Rancangan Pengajaran Harian Tahun 4 Sains

Tarikh ：24 Jun 2019（Isnin）

Mata Pelajaran ：Dunia Sains dan Teknologi

Masa ：11.00 a.m – 12.00 p.m. (1Jam)

Kelas ：4M

Bilangan murid ：39 orang murid

Tema ：Tajuk 6 Pengukuran

Standard Kandungan ：6.1 Ukuran panjang

Standard Pembelajaran ：6.1.3 Menyatakan panjang boleh diukur dengan menggunakan

alat piawai seperti pembaris dan pita pengukur dengan menjalankan

aktiviti.
6.1.4 Menyatakan unit piawai ukuran panjang dalam sistem metrik
iaitu millimeter(mm), sentimeter(cm), meter(m) atau kilometre (km).
6.1.5 Mengukur panjang dengan menggunakan alat dan unit piawai
yang sesuai dengan kaedah yang betul.
6.1.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
Objektif Pembelajaran/ ：Pada akhir proses pengajaran & pembelajaran, murid dapat:
Sukses Kriteria
1. Menyatakan sekurang-kurangnya 2 alat piawai untuk
mengukur panjang dengan betul.
2. Menyatakan unit piawai ukuran panjang dengan betul.
3. Menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai untuk
mengukur panjang dalam aktiviti berkumpulan.
Pengetahuan sedia ada ：Murid sudah belajar alat yang tidak piawai untuk mengukur

panjang.
Kemahiran Saintifik ：Memerhatikan, mengukur dan menggunakan nombor,

berkomunikasi
Kemahiran Berfikir Kritis ：Mencirikan, menganalisis, menghubungkaitkan, membuat
dan Kreatif
hipotesis
KBAT ：Mengaplikasi, menganalisis

Bahan Bantu Mengajar ：Buku teks, pembaris, pita pengukur, benang, pembaris meter,

slaid PPT, kertas A4, bola polisterin, buku kerja.

Elemen Merentas ：Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK), Kreativiti dan Inovasi,
Kurikulum (EMK)
dan Keusahawanan
Sikap Saintifik dan Nilai ：Minat dan sifat ingin tahu, berfikir secara rasional.
Murni

Fasa/Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran & Catatan

Pemudahcaraan

说长道短， 1. Guru menunjukkan teka KBKK:

“Orientasi” teki kepada murid-murid Menganalisis,
(±5 minit) 不差毫分，
untuk meneka. Menghubungkaitka

不管对谁， 2. Guru menyatakan n

pembaris dan pita KBAT:
一样公平。(pembaris) pengukur merupakan alat Menganalisis
piawai untuk mengukur BBM:
panjang. slaid PPT.
一条银蛇窝里趴， 3. Guru menanyakan murid EMK:

说长论短来请它， bahawa alat yang tidak Teknologi

piawai untuk mengukur Maklumat &
出窝牵着它才走， panjang. Komunikasi (TMK)

进窝自己往回爬。 dan
keusahawanan
（pita pengukur） Sikap Saintifik
dan Nilai Murni:
jengkal, hasta, depa dan Minat dan sifat
tapak kaki. Pensel, kapur ingin tahu, berfikir
 tulis\ benang. secara rasional

1. Guru mengadakan aktiviti KS:

“Pencetusan Jawapan: “Round Table” Berkomunikasi
idea”  Pembaris, pita 2. Guru menunjukkan KBKK:
(±15 minit) pengukur, tali tep, soalan: Mencirikan,
pembaris meter
 Apakah alat piawai menghubungkaitka
 Milimeter （mm）,
untuk mengukur n, membuat
sentimeter (cm), meter
panjang? hipotesis
(m) dan kilometre (km)
 Apakah unit piawai BBM:
 Pastikan hujung bahan
untuk panjang? Kertas A4
diukur berada di bacaan
0 pada pembaris.  Cara mengukur EMK:

 Pastikan mata selari panjang yang betul. Kreativiti dan

dengan ukuran. 3. Guru meminta murid Inovasi,

 Menggunakan benang melukis peta bulatan keusahawanan
untuk mengelilingi dalam kertas A4, Sikap Saintifik
permukaan bulat dan seterusnya menulis dan Nilai Murni:
membuat tanda pada jawapan dalam peta berfikir secara
benang. rasional
bulatan.
 Mengukur jarak antara
4. Guru menyuruh semua
hujung benang dengan
murid perlu menulis
tanda, itulah panjang
jawapan secara bergilir-
permukaan bulat.
gilir.
1. Guru meminta murid KS:
“Penstrukturan Jenis alat piawai panjang: membuka buku ke muka Memerhatikan
semula idea” 1. Pembaris surat 80. KBKK:
(±15 minit) 2. Pita pengukur
2. Guru menanyakan murid, Menganalisis,
3. Tali tep
membimbing murid membuat
4. Pembaris meter
menyatakan jenis alat hipotesis.
piawai untuk mengukur KBAT:
Unit piawai panjang:
panjang, seterusnya Menganalisis
1. Milimeter （mm）
menunjukkan bahan BBM:
2. Sentimeter (cm)
maujud. Pembaris, pita
 3. Meter (m) 3. Guru menyuruh murid pengukur, benang,
4. Kilometre (km) berhati-hati semasa pembaris meter,
menggunakan pita buku teks
pengukur untuk EMK:
mengelakkan Teknologi
kecederaan. Maklumat &
4. Guru menanyakan murid Komunikasi (TMK)
bahawa unit piawai untuk
panjang.
5. Guru memberitahu murid
bahawa kita akan
menggunakan unit piawai
panjang yang berbeza
dalam kehidupan
seharian melalui gambar.
6. Guru mendemonstrasikan
cara menggunakan alat
piawai untuk mengukur
panjang dengan betul.
7. Guru memberitahu
kepada murid bahawa
permukaan bulat juga
merupakan panjang, dan
mendemonstrasikan
murid cara mengukur
panjang dan permukaan
bulat dengan betul.

1. Guru mengadakan aktiviti KS:

“Aplikasi idea” berkumpulan, meminta Memerhatikan,
Alat Panjan
(±15 minit) murid mengukur mengukur dan
piawai g ketebalan buku teks, menggunakan
an panjang meja, ketinggian nombor
 Keteba kerusi dan panjang rak berkomunikasi
besi. KBKK:
lan
2. Guru meminta murid Menganalisis,
buku menggunakan cara menghubungkaitka
mengukur panjang yang n, membuat
teks
betul, alat piawai dan unit hipotesis
Panjan
piawai panjang yang KBAT:
g meja sesuai, seterusnya Mengaplikasi,
mencatat keputusan. menganalisis
Keting
BBM:
gian Pembaris, pita

kerusi pengukur, benang,

pembaris meter,
Panjan
slaid PPT.
g rak EMK:
Teknologi
besi
Maklumat &
Komunikasi (TMK),
keusahawanan.
Sikap Saintifik
dan Nilai Murni:
Minat dan sifat
ingin tahu, berfikir
secara rasional

Jawapan: 1. Guru menanyakan soalan: BBM:

“Evaluate”  Pembaris, pita
(±5 minit) pengukur, tali tep,
pembaris meter
 Milimeter （mm）,
sentimeter (cm), meter
(m) dan kilometre (km)
 Pastikan hujung bahan
diukur berada di bacaan
 Apakah alat piawai untuk Buku kerja
mengukur panjang? Sikap Saintifik
 Apakah unit piawai untuk dan Nilai Murni:
panjang?
berfikir secara
 Cara mengukur panjang
rasional,
yang betul.
2. Guru meminta murid
menyiapkan buku kerja
 0 pada pembaris. muka surat 23.
 Pastikan mata selari
dengan ukuran.
 Menggunakan benang
untuk mengelilingi
permukaan bulat dan
membuat tanda pada
benang.
 Mengukur jarak antara
hujung benang dengan
tanda, itulah panjang
permukaan bulat.
Refleksi:

Kekuatan yang saya boleh dapati adalah murid berasa minat terhadap teka-
teki yang ditunjukkan. Semasa fasa pencetusan idea, murid juga mengemukakan
jawapan melalui “Round Table”. Saya juga ada meminta murid-murid berhati-hati
dengan pita pengukur kerana tepi pitanya yang tajam. Pada fasa aplikasi idea,
murid-murid juga boleh memberi ukuran yang tepat dan menggunakan alat piawai
yang sesuai dengan cara yang betul.

Kelemahan yang saya dapati adalah arahan saya semasa “Round Table”
tidak jelas. Sebagai contoh, saya tidak memberitahu murid bahawa mereka hanya
perlu menulis satu jawapan sahaja. Selepas banyak murid menulis lebih daripada
satu jawapan, saya baru menyedari dan meminta setiap murid menulis satu jawapan
sahaja.

Cara penambahbaikan adalah saya perlu menunjukkan semua arahan

dengan teliti dalam slaid PPT. Saya juga perlu cuba berfikir tentang kelancaran
aktiviti yang saya rancang dari permulaan hingga ke akhir.