心愿 深广课文：世界很小又很大 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十二单元 小小心愿 一、百宝箱 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 2 第二十二单元 小小心愿 深广课文：世界很小又很大 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 第一单元 通往未来的路 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.1 进行口语交际,能应用礼貌语言与人沟通
课题：上学的路 ,有效地 与人沟通,且能针对不明白的事情提出
交流,做到话语适当,态度大方有礼。
他们是自己的目标 问 题。做到认真聆听,不打岔,态度文明有 礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元二：巧妙的道歉 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况
1.1.2 针对不明白的事情提出
第一课：魔豆传心意 ,有效地问题,能正确地应
与人沟通,且能针对不明白的事情提出
用疑问代词,做到问题清楚,话语适当,
他们是自己的目标 问 题。做到认真聆听,不打岔,态度文明有
态度有礼。 他们正在从事他们的活动
礼。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元三：小动物的智慧 1.2 聆听口语和书面语,能边听边记边想,正
1.2.1 聆听说话,能耐心聆听,边听边记边想,掌
第一课：鸟儿筑巢 确理解所听内容 握聆听内容,作出适当的回
,作出适当的回应,并养 成良好的聆听
他们是自己的目标 应。 态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元四:温暖的亲情1.2 聆听口语和书面语,能边听边记边想,正
1.2.2 听读与理解教材,能耐心聆听,边听边记边
第一课:爸爸的大手 确理解所听内容 想,理解主要内容。
,作出适当的回
他们是自己的目标 应,并养 成良好的聆听态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元四:温暖的亲情1.3 进行口头表达,具体地讲述和说明事情,做
1.3.1 讲述事情的经过,能清楚交代时间、地
第二课:百纳被的故事 到内容充实,用语准确得体,语句通顺,表
点、人物和情节。做到语音正确,语句
他们是自己的目标 达清楚,态度恰当,并敢于表现。
完整,话语流畅,态度大方。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 语文乐园一 1.3 进行口头表达,具体地讲述和说明事情,做
1.3.2 说明所进行的活动,要求说明清楚,层 到内容充实,用语准确得体,语句通顺,表
次分明。做到语音正确,语句完整,话
他们是自己的目标 达清楚,态度恰当,并敢于表现。
语流畅,态度大方。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 写作指引一 2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵
2.1.1 理解教材,能借助字典认识教材中的汉
,领会其 教育意义,体验文章表现的情感。在阅读中发
字,掌握词语,理解句子、段落、篇章
他们是自己的目标 展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,
的内容。 他们正在从事他们的活动 并了解文章叙述、描写和
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元五:飞跃的想象2.1 阅读与理解教材,能了解文章的内涵
2.1.2 阅读教材,培养语感。能展开想象
第一课:被子的大地 ,领会其 教育意义,体验文章表现的情感。在阅读中发
验文章表达的情感,领会其教育意义, 体会阅读的乐趣。并能感受
,体他们是自己的目标 展语感,能感受语言的优美,积累语言材料,
语言的优 美,对文章表达的基本
他们正在从事他们的活动 并了解文章叙述、描写和
规律有所
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元五:飞跃的想象2.2 朗读教材,感悟其内容。要求正确、流
2.2.1 朗读教材,感悟其内容。做到
第二课:月亮渴了 利、有感情地朗
语音正 确、字句完整
读。
他们是自己的目标 ,语速、语调适当,能有 感情地朗读。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元六：脑筋转一转 应用铅笔写字,感受汉字的形体美。做到
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷,感受汉
3.1 第一课：小猫和老虎 笔画和笔顺正确,字的间架结构匀称,字
字的形体美。要求执笔和运笔正确
他们是自己的目标 体规范,工整美观,有一定的速度
,坐 姿端正,做到笔画和笔 顺正确,字的间
,并养 成良好的写字
他们正在从事他们的活动 架结构匀称,字体端正整洁。
习惯。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元七：自得其乐 3.2 第一课：纸船
培养书面表达能力,进行基础写作,
3.2.1 练习写话,进行书面表达。能写自己想
学习掌握叙述、描写和 说的话,并根据表达的需要
说明等基本表 达手法。要求从生活中提
他们是自己的目标 ,学习使用 标点符号。做到 炼写作材语句通顺,句与句之间
料,不拘形式地进行写作,做到内容
他们正在从事他们的活动 有联系。对写话产生信心和
具体,感情真实
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元八：科技改变世界 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式
第一课：神奇的三维打印
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式
, 扩展词语,操练语音,加强基本功的
,积累和扩 展词汇,操练语音。
他们是自己的目标 掌握。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 语文乐园二 4.2 背诵古诗,能初步理解诗歌的内容,
4.2.1 背诵古诗十首,初步理解诗歌的内容,感
感受语言的优美。 受语言的优美。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 写作指引二 4.3 诵读和演绎教材,做到语音正确,语
4.3.1 诵读和演绎教材,做到语音正确,语调恰
调恰当,表现生动自然有感情。 当,表现生动自然有感情。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元九：创造历史的人 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料,
第一课：马来亚橡胶之父---陈齐贤
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料,找出
找出话题与人分享。养成喜 话题与人分享。养成喜
他们是自己的目标 爱阅读、 乐于分享的习惯。爱阅读、乐于分享 的习惯。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十：美丽的传说 4.5 习写毛笔字,做到坐姿、执笔、运
4.5.1 使用毛笔习写基本笔画和描
第一课：天鹅长住的地方 笔、笔画和笔 红名家楷书字
顺正确,字的间架结构
帖,做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔
他们是自己的目标 匀称,字体端正。在书写中初步体会 顺 正确。 汉字的优美。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十一：舌尖上的美味 5.1 掌握汉字的基本知识,加强汉字的识记。
第一课：竹筒饭
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识,加强汉字的 识记,并对学习汉字有兴趣。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十二：造福人类的发明5.2 学会汉语拼音,掌握基本的语音知识。能
第一课：蔡伦造纸
5.2.1 正确读出“上声”“一”“不”的变调,
正确、流利、有感情地
在说话和朗读时,做到语音标准。
他们是自己的目标进行朗读,并养成 在日常生活中 讲标准华语的习惯。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 语文乐园三 5.3 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解词
5.3.1 通过阅读,认识各类词语,辨析及理解义,并能准确地应用词语。
词义,并能正确地应用词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 写作指引三 5.4.1 通过阅读,了解关联词语的功能,正确
5.4 通过阅读,认识各种不同类型的句子,并 运用在写作中。 解读句子,并在表达时正确应用关联词 语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十三:汉字真有趣 第一课:快乐识字
5.5 通过阅读,认识各种标点符号。能根据表
5.5.1 通过阅读,认识各种标点符号并正确使达的需要正确使用 用。 标点符号。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十三:汉字真有趣 第二课:丰收歌 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十四：读故事，学成语 第一课：掩耳盗铃 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十五：生活处处有惊喜 第一课：上天送来的小彩虹 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十六：童话故事会 第一课：退休的鞋子 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 语文乐园四 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 写作指引四 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十七：真正的友情 第一课：争吵 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十八：自然的规律 第一课：草的告白 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十八：自然的规律 第二课：自然界的时钟 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元十九：站在高楼看世界 第一课：建筑界的长颈鹿 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元二十：特别的体验 第一课：不一样的表演 第二课：特别任务 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 3 单元二十：特别的体验 第一课：不一样的表演 第二课：特别任务 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 一新学年，新希望每天四问
1.2 聆听和理解他人在各种
1.2.5 聆听和理解各种形式的演
场合的讲 话，能边听边记边想，抓住其重点。
讲和讲 座，能边听边记边想，抓住其重点。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二 成长的蜕变 在没有桥的河流前
1.3 听读与理解各类体裁的篇章，能
1.3.5 听读与理解各类体裁的篇章，主要
边 听边记边想，抓住文章的主要内容和
注意历史故事和科幻故事，能
他们是自己的目标 中心思想。 边听边记 边想，抓住主要内容和中心思想。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 三 世界如此美好世界为谁存在
1.4 讲述事情，能清楚交代
1.4.5 讲述日常生活中所
时间、地 点、人物和情
经历的事情，能节，做到语言流畅。
清楚交代时间、地点、人物和情
他们是自己的目标 节，并 能说出感受，做到语言流畅。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 四 花的世界 花儿的心事
1.5 聆听后复述，做到内容正确，中心突出，
1.5.5 聆听新闻报告后复述，做到内容正
语言流畅。确，中心突出，
他们是自己的目标 语言流畅。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 五 生活小拼图 菜市街
1.6 说明事物，做到描述准确，
1.6.5 说明事理，要求
语言简
说明清楚，语言简
洁，层次清楚，条理分明。
洁。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 六 舌尖上的文化拉茶与甩饼
1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根
1.7.12 在日常交谈中，使用礼貌
据不同的情况，文明有礼地表情达
语言表示他们是自己的目标
拒绝和劝告他人，做到 意、与人沟通。
态度有礼，措辞得体。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 七 未来世界的想象1.7
动物园游记
与人交谈时，能认真地倾听，并根
1.7.13 在日常交谈中提出问题，请对方针
据不同的情况，文明有礼地表情达
对事和物作出预测，要求能正确地
他们是自己的目标 意、与人沟通。 应用 疑问代词，以适当的语气和语调，有礼 貌地发问。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 八 识云雾，测天气1.8
雾 针对话题进行讨论，做到态度和语
1.8.3 针对国内的话题，积极参与讨论，
言适当，意见具建设性。
做到态度和语言适当，意见具建设性。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 九 写作的八宝袋无形的篮子
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
2.1.11 认识所规定的汉字，做到认清字
音，理解字义，并能应用所认识的汉
形，读准字音，理解字
他们是自己的目标 字构成词语。
义。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十 细读古诗 鸟 鹭鸶
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
2.1.12 利用部首和音序检字法查字典、词
音，理解字义，并能应用所认识的汉
典，学习独立识字。字构成词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十一 寂静的旅程 瓜拉雪兰莪赏萤记
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
2.1.13 应用所认识的汉字构成词语。
音，理解字义，并能应用所认识的汉
他们是自己的目标 字构成词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十二 贝与贝壳 一只贝 贝壳
2.2 阅读词句，能结合上下文理解
2.2.5 阅读词语和句子，能结合上下文理
词句 的意思，在阅读中积累词语和优美句
解词句的意思，体会其表达效果。
他们是自己的目标 子。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十三 心中的一把尺2.3
钓鱼的启示
朗读教材，感悟其内容。注意各
2.3.5 朗读教材，感悟其内容。要求正
类 音变和标点符号所表示的
确、流利、有感情地朗
语气，要求
他们是自己的目标 读篇章，注意各
正确、流利、有感情地朗
类音变。 读。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十四 一片绿意显生气2.4 林间人家
阅读与欣赏诗歌，理解其中心思
2.4.5 阅读与欣赏诗歌，主要注意古
想，展开想象， 诗，
获得情感体验，感受
理解内容和中心思想，展开想象，
他们是自己的目标 语言的优美。 获得 情感体验，感受语言的优美。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十五 亲情深似海 母亲的花
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角
2.5.5 阅读与理解故事，主要注意
色和情节发展，领会其教育意义。
历史故 事和科幻故事，了解人物角色和情
他们是自己的目标 节发 展，领会其教育意义。他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十六 仙乐飘飘处处闻 音乐之都维也纳
2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论
2.6.7 阅读与理解记叙文，主要注意写景
文等各类文体的篇章，能了解文章的
的记叙文。要求了解其描写手法。
他们是自己的目标 内容和文体特点， 认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十七 贴近大自然 我们在山上露营
2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论
2.6.8 阅读和理解说明文，主要注意关于
文等各类文体的篇章，能了解文章的
自然现象的说明文，了解内容的主次和
他们是自己的目标 内容和文体特点，说明的顺序。 认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十八 善用网络不沉迷2.6 正面看待学生上网
阅读与理解记叙文、说明文与议论
2.6.9 阅读与理解议论文，认识论点、论
文等各类文体的篇章，能了解文章的
据和论证。
他们是自己的目标 内容和文体特点，认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 十九 历史的镜子 墨子救宋
2.7 阅读与理解应用文，了解其内容、
2.7.3 阅读与理解私函和讲稿，了解其内
格式和功用。 容、格式和功用。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十 文化之窗 二十四节气
2.8 默读与理解教材，做到不出声、不
2.8.2 默读教材，能理解文章大意，每分
指读、不动唇，达到一定的速度。
钟不少于 150 字。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十一 孔子授智慧3.1
智慧比知识重要
应用铅笔写字，做到笔画和笔
3.1.6 书写楷书，做到字体规范美观。注
顺正 确，字的间架结构匀称，字体
意手写体楷中
他们是自己的目标 带行，点画牵连的特点，以
规范， 工整美观，并有一定的速度。
提高书写速度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十二 原住民风采3.2
与河民同乐
应用毛笔书写中楷，做到坐姿、
3.2.3 使用毛笔临摹名家字帖，做到坐
执 笔、运笔、笔画和笔
姿、执笔、运笔、笔画和笔
顺正确，字的间 架结构匀称，字体工整美
他们是自己的目标 顺正确，并在 书写中体会汉字的优美。
观。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十三 点亮心灯 点亮自己的心 烛
3.4 书写段落，做到内容具体，条理清
3.4.3 针对话题习写段落表达感想，做到
楚，语句正确通顺。 内容具体，条理清楚，
他们是自己的目标 语句通顺。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十四 无私的奉献3.5
居里夫人与镭
根据所搜集的
3.5.5资料，以图文或多媒
搜集及处理中华文化的资料，以图
体的方式作报告，做到内容真
文或多媒体的方式作
他们是自己的目标 实，层 报告。
次清楚，条理分明。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十五 劳作换安乐3.6
一滴水的奇迹
习写记叙文，做到语句通顺，记叙
3.6.2 习写以叙事为主的记叙文，做到语
清楚，思想健康，感情真
句通顺，记叙清楚。
挚，有创 意。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十六 幸福之旅 幸福地图
3.7 习写说明文，做到内容扼要
3.7.1 习写有关事物的
简明，说明文，做到内容
层次清楚，条理分明。扼要简明，条理清楚，
他们是自己的目标 层次分明。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十七 宇宙探索 火星-地球的“孪生兄弟”
3.8 习写应用文，做到格式正确，称呼
3.8.5 根据对象与情况，习写私函，做到
适当，文字简洁，措辞得体，段落分
格式正确，称呼适当，文字
他们是自己的目标 明。 简洁，措辞得 体，段落分明。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 二十八 战争与和平4.1
铸剑为犁
进行各类语文游戏。以有趣的形式，
4.1.5 应用各类词语进行游戏，以有趣的
扩展 词语，操练语音，加强基本功的掌握。
方式扩展词汇。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 4.2 背诵古诗，能初步理解
4.2.5 背诵古诗十首，初步理解
诗歌的内容，感受诗歌的内
语言的优美。容，感受语言的优美。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 4.3 诵读教材，做到语音正确，语调恰当，表
4.3.5 集体诵读，做到语音正确，语调恰
现生动自然而有感情。
当，表现生动自然而有感情，并能
他们是自己的目标 发挥 合作精神。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出
4.4.5 分享阅读心得。针对所阅读的材话题，与人分享交流。
料，找出话题，与人分享交流。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 4.5 进行各种说话表演，做到语音正确，语调
4.5.4 说相声，做到语音正确，语调恰恰当，表现恰如其分。
当，表现生动自然而有感情。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 4.6 趣味创作。4.6.3 故事接龙。注意内容连贯，生动有 趣，并能发挥合作精神。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的
5.2.5 在说话和朗读时，着重“啊“的音
语音知识。能 正确、流利、有感情地
变，做到语音标准。
他们是自己的目标进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解
5.3.10 通过阅读，辨析词义，能正确地
词 义，并能准确地
应用各类词语。
应用词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解
5.3.11 通过阅读，认识成语、谚语和格 词 义，并能准确地 言，并了解其含
他们是自己的目标 应用词语。 义和用法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子。在
5.4.6 通过阅读，了解关联词语的功能， 写作中应运用不同类型的句子来表达。
正确解读句子。在表达
他们是自己的目标 时能准确地应用 关联词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表
5.5.5 通过阅读，认识各种标点符号并了 达的需要正确使用 解其用法。注意省略号和破折号的使
他们是自己的目标 标点符号。 用。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 5 5.6 通过阅读，认识修辞手法，加深理解教材
5.6.2 通过阅读，认识“比拟”和“反 内容。 复”的修辞手法，并体会其在文章表达
他们是自己的目标 中的效果。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 一奋勇前进（一）我现在就付诸行动 1.2 聆听和理解他人在各种1.2.6 在各种正式场合聆听和理解 场合的讲 话，能边听边记边想，抓住其重点。 讲话， 他们是自己的目标
能边听边记边想，抓住其重点。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二字字珠玑话春联（一）春联琐记 1.3 听读与理解各类体裁的篇章，能
1.3.6 听读与理解各类体裁的篇章，主要 边 听边记边想，抓住文章的主要内容和 注意推理故事，能
他们是自己的目标 边听边记边想，抓住
中心思想。 主要内容和中心思想。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 三赏心悦目（一）我喜 1.6欢说明事物，做到描述准确，
1.6.6 说明事理，要求 语言简 语言简洁，层次清
洁，层次清楚，条理分明。 楚，条理分明。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 四 希望的种子（一）我寄 1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根
给你一粒种子 1.7.14 在日常交谈中，使用礼貌 据不同的情况，文明有礼地表情达
语言表达他们是自己的目标 认同或不满，做到态度有礼，措辞得 意、与人沟通。 体。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 五梦想与现实（一）愿望的实现 1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根
1.7.15 在日常交谈中提出问题，请对方针 据不同的情况，文明有礼地表情达 对事和物作出评估，要求能正确地
他们是自己的目标 意、与人沟通。 应用 疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发问。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 六 幸福的滋味（一）没有砂 1.8 针对话题进行讨论，做到态度和语
锅的鱼头 1.8.4 针对国外的话题，积极参与讨论， 言适当，意见具建设性。 做到态度和语言适当，意见具建设性。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 七奥妙是世界的别名（一）奇异的琥珀 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字 音，理解字义，并能应用所认识的汉 他们是自己的目标 义。 字构成词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 八 民间艺术的瑰宝（一）最早的 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
电影—皮影戏
2.1.15 利用部首和音序检字法查字典、词 音，理解字义，并能应用所认识的汉 典，学习独立识字。 字构成词语。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 九美的创造(一）旷世奇才—达芬奇 2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字
2.1.16 应用所认识的汉字构成词语。 音，理解字义，并能应用所认识的汉 他们是自己的目标 字构成词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十跨越语言的疆界（一）安徒生童 2.2 阅读词句，能结合上下文理解
2.2.6
话的信使 阅读词语和句子，能结合上下文理 词句 的意思，在阅读中积累词语和优美句 解词句的意思，体会其表达效果。
他们是自己的目标 子。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十一响遍胶林的声音（一）橡胶果 2.3 朗读教材，感悟其内容。注意各
2.3.6
实爆裂的季节 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗
类音变和标点符号所表示的 他们是自己的目标 语气, 要求正确、流利、有感情地朗
读篇章，注意各 类音变。 读。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其中心思
十二保护自然生态（一）那片红树林不能倒下 2.4.6 阅读与欣赏诗歌，主要注意新 想，展开想象， 诗， 获得情感体验，感受语言的优美。
理解内容和中心思想，展开想象，
他们是自己的目标 获得 情感体验，感受语言的优美。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十三亲情无价（一）金色的脚印 2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角
2.5.6 阅读与理解故事，主要注意推理故事，了解人物角色和情 色和情节发展，领会其教育意义。 他们是自己的目标 节发展，领会其教育意义。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十四涓涓细流汇江海（一）注重 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论
2.6.10 阅读与理解记叙文，主要注意抒情
细节，无往不利 文等各类文体的篇章，能了解文章的 的记叙文。要求体会文中的情感及了解
他们是自己的目标 内容和文体特点， 其表现手法。
认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十五明察秋毫（一）郁金香与珍珠 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论
2.6.11 阅读和理解说明文，主要注意关于 文等各类文体的篇章，能了解文章的 事理的说明文，了解内容的主次和
他们是自己的目标 内容和文体特点， 说明 的顺序。 认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论
十六体育，生命的动力（一）奥林匹克会歌（二）体育 2.6.12 阅读与理解议论文，认识论点、论 颂 文等各类文体的篇章，能了解文章的 据和论证。
他们是自己的目标 内容和文体特点，认识其表现手法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十七我爱大自然（一）一碗水 2.7 阅读与理解应用文，了解其内容、
2.7.4 阅读与理解私函和讲稿，了解其内 格式和功用。 容、格式和功用。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十八贴心的叮咛（一）成长，请带上这封信2.8 默读与理解教材，做到不出声、不
2.8.3 默读教材，能理解文章大意，每分 指读、不动唇，达到一定的速度。 钟不少于
他们是自己的目标 200 字。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 十九品味经典（一）刘姥姥 3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔
进大观园 3.1.7 熟练地书写楷书，做到字体规范美 顺正 确，字的间架结构匀称，字体 观。注意手写体楷中
他们是自己的目标 规范， 带行，点画牵连的特
工整美观，并有一定的速度。 点，以提高书写速度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 3.2 应用毛笔书写中楷，做到坐姿、
二十以史为鉴，改革创新（一）武灵王大胆革新 3.2.4 使用毛笔临摹名家字帖，在 执 笔、运笔、笔画和笔 书写中 体会汉字的优美。 顺正确，字的间 架结构匀称，字体工整美观。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十一地图的奥妙（一）地 3.4 书写段落，做到内容具体，条理清
图 3.4.4 针对话题习写段落发表意见，做到 楚，语句正确通顺。 内容具体，条理清楚，
他们是自己的目标 语句通顺。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十二勇于挑战（一）往“下一个”目标前进
3.5 根据所搜集的 3.5.6资料，以图文或多媒
搜集及处理自然环境变化的资料， 体的方式作报告，做到内容真 以图文或多媒体的方式作
他们是自己的目标 实，层 次清楚，条理分明。
报告。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十三探索历史之旅(一）没落的古城 3.6 习写记叙文，做到语句通顺，记叙 习写记叙文，能适当地描写和抒
3.6.3—布央谷 清楚，思想健康，感情真 情，做到语句通顺，记叙清楚，思想健
他们是自己的目标 挚，有创 意。 康，感情真挚，有创意。他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十四重温被遗忘的历史（一）祈求永 3.7 习写说明文，做到内容扼要 习写有关阐释事理的说明文，做到
3.7.2 远平安的小镇 简明， 层次清楚，条理分明。 内容扼要简明，条理清楚，
他们是自己的目标 层次分明。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 3.8 习写应用文，做到格式正确，称呼
二十五勇者无惧为正义（一）刚正不阿的海瑞 3.8.6 根据对象和情况，习写私函，做到 适当，文字简洁，措辞得体，段落分 格式正确，称呼适当，文字
他们是自己的目标 明。简洁，措辞得 体，段落分明。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十六得失之间（一）失落的金 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，
项链4.1.6应用各类词语进行游戏，以有趣的方式 扩展词语，操练语音，加强基本功的掌握。 扩展词汇。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十七成长的阶梯（一）爸爸的花儿落了 4.2 背诵古诗，能初步理解4.2.6 背诵古诗十首，初步理解 诗歌的内容，感受诗歌的内 语言的优美。 容，感受语言的优美。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 二十八 青春的请柬（一）走向远方 4.3 诵读教材，做到语音正确，语调恰当，表
4.3.6 集体诵读，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情，并能 现生动自然而有感情。 他们是自己的目标 发挥合作精神。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出
4.4.6 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出 话题，与人分享交流。 他们是自己的目标话题，与人分享交流。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 4.5 进行各种说话表演，做到语音正确，语调
4.5.5 演小剧本，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然而有感情，并能 恰当，表现恰如其分。 他们是自己的目标 发挥合作精神。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 4.6 趣味创作。 4.6.4 根据课题习写顺口溜。注意内容有 趣，通顺上口的特色。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的
5.2.6 在说话和朗读时，着重“轻声”与“儿化”，做到语音标准。
语音知识。能正确、流利、有感情地 他们是自己的目标 进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.3通过阅读，认识各类词语，辨析及理解
5.3.12通过阅读，辨析词义，能正确地应用各类词语。 词义，并能准确地 他们是自己的目标应用词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.3.13 通过阅读，认识成语、谚语和格
5.3通过阅读，认识各类词语，辨析及理解 词义，并能准确地 言，并了解其含
他们是自己的目标应用词语。 义和用法。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子。在写作中
5.4.7 通过阅读，了解关联词语的功能，正确解 应运用不同类型的句子来表达。
他们是自己的目标读句子。在表达时能准确地应关联词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.5.6 通过阅读，认识各种标点符号。根 据表达的需要，正确地使用
5.5通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用 他们是自己的目标 标点符号。 标点符号。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 6 5.6 通过阅读，认识修辞手法，加深理解教材
5.6.3 通过阅读，认识“引用”的修辞手 内容。法，并体会其在文章表达中的效果。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
1.1.1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，做到 他们是自己的目标 针对不明白的事情提出 认真聆听，不打岔，
问题。做到认真聆听，不打岔， 态度大方有礼。 态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
1.1 2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到语句完整，问题清楚，态度有礼，语气适当。 他们是自己的目标 针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔， 态度文明有礼。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回
1.2.1 聆听与理解说话，能耐心聆听，边听边记边想，抓住其内容要点。 他们是自己的目标 应，并养成良好的聆听态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，作出适当的回
1.2.2 听读与理解教材，能耐心地聆听，边听边记边想，正确把握中心思想，抓住其内容要点。 他们是自己的目标 应，并养成良好的聆听态度。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.3 进行口头表达，具体地1.3.1 讲述事情，并说出自己的看法。做到叙述清楚，
讲述和说明事情，做到内容充 实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，
他们是自己的目标 语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方。 态度恰当，并敢于表 现。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 1.0听说技能 1.3 进行口头表达，具体地1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明。做到
讲述和说明事情，做到内容充 实，用语准确得体，语句通顺，表达清楚，
他们是自己的目标 语音正确，话语流畅，语速适当，用语准确，态度大方。 态度恰当，并敢于表 现。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 2.0 阅读技能 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，
2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 2.0 阅读技能 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体 领会其教育意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描
验文章表达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对文
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 2.0 阅读技能 2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确、字句完整， 读。
他们是自己的目标 语速、语调适当，情感自然。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 3.0 书写技能 3.1 应用铅笔写字，感受 3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受
汉字的形体美。做到笔画和笔 汉字的形体美。做到字体 顺正确，字的间架结构匀称，字体
他们是自己的目标 规范，端正整洁，有一定的书写速度，并养成良好的写字规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字 他们正在从事他们的活动 习惯。 习惯。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 3.0 书写技能 3.2 培养书面表达能力， 3.2.1 习写段落，进行练笔，学习掌握基本的表达手法。能根据生活中所
进行基础写作，学习掌握叙述、描写和 他们是自己的目标 说明等基本表达手法。要求从生活中提 见所闻，写出人物或事物的局部特点，做到内容具体，
炼写作材料，不拘形式地他们正在从事他们的活动 进行写作，做到内容具体，感情真
语句通顺。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 3.0 书写技能 3.2 培养书面表达能力， 3.2.2 习写日记，尝试书写日常生活中的所
进行基础写作，学习掌握叙述、描写和 见所感，做到格式正确，
他们是自己的目标 说明等基本表达手法。要求从生活中提 语句通顺，表达清楚，感情真 炼写作材料，不拘形式地
挚。他们正在从事他们的活动 进行写作，做到内容具体，感情真
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 3.0 书写技能 3.2 培养书面表达能力， 3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地
进行基础写作，学习掌握叙述、描写和 进行写作，做到内容具体，思想健康，条理清楚，
他们是自己的目标 说明等基本表达手法。要求从生活中提 语句通顺，初步养成书面表达的信心和
炼写作材料，不拘形式地他们正在从事他们的活动 进行写作，做到内容具体，感情真
兴趣。
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 4.0 趣味语文 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，
4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式， 扩展词语，操练语音，加强基本功的掌握。
积累和扩展词汇，操练语音。
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 4.0 趣味语文 4.2 背诵古诗，能初步理解4.2.1 背诵古诗十首，初步理解 诗歌的内容，感受诗歌的内容，感受 语言的优美。 他们是自己的目标 语言的优美。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 4.0 趣味语文 4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 4.0 趣味语文 4.4 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出
4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，找出 话题与人分享。养成喜 他们是自己的目标话题与人分享。养成喜 爱阅读、乐于分享的习惯。 爱阅读、乐于分享的习惯。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 4.0 趣味语文 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、
4.5.1 使用毛笔仿影名家楷 执笔、运笔、笔画和笔 书字帖，做到坐姿、 顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。在
执笔、运笔、笔画和笔
他们是自己的目标 顺正确，字的间架结构匀称。书写中初步体会 汉字的优美。
他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字有兴趣。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.2 学会汉语拼音，掌握基本的
5.2.1 正确读出“一”、“不”的变调和“啊”的音变，在说话和朗读时，做到语音标准。
语音知识。能正确、流利、有感情地 他们是自己的目标 进行朗读，并养成在日常生活中讲标准华语的习惯。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解 词义，并能准确地 词义，并能正确地
他们是自己的目标应用词语。 应用词语。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关 他们是自己的目标联词语在句子中的作用，并能在表达时正确地使用。他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确地使用 他们是自己的目标 标点符号。 标点符号。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内容。
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使用
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确地使用 他们是自己的目标 标点符号。 标点符号。 他们正在从事他们的活动
BAHASA CINA SJKC 华校华语 *4 5.0 语文基础知识 5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内容。
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.1 Ngayanka 1.1.1
pemaiMending
ulah mendingenggauenggau
lenak sereta
lenak laluberatika
berati
SILAenggau
enggau
TAIP OBJEKTIF
silik
silikpekara
sereta
SENDIRI
timeretika
disebut nitihka
tuju mending
timpuh ke diberi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.1 Ngayanka 1.1.2
pemaiMending
ulah mendinglalu berati
enggau enggaulenaksilik,
lalubebasaka
berati
SILAenggau
TAIP
orang
OBJEKTIF
silik
ke bejaku
sereta
SENDIRI
meretika
sereta pekara
tuju mending
ke dikenataika iya. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.1 Ngayanka 1.1.3
pemaiMeriulahrespons
mending ngena
enggau lingguk
lenaktubuh
lalu berati
enggau
SILAenggau
TAIP
jakuOBJEKTIF
tisilik
seriran
sereta
SENDIRI
ke meretika
tanda bersetuju
tuju mending
tauka enda (cht: amai,
SILAendang
TAIP AKTIVITI
patut, enda
SENDIRI
ulih, enggai).
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.2 Bulih pengelandik
1.2.1 Nemu enggaubagistrategi
munyi enggau
mending leka
dikena
jaku meretika
nitihka
SILA TAIP konteks
teks.
OBJEKTIF ngambika
SENDIRI ulih nentuka kualiti munyi leka jaku SILA
baka
TAIP
ton,AKTIVITI
entak sebut
SENDIRI
enggau enteli nitihka ko
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.2 Bulih pengelandik
1.2.2 (i) Mending
enggau strategi
enggaumending
berati dikenadikenangayanka
meretika
SILA TAIP pereti:
teks.
OBJEKTIF Nentuka
SENDIRIpenerang dalam teks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.2 Bulih pengelandik
1.2.2 (ii) enggau
Mending strategi
enggaumending
berati dikena
dikenangayanka
meretika
SILA TAIP pereti:
teks.
OBJEKTIF Nyangka
SENDIRI berindik ba penemu ke udah dikemisi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.2 Bulih pengelandik
1.2.2 (iii)enggau
Mending strategi
enggau mending
berati dikena
dikenangayanka
meretika
SILA TAIPteks.
pereti:
OBJEKTIF Nyaut
SENDIRI
ngena tikas pengelandik ti bebida. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.2 Bulih pengelandik
1.2.2 (iv)enggau
Mending strategi
enggau mending
berati dikena
dikenangayanka
meretika
SILA TAIPteks.
pereti:
OBJEKTIF Ngenataika
SENDIRIpenerang ari kereban ke bebidaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.3 Mending sereta
1.3.1 (i)
berati
Mendingka
enggaujakusilik ke
leka dipansutka
jaku ke dipansutka
individu,
SILA TAIP berati
orang
OBJEKTIF
lalu
ke bejaku,
merir
SENDIRI
espons
teks literari,
ngagaiinformasional
teks ke ditaburka
enggau
ngena
fungsional.
SILAkereban
TAIP AKTIVITI
audio enggau
SENDIRIteks visual: Randau
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.3 Mending sereta
1.3.1 (ii)
berati
Mendingka
enggau jaku
silik leka
ke dipansutka
jaku ke dipansutka
individu,
SILA TAIP orang
berati
OBJEKTIF
ke
lalubejaku,
merir
SENDIRIespons
teks literari,
ngagaiinformasional
teks ke ditaburka
enggaungena
fungsional.
SILAkereban
TAIP AKTIVITI
audio enggau
SENDIRIteks visual: Mansutka
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.3 Mending sereta
1.3.1 (iii)
berati
Mendingka
enggau silik
jakulekake dipansutka
jaku ke dipansutka
individu,
SILA TAIP orang
berati
OBJEKTIF
kelalu
bejaku,
merir
SENDIRIteks
esponsliterari,
ngagaiinformasional
teks ke ditaburka
enggaungena
fungsional.
SILA kereban
TAIP AKTIVITI
audioSENDIRI
enggau teks visual: Naratif
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.3 Mending sereta
1.3.1 (iv)
berati
Mendingka
enggau silik
jakuleka
ke dipansutka
jaku ke dipansutka
individu,
SILA TAIP orang
berati
OBJEKTIF
ke
lalubejaku,
merir
SENDIRIteks
esponsliterari,
ngagaiinformasional
teks ke ditaburka
enggaungena
fungsional.
SILA kereban
TAIP AKTIVITI
audioSENDIRI
enggau teks visual: Peneran
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.3 Mending sereta
1.3.1 (v)
berati
Mendingka
enggau jaku
silik leka
ke dipansutka
jaku ke dipansutka
individu,
SILA TAIP orang
berati
OBJEKTIF
ke
lalubejaku,
merir
SENDIRIespons
teks literari,
ngagaiinformasional
teks ke ditaburka
enggau
ngena
fungsional.
SILAkereban
TAIP AKTIVITI
audio enggau
SENDIRIteks visual: Leka main
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.4 Mansutka 1.4.1
jaku ngena
(i)(a) Nyebut
sebut ke enggau
betul betul
enggau ngena
intonesyen
intonesyen
SILAke TAIPengkeman.
ke
OBJEKTIF
engkeman. SENDIRI
i. Nyebut leka jaku ke ngudan: a) Konsonan
SILA TAIPenggau
AKTIVITI
konsonan
SENDIRIturu.
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.4 Mansutka 1.4.1
jaku ngena
(i)(b) Nyebut
sebut ke enggau
betul betul
enggau ngena
intonesyen
intonesyen
SILAke TAIPengkeman.
ke
OBJEKTIF
engkeman. SENDIRI
i. Nyebut leka jaku ke ngudan: b) Vokal SILAtebuka
TAIP AKTIVITI
enggau SENDIRI
vokal besekat glottis
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(i) Bulihsereta
pengelandik
nusun penerang
beinteraksyen:dikenaBekauljaulka
SILA
bejakuTAIPbaOBJEKTIF
mayuh
penemu bengkah
SENDIRI
ke besangkut
konteks.paut engggau pengidupSILA besehari-sehari.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(ii) Bulihsereta
pengelandik
nusun penerang
beinteraksyen:
dikenaSILANapis
bejakuTAIP
sereta
baOBJEKTIF
mayuh
nusunbengkah
SENDIRI
penerang konteks.
nitihka rurun. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(iii) Bulih
sereta
pengelandik
nusun penerangbeinteraksyen:
dikenaSILAbejaku
Beinteraksyen
TAIPbaOBJEKTIF
mayuh ngena
bengkah
SENDIRI
jaku tikonteks.
engkeman ba mayuh bengkahSILA konteks.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(iv) Bulihsereta
pengelandik
nusun penerangbeinteraksyen:
dikenaSILAbejaku
KaulTAIP
jaku
baOBJEKTIF
ke
mayuhnunjukka
bengkah
SENDIRI
ruang konteks.
maya. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(v) Bulih sereta
pengelandik
nusun penerang
beinteraksyen:
dikenaSILAJaku
bejakuTAIP
ke ba
ngena
OBJEKTIF
mayuh jakubengkah
SENDIRI
kaul penemu.konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.5 Bekauljaulka
1.5.1
penemu
(vi) Bulihsereta
pengelandik
nusun penerangbeinteraksyen:
dikenaSILAbejaku
JakuTAIP
kebadikena
OBJEKTIF
mayuh nyapa.
bengkah
SENDIRI konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.6 Ngena lebas
1.6.1
jakuNyaut
ke engkeman
tanya ngena lebuhjaku beinteraksyen.
ti belebas sereta SILA TAIP
engkeman.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.6 Ngena lebas
1.6.2
jakuBejaku
ke engkeman
enggau terang
lebuh beinteraksyen.
sereta lancharSILA ngena TAIPsebut
OBJEKTIF
ti engkeman.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.1
napis(i)sereta
Merambu nusunsereta
penerangnusundikenajaku: Nentuka
bejaku SILAbabatang
TAIP
mayuhOBJEKTIF
penemu,
bengkah SENDIRI
penerang
konteks. enggau chunto ti engkeman.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.1
napis(ii)Merambu
sereta nusunsereta penerang nusun dikena
jaku: bejaku
Ngena SILAba
penemu
TAIP
mayuhOBJEKTIF
kebengkah
dikemisi.
SENDIRI
konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.2
napis(i)sereta
Mantaikanusun jaku:
penerang
Napis, nusun
dikenasereta
bejaku SILA
nentuka
baTAIP
mayuhOBJEKTIF
tujubengkah
jaku SENDIRI
tauka
konteks.
pesan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.2
napis(ii)
sereta
Mantaika
nusunjaku:
penerang
Nyebutdikena enggau bejaku
terang,
SILAbaTAIP
entap
mayuhOBJEKTIF
sereta
bengkah engkeman.
SENDIRI
konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.2
napis(iii)
sereta
Mantaika
nusunjaku:
penerang
Mansutka dikena jaku
bejaku
enggau
SILAbaTAIP
berani
mayuhOBJEKTIF
sereta
bengkah SENDIRI
lanchar.
konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.3
napis(i)sereta
Pengelandik
nusun penerang
berinteraksyen:dikenaTanya
bejaku SILA
ngena
baTAIP
mayuh
tikas
OBJEKTIF
bengkah
tanya SENDIRI
ti bebida.
konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.7 Merambu,1.7.3
napis(ii)
sereta
Pengelandik
nusun penerang
berinteraksyen:
dikena Merambu
bejaku SILAbaTAIP
mayuh
teksOBJEKTIF
dialog
bengkah
belalauka
SENDIRI
konteks.
situesyen ti diberi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.8 Ngena pengelandik,
1.8.1 (i) Respons
strategingagai
enggau tanya:
lebasNentuka
jaku ke engkeman
pekara
SILA TAIP
ti nyadi
dikena
OBJEKTIF
pugu ngenataika
sesebengkah
SENDIRIreti seretatanya.tuju lebuh beinteraksyen.
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.8 Ngena pengelandik,
1.8.1 (ii) Respons
strategingagai
enggautanya:lebasNyaut
jaku ketanya
engkeman
SILA
ngena
TAIPdikena
jaku
OBJEKTIF
ti belebas
ngenataika
SENDIRIsereta
retiengkeman.
sereta tuju lebuh beinteraksyen.
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.8 Ngena pengelandik,
1.8.2 (i) Bejurai
strategienggau
enggau charalebaskolaboratif
jaku ke engkeman
dikena
SILA TAIP nangkup
dikena
OBJEKTIF pengawa
ngenataika
SENDIRI kereti
diberi:
sereta
Ngusetujungena
lebuhchara
beinteraksyen.
beraban
SILA siti-siti
TAIP AKTIVITI
pekaraSENDIRI
dikena meretika tuju pengaw
BAHASA IBAN *4 1.0 Pengelandik Mending Enggau Bejaku1.9 Nerangka 1.9.1
guna Ngelala
duit. mata duit ti dikena menua bukai. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.1 Nyediaka diri
2.1.1
macha
Ngelala laluleka
ngena
jakupengelandik
lalu nyepil seretangelalamacha
SILA
leka TAIP
jaku.
enggauOBJEKTIF
lanchar.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.2 Macha lalu2.2.1
meretika
(i) Macha
teks.lenak sereta meretika teks:SILA Nentuka
TAIP OBJEKTIF
reti sekeda SENDIRI
leka jaku ari teks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.2 Macha lalu2.2.1
meretika
(ii) Macha
teks. lenak sereta meretika teks:SILA MeriTAIPrespons
OBJEKTIF senentang
SENDIRIteks ke udah dibacha. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.2 Macha lalu2.2.1
meretika
(iii) Macha
teks. lenak sereta meretika teks: SILA
Nanya
TAIPngena
OBJEKTIF mayuh
SENDIRI
tikas tanya senentang teks ke udah dibacha.
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.2 Macha lalu2.2.1
meretika
(iv) Macha
teks. lenak sereta meretika teks: SILA
Ngaga
TAIPinferens
OBJEKTIFsenentang
SENDIRI pekara ke nyadi dalam teks bepelasarka SILA TAIP AKTIVITI
konteks.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.3 Macha ngena
2.3.1intonesyen
Macha inggar enggau
teksekspresyen
ngena intonesyen ti seriranSILA
ti seriran.
dikena
TAIP OBJEKTIF
ngenataika SENDIRI
reti enggau nyemetak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.3 Macha ngena
2.3.2intonesyen
Ngeluluka enggau
diri nitihka
ekspresyen
watak dalamti seriran
teks.
SILAdikena
TAIP OBJEKTIF
ngenataika SENDIRI
reti enggau nyemetak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.3 Macha ngena
2.3.3intonesyen
Nentuka tema enggaulaluekspresyen
meri buah penemu ti seriranSILA
berindik
dikena
TAIP OBJEKTIF
ngenataika
ari teks. SENDIRI
reti enggau nyemetak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.3 Macha ngena2.3.4intonesyen
Nyangka isienggau teks belalauka
ekspresyen penemu
ti seriran tiSILA
dikembuan,
dikena
TAIP OBJEKTIF
ngenataika
tukuh SENDIRI
teks,
retigambar
enggau etb. nyemetak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.1belematika
Macha mayuh mayuh bengkah
bengkah tekstekskena dikena
beperindang.
SILA
beperindang
TAIP OBJEKTIF ari kereban
SENDIRIliterari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.2belematika
(i) Responsmayuh ngagaibengkah teks: Nandu teks macha
dikena SILA
betatika
beperindang
TAIP OBJEKTIF
batang ari penemu
kereban
SENDIRIenggau
literari tauka
gambar. kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.2belematika
(ii) Respons mayuh
ngagaibengkah teks: Ngaga teks inferens
dikena SILA
beperindang
belalauka
TAIP OBJEKTIF konteks.
ari kereban
SENDIRIliterari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(i) Nyerenih mayuh
respons: bengkahNyeritaka teks dikena
elemen SILA
beperindang
latar
TAIPtempat
OBJEKTIF ari
sereta
kereban
SENDIRI
maya. literari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(ii) Nyerenih mayuhrespons: bengkah Muntis teks idea,
dikenabebanding
SILA
beperindang
TAIP enggau
OBJEKTIF aribebidaka
kereban
SENDIRIfakta.
literari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(iii) Nyerenih mayuh respons:bengkah Nentukateks dikena
batang SILA
beperindang
enteli
TAIPnitihka
OBJEKTIF ari
tapis
kereban
SENDIRI
leka main.
literari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(iv) Nyerenih mayuh respons:bengkah Ngelalatekslalu dikenanentuka
SILA
beperindang
TAIPpengawa
OBJEKTIF ari
pengelulu
kereban
SENDIRIdalamliteraricherita.
tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(v) Nyerenih mayuhrespons: bengkah Manding teks enggau
dikena SILA
beperindang
mida.
TAIP OBJEKTIF ari kereban
SENDIRIliterari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.4 Macha sereta
2.4.3belematika
(vi) Nyerenih mayuh respons:bengkah Nentukateks dikena
kebuah SILA
beperindang
enggau
TAIP OBJEKTIF
penyadi.ari kereban
SENDIRIliterari tauka kereban bukai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.5 Meretika teks
2.5.1literari,
(i) Macha informasional
lalu belematika enggau teksfungsional
literari: SILA
Nentuka
ariTAIP
teksOBJEKTIF
pun,
bechelak tengahSENDIRI
enggau
enggau ukaiujung
bechelak
cherita.
lalu nemu leka jaku SILAdikena
TAIP AKTIVITI
nitihka konteks.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.5 Meretika teks
2.5.2literari,
(i) Macha informasional
lalu belematika enggau teksfungsional
informasional
SILAariTAIP
teksenggau
OBJEKTIF
bechelak fungsional:
SENDIRI
enggauNentukaukai bechelak
tukuhlaluteks.
nemu leka jaku SILAdikena
TAIP AKTIVITI
nitihka konteks.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.5 Meretika teks
2.5.2literari,
(ii) Macha informasional
lalu belematika enggau teksfungsional
informasional
SILAariTAIP
teks enggau
OBJEKTIF
bechelak fungsional:
SENDIRI
enggau Betatika
ukai bechelak
seretalalunemu
nemu rurun
lekapengawa
jaku
SILAdikena
TAIPdalam
AKTIVITI
nitihka
teks.konteks.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.5 Meretika teks
2.5.2literari,
(iii) Machainformasional
lalu belematika enggauteks fungsional
informasional
SILAariTAIP
teksenggau
OBJEKTIF
bechelak fungsional:
SENDIRI
enggau ukai Nyangka
bechelak
isi teks
lalubelalauka
nemu leka penemu
jaku
SILAdikena
TAIP
ti dikembuan,
AKTIVITI
nitihka konteks.
SENDIRI
tukuh teks, gambar, etb.
BAHASA IBAN *4 2.0 Pengelandik Macha 2.6 Nemu chara 2.6.1
milih
Nemubansa bagi pengawa,
bansa pengawa pelajar, pengelandik
ti bisi dalam SILAkomuniti
enggau
TAIP OBJEKTIFdagang
enggauti SENDIRI
penatai
ulih nyungkakpemisi.penatai pemisi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.1 Nyepil lalu3.1.1
nyebutNyepil
sereta lalunulis
nyebut lekasereta
jaku. nulis leka jaku SILAtiTAIP
betul. OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.1 Nyepil lalu3.1.2
nyebutNulissereta
leka nulis
jaku belalauka
leka jaku. grafik. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.1 Nyepil lalu3.1.3
nyebutMeresa
seretasepil nulis belalauka
leka jaku.teks bechelak, SILA
kereban,
TAIP OBJEKTIF
tauka sumber SENDIRI ari internet SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.2 Nulis leka 3.2.1
jaku, frasa,
(i) Nulis klausa
leka jaku enggau enggauayat ngena tanda SILA
bacha
TAIPtiOBJEKTIF
betul
betul.sereta SENDIRI
engkeman: Nusun lalu nulis leka jakuSILA awakka
TAIP nyadi
AKTIVITIayatSENDIRI
ti engkeman.
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.2 Nulis leka 3.2.1
jaku, frasa,
(ii) Nulisklausa
leka enggau
jaku enggau ayat ngenangena tanda tanda SILA
bacha
bacha
TAIPtitiOBJEKTIF
betul.
betul sereta SENDIRI
engkeman: Nipak frasa lalu nulis awakka SILA TAIP
nyadi AKTIVITI
ayat ti engkeman.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.2 Nulis leka 3.2.1
jaku, frasa,
(iii) Nulis
klausalekaenggaujaku enggau ayat ngenangenatanda tanda SILA
bacha
bacha
TAIPtiti OBJEKTIF
betul.
betul sereta SENDIRIengkeman: Meresa sepil belalauka SILA kereban,
TAIP teks
AKTIVITI
bechelak
SENDIRI
tauka sumber ari intern
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.2 Nulis leka 3.2.1
jaku, frasa,
(iv) Nulisklausalekaenggaujaku enggau ayat ngenangenatanda tanda SILA
bacha
bacha
TAIPtiti OBJEKTIF
betul.
betul sereta SENDIRIengkeman: Nulis ayat ngena tanda SILA bacha TAIP
ti betul.
AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.2 Nulis leka 3.2.1
jaku, frasa,
(v) Nulis klausa
leka enggau
jaku enggau ayat ngena
ngena tanda tanda SILA
bacha
bacha
TAIPtitiOBJEKTIF
betul.
betul sereta SENDIRI
engkeman: Nulis ayat kompleks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.3 Napis, ngukun
3.3.1lalu
(i) Merambu
nusun ideanitihka enggau tuju,
manahaudiens bepelasarka
enggau
SILA TAIPkonteks
tuju,OBJEKTIF
audiens
nulis: SENDIRI
Topik
enggau kekonteks
bekaul enggau
nulis. peneleba diri empu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.3 Napis, ngukun
3.3.1lalu
(ii) Merambu
nusun ideanitihka enggautuju, manah audiensbepelasarka
enggau
SILA TAIP konteks
tuju,OBJEKTIF
audiens
nulis:SENDIRI
enggau
Topik kekonteksbekaul nulis.
enggau informasional. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.3 Napis, ngukun
3.3.1lalu
(iii) nusun
Merambu ideanitihka
enggautuju, manah audiens
bepelasarka
enggau
SILA TAIP tuju,
konteks
OBJEKTIF
audiens
nulis:SENDIRI
enggau
Topik ke konteks
bekaulnulis.
enggau akademik sereta SILAsosial.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.3 Napis, ngukun
3.3.2lalu
Ngukunnusunlalu idea nusunenggau ideamanahari kerebanbepelasarka
bechelak,
SILA TAIP tuju,audio
OBJEKTIF
audiens enggauSENDIRI
enggausumber konteks
internet
nulis.kena tuju nulis. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.1
mansut
(i) Ngena
sereta ilustresyen,
nusun ideadero ngena enggaucharakereban
koheren
SILA TAIP visual
sereta
OBJEKTIF
nyadika
kohesifSENDIRI
stimuli
bepelasarka
lebuh berengkah
tuju, audiens, nulis:
konteks
Ngenaenggau
SILA
kar piker
TAIPrampa
(i-Think)
AKTIVITI
budaya.
lebuh
SENDIRInusun idea.
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.1
mansut
(ii) Ngena
seretailustresyen,
nusun ideadero ngena enggau
charakereban
koheren
SILA TAIP visual
sereta
OBJEKTIF
nyadika
kohesifSENDIRI
stimuli
bepelasarkalebuh berengkah
tuju, audiens, nulis:
konteks
Nanyaenggau
SILA
senentang
TAIPrampa
AKTIVITI
topik
budaya.
enggau
SENDIRI konteks.
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.1
mansut
(iii) Ngena
seretailustresyen,
nusun idea dero ngena enggau
chara kereban
koheren
SILA TAIPvisual
sereta
OBJEKTIF nyadika
kohesifSENDIRI
stimuli
bepelasarka lebuhtuju,
berengkah
audiens,nulis:
konteks
Nyengkuran
enggau
SILA TAIPrunding,
rampa
AKTIVITI
budaya.
mantaika
SENDIRIpeneleba enggau bua
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.2
mansut
Ngukun seretaideanusun dikena idea nulisngena
nitihka charatuju, koheren
SILA
audiens
TAIPsereta
OBJEKTIF
enggau kohesif
konteks.
SENDIRI
bepelasarka tuju, audiens, konteks enggau SILA TAIP rampa
AKTIVITI
budaya.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.3
mansut
(i) Nisih
seretalalunusunnusunidea ideangena kejangchara nulis:koheren
SILA
Nusun TAIP fakta,
sereta
OBJEKTIF
idea,
kohesif
tuduh
SENDIRI
bepelasarka
penemu nitihka tuju, audiens,
tuju, audiens
konteksenggau
enggau
SILA konteks.
TAIPrampa
AKTIVITI
budaya.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.3
mansut
(ii) Nisih
sereta lalunusunnusunidea ideangenakejangchara nulis:koheren
SILA
Merambu
TAIPsereta
OBJEKTIF
penerang
kohesifSENDIRI
deskriptif.
bepelasarka tuju, audiens, konteks enggau SILA TAIP rampa
AKTIVITI
budaya.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.3
mansut
(iii) Nisih
sereta lalunusunnusunidea ideangenakejang chara
nulis: koheren
SILA
Nentuka
TAIPsereta
OBJEKTIF
rurunkohesiffakta
SENDIRI
dalam
bepelasarka
teks. tuju, audiens, konteks enggau SILA TAIP rampa
AKTIVITI
budaya.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.4 Meransang, 3.4.3
mansut
(iv) Nisih
sereta lalunusunnusunidea ideangenakejang chara
nulis: koheren
SILA
Ngasilka
TAIPsereta
OBJEKTIF
langkar kohesif
teks
SENDIRI
tauka
bepelasarka
karangtuju,
ti autentik.
audiens, konteks enggau
SILA TAIP rampa
AKTIVITI
budaya.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.1 (i)
bansa
Ngasilkateks teks kreatif,kreatifpersonal,
seretaakademik
mantaika SILAenggau
penemu
TAIP OBJEKTIF
fungsional
diri: Nulis SENDIRI
ngena
refleksyenlebasbepelasarka
jaku ke engkeman.
peneleba, pengingat
SILA TAIP etb.
AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.1 (ii)
bansa
Ngasilka
teks kreatif,
teks kreatif personal,
seretaakademik
mantaika SILAenggau
penemu
TAIP OBJEKTIF
fungsional
diri: Nulis SENDIRI
ngena
karanglebas belalau.
jaku ke engkeman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.1 (iii)
bansaNgasilka
teks kreatif,
teks kreatif personal,sereta akademik
mantaika SILAenggau
penemu
TAIP OBJEKTIF
fungsional
diri: NulisSENDIRI
ngena
karang lebas
naratif.
jaku ke engkeman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.2 (i)
bansa
Ngasilkateks karang
kreatif,ngena personal, tanda akademik
bacha SILA
keenggau
TAIP
betul:OBJEKTIF
fungsional
Nemu ngena SENDIRI
ngenatanda lebas
bacha
jakubakeendur
engkeman.
ke betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.3 (i)
bansa
Berati, teks nelusur
kreatif,sereta personal,nyeruri akademik
awakka SILAenggau
ngaluska
TAIP OBJEKTIF
fungsional
asil tulis,SENDIRI
ngena
nyerurilebas penyilap
jaku ke laluengkeman.
ngemetulka penyalah:
SILA TAIP Berati
AKTIVITI
lalu ngemetulka
SENDIRI gaya enggau stru
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.5 Ngasilka mayuh
3.5.3 (ii)
bansa
Berati,teksnelusur
kreatif,sereta personal, nyeruriakademik
awakka SILAenggau
ngaluska
TAIP OBJEKTIF
fungsional
asil tulis,
SENDIRI
ngena
nyeruri lebas
penyilap
jaku ke lalu
engkeman.
ngemetulka penyalah:
SILA TAIP Nyeruri
AKTIVITI sepil
SENDIRI
enggau tanda bacha.
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.6 Ngasilka mayuh
3.6.1 (i)
bansa
Ngasilkateks teks kreatif,bepelasarka
personal,tuju akademikfungsional
SILAenggau
TAIP enggau
OBJEKTIF
fungsional
akademik:
SENDIRI
ngena Ngasilka
lebas jaku
mayuh ke engkeman.
bengkah prosedur SILAenggau
TAIP AKTIVITI
proses. SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.6 Ngasilka mayuh
3.6.1 (ii)
bansa
Ngasilka
teks kreatif,
teks bepelasarka
personal, akademik
tuju fungsional
SILAenggau
TAIPenggau
OBJEKTIF
fungsional
akademik:
SENDIRI
ngenaNgangalebas jaku
tekske nitihka
engkeman.
tuju. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.6 Ngasilka mayuh
3.6.1 (iii)
bansaNgasilka
teks kreatif,
teks bepelasarka
personal, akademik tuju fungsional
SILAenggau
TAIPenggau
OBJEKTIF
fungsional akademik:
SENDIRI
ngenaNgasilka
lebas jaku bansa
ke engkeman.
surat rasmi enggau SILAsurat
TAIP pekirum
AKTIVITI rama.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.6 Ngasilka mayuh
3.6.1 (iv)
bansaNgasilka
teks kreatif,
teks bepelasarka
personal, akademik tuju fungsional
SILAenggau
TAIPenggau
OBJEKTIF
fungsional akademik:
SENDIRI
ngenaNgelislebas pekara
jaku ke ke engkeman.
bekaul enggauSILA data,TAIP
mata AKTIVITI
duit, timbang
SENDIRIenggau sukat.
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.6 Ngasilka mayuh
3.6.2 Nulis
bansangena teks kreatif,
chara kreatif personal, bepelasarka
akademik SILA
imej
enggau
TAIP
enggauOBJEKTIF
fungsional
emosyen. SENDIRI
ngena lebas jaku ke engkeman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.7 Ngaga pemutus
3.7.1 Ngaga
perambu pemutusngaturperambu duit ngena ngatur
charaduit sistematik
SILA
ngena TAIP chara
sereta
OBJEKTIFsistematik
ngambiSENDIRIkira
nyengkaum
mayuh bengkahnyimpanalternatif
duit belanja
enggau
enggau
SILAempas
TAIPpemeri.
AKTIVITI
ti ditapi.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 3.0 Pengelandik Nulis 3.7 Ngaga pemutus
3.7.2 Bekauljaulka
perambu ngatur penatai duitduitngena ti mimit
charaenggau sistematik
SILA TAIPchara sereta
OBJEKTIF
ngatur ngambi
belanja
SENDIRIkiratimayuh
betul kebengkah
penabatalternatif
dudi hari.enggau
SILAempas
TAIP AKTIVITI
ti ditapi.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.1
nyebut(i) Mending
sereta nulis enggauleka jaku.lenak sereta berati SILAenggau
TAIP OBJEKTIF
silik nitihka SENDIRI
timpuh ke diberi: Mendingka leka main SILAenggau
TAIP AKTIVITI
lenak. SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.1
nyebut(ii) sereta
Mending nulis enggau
leka jaku. lenak sereta berati SILAenggau
TAIP OBJEKTIF
silik nitihka SENDIRI
timpuh ke diberi: Mandangka aksyenSILA bakaTAIP
lingguk
AKTIVITI
tubuh,SENDIRI
kelis mua, perening mata
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.1(iii)
nyebut sereta
Mending nulis enggau
leka jaku. lenak sereta berati SILAenggau
TAIP OBJEKTIF
silik nitihka SENDIRI
timpuh ke diberi: Ngeluluka diri nitihka SILAempas
TAIP AKTIVITI
leka main SENDIRI
enggau iring lalu disukung
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.2
nyebutBelematika
sereta nulis elemen leka jaku.
ukur pemanah sereta SILA TAIP
impak OBJEKTIF
leka main SENDIRI
dalam pengidup kitai mensia. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.3
nyebutNentuka
seretatusun nulis leka jaku. jaku bepegai rat SILA ba batang
TAIP OBJEKTIF
enteli sereta SENDIRI
belematika empas munyi, aliteresyen SILAenggau
TAIP AKTIVITI
asonansyen SENDIRI
dalam baris tauka entelia
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.1 Nyepil lalu4.1.4
nyebutNengkebang
sereta nulis lekaleka mainjaku. pemerindang.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.1sempama
Beratika gaya sereta jakukaul dalam
iya enggau
mayuhpengidupbengkahSILA TAIPbeseharisehari.
konteksOBJEKTIFti meransang
SENDIRIorang ngena jaku sempama: bungah SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(a) Beratika seretajakukaul sempama iya enggau bepelasarka
pengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
rampa budaya: Jaku kelaung SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(i) Beratika sereta
jaku kaulsempama iya enggaubepelasarkapengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
sereta rampaSENDIRIbudaya: Jaku silup SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(ii) Beratika seretajakukaul sempama iya enggau bepelasarka
pengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
sereta SENDIRI
rampa budaya: Jaku kelaung SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(i) Beratika sereta
jaku kaulsempama iya enggaubepelasarkapengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
sereta rampaSENDIRIbudaya: Jaku silup SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(ii) Beratika seretajakukaul sempama iya enggau bepelasarka
pengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
sereta SENDIRI
rampa budaya: Jaku kelaung SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(iii) Beratika sereta jakukaul sempama
iya enggau bepelasarka
pengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
rampa budaya: Sema banding SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.2sempama
(iv) Beratika sereta jakukaul sempama
iya enggau bepelasarka
pengidupSILApeneleba
TAIP
beseharisehari.
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
rampa budaya: Lalau pendiau SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.3sempama
(i) Nukukasereta reti jaku kaulsempama
iya enggau bepelasarka
pengidupSILA TAIPbeseharisehari.
konteks:
OBJEKTIF Betipakka
SENDIRI konteks enggau sempama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.2 Meretika jaku
4.2.3sempama
(ii) Nukuka sereta
reti jaku kaulsempama
iya enggaubepelasarkapengidupSILA TAIPbeseharisehari.
konteks:
OBJEKTIF Ngaga SENDIRI
ayat ngena sempama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.3 Nyadaka leka
4.3.1main
(i) Mendingka
anak mit ngena leka main patahenggau nyawalenak / entak
SILA
sereta
sebut
TAIPberati
OBJEKTIF
ti engkeman.
enggau SENDIRI
silik nitihka timpuh ke diberi: NyebutSILA enggau
TAIP terang
AKTIVITI nitihka
SENDIRI
baris.
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.3 Nyadaka leka
4.3.1main
(ii) Mendingka
anak mit ngena leka mainpatahenggau nyawa lenak / entak
SILAsereta
sebut
TAIP berati
OBJEKTIF
ti engkeman.
enggauSENDIRI
silik nitihka timpuh ke diberi: Nyadaka SILAleka
TAIPmain
AKTIVITI
ngenaSENDIRI
patah nyawa ke betul.
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.3 Nyadaka leka
4.3.1main
(iii) Mendingka
anak mit ngena leka patah
main enggaunyawa /lenak entak
SILAsereta
sebut
TAIP OBJEKTIF
berati
ti engkeman.
enggau
SENDIRIsilik nitihka timpuh ke diberi: Mendangka SILA TAIP gaya
AKTIVITI
ke betulSENDIRI
lebuh mantaika leka main.
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.3 Nyadaka leka
4.3.2main
Belematika
anak mitelemen ngena patah ukur pemanahnyawa / entak enggau
SILA sebut
TAIP
adatOBJEKTIF
tibasa
engkeman.
ke dipegai
SENDIRIbansa Iban. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.4 Meretika atur
4.4.1pendiau
(i) Bejaku latienggau
ke nyadi cheremat
pelasar penyerakup,
sereta siru: SILANgena
pemaik
TAIP OBJEKTIF
kangau
enggau basa
SENDIRI
pengelantang
ngangai diri sebilik enggau kaban belayan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.4 Meretika atur
4.4.1pendiau
(ii) Bejaku latienggau
ke nyadicheremat pelasar penyerakup,
sereta siru: SILANgena
pemaik
TAIP OBJEKTIF
jaku
enggau
randau SENDIRI
pengelantang
ke cheremat, siru sereta bebasa. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.4 Meretika atur
4.4.1pendiau
(iii) Bejaku lati enggau
ke nyadicheremat pelasar penyerakup,
sereta siru: SILA Ngelabuhka
pemaik
TAIP OBJEKTIF enggau Tanya
SENDIRI
pengelantang
enggau beradat lalu meri saut ti engkeman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.4 Meretika atur
4.4.2pendiau
(i) Bekenaka lati kechara nyadimansutka
pelasar penyerakup,
jaku keSILA ngayanka
pemaik
TAIP OBJEKTIF
pengibuh,
enggauSENDIRIpengelantang
pementas, penaluk, pengasi sereta pemagas: SILA TAIP Mansutka
AKTIVITI jakuSENDIRI
pengaga ati enggau terim
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.5 Ngemeranka 4.5.1
jaku(i) enggau
Ngemeranka main asal. jaku enggau main asal: SILANgena
TAIP OBJEKTIF
jaku engkeman SENDIRI nitihka konteks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 4.0 Bungai Jaku 4.5 Ngemeranka 4.5.1
jaku(ii)enggau
Ngemeranka main asal. jaku enggau main asal: SILANgemeranka
TAIP OBJEKTIF main SENDIRI
asal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.1 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka pengenap
jaku enggau SILA
tesafrasa.
TAIP
ti mudahOBJEKTIF enggau SENDIRI
betul sereta engkeman: Jaku pengenap SILAtesa
TAIP bagi
AKTIVITI
ukai mensia.
SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.1 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
pengenapenggau SILA
tesa
frasa.
TAIP
ti mudah
OBJEKTIF enggau SENDIRI
betul sereta engkeman: Jaku pengenap SILAtesa
TAIPbagi
AKTIVITI
mensia.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.1 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakupengenap
enggau SILA
tesa
frasa.
TAIP
ti mudah
OBJEKTIF enggauSENDIRI
betul sereta engkeman: Pengenap tesa SILAcardinal.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.1 (iv) Ngelala
jalai jaku lalubangena
tikas leka jakujakupengenap
enggau SILA
tesa
frasa.
TAIP
ti mudah
OBJEKTIF enggauSENDIRI
betul sereta engkeman: Pengenap tesa SILAordinal.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.1 (v) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas lekajaku jakupengenapenggau SILA
tesa
frasa.
TAIP
ti mudah
OBJEKTIF enggau SENDIRI
betul sereta engkeman: Ngerembaika SILA
leka
TAIP
jakuAKTIVITI
nama ngagai
SENDIRIfrasa jaku nama
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.2 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka ganti
jaku enggau
namaSILA enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF sereta SENDIRI
engkeman: Jaku ganti nama diri. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.2 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
gantienggau
nama SILA
enggau
frasa.
TAIP OBJEKTIF
betul sereta SENDIRI
engkeman: Jaku nama pengempu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.2 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakugantienggau
nama SILAfrasa.
enggau
TAIP OBJEKTIF
betul sereta SENDIRI
engkeman: Jaku ganti nama rama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.3 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka adjektif
jaku enggau enggau
SILAfrasa.
TAIP
betulOBJEKTIF
sereta engkeman:
SENDIRI Jaku adjektif gaya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.3 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
adjektifenggau enggau
SILAfrasa.
TAIP
betul OBJEKTIF
sereta engkeman:
SENDIRI Jaku adjektif chura SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.3 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakuadjektif
enggau enggau
SILAfrasa.
TAIPbetulOBJEKTIF
sereta engkeman:
SENDIRI Jaku adjektif sukat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.3 (iv) Ngelala
jalai jaku lalubangena
tikas leka jakujakuadjektif
enggau enggau
SILAfrasa.
TAIPbetulOBJEKTIF
sereta engkeman:
SENDIRI Jaku adjektif maya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.4 (i) Ngena
jalai jakubanding ba tikas komperatif
leka jaku(bandingenggau SILAfrasa.
sema)
TAIP enggau
OBJEKTIF superlatif:
SENDIRI Banding selama SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.4 (ii) Ngena
jalai jaku bandingba tikas komperatif
leka jaku(bandingenggau SILAfrasa.
sema)
TAIP OBJEKTIF
enggau superlatif:
SENDIRI Meri penguat jaku adjektif SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.5 Ngena jalaimayuh
jaku ba bengkah
tikas leka jaku jaku
pengawa.
enggau SILAfrasa.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.6 Ngena jalaikaul
jaku subjek
ba tikas enggauleka jaku enggau pengawa SILAfrasa.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.7 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka pengawa
jaku enggau enggau
SILAfrasa.
TAIP betul
OBJEKTIF
sereta SENDIRI
engkeman: Ngelala jaku pengawa transitif. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.7 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
pengawa enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
engkeman: Ngelala jaku pengawa intransitif. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.7 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakupengawaenggau SILA
enggau
frasa.
TAIPbetulOBJEKTIFseretaSENDIRI
engkeman: Ngena mayuh bengkah jaku SILA
pengawa.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.7 (iv) Ngelala
jalai jaku lalubangena
tikas leka jakujakupengawaenggau SILA
enggau
frasa.
TAIPbetulOBJEKTIFseretaSENDIRI
engkeman: Ngeluluka reti jaku pengawa. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.8 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka penempat
jaku enggau SILA
enggau
frasa.
TAIPbetulOBJEKTIFseretaSENDIRI
engkeman: Jaku penempat ke nunjukka SILA
endur.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.8 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
penempatenggau SILA
enggau
frasa.
TAIPbetulOBJEKTIF sereta SENDIRI
engkeman: Jaku penempat ke nunjukka SILAtempat
TAIP AKTIVITI
tauka adap.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.8 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakupenempat
enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF sereta SENDIRI
engkeman: Jaku penempat ke nunjukka SILAmaya
TAIP tauka
AKTIVITIjam.SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.8 (iv) Ngelala
jalai jaku lalubangena
tikas leka jakujakupenempat
enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF sereta SENDIRI
engkeman: Jaku penempat ke nunjukka SILAkaul
TAIPti AKTIVITI
rapit. SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.9 (i) Ngelala
jalai jaku lalubangena tikas jakuleka perintah
jaku enggau enggau
SILAfrasa.
TAIPbetulOBJEKTIF
sereta engkeman:
SENDIRI Jaku perintah ke nunjukka tagang. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.9 (ii) Ngelala
jalai jaku lalu bangena
tikas leka jaku jaku
perintahenggau enggau
SILAfrasa.
TAIP betul
OBJEKTIF
sereta SENDIRI
engkeman: Jaku perintah ke nunjukka asuh. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.9 (iii) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakuperintah
enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
engkeman: Jaku perintah ke nunjukka peminta. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.9 (iv) Ngelala
jalai jaku lalubangena
tikas leka jakujakuperintah
enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP betul
OBJEKTIF
seretaSENDIRI
engkeman: Jaku perintah ke nunjukka pengelalu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA IBAN *4 5.0 Jalai Jaku 5.1 Ngena pengelandik
5.1.10 (i) Ngelala
jalai jakulalu bangena
tikas leka jakujakupemendar
enggau SILA
enggau
frasa.
TAIP OBJEKTIF
betul sereta SENDIRI
engkeman: Ngemendarka sesebengkah SILApekara.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 1 Fun at the Beach 1.1 Recognise1.1.1
and reproduce
Recognise target and reproducelanguagewith sounds support a limited range of high frequency target language phonemes
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 2 Annie, Ant and Axe 1.2 Understand 1.2.1
meaning
Understandin a variety with support
of familiar thecontexts
main idea of very simple phrases and sentences
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 3 Tom and Pat 1.2 Understand 1.2.2
meaning
Understandin a variety with support
of familiar specific
contexts information
他们是自己的目标 and details of very simple phrases and sentences 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 4 Pat the Pencil 1.2 Understand 1.2.3
meaning
Understandin a variety with aofhigh familiar
degree contexts
of support
他们是自己的目标 very short simple narratives 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 5 Dilly’s Doughnut 1.2 Understand 1.2.4
meaning
Understandin a variety shortof basic
familiar
supported
contexts classroom
他们是自己的目标 instructions 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 6 Hush! Hush! 1.2 Understand 1.2.5
meaning
Understandin a variety shortof supported
familiar contexts
questions 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 7 Who Breaks Mum’s Mug? 1.3 Use appropriate
1.3.1 Predict
listening words
strategies
they willin ahear
variety
by using
of contexts
knowledge of a topic
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 8 Dingo Dog and Daisy Duck 2.1 Communicate
2.1.1simple
Give veryinformation
basic personal
intelligibly
information他们是自己的目标
using fixed phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 9 Goat and Goose\ 2.1 Communicate
2.1.2simple
Find out information
about veryintelligibly
basic personal information
他们是自己的目标 using fixed phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 10 O is for Orange 2.1 Communicate
2.1.3simple
Express information
basic likes intelligibly
and dislikes 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 11 Cat and Kid 2.1 Communicate
2.1.4simple
Greet,information
say goodbye, intelligibly
and express thanks using suitable fixed phrases
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 12 Jack at the Dock 2.1 Communicate
2.1.5simple
Name information
or describe objects
intelligibly
using suitable words
他们是自己的目标 from word sets 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 13 Jen 2.2 Use appropriate
2.2.1 Nocommunication
learning standard strategies
(will be taught 他们是自己的目标
in subsequent years) 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 14 Run, Duck! Run! 2.2 Use appropriate
2.2.2 Ask
communication
for attention strategies
or help from a teacher or classmate using one word or a fixed phrase
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 15 Ronnie the Runner 2.3 Communicate
2.3.1appropriately
Introduce selftotoa an small
audience
or largeusing
group fixed phrases
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 16 Happy Hadi 3.1 Recognise3.1.2
wordsRecognise sound outtexts
in linear and nonlinear with by
support
using beginning,
knowledgemedial
他们是自己的目标 of soundsandoffinal sounds in a word
letters 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 17 Ben and Bob 3.1 Recognise3.1.3
wordsBlend phonemes
in linear (CVC, CCVC)
and nonlinear texts by using knowledge of sounds of letters
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 18 Felix Fox and Freddy Frog 3.1 Recognise3.1.4
wordsSegment
in linearphonemes
and nonlinear(CVC,texts
CCVC)
by using knowledge of sounds of letters
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 19 Where am I? 3.2 Understand3.2.1
a variety
Understand
of lineartheand
mainnonlinear
idea of print
very simple
and digital
phrases
他们是自己的目标 textsand
bysentences
using appropriate reading strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 20 Jess and Her Dress 3.2 Understand3.2.2 Understand
a variety of linearspecific information
and nonlinear and
print anddetails
digital
他们是自己的目标 oftexts
very by
simple
usingphrases
appropriateand sentences
reading strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 21 What Do You Like? 3.2 Understand3.2.3
a variety
i) Use of visuals
linearonand
thenonlinear
page to helpprintunderstand
and digital
他们是自己的目标 a texts
word byorusing
phrase
appropriate
ii) Identify reading
and remember
strategies
high frequency
他们正在从事他们的活动sound and letter patterns
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 22 Wan’s Wig 3.2 Understand3.2.4
a variety
Use with of linear
supportanda nonlinear
simple picture
print dictionary
and digitaltotexts
他们是自己的目标 find,by
listusing
and categorise
appropriatewords reading
from
strategies
Year 1 topics他们正在从事他们的活动
and themes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Unit 23 Zox, Rex and Max 3.3 Read independently
3.3.1 Readfor andinformation
enjoy simple andprint
enjoyment
and digital games
他们是自己的目标 at word level 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 24 Yaya and Yahya 4.1 Form letters
4.1.1
andi) words
Demonstrate
in neat fine
legiblemotor
printcontrol
using cursive
of他们是自己的目标
hands and writing
fingers by using pen or pencil correctly ii) 他们正在从事他们的活动
Demonstrate correct posture and pen hold grip
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 25 Zuzu and Zimb 4.1 Form letters
4.1.2
andi) words
Form upper
in neatandlegible
lower print
caseusing
letters
cursive
of regular
他们是自己的目标 writing
size and shape** **preliterate children only ii) write letters and words in a straight line fro
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 26 The Queen and the Chess 4.2 Communicate
4.2.1basic
Giveinformation
very basic personal
intelligibly
information
for a range using
of purposes
他们是自己的目标 fixed phrasesin print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 27 Shelly’s Shopping Trip 4.2 Communicate
4.2.2basic
Greet, information
say goodbye, intelligibly
and express
for a thanks
range ofusing
他们是自己的目标 purposes
suitablein print
fixedand
phrases
digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 28 Cathy has a Bag 4.2 Communicate
4.2.3basic
Expressinformation
basic likesintelligibly
and dislikesfor a range of purposes in print and digital media
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 29 The King’s Ring 4.2 Communicate
4.2.4basic
Name information
or describeintelligibly
objects usingfor asuitable
range ofwords
他们是自己的目标 purposesfrominword
printsets
and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 30 Daisy the Sheep 4.2 Communicate
4.2.5basic
Connectinformation
words and intelligibly
proper names
for a range
using of‘and’
他们是自己的目标 purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 31 Say It Right, 4.3 Communicate
4.3.1with
Use appropriate
capital letters language form and
appropriately style
in personal
他们是自己的目标foranda range
placeofnames
purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 32 Billy Goat and Tammy Toad 4.3 Communicate
4.3.2with
Spellappropriate
familiar high language
frequency form and style
words for
accurately
他们是自己的目标 a range of purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 33 The Moon! 4.3 Communicate
4.3.3with
Plan,appropriate
and write wordslanguage andform and style
phrases 他们是自己的目标for a range of purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 34 Mark goes to the Park 5.1 Enjoy and 5.1.1
appreciate
i) simplerhymes,
chantspoems
and rapsandii)songs
simple rhymes
他们是自己的目标 iii) simple action songs 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 35 Curly Purly 5.1 Enjoy and 5.1.2
appreciate
i) simplerhymes,
chantspoems
and rapsandii)songs
simple rhymes
他们是自己的目标 iii) simple action songs 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Unit 36 Crow has a Coin 5.2 Express personal responses
5.2.1 Name people, tothings
literaryortexts
places of interest
他们是自己的目标in illustrations accompanying texts 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Friends 5.3 Express an5.3.1
imaginative
Respondresponse
imaginatively
to literary
and intelligibly
texts 他们是自己的目标
through creating simple art and craft products Other imaginative responses as appropriate
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends At School 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Let’s Play! 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Knowledge Pet Show 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Knowledge Lunchtime 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends & World of Stories Units 1-11 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Units 12-23 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Units 24-29 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Self, Family and Friends Units 30-36 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Units 30-36 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 1 World of Stories Units 1-36 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 11 Let’s Hear ! 1.1 Recognise1.1.1
and reproduce
Recognise targetand reproduce
languagewith sounds
support a range of high frequency target language phonemes 他们正在从事他们的活动
他们是自己的目标
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 12 My Best Friend Claire 1.2 Understand1.2.1
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar thecontexts
main idea of simple sentences
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 13 Zure is Sick 1.2 Understand1.2.2
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar specific
contextsinformation
他们是自己的目标 and details of simple sentences 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 14 The mermaid’s Tail 1.2 Understand1.2.3
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar verycontexts
short simple
他们是自己的目标 narratives 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories Unit 15 A Hot Day 1.2 Understand1.2.4
meaning
Understandin a variety
an increased
of familiar range
contexts
of short basic supported classroom instructions
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories Unit 16 Louise and the Mouse 1.2 Understand1.2.5
meaning
Understandin a variety
an increased
of familiar range
contexts
of short supported questions
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories Unit 17 Don’t Lie 1.3 Use appropriate
1.3.1 Understand
listening strategies
the messagein a variety
the teacher
of contexts
or classmate
他们是自己的目标 is communicating by using visual clues when they are speaking
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories Unit 18 At the Beach 2.1 Communicate
2.1.1simple
Give simple
information
personalintelligibly
information using basic statements
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Units 19 We are the Big Boys 2.1 Communicate
2.1.2simple
Find out information
about personal
intelligibly
information他们是自己的目标by asking basic questions 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 20 It’s shopping time 2.1 Communicate
2.1.3simple
Give ainformation
short sequence intelligibly
of basic instructions他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 21 Sue’s True Friend 2.1 Communicate
2.1.4simple
Ask about information
and express
intelligibly
ability 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 22 Shawn 2.1 Communicate
2.1.5simple
Describe information
objects using
intelligibly
suitable words他们是自己的目标 and phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 23 Who’s Mr.White 2.2 Use appropriate
2.2.1 Keep
communication
interaction going
strategies
in short exchanges 他们是自己的目标 by using suitable non-verbal responses 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 24 Philip and Phoebe 2.3 Communicate
2.3.1appropriately
Introduce selftoand a small
others or tolarge
an audience
group他们是自己的目标 using fixed phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 25 My nephew, Mathew 3.1 Recognise3.1.1
wordsIdentify,
in linearrecognise
and non-and linear
name textsthebyletters
using knowledge
of the alphabet
他们是自己的目标 of sounds of letters 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 26 Moe and his Doe 3.1 Recognise3.1.2
wordsRecognise
in linear and non-soundlinear
out with
textssome
by using
supportknowledge
他们是自己的目标 beginning,
of sounds
medialofand
letters
final sounds in a word 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 27 Laura’s New Book 3.1 Recognise3.1.3
wordsBlend
in linear
phonemes
and non- (CVC,
linear
CCVC,textsCVCV,
by using
CCV)knowledge of sounds of letters
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 28 Jane and the Crane 3.1 Recognise3.1.4
wordsSegment
in linearphonemes
and non- linear
(CVC, texts
CCVC,byCVCV,
using CCV)
knowledge
他们是自己的目标 of sounds of letters 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 29 Steve and Pete 3.2 Understand3.2.1
a variety
Understandof linear
theand
mainnon-idealinear
of simple
print andsentences
digital texts by using appropriate reading strategies
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 30 Fried rice and lime Juice3.2 Understand a variety
3.2.2 Understandof linear and non-
specific linear print
information andand digital
details
他们是自己的目标 texts bysentences
of simple using appropriate reading strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 31 North Pole Dream 3.2 Understand a variety
3.2.3 i) Reread of linear andphrase
a word, non- linear print and
or sentence digital texts meaning
to understand
他们是自己的目标 by using appropriate readingwords
ii) Ignore unknown strategies
in order他们正在从事他们的活动
to understand a phrase or sentence
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Unit 34 Don’t be Rude 3.2 Understand a variety
3.2.4 Use a of lineardictionary
picture and non- linear
to find,print and
list and digital textswords
categorise
他们是自己的目标 by using
fromappropriate
Year 2 topicsreading strategies
and theme 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family and Friends Free Time 3.3 Read independently
3.3.1 Readfor andinformation
enjoy simple and enjoyment
print and digital games at sentence level
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories The Old House 4.1 Form letters andNo
4.1.1 words
learningin neat legible print using cursive
standard 他们是自己的目标 writing 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Self, Family, and Friends Get Dressed! 4.1 Form letters andNo
4.1.2 words
learningin neat legible print using cursive
standard 他们是自己的目标 writing 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Stories The Robot 4.2 Communicate
4.2.1basic
Ask forinformation intelligibly
and give basic personal for ainformation
range of purposes
他们是自己的目标 in print
using basic and digital
questions media
and statements 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 World of Knowledge At the Beach 4.2 Communicate
4.2.2basic
Expressinformation intelligibly for a range
simple ability of
他们是自己的目标 purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.2 Communicate
4.2.3basic
Writeinformation
short familiarintelligibly
instructionsfor a range of purposes in print and digital media
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.2 Communicate
4.2.4basic information
Describe objects intelligibly
using suitable for awords
range of purposes
and
他们是自己的目标 phrases in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.2 Communicate
4.2.5basic
Connectinformation
words and intelligibly
phrases for a range
using basic of purposes inconjunctions
coordinating
他们是自己的目标 print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.3 Communicate
4.3.1with
Use appropriate
capital letters language
and fullform stopsand style
appropriately
他们是自己的目标for a range of purposes
in guided writing atinsentence
print andlevel
digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.3 Communicate
4.3.2with
Spellappropriate
a narrow range language form and
of familiar highstyle for a range
frequency
他们是自己的目标 wordsofaccurately
purposes in in print
guidedand digital media
writing 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 4.3 Communicate
4.3.3with
Plan,appropriate
draft and writelanguage
simple form and style
sentences 他们是自己的目标for a range of purposes in print and digital media 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 5.1 Enjoy and 5.1.1
appreciate
i) simple rhymes,
chantspoems
and rapsandii)songs
simple rhymes他们是自己的目标 iii) simple action songs iv) simple songs 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 5.1 Enjoy and 5.1.2
appreciate
i) simple rhymes,
chantspoems
and rapsandii)songs
simple rhymes他们是自己的目标 iii) simple action songs iv) simple songs 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 5.2 Express personal responses
5.2.1 Name people,tothings,
literaryactions,
texts or places of interest in texts
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 2 5.3 Express an5.3.1
imaginative
Respondresponse to literary
imaginatively texts 他们是自己的目标
and intelligibly through creating simple short chants or raps Other imaginative responses as appropriate
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of Self, Family & Friends Unit 1: Welcome! 1.1 Recognise1.1.1
and reproduce
Recognise targetand reproduce
languagewith sounds
support a
他们是自己的目标range of target language phonemes 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of Self, Family & FriendsUnit 2: Everyday 1.2 Understand1.2.1
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar thecontexts
main idea of short simple texts
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of Self, Family & Friends Unit 3:Right now 1.2 Understand1.2.2
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar specific
contextsinformation
他们是自己的目标 and details of short simple texts 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of Knowledge Unit 4: Year in, year out 1.2 Understand1.2.3
meaning
Understandin a variety
with support
of familiar short
contexts
simple narratives
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 5:My new house 1.2 Understand1.2.4
meaning
Understandin a variety
a wide ofrange
familiar of contexts
short basic supported
他们是自己的目标 classroom instructions 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 6: Food, please! 1.2 Understand1.2.5
meaning
Understandin a variety
a wide ofrange
familiar of contexts
short supported
他们是自己的目标 questions 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 7: Out and about 1.3 Use appropriate
1.3.1 Guess
listeningthe strategies
meaning of inunfamiliar
a variety ofwords contexts by using visual clues when a teacher or classmate is speaking
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 8: Where were you yesterday?2.1 Communicate
2.1.1simple
Ask about information
and express
intelligibly
basic opinions他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 9: On holiday 2.1 Communicate
2.1.2simple
Find out information
about andintelligibly
describe basic everyday 他们是自己的目标 routines 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 World of self, family and friends Unit 10: The world around us 2.1 Communicate
2.1.3simple
Give ainformation
short sequence intelligibly
of basic directions 他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 2.1 Communicate
2.1.4simple
Ask about,information
make and intelligibly
respond to simple predictions
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 2.1 Communicate
2.1.5simple
Describe information
people and intelligibly
objects using suitable 他们是自己的目标 words and phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 2.2 Use appropriate
2.2.1 Keep
communication
interaction going
strategies
in short exchanges 他们是自己的目标 by repeating key words from the other speaker 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 2.2 Use appropriate
2.2.2 Ask
communication
for attention strategies
or help from a teacher or classmate by using suitable questions
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 2.3 Communicate
2.3.1appropriately
Narrate very to short
a small
basicorstories
large group
and events
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.1 Recognise3.1.1
wordsNoinlearning
linear and standard
non-linearThistexts
learning
by using
standardknowledge
他们是自己的目标 has been of covered
sounds ofinletters
Year 1 and Year 2. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.1 Recognise3.1.2
wordsNoinlearning
linear and standard
non-linearThistexts
learning
by using
standardknowledge
他们是自己的目标 has been of covered
sounds ofinletters
Year 1 and Year 2. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.1 Recognise3.1.3
wordsNoinlearning
linear and standard
non-linearThistexts
learning
by using
standardknowledge
他们是自己的目标 has been of covered
sounds ofinletters
Year 1 and Year 2. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.1 Recognise3.1.4
wordsNoinlearning
linear and standard
non-linearThistexts
learning
by using
standardknowledge
他们是自己的目标 has been of covered
sounds ofinletters
Year 1 and Year 2. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.2 Understand3.2.1
a variety
Understandof linear
theand
mainnon-linear
idea of short
print simple
and digital
他们是自己的目标 textstexts by using appropriate reading strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.2 Understand a variety
3.2.2 Understandof linear and non-linear
specific information print
andand digital
details
他们是自己的目标 oftexts
shortby usingtexts
simple appropriate reading strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.2 Understand a variety
3.2.3 Guessof linear
the and non-linear
meaning of unfamiliar print and
words digital
from clues
他们是自己的目标 textsprovided
by using by
appropriate
visuals andreading strategies
the topic 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.2 Understand a variety
3.2.4 Recognise of linear
and and non-linear
use with support print
keyand digital
features
他们是自己的目标 oftexts
a by
simple using appropriate
monolingual reading
dictionary strategies 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 3.3 Read independently
3.3.1 Readfor andinformation and enjoyment
enjoy A1 fiction or non-fiction print and digital texts of interest
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.1 Form letters andNo
4.1.1 words
learningin neat legibleThis
standard print using cursive
learning standard
他们是自己的目标 writing
has been covered in Year 1 and Year 2. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.1 Form letters andBegin
4.1.2 words toinuseneat legible
cursive print usingincursive
handwriting a他们是自己的目标
limitedwriting
range of written work* *all children 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.2 Communicate
4.2.1basic
Expressinformation intelligibly for a range
simple opinions of purposes in print and digital media
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.2 Communicate
4.2.2basic
Makeinformation intelligibly
and give reasons for a range
for simple of purposes in print and digital media
predictions
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.2 Communicate
4.2.3basic
Giveinformation intelligibly for a range
simple directions of purposes in print and digital media
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.2 Communicate
4.2.4basic information
Describe people andintelligibly
objectsfor a range
using suitableof purposes
他们是自己的目标 words and in print and digital media
phrases 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.2 Communicate
4.2.5basic
Connectinformation
sentences intelligibly
using basic for coordinating
a range of purposes
他们是自己的目标 in print and digital media
conjunctions 他们正在从事他们的活动
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.3 Communicate
4.3.1with
Use appropriate language
capital letters, form
full stops andand style
question for
他们是自己的目标 a range
marks of purposesininguided
appropriately print and digital
writing media level
at sentence 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.3 Communicate
4.3.2with
Spellappropriate
an increased language
range ofform and high
familiar style for a rangewords
frequency
他们是自己的目标 of purposes in print
accurately and digital
in guided media
writing 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 4.3 Communicate
4.3.3with
Plan,appropriate language
draft and write form andrange
an increased style forsimple
of
他们是自己的目标 a range of purposes in print and digital media
sentences 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 5.1 Enjoy and 5.1.1
appreciate rhymes,
i) simple chantspoems andii)songs
and raps simple rhymes
他们是自己的目标iii) simple action songs iv) simple songs v) simple poems
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 5.1 Enjoy and 5.1.2
appreciate rhymes,
i) simple chantspoems andii)songs
and raps simple rhymes
他们是自己的目标iii) simple action songs iv) simple songs v) simple poems
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 5.2 Express personal
5.2.1 Askresponses
and answerto literary
simpletexts
questions about characters,
他们是自己的目标 actions and events of interest in a text 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 3 5.3 Express an5.3.1
imaginative
Respondresponse to literary
imaginatively texts 他们是自己的目标
and intelligibly through creating simple action songs on familiar topics Other imaginative responses as appropriate
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS Unit 1:Family First 1.1 By the end1.1.2
of theAble
6-year
to listen
primary
to andschooling,
respondpupilsto a given
will bestimulus
他们是自己的目标able to by pronounce
using appropriate
words andwords, speakphrases
confidently and with
expressions
the correct
他们正在从事他们的活动withstress,
guidance.
rhythm and intonation.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.1 OF
By STORIES
the end1.1.1
of
Unitthe
Able
2:6-year
to speak
primarywithschooling,
correct pronunciation,
pupils will be able
他们是自己的目标stress toand
pronounce
intonation. words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.1 OF
By STORIES
the end1.1.3
of
Unitthe
Able
36-year
to speak
primaryon related
schooling, topics
pupils
withwill
guidance.
be able to pronounce words and speak confidently with the
他们是自己的目标 correct stress, rhythm and intonation.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.2 OF
By STORIES
the end1.2.2
of
Unitthe
Able
46-year
to listen,
primary follow
schooling,
and give pupils
instructions.
will be able to listen and respond appropriately in formal and他们正在从事他们的活动
他们是自己的目标 informal situations for a variety of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.2 OF
By STORIES
the end1.2.3
of
Unitthe
Able
56-year
to listen
primary
to, follow,
schooling,andpupils
give directions
will be able
他们是自己的目标 to places
to listen around
and respond
their town. appropriately in formal and他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 "WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.2 By
OFthe
STORIES
end1.2.1
ofUnit
the
Able
66-year
to participate
primary schooling,
in daily conversations:
pupils will be able
他们是自己的目标(a) make
to listen
suggestions
and respond (b) respond
appropriately to suggestions
in formal(c)and volunteer
informaltosituations
他们正在从事他们的活动 completefor a task
a variety
(d) show
of purposes.
appreciatio
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.2 OF
By STORIES
the end1.2.4
of
Unitthe
Able
76-year
to participate
primary schooling,
in guidedpupils
conversations
will be able
他们是自己的目标 with topeers.
listen and respond appropriately in formal and他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.2 OF
By STORIES
the end1.2.5
of
Unitthe
Able
86-year
to talk
primary
on topics
schooling,
of interest
pupilsin will
formal
be
他们是自己的目标able
situations
to listenwith andguidance.
respond appropriately in formal and informal
他们正在从事他们的活动 situations for a variety of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 "WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 1.3 By
OFthe end1.3.1
STORIES ofUnitAble
the to listen
96-year to and
primary demonstrate
schooling, pupils understanding
will of oral textsand
be able to understand
他们是自己的目标 by: respond to oral texts in a variety of contexts.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 2.2 OF
By STORIESa)ofgiving
the end2.2.1
Unit Able
the main
106-year ideas
to apply word
primary attack skills
schooling, by: will
pupils be able to demonstrate understanding of a variety of linear
他们是自己的目标 and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
b)
(a) giving
using supporting
contextual details
clues to get meaning of words:
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 2.2 OF
By STORIES
the end2.2.2
of
Unitthe
Able
116-year
to read
primary
and understand
schooling, pupils
phraseswilland
be able
他们是自己的目标sentences
to demonstrate
from: (a) linear understanding
texts (b) non-linear
of a variety texts
of linear and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
c) sequencing
(i) before the d) predicting
word (anaphoric)
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 2.2 OF the end2.2.3
By STORIES of
Unit Able
the12: to read
6-year and
primary demonstrate
schooling, pupils understanding
will be ableof
他们是自己的目标 totexts by:
demonstrate understanding of a variety of linear and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
(ii)
(a) after the word (cataphoric)
sequencing
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 "WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 2.2 By
OFthe
STORIES
end2.2.4
ofUnit
(b) the
Able
13
6-year
to apply
identifying primary
idiomsdictionary
schooling,skillspupils
(a) locate
will bewords
他们是自己的目标able (b)
to demonstrate
meaning of base understanding
word of a variety of linear and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
(b) predicting
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 2.3 OF
By STORIES
the end2.3.1
of
Unitthe
Able
146-year
to read
primary
for information
schooling, pupilsand enjoyment
will be able
他们是自己的目标 with
to read
guidance:
independently
(a) fiction for (b) information
non-fiction and enjoyment. 他们正在从事他们的活动
(c) giving main ideas and supporting details with guidance
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.1 OF
By STORIES
the end3.1.1
of
Unitthe
Able
156-year
to write
primary
in neat
schooling,
legible pupils
print with
will correct
be able spelling:
他们是自己的目标 to form letters(a) sentences
and words (b) paragraphs
in neat legible print including 他们正在从事他们的活动cursive writing.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.1 OF
By STORIES
the end3.1.2
of
Unitthe
Able
166-year
to write
primary
in neat
schooling,
cursivepupils
writingwill with
becorrect
他们是自己的目标able to spelling:
form letters (a) sentences
and words(b) inneat
paragraphs
legible print including cursive writing.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.2 OF
By STORIES
the end3.2.1
of
Unitthe
Able
176-year
to transfer
primaryinformation
schooling, pupils
with guidance
will be able
他们是自己的目标 to complete:
to write using (a) linear
appropriate
texts (b)language,
non-linear form
textsand style for a range of purposes.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.2 OF
By STORIES
the end3.2.2
of
Unitthe
Able
186-year
to write
primary
withschooling,
guidance:pupils(a) labels
will (b)
be notices
他们是自己的目标able to write
(c) messages
using appropriate language, form and style for a range of purposes.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.2 OF
By STORIES
the end3.2.3
of
Unitthe
Able
196-year
to punctuate
primary schooling,
correctly: pupils
(a) speech
will bemarkers
他们是自己的目标able to write using appropriate language, form and style for a range of purposes.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.2 OF
By STORIES
the end3.2.4
of
Unitthe
Able
206-year
to spell
primary
words schooling,
by applying pupils
spelling
will berules.
他们是自己的目标able to write using appropriate language, form and style for a range of purposes.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 WORLD OF SELF, FAMILY & FRIENDS WORLD OF KNOWLEDGE WORLD 3.3 OF
By STORIES
the end3.3.1
of
Unitthe
Able
216-year
to create
primary texts
schooling,
using a variety
pupils will
of他们是自己的目标
media
be able with
to write
guidance: and present
(a) non-linearideas through(b) lineara variety of media using appropriate language, form and style
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 4.1 By the end4.1.1
of theAble
6-year
to enjoy
primaryjazzschooling,
chants, poems pupilsandwillsongs
be able
他们是自己的目标 through
to enjoy non-verbal
and appreciate response rhymes, poems and songs. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 4.1 By the end4.1.2
of theAble
6-year
to listen
primary
to, sing
schooling,
songs, pupils
recite will
jazz be
chants
他们是自己的目标able and
to enjoy
poems and withappreciate
correct stress,rhymes, pronunciation,
poems and songs. rhythm and intonation
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 4.2 By the end4.2.1
of theAble
6-year
to respond
primarytoschooling,
literary texts:
pupils(a)will
characters
be able to
他们是自己的目标 (b)express
place and personal
time (c) response
values with to literary
guidancetexts. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 4.3 By the end4.3.1
of theAble
6-year
to plan,
primary
produce
schooling,
and display
pupilscreative
will be able
他们是自己的目标 works to based
plan, organise
on literary andtextsproduce
usingcreative
a varietyworks
of media for 他们正在从事他们的活动
enjoyment.
with guidance.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 4.3 By the end4.3.2
of theAble
6-year
to plan,
primary
prepare
schooling,
and participate
pupils will inbea performance
他们是自己的目标able to plan, organisewith guidance and produce
based on creative
literaryworks
worksfor 他们正在从事他们的活动
enjoyment.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.1
of theAble
6-year
to use
primary
nounsschooling,
correctly and pupilsappropriately:
will be able to
他们是自己的目标 (a)use
countable
different nouns
word(b) classes
uncountable
correctlynouns and appropriately.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.2
of theAble
6-year
to use
primary
pronouns schooling,
correctlypupils
andwill
appropriately:
be able to use
他们是自己的目标 (a) different
interrogative word classes correctly and appropriately. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.3
of theAble
6-year
to use
primary
verbs schooling,
correctly and pupils
appropriately:
will be able (a)
他们是自己的目标 to use
present
different
continuousword classestense (b) correctly
past continuous
and appropriately.
tense
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.4
of theAble
6-year
to use
primary
conjunctions
schooling, correctly
pupils and
will be
appropriately:
他们是自己的目标able to use different
(a) although word (b)classes
since correctly and appropriately. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.5
of theAble
6-year
to use
primary
prepositions
schooling, correctly
pupilsandwill appropriately:
be able to use (a)
他们是自己的目标 different
besideword (b) next classes
to (c) correctly
between and
(d)appropriately.
near 他们正在从事他们的活动
(e) over
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.6
of theAble
6-year
to use
primary
adjectives
schooling,
correctly
pupils
andwill
appropriately:
be able to use
他们是自己的目标 (a)different
comparative word(b) classes
superlative
correctly and appropriately. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.7
of theAble
6-year
to use
primary
articles schooling,
correctlypupils
and appropriately.
will be able to use different word classes correctly and appropriately.
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.1 By the end5.1.8
of theAble
6-year
to use
primary
adverbs schooling,
correctlypupils
and appropriately:
will be able to(a)
他们是自己的目标 useplace
different
frequency word classes correctly and appropriately. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 5 5.2 By the end5.2.1
of theAble
6-year
to construct
primary schooling,
imperativepupils sentences
will becorrectly.
他们是自己的目标able to construct various sentence types correctly. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Self, Family and Friend Unit 1 All About Feelings1.1 By the end1.1.2
of theAble
6-year
to listen
primary
to andschooling,
respondpupilsconfidently
will be to
他们是自己的目标able
a given
to pronounce
stimulus by wordsusing and appropriate
speak confidently words, phrases
with the and
correct
expressions
他们正在从事他们的活动 stress, rhythm
with theand
correct
intonation.
stress and in
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Self, Family and Friend Unit 2 Making Decisions 1.1 By the end1.1.1 of theAble
6-year
to speak
primarywithschooling,
correct pronunciation,
pupils will be able
他们是自己的目标stress toand
pronounce
intonation words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of StoryUnit 3 Fables 1.1 By the end1.1.3
of theAble
6-year
to speak
primaryconfidently
schooling, onpupils
related will
topics
be able to pronounce words and speak confidently with the
他们是自己的目标 correct stress, rhythm and intonation.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 4 Learning to Learn 1.2 By the end1.2.2
of theAble
6-year
to listen,
primary follow,
schooling,
and give pupils
instructions
will be able to listen and respond appropriately in formal and他们正在从事他们的活动
他们是自己的目标 informal situations for a variety of purp
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 5 Travel 1.2 By the end1.2.3
of theAble
6-year
to listen
primary
to, follow
schooling,
and pupils
give directions
will be able
他们是自己的目标 to places
to listen around
and respond
the state. appropriately in formal and他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purp
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 6 Hello! 999? 1.2 By the end1.2.1
of theAble
6-year
to participate
primary schooling,
in conversations
pupils willto: be
(a)
他们是自己的目标able
express
to listen
happiness
and respond
(b) expressappropriately
concern (c)
in express
formal and
sorrow informal
(d) give
他们正在从事他们的活动 situations
encouragement
for a variety
(e) express
of purp opinio
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Story Unit 7 Myths and Legends 1.2 By the end1.2.4
of theAble
6-year
to participate
primary schooling,
in guidedpupils
conversations
will be able
他们是自己的目标 with topeers
listen and respond appropriately in formal and他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purp
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 8 You Can Be An Entrepreneur 1.2 By the end1.2.5
of theAble
6-year
to talk
primary
on topics
schooling,
of interest
pupilsin will
formal
be able
他们是自己的目标situations
to listen with andguidance
respond appropriately in formal and他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purp
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 9 Malaysians Speak 1.3 By the end1.3.1
of theAble
6-year
to listen
primary
to andschooling,
demonstratepupils understanding
will be able to understand
他们是自己的目标 of oral textsand by: (a)respond
givingto main
oralideas
textsand
in a supporting
variety of contexts
他们正在从事他们的活动details (b) drawing conclus
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 10 In The News 2.2 By the end2.2.1
of theAble
6-year
to apply
primary
word schooling,
attack skills
pupils
by identifying:
will be able (a)
他们是自己的目标 to demonstrate
proverbs (b) phrasal understanding verbs (c)ofsimiles
a variety of linear and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 11 Treasures of Malaysia 2.2 By the end2.2.2
of theAble
6-year
to read
primary
and understand
schooling, pupils phraseswilland
be able
他们是自己的目标sentences
to demonstrate
from: (a) linear understanding
texts (b) non-linear
of a variety text
of linear and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 12 Thinking Outside The Box 2.2 By the end2.2.3
of theAble
6-year
to read
primary
and demonstrate
schooling, pupils understanding
will be ableof
他们是自己的目标 totexts
demonstrate
by: (a) giving understanding
main ideasof anda variety
supportingof linear
details and(b)
他们正在从事他们的活动non-linear
drawing conclusions
texts in the form
with guidan
of print and
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 World of Knowledge Unit 13 For a Better Tomorrow 2.2 By the end2.2.4
of theAble
6-year
to apply
primary
dictionary
schooling,skillspupils
: (a) recognise
will be able
他们是自己的目标 abbreviations
to demonstrate (b) understand
understanding meaning
of a variety
of words of linear
in context and non-linear texts in the form of print and
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 2.3 By the end2.3.1
of theAble
6-year
to read
primary
for information
schooling, pupilsand enjoyment
will be able
他们是自己的目标 with
to read
guidance:
independently
(a) fiction for (b) information
non- and enjoyment. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 2.3 By the end2.3.1
of theAble
6-year
to read
primary
for information
schooling, pupilsand enjoyment
will be able
他们是自己的目标 with
to read
guidance:
independently
(a) fiction for (b) information
non- and enjoyment. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.1 By the end3.1.1
of theAble
6-year
to write
primary
in neat
schooling,
legible pupils
print with
will correct
be able spelling:
他们是自己的目标 to form letters(a) sentences
and words (b) paragraphs
in neat legible 1 Can
printwriteincluding
sentences
他们正在从事他们的活动cursive
andwriting
paragraphs legibly with a very li
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.1 By the end3.1.2
of theAble
6-year
to write
primary
in neat
schooling,
cursivepupils
writingwill with
be correct
他们是自己的目标able to spelling:
form letters
(a) sentences
and words (b)in paragraphs
neat legible 1print
Can including
write sentences
他们正在从事他们的活动cursiveand
writing
paragraphs in cursive writing
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.2 By the end3.2.2
of theAble
6-year
to write
primary
withschooling,
guidance:pupils(a) informal
will beletters
他们是自己的目标able to(b) write
descriptions
using appropriate
(c) storieslanguage, form and style for a range of purpos
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.2 By the end3.2.3
of theAble
6-year
to use
primary
punctuation
schooling,correctly
pupils will be able to write using appropriate language, form and style
他们是自己的目标 for a range of purpos
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.2 By the end3.2.4
of theAble
6-year
to spell
primary
words schooling,
by applying pupils
spelling
will berules
他们是自己的目标able to write using appropriate language, form and style for a range of purpos
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 3.3 By the end3.3.1
of theAble
6-year
to create
primary texts
schooling,
using a variety
pupils will
of他们是自己的目标
media:
be able(a) tonon-linear
write and (b) present
linearideas through a variety of media using appropriate language, form and sty
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 4.1 By the end4.1.1
of theAble
6-year
to enjoy
primaryjazzschooling,
chants, poems pupilsandwillsongs
be able
他们是自己的目标 through
to enjoy nonand verbalappreciate
responses rhymes, poems and songs 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 4.1 By the end4.1.2
of theAble
6-year
to sing
primary
songsschooling,
and recitepupils
jazz chants
will beand
他们是自己的目标ablepoems
to enjoy with andcorrect
appreciate
stress,rhymes,
pronunciation,
poems and rhythmsongs and intonation
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 4.2 By the end4.2.1
of theAble
6-year
to respond
primarytoschooling,
literary texts:
pupils(a)will
characters;
be able to(b)
他们是自己的目标 express
place and personaltime;response
(c) valuestowith literary
guidat 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 4.2 By the end4.3.1
of theAble
6-year
to plan,
primary
produce
schooling,
and display
pupilscreative
will be able
他们是自己的目标 works to based
express onpersonal
literary texts response usingtoaliterary
variety tof media他们正在从事他们的活动with guidance
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 4.2 By the end4.3.2
of theAble
6-year
to plan,
primary
prepare
schooling,
and participate
pupils will inbea performance
他们是自己的目标able to express with
personal
guidance response
based on
to literary
literary tworks 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.1
of theAble
6-year
to use
primary
nounsschooling,
correctly and pupilsappropriately
will be able :to(a)use
他们是自己的目标 common
different nounsword(b) classes
collective correctly
nounand appropriate 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.2
of theAble
6-year
to use
primary
pronouns schooling,
correctlypupils
andwill
appropriately
be able to use
他们是自己的目标 : (a)different
reflexiveword classes correctly and appropriate 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.3
of theAble
6-year
to use
primary
verbs schooling,
correctly and pupils
appropriately:
will be able (a)
他们是自己的目标 to use
simpledifferent
futureword tenseclasses
(b) future correctly
continuousand appropriate
tense 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.4
of theAble
6-year
to use
primary
conjunctions
schooling, correctly
pupils and
will be
appropriately
他们是自己的目标able to use different word classes correctly and appropriate 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.5
of theAble
6-year
to use
primary
prepositions
schooling, correctly
pupilsandwill appropriately
be able to use(a)
他们是自己的目标 different
amongword (b) through
classes(c) correctly
across (d) andalong
appropriate
(e) ag
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.6
of theAble
6-year
to use
primary
adjectives
schooling,
correctly
pupils
andwill
appropriately
be able to use different word classes correctly and appropriate
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.7
of theAble
6-year
to use
primary
articles schooling,
correctlypupils
and appropriately
will be able to use different word classes correctly and appropriate
他们是自己的目标 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.1 By the end5.1.8
of theAble
6-year
to use
primary
adverbs schooling,
correctlypupils
and appropriately
will be able to(a)
他们是自己的目标 use degree
different word classes correctly and appropriate 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 6 5.2 By the end5.2.1
of theAble
6-year
to construct
primary schooling,
various sentencepupils will
typesbecorrectly
他们是自己的目标able to construct various sentence types corre 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.1 By the end1.1.1
of theAble
6- year
to speak
primary
withschooling,
correct word pupilsstress
will be able to pronounce words and speak confidently with 他们正在从事他们的活动
他们是自己的目标 the correct stress, rhythm and intonation
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.1 By the end1.1.4
of theAble
6-year
to talk
primary
aboutschooling,
related topicspupilswith
willguidance
be
他们是自己的目标able to pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.1By the end1.1.2Able
of the 6-yearto listen
primary
to andschooling,
enjoy stories
pupils will他们是自己的目标
be able to pronounce words and speak confidently with the correct stress, rhythm and intonation
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.1By the end1.1.3
of theAble
6-year
to listen
primaryto and
schooling,
recite poems,
pupils willtonguebe able
他们是自己的目标 twisters
to pronounce
and sing songs,
words paying
and speak attention
confidently
to pronunciation,
with the correct
rhythm
他们正在从事他们的活动 stress,
andrhythm
intonation
and intonation
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.2By the end1.2.1
of theAble
6 year
to participate
primary schooling,
in daily conversations:(a)
pupils will他们是自己的目标
be ableextend
to listen anand invitation(b)
respond appropriately
accept an invitation(c)in formaldecline
and 他们正在从事他们的活动
informal
an invitation(d)
situationsexpress
for a variety
sympathy
of purposes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.2By the end1.2.4
of theAble
6 year
to participate
primary schooling,
in guidedpupils
conversations
will他们是自己的目标
be able withto peers
listen and respond appropriately in formal and 他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purposes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.2By the end1.2.2Able
of the 6 yearto listen
primary
to, follow
schooling,and pupils
give instructions
will他们是自己的目标
be able to listen and respond appropriately in formal and 他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purposes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.2By the end1.2.3
of theAble
6 year
to listen
primaryto, schooling,
follow andpupils give directions
will他们是自己的目标
be able around
to listen
the andneighbourhood
respond appropriately in formal and 他们正在从事他们的活动 informal situations for a variety of purposes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LISTENING & SPEAKING SKILLS 1.3 By the end1.3.1Able
of the 6-year
to listen
primary
to and schooling,
demonstratepupilsunderstanding
will be able to of
他们是自己的目标 understand
oral texts by:(a) and respondasking and to oral
answering
texts in aquestions(b)
variety of contexts.
他们正在从事他们的活动sequencing(c) predictingwith guidance
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 READING SKILLS 2.2 By the end2.2.1
of theAble
6 year
to apply
primary
word schooling,
attack skills
pupilsby will
identifying:(a)
be able todemonstrate
他们是自己的目标 homographs(b) understanding
homophonesof variety of linear他们正在从事他们的活动 and non-linear texts in the form of print and n
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 READING SKILLS 2.2 By the end2.2.2
of theAble
6 year
to read
primary
and understand
schooling, pupils phrases
will and
be able
他们是自己的目标sentences
todemonstrate
from: (a) linear understanding
texts (b) non-linear
of variety of texts
linear他们正在从事他们的活动
and non-linear texts in the form of print and n
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 READING SKILLS 2.2 By the end2.2.4
of theAble
6 year
to apply
primary
dictionary
schooling,skills:
pupils
(a) entry
will be
(b)able
他们是自己的目标 exit.todemonstrate understanding of variety of linear他们正在从事他们的活动 and non-linear texts in the form of print and n
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 READING SKILLS 2.2 By the end2.2.3
of theAble
6 year
to read
primary
and demonstrate
schooling, pupils understanding
will be ableof
他们是自己的目标 todemonstrate
texts by:(a) sequencing understanding (b) predictingwith
of variety of linear
guidance and non-linear texts in the form of print and n
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 READING SKILLS 2.3By the end2.3.1Able
of the 6-yearto read
primary
for information
schooling, pupilsand enjoyment
will他们是自己的目标
be able with
to read
guidance:(a)
independently fiction(b) fornon-fiction
information and enjoyment 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.1By the end3.1By
of thethe6 year
endprimary
of the 6 schooling,
year primary pupils will他们是自己的目标
schooling,be able
pupils towill
form beletters
able toand form wordsletters in neat
and words
legibleinprintneatincluding
legible print
cursive
他们正在从事他们的活动 including
writing.cursive writing.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.1By the end3.1.2Able
of the 6 yearto write
primary
in neat
schooling,
cursivepupils
writingwill 他们是自己的目标
with
be correct
able to spelling:(a)
form letterswords(b) and words phrasesnumerals
in neat legible print in word including
form cursive writing.
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.2By the end3.2.1Able
of the 6 yearto transfer
primaryinformation
schooling, pupils will他们是自己的目标
with guidance be ableto complete:(a)
to write usinglinear appropriate
textsnon-linear
languagetexts form and style他们正在从事他们的活动for a range of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.2By the end3.2.2Able
of the 6 yearto write
primary
withschooling,
guidance:(a) pupils will他们是自己的目标
compound be able
sentences(b)
to write using questions
appropriate language form and style他们正在从事他们的活动 for a range of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.2By the end3.2.3Able
of the 6 yearto punctuate
primary schooling,
correctly:(a)pupils will他们是自己的目标
apostrophebe able to write using appropriate language form and style他们正在从事他们的活动 for a range of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.2By the end3.2.4
of theAble
6 year
to spell
primary
words schooling,
by applying
pupils will他们是自己的目标
spelling berules.
able to write using appropriate language form and style他们正在从事他们的活动 for a range of purposes.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 WRITING SKILLS 3.3By the end3.3.1Able
of the 6-yearto create
primary simple
schooling,
texts using
pupilsa will 他们是自己的目标
varietybe able
of media
to writewithand guidance:(a)
present ideas non-linear(b)
through a linearvariety of media using appropriate language, form and style
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LANGUAGE ARTS 4.1By the end4.1.1
of theAble
6-year
to enjoy
primary jazzschooling,
chants, poemspupilsand will他们是自己的目标
songs
be able through
to enjoy nonverbal
and appreciate response rhymes, poems and songs他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LANGUAGE ARTS 4.1By the end4.1.2
of theAble
6-year
to sing
primary
songsschooling,
and recitepupils will他们是自己的目标
jazz chants beand
ablepoems
to enjoy with and correct
appreciatestress,rhymes,
pronunciation,
poems and rhythm
songsand intonation
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LANGUAGE ARTS 4.2By the end4.2.1
of theAble
6-year
to respond
primary to schooling
literary texts:
pupils (a) 他们是自己的目标
willcharacters(b)
be able to express place and personal
time(c) response
values. to literary texts. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LANGUAGE ARTS 4.3By the end4.3.1
of theAble
6-year
to plan,
primaryproduce
schooling,
and display will他们是自己的目标
pupils creative be able
worksto plan,
basedorganize
on literary andtextsproduceusingcreative
a variety works
of mediafor enjoyment
with guidance
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 LANGUAGE ARTS 4.3By the end4.3.2
of theAble
6-year
to plan,
primaryprepare
schooling, pupils will他们是自己的目标
and participate inbea able
performance
to plan, organize
with guidance and producebased on creative
literary works
works for enjoyment
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.1
of theAble
6yearto use
primary
nouns schooling,
correctlypupils will他们是自己的目标
and appropriately:(a)
be able to use singular
different nouns word (b)classes
plural nounscorrectly and appropriately 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.2
of theAble
6yearto use
primary
pronouns
schooling,
correctly
pupils and 他们是自己的目标
willappropriately:
be able to use(a)different
possessive word classes correctly and appropriately 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.3
of theAble
6yearto use
primary
verbsschooling,
correctly pupils will他们是自己的目标
and appropriately:
be able to(a)use irregular
different verbs word (b)classes
verbs that correctly
do not and
change
appropriately
forms
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.4
of theAble
6yearto use
primary
conjunctions
schooling,correctly
pupils will and他们是自己的目标
beappropriately:
able to use different
(a) but (b) word because
classes(c)correctly
so and appropriately 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.5
of theAble
6yearto use
primary
prepositions
schooling, correctly
pupils willand 他们是自己的目标
beappropriately:(a)
able to use different
in front word of (d)
classes
above correctly
(b) behind and (e)
appropriately
below(c) at
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.6Able
of the 6year to use
primary
adjectives
schooling,
correctly
pupils and
will 他们是自己的目标
appropriately.(a)
be able to use differentsize (b) opinionword classes correctly and appropriately 他们正在从事他们的活动
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.7
of theAble
6year
to use
primary
articles
schooling,
correctly
pupils will他们是自己的目标
and appropriately.(a)
be able to usethe
different
(b) zeroword
article
classes
(-) correctly and appropriately 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.1By the end5.1.8
of theAble
6year
to use
primary
adverbs
schooling,
correctly
pupils
andwill他们是自己的目标
appropriately:(a)
be able to use manner
different(b)
word
time classes correctly and appropriately
他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 *4 GRAMMAR 5.2 By the end5.2.2
of theAble
6 –to
year
construct
primar interrogative
schooling, pupils 他们是自己的目标
sentences
will be correctly
able to construct various sentence types correctly. 他们正在从事他们的活动
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Physically Fit , Mentally Healthy
Explain waysEmbrace
of takingself-love
Practise
care of proper
by
personal
practising a T&L
techniques
hygienehealthy Activity
of washing
lifestylehandsfor the before
well-being
and after
of everyone
meals
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Physically Fit , Mentally Healthy
Explain the Share
importance
feelingsEnsure
of on
being
eating
thephysically
cleanliness
habits fit
to for21st
maintain
of foodCL containers
mental activities
physical related
and emotional
fitness to
and utensils
for physical
health
mental and fitness an
emoti
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Physically Fit , Mentally Healthy Conduct a reflection
Exercise to session
maintain for emotional
physical fitness stability.
for mental and emotional health
Character building
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love for Family Explain the Express
need to happiness
maintain
Show good good
when values
values T&L
communicating
and
and Activity
mannerisms
mannerisms courteously
ininthethefamily
with
familyfamily members
School Programme
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love for Family State ways toShare
communicate
feelingsCommunicate
about
courteously
helping courteously
and Create
withsupporting
family with a family
mind
members
family onmembers
ways to help familyand membe
Health checks inmembers
school. Forphysically
example obesity,men
mentally
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love for Family Describe the importance Help
of helping
family members
family members
sincerely voluntarily
Simulate family activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Bully- Free School Explain the Express
importance loveoffor
Practise
loving
membersthe
courteous
school T&L Activity
of thecommunity
speech
school community
and behaviour
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Bully- Free School Explain exemplary
Appreciatepersonality
friendship
Foster friendship
traitsand Explain
teamwork
andthe Simulation
team importance
among of of
spirit friends bullying
obeying in school
school rules
Storytelling
Find information related to bullying cases from
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Bully- Free School State ways to curb bullying Report cases of bullyingSimulation in school
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Caring Society Explain ways
Sympathise
of caringwithfor
Foster
others
people
andregardless
in
maintain School
T&L
difficulties
positive
of race Programme
Activity
regardless
and
relationships
ethnicity
of race regardless
and ethnicity
of race and eths
A multimedia presentation of discipline and
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Caring Society Explain the Show
importance
pride Assist
in
of contributing
being
andsympathetic
give moral Motivational
21st
to theSchool
support
and
community CLtoactivity
empathetic
othersprogramme
on
for
regardless
people with
caring society theacross
co-operatio
inofdifficulties
race race a
and ethnic
regard
Programme
Group activity to foster the spirit of togethern
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Caring Society Explain the elements ofParticipate
fostering the in social
spirit of
and Inwelfare
co-operation
togetherness activities with The Human Rights Comm
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Save Water and Electricity State the sources
Express ofpride
water
Practise
in savingmoderation
water andand T&L Activity in life
electricity
thriftiness
Dynamic games
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Save Water and Electricity Explain ways to save water Practise
and theelectricity
thrifty culture Mini debate on saving water and electricity
Gotong- royong
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Save Water and Electricity Explain the importanceAvoid of saving
wasting
waterwater School
and electricity.
and Programme
electricity
Create and display reminder notice
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Flora and Fauna Explain the Show
importance
love towards
Preserve
of preserving
nature
and conserve T&L
and conservingDengue
Activity
nature prevention programme
nature
3R Activity (Reuse, Reduce &Recycle)
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Flora and Fauna State ways toInstill
appreciate
awareness
Practise
florainand
preserving
thefauna
cultureand Programmes
Create
ofSchool
loving
conserving crafts
nature on
from
nature kidnapping,
disposablechilditemsabuse, negl
Programme
Discussion on ways to appreciate flora and fau
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Flora and Fauna Take responsible action“Let’s Save thethe
to overcome World” campaign
extinction of flora and faun
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Care for One Another State the importance of universal peace “Earth Hour” campaign
3K programme (Kebersihan, Keceriaan dan Ke
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Care for One Another Know their rights
Show peace
to love Practise
-loving
and toattitude
abe
peace-
lovedloving T&L Activity
culture
School garden
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Care for One Another Explain basicShow
human concern
rights
Help for
such
victims
one asanother
education
of war or and Create
Love
natural Oura scrap
Riversbook
protection
disasters related
through to basic
various ways human ri
T&LWatch
School videos on war victims
Programme
Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Nurture Self-identity Explain the Express
importance feelings
Strengthening
of nurturing
related to self-identity
self-
developing
identity inself-
through
Malaysia
identitythe National Principles.
Co-curricular
Environmental
Create scrap Activity
bookSustainability
on national campaign
identity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Nurture Self-identity Recognise self
Showandappreciation
national
Practise
identity
towards
loyalty to national
the countryidentity
Sing songs on such as
peace the Malaysian flag and Nati
Participate
Brainstorm in Ramsar
ideas site conservation
on cultivating self-identity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Nurture Self-identity Apply for an identity card Create(MyKad)
greetingfor those
cards12 and over.
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Nurture Self-identity Stand at attention while School Programme
singing
Public speakingthe National Anthem
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Nurture Self-identity Appreciate national identity World Peace
Create slogans campaign
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE National Principles Explain the Appreciating
National Principles
Practise
the National
inthe
maintaining
National
PrinciplesT&LVoluntary
School Activity
Principles
national in programme
Programme
sovereignty
life for victims of natural d
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE National Principles Explain the Express
history of
pride
the
Practise
in
formation
practising
livingofinthe
the
harmony Create
Malaysia
National
National National
Principles
Principles Principles
Day celebration
for mobilesof the count
the prosperity
Draw and colour
Replacing worn out a hibiscus and write
Jalur Gemilang the Nati
project
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE National Principles Explain the importance of respecting and practising the National Principles
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Malaysian Heritage and Culture
Know the Malaysian
Appreciateheritage
Malaysian
Conserve andMalaysian
heritage
culture and T&L Activity
heritage
cultureand culture
Appreciate the National Principles
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Malaysian Heritage and Culture
Know the rolesShow and
gratitude
rights
Celebrate
infor
maintaining
being
the able
uniqueness Create
Malaysian
to practise slide
of heritage
Malaysian presentations
one’s heritage
and
heritage
culture
andand on Malaysian
culture
culture herit
School Programme
Public speaking on the effect of external influ
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Malaysian Heritage and Culture
Explain the effects of external cultural influences Enliven the National
on Malaysian Principles
heritage Club (Kelab Ru
and culture
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Identify
System theExpress
various pride
judiciary
Respect
of the
courts
the
Malaysian
King
in Malaysia
and T&L Activity Monarchy System
Constitutional
country
Malaysian cultural show
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Describe
SystemtheExpress
Constitutional
pride
Simulate
in Monarchy
upholding
a miniSystem
the
parliament Find information
sovereignty on the Constitutional Monar
of the country.
School Programme
Create a mind map on the various judiciary co
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Explain
Systemways to uphold Act the rationally
sovereignty in upholding Heritage
of the nation and Cultural
the sovereignty of carnival in co-operation
the country.
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Explain
Systemthe functions of the parliament Cultural dance competition
Create scrap books
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Explain
Systemthe judiciary system of the country School Programme
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE The Constitutional Monarchy
Explain
Systemthe role of the King in the Constitutional Visit the parliament/museum/
Monarchy System court/ nationa
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Malaysia State the roleExpress
and responsibility
pride
Actinrationally
keeping
in upholding
the
in upholdingT&L
national Activity
the secrets
good
the dignity
name of the country in various discip
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Malaysia State ways to Appreciate
uphold thethe
Engage
good
struggles
oneself
nameof ofinfreedom
thevariousPublic
country Speaking
fighters
disciplines to on the importance
uphold the good name of protect
of the
Create folio on freedom fighters
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Malaysia Explain the role and contribution of former freedom fighters in gaining independence
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Malaysia Explain ways to maintain relationship with other countries
Sing patriotic songs
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 LOVE Love Malaysia Explain the importance of keeping the national secrets
School Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch State ways to Express
avoid pride
unsafe
Practise
over
touches
positive
decencyself-dignity T&L Activity
Visit
in appearance the National Archives (watch national fig
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch Explain reproductive
Be thankfuland
Practise
insocial
being health
positive
able toeducation
take
thinking Label
Love
care four private
of Malaysia
one’s zones
self-programme
dignity
Simulation on ways to avoid unsafe touches
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch Explain safeBe andassertive
unsafePractise
touches
in expressing
sayingfeelings
“No” toto unsafe
unsafe touches
touches
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch Explain social boundaries with others Multimedia show
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch Explain ways to take care of one’s dignity Talk
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Do Not Touch Explain waysExpress
to appreciate
pride
Showinoneself
one’s
respectfamily
for family School Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Family State mannerisms
Expresstowards
pride
Showinfamily
upholding
exemplaryfamily T&L
behavior Healthy
Activity
dignity lifestyle
of a well campaign
-mannered family
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Family State the importance of fostering a friendly andCompare A close
talk related to unsafe
behaviours
relationship that
with touches in co-operatio
can tarnish
family membersor upho
Role play good mannerism in a family
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Family Explain the importance of respecting family members
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Family Explain behaviours that can tarnish the dignity Addressing of a family family members (various races)
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Appreciate People with Special
Explain
Needs
waysExpress
to respect
gratitude
Show
and appreciate
commitment
over one’speople orT&L
strengths
takeActivity
with
School the
and
special
initiative
weaknesses
Programme needsin upgrading oneself.
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Appreciate People with Special
Identify
Needs
one’s
Show
strengths
concern
Help
andforpeople
weaknesses
peoplewith Find
withdisabilities
special information
Mother’s
needs
based Day related
oncelebration
needs andtosituations
various categories
Narrate experiences
Father’s Day celebrationof helping people with sp
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Appreciate People with Special
Explain
Needs
the importanceRespect
of providingthe rights
facilities
of people
for thewith
well-being
special ofneeds
people with special needs
Co-curricular
Happy Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Appreciate People with Special
Explain
Needs
roles and responsibilities towards people withFamily
Identify special campaign
symbolsneedsand facilities for pupils with s
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the School Community
State ways to Express
respect
respect
the
Practise
school
amongappropriate
community
membersspeech T&L Activity
of the
School and
school mannerisms
Programme community to show respect to mem
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the School Community
Identify rolesAppreciate
and responsibilities
friendship
Foster healthy as
anda member
team
friendship Discussion
Visit
spirit
ofandthe
among
the on ways
Industrial
teamwork
school
members to
community
amongofrespect
Training
the and
friends
to members
school
respect andoftoth
Rehabilitation
community be
Role play to show respect for members of the
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the School Community
Explain the importance of respecting the school community
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Shame in Committing Negative
StateActions
polite Express
behaviorsrespect
Practisefor rules
politeandbehaviour T&L Activity
regulations
Identify members of the school community (A
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Shame in Committing Negative
StateActions
social Express
boundaries
pride
Respect
between
in behaving
rules
maleandpolitely Watch a video on disrespectful behaviors amo
andregulations
female
School Programme
Create a mind map on the implications of com
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Shame in Committing Negative
Identify
Actions
negative
Appreciate
behavior
oneself
Sustain
that for
social
leadsadhering
boundaries
to shame to Teacher’s
social
between Day
boundaries celebration
male and female
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Shame in Committing Negative
Explain
Actions
the importance of respecting rules andMultimedia Children’s
regulations Day celebration
show
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Religious, Cultural,State
Ethnicways
andto
Express
Language
appreciate
happiness
Diversity
Say contributions
‘thankover
in Malaysia
you’
the forby theT&L
contributions
communities Activity
contributions
Talk byof communities
diverse
and help religion,
rendered
of diverse
ethnicity
by
religion,
the
culture,
comm
eth
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Religious, Cultural,Explain
Ethnic and
the Express
importance
Language respect
Diversity
Practise
of respecting
for thein
respect
Malaysia
diversity
diverse
for the in Watch
School
religion,
religion,
diverse advertisements
Programme
ethnicity
heritage
ethnicity, culture, ofand
ofculture, various
religion, and festivals
ethnicity,
language
language in M
culture
Collect information on the contributions by co
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect Religious, Cultural,Explain
Ethnic and
the Express
diverse
Language heritage
feelings
Diversity of
of thankfulness
religion,
in Malaysia forAthe
ethnicity, talk on
culture,
diverse teen
and morality
heritage
language of religion,
in Malaysia.
ethnicity, cul
Co-curricular
Aroad
talk on puberty Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Abide Road Traffic Laws Describe theBeprocessaware ofAbide
lodging
road traffic
thea road
complaint
laws trafficon T&L
laws Activity
traffic offences costume fashion show
Traditional Malaysian
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Abide Road Traffic Laws Explain the Express
implications
feelings
Lodge
of breaking
ofathankfulness
complaint
road traffic
onfor Create
roadabiding
laws a road
traffic poster
offences
traffictolawthe authorities concern
Multimedia show
Role play the appropriate practices on abiding
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Abide Road Traffic Laws Describe the importance of abiding road traffic School
lawsProgramme
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the Laws of Other Countries
State the importance
Be aware of ofAbide
the
respecting
importance
by thethe laws laws T&LTraditional
ofofrespecting
other
of Activity
othercountries
countries
the lawsgames of carnival
other of various races an
Simulation (Situations in countries
daily life)
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the Laws of Other Countries
Explain the Express
consequences
respect
Foster
offor
disrespecting
good
the laws
relationship
of other Heritage
the Presentation
lawswith
countries
ofotherexhibition
other on ways
countries
countriesof to
various
respect religion,
laws ofethnici
other
Identify the meanings of road signs around th
Discuss and create a poster on the implication
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Respect the Laws of Other Countries
Explain the importanceStrengthen
of maintaining co-operation School
good relationship withProgramme
other withcountries
other countries
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Tolerance Explain waysShow
to bepride
tolerant
Practise
for being
in the tolerance
tolerant
community in
livingT&L
the Ain campaign
Activity
community
a community on road safety in co-operation wi
Share experiences about visits to other count
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Tolerance Explain the Show
importance
respectPractise
offor
practising
theco-operation
community
tolerance Brainstorm
and
amongunderstanding
variouswaysracesto
onepractise
and
another tolerance in the c
ethnicities
School Programme
Simulate tolerant practices in the community
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Tolerance Explain the effects of intolerance in the community Student Exchange programme
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Avoid Corruption Explain the Express
importance feelings
Refuse
of respecting
of topride
accept
inoneself
resisting
money, T&L
for Activity
corruption
gifts,
being bonuses,
free fromvotes, corruption
services, positions, wa
Talk
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Avoid Corruption Explain the Express
importance happiness
of religious
in beingpractices
able toSchool Simulation
toprotect
be corruption on accepting
oneself free
from giving andand receiving
acceptingbribery
brib
Programme
Share ideas on avoiding corrupt practices
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Avoid Corruption Explain the importance of respecting the laws and Racial Integration
rights and Malaysian
of the country to be free Unity
from Progra
corru
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
3R Practices State the meaning
Expressofpride
Reduce,
Practise
in practising
Reuse
the concept
and
theRecycle T&L
concept Activity
of Multimedia
‘Thinkof 3RBefore You Throw’
show
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
3R Practices Describe ways
Express
to recycle
happiness
Collect
disposable
in
disposable
being andablereusable
and Create
toSchool
reusable
contribute a materials
materials mind mapto
towards on bematerials
environmental that
sold or recyc can be r
sustainabil
Programme
Create multi-purpose items from recyclable w
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
3R Practices Explain the role of an individual in sustaining the Anti-Corruption
environment Campaign
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
3R Practices Explain the importance of recycling A talk on Corruption in co-operation with the
Gotong-royong
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Global Peace State ways to
Express
ensuresympathy
global
Forgepeacerelationships
and empathy
and harmony T&L
with
for the
School Activities
friends
sufferings
from other
Programme of otherscountries through letters
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Global Peace State the importance
Appreciateofnational
Create
maintaining
motivational
and global
globalpeace peaceFind
quotes/poems information
3R through
campaign to beon
various sentbasic
ways human rights
to conflict- affected co
List ways to maintain global peace
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Global Peace Explain basic human rights Create Peace Funds A talk related to environmental sustainability
Co-curricular
Recycling CompetitionActivities
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 MUTUAL RESPECT
Global Peace Describe activities that contribute to global peace Public Speaking
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy State the various
Appreciate
sourcesthe
Create
ofsources
income
a saving plan T&L
oforincome
alternative Activity
received
School sources
Programmes (angpow, birthday gifts, scholarsh
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy State different
Express
waysfeelings
of Open
saving ofaprudently
thankfulness
savings account forWrite
Public
income aSpeaking
short
receivedcomposition
onthrough
A War-Free on saving
honestWorld for the fu
means
A skit on ways of prudent spending
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy Explain howBe savings
thankful
canBe
for
beresponsible
the
used gifts
in the
received
infuture
making financial decisions
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy Explain how payments are Createmade a coin
andbox the from
instruments
recyclable used
Entrepreneurship materials
(cash, credit, debit)
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy Explain pupil’s sources of income (pocket money) Smart spending
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Financial Literacy Explain how income affects spending Monopoly
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Abiding Laws and RegulationsState
of the implications
Country
Be aware ofofAbide
the
non-adhering
importance
rules and the T&L
regulations
of abiding
laws Identify
Activity
and rules other
regulations currencies
and regulations
of the country
in the country
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Abiding Laws and RegulationsExplain
of the
theCountry
Express
importance pride
Lodge
offor
abiding
not
a formal
being
the lawscomplaint
involvedandSchool
Create Programme
a scrapbook
regulations
inon
crimes
violation of of on laws
therules
country in thetocountry
and laws the author
Canteena Day
Create poster on ‘Abide the Laws of the Cou
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Abiding Laws and RegulationsExplain
of the
theCountry
process of lodging a formal complaint on violation of rules and laws, using the co
Co-curricular
Co-curricular Day
Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Gadget Addiction Identify various
Express
gadgets
emotions
Limit the on use
the of effects
gadgets T&L
of inActivity
overuse
Sportsdaily Day of
lifeon
gadgets
Simulation road safety
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Gadget Addiction State the meaning
Expressofpride
gadget
Use in gadgets
using
addictiongadgets
wiselywisely Video/
Graduation newspaperDay clippings related to excessi
School Programme
List ways to overcome gadget addiction
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Gadget Addiction Explain the importance of using gadgets wisely‘Say No To Drugs’ campaign in co-operation w
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Gadget Addiction Explain the effects of gadget addiction Using gadgets wisely
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Gadget Addiction Explain ways to overcome gadget addiction School Programme
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Diligence and CommitmentState the importance
Express happiness
ofMaintain
being in committed
diligence
being diligent in T&L
in carrying
oneself Activity
Campaign out on anxiety over or
a responsibility absence
task of gadgets
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Diligence and CommitmentExplain the Express
importance pride
Carry
ofinbeing
accomplishing
outdiligent
a task without
in aseekingPrepare
Aexpecting
given talk onausingchecklist
anygadgets
responsibility/task
knowledge on tasks
rewards to beincarried
ethically
or favours. out
co-operati
Listen to a story on diligence
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Diligence and CommitmentExplain the importance of diligence and commitment in achieving success
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Say No to Corruption Define corruption
Appreciate the Lodge efforts
a complaint or T&L
of the government report Activity
on in
Dynamic games acts
combating
of corruption
corruption
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITY
Say No to Corruption Explain issues
Express
relatedpride
toRefuse
corruption
in rejecting
any money,
incorruption
Malaysiagifts, Create
bonuses,anti-corruption
votes, services, posterpositions, wages a
School Programme
Public speaking on the implications of corrupt
3K Programme
Co-curricular Activity
5S Concept (Sort, Set in Order, Shine, Standar
Simulation
School Programme
Visit the Malaysian Anti-Corruption Commissi
A talk on corruption in co-operation with the
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No to Corruption State the different types of corruption
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No to Corruption Explain the effects of practising corruption
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYMy School My Home State ways to Show
keeppride
the Care
school
in keeping
andcleanmaintain
the cleanliness T&L Activity
cleanliness and of orderliness
the schoolof the school
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYMy School My Home Explain the Express
importance feelings
Contribute
of taking
of love care
towards
and ofpride inCreate
theconservation/
environment
keeping a mind
the map
preservation
and on ways
cleanliness
orderliness andinto
and care and main
rehabilitation
orderliness
school ofofth
Group presentation on the implications of neg
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYMy School My Home Explain the Cultivate
importance anParticipate
of
appreciation
maintaining in recycling
forthelifecleanliness
due activities
to denguein theepidemic
school environment
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYMy School My Home Explain the implications when the roles and responsibilities Gotong-royong in maintaining cleanliness and o
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYChild Rights Explain the Express
rights ofpride
theBe child
when
responsible
the rights T&L
in protecting
of the
School Activity
child children’s
is protected
Programme basic rights
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYChild Rights Explain the Express
Convention feelings
Respect
on theon Rights
child
children’s
labour
of the basic
ChildWatch
30rights a
minutes video on child labour
(CRC) school beautification programme and give a revie
Group
Anti- Aedes presentation
Campaign on(COMBI)
the roles and responsi
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYChild Rights Explain the roles and responsibilities towards children’s rights
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYChild Rights State issues pertaining to child labour Public Speaking
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYBeing Honest and Trustworthy Explain behavior
Expresstraits
feelings
related
Showofintegrity
to
pride integrity
related
in decision T&L
to Activity
integrity
Singingmakingin oneself
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYBeing Honest and Trustworthy Explain the Express
importance feelings
Practise
of being
of pridehonesty
honest in being
and Share
Talentand
and trustworthy
trustworthiness
honest experiences
Time trustworthy related to honesty and resp
Create a poster on honesty and trustworthine
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYBeing Honest and Trustworthy Explain the effects of neglecting honesty andSchool Programme
trustworthiness
Write words
Celebrate of wisdom
Children’s Day
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYBeing Honest and Trustworthy Describe ways to carry out tasks with honestyCo-curricular and trustworthiness Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYKeeping Promises and Being State
Punctual
ways to Express
appreciate
feelings
Keeping
timeof pridepromisesin being andT&L able
be Activities
punctual
to keep promises and to be punctual
Simulation
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYKeeping Promises and Being Explain
Punctualthe Appreciate
importancetime Be
of keeping
punctual
sacrificed promises
to byschool
familyand Brainstorm
School members
beingProgramme on how
punctual toto value and
oneself timeothers
Group
Exhibition presentations
and talk onon keepinginpromises
integrity co-operatioand
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYKeeping Promises and Being Explain
Punctualthe Being
effectsresolute
of breaking
Abideto keep
rules
promisespromises
and regulations
andand being to late
be punctual
Co-curricular Activities
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No To Cigarettes , Inhalants Stateand
the Drugs
dangers
Appreciate
of smoking
oneself
Say No to forsmoking,
abstaining T&L
inhalants
from Activity
smoking,
andgamesdrugs inhalants and drugs
Dynamic
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No To Cigarettes , Inhalants Explain
and the
Drugs
different types of inhalants and drugs Get information from brochures on dangers o
School Programme
from the Ministry of Health
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No To Cigarettes , Inhalants Explain
and the
Drugs
effects of smoking, inhalant and drug Make abusea pledge
Create a mind map on the implications of smo
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYSay No To Cigarettes , Inhalants Explain
and the
Drugs
need to be firm in not being involved in smoking,
Co-curricular inhalants and drugs
Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYTax Literacy List the different
Expresstypes
prideof
Pay when
taxes
taxesable for tothepay T&L
advancement
taxes PublicActivity of the country
Speaking
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYTax Literacy State the distribution
Being gratefulofRemind
taxtorevenues
be family
able toto members
enjoy
the country Get
Sing
the information
a song
tobenefits
pay taxes related
of from
taxes to various
health sources about t
Simulation
Create a poster on buying goods or paying taxes
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYTax Literacy Explain the role of citizens in paying taxes
Co-curricular
School Programme Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYTax Literacy Explain the importance of taxes in the development Multimedia and advancement of a country
Campaign onshow the dangers of smoking, inhalan
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYCyber bullying State the different
Show disapproval
typesLodge
of cyber
aover
report
bullying
cyber onbullying
cyberT&L
School Activityusing appropriate channels
bullying
Drug Programme
Free Carnival
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYCyber bullying Identify ways Control
to curb emotions
cyber
Communicate
bullying
in curbing politely
cyber when Get
A talk
bullying information
on rights
using from
and
technology various sources
responsibilities of on diffe
paying
Group presentation on rights and responsibili
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYCyber bullying Explain the implicationsSay of cyber
No to bullying
cyber bullying
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 RESPONSIBILITYCyber bullying Explain the rights and responsibilities in curbingSimulation cyber bullying
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Positive Thinking State traits ofExpress
pupilsfeelings
who Committed
think
of gratitude
positively overT&L
to self-improvementone’s Activity
strengths
Multimedia showand weaknesses
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Positive Thinking State one’s Express
personalfeelings
strengths
Openoftogratitude
andsuggestions
weaknesses
in various
and Brainstorm
School ideas Programme
situations on traits of pupils who think posit
Self-reflection
Cyber bullying on personalcampaign
awareness strengths and wea
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Positive Thinking Describe the importance Open
of being
to changespositive
Co-curricular
A talk Activity
on cybercrime in co-operation with the
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Positive Thinking Looking at life from a new perspective
Patriotic and spiritual song
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Happy Families Peaceful Community Know the rightsShowand happiness
responsibilities
Give focus
in life toin family
the family T&L
members
School Activity
Programme
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Happy Families Peaceful Community State the traits
Appreciate
of a happy sacrifices
Interact
familyand made
in the
communicate
by
community
family Sing a song related
Motivational
members
politely camp
with to improve
to
membersfamily selfcommunity
of the esteem
Simulation
Visit cancer on family situations
patients
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Happy Families Peaceful Community Explain the importanceUphold of effectivethe family
communication
honour in families and communities
Create a scrapbook/folio about family
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Peer Influence State the traits
Express
of a happiness
good Curb
friend
negative
in having peer
good T&L
influences
friends Activity
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Peer Influence Explain peerAppreciate
influence friendships
Make wise decisions and relationshipsin Group
choosing
Create
presentation
friends card
a greeting
on attributes of a good fr
Simulation based on rejecting peer pressure
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Peer Influence Explain the importanceShow of choosing
attributes friendsof awisely
good Create frienda brochure
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Peer Influence Explain the importance of not being involved inCreate negative
Peer buddy
a poster
activities
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Peer Influence Describe ways of rejecting negative peer influence School Programme
Friendship Card
A talk on responsibility towards parents
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Healthy Interaction AmongIdentify Friends,traits
Families
Express
of effective
andhappiness
Community
Communicate
communication
related effectively
to courteousT&L
School Activity
and Programme
communication
courteously
Ministry of Women, Family and Community D
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Healthy Interaction AmongIdentify Friends,theFamilies
effectsandof not
Community
Socialise
practising healthily
healthy regardlessGroup
interaction ofpresentation
PRS Programme race
with friends, related
familytoand
(Pembimbing traits
Rakan of effecti
Sebaya)
community
Simulation of healthy interaction among frien
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Healthy Interaction AmongExplain Friends,negotiation
Families and skills
Community
Maintain
among friends, familyMentor-mentee
social boundaries and communityprogramme
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Best Friends Forever From Various State theRaces
importance
Show empathy ofBeunderstanding
tolerant
and sympathy withone T&L Activity
schoolmates
towards
another friends
of different
of differentracesraces
and ethnicities
and ethnicities
Riddles
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Best Friends Forever From Various DescribeRaces
theAppreciate
importance friends
Take
of fostering
the ofinitiative
different
goodto races Share
and aethnicities
relationships
interact withstory aboutfrom
regardless
friends good friends
of races
various of
andraces different
and ethr
ethnicities
Language games
Presentation on ways to maintain and establis
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Best Friends Forever From Various State waysRaces
to maintain Seek and establish
forgiveness good after School
friendship
making Programme
among
a mistake different races and ethnicities
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Best Friends Forever From Various Races Practise honesty, trustworthiness Speaker’s Corner and care as a friend
Write a letter to a friend
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Appreciate Leaders State the contributions
Appreciate the Upholding
of past
contributions
leaders
the good toofthe T&L
past
name
communityActivity
leaders
Create of past leaders Bracelet
Friendship
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Appreciate Leaders Explain the Express
role of selfless
happiness
Emulate
pasttowards
leaders
the attitude selfless and Apast
School video
love on freedom
Programme
leaders
shown by pastfighters
leadersoffor thethe
country
country
Scrapbook/folio on contribution of past leade
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Appreciate Leaders Describe contributions of past leaders towardsBirthday the harmony celebration (school level)
and prosperity of the communi
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Patriotism State ways to Express
fosterpride
patriotism
Conduct
when able a school
to choose T&L
head election Activity
a fair leader campaign
Make masks of past leaders
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Patriotism Explain the Show
importance
love forStand
of country
voting
at attention
rights whenTell Brainstorm
singing traits
theabout of a fair
national leader
a story pastand state anthems
leaders
Find information related to the rights and res
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Patriotism Describe the traits of a fair leader School Programme
Co-curricular Activity
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Being Thankful Identify ways Express
of beinghappiness
thankful
Expresswhen thankfulness
through helpwords T&L Visit
is rendered
through
and National
Activity
actions
words Archives/
and actions museums
Sing patriotic songs
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Being Thankful Explain the Appreciate
importancehelp Maintain
of saying
rendered good
“thank by
relationships
you”
others Create
upon a mind
receiving
with map
friends, on ways toand
helpneighbours say commu
“thank you
Patriotic simulation
Create a card/poem to show thankfulness to a
BAHASA INGGERIS SJKC 华校英语 HAPPINESS Being Thankful Explain the effects of not practising the culture School Programme
of gratitude
Co-curricular Activity
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi1.1.1
MataMelihat
- Menirudanpergerakan
mengecamguru apa-yang
Meniru dilihat
SILA
pergerakan
TAIP OBJEKTIF
rakan SENDIRI SILACelebrate
TAIP National Day
Voice ofAKTIVITI
MalaysiaSENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi1.1.2
MataMembezakan
- Meniru pergerakan
apa yangguru
dilihat
- Meniru
atau diransang
SILA
pergerakan
TAIP OBJEKTIF
rakan SENDIRI SILAFly TAIP
the Malaysian
AKTIVITI SENDIRI Flag
School Programme
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi1.1.3
MataMeniru
- Menirupergerakkan
pergerakantangan
guru -yang
Meniru dilakukan
SILA
pergerakan
TAIPoleh
OBJEKTIF
rakan
guru atau
SENDIRI
rakan SILATeachers’
TAIP AKTIVITIDay celebration
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi1.1.4
MataMembentuk
- Meniru pergerakan
isyarat dan guru
kod- yang
Meniru tepat
SILA
pergerakan
TAIP OBJEKTIF
rakan SENDIRI Muhibah programme
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI with teachers, pupils an
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.1 Koordinasi1.1.5
MataKemahiran
- Meniru pergerakan
dalam bentuk gurupola
- Meniru
ayat bagi
SILA
pergerakan
meningkatkan
TAIP OBJEKTIF
rakan pemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.2.1 Melihat- membentuk
dan mengecam menggunakan
apa yang dilihat
dohSILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.2.2 Membezakan
- membentukapa yang
menggunakan
dilihat ataudoh diransang
SILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.2.3 Meniru - membentuk
pergerakkanmenggunakan
tangan yang dilakukan
dohSILA
- membentuk
TAIPoleh
OBJEKTIF
gurumenggunakan
atau
SENDIRI
rakan plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.2.4 Membentuk
- membentuk
isyaratmenggunakan
dan kod yang doh tepat
SILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.2.5 Kemahiran
- membentuk
dalam bentuk
menggunakan
pola ayatdoh bagi
SILA
- membentuk
meningkatkan
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
pemahaman
SENDIRI plastisin
dan penguasaan
- memerah Bahasa
span (kering/basah)
Melayu.
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.3.1 Melihat- membentuk
dan mengecam menggunakan
apa yang dilihat
dohSILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.3.2 Membezakan
- membentukapa yang
menggunakan
dilihat ataudoh diransang
SILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.3.3 Meniru - membentuk
pergerakkanmenggunakan
tangan yang dilakukan
dohSILA
- membentuk
TAIPoleh
OBJEKTIF
gurumenggunakan
atau
SENDIRI
rakan plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.3.4 Membentuk
- membentuk
isyaratmenggunakan
dan kod yang doh tepat
SILA
- membentuk
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI plastisin - memerah span (kering/basah) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR KASAR 1.2 Aktiviti kelembutan.
1.3.5 Kemahiran
- membentuk
dalam bentuk
menggunakan
pola ayatdoh bagi
SILA
- membentuk
meningkatkan
TAIP OBJEKTIFmenggunakan
pemahaman
SENDIRI plastisin
dan penguasaan
- memerah Bahasa
span (kering/basah)
Melayu
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.4 Koordinasi1.4.1
MataMelihat
– Tangan.
dan mengecam apa yang dilihat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.4 Koordinasi1.4.2
MataMembezakan
– Tangan. apa yang dilihat atau diransang SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.4 Koordinasi1.4.3
MataMeniru
– Tangan.
pergerakkan tangan yang dilakukan SILA TAIPoleh
OBJEKTIF
guru atau
SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.4 Koordinasi1.4.4
MataMembentuk
– Tangan. isyarat dan kod yang tepat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.4 Koordinasi1.4.5
MataKemahiran
– Tangan. dalam bentuk pola ayat bagi SILAmeningkatkan
TAIP OBJEKTIFpemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.5 Aktiviti kelembutan.
1.5.1 Melihat- Membentuk
dan mengecam doh/ apa
plastesin
yang dilihat
mengikut
SILA TAIPcorak
OBJEKTIF
dan bentuk
SENDIRI - Masukkan air ke dalam botol dengan SILA TAIP menggunakan
AKTIVITI SENDIRI span
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.5 Aktiviti kelembutan.
1.5.2 Membezakan
- Membentukapa yang
doh/dilihat
plastesin
ataumengikut
diransang
SILA TAIPcorak
OBJEKTIF
dan bentuk
SENDIRI - Masukkan air ke dalam botol dengan SILA TAIP menggunakan
AKTIVITI SENDIRI span
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.5 Aktiviti kelembutan.
1.5.3 Meniru - Membentuk
pergerakkandoh/tangan
plastesin
yang dilakukan
mengikut
SILA TAIPoleh
corak
OBJEKTIF
guru
danatau
bentuk
SENDIRI
rakan
- Masukkan air ke dalam botol dengan SILA TAIP menggunakan
AKTIVITI SENDIRI span
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.5 Aktiviti kelembutan.
1.5.4 Membentuk
- Membentuk
isyaratdoh/
dan kod
plastesin
yang tepat
mengikut
SILA TAIPcorak
OBJEKTIF
dan bentuk
SENDIRI - Masukkan air ke dalam botol dengan SILA TAIP menggunakan
AKTIVITI SENDIRI span
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.5 Aktiviti kelembutan.
1.5.5 Kemahiran
- Membentuk
dalam bentuk
doh/ plastesin
pola ayatmengikut
bagi
SILAmeningkatkan
TAIPcorak
OBJEKTIF
dan bentuk
pemahaman
SENDIRI - Masukkan
dan penguasaan
air ke dalam Bahasa
botol Melayu.
dengan
SILA TAIP menggunakan
AKTIVITI SENDIRI span
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.6 Aktiviti bebas
1.6.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.6 Aktiviti bebas
1.6.2 Membezakan apa yang dilihat atau diransang SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.6 Aktiviti bebas
1.6.3 Meniru pergerakkan tangan yang dilakukan SILA TAIPoleh
OBJEKTIF
guru atau
SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.6 Aktiviti bebas
1.6.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 1.6 Aktiviti bebas
1.6.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi SILAmeningkatkan
TAIP OBJEKTIFpemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.1 Huruf - Vokal
2.1.1- Konsonan
Melihat dan - Turutan
mengecamabjadapaa –yang
z dilihatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.1 Huruf - Vokal
2.1.2- Konsonan
Membentuk - Turutan
isyarat abjad
dan koda –yang
z tepat.
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.1 Huruf - Vokal
2.1.3- Konsonan
Menyatakan - Turutan
dan melakukan
abjad a – apaz yang SILA
diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.1 Huruf - Vokal
2.1.4- Konsonan
Membentuk - Turutan
frasa asas
abjadBahasa
a – z Melayu SILA
dari
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.2 Angka - Mengenal
2.2.1 Melihat
angkadan
1 hingga
mengecam
50 apa yang dilihat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.2 Angka - Mengenal
2.2.2 Membentuk
angka 1 hingga
isyarat50dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.2 Angka - Mengenal
2.2.3 Menyatakan
angka 1 hingga
dan melakukan
50 apa yang SILA
diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.2 Angka - Mengenal
2.2.4 Membentuk
angka 1 hingga
frasa asas
50 Bahasa Melayu SILA
dari
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.3 Kata Tanya2.3.1
- ApaMelihat
, Bagaimana,
dan mengecam
Berapa, Bila,
apa Mana,
yang dilihat
Mengapa,
SILA TAIPSiapa
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.3 Kata Tanya2.3.2
- ApaMeniru
, Bagaimana,
pergerakan
Berapa,
tangan
Bila,yang
Mana, dilakukan
Mengapa,
SILA TAIP
oleh
Siapa
OBJEKTIF
guru atauSENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.3 Kata Tanya2.3.3
- ApaMembentuk
, Bagaimana, isyarat
Berapa,
danBila,
kodMana,
yang tepat.
Mengapa,
SILA TAIPSiapa
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.3 Kata Tanya2.3.4
- ApaMenyatakan
, Bagaimana, dan
Berapa,
melakukan
Bila, Mana,
apa yangMengapa,
SILA
diisyarat
TAIPSiapa
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.4 Ucapan bertatasusila
2.4.1 Meniru - Selamat
pergerakkan
petang/
tangan
malam
yang - Selamat
dilakukan
SILA TAIP
datang
oleh
OBJEKTIF
guru atau
SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.4 Ucapan bertatasusila
2.4.2 Membentuk
- Selamat
isyarat
petang/
dan malam
kod yang - Selamat
tepat
SILA TAIP
datang
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.4 Ucapan bertatasusila
2.4.3 Menyatakan
- Selamatdanpetang/
melakukan malamapa- yang
Selamat
SILA
diisyarat
TAIP
datang
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.4 Ucapan bertatasusila
2.4.4 Memperluaskan
- Selamat petang/
perbendaharaan
malam - Selamat
kata
SILA
secara
TAIP
datang
umum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.4 Ucapan bertatasusila
2.4.5 Berkomunikasi
- Selamatdengan
petang/menggunakan
malam - SelamatSILA
polaTAIP
datang
ayatOBJEKTIF
yang mudah
SENDIRIdan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.1 kembangan)
Melihat dan mengecam
- bapa/ ayah, apaemak
yang/ dilihat
ibu,
SILA
abang,
TAIP adik,kakak
OBJEKTIF SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.2 kembangan)
Membentuk isyarat
- bapa/dan
ayah, kod
emak
yang/ tepat
ibu,
SILA
abang,
TAIP adik,kakak
OBJEKTIF SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.3 kembangan)
Menyatakan -dan bapa/
melakukan
ayah, emak apa /yang
ibu,
SILA
diisyarat
abang,
TAIP adik,kakak
OBJEKTIF SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.4 kembangan)
Membentuk frasa- bapa/
asas
ayah,
bahasa
emakmelayu
/ ibu,
SILA
abang,
dari
TAIP
isyarat
adik,kakak
OBJEKTIF
atau kod
SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.5 kembangan)
Mengisyarat/- mengkod
bapa/ ayah, secara
emakkreatif
/ ibu,
SILA
abang,
TAIP adik,kakak
OBJEKTIF SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.5 Keluarga (asas,
2.5.6 kembangan)
Bercerita secara - bapa/
bebasayah,
secara
emak isyarat
/ ibu,
SILA
atau
abang,
TAIP
lisan.adik,kakak
OBJEKTIF SENDIRI
- datuk, nenek SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.6 Ganti nama 2.6.1
- Saya
Membezakan
–Awak, Dia,apa Kamiyang
Kitadilihat
Mereka atauSendiri
dirangsang
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.6 Ganti nama 2.6.2
- Saya
Meniru
–Awak, pergerakkan
Dia, Kami Kitatangan Mereka
yang Sendiri
dilakukan
SILA TAIP oleh OBJEKTIF
guru atau SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.6 Ganti nama 2.6.3
- Saya
Membentuk
–Awak, Dia, isyarat
KamidanKitakodMereka
yangSendiri
tepat
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.6 Ganti nama 2.6.4
- Saya
Memperluaskan
–Awak, Dia, Kami perbendaharaan
Kita Mereka Sendiri kata
SILA
secara
TAIP umum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.6 Ganti nama 2.6.5
- Saya
Membentuk
–Awak, Dia, frasa
Kamiasas
Kitabahasa
Mereka melayu
Sendiri
SILA
dariTAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.7 Pekerjaan 2.7.1
- Kerani,
Membezakan
Jururawat,apa Polis,
yang
Askar,
dilihatDoktor,
atau dirangsang
Peniaga
SILA TAIP - Nelayan,
OBJEKTIFPetani,
SENDIRI Penoreh SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.7 Pekerjaan 2.7.2
- Kerani,
MeniruJururawat,
pergerakkan
Polis, Askar,
tanganDoktor,
yang dilakukan
Peniaga
SILA TAIP oleh
- Nelayan,
OBJEKTIF
guru atau
Petani,
SENDIRI
rakan
Penoreh SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.7 Pekerjaan 2.7.3
- Kerani,
Membentuk
Jururawat, isyarat
Polis,dan
Askar,kodDoktor,
yang tepatPeniaga
SILA TAIP - Nelayan,
OBJEKTIFPetani,
SENDIRI Penoreh SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.7 Pekerjaan 2.7.4
- Kerani,
Membentuk
Jururawat, frasa
Polis,
asas
Askar,
bahasa Doktor,
melayu Peniaga
SILA
dariTAIP
isyarat
- Nelayan,
OBJEKTIF
atauPetani,
kod
SENDIRI Penoreh SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.7 Pekerjaan 2.7.5
- Kerani,
Bercerita
Jururawat,
dengan Polis,
menggunakan
Askar, Doktor, ayatPeniaga
SILA
mudah TAIP-secara
Nelayan,
OBJEKTIFisyarat
Petani,
SENDIRI
atauPenoreh
lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.8 Persekitaran
2.8.1sekolah
Meniru - Bakul
pergerakkan
sampah,tanganBilik darjah,
yang dilakukan
Bilik
SILAguru,
TAIP
oleh
Kantin,Kertas
OBJEKTIF
guru atau SENDIRI
-rakan
Kipas, Lampu, Murid, Padang, Sekolah, SILATingkap
TAIP AKTIVITI
- Ponteng
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.8 Persekitaran
2.8.2sekolah
Membentuk- Bakul isyarat
sampah, danBilik
koddarjah,
yang tepat
Bilik
SILAguru,
TAIPKantin,Kertas
OBJEKTIF SENDIRI - Kipas, Lampu, Murid, Padang, Sekolah, SILATingkap
TAIP AKTIVITI
- Ponteng
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.8 Persekitaran
2.8.3sekolah
Menyatakan
- Bakul dan
sampah,melakukan
Bilik darjah,
apa yangBilik
SILA
diisyarat
guru,
TAIPKantin,Kertas
OBJEKTIF SENDIRI - Kipas, Lampu, Murid, Padang, Sekolah, SILATingkap
TAIP AKTIVITI
- Ponteng
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.8 Persekitaran
2.8.4sekolah
Membentuk- Bakul frasa
sampah, asasBilik
bahasa
darjah,
melayu
Bilik
SILA
dari
guru,
TAIP
isyarat
Kantin,Kertas
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI
- Kipas, Lampu, Murid, Padang, Sekolah, SILATingkap
TAIP AKTIVITI
- Ponteng
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.8 Persekitaran
2.8.5sekolah
Bercerita- Bakul
dengan
sampah,menggunakan
Bilik darjah, ayat
Bilik
SILA
mudah
guru,
TAIPsecara
Kantin,Kertas
OBJEKTIFisyarat
SENDIRI
-atau
Kipas,lisan
Lampu, Murid, Padang, Sekolah, SILATingkap
TAIP AKTIVITI
- Ponteng
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.1rumah
Membezakan
- Katil, Bantal,
apa yang
Almari,
dilihat
Televisyen,
atau dirangsang
SILA
Cawan,
TAIP OBJEKTIF
Gelas, Pinggan,
SENDIRI Sudu, Garfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.2rumah
Meniru - Katil,
pergerakkan
Bantal, Almari,
tanganTelevisyen,
yang dilakukan
SILA
Cawan,
TAIP
oleh OBJEKTIF
Gelas,
guruPinggan,
atau
SENDIRI
rakan
Sudu, Garfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.3rumah
Membentuk
- Katil, Bantal,
isyaratAlmari,
dan kod Televisyen,
yang tepat SILA
Cawan,
TAIP OBJEKTIF
Gelas, Pinggan,
SENDIRI Sudu, Garfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.4rumah
Menyatakan
- Katil, Bantal,
dan melakukan
Almari, Televisyen,
apa yang SILA
diisyarat
Cawan,
TAIP OBJEKTIF
Gelas, Pinggan,
SENDIRI Sudu, Garfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.5rumah
Membentuk
- Katil, Bantal,
frasa asas
Almari,
bahasa
Televisyen,
melayu SILA
Cawan,
dariTAIP
isyarat
OBJEKTIF
Gelas,atauPinggan,
kod
SENDIRI Sudu, Garfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.9 Persekitaran
2.9.6rumah
Bercerita
- Katil,
dengan
Bantal,menggunakan
Almari, Televisyen, ayatSILA
mudah
Cawan,
TAIPsecara
OBJEKTIF
Gelas,isyarat
Pinggan,
SENDIRI
atauSudu,
lisanGarfu - Langsir, Selimut, Video SILA(VCD),
TAIP AKTIVITI
Radio, Mangkuk,
SENDIRI Senduk, Piring
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.1LainMelihat
- Bandar,
danKampung,
mengecam Kedai,
apa yangKuil, dilihat
Pasar,
SILA TAIP
Pejabat,
OBJEKTIF
Rumah, SENDIRI
Surau - Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.2LainMembezakan
- Bandar, Kampung,
apa yangKedai,
dilihatKuil,
atauPasar,
SILA
dirangsang
TAIP
Pejabat,
OBJEKTIF
Rumah, SENDIRI
Surau - Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.3LainMeniru
- Bandar,
pergerakkan
Kampung,tangan Kedai,yang Kuil, dilakukan
Pasar,
SILA TAIP
Pejabat,
oleh
OBJEKTIF
guru
Rumah, atau
SENDIRI
Surau
rakan- Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.4LainMembentuk
- Bandar, Kampung,
isyarat dan Kedai,
kod yang
Kuil, Pasar,
tepat
SILA TAIP
Pejabat,
OBJEKTIF
Rumah, SENDIRI
Surau - Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.5LainMembentuk
- Bandar, Kampung,
frasa asasKedai,
Bahasa Kuil,
Melayu
Pasar,
SILAdari
TAIP
Pejabat,
isyarat
OBJEKTIF
Rumah,
atauSENDIRI
kodSurau - Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.10 Persekitaran
2.10.6LainMenguasai
- Bandar, kemahiran
Kampung, Kedai, membina Kuil,ayat
Pasar,
SILA
kompleks.
TAIP
Pejabat,
OBJEKTIF
Rumah, SENDIRI
Surau - Balai bomba, Balai polis, Gerai, SILA
Klinik,
TAIPMasjid,
AKTIVITI
Pawagam,
SENDIRI Pejabat pos, Rumah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.11 Kata kerja2.11.1
- Baca, Menyatakan
Berlari, Curi, danGuna,
melakukan
Kejar, Lupa,
apa yang
Padam,
SILAdiisyarat
TAIP
Salam,OBJEKTIF
Tipu SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.11 Kata kerja2.11.2
- Baca, Memperluaskan
Berlari, Curi, Guna,perbendaharaan
Kejar, Lupa, Padam,
kata
SILAsecara
TAIP
Salam,OBJEKTIF
umum Tipu SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.11 Kata kerja2.11.3
- Baca, Membentuk
Berlari, Curi, frasa
Guna,asasKejar,
Bahasa Lupa,
Melayu
Padam,
SILAdari
TAIP
Salam,
isyarat
OBJEKTIF
Tipu
atauSENDIRI
kod SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.11 Kata kerja2.11.4
- Baca, Memperkembangkan
Berlari, Curi, Guna, Kejar, kemahiranLupa,membentuk
Padam,
SILA TAIPSalam,OBJEKTIF
frasaTipu
danSENDIRI
klausa SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.11 Kata kerja2.11.5
- Baca, Bercerita
Berlari, secara
Curi, Guna,
bebasKejar,
secara Lupa,
isyarat
Padam,
SILA
atauTAIP
Salam,
lisanOBJEKTIF
Tipu SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.1
dan miniman
Meniru pergerakkan
- Biskut, Kopi,tangan
Mee, Kuih,yang Nasi,
dilakukan
SILARoti,
TAIPoleh
Susu,
OBJEKTIF
guru
Teh atau
-SENDIRI
Aiskrim,
rakanBurger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.2
dan miniman
Membentuk - Biskut,
isyarat
Kopi,danMee,kodKuih,
yangNasi,
tepat
SILARoti,
TAIPSusu,
OBJEKTIF
Teh -SENDIRI
Aiskrim, Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.3
dan miniman
Menyatakan - Biskut,
danKopi,
melakukan
Mee, Kuih,apa yang
Nasi,
SILAdiisyarat
Roti,
TAIPSusu,
OBJEKTIF
Teh -SENDIRI
Aiskrim, Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.4
dan miniman
Memperluaskan
- Biskut, Kopi,
perbendaharaan
Mee, Kuih, Nasi, kata
SILAsecara
Roti,
TAIPSusu,
OBJEKTIF
umum Teh -SENDIRI
Aiskrim, Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.5
dan miniman
Membentuk - Biskut,
frasaKopi,
asasMee,
Bahasa Kuih,
Melayu
Nasi,
SILAdari
Roti,
TAIPisyarat
Susu,
OBJEKTIF
Teh
atau-SENDIRI
Aiskrim,
kod Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.6
dan miniman
Menguasai - Biskut,
kemahiran
Kopi, Mee,
membina Kuih,ayat
Nasi,
SILA
kompleks
Roti,
TAIPSusu,
OBJEKTIF
Teh -SENDIRI
Aiskrim, Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.12 Makanan2.12.7
dan miniman
Bercerita- Biskut,
secara Kopi,
bebasMee,secara Kuih,
isyarat
Nasi,
SILA
atau
Roti,
TAIP
lisan.
Susu,
OBJEKTIF
Teh -SENDIRI
Aiskrim, Burger, Kek, Keropok, Nasi lemak, SILA Roti
TAIPcanai,
AKTIVITI
Sambal,
SENDIRI Sate, Sirap, Telur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.1 Melihat
Biru, Merah,
dan mengecam
Hitam, Putih apaWarna
yang dilihat
-SILA
Hijau, TAIP
Perang,
OBJEKTIF
Kelabu,SENDIRI
Jingga, Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.2 Meniru
Biru, Merah,
pergerakkan
Hitam, tangan
Putih Warna yang dilakukan
-SILA
Hijau, TAIP
Perang,
oleh
OBJEKTIF
guru
Kelabu,
atau
SENDIRI
Jingga,
rakan Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.3 Membentuk
Biru, Merah,isyaratHitam,danPutih kodWarna
yang tepat
-SILA
Hijau, TAIP
Perang,
OBJEKTIF
Kelabu,SENDIRI
Jingga, Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.4 Memperluaskan
Biru, Merah, Hitam, perbendaharaan
Putih Warna kata -SILA
Hijau,
secara
TAIP
Perang,
OBJEKTIF
umum Kelabu,SENDIRI
Jingga, Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.5 Berkomunikasi
Biru, Merah, Hitam, dengan Putih
menggunakan
Warna -SILAHijau,
pola
TAIP
Perang,
ayatOBJEKTIF
yang
Kelabu,
mudah
SENDIRI
Jingga,
dan betul.
Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.13 Warna - Kuning,
2.13.6 Bercerita
Biru, Merah,secara Hitam,
bebas Putih
secara Warna
isyarat
-SILA
Hijau,
atauTAIP
Perang,
lisan.
OBJEKTIF
Kelabu,SENDIRI
Jingga, Ungu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.1
Banyak, Melihat
Besar, dan
Kecil,
mengecam
Panjang, Pendek,
apa yangSedikit
dilihat
SILA -TAIP
Digit,OBJEKTIF
Duit, Nombor,
SENDIRIPuluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.2
Banyak, Membezakan
Besar, Kecil, apa Panjang,
yang dilihat
Pendek, atau
Sedikit
SILA
dirangsang
-TAIP
Digit,OBJEKTIF
Duit, Nombor,
SENDIRIPuluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.3
Banyak, Meniru
Besar,pergerakkan
Kecil, Panjang, tangan
Pendek, yangSedikit
dilakukan
SILA -TAIP
Digit,
oleh
OBJEKTIF
Duit,
guru Nombor,
atau
SENDIRI
rakan
Puluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.4
Banyak, Membentuk
Besar, Kecil,isyarat
Panjang,
danPendek,
kod yangSedikit
tepat
SILA -TAIP
Digit,OBJEKTIF
Duit, Nombor,
SENDIRIPuluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.5
Banyak, Membentuk
Besar, Kecil,frasaPanjang,
asas Bahasa
Pendek,MelayuSedikit
SILAdari
-TAIP
Digit,
isyarat
OBJEKTIF
Duit,atau
Nombor,
SENDIRI
kod Puluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.14 Ukuran - 2.14.6
Banyak, Memperkembangkan
Besar, Kecil, Panjang,kemahiran
Pendek, Sedikitmembentuk
SILA -TAIP
Digit,OBJEKTIF
frasa
Duit,danNombor,
SENDIRI
klausaPuluh, Ringgit, Sen SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.1
tubuhMembezakan
- Dada, Kaki, Kepala,
apa yang Leher,
dilihatMuka,
atau SILA
Punggung,
dirangsang
TAIP OBJEKTIF
Tangan -SENDIRI
Bibir, Dahi, Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.2
tubuhMembentuk
- Dada, Kaki,isyarat
Kepala,dan Leher,
kod Muka,
yang tepat
SILA
Punggung,
TAIP OBJEKTIF
Tangan -SENDIRI
Bibir, Dahi, Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.3
tubuhMenyatakan
- Dada, Kaki,dan Kepala,
melakukan
Leher, Muka,
apa yang SILA
Punggung,
diisyarat
TAIP OBJEKTIF
Tangan -SENDIRI
Bibir, Dahi, Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.4
tubuhMembentuk
- Dada, Kaki,frasaKepala,asasLeher,
Bahasa Muka,
MelayuSILA
Punggung,
dari
TAIPisyarat
OBJEKTIF
Tanganatau-SENDIRI
Bibir,
kod Dahi, Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.5
tubuhMengisyarat/
- Dada, Kaki, Kepala,
mengkod Leher,
secaraMuka,
kreatif
SILA
Punggung,
TAIP OBJEKTIF
Tangan -SENDIRI
Bibir, Dahi, Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.6
tubuhBercerita
- Dada, Kaki,
denganKepala,
menggunakan
Leher, Muka, ayatSILA
Punggung,
mudah
TAIP secara
OBJEKTIF
Tangan isyarat
-SENDIRI
Bibir,
atauDahi,
lisan
Gigi, Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.15 Bahagian2.15.7
tubuhBercerita
- Dada, Kaki,
denganKepala,
menggunakan
Leher, Muka, ayat-ayat
SILA
Punggung,
TAIP
kompleks
OBJEKTIF
Tangansecara
-SENDIRI
Bibir,lisan
Dahi,atau
Gigi,
kompleks
Hidung, Kening, Mata,SILA Mulut,
TAIP Rambut,
AKTIVITI
Telinga
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.1
Baju, Baju
Membezakan
“T”, Baju kurung,
apa yangKasutdilihatPakaian,
atau SILA
dirangsang
Seluar,
TAIP Singlet,
OBJEKTIF Stoking,
SENDIRI Tali pinggang - Kain, Sarung kaki, SILABaju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.2
Baju, Baju
Membentuk
“T”, Bajuisyarat
kurung, danKasut
kodPakaian,
yang tepat
SILA
Seluar,
TAIP Singlet,
OBJEKTIF Stoking,
SENDIRI Tali pinggang - Kain, Sarung kaki, SILABaju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.3
Baju, Baju
Menyatakan
“T”, Bajudan kurung,
melakukan
Kasut Pakaian,
apa yang SILA
Seluar,
diisyarat
TAIP Singlet,
OBJEKTIF Stoking,
SENDIRI Tali pinggang - Kain, Sarung kaki, SILABaju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.4
Baju, Baju
Membentuk
“T”, Bajufrasa
kurung,
asasKasut
Bahasa Pakaian,
MelayuSILA
Seluar,
dari
TAIPisyarat
Singlet,
OBJEKTIFatau
Stoking,
SENDIRI
kod Tali pinggang - Kain, Sarung kaki, SILA Baju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.5
Baju, Baju
Mengisyarat/
“T”, Baju kurung,
mengkodKasut secaraPakaian,
kreatif
SILA
Seluar,
TAIP Singlet,
OBJEKTIF Stoking,
SENDIRI Tali pinggang - Kain, Sarung kaki, SILABaju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.6
Baju, Baju
Bercerita
“T”, Baju
dengan kurung,
menggunakan
Kasut Pakaian, ayatSILA
Seluar,
mudah
TAIP Singlet,
secara
OBJEKTIF isyarat
Stoking,
SENDIRI
atauTalilisan
pinggang - Kain, Sarung kaki, SILA
Baju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.16 Pakaian -2.16.7
Baju, Baju
Bercerita
“T”, Baju
dengan kurung,
menggunakan
Kasut Pakaian, ayat-ayat
SILA
Seluar,
TAIP
kompleks
Singlet,
OBJEKTIF secara
Stoking,
SENDIRIlisan
Taliatau
pinggang
kompleks
- Kain, Sarung kaki, SILA
Baju TAIP
Melayu,AKTIVITI
Kemeja,
SENDIRI
Sikat, Sapu tangan, Selua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.1 - Baik,
Membezakan
Betul, Garang,apa yang
Kecil,dilihat
Lambat, atauMaju,
SILA
diransang
TAIP
Masin, OBJEKTIF
Pandai,SENDIRI
Sejuk, Tegap - Berani, Bodoh, Gelap, Kemas, SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.2 - Baik,
MeniruBetul,
pergerakkan
Garang, Kecil,tangan Lambat,
yang Maju,
dilakukan
SILA TAIP
Masin,oleh
OBJEKTIF
Pandai,
guru atauSENDIRI
Sejuk,
rakanTegap - Berani, Bodoh, Gelap, Kemas, SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.3 - Baik,
Menyatakan
Betul, Garang,
dan melakukan
Kecil, Lambat,apa yang
Maju,
SILAdiisyarat
TAIP
Masin, OBJEKTIF
Pandai,SENDIRI
Sejuk, Tegap - Berani, Bodoh, Gelap, Kemas, SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.4 - Baik,
Menguasai
Betul, Garang,
kemahiran Kecil,
membina
Lambat,ayat Maju,
SILA
kompleks.
TAIP
Masin, OBJEKTIF
Pandai,SENDIRI
Sejuk, Tegap - Berani, Bodoh, Gelap, Kemas, SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.5 - Baik,
Menguasai
Betul, Garang,
kemahiran Kecil,
membina
Lambat,ayat Maju,
SILA
kompleks.
TAIP
Masin, OBJEKTIF
Pandai,SENDIRI
Sejuk, Tegap - Berani, Bodoh, Gelap, Kemas, SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.17 Kata Adjektif
2.17.6 - Baik,
Berkomunikasi
Betul, Garang, dengan
Kecil,menggunakan
Lambat, Maju, SILApola
TAIP
Masin,
ayatOBJEKTIF
Pandai,
yang mudahSENDIRI
Sejuk,dan Tegapbetul.
- Berani, Bodoh, Gelap, Kemas,SILA TAIP
Lemah,AKTIVITI
MalasSENDIRI
Nipis, Penuh, Senang, Tingg
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.18 Bentuk - 2.18.1
Segi empat,
Melihat bulat,
dansegi
mengecam
tiga, bujurapa yang dilihatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.18 Bentuk - 2.18.2
Segi empat,
Membezakan
bulat, segiapatiga,
yangbujur
dilihat atau SILAdirangsang
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.18 Bentuk - 2.18.3
Segi empat,
Membentukbulat, segi
isyarat
tiga,dan
bujur kod yang tepat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.18 Bentuk - 2.18.4
Segi empat,
Membentukbulat, segi
frasatiga,
asas
bujur
Bahasa Melayu SILAdari
TAIPisyarat
OBJEKTIFatauSENDIRI
kod SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.18 Bentuk - 2.18.5
Segi empat,
Mengisyarat/
bulat, segimengkod
tiga, bujursecara kreatif SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.19 Kaum, Negeri
2.19.1dan Menyatakan
Agama - Cina, dan Iban,India,
melakukanKadazan,
apa yang SILA
Melayu,
diisyarat
TAIP OBJEKTIF
Orang Asli, SENDIRI
Serani, - Johor , Sabah, Kedah, Sarawak, SILAKelantan,
TAIP AKTIVITI
Perlis,SENDIRI
Labuan , Perak, Malaysia, P
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.19 Kaum, Negeri
2.19.2dan Memperluaskan
Agama - Cina, perbendaharaan
Iban,India, Kadazan, kata
SILA
Melayu,
secara
TAIP OBJEKTIF
umum
Orang Asli, SENDIRI
Serani, - Johor , Sabah, Kedah, Sarawak, SILAKelantan,
TAIP AKTIVITI
Perlis,SENDIRI
Labuan , Perak, Malaysia, P
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.19 Kaum, Negeri
2.19.3dan Membentuk
Agama - Cina, frasaIban,India,
asas Bahasa Kadazan,
MelayuSILA
Melayu,
dari
TAIPisyarat
OBJEKTIF
Orang atauAsli,
SENDIRI
kod Serani, - Johor , Sabah, Kedah, Sarawak, SILAKelantan,
TAIP AKTIVITI
Perlis,SENDIRI
Labuan , Perak, Malaysia, P
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.19 Kaum, Negeri
2.19.4dan Memperkembangkan
Agama - Cina, Iban,India, kemahiranKadazan,membentuk
SILA
Melayu,
TAIP OBJEKTIF
frasa
Orangdan Asli,
SENDIRI
klausa
Serani, - Johor , Sabah, Kedah, Sarawak, SILAKelantan,
TAIP AKTIVITI
Perlis,SENDIRI
Labuan , Perak, Malaysia, P
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.19 Kaum, Negeri
2.19.5dan Kemahiran
Agama - dalam
Cina, Iban,India,
bentuk pola Kadazan,
ayat SILA
bagi
Melayu,
TAIP
meningkatkan
OBJEKTIF
Orang Asli, SENDIRI
pemahaman
Serani, - Johor
dan penguasaan
, Sabah, Kedah,
Bahasa
Sarawak,
Melayu.
SILAKelantan,
TAIP AKTIVITI
Perlis,SENDIRI
Labuan , Perak, Malaysia, P
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.1
- Hari Menguasai
Raya , Tahun kemahiran
Baru Cina,membina
Deepavali., ayat
SILA
- Krismas
kompleks.
TAIP OBJEKTIF
dan lain-lainSENDIRI
mengikut kaum/kepercayaan - Hari SILA Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.2
- Hari Berkomunikasi
Raya , Tahun Baru dengan
Cina,menggunakan
Deepavali.,SILA - Krismas
pola
TAIPayatOBJEKTIF
danyang
lain-lain
mudah
SENDIRI
mengikut
dan betul.kaum/kepercayaan - Hari SILA Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.3
- Hari Mengisyarat/
Raya , Tahun Baru mengkod
Cina, secara
Deepavali.,
kreatif
SILA
- Krismas
TAIP OBJEKTIF
dan lain-lainSENDIRI
mengikut kaum/kepercayaan - Hari SILA Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.4
- Hari Bercerita
Raya , Tahun denganBarumenggunakan
Cina, Deepavali., ayatSILA
- mudah
Krismas
TAIP secara
OBJEKTIF
dan lain-lain
isyarat
SENDIRI
mengikut
atau lisankaum/kepercayaan - Hari SILA Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.5
- Hari Bercerita
Raya , Tahun denganBarumenggunakan
Cina, Deepavali., ayat-ayat
SILA
- Krismas
TAIP
kompleks
OBJEKTIF
dan lain-lain
secara
SENDIRI
mengikut
lisan ataukaum/kepercayaan
kompleks - Hari SILA
Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.20 Perayaan2.20.6
- Hari Bercerita
Raya , Tahun secaraBarubebas
Cina,secara
Deepavali.,
isyaratSILA
- Krismas
atauTAIP
lisan.
OBJEKTIF
dan lain-lainSENDIRI
mengikut kaum/kepercayaan - Hari SILA Gawai,TAIPHari
AKTIVITI
Vesak SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.21 Haiwan -2.21.1
Ayam,Menyatakan
Kucing, Lembu,Kambing,
dan melakukan Ikan,
apa Udang,
yang
SILAdiisyarat
Sotong.
TAIP OBJEKTIF
- Tikus, Nyamuk,
SENDIRI Anjing, Babi,Ketam, Lalat, Monyet SILA ,Gajah,Kerang
TAIP AKTIVITI SENDIRI
,Ular
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.21 Haiwan -2.21.2
Ayam,Memperluaskan
Kucing, Lembu,Kambing, perbendaharaanIkan, Udang,
kata
SILASotong.
secara
TAIP OBJEKTIF
umum
- Tikus, Nyamuk,
SENDIRI Anjing, Babi,Ketam, Lalat, Monyet SILA ,Gajah,Kerang
TAIP AKTIVITI SENDIRI
,Ular
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.21 Haiwan -2.21.3
Ayam,Membentuk
Kucing, Lembu,Kambing,
frasa asas Bahasa Ikan, Melayu
Udang,
SILASotong.
dari
TAIPisyarat
OBJEKTIF
- Tikus,
atauNyamuk,
SENDIRI
kod Anjing, Babi,Ketam, Lalat, Monyet SILA ,Gajah,Kerang
TAIP AKTIVITI SENDIRI
,Ular
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.21 Haiwan -2.21.4
Ayam,Memperkembangkan
Kucing, Lembu,Kambing, kemahiran
Ikan, Udang,
membentuk
SILASotong.
TAIP OBJEKTIF
frasa
- Tikus,
danNyamuk,
SENDIRI
klausa Anjing, Babi,Ketam, Lalat, Monyet SILA ,Gajah,Kerang
TAIP AKTIVITI SENDIRI
,Ular
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.21 Haiwan -2.21.5
Ayam,Kemahiran
Kucing, Lembu,Kambing,
dalam bentuk pola Ikan,ayat
Udang,
SILA
bagiSotong.
TAIP
meningkatkan
OBJEKTIF
- Tikus, Nyamuk,
SENDIRI
pemahaman Anjing,
danBabi,Ketam,
penguasaanLalat,
BahasaMonyet
Melayu.
SILA ,Gajah,Kerang
TAIP AKTIVITI SENDIRI
,Ular
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.1/ sayur-sayuran
Menguasai kemahiran - Betik ,Buah-buahan,
membina ayat SILA
Ciku,
kompleks
TAIP
Epal,Jambu,
OBJEKTIF Limau,Oren,
SENDIRI Pisang,Tembikai, - Sawi, lobak,SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.2/ sayur-sayuran
Berkomunikasi- dengan Betik ,Buah-buahan,
menggunakan SILA
Ciku,
pola
TAIP
Epal,Jambu,
ayatOBJEKTIF
yang mudahLimau,Oren,
SENDIRI dan betu Pisang,Tembikai, - Sawi, lobak,SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.3/ sayur-sayuran
Mengisyarat/ mengkod- Betik ,Buah-buahan,
secara kreatif SILA
Ciku,TAIP
Epal,Jambu,
OBJEKTIF Limau,Oren,
SENDIRI Pisang,Tembikai, - Sawi, lobak,SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.4/ sayur-sayuran
Bercerita dengan - Betik
menggunakan
,Buah-buahan, ayatSILA
Ciku,
mudah
TAIP
Epal,Jambu,
secara
OBJEKTIF isyarat
Limau,Oren,
SENDIRI
atau lisan Pisang,Tembikai, - Sawi, lobak,SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.5/ sayur-sayuran
Bercerita dengan - Betik
menggunakan
,Buah-buahan, ayat-ayat
SILA
Ciku,TAIP
Epal,Jambu,
kompleks
OBJEKTIF secara
Limau,Oren,
SENDIRIlisan atau Pisang,Tembikai,
kompleks - Sawi, lobak,
SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.22 Buah-buahan
2.22.6/ sayur-sayuran
Bercerita secara - Betik
bebas ,Buah-buahan,
secara isyarat SILA
Ciku,
atauTAIP
Epal,Jambu,
lisanOBJEKTIF Limau,Oren,
SENDIRI Pisang,Tembikai, - Sawi, lobak,SILA cili,
TAIP- Anggur,
AKTIVITIDurian,
SENDIRIKelapa, Mangga - Man
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.1 Membentuk - Daun, Pokok,
frasa asas
Bunga,bahasaAkar,melayu
Batang,
SILAdari
TAIP
Buah,
isyarat
OBJEKTIF
Rumput,
atauSENDIRI
kod
Kuntum ,Ranting, Dahan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.2 Memperkembangkan
- Daun, Pokok, Bunga, kemahiran
Akar, Batang,
membentuk
SILA TAIP
Buah, OBJEKTIF
frasa
Rumput,
danSENDIRI
klausa
Kuntum ,Ranting, Dahan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.3 Kemahiran - Daun,dalam
Pokok,bentuk
Bunga,pola Akar,ayat
Batang,
SILA
bagi TAIP
meningkatkan
Buah, OBJEKTIF
Rumput,SENDIRI
pemahaman
Kuntum ,Ranting, dan penguasaan
Dahan Bahasa Melayu.
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.4 Menguasai - Daun,kemahiran
Pokok, Bunga, membinaAkar, Batang,
ayat
SILA
kompleks
TAIP
Buah, OBJEKTIF
Rumput,SENDIRI
Kuntum ,Ranting, Dahan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.5 Berkomunikasi
- Daun, Pokok, dengan
Bunga,menggunakan
Akar, Batang,
SILApola
TAIP
Buah,
ayatOBJEKTIF
Rumput,
yang mudahSENDIRI
Kuntum dan ,Ranting,
betul. Dahan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.23 Tumbuh-tumbuhan
2.23.6 Mengisyarat/
- Daun, Pokok,
mengkodBunga, secara
Akar,kreatif
Batang,
SILA TAIP
Buah, OBJEKTIF
Rumput,SENDIRI
Kuntum ,Ranting, Dahan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan 2.25.1
- Bas,Menguasai
Basikal, Kapal,
kemahiran
Kereta,membina
Motosikal, ayat
SILA
Sampan,
kompleks.
TAIP -OBJEKTIF
Beca, Kereta SENDIRI
Api, Komuter, Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan 2.25.2
- Bas,Berkomunikasi
Basikal, Kapal,dengan
Kereta,menggunakan
Motosikal, SILA Sampan,
pola
TAIPayat
-OBJEKTIF
Beca,
yangKereta
mudah
SENDIRI
Api,
danKomuter,
betul Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan 2.25.3
- Bas,Mengisyarat/
Basikal, Kapal, mengkod
Kereta, secara
Motosikal,kreatif
SILA
Sampan,TAIP -OBJEKTIF
Beca, Kereta SENDIRI
Api, Komuter, Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan 2.25.4
- Bas,Bercerita
Basikal, dengan
Kapal, Kereta,
menggunakan
Motosikal, ayatSILA
Sampan,
mudah
TAIP -secara
OBJEKTIF
Beca, Kereta
isyarat
SENDIRI
Api,
atauKomuter,
lisan Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan2.25.5
- Bas,Bercerita
Basikal, dengan
Kapal, Kereta,
menggunakan
Motosikal, ayat-ayat
SILA
Sampan,
TAIP
kompleks
-OBJEKTIF
Beca, Kereta
secara
SENDIRI
Api,
lisanKomuter,
atau kompleks
Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.24 Kenderaan2.25.6
- Bas,Bercerita
Basikal, secara
Kapal, Kereta,
bebas secara
Motosikal,
isyarat
SILA
Sampan,
atauTAIP
lisan.
-OBJEKTIF
Beca, KeretaSENDIRI
Api, Komuter, Lori, Perahu, Van SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.1
- Suka,Meniru
Sedih, pergerakkan
Gembira, Marah,tanganSayang,
yang dilakukan
Malu,
SILA TAIP
Perasaan,
oleh
OBJEKTIF
guru
- Benci,
atau
SENDIRI
Bangga,
rakan Duka, Kasih, Sabar, Rindu, Kasihan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.2
- Suka,Membentuk
Sedih, Gembira,
isyarat
Marah,
dan kodSayang,
yang Malu,
tepat
SILA TAIP
Perasaan,
OBJEKTIF
- Benci,
SENDIRI
Bangga, Duka, Kasih, Sabar, Rindu, Kasihan
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.3
- Suka,Menyatakan
Sedih, Gembira,
dan melakukan
Marah, Sayang,apa yang
Malu,
SILAdiisyarat
TAIP
Perasaan,
OBJEKTIF
- Benci,
SENDIRI
Bangga, Duka, Kasih, Sabar, Rindu, Kasihan
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.4
- Suka,Memperluaskan
Sedih, Gembira,perbendaharaan
Marah, Sayang, Malu, kata
SILAsecara
TAIP
Perasaan,
OBJEKTIF
umum - Benci,
SENDIRI
Bangga, Duka, Kasih, Sabar, Rindu, Kasihan
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.5
- Suka,Membentuk
Sedih, Gembira,
frasaMarah,
asas Bahasa
Sayang,Melayu
Malu,
SILAdari
TAIP
Perasaan,
isyarat
OBJEKTIF
-atau
Benci,
SENDIRI
kodBangga, Duka, Kasih, Sabar, Rindu, KasihanSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.25 Perasaan2.25.6
- Suka,Memperkembangkan
Sedih, Gembira, Marah, kemahiran
Sayang,membentuk
Malu,
SILA TAIP
Perasaan,
OBJEKTIF
frasa- dan
Benci,
SENDIRI
klausa
Bangga, Duka, Kasih, Sabar, Rindu, Kasihan
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.1
Permainan
Meniru- pergerakkan
Bola jarring, Bola
tangansepak,
yangCongkak,
dilakukan
SILA TAIP Dam,Kalah,
oleh
OBJEKTIF
guru atau
Menang,
SENDIRI
rakanSeri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki, SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.2
Permainan
Membentuk- Bola isyarat
jarring, dan
Bolakodsepak,
yangCongkak,
tepat
SILA TAIP Dam,Kalah,
OBJEKTIFMenang,
SENDIRI Seri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki, SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.3
Permainan
Menyatakan
- Bola jarring,
dan melakukan
Bola sepak,apaCongkak,
yang
SILAdiisyarat
TAIP
Dam,Kalah,
OBJEKTIFMenang,
SENDIRI Seri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki, SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.4
Permainan
Memperluaskan
- Bola jarring,
perbendaharaan
Bola sepak, Congkak,
kata
SILAsecara
TAIP
Dam,Kalah,
OBJEKTIF
umum Menang,SENDIRI Seri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki, SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.5
Permainan
Membentuk- Bola frasa
jarring,
asas
BolaBahasa
sepak,Melayu
Congkak,
SILAdari
TAIP
Dam,Kalah,
isyarat
OBJEKTIFatauMenang,
SENDIRI
kod Seri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki,SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.26 Sukan dan2.26.6
Permainan
Memperkembangkan
- Bola jarring, Bola
kemahiran
sepak, Congkak,
membentuk
SILA TAIP Dam,Kalah,
OBJEKTIF
frasa danMenang,
SENDIRI
klausa Seri, Sukaneka, main - Sukan, Hoki, SILA TAIP
Piala AKTIVITI
,OlahragaSENDIRI
, Futsal, Renang, Juara, Nai
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.27 Kesihatan2.27.1
dan perubatan
Membentuk - Caca,
isyarat
Batuk,
dan Darah,
kod yang Demam,
tepat
SILA TAIP
Doktor,OBJEKTIF
Gatal, SENDIRI
Klinik, Luka,Sakit, Sihat, Ubat - BengkakSILA ,Muntah,
TAIP AKTIVITI
Cedera, Selsema,
SENDIRI Hospital, Ruam, Jur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.27 Kesihatan2.27.2
dan perubatan
Menyatakan - Caca,
dan Batuk,
melakukanDarah,apaDemam,
yang
SILAdiisyarat
TAIP
Doktor,OBJEKTIF
Gatal, SENDIRI
Klinik, Luka,Sakit, Sihat, Ubat - BengkakSILA ,Muntah,
TAIP AKTIVITI
Cedera, Selsema,
SENDIRI Hospital, Ruam, Jur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.27 Kesihatan2.27.3
dan perubatan
Memperluaskan- Caca, perbendaharaan
Batuk, Darah, Demam, kata
SILAsecara
TAIP
Doktor,OBJEKTIF
umum
Gatal, SENDIRI
Klinik, Luka,Sakit, Sihat, Ubat - BengkakSILA ,Muntah,
TAIP AKTIVITI
Cedera, Selsema,
SENDIRI Hospital, Ruam, Jur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.27 Kesihatan2.27.4
dan perubatan
Membentuk - Caca,
frasaBatuk,
asas Bahasa
Darah, Melayu
Demam,
SILAdari
TAIP
Doktor,
isyarat
OBJEKTIF
Gatal,
atauSENDIRI
Klinik,
kod Luka,Sakit, Sihat, Ubat - BengkakSILA ,Muntah,
TAIP AKTIVITI
Cedera, Selsema,
SENDIRI Hospital, Ruam, Jur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.27 Kesihatan2.27.5
dan perubatan
Memperkembangkan
- Caca, Batuk, kemahiran
Darah, Demam,
membentuk
SILA TAIP
Doktor,OBJEKTIF
frasa
Gatal,
danSENDIRI
Klinik,
klausaLuka,Sakit, Sihat, Ubat - BengkakSILA ,Muntah,
TAIP AKTIVITI
Cedera, Selsema,
SENDIRI Hospital, Ruam, Jur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28.1
Bawah,
Memperluaskan
Belakang, Hadapan,
perbendaharaan
Ini Itu, Tepi,Dalam,
kata
SILAsecara
TAIPKanan,
OBJEKTIF
umumKiriSENDIRI
,Luar, Sana, Sini, Situ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28.2
Bawah,
Membentuk
Belakang, frasa
Hadapan,
asas Bahasa
Ini Itu,Melayu
Tepi,Dalam,
SILAdari
TAIPisyarat
Kanan,
OBJEKTIFatau
KiriSENDIRI
,Luar,
kod Sana, Sini, Situ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28.3
Bawah,
Memperkembangkan
Belakang, Hadapan, kemahiran
Ini Itu, Tepi,Dalam,
membentuk
SILA TAIPKanan,OBJEKTIF
frasa dan
KiriSENDIRI
,Luar,
klausaSana, Sini, Situ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28,4
Bawah,
Kemahiran
Belakang,dalam
Hadapan,
bentukIni pola
Itu,ayat
Tepi,Dalam,
SILA
bagi TAIP
meningkatkan
Kanan,
OBJEKTIF KiriSENDIRI
pemahaman
,Luar, Sana, Sini,
dan Situ
penguasaan Bahasa Melayu
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28.5
Bawah,
Menguasai
Belakang,kemahiran
Hadapan, membina
Ini Itu, Tepi,Dalam,
ayat
SILAkompleks.
TAIPKanan,
OBJEKTIF KiriSENDIRI
,Luar, Sana, Sini, Situ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.28 Arah - Atas,
2.28.6
Bawah,
Berkomunikasi
Belakang, Hadapan,
dengan menggunakan
Ini Itu, Tepi,Dalam,
SILApola
TAIPayat
Kanan,
OBJEKTIF
yangKirimudah
SENDIRI
,Luar,dan
Sana,
betul
Sini, Situ SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.29 Kata Bantu
2.29.1
- Akan,
Menyatakan
Belum, Sudah,
dan melakukan apa yang SILAdiisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.29 Kata Bantu
2.29.2
- Akan,
Memperluaskan
Belum, Sudah,perbendaharaan kata SILAsecara
TAIP OBJEKTIF
umum SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.29 Kata Bantu
2.29.3
- Akan,
Membentuk
Belum, Sudah,
frasa asas Bahasa Melayu SILAdari
TAIPisyarat
OBJEKTIFatauSENDIRI
kod SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.29 Kata Bantu
2.29.4
- Akan,
Memperkembangkan
Belum, Sudah, kemahiran membentuk
SILA TAIP OBJEKTIF
frasa danSENDIRI
klausa SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.29 Kata Bantu
2.29.5
- Akan,
Kemahiran
Belum, Sudah,
dalam bentuk pola ayat SILA bagi TAIP
meningkatkan
OBJEKTIF SENDIRI
pemahaman dan penguasaan Bahasa Melayu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.30 Alam semula
2.30.1jadi
Meniru
- Air, Angin,
pergerakkan
Api, Awan
tangan
,Bulan,
yangHujan,
dilakukan
SILAMatahari,
TAIPolehOBJEKTIF
guru
Bukit,atau
SENDIRI
Kayu,
rakanLaut, Hutan, Batu, Papan, SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.30 Alam semula
2.30.2jadi
Membentuk
- Air, Angin,isyarat
Api, Awan
dan kod
,Bulan,
yangHujan,
tepat
SILAMatahari,
TAIP OBJEKTIF Bukit,SENDIRI
Kayu, Laut, Hutan, Batu, Papan, SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.30 Alam semula
2.30.3jadi
Menyatakan
- Air, Angin,dan
Api,melakukan
Awan ,Bulan, apaHujan,
yang
SILAdiisyarat
Matahari,
TAIP OBJEKTIF Bukit,SENDIRI
Kayu, Laut, Hutan, Batu, Papan, SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.30 Alam semula
2.30.4jadi
Memperluaskan
- Air, Angin, Api,perbendaharaan
Awan ,Bulan, Hujan, kata
SILAsecara
Matahari,
TAIP OBJEKTIF
umum Bukit,SENDIRI
Kayu, Laut, Hutan, Batu, Papan, SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.30 Alam semula
2.30.5jadi
Membentuk
- Air, Angin,frasa
Api, asas
AwanBahasa
,Bulan,Melayu
Hujan,
SILAdari
Matahari,
TAIPisyarat
OBJEKTIF
Bukit,
atauSENDIRI
kod
Kayu, Laut, Hutan, Batu, Papan, SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
2.31.1
- Mata
Membentuk
Pelajaran,frasa
Menulis,
asas Mengira,
Bahasa Melayu
Melukis,
SILAdari
TAIP
Mengeja,Salah,
isyarat
OBJEKTIFatauSENDIRI
kodBetul, Lebih besar, Lebih kecil ,Kurang, SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
2.31.2
- Mata
Memperkembangkan
Pelajaran, Menulis,kemahiran
Mengira, Melukis,
membentuk
SILA TAIPMengeja,Salah,
OBJEKTIF
frasa danSENDIRI
klausa
Betul, Lebih besar, Lebih kecil ,Kurang, SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
2.31.3
- Mata
Kemahiran
Pelajaran,dalam
Menulis,
bentuk Mengira,
pola ayatMelukis,
SILA
bagi TAIP
meningkatkan
Mengeja,Salah,
OBJEKTIF SENDIRI
pemahaman
Betul, Lebihdanbesar,
penguasaan
Lebih kecil
Bahasa
,Kurang,
Melayu.
SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
2.31.4
- Mata
Menguasai
Pelajaran,kemahiran
Menulis, membina
Mengira, Melukis,
ayat
SILAkompleks.
TAIP
Mengeja,Salah,
OBJEKTIF SENDIRI Betul, Lebih besar, Lebih kecil ,Kurang, SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
3.31.5
- Mata
Berkomunikasi
Pelajaran, Menulis,
dengan Mengira,
menggunakan Melukis,
SILApola
TAIP
Mengeja,Salah,
ayatOBJEKTIF
yang mudahSENDIRI
Betul,
danLebih
betul.besar, Lebih kecil ,Kurang,SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.31 Pendidikan
3.31.6
- Mata
Mengisyarat/
Pelajaran, Menulis,
mengkodMengira,
secara kreatif
Melukis,
SILA TAIPMengeja,Salah,
OBJEKTIF SENDIRI Betul, Lebih besar, Lebih kecil ,Kurang, SILALebih,
TAIP- AKTIVITI
Panjang, SENDIRI
Pendek , - Bahasa Melayu, B
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.1
- Raja,Menyatakan
Sultan, Sultanah,
dan melakukan
Agong, Permaisuri
apa yangSILA
- Orang
diisyarat
TAIP ramai,
OBJEKTIF Pegawai
SENDIRI ,Peraturan, - Perdana Menteri, Pilihanraya
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.2
- Raja,Memperluaskan
Sultan, Sultanah,perbendaharaan
Agong, Permaisuri kata
SILA
- Orang
secara
TAIP ramai,
OBJEKTIF
umumPegawai SENDIRI ,Peraturan, - Perdana Menteri, Pilihanraya
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.3
- Raja,Membentuk
Sultan, Sultanah,
frasaAgong,
asas Bahasa
Permaisuri
Melayu
SILA
- Orang
dari
TAIPisyarat
ramai,
OBJEKTIFatau
Pegawai
SENDIRI
kod ,Peraturan, - Perdana Menteri, Pilihanraya
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.4
- Raja,Memperkembangkan
Sultan, Sultanah, Agong, kemahiran
Permaisurimembentuk
SILA
- Orang
TAIP ramai,
OBJEKTIF
frasa dan
Pegawai
SENDIRI
klausa,Peraturan, - Perdana Menteri, Pilihanraya
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.5
- Raja,Kemahiran
Sultan, Sultanah,
dalam Agong,
bentuk Permaisuri
pola ayat SILA
bagi
- Orang
TAIP
meningkatkan
ramai,
OBJEKTIF Pegawai
SENDIRI
pemahaman
,Peraturan,
dan -penguasaan
Perdana Menteri,
BahasaPilihanraya
Melayu
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.32 Kerajaan2.32.6
- Raja,Menguasai
Sultan, Sultanah,
kemahiran
Agong, membina
Permaisuri
ayat
SILA
- kompleks
Orang
TAIP ramai,
OBJEKTIF Pegawai
SENDIRI ,Peraturan, - Perdana Menteri, Pilihanraya
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.1 Menguasai
Batu, Tanah, kemahiran
Pasir, Besi,membina
Emas, Perak,
ayat
SILAkompleks
Gangsa
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.2 Berkomunikasi
Batu, Tanah, Pasir,
dengan
Besi,menggunakan
Emas, Perak, SILApola
Gangsa
TAIPayatOBJEKTIF
yang mudahSENDIRI dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.3 Mengisyarat/
Batu, Tanah, Pasir,
mengkod
Besi,secara
Emas, kreatif
Perak,
SILAGangsa
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.4 Bercerita
Batu, Tanah,
dengan
Pasir,
menggunakan
Besi, Emas, Perak,
ayat
SILA
mudah
Gangsa
TAIP secara
OBJEKTIF isyarat
SENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.5 Bercerita
Batu, Tanah,
dengan
Pasir,
menggunakan
Besi, Emas, Perak,
ayat-ayat
SILAGangsa
TAIP
kompleks
OBJEKTIF secara
SENDIRI
lisan atau kompleks SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 1 KEMAHIRAN PRA PSIKOMOTOR MOTOR HALUS 2.33 Logam - Galian,
2.33.6 Bercerita
Batu, Tanah,
secara
Pasir,
bebas
Besi,secara
Emas,isyarat
Perak,
SILA
atau
Gangsa
TAIP
lisan.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Koordinasi Mata
1.1 -Tangan
Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
Mengikut
OBJEKTIFpergerakan
SENDIRIobjek kirikanan dan atas-bawahSILA (ii) Mengikut
TAIP AKTIVITI
pergerakan
SENDIRItangan dan jari ke sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Koordinasi Mata
1.2 -Tangan
Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Koordinasi Mata
1.3 -Tangan
Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Koordinasi Mata
2.1 -Tangan
Menyata dan melakukan apa yang diisyarat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti kelembutan
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
Membentuk
OBJEKTIFdoh/plastisin
SENDIRI mengikut corak dan bentuk.SILA (ii) TAIP
Mengisi
AKTIVITI
air keSENDIRI
dalam botol dengan menggu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti kelembutan
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti kelembutan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti kelembutan
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti bebas1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
BermainOBJEKTIF
dengan SENDIRI
pasir. (ii) Bermain dengan air/sabun.SILA (iii) Melakar
TAIP AKTIVITI
di udara
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti bebas1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti bebas1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR KASAR Aktiviti bebas2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Koordinasi MataTangan
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
MataOBJEKTIF
mengikut SENDIRI
pergerakan tangan sendiri dari arah kiri SILAkeTAIP
kanan,AKTIVITI
atas keSENDIRI
bawah dan rawak
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Koordinasi MataTangan
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Koordinasi MataTangan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Koordinasi MataTangan
2.1 Menyata dan melakukan apa yang diisyarat SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti kelembutan
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
Membentuk
OBJEKTIFdoh/plastisin
SENDIRI mengikut corak dan bentuk.SILA (ii) TAIP
Mengisi
AKTIVITI
air keSENDIRI
dalam botol dengan menggu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti kelembutan
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti kelembutan
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti kelembutan
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti bebas1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA(i)TAIP
BermainOBJEKTIF
dengan SENDIRI
pasir. (ii) Bermain dengan air/sabun.SILA (iii) Melakar
TAIP AKTIVITI
di udara
SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti bebas1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti bebas1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN PRA ISYARAT MOTOR HALUS Aktiviti bebas2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HURUF 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat SILA
(i) TAIP
Kemahiran
OBJEKTIF mengenal
SENDIRIhuruf a. Vokal b. Konsonan c. Turutan SILA TAIPabjadAKTIVITI
A-Z SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HURUF 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HURUF 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HURUF 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HURUF 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secaraTAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ANGKA 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Kemahiran SENDIRI
mengenal angka. (ii) Mengenal angka SILA1 hingga
TAIP AKTIVITI
1000. SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ANGKA 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ANGKA 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ANGKA 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secaraTAIPumum.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ANGKA 3.6 Bercerita dengan bebas secara isyarat SILA atau TAIP
lisan OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA TANYA 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Mengisyaratkan
SENDIRI kata tanya d. Apakah e. Berapakah SILA f. TAIP
Bagaimanakah
AKTIVITI SENDIRI
g. Bilakah h. Di manakah i
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA TANYA 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA TANYA 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA TANYA 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secaraTAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA TANYA 3.6 Bercerita dengan bebas secara isyarat SILA atau TAIP
lisan OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
1.3 Meniru pergerakkan tangan yang dilakukan SILA TAIP
olehOBJEKTIF
guru atauSENDIRI
rakan (i) Mengisyaratkan ucapan bertatasusila
SILA TAIPa.AKTIVITI
Apa khabar
SENDIRI
b. Assalamulaikum c. He
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
2.3 Membentuk frasa asas bahasa melayuSILA dari TAIP
isyarat OBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP mudah
OBJEKTIF danSENDIRI
betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UCAPAN BERTATASUSILA
3.5 Bercerita dengan menggunakan ayat-ayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIFsecaraSENDIRI
isyarat atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
1.2 Membezakan
KEMBANGAN)apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Mengenalpasti
SENDIRIdan menyatakan perhubungan dalam SILA TAIP keluarga
AKTIVITI
asasSENDIRI
dan kembangan. a. Abang b
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
1.3 Meniru
KEMBANGAN)
pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
2.1 Menyatakan
KEMBANGAN) dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
2.2 Membentuk
KEMBANGAN) frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat OBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
3.3 Mengisyarat/mengekod
KEMBANGAN) secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KELUARGA (ASAS,
3.4 Bercerita
KEMBANGAN) dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIPsecaraOBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Mengenal SENDIRI
dan memahami maksud penggunaanSILA kataTAIP
gantiAKTIVITI
nama. a.SENDIRI
Dia b. Kami c. Kamu d. Kita
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat OBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudah SENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL GANTI NAMA 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
danSENDIRI
memahami maksud perkataan. a. Januari SILAb.TAIP
Februari
AKTIVITI
c. MacSENDIRI
d. April e. Mei f. Jun g. Jul
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HARI DAN MASA
3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal pasti dan menamakan SILAjenis-jenis
TAIP AKTIVITI
pekerjaan.
SENDIRI a. Pegawai b. Penguru
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PEKERJAAN 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
lisan atau isyarat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.3
SEKOLAH
Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal pasti dan menyatakan SILAperbezaan
TAIP AKTIVITI
persekitaran
SENDIRI sekolah. a. Asrama b
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.4
SEKOLAH
Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.1
SEKOLAH
Menyatakan dan melakukan apa yang SILAdiisyaratkan.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.2
SEKOLAH
Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.3
SEKOLAH
Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN3.5
SEKOLAH
Bercerita dengan menggunakan ayat –ayat
SILA TAIP
kompleks
OBJEKTIF
secara
SENDIRI
isyarat atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.1
RUMAH
Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
pasti
SENDIRI
dan menyatakan perbezaan persekitaran SILArumah.
TAIP AKTIVITI
a. Bilik SENDIRI
mandi b. Bilik tidur c. Cerek d
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.4
RUMAH
Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.3
RUMAH
Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.4
RUMAH
Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN3.2
RUMAH
Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN3.3
RUMAH
Mengisyarat atau mengekod secara kreatif
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.3
LAIN
Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal pasti dan menyatakan SILAperbezaan
TAIP AKTIVITI
persekitaran
SENDIRI di luar rumah. a. Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN1.4
LAIN
Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.2
LAIN
Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN2.3
LAIN
Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN3.4
LAIN
Bercerita dengan menggunakan ayat mudah
SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERSEKITARAN3.5
LAIN
Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
isyarat atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
SILA TAIP (i)OBJEKTIF
MemahamiSENDIRIdan mengaplikasikan kata kerja dalam
SILAkomunikasi
TAIP AKTIVITIharian.
SENDIRIa. Ajar b. Belajar c. Berb
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukanSILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA KERJA 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL MAKANAN DAN 1.1MINUMAN
Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
pasti
SENDIRI
dan menamakan jenis makanan dan minuman.
SILA TAIP AKTIVITI
a. Air Coklat
SENDIRI
b. Buah c. Coklat d. Dagin
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL MAKANAN DAN 1.4MINUMAN
Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL MAKANAN DAN 2.1MINUMAN
Menyata dan melakukan apa yang diisyarat
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL MAKANAN DAN 2.5MINUMAN
Kemahiran dalam membentuk pola ayat SILA
bagi
TAIPmeningkatkan
OBJEKTIF SENDIRI
pemahaman dan penguasaan BahasaSILA Melayu
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL MAKANAN DAN 3.1MINUMAN
Menguasai kemahiran membina ayat kompleks
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL WARNA 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
SILA TAIP (i)OBJEKTIF
MengenalSENDIRI
pasti dan menamakan warna. a. KelabuSILAb.TAIP
MerahAKTIVITI
jambuSENDIRI
c. Perang d. Ungu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL WARNA 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL WARNA 2.1 Menyata dan melakukan apa yang diisyarat
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL WARNA 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL WARNA 3.6 Bercerita dengan bebas secara isyarat SILA
atau TAIP
lisan OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
SILA TAIP (i)OBJEKTIF
MengenalSENDIRI
singkatan unit ukuran, menyatakan dan
SILAmemahami
TAIP AKTIVITIkegunaannya.
SENDIRI a. Alat penimban
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILAdiisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL UKURAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah
SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenali
OBJEKTIF
danSENDIRI
menamakan tubuh manusia a. Bahu b.SILA BetisTAIP
c. Bulu
AKTIVITI
mataSENDIRI
d. Dagu e. Jari f. Kening g. Ku
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
2.2 Menyatakan dan melakukan apa yang SILAdiisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BAHAGIAN TUBUH
3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
isyarat atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(ii)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
danSENDIRI
membezakan pelbagai jenis pakaian dan SILA
perhiasan.
TAIP AKTIVITI
a. BajuSENDIRI
T b. Cekak rambut c. Cinci
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PAKAIAN 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatifSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Memahami, mengisyarat dan menggunakan
SILA TAIP AKTIVITIkataSENDIRI
adjektif dalam ayat. a. Bersi
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA ADJEKTIF
3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
lisan atau kompleks SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
SILA TAIP (i)OBJEKTIF
MengenalSENDIRI
dan memperihal pelbagai rupa dan bentuk.
SILA TAIPa. Bujur
AKTIVITI
b. Segi
SENDIRI
empat sama c. Segi emp
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILAdiisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BENTUK 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah
SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KAUM, NEGERI1.1
DAN
Melihat
AGAMAdan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
perkara
SENDIRIberkaitan agama dan tempat ibadat SILA
pelbagai
TAIP AKTIVITI
agama. a. SENDIRI
Imam b. Gereja c. Kuil d. M
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KAUM, NEGERI1.4
DAN
Membentuk
AGAMA isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KAUM, NEGERI2.1
DAN
Menyatakan
AGAMA dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KAUM, NEGERI2.5
DAN
Kemahiran
AGAMA dalam bentuk pola ayat bagi SILA
meningkatkan
TAIP OBJEKTIF pemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KAUM, NEGERI3.1
DAN
Menguasai
AGAMA kemahiran membina ayat kompleks
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal dan menamakan perayaan
SILA TAIPdi AKTIVITI
Malaysia.SENDIRI
a. Hari Wesak b. Hari Gawa
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERAYAAN 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
lisan atau kompleks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal dan menamakan pelbagai
SILA TAIP
jenis
AKTIVITI
haiwan. SENDIRI
a. Arnab b. Bangau c. Belal
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah
SILA TAIPsecara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL HAIWAN 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIF
secaraSENDIRI
lisan atau isyarat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat.SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
danSENDIRI
menamakan pelbagai jenis buah-buahan SILA
atau
TAIP
sayur-sayuran.
AKTIVITI SENDIRI a. Anggur b. Belimbing c
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara
TAIPumum.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kod.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks.
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL BUAHBUAHAN/SAYURSAYURAN
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL TUMBUHTUMBUHAN
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang.
SILA TAIP (i)OBJEKTIF
MengenalSENDIRI
dan menamakan pelbagai jenis-jenis SILA
tumbuhan.
TAIP AKTIVITI
a. Biji b.SENDIRI
Benih c. Duri d. Kelopak e.
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL TUMBUHTUMBUHAN
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL TUMBUHTUMBUHAN
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau kodSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL TUMBUHTUMBUHAN
2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL TUMBUHTUMBUHAN
3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudahSENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KENDERAAN 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA
(i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF
danSENDIRI
menamakan pelbagai jenis kenderaan.SILA a. BotTAIP
b. Feri
AKTIVITI
c. Helikopter
SENDIRI d. Kano e. Kapal terb
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KENDERAAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KENDERAAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KENDERAAN 2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi SILAmeningkatkan
TAIP OBJEKTIF pemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KENDERAAN 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERASAAN 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA olehTAIP guru
OBJEKTIFatau SENDIRI
rakan. (i) Memahami dan menyatakan perasaan SILA TAIPyangAKTIVITI
ditunjukkan
SENDIRIatau diluahkan. a. Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERASAAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERASAAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERASAAN 2.5 Kemahiran dalam bentuk pola ayat bagi SILAmeningkatkan
TAIP OBJEKTIF pemahaman
SENDIRI dan penguasaan Bahasa Melayu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PERASAAN 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA olehTAIP guru
OBJEKTIFatau SENDIRI
rakan. (i) Mengenal pasti, memahami, menamakan SILA TAIP AKTIVITI
dan memerihalkan
SENDIRI jenis sukan dan
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara TAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL SUKAN DAN PERMAINAN
3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 1.2 PERUBATAN
Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Mengenal SENDIRI
pasti, memahami, menamakan dan memperihalkan SILA TAIP AKTIVITI kesihatan
SENDIRIdan perubatan. a. Gat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 1.3 PERUBATAN
Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA olehTAIP guru
OBJEKTIFatau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 1.4 PERUBATAN
Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 2.2 PERUBATAN
Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara TAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 2.4 PERUBATAN
Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 3.2 PERUBATAN
Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayatTAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KESIHATAN DAN 3.3 PERUBATAN
Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA (i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF pasti,
SENDIRI
menamakan dan memahami arah mata SILAangin.
TAIP a.
AKTIVITI
Dekat b.SENDIRI
Hampir c. Hujung d. Jauh e
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepatSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara TAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ARAH 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayatTAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA (i)TAIP
Memahami
OBJEKTIF dan
SENDIRI
menggunakan kata bantu dalam ayat.SILA a. Masih
TAIP AKTIVITI
b. PernahSENDIRI
c. Sedang d. Telah
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara TAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayatTAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KATA BANTU 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatif.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Mengenal SENDIRI
pasti dan menamakan pelbagai bentuk SILA alam
TAIPsemulajadi.
AKTIVITI SENDIRI
a. Air terjun b. Bintang c. G
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA olehTAIP guru
OBJEKTIFatau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
3.3 Mengisyarat/ mengekod secara kreatifSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL ALAM SEMULAJADI
3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIP secara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA (i)TAIP
Memahami,
OBJEKTIFmenamakan
SENDIRI dan memperihalkan perkaraSILA berkaitan
TAIP AKTIVITI
dalam sistem
SENDIRIpersekolahan. a. Mem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIFsecaraSENDIRI
isyarat atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 2.2 Memperluaskan perbendaharaan kataSILA secara TAIPumumOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 2.3 Membentuk frasa asas Bahasa MelayuSILA dari TAIPisyaratOBJEKTIF
atau kod SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 3.1 Menguasai kemahiran membina ayat kompleks. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL PENDIDIKAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIP secara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 1.2 Membezakan apa yang dilihat atau dirangsang. SILA TAIP (i) OBJEKTIF
Memahami SENDIRI dan menamakan sistem pentadbiran SILAKerajaan
TAIP AKTIVITI
Malaysia.SENDIRI
a. Yang di-Pertuan Agong
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 1.4 Membentuk isyarat dan kod yang tepat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 2.1 Menyatakan dan melakukan apa yang SILA diisyarat
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 2.4 Memperkembangkan kemahiran membentuk SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayatTAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 3.3 Mengisyarat/mengekod secara kreatifSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL KERAJAAN 3.4 Bercerita dengan menggunakan ayat mudah SILA TAIP secara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL LOGAM 1.1 Melihat dan mengecam apa yang dilihat. SILA (i)TAIP
Mengenal
OBJEKTIF pasti,
SENDIRI
memahami dan menamakan pelbagaiSILA jenisTAIP
bahan
AKTIVITI
galian.SENDIRI
a. Bauksit b. Berlian c. Bijih
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL LOGAM 1.3 Meniru pergerakan tangan yang dilakukan SILA olehTAIP guru
OBJEKTIFatau SENDIRI
rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL LOGAM 2.5 Kemahiran dalam membentuk pola ayat SILA bagiTAIPmeningkatkan
OBJEKTIF SENDIRI pemahaman dan penguasaan BahasaSILA Melayu.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL LOGAM 3.2 Berkomunikasi dengan menggunakan pola SILA ayatTAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 2 KEMAHIRAN VISUAL LOGAM 3.5 Bercerita dengan menggunakan ayatayat SILAkompleks
TAIP OBJEKTIFsecaraSENDIRI
isyarat atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HURUF 1.0 Huruf A - Z SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HURUF 1.0 Huruf A - Z1.1 Mengecam, memahami dan mengisyaratkan SILA TAIP isyarat
OBJEKTIFtangan huruf A hingga Z.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 ANGKA 1.2
2.0 Angka 1 - 10000 Menulis huruf besar
2.1 Mengecam, memahami dan mengisyaratkandan kecil A – Z SILA TAIP isyarat
OBJEKTIF
tangan SENDIRI
angka antara 1 – 10000. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 ANGKA 2.0 Angka 1 - 10000
2.2 Menulis angka antara 1 – 10000. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 WARNA 3.0 Warna (i) Indigo
3.1 Mengecam,
(ii) Jingga memahami
(iii) Magenta dan mengisyaratkan SILA TAIP isyarat
OBJEKTIF
tangan SENDIRI
perkataan berkaitan warna SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 WARNA 3.0 Warna (i) Indigo
3.2 Mengeja(ii) Jinggadan(iii)
menulis
Magenta perkataan berkaitan SILA warna
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 WARNA 3.0 Warna (i) Indigo
3.3 Berkomunikasi
(ii) Jingga (iii)berkaitan
Magentatajuk warna dengan SILA TAIP menggunakan
OBJEKTIF SENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 UCAPAN 4.0 Ucapan (i)4.1
Semoga
Mengecam,berjayamemahami
(ii) Sila beratur dan mengisyaratkan
(iii) SyabasSILA (iv)TAIP
Tolong
isyarat
OBJEKTIF
senyap
tangan SENDIRI
perkataan berkaitan ucapan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 UCAPAN 4.0 Ucapan (i)4.2
Semoga
Mengeja berjayadan (ii)
menulis
Sila beratur
perkataan (iii) Syabas
berkaitan
SILA
(iv)ucapan.
TAIP
Tolong OBJEKTIF
senyapSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 UCAPAN 4.0 Ucapan (i)4.3
Semoga
Berkomunikasi
berjaya (ii)berkaitan
Sila beratur tajuk(iii)ucapan
SyabasSILA
dengan
(iv)TAIP
Tolong
menggunakan
OBJEKTIF
senyapSENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HARI DAN MASA 5.0 Hari dan Masa
5.1 Mengecam,
(i) Bulan (ii)memahami
Hari (iii) Masa dan(iv)mengisyaratkan
MingguSILA (v) Minit
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
(vi) tangan
Saat (vii)
SENDIRI
perkataan
Tahun (viii) berkaitan
Waktu hari dan masa. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HARI DAN MASA 5.0 Hari dan Masa
5.2 Mengeja
(i) Bulandan (ii) Hari
menulis (iii) Masa
perkataan
(iv) Minggu
berkaitan
SILA
(v) Minit
hari
TAIPdan OBJEKTIF
(vi)masa.
Saat (vii)
SENDIRI Tahun (viii) Waktu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HARI DAN MASA 5.0 Hari dan Masa
5.3 Berkomunikasi
(i) Bulan (ii) Hari berkaitan
(iii) Masa tajuk
(iv) hari
Minggu danSILA
(v)
masa Minit
TAIPdengan
OBJEKTIF
(vi) Saat
menggunakan
(vii)
SENDIRI Tahunisyarat
(viii) Waktu
tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SEKOLAH 6.0 Persekitaran
6.1sekolah
Mengecam, (i) Bengkel
memahami (ii) Bilik
dan Sains
mengisyaratkan
(iii) Dinding
SILA TAIP (iv)
isyarat
Garaj
OBJEKTIF
tangan
(v) Lantai
SENDIRI
perkataan
(vi) Longkang
berkaitan (vii)persekitaran
Mesin fotostat sekolah.
(viii)
SILA Projektor
TAIP AKTIVITI
LCD SENDIRI
(ix) Stor sukan (x) Surau (xi) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SEKOLAH 6.0 Persekitaran
6.2sekolah
Mengeja(i)dan Bengkel
menulis (ii) Bilik
perkataan
Sains (iii)
berkaitan
Dinding
SILA persekitaran
TAIP
(iv) Garaj
OBJEKTIF (v)sekolah.
Lantai
SENDIRI (vi) Longkang (vii) Mesin fotostat (viii) SILA Projektor
TAIP AKTIVITI
LCD SENDIRI
(ix) Stor sukan (x) Surau (xi) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SEKOLAH 6.0 Persekitaran
6.3sekolah
Berkomunikasi(i) Bengkel berkaitan
(ii) Biliktajuk
Sainspersekitaran
(iii) Dinding
SILA TAIP sekolah
(iv) Garaj
OBJEKTIF
dengan
(v) Lantai
SENDIRI
menggunakan
(vi) Longkang isyarat
(vii) Mesin
tanganfotostat (viii)
SILA Projektor
TAIP AKTIVITI
LCD SENDIRI
(ix) Stor sukan (x) Surau (xi) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KELUARGA 7.0 Keluarga asas
7.1 Mengecam,
(i) Bapa / ayah memahami
(ii) Ibu / emakdan mengisyaratkan
(iii) Abang SILA(iv)TAIP
Kakak
isyarat
OBJEKTIF
(v)tangan
AdikSENDIRI
(vi)
perkataan
Anak (vii) berkaitan
Cucu (viii) keluarga
Sepupuasas. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KELUARGA 7.0 Keluarga asas
7.2 Mengeja
(i) Bapa /dan ayahmenulis
(ii) Ibu perkataan
/ emak (iii)berkaitan
Abang SILA(iv)keluarga
TAIP
Kakak OBJEKTIF
(v)
asas.
AdikSENDIRI
(vi) Anak (vii) Cucu (viii) Sepupu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KELUARGA 7.0 Keluarga asas
7.3 Berkomunikasi
(i) Bapa / ayah berkaitan(ii) Ibu / emak tajuk(iii)
keluarga
Abang SILAasas
(iv)TAIP
Kakak
dengan
OBJEKTIF
(v)menggunakan
AdikSENDIRI
(vi) Anak isyarat
(vii) Cucu
tangan.
(viii) Sepupu SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 RUMAH 8.0 Persekitaran
8.1rumah
Mengecam, (i) Akuarium
memahami (ii) Halaman
dan mengisyaratkan
(iii) Kipas
SILA(iv) TAIP
isyarat
Mesin
OBJEKTIF
basuh
tangan SENDIRI
(v)
perkataan
Paip (vi) Permaidani
berkaitan persekitaran
(vii) Pisau (viii)
rumah.
SILA
Ruang TAIP
makan
AKTIVITI
(ix) Ruang
SENDIRItamu (x) Suis (xi) Tong
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 RUMAH 8.0 Persekitaran
8.2rumah
Mengeja (i) Akuarium
dan menulis (ii)perkataan
Halaman (iii) berkaitan
Kipas
SILA(iv) persekitaran
TAIPMesin
OBJEKTIF
basuh rumah.
SENDIRI
(v) Paip (vi) Permaidani (vii) Pisau (viii) SILA Ruang TAIP
makan
AKTIVITI
(ix) Ruang
SENDIRItamu (x) Suis (xi) Tong
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 RUMAH 8.0 Persekitaran
8.3rumah
Berkomunikasi
(i) Akuarium berkaitan
(ii) Halaman
tajuk persekitaran
(iii) Kipas
SILA(iv) TAIP
rumah
Mesin
OBJEKTIF
dengan
basuhSENDIRI
(v)
menggunakan
Paip (vi) Permaidani
isyarat tangan.
(vii) Pisau (viii) SILA
Ruang TAIP
makan
AKTIVITI
(ix) Ruang
SENDIRItamu (x) Suis (xi) Tong
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUBUH 9.0 Bahagian tubuh
9.1 Mengecam,
badan (i) Cupingmemahami (ii) Halkum
dan mengisyaratkan
(iii) Janggut
SILA (iv)TAIP
isyarat
Misai
OBJEKTIF
tangan SENDIRI
perkataan berkaitan bahagian tubuh badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUBUH 9.0 Bahagian tubuh
9.2 Mengejabadan dan (i) Cuping
menulis (ii)perkataan
Halkum (iii) berkaitan
Janggut
SILA (iv)bahagian
TAIPMisai
OBJEKTIF
tubuhSENDIRI
badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUBUH 9.0 Bahagian tubuh
9.3 Berkomunikasi
badan (i) Cuping berkaitan
(ii) Halkum
tajuk (iii)
bahagian
Janggut
SILA tubuh
(iv)
TAIPMisai
badan
OBJEKTIF dengan
SENDIRI menggunakan isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HAIWAN 10.0 Haiwan (i)
10.1
Cacing
Mengecam,
(ii) Gajahmemahami
(iii) Kancil (iv) danKelawar
mengisyaratkan
(v)
SILAKerbau
TAIP isyarat
OBJEKTIF
(vi) Labah-labah
tangan
SENDIRI
perkataan
(vii) Lebah
berkaitan
(viii) Lintah
haiwan. (ix) Lipas (x)
SILAPenyu
TAIP(xi)
AKTIVITI
Rama-rama
SENDIRI(xii) Rusa (xiii) Siput
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HAIWAN 10.0 Haiwan (i)
10.2
Cacing
Mengeja(ii) Gajah
dan (iii)
menulisKancilperkataan
(iv) Kelawar berkaitan
(v)
SILAKerbau
TAIP
haiwan.
OBJEKTIF
(vi) Labah-labah
SENDIRI(vii) Lebah (viii) Lintah (ix) Lipas (x) SILAPenyu
TAIP(xi)
AKTIVITI
Rama-rama
SENDIRI(xii) Rusa (xiii) Siput
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 HAIWAN 10.0 Haiwan (i)
10.3
Cacing
Berkomunikasi
(ii) Gajah (iii) berkaitan
Kancil (iv) tajuk
Kelawar
haiwan (v)
SILA
dengan
Kerbau
TAIP menggunakan
OBJEKTIF
(vi) Labah-labah
SENDIRI isyarat
(vii) Lebah
tangan (viii) Lintah (ix) Lipas (x) SILAPenyu
TAIP(xi)
AKTIVITI
Rama-rama
SENDIRI(xii) Rusa (xiii) Siput
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 MAKANAN DAN MINUMAN 11.0 Makanan11.1danMengecam,
minuman (i)memahami Bubur (ii) Cuka dan (iii)
mengisyaratkan
Garam SILA (iv)TAIP
Gula
isyarat
OBJEKTIF
(v) Jemtangan
(vi)
SENDIRI
perkataan
Kari (vii) Keju berkaitan
(viii) Kek makanan
(ix) Kicapdan(x)minuman.
Mentega
SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sos SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 MAKANAN DAN MINUMAN 11.0 Makanan11.2danMengeja
minumandan (i) Bubur
menulis (ii)perkataan
Cuka (iii) Garamberkaitan
SILA (iv)TAIP
makanan
GulaOBJEKTIF
(v) Jemdan(vi)
SENDIRI
minuman.
Kari (vii) Keju (viii) Kek (ix) Kicap (x) Mentega SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sos SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 MAKANAN DAN MINUMAN 11.0 Makanan11.3danBerkomunikasi
minuman (i) Bubur berkaitan
(ii) Cukatajuk
(iii)makanan
Garam SILA (iv)
dan
TAIP
Gula
minuman
OBJEKTIF
(v) Jemdengan
(vi)
SENDIRI
Karimenggunakan
(vii) Keju (viii) isyarat
Kek (ix)tangan.
Kicap (x) Mentega
SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sos SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BUAH- BUAHAN 12.0 Buah-buahan
12.1 Mengecam,
(i) Buah nagamemahami (ii) Buah salak dan (iii)
mengisyaratkan
Cempedak
SILA TAIP (iv)
isyarat
OBJEKTIF
Jagung tangan
(v)SENDIRI
Jeruk
perkataan
(vi) Kiwiberkaitan
(vii) Langsat buah-buahan.
(viii) Laici (ix)SILA
Rambai
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BUAH- BUAHAN 12.0 Buah-buahan
12.2 Mengeja
(i) Buah naga dan menulis
(ii) Buahperkataan
salak (iii) Cempedak
berkaitan
SILA TAIP buah-buahan.
(iv) OBJEKTIF
Jagung (v)SENDIRI
Jeruk (vi) Kiwi (vii) Langsat (viii) Laici (ix)SILA Rambai
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BUAH- BUAHAN 12.0 Buah-buahan
12.3 Berkomunikasi
(i) Buah naga (ii)berkaitan Buah salak tajuk
(iii)buah-buahan
Cempedak
SILA TAIP (iv)
dengan
OBJEKTIF
Jagungmenggunakan
(v)SENDIRI
Jeruk (vi) Kiwi isyarat
(vii)tangan
Langsat (viii) Laici (ix)SILA Rambai
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SAYUR- SAYURAN 13.0 Sayur-sayuran
13.1 Mengecam,
(i) Bayam (ii) memahami
Bendi (iii) Brokoli
dan mengisyaratkan
(iv) Cendawan
SILA TAIP isyarat
(v)
OBJEKTIF
Kailan
tangan
(vi)
SENDIRI
perkataan
Peria (vii) Petai
berkaitan
(viii) Petola
sayur-sayuran.
(ix) TaugeSILA(x) TAIP
TerunAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SAYUR- SAYURAN 13.0 Sayur-sayuran
13.2 Mengeja
(i) Bayamdan (ii)menulis
Bendi (iii) perkataan
Brokoli (iv) berkaitan
Cendawan
SILA TAIP sayur-sayuran.
(v)
OBJEKTIF
Kailan (vi)
SENDIRI
Peria (vii) Petai (viii) Petola (ix) TaugeSILA (x) TAIP
TerunAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 SAYUR- SAYURAN 13.0 Sayur-sayuran
13.3 Berkomunikasi
(i) Bayam (ii) Bendi berkaitan
(iii) Brokoli
tajuk sayur-sayuran
(iv) Cendawan
SILA TAIPdengan (v)
OBJEKTIF
Kailan menggunakan
(vi)
SENDIRI
Peria (vii)isyarat
Petai tangan.
(viii) Petola (ix) TaugeSILA (x) TAIP
TerunAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PAKAIAN 14.0 Pakaian dan
14.1aksesori
Mengecam, (i) Kainmemahami
batik (ii) Kaindan mengisyaratkan
pelekat (iii)SILAKebaya
TAIP isyarat
OBJEKTIF
(iv) Sampin
tangan
SENDIRI
perkataan
(v) Sarung berkaitan
(vi) Songkok pakaian
(vii) Telekung
dan aksesori.
SILA
(viii)TAIP
TopiAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PAKAIAN 14.0 Pakaian dan
14.2aksesori
Mengeja(i)dan Kainmenulis
batik (ii)perkataan
Kain pelekat berkaitan
(iii)
SILAKebaya
TAIP
pakaian
OBJEKTIF
(iv)dan
Sampin
aksesori.
SENDIRI
(v) Sarung (vi) Songkok (vii) TelekungSILA (viii)TAIP
TopiAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PAKAIAN 14.0 Pakaian dan
14.3aksesori
Berkomunikasi(i) Kain batikberkaitan
(ii) Kain
tajukpelekat
pakaian (iii)
SILA dan
Kebaya
TAIP
aksesori
OBJEKTIF
(iv) Sampin
dengan
SENDIRI
(v)
menggunakan
Sarung (vi) Songkok
isyarat tangan.
(vii) TelekungSILA (viii)TAIP
TopiAKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PEKERJAAN 15.0 Pekerjaan15.1
(i) Angkasawan
Mengecam, memahami (ii) Buruh (iii)dan Hakim
mengisyaratkan
(iv) Jururawat
SILA TAIP isyarat
OBJEKTIF
(v) Juruterbang
tangan
SENDIRI
perkataan
(vi) Peguamberkaitan
(vii) Pramugara
pekerjaan.(viii) SILAPramugari
TAIP AKTIVITI
(ix) Tentera
SENDIRI
(x) Tukang masak
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PEKERJAAN 15.0 Pekerjaan15.2
(i) Angkasawan
Mengeja dan(ii) menulis
Buruh perkataan
(iii) Hakim berkaitan
(iv) Jururawat
SILA TAIP pekerjaan.
OBJEKTIF
(v) Juruterbang
SENDIRI (vi) Peguam (vii) Pramugara (viii) SILA Pramugari
TAIP AKTIVITI
(ix) Tentera
SENDIRI
(x) Tukang masak
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 PEKERJAAN 15.0 Pekerjaan15.3
(i) Angkasawan
Berkomunikasi (ii) berkaitan
Buruh (iii)tajuk Hakim pekerjaan
(iv) Jururawat
SILA dengan
TAIP OBJEKTIF
(v)menggunakan
Juruterbang
SENDIRI (vi)
isyarat
Peguamtangan.(vii) Pramugara (viii) SILA Pramugari
TAIP AKTIVITI
(ix) Tentera
SENDIRI
(x) Tukang masak
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KENDERAAN 16.0 Kenderaan16.1(i) Mengecam,
Kapal angkasa memahami
(ii) Kapal layar
dan mengisyaratkan
(iii) Kapal SILA selam
TAIP isyarat
(iv)
OBJEKTIF
Kereta
tangan
SENDIRI
kabelperkataan
(v) Kereta berkaitan
kebal kenderaan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KENDERAAN 16.0 Kenderaan16.2(i) Mengeja
Kapal angkasa dan menulis
(ii) Kapal perkataan
layar (iii)berkaitan
Kapal
SILA selam
TAIP
kenderaan.
(iv)
OBJEKTIF
Kereta SENDIRI
kabel (v) Kereta kebal SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KENDERAAN 16.0 Kenderaan16.3(i) Berkomunikasi
Kapal angkasa (ii) berkaitan
Kapal layar tajuk(iii)
kenderaan
Kapal
SILA selam
TAIP
dengan
(iv)
OBJEKTIF
Kereta
menggunakan
SENDIRI
kabel (v)isyarat
Keretatangan.
kebal SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUMBUHAN 17.0 Tumbuhtumbuhan
17.1 Mengecam, (i) Buluh memahami
(ii) Getah dan (iii) Kelapa
mengisyaratkan
sawit
SILA(iv) TAIP Padi
isyarat
OBJEKTIF
(v)tangan
Pokok
SENDIRI
kelapa
perkataan (vi) Bunga
berkaitan cempaka
tumbuhtumbuhan.
(vii) Bunga SILA
dahlia
TAIP/ AKTIVITI
kekwa (viii)
SENDIRI
Bunga daisi (ix) Bunga kem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUMBUHAN 17.0 Tumbuhtumbuhan
17.2 Mengeja (i) Buluh
dan menulis
(ii) Getah perkataan
(iii) Kelapa berkaitan
sawit
SILA(iv) TAIP
tumbuh-tumbuhan.
Padi
OBJEKTIF
(v) Pokok SENDIRI
kelapa (vi) Bunga cempaka (vii) Bunga SILA
dahlia
TAIP/ AKTIVITI
kekwa (viii)
SENDIRI
Bunga daisi (ix) Bunga kem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 TUMBUHAN 17.0 Tumbuhtumbuhan
17.3 Berkomunikasi
(i) Buluh (ii) berkaitan
Getah (iii) tajuk
Kelapa
tumbuh-tumbuhan
sawit
SILA(iv) TAIP Padi
OBJEKTIF
(v)
dengan
Pokok
SENDIRI
menggunakan
kelapa (vi) Bunga isyaratcempaka
tangan. (vii) Bunga SILA
dahlia
TAIP/ AKTIVITI
kekwa (viii)
SENDIRI
Bunga daisi (ix) Bunga kem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BENTUK 18.0 Bentuk asas
18.1(i)Mengecam,
Kuboid (ii) Kubus memahami (iii) Kondan(iv)mengisyaratkan
Piramid SILA(v) TAIP
Silinder
isyarat
OBJEKTIF tangan
SENDIRI
perkataan berkaitan bentuk asas. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BENTUK 18.0 Bentuk asas
18.2(i)Mengeja
Kuboid (ii) danKubus
menulis (iii) perkataan
Kon (iv) Piramid berkaitan
SILA(v) TAIP
Silinder
bentukOBJEKTIF
asas. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 BENTUK 18.0 Bentuk asas
18.3(i)Berkomunikasi
Kuboid (ii) Kubus berkaitan
(iii) Kontajuk
(iv) Piramid
bentukSILA asas
(v) TAIP
Silinder
dengan
OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 ARAH 19.0 Arah (i) Kiri
19.1 (ii)Mengecam,
Kanan (iii) Utara
memahami(iv) Selatan
dan mengisyaratkan
(v) Timur SILA(vi)TAIP
Barat
isyarat
OBJEKTIFtanganSENDIRI
perkataan berkaitan arah. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 ARAH 19.0 Arah (i) Kiri
19.2 (ii)Mengeja
Kanan (iii)danUtara
menulis
(iv) Selatan
perkataan (v) Timur
berkaitan
SILA(vi)TAIP
arah.
BaratOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 ARAH 19.0 Arah (i) Kiri
19.3 (ii)Berkomunikasi
Kanan (iii) Utara berkaitan
(iv) Selatantajuk(v)arah
Timur dengan
SILA(vi)TAIP
Barat
menggunakan
OBJEKTIF SENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA GANTI NAMA 20.0 Ganti nama20.1diri Mengecam,
(i) Aku (ii) memahami
Engkau (iii) Ia dan mengisyaratkanSILA TAIP isyarat
OBJEKTIFtanganSENDIRI
perkataan berkaitan ganti nama diri.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA GANTI NAMA 20.0 Ganti nama20.2diri Mengeja
(i) Aku (ii)
danEngkau
menulis (iii)
perkataan
Ia berkaitan
SILA TAIP gantiOBJEKTIF
nama diri. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA GANTI NAMA 20.0 Ganti nama20.3diri Berkomunikasi
(i) Aku (ii) Engkau
berkaitan
(iii) Iatajuk ganti nama SILA TAIPdiri dengan
OBJEKTIF menggunakan
SENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA KERJA 21.0 Kata kerja21.1
(i) Bajak
Mengecam,
(ii) Bakarmemahami
(iii) Buai (iv)danCabut
mengisyaratkan
(v) SILA
Gayut TAIP
(vi)
isyarat
OBJEKTIF
Hias tangan
(vii) SENDIRI
Jatuhperkataan
(viii) Jualberkaitan
(ix) Letakkata
(x) Lompat
kerja. (xi) SILA
Masuk TAIP(xii)
AKTIVITI
PinjamSENDIRI
(xiii) Pungut (xiv) Rawat (xv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA KERJA 21.0 Kata kerja21.2
(i) Bajak
Mengeja
(ii) Bakar
dan menulis
(iii) Buai perkataan
(iv) Cabutberkaitan
(v) SILA
Gayut TAIP
kata
(vi)OBJEKTIF
Hias
kerja.(vii) SENDIRI
Jatuh (viii) Jual (ix) Letak (x) Lompat (xi) SILA Masuk TAIP(xii)
AKTIVITI
PinjamSENDIRI
(xiii) Pungut (xiv) Rawat (xv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA KERJA 21.0 Kata kerja21.3
(i) Bajak
Berkomunikasi
(ii) Bakar berkaitan
(iii) Buai (iv) tajuk
Cabutkata(v)kerja
SILA
Gayut dengan
TAIP
(vi)OBJEKTIF
Hias
menggunakan
(vii) SENDIRI
Jatuh (viii)
isyarat
Jualtangan.
(ix) Letak (x) Lompat (xi) SILA
Masuk TAIP(xii)
AKTIVITI
PinjamSENDIRI
(xiii) Pungut (xiv) Rawat (xv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA ADJEKTIF 22.0 Kata adjektif
22.1(i) Mengecam,
Bengkok (ii) memahami
Dekat (iii) dan Gembira
mengisyaratkan
(iv) SILA
JauhTAIP(v)isyarat
Kaya
OBJEKTIF
(vi)
tangan
Luas
SENDIRI
(vii)
perkataan
Lurus (viii)
berkaitan
Mahalkata
(ix) Miskin
adjektif.(x) Murah
SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sedih (xii)
SENDIRI
Sempit (xiii) Tajam (xiv) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA ADJEKTIF 22.0 Kata adjektif
22.2(i) Mengeja
Bengkokdan (ii)menulis
Dekat (iii) perkataan
Gembiraberkaitan
(iv) SILA
JauhTAIP(v)
kataKaya
OBJEKTIF
adjektif.
(vi) Luas
SENDIRI
(vii) Lurus (viii) Mahal (ix) Miskin (x) Murah SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sedih (xii)
SENDIRI
Sempit (xiii) Tajam (xiv) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA ADJEKTIF 22.0 Kata adjektif
22.3(i) Berkomunikasi
Bengkok (ii) Dekatberkaitan(iii) Gembira
tajuk kata (iv)adjektif
SILA
JauhTAIP(v)dengan
Kaya
OBJEKTIF
(vi)
menggunakan
Luas
SENDIRI
(vii) Lurusisyarat
(viii)tangan.
Mahal (ix) Miskin (x) Murah
SILA TAIP(xi)AKTIVITI
Sedih (xii)
SENDIRI
Sempit (xiii) Tajam (xiv) T
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA BANTU 23.0 Kata bantu23.1(i) Mengecam,
Dapat (ii) Harusmemahami
(iii) Hendakdan mengisyaratkanSILA TAIP isyarat
OBJEKTIFtanganSENDIRI
perkataan berkaitan kata bantu. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA BANTU 23.0 Kata bantu23.2(i) Mengeja
Dapat (ii)danHarusmenulis
(iii) Hendak
perkataan berkaitan SILA TAIP kataOBJEKTIF
bantu. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 3 KATA BANTU 23.0 Kata bantu23.3(i) Berkomunikasi
Dapat (ii) Harusberkaitan
(iii) Hendak tajuk kata bantu SILA TAIP
dengan OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRI isyarat tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.1 Asas membentuk
1.1.1 Mengenal
isyarat. dan meniru isyarat perkataan SILAdengan
TAIP OBJEKTIF
betul. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.1 Asas membentuk
1.1.2 Mengecam,
isyarat. mengenal pasti dan mengisyaratkan SILA TAIP OBJEKTIF perkataan SENDIRI
dengan betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.1 Asas membentuk
1.1.3 Membezakan
isyarat. pelbagai isyarat berdasarkan SILA TAIP elemen
OBJEKTIFbahasaSENDIRI
isyarat. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.2 Menterjemah1.2.1isyarat
Mengecam,
dalam mengenal
bentuk ejaan pasti
jari
dan
dan menterjemahkan
tulisan.
SILA TAIP OBJEKTIF isyaratSENDIRI
perkataan berdasarkan tema SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.2 Menterjemah(i) ejaan
isyarat
jaridalam bentuk ejaan jari dan tulisan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 1.0 KEMAHIRAN RESEPTIF
1.2 Menterjemah(ii) tulisan
isyarat dalam bentuk ejaan jari dan tulisan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 2.0 KEMAHIRAN EKSPRESIF
2.1 Mengisyarat2.1.1untuk
Menyampaikan
menyampaikan danmaklumat
menerangkan atausesuatu
idea
SILAbagiTAIP
maklumat
pelbagai
OBJEKTIF tersurat
tujuan.
SENDIRI secara berisyarat dalam pelbagai SILA situasi.
TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 2.0 KEMAHIRAN EKSPRESIF
2.1 Mengisyarat(i) teks
untuk menyampaikan maklumat atau idea SILAbagiTAIPpelbagai
OBJEKTIF tujuan.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 2.0 KEMAHIRAN EKSPRESIF
2.1 Mengisyarat(ii) untuk
bahanmenyampaikan
grafik maklumat atau idea SILAbagiTAIPpelbagai
OBJEKTIF tujuan.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 2.0 KEMAHIRAN EKSPRESIF
2.1 Mengisyarat2.1.2untuk
Melakonkan
menyampaikan sesuatumaklumat
cerita atau atau
maklumat
idea
SILAbagiTAIP
berdasarkan
pelbagai
OBJEKTIF tujuan.
SENDIRI
tema secara kreatif. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 2.0 KEMAHIRAN EKSPRESIF
2.1 Mengisyarat2.1.3untuk
Bercerita
menyampaikan
secara kreatif maklumat
berdasarkan
atau ideaSILA
sesuatu
bagi
TAIPpelbagai
tema.
OBJEKTIF tujuan.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 3.0 KEMAHIRAN INTERAKSI
3.1 Berkomunikasi
3.1.1 menggunakan
Berisyarat untuk bahasa
menyampai
isyarat.dan menerima SILA TAIPmaklumat
OBJEKTIFdalam SENDIRI pelbagai situasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 3.0 KEMAHIRAN INTERAKSI
3.1 Berkomunikasi
i) Aktiviti
menggunakan
soal jawabbahasa isyarat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 3.0 KEMAHIRAN INTERAKSI
3.1 Berkomunikasi
ii) Perbincangan
menggunakan bahasa isyarat. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 4 3.0 KEMAHIRAN INTERAKSI
3.1 Berkomunikasi
3.1.2 menggunakan
Berisyarat untuk bahasa
bertukarisyarat.
pendapat dalam SILA TAIP perbincangan.
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
1.2ISYARAT
Membezakan
(Kata Tugas)
KREATIF Memahami
apa yang dilihat serta dan
dapat diransang.
membezakan
SILA TAIP OBJEKTIF penggunaanSENDIRI golongan kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
1.3ISYARAT
Meniru
(Kata Tugas)
KREATIF
pergerakan
Memahami tangan serta
yang dapat
dilakukan
membezakan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
penggunaan
atau SENDIRI
rakan golongan kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
2.1ISYARAT
Menyata
(Kata Tugas)
KREATIF
danMemahami
melakukan serta apa yangdapat diisyara
membezakan
SILA TAIP OBJEKTIF penggunaanSENDIRI golongan kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
2.2ISYARAT
Memperluaskan
(Kata Tugas)
KREATIF Memahami
perbendaharaan
serta dapat kata membezakan
SILA
secara TAIP umum
OBJEKTIF
penggunaanSENDIRI golongan kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
3.6ISYARAT
Bercerita
(Kata Tugas)
KREATIF
dengan
Memahami
bebas, secara
serta dapat
isyarat membezakan
SILA
atauTAIP
lisan.OBJEKTIF
penggunaanSENDIRI golongan kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASAKata
4.1ISYARAT
Bercerita
(Kata Tugas)
KREATIF
menggunakan
Memahamibahasa serta dapat
isyarat membezakan
SILA
danTAIPbahasaOBJEKTIF
penggunaan
badan SENDIRI
secaragolongan
kreatif kata di dalam teks dan lisan. SILA TAIP
i) bincangkan
AKTIVITI SENDIRI
ii) padankan iii) asingkan iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
1.4ISYARAT
MembentukMenguasai
KREATIF isyarat dandan memberi
kod dengan respon tepat
SILA
dengan
TAIP menggunakan
OBJEKTIF SENDIRI ucapan bertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
2.3ISYARAT
MembentukMenguasai
KREATIF frasa dan
asasmemberi
Bahasa MelayuresponSILAdari
dengan
TAIP
isyaratmenggunakan
OBJEKTIF
atau kod. SENDIRIucapan bertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
2.4ISYARAT
Memperkembangkan
Menguasai
KREATIF dan kemahiran memberi respon membentuk
SILA
dengan
TAIP frasa
menggunakan
OBJEKTIF
dan klausa.
SENDIRIucapan bertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
3.2ISYARAT
Berkomunikasi
Menguasai
KREATIF dengan dan memberi
menggunakan responpola
SILA
dengan
ayat
TAIP menggunakan
yang
OBJEKTIF
mudah SENDIRI
danucapan
betu bertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
3.5ISYARAT
BerceritaMenguasai
KREATIF
dengan menggunakan
dan memberi respon ayat-ayatSILA
dengan
kompleks
TAIP menggunakan
OBJEKTIF
secaraSENDIRI
lisanucapan
atau isyarat
bertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
4.3ISYARAT
Berlakon Menguasai
KREATIF
menggunakan dan memberi
bahasa isyarat
responSILA dan
dengan
TAIP
bahasa menggunakan
OBJEKTIF
badan secara
SENDIRIucapan
kreatifbertatasusila yang sesuai: i)SILA selamat
TAIP maju
AKTIVITI
jayaSENDIRI
ii) boleh saya bantu? iii) sem
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
1.2ISYARAT
Membezakan
Mengenal
KREATIFapapasti yangdan dilihat
menyatakan
atau dirangsang
SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
1.4ISYARAT
MembentukMengenal
KREATIF isyaratpasti
dandan kodmenyatakan
dengan tepat. SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
2.4ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF pastikemahiran dan menyatakan membentuk
SILA
perhubungan
TAIP frasa
OBJEKTIF
dan dalam
klausa
SENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
3.1ISYARAT
MenguasaiMengenal
KREATIF
kemahiranpasti dan
membinamenyatakan
ayat kompleks
SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
3.2ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dengan pasti danmenggunakan
menyatakan pola
SILA
perhubungan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudah
dalamSENDIRI
dan
keluarga
betu asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
4.2ISYARAT
BerdialogMengenal
KREATIF
menggunakanpasti dan bahasa
menyatakan
isyaratSILA dan
perhubungan
TAIP
bahasaOBJEKTIF
badan
dalamSENDIRI
secara
keluargakreatif
asas dan kembangan. i) keluarga SILA TAIP
angkatAKTIVITI
ii) keluarga
SENDIRI tiri iii) ayah tiri iv) ema
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
1.2ISYARAT
Membezakan
Mengenal
KREATIF dan
apamemahami
yang dilihatmaksud atau dirangsang
penggunaan
SILA TAIP OBJEKTIFkata ganti SENDIRI
nama serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
1.4ISYARAT
Membentuk
Mengenal
KREATIF isyarat
dan memahami
dan kod denganmaksudtepat. penggunaan
SILA TAIP OBJEKTIFkata ganti SENDIRI
nama serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
2.2ISYARAT
Memperluaskan
Mengenal
KREATIF danperbendaharaan
memahami maksud katapenggunaan
SILA
secara TAIP umum
OBJEKTIF
kata ganti SENDIRI
nama serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
2.4ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF dan memahami kemahiran maksudmembentuk
penggunaan
SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
kata
dan ganti
klausa
SENDIRI
nama serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
3.1ISYARAT
Menguasai
Mengenal
KREATIF
kemahiran
dan memahami membina maksud
ayat kompleks
penggunaan
SILA TAIP OBJEKTIFkata ganti SENDIRI
nama serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
KataBAHASA
Ganti Nama
3.2ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dan dengan
memahami menggunakan
maksud penggunaan
pola
SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
katamudah
ganti
SENDIRI
dan
nama betul
serta dapat menggunakan kataSILA ganti
TAIP
namaAKTIVITI
dalamSENDIRI
membina ayat kompleks. i)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
1.4ISYARAT
Membentuk
Mengenal KREATIF
pasti
isyarat
dan dan
memahami
kod dengan maksud tepat
SILAperkataan
TAIP OBJEKTIF
dan dapat SENDIRI
menggunakannya dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
2.3ISYARAT
Membentuk
Mengenal KREATIF
pasti
frasadanasas
memahami
Bahasa Melayumaksud SILA
dari
perkataan
TAIP
isyaratOBJEKTIF
atau
dan dapat
kod.
SENDIRI
menggunakannya dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
2.4ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal KREATIF
pasti dan memahami
kemahiranmaksud membentuk
SILAperkataan
TAIP frasa
OBJEKTIF
dan dapat
klausa
SENDIRI
menggunakannya dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
3.2ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal KREATIF
pastidengan
dan memahami
menggunakan maksud pola
SILAperkataan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
danmudah
dapat
SENDIRI
dan
menggunakannya
betul. dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
3.3ISYARAT
Mengisyarat
Mengenal KREATIF
pasti
atau danmengekod
memahami secara
maksudkreatif
SILAperkataan
TAIP OBJEKTIF
dan dapat SENDIRI
menggunakannya dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
4.1ISYARAT
Bercerita
Mengenal KREATIF
menggunakan
pasti dan memahami bahasa isyarat
maksud SILA
dan
perkataan
TAIP
bahasaOBJEKTIF
badan
dan dapat SENDIRI
secaramenggunakannya
kreatif. dalam pembentukan SILA frasa
TAIP dan
AKTIVITI
klausa.
SENDIRI
i) dinihari ii) subuh iii) mag
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
1.3ISYARAT
Menirupasti
KREATIF
pergerakan
dan menamakan
tangan yang jenisdilakukan
pekerjaan
SILA oleh
TAIP
sertaguru
OBJEKTIF
dapat
ataubercerita
SENDIRI
rakan. tentang pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
2.2ISYARAT
Memperluaskan
pasti
KREATIF
dan menamakan
perbendaharaan jenis pekerjaan
kataSILAsecara TAIP
serta
umum.
OBJEKTIF
dapat bercerita
SENDIRI tentang pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
2.3ISYARAT
Membentukpasti
KREATIF
dan
frasa
menamakan
asas Bahasa jenis
Melayu
pekerjaan
SILA
dari TAIP
isyarat
sertaOBJEKTIF
dapat
atau kod bercerita
SENDIRI tentang pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
3.4ISYARAT
Berceritapasti
KREATIF
dengan
dan menamakan
menggunakan jenisayat
pekerjaan
mudah
SILA TAIP serta
secara
OBJEKTIF
dapat
isyaratbercerita
SENDIRI
atau lisan tentang pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
3.5ISYARAT
Berceritapasti
KREATIF
dengan
dan menamakan
menggunakan jenisayat-
pekerjaan
ayat
SILA kompleks
TAIP
sertaOBJEKTIF
dapat
secara
bercerita
SENDIRI
lisan atautentang
isyarat
pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASAMengenal
4.3ISYARAT
Berlakon pasti
KREATIF
menggunakan
dan menamakan bahasajenis
isyarat
pekerjaan
SILA
dan TAIP
bahasa
sertaOBJEKTIF
dapat
badanbercerita
secara
SENDIRIkreat tentang pekerjaan menggunakan SILA
ayat
TAIP
mudah
AKTIVITI
dan SENDIRI
kompleks. i) ketua kampung
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.1ISYARAT
Sekolah
Melihat Mengenal
KREATIF
dan mengecampasti dan apamenyatakan
yang dilihat SILA
perbezaaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRIsekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.2ISYARAT
Sekolah
Membezakan
Mengenal
KREATIFapapasti yangdan dilihat
menyatakan
atau dirangsang
SILA
perbezaaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRIsekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.4ISYARAT
Sekolah
MembentukMengenal
KREATIF isyarat
pastidan dankodmenyatakan
dengan tepa SILA
perbezaaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRIsekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.1ISYARAT
Sekolah
Menyatakan
Mengenal
KREATIF dan pasti
melakukan
dan menyatakan
apa yang SILA diisyarat
perbezaaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRIsekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.3ISYARAT
Sekolah
MembentukMengenal
KREATIF frasapasti
asasdan Bahasa
menyatakan
MelayuSILA dari
perbezaaan
TAIP
isyaratOBJEKTIF
atau
persekitaran
kodSENDIRIsekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 3.5ISYARAT
Sekolah
BerceritaMengenal
KREATIF
denganpastimenggunakan
dan menyatakanayat- ayat
SILA
perbezaaan
kompleks
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
secara SENDIRI
lisan atau
sekolah isyarat
serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA 4.3ISYARAT
Sekolah
Berlakon Mengenal
KREATIF
menggunakanpasti dan bahasa
menyatakan
isyaratSILA dan
perbezaaan
TAIP
bahasa OBJEKTIF
badan
persekitaran
secara
SENDIRIkreatif
sekolah serta dapat membentukSILA frasaTAIP
danAKTIVITI
klausa daripada
SENDIRI perkataan yang dibe
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.2ISYARAT
Rumah
Membezakan
Mengenal
KREATIFapa pasti
yang dandilihat
menyatakan
atau dirangsang.
SILA
perbezaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaranSENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.4ISYARAT
Rumah
Membentuk
Mengenal
KREATIF isyarat
pastidan dankodmenyatakan
dengan tepat SILA
perbezaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaranSENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.3ISYARAT
Rumah
Membentuk
Mengenal
KREATIF frasapasti
asasdan Bahasa
menyatakan
MelayuSILA dari
perbezaan
TAIP
isyaratOBJEKTIF
persekitaran
atau kod SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.4ISYARAT
Rumah
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF pasti dan kemahiran
menyatakan membentuk
SILA
perbezaan
TAIP frasa
OBJEKTIF
persekitaran
dan klausa.
SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 3.2ISYARAT
Rumah
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dengan
pasti dan menggunakan
menyatakanpola SILA
perbezaan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
persekitaran
mudah SENDIRI
dan rumah
betul.serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 3.3ISYARAT
Rumah
Mengisyarat
Mengenal
KREATIF ataupasti
mengekod
dan menyatakan
secara kreatif.
SILA
perbezaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaranSENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA 4.6ISYARAT
Rumah
Menyampaikan
Mengenal
KREATIF syarahan
pasti dan menggunakan
menyatakanSILA perbezaan
bahasa
TAIP isyarat
OBJEKTIF
persekitaran
kreati
SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) ternakan ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.2ISYARAT
Lain
Membezakan
Mengenal
KREATIF pasti
apa yang
dan dapat
dilihatmenyatakan
atau dirangsang
SILAperbezaan
TAIP OBJEKTIF persekitaran
SENDIRI di luar rumah melalui cerita menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 1.3ISYARAT
Lain
Meniru
Mengenal
KREATIF
pergerakan
pasti dantangandapat yang
menyatakan
dilakukan
SILAperbezaan
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau
persekitaran
SENDIRI
rakan di luar rumah melalui cerita menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.2ISYARAT
Lain
Memperluaskan
Mengenal
KREATIF pastiperbendaharaan
dan dapat menyatakan kataSILAsecara
perbezaan
TAIP umum.
OBJEKTIFpersekitaran
SENDIRI di luar rumah melalui cerita menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 2.3ISYARAT
Lain
Membentuk
Mengenal
KREATIF frasa
pasti asas
dan dapat
Bahasamenyatakan
MelayuSILA dariperbezaan
TAIP
isyaratOBJEKTIF
atau persekitaran
kod.
SENDIRI di luar rumah melalui cerita menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 3.4ISYARAT
Lain
Bercerita
Mengenal
KREATIF
dengan
pastimenggunakan
dan dapat menyatakanayat mudah
SILAperbezaan
TAIP
secara
OBJEKTIF
isyarat
persekitaran
SENDIRI
atau lisan di luar rumah melalui cerita menggunakan
SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 3.5ISYARAT
Lain
Bercerita
Mengenal
KREATIF
dengan
pastimenggunakan
dan dapat menyatakanayat- ayat
SILAperbezaan
kompleks
TAIP OBJEKTIF secara
persekitaran
SENDIRI
lisan atau di luar
isyarat
rumah melalui cerita menggunakan
SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA 4.2ISYARAT
Lain
Berdialog
Mengenal
KREATIF
menggunakan
pasti dan dapat bahasamenyatakan
isyaratSILA danperbezaan
TAIP
bahasaOBJEKTIF
badan
persekitaran
SENDIRI
secara kreatif
di luar rumah melalui cerita menggunakan
SILA TAIP AKTIVITI
ayat-ayat
SENDIRI
kompleks. i) universiti ii) l
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja1.3
Memahami
ISYARAT
MeniruKREATIF
pergerakan
dan boleh mengaplikasikan
tangan yang dilakukan kata
SILAkerja
oleh
TAIPdalam
guru
OBJEKTIF
atau
komunikasi
SENDIRI
rakan harian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja1.4
Memahami
ISYARAT
Membentuk KREATIF
dan isyarat
boleh mengaplikasikan
dan kod dengan tepat kata
SILAkerja
TAIPdalam
OBJEKTIFkomunikasi
SENDIRIharian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja2.1
Memahami
ISYARAT
MenyatakanKREATIF
dan dan
boleh melakukan
mengaplikasikan
apa yangkata SILA
diisyarat
kerja
TAIPdalam
OBJEKTIFkomunikasi
SENDIRIharian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja2.2
Memahami
ISYARAT
Memperluaskan
KREATIF
dan boleh perbendaharaan
mengaplikasikan kata kata
SILA
secara
kerja
TAIP umum
dalam
OBJEKTIFkomunikasi
SENDIRIharian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja3.2
Memahami
ISYARAT
Berkomunikasi
KREATIF
dan bolehdenganmengaplikasikan
menggunakankata pola
SILAkerja
ayat
TAIPdalam
yang
OBJEKTIF
mudah
komunikasi
SENDIRI
dan betul.
harian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja4.2
Memahami
ISYARAT
Berdialog KREATIF
dan
menggunakan
boleh mengaplikasikan
bahasa isyarat kata
SILA
dan
kerja
TAIP
bahasa
dalam
OBJEKTIF
badan
komunikasi
SENDIRI
secara kreatif
harian secara kreatif dengan menggunakan SILA TAIP AKTIVITI
ayat mudah.
SENDIRI i) cantas ii) ejek iii) han
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
1.4ISYARAT
Membentuk
Minuman KREATIF
Mengenal
isyarat dan pastikoddandengan
menamakantepat
SILA TAIPjenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentukSILA polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
2.1ISYARAT
Menyata
Minuman KREATIF
dan
Mengenal
melakukan pastiapadanyang
menamakan
diisyarat.
SILA TAIPjenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentukSILA polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
2.5ISYARAT
Kemahiran
Minuman KREATIF
Mengenal
dalam membentukpasti dan polamenamakan
ayatSILAbagiTAIP
jenis
meningkatkan
OBJEKTIF
makananSENDIRIdan
pemahaman
minuman dan sertapenguasaan
dapat membentuk
BahasaSILAMelayu
polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
3.1ISYARAT
Menguasai
Minuman KREATIF
Mengenal
kemahiranpasti membina
dan menamakan
ayat kompleks
SILA TAIPjenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentukSILA polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
4.1ISYARAT
Menggunakan
Minuman KREATIF
Mengenal
bahasapasti isyarat
dandanmenamakan
bahasa SILAbadan
TAIP
jenisOBJEKTIF
secara
makanan kreatif
SENDIRI
dansemasa
minuman berlakon
serta dapat membentukSILA polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL11.
DAN
Makanan
BAHASA dan
4.2ISYARAT
Berdialog
Minuman KREATIF
menggunakan
Mengenal pasti bahasa
dan menamakan
isyaratSILA danTAIP
bahasa
jenisOBJEKTIF
makanan
badanSENDIRI
secara
dan minuman
kreatif. serta dapat membentukSILA polaTAIP
ayatAKTIVITI
Bahasa Melayu
SENDIRIdengan perkataan be
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
1.2ISYARAT
Membezakan
mengenal
KREATIFapapasti yangdan dilihat
boleh atau
menamakan
dirangsang.
SILA TAIP kategori
OBJEKTIF warnaSENDIRI
semasa komunikasi dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
1.3ISYARAT
Menirumengenal
KREATIF
pergerakan pastitangan
dan boleh
yang menamakan
dilakukan
SILA oleh
TAIPkategori
guru
OBJEKTIF
atau
warnaSENDIRI
rakan.
semasa komunikasi dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
2.1ISYARAT
Menyatakan
mengenal
KREATIF danpasti
melakukan
dan boleh apamenamakan
yang SILAdiisyarat.
TAIPkategori
OBJEKTIF warnaSENDIRI
semasa komunikasi dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
2.2ISYARAT
Memperluaskan
mengenal
KREATIF pasti perbendaharaan
dan boleh menamakan
kataSILAsecara TAIPkategori
umum
OBJEKTIF warnaSENDIRI
semasa komunikasi dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
3.6ISYARAT
Berceritamengenal
KREATIF
secara pasti
bebasdan dengan
bolehisyarat
menamakanSILA
atau TAIP
lisan
kategori
OBJEKTIF warnaSENDIRI
semasa komunikasi dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Memahami,
4.1ISYARAT
Menggunakan
mengenal
KREATIFbahasapasti dan isyarat
bolehdanmenamakan
bahasa SILAbadan
TAIPkategori
OBJEKTIF
secarawarna
kreatif
SENDIRI
semasa
semasakomunikasi
bercerita dan bercerita. i) SILA lemak TAIP
ketam
AKTIVITI
ii) kuning
SENDIRI pinang iii) kuning air iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
1.2ISYARAT
Membezakan
singkatan
KREATIFapa ukuran
yangsertadilihat
dapat
ataumemahami
dirangsang.
SILA TAIP dan
OBJEKTIF
menyatakan SENDIRI nilai ukuran dalam kehidupan harian. SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
1.3ISYARAT
Meniru singkatan
KREATIF
pergerakanukuran tangan
sertayang
dapatdilakukan
memahami
SILA oleh
TAIP dan
guru
OBJEKTIF
menyatakan
atau SENDIRI
rakannilai ukuran dalam kehidupan harian. SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
2.1ISYARAT
Menyatakan
singkatan
KREATIF danukuran
melakukan
serta dapat
apa yangmemahami
SILA
diisyarat.
TAIP dan
OBJEKTIF
menyatakan SENDIRI nilai ukuran dalam kehidupan harian. SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
singkatan
KREATIF
frasa
ukuran
asasserta
Bahasa dapat
Melayu
memahami
SILA
dari TAIP
isyarat
dan
OBJEKTIF
menyatakan
atau kod SENDIRI nilai ukuran dalam kehidupan harian. SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
3.4
ISYARAT
Bercerita
singkatan
KREATIF
denganukuran
menggunakan
serta dapat ayat
memahami
mudah
SILA TAIPsecara
dan
OBJEKTIF
menyatakan
isyaratSENDIRI
ataunilai
lisanukuran dalam kehidupan harian. SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
4.4
ISYARAT
Mengisyarat
singkatan
KREATIF
danukuran
memahami
serta dapat
puisi memahami
yangSILA
dideklamasikan
TAIP dan
OBJEKTIF
menyatakan
menggunakan
SENDIRI nilai ukuran
bahasa dalam
isyarat
kehidupan
secara kreatif.
harian.
SILAi)TAIP
celsius
AKTIVITI
ii) fahrenheit
SENDIRIiii) inci iv) kaki v) batu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
1.1
ISYARAT
Melihat
Mengenal
KREATIF
dan mengecam
dan menamakan apa yang bahagian
dilihat
SILA
tubuh
TAIPmanusia
OBJEKTIFsertaSENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
1.2
ISYARAT
Membezakan
Mengenal
KREATIFdan
apa menamakan
yang dilihat ataubahagian
dirangsang
SILA
tubuh
TAIPmanusia
OBJEKTIFsertaSENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
2.1
ISYARAT
Menyatakan
Mengenal
KREATIF
dan
dan melakukan
menamakan apabahagian
yang SILA
diisyarat
tubuh
TAIPmanusia
OBJEKTIFsertaSENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIFdan menamakan
kemahiran bahagian
membentuk
SILA
tubuh
TAIPfrasa
manusia
OBJEKTIF
dan klausa.
serta
SENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
3.5
ISYARAT
Bercerita
Mengenal
KREATIF
dengan
dan menggunakan
menamakan bahagian ayat-ayat
SILA
tubuh
kompleks
TAIPmanusia
OBJEKTIF
secara
serta
SENDIRI
lisan
boleh
ataumemperihalkan
isyarat. dengan menggunakan
SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASA Tubuh
4.5
ISYARAT
Menyampaikan
Mengenal
KREATIFdanucapan
menamakan
denganbahagian
menggunakan
SILA
tubuh
TAIPisyarat
manusia
OBJEKTIFkreatif
serta
SENDIRI
dan
bolehbahasa
memperihalkan
badan. dengan menggunakan
SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudah
SENDIRI
dan ayat kompleks. i) per
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
1.1
ISYARAT
Melihat
danKREATIF
dan
boleh
mengecam
membezakan apa yangpelbagai
dilihat.
SILA
jenisTAIP
pakaian
OBJEKTIF
serta SENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
1.2
ISYARAT
Membezakan
danKREATIF
bolehapamembezakan
yang dilihatpelbagai
atau dirangsang
SILA
jenisTAIP
pakaian
OBJEKTIF
serta SENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
danKREATIF
boleh
frasa
membezakan
asas Bahasapelbagai
MelayuSILA jenis
dari TAIP
isyarat
pakaian
OBJEKTIF
atau
serta
kodSENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
danKREATIF
boleh membezakankemahiran pelbagai
membentuk
SILA
jenisTAIP
pakaian
frasa
OBJEKTIF
dan
sertaklausa.
SENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
danKREATIF
boleh dengan
membezakan
menggunakan
pelbagaipola
SILA
jenisayat
TAIP
pakaian
yang
OBJEKTIF
serta
mudah SENDIRI
boleh
danmemperihalkan
betul dengan menggunakanSILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
3.3
ISYARAT
Mengisyarat
danKREATIF
boleh
ataumembezakan
mengekod secara pelbagaikreatif.
SILA
jenisTAIP
pakaian
OBJEKTIF
serta SENDIRI
boleh memperihalkan dengan menggunakan SILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Mengenal
4.2
ISYARAT
Berdialog
danKREATIF
boleh
menggunakan
membezakan bahasa pelbagai
isyaratSILA
jenis
danTAIP
pakaian
bahasa
OBJEKTIF
badan
serta SENDIRI
boleh
secaramemperihalkan
kreati dengan menggunakanSILA TAIP
frasaAKTIVITI
dan klausa
SENDIRI yang mudah. . i) gelang ii
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
1.3
ISYARAT
Memahami,
MeniruKREATIF
pergerakan
mengisyarat
tangan danyang
menggunakan
dilakukan
SILA oleh
TAIP
kataguru
OBJEKTIF
adjektif
ataudalam
SENDIRI
rakan pembinaan frasa dan klausa sertaSILA semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
1.1
ISYARAT
Memahami,
Membentuk
KREATIF
mengisyarat
isyarat dan kod dandengan
menggunakan
tepat.
SILA TAIP
kataOBJEKTIF
adjektif dalam
SENDIRI pembinaan frasa dan klausa sertaSILA semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
2.3
ISYARAT
Memahami,
Membentuk
KREATIF
mengisyarat
frasa asas Bahasa
dan menggunakan
MelayuSILA dari TAIP
isyarat
kataOBJEKTIF
adjektif
atau kod.dalam
SENDIRI pembinaan frasa dan klausa sertaSILA semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
2.4
ISYARAT
Memahami,
Memperkembangkan
KREATIF
mengisyarat kemahiran
dan menggunakan
membentuk
SILA TAIP
kata
frasa
OBJEKTIF
adjektif
dan klausa
dalam
SENDIRI pembinaan frasa dan klausa sertaSILA semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
3.2
ISYARAT
Memahami,
Berkomunikasi
KREATIF
mengisyarat
dengan menggunakan
dan menggunakan pola
SILA ayat
TAIP
katayang
OBJEKTIF
adjektif
mudahdalam
SENDIRI
danpembinaan
betul frasa dan klausa sertaSILA
semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
3.5
ISYARAT
Memahami,
Bercerita
KREATIF
dengan
mengisyarat
menggunakan
dan menggunakan
ayat-ayat
SILAkompleks
TAIP
kataOBJEKTIF
adjektif
secaradalam
SENDIRI
lisanpembinaan
atau isyaratfrasa dan klausa sertaSILA semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
Kata
BAHASA
Adjektif
4.6
ISYARAT
Memahami,
Menyampaikan
KREATIF
mengisyarat
syarahandan menggunakan
menggunakan SILA
bahasa
TAIP
kataisyarat
OBJEKTIF
adjektif kreatif
dalam
SENDIRIdan
pembinaan
bahasa badan
frasa dan klausa sertaSILA
semasaTAIPbercerita.
AKTIVITI SENDIRI
i. ceria ii. indah iii. anggun iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
1.2
ISYARAT
Membezakan
danKREATIF
memperihal
apa yangpelbagai
dilihatrupa
ataudan
dirangsang
SILA
bentuk
TAIPmelalui
OBJEKTIFcerita
SENDIRI
dengan menggunakan ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
2.1
ISYARAT
Menyatakan
danKREATIF
memperihal
dan melakukan
pelbagai aparupayang
danSILA
diisyarat
bentuk
TAIPmelalui
OBJEKTIFcerita
SENDIRI
dengan menggunakan ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
danKREATIF
memperihal
frasa asaspelbagai
Bahasarupa Melayu
danSILA
bentuk
dari TAIP
isyarat
melalui
OBJEKTIF
ataucerita
kod.
SENDIRI
dengan menggunakan ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
3.3
ISYARAT
Mengisyarat
danKREATIF
memperihal
atau mengekod
pelbagai secara
rupa dan kreatif.
SILA
bentuk
TAIPmelalui
OBJEKTIFcerita
SENDIRI
dengan menggunakan ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
3.4
ISYARAT
Bercerita
danKREATIF
memperihal
dengan menggunakan
pelbagai rupa ayat
danmudah
SILA
bentuk
TAIP
secara
melalui
OBJEKTIF
isyarat
cerita
SENDIRI
atau
dengan
lisanmenggunakan ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Bentuk
BAHASA
Mengenal
4.1
ISYARAT
Menggunakan
danKREATIF
memperihal
bahasa pelbagai
isyarat rupa
dan bahasa
danSILA
bentuk
badan
TAIPmelalui
OBJEKTIF
secaracerita
kreatif
SENDIRI
dengan
semasa menggunakan
bercerita. ayat mudah. i)SILA lonjong
TAIPii)AKTIVITI
cembung SENDIRI
iii) cengkung iv) bulan sab
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
1.1
ISYARAT
Melihat
dan Agama
KREATIF
danMengenal
mengecampasti apa perkara
yang dilihat
berkaitan
SILA TAIPkaumOBJEKTIF
dan negaranegara
SENDIRI ASEAN. Kaum i) Penan ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
1.1
ISYARAT
Membentuk
dan Agama
KREATIF
Mengenal
isyarat danpasti
kodperkara
dengan berkaitan
tepat
SILA TAIPkaumOBJEKTIF
dan negaranegara
SENDIRI ASEAN. Kaum i) Penan ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
2.1
ISYARAT
Menyata
dan Agama
KREATIF
danMengenal
melakukan pasti
apaperkara
yang diisyarat.
berkaitan
SILA TAIPkaumOBJEKTIF
dan negaranegara
SENDIRI ASEAN. Kaum i) Penan ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
2.5
ISYARAT
Kemahiran
dan Agama
KREATIF
dalam
Mengenal
bentuk pasti
pola
perkara
ayat bagi
berkaitan
SILA
meningkatkan
TAIPkaum
OBJEKTIF
danpemahaman
negaranegara
SENDIRI danASEAN. penguasaan
Kaum Bahasa
i) PenanMelayu
ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
3.1
ISYARAT
Menguasai
dan Agama
KREATIF
kemahiran
Mengenal pastimembinaperkaraayatberkaitan
kompleks.
SILA TAIPkaumOBJEKTIF
dan negaranegara
SENDIRI ASEAN. Kaum i) Penan ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
4.2
ISYARAT
Berdialog
dan Agama
KREATIF
menggunakan
Mengenal pasti bahasa
perkara
isyarat
berkaitan
SILA
danTAIP
bahasa
kaum
OBJEKTIF
badan
dan negaranegara
SENDIRI
secara kreatif. ASEAN. Kaum i) Penan ii) Melanau
SILA TAIPiii) AKTIVITI
Orang UluSENDIRIiv) Bidayuh v) Bajau vi) D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
1.3
ISYARAT
Menirupasti
KREATIF
pergerakan
perayaan tangan
yang disambut
yang dilakukandalam
SILA oleh
TAIP
takwim
guru
OBJEKTIF
persekolahan
atau SENDIRI
rakan serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
1.4
ISYARAT
Membentuk
pasti
KREATIF
perayaan
isyarat dan yang
koddisambut
yang tepat. dalam
SILA TAIP
takwim
OBJEKTIF
persekolahan
SENDIRI serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
pasti
KREATIF
perayaan
perbendaharaan
yang disambut katadalam
SILA
secara
TAIP
takwim
umum
OBJEKTIF
persekolahan
SENDIRI serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
pasti
KREATIF
perayaan
frasa asasyang
Bahasadisambut
Melayudalam
SILA
dari TAIP
isyarat
takwim
OBJEKTIF
atau
persekolahan
kodSENDIRI serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
3.4
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dengan
perayaan
menggunakan
yang disambut ayat dalam
mudah
SILA TAIP
takwim
secara
OBJEKTIF
isyarat
persekolahan
SENDIRI
atau lisan.
serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
3.5
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dengan
perayaan
menggunakan
yang disambut ayat dalam
kompleks
SILA TAIP
takwim
secara
OBJEKTIF
persekolahan
lisanSENDIRI
atau isyarat
serta dapat bercerita mengenainya SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah dan kompleks se
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
1.4
ISYARAT
Membentuk
pasti
KREATIF
danisyarat
menamakan
dan kodpelbagai
dengan jenis
tepat
SILAhaiwan
TAIP OBJEKTIF
serta bolehSENDIRI
memperihalkan dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
pasti
KREATIF
dan menamakan
perbendaharaanpelbagai katajenis
SILA
secara
haiwan
TAIPumum
OBJEKTIF
serta bolehSENDIRI
memperihalkan dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
pasti
KREATIF
danfrasa
menamakan
asas Bahasa pelbagai
Melayu jenis
SILA
darihaiwan
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
serta
atau boleh
kod.
SENDIRI
memperihalkan dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
3.4
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dengan
dan menamakan
menggunakan pelbagai
ayatjenis
mudah
SILAhaiwan
TAIP
secara
OBJEKTIF
serta
isyarat
boleh
SENDIRI
atau
memperihalkan
lisan dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
3.5
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dengan
dan menamakan
menggunakan pelbagai
ayat-jenis
ayat
SILAhaiwan
kompleks
TAIP OBJEKTIF
sertasecara
boleh
SENDIRI
lisan
memperihalkan
atau kompleks dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASA
Mengenal
4.1
ISYARAT
Menggunakan
pasti
KREATIF
dan menamakan
bahasa isyarat pelbagai
dan bahasa
jenis
SILAbadan
haiwan
TAIP OBJEKTIF
secara
serta boleh
kreatif
SENDIRI
memperihalkan
semasa bercerita dengan menggunakan SILAayat
TAIPmudah
AKTIVITIdanSENDIRI
kompleks. i) anai-anai ii) jen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 1.1
ISYARAT
Melihat
/ sayur-KREATIF
dan
sayuran
mengecam
Mengenal apapasti
yangdan dilihat
menamakan
SILA TAIP OBJEKTIF
pelbagaiSENDIRI
jenis buah-buahan serta boleh memperihalkan SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 2.2
ISYARAT
Memperluaskan
/ sayur-KREATIF
sayuran perbendaharaan
Mengenal pasti dan katamenamakan
SILA
secara
TAIPumum
OBJEKTIF
pelbagaiSENDIRI
jenis buah-buahan serta boleh memperihalkan SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 2.3
ISYARAT
Membentuk
/ sayur-KREATIF
sayuran
frasaMengenal
asas Bahasa pastiMelayu
dan menamakan
SILA
dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
pelbagai
atau kod. SENDIRI
jenis buah-buahan serta boleh memperihalkan SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 3.1
ISYARAT
Menguasai
/ sayur-KREATIF
sayuran
kemahiran
Mengenalmembina
pasti ayat
dan menamakan
kompleks.
SILA TAIP OBJEKTIF
pelbagaiSENDIRI
jenis buah-buahan serta boleh memperihalkan SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
/ sayur-KREATIF
sayurandengan
Mengenalmenggunakan
pasti dan menamakan
pola
SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
pelbagai
mudah SENDIRI
jenis
danbuah-buahan
betu serta boleh memperihalkan
SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL21.
DAN
Buah-buahan
BAHASA 4.4
ISYARAT
Mengisyarat
/ sayur-KREATIF
sayuran
dan Mengenal
memahamipasti puisidanyangmenamakan
SILA
dideklamasikan
TAIP OBJEKTIF
pelbagai
menggunakan
SENDIRI
jenis buah-buahan
bahasa isyarat
serta boleh
secara
memperihalkan
kreatif.
SILA TAIPmenggunakan
AKTIVITI SENDIRI pola ayat yang mudah s
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
1.2
ISYARAT
Membezakan
Mengenal
KREATIFapapasti
yangdandilihat
menamakan
atau dirangsang.
SILA
pelbagai
TAIP OBJEKTIF
jenis tumbuh-
SENDIRI tumbuhan serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
1.3
ISYARAT
MeniruMengenal
KREATIF
pergerakan pasti
tangan
dan menamakan
yang dilakukan SILA
pelbagai
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
jenisatau
tumbuh-
SENDIRI
rakan tumbuhan serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
2.3
ISYARAT
Membentuk
Mengenal
KREATIF
frasapasti
asas dan
Bahasamenamakan
MelayuSILA dari
pelbagai
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
jenis
atautumbuh-
kodSENDIRI tumbuhan serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF pastikemahiran
dan menamakan membentuk
SILA
pelbagai
TAIPfrasa
OBJEKTIF
jenis
dantumbuh-
klausa
SENDIRI tumbuhan serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dengan
pasti dan
menggunakan
menamakan pola
SILA
pelbagai
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
jenismudah
tumbuh-
SENDIRI
dantumbuhan
betul. serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL22.
DAN
Tumbuh-
BAHASA tumbuhan
4.2
ISYARAT
Berdialog
Mengenal
KREATIF
menggunakan
pasti danbahasa
menamakan
isyaratSILA
dan
pelbagai
TAIP
bahasa
OBJEKTIF
jenis
badan
tumbuh-
SENDIRI
secaratumbuhan
kreatif serta boleh memperihalkan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRI
frasa dan klausa dengan po
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 1.1
Mengenal
ISYARAT
MelihatKREATIF
dan menamakan
mengecam apa pelbagai
yang diliha
jenisSILA
kenderaan
TAIP OBJEKTIF
serta boleh
SENDIRImemperihalkan tentang kegunaannya SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 1.3
Mengenal
ISYARAT
MeniruKREATIF
pergerakan
dan menamakan tangan pelbagai
yang dilakukan
jenisSILA
kenderaan
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
serta
atauboleh
SENDIRI
rakanmemperihalkan tentang kegunaannya SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 2.3
Mengenal
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
dan menamakan
frasa asas Bahasapelbagai
Melayu
jenisSILA
dari
kenderaan
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau
sertakod.
boleh
SENDIRImemperihalkan tentang kegunaannya SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 2.5
Mengenal
ISYARAT
Kemahiran
KREATIF
dandalam
menamakan
bentuk pelbagai
pola ayatjenis
bagiSILA
kenderaan
meningkatkan
TAIP OBJEKTIF
sertapemahaman
boleh
SENDIRImemperihalkan
dan penguasaantentangBahasa
kegunaannya
Melayu
SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 3.1
Mengenal
ISYARAT
Menguasai
KREATIF
dankemahiran
menamakan membina
pelbagaiayatjenis
kompleks
SILA
kenderaan
TAIP OBJEKTIF
serta boleh
SENDIRImemperihalkan tentang kegunaannya SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL23.
DAN
Kenderaan
BAHASA 4.5
Mengenal
ISYARAT
Menyampaikan
KREATIF
dan menamakan
ucapan denganpelbagaimenggunakan
jenisSILA
kenderaan
TAIPisyarat
OBJEKTIF
serta
kreatif
boleh
SENDIRI
dan
memperihalkan
bahasa badantentang kegunaannya SILAsecara
TAIP AKTIVITI
lisan/isyarat
SENDIRI dan bertulis. i) kayak ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
1.3
ISYARAT
MeniruKREATIF
pergerakan
dan menyatakantangan perasaan
yang dilakukan
yangSILA
dimaksudkan
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau
danSENDIRI
rakan
dapat menyatakan di dalam ayat atau lakonan. SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
1.4
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
dan menyatakan
isyarat dan kod perasaan
denganyang tepat
SILA
dimaksudkan
TAIP OBJEKTIF danSENDIRI
dapat menyatakan di dalam ayat atau lakonan. SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
2.1
ISYARAT
Menyatakan
KREATIF
dan menyatakan
dan melakukan perasaan
apa yang yangSILA
diisyarat
dimaksudkan
TAIP OBJEKTIF danSENDIRI
dapat menyatakan di dalam ayat atau lakonan. SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
2.3
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
dan menyatakan
frasa asas Bahasa
perasaanMelayuyangSILA
dari
dimaksudkan
TAIP
isyarat
OBJEKTIF
ataudankodSENDIRI
dapat menyatakan di dalam ayat atau lakonan. SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
3.1
ISYARAT
Menguasai
KREATIF
dankemahiran
menyatakan membina
perasaan ayat
yang
kompleks
SILA
dimaksudkan
TAIP OBJEKTIF danSENDIRI
dapat menyatakan di dalam ayat atau lakonan. SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL24.
DAN
Perasaan
BAHASA Memahami
4.3
ISYARAT
BerlakonKREATIF
dan
menggunakan
menyatakanbahasa perasaan isyarat
yangSILA
dan
dimaksudkan
TAIP
bahasa OBJEKTIF
badan
dansecara
SENDIRI
dapat menyatakan
kreatif di dalam ayat atau lakonan.
SILA TAIPi)AKTIVITI
dendamSENDIRI
ii) terasa hati iii) resah iv) ins
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan1.3
Permainan
ISYARAT
MeniruKREATIF
pergerakan
Mengenal pasti,memahami,
tangan yang dilakukan Menamakan
SILA oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
danatau
memperihalkan
SENDIRI
rakan jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan1.4
Permainan
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
Mengenal
isyaratpasti,memahami,
dan kod dengan tepat. Menamakan
SILA TAIP OBJEKTIF
dan memperihalkan
SENDIRI jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan2.2
Permainan
ISYARAT
Memperluaskan
KREATIF
Mengenal perbendaharaan
pasti,memahami, kataMenamakan
SILA
secara
TAIPumum
OBJEKTIF
dan memperihalkan
SENDIRI jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan2.3
Permainan
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
Mengenal
frasa asas
pasti,memahami,
Bahasa Melayu Menamakan
SILA
dari TAIP
isyarat
OBJEKTIF
dan
ataumemperihalkan
kodSENDIRI jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan3.1
Permainan
ISYARAT
Menguasai
KREATIF
Mengenal
kemahiran pasti,memahami,
membina ayatMenamakan
kompleks.
SILA TAIP OBJEKTIF
dan memperihalkan
SENDIRI jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL25.
DAN
Sukan
BAHASA
dan4.1
Permainan
ISYARAT
Menggunakan
KREATIF
Mengenal
bahasa
pasti,memahami,
isyarat dan bahasa Menamakan
SILAbadan
TAIP OBJEKTIF
secara
dan memperihalkan
kreatif
SENDIRIsemasa bercerita.
jenis sukan dan permainan.SILA i) polo
TAIPii)AKTIVITI
perahu layar
SENDIRI iii) tinju iv) angkat berat
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 1.3
dan
ISYARAT
Meniru
Perubatan
KREATIF
pergerakan
Mengenal tangan
pasti,yang
memahami,
dilakukan
SILAmenamakan
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
atau
dan SENDIRI
rakan
memperihalkan berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 1.4
dan
ISYARAT
Membentuk
Perubatan
KREATIF
Mengenal
isyarat dan pasti,
kod memahami,
yang tepaSILA menamakan
TAIP OBJEKTIF dan SENDIRI
memperihalkan berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 2.2
dan
ISYARAT
Memperluaskan
Perubatan
KREATIF
Mengenal
perbendaharaan
pasti, memahami,kataSILA
secara
menamakan
TAIPumum
OBJEKTIFdan SENDIRI
memperihalkan berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 2.4
dan
ISYARAT
Memperkembangkan
Perubatan
KREATIF
Mengenal kemahiran
pasti, memahami,
membentuk
SILAmenamakan
TAIPfrasa
OBJEKTIF
dandanklausa.
SENDIRI
memperihalkan berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 3.2
dan
ISYARAT
Berkomunikasi
Perubatan
KREATIF
Mengenal
denganpasti,
menggunakan
memahami, pola
SILAmenamakan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
mudah
dan SENDIRI
memperihalkan
dan betu berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL26.
DAN
Kesihatan
BAHASA 4.6
dan
ISYARAT
Menyampaikan
Perubatan
KREATIF
Mengenal
syarahanpasti,
menggunakan
memahami, SILA
bahasa
menamakan
TAIP isyarat
OBJEKTIFdan
kreatif
SENDIRI
memperihalkan
dan bahasa badan
berkaitan kesihatan dan SILA
perubatan.
TAIP AKTIVITI
i) bedah
SENDIRIii) scan / imbas iii) x-ray iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
1.1
ISYARAT
Melihat
pasti,KREATIF
menamakan
dan mengecam danapamemahami
yang dilihat.maksud
SILA TAIP kata
OBJEKTIF
arah sertaSENDIRI
boleh menerangkan dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
1.4
ISYARAT
Membentuk
pasti,KREATIF
menamakan
isyarat dandankodmemahami
dengan tepat.
maksud
SILA TAIP kata
OBJEKTIF
arah sertaSENDIRI
boleh menerangkan dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
pasti,KREATIF
menamakan perbendaharaan
dan memahami katamaksud
SILA
secara
TAIPkata
umum.
OBJEKTIF
arah sertaSENDIRI
boleh menerangkan dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
3.1
ISYARAT
Menguasai
pasti,KREATIF
menamakan
kemahirandan membina
memahami ayat maksud
kompleks.
SILA TAIP kata
OBJEKTIF
arah sertaSENDIRI
boleh menerangkan dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
pasti,KREATIF
menamakan
dengan dan
menggunakan
memahami maksud pola
SILA ayat
TAIPkata
yang
OBJEKTIF
arahmudah
serta
SENDIRI
dan
boleh betul
menerangkan dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL27.
DAN
Arah
BAHASA
Mengenal
4.2
ISYARAT
Menggunakan
pasti,KREATIF
menamakan
bahasadanisyarat
memahami
dan bahasamaksud
SILAbadan
TAIPkata
OBJEKTIF
secara
arah kreatif
serta
SENDIRI
boleh
semasa menerangkan
berdialog dalam ayat atauSILA dialog.
TAIPi) AKTIVITI
tepi ii) sisi
SENDIRI
iii) pangkal iv) permulaan v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu1.2
Memahami
ISYARAT
Membezakan
KREATIF
dan apa
bolehyang
menggunakan
dilihat atau kata
dirangsang.
SILA
bantu
TAIPdalam
OBJEKTIF
pembentukan
SENDIRI pola ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu2.2
Memahami
ISYARAT
Memperluaskan
KREATIF
dan boleh
perbendaharaan
menggunakankata kataSILA
secara
bantu
TAIPumum.
dalam
OBJEKTIF
pembentukan
SENDIRI pola ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu2.4
Memahami
ISYARAT
Memperkembangkan
KREATIF
dan boleh menggunakan
kemahiran membentuk
kataSILA
bantu
TAIPfrasa
dalam
OBJEKTIF
dan
pembentukan
klausa
SENDIRI pola ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu3.2
Memahami
ISYARAT
Berkomunikasi
KREATIF
dan boleh
dengan menggunakan
menggunakan katapola
SILA
bantu
ayat
TAIPdalam
yang
OBJEKTIF
mudah
pembentukan
SENDIRI
dan betul.pola ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu3.3
Memahami
ISYARAT
Mengisyarat
KREATIF
danatau
boleh
mengekod
menggunakansecarakatakreatif.
SILA
bantu
TAIPdalam
OBJEKTIF
pembentukan
SENDIRI pola ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL28.
DAN
Kata
BAHASA
Bantu4.1
Memahami
ISYARAT
Menggunakan
KREATIF
dan boleh
bahasa menggunakan
isyarat dan bahasakataSILA
bantu
badan
TAIPdalam
OBJEKTIF
secara pembentukan
kreatif
SENDIRIsemasa polabercerita.
ayat yang mudah. , i) telah SILA
ii) TAIP
bolehAKTIVITI
iii) perluSENDIRI
iv) patut v) tetap
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
1.2
ISYARAT
Jadi
Membezakan
Mengenal
KREATIFapa
pasti
yang
dandilihat
menamakanatau dirangsang.
pelbagai
SILA TAIPbentuk
OBJEKTIFalamSENDIRI
semula jadi serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
1.3
ISYARAT
Jadi
Meniru
Mengenal
KREATIF
pergerakan
pasti tangan
dan menamakan
yang dilakukanpelbagai
SILA oleh
TAIPbentuk
guru
OBJEKTIF
atau
alamSENDIRI
rakan
semula jadi serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
2.1
ISYARAT
Jadi
Menyatakan
Mengenal
KREATIF
danpasti
melakukan
dan menamakan
apa yangpelbagai
SILA
diisyara
TAIPbentuk
OBJEKTIFalamSENDIRI
semula jadi serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
2.3
ISYARAT
Jadi
Membentuk
Mengenal
KREATIF
frasa
pasti
asas
danBahasa
menamakanMelayupelbagai
SILA
dari TAIP
isyarat
bentuk
OBJEKTIF
ataualam
kodSENDIRI
semula jadi serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
3.4
ISYARAT
Jadi
Bercerita
Mengenal
KREATIF
denganpasti
menggunakan
dan menamakan ayat mudah
pelbagai
SILA TAIPsecara
bentuk
OBJEKTIF
isyarat
alamSENDIRI
atau
semulalisan
jadi serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL29.
DAN
Alam
BAHASA
Semula
4.1
ISYARAT
Jadi
Menggunakan
Mengenal
KREATIFpasti
bahasadanisyarat
menamakan
dan bahasapelbagai
SILAbadan
TAIPbentuk
OBJEKTIF
secaraalamkreatif
SENDIRI
semula
semasajadibercerita.
serta memperihalkan dengan SILAmenggunakan
TAIP AKTIVITI SENDIRI
ayat mudah secara isyarat at
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 1.4
Memahami,
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
menamakan
isyarat danataukod mengisyaratkan
yang tepaSILA TAIP namaOBJEKTIF
mata pelajaran
SENDIRI yang berkaitan kurikulum persekolahan. SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 2.2
Memahami,
ISYARAT
Memperluaskan
KREATIF
menamakan
perbendaharaan
atau mengisyaratkan
kataSILA
secara
TAIP
nama
umum
OBJEKTIF
mata pelajaran
SENDIRI yang berkaitan kurikulum persekolahan. SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 2.3
Memahami,
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
menamakan
frasa asas Bahasa
atau mengisyaratkan
MelayuSILA dari TAIP
isyarat
namaOBJEKTIF
atau
matakod.pelajaran
SENDIRI yang berkaitan kurikulum persekolahan. SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 3.1
Memahami,
ISYARAT
Menguasai
KREATIF
menamakan
kemahiran membina
atau mengisyaratkan
ayat kompleks.
SILA TAIPnamaOBJEKTIF
mata pelajaran
SENDIRI yang berkaitan kurikulum persekolahan. SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 3.4
Memahami,
ISYARAT
Bercerita
KREATIF
dengan
menamakan
menggunakan
atau mengisyaratkan
ayat mudah
SILA TAIPsecara
namaOBJEKTIF
mata
isyaratpelajaran
SENDIRI
atau lisan yang berkaitan kurikulum persekolahan.
SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL30.
DAN
Pendidikan
BAHASA 4.4
Memahami,
ISYARAT
Mengisyarat
KREATIF
menamakan
dan memahami atau mengisyaratkan
puisi yangSILA dideklamasikan
TAIP
namaOBJEKTIF
matamenggunakan
pelajaran
SENDIRI yangbahasa berkaitan
isyarat
kurikulum
secara kreati
persekolahan.
SILA TAIP AKTIVITI
i) Ekonomi SENDIRI
ii) Perakaunan iii) Kemanu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASAMemahami
1.2
ISYARAT
Membezakan
KREATIF
dan menamakan
apa yang dilihat
sistematau
pentadbiran
dirangsang
SILA TAIPkerajaan
OBJEKTIFMalaysia
SENDIRI serta boleh memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITIi) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASAMemahami
1.4
ISYARAT
Membentuk
KREATIF
dan menamakan
isyarat dan kod sistem
dengan
pentadbiran
tepat
SILA TAIPkerajaan
OBJEKTIFMalaysia
SENDIRI serta boleh memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITIi) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASA
Memahami
2.1
ISYARAT
Menyatakan
KREATIF
dan menamakan
dan melakukan sistemapapentadbiran
yang SILA
diisyara
TAIPkerajaan
OBJEKTIF Malaysia
SENDIRI serta boleh memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITI i) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASA
Memahami
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
KREATIF
dan menamakan kemahiran
sistem pentadbiran
membentuk
SILA TAIP kerajaan
frasa
OBJEKTIF
danMalaysia
klausa
SENDIRI serta boleh memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITI i) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASA
Memahami
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
KREATIF
dan menamakan
dengan menggunakan
sistem pentadbiran pola
SILA ayat
TAIPkerajaan
yang
OBJEKTIFmudah
Malaysia
SENDIRI
dansertabetulboleh memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITI i) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL31.
DAN
Kerajaan
BAHASA
Memahami
4.6
ISYARAT
Menyampaikan
KREATIF
dan menamakan
syarahansistem menggunakan
pentadbiran
SILA
bahasa
TAIPkerajaan
isyarat
OBJEKTIF Malaysia
kreatif
SENDIRI dan
sertabahasa
bolehbadan.
memperihalkan fungsiSILA pentadbiran.
TAIP AKTIVITI i) Yang
SENDIRI
Di Pertua Negeri ii) Yang D
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
1.1
ISYARAT
Melihat
pasti,
KREATIF
dan
memahami
mengecam danapamenamakan
yang dilihat SILA
pelbagai
TAIP jenis
OBJEKTIFbahan SENDIRI
galian serta boleh memperihalkan dengan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
1.3
ISYARAT
Meniru
pasti,
KREATIF
pergerakan
memahami tangan
dan menamakan
yang dilakukan SILA
pelbagai
oleh
TAIP guru
jenis
OBJEKTIFatau
bahan SENDIRI
rakan
galian serta boleh memperihalkan dengan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
2.5
ISYARAT
Kemahiran
pasti,
KREATIF
memahami
dalam bentuk dan pola
menamakan
ayat bagi SILA
pelbagai
meningkatkan
TAIP jenis
OBJEKTIFbahan
pemahaman
SENDIRI
galian serta dan boleh
penguasaan
memperihalkan
Bahasa Melayu.
dengan
SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
pasti,
KREATIF
memahami
dengandan menggunakan
menamakanpola SILA
pelbagai
ayat
TAIP yang
jenis
OBJEKTIFmudah
bahan SENDIRI
galian
dan betul.
serta boleh memperihalkan dengan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
3.5
ISYARAT
Bercerita
pasti,
KREATIF
dengan
memahami menggunakan
dan menamakan ayat-ayatSILA
pelbagai
kompleks
TAIP jenis
OBJEKTIF
secara
bahan SENDIRI
lisan
galian atau
sertaisyarat
boleh memperihalkan dengan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN VISUAL32.
DAN
Galian
BAHASA
Mengenal
4.1
ISYARAT
Menggunakan
pasti,
KREATIF
memahami
bahasadan isyarat
menamakan
dan bahasa SILA
pelbagai
badan
TAIP jenis
OBJEKTIF
secara bahan
kreatif
SENDIRI
galian
semasasertabercerita
boleh memperihalkan dengan SILA TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIayat-ayat kompleks secara
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
1.4 Membentuk
melalui kad isyarat
gambardan bersiri
kod-yang
situasitepat.
luar
SILAsekolah
TAIP OBJEKTIF
(pasar raya,SENDIRI
pejabat pos) 33.2 melalui kad gambar SILA
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
2.5 Kemahiran
melalui kaddalam
gambar membentuk
bersiri - situasi
pola ayat
luar
SILAbagi
sekolah
TAIP meningkatkan
OBJEKTIF
(pasar raya,SENDIRI
pemahaman
pejabat pos)dan 33.2penguasaan
melalui kadBahasa
gambar SILA
Melayu
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
2.6 Membuat
melalui kad ayat-ayat
gambarmudah bersiri - situasi luar SILAsekolah
TAIP OBJEKTIF
(pasar raya,SENDIRI
pejabat pos) 33.2 melalui kad gambar SILA
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
3.2 Berkomunikasi
melalui kad gambar
dengan bersiri
menggunakan
- situasi luar pola
SILAsekolah
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
(pasarmudah
raya,
SENDIRI
dan
pejabatbetul.pos) 33.2 melalui kad gambar SILA
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
3.4 Bercerita
melalui kaddengan
gambarmenggunakan
bersiri - situasiayatluarmudah
SILAsekolah
TAIPsecara
OBJEKTIF
(pasar
isyarat
raya,
SENDIRI
ataupejabat
lisan pos) 33.2 melalui kad gambar SILA
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
33. Bercerita 33.1
4.1 Bercerita
melalui kadmenggunakan
gambar bersiri bahasa
- situasi
isyaratluar
SILA
dan
sekolah
TAIP
bahasa OBJEKTIF
(pasar
badan raya,
SENDIRI
secarapejabatkreatif.
pos) 33.2 melalui kad gambar SILA
tunggal
TAIP AKTIVITI
(pasar raya, SENDIRI
pejabat pos) 33.3 melalu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
1.4 Membentuk
Situasi Sehala
isyarat
Melakukan
dan kodlakonan
yang tepat mengikut
SILA TAIP karektor
OBJEKTIF berpandukan
SENDIRI skrip yang disediakan. - peniaga SILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
2.5 Kemahiran
Situasi Sehala
dalamMelakukan
membentuk lakonan
pola ayat
mengikut
SILAbagi
TAIP meningkatkan
karektor
OBJEKTIF berpandukan
SENDIRI
pemahaman skripdan
yangpenguasaan
disediakan.Bahasa
- peniaga
SILA
Melayu
kantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
2.6 Membuat
Situasi Sehala
ayat-ayat
Melakukan
mudah.lakonan mengikut SILA TAIP karektor
OBJEKTIF berpandukan
SENDIRI skrip yang disediakan. - peniaga SILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
3.2 Berkomunikasi
Situasi Sehaladengan
Melakukan menggunakan
lakonan mengikut pola
SILA ayat
TAIP karektor
yang
OBJEKTIFmudah
berpandukan
SENDIRI
dan betuskrip yang disediakan. - peniaga SILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
3.4 Bercerita
Situasi Sehala
denganMelakukan
menggunakan lakonan ayatmengikut
mudah
SILA TAIP secara
karektor
OBJEKTIF
isyarat
berpandukan
SENDIRI
atau lisan.skrip yang disediakan. - peniaga SILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
4.2 Berdialog
Situasi Sehala
menggunakan
Melakukan bahasa
lakonan isyarat
mengikut
SILA
danTAIPbahasa
karektor
OBJEKTIF
badanberpandukan
SENDIRI
secara kreatif. skrip yang disediakan. - peniagaSILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
34. Lakonan Babak
4.3 Berlakon
Situasi Sehala
menggunakan
Melakukan bahasa
lakonanisyaratmengikut
SILA
dan TAIP
bahasa
karektor
OBJEKTIF
badan berpandukan
secara
SENDIRIkreati skrip yang disediakan. - peniagaSILAkantin
TAIP AKTIVITI
sekolah SENDIRI
- peniaga pasar malam - pen
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
1.4 Membentuk
- Bersikapisyarat
Jujur -danMenghormati
kod denganIbubapa tepat.
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
2.5 Kemahiran
- Bersikap
dalam
Jujurmembentuk
- Menghormati pola Ibubapa
ayat
SILAbagi
TAIP meningkatkan
OBJEKTIF SENDIRI pemahaman dan penguasaan BahasaSILA MelayuTAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
2.6 Membuat
- Bersikap
ayat-ayat
Jujur -mudah
Menghormati Ibubapa SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
3.2 Berkomunikasi
- Bersikap Jujur
dengan - Menghormati
menggunakan Ibubapa
pola
SILA ayat
TAIP yang
OBJEKTIFmudah SENDIRI
dan betul SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
3.3 Mengisyarat
- Bersikapatau
Jujurmengekod
- Menghormati secaraIbubapa
kreatif.
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
3.4 Bercerita
- Bersikap
dengan
Jujur
menggunakan
- Menghormati ayat Ibubapa
mudah
SILA TAIP secara
OBJEKTIF
isyaratSENDIRI
atau lisan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
3.6 Bercerita
- Bersikap
secara
Jujur
bebas- Menghormati
secara isyarat Ibubapa
atau
SILAlisan
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
4.6 Menyampaikan
- Bersikap Jujur
syarahan
- Menghormati
dengan menggunakan
Ibubapa
SILA TAIP OBJEKTIF
isyarat kreatif
SENDIRI dan bahasa badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 5 KEMAHIRAN SENI BERISYARAT
35. Syarahan Pendek
4.6 Menyampaikan
- Bersikap Jujur
sarahan
- Menghormati
menggunakan Ibubapa
SILA
bahasa
TAIPisyarat
OBJEKTIF kreatif.
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASA
Kata
1.3
ISYARAT
Meniru
(Kata Tugas)
KREATIF
pergerakan
Memahamitangan konsep, yangmembezakan
SILA
dilakukan
TAIPdan OBJEKTIF
oleh
menggunakan
guru
SENDIRI atau
golongan
rakan. kata serta menyenaraikanSILA TAIP
isi-isiAKTIVITI
pentingSENDIRI
dalam cerita mengikut uruta
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASA
Kata
2.1
ISYARAT
Menyata
(Kata Tugas)
KREATIF
danMemahami
melakukan konsep,
apa yang membezakan
diisyarat.
SILA TAIPdan OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRI golongan kata serta menyenaraikan SILA TAIP
isi-isiAKTIVITI
pentingSENDIRI
dalam cerita mengikut uruta
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASA
Kata
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
(Kata Tugas)
KREATIFMemahami
perbendaharaan
konsep, membezakan
kataSILAsecaraTAIP umum.
dan
OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRI golongan kata serta menyenaraikan SILA TAIP
isi-isiAKTIVITI
pentingSENDIRI
dalam cerita mengikut uruta
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASA
Kata
3.6
ISYARAT
Bercerita
(Kata Tugas)
KREATIF
secara
Memahami
bebas secara konsep,isyarat
membezakan
atau
SILAlisan.
TAIPdan OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRI golongan kata serta menyenaraikan SILA TAIP
isi-isiAKTIVITI
pentingSENDIRI
dalam cerita mengikut uruta
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL1.DAN
Golongan
BAHASA
Kata
4.1
ISYARAT
Bercerita
(Kata Tugas)
KREATIF
menggunakan
Memahamibahasa konsep,isyarat
membezakan
SILA
danTAIP
bahasadan
OBJEKTIF
badan
menggunakan
SENDIRI
secara kreatif.
golongan kata serta menyenaraikan SILA TAIP
isi-isiAKTIVITI
pentingSENDIRI
dalam cerita mengikut uruta
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
1.4
ISYARAT
Membentuk
Menguasai
KREATIFisyarat
dandan memberi
kod dengan respon tepat.
SILA
menggunakan
TAIP OBJEKTIF ucapan
SENDIRI bertatasusila yang sesuai mengikut SILA situasi.
TAIP i) AKTIVITI
Tolong diam! SENDIRI ii) Sila ambil perhatian!
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
2.3
ISYARAT
Membentuk
Menguasai
KREATIFfrasadanasas memberi
Bahasa Melayu
responSILA menggunakan
dariTAIP
isyarat
OBJEKTIF
atau
ucapan
kod.
SENDIRI bertatasusila yang sesuai mengikut SILA situasi.
TAIP i) AKTIVITI
Tolong diam! SENDIRI ii) Sila ambil perhatian!
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
Menguasai
KREATIF dengan
dan memberi
menggunakan responSILA
pola
menggunakan
TAIP
ayat OBJEKTIF
yang mudah
ucapan
SENDIRI
dan
bertatasusila
betul. yang sesuai mengikut SILAsituasi.
TAIP i) AKTIVITI
Tolong diam! SENDIRI ii) Sila ambil perhatian!
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL2.DAN
Ucapan
BAHASA
Bertatasusila
4.3
ISYARAT
Berlakon
Menguasai
KREATIF
menggunakan
dan memberi bahasa respon
isyarat
SILA
menggunakan
dan
TAIPbahasa
OBJEKTIF ucapan
badan
SENDIRIsecara
bertatasusila
kreatif.
yang sesuai mengikut SILAsituasi.
TAIP i) AKTIVITI
Tolong diam! SENDIRI ii) Sila ambil perhatian!
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
1.2
ISYARAT
Membezakan
Mengenal
KREATIFapapasti
yangdan dilihat
menyatakan
atau dirangsang.
SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) kembar SILA seiras
TAIP AKTIVITI
ii) kembar SENDIRI
tidak seiras iii) ibu mertua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
1.4
ISYARAT
Membentuk
Mengenal
KREATIF
isyarat
pasti
dandan kodmenyatakan
dengan tepat. SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) kembar SILA seiras
TAIP AKTIVITI
ii) kembar SENDIRI
tidak seiras iii) ibu mertua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF pastikemahiran
dan menyatakan membentuk
SILA
perhubungan
TAIP frasa
OBJEKTIF
dandalam
klausa
SENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) kembar SILA seiras
TAIP AKTIVITI
ii) kembar SENDIRI
tidak seiras iii) ibu mertua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
3.1
ISYARAT
Menguasai
Mengenal
KREATIF
kemahiran
pasti dan
membina
menyatakanayat kompleks
SILA
perhubungan
TAIP OBJEKTIF dalamSENDIRI
keluarga asas dan kembangan. i) kembar SILA seiras
TAIP AKTIVITI
ii) kembar SENDIRI
tidak seiras iii) ibu mertua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL3.DAN
Keluarga
BAHASA
Kembangan
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dengan
pasti danmenggunakan
menyatakan pola
SILA
perhubungan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIFmudah
dalamSENDIRI
dan
keluargabetul.asas dan kembangan. i) kembar SILA seiras
TAIP AKTIVITI
ii) kembar SENDIRI
tidak seiras iii) ibu mertua
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
GantiBAHASA
Nama1.4
Mengenal
ISYARAT
MembentukKREATIF
dan memahami
isyarat dan maksud
kod dengan penggunaan
tepat.
SILA TAIP kata
OBJEKTIF
ganti namaSENDIRI serta dapat menggunakan ganti nama SILAdalam
TAIP AKTIVITI
membinaSENDIRI ayat kompleks. i) tuanku ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
GantiBAHASA
Nama2.4
Mengenal
ISYARAT
Memperkembangkan
KREATIF
dan memahami kemahiran
maksud penggunaan
membentuk
SILA TAIP kata
frasa
OBJEKTIF
ganti
dan klausa.
nama
SENDIRI serta dapat menggunakan ganti nama SILAdalam
TAIP AKTIVITI
membinaSENDIRI ayat kompleks. i) tuanku ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
GantiBAHASA
Nama3.1
Mengenal
ISYARAT
MenguasaiKREATIF
dankemahiran
memahamimembina maksud penggunaan
ayat kompleks
SILA TAIP kata
OBJEKTIF
ganti namaSENDIRI serta dapat menggunakan ganti nama SILAdalam
TAIP AKTIVITI
membinaSENDIRI ayat kompleks. i) tuanku ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL4.DAN
GantiBAHASA
Nama4.2
Mengenal
ISYARAT
BerdialogKREATIF
dan
menggunakan
memahami maksud bahasa isyarat
penggunaan
SILA
danTAIPbahasa
kata
OBJEKTIF
ganti
badan nama
SENDIRI
secara sertakreatif.
dapat menggunakan ganti nama SILAdalam
TAIP AKTIVITI
membinaSENDIRI ayat kompleks. i) tuanku ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
1.4
ISYARAT
Membentuk
Mengenal KREATIF
dan
isyarat
memahami
dan kod maksud
denganperkataan
tepat.
SILA TAIP danOBJEKTIF
dapat membentuk
SENDIRI frasa dan klausa. i) cuti umum SILA
ii) TAIP
cuti penggal
AKTIVITIiii) SENDIRI
cuti sakit iv) dekad v) kurun
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
Mengenal KREATIF
dan memahami kemahiran
maksud membentuk
perkataan
SILA TAIP dan
frasa
OBJEKTIF
dapat
dan klausa.
membentuk
SENDIRI frasa dan klausa. i) cuti umum SILA
ii) TAIP
cuti penggal
AKTIVITIiii) SENDIRI
cuti sakit iv) dekad v) kurun
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
Mengenal KREATIF
dan memahami
dengan menggunakan
maksud perkataan pola
SILA ayat
TAIP dan
yang
OBJEKTIF
dapat
mudahmembentuk
SENDIRI
dan betulfrasa dan klausa. i) cuti umum SILA
ii) TAIP
cuti penggal
AKTIVITIiii) SENDIRI
cuti sakit iv) dekad v) kurun
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
3.3
ISYARAT
Mengisyarat
Mengenal KREATIF
danatau
memahami
mengekod maksud
secaraperkataan
kreati
SILA TAIP danOBJEKTIF
dapat membentuk
SENDIRI frasa dan klausa. i) cuti umum SILA
ii) TAIP
cuti penggal
AKTIVITIiii) SENDIRI
cuti sakit iv) dekad v) kurun
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL5.DAN
Hari BAHASA
dan Masa
4.1
ISYARAT
Bercerita
Mengenal KREATIF
menggunakan
dan memahami bahasa
maksud isyarat
perkataan
SILA
danTAIP
bahasa
danOBJEKTIF
dapat
badanmembentuk
SENDIRI
secara kreatif. frasa dan klausa. i) cuti umum SILA
ii) TAIP
cuti penggal
AKTIVITIiii) SENDIRI
cuti sakit iv) dekad v) kurun
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASA
Mengenal
1.3
ISYARAT
Menirupasti
KREATIF
pergerakan
dan menamakan
tangan yang jenis-jenis
dilakukan
SILA
pekerjaan
oleh
TAIP guru
OBJEKTIF
sertaatau
dapat
SENDIRI
rakan bercerita tentang pekerjaan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudahSENDIRI
dan kompleks. i) peguam ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASA
Mengenal
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
pasti
KREATIF
dan menamakan
perbendaharaan jenis-jenis
kataSILAsecara
pekerjaan
TAIP umum
OBJEKTIF
serta dapatSENDIRIbercerita tentang pekerjaan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudahSENDIRI
dan kompleks. i) peguam ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASA
Mengenal
3.5
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dengan
dan menamakan
menggunakan jenis-jenis
ayat- ayat
SILA
pekerjaan
kompleks
TAIP OBJEKTIF
sertasecara
dapat
SENDIRI
lisan
bercerita
atau isyarat.
tentang pekerjaan menggunakanSILA TAIP ayatAKTIVITI
mudahSENDIRI
dan kompleks. i) peguam ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL6.DAN
Pekerjaan
BAHASA
Mengenal
4.3
ISYARAT
Berlakonpasti
KREATIF
menggunakan
dan menamakan bahasa jenis-jenis
isyaratSILAdan
pekerjaan
TAIP
bahasa OBJEKTIF
serta
badan dapat
secara
SENDIRIbercerita
kreatif tentang pekerjaan menggunakan SILA TAIP ayatAKTIVITI
mudahSENDIRI
dan kompleks. i) peguam ii)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA1.2
ISYARAT
Sekolah
Membezakan
Mengenal
KREATIFapapasti
yangpersekitaran
dilihat atau dirangsang
sekolah
SILA TAIPsertaOBJEKTIF
dapat membentuk
SENDIRI frasa daripada perkataan yang SILA
diberi.
TAIPi)AKTIVITI
laluan gajahSENDIRI menyusur ii) lorong iii) j
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA1.4
ISYARAT
Sekolah
Membentuk
Mengenal
KREATIF
isyarat
pasti
dan persekitaran
kod dengansekolah tepa
SILA TAIPsertaOBJEKTIF
dapat membentuk
SENDIRI frasa daripada perkataan yang SILA
diberi.
TAIPi)AKTIVITI
laluan gajahSENDIRI menyusur ii) lorong iii) j
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA2.1
ISYARAT
Sekolah
Menyatakan
Mengenal
KREATIFdan pasti
melakukan
persekitaran
apa yang sekolah
SILA
diisyarat
TAIP
sertaOBJEKTIF
dapat membentuk
SENDIRI frasa daripada perkataan yang SILA
diberi.
TAIPi)AKTIVITI
laluan gajahSENDIRI menyusur ii) lorong iii) j
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA2.3
ISYARAT
Sekolah
Membentuk
Mengenal
KREATIF
frasapasti
asaspersekitaran
Bahasa Melayu sekolah
SILA
dari TAIP
isyarat
sertaOBJEKTIF
dapat
atau kod.
membentuk
SENDIRI frasa daripada perkataan yang SILA
diberi.
TAIPi)AKTIVITI
laluan gajahSENDIRI menyusur ii) lorong iii) j
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL7.DAN
Persekitaran
BAHASA3.5
ISYARAT
Sekolah
Bercerita
Mengenal
KREATIF
denganpasti
menggunakan
persekitaran ayatayat
sekolah
SILAkompleks
TAIP
sertaOBJEKTIF
dapat
secara
membentuk
SENDIRI
lisan atau frasa isyaratdaripada perkataan yang SILA
diberi.
TAIPi)AKTIVITI
laluan gajahSENDIRI menyusur ii) lorong iii) j
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA1.4
ISYARAT
Rumah
Membentuk
Mengenal
KREATIF
isyarat
pastidandankodmenyatakan
dengan tepat. SILA
perbezaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) tasik ii) dusu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA2.4
ISYARAT
Rumah
Memperkembangkan
Mengenal
KREATIF pasti dan kemahiran
menyatakan membentuk
SILA
perbezaan
TAIP frasa
OBJEKTIF
persekitaran
dan klausa.
SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) tasik ii) dusu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA3.2
ISYARAT
Rumah
Berkomunikasi
Mengenal
KREATIF dengan
pasti dan menggunakan
menyatakanpola SILA
perbezaan
ayat
TAIP yang
OBJEKTIF
persekitaran
mudah SENDIRI
dan rumah
betul.serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) tasik ii) dusu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL8.DAN
Persekitaran
BAHASA3.3
ISYARAT
Rumah
Mengisyarat
Mengenal
KREATIFataupasti
mengekod
dan menyatakan
secara kreati SILA
perbezaan
TAIP OBJEKTIF
persekitaran
SENDIRI rumah serta boleh berkomunikasi SILA menggunakan
TAIP AKTIVITI ayatSENDIRI
yang mudah. i) tasik ii) dusu
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA1.3
ISYARAT
Lain
Meniru
Mengenal
KREATIF
pergerakan
pasti persekitaran
tangan yangdidilakukanluar SILA
rumah oleh
TAIP serta
guru
OBJEKTIF
bercerita
atau SENDIRI
rakan menggunakan ayat-ayat kompleks. i)SILA pasar TAIPmalamAKTIVITIii) papan
SENDIRI tanda iii) gimnasium iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA2.2
ISYARAT
Lain
Memperluaskan
Mengenal
KREATIFpasti
perbendaharaan
persekitaran di kata luar SILA
rumah
secaraTAIP umum.
serta
OBJEKTIF
bercerita
SENDIRI
menggunakan ayat-ayat kompleks. i)SILA pasar TAIPmalamAKTIVITIii) papan
SENDIRI tanda iii) gimnasium iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA2.3
ISYARAT
Lain
Membentuk
Mengenal
KREATIF
frasa
pasti asas
persekitaran
Bahasa Melayudi luar SILA
rumah
dari TAIP
isyarat
serta
OBJEKTIF
atau
bercerita
kodSENDIRI
menggunakan ayat-ayat kompleks. i)SILA pasar TAIPmalamAKTIVITIii) papan
SENDIRI tanda iii) gimnasium iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA3.4
ISYARAT
Lain
Bercerita
Mengenal
KREATIF
dengan
pastimenggunakan
persekitaran di ayat
luarmudah
SILA
rumah TAIPsecara
serta
OBJEKTIF
bercerita
isyaratSENDIRI
ataumenggunakan
lisan. ayat-ayat kompleks. i)SILA
pasar TAIPmalamAKTIVITIii) papan
SENDIRI tanda iii) gimnasium iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL9.DAN
Persekitaran
BAHASA4.2
ISYARAT
Lain
Berdialog
Mengenal
KREATIF
menggunakan
pasti persekitaran
bahasadi isyarat
luar SILA
rumah
danTAIPbahasa
serta
OBJEKTIF
bercerita
badanSENDIRI
secara
menggunakan
kreatif ayat-ayat kompleks. i)SILA
pasar TAIPmalamAKTIVITIii) papan
SENDIRI tanda iii) gimnasium iv)
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja1.3
Mengaplikasikan
ISYARAT
MeniruKREATIF
pergerakan
kata kerja
tangan dalam
yangkomunikasi
dilakukan
SILA oleh
TAIP
harianguru
OBJEKTIF
menggunakan
atau SENDIRI
rakan. ayat mudah. i) santai ii) pesan iii)SILA tebok TAIP iv)AKTIVITI
tunggangSENDIRI v) imbas vi) langgar vii) cur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja1.4
Mengaplikasikan
ISYARAT
MembentukKREATIF
isyarat
kata kerja
dan koddalam dengan
komunikasi
tepat.
SILA TAIP
harian OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRIayat mudah. i) santai ii) pesan iii)SILA tebok TAIP iv)AKTIVITI
tunggangSENDIRI v) imbas vi) langgar vii) cur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja2.1
Mengaplikasikan
ISYARAT
Menyata KREATIF
dan melakukan
kata kerja dalamapa yang komunikasi
diisyarat
SILA TAIP
harian OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRIayat mudah. i) santai ii) pesan iii)SILA tebok TAIP iv)AKTIVITI
tunggangSENDIRI v) imbas vi) langgar vii) cur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja2.2
Mengaplikasikan
ISYARAT
Memperluaskan
KREATIFkataperbendaharaan
kerja dalam komunikasikataSILAsecaraTAIP
harian
umum.
OBJEKTIF
menggunakan
SENDIRIayat mudah. i) santai ii) pesan iii)SILA tebok TAIP iv)AKTIVITI
tunggangSENDIRI v) imbas vi) langgar vii) cur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL10.
DAN
KataBAHASA
Kerja3.2
Mengaplikasikan
ISYARAT
Berkomunikasi
KREATIFkata
dengankerjamenggunakan
dalam komunikasi pola
SILA ayat
TAIP
harianyang
OBJEKTIF
menggunakan
mudah SENDIRI
dan ayatbetul.mudah. i) santai ii) pesan iii)SILA
tebok TAIP iv)AKTIVITI
tunggangSENDIRI v) imbas vi) langgar vii) cur
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL11.Makanan
DAN BAHASA dan
1.4
ISYARAT
Minuman
MembentukKREATIF
Mengenal
isyarat danpastikoddandengan
menamakan tepat.
SILA TAIP
jenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentuk SILA ayat TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIpola yang betul. i) nasi miny
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL11.Makanan
DAN BAHASA dan
2.1
ISYARAT
Minuman
Menyata KREATIF
dan
Mengenal
melakukanpastiapadanyangmenamakan
diisyarat
SILA TAIP
jenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentuk SILA ayat TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIpola yang betul. i) nasi miny
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL11.Makanan
DAN BAHASA dan
2.5
ISYARAT
Minuman
KemahiranKREATIF
Mengenal
dalam membentuk
pasti dan menamakan
pola ayat SILAbagi
TAIP
jenis
meningkatkan
OBJEKTIF
makananSENDIRIdanpemahaman
minuman serta dan penguasaan
dapat membentuk
BahasaSILA
ayat
Melayu.
TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIpola yang betul. i) nasi miny
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL11.Makanan
DAN BAHASA dan
3.1
ISYARAT
Minuman
MenguasaiKREATIF
Mengenal
kemahiran pasti
membina
dan menamakan
ayat kompleks.
SILA TAIP
jenisOBJEKTIF
makananSENDIRIdan minuman serta dapat membentuk SILA ayat TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIpola yang betul. i) nasi miny
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL11.Makanan
DAN BAHASA dan
4.2
ISYARAT
Minuman
BerdialogKREATIF
menggunakan
Mengenal pastibahasa dan menamakan
isyaratSILAdanTAIP
jenis
bahasaOBJEKTIF
makanan
badanSENDIRI
secara
dan minuman kreatif. serta dapat membentuk SILA ayat TAIP
menggunakan
AKTIVITI SENDIRIpola yang betul. i) nasi miny
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Mengenal
1.2
ISYARAT
Membezakan
pasti
KREATIF
dan menamakan
apa yang dilihat warna atau serta
dirangsang.
SILA
dapatTAIP bercerita
OBJEKTIF dengan
SENDIRI menggunakan perkataan yang diberi. SILAi)TAIP
magenta AKTIVITI ii) sawo
SENDIRI
matang iii) kuning emas
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Mengenal
2.2
ISYARAT
Memperluaskan
pasti
KREATIF
dan menamakan
perbendaharaan warna sertakataSILAsecara
dapatTAIP bercerita
umum
OBJEKTIF dengan
SENDIRI menggunakan perkataan yang diberi. SILAi)TAIP
magenta AKTIVITI ii) sawo
SENDIRI
matang iii) kuning emas
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Mengenal
3.6
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dan
secara
menamakan
bebas secara warnaisyarat
serta atau
SILA
dapat
lisan
TAIP bercerita
OBJEKTIF dengan
SENDIRI menggunakan perkataan yang diberi. SILAi)TAIP
magenta AKTIVITI ii) sawo
SENDIRI
matang iii) kuning emas
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL12.
DAN
Warna
BAHASA
Mengenal
4.1
ISYARAT
Bercerita
pasti
KREATIF
dan
menggunakan
menamakan bahasa
warnaisyarat
sertaSILAdapat
danTAIP
bahasa
bercerita
OBJEKTIF
badan dengan
SENDIRI
secara menggunakan
kreatif. perkataan yang diberi.SILAi)TAIP
magenta AKTIVITI ii) sawo
SENDIRI
matang iii) kuning emas
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
1.3
ISYARAT
Meniruukuran
KREATIF
pergerakan
dan singkatannya
tangan yang serta
dilakukan
memahami
SILA oleh
TAIP guru
dan
OBJEKTIF
menyatakan
atau SENDIRI
rakan. nilai ukuran. i) paun ii) tan iii) hektar SILA iv)
TAIP ekarAKTIVITI
v) secubit
SENDIRI
vi) sejengkal vii) sedepa v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
2.1
ISYARAT
Menyata
ukuran
KREATIF
dandan
melakukan
singkatannya apa yangsertadiisyara
memahami
SILA TAIP dan OBJEKTIF
menyatakan
SENDIRInilai ukuran. i) paun ii) tan iii) hektar SILA iv)
TAIP ekarAKTIVITI
v) secubit
SENDIRI
vi) sejengkal vii) sedepa v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
2.3
ISYARAT
Membentuk
ukuran
KREATIF
dan
frasasingkatannya
asas Bahasaserta Melayu memahami
SILA
dari TAIP
isyarat
dan
OBJEKTIF
atau
menyatakan
kod.
SENDIRInilai ukuran. i) paun ii) tan iii) hektar SILA iv)
TAIP ekarAKTIVITI
v) secubit
SENDIRI
vi) sejengkal vii) sedepa v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
3.4
ISYARAT
Bercerita
ukuran
KREATIF
dengan
dan singkatannya
menggunakan serta
ayatmemahami
mudah
SILA TAIP secara
dan
OBJEKTIF
isyarat
menyatakan
SENDIRI
atau lisan nilai ukuran. i) paun ii) tan iii) hektar
SILA iv)
TAIP ekarAKTIVITI
v) secubit
SENDIRI
vi) sejengkal vii) sedepa v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL13.
DAN
Ukuran
BAHASA
Mengenal
4.2
ISYARAT
Berdialog
ukuran
KREATIF
menggunakan
dan singkatannya bahasa serta
isyarat
memahami
SILA
danTAIPbahasa
dan
OBJEKTIF
badan
menyatakan
SENDIRI
secara nilaikreatifukuran. i) paun ii) tan iii) hektar
SILA iv)
TAIP ekarAKTIVITI
v) secubit
SENDIRI
vi) sejengkal vii) sedepa v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASATubuh
1.1Melihat
ISYARAT
Menamakan
KREATIF
dan mengecam
organ dalam apa yangsistemdilihat
penghadaman
SILA TAIP OBJEKTIF dan sistem
SENDIRI perkumuhan dalam ayat. i) usus(kolon) SILA TAIP
ii) hati AKTIVITI
iii) jantung
SENDIRI
iv) buah pinggang v) paru
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASATubuh
1.2Membezakan
ISYARAT
Menamakan
KREATIFapaorgan
yangdalam
dilihatsistem
atau dirangsang.
penghadaman
SILA TAIP OBJEKTIF dan sistem
SENDIRI perkumuhan dalam ayat. i) usus(kolon) SILA TAIP
ii) hati AKTIVITI
iii) jantung
SENDIRI
iv) buah pinggang v) paru
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASATubuh
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
Menamakan
KREATIF organ kemahiran
dalam sistem membentuk
penghadaman
SILA TAIP frasa
OBJEKTIF
dan
dan sistem
klausa.
SENDIRI perkumuhan dalam ayat. i) usus(kolon) SILA TAIP
ii) hati AKTIVITI
iii) jantung
SENDIRI
iv) buah pinggang v) paru
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL14.
DAN
Bahagian
BAHASATubuh
3.5
ISYARAT
Bercerita
Menamakan
KREATIF
denganorgan
menggunakan
dalam sistem ayatayat
penghadaman
SILAkompleks
TAIP OBJEKTIFdan
melalui
sistem
SENDIRI
lisanperkumuhan
atau isyaratdalam ayat. i) usus(kolon) SILA TAIP
ii) hati AKTIVITI
iii) jantung
SENDIRI
iv) buah pinggang v) paru
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Membezakan
1.2
ISYARAT
Membezakan
KREATIF
pelbagai
apajenis
yangpakaian,
dilihat ataumembentuk
dirangsang.
SILA TAIP frasaOBJEKTIF
dan klausaSENDIRI
serta bercerita dengan menggunakan SILA
ayat TAIPmudah.
AKTIVITI i) jubah
SENDIRIii) purdah iii) selendang
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Membezakan
2.4
ISYARAT
Memperkembangkan
KREATIF
pelbagai jeniskemahiran
pakaian, membentuk
membentuk
SILA TAIP frasa
frasa
OBJEKTIF
dan
danklausa
klausa
SENDIRI
serta bercerita dengan menggunakan SILA
ayat TAIPmudah.
AKTIVITI i) jubah
SENDIRIii) purdah iii) selendang
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Membezakan
3.2
ISYARAT
Berkomunikasi
KREATIF
pelbagai
dengan
jenis pakaian,
menggunakan membentuk pola
SILA ayat
TAIP
frasa
mudah
OBJEKTIF
dan klausa
danSENDIRI
betul.
serta bercerita dengan menggunakan SILA
ayat TAIPmudah.
AKTIVITI i) jubah
SENDIRIii) purdah iii) selendang
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Membezakan
3.3
ISYARAT
Mengisyarat
KREATIF
pelbagai
atau jenis
mengekodpakaian, secara
membentuk
kreatif
SILA TAIP frasaOBJEKTIF
dan klausaSENDIRI
serta bercerita dengan menggunakan SILA
ayat TAIPmudah.
AKTIVITI i) jubah
SENDIRIii) purdah iii) selendang
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL15.
DAN
Pakaian
BAHASA
Membezakan
4.1
ISYARAT
BerceritaKREATIF
pelbagai
menggunakan
jenis pakaian,
bahasa membentuk
isyaratSILA danTAIP
bahasa
frasaOBJEKTIF
dan
badanklausa
SENDIRI
secaraserta kreati
bercerita dengan menggunakan SILA
ayat TAIPmudah.
AKTIVITI i) jubah
SENDIRIii) purdah iii) selendang
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
KataBAHASA
Adjektif
1.3
ISYARAT
Menggunakan
MeniruKREATIF
pergerakan
kata adjektif
tangan yangdalamdilakukan
syarahan
SILA oleh
TAIP
dengan
guru
OBJEKTIF
menggunakan
atau SENDIRI
rakan. ayat mudah dan kompleks. i) kaya SILAii)TAIP
banggaAKTIVITI
iii) sombong
SENDIRI iv) sukar v) cemerlan
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
KataBAHASA
Adjektif
2.4
ISYARAT
Menggunakan
Memperkembangkan
KREATIFkata adjektif
kemahiran
dalammembentuk
syarahan
SILA TAIPdengan
frasa
OBJEKTIF
dan
menggunakan
klausa
SENDIRI ayat mudah dan kompleks. i) kaya SILAii)TAIP
banggaAKTIVITI
iii) sombong
SENDIRI iv) sukar v) cemerlan
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
KataBAHASA
Adjektif
3.2
ISYARAT
Menggunakan
Berkomunikasi
KREATIFkata
denganadjektif
menggunakan
dalam syarahan pola
SILA ayat
TAIP
dengan
mudah
OBJEKTIF
menggunakan
danSENDIRI
betul. ayat mudah dan kompleks. i) kaya SILAii)TAIP
banggaAKTIVITI
iii) sombong
SENDIRI iv) sukar v) cemerlan
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL16.
DAN
KataBAHASA
Adjektif
4.6
ISYARAT
Menggunakan
Menyampaikan
KREATIFkata
syarahan
adjektifmenggunakan
dalam syarahan SILA
bahasa
TAIP
denganisyarat
OBJEKTIF
menggunakan
kreatif
SENDIRI dan ayat
bahasa mudah
badandan kompleks. i) kayaSILAii)TAIP
banggaAKTIVITI
iii) sombong
SENDIRI iv) sukar v) cemerlan
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL17.
DAN
Bentuk
BAHASA
Memperihal
1.2
ISYARAT
Membezakan
pelbagai
KREATIFaparupayangdandilihat
bentuk atauserta
dirangsang
SILA
bercerita
TAIP dengan
OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI ayat mudah. i) segi empat selari
SILA TAIPii) segi
AKTIVITI
empatSENDIRI
tepat iii) segi empat sama iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL17.
DAN
Bentuk
BAHASA
Memperihal
2.3
ISYARAT
Membentuk
pelbagai
KREATIF
frasa
rupaasasdanBahasa
bentuk Melayu
serta SILA
bercerita
dari TAIP
isyaratdengan
OBJEKTIF
atau kodmenggunakan
SENDIRI ayat mudah. i) segi empat selari
SILA TAIPii) segi
AKTIVITI
empatSENDIRI
tepat iii) segi empat sama iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL17.
DAN
Bentuk
BAHASA
Memperihal
3.4
ISYARAT
Bercerita
pelbagai
KREATIF
dengan rupa
menggunakan
dan bentuk ayat sertamudah
SILA
bercerita
TAIPsecara
dengan
OBJEKTIF
isyarat
menggunakan
SENDIRI
atau lisan. ayat mudah. i) segi empat selari SILA TAIPii) segi
AKTIVITI
empatSENDIRI
tepat iii) segi empat sama iv
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL17.
DAN
Bentuk
BAHASA
Memperihal
4.1
ISYARAT
Bercerita
pelbagai
KREATIF
menggunakan
rupa danbahasabentukisyarat
serta SILA
bercerita
danTAIP
bahasa dengan
OBJEKTIF
badan menggunakan
SENDIRI
secara kreatifayat mudah. i) segi empat selari SILA TAIPii) segi
AKTIVITI
empatSENDIRI
tepat iii) segi empat sama iv
SUBJEK TAHUN TEMA/BIDANG/TERAS tema2 TAJUK/KEMAHIRAN/NILAITERAS
tajuk2 SK SP NTERAS TSIVIK: OB Pengetahuan Sosioemosi:Tindakan: XTVT
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
1.1ISYARAT
Melihat
dan Agama
KREATIF
danMengenal
mengecamdan apamenamakan
yang dilihaSILA negaranegara
TAIP OBJEKTIF asiaSENDIRI
pasifik . i) China ii) Korea iii) Jepun iv) Taiwan SILA TAIPv) Hong
AKTIVITI Kong SENDIRI
vi) Pakistan vii) Arab viii)Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
1.4Membentuk
ISYARAT
dan Agama
KREATIF Mengenal
isyarat dandan kodmenamakan
yang tepat.SILA negaranegara
TAIP OBJEKTIF asiaSENDIRI
pasifik . i) China ii) Korea iii) Jepun iv) Taiwan SILA TAIPv) Hong
AKTIVITI Kong SENDIRI
vi) Pakistan vii) Arab viii)Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
2.1ISYARAT
Menyata
dan Agama
KREATIF
danMengenal
melakukan danapa
menamakan
yang diisyarat.
SILA
negaranegara
TAIP OBJEKTIF asiaSENDIRI
pasifik . i) China ii) Korea iii) Jepun iv) Taiwan SILA TAIPv) Hong
AKTIVITI Kong SENDIRI
vi) Pakistan vii) Arab viii)Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
2.5ISYARAT
Kemahiran
dan Agama
KREATIFdalam
Mengenalmembentuk
dan menamakan
pola ayat SILA
negaranegara
bagiTAIPmeningkatkan
OBJEKTIF asiaSENDIRI
pasifik
pemahaman . i) Chinadan ii) Korea
penguasaaniii) Jepun Bahasa
iv) Taiwan
SILA
Melayu.
TAIP
v) Hong
AKTIVITI Kong SENDIRI
vi) Pakistan vii) Arab viii)Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL18.
DAN
Kaum,
BAHASA
Negeri
3.1ISYARAT
Menguasai
dan Agama
KREATIFkemahiran
Mengenal dan membina
menamakan ayat kompleks.
SILA
negaranegara
TAIP OBJEKTIF asiaSENDIRI
pasifik . i) China ii) Korea iii) Jepun iv) Taiwan SILA TAIPv) Hong
AKTIVITI Kong SENDIRI
vi) Pakistan vii) Arab viii)Ba
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
1.4ISYARAT
Membentuk
dan
KREATIF
menamakan
isyarat dan perayaan
kod yang lain tepat yang
SILA TAIP
biasaOBJEKTIF
disambutSENDIRI oleh rakyat Malaysia. i) Hari Pekerja ii)SILA AwalTAIP
Ramadan
AKTIVITI iii) SENDIRI
Bulan Kemerdekaan iv) Hari
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
2.2ISYARAT
Memperluaskan
dan
KREATIF
menamakanperbendaharaan
perayaan lain katayang
SILA
secaraTAIP
biasa
umum
OBJEKTIF
disambutSENDIRI oleh rakyat Malaysia. i) Hari Pekerja ii)SILA AwalTAIP
Ramadan
AKTIVITI iii) SENDIRI
Bulan Kemerdekaan iv) Hari
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
2.3ISYARAT
Membentuk
dan
KREATIF
menamakan
frasa asas Bahasa
perayaan Melayu
lain yang
SILA
dari TAIP
biasa
isyaratOBJEKTIF
disambut
atau kod. SENDIRI
oleh rakyat Malaysia. i) Hari Pekerja ii)SILA AwalTAIP
Ramadan
AKTIVITI iii) SENDIRI
Bulan Kemerdekaan iv) Hari
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
3.5ISYARAT
Bercerita
dan
KREATIF
dengan
menamakan menggunakan
perayaanayat lainkompleks
yang
SILA TAIP
biasasecara
OBJEKTIF
disambutlisanSENDIRI
oleh
ataurakyat
isyaratMalaysia. i) Hari Pekerja ii)SILA AwalTAIP
Ramadan
AKTIVITI iii) SENDIRI
Bulan Kemerdekaan iv) Hari
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL19.
DAN
Perayaan
BAHASA Mengenal
4.1ISYARAT
Bercerita
dan
KREATIF
menggunakan
menamakan perayaanbahasa isyaratlain yang
SILA
danTAIPbiasa
bahasa OBJEKTIF
disambut
badan SENDIRI
secara
oleh rakyat
kreatif. Malaysia. i) Hari Pekerja ii)SILA AwalTAIP
Ramadan
AKTIVITI iii) SENDIRI
Bulan Kemerdekaan iv) Hari
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASAMengenal
1.4ISYARAT
Membentuk
danKREATIF
menamakan
isyarat dan pelbagai
kod denganjenis haiwan
tepat
SILA TAIPsertaOBJEKTIF
boleh bercerita
SENDIRItentang sifatsifatnya. i) pelanduk SILA
ii) musang
TAIP AKTIVITI
iii) biawakSENDIRIiv) siamang v) cerpelai v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASAMengenal
2.2ISYARAT
Memperluaskan
danKREATIF
menamakan perbendaharaan
pelbagai jenis katahaiwan
SILA
secaraTAIP
serta
umum
OBJEKTIF
boleh bercerita
SENDIRItentang sifatsifatnya. i) pelanduk SILA
ii) musang
TAIP AKTIVITI
iii) biawakSENDIRIiv) siamang v) cerpelai v
BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI (PENDENGARAN) 6 KEMAHIRAN VISUAL20.
DAN
Haiwan
BAHASAMengenal
2.3ISYARAT
Membentuk
danKREATIF
menamakan
frasa asaspelbagai
Bahasa Melayu
jenis haiwan
SILA
dari TAIP
isyarat
sertaOBJEKTIF
boleh
atau kod.bercerita
SENDIRItentang sifatsifatnya. i) pelanduk SILA