‫الهيئة الوطنية للتقويم‬

‫والعاتماد الكأاديمي‬

‫المملكة العربية السعودية‬

‫نموذج توصيف مقرر دراسي‬

‫المؤسسة‪:‬جامعة الملك فيصل‬

‫الكلية ‪ /‬القسم ‪:‬كلية التربية – قسم التربية الفنية‬

‫أ( التعريف بالمقرر الدراسي ومعلومات عامة عنه ‪:‬‬

‫‪ .1‬اسم ورمز المقرر الدراسي‪ :‬التشكيل بالخامات البيئية والمستهلكة ‪.‬‬

‫‪ .2‬رمز المقرر ‪ 305 :‬ترف‬
‫‪ .3‬عدد الساعات المعتمدة‪ :‬ساعتان‬
‫‪ .4‬البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي‪ ).‬بكالوريوس التربية الفنية (‬

‫‪ .5‬اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن المقرر الدراسي‪ :‬راضي الطويل‬

‫‪ .6‬السنة أو المستوى الكاديمي الذي يعطى فيه المقرر الدراسي‪:‬‬

‫السنة الثالثة ‪ :‬المستوي الخامس‬

‫‪ .7‬المتطلبات السابقة لهذا المقرر‪:‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ -‬أشغال الخزف ) ترف ‪( 202‬‬

‫‪ .8‬المتطلبات النية لهذا المقرر ‪ :‬ل توجد‬

‫موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية‪:‬‬

‫داخل وخارج قاعة ) المرسم ( الدراسة بالكلية ‪.‬‬

‫ب( الهداف ‪:‬‬

‫‪-1‬وصف موجز لنتائج التعلم الساسية للطلبة المسجلين في المقرر‪:‬‬

‫في نهاية هذا المقرر يستطيع الطالب أن ‪:‬‬
‫يهدف هذا المقرر إلى تعميق معرفة الطلبا بالخامات البيئية المحلية المختلفة ‪ ،‬إضافة إلى‬
‫لبعض الخامات المستهلكة ‪ ،‬وبقايا الخشابا ‪ ،‬والمعادن ‪ ،‬والفلين الصناعي ‪ ،‬وغير ذلك ‪ ،‬و‬
‫استكشاف المكانيات الفنية التشكيلية لهذه الخامات ‪ ،‬وطرق معالجتها وتشكيلها منفردة ‪ ،‬أو مع‬
‫بعضها البعض بما يكفل الستفادة منها جماليا ‪ .‬ويتضمن المقرر ممارسة التجريبا الفني باستخدام‬
‫هذه الخامات ‪ ،‬والتأليف فيما بينها ‪ ،‬وتوظيفها في تشكيلت فنية جمالية مبتكرة ‪ ،‬وتزويد الطلبا‬
‫بالخبرات العملية اللزمة لذلك ‪.‬‬

‫‪-2‬صف بإيجاز أية خطط يتم تنفيذها لتطوير وتحسين المقققرر الدراسققي ‪) .‬مثققل‬
‫الستخدام المتزايد لتقنية المعلومات أو مراجع النترنت‪ ،‬والتغييرات في‬
‫المحتوى كنتيجة للبحاث الجديدة في مجال الدراسة(‪.‬‬
‫‪ -‬توجيه الطلب إلي مواقع النترنت المرتبطة بمجال التربية الفنية‬

‫‪ -‬الستعانة بكتب المنهج السعودي المطور وربطها بموضوعات المقرر‬

‫‪ -‬ربط موضوعات المقرر بالحأداث الجارية من معارض أو مؤتمرات أو فعاليات‬

‫خاصة بالتربية الفنية ‪.‬‬

‫ج( توصيف المقرر الدراسي )ملحأظة‪ :‬ينبغي إرفاق توصيف عققام فققي السققتمارة‬
‫المستخدمة في‬
‫‪2‬‬
 ‫النشرة التعريفية أو الدليل (‪.‬‬
‫‪-1‬الموضوعات التي ينبغي تناولها‪:‬‬

‫ساعات‬ ‫عدد‬ ‫قائمة الموضوعات‬

‫التدري‬ ‫السابي‬
‫س‬ ‫ع‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫التعريف بأهم الخامات الطبيعية المحلية والتي يمكن توظيفها في مجال‬ ‫‪.1‬‬

‫الشغال الفنية ) الجلود – الخشابا – سعف النخيل ‪ ..‬وغيرها ( ‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪.2‬التعريف بالخامات المستهلكة ‪ ،‬والتي يمكن توظيفها في مجال الشغال‬
‫الفنية‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .3‬الخامات البيئية ‪ ،‬والخامات المستهلكة ‪ ،‬وأماكن توفرها وكيفية الحصول‬
‫عليها‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪. 4‬تصنيف الخامات البيئية ‪ ،‬والخامات المستهلكة ‪ ،‬وبيئاتها ‪ ،‬والتدريبا على‬
‫الحساس بعلقاة بعض الخامات بالبعض الخر‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .5‬أساليبا استخدام الخامات ‪ ،‬ومعالجتها ‪ ،‬والستفادة منها ‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫توظيف الخامات المستهلكة في ابتكار أعمال فنية إبداعية لها صفه جمالية‬
‫ونفعية ‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ .6‬البحث والتجريبا في الخامات المستهلكة والطبيعية للتوصل إلى معرفة‬
‫النسجام بين الخامات بعضها مع بعض ‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ . 7‬إتقان بعض المهارات والتقنيات الفنية الحديثة في الشغال الفنية‬
‫بالخامات المتعددة والحساس بقيمتها الجمالية ‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪. 8‬تقدير وتقييم والحكم على العمال الفنية المنفذة بالخامات المختلفة‬

‫‪3‬‬
 ‫‪-2‬مكونات المقرر الدراسي )إجمالي عدد ساعات التدريس لكل فصل دراسي(‪:‬‬

‫أخرى‪ :‬ابحاث‬ ‫عملي‪/‬ميداني‪/‬‬ ‫المختبر ‪:‬ورش‬ ‫مادة الدرس‪:‬‬ ‫المحاضرة‪:‬‬

‫وتص‬ ‫ت‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫‪60‬‬
‫ميما‬ ‫د‬ ‫ح‬
‫ت‬ ‫ر‬ ‫ت‬
‫يب‬ ‫و‬
‫ي‬ ‫ى‬
‫‪20‬‬
‫ا‬
‫ل‬
‫م‬
‫ق‬
‫ر‬
‫ر‬

‫‪ -3‬ساعات دراسة خاصة إضافية‪/‬ساعات التعلم المتوقع أن يستوفيها الطالب أسبوعياا‪.‬‬

‫) يتطلب ‪ 60‬ساعة إضافية لدراسة المقرر علققى مققدار الفصققل الدراسققي‬
‫بالكامل (‬

‫‪-4‬تطوير نتائج التعلم في مختلف مجالت التعلم‬

‫بيين لكل من مجالت التعلم المبينة أدناه ما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬موجز سريع للمعارف أو المهارات التي يسعى المقرر الدراسي إلى تنميتها‪.‬‬
‫‪ ‬توصيف لستراتيجيات التدريس المستخدمة في المقرر الدراسي بغية تطوير تلك‬
‫المعارف أو المهارات‪.‬‬
‫‪ ‬الطرق المتبعة لتقويم الطالب في المقرر الدراسي لتقييم نتائج التعلم في هذا المجال‬
‫الدراسي‪.‬‬

‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المعارف‪:‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬البيان العملي ‪.‬‬
‫‪ -‬الحوار والمناقشة‬
‫‪ -‬العصف الذهني‬
‫‪ -‬التعلم التعاوني‬
‫‪-3‬طرق تقويم المعارف المكتسبة‪:‬‬
‫‪ -‬المناقشة والحوار‬

‫‪ -‬تكليفات فردية وجمعية‬

‫المهارات ال إدراكية‪:‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪ -1‬توصيف للمهارات الإدراكية المراد تنميتها‬

‫ـ تصنيف الخامات والدوات الفنية وكيفية استخدامها في مواقاف متعددة ‪.‬‬

‫ـ تحديد مفاهيم أسس ‪ ،‬وعناصر التصميم ثلثي البعاد ‪.‬‬

‫ـ تحديد إمكانيات الفنية ‪ ،‬والتقنية لبعض الخامات المتنوعة ‪.‬‬

‫ـ استخدام الخامات البيئية ‪ ،‬والتوليف فيما بينها ‪.‬‬

‫ـ توظيف الخامات البيئية في أعمال فنية مسطحة ‪ ،‬وأخرى مجسمة‪.‬‬

‫ـ استخدام الخامات المستهلكة ‪ ،‬والتوليف فيما بينها ‪.‬‬

‫ـ توظيف الخامات البيئية في أعمال فنية مسطحة ‪ ،‬وأخرى مجسمة‪.‬‬

‫ـ ابتكار أشكال ‪ ،‬وأنماط فنية جديدة من خلل الستفادة من الخامات البيئية‪ ،‬والمستهلكة ‪ ،‬ذات قايم‬
‫جمالية عالية‪.‬‬

‫ـ إتقان المهارات اللزمة لمعالجة الخامات البيئية‪ ،‬والمستهلكة ‪ ،‬وتوظيفها لنتاج أعمال فنية نفعية ‪.‬‬

‫ـ التعبير عن الفكار بصياغات فنية مبتكرة ‪ ،‬والقدرة على مواجهة المشكلت التقنية ‪ ،‬إوايجاد الحلول‬
‫المناسبة ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ـ نقد ‪ ،‬وتقييم المشاريع ‪ ،‬والعمال الفنية المنفذة ‪.‬‬

‫ـ استخدام محركات البحث ‪ ،‬وقاواعد المعلومات لجمع المعارف المتصلة بالمقرر‪.‬‬

‫ـ إعداد العروض التقديمية والفلم التعليمية القصيرة باستخدام البرمجيات المتاحة على الحاسبا )‬
‫‪.(PowerPoint, Windows Movie Maker‬‬

‫ـ رفع‪ /‬تنزيل )‪ (upload, download‬الملفات والمواد العلمية والتعامل مع مواقاع حفظ وتبادل‬
‫الملفات على النترنت‪.‬‬

‫ـ المشاركة في التبادل المعرفي باستخدام شبكة النترنت ‪.‬‬

‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬

‫‪ -‬ورش العمل الجماعية‬
‫‪ -‬العروض التوضيحية ‪.‬‬
‫‪ -‬العرض التفاعلي ‪.‬‬
‫‪ -‬التعلم التعاوني ‪.‬‬
‫‪ -‬الزيارات الميدانية ‪.‬‬
‫‪ -‬الحوار والمناقشة ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقويم المهارات الإدراكية لدى الطلب‪:‬‬
‫‪ -‬تقويم الطلب أثناء عرض العمل الجماعي المطلوب‬
‫‪ -‬إعداد مشروع جماعي وفردى بتوظيف الخامات المستهلكة ‪.‬‬
‫‪ -‬الواجبات المنزلية‬
‫‪ -‬ملحأظة أداء الطلب‬
‫‪ -‬النقد الموضوعي الموجه ‪.‬‬
‫‪ -‬إعداد مشاريع ومناقشتها ‪.‬‬

‫ج‪ .‬مهارات التعامل مع الخرين و تحمل المسؤولية ‪:‬‬

‫‪-1‬وصف لمهارات العلقات الشخصية والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب‬

‫تطويرها‪:‬‬
‫من خلل العمل داخل المقرر تتمكن الطالبة من عدة مهارات ‪:‬‬
‫‪ -‬القدرة علي العمل بروح الفريق‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -‬القدرة علي تنسيق عمل مجموعة‬
‫‪ -‬القدرة علي العمل الفردي أثناء تصميم النشطة‬
‫‪ -‬القدرة علي ممارسة مهارات التواصل مع الخرين‬
‫‪ -‬القدرة علي تكوين علقات ايجابية مع الخرين‬
‫‪ -‬القدرة علي التعبير عن الراء والفكار المختلفة‬
‫‪ -‬القدرة علي تقبل وجهات النظر المختلفة‬
‫‪ -‬القدرة علي تقبل النقد‬

‫‪-2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات‪:‬‬

‫العروض التقديمية ‪ :PowerPoint Presentations‬تتضمن عرض للمادة‬ ‫‪-‬‬
‫العلمية للمحاضرات مزودة بالصور والرتباطات التشعبية لبعض المواقاع‬
‫اللكترونية والمراجع‪.‬‬
‫‪ -‬الفلم التعليمية ‪ : instructional film‬أفلم وعروض تفاعلية ذات صلة‬
‫بالمقرر تعرض للدارسين في المحاضرة ‪ .‬أو تطالع خارج وقات المحاضرة عبر‬
‫النترنت‪.‬‬
‫‪ -‬مجموعات العمل ‪ :study groups‬حيث يشارك الدارسين ضمن مجموعات عمل‬
‫صغيرة تلتقي كل أسبوع لمراجعة المادة العملية التي تم طرحها في المحاضرة‪.‬‬
‫‪ -‬ربط الجانبا النظري بالممارسات العملية التطبيقية ‪.‬‬
‫‪ -‬تدريبا الطلبا على طرق التشكيل المختلفة التي تتناسبا مع قادراتهم الخاصة ‪.‬‬
‫‪ -‬تكليف الطلبا بإجراء بعض الدراسات البسيطة حول الخامات الفنية ‪ ،‬وأساليبا الستفادة‬
‫منها ‪.‬‬
‫‪ -‬الزيارات الميدانية للمتاحف ‪ ،‬والمعارض إواعداد تقارير عنها ‪.‬‬
‫‪ -‬زيارة المعامل ‪ ،‬والورش ‪ ،‬وبيئات توفر الخامات الطبيعية ‪ ،‬وتجميع الخامات التي يمكن‬
‫الستفادة منها ‪.‬‬
‫‪ -‬تنفيذ تطبيقات أسبوعية ومشروع نهائي ‪.‬‬
‫‪ -‬نقد وتحليل ووصف العمال المنفذة ‪.‬‬

‫‪-3‬طرق تقويم مهارات التعامل مع الخرين والقدرة على تحمل المسؤولية لدى‬
‫الطلب‪:‬‬

‫ملحاظة تفاعال الطلبا في مواقف تعليمية مختلفة‬ ‫‪-‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تقويم أداء الطلبا أثناء ممارستيها للعمل الجماعاي‬ ‫‪-‬‬
‫طرح قضايا افتراضية وملحاظة طريقة تعامل الطالبا معها‬ ‫‪-‬‬
‫الحارص عالي أن يكأون لكأل طالبا دور في المشروع الفردي والجمعي ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫د‪ .‬مهارات التواصل‪ ،‬وتقنية المعلومات‪ ،‬والمهارات العددية ‪:‬‬

‫‪-1‬توصيف للمهارات المراد تنميتها في هذا المجال‪:‬‬

‫‪ -‬استخدام الحاسب اللي في إجراء عروض تقديمية في موضوعات مختلفة من‬
‫مجال التخصص‬
‫‪ -‬الستفادة من مواقع بعض وزارات التربية والتعليم علي شبكة النترنت في‬
‫اعداد أنشطة نموذجية‬
‫‪ -‬استخدام التقنية في البحث العلمي‬
‫‪ -‬استخدام التقنية في التواصل مع الخرين‬

‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬

‫‪ -‬تكليف الطلب بالبحث في شبكة النترنت وتزويدهن بالكلمات المفتاحأية‬
‫للبحث‬
‫‪ -‬تشجيع الطلب على تصميم العرض الجماعي بالستعانة ببرامج البوربوينت أو‬
‫الفلش‬
‫‪-3‬طرق تقويم المهارات العددية ومهارات التواصل لدى الطلب‪:‬‬
‫‪ -‬تكليف الطلب بإعداد مشاريع نموذجية بالستعانة بشبكة النترنت‬
‫‪ -‬تقديم أحأد النشطة باستخدام الحاسب اللي‬
‫‪ -‬تقديم عروض تقديمية لبعض الموضوعات في مجال التخصص‬
‫‪ -‬متابعة المعارض والجديد في توظيف الخامات المستهلكة باستخدام شبكة‬
‫النترنت‬

‫هق‪ .‬المهارات الحركية النفسية )إن وجدت( ‪:‬‬

‫‪-1‬توصيف للمهارات الحركية النفسية المراد تنميتها ومستوى الداء المطلوب‪:‬‬

‫ل توجد‬
‫‪-2‬استراتيجيات التدريس المستخدمة لتنمية تلك المهارات‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪-3‬طرق تقويم المهارات الحركية النفسية لدى الطلب‪:‬‬

‫‪ .5‬جدول مهام تقويم الطلب خلل الفصل الدراسي‪:‬‬

‫نسبت ه من‬ ‫السبوع‬ ‫مهمة التقويم )كتابة مقال‪ ،‬اختبا ر ‪ ،‬مشروع‬ ‫التقوي‬
‫التقويم‬ ‫المحدد‬ ‫جماعي‪ ،‬اختبار نهائي‪...‬الخ(‬ ‫م‬
‫النهائي‬ ‫له‬

‫‪7،5%‬‬ ‫اسبوعيا‬ ‫اوراق عمل ‪/‬زيارات ميدانية‪/‬تقارير‬ ‫‪1‬‬

‫‪5%‬‬ ‫الثامن‬ ‫اختبار قصير‬ ‫‪2‬‬

‫‪7،5%‬‬ ‫أسبوعيا‬ ‫الحضور والمشاركة‬ ‫‪3‬‬

‫‪40%‬‬ ‫اسبوعيا‬ ‫مشاريع عملية‬ ‫‪4‬‬

‫‪40%‬‬ ‫السبوع‬ ‫الختبار العملي النهائي‬ ‫‪5‬‬

‫الخير‬
‫)مشروع عملي نهائي ‪30‬درجة ‪ +‬اختبار نظري قصير ‪10‬درجات(‪.‬‬

‫د‪ .‬الدعم الطلبي ‪:‬‬

‫‪-1‬تدابير تقديم أعضاء هيئة التدريس للستشارات والرشاد الكاديمي للطالب )أذكر‬
‫قدر الوقت الذي يتوقع أن يتواجد خلله أعضاء هيئة التدريس لهذا الغققرض فققي كققل‬
‫أسبوع(‪.‬‬

‫‪ -‬الساعات المكتبية ست ساعات أسبوعيا‬

‫‪ -‬تقديم توجيه وإرشاد أكاديمي للطلب‬

‫‪ -‬التنويه عن إعلنات داخل المحاضرة‬

‫‪ -‬إشراك الطلب في الحأداث الجاري من خلل الحوار والمناقشة‬

‫‪ -‬عرض مجموعة من الخبرات من التربية العملية والخبرات التربوية المختلفة‬

‫هق ‪ .‬مصادر التعلم ‪:‬‬

‫‪9‬‬
 ‫المراجع الساسية ‪:‬‬
‫ـ صالح ‪ ،‬عبيد ‪ :‬مهارات العمال اليدوية ‪ ،‬دار أسامة للنشر والتوزيع الردن ‪. 2006‬‬

‫ـ طالو ‪ ،‬محي الدين ‪ :‬أشغال يدوية تقليدية للهواة ‪ ،‬دار دمشق للطباعة والصحافة ‪ ،‬دمشق ‪.2002‬‬

‫المراجع الضإافية ‪:‬‬

‫ـ صبحي الشاروني ‪ ،‬فن النحت في مصر القديمة وبلد النهرين ‪ ،‬القاهرة ‪ ،‬الدار المصرية اللبنانية ‪1993‬م ‪.‬‬

‫ـ عبد الرحمن المصري وآخرون ‪ ،‬فن النحت ‪ ،‬دار المل ‪1987‬م ‪.‬‬

‫‪1. John Berry Making Mosaics Studio Vista London SBN 289 369746‬‬
‫‪2. Ideas for Decoupage and Decoration Betty Larimer and Margaret Hickson.‬‬
‫‪Van Nostrand Reinkold company New York.‬‬
‫‪3. Art Today Ray Faulkner – Edwin Ziegfeld.‬‬

‫و ‪ .‬المرافق اللزمة ‪:‬‬

‫بيين متطلبات المقرر الدراسي بما في ذلك حأجم فصول الدراسة والمختقققبرات )أي‪ :‬عقققدد‬
‫المقاعد داخل الفصققول الدراسققية والمختققبرات‪ ،‬وعققدد أجهققزة الحاسققب اللققي‬
‫المتاحأة‪...‬إلخ(‪.‬‬

‫‪ -‬مراسم مزودة بمصدر مياه وطاولت ‪.‬‬

‫‪ -‬أجهزة عرض فوق الرأس ‪.‬‬

‫‪ -‬شاشة عرض ‪.‬‬

‫‪ -‬قاعات عرض العمال الفنية للطلب ‪.‬‬

‫‪ -‬قاعة مجهزة لورش العمل‬

‫‪-1‬المباني )قاعات المحاضرات‪ ،‬المختبرات‪...،‬الخ(‪:‬‬

‫قاعة محاضرات ) مرسم ( مزودة بلوحأات رسم وطاولت بحيث ل يزيد فيها أعداد الطلب عن‬
‫‪ 25‬طالب‬

‫‪10‬‬
 ‫‪-2‬مصادر الحاسب اللي‪:‬‬
‫جهاز كمبيوتر محمول – جهاز بروجيكتور للعرض ‪.‬‬

‫‪-3‬مصادر أخرى )حأددها‪...‬مثل‪ :‬الحاجة إلى تجهيزات مخبريه خاصة‪ ,‬أذكرها‪ ،‬أو أرفق‬
‫قائمة بها(‪:‬‬

‫ق جميع الخامات البيئية المستهلكة والمختلفة الشكال والنواع والحأجام بالضافة إلى ما يلي‬
‫حأسب طبيعة العمل الفني ورؤية الطالب الفنية ‪:‬‬

‫ق ألوان مائية ‪ .‬ق ألوان جواش ‪ .‬ق ألوان زيتية ‪ .‬ق مواد لصقة ق أدوات قطع وتفريغ ق الواح‬
‫خشبية‬

‫ق ألواح ورقية ) ابيض ‪ ،‬ملون ( ‪.‬‬

‫ق أقلم رصاص ‪ .‬ق أدوات هندسية ‪.‬‬

‫ز ‪ .‬تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره‬

‫‪-1‬استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلب بخصوص فعالية التدريس ‪:‬‬

‫‪ -‬استطلع آراء الطلب حأول موضوعات المقرر واستراتيجيات التدريس المتبعة‬

‫‪ -‬الستعانة بآراء أعضاء هيئة التدريس ممن قاموا بتدريس المقرر من قبل‬

‫‪-2‬استراتيجيات أخرى لتقييم عملية التدريس من قبل المدرس أو القسم ‪:‬‬

‫‪ -‬تقييم الزملء من القسم لداء عضو هيئة التدريس‬

‫‪ -‬المعارض‬

‫‪ -‬التقارير المقدمة من قبل رئيس القسم ‪.‬‬

‫‪ -‬تقارير الطلب على موقع الجامعة ‪.‬‬

‫‪-3‬عمليات تطوير التدريس ‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪ -‬البحث في شبكة النترنت عن كل ما هو جديد في مجال التربية الفنية‬

‫‪ -‬الطلع على المراجع العلمية الحديثة في مجال المقرر‬

‫‪ -‬المراجعة الدورية للمقرر وتزويده بما هو جديد‬

‫‪ -‬أخذ أراء الطلب بعين العتبار للتطوير‬

‫‪-4‬عمليات التحقق من معايير النجاز لدى الطالب ) مثل‪ :‬تدقيق تصققحيح عينققة مققن أعمققال‬
‫الطلبة بواسطة مدرسين مستقلين‪ ،‬والتبادل بصورة دوريةا لتصحيح الختبارات أو عينققة مققن‬
‫الواجبات مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى(‪ :‬ل توجد‬

‫‪-5‬صف إجراءات التخطيط للمراجعة الدورية لمدى فعالية المقرر الدراسي والتخطيط‬
‫لتطويرها‪:‬‬

‫‪ -‬الطلع علي التجاهات الحديثة في مجال التربية الفنية في المجلت والدوريات‬

‫العلمية ‪.‬‬

‫‪ -‬فحص الكتب والمراجع الحديثة التي تتناول موضوعات المقرر ‪.‬‬

‫‪ -‬استطلع أراء الطلب بصفة دورية ‪.‬‬

‫‪ -‬فحص المقررات التي يدرسها الطلب في مجال التربية الفنية بالجامعات الخرى‬

‫‪ -‬إدخال التحسينات المناسبة علي المقرر في ضوء ما سبق ‪.‬‬

‫‪12‬‬