‫كتبي‬

‫*جميع الحقوق محفوظة للقائمين على العمل*‬

‫قــــررت وزارة الـــتـعــلـيـــم تـــدري�س‬
‫ه���ذا ال��ك��ت��اب وط��ب��ع��ه ع��ل��ى نفقـتـها‬

‫فيزياء ‪3‬‬
‫التعليم الثانوي‪ -‬نظام املقررات‬
‫)م�سار العلوم الطبيعية(‬

‫قام بالت�أليف والمراجعة‬

‫فريق من المتخ�ص�صين‬

‫طبعة ‪2019-1441‬‬
 ‫ح وزارة التعليم ‪1439 ،‬هـ‬
‫فهرسة مكتبة امللك فهد الوطنية أثناء النرش‬
‫وزارة التعليم‬
‫فيزياء ‪ - 3‬التعليم الثانوي ‪ -‬نظام املقررات ‪ -‬مسار العلوم الطبيعية‪.‬‬
‫وزارة التعليم‪ -.‬الرياض ‪1439 ،‬هـ‬
‫‪ 294‬ص ؛ ‪21 27.5‬سم‬
‫ردمك ‪978 - 603 - 508 - 664 - 6 :‬‬

‫‪ -2‬التعليم الثانوي ‪-‬‬ ‫ ‬

‫‪ -1‬فيزياء ‪ - 3‬كتب دراسية‬
‫أ‪ .‬العنوان‬ ‫السعودية ‪ -‬كتب دراسية ‬
‫‪1439/9527‬‬ ‫ديوي ‪375.53‬‬

‫رقم الإيداع ‪1439/9527 :‬‬

‫ردمك ‪978 - 603 - 508 - 664 - 6 :‬‬
‫التعليم العام‪-‬الثانوية مقررات‪-‬علوم طبيعية‪-‬فيزياء‪3‬‬

‫مقرر الفيزياء ‪ -3‬دليل التجارب العملية‬

‫‪phys3a-B-GE-CBE-TRNS-PHYS3‬‬

‫‪http://esstest-net.t4edu.com/Files/BooksQR/httpsien.edu.saqrB-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-phys3a.png‬‬
 ‫املخاطر واالحتياطات الالزم مراعاتها‬
‫العالج‬ ‫االحتياطات‬ ‫الأمثلة‬ ‫املخاطر‬ ‫رموز ال�سالمة‬
‫تخل�ص من املخلفات وفق‬ ‫ال تتخل�ص من هذه املواد يف‬ ‫بع�ض املواد الكيميائية‪،‬‬ ‫خملفات التجربة قد تكون‬ ‫التخل�ص من املخلفات‬
‫تعليمات املعلم‪.‬‬ ‫املغ�سلة �أو يف �سلة املهمالت‪.‬‬ ‫واملخلوقات حية‪.‬‬ ‫�ضارة بالإن�سان‪.‬‬

‫�أبلغ معلمك يف حالة حدوث‬ ‫البكترييا‪ ،‬الفطريات ‪ ،‬الدم‪ ،‬جتنب مالم�سة اجللد‬
‫خملوقات ومواد حية قد‬ ‫ملوثات حيوية‬
‫مالم�سة للج�سم‪ ،‬واغ�سل يديك‬ ‫لهذه املواد‪ ،‬وارتد كمامة‬ ‫الأن�سجة غري املحفوظة‪،‬‬ ‫بيولوجية‬
‫لن�سان‪.‬‬
‫ت�س ّبب �ضر ًرا ل إ‬
‫جيدً ا‪.‬‬ ‫وقفازين‪.‬‬ ‫املواد النباتية‪.‬‬

‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫غليان ال�سوائل‪ ،‬ال�سخانات‬ ‫الأ�شياء التي قد حترق‬ ‫درجة احلرارة‬
‫ا�ستعمال قفازات واقية‪.‬‬ ‫الكهربائية‪ ،‬اجلليد اجلاف‪،‬‬ ‫اجللد ب�سبب حرارتها �أو‬
‫الأويل‪.‬‬
‫النيرتوجني ال�سائل‪.‬‬ ‫برودتها ال�شديدتني‪.‬‬ ‫امل�ؤذية‬
‫املق�صات‪ ،‬ال�شفرات‪،‬‬ ‫ا�ستعمال الأدوات‬
‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫تعامل بحكمة مع الأداة‪،‬‬ ‫ال�سكاكني‪ ،‬الأدوات املد ّببة‪،‬‬ ‫الأج�سام احلادة‬
‫والزجاجيات التي جترح‬
‫الأويل‪.‬‬ ‫واتبع �إر�شادات ا�ستعمالها‪.‬‬ ‫�أدوات الت�شريح‪ ،‬الزجاج‬ ‫اجللد ب�سهولة‪.‬‬
‫املك�سور‪.‬‬
‫ت�أكد من وجود تهوية جيدة‪،‬‬ ‫الأمونيا‪ ،‬الأ�ستون‪ ،‬الكربيت‬
‫اترك املنطقة‪ ،‬و�أخرب معلمك‬ ‫وال ت�شم الأبخرة مبا�شرة‪،‬‬ ‫ال�ساخن‪ ،‬كرات العث‬ ‫خطر حمتمل على اجلهاز‬ ‫الأبخرة ال�ضارة‬
‫فوراً‪.‬‬ ‫وارتد كمامة‪.‬‬ ‫(النفثالني)‪.‬‬ ‫التنف�سي من الأبخرة‪.‬‬

‫ال حتاول �إ�صالح الأعطال‬ ‫ت�أكد من التو�صيالت‬ ‫ت�أري�ض غري �صحيح‪� ،‬سوائل‬
‫الكهربائية‪ ،‬وا�ستعن مبعلمك‬ ‫الكهربائية للأجهزة‬ ‫من�سكبة‪ ،‬متا�س كهربائي‪،‬‬ ‫خطر حمتمل من ال�صعقة‬ ‫الكهرباء‬
‫فوراً‪.‬‬ ‫بالتعاون مع معلمك‪.‬‬ ‫معراة‪.‬‬ ‫الكهربائية �أو احلريق‪.‬‬
‫�أ�سالك ّ‬

‫حبوب اللقاح‪ ،‬كرات‬

‫اذهب �إىل معلمك طلب ًا للإ�سعاف‬ ‫�ضع واق ًيا للغبار وارتد‬ ‫العث‪� ،‬سلك املواعني‪،‬‬ ‫مواد قد تهيج اجللد �أو‬ ‫املواد امله ّيجة‬
‫الأويل‪.‬‬ ‫قفازين وتعامل مع املواد‬ ‫�ألياف الزجاج‪ ،‬برمنجنات‬ ‫الغ�شاء املخاطي للقناة‬
‫بحر�ص �شديد‪.‬‬ ‫البوتا�سيوم‪.‬‬ ‫التنف�سية‪.‬‬

‫املبي�ضات مثل فوق اك�سيد‬

‫الهيدروجني والأحما�ض‬ ‫املواد الكيميائية التي قد‬ ‫املواد الكيميائية‬
‫ارتد نظارة واقية‪ ،‬وقفازين‪ ،‬اغ�سل املنطقة امل�صابة باملاء‪،‬‬ ‫تتفاعل مع الأن�سجة واملواد كحم�ض الكربيتيك‪،‬‬
‫و�أخرب معلمك بذلك‪.‬‬ ‫والب�س معطف املخترب‪.‬‬
‫القواعد كالأمونيا‬ ‫الأخرى وتتلفها‪.‬‬
‫وهيدروك�سيد ال�صوديوم‪.‬‬

‫اغ�سل يديك جيدً ا بعد االنتهاء‬ ‫الزئبق‪ ،‬العديد من املركبات‬ ‫مواد ت�سبب الت�سمم �إذا‬ ‫املواد ال�سامة‬
‫من العمل‪ ،‬واذهب �إىل معلمك‬ ‫اتبع تعليمات معلمك‪.‬‬ ‫الفلزية‪ ،‬اليود‪ ،‬النباتات‬ ‫ابتُلعت �أو ا�ستُن�شقت �أو‬
‫ل�سعاف الأويل‪.‬‬‫طلب ًا ل إ‬ ‫ال�سامة‪.‬‬ ‫مل�ست‪.‬‬

‫ل�سعاف‬ ‫الكحول‪ ،‬الكريو�سني‪،‬‬ ‫بع�ض الكيماويات التي‬

‫�أبلغ معلمك طل ًبا ل إ‬ ‫جتنب مناطق اللهب عند‬ ‫الأ�ستون‪ ،‬برمنجنات‬ ‫ي�سهل ا�شتعالها بو�ساطة‬
‫الأويل وا�ستخدم مطفاة‬ ‫مواد قابلة لال�شتعال‬
‫ا�ستخدام هذه الكيماويات‪.‬‬ ‫البوتا�سيوم ‪ ،‬املالب�س‪،‬‬ ‫اللهب‪� ،‬أو ال�شرر‪� ،‬أو عند‬
‫احلريق �إن وجدت‪.‬‬
‫ال�شعر‪.‬‬ ‫تعر�ضها للحرارة‪.‬‬
‫اربط ال�شعر �إىل اخللف‬
‫ل�سعاف‬
‫ال�شعر‪ ،‬املالب�س‪ ،‬الورق‪ ،‬املواد (للطالبات)‪ ،‬وال تلب�س املالب�س �أبلغ معلمك طل ًبا ل إ‬ ‫ترك اللهب مفتوح ًا ي�سبب‬ ‫اللهب امل�شتعل‬
‫الف�ضفا�ضة‪ ،‬واتبع تعليمات الأويل وا�ستخدم مطفاة‬
‫القابلة للإ�شتعال‪.‬‬ ‫احلريق‪.‬‬
‫احلريق �إن وجدت‪.‬‬ ‫املعلم عند �إ�شعال اللهب �أو‬
‫�إطفائه‪.‬‬

‫غ�سل اليدين‬ ‫ن�شاط ا�شعاعي‬ ‫�سالمة احليوانات‬ ‫وقاية املالب�س‬ ‫�سالمة العني‬
‫اغ�سل يديك بعد‬ ‫يظهر هذا الرمز‬ ‫ي�شري هذا الرمز‬ ‫يظهر هذا الرمز عندما‬ ‫يجب دائم ًا ارتداء‬
‫كل جتربة باملاء‬ ‫عند ا�ستعمال‬ ‫للت�أكيد على �سالمة‬ ‫ت�سبب املواد بق ًعا �أو‬ ‫نظارة واقية عند‬
‫وال�صابون قبل نزع‬ ‫مواد م�شعة‪.‬‬ ‫املخلوقات احلية‪.‬‬ ‫حري ًقا للمالب�س‪.‬‬ ‫العمل يف املخترب‪.‬‬
‫النظارة الواقية‪.‬‬
 ‫المقدمة‬
‫احلمد هلل رب العاملني والصالة والسالم عىل أرشف األنبياء واملرسلني وعىل آله وصحبه أمجعني وبعد‪:‬‬
‫يأيت اهتامم اململكة بتطوير املناهج الدراسية وحتديثها من منطلق أحد التزامات رؤية اململكة العربية‬
‫السعودية (‪ )2030‬وهو‪« :‬إعداد مناهج تعليمية متطورة تركز عىل املهارات األساسية باإلضافة إىل‬
‫تطوير املواهب وبناء الشخصية»‪ ،‬وذلك من منطلق تطوير التعليم وحتسني خمرجاته ومواكبة التطورات‬
‫العاملية عىل خمتلف الصعد‪.‬‬
‫ويأيت كتاب (فيزياء‪ )3‬لنظام املقررات يف التعليم الثانوي داع ًام لرؤية اململكة العربية السعودية (‪)2030‬‬
‫نحو االستثامر يف التعليم «عرب ضامن حصول كل طالب عىل فرص التعليم اجليد وفق خيارات متنوعة»‪،‬‬
‫بحيث يكون الطالب فيهام هو حمور العملية التعليمية التعلمية‪.‬‬
‫والفيزياء فرع من العلوم الطبيعية هيتم بدراسة الظواهر الطبيعية واستنباط النظريات وصياغة القوانني‬
‫الرياضية التي حتكم املادة والطاقة والفراغ والزمن‪ ،‬وحياول تفسري وإجياد عالقات ملا يدور يف الكون من‬
‫خالل دراسة تركيب املادة ومكوناهتا األساسية‪ ،‬والقوى بني اجلسيامت واألجسام املادية‪ ،‬ونتائج هذه‬
‫القوى‪ ،‬إضافة إىل دراسة الطاقة والشحنة والكتلة‪ .‬لذا هيتم علم الفيزياء بدراسة اجلسيامت حتت الذرية‬
‫مرورا بسلوك املواد يف العامل الكالسيكي إىل حركة النجوم واملجرات‪.‬‬
‫ً‬
‫وقد جاء هذا الكتاب يف ثامنية فصول‪ ،‬هي‪ :‬أساسيات الضوء‪ ،‬واالنعكاس واملرايا‪ ،‬واالنكسار‬
‫والعدسات‪ ،‬والتداخل واحليود‪ ،‬والكهرباء الساكنة‪ ،‬واملجاالت الكهربائية‪ ،‬والكهرباء التيارية‪ ،‬ودوائر‬
‫التوايل والتوازي الكهربائية‪ .‬وسوف تتعرف يف هذا الصف بعض الكميات الفيزيائية املستخدمة لوصف‬
‫الضوء مثل التدفق الضوئي واالستضاءة‪ ،‬وتدرس الطبيعة املوجية للضوء‪ ،‬وانعكاس الضوء عن املرايا‬
‫تكوهنا‪ ،‬وحتل مسائل باستخدام معادلة املرايا الكروية‪.‬‬
‫املستوية والكروية‪ ،‬وتتعرف صفات الصور التي ّ‬
‫كام يعرض الكتاب انكسار الضوء‪ ،‬والعدسات املحدبة واملقعرة وقانون سنل‪ ،‬وتطبيقات عىل انكسار‬
‫أيضا مفهوم الكهروسكونية والقوة الكهربائية‬ ‫الضوء‪ ،‬ودراسة ظاهريت حيود الضوء وتداخله‪ .‬وستتعرف ً‬
‫وتوليد املجاالت الكهربائية وقياسها‪ ،‬ودراسة بعض التطبيقات عليها‪ ،‬وتوليد الطاقة الكهربائية ونقلها‪،‬‬
‫ومتثيل الدوائر الكهربائية‪ ،‬وتتعرف الدوائر الكهربائية وطرق توصيلها وبعض التطبيقات عليها‪.‬‬
‫وقد تم بناء حمتوى الكتاب بطريقة تتيح ممارسة العلم كام يامرسه العلامء‪ ،‬وبام يعزز مبدأ رؤية (‪)2030‬‬
‫«نتعلم لنعمل»‪ ،‬وقد جاء تنظيم املحتوى بأسلوب شائق يعكس الفلسفة التي بنيت عليها سلسلة مناهج‬
‫العلوم‪ ،‬من حيث إتاحة الفرص املتعددة للطالب ملامرسة االستقصاء العلمي بمستوياته املختلفة‪ ،‬املبني‬
‫واملوجه واملفتوح‪ .‬فقبل البدء يف دراسة حمتوى كل فصل من فصول الكتاب‪ ،‬يطلع الطالب عىل األهداف‬
‫‪4‬‬
‫العامة للفصل التي تقدم صورة شاملة عن حمتواه‪ ،‬وكذلك االطالع عىل أمهية الفصل من خالل عرض‬
‫ظاهرة أو تقنية ترتبط بمحتوى الفصل‪ ،‬إضافة إىل وجود سؤال فكِّر الذي حيفز الطالب عىل دراسة‬
‫أيضا عىل‬‫الفصل‪ .‬ثم ين ِّفذ أحد أشكال االستقصاء املبني حتت عنوان «جتربة استهاللية» والتي تساعد ً‬
‫تكوين نظرة شاملة عن حمتوى الفصل‪ .‬وتتيح التجربة االستهاللية يف هنايتها ممارسة شكل آخر من‬
‫أشكال االستقصاء املوجه من خالل سؤال االستقصاء املطروح‪ .‬وهناك أشكال أخرى من النشاطات‬
‫االستقصائية التي يمكن تنفيذها يف أثناء دراسة املحتوى‪ ،‬ومنها التجربة العملية‪ ،‬وخمترب الفيزياء الذي‬
‫مفتوحا يف هنايته‪.‬‬
‫ً‬ ‫يرد يف هناية كل فصل‪ ،‬ويتضمن استقصا ًء‬
‫يبدأ حمتوى الدراسة يف كل قسم بعرض األهداف اخلاصة واملفردات اجلديدة التي سيتعلمها الطالب‪.‬‬
‫وستجد أدوات أخرى تساعدك عىل فهم املحتوى منها الروابط الرقمية بمنصة عني التعليمية‪ ،‬ومنها ربط‬
‫املحتوى مع واقع احلياة من خالل تطبيق الفيزياء‪ ،‬والربط مع العلوم األخرى‪ ،‬والربط مع حماور رؤية‬
‫وتفسريا للمفردات اجلديدة التي تظهر باللون األسود‬
‫ً‬ ‫رشحا‬
‫(‪ )2030‬وأهدافها االسرتاتيجية‪ .‬وستجد ً‬
‫الغامق‪ ،‬وأمثلة حملولة يليها مسائل تدريبية تعمق معرفة الطالب بمحتوى املقرر واستيعاب املفاهيم‬
‫أيضا يف كل فصل مسألة حتفيز تطبق فيها ما تعلمته يف حاالت‬ ‫واملبادئ العلمية الواردة فيه‪ .‬كام ستجد ً‬
‫جديدة‪ .‬ويتضمن كل قسم جمموعة من الصور واألشكال والرسوم التوضيحية بدرجة عالية الوضوح‬
‫تعزز فهمك للمحتوى‪.‬‬
‫وقد وظفت أدوات التقويم الواقعي يف التقويم بمراحله وأغراضه املختلفة‪ :‬القبيل‪ ،‬والتشخييص‪،‬‬
‫والتكويني (البنائي)‪ ،‬واخلتامي (التجميعي)؛ إذ يمكن توظيف الصورة االفتتاحية يف كل فصل واألسئلة‬
‫املطروحة يف التجربة االستهاللية بوصفها تقويماً قبل ًّيا تشخيص ًّيا الستكشاف ما يعرفه الطالب عن‬
‫خاصا بكل قسم من أقسام‬ ‫ًّ‬ ‫موضوع الفصل‪ .‬ومع التقدم يف دراسة كل جزء من املحتوى جتد تقويماً‬
‫تلمس جوانب التعلم وتعزيزه‪ ،‬وما قد يرغب الطالب‬ ‫الفصل يتضمن أفكار املحتوى وأسئلة تساعد عىل ّ‬
‫تذكريا باملفاهيم‬
‫ً‬ ‫يف تعلمه يف األقسام الالحقة‪ .‬ويف هناية كل فصل يأيت دليل مراجعة الفصل متضمنًا‬
‫الرئيسة واملفردات اخلاصة بكل قسم‪ .‬ييل ذلك تقويم الفصل الذي يشمل أسئلة وفقرات متنوعة هتدف‬
‫إىل تقويم تعلم الطالب يف جماالت عدة‪ ،‬هي‪ :‬إتقان املفاهيم‪ ،‬وحل املسائل‪ ،‬والتفكري الناقد‪ ،‬واملراجعة‬
‫اختبارا مقننًا‬
‫ً‬ ‫العامة‪ ،‬واملراجعة الرتاكمية‪ ،‬ومهارات الكتابة يف الفيزياء‪ .‬ويف هناية كل فصل جيد الطالب‬
‫هيدف إىل تدريبه عىل حل املسائل وإعداده للتقدم لالختبارات الوطنية والدولية‪ ،‬إضافة إىل تقويم فهمه‬
‫ملوضوعات كان قد درسها من قبل‪.‬‬
‫واهلل نسأل أن حيقق الكتاب األهداف املرجوة منه‪ ،‬وأن يوفق اجلميع ملا فيه خري الوطن وتقدمه وازدهاره‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫قائمة املحتويات‬

‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬

‫الفصل ‪1‬‬
‫الف�سل؟‬
‫ •تَع�رُّ ف مص�ادر الض�وء‪ ،‬وكيف ينري‬

‫�أ�سا�سيات ال�ضوء‬
‫الضوء العامل من حولنا‪.‬‬

‫‪8‬‬ ‫‬
‫ •وص�ف الطبيع�ة املوجي�ة للض�وء‪،‬‬
‫وبعض الظواهر التي تتعلق به‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫يُع�دّ الض�وء أس�اس حياتن�ا‪ ،‬وإن�ارة‬
‫لكوكبن�ا‪ ،‬واملصدر الرئيس الذي يزوّ دنا‬
‫باملعلوم�ات املتعلق�ة بس�لوك الك�ون‪.‬‬
‫وتُس�تخدم جمموع�ة م�ن املعلوم�ات‬

‫‪ 1-1‬االس�تضاءة ‪9 ......................................‬‬
‫كالل�ون‪ ،‬واحليود‪ ،‬والظل باس�تمرار يف‬
‫تفسري األحداث التي حتصل من حولنا‪.‬‬
‫�سب��اق املناطي��د يمك�ن التميي�ز ب�ن‬
‫املناطي�د املش�اركة يف الس�باق هن�ارً ا من‬
‫خ�ال ألواهنا‪ ،‬ك�ا يمكن متيي�ز املناطيد‬
‫م�ن خ�ال اخللفي�ات الت�ي تظه�ر يف‬
‫أثن�اء حركتها؛ بس�بب الف�روق بن لون‬
‫األعشاب والساء‪.‬‬

‫‪ 1-2‬الطبيع�ة املوجي�ة للض�وء‪18 .........................‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫إال َم تعود هذه الفروق يف اللون؟ وكيف‬
‫ترتبط هذه األلوان بعضها ببعض؟‬

‫‪8‬‬

‫م��ا ال��ذي �ستتعلم��ه يف ه��ذا‬

‫الف�سل؟‬
‫الفصل ‪2‬‬
‫ •تَع�رُّ ف كيفي�ة انع�كاس الض�وء ع�ن‬
‫أسطح خمتلفة‪.‬‬

‫االنعكا�س واملرايا‬
‫ •تَعرُّ ف أن�����واع املراي�ا املخت�لف��ة‬

‫‪40‬‬ ‫‬
‫واستخداماهتا‪.‬‬
‫ •وص�ف الص�ور الت�ي ش�كّلتها املرايا‬
‫باس�تع�م��ال طريقتي رس�م األش�عة‬
‫والنامذج الرياضية‪.‬‬

‫الأهمية‬
‫يتح�دّ د االنع�كاس ال�ذي ت�راه بمعرف�ة‬
‫الكيفي�ة الت�ي ينعك�س هب�ا الض�وء ع�ن‬
‫س�طح ما نحو عينيك‪ .‬وعندم�ا تنظر إىل‬

‫‪ 2-1‬االنعكاس عن املرايا املستوية‪41 ...................‬‬

‫أس�فل نحو س�طح بحرية تش�اهد صورة‬
‫لك معتدلة إىل أعىل‪.‬‬
‫منظ��ر اجلب��ل يمكن�ك عن�د النظ�ر إىل‬
‫سطح بحرية مشاهدة منظر مماثل للمنظر‬
‫املوض�ح يف الص�ورة‪ ،‬حيث تب�دو صور‬
‫األش�جار واجلب�ال يف البح�رية مقلوب�ة‬
‫رأسيًّا بالنسبة إليك‪.‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تبدو صورتك يف البحرية معتدلة‪ ،‬يف‬
‫حني تبدو صورة اجلبل مقلوبة رأسيًّا؟‬ ‫‪ 2-2‬املرايا الكروية‪48 .....................................‬‬
‫‪40‬‬

‫م��ا ال��ذي �ستتعلم��ه يف ه��ذا‬

‫الف�سل؟‬
‫الفصل ‪3‬‬
‫ •تَعرُّف كيفية تغري اجتاه الضوء ورسعته‬
‫عندما ينتقل خالل مواد خمتلفة‪.‬‬
‫ •مقارنة خصائص العدس�ات بالصور‬

‫االنك�سار والعد�سات‬
‫التي تكوّهنا‪.‬‬

‫‪68‬‬ ‫‬
‫ •تَعرُّف التطبيقات املختلفة للعدسات‪،‬‬
‫وكيف مت ّك نك عدس�ات عينيك من‬
‫الرؤية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تقوم عملية الرؤية وتكوُّن صور لألشياء‬
‫ع�ى أس�اس ظاه�رة االنكس�ار؛ حي�ث‬
‫ينتقل بعض الضوء يف خط مستقيم من‬
‫اجلس�م إىل عينيك‪ ،‬وينعك�س جزء منه‬

‫‪ 3-1‬انكسار الضوء ‪69 ..................................‬‬

‫قبل أن يص�ل إليك‪ ،‬بينام يس�لك جزء‬
‫آخر منه مس�ارًا يب�دو منحن يً�ا؛ ليكوّن‬
‫صورة له عى الشبكية‪.‬‬
‫األش�جار املتموجة إذا غصت حتت املاء‬
‫فستالحظ أن األشياء هناك تبدو طبيعية‪،‬‬
‫يف ح�ن تب�دو األجس�ام التي ف�وق املاء‬
‫مشوّهة بفعل املوجات التي تعلو سطحه‪.‬‬

‫‪ 3-2‬العدسات املحدبة واملقعرة ‪78 ......................‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما الذي جيعل صور األشجار متموّجة؟‬

‫‪68‬‬

‫‪ 3-3‬تطبيقات العدسات ‪86 ............................‬‬

‫م��ا ال��ذي �ستتعلم��ه يف ه��ذا‬

‫الف�سل؟‬
‫ •معرفة كيف تُظهر أنامط التداخل واحليود‬
‫الفصل ‪4‬‬
‫أن الضوء يسلك سلوك املوجات‪.‬‬
‫ •توضيح كيفية حدوث أنامط التداخل‬

‫التداخل واحليود‬
‫واحليود يف الطبيعة‪ ،‬وكيفية استخدامها‪.‬‬

‫‪100‬‬ ‫‬
‫الأهمية‬
‫يمك�ن رؤية كل م�ن ظاه�ريت التداخل‬
‫واحلي�ود يف األش�ياء املحيط�ة ب�ك؛ إذ‬
‫تُظهر األقراص املدجمة احليود بوضوح‪،‬‬
‫كام يظهر التداخل يف الفقاعات‪ ،‬يف حني‬
‫كل من‬ ‫تُظه�ر أجنحة الفراش�ة الزرق�اء اًّ‬
‫التداخل واحليود معًا‪.‬‬

‫‪ 4-1‬التداخ�ل ‪101 .....................................‬‬

‫حملول الفقاع��ات يكون حملول فقاعات‬
‫الصابون يف اإلناء شفافًا‪ ،‬ولكن إذا علّقت‬
‫الفقاعات عىل شبكة بلستيكية أمكنك‬
‫رؤية جمموعة من األلوان‪ .‬وال تنتج هذه‬
‫األلوان بسبب وجود األصباغ أو امللوّ نات‬
‫يف الصابون‪ ،‬ولكن تظهر بسبب الطبيعة‬
‫املوجية للضوء‪.‬‬

‫‪ 4-2‬احلي�ود ‪111 ......................................‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫كي�ف يُظه�ر حمل�ول فقاع�ات الصابون‬
‫ألوان قوس املطر؟‬

‫‪100‬‬

‫‪6‬‬
 ‫قائمة املحتويات‬

‫الفصل ‪5‬‬
‫م��ا ال��ذي �ستتعلم��ه يف ه��ذا‬
‫الف�سل؟‬

‫الكهرباء ال�ساكنة‬
‫ •مالحظة سلوك الشحنات الكهربائية‪،‬‬

‫‪128‬‬
‫وحتلي�ل طريق�ة تفاعله�ا م�ع امل�ادة‪.‬‬

‫‬
‫ •اختبار القوى التي تؤثر بني الشحنات‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تتحكم الكهرباء الساكنة يف عمل بعض‬
‫األجهزة‪ ،‬ومنها آلة الطباعة وآلة تصوير‬
‫األوراق‪ ،‬إال أن هل�ا آث�ارً ا س�لبية ع�ى‬
‫بعض املكون�ات اإللكرتونية لألجهزة‪،‬‬
‫كام أن هلا دورً ا يف تشكّل الربق‪.‬‬

‫‪ 5-1‬الشحنة الكهربائية ‪129 ............................‬‬

‫مثاال عى تفريغ الكهرباء الساكنة‪،‬‬‫الربق ً‬
‫أيض�ا ال�رارة الكهربائي�ة‬‫وم�ن ذل�ك ً‬
‫الصغ�رة التي تش�عر هبا عندم�ا تلمس‬
‫مقب�ض الب�اب الفل�زي يف ي�و ٍم جاف‪.‬‬
‫وختتل�ف عمليتا الش�حن والتفريغ ‪ -‬يف‬
‫حالت�ي ال�رارة الكهربائي�ة الصغ�رة‬
‫والربق ‪ -‬إىل حد كبر من حيث املقدار‪،‬‬
‫إال أهنام متامثلتان يف طبيعتيهام األساسية‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما أسباب ت راكم الشحنات عى السحب‬
‫‪ 5-2‬القوة الكهربائية ‪135 ..............................‬‬
‫الرعدي�ة؟ وكي�ف حي�دث تفريغه�ا عى‬
‫شكل برق؟‬

‫‪129‬‬ ‫‪128‬‬

‫الفصل ‪6‬‬
‫ ‬
‫م��ا ال��ذي �ستتعلم��ه يف ه��ذا‬
‫الف�سل؟‬
‫ •ربط املج�االت الكهربائي�ة مع القوى‬
‫الكهربائية‪ ،‬والتمييز بينهام‪.‬‬
‫ •ربط فرق اجله�د الكهربائي مع الطاقة‬
‫والشغل‪.‬‬
‫ •وص�ف كيفية توزي�ع الش�حنات عىل‬
‫‪156‬‬ ‫‬ ‫املجاالت الكهربائية‬
‫املوصالت‪.‬‬

‫‪ 6-1‬توليد املجاالت الكهربائية وقياسها ‪157 ............‬‬

‫ •توضيح كيف ختزّ ن املكثِّفات الشحنات‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تع�دّ الكهرب�اء الش�كل الرئي�س للطاق�ة‬
‫بالنسبة للمجتمعات احلديثة‪.‬‬
‫تفري��غ الطاقة الكبرية حُيدث مولّد جهد‬
‫ٍ‬
‫عال التوهّ َج الذي تش�اهده داخل كرات‬
‫التفريغ املجاورة‪.‬‬

‫‪ 6-2‬تطبيقات املجاالت الكهربائية‪165 .................‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا ال يتوهّ ج مصباح كهربائي عادي بالطريقة‬
‫ملوضحة‬
‫نفس�ها التي تتوهّ ج هبا ك رات التفريغ ا ّ‬
‫يف الصورة املجاورة عند وصلها بمولّد جهد ٍ‬
‫عال؟‬

‫‪156‬‬

‫الفصل ‪7‬‬

‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬

‫الف�سل؟‬
‫ •توضي�ح حت�وّ الت الطاق�ة يف الدوائ�ر‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫‪192‬‬ ‫‬ ‫الكهرباء التيارية‬
‫ •حل مس�ائل تتضمن التي�ار الكهربائي‬
‫وفرق اجلهد واملقاومة‪.‬‬

‫‪ 7-1‬التي�ار الكهربائ�ي والدوائ�ر الكهربائي�ة ‪193 ......‬‬

‫ •رسم دوائر كهربائية بسيطة‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫يعتم�د مب�دأ عم�ل األدوات واألجه�زة‬
‫الكهربائي�ة الت�ي تس�تعملها ع�ى مقدرة‬
‫الدوائ�ر الكهربائي�ة فيها عى نق�ل الطاقة‬
‫الناجت�ة ع�ن فرق اجله�د‪ ،‬ومن ث�م إنجاز‬
‫شغل‪.‬‬
‫أسلاك نقل القدرة تنترش ش�بكة أس�اك‬

‫‪ 7-2‬اس�تخدام الطاق�ة الكهربائي�ة ‪205 ...............‬‬

‫نق�ل الطاق�ة الكهربائي�ة يف ط�ول الب�اد‬
‫وعرضه�ا لنق�ل الطاق�ة إىل األماكن التي‬
‫حتت�اج إليه�ا‪ .‬وتت�م عملي�ة النق�ل ه�ذه‬
‫عن�د ف�روق جهد كب�رة‪ ،‬تص�ل غالبًا إىل‬
‫‪.500٫000 V‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫تكون فروق اجلهد (الفولتيات) يف أساك نقل الطاقة‬
‫الكه ربائية كبرة جدًّا‪ ،‬بحيث ال يمكن استخدامها‬
‫بصورة آمنة يف املنازل والرشكات‪ .‬فلامذا تس�تخدم‬
‫مثل هذه الفولتيات الكبرة يف أساك نقل الطاقة؟‬

‫‪192‬‬

‫الفصل ‪8‬‬

‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬

‫الف�سل؟‬
‫دوائر التوايل والتوازي الكهربائية  ‪222‬‬
‫ •التمييز بني دوائر التوايل ودوائر التوازي‬
‫والدوائر املُركّبة‪ ،‬وحتل مسائل عليها‪.‬‬

‫‪ 8-1‬الدوائر الكهربائية البسيطة ‪223 ..................‬‬

‫ •توضيح وظيفة كل من املنصهر الكهربائي‪،‬‬
‫والقواطع الكهربائية‪ ،‬وقواطع التفريغ‬
‫األريض اخلاطئ‪ ،‬وتصف كيفية استعامل‬
‫األميرت والفولتمرت يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تع�دّ الدوائ�ر الكهربائي�ة أس�اس عم�ل‬
‫األجهزة الكهربائية مجيعها‪ .‬وستس�اعدك‬

‫‪ 8-2‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‪234 ...................‬‬

‫معرف�ة كيفي�ة عم�ل الدوائ�ر الكهربائي�ة‬
‫ع�ى فهم وظيفة العدد الذي ال حيىص من‬
‫األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫مراك�ز احلم�ل الكهربائ�ي تُش�كّل مراكز‬
‫احلمل الكهربائي نقاط الوصل بني األسالك‬
‫الرئيسة الواصلة من رشكة الكهرباء والدوائر‬
‫ِ‬
‫الكهربائية يف املبنى‪ .‬وحيتوي مركز احلمل‬
‫الكهربائي عى جمموعة من القواطع الكهربائية‬

‫دليل الريا�ضيات ‪253 ................................‬‬

‫كل منها دائرة مفردة خاصة به حتتوي‬ ‫حيمي ّ‬
‫أمحال خمتلفة موصولة عى التوازي‪.‬‬‫ٍ‬ ‫عى‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫مل�اذا توص�ل األمح�ال الكهربائي�ة يف املباين عى‬
‫الت وازي؟ وكيف توصل الق واطع الكهربائية؟‬

‫‪222‬‬
‫الجدوال ‪284 ........................................‬‬
‫الم�صطلحات ‪287 ....................................‬‬
‫‪7‬‬
‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫َع�رف مص�ادر الض�وء‪ ،‬وكيف ينري‬ ‫ •ت ُّ‬
‫الضوء العامل من حولنا‪.‬‬
‫ •وص�ف الطبيع�ة املوجي�ة للض�وء‪،‬‬
‫وبعض الظواهر التي تتعلق به‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫ُيع�دّ الض�وء أس�اس حياتن�ا‪ ،‬وإن�ارة‬
‫يزودنا‬
‫لكوكبن�ا‪ ،‬واملصدر الرئيس الذي ّ‬
‫باملعلوم�ات املتعلق�ة بس�لوك الك�ون‪.‬‬
‫وتُس�تخدم جمموع�ة م�ن املعلوم�ات‬
‫كالل�ون‪ ،‬واحليود‪ ،‬والظل باس�تمرار يف‬
‫تفسري األحداث التي حتصل من حولنا‪.‬‬
‫�سب��اق املناطي��د يمك�ن التميي�ز بين‬
‫هن�ارا من‬
‫املناطي�د املش�اركة يف الس�باق ً‬
‫خلال ألواهنا‪ ،‬كما يمكن متيي�ز املناطيد‬
‫م�ن خلال اخللفي�ات الت�ي تظه�ر يف‬
‫أثن�اء حركتها؛ بس�بب الف�روق بني لون‬
‫األعشاب والسامء‪.‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫إال َم تعود هذه الفروق يف اللون؟ وكيف‬
‫ترتبط هذه األلوان بعضها ببعض؟‬

‫‪8‬‬
 ‫وتس�قطه على البطاق�ة‪ .‬حتذي�ر‪ :‬اح�ذر م�ن عك�س‬ ‫كيف ميكنك حتديد م�سار ال�ضوء يف‬
‫الشعاع الضوئي يف اجتاه عيون زمالئك يف املخترب‪.‬‬ ‫الهواء؟‬
‫سجل مالحظاتك‬ ‫‪ّ . .6‬‬
‫�س���ؤال التجرب��ة م�ا املس�ار الذي يس�لكه الض�وء خالل‬
‫التحليل‬ ‫انتقاله يف اهلواء؟‬
‫ِص�ف صورة الش�عاع الضوئي املنعكس التي تش�اهدها‬ ‫اخلطوات‬
‫على بطاق�ة الفهرس�ة‪ ،‬واملس�ار ال�ذي س�لكه الش�عاع‬ ‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B A‬‬
‫‪CC D‬‬
‫‪D E‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪E D‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪FF A‬‬
‫‪G‬‬
‫‪G B‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪H G‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪CII D‬‬
‫‪JJ K‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪K‬‬
‫‪I F‬‬
‫‪L‬‬
‫‪JL M‬‬
‫‪G‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N M‬‬
‫‪K H‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪I N‬‬
‫‪J K‬‬ ‫‪L M‬‬
‫‪. .1‬اثقب بطاقة فهرسة باملثقب عند مركزها‪.‬‬
‫الضوئي‪.‬‬
‫الثانوية مقررات‬
‫‪. .2‬اس�تخدم مش�بكني يف تثبي�ت البطاقة رأس� ًّيا‪ ،‬بحيث‬
‫التفك�ير الناق��د ه�ل يمكنك رؤي�ة الش�عاع الضوئي يف‬ ‫تكون حافتها الطويلة عىل سطح الطاولة‪.‬‬
‫علوم طبيعية‬ ‫اهلواء؟ ملاذا؟‬ ‫‪. .3‬أش�عل املصب�اح ودع زميل�ك حيمل�ه‪ ،‬مراع ًي�ا مرور‬
‫التعليم العام‪-‬الثانوية مقررات‪-‬علوم طبيعية‪-‬فيزياء‪-3‬أساسيات الضوء‬ ‫أش�عة املصباح الضوئي من خالل الثقب املوجود يف‬
‫البطاقة‪.‬‬
‫االستضاءة‬
‫‪. .4‬امح�ل مرآة يف اجلانب املقابل للبطاقة‪ ،‬بحيث يصطدم‬
‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH1-L1‬‬
‫الضوء املار من خالل الثقب باملرآة‪ ،‬ثم عتّم الغرفة‪.‬‬
‫وأم ْله�ا بحيث تعكس الش�عاع الضوئي‬ ‫‪. .5‬ح�رك املرآة ِ‬
‫ّ‬

‫‪  1-1‬اال�ست�ضاءة ‪Illumination‬‬
‫الضوء والصوت وسيلتان نحصل عن طريقهام عىل املعلومات‪ .‬والضوء وسيلة‬
‫توفر أكرب جمموعة متنوعة من املعلومات‪ ،‬حيث تس�تطيع العني البرشية حتس�س الأهداف‬
‫‪st-net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫ّ‬
‫نموذج الشعاع الضوئي‪.‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH1-L1.png‬‬ ‫• تط ّور‬
‫التغريات البس�يطة جدًّ ا يف حجم اجلس�م وموقعه وسطوعه‪ ،‬إضافة إىل لونه‪ ،‬كام‬
‫• تتوقع تأثري البعد يف االستضاءة‪.‬‬
‫• حتل مسائل تتضمن رسعة الضوء‪.‬‬
‫مت ّيز أعيننا يف العادة بني الظالل واألجس�ام الصلبة‪ ،‬وتس�تطيع أحيانًا التمييز بني‬
‫ املفردات‬ ‫انعكاس�ات األجس�ام واألجسام نفس�ها‪ .‬وس�تتعلم يف هذا الفصل من أين يأيت‬
‫نموذج الشعاع الضوئي‬ ‫الضوء؟ وكيف ييضء الكون من حولنا؟‬
‫املصدر امليضء‬ ‫يسري الضوء يف خطوط مستقيمة‪ ،‬فكيف تثبت ذلك؟ عندما تدخل حزمة ضوئية‬
‫املصدر املستيضء (ا ُمل َضاء)‬ ‫ضيقة ـ مثل ضوء املصباح الكهربائي أو ضوء الش�مس ـ عرب النافذة فإن دقائق‬
‫الوسط غري الش ّفاف (املعتم)‬
‫الغبار املنترشة يف اهلواء جتعل الضو َء مرئ ًّيا‪ ،‬وترى مس�ار الضوء عىل ش�كل خط‬
‫الوسط الش ّفاف‬
‫مستقيم‪ .‬وعندما يعرتض جسمك ضوء الشمس ترى هيئة جسمك يف صورة ظل‪.‬‬
‫الوسط شبه الش ّفاف‬
‫التدفق الضوئي‬
‫وعندما تضع جسماً أمام عينيك وتتحرك يف اجتاهه فإنك تسري يف مسار مستقيم‪.‬‬
‫االستضاءة‬ ‫طورت نامذج‬‫هذه األشياء حتدث فقط ألن الضوء ينتقل يف خطوط مستقيمة‪ .‬وقد ّ‬
‫تصف س�لوك الضوء؛ اعتام ًدا عىل ه�ذه املعلومة املتعلقة بكيفي�ة انتقال الضوء‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫ ‪Ray Model of Light‬‬ ‫منوذج ال�شعاع ال�ضوئي‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-1‬ال�شع ��اع ال�ضوئي عبارة‬
‫ع ��ن خ ��ط م�ستقي ��م مي ّث ��ل امل�س ��ار اخلطي‬
‫اعتقد العامل إس�حق نيوتن ـ الذي درس�ت قوانينه يف احلركة س�اب ًقا ـ أن الضوء س�يل من‬ ‫حلزم ��ة �ضيقة م ��ن ال�ض ��وء (‪ .)a‬وميكن‬
‫جس�يامت متناهية يف الصغر ال يمكن ختيلها‪ ،‬تتحرك برسعة كبرية جدًّ ا‪ ،‬أطلق عليها اس�م‬ ‫�أن يغ�ّي رّ�ر ال�شع ��اع ال�ضوئ ��ي اجتاه ��ه �إذا‬
‫جسيامت‪ .‬ومل يستطع نموذج نيوتن تفسري خصائص الضوء مجيعها؛ إذ ب ّينت التجارب أن‬ ‫انعك�س (‪� )b‬أو انك�سر (‪.)c‬‬
‫أيضا سلوك املوجات‪ .‬ويف نموذج الشعاع الضوئي ُيم َّثل الضوء عىل شكل‬ ‫الضوء يس�لك ً‬
‫حاجز‪ ،‬كام يتضح من‬
‫ٌ‬ ‫ش�عاع ينتقل يف خط مس�تقيم ويتغري اجتاهه فقط إذا اعرتض مس�اره‬
‫الشكل ‪ .1-1‬لقد ُقدّ م نموذج الشعاع الضوئي بوصفه طريقة لدراسة كيفية تفاعل الضوء‬
‫م�ع امل�ادة‪ ،‬بغض النظر عام إذا كان الضوء جس�يماً أو موجة‪ .‬وتس�مى دراس�ة الضوء هبذه‬
‫الطريقة البرصيات أو البرصيات اهلندسية‪.‬‬
‫م�ص��ادر ال�ضوء تنبعث أش�عة الضوء من مصادرها‪ ،‬وتُعد الشمس املصدر الرئيس للضوء‪.‬‬
‫وهن�اك مص�ادر طبيعية أخرى للضوء‪ ،‬منها اللهب والشرر‪ ،‬وبعض أنواع احلرشات مثل‬
‫الرياع‪ .‬ومتكّن اإلنس�ان خالل املئة س�نة املاضية من إجياد أنواع أخرى من مصادر الضوء‪،‬‬
‫األشعة الضوئية باللون الأحمر‪.‬‬
‫املتوهجة‪ ،‬والفلورسنتية‪ ،‬وأشعة الليزر‪ ،‬والصاممات الثنائية الباعثة للضوء‪،‬‬
‫ّ‬ ‫منها املصابيح‬
‫ومجيعها ناجتة عن استخدام اإلنسان للكهرباء لينتج الضوء‪.‬‬
‫ما الفرق بني ضوء الش�مس وضوء القمر؟ ضوء الش�مس أكثر س�طو ًعا من الضوء الذي‬
‫يصلن�ا من القمر‪ ،‬وهناك فرق آخر أس�ايس ومهم بينهام‪ ،‬وهو أن الش�مس مصدر ميضء؛‬
‫ض�اء)؛ ْ‬
‫أي أنه‬ ‫ً‬ ‫(م‬
‫مصدرا مس�تضيئًا ُ‬
‫ً‬ ‫أي أهن�ا جس�م يبعث ض�و ًءا من ذاته‪ ،‬أ ّم�ا القمر ف ُيعدّ‬‫ْ‬
‫جس�م يصب�ح مرئ ًّيا نتيج�ة انعكاس الضوء عنه‪ ،‬كما يتضح من الش�كل ‪ .1-2‬فاملصابيح‬
‫املتوهجة ـ ومنها املصابيح الكهربائية الش�ائعة االستخدام ـ مضيئة؛ ألن الطاقة الكهربائية‬
‫توهجه‪ .‬وتبعث املصابيح‬ ‫ُسخن سلك التنجستن الرفيع املوجود يف املصباح‪ ،‬مما يؤدي إىل ّ‬ ‫ت ِّ‬
‫املتوهجة الضوء نتيجة درجة حرارهتا العالية‪ .‬ويعمل العاكس املثبت عىل الدراجة اهلوائية‬
‫عم�ل مص�در مس�تيضء؛ حيث ُص ّم�م ليصبح مرئ ًّيا بش�دة عندم�ا ُيضاء بوس�اطة أضواء‬
‫السيارة األمامية‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-2‬تعم ��ل ال�ش ��م�س عم ��ل‬

‫‪ ‬‬ ‫م�ص ��در م�ض ��يء للأر�ض والقم ��ر‪ ،‬ويعمل‬
‫‪‬‬
‫القمر عمل م�صدر مُ�ضاء ي�ضيء الأر�ض‪.‬‬
‫(الر�سم التو�ضيحي لي�س مبقيا�س ر�سم)‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪10‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-3‬ي�سم ��ح الزج ��اج ال�شفاف‬ ‫تكون املصادر املس�تضيئة مرئية بالنس�بة ل�ك؛ ألن الضوء ينعكس عن اجلس�م أو ينفذ من‬
‫للأج�سام �أن ُترى من خالله (‪ .)a‬وي�سمح‬ ‫س�مى الوس�ط الذي ال يمر الض�وء من خالله ويعكس بعض‬ ‫خالله ليصل إىل عينيك‪ .‬و ُي ّ‬
‫غطاء امل�صباح �شبه ال�شفاف لل�ضوء باملرور‬ ‫سمى الوسط الذي يمر الضوء من خالله‬ ‫الضوء وس� ًطا غري ش�فاف (أي معتماً )‪ ،‬يف حني ُي ّ‬
‫م ��ن خالل ��ه‪ ،‬عل ��ى الرغ ��م م ��ن �أن امل�صباح‬ ‫مث�ل اهلواء والزجاج وس� ًطا ش� ّفا ًفا‪ .‬أما الوس�ط ال�ذي يمر الضوء من خالله وال يس�مح‬
‫س�مى وس ًطا شبه ش ّفاف‪ ،‬فمظلة املصباح مثال عىل األجسام‬
‫(م�ص ��در ال�ض ��وء) نف�سه غ�ي�ر مرئي (‪.)b‬‬
‫لألجس�ام أن تُرى بوضوح ف ُي ّ‬
‫والقما� ��ش البال�ستيك ��ي غ�ي�ر ال�شف ��اف‬
‫املصنوعة من أوساط شبه شفافة‪ .‬ويبني الشكل ‪ 1-3‬أنواع األوساط الثالثة‪ .‬إن األوساط‬
‫(املعت ��م) الذي يغط ��ي امل�صب ��اح ي َُحول دون‬
‫ر�ؤيته(‪.)c‬‬
‫أيضا؛ فمث ً‬
‫ال‬ ‫مترر الضوء فقط‪ ،‬بل يمكنها أن تعكس جز ًءا منه ً‬ ‫الش�فافة أو ش�به الش�فافة ال ّ‬
‫تستطيع رؤية صورة جسمك عىل نافذة الزجاج أحيانًا‪.‬‬
‫س�مى التدفق الضوئي ‪،P‬‬ ‫كمي��ة ال�ض��وء إن مع�دل انبعاث طاقة الضوء م�ن املصدر امليضء ُي ّ‬
‫و ُيق�اس التدف�ق الضوئي بوحدة لوم�ن (‪ ،)lm‬فاملصب�اح الكهربائي املتوه�ج الذي قدرته‬
‫مقياسا ملعدل‬
‫ً‬ ‫‪ 100 W‬يصدر ‪ 1750 lm‬تقري ًبا‪ .‬وتستطيع أن تفكّر يف التدفق الضوئي بوصفه‬
‫مصباح�ا كهربائ ًّيا يف مركز‬
‫ً‬ ‫انبع�اث األش�عة الضوئية من املصدر املضيء‪ .‬خت ّيل أنك وضعت‬
‫كرة نصف قطرها ‪ ،1 m‬كام يف الشكل ‪ ،1-4‬سيبعث املصباح الضوء يف االجتاهات مجيعها‬
‫تقري ًبا؛ أي أن تدف ًقا ضوئ ًّيا بمقدار ‪ 1750 lm‬يصف الضوء مجيعه الذي يصطدم بالس�طح‬
‫ال�شكل ‪ 1-4‬التدفق ال�ضوئي ي�ساوي‬ ‫الداخلي للك�رة خالل وح�دة الزمن‪ .‬وحت�ى لو كان نصف قط�ر الكرة ‪ 2 m‬ف�إن التدفق‬
‫معدل انبعاث ال�ضوء من امل�صدر امل�ضيء‪.‬‬
‫الضوئي للمصباح الكهربائي عىل هذه الكرة سيس�اوي التدفق الضوئي نفسه عىل الكرة التي‬
‫يف حني ت�ساوي اال�ست�ضاءة معدل �سقوط‬
‫نصف قطرها ‪1 m‬؛ وذلك ألن العدد الكيل لألشعة الضوئية الصادرة عن املصباح ال يتغري‪.‬‬
‫ال�ضوء على ال�سطح‪.‬‬
‫وبمعرفة كمية الضوء املنبعثة من املصدر امليضء يمكنك حتديد مقدار اإلضاءة التي يزودها‬
‫‪P = 1750 Im‬‬ ‫‪‬‬
‫املص�در امليضء جلس�م‪ ،‬كالكت�اب مثلاً ‪ .‬إن إضاءة س�طح‪ ،‬أو بمعنى آخ�ر معدل اصطدام‬
‫س�مى االس�تضاءة ‪ .E‬ويمكنك أن تفكّر يف هذا األمر‬
‫الضوء بوحدة املس�احات للس�طح ُي ّ‬
‫مقياس�ا لعدد األش�عة الضوئية التي تصطدم بسطح ما‪ .‬وتُقاس االستضاءة بوحدة‬‫ً‬ ‫بوصفه‬
‫اللوكس ‪ lx‬التي تساوي لومن لكل مرت مربع‪.​lm/​m2​ ،‬‬
‫‪r=1m‬‬
‫ما مقدار اس�تضاءة الس�طح الداخيل للكرة‪ ،‬مس�تعينًا بالرتكيب املوضح يف الشكل ‪1-4‬؟‬
‫تحُ س�ب املس�احة الس�طحية للكرة من خالل املعادلة ​‪ ،​4 π​ r2‬لذا تكون املس�احة السطحية‬
‫‪ .​4π (1.00 m​)​2​ = 4 π m‬والتدفق الضوئي الذي يصطدم بكل مرت مربع من‬ ‫هلذه الكرة ​‪​ 2‬‬
‫‪‬‬ ‫الكرة يس�اوي ‪1750 lm/ (4 π ​m2​ ​) = 139 lx‬؛ أي يس�قط عىل بعد ‪ 1.00 m‬من املصباح‬
‫‪1750‬‬
‫= ‪E1‬‬
‫‪4π‬‬
‫‪lx‬‬
‫‪ 139 lm‬عىل كل مرت مربع‪ ،‬لذا تكون استضاءة السطح الداخيل للكرة ‪.139 lx‬‬
‫‪11‬‬
‫عالق��ة الرتبي��ع العك�س��ي م�اذا حي�دث إذا أصبح�ت الك�رة املحيط�ة باملصباح‬
‫الكهربائي أكرب؟ إذا كان نصف قطر الكرة ‪ 2.00 m‬سيبقى التدفق الضوئي الكيل‬
‫‪ ،1750 lm‬يف حني تصبح مساحة سطح الكرة ​‪​4 π (2.00 m​)​2​ = 16.0 π ​m2‬؛‬
‫‪r=2m‬‬
‫أي أكرب أربع مرات من مس�احة س�طح كرة نصف قطرها ‪ ،1.00 m‬كام يتضح‬ ‫ْ‬ ‫‪r=1m‬‬

‫من الشكل ‪ .1-5‬وتكون االستضاءة داخل الكرة التي نصف قطرها ‪2.00 m‬‬ ‫‪r=3m‬‬

‫مس�اوي ًة ‪ ،1750 lm/(16.0 π ​m2​ ​) = 34.8 lx‬ل�ذا يس�قط ‪ 34.8 lm‬عىل كل‬ ‫‪E1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪E‬‬
‫مرت مربع‪.‬‬ ‫‪4 1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪E‬‬
‫‪9 1‬‬
‫إن االستضاءة عىل السطح الداخيل للكرة التي نصف قطرها ‪ 2.00 m‬تساوي‬
‫ربع االس�تضاءة عىل السطح الداخيل لكرة نصف قطرها ‪ ،1.00 m‬وبالطريقة‬
‫نفس�ها جتد أن االس�تضاءة عىل الس�طح الداخيل لكرة نصف قطرها ‪3.00 m‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-5‬تتغ�ي�ر اال�ست�ض ��اءة‪E ‬‬
‫تس�اوي​ ​‪ ،(1/3​)2‬أو ‪ ،1/9‬م�ن االس�تضاءة على الس�طح الداخلي لكرة نص�ف قطرها‬ ‫الناجت ��ة عن م�ص ��در �ضوء نقط ��ي عك�س ًّيا‬
‫‪ .1.00 m‬ويوضح الش�كل ‪ 1-5‬أن االس�تضاءة الناجتة بفعل مصدر ضوء نقطي تتناسب‬ ‫مع مربع البعد عنه‪.‬‬
‫طرد ًّي�ا مع ​‪ ،​1/​r 2‬وتُس�مى عالقة الرتبيع العكسي؛ أي أنه عندما تنترش أش�عة الضوء من‬
‫مص�در نقط�ي يف خطوط مس�تقيمة ويف االجتاه�ات مجيعها فإن عدد أش�عة الضوء املتاحة‬
‫إلضاءة وحدة املساحة تتناقص مع زيادة مربع البعد عن مصدر الضوء النقطي‪.‬‬
‫مقياسا‬
‫ً‬ ‫�ش��دة الإ�ض��اءة تحُ دّ د بعض املصادر املضيئة بوحدة الش�معة ‪ ،cd‬والش�معة ليست‬
‫للتدف�ق الضوئ�ي؛ إنما هي مقياس لش�دة اإلض�اءة‪ .‬وش�دة اإلضاءة ملصدر ض�وء نقطي‬
‫تس�اوي التدف�ق الضوئ�ي الذي يس�قط عىل مس�احة مقدارها ​‪ 1​ ​m2‬من مس�احة الس�طح‬
‫الداخيل لكرة نصف قطرها ‪ ،1 m‬ولذا فإن شدة اإلضاءة تساوي التدفق الضوئي مقسو ًما‬
‫عىل ‪ 4 π‬ويرمز لها بالرمز ‪ .Iv‬واملصباح الكهربائي الذي تدفقه الضوئي يساوي ‪1750 lm‬‬
‫تكون شدة إضاءته مساوية للمقدار اآليت‪.1750 lm/ 4π = 139 cd :‬‬
‫يف الش�كل ‪ُ ،1-6‬بعد املصباح الكهربائي عن الشاش�ة يس�اوي ضعف ُبعد الشمعة عنها‪.‬‬
‫ولكي يو ّلد املصباح الكهربائي عىل اجلانب املقابل له من الشاش�ة االس�تضاء َة نفسها التي‬
‫تو ّلدها الشمعة عىل اجلانب املقابل هلا من الشاشة جيب أن يكون سطوع املصباح الكهربائي‬
‫أكرب أربع مرات من س�طوع الش�معة‪ .‬لذا ينبغي أن تعادل شدة إضاءة املصباح الكهربائي‬
‫أربعة أضعاف شدة إضاءة الشمعة‪.‬‬

‫‪»FÉHô¡c ìÉÑ°üe‬‬ ‫‪á°TÉ°T‬‬ ‫‪ᩪ°T‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-6‬اال�ست�ض ��اءة مت�ساوي ��ة‬
‫‪2d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫عل ��ى جانب ��ي ال�شا�ش ��ة‪ ،‬م ��ع �أنّ امل�صب ��اح‬
‫الكهربائي �أكرث �سطوعًا من ال�شمعة‪.‬‬

‫‪12‬‬
 ‫تطبيق الفيزياء‬
‫العقول امل�ستنرية‬
‫عند اتخاذ القرارات يف كيفية حتقيق‬
‫اال�ست�ضاءة ال�صحيحة على �سطوح مقاعد‬
‫الطالب‪ ،‬يتعينّ على املهند�سني املعماريني‬
‫مصدرا ضوئ ًّي�ا نقط ًّيا‪ ،‬ولذا فإن‬
‫�أن ي�أخذوا بعني االعتبار التدفق ال�ضوئي‬
‫لل�ضوء‪ ،‬وبُعد امل�صادر ال�ضوئية عن‬
‫�سطوح املقاعد‪ ،‬كما ُتع ّد كفاءة امل�صادر‬
‫ال�ضوئية عام ً‬
‫ال اقت�صاد ًّيا مه ًّما‪.‬‬
‫ ‪How To Illuminate a Surface‬‬ ‫�إ�ضاءة ال�سطوح‬
‫مصباحا‬
‫ً‬ ‫كي�ف تتمك�ن م�ن زيادة االس�تضاءة عىل س�طح مكتب�ك؟ يمك�ن أن تس�تخدم‬
‫كهربائ ًّي�ا أكثر س�طو ًعا يؤدي إىل زيادة التدف�ق الضوئي‪ ،‬أو أن حترك املص�در الضوئي إىل‬
‫موق�ع أقرب لس�طح مكتب�ك؛ أي أنّك تق ّلل املس�افة بني املصدر الضوئي والس�طح الذي‬
‫ً‬ ‫ُيضيئه‪ .‬ولتبس�يط املس�ألة يمكنك اعتبار املصدر الضوئي‬
‫أيضا تبسيط املسألة‬ ‫كلاًّ من االستضاءة واملسافة سيتبعان عالقة الرتبيع العكيس‪ .‬ويمكنك ً‬
‫أكثر إذا اعتربت أن الضوء املنبعث من املصدر يسقط عمود ًّيا عىل سطح املكتب‪ .‬وبعد هذا‬
‫التبس�يط يمكنك التعبري عن االس�تضاءة الناجتة ع�ن مصدر ضوء نقط�ي باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫  ​ ‪  2‬‬
‫االستضاءة بفعل مصدر نقطي‬
‫____ ​ = ‪E‬‬
‫‪P‬‬
‫​ ​  ​‪4π r‬‬
‫إذا ُأيضء جسم بواسطة مصدر ضوئي نقطي فإن االستضاءة عىل اجلسم تساوي‬
‫التدفق الضوئي للمصدر الضوئي مقسو ًما عىل املساحة السطحية لكرة نصف قطرها‬
‫يساوي ُبعد اجلسم عن املصدر الضوئي‪.‬‬
‫ينتشر التدف�ق الضوئي ملصدر الض�وء بصورة كروية يف االجتاهات مجيعه�ا‪ ،‬لذا فإن جز ًءا‬
‫متاحا إلضاءة سطح املكتب‪ .‬ويكون استخدام هذه املعادلة‬ ‫فقط من التدفق الضوئي يكون ً‬
‫صحيحا‪ ،‬فقط إذا كان الضوء املنبعث من املصدر امليضء يسقط عمود ًّيا عىل السطح الذي‬ ‫ً‬
‫صحيح�ا فقط للمصادر املضيئ�ة التي تكون‬ ‫ً‬ ‫يضيئ�ه‪ .‬كام أن اس�تخدام ه�ذه املعادلة يكون‬
‫صغيرة‪ ،‬أو بعي�دة بصورة كافية حت�ى يمكن اعتبارها مص�ادر نقطية‪ .‬لذا ف�إن املعادلة ال‬
‫تعط�ي قيماً دقيقة لالس�تضاءة الناجتة بفعل املصابي�ح الكهربائية الفلورس�نتية الطويلة‪ ،‬أو‬
‫املصابيح الكهربائية املتوهجة التي تكون قريبة من السطح الذي تضيئه‪.‬‬

‫العالق�ات الطردية والعكس�ية ختضع االس�تضاءة املتو ّلدة بواس�طة مصدر ضوئي إىل‬
‫عالقة طردية وعالقة عكسية‪.‬‬
‫الفيزياء‬ ‫الريا�ضيات‬
‫____ = ‪E‬‬ ‫ ​ ‪y = ​ ___  2‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪x‬‬
‫ ​ ‪​    2‬‬
‫​ ​ ​‪4π r‬‬ ‫​ ​‪a​z‬‬

‫إذا كان�ت ‪ r‬ثابتة فإن ‪ E‬تتناس�ب طرد ًّيا‬
‫مع ‪.P‬‬
‫• عندما تزداد ‪ P‬تزداد ‪.E‬‬
‫• عندما تقل ‪ P‬تقل ‪.E‬‬
‫إذا كانت ‪ P‬ثابتة فإن ‪ E‬تتناس�ب عكس ًّيا‬
‫‪.​r 2‬‬
‫مع​ ​‬
‫• كلام ازدادت ​ ​‪ r​  2‬ق ّلت ‪.E‬‬
‫• كلام ق ّلت ​ ​‪ ​r 2‬ازدادت ‪.E‬‬
‫‪13‬‬
‫إذا كان�ت ‪ z‬ثابتة فإن ‪ y‬تتناس�ب طرد ًّيا‬
‫مع ‪.x‬‬
‫• عندما تزداد ‪ x‬تزداد ‪.y‬‬
‫• عندما تقل ‪ x‬تقل ‪.y‬‬
‫إذا كانت ‪ x‬ثابتة فإن ‪ y‬تتناس�ب عكس ًّيا‬
‫‪.​z 2‬‬
‫مع​ ​‬
‫• كلام ازدادت ​ ​‪ z​  2‬ق ّلت ‪.y‬‬
‫• كلام ق ّلت ​ ​‪ ​z 2‬ازدادت ‪.y‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫ا�ست�ضاءة �سطح ما االستضاءة الواقعة عىل سطح املكتب يف الصورة املجاورة إذا ُأيضء بمصباح كهربائي تدفقه الضوئي‬
‫‪ ،1750 lm‬علماً بأنه موضوع عىل ُبعد ‪ 2.50 m‬فوق سطح املكتب؟‬
‫‪‬‬
‫‪P = 1.75 103 lm‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫افرتض أن املصباح الكهربائي مصدر نقطي‪.‬‬
‫‪2.50 m‬‬ ‫ارسم موقع املصباح واملكتب‪ ،‬وعينّ ‪.P، r‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪P = 1.75 × 1‬‬ ‫‪​ 0​3​ lm‬‬
‫‪r = 2.50 m‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫بام أن السطح متعامد مع اجتاه انتقال الشعاع الضوئي‪ ،‬لذا يمكنك أن تطبق‬
‫معادلة االستضاءة بفعل املصدر النقطي‪.‬‬
‫____ = ‪E‬‬
‫​  ‪​    2‬‬
‫‪P‬‬
‫​ ​ ​‪4π r‬‬
‫‪1.75 × ​10​ 3​ lm‬‬
‫__________ ​ =‬
‫​‪4π (2.50 m​)​2‬‬
‫  ​ ‬
‫ ‬ ‫عوض مستخد ًما ‪P = 1.75 × 1​ 0​3​ lm ,r = 2.50 m‬‬
‫ّ‬
‫‪= 22.3 lm/​m2​ ​   = 22.3 lx‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ إن وحدات االستضاءة ‪ lm/​m2​ ​ = lx‬تتفق مع اإلجابة‪.‬‬

‫هل للإ�شارات معنى؟ املقادير كلها موجبة‪ ،‬كام جيب أن تكون‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن االستضاءة أقل من التدفق الضوئي‪ ،‬والتي ينبغي أن تكون عند هذه املسافة‪.‬‬

‫حترك مصباح فوق صفحات كتاب من مسافة ‪ 30 cm‬إىل ‪ .90 cm‬قارن بني استضاءة الكتاب قبل احلركة وبعدها‪.‬‬ ‫‪ّ . .1‬‬
‫‪. .2‬ارسم املنحنى البياين لالستضاءة املتو ّلدة بواسطة مصباح ضوئي متوهج قدرته ‪ 150 W‬بني ‪ 0.50 m‬و‪.5.0 m‬‬
‫‪. .3‬مصدر ضوئي نقطي شدّ ة إضاءته ‪ 64 cd‬يقع عىل ارتفاع ‪ 3.0 m‬فوق سطح مكتب‪ .‬ما االستضاءة عىل سطح املكتب‬
‫بوحدة لوكس (‪)lx‬؟‬
‫‪. .4‬يتطل�ب قانون املدارس احلكومية أن تكون االس�تضاءة الصغرى ‪ 160 lx‬عىل س�طح كل مقعد‪ .‬وتقتيض املواصفات‬
‫التي يويص هبا املهندس�ون املعامريون أن تكون املصابيح الكهربائية عىل بعد ‪ 2.0 m‬فوق املقاعد‪ .‬ما مقدار أقل تدفق‬
‫‪‬‬ ‫ضوئي تولده املصابيح الكهربائية؟‬
‫‪. .5‬وضعت شاش�ة بني مصباحني كهربائيني ُيضيئاهنا بالتساوي‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .1-7‬فإذا‬
‫‪P = 2375 lm‬‬ ‫‪2.5 m‬‬
‫‪P =1445 lm‬‬
‫كان التدف�ق الضوئ�ي للمصب�اح األول ‪ 1445 lm‬عندما كان يبعد مس�افة ‪ 2.5 m‬عن‬
‫‪9-7‬‬
‫‪1-7‬‬ ‫ال�شكل‬ ‫الشاشة فام ُبعد املصباح الثاين عن الشاشة إذا كان تدفقه الضوئي ‪2375 lm‬؟‬

‫‪14‬‬
 ‫مصممي أنظمة اإلن�ارة معرفة كيف يس�تخدم الضوء‪ .‬ف�إذا كان املطلوب هو‬ ‫ّ‬ ‫يتعين على‬
‫احلصول عىل إضاءة منتظمة لتجنب املس�احات املظلمة فإن التصميم املناس�ب هو توزيع‬
‫مصادر اإلضاءة عىل املس�احة املطلوب إنارهتا بحيث تكون املس�افات بينها متس�اوية‪ ،‬كام‬
‫ه�و معمول ب�ه يف إنارة غرف�ة الصف‪ .‬وألن بعض مص�ادر اإلضاءة ال تو ّل�د فعل ًّيا ضو ًءا‬
‫يصمم�ون مصادر ضوئي�ة خاصة؛ وذل�ك للتحكم يف‬ ‫موز ًع�ا بالتس�اوي فإن املهندسين ّ‬
‫ال ُين ّفذون أنظمة إنارة موزعة بانتظام عىل مساحات كبرية‪.‬‬ ‫توزيع اإلضاءة وانتشارها؛ فمث ً‬
‫وخصوصا للمصابي�ح األمامية يف الس�يارات‪.‬‬ ‫ً‬ ‫وق�د ُبذل�ت جهود كبيرة يف هذا املج�ال‪،‬‬

‫ ‪The Speed of Light‬‬ ‫�سرعة ال�ضوء‬

‫يتطل�ب انتقال الضوء من املصدر إىل اجلس�م املراد إضاءته أن يقطع الضوء مس�افة معينة‪.‬‬
‫فإذا استطعت قياس هذه املسافة والزمن الذي يستغرقه الضوء لقطعها فإنه يمكنك قياس‬
‫الرسع�ة‪ ،‬وذل�ك اعتام ًدا عىل امليكانيكا الكالس�يكية‪ .‬كان معظم الناس قبل القرن الس�ابع‬
‫عشر يعتق�دون أن الضوء ينتق�ل حلظ ًّيا‪ ،‬وكان الع�امل جاليليو أول من افترض أن للضوء‬
‫رسع�ة حمدّ دة‪ ،‬فاقترح طريقة لقي�اس رسعته مس�تخد ًما مفهومي املس�افة والزمن‪ .‬وعىل‬
‫الرغم من أن طريقته كانت غري دقيقة بالقدر الكايف إالّ أنه اس�تنتج أن رسعة الضوء كبرية‬
‫جدًّ ا‪ ،‬مما حيول دون قياسها عرب مسافة عدة كيلومرتات‪.‬‬
‫كان الفلكي الدنامركي أويل رومر أول من أكّد أن الضوء ينتقل برسعة يمكن قياسها‪ .‬حيث‬
‫قياسا بني عامي ‪ 1668‬و ‪ ،1674‬حول الزمن الدوري للقمر ‪ ،Io‬أحد أقامر‬ ‫أجرى رومر ‪ً 70‬‬
‫كوكب املشتري‪ ،‬والذي يس�اوي ‪ .1.8 day‬فرصد األزمنة عندما كان القمر ‪ Io‬خيرج من‬
‫منطقة ظل املشتري كام يف الش�كل ‪ .1-8‬وقد أجرى قياس�اته بوصفها جز ًءا من مرشوع‬
‫كان هيدف إىل حتسين اخلرائط‪ ،‬وذلك بحس�اب خطوط الطول لبعض املواقع عىل س�طح‬
‫األرض‪ .‬وكان هذا مثاالً ً‬
‫مبكرا عىل أمهية التقنية املتطورة يف دفع عجلة التقدم العلمي‪.‬‬

‫‪v Io‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-8‬قا� ��س روم ��ر الف�ت�رة‬ ‫‪v ‬‬ ‫‪‬‬
‫الزمني ��ة بني خ�سوفني م ��ن اللحظة التي‬ ‫‪Io‬‬
‫يب ��زغ فيه ��ا القم ��ر ‪ Io‬م ��ن منطق ��ة ظ ��ل‬ ‫‪‬‬
‫امل�ش�ت�ري‪ .‬وخ�ل�ال ع ��دد م ��ن خ�سوف ��ات‬
‫القم ��ر املتعاقب ��ة وجد �أن الزم ��ن الدوري‬
‫ي�صب ��ح �أك�ب�ر �أو �أ�صغ ��ر ب�ص ��ورة متزاي ��دة‬
‫اعتم ��ادًا على حركة الأر�ض فيما �إذا كانت‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫مقرتب ��ة (م ��ن املوق ��ع ‪� 3‬إىل املوق ��ع ‪� )1‬أو‬
‫‪‬‬
‫مبتع ��دة (من املوق ��ع ‪� 1‬إىل املوقع ‪ )3‬من‬
‫‪3‬‬
‫امل�شرتي‪( .‬التو�ضيح لي�س مبقيا�س ر�سم)‬ ‫‪4‬‬
‫‪‬‬

‫‪15‬‬
‫اس�تطاع روم�ر بعد إجراء بعض القياس�ات أن يتوق�ع وقت حدوث خس�وف القمر ‪، Io‬‬
‫وقارن توقعاته باألزمنة املقيس�ة فعل ًّيا‪ ،‬وتوص�ل إىل أن زمن دوران القمر ‪ Io‬يزداد بمعدل‬
‫‪ 13 s‬لكل دورة تقري ًبا عندما تتحرك األرض مبتعدة عن املشرتي‪ ،‬ويقل بمعدل ‪ 13 s‬لكل‬
‫دورة عندم�ا تتحرك األرض مقرتبة من املشتري‪ .‬واعتقد رومر أن أقامر كوكب املشتري‬
‫منتظمة احلركة يف مداراهتا كقمر األرض متا ًما‪ ،‬لذا أخذ يبحث عن السبب الذي يؤدي إىل‬
‫هذا الفرق يف قياسات الزمن الدوري للقمر ‪.Io‬‬
‫قيا�س��ات �س��رعة ال�ض��وء اس�تنتج الع�امل روم�ر أن�ه عندم�ا تتح�رك األرض مبتع�دة ع�ن‬
‫كوك�ب املشتري فإن الض�وء القادم عن�د كل ظهور للقمر ‪ Io‬يس�تغرق وقتً�ا أطول حتى‬
‫يص�ل إىل األرض؛ وذل�ك الزدي�اد البعد بين املشتري واألرض‪ ،‬وبطريق�ة مماثلة عندما‬
‫متناقص�ا‪ .‬وقد الحظ‬
‫ً‬ ‫تقترب األرض م�ن املشتري ف�إن الزمن ال�دوري للقمر ‪ Io‬يب�دو‬
‫روم�ر أن�ه خلال ‪ 182.5‬يو ًما‪ ،‬وهو الزم�ن الذي يتطلب�ه انتقال األرض م�ن املوقع ‪ 1‬إىل‬
‫املوق�ع‪ ،3‬كام يف الش�كل ‪ ،1-8‬حدث ‪ 103‬خس�وفات ‪ ، Io‬وذلك وف ًقا للحس�اب اآليت‪:‬‬ ‫ُم نح البروفيسور ساجيف جون جائزة امللك‬
‫فيصل لعام ‪1421‬هـ‪2001 /‬م؛ وذلك القت راحه‬
‫‪ /1.8 days) = 103‬خسوف واحد للقمر ‪(185.2 days)(Io‬‬ ‫طريق��ة جديدة ملعاجلة املعلومات ونقلها من‬
‫مكان إلى آخر بوس��ائل ضوئية‪ .‬وقد جن حت‬
‫وقد أجرى رومر حس�ابات متعلقة بانتقال الضوء مسافة تعادل قطر مدار األرض‪ ،‬فوجد‬ ‫مجموعات ع��دّ ة من الفيزيائيني في مناطق‬
‫مختلف��ة من العالم‪ ،‬في وض��ع آرائه موضوع‬
‫أنه حيتاج إىل‪:‬‬ ‫التنفي��ذ‪ .‬وإذا بلغت هذه احمل��اوالت غاياتها‬
‫فس��يصبح م��ن املمك��ن االس��تغناء ع��ن‬
‫‪ 1.3 × ​10​3​ s‬أو ‪) = 22 min‬خسوف‪ 103) (13 s/‬خسوفات(‬ ‫اس��تعمال اإللكترون��ات في نقل اإلش��ارات‬
‫داخل أجهزة احلواس��يب واالتصاالت لي حل‬
‫وباس�تخدام القيم�ة املعروفة حال ًّيا لقطر م�دار األرض (‪ )2.9 × ​10​11​ m‬فإن قيمة رومر‬ ‫محلها الضوء‪ ،‬وسوف يؤدي ذلك إلى صنع‬
‫أجه��زة أس��رع وأرخص وأكثر ق��درة‪ ،‬فتتغ َّي ر‬
‫‪ 22 min‬تعطي رسعة الضوء اآلتية‪:‬‬ ‫تغيرا‬
‫بذلك صناعة احلواس��يب واالتصاالت ً‬
‫جذر ًّي ا‪.‬‬
‫‪(2.9 × 1​ 0​11​ m) / ((22 min) (60 s/min)) = 2.2 × ​10​8​ m/s‬‬
‫وعرف�ت رسع�ة الضوء يف الوقت احلارض بأهنا تس�اوي ‪ 3.0 × ​10​8​ m/s‬تقري ًبا‪ ،‬ولذلك‬
‫ْ‬ ‫املصدر‪ :‬موقع جائزة امللك فيصل‪ /‬فرع العلوم‬
‫حيتاج الضوء إىل ‪ ،16.5 min‬وليس إىل ‪ ،22 min‬ليقطع مسافة تعادل قطر مدار األرض‪.‬‬ ‫‪http://kingfaisalprize.org/ar/science/‬‬

‫أن رومر استطاع بنجاح إثبات انتقال الضوء برسعة حمدّ دة‪.‬‬ ‫وتكمن أمهية التجربة يف ّ‬
‫عىل الرغم من أن الكثري من القياس�ات ُأجريت لتحديد رسعة الضوء‪ ،‬إال أن أبرزها تلك‬
‫طور‬
‫الت�ي أجراه�ا الفيزيائي األمريكي ألربت ميكلس�ون بني عام�ي ‪ 1880‬و ‪ ،1920‬فقد ّ‬
‫تقني�ات حديث�ة لقياس رسعة الضوء‪ .‬ويف عام ‪ 1926‬قاس مايكلس�ون الزمن الذي حيتاج‬
‫إلي�ه الض�وء لقطع مس�افة ‪ 35 km‬ذها ًب�ا وإيا ًبا بني جبلين يف كاليفورنيا‪ ،‬حيث اس�تخدم‬
‫الدوارة لقياس مثل هذه الفرتات الزمنية الصغرية‪ ،‬وكانت أفضل نتيجة‬ ‫جمموعة من املرايا ّ‬
‫حص�ل عليه�ا لرسع�ة الض�وء ‪ .(2.997996 ± 0.00004) ×1​ 0​8​ m/s‬وبن�ا ًء عىل هذا‬
‫اإلنجاز‪ ،‬كان أول عامل أمريكي حيصل عىل جائزة نوبل يف العلوم‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫إن قيمة رسعة الضوء يف الفراغ مهمة جدًّ ا‪ ،‬ويرمز إليها بالرمز ‪ .c‬واعتام ًدا عىل الطبيعة املوجية‬
‫للضوء‪ ،‬والتي ستدرس�ها يف اجلزء القادم فإن اللجنة الدولية لألوزان واملقاييس قامت بقياس‬
‫رسعة الضوء يف الفراغ فكانت ‪ .c = 299,792,458 m/s‬وتس�تخدم يف كثري من احلس�ابات‬
‫القيم�ة ‪ ،c = 3.00 × ​10​8​ m/s‬إذ تك�ون دقيق�ة بصورة كافية‪ .‬وهب�ذه الرسعة ينتقل الضوء‬
‫مسافة ‪ 9.46 × ​10​12​ km‬يف السنة‪ ،‬حيث تسمى هذه املسافة السن َة الضوئية‪.‬‬

‫املصباح ‪ B‬عىل بعد ‪ ،3.0 m‬فإذا كانت ش�دة إضاءة‬
‫املصباح ‪ ،75 cd A‬فام شدة إضاءة املصباح ‪B‬؟‬
‫مصباح�ا كهربائ ًّيا‬
‫ً‬ ‫‪ُ . .9‬بعد امل�ص��در ال�ض��وئي افترض أن‬
‫ييضء س�طح مكتبك ويو ّلد فقط نصف االستضاءة‬
‫املطلوبة‪ .‬فإذا كان املصباح يبعد حال ًّيا مسافة ‪1.0 m‬‬
‫فكم ينبغي أن يكون بعده ليو ّلد االستضاءة املطلوبة؟‬
‫‪. .10‬التفك�ير الناق��د اس�تخدم الزم�ن الصحي�ح ال�ذي حيتاج‬
‫إلي�ه الض�وء لقط�ع مس�افة تع�ادل قط�ر م�دار األرض‬
‫وال�ذي يس�اوي ‪ ،16.5 min‬وقط�ر م�دار األرض‬
‫‪ ،2.98 ×​10​11​ m‬وذلك حلساب رسعة الضوء باستخدام‬
‫طريقة رومر‪ .‬هل تبدو هذه الطريقة دقيقة؟ ملاذا؟‬
‫‪ 1-1‬مراجعة‬
‫‪. .6‬اال�ست�ض��اءة هل يو ّلد مصباح كهربائي واحد إضاءة‬
‫أكبر من مصباحين مماثلني يقعان على ضعف ُبعد‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫مسافة املصباح األول؟ ّ‬
‫‪. .7‬امل�س��افة التي يقطعها ال�ض��وء يمكن إجياد ُبعد القمر‬
‫رواد الفضاء‬ ‫باس�تخدام جمموعة من املرايا وضعه�ا ّ‬
‫على س�طح القم�ر‪ .‬فإذا تم إرس�ال نبض�ة ضوء إىل‬
‫القمر وعادت إىل األرض خالل ‪ ،2.562 s‬فاحسب‬
‫املسافة بني األرض وسطح القمر‪ ،‬مستخد ًما القيمة‬
‫املقيسة لرسعة الضوء‪.‬‬
‫‪�. .8‬ش��دة الإ�ض��اءة ييضء مصباحان شاش�ة بالتس�اوي‬
‫بحي�ث يق�ع املصب�اح ‪ A‬على بع�د ‪ ،5.0 m‬ويق�ع‬

‫‪17‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH1-L2‬‬

‫ ‪The Wave Nature of Light‬‬ ‫‪ 1-2‬الطبيعة املوجية لل�ضوء‬

‫مكون من موجات‪ ،‬ولكن ما األدلة عىل صحة ذلك؟ افرتض أنك تسري‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬ ‫درست أن الضوء ّ‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH1-L2.png‬‬
‫يف اجت�اه غرفة الص�ف وباب الغرفة مفتوح‪ ،‬فستس�مع بالتأكيد ص�وت املعلم أو الطالب‬ ‫ الأهداف‬
‫• ت�صف كيف يثبت احليود‬
‫وأن�ت تتح�رك يف اجتاه ب�اب الغرفة قب�ل أن تراهم من خالل الب�اب؛ وذلك ألن الصوت‬
‫عمل ًّيا أن الضوء عبارة عن‬
‫يصل إليك بانحرافه حول حافة الباب‪ ،‬يف حني يسري الضوء الذي جيعلك ترى أ ًّيا منهم يف‬
‫موجات‪.‬‬
‫مكونًا من موجات فلامذا ال يسلك الطريقة نفسها‬
‫خطوط مستقيمة فقط‪ .‬فإذا كان الضوء ّ‬ ‫• تتوق��ع تأثير أل�وان الضوء‬
‫التي يس�لكها الصوت؟ يسلك الضوء يف الواقع س�لوك الصوت نفسه إال أن تأثريه يكون‬ ‫املرتاكبة واألصباغ املمزوجة‪.‬‬
‫وضوحا مقارنة بالصوت‪.‬‬
‫ً‬ ‫أقل‬ ‫• تو�ضح ظاهريت االستقطاب‬
‫ّ‬
‫وتأثري دوبلر‪.‬‬
‫احليوية والنموذج املوجي لل�ضوء‬ ‫ املفردات‬
‫‪Diffraction and the Wave Model of Light‬‬ ‫احليود‬
‫الحظ العامل اإليطايل فرانسيسكو ماري جرياملدي يف عام ‪ 1665‬أن حواف الظالل ليست‬ ‫اللون األسايس‬
‫اللون الثانوي‬
‫حادة متا ًما‪ .‬فقد أدخل حزمة ض ّيقة من الضوء إىل داخل غرفة مظلمة‪ ،‬وأمسك بعصا أمام‬
‫املتمم‬
‫اللون ِّ‬
‫الضوء حيث أسقط الظل عىل سطح أبيض‪ .‬فكان ظل العصا املتكون عىل السطح األبيض‬
‫الصبغة األساسية‬
‫مرورا‬
‫ً‬ ‫أع�رض م�ن الظ�ل الذي ينبغ�ي أن يكون يف حال�ة انتقال الض�وء يف خط مس�تقيم‬
‫الصبغة الثانوية‬
‫وعرف جرياملدي‬
‫أيضا أن الظل محُ اط بح�زم ملونة‪ّ .‬‬
‫بح�واف العصا‪ ،‬والح�ظ جرياملدي ً‬ ‫االستقطاب‬
‫هذه الظاهرة باحليود وهي انحناء الضوء حول احلواجز‪.‬‬ ‫قانون مالوس‬
‫ح�اول الع�امل الدنامركي كريس�تيان هيجنز يف ع�ام ‪ 1678‬برهنة النم�وذج املوجي؛ وذلك‬
‫لتفسير ظاه�رة احليود‪ .‬واعتما ًدا عىل مب�دأ هيجنز يمكن اعتب�ار النقاط كله�ا عىل مقدمة‬
‫املوج�ة الضوئي�ة‪ ،‬وكأهن�ا متثل مص�ادر جدي�دة ملوجات صغيرة‪ .‬وتنترش ه�ذه املوجات‬
‫الصغيرة (املوجي�ات) يف مجي�ع االجتاه�ات بعضها خلف بع�ض‪ .‬وتتكون مقدم�ة املوجة‬
‫املستوية من عدد غري حمدود من املصادر النقطية يف خط واحد‪ ،‬وعندما تعرب مقدمة املوجة‬
‫حاف�ة م�ا تقطعها احلافة‪ ،‬حيث تنترش كل موجة دائرية تولدت بواس�طة أي نقطة من نقاط‬
‫هيجنز عىل ش�كل موجة دائرية يف احليز ال�ذي انحنت عنده مقدمة املوجة األصلية‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪ . 1-9‬وهذا هو احليود‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-9‬اعتم ��ادًا عل ��ى مب ��د�أ‬
‫‪õLÉM‬‬ ‫هيجن ��ز ميك ��ن اعتب ��ار قم ��ة كل موج ��ة‬
‫�سل�سل� � ًة من امل�صادر النقطي ��ة‪ .‬وين�شئ كل‬
‫م�ص ��در نقط ��ي مويجة دائري ��ة‪ ،‬وترتاكب‬
‫املويج ��ات لتكوين مقدمة موجة م�ستوية‪،‬‬
‫م ��ا ع ��دا املناط ��ق عن ��د احل ��واف؛ حي ��ث‬
‫تتحرك املويجات الدائرية لنقاط هيجنز‬
‫عندها بعيدًا عن مقدمة املوجة‪.‬‬

‫‪18‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-10‬عندم ��ا مي ��ر ال�ض ��وء‬
‫الأبي� ��ض خ�ل�ال من�ش ��ور ف�إن ��ه يتح ّلل �إىل‬
‫�ألوان الطيف‪.‬‬

‫ ‪Colors‬‬ ‫الألوان‬
‫ح ّث�ت نتائج العامل جرياملدي ع�ام ‪ 1666‬حول احليود العامل نيوت�ن عىل إجراء جتارب عىل‬
‫األلوان‪ ،‬وذلك عن طريق مترير حزمة ضيقة من ضوء الشمس خالل منشور زجاجي‪ ،‬كام‬
‫تكون ترتيب من ّظم لأللوان أطلق عليه نيوتن اسم الطيف‪ .‬كام‬
‫يف الشكل ‪ ، 1-10‬فالحظ ّ‬
‫اعتقد نيوتن أن جس�يامت الضوء تتفاعل بطريقة متفاوتة يف الزجاج لتو ِّلد الطيف؛ وذلك‬
‫اعتام ًدا عىل نموذجه اجلسيمي للضوء‪.‬‬
‫والختب�ار ه�ذا االفرتاض س�مح نيوتن للطي�ف النافذ من املنش�ور األول بالس�قوط عىل‬
‫منش�ور آخر‪ ،‬فإذا تو ّلد الطيف نتيجة التفاوت يف تفاعل الزجاج مع جس�يامت الضوء فإن‬
‫املنش�ور الثاين س�يزيد من انتش�ار األلوان‪ ،‬وبدالً من ذلك فقد عكس املنش�ور الثاين ّحتلل‬
‫لتكون اللون األبي�ض‪ .‬وبعد إجراء املزيد من التجارب‪ ،‬اس�تنتج‬‫األل�وان وأعاد تراكبه�ا ّ‬
‫نيوتن أن اللون األبيض مركّب من ألوان عدّ ة‪ ،‬وأن هناك خاصية أخرى للزجاج غري عدم‬
‫انتظامه هي التي تؤدي إىل حت ّلل الضوء إىل جمموعة من األلوان‪.‬‬
‫واعتام ًدا عىل جتارب جرياملدي وهيجنز وغريها‪ ،‬فإن للضوء خصائص موجية‪ ،‬ولكل لون‬
‫م�ن ألوان الضوء طول موجي حمدّ د‪ .‬وتقع منطق�ة الضوء املرئي ضمن نطاق من األطوال‬
‫املوجي�ة‪ ،‬يتراوح بين ‪ 400 nm‬و‪ 700 nm‬تقري ًب�ا‪ ،‬كما يف الش�كل ‪ .1-11‬وأكبر هذه‬
‫حتول اللون‬
‫األط�وال املوجية هو طول موجة الضوء األمح�ر‪ ،‬وكلام تناقص الطول املوجي ّ‬
‫وأخريا البنفسجي‪.‬‬
‫ً‬ ‫إىل الربتقايل فاألصفر فاألخرض فاألزرق فاألزرق النييل‬

‫‪(7.00×10-7 m)  ‬‬ ‫‪(4.00×10-7 m) ‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-11‬ميت ��د الطي ��ف ال�ضوئي‬
‫م ��ن الط ��ول املوج ��ي الكب�ي�ر (الل ��ون‬
‫الأحم ��ر) �إىل الط ��ول املوج ��ي الق�ص�ي�ر‬
‫(اللون البنف�سجي)‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫عندم�ا يعبر الضوء األبي�ض احلد الفاصل م�ن اهلواء‬
‫إىل داخ�ل الزج�اج ويع�ود مرة أخرى إىل اهل�واء كام يف‬
‫الش�كل ‪ ،1-10‬فإن الطبيعة املوجية ت�ؤدي إىل انحناء‬ ‫‪‬‬
‫كل لون من ألوان الضوء‪ ،‬أو انكس�اره‪ ،‬بزاوية خمتلفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وهذا االنحناء غري املتس�اوي لأللوان املختلفة يتس�بب‬
‫يف حت ّل�ل الضوء األبيض عىل ش�كل طيف‪ .‬وهذا يعني‬
‫‪‬‬
‫أن األط�وال املوجية املختلفة للض�وء تتفاعل مع املادة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫بطرائق خمتلفة يمكن التنبؤ هبا‪.‬‬
‫‪‬‬
‫اللون بوا�سطة مزج �أ�شعة ال�ضوء يتشكّل الضوء األبيض‬
‫ال عندما ُيس� ّلط‬ ‫املل�ون بطرائق خمتلفة‪ .‬فمث ً‬
‫م�ن الضوء ّ‬ ‫‪‬‬
‫الض�وء األمحر واألخرض واألزرق بش�دة مناس�بة عىل‬
‫شاش�ة بيضاء كام يف الش�كل ‪ ،1-12‬تظهر املنطقة التي‬
‫تتداخل فيها هذه األلوان عىل الشاشة باللون األبيض‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 1-12‬الرتاكي ��ب املختلف ��ة‬
‫أي أن ه�ذه األلوان (األمحر واألخرض واألزرق) تُش�كّل الض�وء األبيض عندما ترتاكب‪،‬‬
‫لل�ض ��وء الأزرق والأخ�ضر والأحمر ميكن‬
‫وتس�مى عملية مجع األلوان‪ .‬وهي تس�تخدم يف أنابيب األش�عة املهبطية يف التلفاز‪ ،‬حيث‬
‫�أن ت�ش� � ّكل ال�ض ��وء الأ�صف ��ر‪� ،‬أو الأزرق‬
‫حتتوي هذه األنابيب عىل مصادر نقطية متناهية يف الصغر لكل من الضوء األمحر واألخرض‬
‫الفاحت‪� ،‬أو الأرجواين‪� ،‬أو الأبي�ض‪.‬‬
‫واألزرق‪ .‬وعندم�ا يك�ون لكل لون من ألوان الضوء الثالثة ش�دة مناس�بة تظهر الشاش�ة‬
‫باللون األبيض‪ .‬لذا فإن كلاًّ من اللون األمحر واألخرض واألزرق ُيس�مى لونًا أساس� ًّيا أو‬
‫أول ًّيا‪ .‬ويمكن مزج األلوان األساس�ية عىل ش�كل أزواج لتش�كيل ثالثة ألوان إضافية كام‬
‫يتضح من الشكل ‪ .1-12‬فالضوء األمحر واألخرض يشكّالن م ًعا الضوء األصفر‪ ،‬يف حني‬
‫يش�كّل الض�وء األزرق واألخرض م ًعا الضوء األزرق الفات�ح‪ ،‬أما الضوء األمحر واألزرق‬
‫فيشكّالن م ًعا الضوء األرجواين (األمحر املزرق)‪ .‬و ُيسمى كل من اللون األصفر واألزرق‬
‫الفاتح واألرجواين لونًا ثانو ًّيا؛ ألن كلاًّ منها مركّب من لونني أساس ّيني‪.‬‬
‫ويتضح من الشكل ‪ ،1-12‬أن الضوء األصفر يتكون من الضوء األمحر والضوء األخرض‪،‬‬
‫وإذا ُس� ِّلط ال ّلونان األصفر واألزرق عىل شاش�ة بيضاء بش�دة مناسبة يظهر سطح الشاشة‬
‫بالل�ون األبيض‪ .‬و ُيس�مى اللون�ان الضوئيان الل�ذان يرتاكبان م ًعا إلنت�اج اللون األبيض‬
‫تم�م ل ّل�ون األزرق‪ ،‬والعك�س صحيح؛‬ ‫األل�وان املتتام�ة‪ .‬ل�ذا ف�إن اللون األصف�ر لون ُم ِّ‬
‫ألن اللونين يرتاكب�ان م ًع�ا لينتجا الل�ون األبيض‪ .‬وبالطريقة نفس�ها ف�إن األزرق الفاتح‬
‫املصفرة‬
‫ّ‬ ‫واألمح�ر لونان متتامان‪ ،‬وكذلك األرجواين واألخرض‪ .‬لذا يمكن تبييض املالبس‬
‫باستخدام عامل أزرق اللون يضاف إىل مسحوق الغسل‪.‬‬
‫ومت�رره‪ ،‬كام‬
‫الل��ون بوا�س��طة اخت��زال �أ�ش��عة ال�ض��وء يمكن لألجس�ام أن تعك�س الضوء‪ّ ،‬‬
‫يمكنه�ا امتصاصه‪ .‬وال يعتمد لون اجلس�م فقط عىل األط�وال املوجية للضوء الذي ييضء‬

‫‪20‬‬
 ‫أيضا عىل األطوال املوجية التي امتصها اجلس�م‪ ،‬وعىل األطوال املوجية‬ ‫اجلس�م‪ ،‬بل يعتمد ً‬
‫املكونة‬
‫امللونة بصورة طبيعية أو إضافتها اصطناع ًّيا إىل املادة ّ‬
‫التي عكس�ها‪ .‬إن وجود املواد ّ‬
‫عالقة الألوان بدرجة احلرارة‬ ‫خاصا‪.‬‬
‫للجسم أو إضافة أصباغ إليه يكسبه لونًا ًّ‬
‫امللونة عبارة عن جزيئ�ات هلا القدرة عىل امتصاص أطوال موجية معينة للضوء‪،‬‬ ‫إن امل�واد ّ‬
‫‪D‬‬
‫‪F G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F A‬‬
‫اللونني‪GI‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪B‬‬
‫‪�K‬إىل ‪J‬‬
‫�ن‪C‬‬
‫الر�سام�ي ‪I‬‬
‫‪D‬‬‫‪L‬‬
‫بع�ض ‪J‬‬
‫‪M‬‬‫‪�N‬ر ‪E‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪ M‬ي�ش�ي‪F‬‬ ‫‪N‬‬
‫طاقته ‪G‬‬
‫فإن ‪H‬‬ ‫الضوء ‪I‬‬ ‫متص ‪J‬‬
‫وعندما‪L‬ي ‪K‬‬ ‫وتسمح ألطوال موجية أخرى بالنفاذ من خالهلا أو ‪N‬‬
‫تعكسها‪M.‬‬
‫ُ‬
‫الأحمر والربتقايل على �أنهما �ألوان‬ ‫تنتقل إىل اجلسم الذي سقط عليه‪ ،‬وتتحول إىل أشكال أخرى من الطاقة‪ .‬فالقميص األمحر‬
‫حارة‪ ،‬و�إىل اللونني الأزرق والأخ�ضر‬
‫امللونة فيه تعكس اللون األمحر إىل أعيننا‪ .‬فعندما يسقط الضوء األبيض‬
‫لونه أمحر ألن املواد ّ‬
‫على �أنهما �أل ��وان باردة‪ .‬فهل ترتبط‬
‫الألوان فعل ًّيا بدرجة احلرارة؟‬ ‫امللونة يف اجلس�م‬‫عىل اجلس�م األمحر اللون املوضح يف الش�كل ‪ 1-13‬فإن جزيئات املواد ّ‬
‫‪..1‬اح�ص ��ل على من�ش ��ور زجاجي من‬ ‫متتص الضوء األزرق واألخرض وتعكس الضوء األمحر‪ .‬أما عندما يس�قط الضوء األزرق‬
‫معلمك ‪.‬‬ ‫يسيرا من الضوء ينعكس ويظهر اجلسم غال ًبا أسو َد‪.‬‬
‫ً‬ ‫مقدارا‬
‫ً‬ ‫فقط عىل جس�م لونه أمحر فإن‬
‫م�صباح ��ا كهربائيـ ًّ��ا‬
‫ً‬ ‫‪�..2‬أح�ض ��ر‬
‫م ��ز ّودًا مبفت ��اح حتك ��م يف ال�ش ��دة‬
‫ال�ضوئي ��ة‪ ،‬و�أ�شعله وع ّتم الغرفة‪،‬‬
‫وا�ضبط مفت ��اح التحكم عند �أقل‬ ‫‪a‬‬
‫�سطوع للم�صباح‪.‬‬
‫‪..3‬زد مق ��دار �سط ��وع امل�صباح ببطء‪.‬‬
‫حتذي��ر‪ :‬ميك��ن �أن ي�س��خن‬
‫امل�ص��باح وي���ؤدي �إىل حروق يف‬
‫اجللد‪.‬‬
‫‪..4‬راق ��ب ل ��ون ال�ض ��وء الن ��اجت ع ��ن‬
‫املن�شور‪ ،‬وكي ��ف يرتبط اللون مع‬ ‫‪b‬‬
‫�سخونة امل�صب ��اح الكهربائي التي‬
‫ت�شعر بها يف يدك‪.‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫‪..5‬م ��ا الأل ��وان الت ��ي ظه ��رت �أو ًال‬
‫عندما كان ال�ضوء خاف ًتا؟‬
‫‪..6‬م ��ا الأل ��وان الت ��ي ظه ��رت عن ��د‬ ‫‪c‬‬
‫�أق�صى �إ�ضاءة ممكنة؟‬
‫‪..7‬كي ��ف ترتب ��ط ه ��ذه الأل ��وان م ��ع‬
‫درجة حرارة فتيلة امل�صباح؟‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-13‬متت� ��ص امل ��واد املل ّونة يف حجر الرند �أط ��وا ًال موجية خمتلفة ب�شكل‬
‫انتقائ ��ي وتعك�سه ��ا‪ .‬حج ��ر الرند مُ�ضاء بال�ض ��وء الأبي�ض (‪ ،)a‬وال�ض ��وء الأحمر (‪،)b‬‬
‫وال�ضوء الأزرق (‪.)c‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ال�شكل ‪ 1-14‬الأل � ��وان الأ��س��ا��س�ي��ة‬
‫للأ�صباغ هي الأحمر املزرق (الأرجواين)‪،‬‬
‫والأزرق ال �ف��احت والأ� �ص �ف��ر‪ .‬وي�ن�ت��ج عند‬
‫مزج لونني من هذه الأ�صباغ م ًعا الألوان‬
‫ال �ث��ان��وي��ة ل�ل��أ�� �ص� �ب ��اغ‪ ،‬وه � ��ي‪ :‬الأح� �م ��ر‬
‫والأخ�ضر والأزرق‪.‬‬

‫امللون�ة والصبغة ه�و أن الصبغة تك�ون مصنوعة من املعادن املس�حوقة‬‫الف�رق بني امل�واد ّ‬
‫وليس�ت مس�تخلص ًة من النباتات أو احلرشات‪ ،‬ويمكن رؤية جس�يامت الصبغة باملجهر‪.‬‬
‫وتُس�مى الصبغة التي هلا القدرة عىل امتصاص لون أس�ايس واحد عىل أن تعكس اللونني‬
‫اآلخرين من الضوء األبيض الصبغة األساس�ية‪ .‬فالصبغ�ة الصفراء متتص الضوء األزرق‬
‫وتعك�س الض�وء األمح�ر والض�وء األخضر‪ ،‬وتُع�د األل�وان‪ :‬األصف�ر واألزرق الفاتح‬
‫واألرجواين ألوانًا أساس�ية لألصباغ‪ .‬وتُسمى الصبغة التي متتص لونني أساسيني وتعكس‬
‫لونًا واحدً ا الصبغ�ة الثانوية‪ .‬واأللوان الثانوية لألصباغ هي‪ :‬األمحر (الذي يمتص الضوء‬
‫األخضر والض�وء األزرق)‪ ،‬واألخرض (ال�ذي يمتص الضوء األمح�ر والضوء األزرق)‪،‬‬
‫واألزرق (ال�ذي يمت�ص الضوء األمح�ر والضوء األخرض)‪ .‬الحظ أن األلوان األساس�ية‬
‫لألصب�اغ هي األلوان الثانوي�ة للضوء‪ ،‬واأللوان الثانوية لألصباغ هي األلوان األساس�ية‬
‫للضوء‪.‬‬
‫يوض�ح الش�كل ‪ 1-14‬األلوان األساس�ية والثانوية لألصباغ‪ ،‬وعند م�زج لوين األصباغ‬
‫األساس�ية األصفر واألزرق الفاتح فإن األصفر يمتص الضوء األزرق‪ ،‬ويمتص األزرق‬
‫الفات�ح الضوء األمحر‪ .‬ويوضح الش�كل ‪ 1-14‬تراكب األصف�ر واألزرق الفاتح لتكوين‬
‫الصبغ�ة اخلرضاء‪ .‬وعند مزج الصبغة الصفراء بالصبغة الثانوية الزرقاء التي متتص الضوء‬
‫األخرض واألمحر فإن األلوان األساسية كلها متتص‪ ،‬وينتج اللون األسود‪ .‬لذا فإن الصبغة‬
‫الصف�راء والصبغ�ة الزرق�اء صبغت�ان متتامتان‪ ،‬وكذلك صبغ�ة األزرق الفات�ح والصبغة‬
‫ّ‬
‫امل�زرق والصبغة‬ ‫أيض�ا صبغت�ان متتامتان‪ ،‬واليشء نفس�ه بالنس�بة لصبغة األمحر‬
‫احلم�راء ً‬
‫اخلرضاء‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫ال�����ش��ك��ل ‪ 1-15‬مي �ك��ن �أن ي�ظ�ه��ر‬
‫�ضوء ال�شم�س �ضارباً �إىل اللون الأ�صفر‬
‫�أو ال�ب�رت� �ق ��ايل ب �� �س �ب��ب ت �� �ش � ّت��ت ال �� �ض��وء‬
‫البنف�سجي وال�ضوء الأزرق‪.‬‬

‫تس�تخدم الطابع�ة امللون�ة نقا ًطا من صبغ�ة األصف�ر واألرج�واين واألزرق الداكن لعمل‬
‫ص�ورة ملونة على الورقة‪ .‬وتك�ون األصباغ املس�تخدمة عىل األغلب مركب�ات مطحونة‬
‫بص�ورة دقيق�ة‪ ،‬مثل أكس�يد التيتاني�وم (‪( )IV‬أبيض)‪ ،‬وأكس�يد الك�روم (‪( )III‬أخرض)‪،‬‬
‫لتكون املحاليل املع ّلقة ب�دالً من املحاليل‬
‫وكربيتي�د الكادمي�وم (أصفر)‪ .‬ومتزج األصب�اغ ّ‬
‫‪AÉ`«`ª`«`µ`dG ™``e §``HôdG‬‬ ‫احلقيقية‪ ،‬وتستمر هذه املركبات يف امتصاص وعكس األطوال املوجية نفسها؛ ألهنا حتافظ‬
‫عىل تركيبها الكيميائي يف املزيج دون تغيري‪.‬‬
‫ا�س��تخال�ص النتائج من اللون تبدو النباتات خرضاء بس�بب صبغة الكلوروفيل فيها‪ .‬حيث‬
‫يمت�ص أحد أن�واع الكلوروفيل الضوء األمح�ر‪ ،‬ويمتص النوع اآلخر الل�ون األزرق‪ ،‬يف‬
‫‪AÉ```«`MC’G ™``e §``HôdG‬‬
‫حني يعكس كالمها الضوء األخرض‪ .‬وتُستخدم طاقة الضوء األمحر وطاقة الضوء األزرق‬
‫املمتصتين بواس�طة النباتات يف عملي�ة البناء الضوئ�ي؛ وهي العملية الت�ي تصنع خالهلا‬
‫النباتات اخلرضاء غذاءها‪.‬‬
‫متك�ررة) موجات الضوء‬
‫ِّ‬ ‫وتبدو السماء مزر ّقة؛ ألن جزيئات اهلواء تُش�تّت (انعكاس�ات‬
‫البنفس�جي والضوء األزرق بمقدار أكرب من األطوال املوجية األخرى للضوء‪ .‬أما الضوء‬
‫كثريا بواس�طة اهلواء‪ ،‬وهذا يفرس ملاذا تبدو الش�مس‬
‫األخرض والضوء األمحر فال يتش�تّتان ً‬
‫صف�راء أو برتقالي�ة‪ ،‬كام يتضح يف الش�كل ‪ . 1-15‬ويتش�تّت الضوء البنفس�جي والضوء‬
‫األزرق يف االجتاهات مجيعها فيضيئان السامء بلون مائل إىل الزرقة بدرجات متفاوتة‪.‬‬

‫ ‪Polarization of Light‬‬ ‫ا�ستقطاب ال�ضوء‬

‫هل س�بق أن نظرت إىل الضوء املنعكس من خالل نظارات شمس�ية مس�تقطبة؟ ستالحظ‬
‫أن�ه عندما تُدير النظارات تبدو الطريق يف البداية مظلمة‪ ،‬ثم مضيئة‪ ،‬ثم مظلمة مرة أخرى‬
‫مع اس�تمرار التدوير‪ .‬أما عند تدوير النظ�ارات يف اجتاه ضوء منبعث من مصباح كهربائي‬
‫فسيكون مقدار تغري الضوء ضئيالً‪ .‬فام سبب وجود هذا الفرق؟ إن ضوء املصباح العادي‬
‫غير مس�تق َطب‪ ،‬يف حين أن الض�وء القادم م�ن الطري�ق قد انعك�س وأصبح مس�تقط ًبا‪.‬‬
‫واالستقطاب هو إنتاج ضوء يتذبذب يف مستوى واحد‪.‬‬

‫‪23‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-16‬يف احلب ��ل امل�ستخ ��دم‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫منوذج ��ا ملوج ��ات ال�ض ��وء‪ ،‬يك ��ون ال�ض ��وء‬
‫ً‬
‫عب ��ارة عن موجة واح ��دة تنتقل وتتذبذب‬
‫يف امل�ست ��وى الر�أ�سي فقط‪ ،‬ل ��ذا ف�إنها متر‬
‫م ��ن خ�ل�ال امل�ستقطِ ��ب الر�أ�س ��ي (‪ .)a‬وال‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ت�ستطي ��ع امل ��رور م ��ن خ�ل�ال امل�ستقطِ ��ب‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫الأفقي (‪.)b‬‬

‫اال�ستقطاب بالرت�شيح (الفلرتة) يمكن فهم االستقطاب من خالل احلبل املستخدم كنموذج‬ ‫‪a‬‬
‫ملوج�ات الض�وء املوضح يف الش�كل ‪ ،1-16‬حيث مت ّثل املوجة امليكانيكية املس�تعرضة يف‬
‫احلبل املوجات الضوئية املستعرضة‪ ،‬أما الشق فيمثل ما يعرف بمحور االستقطاب لوسط‬
‫االس�تقطاب‪ .‬فعندما تكون موجات احلبل موازية للش�ق تعرب من خالله‪ ،‬أما عندما تكون‬
‫املوجات متعامدة مع الش�ق فال تعرب من خالله‪ ،‬بل تحُ جب‪ .‬وحتتوي أوس�اط االستقطاب‬
‫جزيئ�ات طويلة تتمك�ن من خالهلا اإللكرتونات من التذب�ذب‪ ،‬أو احلركة إىل األمام وإىل‬
‫عابرا اجلزيئات متتص اإللكرتونات‬
‫اخللف‪ ،‬ومجيعها يف االجتاه نفسه‪ .‬فعندما ينتقل الضوء ً‬
‫املوجات الضوئية التي تتذبذب يف اجتاه تذبذب اإللكرتونات نفسه‪ .‬وتسمح هذه العملية‬
‫للموج�ات الضوئي�ة املتذبذبة يف اجت�اه معينّ بالعبور من خالهل�ا‪ ،‬يف حني متتص املوجات‬
‫املتذبذبة يف االجتاه اآلخر‪ .‬و ُيس�مى اجتاه وس�ط االستقطاب املتعامد مع اجلزيئات الطويلة‬
‫حم�ور االس�تقطاب‪ .‬واملوج�ات التي تتمكن من العب�ور هي فقط تلك املوج�ات املتذبذبة‬
‫بصورة موازية للمحور‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫عمودي عىل اجت�اه انتقاهلا‪ .‬فإذا‬
‫ّ‬ ‫حيت�وي الض�وء العادي عىل موجات تتذب�ذب يف كل اجتاه‬
‫وضع وس�ط االس�تقطاب يف طريق حزمة من الضوء العادي ف�إن مركّبات املوجات التي‬
‫س�تنفذ م�ن خالله ه�ي فقط تلك املركّب�ات التي تكون يف اجتاه حمور االس�تقطاب نفس�ه‪.‬‬
‫وينفذ يف املتوس�ط من خالل وس�ط االستقطاب نصف اتس�اع الضوء الكيل‪ ،‬لذا تنخفض‬
‫ش�دة الضوء بمقدار النصف‪ .‬وينُتج وسط االستقطاب ضو ًءا مستقط ًبا‪ ،‬و ُيسمى مثل هذا‬
‫الوسط ِّ‬
‫مرشح (فلرت) االستقطاب‪.‬‬
‫مرش�ح اس�تقطاب إىل الضوء املنعكس عن‬ ‫اال�س��تقطاب باالنعكا�س عندما تنظر من خالل ِّ‬
‫املرش�ح ستالحظ أن الضوء يس�طع ثم خيفت‪ .‬وهذا يعني أنه حدث‬ ‫ُدور ّ‬‫زجاجي وت ّ‬
‫ّ‬ ‫لوح‬
‫جزئي للضوء يف اجتاه سطح الزجاج عندما انعكس؛ أي أن األشعة الضوئية املنعكسة‬
‫ّ‬ ‫استقطاب‬
‫مواز لسطح الزجاج‪ .‬واستقطاب الضوء‬ ‫حتتوي عىل كمية كبرية من الضوء املتذبذب بشكل ٍ‬
‫املنعكس عن الطرق هو السبب يف تقليل التوهج عند استخدام النظارات الشمسية املستقطبة‪.‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-17‬التقطت هذه ال�صورة‬
‫ملتج ��ر دون ا�ستخ ��دام فل�ت�ر ا�ستقط ��اب؛‬
‫ونستدل من حقيقة تغيرّ شدة الضوء املنعكس عن الطرق نتيجة تدوير النظارات الشمسية‬
‫ويظه ��ر فيه ��ا توه ��ج ال�ض ��وء عل ��ى �سط ��ح‬
‫مرشحات‬‫مصورو الفوتوجراف ِّ‬ ‫املستقطبة ـ عىل أن الضوء املنعكس مستقطب جزئ ًّيا‪ .‬ويثبت ّ‬ ‫الناف ��ذة (‪ .)a‬والتقطت ال�صورة للم�شهد‬
‫االستقطاب عىل عدسات الكامريا حلجب الضوء املنعكس‪ ،‬كام موضح يف الشكل ‪.1-17‬‬ ‫نف�سه با�ستخدام فلرت ا�ستقطاب (‪.)b‬‬

‫‪24‬‬
 ‫مرشح استقطاب‪،‬‬ ‫حتليل اال�ستقطاب افرتض أنك حصلت عىل ضوء مستق َطب باستخدام ّ‬
‫‪a‬‬
‫مرش�ح اس�تقطاب آخر يف مس�ار الضوء ا ُملستق َطب؟ إذا كان حمور‬
‫فامذا حيدث إذا وضعت ّ‬
‫ملرشح االستقطاب األول‬‫ملرشح االستقطاب الثاين مواز ًيا ملحور االستقطاب ّ‬
‫االستقطاب ّ‬
‫فسينفذ الضوء من خالله‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .1-18a‬أما إذا كان حمورا االستقطاب ّ‬
‫ملرشحي‬
‫االستقطاب متعامدين فلن ينفذ الضوء من خالل املرشح‪ ،‬كام يتضح من الشكل ‪.1-18b‬‬
‫س�مى القانون الذي يوضح مدى انخفاض ش�دة الضوء عندما يعرب من خالل ّ‬
‫مرش�ح‬ ‫و ُي ّ‬
‫مرش�ح االستقطاب‬ ‫ثان قانون مالوس‪ .‬فإذا كانت ش�دة الضوء بعد مروره يف ّ‬ ‫اس�تقطاب ٍ‬
‫‪b‬‬
‫مرشح االستقطاب الثاين‪ ،‬الذي يصنع حمور استقطابه زاوية مقدارها ‪ θ‬مع‬ ‫األول هي​‪ ​I​1‬فإن ّ‬
‫حمور استقطاب ّ‬
‫املرشح األول‪ ،‬سينتج ضو ًءا شدته​‪ ،​I​2‬بحيث تكون أقل من​‪ I​ ​1‬أو تساوهيا‪.‬‬

‫قانون مالوس  ​‪I​2​ = ​I1​ ​ ​cos​2​ θ‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 1-18‬عندم ��ا يت ��م ترتي ��ب‬
‫مر�شح ��ي ا�ستقط ��اب بحيث يك ��ون حمورا‬ ‫ِّ‬
‫ا�ستقطابهم ��ا متوازي�ي�ن‪ ،‬تنف ��ذ م ��ن‬
‫خاللهم ��ا �أك�ب�ر كمي ��ة م ��ن ال�ض ��وء (‪.)a‬‬
‫ول ��ن ينف ��ذ ال�ض ��وء م ��ن خ�ل�ال ِّ‬
‫مر�شح ��ي‬
‫اال�ستقط ��اب �إذا مت ترتيبهم ��ا بحيث يكون‬
‫حمو َرا ا�ستقطابهما متعامدين (‪.)b‬‬
‫كيف ميكنك التقليل من الوهج؟‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫مرشح االستقطاب الثاين تساوي شدة الضوء اخلارج من‬ ‫إن شدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫ّ‬
‫مرشح االستقطاب األول مرضو ًبا يف مربع جيب متام الزاوية املحصورة بني حموري‬
‫استقطاب ّ‬
‫املرشحني‪.‬‬
‫مرشح االستقطاب‬ ‫تستطيع باستخدام قانون مالوس أن تُقارن بني شدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫مرشح االستقطاب األول‪ ،‬ومن َثم تستطيع حتديد الزاوية‬
‫الثاين وشدة الضوء اخلارج من ّ‬
‫مرش�ح االستقطاب الذي يستخدم‬ ‫املرشحني‪ .‬و ُيسمى ّ‬
‫املحصورة بني حموري اس�تقطاب ّ‬
‫قانون مالوس لتحقيق ما تقدم «املح ِّلل»‪ .‬وتس�تخدم املحلِّالت لتحديد استقطاب الضوء‬
‫املنبعث من أي مصدر ضوئي‪.‬‬

‫مرش�حني متقاطعني (حمورا اس�تقطاهبام متعامدان)‪ ،‬بحيث ال يوازي حمور اس�تقطابه أ ًّيا من‬ ‫�حا حملِّلاً بني ّ‬ ‫إذا وضعت ّ‬
‫مرش ً‬
‫املرشحني املتقاطعني‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل املجاور‪.‬‬ ‫حموري استقطاب ّ‬
‫‪1 ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪. .1‬فإن�ك تالحظ أن قس ًم�اً من الضوء يم�ر من خالل املرش�ح ‪ ،2‬عىل الرغم‬

‫‪ ‬‬
‫ملرش ح املح ِّل ل‪َ .‬‬
‫فلم‬ ‫من أنه مل يكن هناك ضوء يمر من خالله قبل إدخال ا ّ‬
‫‪θ‬‬ ‫حيدث ذلك؟‬
‫‪2 ‬‬
‫‪90°- θ‬‬ ‫ملرش �ح املح ّل�ل بحي�ث يصنع حم�وره زاوي�ة ‪ θ‬بالنس�بة ملحور‬‫‪. .2‬إذا وض�ع ا ّ‬
‫ملرش�ح ‪ 1‬فاش�تق معادل�ة حلس�اب ش�دة الضوء اخل�ارج من‬ ‫اس�تقطاب ا ّ‬
‫‪θ‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ملرش ح ‪ 2‬مقارنة بشدة الضوء اخلارج من ا ّ‬
‫ملرشح ‪.1‬‬ ‫ا ّ‬

‫‪25‬‬
 ‫ ‪The Speed of a Light Waves‬‬ ‫�سرعة املوجات ال�ضوئية‬
‫أن الطول املوجي ‪ λ‬ملوجة هو دالة رياضية يف رسعة املوجة ‪ v‬للوسط الذي‬ ‫تعلمت ساب ًقا ّ‬
‫تنتقل فيه‪ ،‬ويف ترددها الثابت ‪ .f‬ويمكن وصف الضوء بواس�طة النامذج الرياضية نفس�ها‬
‫التي تستخدم يف وصف املوجات عمو ًما؛ ألن الضوء له خصائص موجية‪ .‬ويكون الطول‬ ‫ي��رم��ز ل��ك��م��ي��ة ال�ت�ردد‬
‫املوج�ي لض�وء ذي تردد معل�وم ينتقل يف الف�راغ عبارة عن دالة رياضي�ة يف رسعة الضوء‬ ‫‪ Frequency‬فــي كــتــاب‬
‫زودنا تطور الليزر يف س�تينيات‬
‫‪ ،c‬حي�ث يمكن كتابتها عىل النحو اآليت‪ .λ​0​ = c/f​:‬ولقد ّ‬ ‫الكـيمياء بـالرمـز (نـيـو)‬
‫الق�رن امل�ايض بطرائق جديدة لقي�اس رسعة الضوء‪ .‬كما يمكن قياس ت�ردد الضوء بدقة‬
‫وبالرمز يف كتاب الفيزياء؛‬
‫متناهية؛ وذلك باستخدام أجهزة الليزر والزمن املعياري الذي تزودنا به الساعات الذرية‪.‬‬
‫وكالمها صحيحان ويعربان‬
‫كثريا‪.‬‬
‫يف حني يتم قياس األطوال املوجية للضوء بدقة أقل ً‬ ‫عن نفس الكمية‪.‬‬
‫ألل�وان الضوء املختلفة ت�رددات وأطوال موجي�ة خمتلفة‪ ،‬ولكنها تنتق�ل مجيعها يف الفراغ‬
‫برسع�ة تس�اوي رسعة الضوء ‪ .c‬ف�إذا كان تردد موج�ة الضوء يف الف�راغ معرو ًفا أمكنك‬
‫عندئذ حساب طوهلا املوجي‪ ،‬والعكس صحيح؛ وذلك ألن مجيع األطوال املوجية للضوء‬ ‫ٍ‬
‫تنتق�ل يف الف�راغ بالرسعة نفس�ها‪ .‬ويمكنك باس�تخدام القياس�ات الدقيقة لتردد الضوء‬
‫ورسعته حساب قيمة دقيقة لطوله املوجي‪.‬‬
‫احلركة الن�سبية وال�ضوء ماذا حيدث إذا حترك مصدر الضوء يف اجتاهك أو حتركت أنت يف‬
‫اجتاه مصدر الضوء؟ تع ّلمت ساب ًقا أنه إذا كان مصدر الصوت أو املستمع متحركًا فسيتغري‬
‫أيضا بالنسبة للضوء‪ .‬فإذا أخذت بعني‬
‫تر ّدد الصوت الذي يسمعه املستمع‪ ،‬وهذا صحيح ً‬ ‫ال�ش��كل ‪ 1-19‬تختل ��ف ال�سرع ��ة‬
‫املتجه ��ة للمراق ��ب ع ��ن ال�سرع ��ة املتجه ��ة‬
‫لكل من مصدر الصوت واملراقب فإنك بذلك تكون قد راعيت‬ ‫االعتب�ار الرسعة املتجهة ٍّ‬
‫مل�ص ��در ال�ض ��وء (‪ .)a‬مق ��دار الط ��رح‬
‫لكل منهام بالنسبة للوسط الذي ينتقل فيه الصوت‪.‬‬ ‫الرسعة املتجهة ٍّ‬
‫املتجه ��ي ملر ّكبت ��ي ال�سرع ��ة املتجه ��ة عل ��ى‬
‫يتضم�ن تأثري دوبلر يف الضوء الرسعة املتجهة ٍّ‬
‫لكل من املصدر واملراقب إحدامها بالنس�بة‬ ‫امتداد املحور بني م�صدر ال�ضوء ومراقب‬
‫إىل اآلخر فقط؛ وذلك ألن موجات الضوء ليست اهتزازات جلسيامت الوسط امليكانيكي‪،‬‬ ‫ال�ضوء ميثل ال�سرعة الن�سبية على امتداد‬
‫س�مى مق�دار الفرق بني الرسعتين املتجهتني ٍّ‬
‫لكل‬ ‫كما هو احلال يف املوجات الصوتية‪ .‬و ُي ّ‬ ‫املحور بني امل�صدر واملراقب ‪.)b( v‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪vs vs‬‬

‫‪vs,v‬‬
‫‪s, ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪  ‬‬ ‫‪  ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪vv‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪vo,v‬‬
‫‪o, ‬‬

‫‪vovo‬‬
‫=‪v‬‬
‫=‪v‬‬ ‫‪|vs,|v‬‬‫‪--‬‬
‫‪s, ‬‬ ‫‪vov‬‬ ‫| |‬
‫‪o ‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪26‬‬
 ‫م�ن املصدر واملراقب بالرسعة النس�بية‪ .‬والعوام�ل املؤثرة يف تأثري دوبلر ه�ي فقط مركّبتا‬
‫الرسعتين املتجهتين على امت�داد املحور بني املص�در واملراق�ب‪ ،‬كام يف الش�كل ‪.1-19‬‬
‫ت�أث�ير دوبل��ر لدراس�ة تأثير دوبلر يف الضوء يمكن تبس�يط املس�ألة باعتب�ار أن الرسعات‬
‫كثريا من رسعة الضوء (‪ .)v <<c‬ويس�تخدم هذا التبس�يط لتكوين‬ ‫النس�بية املحورية أقل ً‬
‫معادلة حول تردد الضوء املرا َقب​​ ​‪ f‬؛ التي متثل تردد الضوء كام يراه ِ‬
‫املراقب‪.‬‬ ‫املراقب‬

‫تر ّدد الضوء ا ُملرا َقب  ​​)   ​ ‪​  vc‬‬

‫__ ‪​= f ​(  1 ±‬املراقب​‪f‬‬
‫تر ّدد الضوء ا ُملرا َقب من مصدر يساوي الرتدد احلقيقي للضوء املتولد من املصدر‪،‬‬
‫مرضو ًبا يف حاصل مجع واحد إىل (الرسعة النسبية عىل امتداد املحور بني املصدر‬
‫واملراقب مقسوم ًة عىل رسعة الضوء) إذا حترك كل منهام يف اجتاه اآلخر‪ ،‬أو حاصل‬
‫طرح (الرسعة النسبية مقسوم ًة عىل رسعة الضوء) من الواحد إذا حتركا مبتعدين‪.‬‬

‫ألن معظم املش�اهدات حول تأثري دوبلر يف الضوء متت يف س�ياق عل�م الفلك فإن معادلة‬
‫تأثري دوبلر للضوء صيغت بداللة الطول املوجي بدالً من الرتدد‪ .‬ويمكن استعامل املعادلة‬
‫اآلتية ‪ λ = c/f‬والتبس�يط ‪ v <<c‬حلس�اب إزاحة دوبلر ‪ ،∆λ‬التي متثل الفرق بني الطول‬
‫املوجي املرا َقب للضوء والطول املوجي احلقيقي له‪.‬‬

‫__ ​ ‪​ ​- λ) = ∆λ = ±‬‬
‫املراقب‪(​λ‬‬ ‫انزياح دوبلر  ‪c ​  λ‬‬
‫‪v‬‬

‫الفرق بني الطول املوجي املرا َقب للضوء والطول املوجي احلقيقي للضوء الذي يو ّلده‬
‫املصدر يساوي الطول املوجي احلقيقي للضوء الذي يو ّلده املصدر مرضو ًبا يف الرسعة‬
‫النسبية للمصدر واملراقب مقسو ًما عىل رسعة الضوء‪ .‬وهذه الكمية تكون موجبة‬
‫حتركا مقرتبني أحدمها من اآلخر‪.‬‬ ‫حتركا مبتعدين أحدمها عن اآلخر‪ ،‬وسالبة إذا ّ‬
‫إذا ّ‬

‫إن التغري املوجب يف الطول املوجي يعني أن الضوء ُمزاح نحو األمحر‪ ،‬وهذا حيدث عندما‬
‫تك�ون الرسع�ة املتجهة النس�بية للمصدر يف اجتاه مبتع�د عن ِ‬
‫املراقب‪ .‬والتغري الس�الب يف‬
‫الط�ول املوج�ي يعن�ي أن الضوء ُم�زاح نحو األزرق‪ ،‬وه�ذا حيدث عندما تك�ون الرسعة‬
‫املتجه�ة النس�بية للمصدر يف اجتاه مقترب من املراقب‪ .‬وعندما ي�زاح الطول املوجي نحو‬
‫األمح�ر يكون الرت ّدد املرا َقب أقل؛ نتيجة للعالقة العكس�ية بني هذين املتغريين؛ ألن رسعة‬
‫الضوء تبقى ثابتة‪ .‬وعندما ُيزاح الطول املوجي نحو األزرق يكون الرتدد املرا َقب أكرب‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ال�ش��كل ‪ 1-20‬تب ��دو بو�ض ��وح ثالث ��ة‬
‫خطوط انبعاث لعن�صر الهيدروجني مزاحة‬
‫‪3C 273‬‬ ‫نحو الأحم ��ر يف طيف الكوازار ‪،3C 273‬‬
‫مت حتديده ��ا م ��ن خ�ل�ال �إ�ش ��ارات اخلطوط‬
‫‪áfQÉ≤ŸG ∞«W‬‬
‫خ ��ارج الطيف�ي�ن‪ .‬حي ��ث �أزيح ��ت �أطواله ��ا‬
‫املوجي ��ة ‪ 16%‬تقري ًب ��ا مقارن ��ة بالظروف‬
‫املختربية‪.‬‬

‫يس�تطيع الباحثون حتديد كيفية حترك األجس�ام الفلكية‪ ،‬مثل املجرات‪ ،‬بالنس�بة لألرض‪،‬‬
‫وذل�ك بمراقب�ة انزياح دوبلر للض�وء‪ .‬ويتم ذلك عن طريق مراقبة طي�ف الضوء املنبعث‬
‫س�مى املطياف‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪.1-20‬‬ ‫من النجوم يف املجرة باس�تخدام جهاز ُي ّ‬
‫حي�ث تبعث العنارص املوج�ودة يف نجوم املجرات أطواالً موجية حمدّ دة يمكن قياس�ها يف‬
‫املخترب‪ .‬وللمطياف القدرة عىل قياس انزياح دوبلر هلذه األطوال املوجية‪.‬‬
‫اقترح إدوي�ن هابل يف عام ‪ 1929‬أن الكون يتمدد‪ ،‬وتوصل هابل إىل هذه النتيجة بتحليل‬
‫طيف االنبعاث القادم من عدة جمرات‪ .‬والحظ هابل أن خطوط الطيف للعنارص املألوفة‬
‫كانت ذات أطوال موجية أطول من املتوقع‪ ،‬حيث كانت خطوط الطيف مزاحة نحو هناية‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™``e §````Hô`dG‬‬
‫الطيف ذي اللون األمحر‪ .‬وبغض النظر عن مساحة السامء التي راقبها‪ ،‬فقد كانت املجرات‬
‫مزاحا نحو األمحر‪ .‬ترى‪ ،‬ما س�بب انزي�اح خطوط الطيف نحو‬‫ترس�ل إىل األرض ضو ًءا ً‬
‫األمحر؟ استنتج هابل من ذلك أن املجرات مجيعها تتحرك مبتعدة عن األرض‪.‬‬

‫‪. .11‬ما تر ّدد خط طيف األكسجني إذا كان طوله املوجي ‪513 nm‬؟‬
‫‪. .12‬تتحرك ذرة هيدروجني يف جمرة برسعة ‪ 6.55 × ​10​6​ m/s‬مبتعدة عن األرض‪،‬‬
‫وتبع�ث ضو ًءا برت ّدد ‪ .6.16 × 1​ 0​14​ Hz‬ما الرت ّدد الذي س�يالحظه فلكي عىل‬
‫األرض للضوء املنبعث من ذرة اهليدروجني؟‬
‫‪. .13‬ينظ�ر فلك�ي إىل طيف جم�رة‪ ،‬فيج�د أن هناك خ ًّط�ا لِ َط ْيف األكس�جني بالطول‬
‫املوج�ي ‪ ،525 nm‬يف حين أن القيم�ة املقيس�ة يف املختبر تس�اوي ‪،513 nm‬‬
‫احسب رسعة حترك املجرة بالنسبة لألرض‪ ،‬ووضح ما إذا كانت املجرة تتحرك‬
‫مقرتبة من األرض أم مبتعدة عنها‪ ،‬وكيف تعرف ذلك؟‬

‫‪28‬‬

‫‪. .17‬م��زج الأ�ص��باغ ما األلوان األساس�ية لألصب�اغ التي‬
‫وضح كيف‬ ‫جي�ب أن مت�زج إلنتاج الل�ون األمح�ر؟ ّ‬
‫ينتج اللون األمحر باختزال لون من ألوان الصبغة؟‬
‫‪. .18‬اال�س��تقطاب ص�ف جتربة بس�يطة يمكن�ك إجراؤها‬
‫لتحديد ما إذا كانت النظارات الشمس�ية املتوافرة يف‬
‫املتجر مستقطبة أم ال‪.‬‬
‫جم�رة‬
‫توص�ل الفلكي�ون إىل أن ّ‬ ‫‪. .19‬التفك�ير الناق��د ّ‬
‫املجرة القريبة م�ن جمرتنا (جمرة‬
‫األندرومي�دا‪ ،‬وه�ي ّ‬
‫وضح كيف‬ ‫درب التبان�ة)‪ ،‬تتحرك يف اجت�اه جمرتنا‪ّ .‬‬
‫متكّن العلماء من حتديد ذلك‪ .‬وهل يمكنك التفكري‬
‫يف دلي�ل حمتم�ل القتراب جم�رة األندرومي�دا م�ن‬
‫جمرتنا؟‬
‫‪29‬‬
‫‪ 1-2‬مراجعة‬
‫‪. .14‬مزج �ألوان ال�ضوء ما لون الضوء الذي جيب أن يتّحد‬
‫مع الضوء األزرق للحصول عىل الضوء األبيض؟‬
‫‪. .15‬تفاع��ل ال�ض��وء مع ال�ص��بغة ما اللون ال�ذي يظهر به‬
‫املوز األصفر عندما ُيضاء بواسطة ٍّ‬
‫كل مما يأيت؟‬
‫‪. .a‬الضوء األبيض‪.‬‬
‫‪. .b‬الضوء األخرض والضوء األمحر م ًعا‪.‬‬
‫‪. .c‬الضوء األزرق‪.‬‬
‫‪. .16‬اخل�ص��ائ�ص املوجي��ة لل�ض��وء رسعة الضوء األمحر يف‬
‫اهلواء وامل�اء أقل من رسعته يف الف�راغ‪ .‬فإذا علمت‬
‫أن التردد ال يتغير عندم�ا يدخل الض�وء األمحر يف‬
‫املاء‪ ،‬فهل يتغري الطول املوجي؟ وإذا كان هناك تغري‬
‫فكيف يكون؟‬
 ‫ ‪Polarization of Light‬‬ ‫ا�ستقطاب ال�ضوء‬
‫إن مصدر الضوء الذي يو ّلد موجات ضوئية مس�تعرضة مجيعها يف املس�توى الثابت نفس�ه يقال إهنا ُمستق َطبة يف ذلك‬
‫مرش�ح االس�تقطاب إلجياد مصادر الضوء التي تنتج ضو ًءا مستقط ًبا‪ .‬فبعض األوساط‬ ‫املس�توى‪ .‬ويمكن اس�تخدام ّ‬
‫ُ�دور مس�توى اس�تقطاب الضوء يف أثناء نف�اذ الضوء من خالهلا‪ .‬ومثل هذه األوس�اط يق�ال إهنا ف ّعالة‬
‫تس�تطيع أن ت ّ‬
‫برص ًّيا‪ .‬وستستقيص يف هذا النشاط هذه املفاهيم للضوء املستقطب‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫ضوءا ُمستق َط ًبا؟‬
‫ً‬ ‫ما أنواع اإلضاءة؟ وما مصادر الضوء التي تو ّلد‬

‫مرشح استقطاب‬‫لوحا ِّ‬ ‫ جت ّرب مستخد ًما مصادر ضوء ِّ‬
‫ومرشحات استقطاب خمتلفة‪.‬‬
‫مصدر ضوء متوهج أو ساطع‬
‫ ت�صف نتائج جتربتك‪.‬‬
‫مصدر ضوء فلورسنتي‬
‫قطع من الورق األبيض واألسود‬ ‫ مت ّيز االس�تخدامات املمكنة ِّ‬
‫ملرش�حات االس�تقطاب يف‬
‫آلة حاسبة مزودة بشاشة مصنوعة من البلورات السائلة‬ ‫احلياة اليومية‪.‬‬
‫منقلة بالستيكية شفافة‬
‫مرآة‬
‫‪B A‬‬
‫‪C B‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪F A‬‬
‫‪GI H‬‬
‫‪B‬‬
‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪CI D‬‬
‫‪L‬‬
‫الساطعة‪J .‬‬
‫‪M‬‬
‫‪A‬‬‫‪K‬‬ ‫‪N‬‬
‫الضوء ‪E‬‬
‫‪B‬‬
‫‪F‬‬
‫مصادر ‪L‬‬
‫‪M‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪D‬إىل ‪C‬‬
‫فرتة النظر‪EI‬مبارشة‪H‬‬
‫‪G‬ق ِّلل ‪FJ‬‬
‫‪K H‬‬
‫‪L M‬‬
‫‪I‬‬
‫ ال ِ‬
‫جتر هذه التجربة باستخدام مصادر أشعة الليزر‪.‬‬
‫مرشح االستقطاب إىل مصدر الضوء الساطع‪،‬‬ ‫‪. .1‬انظر من خالل ِّ‬
‫ ال تنظر إىل الش�مس‪ ،‬حتى لو كنت تس�تخدم ِّ‬
‫مرش�حات‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫دور املرشح‪،‬‬‫ثم ّ‬
‫استقطاب‪.‬‬
‫مرشح االستقطاب إىل مصدر ضوء فلورسنتي‪،‬‬ ‫‪. .2‬انظر من خالل ّ‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫دور ا ّ‬
‫ملرش ح‪،‬‬ ‫ثم ّ‬ ‫ تسخن مصادر الضوء وقد تؤدي إىل حرق اجللد‪.‬‬
‫مرش ح االستقطاب لرؤية الضوء املنعكس ب زاوية ‪45°‬‬ ‫‪. .3‬استخدم ّ‬
‫وسج ل مالحظاتك‬ ‫دور ا ِّ‬
‫ملرش ح‪ّ ،‬‬ ‫تقري ًب ا عن سطح امل رآة‪ ،‬ثم ّ‬
‫يف جدول البيانات‪.‬‬
‫مرش ح االستقطاب لرؤية الضوء املنعكس ب زاوية‪45°‬‬ ‫‪. .4‬استخدم ِّ‬
‫وسج ل مالحظاتك‬ ‫ملرش ح‪ّ ،‬‬‫دور ا ّ‬
‫تقري ًب ا عن قطعة ورق‪ ،‬ثم ّ‬
‫يف جدول البيانات‪.‬‬
‫مرش �ح االس�تقطاب لرؤي�ة الض�وء املنعك�س‬ ‫‪. .5‬اس�تخدم ِّ‬
‫دور ا ِّ‬
‫ملرش�ح‪،‬‬ ‫بزاوية‪ 45°‬تقري ًب ا عن قطعة ورق س�وداء‪ ،‬ثم ّ‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬

‫‪30‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫املالحظات‬ ‫م�صدر ال�ضوء‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬

‫مرش ح االس�تقطاب لرؤية الشاشة املصنوعة من‬ ‫‪. .6‬اس�تخدم ِّ‬

‫وسج ل مالحظاتك يف‬ ‫ّ‬ ‫دور ا ِّ‬
‫ملرشح‪،‬‬ ‫البلورات السائلة‪ ،‬ثم ّ‬
‫مرشحي استقطاب‬ ‫‪ . .1‬ح ّلل واستنتج كيف يمكن استخدام ِّ‬
‫جدول البيانات‪.‬‬
‫بحيث يمنعان عبور أي ضوء خالهلام؟‬
‫مرشح االستقطاب اآلخر‪ ،‬وانظر‬ ‫مرشح استقطاب فوق ِّ‬ ‫‪. .7‬ضع ِّ‬
‫‪. .2‬ح ّلل واستنتج ملاذا يمكن رؤية املنقلة البالستيكية الشفافة‬
‫ملرش�حني‪.‬‬‫إىل املص�در الضوئي املتوهج من خالل هذين ا ِّ‬
‫مرشحي االستقطاب بينام ال يمكن رؤية أي يشء آخر‬ ‫بني ِّ‬
‫ملرشحني بالنسبة لآلخر‪ ،‬وأكمل دورة كاملة‪،‬‬ ‫دور أحد ا ِّ‬
‫ثم ّ‬
‫مرش حي االستقطاب؟‬‫من خالل ِّ‬
‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪. .3‬استخالص النتائج ّ‬
‫أي نوع من احلاالت تُنتج عمو ًما ضو ًءا‬
‫مرشحي االستقطاب‪ ،‬ثم‬ ‫‪. .8‬ضع منقلة بالستيكية شفافة بني ِّ‬
‫مستقط ًب ا؟‬
‫انظر إىل املصدر الضوئي املتوهج من خالل هذه املجموعة‪،‬‬
‫ملرشحني‪ .‬ثم ضع ا ِّ‬
‫ملرشحني بالط ريقة‬ ‫وأكمل دورة كاملة ألحد ا ِّ‬
‫‪. .1‬انظر يف يوم مشمس‪ ،‬إىل استقطاب السامء الزرقاء يف املناطق‬ ‫نفسها التي اتبعتها يف اخلطوة ‪ 7‬والتي مل ينتج عندها الضوء‪،‬‬
‫القريبة من الشمس واملناطق البعيدة عنها مستخد ًم ا ِّ‬
‫مرش ح‬ ‫وسج ل مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫استقطاب‪ .‬حتذير‪ :‬ال تنظر مبارشة إىل الشمس‪ .‬ما خصائص‬
‫الضوء املستقطب التي تالحظها؟‬
‫فس البيانات هل ينتج الضوء املتوهج ضو ًءا مس�تقط ًب ا؟ ‪. .2‬ه�ل الض�وء املنعكس عن الغيوم مس�تقطب؟ أعط دلي ً‬
‫ال‬ ‫‪ . .1‬رّ‬
‫عىل ذلك‪.‬‬ ‫كيف تعرف ذلك؟‬
‫فس البيانات هل ينتج الضوء الفلورسنتي ضو ًءا مستقط ًب ا؟‬ ‫‪ . .2‬رّ‬
‫‪. .1‬ملاذا تُستعمل عدسات مستقطبة يف صناعة النظارات ذات‬ ‫كيف تعرف ذلك؟‬
‫اجلودة العالية؟‬ ‫‪. .3‬ف ّس�رّ البيانات هل ينتج انعكاس الضوء عن س�طح م رآة‬
‫مللونة‬ ‫ضو ًءا مستقط ًب ا؟ كيف تعرف ذلك؟‬
‫‪. .2‬ملاذا تعد النظارات املس�تقطبة أفضل من النظارات ا ّ‬
‫عند قيادة السيارة؟‬ ‫قارن الضوء املنعكس عن الورقة البيضاء بالضوء‬‫‪. .4‬قارن كيف ُي َ‬
‫املنعكس عن الورقة السوداء بداللة الضوء املستقطب؟ وملاذا‬
‫خيتلفان؟‬
‫فس البيانات هل الضوء املنبعث من شاش�ات البلورات‬ ‫‪ . .5‬رّ‬
‫السائلة مستقطب؟ كيف تعرف ذلك؟‬

‫‪31‬‬
 ‫‪Advances In Lighting‬‬ ‫تطورات الإ�ضاءة‬
‫�سجل التاريخ‬
‫ّ‬
‫م�صابيح الكوارتز‪-‬الهالوجني‬

‫م�ص��ابيح الغ��ازات املخلخل��ة‬

‫تظه ��ر ال�ص ��ور من �أعل ��ى الي�سار ويف اجتاه حركة عق ��ارب ال�ساعة‪،‬‬
‫الثنائي ��ات الباعث ��ة لل�ض ��وء‪ ،‬وم�صابي ��ح فلور�سنتي ��ة‪ ،‬وم�صب ��اح‬
‫الهالوجني‪ ،‬وم�صباح الغازات املخلخلة يف �صورة م�صابيح النيون‪.‬‬ ‫ال�صمامات الثنائية الباعثة لل�ضوء‬

‫امل�ص��ابيح الفلور�س��نتية‬
‫التو�سع‬
‫‪. .1‬الحظ بمس�اعدة معلمك بعض األجهزة التي تستخدم األض واء‪،‬‬
‫وافحص بعضها لرتى أن واع التقنيات املستخدمة يف املصابيح‪.‬‬
‫‪. .2‬ابح��ث يف الرتكي�ب الداخلي لبعض أن�واع مصابيح تفري�غ الغاز‬
‫باإلضافة إىل خصائص لون الضوء لكل منها وجماالت استخدامها‬
‫اليومية العادية‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ ‪Illumination‬‬ ‫ اال�ست�ضاءة‬ ‫‪1-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ •ينتقل الضوء يف خط مستقيم خالل أي وسط منتظم‪.‬‬ ‫ •ن��م��وذج ال��ش��ع��اع‬
‫ •يمكن تصنيف املواد عىل أهنا شفافة‪ ،‬أو شبه شفافة أو غري شفافة (معتمة)‪ ،‬اعتام ًدا عىل كمية الضوء التي‬ ‫الضوئي‬
‫تعكسها‪ ،‬أو تنفذها أو متتصها‪.‬‬ ‫ •املصدر امليضء‬
‫ •التدفق الضوئي ملصدر ضوئي هو املعدل الذي ينبعث به الضوء‪ ،‬ويقاس بوحدة لومن ‪.lm‬‬ ‫ •املصدر املستيضء ‬
‫ •االستضاءة هي التدفق الضوئي لكل وحدة مساحة‪ ،‬وتقاس بوحدة لوكس ‪ ،lx‬أو لومن لكل مرت مربع‬ ‫(ا ُمل َضاء)‬
‫​‪.​lm/​m2‬‬ ‫ •الوس�ط غري الشفاف‬
‫ •االستضاءة بفعل مصدر ضوء نقطي تتناسب عكس ًّيا مع مربع املسافة وطرد ًّيا مع التدفق الضوئي‪.‬‬ ‫(املعتم)‬
‫ •الوسط الشفاف‬
‫____ ​ = ​‪​ E‬‬
‫‪P‬‬
‫   ‬
‫​‪4π r​ 2‬‬ ‫ •الوسط شبه الشفاف‬
‫ •التدفق الضوئي‬
‫ •رسعة الضوء يف الفراغ ثابتة وتساوي ‪.c = 3.00 × ​108​ ​m/s‬‬
‫ •االستضاءة‬
‫ ‪The Wave Nature of Light‬‬ ‫ الطبيعة املوجية لل�ضوء‬ ‫‪1-2‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ •للضوء املرئي أطوال موجية ترتاوح بني ‪ 400 nm‬و ‪.700 nm‬‬ ‫ •احليود‬
‫يتكون الضوء األبيض من تراكب ألوان الطيف‪ ،‬ولكل لون طول موجي خاص به‪.‬‬
‫ • ّ‬ ‫ •اللون األسايس‬
‫يكون الضوء األبيض‪ .‬ويش�كّل تراكب لونني‬
‫ •تراكب األلوان األساس�ية (األمحر واألخرض واألزرق) ّ‬ ‫ •اللون الثانوي‬
‫ّ‬
‫املزرق‪.‬‬ ‫أساسيني أحد األلوان الثانوية اآلتية‪ :‬األصفر‪ ،‬األزرق الفاتح‪ ،‬األمحر‬
‫ •الصبغة األساسية‬
‫يتكون الضوء املستق َطب من موجات تتذبذب يف املستوى نفسه‪.‬‬
‫ • ّ‬
‫ •الصبغة الثانوية‬
‫مرشحي استقطاب الستقطاب الضوء فإن شدة الضوء اخلارج من ِّ‬
‫املرشح األخري تعتمد‬ ‫ •عند استخدام ِّ‬
‫املتممة‬
‫ •األلوان ِّ‬
‫عىل الزاوية بني حموري االستقطاب ِّ‬
‫ملرشحي االستقطاب‪.‬‬
‫ •االستقطاب‬
‫‪​I​2​= I​ ​1​ ​cos2​​ θ‬‬
‫ •قانون مالوس‬
‫ •يمكن متييز موجات الضوء املنتقلة خالل الفراغ بداللة كل من تر ّددها وطوهلا املوجي ورسعتها‪.‬‬

‫​  ‪​λ​0​ = ​ _cf‬‬
‫ •تتعرض موجات الضوء إلزاحة دوبلر‪ ،‬التي تعتمد عىل الرسعة النس�بية عىل امتداد املحور بني ِ‬
‫املراقب‬ ‫ّ‬
‫ومصدر الضوء‪.‬‬
‫__ ‪ = f ​(  1±‬املرا َقب‪f‬‬
‫‪v‬‬
‫​)   ​ ‪​  c‬‬

‫‪ - λ) = ± ​ __vc ​ λ‬املرا َقب ‪∆λ = (λ‬‬

‫‪33‬‬
‫يتكون منها الضوء األبيض؟ (‪)1-2‬‬ ‫‪. .31‬ما األلوان التي ّ‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪. .32‬ملاذا يظهر جسم ما باللون األسود؟ (‪)1-2‬‬ ‫‪. .20‬أكمل خريطة املفاهيم اآلتية باستخدام املصطلحات‬
‫‪. .33‬هل يمك�ن أن تكون املوج�ات الطولية مس�تقطبة؟‬ ‫اآلتية‪ :‬املوجة‪ ،c ،‬تأثري دوبلر‪ ،‬االستقطاب‪.‬‬
‫وضح إجابتك‪)1-2( .‬‬
‫‪. .34‬تبع�ث جم�رة بعي�دة خ ًّط�ا طيف ًّي�ا يف منطق�ة الل�ون‬ ‫‪‬‬
‫األخرض م�ن الطيف الضوئ�ي‪ ،‬فهل ين�زاح الطول‬
‫املوجي ا ُملرا َقب عىل األرض إىل الضوء األمحر أو إىل‬ ‫‪‬‬
‫الضوء األزرق؟ وضح إجابتك‪)1-2( .‬‬
‫‪. .35‬م�اذا حيدث للط�ول املوج�ي للض�وء عندم�ا يزداد‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫تردده؟ (‪)1-2‬‬
‫‪λ = c/f‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪0‬‬

‫‪. .36‬يق�ع مص�در ض�وء نقط�ي على ُبع�د ‪ 2.0 m‬م�ن‬

‫�إتقان املفاهيم‬
‫الشاش�ة ‪ ،A‬وعلى ُبع�د ‪ 4.0 m‬من الشاش�ة ‪ ، B‬كام‬
‫يتضح من الشكل ‪ .1-21‬قارن بني االستضاءة عىل‬ ‫‪. .21‬ال ينتق�ل الصوت خلال الفراغ‪ ،‬فكي�ف تعرف أن‬
‫الشاشة ‪ B‬واالستضاءة عىل الشاشة ‪A‬؟‬ ‫الضوء ينتقل يف الفراغ؟(‪)1-1‬‬
‫‪ّ . .22‬فرق بني املصدر امليضء واملصدر املستيضء‪)1-1( .‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪. .23‬انظ�ر بعناي�ة إىل مصب�اح متوه�ج تقلي�دي‪ .‬هل هو‬
‫مصدر ميضء أم مصدر مستيضء؟ (‪)1-1‬‬
‫‪‬‬
‫‪. .24‬اقرتح طريقة متكنك من رؤية األجس�ام العادية غري‬
‫املضيئة يف غرفة الصف‪)1-1( .‬‬
‫‪2m‬‬ ‫‪4m‬‬
‫ف�رق بين األجس�ام الش�فافة وش�به الش�فافة وغري‬ ‫‪ّ . .25‬‬
‫الشفافة (املعتمة)‪)1-1( .‬‬
‫ال�شكل ‪1-21‬‬
‫‪. .26‬ما الذي يتناس�ب طرد ًّيا مع استضاءة سطح بمصدر‬
‫‪. .37‬م�صباح الدرا�س��ة يبعد مصباح صغري مسافة ‪35 cm‬‬ ‫ضوئي؟ وما الذي يتناسب معه عكس ًّيا؟ (‪)1-1‬‬
‫من صفحات كتاب‪ ،‬فإذا ضاعفت املسافة‪:‬‬ ‫‪. .27‬ما افرتاض جاليليو بالنسبة لرسعة الضوء؟ (‪)1-1‬‬
‫‪. .a‬فهل تبقى االس�تضاءة عىل الكتاب هي نفس�ها‬ ‫‪. .28‬مل�اذا يعد حي�ود املوج�ات الصوتية أكثر ش�يو ًعا يف‬
‫دون تغيري؟‬ ‫احلياة اليومية من حيود املوجات الضوئية؟ (‪)1-2‬‬
‫‪. .b‬إذا مل تكن كذلك فكم تكون أكرب أو أصغر؟‬ ‫‪. .29‬ما لون الضوء الذي لديه أقرص طول موجي؟ (‪)1-2‬‬
‫‪. .38‬ملاذا ُيطىل السطح الداخيل للمناظري وآالت التصوير‬ ‫‪. .30‬م�ا مدى األطوال املوجية للض�وء‪ ،‬بد ًءا من األقرص‬
‫باللون األسود؟‬ ‫إىل األطول؟ (‪)1-2‬‬

‫‪34‬‬
‫‪. .45‬تب�دو التفاح�ة مح�راء ألهن�ا تعك�س الض�وء األمحر‬ ‫‪. .39‬لون �إ�ض��اءة ال�شوارع حتتوي بعض مصابيح الشوارع‬
‫ومتتص الضوء األزرق والضوء األخرض‪.‬‬ ‫الف ّعالة ج�دًّ ا عىل بخار الصوديوم حتت ضغط ٍ‬
‫عال‪.‬‬
‫أمحر الل�ون عند‬
‫األمح�ر َ‬
‫ُ‬ ‫‪. .a‬مل�اذا يظه�ر الس�لوفان‬ ‫وتنت�ج ه�ذه املصابيح ض�و ًءا معظمه أصف�ر وجزء‬
‫النظر إليه من خالل الضوء املنعكس؟‬ ‫قلي�ل منه أمحر‪ .‬هل تس�تخدم املجتمع�ات التي فيها‬
‫‪. .b‬مل�اذا يظهر مصب�اح الضوء األبي�ض أمحر اللون‬ ‫مث�ل هذه املصابيح س�يارات رشطة ذات لون أزرق‬
‫عند النظر إليه من خالل السلوفان األمحر؟‬ ‫فاتح؟ وملاذا؟‬
‫‪. .c‬ماذا حي�دث لكل من‪ :‬الض�وء األزرق والضوء‬ ‫ارجع إىل الشكل ‪ 1-22‬عند حل املسألتني اآلتيتني‪.‬‬
‫األخرض؟‬
‫‪. .46‬يف املس�ألة الس�ابقة‪ ،‬إذا وضع�ت قطعتي الس�لوفان‬
‫احلمراء واخلضراء عىل أحد املصباحني‪ ،‬وس� ّلطت‬
‫حزم�ة ضوئية منه عىل حائط أبيض اللون‪ ،‬فام اللون‬
‫الذي سرتاه؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫‪. .47‬خمالف��ة ال�س�ير ختيل أنك رشطي م�رور‪ ،‬وأوقفت‬
‫ال�شكل ‪1-22‬‬
‫س�ائ ًقا جتاوز اإلش�ارة احلم�راء‪ ،‬وافترض ً‬
‫أيضا أن‬
‫وضح لك من خالل رس�م الش�كل ‪1-23‬‬ ‫الس�ائق ّ‬ ‫‪ . .40‬ماذا حيدث لالس�تضاءة عىل صفحات الكتاب عند‬
‫أن الضوء كان يبدو أخرض بسبب تأثري دوبلر عندما‬ ‫حتريك املصباح بعيدً ا عن الكتاب؟‬
‫وضح له مس�تخد ًما معادل�ة إزاحة‬
‫قط�ع اإلش�ارة‪ّ .‬‬ ‫‪. .41‬ماذا حيدث لش�دّ ة إضاءة املصب�اح عند حتريكه بعيدً ا‬
‫دوبلر‪ ،‬كم جي�ب أن تكون رسعته حتى يبدو الضوء‬ ‫عن الكتاب؟‬
‫األمح�ر ( ‪ ) λ = 645 nm‬على ش�كل ض�وء أخرض‬ ‫‪. .42‬ال�ص��ور امل�س��تقطبة يض�ع مص�ورو الفوتوج�راف‬
‫)‪ .(λ = 545 nm‬تلميح‪ :‬افرتض حلل هذه املس�ألة‬ ‫مرشحات اس�تقطاب فوق عدس�ات الكامريا لكي‬ ‫ِّ‬
‫أن معادل�ة إزاح�ة دوبل�ر يمك�ن تطبيقه�ا عند هذه‬ ‫وضوحا‪ ،‬فتبق�ى الغيوم بيضاء يف‬
‫ً‬ ‫تبدو الغي�وم أكثر‬
‫الرسعة‪.‬‬ ‫حين تبدو السماء داكن�ة بصورة أكبر‪ .‬وضح ذلك‬
‫معتمدً ا عىل معرفتك بالضوء املستق َطب‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪. .43‬إذا كان لدي�ك األصب�اغ اآلتية‪ :‬الصف�راء والزرقاء‬
‫‪‬‬
‫الفاحتة واحلمراء املزر ّقة فكيف تستطيع عمل صبغة‬
‫‪v‬‬ ‫زرقاء اللون؟ وضح إجابتك‪.‬‬
‫‪. .44‬إذا وضعت قطعة سلوفان محراء عىل مصباح يدوي‪،‬‬
‫ال�شكل ‪1-23‬‬ ‫ووضعت قطعة س�لوفان خرضاء عىل مصباح آخر‪،‬‬
‫وس� ّلطت حز ًم�ا ضوئية عىل حائط أبي�ض اللون فام‬
‫األلوان التي ستراها عندم�ا ترتاكب احلزم الضوئية‬
‫للمصباحني؟‬
‫‪35‬‬
‫‪. .53‬افترض أن�ك أردت قياس رسع�ة الض�وء‪ ،‬وذلك‬ ‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫بوض�ع م�رآة عىل قمة جب�ل بعيد‪ ،‬ث�م قمت بضغط‬
‫‪ 1-1‬اال�ست�ضاءة‬
‫زر ومي�ض آلة تصوي�ر وقياس الزم�ن الذي احتاج‬
‫‪. .48‬أوجد االس�تضاءة عىل مسافة ‪ 4.0 m‬أسفل مصباح‬
‫إلي�ه الوميض لينعك�س عن املرآة ويع�ود إليك‪ ،‬كام‬
‫تدفقه الضوئي ‪.405 lm‬‬
‫موضح يف الشكل ‪ .1-24‬ومتكّن شخص من حتديد‬ ‫ّ‬
‫‪. .49‬حيت�اج الض�وء إىل زم�ن مق�داره ‪ 1.28 s‬لينتقل من‬
‫فترة زمني�ة مقداره�ا ‪ 0.10 s‬تقري ًبا دون اس�تخدام‬
‫القمر إىل األرض‪ .‬فام مقدار املسافة بينهام؟‬
‫أجه�زة‪ .‬ما بعد امل�رآة عنك؟ قارن بني هذه املس�افة‬
‫‪. .50‬يس�تهلك مصب�اح كهربائ�ي ثالث�ي الضب�ط ق�درة‬
‫وبعض املسافات املعروفة‪.‬‬
‫كهربائي�ة ‪ 50 W ،100 W ،150 W‬إلنت�اج تدف�ق‬
‫ضوئ�ي ‪ 665 lm ،1620 lm ،2285 lm‬يف أزرار‬
‫‪IBGôŸG‬‬ ‫‪âfCG‬‬
‫‪d‬‬ ‫ضبطه الثالثة‪ .‬إذا وضع املصباح عىل ُبعد ‪ 80 cm‬فوق‬
‫ورقة وكانت أقل اس�تضاءة الزم�ة إلضاءة الورقة هي‬
‫‪ ،175 lx‬فام أقل زر ضبط ينبغي أن ُيستخدم؟‬
‫‪�. .51‬س��رعة الأر���ض وج�د الع�امل أويل رومر أن متوس�ط‬
‫زيادة التأخري يف اختف�اء القمر ‪ lo‬أثناء دورانه حول‬
‫املشتري م�ن دورة إىل الت�ي تليه�ا يس�اوي ‪،13 s‬‬
‫ال�شكل ‪1-24‬‬ ‫فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪. .a‬ما املسافة التي يقطعها الضوء خالل ‪13 s‬؟‬
‫‪ 1-2‬الطبيعة املوجية لل�ضوء‬
‫‪. .b‬حتت�اج كل دورة للقمر ‪ lo‬إىل ‪ ،42.5 h‬وتتحرك‬
‫ح�ول الط�ول املوج�ي للضوء األمح�ر ‪ 700 nm‬إىل‬ ‫‪ّ . .54‬‬ ‫األرض املس�افة املحس�وبة يف الف�رع ‪ a‬خلال‬
‫وحدة األمتار‪.‬‬ ‫‪ .42.5 h‬أوجد رسعة األرض بوحدة ‪.km/s‬‬
‫‪. .55‬حركة املجرة ما الرسعة التي تتحرك هبا جمرة بالنسبة‬ ‫‪. .c‬حتق�ق أن إجابت�ك للف�رع ‪ b‬منطقية‪ ،‬واحس�ب‬
‫للأرض‪ ،‬إذا كان خط طيف اهليدروجني ‪486 nm‬‬
‫رسع�ة األرض يف املدار مس�تخد ًما نصف قطر‬
‫قد أزيح نحو األمحر ‪491 nm‬؟‬ ‫املدار ‪ 1.5 × 1​ 0​8​ km‬والفرتة ‪.1.0 yr‬‬
‫‪. .56‬النظ��ارات ال�شم�س��ية امل�س��تقطبة يف أي اجت�اه جي�ب‬ ‫‪. .52‬يريد أح�د الطالب مقارنة التدف�ق الضوئي ملصباح‬
‫توجي�ه حم�ور النفاذ للنظارات الشمس�ية املس�تقطبة‬ ‫ضوئ�ي ي�دوي بمصب�اح آخ�ر تدفق�ه الضوئ�ي‬
‫للتخ ّلص من الوهج الصادر عن س�طح الطريق‪ :‬يف‬ ‫‪ ،1750 lm‬وكان كل منهما ييضء ورقة بالتس�اوي‪.‬‬
‫الرأيس أم األفقي؟ فسرّ إجابتك‪.‬‬
‫ّ‬ ‫االجتاه‬ ‫ف�إذا كان املصباح ‪ 1750 lm‬يق�ع عىل ُبعد ‪1.25 m‬‬
‫من الورق�ة‪ ،‬يف حني كان املصب�اح الضوئي اليدوي‬
‫يق�ع على ُبعد ‪ ،1.08 m‬فاحس�ب التدف�ق الضوئي‬
‫للمصباح اليدوي‪.‬‬

‫‪36‬‬
‫‪. .62‬الرعد والربق وضح ملاذا حتتاج إىل ‪ 5 s‬لسامع الرعد‬
‫عندما يبعد الربق مسافة ‪.1.6 km‬‬
‫‪. .63‬ال��دوران ال�شم�س��ي ألن الش�مس تدور حول حمورها‬
‫ف�إن أح�د جوانبه�ا يتح�رك يف اجت�اه األرض‪ ،‬أم�ا‬
‫اجلان�ب املقاب�ل فيتح�رك مبتع�دً ا عنه�ا‪ .‬وتكمـ�ل‬
‫الش�مـس دورة كاملـة كـل ‪ 25‬يو ًما تقـري ًبا‪ ،‬ويبلـغ‬
‫قطرها ‪ .1.4×​10​9​ m‬ف�إذا بعث عنرص اهليدروجني‬
‫يف الش�مس ضو ًءا بتر ّدد ‪ 6.16×​10​14​ Hz‬من كال‬
‫اجلانبني فام التغري يف الطول املوجي املرا َقب؟‬
‫التفكري الناقد‬
‫‪�. .64‬إن�ش��اء الر�س��وم البياني��ة وا�س��تخدامها يبعد مصدر‬
‫ضوئ�ي ش�دة إضاءت�ه ‪ 110 cd‬مس�افة ‪ 1.0 m‬عن‬
‫شاش�ة‪ .‬حدِّ د االس�تضاءة على الشاش�ة يف البداية‪،‬‬
‫وأيض�ا عند كل مرت تزداد فيه املس�افة حتى ‪،7.0 m‬‬ ‫ً‬
‫وم ّثل البيانات بيان ًّيا‪.‬‬
‫‪. .a‬ما شكل املنحنى البياين؟‬
‫‪. .b‬م�ا العالقة بني االس�تضاءة واملس�افة املوضحة‬
‫بواسطة الرسم البياين؟‬
‫‪. .65‬ح ّلل وا�س��تنتج إذا كنت تقود س�يارتك عند الغروب‬
‫يف مدين�ة مزدمحة ببنايات جدراهن�ا مغ ّطاة بالزجاج‪،‬‬
‫حي�ث يؤدي ضوء الش�مس املنعكس ع�ن اجلدران‬
‫حتل النظارات‬ ‫إىل انع�دام الرؤيا لديك مؤقتًا‪ .‬فه�ل ّ‬
‫املستقطبة هذه املشكلة؟‬
‫‪. .61‬مصدر ض�وء نقطي ش�دة إضاءت�ه ‪ 10.0 cd‬ويبعد‬
‫‪ 6.0 m‬ع�ن ج�دار‪ .‬ك�م يبع�د مصب�اح آخ�ر ش�دة‬
‫إضاءت�ه ‪ 60.0 cd‬ع�ن اجل�دار إذا كانت اس�تضاءة‬
‫‪37‬‬
‫‪. .57‬حركة املجرة إذا كان خط طيف عنرص اهليدروجني‬
‫مزاحا نحو األمحر‬
‫املع�روف بطول موجي ‪ً 434 nm‬‬
‫بنس�بة ‪ 6.50%‬يف الضوء القادم م�ن جمرة بعيدة‪ ،‬فام‬
‫رسعة ابتعاد املجرة عن األرض؟‬
‫‪. .58‬ألي خط طيفي‪ ،‬ما القيمة غري احلقيقية للطول املوجي‬
‫الظاهري ملجرة تتحرك مبتعدة عن األرض؟ وملاذا؟‬
‫‪. .59‬افترض أن�ك كن�ت تتج�ه إىل الشرق عن�د رشوق‬
‫الش�مس‪ .‬وينعك�س ض�وء الش�مس ع�ن س�طح‬
‫بحرية‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ ،1-25‬فهل الضوء املنعكس‬
‫مستق َطب؟ إذا كان كذلك ففي أي اجتاه؟‬
‫ال�شكل ‪1-25‬‬
‫مراجعة عامة‬
‫‪�. .60‬إ�ض��اءة م�صابيح الطرق عمود إنارة حيوي مصباحني‬
‫متامثلين يرتفع�ان ‪ 3.3 m‬عن س�طح األرض‪ .‬فإذا‬
‫أراد مهندس�و البلدية توفري الطاقة الكهربائية وذلك‬
‫بإزال�ة أحد املصباحني‪ ،‬فكم جي�ب أن يكون ارتفاع‬
‫املصب�اح املتبق�ي ع�ن األرض إلعطاء االس�تضاءة‬
‫نفسها عىل األرض؟‬
‫املصباحني متساوية عنده؟‬
 ‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .66‬ابح��ث مل�اذا مل يتمك�ن جاليلي�و م�ن قي�اس رسع�ة‬
‫الضوء؟‬
‫تصف فيه تاريخ املعرفة البرشية املتعلقة‬‫‪. .67‬اكتب مقاالً ِ‬
‫وضمنه إنج�ازات العلامء املهمة يف‬
‫ّ‬ ‫برسعة الض�وء‪،‬‬
‫هذا املجال‪.‬‬
‫‪. .68‬ابح�ث يف معلوم�ات النظ�ام الدويل للوح�دات ‪SI‬‬
‫وعّب� بلغتك اخلاصة‬‫رّ‬ ‫املتعلق�ة بوحدة الش�معة ‪،cd‬‬
‫عن املعيار الذي يستخدم يف حتديد قيمة ‪.1 cd‬‬
‫مراجعة تراكمية‬
‫مرش�حان ضوئ ّيان عىل مصباحني يدويني بحيث‬ ‫وضع ِّ‬‫‪ِ . .69‬‬
‫ُين ِّف�ذ أحدمها ض�و ًءا أمحر‪ ،‬و ُين ِّفذ اآلخ�ر ضو ًءا أخرض‪.‬‬
‫إذا تقاطعت احلزمتان الضوئيتان فلامذا يبدو لون الضوء‬
‫يف منطقة التقاطع أصف�ر‪ ،‬ثم يعود إىل لونه األصيل بعد‬
‫التقاطع؟ فسرّ بداللة املوجات‪( .‬الفصل ‪.)1‬‬

‫‪38‬‬
‫‪. .6‬ماذا نعني بالعبارة "إنتاج اللون باختزال أشعة الضوء"؟‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫م�زج الضوء األخضر واألمح�ر واألزرق ينتج عنه‬ ‫‪A‬‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫الضوء األبيض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ينت�ج لون ع�ن إث�ارة الفوس�فور باإللكرتونات يف‬ ‫‪B‬‬
‫مس�تع ٌر يف عام ‪ 1987‬يف جمرة قريبة‪ ،‬واعتقد‬ ‫‪. .1‬ش�وهد نجم‬
‫العلامء أن املجرة تبعد ‪ .1.66×​10​21​ m‬ما عدد السنوات‬
‫جهاز التلفاز‪.‬‬
‫يتغري لون الطالء باختزال ألوان معينة‪ ،‬ومنها إنتاج الطالء‬ ‫‪C‬‬
‫التي مضت عىل حدوث انفجار النجم فعل ًّيا قبل رؤيته؟‬
‫األزرق م�ن األخضر بالتخل�ص م�ن الل�ون األصفر‪.‬‬ ‫‪5.53×​10​12​ yr‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.53×​10​3​ yr‬‬ ‫‪A‬‬

‫يتكون اللون الذي يظهر به اجلسم نتيجة امتصاص‬ ‫ّ‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1.74×​10​20​ yr‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1.75×​10​5​ yr‬‬ ‫‪B‬‬

‫أطوال موجية حمدّ دة للضوء وانعكاس بعضها اآلخر‪.‬‬

‫‪. .2‬تتحرك جمرة مبتعدة برسعة ‪ ،5.8×​10​6​ m/s‬ويبدو تردد‬
‫الضوء الصادر عنها ‪ 5.6×​10​14​ Hz‬بالنس�بة ملراقب‪ .‬ما‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫تردد الضوء املنبعث منها؟‬
‫‪5.7×​10​14​ Hz C‬‬ ‫‪1.1×​10​13​ Hz A‬‬
‫‪. .7‬يس�قط ض�وء غير مس�تقطب ش�دته ​ ‪ I​ ​o‬على ِّ‬
‫مرش�ح‬
‫‪6.2×​10​14​ Hz D‬‬ ‫‪5.5×​10​14​ Hz B‬‬
‫بمرش�ح اس�تقطاب‬‫اس�تقطاب‪ ،‬ويصطدم الضوء النافذ ِّ‬
‫ٍ‬
‫ث�ان‪ ،‬كام يتضح من الش�كل أدناه‪ .‬ما ش�دة الضوء النافذ‬ ‫‪. .3‬إذا احت�اج الض�وء الص�ادر ع�ن الش�مس إىل ‪8.0 min‬‬
‫من مرشح االستقطاب الثاين؟‬ ‫للوصول إىل األرض فكم تبعد الشمس عنها؟‬

‫‪Io‬‬ ‫‪n‬‬
‫‪Ö£≤à°ù‬‬ ‫‪eo ÒZ Aƒ°V‬‬ ‫‪1.4×​10​8​ km‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.4×​10​9​ m‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪2.4×​10​9​ km‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪1.4×​10​10​ m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪45°‬‬ ‫‪. .4‬ما مقدار تردد ضوء طوله املوجي ‪ 404 nm‬يف الفراغ؟‬
‫‪2.48×​10​6​ Hz‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.48×​10​-3​ Hz‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪u‬‬
‫‪Éë°Tôe‬‬
‫‪ÜÉ£≤à°SG‬‬ ‫‪7.43×​10​14​ Hz‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪7.43×​10​5​ Hz‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .5‬إذا كانت االس�تضاءة الناجتة بفعل مصباح ضوئي قدرته‬

‫�إر�شاد‬
‫‪ 60.0 W‬على بع�د ‪ 3.0 m‬تس�اوي ‪ ،9.35 lx‬فما التدفق‬
‫طرح الأ�سئلة‬ ‫الضوئي الكيل للمصباح؟‬
‫عندما يكون لديك استفسار حول االختبار‪ ،‬مثل طريقة توزيع‬ ‫‪1.2×​10​2​ lm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪8.3×​10​-2​ lm‬‬ ‫‪A‬‬

‫الدرجات‪ ،‬أو الزمن املخصص لكل جزء‪ ،‬أو أي يشء آخر‪،‬‬ ‫‪1.1×​10​3​ lm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪7.4×​10​-1​ lm‬‬ ‫‪B‬‬

‫فاسأل املعلم أو الشخص املرشف عىل االختبار حول ذلك‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫َع�رف كيفي�ة انع�كاس الض�وء ع�ن‬
‫ •ت ُّ‬
‫أسطح خمتلفة‪.‬‬
‫َعرف أنـــــواع املرايـا املختـلفــة‬
‫ •ت ُّ‬
‫واستخداماهتا‪.‬‬
‫ •وص�ف الص�ور الت�ي ش�كّلتها املرايا‬
‫باس�تعـمــال طريقتي رس�م األش�عة‬
‫والنامذج الرياضية‪.‬‬

‫الأهمية‬
‫يتح�دّ د االنع�كاس ال�ذي ت�راه بمعرف�ة‬
‫الكيفي�ة الت�ي ينعك�س هب�ا الض�وء ع�ن‬
‫س�طح ما نحو عينيك‪ .‬وعندم�ا تنظر إىل‬
‫أس�فل نحو س�طح بحرية تش�اهد صورة‬
‫لك معتدلة إىل أعىل‪.‬‬
‫منظ��ر اجلب��ل يمكن�ك عن�د النظ�ر إىل‬
‫سطح بحرية مشاهدة منظر مماثل للمنظر‬
‫املوض�ح يف الص�ورة‪ ،‬حيث تب�دو صور‬
‫األش�جار واجلب�ال يف البحيرة مقلوب�ة‬
‫رأس ًّيا بالنسبة إليك‪.‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫ملاذا تبدو صورتك يف البحرية معتدلة‪ ،‬يف‬
‫حني تبدو صورة اجلبل مقلوبة رأس ًّيا؟‬

‫‪40‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH2-L1‬‬

‫سجل مالحظاتك‪.‬‬ ‫البطاقة فال تتكون صورة حقيقية‪ّ .‬‬

‫‪stest-net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫كيف تظهر ال�صورة على �شا�شة؟‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH2-L1.png‬‬
‫‪. .6‬أع�د اخلطوات من ‪ 3‬إىل ‪ 5‬باس�تخدام مرآة مقعرة ثم‬
‫�س�ؤال التجربة ما نوع املرايا التي يمكنها عكس الصورة‬
‫مرآة حمدبة‪.‬‬
‫عىل شاشة؟‬
‫ك�رر اخلط�وة ‪ 4‬لكل م�رآة بحيث تس�تخدم املصباح‬‫‪ّ . .7‬‬
‫الضوئي‪ ،‬والحظ االنعكاس عىل البطاقة‪.‬‬ ‫اخلطوات‬
‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B CC D‬‬
‫‪D E‬‬
‫‪E FF A‬‬
‫‪G‬‬
‫‪G B‬‬
‫‪H‬‬
‫‪H CII‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪JJ‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪E‬‬
‫‪K F‬‬
‫‪LL M‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪N‬‬
‫‪M H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬ ‫‪L M‬‬
‫التحليل‬ ‫‪. .1‬احص�ل م�ن معلم�ك على بطاق�ة فهرس�ة (بطاق�ة‬
‫كرتونية)‪ ،‬ومرآة مستوية‪ ،‬ومرآة مقعرة‪ ،‬ومرآة حمدبة‪،‬‬
‫صورا حقيقية ( تكونت عىل حاجز)؟‬
‫ً‬ ‫كونت‬
‫أي مرآة ّ‬
‫ّ‬ ‫ومصباح ضوئي يدوي‪.‬‬
‫ف بجانب النافذة‪.‬‬ ‫‪. .2‬أطفئ أضواء الغرفة‪ِ ،‬‬
‫وق ْ‬
‫ما مالحظاتك حول الصورة أو الصور التي شاهدهتا؟‬
‫‪. .3‬أمسك البطاقة بيد واملرآة املستوية باليد األخرى‪.‬‬
‫التفك�ير الناق��د وض�ح كي�ف تتك�ون الص�ور احلقيقية‬
‫‪. .4‬اعكس الضوء القادم من النافذة عىل البطاقة‪ .‬حتذير‪:‬‬
‫اس�تنا ًدا إىل مالحظات�ك حول الصور الناجتة باس�تخدام‬
‫ال تنظ�ر إىل الش�مس مب�ارشة أو إىل ض�وء الش�مس‬
‫املصباح الضوئي‪.‬‬
‫املنعك�س عن امل�رآة‪ّ .‬‬
‫ق�رب البطاقة نحو امل�رآة ببطء‬
‫أو أبعده�ا عنها ببطء‪ ،‬وحاول تكوين صور واضحة‬
‫لألجسام املوجودة يف اخلارج‪.‬‬
‫‪. .5‬إذا استطعت تكوين صورة واضحة عىل البطاقة فإن هذه‬
‫الصورة تكون حقيقية‪ ،‬أما إذا كان الضوء مش�تتًا عىل‬

‫ ‪Reflection from Plane Mirrors‬‬ ‫ االنعكا�س عن املرايا امل�ستوية‬ ‫‪2-1‬‬

‫انعكاسا لصورة وجهه يف البحريات ِ‬
‫وبرك املياه الساكنة‪ .‬وال‬ ‫ً‬ ‫شاهد اإلنسان منذ القدم‬
‫الأهداف‬ ‫متوجات عىل س�طح املاء بس�بب‬‫واضحا؛ إ ْذ حتدث أحيانًا ّ‬
‫ً‬ ‫يك�ون ه�ذا االنعكاس دائماً‬
‫• تو�ضح قانون االنعكاس‪.‬‬
‫ّ‬
‫حرك�ة الري�اح أو حرك�ة القوارب‪ ،‬مما حي�ول دون ح�دوث انعكاس واض�ح للضوء‪.‬‬
‫• ت���ق���ارن ب�ين االن��ع��ك��اس املنتظم‬
‫واالنعكاس غري املنتظم‪.‬‬ ‫سطحا أملس مصقوالً‪،‬‬
‫ً‬ ‫عرف املرصيون قبل ‪ 4000‬س�نة تقري ًبا أن االنعكاس يتطلب‬
‫تكوهنا املرايا‬
‫• حتدِّ د موقع الصور التي ّ‬ ‫لذا استخدموا مرايا فلزية المعة مصقولة لرؤية صورهم‪ .‬ومل يكن باإلمكان رؤية الصور‬
‫املستوية‪.‬‬ ‫الناجتة بوضوح حتى عام ‪ 1857‬عندما اكتش�ف الع�امل الفرنيس جان فوكولت طريقة‬
‫ املفردات‬ ‫لطلاء الزج�اج بالفضة‪ .‬فاملرايا احلديث�ة ُصنعت بدقة متناهية لك�ي تكون ذات مقدرة‬
‫االنعكاس املنتظم‬ ‫كبيرة جدًّ ا على عكس الض�وء‪ ،‬وذلك من خالل عملي�ة تبخري األلومني�وم أو الفضة‬
‫االنعكاس غري املنتظم‬ ‫عىل زجاج مصقول بدرجة كبرية‪ .‬وتُعد نوعية الس�طوح العاكس�ة مهمة جدًّ ا يف بعض‬
‫املرآة املستوية‬
‫التطبيقات العملية واألجهزة البرصية‪ ،‬ومنها الليزر واملنظار الفلكي (التلسكوب)‪.‬‬
‫اجلسم‬
‫الصورة‬
‫ويف احلضارة اإلسالمية‪ ،‬كان للحسن بن اهليثم جهود كبرية ال يمكن إنكارها‪ ،‬وبرع يف‬
‫الصورة اخليالية‬ ‫عدة جماالت‪ ،‬منها دراساته يف جمال الضوء‪ .‬فقد درس انعكاس الضوء وانكساره بشكل‬
‫مفصل‪ ،‬واكتش�ف قوانني االنعكاس واالنكس�ار‪ ،‬والعالقة بني زاوية س�قوط الضوء‬
‫وانكس�اره‪ ،‬كام وصف أجزاء العني وعملية الرؤية بشكل دقيق وسليم علم ًّيا‪ ،‬وأبطل‬
‫‪41‬‬ ‫اآلراء الس�ائدة آنذاك ع�ن كيفية حدوث الرؤية‪ ،‬وغري ذلك م�ن اإلنجازات الكبرية‪.‬‬
 ‫‪‬‬
‫ ‪The Law of Reflection‬‬ ‫قانون االنعكا�س‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ماذا حيدث للضوء الساقط عىل هذا الكتاب؟ عندما تضع الكتاب بينك وبني مصدر الضوء‬ ‫‪θr‬‬
‫‪θi‬‬
‫سمى جسماً‬
‫فلن ترى أي ضوء ينفذ من خالله‪ .‬تتذكر من الفصل السابق أن مثل هذا اجلسم ُي ّ‬
‫غري شفاف أو جسماً معتماً ؛ إذ حيدث امتصاص جلزء من الضوء الساقط عىل الكتاب‪ ،‬ويتحول‬
‫‪‬‬
‫هذا اجلزء إىل طاقة حرارية‪ ،‬كام ينعكس جزء آخر من الضوء الساقط عىل الكتاب‪ .‬ويعتمد‬ ‫‪‬‬
‫‪θr = θi‬‬
‫سلوك الضوء املنعكس عىل طبيعة السطح العاكس‪ ،‬وزاوية سقوط الضوء عىل السطح‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-1‬يق ��ع كل م ��ن ال�ش ��عاع‬
‫درس�ت س�اب ًقا أنه عندما تنترش موجة يف بعدين وتصطدم بحاجز فإن زاوية س�قوطها عىل‬ ‫ال�ساق ��ط وال�شعاع املنعك�س �ضمن م�ستوى‬
‫أيضا عىل موجات الضوء‪ .‬فكّر‬ ‫احلاجز تس�اوي زاوية انعكاس�ها‪ .‬وينطبق هذا االنعكاس ً‬ ‫االنتقال نف�سه‪.‬‬
‫اآلن فيام حيدث لكرة الس�لة عندما يدفعها الالعب إىل األرض لرتتد إىل زميله‪ .‬س�يالحظ‬
‫مراقب يراقب حركة الكرة من أعىل أن الكرة ترتد يف خط مستقيم يف اجتاه الالعب اآلخر‪.‬‬
‫وينعكس الضوء بالطريقة نفسها التي ترتد هبا كرة السلة‪ .‬ويبني الشكل ‪ 2-1‬سقوط شعاع‬ ‫• األش�عة الضوئي�ة ومقدم�ات‬
‫ٍ‬
‫مستو عاكس‪ .‬وتالحظ أن هناك خ ًّطا ومه ًّيا عمود ًّيا عىل السطح العاكس‬ ‫ضوئي عىل سطح‬ ‫املوج�ة مرس�ومة وموضح�ة‬
‫سمى هذا اخلط العمود املقام‪ .‬ويقع كل‬ ‫عند نقطة سقوط الشعاع الضوئي عىل السطح‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫باللون الأحمر‪.‬‬
‫من الشعاع الساقط والشعاع املنعكس والعمود املقام عىل السطح العاكس من نقطة سقوط‬ ‫• املراي�ا مرس�ومة وموضح�ة‬
‫الشعاع الضوئي يف مستوى واحد عمودي عىل السطح العاكس‪ .‬وعىل الرغم من أن الضوء‬ ‫باللون الأزرق الفاحت‪.‬‬
‫ينترش يف ثالثة أبعاد إلاّ أن انعكاسه يكون يف مستوى واحد؛ أي يف بعدين‪ .‬وتُعرف العالقة‬
‫بني زاويتي السقوط واالنعكاس باسم قانون االنعكاس‪.‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 2-2‬تقرتب مقدم ��ة املوجة‬
‫ال�ضوئي ��ة من ال�سط ��ح العاك�س‪ .‬ت�صطدم‬
‫ ​​‪θ​r​ = ​θ​i‬‬ ‫قانون االنعكاس‬
‫النقط ��ة ‪ P‬املوج ��ودة على مقدم ��ة املوجة‬
‫حيث متثل​​‪ θ​i‬زاوية السقوط‪ ،‬و​​‪ θ​r‬زاوية االنعكاس‪.‬‬ ‫ال (‪ .)a‬وت�ص ��ل النقط ��ة ‪Q‬‬ ‫بال�سط ��ح �أو ً‬
‫الزاوية التي يصنعها الشعاع الساقط مع العمود املقام عىل السطح العاكس عند نقطة‬ ‫�إىل ال�سط ��ح بع ��د �أن تك ��ون النقط ��ة ‪ P‬قد‬
‫انعك�س ��ت بزاوية م�ساوية لزاوية ال�سقوط‬
‫السقوط تساوي الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع العمود نفسه‪.‬‬
‫(‪ .)b‬وت�ستم ��ر العملي ��ة و ُتتاب ��ع النق ��اط‬
‫يمكن تفسري هذا القانون باستخدام النموذج املوجي للضوء؛ إذ يبني الشكل ‪ 2-2a‬مقدمة‬ ‫جميعها االنعكا�س بزواي ��ا م�ساوية لزوايا‬
‫موجة الضوء تقرتب من السطح العاكس‪ ،‬وعندما تصل كل نقطة عىل امتداد مقدمة املوجة‬ ‫�سقوطه ��ا‪ ،‬مم ��ا ي� ��ؤدي �إىل ت�ش ��كل مقدمة‬
‫إىل السطح العاكس فإهنا تنعكس بالزاوية نفسها كالنقطة السابقة هلا كام يف الشكل‪.2-2b‬‬ ‫املوجة املنعك�سة (‪.)c‬‬

‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪P‬‬

‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬
‫‪Q‬‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θi‬‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θi θr‬‬ ‫‪θi θr‬‬
‫‪P‬‬ ‫‪Q‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�شكل ‪ 2-3‬عندما ت�سقط حزمة �ضوئية‬

‫على �سطح مر�آة (‪ )a‬تنعك�س الأ�شعة املتوازية‬
‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫يف احلزمة ال�ساقطة متوازي ًة وحمافظ ًة على‬
‫�شكل احلزمة (‪ .)b‬وعندما ت�سقط حزمة‬
‫‪C17-05A-845813‬‬
‫ال�ضوء على �سطح خ�شن (‪ )c‬تنعك�س الأ�شعة‬ ‫‪Final‬‬
‫املتوازي ��ة يف احلزم ��ة ال�ساقطة عن �سطوح‬
‫مما ي�ؤدي �إىل ت�شتيت‬
‫خمتلفة �صغرية جدًّا‪ّ ،‬‬
‫الأ�شعة (‪.)d‬‬

‫وألن النقاط مجيعها تنترش بالرسعة نفس�ها فإهنا ستقطع املسافة الكلية نفسها خالل الزمن‬
‫نفس�ه‪ ،‬لذا تنعكس مقدمة املوجة كاملة عن السطح بزاوية مساوية لزاوية سقوطها‪ .‬كام يف‬
‫‪C17-06A-845813‬الطول املوجي للضوء ال يؤثر يف ه�ذه العملية؛ فألوان الضوء‬
‫الح�ظ أن‬
‫‪Final‬‬
‫الش�كل ‪. 2-2c‬‬
‫األمحر واألخرض واألزرق مجيعها تتبع هذا القانون‪.‬‬
‫ال�سطوح املل�ساء وال�سطوح اخل�شنة تأمل حزمة الضوء الساقطة يف الشكل ‪ 2-3a‬والحظ أن‬
‫مجيع األش�عة يف احلزمة الضوئية قد انعكس�ت عن السطح متوازية‪ ،‬كام يف الشكل ‪.2-3b‬‬
‫وه�ذا حيدث فق�ط إذا كان الس�طح العاكس أملس وف�ق مقياس الط�ول املوجي للضوء‪.‬‬
‫انعكاسا منتظم؛ أي أن األشعة الضوئية‬
‫ً‬ ‫فالس�طح األملس أو املصقول‪ ،‬مثل املرآة‪ ،‬يس�بب‬
‫أيضا‪.‬‬
‫التي تسقط عليه متوازية تنعكس عنه متوازية ً‬
‫ماذا حيدث عندما يسقط الضوء عىل سطح يبدو أملس ومصقوالً ولكنه يف الواقع خشن وفق‬
‫مقياس الطول املوجي للضوء‪ ،‬مثل صفحة هذا الكتاب أو جدار أبيض؟ فهل س�ينعكس‬
‫الضوء؟ وكيف توضح ذلك؟ يبني الشكل ‪ 2-3c‬حزمة ضوئية تنعكس عن صفيحة ورقية‬
‫خشنة السطح‪ ،‬حيث سقطت أشعة احلزمة الضوئية مجيعها متوازية‪ ،‬ولكنها انعكست غري‬
‫انعكاسا غري منتظم‪.‬‬
‫ً‬ ‫سمى تشتّت الضوء عن سطح خشن‬ ‫متوازية‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .2-3d‬و ُي ّ‬
‫ينطبق قانون االنعكاس عىل كل من السطحني األملس واخلشن‪ .‬ففي حالة السطح اخلشن‬
‫تكون زاوية سقوط كل شعاع مساوية لزاوية انعكاسه‪ ،‬وتكون األعمدة املقامة عىل السطح‬
‫عند مواقع سقوط األشعة غري متوازية عىل املستوى املجهري؛ لذا ال يمكن أن تكون األشعة‬
‫املنعكسة متوازية؛ ألن السطح اخلشن حال دون توازهيا‪ .‬ويف هذه احلالة ال يمكن رؤية حزمة‬
‫تفرقت وتشتّتت يف اجتاهات خمتلفة‪ .‬أما يف‬
‫الضوء املنعكسة؛ ألن األشعة الضوئية املنعكسة ّ‬
‫حالة االنعكاس املنتظم ـ كام يف املرآة ـ فيمكنك رؤية وجهك؛ ألن األش�عة انعكس�ت عىل‬
‫هيئة حزمة‪ .‬وبغض النظر عن كمية الضوء املنعكسة عن الورقة أو اجلدار‪ ،‬فال يمكن اختاذ‬
‫ّ‬
‫كل منهام مرآة؛ ألهنام يشتّتان األشعة املنعكسة‪.‬‬
‫‪43‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫تغيري زاوية ال�سقوط سقط شعاع ضوئي عىل مرآة مستوية بزاوية ˚‪ 52.0‬بالنسبة للعمود املقام‪ ،‬فإذا ُد ّورت املرآة بزاوية‬
‫˚‪ 35.0‬حول نقطة سقوط الشعاع عىل سطحها بحيث نقصت زاوية سقوط الشعاع‪ ،‬وكان حمور الدوران متعامدً ا مع مستوى‬
‫الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪ ،‬فام زاوية دوران الشعاع املنعكس؟‬
‫‪∆θ = 35.0°‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪θi, ‬‬ ‫م ّثل احلالة قبل دوران املرآة‪.‬‬
‫˚‪θi,  =52.0‬‬ ‫‪θr, ‬‬
‫ال آخر بتطبيق زاوية الدوران عىل املرآة‪.‬‬ ‫ارسم شك ً‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫˚‪θr, =52.0‬‬ ‫‪∆θ ‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫? = ​‪​∆θ​r‬‬ ‫˚‪​= 52.0‬ابتدائي‪ = 35.0˚ θ​​ ​i​,‬مرآة‪∆θ‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫دور املرآة يف اجتاه حركة عقارب الساعة‪.‬‬
‫لتقليل زاوية السقوط ّ‬
‫مرآة‪​- ∆θ‬ابتدائي ‪​= ​θi​,‬هنائي ‪​θi​,‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل ع ّو�ض م�ستخد ًما ˚‪​= 52.0‬ابتدائي ‪ = 35.0˚, ​θ​i,‬مرآة‪= 52.0° - 35.0°   ∆θ‬‬
‫يف اجتاه حركة عقارب الساعة بالنسبة للعمود املقام اجلديد ‪= 17.0°‬‬ ‫األرقام املعنونة ‪256‬‬

‫ط ّبق قانون االنعكاس‬

‫​هنائي ‪​ = θ​ ​i,‬هنائي ‪​ ​r,‬‬
‫‪θ‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪​= 17.0°‬هنائي ‪​θ​i,‬‬
‫˚‪= 17.0‬‬ ‫يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة بالنسبة للعمود املقام اجلديد‬
‫˚‪​∆θ​r​= 52.0˚ + 35.0˚ - 17.0‬‬ ‫أوجد الزاوية التي دار هبا الشعاع املنعكس باستخدام الشكلني‬
‫يف اجتاه حركة عقارب الساعة من الزاوية األصلية ˚‪= 70.0‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل اجلواب واقعي؟ بمقارنة الرسمني النهائي واالبتدائي يتبينّ أن زاوية السقوط تقل عندما تدور املرآة يف اجتاه حركة‬
‫أيضا‪.‬‬
‫عقارب الساعة يف اجتاه الشعاع الضوئي‪ .‬ومن املنطقي أن يدور الشعاع املنعكس يف اجتاه حركة عقارب الساعة ً‬

‫يتحول انعكاس الضوء من انعكاس غري منتظم إىل انعكاس منتظم‪ .‬وضح ذلك‬ ‫‪. .1‬عند سكب كمية ماء فوق سطح زجاج خشن ّ‬
‫‪. .2‬إذا كانت زاوية سقوط شعاع ضوئي ˚‪ 42.0‬فام مقدار كل مما يأيت‪:‬‬
‫‪. .a‬زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫‪. .b‬الزاوية املحصورة بني الشعاع الساقط واملرآة‪.‬‬
‫‪. .c‬الزاوية املحصورة بني الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪.‬‬
‫‪. .3‬س�قطت حزمة ضوء ليزر عىل س�طح مرآة مستوية بزاوية ˚‪ 38.0‬بالنسبة للعمود املقام‪ .‬فإذا ُح ّرك الليزر بحيث زادت‬
‫زاوية السقوط بمقدار ˚‪ 13.0‬فام مقدار زاوية االنعكاس اجلديدة؟‬
‫‪. .4‬وضعت مرآتان مستويتان إحدامها عمودية عىل األخرى‪ .‬فإذا ُأسقط شعاع ضوئي عىل إحدامها بزاوية ˚‪ 30.0‬بالنسبة‬
‫للعمود املقام‪ ،‬وانعكس يف اجتاه املرآة الثانية‪ ،‬فام مقدار زاوية انعكاس الشعاع الضوئي عن املرآة الثانية؟‬

‫‪44‬‬

‫ال�شكل ‪ 2-4‬امل�صب ��اح ال�ضوئي م�صدر‬
‫م�ض ��يء‪ ،‬وي�ش ��ع ال�ض ��وء يف االجتاه ��ات‬
‫جميعها‪� .‬أما ال�شاب ف ُيع ّد م�صد ًرا م�ست�ضي ًئا‬
‫ي�ش ّتت �ضوء امل�صب ��اح ال�ساقط على ج�سمه‬
‫عن طريق االنعكا�س غري املنتظم لل�ضوء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-5‬تب ��دو الأ�شع ��ة املنعك�سة‬
‫الت ��ي ت�ص ��ل �إىل الع�ي�ن وك�أنه ��ا قادمة من‬
‫نقطة خلف املر�آة‪.‬‬
‫‪45‬‬
‫الأج�سام وال�صور يف املرايا امل�ستوية‬
‫‪Objects and Plane -Mirror Images‬‬
‫عندم�ا تنظر إىل نفس�ك بواس�طة مرآة مس�توية ف�إن ما تش�اهده هو صورتك فيه�ا‪ .‬فاملرآة‬
‫انعكاس�ا منتظماً ‪.‬‬
‫ً‬ ‫مس�تو أملس (مصقول) ينعك�س عنه الضوء‬ ‫ٍ‬ ‫املس�توية عبارة عن س�طح‬
‫املتكونة‪ .‬وقد‬
‫ّ‬ ‫ولفه�م انع�كاس الض�وء عن املراي�ا جيب أن نحدّ د اجلس�م ون�وع الص�ورة‬
‫اس�تخدمت كلمة جس�م يف الفصل السابق لتشير إىل مصدر الضوء‪ ،‬أما يف موضوع املرايا‬
‫فتس�تخدم كلم�ة جس�م بالطريقة نفس�ها‪ ،‬لك�ن بتطبيق أكث�ر حتديدً ا؛ فاجلس�م هو مصدر‬
‫مصدرا مضي ًئا‬
‫ً‬ ‫األش�عة الضوئية التي س�تُعكَس عن س�طح مرآة‪ ،‬ويمكن أن يكون اجلسم‬
‫مصدرا مستضي ًئا مثل الشاب‪ ،‬كام يف الشكل ‪.2-4‬‬
‫ً‬ ‫مثل املصباح‪ ،‬أو‬
‫خ�ذ نقطة مفردة عىل الطائر املوضح يف الش�كل ‪ ،2-5‬تالح�ظ أن الضوء ينعكس بصورة‬
‫مش�تّتة (انع�كاس غير منتظ�م) من منق�ار الطائ�ر ‪ -‬نقطة اجلس�م ‪ -‬فامذا حي�دث للضوء‬
‫املنعكس؟ يس�قط الضوء من الطائر عىل املرآة وينعكس‪ .‬وماذا سيش�اهد الصبي؟ سيصل‬
‫بع�ض الضوء املنعكس إىل عيني الصبي‪ .‬وألن دماغه ُيعالج هذه األش�عة وكأهنا س�لكت‬
‫أي كأنه قادم‬
‫مس�ارا مس�تقيماً ‪ ،‬لذا س�يبدو له أن الضوء يتّبع اخلطوط املتقطعة عىل الشكل؛ ْ‬
‫ً‬
‫من نقطة خلف املرآة‪ ،‬والتي مت ِّثل صورة النقطة‪.‬‬
‫وسريى الصبي يف الشكل ‪ 2-5‬األشعة الضوئية القادمة من نقاط متعدّ دة عىل جسم الطائر‬
‫بالطريقة نفسها‪ ،‬وبذلك تتشكل صورة الطائر من احتاد صورة النقاط الناجتة بفعل األشعة‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫الضوئي�ة املنعكس�ة‪ ،‬وتع�د ه�ذه الص�ورة ص�ورة‬
‫تكون�ت من التق�اء امتدادات‬‫خيالي�ة؛ وذلك ألهنا ّ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫األش�عة الضوئية املنعكس�ة عن املرآة‪ .‬وتقع الصور‬
‫اخليالي�ة دائًم�اً عىل اجلان�ب اآلخر من امل�رآة (خلف‬
‫امل�رآة)‪ ،‬وه�ذا يعن�ي أن ص�ور األجس�ام احلقيقي�ة‬
‫املتكون�ة يف املراي�ا املس�توية دائماً هي ص�ور خيالية؛‬
‫ّ‬
‫‪‬‬
‫ألنه ال يمكن مجعها عىل حاجز‪.‬‬
‫�صفات ال�صور يف املرايا امل�ستوية‬
‫‪Properties of Palne -Mirror Images‬‬
‫عندما تنظر إىل نفس�ك يف مرآة مس�توية ترى صورتك تظهر خلف املرآة وعىل ُبعد يساوي‬
‫ُبعدك عن املرآة‪ .‬فكيف يمكنك اختبار ذلك؟ ضع مسطرة بينك وبني املرآة‪ .‬أين ستالمس‬
‫أيضا أن الصورة تكون يف اجتاهك نفس�ه؛ أي معتدلة‪ ،‬وأهنا‬ ‫املس�طرة الصورة؟ س�تالحظ ً‬
‫معكوسة جانب ًّيا‪ ،‬وحجمها مساو ًيا حلجم جسمك‪ ،‬وهذا هو منشأ التعبري القائل‪" :‬صورة‬
‫طب�ق األص�ل"‪ ،‬وإذا حتركت يف اجت�اه املرآة فإن صورتك س�تتحرك يف اجتاه املرآة‪ ،‬وإذا‬
‫أيضا‪.‬‬
‫حتركت مبتعدً ا عن املرآة فستتحرك الصورة مبتعدة عن املرآة ً‬
 ‫ال�شكل ‪ 2-6‬تنبعث الأ�شعة ال�ضوئية من‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬ ‫نقطة على اجل�سم يف االجتاهات جميعها‪,‬‬
‫‪O‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫حي ��ث ي�سق ��ط بع�ضه ��ا عل ��ى �سطح امل ��ر�آة‪،‬‬
‫‪ho‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪hi‬‬
‫فينعك�س �إىل العني‪ .‬يبني الر�سم �شعاعني‬
‫‪‬‬
‫�ضوئي�ي�ن فقط� �ـ‪ .‬ومتت ��د خط ��وط الر�ؤية‬
‫‪θi‬‬ ‫‪P2‬‬ ‫(االمتداد اخللفي) ‪-‬املو�ضحة على هيئة‬
‫‪θr‬‬ ‫خطوط متقطعة‪� -‬إىل اخللف من مواقع‬
‫انعكا�س الأ�شعة على �سطح املر�آة �إىل موقع‬
‫التقائها‪ ،‬ويكون موقع ال�صورة يف املكان الذي‬
‫تلتق ��ي فيه هذه االمتدادات‪d​i​- = ​d​o​​:‬‬
‫موق��ع ال�ص��ورة وطوله��ا يوضح النموذج اهلنديس يف الش�كل ‪ 2-6‬تس�اوي ُبعد اجلس�م و ُبعد‬
‫الصورة عن املرآة‪ ،‬وكذلك تس�اوي طول اجلس�م وطول الصورة‪ .‬ويتبينّ ذلك برس�م شعاعني‬
‫صادري�ن م�ن النقط�ة ‪ O‬عىل رأس الش�معة يس�قطان عىل امل�رآة يف النقطتين​‪ P​ ​2​،​P​1‬عىل‬
‫الرتتيب‪ .‬وينعكس الش�عاعان وفق قانون االنعكاس‪ ،‬ويتقاطع امتدادا انعكاسيهام خلف املرآة‬
‫عىل أهنام خطوط الرؤية (خط متقطع) يف النقطة ‪ I‬التي متثل صورة النقطة ‪ .O‬فالشعاع ‪ 1‬يسقط‬
‫على املرآة بزاوية س�قوط˚‪ ،0‬فينعكس مرتدًّ ا عىل نفس�ه؛ أي عمود ًّيا عىل املرآة‪ .‬أما الش�عاع ‪2‬‬
‫موقــــع ال�صــــورة اخليال ّيـــة ‬
‫فينعكس بالزاوية نفسها التي سقط هبا‪ ،‬لذا يصنع خط الرؤية (االمتداد اخللفي) مع املرآة زاوية‬
‫الشعاع الساقط نفسه مع املرآة‪.‬‬ ‫يصنعها‪A‬‬ ‫التي ‪B‬‬
‫للزاوية ‪C‬‬
‫مساوية ‪D‬‬
‫‪E F G‬‬ ‫‪A H‬‬ ‫‪B IC D‬‬ ‫‪J K‬‬ ‫‪E LF M‬‬ ‫‪G N‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬
‫___ ___‬ ‫افرت� ��ض �أنك تنظ ��ر �إىل �صورتك يف‬
‫ويبين النموذج اهلن�ديس أن القطعتني املس�تقيمتني​‪ ​​IP​1​ ،​​OP​1‬مت ّثلان ضلعني متقابلني يف‬ ‫م ��ر�آة م�ستوي ��ة‪ ،‬هل ت�ستطي ��ع قيا�س‬
‫مثلثني متطابقني​‪ .​IP​1P​​ ​2​،​OP​1P​​ ​2‬ومتثل​​‪ُ d​o‬بعد اجلس�م عن املرآة وتس�اوي طول القطعة​‬ ‫بعد ال�صورة؟‬
‫___‬
‫أيضا موقع اجلس�م‪ ،‬أما​​‪ d​i‬فتم ّثل ُبعد الصورة عن املرآة وتس�اوي طول‬ ‫‪�..1‬أح�ض ��ر م ��ن معلمك �آل ��ة ت�صوير ​‪  ،​​OP​1‬كام تُس�مى ً‬
‫___‬
‫القطعة​‪  ،​​IP​1‬كام تُس�مى موقع الصورة‪ .‬وباس�تخدام داللة نظام اإلش�ارات ـ حيث تشير‬ ‫(كامريا) على �أن يكون لها قر�ص‬
‫اإلشارة السالبة ملوقع الصورة إىل أن الصورة خيالية ـ تكون املعادلة اآلتية صحيحة‪:‬‬ ‫تركيز ُكتبت عليه امل�سافات‪.‬‬
‫‪..2‬ق ��ف عل ��ى ُبع ��د ‪ 1.0 m‬م ��ن‬
‫ُكوهنا مرآة مستوية  ​​ ​‪d​i​ = -​do‬‬ ‫موقع الصورة التي ت ِّ‬ ‫امل ��ر�آة‪ ،‬وركز الكام�ي�را على حافة‬
‫امل ��ر�آة‪ ،‬وحت ّق ��ق من ق ��راءة قر�ص‬
‫ُبعد الصورة عن املرآة املستوية يساوي سالب ُبعد اجلسم عنها‪ ،‬وإشارة السالب تدل‬ ‫الرتكيز‪ .‬يجب �أن تكون ‪.1.0 m‬‬
‫عىل أن الصورة خيالية"‪.‬‬ ‫‪..3‬ق���س ُبع ��د �صورت ��ك م ��ن خ�ل�ال‬
‫وإلجياد طول الصورة يمكنك رس�م ش�عاعني من اجلس�م‪ .‬فمثلاً يلتقي امتداد الش�عاعني‬ ‫تركي ��ز الكام�ي�را عليه ��ا‪ ،‬وحتقق‬
‫من قراءة قر�ص الرتكيز‪.‬‬
‫تك�ون قاعدة‬ ‫الصادري�ن م�ن قاعدة الش�معة‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ ،2-6‬يف نقط�ة خلف املرآة ّ‬
‫املتكونة ‪ -‬باس�تخدام قانون االنعكاس وهندس�ة‬ ‫ّ‬ ‫الص�ورة‪ .‬وس�يكون ط�ول الص�ورة​​‪h​i‬‬ ‫التح ّليل واال�ستنتاج‬
‫تطابق املثلثات ‪ -‬مساو ًيا لطول اجلسم​​‪.h​o‬‬ ‫‪..4‬ما ُبعد ال�صورة خلف املر�آة؟‬
‫‪..5‬مل ��اذا تك ��ون الكام�ي�را ق ��ادرة على‬
‫تكوهنا املرآة املستوية  ​​ ​‪h​i​= ​ho‬‬
‫طول الصورة التي ّ‬ ‫التقاط �ص ��ورة لل�صورة اخليالية‬
‫يف املرآة املستوية يكون طول الصورة مساو ًيا لطول اجلسم‪.‬‬ ‫الت ��ي خلف امل ��ر�آة رغم عدم وجود‬
‫ج�سم حقيقي يف ذلك املوقع؟‬

‫‪46‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 2-7‬ال�ص ��ورة املتك ّون ��ة يف‬

‫امل ��ر�آة امل�ستوي ��ة له ��ا حجم اجل�س ��م نف�سه‪،‬‬
‫و ُبع ��د اجل�س ��م نف�س ��ه ع ��ن امل ��ر�آة‪ ،‬وتق ��ع‬
‫خلف املر�آة‪ ،‬وتك ��ون معكو�سة جانب ًّيا؛ ف�إذا‬ ‫‪‬‬
‫ح ��رك ال�شخ�ص يده اليمنى تتحرك اليد‬ ‫صورا معتدلة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُكون‬
‫أي ت ّ‬
‫صورا يف اجتاه اجلس�م نفسه؛ ْ‬
‫ً‬ ‫ُكون املرآة املس�توية‬
‫اجتاه ال�ص��ورة ت ّ‬
‫الي�سرى يف ال�صورة‪.‬‬ ‫املتكونة يف املرآة املستوية تظهر كذلك‪ ،‬وإذا كنت‬
‫ّ‬ ‫فإذا كنت تقف عىل قدميك فإن الصورة‬
‫أيضا بوضعية الوقوف على اليدين‪ .‬غري أن هناك اختال ًفا‬ ‫تق�ف على يديك تكون الصورة ً‬
‫تكوهنا املرآة‪ .‬تت َّبع خطوط األش�عة املوضحة يف الش�كل ‪.2-7‬‬ ‫بين�ك وبني صورتك التي ّ‬
‫أي‬
‫فاألشعة املنترشة من اليد اليمنى للشخص تبدو كأهنا تتجمع يف اليد اليرسى لصورته؛ ْ‬
‫تظهر اليد اليرسى واليد اليمنى معكوستني يف املرآة املستوية‪ .‬فلامذا ال تنعكس قمة اجلسم‬
‫وقاعدت�ه؟ هذا ال حيدث ألن املرآة املس�توية يف احلقيقة ال تعك�س اجلهة اليرسى واليمنى‪،‬‬
‫بل تعمل املرآة يف الش�كل ‪ 2-7‬عىل عكس صورة الش�خص فقط بحيث تقابله يف االجتاه‬
‫صورا معكوسة جانب ًّيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون‬
‫املعاكس له؛ أي أن املرآة ّ‬
‫بالرج�وع إىل صورة اجلب�ل يف بداية الفصل‪ ،‬تالحظ أهنا مقلوبة رأس� ًّيا‪ ،‬ولكن الصورة يف‬
‫�أين تتكون �صورتك يف املر�آة؟‬ ‫احلقيقة معكوس�ة جانب ًّيا مقارنة باجلبل احلقيقي؛ فألن املرآة (س�طح البحرية) تكون أفق ّية‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫وليس�ت رأس� ّية‪ ،‬فإن املنظور‪ ،‬أو زاوية النظ�ر‪ ،‬جتعل الصورة تبدو مقلوبة رأس� ًّيا‪ .‬ولفهم‬
‫دور كتابك بزاوية ْ‪ 90‬يف عكس اجتاه حركة عقارب الساعة‪ ،‬وانظر إىل الشكل ‪2-7‬‬ ‫ذلك ّ‬
‫م�رة أخرى‪ ،‬جتد أن الش�خص ينظر إىل أس�فل‪ ،‬يف حني تبدو صورته كأهن�ا تنظر إىل أعىل‪،‬‬
‫كصورة اجلبل متا ًما‪ .‬فاليشء الوحيد الذي تغري هو املنظور فقط‪.‬‬

‫‪ 3 m‬م�ن م�رآة مس�توية وينظ�ر إىل صورت�ه‪ .‬ما ُبعد‬
‫املتكونة؟‬
‫ّ‬ ‫الصورة وطوهلا؟ وما نوع الصورة‬
‫خمطط ال�ص��ور إذا كانت س�يارة تتبع س�يارة أخرى‬ ‫‪ّ . .9‬‬
‫على طري�ق أفقي�ة‪ ،‬وكان الزج�اج اخللفي للس�يارة‬
‫األمامي�ة يميل بزاوية ْ‪ ،45‬فارس�م خم ّط ًطا لألش�عة‬
‫يبين موق�ع الش�مس الذي جيع�ل أش�عتها تنعكس‬
‫عن الزجاج اخللفي للس�يارة األمامية‪ ،‬يف اجتاه عيني‬
‫سائق السيارة اخللفية‪.‬‬
‫‪. .10‬التفكري الناق��د وضح كيف ُيمكِّنك االنعكاس غري‬
‫املنتظم للضوء عن جس�م معني من رؤية اجلسم عند‬
‫النظر إليه من أية زاوية‪.‬‬
‫‪47‬‬
‫‪ 2-1‬مراجعة‬
‫‪. .5‬االنعكا�س س�قط ش�عاع ضوئي عىل س�طح مصقول‬
‫عاك�س بزاوية س�قوط ْ‪ .80‬ما الزاوي�ة التي يصنعها‬
‫الشعاع املنعكس مع سطح املرآة؟‬
‫‪. .6‬قانون االنعكا�س ارشح كيف ُيط ّبق قانون االنعكاس‬
‫يف حالة االنعكاس غري املنتظم‪.‬‬
‫‪. .7‬ال�س��طوح العاك�سة صنّف السطوح اآلتية إىل سطوح‬
‫عاكس�ة منتظم�ة (ملس�اء) وس�طوح عاكس�ة غير‬
‫منتظم�ة (خش�نة)‪ :‬ورقة‪ ،‬مع�دن مصق�ول‪ ،‬زجاج‬
‫نافذة‪ ،‬معدن خشن‪ ،‬إبريق حليب بالستيكي‪ ،‬سطح‬
‫ماء ساكن‪ ،‬زجاج خشن (مصنفر)‪.‬‬
‫‪�. .8‬ص��فات ال�ص��ورة يقف طف�ل طول�ه ‪ 50 cm‬عىل ُبعد‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH2-L2‬‬

‫ ‪Curved Mirrors‬‬ ‫ املرايا الكروية‬ ‫‪2-2‬‬

‫عندم�ا تنظ�ر إىل س�طح ملعقة المعة تالح�ظ أن انعكاس صورتك خيتلف عن انعكاس�ها‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH2-L2.png‬‬
‫يف مرآة مس�توية؛ إذ تعمل امللعقة عمل مرآة كروية؛ حيث يكون أحد س�طحيها منحن ًيا إىل‬
‫ الأهداف‬
‫تك�ون ٌّ‬
‫كل‬ ‫ِّ‬ ‫تو�ض��ح كي�ف‬‫• ّ‬
‫الداخ�ل‪ ،‬والس�طح اآلخر منحن ًيا إىل اخل�ارج‪ .‬وتعتمد خصائص املراي�ا الكروية والصور‬
‫م�ن املراي�ا املحدب�ة واملرايا‬
‫تكوهنا عىل شكل املرآة وموقع اجلسم‪.‬‬
‫التي ّ‬ ‫املقعرة الصور‪.‬‬
‫• ت�صف خصائص املرايا الكروية‬
‫ ‪Concave Mirrors‬‬ ‫املرايا املق ّعرة‬
‫وتذكر استخداماهتا‪.‬‬
‫يعمل الس�طح الداخيل للملعقة (الس�طح ال�ذي حيمل الطعام) عمل م�رآة مقعرة‪ .‬واملرآة‬ ‫• حتدّ د مواقع وأطوال الصور‬
‫املقعرة س�طح عاك�س‪ ،‬حوا ّفه منحنية نحو املش�اهد‪ .‬وتعتمد خصائص امل�رآة املقعرة عىل‬ ‫تكوهنا املرايا الكروية‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫م�دى تقعرها‪ ،‬ويبني الش�كل ‪ 2-8‬كي�ف تعمل املرآة الكروية املقعرة‪ .‬ويبدو ش�كل املرآة‬ ‫ املفردات‬
‫الكروية املقعرة كأنه جزء مأخوذ من كرة جوفاء سطحها الداخيل عاكس للضوء‪ .‬وللمرآة‬ ‫املرآة املقعرة‬
‫اخلاصني بالكرة‬
‫ّ‬ ‫التكور نفس�ه (‪)r‬‬
‫ّ‬ ‫الكروية املقعرة املركز اهلنديس نفس�ه (‪ )C‬ونصف قطر‬ ‫املحور الرئيس‬
‫ويسمى اخلط الذي حيتوي عىل القطعة املستقيمة ‪ CM‬املحور الرئيس؛ وهو‬ ‫املأخوذة منها‪.‬‬ ‫البؤرة‬
‫ّ‬
‫البعد البؤري‬
‫خط مس�تقيم متعامد مع س�طح املرآة الذي يقس�مها إىل نصفني‪ .‬ومتثل النقطة (‪ )M‬قطب‬
‫الصورة احلقيقية‬
‫املرآة؛ وهي نقطة تقاطع املحور الرئيس مع سطح املرآة‪.‬‬
‫(التشوه) الكروي‬
‫ّ‬ ‫الزوغان‬
‫‪P‬‬ ‫التكبري‬
‫‪θi‬‬ ‫املرآة املحدبة‬
‫‪θr‬‬
‫‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪f‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-8‬تقع ب� ��ؤرة املر�آة الكروية‬
‫‪r‬‬ ‫املقع ��رة يف منت�ص ��ف امل�ساف ��ة ب�ي�ن مرك ��ز‬
‫التك� � ّور و�سط ��ح امل ��ر�آة‪ .‬وتنعك� ��س الأ�شع ��ة‬
‫‪‬‬ ‫ال�ساقط ��ة موازي ��ة للمح ��ور الرئي�س مارة‬
‫مارة بنقطة‬ ‫بالب�ؤرة ‪. F‬‬
‫توجه املحور الرئيس للمرآة املقعرة نحو الشمس تنعكس األشعة مجيعها ّ‬‫عندما ّ‬
‫واح�دة‪ .‬ويمكن�ك حتديد ه�ذه النقطة بتقريب وإبع�اد قطعة ورق أمام امل�رآة حتى حتصل‬
‫عىل أصغر وأوضح نقطة ألشعة الشمس املنعكسة عىل الورقة‪ .‬وتُسمى هذه النقطة البؤرة‬
‫األصلية للمرآة؛ وهي النقطة التي تتجمع فيها انعكاسات األشعة املتوازية الساقطة موازية‬
‫ونظرا للبعد الكبري بني الش�مس واألرض فإن‬
‫للمحور الرئيس بعد انعكاس�ها عن املرآة‪ً .‬‬
‫مجيع األشعة التي تصل األرض تُعدّ متوازية‪.‬‬
‫وعندما يس�قط الش�عاع عىل مرآة فإنه ينعكس وفق قانون االنعكاس‪ .‬ويبني الشكل ‪2-8‬‬
‫أن األشعة الساقطة موازي ًة للمحور الرئيس تنعكس عن املرآة وتقطع املحور يف البؤرة ‪.F‬‬
‫وتق�ع الب�ؤرة ‪ F‬يف منتصف املس�افة بني مركز التكور ‪ C‬والقط�ب ‪ ،M‬أما البعد البؤري ‪،f‬‬
‫فيمثل املسافة بني قطب املرآة وبؤرهتا األصلية‪ ،‬ويعرب عنه عىل النحو اآليت‪ ، f​ = ​ _2r  :‬ويكون‬
‫البعد البؤري للمرآة املقعرة موج ًبا‪.‬‬
‫‪48‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪O‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 2-9‬ال�صورة احلقيقية التي‬ ‫الطريقة الهند�سية لتحديد موقع ال�صورة‬

‫ُت ��رى بالعني املج ��ردة (‪ .)a‬ال ترى العني‬
‫ال�ص ��ورة احلقيقي ��ة �إذا كان ��ت يف موق ��ع‬
‫ال ت�سق ��ط علي ��ه الأ�شع ��ة املنعك�س ��ة (‪.)b‬‬
‫ال�ص ��ورة احلقيقي ��ة كما ترى عل ��ى �شا�شة‬
‫معتمة بي�ضاء (‪.)c‬‬
‫ال�شكل ‪� 2-10‬إذا كان بُعد اجل�سم عن‬
‫امل ��ر�آة �أكرب من بُعد مركز التك ّور ف�ستكون‬
‫ال�ص ��ورة حقيقي ��ة ومقلوب ��ة وم�صغ ��رة‬
‫مقارن ��ة باجل�سم )‪� .(a‬أما �إذا كان اجل�سم‬
‫واق ًفا بني الب� ��ؤرة ومركز التكور ف�ستكون‬
‫ال�ص ��ورة حقيقي ��ة ومقلوب ��ة ومك�ب�رة‬
‫وموقعها خلف ‪.(b) C‬‬
‫‪a‬‬
‫‪1‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪Graphical Method of Finding the Image‬‬
‫ُيفيدنا رسم مسارات األشعة املنعكسة عن املرايا املقعرة يف حتديد موقع الصورة‪ ،‬ليس ألن‬
‫أيضا‪.‬‬
‫موق�ع الصورة ه�و الذي يتغري فقط‪ ،‬ب�ل ألن حجمها ووضعها (اجتاهه�ا) يتغريان ً‬
‫و ُيمكنك استخدام خم ّطط األشعة للكشف عن خصائص الصور التي ت ّ‬
‫ُكوهنا املرايا املقعرة‪.‬‬
‫ويبني الشكل ‪ 2-9‬عملية تكوين صورة حقيقية؛ وهي الصورة التي تتكون من التقاء األشعة‬
‫املنعكسة ويمكن مجعها عىل حاجز‪ .‬وتالحظ أن الصورة مقلوبة وأكرب حجماً من اجلسم‪ّ ،‬‬
‫وأن‬
‫األشعة تلتقي فعل ًّيا يف النقطة التي تتكون فيها الصورة‪ .‬وتحُ دِّ د نقطة التقاطع (‪ )I‬لشعاعني‬
‫منعكسني موقع الصورة‪ .‬ويمكنك رؤية الصورة يف الفضاء عندما تَسقط األشعة املنعكسة‬
‫ويوضح الش�كل ‪ 2-9b‬أنه جيب‬ ‫ّ‬ ‫كونت الصورة عىل عينك‪ ،‬كام يف الش�كل ‪.2-9a‬‬ ‫التي َّ‬
‫املكونة للصورة‪ ،‬وال‬ ‫أن يكون موقع عينك يف اجلهة التي تس�قط عليها األش�عة املنعكس�ة ّ‬
‫تكون الصورة‬ ‫حاجزا (شاش�ة) يف موقع ّ‬ ‫ً‬ ‫يمكن�ك رؤي�ة الصورة من اخللف‪ .‬وإذا وضعت‬
‫فإن هذه الصورة ستظهر عىل احلاجز كام يف الشكل ‪ ،2-9c‬وهذا غري ممكن يف حالة الصور‬
‫اخليالي�ة التي تتكون من التقاء امتدادات األش�عة املنعكس�ة واليمك�ن مجعها عىل حاجز‪.‬‬
‫ولتس�هيل فهم كيفية سلوك األشعة عند اس�تخدام املرايا املقعرة يمكنك استخدام أجسام‬
‫أحادية البعد؛ سهم مثالً‪ ،‬كام يف الشكل ‪ِّ .2-10a‬‬
‫تكون املرآة الكروية املقعرة صورة حقيقية‬
‫ومقلوبة ومصغرة للجسم‪ .‬إذا كان بعد اجلسم​ ​‪ d​ o‬أكرب من ضعف البعد البؤري ‪( f‬خلف‬
‫مركز التكور)‪ ،‬أما إذا كان اجلسم واق ًعا بني البؤرة ‪ F‬ومركز التكور ‪ C‬كام يف الشكل ‪2-10b‬‬
‫فإن الصورة ستكون حقيقية ومقلوبة ومكربة‪.‬‬
‫‪do‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪di‬‬
‫‪I1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪1‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪I1‬‬
‫‪di‬‬ ‫‪do‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪49‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�شكل ‪ 2-11‬يكوِّن منظار جريجوريان‬
‫‪� Gregorian‬صو ًرا حقيقية ومعتدلة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫تكوهنا مرآة مقع�رة إىل صورة معتدلة‬

‫كي�ف يمكن حتويل الص�ورة احلقيقية واملقلوبة التي ّ‬
‫ط�ور عامل الفلك األس�كتلندي جيم�س جرجيوري يف ع�ام ‪ 1663‬املنظار‬ ‫وحقيقي�ة؟ لق�د ّ‬
‫املعروف باس�مه‪ ،‬منظ�ار جرجيوريان (املنظار الفلكي)‪ ،‬املبني يف الش�كل ‪ 2-11‬حلل هذه‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™``e §````Hô`dG‬‬
‫ويتكون منظاره من مرآتني مقعرتني إحدامها كبرية واألخرى صغرية‪ .‬وتقع املرآة‬
‫َّ‬ ‫املشكلة‪.‬‬
‫الصغرية خلف بؤرة املرآة الكبرية‪ .‬وعندما تس�قط األشعة املتوازية القادمة من جسم بعيد‬
‫على امل�رآة املقعرة الكبرية فإهنا تنعك�س يف اجتاه املرآة الصغرية‪ ،‬الت�ي تعكس بدورها هذه‬
‫مكونة صورة حقيقية ومعتدلة متا ًما كاجلسم‪.‬‬‫األشعة ِّ‬

‫تكوهنا املرايا الكروية‬

‫استخدام طريقة رسم األشعة لتحديد موقع الصور التي ّ‬
‫استخدم االسرتاتيجيات اآلتية حلل مسائل املرايا الكروية‪ .‬ارجع إىل الشكل ‪:2-10‬‬
‫‪. .1‬اس�تخدم ورقة ُم س� ّط رة أو ورقة رسم بياين‪ ،‬وارس�م املحور الرئيس للم رآة عىل شكل خط أفقي من يسار الصفحة إىل‬
‫يمينها‪ ،‬تار ًكا مسافة ‪ 6‬أسطر فارغة أعاله‪ ،‬و‪ 6‬أسطر فارغة أسفله‪.‬‬
‫‪. .2‬ضع نقا ًطا أو عالمات عىل املحور مت ّثل ك لاًّ من اجلسم‪ ،‬و ‪ ،C‬و‪ F‬عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫ ‪.a‬إذا كانت املرآة مقعرة و اجلسم خلف مركز التكور ‪ ،C‬بعيدً ا عن املرآة‪ ،‬فضع املرآة عن يمني الصفحة‪ ،‬واجلسم عن‬
‫يسارها‪ ،‬وضع ‪ C‬و‪ F‬وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫ ‪.b‬إذا كانت املرآة مقعرة واجلسم بني ‪ C‬و ‪ F‬فضع املرآة عن يمني الصفحة‪ ،‬و‪ C‬يف وسطها‪ ،‬و‪ F‬يف منتصف املسافة بني‬
‫املرآة ومركز التكور ‪ ، C‬وضع اجلسم وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫ ‪.c‬ألي وضع آخر‪ ،‬ضع املرآة يف وس�ط الصفحة‪ ،‬وضع اجلس�م أو البؤرة ‪[ F‬أهيام أبعد عن املرآة] عن يسار الصفحة‪،‬‬
‫وضع اآلخر األقرب وفق مقياس الرسم‪.‬‬
‫سطرا‪ُ .‬يم ّثل هذا اخلط املستوى األسايس‬
‫ملكون من االثني عرش ً‬ ‫‪. .3‬ارسم خ ًّط ا رأس ًّي ا لتمثيل امل رآة‪ ،‬يمر بقطبها ويف الف راغ ا ّ‬
‫للم رآة‪.‬‬
‫‪. .4‬ارس�م اجلس�م عىل هيئة سهم‪ ،‬واكتب عىل رأس�ه​‪ .​O​1‬للم رايا املقعرة‪ ،‬جيب أال يزيد طول األجسام ال واقعة أمام ‪ C‬عىل‬
‫‪ 3‬أس�طر‪ ،‬وأ ّما لس�ائر األوضاع فاجعل طول األجس�ام ‪ 6‬أسطر‪ .‬سيكون مقياس رسم طول اجلسم خمتل ًفا عن مقياس‬
‫الرسم املستخدم عىل املحور الرئيس‪.‬‬
‫مارا بالبؤرة‪.‬‬
‫‪. .5‬ارسم الشعاع ‪ 1‬بصورة م وازية للمحور الرئيس‪ ،‬حيث ينعكس عن املستوى األسايس ًّ‬
‫مارا بالبؤرة‪ .‬سينعكس هذا الشعاع عن املستوى األسايس م واز ًيا للمحور الرئيس‪.‬‬ ‫‪. .6‬ارسم الشعاع ‪ًّ 2‬‬
‫‪. .7‬تتكون الصورة عند موقع التقاء الش�عاعني املنعكسين ‪ 1‬و ‪ 2‬أو امتدادهيام‪ ،‬وتكون الصورة ممثلة بس�هم عمودي من‬
‫املحور الرئيس إىل​‪( ​I​1‬نقطة التقاء الشعاعني املنعكسني أو امتدادهيام)‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 2-12‬تعك� ��س امل ��ر�آة الكروية‬

‫‪‬‬
‫املقع ��رة جزءًا م ��ن الأ�شعة‪ ،‬بحي ��ث تتجمع‬ ‫‪F‬‬ ‫‪‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫يف نق ��اط غ�ي�ر الب� ��ؤرة (‪ .)a‬تجُ ّم ��ع م ��ر�آة‬
‫القط ��ع املكاف ��ئ الأ�شع َة املنعك�س ��ة جميعها‬
‫وتر ّكزها يف نقطة واحدة (‪.)b‬‬

‫عيوب ال�ص��ور احلقيقية يف املرايا املقعرة عند رس�م األشعة يف املرايا الكروية فإنّك تعكس‬
‫األش�عة عن املس�توى األس�ايس؛ وهو اخل�ط الرأيس ال�ذي يمثل املرآة‪ ،‬إال أن األش�عة يف‬
‫حقيقة األمر تنعكس عن املرآة نفس�ها‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .2-12a‬الحظ أن األشعة املتوازية‬
‫م�ارة بالبؤرة‪ .‬أما‬
‫القريب�ة م�ن املحور الرئيس (األش�عة املحورية) فقط ه�ي التي تنعكس َّ‬
‫املتكونة نتيجة انعكاس‬
‫ّ‬ ‫األش�عة األخرى فتلتقي يف نقاط أقرب إىل املرآة‪ .‬لذا ّ‬
‫فإن الصورة‬
‫تكور‬
‫األش�عة التي تس�قط متوازية عىل م�رآة كروية ذات قطر (ارتفاع) كبير ونصف قطر ّ‬
‫(التش�وه)‬
‫ّ‬ ‫صغري‪ ،‬س�تكون عىل هيئة قرص‪ ،‬وليس�ت نقطة‪ .‬و ُيس�مى هذا العيب الزوغان‬
‫الكروي‪ ،‬وهو ما جيعل الصورة تبدو غري واضحة‪.‬‬
‫وامل�رآة املقع�رة التي تكون عىل ش�كل قطع مكافئ ـ كام يف الش�كل ‪ 2-12b‬ـ ال تعاين من‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫ونظرا الرتف�اع تكلفة تصنيع املراي�ا الكبرية التي تأخذ ش�كل القطع‬
‫الزوغ�ان الك�روي‪ً .‬‬
‫م�شكلة هابل‬ ‫املكافئ متا ًما‪ ،‬فإن أغلب التلس�كوبات اجلديدة تس�تعمل مرايا كروية ومرايا ثانوية صغرية‬
‫‪Hubble Trouble‬‬ ‫مصمم�ة على هيئة خاصة‪ ،‬أو عدس�ات صغيرة‪ ،‬لتصحي�ح الزوغان الك�روي‪ .‬ويمكن‬ ‫ّ‬
‫�أطلق ��ت وكالة الف�ض ��اء الأمريكي ��ة (نا�سا)‬ ‫تقلي�ل الزوغان الكروي كذلك بتقليل نس�بة ارتفاع املرآة‪ ،‬املوضحة يف الش�كل ‪،2-12a‬‬
‫يف ع ��ام ‪ 1990‬تل�سك ��وب هاب ��ل الف�ضائ ��ي‬ ‫تكورها‪ .‬وتُس�تخدم املراي�ا ذات التكلفة األقل يف التطبيقات التي ال‬
‫إىل مقدار نصف قطر ّ‬
‫يف م ��دار حول الأر� ��ض‪ ،‬وكان من املتوقع �أن‬ ‫حتتاج إىل دقة عالية‪.‬‬
‫ُي ��ز ّود الوكالة ب�ص ��ور وا�ضح ��ة دون الت�شوه‬
‫احل ��ادث ب�سب ��ب الغ�ل�اف اجل ��وي‪� ،‬إلاّ �أ ّن ��ه‬ ‫الطريقة الريا�ضية لتحديد موقع ال�صورة‬
‫وج ��د بعد �إطالقه مبا�شرة زوغان كروي يف‬ ‫‪Mathmatical Method of Locating the Image‬‬
‫ال�صور‪ .‬ويف عام ‪� 1993‬أُجريت ت�صحيحات‬ ‫يمكن استعامل نموذج املرآة الكروية إلجياد معادلة بسيطة خاصة باملرايا الكروية‪ .‬ولتكوين‬
‫ب�صري ��ة‪� ،‬سمي ��ت كو�ست ��ار ‪ ،COSTAR‬على‬ ‫الص�ورة جي�ب مراع�اة االعتامد على األش�عة املحورية؛ وهي األش�عة القريبة م�ن املحور‬
‫تل�سك ��وب هاب ��ل ليتمك ��ن م ��ن �إعط ��اء �صور‬ ‫الرئي�س واملتوازي�ة معه‪ .‬واس�تخدام هذا التقري�ب إىل جانب اس�تخدام قانون االنعكاس‬
‫وا�ضحة‪.‬‬ ‫يق�ود إىل معادل�ة املرايا الكروية عن طريق ربط الكميات اآلتية م ًع�ا‪ :‬البعد البؤري للمرآة‬
‫الكروية ‪ ،f‬وبعد اجلسم​‪ ،​d​o‬وبعد الصورة​​‪.d​i‬‬
‫__ ​ = ​ ‪1‬‬
‫__‬ ‫​  ​  ‪1‬‬
‫__ ​ ‪1  ​+‬‬ ‫معادلة املرايا الكروية‬
‫​ ​‪f ​di​​ ​do‬‬
‫مقل�وب البع�د الب�ؤري للم�رآة الكروي�ة يس�اوي حاصل مج�ع مقلوب ُبعد اجلس�م‬
‫ومقلوب ُبعد الصورة عن املرآة‪.‬‬

‫من املهم أن تتذكر عند استخدام هذه املعادلة يف حل املسائل أهنا صحيحة تقري ًبا؛ حيث ال‬
‫تتنب�أ بالزوغان الكروي؛ ألهنا تعتمد عىل األش�عة املحورية يف تكوين الصور‪ .‬ويف احلقيقة‬
‫‪51‬‬
 ‫مج�ع الكس�ور وطرحها عند اس�تخدام معادلة املرايا‪ ،‬اس�تعمل الرياضي�ات أولاً لنقل‬
‫الكسر ال�ذي يتضمن الكمي�ة التي تبح�ث عنها إىل الط�رف األيرس للمعادل�ة‪ ،‬وانقل‬
‫الكرسي�ن اآلخرين إىل الطرف األيم�ن‪ ،‬ثم امجع الكرسين املوجودين عن يمني املعادلة‬
‫باستخدام توحيد املقامات عن طريق رضب املقامات بعضها يف بعض‪.‬‬

‫الفيزياء‬ ‫الريا�ضيات‬
‫__ =​  ‪​  1f‬‬
‫_‬ ‫__ ‪​  d​1​  ​​ +‬‬
‫​​  ​‪​  ​d1‬‬ ‫ ​  ‪​  1x ​ = _​  1y ​ +​ __z1‬‬
‫_‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬

‫​​  ​ ​‪​  d​ ​  ​​= ​  f  ​- ​  d‬‬

‫__‬ ‫‪1‬‬ ‫_‬‫‪1‬‬ ‫__‬ ‫‪1‬‬
‫ ​ ‪​  1y ​ = _​  1x ​ - _​  1z‬‬
‫_‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬

‫ ( )  (‬ ‫)  ( )  ( )‬
‫​‬
‫‪d‬‬ ‫​‬ ‫​‬ ‫‪f‬‬
‫__ ​  ​  ​  ‪​  d​1​  ​​=  ​ _​  1f‬‬
‫__‬ ‫__ ​ ‪​  d​ o​  ​​  ​  -‬‬ ‫​  ​  ‪​  d​1​  ​​  ​ ​ ​ _f‬‬ ‫​)  ​ ‪​ _1y ​ = ​ _1x ​ ​( _​  zz ​  )​ - ​( _​ z1 ​   )​​( _​ xx‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪​ ​ ​-f‬‬
‫‪d‬‬
‫___ =​​  ​ ​‪ ​d​1‬‬
‫__‬ ‫  ​  ​‪​  f​od‬‬ ‫_‬
‫‪y‬‬ ‫ ​ ‪​  z -  x‬‬
‫____ = ​ ‪​  1‬‬ ‫‪xz‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫​ ​‪f​do‬‬
‫___ =​​‪​ i‬‬
‫‪d‬‬ ‫ ​  ‪​  d​ ​ ​-f‬‬ ‫____ = ‪y‬‬
‫ ​ ‪​  z -  x‬‬‫‪xz‬‬
‫‪o‬‬

‫وباستخدام هذه الطريقة يمكنك اشتقاق العالقات اآلتية حلساب ُبعد الصورة‪،‬‬
‫و ُبعد اجلسم‪ ،‬والبعد البؤري‪.‬‬
‫​‪f​d‬‬ ‫​‬ ‫​‪f​d​i‬‬ ‫​ ​‪​di​​ ​do‬‬
‫____ =​​‪​di‬‬
‫ ​ ‪​  ​d​ ​ -o f‬‬ ‫____ =​ ​‪​ o‬‬
‫‪d‬‬ ‫ ​    ​‬
‫‪​di​​-f‬‬ ‫_____ = ‪f‬‬
‫ ​‬ ‫ ​  ‬ ‫​​‪​do​ ​ + d​ i‬‬
‫‪o‬‬

‫تكون األش�عة الصادرة عن اجلس�م مش�تّتة‪ ،‬ل�ذا ال تكون مجيع األش�عة موازي�ة للمحور‬
‫الرئيس أو قريبة منه‪ .‬وتعطي هذه املعادلة صفات الصورة بدقة كبرية‪ ،‬إذا كان ارتفاع املرآة‬
‫تكورها‪ ،‬بحيث حيدّ من الزوغان الكروي‪.‬‬ ‫صغريا مقارنة بنصف قطر ّ‬ ‫ً‬
‫مرة تكون الص�ورة أكرب من‬ ‫ّ‬ ‫كم‬ ‫ب�ه‬ ‫قصد‬ ‫ي‬
‫ُ‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫‪m‬‬ ‫التكبري‬ ‫خاصي�ة‬ ‫الكروية‬ ‫للمراي�ا‬ ‫التكب�ير‬
‫اجلس�م أو أصغر منه‪ .‬والتكبري عمل ًّيا هو النس�بة بني طول الصورة وطول اجلسم‪ .‬ويمكن‬
‫كل من ُبعد اجلسم و ُبعد الصورة‪.‬‬ ‫استخدام هندسة تطابق املثلثات لكتابة هذه النسبة بداللة ٍّ‬
‫​‪​ ​i‬‬
‫‪h‬‬ ‫​​‪-​di‬‬
‫       ​  ___ ​  ‬
‫=​ __ ​ = ‪m‬‬
‫​‪​h​o‬‬ ‫​ ​‪​ o‬‬
‫‪d‬‬
‫التكبري‬

‫عرف تكبري مرآة كروية جلسم ما عىل أنه‪ :‬طول الصورة مقسو ًما عىل طول اجلسم‪.‬‬
‫ُي ّ‬
‫ويساوي حاصل قسمة سالب ُبعد الصورة عن املرآة عىل ُبعد اجلسم عن املرآة‪.‬‬
‫عند اس�تعامل املعادلة الس�ابقة يكون ُبعد الصورة احلقيقية موج ًبا‪ ،‬لذا يكون التكبري سال ًبا‪،‬‬
‫وهذا يعني أن الصورة مقلوبة مقارنة باجلسم‪ .‬وإذا كان اجلسم واق ًعا خلف مركز التكور ‪C‬‬
‫تك�ون القيم�ة املطلق�ة لتكبري الص�ورة احلقيقية أقل م�ن ‪1‬؛ وهذا يعن�ي أن الصورة تكون‬
‫أصغ�ر من اجلس�م (مص ّغرة)‪ .‬أما إذا وضع اجلس�م بني البؤرة ‪ F‬ومرك�ز التكور ‪ C‬فتكون‬
‫أي أن الصورة أكرب من اجلسم (مكبرّ ة)‪.‬‬ ‫القيمة املطلقة لتكبري الصورة احلقيقية أكرب من ‪1‬؛ ْ‬

‫‪52‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫ال�صورة احلقيقية التي تك ّونها مر�آة مقعرة وضع جسم طوله ‪ 2.0 cm‬أمام مرآة مقعرة نصف قطرها ‪ ،20.0 cm‬وعىل‬
‫ُبعد ‪ 30.0 cm‬منها‪ .‬فام ُبعد الصورة؟ وما طوهلا؟‬
‫‪do‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪O1‬‬
‫‪ho‬‬ ‫ارسم خم ّطط ًا للجسم وللمرآة‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬
‫ارسم شعاعني أساس ّيني لتحديد موقع الصورة عىل املخ ّطط‪.‬‬
‫‪hi‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪I1‬‬
‫‪di‬‬
‫? = ​​‪​ i‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪​ ​o​= 2.0 cm‬‬
‫‪h‬‬
‫? = ​​‪​ i‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪​ o​ ​= 30.0 cm‬‬
‫‪d‬‬
‫‪r = 20.0 cm‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫‪258‬‬ ‫الكسور‬
‫_=‪f‬‬ ‫​   ‪​  2r‬‬ ‫احسب البعد البؤري‬
‫______ =‬ ‫=  ​‪ ​ 20.0  cm‬‬ ‫‪  10.0 cm‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪r = 20.0 cm‬‬
‫‪2‬‬
‫_‬
‫__ =​  ‪​  f‬‬
‫‪1‬‬
‫__ ‪​  ​d​  ​​+‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫​ ​  ​‪​  ​d‬‬ ‫استخدم معادلة املرايا الكروية‪ ،‬وحل إلجياد ُبعد الصورة‪:‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫​ ​‪f​do‬‬
‫____ = ​​‪​di‬‬ ‫​  ‪​  ​d​ ​ -  f‬‬
‫‪o‬‬
‫)‪(10.0 cm)(30.0 cm‬‬
‫   ​‬
‫_____________ =‬
‫  ‬
‫‪30.0 cm - 10.0 cm‬‬
‫​ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪ ، f= 10.0 cm‬و​‪d​o​= 30.0 cm‬‬

‫)صورة حقيقية أمام املرآة( ‪= 15.0 cm‬‬

‫​​‪​ i​​ -​di‬‬
‫‪h‬‬
‫__ = ‪m‬‬
‫___ = ​    ​‬
‫​    ​‬
‫​‪​ o​ ​ ​d​o‬‬
‫‪h‬‬
‫استخدام عالقة التكبري حلساب طول الصورة‪:‬‬
‫​‪-‬‬‫)‪d​​​h​ ​ -(15.0 cm)(2.0 cm‬‬
‫____ = ​​‪​hi‬‬ ‫   ​‬ ‫​ ‬
‫_____________ = ​ ‪​  d​ i​  ​ o‬‬ ‫ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ​‪d​o​= 30.0 cm،​ho​ ​= 2.0 cm ،​ di​​ = 15.0 cm‬‬
‫‪o‬‬
‫‪30.0 cm‬‬
‫)صورة مقلوبة ومصغرة( ‪= -1.0 cm‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ مجيع الوحدات بالسنتمرت ‪.cm‬‬

‫هل للإ�شارة معنى؟ املوقع املوجب والطول السالب متفقان مع الرسم‪.‬‬

‫‪ . .11‬وضع جسم عىل ُبعد ‪ 36.0 cm‬أمام مرآة مقعرة ُبعدها البؤري ‪ .16.0 cm‬أوجد ُبعد الصورة‪.‬‬
‫‪. .12‬وضع جسم طوله ‪ 2.4 cm‬عىل ُبعد ‪ 16.0 cm‬من مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪ .7.0 cm‬أوجد طول الصورة‪.‬‬
‫فتكون له ص�ورة مقلوبة طوهل�ا ‪ 3.0 cm‬عىل ُبعد‬
‫‪. .13‬وض�ع جس�م بالق�رب من مرآة مقع�رة بعدها الب�ؤري ‪ّ ،10.0 cm‬‬
‫‪ 16.0 cm‬من املرآة‪ .‬أوجد طول اجلسم و ُبعده عن املرآة‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪I1‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪2‬‬

‫‪O1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪F‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬

‫ال�صور اخليالية يف املرايا املقعرة‬ ‫ال�ش��كل ‪ 2-13‬عن ��د و�ض ��ع ج�سم بني‬
‫‪Virtual Images with Concave Mirrors‬‬ ‫الب� ��ؤرة وامل ��ر�آة الكروي ��ة املقع ��رة تتكون له‬
‫�ص ��ورة مك�ّب�رّ ة ومعتدل ��ة وخيالي ��ة خل ��ف‬
‫الحظ�ت أنه ك ّلام اقرتب اجلس�م من بؤرة املرآة املقعرة ‪ F‬ابتع�دت الصورة عن املرآة‪ .‬وإذا‬ ‫مو�ضح يف ال�شكل (‪.)b‬‬ ‫املر�آة (‪ ،)a‬كما هو ّ‬
‫وضع اجلسم يف البؤرة متا ًما كانت األشعة املنعكسة مجيعها متوازية‪ ،‬ومن ثم ال تتقاطع‪ ،‬لذا‬ ‫م ��ا ال�صفات الأخرى الت ��ي تراها لل�صورة‬
‫تكونت يف املاالهناية‪ ،‬وال تُرى صورة للجسم يف هذه احلالة‪ .‬ماذا حيدث‬ ‫نقول إن الصورة ّ‬ ‫أي�ضا يف هذا ال�شكل؟‬ ‫� ً‬
‫إذا اقرتب اجلسم من املرآة أكثر؟‬
‫تقرب وجهك من مرآة مقعرة أكثر فأكثر؟ تكون صورة وجهك معتدلة‬ ‫ماذا تالحظ عندما ّ‬
‫تكون صور ًة خيالية إذا وضع اجلس�م بين املرآة والبؤرة‪ ،‬كام‬‫وخل�ف املرآة‪ .‬فاملرآة املقعرة ِّ‬
‫يف الش�كل ‪ .2-13a‬ولتحديد صورة نقطة من نقاط اجلس�م ُيرس�م مرة أخرى ش�عاعان‪،‬‬
‫وكام ُذكر س�اب ًقا ُيرس�م الشعاع ‪ 1‬ساق ًطا بموازاة املحور الرئيس وينعكس ًّ‬
‫مارا بالبؤرة‪ .‬أ ّما‬
‫الش�عاع ‪ 2‬فيرُ س�م من نقطة عىل اجلس�م ليصل إىل املرآة‪ ،‬بحيث يمر امتداد هذا الشعاع يف‬
‫البؤرة‪ ،‬وينعكس هذا الش�عاع مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬تالحظ أن الش�عاعني ‪ 1‬و‪ 2‬يتشتّتان‬
‫كونا صورة حقيقية‪ ،‬يف حين يلتقي امتدا َدا‬‫عندم�ا ينعكس�ان عن املرآة‪ ،‬لذا ال يمك�ن أن ُي ّ‬
‫كونني صورة خيالية‪.‬‬ ‫الشعاعني املنعكسني خلف املرآة ُم ّ‬
‫وعندما تس�تخدم معادلة املرآة املقعرة لتحديد ُبعد صورة جس�م يقع بني البؤرة واملرآة جتد‬
‫تكبريا موج ًبا أكرب من ‪ ،1‬وهذا يعني‬
‫ً‬ ‫أن ُبعد الصورة يكون سال ًبا‪ .‬وستعطي معادلة التكبري‬
‫أن الصورة معتدلة ومكبرّ ة‪ ،‬مقارنة باجلسم‪ ،‬كام يف الصورة املوضحة يف الشكل ‪.2-13b‬‬

‫وضع جسم طوله​​‪ h​o‬عىل بعد​​‪ d​o‬من مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪.f‬‬
‫ال ملخ ّط ط أشعة يوضح البعد البؤري وموقع اجلس�م إذا كان ُب عد الصورة الناجتة يساوي ضعف ُب عد اجلسم‬ ‫‪. .1‬ارس�م ش�ك ً‬
‫عن امل رآة‪ ،‬وأثبت صحة إجابتك رياض ًّي ا‪ .‬واحسب البعد البؤري بوصفه دا ّلة رياضية يف ُب عد اجلسم يف هذه احلالة‪.‬‬
‫ال ملخ ّط ط أشعة يوضح ُب عد اجلسم إذا كان ُب عد الصورة عن امل رآة يساوي ضعف البعد البؤري‪ ،‬وأثبت صحة‬ ‫‪. .2‬ارسم شك ً‬
‫إجابتك رياض ًّي ا‪ ،‬واحسب طول الصورة بوصفه دا ّلة رياضية يف طول اجلسم يف هذه احلالة‪.‬‬
‫تتكون له صورة؟‬‫‪. .3‬أين جيب وضع اجلسم بحيث ال ّ‬

‫‪54‬‬
 ‫‪1‬‬

‫‪O1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪I1‬‬

‫‪F‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬

‫ال�ش��كل ‪ُ 2-14‬تك� �وِّن امل ��ر�آة املحدب ��ة‬

‫دائ ًم ��ا �ص ��و ًرا خيالي ��ة ومعتدل ��ة وم�صغرة‬ ‫ ‪Convex Mirrors‬‬ ‫املرايا املحدبة‬
‫مقارنة باجل�سم‪.‬‬ ‫تعلمت يف بداية هذا الفصل أن الس�طح الداخيل مللعق�ة مصقولة يعمل عمل مرآة مقعرة‪.‬‬
‫وإذا قلبت املعلقة فإن الس�طح اخلارجي س�يعمل عمل مرآة حمدبة‪ .‬واملرآة املحدبة س�طح‬
‫عاك�س حواف�ه منحنية بعيدً ا عن املش�اهد‪ .‬ماذا ت�رى عندما تنظر إىل ظهر ملعقة؟ سترى‬
‫صورتك معتدلة ومصغرة‪.‬‬
‫وخصائص املرآة الكروية املحدبة موضحة يف الشكل ‪ .2-14‬فاألشعة املنعكسة عن املرآة‬
‫صورا خيالية‪ .‬وتكون النقطتان ‪ C‬و‪ F‬واقعتني‬ ‫ً‬ ‫تكون املرايا املحدبة‬
‫املحدبة مشتّتة دائماً ‪ ،‬لذا ِّ‬
‫خلف املرآة‪ .‬وعند تطبيق معادلة املرآة ستكون قيمتا​‪ d​i​،f‬سالبتني دائماً ؛ ألهنام خلف املرآة‪.‬‬
‫ويبّي�نّ خم ّط�ط األش�عة يف الش�كل ‪ 2-14‬كيفي�ة ّ‬
‫تك�ون الص�ورة بواس�طة امل�رآة الكروي�ة‬
‫املحدب�ة‪ ،‬فعن�د أخ�ذ ش�عاعني م�ن الع�دد الالهنائ�ي م�ن األش�عة الص�ادرة عن اجلس�م فإن‬
‫يم�ر امتداد‬
‫الش�عاع ‪ 1‬يس�قط على امل�رآة مواز ًي�ا املح�ور الرئي�س‪ ،‬وينعك�س عنه�ا‪ ،‬بحي�ث ّ‬
‫يمر امتداده‬
‫الش�عاع املنعكس يف البؤرة ‪ F‬خلف املرآة ‪ .‬ويس�قط الش�عاع ‪ 2‬عىل املرآة بحيث ّ‬
‫يف الب�ؤرة ‪ F‬خل�ف امل�رآة‪ ،‬مل�اذا؟ س�يكون ّ‬
‫كل م�ن اجل�زء املنعك�س م�ن الش�عاع ‪ 2‬وامتداد‬
‫الش�عاع ‪ 2‬املنعكس خلف املرآة موازيني للمحور الرئيس‪ ،‬وسيتش�تّت الش�عاعان املنعكسان‪،‬‬
‫ليكونا صورة خيالية ومعتدلة ومصغرة مقارنة باجلس�م‪.‬‬
‫يف حين يلتق�ي امتدادامها خلف املرآة ّ‬
‫تكون معادلة التكبري مفيدة لتحديد األبعاد الظاهرية للجس�م كام سيرى يف املرآة الكروية‬
‫ال�ش��كل ‪ 2-15‬تك� �وِّن املراي ��ا املحدب ��ة‬ ‫ٍ‬
‫عندئذ‪.‬‬ ‫املحدبة‪ .‬فإذا علمت قطر اجلس�م فارضبه يف مقدار التكبري ملعرفة مدى تغري القطر‬
‫�ص ��و ًرا �أ�صغر من الأج�سام‪ ،‬وهذا يزيد من‬ ‫وستجد أن القطر صغري‪ ،‬مثله مثل باقي األبعاد‪ ،‬وهذا يفسرّ ملاذا يبدو ُبعد الصور املتكونة‬
‫جمال الر�ؤية للمراقب‪.‬‬
‫ألجسام يف مرآة حمدبة أكرب من ُبعدها احلقيقي‪.‬‬
‫جم��ال الر�ؤية قد يبدو أن اس�تعامالت املرايا املحدبة حمدودة بس�بب الص�ور املص ّغرة التي‬
‫أن هذه اخلاصية جعلت للمرايا املحدبة اس�تخدامات عملية؛ فمن‬ ‫تكوهنا لألجس�ام‪ ،‬إال ّ‬
‫ّ‬
‫صورا مص ّغرة لألجس�ام تؤدي املرايا املحدبة إىل توس�يع املس�احة‪ ،‬أو جمال‬
‫ً‬ ‫خالل تكوينها‬
‫الرؤية‪ ،‬التي يراها املراقب‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .2-15‬كام أن مركز جمال الرؤية مشاهد من أي‬
‫ٍ‬
‫بمش�هد‬ ‫واضحا‬ ‫زاوية للناظر بالنس�بة للمحور الرئيس للمرآة‪ ،‬ومن ثم يكون جمال الرؤية‬
‫ً‬
‫نحو واسع عىل جوانب السيارات للرؤية اخللفية‪.‬‬ ‫أوس�ع‪ .‬لذا تُس�تخدم املرايا املحدبة عىل ٍ‬

‫‪55‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫ال�صورة يف مر�آة املراقبة تُستخدم مرآة حمدبة ُبعدها البؤري ‪ -0.50 m‬من أجل األمن يف املستودعات‪ ،‬فإذا كان هناك رافعة‬
‫املتكونة وما طوهلا؟‬
‫ّ‬ ‫شوكية طوهلا ‪ 2.0 m‬عىل ُبعد ‪ 5.0 m‬من املرآة فام ُبعد الصورة‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم خم ّط ًطا للمرآة واجلسم‪.‬‬
‫‪O1‬‬

‫‪ho‬‬ ‫‪I1‬‬ ‫ارسم شعاعني أساس ّيني لتحديد موقع الصورة عىل املخ ّطط‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪do‬‬ ‫‪di‬‬
‫? =​​‪​ i‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪​ o​ ​ = 2.0 m‬‬
‫‪h‬‬
‫? = ​​‪​ i‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪​ o​ ​ = 5.0 m‬‬
‫‪d‬‬
‫‪f = -0.50 m‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫​‪f​d‬‬ ‫​‬
‫____ = ​​‪​di‬‬
‫​  ‪​  ​d​ ​ -o  f‬‬ ‫استخدم معادلة املرايا الكروية‪ ،‬حلساب ُبعد الصورة‪.‬‬
‫‪o‬‬
‫)‪(-0.50 m)(5.0 m‬‬
‫  ​ ‪​  5.0 m + 0.50 m‬‬
‫____________ =‬
‫  ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ​‪d​o​= 5.0 m ،f = - 0.50 m‬‬

‫)صورة خيالية( ‪= - 0.45 m‬‬

‫​​‪​ i‬‬
‫‪h‬‬ ‫​​‪-​di‬‬
‫___ = ​  ___ ​= ‪m‬‬
‫​    ​‬
‫​ ​‪​ho​ ​ d​ o‬‬ ‫دليل الرياضيات‬ ‫استخدم معادلة التكبري‪ ،‬وحل إلجياد طول الصورة‪:‬‬
‫​ ​‪-​d​​​h‬‬ ‫‪267‬‬ ‫فصل املتغري‬
‫____ = ​‪​h​i‬‬
‫  ‪​  d​ i​  ​ ​0‬‬
‫‪o‬‬
‫)‪-(-0.45 m)(2.0 m‬‬
‫   ​‬
‫____________ =‬
‫)‪(5.0 m‬‬
‫​ ‬ ‫ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما​‪d​o​= 5.0 m ،​ho​ ​= 2.0 m ،​d​i​ = -0.45 m‬‬

‫)الصورة معتدلة ومصغرة( ‪= 0.18 m‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ مجيع الوحدات باملرت ‪.m‬‬

‫هل للإ�شارة معنى؟ تدل اإلشارة السالبة يف ُبعد الصورة عىل أهنا خيالية‪ ،‬وتدل اإلشارة املوجبة يف طول الصورة عىل‬
‫أهنا معتدلة‪ .‬وهذا يتفق مع املخ ّطط‪.‬‬

‫املتكونة عن املرآة‬
‫ّ‬ ‫‪ . .14‬إذا وضع جسم عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬أمام مرآة حمدبة ُبعدها البؤري ‪ -15.0 cm‬فأوجد ُبعد الصورة‬
‫باستخدام الرسم التخطيطي وفق مقياس رسم‪ ،‬وباستخدام معادلة املرايا‪.‬‬
‫‪. .15‬إذا وضع مصباح ضوئي قطره ‪ 6.0 cm‬أمام مرآة حمدبة بعدها البؤري ‪ ،-13.0 cm‬وعىل ُبعد ‪ 60.0 cm‬منها‪ ،‬فأوجد‬
‫ُبعد صورة املصباح وقطرها‪.‬‬
‫تكونت صورة بواسطة مرآة حمدبة‪ ،‬فإذا كان ُبعد الصورة ‪ 24 cm‬خلف املرآة‪ ،‬وحجمها يساوي  ​ ​‪  _4‬حجم اجلسم‪ ،‬فام‬
‫‪3‬‬
‫‪ّ . .16‬‬
‫البعد البؤري هلذه املرآة؟‬
‫‪. .17‬تقف فتاة طوهلا ‪ 1.8 m‬عىل ُبعد ‪ 2.4 m‬من مرآة‪ ،‬فتكونت هلا صورة طوهلا ‪ .0.36 m‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬

‫‪56‬‬
 ‫اجلدول ‪2-1‬‬
‫خ�صائ�ص ال�صور يف مر�آة ُمفردة‬
‫ال�صورة‬ ‫‪m‬‬ ‫​‪​d​i‬‬ ‫​‪​d​o‬‬ ‫‪f‬‬ ‫نوع املر�آة‬

‫خيالية‬ ‫احلجم نفسه‬ ‫​ ​‪(  |​d​i​| = ​do‬سالب)‬ ‫‪​do​ ​> 0‬‬ ‫ال يوجد‬ ‫م�ستوية‬

‫حقيقية‬ ‫مصغرة ومقلوبة‬ ‫‪r>d‬‬

‫‪​ ​i​ > f‬‬ ‫> ​ ​‪​do‬‬ ‫‪r‬‬
‫حقيقية‬ ‫مكربة ومقلوبة‬ ‫‪​di​​ > r‬‬ ‫‪r > ​do​ ​> f‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مقعرة‬

‫خيالية‬ ‫مكربة ومعتدلة‬ ‫​ ​‪(  |​di​​| > d​ o‬سالب)‬ ‫‪f > ​do​ ​> 0‬‬

‫خيالية‬ ‫‪  |f|> |​di​​| > 0‬‬

‫مصغرة ومعتدلة‬ ‫‪​do​ ​> 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫حمدبة‬
‫(سالب)‬

‫ ‪Mirror comparison‬‬ ‫مقارنة املرايا‬

‫كي�ف تق�ارن بني األنواع املختلفة من املرايا؟ يوض�ح اجلدول ‪ 2-1‬مقارنة بني خصائص أنظمة مرآة ُمفردة (أحادية) ألجس�ام‬
‫أن ُبعد الصورة اخليالية دائماً س�الب؛ ألهنا تق�ع دائماً خلف املرآة‪.‬‬ ‫موضوع�ة على املحور الرئي�س للمرآة‪ .‬وتالحظ من اجلدول ّ‬
‫وعندما تكون القيمة املطلقة للتكبري بني صفر و ‪ 1‬تكون الصورة أصغر من اجلس�م‪ .‬والتكبري الس�الب يعني أن الصورة مقلوبة‬
‫صورا‬
‫ً‬ ‫ُكون امل�رآة املقعرة‬
‫ص�ورا خيالية‪ ،‬يف حني ت ّ‬
‫ً‬ ‫تكونان دائماً‬
‫أيضا أن املرآة املس�توية وامل�رآة املحدبة ِّ‬
‫بالنس�بة للجس�م‪ .‬الحظ ً‬
‫انعكاس�ا واقع ًّيا لألش�ياء‪ ،‬أ ّما املراي�ا املحدبة فتعمل عىل توس�يع جمال الرؤية‪.‬‬
‫ً‬ ‫وص�ورا حقيقية‪ .‬وتعطي املرايا املس�توية‬
‫ً‬ ‫خيالي�ة‬
‫وتعمل املرآة املقعرة عىل تكبري الصورة إذا كان اجلسم واق ًعا بني املرآة وبعدها البؤري‪.‬‬

‫ُبع�د ‪ 14.0 cm‬م�ن م�رآة حمدب�ة ُبعده�ا الب�ؤري‬
‫‪ .-12.0 cm‬ارس�م خم ّط ًطا بمقياس رس�م مناس�ب‬
‫يبين ُبع�د الص�ورة وطوهل�ا‪ ،‬وحتق�ق م�ن إجابت�ك‬
‫باستخدام معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬
‫‪. .23‬ن�ص��ف قط��ر التك�� ّور وضع جس�م طول�ه ‪ 6.0 cm‬عىل‬
‫ُبع�د ‪ 16.4 cm‬من مرآة حمدبة‪ .‬فإذا كان طول الصورة‬
‫املتكونة ‪ 2.8 cm‬فام نصف قطر تكور املرآة؟‬ ‫ّ‬
‫‪. .24‬البعد الب�ؤري اس�تخدمت مرآة حمدبة لتكوين صورة‬
‫_ حجم اجلسم عىل ُبعد ‪12.0 cm‬‬ ‫حجمها يساوي  ​ ‪​23‬‬
‫خلف املرآة‪ .‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬
‫‪. .25‬التفك�ير الناقد هل يكون الزوغ�ان الكروي للمرآة‬
‫أق�ل إذا كان ارتفاعها أكرب من نص�ف قطر تكورها‬
‫أم إذا كان ارتفاعه�ا أق�ل من نصف قط�ر تكورها؟‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫خمط��ط الأ�ش��عة وضع جس�م طول�ه ‪ 4.0 cm‬عىل‬
‫‪57‬‬
‫‪ 2-2‬مراجعة‬
‫‪�. .18‬ص��فات ال�ص��ورة إذا كن�ت تعرف البع�د البؤري ملرآة‬
‫مقع�رة فأي�ن جي�ب أن تض�ع جسًم�اً بحي�ث تك�ون‬
‫صورت�ه مكّب�رّ ة ومعتدل�ة بالنس�بة للجس�م؟ وهل‬
‫تكون هذه الصورة حقيقية أم خيالية؟‬
‫‪. .19‬التكب�ير وضع جس�م عىل ُبع�د ‪ 20.0 cm‬أمام مرآة‬
‫مقعرة بعدها البؤري ‪ .9.0 cm‬ما تكبري الصورة؟‬
‫‪. .20‬بعد اجل�س��م عند وضع جسم أمام مرآة مقعرة بعدها‬
‫تكون�ت ل�ه ص�ورة على ُبع�د‬ ‫الب�ؤري ‪ّ ،12.0 cm‬‬
‫‪ 22.3 cm‬من املرآة‪ ،‬فام ُبعد اجلسم عن املرآة؟‬
‫‪. .21‬بع��د ال�ص��ورة وطوله��ا وضع جس�م طول�ه ‪3.0 cm‬‬
‫على ُبعد ‪ 22.0 cm‬م�ن مرآة مقع�رة بعدها البؤري‬
‫‪ .12.0 cm‬ارسم خم ّط ًطا بمقياس رسم مناسب يبني‬
‫ُبعد الصورة وطوهلا‪ ،‬وحتقق من إجابتك باس�تخدام‬
‫معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬
‫‪ّ . .22‬‬
 ‫ ‪Concave Mirror Images‬‬ ‫�صور املرايا املقعرة‬
‫وتتك�ون أنواع خمتلفة‬
‫ّ‬ ‫مار ًة ببؤرهتا‪.‬‬
‫تعك�س املرآة املقعرة األش�عة املتوازي�ة واملوازية للمحور الرئيس للم�رآة ّ‬
‫وتتكون الص�ور احلقيقية عىل حاج�ز‪ ،‬يف حني ال‬
‫ّ‬ ‫م�ن الص�ور يف املرآة املقعرة حس�ب ُبعد اجلس�م عن امل�رآة‪،‬‬
‫تتكون الصور اخليالية عىل حاجز‪ .‬ستستقيص يف هذه التجربة أثر تغيري موقع اجلسم يف موقع الصورة ونوعها‪.‬‬ ‫ّ‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫ما الرشوط الواجب توافرها لتكوين صور حقيقية وأخرى خيالية باستخدام مرآة مقعرة؟‬

‫‪. .1‬ح�دّد البع�د الب�ؤري للم�رآة املقع�رة املس�تخدمة باتب�اع‬

‫وتنظم البيانات اخلاصة بموقعي اجلسم والصورة‪.‬‬ ‫ جتمع ّ‬
‫اخلط وات اآلتية‪ :‬حتذير‪ :‬ال تستخدم أشعة الشمس لتنفيذ‬
‫ه�ذه اخلطوة‪ .‬ضع املصباح عىل مس�افة بعيدة من امل رآة ثم‬ ‫ تالحظ الصور احلقيقية واخليالية‪.‬‬
‫اعكس ضوءه عىل الشاش�ة مع حتريكها ببطء نحو امل رآة أو‬ ‫تكون الص�ور احلقيقية واخليالي�ة يف املرايا‬‫ تلخ���ص رشوط ّ‬
‫بعي�دًا عنها حتى حتص�ل عىل أصغر صورة واضحة له‪ ،‬ثم‬ ‫املقعرة‪.‬‬
‫قس املس�افة بني الشاشة وامل رآة عىل امتداد املحور الرئيس‪،‬‬
‫وسج ل هذه القيمة عىل أهنا البعد البؤري للم رآة ‪.f‬‬ ‫ّ‬
‫‪. .2‬ث ّب �ت املس�طرتني املرتيتني على الدعائم األربع عىل ش�كل‬
‫التقائهام‪.‬‬
‫ملسطرتني عند‪B‬نقطة‪A‬‬
‫‪D‬ا ‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪ E‬صفري‬
‫‪B‬‬ ‫‪ D‬واجعل‬
‫‪C‬‬ ‫‪،F‬‬‫‪G‬حرف ‪V‬‬‫‪E H‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪G‬‬‫وال ‪I‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪B‬‬‫‪K‬املرآة‪JC،‬‬
‫‪C‬‬
‫الش�مس يف‪I‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬‫‪L‬‬ ‫‪N‬إىل ‪F‬‬
‫انعكاس ‪JE‬‬
‫‪M‬‬
‫‪A‬‬
‫‪K‬‬‫‪E‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪L‬‬
‫‪F‬‬
‫‪M‬تنظ�ر‪G‬‬ ‫‪G‬‬‫‪C‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪D‬‬
‫‪HI‬‬ ‫‪EIJ‬‬
‫تس�تعمل مرآة‬ ‫ال‬
‫‪. .3‬ضع امل رآة عىل حاملها عند نقطة التقاء املسطرتني‪.‬‬
‫مقعرة لتجميع ضوء الشمس وتركيزه‪.‬‬
‫‪. .4‬ضع املصباح (اجلسم) عىل طرف إحدى املسطرتني البعيد‬
‫عن نقطة التقاء املس�طرتني‪ ،‬وضع الشاش�ة على دعامتها‬
‫عىل الطرف البعيد اآلخر للمسطرة الثانية‪.‬‬ ‫مصباح يدوي‬ ‫مرآة مقعرة ‬
‫‪. .5‬أطفئ أن وار الغرفة‪.‬‬ ‫حامل مرآة‬ ‫حامل شاشة ‬
‫‪. .6‬أضئ املصباح‪ .‬حتذير‪ :‬ال تلمس زجاجة املصباح الساخنة‪.‬‬ ‫شاشة‬ ‫مسطرتان مرتيتان ‬
‫وس�ج له يف املحاولة ‪ .1‬وقس طول‬ ‫ّ‬ ‫قس ُب عد اجلس�م ​​‪،d​o‬‬ ‫مصباح ‪( 15 W‬أو شمعة) ‪ 4‬دعامات للمساطر املرتية‬
‫أيض ا يف املحاولة ‪ ،1‬حيث يم ّثل هذا‬ ‫وسج له ً‬ ‫ّ‬ ‫اجلس�م ​​‪،h​o‬‬
‫القياس طول املصباح أو طول فتيلته إذا كان املصباح شفا ًف ا‪.‬‬
‫‪. .7‬عدّل امل رآة أو املس�طرتني‪ ،‬ك ّلام تط ّل �ب األمر ذلك‪ ،‬بحيث‬
‫وحرك الشاشة ببطء‬ ‫تسقط األشعة املنعكسة عىل الشاشة‪ّ ،‬‬
‫تتكون صورة واضحة عىل الشاشة‪،‬‬ ‫إىل األمام أو اخللف حتى ّ‬
‫وسج لهام يف املحاولة ‪.1‬‬
‫ّ‬ ‫ثم قس بعد الصورة​​‪ d​i‬وطوهلا​​‪h​i‬‬

‫‪58‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫)‪​h​i​ (cm‬‬ ‫)‪​h​o​ (cm‬‬ ‫)‪​d​i​ (cm‬‬ ‫)‪​d​o​ (cm‬‬ ‫املحاولة‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫جدول احل�سابات‬
‫الن�سبة املئوية للخط�أ (‪)%‬‬ ‫__‬
‫__ ‪​  1  ​ +‬‬
‫)​‪​  1  ​ (​cm-​ 1‬‬ ‫__‬
‫)​‪​  1  ​ (​cm-​ 1‬‬ ‫__‬
‫)​‪​  1  ​ (​cm-​ 1‬‬ ‫املحاولة‬
‫(‪ )cm‬حمسوب‪f‬‬ ‫​‪​d​o​ ​d​i‬‬ ‫​‪​d​i‬‬ ‫​‪​d​o‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫ٍ‬
‫ح�رك املصب�اح يف اجت�اه امل�رآة بحي�ث يصب�ح على ُبعد ‪. .3‬حتليل اخلط�أ قارن البعد البؤري التجريبي‪ ،‬حمسوب‪ ، f‬بالبعد‬ ‫‪ّ . .8‬‬
‫البؤري املقبول بإجياد النسبة املئوية للخطأ‪.‬‬ ‫وس�ج ل قيمة​​‪d​o‬‬ ‫ّ‬ ‫يس�اوي ضعفي البعد البؤري​‪،d​o​= 2f‬‬
‫القيمة املقبولة ‪ -‬القيمة التجريبية‬ ‫تتكون صورة عليها‪،‬‬ ‫حرك الشاشة حتى ّ‬ ‫يف املحاولة ‪ .2‬ثم ّ‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫_________________ × ‪100%‬‬
‫​‬ ‫ ‬ ‫اخلطأ النسبي=​‬
‫القيمة املقبولة‬ ‫وسج لهام يف املحاولة ‪.2‬‬
‫ّ‬ ‫ثم قس​​​‪h​i​، ​di‬‬

‫حمسوب‪f-f‬‬ ‫ح�رك املصباح يف اجت�اه امل رآة بحيث يكون بع�ده عن امل رآة​‬ ‫‪ّ . .9‬‬
‫ ​(= ‪% error‬‬ ‫_______‬ ‫   ‬ ‫‪​)×100%‬‬
‫ ‬
‫‪f‬‬ ‫وسج ل ذلك‬ ‫ّ‬ ‫​‪ d​o‬أكرب عدة سنتمرتات من البعد البؤري ‪،f‬‬
‫تتكون صورة عليها‪،‬‬ ‫حرك الشاشة حتى ّ‬ ‫يف املحاولة ‪ ،3‬ثم ّ‬
‫‪�. .1‬صنّف ما نوع الصورة التي شوهدت يف كل حماولة؟‬ ‫وسج لهام يف املحاولة ‪.3‬‬ ‫ّ‬ ‫وقس​​​‪h​i​،​di‬‬
‫وس�ج ل ذلك يف ‪. .2‬ح ّلل ما الرشوط التي تط ّل بها تكوين صور حقيقية؟‬ ‫ّ‬ ‫ح�رك املصب�اح بحيث تصب�ح​‪،d​o​= f‬‬ ‫‪ّ ..10‬‬
‫ح�رك الشاش�ة إىل األمام واخلل�ف حماوالً ‪. .3‬ح ّلل ما الرشوط التي تطلبها تكوين صور خيالية؟‬ ‫املحاول�ة ‪ ،4‬ث�م ّ‬
‫احلصول عىل صورة‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫وس�ج ل ذلك يف‬
‫ّ‬ ‫ح�رك املصب�اح بحيث تصب�ح​‪،d​o​< f‬‬ ‫‪ّ ..11‬‬
‫ً ‪. .1‬ما الرشوط اللاّ زم حتقيقها لتكون الصورة أكرب من اجلسم؟‬
‫ح�رك الشاش�ة إىل األمام واخلل�ف حماوال‬ ‫املحاول�ة ‪ ،5‬ث�م ّ‬
‫‪. .2‬راجع ط رائق مجع البيانات‪ ،‬وحدّ د مصادر اخلطأ‪ ،‬وما الذي‬
‫احلصول عىل صورة‪ .‬ماذا تالحظ؟‬
‫يتعني عليك عمله حتى يكون القياس أكثر دقة؟‬

‫وس�ج لهام يف جدول ما امليزة التي تكمن يف استخدام املنظار الفلكي ذي املرآة املقعرة؟‬ ‫__ ‪،‬‬
‫‪. .1‬ا�س��تعمل الأرقام احس�ب​ ​​  ​‪ ​do‬و ​​ ​  ​‪​di‬‬
‫__ ‪1‬‬
‫ّ‬
‫‪1‬‬

‫احلسابات‪.‬‬
‫وسج ل النتيجة‬
‫ّ‬ ‫__ ‪،‬‬
‫‪. .2‬ا�ستعمل الأرقام احسب جمموع​ ​​  ​‪ ​do‬و ​​ ​  ​‪​di‬‬
‫‪1‬‬ ‫__‬‫‪1‬‬

‫يف جدول احلس�ابات‪ .‬ثم احس�ب مقلوب كل نتيجة من‬

‫وسج له يف جدول احلسابات يف عمود حمسوب‪.f‬‬ ‫ّ‬ ‫هذه النتائج‪،‬‬

‫‪59‬‬
‫‪Adaptive Optical Systems‬‬ ‫الأنظمة الب�صرية املتكيفة‬
‫الأج�س��ام املوجودة يف الف�ضاء ي�صع��ب مالحظتها‬

‫امل��ر�آة املتك ّيف��ة املرنة‬

‫جم�س مقدمة املوجة‬

‫التو�سع‬
‫ابحث‬

‫ط ّبق‬

‫‪60‬‬
 ‫ ‪Reflection from Plane Mirrors‬‬ ‫ االنعكا�س عن املرايا امل�ستوية‬ ‫‪2-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •وفق قانون االنعكاس‪ ،‬فإن الزاوية التي يصنعها الشعاع الساقط مع العمود املقام عىل السطح العاكس عند‬ ‫ •انعكاس منتظم‬
‫نقطة السقوط تساوي الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع العمود املقام عىل السطح عند النقطة نفسها‪.‬‬
‫ •انعكاس غري منتظم‬
‫​​‪θ​r​= ​θ​i‬‬ ‫ •مرآة مستوية‬
‫ • ُيط َّب�ق قان�ون االنعكاس عىل الس�طوح اخلش�نة والس�طوح املصقولة‪ ،‬حي�ث يكون العم�ود املقام عىل‬ ‫ •جسم‬
‫السطح اخلشن يف اجتاهات كثرية خمتلفة‪ ،‬وهذا يعني أن األشعة الساقطة املتوازية تنعكس مشتّتة‪.‬‬ ‫ •صورة‬
‫انعكاسا غري منتظم‪.‬‬
‫ً‬ ‫انعكاسا منتظماً ‪ ،‬يف حني ُينتج السطح اخلشن‬
‫ً‬ ‫ • ُينتج السطح املصقول‬
‫ •صورة خيالية‬
‫تكون الصور التي تظهر كأهنا خلف املرايا املستوية‪.‬‬
‫ • ُيس ّبب االنعكاس املنتظم ّ‬
‫تكوهنا املرآة املس�توية خيال ّية دائماً ‪ ،‬وحجمها يساوي حجم اجلسم نفسه‪ ،‬وهلا اجتاه اجلسم‬
‫ •الصورة التي ّ‬
‫نفسه‪ ،‬وبعدها عن املرآة يساوي ُبعد اجلسم عن املرآة‪.‬‬

‫​ ​‪​di​​= ​d​o​ ​h​i​= ​ho‬‬

‫ ‪Curved Mirrors‬‬ ‫ املرايا الكروية‬ ‫‪2-2‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫تكوهنا مرآة كرو ّية من خالل رسم شعاعني من نقطة عىل اجلسم إىل‬
‫ •يمكنك حتديد موقع الصورة التي ّ‬
‫ •املرآة املق ّعرة‬
‫املرآة‪ ،‬وتكون نقطة تقاطع الشعاعني املنعكسني أو امتدادهيام هي صورة نقطة اجلسم‪.‬‬
‫ •املحور الرئيس‬
‫ • ُتعبرّ معادلة املرايا عن العالقة بني ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم والبعد البؤري للمرآة الكروية‪:‬‬
‫ •البؤرة‬
‫__ ​ = ​ ‪​  1‬‬
‫__‬ ‫__ ‪1  ​  +‬‬
‫​   ‪​  1‬‬
‫‪f‬‬ ‫​ ​‪​di‬‬ ‫​‪​d​o‬‬ ‫ •البعد البؤري‬
‫ • ُتعبرّ النسبة بني ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم‪ ،‬أو النسبة بني طول الصورة وطول اجلسم عن تكبري الصورة‬ ‫ •الصورة احلقيقية‬
‫___ ​​​‪​  h​d​i‬‬ ‫​‪-‬‬ ‫​ ​‪d‬‬
‫​‪​-d‬‬ ‫يف املرآة‪.‬‬ ‫(التش�وه)‬ ‫ •الزوغ�ان‬
‫__ ​ = ‪m‬‬ ‫=​  ‬
‫=‬ ‫  ​​‪​  i i‬‬ ‫ّ‬
‫​ ​‪​ho‬‬ ‫​​  ​‪​do‬‬
‫الكروي‬
‫ُكون املرآة املقعرة صورة حقيقية ومقلوبة عندما يكون ُبعد اجلسم أكرب من البعد البؤري‪.‬‬
‫ •ت ِّ‬
‫ •التكبري‬
‫ُكون املرآة املقعرة صورة خيالية ومعتدلة عندما يكون ُبعد اجلسم أقل من البعد البؤري‪.‬‬
‫ •ت ّ‬
‫ •املرآة املحدّ بة‬
‫ُكون املرآة املحدبة دائماً صورة خيالية ومعتدلة ومصغرة‪.‬‬
‫ •ت ّ‬
‫صورا مصغرة‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون‬
‫تكوهنا املرايا املحدبة أبعد‪ ،‬كام تنتج جمال رؤية واس ًعا؛ ألهنا ّ‬
‫ •تبدو الصور التي ّ‬
‫ •يمكن استخدام املرايا يف جمموعات أو ضمن تراكيب إلنتاج صور بأحجام وأوضاع ومواقع خمتلفة‬
‫حسب احلاجة أو الرغبة‪ .‬و ُيعدّ التلسكوب االستخدام األكثر شيو ًعا ملثل هذه الرتاكيب‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫‪. .37‬ملاذا يس�تحيل تكوين صور حقيقي�ة باملرآة املحدبة؟‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫(‪)2 -2‬‬ ‫‪. .26‬أكم�ل خريط�ة املفاهي�م باس�تخدام املصطلح�ات‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اآلتية‪ :‬حمدبة‪ ،‬معتدلة‪ ،‬مقلوبة‪ ،‬حقيقية‪ ،‬خيالية‪.‬‬
‫‪. .38‬الطريق املبت ّلة تعكس الطرق اجلافة الضوء بتش�تّت‬ ‫‪‬‬
‫أكرب من الطرق املبت ّلة‪ .‬باالعتامد عىل الشكل ‪،2-16‬‬
‫ارشح ملاذا تبدو الطريق املبت ّلة أكثر سوا ًدا من الطريق‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اجلافة بالنسبة للسائق؟‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫�إتقان املفاهيم‬

‫‪ . .27‬كي�ف خيتلف االنعكاس املنتظم عن االنعكاس غري‬
‫املنتظم؟(‪)2 -1‬‬
‫‪ . .28‬م�اذا يقص�د بالعب�ارة "العم�ود املقام عىل الس�طح‬
‫‪‬‬ ‫العاكس"؟ (‪)2 -1‬‬
‫تكوهنا املرآة املستوية؟ (‪)2 -1‬‬
‫‪. .29‬أين تقع الصورة التي ّ‬
‫ال�شكل ‪2-16‬‬
‫‪. .30‬صف خصائص املرآة املستوية؟ (‪)2 -1‬‬
‫‪�. .39‬ص��فحات الكت��اب مل�اذا ُيفض�ل أن تك�ون صفحات‬ ‫اسا جدًّ ا يمكنه‬
‫حس ً‬
‫‪. .31‬يعتقد طالب أن فيلماً فوتوجراف ًّيا ّ‬
‫الكتاب خشنة عىل أن تكون ملساء ومصقولة؟‬ ‫الكشف عن الصورة اخليالية‪ ،‬فوضع الطالب الفيلم‬
‫تكوهنا مرآة‬
‫‪. .40‬اذك�ر الصفات الفيزيائية للص�ورة التي ّ‬ ‫تك�ون الص�ورة اخليالي�ة‪ .‬ه�ل ينجح هذا‬ ‫يف موق�ع ّ‬
‫تكورها‪،‬‬
‫مقعرة إذا كان اجلس�م موضو ًعا عند مركز ّ‬ ‫وضح ذلك‪)2 -1( .‬‬ ‫اإلجراء؟ ّ‬
‫وحدّ د موقعها‪.‬‬ ‫‪. .32‬كي�ف تثب�ت لش�خص أن ص�ورة م�ا ه�ي ص�ورة‬
‫‪. .41‬إذا وضع جسم خلف مركز تكور مرآة مقعرة فحدّ د‬ ‫حقيقية؟ (‪)2 -1‬‬
‫موقع الصورة‪ ،‬واذكر صفاهتا الفيزيائية‪.‬‬ ‫‪. .33‬ما اخلل�ل أو العيب املوجود يف مجي�ع املرايا الكروية‬
‫‪. .42‬املنظ��ار الفلك��ي (التل�س��كوب) إذا احتج�ت إىل م�رآة‬ ‫املقعرة؟ وما سببه؟ (‪)2 -2‬‬
‫ص�ورا ذات‬
‫ً‬ ‫يكون‬
‫مقع�رة كبيرة لصن�ع تلس�كوب ّ‬ ‫‪. .34‬م�ا العالقة بين مركز تك�ور امل�رآة املقع�رة وبعدها‬
‫جودة عالية فهل تس�تخدم م�رآة كروية أم مرآة قطع‬ ‫البؤري؟ (‪)2 -2‬‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫مكافئ؟ ّ‬ ‫‪. .35‬إذا عرفت ُبعد الصورة و ُبعد اجلسم عن مرآة كروية‪،‬‬
‫‪. .43‬ما الرشوط اللازم توافرها لتكوي�ن صورة حقيقية‬ ‫فكيف يمكنك حتديد تكبري هذه املرآة؟ (‪)2 -2‬‬
‫باستخدام مرآة كروية مقعرة؟‬ ‫خمصصة‬‫‪ . .36‬ملاذا تس�تخدم املرايا املحدّ ب�ة عىل أهنا مرايا ّ‬
‫للنظر إىل اخللف؟ (‪)2 -2‬‬
‫‪62‬‬
‫‪. .50‬ال�ص��ورة يف امل��ر�آة أراد طال�ب أن يلتق�ط ص�ورة‬ ‫‪. .44‬ما الشروط الالزم توافرها لتكوي�ن صورة مصغرة‬
‫لصورته يف مرآة مس�توية كام يف الش�كل ‪ .2-18‬فإذا‬ ‫بمرآة كروية حمدبة أو مقعرة؟‬
‫كان�ت الكامريا عىل بعد ‪ 1.2 m‬أمام املرآة‪ ،‬فعىل أي‬ ‫كونتها املرآة املحدبة‬
‫‪. .45‬ص�ف خصائص الصورة الت�ي ّ‬
‫بعد جيب أن يركز عدسة الكامريا اللتقاط الصورة؟‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪.2-17‬‬‫ّ‬

‫ال�شكل ‪2-17‬‬
‫ال�شكل ‪2-18‬‬
‫‪. .46‬املرايا امل�س��تخدمة للر�ؤي��ة اخللفية ُيكتب عىل مرايا‬
‫‪. .51‬يبني الش�كل ‪ 2-19‬مرآتين مس�تويتني متجاورتني‬ ‫الس�يارة اجلانبي�ة املس�تخدمة يف النظ�ر إىل اخلل�ف‬
‫بينهما زاوي�ة ْ‪ ،90‬ف�إذا س�قط ش�عاع ضوئ�ي على‬ ‫التحذي�ر اآليت‪" :‬األجس�ام يف امل�رآة أق�رب مما تبدو‬
‫إحدامها بزاوية سقوط ْ‪ ،30‬فأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫وبم متتاز عن غريها؟‬
‫عليه"‪ .‬ما نوع هذه املرايا؟ َ‬
‫‪. .a‬ما زاوية انعكاس الشعاع عن املرآة األخرى؟‬ ‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪. .b‬الربيس�كوب العاك�س هو أداة تعكس األش�عة‬
‫ٍ‬
‫ومواز الجتاه األش�عة‬ ‫الضوئي�ة يف اجتاه معاكس‬ ‫‪ 2-1‬االنعكا�س عن املرايا امل�ستوية‬
‫الضوئي�ة الس�اقطة‪ .‬ارس�م خم ّط ًط�ا يبين زاوية‬ ‫‪. .47‬س�قط ش�عاع ضوئي بزاوي�ة ْ‪ 38‬م�ع العم�ود املقام‬
‫الس�قوط عىل إحدى املرآتني بحيث يعمل نظام‬ ‫عند نقطة الس�قوط‪ .‬ما الزاوية التي يصنعها الشعاع‬
‫املرآتني عمل عاكس‪.‬‬ ‫املنعكس مع العمود املقام؟‬
‫‪. .48‬إذا س�قط ش�عاع ضوئي بزاوية ْ‪ 53‬مع س�طح املرآة؛‬
‫فأوجد مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬زاوية االنعكاس‪.‬‬
‫‪. .b‬الزاوية بني الشعاع الساقط والشعاع املنعكس‪.‬‬
‫˚‪30‬‬ ‫‪. .49‬ارسم خم ّطط أشعة ملرآة مستوية تبني فيه أنه إذا أردت‬
‫رؤية نفسك من قدميك حتى قمة رأسك فيجب أن‬
‫ال�شكل ‪2-19‬‬ ‫يكون طول املرآة املستخدمة عىل األقل يساوي نصف‬
‫طولك‪.‬‬
‫‪63‬‬
‫‪. .56‬احس�ب ُبعد الصورة وارتفاعها للجسم املوضح يف‬ ‫وضع�ت مرآت�ان مس�تويتان بحي�ث كان�ت الزاوية‬ ‫‪ِ . .52‬‬
‫الشكل ‪.2-22‬‬ ‫بينهما ْ‪ .45‬فإذا س�قط ش�عاع ضوئي على إحدامها‬
‫بزاوي�ة س�قوط ْ‪ 30‬وانعك�س ع�ن امل�رآة الثاني�ة‪،‬‬
‫فاحسب زاوية انعكاسه عن املرآة الثانية‪.‬‬
‫‪. .53‬س�قط ش�عاع ضوئ�ي على م�رآة مس�توية بزاوي�ة‬
‫س�قوط ْ‪ .60‬ف�إذا أديرت امل�رآة بزاوي�ة ْ‪ 18‬يف اجتاه‬
‫حرك�ة عق�ارب الس�اعة كما يف الش�كل ‪ ،2-20‬فام‬
‫الزاوية التي يصنعها الشعاع املنعكس مع املرآة؟‬

‫ال�شكل ‪2-22‬‬ ‫‪‬‬

‫‪�. .57‬صورة جنم جمُ ع الضوء القادم من نجم بواسطة مرآة‬ ‫‪18°‬‬

‫مقعرة‪ .‬ما ُبعد صورة النجم عن املرآة إذا كان نصف‬

‫‪60°‬‬
‫‪‬‬

‫تكور املرآة ‪150 cm‬؟‬‫قطر ّ‬

‫أي ُبع�د‬
‫‪. .58‬امل��ر�آة امل�س��تخدمة للر�ؤي��ة اخللفي��ة على ّ‬ ‫‪‬‬

‫تظهر صورة س�يارة خلف مرآة حمدبة بعدها البؤري‬

‫‪ ،-6.0 m‬عندم�ا تكون الس�يارة على ُبعد ‪10.0 m‬‬ ‫ال�شكل ‪2-20‬‬
‫من املرآة؟‬
‫‪. .59‬امل��ر�آة امل�س��تخدمة لر�ؤية الأ�س��نان يس�تخدم طبيب‬ ‫‪ 2-2‬املرايا الكروية‬
‫أس�نان مرآة مقع�رة صغرية نص�ف قطرها ‪40 mm‬‬ ‫‪. .54‬بي��ت الألع��اب يقف طال�ب بالقرب من م�رآة حمدبة‬
‫لتحدي�د نخر يف إحدى أس�نان مريض‪ ،‬ف�إذا كانت‬ ‫يف بي�ت األلع�اب‪ ،‬فالحظ أن صورت�ه تظهر بطول‬
‫املرآة عىل ُبعد ‪ 16 mm‬من الس�ن‪ ،‬فام تكبري الصورة‬ ‫‪ .0.60 m‬فإذا كان تكبري املرآة  ​ ​‪  _31‬فام طول الطالب؟‬
‫الناجتة؟‬ ‫املتكونة للجس�م يف الش�كل ‪،2-21‬‬ ‫ّ‬ ‫‪. .55‬صف الصورة‬
‫‪. .60‬وضع جسم طوله ‪ 3 cm‬عىل ُبعد ‪ 22.4 cm‬من مرآة‬ ‫مبينً�ا هل هي حقيقية أم خيالي�ة‪ ،‬مقلوبة أم معتدلة‪،‬‬
‫تكور املرآة ‪،34.0 cm‬‬
‫مقع�رة‪ ،‬فإذا كان نصف قطر ّ‬ ‫وهل هي أقرص من اجلسم أم أطول منه؟‬
‫فام ُبعد الصورة عن املرآة؟ وما طوهلا؟‬
‫‪. .61‬مر�آة تاجر جموهرات يفحص تاجر جموهرات ساعة‬
‫قطره�ا ‪ 3.0 cm‬بوضعها عىل ُبعد ‪ 8.0 cm‬من مرآة‬
‫مقعرة بعدها البؤري ‪.12 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪. .a‬عىل أي ُبعد ستظهر صورة الساعة؟‬

‫‪. .b‬ما قطر الصورة؟‬
‫ال�شكل ‪2-21‬‬

‫‪64‬‬
‫تكور مرآة مقعرة ُتكبرِّ صورة جس�م‬ ‫‪. .68‬م�ا نصف قطر ّ‬ ‫وتكون صورة‬
‫ّ‬ ‫‪ . .62‬تسقط أشعة الشمس عىل مرآة مقعرة‬
‫‪ +3.2‬مرة عندما يوضع عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬منها؟‬ ‫على ُبع�د ‪ 3 cm‬من امل�رآة‪ .‬فإذا وضع جس�م طوله‬
‫‪. .69‬م��ر�آة املراقبة تس�تخدم املحال الكبرية مرايا املراقبة‬ ‫‪ 24 mm‬عىل ُبعد ‪ 12 cm‬من املرآة‪:‬‬
‫تكور مقداره‬ ‫يف املم�رات‪ ،‬وكل مرآة هل�ا نصف قطر ّ‬ ‫‪ . .a‬فارسم خم ّطط األشعة لتحديد موضع الصورة‪.‬‬
‫‪ .3.8 m‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪. .b‬استخدم معادلة املرايا حلساب ُبعد الصورة‪.‬‬
‫املتكونة ملشتري يقف أم�ام املرآة‬‫ِّ‬ ‫‪ُ . .a‬بع�د الصورة‬ ‫‪. .c‬ما طول الصورة؟‬
‫عىل ُبعد ‪ 6.5 m‬منها‪.‬‬ ‫مراجعة عامة‬
‫‪. .b‬طول صورة املشرتي طوله ‪.1.7 m‬‬
‫‪. .63‬سقط شعاع ضوئي عىل مرآة مستوية بزاوية ْ‪ ،28‬فإذا‬
‫‪. .70‬م��ر�آة الفح���ص واملعاينة يريد مراق�ب خط إنتاج يف‬
‫ُح ّ�رك مصدر الض�وء بحيث زادت زاوية الس�قوط‬
‫صورا معتدل�ة تكبريها‬‫ً‬ ‫تك�ون‬
‫مصن�ع تركي�ب مرآة ّ‬
‫بمقدار ْ‪ ،34‬فام مقدار زاوية االنعكاس اجلديدة؟‬
‫‪ 7.5‬م�رات عندم�ا توضع عىل ُبع�د ‪ 14.0 mm‬من‬
‫‪. .64‬انقل الش�كل ‪ 2-23‬إىل دفرتك‪ ،‬ثم ارس�م أشعة عىل‬
‫طرف اآللة‪.‬‬
‫املتكونة وموقعها‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الشكل لتحديد طول الصورة‬
‫‪. .a‬ما نوع املرآة التي حيتاج إليها املراقب لعمله؟‬
‫تكور املرآة؟‬‫‪. .b‬ما نصف قطر ّ‬
‫حترك اجلسم يف الشكل ‪ 2-24‬من املوقع ‪ 1‬إىل املوقع‬ ‫‪ّ . .71‬‬ ‫‪3.0 cm‬‬
‫‪F‬‬
‫‪ .2‬انقل الشكل إىل دفرتك‪ ،‬ثم ارسم أشعة تبني كيف‬ ‫‪8.0 cm‬‬ ‫‪4.0 cm‬‬

‫تتغري الصورة‪.‬‬

‫ال�شكل ‪2-23‬‬
‫‪1‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪. .65‬وض�ع جس�م على ُبع�د ‪ 4.4 cm‬أمام م�رآة مقعرة‪،‬‬
‫‪1.0 m‬‬ ‫تكوره�ا ‪ .24.0 cm‬أوجد ُبعد الصورة‬ ‫نصف قطر ّ‬
‫‪1.5 m‬‬
‫‪2.0 m‬‬ ‫باستخدام معادلة املرايا‪.‬‬
‫‪2.5 m‬‬ ‫‪. .66‬وضع جس�م طوله ‪ 2.4 cm‬عىل ُبعد ‪ 30.0 cm‬أمام‬
‫ال�شكل ‪2-24‬‬ ‫تكورها ‪ .26.0 cm‬احس�ب‬ ‫مرآة مقعرة نصف قطر ّ‬
‫مقدار‪:‬‬
‫‪. .72‬وضع جس�م طول�ه ‪ 4.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 12.0 cm‬من‬
‫املتكونة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪ُ . .a‬بعد الصورة‬
‫م�رآة حمدب�ة‪ .‬فإذا كان طول صورة اجلس�م ‪2.0 cm‬‬
‫املتكونة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪. .b‬طول الصورة‬
‫وبعدها ‪ ،-6.0 cm‬فام البعد البؤري للمرآة؟ ارسم‬
‫‪. .67‬تُس�تخدم مرآة حمدبة لتكوين صورة حجمها نصف‬
‫خم ّط�ط األش�عة لإلجاب�ة ع�ن الس�ؤال‪ ،‬واس�تخدم‬
‫حجم اجلس�م عىل ُبعد ‪ 36 cm‬خلف املرآة‪ .‬ما البعد‬
‫معادلتي املرايا والتكبري للتحقق من إجابتك‪.‬‬
‫البؤري للمرآة؟‬
‫‪65‬‬
‫صورا خيالية فقط‪.‬‬
‫ً‬ ‫تكون املرآة املحدبة املف�ردة‬
‫‪ِّ . .a‬‬ ‫التفكري الناقد‬
‫تكون هذه امل�رآة يف هذا النظام من‬
‫ارشح كي�ف ّ‬ ‫‪. .73‬تطبي��ق املفاهيم تتدح�رج الكرة يف الش�كل ‪2-25‬‬
‫صورا حقيقية؟‬
‫ً‬ ‫املرايا‬ ‫ببطء إىل اليمني نحو م�رآة مقعرة‪ .‬صف كيف يتغيرّ‬
‫املتكونة يف ه�ذا النظ�ام معتدلة أم‬
‫ّ‬ ‫‪. .b‬ه�ل الص�ور‬ ‫حجم صورة الكرة يف أثناء تدحرجها نحو املرآة‪.‬‬
‫مقلوب�ة؟ وم�ا عالقة ذل�ك بعدد م�رات تقاطع‬
‫األشعة؟‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫‪C‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪. .76‬تعكس املرايا األش�عة ألهنا مطلية بالفلزات‪ .‬ابحث‬

‫ملخصا حوله‪:‬‬
‫ً‬ ‫يف واحد مما يأيت‪ ،‬واكتب‬
‫‪. .a‬األن�واع املختلفة للطالء املس�تخدم‪ ،‬ومزايا كل‬ ‫ال�شكل ‪2-25‬‬
‫نوع وسلبياته‪.‬‬
‫‪. .74‬التحليل واال�س��تنتاج وضع جس�م على ُبعد ‪22 cm‬‬
‫‪. .b‬صق�ل األلومني�وم بدرج�ة دقيقة م�ن النعومة‪،‬‬
‫م�ن مرآة مقع�رة‪ ،‬كما يف الش�كل ‪ .2-26‬م�ا البعد‬
‫بحيث ال حتتاج إىل زجاج لعمل مرآة‪.‬‬
‫البؤري للمرآة؟‬
‫‪. .77‬ابح�ث يف طريق�ة صق�ل وتلمي�ع وفح�ص املراي�ا‬
‫املس�تخدمة يف التلس�كوب العاك�س‪ .‬ويمكن�ك‬
‫الكتاب�ة يف الطرائق التي يس�تخدمها الفلكي املبتدئ‬
‫الذي يصنع تلس�كوبه اخلاص بيده‪ ،‬أو الطريقة التي‬ ‫‪22 cm‬‬

‫تقري�را يف ورقة‬
‫ً‬ ‫تُس�تخدم يف املختبر الوطني‪ ،‬وأعدّ‬
‫واحدة تص�ف فيه الطريقة‪ ،‬ث�م اعرضه عىل طالب‬
‫الصف‪.‬‬ ‫ال�شكل ‪2-26‬‬

‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪. .75‬التحلي��ل واال�س��تنتاج يس�تخدم ترتي�ب بصري يف‬

‫بعض التلس�كوبات ُيس�مى (تركيز كاسيجرين) كام‬
‫‪. .78‬م��ر�آة التجمي��ل وضع�ت ش�معة طوهل�ا ‪3.00 cm‬‬
‫يف الش�كل ‪ .2-27‬ويس�تخدم هذا التلسكوب مرآة‬
‫على ُبعد ‪ 6.00 cm‬أمام مرآة مقع�رة بعدها البؤري‬
‫حمدب�ة ثانوية توض�ع بني امل�رآة االبتدائي�ة وبؤرهتا‪.‬‬
‫‪ .14.0 cm‬أوج�د موق�ع ص�ورة الش�معة وطوهل�ا‬
‫أجب عام يأيت‪:‬‬
‫بواسطة ما يأيت‪( :‬الفصل ‪)2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .a‬رسم خم ّطط األشعة بمقياس رسم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪. .b‬معادلتي املرايا والتكبري‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪F‬‬
‫‪‬‬

‫ال�شكل ‪2-27‬‬

‫‪66‬‬
‫تكون�ت صورة مقلوب�ة طوهلا ‪ 8.5 cm‬أم�ام مرآة مقعرة‬ ‫‪ّ . .5‬‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫على ُبع�د ‪ 34.5 cm‬منها‪ ،‬فإذا كان البع�د البؤري للمرآة‬
‫‪ ،24.0 cm‬فام طول اجلسم الذي م َّثلته هذه الصورة؟‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫تكون له مرآة مقعرة صورة‬
‫‪. .1‬أين جيب وضع جس�م بحيث ِّ‬
‫‪14 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.3 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫مص ّغرة؟‬
‫‪19 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪3.5 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫يف بؤرة املرآة‬ ‫‪A‬‬
‫كونت مرآة مقعرة بعدها البؤري ‪ 16 cm‬صورة عىل ُبعد‬ ‫‪ّ . .6‬‬
‫‪ 38.6 cm‬منها‪ .‬ما ُبعد اجلسم عن املرآة؟‬ ‫بني البؤرة واملرآة‬ ‫‪B‬‬

‫التكور‬
‫ّ‬ ‫بني البؤرة ومركز‬ ‫‪C‬‬
‫‪22.6 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.4 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫التكور‬
‫ّ‬ ‫خلف مركز‬ ‫‪D‬‬
‫‪27.3 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪11.3 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪. .2‬م�ا البعد الب�ؤري ملرآة مقعرة‪ ،‬إذا كبرّ ت جسًم�اً موضو ًعا‬
‫كونت مرآة حمدبة صورة جلس�م حجمها​  ​ ‪ _34‬حجم اجلس�م‬
‫‪ّ . .7‬‬
‫عىل بعد ‪ 30 cm‬منها بمقدار ‪ +3.2‬مرة؟‬
‫وعىل ُبعد ‪ 8.4 cm‬خلف املرآة‪ .‬ما البعد البؤري للمرآة؟‬
‫‪44 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪23 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-6.3 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-34 cm‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪46 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪32 cm‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪-4.8 cm D‬‬ ‫‪-11 cm B‬‬
‫‪. .3‬وضع جس�م على ُبع�د ‪ 21 cm‬أمام م�رآة مقع�رة بعدها‬
‫فتكونت‬
‫‪ُ . .8‬وضعت كأس عىل ُبعد ‪ 17 cm‬من مرآة مقعرة‪ّ ،‬‬
‫البؤري ‪ .14 cm‬ما ُبعد الصورة؟‬
‫هل�ا صورة عىل ُبعد ‪ 34 cm‬أمام املرآة‪ .‬ما تكبري الصورة؟‬
‫وما اجتاهها؟‬ ‫‪8.4 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-42 cm‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪( ،2.0‬مقلوبة)‬ ‫‪C‬‬ ‫‪( ،0.5‬مقلوبة)‬ ‫‪A‬‬ ‫‪42 cm‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪-8.4 cm B‬‬
‫‪( ،2.0‬معتدلة)‬ ‫‪D‬‬ ‫‪( ،0.5‬معتدلة)‬ ‫‪B‬‬
‫‪. .4‬ال تتجم�ع امتدادات األش�عة الضوئية بدق�ة يف البؤرة يف‬
‫الشكل أدناه‪ .‬وهذه املشكلة حتدث يف‪:‬‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫املرايا الكروية مجيعها‬ ‫‪A‬‬
‫‪. .9‬وضع جس�م طوله ‪ 5.0 cm‬على ُبعد ‪ 20.0 cm‬من مرآة‬
‫مرايا القطع املكافئ مجيعها‬
‫حمدّ بة بعدها البؤري ‪ .-14.0 cm‬ارس�م خم ّطط األش�عة‬
‫‪B‬‬

‫بمقياس رسم مناسب لتبينّ طول الصورة‪.‬‬ ‫املرايا الكروية املعيبة فقط‬ ‫‪C‬‬

‫مرايا القطع املكافئ املعيبة فقط‬ ‫‪D‬‬

‫�إر�شاد‬
‫�إجاباتك �أف�ضل من �إجابات االختبار‬
‫عندم�ا تعرف طريقة حل املس�ألة فح ّلها قب�ل أن تنظر إىل‬
‫‪F‬‬
‫خي�ارات اإلجاب�ة‪ ،‬ويكون هن�اك عىل األغل�ب أكثر من‬
‫وزود نفس�ك‬‫أجر احلس�ابات أوالً‪ّ ،‬‬ ‫خيار يبدو جيدً ا‪ ،‬لذا ِ‬
‫باإلجابة قبل النظر إىل اخليارات‪.‬‬

‫‪67‬‬
‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫َعرف كيفية تغري اجتاه الضوء ورسعته‬‫ •ت ُّ‬
‫عندما ينتقل خالل م واد خمتلفة‪.‬‬
‫ •مقارنة خصائص العدس�ات بالصور‬
‫تكوهنا‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫َعرف التطبيقات املختلفة للعدسات‪،‬‬ ‫ •ت ُّ‬
‫وكيف مت ّك نك عدس�ات عينيك من‬
‫الرؤية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫وتكون صور لألشياء‬ ‫ُّ‬ ‫تقوم عملية الرؤية‬
‫على أس�اس ظاه�رة االنكس�ار؛ حي�ث‬
‫ينتقل بعض الضوء يف خط مستقيم من‬
‫اجلس�م إىل عينيك‪ ،‬وينعك�س جزء منه‬
‫قبل أن يص�ل إليك‪ ،‬بينام يس�لك جزء‬
‫ليكون‬
‫ّ‬ ‫مس�ارا يب�دو منحن ًي �ا؛‬
‫ً‬ ‫آخر منه‬
‫صورة له عىل الشبكية‪.‬‬
‫األش�جار املتموجة إذا غصت حتت املاء‬
‫فستالحظ أن األشياء هناك تبدو طبيعية‪،‬‬
‫يف حين تب�دو األجس�ام التي ف�وق املاء‬
‫مشوهة بفعل املوجات التي تعلو سطحه‪.‬‬ ‫ّ‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫متموجة؟‬
‫ّ‬ ‫ما الذي جيعل صور األشجار‬

‫‪68‬‬
 ‫ٍ‬
‫وصف‬ ‫‪. .6‬أنش�ئ ج�دول بيانات لتتمك�ن من تس�جيل‬ ‫ٍ‬
‫ر�ص��ا�ص مو�ضوع يف �سائل‬ ‫كيف يبدو قلم‬
‫حول شكل قلم الرصاص يف كل دورق‪.‬‬ ‫عند النظر �إليه جانب ًّيا؟‬
‫التحليل‬
‫�س���ؤال التجرب��ة ه�ل يبدو قل�م الرصاص خمتل ًف�ا عندما‬
‫أي الدوارق يبدو فيها القلم كأنه مكس�ور؟ وهل مقادير‬ ‫يشاهد خالل املاء‪ ،‬أو الزيت‪ ،‬أو رشاب الذرة؟‬
‫الكرس متساوية يف الدوارق مجيعها؟ ومتى ال يظهر القلم‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫مكسورا؟ ّ‬ ‫اخلطوات‬
‫ً‬ ‫‪A‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪B CC D‬‬
‫‪D E‬‬
‫‪E FF G‬‬
‫‪G H‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪JJ K‬‬ ‫‪CL M‬‬
‫‪K L‬‬ ‫‪D N‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪N F‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬
‫‪. .1‬امأل دور ًقا سعته ‪ 400 ml‬باملاء‪.‬‬
‫التفك�ير الناق��د ض�ع فرضية ح�ول متى تبدو األجس�ام‬
‫‪. .2‬املأ دور ًق�ا آخ�ر س�عته ‪ 400 ml‬برشاب ال�ذرة إىل‬
‫الصلبة كأهنا مكس�ورة‪ ،‬ومتى ال تبدو كذلك‪ ،‬وتأكد من‬
‫الثانوية مقررات‬
‫تفسريا ملقدار االنكسار‪.‬‬ ‫أن تتضمن‬ ‫منتصفه‪ ،‬والنصف اآلخر باملاء (اسكب ببطء لتجنب‬
‫ً‬
‫امتزاج السائلني)‪.‬‬
‫علوم طبيعية‬
‫‪. .3‬املأ دور ًق�ا ثال ًث�ا س�عته ‪ 400 ml‬بامل�اء إىل منتصفه‪،‬‬
‫التعليم العام‪-‬الثانوية مقررات‪-‬علوم طبيعية‪-‬فيزياء‪-3‬االنكسار والعدسا‬
‫والنص�ف اآلخر بزيت طهي (اس�كب ببطء لتجنب‬
‫انكسار الضوء‬ ‫امتزاج السائلني)‪.‬‬
‫رصاص يف كل دورق بصورة مائلة‪.‬‬‫ٍ‬ ‫‪. .4‬ضع قلم‬
‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH3-L1‬‬
‫‪. .5‬الحظ كل قل ٍم من جانب الدورق مع تدويره ببطء‪.‬‬

‫ ‪Refraction of Light‬‬ ‫ انك�سار ال�ضوء‬ ‫‪3-1‬‬

‫يمكنك رؤية انعكاس ضوء الش�مس عن املاء عند النظر إىل س�طح املاء يف بركة‬
‫الأهداف‬
‫س�باحة يف ي�وم صيفي‪ .‬كام يمكنك رؤية األجس�ام املوج�ودة داخل الربكة؛ ألن‬
‫• حتل مسائل تتضمن مفهوم‬
‫‪et.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH3-L1.png‬‬ ‫جز ًءا من ضوء الشمس يمر إىل داخل املاء‪ ،‬وينعكس عن األجسام‪ .‬وعندما متعن‬
‫االنكسار يف السطوح املستوية‬
‫والعدسات‪.‬‬
‫مش�وهة‪ .‬فمثالً‪ ،‬تبدو‬
‫ّ‬ ‫النظ�ر يف األجس�ام املوجودة داخل امل�اء تالحظ أهنا تبدو‬
‫• تو�ضح مفهوم االنعكاس الكيل‬
‫ّ‬ ‫األش�ياء التي حتت س�طح املاء أقرب من بعدها احلقيقي‪ ،‬كام تبدو َقد َما الشخص‬
‫الداخيل‪.‬‬ ‫الواق�ف يف الربك�ة أهنام تتحركان إىل اخللف وإىل األم�ام‪ ،‬وتبدو اخلطوط التي يف‬
‫• تو�ضح بعض التطبيقات البرصية‬
‫ّ‬ ‫ق�اع الربكة تتاميل مع حركة املاء‪ .‬وحتدث ه�ذه التأثريات ألن الضوء يغيرّ اجتاهه‬
‫املبنية عىل انكسار الضوء‪.‬‬ ‫عند مروره من املاء إىل اهلواء أو العكس‪.‬‬
‫ املفردات‬ ‫ينحني مس�ار الضوء‪ ،‬كام تعلمت س�اب ًقا‪ ،‬عند عبوره احلد الفاصل بني وس�طني‬
‫معامل االنكسار‬
‫بس�بب االنكسار‪ .‬ويعتمد مقدار االنكس�ار عىل خصائص الوسطني الشفافني‪،‬‬
‫قانون سنل يف االنكسار‬
‫وعلى الزاوية التي يس�قط هبا الضوء عىل احلد الفاص�ل‪ .‬ويتحرك احلد الفاصل‬
‫الزاوية احلرجة ‬
‫أيضا‪ ،‬عند انتقال‬
‫بني اهلواء واملاء إىل أعىل وإىل أسفل‪ ،‬ويميل إىل اخللف واألمام ً‬
‫االنعكاس الكيل الداخيل‬
‫املوجات عىل سطح املاء‪ .‬وينحرف مسار الضوء اخلارج من املاء مع حركة احلد‬
‫التفريق ( التحليل)‬
‫الفاصل‪ ،‬مما يؤدي إىل ظهور األجسام متموجة حتت سطح املاء‪.‬‬
‫‪69‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪θ2 < θ1‬‬

‫‪θ1‬‬ ‫‪θ1 = θ2‬‬
‫‪θ2 = θ1‬‬
‫‪θ2‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 3-1‬ينحرف ال�ضوء مقرت ًبا‬
‫‪θ1‬‬
‫من العمود املقام على نقطة ال�سقوط عند‬
‫‪θ2‬‬
‫انتقاله من اله ��واء �إىل الزجاج‪ ،‬وينحرف‬
‫مبتع� �دًا عن العمود املقام عند انتقاله من‬
‫الزج ��اج �إىل اله ��واء (‪ .)a‬انحراف ال�ضوء‬
‫‪‬‬
‫زجاج هواء‬ ‫هواء ‬
‫يجعل الأج�سام وك�أنها مزاحة عن مواقعها‬
‫  ‪Snell’s Law of Refraction‬‬ ‫قانون �سنل يف االنك�سار‬ ‫احلقيقية (‪.)b‬‬
‫ما الذي حيدث عندما تُس�قط حزمة ضوء بش�كل مائل عىل سطح قطعة زجاج؟ سينحرف‬
‫الض�وء عن مس�اره عند مروره باحل�د الفاصل بني اهل�واء والزجاج كام يف الش�كل ‪.3-1‬‬
‫و ُيس�مى انحراف الضوء االنكس�ار‪ ،‬وقد درس ه�ذه الظاهرة رينيه دي�كارت وويلربورد‬
‫سنل يف زمن كبلر وجاليليو‪.‬‬
‫تتعرف زاويتني مها‪ :‬زاوية الس�قوط‪،​θ​1​،‬‬
‫وملناقش�ة نتائ�ج هذه الدراس�ات ينبغي علي�ك أن ّ‬ ‫ •يكــون وسـط االنكسار‬
‫وهي الزاوية املحصورة بني العمود املقام واجتاه الشعاع الساقط‪ .‬وزاوية االنكسار‪، ​θ​2​،‬‬ ‫والعدس�ــــات بالل�ون‬
‫وه�ي الزاوي�ة املحصورة بين العمود املقام واجتاه الش�عاع املنكرس‪ .‬وقد وجد س�نل يف‬ ‫الأزرق الفاحت‪.‬‬
‫عام ‪ 1621‬أنه عند مرور الضوء من اهلواء إىل وس�ط ش�فاف فإن جيب كل زاوية يرتبط‬
‫مقدارا ثابتًا يعتمد عىل املادة‪ ،‬وال يعتمد‬
‫ً‬ ‫‪ n‬؛ حي�ث تمُ ِّثل ‪n‬‬
‫باملعادل�ة ‪​ = sin θ​ ​1​/ sin θ​ ​2‬‬
‫س�مى معامل االنكس�ار‪ .‬ويبني اجل�دول ‪ 3-1‬معامالت انكس�ار بعض‬ ‫على الزوايا‪ُ ،‬ي ّ‬
‫ٍ‬
‫فاصل بني أي مادتني‬ ‫امل�واد‪ .‬ويمكن تعميم معادلة س�نل عندما يمر الضوء خالل ح�دٍّ‬ ‫اجلدول ‪3-1‬‬

‫شفافتني خمتلفتني‪ .‬وتُعرف هذه املعادلة العامة بقانون سنل يف االنكسار‪.‬‬ ‫معامالت االنكسار للضوء‬
‫األصفر‬
‫قانون سنل يف االنكسار ​‪​n​1​sin ​θ​1​= ​n​2​sin ​θ​2‬‬ ‫(يف الفراغ ‪) λ=589 nm‬‬
‫حاصل رضب معامل انكس�ار الوسط األول يف جيب زاوية السقوط يساوي حاصل‬ ‫‪n‬‬ ‫الوسط‬
‫رضب معامل انكسار الوسط الثاين يف جيب زاوية االنكسار‪.‬‬ ‫‪1.00‬‬ ‫الفراغ‬
‫يبني الشكل ‪ 3-1‬كيفية تطبيق قانون سنل عندما ينتقل الضوء خالل قطعة زجاج سطوحها‬ ‫‪1.0003‬‬ ‫اهلواء‬
‫متوازي�ة‪ ،‬مثل زجاج النافذة‪ ،‬حيث ينكرس الضوء مرتني؛ مرة عند دخوله إىل الزجاج‪ ،‬ومرة‬ ‫‪1.33‬‬ ‫املاء‬
‫أخرى عند خروجه منه‪ .‬وعندما ينتقل الضوء من اهلواء إىل الزجاج فإنه ينتقل من مادة ذات‬ ‫‪1.36‬‬ ‫اإليثانول‬
‫أي أن ​‪ .​n​1​< n​ ​2‬ولكي تكون املعادلة‬
‫معامل انكس�ار قليل إىل مادة معامل انكس�ارها أكرب؛ ْ‬
‫‪1.52‬‬ ‫زجاج العدسات‬
‫أي أن حزمة الضوء تنحرف مقرتبة‬ ‫>‪​sin θ​ ​1‬؛ ْ‬
‫متساوية الطرفني فإنه جيب أن يكون ‪​ sin θ​ ​2‬‬
‫‪1.54‬‬ ‫الكوارتز‬
‫من العمود املقام عىل السطح‪.‬‬
‫‪1.62‬‬ ‫الصواين‬
‫ّ‬ ‫الزجاج‬
‫وحيدث العكس عندما ينتقل الضوء من الزجاج إىل اهلواء‪ ،‬حيث يمر من مادة ذات معامل‬
‫أي أن​‪ . ​n​1​> ​n​2‬ويف هـذه احلـالة تكـون‬ ‫‪2.42‬‬ ‫األملاس‬
‫انكس�ار كبري إىل مادة معـامـل انكس�ارها أقـل؛ ْ‬
‫أيضا أن اجتاه‬
‫أي أن الض�وء ينح�رف مبتع�دً ا عن العمود املق�ام‪ .‬الحظ ً‬ ‫<‪ s​ in θ​ '​1‬؛ ْ‬
‫‪​ sin θ​ '​2‬‬
‫الشعاع عند خروجه من الزجاج هو نفسه كام كان قبل أن يسقط عىل الزجاج‪ ،‬ولكنه انزاح‬
‫عن موضعه األصيل‪.‬‬
‫‪70‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫زاوية االنك�سار تسقط حزمة ضوء من اهلواء عىل قطعة من زجاج العدسات بزاوية ‪ .30.0°‬ما مقدار زاوية االنكسار؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل احلد الفاصل بني اهلواء وزجاج العدسات‪.‬‬
‫ارسم خم ّطط األشعة‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬
‫‪θ2‬‬
‫? = ‪θ​2‬‬ ‫‪​θ​1​= 30.0° ،n1 = 1.00 ،n2 = 1.52‬‬
‫‪θ1‬‬

‫‪n1‬‬ ‫‪n2‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫​‪​n​1​ sin θ​ ​1​ = ​n​2​ sin θ​ ​2‬‬ ‫استخدم قانون سنل إلجياد زاوية االنكسار‪:‬‬
‫​‪​n​1‬‬
‫)  (‬
‫__ ​  ​ =​‪sin​  θ​2‬‬
‫​‪​n​  ​​    ​ sin ​θ​1‬‬
‫‪2‬‬
‫​ ​‪​n‬‬
‫__ ​  (​ (​​ ​‪​θ​ ​ =​sin‬‬
‫‪2‬‬
‫‪-1‬‬
‫​)   ​ ​‪​n​  ​​   )​sin​ θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1.00‬‬
‫​​‪=​sin-​ 1‬‬ ‫____ ​  (​  (‬ ‫​) ‪  ​   ​  sin 30.0 °‬‬
‫) ‪1.52‬‬
‫‪=19.2°‬‬ ‫عوض مستخد ًما ​‪n​1​= 1.00 ،​n​2​= 1.52 ،​θ​1​= 30.0°‬‬
‫ّ‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫عب عن الزوايا بالدرجات‪.‬‬‫هل الوحدات �صحيحة؟ ُي رَّ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن معامل االنكسار​​‪ n​2‬أكرب من معامل االنكسار​​‪ ،n​1‬لذا‪ ،‬تكون زاوية االنكسار​‪​θ​2‬أقل من‬
‫زاوية السقوط​‪.​θ​1‬‬

‫‪ُ . .1‬أسقطت حزمة ليزر يف اهلواء عىل إيثانول بزاوية ‪ .37.0°‬ما مقدار زاوية االنكسار؟‬
‫‪. .2‬ينتقل ضوء يف اهلواء إىل داخل املاء بزاوية ‪ 30.0°‬بالنسبة للعمود املقام‪ .‬أوجد مقدار زاوية االنكسار‪.‬‬
‫‪. .3‬غم�ر قال�ب م�ن مادة غري معروفة يف املاء‪ُ .‬أس�قط عليه ضوء بزاوي�ة ‪ ،31°‬فكانت زاوية انكس�اره يف القالب ‪ .27 °‬ما‬
‫معامل االنكسار للامدة املصنوع منها القالب؟‬

‫يرج�ع اللون األمحر للقمر خالل مرحلة خس�وفه إىل االنكس�ار؛ إذ حيدث خس�وف القمر‬
‫عندم�ا حتجب األرض ضوء الش�مس عن القم�ر‪ .‬ونتيجة هلذا‪ ،‬قد تتوق�ع أن يصبح القمر‬
‫‪∂``∏```Ø`dG ™``e §````Hô`dG‬‬ ‫معتماً متا ًما‪ ،‬ولكن ما حيدث هو أن الضوء ينكرس خالل الغالف اجلوي لألرض‪ ،‬وينحرف‬
‫ح�ول األرض يف اجت�اه القمر‪ .‬وألن الغالف اجلوي لألرض يش�تّت معظم الضوء األزرق‬
‫واألخضر ل�ذا ينري اللون األمح�ر أغلب القمر‪ .‬وبما أن القمر يعكس معظ�م ألوان الضوء‬
‫بالدرجة نفسها فإنه يعكس الضوء األمحر إىل األرض‪ ،‬فيظهر القمر باللون األمحر‪.‬‬
‫‪71‬‬
 ‫‪Wave Model of Refraction‬‬ ‫النموذج املوجي يف االنك�سار‬ ‫‪a‬‬

‫�ور النم�وذج املوجي للض�وء بعد ‪ 200‬ع�ام تقري ًبا من نرش س�نل لبحثه‪ .‬وت�م التوصل‬ ‫ُط ّ‬
‫بع�د ‪ 300‬ع�ام من عمل س�نل إىل فه�م أن الضوء يتفاعل م�ع الذرات عن�د انتقاله خالل‬
‫الوس�ط‪ ،‬كأن يتح�رك برسع�ة أق�ل مم�ا ه�و يف الف�راغ‪ .‬ويمك�ن كتاب�ة عالق�ة املوج�ة​‬
‫‪ λ​o​  =c/f‬التي درس�تها س�اب ًقا التي ختص انتقال موجة الضوء يف الفراغ عىل النحو اآليت‪​:‬‬
‫=  ​‪ ، λ‬حيث متثل ‪ v‬رسعة الضوء يف أي وسط‪ ،‬و متثل ‪ λ‬الطول املوجي‪ .‬وال يتغري تردد‬ ‫‪​ v/f‬‬
‫أي أن ع�دد االهتزازات لكل ثاني�ة التي تصل احلد‬ ‫الض�وء‪ f  ‬عندم�ا يعرب احل�د الفاصل؛ ْ‬ ‫‪b‬‬
‫الفاصل هي نفس�ها التي خترج من احلد الفاصل وتنتقل خالل وس�ط االنكسار‪ .‬لذا جيب‬ ‫‪n1‬‬
‫يق�ل الطول املوجي للضوء ‪ λ‬عندما تقل رسع�ة الضوء؛ فيكون الطول املوجي للضوء‬ ‫أن ّ‬
‫‪Q‬‬
‫يف أي وسط أقرص من الطول املوجي له يف الفراغ‪.‬‬ ‫‪θ1‬‬
‫‪θ1‬‬ ‫‪P‬‬
‫م�ا ال�ذي حيدث عندم�ا ينتقل الضوء من وس�ط يتحرك فيه برسعة أكرب إىل وس�ط يتحرك‬ ‫‪R‬‬ ‫‪θ2‬‬
‫في�ه برسع�ة أقل كام يف الش�كل ‪3-2a‬؟ لإلجابة ع�ن ذلك انظر إىل الش�كل ‪ 3-2b‬الذي‬ ‫‪θ2 S‬‬

‫مكونة من سلس�لة متوازية من مقدمات املوجات املستقيمة‪ ،‬حيث مت ّثل‬ ‫يبينَّ حزمة ضوئية ّ‬
‫كل مقدم�ة موج�ة قمة املوج�ة وتكون متعامدة م�ع اجتاه احلزمة الضوئية التي تس�قط عىل‬
‫‪n2‬‬
‫الس�طح بالزاوي�ة​‪ .​θ​1‬وبام أن مقدم�ات املوجة تعامد اجتاه احلزمة‪ ،‬ف�إن ‪ ∠ PQR‬يف املثلث‬
‫‪ PQR‬تكون زاوية قائمة‪ ،‬و ‪ ∠ QRP‬تساوي​‪ . ​θ​1‬لذا فإن​‪ sin ​θ​1‬تساوي املسافة بني ‪ P‬و ‪Q‬‬ ‫ال�شكل ‪ 3-2‬ينتقل ال�ضوء من الهواء‬
‫مقسومة عىل املسافة بني ‪ P‬و ‪.R‬‬ ‫�إىل الزج ��اج ث ��م �إىل اله ��واء م ��رة �أخ ��رى‬
‫___‬
‫‪PQ‬‬
‫___ = ​‪​ ​1‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫ ​​  __​ ​‬ ‫(‪ .)a‬يتباط� ��أ ال�ض ��وء وينح ��رف مقرت ًب ��ا‬
‫ ​ ​‬
‫‪PR‬‬
‫م ��ن العم ��ود املق ��ام عندما يدخ ��ل منطقة‬
‫وترتبط زاوية االنكسار​‪ ​θ​2‬بالطريقة نفسها مع املثلث ‪ ،PSR‬ويف هذه احلالة‪:‬‬ ‫معامل انك�سارها �أكرب (‪.)b‬‬
‫__‬
‫__ = ​‪​ ​2‬‬
‫‪sin θ‬‬ ‫ ​​  __​ ​‬ ‫‪RS‬‬
‫ ​‪​PR‬‬
‫ومن خالل حساب نسبة اجليب للمثلثني فإن ‪ PR‬تُلغى وتبقى املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫__‬
‫​‪​ ​2‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫_____ ​​‬ ‫___ = ​  ‬
‫  ​ ‪​​  RS‬‬
‫___‬
‫‪​sin θ​ ​1​ PQ‬‬ ‫  ​‬
‫ُرس�م الشكل ‪ 3-2b‬بحيث كانت املسافة بني ‪ P‬و ‪ Q‬مساوية لثالثة أطوال موجية للضوء‬
‫‪ . R‬وبتعويض هاتني‬‫يف الوس�ط ‪1‬؛ أي أن  ​‪ .PQ = 3​λ​1‬وبالطريق�ة نفس�ها ف�إن ‪​ S = 3​λ​2‬‬
‫القيمتني يف املعادلة الس�ابقة واختصار العامل املشرتك‪ ،‬الرقم ‪ ،3‬تنتج معادلة تربط زاويتي‬
‫السقوط واالنكسار بالطول املوجي للضوء يف كل وسط‪.‬‬
‫​​ ​‬
‫‪sin θ‬‬
‫_____‬ ‫​ ​‪​3λ‬‬ ‫​‪​λ​2‬‬
‫____ = ​​‬
‫   ​‪​  sin ​θ2‬‬ ‫___ ​ = ​  ​  ​‪​  ​3λ2‬‬
‫ ​ ​ ‪​λ​1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫وبالتعوي�ض ع�ن الطول املوجي ب�ـ ‪ λ = v/f‬يف املعادلة أعاله وإلغاء العامل املشترك ‪،f‬‬
‫ُيمكننا إعادة كتابة املعادلة عىل الشكل اآليت‪:‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫_____‬ ‫​​ ​‬ ‫​​ ​‬
‫‪v‬‬
‫__ = ​   ​‪​  sin ​θ​2‬‬
‫ ​  ​‪​  ​v​2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪72‬‬
‫ال�شكل ‪ 3-3‬انك�سر ال�شعاع ‪ A‬جزئ ًّيا‪،‬‬ ‫أيضا كتابة قانون سنل يف صورة نسبة ملعاميل انكسار الوسطني‪.‬‬
‫كام يمكن ً‬
‫وكذل ��ك انعك� ��س جزئ ًّي ��ا (‪ .)a‬انك�س ��ر‬ ‫​ ​‪sin ​θ‬‬ ‫​​ ​‬
‫‪n‬‬
‫_____‬ ‫ ​ ​ ‪​  ​n​1‬‬
‫___ = ​   ​‪​  sin θ​ ​2‬‬
‫ال�شع ��اع ‪ B‬على امت ��داد احل ّد الفا�صل بني‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫الو�سط�ي�ن عندم ��ا �سق ��ط بزاوي ��ة ت�س ��اوي‬ ‫معامل االنك�س��ار باستخدام خاصية التعدي للمس�اواة‪ ،‬فإن املعادلتني السابقتني تؤديان إىل‬
‫الزاوي ��ة احلرج ��ة (‪ .)b‬زاوي ��ة ال�سق ��وط‬ ‫​​‪n​1​ ​v​2‬‬ ‫املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫​ ​ ​  ​‪​n​ ​   ​ = ​  ​v‬‬
‫__‬ ‫__‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫�أكرب من الزاوي ��ة احلرجة‪ ،‬مما ي�ؤدي �إىل‬
‫ح ��دوث انعكا� ��س كل ��ي داخل ��ي لل�شع ��اع ‪،C‬‬ ‫وبالنس�بة للفراغ فإن ‪ n = 1‬و‪ .v = c‬فإذا كان أحد الوس�طني فرا ًغا فإن املعادلة ّ‬
‫تبسط إىل‬
‫والذي يتبع قانون االنعكا�س (‪.)c‬‬ ‫معادلة تربط معامل انكسار الوسط برسعة الضوء فيه‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫معامل االنكسار‬ ‫  ​ ‪​  v‬‬

‫_=‪n‬‬
‫‪c‬‬
‫‪θ2‬‬
‫معامل انكس�ار الوسط يس�اوي رسعة الضوء يف الفراغ مقسومة عىل رسعة الضوء يف‬
‫‪‬‬
‫الوسط‪.‬‬
‫‪n2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n1‬‬

‫‪θ1‬‬
‫ويستخدم هذا التعريف إلجياد الطول املوجي للضوء يف وسط ما مقارنة بالطول املوجي للضوء‬
‫يف الفراغ‪ ،‬حيث يعبرَّ عن رسعة الضوء يف وسط معامل انكساره ‪ n‬بالعالقة ‪ ، v = c/n‬وعن‬
‫الطول املوجي للضوء يف الفراغ بـ​‪ . λ​0​ = c/f‬وبحل املعادلة ‪ λ=v/f‬بالنسبة للرتدد‪ ،‬وتعويض‬
‫‪A‬‬
‫كل من املعادلتني ‪ f​ = c/​λ​0‬و ‪ v = c/n‬فيها‪ ،‬جتد أن ‪ ، λ=(c/n)/(c/​λ​0​)=​λ​0​/n‬لذا‬
‫يكون الطول املوجي للضوء يف الوسط أقل من الطول املوجي له يف الفراغ‪.‬‬
‫‪b‬‬
‫االنعكا�س الكلي الداخلي ‪Total Internal Reflection‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عندما ينتقل الضوء إىل وسط معامل انكساره أقل تكون زاوية االنكسار أكرب من زاوية السقوط‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫كام يبني الشكل ‪ .3-3a‬وهذا يؤدي إىل ظاهرة طبيعية؛ إذ إنه مع زيادة زاوية السقوط تزداد‬
‫‪θc‬‬ ‫زاوية االنكسار‪ ،‬إال أنه عند زاوية سقوط معينة تُسمى الزاوية احلرجة ​‪ ، θ​ ​c‬ينكرس الشعاع عىل‬
‫امتداد احلد الفاصل بني الوسطني‪ ،‬وتكون زاوية االنكسار ‪ ،90.0°‬كام يبني الشكل ‪.3-3b‬‬

‫‪B‬‬
‫عندما يسقط ضوء عىل حد فاصل شفاف فإن معظم الضوء ينفذ‪ ،‬بينام ينعكس جزء منه‪ ،‬يف حني‬
‫يمتص الوسط جز ًءا آخر منه‪ .‬وحيدث االنعكاس الكيل الداخيل عندما ينتقل الضوء من وسط‬
‫معامل انكساره كبري إىل وسط معامل انكساره أقل‪ ،‬ويسقط الضوء عىل احلد الفاصل بزاوية‬
‫أكرب من الزاوية احلرجة‪ ،‬إن أهم ما يميز االنعكاس الكيل الداخيل هو أن الضوء ينعكس بصورة‬
‫‪c‬‬

‫كاملة إىل الوسط الذي معامل انكساره أكرب‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ .3-3c‬وتستطيع استخدام قانون‬
‫ ‬
‫‪‬‬ ‫سنل إلجياد معادلة للزاوية احلرجة ألي حد فاصل‪ ،‬وذلك بتعويض​‪ ​θ​1​ = ​θ​c‬و​​​˚‪.θ​2​ =90.​0‬‬
‫‪‬‬
‫​​ ​‬
‫‪n‬‬
‫  ​ ​ ‪ ​n​2‬‬
‫___​= ​‪​ ​c‬‬ ‫الزاوية احلرجة لالنعكاس الكيل الداخيل‬
‫‪θi‬‬ ‫‪θr‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫‪1‬‬
‫‪θr = θi‬‬ ‫‪‬‬
‫‪Ray 3‬‬
‫جيب الزاوية احلرجة يس�اوي معامل انكس�ار وس�ط االنكس�ار مقس�و ًما عىل معامل‬
‫انكسار وسط السقوط‪.‬‬
‫‪C‬‬

‫‪73‬‬ ‫‪C18-04A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫يؤدي االنعكاس الكيل الداخيل إىل بعض التأثريات الغريبة‪ .‬افرتض أنك تغوص يف بركة‬ ‫‪n2‬‬ ‫‪‬‬
‫انعكاسا مقلو ًبا جلسم آخر قريب‬
‫ً‬ ‫ماء ساكن‪ ،‬وتنظر إىل أعىل سطح املاء‪ ،‬فإنك قد ترى‬ ‫‪n1 > n2‬‬

‫انعكاسا لقاع الربكة نفسها؛ إذ يعمل سطح املاء عمل املرآة‪.‬‬

‫ً‬ ‫موجود أسفل املاء‪ ،‬أو قد ترى‬
‫‪n1 ‬‬
‫وكذلك عندما تقف بجانب بركة فإنه يمكن أال ترى األشياء املوجودة أسفل سطح املاء‪.‬‬
‫فعندما يسبح شخص حتت املاء بالقرب من السطح ويف اجلهة املقابلة لك من الربكة‪ ،‬فإنك‬ ‫ال�ش��كل ‪ 3-4‬تدخ ��ل نب�ض ��ات �ض ��وء‬
‫قد ال تراه؛ وذلك ألن الضوء القادم من جسمه ينعكس إىل األسفل لريتد إىل داخل الربكة‪.‬‬ ‫م ��ن م�صدر ال�ضوء �إىل �أحد طريف الليف‬
‫الب�ص ��ري‪ .‬ويف كل م ��رة ي�صط ��دم فيه ��ا‬
‫مهم لالنعكاس الكيل الداخيل‪ .‬فكام يبني الشكل ‪،3-4‬‬ ‫تعد األلياف البرصية تطبي ًقا تقن ًّيا اًّ‬ ‫ال�ض ��وء بال�سط ��ح‪ ،‬تكون زاوي ��ة ال�سقوط‬
‫يصطدم الضوء الذي ينتقل خالل الليف الشفاف بالسطح الداخيل لليف البرصي دائماً‬ ‫�أك�ب�ر م ��ن الزاوي ��ة احلرجة‪ ،‬ول ��ذا يبقى‬
‫انعكاسا كل ًّيا داخل ًّيا فال ينفذ أي جزء‬
‫ً‬ ‫بزاوية أكرب من الزاوية احلرجة‪ ،‬لذا ينعكس الضوء‬ ‫ال�ضوء داخل الليف الب�صري‪.‬‬
‫منه خالل احلد الفاصل‪ .‬ولذلك حيافظ الضوء عىل شدته عىل طول املسافة التي يمتدّ ها‬
‫الليف البرصي مهام بلغت‪ ،‬وهبذا يمكن نقل الضوء من منطقة إىل أخرى‪.‬‬

‫ ‪Mirages‬‬ ‫ال�سراب‬
‫ت�رى أحيانً�ا يف ي�وم صيف�ي حار تأثير السراب املبين يف الش�كل ‪ .3-5a‬فعندما تقود‬
‫س�يارتك على طريق ت�رى ما يبدو كأن�ه انعكاس للس�يارة القادمة يف بركة م�اء‪ ،‬وختتفي‬
‫الربكة عندما تصل إليها‪ ،‬ملاذا؟يتكون الرساب نتيجة تسخني الشمس للطريق؛ إذ ت ِّ‬
‫ُسخن‬
‫الطريق احلارة اهلواء فوقها وتنتج طبقة حرارية من اهلواء تؤدي إىل انحراف الضوء املنتقل‬
‫يف اجت�اه الطري�ق تدرجي ًّيا إىل أعىل؛ مما جيعل الضوء يبدو قاد ًما من انعكاس يف بركة‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪.3-5b‬‬

‫‪a‬‬
‫ال�ش��كل ‪� 3-5‬س ��راب ُي ��رى على �سطح‬
‫الطري ��ق (‪ .)a‬ينحرف ال�ضوء القادم من‬
‫ال�سي ��ارة �إىل �أعل ��ى يف اجتاه ع�ي�ن امل�شاهد‬
‫(‪ .)b‬يتح ��رك ق ��اع مقدم ��ة املوج ��ة �أ�سرع‬
‫من قمتها (‪.)c‬‬

‫‪b‬‬
‫‪n‬‬

‫‪n‬‬

‫‪‬‬
‫‪c‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪74‬‬
 ‫ويبني الشكل ‪ 3-5c‬كيف حيدث هذا؛ فعندما ينتقل الضوء من جسم بعيد إىل أسفل نحو‬
‫الطريق‪ ،‬فإن معامل انكس�ار اهلواء يقل بس�بب س�خونة اهلواء‪ ،‬ويكون تغري درجة احلرارة‬
‫تدرجي ًّيا‪ .‬تذكر من الفصول الس�ابقة أن مقدمات موجات الضوء التي درس�تها تتأ ّلف من‬
‫موجي�ات هيجنز‪ .‬ويف الرساب تنتقل موجيات هيجنز القريبة من س�طح األرض أرسع من‬
‫تل�ك املوجي�ات التي يف األعىل‪ ،‬مما يؤدي إىل انحراف مقدم�ات املوجات تدرجي ًّيا إىل أعىل‪.‬‬
‫ُس�مى السراب القطبي؛ عندم�ا يبدو انعكاس ق�ارب بعيد فوق‬ ‫وحتدث ظاهرة مش�اهبة ت ّ‬
‫القارب نفسه‪ ،‬حيث ُيبقي املاء اهلواء القريب من سطحه بار ًدا‪.‬‬

‫تفريق (حتليل) ال�ضوء  ‪Dispersion of Light‬‬

‫تتحدّ د رسعة الضوء يف وسط ما من خالل التفاعالت بني الضوء وذرات الوسط‪ .‬وتعرف‬
‫من دراس�تك الس�ابقة أن درجة احلرارة والضغط يرتبطان بطاقة اجلس�يامت عىل املس�توى‬
‫الذري‪ ،‬لذا تتغري رسعة الضوء‪ ،‬ويتغري تب ًعا لذلك معامل االنكس�ار للوسط الغازي قلي ً‬
‫ال‬
‫مع تغيرّ درجة احلرارة‪ .‬وباإلضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن رسعة الضوء ومعامل االنكس�ار خيتلفان‬
‫لألطوال املوجية املختلفة يف الوسط نفسه‪.‬‬
‫يتحل�ل الض�وء األبيض إىل طيف من األلوان عند مروره خالل منش�ور زجاجي‪ ،‬كام يبني‬
‫الش�كل ‪ ،3-6a‬حيث تُس�مى هذه الظاه�رة بالتفريق‪ .‬وإذا نظرت بدق�ة إىل الضوء الذي‬
‫يمر خالل املنش�ور فس�تالحظ أن اللون البنفس�جي ينكرس أكثر من اللون األمحر‪ ،‬كام يبني‬
‫الش�كل ‪3-6b‬؛ وهذا حيدث ألن رسعة الضوء البنفس�جي خالل الزجاج أقل من رسعة‬
‫الض�وء األمح�ر؛ حيث إن ت�ر ّدد الضوء البنفس�جي أكرب من تردد الض�وء األمحر‪ ،‬مما جيعله‬
‫يتفاع�ل بص�ورة خمتلفة مع ذرات الزج�اج‪ ،‬وهذا يؤدي إىل جعل معامل انكس�ار الزجاج‬
‫للضوء البنفسجي أكرب منه للضوء األمحر‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 3-6‬ي�سق ��ط �ض ��وء �أبي� ��ض على من�شور فيتف ��رق (يتحلل) �إىل ح ��زم من �ألوان خمتلف ��ة (‪ .)a‬وتنحرف‬
‫الألوان املختلفة من ال�ضوء بدرجات خمتلفة عند عبورها و�سط ما (‪.)b‬‬

‫‪75‬‬
‫قو���س املطر املنش�ور ليس الوس�يلة الوحيدة لتفريق الض�وء األبيض ثم حتليل�ه إىل ألوانه؛‬
‫فق�وس املط�ر طيف يتش�كّل عندما يتفرق ضوء الش�مس بفع�ل قطرات امل�اء يف الغالف‬
‫اجلوي‪ .‬وينكرس ضوء الش�مس الس�اقط عىل قط�رات املاء‪ ،‬حيث ينكسر كل لون بزاوية‬
‫موضح يف الش�كل ‪ .3-7a‬وحيدث انعكاس‬ ‫انكس�ار خمتلفة قليالً؛ بس�بب التفريق كام هو ّ‬
‫داخيل لبعض الضوء عىل الس�طح اخللفي للقطرة‪ .‬وعند خروج الضوء من القطرة حيدث‬
‫له انكسار مرة أخرى ويزداد التفريق‪.‬‬
‫وعلى الرغ�م من أن كل قطرة تنتج طي ًفا كام ً‬
‫ال إال أن املراقب املوجود بني الش�مس واملطر‬
‫سيرى م�ن كل قطرة ط�والً موج ًّيا معينً�ا للضوء فقط؛ حي�ث يعتمد الط�ول املوجي عىل‬
‫املواق�ع النس�بية للش�مس‪ ،‬والقطرة‪ ،‬واملراقب‪ ،‬كام يبني الش�كل ‪ .3-7b‬وس�يظهر طيف‬
‫كامل؛ ألنه يوجد الكثري من القطرات يف السماء‪ .‬وس�تصنع القطرات التي تعكس الضوء‬
‫األمحر زاوية ‪ 42°‬بالنس�بة ألش�عة الش�مس؛ يف حين تصنع القطرات الت�ي تعكس الضوء‬
‫األزرق زاوية ‪.40 °‬‬
‫باهت‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .3-8‬ويقع قوس املطر الثاين خارج‬ ‫ٍ‬ ‫ق�د ترى أحيانًا قوس مطر ٍ‬
‫ثان‬
‫األول‪ ،‬كما يك�ون باهتًا‪ ،‬وله ترتي�ب ألوان معك�وس‪ .‬وينتج هذا التأثري بس�بب انعكاس‬
‫أش�عة الضوء مرتني يف داخل قطرة املاء‪ .‬وقد يظهر قوس مطر ثالث خارج اإلثنني‪ ،‬ولكن‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 3-7‬يت�ش� � ّكل قو� ��س املطر ب�سبب تف ّرق (حت ّلل) ال�ضوء الأبي�ض عن ��د دخوله احلد الفا�صل وانعكا�سه‬
‫ع ��ن احل ��د الفا�ص ��ل الداخلي‪ ،‬وخروجه من قطرات املطر (‪ .)a‬ي�صل لون واح ��د فقط �إىل املراقب من كل قطرة‬
‫مطر ب�سبب التفريق (‪.)b‬‬

‫‪C18-09A-845813‬‬ ‫‪2nd proof‬‬

‫‪76‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-8‬ي�سم ��ح وج ��ود ال�ضب ��اب‬
‫خالل ر�ؤيتك لل�ضوء امل�شتمل على الطيف‬
‫الكامل للألوان ب�أن ي�صل �إىل عينيك على‬
‫�صورة قو�س مطر‪ .‬وقد مي ِّكنك االنعكا�س‬
‫ع ��ن قط ��رات املطر �أحيا ًنا م ��ن ر�ؤية قو�س‬
‫مطر �آخر ب�ألوان معكو�سة الرتتيب‪.‬‬
‫بص�ورة ن�ادرة جدًّ ا‪ .‬ما توقعك ح�ول عدد مرات انع�كاس الضوء يف قط�رة املاء وترتيب‬
‫فأيام تستخدم‬‫وزجاج العدسات لتصنع لي ًفا برص ًّيا‪ ،‬هّ‬
‫لطبقة الغالف؟ وملاذا؟‬
‫‪. .9‬زاوي��ة االنك�س��ار تعرب حزم�ة ضوئية امل�اء إىل داخل‬
‫الب�ويل إيثيلين (معام�ل انكس�اره ‪ .) n=1.50‬فإذا‬
‫كان�ت​‪ θ​i​=57.5°‬فما زاوي�ة االنكس�ار يف الب�ويل‬
‫إيثيلني؟‬
‫‪. .10‬الزاوي��ة احلرج��ة هل هن�اك زاوية حرج�ة للضوء‬
‫املنتقل من الزجاج إىل املاء‪ ،‬وللضوء املنتقل من املاء‬
‫إىل الزجاج؟‬
‫‪. .11‬التفريق ملاذا تستطيع رؤية صورة الشمس فوق األفق‬
‫متا ًما عندما تكون الشمس نفسها قد غابت فعالً؟‬
‫‪. .12‬التفكري الناقد يف أي اجتاه تس�تطيع رؤية قوس املطر‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫يف مساء يوم ماطر؟ ّ‬
‫‪. .8‬االنعكا���س الكلي الداخلي إذا تواف�ر لديك الكوارتز‬
‫‪77‬‬
‫ظهور األلوان لقوس املطر الثالث؟‬
‫‪ 3-1‬مراجعة‬
‫‪. .4‬معام��ل االنك�س��ار عند نفاذ الضوء من املاء إىل س�ائل‬
‫معني فإن�ه ينحرف مقرت ًبا من العم�ود املقام‪ ،‬ولكن‬
‫عن�د نف�اذ الضوء من زجاج العدس�ات إىل الس�ائل‬
‫نفسه فإنه ينحرف مبتعدً ا عن العمود املقام‪ .‬ما الذي‬
‫تستنتجه عن معامل انكسار السائل؟‬
‫‪. .5‬معامل االنك�سار س�قط شعاع ضوئي يف اهلواء بزاوية‬
‫‪ 30.0°‬عىل قالب من مادة غري معروفة‪ ،‬فانكرس فيها‬
‫بزاوية ‪ .20.0°‬ما معامل انكسار املادة؟‬
‫‪�. .6‬س��رعة ال�ضوء هل يمكن أن يكون معامل االنكسار‬
‫أق�ل م�ن ‪1‬؟ وم�ا ال�ذي يعنيه ه�ذا بالنس�بة لرسعة‬
‫الضوء يف ذلك الوسط؟‬
‫‪�. .7‬س��رعة ال�ض��وء م�ا رسع�ة الض�وء يف الكلوروفورم‬
‫(‪)n=1.51‬؟‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH3-L2‬‬

‫ ‪Convex and Concave Lenses‬‬ ‫واملقعرة‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املحدبة‬ ‫ العد�سات‬ ‫‪3-2‬‬

‫يكون انكس�ار الضوء يف الطبيعة مجيالً؛ إذ ينتج عنه قوس املطر واخلس�وف األمحر للقمر‪.‬‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH3-L2.png‬‬
‫وهناك فوائد كثرية لالنكسار يف حياتنا؛ فقد كتب الفيزيائي الفرنيس برنارد أوف جوردون‬ ‫ الأهداف‬
‫ع�ام ‪ 1303‬حول اس�تخدام العدس�ات لتصحي�ح النظر‪ .‬واس�تخدم جاليليو ع�ام ‪1610‬‬ ‫• ت�ص��ف كيف تتك�ون الصور‬
‫عدستني لصنع التلسكوب الذي اكتشف بواسطته أقامر املشرتي‪ .‬واستخدمت العدسات‬ ‫احلقيقي�ة واخليالية بواس�طة‬
‫عدس�ات حمدب�ة ومقع�رة‬
‫من�ذ زمن جاليلي�و يف أجهزة عديدة‪ ،‬منه�ا امليكروس�كوبات وآالت التصوير‪ .‬وقد تكون‬
‫مفردة عىل الرتتيب‪.‬‬
‫العدسات أكثر األدوات البرصية فائدة‪.‬‬
‫املتكونة‬
‫ّ‬ ‫• تعي موقع الص�ور‬
‫ ‪Types of Lenses‬‬ ‫�أنــواع العد�ســات‬ ‫بواسطة العدسات بالطريقتني‬
‫اهلندسية والرياضية‪.‬‬
‫العدس�ة قطع�ة من مادة ش�فافة‪ ،‬مثل الزج�اج أو البالس�تيك‪ ،‬تُس�تخدم يف جتميع الضوء‬ ‫• تو�ض��ح كي�ف يمك�ن تقليل‬
‫ّ‬
‫أو تفريق�ه وتكوي�ن الصور‪ .‬ويمكن أن يكون أي س�طح من س�طحي العدس�ة منحن ًيا أو‬ ‫الزوغان ال ّلوين‪.‬‬
‫ُس�مى العدسة يف الش�كل ‪ 3-9a‬عدسة حمدبة؛ ألهنا أكثر س�مكًا عند الوسط‬ ‫مس�تو ًيا‪ .‬وت ّ‬ ‫ املفردات‬
‫املجمعة؛ وذلك ألهن�ا عندما تحُ اط‬
‫ِّ‬ ‫ُس�مى العدس�ة املحدبة العدس�ة‬
‫مم�ا عند األطراف‪ .‬وت ّ‬ ‫العدسة‬
‫بامدة معامل انكس�ارها أقل من معامل انكس�ار مادة العدس�ة فإهنا تعمل عىل كرس األشعة‬ ‫ٍ‬ ‫العدسة املحدّ بة‬
‫تتجمع األشعة املنكرسة يف نقطة واحدة‪.‬‬
‫الضوئية املتوازية واملوازية للمحور الرئيس بحيث ّ‬ ‫العدسة املق ّعرة‬
‫وأرق عند الوسط مما عند‬‫أدق ّ‬ ‫ُسمى العدسة التي يف الشكل ‪ 3-9b‬عدسة مقعرة؛ ألهنا ّ‬ ‫معادلة العدسة الرقيقة‬
‫وت ّ‬
‫الزوغان ال ّلوين‬
‫املفرقة؛ وذلك ألهنا عندما تحُ �اط بامدة معامل‬
‫ُس�مى العدس�ة املقعرة العدس�ة ِّ‬
‫الطرفني‪ .‬وت ّ‬
‫العدسة اللاّ لونية‬
‫انكس�ارها أقل من معامل انكسار مادة العدسة فإهنا تعمل عىل كرس أشعة الضوء املتوازية‬
‫تتفرق‪.‬‬
‫بحيث ّ‬
‫عندما يمر الضوء خالل عدس�ة حيدث االنكس�ار عند س�طحيها‪ .‬ويمكنك التنبؤ بمس�ار‬
‫األش�عة امل�ارة خالل العدس�ات باس�تخدام قانون س�نل واهلندس�ة‪ .‬ولتس�هيل مثل هذه‬
‫العد�سات املحدبة والعد�سات املقعرة‬
‫سمى املس�توى األسايس‪ ،‬يمر يف‬ ‫املس�ائل افرتض أن االنكس�ار حيدث كام ً‬
‫ال يف مس�توى ُي ّ‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫سمى هذا التقريب نموذج العدسة الرقيقة‪ ،‬والذي سيطبق عىل‬‫مركز العدسة وطرفيها‪ .‬و ُي ّ‬
‫العدسات مجيعها التي تدرسها يف هذا القسم‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-9‬تعم ��ل العد�س ��ة املحدبة‬
‫أي عدس�ات هلا‬
‫معادلت��ا العد�س��ة تتضم�ن املس�ائل الت�ي حتله�ا عدس�ات كروية رقيق�ة‪ْ ،‬‬ ‫عل ��ى جتمي ��ع �أ�شع ��ة ال�ض ��وء (‪ّ � .)a‬أم ��ا‬
‫بتقوس الكرة نفس�ه‪ .‬واعتام ًدا عىل نموذج العدس�ة الرقيقة‪ ،‬والتبس�يطات‬
‫مقوس�ة ّ‬
‫وج�وه ّ‬ ‫العد�سة املقعرة فتف ّرق �أ�شعة ال�ضوء (‪.)b‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪78‬‬
 ‫ط�ورت معادلتان للعدس�ات؛ إذ تربط معادلة‬ ‫املس�تخدمة يف حل مس�ائل املرايا الكروية‪ّ ،‬‬
‫العدس�ة الرقيقة بني البعد البؤري للعدس�ة الكروي�ة الرقيقة و ُبعد اجلس�م و ُبعد الصورة‪.‬‬

‫__  ‬
‫‪1‬‬
‫‪f‬‬
‫__ = ​  ‬
‫‪​  ​d1​  ​​+‬‬ ‫​​ ​  ​‪​  ​d1‬‬
‫__  ‬ ‫ ‬
‫معادلة العدسة الرقيقة‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬

‫مقل�وب البع�د البؤري للعدس�ة الكروية يس�اوي حاص�ل مجع مقلوب ُبع�د الصورة‬
‫ومقلوب ُبعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬

‫وتستخدم معادلة التكبري يف العدسات الكروية الرقيقة كالتي استخدمت يف املرايا الكروية‪.‬‬
‫​​‪​ i‬‬
‫‪h‬‬ ‫​​‪-​di‬‬
‫​   ___ ​ = ​   __ ​ = ‪m‬‬
‫​‪​ ​o‬‬
‫‪h‬‬ ‫​‪​ ​o‬‬
‫‪d‬‬
‫ ‬
‫التكبري‬
‫يعرف تكبري عدسة كروية جلسم ما بأنه نسبة طول الصورة إىل طول اجلسم‪ ،‬ويساوي‬
‫سالب ُبعد الصورة عن العدسة مقسو ًما عىل ُبعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬

‫ا�ستخدام معادلتي العد�سات من املهم استخدام نظام إشارات مناسب عند استخدام هاتني‬
‫املتكونة‬
‫ّ‬ ‫املعادلتين‪ .‬ويبني اجلدول ‪ 3-2‬مقارنة بين ُبعد الصورة‪ ،‬والتكبري‪ ،‬ونوع الصورة‬
‫بواس�طة عدس�ات حمدبة ومقعرة مف�ردة عند وضع اجلس�م يف مواقع متعددة​​‪ d​o‬بالنس�بة‬
‫للعدس�ة‪ .‬والحظ التش�ابه بني هذا اجلدول واجلدول ‪ 2-1‬اخلاص باملرايا‪ .‬وكام يف املرايا‪،‬‬
‫فإن املس�افة بني املس�توى األس�ايس للعدس�ة والبؤرة هي البعد الب�وري ‪ .f‬ويعتمد البعد‬
‫البؤري عىل شكل العدسة ومعامل انكسار مادهتا‪ .‬ويمكن أن تكون األبعاد البؤرية وأبعاد‬
‫الصورة سالبة‪.‬‬
‫تكون الصورة اخليالية للعدسات دائماً يف اجلانب نفسه املوجود فيه اجلسم‪ ،‬مما يعني أن ُبعد‬
‫الصورة س�الب‪ .‬وتكون الصورة أصغر من اجلسم عندما تكون القيمة املطلقة للتكبري بني‬
‫صفر وواحد‪ .‬يف حني مت ّثل القيمة املطلقة للتكبري التي تكون أكرب من واحد‪ ،‬الصور األكرب‬
‫أيضا أن‬
‫من األجسام‪ .‬أما التكبري السالب فيعني أن الصورة مقلوبة بالنسبة للجسم‪ .‬الحظ ً‬
‫صورا حقيقية أو خيالية‪.‬‬
‫صورا خيالية فقط‪ ،‬يف حني تنتج العدسة املحدبة ً‬
‫العدسة املقعرة تنتج ً‬

‫اجلدول ‪3-2‬‬
‫كيف ينحرف ال�ضوء؟‬ ‫خ�صائ�ص العد�سات الكروية‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫ال�صورة‬ ‫‪m‬‬ ‫​‪​d​i‬‬ ‫​ ​‪​do‬‬ ‫‪f‬‬ ‫نوع العد�سة‬

‫حقيقية‬ ‫م�صغرة مقلوبة‬ ‫‪2f>​d​i​>f‬‬ ‫‪​d​o​>2 f‬‬

‫‪​d​i​>2f‬‬ ‫​‪2 f >​d‬‬ ‫‪​>f‬‬
‫حقيقية‬ ‫مكربة مقلوبة‬ ‫‪o‬‬ ‫‪+‬‬ ‫حمدبة‬

‫خيالية‬ ‫مكربة‬ ‫​ ​‪|​di​​|>​do‬‬ ‫​‪f >​d‬‬ ‫‪​>0‬‬

‫�سالب‬ ‫‪o‬‬
‫‪|f |>|​di​​|> 0‬‬ ‫‪-‬‬
‫خيالية‬ ‫م�صغرة‬
‫�سالب‬
‫‪​d​o​>0‬‬ ‫مقعرة‬

‫‪79‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪‬‬

‫ت�أثريات تغطية العد�سات ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪A B‬‬ ‫‪C D E‬‬ ‫‪FF‬‬ ‫‪G H AI B‬‬
‫‪A‬‬
‫‪J C‬‬
‫‪K‬‬
‫‪B D‬‬
‫‪L‬‬
‫‪C M‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪D F‬‬
‫‪E G‬‬
‫‪F H‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪I‬‬
‫ما الذي يح ��دث عندما تغطي جزءًا‬
‫م ��ن العد�س ��ة؟ ه ��ل ي� ��ؤدي ذل ��ك �إىل‬
‫‪‬‬ ‫تك ��ون ج ��زء م ��ن ال�ص ��ورة احلقيقية‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-10‬ميك ��ن ا�ستخ ��دام عد�س ��ة جم ّمعة حلرق ورق ��ة (‪ .)a‬يتج ّمع ال�ضوء الداخ ��ل ب�صورة موازية‬ ‫فقط بوا�سطة العد�سة؟‬
‫للمحور الرئي�س عند ب�ؤرة العد�سة‪ ،‬ولذا ترتكز الطاقة ال�شم�سية (‪.)b‬‬ ‫‪�..1‬أل�ص ��ق ط ��رف العد�س ��ة املحدب ��ة‬
‫بك ��رة م ��ن ال�صل�ص ��ال‪ ،‬و�ض ��ع‬
‫املحدبة وال�صور احلقيقية‬
‫العد�سات ّ‬ ‫العد�س ��ة فوق الطاول ��ة‪ .‬حتذير‪:‬‬
‫للعد�س��ات �أط��راف ح��ادة‪ ،‬ل��ذا‬
‫‪Convex Lenses and Real Images‬‬ ‫تعامل معها بحذر‪.‬‬
‫يمكن إش�عال ورقة أو ألياف خش�بية ـ كام يف الش�كل ‪ 3-10a‬ـ بتكوين صورة للش�مس‬ ‫م�صباح ��ا �صغ�ي ً�را عن ��د‬
‫ً‬ ‫‪�..2‬ض ��ع‬
‫�أح ��د ط ��ريف الطاول ��ة‪ ،‬و�شا�ش ��ة‬
‫علىه�ا‪ .‬تذك�ر من خالل دراس�تك الس�ابقة أن أش�عة الش�مس تص�ل إىل األرض بصورة‬
‫عن ��د الط ��رف الآخ ��ر للح�ص ��ول‬
‫وتتجمع األش�عة بعد انكس�ارها بواس�طة العدس�ة عند البؤرة ‪ F‬للعدسة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫متوازية تقري ًبا‪.‬‬ ‫عل ��ى �ص ��ورة وا�ضح ��ة للم�صب ��اح‬
‫والش�كل ‪ 3-10b‬يبني نقطتين بؤريتني‪ ،‬واحدة يف كل جانب من جوانب العدس�ة‪ ،‬وإذا‬ ‫ال�ضوئ ��ي‪ .‬حتذي��ر‪ :‬ق��د ي�س��خن‬
‫دورت العدسة حول نفسها‪ ،‬فإهنا ستعمل بالطريقة نفسها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫امل�صباح فيحرق يدك‪.‬‬
‫‪..3‬توق��ع م ��اذا يح ��دث لل�ص ��ورة‬
‫خمطط الأ�ش��عة وف ًقا ملخ ّطط األش�عة‪ ،‬املوضح يف الشكل ‪ ،3-11‬ستحتاج إىل استخدام‬
‫ّ‬
‫�إذا و�ضع ��ت ي ��دك عل ��ى الن�ص ��ف‬
‫ش�عاعني فقط لتحديد موقع صورة نقطة عىل جس�م؛ إذ يكون الش�عاع ‪ 1‬مواز ًيا للمحور‬ ‫العل ��وي للعد�سة؟ هذا م ��ا ُي�س ّمى‬
‫مارا بالنقطة ‪ F‬يف اجلانب اآلخر للعدس�ة‪ .‬ويمر الش�عاع ‪ 2‬بالنقطة ‪ F‬يف‬
‫الرئيس‪ ،‬وينكرس ًّ‬ ‫التغطية‪.‬‬
‫طريقه إىل العدس�ة‪ ،‬ويكون مس�اره بعد االنكس�ار مواز ًيا للمحور الرئيس‪ ،‬حيث يتقاطع‬ ‫‪..4‬الحظ ت�أث�ي�رات التغطية لأكرب‬
‫الش�عاعان عن�د ٍ‬
‫نقطة م�ا بعد ‪ ، F‬فيحدّ دان موق�ع الصورة‪ .‬وتتقاطع األش�عة املختارة من‬ ‫و�أقل م�ساحة من العد�سة‪.‬‬
‫نحو كام�ل‪ .‬الحظ أن‬‫نق�اط أخ�رى عىل اجلس�م عن�د نق�اط مماثلة لتكوي�ن الصورة على ٍ‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫الصورة حقيقية ومقلوبة ومصغرة بالنسبة للجسم‪.‬‬ ‫‪..5‬م ��ا احلج ��م ال ��كايف م ��ن العد�س ��ة‬
‫تستطيع استخدام الشكل ‪ 3-11‬لتعيني موقع الصورة جلسم يكون قري ًبا من العدسة أكثر‬ ‫ال ��ذي يتطلب ��ه احل�ص ��ول عل ��ى‬
‫�صورة كاملة؟‬
‫‪..6‬ما ت�أثري تغطية العد�سة؟‬

‫ال�ش��كل ‪� 3-11‬إذا و�ض ��ع ج�س ��م عل ��ى‬

‫ُبع ��د �أك�ب�ر م ��ن �ضع ��ف البع ��د الب� ��ؤري‬
‫للعد�س ��ة تتك ��ون �ص ��ورة حقيقي ��ة مقلوب ��ة‬
‫وم�صغ ��رة بالن�سب ��ة للج�س ��م‪ .‬و�إذا و�ض ��ع‬
‫اجل�س ��م يف م ��كان ال�ص ��ورة �أمكن ��ك تعي�ي�ن‬
‫موق ��ع ال�ص ��ورة اجلديدة من خ�ل�ال ر�سم‬
‫الأ�شعة نف�سها يف االجتاه املعاك�س‪.‬‬

‫‪80‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-12‬عندم ��ا يو�ض ��ع ج�س ��م‬
‫‪‬‬ ‫‪1‬‬
‫عل ��ى بعد م�سا ٍو ل�ضع ��ف البعد الب�ؤري عن‬
‫العد�س ��ة ف�إن �أبعاد ال�ص ��ورة تكون م�ساوية‬
‫‪2‬‬
‫لأبعاد اجل�سم‪.‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪2F‬‬
‫‪2F‬‬ ‫‪F‬‬

‫‪‬‬

‫من اجلسم الذي يف الشكل‪ .‬فإذا ُع ِكس اجتاه الشعاع املنكرس فإنه سيتبع مساره األصيل يف‬
‫االجتاه املعاكس‪ ،‬وهذا يعني أنه يمكن تبادل املواقع بني اجلسم والصورة بتغيري اجتاه األشعة‪.‬‬
‫أم�ا إذا وضع اجلس�م عىل بعد يس�اوي ضع�ف البعد البؤري من العدس�ة عن�د نقطة ‪،2F‬‬
‫كما يف الش�كل ‪ ،3-12‬فإن الص�ورة تتكون عن�د ‪ ،2F‬ويكون للصورة واجلس�م البعدين‬
‫نفس�يهام بس�بب التامثل‪ .‬لذا تس�تطيع اس�تنتاج أن�ه إذا كان ُبعد اجلس�م عن العدس�ة أكرب‬
‫م�ن ضع�ف البع�د الب�ؤري للعدس�ة س�تكون الص�ورة مصغ�رة‪ .‬وإذا كان اجلس�م بين‬
‫‪ F‬و ‪ ،2F‬ستكون الصورة مكبرّ ة‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫ال�صورة املتكونة بوا�سطة عد�سة حمدبة وضع جسم عىل بعد ‪ 32.0 cm‬من عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪.8.0 cm‬‬
‫تتكون الصورة؟‬
‫‪ .a‬أين ّ‬
‫‪ 1‬‬ ‫‪ .b‬إذا كان طول اجلسم ‪ 3.0 cm‬فام طول الصورة؟‬
‫‪di‬‬
‫‪ .c‬ما اجتاه الصورة؟‬
‫‪ho‬‬ ‫‪2‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪F‬‬ ‫‪2F‬‬ ‫كل من اجلسم والعدسة‪.‬‬ ‫م ّثل احلالة‪ ،‬وعينّ موقع ٍّ‬
‫‪2F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪hi‬‬ ‫ارسم الشعاعني األساسيينّ ‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬ ‫ ‬
‫‪‬‬
‫‪do‬‬ ‫​‪​ ​i​= ?​ d​o​ = 32.0 cm ،​ho​ ​= 3.0 cm ،f = 8.0 cm‬‬
‫‪d​i​ = ? h‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫__ = ​  ‪​ __1f‬‬
‫__ ​ ‪​  ​d1​ ​  ​+‬‬ ‫‪ .a‬استخدم معادلة العدسة الرقيقة لتحديد​‪d​i‬‬
‫‪1‬‬
‫‪i‬‬
‫​ ​  ​‪​d‬‬
‫‪o‬‬
‫​ ​‪​fd‬‬ ‫)‪(8.0 cm) (32.0 cm‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ​‪.d​o​= 32.0 cm ، f= 8.0 cm‬‬
‫_____________ = ​  ‪​  o‬‬
‫____=​ ‪​d​i‬‬ ‫   ​‬
‫  ‬ ‫​ ‬
‫‪​d​ ​-f‬‬
‫‪o‬‬
‫‪32.0 cm-8.0 cm‬‬
‫‪= 11 cm‬‬ ‫(‪ 11 cm‬بعيدً ا عن العدسة يف اجلانب املعاكس للجسم) ‬ ‫ ‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ .b‬استخدم معادلة التكبري وحل إلجياد طول الصورة‪.‬‬
‫​ ​‪​h‬‬ ‫​ ​‪-​d‬‬
‫____ = ​ ‪m = ​ ___i‬‬
‫  ​‪​   i‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫​‪​h​o‬‬ ‫​‪​d​o‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫​‪-​d​i​​h​o‬‬
‫______ ​ =​‪​h​i‬‬ ‫  ​ ‬‫ ‬ ‫‪256‬‬ ‫األرقام املعنونة‬
‫​‪​d​o‬‬
‫ع ّو�ض م�ستخد ًما​ ‪d​i​= 11 cm ،​h​o​= 3.0 cm ،​d​o​= 32.0 cm‬‬
‫)‪-(11 cm)(3.0 cm‬‬
‫_______________ ​ =‬
‫  ‬ ‫​ ‬ ‫ ‬
‫‪32.0 cm‬‬
‫)طول الصورة ‪=-1.0 cm (1.0 cm‬‬
‫‪ .c‬إن اإلشارة السالبة يف الفرع ‪ b‬تعني أن الصورة مقلوبة‪.‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ األبعاد كلها بالسنتمرت ‪.cm‬‬

‫أي مقلوبة بالنسبة للجسم‪،‬‬
‫هل تعني الوحدات �أي �شيء؟ ُبعد الصورة موجب (صورة حقيقية)‪ ،‬أ ّما طوهلا فسالب؛ ْ‬
‫مما يدل عىل أن العدسة حمدبة‪.‬‬

‫تكون جلس�م موجود بالقرب من عدس�ة حمدبة صورة حقيقي�ة مقلوبة طوهلا‬ ‫‪َّ . .13‬‬
‫‪ 1.8 cm‬على ُبعد ‪ 10.4 cm‬منها‪ .‬فإذا كان البعد البؤري للعدس�ة ‪ 6.8 cm‬فام‬
‫ُبعد اجلسم؟ وما طوله؟‬
‫فتكونت له صورة‬
‫‪. .14‬وضع جس�م عن يسار عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪ّ ،25 mm‬‬
‫حجمها يساوي حجم اجلسم‪ .‬ما ُبعد كل من اجلسم والصورة؟‬

‫املحدبة وال�صور اخليالية‬

‫العد�سات ّ‬
‫‪Convex Lenses and Virtual Images‬‬
‫تتكون‬
‫عندما يوضع جسم يف بؤرة عدسة حمدبة فإن األشعة ستنكرس يف حزمة متوازية وال ّ‬
‫صورة له‪ .‬وعندما يقرتب اجلس�م من املستوى األسايس للعدسة تنحرف األشعة وتتشتّت‬
‫يف اجتاه اجلانب املعاكس للعدس�ة‪ ،‬وتظهر هذه األش�عة للمش�اهد كأهنا قادمة من بقعة يف‬
‫جانب العدسة نفسه الذي فيه اجلسم‪ ،‬وتكون الصورة خيالية‪ ،‬ومعتدلة ومكبرّ ة‪.‬‬
‫يبني الشكل ‪ 3-13‬كيف ِّ‬
‫تكون العدسة املحدّ بة صورة خيالية‪ .‬فعندما يكون اجلسم بني ‪F‬‬
‫م�ارا بالبؤرة ‪.F‬‬
‫والعدس�ة يصل الش�عاع ‪ 1‬إىل العدس�ة مواز ًيا املح�ور الرئيس‪ ،‬وينكرس ًّ‬
‫أ ّم�ا الش�عاع ‪ 2‬فينتقل من قمة اجلس�م‪ ،‬ويف اجت�اه مماثل إىل االجتاه الذي يس�لكه إذا بدأ من‬
‫‪ F‬يف جانب العدس�ة الذي يوجد فيه اجلس�م‪ .‬ويبينّ اخلط املتقطع من ‪ F‬إىل اجلس�م كيف‬
‫ترس�م الش�عاع ‪ ،2‬حيث خيرج الش�عاع ‪ 2‬من العدس�ة مواز ًي�ا للمحور الرئي�س‪ .‬ويتباعد‬
‫‪82‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-13‬يبينّ خمطط الأ�شعة‪،‬‬
‫�أن العد�س ��ة املح ّدب ��ة تك� �وِّن �ص ��ورة خيالية‬ ‫‪2‬‬
‫معتدل ��ة ومك�ّب�رّ ة مقارن ��ة باجل�سم عندما‬
‫يكون اجل�س ��م بني العد�سة والب� ��ؤرة‪ .‬ولأن‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1‬‬
‫الأ�شع ��ة الرئي�س ��ة جزء من من ��وذج ي�ساعد‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪F‬‬
‫عل ��ى تعي�ي�ن موق ��ع ال�ص ��ورة ف�إنهما يجب‬ ‫‪‬‬
‫‪do‬‬
‫�أال مي� � ّرا خالل �صورة العد�سة يف خمطط‬
‫‪di‬‬
‫الأ�شع ��ة‪ .‬وتتكون ال�ص ��ورة يف الواقع فقط‬
‫بوا�سطة ال�ضوء الذي مي ّر خالل العد�سة‪.‬‬

‫الش�عاعان ‪ 1‬و ‪ 2‬عندم�ا خيرج�ان م�ن العدس�ة‪ .‬لذا ال يمك�ن تكوين ص�ورة حقيقية‪ .‬إن‬
‫رسم االمتداد اخللفي للش�عاعني املنكرسين لتعيني مكان تقاطعهام الظاهري حيدّ د موضع‬
‫الصورة اخليالية‪ ،‬ويكون موضعها يف جانب العدسة نفسه الذي يوجد فيه اجلسم‪ ،‬وتكون‬
‫يمر خالل‬‫تتكون بفعل الضوء الذي ّ‬
‫الص�ورة معتدلة ومكبرّ ة‪ .‬الحظ أن الصورة احلقيقية ّ‬
‫العدس�ة‪ ،‬ولكن بإمكانك حتديد الصورة اخليالية بواس�طة رس�م امتدادات األشعة التي ال‬
‫متر فعلاً من خالل العدسة‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪. .15‬إذا وضع�ت صحيف�ة على ُبع�د ‪ 6.0 cm‬م�ن عدس�ة حمدب�ة بعده�ا الب�ؤري‬
‫املتكونة هلا‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ 20.0 cm‬فأوجد ُبعد الصورة‬
‫ربة‬
‫‪. .16‬إذا وضع�ت عمل�ة معدنية قطرها ‪ 2.0 cm‬عىل ُبعد ‪ 3.4 cm‬من عدس�ة ُمك ِّ‬
‫بعدها البؤري ‪ 12.0 cm‬فحدّ د موقع صورة العملة املعدنية‪ ،‬وقطر الصورة‪.‬‬
‫‪. .17‬يري�د أحد هواة مجع الطوابع تكبري طابع بمقدار ‪ 4.0‬مرات عندما يكون الطابع‬
‫عىل ُبعد ‪ 3.5 cm‬من العدسة‪ .‬ما البعد البؤري للعدسة اللاّ زمة؟‬

‫ ‪Concave Lenses‬‬ ‫العد�سات املقعرة‬

‫تفرق العدسة املقعرة األشعة ك ّلها‪ .‬والشكل ‪ 3-14‬يبينّ كيف ّ‬
‫تكون مثل هذه العدسة صورة‬ ‫ّ‬
‫خيالية‪ ،‬حيث يصل الش�عاع ‪ 1‬إىل العدس�ة مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬وخيرج من العدسة عىل‬

‫ال�شكل ‪ 3-14‬تك� �وِّن العد�سات املقعرة‬

‫�ص ��و ًرا خيالي ��ة ومعتدل ��ة وم�صغ ��رة فقط‬
‫مقارنة بالأج�سام‪.‬‬

‫‪83‬‬
‫يصل إىل العدسة كام لو كان سيمر خالل‬‫شكل شعاع يمر امتداده يف البؤرة‪ .‬أما الشعاع ‪َ 2‬ف ِ‬
‫ّ‬
‫البؤرة يف اجلانب املعاكس‪ ،‬ويبتعد عن العدسة مواز ًيا املحور الرئيس‪ .‬وتتقاطع االمتدادات‬
‫اخللفية للشعاعني ‪ 1‬و ‪ 2‬يف اجلانب نفسه من العدسة الذي يوجد فيه اجلسم‪ .‬وألن األشعة‬
‫تكون صورة خيالية‪ .‬ويكون موضع الصورة عند النقطة‬ ‫خترج من العدسة متباعدة‪ ،‬فإهنا ّ‬
‫أيضا معتدلة‬
‫التي يظهر عندها أن األشعة خترج من العدسة متباعدة منها‪ .‬وتكون الصورة ً‬
‫وأصغر من اجلس�م (مص ّغرة)‪ .‬وهذا صحيح بغض النظر عن ُبعد اجلسم عن العدسة‪ ،‬كام‬
‫يكون البعد البؤري للعدسة املقعرة سال ًبا‪.‬‬
‫جيب أن تتذكّر عند اس�تخدام معادلة العدسة الرقيقة حلل مسائل عىل العدسات املقعرة أن‬
‫نظام اإلشارات للبعد البؤري خمتلف عنه للعدسة املحدّ بة‪ .‬فإذا كان البعد البؤري للعدسة‬
‫املقعرة ‪ 24 cm‬فإن عليك أن تس�تخدم القيمة ‪ f = -24 cm‬يف معادلة العدس�ة الرقيقة‪.‬‬
‫املتكونة بالعدسة املقعرة مجيعها خيالية‪ ،‬لذا فإذا كان ُبعد الصورة ‪ 20 cm‬عن‬
‫ّ‬ ‫وتكون الصور‬
‫العدسة فإن عليك أن تستخدم القيمة​‪ .d​i​= -20 cm‬أما ُبعد اجلسم فيكون موج ًبا دائماً ‪.‬‬

‫ ‪Defects of Spherical Lenses‬‬ ‫عيوب العد�سات الكروية‬

‫تكون صورة كاملة عند مواضع حمدّ دة‪ .‬ويف الواقع‪،‬‬ ‫درست خالل هذا الفصل العدسات التي ِّ‬
‫فإن للعدسات الكروية عيو ًبا جوهرية ـ مثل املرايا الكروية ـ ينجم عنها مشكالت يف وضوح‬
‫الصورة وألواهنا‪ .‬حيث تواجه العدسات الكروية تش ّتتًا (زوغانًا) متعل ًقا بتصميمها الكروي‪،‬‬
‫مثل املرايا متا ًما‪ .‬وإضافة إىل ذلك‪ ،‬فإن تشتّت الضوء خالل العدسة الكروية يس ّبب زوغانًا ال‬
‫تس ّببه املرايا‪.‬‬
‫الزوغان الكروي يقرتح النموذج الذي استخدمته لرسم األشعة خالل العدسات الكروية‬
‫تتجمع يف املوضع نفسه‪ ،‬وهذا جمرد تقريب‪ .‬ويف احلقيقة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫أن األش�عة التي تس�قط متوازية‬
‫تتجم�ع األش�عة املتوازية التي مت�ر خالل أطراف العدس�ة الكروية يف مواض�ع خمتلفة عن‬
‫ّ‬
‫تتجمع فيها األشعة املتوازية والقريبة من املحور الرئيس‪ .‬و ُيسمى عدم قدرة‬
‫ّ‬ ‫املواضع التي‬
‫العدسة الكروية عىل جتميع األشعة املتوازية مجيعها يف نقطة واحدة الزوغان الكروي‪ ،‬وسببه‬
‫اتس�اع س�طح العدس�ة‪ .‬ويعالج الزوغان الكروي بمراعاة أن تكون األشعة الضوئية التي‬
‫تسقط عىل العدسة قريبة من املحور الرئيس‪ ،‬وتستخدم العديد من العدسات يف األدوات‬
‫العالية الدقة‪ ،‬حيث تستخدم غال ًبا مخس عدسات أو أكثر لتكوين صور واضحة ودقيقة‪.‬‬
‫الزوغان ال ّلوين هناك عيب آخر يف العدس�ات ال يوجد يف املرايا‪ .‬فالعدس�ة مثل املنش�ور‪،‬‬
‫تنكرس فيها األطوال املوجية املختلفة للضوء بزوايا خمتلفة‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ .3-15a‬ولذلك‬
‫وخصوصا‬
‫ً‬ ‫يتجمع الضوء أو يتفرق عند مروره خالل العدسة املحدبة أو املقعرة عىل الرتتيب‪،‬‬
‫ّ‬
‫بالق�رب من األطراف‪ ،‬ويظهر اجلس�م عن�د النظر إليه من خالل العدس�ة حما ًطا باأللوان‪.‬‬

‫‪84‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪a‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-15‬للعد�س ��ات الب�سيط ��ة‬
‫جميعها زوغان لوين‪ ،‬حيث يرتكز ال�ضوء‬
‫ذو الأط ��وال املوجي ��ة املختلف ��ة يف نق ��اط‬
‫خمتلف ��ة (‪ .)a‬العد�س ��ة اللاّ لوني ��ة نظ ��ام‬
‫م ��ن العد�س ��ات ي� ��ؤدي �إىل تقلي ��ل العي ��ب‬
‫اللوين (‪.)b‬‬
‫‪‬‬ ‫سمى هذا التأثري الزوغان ال ّلوين‪.‬‬
‫و ُي ّ‬
‫وحي�دث الزوغان اللوين دائماً عندما تس�تخدم‬
‫عدس�ة مفردة‪ .‬ويمكن ختفيض أثر هذا العيب‬
‫كثيرا باس�تخدام العدس�ات اللاّ لوني�ة؛ وهي‬ ‫ً‬
‫نظ�ام مك�ون م�ن عدس�تني أو أكثر‪ ،‬كعدس�ة‬
‫حمدبة مع عدس�ة مقع�رة‪ ،‬هلام معامال انكس�ار‬
‫‪b‬‬ ‫‪‬‬ ‫خمتلفين‪ .‬وي ّبين الش�كل ‪ 3-15b‬مث�ل ه�ذا‬
‫الرتكي�ب للعدس�ات‪ .‬فكلت�ا العدس�تني يف‬
‫الش�كل تش�تّت الضوء‪ ،‬ولكن التشتّت الذي‬
‫تُس� ِّببه العدس�ة املحدبة يلغيه تقري ًبا التش�تّت الذي تُس� ِّببه العدس�ة املقعرة‪ .‬ويخُ تار معامل‬
‫املكون من العدسات إىل جتميع الضوء‪.‬‬ ‫انكسار العدسة املحدبة عىل أن يؤدي النظام ّ‬

‫‪ 3-2‬مراجعة‬
‫‪ . .21‬الزوغ��ان الل��وين للعدس�ات البس�يطة كلها زوغان‬ ‫‪. .18‬التكب�ير تُس�تخدم العدس�ات املكبرّ ة ع�ادة لتكوين‬
‫لوين‪ .‬فرس ذلك‪ .‬مل�اذا ال ترى هذا األثر عندما تنظر‬ ‫أيض�ا يمكن أن‬
‫ص�ور أكرب م�ن األجس�ام‪ ،‬ولكنها ً‬
‫خالل امليكروسكوب (املجهر)؟‬ ‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫صورا أصغر من األجسام‪ّ .‬‬ ‫ً‬ ‫تكون‬
‫ّ‬
‫‪. .22‬الزوغ��ان الل��وين إذا س�محت لضوء أبي�ض باملرور‬ ‫‪ُ . .19‬بع��د ال�ص��ورة وطوله��ا وضع جس�م طول�ه ‪3.0 cm‬‬
‫من خالل عدس�ة حمدبة إىل شاشة‪ ،‬وضبطت املسافة‬ ‫على ُبعد ‪ 2.0 cm‬من عدس�ة حمدب�ة بعدها البؤري‬
‫لتجمع اللون األمحر‪ ،‬ففي أي‬‫ّ‬ ‫بني الشاش�ة والعدسة‬ ‫‪ .6.0 cm‬ارس�م خم ّط�ط األش�عة لتحدي�د موق�ع‬
‫جمع الضوء األزرق؟‬ ‫حترك الشاشة لت ُ ِّ‬
‫اجتاه جيب أن ّ‬ ‫الصورة وطوهلا‪ ،‬واس�تخدم معادلة العدسة الرقيقة‬
‫‪. .23‬التفك�ير الناقد تتكون عدس�ة هوائي�ة من زجاجتي‬ ‫ومعادلة التكبري للتحقق من إجابتك‪.‬‬
‫ساعتني‪ ،‬موضوعة يف خزان ماء‪ .‬انقل الشكل ‪3-17‬‬ ‫‪�. .20‬أنواع العد�س��ات يبينّ الش�كل ‪ 3-16‬املقطع العريض‬
‫إىل دفرتك‪ ،‬وارسم تأثري هذه العدسة يف أشعة الضوء‬ ‫أي هذه العدسات‪:‬‬ ‫ألربع عدسات رقيقة‪ّ .‬‬
‫املتوازية الساقطة علىها‪.‬‬ ‫‪ . a‬حمدبة؟‬
‫‪‬‬ ‫‪ . b‬مقعرة؟‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬

‫ال�شكل ‪3-17‬‬ ‫ال�شكل ‪3-16‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪C18-17A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH3-L3‬‬

‫ ‪Applications of Lenses‬‬ ‫ تطبيقات العد�سات‬ ‫‪3-3‬‬

‫إن اخلصائ�ص الت�ي تع ّلمته�ا حول انكس�ار الضوء خالل العدس�ات تس�تخدم يف أغلب‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH3-L3.png‬‬
‫اآلالت البرصي�ة‪ .‬وتس�تخدم يف ح�االت عديدة جمموعة من العدس�ات واملراي�ا لتكوين‬ ‫ الأهداف‬
‫• تص�ف كي�ف تجُ ِّم�ع العين‬
‫صورة واضحة ألجسام صغرية أو بعيدة‪ .‬إذ حيتوي كل من املنظار الفلكي (التلسكوب)‪،‬‬
‫لتكون الصور‪.‬‬
‫الضوء ّ‬
‫واملنظار‪ ،‬وآلة التصوير‪ ،‬واملجهر (امليكروسكوب)‪ ،‬وحتى العني ـ عىل عدسات‪.‬‬
‫ّ‬
‫• توض�ح املقصود ب�كل من‪:‬‬
‫قصر النظ�ر وط�ول النظر‪،‬‬
‫العد�سات يف العينني  ‪Lenses in Eyes‬‬
‫ُصح�ح عدس�ات‬‫وكي�ف ت ِّ‬
‫م�ن بديع صنع اخلالق ‪-‬عز وج�ل‪ -‬خلق العني البرشية وهي أداة برصية‪ ،‬مملوءة بس�ائل‪.‬‬ ‫النظارات هذه العيوب‪.‬‬
‫وه�ي عىل هيئ�ة وعاء ك�روي تقري ًبا كام يبين الش�كل ‪ .3-18‬وينتقل الض�وء املنبعث أو‬ ‫• تصف األنظم�ة البرصية يف‬
‫املنعك�س عن اجلس�م إىل داخل العني خالل القرنية‪ ،‬ثم يمر الضوء بعدها خالل العدس�ة‬ ‫بع�ض األدوات البرصي�ة‬
‫متخصصة يف الش�بكية‬
‫ّ‬ ‫ويتجم�ع عىل الش�بكية املوج�ودة يف مؤخرة العين‪ .‬ومتتص خاليا‬
‫ّ‬ ‫الشائعة‪.‬‬
‫الضوء وترسل املعلومات املتع ّلقة بالصورة بواسطة العصب البرصي إىل الدماغ‪.‬‬ ‫  املفردات‬
‫قرص النظر‬
‫تك ُّون ال�ص��ور قد تعتقد ـ بس�بب التسمية ـ أن عدس�ة العني هي املسؤولة عن جتميع الضوء‬
‫طول النظر‬
‫أساس�ا بواسطة القرنية؛‬
‫يتجمع الضوء الداخل إىل العني ً‬ ‫ّ‬ ‫عىل الش�بكية‪ .‬ولكن يف احلقيقة‪،‬‬
‫ألن الفرق بني معاميل انكسار اهلواء ومادة القرنية كبري نسب ًّيا‪ .‬أما العدسة فهي املسؤولة عن‬
‫التجميع الدقيق الذي يس�مح لك برؤية األجسام البعيدة والقريبة بوضوح تام‪ .‬وتستطيع‬
‫العضلات املحيط�ة بالعني من خالل عملية تس�مى التك ّيف أن جتعل العدس�ة تنقبض أو‬
‫تنبس�ط‪ ،‬مما يغيرّ من ش�كلها‪ ،‬فيؤدي بدوره إىل تغيري البعد البؤري لعدس�ة العني‪ .‬فعندما‬
‫‪‬‬
‫ترختي العضالت ترتكز صورة اجلسم البعيد عىل الشبكية‪ .‬وعندما تنقبض العضالت يقل‬
‫البعد البؤري للعدسة‪ ،‬مما يسمح لصور األجسام القريبة بالتجمع عىل الشبكية‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-18‬الع�ي�ن الب�شري ��ة‬
‫معق ��دة‪ ،‬وترت ّك ��ب م ��ن �أج ��زاء متع� �دِّدة‬
‫تعمل جميعها بدقة متناهية‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪86‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 3-19‬ال ي�ستطي ��ع �شخ� ��ص‬

‫م�ص ��اب بق�ص ��ر النظ ��ر ر�ؤي ��ة الأج�س ��ام‬
‫البعي ��دة بو�ضوح؛ لأن ال�ص ��ور ترتكز �أمام‬
‫�صح ��ح العد�س ��ة املقع ��رة‬‫ال�شبكي ��ة (‪ .)a‬و ُت ِّ‬
‫ه ��ذا العي ��ب (‪ .)c‬وال ي�ستطي ��ع �شخ� ��ص‬
‫م�ص ��اب بط ��ول النظ ��ر ر�ؤي ��ة الأج�س ��ام‬ ‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬
‫القريب ��ة بو�ضوح؛ لأن ال�صور ترتكز خلف‬
‫وت�صح ��ح العد�سة املحدبة‬ ‫ِّ‬ ‫ال�شبكي ��ة (‪.)b‬‬
‫هذا العيب (‪.)d‬‬

‫صورا واضحة عىل الش�بكية؛ إذ‬

‫ً‬ ‫ُكون عيون بعض الن�اس‬‫ق�ص��ر النظ��ر وطول النظ��ر ال ت ِّ‬
‫تتكون الصور إما أمام الشبكية وإما خلفها‪ .‬فتصبح هناك حاجة إىل العدسات اخلارجية عىل‬‫ّ‬
‫هيئة نظارات أو عدسات الصقة؛ لضبط الصور لتقع عىل الشبكية‪ .‬ويبني الشكل ‪3-19a‬‬
‫حال�ة قرص النظر؛ حيث يكون البعد البؤري للعني أقل من البعد البؤري للعني الس�ليمة‪،‬‬
‫مم�ا ال يمكِّنه�ا من جتميع الضوء عىل الش�بكية‪ ،‬فتتكون الصور أمام الش�بكية‪ .‬وتُس�تخدم‬
‫عدسات مقعرة لتصحيح ذلك بتفريق الضوء كام يبني الشكل ‪ ،3-19c‬لذا يؤدي ذلك إىل‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫زيادة بعد الصور عن العدسة‪ ،‬وتكوين الصور عىل الشبكية‪.‬‬
‫العد�سات الال�صقة تعمل العد�سات‬
‫ويبني الش�كل ‪ 3-19b‬حالة طول النظر‪ ،‬حيث يك�ون البعد البؤري للعني أكرب من البعد‬
‫الال�صقة عمل النظارات الزجاجية؛‬
‫حيث تو�ضع هذه العد�سات ال�صغرية‬ ‫أيضا‬
‫الب�ؤري للعين الس�ليمة‪ ،‬فتتش�كّل الصور خلف الش�بكية‪ ،‬وحت�دث حـالة مماثـل�ة ً‬
‫الرقيقة مبا�شرة على القرنية‪ .‬وتعمل‬ ‫لألش�خـاص فـ�وق عم�ر ‪ 45‬عا ًما‪ ،‬حيث ت�زداد صالبة عدس�ات العينني‪ ،‬وال تس�تطيع‬
‫طبقة رقيقة من الدمع بني القرنية‬ ‫العضلات تقصير البعد البؤري إىل احلدّ الذي يكفي لتكوين صور األجس�ام القريبة عىل‬
‫والعد�سة على ثبات العد�سة يف مكانها‪،‬‬
‫ويحدث �أغلب االنك�سار عند �سطح الهواء‬ ‫صورا خيالية أبعد عن‬
‫ً‬ ‫تكون‬
‫الشبكية‪ .‬وتُستخدم عدسات حمدبة لتصحيح هذا العيب؛ إذ ِّ‬
‫والعد�سة‪ ،‬حيث يكون الفرق بني معاملي‬ ‫العني من أجسامها‪ ،‬كام يبني الشكل ‪ ،3-19d‬فتصبح الصور عندئذ هي األجسام بالنسبة‬
‫ريا‪.‬‬
‫االنك�سار كب ً‬ ‫لعدسة العني‪ ،‬ومن َثم ّ‬
‫تتكون عىل الشبكية‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫عندم�ا يدخل الض�وء إىل العني فإنه يواج�ه احلد الفاصل بني اهل�واء والقرنية‪ .‬فإذا‬
‫‪ ‬‬
‫دخل شعاع ضوء احلد الفاصل بني اهلواء والقرنية لعني شخص بزاوية ‪ 30°‬بالنسبة‬
‫للعمود املقام‪ ،‬وكان معامل انكسار القرنية ‪ 1.4‬تقري ًبا‪ ،‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪30.0‬‬ ‫‪O‬‬ ‫‪. .1‬استخدم قانون سنل حلساب زاوية االنكسار‪.‬‬
‫‪θ2‬‬ ‫‪. .2‬ما مقدار زاوية االنكسار إذا كان الشخص يسبح أسفل املاء؟‬
‫‪. .3‬أهيام أكرب‪ :‬االنكس�ار يف اهلواء أم يف املاء؟ وهل يعني هذا أن األجسام التي حتت‬
‫املاء تبدو أقرب أم أبعد مما لو كانت يف اهلواء؟‬
‫‪. .4‬لو أردت أن تكون زاوية االنكسار لشعاع الضوء يف املاء مساوية هلا كام يف اهلواء‬
‫فكم جيب أن تكون زاوية السقوط اجلديدة؟‬

‫‪87‬‬ ‫‪C18-21A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ُ 3-20‬يك� �وِّن املنظ ��ار الفلك ��ي‬
‫‪‬‬
‫الكا�س ��ر �ص ��ورة خيالي ��ة ومقلوب ��ة مقارن ��ة‬
‫باجل�سم‪.‬‬

‫املنظار الفلكي (التل�سكوب) الكا�سر‬

‫‪Refracting Telescopes‬‬
‫يستخدم املنظار الفلكي الكارس العدسات لتقريب األجسام البعيدة وتكبري صورها‪ .‬ويبني‬
‫الش�كل ‪ 3-20‬النظام البرصي للمنظار الكبلري؛ حي�ث يكون الضوء القادم من النجوم‬
‫واألجس�ام الفلكية األخرى عادة بعي�دً ا جدًّ ا؛ لذا يمكن اعتبار األش�عة متوازية‪ .‬وتدخل‬
‫وتتجمع بوصفها صورة حقيقية عند بؤرة‬
‫ّ‬ ‫أش�عة الضوء املتوازية العدسة الش�يئية املحدبة‪،‬‬
‫العدس�ة الش�يئية‪ ،‬وتكون الصورة مقلوبة بالنسبة للجس�م‪ .‬ثم تصبح هذه الصورة بمنزلة‬
‫اجلسم بالنسبة للعدسة العينية املحدبة‪ .‬الحظ أن العدسة العينية موضوعة بحيث تقع بؤرة‬
‫تتكون صورة خيالية معتدلة‬
‫العدس�ة الشيئية بني العدس�ة العينية وبؤرهتا‪ .‬وذلك يعني أنه ّ‬
‫وأكرب من الصورة األوىل عن طريق العدسة العينية‪ .‬وألن الصورة األوىل كانت مقلوبة فإن‬
‫الصورة النهائية تبقى مقلوبة‪ .‬ويعد انعكاس الصورة مقبوالً ملشاهدة األجسام الفلكية‪.‬‬
‫وتس�تخدم عدس�ات عيني�ة حمدب�ة اللوني�ة يف املنظ�ار دائًم�اً ‪ .‬وتعم�ل جمموعة العدس�ات‬
‫ه�ذه على إزالة األلوان املحيط�ة‪ ،‬أو التخ ّلص م�ن الزوغان ال ّلوين املتش�كّل مع الصورة‪.‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 3-21‬املنظ ��ار عب ��ارة ع ��ن‬
‫ ‪Binoculars‬‬ ‫املنظار‬ ‫تل�سكوبني كا�سرين متجاورين‪.‬‬
‫صورا مكبرّ ة لألجس�ام البعيدة‪ .‬ويبني‬
‫ً‬ ‫يك�ون املنظ�ار ـ مثل املنظار الفلك�ي الكارسـ‬
‫ِّ‬ ‫‪‬‬
‫صغريا؛‬
‫ً‬ ‫الشكل ‪ 3-21‬تصميماً ملنظار نموذجي‪ .‬ويشبه كل جانب من املنظار تلسكو ًبا‬ ‫‪‬‬
‫حيث يدخل الضوء العدسة الشيئية املحدّ بة فتكون صورة مقلوبة‪ ،‬ثم ينتقل الضوء خالل‬
‫منشورين َيستخدمان ظاهرة االنعكاس الكيل الداخيل ليقلبا الصورة مرة أخرى‪ ،‬حيث‬
‫يرى املش�اهد صورة معتدلة للجسم‪ .‬ويؤدي املنشوران كذلك إىل إطالة مسار انتقال‬
‫تزودك املسافة الفاصلة بني عينيك‬ ‫الضوء وتوجيهه إىل العدسة العينية للمنظار‪ .‬وكام ِّ‬
‫‪‬‬

‫بإحساس األبعاد الثالثية والعمق‪ ،‬فإن املنشورين يؤديان إىل زيادة املسافة الفاصلة بني‬
‫حيسن من الرؤية الثالثية األبعاد للجسم البعيد عن املنظار‪.‬‬ ‫العدستني الشيئيتني‪ ،‬ممّا ّ‬
‫‪‬‬
‫‪88‬‬
 ‫‪a‬‬
‫‪‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 3-22‬يب�ي�ن ال�ش ��كل �آل ��ة‬

‫الت�صوي ��ر العاك�س ��ة ذات العد�س ��ة املف ��ردة‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الت ��ي تعك� ��س ال�ص ��ورة املتك ّون ��ة بوا�سط ��ة‬
‫العد�س ��ة م ��ن خ�ل�ال املن�ش ��ور مل�شاهدته ��ا‬
‫(‪� ،)a‬أو توجيهها يف اجتاه الفيلم (‪.)b‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ ‪Cameras‬‬ ‫�آالت الت�صوير‬

‫يبني الشكل ‪ 3-22a‬النظام البرصي املستخدم يف آلة التصوير العاكسة ذات العدسة املفردة‪.‬‬
‫فعندما يدخل الضوء إىل آلة التصوير‪ ،‬فإنه يمر خالل عدسة اللونية‪ .‬ويعمل نظام العدسة‬
‫ال�شكل ‪ُ 3-23‬تكوِّن العد�سة ال�شيئية‬ ‫ويكون صورة‬‫ّ‬ ‫هذا عىل كرس الضوء‪ ،‬بطريقة تُش�به إىل حد كبري عمل عدس�ة حمدبة مفردة‪،‬‬
‫والعد�س ��ة العيني ��ة يف ه ��ذا املجه ��ر �ص ��ورة‬ ‫مقلوبة عىل املرآة العاكس�ة‪ .‬وتنعكس هذه الصورة إىل أعىل يف اجتاه املنش�ور‪ ،‬والذي يؤدي‬
‫مقلوبة ومكربة مقارنة باجل�سم‪.‬‬ ‫بدوره إىل عكس الضوء وتوجيهه إىل عني املش�اهد‪ .‬وعندما حيمل الش�خص آلة التصوير‬
‫اللتقاط صورة فإنه يضغط زر الغالق‪ ،‬الذي يرفع املرآة لفرتة وجيزة‪ ،‬كام يف الشكل ‪.3-22b‬‬
‫‪‬‬ ‫ليكون صورة عىل الفيلم‪.‬‬
‫وبدل أن يتجه الضوء إىل املنشور فإنه ينتقل يف خط مستقيم ّ‬

‫ ‪Microscopes‬‬ ‫املجهر (امليكرو�سكوب)‬

‫‪‬‬ ‫للمجهر عدس�تان حمدبتان مثل املنظار الفلكي‪ ،‬إحدامها شيئية واألخرى عينية‪ .‬ويستخدم‬
‫املجهر يف مش�اهدة األجسام الصغرية‪ .‬ويبني الش�كل ‪ 3-23‬النظام البرصي املستخدم يف‬
‫‪ ‬‬
‫تكورها‪،‬‬‫املجهر املركّب‪ ،‬حيث يوضع اجلسم يف املنطقة ما بني بؤرة العدسة الشيئية ومركز ّ‬
‫‪‬‬ ‫فتتكون صورة حقيقية مقلوبة ومكبرّ ة‪ .‬ثم تصبح هذه الصورة بمثابة جسم للعدسة العينية؛‬
‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫فتتكون له صورة خيالية معتدلة ومكبرّ ة‬
‫ّ‬ ‫إذ يكون هذا اجلس�م بني العدسة العينية وبؤرهتا‪،‬‬
‫مكبة جدًّ ا‪.‬‬
‫كونتها العدسة الشيئية‪ .‬لذا يرى املشاهد صورة مقلوبة رَّ‬
‫مقارنة بالصورة التي ّ‬

‫‪. .28‬البعد الب�ؤري افترض أنك ركزت آلة التصوير التي‬
‫لديك عىل ش�خص يبعد ‪ ،2 m‬ثم أردت أن تُركِّزها‬
‫على ش�جرة أبعد م�ن ذلك‪ ،‬فه�ل يتعين عليك أن‬
‫حترك العدسة قري ًبا من الفيلم أم بعيدً ا عنه؟‬
‫‪. .29‬التفك�ير الناق��د عندما تس�تخدم التكبري األقىص يف‬
‫املجه�ر فإن الصورة تك�ون معتمة أكثر منها يف حالة‬
‫لتكون الصورة‬ ‫التكبري األقل‪ .‬ما األسباب املحتملة ّ‬
‫شاهد ُة يف التلسكوب‬
‫املعتم�ة؟ وما ال�ذي يمكن أن تفعل�ه للحصول عىل‬
‫صورة أوضح؟‬
‫‪89‬‬
‫‪ 3-3‬مراجعة‬
‫‪. .24‬االنك�س��ار فّس�رّ مل�اذا تع�دّ القرني�ة عنصر التجمي�ع‬
‫الرئيس لألشعة يف العني؟‬
‫أي العدس�ات املحدب�ة أم املقع�رة‬ ‫‪�. .25‬أن��واع العد�س��ات ّ‬
‫ينبغ�ي أن يس�تخدمها الش�خص املص�اب بقصر‬
‫النظر؟ وأهيا ينبغي أن يستخدمها الشخص املصاب‬
‫بطول النظر؟‬
‫‪. .26‬ال�ص��ورة ملاذا تكون الصورة ا ُمل َ‬
‫مقلوبة؟‬
‫‪. .27‬املن�شور ما املزايا الثالث الستخدام املنشورين يف املنظار؟‬
‫املحدبة والبعد الب�ؤري ‪Convex Lenses and Focal Length‬‬
‫العد�سات ّ‬
‫تنص معادلة العدس�ة الرقيقة عىل أن مقلوب البعد البؤري يساوي جمموع مقلوب ُبعد الصورة عن العدسة‬
‫ّ‬
‫ومقلوب بعد اجلسم عن العدسة‪.‬‬

‫�س�ؤال التجربة‬
‫كيف يرتبط ُبعد الصورة عن العدسة الرقيقة املحدّ بة مع ٍّ‬
‫كل من ُبعد اجلسم والبعد البؤري؟‬

‫ تن�ش��ىء الر�سوم البيانية وت�س��تخدمها لوصف العالقة بني مصباح كهربائي ‪( 25 W‬أو شمعة)‬
‫قاعدة مصباح (أو قاعدة شمعة)‬ ‫ُبعد الصورة عن العدسة الرقيقة املحدبة و ُبعد اجلسم‪.‬‬

‫ ت�ستخدم النماذج لتبينّ عدم أمهية ُبعد الصورة عندما يكون عدسة حمدبة رقيقة‬
‫البعد البؤري ثابتًا‪.‬‬
‫مسطرة مرتية‬
‫حامل عدسات‬
‫‪A BB CC D‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪D EE‬‬
‫‪A FF‬‬
‫‪BA GG‬‬ ‫فصله‪DC.‬‬
‫‪H‬‬
‫‪CB H‬‬ ‫‪ID‬‬
‫‪IE‬‬ ‫‪JJF‬وبعد‬
‫بالكهرباء‬
‫‪EK‬‬ ‫وصله‪GF‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪LL‬‬‫‪ M‬قبل‬
‫‪HG‬‬ ‫مطفأ‬
‫‪M‬‬‫املصباح‪IH‬‬
‫‪N‬‬‫من أن ‪NJI‬‬ ‫‪ M‬‬
‫‪LK‬تأكد‪KJ‬‬ ‫‪L N‬‬
‫‪M‬‬
‫ ك�ن حذرا عن�د التعام�ل مع املصابي�ح؛ فهي س�اخنة وقد بطاقة فهرسة (لوح كرتون)‬
‫ً‬
‫حترق اجللد‪.‬‬
‫‪. .1‬ض�ع مس�طرة مرتي�ة على طاول�ة املختبر حتى تت�زن عىل‬ ‫ للعدسات أطراف حادة‪ ،‬لذا تعامل معها بحذر‪.‬‬
‫حافتها‪ ،‬وتظهر األرقام معتدلة عىل أحد جانبيها‪.‬‬
‫‪. .2‬ضع عدس�ة حمدبة عىل حامل العدس�ة‪ ،‬وثبتها عىل املسطرة‬
‫املرتي�ة بين التدرجيين ‪ 10 cm‬و ‪( .40 cm‬س�تتفاوت‬
‫املسافات اعتام ًدا عىل البعد البؤري للعدسة املستخدمة)‪.‬‬
‫‪. .3‬أض�ئ املصباح‪ ،‬وضعه بجانب طرف املس�طرة املرتية‪ ،‬عىل‬
‫أن يكون مركزه عند التدريج ‪ 0 cm‬للمسطرة املرتية‪.‬‬
‫‪. .4‬امح�ل بطاقة الفهرس�ة‪ ،‬بحيث تكون العدس�ة بني املصباح‬
‫والبطاقة‪.‬‬
‫ح�رك بطاقة الفهرس�ة إىل األم�ام وإىل اخلل�ف حتى تظهر‬ ‫‪ّ . .5‬‬
‫ص�ورة مقلوب�ة واضح�ة للمصب�اح بأط�راف ح�ادة ق�در‬
‫اإلمكان‪.‬‬
‫س�جل ُبعد املصب�اح عن العدس�ة​​‪ ،d​o‬و ُبع�د الصورة عن‬‫‪ّ . .6‬‬
‫العدسة​​‪.d​i‬‬

‫‪90‬‬
 ‫جدول احل�سابات‬ ‫جدول البيانات‬
‫)​ ​‪​  ​d1​  ​​+_​  ​d1 ​ ​​(​cm-‬‬
‫__‬ ‫_‬ ‫__ ​‬
‫)​ ​‪​  ​d1​  ​(​ ​cm-‬‬ ‫)​ ​‪​ ​o  ​​(​cm‬‬ ‫)‪​d​i​(cm‬‬ ‫)‪​d​o​(cm‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫املحاولة‬ ‫املحاولة‬
‫)‪f(cm‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪o‬‬ ‫‪i‬‬ ‫‪i‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬

‫وكرر ‪. .3‬تف�س�ير البيان��ات ق�ارن بني نتائج حس�ابات البع�د البؤري‬

‫حرك العدس�ة إىل موقع آخر بني ‪ 10 cm‬و ‪ّ ،40 cm‬‬ ‫‪ّ . .7‬‬
‫للمحاوالت اخلمس‪ .‬هل نتائجك متامثلة؟‬ ‫اخلطوتني ‪ 5‬و ‪( .6‬س�تتفاوت املس�افات اعتما ًدا عىل البعد‬
‫‪. .4‬تقنيات املخترب ملاذا تعتقد أنه كان عليك أال تضع العدس�ة‬ ‫البؤري للعدسة املستخدمة)‪.‬‬
‫عند نقطة أقرب من ‪ 10 cm‬أو أكثر من ‪40 cm‬؟‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 7‬ثالث مرات أخرى‪.‬‬ ‫‪ّ . .8‬‬

‫أي القياسات أكثر دقة‪ d​ ​i​:‬أم​‪​d​o‬؟ وملاذا تعتقد ذلك؟‬

‫‪� . .1‬إن�ش��اء الر�س��وم البياني��ة وا�س��تخدامها م ّثل العالق�ة بيان ًّيا ‪ّ . .1‬‬
‫بني ُبع�د الصورة (عىل املحور الرأيس) و ُبعد اجلس�م (عىل ‪. .2‬ما الذي يمكنك أن تفعله جلعل أحد احلس�ابني أو كليهام أدق؟‬
‫املح�ور األفق�ي)‪ .‬اس�تخدم احلاس�وب أو اآلل�ة احلاس�بة‬
‫إلنشاء رسم بياين إذا أمكن ذلك‪.‬‬
‫‪. .1‬إذا أردت التق�اط ص�ورة بآل�ة التصوي�ر جلس�م بعي�د‪ ،‬ثم‬
‫وسجل القيم يف جدول‬ ‫ّ‬ ‫__ و  ​  ​ ‬
‫__‬‫‪1 1‬‬
‫‪. .2‬ا�س��تخدام الأرقام احسب  ​   ​ ‬
‫جلسم آخر يبعد أقل من مرت‪ ،‬فكيف جيب تغيري املسافة بني‬ ‫‪d d‬‬
‫احلسابات‪.‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬

‫العدسة والفيلم؟‬
‫وسجل القيم يف‬ ‫ّ‬ ‫__‪،‬‬
‫__ و  ​  ​ ‬
‫‪1 1‬‬
‫‪. .3‬ا�ستخدام الأرقام احسب جمموع  ​   ​ ‬
‫تتكون عىل ش�بكية عينك‬‫ّ‬ ‫الت�ي‬ ‫الصورة‬ ‫بين‬ ‫فرقان‬ ‫هن�اك‬‫‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫وسجله‬ ‫جدول احلس�ابات‪ .‬واحس�ب مقلوب هذا الرقم‪،‬‬
‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬

‫واجلس�م ال�ذي تنظر إلي�ه‪ ،‬ما مه�ا؟ (تذكر أن العدس�ة يف‬ ‫ّ‬
‫يف جدول احلسابات عىل أنه القيمة ‪.f‬‬
‫عينك حمدبة)‪.‬‬

‫‪. .1‬تف�س�ير البيانات انظر إىل الرسم البياين‪ ،‬وصف العالقة بني‬
‫‪ di‬و ‪.do‬‬
‫‪. .2‬تف�س�ير البيان��ات احصل عىل مق�دار البعد الب�ؤري الفعيل‬
‫للعدسة من معلمك‪ .‬ما مدى دقة حساباتك لِـ ‪f‬؟‬

‫‪91‬‬
‫ويف ع�ام ‪ 1919‬أثبتت مقارنة لضوء نجم قبل كس�وف الش�مس‬
‫ويف أثنائه صحة نظرية أينش�تاين‪ .‬فاقرتح أينشتاين يف عام ‪1936‬‬
‫ّ‬
‫عد�سات اجلاذبية ‪Gravitational Lenses‬‬
‫وألن الض�وء يمكن�ه أن ينحن�ي بفعل‬ ‫ظاه�رة عدس�ة اجلاذبي�ة‪.‬‬
‫جم�االت اجلاذبية لألجس�ام الضخمة‪ ،‬لذا على املراقبني أن يروا‬ ‫اكت�شف الفلكيون عام ‪ 1979‬يف مرصد جودرل ‪Jodrell Bank‬‬
‫صور حلقات خيالية عندما يكون هناك جسم ضخم بني األرض‬ ‫يف بريطاني�ا نجمني من النجوم البعي�دة (‪ )quasars‬تفصل‬
‫واجلسم املرا َقب‪ .‬ومل يشاهد أينشتاين أبدً ا مثل هذه الظاهرة‪ ،‬ولكن‬ ‫بينهام مسافة ‪ٍ 7‬‬
‫ثوان قوسية‪.‬‬
‫نظريته يف النس�بية دعمت إمكانية وجود عدس�ات اجلاذبية هذه‪.‬‬ ‫أن النجمين يبع�د أحدمه�ا ع�ن اآلخر‬ ‫وب ّين�ت القياس�ات ّ‬
‫يبني الر�سم �أدناه كيف �أنّ ال�ضوء القادم من جمرة بعيدة ينحني حول جتمع‬
‫جمرات قبل �أن ي�صل �إىل الأر�ض‪.‬‬ ‫‪ 500٫000‬س�نة ضوئي�ة‪ .‬وب�دا أن النجمين يتذبذب�ان يف‬
‫الس�طوع ويف اإليقاع م ًعا‪ ،‬ولك� ّن املدهش أنّه كان للنجمني‬
‫أطياف متامثلة‪ .‬فقد ظهرا وكأهنام جسمان خمتلفان‪ ،‬ولكن يف‬
‫احلقيقة كان اجلسامن عبارة عن جسم واحد‪.‬‬

‫ش�خص ش�ي ًئا ما للم�رة األوىل ّ‬

‫فإن‬ ‫ٌ‬ ‫الدليل عندما يكتش�ف‬
‫العدي�د من االكتش�افات الداعم�ة تع ُقب ذل�ك‪ .‬فمنذ قدّ م‬
‫أينشتاين اقرتاحاته إىل أن اكتشفت الصورة املزدوجة للنجم‬ ‫متعددة للمجرة نف�سها ناجتة عن عد�سة اجلاذبية‬
‫الأ�شكال الزرقاء �صور ّ‬
‫القادمة من جمرة عنقودية ‪ 0024 + 1654‬يف مركز ال�صورة‪.‬‬
‫البعيد (الكوازار) عام ‪ ،1979‬اكتشفت العديد من عدسات‬ ‫وأكّ�دت دراس�ات أخ�رى لفلكيينّ من خمتل�ف أنحاء العامل‬
‫اجلاذبي�ة‪ ،‬كام ش�وهدت كل من حلقات أينش�تاين والصور‬ ‫أنّه ال يوج�د إالّ نجم واحد فقط‪ ،‬انحنى ضوؤه بفعل ّ‬
‫جتمع‬
‫املتعدّ دة‪ .‬ونتجت حلقات أينش�تاين عندما أصبحت عدسة‬ ‫املجرات تس�يطر عليها جمرة إهليلجي�ة ضخمة تقع عىل‬
‫م�ن ّ‬
‫اجلاذبي�ة والض�وء الق�ادم من اجلس�م على اس�تقامة واحدة‬ ‫اخلط البصري بني النجم واألرض‪ .‬ف�أدرك الفلكيون أنهّ م‬
‫تقري ًب�ا‪ .‬وتتش�كّل الص�ور املتع�دّ دة عندما ال تكون عدس�ة‬ ‫ش�اهدوا صورتني لنجم واحد‪ .‬وأ ّثرت املجرة كأهنا عدس�ة‬
‫اجلاذبية والضوء عىل اس�تقامة واحدة‪ .‬وحتى اآلن اكتُش�ف‬ ‫حمدب�ة ناقص�ة‪ ،‬تركّ�ز الض�وء املنح�رف بطريقة م�ا‪ ،‬بحيث‬
‫أكثر من ‪ 50‬عدسة جاذبية‪.‬‬ ‫تتك�ون صورتان جلس�م واح�د‪ .‬ولكن ما ال�ذي دفعهم إىل‬
‫ّ‬
‫االعتقاد ّ‬
‫بأن الضوء قد انحنى؟‬
‫التو�سع‬ ‫اجلاذبية وال�ض��وء تذكّر الفلكيون أبحاث ألربت أينش�تاين‬
‫مهم؟‬
‫‪. .1‬ا�س��تنتج مل�اذا كان اكتش�اف عدس�ات اجلاذبي�ة اًّ‬ ‫ونظريت�ه النس�بية‪ .‬فق�د اقترح أينش�تاين أن الض�وء ينحني‬
‫فيم تتش�ابه عدس�ات اجلاذبية والعدس�ات‬ ‫بفع�ل جمال اجلاذبية لألجس�ام الضخمة‪ .‬ففي نظرية الفضاء‬
‫‪. .2‬قارن وم ّيز َ‬
‫الكالس�يكية املعروف�ة بالفضاء اإلقلي�دي‪ ،‬ينتقل الضوء يف‬
‫وفيم ختتلفان؟‬
‫املحدبة؟ َ‬ ‫خطوط مس�تقيمة‪ .‬واس�تنا ًدا إىل أينشتاين ّ‬
‫فإن الضوء ينحني‬
‫عندما يمر بجانب األجسام الضخمة‪.‬‬

‫‪92‬‬
 ‫ ‪Refraction of Light‬‬ ‫ انك�سار ال�ضوء‬ ‫‪3-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •ينحرف مس�ار الضوء عندما ينتقل من وس�ط ذي معامل انكس�ار​‪ ​n​1‬إىل وس�ط آخر معامل انكس�اره‬ ‫ •معامل االنكسار‬
‫​‪​n​1​sin ​θ1​ ​= ​n​2​sin ​θ​2‬‬ ‫خمتلف​‪.​n​2‬‬
‫ •قانون سنل يف االنكسار‬
‫ •ال زاوية احلرجة‬
‫أي وسط آخر تساوي معامل انكسار الوسط ‪.n‬‬
‫ •النسبة بني رسعة الضوء يف الف راغ ‪ c‬إىل رسعته يف ّ‬
‫ •االنعكاس الكيل الداخيل‬
‫​  ‪​  vc‬‬
‫__ =‪n‬‬ ‫ •التفريق (التحليل)‬
‫•عندما ينتقل الضوء من وسط لوسط آخر معامل انكساره أقل وب زاوية سقوط أكرب من الزاوية احلرجة​‪​ ​c‬‬
‫‪θ‬‬ ‫ ‬
‫انعكاسا كل ًّي ا داخل ًّي ا يف الوسط نفسه الذي هو فيه‪ ،‬وال ينفذ إىل الوسط اآلخر‪.‬‬
‫ً‬ ‫فإن الضوء ينعكس‬
‫​ ​‪​n‬‬
‫___ =​ ​‪sin ​θc‬‬
‫​ ​ ‪​  ​n​2‬‬
‫‪1‬‬

‫ ‪Convex and Concave Lenses‬‬ ‫ العد�سات املحدبة واملقعرة‬ ‫‪3-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ •يرتبط ٌّ‬
‫كل من البعد البؤري ‪ ،f‬و ُبعد اجلسم​‪ ،​d​o‬و ُبعد الصورة​​‪ ​di‬للعدسة الرقيقة باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫ •العدسة‬
‫__​=​  ‪​ ​ __1​​ f‬‬
‫‪ ​d1​​ ​+‬‬ ‫   ​ ​‪​  ​​d1‬‬
‫__  ‬ ‫ •العدسة املحدبة‬
‫ ‬ ‫‪i‬‬ ‫‪o‬‬
‫عرف التكبري ‪ m‬للصورة الناجتة عن عدس�ة بالطريقة نفس�ها التي ُع ّرف هب�ا التكبري للصورة الناجتة‬
‫ • ُي َّ‬ ‫ •العدسة املقعرة‬
‫​​‪​h‬‬ ‫​​‪-​d‬‬ ‫عن م رآة‪.‬‬
‫‪​ ​ m‬‬ ‫ •معادلة العدسة الرقيقة‬
‫=​​  ​‪​ = ​  ​h‬‬ ‫  ‪​  ​​d​ ​i‬‬
‫___   ‪__i‬‬
‫ ‬ ‫‪o‬‬ ‫‪o‬‬
‫ُكون العدس�ة املحدبة املف�ردة صورة حقيقية مقلوبة عندما يكون ُب عد اجلس�م أكرب من البعد البؤري‪،‬‬
‫ •ت ِّ‬ ‫اللوين‬
‫ّ‬ ‫ •الزوغان‬
‫وتكون الصورة مص ّغ رة أو مك برّ ة وف ًقا لبعد اجلسم‪.‬‬ ‫ •العدسة الاللون ّي ة‬
‫ُكون العدسة املحدبة املفردة صورة خيالية معتدلة ومكبرّ ة عندما يوضع اجلسم بني العدسة والبؤرة‪.‬‬
‫ •ت ِّ‬
‫صورا خيالية دائماً ‪ ،‬وتكون معتدلة ومص ّغ رة‪.‬‬
‫ُكون العدسة املقعرة ً‬
‫ •ت ِّ‬
‫لوين‪ ،‬ومجيع العدسات التي هلا سطوح كروية هلا زوغان كروي‪.‬‬
‫ •مجيع العدسات هلا زوغان ّ‬

‫ ‪Applications of Lenses‬‬ ‫ تطبيقات العد�سات‬ ‫‪3-3‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫المفردات‬
‫ • ُي عدّ الفرق بني معاميل انكسار اهل واء والقرنية املسؤول الرئيس عن جتميع الضوء يف العني‪.‬‬
‫ •قرص النظر‬
‫ •تس�تخدم اآلالت الب رصية جمموعة من العدس�ات للحص�ول عىل صور واضحة لألجس�ام الصغرية أو‬
‫ •طول النظر‬
‫البعيدة‪.‬‬

‫‪93‬‬
‫‪. .37‬م�ا احلال�ة التي يك�ون عنده�ا البعد الب�ؤري للعني‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫قصيرا ج�دًّ ا بحي�ث ال يمكن�ه جتمي�ع الض�وء عىل‬
‫ً‬ ‫‪. .30‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫الشبكية؟ (‪)3 -3‬‬ ‫اآلتية‪ :‬مقلوبة‪ ،‬مكربة‪ ،‬مص ّغرة‪ ،‬خيالية‪.‬‬
‫املتكونة بالعدسة الشيئية يف املنظار‬
‫ّ‬ ‫‪. .38‬ما طبيعة الصورة‬
‫الفلكي الكارس؟ (‪)3 -3‬‬ ‫العد�سات‬
‫‪. .39‬مل�اذا تعد زيادة املس�افة بني العدس�تني الش�يئيتني يف‬ ‫حمدبة‬ ‫مقعرة‬
‫أمرا ناف ًعا؟ (‪)3 -3‬‬
‫املنظار ً‬
‫حقيقية‬ ‫خيالية‬
‫‪. .40‬ما الغرض من املرآة العاكسة يف آلة التصوير؟ (‪)3 -3‬‬
‫معتدلة‬ ‫معتدلة‬
‫تطبيق املفاهيم‬
‫ال‬ ‫مكرب‬
‫‪. .41‬أي املادتين‪ ،A ،‬أم ‪ ،B‬يف الش�كل ‪ 3-24‬هل�ا معامل‬ ‫يتغري احلجم‬

‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫انكسار أكرب؟ ّ‬

‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪. .31‬قارن زاوية الس�قوط بزاوية االنكس�ار عندما ينتقل‬
‫شعاع الضوء من الزجاج إىل اهلواء بزاوية ال تساوي‬
‫صفرا؟ (‪)3 -1‬‬‫ً‬
‫أن الضوء القادم من الش�مس ينكرس‬ ‫‪. .32‬عىل الرغم من ّ‬
‫اجلوي للأرض‪ ،‬إلاّ ّ‬
‫أن‬ ‫ّ‬ ‫يف أثن�اء م�روره يف الغالف‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫الضوء ال يتح ّلل إىل طيفه‪ .‬فإال َم يشير هذا بالنس�بة‬
‫ال�شكل ‪3-24‬‬
‫لرسع�ات األلوان املختلفة للضوء املنتقلة يف اهلواء؟‬
‫‪. .42‬كيف يتغير مقدار الزاوية احلرجة م�ع زيادة معامل‬ ‫(‪)3 -1‬‬
‫االنكسار؟‬ ‫‪. .33‬فّس�رّ ملاذا يبدو القمر أمحر اللون يف أثناء اخلس�وف؟‬
‫‪. .43‬الزج��اج الأمام��ي املت�ش��قّق إذا نظرت خلال زجاج‬ ‫(‪)3 -1‬‬
‫س�يارة متش� ِّقق فإنك ت�رى خ ًّط�ا فض ًّيا على امتداد‬ ‫‪. .34‬م�ا العامل ال�ذي حيدّ د موق�ع البؤرة للعدس�ة‪ ،‬غري‬
‫الش�ق‪ ،‬حيث يكون الزجاج منفص ً‬
‫لا عنده‪ ،‬وهناك‬ ‫تقوس سطح العدسة؟ (‪)3 -2‬‬ ‫ّ‬
‫هواء يف الشق‪ .‬ويشري هذا اخلط الفيض إىل أن الضوء‬ ‫‪. .35‬عن�د عرض ص�ورة بواس�طة آل�ة عرض األفلام عىل‬
‫جممعة‪.‬‬
‫فإن الفيلم يوضع بني ‪ F‬و ‪ 2F‬لعدس�ة ِّ‬ ‫شاش�ة َّ‬
‫ينعكس عن الشق‪ .‬ارسم خم ّطط أشعة لتفسري سبب‬
‫و ُينت�ج هذا الرتتيب صورة مقلوبة‪ ،‬فلامذا يظهر مش�هد‬
‫حدوث هذا‪ .‬وما الظاهرة التي يم ّثلها؟‬
‫الفيلم معتدالً عندما يعرض الفيلم؟ (‪)3 -2‬‬
‫‪. .44‬قو���س املط��ر مل�اذا ال تس�تطيع رؤي�ة ق�وس املطر يف‬ ‫وض�ح مل�اذا تس�تخدم اآلالت البرصي�ة الدقيق�ة‬ ‫‪ّ . .36‬‬
‫السماء جنو ًب�ا إذا كن�ت يف نص�ف الك�رة األرضية‬ ‫العدسات اللاّ لونية؟ (‪)3 -2‬‬
‫‪94‬‬
‫املقام‪ .‬فإذا علمت أن معامل انكسار الزجاج ‪،n =1.50‬‬ ‫الشاميل؟ وإذا كنت يف نصف الكرة األرضية اجلنويب‬
‫فاحسب مقدار‪:‬‬ ‫فإىل أي اجتاه جيب أن تنظر لرتى قوس املطر؟‬
‫‪ .a‬زاوية انكسار الضوء يف الزجاج‪.‬‬ ‫‪. .45‬يس�تخدم س ّباح عدس�ة مكبرِّ ة ملشاهدة جسم صغري‬
‫‪ .b‬زاوية انكسار الضوء يف املاء‪.‬‬ ‫يف قاع بركة س�باحة‪ ،‬واكتش�ف أهنا ال ُتكبرِّ اجلس�م‬
‫بش�كل جيد‪ ،‬فسرّ مل�اذا ال تعمل العدس�ة املكبرّ ة يف‬
‫‪. .50‬ارجع إىل اجلدول ‪ ،3-1‬واس�تخدم معامل انكس�ار‬
‫املاء كام كانت تعمل يف اهلواء‪.‬‬
‫األملاس حلساب رسعة الضوء فيه‪.‬‬
‫‪. .46‬مل�اذا يكون هنال�ك زوغان لوين للض�وء املار خالل‬
‫‪. .51‬ارجع إىل اجلدول ‪ ،3-1‬وأوجد الزاوية احلرجة لألملاس‬
‫عدس�ة‪ ،‬يف حني ال يكون للضوء الذي ينعكس عن‬
‫يف اهلواء‪.‬‬
‫مرآة زوغان لوين؟‬
‫‪. .52‬حو�ض �سمك استخدمت صفيحة سميكة من البالستيك‬
‫صغريا عندما تتعرض لضوء الشمس‬
‫ً‬ ‫‪. .47‬يكون بؤبؤ العينني‬
‫‪ ،n =1.500‬يف صن�ع حوض س�مك‪ ،‬فإذا انعكس‬ ‫وضح ملاذا‬
‫الساطع مقارنة بالتعرض لضوء أخفت‪ّ ،‬‬
‫ضوء عن سمكة موجودة يف املاء وسقط عىل صفيحة‬ ‫تستطيع عيناك جتميع الضوء بشكل أفضل يف الضوء‬
‫البالستيك بزاوية ˚‪ ،35.0‬فام مقدار الزاوية التي سيخرج‬ ‫الساطع؟‬
‫فيها الضوء إىل اهلواء؟‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪�. .53‬أ�ض��واء حو���ض ال�س��باحة وض�ع مص�در ض�وء يف‬
‫ق�اع ح�وض س�باحة عىل عم�ق ‪ 2.0 m‬من س�طح‬ ‫‪ 3-1‬انك�سار ال�ضوء‬
‫امل�اء ويبع�د ع�ن ط�رف احل�وض ‪ 1.5 m‬كما يف‬ ‫‪. .48‬ينتق�ل ش�عاع ضوء م�ن اهلواء إىل س�ائل م�ا‪ ،‬كام يف‬
‫الشكل ‪ .3-26‬وكان احلوض مملو ًءا باملاء إىل قمته‪.‬‬ ‫الش�كل ‪ ،3-25‬حيث يس�قط الش�عاع عىل الس�ائل‬
‫‪.a‬ما مق�دار الزاوي�ة التي يصل فيه�ا الضوء طرف‬ ‫بزاوية ˚‪ ،30.0‬وينكرس بزاوية ˚‪.22.0‬‬
‫خارجا من املاء؟‬
‫ً‬ ‫املسبح‬ ‫‪ .a‬احسب معامل انكسار السائل باستخدام قانون سنل‪.‬‬
‫‪.b‬هل ت�ؤدي رؤية الضوء هب�ذه الزاوية إىل ظهوره‬ ‫‪ .b‬قارن معامل االنكسار الذي حسبته بالقيم املوجودة‬
‫بشكل أعمق أم أقل عم ًقا مما هو عليه يف الواقع؟‬ ‫يف اجلدول ‪ ،3-1‬وماذا يمكن أن يكون هذا السائل؟‬

‫‪2m‬‬

‫‪1.5 m‬‬
‫ال�شكل ‪3-25‬‬
‫‪. .49‬يسقط شعاع ضوئي عىل زجاج مسطح ألحد جوانب‬
‫ال�شكل ‪3-26‬‬
‫حوض سمك‪ ،‬بزاوية مقدارها ˚‪ 40.0‬بالنسبة للعمود‬
‫‪95‬‬
 ‫‪ 3-3‬تطبيقات العد�سات‬ ‫‪. .54‬إذا كان�ت رسع�ة الض�وء يف بالس�تيك ش�فاف‬
‫‪ .1.90×​ 10​ 8​ m/s‬وس�قط ش�عاع ض�وء على‬
‫‪. .59‬النظ��ارات جي�ب أن يكون الكتاب على ُبعد ‪25 cm‬‬
‫البالس�تيك بزاوي�ة ˚‪ ،22.0‬فام مق�دار الزاوية التي‬
‫م�ن العين لقراءت�ه بوض�وح‪ .‬ف�إذا كان هن�اك فتاة‬
‫ينكرس هبا الشعاع؟‬
‫تعاين من طول النظر‪ ،‬وحتتاج أن يكون الكتاب عىل‬
‫ُبع�د ‪ 45 cm‬م�ن عينيها لقراءته بوض�وح‪ ،‬فام البعد‬ ‫‪ 3-2‬العد�سات املحدبة واملقعرة‬
‫البؤري الالزم لعدستي نظارهتا؟‬ ‫جممعة‬
‫‪. .55‬إذا وضع جسم عىل ُبعد ‪ 10.0 cm‬من عدسة ّ‬
‫‪�. .60‬آل��ة ن�س��خ البعد البؤري للعدسة املحدبة اخلاصة بآلة‬ ‫أي ُبعد من العدس�ة‬
‫بعدها البؤري ‪ ،5.00 cm‬فعىل ّ‬
‫نس�خ يس�اوي ‪ .25.0 cm‬فإذا وضعت رس�الة عىل‬ ‫تتكون الصورة؟‬
‫َّ‬
‫ُبعد ‪ 40.0 cm‬من العدسة لنسخها‬ ‫لتك�ون ص�ورة‬
‫ِّ‬ ‫‪. .56‬إذا أردن�ا اس�تخدام عدس�ة حمدب�ة‬
‫‪. .a‬فعلى أي ُبعد من العدس�ة جي�ب أن تكون ورقة‬ ‫حجمه�ا يس�اوي ‪ 0.750‬م�ن حج�م اجلس�م‪ ،‬وأن‬
‫النسخ؟‬ ‫تكون الص�ورة عىل ُبعد ‪ 24 cm‬م�ن اجلانب اآلخر‬
‫للعدس�ة‪ ،‬فما البع�د الب�ؤري للعدس�ة ال�ذي حيقق‬
‫‪. .b‬ما تكبري ورقة النسخ؟‬
‫ذلك؟‬
‫‪. .61‬امليكرو�س��كوب (املجه��ر) وضعت رشحي�ة من خاليا‬
‫البصل عىل ُبعد ‪ 12 mm‬من عدس�ة املجهر الشيئية‪،‬‬ ‫‪. .57‬وضع جس�م طول�ه ‪ 3.0 cm‬عىل ُبع�د ‪ 15 cm‬أمام‬
‫فإذا كان البعد البؤري هلذه العدسة ‪:10.0 mm‬‬ ‫فتكونت له ص�ورة حقيقية عىل ُبعد‬
‫جممع�ة‪ّ ،‬‬‫عدس�ة ّ‬
‫‪ 10 cm‬من العدسة‪.‬‬
‫املتكونة عن العدسة؟‬
‫ّ‬ ‫‪. .a‬فام ُبعد الصورة‬
‫‪. .b‬ما تكبري هذه الصورة؟‬ ‫‪. .a‬ما البعد البؤري للعدسة؟‬
‫وو ِضع مكاهنا‬ ‫ِ‬
‫تتك�ون الص�ورة احلقيقية عىل ُبع�د ‪10.0 mm‬‬
‫‪ّ . .c‬‬ ‫‪. .b‬إذا اس�تُبدلت العدس�ة األصلية‪ُ ،‬‬
‫حتت العدس�ة العيني�ة‪ .‬ف�إذا كان بعدها البؤري‬ ‫عدس�ة أخرى هلا ضعف�ا البعد الب�ؤري‪ ،‬فحدّ د‬
‫‪ 20.0 mm‬فام موقع الصورة النهائية؟‬ ‫موقع الصورة وطوهلا واجتاهها‪.‬‬
‫‪. .d‬ما التكبري النهائي هلذا النظام املركّب؟‬ ‫مفرقة بعدها البؤري‬
‫‪. .58‬وضع جسم بالقرب من عدسة ّ‬
‫مراجعة عامة‬ ‫فتكونت له صورة طوهلا ‪ 2.0 cm‬عىل ُبعد‬
‫‪ّ ،15 cm‬‬
‫‪ 5.0 cm‬من العدسة‪.‬‬
‫‪. .62‬العم��ق الظاه��ري ينعك�س ضوء الش�مس م�ن قاع‬
‫ويوضح‬
‫ّ‬ ‫حوض سمك وينترش يف مجيع االجتاهات‪.‬‬ ‫‪ .a‬ما ُبعد اجلسم عن العدسة؟ وما طوله؟‬
‫الش�كل ‪ 3-27‬ش�عاعني من هذه األش�عة املنعكسة‬ ‫وو ِض�ع مكاهنا‬ ‫ِ‬
‫‪.b‬إذا اس�تُبدلت العدس�ة ِّ‬
‫املفرق�ة‪ُ ،‬‬
‫من نقطة يف قاع احلوض ينتقالن إىل السطح‪ ،‬فتنكرس‬ ‫جممع�ة هلا البع�د البؤري نفس�ه فام موقع‬
‫عدس�ة ّ‬
‫األشعة يف اهلواء كام هو مبني‪ّ .‬‬
‫إن امتداد اخلط األمحر‬ ‫الصورة وطوهل�ا واجتاهها؟ وهل ه�ي خيالية أم‬
‫املتقط�ع إىل اخلل�ف‪ ،‬من ش�عاع الض�وء املنكرس هو‬ ‫حقيقية؟‬
‫‪96‬‬
 ‫‪ . .68‬من غري املمكن الرؤية من خالل اجلوانب املتجاورة‬ ‫خ�ط النظر ال�ذي يتقاطع مع الش�عاع ال�رأيس عند‬
‫لقوال�ب مربعة الش�كل من زجاج معامل انكس�اره‬ ‫املوقع الذي سريى فيه املشاهد صورة قاع احلوض‪.‬‬
‫‪ .1.5‬حيث يؤ ّثر اجلانب املجاور للجانب الذي َينظر‬ ‫‪. .a‬أوجد زاوية انكسار الشعاع يف اهلواء‪.‬‬
‫مراقب كأنّه مرآة‪ .‬ويمثل الش�كل ‪3-28‬‬
‫ٌ‬ ‫من خالله‬
‫أي عمق س�يبدو قاع احل�وض عندما تنظر‬‫‪. .b‬على ّ‬
‫احلال�ة املح�دّ دة جلان�ب جم�اور ال يؤث�ر كأن�ه مرآة‪.‬‬
‫إىل امل�اء؟ اقس�م العم�ق الظاه�ري على العمق‬
‫اس�تخدم معلوماتك يف اهلندس�ة‪ ،‬والزوايا احلرجة‪،‬‬
‫احلقيقي وقارن هذه النسبة بمعامل االنكسار‪.‬‬
‫أن هيئة هذا الش�عاع ال يمكن حتقيقها عندما‬ ‫لتثب�ت ّ‬
‫تكون ‪ = 1.5‬الزجاج‪.n‬‬ ‫‪θ2‬‬

‫‪12 cm‬‬

‫˚‪5.0‬‬

‫ال�شكل ‪3-27‬‬

‫‪. .63‬إذا كان�ت الزاوية احلرجة لقالب زجاجي ˚‪ 45.0‬فام‬

‫ال�شكل ‪3-28‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫معامل انكساره؟‬

‫‪�. .69‬إدراك العالق��ة املكاني��ة ينتقل ض�وء أبيض يف هواء‬
‫معام�ل انكس�اره ‪ ،1.0003‬ويدخل رشحية زجاجية‬
‫بزاوية س�قوط ‪ .45°‬فإذا كان معامل انكسار الزجاج‬
‫الصواين الكثيف يس�اوي ‪ 1.7708‬للضوء األزرق‪،‬‬
‫ويس�اوي ‪ 1.7273‬للض�وء األمحر‪ ،‬فام مق�دار زاوية‬
‫االنكسار (التشتت) التي ينحرص فيها الطيف املرئي؟‬
‫علماً بأن الطول املوجي للضوء األزرق ‪،435.8 nm‬‬
‫والطول املوجي للضوء األمحر ‪.643.8 nm ‬‬
‫‪. .70‬ق��ارن أوج�د الزاوية احلرج�ة للجليد ال�ذي معامل‬
‫انكس�اره ‪ .1.31‬يف املناطق الب�اردة جدًّ ا‪ ،‬هل تكون‬
‫أسالك األلياف الضوئية املصنوعة من اجلليد أفضل‬
‫من تلك املصنوعة م�ن الزجاج حلفظ الضوء داخل‬
‫السلك؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫‪97‬‬
‫‪. .64‬أوج�د رسع�ة الض�وء يف حج�ر ثال�ث أوكس�يد‬
‫األنتيموين (‪ ،)antimony trioxide‬إذا كان معامل‬
‫انكساره ‪.2.35‬‬
‫‪.‬وض�ع جس�م طول�ه ‪ 3 cm‬على ُبع�د ‪ 20 cm‬أم�ام‬ ‫‪.65‬‬
‫فتكونت له ص�ورة حقيقية عىل ُبعد‬
‫جممع�ة‪ّ .‬‬
‫عدس�ة ّ‬
‫‪ 10 cm‬من العدسة‪ .‬ما البعد البؤري للعدسة؟‬
‫‪. .66‬اشتق العالقة​‪ n=sin θ​ ​1​/sin θ​ ​2‬من الصيغة العامة‬
‫لقانون س�نل يف االنكسار​​‪. n​1​ sin θ​ ​1​=n​ ​2​ sin θ​ ​2‬‬
‫واذكر االفرتاضات واملحدّ دات‪.‬‬
‫‪. .67‬الفلك كم دقيقة إضافية يس�تغرق وصول الضوء من‬
‫الش�مس إىل األرض إذا امتلأ الفض�اء بينهما باملاء‬
‫بدالً من الفراغ؟ علماً بأن ُبعد الش�مس عن األرض‬
‫‪. 1.5 × ​10​8​ km‬‬
 ‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪. .71‬التفكري الناقد تستخدم عدسة لعرض صورة جسم‬
‫‪. .74‬وضع جس�م طوله ‪ 2.0 cm‬أمام مرآة مقعرة نصف‬ ‫عىل شاشة‪ .‬افرتض أنك غطيت النصف األيمن من‬
‫قطره�ا ‪ ،48.0 cm‬وعلى ُبع�د ‪ 12.0 cm‬منه�ا‪.‬‬ ‫العدسة‪ ،‬فام الذي حيدث للصورة؟‬
‫احسب ُبعد الصورة وطوهلا‪( .‬الفصل ‪.)2‬‬ ‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫إن عملي�ة تك ّي�ف العين ـ وه�ي عملي�ة انقب�اض‬ ‫‪ّ . .72‬‬
‫العضالت املحيطة بعدس�ة العني أو انبساطها لرؤية‬
‫األجسام القريبة أو البعيدة ـ ختتلف من كائن آلخر‪.‬‬
‫ابح�ث ه�ذه الظاه�رة يف حيوان�ات خمتلف�ة‪ ،‬وأع�دّ‬
‫تقري�را للص�ف تبني م�ن خالل�ه كيفي�ة التك ّيف يف‬
‫ً‬
‫عيوهنا لرؤية األشياء‪.‬‬
‫‪. .73‬ابح�ث يف نظ�ام العدس�ات املس�تخدم يف اآلالت‬
‫البرصي�ة‪ ،‬ومنها جهاز عرض الش�فافيات أو آالت‬
‫عرض�ا‬
‫التصوي�ر اخلاص�ة أو التلس�كوب‪ ،‬وحضر ً‬
‫تكون هذه‬
‫تصوير ًّي�ا للصف تبين من خالله كي�ف ّ‬
‫اآلالت الصور‪.‬‬

‫‪98‬‬
 ‫‪. .6‬ما ُبعد الصورة للحالة املوضحة يف الشكل؟‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫‪0.167 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪-6.00 m‬‬ ‫‪A‬‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪0.833 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪-1.20 m‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪ُ . .1‬و ِّجه شعاع من مصباح يدوي عىل بركة سباحة يف الظالم‬
‫بزاوية ‪ 46°‬بالنسبة للعمود املقام عىل سطح املاء‪ .‬ما مقدار‬
‫زاوية انكسار الشعاع يف املاء؟ (معامل انكسار املاء ‪)1.33‬‬
‫‪‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪2.00 m‬‬
‫˚‪33‬‬ ‫‪C‬‬ ‫˚‪18‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪3.00 m‬‬
‫˚‪44‬‬ ‫‪D‬‬ ‫˚‪30‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪. .7‬م�ا الزاوي�ة احلرجة لالنع�كاس ال�كيل الداخلي‪ ،‬عندما‬
‫ينتق�ل الض�وء من زج�اج معامل انكس�اره ‪ 1.52‬إىل املاء‬ ‫‪. .2‬إذا كان�ت رسعة الضوء يف األمل�اس ‪1.24 × ​10​8​ m/s‬‬
‫الذي معامل انكساره ‪1.33‬؟‬ ‫فام معامل انكسار األملاس؟‬
‫˚‪48.8‬‬ ‫‪C‬‬ ‫˚‪29.0‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪1.24‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.0422‬‬ ‫‪A‬‬
‫˚‪61.0‬‬ ‫‪D‬‬ ‫˚‪41.2‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪2.42‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.413‬‬ ‫‪B‬‬

‫املتكون�ة من عدس�ة حمدب�ة عندما‬

‫ّ‬ ‫‪. .8‬م�اذا حي�دث للص�ورة‬ ‫أي مما يأيت ال يؤثر يف تشكيل قوس املطر؟‬
‫‪ّ . .3‬‬
‫ُيغ َّطى نصفها؟‬
‫االنعكاس‬ ‫‪C‬‬ ‫احليود‬ ‫‪A‬‬
‫تصبح الصورة ضبابية‬ ‫ختتفي نصف الصورة‬
‫االنكسار‬ ‫التشتّت‬
‫‪C‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬
‫تنعكس الصورة‬ ‫‪D‬‬ ‫تعتم الصورة‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .4‬التقط أمحد صورة ألخيه أس�امة كام يف الش�كل مستخد ًما‬
‫كاميرا بعدس�ة حمدب�ة بعده�ا الب�ؤري ‪ 0.0470 m‬حدّ د الأ�سئلة املمتدة‬
‫‪. .9‬إذا كان�ت الزاوي�ة احلرج�ة لالنع�كاس ال�كيل الداخلي‬ ‫موضع صورة أسامة‪.‬‬
‫عن�د احلدّ الفاصل بني األملاس واهل�واء ˚‪ ،24.4‬فام زاوية‬
‫‪4.82 cm‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1.86 cm A‬‬
‫االنكس�ار يف اهلواء إذا كانت زاوية س�قوط الش�عاع عىل‬
‫‪20.7 cm D‬‬ ‫‪4.70 cm B‬‬
‫احلد الفاصل ˚‪20‬؟‬
‫ٍ‬
‫يتكون جلسم يبعد ‪ 6.98 cm‬عن عدسة صور ٌة تبعد ‪2.95 cm‬‬ ‫‪ّ . .10‬‬ ‫‪1.86 m‬‬

‫ووضح‬
‫عن العدس�ة يف اجلانب نفسه‪ .‬حدّ د نوع العدسة‪ّ ،‬‬
‫كيف عرفت ذلك؟‬
‫‪1.91 m‬‬

‫�إر�شاد‬
‫� ِ‬
‫أعط نف�سك الوقت الكايف‬ ‫أي مما يأيت ال يؤثر يف تشكيل الرساب؟‬
‫‪ّ . .5‬‬
‫مبكرا‪ .‬لذا‬
‫لن حتصل عىل نقاط إضافية إذا أهنيت االختبار ً‬ ‫‪ A‬تسخني اهلواء القريب من األرض‬
‫اعم�ل ببطء وبحذر؛ جتنّ ًبا للوقوع يف أخطاء عدم االنتباه‬ ‫‪ B‬موجيات هيجنز‬
‫الذي يمكن أن حيدث عندما تريد إهناء االختبار برسعة‪.‬‬ ‫‪ C‬االنعكاس‬
‫‪ D‬االنكسار‬
‫‪99‬‬
‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫ •معرفة كيف تُظهر أنامط التداخل واحليود‬
‫أن الضوء يسلك سلوك املوجات‪.‬‬
‫ •توضيح كيفية حدوث أنامط التداخل‬
‫واحليود يف الطبيعة‪ ،‬وكيفية استخدامها‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫يمك�ن رؤية كل م�ن ظاه�ريت التداخل‬
‫واحلي�ود يف األش�ياء املحيط�ة ب�ك؛ إذ‬
‫تُظهر األقراص املدجمة احليود بوضوح‪،‬‬
‫كام يظهر التداخل يف الفقاعات‪ ،‬يف حني‬
‫كل من‬ ‫تُظه�ر أجنحة الفراش�ة الزرق�اء اًّ‬
‫التداخل واحليود م ًعا‪.‬‬
‫حملول الفقاع��ات يكون حملول فقاعات‬
‫الصابون يف اإلناء شفا ًفا‪ ،‬ولكن إذا ع ّلقت‬
‫الفقاعات عىل شبكة بالستيكية أمكنك‬
‫رؤية جمموعة من األلوان‪ .‬وال تنتج هذه‬
‫امللونات‬
‫األلوان بسبب وجود األصباغ أو ّ‬
‫يف الصابون‪ ،‬ولكن تظهر بسبب الطبيعة‬
‫املوجية للضوء‪.‬‬

‫ّ‬
‫فكر ◀‬
‫كي�ف ُيظه�ر حمل�ول فقاع�ات الصابون‬
‫ألوان قوس املطر؟‬

‫‪100‬‬
 ‫الضوء املنعكس عن القرص عىل شاشة‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH4-L1.png‬‬
‫يسقط‬ ‫ملاذا يعك�س القر�ص املدمج ال�ضوء‬
‫بيضاء‪ .‬حتذير‪ :‬ال تنظر مبارشة إىل الضوء الصادر عن‬ ‫ب�ألوان قو�س املطر؟‬
‫جهاز عرض الضوء‪.‬‬
‫�س���ؤال التجرب��ة كيف يتأث�ر الضوء عندم�ا ينعكس عن‬
‫س�جل مالحظاتك حول الضوء الذي تش�اهده عىل‬ ‫‪ّ . .5‬‬ ‫قرص مدمج؟‬
‫الشاشة‪.‬‬
‫ّ‬
‫مرش�ح اللون‬ ‫‪. .6‬أطف�ئ جهاز ع�رض الض�وء‪ ،‬وغّي�رّ‬ ‫اخلطوات‬
‫‪ A‬مستخد ًما ّ‬
‫مرشح لون آخر‪.‬‬ ‫‪B A‬‬
‫‪C B‬‬ ‫‪F A‬‬
‫‪D CE D‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪G B‬‬
‫‪B‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪H C‬‬
‫‪F‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪GI D‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪EJ E‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I F‬‬
‫‪F‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪JL G‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪H H‬‬
‫‪K‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪IJ N‬‬
‫‪I M‬‬ ‫‪J K‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪L M‬‬ ‫‪N N‬‬
‫‪L M‬‬
‫‪. .1‬احصل على قرص مدم�ج (‪ CD‬أو ‪ )DVD‬وجهاز‬
‫ك�رر اخلطوات م�ن ‪ 4‬إىل ‪ 5‬باس�تخدام ّ‬
‫مرش�ح لون‬ ‫‪ّ . .7‬‬ ‫ِّ‬
‫ومرش�حات‬ ‫ع�رض الض�وء‪،‬‬
‫جديد‪.‬‬ ‫ضوئية ‪ -‬من معلمك‪.‬‬
‫كرر اخلطوات من ‪ 4‬إىل ‪ 5‬باستخدام ضوء أبيض‪.‬‬ ‫‪ّ . .8‬‬ ‫‪. .2‬ضع القرص املدمج عىل س�طح‬
‫التحليل‬ ‫الطاولة‪ ،‬بحيث يكون س�طحه‬
‫املتكون؟ كيف خيتلف انعكاس‬ ‫العاكس إىل أعىل‪.‬‬
‫هل يؤثر لون الضوء يف النمط ّ‬
‫مرش�ح ل�ون على جه�از‬‫‪. .3‬ض�ع ِّ‬
‫الضوء األبيض عن انعكاس الضوء األحادي اللون؟‬
‫عرض الضوء‪.‬‬
‫التفك�ير الناقد تأ ّمل مالحظاتك ح�ول الضوء األبيض‬ ‫‪. .4‬ش ّغل جهاز عرض الضوء‪،‬‬
‫املنعكس عن القرص‪ ،‬واقرتح مصادر أخرى مُمكنة تُظهر‬ ‫وأسقط الضوء الصادر عىل‬ ‫ِ‬
‫حز ًما من األلوان‪.‬‬ ‫سطح القرص املدمج‪ ،‬بحيث‬

‫ ‪Interference‬‬ ‫ التداخل‬ ‫‪4-1‬‬

‫تع ّلمت أن الضوء يس�لك س�لوك املوجات أحيانًا؛ إذ يمكن أن حييد عندما ّ‬
‫يمر‬
‫الأهداف‬ ‫أيضا أنه‬
‫بحاف�ة‪ ،‬كما تفعل موج�ات املاء واملوج�ات الصوتي�ة متا ًما‪ .‬وتعلم�ت ً‬
‫• تفسر تك�ون نم�ط تداخل بإس�قاط‬
‫يمكن تفسير كل من ظاهريت االنعكاس واالنكس�ار بنا ًء عىل النموذج املوجي‬
‫الضوء عىل ش ّقني‪.‬‬
‫• حتس�ب األطوال املوجي�ة للضوء من‬
‫أيضا نموذج الش�عاع الضوئي‪ .‬فما الذي دفع العلامء‬‫للض�وء‪ ،‬واللتني يفرسمها ً‬
‫أنامط التداخل‪.‬‬ ‫لالعتق�اد بأن للضوء خصائص موجية؟ لقد اكتش�ف العلامء أن س�لوك الضوء‬
‫• تطب�ق النمذج�ة على التداخ�ل يف‬ ‫يرتبط بالطبيعة املوجية نفسها؛ حيث حييد ويتداخل‪.‬‬
‫األغشية الرقيقة‪.‬‬ ‫فعندم�ا تنظ�ر إىل األجس�ام الت�ي ُأضيئ�ت بمصدر ض�وء أبيض ـ مث�ل مصباح‬
‫ املفردات‬ ‫ضوءا غير مرتابط؛ وه�و ضوء ذو مقدم�ات موجية غري‬ ‫ً‬ ‫ضوئ�ي قري�ب ـ ترى‬
‫الضوء غري املرتابط‬
‫متزامنة‪ .‬ويمكن مشاهدة تأثري عدم الرتابط يف املوجات عند سقوط مطر بغزارة‬
‫الضوء املرتابط‬
‫عىل بركة سباحة؛ حيث يكون سطح املاء مضطرب ًا‪ ،‬وال يظهر فيه أي نمط منتظم‬
‫أهداب التداخل‬
‫الضوء األحادي اللون‬
‫ملقدمات موجة أو موجات مس�تقرة‪ .‬وألن ت�ر ّدد موجات الضوء كبري جدًّ ا فإن‬
‫التداخل يف األغشية الرقيقة‬ ‫الضوء غري املرتابط ال يظهر لك متق ّط ًعا أو غري مرتابط‪ .‬فعندما ُيضاء جس�م من‬
‫مصدر ضوئي أبيض غري مرتابط فإنك ترى تراكب موجات الضوء غري املرتابط‬
‫كأهنا ضوء أبيض منتظم‪.‬‬
‫‪101‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-1‬تتولد مقدمات موجات‬
‫ال�ض ��وء املنتظم ��ة م ��ن امل�ص ��ادر النقطي ��ة‬
‫(‪ ،)a‬و�أ�شعة الليزر (‪.)b‬‬

‫تداخل ال�ضوء املرتابط (املتزامن)‬

‫‪Interference of Coherent Light‬‬ ‫‪C19-02A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫إن نقي�ض الضوء غير املرتابط هو الضوء املرتاب�ط؛ وهو الضوء النات�ج عن تراكب ضوء‬
‫ص�ادر م�ن مصدرين أو أكثر‪ُ ،‬مش�ك اًّل مقدمات موج�ات منتظمة‪ .‬ويمك�ن توليد مقدمة‬
‫موج�ة منتظمة من مصدر نقطي‪ ،‬كام يتضح من الش�كل ‪ ،4-1a‬كما يمكن توليدها ً‬
‫أيضا‬
‫م�ن مص�ادر نقطية ع�دّ ة عندما تتزامن ه�ذه املصادر النقطي�ة مجيعها‪ ،‬كام يف أش�عة الليزر‪،‬‬
‫وكام هو موضح يف الشكل ‪ .4-1b‬وحتدث ظاهرة التداخل نتيجة تراكب موجات ضوئية‬
‫صادرة عن مصادر ضوئية مرتابطة فقط‪ ،‬كام ستالحظ يف هذا الفصل‪.‬‬ ‫ال�ش��كل ‪� 4-2‬أمن ��اط تداخ ��ل ال�ش ��قّ‬
‫أثب�ت الفيزيائ�ي اإلنجلي�زي توماس يون�ج أن للضوء خصائ�ص موجية‪ ،‬وذل�ك عندما‬ ‫امل ��زدوج لل�ض ��وء الأزرق (‪ ،)a‬ولل�ض ��وء‬
‫الأحمر (‪ ،)b‬ولل�ضوء الأبي�ض (‪.)c‬‬
‫أنت�ج نم�ط تداخل من إس�قاط ضوء من مص�در نقطي مرتابط أحادي خالل ش� ّقني‪ .‬فقد‬
‫وجه يونج ضو ًءا مرتاب ًطا عىل ش� ّقني ض ّيقين وقريبني يف حاجز‪ .‬وعند‬ ‫َّ‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬
‫تداخ�ل الض�وء اخلارج من الش� ّقني وس�قوطه عىل الشاش�ة لوحظ أن‬
‫الض�وء املتداخ�ل مل ُينت�ج إض�اءة منتظمة‪ ،‬وب�دالً من ذلك و ّل�د نم ًطا‬
‫مكونً�ا من حزم مضيئة وأخرى معتمة‪ ،‬سّم�اّ ها يونج أهداب التداخل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تكون هذه احلزم نتيجة التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام‬
‫وق�د فسرّ يونج ّ‬
‫للموجات الضوئية الصادرة من الش ّقني يف احلاجز‪.‬‬
‫الش�ق املزدوج ( جترب�ة يونج) حيث اس�تخدم ضوء‬ ‫ّ‬ ‫يف جترب�ة تداخ�ل‬
‫أح�ادي اللون؛ وهو ض�وء له طول موجي واحد فق�ط‪ُ ،‬ينتج التداخل‬
‫البنّ�اء حزم�ة ضوئي�ة مركزي�ة مضيئ�ة (هد ًب�ا مضي ًئا) بل�ون معني عىل‬
‫الشاش�ة‪ ،‬كام ُينتج عىل كل جانب حز ًما مضيئة أخرى تفصلها فراغات‬
‫ٍ‬
‫متس�او تقري ًب�ا‪ ،‬كما يتضح من الش�كلني‬ ‫متس�اوية تقري ًب�ا‪ ،‬وعرضه�ا‬
‫‪ 4-2a‬و ‪ .4-2b‬وتتناقص ش�دة إضاءة األهداب املضيئة كلام ابتعدنا‬
‫عن اهلدب املركزي‪ .‬ويمكنك مالحظتها بس�هولة يف الش�كل ‪.4-2a‬‬
‫وتوجد بني األهداب املضيئة مساحات معتمة (أهداب معتمة)؛ بسبب‬
‫ح�دوث تداخل هدّ ام‪ .‬وتعتمد مواقع حزم التداخل البناء واهلدّ ام عىل‬

‫‪102‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-3‬م�صدر ال�ض ��وء املتوافق‬
‫ال ��ذي يتك� � ّون بوا�س ��طة ال�ش ��قّ الأح ��ادي‬
‫ال�ض� � ّيق يُنتج موجات متوافقة �أ�س ��طوانية‬
‫ال�ش ��كل تقري ًب ��ا‪ ،‬تنتق ��ل �إىل �ش� �قّني‬
‫يف احلاج ��ز الث ��اين‪ .‬وتغ ��ادر موجت ��ان‬
‫متوافقت ��ان �أ�س ��طوانيتا ال�ش ��كل تقري ًب ��ا‬
‫ال�شقّ املزدوج‪.‬‬

‫الط�ول املوجي للضوء الس�اقط‪ .‬وعندما ُيس�تخدم ض�وء أبيض يف جتربة ش� ّقي يونج فإن‬
‫‪C19-03A-845813‬‬
‫‪Final‬م�ن األهداب املضيئة واملعتم�ة‪ ،‬كام يتضح من‬‫ملونة بدالً‬
‫التداخ�ل يس� ّبب ظهور أطياف ّ‬
‫اً‬
‫تداخل بنّا ًء يف اهلدب املركزي امليضء؛‬ ‫الش�كل ‪ .4-2c‬وتتداخل األطوال املوجية مجيعها‬
‫امللون�ة عن تراكب‬
‫ل�ذا يك�ون هذا اهلدب أبي�ض دائماً ‪ .‬وتنت�ج مواقع األه�داب األخرى ّ‬
‫اً‬
‫تداخل‬ ‫أه�داب التداخل التي حت�دث‪ ،‬حيث تتداخل األطوال املوجية ل�كل لون منفصل‬
‫بنّا ًء‪.‬‬
‫حاجزا ضوئ ًّيا‬
‫ً‬ ‫تداخل ال�شق املزدوج لتوليد ضوء مرتابط من ضوء غري مرتابط‪ ،‬وضع يونج‬
‫صغريا جدًّ ا‪،‬‬
‫ً‬ ‫الش�ق كان‬
‫ّ‬ ‫ش�ق ض ّيق أمام مصدر ضوئي أحادي اللون‪ .‬وألن عرض هذا‬ ‫ذا ّ‬
‫الشق‪ ،‬فتو ّلدت مقدمات‬ ‫فقد نفذ اجلزء املرتابط من الضوء فقط‪ ،‬ثم حاد هذا اجلزء بواسطة ّ‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-4‬تو ّل ��د عند ال�ش� �قّني زوج‬ ‫موجات أس�طوانية تقري ًبا بس�بب حيودها‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .4-3‬وبس�بب متاثل مقدمات‬
‫جزأي مقدمة املوجة يصالن إىل احلاجز الثاين ذي الش ّقني متفقني يف‬
‫م ��ن املوجات املتفقة يف الط ��ور‪ .‬وميكن �أن‬
‫ْ‬ ‫املوجة األسطوانية فإن‬
‫يحدث للموجات عند بع�ض املواقع تداخل‬
‫الطور‪ .‬ثم ينتج عن الش ّقني يف احلاجز الثاين مقدمات موجات مرتابطة وأسطوانية الشكل‬
‫ب ّناء لت�شكيل �أهداب م�ضيئة (‪� ،)a‬أو تداخل‬
‫اً‬
‫تداخل بنّ�ا ًء أو هدّ ا ًما؛ اعتام ًدا عىل العالقة‬ ‫تقري ًب�ا تتداخل بعد ذلك‪ ،‬كام يف الش�كل ‪،4-3‬‬
‫هدّام لت�شكيل �أهداب معتمة (‪.)b‬‬
‫موضح يف الشكل ‪.4-4‬‬ ‫بني طورهيام‪ ،‬كام ّ‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪PP‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪PP‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪103‬‬
 ‫‪‬‬ ‫‪P1‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-5‬يو ّلد تداخل ال�ض ��وء‬
‫‪ ‬‬ ‫الأح ��ادي اللون الذي مير خالل ال�ش ��قّ‬
‫‪‬‬
‫امل ��زدوج �أهدا ًبا م�ض ��يئة و�أخرى معتمة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪S2‬‬
‫عل ��ى ال�شا�ش ��ة (‪ .)a‬مي ّث ��ل ه ��ذا ال�ش ��كل‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪θ‬‬
‫(‪ )b‬حتلي�ل ً�ا للهدب ��ة امل�ض ��يئة الأوىل؛‬
‫‪S1‬‬
‫‪d Q‬‬
‫‪‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪P0‬‬
‫حيث تكون امل�سافة الفا�صلة بني ال�شقّني‬
‫‪S2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪l‬‬ ‫وال�شا�ش ��ة ‪� L‬أك�ب�ر ِب� �ـ​‪ ​10​5‬م ��رة تقري ًب ��ا‬
‫‪S1‬‬
‫‪‬‬ ‫من امل�س ��افة الفا�ص ��لة بني ال�ش� �قّني ‪.d‬‬
‫‪‬‬ ‫(التو�ضيح لي�س مبقيا�س ر�سم)‪.‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪L‬‬

‫يوضح الشكل ‪ً 4-5a‬‬

‫منظرا علو ًّيا ملقدمات موجات أسطوانية الشكل‬ ‫قيا�س الطول املوجي لل�ضوء ّ‬
‫تقري ًبا وجتربة ش ّقي يونج‪ ،‬حيث تتداخل مقدمات املوجات تداخالت بنّاءة وهدّ امة لتشكيل أنامط‬
‫ويوضح الشكل ‪ 4-5b‬الرسم التخطيطي النموذجي الذي يستخدم‬ ‫األهداب املضيئة واملعتمة‪ّ .‬‬
‫لتحليل جتربة يونج‪ .‬وتالحظ من الشكل أن املوجتني تتداخالن تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء عىل الشاشة لتكوين‬
‫اهلدب املركزي امليضء عند النقطة​​‪P​o‬؛ وذلك ألن للموجتني الطور نفسه‪ ،‬وتقطعان املسافة نفسها‬
‫أيضا تداخل بنّاء عند اهلدب امليضء ​​‪ P​1‬عىل جانبي احلزمة‬‫شق إىل النقطة‪ .‬كام يوجد ً‬ ‫من كل ّ‬ ‫ما الطول املوجي؟‬
‫املركزية؛ ألن القطعة املستقيمة ​‪ ​P​1S​​ ​1‬أطول من القطعة املستقيمة ​‪ ​P​1S​​ ​2‬بمقدار طول موجي‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫واح�د ‪ ،λ‬ل�ذا تصل املوجات عند النقطة ​‪ P​ ​1‬بالطور نفس�ه‪ .‬ويمكن إجي�اد الطول املوجي‬
‫باستخدام املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫__ = ‪ ​λ‬‬
‫‪​  xd‬‬
‫‪L‬‬
‫   ‬
‫  ‬ ‫الطول املوجي من جتربة شقي يونج‬
‫الطول املوجي للضوء املقيس بتجربة ش ّقي يونج يساوي املسافة بني اهلدب املركزي‬
‫امليضء واهلدب امليضء األول عىل الشاشة‪ ،‬مرضوبة يف املسافة بني الش ّقني‪ ،‬ومقسومة‬
‫عىل املسافة بني الش ّقني والشاشة‪.‬‬

‫حيدث تداخل بنّاء للضوء النافذ من ش ّقني عند مواقع‪ ،xm ،‬عىل جانبي اهلدب املركزي امليضء‪،‬‬
‫‪​x​m​d‬‬
‫___ ​= ‪mλ‬؛ حيث ‪ ،m = 0, 1, 2...‬واملحدّ دة‬‫‪L‬‬
‫ويتم حتديد هذه املواقع باستخدام املعادلة  ​   ‬

‫باستخدام التبسيطات النامجة عن كون الزاوية صغرية‪ .‬ويتو ّلد اهلدب املركزي امليضء عند‬
‫يسمى اهلدب الناتج عند ‪ m=1‬هدب الرتبة األوىل‪ ،‬وهكذا لسائر املواقع‪.‬‬ ‫‪ ،m=0‬يف حني ّ‬
‫وقد نرش العامل يونج نتائج أبحاثه عام ‪ ،1803‬إال أنه قوبل بالسخرية من املجتمع العلمي‪،‬‬
‫ومل تُقب�ل نتائج�ه حتى ع�ام ‪ ،1820‬حينام اقرتح العامل جني فريس�نل حلاًّ رياض ًّيا للطبيعة‬
‫املوجية للضوء من خالل مس�ابقة‪ .‬وبينّ أحد حكّام املسابقة سيمون دينس بويسون أنه إذا‬
‫صحيحا فسوف تتكون بقعة مضيئة عند مركز ظل جسم دائري ُمضاء‬ ‫ً‬ ‫كان اقرتاح فريسنل‬
‫بض�وء مرتابط‪ .‬وأثبت حك ٌَم آخر ـ اس�مه جين آرجو ـ وجو َد تلك البقع�ة جتريب ًّيا؛ حيث‬
‫كان كل م�ن بويس�ون وآرجو متش�كّكني حول الطبيعة املوجية للض�وء قبل هذا اإلثبات‪.‬‬

‫‪104‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫الط��ول املوج��ي لل�ضوء ُط ّبقت جتربة يونج لقياس الطول املوجي للضوء األمح�ر‪ّ ،‬‬
‫فتكون اهلدب امليضء ذو الرتبة األوىل عىل‬
‫ُبعد ‪ 21.1 mm‬من اهلدب املركزي امليضء‪ .‬فإذا كان البعد بني الش ّقني ‪ ،0.0190 mm‬ووضعت الشاشة عىل ُبعد ‪0.600   m‬‬
‫منهام‪ ،‬فام الطول املوجي للضوء األمحر؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫م ّثل الش ّقني والشاشة برسم ختطيطي‪.‬‬
‫موض ًحا فيه األهداب يف مواقعها املناسبة عىل الشاشة‪.‬‬
‫ارسم نمط التداخل ّ‬
‫‪x‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪d‬‬ ‫? =‪λ‬‬ ‫‪d =1.90×​10-​ 5​ m‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪x = 2.11×​10-‬‬‫‪​ 2​ m‬‬
‫‪L‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪L = 0.600 m‬‬
‫إجراء العمليات الرياضية بتعبرياهتا‬
‫العلمية ‪264‬‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫‪λ =xd/L‬‬
‫)‪(2.11×​10​-2​  m)(1.90×​10​-5 ​   m‬‬
‫__________________  ​ =‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫​ ‬ ‫عوض مستخد ًما ‪​ 2​m ،d =1.90×​10-​ 5​m ،L =0.600 m‬‬
‫‪x = 2.11×​10-‬‬ ‫ّ‬
‫)‪(0.600 m‬‬
‫‪= 6.68×​10​-7​ m‬‬
‫‪= 668 nm‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ اإلجابة بوحدة الطول‪ ،‬وهي صحيحة بالنسبة للطول املوجي‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ الطول املوجي للضوء األمحر ‪ 700 nm‬تقري ًبا‪ ،‬وللضوء األزرق ‪ 400 nm‬تقري ًبا‪ ،‬لذا فإن‬
‫اإلجابة منطقية‪.‬‬

‫ما الهولوجرام؟‬ ‫‪. .1‬ينبعث ضوء برتقايل ُمصفر من مصباح غاز الصوديوم بطول موجي ‪،596 nm‬‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫ويس�قط عىل ش� ّقني البعد بينهام ‪ .1.90×​10-​ 5​ m‬ما املسافة بني اهلدب املركزي‬
‫املضيء واهل�دب األصف�ر ذي الرتب�ة األوىل إذا كان�ت الشاش�ة تبع�د مس�افة‬
‫‪ 0.600 m‬من الش ّقني؟‬
‫‪. .2‬يف جترب�ة يونج‪ ،‬اس�تخدم الطالب أش�عة ليزر طوهلا املوج�ي ‪ .632.8 nm‬فإذا‬
‫وض�ع الطلاب الشاش�ة على ُبع�د ‪ 1.00 m‬من الش� ّقني‪ ،‬ووج�دوا أن اهلدب‬
‫الضوئي ذا الرتبة األوىل يبعد ‪ 65.5 mm‬من اخلط املركزي‪ ،‬فام املسافة الفاصلة‬
‫بني الش ّقني؟‬

‫‪105‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 4-6‬يح ��دث تقوي ��ة ل ��كل‬

‫ط ��ول موج ��ي عندم ��ا يكون ُ�س ��مك غ�ش ��اء‬
‫ال�صاب ��ون ‪.(a) 5λ/4، 3λ/4، λ/4‬‬
‫ولأن كل ل ��ون ل ��ه ط ��ول موج ��ي خا� ��ص‬
‫ب ��ه ف� ��إن �سل�سل ��ة الأه ��داب الت ��ي تنعك� ��س‬
‫ع ��ن غ�ش ��اء ال�صاب ��ون تك ��ون مل ّون ��ة (‪.)b‬‬

‫ ‪Thin - film Interference‬‬ ‫التداخل يف الأغ�شية الرقيقة‬

‫كونته�ا فقاعة صابون أو غش�اء زيتي عائم عىل‬ ‫هل س�بق أن ش�اهدت أل�وان الطيف التي َّ‬
‫سطح جتمع مائي صغري يف ساحة مواقف سيارات؟ هذه األلوان مل تنتج عن حتليل الضوء‬
‫األبيض بواسطة منشور‪ ،‬أو عن امتصاص األلوان بواسطة األصباغ‪ ،‬بل كان طيف األلوان‬
‫تطبيق الفيزياء‬
‫هذا نتيجة للتداخل البنّاء واهلدّ ام للموجات الضوئية؛ بسبب انعكاسها عن الغشاء الرقيق‪،‬‬
‫وتسمى هذه الظاهرة التداخل يف األغشية الرقيقة‪.‬‬ ‫النظارات غري العاك�سة ميكن‬
‫و�ضع غ�شاء رقيق على عد�سات النظارات‬
‫إذا حمُ ِ َل غشاء الصابون رأس ًّيا ـ كام يف الشكل ‪ 4-6‬ـ فإن وزنه جيعله أكرب سمكًا عند القاع‬ ‫ليمنع عك�س الأطوال املوجية لل�ضوء التي‬
‫منه عند القمة‪ ،‬ويتغري الس�مك تدرجي ًّيا من أعىل إىل القاع‪ .‬وعندما تس�قط موجة ضوء عىل‬ ‫تكون ح�سا�سية العني الب�شرية لها عالية‬
‫أيضا‪ ،‬ويكون‬‫الغش�اء ينعك�س جزء منها‪ ،‬كام يوضح الش�عاع ‪ ،1‬بينام ينفذ جزء آخ�ر منها ً‬ ‫مما مينع وهج ال�ضوء املنعك�س‪.‬‬
‫جدًّا؛ ّ‬
‫للموجتني املنعكس�ة والنافذة ت�ر ّدد املوجة الضوئية األصلية نفس�ه‪ .‬وتنتقل املوجة النافذة‬
‫خالل الغشاء إىل السطح اخللفي‪ ،‬حيث ينعكس جزء منها مرة أخرى‪ ،‬كام يوضح الشعاع‬
‫‪ .2‬إن عملي�ة جتزئ�ة كل موجة ضوئية من املصدر غري املرتابط إىل زوج متامثل من املوجات‬
‫تعني أن الضوء املنعكس عن الغشاء الرقيق ضوء مرتابط‪.‬‬
‫معز ًزا (ش�دة إضاءته‬
‫حت�س�ين (تعزيز) اللون كيف نجعل االنعكاس لضوء أحادي اللون َّ‬
‫أكرب)؟ حيدث هذا عندما يكون للموجتني املنعكس�تني ال ّطور نفس�ه بالنس�بة لطول موجي‬
‫حمدّ د‪ .‬فإذا كان س�مك غش�اء الصابون يف الشكل ‪ 4-6‬يس�اوي ربع الطول املوجي ‪λ/4‬‬
‫للموجة يف الغش�اء‪ ،‬فإن طول املس�ار ذها ًبا وإيا ًبا داخل الغش�اء يساوي ‪ .λ/2‬وسيبدو يف‬
‫ه�ذه احلال�ة أن الش�عاع ‪ 2‬يعود إىل الس�طح األمامي خمتل ًفا يف ال ّطور مع الش�عاع ‪ 1‬بنصف‬
‫كل من املوجتني س�تُلغي أثر األخرى اعتام ًدا عىل مبدأ الرتاكُب‪ .‬ولكن‬ ‫طول موجي‪ ،‬وأن اًّ‬
‫عندما تنعكس موجة مس�تعرضة عن وس�ط ما رسعتها فيه أقل فإهنا تنقلب‪ .‬وحيدث هذا‬
‫للضوء عند الوس�ط الذي يكون معامل انكس�اره أكرب‪ .‬ونتيجة ملا س�بق‪ ،‬ينعكس الش�عاع ‪1‬‬
‫وينقلب‪ ،‬يف حني ينعكس الشعاع ‪ 2‬عن وسط معامل انكساره صغري (اهلواء) وال ينقلب‪.‬‬
‫لذا يتفق الشعاعان ‪ 1‬و ‪ 2‬يف ال ّطور‪.‬‬
‫إذا كان س�مك الغش�اء ‪ ،d‬حي ّقق الرشط ‪ ،d = λ/4‬فس�ينعكس لون الضوء الذي له ذلك‬
‫الط�ول املوجي بش�دّ ة كبرية‪ ،‬وحيدث تعزيز هل�ذا اللون نتيجة ذل�ك‪ .‬وألن الطول املوجي‬
‫للضوء يف الغشاء أقرص من الطول املوجي له يف اهلواء فإن ‪/4‬الغشاء ‪ ،d = λ‬أو بداللة الطول‬
‫‪106‬‬
 ‫تع�زز إحدامها األخرى‬
‫املوج�ي يف اهل�واء الغشاء‪/ 4n‬الفراغ‪ .d = λ‬الح�ظ أن كلت�ا املوجتني ّ‬
‫عندما تغادران الغش�اء‪ .‬بينما حيدث تداخل هدّ ام للضوء عند األط�وال املوجية األخرى‪.‬‬
‫وكما تعلم فإن ألوان الضوء املختلفة هلا أطوال موجية خمتلفة‪ .‬أما الغش�اء املتغيرّ الس�مك‬
‫‪-‬ومنه الغشاء املوضح يف الشكل ‪ - 4-6‬فإن رشط الطول املوجي سيتحقق عند درجات‬
‫تكون ألوان قوس املطر‪ .‬وعندما يكون الغشاء‬ ‫ُس ْمك خمتلفة لأللوان املختلفة‪ .‬والنتيجة هي ّ‬
‫ألي طول موجي من ألوان الضوء‪ ،‬يبدو الغش�اء‬ ‫اً‬
‫تداخل بنّ�ا ًء ّ‬ ‫رقي ًق�ا ج�دًّ ا بحي�ث ال ُينتج‬
‫معتماً ‪ .‬الحظ تكرار الطيف يف الش�كل ‪4-6b‬؛ فعندما يكون س�مك الغشاء ‪ 3λ/4‬تكون‬
‫مس�افة الذهاب واإلياب ‪ ،3λ/2‬وحيدث التداخل البنّاء مرة أخرى‪ .‬وسيح ّقق أي سمك‬
‫موجي حمدّ د‪.‬‬
‫ّ‬ ‫َ‬
‫رشوط التداخل البنّاء لطول‬ ‫للغشاء مساو ًيا لـِ ‪ ... ،5λ/4 ،3λ/4 ، λ/4‬إلخ‬
‫تطبيق��ات التداخ��ل يف الأغ�ش��ية الرقيق��ة إن مثال غش�اء املاء املحتوي على الصابون يف‬
‫اهل�واء يتضمن تداخًل�اً بنّاء مع انقالب إحدى املوجتني عن�د االنعكاس‪ .‬ففي املثال الذي‬
‫اس�ت ُِه َّل به الفصل حول فقاعات الصابون‪ ،‬كلام تغري ُس�مك غش�اء حملول الفقاعات فإن‬
‫تكون طيف ُمزاح ل ّلون‬
‫الط�ول املوجي الذي حيدث له تداخل بنّاء يتغير‪ .‬وهذا يؤدي إىل ّ‬
‫عىل س�طح الغش�اء الصابوين عندما يضاء بضوء أبيض‪ .‬ويف أمثلة أخرى عىل التداخل يف‬
‫أي منهام‪ .‬ويمكنك أن حتل‬
‫األغش�ية الرقيق�ة يمكن أن تنقل�ب كلتا املوجتني أو ال ينقل�ب ّ‬
‫أي مس�ألة تتضمن تداخل الغش�اء الرقيق‪ ،‬وذلك باس�تخدام استراتيجيات حل املس�ألة‬
‫حل ألي مس�ألة تتضمن التداخل يف األغشية الرقيقة‪ ،‬باستخدام‬ ‫أدناه‪ .‬ويمكنك أن تضع اًّ‬
‫اسرتاتيجيات حل املسألة أدناه‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪C19-25A-845813‬‬
‫‪c‬‬
‫‪n = 1.5‬‬ ‫‪Final‬‬
‫‪‬‬ ‫‪d  = 127 nm‬‬

‫ال�شكل ‪ 4-7‬لفرا�شة املورفو لون �أزرق‬ ‫‪n = 1.5‬‬ ‫‪ = 64 nm‬‬

‫‪dstep‬‬

‫يت�ل��ألأ ب�ألوان قو�س املط ��ر (‪ .)a‬ا�س ُتخدم‬

‫جمهر الكرتوين لعر�ض املقطع العر�ضي‬
‫جلزء من نتوءات جناحها ال�شبيه بالنتوءات‬
‫البارزة (‪ ،)b‬وللنتوءات البارزة تركيب م�شابه‬
‫للدرج‪ .‬وميكن �أن تتداخل الأزواج املتماثلة‬
‫من الأ�شعة ال�ضوئية املنعك�سة عن نتوء مفرد‬
‫والأ�شعة املنعك�سة عن نتوءات متعدّدة (‪.)c‬‬
‫وحي�دث تداخل الغش�اء الرقيق طبيع ًّيا يف جناحي فراش�ة املورفو‪ ،‬كام يف الش�كل ‪.4-7a‬‬
‫فاللون األزرق املتأللئ للفراشة هو نتيجة للنتوءات التي تربز خارجة من القشور الداخلية‬
‫جلناح الفراش�ة‪ ،‬كام يف الش�كل ‪4-7b‬؛ حيث ينعكس الضوء وينكرس خالل سلس�لة من‬
‫الرتاكيب التي تش�به الدرج‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4-7c‬مما يؤدي إىل تكوين نمط تداخل أزرق‬
‫وميضا يمكن مالحظته عند النظر إليها‪.‬‬
‫اللون؛ يؤدي بدوره إىل ظهور الفراشة كأهنا تصدر ً‬

‫‪107‬‬
 ‫التداخل يف الأغ�شية الرقيقة‬
‫كون املعادلة اخلاصة باملس�ألة‪ ،‬وذلك‬‫عن�د حل املس�ائل املتعلقة بالتداخل يف األغش�ية الرقيق�ة ّ‬
‫باستخدام االسرتاتيجيات اآلتية‪:‬‬
‫انعكا�س عن غ�شاء رقيق‬ ‫‪. .1‬ارس�م رسًم�اً توضيح ًّي�ا للغش�اء الرقي�ق وللموجتني‬
‫املرتابطتني‪ .‬وللتسهيل ارسم املوجات عىل شكل أشعة‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. .2‬اق�رأ املس�ألة‪ ،‬وح�دّ د ه�ل ح�دث تقوي�ة أم إضعاف‬
‫للض�وء املنعك�س؟ ف�إذا حدث�ت تقوي�ة ل�ه تك�ون‬
‫اً‬
‫تداخل بنّ�اء‪ ،‬أما إذا‬ ‫املوجات املنعكس�ة ق�د تداخلت‬
‫‪1‬‬ ‫‪n1‬‬
‫اً‬
‫تداخل‬ ‫ضعف فتكون املوجات املنعكسة قد تداخلت‬
‫هدّ ا ًما‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n ‬‬
‫‪. .3‬ه�ل تنقل�ب إح�دى املوجتين أو كلتامه�ا عن�د‬
‫‪2‬‬ ‫االنع�كاس؟ إذا تغيرّ معامل االنكس�ار م�ن قيمة أقل‬
‫‪n2‬‬
‫إىل قيم�ة أكبر تكون املوجة املنعكس�ة منقلب�ة‪ ،‬أما إذا‬
‫تغري معامل االنكس�ار من قيمة أكرب إىل قيمة أقل فلن‬
‫تنقلب املوجة املنعكسة‪.‬‬
‫‪. .4‬أوجد املسافة اإلضافية التي جيب أن تقطعها املوجة الثانية يف الغشاء الرقيق لتوليد التداخل املطلوب‪.‬‬
‫لا بنّ�ا ًء وكان�ت إحدى املوجتين مقلوبة‪ ،‬أو أردت تداخ ً‬
‫لا هدّ ا ًما وكانت‬ ‫‪. .a‬إذا أردت تداخ ً‬
‫كلتامه�ا مقلوب�ة أو غري مقلوبة فإن الفرق يف املس�افة يكون عد ًدا فرد ًّي�ا من أنصاف الطول‬
‫__ ‪ (m +‬حيث ‪.m = 1, 2, 3...‬‬ ‫املوجي‪ :‬الغشاء‪​  12  ​) λ‬‬
‫ال بنّا ًء وكانت كلتا املوجتني مقلوبة أو غري مقلوبة‪ ،‬أو أردت تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما‬ ‫‪. .b‬إذا أردت تداخ ً‬
‫صحيح�ا من األطوال‬‫ً‬ ‫وكان�ت إح�دى املوجتين مقلوبة فإن الفرق يف املس�افة يكون عد ًدا‬
‫املوجية‪ :‬الغشاء‪ ،mλ‬حيث ‪.m = 1, 2, 3,...‬‬
‫‪. .5‬حدّ د املسافة اإلضافية التي يقطعها الشعاع الثاين بحيث تساوي ضعف سمك الغشاء‪.2d ،‬‬
‫‪. .6‬تذكّر مما درسته ساب ًقا أن الغشاء‪ / n‬الفراغ‪ = λ‬الغشاء ‪.λ‬‬

‫‪108‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫ملونة يف بركة ماء صغرية‪ ،‬واستنتجت أنه ال بدّ من وجود طبقة رقيقة من الزيت عىل سطح‬
‫الزيت واملاء الحظت حلقات ّ‬
‫املاء‪ .‬فنظرت مبارشة إىل أسفل نحو الربكة‪ ،‬فشاهدت منطقة صفراء خمرضة ( ‪ .)λ=555 nm‬فإذا كان معامل االنكسار‬
‫للزيت ‪ ،1.45‬وللامء ‪ ،1.33‬فام أقل سمك لطبقة الزيت تس ّبب ظهور هذا اللون؟‬
‫‪1‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪λ = 555 nm‬‬ ‫م ّثل الغشاء الرقيق والطبقتني؛ الطبقة التي فوقه والطبقة التي حتته‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n= 1‬‬ ‫ارسم األشعة مب ّينًا االنعكاس عن سطح الغشاء العلوي وعن سطحه السفيل‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪ = 1.33‬املاء‪n‬‬
‫?=‪d‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪n = 1.45‬‬
‫?=‪d‬‬
‫‪‬‬ ‫‪n  = 1.33‬‬ ‫‪ = 1.45‬الزيت‪n‬‬
‫‪λ = 555 nm‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫ألن اهلواء ‪ > n‬الزيت‪ n‬فسيؤدي ذلك إىل اختالف يف الطور بمقدار ‪( 180°‬انقالب يف الطور) يف االنعكاس األول‪ ،‬وألن‬
‫الزيت‪ < n‬املاء ‪ n‬فلن حيدث انقالب يف الطور يف االنعكاس الثاين‪ .‬لذا حيدث انقالب موجي واحد فقط‪ ،‬ويكون الطول‬
‫املوجي للضوء يف الزيت أقل منه يف اهلواء‪.‬‬
‫__ ​‪2d = [m+‬‬‫____  ]​ ‬
‫‪2 n‬‬
‫‪1‬‬
‫ ​     ​‬ ‫‪λ‬‬
‫ط ّبق اسرتاتيجية حل املسائل لتكوين املعادلة‪:‬‬
‫الزيت‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫​      ​‬
‫_____ = ‪d‬‬
‫‪4n‬‬
‫‪λ‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬ ‫وألنك تريد أقل سمك‪ ،‬فإن ‪.m=0‬‬
‫الزيت‬ ‫‪256‬‬ ‫األرقام املعنونة‬
‫ ‬ ‫ ​ =‬
‫_____‬
‫‪555 nm‬‬
‫)‪4 (1.45‬‬
‫​‬
‫  ‬
‫ ‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪m = 0‬‬
‫ ‬ ‫‪= 95.7 nm‬‬ ‫ع ّو�ض م�ستخد ًما ‪ = 1.45‬الزيت ‪λ = 555 nm ،n‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫للس ْمك‪.‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ إن اإلجابة بوحدة ‪ ،nm‬وهي صحيحة بالنسبة ُّ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ إن أقل سمك يكون أقل من طول موجي واحد‪ ،‬والذي يمثل ما جيب أن يكون‪.‬‬

‫‪. .3‬ارجع إىل املثال ‪ ،2‬ثم أوجد أقل ُس ْمك ممكن للغشاء لتكوين حزمة ضوء منعكسة لوهنا أمحر (‪.)λ = 635 nm‬‬
‫‪. .4‬وض�ع غش�اء م�ن فلوريد املاغنس�يوم معامل انكس�اره ‪ 1.38‬عىل عدس�ة زجاجي�ة مطلية بطبقة غري عاكس�ة معامل‬
‫انكسارها ‪ .1.52‬كم جيب أن يكون سمك الغشاء بحيث يمنع انعكاس الضوء األصفر املخرض؟‬
‫‪. .5‬ما أقل ُس ْمك لغشاء صابون معامل انكساره ‪ 1.33‬ليتداخل عنده ضوء طوله املوجي ‪ 521 nm‬تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء مع نفسه؟‬

‫‪109‬‬
 ‫‪ 4-1‬مراجعة‬

‫‪�. .9‬أمناط التداخل م ّثل ما حيدث لنمط التداخل يف املسألة‪7 ‬‬ ‫‪�. .6‬س��مك الغ�شاء يمسك خالد بلعبة الفقاعات‪ ،‬وينفخ يف‬
‫عند استخدام ضوء أزرق بدلاً من الضوء األمحر‪.‬‬ ‫غش�اء الصابون املع ّلق رأس ًّيا يف اهلواء ّ‬
‫مكونًا فقاعات‪.‬‬
‫‪�. .10‬سمك الغ�شاء غشاء بالستيكي عاكس معامل انكساره‬ ‫ما العرض الثاين األقل س�مكًا لغش�اء الصابون الذي‬
‫‪ ،1.83‬ث ّبت عىل نافذة زجاجية‪ ،‬فإذا علمت أن معامل‬ ‫يتوق�ع عنده رؤية رشيط ميضء إذا كان الطول املوجي‬
‫انكسار الزجاج ‪:1.52‬‬ ‫للض�وء ال�ذي يضيء الغش�اء ‪575 nm‬؟ افرتض أن‬

‫‪. .a‬فام أقل ُسمك ينعكس عنده الضوء األصفر املخرض؟‬ ‫معامل انكسار حملول الصابون ‪.1.33‬‬

‫‪. .b‬إذا علم�ت أن ه�ذا الغش�اء ال يمك�ن صناعت�ه هبذا‬ ‫‪. .7‬الأمناط امل�ض��يئة واملعتمة تم تكوين ش� ّقني متقاربني‬

‫السمك اآليت الذي حيدث التأثري نفسه؟‬ ‫جدًّ ا يف قطعة كبرية من الكرتون‪ ،‬وأيضء الش ّقان بضوء‬
‫السمك‪ ،‬فام ُّ‬
‫ُّ‬
‫أمحر أحادي اللون‪ .‬وعند وضع ورقة بيضاء بعيدً ا عن‬
‫‪. .11‬التفك�ير الناقد تستخدم معادلة الطول املوجي املشتقة‬
‫الش ّقني شوهد نمط من األهداب املضيئة واملعتمة عىل‬
‫م�ن جتربة يونج عندم�ا تكون الزاوي�ة ‪ θ‬صغرية جدًّ ا‪،‬‬
‫الورقة‪ .‬صف كيف تس�لك املوجة عندما تقابل ش ًّقا‪.‬‬
‫أي زاوية يبقى هذا‬
‫وعندها يكون ‪ .sin θ ≈ tan θ‬إىل ّ‬
‫وفسرّ ملاذا تظهر أهداب مضيئة وأخرى معتمة‪.‬‬
‫التقريب جيدً ا؟ وه�ل تزداد الزاوية العظمى للتقريب‬
‫وضح بالرسم النمط الذي ِ‬
‫وصف يف‬ ‫‪�. .8‬أمناط التداخل ّ‬
‫اجليد والصحيح أم تتناقص عندما تزيد دقة قياسك هلا؟‬
‫املسألة السابقة‪.‬‬

‫‪110‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH4-L2‬‬

‫ ‪Diffraction‬‬ ‫ احليود‬ ‫‪4-2‬‬

‫درس�ت ساب ًقا أن مقدمات املوجات الضوئية املنتظمة تنحني حول حواف فتحة يف حاجز‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH4-L2.png‬‬
‫ الأهداف‬ ‫يف أثن�اء نفاذه�ا خالل هذه الفتحة؛ أي حيدث هلا حيود‪ .‬وقد أمكن تفسير ذلك وف ًقا ملبدأ‬
‫• تو�ض��ح كيف تتشكّل أنامط‬
‫ّ‬ ‫هيجنز‪ ،‬الذي يبني أن النقاط مجيعها عىل مقدمات املوجات تمُ ِّثل مصادر ضوئية نقطية‪ ،‬فإذا‬
‫احلي�ود بواس�طة حمزوزات‬
‫يتكون نمط حيود؛ وهو نمط ّ‬
‫يتكون عىل شاشة نتيجة‬ ‫عرب الضوء املرتابط حافتني متقاربتني ّ‬
‫احليود‪.‬‬
‫التداخل البنّاء واهلدّ ام ملوجيات هيجنز‪.‬‬
‫• ت�ص��ف كيفي�ة اس�تخدام‬
‫حمزوزات احليود يف املطياف‪.‬‬
‫ ‪Single - Slit Diffraction‬‬ ‫حيود ال�شرق الأحادي‬
‫• تناق���ش كي�ف حي�د احليود‬
‫م�ن املق�درة على التميي�ز‬ ‫شق صغري عرضه أكرب من الطول املوجي للضوء‬ ‫عندما يمر الضوء األزرق املرتابط خالل ّ‬
‫بني جس�مني متقاربني جدًّ ا‬ ‫وتتكون سلسلة من األهداب املضيئة واملعتمة عىل شاشة‬
‫ّ‬ ‫فإن الضوء حييد عن كلتا احلافتني‪،‬‬
‫بواسطة عدسة‪.‬‬ ‫تكون أنامط تفصلها مس�افات متس�اوية‬ ‫بعيدة‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .4-8‬وتالحظ أنه بدالً من ّ‬
‫ املفردات‬ ‫يتك�ون يف هذه احلالة‬
‫ّ‬ ‫تكونت من مصدري�ن ضوئيني مرتابطني يف جتربة يونج‬ ‫كتل�ك الت�ي ّ‬
‫نمط احليود‬ ‫نمط عبارة عن هدب مركزي عريض وميضء مع أهداب أقل سمكًا وأقل إضاءة عىل كال‬
‫حمزوز احليود‬ ‫اجلانبني‪ .‬ويزداد عرض احلزمة املركزية املضيئة عندما نستخدم الضوء األمحر بدالً من الضوء‬
‫معيار ريليه‬ ‫جيا من أنامط ألوان الطيف مجيعها‪.‬‬
‫األزرق‪ ،‬وعند استخدام الضوء األبيض يكون النمط مز ً‬
‫وملالحظة كيف تُنتج موجيات هيجنز نمط احليود‪ ،‬خت ّيل ش ًّقا عرضه ‪ w‬مجُ ّزأ إىل عدد زوجي‬
‫ال�ش��كل ‪ 4-8‬الح ��ظ اله ��دب املركزي‬
‫مصدرا‬
‫ً‬ ‫من نقاط هيجنز‪ ،‬كام يف الشكل ‪ ،4-9‬حيث تعمل كل نقطة من هذه النقاط بوصفها‬
‫العري� ��ض والأه ��داب ال�ض ّيق ��ة عل ��ى كال‬
‫اجلانبني‪� .‬إن منط حيود ال�ش ّق املفرد لل�ضوء‬
‫مصدرا واحدً ا من‬
‫ً‬ ‫الش�ق ذهنيا إىل جزأين متس�اويني‪ ،‬واخرت‬ ‫ّ‬ ‫جزئ‬
‫نقط ًّيا ملوجيات هيجنز‪ّ .‬‬
‫الأحمر ل ��ه هدب مركزي �أكرث ً‬
‫عر�ضا من‬ ‫كل جزء‪ ،‬عىل أن يفصل كل زوج مس�افة ‪ w/2‬عن اآلخر‪ .‬س� ُينتج هذا الزوج من املصادر‬
‫ال�ضوء الأزرق‪ ،‬وذلك عندما يُ�ستخدم �شقّ‬ ‫املوجات األسطوانية املرتابطة التي ستتداخل‪.‬‬
‫له احلجم نف�سه لكال اللونني‪.‬‬ ‫تتكون‬
‫الش�ق موجية هيجنز أخرى ّ‬ ‫ّ‬ ‫تتكون يف النصف العلوي من‬‫ويقابل كل موجية هيجنز ّ‬
‫يف النصف السفيل منه‪ ،‬وتفصلهام مسافة ‪ w/2‬ممّا يؤدي إىل تداخلهام تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما وتكوين‬
‫هدب معتم عىل الشاش�ة‪ ،‬وتتداخل كل األزواج املامثلة من موجيات هيجنز تداخ ً‬
‫ال هدّ ا ًما‬
‫‪‬‬

‫ال�شكل ‪� 4-9‬ش ��قّ عر�ضه ‪ُ w‬ج ّزئ �إىل‬ ‫‪w‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪w‬‬
‫�أزواج من اخلط ��وط التي ت�ش ّكل مويجات‬
‫هيجن ��ز‪ ،‬ويف�ص ��ل ب�ي�ن كل زوج م�ساف ��ة‬
‫مقدارها ‪.w/2‬‬

‫‪111‬‬
‫عن�د األهداب املعتمة‪ .‬أما األهداب املضيئة عىل الشاش�ة‬
‫فهي نتيجة تداخل أزواج من موجيات هيجنز تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء‪،‬‬
‫‪‬‬
‫يف حني حيدث تداخل هدّ ام جزئ ًّيا يف املنطقة ذات اإلضاءة‬
‫‪P1‬‬
‫‪‬‬
‫اخلافتة التي تقع بني األهداب املضيئة واملعتمة‪.‬‬
‫‪r1‬‬

‫‪x1‬‬
‫الشق املفرد يظهر هدب مركزي‬ ‫منط احليود عندما ُيضاء ّ‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪r2‬‬
‫‪w‬‬
‫ميضء عند املوقع​ ​‪ ​Po‬عىل الشاش�ة‪ ،‬كام يف الشكل ‪.4-10‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪θ‬‬ ‫‪P0 ‬‬

‫ويظهر اهلدب املعتم األول عند املوقع​‪ ،​P​1‬ألن طويل املسارين​‬ ‫‪λ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪​r​1‬و​​‪ r​2‬ملوجيت�ي هيجنز خيتلف أحدمه�ا عن اآلخر بمقدار‬
‫نص�ف طول موجي عند هذا املوقع‪ ،‬لذا ينتج هدب معتم‬
‫نتيجة للتداخل اهلدّ ام‪ ،‬وهذا النموذج مشابه رياض ًّيا لتداخل‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫الشق األحادي بنمط‬ ‫الشق املزدوج‪ .‬إن مقارنة نمط حيود ّ‬
‫الش�ق املزدوج باستخدام شقوق هلا العرض نفسه‪ ،‬تُظهر أن مجيع أهداب التداخل‬ ‫ّ‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-10‬ميث ��ل ه ��ذا الر�س ��م تداخل‬
‫الشق املزدوج متطابقة مع عرض احلزمة املركزية املضيئة لنمط حيود‬ ‫لنمط تداخل ّ‬ ‫حتلي�ًل�اً لله ��دب املعت ��م الأول‪ .‬ويكون بعد املضيئة‬
‫‪C19-12A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫الشق األحادي‬‫الشق املزدوج ينتج عن تداخل أنامط حيود ّ‬ ‫الشق األحادي؛ وذلك ألن تداخل ّ‬ ‫ّ‬ ‫ال�ش ��قّ ع ��ن ال�شا�ش ��ة ‪� L‬أك�ب�ر كث�ي ً�را م ��ن‬
‫للموجات الناجتة عن الش ّقني‪.‬‬ ‫عر�ضه ‪.w‬‬

‫شق أحادي باستخدام التبسيطني‬

‫ويمكننا اآلن تطوير معادلة لنمط احليود الذي ينتج بواسطة ّ‬
‫الشق املزدوج‪ ،‬بافرتاض أن البعد عن الشاشة أكرب‬
‫نفس�يهام اللذين استخدمتهام يف تداخل ّ‬
‫كثريا من ‪ ،w‬واملس�افة الفاصلة بني مصدري املوجتني املتداخلتني تس�اوي ‪ .w/2‬وإلجياد‬ ‫ً‬
‫املس�افة املقيسة عىل الشاش�ة للحزمة املعتمة األوىل​‪ ​x​1‬تالحظ أن فرق املسار يساوي ‪λ/2‬‬
‫بسبب حدوث تداخل هدّ ام عند احلزمة املعتمة‪ ،‬لذا فإن​‪.x​1​/L = λ/w‬‬
‫تالحظ من الش�كل ‪ 4-10‬أنه يصعب قياس املس�افة من مركز احلزمة املركزية املضيئة إىل‬
‫احلزمة املعتمة األوىل‪ .‬والطريقة املثىل حلساب​‪ ​x​1‬هي أن تقيس عرض احلزمة املركزية املضيئة​‬
‫الشق األحادي‪:‬‬
‫‪ .​2x​1‬وتُعطي املعادلة اآلتية عرض احلزمة املركزية املضيئة يف حيود ّ‬

‫___ =​‪​ 2​x​1‬‬ ‫عرض احلزمة املضيئة يف حيود الشق املفرد     ‪w‬‬

‫‪​  2λL‬‬
‫عرض احلزمة املركزية املضيئة يساوي حاصل رضب ضعف الطول املوجي يف البعد‬
‫الشق‪.‬‬
‫عن الشاشة مقسو ًما عىل عرض ّ‬

‫وباختصار العدد ‪ 2‬من طريف املعادلة أعاله حتصل عىل املسافة بني مركز اهلدب املركزي امليضء‬
‫واهلدب املعتم األول‪ .‬ويمكن إجياد موقع األهداب املعتمة األخرى عندما يكون الفرق يف‬
‫أطوال املس�ارات مس�او ًيا لـ ‪ 5λ/2 ،3λ/2‬وهكذا‪ ،‬و ُيعبرَّ عنها باملعادلة ‪،xm=mλL/w‬‬
‫حيث ‪ ،m = 1, 2, 3 ...‬مع مراعاة أن تكون الزوايا صغرية وف ًقا للتبسيط الذي تم تناوله‪.‬‬
‫وبتعويض قيمة ‪ m=1‬يف هذه املعادلة نُحدّ د موقع اهلدب املعتم ذي الرتبة األوىل‪ ،‬أ ّما اهلدب‬
‫املعتم ذو الرتبة الثانية فيحدث عند ‪ ،m=2‬وهكذا لسائر األهداب‪.‬‬
‫‪112‬‬
 ‫الشق عن‬
‫ش�ق مفرد عرضه ‪ .0.095 mm‬إذا كان ُبعد ّ‬ ‫‪. .12‬يس�قط ضوء أخرض أحادي اللون طوله املوجي ‪ 546 nm‬عىل ّ‬
‫الشاشة يساوي ‪ ،75 cm‬فام عرض اهلدب املركزي امليضء؟‬
‫ش�ق مفرد عرضه ‪ ،0.0295 mm‬فظهر نمط عىل شاش�ة تبعد عنه مسافة ‪ .60.0 cm‬فإذا كان‬ ‫‪. .13‬س�قط ضوء أصفر عىل ّ‬
‫عرض اهلدب املركزي امليضء ‪ ،24.0 mm‬فام الطول املوجي للضوء؟‬
‫ش�ق مفرد عرض�ه ‪ ،0.050 mm‬فإذا وضعت شاش�ة عىل ُبعد ‪ 1.00 m‬من�ه‪ ،‬ووضع طالب‬ ‫‪. .14‬س�قط ض�وء أبيض عىل ّ‬
‫�حا أمح�ر (‪ ،)λ = 622 nm‬ثم قاس‬ ‫الش�ق‪ ،‬ث�م أزاله ووضع ّ‬
‫مرش ً‬ ‫ّ‬ ‫�حا أزرق‪ -‬بنفس�ج ًّيا ( ‪ )λ = 441 nm‬على‬ ‫ّ‬
‫مرش ً‬
‫الطالب عرض اهلدب املركزي امليضء‪:‬‬
‫عرضا؟‬ ‫فأي ّ‬
‫املرشحني ينتج هد ًبا ضوئ ًّيا أكثر ً‬ ‫‪ّ . .a‬‬
‫‪. .b‬احسب عرض اهلدب املركزي امليضء لكل من ّ‬
‫املرشحني‪.‬‬

‫واضحا للطبيع�ة املوجية للضوء عندما يرتاوح عرض‬‫ً‬ ‫تصورا‬

‫ً‬ ‫الش�ق األحادي‬
‫ّ‬ ‫ُيقدِّ م حيود‬
‫الش�ق بين ‪10‬و ‪ 100‬ضعف الطول املوجي للضوء‪ .‬أم�ا إذا كانت ال ُفتحات أكرب من ذلك‬‫ّ‬
‫تكون ظالالً حا ّدة‪ ،‬وكان العامل إس�حق نيوت�ن أول من الحظ ذلك‪ .‬ويف حني يعتمد‬‫فإهن�ا ّ‬
‫يزودنا ب�أداة ف ّعالة لقياس‬
‫الش�ق األح�ادي عىل الطول املوج�ي للضوء‪ ،‬فإن احلي�ود ّ‬
‫ّ‬ ‫نمط‬
‫الطول املوجي للضوء فقط عند استخدام عدد كبري من الشقوق بعضها بجانب بعض‪.‬‬

‫فقررت وضع عينة‬‫الشق املفرد‪ّ ،‬‬

‫لديك جمموعة من املواد غري املعروفة‪ ،‬وأر ّدت أن تتعرف أنواعها باستخدام أدوات حيود ّ‬
‫الش�ق والشاش�ة‪ ،‬واس�تخدمت البيانات‬ ‫ّ‬ ‫من املادة املجهولة يف املنطقة بني‬
‫الت�ي حصل�ت عليه�ا لتحديد ن�وع كل م�ادة‪ ،‬وذل�ك بحس�اب معامل‬
‫‪‬‬ ‫االنكسار‪ .‬اعتام ًدا عىل ذلك‪ ،‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪. .1‬اكت�ب صيغ�ة عام�ة ملعامل االنكس�ار مل�ادة جمهول�ة بدالل�ة الطول‬
‫‪x1‬‬ ‫املوج�ي للض�وء يف الف�راغ الف�راغ ‪ ،λ‬وعرض الش�ق ‪ ،w‬واملس�افة بني‬
‫الش�ق والشاش�ة ‪ ،L‬واملس�افة بين اهل�دب املركزي املضيء واهلدب‬ ‫ّ‬
‫املعتم األول ‪.x1‬‬
‫‪L‬‬
‫‪. .2‬إذا كان الط�ول املوج�ي لضوء املص�در الذي تس�تخدمه ‪،634 nm‬‬
‫الش�ق والشاش�ة ‪،1.15 m‬‬
‫ّ‬ ‫الش�ق ‪ ،0.10 mm‬والبعد بني‬ ‫ّ‬ ‫وع�رض‬
‫‪‬‬ ‫وغم�رت األدوات يف امل�اء (‪ =1.33‬املادة‪ )n‬فك�م تتوق�ع أن يك�ون‬
‫عرض اهلدب املركزي؟‬

‫‪C19-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬

‫‪113‬‬
 ‫ ‪Diffraction Gratings‬‬ ‫حمزوزات احليود‬
‫الشق املفرد يعتمدان عىل الطول املوجي للضوء‬
‫الش�ق املزدوج وحيود ّ‬ ‫ّ‬ ‫درس�ت أن تداخل‬
‫املس�تخدم‪ ،‬لذا فإنّنا بحاجة إىل قياس�ات دقيقة للطول للموجي‪ .‬ومن أجل ذلك تُستخدم‬
‫مكونة من ش�قوق عدة‬ ‫املوضحة يف الش�كل ‪ .4-11‬وحمزوز احليود أداة ّ‬ ‫حمزوزات احليود ّ‬
‫شق‬
‫وتكون نمط حيود نا ًجتا عن تراكُب أنامط ناجتة عن حيود ّ‬
‫ّ‬ ‫مفردة تس ّبب حيود الضوء‪،‬‬
‫ش�ق لكل س�نتمرت‪ .‬لذا فإن املسافة بني‬
‫يتكون حمزوز احليود من ‪ّ 10,000‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-11‬ت�ستخ ��دم حم ��زوزات مفرد‪ .‬ويمكن أن ّ‬
‫احلي ��ود لتكوي ��ن �أمناط احلي ��ود من �أجل الشقوق تكون صغرية جدًّ ا تصل إىل​‪ 10​-6​ m‬أو ‪.1000 nm‬‬
‫سمى حمزوز النفاذ‪ .‬ويصنع هذا املحزوز بعمل خدوش عىل‬‫من أنواع حمزوزات احليود ما ُي ّ‬
‫حتليل م�صادر ال�ضوء‪.‬‬
‫زجاج منفذ للضوء يف صورة خطوط رفيعة جدًّ ا بواس�طة رأس من األملاس؛ حيث تعمل‬
‫‪a‬‬
‫الفراغات بني خطوط اخلدوش كالش�قوق‪ .‬والنوع األق�ل تكلفة من حمزوزات احليود هو‬
‫املحزوز طبق األصل أو املحزوز الغشائي‪ .‬و ُيصنع هذا املحزوز بضغط صفيحة رقيقة من‬
‫البالستيك عىل حمزوز زجاجي‪ ،‬وعندما تسحب صفيحة البالستيك الرقيقة خارج املحزوز‬
‫يتكون أثر عىل س�طحها مماثل للمحزوز الزجاجي‪ .‬وتُصنع املجوهرات أحيانًا عىل صورة‬
‫ّ‬
‫حمزوزات نفاذ تنتج أطيا ًفا ضوئية‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪.4-12a‬‬
‫ُسمى حمزوزات االنعكاس‪ .‬و ُيصنع هذا النوع بواسطة‬ ‫وهناك نوع آخر من حمزوزات احليود ت ّ‬ ‫‪b‬‬

‫حفر خطوط رفيعة جدًّ ا عىل سطوح طبقة معدنية أو زجاج عاكس‪ .‬وطيف األلوان الناتج‬
‫عندما ينعكس الضوء األبيض عن سطح قرص مدمج ‪ CD‬أو ‪ DVD‬هو نتيجة لعمل هذا‬
‫وجهت ضو ًءا‬‫الق�رص عم�ل حمزوز انع�كاس‪ ،‬كام هو موضح يف الش�كل ‪ .4-12b‬ف�إذا ّ‬
‫كون الضوء املنعكس نمط حيود عىل شاشة‪ .‬وتُنتج حمزوزات‬ ‫أحادي اللون إىل ‪ DVD‬فس ُي ّ‬
‫َّ‬ ‫ال�ش��كل ‪ 4-12‬جوه ��رة م�صنوع ��ة يف‬
‫النف�اذ وحم�زوزات االنع�كاس َ‬
‫أنامط حيود متش�اهبة ُيمك�ن حتليلها بالطريقة نفس�ها‪.‬يبني‬ ‫�صورة حمزوز نفاذ ُتنتج �أطيا ًفا �ضوئية(‪.)a‬‬
‫الشكل ‪ 4-13‬إسهامات بعض العلامء يف تطور علم البرصيات‪.‬‬ ‫ُتع ّد الأقرا�ص املدجمة حمزوزات انعكا�س؛‬
‫�إذ تك ّون منط طيف احليود عندما ي�سقط‬
‫عليها �ضوء �أبي�ض (‪.)b‬‬

‫‪ ‬الق��رن العا�ش��ر (م) اب�ن س�هل أح�د العلماء‬

‫وضع أول قانون لالنكسار واستخدمه‬ ‫املس�لمني‪َ ،‬‬ ‫     ال�ش��كل ‪ 4-13‬خ ��ط زمن ��ي يب�ي�ن �إ�سهام ��ات‬
‫الس�تخالص أش�كال العدس�ات الت�ي تعم�ل‬ ‫بع�ض العلماء يف تطور علم الب�صريات‪.‬‬
‫على تركي�ز الضوء‪ .‬وه�و أول من وص�ف قانون‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫ً‬ ‫االنكسار وص ًفا‬

‫القرن الحادي ع�شر‬ ‫القرن العا�شر‬ ‫القرن التا�سع الميالدي‬

‫‪ ‬القرن احلادي ع�ش��ر (م) ابن اهليثم أحد العلامء املس�لمني‪ ،‬أوجد‬ ‫الق��رن التا�س��ع (م) يعق�وب ب�ن إس�حاق‬
‫عل�م البرصي�ات معتم�دً ا على التجرب�ة والربه�ان‪ ،‬كما ول�دت‬ ‫فّس� اختالف‬ ‫الكن�دي أح�د العلماء املس�لمني‪ ،‬رّ‬
‫وفس كيفي�ة رؤية العني‬
‫على يديه نظرية ال�ورود (االنع�كاس)‪ ،‬رّ‬ ‫أطوال الظالل لألجس�ام‪ ،‬واالنع�كاس يف املرايا‪،‬‬
‫وعرف أجزاءه�ا‪ ،‬وأعطى كل‬ ‫لألجس�ام‪ ،‬ودرس العين البرشية َّ‬ ‫وبينّ أن الضوء يسري يف خطوط مستقيمة‪.‬‬
‫جزء االسم اخلاص به‪.‬‬
‫‪114‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 4-14‬ي�س ��تخدم املطي ��اف‬

‫‪θ‬‬
‫لقيا� ��س الأط ��وال املوجية لل�ض ��وء املنبعث‬
‫من م�صدر �ضوئي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫قيا���س الط��ول املوجي اجله�از الذي تُق�اس به األط�وال املوجية للضوء باس�تخدام حمزوز‬
‫املطياف‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ .4-14‬حيث يبعث املصدر املراد حتليله‬ ‫َ‬ ‫سمى‬‫احليود ُي ّ‬
‫‪C19-14A-845813‬حمزوز احليود‪ ،‬ف ُينتج املحزوز‬
‫الشق ليس�قط عىل‬
‫عرب‪ّ 4th‬‬ ‫ش�ق‪ ،‬وينفذ الضوء‬
‫‪proof‬‬
‫يوجه نحو ّ‬
‫ضو ًءا ّ‬
‫نمط حيود يمكن مشاهدته بتلسكوب املطياف‪.‬‬
‫املتكون بوس�اطة حمزوز حيود عبارة عن أهداب مضيئة ض ّيقة تفصلها‬ ‫ّ‬ ‫ويكون نمط احليود‬
‫مس�افات متس�اوية‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .4-15‬وك ّلام زاد عدد الش�قوق لكل وحدة طول من‬
‫تكونت أهداب أكثر ِضي ًقا يف نمط احليود‪ .‬لذا يمكن قياس املس�افة بني األهداب‬
‫املحزوز ّ‬
‫الشق املزدوج‪.‬‬
‫املضيئة باستخدام املطياف بدقة أكرب‪ ،‬مقارنة باستخدام ّ‬

‫ال�ش��كل ‪ 4-15‬ا�س ُتخ ��دم حم ��زوز‬ ‫‪a‬‬

‫لإنتاج �أمناط احليود لل�ضوء الأحمر (‪)a‬‬
‫ولل�ضوء الأبي�ض (‪.)b‬‬
‫‪b‬‬

‫‪ ‬القرن ال�سابع ع�شر (م) رينيه ديكارت‬

‫وص َف‬
‫‪ ‬القرن الثامن ع�ش��ر (م) إسحاق نيوتن َ‬ ‫‪ ‬القرن ال�س��ابع ع�شر (م) سنل‬ ‫وضع بع�ض النظري�ات البرصية التي‬ ‫َ‬
‫‪ ‬الق��رن التا�س��ع ع�ش��ر (م)‬ ‫الض�وء بأن�ه انبعاث جس�يامت‪ ،‬واكتش�ف أنه‬ ‫وضع قانون االنكسار‪.‬‬ ‫فّس�ت جمموعة م�ن الظواهر البرصية‬ ‫رّ‬
‫ماكسويل استنتج أن الضوء‬ ‫مك�ون من س�بعة ألوان سّم�اّ ها الطي�ف املرئي‪.‬‬ ‫مثل االنعكاس واالنكسار‪.‬‬
‫موجات كهرومغناطيسية‪.‬‬ ‫وأن زاوية السقوط تساوي زاوية االنعكاس‪.‬‬

‫القرن الع�شرين‬ ‫القرن التا�سع ع�شر‬ ‫القرن الثامن ع�شر‬ ‫القرن ال�سابع ع�شر‬

‫الق��رن الع�ش��رون (م) ب�ور أعط�ى‬ ‫الق��رن التا�س��ع ع�ش��ر (م) توم�اس يون�ج‬ ‫أساسا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬القرن ال�سابع ع�شر (م) كريستيان هيجنز وضع‬
‫أول تفسير منطق�ي صحي�ح آللي�ة‬ ‫توصل إىل دليل مقنع للطبيعة املوجية‬
‫بداية ّ‬ ‫وط�ور نظري�ة تق�ول‬
‫َّ‬ ‫لبن�اء النظري�ة املوجي�ة للض�وء‪،‬‬
‫(ميكانيكي�ة) انبع�اث الض�وء م�ن‬ ‫للضوء‪ ،‬واس�تطاع قي�اس األطوال املوجية‬ ‫وفّس� ظواهر‬
‫إن الض�وء ينتق�ل على ش�كل موجات‪ ،‬رّ‬
‫وفس الظاهرة الكهروضوئية‪.‬‬ ‫للض�وء املرئ�ي‪ .‬وه�و صاح�ب التجرب�ة‬ ‫احلي�ود والتداخل وغريها‪ .‬وبينّ أن كل نقطة عىل صدر‬
‫الذرات‪ ،‬رّ‬
‫الشهرية لتداخل الشقّ املزدوج‪.‬‬ ‫مصدرا ملوجة أخرى‪.‬‬
‫ً‬ ‫(مقدمة) املوجة تصبح‬

‫‪115‬‬
‫ش�ق مزدوج حلس�اب الطول املوجي للضوء‬ ‫درس�ت س�اب ًقا يف هذا الفصل أنه يمكن اس�تخدام نمط التداخل الناتج بواس�طة ّ‬
‫الشق املزدوج‪ .‬ولكن‬
‫املس�تخدم‪ .‬ويمكن احلصول عىل معادلة حمزوز احليود بالطريقة نفس�ها التي اتبعت للحصول عىل معادلة ّ‬
‫الزاوي�ة ‪ θ‬يف حم�زوز احلي�ود تكون كبرية؛ لذا ال ُيط ّبق التبس�يط اخل�اص بالزاوية الصغرية‪ .‬ويمكن إجياد الط�ول املوجي بقياس‬
‫الزاوية ‪ θ‬بني اهلدب املركزي امليضء واهلدب امليضء ذي الرتبة األوىل‪.‬‬

‫ ‪λ = d sin θ‬‬ ‫الطول املوجي من حمزوز احليود‬

‫الطول املوجي للضوء يساوي املسافة الفاصلة بني الشقوق مرضوبة يف جيب الزاوية‬
‫يتكون عندها اهلدب امليضء ذو الرتبة األوىل‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫وحي�دث التداخ�ل البنّاء بوس�اطة حم�زوز احليود عند زواي�ا عىل جانبي اهل�دب املركزي املضيء‪ ،‬ويعبرَّ عنه من خلال املعادلة‬
‫‪ ،mλ = d sin θ‬حيث ‪ ،m = 0,1,2...‬وحيدث اهلدب امليضء املركزي عند ‪.m=0‬‬

‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫ا�ستخدام قر�ص ‪ DVD‬بو�صفه حمزوز حيود أسقط طالب شعا ًعا ضوئ ًّيا من مصدر ضوئي أخرض اللون عىل قرص‬
‫‪ ،DVD‬والحظ انعكاس ثالث مناطق مضيئة عىل جدار يبعد عن القرص ‪ .1.25 m‬فإذا كان الطول املوجي لضوء املصدر‬
‫‪ ،532 nm‬ووجد الطالب أن الفراغات بني هذه املناطق ‪ ،1.29 m‬فام مقدار التباعد بني الفراغات عىل قرص الـ ‪DVD ‬؟‬

‫‪1‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪x‬‬

‫‪2‬‬
‫{‬ ‫حمزوزا‪.‬‬
‫ً‬ ‫م ّثل التجربة‪ ،‬مب ّينًا املناطق املضيئة عىل اجلدار‪ ،‬وقرص الـ ‪ DVD‬بوصفه‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم ‬
‫‪x =1.29 m ،L=1.25 m ،λ = 532 nm‬‬
‫ ‬

‫{‬
‫ ?=‪d‬‬
‫‪x‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫‪3‬‬ ‫أوجد الزاوية املحصورة بني املنطقة املركزية املضيئة ومنطقة أخرى‬
‫‪‬‬
‫‪L‬‬ ‫تليها مستخد ًما ‪tan θ = x/L‬‬

‫__ ​(‪θ = tan-1‬‬
‫‪x‬‬
‫)​ ‬
‫ ‬
‫‪L‬‬
‫‪1.29 m‬‬
‫_____ ​( ‪= tan-1‬‬
‫‪1.25 m‬‬
‫ ‬‫)​ ‬
‫‪ = 45.9°‬‬ ‫عوض مستخد ًما ‪x= 1.29 m ،L = 1.25 m‬‬
‫ّ‬
‫‪C19-15A-845813‬‬ ‫‪3rd proof‬‬
‫استخدم الطول املوجي للضوء الساقط عىل حمزوز احليود‪ّ ،‬‬
‫وحل املسألة بالنسبة للمتغري ‪.d‬‬
‫‪λ = d sin θ‬‬
‫____ = ‪d‬‬ ‫عوض مستخد ًما ‪θ = 45.9° ،λ = 532 × 10-9 m‬‬
‫‪λ‬‬
‫   ‪​  532 × 10‬‬
‫ ‪​m‬‬
‫  ‪-9‬‬
‫_________ = ​ ‪​  sin θ‬‬
‫‪sin 45.9°‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 7.41 × 10-7 m‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ اإلجابة بوحدة ‪ ،m‬وهي وحدة صحيحة للمسافة الفاصلة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ عندما يكون لـ ‪ x‬و‪ L‬املقدار نفسه تكون قيمة ‪ d‬قريبة من قيمة ‪.λ‬‬

‫‪116‬‬
 ‫املتكون‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪. .15‬يسقط ضوء أبيض من خالل حمزوز عىل شاشة‪ .‬صف النمط‬
‫فتكونت أهداب عىل شاشة عىل بعد ‪ .1.05 m‬إذا كانت‬ ‫‪. .16‬يسقط ضوء أزرق طوله املوجي ‪ 434 nm‬عىل حمزوز حيود‪ّ ،‬‬
‫الفراغات بني هذه األهداب ‪ ،0.55 m‬فام املسافة الفاصلة بني الشقوق يف حمزوز احليود؟‬
‫‪ُ . .17‬يضاء حمزوز حيود تفصل بني ش�قوقه مس�افة ‪ 8.60×​10-​ 7​ m‬بضوء بنفسجي طوله املوجي ‪ .421 nm‬فإذا كان البعد‬
‫بني الشاشة واملحزوز ‪ ،80.0 cm‬فام مقدار املسافات الفاصلة بني األهداب يف نمط احليود؟‬
‫املتكون�ة عىل جدار يبعد‬
‫ّ‬ ‫‪. .18‬يس�قط ض�وء أزرق عىل قرص ‪ DVD‬يف املث�ال ‪ ،3‬فإذا كانت املس�افات الفاصلة بني النقاط‬
‫‪ 0.65 m‬تساوي ‪ ،58.0 cm‬فام مقدار الطول املوجي للضوء؟‬
‫ويكون نم ًطا عىل شاش�ة تبعد عن املحزوز مس�افة ‪.0.55 m‬‬‫ّ‬ ‫‪. .19‬يم�ر ض�وء طوله املوجي ‪ 632 nm‬خالل حمزوز حيود‪،‬‬
‫فإذا كان اهلدب امليضء األول يبعد ‪ 5.6 cm‬عن اهلدب املركزي امليضء‪ ،‬فام عدد الشقوق لكل سنتمرت يف املحزوز؟‬

‫يمكن رؤية نمط التداخل يف األغشية الرقيقة ضمن زاوية‬

‫نظر صغرية‪ ،‬عند النظر رأس� ًّيا من فوق الغش�اء‪ .‬وكذلك‬
‫احلال بالنس�بة لفراشة املورفو الزرقاء‪ ،‬ذات نمط التداخل‬
‫املتأللئ‪ ،‬فلو مل تكن طبقة القشور الداخلية التي تشبه طبقة‬
‫الزجاج موج�ودة ملا حدث هذا التداخ�ل‪ ،‬وملا بدت هذه‬
‫الفراشة هبذا اللون؛ إذ تعمل طبقة القشور الداخلية عمل‬
‫حمزوز احليود‪ ،‬وتس ِّبب انتشار نمط تداخل الضوء األزرق‬
‫املتأللئ لينتج نمط حيود بزاوية نظر أوسع‪ .‬ويعتقد العلامء‬
‫وضوحا جلذب رشيك‬ ‫ً‬ ‫أن ذلك جيعل فراش�ة املورفو أكثر‬
‫التزاوج‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 4-16‬من ��ط احلي ��ود لثق ��ب‬

‫ ‪Resolving Power of lenses‬‬ ‫قوة التمييز للعد�سات‬
‫دائ ��ري ينت ��ج حلق ��ات م�ضيئ ��ة ومعتم ��ة‬
‫متعاقب ��ة‪( .‬التو�ضي ��ح لي� ��س مبقيا� ��س‬ ‫تعم�ل العدس�ة املس�تديرة يف املنظار الفلكي واملجه�ر ‪ -‬وحتى يف عين�ك ‪ -‬عمل ثقب أو‬
‫ر�سم)‪.‬‬ ‫الشق‬
‫فتحة تس�مح للضوء باملرور من خالهلا‪ .‬وتسبب الفتحة حيود الضوء متا ًما كام يفعل ّ‬
‫األحادي‪ ،‬وتنتج حلقات مضيئة ومعتمة متعاقبة بواسطتها‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .4-16‬وتكون‬
‫الشق املفرد‪ ،‬إال أن للفتحة حافة دائرية بدلاً من حافتي ّ‬
‫الشق‪.‬‬ ‫معادلة الفتحة مماثلة ملعادلة ّ‬
‫الش�ق ‪ ،w‬باإلضاف�ة إىل معامل هنديس إضايف‬
‫ّ‬ ‫عوض قطر الفتحة ‪ D‬بدلاً من عرض‬ ‫ل�ذا ُي َّ‬
‫=‪.x​1‬‬
‫مقداره ‪ 1.22‬يتم إدخاله ضمن املعادلة لتصبح عىل الشكل اآليت‪​ 1.22 λL/D​:‬‬
‫عندما ُيرى الضوء املنبعث من نجم بعيد بواس�طة فتحة املنظار الفلكي فإن الصورة تنترش‬
‫بسبب احليود‪ .‬وإذا كان هناك نجامن قريبان جدًّ ا أحدمها إىل اآلخر فإن صورتيهام تتداخالن‬

‫‪117‬‬
‫م ًعا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .4-17‬ويف عام ‪ 1879‬وضع الفيزيائي والريايض الربيطاين لورد ريليه‪،‬‬
‫معيارا لتحديد ما إذا كان هناك نجم أو نجامن يف مثل هذه الصورة‪.‬‬
‫ً‬ ‫احلائز عىل جائزة نوبل‪،‬‬
‫وينص معيار ريليه عىل أنه إذا س�قط مركز البقعة املضيئة لصورة أحد النجمني عىل احللقة‬ ‫‪∂``∏```Ø`dG ™``e §````Hô`dG‬‬
‫املعتم�ة األوىل للنجم الث�اين فإن الصورتني تكونان عند حدّ الفص�ل أو التمييز؛ أي يكون‬
‫قادرا عىل حتديد وجود نجمني بدالً من نجم واحد فقط‪.‬‬ ‫ا ُملشاهد ً‬
‫إذا كان�ت الصورت�ان عن�د ح�دّ التميي�ز فك�م يبع�د اجلسمان أحدمه�ا عن اآلخ�ر؟ يبعد‬ ‫�شا�شات عر�ض ال�شبكة ‬
‫مرك�زا البقعتين املضيئتين للصورتين أحدمها ع�ن اآلخر مس�افة​‪ ،​x​1‬وذلك باس�تخدام‬
‫‪ 4-17‬أن�ه يمك�ن اس�تخدام تش�ابه املثلث�ات إلجياد أن‬ ‫الش�كل‪A B‬‬ ‫‪A‬‬
‫ويوض�ح ‪C‬‬
‫‪B‬‬
‫‪D C‬‬ ‫ريلي�ه‪E .‬‬
‫‪D‬‬
‫‪F G‬‬ ‫‪E‬‬
‫‪H‬معي�ار‬
‫‪F A‬‬
‫‪�H‬شبكية‪GI‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪�K‬خ��اذ‪J‬‬ ‫ت�ستطيع ا‪CI‬ت‬
‫‪D‬‬‫‪L‬‬
‫‪�M‬ك ‪J‬‬ ‫‪N‬تعلم �أن�‪E‬‬
‫‪K‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪ M‬ه��ل‪L‬‬‫‪G N‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬
‫=‪ x​1‬يف املعادلة السابقة‬
‫‪ = x​ ​1​/L‬اجلسم‪/L‬اجلسم‪ .x‬وبتعويض قيمة ‪ x1‬من املعادلة​‪​ 1.22λL/D‬‬ ‫ع �ي �ن��ك � �ش��ا� �ش��ة؟ حت��ذي��ر‪ :‬ال تنفذ‬
‫حلذف املقدار​‪ ،x​1​/L‬ثم إعادة ترتيب حدود املعادلة للحصول عىل املسافة التي تفصل بني‬ ‫اخلطوات الآتية م�ستخد ًما �أ�شعة‬
‫اجلسمني اجلسم‪ ، x‬يمكن التوصل إىل املعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫الليزر �أو �ضوء ال�شم�س‪.‬‬
‫‪�..1‬ص ��ل م�ص ��باحً ا متوهجً ��ا ل ��ه فتي ��ل‬
‫اجلسم‬
‫‪​  1.22λL‬‬
‫_________ = اجلسم‪x‬‬ ‫‪D‬‬
‫ ‬ ‫ ‬‫ ‬
‫​‬
‫ ‬ ‫ريليه‬ ‫معيار‬ ‫م�س ��تقيم مب�ص ��در طاقة‪ ،‬ثم �أ�شعله‪،‬‬
‫وقف على بُعد ‪ 2 m‬من امل�صباح‪.‬‬
‫املسافة الفاصلة بني جسمني عندما يكونان عند حد التمييز تساوي ‪ 1.22‬مرضو ًبا يف‬
‫‪�..2‬أم�س ��ك مبح ��زوز حيود‪ ،‬و�ض ��عه �أمام‬
‫الطول املوجي للضوء واملسافة من الفتحة املستديرة إىل اجلسمني مقسو ًما عىل قطر‬
‫عين ��ك عل ��ى �أن يك ��ون طي ��ف الألوان‬
‫الفتحة املستديرة‪.‬‬ ‫املتكوّن �أفقيًّا‪.‬‬
‫احليود يف العني الب�شرية عندما يكون الضوء ساط ًعا يكون قطر بؤبؤ العني ‪ 3 mm‬تقري ًبا‪.‬‬ ‫‪..3‬الحظ �أمن��اط �أل ��وان الأط�ي��اف‬
‫وحساس� ّية العين البرشية كبرية لل�ون األصفر‪ -‬املخضر؛ حيث الطول املوجي يس�اوي‬ ‫امل �ت �ك � ّون��ة‪ ،‬و� �س� ّ�ج��ل م�لاح�ظ��ات��ك‬
‫‪ .550 nm‬وبتطبي�ق معي�ار ريليه عىل العني ُيعط�ي اجلسم‪ = 2 × 1​ 0​-4​ L‬اجلسم‪ .x‬وحيث إن‬ ‫م�ستخد ًما �أقال ًما مل ّونة‪.‬‬
‫املس�افة بني البؤبؤ والش�بكية ‪ 2 cm‬تقري ًبا‪ ،‬فإنه من الصع�ب التمييز بني مصدرين نقطيني‬ ‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫عندما تفصل بينهام مسافة مقدارها ‪ 4 µm‬عىل شبكية العني‪ .‬واملسافة الفاصلة بني كاشفني‬ ‫‪..4‬ما اللون الأقرب �إىل الهدب املركزي‬
‫ضوئيين داخ�ل العين ‪ -‬وهي املخاري�ط التي تقع يف أكث�ر أجزاء العني حساس�ية للضوء‬ ‫امل�ض ��يء (�ض ��وء الفتيل)؟ وما اللون‬
‫ُس�جل املخاريط الثالث�ة املتجاورة يف احلال�ة املثالية ضو ًءا‪،‬‬
‫‪ -‬تس�اوي ‪ 2 µm‬تقري ًب�ا‪ .‬لذا ت ّ‬
‫الأبعد؟‬
‫وعندئذ تبدو العين مثالية الرتكيب‪ .‬وإذا كان�ت املخاريط متقاربة جدًّ ا‬ ‫ٍ‬ ‫وعتم�ة‪ ،‬وض�و ًءا‪،‬‬ ‫‪..5‬م ��ا ع� ��دد الأط � �ي� ��اف ال �ت ��ي مي�ك�ن��ك‬
‫فإهن�ا سترى تفاصيل نمط احليود ال املص�ادر‪ .‬أما إذا كانت املخاري�ط متباعدة فلن يكون‬ ‫ر�ؤيتها على كل جانب لل�ضوء؟‬
‫باستطاعتها متييز التفاصيل املمكنة كلها‪.‬‬ ‫‪..6‬ف��� ّ��س��ر ال��ب��ي��ان��ات ه� ��ل ب �ي��ان��ات��ك‬
‫متطابقة مع معادلة الطول املوجي‬
‫‪‬‬ ‫من حمزوز احليود؟‬

‫‪‬‬
‫ال�شكل ‪ 4-17‬ت�سمح لك هند�سة املثلثات‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x ‬‬ ‫املتماثلة بح�ساب امل�سافة الفعلية التي تف�صل‬
‫بني ج�سمني‪ .‬مت ا�ستخدام اللونني الأزرق‬
‫والأحمر فقط بغر�ض التو�ضيح‪( .‬التو�ضيح‬
‫لي�س مبقيا�س ر�سم)‪.‬‬
‫‪L‬‬ ‫‪L‬‬

‫‪118‬‬

‫‪C19-16A-845813‬‬
 ‫إن تطبي�ق معي�ار ريليه إلجياد قدرة العني عىل التمييز بني مصدري�ن متباعدين يدل عىل أن‬
‫العين لدهي�ا القدرة عىل التمييز بين الضوئني األماميني ملركبة (املس�افة بينهام ‪ )1.5 m‬من‬
‫ُبع�د ‪ .7 km‬وعمل ًّي�ا‪ ،‬ال حي�دّ احليود م�ن عمل العني؛ إذ يؤدي الس�ائل ال�ذي يمأل العني‬
‫والعي�وب يف العدس�ة إىل التقليل من قدرة التمييز للعني بمقدار مخ�س مرات‪ ،‬وفق معيار‬
‫ريليه‪ .‬ويس�تخدم معظم الن�اس أعينهم ألغراض غري التمييز بني املص�ادر النقطية‪ ،‬فمث ً‬
‫ال‬
‫يبدو أن للعني قدرة ذاتية للكشف عن احلواف املستقيمة‪.‬‬
‫ويعل�ن بع�ض صانعي أجهزة املنظ�ار الفلكي أن أجهزهتم حمدودة احلي�ود؛ أي يدّ عون أن‬
‫ألجهزهت�م الق�درة على التمييز بين مصدري�ن نقطيني عند ح�دّ معيار ريلي�ه‪ .‬وللوصول‬
‫إىل ه�ذا احلدّ يتعين عليهم صقل املرايا والعدس�ات بدقة تصل إىل ُعشر (‪ )1/10‬الطول‬
‫املوج�ي أو ‪ 55 nm‬تقري ًب�ا‪ .‬وكلما كبر قطر امل�رآة زادت ق�درة التمييز للمنظ�ار الفلكي‪.‬‬
‫إلاّ أن الض�وء املنبع�ث م�ن الكواك�ب أو النج�وم جي�ب أن يم�ر خلال الغلاف اجلوي‬
‫لألرض‪ ،‬حيث تؤدي التغريات نفس�ها التي حتدث يف الغالف اجلوي والتي جتعل النجوم‬
‫تتلأأل ـ إىل ع�دم وص�ول املنظ�ار الفلك�ي إىل حد احلي�ود‪ .‬وتعد ق�درة متيي�ز ودقة صور‬
‫كثريا م�ن التلس�كوبات الكربى املوجودة عىل س�طح‬ ‫تلس�كوب هاب�ل الفضائ�ي أفض�ل ً‬
‫األرض؛ وذلك بسبب وجوده فوق الغالف اجلوي لألرض‪.‬‬

‫وج�ه تلس�كوب هاب�ل‬ ‫منهما ح�ول اآلخ�ر ف�إذا ّ‬
‫الفضائي(قط�ر فتحت�ه ‪ )2.4 m‬نح�و ه�ذا النظ�ام‬
‫ال�ذي يبعد ‪ 8.44‬س�نوات ضوئية ع�ن األرض‪ ،‬فام‬
‫أقل مس�افة فاصلة بني النجمني تلزمنا للتمييز بينهام‬
‫باستخدام التلسكوب؟ (افرتض أن متوسط الطول‬
‫املوجي للضوء القادم من النجمني يساوي ‪)550 m‬‬
‫‪. .22‬التفكري الناقد ش�اهدت جه�از مطياف‪ ،‬إال أنك ال‬
‫تعلم ما إذا كان الطيف الناتج عنه باستخدام منشور‬
‫أو حم�زوز‪ .‬كي�ف تعرف ذل�ك من خلال النظر إىل‬
‫طيف الضوء األبيض؟‬
‫مك�ون م�ن نجمين ي�دور كل‬
‫‪ 4-2‬مراجعة‬
‫‪. .20‬امل�ساف��ة ب�ين الأه��داب املعتم��ة ذات الرتب��ة الأوىل‬
‫يس�قط ضوء أخضر أح�ادي الل�ون ط�ول موجته‬
‫شق مفرد عرضه ‪ .0.080 mm‬ويقع‬ ‫‪ 546 nm‬عىل ّ‬
‫الش�ق على ُبع�د ‪ 68.0 cm‬م�ن شاش�ة‪ .‬ما املس�افة‬ ‫ّ‬
‫الفاصل�ة بني اهل�دب املعتم األول على أحد جانبي‬
‫اهل�دب املركزي املضيء واهلدب املعت�م األول عىل‬
‫اجلانب اآلخر؟‬
‫الش�عرى اليامني�ة (سيريوس)‬ ‫‪. .21‬معي��ار ريلي��ه نج�م ِّ‬
‫أكث�ر النجوم س�طو ًعا يف السماء يف فصل الش�تاء يف‬
‫نص�ف الك�رة األرضية الشمايل‪ .‬ونجم الش� ِّعرى‪-‬‬
‫ّ‬ ‫يف احلقيق�ة‪ -‬نظ�ام‬

‫‪119‬‬
‫ ‪Double -Slit Interference of Light‬‬ ‫تداخل ال�ضوء بوا�سطة ال�شق املزدوج‬
‫يس�لك الضوء أحيانًا س�لوك املوجة؛ فعندما يسقط ضوء مرتابط عىل ش ّقني قريبني جدًّ ا أحدمها إىل اآلخر‬
‫يكون الضوء النافذ خالل الش ّقني نم ًطا من التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام عىل شاشة‪ .‬ويف هذا االستقصاء‬
‫ّ‬
‫ستطور إجراءات وخطوات قياس الطول املوجي ملصدر ضوء أحادي اللون باستخدام ش ّقني‪.‬‬ ‫ّ‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫الشق املزدوج يف قياس الطول املوجي للضوء األحادي؟‬
‫كيف يمكن استخدام نمط تداخل ّ‬

‫الشق املزدوج‪.‬‬
‫‪. .1‬حدّ د املعادلة التي تط ّبق عىل تداخل ّ‬ ‫ تالحظ نمط التداخل للشق املزدوج لضوء أحادي اللون‪.‬‬
‫مزدوجا عىل أن تكون املسافة الفاصلة بني‬
‫ً‬ ‫‪. .2‬اس�تخدم ش ًّقا‬ ‫ حت�س��ب الط�ول املوجي للضوء مس�تخد ًما نم�ط التداخل‬
‫طور طريقة لتحديد ‪.d‬‬ ‫الش ّقني معلومة ‪ ،d‬أو ِّ‬ ‫للشق املزدوج‪.‬‬
‫شق‬
‫وضح بالرس�م التخطيطي كيف ينفذ الضوء خالل ّ‬ ‫‪ّ . .3‬‬
‫مزدوج؛ لكي يس�اعدك ذلك عىل حتديد كيفية قياس كل‬
‫من ‪ x‬و ‪.L‬‬
‫اخلطوة ‪ 3‬وقائمة امل�واد واألدوات‬‫الرس�م من‪A‬‬
‫اس�تخدم ‪B‬‬ ‫‪C .D.4‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪E B‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G‬‬
‫الليزر‪C .‬‬
‫‪D‬‬
‫العني من‪EI‬أشعة ‪H‬‬
‫‪G‬واقي ‪FJ‬‬
‫استخدم‪K‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I N‬‬
‫‪L M‬‬ ‫‪J‬‬
‫وس�جل‬
‫ّ‬ ‫صمم التجربة‪،‬‬‫املذك�ورة يف ه�ذه التجربة‪ ،‬ث�م ّ‬ ‫ ال تنظر مبارشة إىل ضوء الليزر‪.‬‬
‫خطوات تنفيذها‪.‬‬
‫‪. .5‬حدّ د قيم ‪ m‬غري الصحيحة بالنسبة للمعادلة‪.‬‬
‫‪. .6‬حتذي�ر‪ :‬النظ�ر مب�ارشة إىل أش�عة اللي�زر يلح�ق األذى‬ ‫مؤرش ليزر أو مصدر ألشعة الليزر الختباره‬
‫بعينيك‪.‬‬
‫شق مزدوج‬
‫ّ‬
‫تفحص جتربتك‪ ،‬كام يتعني عليك‬ ‫‪. .7‬تأكد من أن معلمك قد ّ‬
‫احلصول عىل موافقته قبل بدء تنفيذ التصميم‪.‬‬ ‫مؤرش ليزر أو مصدر ألشعة الليزر معلوم الطول املوجي‬
‫وس�جل بيانات�ك يف ج�دول بيانات مماثل‬
‫ّ‬ ‫‪. .8‬ن ّف�ذ جتربتك‪،‬‬ ‫مشبك غسيل حلمل مؤرش الليزر‬
‫للجدول املوجود يف الصفحة اآلتية‪.‬‬ ‫الشق املزدوج‬
‫كرة صلصال لتثبيت لوحة ّ‬
‫مسطرة مرتية‬

‫‪120‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫‪L‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪ λ‬املقبولة‬ ‫اللون‬ ‫امل�صدر‬
‫)‪(m‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫)‪(m‬‬ ‫(‪)m‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪. .2‬حتليل اخلط�أ صف بعض األمور التي يمكنك تنفيذها يف‬

‫املستقبل لتقليل اخلطأ املنهجي يف جتربتك‪.‬‬
‫أي‬
‫‪. .3‬ق�� ّوم افح�ص أداة القياس الت�ي اس�تخدمتها‪ ،‬وحدّ د ّ‬
‫األدوات ق ّل َلت من دقة حساباتك؟ وأيهّ ا ح ّققت لك دقة‬
‫أكرب؟‬
‫‪. .4‬تقني��ات املخت�بر كي�ف يمكن�ك أن تع�دّ ل يف إع�دادات‬
‫التجربة لكي تس�تخدم ضو ًءا أبيض من مصباح كهربائي‬
‫الشق املزدوج؟‬
‫عادي لتوليد نمط تداخل ّ‬
‫‪. .1‬اضبط املس�افة بني الش� ّقني والشاش�ة‪ .‬هل توجد مس�افة‬
‫معينة تسمح لك بجمع معظم البيانات بدقة كبرية؟‬
‫‪. .2‬احس�ب الط�ول املوجي ‪ λ‬ملص�در الضوء مس�تخد ًما ‪m‬‬
‫وقياسات كل من ‪ x‬و‪ d‬و‪.L‬‬
‫‪. .3‬حتلي��ل اخلط���أ ق�ارن بني الط�ول املوج�ي الذي حس�بته‬
‫والقيمة املقبولة‪ ،‬وذلك بحساب النسبة املئوية للخطأ‪.‬‬

‫‪. .1‬إذا سقط ضوء أبيض عىل شقوق باب شبكي يمنع دخول‬ ‫‪. .1‬ا�ستخل�ص هل مكّنتك اخلطوات التي ن ّفذهتا من استخدام‬
‫احلشرات فلامذا ال ُي�رى نمط تداخل يف ظ�ل الباب عىل‬ ‫للش�ق املزدوج حلس�اب الط�ول املوجي‬ ‫ّ‬ ‫نم�ط التداخ�ل‬
‫اجلدار؟‬ ‫وضح إجابتك‪.‬‬‫للضوء؟ ّ‬
‫‪. .2‬إذا كان مجيع الضوء الذي ينري العامل مرتاب ًطا‪ ،‬فهل ستبدو‬ ‫‪. .2‬قدّ ر ما النتائج التي س�تحصل عليها إذا استخدمت لوحة‬
‫تك�ون فيها املس�افة الفاصلة ‪ d‬بني الش� ّقني أق�ل‪ ،‬مقارنة‬
‫األشياء خمتلفة؟ وضح ذلك‪.‬‬
‫باحلال�ة األوىل‪ ،‬وأجريت التجربة مرة أخ�رى وبالطريقة‬
‫نفسها متا ًما؟‬
‫‪. .3‬ا�ستنت��ج م�ا التغيرات الت�ي تط�رأ على مالحظات�ك إذا‬
‫الش�ق املزدوج‬
‫ّ‬ ‫اس�تخدمت ضو ًءا أخرض‪ ،‬وكانت لوحة‬
‫هي نفس�ها التي استخدمتها س�اب ًقا‪ ،‬واملسافة بني الش ّقني‬
‫والشاشة هي نفسها كذلك؟‬

‫‪. .1‬ا�ستخ��دام التف�سري العلمي صف ملاذا خيفت نمط التداخل‬

‫للشق املزدوج‪ ،‬ثم يسطع‪ ،‬ثم خيفت‪ ،‬كلام ازداد البعد عن‬
‫ّ‬
‫مركز النمط؟‬
‫‪121‬‬
 ‫ُيعدّ اهلولوغرايف أحد أش�كال التصوير الفوتوغرايف الذي يعطي صورة ثالثية األبعاد‪ .‬لقد صنع دينس جابور أول‬
‫جه�از هولوغ�رام عام ‪ ،1947‬وبقي التصوير اهلولوغرايف غري عميل إىل أن اخترُ ع ليزر الغاز عام ‪ .1960‬ويس�تخدم‬
‫اهلولوغرام يف بطاقات االعتامد البنكية للمساعدة عىل منع عمليات التزييف‪ ،‬ويمكن أن يستخدم مستقب ً‬
‫ال يف ختزين‬
‫بيانات فائقة الكثافة‪ .‬فكيف يصنع اهلولوغرام؟‬
‫ُ‬
‫وجه حزمتا الأ�شعة املرجعية‬ ‫‪2 2‬ت ّ‬
‫و�أ�شعة اجل�سم بوا�سطة مرايا‪،‬‬
‫ويتباع ��د بع�ضه ��ا ع ��ن بع� ��ض‬
‫با�ستخدام العد�سات‪.‬‬
‫مف ّرق‬ ‫�أ�شعة الليزر‬
‫مر�آة‬ ‫حزمة �أ�شعة اجل�سم‬

‫عد�سة‬
‫حزمة الأ�شعة املرجعية‬
‫‪1 1‬ت �� �س �ق��ط �أ�� �ش� �ع ��ة ال �ل �ي��زر‬
‫ع�ل��ى م ��ر�آة �شبه �شفافة‬
‫اجل�سم‬ ‫ُت � �ع� ��رف ب ��ا�� �س ��م م� �ف� � ّرق‬
‫‪3 3‬ي �ت �� �ش � ّت ��ت ال � �� � �ض� ��وء ن �ت �ي �ج��ة‬ ‫ال�ضوء امل�ستطري‬ ‫ح��زم��ة الأ� �ش �ع��ة‪ .‬وت�ك� ّون‬
‫لوحة‬ ‫(املت�شتت)‬ ‫ه��ذه امل��ر�آة حزمتني من‬
‫انعكا�سه ع��ن اجل�سم ‪� -‬سلة‬
‫العر�ض‬ ‫الأ�شعة املرتابطة‪.‬‬
‫ال�ك�م�ثرى يف ه��ذه احل��ال��ة ‪-‬‬ ‫الهولوغرافية‬
‫وي�ت��داخ��ل م��ع حزمة الأ�شعة‬ ‫عد�سة‬ ‫مر�آة‬
‫امل ��رج� �ع� �ي ��ة‪ .‬وي �� �س� ّ�ج��ل من��ط‬
‫التداخل املتك ّون من حزمتي‬
‫الأ� �ش �ع ��ة يف ل��وح��ة ال �ع��ر���ض‬ ‫مر�آة‬
‫الهولوغرافية‪.‬‬ ‫�أ�شعة الليزر‬
‫�صورة حقيقية‬

‫فلم �شفاف متطور‬ ‫�أ�شعة الليزر‬

‫مر�آة‬

‫التفكري الناقد‬
‫س�جل اهلولوغ�رام نم ًط�ا مع ّق�دً ا أله�داب‬ ‫‪5 5‬ي�شاهد ال�شخ�ص ال�صورة‬ ‫‪4 4‬عندما يو�ضع فيلم �ش ّفاف للوحة‬
‫‪. .1‬ا�ستنت��ج ُي ّ‬
‫كما لو كان ي�شاهد اجل�سم‬ ‫الأف�ل�ام امل ُ�ت�ط� ّورة يف م�سار حزمة‬
‫التداخ�ل البنّ�اء والتداخ�ل اهل�دّ ام‪ .‬فلماذا تفرتض أن‬ ‫الأ�صلي من خ�لال نافذة؛‬ ‫�أ�شعة الليزر املتباعدة يكوِّن ال�ضوء‬
‫احلصول عىل نتائج جيدة يتطلب سطح اهتزاز معزولاً ؟‬ ‫ف ��إذا ح� ّرك ال�شخ�ص ر�أ�سه‬ ‫امل��ار خ�لال الفيلم ��ص��ورة خيالية‬
‫‪. .2‬ا�ستخ��دام التو�ضيح العلم��ي حدّ د أين حتدث اخلصائص‬ ‫تغري املنظر‪.‬‬ ‫ث�لاث�ي��ة الأب �ع��اد للج�سم الأ��ص�ل��ي‬
‫ووضحها‪ :‬االنعكاس‪،‬‬
‫املوجية اآلتية يف الرسوم البيان ّية ّ‬
‫بحزم �ألوان قو�س املطر‪.‬‬
‫واالنكسار‪ ،‬والتداخل‪.‬‬

‫‪122‬‬
 ‫ ‪Interference‬‬ ‫‪  4-1‬التداخل‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ •ييضء الضوء غري املرتابط اجلسم بالتساوي‪ ،‬كام ييضء املصباح الكهربائي سطح مكتبك‪.‬‬ ‫ •الضوء غري املرتابط‬
‫ •ينتج نمط التداخل من تراكُب موجات ضوئية ناجتة عن مصادر ضوئية مرتابطة فقط‪.‬‬ ‫ •الضوء املرتابط‬
‫ •يربهن التداخل أن للضوء خصائص موج ّية‪.‬‬ ‫ •أهداب التداخل‬
‫ • ُينت�ج الض�وء امل�ار خالل ش� ّقني ضيقني متقاربني نم ًط�ا من أهداب معتمة ومضيئة عىل شاش�ة ت ّ‬
‫ُس�مى‬
‫ •الضوء األحادي اللون‬
‫أهداب التداخل‪.‬‬
‫ •التداخل يف األغش�ية‬
‫ •يمكن استخدام أنامط التداخل لقياس الطول املوجي للضوء‪.‬‬
‫الرقيقة‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪​  xd‬‬
‫‪L‬‬
‫ ​  ‬

‫ •يمكن أن تنتج أنامط التداخل عندما ينتج ضوء مرتابط عند حدّ االنكسار لغشاء رقيق‪.‬‬

‫ ‪Diffraction‬‬ ‫‪  4-2‬احليود‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫شق ض ّيق‪ ،‬أو ينترش بعيدً ا عن مسار اخلط املستقيم‪ ،‬و ُينتج نمط حيود عىل شاشة‪.‬‬
‫ •حييد الضوء املار خالل ّ‬ ‫ •نمط احليود‬
‫ش�ق مفرد حزمة مركزية مضيئة عرضها يس�اوي املسافة بني احلزمة املعتمة األوىل‬
‫يكون نمط احليود من ّ‬
‫ • ّ‬ ‫ •حمزوز احليود‬
‫عىل كال جانبي احلزمة املركزية املضيئة‪.‬‬ ‫ •معيار ريليه‬

‫___=​‪​2x​1‬‬
‫‪​  2λL‬‬
‫ ​   ‪w‬‬

‫تتكون حمزوزات احليود من عدد كبري من الشقوق املتقاربة جدًّ ا‪ ،‬وتنتج خطو ًطا ضيقة ناجتة عن تراكُب‬
‫ • ّ‬
‫للشق املفرد جلميع الشقوق يف املحزوز‪.‬‬
‫أنامط التداخل ّ‬
‫املتكون‬
‫ّ‬ ‫ •تُستخدم حمزوزات احليود لقياس الطول املوجي للضوء بدقة كبرية‪ ،‬أو تُستخدم لتحليل الضوء‬
‫من أطوال موجية خمتلفة‪.‬‬

‫‪λ = d sin θ‬‬

‫ •حيدّ احليود من قدرتنا عىل التمييز بني جسمني متقاربني جدًّ ا عند النظر إليها من خالل فتحة أو ثقب‪.‬‬
‫اجلسم‬
‫‪​  1.22λL‬‬
‫_________ = اجلسم‪x‬‬
‫‪D‬‬
‫ ‬ ‫ ​‬
‫ ‬

‫ •إذا س�قطت البقع�ة املركزي�ة املضيئ�ة إلح�دى الصور على احللق�ة املعتم�ة األوىل للص�ورة الثانية فإن‬
‫الصورتني تكونان عند حد التمييز‪.‬‬

‫‪123‬‬
‫ج�دًّ ا م�ن اهل�دب املركزي املضيء بالنس�بة ملحزوز‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫حيود معني؟(‪)4-2‬‬ ‫‪. .23‬يضيء ض�وء أحادي الل�ون طوله املوجي ‪ λ‬ش� ّقني‬
‫‪. .29‬مل�اذا يكون التلس�كوب ذو القط�ر الصغري غري قادر‬ ‫يف جترب�ة يون�ج‪ .‬ف�إذا كان�ت املس�افة الفاصل�ة بني‬
‫على التمييز بني صورتين لنجمين متقاربني جدًّ ا؟‬ ‫وتكون نمط عىل شاش�ة تبعد مس�افة ‪L‬‬‫ّ‬ ‫الش� ّقني ‪،d‬‬
‫(‪)4-2‬‬ ‫عن الش ّقني‪ ،‬فأكمل خريطة املفاهيم اآلتية مستخد ًما‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫‪ λ‬و‪ L‬و‪ d‬لتبّي�نّ كيف يمكن�ك تغيريها لتحصل عىل‬
‫‪. .30‬حدّ د يف كل م�ن األمثلة اآلتية ما إذا كان اللون نا ًجتا‬ ‫التغري املش�ار إلي�ه يف الف�راغ بني األه�داب املضيئة‬
‫عن التداخل يف األغش�ية الرقيقة‪ ،‬أم عن االنكسار‪،‬‬ ‫املتجاورة ‪.x‬‬
‫أم نتيجة وجود األصباغ‪.‬‬
‫__ =‪λ‬‬
‫‪xd‬‬
‫‪ .a‬فقاعات الصابون ‪ .c‬غشاء زيتي‬ ‫‪L‬‬

‫‪ .d‬قوس املطر‬ ‫‪ .b‬بتالت الوردة‬

‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫الش�ق املف�رد عندما‬
‫ّ‬ ‫‪. .31‬ص�ف التغيرات يف نمط حيود‬
‫الشق‪.‬‬
‫يتناقص عرض ّ‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .32‬معر�ض العلوم إحدى املعروضات يف معرض العلوم‬
‫عبارة عن غش�اء كبري ج�دًّ ا من الصابون ذي عرض‬
‫ثاب�ت تقري ًب�ا‪ ،‬و ُيضاء بواس�طة ضوء طول�ه املوجي‬
‫‪ ،432 nm‬فيظه�ر الس�طح كام ً‬
‫ال تقري ًبا عىل ش�كل‬
‫�إتقان املفاهيم‬
‫ظ�ل أرج�واين الل�ون‪ .‬فماذا ستش�اهد يف احلاالت‬
‫مهم يف تكوين‬ ‫‪. .24‬ملاذا ُيعدّ استخدام ضوء أحادي اللون اًّ‬
‫اآلتية؟‬
‫نمط التداخل يف جتربة التداخل ليونج؟ (‪)4-1‬‬
‫‪. .a‬عندما يتضاعف سمك الغشاء‪.‬‬
‫وضح ملاذا ال يمكن استخدام موقع اهلدب املركزي‬ ‫‪ّ . .25‬‬
‫‪. .b‬عندما يزداد سمك الغشاء بمقدار نصف الطول‬
‫الش�ق املزدوج حلساب الطول‬ ‫ّ‬ ‫امليضء لنمط تداخل‬
‫املوجي للضوء الساقط‪.‬‬
‫املوجي ملوجات الضوء؟ (‪)4-1‬‬
‫‪. .c‬عندم�ا يتناق�ص س�مك الغش�اء بمق�دار رب�ع‬
‫‪. .26‬اقترح طريق�ة متكنك م�ن اس�تخدام ض�وء معلوم‬
‫الطول املوجي للضوء الساقط‪.‬‬
‫الطول املوجي إلجياد املسافة بني ش ّقني‪)4-1( .‬‬
‫‪. .33‬حت��دّ ي م�ؤ�ش��ر اللي��زر إذا كان لدي�ك م�ؤرشا لي�زر؛‬
‫‪. .27‬يش�ع ض�وء أبيض خالل حم�زوز حيود‪ .‬ه�ل تكون‬
‫أحدمه�ا ض�وؤه أمح�ر‪ ،‬واآلخ�ر ض�وؤه أخضر‪،‬‬
‫الفراغ�ات بني اخلطوط احلم�راء الناجت�ة متقاربة أم‬
‫واختلف زميالك أمحد وفيصل يف حتديد أهيام له طول‬
‫متباع�دة أكث�ر مقارنة باخلطوط البنفس�جية الناجتة؟‬
‫وأرص أمحد عىل أن اللون األمحر طوله‬
‫ّ‬ ‫موج�ي أكرب‪،‬‬
‫وملاذا؟ (‪)4-2‬‬
‫املوجي أكرب‪ ،‬بينام فيص�ل متأكد أن الضوء األخرض‬
‫‪. .28‬ما لون الض�وء املرئي الذي ينتج خ ًّطا س�اط ًعا قري ًبا‬
‫ل�ه طول موج�ي أكرب‪ .‬فإذا كان لدي�ك حمزوز حيود‬

‫‪124‬‬
 ‫و ُبعد الشاش�ة عنهما ‪ ،0.80 m‬فرتّ�ب املجموعات‬
‫الثلاث اعتما ًدا على املس�افة الفاصل�ة بين اهلدب‬
‫املرك�زي امليضء واهلدب املضيء ذي الرتبة األوىل‪،‬‬
‫وذلك من املسافة الفاصلة األصغر إىل األكرب‪.‬‬
‫‪ 4-2‬احليود‬
‫ش�ق مف�رد عرضه‬‫‪. .37‬يعبر ض�وء أحادي اللون خالل ّ‬
‫‪ ،0.010 cm‬ثم يس�قط عىل شاش�ة تبعد عنه مسافة‬
‫‪ ،100 cm‬كما يف الش�كل ‪ .4-19‬ف�إذا كان عرض‬
‫اهل�دب املركزي امليضء ‪ ،1.20 cm‬فام مقدار الطول‬
‫املوجي للضوء؟‬
‫‪0.010 cm‬‬
‫‪100 cm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�شكل ‪4-19‬‬
‫يمر ضوء طوله املوجي ‪ 4.5×​10​-5​ cm‬خالل ش�ق‬ ‫‪ّ . .38‬‬
‫مفرد ويس�قط عىل شاش�ة تبع�د ‪ .100 cm‬فإذا كان‬
‫ع�رض الش�ق ‪ ،0.015 cm‬فما مق�دار املس�افة بني‬
‫مركز النمط واهلدب املعتم األول؟‬
‫‪. .39‬يمر ض�وء أح�ادي الل�ون طوله املوج�ي ‪425 nm‬‬
‫ش�ق مفرد‪ ،‬ويسقط عىل شاشة تبعد ‪.75 cm‬‬ ‫خالل ّ‬
‫فإذا كان عرض احلزم�ة املركزية املضيئة ‪،0.60 cm‬‬
‫الشق؟‬
‫فام عرض ّ‬
‫‪. .40‬املطي��اف يس�تخدم يف جه�از املطي�اف حم�زوز حيود‬
‫حي�وي ‪/cm‬خ�ط ‪ .12000‬أوجد الزاويتين اللتني‬
‫توجد عندمه�ا األهداب املضيئ�ة ذات الرتبة األوىل‬
‫لكل من الضوء األمحر الذي طوله املوجي ‪،632 nm‬‬
‫والضوء األزرق الذي طوله املوجي ‪.421 nm‬‬
‫‪125‬‬
‫َف ِصف العرض الذي س�تن ّفذه بواس�طة هذه األداة‪،‬‬
‫توصلت إليها‬
‫وكي�ف يمكنك توضيح النتائ�ج التي ّ‬
‫لكل من أمحد وفيصل حلل اخلالف بينهام؟‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪ 4-1‬التداخل‬
‫‪. .34‬يس�قط ض�وء على ش� ّقني متباعدي�ن بمق�دار‬
‫‪ ،19.0 µm‬ويبع�دان ع�ن شاش�ة ‪ ،80.0 cm‬كام يف‬
‫الش�كل ‪ .4-18‬ف�إذا كان اهل�دب املضيء ذو الرتبة‬
‫األوىل يبع�د ‪ 1.90 cm‬عن اهل�دب املركزي امليضء‬
‫فام مقدار الطول املوجي للضوء؟‬
‫‪19.0 µm‬‬
‫‪80.0 cm‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال�شكل ‪4-18‬‬
‫‪. .35‬البق��ع النفطية خرج أس�امة وعم�ر يف نزهة قصرية‬
‫بعد املطر‪ ،‬والح َظا طبقة نفطية رقيقة معامل انكسار‬
‫مادهت�ا ‪ 1.45‬على س�طح بركة صغيرة تُنت�ج ألوانًا‬
‫ُكون‬‫خمتلف�ة‪ .‬ما أقل س�مك لطبق�ة النفط‪ ،‬عندم�ا ت ّ‬
‫تداخ ً‬
‫ال بنّا ًء لضوء طوله املوجي ‪545 nm‬؟‬
‫يوجه علي مؤرش لي�زر أمحر نحو ثلاث جمموعات‬ ‫‪ّ . .36‬‬
‫من الش� ّقوق املزدوجة املختلفة‪ .‬فإذا كانت املس�افة‬
‫الفاصلة بني الش� ّقني يف املجموع�ة ‪،0.150 mm A‬‬
‫و ُبعد الشاشة عن الش ّقني ‪ ،0.60 m‬أما يف املجموعة ‪B‬‬
‫فكانت املس�افة الفاصلة بني الش� ّقني ‪،0.175 mm‬‬
‫و ُبع�د الشاش�ة عنهما ‪ ،0.80 m‬ويف املجموع�ة ‪C‬‬
‫كان�ت املس�افة الفاصل�ة بين الش� ّقني ‪0.150 mm‬‬
 ‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫مراجعة عامة‬
‫ف مس�امهات الع�امل توماس يونج يف‬ ‫‪. .44‬ابحث‪ ،‬ثم ِص ْ‬ ‫‪. .41‬يوض�ع طلاء مان�ع لالنع�كاس معام�ل انكس�اره‬
‫وقوم تأثري أبحاث�ه يف الفكّر العلمي حول‬
‫الفيزي�اء‪ّ .‬‬ ‫‪ 1.2‬عىل عدس�ة‪ ،‬فإذا كان س�مك الطلاء ‪ ،125 nm‬فام‬
‫طبيعة الضوء‪.‬‬ ‫ل�ون‪ /‬أل�وان الضوء الت�ي حي�دث عندها تداخ�ل هدّ ام‬
‫‪. .45‬ابح�ث ثم فسر دور احليود يف كل م�ن الطب وعلم‬ ‫بصورة كاملة؟ تلميح‪ :‬افرتض أن العدسة مصنوعة‬
‫ف عىل األقل تطبيقني لكل منهام‪.‬‬ ‫الفلك‪ِ .‬‬
‫وص ْ‬ ‫من الزجاج‪.‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫التفكري الناقد‬
‫‪. .46‬وضعت ش�معة طوهلا ‪ 2.00 cm‬عىل بعد ‪7.50 cm‬‬ ‫‪. .42‬تطبيق املفاهيم سقط ضوء أصفر عىل حمزوز حيود‪،‬‬
‫من عدسة حمدبة بعدها البؤري ‪ .21.0 cm‬استخدم‬ ‫فتكون�ت ثلاث بقع عىل الشاش�ة خل�ف املحزوز؛‬ ‫ّ‬
‫معادلة العدسة الرقيقة حلساب ُبعد الصورة وطوهلا‪.‬‬ ‫إحداه�ا عن�د الدرجة صفر حيث ال حي�دث حيود‪،‬‬
‫(الفصل ‪.)3‬‬ ‫والثاني�ة عن�د ‪ ،+30°‬والثالث�ة عن�د ‪ .-30°‬ف�إذا‬
‫أس�قطت ضو ًءا أزرق متامثل الش�دة يف اجتاه الضوء‬
‫َ‬
‫األصف�ر نفس�ه‪ ،‬فما نم�ط البق�ع التي ستراها عىل‬
‫الشاشة اآلن؟‬
‫‪. .43‬تطبي��ق املفاهي��م يم�ر ضوء أزرق طول�ه املوجي‪λ ‬‬
‫ش�ق مفرد عرض�ه ‪ ،w‬حيث يظه�ر نمط حيود‬ ‫عبر ّ‬
‫عىل شاشة‪ .‬فإذا استخدمت اآلن ضو ًءا أخرض طوله‬
‫املوج�ي ‪ 1.5 λ‬بدلاً من الض�وء األزرق‪ ،‬فكم جيب‬
‫الش�ق للحصول عىل النمط السابق‬‫ّ‬ ‫أن يكون عرض‬
‫نفسه؟‬

‫‪126‬‬
‫‪. .5‬حمزوز حيود‪ ،‬املس�افة الفاصلة بني ش�قوقه ‪.0.055 mm‬‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫م�ا مق�دار زاوية اهلدب املضيء ذي الرتب�ة األوىل لضوء‬
‫طوله املوجي ‪650 nm‬؟‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪. .1‬تب�دو أل�وان الغش�اء الرقي�ق مث�ل فقاع�ات الصابون أو‬
‫‪1.0°‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.012°‬‬ ‫‪A‬‬
‫الزي�ت على املاء كأهنا تتغير وتتحرك عندم�ا تنظر إليها؛‬
‫‪11 °‬‬ ‫‪0.68°‬‬
‫ألن‪:‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .6‬ييضء ش�عاع ليزر طوله املوجي ‪ 638 nm‬ش ّقني ضيقني‪.‬‬
‫تي�ارات احلم�ل احل�راري يف طبق�ة اهل�واء التي تيل‬ ‫‪A‬‬
‫ف�إذا كان ُبعد اهل�دب ذي الرتبة الثالثة م�ن النمط الناتج‬
‫تشوه الضوء‪.‬‬
‫الغشاء الرقيق ّ‬
‫ع�ن اهل�دب املرك�زي املضيء يس�اوي ‪ ،7.5 cm‬و ُبع�د‬
‫سمك الغشاء عند أي موقع حمدّ د يتغري مع الزمن‪.‬‬
‫الشاشة عن الش ّقني ‪ ،2.475 m‬فام املسافة بني الش ّقني؟‬
‫‪B‬‬

‫األطوال املوجية يف ضوء الشمس تتغري مع الزمن‪.‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪2.1×​10​-5​ m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.8×​10​-8​ m‬‬ ‫‪A‬‬
‫رؤيتك تتغري عىل نحو قليل مع الزمن‪.‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪6.3×​10​-5​ m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.3×​10​-7​ m‬‬ ‫‪B‬‬
‫ش�ق‪ ،‬ويسقط‬ ‫‪. .2‬يش�ع ضوء طوله املوجي ‪ 410 nm‬خالل ّ‬
‫‪. .7‬وضعت شاش�ة مس ّطحة عىل بعد ‪ 4.200 m‬من زوج من‬
‫عىل شاش�ة مس�طحة ومستوية‪ ،‬كام يف الش�كل أدناه‪ .‬فإذا‬
‫الشقوق‪ ،‬و ُأيضء الش ّقان بحزمة ضوء أحادي اللون‪ .‬فإذا‬
‫الش�ق ‪ ،3.8×​10​-6​ m‬فما ع�رض اهل�دب‬ ‫ّ‬ ‫كان ع�رض‬
‫كانت املسافة الفاصلة بني اهلدب املركزي امليضء واهلدب‬
‫املركزي امليضء؟‬
‫امليضء ذي الرتبة الثانية ‪ ،0.082 m‬واملسافة الفاصلة بني‬
‫الش� ّقني ‪ ،5.3×​10-​ 5​ m‬فح�دّ د الط�ول املوج�ي للضوء‪.‬‬ ‫‪0.048 m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪0.024 m‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪0.063 m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪0.031 m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪6.2×​10​-7​ m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪2.6×​10​-7​ m‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪1.0×​10​-6​ m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪5.2×​10​-7​ m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪‬‬

‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫‪θ‬‬

‫ش�ق يف كل ‪ cm‬نمط حيود‬‫‪. .8‬ينت�ج حمزوز حيود ل�ه ‪ّ 6000‬‬ ‫‪0.29 m‬‬
‫له خ�ط ميضء ذو رتبة أوىل عند زاوي�ة مقدارها ‪ 20°‬من‬
‫اخلط املركزي امليضء‪ .‬م�ا مقدار الطول املوجي للضوء؟‬ ‫‪. .3‬يف املسألة السابقة‪ ،‬ما مقدارالزاوية ‪ θ‬للهدب املعتم األول؟‬
‫‪12.4°‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3.1°‬‬ ‫‪A‬‬
‫�إر�شاد‬
‫‪17°‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.2°‬‬ ‫‪B‬‬
‫اطلب امل�ساعدة دون خجل �أو تردد‬
‫إذا كنت تتدرب عىل إجابة اختبار‪ ،‬وكانت لديك صعوبة‬ ‫‪. .4‬نجمان على بع�د ‪ ​6.2×​10​4‬س�نة ضوئية ع�ن األرض‪،‬‬
‫واملس�افة بينهما تس�اوي‪ 3.1‬س�نة ضوئي�ة‪ .‬ما أق�ل قطر‬
‫يف فه�م الس�ؤال أو الوص�ول إىل اإلجاب�ة‪ ،‬فاس�أل أح�د‬
‫لفتح�ة تلس�كوب تلزمن�ا للتمييز بينهام باس�تخدام ضوء‬
‫املرشفين على االختب�ار ليس�اعدك‪ .‬وعلي�ك أن تطل�ب‬
‫طوله املوجي ‪610 nm‬؟‬
‫املساعدة قبل بدء االختبار ال يف أثنائه‪.‬‬
‫‪1.5×​10​-2 ​m‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪5.0×​10​-5​ m‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪1.5×​10​7​ m‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪6.1×​10​-5​ m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪127‬‬
‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫ •مالحظة سلوك الشحنات الكهربائية‪،‬‬
‫وحتلي�ل طريق�ة تفاعله�ا م�ع امل�ادة‪.‬‬
‫ •اختبار القوى التي تؤثر بني الشحنات‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تتحكم الكهرباء الساكنة يف عمل بعض‬
‫األجهزة‪ ،‬ومنها آلة الطباعة وآلة تصوير‬
‫آث�ارا س�لبية على‬
‫األوراق‪ ،‬إال أن هل�ا ً‬
‫بعض املكون�ات اإللكرتونية لألجهزة‪،‬‬
‫دورا يف تشكّل الربق‪.‬‬
‫كام أن هلا ً‬
‫الربق مثالاً عىل تفريغ الكهرباء الساكنة‪،‬‬
‫أيض�ا الشرارة الكهربائي�ة‬
‫وم�ن ذل�ك ً‬
‫الصغيرة التي تش�عر هبا عندم�ا تلمس‬
‫مقب�ض الب�اب الفل�زي يف ي�و ٍم جاف‪.‬‬
‫وختتل�ف عمليتا الش�حن والتفريغ ‪ -‬يف‬
‫حالت�ي الشرارة الكهربائي�ة الصغيرة‬
‫والربق ‪ -‬إىل حد كبري من حيث املقدار‪،‬‬
‫إال أهنام متامثلتان يف طبيعتيهام األساسية‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫ما أسباب ت راكم الشحنات عىل السحب‬
‫الرعدي�ة؟ وكي�ف حي�دث تفريغه�ا عىل‬
‫شكل برق؟‬

‫‪128‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH5-L1‬‬

‫التفك�ير الناق��د م�ا الق�وى املؤث�رة يف قصاص�ات الورق‬

‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬ ‫� ّأي القوى ت�ؤثر عن ُبعد؟‬
‫قبل تقريب املس�طرة إليها؟ وماذا يمكنك أن تس�تنتج عن‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH5-L1.png‬‬

‫الق�وى املؤث�رة يف هذه القصاص�ات بعد تقريب املس�طرة‬ ‫�س���ؤال التجربة ماذا حيدث عند دلك مس�طرة بالس�تيكية‬
‫البالستيكية إليها؟‬ ‫بقطعة صوف ثم تقريبها إىل قصاصات ورقية؟‬

‫الخطوات‬
‫توض�ح التأثري ال�ذي أحدثته املس�طرة يف‬‫ض�ع فرضي�ات ّ‬ ‫‪A‬‬
‫‪A BB CC D‬‬
‫‪D EE FF GG H‬‬
‫‪H II‬‬ ‫‪JJ K‬‬ ‫‪M N‬‬
‫‪K LL M‬‬ ‫‪N‬‬
‫القصاصات الورقية‪ ،‬مستعينًا بإجاباتك عن السؤالني السابقني‪.‬‬ ‫‪. .1‬ض�ع ‪ 150 -100‬قصاصة ورق (مما ينتج عن اس�تعامل‬
‫اخلرامة) عىل الطاولة‪.‬‬
‫‪. .2‬خذ مسطرة بالستيكية‪ ،‬وادلكها بقطعة صوف‪.‬‬
‫‪ّ . .3‬قرب املس�طرة إىل القصاصات‪ ،‬والح�ظ تأثريها فيها‪.‬‬
‫التحليل‬
‫م�اذا ح�دث لقصاص�ات ال�ورق عندم�ا ّقربت املس�طرة‬
‫البالس�تيكية إليه�ا؟ وم�اذا ح�دث للقصاص�ات الت�ي‬
‫التصقت باملسطرة؟ هل الحظت نتائج غري متوقعة عندما‬
‫قربت املس�طرة إىل قصاصات الورق؟ إذا كان هناك نتائج‬
‫غري متوقعة ِ‬
‫فصفها‪.‬‬

‫‪Electric Charge‬‬ ‫‪ 5-1‬ال�شحنة الكهربائية ‬

‫احتك حذاؤك بنسيجها‪ ،‬مما و ّلد رشارة كهربائية‬
‫لعلك مشيت يو ًما عىل سجادة‪ ،‬وقد ّ‬
‫ الأهداف‬
‫• تو�ضح أن األجسام املشحونة تؤثر بقوى جتاذب‬
‫شخصا آخر‪ .‬هل هناك تشابه بني هذه الرشارة والربق؟ الختبار‬ ‫ً‬ ‫ظهرت عندما ملست‬
‫وتنافر‪.‬‬ ‫ذل�ك‪ ،‬أج�رى بنيامني فرانكلني عام ‪1752‬م جتربة عىل طائ�رة ورقية؛ حيث طيرّ‬
‫• تثبت أن عملية الشحن هي فصل للشحنات‬ ‫مفتاحا يف هناية اخليط املتصل هبا‪ ،‬وعندما اقرتبت عاصفة رعدية من‬ ‫ً‬ ‫الطائرة‪ ،‬وربط‬
‫الكهربائية‪ ،‬وليس إنتاجها‪.‬‬ ‫الطائرة الحظ أن ألياف اخليط الرخوة قد انتصبت وتنافر بعضها عن بعض‪ .‬وعندما‬
‫• ت�صف االختالفات بني املوصالت والعوازل‪.‬‬ ‫ّقرب فرانكلني إصبعه من املفتاح الحظ حدوث رشارة كهربائية‪ .‬وكانت هذه جتربة‬
‫ املفردات‬ ‫رائعة ولكنها جمازفة خطرية‪ ،‬ومن حسن ح ّظه أنه نجا‪ ،‬فقد حاول أحد العلامء إعادة‬
‫الكهرباء الساكنة (الكهروسكونية)‬
‫اجلسم املتعادل‬ ‫التجربة نفسها إال أنه مات مصعو ًقا‪ .‬وقد انطلقت بعد ذلك سلسلة من البحوث‬
‫مادة عازلة‬ ‫يف جمال الكهرباء‪ ،‬بعدما أظهرت جتربة فرانكلني أن الربق يشبه الرشر الناجم عن‬
‫مادة موصلة‬ ‫االحتكاك‪ .‬وتسمى التأثريات الكهربائية التي تتو ّلد هبذه الطريقة الكهرباء الساكنة‪.‬‬
‫ويف هذا الفصل ستستقيص الكهرباء الساكنة (الكهروسكونية)؛ وهي دراسة الشحنات‬
‫وتتجز يف مكان ما‪ .‬ويمكن مالحظة آثار الكهرباء الساكنة عىل‬ ‫الكهربائية التي تتجمع حُ‬
‫نطاق واسع؛ بد ًءا بالربق‪ ،‬ووصوالً إىل املستوى املجهري للذرات واجلزيئات‪ .‬أما الكهرباء‬
‫التيارية (املتحركة) املتولدة عن البطاريات واملو ّلدات فستدرسها يف الفصول الالحقة‪.‬‬

‫‪129‬‬
 ‫ ‪Charged Objects‬‬ ‫الأج�سام امل�شحونة‬
‫أيضا‬
‫هل الحظت انجذاب ش�عرك نحو املشط عند متشيطه يف يوم جاف؟ لعلك الحظت ً‬
‫التصاق اجلوارب أحيانًا بعضها ببعض عند إخراجها من جم ّففة املالبس‪ .‬ولعلك الحظت‬
‫كذلك انجذاب قصاصات الورق إىل املسطرة البالستيكية املوضحة يف التجربة االستهاللية‬
‫ويف الش�كل ‪ .5-1‬من املؤكد وجود قوة ناجتة كبرية نس�ب ًّيا س� ّببت تسارع القصاصات إىل‬
‫أعىل بمقدار أكرب من تسارعها إىل أسفل الناتج عن قوة اجلاذبية األرضية‪.‬‬
‫وهن�اك اختالفات أخ�رى بني القوة الناجتة وقوة اجلاذبي�ة األرضية؛ فقصاصات الورق ال‬
‫تنجذب إىل املس�طرة إال بعد دلك املس�طرة‪ ،‬كام أن املس�طرة تفقد خاصية اجلذب هذه بعد‬
‫فترة قصيرة‪ .‬أما ق�وة اجلاذبية األرضية فلا حتتاج إىل دلك حت�ى تتو ّلد‪ ،‬كام أهن�ا ال تفقد‬
‫آثارا مماثلة للمس�طرة املدلوك�ة عندما دلكوا‬
‫خاصي�ة اجلذب‪ .‬لقد الحظ قدم�اء اإلغريق ً‬
‫العنبر (الكهرم�ان)‪( .‬وترمج�ة كلمة عنبر إىل اللغة اليوناني�ة هي "إلكرتون" )‪ ،‬وت ّ‬
‫ُس�مى‬
‫وتس�مى األجس�ام الت�ي تبدي تفاع ً‬
‫لا كهربائ ًّيا بعد‬ ‫ّ‬ ‫خاصي�ة اجل�ذب هذه اآلن الكهرباء‪.‬‬ ‫كيف ت�شحن الأج�سام؟‬
‫الدلك األجسا َم املشحونة‪.‬‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫ال�ش��حنات املتماثلة يمكنك استكش�اف التفاعالت الكهربائية باس�تخدام أجسام بسيطة‪،‬‬
‫مقبضا‪ ،‬ثم ث ّبت‬
‫اطو ‪ 5 cm‬تقري ًبا من الرشيط حت�ى ُيتَّخذ ذلك اجلزء ً‬ ‫مث�ل رشي�ط الصق‪ِ .‬‬
‫اجلزء املتبقي من الرشيط ‪ 8-12 cm‬عىل س�طح جاف وأملس كس�طح الطاولة‪ .‬بالطريقة‬
‫نفس�ها‪ ،‬ث ّبت رشي ًطا آخر مماثلاً للرشيط األول بالقرب منه‪ ،‬ثم اس�حب الرشيطني برسعة‬
‫وقرب أحدمها إىل اآلخر‪ .‬س�تالحظ أن هناك خاصية جديدة جتعلهام‬ ‫عن س�طح الطاولة‪ّ ،‬‬
‫ِ‬
‫يتنافران؛ فلقد أصبحا مش�حونني كهربائ ًّيا‪ .‬وألهنام ُأعدّ ا بالطريقة نفسها‪ ،‬فيجب أن يكون‬
‫هلام النوع نفس�ه من الش�حنات‪ .‬وهكذا تتوصل إىل أن اجلسمني اللذين هلام النوع نفسه من‬
‫الشحنة يتنافران ‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 5-1‬يو ّل ��د دل ��ك م�س ��طرة‬

‫بال�ستيكي ��ة بقطع ��ة �ص ��وف ق ��وة جت ��اذب ب�ي�ن‬
‫امل�سط ��رة وق�صا�ص ��ات ال ��ورق‪ .‬وعن ��د تقري ��ب‬
‫امل�سط ��رة �أك�ث�ر �إىل ق�صا�ص ��ات ال ��ورق تعمل قوة‬
‫اجل ��ذب الكهربائية على ت�سارع هذه الق�صا�صات‬
‫ر�أ�س ًّي ��ا �إىل �أعل ��ى يف اجت ��اه معاك� ��س لت�س ��ارع قوة‬
‫اجلاذبية الأر�ضية‪.‬‬

‫‪130‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ال�شكل ‪ 5-2‬ميك ��ن �شحن الأ�شرطة‬ ‫يمكن�ك معرف�ة املزيد عن هذه الش�حنة بإجراء جتارب بس�يطة‪ .‬فلعلك الحظ�ت أن الرشيط‬
‫ب�شحنات خمتلفة (‪ .)a‬وميكن ا�ستعمالها‬ ‫ينج�ذب إىل ي�دك‪ ،‬ه�ل ينجذب كال اجلانبين أم أحدمها فقط؟ وإذا انتظرت فترة من الزمن‪،‬‬
‫بع ��د ذل ��ك لتو�ض ��يح التفاع�ل�ات ب�ي�ن‬ ‫وخصوصا يف الطقس الرطب‪ ،‬فس�تالحظ اختفاء الش�حنة الكهربائية‪ .‬ويمكنك إعادة شحن‬‫ً‬
‫ال�شحنات املتماثلة واملختلفة (‪.)b‬‬ ‫الرشي�ط م�رة أخ�رى بإلصاقه بس�طح الطاولة وس�حبه عنها‪ .‬كما يمكنك إزالة الش�حنة عن‬
‫الرشيط بدلك جانبيه بأصابعك بلطف‪.‬‬
‫ال�شحنات املختلفة ألصق اآلن رشي ًطا عىل سطح الطاولة‪ ،‬ثم ضع الرشيط الثاين فوق األول‪.‬‬
‫وكام هو موضح يف الش�كل ‪ ،5-2a‬اس�تخدم مقبض الطرف السفيل لكال الرشيطني لسحبهام‬
‫م ًع�ا عن س�طح الطاول�ة‪ ،‬ثم ادلكهما بأصابعك حتى ختتفي ق�وة التجاذب بينهما وبني يدك‪.‬‬
‫لق�د أزلت كل الش�حنات الكهربائية عنهام‪ .‬أمس�ك مقبض كل رشيط بيد‪ ،‬وبرسعة اس�حب‬
‫الرشيطين أحدمه�ا بعي�دً ا عن اآلخر‪ ،‬س�تجد أهنام ق�د ُش ِ‬
‫�حنا‪ ،‬وانجذبا ثاني�ة إىل يديك‪ ،‬فهل‬
‫س�يتنافران؟ ال‪ ،‬سيتجاذبان اآلن؛ ألن هلام ش�حنتني خمتلفتني‪ ،‬إال أهنام لن يبقيا مشحونني فرتة‬
‫طويلة؛ ألهنام سيلتصقان م ًعا‪.‬‬
‫ه�ل الرشيط هو اجلس�م الوحيد ال�ذي يمكنك ش�حنه؟ لإلجابة عن هذا الس�ؤال ألصق مرة‬
‫أخ�رى رشي ًط�ا الص ًق�ا عىل س�طح الطاول�ة‪ ،‬وضع رشي ًط�ا آخر فوق�ه‪ .‬ع ّلم الرشيط الس�فيل‬
‫بالرم�ز ‪ ،B‬والرشيط العلوي بالرمز ‪ ،T‬ثم اس�حب الرشيطني م ًعا‪ّ .‬فرغهام من الش�حنات‪ ،‬ثم‬
‫اس�حب أحدمه�ا بعيدً ا عن اآلخ�ر‪ ،‬وألصق طرف مقبض كل منهام يف طرف طاولة أو أس�فل‬
‫غط�اء مصب�اح أو أي جس�م مماثل‪ .‬ينبغ�ي أن يع ّلقا بحيث يتدليان إىل أس�فل‪ ،‬على أن تكون‬
‫أخريا ادلك مش� ًطا بالس�تيك ًّيا أو قلم حرب بقطعة صوف‪ّ ،‬‬
‫وقربه إىل أحد‬ ‫بينهام مس�افة قصرية‪ً .‬‬
‫الرشيطين‪ ،‬ث�م ّقربه إىل الرشيط اآلخر‪ .‬س�تالحظ أن أحد الرشيطني ينجذب إىل املش�ط‪ ،‬بينام‬
‫يتناف�ر اآلخ�ر مع�ه‪ ،‬كام هو موض�ح يف الش�كل ‪ .5-2b‬يمكن�ك اآلن استكش�اف تفاعالت‬
‫األجسام املشحونة مع األرشطة الالصقة‪.‬‬
‫ح�اول ش�حن أجس�ام أخ�رى‪ ،‬مث�ل ك�ؤوس زجاجي�ة‪ ،‬وأكي�اس بالس�تيكية‪ .‬ادلكه�ا‬
‫ّ‬
‫فح�ك ح�ذا َءك بالس�جاد‬ ‫بم�واد خمتلف�ة مث�ل احلري�ر والص�وف‪ .‬وإذا كان اجل�و جا ًّف�ا‬
‫وق�رب إصبع�ك إىل قطعت�ي الرشي�ط الالص�ق‪ .‬والختب�ار احلري�ر أو‬ ‫ّ‬ ‫وأن�ت متشي‪،‬‬
‫الص�وف ض�ع ي�دك يف كي�س بالس�تيكي‪ ،‬وادل�ك الكي�س بقطع�ة الص�وف أو احلري�ر‪،‬‬
‫وقرب�ه ه�و والقطع�ة الت�ي دلكته�ا إىل الرشيطين الالصقني‪.‬‬
‫ث�م أخ�رج يدك م�ن الكي�س‪ّ ،‬‬
‫س�تجذب معظم األجس�ام املش�حونة أحد الرشيطني‪ ،‬وتتنافر مع اآلخر‪ ،‬ولن جتد أبدً ا جسًم�اً‬
‫ال ستجد‬ ‫يتنافر مع كال الرشيطني‪ ،‬إال أنه يمكن أن جتد بعض األجس�ام جتذب الرشيطني؛ فمث ً‬
‫أن إصبعك جيذب كال الرشيطني‪ ،‬وستكتشف هذا التأثري الح ًقا يف هذا الفصل‪.‬‬
‫‪131‬‬
‫�أن��واع ال�ش��حنات يمكنك من خالل جتاربك إعداد قائمة باألجس�ام املع ّلم�ة بـ ‪ ،B‬التي هلا‬
‫نفس ش�حنة الرشيط امللصق عىل سطح الطاولة‪ .‬كام يمكنك إعداد قائمة أخرى لألجسام‬
‫املع ّلمــ�ة بـ ‪ T‬التي هلا ش�حنة مماثلة لش�حنة الرشيط العلوي‪ .‬س�تالحظ أن هناك قائمتني‬
‫فق�ط؛ ألن�ه ال يوج�د إال نوعان م�ن الش�حنات‪ ،‬أطلق عليهما بنيامني فرانكلني الش�حنة‬
‫املوجبة والش�حنة الس�البة‪ .‬ووفق تس�مية فرانكلني فإن املطاط والبالستيك يشحنان عادة‬
‫بشحنات سالبة عند دلكهام‪ ،‬أما الزجاج والصوف فيشحنان عادة بشحنات موجبة‪.‬‬
‫وكما الحظ�ت أن الرشيطني غير املش�حونني أصبحا مش�حونني بش�حنتني خمتلفتني بعد‬
‫س�حب أحدمها بعيدً ا عن اآلخر‪ ،‬لذا يمكنك توضيح أنه عند دلك البالس�تيك بالصوف‬
‫يتكون نو َعا الشحنات‬ ‫يصبح البالس�تيك سالب الشحنة والصوف موجب الش�حنة‪ .‬وال ّ‬
‫يتكونان عىل ش�كل أزواج‪ .‬وتشير كل هذه التج�ارب إىل أن املادة‬
‫بش�كل منفص�ل‪ ،‬وإنام ّ‬
‫بطبيعتها حتتوي عىل نوعني من الشحنة‪ :‬موجبة وسالبة‪ .‬وبطريقة معينة يمكن فصل نوعي‬
‫تعرف الصورة املجهرية للامدة‪.‬‬
‫الشحنة‪ .‬والستكشاف ذلك أكثر يتعني عليك ُّ‬

‫النظرة املجهرية لل�شحنة ‪A Microscopic View of Charge‬‬

‫توجد الشحنات الكهربائية يف الذرات‪ .‬وقد اكتشف ج‪.‬ج‪ .‬طومسون عام ‪1897‬م أن املواد‬
‫مجيعها حتتوي عىل جس�يامت صغرية جدًّ ا س�البة الشحنة تسمى اإللكرتونات‪ .‬وبني عامي‬
‫‪ 1909‬و ‪1911‬م اكتشف أرنست راذرفورد ‪ -‬تلميذ طومسون من نيوزلندا‪ -‬أن هناك جسماً‬
‫مركز ًّيا ذا ش�حنة موجبة ترتكز فيه كتلة الذرة تس�مى النواة‪ .‬وتك�ون الذرة متعادلة عندما‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-3‬ترت ��ب �سل�س ��لة الدل ��ك‬
‫تكون الشحنة املوجبة يف النواة مساوي ًة للشحنة السالبة لإللكرتونات التي تدور حول النواة‪.‬‬
‫الكهربائ ��ي قائمة امل ��واد من حي ��ث الأكرث فقدًا‬
‫يمكن إزال�ة إلكرتونات املدارات اخلارجية للذرات املتعادل�ة بإضافة طاقة إليها‪ ،‬وعندها‬ ‫للإلكرتون ��ات عن ��د �أعل ��ى ال�س ��هم �إىل الأك�ث�ر‬
‫تتك�ون من هذه‬
‫ّ‬ ‫تصب�ح ه�ذه الذرات الت�ي تفقد إلكرتون�ات موجبة الش�حنة‪ .‬وأي مادة‬ ‫اكت�سابا للإلكرتونات يف ذيل ال�سهم‪.‬‬
‫ال�ذرات الفاق�دة لإللكرتون�ات تك�ون موجبة الش�حنة‪ .‬ويمك�ن أن تبق�ى اإللكرتونات‬
‫املفق�ودة ح�رة غري مرتبطة‪ ،‬أو ترتبط مع ذرات أخرى فتصبح جس�يامت س�البة الش�حنة‪.‬‬
‫واكتساب الشحنة ‪ -‬من وجهة النظر املجهرية ‪ -‬ما هي إال عملية انتقال لإللكرتونات‪.‬‬ ‫داللة الألوان‬
‫ف�صل ال�شحنة  إذا ُدلك جسامن متعادالن م ًعا فقد يصبح كل منهام مشحونًا حسب ترتيب‬ ‫وضح�ت الش�حنات املوجبة‬ ‫ • ِّ‬
‫املواد يف سلسلة الدلك الكهربائي‪ .‬كام هو موضح يف الشكل ‪ .5-3‬ففي حالة دلك املطاط‬ ‫باللون األمحر‪.‬‬
‫بالص�وف ‪ -‬كما هو موض�ح يف الش�كل ‪ - 5-4‬تنتقل اإللكرتونات م�ن ذرات الصوف‬ ‫ • ِّ‬
‫وضح�ت الش�حنات الس�البة‬
‫إىل ذرات املطاط‪ .‬وتعمل اإللكرتونات اإلضافية التي اكتس�بها املطاط عىل جعل ش�حنته‬ ‫باللون األزرق‪.‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-+ -‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+--‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫‪+ -‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 5-4‬عند ا�ستعمال قطعة �صوف‬
‫‪-‬‬
‫‪- ‬‬ ‫ل�ش ��حن ق�ض ��يب مط ��اط تنتق ��ل الإلكرتون ��ات‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫م ��ن ذرات ال�ص ��وف �إىل ذرات املط ��اط‪ .‬وبه ��ذه‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫الطريقة يُ�شحن اجل�سمان‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪- +‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪‬‬

‫‪132‬‬
 ‫الكلية س�البة‪ ،‬يف حني جتعل اإللكرتونات التي فقدها الصوف ش�حنته الكلية موجبة‪ .‬أما‬
‫املجموع الكيل للشحنة عىل اجلسمني فيبقى هو نفسه؛ أي أن الشحنة حمفوظة؛ وهذا يعني‬
‫أن الش�حنات املف�ردة ال يمك�ن أن تفنى أو تس�تحدث‪ ،‬وكل ما حيدث هو أن الش�حنات‬
‫املوجبة والشحنات السالبة تنفصالن من خالل عملية انتقال اإللكرتونات‪.‬‬
‫العمليات المعقدة التي تؤثر في إطارات سيارة أو شاحنة متحركة يمكن أن تؤدي إلى أن‬
‫تصبح اإلطارات مشحونة‪ .‬كما أن العمليات التي تحدث داخل السحب الرعدية تجعل‬
‫أسفل السحابة سالب الشحنة‪ ،‬وأعالها موجب الشحنة‪ .‬وفي كلتا الحالتين السابقتين ال‬
‫تُستحدث الشحنة‪ ،‬بل تنفصل‪.‬‬

‫ ‪Conductors and Insulators‬‬ ‫املو�صالت والعوازل‬

‫أمس�ك قضي ًب�ا بالس�تيك ًّيا أو مش� ًطا م�ن منتصفه وادلك أح�د طرفيه‪ ،‬س�تجد أن الطرف‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫املدل�وك فق�ط أصب�ح مش�حونًا؛ أي أن الش�حنات التي انتقل�ت إىل البالس�تيك بقيت يف‬
‫وتس�مى املادة التي ال تنتقل خالهلا الش�حنة بس�هولة‬ ‫وضعت فيه ومل تتحرك‪.‬‬‫املكان الذي ِ‬
‫ مو�صل �أم عازل؟‬ ‫ّ‬
‫من المفيد ت�صنيف عن�صر على �أنه مو�صل‬ ‫مادة عازلة‪ .‬فالزجاج واخلش�ب اجلاف ومعظم املواد البالس�تيكية واملالبس واجلو اجلاف‬
‫فق ��ط �أو ع ��ازل فقط‪� ،‬إال �أن الت�ص ��نيف قد‬ ‫مجيعها عوازل جيدة‪.‬‬
‫يختلف اعتمادًا على ال�ش ��كل الذي يتخذه‬ ‫افرتض أنك وضعت قضي ًبا فلز ًّيا فوق قضيب بالستيكي معزول‪ .‬فإذا ملست بعد ذلك أحد‬
‫العن�ص ��ر‪ .‬فالكربون مث�ل ً�ا يكون عاز ًال في‬
‫طريف القضيب الفلزي بمش�ط مشحون فستجد أن الش�حنة تنترش برسعة داخل القضيب‬
‫فيو�صل‬
‫حالة الألما�س‪� ،‬أما في الجرافيت ّ‬
‫ال�ش ��حنة؛ لأن ذرات الكربون في الألما�س‬ ‫الفلزي‪ .‬وتسمى املادة التي تسمح بانتقال الشحنات خالهلا بسهولة مادة موصلة‪ .‬وتعمل‬
‫ترتب ��ط بقوة مع �أربع ذرات كربون �أخرى‪،‬‬ ‫اإللكرتون�ات على نقل الش�حنة الكهربائي�ة أو توصيلها خلال الفلز‪ .‬لذا تع�د الفلزات‬
‫�أما في حالة الجرافيت فتك ّون ذرات الكربون‬ ‫موصلات جيدة؛ ألنه يوج�د يف كل ذرة إلكرتون واحد عىل األقل يمكن أن ينفصل عنها‬
‫ثالث روابط قوية‪ ،‬ورابطة رابعة �ضعيفة‬ ‫بس�هولة‪ .‬وتؤثر ه�ذه اإللكرتونات وكأهنا تابعة ل�ذرات الفلز مجيعها ولي�س لذرة معينة؛‬
‫ت�سمح للإلكترونات بحركة محدودة‪ .‬لذا‬ ‫أي تتحرك هذه اإللكرتونات بحرية خالل قطعة الفلز‪ .‬والش�كل ‪ 5-5‬يقارن بني س�لوك‬
‫يكون الجرافيت �أكثر مو�صلية من الألما�س‪،‬‬
‫الش�حنات عندم�ا توض�ع عىل موص�ل‪ ،‬وس�لوكها عندما توض�ع عىل ع�ازل‪ .‬فالنحاس‬
‫رغم �أن كليهما يتر ّكب من ذرات الكربون‪.‬‬
‫واأللومنيوم موصالن ممتازان؛ لذا فهام يس�تخدمان لنق�ل الكهرباء‪ .‬وتعد البالزما‪ -‬وهي‬
‫غاز متأين بدرجة كبرية‪ -‬واجلرافيت موصلني جيدين للشحنة الكهربائية‪.‬‬

‫ال�شكل ‪ 5-5‬تتوزع ال�شحنات التي تو�ضع‬

‫على مو�صل على كامل �سطحه اخلارجي (‪.)a‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫بينما تبقى ال�شحنات على العازل يف املكان الذي‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫تو�ضع فيه (‪.)b‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪ +‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ +‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪133‬‬
‫لا  يعدّ اهلواء عازلاً ‪ ،‬إال أنه حتت ظروف مع ّينة تتحرك الشحنات‬
‫عندما ي�ص��بح الهواء مو�ص� ً‬
‫خالله كام لو كان موصلاً ‪ .‬فالرشارة الكهربائية التي حتدث بني إصبعك ومقبض الباب الفلزي‬
‫ُفرغ الش�حنات من جسمك كام هو موضح يف الشكل ‪5-6‬؛‬ ‫بعد دلك قدميك بالس�جاد ت ّ‬
‫فيصبح متعادلاً ؛ ألن الش�حنات الزائدة املوجودة عليه قد انفصلت عنه‪ .‬وباملثل ّ‬
‫يفرغ الربق‬
‫ش�حنات الس�حب الرعدية‪ .‬ويف كلتا احلالتني يصبح اهلواء موصلاً للحظات فقط‪ .‬ولكنك‬
‫تعرف أنه جيب أن حيتوي املوصل عىل ش�حنات حرة احلركة‪ ،‬فمن أين تأيت هذه الش�حنات‬
‫تتكون جسيامت مشحونة حرة‬ ‫يف حالة اهلواء العازل؟ لكي حتدث الرشارة أو الربق جيب أن ّ‬ ‫ال�شكل ‪ 5-6‬تتفرغ ال�شحنات الكهربائية‬
‫احلرك�ة يف اهل�واء املتعادل‪ ،‬ويف حالة الربق تكون الش�حنات الزائدة يف الغيمة وعىل األرض‬ ‫م ��ن ج�س ��مك عن ��د اق�ت�راب ي ��دك م ��ن مقب� ��ض‬

‫وتتك�ون نتيجة ذلك البالزما؛‬ ‫كاف لفص�ل اإللكرتونات من جزيئات اهلواء‪.‬‬ ‫بش�كل ٍ‬
‫ٍ‬ ‫كبرية‬
‫الباب‪.‬‬
‫ّ‬
‫تتكون من اإللكرتونات والذرات املوجبة الش�حنة والذرات الس�البة الش�حنة‪ ،‬والتي‬ ‫التي ّ‬
‫تع�دّ موصًل�اً ‪ .‬ويو ّلد تفريغ الش�حنات الذي حي�دث بني األرض والس�حب الرعدية ‪ -‬من‬
‫رشرا الم ًعا يس�مى الربق‪ .‬أم�ا يف حالة إصبع�ك ومقبض الباب‬ ‫خلال ه�ذه املوصلات‪ً -‬‬
‫الفلزي فيسمى تفريغ الشحنات رشار ًة كهربائية‪.‬‬

‫‪ 5-1‬مراجعة‬
‫‪�. .5‬ش��حن املو�ص�لات  افرتض أن�ك ع ّلقت قضي ًب�ا فلز ًّيا‬ ‫‪ . .1‬الأج�سام امل�شحونة  بعد دلك مشط بسرتة مصنوعة‬
‫طويًل�اً بخي�وط حري�ر بحي�ث أصب�ح القضي�ب‬ ‫م�ن الصوف يمكنه جذب قصاصات ورق صغرية‪.‬‬
‫معزوالً‪ ،‬ثم المس�ت أح�د طريف القضي�ب الفلزي‬ ‫مل�اذا يفق�د املش�ط ه�ذه الق�درة بع�د ع�دة دقائق؟‬
‫�ف كيف ُيش�حن‬ ‫ِ‬
‫بقضي�ب زجاج�ي مش�حون‪ .‬ص ْ‬ ‫‪�. .2‬أن��واع ال�ش��حنات  من خلال التج�ارب الت�ي مرت‬
‫القضيب الفلزي‪ ،‬وحدد نوع الشحنات عليه‪.‬‬ ‫أي‬
‫يف ه�ذا اجلـ�زء‪ ،‬كي�ف يمكنـ�ك أن تعـ�رف ّ‬
‫‪. .6‬ال�ش��حن بالدلك  يمكن�ك ش�حن قضي�ب مط�اط‬ ‫الرشيطـني ‪ B‬أو ‪ T‬موجب الشحنة؟‬
‫بشحنة سالبة بدلكه بالصوف‪ .‬ماذا حيدث عند دلك‬ ‫‪�. .3‬أنواع ال�ش��حنات  كرة البيلسان كرة صغرية مصنوعة‬
‫قضيب نحاس بالصوف؟‬ ‫م�ن مادة خفيف�ة‪ ،‬مثل البوليسترين‪ ،‬وتك�ون عادة‬
‫‪. .7‬التفك�ير الناقد  يمك�ن أن يفترض أحده�م أن‬ ‫مطلي�ة بطبق�ة م�ن اجلرافي�ت أو األلومني�وم‪ .‬كيف‬
‫الش�حنة الكهربائية تش�به املوائع تتدفق من أجس�ام‬ ‫يمكن�ك أن حتدّ د م�ا إذا كانت كرة البيلس�ان املعلقة‬
‫لدهي�ا فائ�ض يف املائ�ع إىل أجس�ام لدهيا نق�ص فيه‪.‬‬ ‫بخي�ط ع�ازل متعادل�ة كهربائ ًّي�ا‪ ،‬أو ذات ش�حنة‬
‫مل�اذا يكون نموذج التيار الثنائي الش�حنة أفضل من‬ ‫موجبة‪ ،‬أو ذات شحنة سالبة؟‬
‫نموذج املائع األحادي؟‬ ‫‪. .4‬ف�صل ال�شحنات   ُيشحن قضيب مطاط بشحنة سالبة عند‬
‫دلكه بالصوف‪ .‬ماذا حيدث لشحنة الصوف؟ وملاذا؟‬

‫‪134‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH5-L2‬‬

‫ ‪Electric Force‬‬ ‫‪ 5-2‬القوة الكهربائية‬

‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫القوى الكهربائية قوى كبرية؛ ألهنا يمكن أن تنتج بس�هولة تسار ًعا أكرب من التسارع الذي‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH5-L2.png‬‬
‫ الأهداف‬ ‫ينت�ج بفع�ل قوة اجلاذبية األرضية‪ .‬وتعلم أن الق�وة الكهربائية قد تكون قوة جتاذب أو قوة‬
‫• تلخّ �ص العالقات بني القوى‬
‫الكهربائية والشحنات‬
‫الكهربائية والبعد بينها‪.‬‬
‫تو�ضح كيفية شحن‬ ‫• ّ‬
‫األجسام بطريقتي التوصيل‬
‫واحلث‪.‬‬
‫يوضح كيف‬ ‫نموذجا ّ‬
‫ً‬ ‫• تط ّور‬
‫يمكن لألجسام املشحونة‬
‫أن جتذب أجسا ًما متعادلة‪.‬‬
‫• ُتطبق قانون كولوم يف حل‬‫‬
‫مسائل يف ُبعد واحد ويف‬
‫ُبعدين‪.‬‬
‫ املفردات‬
‫ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‬
‫الشحن بالتوصيل‬
‫الشحن باحلث‬
‫التأريض‬
‫قانون كولوم‬
‫الكولوم‬
‫الشحنة األساس ّية‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-7‬عن ��د تقريب ق�ض ��يب‬
‫م�ش ��حون �إىل �آخر مع ّلق وم�شحون ف�إنهما‬
‫يتجاذبان �أو يتنافران‪.‬‬
‫تناف�ر‪ .‬أما قوة اجلاذبي�ة األرضية فهي قوة جتاذب فقط‪ .‬وعىل مر الس�نوات املاضية أجرى‬
‫الكثري من العلامء حماوالت عديدة لقياس القوة الكهربائية‪ .‬فأجرى دانيال برنويل املعروف‬
‫بأعامله املتع ّلقة باملوائع عدة قياسات بسيطة عام ‪1760‬م‪ .‬وبينّ هنري كافندش يف سبعينيات‬
‫الق�رن الثام�ن عرش أن الق�وى الكهربائية جيب أن ختضع لقان�ون الـرتبيع العكيس‪ .‬إال أن‬
‫خجله الشديد دفعه إىل عدم نرش عمله‪ .‬ولقد اكت ُِشفت خمطوطاته الحقًا بعد أكثر من قرن‪،‬‬
‫كرر عمله علامء آخرون‪.‬‬
‫بعد أن ّ‬
‫القوى امل�ؤثرة يف الأج�سام امل�شحونة‬
‫‪Forces on Charged Bodies‬‬
‫يمكن توضيح القوى التي سبق أن الحظتها عىل األرشطة الالصقة من خالل تعليق قضيب‬
‫مطاطي صلب ذي شحنة سالبة‪ ،‬بحيث يدور بسهولة‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ .5-7‬إذا‬
‫ّقربت قضي ًبا آخر ذا شحنة سالبة من القضيب املع ّلق فسوف يدور القضيب املع ّلق مبتعدً ا؛‬
‫حيث تتنافر الش�حنات السالبة عىل القضيبني‪ .‬وليس من الرضوري أن حيدث تالمس بني‬
‫القضيبين حتى يظهر هذا التأثري؛ فالقوة التي تس�مى الق�وة الكهربائية تؤثر عن ُبعد‪ .‬وإذا‬
‫ع ّلقت قضي ًبا زجاج ًّيا مش�حونًا بشحنة موجبة‪ ،‬ثم قر ّبت إليه قضي ًبا زجاج ًّيا آخر مشحونًا‬
‫أيضا فس�يتنافر القضيبان‪ .‬أما إذا ّقربت قضي ًبا مش�حونًا بش�حنة س�البة إىل‬‫بش�حنة موجبة ً‬
‫قضيب آخر مش�حون بشحنة موجبة فسيجذب كل منهام اآلخر‪ ،‬وسيدور القضيب املع ّلق‬
‫مقرت ًبا من القضيب اآلخر‪.‬‬
‫يمكن تلخيص ما توصلت إليه من جتارب األرشطة الالصقة وس�لوك القضبان املشحونة‬
‫كام يأيت‪:‬‬
‫ •هناك نوعان من الشحنات الكهربائية‪ :‬موجبة وسالبة‪.‬‬
‫ •تؤثر الشحنات بعضها في بعض بقوى عن ُبعد‪.‬‬
‫ •تكون القوة أكبر عندما تكون الشحنات متقاربة‪.‬‬
‫ •الشحنات المتشابهة تتنافر‪ ،‬والشحنات المختلفة تتجاذب‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪135‬‬
 ‫ال يعد الرشيط الالصق وال القضيب املع ّلق يف اهلواء طريقة دقيقة أو مالئمة لتحديد الشحنة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يسمى ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‪ ،‬يرتكّب من كرة فلزية ُمث ّبت عىل‬ ‫وعوضا عن ذلك يستخدم جهاز ّ‬ ‫ً‬
‫تس�ميان الورقتني‪ .‬ويبني الشكل ‪5-8‬‬‫ّ‬ ‫س�اق فلزية متصلة بقطعتني فلزيتني خفيفتني رقيقتني‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫كش�ا ًفا كهربائ ًّيا متعادلاً ‪ .‬الحظ أن الورقتني مع ّلقتان بصورة حرة داخل إناء زجاجي ش�فاف‬
‫ّ‬ ‫‪ ‬‬

‫مغلق؛ وذلك للحد من تأثري تيارات اهلواء‪.‬‬

‫ال�ش��حن بالتو�ص��يل  عندما يلمس قضيب مش�حون بشحنة سالبة كرة كش�اف كهربائي تنتقل‬
‫اإللكرتونات منه إىل الكرة‪ ،‬وتتوزع هذه الش�حنات عىل مجيع س�طوح الفلز‪ .‬وكام هو موضح‬
‫يف الشكل ‪ ،5-9a‬تشحن الورقتان بشحنات سالبة وتتنافران‪ ،‬لذا تنفرجان‪ ،‬ويصبح الكشاف‬
‫الشحن‬
‫َ‬ ‫س�مى شحن اجلس�م املتعادل بمالمسته جسماً آخر مش�حونًا‬
‫الكهربائي مش�حونًا‪ .‬و ُي ّ‬ ‫ال�ش��كل ‪ 5-8‬الك�ش ��اف الكهربائ ��ي؛‬
‫أيضا عند ش�حن الكش�اف بش�حنات موجبة‪ ،‬فكيف يمكنك‬ ‫بالتوصيل‪ .‬كام تنفرج الورقتان ً‬ ‫جه ��از ي�س ��تخدم للك�ش ��ف ع ��ن ال�ش ��حنات‬
‫إ ًذا معرفة ما إذا كان ّ‬
‫الكش�اف الكهربائي مش�حونًا بشحنة موجبة أم سالبة؟ يمكن حتديد نوع‬ ‫الكهربائية‪ .‬يف الك�شاف الكهربائي املتعادل‬
‫الش�حنة بمالحظة ورقتي الكشاف الكهربائي املش�حون عند تقريب قضيب مشحون بشحنة‬ ‫تك ��ون الورقت ��ان معلقت�ي�ن ر�أ�س� � ًّيا بحري ��ة‪،‬‬
‫معلوم�ة م�ن كرته؛ إذ يزداد انفراج الورقتني أكثر عند تقريب جس�م ش�حنته مش�اهبة لش�حنة‬ ‫وتالم�س �إحداهما الأخرى‪.‬‬
‫الكش�اف‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ ،5-9b‬وس�يقل انفراج الورقتني إذا كانت ش�حنة الكشاف خمالفة‬ ‫ّ‬
‫قرب‪ ،‬كام يف الشكل ‪.5-9c‬‬ ‫لشحنة اجلسم ا ُمل ّ‬
‫ف�ص��ل ال�ش��حنات على الأج�س��ام املتعادلة  عرفت أن الرشيط الالصق املش�حون انجذب نحو‬
‫ٍ‬
‫متس�او من‬ ‫إصبع�ك عندم�ا ّقر ْبته إليه‪ .‬وبالطب�ع كان إصبعك متع�ادلاً كهربائ ًّيا؛ أي فيه عدد‬
‫أيضا أن الش�حنات تتحرك بسهولة يف املوصالت‪ ،‬كام أن‬ ‫الش�حنات املوجبة والسالبة‪ .‬وتعلم ً‬
‫حولت املادة العازل�ة إىل مادة موصلة‪ .‬من كل‬ ‫الق�وى الكهربائية يف حالة الشرارة الكهربائية ّ‬
‫هذه املعلومات يمكنك تطوير نموذج مناسب للقوة التي أثر هبا إصبعك يف الرشيط‪.‬‬

‫‪-‬‬‫‪---‬‬ ‫‪+ + +‬‬

‫‪- --‬‬ ‫‪+ +‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪-‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪-‬‬
‫ال�ش��كل ‪  5-9‬تكون ورقتا الك�ش ��اف‬
‫الكهربائ ��ي الم�ش ��حون ب�ش ��حنة �س ��البة‬
‫منفرجتين (‪ .)a‬يدفع الق�ضيب ذو ال�شحنة‬
‫ال�سالبة الإلكترونات من الكرة �إلى الورقتين‬
‫‪-‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪--‬‬
‫‪- -‬‬ ‫‪ --‬فيزداد انفراجهما (‪ .)b‬يجذب الق�ضيب‬
‫‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪--‬‬
‫‪- -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ - -‬ذو ال�شحنة الموجبة بع�ض الإلكترونات من‬
‫الورقتين �إلى الكرة فيقل انفراجهما (‪.)c‬‬
‫‪---‬‬ ‫‪---‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪- -- - --‬‬
‫‪-‬‬
‫‪c ++ + + +++ + + +‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪-‬‬
‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬

‫‪--‬‬ ‫‪-- --‬‬

‫‪-‬‬‫‪- --‬‬‫‪- -‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪--‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-- --‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-- --‬‬

‫‪136‬‬
 ‫افرتض أنك ّقربت إصبعك أو أي جسم غري مشحون إىل جسم شحنته موجبة‪ .‬ستنجذب‬
‫الشحنات الس�البة يف إصبعك نحو اجلسم ذي الشحنة املوجبة‪ ،‬وتتنافر الشحنات املوجبة‬
‫يف إصبعك منه‪ .‬ويبقى إصبعك متعادالً كهربائ ًّيا‪ ،‬إال أن الش�حنات املوجبة فيه تُفصل عن‬
‫الش�حنات الس�البة‪ .‬وتكون القوة الكهربائية كبرية بني الش�حنات املتقاربة‪ ،‬لذا فإن فصل‬
‫الش�حنات ناتج عن قوة التجاذب بني إصبعك واجلسم املشحون‪ .‬كام أن القوة التي أثرت‬
‫هبا املس�طرة البالس�تيكية املش�حونة يف قصاصات الورق املتعادلة هي نتيجة لعملية فصل‬
‫الشحنات بعضها عن بعض عىل اجلسم نفسه‪.‬‬
‫أيضا إىل فصل الشحنات عىل‬
‫ويمكن للشحنات السالبة يف أسفل الغيوم الرعدية أن تؤدي ً‬
‫س�طح األرض؛ حيث جتذب الش�حنات املوجبة عىل األرض نحو سطح األرض أسفل‬
‫الغيمة‪ .‬وتكون القوى الكهربائية املتبادلة بني الش�حنات املوجودة عىل الغيوم والشحنات‬
‫املوجودة عىل سطح األرض قادرة عىل فصل اجلزيئات إىل جسيامت موجبة وأخرى سالبة‬
‫مسارا موصلاً من األرض‬
‫ً‬ ‫الشحنة‪ .‬وتكون هذه اجلسيامت املشحونة حرة احلركة‪ ،‬وتنشئ‬
‫إىل الغي�وم‪ .‬وحيدث الربق ال�ذي تالحظه عندما تنتقل صاعق�ة برسعة ‪500,000 km/h‬‬
‫تقري ًبا عىل امتداد املس�ار املوصل بني األرض والغيمة‪ ،‬فتؤدي إىل تفريغ ش�حنات الغيمة‪.‬‬
‫ال�ش��حن باحلث  افرتض أن كرتني فلزيتني متامثلتني متعادلتني ومعزولتني قد تالمس�تا‪ ،‬كام‬
‫يف الش�كل ‪ .5-10a‬عند تقريب قضيب مش�حون إىل إحدامها‪ ،‬كام يف الش�كل ‪،5-10b‬‬
‫تنتق�ل اإللكرتون�ات من الك�رة األوىل إىل الك�رة الثانية البعيدة عن القضيب؛ بس�بب قوة‬
‫ال�ش��كل ‪  5-10‬م ��ن طرائ ��ق �ش ��حن‬
‫التنافر مع الش�حنات الس�البة التي عىل القضيب‪ ،‬وتصبح س�البة الش�حنة‪ ،‬يف حني تصبح‬
‫الك�رة األوىل (القريب�ة من القضيب) موجبة الش�حنة‪ .‬وإذا ُفصل�ت الكرتان إحدامها عن‬
‫الأج�س ��ام ال�ش ��حنُ بالحث‪ ،‬حيث يب ��د�أ بتالم�س‬
‫كرتي ��ن متعادلتي ��ن (‪ ،)a‬ث ��م يق� � ّرب ق�ض ��يب‬
‫مقدارا وخمتلفتني نو ًعا‪،‬‬
‫ً‬ ‫األخرى والقضيب قريب فإهنام ستُش�حنان بش�حنتني متس�اويتني‬
‫م�ش ��حون �إليهم ��ا (‪ .)b‬ث ��م تف�ص ��ل الكرت ��ان‬
‫كام هو موضح يف الش�كل ‪ .5-10c‬وتس�مى عملية ش�حن اجلس�م دون مالمسته الشحن‬
‫�إحداهم ��ا عن الأخ ��رى �أو ًال‪ ،‬ثم يُبعد الق�ض ��يب‬
‫باحلث‪.‬‬
‫الم�ش ��حون(‪ .)c‬تت�س ��اوى ال�ش ��حنات عل ��ى‬
‫الكرتين في المقدار‪ ،‬ولكنها تختلف في النوع‪.‬‬ ‫تستطيع شحن جسم واحد باحلث عن طريق التأريض؛ وهو عملية توصيل جسم باألرض‬
‫للتخلص من الش�حنات الفائضة‪ ،‬حيث تعدّ األرض كرة كبرية‪ ،‬وهلا قدرة عىل اس�تيعاب‬
‫كمية كبرية من الش�حنة دون أن تظهر عليها آثار هذه الش�حنة‪ .‬فإذا المس جسم مشحون‬
‫األرض فإن كل شحناته تنتقل غال ًبا إىل األرض‪.‬‬

‫‪-- - - -- --‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪--- -- -‬‬ ‫‪c‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+ + +‬‬‫‪-+-‬‬ ‫‪- -‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪--++ --+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪++‬‬ ‫‪+-- -- -- -‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+-- -- - + -+-‬‬ ‫‪+ ++ +++ +- - --‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪++ ++‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+--‬‬
‫‪+ -‬‬ ‫‪- -- - - -‬‬ ‫‪-- - - -‬‬
‫‪- +‬‬ ‫‪-++‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪- + +--+‬‬ ‫‪+ ++ ++ +‬‬‫‪- -‬‬ ‫‪+‬‬‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪--‬‬

‫‪137‬‬
 ‫‪----- -‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪++‬‬‫‪+‬‬ ‫‪-------‬‬ ‫‪-‬‬‫‪--‬‬
‫‪+++++ - - -‬‬
‫‪+++‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪++‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-- ---‬‬ ‫‪+ +‬‬
‫‪+‬‬

‫كش�اف كهربائ�ي متع�ادل‪ ،‬كام يف‬ ‫ف�إذا ُق ّ�رب قضي�ب مش�حون بش�حنة س�البة إىل ك�رة ّ‬ ‫ال�شكل ‪  5-11‬يحث ق�ضيب �سالب ال�شحنة‬
‫الش�كل ‪ ،5-11a‬فإن الش�حنات الس�البة (اإللكرتونات) تتنافر مع ش�حنات القضيب‪،‬‬ ‫الك�شاف الكهربائي (‪.)a‬‬
‫على ف�صل ال�شحنات على ّ‬
‫مع بقاء الشحنات املوجبة عىل الكرة‪ .‬وإذا َّأرضنا (المسنا)‬ ‫وتتحرك مبتعدة نحو الورقتني‪،‬‬
‫‪C20-05A-845813‬‬
‫الك�شاف الكهربائي عن طريق لم�سه‪،‬‬ ‫يتم ت�أري�ض ّ‬
‫البعيد عن القضيب املش�حون فإن اإللكرتونات تنتقل من الكشاف‬ ‫الطرف اآلخر للكرة ‪ac‬‬
‫فتنتق ��ل الإلكترون ��ات ال�س ��البة م ��ن ّ‬
‫الك�ش ��اف‬

‫إىل األرض إىل أن تتعادل الورقتان؛ أي تنطبقا‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .5-11b‬وبفصل التأريض‬ ‫الكهربائ ��ي �إل ��ى الأر� ��ض (‪ .)b‬يُف�ص ��ل ت�أري�ض‬
‫الك�ش ��اف قبل �إبعاد الق�ض ��يب‪ ،‬في�ص ��بح ّ‬
‫ثم إبعاد القضيب املشحون تصبح شحنة الكشاف موجبة‪ ،‬كام يف الشكل ‪ .5-11c‬ويمكن‬
‫الك�شاف‬
‫الكهربائي موجب ال�شحنة (‪.)c‬‬
‫مصدرا لإللكرتونات؛ فعند تقريب قضيب موجب الش�حنة إىل‬ ‫ً‬ ‫أيضا‬
‫اس�تخدام التأريض ً‬
‫كشاف كهربائي مع توصيل الطرف املقابل للكرة باألرض فإن اإللكرتونات تنجذب‬ ‫كرة ّ‬
‫الكش�اف الكهربائي‪ ،‬ويصبح س�الب الش�حنة‪ .‬ويف هذه اخلطوة تكون‬ ‫من األرض نحو ّ‬
‫الكش�اف الكهربائي خمالفة لشحنة اجلسم املؤثر‪ .‬وألن القضيب‬ ‫الش�حنات املستحثة عىل ّ‬
‫ال�ش��كل ‪ 5-12‬ا�س ��تعمل كول ��وم جه ��ا ًزا‬
‫الكش�اف الكهربائي فإن ش�حنة القضيب مل تنتقل‪ ،‬ولذلك يمكن‬ ‫املش�حون مل يلمس كرة ّ‬
‫مماث�ًل�اً لقيا� ��س الق ��وة ب�ي�ن كرت�ي�ن‪ A ،‬و‪.B‬‬
‫استخدامه أكثر من مرة لشحن األجسام باحلث‪.‬‬
‫والحظ انحراف الكرة ‪ A‬مع رّ‬
‫تغي امل�سافة بني‬

‫ ‪Coulomb’s Law‬‬ ‫قانون كولوم‬ ‫‪ A‬و‪.B‬‬

‫عرفت أن القوة الكهربائية تؤثر بني جسمني مشحونني أو أكثر‪ .‬ففي جتاربك التي أجريتها‬
‫عىل الرشيط الالصق وجدت أن القوة تعتمد عىل البعد بني اجلسمني املشحونني؛ فكلام‬
‫أيضا أنه كلام‬
‫ّقربت املشط املشحون أكثر إىل الرشيط ازدادت القوة الكهربائية‪ .‬ووجدت ً‬
‫زادت شحنة املشط زادت القوة الكهربائية‪ .‬فكيف يمكنك تغيري كمية الشحنة بطريقة‬
‫حل الفيزيائي الفرنيس شارل كولوم هذه املشكلة عام‬‫حمكمة أو بطريقة مسيطر عليها؟ ّ‬
‫‪1785‬م؛ حيث استخدم األدوات املوضحة يف الشكل ‪ ،5-12‬وهي قضيب عازل يف طرفيه‬
‫كرتان صغريتان موصلتان ‪ A‬و ̀‪ ،A‬ومع ّلق من منتصفه بسلك رفيع‪ .‬ووضعت كرة مماثلة ‪B‬‬
‫مالمسة للكرة ‪ ،A‬وعند مالمسة جسم مشحون هلاتني الكرتني تنتقل الشحنات من اجلسم‬
‫املشحون إىل الكرتني وتتوزع عليهام بالتساوي‪ ،‬حيث تكتسبان الكمية نفسها من الشحنة؛‬
‫ألن هلام مساحة السطح اخلارجي نفسها‪ .‬وألن رمز الشحنة هو ‪ q‬لذا يمكن متييز مقادير‬
‫الشحنات عىل الكرتني بالرمزين‪ qA :‬و ‪.qB‬‬

‫‪138‬‬
 ‫تعتمد القوة الكهربائية على امل�سافة  درس كولوم كيفية اعتامد القوة الكهربائية بني كرتني‬
‫مشحونتني عىل املسافة بينهام‪ .‬ففي البداية قاس كولوم بدقة مقدار القوة الالزمة لِليَ ّ ( َفتْل)‬
‫احلث والتو�صيل‬ ‫س�لك التعليق بزاوية معينة‪ ،‬ثم وضع ش�حنتني متس�اويتني عىل الكرتني ‪ A‬و ‪ ،B‬وبدأ يغيرّ‬
‫‪G‬‬
‫‪E H‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪J KI‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪K N‬‬
‫‪LJ M‬‬ ‫‪L M N‬‬ ‫حركت القوة الكهربائي�ة الكرة ‪ ،A‬مما أدى إىل ّيل س�لك التعليق‪،‬‬ ‫املس�افة ‪ r‬بينهما‪ .‬عنده�ا ّ‬
‫وك�ش ��ا ًفا كهربائ ًّي ��ا‬
‫ا�س ��تعمل بالو ًن ��ا ّ‬
‫ال�ستق�صاء ال�شحن باحلث وبالتو�صيل‪.‬‬ ‫وبقي�اس انح�راف الكرة ‪ A‬متكن كولوم من حس�اب ق�وة التنافر بينهما‪ ،‬وأثبت كولوم أن‬
‫القوة الكهربائية بني الكرتني تتناسب عكس ًّيا مع مربع املسافة بني مركزهيام‪.‬‬
‫‪..1‬توق��ع م ��اذا يح ��دث �إذا �ش ��حنت‬
‫بالو ًن ��ا بدلك ��ه بال�ص ��وف‪ ،‬ث ��م‬ ‫__ ‪​ F​ α‬‬
‫  ‪​  1‬‬
‫​ ‪​r‬‬‫‪2‬‬

‫ك�شاف كهربائي‬ ‫ق ّربته �إىل قر�ص ّ‬ ‫تعتمد القوة الكهربائية على مقدار ال�شحنة  الستقصاء كيفية اعتامد القوة الكهربائية عىل‬
‫متعادل؟‬ ‫مقدار الش�حنة‪ ،‬تعينَّ عىل كولوم تغيري الش�حنات عىل الكرات بطريقة مدروس�ة‪ .‬فشحن‬
‫‪..2‬توق��ع م ��اذا يح ��دث �إذا الم� ��س‬ ‫أوالً الكرتين ‪ A‬و ‪ B‬بالتس�اوي‪ ،‬كما فعل ذلك س�اب ًقا‪ ،‬ث�م اختار كـرة غري مش�حونة ‪،C‬‬
‫الك�شاف الكهربائي؟‬ ‫البالون قر�ص ّ‬
‫مس�احة س�طحها اخلارجي مماثلة للكرة ‪ .B‬عند مالمسة الكرة ‪ C‬للكرة ‪ B‬تتقاسم الكرتان‬
‫‪ ..3‬اخترب توقعاتك‪.‬‬ ‫الش�حنة املوج�ودة على الكرة ‪ B‬فقط‪ .‬لذا تكون ش�حنة الكرة ‪ B‬مس�اوية لنصف ش�حنة‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫الك�رة‪ .A ‬وبعد أن ضبط كولوم موضع الكرة ‪ B‬بحيث أصبحت املس�افة ‪ r‬بني الكرتني ‪A‬‬
‫‪�..4‬صف نتائجك‪.‬‬ ‫و ‪ B‬كام كانت يف الس�ابق متا ًما الحظ أن القوة بني الكرتني ‪ A‬و ‪ B‬أصبحت تس�اوي نصف‬
‫‪..5‬و�ض��ح حرك ��ة الورقت�ي�ن يف كل‬ ‫قيمتها السابقة؛ أي أن القوة الكهربائية تتناسب طرد ًّيا مع مقدار شحنتي اجلسمني‪.‬‬
‫خط ��وة م ��ن خط ��وات التجرب ��ة‪،‬‬ ‫​ ​‪F α ​qA​ ​ ​qB‬‬
‫عل ��ى �أن ت�ض� � ّمن ال�ش ��رح ر�س ��و ًما‬
‫وبعد قياس�ات كثرية مماثلة خلَّص كولوم النتائ�ج يف قانون ُعرف بقانون كولوم؛ ينص عىل‬
‫تو�ضيحية‪.‬‬
‫أن مقدار القوة الكهربائية املتبادلة بني الشحنتني ‪ qA‬و ‪ qB‬اللتني تفصلهام مسافة مقدارها ‪r‬‬
‫‪�..6‬صف النتائج �إذا ا�ستعملت ال�صوف‬
‫ل�شحن ّ‬ ‫يتناسب طرد ًّيا مع مقدار كل من الشحنتني‪ ،‬وعكس ًّيا مع مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫الك�شاف الكهربائي‪.‬‬
‫‪q q‬‬
‫____ ​ ‪F α‬‬
‫‪A B‬‬
‫‪r 2‬‬
‫ ​‬
‫   ‬

‫وحدة ال�شحنة الكهربائية‪ :‬الكولوم  يصعب قياس كمية الشحنة عىل جسم مبارشة‪ .‬وقد‬
‫ب ّين�ت جتارب كولوم أنه يمكن ربط كمية الش�حنة بالقوة الكهربائي�ة‪ ،‬لذا مت َّكن كولوم من‬
‫وس�ميت هذه‬
‫ّ‬ ‫تعريف كمية معيارية أو قياس�ية للش�حنة بداللة مقدار القوة التي تو ّلدها‪.‬‬
‫الوحدة املعيارية للشحنة الكهربائية يف النظام العاملي للوحدات ‪ SI‬الكولوم ‪ .C‬والكولوم‬
‫الواحد يس�اوي مقدار شحنة ‪ ​6.24×​10​18‬إلكرتون أو بروتون‪ ،‬ومقدار شحنة اإللكرتون‬
‫ويسمى مقدار شحنة اإللكرتون الشحنة األساسية‪ .‬ويمكن‬ ‫ّ‬ ‫املفرد تساوي ‪،1.6×​10​-19​ C‬‬
‫للصاعق�ة أن حتمل ش�حنة مقداره�ا ‪ 5 C‬إىل ‪ .25 C‬وحت�ى املواد الصغيرة ‪-‬ومنها قطعة‬
‫العمل�ة املعدنية‪ -‬حتتوي ش�حنة س�البة قد تص�ل إىل​‪ ،10​6​ C‬وهذه املق�دار اهلائل من كمية‬
‫الش�حنة الس�البة ال ينت�ج غال ًبا أي تأثيرات خارجي�ة؛ ألن العملة متعادل�ة ومتزنة بكمية‬
‫شحنة موجبة مساوية لكمية الشحنة السالبة‪ .‬أما إذا كانت الشحنات غري متعادلة فستتولد‬
‫ق�وى كهربائية‪ ،‬وحتى لو كانت الش�حنة صغرية‪ 10​-9​ C​،‬مثًل�اً ‪ ،‬فإهنا يمكن أن تو ّلد قوى‬
‫كهربائية كبرية‪.‬‬

‫‪139‬‬
 ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪FA »`a B‬‬ ‫‪FB »`a A‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ال�ش��كل ‪  5-13‬قاع ��دة تحدي ��د اتج ��اه‬

‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪FA »`a B‬‬ ‫‪FB »`a A‬‬ ‫‪FA »`a B‬‬ ‫‪FB »`a A‬‬ ‫الق ��وة ه ��ي‪ :‬ال�ش ��حنات المت�ش ��ابهة تتناف ��ر؛‬
‫وال�شحنات المختلفة تتجاذب‪.‬‬

‫ووفق قانون كولوم يمكن كتابة مقدار القوة الكهربائية املؤثرة يف الشحنة ‪ qA‬والناجتة بفعل‬
‫تأثري الشحنة ‪ qB‬التي تقع عىل بعد ‪ r‬منها عىل الشكل اآليت‪:‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫___‪q‬‬
‫‪q‬‬
‫‪FA »`a B‬‬ ‫‪FB »`a A‬‬ ‫ ​ ‪F = K‬‬ ‫‪A B‬‬
‫    ‬‫​‬ ‫قانون كولوم‬
‫‪r 2‬‬
‫الق�وة الكهربائية املتبادلة بني ش�حنتني كهربائيتني تس�اوي ثابت كول�وم مرضو ًبا يف حاصل‬
‫رضب مقداري الشحنتني مقسو ًما عىل مربع املسافة بينهام‪.‬‬

‫إذا قيس�ت الش�حنـات بوح�دة الكولوم‪ ،‬واملس�افة باألمت�ار‪ ،‬والقوة بالنيوت�ن‪ ،‬فإن ثابت‬
‫كولوم ‪ K‬يساوي ​‪.​9.0×109 N.m2/​C2‬‬
‫ُيمكِّنن�ا قان�ون كولوم من حس�اب مق�دار القوة التي تؤثر هبا الش�حنة​‪ ​q​A‬يف الش�حنة​‪،​q​B‬‬
‫أيضا من حس�اب مقدار القوة التي تؤثر هبا الش�حنة​‪ ​q​B‬يف الش�حنة​‪ .​q​A‬وهاتان‬ ‫كام ُيمكِّننا ً‬
‫القوتان متس�اويتان يف املقدار ومتعاكس�تان يف االجتاه‪ .‬ويمكنك مالحظة هذا التطبيق عىل‬
‫تقرب رشيطني الصقني مشحونني بشحنتني‬ ‫القانون الثالث لنيوتن يف احلركة عمل ًّيا عندما ّ‬
‫متامثلتني أحدمها إىل اآلخر؛ حيث يؤثر كل منهام بقوة يف اآلخر‪.‬‬
‫الق�وة الكهربائي�ة كمية متجه�ة‪ ،‬مثلها يف ذلك مث�ل مجيع القوى األخ�رى يف الطبيعة‪ ،‬لذا‬
‫تزودنا بمقدار‬
‫حتت�اج متجهات القوة إىل حتديد املقدار واالجتاه‪ .‬وألن معادلة قانون كولوم ِّ‬
‫الق�وة فق�ط‪ ،‬فإننا بحاجة إىل حتديد اجتاهها‪ ،‬ويتم ذلك برس�م خم ّطط للش�حنات وتفسير‬
‫العالقات بينها بدقة‪ .‬فإذا ِّقرب جسمان ‪ A‬و ‪ B‬مش�حونان بش�حنتني موجبتني أحدمها إىل‬
‫اآلخ�ر ف�إن كلاًّ منهام س�يؤثر يف اآلخر بقوة تنافر‪ ،‬كام يف الش�كل ‪ .5-13a‬أم�ا إذا كانت‬
‫شحنة اجلسم ‪ B‬مثلاً سالبة فستكون القوة التي يؤثر هبا كل منهام يف اآلخر قوة جتاذب‪ ،‬كام‬
‫كام موضح يف الشكل ‪.5-13b‬‬

‫‪140‬‬
 ‫م�سائل القوة الكهربائية‬
‫استخدم هذه اخلطوات إلجياد مقدار القوة املتبادلة بني الشحنات‪ ،‬واجتاهها‪.‬‬
‫‪. .1‬ارسم خم ّط ًطا للنظام مب ّينًا فيه املسافات والزوايا مجيعها بمقياس رسم مناسب‪.‬‬
‫‪. .2‬ارسم متجهات القوى يف النظام‪.‬‬
‫‪. .3‬استخدم قانون كولوم إلجياد مقدار القوة‪.‬‬
‫‪. .4‬استعمل خم ّططك والعالقات املثلثية إلجياد اجتاه القوة‪.‬‬
‫‪. .5‬ن ّفذ العمليات اجلربية عىل كل من األرقام والوحدات‪ .‬وحت ّقق من أن الوحدات متوافقة مع املتغريات يف السؤال‪.‬‬
‫‪. .6‬تأمل إجابتك جيدً ا‪ .‬هل هي منطقية؟‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬

‫قانون كولوم يف بعدين  إذا كانت الكرة ‪ A‬مشحونة بشحنة مقدارها ‪ ،+6.0 µC‬وموضوعة عىل ُبعد ‪ 4.0 cm‬عن يسار كرة‬
‫أخرى ‪ B‬مشحونة بشحنة سالبة مقدارها ‪ 3.0 µC‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ .a‬احسب مقدار واجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪ .b‬إذا وضعت كرة ثالثة ‪ C‬مشحونة بشحنة مقدارها ‪ +1.5 µC‬مبارشة أسفل الكرة ‪ ،A‬وعىل ُبعد ‪ 3.0 cm‬منها‪ ،‬فام‬
‫مقدار القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪A‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫أنشئ املحاور اإلحداثية‪ ،‬وارسم الكرات عليها‪.‬‬
‫ودوهنا عىل الرسم‪.‬‬
‫وسمها‪ّ ،‬‬
‫بينّ املسافات الفاصلة بني الكرات‪ِّ ،‬‬
‫‪+‬‬
‫ودوهنا عىل الرسم‪.‬‬
‫وسمها‪ّ ،‬‬
‫ارسم متجهات القوة‪ِّ ،‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫= ‪ B‬يف ‪FA‬‬ ‫?‬ ‫ ‪qA=+6.0 µC‬‬ ‫‪rAB= 4.0 cm‬‬
‫? = ‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫ ‪qB=-3.0 µC‬‬ ‫‪rAC= 3.0 cm‬‬
‫? = حمصلة ‪F‬‬ ‫‪qC=+1.5 µC‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬احسب مقدار القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪qq‬‬
‫___  ​ ‪ B = K‬يف ‪FA‬‬
‫‪A B‬‬
‫​‬
‫   ‪2‬‬
‫‪r AB‬‬
‫)‪(6.0 ×10-6 C) (3.0 ×10-6 C‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫___________________ ) ​  ‪​  m2‬‬ ‫​ ‬
‫‪2‬‬
‫___‪=(9.0 ×109 N.‬‬ ‫ ​‬ ‫  ‬ ‫  ‬
‫ ‪C‬‬ ‫‪(4.0 ×10-2 m)2‬‬ ‫‪qB=3.0 µC ،qA=6.0 µC‬‬
‫‪rAB = 4.0 cm‬‬

‫‪= 1.0 ×102 N‬‬

‫‪141‬‬
 ‫ألن الكرتني ‪ A‬و ‪ B‬خمتلفتان يف نوع الشحنة فسيكون اجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ B‬يف الكرة ‪ A‬إىل اليمني‪.‬‬
‫‪.b‬احسب مقدار القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ C‬يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪qq‬‬
‫___  ​ ‪ C = K‬يف ‪FA‬‬
‫‪A C‬‬
‫​‬
‫   ‪2‬‬
‫‪r AC‬‬
‫)‪(6.0 ×10-6 C) (1.5 ×10-6 C‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫___________________ ) ​  ‪​  m2‬‬ ‫​ ‬
‫‪2‬‬
‫___‪= (9.0 ×109 N.‬‬ ‫ ​‬ ‫  ‬ ‫  ‬
‫ ‪C‬‬ ‫‪(3.0 ×10-2 m)2‬‬ ‫‪qA=6.0 µC ،qc=1.5 µC‬‬
‫‪rAC=3.0 cm‬‬
‫‪= 9.0 ×101 N‬‬

‫للكرتني ‪ A‬و ‪ C‬شحنتان متامثلتان‪ ،‬لذلك ستتنافران‪ .‬وسيكون اجتاه القوة التي تؤثر هبا الكرة ‪ C‬يف الكرة ‪ A‬إىل أعىل‪.‬‬

‫أوجد ناتج اجلمع االجتاهي لـ ‪ B‬يف ‪ FA‬و ‪ C‬يف ‪ FA‬إلجياد املحصلة‪ F‬املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫___________‬
‫​ √  ​ =املحصلة‪F‬‬
‫​ ‪ C‬يف ‪ B+ ​F ​2​A‬يف   ‪ F ​​A‬‬
‫  ‬
‫‪2‬‬

‫_______________________‬
‫بالتعوي�ض عن ‪ B = 1.0 ×102 N‬يف ‪FA‬‬
‫​ ‪ 1.0 ×102 N)2+ (9.0 ×101 N)2‬‬
‫   (√ ​ =‬
‫‪ C = 9.0 ×101 N‬يف ‪FA‬‬

‫‪= 130 N‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫معكوس اجليب‪ ،‬ومعكوس جيب‬
‫____ = ‪tan Ɵ‬‬
‫ ​   ‪​  F‬‬ ‫التامم‪ ،‬ومعكوس الظل ص ‪282‬‬
‫‪ B‬يف ‪A‬‬

‫‪ C‬يف ‪FA‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪ B = 1.0 ×102 N‬يف ‪FA‬‬

‫____ ​(‪Ɵ = tan-1‬‬
‫‪F‬‬
‫ )​‬
‫  ‬
‫‪ B‬يف ‪A‬‬ ‫‪ C = 9.0 ×101 N‬يف ‪FA‬‬

‫× ‪​  91..00‬‬
‫________( ‪= tan-1‬‬
‫‪101 N‬‬
‫  ‪×102 N‬‬‫ )​‬
‫‪= 42°‬‬

‫فوق املحور‪ x‬بزاوية مقدارها ‪=130 N, 42°‬حمصلة‪F‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫ُبسط الوحدات فتصبح نيوتن‪.‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ (‪ ،) N.m2/C2) (C) (C)/m2= N‬ت ّ‬
‫هل لالجتاه معنى؟ الشحنات املتشاهبة تتنافر‪ ،‬والشحنات املختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ يتفق مقدار القوة املحصلة مع مقداري القوتني‪.‬‬

‫‪142‬‬
 ‫‪. .8‬تفصل مسافة مقدارها ‪ 0.30 m‬بني شحنتني؛ األوىل سالبة مقدارها ‪،2×10-4 C‬‬
‫والثانية موجبة مقدارها ‪ .8.0×10-4 C‬ما القوة املتبادلة بني الشحنتني؟‬
‫‪. .9‬إذا أث�رت الش�حنة الس�البة ‪ 6.0×10-6 C‬بقوة جذب مقدارها ‪ 65 N‬يف ش�حنة‬
‫ثانية تبعد عنها مسافة ‪ 0.050 m‬فام مقدار الشحنة الثانية؟‬
‫‪. .10‬يف املثال ‪ ،1‬إذا أصبحت شحنة الكرة ‪ B‬تساوي ‪ +3.0 μC‬فارسم احلالة اجلديدة‬
‫للمثال‪ ،‬وأوجد القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪. .11‬وضع�ت ك�رة ‪ A‬ش�حنتها ‪ + 2.0×10-6 C‬عند نقطة األص�ل‪ ،‬يف حني وضعت‬
‫كرة ‪ B‬مش�حونة بشحنة سالبة مقدارها ‪ 3.6×10-6 C‬عند املوقع ‪ +0.60 m‬عىل‬
‫املحور ‪ .x‬أما الكرة ‪ C‬املش�حونة بش�حنة مقدارها ‪ + 4.0×10-6 C‬فقد وضعت‬
‫عند املوقع ‪ +0.80 m‬عىل املحور ‪ .x‬احسب القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.A‬‬
‫‪. .12‬يف املسألة السابقة‪ ،‬أوجد القوة املحصلة املؤثرة يف الكرة ‪.B‬‬

‫تذكّر دائماً عند اس�تخدام قان�ون كولوم أن هذا القانون ُيط ّبق فقط عىل الش�حنات النقطية‬
‫أو التوزيعات الكروية املنتظمة للش�حنة‪ .‬وهذا يعني أنه يمكن التعامل مع كرة مش�حونة‬
‫جممعة يف مركزها‪ ،‬فقط إذا كانت الشحنة موزعة بالتساوي عىل سطحها‬ ‫وكأن كل شحنتها ّ‬
‫أو عىل حجمها‪ .‬فإذا كانت الكرة موصلة و ُق ِّربت إليها ش�حنة أخرى فإن الش�حنات عىل‬
‫الكرة س�تتجاذب أو تتنافر مع هذه الش�حنة؛ فال تؤثر ش�حنة الكرة كام لو كانت جمتمعة يف‬
‫مركزه�ا‪ .‬لذا جيب أخذ أبعاد الكرتني املش�حونتني والبعد بين مركزهيام بعني االعتبار قبل‬
‫تطبيق قانون كولوم‪ .‬واملسائل املطروحة يف هذا الكتاب تفرتض أن أبعاد الكرات املشحونة‬
‫صغرية‪ ،‬ويبعد بعضها عن بعض مس�افات كافية‪ ،‬بحيث يمكن اعتبارها ش�حنات نقطية‪،‬‬
‫ألواحا مستوية‬
‫ً‬ ‫ما مل يذكر خالف ذلك‪ .‬أما إذا كانت األجس�ام املشحونة أسالكًا طويلة أو‬
‫فيجب تعديل قانون كولوم ليناسب توزيعات غري نقطية من الشحنات‪.‬‬

‫‪143‬‬
 ‫ال�ش��كل ‪  5-14‬الرم ��اد املت�ص ��اعد م ��ن‬
‫املداخ ��ن نتيجة ثانوية الحرتاق الفحم‪ .‬وميكن‬
‫ا�س ��تعمال ّ‬
‫مر�ش ��حات الرت�س ��يب الكهرو�س ��كوين‬
‫لتقليل هذا الرماد‪.‬‬

‫تطبيقات القوى الكهرو�سكونية‬

‫‪Applications of Electrostatic Forces‬‬
‫هن�اك العديد من تطبيقات القوى الكهربائية عىل اجلس�يامت‪ .‬وتس�تطيع ه�ذه القوى مث ً‬
‫ال‬
‫حتد م�ن تلوث اهلواء‪،‬‬
‫جتميع الس�ناج (الس�واد الناتج عن الدخ�ان) من املداخن‪ ،‬ومن ثم ّ‬
‫كام هو موضح يف الش�كل ‪ ،5-14‬كام يمكن ش�حن قطرات الطالء الصغرية جدًّ ا باحلث‪،‬‬
‫واستعامهلا لطالء السيارات وأجسام أخرى بصورة منظمة وموحدة جدًّ ا‪ .‬وتستخدم آالت‬
‫التصوير الفوتوجرايف الكهرباء الس�اكنة لوضع احلرب األسود عىل الورق‪ ،‬بحيث يتم نسخ‬
‫عد جتمع ش�حنات س�اكنة س�ب ًبا حلدوث التلف‪.‬‬ ‫ص�ورة طبق األصل للوثيقة األصلية‪ .‬و ُي ّ‬
‫ال جتمع شحنات الساكنة عىل فيلم قد يكون سب ًبا يف جذب الغبار عليه مما يسبب تلفه‪،‬‬ ‫فمث ً‬
‫تصمم التطبيقات‬‫كام يمكن أن تتعطل معدات إلكرتونية عند تفريغ الش�حنة الساكنة‪ .‬لذا ّ‬
‫يف هذه احلاالت لتجنّب تراكم الشحنة الساكنة‪ ،‬وإزالة أي شحنة قد ترتاكم بطريقة آمنة‪.‬‬

‫يبني الشكل املجاور كرتني هلام الكتلة نفسها ‪ ،m‬وشحنة كل منهام ‪ ،+q‬والبعد بني مركزهيام ‪.r‬‬
‫تعبريا للش�حنة ‪ q‬التي جيب أن تكون عىل كلتا الكرتني لتكونا يف حالة اتزان‪ .‬هذا يعني أن هناك اتزانًا بني قويت‬ ‫‪. .1‬اش�تق ً‬
‫التجاذب والتنافر‪.‬‬
‫‪. .2‬إذا تضاعف�ت املس�افة بين الكرتين فكيف يؤثر ه�ذا يف قيمة‬
‫‪r‬‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫الشحنة ‪ q‬التي حدّ دهتا يف املسألة السابقة؟ ّ‬
‫‪. .3‬إذا كان�ت كتلة كل من الكرتني ‪ 1.50 kg‬فحدّ د قيمة الش�حنة‬
‫‪m=‬‬ ‫‪m=‬‬
‫‪q=‬‬ ‫‪q=‬‬ ‫التي ينبغي أن تكون موجودة عىل كل منهام للحفاظ عىل حالة‬
‫االتزان‪.‬‬

‫‪144‬‬
 ‫‪ 5-2‬مراجعة‬
‫بشحنة موجبة واألجسام املشحونة بشحنة سالبة؟‬ ‫‪. .13‬الق��وة وال�ش��حنة ما ن�وع العالقة بني الق�وة الكهربائية‬
‫‪. .18‬ال�ش��حن باحل��ث ماذا حيدث عند شحن ّ‬
‫كشاف كهربائي‬ ‫والش�حنة؟ ِص�ف الق�وة عندم�ا تك�ون الش�حنات‬
‫باحل�ث‪ ،‬وإبع�اد قضي�ب الش�حن قبل فص�ل تأريض‬ ‫متشاهبة‪ ،‬وعندما تكون خمتلفة‪.‬‬
‫الكرة؟‬ ‫‪. .14‬الق��وة وامل�س��افة ما ن�وع العالقة بين الق�وة الكهربائية‬
‫‪. .19‬القوى الكهربائية كرتان ‪ A‬و‪ B‬مشحونتان‪ ،‬املسافة بني‬ ‫واملس�افة؟ وكي�ف تتغير الق�وة إذا زادت املس�افة بني‬
‫مركزهيام ‪ .r‬إذا كانت ش�حنة الكرة ‪ A‬تس�اوي ‪+3 μC‬‬ ‫شحنتني إىل ثالثة أمثاهلا؟‬
‫وش�حنة الكرة ‪ B‬تساوي ‪ +9 μC‬فقارن بني القوة التي‬ ‫كش�اف كهربائي ترتفع‬ ‫الك�ش��اف الكهربائي عند شحن ّ‬ ‫‪ّ . .15‬‬
‫تؤث�ر هبا الكرة ‪ A‬يف الكرة ‪ B‬والقوة التي تؤثر هبا الكرة‬ ‫ورقتاه الفلزيتان لتش�كِّال زاوية معينة‪ ،‬وتبقى الورقتان‬
‫‪ B‬يف الكرة ‪.A‬‬ ‫حمافظتني عىل تلك الزاوية‪ .‬ملاذا ال ترتفع الورقتان أكثر‬
‫‪. .20‬التفك�ير الناقد افرتض أنك ختتبر صحة قانون كولوم‬ ‫من ذلك؟‬
‫باس�تخدام ك�رة بالس�تيكية صغيرة موجب�ة الش�حنة‬ ‫ك�شاف كهربائي ارشح كيف يمكن شحن ّ‬
‫كشاف‬ ‫‪�. .16‬ش��حن ّ‬
‫وكرة فلزية كبرية موجبة الش�حنة‪ .‬فوفق قانون كولوم‪،‬‬ ‫كهربائي بشحنة موجبة باستخدام‪:‬‬
‫__ ؛ حيث متثل ‪ r‬املسافة بني مركزي‬
‫تتناس�ب القوة مع  ​  ‪ ​1‬‬
‫​ ​‪​r‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .a‬قضيب موجب‪.‬‬
‫الكرتين‪ .‬وعن�د تقريب الكرتني إحدامه�ا إىل األخرى‬
‫ُوج�د أن الق�وة بينهما أصغر مما ه�و متوقع م�ن قانون‬ ‫‪ .b‬قضيب سالب‪.‬‬
‫كولوم‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪. .17‬ج��ذب الأج�س��ام املتعادلة ما اخلاصيت�ان اللتان تفسرّ ان‬
‫انجذاب جس�م متعادل إىل كل من األجس�ام املشحونة‬

‫‪145‬‬
 ‫الأج�سام امل�شحونة‬
‫الحظت يف هذا الفصل ودرست ظواهر تنتج عن فصل الشحنات الكهربائية‪ .‬وتع ّلمت أن كلاًّ من املطاط‬
‫الصلب والبالستيك يميل إىل أن تصبح شحنته سالبة بعد الدلك‪ ،‬يف حني يميل كل من الصوف والزجاج‬
‫إىل يصبح موجب الش�حنة‪ .‬ولكن ماذا حيدث إذا دلكت جس�مني م ًعا يميل كل منهام إىل أن يصبح سالب‬
‫الش�حنة؟ ه�ل تنتق�ل اإللكرتون�ات؟ وإذا كان األمر كذلك ف�أي املادتني ستكتس�ب إلكرتونات‪ ،‬وأهيام‬
‫ستصمم يف هذه التجربة إجراءات وخطوات ملزيد من االستقصاءات حول الشحنات املوجبة‬ ‫ّ‬ ‫ستفقدها؟‬
‫والسالبة‪.‬‬
‫�س�ؤالالتجربة‬
‫كيف يمكنك اختبار قدرة املواد عىل اكتساب أو فقد الشحنات السالبة؟‬

‫املواد والأدوات‬ ‫الأهــــــداف‬

‫مسطرة بالستيكية طوهلا ‪15 cm‬‬
‫ تالحظ أن املواد املختلفة متيل إىل أن تُشحن بشحنة موجبة‬
‫خيط‬ ‫أو تُشحن بشحنة سالبة‪.‬‬
‫حامل‬
‫ تق��ارن بني ق�درة امل�واد عىل اكتس�اب الش�حنات الس�البة رشيط الصق‬
‫م�واد قابل�ة للش�حن‪ ،‬مث�ل‪ :‬قضي�ب مطاط�ي‪ ،‬وقضي�ب‬ ‫والشحنات املوجبة واالحتفاظ هبا‪.‬‬
‫ال لتصبح بالس�تيكي‪ ،‬وقضيب زجاجي‪ ،‬وأنب�وب البويل فينيل كلورايد‬ ‫ ّ‬
‫تف�س��ر البيانات لرتتّب قائم�ة باملواد من األكثر مي ً‬
‫‪ ،PVC‬وأنب�وب نحايس‪ ،‬وأنبوب ف�والذي‪ ،‬وأقالم رصاص‪،‬‬ ‫ال لتصبح موجبة الشحنة‪.‬‬ ‫سالبة الشحنة إىل األكثر مي ً‬
‫وأقلام حرب‪ ،‬وقطع�ة صوف‪ ،‬وقطع�ة حرير‪ ،‬وغلاف طعام‬
‫بالستيكي‪ ،‬وأكياس بالستيكية‪ ،‬وورق زبد‪ ،‬وورق ألومنيوم‪.‬‬ ‫احتياطات ال�سالمة‬
‫‪A B‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B CC D‬‬
‫اخلطوات ‪D EE FF‬‬
‫‪G‬‬‫‪G H‬‬ ‫‪H‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪JJ K‬‬
‫‪K LL M‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪M N‬‬
‫‪. .1‬انظر إىل الصورة املجاورة لتس�تفيد منها يف تعليق املس�طرة‬
‫فض�ل غس�ل املس�طرة بامل�اء والصاب�ون‪،‬‬ ‫البالس�تيكية ‪ُ .‬ي ّ‬
‫وخصوصا إذا كان اجلو‬
‫ً‬ ‫وجتفيفه�ا متا ًما قبل كل اس�تعامل‪،‬‬
‫رط ًبا‪ .‬اربط اخليط بمنتصف املس�طرة‪ ،‬على أن يفصل بينه‬
‫وبني املسطرة لفة إىل ثالث لفات من الرشيط الالصق‪.‬‬ ‫ق�ضي‬
‫ب بال‬
‫‪. .2‬اس�تخدم احلالتني اآلتيتين مرج ًعا ألنواع الش�حنات التي‬ ‫ي‬‫�ستيك‬
‫يمكن أن تكون للمواد‪ )1( :‬عند دلك مس�طرة بالستيكية‬
‫بقطعة صوف تش�حن املسطرة البالس�تيكية بشحنة سالبة‪،‬‬
‫أما قطعة الصوف فتش�حن بش�حنة موجبة‪ )2( .‬عند دلك‬
‫مسطرة بالستيكية بغالف طعام بالستيكي تشحن املسطرة‬
‫البالستيكية بشحنة موجبة‪ ،‬أما غالف الطعام البالستيكي‬
‫فيشحن بشحنة سالبة‪.‬‬

‫‪146‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫ال�شحنة على املادة ‪2‬‬ ‫ال�شحنة على املادة‪1‬‬ ‫ال�شحنة على امل�سطرة مالحظات على حركة‬
‫املادة‪2‬‬ ‫املادة‪1‬‬
‫)‪(+،-،0‬‬ ‫)‪(+،-،0‬‬ ‫امل�سطرة‬ ‫)‪(+،-،0‬‬

‫اال�ستنتاج والتطبيق‬ ‫صم�م خط�وات وإج�راءات ملعرف�ة أي األجس�ام متي�ل‬ ‫‪ّ . .3‬‬
‫إىل أن تُش�حن بش�حنة س�البة‪ ،‬وأهي�ا متي�ل إىل أن تُش�حن‬
‫وض�ح املقصود بتعبري الش�حنة الفائضة‪ ،‬وعدم التوازن يف‬ ‫‪ّ . .1‬‬
‫الشحنة عند اإلشارة إىل الكهرباء الساكنة‪.‬‬ ‫ودون‬
‫جرب جمموعات خمتلف�ة من املواد‪ّ ،‬‬ ‫بش�حنة موجبة‪ّ .‬‬
‫‪. .2‬ه�ل تبق�ى الش�حنة الفائض�ة يف امل�ادة أم تنتقل م�ع مرور‬ ‫مالحظاتك يف جدول البيانات‪.‬‬
‫الوقت؟‬ ‫اختبارا لتكش�ف ما إذا كان جس�م م�ا متعادلاً أم ال‪.‬‬
‫ً‬ ‫طور‬
‫‪ّ . .4‬‬
‫‪. .3‬ه�ل يمكن�ك إكامل هذا النش�اط باس�تخدام قضيب فلزي‬ ‫وتذكّر أن املس�طرة املشحونة قد تنجذب إىل جسم متعادل‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫بدالً من املسطرة البالستيكية املع ّلقة؟ ّ‬ ‫إذا عملت عىل فصل شحنات هذا اجلسم باحلث‪.‬‬
‫‪. .4‬تس�تعمل األغلف�ة البالس�تيكية الش�فافة لتغطي�ة أوعي�ة‬ ‫تفحص جتربتك‪ ،‬وعليك احلصول‬ ‫‪. .5‬تأكد من أن معلمك قد ّ‬
‫الطعام‪ ،‬فلامذا يلتصق الغالف البالس�تيكي الشفاف بعضه‬ ‫عىل موافقته قبل متابعة تنفيذ النشاط‪.‬‬
‫ببعض بعد سحبه عن أوعية الطعام التي كان يغطيها؟‬
‫التحليل‬
‫التو�سع يف البحث‬
‫‪. .1‬الح��ظ وا�س��تنتج عندم�ا ّقربت م�واد مش�حونة بعضها إىل‬
‫الكش�اف الكهربائي‪ِ .‬‬
‫وأعد‬ ‫بع�ض‪ ،‬هل الحظت وجود قوة بني هذه املواد املش�حونة؟ راج�ع املعلومات يف كتابك حول ّ‬
‫الكشاف الكهربائي بدلاً من‬
‫تصميم النش�اط عىل أن تستعمل ّ‬ ‫ِصف هذه القوة‪.‬‬
‫‪�. .2‬ص��ياغة النماذج أنشئ رسماً لتوزيع الشحنة عىل املادتني يف املس�طرة البالس�تيكية املع ّلقة؛ لتفحص نوع الش�حنة التي عىل‬
‫إحدى املحاوالت‪ .‬واس�تخدم الرسم لتوضيح ملاذا أثرت اجلسم‪.‬‬
‫املادتان إحدامها يف األخرى بتلك الطريقة خالل جتربتك؟‬
‫‪. .3‬ا�س��تخل�ص النتائج أي املواد احتفظت بشحنة فائضة‪ ،‬وأهيا الفيزياء يف احلياة‬
‫للش�احنات غال ًبا حزام مطاطي أو سلس�لة متدلية منها تتصل‬ ‫مل حتتفظ بالشحنة جيدً ا؟‬
‫‪. .4‬ا�س��تخل�ص النتائج أي املواد هلا ميل لتش�حن بشحنة سالبة‪ ،‬بسطح الطريق‪ .‬ملاذا؟‬
‫وأهيا هلا ميل لتشحن بشحنة موجبة؟‬
‫ف�س��ر البيانات اس�تخدم جدول بياناتك لتعدّ قائمة بامليول‬
‫‪ّ . .5‬‬
‫النسبية للمواد لتصبح موجبة الشحنة أو سالبتها‪.‬‬

‫‪147‬‬
‫ ‪Spacecraft and Static Electricity‬‬ ‫املركبة الف�ضائية والكهرباء ال�ساكنة‬
‫معظم الأج�س��ام عل��ى الأر�ض‬

‫وحدة قواطع البالزما‬ ‫البالزم��ا وال�ش��حن‬

‫جم ّمع الكاثود‬

‫تطبيق��ات م�س��تقبلية‬
‫م�ستودع الزينون‬
‫منوذج ‪PCU‬‬

‫التو�سع‬
‫ط ّبق‬

‫عواقب تك ُّون القو�س‬

‫ابح��ث‬

‫‪148‬‬
 ‫ ‪Electric Charge‬‬ ‫ ال�شحنة الكهربائية‬ ‫‪5-1‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫ •هن�اك نوع�ان م�ن الش�حنات الكهربائي�ة‪ :‬الش�حنات املوجبة والش�حنات الس�البة‪ ،‬وتفاعلات هذه‬ ‫ •الكهرباء الساكنة‬
‫الشحنات م ًعا توضح التجاذب والتنافر الذي لوحظ يف األرشطة الالصقة‪.‬‬ ‫(الكهروسكونية)‬
‫ •الشحنة الكهربائية ال تفنى وال تستحدث؛ أي أهنا حمفوظة‪ .‬والشحن ما هو إال عملية فصل للشحنات‪،‬‬ ‫ •اجلسم املتعادل‬
‫وليس إنتاج شحنات كهربائية جديدة‪.‬‬ ‫ •مادة عازلة‬
‫ •يمكن ش�حن األجس�ام عن طريق نقل اإللكرتونات؛ فاملناطق التي فيها فائض يف اإللكرتونات يكون‬ ‫ •مادة موصلة‬
‫صايف شحنتها سال ًبا‪ ،‬أما املناطق التي فيها نقص يف اإللكرتونات فيكون صايف شحنتها موج ًبا‪.‬‬
‫ •الش�حنات الت�ي تضاف إىل ج�زء أو موقع ما من مادة عازلة تبقى عىل ذل�ك املوقع أو اجلزء‪ .‬ومن املواد‬
‫العازلة الزجاج‪ ،‬واخلشب اجلاف‪ ،‬واملواد البالستيكية‪ ،‬واهلواء اجلاف‪.‬‬
‫ •الش�حنات الت�ي تض�اف إىل مادة موصلة تتوزع برسعة عىل س�طح اجلس�م كامالً‪ .‬ومن امل�واد املوصلة‬
‫اجلرافيت‪ ،‬والفلزات‪ ،‬واملادة عندما تكون يف حالة البالزما‪.‬‬
‫ •حتت ظروف مع َّينة‪ ،‬يمكن أن تنتقل شحنات خالل مادة معروفة عىل أهنا مادة عازلة‪ .‬ويعدّ الربق الذي‬
‫يتحرك خالل اهلواء أحد األمثلة عىل ذلك‪.‬‬

‫ ‪Electric Force‬‬ ‫ القوة الكهربائية‬ ‫‪5-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫ •عند شحن ّ‬
‫كشاف كهربائي تؤدي القوة الكهربائية إىل انفراج ورقتيه‪.‬‬ ‫ • ّ‬
‫الكشاف الكهربائي‬
‫ •يمكن شحن جسم ما بالتوصيل بمالمسته جسماً آخر مشحونًا‪.‬‬ ‫•الشحن بالتوصيل‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫متعادل عىل االنفصال عند تقريبه إليه‪ ،‬وحتدث هذه العملية نتيجة‬ ‫ٍ‬
‫موصل‬ ‫ِ‬
‫شحنات‬ ‫ •حيث جسم مشحون‬ ‫•الشحن باحلث‬ ‫ ‬
‫قوة التجاذب بني اجلسم املشحون واملوصل املتعادل‪.‬‬ ‫•التأريض‬ ‫ ‬
‫يقرب إليه جس�م مش�حون‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل انفصال ش�حنات اجلس�م‬ ‫ •لش�حن جس�م موصل باحلث ّ‬ ‫•قانون كولوم‬ ‫ ‬
‫تتجمع الشحنات املوجبة عند أحد الطرفني‪ ،‬والشحنات السالبة عند الطرف‬ ‫ّ‬ ‫املوصل املراد ش�حنه؛ أي‬ ‫•الكولوم‬ ‫ ‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫ •الشحنة األساسية‬
‫ •التأري�ض عملي�ة التخل�ص م�ن الش�حنات الفائضة عن طريق مالمس�ة اجلس�م لألرض‪ .‬ويس�تخدم‬
‫التأريض يف عمليات شحن ّ‬
‫كشاف كهربائي باحلث‪.‬‬
‫ •ينص قانون كولوم عىل أن القوة بني جس�يمني مش�حونني تتناس�ب طرد ًّيا م�ع حاصل رضب مقداري‬
‫‪qAqB‬‬ ‫شحنتيهام وعكس ًّيا مع مربع املسافة بينهام‪ .‬‬
‫____  ​ ‪F = K‬‬ ‫ ​‬
‫  ‬
‫‪r2‬‬

‫لتحديد اجتاه القوة تذكر القاعدة اآلتية‪ :‬الشحنات املتشاهبة تتنافر‪ ،‬والشحنات املختلفة تتجاذب‪.‬‬
‫ •وح�دة الش�حنة يف النظام ال�دويل للوحدات ‪ SI‬ه�ي الكولوم‪ .‬والكول�وم الواحد ‪ C‬هو مقدار ش�حنة‬
‫‪ 6.24×1018‬إلكرتون أو بروتون‪ .‬والش�حنة األساس�ية هي ش�حنة الربوتون أو اإللكرتون‪ ،‬وتس�اوي‬
‫‪.1.6×10-19 C‬‬

‫‪149‬‬
‫‪ . .29‬ارشح كيف يمكنك شحن موصل بشحنة سالبة إذا‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫كان لديك قضيب موجب الشحنة فقط‪)5 -2( .‬‬
‫‪. .21‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اآلتية‪ :‬التوصيل‪ ،‬املسافة‪ ،‬الشحنة األساسية‪.‬‬
‫‪. .30‬فيم ختتلف ش�حنة اإللكرتون عن شحنة الربوتون؟‬ ‫‪‬‬
‫وفيم تتشاهبان؟‬
‫‪. .31‬كيف يمكنك أن حتدّ د ما إذا كان جسم ما موص ً‬
‫ال أم‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫ال‪ ،‬باستخدام قضيب مشحون ّ‬
‫وكشاف كهربائي؟‬
‫‪ُ . .32‬ق ّرب قضيب مشحون إىل جمموعة كرات بالستيكية‬ ‫‪‬‬
‫صغرية جدًّ ا‪ ،‬فانجذبت بعض الكرات إىل القضيب‪،‬‬
‫‪‬‬
‫إال أهن�ا حلظة مالمس�تها للقضيب اندفع�ت مبتعدة‬ ‫‪‬‬

‫عنه يف اجتاهات خمتلفة‪ .‬فسرّ ذلك‪.‬‬ ‫�إتقان املفاهيم‬

‫‪. .33‬ال�برق حيدث البرق ع�ادة عندما تنتقل الش�حنات‬
‫مش�طت ش�عرك يف ي�وم جاف فس�وف ُيش�حن‬ ‫‪. .22‬إذا ّ‬
‫الس�البة يف الغي�وم إىل األرض‪ .‬ف�إذا كان س�طح‬
‫املش�ط بش�حنة موجبة‪ .‬ه�ل يمكن أن يبقى ش�عرك‬
‫األرض متعادالً فام الذي يوفر قوة اجلذب املس�ؤولة‬
‫متعادالً؟ ّ‬
‫وضح إجابتك‪)5 -1( .‬‬
‫عن سحب اإللكرتونات نحو األرض؟‬
‫‪. .23‬أع�دّ قائم�ة ببعض امل�واد العازل�ة وامل�واد املوصلة‪.‬‬
‫كش�اف كهربائي مش�حون‬‫وضح ما حيدث لورقتي ّ‬ ‫‪ّ . .34‬‬
‫(‪)5 -1‬‬
‫بش�حنة موجب�ة عن�د تقري�ب قضي�ب مش�حون‬
‫بالشحنات اآلتية إليه‪ ،‬مع مراعاة عدم ملس القضيب‬ ‫‪. .24‬ما اخلاصية الت�ي جتعل الفلز موصلاً جيدً ا‪ ،‬واملطاط‬
‫ّ‬
‫للكشاف الكهربائي‪:‬‬ ‫عازلاً جيدً ا؟ (‪)5 -1‬‬
‫‪. .a‬شحنة موجبة‪.‬‬ ‫غ�س��الة املالب���س عندم�ا نخرج اجلوارب م�ن جم ّففة‬
‫‪ّ . .25‬‬
‫‪. .b‬شحنة سالبة‪.‬‬ ‫املالب�س تك�ون أحيانً�ا ملتصق�ة بمالب�س أخرى‪.‬‬
‫‪. .35‬يبدو أن قانون كولوم وقانون نيوتن يف اجلذب العام‬ ‫ملاذا؟ (‪)5 -2‬‬
‫متش�اهبان‪ ،‬كما هو موض�ح يف الش�كل ‪ .5-15‬فيم‬ ‫‪. .26‬الأقرا���ص املدجمة ملاذا جيذب ق�رص مدمج الغبار‬
‫تتشابه القوة الكهربائية وقوة اجلاذبية؟ وفيم ختتلفان؟‬ ‫إذا مسحته بقطعة قامش نظيفة؟ (‪)5 -2‬‬
‫قانون اجلذب العام‬ ‫قانون كولوم‬ ‫‪. .27‬عمالت معدنية جمموع شحنة مجيع إلكرتونات عملة‬
‫‪mm‬‬
‫_____ ‪F=G‬‬ ‫ ​‬
‫ ‪​  A 2  B‬‬ ‫ ​‪F=K‬‬
‫‪q qB‬‬
‫____ } ‪F 5 K } A‬‬
‫‪q q A‬‬
‫‪B‬‬
‫  ‬‫​‬
‫ ‬ ‫مصنوعة من النيكل تصل إىل ‪ .106C‬هل خيربنا هذا‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫‪mA‬‬ ‫‪mB‬‬ ‫‪qA‬‬ ‫‪qB‬‬ ‫بيشء ع�ن صايف الش�حنة عىل ه�ذه العملة؟ وضح‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫إجابتك‪)5 -2( .‬‬
‫‪. .28‬كي�ف تؤثر املس�افة بين ش�حنتني يف الق�وة املتبادلة‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫بينهام؟ وإذا ق ّلت املس�افة وبقي مقدار الشحنتني كام‬

‫الشكل ‪( 5-15‬الرسم ليس وفق مقياس رسم)‬
‫هو فامذا حيدث للقوة؟ (‪)5 -2‬‬
‫‪150‬‬
 ‫‪. .b‬تقليل الشحنتني ‪ qA‬و ‪ qB‬إىل النصف‪.‬‬ ‫كثريا من قيمة‬
‫‪. .36‬قيم�ة الثابت ‪ K‬يف قانون كولوم أكبر ً‬
‫‪. .c‬مضاعفة ‪ r‬ثالث أمثاهلا‪.‬‬ ‫الثابت ‪ G‬يف قانون اجلذب العام‪ .‬عال َم يدل ذلك؟‬
‫‪. .d‬تقليل ‪ r‬إىل النصف‪.‬‬ ‫‪َ . .37‬و َص�ف ه�ذا الفصـ�ل طريق�ة كول�وم لش�ـحن‬
‫‪. .e‬مضاعفة ‪ qA‬ثالث أمثاهلا و‪ r‬إىل املثلني‪.‬‬ ‫كـرتـيـ�ن ‪ A‬و ‪ ،B‬بحي�ث تك�ون الش�حنة على‬
‫‪. .42‬ال�برق إذا نقل�ت صاعقة برق قوية ش�حنة مقدارها‬ ‫الكرة ‪ B‬نصف الش�حنة على الك�رة ‪ A‬متا ًما‪ .‬اقرتح‬
‫‪ 25 C‬إىل األرض فام عدد اإللكرتونات املنقولة؟‬ ‫طريقة تطبقها لتصبح ش�حنة الكرة ‪ B‬مس�اوية ثلث‬
‫‪. .43‬ال��ذرات إذا كان�ت املس�افة بين إلكرتونين يف ذرة‬ ‫شحنة الكرة ‪.A‬‬
‫‪ 1.5×10-10 m‬فما مق�دار الق�وة الكهربائية بينهام؟‬ ‫‪. .38‬قاس كول�وم انحراف الكرة ‪ A‬عندم�ا كان للكرتني‬
‫‪. .44‬ش�حنتان كهربائيت�ان مق�دار كل منهما ‪،2.5×10-5 C‬‬ ‫‪ A‬و‪ B‬الش�حنة نفس�ها‪ ،‬وتبعد إحدامها عن األخرى‬
‫واملسافة بينهام ‪ .15 cm‬أوجد القوة التي تؤثر يف كل منهام؟‬ ‫مس�افة مقدارها ‪ .r‬ثم جعل شحنة الكرة ‪ B‬تساوي‬
‫ثل�ث ش�حنة الك�رة ‪ .A‬كم جي�ب أن تكون املس�افة‬
‫‪. .45‬إذا كان�ت الق�وة الت�ي تؤث�ر يف كل م�ن الش�حنتني‬
‫اجلديدة بني الكرتني بحيث تنحرف الكرة ‪ A‬بمقدار‬
‫‪ 8.0×10-5 C‬و‪ 3.0×10-5 C‬تس�اوي ‪2.4×102 N‬‬ ‫ٍ‬
‫مساو النحرافها السابق؟‬
‫فاحسب مقدار املسافة بينهام‪.‬‬
‫‪. .39‬يؤث�ر جسمان مش�حونان أحدمه�ا يف اآلخ�ر بق�وة‬
‫‪. .46‬إذا أ ّث�رت ش�حنتان موجبت�ان متامثلت�ان كل منهما‬
‫مقدارها ‪ 0.145 N‬عندما كانا عىل ُبعد معينّ أحدمها‬
‫يف األخ�رى بق�وة تناف�ر مقداره�ا ‪،6.4×10-9 N‬‬
‫م�ن اآلخ�ر‪ .‬ف�إذا ُق ِّ�رب أحدمه�ا إىل اآلخ�ر بحيث‬
‫عندم�ا كان�ت إحدامه�ا تبع�د ع�ن األخ�رى مس�افة‬
‫أصبحت املسافة بينهام ُربع املسافة السابقة فام مقدار‬
‫‪ ،3.8×10-10 m‬فاحسب مقدار شحنة كل منهام‪.‬‬
‫القوة املؤثرة يف كل منهام؟‬
‫‪. .47‬تُس�حب ش�حنة موجبة مقدارها ‪ 3.0 μC‬بشحنتني‬
‫‪. .40‬الق�وى الكهربائي�ة بين الش�حنات كبيرة ج�دًّ ا عند‬
‫س�البتني‪ ،‬كما ه�و موض�ح يف الش�كل ‪ .5-16‬فإذا‬
‫مقارنتها بقوى اجلاذبية بينها‪ ،‬ومع ذلك ال نشعر عادة‬
‫كان�ت إح�دى الش�حنتني ‪ - 2.0 μC‬تبع�د مس�افة‬
‫بالقوى الكهربائية بيننا وبني املحيط من حولنا‪ ،‬إال أننا‬
‫‪ 0.050 m‬إىل الغ�رب‪ ،‬وتبع�د الش�حنة األخ�رى‬
‫نشعر بتأثريات قوى اجلاذبية مع األرض‪ .‬فسرّ ذلك‪.‬‬
‫‪ - 4.0 μC‬مس�افة ‪ 0.030 m‬إىل الشرق فما مقدار‬
‫واجتاه القوة املحصلة املؤثرة يف الشحنة املوجبة؟‬ ‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪2.0 μC‬‬ ‫‪3.0 μC‬‬ ‫‪4.0 μC‬‬
‫‪ 5-2‬القوة الكهربائية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪. .41‬ش�حنتان كهربائيت�ان‪ qA ،‬و ‪ ،qB‬تفص�ل بينهما‬
‫‪0.050 m‬‬ ‫‪0.030 m‬‬ ‫مسافة‪ ،r ‬ويؤثر كل منهام يف اآلخر بقوة مقدارها ‪.F‬‬
‫ح ّلل قانون كول�وم‪ ،‬وحدّ د القوة اجلديدة التي تنتج‬
‫الشكل ‪5-16‬‬
‫حتت الظروف اآلتية‪:‬‬
‫‪. .a‬مضاعفة الشحنة ‪ qA‬مرتني‪.‬‬

‫‪151‬‬
‫‪. .52‬تؤثر ق�وة مقدارها ‪ 0.36 N‬يف كرة صغرية ش�حنتها‬ ‫‪. .48‬يوضح الش�كل ‪ 5-17‬كرتني مش�حونتني بشحنتني‬
‫‪ ،2.4 μC‬وذل�ك عند وضعها عىل ُبعد ‪ 5.5 cm‬من‬ ‫موجبتني‪ ،‬شحنة إحدامها تساوي ثالثة أمثال شحنة‬
‫مرك�ز كرة ثانية مش�حونة بش�حنة غير معروفة‪ .‬ما‬ ‫األخرى‪ ،‬واملس�افة بني مركزهيما ‪ .16 cm‬إذا كانت‬
‫مقدار شحنة الكرة الثانية؟‬ ‫الق�وة املتبادلة بينهام ‪ 0.28 N‬فام مقدار الش�حنة عىل‬
‫‪. .53‬كرتان متامثلتان مش�حونتان‪ ،‬املس�افة بين مركزهيام‬ ‫كل منهام؟‬
‫‪ .12 cm‬إذا كان�ت القوة الكهربائي�ة بينهام ‪0.28 N‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪3q‬‬
‫فام شحنة كل كرة؟‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪. .54‬يف التجربة املس�تخدم فيها جهاز كولوم‪ ،‬يبعد مركز‬
‫‪16 cm‬‬
‫كرة شحنتها ‪ 3.6×10-8 C‬مسافة ‪ 1.4 cm‬عن مركز‬
‫كرة ثاني�ة غري معلومة الش�حنة‪ .‬إذا كانت القوة بني‬
‫الشكل ‪5-17‬‬
‫الكرتني ‪ 2.7×10-2 N‬فام شحنة الكرة الثانية؟‬
‫‪. .55‬إذا كانت القوة بني بروتون وإلكرتون ‪3.5×10-10 N‬‬
‫‪. .49‬ال�ش��حنة على عملة نقدي��ة ما مقدار الشحنة املقيسة‬
‫فام املسافة بني اجلسيمني؟‬ ‫بالكول�وم لإللكرتون�ات املوج�ودة يف قطع�ة نقدية‬
‫مصنوعة من النيكل؟ اس�تخدم الطريقة اآلتية لتجد‬
‫التفكري الناقد‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫‪. .56‬تطبيق املفاهيم احسب نسبة القوة الكهربائية إىل قوة‬ ‫‪. .a‬أوج�د عدد ال�ذرات يف قطع�ة النق�د إذا كانت‬
‫اجلاذبية بني اإللكرتون والربوتون يف ذرة اهليدروجني‪.‬‬ ‫كتل�ة القطعة ‪ ،5g‬مـنـه�ا ‪ 75%‬نـحـاس‪ ،‬أمــا‬
‫الـ ‪ 25%‬املتبقية فمن النيكل‪ ،‬لذا تكون كتلة كل‬
‫‪. .57‬ح ّل��ل وا�س��تنتج وضع�ت الكرة ‪ A‬التي حتمل ش�حنة‬ ‫مول من ذرات القطعة ‪.62 g‬‬
‫مقدارها ‪ +64 μC‬عند نقطة األصل‪ ،‬ووضعت كرة‬ ‫علم‬
‫‪. .b‬أوج�د ع�دد اإللكرتونات يف قطع�ة النقد‪ ،‬اً‬
‫ثانية ‪ B‬حتمل شحنة سالبة مقدارها ‪ 16 μC‬عند النقطة‬ ‫أن متوسط عدد اإللكرتونات لكل ذرة يساوي‬
‫‪ +1.00 m‬عىل حمور‪ .x‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪.28.75‬‬
‫‪. .a‬أي�ن جيب وضع كرة ثالثة ‪ C‬ش�حنتها ‪+12 μC‬‬
‫‪. .c‬أوجد شحنة اإللكرتونات بالكولوم‪.‬‬
‫صفرا؟‬
‫بحيث تكون القوة املحصلة املؤثرة فيها ً‬
‫‪. .b‬إذا كانت شحنة الكرة الثالثة ‪ C‬تساوي ‪+6 μC‬‬ ‫مراجعة عامة‬
‫فأي�ن جيب وضعها عىل أن تبق�ى حمصلة القوى‬ ‫‪1.2×10-5 C‬‬ ‫‪. .50‬إذا ال َم َست كرة فلزية صغرية شحنتها‬
‫صفرا؟‬
‫املؤثرة فيها ً‬ ‫ك�رة مماثلة متعادل�ة‪ ،‬ثم ُوضعت على ُبعد ‪0.15 m‬‬
‫‪. .c‬إذا كانت ش�حنة الكرة الثالثة س�البة ومقدارها‬ ‫منها فام القوة الكهربائية بني الكرتني؟‬
‫‪ ،12 μC‬فأين جيب وضعها عىل أن تبقى حمصلة‬
‫صفرا؟‬ ‫‪. .51‬ال��ذرات ما الق�وة الكهربائية بني إلكترون وبروتون‬
‫القوى املؤثرة فيها ً‬
‫يبعد أحدمها عن اآلخر ‪5.3×10-11 m‬؟ (هذه املسافة‬
‫تس�اوي نصف القطر التقريبي ل�ذرة اهليدروجني)‪.‬‬

‫‪152‬‬
 ‫إذا كان�ت الش�حنة األوىل ​ ​‪ q​A‬موجب�ة وتس�اوي‬ ‫‪. .58‬وضع�ت ثلاث ك�رات مش�حونة‪ ،‬كام ه�و موضح‬
‫‪ 3.6 μC‬وتق�ع على ُبع�د ‪ 2.5 cm‬م�ن ش�حنة‬ ‫يف الش�كل ‪ .5-18‬أوج�د القوة املحصل�ة املؤثرة يف‬
‫االختب�ار​​‪ q​T‬عن�د زاوي�ة ‪ ،35°‬والش�حنة الثانية​​‪q​B‬‬ ‫الكرة ‪.B‬‬
‫س�البة ومقدارها ‪ -6.6 μC‬وتقع عىل ُبعد ‪6.8 cm‬‬ ‫‪+y‬‬
‫‪+4.5 μC‬‬
‫‪-8.2 μC‬‬
‫من شحنة االختبار عند زاوية ‪:125°‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪. .a‬فحدّ د مق�دار كل قوة من القوتني اللتني تؤثران‬ ‫‪4.0 cm‬‬
‫‪+x‬‬
‫‪B‬‬
‫يف شحنة االختبار​​‪.q​T‬‬ ‫‪3.0 cm‬‬
‫‪. .b‬ارسم خم ّطط القوة‪.‬‬
‫‪. .c‬حدّ د بالرس�م الق�وة املحصلة املؤثرة يف ش�حنة‬ ‫‪C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+6.0 μC‬‬

‫االختبار​​‪.q​T‬‬
‫الشكل ‪5-18‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .59‬يوضح الش�كل ‪ 5-19‬كريت بيلسان‪ ،‬كتلة كل منهام‬
‫‪. .61‬تاري��خ العلم ابحث يف األجه�زة املختلفة التي كانت‬ ‫قة بخيط‬ ‫‪ ،1.0 g‬وشحنتامها متساويتان؛ إحدامها مع ّل‬
‫‪C20-13A-845813‬‬
‫تس�تخدم يف القرنني الس�ابع عشر والثامن عرش يف‬ ‫‪Final‬‬
‫عازل‪ ،‬واألخرى قريبة منها ومثبتة عىل حامل عازل‪،‬‬
‫دراسة الكهرباء الساكنة‪ .‬قد تتطرق مث ً‬
‫ال إىل قارورة‬ ‫والبعد بني مركزهيام ‪ .3.0 cm‬إذا اتزنت الكرة املع ّلقة‬
‫لي�دن وآلة ويمشورس�ت‪ .‬ناقش كيف ت�م بناؤمها‪،‬‬ ‫عندما شكّل اخليط العازل الذي حيملها زاوية مقدارها‬
‫ومبدأ عمل كل منهام‪.‬‬ ‫‪ 30.0°‬مع الرأيس فاحسب كلاًّ مما يأيت‪:‬‬
‫‪. .62‬هن�اك ق�وى بني جزيئ�ات امل�اء ت�ؤدي إىل أن يكون‬ ‫‪ Fg. .a‬املؤثرة يف الكرة املع ّلقة‪.‬‬
‫امل�اء أكرب كثافة عندما يكون س�ائلاً بني ‪ 0 °C‬و‪4 °C‬‬ ‫‪ FE. .b‬املؤثرة يف الكرة املع ّلقة‪.‬‬
‫مقارن�ة بحالت�ه عندما يك�ون صل ًبا عن�د ‪ .0 °C‬هذه‬ ‫‪. .c‬الشحنة عىل كل من الكرتني‪.‬‬
‫الق�وى يف طبيعتها ما ه�ي إال قوى كهروس�كونية‪.‬‬
‫ابح�ث يف الق�وى الكهروس�كونية بين اجلزيئات‪،‬‬
‫وصف‬ ‫ومنها قوى فان درفال وقوى االس�تقطاب‪ِ ،‬‬ ‫‪30.0°‬‬

‫أثرها يف املادة‪.‬‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪FE‬‬

‫‪ 2.0×10-5 C‬و‪8.0×10-6 C‬‬ ‫‪. .63‬إذا أ ّث�رت ش�حنتان‬ ‫‪3.0 cm‬‬

‫إحدامها يف األخرى بقوة مقدارها ‪ 9.0 N‬فاحس�ب‬

‫مقدار البعد بينهام‪( .‬الفصل ‪)5‬‬ ‫الشكل ‪5-19‬‬

‫‪. .60‬وضعت شحنتان نقطيتان ساكنتان​​‪ q​A‬و​​‪ q​B‬بالقرب‬

‫من ش�حنة اختبار موجبة‪ ،q​T​​،‬مقدارها ‪.+7.2 μC‬‬

‫‪153‬‬
‫‪. .5‬القوة الكهربائية املتبادلة بني جس�مني مشحونني تساوي‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫‪ .86 N‬إذا ُح ّرك اجلسامن بحيث أصبحا عىل ُبعد يساوي‬
‫س�تة أمثال البعد الذي كانا عليه س�اب ًقا فام القوة اجلديدة‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫التي يؤثر هبا كل منهام يف اآلخر؟ ‬ ‫‪. .1‬ما عدد اإللكرتونات املنتقلة من ّ‬
‫كشاف كهربائي مشحون‬
‫‪ 2.4 N A‬‬ ‫بشحنة موجبة إذا كان صايف شحنته ‪7.5×10 C‬؟ ‬
‫‪-11‬‬

‫‪ 14 N B‬‬ ‫‪ ​7.5×​10-​ 11 A‬إلكرتون‬

‫‪ 86 N C‬‬ ‫‪ ​2.1×​10-​ 9 B‬إلكرتون‬
‫‪5.2×​10​2​ N D‬‬ ‫‪ ​1.2×​10​8 C‬إلكرتون‬
‫‪. .6‬جسمان مش�حونان باملق�دار نفس�ه م�ن الش�حنة‪ ،‬ويؤثر‬ ‫‪ ​4.7×​10​8 D‬إلكرتون‬
‫كل منهما يف اآلخ�ر بقوة مقداره�ا ‪ ،90 N‬فإذا اس�تبدلنا‬ ‫‪. .2‬إذا كان�ت الق�وة املؤثرة يف جس�يم ش�حنته ‪5.0×​10-​ 9​  C‬‬
‫بأحدمها جسماً آخر له احلجم نفسه إال أن شحنته أكرب من‬ ‫نتيج�ة تأثير جس�يم آخ�ر يبع�د عن�ه ‪ 4 cm‬تس�اوي‬
‫اجلسم السابق ثالث مرات فام القوة اجلديدة التي يؤثر هبا‬ ‫‪ 8.4×​10-​ 5​ N‬فام شحنة اجلسيم الثاين؟ ‬
‫كل منهام يف اآلخر؟ ‬ ‫‪ 4.2×​10-​ 13​ C A‬‬
‫‪ 10 N A‬‬ ‫‪ 2.0×​10-​ 9​ C B‬‬
‫‪ 30 N B‬‬ ‫‪ 3.0×​10-​ 9​ C C‬‬
‫‪ 2.7×​10​2​ N C‬‬ ‫‪6.0×​10-​ 5​ C D‬‬
‫‪8.1×​10​2​ N D‬‬
‫‪. .3‬إذا ُو ِضع�ت ثالث ش�حنات ‪ A‬و‪ B‬و‪ ،C‬عىل خط واحد‪،‬‬
‫‪ . .7‬إذا كان�ت كتل�ة جس�يم ألف�ا ‪ 6.68×​10-​ 27​  kg‬وش�حنته‬ ‫كام هو موضح أدناه‪ ،‬فام القوة املحصلة املؤثرة يف الشحنة‬
‫‪ 3.2×​10-​ 19​ C‬فام النس�بة بني القوة الكهروس�كونية وقوة‬ ‫‪B‬؟‬
‫اجلاذبية بني جسيمني من جسيامت ألفا؟ ‬ ‫‪ 78 N A‬يف اجتاه ‪ A‬‬
‫‪1 A‬‬ ‫‪ 78 N B‬يف اجتاه ‪ C‬‬
‫‪ 4​ .8×​10​7 B‬‬ ‫‪ 130 N C‬يف اجتاه ‪ A‬‬
‫‪ 2​ .3×​10​15 C‬‬ ‫‪ 210 N D‬يف اجتاه ‪C‬‬
‫‪​ .1×​10​35 D‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪. .8‬تس�مى عملية ش�حن جس�م متعادل عن طريق مالمسته‬

‫‪8.5 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3.1 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪6.4 10‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫بجسم مشحون ‪. ..........‬‬ ‫‪4.2 cm‬‬ ‫‪2.9 cm‬‬

‫‪ A‬التوصيل‬
‫كش�اف كهربائ�ي إذا كان ع�دد اإللكرتونات‬ ‫‪. .4‬م�ا ش�حنة ّ‬
‫‪4.‬‬
‫‪ B‬احلث‬ ‫‪0.30‬‬
‫‪A‬‬

‫‪ C‬التأريض‬ ‫الفائضة عليه ​‪ ​4.8×​10‬إلكرتون؟ ‬

‫‪10‬‬

‫‪ D‬التفريغ‬ ‫‪ 3.3×​10-​ 30​ C A‬‬

‫‪ 4.8×​10-​ 10​ C B‬‬
‫‪ 7.7×​10-​ 9​ C C‬‬ ‫‪0.30‬‬
‫‪B‬‬

‫‪4.8×​10​10​ C D‬‬

‫‪154‬‬
 ‫�حن البالون بش�حنة‬ ‫فش ِ‬ ‫‪. .9‬دل�ك أمحد بالونًا بقطعة صوف‪ُ ،‬‬
‫س�البة ومقداره�ا ‪ .8.9×10-14 C‬م�ا الق�وة املتبادل�ة بني‬
‫البالون وكرة فلزية مش�حونة بـ ‪ 25 C‬وتبعد ‪ 2 km‬عنه؟‬
‫‬
‫‪ 8.9×10-15 N A‬‬
‫‪ 5.0×10-9 N‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪ 2.2×10-12 N‬‬ ‫‪C‬‬

‫‪5.6×104 N‬‬ ‫‪D‬‬

‫الأ�سئلة املمتدة‬
‫‪. .10‬بالرج�وع إىل الرس�م أدناه‪ ،‬م�ا القوة املحصل�ة املؤثرة يف‬
‫ضمن إجابتك رسماً‬
‫الشحنة ‪ C‬من قبل الشحنتني ‪ A‬و‪B‬؟ ّ‬
‫يوضح متجهات القوى‪.‬‬ ‫بيان ًّيا ّ‬
‫‪ A‬يف‪ FC‬و ‪ B‬يف ‪ FC‬و املحصلة‪F‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪8.5 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪3.1 10‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪6.4 10‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪4.2 cm‬‬ ‫‪2.9 cm‬‬

‫)‪y (m‬‬
‫‪4.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪2.0 µC‬‬

‫‪4.0 µC‬‬
‫)‪x (m‬‬
‫‪C 0.40‬‬

‫‪B‬‬
‫‪0.30‬‬ ‫‪2.0 µC‬‬

‫�أجب بت� ٍّأن‬

‫تأكد من أنك أجبت عن السؤال الذي تطرحه املسألة‪.‬‬
‫ٍّ‬
‫وت�أن‪ .‬وتذكّر أن حل‬ ‫اقرأ األس�ئلة واخلي�ارات برو ّية‬
‫معظم املس�ائل بص�ورة صحيحة أفضل م�ن أن حتلها‬
‫مجيعها ويكون معظمها غري صحيح‪.‬‬

‫‪155‬‬
 ‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫ •ربط املج�االت الكهربائي�ة مع القوى‬
‫الكهربائية‪ ،‬والتمييز بينهام‪.‬‬
‫ •ربط فرق اجله�د الكهربائي مع الطاقة‬
‫والشغل‪.‬‬
‫ •وص�ف كيفية توزي�ع الش�حنات عىل‬
‫املوصالت‪.‬‬
‫ختزن املك ِّثفات الشحنات‬
‫ •توضيح كيف ّ‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تع�دّ الكهرب�اء الش�كل الرئي�س للطاق�ة‬
‫بالنسبة للمجتمعات احلديثة‪.‬‬
‫تفري��غ الطاقة الكبرية حُيدث مو ّلد جهد‬
‫التوه َج الذي تش�اهده داخل كرات‬
‫ّ‬ ‫ٍ‬
‫عال‬
‫التفريغ املجاورة‪.‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫يتوه ج مصباح كه ربائي عادي بالطريقة‬ ‫ملاذا ال ّ‬
‫ملوضحة‬
‫تتوه ج هبا ك رات التفريغ ا ّ‬
‫نفس�ها التي ّ‬
‫يف الصورة املجاورة عند وصلها بمو ّل د جهد عال؟ٍ‬

‫‪156‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH6-L1‬‬

‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH6-L1.png‬‬
‫التحليل‬ ‫كيف تتفاعل الأج�سام امل�شحونة عن‬
‫تقرب أحد البالونني إىل اآلخر؟ وماذا‬
‫م�اذا تالحظ عندما ّ‬
‫ُبعد؟‬
‫تقرب يدك إىل البالونني؟‬
‫حيدث عندما ّ‬ ‫�س���ؤال التجربة كيف يتأثر جسم مشحون بتفاعله عن ُبعد‬
‫مع أجسام أخرى مشحونة؟‬
‫التفكري الناقد اذكر جسمني آخرين (غري البالونني) أ ّثر‬
‫أحدمها يف اآلخر عن ُبعد بالطريقة نفسها التي أثر هبا كل‬ ‫اخلطوات‬
‫من البالونني عىل اآلخر‪.‬‬ ‫‪A‬‬
‫_‪A BB‬‬ ‫‪CC D‬‬ ‫‪D EE FF GG H‬‬
‫بالونني‪ K،‬ثم اربط اًّ‬
‫‪H II JJ K‬‬
‫كل منهام بخيط طوله​ ‪. 21​  m‬‬
‫‪LL M‬‬‫‪M N‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪. .1‬انفخ‬
‫‪. .2‬ادلك أحد البالونني بثوبك ‪ 5-8‬مرات حتى تش�حنه‪،‬‬
‫ث�م ع ّلق�ه يف خزان�ة أو طاول�ة أو غريمه�ا من وس�ائل‬
‫مستعمل رشي ًطا الص ًقا لتثبيت طرف اخليط‪.‬‬
‫اً‬ ‫التعليق‪،‬‬
‫‪. .3‬ادلك البالون الثاين بالطريقة نفسها‪ ،‬ثم ع ّلقه‪.‬‬
‫‪. .4‬الح��ظ ّقرب البال�ون الث�اين إىل البال�ون األول ببطء‪،‬‬
‫ف س�لوك البالونين‪ .‬ألصق طرف خي�ط البالون‬ ‫ِ‬
‫وص ْ‬
‫الثاين بحيث يصبح مع ّل ًقا بجانب البالون األول‪.‬‬
‫ق�رب ي�دك م�ن البالونين املش�حونني‪ .‬م�اذا‬ ‫‪. .5‬الح��ظ ّ‬
‫حيدث؟‬

‫‪6-1‬توليد املجاالت الكهربائية وقيا�سها  ‪Creating and Measuring Electric Fields‬‬

‫تشبه القوة الكهربائية قوة التجاذب الكتيل التي درستها ساب ًقا؛ حيث تتناسب‬
‫ الأهداف‬
‫القوة الكهربائية عكس ًّيا مع مربع املسافة بني جسمني نقطيني مشحونني‪ ،‬كام‬
‫عرف املجال الكهربائي‪.‬‬
‫• ُت ّ‬ ‫تؤثر القوتان عن بعد من مسافات كبرية نسبيا‪ ،‬فكيف يمكن ٍ‬
‫التأثري‬
‫ُ‬ ‫لقوة ما‬ ‫ًّ‬ ‫ُ‬
‫• حتل مسائل متعلقة بالشحنة واملجاالت والقوى‬
‫أن اجلس�م املش�حون‬‫خالل ما يبدو أنه حيز فارغ؟ الحظ مايكل فاراداي ّ‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫كهربائيا وليكن ‪ A‬يؤثر بقوة يف جسم آخر مشحون كهربائيا وليكن ‪ B‬عندما‬
‫• تر�سم خطوط املجال الكهربائي‪.‬‬
‫تفسريا لذلك أن‬
‫ً‬ ‫يكون موضـو ًعا يف أي مكان يف الفـراغ أو الوسـط‪ ،‬واقرتح‬
‫ املفردات‬ ‫ٍ‬
‫اجلسم‪ A ‬جيب أن يغيرّ بطريقة ما من خصائص ذلك الوسط‪ .‬وسيشعر اجلسم‪B ‬‬
‫املجال الكهربائي‬
‫بذلك التغري يف الفراغ أو الوسط‪ ،‬وسيتأثر بقوة نامجة عن التغري يف خصائص‬
‫شحنة االختبار‬
‫الوسط يف موقعه‪ .‬وأطلق عىل تغري خاصية الوسط اسم املجال الكهربائي‪.‬‬
‫خط املجال الكهربائي‬
‫واملجال الكهربائي ال يعني التفاعل بني جسمني عن ُبعد‪ ،‬بل يعني التفاعل‬
‫بني اجلس�م املوضوع يف املجال واملج�ال الكهربائي عند ذلك املوضع فيه‪.‬‬
‫ش�غل‪ ،‬فتنتقل‬ ‫اً‬ ‫ويمك�ن للقوى التي تؤثر هبا املجاالت الكهربائية أن تبذل‬
‫الطاق�ة من املجال إىل جس�م آخر مش�حون‪ .‬وأنت تس�تخدم ه�ذه الطاقة‬
‫جهازا كهربائ ًّيا‬
‫ً‬ ‫جهازا كهربائ ًّيا بمقبس‪ ،‬أو استعملت‬
‫ً‬ ‫يوم ًّيا؛ سواء وصلت‬
‫اً‬
‫متنقل يعمل ببطارية‪.‬‬
‫‪157‬‬
 ‫املجال الكهربائي ‪The Electric Field‬‬ ‫داللة الألوان‬
‫صغريا مش�حونًا يف موقع معني‪.‬‬
‫ً‬ ‫كيف يمكن قياس ش�دة املجال الكهربائي؟ ضع جس�يماً‬ ‫ •خط�وط المج�ال الكهربائ�ي‬
‫إذا كان هن�اك أي قوة كهربائية تؤثر فيه فس�وف يكون هناك جمال كهربائي يف ذلك املوقع‪.‬‬ ‫باللون النيلي‪.‬‬
‫(هذه الشحنة املوجودة عىل اجلسيم الصغري والتي استعملت الختبار املجال تسمى شحنة‬ ‫ •الشحنة الموجبة باللون األحمر‪.‬‬
‫االختب�ار)‪ .‬وجي�ب أن تك�ون هذه الش�حنة موجبة وصغيرة بحيث ال تؤثر يف الش�حنات‬ ‫ •الشحنة السالبة باللون األزرق‪.‬‬
‫األخرى‪.‬‬
‫يوضح جسماً مشحونًا بشحنة مقدارها ‪ .q‬وافرتض أنك وضعت‬ ‫الحظ الشكل ‪ 6-1‬الذي ّ‬
‫شحنة االختبار املوجبة يف نقطة معينة‪ ،‬ولتكن النقطة ‪ A‬مثلاً ‪ ،‬ثم حسبت القوة ‪ .F‬ستتناسب‬
‫هذه القوة طرد ًّيا مع مقدار شحنة االختبار '‪ ،q‬وذلك وفق قانون كولوم؛ أي أنه إذا تضاعفت‬
‫الش�حنة س�تتضاعف القوة كذلك‪ ،‬لذا تبقى النس�بة بني القوة والشحنة ثابتة‪ .‬وإذا قسمت‬
‫القوة ‪ F‬عىل شحنة االختبار '‪ q‬فستحصل عىل كمية متجهة '‪ .F/q‬وهذه الكمية ال تعتمد‬
‫عىل ش�حنة االختبار‪ ،‬وإنام تعتمد فقط عىل كل من القوة ‪ F‬واملس�افة بني الش�حنة وشحنة‬
‫ويعب عن ش�دة املجال الكهربائي عند النقط�ة ‪A‬؛ أي النقطة التي متثل موقع‬‫االختب�ار ‪ .A‬رّ‬
‫شحنة االختبار باملعادلة اآلتية‪:‬‬ ‫'‪q‬‬
‫‪E ‬‬
‫'‪ q‬يف ‪F‬‬
‫=‪E‬‬ ‫ ​   '  ​‬
‫____‬ ‫شدة املجال الكهربائي‬ ‫‪q‬‬
‫‪q‬‬
‫‪ +‬‬
‫ش�دة املج�ال الكهربائي تس�اوي مقدار الق�وة املؤثرة يف ش�حنة اختبار موجبة مقس�و ًما عىل‬ ‫'‪q‬‬
‫'‪q‬‬
‫مقدار تلك الشحنة‪.‬‬ ‫‪E‬‬ ‫‪E‬‬

‫ويك�ون اجتاه ش�دة املجال الكهربائ�ي يف نفس اجتاه القوة املؤثرة يف ش�حنة اختبار موجبة‪.‬‬
‫وتقاس شدة املجال الكهربائي بوحدة نيوتن‪/‬كولوم (‪.)N/C‬‬
‫يمكن تكوين صورة لش�دة املجال الكهربائي باس�تعامل األس�هم لتمثيل متجهات املجال‬ ‫ال�شكل ‪ُ 6-1‬ت�ستخدم الأ�سهم لتمثيل‬
‫عند مواقع خمتلفة‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪6-1‬؛ حيث يستخدم طول السهم لبيان شدة‬ ‫مق ��دار املج ��ال الكهربائ ��ي املتو ّل ��د ح ��ول‬
‫املجال‪ ،‬أما اجتاه الس�هم فيمثل اجتاه املجال‪ .‬وإلجياد ش�دة املجال الكهربائي الناش�ئ عن‬ ‫�ش ��حنة كهربائي ��ة عن ��د مواق ��ع خمتلف ��ة‪،‬‬
‫ش�حنتني عند ٍ‬
‫نقطة يتم إجياد ش�دة املجال الكهربائي الناشئ عن كل شحنة عىل انفراد عند‬ ‫واجتاهه‪.‬‬
‫تلك النقطة‪ ،‬ثم يجُ مع هذان املجاالن مج ًعا اجتاهيا‪ .‬وتس�تخدم ش�حنة اختبار لرسم املجال‬
‫جتمع للش�حنات‪ .‬ويوضح اجلدول ‪ 6-1‬قيم ش�دة املجاالت الكهربائية‬ ‫الناش�ئ عن أي ّ‬
‫املثالية الناجتة عن جتمعات معينة للشحنات‪.‬‬
‫جيب قياس ش�دة املجال الكهربائي باستخدام شحنة اختبار صغرية جدًّ ا فقط؛ وذلك ألن‬
‫أيضا بقوة يف الش�حنة ‪ .q‬ومن امله�م ألاّ تؤدي القوة الت�ي تؤثر هبا‬
‫ش�حنة االختب�ار تؤث�ر ً‬
‫شحنة االختبار إىل إعادة توزيع شحنات املوصل‪ ،‬مما يس ّبب حترك الشحنة ‪ q‬إىل موقع آخر‬
‫عليه‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل تغيرّ القوة املؤثرة يف '‪ ،q‬ومن َثم تغيرّ ش�دة املجال الكهربائي الذي‬
‫يتم قياس�ه‪ .‬لذا جيب أن تكون شحنة االختبار صغرية جدًّ ا‪ ،‬بحيث يمكن إمهال تأثريها يف‬
‫الشحنة ‪.q‬‬

‫‪158‬‬
 ‫اجلدول ‪6-1‬‬

‫القيم التقريبية ملجاالت كهربائية مثالية‬

‫املقدار (‪)N/C‬‬ ‫املجال‬
‫‪1×103‬‬ ‫بالقرب من ق�ضيب مطاط �صلب وم�شحون‬
‫‪1×105‬‬ ‫يف �أنبوب الأ�شعة املهبطية يف التلفاز‬
‫‪3×106‬‬ ‫ال�ضروري لإحداث �شرارة كهربائية يف الهواء‬
‫‪3×1011‬‬ ‫عند مدار �إلكرتون ذرة الهيدروجني‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫�شدة املجال الكهربائي   ِقيس جمال كهربائي يف اهلواء باستخدام شحنة اختبار موجبة مقدارها ‪ ،3.0×10-6 C‬فتأثرت هذه‬
‫الشحنة بقوة مقدارها ‪ 0.12 N‬يف اجتاه يميل بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪ .‬ما مقدار واجتاه شدة املجال الكهربائي عند موقع‬
‫شحنة االختبار؟‬
‫�شمال‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫ارسم شحنة االختبار '‪.q‬‬

‫حدّ د نظام إحداثيات عىل أن يكون مركزه شحنة االختبار‪.‬‬
‫ارسم متجه القوة بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫'‪q‬‬
‫‪F‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪q' = +3.0×10-6 C‬‬
‫‪15°‬‬
‫�شرق‬ ‫‪F‬‬ ‫بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪= 0.12 N ،‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫​  ‪ F‬‬
‫__​ =‪E‬‬
‫'‪q‬‬ ‫األرقام املعنوية ص ‪256‬‬
‫ ‪0.12 N‬‬
‫____________ =‬
‫  ​ ‬
‫‪3.0× 10-6 C‬‬
‫​ ‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪F = 0.12 N ،q'=3.0 × 10-6 C‬‬

‫‪= 4.0× 104 N/C‬‬

‫إن كلاًّ من القوة املؤثرة يف شحنة االختبار واملجال الكهربائي يف االجتاه نفسه‪.‬‬
‫ويميل بزاوية ‪ 15°‬شامل الرشق‪E = 4.0×104 N/C ،‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ وحدة قياس شدة املجال الكهربائي ‪.N/C‬‬

‫هل لالجتاه معنى؟ اجتاه املجال يف اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة نفسه؛ ألن شحنة االختبار موجبة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ شدة املجال تتفق مع القيم املوجودة يف اجلدول ‪.6-1‬‬

‫‪159‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫�شدة املجال الكهربائي ما شدة املجال الكهربائي عند نقطة تبعد ‪ 0.30 m‬تقع عن يمني كرة صغرية مشحونة بشحنة‬
‫مقدارها ‪-4.0×10-6 C‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫ارسم الكرة‪ ،‬وبينّ شحنتها ‪ q‬وشحنة االختبار '‪ q‬عىل الرسم‪.‬‬

‫وسمها‪.‬‬
‫حدّ د املسافة بني الشحنتني‪ِّ ،‬‬
‫وسمه‪.‬‬
‫ارسم متجه القوة املؤثرة يف شحنة االختبار '‪ِّ ،q‬‬
‫‪q = -4.0×10-6 C‬‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪q = -4.0×10-6 C‬‬
‫‪r = 0.30 m‬‬
‫‪r = 0.30 m‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫إن مقدار ٍّ‬

‫كل من القوة وشحنة االختبار جمهول‪ ،‬لذا استخدم قانون املجال الكهربائي وقانون كولوم م ًعا‪.‬‬
‫​  ‪​ F‬‬
‫__ =‪E‬‬
‫'‪q‬‬
‫'‪qq‬‬
‫____ ‪=K‬‬
‫ ​   ‪​  2‬‬ ‫بالتعوي�ض عن​  '‪qq‬‬
‫___ ​ ‪F=K‬‬
‫'‪r q‬‬ ‫‪r2‬‬
‫‪q‬‬
‫__‬
‫ ​ ‪=K ​  2‬‬
‫‪r‬‬
‫بالتعوي�ض عن‬
‫)‪(-4.0×10-6 C‬‬
‫____________ ​)‪=(9.0×109 N.m2/C2‬‬
‫  ‬ ‫  ​ ‬ ‫‪q = -4.0×10-6 C ،d = 0.30 m‬‬
‫‪(0.30 m)2‬‬
‫‪= -4.0×105 N/C‬‬ ‫‪K= 9.0×109 N.m2/C2‬‬

‫يف اجتاه الكرة أو يف اجتاه اليسار ‪E = 4.0×105 N/C‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫‪ .(N.m2/C2)(C)/m2‬تكون الوحدات الناجتة ‪ N/C‬وهي صحيحة لشدة‬ ‫‪= N/C‬‬ ‫هل الوحدات �صحيحة؟‬
‫املجال الكهربائي‪.‬‬
‫هل لالجتاهات معنى؟ تشري اإلشارة السالبة إىل أن شحنة االختبار املوجبة تنجذب إىل الشحنة النقطية السالبة‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ شدة املجال متفقة مع القيم املوجودة يف اجلدول ‪.6–1‬‬

‫‪. .1‬يؤثر جمال كهربائي بقوة مقدارها ‪ 2.0×10-4 N‬يف ش�حنة اختبار موجبة مقدارها‬
‫‪ .5.0×10-6 C‬ما شدة املجال الكهربائي عند موقع شحنة االختبار؟‬
‫‪ُ . .2‬و ِضع�ت ش�حنة س�البة مقداره�ا ‪ 2.0×10-8 C‬يف جم�ال كهربائ�ي‪ ،‬فتأثرت بقوة‬
‫مقداره�ا ‪ 0.060 N‬يف اجت�اه اليمني‪ .‬ما مقدار واجتاه ش�دة املجال الكهربائي عند‬
‫موقع الشحنة؟‬
‫‪ُ . .3‬وضعت ش�حنة موجبة مقدارها ‪ 3.0×10-7 C‬يف جمال كهربائي ش�دته ‪27 N/C‬‬
‫ِ‬
‫يتجه إىل اجلنوب‪ .‬ما مقدار القوة املؤثرة يف الشحنة؟‬
‫‪160‬‬
 ‫‪ُ . .4‬و ِضعت كرة بيلس�ان وزهنــــا ‪ 2.1×10-3 N‬يف جمــــال كهربائــــي شدتــــه‬
‫‪ ،6.5×104 N/C‬يتجه رأس ًّيا إىل أسفل‪ .‬ما مقدار الشحنة التي جيب أن توضع عىل‬
‫الك�رة ونوعها‪ ،‬بحيث ِ‬
‫توازن الق�وة الكهربائية املؤثرة فيها قوة اجلاذبية األرضية‪،‬‬
‫وتبقى الكرة مع ّلقة يف املجال؟‬
‫‪. .5‬يفحص زيد املجال الكهربائي الناش�ئ عن ش�حنة جمهولة املقدار والنوع‪ .‬فريسم‬
‫يكرر عمله بش�حنة اختبار‬‫أوالً املجال بش�حنة اختبار مقدارها ‪ ،1.0×10 6 C‬ثم ّ‬
‫‪-‬‬

‫أخرى مقدارها ‪.2.0×10-6 C‬‬

‫‪.a‬ه�ل حيص�ل زيد على القوى نفس�ها يف املوقع نفس�ه عند اس�تخدام ش�حنتي‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫االختبار؟ ّ‬
‫وضح‬ ‫‪.b‬هل جيد زيد أن شدة املجال هي نفسها عند استخدام شحنتي االختبار؟ ّ‬
‫إجابتك‪.‬‬
‫‪. .6‬م�ا مقدار املج�ال الكهربائي عن�د نقطة تبعد ‪ 1.2 m‬عن ش�حنة نقطي�ة مقدارها‬
‫‪4.2×10-6 C‬؟‬
‫‪. .7‬ما شدة املجال الكهربائي عند نقطة تقع عىل ُبعد يساوي ضعف البعد عن الشحنة‬
‫النقطية الواردة يف املسألة السابقة؟‬
‫‪. .8‬ما ش�دة املج�ال الكهربائي عن�د نقطة تبع�د ‪ 1.6 m‬إىل الرشق من ش�حنة نقطية‬
‫مقدارها ‪ +7.2×10-6 C‬؟‬
‫‪. .9‬إذا كان�ت ش�دة املج�ال الكهربائي الناش�ئ على ُبع�د ‪ 0.25 m‬من ك�رة صغرية‬
‫مشحونة يساوي ‪ 450 N/C‬ويتجه نحو الكرة فام مقدار ونوع شحنة الكرة؟‬
‫‪. .10‬عىل أي ُبعد من ش�حنة نقطية مقدارها ‪ +2.4×10-6 C‬جيب وضع ش�حنة اختبار‬
‫للحصول عىل جمال كهربائي شدته ‪360 N/C‬؟‬

‫حركت ش�حنة االختبار‬ ‫حس�بت حتى اآلن املجال الكهربائي عند نقطة مفردة‪ .‬خت ّيل أنك ّ‬
‫كرر‬‫إىل موقع آخر‪ .‬احس�ب مرة أخرى القوة املؤثرة فيها‪ ،‬ثم احس�ب املج�ال الكهربائي‪ّ .‬‬
‫هذه العملية عدة مرات إىل أن تقيس الكمية املتجهة لشدة املجال الكهربائي وتع ّينه يف كل‬
‫موقع من الوس�ط أو الفراغ املحيط بالشحنة‪ .‬س�يكون املجال الكهربائي موجو ًدا عند أي‬
‫نقطة حتى لو مل يكن عندها شحنة اختبار‪ .‬وستتأثر أي شحنة توضع يف جمال كهربائي بقوة‬
‫ناجت�ة ع�ن املجال الكهربائي يف ذلك املوقع‪ ،‬حيث يعتمد مق�دار هذه القوة عىل مقدار ٍّ‬
‫كل‬
‫م�ن املجال الكهربائي ‪ E‬والش�حنة ‪ q‬املوضوع�ة يف تلك النقطة؛ أي أن ‪ .F = Eq‬ويعتمد‬
‫اجتاه هذه القوة عىل اجتاه املجال وعىل نوع الشحنة املتأ ِّثرة ‪.q‬‬

‫‪161‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫ ‪Picturing the Electric Field‬‬ ‫متثيل املجال الكهربائي‬ ‫ال�ش��كل ‪ُ 6-2‬ر�سمت خط ��وط القوى‬
‫ب�ص ��ورة متعام ��دة خارج ��ة م ��ن ج�س ��م‬
‫ُيظهر الرسم يف الشكل ‪ 6-2‬شكل خطوط املجال الكهربائي‪ .‬وكل خط من هذه اخلطوط‬ ‫�شحنت ��ه موجب ��ة (‪ ،)a‬و ُر�سم ��ت ب�ص ��ورة‬
‫املس�تخدمة لتمثيل املجال الكهربائي الفعيل يف الفراغ أو الوس�ط املحيط بالش�حنة يسمى‬ ‫متعام ��دة داخلة �إىل ج�س ��م �شحنته �سالبة‬
‫خ�ط املج�ال الكهربائ�ي‪ .‬ويكون اجتاه املج�ال الكهربائي عن�د أي نقطة ه�و اجتاه املامس‬ ‫(‪ .)b‬و ُر�سم ��ت خطوط املج ��ال الكهربائي‬
‫املرس�وم عىل خط املجال عند تلك النقطة‪ .‬وتشير املس�افات الفاصلة بني خطوط املجال‬ ‫بني ج�سمني �سالبي ال�شحنة و�آخر �شحنته‬
‫الكهربائ�ي إىل ش�دة املج�ال الكهربائ�ي؛ فكلما كانت هذه اخلط�وط متقارب�ة كان املجال‬ ‫موجبة (‪.)c‬‬
‫الكهربائي أقوى‪ ،‬وكلام كانت اخلطوط متباعدة كان املجال الكهربائي أضعف‪ .‬وقد ُم ّثلت‬
‫خطوط املجال هنا يف ُبعدين‪ ،‬إال أهنا ‪ -‬يف احلقيقة ‪ -‬تنترش يف ثالثة أبعاد‪.‬‬
‫يك�ون اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة يف ش�حنة اختبار موجبة موضوعة بالقرب من ش�حنة‬
‫موجب�ة يف اجت�اه اخل�ط املبتع�د عن الش�حنة املوجب�ة؛ أي يف اجتاه اخل�ط اخل�ارج منها‪ .‬لذا‬
‫موضح يف الش�كل ‪ 6–2a‬مثل أسلاك‬ ‫تنتشر خط�وط املجال ش�عاع ًّيا إىل اخلارج كام هو ّ‬
‫عجلات الدراج�ة اهلوائي�ة‪ .‬أم�ا اجتاه الق�وة الكهربائي�ة املؤثرة يف ش�حنة اختب�ار موجبة‬
‫موضوع�ة بالقرب من ش�حنة س�البة فهو يف اجتاه اخلط املقرتب من الش�حنة الس�البة؛ أي‬
‫يف اجت�اه اخلط الداخل إليها‪ ،‬كام هو موضح يف الش�كل ‪ .6–2b‬ويف حالة وجود ش�حنتني‬
‫أو أكث�ر يك�ون املج�ال النات�ج عب�ارة ع�ن اجلمع االجتاه�ي للمج�االت الناجت�ة عن هذه‬
‫الش�حنات‪ ،‬وعندها تصبح خطوط املجال منحنية وأنامطها أكثر تعقيدً ا‪ ،‬كام هو موضح يف‬
‫الشكل ‪ .6–2c‬الحظ أن خطوط املجال الكهربائي خترج دائماً من الشحنة املوجبة وتدخل‬
‫إىل الشحنة السالبة‪ ،‬وال يمكن أن تتقاطع مطل ًقا‪.‬‬
‫هناك طريقة أخرى لتمثيل خطوط املجال الكهربائي تتلخص يف اس�تخدام بذور أعش�اب‬
‫يف س�ائل ع�ازل‪ ،‬مثل الزي�ت املعدين‪ .‬حيث ت�ؤدي الق�وى الكهربائية إىل فصل الش�حنة‬
‫الت�ي على كل بذرة أعش�اب طويلة ورفيعة‪ ،‬مما يس�بب دوران الب�ذور بحيث تصطف يف‬
‫اجت�اه املجال الكهربائي‪ ،‬ومن ثم تش�كل نم ًطا خلطوط املج�ال الكهربائي‪ ،‬كام هو موضح‬
‫يف الش�كل ‪ .6-3‬وخط�وط املج�ال الكهربائ�ي خط�وط ومه ّي�ة ال وج�ود هل�ا يف الواقع‪،‬‬
‫وهي وس�يلة لتقديم نموذج للمجال الكهربائي‪ .‬أما املج�االت الكهربائية فهي موجودة‪،‬‬
‫‪162‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 6-3‬ت�ص ��ف خط ��وط الق ��وة‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫ب�ي�ن ال�شحن ��ات املختلف ��ة (‪ a‬و‪ ،)c‬وب�ي�ن‬
‫ال�شحن ��ات املت�شابه ��ة (‪ b‬و‪� )d‬سل ��وك‬
‫ج�س ��م م�شح ��ون ب�شحن ��ة موجب ��ة يف جم ��ال‬
‫كهربائ ��ي‪ .‬وال�صورت ��ان يف الأعل ��ى (‪ b‬و‪)a‬‬
‫ر�س ��م ت�صويري خلطوط املج ��ال الكهربائي‬
‫لل�صورتني ال�سفليني مت تنفيذه باحلا�سوب‪.‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪d‬‬

‫‪C21-06A-845813‬‬
‫‪C21-06A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Final‬‬

‫وعىل الرغم من أهنا تو ّفر طريقة حلس�اب القوة املؤثرة يف جس�م مشحون إال أهنا ال توضح‬
‫بقوى‪.‬‬
‫ملاذا تؤثر األجسام املشحونة بعضها يف بعض ً‬
‫ابتك�ر روب�رت فان دي ج�راف يف ثالثيني�ات القرن العرشي�ن مو ّلد الكهرباء الس�اكنة ذا‬
‫الفولتي�ة الكبيرة املوضح يف الش�كل ‪ .6–4a‬وهو جهاز يعمل عىل نق�ل كميات كبرية من‬
‫الش�حنة الكهربائي�ة من جزء حم�دّ د من اآللة إىل طرفه�ا العلوي الفل�زي‪ .‬ويتم ذلك بنقل‬
‫الش�حنة إىل حزام متحرك عند قاعدة اجلهاز عند املوضع ‪ ،A‬ثم تنتقل هذه الش�حنات من‬
‫احلزام إىل القبة الفلزية يف األعىل عند املوضع ‪ .B‬ويبذل املحرك الكهربائي الش�غل الالزم‬
‫لزيادة فرق اجلهد الكهربائي‪ .‬و ُيش�حن الش�خص كهربائ ًّيا عندما يلمس ُق ّبة مو ّلد فان دي‬
‫ج�راف الفلزي�ة؛ حيث تؤدي هذه الش�حنات إىل تنافر ش�عر الش�خص بعضه عن بعض‪،‬‬
‫مس� ّب ًبا تغيرّ اجتاهه‪ ،‬فيصبح اجتاه الش�عر يف اجتاه خطوط املجال الكهربائي‪ ،‬كام هو موضح‬
‫يف الشكل ‪.6–4b‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 6-4‬يف مو ّل ��د ف ��ان دي‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫ج ��راف (‪ ،)a‬تنتقل ال�شحن ��ات �إىل احلزام‬ ‫‪ ‬‬
‫املتح ��رك عن ��د النقط ��ة ‪ ،A‬ث ��م تنتقل من‬ ‫‪B‬‬
‫احلزام املتحرك �إىل الق ّبة الفلزية عند ‪.B‬‬
‫ويبذل املح ��رك الكهربائ ��ي ال�شغل الالزم‬ ‫‪‬‬

‫لزي ��ادة ف ��رق اجله ��د الكهربائ ��ي‪ .‬وعندما‬ ‫‪‬‬

‫يلم� ��س �شخ� ��ص ق ّبة مو ّلد ف ��ان دي جراف‬ ‫‪‬‬
‫‪A‬‬
‫تكون النتائج مثرية (‪.)b‬‬ ‫‪  ‬‬

‫‪163‬‬
 ‫‪ 6-1‬مراجعة‬
‫وأيام سالبة؟‬
‫أي الش�حنتني موجبة‪ ،‬هّ‬ ‫يمكنك حتديد ّ‬ ‫‪. .11‬قيا���س املجاالت الكهربائية افترض أنه طلب إليك‬
‫ماذا تضيف إلكامل خطوط املجال؟‬ ‫قي�اس املج�ال الكهربائي يف م�كان أو فضاء معني‪،‬‬
‫‪. .14‬املج��ال مقاب��ل الق��وة كي�ف خيتل�ف تأثير املج�ال‬ ‫فكيف تستكش�ف وجود املج�ال عند نقطة معينة يف‬
‫الكهربائ�ي ‪ E‬يف ش�حنة اختبار ع�ن تأثري القوة ‪ F‬يف‬ ‫ذلك الفض�اء؟ وكيف حتدّ د مق�دار املجال؟ وكيف‬
‫شحنة االختبار نفسها؟‬ ‫ختت�ار مق�دار ش�حنة االختب�ار؟ وكيف حت�دِّ د اجتاه‬
‫املجال؟‬
‫‪. .15‬التفك�ير الناق��د افترض أن الش�حنة العلوي�ة يف‬
‫‪�. .12‬ش��دة املج��ال واجتاهه تؤثر ق�وة كهربائي�ة مقدارها‬
‫الش�كل ‪ 6–2c‬هي شحنة اختبار موضوعة يف ذلك‬
‫‪ 1.50×10-3 N‬يف اجت�اه الشرق يف ش�حنة اختب�ار‬
‫املكان؛ لقياس حمصلة املجال الناش�ئ عن الشحنتني‬
‫موجب�ة مقداره�ا ‪ ،2.40×10-8 C‬أوج�د املج�ال‬
‫الس�البتني‪ .‬هل الش�حنة صغرية بدرجة كافية للقيام‬
‫الكهربائي يف موقع شحنة االختبار‪.‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬
‫بعملية القياس بدقة؟ ّ‬
‫‪. .13‬خط��وط املج��ال الكهربائ��ي يف الش�كل ‪ ،6–3‬ه�ل‬

‫‪164‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH6-L2‬‬

‫‪ 6-2‬تطبيقات املجاالت الكهربائية  ‪Applications of Electric Fields‬‬

‫إن مفهوم الطاقة مفيد جدًّ ا يف امليكانيكا‪ ،‬كام تعلمت من قبل‪ .‬و ُيمكِّننا قانون حفظ الطاقة‬
‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH6-L2.png‬‬
‫ الأهداف‬ ‫من حل مس�ائل احلركة بغري حاجة إىل معرفة تفاصيل القوى املؤثرة‪ .‬وينطبق اليشء نفس�ه‬
‫عرف فرق اجلهد الكهربائي‪.‬‬
‫•  ُت ّ‬ ‫عىل دراس�ة التفاعالت الكهربائية؛ فقد يؤدي الش�غل املبذول يف حتريك جس�يم مشحون‬
‫• حت�سب فرق اجلهد من خالل‬ ‫يف جمال كهربائي إىل اكتس�اب هذا اجلس�يم طاقة وضع كهربائية أو طاقة حركية أو كليهام‪.‬‬
‫الشغل الالزم لتحريك شحنة‪.‬‬ ‫وألن موضوعات هذا الفصل تستقيص الشحنات الساكنة لذا سيتم مناقشة التغري يف طاقة‬
‫• ت�صف كيفية توزيع الشحنات عىل‬ ‫الوضع فقط‪.‬‬
‫املوصالت املصمتة واجلوفاء‪.‬‬
‫• حت��ل بع�ض املس�ائل على‬ ‫الطاقة واجلهد الكهربائيان ‪Energy and Electric Potential‬‬
‫السعة الكهربائية‪.‬‬ ‫موضح يف الش�كل ‪ .6–5‬إن‬ ‫تذكّ�ر التغري يف طاق�ة وضع اجلاذبية لكرة عند رفعها‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ املفردات‬ ‫__ ​=‪ g‬يتجه نحو األرض‪ .‬فإذا رفعت كرة يف اجتاه‬ ‫كلاًّ م�ن ق�وة اجلاذبية ‪ F‬وجمال اجلاذبية​  ‪m‬‬
‫‪F‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫معاكس الجتاه قوة اجلاذبية فإنك تبذل شغلاً عليها‪ ،‬مما يؤدي إىل زيادة طاقة وضعها‪.‬‬
‫الفولت‬
‫وه�ذه احلال�ة مماثلة حلالة ش�حنتني خمتلفتني يف الن�وع؛ حيث جتذب كل منهما األخرى‪ ،‬لذا‬
‫سطح تساوي اجلهد‬
‫جيب أن تبذل ش�غلاً لس�حب إحدى الش�حنتني وإبعادها عن األخرى‪ .‬وعندما تبذل ذلك‬
‫املكثف‬
‫الشغل تكون قد نقلت طاقة إىل الشحنة‪ ،‬حيث ختتزن هذه الطاقة فيها عىل شكل طاقة وضع‬
‫السعة الكهربائية‬
‫كهربائية‪ ،‬وكلام زاد مقدار الشحنة كانت الزيادة يف طاقة وضعها الكهربائية ‪ ∆PE‬أكرب‪.‬‬
‫على الرغم من اعتامد القوةﻛﺮﺓالكهربائية املؤثرة يف ش�حنة االختب�ار '‪ q‬عىل مقدارها ‪ ،‬إال أن‬
‫يف موقعها ال يعتمد عليه؛ حيث إن املجال الكهربائي​  ‪F‬‬
‫__ ​= ‪ E‬هو القوة‬ ‫الكهربائي‬
‫ﻃـﺎﻗـﺔ‬ ‫املجال ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﰲ‬
‫'‪q‬‬ ‫ﻭﺿﻊ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ‬
‫عرف ف�رق اجلهد الكهربائي ‪ ∆ V‬بين نقطتني بأنه‬ ‫مش�اهبة ُي ّ‬
‫‪g‬‬ ‫لكل وحدة ش�حنة‪ .‬وبطريقة‬
‫الشغل املبذول لتحريك شحنة اختبار موجبة بني نقطتني داخل جمال كهربائي مقسو ًما عىل‬
‫مقدار تلك الشحنة‪ .‬أي الشغل املبذول لكل وحدة شحنة‪.‬‬
‫'‪ q‬عىل ‪W‬‬
‫____  ​ =‪∆V‬‬‫  ‬‫ ​ ‬ ‫فرق اجلهد الكهربائي‬
‫'‪q‬‬
‫الفرق يف اجلهد الكهربائي هو النسبة بني الشغل الالزم لتحريك شحنة ومقدار تلك الشحنة‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪ 6-5‬هن ��اك حاج ��ة �إىل‬ ‫‪a‬‬ ‫ﻛﺮﺓ‬ ‫‪b‬‬

‫ب ��ذل �شغ ��ل لتحري ��ك ج�س ��م يف اجت ��اه‬ ‫ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﰲ ﻃـﺎﻗـﺔ‬ ‫‪+‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﰲ ﻃـﺎﻗـﺔ‬
‫معاك� ��س الجت ��اه ق ��وة اجلاذبي ��ة الأر�ضي ��ة‬ ‫ﻭﺿﻊ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪g‬‬ ‫‪E‬‬
‫(‪ ،)a‬ويف اجت ��اه معاك� ��س الجت ��اه الق ��وة‬
‫الكهربائي ��ة(‪ .)b‬ويف كلت ��ا احلالت�ي�ن‬ ‫‪+‬‬ ‫‪A‬‬

‫�ستزداد طاقة و�ضع اجل�سم‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫‪165‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪B‬‬ ‫ﺯﻳـﺎﺩﺓ ﰲ ﻃـﺎﻗـﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‬
‫‪E‬‬ ‫‪C21-07A-845813‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪F áæë°ûdG‬‬
‫‪F áæë°ûdG‬‬ ‫‪‘ IôKD‘ƒŸGIôKDƒŸG‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪- -‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪B‬‬
‫‘‪F‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫‪F áæë°ûdG‬‬ ‫‪áæë°ûdG‬‬
‫‪IôKDƒŸG‘ IôKDƒŸG‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪- -‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- -‬‬

‫ال�ش��كل ‪  6-6‬يُح�س ��ب ف ��رق الجه ��د‬
‫الكهربائي من خالل قيا�س ال�شغل المبذول‬
‫ل ��كل وح ��دة �ش ��حنة‪ .‬ي ��زداد ف ��رق الجه ��د‬
‫الكهربائي عند �إبعاد ال�ش ��حنات المختلفة‬
‫= =‬ ‫)‪= PE(A‬‬
‫‪Wáæë°ûdG ≈∏Y‬‬ ‫‪Wáæë°ûdG ≈∏Y‬‬
‫‪PE(A) W‬‬
‫‪PE(A) +‬‬
‫‪+áæë°ûdG‬‬ ‫‪≈∏Y‬‬ ‫)‪PE(B‬‬
‫‪π¨°T‬‬
‫)‪PE(B‬‬ ‫‪PE(B) -‬‬
‫‪PE(B) -‬‬ ‫‪Wáæë°ûdG‬‬ ‫‪≈∏Y‬‬
‫‪π¨°T‬‬
‫)‪= PE(A‬‬ ‫بع�ضها عن بع�ض (‪ .)a‬ويقل فرق الجهد‬
‫‪¢†Øîæe V π¨°T‬‬ ‫‪m∫ÉY V‬‬ ‫‪m∫ÉY V‬‬ ‫‪π¨°T‬‬ ‫‪¢†Øîæe V‬‬ ‫الكهربائي عند تقريب ال�شحنات المختلفة‬
‫‪¢†Øîæe V‬‬ ‫‪áæë°ûdG ≈∏Y ∫òÑjo m∫ÉY V‬‬ ‫‪∫m ÉY V‬‬ ‫‪áæë°ûdG ¬dòÑJ ¢†Øîæe V‬‬
‫‪áæë°ûdG ≈∏Y ∫òÑjo‬‬ ‫‪áæë°ûdG ¬dòÑJ‬‬
‫بع�ضها �إلى بع�ض (‪.)b‬‬

‫ويس�مى اجل�ول الواحد لكل‬‫ّ‬ ‫ويق�اس فرق اجله�د الكهربائي بوح�دة جول لكل كولوم‪،‬‬
‫كولوم الفولت‪ ،‬رَّ‬
‫ويعب عنه بالرموز ‪.V = J/C‬‬
‫متجها نحوها‪.‬‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪ ،6–6‬حيث تُو ّلد الشحنة السالبة اً‬
‫جمال كهربائ ًّيا ً‬ ‫ادرس احلالة ّ‬
‫افرتض أنك وضعت ش�حنة اختبار صغرية موجبة عند النقطة ‪ ،A‬س�تتأثر عندها الشحنة بقوة‬
‫حركت اآلن ش�حنة االختبار املوجبة بعيدً ا عن الش�حنة السالبة إىل النقطة‬
‫يف اجتاه املجال‪ .‬وإذا ّ‬
‫موضح يف الشكل ‪ ،6-6a‬فعليك التأثري فيها بقوة ‪ .F‬وألن اجتاه القوة التي أثرت‬ ‫‪ ،B‬كام هو ّ‬
‫هبا يف شحنة االختبار يف اجتاه اإلزاحة نفسه لذا يكون الشغل الذي بذلته عىل هذه الشحنة‬
‫أيضا؛ فالتغير يف فرق اجلهد‬ ‫موج ًب�ا‪ .‬وس�يكون التغري يف ف�رق اجله�د الكهربائي موج ًب�ا ً‬ ‫تطبيق الفيزياء‬
‫الكهربائي ال يعتمد عىل مقدار شحنة االختبار‪ ،‬بل عىل املجال الكهربائي واإلزاحة فقط‪.‬‬ ‫ الكهربـــــاء ال�ســـاكنـــــة تحتوي‬
‫موضح‬
‫حركت ش�حنة االختبار مرة أخرى من النقطة ‪ B‬إىل النقطة ‪ A‬كام هو ّ‬ ‫افرتض أنك ّ‬ ‫الأجه ��زة الإلكتروني ��ة الحديث ��ة ‪ -‬ومنه ��ا‬
‫يف الش�كل ‪ ،6–6b‬فس�يكون اجتاه القوة الت�ي تؤثر هبا يف عكس اجت�اه اإلزاحة‪ ،‬لذا يكون‬ ‫الحوا�سي ��ب ال�شخ�صي ��ة ‪ -‬عل ��ى �أجزاء يمكن‬
‫�أن تتل ��ف ب�سهول ��ة نتيج ��ة تفري ��غ الكهرب ��اء‬
‫ومعاكسا‬
‫ً‬ ‫أيضا ومساو ًيا‬
‫الش�غل الذي تبذله سال ًبا‪ .‬وس�يكون فرق اجلهد الكهربائي سال ًبا ً‬ ‫ال�ساكن ��ة‪ .‬ولحماية هذه الأج ��زاء الح�سا�سة‬
‫لفرق اجلهد الكهربائي عند نقل الش�حنة من النقطة ‪ A‬إىل النقطة ‪ .B‬وال يعتمد فرق اجلهد‬ ‫م ��ن الأ�ضرار التي ق ��د تنتج خالل ال�صيانة‪،‬‬
‫الكهربائي بني نقطتني عىل املس�ار الذي ُيسلك للحركة من نقطة إىل أخرى‪ ،‬بل يعتمد عىل‬ ‫على الفني ارتداء �سوار فلزي حول مع�صمه‪،‬‬
‫موقع النقطتني‪.‬‬ ‫عل ��ى �أن يك ��ون ال�س ��وار مت�ص اً‬
‫�ًلب ب�سل ��ك‪ ،‬و�أن‬
‫يت�صل الط ��رف الآخر لل�سلك بقطعة فلزية‬
‫حركت ش�حنة االختبار‬ ‫ه�ل هن�اك دائًم�اً فرق جه�د كهربائي بين نقطتني؟ افرتض أن�ك ّ‬ ‫م ؤ� َّر�ض ��ة؛ حي ��ث يعم ��ل ال�س ��وار الفلزي على‬
‫ويدث املجال الكهربائي قوة يؤثر هبا يف ش�حنة‬
‫يف مس�ار دائري حول الش�حنة الس�البة‪ .‬حُ‬ ‫تفري ��غ ال�شحن ��ات الزائ ��دة عل ��ى الفن ��ي ف ��ي‬
‫االختب�ار ويك�ون املج�ال دائماً عمود ًّيا على اجتاه حركة الق�وة‪ ،‬ولذلك ال تبذل ش�غ ً‬
‫ال يف‬ ‫الأر� ��ض‪ ،‬ويزي ��ل �أي فرق جه ��د كهربائي قد‬
‫حتريك الش�حنة‪ ،‬لذا فإن فرق اجلهد الكهربائي بني أي نقطتني عىل املسار الدائري يساوي‬ ‫يتكون مع المعدات الم�ؤ َّر�ضة‪.‬‬

‫‪166‬‬
 ‫صفرا نس�مي هذه‬
‫صفرا‪ .‬وعندما يكون فرق اجلهد الكهربائي بني نقطتني أو أكثر يس�اوي ً‬
‫ً‬
‫النقاط سطح تساوي اجلهد‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪.6–7‬‬

‫يمكن قياس التغريات يف طاقة الوضع الكهربائية فقط‪ .‬وينطبق اليشء نفسه عىل اجلهد الكهربائي‪،‬‬
‫ويعرف فرق اجله�د الكهربائي عند‬
‫ل�ذا تك�ون التغريات يف اجله�د الكهربائي هي املهمة فق�ط‪ّ .‬‬
‫س�مى‬
‫احلرك�ة من النقط�ة ‪ A‬إىل النقطة ‪ B‬عىل أنه ‪ ،∆V=VB-VA‬ويقاس بجهاز الفولتمرت‪ .‬و ُي ّ‬
‫ف�رق اجله�د الكهربائي أحيانًا اجلهد الكهربائي أو الفولتية؛ وذلك عىل س�بيل التبس�يط‪ .‬وجيب‬
‫ووحدة قياسه فولت ‪.V‬‬ ‫التفريق بني فرق اجلهد الكهربائي ‪∆V‬‬
‫ال�ش��كل ‪  6-7‬فرق الجهد الكهربائي‬
‫بين �أي نقطتين على �أي م�سار دائري حول‬ ‫عرفت أن فرق اجلهد الكهربائي يزداد عند إبعاد ش�حنة اختبار موجبة عن ش�حنة س�البة‪،‬‬
‫�شحنة ي�ساوي �صفر‪.‬‬ ‫واآلن ماذا حيدث عند إبعاد ش�حنة اختبار موجبة عن ش�حنة موجبة؟ هناك قوة تنافر بني‬
‫هاتني الشحنتني‪ ،‬وعند إبعاد شحنة االختبار املوجبة عن الشحنة املوجبة تقل طاقة وضعها‬
‫الكهربائية‪ .‬لذا يكون اجلهد الكهربائي أقل عند النقاط البعيدة عن الشحنة املوجبة‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الشكل ‪.6–8‬‬

‫ال�ش��كل ‪  6-8‬في �أثناء تقريب �شحنة‬

‫‪a‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫اختبار �إلى �شحنة مخالفة لها في النوع يقل‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﺟﻬﺪ ﹴ‬
‫ﺟﻬﺪﻋﺎﻝ ﹴ‬
‫ﻋﺎﻝ‬
‫الجهد عند مواقع �شحنة االختبار (‪ ،)a‬في‬
‫حين يزداد الجهد عند مواقع �شحنة االختبار‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫في �أثناء تقريبها �إلى �شحنة مماثلة لها في‬ ‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬ ‫ﺟﻬﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﺟﻬﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫النوع (‪.)b‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫ﺟﻬﺪ ﹴ‬ ‫‪F‬‬
‫ﺟﻬﺪﻋﺎﻝ ﹴ‬
‫ﻋﺎﻝ‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪F‬‬
‫ﺟﻬﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬
‫ﺟﻬﺪ ﻣﻨﺨﻔﺾ‬

‫صفرا عند أي‬

‫طاقة الوضع لنظام ما بأهنا تس�اوي ً‬ ‫تعلمت س�اب ًقا أنه يمكن تعريف مقدار‬
‫‪C21-09A-845813‬‬
‫‪C21-09A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪Final‬تعريف مقدار اجلهد الكهربائي ألي نقطة بأنه يساوي‬
‫نقطة إسناد‪ .‬وبالطريقة نفسها يمكن‬
‫صف�را‪ .‬وس�يكون مقدار فرق اجله�د الكهربائي بني النقط�ة ‪ A‬والنقطة ‪ B‬هو نفس�ه دائماً ‪،‬‬
‫ً‬
‫بغض النظر عن نقطة اإلسناد املختارة‪.‬‬

‫‪167‬‬
 ‫اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم ‬
‫‪The Electric Potential in a Uniform Field‬‬
‫ٍ‬
‫وجم�ال كهربائ�ي منتظم بوضع لوحين موصلني‬ ‫يمكنن�ا احلص�ول عىل ٍ‬
‫ق�وة كهربائي�ة ثابتة‬
‫ٍ‬
‫م�واز لآلخر‪ ،‬على أن ُيش�حن أحدمها بش�حنة موجبة‪ ،‬و ُيش�حن اآلخر‬ ‫مس�تويني أحدمه�ا‬
‫واجتاها عن�د النقاط‬
‫ً‬ ‫مق�دارا‬
‫ً‬ ‫بش�حنة س�البة‪ .‬يك�ون املج�ال الكهربائ�ي بني اللوحين ثابتً�ا‬
‫مجيعه�ا م�ا عدا النقاط التي تكون عند حواف اللوحني‪ ،‬ويك�ون اجتاه املجال الكهربائي من‬
‫اللوح املوجب إىل اللوح الس�الب‪ .‬و ُيم ّثل النمط ا ُملتش�كّل من بذور األعش�اب ّ‬
‫املوضح يف‬
‫الشكل ‪ 6–9‬املجال الكهربائي بني لوحني متوازيني‪.‬‬
‫إذا ُح ّرك�ت ش�حنة اختبار موجبة '‪ q‬مس�افة ‪ d‬يف عكس اجتاه املج�ال الكهربائي من النقطة‬
‫‪ B‬إىل النقط�ة ‪ A‬كما هو موضح يف الش�كل ‪ 9-6‬فإنه يمكننا حس�اب الش�غل املبذول عليها‬
‫بالعالق�ة اآلتي�ة‪ q' =Fd:‬عىل ‪ . W‬لذا يك�ون فرق اجلهد الكهربائي؛ أي الش�غل املبذول لكل‬
‫___ ​=‪ .∆V‬ولكن ش�دة املجال الكهربائي هي القوة لكل‬ ‫‪Fd‬‬
‫وحدة ش�حنة‪ ،‬مس�او ًيا ‪  ​ = ​ __  ​ d‬‬
‫'‪q' q‬‬
‫‪F‬‬

‫عب عن فرق اجلهد الكهربائي (‪ )∆ V‬بني نقطتني املس�افة بينهام‬ ‫__​ = ‪ ، E‬لذا ُي رّ‬
‫‪F‬‬
‫'‪q‬‬
‫وحدة ش�حنة​  ‬
‫‪ d‬يف جمال كهربائي منتظم ‪ E‬باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم ‪∆V=Ed‬‬
‫فرق اجلهد الكهربائي يف جمال كهربائي منتظم يساوي حاصل رضب شدة املجال الكهربائي‬
‫يف املسافة التي حتركتها الشحنة‪.‬‬
‫ال�شكل ‪  6-9‬تمثيل لمجال كهربائي يزداد اجلهد الكهربائي كلام حتركنا يف اجتاه معاكس الجتاه املجال الكهربائي؛ أي أن اجلهد الكهربائي لشحنة‬
‫اختبار موجبة يكون أكرب بالقرب من اللوح املوجب‪ .‬وباستخدام حتليل الوحدات يكون حاصل رضب‬ ‫بين لوحين متوازيين‪.‬‬
‫ً‬
‫وحدة ‪ E‬يف وحدة ‪ d‬هو (‪ ،)N/C) (m‬وهذا يكافئ ‪ ،1 J/C‬الذي ُيعدّ تعريفا لـ ‪.1 V‬‬
‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫ال�شغـل املبذول لنقل بروتون بني لوحـني متـوازيني م�شحونني لوحان متوازيان مشحونان املسافة بينهام ‪ ،1.5 cm‬ومقدار‬
‫املجال الكهربائي بينهام ‪ .1800 N/C‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ .a‬فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني‪.‬‬
‫‪ .b‬الشغل املبذول لنقل بروتون من اللوح السالب الشحنة إىل اللوح املوجب الشحنة‪.‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫ارسم اللوحني عىل أن يكون البعد بينهام ‪1.5 cm‬‬

‫م ّي�ز اللوحين بوضع ش�حنات موجب�ة عىل أحدمها‪ ،‬وش�حنات‬
‫سالبة عىل اآلخر‪.‬‬
‫‪d‬‬ ‫ارس�م خطوط املج�ال الكهربائي‪ ،‬على أن تكون املس�افات بني‬
‫هذه اخلطوط متساوية‪ ،‬وأن تتجه اخلطوط من اللوح املوجب إىل‬
‫اللوح السالب‪.‬‬
‫بينّ شدة املجال الكهربائي بني اللوحني عىل الرسم‪.‬‬
‫ضع بروتونًا يف املجال الكهربائي‪.‬‬

‫‪168‬‬
 ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫دليل الرياضيات‬
‫?=‪∆ V‬‬ ‫‪E = 1800 N/C‬‬
‫إجراء العمليات الرياضية بتعبرياهتا‬
‫العلمية ص ‪264‬‬ ‫?=‪W‬‬ ‫‪d = 1.5 cm‬‬
‫‪q = 1.60×10-19 C‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪∆V= Ed‬‬ ‫‪.a‬أوجد فرق اجلهد بني اللوحني‪.‬‬

‫ ‬ ‫)‪=(1800 N/C)(0.015 m‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪d = 0.015 m ،E =1800 N/C‬‬
‫‪ =27 V‬‬
‫​  ‪W‬‬ ‫‪ .b‬استخدم معادلة فرق اجلهد حلساب الشغل‪.‬‬
‫__ ​=‪∆V‬‬
‫‪q‬‬
‫‪W = q∆ V‬‬
‫)‪ =(1.60×10-19 C)(27 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪∆ V = 27 V ،q =1.60×10-19 C‬‬
‫‪ = 4.3×10-18 J‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ ‪ ،(N/C)(m) = N.m/C = J/C = V‬ستكون الوحدة الناجتة هي الفولت‪ ،‬ووحدة‬
‫الشغل هي ‪.C.V = C(J/C) = J‬‬
‫ل�شارات معنى؟ جيب أن يبذل شغل موجب لنقل شحنة موجبة إىل اللوح املوجب‪.‬‬‫هل ل إ‬
‫هل اجلواب منطقي؟ سيكون الشغل املبذول قليلاً لنقل مثل هذه الشحنة الصغرية ضمن فرق جهد قليل‪.‬‬

‫‪. .16‬ش�ـدة املجـ�ال الكهربـائي بـين لوحني فلـزيين واس�عني متـوازيـني ومش�حونني ‪ ،6000 N/C‬واملس�افة بينهام‬
‫‪ .0.05  m‬احسب فرق اجلهد الكهربائي بينهام‪.‬‬
‫‪. .17‬إذا كانت قراءة فولتمرت متصل بلوحني متوازيني مش�حونني ‪ 400 V‬عندما كانت املس�افة بينهام ‪ ،0.020 m‬فاحس�ب‬
‫شدة املجال الكهربائي بينهام‪.‬‬
‫ط ّب�ق فرق جهد كهربائي مقداره ‪ 125 V‬عىل لوحني متوازيني تو ّلد بينهام جمال كهربائــــي ش�دته ‪4.25×103‬‬
‫‪. .18‬عندم�ا ُ‬
‫‪ .N/C‬ما البعد بني اللوحني؟‬
‫‪. .19‬ما الشغل املبذول لتحريك شحنة ‪ 3.0 C‬خالل فرق جهد كهربائي مقداره ‪1.5 V‬؟‬
‫‪. .20‬يمكن لبطارية سيارة جهدها ‪ 12 V‬ومشحونة بصورة كاملة أن ختتزن شحنة مقدارها ‪ .1.44×106 C‬ما مقدار الشغل‬
‫الذي يمكن أن تبذله البطارية قبل أن حتتاج إىل إعادة شحنها؟‬
‫فتع�رض لفرق جهد مق�داره ‪ .18000 V‬ما مقدار الش�غل‬
‫ّ‬ ‫‪. .21‬يتح�رك إلكترون خلال أنبوب األش�عة املهبطية لتلفاز‪،‬‬
‫املبذول عىل اإللكرتون عند عبوره فرق اجلهد هذا؟‬
‫س�ارع جسيامت يس�اوي ‪ ،4.5×105 N/C‬فام مقدار الش�غل املبذول لتحريك‬ ‫‪. .22‬إذا كانت ش�دة املجال الكهربائي يف ُم ِ‬
‫بروتون مسافة ‪ 25 cm‬خالل هذا املجال؟‬

‫‪169‬‬
 ‫جتربة قطرة الزيت مل ّليكان‬
‫‪Millikan’s Oil-Drop Experiment‬‬
‫اإللكرتون ‪A‬من أهم التطبيقات عىل املجال الكهربائي املنتظم بني لوحني‬ ‫يعدّ قياس ش�حنة‬
‫‪B C D E F G ُH‬‬ ‫‪I J K L M N‬‬
‫املجاالت الكهربائية‬
‫ش�حنة‪A‬اإللكرتون هب�ذه الطريقة الفيزيائ�ي األمريكي روبرت‬ ‫قاس ‪B‬‬
‫وأول‪E‬م�ن‪C D‬‬ ‫متوازيين‪F .‬‬
‫‪G H I‬‬ ‫‪�K‬ون ‪J‬‬ ‫‪�N‬ان ‪M‬‬
‫بخي � ‪L‬‬
‫�ط نايل �‬ ‫ارب ��ط ك ��رة بيل�س �‬
‫م ّليكان عام ‪1909‬م‪ .‬ويبني الشكل ‪ 6–10‬الطريقة التي استخدمها م ّليكان لقياس الشحنة‬ ‫طول ��ه ‪ ،20 cm‬وارب ��ط الط ��رف‬
‫التي حيملها إلكرتون مفرد‪ .‬يف البداية ُيرش يف اهلواء قطرات زيت دقيقة بمرذاذ‪ ،‬فتُش�حن‬ ‫الآخ ��ر يف منت�ص ��ف ما�ص ��ة ع�ص�ي�ر‬
‫رش�ها‪ ،‬وتؤث�ر اجلاذبية األرضي�ة يف هذه‬ ‫ه�ذه القط�رات بس�بب احتكاكه�ا باملرذاذ عن�د ّ‬ ‫بال�ستيكي ��ة‪� .‬أم�س ��ك املا�ص ��ة �أفق ًّي ��ا‪،‬‬
‫القطرات مس� ّببة س�قوطها إىل أس�فل‪ ،‬فيدخل بعض هذه القطرات يف الفتحة املوجودة يف‬ ‫وحتقق من �أن الكرة معلقة ومتدلية‬
‫اللوح العلوي داخل اجلهاز‪ .‬ومن ثم ُيط ّبق فرق جهد كهربائي بني اللوحني‪ ،‬ليؤثر املجال‬ ‫ر�أ�س ًّي ��ا �إىل �أ�سفل‪ .‬ثم ا�ستخدم قطعة‬
‫الكهربائي الناشئ بني اللوحني بقوة يف القطرات املشحونة‪ .‬وعندما ُيصبح اللوح العلوي‬ ‫�ص ��وف ل�شح ��ن كل م ��ن الك ��رة ولوح‬
‫موج ًبا بدرجة كافية تُس� ّبب القوة الكهربائية ارتفاع القطرات املش�حونة بش�حنة سالبة إىل‬ ‫بال�ستيك ��ي مرب ��ع ال�ش ��كل �أبع ��اده‬
‫‪ 30 cm × 30 cm‬بالدل ��ك‪،‬‬
‫أعىل‪ .‬ويتم ضبط فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني؛ لتعليق قطرة زيت مشحونة يف اهلواء‬
‫وث ّبت الل ��وح البال�ستيك ��ي ر�أ�س ًّيا‪ ،‬ثم‬
‫بين اللوحني‪ .‬وعن�د هذه اللحظة تكون قوة جمال اجلاذبية األرضي�ة املؤثرة يف هذه القطرة‬
‫�أم�سك املا�ص ��ة والم�س الكرة لقطعة‬
‫إىل أسفل مساوية يف املقدار للقوة الناجتة عن املجال الكهربائي‪ ،‬املؤثرة يف القطرة إىل أعىل‪.‬‬ ‫ال�صوف‪.‬‬
‫لقد تم حتديد مقدار املجال الكهربائي ‪ E‬من خالل فرق اجلهد بني اللوحني‪ .‬ويتعني إجراء‬ ‫‪..1‬توق��ع م ��اذا يحدث عن ��د تقريب‬
‫صغريا جدًّ ا بحيث‬
‫ً‬ ‫قي�اس آخر إلجياد وزن القطرة باس�تخدام العالقة ‪ ،mg‬وال�ذي يكون‬ ‫الكرة من اللوح البال�ستيكي؟‬
‫ال يمكن قياس�ه بالطرائق العادية‪ .‬وإلجراء هذا القياس ت�م تعليق القطرة أوالً‪ ،‬ثم إيقاف‬ ‫‪..2‬اخترب توقعك بتقريب الكرة ببطء‬
‫وقيس معدل سقوط القطرة؛ حيث تصل القطرة إىل الرسعة‬ ‫املجال الكهربائي بني اللوحني‪ِ ،‬‬
‫�إىل اللوح البال�ستيكي‪.‬‬
‫احلدي�ة خالل زمن قصري بس�بب االحتكاك مع جزيئات اهل�واء‪ .‬وتعتمد هذه الرسعة عىل‬ ‫‪..3‬توق��ع �سل ��وك الك ��رة يف مواق ��ع‬
‫كتلة القطرة من خالل معادلة معقدة‪ .‬ويمكن حساب مقدار الشحنة ‪ q‬باستخدام الرسعة‬ ‫خمتلف ��ة ح ��ول الل ��وح‪ ،‬واخت�ب�ر‬
‫احلدية املقيسة حلساب املقدار ‪ ،mg‬وبمعرفة مقدار املجال الكهربائي ‪.E‬‬ ‫توقعاتك‪.‬‬
‫كبريا من االختالف يف ش�حنات القطرات‪ ،‬فعندما‬ ‫�ش��حنة الإلكرتون  وجد م ّليكان ً‬
‫قدرا ً‬
‫‪..4‬الحظ زاوية ميالن اخليط عند‬
‫اس�تخدم األشعة السينية )‪ )X rays‬من أجل تأيني اهلواء وإضافة إلكرتونات إىل القطرات‬ ‫حتريك الكرة �إىل مناطق خمتلفة‬
‫أو إزالته�ا عنه�ا‪ ،‬الحظ أن التغري يف مقدار الش�حنة عىل القطرات يك�ون دائماً مرضو ًبا يف‬ ‫حول اللوح‪.‬‬
‫املقدار ‪ .1.60×10-19 C‬وكان سبب التغريات إضافة إلكرتون واحد أو أكثر إىل القطرات‪،‬‬ ‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫أو إزالت�ه منه�ا‪ .‬وم�ن هن�ا اس�تنتج أن أق�ل تغّي�رّ ح�دث يف مقدار الش�حنة كان يس�اوي‬ ‫و�ضح بداللة املج ��ال الكهربائي‪،‬‬ ‫‪ّ ..5‬‬
‫مق�دار ش�حنة إلكرتون واحد‪ ،‬ل�ذا افرتض أن كل إلكرتون له دائماً الش�حنة نفس�ها وهي‬ ‫ملاذا تت�أرجح الكرة يف اجتاه اللوح‬
‫أي جسم‬ ‫‪ .1.60×10-19 C‬وقد ب ّينت جتربة مليكان أن الشحنة مكماّ ة؛ وهذا يعني أن شحنة ّ‬ ‫البال�ستيكي امل�شحون؟‬
‫هي فقط مضاعفات صحيحة لشحنة اإللكرتون‪.‬‬ ‫‪..6‬قارن بني زوايا ميالن اخليط يف‬
‫نق ��اط متعددة حول الل ��وح‪ ،‬وملاذا‬
‫تتغري زوايا امليالن؟‬
‫‪‬‬
‫‪..7‬ا�ستنتج ما الذي ت�شري �إليه زاوية‬
‫‪‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ّ 6-10‬‬
‫ يو�ض ��ح ه ��ذا ال�ش ��كل‬ ‫مي�ل�ان اخليط فيما يتعلق ب�شدة‬
‫مقط ًع ��ا عر�ض ًّي ��ا للجه ��از ال ��ذي ا�ستخدمه‬ ‫املجال الكهربائي واجتاهه؟‬
‫م ّليكان في ح�ساب �شحنة الإلكترون‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪170‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪4‬‬
‫�إيجاد �شحنة قطرة زيت يف جتربة قطرة الزيت مل ّليكان‪ُ ،‬و ِجد أن وزن قطرة زيت ‪ ،2.4×10-14 N‬واملسافة بني اللوحني‬
‫‪ ،1.2 cm‬وعندما أصبح فرق اجلهد بني اللوحني ‪ 450 V‬تع ّلقت قطرة الزيت يف اهلواء بال حركة‪.‬‬
‫‪ .a‬ما مقدار شحنة قطرة الزيت؟‬
‫‪ .b‬إذا كانت شحنة اللوح العلوي موجبة فام عدد فائض اإللكرتونات عىل قطرة الزيت؟‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪Fe = qE‬‬
‫ارسم اللوحني وقطرة الزيت مع ّلقة بينهام‪.‬‬
‫‪∆V = 450 V‬‬ ‫‪d = 1.2 cm‬‬ ‫ارسم املتجهات التي مت ّثل القوى‪ِّ ،‬‬
‫وسمها‪.‬‬
‫‪Fg = mg‬‬ ‫بينّ فرق اجلهد واملسافة بني اللوحني‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫شحنة قطرة الزيت ? = ‪q‬‬ ‫‪∆V= 450 V‬‬
‫عدد اإللكرتونات ? = ‪n‬‬ ‫‪Fg= 2.4×10-14 N‬‬
‫‪d = 1.2 cm‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬لتعليق قطرة الزيت يف اهلواء جيب أن ت ِ‬

‫ُوازن القو ُة الكهربائية قو َة اجلاذبية األرضية‪.‬‬
‫‪Fe = Fg‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫‪qE = Fg‬‬ ‫فصل املتغري ص ‪267‬‬
‫‪Fe = qE‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪q∆V‬‬
‫____  ​‬ ‫‪ ​=Fg‬‬
‫   ‬ ‫بالتعوي�ض عن ​    ‪∆V‬‬
‫___ ​=‪E‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪d‬‬
‫حل إلجياد ‪:q‬‬
‫‪Fg d‬‬
‫​   ____​  =‪q‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪∆V‬‬
‫‪(2.4×10‬‬ ‫‪-14‬‬
‫)‪N)(0.012 m‬‬
‫___________________​  =‬
‫  ‬ ‫  ‬ ‫​ ‬ ‫‪∆V= 450 V ،d = 0.012 m ،Fg=2.4×10-14 N‬‬
‫‪450 V‬‬
‫‪= 6.4×10-19 C‬‬

‫‪ .b‬إلجياد عدد اإللكرتونات عىل القطرة‪:‬‬

‫‪q‬‬
‫__‬
‫​ ‪n= ​  e‬‬
‫)‪(6.4×10-19 C‬‬
‫___________ =‬
‫ ​‬ ‫​‬
‫  ‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪e =1.6×10-19 C ،q = 6.4×10-19 C‬‬
‫)‪(1.6×10 C‬‬
‫‪-19‬‬

‫‪=4‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ وحدة الشحنة ‪.N.m/V = J/(J/C) = C‬‬

‫هل اجلواب منطقي؟ النتيجة عدد صحيح وصغري من مضاعفات الشحنة األساسية‪.‬‬

‫‪171‬‬
 ‫‪. .23‬تس�قط قط�رة زيت يف جه�از م ّليكان مع ع�دم وجود جمال كهربائ�ي‪ .‬ما القوى‬
‫فصف القوى املؤثرة فيها‪.‬‬ ‫املؤثرة فيها؟ وإذا سقطت القطرة برسعة متجهة ثابتة ِ‬
‫‪. .24‬إذا ُع ّلق�ت قط�رة زي�ت وزهن�ا ‪ 1.9×10-15 N‬يف جم�ال كهربائ�ي ش�دته‬
‫‪ 6.0×103 N/C‬فما مقدار ش�حنة القطرة؟ وما عدد فائ�ض اإللكرتونات التي‬
‫حتملها القطرة؟‬
‫فائضا واحدً ا‪ .‬ما ش�دة املجال‬
‫‪. .25‬قط�رة زيت وزهن�ا ‪ 6.4×10-15 N‬حتمل إلكرتونًا ً‬
‫الكهربائي الالزم لتعليق القطرة ومنعها من احلركة؟‬
‫‪ُ . .26‬ع ّلق�ت قط�رة زي�ت مش�حونة بش�حنة موجب�ة وزهن�ا ‪ 1.2×10 N‬بين‬
‫‪-14‬‬

‫لوحين متوازيين البع�د بينهما ‪ .0.64 cm‬إذا كان ف�رق اجله�د بين اللوحين‬
‫‪ 240 V‬فما مقدار ش�حنة القطرة؟ وما عدد اإللكرتونات التي فقدهتا لتكتس�ب‬
‫هذه الشحنة؟‬

‫توزيع ال�شحنات  ‪Sharing of Charges‬‬

‫أي نظـ�ام إىل االت�زان عندم�ا تصبح طاقت�ه أقل ما يمك�ن‪ .‬فإذا وضع�ت كرة عىل‬ ‫ي�ؤول ّ‬
‫قم�ة تل مثًل�اً فإهنا تصل يف النهاية إىل قاع الوادي وتس�تقر هناك؛ حيث تكون طاقة وضع‬
‫ٍ‬
‫عندئ�ذ أق�ل ما يمك�ن‪ .‬ويفرس املبدأ نفس�ه ما حي�دث عند تالمس ك�رة فلزية‬ ‫اجلاذبي�ة هل�ا‬
‫ال�ش��كل ‪  6-11‬عندم ��ا تلم� ��س ك ��رة‬
‫فلزية م�شحونة كرة فلزية �أخرى متعادلة‬
‫موضح يف‬
‫معزولة ومش�حونة بش�حنة موجبة مع كرة فلزية أخرى غري مش�حونة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫م�ساوية له ��ا في الحجم تت ��وزع ال�شحنات‬
‫الشكل ‪.6–11‬‬
‫على الكرتين بالت�ساوي‪.‬‬
‫إن الش�حنات الفائض�ة على الك�رة ‪ A‬يتنافر بعضها مع بع�ض‪ ،‬لذا فعندم�ا تالمس الكرة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املتعادل�ة ‪ B‬س�طح الكرة ‪ A‬يكون هناك ق�وة كهربائية حمصلة تؤثر يف الش�حنات املوجودة‬
‫حركت الش�حنات ونقلتها منف�ردة من ‪A‬‬ ‫على الك�رة ‪ A‬يف اجت�اه الك�رة ‪ .B‬افرتض أن�ك ّ‬
‫‪a‬‬

‫إىل ‪ .B‬عندما تنقل الش�حنة األوىل س�تدفعها الشحنات املتبقية عىل ‪ A‬يف اجتاه ‪ ،B‬وللتحكم‬
‫يف رسعتها جيب أن تؤثر فيها بقوة يف االجتاه املعاكس‪ .‬فتكون بذلك قد بذلت شغلاً سال ًبا‬
‫عليه�ا‪ ،‬ويكون ف�رق اجلهد الكهربائي من ‪ A‬إىل ‪ B‬س�ال ًبا‪ .‬وعند نقل الش�حنات األخرى‬
‫س�تواجه ق�وة تناف�ر من الش�حنات التي أصبح�ت اآلن على ‪ ،B‬إال أنه م�ا زال هناك قوة‬
‫حمصل�ة موجب�ة يف ذلك االجت�اه‪ .‬وعند مرحلة معينة تكون القوة التي تدفع الش�حنة من ‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫إىل ‪ B‬مساوية لقوة التنافر الناجتة عن الشحنات املوجودة عىل ‪ ،B‬عندها يصبح فرق اجلهد‬ ‫‪b‬‬
‫صفرا‪ .‬وبعد حالة االتزان هذه جيب بذل ش�غل عىل الش�حنة اآلتية‬ ‫الكهربائ�ي بني ‪ A‬و ‪ً B‬‬
‫لنقله�ا م�ن ‪ A‬إىل ‪ ،B‬وهذا ال حيدث تلقائ ًّيا‪ ،‬بل يتطلب زيادة يف طاقة النظام‪ .‬وإذا اس�تمر‬
‫نقل الش�حنات س�يصبح فرق اجلهد الكهربائي من ‪ A‬إىل ‪ B‬موج ًبا‪ .‬لذا يمكنك مش�اهدة‬
‫أن الش�حنات تتحرك من ‪ A‬إىل ‪ B‬دون التأثري فيها بقوى خارجية إىل أن يصبح فرق اجلهد‬
‫صفرا‪.‬‬
‫الكهربائي بني الكرتني ً‬

‫‪172‬‬
 ‫‪‬‬ ‫موضح‬‫كـ��رات ب�أحجـام خمتلفة افرتض أن الكرتني املوصلتني خمتلفتان يف احلجم‪ ،‬كام هو ّ‬
‫‪a‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫نفس�ه إال أن للكرة‬ ‫يف الش�كل ‪ .6–12‬فعىل الرغم من أن عدد الش�حنات عىل الكرتني هو‬
‫‪ ‬‬

‫الكبيرة مس�احة س�طحية أكرب‪ ،‬لذا تتباعد الش�حنات املوج�ودة عليها بعضه�ا عن بعض‬
‫مس�افات أكبر‪ ،‬ومن ث�م تقل قوة التناف�ر بينها‪ .‬وإذا المس�نا الكرتني م ًعا فس�تكون هناك‬
‫قوة حمصلة تنقل الش�حنات من الكرة الصغرية إىل الكرة الكبرية‪ ،‬وس�تنتقل الشحنات إىل‬
‫الكرة ذات اجلهد الكهربائي األقل‪ ،‬وسيستمر ذلك إىل أن ينعدم فرق اجلهد الكهربائي بني‬
‫الكرتني‪ .‬ويف هذه احلالة سيكون للكرة الكربى شحنة أكرب عند الوصول إىل حالة االتزان‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪q‬‬ ‫‪q‬موصل آخر؛‬

‫يوضح املبدأ نفس�ه كيف تتحرك الش�حنات عىل الكرات املنفردة أو عىل أي‬
‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫صفرا‪ .‬وبام أن القوة‬
‫حيث تتوزع الشحنات بحيث تكون القوة املحصلة املؤثرة يف كل منها ً‬
‫صفرا فإنه ال يوجد جمال كهربائي‬
‫املحصلة املؤثرة يف كل شحنة عىل سطح املوصل تساوي ً‬
‫‪b‬‬ ‫أو مركِّب�ة له موازية لس�طح ه�ذا املوصل‪ ،‬لذا ال يوج�د فرق يف اجله�د الكهربائي بني أي‬
‫نقطتني عىل سطحه‪ ،‬ولذلك يكون سطح املوصل املشحون متساوي اجلهد ويسمى سطح‬
‫تساوي جهد‪.‬‬
‫إذا ت�م تأريض جس�م مش�حون بوصله باألرض فس�تنتقل غال ًبا أي كمية ش�حنة عليه إىل‬
‫صف�را‪ .‬فيمكن مثلاً‬
‫ً‬ ‫األرض إىل أن يصب�ح ف�رق اجله�د الكهربائ�ي بني اجلس�م واألرض‬
‫‪‬‬ ‫‪q‬‬
‫أن تُش�حن صهاري�ج نقل البنزين ع�ن طريق االحت�كاك‪ ،‬وإذا انتقلت الش�حنات الزائدة‬
‫ال�ش��كل ‪  6-12‬تنتق ��ل ال�شحن ��ات‬ ‫انفجارا‪.‬‬
‫ً‬ ‫املوج�ودة على صهريج بنزي�ن إىل األرض م�ن خالل بخ�ار البنزين فس�تُحدث‬
‫م ��ن الك ��رة ذات الجه ��د الأعلى �إل ��ى الكرة‬ ‫فرغها يف‬‫ولتفادي حدوث ذلك يوصل س�لك فلزي بالصهريج حتى يوصل الشحنات و ُي ّ‬
‫ذات الجه ��د الأخف� ��ض عن ��د تالم�سهم ��ا‪،‬‬ ‫األرض بطريقة آمنة‪ ،‬كام يوضح الش�كل ‪ .6–13‬وباملثل إذا مل يتم تأريض جهاز حاس�وب‬
‫وي�ستم ��ر انتق ��ال ال�شحن ��ات �إل ��ى �أن ينعدم‬ ‫بوصله باألرض فس�يتولد فرق جهد كهربائي بني جهاز احلاس�وب واألرض‪ ،‬وإذا المس‬
‫فرق الجهد بينهما‪.‬‬ ‫شخص جهاز احلاسوب فستتدفق الشحنات من احلاسوب إىل الشخص‪ ،‬مما قد يؤدي إىل‬
‫تلف اجلهاز‪ ،‬أو إيذاء الشخص‪.‬‬

‫ال�ش��كل ‪�  6-13‬سل ��ك الت�أري� ��ض‬

‫المت�ص ��ل ب�صهري ��ج نف ��ط يمن ��ع ا�شتع ��ال‬
‫بخار البنزين‪.‬‬

‫‪173‬‬
 ‫املجاالت الكهربائية بالقرب من املو�صالت‬
‫‪Electric Fields Near Conductors‬‬
‫تت�وزع الش�حنات الكهربائي�ة على موصل مش�حون مبتع�دً ا بعضها عن بع�ض أقىص ما‬ ‫ّ‬
‫يمكن‪ ،‬بحيث تكون طاقة النظام أقل ما يمكن‪ ،‬مما يؤدي إىل توزع الشحنات الفائضة عىل‬
‫س�طح املوصل ا ُملصمت‪ ،‬وكذا احلال مع املوصل األجوف‪ .‬إذا ُش�حن وعاء فلزي أجوف‬
‫فس�تتوزع الش�حنات عىل س�طحه اخلارج�ي‪ ،‬ولن يكون هناك أي ش�حنات عىل س�طحه‬
‫الداخيل‪ ،‬وهبذه الطريقة يعمل الوعاء الفلزي املغلق عمل درع واقية حتمي ما بداخلها من‬
‫املج�االت الكهربائية‪ .‬فمثلاً يكون الناس داخل الس�يارة حمميني من املجاالت الكهربائية‬
‫الناجتة عن الربق‪ ،‬وباملثل بالنس�بة لعلبة مرشوبات غازية مفتوحة س�يكون عدد الشحنات‬
‫صغيرا جدًّ ا‪ ،‬وال توجد ش�حنات بالقرب من قاعدة العلب�ة‪ ،‬حتى وإن كان‬ ‫ً‬ ‫داخ�ل العلبة‬
‫السطح الداخيل جلسم ما ُمن ّق ًرا أو خشنًا‪ ،‬مما جيعل مساحة سطحه الداخيل أكرب من مساحة‬
‫سطحه اخلارجي‪ ،‬إال أن الشحنات ستتوزع ك ّلها عىل سطحه اخلارجي‪.‬‬
‫صف�را غال ًب�ا‪ .‬وعىل الرغ�م من أن‬
‫ً‬ ‫ال يك�ون املج�ال الكهربائ�ي خ�ارج موصل مش�حون‬
‫س�طح املوصل يعدّ س�طح تساوي جهد إال أن املجال الكهربائي خارجه يعتمد عىل شكل‬
‫املوص�ل‪ ،‬كام يعتمد على فرق اجلهد الكهربائي بني املوصل واألرض‪ .‬وتكون الش�حنات‬
‫أكثر تقار ًبا عند الرؤوس املد َّببة من س�طح املوصل‪ ،‬وتكون كثافتها كبرية‪ ،‬كام هو موضح‬
‫يف الش�كل ‪6–14‬؛ ل�ذا تكون خط�وط املجال الكهربائ�ي عند هذه ال�رؤوس أكثر تقار ًبا‪،‬‬
‫ويك�ون املج�ال الكهربائ�ي أكرب‪ .‬وإذا أصبحت ش�دة هذا املجال كبرية بدرج�ة كافية فإنه‬
‫قادرا عىل مسارعة اإللكرتونات واأليونات الناجتة عن مرور األشعة الكونية خالل‬ ‫يكون ً‬
‫ال�ذرات‪ ،‬فتصطدم هذه اإللكرتونات واأليونات ب�ذرات أخرى‪ ،‬مما يؤدي إىل تأين املزيد‬
‫م�ن الذرات‪ .‬وتظهر هذه السلس�لة م�ن التفاعالت يف صورة وه�ج وردي اللون‪ ،‬كالذي‬
‫كبريا‬
‫ُيشاهد داخل كرة التفريغ الكهربائي التي حتوي غازات‪ .‬وإذا كان املجال الكهربائي ً‬ ‫ال�شكل ‪  6-14‬تتوزع ال�شحنات على‬
‫بص�ورة كافية فس�تنتج حزمة أو تيار م�ن األيونات واإللكرتونات التي تش�كل البالزما‪-‬‬
‫�سط ��ح الكرة المو�صلة بانتظ ��ام (‪� .)a‬أما‬
‫وهي مادة موصلة‪ -‬عندما تصطدم اجلس�يامت بجزيئات أخرى‪ ،‬وتصدر رشارة كهربائية‪،‬‬
‫الك ��رة الجوف ��اء (‪ )b‬فت�ستق ��ر ال�شحن ��ات‬
‫أما يف احلاالت الش�ديدة فينتج الربق‪ .‬وللتقليل من عمليات التفريغ الكهربائي وحدوث‬
‫دائ ًم ��ا عل ��ى �سطحه ��ا الخارج ��ي‪ .‬و�أما في‬
‫الرشارة الكهربائية تجُ عل املوصالت ذات الش�حنة الكبرية أو التي تعمل حتت فروق جهد‬
‫الأ�ش ��كال غي ��ر المنتظم ��ة (‪ )c‬فتقت ��رب‬
‫كبرية ملساء وانسيابية الشكل لتقليل املجاالت الكهربائية‪.‬‬
‫ال�شحنات بع�ضها من بع�ض عند الأطراف‬
‫المدببة‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪c‬‬

‫‪A AA‬‬ ‫‪B BB‬‬ ‫‪C CC‬‬

‫‪174‬‬
 ‫كبيرا بالقرب من‬
‫ً‬ ‫أم�ا يف مانع�ة الصواع�ق ف ُيثبّت قضيب بطريقة جتع�ل املجال الكهربائي‬
‫طرفه‪ ،‬ومع استمرار ترسيع املجال الكهربائي لإللكرتونات واأليونات‪ ،‬يبدأ تشكّل مسار‬
‫موص�ل من ط�رف القضيب إىل الغيوم أو العكس‪ .‬ونتيجة لش�كل القضي�ب املدبب جدًّ ا‬
‫ُفرغ ش�حنات الغيمة يف صورة رشارة يف قضيب مانع�ة الصواعق بدالً من تفريغها يف أي‬ ‫ت ّ‬
‫نقط�ة مرتفعة م�ن املنزل أو البناي�ة‪ .‬ثم تنتقل الش�حنات من قضيب مانع�ة الصواعق عرب‬
‫لتتفرغ بصورة آمنة يف األرض‪.‬‬
‫موصل ّ‬
‫كبريا بني غيمتني أو بين األرض والغيوم يف حالة‬
‫يتطل�ب ح�دوث الربق عادة ف�رق جهد ً‬
‫الصاعقة يصل إىل ماليني الفولتات‪ .‬وعىل الرغم من أن تشغيل أنبوب التفريغ الكهربائي‬
‫الصغير ال�ذي حيت�وي على الغ�از يتطل�ب آالف الفولت�ات‪ ،‬إال أن أسلاك التمدي�دات‬
‫الكهربائية يف املنازل ال حتمل عادة فرق جهد كاف ًيا إلحداث مثل هذا التفريغ الكهربائي‪.‬‬

‫تخزين ال�شحنات‪ :‬املُك ّثف‬

‫‪Storing Charges: The Capacitor‬‬
‫عند رفع كتاب عن س�طح األرض تزداد طاقة وضع جاذبية الكتاب‪ .‬ويمكن تفسير ذلك‬
‫على أن�ه ختزي�ن للطاقة يف جمال اجلاذبي�ة األريض‪ .‬وبطريق�ة مماثلة يمكن ختزي�ن الطاقة يف‬
‫جهازا‬
‫ً‬ ‫املجال الكهربائي؛ ففي عام ‪1746‬م اخرتع الفيزيائي اهلولندي بيرتفان مس�جنربوك‬
‫صغيرا يمكنه ختزين كمية كبرية من الش�حنات الكهربائية‪ .‬وتكريماً ملدينة ليدن التي عمل‬
‫ً‬
‫ه ��ل ميكن تخزي ��ن كميات كبرية‬
‫من ال�شحنات؟‬ ‫هبا هذا العامل ُس�مي هذا اجلهاز زجاجة (قارورة) ليدن‪ .‬واس�تخدم العامل بنيامني فرانكلني‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬ ‫زجاجة ليدن لتخزين الشحنات الكهربائية الناجتة عن الربق‪ ،‬كام استخدمها يف عدة جتارب‬
‫أخرى‪ .‬وأصبح هلذا اجلهاز الذي يعمل عىل ختزين الش�حنات شكل جديد‪ ،‬بحيث أصبح‬
‫ويسمى املكثف الكهربائي‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أصغر حجماً ‪،‬‬
‫عن�د إضاف�ة ش�حنات كهربائية إىل جس�م يزداد ف�رق اجله�د الكهربائي بني ذلك اجلس�م‬
‫واألرض‪ .‬وإذا كان ش�كل اجلس�م وحجم�ه ثابتني تبقى النس�بة بني الش�حنة املخزنة عىل‬
‫اجلس�م وفرق اجلهد الكهربائي ‪ q/ΔV‬ثابتة‪ ،‬وتس�مى تلك النس�بة الس�عة الكهربائية ‪.C‬‬
‫وعند إضافة كمية من الشحنة ولو كانت قليلة إىل كرة صغرية بعيدة عن األرض يزداد فرق‬
‫اجله�د الكهربائي بينها وبني األرض؛ لكون ‪ C‬صغرية‪ .‬أما الكرة الكبرية فيمكنها أن ختزن‬
‫كمية شحنات أكرب عند فرق اجلهد نفسه‪ ،‬وبذلك تكون سعتها الكهربائية أكرب‪.‬‬

‫‪175‬‬
 ‫ال�ش��كل ‪  6-15‬تب ّيـــــــ ��ن ال�صـــــــ ��ورة‬
‫المجاورة �أنواعًا مختلفة من المكثفات‪.‬‬

‫ُص ّمم�ت املكثف�ات ليك�ون هلا س�عات كهربائي�ة حم�دّ دة‪ .‬وتتك�ون املكثف�ات مجيعها من‬
‫موصلين يفص�ل بينهام م�ادة عازلة‪ .‬وللموصلني ش�حنتان متس�اويتان يف املق�دار لكنهام‬
‫خمتلفت�ان يف الن�وع‪ .‬وتس�تخدم املكثف�ات يف أيامن�ا ه�ذه يف الدوائ�ر الكهربائي�ة لتخزين‬
‫ويوضح الشكل ‪ 6–15‬جمموعة من املكثفات التجارية التي حتوي عادة رشائط‬ ‫ّ‬ ‫الشحنات‪.‬‬
‫من األلومنيوم مفصولة بطبقة رقيقة من البالس�تيك‪ ،‬ثم تلف بصورة أس�طوانية حتى يقل‬
‫كبريا‪.‬‬
‫حجمها وال تشغل ح ّي ًزا ً‬
‫كيف يمكن قياس الس�عة الكهربائية ملكثف؟ بام أن الس�عة الكهربائية للمكثف ال تعتمد‬
‫عىل ش�حنته فيمكن قياس�ها بوضع ش�حنة ‪ +q‬عىل أحد اللوحني وش�حنة أخرى ‪ -q‬عىل‬
‫اللوح اآلخر‪ ،‬ثم قياس فرق اجلهد الكهربائي الناتج بني اللوحني ‪ ،ΔV‬ثم نحس�ب السعة‬
‫الكهربائية من خالل العالقة أدناه‪ ،‬وتكون وحدة قياس السعة الكهربائية هي الفاراد ‪.F‬‬

‫‪q‬‬
‫  ​  ___ ​ = ‪C‬‬
‫ ‬ ‫السعة الكهربائية‬
‫‪∆V‬‬
‫السعة الكهربائية هي النسبة بني الشحنة عىل أحد اللوحني وفرق اجلهد بينهام‪.‬‬

‫وح��دة قيا���س ال�سعة الكهربائية‪( :‬الفاراد)   تُقاس الس�عة الكهربائيـ�ة بوحـدة الفاراد‪،‬‬
‫وقد س�ميت هبذا االس�م نس�بة إىل العامل مايكل فارادي‪ .‬والفاراد الواحد عبارة عن واحد‬
‫كول�وم لكل فول�ت (‪ .)C/V‬وكام أس�لفنا أن ‪ 1 C‬وحدة كبرية جدًّ ا لقياس الش�حنة‪ ،‬فإن‬
‫أيضا لقياس الس�عة الكهربائي�ة؛ فأغلب املك ّثفات املس�تخدمة يف‬
‫‪ 1 F‬وح�دة كبيرة جدًّ ا ً‬
‫اإللكرتوني�ات احلديث�ة هل�ا س�عات كهربائية تتراوح بين ‪ 10‬بيكوف�اراد (‪)10×10-12 F‬‬
‫و ‪ 500‬ميكروفاراد (‪ .)500×10-6 F‬أما املكثفات التي تس�تخدم يف ذاكرة احلاس�وب ملنع‬
‫الفق�د يف الذاكرة فلها س�عات كهربائي�ة كبرية ترتاوح بين ‪ 0.5 F‬و ‪ .1.0 F‬الحظ أنه إذا‬
‫أيضا؛ ألن سعة املكثف ال تعتمد عىل الشحنة ‪،q‬‬ ‫زادت الشحنة زاد فرق اجلهد الكهربائي ً‬
‫وإنام تعتمد عىل األبعاد اهلندسية للمكثف فقط‪.‬‬

‫‪176‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪5‬‬

‫�إيجاد ال�سعة الكهربائية إذا كان فرق اجلهد الكهربائي بني كرة موصلة واألرض يساوي ‪ 40.0 V‬عند شحنها بشحنة‬
‫مقدارها ‪ 2.4×10-6 C‬فام مقدار سعتها الكهربائية؟‬

‫‪q = 2.4×10-6 C‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫ارسم كرة فوق األرض‪ ،‬وعينّ عليها الشحنة وفرق اجلهد‪.‬‬
‫‪∆V = 40.0 V‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪C‬‬ ‫‪ΔV = 40.0 V‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪q = 2.4×10-6 C‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫األرقام املعنوية ص ‪256‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪C = q/∆V‬‬
‫ ‪​ 2.4×10  ​C‬‬
‫‪-6‬‬
‫_________ = ‪C‬‬ ‫ ‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪q = 2.4×10-6 C ،ΔV = 40.0 V‬‬
‫‪40.0 V‬‬
‫‪ = 6.0×10-8 F‬‬
‫‪ = 0.060 μF‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫__ ​ = ‪ ​F‬الوحدة هي الفاراد‪.‬‬

‫‪C‬‬
‫‪V‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ ‬
‫ختزن شحنة كهربائية قليلة عند فرق جهد قليل‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ السعة الكهربائية القليلة ّ‬

‫‪. .27‬مكث�ف كهربائ�ي س�عته ‪ 27 μF‬وف�رق اجله�د الكهربائي بني لوحي�ه ‪ .45 V‬ما‬
‫مقدار شحنة املكثف؟‬
‫‪. .28‬مكثفان؛ س�عة األول ‪ ،3.3 μF‬وسعة اآلخر ‪ .6.8 μF‬إذا وصل كل منهام بفرق‬
‫جهد ‪ 24 V‬فأي املكثفني له شحنة أكرب؟ وما مقدارها؟‬
‫‪. .29‬إذا شحن كل من املكثفني يف املسألة السابقة بشحنة مقدارها ‪ 3.5×10-4 C‬فأهيام‬
‫له فرق جهد كهربائي أكرب بني طرفيه؟ وما مقداره؟‬
‫‪. .30‬ش�حن مكث�ف كهربائي س�عته ‪ 2.2 μF‬حتى أصبح فرق اجله�د الكهربائي بني‬
‫لوحي�ه ‪ .6.0 V‬م�ا مقدار الش�حنة اإلضافية الت�ي يتطلبها رفع ف�رق اجلهد بني‬
‫طرفيه إىل ‪15.0 V‬؟‬
‫‪. .31‬عند إضافة شحنة مقدارها ‪ 2.5×10-5 C‬إىل مكثف يزداد فرق اجلهد بني لوحيه‬
‫من ‪ 12.0 V‬إىل ‪ .14.5 V‬احسب مقدار سعة املكثف‪.‬‬

‫‪177‬‬
 ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫جي�ذب لوحا مك ّث�ف كهربائي أحدمها اآلخر ألهنام حيمالن ش�حنتني خمتلفتني‪ ،‬فإذا كانت املس�افة بني‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫لوحي مكثف متوازيني ‪ ،d‬وسعته الكهربائية ‪ C‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪. .1‬اشتق عالقة للقوة الكهربائية بني اللوحني عندما يكون للمكثف شحنة مقدارها ‪.q‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫خت�زن يف مكث�ف س�عته ‪ ،22 μF‬واملس�افة بين لوحي�ه‬ ‫‪. .2‬م�ا مق�دار الش�حنة الت�ي جي�ب أن ّ‬
‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫‪d‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪ 1.5 mm‬لتكون القوة بني لوحيه ‪2.0 N‬؟‬

‫يوض�ح‬
‫�أن��واع املكثف��ات املختلفة  تصن�ع املكثف�ات بأش�كال وأحج�ام خمتلف�ة‪ ،‬كما ّ‬
‫الش�كل ‪6–15‬؛ فبعض املكثفات كبرية وضخمة جدًّ ا حتى إهنا متأل غرفة كاملة‪ ،‬ويمكنها‬
‫ختزي�ن ش�حنات تكفي إلحداث ب�رق اصطناعي‪ ،‬أو تش�غيل ليزرات عمالق�ة قادرة عىل‬
‫إطلاق آالف اجل�والت من الطاقة خالل بضعة أجزاء من املليون من الثانية‪ .‬أما املكثفات‬
‫املوجودة يف التلفاز فيمكنها ختزين كمية كافية من الشحنات عند فروق جهد مساوية لعدة‬
‫مئات من الفولتات‪ ،‬لذا تكون خطرية جدًّ ا إذا لمُس�ت‪ .‬وتبقى هذه املكثفات مشحونة عدة‬
‫ساعات بعد إغالق التلفاز‪ .‬وهذا هو سبب التحذير من نزع غطاء جهاز التلفاز القديم أو‬
‫غطاء شاشة جهاز احلاسوب القديم حتى لو مل تكن متصلة بمصدر جهد كهربائي‪.‬‬
‫يمك�ن التحك�م يف الس�عة الكهربائية ملكثف بتغيري املس�احة الس�طحية للموصلين‪ ،‬أو اللوحني‬
‫وتسمى‬
‫ّ‬ ‫الفلزيني داخل املكثف‪ ،‬أو تغيري املسافة بني اللوحني‪ ،‬أو تغيري طبيعة املادة العازلة بينهام‪.‬‬
‫املكثف�ات بحس�ب نوع العازل ال�ذي يفصل بني اللوحني‪ ،‬مثل السيراميك واملايكا والبوليستر‬
‫وال�ورق واهل�واء‪ .‬ويمكن احلص�ول عىل س�عة كهربائية كبرية ملكثف بزيادة املس�احة الس�طحية‬
‫للوحني الفلزيني وتقليل املسافة بينهام‪ .‬ولبعض املواد العازلة القدرة عىل عزل الشحنات املوجودة‬
‫عىل لوحي املكثف بفاعلية وكفاءة‪ ،‬بحيث تسمح بتخزين كمية أكرب من الشحنة‪.‬‬

‫‪178‬‬

‫‪. .36‬ال�سعة الكهربائية ما مقدار الش�حنة املختزنة يف مكثف‬
‫س�عته ‪ 0.47 μF‬عندم�ا ُيط ّب�ق عليه فرق جه�د مقداره‬
‫‪12 V‬؟‬
‫‪. .37‬توزي��ع ال�شحن��ات عن�د مالمس�ة ك�رة موصل�ة صغرية‬
‫مش�حونة بش�حنة س�البة لكرة موصلة كبرية مشحونة‬
‫بشحنة موجبة‪ ،‬ماذا يمكن القول عن‪:‬‬
‫ ‪ .a‬جهد كل من الكرتني‪.‬‬
‫ ‪ .b‬شحنة كل من الكرتني‪.‬‬
‫‪. .38‬التفك�ير الناق��د بالرج�وع إىل الش�كل ‪ ،6–4a‬وض�ح‬
‫كيف تس�تمر الش�حنات يف الرتاك�م عىل ال ُق ّب�ة الفلزية‬
‫ملولّ�د فان دي جراف‪ ،‬وملاذا ال تتنافر الش�حنات لتعود‬
‫إىل احلزام عند النقطة ‪B‬؟‬
‫‪179‬‬
‫‪ 6-2‬مراجعة‬
‫‪. .32‬ف��رق اجله��د الكهربائ��ي م�ا الف�رق بين طاق�ة الوضع‬
‫الكهربائية وفرق اجلهد الكهربائي؟‬
‫‪. .33‬املج��ال الكهربائي وفرق اجلهد بينّ أن الفولت لكل مرت‬
‫هو نفسه نيوتن لكل كولوم‪.‬‬
‫‪. .34‬جترب��ة م ّليكان عندما تتغري ش�حنة قطرة الزيت املع ّلقة‬
‫داخ�ل جهاز ملي�كان تب�دأ القطرة يف الس�قوط‪ .‬كيف‬
‫جي�ب تغيري فرق اجلهد بني اللوحني جلعل القطرة تعود‬
‫إىل االتزان من جديد؟‬
‫‪. .35‬ال�شحن��ة وف��رق اجله��د إذا كان التغير يف ف�رق اجله�د‬
‫الكهربائ�ي يف املس�ألة الس�ابقة ال يؤث�ر يف القط�رة‬
‫الس�اقطة فعال َم يدل ذلك بش�أن الش�حنة اجلديدة عىل‬
‫القطرة؟ ‬
 ‫�شحن املك ّثفات‬
‫صمم ليكون‬ ‫مكون من موصلني‪ ،‬أو لوحني فلزيني يفص�ل بينهام مادة عازلة‪ ،‬و ُي ّ‬ ‫املك ّث�ف الكهربائ�ي جهاز ّ‬
‫ل�ه س�عة كهربائي�ة حمدّ دة‪ .‬وتعتم�د الس�عة الكهربائية للمكث�ف عىل خصائص�ه الفيزيائية (نفاذية الوس�ط‬
‫الكهربائية)‪ ،‬واألبعاد اهلندسية للموصلني والعازل‪ .‬ويف الرسم التخطيطي للدائرة الكهربائية يبدو املكثف‬
‫أن�ه ينش�ئ دائرة مفتوحة‪ ،‬حتى عندما يكون املفتاح الكهربائ�ي مغل ًقا‪ .‬إال أنه عند إغالق املفتاح الكهربائي‬
‫تنتقل الشحنات الكهربائية من البطارية (مصدر جهد مستمر) إىل املكثف؛ ف ُيشحن لوحا املكثف بشحنتني‬
‫متساويتني يف املقدار وخمتلفتني يف النوع‪ ،‬ويتو ّلد فرق جهد كهربائي بينهام‪ .‬وكلام زادت كمية الشحنة املرتاكمة‬
‫عىل املكثف ازداد فرق اجلهد الكهربائي بني لوحيه‪ .‬ويف هذه التجربة ستخترب شحن عدة مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫�س�ؤالالتجربة‬
‫ما الزمن الالزم لشحن مكثفات خمتلفة السعة الكهربائية؟‬
‫موض�ح يف الصورة‪،‬‬ ‫البطاري��ة م ًع��ا‪ .‬ركّ�ب الدائرة كام هو ّ‬ ‫الأهــــــداف‬
‫وذلك بتوصيل أحد طريف املقاومة بطرف املفتاح الكهربائي‪،‬‬
‫حيث تسـتخدم املقاومـة لتقليل شحن املكثـف إىل معـدل‬ ‫ جتمع البيانات وتن ّظمها حول املعدل الزمني الالزم لش�حن‬
‫يك�ون فيه قابلاً للقياس‪ ،‬ث�م ِصل الطرف اآلخر للمقاومة‬ ‫مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫تفح�ص املكثف‬ ‫م�ع القط�ب الس�الب للبطاري�ة ‪ .9 V‬ثم ّ‬ ‫تقارن بني املعدالت الزمنية الالزمة لشحن مكثفات خمتلفة‪.‬‬
‫أي طرفي�ه قد ُع ّلم بإش�ارة س�البة‪ ،‬أو‬
‫‪1000 μF‬؛ لتح�دّ د ّ‬ ‫رس�وما بيانية وتس�تخدمها لفرق اجلهد مقابل زمن‬
‫ً‬ ‫ تنش�ئ‬
‫�هم مع إش�ارة سالبة عليه‪ ،‬حيث ُيشير ذلك إىل الطرف‬ ‫َس ْ‬ ‫شحن عدة مكثفات‪.‬‬
‫ِ‬
‫الذي س�يوصل مع القطب السالب للبطارية‪ ،‬ثم صل هذا‬
‫القطب بالطرف اآلخر للمفتاح الكهربائي‪ِ .‬‬ ‫احتياطات ال�سالمة  ‬
‫وصل الطرف‬
‫‪A‬‬ ‫للبطارية‪B AC .‬‬‫‪B‬‬‫‪D C‬‬ ‫‪E DF‬‬
‫املوجب‬ ‫‪E‬الطرف‬ ‫‪G‬‬ ‫‪FH‬‬
‫املوجب ‪A‬‬
‫للمكثف مع‬ ‫‪A‬‬‫‪GB‬‬
‫‪I B‬‬ ‫‪HJC CK‬‬ ‫‪ID DJLE E‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪M‬‬‫‪F FL‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪G G‬‬ ‫‪M‬‬‫أدوات‪H‬‬‫‪H‬‬‫املـــواد وا‪I‬ل‪N‬‬
‫‪I J JK‬‬ ‫‪KL L‬‬
‫بطارية ‪ ،9 V‬وفولتمرت‪ ،‬ومشابك أو مرابط خاصة ببطارية ‪ِ . .2 ،9 V‬ص�ل الط�رف املوج�ب للفولتمتر م�ع الط�رف املوج�ب‬
‫للمكثف‪ ،‬والطرف السالب للفولتمرت مع الطرف السالب‬ ‫ومقاومة كهربائية ‪ ،47 kΩ‬وأسلاك توصيل‪ ،‬وساعة إيقاف‪،‬‬
‫للمكث�ف‪ ،‬ث�م ق�ارن بين الدائ�رة الت�ي ركّبته�ا والدائ�رة‬ ‫ومفتاح كهربائي‪ ،‬ومكثفات ‪ 1000 μF‬و‪ 500 μF‬و‪240 μF‬‬
‫املوضح�ة يف الص�ورة لتتأك�د م�ن صح�ة توصيالت�ك‪.‬‬
‫وال تص�ل البطاري�ة إال بع�د أن يتحق�ق املعل�م من صحة‬
‫اخلطـــــــــوات‬
‫التوصيالت‪.‬‬ ‫مفتوحا‪ ،‬وال‬
‫ً‬ ‫‪. .1‬قب�ل بدء تنفيذ التجربة دع املفت�اح الكهربائي‬
‫ختصص أعمدة للزمن وأخرى‬ ‫جهز جدول بيانات عىل أن ّ‬ ‫تصل البطارية‪ .‬حتذير‪ :‬كن حذ ًرا وجتنّب تك ّون دائرة ْ‬
‫ق�صر ‪ّ . .3‬‬
‫لفرق اجلهد لكل من املك ّثفات الثالثة املختلفة‪.‬‬ ‫وخ�صو�صا عند تالم�س ال�سلكني املو�صولني بقطبي‬
‫ً‬ ‫كهربائية‪،‬‬
‫‪. .4‬يراقب أحد الطالب الزمن الذي تقيسه ساعة اإليقاف‪ ،‬بينام‬
‫س�جل طالب آخر فرق اجلهد عند الوقت املناسب‪ .‬أغلق‬ ‫ُي ّ‬
‫املفت�اح الكهربائي‪ ،‬ثم قس فرق اجلهد خالل فرتات زمنية‬
‫مقدارها ‪ .5 s‬افتح املفتاح الكهربائي بعد مجع البيانات‪.‬‬
‫‪. .5‬عند االنتهاء من املحاولة‪ ،‬خذ سلكًا معزولاً وصله بطريف‬
‫املكثف‪ .‬سيعمل هذا عىل تفريغ املكثف‪.‬‬
‫‪180‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫فرق اجلهــد (‪)V‬‬ ‫فرق اجلهــــد (‪)V‬‬ ‫فرق اجلهــد (‪)V‬‬ ‫الزمن‬ ‫فرق اجلهــد (‪)V‬‬ ‫فرق اجلهـــد (‪)V‬‬ ‫فرق اجلهـــد (‪)V‬‬ ‫الزمن‬
‫عرب ‪240 μF‬‬ ‫عرب ‪500 μF‬‬ ‫عرب ‪1000 μF‬‬ ‫(‪)s‬‬ ‫عرب ‪240 μF‬‬ ‫عرب ‪500 μF‬‬ ‫عرب ‪1000 μF‬‬ ‫(‪)s‬‬
‫‪55‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪60‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪65‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪75‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪80‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪85‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪90‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪95‬‬ ‫‪40‬‬
‫‪100‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪105‬‬ ‫‪50‬‬

‫التجرب�ة ُضبِط�ت مقاوم�ة تدف�ق الش�حنات ع�ن طري�ق‬ ‫‪. .6‬ض�ع املكث�ف ‪ 500 μF‬بدلاً من املكث�ف ‪ّ ،1000 μF‬‬
‫وكرر‬
‫توصي�ل مقاوم�ة مقداره�ا ‪ 47 kΩ‬يف الدائ�رة‪ .‬يف الدوائر‬ ‫ودون البيان�ات يف اجل�دول يف العم�ود‬
‫اخلطوتين ‪ 4‬و‪ّ ،5‬‬
‫الكهربائي�ة الت�ي تتضم�ن مكث ًف�ا ومقاوم�ة مث�ل الدائ�رة‬ ‫اخلاص باملكثف ‪500 μF‬‬
‫‪-‬مقيس�ا بالثاني�ة‪-‬‬
‫ً‬ ‫ال�واردة يف ه�ذه التجرب�ة ف�إن الزم�ن‬ ‫‪. .7‬ض�ع املكث�ف ‪ 240 μF‬بدلاً م�ن املكث�ف ‪ّ ،500 μF‬‬
‫وكرر‬
‫اللازم لش�حن املكث�ف بنس�بة ‪ 63.3 %‬من اجله�د املط ّبق‬ ‫ودون البيان�ات يف اجل�دول يف العم�ود‬
‫اخلط�وات ‪ 4‬و‪ّ ،5‬‬
‫يس�مى هذا‬‫ّ‬ ‫يس�اوي حاص�ل رضب الس�عة يف املقاومة‪ ،‬و‬ ‫اخلاص باملكثف ‪240 μF‬‬
‫ثاب�ت الزمن‪ .‬لذا ف�إن ‪T = RC‬؛ حيث ‪ T‬مقيس�ة بالثواين‪،‬‬
‫و‪ R‬مقيس�ة ب�األوم‪ ،‬و‪ C‬مقيس�ة بالف�اراد‪ .‬احس�ب ثاب�ت‬ ‫التحليــــــل‬
‫الزمن لكل مكثف عند توصيله باملقاومة ‪.47 kΩ‬‬ ‫‪. .1‬الح��ظ وا�ستنتج هل ش�حن كل مكثف بحيث أصبح فرق‬
‫‪. .2‬ق�ارن بين ثابت الزم�ن الذي حصل�ت عليه والقي�م التي‬ ‫تفسريا للسلوك املالحظ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫اجلهد بني طرفيه ‪9 V‬؟ اقرتح‬
‫حصلت عليها من الرسم البياين‪.‬‬ ‫‪�. .2‬أن�ش��ئ الر�سوم البيانية وا�ستخدمها أعدّ رسًمباً بيان ًّيا عىل أن‬
‫يك�ون الزم�ن عىل املح�ور األفق�ي(‪ ،)x‬وف�رق اجلهد عىل‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫خاصا بكل‬
‫ًّ‬ ‫املحور الرأيس(‪ .)y‬ارس�م خ ًّط�ا بيان ًّيا منفصلاً‬
‫�زودة بوامض‬‫و�ض��ح آالت التصوي�ر (الكامريات) الصغرية ا ُمل ّ‬
‫ّ‬ ‫مكثف‪.‬‬
‫خمص�ص لالس�تعامل مرة واح�دة فق�ط‪ ،‬ووحدات‬ ‫(فلاش) َّ‬
‫الفلاش اإللكرتونية العادية حتتاج إىل م�رور زمن معني حتى‬
‫اال�ستنتاج والتطبيق‬
‫جاهزا لالس�تعامل‪ ،‬حيث يعم�ل املكثف فيها‬ ‫ٍ‬
‫مس�او يصب�ح الفالش‬ ‫ف�سر البيانات هل يصل جهد املكثف حلظ ًّيا إىل جهد‬
‫ً‬ ‫‪ّ . .1‬‬
‫وضح ما حي�دث خالل‬ ‫وض�ح س�بب على ختزي�ن الطاق�ة لعم�ل الفلاش‪ّ .‬‬ ‫لف�رق اجله�د بين ط�ريف البطاري�ة (‪)9 V‬؟ ّ‬
‫الزمن الذي جيب أن تنتظره ألخذ الصور الثانية هبذا النوع من‬ ‫السلوك املالحظ‪.‬‬
‫‪. .2‬ا�ستنت��ج ه�ل حيتاج املكثف األكرب س�عة إىل زمن أكرب حتى الكامريات‪.‬‬
‫شحن متا ًما؟ وملاذا؟‬
‫ُي َ‬
‫التو�سع يف البحث‬
‫‪. .1‬يعتمد الزمن الالزم لش�حن مكثف ‪ -‬أي حتى يصل فرق‬
‫اجله�د بني طرفيه إىل فرق اجلهد بني ط�ريف البطارية ‪ -‬عىل‬
‫س�عته ومقاومته لتدفق الش�حنات خلال الدائرة‪ .‬يف هذه‬

‫‪181‬‬
 ‫ق�د يكون الربق مد ّم ًرا بصورة كبرية؛ إذ ينت�ج عنه تيارات كهربائية‬
‫كبيرة ج�دًّ ا يف م�واد رديئ�ة التوصي�ل؛ مم�ا ي�ؤدي إىل تولي�د كمية‬
‫ لذا تس�تخدم مانعة الصواع�ق حلامية األبنية عن‬.‫كبيرة من احلرارة‬ 3
      
‫طريق تبديد بعض الش�حنات قبل ح�دوث رضبة الصاعقة؛ حيث‬       
‫مس�ارا آمنًا للتي�ار الكهربائي؛ وذلك‬
ً ‫تو ّف�ر قضبان مانعة الصواعق‬        
       
‫ وقد اخترع مانع َة الصواع�ق العامل بنيامني‬.‫ألهنا موصلات جيدة‬        
.‫فرانكلني يف مخسينات القرن الثامن عرش‬ 





 
     1 
   
     

       

    
       


  2

  
 
 ‫ال�صاعقة؟‬
   
step leaders
4
   

‫التفكري الناقد‬
‫ ك ِّون فر�ضية ما امل�سار الذي ي�سلكه التيار‬. 1
‫الكهربائي لي�صل �إىل الأر�ض �إذا مل يكن‬
‫املنزل مز ّودًا مبانعة �صواعق يف �أثناء �ضربة‬
‫ ق ّوم هل يجب �أن تكون املقاومة بني نهاية‬.2
‫�سلك مانعة ال�صواعق املت�صل بالأر�ض‬
‫والأر�ض كبرية �أم �صغرية؟‬
‫ ا�ستنتج ما املخاطر الناجتة عن الرتكيب‬.3
‫غري ال�صحيح لنظام مانعة ال�صواعق؟‬

182
 ‫ ‪Creating and Measuring Electric Fields‬‬ ‫ توليد املجاالت الكهربائية وقيا�سها‬ ‫‪6-1‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫ •يوج�د جم�ال كهربائي حول أي جس�م مش�حون‪ ،‬ويؤثر ه�ذا املجال بقوى يف األجس�ام‬ ‫ •املجال الكهربائي‬
‫املشحونة األخرى‪.‬‬ ‫ •شحنة االختبار‬
‫ •املجال الكهربائي يساوي القوة الكهربائية املؤثرة عىل وحدة الشحنات‪.‬‬ ‫ •خط املجال الكهربائي‬
‫​  ‪F‬‬
‫__ ​= ‪E‬‬
‫'‪q‬‬
‫ •اجتاه املجال الكهربائي هو اجتاه القوة الكهربائية املؤثرة يف شحنة اختبار موجبة صغرية‪.‬‬
‫ •تو ّفر خطوط املجال الكهربائي صورة للمجال الكهربائي؛ حيث تكون اً‬
‫دائم خارجة من‬
‫الشحنة املوجبة وداخلة إىل الشحنة السالبة‪ ،‬وال تتقاطع مطل ًقا‪ ،‬وترتبط كثافتها بشدة املجال‪.‬‬
‫ ‪Applications of Electric Fields‬‬ ‫ تطبيقات املجاالت الكهربائية‬ ‫‪6-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫ •ف�رق اجله�د الكهربائي يس�اوي التغير يف طاق�ة الوض�ع الكهربائية لوحدة الش�حنات‬ ‫•فرق اجلهد الكهربائي‬ ‫ ‬
‫الكهربائية يف املجال الكهربائي‪.‬‬ ‫•الفولت‬ ‫ ‬
‫​  ‪​  W‬‬
‫__ =‪∆V‬‬ ‫•سطوح تساوي اجلهد‬ ‫ ‬
‫'‪q‬‬
‫ • ُيقاس فرق اجلهد الكهربائي بوحدة الفولت‪.‬‬ ‫• املكثف‬ ‫ ‬
‫منتظم ما عدا النقاط التي تكون‬
‫اً‬ ‫ •يكون املجال الكهربائي بني لوحني مش�حونني متوازيني‬ ‫•السعة الكهربائية‬ ‫ ‬
‫عن�د أط�راف اللوحني؛ فيك�ون املجال عندها غير منتظم‪ .‬ويرتبط فرق اجلهد مع ش�دة‬
‫املجال الكهربائي من خالل العالقة اآلتية‪:‬‬
‫‪ΔV= Ed‬‬
‫ •ب ّينت جتربة م ّليكان أن الشحنة الكهربائية اّ‬
‫مكمة‪.‬‬
‫أيضا أن مقدار الشحنة السالبة التي حيملها اإللكرتون تساوي ‪.1.6×10-19 C‬‬ ‫ •بينّ مليكان ً‬
‫ •تتح�رك الش�حنات عىل س�طح موصل حت�ى يصبح اجله�د الكهربائي متس�او ًيا يف مجيع‬
‫النقاط عىل سطحه‪.‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ •يعمل التأريض عىل جعل فرق اجلهد بني اجلسم واألرض ً‬
‫ •يمنع التأريض حدوث الرشارة الكهربائية الناجتة عن مالمس�ة اجلس�م املتعادل ألجسام‬
‫أخرى تراكم عليها كمية كبرية من الشحنات‪.‬‬
‫ •يكون املجال الكهربائي أكرب ما يمكن عند املناطق املد ّببة أو احلادة من سطح املوصل‪.‬‬
‫ •السعة الكهربائية هي النسبة بني شحنة جسم وفرق اجلهد الكهربائي عليه‪.‬‬
‫‪q‬‬
‫ ​   ___ ​ = ‪C‬‬
‫‪∆V‬‬
‫ •ال تعتمد السعة الكهربائية عىل شحنة اجلسم وال عىل فرق اجلهد عليه‪.‬‬
‫ •يستخدم املك ّثف الكهربائي يف ختزين الشحنات الكهربائية‪.‬‬

‫‪183‬‬
‫‪. .45‬كيف يتم اإلش�ارة لش�دة املج�ال الكهربائي من خالل‬
‫خطوط املجال الكهربائي؟ (‪)6 -1‬‬
‫‪. .46‬م�ا وحدة قياس طاق�ة الوضع الكهربائي�ة؟ وما وحدة‬
‫قي�اس ف�رق اجله�د الكهربائ�ي‪ ،‬وفْ�ق النظ�ام ال�دويل‬
‫للوحدات ‪SI‬؟ (‪)6 -2‬‬
‫خريطة املفاهيم‬
‫‪. .39‬أكمل خريط�ة املفاهيم أدن�اه باس�تخدام املصطلحات‬
‫اآلتية‪ :‬السعة‪ ،‬شدة املجال‪ ، J/C ،‬الشغل‪.‬‬
‫المجال الكهربائي‬

‫عرف الفولت بداللة التغري يف طاقة الوضع الكهربائية‬

‫القوة‬
‫‪ّ . .47‬‬
‫لشحنة تتحرك يف جمال كهربائي‪)6 -2( .‬‬ ‫�شحنة االختبار‬

‫‪. .48‬ملاذا يفقد اجلسم املشحون شحنته عند وصله باألرض؟‬ ‫فرق الجهد‬

‫(‪)6 -2‬‬
‫‪. .49‬وضع قضيب مطاطي مشحون عىل طاولة فحافظ عىل‬ ‫‪N/C‬‬

‫ُفرغ ش�حنة القضيب‬ ‫ش�حنته بعض الوق�ت‪ .‬مل�اذا ال ت ّ‬ ‫‪C/V‬‬

‫املشحون مبارشة؟ (‪)6 -2‬‬

‫‪ُ . .50‬شحن صندوق فلزي‪ .‬قارن بني تركيز الشحنة عىل زوايا‬ ‫�إتقان املفاهيم‬
‫الصن�دوق وتركيزها عىل جوان�ب الصندوق‪)6 -2( .‬‬ ‫‪. .40‬ما اخلاصيت�ان اللتان جيب أن تكونا لش�حنة االختبار؟‬
‫‪�. .51‬أجه��زة احلا�س��وب مل�اذا توض�ع األج�زاء الدقيق�ة‬ ‫(‪)6 -1‬‬
‫يف األجه�زة اإللكرتوني�ة ‪ -‬كتل�ك املوضح�ة يف‬ ‫‪. .41‬كيف حيدّ د اجتاه املجال الكهربائي؟ (‪)6 -1‬‬
‫الش�كل ‪ -6–17‬داخل صندوق فلزي موضوع داخل‬ ‫‪. .42‬ما املقصود بخطوط املجال الكهربائي؟ (‪)6 -1‬‬
‫صندوق آخر بالستيكي؟ (‪)6 -2‬‬ ‫‪. .43‬ارس�م بع�ض خط�وط املج�ال الكهربائ�ي ل�كل م�ن‬
‫احلاالت اآلتية‪)6 -1( :‬‬
‫‪ .a‬شحنتني متساويتني يف املقدار ومتامثلتني يف النوع‪.‬‬
‫‪ .b‬شحنتني خمتلفتني يف النوع وهلام املقدار نفسه‪.‬‬
‫‪ .c‬ش�حنة موجب�ة وأخ�رى س�البة مقداره�ا يس�اوي‬
‫ضعف مقدار الشحنة املوجبة‪.‬‬
‫‪ .d‬لوحني متوازيني خمتلفني يف الشحنة‪.‬‬
‫الشكل ‪6-17‬‬ ‫‪. .44‬يف الشكل ‪ ،6–16‬أين تنتهي خطوط املجال الكهربائي‬
‫تطبيق املفاهيم‬ ‫اخلارجة من الشحنة املوجبة؟ (‪)6 -1‬‬
‫‪. .52‬ماذا حيدث لشدة املجال الكهربائي عندما تنقص شحنة‬
‫االختبار إىل نصف قيمتها؟‬
‫‪. .53‬هل يلزم طاقة أكرب أم طاقة أقل لتحريك شحنة موجبة‬
‫‪+‬‬
‫ثابتة خالل جمال كهربائي متزايد؟‬
‫‪. .54‬ماذا حيدث لطاقة الوضع الكهربائية جلس�يم مش�حون‬
‫موج�ود داخ�ل جم�ال كهربائ�ي عندم�ا ُيطلق اجلس�يم‬
‫ليصبح حر احلركة؟‬ ‫الشكل ‪6-16‬‬
‫‪184‬‬
‫‪C21-17A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫من الشحنات‪ ،‬أم سيكون هلام املقدار نفسه منها؟‬ ‫‪. .55‬يبّي�نّ الش�كل ‪ 6–18‬ثلاث ك�رات مش�حونة باملقدار‬
‫املوضحـة يف الشـكل‪ .‬الكـرتان ‪y‬‬
‫نفسـه‪ .‬بالش�حنات ّ‬
‫و‪ z‬ثابتتان يف مكانيهام‪ ،‬والكـرة ‪ x‬حرة احلركة‪ .‬واملسافة‬
‫بني الكـرة ‪ x‬وكل من الكرتني ‪ y‬و‪ z‬يف البداية متساوية‪.‬‬
‫مفرتضا أنه‬
‫ً‬ ‫حدّ د املسار الذي ستبدأ الكرة ‪ x‬يف سلوكه‪،‬‬
‫ال يوجد أي قوى أخرى تؤثر يف الكرات‪.‬‬

‫الشكل ‪6-19‬‬ ‫‪+‬‬

‫ف�أي‬
‫‪. .61‬إذا كان قط�را ك�ريت ألومني�وم ‪ 1 cm‬و‪ّ 10 cm‬‬
‫الكرتني هلا سعة أكرب؟‬
‫‪. .62‬كي�ف يمكن�ك ختزين كمي�ات خمتلف�ة من الش�حنة يف‬
‫مكثف؟‬ ‫‪+‬‬ ‫‪- z‬‬

‫�إتقان حل امل�سائل‬ ‫الشكل ‪6-18‬‬

‫‪. .56‬مـ�ا وحــ�دة قيــ�اس فـ�رق اجلهـ�د الكهربـائ�ي‬
‫‪ 6-1‬توليد املجاالت الكهربائية وقيا�سها‬ ‫بـداللة ‪C ،s ،kg ،m‬؟‬
‫‪. .57‬كي�ف تب�دو خط�وط املج�ال الكهربائي عندم�ا يكون‬
‫ش�حنة اإللكرتون تس�اوي ‪ ،-1.60×10-19 C‬اس�تخدم هذه‬
‫للمجال الكهربائي الش�دة نفسها عند النقاط مجيعها يف‬
‫القيمة حيث يلزم‪.‬‬
‫منطقة ما؟‬
‫‪. .63‬ما مق�دار ش�حنة اختب�ار إذا تعرض�ت لق�وة مقدارها‬
‫‪. .58‬جترب��ة قط��رة الزي��ت مل ّلي��كان يفضل عند إج�راء هذه‬
‫‪ 1.4×10-8 N‬عن�د نقطة ش�دة املج�ال الكهربائي فيها‬
‫التجرب�ة اس�تخدام قطرات زيت هلا ش�حنات صغرية‪.‬‬
‫‪ 5.0×10-4 N/C‬؟‬
‫ه�ل يتعني علي�ك البحث ع�ن القطرات الت�ي تتحرك‬
‫يوض�ح الش�كل ‪ 6–20‬ش�حنة موجب�ة مقداره�ا‬ ‫‪ّ . .64‬‬
‫رسي ًع�ا أو تلك الت�ي تتحرك بب�طء عندما يتم تش�غيل‬
‫‪ ،1.0×10-5 C‬تتع�رض لق�وة ‪ ،0.30 N‬عن�د وضعه�ا‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫املجال الكهربائي؟ ّ‬
‫عن�د نقطة معينة‪ .‬ما ش�دة املج�ال الكهربائي عند تلك‬
‫النقطة؟‬ ‫‪. .59‬يف جترب�ة م ّلي�كان ت�م تثبي�ت قط�ريت زي�ت يف املج�ال‬
‫الكهربائي‪.‬‬
‫‪ .a‬هل يمكنك استنتاج أن شحنتيهام متامثلتان؟‬
‫أي خصائص قطريت الزيت نِس ُبها متساوية؟‬ ‫‪ّ .b‬‬
‫ٍ‬
‫مس�تو معزول‬ ‫‪. .60‬يق�ف زي�د وأخي�ه يوس�ف عىل س�طح‬
‫‪x -5‬‬ ‫متالمسين باأليدي عندما تم إكس�اهبام ش�حنة‪ ،‬كام هو‬
‫موضح يف الش�كل ‪ .6–19‬إذا كانت املساحة السطحية‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪6-20‬‬ ‫جلس�م زيد أكرب من أخيه فمن منهام يكون له كمية أكرب‬

‫‪185‬‬
‫‪. .69‬ت��ت��س��ارع اإلل��ك�ترون��ات يف أن��ب��وب األشعة‬ ‫‪. .65‬إذا كان املجال الكهربائي يف الغالف اجلوي يس�اوي‬
‫املهبطية يف تلفــــاز نتيجــــة جمال كهربائــي‬ ‫‪ 150 N/C‬تقري ًبا‪ ،‬ويتجه إىل أسفل‪ ،‬فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫مقداره ‪ .1.00×105 N/C‬احسب ما يأيت‪:‬‬ ‫‪ .a‬ما اجتاه القوة املؤثرة يف جسيم مشحون بشحنة سالبة؟‬
‫‪ .a‬القوة املؤثرة يف اإللكرتون‪.‬‬ ‫‪ .b‬أوج�د الق�وة الكهربائية التي يؤثر هب�ا هذا املجال‬
‫‪.b‬تس�ارع اإللكرتون إذا كان املجال منتظماً ‪ .‬افرتض‬ ‫يف إلكرتون‪.‬‬
‫أن كتلة اإللكرتون ‪9.11×10-31 kg‬‬ ‫‪ .c‬قارن بني القوة يف الفرع ‪ b‬وقوة اجلاذبية األرضية‬
‫‪. .70‬أوجد ش�دة املجال الكهربائي عىل ُبعد ‪ 20.0 cm‬من‬ ‫املؤث�رة يف اإللكترون نفس�ه‪( .‬كتل�ة اإللكترون‬
‫شحنة نقطية مقدارها ‪. 8.0×10-7 C‬‬ ‫تساوي ‪)9.1 × 10-31 kg‬‬
‫‪. .71‬شحنة نواة ذرة رصاص تساوي شحنة ‪ 82‬بروتونًا‪.‬‬ ‫‪. .66‬ارسم بدقة احلاالت اآلتية‪:‬‬
‫‪.a‬أوج�د مق�دار واجتاه املج�ال الكهربائ�ي عىل ُبعد‬ ‫‪ .a‬املجال الكهربائي الناتج عن شحنة مقدارها‬
‫‪ 1.0×10-10 m‬من النواة‪.‬‬ ‫‪.+1.0 μC‬‬
‫‪ .b‬أوج�د مق�دار واجت�اه الق�وة املؤث�رة يف إلكترون‬ ‫‪ .b‬املجال الكهربائي الناتج عن شحنة ‪+2.0 μC‬‬
‫موضوع عىل البعد السابق من النواة‪.‬‬ ‫(اجعل عدد خطوط املجال متناس ًبا مع التغري يف‬
‫‪ 6-2‬تطبيقات املجاالت الكهربائية‬ ‫مقدار الشحنة)‪.‬‬
‫‪. .67‬وضعت شحنة اختبار موجبة مقدارها ‪6.0×10-6  C‬‬
‫‪. .72‬إذا ُبذل شغل مقداره ‪ 120 J‬لتحريك شحنة مقدارها‬
‫موضح يف‬‫يف جمال كهربائي شدته ‪ ،50.0 N/C‬كام هو ّ‬
‫‪ 2.4 C‬من اللوح املوجب إىل اللوح الس�الب‪ ،‬كام هو‬
‫الشكل ‪ .6–21‬ما مقدار القوة املؤثرة يف شحنة االختبار؟‬
‫موضح يف الش�كل ‪ ،6–22‬فام فرق اجلهد الكهربائي‬‫ّ‬
‫بني اللوحني؟‬ ‫‪q = 6.0 x10-6 C‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪2.4 C‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪E = 50.0 N/C‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الشكل ‪6-21‬‬
‫الشكل ‪6-22‬‬
‫‪. .73‬م�ا مق�دار الش�غل اللازم لنق�ل ش�حنة مقداره�ا‬ ‫‪. .68‬ثلاث ش�حنات‪ X :‬و‪ Y‬و ‪ Z‬يبعد بعضه�ا عن بعض‬
‫‪C21-22A-845813‬‬
‫جهد كهربائي مقداره ‪ 9.0 V‬؟‬ ‫مس�افات متس�اوية‪ .‬إذا كان مق�دار الش�حنة‪X ‬‬
‫‪ 0.15 C‬خالل فرق‪Final‬‬
‫يس�اوي ‪ ،+1.0 μC‬ومق�دار الش�حنة ‪ Y‬يس�اوي‬
‫ال مق�داره ‪ 1200 J‬لنق�ل ش�حنة‬ ‫‪. .74‬بذل�ت بطاري�ة ش�غ ً‬
‫‪ ،+2.0 μC‬والشحنة ‪ Z‬صغرية وسالبة‪:‬‬
‫كهربائي�ة‪ .‬م�ا مق�دار الش�حنة املنقول�ة إذا كان فرق‬
‫اجلهد بني طريف البطارية ‪12 V‬؟‬ ‫‪.a‬فارس�م س�هماً ُيم ّث�ل الق�وة املحصل�ة املؤث�رة يف‬
‫الشحنة ‪.Z‬‬
‫‪. .75‬إذا كان�ت ش�دة املجال الكهربائي بين لوحني متوازيني‬
‫مشحونني ‪ ،1.5×103 N/C‬والبعد بينهام ‪ ،0.060 m‬فام‬ ‫‪.b‬إذا كانت الش�حنة ‪ Z‬موجبة وصغرية فارسم سهماً‬
‫ف�رق اجلهد الكهربائي بني اللوحني بوحدة الفولت؟‬ ‫يم ّثل القوة املحصلة املؤثرة فيها‪.‬‬

‫‪186‬‬
‫س�عته ‪ ،10.0 μF‬إىل أن أصب�ح ف�رق اجله�د علي�ه‬ ‫‪. .76‬تبينّ قراءة فولتمرت أن ف�رق اجلهد الكهربائي بني لوحني‬
‫‪ ،3.0×102 V‬فام مقدار الطاقة املختزنة يف املكثف؟‬ ‫متوازيني مشحونني ‪ .70.0 V‬إذا كان البعد بني اللوحني‬
‫‪ 0.020 m‬فام شدة املجال الكهربائي بينهام؟‬
‫‪. .77‬خيت�زن مكثف موص�ول بمصدر جهد ‪ 45.0 V‬ش�حنة‬
‫مقدارها ‪ .90.0 μC‬ما مقدار سعة املكثف؟‬
‫‪. .78‬تم تثبيت قطرة الزيت املوضحة يف الشكل ‪ 6–23‬واملشحونة‬
‫بش�حنة سالبة يف جمال كهربائي شدته ‪.5.6×103 N/C‬‬
‫إذا كان وزن القطرة ‪:4.5×10-15 N‬‬
‫الشكل ‪6-25‬‬ ‫‪ .a‬فام مقدار الشحنة التي حتملها القطرة؟‬
‫‪. .82‬افرتض أن شحن املكثـف يف املسألـة السـابقة استغرق‬ ‫‪ .b‬وما عدد اإللكرتونات الفائضة التي حتملها القطرة؟‬
‫‪ ،25 s‬وأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬

‫‪. .a‬أوجد متوس�ط القدرة الالزمة لش�حن املكثف‬

‫خالل هذا الزمن‪.‬‬ ‫‪4.5x10-15 N‬‬

‫‪. .b‬عند تفريغ ش�حنة ه�ذا املكثف خلال مصباح‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫الفلاش يفقد طاقته كاملة خلال زمن مقداره‬ ‫الشكل ‪6-23‬‬
‫‪ .1.0×​10​-4​ s‬أوج�د الق�درة الت�ي تص�ل إىل‬ ‫‪. .79‬ما شحنة مكثف س�عته ‪ 15.0 pF‬عند توصيله بمصدر‬
‫مصباح الفالش‪.‬‬ ‫جهد ‪45.0 V‬؟‬
‫‪. .c‬ما أكرب قيمة ممكنة للقدرة؟‬ ‫‪. .80‬إذا لزم قوة مقدارها ‪ 0.065 N‬لتحريك شحنة مقدارها‬
‫‪. .83‬الليزر تس�تخدم أجهزة الليزر ملحاول�ة إنتاج تفاعالت‬ ‫‪ 37 μC‬مس�افة ‪ 25 cm‬يف جم�ال كهربائ�ي منتظ�م‪ ،‬كام‬
‫اندم�اج ن�ووي مس�يطر عليه�ا‪ .‬ويتطلب تش�غيل هذه‬ ‫يوضح الشكل ‪ ،6–24‬فام مقدار فرق اجلهد الكهربائي‬‫ّ‬
‫اللي�زرات نبض�ات صغرية م�ن الطاقة تخُ ّ�زن يف غرف‬ ‫بني النقطتني؟‬
‫كبرية مملوءة باملكثفات‪ .‬وتقدّ ر السعة الكهربائية لغرفة‬ ‫‪37 μC‬‬
‫واح�دة ب�ـ ‪ 61×10-3 F‬تش�حن حتى يبلغ ف�رق اجلهد‬ ‫‪0.065 N‬‬
‫عليها ‪.10.0 kV‬‬ ‫‪25 cm‬‬

‫‪.a‬إذا علمت أن ‪ W = _2​ 1​  C∆V2‬فأوجد الطاقة املختزنة‬

‫الشكل ‪6-24‬‬
‫يف املكثفات‪.‬‬
‫‪ .b‬إذا تم تفريغ املكثفات خالل ‪(10 ns‬أي ‪)1.0 ×10 s‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪�. .81‬آل��ة الت�صوي��ر يعبر ع�ن الطاقـ�ة املختزن�ة يف مكث�ف‬
‫فام مقدار الطاقة الناجتة؟‬ ‫سعته ‪ ،C‬وفرق اجلهد الكهربائي بني طرفيه ‪ ∆V‬كام يأيت‪:‬‬
‫‪ .c‬إذا ت�م ش�حن املكثفات بمو ّلد قدرت�ه ‪ ،1.0 kW‬فام‬ ‫‪ .W = ​ __12 ​C∆V 2‬وم�ن التطبيق�ات عىل ذلك آلة التصوير‬
‫الزمن بالثواين الالزم لشحن املكثفات؟‬ ‫اإللكرتوني�ة ذات الفلاش الضوئ�ي‪ ،‬كالت�ي تظه�ر يف‬
‫الش�كل ‪ .6–25‬إذا ُش�حن مكثف يف آل�ة تصوير مماثلة‬

‫‪187‬‬
‫ارجع إىل الرسم البياين املوضح يف الشكل ‪ ،6-28‬الذي‬
‫يمث�ل الش�حنة املختزنــة يف مكثف يف أثن�اء زيادة فرق‬
‫اجلهد عليه‪ ،‬عند حل املسائل ‪.91-95‬‬
‫‪. .91‬ماذا يم ّثل ميل اخلط ّ‬
‫املوضح عىل الرسم البياين؟‬
‫‪. .92‬ما سعة املكثف املم ّثل يف هذا الشكل؟‬
‫‪. .93‬ماذا مت ّثل املساحة حتت اخلط البياين؟‬
‫‪. .94‬م�ا مقدار الش�غل الالزم لش�حن هذا املكث�ف ليصبح‬
‫فرق اجلهد بني لوحيه ‪25 V‬؟‬
‫‪ . .95‬ملاذا ال يس�اوي الشغل الناتج يف املسألة السابقة املقدار‬
‫‪qΔV‬؟‬
‫‪‬‬
‫مراجعة عامة‬
‫‪. .84‬م�ا مقــ�دار الش�غل املبـــ�ذول لتحـري�ك ش�حنة‬
‫مقـدارها ‪ 0.25 μC‬بني لوحني متــوازيني‪ ،‬البعـد بينهام‬
‫‪ ،0.40 cm‬إذا كان املجــال بني اللوحني ‪6400 N/C‬؟‬
‫‪. .85‬ما مقــدار الشحنـات املختزنــة يف مكثف ذي لوحيــن‬
‫متـوازييـن سعتــه ‪ ،0.22 μF‬إذا كان البعـد بـني لـوحيه‬
‫‪ ،1.2 cm‬واملجال الكهربائي بينهام ‪2400 N/C‬؟‬
‫‪. .86‬يبني الش�كل ‪ 6–26‬كرتني فلزيتني صغريتني متامثلتني‪،‬‬
‫البع�د بينهما ‪ ،25 cm‬وحتملان ش�حنتني خمتلفتني يف‬
‫النوع‪ ،‬مقدار كل منهام ‪ .0.060 μC‬إذا كان فرق اجلهد‬
‫بينهام ‪ 300 V‬فام مقدار السعة الكهربائية للنظام؟‬
‫‪0.060 µC‬‬ ‫‪-0.060 µC‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪∆V‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫الشكل ‪6-26‬‬
‫ارج�ع إىل املكث�ف املوضح يف الش�كل ‪ 6-27‬عند حل‬
‫املسائل ‪.87-90‬‬
‫∆‬ ‫‪. .87‬إذا ُش�حن ه�ذا املكث�ف حت�ى أصب�ح ف�رق اجلهد بني‬
‫الشكل ‪6-28‬‬ ‫لوحيه ‪ 120 V‬فام مقدار الشحنة املختزنــة فيه؟‬
‫‪. .96‬م ّثل بيان ًّيا ش�دة املجال الكهربائي الناش�ئ بالقرب من‬ ‫‪. .88‬ما مقدار شدة املجال الكهربائي بني لوحي املكثف؟‬
‫ش�حنة نقطية موجبة‪ ،‬عىل ش�كل دالة رياضية يف البعد‬ ‫‪. .89‬إذا وض�ع إلكرتون بني لوحي املكثف فما مقدار القوة‬
‫عنها‪.‬‬ ‫املؤثرة فيه؟‬
‫‪. .97‬أين يكون املجال الكهربائي الناش�ئ عن ش�حنة نقطية‬ ‫‪. .90‬ما مقدار الشغل الالزم لتحريك شحنة إضافية مقدارها‬
‫صفرا؟‬
‫ً‬ ‫‪ 0.010 μC‬بني لوحي املكثف عندما يكون فرق اجلهد‬
‫‪. .98‬م�ا ش�دة املج�ال الكهربائي على ُبعد ‪ 0 m‬من ش�حنة‬ ‫بينهام ‪120 V‬؟‬
‫نقطيـة؟ هل هنـاك شـيء يشـبه الشحنة النقطية متا ًما؟‬ ‫‪∆ V = 120 V‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪C = 0.047 µF‬‬
‫التفكري الناقد‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫‪. .99‬تطبي��ق املفاهي��م عىل الرغم من تصمي�م قضيب مانعة‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫الصـواعق ليوصل الشحنات بأمان إىل األرض‪ ،‬إال أن‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫هدف�ه الرئيس هو منع رضب�ة الصاعقة يف املقام األول‪،‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬

‫فكيف تؤدي مانعـة الصواعق هذا اهلدف؟‬ ‫الشكل ‪6-27‬‬

‫‪188‬‬
 ‫‪ .c‬ما الزمن الذي بقيت فيه القطرات بني اللوحني؟‬ ‫‪A‬‬ ‫‪. .100‬ح ّل��ل وا�ستنت��ج ُو ِضع�ت الكرت�ان الصغريتـ�ان‬
‫‪ .d‬ما إزاحة القطرات؟‬ ‫و‪ B‬على حمور ‪ ،x‬كما هو موضح يف الش�كل ‪.6–29‬‬
‫ف�إذا كانت ش�حنة الكرة ‪ A‬تس�اوي ‪،3.00×10-6 C‬‬
‫والكرة ‪ B‬تبعد مسافة مقـدارها ‪ 0.800 m‬عن يمني‬
‫الكرة ‪ ،A‬وحتمل ش�حنـة مقـدارها ‪-5.00×10-6 C‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪v‬‬ ‫‪‬‬ ‫فام ش�ـدة املج�ال الكهربائي واجتاهه عن�د نقطة فوق‬
‫‪m‬‬ ‫املح�ور ‪ ،x‬بحي�ث تش�كل ه�ذه النقط�ة رأس مثلث‬
‫‪x‬‬ ‫‪C‬‬
‫=‪E‬‬
‫متساوي األضالع مع الكرتني ‪ A‬و ‪B‬؟‬
‫الشكل ‪6-30‬‬
‫‪. .102‬تطبيق املفاهيم افرتض أن القمر حيمل شحنة فائضة‬
‫تساوي‪ ،–q ‬وأن األرض حتمل شحنة فائضة تساوي‬
‫‪ ،+10 q‬ما مقدار الش�حنة ‪ q‬الت�ي تنتج مقدار القوة‬
‫نفسه الناتج عن قوة اجلاذبية بني كتلتيهام؟‬ ‫‪+3.00 x10-6 C‬‬ ‫‪-5.00 x10-6 C‬‬

‫الكتابة يف الفيزياء‬ ‫‪A‬‬ ‫‪0.800 m‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪. .103‬اختر اسًم�اً لوح�دة كهربائي�ة‪ ،‬مث�ل‪ :‬الكول�وم‪ ،‬أو‬ ‫الشكل ‪6-29‬‬
‫الفول�ت‪ ،‬أو الفاراد‪ ،‬وابحث ع�ن حياة وعمل العامل‬
‫‪. .101‬ح ّلل وا�ستنتج يف طابعة نفث احلرب‪ ،‬تُعطى قطرات احلرب‬
‫�ميت باس�مه‪ .‬واكتب مقالة موجزة عن هذا‬ ‫الذي ُس ِّ‬
‫كمية مع ّينة من الشحنة قبل أن تتحرك بني لوحني كبريين‬
‫العامل عىل أن تتضمن مناقشة العمل الذي ّبرر إطالق‬
‫متوازيين‪ ،‬اهلدف منهام توجيه الش�حنات بحيث يتم‬
‫اسمه عىل تلك الوحدة‪.‬‬
‫إيقافه�ا لتتح�رك يف قناة؛ لك�ي ال تص�ل إىل الورقة‪،‬‬
‫موضح يف الش�كل ‪ .6–30‬ويبل�غ طول كل مراجعة تراكمية‬ ‫كما ه�و ّ‬
‫ل�وح ‪ ،1.5 cm‬ويتو ّل�د بينهام جم�ال كهربائي مقداره ‪. .104‬إذا كانت القوة بني ش�حنتني ‪ Q‬و ‪ q‬تساوي ‪ F‬عندما‬
‫كانت املس�افة بينهما ‪ ،r‬فأوجد مقدار الق�وة اجلديدة‬ ‫‪ .1.2×106 N/C‬فإذا حتركت قطرات حرب‪ ،‬كتلة ٍّ‬
‫كل‬
‫التي تنتج يف كل حالة من احلاالت اآلتية‪( :‬الفصل ‪)5‬‬ ‫منها ‪ ،0.10 ng‬وشحنتها ‪ ،1.0×10-16 C‬أفق ًّيا برسعة‬
‫‪ 15 m/s‬يف اجتاه ٍ‬
‫مواز للوحني‪ ،‬كام يف الشكل‪ ،‬فام مقدار‬
‫‪ .a‬مضاعفة ‪ r‬ثالث مرات‪ .‬‬
‫اإلزاحة الرأس�ية للقطرات حلظة مغادرهتا اللوحني؟‬
‫‪ .b‬مضاعفة ‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫ملساعدتك عىل إجابة السؤال أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ .c‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫‪ .a‬ما القوة الرأسية املؤثرة يف القطرات؟‬
‫‪ .d‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ Q‬مرتني‪.‬‬
‫‪ .b‬ما مقدار التسارع الرأيس للقطرات؟‬
‫‪ .e‬مضاعفة كل من ‪ ،r‬و‪ ،Q‬و‪ q‬ثالث مرات‪.‬‬

‫‪189‬‬
‫‪. .5‬ما مقدار الش�غل املبذول عىل بروت�ون عند نقله من لوح‬
‫س�الب الش�حنة إىل ل�وح موج�ب الش�حنة‪ ،‬إذا كان�ت‬
‫املس�افة بني اللوحني ‪ ،4.3 cm‬واملجال الكهربائي بينهام‬
‫‪125 N/C‬؟‬
‫‪ 5.5×​10-​ 23​ J A‬‬
‫‪ 8.6×​10-​ 19​ J B‬‬
‫‪ 1.1×​10-​ 16​ J C‬‬
‫‪5.4 J D‬‬
‫ألن اإللكرتون يستخدم دائماً بوصفه شحنة اختبار‪،‬‬
‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪. .1‬ملاذا يقاس املجال الكهربائي بشحنة اختبار صغرية فقط؟‬
‫‪ A‬حتى ال تُشتّت الشحنة املجال‪.‬‬
‫‪ B‬ألن الشحنات الصغرية هلا زخم قليل‪.‬‬
‫‪ C‬حت�ى ال ي�ؤدي مقداره�ا إىل دف�ع الش�حنة امل�راد‬
‫ ‬ ‫قياسها جان ًبا‪.‬‬
‫‪D‬‬

‫وشحنة اإللكرتونات صغرية‪.‬‬

‫‪. .2‬إذا تأث�رت ش�حنة مقداره�ا ‪ 2.1×​10-​ 9​ C‬بقوة مقدارها‬
‫‪ ،14 N‬فام مقدار املجال الكهربائي املؤثر؟‬
‫‪ 0.15×​10-​ 9​ N/C A‬‬
‫‪ 6.7×​10-​ 9​ N/C B‬‬
‫‪ 29×​10-​ 9​ N/C C‬‬
‫‪. .6‬كي�ف تم حتدي�د قيمة املج�ال الكهربائ�ي يف جتربة قطرة‬ ‫‪6.7×​10​9​ N/C D‬‬
‫الزيت مللّيكان؟ ‬
‫‪. .3‬تتأ ّث�ر ش�حنة اختب�ار موجب�ة مقداره�ا ‪ 8.7 μC‬بقــ�وة‬
‫‪ A‬باستخدام مغناطيس كهربائي قابل للقياس‪ .‬‬
‫‪ 8.1×​10-​ 6​ N‬يف اجتـاه يصنـع زاويـة˚‪ 24‬شمال الرشق‪.‬‬
‫‪ B‬من خالل فرق اجلهد الكهربائي بني اللوحني‪ .‬‬
‫ما مقدار ش�دة املجال الكهربائي واجتاهه يف موقع شحنة‬
‫‪ C‬من خالل مقدار الشحنة‪ .‬‬
‫االختبار؟ ‬
‫‪ D‬بمقياس كهربائي‪.‬‬
‫‪ 24˚، 7.0×​10​ N‬شامل الرشق‪ .‬‬
‫‪-8‬‬
‫‪​ /C A‬‬
‫‪. .7‬يف جترب�ة قط�رة الزي�ت‪ ،‬ت�م تثبي�ت قط�رة زي�ت وزهن�ا‬ ‫‪ 24˚، 1.7×​10-​ 6​ N/C B‬جنوب الغرب‪ .‬‬
‫‪ 1.9×​10​-14​ N‬عندم�ا كان ف�رق اجله�د بين اللوحين‬ ‫‪ 24˚، 1.1×​10-​ 3​ N/C C‬غرب اجلنوب‪ .‬‬
‫‪ ،0.78 kV‬والبع�د بينهما ‪ ،63 mm‬كما ه�و موضح يف‬ ‫‪ 24˚، 9.3×​10-​ 1​ N/C D‬شامل الرشق‪.‬‬
‫الشكل يف الصفحة اآلتية‪ .‬ما مقدار الشحنة عىل القطرة؟‬
‫‪. .4‬م�ا مق�دار ف�رق اجله�د الكهربائ�ي بين لوحين يبع�د‬
‫‬
‫أحدمها ع�ن اآلخ�ر ‪ ،18 cm‬واملج�ال الكهربائي بينهام‬
‫‪ -1.5×​10​ ​ C A‬‬
‫‪-18‬‬

‫‪4.8×​10​3​ N/C‬؟ ‬
‫‪ -3.9×​10-​ 16​ C B‬‬
‫‪ 27 V A‬‬
‫‪ -1.2×​10​-15​ C C‬‬
‫‪ 86 V B‬‬
‫‪-9.3×​10-​ 13​ C D‬‬
‫‪ 0.86 kV C‬‬
‫‪27 kV D‬‬

‫‪190‬‬
 ‫‪. .8‬مكث�ف س�عته ‪ .0.093 μF‬إذا كان�ت ش�حنتــــه‬
‫‪ 58 μC‬فام مقدار فرق اجلهد الكهربائي عليه؟ ‬
‫‪ 5 .4×10-12 V A‬‬
‫‪ 1.6×10-6 V B‬‬
‫‪ 6.2×102 V C‬‬
‫‪5.4×103 V D‬‬

‫الأ�سئلة املمتدة‬
‫‪. .9‬افرتض أن قطرة زيت حتمل ‪ 18‬إلكرتونًا إضاف ًّيا‪ .‬احسب‬
‫ش�حنة قطرة الزيت‪ ،‬واحس�ب ف�رق اجله�د الكهربائي‬
‫اللازم لتثبيتها بني لوحني فلزيني متوازيني ومش�حونني‬
‫البعد بينهام ‪ ،14.1 mm‬إذا كان وزهنا ‪.6.12×10-14 N‬‬

‫ا�ستعمل نظام الأ�صدقاء‬

‫ادرس ضمن جمموعة؛ ألن الدراس�ة يف جمموعة صغرية تتيح لك‬
‫االستفادة من املهارات واملعارف من َمعني أوسع‪ .‬واحرص عىل‬
‫أن تكون جمموعتك صغرية ما أمكنك‪ ،‬وتبادلوا طرح األسئلة فيام‬
‫بينكم‪ ،‬وركِّزوا يف نقاشكم وجتنّبوا اخلوض يف موضوعات جانبية‪.‬‬

‫‪191‬‬
 ‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫حت�والت الطاق�ة يف الدوائ�ر‬
‫ •توضي�ح ّ‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫ •حل مس�ائل تتضمن التي�ار الكهربائي‬
‫وفرق اجلهد واملقاومة‪.‬‬
‫ •رسم دوائر كهربائية بسيطة‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫يعتم�د مب�دأ عم�ل األدوات واألجه�زة‬
‫الكهربائي�ة الت�ي تس�تعملها على مقدرة‬
‫الدوائ�ر الكهربائي�ة فيها عىل نق�ل الطاقة‬
‫الناجت�ة ع�ن فرق اجله�د‪ ،‬ومن ث�م إنجاز‬
‫شغل‪.‬‬
‫أسلاك نقل القدرة تنترش ش�بكة أسلاك‬
‫نق�ل الطاق�ة الكهربائي�ة يف ط�ول البلاد‬
‫وعرضه�ا لنق�ل الطاق�ة إىل األماكن التي‬
‫حتت�اج إليه�ا‪ .‬وتت�م عملي�ة النق�ل ه�ذه‬
‫عن�د ف�روق جهد كبيرة‪ ،‬تص�ل غال ًبا إىل‬
‫‪.500٫000 V‬‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫تكون فروق اجلهد (الفولتيات) يف أسالك نقل الطاقة‬
‫الكه ربائية كبرية جدًّا‪ ،‬بحيث ال يمكن استخدامها‬
‫بصورة آمنة يف املنازل والرشكات‪ .‬فلامذا تس�تخدم‬
‫مثل هذه الفولتيات الكبرية يف أسالك نقل الطاقة؟‬

‫‪192‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH7-L1‬‬

‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH7-L1.png‬‬
‫التحليل‬ ‫هل ميكنك �إنارة م�صباح كهربائي؟‬
‫كي�ف يمكنك معرفة ما إذا كان التيار الكهربائي يرسي يف‬ ‫ومصباحا‪ ،‬فهل‬
‫ً‬ ‫�س�ؤال التجرب ة إذا ُأعطيت سلكًا وبطارية‬
‫الدائرة أم ال؟ وما العالقة املشتركة بني رس�ومك اخلاصة‬ ‫يمكنك إنارة املصباح؟‬
‫واملصب�اح املضيء؟ وم�ا العالقة املشتركة بني رس�ومك‬
‫اخلطوات‬
‫اخلاص�ة واملصب�اح غير املضيء؟ وف ًق�ا ملالحظات�ك‪ ،‬ما‬
‫‪A B A‬‬ ‫‪C B‬‬ ‫‪D C‬‬ ‫‪E D‬‬ ‫‪F E‬‬ ‫‪G A‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪H G‬‬ ‫‪BI H‬‬ ‫‪CJ D‬‬ ‫‪K‬‬‫‪I E‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪J M‬‬ ‫‪K‬‬‫‪F N‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪G M‬‬ ‫‪H N‬‬‫‪I‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪K‬‬
‫‪. .1‬احص�ل م�ن معلمك على مصب�اح كهربائي وس�لك الرشوط التي جيب توافرها لكي ييضء املصباح؟‬
‫وبطاري�ة‪ ،‬ث�م ح�اول إجي�اد الطرائ�ق املمكن�ة إلن�ارة‬
‫املصباح‪ .‬حتذير‪ :‬ال�س��لك حاد‪ ،‬وق��د يجرح اجللد‪ ،‬كما التفكري الناقد ما الذي يؤدي إىل رسيان الكهرباء يف‬
‫املصباح؟‬ ‫�أنه ي�سخن �إذا ُو�صلت نهايتاه بقطبي بطارية‪.‬‬
‫‪. .2‬أنش�ئ رسًم�اً ختطيط ًّي�ا لطريقتين ُيمكن�ك هبما إن�ارة‬
‫املصب�اح‪ .‬تأك�د م�ن كتاب�ة أسماء األج�زاء؛ البطارية‬
‫والسلك واملصباح عىل الرسم‪.‬‬
‫‪. .3‬أنشئ رسماً ختطيط ًّيا لثالث طرائق عىل األقل ال ُيمكنك‬
‫استعامهلا يف إنارة املصباح‪.‬‬

‫‪Current and Circuits‬‬ ‫‪ 7-1‬التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية ‬

‫ال يمكن االستغناء عن الطاقة الكهربائية يف حياتنا اليومية؛ وهي ال تفنى بل‬
‫ الأهداف‬
‫تتحول إىل أشكال أخرى بسهولة‪ .‬فهناك أمثلة كثرية عىل ذلك؛ ففي منزلك‬
‫• ت�صف الرشوط الالزمة لرسيان تيار كهربائي يف‬
‫تساعدك األنوار عىل القراءة‪ ،‬كام يعتمد عمل احلواسيب عىل الكهرباء‪ .‬أما‬
‫دائرة كهربائية‪.‬‬
‫خارج املنزل فمصابيح إنارة الشوارع واإلشارات الضوئية تستخدم تدفق‬
‫• تو�ضح قانون أوم‪.‬‬
‫الشحنات الكهربائية‪ .‬وستتعلم يف هذا الفصل كيف يرتبط فرق اجلهد‪،‬‬
‫• ُت�ص ّمم دوائر كهربائية مغلقة‪.‬‬
‫أيضا القدرة الكهربائية وحتوالت الطاقة‪.‬‬‫وستتعرف ً‬
‫ّ‬ ‫واملقاومة‪ ،‬والتيار م ًعا‪،‬‬
‫فرق بني القدرة والطاقة يف دائرة كهربائية‪.‬‬‫• ُت ّ‬
‫ املفردات‬ ‫تعلم أن للامء املتدفق من أعىل شلال طاقة وضع وطاقة حركية‪ .‬ورغم‬
‫التيار االصطالحي‬ ‫التيار الكهربائي ‬ ‫تواف�ر كمي�ة كبرية م�ن طاقتي الوض�ع واحلرك�ة الطبيعيتين يف بعض‬
‫الدائرة الكهربائية‬ ‫البطارية ‬ ‫املصادر الطبيعية كام يف الشلاالت وموجات البحر مثلاً ‪ ،‬وبسبب ُبعد‬
‫املقاومة الكهربائية‬ ‫حفظ الشحنة ‬ ‫هذه املصادر عن مناطق السكن واملصانع فنضطر إىل نقلها بكفاءة‪ .‬وتعدّ‬
‫ التوصيل عىل التواز ‬
‫ي‬ ‫األمبري ‬ ‫الطاقة الكهربائية الوسيلة األمثل لنقل كميات كبرية من الطاقة مسافات‬
‫التوصيل عىل التوايل‬ ‫كبيرة دون فقد جزء كبري منها‪ .‬وتتم عملية النقل هذه عادة عند فروق‬
‫جهد كبرية عرب أسالك نقل القدرة‪ ،‬كتلك املوضحة يف الصفحة السابقة‪.‬‬
‫وعندما تصل هذه الطاقة إىل املستهلك ُيمكن حتويلها بسهولة إىل شكل‬
‫آخر‪ ،‬أو جمموعة أشكال أخرى‪ ،‬منها‪ :‬الطاقة الصوتية‪ ،‬والطاقة الضوئية‪،‬‬
‫والطاقة احلرارية‪ ،‬والطاقة احلركية‪.‬‬
‫‪193‬‬
 ‫ ‪Producing Electric Current‬‬ ‫توليد التيار الكهربائي‬
‫تعلم�ت س�اب ًقا أنه عن�د تالمس كرتني موصلتني تتدفق الش�حنات من الك�رة ذات اجلهد‬
‫األعىل إىل الكرة ذات اجلهد املنخفض‪ ،‬ويستمر التدفق حتى يتالشى فرق اجلهد بينهام‪.‬‬
‫ويس�ـمى املعـ�دل الزمنـي لتدفـق الش�حنـة الكهربـائي�ة التيــ�ار الكهربـائي‪ .‬ويوضـح‬ ‫ّ‬
‫الشكل ‪ 7–1a‬لوحني موصلني ‪ A‬و ‪ ،B‬تم توصيلهام بسلك موصل ‪ .C‬وألن جهد ‪ B‬أكرب‬
‫ويسمى تدفق الشحنات املوجبة‬ ‫ّ‬ ‫من جهد‪ A ‬فإن الشحنات تتدفق من ‪ B‬إىل ‪ A‬عرب السلك ‪.C‬‬
‫التي�ار االصطالح�ي‪ .‬ويتوق�ف التدف�ق عندما يصبح ف�رق اجلهد بين ‪ A‬و ‪ B‬و ‪ً C‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ويمكن�ك املحافظ�ة أو اإلبق�اء عىل وجود فرق جه�د كهربائي بين ‪ A‬و‪ B‬عن طريق ضخ‬
‫موضح يف الش�كل ‪.7–1b‬‬ ‫جس�يامت مش�حونة م�ن اللوح ‪ A‬لتع�ود إىل اللوح ‪ ،B‬كما هو ّ‬
‫وألن املضخ�ة (مص�در اجلهد) تعمل عىل زي�ادة طاقة الوضع الكهربائية للش�حنات فإهنا‬
‫حتتاج إىل مصدر طاقة خارجي حتى تعمل‪ .‬وهلذه الطاقة مصادر متنوعة؛ فمثلاً تعد اخللية‬
‫الفولتية‪ ،‬أو اخللية اجللفانية (البطارية اجلافة الش�ائعة)‪ ،‬أحد هذه املصادر املألوفة؛ إذ تقوم‬
‫بتحويل الطاقة الكيميائية إىل طاقة كهربائية‪ .‬وعند وصل عدة خاليا جلفانية م ًعا يتش�كل‬
‫ما يس�مى البطارية‪ .‬وهناك مصدر آخر للطاقة الكهربائي�ة‪ ،‬وهو خلية الفولتية الضوئية أو‬
‫اخللية الشمسية‪ ،‬حيث تعمل هذه اخللية عىل حتويل الطاقة الضوئية إىل طاقة كهربائية‪.‬‬

‫‪a‬‬
‫‪B‬‬
‫ال�شكل ‪ 7-1‬يُع ّرف التيار اال�صطالحي‬
‫ب�أن ��ه تدف ��ق ال�ش ��حنات املوجب ��ة م ��ن الل ��وح‬
‫‪B‬‬
‫املوج ��ب �إىل الل ��وح ال�سال ��ب (‪ .)a‬وي�ض ��خ‬
‫‪C‬‬ ‫‪‬‬ ‫املو ّل ��د ال�شحن ��ات املوجبة لتع ��ود �إىل اللوح‬
‫املوج ��ب‪ ،‬مم ��ا ي� ��ؤدي �إىل ا�ستم ��رار �سريان‬
‫‪C‬‬ ‫‪‬‬
‫التي ��ار (‪ .)b‬ويف �أغل ��ب الفل ��زات تتدف ��ق‬
‫الإلكرتون ��ات ذات ال�شحن ��ة ال�سالب ��ة م ��ن‬
‫الل ��وح ال�سال ��ب �إىل الل ��وح املوج ��ب‪ ،‬مم ��ا‬
‫‪A‬‬
‫‪‬‬ ‫يجع ��ل ال�شحن ��ات املوجب ��ة تب ��دو وك�أنه ��ا‬
‫‪A‬‬
‫‪‬‬ ‫تتحرك يف االجتاه املعاك�س‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪B‬‬

‫‪‬‬
‫‪C‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪C‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪A‬‬
‫‪‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪‬‬

‫‪194‬‬
 ‫ ‪Electric Circuits‬‬ ‫الدوائر الكهربائية‬
‫تتحرك الش�حنات املوضحة يف الش�كل ‪ 7–1b‬يف مس�ار مغلق‪ ،‬بحيث تتحرك يف دورة تبدأ من‬
‫البطاري�ة (املضخة)‪ ،‬ثم تصل إىل الل�وح ‪ B‬من خالل املوصل ‪ ،C‬وتصل بعد ذلك إىل الـلوح ‪A‬‬
‫لتعود إىل املضخة مرة أخرى‪ .‬وتسمى أي حلقة مغلقة أو مسار موصل يسمح بتدفق الشحنات‬
‫الكهربائية الدائر َة الكهربائية‪ .‬وحتتوي الدائرة عىل بطارية (مضخة للشحنات)‪ ،‬تعمل عىل زيادة‬
‫أيضا عىل أداة تقلل من طاقة‬
‫طاقة الوضع الكهربائية للشحنات املتدفقة من ‪ A‬إىل ‪ ،B‬كام حتتوي ً‬
‫الوض�ع الكهربائي�ة للش�حنات املتدفقة م�ن ‪ B‬إىل ‪ .A‬وتتح�ول عادة طاقة الوض�ع التي تفقدها‬
‫الش�حنات املتحركة (‪ )qV‬هبذه األداة إىل أشكال أخرى للطاقة‪ .‬فمث ً‬
‫ال يعمل املحرك عىل حتويل‬
‫وحتول‬
‫وحيول املصباح الطاقة الكهربائي�ة إىل طاقة ضوئية‪ّ ،‬‬
‫الطاق�ة الكهربائية إىل طاقة حركي�ة‪ّ ،‬‬
‫املدفأة الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫فدور البطارية هو تزويد الشحنات الكهربائية بطاقة متكنها من التدفق يف الدائرة مشكلة تيارا كهربائ ًّيا‪.‬‬
‫حفظ الش�حنة الش�حنات ال تفنى وال تس�تحدث‪ ،‬ولكن يمكن فصلها؛ لذا ف�إن الكمية الكلية‬
‫للش�حنة ‪ -‬ع�دد اإللكرتون�ات الس�البة واأليون�ات املوجب�ة ‪ -‬يف الدائ�رة ال تتغري‪ .‬ف�إذا تدفق‬
‫كولوم واحد من الش�حنات الكهربائية خالل ثانية واحدة يف جزء من الدائرة الكهربائية املغلقة‬
‫فس�يتدفق املقدار نفس�ه من الش�حنات يف مجيع أج�زاء الدائرة نفس�ها‪ ،‬لذا تكون كمية الش�حنة‬
‫أيضا؛ حيث إن التغري يف الطاقة الكهربائية ‪ ∆E‬يس�اوي ‪.qV‬‬ ‫حمفوظة‪ .‬كام تكون الطاقة حمفوظة ً‬
‫وألن ‪ q‬حمفوظة فإن التغري الكيل يف طاقة الوضع للش�حنات التي حتركت دورة كاملة يف الدائرة‬
‫صف�را‪ .‬وتك�ون الزيادة يف ف�رق اجلهد يف جزء م�ن دائرة كهربائية مس�اوية‬
‫ً‬ ‫الكهربائي�ة يس�اوي‬
‫للنقصان يف فرق اجلهد خالل األجزاء األخرى منها‪.‬‬

‫معدل تدفق ال�شحنة ومعدل حتول الطاقة ‬

‫‪Rates of Charge Flow and Energy Transfers‬‬
‫ح�ول مو ّلد‬
‫لتح�ول الطاق�ة‪ ،‬وتُق�اس بوح�دة ال�واط‪ .،W‬ف�إذا ّ‬
‫ّ‬ ‫مت ّث�ل الق�درة املع�دل الزمن�ي‬
‫كهربائ�ي ‪ 1 J‬م�ن الطاق�ة احلركي�ة إىل طاق�ة كهربائي�ة يف كل ثاني�ة فعندئ�ذ يمكنن�ا الق�ول إن‬
‫املول�د حي�ول الطاق�ة بمع�دل ‪ 1 J/s‬أو ‪ .1 W‬وتعتم�د الطاق�ة الت�ي حيمله�ا التي�ار الكهربائ�ي‬
‫أيض�ا عىل ف�رق اجلهد ‪ V‬بين طريف املس�ار الذي‬
‫على كمي�ة الش�حنات املنقول�ة ‪ ،q‬كما تعتمد ً‬
‫ويس�مى مع�دل تدف�ق الش�حنة الكهربائي�ة ‪ q/t‬ش�دة‬
‫ّ‬ ‫يتح�رك في�ه التي�ار؛ أي أن ‪.E = qV‬‬
‫الكهربائ�ي‪ ،‬ويق�اس بوح�دة كول�وم ل�كل ثاني�ة؛ حي�ث وح�دة قي�اس كمي�ة الش�حنة‬
‫َّ‬ ‫التي�ار‬
‫َ‬
‫الكهربائي�ة ه�ي الكول�وم‪ ،‬كام درس�ت س�اب ًقا‪ .‬و ُيرم�ز إىل التي�ار الكهربائ�ي بالرم�ز ‪ ،I‬لذا فإن‬
‫األمبير‪ ،‬ويرم�ز له بالرمز ‪ .A‬وهي الوحدة املعيارية لش�دة التيار‬
‫َ‬ ‫ويس�مى تدف�ق ‪1 C/s‬‬
‫ّ‬ ‫‪.I = q/t‬‬
‫الكهربائي يف النظام الدويل للوحدات ‪.SI‬‬

‫‪195‬‬
‫ترتب�ط الطاق�ة الت�ي حيمله�ا التي�ار الكهربائ�ي مع اجله�د الكهربائ�ي من خلال العالقة‬
‫‪ .E = qV‬وحيث إن التيار ‪ I = q/t‬يم ّثل املعدل الزمني لتدفق الش�حنة فإنه يمكن حتديد‬
‫القدرة‪ ،P = E/t ،‬جلهاز كهربائي برضب اجلهد يف التيار‪ .‬والشتقاق هذه الصورة املألوفة‬
‫ملعادلة القدرة الكهربائية الواصلة إىل جهاز كهربائي يمكنك استخدام العالقة ‪،P = E/t‬‬
‫تعوض فيها العالقتني اآلتيتني ‪ E = qV‬و ‪.q = It‬‬‫ثم ّ‬

‫‪P = IV‬‬ ‫القدرة‬

‫القدرة تساوي شدة التيار مرضو ًبا يف فرق اجلهد‪.‬‬

‫حم�رك كهربائي يس�اوي ‪ ،3.0 A‬وفرق اجلهد ‪ 120 V‬ف�إن قدرة املحرك‬
‫إذا كان التي�ار امل�ار يف ّ‬
‫حتسب كام يأيت‪ P = (3.0 C/s) (120 J/C) = 360 J/s :‬والتـي تساوي ‪.360 W‬‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫القدرة الكهربائية والطاقة و ّلدت بطارية جهدها ‪ً 6.0 V‬‬
‫تيارا مقداره ‪ 0.50 A‬يف حمرك كهربائي عند وصله بطرفيها‪.‬‬
‫احسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬القدرة الواصلة إىل املحرك‪.‬‬
‫‪. .b‬الطاقة الكهربائية الواصلة إىل املحرك‪ ،‬إذا تم تشغيله مدة ‪.5.0 min‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫‪‬‬ ‫ارسم دائرة تبني فيها الطرف املوجب لبطارية موصول بمحرك‪،‬‬
‫‪I‬‬
‫والسلك الراجع من املحرك موصول بالطرف السالب للبطارية‪.‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬
‫وضح اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪P‬‬ ‫‪V = 6.0 V‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪I = 0.50 A‬‬
‫‪t = 5.0 min‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬
‫األرقام املعنوية ص ‪253‬‬

‫‪ .a‬استخدم املعادلة ‪ P = IV‬إلجياد القدرة‪.‬‬

‫‪P= IV‬‬
‫)‪= (0.50 A)(6.0 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪V = 6.0 V ،I = 0.50 A‬‬
‫‪= 3.0 W‬‬

‫‪196‬‬
 ‫‪ .b‬تعلمت ساب ًقا أن ‪ .P = E/t‬حل هذه املعادلة بالنسبة لـ ‪ E‬إلجياد الطاقة الكهربائية الواصلة إىل املحرك‪.‬‬

‫‪E = Pt‬‬
‫‪60 s‬‬
‫_____()‪= (3.0 J/s)(5.0 min‬‬
‫§ )​  ‪​  1 min‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪t = 5.0 min ،P = 3.0 W‬‬
‫‪= 9.0×102 J‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ تم قياس القدرة بالواط‪ ،‬والطاقة باجلول‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ مقدار التيار واجلهد قليالن نسب ًّيا‪ ،‬لذا يكون املقدار القليل للقدرة منطق ًّيا‪.‬‬

‫م�ر تيار كهربائي مقداره ‪ 0.50 A‬يف مصب�اح كهربائي فرق اجلهد بني طرفيه‬
‫‪. .1‬إذا ّ‬
‫‪ ،125 V‬فما املعدل الزمني لتحوي�ل الطاقة الكهربائية إىل طاقة ضوئية؟ افرتض‬
‫أن كفاءة املصباح ‪.100%‬‬
‫‪. .2‬ت ََو ّل�د تي�ار مق�داره ‪ 2.0 A‬يف مصب�اح متصل ببطارية س�يارة‪ .‬ما مق�دار القدرة‬
‫املستهلكة يف املصباح إذا كان فرق اجلهد عليه ‪12 V‬؟‬
‫‪. .3‬م�ا مقدار التي�ار الكهربائي امل�ار يف مصباح قدرته ‪ 75 W‬متص�ل بمصدر جهد‬
‫مقداره ‪125 V‬؟‬
‫يمر تيار كهربائي مقداره ‪ 210 A‬يف جهاز بدء التشغيل يف حمرك سيارة‪ .‬فإذا كان‬
‫‪ّ . .4‬‬
‫ف�رق اجلهد بني قطبي البطارية ‪ 12 V‬فام مق�دار الطاقة الكهربائية التي تصل إىل‬
‫جهاز بدء التشغيل خالل ‪10.0 s‬؟‬
‫‪. .5‬مصـب�اح كهربائي كُتب عليه ‪ .0.90 W‬إذا كان فرق اجلهد بني طرفيه ‪ 3.0 V‬فام‬
‫مقدار شدة التيار املار فيه؟‬

‫‪197‬‬
‫املقاومة الكهربائية وقانون �أوم ‪Resistance and Ohm’s Law‬‬
‫درس الع�امل أوم)‪ (1787-1854‬العالق�ة بين التي�ار وفرق اجلهد‪ ،‬وتوص�ل إىل أن التيار‬
‫الكهربائي يتناسب طرد ًّيا مع فرق اجلهد‪ ،‬و ُعرفت هذه النتيجة باسم قانون أوم‪ .‬افرتض أن‬
‫هناك فرق جهد كهربائي بني موصلني‪ ،‬فإذا وصال بقضيب نحايس‪ ،‬فسينتج عن ذلك تيار‬
‫وتسمى‬
‫ّ‬ ‫كهربائي كبري‪ .‬أما عند وضع قضيب زجاجي بينهام فغال ًبا لن يرسي تيار كهربائي‪.‬‬
‫اخلاصية التي حتدد مقدار التيار الذي س�يمر املقاومة الكهربائية‪ .‬حيتوي اجلدول ‪ 7-1‬عىل‬
‫قائمة لبعض العوامل التي تؤثر يف املقاومة‪ ،‬حيث يتم قياس املقاومة بتطبيق فرق جهد عىل‬
‫طريف املوصل‪ ،‬ثم قس�مة اجلهد عىل التيار املتو ّلد‪ّ .‬‬
‫وتعرف املقاومة ‪ R‬بأهنا نسبة فرق اجلهد‬
‫الكهربائي ‪ V‬إىل التيار الكهربائي ‪.I‬‬

‫ ​  ‪​ V‬‬
‫__ = ‪R‬‬
‫‪I‬‬
‫املقاومة‬
‫املقاومة تساوي فرق اجلهد الكهربائي مقسو ًما عىل شدة التيار‪.‬‬

‫ويع�رف األوم الواحد (‪ )1 Ω‬بأنه مقاومة موصل‬

‫ّ‬ ‫تُق�اس مقاومة موصل ‪ R‬بوحدة األوم‪،‬‬

‫اجلدول ‪7-1‬‬
‫تغري املقاومة‬
‫مثال‬ ‫تغي املقاومة‬
‫كيفية رُّ‬ ‫العامل‬

‫ ‪RL1 > RL2‬‬ ‫تزداد املقاومة الكهربائية‬

‫بزيادة الطول‪.‬‬
‫‪L1‬‬
‫‪L11‬‬
‫‪L‬‬ ‫الطول‬
‫‪L2‬‬
‫‪L22‬‬
‫‪L‬‬
‫ ‪RA1 > RA2‬‬ ‫‪A1‬‬ ‫‪A2‬‬
‫تزداد املقاومة الكهربائية‬ ‫مساحة‬
‫‪A‬‬
‫‪A11‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪A22‬‬
‫بنقصان مساحة املقطع‬ ‫املقطع‬
‫العريض‪.‬‬ ‫العريض‬
‫تزداد املقاومة بزيادة درجة‬
‫ ‪RT1 > RT2‬‬ ‫احلرارة‪.‬‬ ‫درجة‬
‫احلرارة‬
‫‪T1‬‬ ‫‪T2‬‬
‫‪T11‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪T22‬‬
‫‪T‬‬

‫البالتني‬ ‫كل من الطول‬ ‫عند تثبيت ٍّ‬

‫احلديد‬ ‫ومساحة املقطع العريض‬
‫األلومنيوم‬
‫تزداد ‪R‬‬

‫ودرجة احلرارة‪ ،‬تتغري‬ ‫نوع املادة‬

‫الذهب‬ ‫املقاومة الكهربائية وفق نوع‬
‫النحاس‬
‫الفضة‬ ‫املادة املستخدمة‪.‬‬

‫‪198‬‬
 ‫‪V‬‬
‫‪12 V‬‬ ‫=‪I‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 7-2‬ي ُع� � ّرف الأوم الواح ��د‬ ‫‪R‬‬
‫‪12 V‬‬
‫(‪ )1 Ω‬ب�أن ��ه ‪ .1 V/A‬مي ��ر تيار كهربائي‬ ‫=‬
‫‪3Ω‬‬
‫مق ��داره ‪ 4 A‬يف دائ ��رة كهربائي ��ة حت ��وي‬
‫‪=4A‬‬
‫مقاوم ��ة كهربائي ��ة مقداره ��ا ‪ 3 Ω‬عن ��د‬
‫و�صله ��ا ببطارية فرق اجلهد بني قطبيها‬
‫‪.12 V‬‬ ‫‪3Ω‬‬ ‫‪4A‬‬

‫ويوضح الش�كل ‪7-2‬‬

‫ّ‬ ‫‪ 1 A‬عندما يكون ف�رق اجلهد بني طرفيه ‪.1 V‬‬ ‫يم�ر فيه تيار ش�دته‬
‫دائرة كهربائية بس�يطة تربط بين املقاومة والتيار واجلهد‪ .‬وقد أكمل�ت الدائرة الكهربائية‬
‫بتوصيل أميرت هبا؛ وهو جهاز يقيس شدة التيار الكهربائي‪.‬‬
‫وقد ُس ّميت وحدة املقاومة األوم نسبة إىل العامل األملاين جورج سيمون أوم‪ ،‬الذي وجد أن‬
‫النس�بة بني فرق اجلهد بني طريف موصل وش�دة التيار املار فيه ثابتة للموصل الواحد‪ .‬وال‬
‫تتغري مقاومة معظم املوصالت بتغري مقدار أو اجتاه اجلهد ا ُملط ّبق عليها‪ .‬و ُيقال عن املوصل‬
‫إنه يحُ ّقق قانون أوم إذا كانت مقاومته ثابتة ال تعتمد عىل فرق اجلهد بني طرفيه‪.‬‬
‫وتحُ ّق�ق معظ�م املوصلات الفلزية قانون أوم ضم�ن حدود معينة لف�روق اجلهد‪ ،‬وتعتمد‬
‫مقاوم�ة تل�ك املوصالت عىل طول املوصل ومس�احة مقطعه العريض ون�وع مادته إضافة‬
‫إىل درج�ة حرارت�ه‪ .‬إال أن هن�اك العديد من األجه�زة املهمة ال تحُ ّقق قان�ون أوم‪ .‬فاملذياع‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫واآللة احلاسبة حيتويان عد ًدا من الرتانزستورات والصاممات الثنائية (الدايودات)‪ ،‬وحتى‬
‫أيضا مقاومة تعتمد عىل درجة حرارته‪ ،‬كام أنه ال يحُ ّقق قانون أوم‪.‬‬‫املصباح الكهربائي له ً‬
‫ املقاومة الكهربائية تبلغ مقاومة‬
‫م�صباح كهربائي مُ�ضاء قدرته الكهربائية‬ ‫إن مقاوم�ة األسلاك املس�تخدمة يف توصي�ل األجه�زة الكهربائية قليلة‪ .‬فمقاومة س�لك‬
‫‪ 100 W‬حوالي ‪� .140 Ω‬أما عند �إطفائه‬ ‫مثايل طوله ‪ 1 m‬من النوع املس�تخدم يف خمتربات الفيزياء تس�اوي ‪ ،0.03 Ω‬أما األسلاك‬
‫وتركه حتى ت�صبح درجة حرارته م�ساوي ًة‬ ‫املس�تخدمة يف التمديدات املنزلية فتكون مقاومتها صغرية وتس�اوي ‪ 0.004 Ω‬تقري ًبا لكل‬
‫درجة حرارة الغرفة فتنخف�ض مقاومته‬ ‫متر م�ن طوهل�ا‪ .‬وألن مقاومة هذه األسلاك قليلة جدًّ ا فإن�ه ال حيدث ‪ -‬غال ًب�ا ‪ -‬نقصان‬
‫�إلى ‪ 10 Ω‬فقط‪ .‬ويرجع �سبب هذا‬ ‫أو هب�وط للجهد خالهل�ا‪ .‬وإلنتاج هبوط أكرب يف اجلهد يلزم وج�ود مقاومة كبرية ُمرتكِّزة‬
‫االختالف في المقاومة �إلى االختالف‬ ‫يف حجم صغري‪ .‬ويمكن صنع املقاومات من اجلرافيت أو أش�باه املوصالت أو باس�تعامل‬
‫الكبير بين درجة حرارة الغرفة ودرجة‬
‫أسالك طويلة ورفيعة‪.‬‬
‫حرارة الم�صباح ال ُم�ضاء‪.‬‬
‫وهن�اك طريقت�ان للتحكم يف ش�دة التيار املار يف دائ�رة كهربائية؛ حي�ث يمكن التحكم يف‬

‫‪199‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪AA‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪AA‬‬
‫‪0.2‬‬
‫‪0.2 AA‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1 AA‬‬ ‫‪0.1‬‬
‫‪0.1 AA‬‬

‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫‪66 VV‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪30 Ω‬‬
‫‪Ω‬‬ ‫‪33 VV‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪30 Ω‬‬
‫‪Ω‬‬ ‫‪66 VV‬‬ ‫‪60‬‬
‫‪60 Ω‬‬
‫‪Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬

‫‪II‬‬ ‫‪II‬‬ ‫‪II‬‬

‫ويوضح‬
‫ّ‬ ‫شدة التيار الكهربائي ‪ I‬عن طريق تغيري ‪ V‬أو ‪ R‬أو كليهام؛ وذلك ألن ‪.I = V/R‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-3‬ميكن التحك ��م يف التيار‬
‫الشكل ‪ 7–3a‬دائرة بسيطة؛ فعندما تكون ‪ V‬تساوي ‪ ،6 V‬و ‪ R‬تساوي ‪ 30 Ω‬يكون مقدار‬ ‫امل ��ار يف الدائ ��رة الب�سيط ��ة ّ‬
‫املو�ضح ��ة يف‬
‫التي�ار ‪ .0.2 A‬فكي�ف يمك�ن تقليل مقدار التي�ار ليصبح ‪0.1 A‬؟ بالرج�وع إىل قانون أوم‬ ‫ال�ش ��كل (‪ )a‬ع ��ن طري ��ق �إزال ��ة بع� ��ض‬
‫تالح�ظ أن�ه كلام زاد فرق اجلهد ا ُملط ّبق عىل مقاومة زادت ش�دة التي�ار الكهربائي املار فيه‪،‬‬ ‫اخلالي ��ا اجلاف ��ة (‪� )b‬أو بزي ��ادة مقاوم ��ة‬
‫أم�ا إذا ّ‬
‫ق�ل فرق اجلهد ا ُملط ّبق عىل املقاومة إىل النصف فس�وف تقل ش�دة التيار املار فيه إىل‬ ‫الدائرة (‪.)c‬‬
‫قل من ‪ 6 V‬إىل‬ ‫أيضا‪ .‬ويوضح الش�كل ‪ 7–3b‬أن اجلهد ا ُملط ّبق عىل طريف املقاومة ّ‬ ‫النصف ً‬
‫‪3 V‬؛ وذل�ك لتقليل التي�ار ليصبح ‪ .0.1 A‬وهناك طريقة أخ�رى لتقليل التيار حتى يصبح‬
‫موضح يف الشكل ‪.7–3c‬‬ ‫‪ ،0.1 A‬وذلك بوضع مقاومة ‪ 60 Ω‬بدالً من املقاومة ‪ ،30 Ω‬كام هو ّ‬
‫وتُس�تخدم املقاومات عادة للتحكم يف التيار املار يف الدائرة الكهربائية‪ ،‬أو يف أجزاء منها‪.‬‬
‫ال تس�مح أدوات‬ ‫ونحتاج أحيانًا يف بعض التطبيقات إىل تغيري س�لس ومس�تمر للتيار‪ .‬فمث ً‬
‫التحك�م يف الرسع�ة يف بعض املحركات الكهربائية بتغيري دوران املحرك عىل مدى واس�ع‬
‫ومس�تمر بدالً م�ن تلك التغيريات التي تك�ون حمدّ دة يف ص�ورة خطوة‪-‬خطوة‪ .‬ولتحقيق‬
‫ه�ذا النوع م�ن التحكم تُس�تخدم مقاومة متغرية‪ .‬ويوضح الش�كل ‪ 7-4‬دائ�رة كهربائية‬
‫حتتوي عىل مقاومة متغرية‪ .‬وتتكون بعض املقاومات املتغرية من ملف مصنوع من س�لك‬
‫فل�زي ونقطة اتص�ال منزلقة (متحركة)‪ .‬وبتحري�ك نقطة االتص�ال إىل مواقع خمتلفة عىل‬
‫ال�شكل ‪ 7-4‬ميك ��ن ا�ستعمال مقاومة‬
‫متغ�ي�رة للتحك ��م يف التي ��ار امل ��ار يف دائ ��رة‬
‫كهربائية‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪I‬‬

‫‪200‬‬
 ‫املل�ف يتغري طول الس�لك الذي يصب�ح ضمن الدائ�رة الكهربائية؛ فبزيادة طول الس�لك‬
‫يف الدائ�رة ت�زداد مقاوم�ة الدائرة‪ ،‬لذا يتغير التيار وفق املعادل�ة ‪ .I = V/R‬وهبذه الطريقة‬
‫قصريا‪،‬‬
‫ً‬ ‫يمك�ن تعدي�ل رسعة حمرك من دوران رسيع عندما يكون طول الس�لك يف الدائرة‬
‫ليصبح دورانه بطي ًئا عند زيادة طول الس�لك يف الدائرة‪ .‬وهناك أمثلة أخرى عىل استخدام‬
‫املقاوم�ات املتغيرة للتحك�م يف مس�تويات الطاق�ة الكهربائي�ة يف التلف�از وضبطها‪ ،‬مثل‬
‫التحكم يف الصوت ودرجة س�طوع الصورة وتباينها واأللوان‪ ،‬وتعدّ مجيع أدوات الضبط‬
‫هذه مقاومات متغرية‪.‬‬
‫ج�س��م الإن�سان  يؤثر جس�م اإلنس�ان بوصفه مقاوم�ة متغرية؛ حيث تك�ون مقاومة اجللد‬
‫‪AÉ```«`MC’G ™``e §``HôdG‬‬ ‫اجلاف كبرية بقدر ٍ‬
‫كاف جلعل التيارات الناجتة عن اجلهود الصغرية واملعتدلة قليلة‪ .‬أما إذا‬
‫أصبح اجللد رط ًبا فستكون مقاومته أقل‪ .‬وقد يرتفع التيار الكهربائي الناتج عن هذه اجلهود‬
‫إىل مستويات خطرة‪ .‬ويمكن الشعور بتيار كهربائي صغري يصل مقداره إىل قيمة قريبة من‬
‫‪ 1 mA‬يف صورة صدمة كهربائية خفيفة‪ .‬أما التيارات التي مقاديرها قريبة من ‪ 15 mA‬فقد‬
‫ت�ؤدي إىل فقدان الس�يطرة عىل العضلات‪ .‬يف حني أن التيارات الت�ي مقاديرها قريبة من‬
‫‪ 100 mA‬قد تؤدي إىل املوت‪.‬‬

‫ ‪Diagramming Circuits‬‬ ‫متثيل الدوائر الكهربائية‬

‫أيض�ا تصويرها فوتوجراف ًّيا أو‬
‫يمك�ن وصف دائرة كهربائية بس�يطة بالكلامت‪ ،‬كام يمكن ً‬
‫بالرس�م الفني ألجزائها‪ .‬وترس�م الدوائر الكهربائية غال ًبا باس�تخدام رموز معينة ألجزاء‬
‫يس�مى الرسم التخطيطي للدائرة‪ .‬ويوضح الشكل ‪ 7–5‬بعض‬ ‫ّ‬ ‫الدائرة‪ ،‬ومثل هذا الرس�م‬
‫ال�شكل ‪ 7-5‬ت�ستخدم هذه الرموز عاد ًة‬ ‫الرموز املستخدمة يف الرسوم التخطيط ّية للدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫للر�س ��م التخطيطي للدوائ ��ر الكهربائية‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬ ‫) ‪( DC‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪201‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫التيار املار يف مقاومة وصلت بطارية فرق اجلهد بني قطبيها ‪ 30.0 V‬بمقاومة مقدارها ‪ .10.0 Ω‬ما مقدار التيار املار يف‬
‫الدائرة؟‬
‫‪‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم دائرة حتتوي عىل بطارية وأميرت ومقاوم‪.‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬ ‫وضح اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪I‬‬ ‫‪R = 10.0 Ω‬‬ ‫‪ V = 30.0 V‬‬
‫‪R‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪C22-09A-845813‬‬ ‫دليل الرياضيات‬

‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل ‪3nd Proof‬‬ ‫استخدم املعادلة ‪ ،I = V/R‬إلجياد التيار‪:‬‬
‫​  ‪V‬‬
‫__ = ‪I‬‬
‫‪​ R‬‬ ‫األرقام املعنوية ص ‪256‬‬

‫‪ ​ = 3.00 A‬‬ ‫‪R =10.0 Ω ،V = 30.0 V‬‬

‫‪30.0 V‬‬
‫______ =‬
‫‪​ 10.0‬‬ ‫‪Ω‬‬
‫ ‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ ُيقاس التيار بوحدة األمبري ‪.A‬‬

‫هل اجلواب منطقي؟ اجلهد كبري واملقاومة قليلة‪ ،‬لذا يكون مقدار التيار ‪ 3.00 A‬منطق ًّيا‪.‬‬

‫افرتض يف هذه املس�ائل مجيعه�ا أن جهد البطارية ومقاوم�ات املصابيح ثابتة‪ ،‬بغض‬
‫النظر عن مقدار التيار‪.‬‬
‫‪. .6‬إذا ُوص�ل حمرك بمص�در جهد‪ ،‬وكانت مقاومة املحرك يف أثناء تش�غيله ‪،33 Ω‬‬
‫ومقدار التيار املار يف تلك الدائرة ‪ ،3.8 A‬فام مقدار جهد املصدر؟‬
‫جمس عند تش�غيله ببطارية جهدها ‪ .3.0 V‬ما‬
‫‪. .7‬يم�ر تيار مق�داره ‪ 2.0×10-4 A‬يف ّ‬
‫املجس؟‬
‫ّ‬ ‫مقدار مقاومة دائرة جهاز‬
‫تي�ارا مق�داره ‪ 0.50 A‬عن�د توصيل�ه بمص�در جه�د مقداره‬
‫‪. .8‬يس�حب مصب�اح ً‬
‫‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪.b‬القدرة الكهربائية املستهلكة يف املصباح‪.‬‬ ‫‪ . .a‬مقاومة املصباح‪.‬‬
‫وصل مصباح كُتب عليه ‪ 75 W‬بمصدر جهد ‪ ،125 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪ِ . .9‬‬
‫‪ .b‬مقاومة املصباح‪.‬‬ ‫‪. .a‬التيار املار يف املصباح‪ .‬‬
‫‪. .10‬يف املسألة السابقة‪ ،‬إذا ُأضيفت مقاومة للمصباح لتقليل التيار املار فيه إىل نصف‬
‫قيمته األصلية‪ ،‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬فرق اجلهد بني طريف املصباح؟‬
‫‪. .b‬املقاومة التي ُأضيفت إىل الدائرة؟‬
‫‪ . .c‬القدرة الكهربائية التي يستهلكها املصباح اآلن؟‬
‫‪202‬‬
 ‫‪‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪12 V‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪‬‬
‫‪3Ω‬‬ ‫‪12 V‬‬

‫‪‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪3Ω‬‬
‫‪12 V‬‬ ‫‪4A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-‬‬
‫‪‬‬

‫ال�شكل ‪ 7-6‬متثي ��ل ت�صويري لدائرة‬
‫ب�سيطة (‪ ،)a‬ومتثيل �آخر تخطيطي (‪.)b‬‬
‫الرسوم التخطيطية للدوائر الكهربائية استخدم اسرتاتيجية حل املسألة‬ ‫للبطارية‪ .‬وإلنشاء‬
‫ت�أثريات التيار الكهربائي‬
‫‪F‬‬
‫‪B G‬‬
‫‪C H‬‬
‫‪D E‬‬ ‫‪I A‬‬ ‫‪JF K‬‬ ‫‪G L‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪C M‬‬ ‫‪D‬‬‫‪I N‬‬‫‪EJ K‬‬ ‫‪F G‬‬
‫ه ��ل تعتقد �أن التيار يقل عند مروره‬
‫خالل عنا�ص ��ر خمتلف ��ة يف الدائرة؟‬
‫اعم ��ل كالعلم ��اء لك ��ي تتم َّك ��ن م ��ن‬
‫اختبار هذا ال�س�ؤال عمل ًّيا‪.‬‬
‫‪ ..1‬ار�س ��م دائ ��رة كهربائي ��ة تت�ضمن‬
‫م�صدر قدرة وم�صباحني كهربائيني‬
‫�صغريين‪.‬‬
‫‪ ..2‬ار�سم الدائرة م ��رة �أخرى‪ ،‬و�ض ّمن‬
‫ر�سم ��ك �أمي�ت ً�را؛ حت ��ى تتمك ��ن من‬
‫قيا� ��س التي ��ار ب�ي�ن م�ص ��در الق ��درة‬
‫وامل�صباحني‪.‬‬
‫‪ ..3‬ار�سم ر�س ًما تخطيط ًّيا ثال ًثا للدائرة‬
‫الكهربائية‪ ،‬على �أن تو�ضح فيه الأميرت‬
‫يف موقع مُي ِّكنك من قيا�س التيار‬
‫الكهربائي املار بني امل�صباحني‪.‬‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬
‫‪ ..4‬توقع هل يكون التيار بني امل�صباحني‬
‫�أكرب من التيار الذي يكون قبلهما‪� ،‬أو‬
‫�أقل منه‪� ،‬أو يبقى ثاب ًتا؟ ّ‬
‫و�ضح �إجابتك‪.‬‬
‫‪ ..5‬اخترب توقعك عن طريق تركيب‬
‫الدوائر الكهربائية‪ .‬حتذير‪ :‬ال�سلك‬
‫حاد‪ ،‬وقد يجرح اجللد‪.‬‬
‫يوضح الش�كالن ‪ 7–6a‬و ‪ 7–6b‬الدائرة نفسها بالرس�م التصويري والرسم التخطيطي‪.‬‬
‫‪C22-11A-845813‬الكهربائية يف كال الشكلني تتدفق خارج ًة من القطب املوجب‬
‫ولعلك تالحظ أن الش�حنة‬
‫‪Final‬‬
‫دائم اجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬
‫أدناه‪ ،‬وحدّ د اً‬
‫تعلمت أن األميرت يقيس التيار‪ ،‬والفولتمرت يقيس فرق اجلهد‪ .‬ولكل جهاز طرفان يم َّيزان‬
‫أي من أجزاء‬ ‫عادة بـ ‪ +‬و ‪ -‬ألجهزة قياس التيار املستمر‪ .‬يقيس الفولتمرت فرق اجلهد عىل ٍّ‬
‫دائم‬
‫يوصل اً‬ ‫أي عنرص يف الدائرة‪،‬‬
‫الدائرة أو عنارصها‪ .‬ولقياس فرق اجلهد الكهربائي عىل ّ‬
‫‪L M‬‬ ‫‪H N‬‬ ‫‪I J K L M N‬‬
‫طرف الفولتمرت املوجب ‪ +‬بطرف العنرص األقرب إىل القطب املوجب للبطارية‪ ،‬ويوصل‬
‫الطرف اآلخر للفولتمرت بالطرف اآلخر للعنرص‪.‬‬
‫إنشاء الرسوم التخطيطية‬
‫اتبع هذه اخلطوات عند إعداد الرسوم التخطيطية‪:‬‬
‫‪1.1‬ارس�م رم�ز البطاري�ة أو رمز أي مص�در آخ�ر للطاق�ة الكهربائية‪ ،‬مث�ل البطارية‬
‫املوضح�ة يف اجلان�ب األيسر من أعىل الصفح�ة‪ ،‬واجعل الط�رف املوجب‪ ،‬وهو‬ ‫ّ‬
‫اخلط األكرب‪ ،‬يف األعىل‪.‬‬
‫خارجا من الطرف املوجب للبطارية‪ ،‬وعند الوصول إىل مقاومة أو‬ ‫ً‬ ‫‪2.2‬ارس�م س�لكًا‬
‫أي مكون (عنرص) آخر‪ ،‬ارسم الرمز اخلاص به‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪3.3‬عن�د الوص�ول إىل نقطة يك�ون عندها مس�اران للتي�ار الكهربائي‪ ،‬كتل�ك النقطة‬
‫يف الرس�م التخطيطي‪ .‬اتبع أحد‬ ‫املوصول عندها الفولتمرت‪ ،‬نرس�م الرمز‬
‫املسارين إىل أن يتجمع مسارا التيار مرة أخرى‪ ،‬ثم ارسم بعد ذلك املسار الثاين‪.‬‬
‫‪4.4‬اتبع مسار التيار حتى تصل إىل الطرف السالب للبطارية‪ ،‬والذي يرسم عىل شكل‬
‫خط ٍ‬
‫مواز للطرف املوجب‪ ،‬ولكنه أقرص‪.‬‬
‫‪5.5‬حت ّق�ق م�ن صحة عملك‪ ،‬وأنه تضم�ن كل األجزاء‪ ،‬وأن املس�ارات مكتملة ليمر‬
‫التيار‪.‬‬

‫‪203‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪12 V‬‬
‫ٍ‬
‫ت�وال حتتوي على بطارية فـرق اجله�د بني طرفيها‬ ‫‪. .11‬ارس�م رسًم�اً ختطيط ًّيا لدائرة‬
‫‪I‬‬

‫‪ ،60.0 V‬وأميرت‪ ،‬ومقاومة مقدارها ‪ ،12.5 Ω‬وأوجد قراءة األميرت‪ ،‬وحدّ د اجتاه‬
‫التيار‪.‬‬ ‫‪+‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪3Ω‬‬

‫‪. .12‬أض�ف فولتمتر إىل الرس�م التخطيطي للدائ�رة الكهربائية يف املس�ألة الس�ابقة‬ ‫‪-‬‬
‫‪12 V‬‬

‫لقياس فرق اجلهد بني طريف املقاومتني‪ ،‬ثم أعد ح ّلها‪.‬‬ ‫‪I‬‬

‫ومفتاحا كهربائ ًّيا ومقاومة متغرية‬

‫ً‬ ‫ومصباحا‬
‫ً‬ ‫‪. .13‬ارسم دائرة عىل أن تستخدم بطارية‬
‫‪b‬‬
‫لتعديل سطوع املصباح‪.‬‬
‫‪3Ω‬‬
‫‪+‬‬
‫يس�مى‬
‫ّ‬ ‫عن�د توصي�ل فولتمتر بين ط�ريف عنصر يف دائ�رة كهربائي�ة ف�إن ه�ذا التوصيل‬ ‫‪12 V‬‬ ‫‪4A‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪-‬‬
‫أي توصيل كهربائي‬ ‫موضح يف الش�كل ‪ .7–7a‬و ُي ّ‬
‫س�مى ّ‬ ‫التوصي�ل على التوازي‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫‪I‬‬
‫َ‬
‫التوصيل عىل الت�وازي‪ .‬ويكون فرق اجلهد بني طريف‬ ‫يتف�رع فيه التيار إىل مس�ارين أو أكثر‬
‫ّ‬
‫الفولتمرت مس�او ًيا لفرق اجلهد بني طريف العنصر يف الدائرة‪ ،‬لذا يرافق حالة التوصيل عىل‬
‫ٍ‬
‫متساو"‪.‬‬ ‫التوازي دائماً العبارة اآلتية‪" :‬اجلهد‬ ‫ال�ش��كل ‪ 7-7‬يب�ي�ن ه ��ذان الر�سم ��ان‬
‫‪ٍ C22-12A-845813‬‬
‫توال‬ ‫التخطيطيان دائرة توا ٍز (‪ )a‬ودائرة‬
‫يقي�س األميتر التيار املار يف عنرص يف الدائرة‪ .‬والتيار نفس�ه ال�ذي يمر يف العنرص جيب أن‬ ‫(‪ )b‬كهربائيتني‪Final .‬‬
‫ويس�مى التوصيل يف حالة وجود‬
‫ّ‬ ‫يمر يف األميرت‪ ،‬لذا يكون هناك مس�ار واحد فقط للتيار‪.‬‬
‫موضح يف الشكل ‪.7–7b‬‬ ‫َ‬
‫التوصيل عىل التوايل‪ ،‬كام هو ّ‬ ‫مس�ار واحد فقط للتيار يف الدائرة‬
‫وإلضافة أميرت إىل دائرة كهربائية جيب فصل أحد السلكني املوصولني بعنرص الدائرة‪ ،‬ومن‬
‫ثم يوصل ذلك السلك باألميرت‪ ،‬ثم يتم توصيل سلك آخر من الطرف الثاين لألميرت بعنرص‬
‫الدائرة‪ .‬ويكون هناك مسار واحد فقط للتيار يف دائرة التوايل‪ ،‬لذا يرافق حالة التوصيل عىل‬
‫التوايل دائماً العبارة اآلتية‪" :‬التيار متساوٍ"‪.‬‬

‫‪ . .17‬الق��درة تتصل دائ�رة كهربائية مقاومتها ‪ 12 Ω‬ببطارية‬
‫جهده�ا ‪ .12 V‬حدّ د التغري يف الق�درة إذا ق ّلت املقاومة‬
‫إىل ‪9.0 Ω‬؟‬
‫حتـ�ول دائـ�رة كهربائيـ�ة طاقـ�ة مقدارهـ�ا‬‫ِّ‬ ‫‪. .18‬الطاقـ��ة‬
‫‪ 2.2×103 J‬عندما تُش ّغل ثالث دقائق‪ .‬حدّ د مقدار الطاقة‬
‫ستحوهلا عندما تشغل مدة ساعة واحدة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫التي‬
‫‪. .19‬التفك�ير الناقد نقول إن القدرة تس�تهلك وتُس�تنفد يف‬
‫مقاومة‪ .‬واالستنفاد يعني االس�تخدام‪ ،‬أو الضياع‪ .‬فام‬
‫(االستخدام) عند مرور شحنات يف مقاومة كهربائية؟‬
‫‪ 7-1‬مراجعة‬
‫‪. .14‬ر�س��م تخطيطي ارس�م رسًم�اً ختطيط ًّيا لدائ�رة كهربائية‬
‫حتتوي على بطارية ومصب�اح كهربائ�ي‪ ،‬وتأكد من أن‬
‫املصباح الكهربائي سييضء يف هذه الدائرة ‪.‬‬
‫‪. .15‬املقاوم��ة الكهربائي��ة يدَّ عي طارق أن املقاومة س�تزداد‬
‫بزيادة فرق اجلهد؛ وذلك ألن ‪ . R = V/I‬فهل ما يدعيه‬
‫طارق صحيح؟ فرس ذلك‪.‬‬
‫‪. .16‬املقاومة الكهربائية إذا أردت قياس مقاومة سلك طويل‬
‫فبينّ كيف تركّب دائرة كهربائية باستخدام بطارية وفولتمرت‬
‫وأميرت والسلك الذي تريد قياس مقاومته‪ .‬حدّ د ما الذي‬
‫ستقيسه؟ وبينّ كيف حتسب املقاومة؟‬
‫‪204‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH7-L2‬‬

‫‪Using Electric Energy‬‬ ‫‪ 7-2‬ا�ستخدام الطاقة الكهربائية‬

‫‪t.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫تعم�ل العدي�د من األجه�زة الكهربائية املنزلي�ة املألوفة على حتويل الطاق�ة الكهربائية إىل‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH7-L2.png‬‬
‫ الأهداف‬
‫أش�كال أخ�رى للطاق�ة؛ مثل الض�وء أو الطاق�ة احلركية أو الص�وت أو الطاق�ة احلرارية‪.‬‬
‫تو�ضح كيف تحُ َّول الطاقة‬
‫• ّ‬
‫فعند تش�غيل أحد هذه األجهزة تُغلق الدائرة الكهربائية ويبدأ حتويل الطاقة الكهربائية إىل‬
‫الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫• ت�ستك�شف طرائق نقل الطاقة‬
‫أشكال أخرى‪ .‬ستتعل ّم يف هذا البند كيفية حتديد معدل حتويل الطاقة وكمية الطاقة ا ُمل ّ‬
‫حولة‪.‬‬
‫الكهربائية‪.‬‬ ‫حتوالت الطاقة يف الدوائر الكهربائية‬
‫عرف الكيلوواط‪.‬ساعة‪.‬‬
‫•  ُت ّ‬
‫‪Energy Transfers in Electric Circuits‬‬
‫ املفردات‬
‫املوصل الفائق التوصيل‬
‫حيول‬ ‫يمكن استخدام الطاقة التي تدخل دائرة كهربائية بطرائق خمتلفة؛ فاملحرك الكهربائي ّ‬
‫الكيلوواط‪.‬ساعة‬
‫وحيول املصباح الطاقة الكهربائية‬ ‫الطاق�ة الكهربائية إىل طاقة ميكانيكية (حركية ووضع)‪ّ ،‬‬
‫من أهدافنا بحلول‬ ‫تتح�ول مجي�ع الطاقة الكهربائي�ة الواصلة إىل املحرك أو املصباح إىل ش�كل‬ ‫ّ‬ ‫إىل ض�وء‪ .‬وال‬
‫‪2030‬‬ ‫املتوهجة منها ‪ -‬تس�خن‪ ،‬كام ترتفع غال ًبا‬ ‫ّ‬ ‫مفي�د للطاقة؛ فاملصابي�ح الكهربائية ‪ -‬وبخاصة‬
‫يتعذر معها ملس�ها‪ ،‬ويف كلتا احلالتين يتحول جزء من الربط مع رؤية ‪1452‬‬
‫‪2030‬‬ ‫درج�ة حرارة املح�ركات إىل درجة َّ‬
‫وستتفحص اآلن بعض األدوات التي ُص ِّممت لتحول‬ ‫ّ‬ ‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫االرتقاء �‬
‫بمؤرس رأس المال االجتماعي من المرتبة )‪ (26‬اىل المرتبة )‪(10‬‬ ‫أكرب كمية ممكنة من الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪.‬‬
‫اقت�صاد مزدهر‬
‫‪Raise Social capital index from‬‬
‫‪position 26 to position 10‬‬ ‫ت�س��خني مقاوم��ة   عند م�رور تيار كهربائي يف مقاومة فإنه يس�خن؛ وذلك بس�بب تصادم‬
‫اإللكرتون�ات مع ذرات املقاومة؛ حيث تعمل هذه التصادم�ات عىل زيادة الطاقة احلركية‬
‫زيادة متوسط العمر المتوقع من )‪ (74‬إىل )‪ (80‬عاماً ‪ 3.2.4‬زي��ادة م�ساهم��ة م�ص��ادر الطاق��ة‬
‫املتجددة يف مزيج الطاقة‪.‬‬ ‫لل�ذرات‪ ،‬ونتيجة لذلك ترتفع درجة حرارة املقاومة‪ .‬لقد ُص ّممت كل من املدفأة احلرارية‬
‫لتحول الطاقة الكهربائية إىل طاقة‬ ‫وصفيحة التس�خني وعنرص التس�خني يف جم ّفف الش�عر ّ‬
‫‪Increase the average of life‬‬
‫‪expectancy from 74 to 80 years‬‬

‫املوضحــة يف‬ ‫حراري�ة‪ .‬هذه التطبيق�ات وغريها من التطبيقـــ�ات املنزليــــة ‪ -‬كتلـ�ك ّ‬

‫ه ��ل الطاقة حمفوظ ��ة يف عملية‬ ‫الشكل ‪ - 7–8‬تعمل عمل مقاومات عند وصلها بدائرة كهربائية‪ .‬فعندما تتحرك شحنة ‪q‬‬
‫ت�سخني املاء؟‬ ‫خالل مقاومة يقل فرق جهدها بمقدار ‪ .V‬وكام تعلمت ساب ًقا‪ ،‬فإن التغري يف الطاقة يعبرَّ عنه‬
‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫‪31‬‬ ‫لتحول الطاقة‪ ،‬وهي ذات‬ ‫بالعالق�ة ‪ .qV‬كما تعبرّ القدرة (‪ )P = E/t‬عن املعدل الزمن�ي ّ‬
‫أيضا أن التي�ار الكهربائي هو املعدل الزمني‬ ‫أمهي�ة كبرية يف التطبيقات العملي�ة‪ .‬وتعلمت ً‬
‫لتدفق الش�حنات (‪ ،)I = q/t‬وأن القدرة املس�تنفدة يف مقاومة متثَّــل بالعـالقة ‪،P = IV‬‬
‫كل من ‪ I‬و ‪R‬‬ ‫وأن ف�رق جه�د املقاوم�ة ُيعبرَّ عنه بالعالق�ة ‪ .V = IR‬لذا‪ ،‬إذا علمت مق�دار ٍّ‬
‫ال�ش��كل ‪�ُ 7-8‬ص ّمم ��ت ه ��ذه الأجه ��زة‬
‫لتح ��ول الطاق ��ة الكهربائي ��ة �إىل طاق ��ة‬
‫حرارية‪.‬‬

‫‪205‬‬
 ‫أمكنك تعويض ‪ V = IR‬يف معادلة القدرة الكهربائية للحصول عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫‪P = I2 R‬‬ ‫القدرة‬

‫القدرة تساوي مربع التيار مرضو ًبا يف املقاومة‪.‬‬
‫لذا تتناسب القدرة املستهلكة يف مقاومة مع كل من مربع التيار املار فيه ومقدار مقاومته‪ .‬فإذا‬
‫علمت مقداري كل من ‪ V‬و ‪ ،R‬ومل تعلم مقدار ‪ I‬أمكنك عندئذ تعويض املعادلة ‪I = V/R‬‬
‫يف املعادلة ‪ P = IV‬للحصول عىل املعادلة اآلتية‪:‬‬
‫ ​  ‪​  R‬‬
‫__ = ‪P‬‬
‫‪V2‬‬
‫القدرة‬
‫القدرة تساوي مربع اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة‪.‬‬

‫القدرة الكهربائية عبارة عن املعدل الزمني لتحول الطاقة من شكل إىل آخر‪ ،‬حيث تتحول‬
‫الطاقة الكهربائية إىل طاقة حرارية‪ ،‬ومن ثم ترتفع درجة حرارة املقاومة‪ .‬فإذا كانت املقاومة‬
‫قمة موقد كهربائي مثلاً فس�وف تتدفق احلرارة إىل‬ ‫مغمورا أو صفيحة تس�خني يف ّ‬
‫ً‬ ‫ُم ِّ‬
‫س�خنًا‬
‫املاء البارد برسعة تكون كافية إليصاله إىل درجة الغليان يف دقائق قليلة‪.‬‬
‫وإذا اس�تمر اس�تهالك القدرة بمعدل منتظم فإن الطاقة املتحولة إىل طاقة حرارية بعد فرتة‬
‫زمني�ة ‪ t‬ستس�اوي ‪ .E = Pt‬وألن ‪ P = I2R‬و ‪ P = V2/R‬ف�إن الطاق�ة الكلي�ة التي س�يتم‬
‫حتويلها إىل طاقة حرارية يمكن التعبري عنها‪ ،‬كام يف املعادالت اآلتية‪:‬‬

‫‪E = Pt‬‬ ‫ ‬
‫‪E = I2 Rt‬‬ ‫الطاقة احلرارية ‬
‫__( = ‪E‬‬
‫‪V2‬‬
‫‪​  R   ​)t‬‬ ‫ ‬
‫الطاق�ة احلرارية تس�اوي القدرة املس�تهلكة مرضوب�ة يف الزمن‪ ،‬كام أهنا تس�اوي مربع التيار‬
‫مرضو ًبا يف املقاومة والزمن‪ ،‬وتساوي مربع اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة‪ ،‬ومرضو ًبا يف الزمن‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫سخان كهربائي مقاومته ‪ 10.0 Ω‬عىل فرق جهد مقداره ‪ .120.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬‫الت�سخني الكهربائي يعمل ّ‬
‫‪ .b‬الطاقة احلرارية التي ينتجها السخان خالل ‪.10.0 s‬‬ ‫‪ .a‬القدرة التي يستهلكها السخان الكهربائي‪ .‬‬
‫‪I‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم احلالة‪.‬‬
‫عينّ عنارص الدائرة املعلومة‪ ،‬وهي مصدر فرق جهد‬
‫‪120.0 V‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬ ‫مقداره ‪ ،120.0 V‬ومقاومة ‪10.0 Ω‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=‪P‬‬ ‫‪R =10.0 Ω‬‬

‫‪I‬‬
‫?=‪E‬‬ ‫‪V = 120.0 V‬‬
‫‪t = 10.0 s‬‬

‫‪206‬‬
‫‪C22-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬ألن مقداري ‪ R‬و ‪ V‬معلومان فإننا نستخدم املعادلة ‪.P = V2/R‬‬

‫‪(120.0 V)2‬‬
‫________ = ‪P‬‬
‫​ ‬ ‫  ​ ‬
‫ ‬
‫‪10.0 Ω‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪V=120.0 V ،R=10.0 Ω‬‬
‫‪= 1.44 kW‬‬
‫األسس ص ‪260‬‬

‫‪ .b‬حل إلجياد الطاقة‪:‬‬

‫‪E = Pt‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪t=10.0 s ،P=1.44 kW‬‬

‫)‪= (1.44 kW) (10.0 s‬‬
‫‪= 14.4 kJ‬‬

‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ تقاس القدرة بوحدة الواط‪ ،‬والطاقة بوحدة اجلول‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ للقدرة‪ ، 102×102×10-1 =103:‬لذلك فإن مقدار القدرة منطقي‪ .‬أما للطاقة‪،103×101=104 :‬‬
‫لذا فإن املقدار ‪ 10000‬جول منطقي‪.‬‬

‫عىل فرق جهد مقداره ‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫‪. .20‬يعمل ّ‬

‫سخان كهربائي مقاومته ‪15 Ω‬‬
‫‪ . .a‬التيار املار يف مقاومة السخان‪.‬‬
‫‪ . .b‬الطاقة املستهلكة يف مقاومة السخان خالل ‪.30.0 s‬‬
‫‪ . .c‬الطاقة احلرارية الناجتة يف هذه املدة‪.‬‬
‫‪. .21‬إذا ُو ِصلت مقاومة مقدارها ‪ 39 Ω‬ببطارية جهدها ‪ 45 V‬فاحسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ . .b‬الطاقة املستهلكة يف املقاومة خالل ‪.5.0 min‬‬
‫‪. .22‬مصباح كهربائي قدرته ‪ ،100.0 W‬وكفاءته ‪22%‬؛ أي أن ‪ 22%‬فقط من الطاقة الكهربائية تتحول إىل طاقة ضوئية‪.‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار الطاقة احلرارية التي ينتجها املصباح الكهربائي كل دقيقة؟‬
‫حيوهلا املصباح إىل ضوء كل دقيقة يف أثناء إضاءته؟‬
‫‪ . .b‬ما مقدار الطاقة التي ّ‬
‫‪. .23‬تبلغ مقاومة عنرص التسخني يف ط ّباخ كهربائي عند درجة حرارة تشغيله ‪. 11 Ω‬‬
‫‪ . .a‬إذا تم توصيل الط ّباخ بمصدر جهد مقداره ‪ 220 V‬فام مقدار التيار الكهربائي املار يف عنرص التسخني؟‬
‫حيوهلا هذا العنرص إىل طاقة حرارية خالل ‪30.0 s‬؟‬
‫‪ . .b‬ما مقدار الطاقة التي ّ‬
‫‪. .c‬استخدم العنرص يف تسخني غالية حتتوي عىل ‪ 1.20 kg‬من املاء‪ .‬افرتض أن املاء امتص ‪ 65%‬من احلرارة الناجتة‪،‬‬
‫فام مقدار االرتفاع يف درجة حرارته خالل ‪30.0 s‬؟‬
‫‪. .24‬اس�تغرق س�خان م�اء كهربائي جه�ده ‪ 127 V‬زمنً�ا مقداره ‪ 2.2 h‬لتس�خني حجم معّي�نّ من امل�اء إىل درجة احلرارة‬
‫سخان آخر جهده ‪ 220 V‬مع بقاء التيار نفسه‪.‬‬ ‫املطلوبة‪ .‬احسب املدة الالزمة إلنجاز املهمة نفسها‪ ،‬وذلك باستخدام ّ‬

‫‪207‬‬
‫املو�صالت الفائقة التو�صيل  املوصل الفائق التوصيل مادة مقاومتها صفر‪ ،‬حيث ال يوجد‬
‫تقيي�د للتيار يف تلك املواد‪ ،‬لذا ليس هناك فرق يف اجلهد ‪ V‬خالهلا‪ .‬وألن القدرة املس�تنفدة‬
‫ُ‬
‫توصيل الكهرباء دون‬ ‫ِ‬
‫التوصيل‬ ‫يف موصل تعطى من ناتج ‪ I V‬فإنه يمكن للموصل الفائق‬
‫ح�دوث ضياع يف الطاقة‪ .‬ولكن لكي تصبح هذه املوصالت فائقة التوصيل جيب تربيدها‬
‫إىل درج�ات حرارة منخفضة أقل من ‪100 K‬؛ أي أن االس�تفادة م�ن هذه الظاهرة تتطلب‬
‫حت�ى اآلن وج�وب بقاء درجة حرارة مجيع هذه املواد أقل من ‪ .100 K‬ومن االس�تعامالت‬
‫العملية للموصالت الفائقة التوصيل صناعة املغانط املستخدمة يف أجهزة التصوير بالرنني‬
‫(مرسع اجلسيامت)؛ حيث تستخدم تيارات كهربائية‬ ‫ّ‬ ‫املغناطييس ‪ ،MRI‬ويف السنكروترون‬
‫ضخمة‪ ،‬كام يمكن املحافظة عليها عند درجات حرارة قريبة من ‪.0 K‬‬

‫ ‪Transmission of Electric Energy‬‬ ‫نقل الطاقة الكهربائية‬

‫إن املنشآت الكهرومائية‪ -‬كالسد العايل يف مرص املوضح يف الشكل ‪ ،7–9‬وحمطات التوليد‬
‫الكهربائي�ة يف كاف�ة ال�دول‪ -‬قادرة عىل إنتاج كمي�ات كبرية من الطاق�ة الكهربائية‪ .‬حيث‬
‫تُنقل هذه الطاقة غال ًبا إىل مسافات كبرية حتى تصل إىل املنازل واملصانع‪ .‬فكيف يمكن أن‬
‫حتدث عملية النقل هذه بأقل خسارة ممكنة للطاقة عىل شكل طاقة حرارية؟‬
‫ويس�مي‬
‫ّ‬ ‫تعل�م أن الطاقة احلرارية تنتج يف األسلاك بمعدل يمكن متثيله باملعادلة ‪.P = I2R‬‬
‫املهندسون الكهربائيون هذه الطاقة احلرارية املتو ّلدة غري املرغوب فيها القدرة الضائعة "‪."I2R‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ُ 7-9‬ي ��ز ِّود ال�س ��د الع ��ايل‬
‫ولتقليل مقدار هذه القدرة الضائعة يتم تقليل التيار ‪ I‬أو املقاومة ‪.R‬‬ ‫م�ص ��ر بج ��زء م ��ن احتياجاته ��ا م ��ن‬
‫كيف ت�صل الكهرباء �إىل منازلنا؟‬ ‫الطاقة الكهربائية‪.‬‬

‫‪208‬‬
 ‫جلميع أسالك التوصيل مقاومة‪ ،‬إال أن مقاومتها صغرية؛ فمقاومة السلك املستعمل لنقل‬
‫التيار الكهربائي إىل بيت تس�اوي ‪ 0.20 Ω‬لكل ‪ 1 km‬من طوله‪ .‬افرتض أنه تم ربط بيت‬
‫ريفي مبارشة بمحطة كهرباء تبعد عنه مس�افة ‪ .3.5 km‬إن مقاومة األسلاك املس�تخدمة‬
‫لنقل التيار يف دائرة كهربائية إىل البيت ثم عودته إىل املحطة تمُ ّثل باملعادلة التالية‪:‬‬
‫‪R = 2(3.5 km)(0.20 Ω/km) = 1.4 Ω‬‬

‫وإذا اس�تعملت ه�ذه األسلاك يف ط ّباخ كهربائي فإنه س�يمر فيه تي�ار مق�داره ‪ ،41 A‬و ُيعبرَّ عن‬
‫القدرة الضائعة يف األسالك بالعالقة التالية‪.P = I2R = (41 A)2 (1.4 Ω)= 2400 W :‬‬
‫ويت�م حتوي�ل كل ه�ذه القدرة إىل طاق�ة حرارية‪ ،‬لذا فإهنا تُفق�د‪ .‬ويمكن تقليل ه�ذا ال َف ْقد إىل أقل‬
‫كمي�ة ممكنة بتقليل املقاومة‪ .‬ويتم ذلك باس�تعامل أسلاك ذات موصلية كبيرة وقطر كبري‪ ،‬فتكون‬
‫أيضا تقليل القدرة‬ ‫مقاومتها قليلة‪ .‬إال أن مثل هذه األسالك تكون باهظة الثمن وثقيلة‪ .‬كام يمكن ً‬
‫الضائع�ة يف أسلاك نق�ل الكهرباء من خلال جعل مقدار التيار امل�ار فيها قليًل�اً ؛ ألن َف ْقد الطاقة‬
‫أيضا مع مربع التيار املار يف املوصالت‪.‬‬
‫يتناسب ً‬
‫كيف يمكن تقليل قيمة التيار املار يف أسالك نقل الكهرباء؟ يمكن حتديد الطاقة الكهربائية املنقولة‬
‫يف الثانية الواحدة (القدرة) يف س�لك (خط) نقل الكهرباء ملس�افة طويلة باس�تخدام العالقة = ‪P‬‬
‫‪ .IV‬وتالح�ظ م�ن ه�ذه العالقة أنه يمكن تقليل التي�ار دون تقليل القدرة م�ن خالل رفع اجلهد‪.‬‬
‫ولنقل القدرة الكهربائية مسافات طويلة تستخدم الرشكة السعودية للكهرباء خطوط نقل القـدرة‬
‫الكهربائي�ة جه�ودا تص�ل إىل ‪ 132 KV‬؛ حي�ث ي ُقـ ّل�ل التيـ�ار املنخفض املار يف األسلاك من‬
‫ضيـ�اع ‪ I2R‬فيها‪ ،‬وذلك باإلبقـاء عىل قيمـة املعام�ل ‪ I2‬قليلة‪ .‬تكون اجلهود ا ُملط ّبقة عىل النقل يف‬
‫كثريا من اجلهود ا ُملط ّبقة عىل أسالك التمديدات املنزلية؛ وذلك لتقليل‬‫األسلاك الطويلة دائماً أكرب ً‬
‫ضي�اع ‪ .I2R‬ويتـ�م تقلي�ل اجلهد اخلارج م�ن حمطة التوليد عن�د وصوله إىل املحط�ات الكهربائية‬
‫الفرعي�ة؛ ليصب�ح مق�داره ‪ ،13.8 KV‬ث�م يقلل اجلهد م�رة أخ�رى إىل ‪ 220 V‬أو إىل ‪127 V‬‬
‫وفق النظام املعتمد يف اململكة العربية الس�عودية قبل أن يستخدم يف املنازل‪ .‬وقد صدر قرار جملس‬
‫الوزراء املوقر رقم (‪ )324‬وتاريخ ‪ 1431/9/20‬هـ‪ ،‬القايض بموافقة عىل خطة متدرجة لتغيري‬
‫جهد توزيع الكهرباء يف املناطق الس�كنية والتجارية يف اململكة العربية الس�عودية من اجلهد احلايل‬
‫(‪ )220/127‬فولت إىل اجلهد الدويل (‪ )400/230‬فولت‪ ،‬وأن يتم التغيري عىل مراحل بحيث‬
‫يبدأ يف املناطق اجلديدة واملشتركني اجلدد يف املناطق القائمة اعتبار ًا من تاريخ نفاذ القرار‪ ،‬ويكون‬
‫التغري إىل اجلهد اجلديد يف املناطق القائمة خالل املدة (‪ )25‬سنة من تاريخ نفاذ القرار‪ ،‬وتقسم املدة‬
‫عىل مرحلتني متهيدية مدهتا (‪ )10‬سنوات‪ ،‬والثانية تنفيذية مدهتا (‪ )15‬سنة‪.‬‬

‫ ‪The Kilowatt–Hour‬‬ ‫الكيلو واط‪�.‬ساعة‬

‫ال�ش��كل ‪ 7-10‬ي�ستخ ��دم مقيا� ��س‬ ‫ُزودنا بالطاق�ة بدلاً من‬
‫تس�مى رشكات الكهرب�اء غال ًب�ا رشكات الق�درة‪ ،‬إال أهنا يف الواق�ع ت ّ‬
‫ّ‬
‫الواط‪�.‬ساع ��ة يف قيا� ��س مق ��دار الطاق ��ة‬ ‫القدرة‪ .‬فالقدرة هي املعدل الزمني لتوصيل الطاقة‪ .‬فعندما ُيس�دّ د املس�تهلكون فواتري منازهلم‬
‫الكهربائي ��ة الت ��ي ي�ستهلكه ��ا امل�ستخ ��دم‪.‬‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪ - 7–10‬فهم ُيسدّ دون ثمن الطاقة الكهربائية‬ ‫الكهربائية – ومنها الفاتورة ّ‬
‫وت�ستعم ��ل ق ��راءة املقيا� ��س حل�س ��اب تكلفة‬ ‫املستهلكة‪ ،‬وليس القدرة‪.‬‬
‫الطاقة امل�ستهلكة‪.‬‬ ‫إن كمي�ة الطاق�ة الكهربائية ا ُملس�تهلكة يف جهاز تس�اوي معدل اس�تهالكه للطاقة‪ ،‬بوحدة‬
‫ج�ول ل�كل ثانية (‪ )W‬مرضو ًبا يف زمن تش�غيل اجله�از بوحدة ثانية‪ .‬إن اجل�ول لكل ثانية‬
‫مرضو ًب�ا يف ثاني�ة ‪ (J/s) s‬يس�اوي الكمي�ة الكلي�ة للطاق�ة املس�تهلكة بوح�دة اجل�ول‪.‬‬
‫أيض�ا عىل أن�ه واط‪.‬ثاني�ة (‪ُ -)Watt.second‬يعّب�رّ عن كمية‬ ‫إن اجل�ول – ال�ذي ُيعرف ً‬

‫‪209‬‬
‫قليلة نس�ب ًّيا من الطاقة‪ ،‬وهو وحدة قياس صغرية جدًّ ا للطاقة ا ُملس�تهلكة يف االستخدامات‬
‫كبريا‬
‫العملية‪ .‬هلذا الس�بب تقيس رشكات الكهرباء اس�تهالك الطاقة بوحدة تس�اوي عد ًدا ً‬
‫وتسمى هذه الوحدة كيلوواط‪.‬ساعة (‪ .)kWh‬والكيلوواط‪.‬ساعة يساوي‬ ‫ّ‬ ‫من اجلوالت‪،‬‬
‫ق�درة مقداره�ا ‪ 1000 Watt‬تصل بش�كل مس�تمر مل�دة )‪3600 s (1 h‬؛ أو يس�اوي‬
‫‪ .3.6×​10​6​ J‬وال يوج�د الكثير من األجهزة الكهربائية املنزلية التي تلزمها قدرة أكرب من‬
‫‪ 1000 W‬م�ا عدا س�خانات املياه واملك ّيف�ات الكهربائية والط ّباخ�ات وجم ّففات املالبس‬
‫وأفران امليكروويف واملدافئ وجمففات الش�عر‪ .‬فتش�غيل عرشة مصابي�ح ضوئية قدرة كل‬
‫منه�ا ‪ 100 W‬يف الوقت نفس�ه يس�تهلك فقط ‪ 1 kWh‬من الطاق�ة إذا تركت مضاءة مدة‬
‫ساعة كاملة‪ .‬يوضح اجلدول ‪ 7-2‬كمية وقيمة استهالك الطاقة الكهربائية يف املسكن عىل‬
‫مستوى املناطق اإلدارية يف اململكة العربية السعودية‪.‬‬
‫تعلمت طرائق متعددة تستخدمها رشكات الكهرباء حلل املشكالت التي يواجهها نقل التيار‬
‫أيضا كيف حتس�ب هذه الشركات فواتري الكهرباء‪،‬‬ ‫الكهربائي مس�افات طويلة‪ ،‬وتعلمت ً‬
‫وكي�ف تتوقع تكلفة تش�غيل أجهزة خمتلفة يف املنزل‪ .‬إن عملي�ة توزيع الطاقة الكهربائية إىل‬
‫مجيع املناطق عىل األرض ُيعد من أعظم اإلنجازات اهلندسية يف القرن العرشين‪.‬‬
‫كمية وقيمة ا�ستهالك الطاقة الكهربائية يف امل�سكن على م�ستوى املناطق الإدارية‬

‫امل�صدر‪ :‬م�سح الطاقة املنزيل الهيئة العامة للإح�صاء جدول ‪7-2‬‬

‫*‬

‫استخدم الشكل املجاور لإلجابة عن األسئلة التالية‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫مفتوحا‪ .‬احسب‬
‫ً‬ ‫‪. .1‬يف البداية‪ ،‬املكثف غري مش�حون‪ ،‬واملفتاح ‪ 1‬مغلق‪ ،‬واملفتاح ‪ 2‬بقي‬
‫فرق اجلهد بني طريف املكثف‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫مفتوحا فام فرق اجلهد بين طريف املكثف؟‬ ‫ِ‬
‫‪. .2‬إذا ُفت�ح املفت�اح ‪ 1‬اآلن‪ ،‬وبق�ي املفت�اح ‪2‬‬
‫‪1.5 µF‬‬ ‫‪1200 Ω‬‬ ‫ً‬
‫‪15 V‬‬ ‫ملاذا؟‬
‫مفتوحا‪ .‬ما فرق اجلهد بني طريف املكثف؟‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫‪. .3‬بعد ذلك‪ ،‬أغلق املفتاح ‪ ،2‬وبقي املفتاح ‪1‬‬
‫وما مقدار التيار املار يف املقاومة بعد إغالق املفتاح ‪ 2‬مبارشة؟‬
‫‪. .4‬مع مرور الوقت‪ ،‬ماذا حيدث جلهد املكثف والتيار املار يف املقاومة؟‬

‫‪210‬‬
 ‫‪. .25‬يم�ر تي�ار كهربائي مقداره ‪ 15.0 A‬يف مدف�أة كهربائية عند وصلها بمصدر فرق‬
‫بمتوسط ‪ 5.0 h‬يوم ًّيا فاحسب‪:‬‬
‫ّ‬ ‫جهد ‪ .120 V‬فإذا تم تشغيل املدفأة‬
‫‪. .a‬مقدار القدرة التي تستهلكها املدفأة‪.‬‬
‫‪. .b‬مقدار الطاقة املستهلكة يف ‪ 30‬يو ًما بوحدة ‪.kWh‬‬
‫‪. .c‬تكلفة تشغيلها مدة ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬إذا كان ثمن الكيلوواط‪.‬ساعة ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫‪. .26‬تبلغ مقاومة ساعة رقمية ‪ ،12,000 Ω‬وهي موصولة بمصدر فرق جهد مقداره‬
‫‪ .115 V‬احسب‪:‬‬
‫‪. .a‬مقدار التيار الذي يمر فيها‪ .‬‬
‫‪. .b‬مقدار القدرة الكهربائية التي تستهلكها الساعة‪ .‬‬
‫‪. .c‬تكلفـة تشـغيل السـاعة ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬إذا كان ثـمن الكيلـوواط‪.‬ساعة ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫تيارا مق�داره ‪ 55 A‬مل�دة ‪ ،1.0 h‬وذلك عندم�ا يكون فرق‬‫‪. .27‬تنت�ج بطاري�ة س�يارة ً‬
‫تزودنا‬
‫مرة من الطاقة التي ّ‬
‫جهدها ‪ .12 V‬ويتطلب إعادة شحنها طاقة أكرب ‪ّ 1.3‬‬
‫هب�ا؛ ألن كفاءهت�ا أقل م�ن الكف�اءة املثالية‪ .‬م�ا الزمن اللازم لش�حن البطارية‬
‫باس�تخدام تي�ار مق�داره ‪7.5 A‬؟ افرتض أن فرق جهد الش�حن هو نفس�ه فرق‬
‫جهد التفريغ‪.‬‬

‫‪ 7-2‬مراجعة‬
‫إذا قل اجلهد ا ُملط ّبق إىل النصف‪.‬‬ ‫ُ‬
‫حمرك الس�يارة املولدَ الكهربائي‪ ،‬الذي‬ ‫‪. .28‬الطاق��ة ُيش� ّغل‬
‫قوم أثر البحث لتحسين خط�وط نقل القدرة‬ ‫يو ّل�د بدوره التي�ار الكهربائ�ي الالزم لعمل الس�يارة‪،‬‬
‫‪. .31‬الكف��اءة ِّ‬
‫الكهربائية يف املجتمع والبيئة‪.‬‬ ‫وي ّزن شحنات كهربائية يف بطارية السيارة‪ .‬وتَستخدم‬ ‫خُ‬
‫املصابي�ح الرئيس�ة يف الس�يارة الش�حن َة الكهربائي�ة‬
‫ّ‬
‫وس�خان املاء‬ ‫‪. .32‬اجلهد ملاذا يتم توصيل الط ّباخ الكهربائي‬ ‫جهز قائمة بأشكال الطاقة‬‫املختزنة يف بطارية الس�يارة‪ّ .‬‬
‫الكهربائي بدائرة جهدها ‪ 220 V‬بدالً من دائرة جهدها‬ ‫يف العمليات السابقة‪.‬‬
‫‪127 V‬؟‬
‫‪. .29‬املقاوم��ة الكهربائية يتم تش�غيل جم ّفف الش�عر بوصله‬
‫‪. .33‬التفك�ير الناق��د عندما يرتف�ع معدل اس�تهالك القدرة‬ ‫بمصدر جهد ‪ ،120 V‬ويكون فيه خياران‪ :‬حار ودافئ‪.‬‬
‫الكهربائية تقوم رشكات الكهرباء أحيانًا بتقليل اجلهد‪،‬‬ ‫أي اخليارين تكون املقاومة أصغر؟ وملاذا؟‬
‫يف ّ‬
‫مم�ا ي�ؤدي إىل خفوت األضواء‪ .‬ما ال�ذي يبقى حمفو ًظا‬
‫وال يتغري؟‬ ‫‪. .30‬الق��درة ح�دّ د مقدار التغري يف الق�درة يف دائرة كهربائية‬

‫‪211‬‬
 ‫اجلهد والتيار واملقاومة‬
‫درس�ت يف ه�ذا الفصل العالقات بين اجلهد والتيار واملقاومة يف دوائر كهربائية بس�يطة‪ .‬فاجلهد هو فرق‬
‫اجله�د ال�ذي يدف�ع التيار خالل الدائ�رة‪ ،‬يف حني حت�دّ د املقاومة التيار ال�ذي يمر عند تطبي�ق فرق جهد‪.‬‬
‫وس�تجمع يف هذه التجربة البيانات‪ ،‬وتعد رسو ًما بيان ّية الستقصاء العالقات الرياضية بني اجلهد والتيار‪،‬‬
‫وكذلك بني املقاومة والتيار‪.‬‬
‫�س�ؤال التجربة‬
‫ما العالقة بني اجلهد والتيار؟ وما العالقة بني املقاومة والتيار؟‬

‫املواد والأدوات‬ ‫الأهــــــداف‬

‫أربع بطاريات من نوع ‪ D‬جهد كل منها ‪ ،1.5 V‬وأربع حوامل‬ ‫تقي�س التيار وف ًقا للنظام الدويل ‪.SI‬‬
‫ت�ص��ف العالقة بني مقاومة دائرة كهربائية والتيار الكهربائي للبطاري�ات‪ ،‬وأميتر ‪ ،500 µA‬ومقاوم�ة ‪ ،10 kΩ‬ومقاوم�ة‬
‫‪ ،20  kΩ‬ومقاومة ‪ ،30 kΩ‬ومقاومة‪ ،40 kΩ‬ومخس�ة أسلاك‬ ‫الكيل املار فيها‪.‬‬
‫مزودة بمشابك فم التمساح‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ت�ص��ف العالق�ة بين اجله�د والتي�ار ال�كيل امل�ار يف الدائرة‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫اخلطوات‬ ‫تن�ش��ئ ر�س��و ًما بيانية وت�س��تخدمها لتبني العالق�ة بني التيار‬
‫اجلزء ‪A‬‬ ‫واملقاومة‪ ،‬وبني التيار واجلهد‪.‬‬
‫‪. .1‬ضع البطارية يف حاملها‪.‬‬
‫ ‬ ‫احتياطات ال�سالمة‬
‫‪. .2‬ركّب دائ�رة حتتوي عىل بطارية‪ ،‬ومقاوم�ة ‪ ،10 kΩ‬وأميرت‬
‫‪.500 µA‬‬
‫دون مقداري املقاومة والتيار يف جدول البيانات‪ ،1‬عىل أن‬ ‫‪ّ .C.3‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬‫‪C‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A E‬‬ ‫‪C‬‬‫‪B D‬‬
‫ت�دون مقدار املقاوم�ة يف عمود املقاومة‪ ،‬أم�ا لعمود التيار‬
‫‪F‬‬ ‫‪ED H‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪A‬‬‫‪E A‬‬ ‫‪G‬‬‫الكهربائية‪IF‬‬
‫‪B‬‬
‫واملقاومات‪.‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪B‬‬ ‫الدوائر ‪G‬‬
‫‪JC‬‬ ‫‪H‬‬
‫‪K‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬ ‫قد ‪JI‬‬
‫ت�سخن ‪I‬‬
‫‪D‬‬
‫‪L‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪K‬‬
‫‪E‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪G M‬‬
‫حتذير‪J:‬‬
‫‪K‬‬
‫‪N‬‬
‫‪L‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪L‬‬
‫‪H M‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪N‬‬
‫‪HI‬‬
‫ّ‬
‫ حتذير‪ :‬الأ�سالك حادة‪ ،‬وقد جترح اجللد‪.‬‬
‫فاستخدم قراءة األميرت‪.‬‬
‫‪. .4‬ضع املقاومة ‪ 20 kΩ‬بدلاً من املقاومة ‪.10 kΩ‬‬
‫دون مقداري املقاومة والتيار يف جدول البيانات ‪.1‬‬ ‫‪ّ . .5‬‬
‫كرر اخلطوتني ‪ 4‬و‪ ،5‬عىل أن تضع املقاومة ‪ 30 kΩ‬بدلاً من‬ ‫‪ّ . .6‬‬
‫املقاومة ‪.20 kΩ‬‬
‫كرر اخلطوتني ‪ 4‬و‪ ،5‬عىل أن تضع املقاومة ‪ 40 kΩ‬بدلاً من‬ ‫‪ّ . .7‬‬
‫املقاومة ‪.30 kΩ‬‬
‫اجلزء ‪B‬‬
‫‪. .8‬أعد تركيب الدائ�رة التي ركّبتها يف اخلطوة ‪ ،2‬ثم حتقق من‬
‫ودون مقداري اجله�د والتيار يف‬
‫م�رور التي�ار يف الدائ�رة‪ّ ،‬‬
‫جدول البيانات ‪.2‬‬

‫‪212‬‬
 ‫جدول البيانات ‪2‬‬ ‫جدول البيانات ‪1‬‬
‫التيار (‪)µA‬‬ ‫املقاومة (‪)kΩ‬‬ ‫اجلهد (‪)V‬‬ ‫التيار (‪)µA‬‬ ‫املقاومة (‪)kΩ‬‬ ‫اجلهد (‪)V‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪1.5‬‬

‫ودون ‪. .4‬ملاذا افرتضت وجود هذه العالقة بني اجلهد والتيار؟‬ ‫‪. .9‬أض�ف بطاري�ة ثاني�ة جهده�ا ‪ 1.5 V‬إىل الدائ�رة‪ّ ،‬‬
‫التو�سع يف البحث‬ ‫مق�داري اجله�د والتي�ار يف ج�دول البيان�ات ‪ .2‬عندم�ا‬
‫دون جمم�وع جه�ود‬ ‫تس�تعمل أكث�ر م�ن بطاري�ة واح�دة ّ‬
‫‪. .1‬ما مق�دار التيار الكهربائي الذي يم�ر يف دائرة كهربائية إذا‬ ‫البطاريات بوصفها قيمة للجهد يف جدول البيانات ‪.2‬‬
‫كان اجله�د ‪ 3.0 V‬واملقاوم�ة ‪20 kΩ‬؟ كي�ف ح�دّ دت هذا‬ ‫كل منها ‪.1.5 V‬‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 9‬مع ثالث بطاريات جهد ّ‬ ‫‪ّ ..10‬‬
‫التيار؟‬ ‫كرر اخلطوة ‪ 9‬مع أربع بطاريات جهد ّ‬
‫كل منها ‪.1.5 V‬‬ ‫‪ّ ..11‬‬
‫‪. .2‬باالس�تعانة ببيانات�ك الت�ي حصل�ت عليه�ا يف التجرب�ة‪،‬‬
‫ه�ل يمكنك اش�تقاق عالقة بني اجلهد والتي�ار واملقاومة؟‬ ‫التحليل‬
‫مس�اعدة‪ :‬انظر إىل العالقة البيانية بين التيار وفرق اجلهد‪،‬‬ ‫متغريا‬
‫ً‬ ‫‪�. .1‬أن�شئ ر�س��و ًما بيان ّية وا�ستخدمها ارسم التيار بوصفه‬
‫وافرتض أهنا خط مستقيم متر يف نقطة األصل‪.‬‬ ‫مقابل املقاومة‪ ،‬عىل أن تضع املقاومة عىل املحور ‪ ،x‬والتيار‬
‫‪. .3‬كيف تتفق بياناتك مع هذه العالقة؟ وضح إجابتك‪.‬‬ ‫عىل املحور ‪.y‬‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫متغريا‬
‫ً‬ ‫‪�. .2‬أن�ش��ئ ر�سو ًما بيان ّية وا�ستخدمها ارسم التيار بوصفه‬
‫مقاب�ل اجله�د‪ ،‬عىل أن تض�ع اجلهد عىل املح�ور ‪ ،x‬والتيار‬
‫‪. .1‬اذكر بع�ض التطبيقات الش�ائعة التي تس�تخدم فرق جهد‬ ‫عىل املحور ‪.y‬‬
‫‪ ،220 V‬بدالً من ‪.127 V‬‬ ‫‪. .3‬ح ّل��ل اخلط���أ م�ا العوام�ل الت�ي تؤث�ر يف التي�ار يف اجلزء ‪A‬‬
‫إضاف�ة إىل قيم املقاومات؟ وكي�ف يمكن التقليل من تأثري ‪. .2‬ملاذا حتتاج التطبيقات التي ذكرهتا إىل ‪220 V‬؟ وما العواقب‬
‫التـ�ي تـرتتب عـىل تش�غيـل مثـ�ل هـ�ذه التطبيقات عىل‬ ‫هذه العوامل؟‬
‫جهد ‪127 V‬؟‬ ‫‪. .4‬ح ّلل اخلط�أ ما العوامل التي تؤثر يف التيار يف اجلزء ‪ B‬إضافة‬
‫إىل البطاريات املضافة؟ وكيف يمكن التقليل من تأثري هذه‬
‫العوامل؟‬
‫اال�ستنتاج والتطبيق‬
‫‪ِ . .1‬ص�ف العالقة بني املقاومة والتيار بالنظر إىل الرس�م البياين‬
‫األول الذي أنشأته؟‬
‫‪. .2‬ملاذا افرتضت وجود هذه العالقة بني املقاومة والتيار؟‬
‫‪. .3‬كي�ف يمكنك وصف العالقة بين اجلهد والتيار بالنظر إىل‬
‫الرسم البياين الثاين الذي أنشأته؟‬

‫‪213‬‬
 ‫املهجنة ‪Hybrid Cars‬‬
‫ال�سيارات ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫املهجنة ذات كفاءة عالية يف اس�تهالك الوقود ومرحية وآمنة‬
‫ال�س��يارات ّ‬
‫ملوثة للبيئة‪ ،‬وتتس�ارع بصورة جيدة‪ .‬ل�ذا فإن مبيعات‬
‫وهادئ�ة وغري ّ‬
‫‪‬‬ ‫تعم�ل الطــاقـ�ة‬
‫‪ ‬‬ ‫احلركية للس�ـيارة‬ ‫املهجنة آخذة يف االزدياد‪.‬‬
‫السيارات ّ‬
‫يف عملي�ة الكب�ح‬
‫مهجن�ة إذا كانت‬
‫املهجن��ة؟ يطل�ق عىل الس�يارة اس�م ّ‬
‫‪‬‬
‫املتجدّ د عىل إعادة‬ ‫مل��اذا ت�س�� ّمى ّ‬
‫شحن البطاريات‪.‬‬ ‫تس�تخدم مصدري�ن أو أكثر من مص�ادر الطاقة‪ .‬فمثًل�اً ُيطلق عىل‬
‫املهجنة‪ .‬ولكن مصطلح‬ ‫قاطرات الديزل الكهربائية اسم العربات ّ‬
‫املهجن�ة ُيطل�ق عادة على الس�يارة التي تس�تخدم الوقود‬
‫الس�يارة ّ‬
‫‪ ‬‬
‫والكهرباء‪.‬‬
‫‪‬‬
‫للس�يارات التقليدي�ة حم�ركات كبيرة متكِّنه�ا م�ن التس�ارع جيدً ا‬
‫‪ ‬‬
‫وصع�ود التالل احل�ادة‪ ،‬إال أن حج�م حمركها جيعلها تس�تهلك يف‬
‫‪‬‬ ‫الغال�ب كميات كبرية من الوقود‪ ،‬إضافة إىل تدين كفاءة اس�تفادهتا‬
‫موضح يف الرسم‬ ‫تسمى الكبح املتجدّ د‪ ،‬كام هو ّ‬
‫البطاريات بعملية ّ‬ ‫املهجنة التي يكون وزن حمرك البنزين‬
‫من الوقود مقارنة بالسيارات ّ‬
‫التخطيط�ي‪ .‬حيث يعمل املح�رك الكهربائي فيها مو ّل�دً ا‪ .‬فعندما‬ ‫ال وأكثر فاعلي�ة‪ ،‬مما جيعله يلبي معظ�م احتياجات القيادة‬‫فيه�ا قلي ً‬
‫يعم�ل املح�رك الكهربائ�ي عىل إبط�اء حركة الس�يارة يت�م حتويل‬ ‫ورضوراهت�ا‪ .‬وعن�د احلاج�ة إىل مزيد م�ن الطاقة يمك�ن احلصول‬
‫الطاقة احلركية إىل طاقة كهربائية‪ ،‬تعمل بدورها عىل إعادة ش�حن‬ ‫عليها من الكهرباء املخزنة يف البطاريات القابلة إلعادة الشحن‪.‬‬
‫البطاريات‪.‬‬

‫املهجنة من‬
‫املهجنة املجتمع؟ زادت الس�يارات ّ‬ ‫هل تفيد ال�س��يارات ّ‬ ‫‪5‬‬
‫املسافات التي تقطعها السيارات بكمية مع ّينة من الوقود‪ ،‬لذا قللت‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬
‫من تكلفة تشغيل السيارة ومن الغازات املنبعثة من العوادم‪ ،‬ومنها‬ ‫‪1‬‬
‫غازا ثاين أكسيد الكربون وأول أكسيد الكربون‪ ،‬إضافة إىل خمتلف‬
‫اهليدروكربونات وأكاسيد النيرتوجني‪ .‬حيث تُسهم هذه االنبعاثات‬ ‫‪3‬‬

‫يف حدوث بعض املشكالت البيئية كالضبخن (الضباب الدخاين)‪.‬‬ ‫املهجنة؟ يبني الرس�م التوضيحي أعاله أحد‬ ‫كيف تعمل ال�س��يارات ّ‬
‫املهجنة تزيد املس�افات املقطوعة وتقلل الغازات‬
‫وألن الس�يارات ّ‬ ‫يس�مى التهجني املت�وازي‪ .‬حيث‬ ‫أن�واع الس�يارات املهجنة‪ ،‬الذي‬
‫ّ‬
‫املنبعث�ة من العوادم‪ ،‬فإن الكثري من الناس يش�عرون أن اس�تخدام‬ ‫ُيش� ّغل حمرك االحرتاق الداخيل الصغري (‪ )1‬الس�يارة خالل معظم‬
‫‪C22-25A-845813 3rd proof‬‬

‫هذه الس�يارات من الطرائق الف ّعالة للمساعدة عىل محاية اهلواء من‬ ‫أوضاع القيادة‪ .‬ويتص�ل حمرك الوقود واملحرك الكهربائي (‪ )2‬مع‬
‫التلوث‪ ،‬باإلضافة إىل املحافظة عىل مصادر الوقود‪.‬‬ ‫العجلات (‪ )3‬على جه�از ناقل احلركة نفس�ه‪ .‬وتعم�ل األدوات‬
‫اإللكرتونية املربجمة (‪ )4‬عىل حتديد وقت اس�تعامل حمرك الكهرباء‪،‬‬
‫التو�سع‬ ‫ووقت استعامل حمرك الوقود‪ ،‬ووقت استعامهلام م ًعا‪.‬‬
‫‪1.1‬ح ّلل وا�ستنتج ما الكبح املتجدد؟‬ ‫وال حيت�اج ه�ذا النوع م�ن التهجين إىل مصدر ق�درة خارجي إىل‬
‫‪2.2‬توقع هل يفيد زيادة مبيعات السيارات ّ‬
‫املهجنة املجتمع؟‬ ‫جان�ب الوقود يف خ�زان الوق�ود (‪)5‬؛ فأنت ال حتت�اج إىل توصيل‬
‫ادعم إجابتك‪.‬‬ ‫الس�يارة املهجنة بمص�در كهربائي إلعادة ش�حن البطاريات (‪،)6‬‬
‫بخلاف الس�يارة الكهربائي�ة‪ .‬وب�دلاً من ذل�ك يتم إعادة ش�حن‬

‫‪214‬‬
 ‫ ‪Current and Circuits‬‬ ‫ التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية‬ ‫‪7-1‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫يعرف التيار االصطالحي بأنه التيار الذي يكون يف اجتاه حركة الشحنات املوجبة‪.‬‬ ‫ • ّ‬ ‫ •التيار الكهربائي‬
‫حتول املولدات الطاقة امليكانيكية إىل طاقة كهربائية‪.‬‬
‫ • ّ‬ ‫ •التيار االصطالحي‬
‫حتول الدائرة الكهربائية الطاقة الكهربائية إىل حرارة أو ضوء أو إىل أشكال أخرى مفيدة للطاقة‪.‬‬
‫ • ّ‬ ‫ •البطارية‬
‫نقص�ا يف طاق�ة وضعه�ا الكهربائية‪.‬‬‫•عندم�ا تتح�رك ش�حنة يف دائ�رة كهربائي�ة تُس� ّبب املقاوم�ات ً‬ ‫ ‬ ‫ •الدائرة الكهربائية‬
‫•األمبري يساوي واحد كولوم لكل ثانية ‪.1 C/s‬‬ ‫ ‬ ‫ •األمبري‬
‫•يمكن حساب القدرة برضب اجلهد يف التيار‪P = IV .‬‬ ‫ ‬ ‫ •حفظ الشحنة‬
‫•تُعطى مقاومة جهاز ما من خالل النسبة بني جهد اجلهاز والتيار املار فيه‪​ R = ​     .‬‬
‫__‬
‫‪V‬‬
‫‪I‬‬
‫ ‬ ‫ •املقاومة الكهربائية‬
‫ •ين�ص قان�ون أوم عىل أن النس�بة بين فرق اجلهد بني ط�ريف موصل وش�دة التيار املار في�ه ثابتة هلذا‬ ‫ •التوصيل عىل التوازي‬
‫وأي مقاوم�ة ال تتغري بتغيرّ درجة حرارهت�ا أو اجلهد ا ُملط ّبق عليها أو اجتاه حركة الش�حنة‬
‫املوص�ل‪ّ .‬‬ ‫ •التوصيل عىل التوايل‬
‫فيها‪ -‬حت ّقق قانون أوم‪.‬‬
‫ •يمكن التحكم يف تيار دائرة كهربائية بتغيري اجلهد أو املقاومة أو كليهام‪.‬‬
‫ ‪Using Electric Energy‬‬ ‫ ا�ستخدام الطاقة الكهربائية ‬ ‫‪7-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬

‫ •القدرة يف دائرة كهربائية تس�اوي مربع التيار مرضو ًبا يف املقاومة‪ ،‬أو تس�اوي مربع اجلهد مقس�و ًما‬ ‫ •املوصل الفائق التوصيل‬
‫__ = ‪P‬‬ ‫‪ P = ​I2​ ​R‬أو​ ​  ​‪​ ​V‬‬
‫‪2‬‬ ‫عىل املقاومة‪.‬‬ ‫ •الكيلوواط‪.‬ساعة‬
‫‪R‬‬

‫ •إذا است ُِنفدت القدرة بمعدل منتظم فإن الطاقة احلرارية الناجتة تساوي القدرة مرضوبة يف الزمن‪ ،‬كام‬
‫أيضا التعبري عن القدرة بـ ‪ I2R‬و ‪ V2/R‬كام يأيت‪:‬‬
‫يمكن ً‬

‫‪E = Pt‬‬
‫‪= I2Rt‬‬
‫‪ V ​  t‬‬
‫‪2‬‬
‫__​ =‬
‫‪R‬‬
‫ •املوصالت الفائقة التوصيل مواد مقاومتها صفر‪ ،‬وال زالت استخداماهتا العملية حتى وقتنا احلارض‬
‫حمدودة‪.‬‬
‫تس�مى القدرة الضائعة ‪.I2R‬‬
‫ّ‬ ‫ •الطاقـ�ة احلرارية غري املرغوب فيه�ا الناجتة عن نقل الطاقة الكهربائية‬
‫وأفضل طريقة لتقليل ضياع أو َف ْقد ‪ I2R‬إىل أقل حدّ هي تقليل قيمة التيار املار يف أسالك التوصيل‪.‬‬
‫ويمك�ن تقليل قيمة التيار املار يف أسلاك التوصيل دون تقلي�ل القدرة من خالل نقل الكهرباء عند‬
‫جهود عالية‪.‬‬
‫ •الكيلوواط‪.‬ساعة (‪ )kWh‬وحدة طاقة تساوي ‪. 3.6×106 J‬‬

‫‪215‬‬
 ‫‪. .c‬تعمل عىل فتح الدائرة وإغالقها؟‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫‪. .d‬حتول الطاقة الكهربائية إىل طاقة حركية؟‬
‫‪. .34‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫حت�والت الطاق�ة الت�ي حت�دث يف األدوات‬
‫‪. .40‬ص�ف ّ‬ ‫اآلتية‪ :‬الواط‪ ،‬التيار‪ ،‬املقاومة‪.‬‬
‫اآلتية‪)7 -1( :‬‬
‫متوهج‪.‬‬
‫‪. .a‬مصباح كهربائي ّ‬ ‫الكهرباء‬

‫‪. .b‬جم ّففة مالبس‪.‬‬

‫مزود بساعة‪.‬‬
‫‪. .c‬مذياع رقمي ّ‬ ‫معدل التدفق‬ ‫معدل التحويل‬ ‫ممانعة التدفق‬

‫‪. .41‬أي الس�لكني يوصل الكهرباء بمقاومة أقل‪ :‬س�لك‬

‫مس�احة مقطع�ه العريض كبرية‪ ،‬أم س�لك مس�احة‬ ‫القدرة‬
‫مقطعه العريض صغرية؟ (‪)7 -1‬‬
‫‪. .42‬ملاذا يكون عدد املصابي�ح التي حترتق حلظة إضاءهتا‬ ‫الأمبير‬ ‫الأوم‬
‫كثيرا م�ن ع�دد املصابي�ح الت�ي حتترق وهي‬
‫ً‬ ‫أكبر‬
‫ُمضاءة؟ (‪)7 -2‬‬ ‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪. .43‬عند عم�ل دائرة قصر لبطارية بوصل طريف س�لك‬ ‫عرف وحدة قي�اس التيار الكهربائ�ي بداللة النظام‬
‫‪ّ . .35‬‬
‫نحايس بقطبي البطارية ترتفع درجة حرارة السلك‪.‬‬ ‫الدويل للوحدات ‪)7 -1( .SI‬‬
‫فسرّ ملاذا حيدث ذلك؟ (‪)7 -2‬‬
‫ارج�ع إىل الش�كل ‪ 7-11‬لإلجاب�ة ع�ن األس�ئلة ‪.36-39‬‬
‫‪. .44‬م�ا الكم َّي�ات الكهربائي�ة الت�ي جي�ب املحافظة عىل‬ ‫(‪)7 -1‬‬
‫مقاديرها قليلة عند نقل الطاقة الكهربائية مس�افات‬
‫طويلة بصورة اقتصادية؟ (‪)7 -2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪. .45‬عرف وحدة القدرة الكهربائية بداللة النظام الدويل‬ ‫‪+‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫للوحدات ‪)7 -2( .SI‬‬ ‫‪-‬‬

‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪2‬‬
‫‪. .46‬خطوط القدرة ملاذا تستطيع الطيور الوقوف عىل خطوط‬
‫اجلهد املرتفع دون أن تتعرض لصدمة كهربائية؟‬ ‫ال�شكل ‪7-11‬‬

‫‪ِ . .47‬صف طريقتني لزيادة التيار يف دائرة كهربائية‪.‬‬
‫‪. .48‬امل�صابي��ح الكهربائي��ة يعم�ل مصباح�ان كهربائيان‬
‫يف دائ�رة كهربائي�ة جهده�ا ‪ .120 V‬إذا كان�ت قدرة‬
‫ف�أي املصباحين‬
‫أحدمه�ا ‪ 50 W‬واآلخ�ر ‪ّ ،100 W‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫مقاومته أكرب؟ ّ‬
‫حتول الطاقة الكهربائية إىل طاقة ميكانيكية؟‬
‫‪. .49‬إذا ُث ّب�ت فرق اجلهد يف دائرة كهربائية‪ ،‬وتم مضاعفة‬
‫مقدار املقاومة‪ ،‬فام تأثري ذلك يف تيار الدائرة؟‬
‫‪. .36‬كيف جيب وصل فولتمرت يف الشكل لقياس جهد املحرك؟‬
‫‪. .37‬كيف جيب وصل أميرت يف الشكل لقياس تيار املحرك؟‬
‫‪. .38‬ما اجتاه التيار االصطالحي يف املحرك؟‬
‫‪. .39‬ما رقم األداة التي‪:‬‬
‫‪ّ . .a‬‬
‫حتول الطاقة الكيميائية إىل طاقة كهربائية؟‬
‫‪ّ . .b‬‬
‫‪216‬‬
 ‫‪. .56‬جمفّف��ات املالب���س ُو ِصل�ت جم ّفف�ة مالب�س قدرهت�ا‬
‫‪ 4200 W‬بدائ�رة كهربائية جهدها ‪ ،220 V‬احس�ب‬
‫مقدار التيار املار فيها‪.‬‬
‫‪. .57‬ارجع إىل الشكل ‪ 7-13‬لإلجابة عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫وصل�ت ه�ذه األداة ببطاري�ة جهده�ا ‪َّ 1.5 V‬‬
‫‪. .a‬ما قراءة األميرت؟‬
‫‪. .b‬ما قراءة الفولتمرت؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار القدرة الواصلة إىل املقاومة؟‬
‫‪. .d‬ما مقدار الطاقة التي تصل إىل املقاومة كل ساعة؟‬
‫‪A‬‬
‫‪‬‬
‫‪27 V‬‬ ‫‪18 Ω‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ،6.0 V‬ف�أي الس�لكني ينت�ج طاق�ة بمع�دل أكبر؟‬
‫‪I‬‬
‫ال�شكل ‪7-13‬‬
‫وص�ل مصباح ي�دوي بفرق‬ ‫‪. .58‬امل�صابي��ح اليدوي��ة إذا ِ‬
‫فمر فيه تيار مقداره ‪:1.5 A‬‬ ‫جهد ‪ّ ،3.0 V‬‬
‫‪. .a‬فام معدل الطاقة الكهربائية املستهلكة يف املصباح؟‬
‫‪. .b‬ما مقدار الطاق�ة الكهربائية التي حيوهلا املصباح‬
‫خالل ‪11 min‬؟‬
‫حولة إذا تم تشغيل املحرك ‪.15 min‬‬
‫ٍ‬
‫ت�وال كهربائية حتوي‬ ‫‪. .59‬ارس�م رسًم�اً ختطيط ًّي�ا لدائ�رة‬
‫مقاوم�ة مقداره�ا ‪ ،16 Ω‬وبطارية‪ ،‬م�ع أميرت قراءته‬
‫‪ ،1.75 A‬حدّ د كلاًّ من الطرف املوجب للبطارية وجهدها‪،‬‬
‫والطرف املوجب لألميرت‪ ،‬واجتاه التيار االصطالحي‪.‬‬
‫‪. .60‬يم�ر تيار كهربائ�ي مق�داره ‪ 66 mA‬يف مصباح عند‬
‫توصيل�ه ببطاري�ة جهده�ا ‪ ،6.0 V‬ويم�ر في�ه تي�ار‬
‫مق�داره ‪ 75 mA‬عن�د اس�تخدم بطاري�ة جهده�ا‬
‫‪ ،9.0 V‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪. .a‬هل حي ّقق املصباح قانون أوم؟‬
‫‪. .b‬م�ا مق�دار الق�درة املس�تنفدة يف املصب�اح عن�د‬
‫توصيله ببطارية ‪6.0 V‬؟‬
‫‪217‬‬
‫‪. .50‬م�ا تأثير مضاعف�ة كل من اجله�د واملقاوم�ة يف تيار‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫دائرة كهربائية؟ ّ‬
‫‪. .51‬قان��ون �أوم وجدت س�ارة أداة تُش�به مقاومة‪ .‬عندما‬
‫م�ر‬
‫فيه�ا تيار مق�داره ‪ 45×10-6 A‬فق�ط‪ ،‬ولكن عندما‬
‫استخدمت بطارية جهدها ‪ 3.0 V‬مر فيها تيار مقداره‬
‫‪ ، 25×10-3 A‬فه�ل حت ّق�ق ه�ذه األداة قان�ون أوم؟‬
‫‪. .52‬إذا ُغيرّ موقع األميرت املبني يف الشكل ‪ 7–3a‬ل ُيصبح‬
‫أسفل الش�كل‪ ،‬فهل تبقى قراءة األميرت هي نفسها؟‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪. .53‬س�لكان أحدمه�ا مقاومت�ه كبيرة واآلخ�ر مقاومته‬
‫وصل كل منهام بقطب�ي بطارية جهدها‬ ‫صغيرة‪ .‬إذا ِ‬
‫وملاذا؟‬
‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪ 7-1‬التيار الكهربائي والدوائر الكهربائية‬
‫موضح يف‬
‫‪. .54‬وصل حمرك ببطارية جهدها ‪ 12 V‬كام هو ّ‬
‫الشكل ‪ .7-12‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬القدرة التي تصل إىل املحرك‪.‬‬
‫‪. .b‬الطاقة ا ُمل َّ‬
‫‪ ‬‬
‫‪1.5 A‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪12 V‬‬
‫ال�شكل ‪7-12‬‬
‫‪. .55‬يم�ر تيار كهربائي مقداره ‪ 0.50 A‬يف مصباح متصل‬
‫بمصدر جهده ‪ ،120 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬القدرة الواصلة‪.‬‬
‫‪. .b‬الطاقة التي يتم حتويلها خالل ‪.5.0 min‬‬
 ‫‪ 7-2‬ا�ستخدام الطاقة الكهربائية‬ ‫‪. .c‬م�ا مق�دار الق�درة املس�تنفدة يف املصب�اح عن�د‬
‫توصيله ببطارية ‪9.0 V‬؟‬
‫‪. .64‬البطاري��ات يبلغ ثم�ن بطارية جهده�ا ‪ 9.0 V‬تقري ًبا‬
‫‪. .61‬يمر تيار مقداره ‪ 0.40 A‬يف مصباح موصول بمصدر‬
‫‪ 10.00‬ري�االت‪ ،‬وتو ّلد هذه البطاري�ة ً‬
‫تيارا مقداره‬
‫جهد ‪ ،120 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪ 0.0250 A‬مدة ‪ 26.0 h‬قبل أن يتم تغيريها‪ .‬احسب‬
‫‪. .a‬ما مقدار مقاومة املصباح يف أثناء إضاءته؟‬
‫ُزودنا به هذه البطارية‪.‬‬
‫تكلفة كل ‪ kWh‬ت ِّ‬
‫‪. .b‬تُصبح مقاومة املصب�اح عندما يربد ⅕ مقاومته‬
‫‪. .65‬ما مقدار أكرب تي�ار ينتج عن قدرة كهربائية مقدارها‬ ‫عندما يكون س�اخنًا‪ .‬ما مقدار مقاومة املصباح‬
‫‪ 5.0 W‬يف مقاومة مقدارها ‪ 220 Ω‬؟‬ ‫وهو بارد؟‬
‫‪. .66‬يم�ر تيار مق�داره ‪ 3.0 A‬يف مك�واة كهربائية جهدها‬ ‫‪. .c‬ما مقدار التيار املار يف املصباح حلظة إضاءته من‬
‫‪ .110 V‬م�ا مقدار الطاقة احلرارية الناجتة عن املكواة‬ ‫خالل وصله بفرق جهد مقداره ‪120 V‬؟‬
‫خالل ساعة؟‬ ‫‪. .62‬امل�صابي��ح الكهربائية م�ا مقدار الطاقة املس�تنفدة يف‬
‫املوضحة يف الشكل ‪ 7-15‬تبلغ أكرب قدرة‬
‫‪. .67‬يف الدائرة ّ‬ ‫مصب�اح قدرته ‪ 60.0 W‬خالل نصف س�اعة؟ وإذا‬
‫كهربائية آمنة ‪ .50.0 W‬اس�تخدم الشكل إلجياد كل‬ ‫ح�ول املصباح ‪ 12%‬من الطاق�ة الكهربائية إىل طاقة‬ ‫ّ‬
‫مما يأيت‪:‬‬ ‫ضوئي�ة فام مقدار الطاقة احلرارية التي يو ّلدها خالل‬
‫‪ .b‬أكرب جهد آمن‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪. .a‬أكرب تيار آمن‪.‬‬ ‫نصف ساعة؟‬
‫‪. .63‬يمث�ل الرس�م البي�اين يف الش�كل ‪ 7-14‬العالقة بني‬
‫ف�رق اجله�د والتي�ار امل�ار يف جه�از يس�مى الصامم‬
‫‪‬‬ ‫الثنائي (الدايود) وهو مصنوع من السليكون‪ .‬أجب‬
‫‪V‬‬ ‫‪40.0 Ω‬‬
‫‪‬‬ ‫عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫وصل الدايود بفرق جهد مقداره ‪ 0.70 V‬فام‬ ‫‪. .a‬إذا ِ‬
‫‪I‬‬
‫مقدار مقاومته؟‬
‫ال�شكل ‪7-15‬‬
‫‪. .b‬م�ا مق�دار مقاومة الداي�ود عند اس�تخدام فرق‬
‫‪. .68‬يمثل الش�كل ‪ 7-16‬دائ�رة فرن كهربائي‪ .‬احس�ب‬ ‫جهد مقداره ‪0.60 V‬؟‬
‫قيم�ة الفات�ورة الش�هرية (‪ 30‬يو ًم�ا) إذا كان ثم�ن‬ ‫‪. .c‬هل يحُ ّقق الدايود قانون أوم؟‬
‫الكيلوواط‪.‬س�اعة ‪ 0.18‬ري�ال‪ ،‬وت�م ضب�ط من ّظ�م‬ ‫‪‬‬
‫احلرارة ليشتغل الفرن ‪ 6‬ساعات يوم ًّيا‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪0.02‬‬
‫‪(A)‬‬

‫‪+‬‬ ‫‪0.01‬‬
‫‪240.0 V‬‬ ‫‪4.80 Ω‬‬
‫‪-‬‬

‫‪0‬‬
‫‪0.2‬‬ ‫‪0.4‬‬ ‫‪0.6‬‬ ‫‪0.8‬‬
‫‪(V)‬‬
‫ال�شكل ‪7-16‬‬ ‫ال�شكل ‪7-14‬‬

‫‪C22-23A-845813‬‬ ‫‪218‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫وعندما تضبط املقاومة ليتحرك املحرك بأكرب رسعة‬ ‫‪. .69‬التطبيق��ات ُيك ّل�ف تش�غيل ُمك ّي�ف ه�واء ‪ 50‬ريالاً‬
‫يمر فيه تيار مقداره ‪ ،1.2 A‬ما مدى املقاومة املتغرية؟‬ ‫خلال ‪ 30‬يو ًما‪ ،‬وذلك عىل اعتبار أن ا ُملك ّيف يعمل‬
‫مضخة توزي�ع املاء يف مزرعة‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ . .75‬يش� ّغل حمرك كهربائي‬ ‫‪ 12‬س�اعة يوم ًّي�ا‪ ،‬وثمن كل ‪ kWh‬ه�و ‪ 0.18‬ريال‪.‬‬
‫بحي�ث تض�خ ‪ 1.0×104 L‬م�ن املاء رأس� ًّيا إىل أعىل‬ ‫احس�ب التيار الذي يمر يف املك ّيف عند تشغيله عىل‬
‫وص�ل املح�رك‬ ‫مس�افة ‪ 8.0 m‬يف كل س�اعة‪ .‬ف�إذا ِ‬ ‫فرق جهد مقداره ‪120 V‬؟‬
‫بمص�در جه�د ‪ ،110 V‬وكان�ت مقاومت�ه يف أثن�اء‬ ‫‪ . .70‬املذي��اع يتم تش�غيل مذياع ببطاري�ة جهدها ‪،9.0 V‬‬
‫تشغيله ‪ 22.0 Ω‬فام مقدار‪:‬‬ ‫تـــزوده بتيار مقــداره ‪.50.0 mA‬‬
‫ِّ‬ ‫بحيث‬
‫‪. .a‬التيار املار يف املحرك؟‬ ‫‪. .a‬إذا كان ثم�ن البطاري�ة ‪ 10.00‬رياالت‪ ،‬وتعمل‬
‫‪. .b‬كفاءة املحرك؟‬ ‫ُزودنا‬
‫ملدة ‪ 300.0 h‬فاحس�ب تكلفة كل ‪ kWh‬ت ِّ‬
‫‪. .76‬ملف تس�خني مقاومت�ه ‪ ، 4.0 Ω‬ويعم�ل عىل جهد‬ ‫به هذه البطارية عند تشغيل املذياع هذه الفرتة‪.‬‬
‫مقداره ‪ ،120 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫بمح�ول موص�ول بدائرة‬
‫ِّ‬ ‫‪. .b‬إذا ت�م تش�غيل املذي�اع نفس�ه‬
‫‪. .a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف امللف عند تشغيله؟‬ ‫املن�زل‪ ،‬وكان ثم�ن الكيلوواط‪.‬س�اعة ‪ 0.18‬ري�ال‪،‬‬
‫‪. .b‬م�ا مق�دار الطاق�ة الواصل�ة إىل املل�ف خلال‬ ‫فاحسب تكلفة تشغيل املذياع مدة ‪.300.0 h‬‬
‫‪5.0 min‬؟‬
‫مراجعة عامة‬
‫‪. .c‬إذا ُغم�ر املل�ف يف وع�اء ع�ازل حيت�وي على‬
‫‪. .71‬يم�ر تيار مقداره ‪ 1.2 A‬يف مقاومة مقدارها ‪50.0 Ω‬‬
‫‪ 20.0 kg‬م�ن امل�اء فام مق�دار الزي�ادة يف درجة‬
‫م�دة ‪ ،5.0 min‬احس�ب مقدار احل�رارة املتولدة يف‬
‫ح�رارة امل�اء؟ افترض أن امل�اء امت�ص احلرارة‬
‫املقاومة خالل هذه الفرتة‪.‬‬
‫الناجتة بنسبة ‪.100 %‬‬
‫ِ‬
‫‪. .72‬وصلت مقاومة مقدارها ‪ 6.0 Ω‬ببطارية جهدها ‪15 V‬‬
‫‪. .d‬إذا كان ثم�ن الكيلوواط‪.‬س�اعة ‪ 0.18‬ري�ال فما‬
‫تكلف�ة تش�غيل املل�ف ‪ 30 min‬يف الي�وم م�دة‬ ‫‪. .a‬ما مقدار التيار املار يف الدائرة؟‬
‫‪ 30‬يو ًما؟‬ ‫‪. .b‬م�ا مق�دار الطاق�ة احلراريـــ�ة الناجتــة خالل‬
‫‪10.0 min‬؟‬
‫‪. .77‬التطبيقات مدفأة كهربائية تصل قدرهتا إىل ‪.500 W‬‬
‫أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫‪. .73‬امل�صابي��ح الكهربائي��ة تبلغ مقاومة مصب�اح كهربائي‬
‫‪. .a‬م�ا مق�دار الطاق�ة الواصل�ة إىل املدف�أة يف‬ ‫متوه�ج ‪ 10.0 Ω‬قبل إنارته‪ ،‬وتُصبـح ‪ 40.0 Ω‬عند‬ ‫ّ‬
‫نصف‪ ‬ساعة؟‬ ‫إنارت�ه بتوصيل�ه بمص�در جه�د ‪ .120 V‬أجب عن‬
‫‪. .b‬تس�تخدم املدفأة لتدفئة غرفة حتتوي عىل ‪50 kg‬‬ ‫األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫من اهل�واء‪ ،‬فإذا كان�ت احلرارة النوعي�ة للهواء‬ ‫‪. .a‬ما مقدار التيار الذي يمر يف املصباح عند إنارته؟‬
‫‪ ،1.10 kJ/kg.˚C‬و‪ 50%‬م�ن الطاق�ة احلراري�ة‬ ‫‪. .b‬ما مقدار التيار الذي يمر يف املصباح حلظة إنارته‬
‫الناجتة تعمل عىل تسخني اهلواء يف الغرفة‪ ،‬فام مقدار‬ ‫(التيار اللحظي)؟‬
‫التغري يف درجة هواء الغرفة خالل نصف‪ ‬ساعة؟‬ ‫‪. .c‬متى ي ِ‬
‫ستهلك املصباح أكرب قدرة كهربائية؟‬ ‫َ‬
‫‪. .c‬إذا كان ثمن الكيلوواط‪.‬س�اعة ‪ 0.18‬ريال‪ ،‬فام‬ ‫‪. .74‬تس�تخدم مقاوم�ة ُمتغّي�رّ ة للتحك�م يف رسعة حمرك‬
‫تكلفة تشغيل املدفأة ‪ 6.0 h‬يف اليوم مدة ‪ 30‬يو ًما؟‬ ‫كهربائي جه�ده ‪ .12 V‬عند َضب�ط املقاومة ليتحرك‬
‫املح�رك بأق�ل رسعة يمر في�ه تيار مق�داره ‪،0.02 A‬‬
‫‪219‬‬
‫الفرن لتس�خني ‪ 250 g‬من املاء إىل درجة حرارة‬ ‫التفكري الناقد‬
‫أعىل من درجة حرارة الغرفة‪.‬‬
‫‪. .78‬ت�صميم النماذج ما مقدار الطاقة املختزنة يف مكثف؟‬
‫‪. .d‬راج�ع حس�اباتك جي�دً ا وانتب�ه إىل الوح�دات‬
‫ُيعبرَّ عن الطاقة الالزمة لزيادة فرق اجلهد للشحنة‪q ‬‬
‫املستخدمة‪ ،‬وبني ما إذا كانت إجابتك صحيحة‪.‬‬
‫بالعالقة‪ ،E = qV :‬وحيس�ب ف�رق اجلهد يف مكثف‬
‫‪. .e‬ناق�ش بص�ورة عام�ة الطرائ�ق املختلف�ة الت�ي‬
‫بالعالق�ة‪ .V = q/C :‬ل�ذا كلما زادت الش�حنة عىل‬
‫يمكنك هبا زيادة كفاءة تسخني امليكروويف‪.‬‬
‫املكثف ازداد فرق اجلهد‪ ،‬ومن ثم فإن الطاقة الالزمة‬
‫‪. .f‬ناقش ملاذا جيب عدم تشغيل أفران امليكروويف‬
‫إلضافة شحنة عليه تزداد‪ .‬إذا استخدم مكثف سعته‬
‫وهي فارغة؟‬
‫جه�ازا لتخزين الطاقة يف‬
‫ً‬ ‫الكهربائي�ة ‪ 1.0 F‬بوصفه‬
‫‪. .80‬تطبي��ق املفاهيم ترتاوح أحج�ام مقاومة مقدارها‬ ‫حاس�وب ش�خيص فم ِّثل بيان ًّي�ا فرق اجله�د ‪ V‬عند‬
‫‪ 10 Ω‬بني رأس دبوس إىل وعاء حساء‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫ش�حن املكثف بإضافة ش�حنة مقدارها ‪ 5.0 C‬إليه‪.‬‬
‫‪�. .81‬إن�ش��اء الر�س��وم البيانية وا�س��تخدامها الرسم البياين‬ ‫وما مقدار فرق اجلهد بني طريف املكثف؟ وإذا كانت‬
‫املوضح يف الش�كل ‪7–14‬‬ ‫للصامم الثنائي (الدايود) ّ‬ ‫املساحة حتت املنحنى مت ّثل الطاقة املختزنة يف املكثف‬
‫أكث�ر فائ�دة من رس�م بياين مش�ابه للمقاوم�ة حي ّقق‬ ‫فأوج�د ه�ذه الطاق�ة بوحدة اجل�ول‪ ،‬وحتق�ق مما إذا‬
‫قانون أوم‪ .‬وضح ذلك‪.‬‬ ‫كانت تساوي الشحنة الكلية مرضوبة يف فرق اجلهد‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫النهائي أم ال‪ّ .‬‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .79‬تطبي��ق املفاهي��م يعم�ل ف�رن ميكرووي�ف على‬
‫‪. .82‬هناك ثالثة أنواع من املعادالت التي تواجهها يف العلوم‪:‬‬ ‫ف�رق جه�د ‪ ،120 V‬ويم�ر فيه تي�ار مق�داره ‪.12 A‬‬
‫(‪ )1‬التعريفات‪ )2( ،‬القوانني‪)3( ،‬االشتقاقات‪ .‬ومن‬ ‫إذا كان�ت كفاءت�ه الكهربائي�ة (حتوي�ل تي�ار ‪ AC‬إىل‬
‫األمثل�ة عليه�ا‪ )1( :‬األمبري الواحد يس�اوي كولوم‬ ‫أش�عة ميكرووي�ف) ‪ ،75%‬وكف�اءة حتويل�ه أش�عة‬
‫واحد لكل ثانية‪ )2( .‬القوة تس�اوي الكتلة مرضوبة‬ ‫امليكرووي�ف إىل ح�رارة تس�تخدم يف تس�خني امل�اء‬
‫يف التسارع‪ )3( .‬القدرة الكهربائية تساوي مربع اجلهد‬ ‫أيضا ‪ 75%‬فأجب عام يأيت‪:‬‬‫ً‬
‫مقسو ًما عىل املقاومة‪ .‬اكتب صفحة واحدة توضح فيها‬
‫متى تكون العالقة "املقاومة تساوي اجلهد مقسو ًما عىل‬ ‫نموذجا ختطيط ًّيا للقدرة الكهربائية‪ .‬م ّيز وظيفة‬
‫ً‬ ‫‪. .a‬ارسم‬
‫كل ج�زء منه وفق ًا للج�والت الكلية لكل ثانية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫التيار" صحيحة‪ .‬قبل أن تبدأ ابحث يف التصنيفات الثالثة‬
‫للمعادالت املعطاة أعاله‪.‬‬ ‫‪. .b‬اش�تق معادل�ة ملعدل الزي�ادة يف درج�ة احلرارة‬
‫(‪ )∆T/s‬مل�ادة موضوع�ة يف امليكرووي�ف‬
‫‪. .83‬تتم�دد امل�ادة عند تس�خينها‪ .‬ابح�ث يف العالقة بني‬ ‫مس�تعينًا باملعادل�ة ‪ ،ΔQ = m C ΔT‬حي�ث‬
‫التمدد احلراري وأسلاك التوصيل املستخدمة لنقل‬ ‫‪ ΔQ‬التغير يف الطاق�ة احلراري�ة للمادة‪،‬‬
‫اجلهد العايل‪.‬‬ ‫و ‪ m‬كتلتها‪ ،‬و ‪ C‬حرارهتا النوعية‪ ،‬و ‪ ΔT‬التغري‬
‫مراجعة تراكمية‬ ‫يف درجة حرارهتا‪.‬‬

‫‪. .84‬تبعد ش�حنة مقداره�ا ‪ +3.0×10-6 C‬مس�افة ‪2.0 m‬‬ ‫‪. .c‬اس�تخدم املعادل�ة الت�ي توصل�ت إليه�ا إلجياد‬
‫عن شحنة أخرى مقدارها ‪ ،+6.0×10-5 C‬احسب مقدار‬ ‫مع�دل االرتف�اع يف درج�ة احل�رارة بوح�دة‬
‫القوة املتبادلة بينهام‪( .‬الفصل ‪)5‬‬ ‫سلسيوس لكل ثانية‪ ،‬وذلك عند استخدام هذا‬
‫‪220‬‬
‫مـ�ر تي�ار مق�داره ‪ 5.00 mA‬يف مقاوم�ة مقداره�ا‬ ‫‪. .6‬إذا ّ‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫‪ 50.0 Ω‬يف دائرة كهربائية موصولة مع بطارية فام مقدار‬ ‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫القدرة الكهربائية املستنفدة يف الدائرة؟‬
‫‪ 1.25×​10-​ 3​ W C‬‬ ‫‪ .00×​10-​ 2​ W A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. .1‬إذا وص�ل مصب�اح كهربائ�ي قدرت�ه ‪ 100 W‬بس�لك‬
‫‪2.50×​10-​ 3​ W D‬‬ ‫‪ .00×​10-​ 3​ W B‬‬
‫‪1‬‬
‫كهربائ�ي فرق اجله�د بني طرفيه ‪ 120 V‬فما مقدار التيار‬
‫املار يف املصباح؟‬
‫‪. .7‬م�ا مقدار الطاق�ة الكهربائية الواصل�ة إىل مصباح قدرته‬ ‫‪ .2 A C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .8 A A‬‬
‫‪0‬‬
‫‪ ،60.0 W‬إذا تم تشغيله مدة ‪2.5 h‬؟‬ ‫‪2A D‬‬ ‫‪ A B‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ 1.5×​10​ ​ J C‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ .2×​10-​ 2​ J A‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5.4×​10​5​ J D‬‬ ‫‪ .4×​10​1​ J B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪. .2‬إذا وصل�ت مقاوم�ة مقداره�ا ‪ 5.0 Ω‬ببطاري�ة جهدها‬
‫‪ 9.0 V‬فما مق�دار الطاق�ة احلراري�ة الناجت�ة خلال‬
‫‪7.5 min‬؟‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫‪ 3.0×​10​3​ J C‬‬ ‫‪ .2×​10​2​ J A‬‬
‫‪1‬‬
‫‪7.3×​10​3​ J D‬‬ ‫‪ .3×​10​3​ J B‬‬
‫‪1‬‬
‫‪. .8‬يبين الرس�م أدن�اه دائ�رة كهربائي�ة بس�يطة حتت�وي عىل‬
‫مو ّلد‪ ،DC ‬ومقاوم ًة‪ .‬فإذا كانت املقاومة يف الرس�م متثل‬ ‫‪. .3‬يم�ر تي�ار كهربائي مق�داره ‪ 0.50 A‬يف املصب�اح اليدوي‬
‫مجُ ّف�ف ش�عر مقاومت�ه ‪ 8.5 Ω‬فما مق�دار التي�ار املار يف‬ ‫املوض�ح أدن�اه‪ .‬فإذا كان اجلهد عب�ارة عن جمموع جهود‬
‫الدائرة؟ وما مقدار الطاقة التي يس�تهلكها جمفف الشعر‬ ‫البطاري�ات املتصل�ة فما مق�دار الق�درة الواصل�ة إىل‬
‫إذا تم تشغيله ‪2.5 min‬؟‬ ‫املصباح؟‬
‫‪ 2.3 W C‬‬ ‫‪ .11 W A‬‬
‫‪0‬‬
‫‪4.5 W D‬‬ ‫‪ .1 W B‬‬
‫‪1‬‬

‫‪DC ‬‬ ‫‪120 V‬‬

‫‪1.5 V‬‬ ‫‪1.5 V‬‬ ‫‪1.5 V‬‬
‫‪I‬‬

‫‪. .4‬إذا ُأيضء املصب�اح اليدوي ّ‬

‫املوضح أعاله مدة ‪3.0 min‬‬
‫فام مقدار الطاقة الكهربائية التي تصل إلىه؟‬
‫‪ 2.0×​10​2​ J C‬‬ ‫‪ 6.9 J A‬‬
‫‪4.1×​10​2​ J D‬‬ ‫‪ 4J B‬‬
‫‪1‬‬
‫�أكرث من ر�سم بياين‬
‫يمر تيار مقداره ‪ 2.0 A‬يف دائرة حتتوي عىل حمرك مقاومته‬ ‫‪ّ . .5‬‬
‫تضمن س�ؤال اختبار أكث�ر من جدول‪ ،‬أو أكثر من‬ ‫إذا ّ‬
‫رس�م بي�اين أو ختطيط�ي أو مرفق فعليك اس�تخدامها‬ ‫‪ ،12 Ω‬م�ا مق�دار الطاق�ة ا ُمل ّ‬
‫حولة إذا تم تش�غيل املحرك‬
‫دقيقة واحدة؟‬
‫مجي ًعا‪ .‬وإذا اعتمدت يف إجابتك عىل رس�م واحد فقط‬
‫‪ 2.9×​10​ ​ J C‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ .8×​10​1​ J A‬‬
‫‪4‬‬
‫فمن املحتمل أن تفقد جز ًءا مهماًّ من املعلومات‪.‬‬
‫‪1.7×​10​5​ J D‬‬ ‫‪ .0×​10​1​ J B‬‬
‫‪2‬‬

‫‪221‬‬
 ‫م��ا ال��ذي �س��تتعلمه يف ه��ذا‬
‫الف�صل؟‬
‫ •التمييز بني دوائر التوايل ودوائر التوازي‬
‫والدوائر ا ُملركّبة‪ ،‬وحتل مسائل عليها‪.‬‬
‫ •توضيح وظيفة كل من املنصهر الكهربائي‪،‬‬
‫والقواطع الكهربائية‪ ،‬وقواطع التفريغ‬
‫األريض اخلاطئ‪ ،‬وتصف كيفية استعامل‬
‫األميرت والفولتمرت يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫الأهمية‬
‫تع�دّ الدوائ�ر الكهربائي�ة أس�اس عم�ل‬
‫األجهزة الكهربائية مجيعها‪ .‬وستس�اعدك‬
‫معرف�ة كيفي�ة عم�ل الدوائ�ر الكهربائي�ة‬
‫على فهم وظيفة العدد الذي ال حيىص من‬
‫األجهزة الكهربائية‪.‬‬
‫مراك�ز احلم�ل الكهربائ�ي تُش�كّل مراكز‬
‫احلمل الكهربائي نقاط الوصل بني األسالك‬
‫الرئيسة الواصلة من رشكة الكهرباء والدوائر‬
‫احلمل‬‫الكهربائية يف املبنى‪ .‬وحيتوي مركز ِ‬
‫الكهربائي عىل جمموعة من القواطع الكهربائية‬
‫كل منها دائرة مفردة خاصة به حتتوي‬ ‫حيمي ّ‬
‫ٍ‬
‫أمحال خمتلفة موصولة عىل التوازي‪.‬‬ ‫عىل‬

‫ِّ‬
‫فكر ◀‬
‫مل�اذا توص�ل األمح�ال الكه ربائي�ة يف املباين عىل‬
‫الت وازي؟ وكيف توصل الق واطع الكه ربائية؟‬

‫‪222‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH8-L1‬‬

‫حتذير‪ :‬ال تلمس س�لك املواعني بعد‬

‫لس�لك املواعني‪.‬‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬ ‫رات الكهربائية‬ ‫كيف حتمي املُن�ص ِه ُ‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH8-L1.png‬‬
‫إغالق املفتاح‪.‬‬
‫ك�رر اخلط�وات ‪ 1-6‬باس�تعامل س�لك مواعين أكث�ر‬
‫الدوائر الكهربائية؟‬
‫َ‬
‫‪ّ . .7‬‬
‫ل�ف ع�دة أسلاك من س�لك املواعين م ًعا‬‫س�مكًا أو ّ‬ ‫منصهر كهربائي دائر ًة كهربائية‬
‫ٌ‬ ‫�س�ؤال التجرب ة كيف حيمي‬
‫لتصبح سلكًا واحدً ا سميكًا‪ ،‬والحظ ما حيدث‪.‬‬ ‫عند مرور تيار كهربائي كبري فيها؟‬
‫التحليل‬ ‫اخلطوات‬
‫بني ُس�مك س�لك املواعني ورسعة تسخينه‬ ‫العالقة ‪A‬‬
‫‪A‬‬ ‫وض‪CC‬ح ‪B‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪ّ D‬‬ ‫طريف‬
‫‪DA‬‬‫‪EE B‬‬ ‫بأحد‬
‫‪FF 9C G‬‬
‫‪A‬‬ ‫جهدها‪G‬‬
‫‪B‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪D‬‬‫‪H‬‬
‫‪H‬‬‫لبطارية ‪C‬‬
‫الس�الب‪I J‬‬
‫‪ID‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪E K‬‬
‫‪JF‬‬ ‫القطب‪G‬‬
‫‪KF‬‬ ‫‪LLG‬‬
‫‪HM‬‬ ‫‪H‬ل‬
‫‪M‬‬ ‫‪ِ I. N‬ص‬‫‪NI J JK K L‬‬
‫‪.1‬‬
‫قاع�دة مصباح باس�تخدام س�لك توصي�ل‪ .‬حتذير‪ :‬قد وانقطاعه‪ .‬ملاذا تُستخدم القواطع الكهربائية بدل املنصهرات‬
‫تكون هنايتا السلك النحايس حادتني‪ ،‬وقد جيرح اجللد‪ .‬الكهربائية يف صناديق الدوائر الكهربائية يف املنازل احلديثة؟‬
‫‪ِ . .2‬ص�ل الط�رف اآلخر لقاع�دة املصباح بس�لك مواعني التفكري الناقد ما أمهية أن حيل منصهر جديد حمل املنصهر‬
‫باس�تعامل س�لك توصي�ل‪ ،‬وتأك�د م�ن تعليق س�لك الكهربائ�ي التال�ف يف دوائ�ر املنازل والس�يارات‪ ،‬بحيث‬
‫يكون له مقدار التيار نفسه؟‬ ‫املواعني فوق وعاء زجاجي صغري‪.‬‬
‫‪ِ . .3‬صل الط�رف الثاين لس�لك املواعني بمفت�اح كهربائي‬
‫باس�تعامل س�لك توصيل آخ�ر‪ ،‬وتأكد م�ن أن املفتاح‬
‫الكهربائي مفتوح‪.‬‬
‫‪ِ . .4‬ص�ل الط�رف الث�اين للمفت�اح الكهربائ�ي بالقط�ب‬
‫املوجب للبطارية‪.‬‬
‫‪. .5‬ك�� ِّون فر�ضي��ة توق�ع م�ا حي�دث عن�د إغلاق املفت�اح‬
‫الكهربائي‪.‬‬
‫‪. .6‬الح��ظ أغل�ق املفت�اح الكهربائ�ي‪ ،‬والح�ظ ما حيدث‬

‫ ‪Simple Circuits‬‬ ‫‪ 8-1‬الدوائر الكهربائية الب�سيطة‬

‫نموذجا لتوضيح التوصيالت الكهربائية لدائرة‬
‫ً‬ ‫يمكن اعتبار النهر اجلبيل‬
‫ الأهداف‬ ‫كهربائية‪ ،‬حيث ينحدر ماء النهر من أعىل اجلبل إىل سفحه‪ ،‬ويكون التغري‬
‫• ت�صف دوائر التوايل ودوائر التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫يف االرتفاع عند جريان املاء من قمة اجلبل حتى وصوله إىل الس�فح هو‬
‫كل من التيارات‪ ،‬واهلبوط يف اجلهد‪،‬‬ ‫•حت�سب اًّ‬
‫نفس�ه بغض النظر عن املس�ار الذي يس�لكه ماء النهر‪ .‬وتنحدر املياه يف‬
‫واملقاومة املكافئة يف دوائر التوايل ودوائر التوازي‬
‫بعض األهنار اجلبلية يف صورة جدول مفرد‪ ،‬ويف أهنار أخرى تتفرع املياه‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫إىل فرعني أو أكثر عند تد ّفقها من فوق شّل�اّ ل أو من فوق سلس�لة من‬
‫ املفردات‬ ‫املنح�درات املتتالية‪ ،‬حيث يتدفق جزء من ماء النهر يف مس�ار‪ ،‬يف حني‬
‫املقاومة املكافئة‬ ‫ ‬
‫دائرة التوايل‬ ‫تتدفق أجزاء أخرى يف مسارات خمتلفة‪ .‬وبغض النظر عن عدد املسارات‬
‫دائرة التوازي‬ ‫ ‬
‫جمزئ اجلهد‬‫ّ‬ ‫التي يس�لكها ماء النهر فإن الكمية الكلية للامء املتدفق إىل أس�فل اجلبل‬
‫تبقى ثابتة؛ أي أن كمية املاء املتدفق ال تتأثر باملسار الذي تسلكه‪.‬‬

‫‪223‬‬
‫نموذجا لدائرة كهربائية؟ إن االرتفاع الذي‬
‫ً‬ ‫كيف يش�كل مسار ماء النهر يف الش�كل ‪8-1‬‬
‫ينحدر منه النهر مش�اهبة لف�رق اجلهد يف دائرة كهربائية‪ ،‬وكمية املاء املتدفق مش�اهبة للتيار‬
‫الكهربائي املار يف الدائرة‪ ،‬واملنحدرات الضيقة التي تعوق حركة املاء مش�اهبة للمقاومات‬
‫أي أجزاء النهر تشبه بطارية أو مو ّلدً ا كهربائ ًّيا يف دائرة كهربائية؟ تعدّ الشمس‬
‫الكهربائية‪ّ .‬‬
‫مص�در الطاق�ة الالزمة لرفع املاء إىل قمة اجلبل؛ إذ يتبخر املاء من البحريات والبحار بفعل‬
‫الطاق�ة الشمس�ية‪ ،‬وعند تش�كّل الغي�وم هيطل منها مط�ر أو ثلج عىل قم�م اجلبال‪ .‬واصل‬
‫التفكري يف نموذج النهر اجلبيل يف أثناء دراستك التيار الكهربائي يف الدوائر الكهربائية‪.‬‬

‫دوائر التوايل الكهربائية  ‪Series Circuits‬‬

‫موضح يف الش�كل ‪.8-2‬‬
‫َو َص�ل ثالثة طلاب مصباحني متامثلني بط�ريف بطارية‪ ،‬كام هو ّ‬
‫وقبل إغالقهم الدائرة الكهربائية طلب إليهم املعلم توقع سطوع املصباحني‪.‬‬
‫يعلم كل طالب منهم أن سطوع مصباح ما يعتمد عىل مقدار التيار املار فيه‪ ،‬فتوقع الطالب‬ ‫ال�ش��كل ‪ 8-1‬تبقى كمية املاء ومقدار‬
‫األول أن املصب�اح األق�رب إىل القط�ب املوج�ب (‪ )+‬للبطاري�ة هو فقط الذي س�ييضء؛‬ ‫االنح ��دار يف االرتف ��اع ه ��ي نف�سه ��ا‪ ،‬بغ�ض‬
‫وذلك ألن التيار س ُيس�تهلك مجيعه عىل شكل طاقة حرارية وضوئية‪ .‬وتوقع الطالب الثاين‬ ‫النظر ع ��ن امل�سار الذي ي�سلك ��ه النهر عند‬
‫أن املصباح األول سيستهلك جز ًءا من التيار‪ ،‬وأن املصباح الثاين سيتوهج‪ ،‬ولكن بسطوع‬ ‫انحداره من قمة اجلبل‪.‬‬
‫أقل من املصباح األول‪ .‬أما الطالب الثالث فتوقع أن يكون سطو َعا املصباحني متساويني؛‬
‫ألن التيار عبارة عن تدفق للشحنات‪ ،‬والشحنات التي خترج من املصباح األول ال جتد هلا‬
‫أي منفذ آخر للحركة يف الدائرة الكهربائية إال من خالل املصباح الثاين‪ .‬وأضاف الطالب‬
‫كل من املصباحني فإن سطوعيهام سيكونان متساويني‪.‬‬ ‫الثالث‪ :‬ألن التيار نفس�ه س�يمر يف ٍّ‬
‫كيف تتوقع أنت أن يكون سطوع املصباحني؟‬
‫إذا فكّرت يف نموذج النهر اجلبيل وقارنته هبذه الدائرة الكهربائية فستدرك أن توقع الطالب‬
‫الثالث هو التوقع الصحيح‪ .‬تذ ُكر ممّا تعلمته ساب ًقا أن الشحنة ال تفنى وال تستحدث‪ .‬وألن‬
‫مسارا واحدً ا فقط تس�لكه يف هذه الدائرة الكهربائية‪ ،‬وهي ال تفنى‪ ،‬فإنه جيب أن‬
‫ً‬ ‫للش�حنة‬
‫تكون كمية الش�حنة التي تدخل الدائرة الكهربائية مس�اوية للكمية التي خترج منها؛ وهذا‬
‫أي جزء من أجزاء الدائرة‪ .‬فإذا ُو ِصلت ثالثة أجهزة أميرت‬
‫يعني أن التيار يكون هو نفسه يف ّ‬

‫ال�ش��كل ‪ 8-2‬م ��ا توقع ��ك ب�ش� ��أن‬

‫�سط ��وع امل�صباح�ي�ن بع ��د �إغ�ل�اق الدائ ��رة‬
‫الكهربائية؟‬
‫‪-‬‬
‫‪+‬‬

‫‪224‬‬
‫‪C23-01A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫موضح يف الشكل ‪ ،8-3‬فإن قراءات األجهزة مجيعها ستكون متساوية‪.‬‬ ‫يف الدائرة‪ ،‬كام هو ّ‬
‫وتسمى مثل هذه الدائرة التي يمر التيار نفسه يف ِّ‬
‫كل جزء من أجزائها دائرة التوايل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪RA‬‬
‫إذا كان التي�ار متس�او ًيا يف أج�زاء الدائ�رة مجيعه�ا فما ال�ذي يس�تهلكه املصب�اح إلنت�اج‬
‫‪+‬‬ ‫لتحول الطاقة‬
‫الطاق�ة احلرارية والضوئي�ة؟ تذكّر أن القدرة الكهربائية هي املع�دل الزمني ُّ‬
‫‪-‬‬
‫‪V‬‬
‫وت ّث�ل بالعالق�ة ‪ .P = IV‬ل�ذا إذا كان هناك فرق يف اجله�د أو هبوط يف اجلهد‬
‫الكهربائي�ة‪ ،‬مُ‬
‫س�تتحول من ش�كل إىل آخر من أش�كال الطاقة‪ .‬وألن‬
‫ّ‬ ‫عرب املصباح فإن الطاقة الكهربائية‬
‫‪RB‬‬
‫تعرف بالعالقة ‪ ،R = V/I‬لذا يكون هناك فرق يف اجلهد عىل هذه املقاومة‪،‬‬ ‫مقاومة املصباح ّ‬
‫أيضا اهلبوط يف اجلهد ‪.V = IR‬‬ ‫ويسمى ً‬‫ّ‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-3‬تب�ي�ن ق ��راءة �أجه ��زة‬ ‫التيار واملقاومة يف دائرة التوايل تعلمت من نموذج النهر اجلبيل أن جمموع االنحدارات يف‬
‫ِ‬
‫سفحه‪ .‬وكذلك األمر يف‬ ‫االرتفاع يساوي االنحدار الكيل من قمة اجلبل حتى الوصول إىل‬
‫الأميرت �أن التيار يكون مت�ساو ًيا يف جميع‬
‫�أجزاء دائرة التوايل‪.‬‬ ‫أي مصدر طاقة‬‫الدائ�رة الكهربائية؛ حيث تكون الزيـ�ادة يف اجلهـد الـذي يو ّفره املولد أو ّ‬
‫مصدر‪ ،V‬مساوي ًة جمموع اهلبوط (النقصان) يف فرق اجلهد يف كال املصباحني ‪ A‬و ‪ ،B‬ويمكن‬
‫‪ = VA + VB‬مصدر‪V‬‬ ‫ ‬ ‫متثيلها باملعادلة‪:‬‬
‫وإلجي�اد اهلبوط يف اجله�د عرب مقاومة‪ ،‬ارضب مق�دار التيار املار يف الدائ�رة الكهربائية يف‬
‫مقدار تلك املقاومة‪ .‬وألن التيار املار يف كال املصباحني هو نفسه فإن ‪ VA = IRA‬و‪،VB = IRB‬‬
‫ل�ذا يك�ون ‪ = IRA + IRB‬مصدر‪ V‬أو )‪ = I(RA + RB‬مصدر‪ .V‬ويمك�ن إجي�اد التي�ار م�ن خالل‬
‫_____ =‪​ I‬‬
‫مصدر‪​  RV‬‬
‫  ‪+ R‬‬ ‫املعادلة‪ :‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫يمكن اس�تخدام الفكرة نفسها لتش�مل أي عدد من املقاومات املتصلة عىل التوايل‪ ،‬وليس‬
‫مقاومتين فقط‪ .‬وس�يمر التيار نفس�ه يف ه�ذه الدائرة الكهربائي�ة إذا وضعنا فيه�ا مقاومة‬
‫واحدة ‪ R‬تس�اوي جمموع مقاومتي املصباحني‪ ،‬وتس�مى مثل هذه املقاومة املقاومة املكافئة‬
‫للدائرة الكهربائية‪ .‬إ ًذا املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوايل هي جمموع‬
‫املقاومات املفردة‪ ،‬و ُيعبرّ عنها باملعادلة اآلتية‪:‬‬

‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوايل …‪R = RA + RB +‬‬

‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات متصلة عىل التوايل تساوي جمموع املقاومات املفردة‪.‬‬

‫الحظ أن املقاومة املكافئة يف حالة التوصيل عىل التوايل تكون أكرب من أي مقاومة مفردة‪ ،‬لذا‬
‫إذا مل يتغري جهد البطارية فإن إضافة أجهزة جديدة عىل التوايل ستقلل التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫وحلس�اب التيار يف دائرة ٍ‬
‫توال نحس�ب املقاومة املكافئة أوالً‪ ،‬ثم نس�تخدم املعادلة اآلتية‪:‬‬

‫____ =‪​ I‬‬
‫مصدر‪​  V‬‬
‫‪R‬‬
‫  ‬ ‫التيار الكهربائي ‬
‫التي�ار الكهربائ�ي يف دائ�رة التوايل يس�اوي ف�رق جهد املصدر مقس�و ًما على املقاومة‬
‫املكافئة‪.‬‬

‫‪225‬‬
 ‫توال كهربائية ببطارية جهدها‬ ‫وصل�ت املقاومات ‪ 5 Ω‬و‪ 15 Ω‬و‪ 10 Ω‬يف دائرة ٍ‬ ‫‪ِ . .1‬‬
‫‪ .90 V‬ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟ وما مقدار التيار املار فيها؟‬
‫وصل�ت بطاري�ة جهدها ‪ 9 V‬بثلاث مقاوم�ات موصولة عىل الت�وايل يف دائرة‬ ‫‪ِ . .2‬‬
‫كهربائية‪ .‬إذا زاد مقدار إحدى املقاومات فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪. .a‬كيف تتغري املقاومة املكافئة؟‬
‫‪. .b‬ماذا حيدث للتيار؟‬
‫‪. .c‬هل يكون هناك أي تغري يف جهد البطارية؟‬
‫وصل طرفا سلك زينة فيه عرشة مصابيح ذات مقاومات متساوية ومتصلة عىل‬ ‫‪ِ . .3‬‬
‫التوايل بمصدر جهد ‪ ،120 V‬فإذا كان التيار املار يف املصابيح ‪ 0.06 A‬فاحس�ب‬
‫مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪. .b‬مقاومة كل مصباح‪.‬‬
‫‪. .4‬احسب اهلبوط يف اجلهد خالل املقاومات الثالث الواردة يف املسألة ‪ ،1‬ثم حتقق‬
‫من أن جمموع اهلبوط يف اجلهد عرب املصابيح الثالثة يساوي جهد البطارية‪.‬‬

‫أي دائرة‬
‫الهب��وط (النق�ص��ان) يف فرق اجله��د يف دائرة التوايل عند مرور تي�ار كهربائي يف ّ‬
‫صفرا؛ وذلك‬
‫كهربائي�ة جيب أن يكون جمم�وع التغريات يف اجلهد عرب كل عن�ارص الدائرة ً‬
‫ألن مص�در الطاق�ة الكهربائية للدائ�رة؛ أي البطارية أو املو ّل�د الكهربائي‪ ،‬يعمل عىل رفع‬
‫اجله�د بمقدار يس�اوي جمموع اهلبوط يف اجله�د الناتج عن مرور التي�ار يف مجيع مقاومات‬ ‫‪RA‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫الدائرة الكهربائية‪ ،‬لذا يكون املجموع الكيل للتغريات يف اجلهد ً‬ ‫‪+‬‬
‫ٍ‬
‫تسمى جمزئ اجلهد‪ ،‬وهو دائرة توال تُستخدم‬ ‫ومن التطبيقات املهمة عىل دوائر التوايل دائرة ّ‬
‫‪V‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪-‬‬
‫إلنت�اج مصدر جه�د بالقيمة املطلوبة م�ن بطارية ذات جهد كبري‪ .‬افترض مثلاً أن لديك‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬
‫املوضحة يف‬
‫بطاري�ة جهده�ا ‪ ،9 V‬إال أنك حتت�اج إىل مصدر فرق جهد ‪ .5 V‬انظ�ر الدائرة ّ‬
‫الش�كل ‪ 8-4‬والح�ظ أن املقاومتني ‪ RA‬و‪ RB‬متصلتان عىل الت�وايل ببطارية جهدها ‪ ،V‬لذا‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-4‬يف دائ ��رة جمزئ اجلهد تكون املقاومة املكافئة للدائرة ‪ .R = RA+ RB‬أما التيار فيحسب باملعادلة اآلتية‪:‬‬
‫=‪ ​I‬‬ ‫‪V‬‬
‫__‬ ‫‪V‬‬
‫____‬
‫  ​‪​ ​ R ​ =​ ​R​ ​+ ​R‬‬
‫هذه اخت�ي�رت قيمتا املقاومت�ي�ن ‪ RA‬و ‪RB‬‬
‫‪C23-03A-845813‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪Final‬يف اجله ��د خ�ل�ال‬
‫بحي ��ث يك ��ون الهب ��وط‬
‫القيمة املطلوبة للجهد ‪ ،5 V‬وهي هنا تساوي اهلبوط يف اجلهد ‪ VB‬عرب املقاومة ‪،VB = IRB :RB‬‬
‫املقاومة ‪ RB‬م�ساو ًيا اجلهد املطلوب‪.‬‬
‫وباستخدام هذه املعادلة‪ ،‬وقيمة التيار (املعادلة السابقة) نحصل عىل‪:‬‬
‫‪VB = I RB‬‬

‫‪   ​) RB‬‬
‫‪V‬‬
‫ ‬ ‫____ ​( =‬
‫​‪​R​A​+​R​B‬‬
‫‪V RB‬‬
‫ ‬ ‫____ ( =‬
‫)  ​   ​‬
‫‪R +R‬‬‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪226‬‬
 ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪+‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬

‫‪‬‬
‫‪V‬‬
‫‪ ‬‬

‫‪‬‬

‫ال�شكل ‪ 8-5‬اجلهد الناجت عن جمزئ‬ ‫املجسات؛ مثل املقاومات الضوئية؛ حيث تعتمد املقاومة‬
‫ّ‬ ‫جمزئات اجلهد مع‬
‫تُستخدم عادة ِّ‬
‫اجله ��د يعتم ��د عل ��ى كمي ��ة ال�ض ��وء الت ��ي‬ ‫الضوئية عىل كمية الضوء التي تس�قط عليه‪ ،‬وهو ُيصنع عادة من مواد ش�به موصلة؛ مثل‬
‫ت�سق ��ط عل ��ى جم� � ّ�س املقاوم ��ة ال�ضوئي ��ة‬ ‫الس�ليكون أو الس�يلينيوم أو كربيتيد الكادميوم‪ .‬وتتغري مقاوم�ة ضوئية مثالية من‪400 Ω ‬‬
‫(‪ .)a‬ت�ستفي ��د �أجهزة قيا� ��س كمية ال�ضوء‬ ‫عن�د س�قوط ض�وء علي�ه إىل ‪ 400,000 Ω‬عندما تك�ون املقاومة يف مكان معت�م‪ .‬ويعتمد‬
‫امل�ستخدم ��ة يف الت�صوير الفوتوجرايف من‬ ‫اجلهد الناتج عن جمزئ اجلهد املس�تخدم يف املقاومة الضوئية عىل كمية الضوء التي تس�قط‬
‫جمزئ اجلهد (‪.)b‬‬ ‫موضح يف‬
‫مقياس�ا لكمية الضوء‪ ،‬كام هو ّ‬
‫ً‬ ‫جمس املقاومة‪ ،‬ويمكن اس�تعامل هذه الدائرة‬
‫عىل ّ‬
‫الش�كل ‪8-5‬؛ حيث تكش�ف دائرة إلكرتونية يف هذا اجلهاز فرق اجلهد ّ‬
‫وحتوله إىل قياس‬
‫ّ‬
‫املضخم عند زيادة‬ ‫لالس�تضاءة يمكن قراءته عىل شاش�ة رقمية‪ .‬وس�تقل قراءة الفولتمتر‬
‫االستضاءة‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪1‬‬
‫كل منهام ‪ 47.0 Ω‬و‪ 82.0 Ω‬عىل التوايل بقطبي بطارية جهدها‬ ‫ وصلت مقاومتان ٍّ‬ ‫الهبوط يف اجلهد يف دائرة التوايل ِ‬
‫‪ ،45.0 V‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫‪..a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬
‫‪..b‬ما مقدار اهلبوط يف اجلهد يف كل مقاومة؟‬
‫وضعت مقاومة مقدارها ‪ 39.0 Ω‬بدلاً من املقاومة ‪ 47.0 Ω‬فهل تزداد شدة التيار أم تقل أم تبقى ثابتة؟‬ ‫‪..c‬إذا ِ‬
‫‪..d‬ما مقدار اهلبوط اجلديد يف اجلهد يف املقاومة ‪82.0 Ω‬؟‬
‫‪A‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم رسماً ختطيط ًّيا للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪RA‬‬ ‫‪VA‬‬ ‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪V‬‬
‫‪-‬‬ ‫? =‪I‬‬ ‫‪= 45.0 V‬مصدر‪V‬‬
‫?=‪VA‬‬ ‫‪RA= 47.0 Ω‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬ ‫?=‪VB‬‬ ‫‪RB= 82.0 Ω‬‬

‫‪C23-05A-845813‬‬
‫‪227‬‬ ‫‪Final‬‬
 ‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪ .a‬حلساب التيار نجد أولاً املقاومة املكافئة‪.‬‬

‫‪  ​ ، R = R‬‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫  مصدر‪V‬‬
‫____​  =‪I‬‬
‫‪R‬‬
‫​‪​ A​ ​ + ​R​B‬‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬
‫_____​ =‬
‫    مصدر‪  V‬‬
‫‪​ ​A​+R‬‬
‫‪R‬‬ ‫​‪​ ​B‬‬
‫​‬ ‫األرقام املعنوية ص ‪256‬‬ ‫‪R = R A + RB‬‬ ‫بالتعوي�ض عن‬
‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪45.0 V‬‬
‫____________​ =‬
‫  ‬ ‫ ‬
‫‪   47.0 Ω+82.0 Ω‬‬
‫ ‬‫‪ ​= 0.349 A‬‬ ‫‪= 45.0 V ،RA= 47.0 Ω ،RB= 82.0 Ω‬مصدر‪V‬‬

‫‪ .b‬استخدم املعادلة ‪ V = IR‬لكل مقاومة‪.‬‬

‫‪VA=IRA = (0.349 A)(47.0 Ω) =16.4 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪I = 0.349 A ،​RA​ ​= 47.0 Ω‬‬
‫‪VB= IRB = (0.349 A)(82.0 Ω) =28.6 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪​R​B​= 82.0 Ω ،I = 0.349 A‬‬
‫‪ .c‬احسب التيار املار يف الدائرة باستخدام املقاومة ‪ 39.0 Ω‬بوصفها قيمة جديدة لـ ‪RA‬‬

‫_____ = ‪I‬‬
‫    مصدر‪ ​ V‬‬
‫‪​ ​A​+R‬‬
‫‪R‬‬ ‫​‪​ ​B‬‬
‫​‬
‫بالتعوي�ض عن‬
‫‪​  39.045‬‬
‫___________ =‬
‫‪.0 V‬‬
‫‪Ω+82.0 Ω‬‬
‫يزداد التيار  ‪​ = 0.372 A‬‬
‫    ‬ ‫‪ = 45.0 V‬مصدر‪RA = 39.0 Ω ،RB = 82.0 Ω ، V‬‬

‫‪ .d‬أوجد اهلبوط اجلديد يف اجلهد يف ‪RB‬‬

‫‪VB=IRB = (0.372 A)(82.0 Ω) = 30.5 V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪RB = 82.0 Ω ،I = 0.372 A‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ وحدة التيار الكهربائي عبارة عن ‪ ،A = V/Ω‬ووحدة اجلهد ‪V = A.Ω‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ بالنسبة للتيار إذا كان ‪ R > V‬فإن ‪ .I < 1‬كذلك فإن اهلبوط يف اجلهد عرب أي مقاومة‬
‫جيب أن يكون أقل من جهد الدائرة (املصدر)‪ ،‬ومقدارا ‪ VB‬يف احلالتني أقل من مصدر‪ V‬التي تساوي ‪45.0 V‬‬

‫مثــــــــــال ‪2‬‬
‫جمزئ اجلهد ِ‬
‫ وصلت بطارية جهدها ‪ 9.0 V‬بمقاومتني‪ 390 Ω:‬و‪ ،470 Ω‬عىل شكل جمزئ جهد‪ .‬ما مقدار جهد املقاومة‬
‫‪470 Ω‬؟‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫‪RA‬‬ ‫ارسم البطارية واملقاومتني يف دائرة ٍ‬
‫توال كهربائية‪.‬‬
‫‪I‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫?=​ ​‪​VB‬‬ ‫‪= 9.0 V‬مصدر‪V‬‬
‫‪​R​A​= 390 Ω‬‬
‫‪+‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪VB‬‬
‫‪V‬‬ ‫‪​R​B​= 470 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫​‪R = ​RA​ ​ + ​R​B‬‬ ‫حلساب التيار نجد أوالً املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬

‫‪228‬‬
 ‫____ = ‪I‬‬ ‫   ​ ‬
‫مصدر‪ ​V‬‬
‫‪R‬‬
‫دليل الرياضيات‬
‫_____ = ‪I‬‬
‫   مصدر‪ ​ V‬‬
‫‪​ ​A​+R‬‬
‫‪R‬‬ ‫​‪​ ​B‬‬
‫​‬ ‫ترتيب العمليات ص ‪265‬‬
‫بالتعوي�ض عن ​‪​R = ​RA​ ​+ ​RB‬‬
‫‪VB= IRB‬‬ ‫احسب جهد املقاومة ‪RB‬‬
‫‪V‬‬ ‫​​ ​‬
‫‪R‬‬
‫_____  =‬
‫‪​R​A​+R‬‬
‫​‬
‫  ‪ B‬مصدر ​‬
‫ ‬
‫​‪​ ​B‬‬
‫)‪(9.0 V)(470 Ω‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‬
‫_________  =‬
‫​‬ ‫ ‬
‫​‬
‫  ‬
‫‪390 Ω+470 Ω‬‬ ‫‪ = 9.0 V ،RA = 390 Ω‬مصدر‪RB = 470 Ω ، V‬‬
‫‪= 4.9 V‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬

‫هل الوحدات �صحيحة؟ وحدة اجلهد ‪ ،V =VΩ/Ω‬ونخترص ‪ Ω‬فيبقى ‪.V‬‬

‫هل اجلواب منطقي؟ اهلبوط يف اجلهد أقل من جهد البطارية‪ .‬وألن ‪ 470 Ω‬أكرب من نصف املقاومة املكافئة‪ ،‬لذلك يكون‬
‫اهلبوط يف اجلهد أكرب من نصف جهد البطارية‪.‬‬

‫‪ ،0 V‬وقراءة ‪ VB‬تساوي‪45‬‬ ‫املوضحة يف املثال ‪ 1‬النتائج اآلتية‪ :‬قراءة األميرت ‪ ،0 A‬وقراءة ‪ VA‬تساوي‬
‫‪. .5‬إذا أظهرت الدائرة ّ‬
‫‪ ،V‬فام الذي حدث؟‬
‫املوضحة يف املث�ال ‪ 1‬ه�ي‪ R​A​= 255 Ω​:‬و‪ ​R​B​= 292 Ω‬و​‪،V​A​= 17.0 V‬‬
‫‪. .6‬افترض أن قي�م عنارص الدائ�رة الكهربائية ّ‬
‫أي معلومات أخرى‪ ،‬فأجب عام يأيت‪:‬‬ ‫وليس هناك ّ‬
‫‪. .a‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬
‫‪. .b‬ما مقدار جهد البطارية؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار القدرة الكهربائية الكلية املستنفدة؟ وما مقدار القدرة املستنفدة يف كل مقاومة؟‬
‫وضح ذلك‪.‬‬ ‫‪. .d‬هل جمموع القدرة املستنفدة يف كل مقاومة يساوي القدرة الكلية املستنفدة يف الدائرة؟ ّ‬
‫‪ . .7‬توصل مصابيح أسالك الزينة غال ًبا عىل التوايل‪ ،‬وضح ملاذا تستخدم مصابيح خاصة تشكّل دائرة قرص عندما حيرتق‬
‫فتيلها إذا ازداد جهد املصباح ليصل إىل جهد اخلط؟ وملاذا حترتق املنصهرات الكهربائية اخلاصة بمجموعات املصابيح‬
‫تلك بعد احرتاق عدد من هذه املصابيح؟‬
‫توال كهربائية من بطارية جهدها ‪ 12.0 V‬وثالث مقاومات‪ .‬فإذا كان جهد إحدى املقاومات ‪،1.21 V‬‬ ‫تتك�ون دائ�رة ٍ‬
‫‪ّ . .8‬‬
‫وجهد مقاومة ثانية ‪ ،3.33 V‬فام مقدار جهد املقاومة الثالثة؟‬
‫توال كهربائية بفرق جهد مقداره ‪ .120 V‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫وصلت املقاومتان ‪ 22 Ω‬و‪ 33 Ω‬يف دائرة ٍ‬ ‫‪ِ . .9‬‬
‫‪ .c‬اهلبوط يف اجلهد عرب كل مقاومة‪.‬‬ ‫‪. .a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪ .‬‬
‫‪ .d‬اهلبوط يف اجلهد عرب املقاومتني م ًعا‪.‬‬ ‫‪. .b‬التيار املار يف الدائرة‪ .‬‬
‫يتكون من بطارية جهدها ‪ 45 V‬ومقاومتني قيمتامها‪ 475 kΩ:‬و‪ .235 kΩ‬إذا قيس اجلهد‬
‫‪. .10‬قام طالب بعمل جمزئ جهد ّ‬
‫الناتج عرب املقاومة الصغرى فام مقدار هذا اجلهد؟‬
‫عنرصا يف دائ�رة جمزئ جهد مع مقاومة أخ�رى مقدارها ‪ ،1.2 kΩ‬بحيث‬
‫ً‬ ‫‪. .11‬م�ا مق�دار املقاومة التي يمكن اس�تخدامها‬
‫يكون اهلبوط يف اجلهد عرب املقاومة ‪ 1.2 kΩ‬مساو ًيا ‪ 2.2 V‬عندما يكون جهد املصدر ‪12 V‬؟‬

‫‪229‬‬
 ‫‪RC‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪RA‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-6‬تكون امل�س ��ارات املتوازية‬
‫للتي ��ار الكهربائي يف هذا املخطط مماثلة‬
‫‪‬‬
‫للم�س ��ارات املتعددة الت ��ي ميكن �أن ي�سلكها‬
‫املاء يف �أثناء انحداره من قمة جبل‪.‬‬

‫ ‪Parallel Circuits‬‬ ‫دوائر التوازي الكهربائية‬

‫املوضحة يف الش�كل ‪ .8-6‬ما عدد مسارات التيار فيها؟ يمكن‬ ‫انظر إىل الدائرة الكهربائية ّ‬
‫وتسمى مثل هذه الدائرة التي‬
‫ّ‬ ‫أن يمر التيار اخلارج من املو ّلد يف أي من املقاومات الثالث‪.‬‬
‫حتتوي عىل مسارات متعددة للتيار الكهربائي دائرة التوازي‪ .‬فاملقاومات الثالثة يف الشكل‬
‫موصول�ة عىل الت�وازي؛ حيث يتصل طرفا كل مس�ار بطريف املس�ار اآلخ�ر‪ .‬بالرجوع إىل‬
‫بعدّ ة مسارات خمتلفة‬‫نموذج النهر اجلبيل‪ ،‬تالحظ أن مثل هذه الدائرة الكهربائية موضحة ِ‬
‫لتدف�ق املاء يف ص�ورة جداول‪َ ،‬بع�د تدفقه من أعىل اجلبل أو سلس�لة منح�درات متتالية‪،‬‬
‫كي ��ف تعم ��ل املقاوم ��ات املو�صولة‬
‫كبريا‪ ،‬ويف بعضها اآلخر أقل‪ ،‬ولكن‬ ‫حي�ث يمكن أن يكون تدفق املاء يف بعض املس�ارات ً‬ ‫م ًعا على التوازي؟‬
‫يظل التدفق الكيل مساو ًيا جمموع التدفُّقات يف كل املسارات‪ .‬إضافة إىل ذلك يكون مقدار‬ ‫ارجع �إىل دليل التجارب العملية على من�صة عني‬
‫االنحدار يف االرتفاع هو نفس�ه بغض النظر عن املس�ار الذي يتدفق فيه املاء‪ .‬وباملثل يكون‬
‫جمموع التيارات التي متر يف كل املسارات‪.‬‬
‫َ‬ ‫التيار الكيل يف دائرة التوازي الكهربائية مساو ًيا‬
‫ٍ‬
‫أما فرق اجلهد فيكون هو نفسه يف كل مسار؛ أي أن اجلهد متساو يف كل املسارات‪.‬‬
‫املار يف كل‬
‫تواز كهربائي�ة؟ يعتمد مقدار التيار ّ‬ ‫م�ا مق�دار التيار املار يف كل مقاومة يف دائرة ٍ‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-7‬التي ��ار الكل ��ي يف دائ ��رة‬
‫مقاوم�ة على مق�دار مقاومته�ا‪ .‬ففي الش�كل ‪ 8-7‬مثلاً يك�ون فرق اجلهد بين طريف كل‬ ‫توا ٍز كهربائية ي�ساوي جمموع التيارات يف‬
‫مقاومة ‪ ،120 V‬ويعطى التيار املار يف كل مقاومة بالعالقة ‪ ،I = V/R‬لذا يمكنك حس�اب‬ ‫امل�سارات املفردة‪.‬‬
‫التيار املار يف املقاومة ‪ 24 Ω‬كام يأيت‪ ،I = (120 V)/(24 Ω) = 5.0 A :‬ثم حتسب التيار املار‬
‫يف كل من املقاومتني األخريني‪ .‬ويكون التيار الكيل املار يف املو ّلد مس�او ًيا جمموع التيارات‬
‫‪120 V‬‬
‫يف املسارات الثالثة‪ ،‬ويساوي يف هذه احلالة ‪.38 A‬‬ ‫‪38 A A‬‬

‫ماذا حيدث عند فصل املقاومة ‪ 6 Ω‬من الدائرة؟ وهل تتغري قيمة التيار املار يف املقاومة ‪24 Ω‬؟‬ ‫‪24 Ω‬‬ ‫‪5A‬‬
‫تعتمد قيمة هذا التيار فقط عىل فرق اجلهد بني طريف املقاومة وعىل مقدارها‪ .‬وألن أ ًّيا منهام‬ ‫‪A‬‬

‫أيض�ا عىل التيار الذي يمر يف‬ ‫مل يتغير فإن التيار يبقى ثابتًا وال يتغري‪ .‬وينطبق اليشء نفس�ه ً‬ ‫‪120 V‬‬
‫‪V‬‬
‫املقاومة ‪9 Ω‬؛ أي أن فروع دائرة التوازي الكهربائية ال يعتمد بعضها عىل بعض‪ .‬أما التيار‬
‫‪13 A‬‬
‫ال�كيل امل�ار يف املو ّلد فيتغري عند فصل أي من املقاوم�ات الثالث‪ ،‬فعند فصل املقاومة ‪6 Ω‬‬
‫‪9Ω‬‬
‫‪A‬‬

‫يصبح جمموع التيارين يف املسارين ‪.18 A‬‬ ‫‪120 V‬‬

‫‪V‬‬

‫‪6Ω‬‬ ‫‪20 A‬‬

‫‪A‬‬

‫‪120 V‬‬
‫‪V‬‬

‫‪C23-08A-845813‬‬
‫‪230‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫املقاوم��ة يف دائرة التوازي كيف يمكن إجياد املقاوم�ة املكافئة لدائرة ٍ‬
‫تواز كهربائية؟ مقدار‬
‫تطبيق الفيزياء‬ ‫املوضح يف الش�كل ‪ 8-7‬يس�اوي ‪ ،38 A‬لذا ف�إن قيمة املقاومة‬ ‫التي�ار ال�كيل املار يف املو ّلد ّ‬
‫ اختبار قيا�س املقاومة‬ ‫ا ُملفردة التي يمر فيها تيار مقداره ‪ 38 A‬عند توصيلها بفرق جهد مقداره ‪ 120 V‬هي‪ :‬‬
‫تعمل الأوميرتات امل�ستخدمة يف قيا�س‬
‫مقدار املقاومة عن طريق مترير جهد‬ ‫__​  = ‪R‬‬
‫‪V‬‬
‫ ​  ‬
‫‪I‬‬
‫ ‬
‫معلوم عرب املقاومة فتقي�س التيار‪ ،‬ثم‬
‫يُظهر اجلهاز مقدار املقاومة‪ .‬و َت�ستخدم‬ ‫____ =‬
‫  ‪​ 120 V‬‬
‫  ​‬ ‫ ‬
‫‪38 A‬‬
‫بع�ض الأوميرتات جهودًا �أقل من ‪1V‬‬
‫‪= 3.2 Ω‬‬ ‫ ‬
‫لتجنب �إتالف املكونات الإلكرتونية‬
‫احل�سا�سة‪ ،‬يف حني قد ي�ستخدم بع�ضها‬ ‫الح�ظ أن ه�ذه املقاومة تكون أق�ل من أي مقاومة م�ن املقاومات الثلاث املوصولة عىل‬
‫الآخر مئات الفولتات للتحقق من‬ ‫الت�وازي‪ .‬فتوصيل مقاومتني أو أكثر عىل التوازي يق ّلل دائًم�اً من املقاومة املكافئة للدائرة؛‬
‫�سالمة املواد العازلة‪.‬‬ ‫مسارا جديدً ا للتيار‪ ،‬وهذا يزيد‬
‫ً‬ ‫وذلك ألن كل مقاومة جديدة توصل عىل التوازي تُضيف‬
‫من قيمة التيار الكيل مع بقاء فرق اجلهد ثابتًا‪.‬‬
‫ت�واز‪ ،‬الحظ أولاً أن التي�ار الكيل يف الدائ�رة هو جمموع‬ ‫ٍ‬ ‫حلس�اب املقاوم�ة املكافئ�ة لدائرة‬
‫التي�ارات يف كل الفروع‪ ،‬فإذا كانت التي�ارات​‪ I​ ​A‬و​‪  ​I​B‬و​ ​‪ I​ C‬هـي التيارات املارة يف الفـروع‬
‫مقاومة التوازي‬ ‫أي مقاومة فس�يكون‬ ‫و‪ I‬ه�و التي�ار ال�كيل ف�إن ‪ . ​I = I​ ​A​+ I​ ​B​+ I​ ​C‬أما فرق اجلهد بني طريف ّ‬
‫‪E F A‬‬
‫‪G B‬‬
‫‪H CI DJ E‬‬ ‫‪K FL G‬‬ ‫‪M H‬‬ ‫‪N I J‬‬ ‫‪K L M N‬‬
‫هو نفسه يف كل املقاومات‪ ،‬لذا يمكن إجياد التيار املار يف املقاومة​ ​‪ ​RA‬بالعالقة​‪.​I​ ​= ​V/R​A‬‬
‫‪A‬‬
‫‪F B‬‬
‫‪G C‬‬
‫‪�E‬ن ‪H DI‬‬ ‫‪M N‬‬
‫كهربائي ��ة‪GL‬تتك� �‪ّ FK‬ون ‪J‬م �‬
‫‪H‬‬ ‫‪ L‬ر ّك �‬
‫‪�K‬ب دا‪J‬ئ ��رة‪I‬‬ ‫‪MA N‬‬
‫م�صدر قدرة‪ ،‬ومقاومة‪ ،‬و�أميرت‪.‬‬ ‫وبنا ًء عىل ذلك يمكن إعادة كتابة معادلة جمموع التيارات يف الدائرة كام يأيت‪:‬‬
‫‪ V  ​+‬‬
‫​ ​  ​‪​R​ ​  ​ ​R​  ​ ​+ ​ ​R‬‬
‫‪..1‬توق��ع م ��اذا يح ��دث للتي ��ار يف‬ ‫__‬
‫__​ = ​ ‪​ V‬‬ ‫__‬ ‫__ ‪V‬‬ ‫‪V‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬
‫الدائ ��رة الكهربائية عند تو�صيل‬ ‫‪A‬‬

‫وبقس�مة ط�ريف املعادل�ة عىل ‪ ،V‬نوج�د املقاومة املكافئ�ة للمقاومات الثلاث املتصلة عىل‬
‫مقاومة �أخرى مماثلة للمقاومة‬
‫الأوىل على التوازي معه؟‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫‪..2‬اخترب توقعك‪.‬‬ ‫املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة م ًعا عىل التوازي‬
‫‪..3‬توق��ع مق ��داري التياري ��ن �إذا‬ ‫__‬
‫__​ = ​ ‪​ 1‬‬
‫__​  ‪ 1  ​ +‬‬
‫‪1‬‬ ‫__‬‫‪1‬‬
‫ت�ضمن ��ت الدائ ��رة ث�ل�اث �أو �أرب ��ع‬ ‫‪R‬‬ ‫‪​ A​ ​ ​R​B  ​​ + ​ R‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪​ ​C  ​​ ......‬‬ ‫ ‬

‫مقاومات متماثلة مو�صولة على‬ ‫مقلوب املقاومة املكافئة يساوي جمموع مقلوب املقاومات املفردة‪.‬‬
‫التوازي‪.‬‬
‫‪..4‬اخترب توقعك‪.‬‬ ‫ألي عدد م�ن املقاومات املوصولة‬
‫ويمكن اس�تخدام هذه املعادل�ة إلجياد املقاومة املكافئة ّ‬
‫التحليل واال�ستنتاج‬ ‫عىل التوازي‪.‬‬
‫‪�..5‬أن�ش��ئ ج ��دول بيان ��ات لتو�ضي ��ح‬
‫النتائج‪.‬‬
‫ف�س��ر نتائجك بت�ضمينها كيفية‬ ‫‪ّ ..6‬‬
‫تغري املقاومة‪.‬‬

‫‪231‬‬
 ‫مثــــــــــال ‪3‬‬
‫ِ‬
‫ وصلت املقاومات الثالث اآلتية‪ 60.0 Ω :‬و‪ 30.0 Ω‬و‪ 20.0 Ω‬عىل‬ ‫املقاومة املكافئة والتيار يف دائرة توا ٍز كهربائية‬
‫التوازي ببطارية جهدها ‪ ، 90.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬التيار املار يف كل فرع يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪. .b‬املقاومة املكافئة للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪A‬‬
‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪I‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪. .c‬التيار املار يف البطارية‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪+‬‬ ‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬

‫ارسم رسماً ختطيط ًّيا للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪90.0 V‬‬
‫‪-‬‬
‫‪60.0 Ω‬‬ ‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬
‫ضمن رسمك جمموعة من األميرتات لتبني أين‬ ‫ِّ‬
‫توصلها لتقيس التيارات مجيعها‪.‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪C23-09A-845813‬‬ ‫ ?= ​‪​I​A‬‬ ‫?=‪I‬‬ ‫‪​RA​ ​=60.0 Ω‬‬ ‫‪​RC​ ​=20.0 Ω‬‬
‫‪Final‬‬
‫ ?= ​‪​I​B‬‬ ‫?=‪R‬‬ ‫‪​RB​ ​=30.0 Ω‬‬ ‫‪V=90.0 V‬‬
‫?= ​‪​I​C‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫‪. .a‬ألن اجلهد عىل ّ‬

‫كل مقاومة يكون هو نفسه جلميع املقاومات‪ ،‬لذا نستخدم العالقة   ​ ‪ I = ​ __RV‬يف كل فرع‪.‬‬
‫__ ​ = ​‪​I​A‬‬
‫‪V‬‬
‫ _____ ​ = ​  ‬
‫‪90.0 V‬‬
‫‪​ A​ ​ 60.0 Ω‬‬
‫‪R‬‬
‫ ​ ‬
‫‪= 1.50 A‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪​R​A​= 60.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬

‫__​ = ​‪​I​B‬‬
‫_____ ​ = ​   ‪ V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪​R​B​= 30.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬
‫‪90.0 V‬‬
‫ ​ ‬
‫‪= 3.00 A‬‬
‫ ‪​RB​ ​ 30.0 Ω‬‬
‫__​ = ​‪​I​C‬‬
‫_____ ​  = ​   ‪ V‬‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪​R​C​= 20.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬
‫‪90.0 V‬‬
‫‪​R​C​ 20.0 Ω  ​ = 4.50 A‬‬
‫دليل الرياضيات‬ ‫‪. .b‬استخدم معادلة املقاومة املكافئة لدوائر التوازي‪.‬‬
‫__​ ‬
‫‪1‬‬
‫‪R‬‬
‫__ ‪ ​ =  ​__  ​ +‬‬
‫‪1‬‬
‫‪​R​ ​  ​R‬‬
‫‪1‬‬ ‫__‬
‫‪​ ​  ​​ + ​ R‬‬
‫‪1‬‬
‫​ ​  ​ ​‬
‫الكسور ص ‪258‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬

‫بالتعوي�ض عن ‬
‫_____​ = ‬ ‫_____ ‪​+‬‬
‫    ‪  1‬‬ ‫_____ ‪+‬‬
‫ ​   ‪ ​ 1‬‬ ‫_____ =‬
‫ ​   ‪ ​ 1‬‬ ‫    ‪ ​ 1‬‬
‫​‬
‫‪60.0 Ω‬‬ ‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬ ‫‪​RA​ ​=60.0 Ω ،​R​B​=30.0 Ω ، ​R​C​= 20.0 Ω‬‬
‫‪R=10.0 Ω‬‬

‫إلجياد التيار الكيل‪.‬‬ ‫‪. .c‬استخدم   ​ ‪ V‬‬

‫__​ = ‪I‬‬
‫‪R‬‬
‫__​ = ‪I‬‬
‫  ​ ‪ V‬‬
‫‪R‬‬

‫_____ ​ = ‬ ‫بالتعوي�ض عن ‪R = 10.0 Ω ،V = 90.0 V‬‬

‫‪90.0 V‬‬
‫ ‬‫ ​ ‬
‫‪=9.00 A‬‬
‫‪10.0 Ω‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ تم قياس التيار بوحدة األمبري‪ ،‬واملقاومة بوحدة األوم‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ املقاومة املكافئة أقل من أي مقاومة مفردة‪ ،‬والتيار يف الدائرة ‪ I‬يساوي جمموع التيارات‬
‫املارة يف كل املقاومات​‪.I = ​IA​ ​ + ​IB​ ​ + ​I​C‬‬

‫‪232‬‬
 ‫وصلت ثالث مقاومات مقاديرها ‪ 120.0 Ω‬و ‪ 60.0 Ω‬و‪ 40.0 Ω‬عىل التوازي مع بطارية جهدها ‪ ،12.0 V‬احس�ب‬ ‫‪ِ . .12‬‬
‫مقدار كل من‪:‬‬
‫‪. .a‬املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪.‬‬
‫‪. .b‬التيار الكهربائي الكيل املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪. .c‬التيار املار يف كل مقاومة‪.‬‬
‫‪. .13‬إذا أردن�ا تغيير مقاوم�ة فرع يف دائ�رة كهربائية من ‪ 150 Ω‬إىل ‪ 93 Ω‬فيج�ب إضافة مقاومة إىل ه�ذا الفرع‪ .‬ما مقدار‬
‫املقاومة التي جيب إضافتها؟ وكيف يتم توصيلها؟‬
‫‪ُ . .14‬وصلت مقاومة مقدارها ‪ 12 Ω‬وقدرهتا ‪ 2 W‬عىل التوازي بمقاومة أخرى مقدارها ‪ 6.0 Ω‬وقدرهتا ‪ .4 W‬أهيام ّ‬
‫يسخن‬
‫أكثر إذا زاد فرق اجلهد بني طرفيهام باستمرار؟‬

‫ختتل�ف توصيلات التوايل والتوازي يف كيفي�ة تأثريها يف دوائر اإلض�اءة‪ .‬خت ّيل مصباحني‬
‫كهربائيين ق�درة األول ‪ ،60 W‬وقدرة الثاين ‪ 100 W‬اس�تخدما يف دائ�رة إضاءة‪ .‬تذكر أن‬
‫‪ .P=​I2​ R‬عند وصل‬‫س�طوع إض�اءة املصب�اح يتناس�ب طرد ًّيا م�ع الق�درة املس�تنفدة‪ ،‬وأن ​‬
‫املصباحين على التوازي بجهد ‪ 120 V‬يكون س�طوع املصباح ال�ذي قدرته ‪ 100 W‬أكرب‪.‬‬
‫وعن�د وصلهام عىل الت�وايل يكون التيار امل�ار يف كل منهام متس�او ًيا‪ .‬وألن مقاومة املصباح‬
‫الذي قدرته ‪ 60 W‬أكرب من مقاومة املصباح الذي قدرته ‪ 100 W‬لذا تكون القدرة املستنفدة‬
‫فيه أكرب؛ أي أن سطوع املصباح الذي قدرته ‪ 60 W‬سيكون أكرب‪.‬‬

‫‪ 8-1‬مراجعة‬
‫س�لكًا اس�تُخدم لوص�ل النقطتين ‪ A‬و‪ ،B‬وأجب عن‬ ‫‪�. .15‬أن��واع الدوائر الكهربائية قارن بين اجلهود والتيارات‬
‫األسئلة اآلتية مع توضيح السبب‪:‬‬ ‫يف دوائر التوايل ودوائر التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار التيار املار يف السلك؟‬ ‫ٍ‬
‫ت�واز فيه�ا أربع�ة أف�رع للتي�ار‪،‬‬ ‫‪. .16‬التي��ار الكل��ي دائـ�رة‬
‫‪. .b‬ماذا حيدث للتيار املار يف كل مقاومة؟‬ ‫‪250 mA‬‬ ‫قـي�م الـتـي�ارات فـيه�ا‪ 120 mA :‬و‬
‫‪. .c‬ماذا حيدث للتيار اخلارج من البطارية؟‬ ‫و ‪ 380 mA‬و ‪ ،2.1 A‬م�ا مق�دار التي�ار ال�ذي ُيو ِّل�ده‬
‫‪. .d‬ماذا حيدث لفرق اجلهد بني طريف كل مقاومة؟‬ ‫املصدر؟‬
‫توال عىل أربع مقاومات‪ .‬إذا‬ ‫‪. .17‬التيار الكلي حتت�وي دائرة ٍ‬
‫كان التي�ار املار يف إحدى املقاومات يس�اوي ‪810 mA‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬
‫‪+‬‬

‫‪-‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫فاحسب مقدار التيار الذي ُيـو ِّلده املصدر‪.‬‬
‫‪. .18‬التفك�ير الناق��د حتتوي الدائ�رة الكهربائية املوضحة يف‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫الش�كل ‪ 8-8‬عىل أرب�ع مقاومات متامثل�ة‪ .‬افرتض أن‬

‫الشكل ‪8-8‬‬

‫‪233‬‬ ‫‪C23-10A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫‪L-GE-CBE-TRNS-PHYS3-CH8-L2‬‬

‫ ‪Applications of Circuits‬‬ ‫‪ 8-2‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‬

‫تعرف وفهم‬‫تعلمت ساب ًقا عن بعض العنارص املستخدمة يف الدوائر الكهربائية‪ ،‬ومن املهم ّ‬
‫‪net.t4edu.com/Files/LessonsQR/httpsien.edu.saqrL-GE-CBE-‬‬
‫‪TRNS-PHYS3-CH8-L2.png‬‬ ‫ الأهداف‬
‫متطلب�ات ه�ذه األنظمة وحدوده�ا‪ .‬وقبل كل يشء جيب أن تكون مدركًا تدابري السلامة‬
‫تو�ضح كيف تعمل املنصهرات‪،‬‬
‫• ّ‬
‫التي جيب اتباعها؛ لتجنب وقوع احلوادث واإلصابات‪.‬‬
‫وقواطع الدوائر الكهربائية‪،‬‬
‫ ‪Safety Devices‬‬ ‫�أدوات ال�سالمة‬ ‫وقواطع التفريغ األريض اخلاطئ‬
‫عىل محاية أسالك التوصيالت‬
‫تعمل املنصهرات وقواطع الدوائر الكهربائية أدوات محاية وسالمة‪ ،‬متنع حدوث محل زائد يف‬
‫الكهربائية يف املنازل‪.‬‬
‫الدائرة قد ينتج عن تشغيل عدة أجهزة كهربائية يف الوقت نفسه‪ ،‬أو عند حدوث دائرة قرص‬
‫تتضمن‬
‫ّ‬ ‫• تحُ لّ��ل وحتلّ مس�ائل‬
‫تكون دائرة كهربائية مقاومتها صغرية‬ ‫يف أحد األجهزة الكهربائية‪ .‬حتدث دائرة القرص عند ّ‬ ‫دوائر كهربائية ُمرك ّبة‪.‬‬
‫كبريا جدًّ ا‪ .‬فعند توصيل جمموعة من األجهزة الكهربائية عىل‬ ‫جدًّ ا؛ ممّا جيعل التيار املار فيها ً‬ ‫• تو�ض��ح كيفي�ة توصي�ل ٍّ‬
‫كل‬ ‫ّ‬
‫جهازا منها‪ ،‬مما يؤدي إىل‬
‫ً‬ ‫الت�وازي تق�ل املقاومة املكافئة للدائرة الكهربائية أكثر كلام ش� ّغلنا‬
‫م�ن الفولتمتر واألميتر يف‬
‫زيادة التيار املار يف األسلاك‪ .‬وقد ُينتج ه�ذا التيار اإلضايف طاقة حرارية كافية لصهر املادة‬
‫الدوائر الكهربائية‪.‬‬
‫العازلة لألسالك‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل تالمس األسالك وحدوث دائرة قرص قد تحُ دث حري ًقا‪.‬‬
‫ املفردات‬
‫يمر فيها تيار كبري‪ .‬وحيدد سمك‬ ‫أما املنصهر الكهربائي فهو قطعة قصرية من فلز تنصهر عندما ّ‬ ‫دائرة القرص‬
‫هذه القطعة مقدار التيار الالزم لعمل الدائرة الكهربائية‪ ،‬بحيث يمر فيها التيار الكهربائي بأمان‬ ‫املنصهر الكهربائي‬
‫دون أن ي�ؤدي إىل تلفه�ا‪ .‬وإذا مر تيار أكرب من التيار الذي تتحمل�ه الدائرة تنصهر هذه القطعة‬ ‫قاطع الدائرة الكهربائية‬
‫يوضح الشكل ‪8-9‬‬ ‫وتقطع التيار الكهربائي عن الدائرة‪ ،‬وهذا يؤدي إىل محاية الدائرة من التلف‪ّ .‬‬ ‫قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬
‫قاطع الدائرة الكهربائية‪ ،‬وهو مفتاح كهربائي آيل يعمل عىل فتح الدائرة الكهربائية عندما يتجاوز‬ ‫دائرة كهربائية ُمركّبة‬
‫مقدار التيار املار فيها القيمة املسموح هبا؛ ألن مرور مثل هذا التيار يحُ دث مح ً‬
‫ال زائدً ا يف الدائرة‪،‬‬ ‫األميرت‬
‫لذا يعمل القاطع عىل فتح الدائرة الكهربائية وإيقاف التيار‪.‬‬ ‫الفولتمرت‬
‫مس�ارا مفر ًدا عند خروجه من مصدر الطاقة‪ ،‬ومروره بجهاز كهربائي ليعود‬
‫ً‬ ‫يس�لك التيار‬
‫تكون‬
‫إىل املصدر مرة أخرى‪ .‬ويؤدي وجود عيب أو خلل يف اجلهاز أو س�قوطه يف املاء إىل ّ‬
‫مسار آخر للتيار‪ .‬وإذا كان الشخص املستخدم للجهاز جز ًءا من هذا املسار فإن مرور التيار‬
‫فيه ُيس� ّبب إصابة خطرية له؛ فقد يؤدي مرور تيار صغري مقداره ‪ 5 mA‬خالل ش�خص إىل‬
‫موت�ه بالصدم�ة أو بالصعقة الكهربائي�ة‪ .‬ووجود قاطع التفري�غ األريض اخلاطئ يف مقبس‬

‫‪‬‬ ‫ال�ش��كل ‪ 8-9‬عن ��د م ��رور تي ��ار كب�ي�ر‬

‫‪‬‬ ‫خ�ل�ال ال�ش ��ريط الفل ��زي امل ��زدوج ي�س ��خن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫ال�ش ��ريط ويتقو� ��س؛ لأن ��ه م�ص ��نوع م ��ن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫فلزي ��ن خمتلف�ي�ن‪ ،‬فيتح ��رر امل ��زالج‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫ويتح ��رك ذراع املفت ��اح �إىل و�ض ��ع فت ��ح‬
‫الدائرة الكهربائية‪ ،‬فتنفتح‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪234‬‬
 ‫يمنع حدوث مثل هذه اإلصابات؛ ألنه حيتوي عىل دائرة إلكرتونية تكشف الفروق البسيطة‬
‫يف التيار الكهربائي النامجة عن مس�ار إضايف للتي�ار‪ ،‬فتعمل تلك القواطع عىل فتح الدائرة‬
‫الكهربائية‪ .‬ومن االشرتاطات الكهربائية املتعلقة بالبناء والتشييد لضامن السالمة والصحة‬
‫العام�ة يف اململكة العربية الس�عودية‪ ،‬ألزم كود البناء الس�عودي بتزوي�د املقابس املركبة يف‬
‫األماكن الرطبة بجهاز محاية يعمل بالتيار املتبقي (‪.Device Circuit Residual (RCD‬‬
‫ٍ‬
‫ت�واز كهربائية تس�تخدم يف التمديدات‬ ‫التطبيق��ات املنزلي��ةيوضح الش�كل ‪ 8-10‬دائرة‬
‫أيضا بعض األجهزة التي توصل على التوازي؛ حيث ال يعتمد‬ ‫املنزلي�ة‪ ،‬ويوضح الش�كل ً‬
‫أي منها على التيارات املارة يف اجلهاز اآلخر عن�د وصلها م ًعا‪ .‬افرتض مثلاً‬ ‫التي�ار امل�ار يف ٍّ‬
‫‪15 A ‬‬
‫أن�ه ت�م وص�ل تلف�از قدرت�ه ‪ 240 W‬بمصدر جه�د ‪ .120 V‬فبحس�ب العالق�ة ‪I = P/V‬‬
‫‪120 V‬‬ ‫____​=‪ .I‬وعن�د وص�ل مك�واة كهربائية قدرهتا‬ ‫  ‪ 240 W‬‬
‫‪120 V‬‬
‫يك�ون التي�ار امل�ار يف التلف�از ‪​ = 2.0 A‬‬
‫وأخيرا‪ ،‬إذا‬
‫ً‬ ‫  ‪.I=​ 120 V‬‬
‫____‬
‫‪720 W‬‬
‫‪ 720 W‬بمص�در اجله�د نفس�ه يك�ون التي�ار امل�ار فيه�ا ‪​ =6.0 A‬‬
‫أيضا فسوف يمر فيه تيار مقداره‬ ‫وصل جم ّفف ش�عر قدرته ‪ 1440 W‬بمصدر اجلهد نفس�ه ً‬ ‫ِ‬
‫ال�شكل ‪ 8-10‬ي�سمح تو�صيل التوازي‬ ‫_____​=‪ .I‬ويمك�ن حس�اب مقاوم�ة كل جه�از بالعالق�ة ‪ .R = V/I‬وحتس�ب‬ ‫   ‪ 1440 W‬‬
‫‪120 V‬‬
‫ ​‬
‫‪=12 A‬‬
‫يف املنزل بتزامن تو�ص ��يل �أكرث من جهاز؛‬ ‫املقاومة املكافئة لألجهزة الثالثة كام يأيت‪:‬‬
‫�أي ا�س ��تعمال �أك�ث�ر م ��ن جه ��از يف الوق ��ت‬ ‫__‬
‫___​ = ​ ‪​ 1‬‬
‫___​‪  1   ​ +‬‬
‫___​‪  1   ​ +‬‬
‫___​ = ​   ‪  1‬‬
‫ ​  ‪  1‬‬ ‫ ‬
‫‪R‬‬ ‫‪60 Ω‬‬ ‫‪20 Ω‬‬ ‫‪10 Ω‬‬ ‫‪6Ω‬‬
‫نف�سه‪ .‬و�إذا ا�ستعمل عدد كبري من الأجهزة‬
‫‪R= 6 Ω‬‬ ‫ ‬
‫يف الوقت نف�سه فقد ي�ؤدي ذلك �إىل ان�صهار‬
‫املن�صهر الكهربائي‪.‬‬ ‫حلامية األجهزة الكهربائية يوصل منصهر كهربائي عىل التوايل بمصدر اجلهد‪ ،‬بحيث يمر التيار‬
‫الكهربائي الكيل فيه‪ .‬وحيسب التيار الكيل املار يف املنصهر باستخدام املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫__​ = ‪I‬‬
‫ ​ ‪ V‬‬ ‫ ‬
‫‪R‬‬
‫____ =‬
‫   ‪​ 120 V‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫‪6Ω‬‬
‫‪= 20 A‬‬ ‫ ‬

‫ف�إذا كان أكبر تي�ار يتحمله املنصهر ه�و ‪ 15 A‬فإن التيار ‪ 20 A‬يك�ون أكرب من قدرة حتمل‬
‫املنصهر الكهربائي‪ ،‬مما يؤدي إىل صهره أو احرتاقه‪ ،‬فتفتح الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫تو ّف�ر املنصهرات والقواطع الكهربائي�ة احلامية من التيارات الكهربائية الكبرية‪ ،‬وبخاصة تلك‬
‫التيارات الناجتة عن حدوث دوائر القرص‪ .‬ويف حال عدم استعامل منصهر أو قاطع فإنه يمكن‬
‫للتيار الناتج عن حدوث دائرة قرص أن حيدث حري ًقا‪ .‬فعىل س�بيل املثال‪ ،‬يمكن أن حتدث دائرة‬
‫قصر إذا أصبحت الطبقة العازلة للس�لكني املوصولني بمصباح كهربائي هش�ة وتالفة؛ ألنه قد‬
‫يتالمس الس�لكان‪ ،‬فينت�ج عن ذلك مقاومة مقدارها ‪ 0.010 Ω‬تقري ًب�ا‪ ،‬مما يؤدي إىل مرور تيار‬
‫كهربائي كبري جدًّ ا‪.‬‬
‫‪I =V/R‬‬ ‫ ‬
‫_____ ​ =‬
‫‪120 V‬‬
‫ ​  ‬ ‫ ‬
‫‪0.010 Ω‬‬
‫‪= 12000 A‬‬ ‫ ‬

‫س�يؤدي م�رور مثل هذا التيار إىل صهر املنصهر الكهربائ�ي أو فتح القاطع الكهربائي‪ ،‬ومن ثم‬
‫فتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬ممّا يمنع ارتفاع درجة حرارة األسالك إىل حد إشعال احلريق‪.‬‬
‫‪235‬‬
 ‫اجللفانومتر جهاز يس�تخدم لقياس التي�ارات الكهربائية وف�روق اجلهد الصغرية ج�دًّ ا‪ .‬وعندما تكون ق�راءة اجللفانومرت‬
‫صفرا نقول إن الدائرة ُمتزنة‪.‬‬
‫املوضح يف الدائرة املجاورة ً‬
‫‪R1‬‬ ‫‪. .1‬يق�ول زميلك يف املختبر إن الطريق�ة الوحيدة جلعل الدائ�رة ُمتزنة هي‬
‫‪R2‬‬ ‫‪R4‬‬
‫‪+‬‬ ‫جع�ل مجي�ع املقاومات متس�اوية‪ .‬فهل ه�ذا جيعل الدائ�رة ُمتزنة؟ وهل‬
‫‪V‬‬
‫‪-‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫هناك أكثر من طريقة جلعل الدائرة ُمتزنة؟ ّ‬
‫‪R3‬‬ ‫‪R5‬‬ ‫‪. .2‬اشتق معادلة عامة لدائرة ُمتزنة مستخد ًما التسميات املعطاة‪.‬‬
‫تنبيه‪ :‬تعامل مع الدائرة عىل أهنا جمزئ جهد‪.‬‬
‫أي املقاومات يمكن أن نضع مكاهنا مقاوم ًة متغري ًة لكي تستخدم أداة يف ضبط الدائرة وموازنتها؟‬ ‫‪ّ . .3‬‬
‫حساس�ة؟ ومل�اذا يكون ذلك‬‫أي املقاوم�ات يمك�ن أن نض�ع مكاهن�ا مقاوم ًة متغري ًة لكي تس�تخدم أداة حتكّم وضبط ّ‬ ‫‪ّ . .4‬‬
‫‪C23-13A-845813‬‬
‫‪Final‬‬ ‫رضور ًّيا؟ وكيف يمكن استخدامه عمل ًّيا؟‬

‫الدوائر الكهربائية املُر ّكبة‬

‫‪Combined Series-Parallel Circuits‬‬
‫ه�ل الحظت حدوث ضع�ف يف إضاءة مصباح احلمام أو غرفة النوم عند تش�غيل جم ّفف‬
‫الش�عر؟ يوص�ل كل م�ن املصباح وجمفف الش�عر عىل الت�وازي عرب مصدر جه�د مقداره‬
‫‪ .120 V‬وال جيب أن يتغري التيار املار يف املصباح عند تشغيل جمفف الشعر؛ بسبب توصيلهام‬
‫على الت�وازي‪ ،‬لك�ن ضع�ف إضاءة املصب�اح يعن�ي أن التيار ق�د تغري‪ .‬وحي�دث مثل هذا‬
‫موضح يف‬
‫الضعف يف اإلضاءة ألن أسالك التمديدات املنزلية هلا مقاومة صغرية‪ .‬وكام هو ّ‬
‫الش�كل ‪ 8-12‬فإن هذه املقاومة موصولة عىل التوايل مع دائرة التوازي‪ .‬وتس�مى الدائرة‬
‫الت�ي حتتوي على نوعي التوصيل التوايل والت�وازي م ًعا دائر ًة كهربائية ُمركّبة‪ .‬وتس�تخدم‬
‫االسرتاتيجية اآلتية لتحليل مثل هذه الدوائر‪.‬‬

‫‪‬‬
‫ال�ش��كل ‪ 8-11‬تت�ص ��ل املقاوم ��ة‬
‫‪‬‬ ‫ال�صغرية لأ�سالك التمديدات الكهربائية‬
‫‪120 V‬‬
‫عل ��ى الت ��وايل بالأجه ��زة الكهربائي ��ة‬
‫املو�ص ��ولة عل ��ى الت ��وازي يف التو�ص ��يالت‬
‫املنزلية‪.‬‬
‫‪‬‬

‫‪236‬‬
 ‫ّ‬
‫خمططات اختزال دائرة كهربائية‬
‫‪RA‬‬
‫‪8.0 Ω‬‬
‫‪1‬‬ ‫المر ّكبة‬
‫الدوائر الكهربائية ُ‬
‫‪IA‬‬ ‫عند حتليل دائرة كهربائية ُمركّبة نستخدم اخلطوات اآلتية لتبسيط املسألة‪:‬‬
‫‪. .1‬ارسم رسماً ختطيط ًّيا للدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫‪IB‬‬ ‫‪RB I‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪60 V‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪25 Ω‬‬ ‫‪15 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫‪. .2‬حدّ د املقاومات املوصولة م ًعا عىل التوازي‪ .‬تعمل مقاومات التوازي عىل جتزئة‬
‫التيار‪ ،‬ويكون هلا فرق اجلهد نفس�ه‪ .‬احس�ب املقاومة املكافئة هلذه املقاومات‪.‬‬
‫ثم ارسم رسماً ختطيط ًّيا جديدً ا حيتوي عىل املقاومة املكافئة ملقاومات التوازي‪.‬‬
‫‪2‬‬

‫‪+‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪8.0 Ω‬‬
‫‪. .3‬ه�ل املقاوم�ات اآلن ‪-‬ومنها املقاوم�ة املكافئة ملقاومات الت�وازي‪ -‬موصولة‬
‫على التوايل؟ يف مقاومات التوايل يكون هناك مس�ار واحد فقط للتيار‪ .‬أوجد‬
‫‪RBC‬‬
‫‪9.4 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫املقاوم�ة املكافئ�ة اجلديدة التي يمك�ن أن حتل حمل هذه املقاومات‪ .‬ثم ارس�م‬
‫‪3‬‬ ‫رسماً ختطيط ًّيا جديدً ا حيتوي عىل هذه املقاومة‪.‬‬
‫ك�رر اخلطوتني ‪ 2‬و‪ 3‬حت�ى ختترص مقاومات الدائرة ُك ّله�ا يف مقاومة واحدة‪.‬‬ ‫‪ّ . .4‬‬
‫‪+‬‬
‫‪R‬‬ ‫أوج�د تيار الدائ�رة الكيل‪ ،‬ثم ارجع يف املس�ألة عكس� ًّيا حلس�اب التيار وفرق‬
‫‪17.4 Ω‬‬
‫‪-‬‬
‫اجلهد لكل مقاومة‪.‬‬

‫مثــــــــــال ‪4‬‬
‫الدوائر الكهربائية املُركّبة ُ و ِصل مجُ ّفف شعر مقاومته ‪ ،12.0 Ω‬ومصباح كهربائي مقاومته ‪ 125 Ω‬م ًعا عىل التوازي‬
‫بمصدر جهد ‪ 125 V‬موصول معه مقاومة ‪ 1.5 Ω‬عىل التوايل‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل‪ .‬أوجد التيار املار يف املصباح‬
‫‪R‬‬
‫عند تشغيل جم ّفف الشعر‪.‬‬
‫‪C‬‬

‫‪IA‬‬
‫‪RA‬‬
‫‪IB‬‬
‫‪RB‬‬
‫حتليل امل�س�ألة ور�سمها‬ ‫‪1‬‬
‫ارسم الدائرة متضمنة مجُ ّفف الشعر واملصباح‪.‬‬
‫‪RC‬‬ ‫ضع املقاومة املكافئة​ ​‪ ​RP‬بدالً من املقاومتني​​‪ ​R​B‬و​‪.R​A‬‬
‫‪RP‬‬
‫املجهول‬ ‫املعلوم‬
‫‪I‬‬
‫?=‪I‬‬ ‫?=​ ​‪ ​IA‬‬ ‫‪​R​C​=1.50 Ω‬‬ ‫‪​RA​ ​=125 Ω‬‬
‫?=‪R‬‬ ‫?=‪ RP‬‬ ‫‪=125 V‬مصدر‪V‬‬ ‫‪​R​B​=12.0 Ω‬‬
‫‪R‬‬

‫�إيجاد الكمية املجهولة‬ ‫‪2‬‬

‫احسب املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪ ،‬ثم أوجد املقاومة املكافئة للدائرة كاملة‪ ،‬ثم احسب التيار‪.‬‬
‫__​ ‬ ‫__ = ​  ‬ ‫__  ‬ ‫____ = ​  ‬
‫_____​‪​  1   ​ +‬‬ ‫بالتعوي�ض عن​‪​R​B​=12.0 Ω ،R​A​=125 Ω‬‬
‫‪1‬‬
‫‪​  1C23-16A-845813‬‬
‫‪  ​+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪​ Final‬‬ ‫    ‪  1‬‬
‫​‬
‫​‪​R​P‬‬ ‫‪​ ​A​ R‬‬
‫‪R‬‬ ‫​‪​ ​B‬‬ ‫‪125 Ω‬‬ ‫‪12.0 Ω‬‬

‫‪​R​P​ = 10.9 Ω‬‬

‫‪R = ​R​C​+​Rp​ ​=1.50 Ω + 10.9 Ω‬‬ ‫بالتعوي�ض​‪R​C​=1.50 Ω ،​R​p​= 10.9 Ω‬‬

‫‪=12.4 Ω‬‬

‫‪237‬‬
 ‫____​ = ‪I‬‬
‫مصدر‪ V‬‬
‫   ​ ‬ ‫دليل الرياضيات‬
‫‪R‬‬
‫_____‬
‫‪125 V‬‬ ‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل‬ ‫بالتعوي�ض ‪ = 125 V ،R =12.4 Ω‬مصدر‪V‬‬
‫ ​ =‬ ‫ ‬‫  ‬
‫​‬
‫‪12.4 Ω‬‬ ‫األرقام املعنوية ص ‪256‬‬
‫‪=10.1 A‬‬

‫​‪​VC​ ​ = ​IR​C‬‬
‫بالتعوي�ض​‪I = 10.1 A ،R​C​=1.50 Ω‬‬
‫)‪=(10.1 A)(1.50 Ω‬‬
‫‪= 15.2 V‬‬

‫​ ​‪-​VC‬مصدر‪​VA​ ​= V‬‬
‫بالتعوي�ض​‪ = 125 V ،V​C​=15.2 V‬مصدر‪V‬‬
‫‪= 125 V -15.2 V‬‬
‫‪=1.10×​10​2​V‬‬
‫​ ​‪​V‬‬
‫__ =​ ​‪​IA‬‬
‫​  ‪ ​ A‬‬
‫​‪​R​A‬‬
‫بالتعوي�ض​‪V​A​=1.10×​10​2​ V​،R​A​=125 Ω‬‬
‫  ‪ ​1.10 × ​10 ​ ​​V‬‬
‫‪2‬‬
‫________ =‬ ‫ ‬
‫‪125 Ω‬‬
‫‪= 0.880 A‬‬
‫تقومي اجلواب‬ ‫‪3‬‬
‫هل الوحدات �صحيحة؟ يقاس التيار بوحدة األمبري‪ ،‬ويقاس اهلبوط يف اجلهد بوحدة الفولت‪.‬‬
‫هل اجلواب منطقي؟ املقاومة أكرب من اجلهد‪ ،‬لذا يكون التيار أقل من ‪.1 A‬‬

‫‪ . .19‬حتت�وي دائ�رة كهربائية ُمركّب�ة عىل ثالثة مقاومات‪ .‬تس�تنفد املقاوم�ة األوىل قدرة‬
‫مقداره�ا ‪ ،2.0 W‬وتس�تنفد الثاني�ة قدرة مقداره�ا ‪ ،3.0 W‬وتس�تنفد الثالثة قدرة‬
‫مقدارها ‪ .1.5 W‬ما مقدار التيار الذي تسحبه الدائرة من بطارية جهدها ‪12.0 V‬؟‬
‫مصباح�ا كهربائ ًّي�ا م ًعا على الت�وايل‪ ،‬وتتصل املجموعة على التوايل‬
‫ً‬ ‫‪. .20‬يتص�ل ‪11‬‬
‫بمصباحني كهربائيني يتصالن عىل التوازي‪ .‬فإذا كانت املصابيح مجيعها متامثلة‪،‬‬
‫فأهيا يكون سطوعه أكرب؟‬
‫‪. .21‬م�اذا حي�دث للدائرة املوصوفة يف املس�ألة الس�ابقة‪ ،‬إذا احرتق أح�د املصباحني‬
‫املتصلني عىل التوازي؟‬
‫‪. .22‬ماذا حيدث للدائرة املوصوفة يف املسألة ‪ 20‬إذا حدث دائرة قرص ألحد املصباحني‬
‫املتصلني عىل التوازي؟‬

‫‪238‬‬
 ‫‪0.01Ω ‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪a‬‬
‫ال�شكل ‪ 8-12‬يت�صل �أميرت على التوايل‬
‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪RA‬‬
‫مبقاومت�ي�ن (‪َ .)a‬غ�ي�رت املقاومة ال�صغرية‬ ‫‪RA‬‬
‫‪‬‬
‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪+‬‬
‫للأميرت التيار مبقدار �صغري جدًّا‪ .‬ويت�صل‬ ‫‪20 V‬‬
‫‪+‬‬
‫‪-‬‬
‫الفولتم�ت�ر مبقاوم ��ة عل ��ى الت ��وازي (‪.)b‬‬ ‫‪20 V‬‬ ‫‪RB‬‬ ‫‪10 kΩ‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪10.00 Ω‬‬ ‫‪RB‬‬
‫�سيك ��ون التغ�ي�ر يف تي ��ار الدائ ��رة وجهده ��ا‬
‫ال ب�سبب املقاومة الكبرية للفولتمرت‪.‬‬ ‫مهم ً‬ ‫‪0.01 Ω + 10.00 Ω + 10.00 Ω =20.01 Ω‬‬

‫ ‪Ammeters and Voltmeters‬‬ ‫الأميرتات والفولتمرتات‬

‫األميتر جهاز يس�تخدم لقياس التيار الكهربائي يف أي ف�رع أو جزء من دائرة كهربائية‪ .‬فإذا‬
‫أردت قياس التيار الكهربائي املار يف مقاومة فعليك أن تصل جهاز األميرت عىل التوايل هبذه‬
‫املقاومة‪ ،‬وهذا يتطلب قطع مس�ار التيار وإدخال األميرت‪ .‬ويف احلاالت املثالية جيب أال يؤثر‬
‫صمم األميرت بحيث تكون مقاومته أقل‬ ‫استخدام األميرت يف قيمة التيار املار يف املقاومة‪ .‬لذا ُي ّ‬
‫م�ا يمكن؛ وذلك ألن التيار س�يقل إذا عمل األميتر عىل زيادة مقاومة الدائ�رة الكهربائية‪.‬‬
‫ل�ذا يوص�ل مع ملف�ه مقاومة صغرية عىل الت�وازي‪ ،‬ويوصل األميرت عىل الت�وايل يف الدوائر‬
‫الكهربائية‪ ،‬الحظ الشكل ‪.8-12a‬‬
‫وهن�اك جهاز آخر يس�مى الفولتمرت ُيس�تخدم لقي�اس اهلبوط يف اجلهد عرب ج�زء من دائرة‬
‫كهربائي�ة‪ .‬ولقياس اهلب�وط يف اجلهد عرب مقاومة يتم وصل الفولتمتر مع هذه املقاومة عىل‬
‫صمم الفولتمرت بحيث تك�ون مقاومته كبرية جدًّ ا؛ وذلك حتى يكون التغري يف‬ ‫الت�وازي‪ .‬و ُي ّ‬
‫التيارات وفروق اجلهد يف الدائرة الكهربائية أقل ما يمكن‪ .‬لذا يوصل مع ملفه مقاومة كبرية‬
‫عىل التوايل‪ ،‬ويوصل الفولتمرت عىل التوازي يف الدوائر الكهربائية‪ ،‬الحظ الشكل ‪. 8-12b‬‬

‫‪ 8-2‬مراجعة‬
‫‪. .25‬دوائ��ر الت��وايل الكهربائي��ة إذا ُف ِص�ل الس�لك عند‬ ‫ارج�ع إىل الش�كل ‪ 8-13‬لإلجاب�ة ع�ن األس�ئلة ‪،23 – 28‬‬
‫وو ِصل�ت مقاوم�ة صغيرة على التوايل‬ ‫النقط�ة ‪ُ ،C‬‬ ‫افرتض أن مجيع املصابيح يف الدائرة الكهربائية متامثلة لألسئلة‬
‫باملصباحني ‪ 2‬و‪ 3‬فامذا حيدث لسطوع كل منهام؟‬ ‫‪.23 – 25‬‬
‫‪. .26‬جه��د البطاري��ة عن�د وص�ل فولتمتر بين ط�ريف‬ ‫‪A‬‬
‫‪B‬‬
‫املصباح ‪ 2‬كانت قراءته ‪ ،3.8 V‬وعند وصل فولتمرت‬ ‫‪I3‬‬ ‫‪A I1‬‬ ‫‪I2 A‬‬

‫آخ�ر بين طريف املصب�اح ‪ 3‬كانت قراءت�ه ‪ .4.2 V‬ما‬ ‫‪A‬‬

‫مقدار جهد البطارية؟‬ ‫‪+‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪. .27‬الدوائ��ر الكهربائية بالرجوع إىل املعلومات الواردة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬
‫يف السؤال السابق‪ ،‬هل املصباحان ‪ 2‬و‪ 3‬متامثالن؟‬
‫‪. .28‬التفك�ير الناق��د ه�ل هن�اك طريقة جلع�ل املصابيح‬ ‫الشكل ‪8-13‬‬
‫الثالثة يف الشكل تُيضء بالشدة نفسها دون استخدام‬ ‫املصابيح‪.‬‬ ‫‪. .23‬ال�سطوع قارن بني سطوع‬
‫‪C23-19A-845813‬‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬‫أي مقاومات إضافية؟ ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪Final‬‬
‫‪. .24‬التي��ار إذا كان ‪ I1=1.1 A‬و ‪ I3=1.7 A‬فما مق�دار‬
‫التيار املار يف املصباح ‪2‬؟‬

‫‪239‬‬
 ‫دوائر التوايل والتوازي الكهربائية‬
‫يوج�د يف كل دائ�رة كهربائي�ة عالق�ة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة‪ .‬س�وف تس�تقيص يف ه�ذه التجربة‬
‫العالقة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة يف دوائر التوايل الكهربائية‪ ،‬وتقارهنا بالعالقة اخلاصة هبا يف دوائر‬
‫التوازي الكهربائية‪.‬‬

‫�س�ؤالالتجربة‬
‫ما العالقة بني التيار وفرق اجلهد واملقاومة يف دوائر التوايل مقارنة بالعالقة بينها يف دوائر التوازي؟‬

‫املواد والأدوات‬ ‫الأهــــــداف‬

‫ ت�ص��ف العالق�ة بين التيار وف�رق اجلهد واملقاوم�ة يف دائرة مصدر قدرة قليل اجلهد‬
‫قاعدتا مصباح‬ ‫التوايل الكهربائية‪.‬‬
‫ تلخّ ���ص العالقة بني التي�ار وفرق اجله�د واملقاومة يف دائرة مصباحان كهربائيان صغريان‬
‫أميرت ذو مدى تدريج ‪0–500 mA‬‬
‫التوازي الكهربائية‪.‬‬
‫فولتمرت ذو مدى تدريج ‪0–30 V‬‬
‫جتم��ع بيان��ات ح�ول التيار وف�رق اجلهد باس�تعامل أجهزة عرشة أسالك نحاسية ّ‬
‫مزودة بمشابك فم التمساح‬
‫القياس الكهربائية‪.‬‬
‫اخلطوات‬
‫ حت�س��ب مقاومة مصب�اح كهربائ�ي من خلال بيانات فرق‬
‫‪ِ . .1‬صل قاعديت املصباح عىل التوايل باألميرت ومصدر القدرة‪ .‬را ِع‬ ‫اجلهد والتيار‪.‬‬
‫التوصيل الصحيح لألقطاب عند وصل األميرت‪.‬‬
‫‪. .2‬ر ّك�ب املصباحين يف القاعدتني‪ ،‬وش� ِّغل مصدر الق�درة‪ .‬ثم‬
‫احتياطات ال�سالمة‬
‫‪A B‬‬
‫املصباحني خافتة‪.‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫حتى ‪CC‬‬
‫تصبح إضاءة‬ ‫‪D‬‬‫القدرة ‪D‬‬
‫مصدر‪EEA‬‬ ‫‪FFB‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪GCB‬‬
‫‪G‬اضبط‬ ‫التيارات‬
‫‪H‬‬
‫‪DC IIE‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪D‬أن‬
‫قليلة؛ل‬
‫الكهربائية‪JJFE‬‬
‫‪K‬‬‫‪K‬‬‫‪GF L‬‬ ‫ال�صدمة‬
‫‪LHG M‬‬‫‪M‬‬ ‫عن‬
‫الناجمة‪IH‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪KJ LK M‬‬
‫اخلطورة ‪NJI‬‬ ‫‪L N‬‬
‫‪M‬‬
‫ودون مالحظات�ك يف ج�دول‬ ‫الكهربائية امل�ستخدمة يف هذه التجربة �صغرية‪ .‬يجب �أال تنفذ‬
‫‪. .3‬افص�ل أح�د املصباحين‪ّ ،‬‬
‫ه��ذه التجربة با�ستخدام تيار ُمتناوب؛ لأن هذا التيار قاتل‪.‬‬
‫البيانات‪.‬‬
‫‪. .4‬ركّ�ب املصب�اح م�رة ثانية‪ ،‬وأوج�د فرق اجله�د بني طريف‬ ‫ �أم�سك�أطرافالأ�سالكبحذر؛لأنهاقدتكونحادة‪ ،‬فتجرحجلدك‪.‬‬
‫املك�ون م�ن املصباحين‪ ،‬وذلك بتوصي�ل الطرف‬ ‫ّ‬ ‫النظ�ام‬
‫املوج�ب للفولتمتر بالطرف املوج�ب للدائ�رة‪ ،‬والطرف‬
‫دون قياساتك يف‬ ‫الس�الب له بالطرف السالب للدائرة‪ ،‬ثم ّ‬
‫جدول البيانات‪.‬‬
‫‪. .5‬أوج�د ف�رق اجلهد بني طريف كل مصب�اح بتوصيل الطرف‬
‫املوج�ب للفولتمرت بالطرف املوج�ب للمصباح‪ ،‬والطرف‬
‫دون‬ ‫الس�الب للفولتمرت بالطرف الس�الب للمصب�اح‪ ،‬ثم ّ‬
‫وك�رر جتربت�ك ملصابي�ح‬ ‫قياس�اتك يف ج�دول البيان�ات‪ّ .‬‬
‫أخرى عىل التوايل‪.‬‬

‫‪240‬‬
 ‫جدول البيانات‬
‫املالحظات‬ ‫فرق اجلهد (‪)V‬‬ ‫التيار الكهربائي (‪)mA‬‬ ‫اخلطوة‬
‫‪3‬‬

‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬

‫ودون قيم هذه ‪. .5‬احسب مقاومة كل مصباح يف دائرة التوازي‪ ،‬وقارن هذه القيمة‬ ‫ِ‬
‫‪..6‬صل األميرت بمواقع خمتلفة يف دائرة التوايل‪ّ ،‬‬
‫مع املقاومة التي حصلت عليها للمصابيح يف دائرة التوايل‪.‬‬ ‫التيارات يف جدول البيانات‪.‬‬
‫‪ِ ..7‬ص�ل قاع�ديت املصباحين على أن تكون�ا متصلتين على‬
‫اال�ستنتاج والتطبيق‬ ‫التوازي مع مصدر اجلهد نفسه‪ ،‬وأن تكونا متصلتني عىل‬
‫‪. .1‬خل�ص العالقة بين التيار وف�رق اجلهد واملقاوم�ة يف دائرة‬ ‫التوايل مع األميرت‪.‬‬
‫التوايل‪.‬‬ ‫‪..8‬ركّ�ب املصباحين يف القاعدتني‪ ،‬وش� ِّغل مص�در القدرة‪.‬‬
‫ث�م اضبط مص�در القدرة حتى تصبح إض�اءة املصباحني ‪. .2‬خلص العالقة بني التيار وفرق اجلهد يف دائرة التوازي‪.‬‬
‫ودون قراءة التيار من األميرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫خافتة‪ّ .‬‬
‫التو�سع يف البحث‬ ‫عب كل مصباح‪،‬‬ ‫‪..9‬أوج�د فرق اجلهد عرب الدائرة كلها‪ ،‬ث�م رْ‬
‫ك�رر التجرب�ة باس�تخدام مصابي�ح ذات جه�ود خمتلف�ة‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ودون القيم يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫‪..10‬ص�ل ط�ريف الفولتمرت بط�ريف أحد املصباحين‪ ،‬ثم افصل ‪ 1.5 V‬و‪ 3.0 V‬و‪ 6.0 V‬مثالً‪.‬‬
‫ودون مالحظات�ك ح�ول املصباحني‪،‬‬ ‫أح�د املصباحين‪ّ ،‬‬
‫الفيزياء يف احلياة‬ ‫ودون قراءيت األميرت والفولتمرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫‪..11‬أع�د تركي�ب املصب�اح الذي فصلت�ه يف قاعدت�ه‪ ،‬وافصل‬
‫املصب�اح اآلخ�ر‪ ،‬ودون مالحظات�ك ح�ول املصباحين‪. .1 ،‬تعمل املصابيح يف معظم املنازل عىل جهد ‪ 120 V‬بغض النظر‬
‫ّ‬
‫ع�ن عددها‪ .‬كيف تتأثر مقدرتنا عىل اس�تعامل أي عدد من‬ ‫ودون قراءيت األميرت والفولتمرت يف جدول البيانات‪.‬‬ ‫ّ‬
‫(تواز‪ ،‬أو ٍ‬
‫توال)؟‬ ‫ٍ‬ ‫املصابيح املتامثلة اجلهد بطريقة التوصيل‬
‫‪. .2‬مل�اذا خيف�ت الض�وء يف املنزل عند تش�غيل جه�از كهربائي‬ ‫التحليل‬
‫حيتاج إىل تيار كبري‪ ،‬كاملك ّيف مثالً؟‬ ‫‪. .1‬احسب املقاومة املكافئة للمصباحني يف دائرة التوايل‪.‬‬
‫‪. .2‬احسب مقاومة كل مصباح يف دائرة التوايل‪.‬‬
‫‪. .3‬ما العالقة بني املقاومة املكافئة للمصباحني ومقدار مقاومة‬
‫كل منهام؟‬
‫‪. .4‬م�ا العالق�ة بني ف�رق اجلهد على طريف كل مصب�اح وفرق‬
‫املك�ون منهما عندم�ا يكون�ان‬ ‫ّ‬ ‫اجله�د على ط�ريف النظ�ام‬
‫موصولني عىل التوايل؟‬

‫‪241‬‬
‫ كأن يمر التيار الكهربائي من خالل‬،‫مس�ارا خاط ًئا نحو األرض‬
‫ وعندما‬.‫خبريا يف تأثريات الصدمات الكهربائية‬
ً ‫ كان شارل دالزيل أستاذ اهلندسة يف جامعة كاليفورنيا‬.‫جسم شخص‬
‫جهازا يمنع وقوع مثل‬
ً ‫أدرك أن التفري�غ األريض اخلاط�ئ كان س�ب ًبا حلدوث العديد من الصعقات الكهربائية اخترع‬
‫)؟‬GFCI( ‫ فام مبدأ عمل دائرة قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬.‫هذه احلوادث‬


 
    1
    

     
  
 
   4
   
      
   
 

ً ‫حيدث التفريغ األريض اخلاطئ عندما يس�لك التيار‬


            3
         
         
  
 
   
      
 0.025 s 







‫التفكري الناقد‬
2
‫ ك�� ِّون فر�ضية َيح ��دث التفريغ اخلاط ��ئ عندما يقف‬. 1
hot conductor 
 ‫�شخ�ص على �س ��طح مبلل باملاء ويلم�س جها ًزا مو�صو ًال‬
         ‫ كي ��ف يك ��ون امل ��اء عام�ًل�اً يف تك� � ّون التفريغ‬.‫بالكهرب ��اء‬
       ‫الأر�ضي اخلاطئ؟‬
 
‫ حل��ل وا�ستنت��ج ه ��ل تعم ��ل دائ ��رة قاط ��ع التفري ��غ‬. 2
‫الأر�ض ��ي اخلاط ��ئ على حماية �ش ��خ�ص عندما يمُ �س ��ك‬
‫�أح ��د ال�س ��لكني بي ��د ويمُ �س ��ك ال�س ��لك الآخ ��ر بالي ��د‬
.‫و�ضح �إجابتك‬ ّ ‫الأخرى؟‬
‫ كان‬،‫ اح�سب يف دائرة قاطع التفريغ الأر�ضي اخلاطئ‬.3
‫ اح�س ��ب التيار‬،14.75 kΩ ‫مق ��دار مقاوم ��ة الفح� ��ص‬
‫ هل‬،115V ‫امل ��ار يف ه ��ذه املقاوم ��ة �إذا كان فرق اجله ��د‬
‫ريا؟‬ً ‫يُع ّد هذا التيار كب‬
242
 ‫ ‪Simple Circuits‬‬ ‫ الدوائر الكهربائية الب�سيطة‬ ‫‪8-1‬‬
‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫ٍ‬
‫متساو يف مجيع أجزاء دائرة التوايل الكهربائية البسيطة‪.‬‬ ‫ •التيار‬ ‫•دائرة التوايل‬ ‫ ‬
‫ •املقاومة املكافئة لدائرة التوايل هي جمموع مقاومات أجزائها‪.‬‬ ‫•املقاومة املكافئة‬ ‫ ‬
‫•جمزئ اجلهد‬ ‫ ‬
‫‪R=R‬‬
‫‪​ A​ ​ + ​R​B​+ Rc + ...‬‬ ‫•دائرة التوازي‬ ‫ ‬
‫ •التي�ار الكهربائ�ي امل�ار يف دائ�رة الت�وايل يس�اوي حاص�ل قس�مة فرق اجله�د على املقاوم�ة املكافئة‪.‬‬

‫‪ /R‬مصدر‪I = V‬‬

‫•جمم�وع اهلب�وط يف اجلهد خالل مقاوم�ات دائرة التوايل يس�اوي فرق اجلهد ا ُملط ّبق على طريف جمموعة‬ ‫ ‬
‫املقاومات‪.‬‬
‫ٍ‬
‫•جمزئ اجلهد يمثل دائرة توال كهربائية تستخدم يف عمل مصدر جهد بقيمة معينة من بطارية ذات جهد‬ ‫ ‬
‫كبري‪.‬‬
‫ٍ‬
‫متساو‪.‬‬ ‫•اهلبوط يف اجلهد خالل مجيع أفرع دائرة التوازي الكهربائية‬ ‫ ‬
‫ٍ‬
‫مساو ملجموع تيارات أفرع الدائرة‪.‬‬ ‫•التيار الكيل يف دائرة التوازي الكهربائية‬ ‫ ‬
‫مساو ملجموع مقلوب كل مقاومة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫•مقلوب املقاومة املكافئة ملجموعة مقاومات موصولة عىل التوازي‬ ‫ ‬

‫__‬
‫__ =  ​ ‪​ 1‬‬
‫__ ‪ ​ 1  ​ +‬‬
‫__ ‪ ​ 1  ​ +‬‬
‫… ‪ ​ 1    ​+‬‬
‫‪R‬‬ ‫​ ​‪​RA‬‬ ‫​‪​R​B‬‬ ‫​‪​R​C‬‬

‫ •إذا ُفتح أي فرع من أفرع دائرة التوازي الكهربائية فلن يمر تيار يف هذا الفرع‪ ،‬ولن تتغيرّ قيمة التيارات‬
‫املارة يف األفرع األخرى‪.‬‬

‫ ‪Applications of Circuits‬‬ ‫ تطبيقات الدوائر الكهربائية‬ ‫‪8-2‬‬

‫املفاهيم الرئي�سة‬ ‫املفردات‬
‫•يعمل املنصهر الكهربائي أو قاطع الدائرة الكهربائية املوصول باجلهاز عىل التوايل عىل فتح الدائرة عند‬ ‫ ‬ ‫ •دائرة القرص‬
‫مرور تيارات كهربائية كبرية فيها خطر عىل اجلهاز‪.‬‬ ‫ •املنصهر الكهربائي‬
‫ٍ‬
‫•تتك�ون الدائرة املركّبة من توصيالت التوايل والتوازي م ًعا‪ .‬يف البداية يخُ تزل أي تفرع تواز إىل‬ ‫ ‬ ‫ •قاطع الدائرة الكهربائية‬
‫أي مقاومات أخ�رى موصولة عىل التوايل يف مقاومة مكافئة‬ ‫مقاوم�ة مكافئة واحدة ثم تخُ تزل ّ‬ ‫•قاطع التفريغ األريض اخلاطئ‬ ‫ ‬
‫واحدة‪.‬‬ ‫•دائرة كهربائية ُمركّبة‬ ‫ ‬
‫أي فرع فيها‪ .‬وتكون مقاومة األميرت دائماً صغرية‬‫•يس�تخدم األميرت يف قياس التيار املار يف الدائرة أو يف ّ‬ ‫ ‬ ‫•األميرت‬ ‫ ‬
‫يوصل دائماً عىل التوايل يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫جدًّ ا‪ ،‬كام أنه َ‬ ‫•الفولتمرت‬ ‫ ‬
‫•يقيس الفولتمرت فرق اجلهد بني طريف أي جزء أو جمموعة أجزاء يف الدائرة‪ .‬وتكون مقاومته دائماً كبرية‬ ‫ ‬
‫جدًّ ا‪ ،‬كام أنه يوصل دائماً عىل التوازي بني طريف اجلزء املراد قياس جهده يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬

‫‪243‬‬
‫‪. .36‬م�ا املقصود بدائ�رة القصر؟ وملاذا تك�ون خطرية؟‬ ‫خريطة املفاهيم‬
‫(‪)8 -2‬‬
‫‪. .29‬أكمل خريطة املفاهيم أدناه باس�تخدام املصطلحات‬
‫صمم األميرت بحيث تكون مقاومته صغرية جدًّ ا؟‬
‫‪. .37‬ملاذا ُي ّ‬ ‫اآلتية‪ :‬دائرة التوايل‪ ،​R = ​R​1​+ ​R​2​+ ​R​3 ،‬تيار ثابت‪،‬‬
‫(‪)8 -2‬‬ ‫دائرة التوازي‪ ،‬جهد ثابت‪.‬‬
‫صم�م الفولتمرت بحيث تك�ون مقاومته كبرية‬
‫‪. .38‬مل�اذا ُي ّ‬
‫جدًّ ا؟ (‪)8 -2‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪‬‬
‫‪. .39‬كيف ختتلف طريقة توصيل األميرت يف دائرة كهربائية‬
‫عن طريقةتوصيل الفولتمرت يف الدائرة نفسها؟ (‪)8 -2‬‬
‫‪‬‬
‫تطبيق املفاهيم‬
‫‪. .40‬حتت�وي دائ�رة كهربائية عىل ثالثة مصابي�ح كهربائية‬ ‫‪‬‬
‫موصول�ة على الت�وايل‪ .‬م�اذا حي�دث للتي�ار املار يف‬
‫مصباحني من هذه املصابيح إذا احرتق فتيل املصباح‬
‫الثالث؟‬ ‫‪‬‬

‫املوضح يف‬
‫‪. .41‬افترض أن املقاوم�ة​‪ ​R​A‬يف جمزئ اجله�د ّ‬
‫الش�كل ‪ُ 8-4‬ص ّممت لتك�ون مقاومة متغيرّ ة‪ ،‬فامذا‬ ‫�إتقان املفاهيم‬
‫‪ V‬يف جم�زئ اجله�د إذا زاد‬ ‫حي�دث للجه�د النات�ج​‪​ ​B‬‬
‫‪. .30‬مل�اذا تنطفئ مجيع املصابي�ح املوصولة عىل التوايل إذا‬
‫مقدار املقاومة املتغرية؟‬
‫احرتق أحدها؟ (‪)8 -1‬‬
‫‪. .42‬حتت�وي الدائ�رة ‪ A‬على ثلاث مقاوم�ات مق�دار‬
‫‪. .31‬مل�اذا تق�ل املقاوم�ة املكافئ�ة يف دائ�رة الت�وازي كلام‬
‫كل منه�ا ‪ 60 Ω‬موصول�ة على الت�وايل‪ ،‬أم�ا الدائرة‬
‫أضيف املزيد من املقاومات؟ (‪)8 -1‬‬
‫‪ B‬فتحت�وي على ثلاث مقاوم�ات مق�دار كل‬
‫وصل�ت جمموعة مقاوم�ات خمتلفة يف قيمها عىل‬ ‫‪. .32‬إذا ِ‬
‫منه�ا ‪ 60 Ω‬موصولة عىل التوازي‪ .‬كيف يتغري التيار‬
‫امل�ار يف املقاوم�ة الثاني�ة يف كل دائ�رة منهما إذا قطع‬ ‫الت�وازي‪ ،‬فكي�ف ُت َق�ارن قيم�ة كل منه�ا باملقاوم�ة‬
‫مفتاح كهربائي التيار عن املقاومة األوىل؟‬ ‫املكافئة للمجموعة؟ (‪)8 -1‬‬
‫‪. .43‬حتت�وي دائ�رة كهربائية عىل ثالثة مصابي�ح كهربائية‬ ‫‪. .33‬ملاذا تكون متديدات أسلاك الكهرباء يف املنازل عىل‬
‫موصول�ة عىل الت�وازي‪ .‬م�اذا حيدث للتي�ار املار يف‬ ‫التوازي‪ ،‬وليس عىل التوايل؟ (‪)8 -1‬‬
‫مصباحني من هذه املصابيح إذا احرتق فتيل املصباح‬ ‫تفرع يف دائرة‬
‫‪. .34‬قارن بني مقدار التيار الداخل إىل نقطة ّ‬
‫الثالث؟‬ ‫ٍ‬
‫ت�واز ومقدار التيار اخلارج منه�ا (نقطة التفرع نقطة‬
‫‪. .44‬إذا كان لديك بطارية جهدها ‪ 6 V‬وعدد من املصابيح‬ ‫تتصل هبا ثالثة موصالت أو أكثر)‪)8 -1( .‬‬
‫كل منها ‪ ،1.5 V‬فكيف تصل املصابيح بحيث‬ ‫جهد ٍّ‬ ‫وضح كي�ف يعمل منصهر كهربائي عىل محاية دائرة‬ ‫‪ّ . .35‬‬
‫كل منها‬
‫تيضء‪ ،‬على أال يزيد فرق اجلهد بين طريف ٍّ‬ ‫كهربائية ما؟ (‪)8 -2‬‬
‫عىل ‪1.5 V‬؟‬
‫‪244‬‬
 ‫‪. .49‬احس�ب املقاوم�ة املكافئ�ة للمقاوم�ات اآلتي�ة‪:‬‬ ‫‪. .45‬مصباح�ان كهربائ ّي�ان مقاوم�ة أحدمه�ا أكبر م�ن‬
‫‪ 680 Ω‬و‪ 1.1 kΩ‬و‪ 10.0 kΩ‬إذا وصلت عىل التوازي‪.‬‬ ‫مقاومة اآلخر‪ .‬أجب عماّ يأيت‪:‬‬
‫‪. .50‬إذا كانت قراءة األميرت ‪ 1‬املوضح يف الش�كل ‪8-14‬‬
‫‪. .a‬إذا وص�ل املصباحان عىل الت�وازي فأيهُّ ام يكون‬
‫تساوي ‪ ،0.20 A‬فام مقدار‪:‬‬ ‫(أي أيهُّ ام يستنفد قدرة أكرب)؟‬‫سطوعه أكرب ْ‬
‫وص�ل املصباح�ان على الت�وايل فأهيام يكون‬ ‫‪. .b‬إذا ِ‬
‫‪. .a‬قراءة األميرت ‪2‬؟‬
‫‪. .b‬قراءة األميرت ‪3‬؟‬ ‫سطوعه أكرب؟‬
‫تواز) فيام يأيت‪:‬‬ ‫ٍ‬
‫(توال أم ٍ‬ ‫‪. .46‬اكتب نوع الدائرة املستخدمة‬
‫‪A1‬‬
‫ٍ‬
‫متساو يف مجيع أجزاء الدائرة الكهربائية‪.‬‬ ‫‪. .a‬التيار‬
‫‪22 Ω‬‬
‫‪A2‬‬ ‫‪. .b‬املقاوم�ة املكافئ�ة تس�اوي جمم�وع املقاوم�ات‬
‫‪V‬‬
‫‪+‬‬ ‫ا ُملفردة‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪15 Ω‬‬
‫‪. .c‬اهلب�وط يف اجله�د عبر كل مقاوم�ة يف الدائ�رة‬
‫ٍ‬
‫متساو‪.‬‬ ‫الكهربائية‬
‫‪A3‬‬ ‫‪. .d‬اهلب�وط يف اجلهد يف الدائرة الكهربائية يتناس�ب‬
‫طرد ًّيا مع املقاومة‪.‬‬
‫الشكل ‪8-14‬‬ ‫ ‬ ‫‪. .e‬إضافة مقاومة إىل الدائرة ُيق ّلل املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫توال عىل هبوطني يف اجلهد ‪6.90 V‬‬ ‫‪. .51‬إذا احتوت دائرة ٍ‬ ‫‪. .f‬إضافة مقاومة إىل الدائرة يزيد املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫‪C23-22A-845813‬‬
‫املصدر؟‬ ‫و‪ 5.50 V‬فام مقدار جهد‬
‫‪Final‬‬
‫‪. .g‬إذا أصب�ح مق�دار التيار املار يف أح�د مقاومات‬
‫‪. .52‬يم�ر تياران يف دائرة ٍ‬ ‫صف�را‪ ،‬ومل يم�ر تي�ار يف مجي�ع‬
‫ً‬ ‫دائ�رة كهربائي�ة‬
‫تواز‪ ،‬فإذا كان تيار الفرع األول‬
‫املقاومات األخرى املوجودة يف الدائرة‪.‬‬
‫‪ 3.45 A‬وتي�ار الفرع الث�اين ‪ 1.00 A‬فام مقدار التيار‬
‫‪. .h‬إذا أصب�ح مق�دار التيار املار يف أح�د مقاومات‬
‫املار يف مصدر اجلهد؟‬
‫صفرا‪ ،‬ومل تتغيرّ مقادير التيارات‬‫دائرة كهربائية ً‬
‫‪. .53‬إذا كانت قراءة األميرت‪ 1‬يف الش�كل ‪ 8-14‬تس�اوي‬ ‫الكهربائي�ة امل�ارة يف مجي�ع املقاوم�ات األخرى‬
‫‪ 0.20 A‬فام مقدار‪:‬‬ ‫املوجودة يف الدائرة‪.‬‬
‫‪. .a‬املقاومة املكافئة للدائرة؟‬ ‫‪. .i‬ه�ذا الن�وع م�ن التوصي�ل مناس�ب لتمديدات‬
‫‪. .b‬جهد البطارية؟‬ ‫األسالك يف املنزل‪.‬‬
‫‪. .c‬القدرة املستنفدة يف املقاومة ‪ 22 Ω‬؟‬ ‫خطريا اس�تعامل منصهر‬ ‫ً‬ ‫‪. .47‬من�صهرات املنزل ملاذا يكون‬
‫‪. .d‬القدرة الناجتة عن البطارية؟‬ ‫‪ 30 A‬ب�دلاً م�ن املنصه�ر ‪ 15 A‬املس�تخدم يف محاي�ة‬
‫دائرة املنزل؟‬
‫املوضح يف الش�كل ‪8-14‬‬ ‫‪. .54‬إذا كانت قراءة األميرت ‪ّ 2‬‬
‫تساوي ‪ 0.50 A‬فاحسب مقدار‪:‬‬ ‫�إتقان حل امل�سائل‬
‫‪. .a‬فرق اجلهد بني طريف املقاومة ‪.22 Ω‬‬ ‫‪ 8-1‬الدوائر الكهربائية الب�سيطة‬
‫‪. .b‬فرق اجلهد بني طريف املقاومة ‪.15 Ω‬‬ ‫‪. .48‬احس�ب املقاوم�ة املكافئ�ة للمقاوم�ات اآلتي�ة‪:‬‬
‫‪. .c‬جهد البطارية‪.‬‬ ‫‪ 680 Ω‬و ‪ 1.1 kΩ‬و‪ 10 kΩ‬إذا وصلت عىل التوايل‪.‬‬
‫‪245‬‬
 ‫وص�ل مصباح�ان مقاوم�ة األول ‪ 22 Ω‬ومقاومة الثاين‬ ‫‪ِ . .55‬‬

‫‪+‬‬
‫‪A2‬‬ ‫‪A3‬‬ ‫‪A4‬‬ ‫‪ 4.5 Ω‬عىل التوايل بمصدر فرق جهد مقداره ‪ ،45 V‬كام‬
‫‪V‬‬ ‫موضح يف الشكل ‪ .8-15‬احسب مقدار‪:‬‬ ‫هو ّ‬
‫‪. .a‬املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪50.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬

‫‪A1‬‬
‫‪. .b‬التيار املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪. .c‬اهلبوط يف اجلهد يف كل مصباح‪.‬‬
‫الشكل ‪8-17‬‬ ‫ ‬ ‫‪. .d‬القدرة املستهلكة يف كل مصباح‪.‬‬
‫‪. .58‬إذا كانت قراءة األميرت ‪ 3‬املوضح يف الش�كل ‪8-17‬‬
‫‪C23-25A-845813‬‬
‫تساوي ‪ 0.40 A‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪Final‬‬ ‫‪22 Ω‬‬
‫‪+‬‬
‫‪. .a‬جهد البطارية؟‬ ‫‪45 V‬‬ ‫‪4.5 Ω‬‬
‫‪. .b‬قراءة األميرت ‪ 1‬؟‬ ‫‪-‬‬

‫‪. .c‬قراءة األميرت ‪2‬؟‬

‫‪. .d‬قراءة األميرت ‪4‬؟‬
‫‪. .59‬ما اجتاه التيار االصطالحي املار يف املقاومة ‪50.0 Ω‬‬
‫املوضح يف الشكل ‪8-17‬؟‬
‫ّ‬
‫‪. .60‬إذا كان احلم�ل املوص�ول بطريف بطاري�ة يتكون من‬
‫مقاومتين ‪ 15 Ω‬و‪ 47 Ω‬موصولتين عىل التوايل فام‬
‫مقدار‪:‬‬
‫‪. .a‬املقاومة الكلية للحمل؟‬
‫الشكل ‪8-15‬‬ ‫ ‬
‫املوضح يف الش�كل ‪8-16‬‬
‫‪. .56‬إذا كانت قراءة الفولتمرت ّ‬
‫‪C23-38A-845813‬‬
‫تساوي ‪ 70.0 V‬فأجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪Final‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار قراءة األميرت؟‬
‫‪. .b‬أي املقاومات أسخن؟‬
‫‪. .c‬أي املقاومات أبرد؟‬
‫املزودة بواسطة البطارية؟‬
‫‪. .d‬ما مقدار القدرة ّ‬
‫‪VR1‬‬

‫‪. .b‬جه�د البطاري�ة إذا كان مق�دار التي�ار امل�ار يف‬

‫‪V‬‬

‫‪A‬‬

‫الدائرة ‪97 mA‬؟‬ ‫‪+‬‬ ‫‪VR2‬‬

‫‪V‬‬ ‫‪V‬‬

‫‪�. .61‬أن��وار االحتف��االت يتك�ون أح�د أسلاك الزينة من‬ ‫‪-‬‬

‫صغيرا متامثًل�اً ‪ ،‬موصولة على التوايل‬

‫ً‬ ‫مصباح�ا‬
‫ً‬ ‫‪18‬‬
‫بمص�در جه�د مق�داره ‪ .120 V‬ف�إذا كان الس�لك‬
‫‪V‬‬
‫‪VR3‬‬

‫الشكل ‪8-16‬‬ ‫ ‬
‫يستنفد قدرة مقدارها ‪ ،64 W‬فام مقدار‪:‬‬
‫‪C23-24A-845813‬‬
‫‪Final‬‬

‫‪. .a‬املقاومة املكافئة لسلك املصابيح؟‬
‫‪. .b‬مقاومة كل مصباح؟‬
‫‪. .c‬القدرة املستنفدة يف كل مصباح؟‬
‫‪. .57‬إذا كان جه�د البطاري�ة املوضحة يف الش�كل ‪8-17‬‬
‫يساوي ‪ ،110 V‬فأجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار قراءة األميرت ‪1‬؟‬
‫‪. .b‬ما مقدار قراءة األميرت ‪2‬؟‬
‫‪. .c‬ما مقدار قراءة األميرت ‪3‬؟‬
‫‪. .d‬ما مقدار قراءة األميرت ‪4‬؟‬
‫‪. .e‬أي املقاومات أسخن؟‬
‫‪. .f‬أي املقاومات أبرد؟‬
‫‪246‬‬
 ‫‪. .62‬إذا احترق فتيل أحد املصابيح يف املس�ألة الس�ابقة‪،‬‬
‫وح�دث فيه دائ�رة قرص‪ ،‬بحيث أصبح�ت مقاومته‬
‫‪+‬‬ ‫‪IA‬‬
‫صفرا فأجب عام يأيت‪:‬‬
‫ً‬
‫‪IB‬‬ ‫‪IC‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪. .a‬ما مقدار مقاومة السلك يف هذه احلالة؟‬
‫‪. .b‬احسب القدرة املستنفدة يف السلك‪.‬‬
‫‪. .c‬ه�ل زادت الق�درة املس�تنفدة أم نقص�ت بع�د‬
‫الشكل ‪8-18‬‬ ‫ ‬
‫احرتاق املصباح؟‬
‫‪. .67‬إذا استنفدت كل مقاومة ‪ 120 mW‬فاحسب القدرة‬ ‫‪ِ . .63‬‬
‫وصلت مقاومتان ‪ 16.0 Ω‬و‪ ،20.0 Ω‬عىل التوازي‬
‫الكلية املستنفدة‪.‬‬
‫‪C23-26A-845813‬‬ ‫بمصدر جهد مقداره ‪ ،40.0 V‬احسب مقدار‪:‬‬
‫‪ I​B​= 1.7 mA‬فام مقدار​‪​I​C‬؟‬ ‫‪Final‬‬‫‪. .68‬إذا كان​‪​ I​A​= 13 mA‬و‬
‫‪. .a‬املقاومة املكافئة لدائرة التوازي‪.‬‬
‫‪. .69‬بافرتاض أن​‪ ​IC​ ​ = 1.7 mA‬و‪ ،I​B​= 13 mA‬فام مقدار​ ​‪​IA‬؟‬ ‫‪. .b‬التيار الكيل املار يف الدائرة‪.‬‬
‫‪. .70‬بالرجوع إىل الشكل ‪ 8-19‬أجب عام يأيت‪:‬‬ ‫‪. .c‬التيار املار يف املقاومة ‪.16.0 Ω‬‬
‫‪. .a‬ما مقدار املقاومة املكافئة؟‬ ‫صمم فيصل جمزئ جهد باس�تخـدام بطارية جهدها‬ ‫‪ّ . .64‬‬
‫‪. .b‬احسب مقدار التيار املار يف املقاومة ‪.25 Ω‬‬ ‫‪ 12 V‬ومقاومتني‪ .‬فإذا كان مقدار املقاومة ‪ RB‬يساوي‬
‫‪. .c‬أي املقاومات يكون أس�خن‪ ،‬وأهيا يكون أبرد؟‬ ‫‪ ،82 Ω‬فكم جي�ب أن يكون مقدار املقاومة ‪ RA‬حتى‬
‫يكون اجلهد الناتج عرب املقاومة ‪ RB‬يساوي ‪4.0 V‬؟‬
‫‪25.0 Ω‬‬
‫‪30.0 Ω‬‬ ‫‪10.0 Ω‬‬
‫‪. .65‬التلف��از يس�تهلك تلفاز ق�درة تس�اوي ‪ 275 W‬عند‬
‫‪+‬‬
‫‪25 V‬‬
‫وصله بمقبس ‪.120 V‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪. .a‬احسب مقاومة التلفاز‪.‬‬
‫‪20.0 Ω‬‬ ‫‪40.0 Ω‬‬
‫‪. .b‬إذا ش�كّل التلفاز وأسالك توصيل مقاومتها ‪2.5 Ω‬‬
‫جمزئ‬
‫توال تعمل بوصفها ّ‬‫ومنصهر كهربائي دائر َة ٍ‬
‫الشكل ‪8-19‬‬ ‫ ‬ ‫جهد‪ ،‬فاحسب اهلبوط يف اجلهد عرب التلفاز‪.‬‬
‫تتكون دائرة كهربائية من ستة مصابيح ومدفأة كهربائية‬ ‫وص�ل جم ّفف ش�عر مقاومت�ه ‪ 12 Ω‬باملقبس‬ ‫‪. .c‬إذا ِ‬
‫‪ّ . .71‬‬
‫‪C23-27A-845813‬فإذا كانت قدرة ّ‬
‫كل‬ ‫موصول�ة مجيعها عىل الت�وازي‪.‬‬ ‫نفس�ه الذي يتصل به التلفاز‪ ،‬فاحسب املقاومة‬
‫‪Final‬‬
‫مصب�اح ‪ 60 W‬ومقاومت�ه ‪ ، 240 Ω‬ومقاومة املدفأة‬ ‫املكافئة للجهازين‪.‬‬
‫‪ ،10.0 Ω‬وف�رق اجله�د يف الدائرة ‪ 120 V‬فاحس�ب‬ ‫‪. .d‬احس�ب اهلبوط يف اجله�د عرب كل م�ن التلفاز‪،‬‬
‫مقدار التيار املار يف الدائرة يف احلاالت اآلتية‪:‬‬ ‫وجم ّفف الشعر‪.‬‬
‫‪. .a‬أربعة مصابيح فقط مضاءة‪.‬‬ ‫‪ 8-2‬تطبيقات الدوائر الكهربائية‬
‫‪. .b‬مجيع املصابيح مضاءة‪.‬‬
‫ارجع إىل الشكل ‪ 8-18‬لإلجابة عن األسئلة ‪.66-69‬‬
‫‪. .c‬املصابيح الستة واملدفأة مجيعها تعمل‪.‬‬
‫املوضحة يف‬
‫‪. .66‬إذا كان مقدار كل مقاومة من املقاومات ّ‬
‫الشكـل يسـاوي ‪ 30.0 Ω‬فـاحـسب املقاومة املكافئة‪.‬‬
‫‪247‬‬
 ‫مراجعة عامة‬
‫ٍ‬
‫ت�وال كهربائية‬ ‫‪. .76‬إذا ُو ِج�د هبوط�ان يف اجلهد يف دائرة‬
‫مقدارامها‪ 3.50 V :‬و‪ 4.90 V‬فام مقدار جهد املصدر؟‬
‫‪. .77‬حتتوي دائ�رة كهربائية ُمركّبة على ثالث مقاومات‪.‬‬
‫فإذا كانت القدرة املس�تنفدة يف املقاومات‪5.50 W :‬‬
‫و‪ 6.90 W‬و‪ 1.05 W‬على الرتتي�ب فما مقدار قدرة‬
‫غذي الدائرة؟‬‫املصدر الذي ُي ِّ‬
‫وصلت ثالث مقاومات مقدار كل منها ‪ ،150 Ω‬عىل‬ ‫‪ِ . .78‬‬
‫التوايل‪ .‬فإذا كانت قدرة كل مقاومة ‪ ،5 W‬فاحس�ب‬
‫القيم�ة العظمى للقدرة اآلمنة الت�ي يمكن احلصول‬
‫عليها‪.‬‬
‫وصل�ت ثالث مقاومات مقدار كل منها ‪ 92 Ω‬عىل‬ ‫‪ِ . .79‬‬
‫الت�وازي‪ .‬ف�إذا كانت قدرة كل منها ‪ ،5 W‬فاحس�ب‬
‫القيمة العظمى للقدرة اآلمنة التي يمكن احلصول عليها‪.‬‬
‫‪. .80‬احس�ب القيمة العظمى للجه�د اآلمن الذي يمكن‬
‫تطبيقه عىل املقاومات الثالث املوصولة عىل التوايل‪،‬‬
‫واملوضح�ة يف الش�كل ‪ ،8-21‬إذا كان�ت قدرة ٍّ‬
‫كل‬ ‫ّ‬
‫منها ‪5.0 W‬‬
‫‪92 Ω‬‬ ‫‪150 Ω‬‬ ‫‪220 Ω‬‬
‫الشكل ‪8-21‬‬
‫‪ C23-33A-845813‬اآلمن�ة يف الدائرة‬
‫‪Final‬للق�درة‬
‫‪. .81‬احس�ب القيم�ة العظمى‬
‫املوضحة يف املسألة السابقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪. .72‬إذا احتوت الدائرة الكهربائية يف املسألة السابقة عىل‬
‫ب علي�ه ‪ 12 A‬فهل ينصهر هذا‬ ‫ِ‬
‫منصه�ر كهربائي كُت َ‬
‫املنصهر إذا ُشغّلت املصابيح الستة واملدفأة؟‬
‫‪. .73‬إذا ُز ِّو ْدت خلال اختب�ار عملي ب�األدوات اآلتي�ة‪:‬‬
‫بطاري�ة جهده�ا ‪ ،V‬وعنصري تس�خني مقاومتهما‬
‫صغرية ُيمكن وضعهام داخل ماء‪ ،‬وأميرت ذي مقاومة‬
‫صغرية جدًّ ا‪ ،‬وفولتمرت مقاومته كبرية جدًّ ا‪ ،‬وأسالك‬
‫توصيل مقاومتها مهملة‪ ،‬ودورق معزول ج ّيدً ا سعته‬
‫احلرارية مهملة‪ ،‬و‪ 0.10 kg‬ماء درجة حرارته ‪،25 °C‬‬
‫فوضح بالرس�م والرموز كيفية وصل هذه األدوات‬ ‫ّ‬
‫م ًعا لتسخني املاء يف أرسع وقت ممكن‪.‬‬
‫‪. .74‬إذا ُث ّبتت قراءة الفولتمرت املستعمل يف املسألة السابقة‬
‫عند ‪ ،45 V‬وقراءة األميرت عند ‪ 5.0 A‬فاحسب الزمن‬
‫(بالثواين) اللازم لتبخري املاء املوج�ود يف الدورق‪.‬‬
‫(اس�تخدم احل�رارة النوعية للماء ‪،4.2 kJ/kg. °C‬‬
‫واحلرارة الكامنة لتبخره ‪)2.3×​10​6​ J/kg‬‬
‫يوضح الشكل ‪ 8-20‬دائرة‬ ‫‪. .75‬دائرة كهربائية منزلية ّ‬
‫كل س�لك من الس�لكني‬ ‫كهربائي�ة منزلي�ة‪ ،‬مقاومة ّ‬
‫الواصلين إىل مصب�اح املطب�خ ‪ ،0.25 Ω‬ومقاوم�ة‬
‫املصب�اح ‪ .0.24 kΩ‬على الرغم م�ن أن الدائرة هي‬
‫تواز إال أن مقاومة األسالك تتصل عىل التوايل‬ ‫دائرة ٍ‬
‫بجميع عنارص الدائرة‪ .‬أجب عام يأيت‪:‬‬
‫ ‬ ‫‪. .a‬احس�ب املقاوم�ة املكافئ�ة للدائ�رة املتكونة من‬
‫املصباح وخ َّطي التوصيل من املصباح وإليه‪.‬‬
‫‪. .b‬أوجد التيار املار يف املصباح‪.‬‬
‫‪. .c‬أوجد القدرة املستنفدة يف املصباح‪.‬‬
‫‪0.25 Ω‬‬ ‫‪‬‬
‫‪240.0 Ω‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪120 V‬‬
‫‪‬‬
‫‪0.25 Ω‬‬
‫الشكل ‪8-20‬‬ ‫ ‬
‫‪248‬‬
‫‪C23-30A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫صمم دائرة كهربائية يمكنها إضاءة‬
‫‪. .85‬تطبي��ق املفاهيم ّ‬ ‫‪. .82‬احس�ب القيمة العظمى للجه�د اآلمن الذي يمكن‬
‫مصباحا متامثلاً ‪ ،‬بكامل شدهتا الضوئية الصحيحة‬
‫ً‬ ‫‪12‬‬ ‫تطبيقه عىل املقاومات الثالث املوصولة عىل التوازي‪،‬‬
‫بواسطة بطارية جهدها ‪ ،48 V‬لكل حالة مما يأيت‪:‬‬ ‫واملوضحة يف الشكل ‪ 8-22‬إذا كانت قدرة ٍّ‬
‫كل منها‬
‫‪. .a‬يقتضي التصمي�م ‪ A‬أنه إذا احرتق�ت فتيلة أحد‬ ‫‪5.0 W‬‬
‫املصابيح تبقى املصابيح األخرى مضيئة‪.‬‬ ‫‪92 Ω‬‬

‫‪. .b‬يقتضي التصمي�م ‪ B‬أنه إذا احرتق�ت فتيلة أحد‬ ‫‪150 Ω‬‬
‫املصابي�ح تضيء املصابيح األخ�رى التي بقيت‬
‫تعمل بكامل شدهتا الضوئية الصحيحة‪.‬‬ ‫‪220 Ω‬‬

‫‪. .c‬يقتضي التصمي�م ‪ C‬أنه إذا احرتق�ت فتيلة أحد‬

‫املصابيح ينطفئ مصباح آخر‪.‬‬ ‫الشكل ‪8-22‬‬ ‫ ‬
‫‪. .d‬يقتيض التصمي�م ‪ D‬أنه إذا احرتق�ت فتيلة أحد‬ ‫التفكري الناقد‬
‫املصابي�ح فإما أن ينطفئ مصباحان أو ال ينطفئ‬ ‫‪C23-34A-845813‬‬
‫عالقة حلس�اب املقاومة‬ ‫اش�تق‬ ‫‪. .83‬تطبي��ق الريا�ضي��ات‬
‫‪Final‬‬
‫أي مصباح يف الدائرة‪.‬‬ ‫املكافئة يف كل من احلاالت اآلتية‪:‬‬
‫تتك�ون بطاري�ة م�ن مص�در فرق‬ ‫ّ‬ ‫‪. .86‬تطبي��ق املفاهي��م‬ ‫‪. .a‬مقاومت�ان متس�اويتان موصولت�ان م ًع�ا على‬
‫جه�د مثايل يتصل بمقاومة صغرية عىل التوايل‪ .‬تنتج‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫الطاقة الكهربائية للبطارية عن التفاعالت الكيميائية‬ ‫‪. .b‬ثلاث مقاوم�ات متس�اوية موصول�ة م ًع�ا عىل‬
‫أيضا عن ه�ذه التفاعالت‬ ‫الت�ي حتدث فيه�ا‪ ،‬وينتج ً‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫مقاومة صغرية ال يمكن إلغاؤها بالكامل أو جتاهلها‪.‬‬ ‫‪. .c‬عدد ‪ N‬من مقاومات متساوية موصولة م ًعا عىل‬
‫مصباحا كهربائ ًّي�ا يدو ًّيا حيتوي عىل‬
‫ً‬ ‫فإذا علم�ت أن‬ ‫التوازي‪.‬‬
‫موضح يف‬
‫بطاريتين موصولتني عىل التوايل كما هو ّ‬
‫كل منهام يساوي ‪،1.50 V‬‬ ‫الشكل ‪ ،8-24‬وفرق جهد ٍّ‬ ‫‪. .84‬تطبي��ق املفاهيم إذا كان لديك ثالثة مصابيح كتلك‬
‫ومقاومته�ا الداخلي�ة ‪ ،0.200 Ω‬ومقاومة املصباح‬ ‫املوضحة يف الشكل ‪ ،8-23‬وكانت قدرهتا كام يأيت‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪ ،22.0 Ω‬فأجب عماّ يأيت‪:‬‬ ‫‪ 50 W‬و‪ 100 W‬و‪ ،150 W‬فارس�م أربع�ة رس�وم‬
‫‪. .a‬ما مقدار التيار املار يف املصباح؟‬ ‫ختطيط ّي�ة جزئي�ة تبني من خالهل�ا فتائ�ل املصابيح‪،‬‬
‫‪. .b‬ما مقدار القدرة املستنفدة يف املصباح؟‬ ‫وأوضـاع املفاتيح الكهربائية لكل مستوى سطوع‪،‬‬
‫‪. .c‬إذا ُأمهل�ت املقاوم�ة الداخلي�ة للبطاريتين فما‬ ‫باإلضافـ�ة إىل بيان وضع اإلطفاء‪ .‬عنون كل رس�م‬
‫مقدار الزيادة يف القدرة املستنفدة؟‬ ‫ختطيطي‪( .‬ليس هناك حاجة إىل رسم مصدر طاقة)‪.‬‬‫ّ‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪1.50 V‬‬ ‫‪0.200 Ω‬‬ ‫‪1.50 V‬‬ ‫‪0.200 Ω‬‬

‫‪22.0 Ω‬‬

‫الشكل ‪8-24‬‬ ‫ ‬ ‫الشكل ‪8-23‬‬ ‫ ‬

‫‪249‬‬ ‫‪C23-35A-845813‬‬
‫‪Final‬‬
 ‫مراجعة تراكمية‬ ‫‪. .87‬تطبيق املفاهيم ُصنع أوميرت بتوصيل بطارية جهدها‬
‫‪ 6.0 V‬عىل الت�وايل بمقاومة متغرية وأميرت مثايل‪ ،‬كام‬
‫‪. .89‬إذا كان�ت ش�دة املج�ال الكهربائ�ي عىل ُبع�د ‪ d‬من‬
‫موضح يف الشكل ‪ ،8-25‬بحيث ينحرف مؤرش‬ ‫هو ّ‬
‫شحنة نقطية ‪ Q‬يساوي ‪ ،E‬فامذا حيدث ملقدار املجال‬
‫األميتر إىل أقىص تدريج عندما يم�ر فيه تيار مقداره‬
‫الكهربائي يف احلاالت اآلتية‪( :‬الفصل ‪)6‬‬
‫املوضحان يف الشكل‬‫وصل املِشبكان ّ‬ ‫‪ .1.0 mA‬فإذا ِ‬
‫‪. .a‬مضاعفة ‪ d‬ثالث مرات‪.‬‬
‫وضبطت املقاومة املتغرية بحيث يمر تيار مقداره‬ ‫م ًعا‪ُ ،‬‬
‫‪. .b‬مضاعفة ‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬
‫‪ ،1.0 mA‬فأجب عماّ يأيت‪:‬‬
‫كل من ‪ d‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬ ‫‪. .c‬مضاعفة ٍّ‬
‫‪. .a‬ما مقدار املقاومة املتغرية؟‬
‫‪. .d‬مضاعفة شحنة االختبار ´‪ q‬ثالث مرات‬ ‫‪. .b‬إذا ِ‬
‫وص�ل املش�بكان املوضح�ان يف الش�كل‬
‫كل من ´‪ q‬و‪ d‬و‪ Q‬ثالث مرات‪.‬‬ ‫‪. .e‬مضاعفة ٍّ‬
‫بمقاوم�ة جمهولة فما مقدار املقاوم�ة التي جتعل‬
‫‪. .90‬إذا نقص التيار املار يف دائرة كهربائية فرق اجلهد فيها‬ ‫قراءة األميرت تساوي‪:‬‬
‫‪ 12 V‬من ‪ 0.55 A‬إىل ‪ ،0.44 A‬فاحسب مقدار التغري‬ ‫‪0.50 mA .1‬؟‬
‫يف املقاومة‪.‬‬ ‫‪0.25 mA .2‬؟‬
‫‪0.75 mA .3‬؟‬
‫وضح إجابتك‪.‬‬ ‫‪. .c‬هل تدريج األميرت خطي؟ ّ‬

‫‪+‬‬

‫‪-‬‬

‫‪0-1.00‬‬
‫‪mA‬‬

‫الشكل ‪8-25‬‬ ‫ ‬
‫الكتابة يف الفيزياء‬
‫‪. .88‬ابح�ث يف قوانين جوس�تاف كريتش�وف‪ ،‬واكت�ب‬
‫ملخص�ا م�ن صفحة واح�دة ح�ول كيفي�ة تطبيقها‬ ‫ً‬
‫عىل األن�واع الثالث�ة للدوائر الكهربائي�ة الواردة يف‬
‫الفصل‪.‬‬

‫‪250‬‬
 ‫‪. .6‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬ ‫�أ�سئلة االختيار من متعدد‬
‫‪2.80 A‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ .15 A‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫اخرت رمز الإجابة ال�صحيحة فيما ي�أتي‪:‬‬
‫‪5.61 A D‬‬ ‫‪ .35 A‬‬
‫‪2‬‬
‫استخدم الرسم التخطيطي أدناه الذي يم ّثل دائرة كهربائية‬
‫‪B‬‬

‫‪. .7‬إذا وص�ل حممود ثامني�ة مصابيح مقاوم�ة كل منها ‪12 Ω‬‬ ‫لإلجابة عن األسئلة ‪.1-4‬‬
‫عىل التوايل فام مقدار املقاومة الكلية للدائرة؟‬
‫‪ 2Ω C‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪ .67 Ω A‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪6.0 V‬‬
‫‪R1‬‬ ‫‪R2‬‬ ‫‪R3‬‬
‫‪ .5 Ω B‬‬
‫‪3.0 Ω‬‬ ‫‪12 Ω‬‬ ‫‪4.0 Ω‬‬
‫‪96 Ω D‬‬ ‫‪1‬‬

‫أي العبارات اآلتية صحيحة ؟‬‫‪ّ . .8‬‬

‫‪ A‬مقاومة األميرت املثايل كبرية جدًّ ا‪.‬‬ ‫‪. .1‬ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟‬
‫‪ B‬مقاومة الفولتمرت املثايل صغرية جدًّ ا‪.‬‬ ‫‪1.5 Ω‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪C23-36A-845813‬‬
‫‪ac‬‬ ‫‪  ​  Ω  ​ A‬‬
‫__‬
‫‪1‬‬
‫‪19‬‬
‫‪19 Ω‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪ .0 Ω B‬‬
‫‪1‬‬
‫صفرا‪.‬‬
‫‪ C‬مقاومة األميرتات تساوي ً‬
‫‪ D‬تُس ّبب الفولتمرتات تغريات صغرية يف التيار‪.‬‬ ‫‪. .2‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف الدائرة؟‬
‫‪1.2 A C‬‬ ‫‪ 0.32 A A‬‬
‫الأ�سئلة املمتدة‬ ‫‪4.0 A D‬‬ ‫‪ .80 A B‬‬
‫‪0‬‬
‫‪. .9‬يقي�م حام�د حف ً‬
‫لا ليل ًّي�ا‪ ،‬وإلض�اءة احلف�ل وص�ل ‪15‬‬ ‫‪. .3‬ما مقدار التيار الكهربائي املار يف املقاومة​‪​R​3‬؟‬
‫كبريا ببطارية سيارة جهدها ‪،12.0 V‬‬‫مصباحا كهـربـائ ًّيا ً‬
‫ً‬ ‫‪ .0 A C‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ .32 A A‬‬
‫‪0‬‬
‫وعن�د وصل هذه املصابيح بالبطاري�ة مل تُضئ‪ ،‬وأظهرت‬
‫‪4.0 A D‬‬ ‫‪ .5 A B‬‬
‫‪1‬‬
‫ق�راءة األميرت أن التي�ار املار يف املصابي�ح ‪ ،0.350 A‬فإذا‬
‫احتاج�ت املصابي�ح إىل تي�ار مق�داره ‪ ،0.500 A‬لك�ي‬ ‫‪. .4‬ما مقدار قراءة فولتمرت يوصل بني طريف املقاومة​‪ ​R​2‬؟‬
‫مصباحا عليه أن يفصل من الدائرة؟‬
‫ً‬ ‫تُيضء‪ ،‬فكم‬ ‫‪ .8 V C‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪ .32 V A‬‬
‫‪0‬‬
‫‪. .10‬حتتوي دائرة ٍ‬
‫توال كهربائية عىل بطارية جهدها ‪ 8.0 V‬وأربع‬ ‫‪6.0 V D‬‬ ‫‪ 1.5 V‬‬ ‫‪B‬‬

‫مقــاومــات‪ R1= 4.0 Ω :‬و‪ R2 = 8.0 Ω‬و‪R3 = 13.0 Ω‬‬ ‫اس�تخدم الرسم التخطيطي أدناه الذي يمثل دائرة كهربائية‬
‫و‪ .R4 = 15.0 Ω‬احس�ب مق�دار التيار الكهربائي املار يف‬ ‫لإلجابة عن السؤالني ‪ 5‬و‪.6‬‬
‫الدائرة‪ ،‬والقدرة املستنفدة يف املقاومات؟‬ ‫‪RA‬‬

‫‪12.0 Ω‬‬
‫‪RB‬‬ ‫‪RC‬‬
‫‪60.0 V‬‬
‫‪25.0 Ω‬‬ ‫‪15.0 Ω‬‬
‫خذ ق�سطًا من الراحة‬
‫إذا كان لديك فرصة ألخذ قسط من الراحة يف أثناء االختبار أو‬
‫كان يمكنك الوقوف فال تتحرج من ذلك‪ ،‬واهنض من مقعدك‬ ‫‪. .5‬ما مقدار املقاومة املكافئة للدائرة؟‬
‫وحت�رك؛ فإن ذل�ك يعطيك طاقة إضافية‪ ،‬ويس�اعدك عىل جتلية‬
‫‪21.4 Ω‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪ .42 Ω A‬‬
‫‪8‬‬
‫تفكريك‪ .‬وخالل فرتة االسرتاحة فكر يف يشء آخر غري االختبار‪،‬‬
‫قادرا عىل أن تبدأ من جديد‪.‬‬ ‫‪52.0 Ω‬‬ ‫‪ 0.7 Ω B‬‬
‫‪1‬‬
‫وبذلك تكون ً‬
‫‪D‬‬

‫‪251‬‬
‫م�صادر تعليمية للطالب‬

‫ •دليل الرياضيات‬
‫ •الجداول‬
‫ •المصطلحات‬

‫‪252‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫‪I.I‬الرموز ‪symbols‬‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫التغري يف الكمية‬
‫زائد أو ناقص الكمية‬
‫مرضوب�ة يف‬
‫يتناسب مع‬
‫يساوي‬
‫مقسومة عىل‬ ‫تقري ًبا يساوي‬
‫تقري ًبا يساوي‬
‫اجلذر الرتبيعي لـ‬ ‫أقل من أو يساوي‬
‫القيمة املطلقة لـ‬ ‫أكرب من أو يساوي‬
‫لوغاريتم بالنسبة‬ ‫أقل جدًّ ا من‬
‫إىل األساس‬
‫يعرف كـ‬

‫‪IIII‬القياسات واألرقام املعنوية ‪ Measurement and Significant Digits‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء تعترب الرياضيات لغة الفيزياء؛ فباستعامل الرياضيات يستطيع الفيزيائيون‬
‫وصف العالقات بني جمموعة من القياسات عن طريق املعادالت‪ .‬ويرتبط كل قياس مع رمز معني يف‬
‫املعادالت الفيزيائية‪ ،‬وتسمى هذه الرموز املتغريات‪.‬‬

‫األرقام املعنوية ‪Significant Digits‬‬

‫وتثل بأرقام معنوية‪ ،‬بحيث يعرب عدد األرقام املعنوية عن الدقة يف القياس‪ .‬وتعترب‬ ‫إن مجيع القياسات تقريبية مُ‬
‫مقياسا للقيمة احلقيقية‪ .‬ويعتمد عدد األرقام املعنوية يف القياس عىل الوحدة األصغر يف أداة القياس‪.‬‬ ‫ً‬ ‫الدقة‬
‫ويكون الرقم األبعد إىل اليمني يف نتيجة القياس مقدَّ ًرا‪.‬‬
‫مثال‪ :‬ما الرقم املقدَّ ر لكل من مسطرة قياس موضحة يف الشكل أدناه واملستخدمة لقياس طول القضيب الفلزي؟‬
‫باستعامل أداة القياس السفلية نجد أن طول القضيب الفلزي بني ‪ 9 cm‬و ‪ 10 cm‬لذلك فإن القياس سوف‬
‫يقدَّ ر إىل أقرب جزء عرشي من السنتمرت‪ .‬وإذا كان الطول املقيس يقع متا ًما عند ‪ 9 cm‬أو ‪ 10 cm‬فإنه جيب‬
‫عليك تسجيل نتيجة القياس ‪ 9.0 cm‬أو ‪.10.0 cm‬‬
‫وعند استعامل أداة القياس العليا‪ .‬فإن نتيجة القياس تقع بني ‪ 9.5 cm‬و ‪ ،9.6 cm‬لذلك فإن القياس سوف‬
‫يقدر إىل أقرب جزء مئوي من السنتمرت‪ ،‬وإذا كان الطول املقيس يقع متا ًما عند ‪ 9.5 cm‬أو ‪ ،9.6 cm‬فيجب‬
‫عليك تسجيل القياس ‪ 9.50 cm‬أو ‪9.60 cm‬‬

‫‪0 mm 1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪0 cm‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬

‫‪253‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫كل األرقام غري الصفرية يف القياسات أرقام معنوية‪ .‬وبعض األصفار أرقام معنوية‪ ،‬وبعضها ليست معنوية‪ ،‬وكل األرقام‬
‫من اليسار وحتى الرقم األخري من اليمني واملتضمنة الرقم األول غري الصفري تعترب أرقا ًما معنوية‪.‬‬
‫استعمل القواعد اآلتية عند حتديد عدد األرقام املعنوية‪:‬‬
‫‪ .1‬األرقام غري الصفرية أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ .2‬األصفار األخرية بعد الفاصلة العرشية أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ .3‬األصفار بني رقمني معنويني أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪ .4‬األصفار التي تستعمل هبدف حجز منازل فقط هي أرقام ليست معنوية‪.‬‬

‫مثال‪ :‬حدّ د عدد األرقام املعنوية يف كل من القياسات اآلتية‪:‬‬

‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪ 5.0 g‬يتضمن رقمني معنويني‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪2‬‬ ‫ ‬
‫‪ 14.90 g‬يتضمن أربعة أرقام معنوية‬
‫استعامل القاعدتني ‪2‬و‪4‬‬ ‫‪ 0.0‬يتضمن رقماً معنو ًّيا واحدً ا‬
‫ ‬
‫استعامل القواعد ‪1‬و‪2‬و‪3‬‬ ‫‪ 300.00 mm‬يتضمن مخسة أرقام معنوية ‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪3‬‬ ‫ ‬‫‪ 5.06 s‬يتضمن ثالثة أرقام معنوية‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪3‬‬ ‫ ‬‫‪ 304 s‬يتضمن ثالثة أرقام معنوية‬
‫استعامل القواعد ‪1‬و‪2‬و‪4‬‬ ‫‪ 0.0060 mm‬يتضمن رقمني معنويني (‪ 6‬والصفر األخري) ‬
‫استعامل القاعدتني ‪1‬و‪4‬‬ ‫ ‬
‫‪ 140 mm‬يتضمن رقمني معنويني ( ‪1‬و‪ 4‬فقط)‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .1‬حدد عدد األرقام املعنوية يف كل من القياسات اآلتية‪:‬‬
‫‪12.007 kg .d‬‬ ‫‪1405 m .a‬‬
‫‪5.8×106 kg .e‬‬ ‫‪2.50 km .b‬‬
‫‪3.03×10 ml .f‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪0.0034 m .c‬‬

‫هناك حالتان ُتعترب األعداد فيهام دقيقة‪:‬‬

‫هنائيا من األرقام املعنوية‪.‬‬
‫‪  .1‬األرقام احلسابية‪ ،‬وهي تتضمن عد ًدا ال ًّ‬
‫هنائيا من األرقام املعنوية‪.‬‬
‫‪  .2‬معامالت التحويل‪ ،‬وهي تتضمن عد ًدا ال ًّ‬

‫‪254‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫التقريب ‪Rounding‬‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫يمكن تقريب العدد إىل خانة (منزلة) معينة (مثل املنزلة املئوية أو العرشية) أو إىل عدد معني من األرقام املعنوية‪ .‬وحتى‬
‫تقوم بذلك حدّ د املنزلة املراد تقريبها‪ ،‬ثم استعمل القواعد اآلتية‪:‬‬

‫‪ .1‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه أقل من ‪ ،5‬فإنه يتم إسقاطه هو واألرقام األخرى التي تليه‪،‬‬
‫ومن َثم يبقى الرقم األخري يف العدد ّ‬
‫املقرب دون تغيري‪.‬‬

‫‪ .2‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه أكرب من ‪ 5‬فإنه يتم إسقاطه هو واألرقام األخرى التي تليه‪،‬‬
‫املقرب بمقدار واحد‪.‬‬
‫ومن ثم يزيد الرقم األخري يف العدد ّ‬

‫متبوعا برقم غري صفري‪ ،‬فإنه يتم إسقاط ذلك الرقم‬

‫ً‬ ‫‪ .3‬عندما يكون الرقم الواقع عن يمني العدد املراد التقريب إليه هو ‪5‬‬
‫املقرب بمقدار واحد‪.‬‬
‫واألرقام األخرى التي تليه‪ ،‬ومن ثم يزيد الرقم األخري يف العدد َّ‬

‫ومتبوعا بالصفر‪ ،‬أو ال يتبعه أي أرقام‬

‫ً‬ ‫‪ .4‬إذا كان الرقم الواقع عن يمني الرقم املعنوي األخري املراد التقريب إليه يساوي ‪5‬‬
‫زوجيا فال تزده‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫أخرى‪ ،‬فانظر إىل الرقم املعنوي األخري‪ ،‬فإذا كان فرد ًّيا فزده بمقدار واحد‪ ،‬وإذا كان‬

‫أمثلة‪ّ :‬‬
‫قرب األرقام اآلتية للعدد املعينّ إىل األرقام املعنوية‪:‬‬
‫استعامل القاعدة ‪1‬‬ ‫ ‬
‫‪ 8.7645‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪8.76‬‬

‫استعامل القاعدة ‪2‬‬ ‫‪ 8.7676‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 8.77‬‬
‫استعامل القاعدة ‪3‬‬ ‫ ‬
‫‪ 8.7519‬تقريبه إىل رقمني معنويني ينتج ‪8.8‬‬

‫استعامل القاعدة ‪4‬‬ ‫‪ 92.350‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 92.4‬‬
‫استعامل القاعدة ‪4‬‬ ‫‪ 92.25‬تقريبه إىل ثالثة أرقام معنوية ينتج ‪ 92.2‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫قرب كل رقم إىل عدد األرقام املعنوية املتضمنة بني األقواس اآلتية‪:‬‬
‫‪ّ .2‬‬
‫‪)1( 0.0034 m .c‬‬ ‫‪)2(1405 m .a‬‬
‫‪)3(12.007 kg .d‬‬ ‫‪)2( 2.50 km .b‬‬

‫‪255‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫إجراء العمليات احلسابية باستعامل األرقام املعنوية ‪Operations with Significant Digits‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫عندما تستعمل اآللة احلاسبة ن ّفذ العمليات احلسابية بأكرب قدر من الدقة التي تسمح هبا اآللة احلاسبة‪ ،‬ثم قرب النتيجة إىل‬
‫العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪ .‬يعتمد عدد األرقام املعنوية يف النتيجة عىل القياسات وعىل العمليات التي جترهيا‪.‬‬

‫اجلمع والطرح ‪Addition and subtraction‬‬

‫وقرب النتيجة إىل أصغر قيمة دقيقة بني القياسات‪ ،‬وهو العدد األصغر من‬
‫انظر إىل األرقام عن يمني الفاصلة العرشية‪ّ ،‬‬
‫األرقام الواقعة عن يمني الفاصلة العرشية‪.‬‬
‫مثال‪ :‬امجع األعداد ‪ 4.1 m ، 1.456 m‬و ‪20.3 m‬‬
‫القيم األقل دقة هي ‪ 4.1 m‬و ‪20.3 m‬؛ ألن كليهام يتضمن رقماً معنو ًّيا واحدً ا فقط يقع عن يمني الفاصلة العرشية‪.‬‬
‫‪1.456 m‬‬
‫‪4.1   m‬‬
‫امجع األعداد‬
‫‪+20.3   m‬‬

‫‪25.856 m‬‬
‫ويف النتيجة تكون دقة حاصل عملية اجلمع هي دقة الرقم ا ُملضاف األقل دقة‪.‬‬
‫‪25.9m‬‬ ‫قرب النتيجة إىل القيمة الكربى ‬

‫الرضب و القسمة ‪Multiplication and division‬‬

‫قرب النتيجة بحيث يكون عدد األرقام املعنوية‬
‫حدد عدد األرقام املعنوية يف كل عملية قياس‪ .‬ونفذ العملية احلسابية‪ ،‬ثم ّ‬
‫فيها مساو ًيا لتلك املوجودة يف قيمة القياس ذي األرقام املعنوية األقل‪.‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد حاصل رضب الكميتني ‪ 20.1 m‬و ‪3.6 m‬‬
‫ ‬ ‫‪(20.1 m)(3.6 m)=72.36 m2‬‬
‫القيمة الصغرى الدقيقة هي ‪  3.6 m‬التي تتضمن رقمني معنويني‪ .‬وحاصل عملية الرضب جيب أن يتضمن فقط عدد‬
‫األرقام املعنوية يف العدد ذي األرقام املعنوية األقل‪.‬‬
‫‪ 72 m‬‬ ‫قرب النتيجة إىل رقمني معنويني ‬
‫ّ‬
‫مسائل تدريبية‬
‫بسط التعابري الرياضية اآلتية مستعملاً العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪:‬‬
‫‪ّ .3‬‬
‫‪45 g - 8.3 g .b‬‬ ‫‪2.33 km + 3.4 km + 5.012 km .a‬‬
‫ ‬
‫‪54 m ÷ 6.5 s .d‬‬ ‫‪3.40 cm × 7.125 cm .c‬‬
‫ ‬

‫‪256‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫املجاميع ‪Combination‬‬
‫عند إجراء احلسابات التي تتضمن عمليات اجلمع والطرح والرضب والقسمة استعمل قاعدة عملية الرضب‪/‬عملية‬
‫القسمة‪.‬‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫‪d=19 m + (25.0 m/s)(2.50 s) +‬‬ ‫‪(-10.0 m/s2)(2.50)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪= 5.0 × 101 m‬‬
‫املقدار ‪ 19 m‬يتضمن رقمني معنويني فقط‪ ،‬لذلك جيب أن تتضمن النتيجة رقمني معنويني‪.‬‬

‫‪) = 70.0 m - 10.0 m‬امليل( ‪m‬‬

‫  ‪29 s - 11 s‬‬
‫ ‪ =  3.3‬‬ ‫‪m/s‬‬

‫‪ 29 s‬و ‪ 11 s‬يتضمن كل منهام رقمني معنويني فقط‪ ،‬لذلك جيب أن تتضمن اإلجابة رقمني معنويني فقط‪.‬‬

‫احلسابات املتعددة اخلطوات ‪Multistep Calculation‬‬

‫ال تجُ ِر عملية تقريب األرقام املعنوية خالل إجراء احلسابات املتعددة اخلطوات‪ .‬وبد ً‬
‫ال من ذلك قم بالتقريب إىل العدد‬
‫تقرب اجلواب‬
‫املعقول من املنازل العرشية‪ ،‬برشط أال تفقد دقة إجابتك‪ .‬وعندما تصل إىل اخلطوة النهائية يف احلل فعليك أن ّ‬
‫إىل العدد الصحيح من األرقام املعنوية‪.‬‬

‫=‪F‬‬ ‫‪(24 N)2 + (36 N)2‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫‪576 N2 + 1296 N2‬‬ ‫ال جتر التقريب إىل ‪ 580N2‬و ‪1300N2‬‬
‫=‬ ‫‪1872 N2‬‬ ‫ال جتر التقريب إىل ‪1800N2‬‬
‫‪= 43 N‬‬ ‫نقرب إىل رقمني معنويني‬
‫النتيجة النهائية‪ ،‬هنا جيب أن ّ‬

‫‪257‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪IIIII‬الكسور والنسب واملعدالت والتناسب ‪Fractions٫ Ratios٫ Rates٫ and Proportions‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫الكسور ‪Fractions‬‬
‫يقصد بالكرس جزء من الكل أو جزء من جمموعة‪ .‬ويعبرّ الكرس ً‬
‫أيضا عن النسبة‪.‬‬
‫ويتكون الكرس من البسط وخط القسمة واملقام‪.‬‬ ‫ّ‬
‫____ عدد األجزاء المختارة‬ ‫البسط‬
‫  ‬
‫  ‬ ‫ ​‬
‫_____________‬ ‫​   =​ ‬ ‫​ ‬
‫الكلي‬
‫ّ‬ ‫عدد األجزاء‬ ‫المقام‬
‫التبسيط من السهل أحيا ًنا تبسيط التعبري الريايض قبل عملية تعويض قيم املتغريات املعلومة‪ ،‬وغال ًبا خُتترص املتغريات من‬
‫التعبري الريايض‪.‬‬
‫‪pn‬‬
‫بسط  ​  ‪pw‬‬
‫___​ ‬ ‫مثال‪ّ :‬‬
‫(​  ​ ) (​  ​ ) = ( ​​ _)‬
‫‪ pn‬‬
‫ ‪pw‬‬
‫‪p‬‬
‫__ ‬
‫‪p‬‬
‫‪n‬‬
‫__  ‬
‫‪w‬‬ ‫افصل املتغري ‪ P‬يف البسط واملقام‪ ،‬وجزِّ ئ الكرس إىل حاصل رضب كرسين‪ .‬‬
‫( ​  ​ ) ( ) =‬
‫‪1‬‬
‫‪n‬‬
‫__  ‬
‫‪w‬‬ ‫بالتعويض عن ‪p ​  =1‬‬
‫__​ ‬
‫ ‬ ‫(‪)p‬‬
‫​ ‪​wn‬‬
‫__   =‬ ‫ ‬
‫عمليتا الرضب والقسمة إلجراء عملية رضب الكسور ارضب القيم املمثلة للبسط‪ ،‬وارضب القيم املمثلة للمقام‪.‬‬
‫__​  يف الكرس​ ‪.  ​__t‬‬
‫‪s‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد حاصل رضب الكرس​ ‪a‬‬
‫__‬ ‫) () (‬
‫__  ​ ‪​  as‬‬ ‫__ = ​  ‪​  bt‬‬ ‫‪​  ab‬‬ ‫‪st‬‬
‫​  ‬ ‫ ‬
‫‪b‬‬
‫ن ّفذ عملية رضب القيم يف البسط والقيم يف املقام‬
‫وإلجراء عملية قسمة الكسور ارضب الكرس األول يف مقلوب الكرس الثاين‪ .‬وإلجياد مقلوب الكرس‪ ،‬اعكس الكرس بحيث‬
‫حيل كل من البسط واملقام مكان اآلخر‪.‬‬
‫__​  عىل الكرس​ ‪.  ​__t‬‬ ‫‪s‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد عملية القسمة للكرس​ ‪a‬‬
‫__ ÷  ​ ‪__s‬‬
‫‪a‬‬ ‫) () (‬
‫__ = ​  ‪​  bt‬‬ ‫__  ​ ‪​  as‬‬ ‫​  ​  ‪​  bt‬‬ ‫ ‬
‫‪b‬‬
‫أوجد حاصل رضب الكرس األول يف مقلوب الكرس الثاين‪.‬‬

‫     ​ ‪at‬‬
‫‪​sb‬‬
‫__   =‬ ‫ارضب القيم يف البسط والقيم يف املقام‪.‬‬
‫عمليتا اجلمع والطرح إلجراء عملية مجع أو طرح كرسين اكتبهام أو ً‬
‫ال يف صورة كرسين هلام مقام مشرتك‪ ،‬أي املقام نفسه‪.‬‬
‫وإلجياد املقام املشرتك أوجد حاصل رضب مقام كل من الكرسين‪ ،‬ثم امجع بسطي كل منهام أو اطرحهام واستعمل بعد ذلك‬
‫املقام املشرتك‪.‬‬
‫__​ ‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬أوجد حاصل مجع ​ ‪a‬‬
‫__​ و​ ‪2‬‬
‫‪1‬‬

‫) () ( ) () (‬
‫‪b‬‬
‫__ ‪1 ​ +‬‬
‫__‬
‫‪a‬‬ ‫__ = ​ ‪​  2b‬‬
‫​ ‪​  1a‬‬ ‫__‬ ‫__  ​  ​ ‪​  2b‬‬
‫__ ‪​  bb ​ +‬‬ ‫​ ‪​aa‬‬ ‫ ‬ ‫ارضب ّ‬
‫كل كرس يف كرس يساوي ‪.1‬‬
‫‪b‬‬
‫__ =‬
‫‪ab‬‬
‫‪​  2a‬‬
‫__ ‪  ​ +‬‬
‫‪ab‬‬
‫    ​  ​ ‬‫ارضب كلاًّ من قيم البسط وكلاًّ من قيم املقام‪.‬‬
‫‪b+2a‬‬
‫____ =‬
‫‪ab‬‬
‫ ​   ‬
‫​ ‬ ‫ ‬‫كرسا مفر ًدا مقامه املقام املشرتك‪.‬‬
‫اكتب ً‬
‫‪258‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫مسائل تدريبية‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪ .4‬ن ّفذ العمليات التالية‪ ،‬ثم اكتب اإلجابة يف أبسط صورة‪.‬‬

‫) () (‬
‫‪​  1‬‬
‫__‬ ‫‪3‬‬
‫__‬
‫‪y ​ ​  x ​ .c‬‬ ‫ ‬
‫‪y‬‬
‫_ ‪ ​__ ​ +‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x ​ ​  .a‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2a  ​  ​ .d‬‬
‫___ ÷ ​ ​ ‪1‬‬
‫__‬ ‫ ‬
‫__‬ ‫‪a‬‬
‫‪​  3 ​ - ___  ​  ​.b‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪2b‬‬

‫النسب ‪Ratios‬‬
‫متثل النسب عملية مقارنة بني عددين باستعامل عملية القسمة‪ .‬ويمكن كتابة النسب بعدة طرائق خمتلفة‪ ،‬فالنسبة للعددين ‪3 ،2‬‬
‫يمكن كتابتها بأربع طرائق خمتلفة‪ 2 :‬إىل ‪ 3‬أو ‪ 2‬عىل ‪ 3‬أو ‪ 3:2‬أو ​ ​ ‪2‬‬
‫__‬
‫‪3‬‬
‫املعدّ الت ‪Rates‬‬
‫املعدل نسبة تقارن بني كميتني هلام وحدات قياس خمتلفة‪ .‬إن معدل الوحدة هو املعدل الذي يمكن تبسيطه بحيث يساوي‬
‫املقام الرقم ‪.1‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 98km‬يف ‪ 2.0‬ساعة كمعدل وحدة‪.‬‬
‫ ​  ‪98km‬‬
‫______‬ ‫‪ 98km‬يف ‪ 2.0‬ساعة عبارة عن النسبة ​‬
‫  ‪98km‬‬
‫______ ​‬
‫‪2.0h‬‬
‫) ‪( 2.0 ) ( h‬‬
‫____ ​   ‪​  98‬‬
‫____ =​‬ ‫​   ‪​  km‬‬ ‫ ‬
‫‪2.0h‬‬
‫جزِّ ئ الكرس إىل حاصل رضب الكرس العددي بكرس الوحدات‬

‫) ​   ‪= )49( ( ​  km‬‬

‫ ____‬ ‫ ‬
‫بسط الكرس العددي‬
‫ّ‬
‫‪h‬‬
‫‪ km/h‬أو ‪= 49 km per h‬‬ ‫ ‬
‫__ =​ ‪a‬‬
‫__ ‪ ،‬برشط أن ‪ d ، b‬ال تساويان صفر‪.‬‬ ‫التناسبات ‪ Proportions‬التناسب عبارة عن معادلة تنص عىل أن النسبتني متساويتان‪​  c ​ ​ :‬‬
‫‪d b‬‬
‫ريا واحدً ا‪ .‬ويمكنك حل عالقة التناسب إلجياد قيمة‬
‫تستعمل التناسبات حلل مسائل النسبة التي تتضمن ثالثة أرقام ومتغ ً‬
‫املتغري‪ .‬وحلل التناسب استعمل الرضب التباديل‪.‬‬
‫__ = ​ ‪c‬‬
‫__ بالنسبة للمتغري ‪.a‬‬ ‫مثال‪ :‬حل التناسب ​ ​ ‪​  a‬‬
‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬
‫__ =​ ‪c‬‬
‫__‬ ‫​  ​ ‪​  a‬‬ ‫بإجراء عملية الرضب التباديل للتناسب‬
‫ ‬
‫‪d‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ad = bc‬‬ ‫ ‬ ‫اكتب املعادلة الناجتة من الرضب التباديل‬
‫ ‬
‫​ ​  ‪ bc‬‬
‫___ = ‪a‬‬ ‫ ‬‫حل املعادلة بالنسبة للمتغري ‪a‬‬
‫‪d‬‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .5‬حل التناسبات التالية‪:‬‬
‫‪s‬‬
‫___‬ ‫‪36‬‬ ‫‪4 ​  ​ .a‬‬
‫__ = ​ ‪​  2‬‬
‫___‬
‫‪12 .c‬‬ ‫ ‬
‫​    ​ =  ​   ‪​  16‬‬ ‫__‬
‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2.5  ​  ​ .d‬‬
‫____ = ​ ​  ‪7.5‬‬
‫____‬ ‫ ‬
‫___‬ ‫‪13‬‬
‫‪​  n  ​ = ___ ​  ​ .b‬‬
‫‪w‬‬ ‫‪5.0‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪259‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫‪IVIV‬األسس والقوى واجلذور والقيمة املطلقة ‪Exponents٫ Powers٫ Roots٫ and Absolute value‬‬
‫األسس ‪Exponents‬‬ ‫ ‬
‫األس عبارة عن عدد خيربك بعدد املرات التي استعمل فيها األساس ‪ a‬كعامل‪ ،‬ويكتب األس عىل صيغة رمز علوي‪ ،‬ففي‬
‫احلد ‪ ،an‬يمثل الرمز ‪ a‬األساس ويمثل الرمز ‪ n‬األس‪.‬‬
‫ويسمى املقدار ‪ an‬القوة النونية للرقم ‪ a‬أو أن الرقم ‪ a‬مرفوع للقوة ‪.n‬‬
‫األس‬

‫‪an‬‬
‫األساس‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن الرمز السفلي ال يمثل األس‪ ،‬وفي الفيزياء يمثل الرمز السفلي ً‬
‫تعبيرا آخر للمتغير‪.‬‬
‫فمثال ‪ v0‬يمكن أن تستعمل لتعبر عن السرعة عند الزمن ‪ ،0‬ولذلك فإن الرمز السفلي يعتبر جز ًءا من المتغير‪.‬‬
‫األس الموجب ألي رقم غير صفري ‪ ، a‬وألي عدد صحيح ‪، n‬‬
‫) ‪an = ( a1 ) ( a2 ) ( a3 ) … ( an‬‬ ‫ ‬
‫بسط الحدود األسية التالية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪104 = (10) (10) (10) (10) = 10,000‬‬
‫‪23 = (2) (2) (2) = 8‬‬
‫األس الصفري ألي رقم ‪ a‬غير صفري‪،‬‬
‫‪a0 = 1‬‬ ‫ ‬
‫بسط الحدود األسية الصفرية التالية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪20 = 1‬‬
‫‪130 = 1‬‬
‫األس السالب ألي رقم ‪ a‬غير صفري‪ ،‬وألي عدد صحيح ‪، n‬‬
‫​  ‪​  1n‬‬
‫___ =‪a–n‬‬ ‫ ‬
‫‪a‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب الحدود األسية السالبة اآلتية في صورة كسور‪.‬‬
‫__ = ‪ 2–2‬‬ ‫ _‬
‫ ​ ‪​  12  ​= ​  1‬‬ ‫ _‬
‫ ​ ‪​  11  ​ = ​  1‬‬
‫__ = ‪2–1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪260‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫اجلذور الرتبيعية واجلذور التكعيبية ‪Square and Cube Roots‬‬

‫  √ ‪ ،‬عن الجذر التربيعي‪ .‬ويمكن‬ ‫ويعبر الرمز الجذري​ ​   ‬
‫‪‬‬ ‫الجذر التربيعي للرقم يساوي أحد معامليه االثنين المتساويين‪ّ .‬‬
‫ ‪ . ​  √b‬ويمكنك استعمال اآللة الحاسبة إليجاد قيمة الجذور التربيعية‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫عبر عن الجذر التربيعي باألس​ ​ __ كما في ​ ‪  ​ = ​b ​2‬‬
‫أن ُي ّ‬
‫​ ‪​  1‬‬
‫__‬
‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫بسط حدود الجذور التربيعية اآلتية‪:‬‬‫أمثلة‪ّ :‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  2 ​  = ​ √‬‬
‫‪ ​√‬‬ ‫)‪(a‬‬ ‫ ​ )‪(a‬‬
‫‪=a‬‬
‫ ‪9‬‬ ‫‪  ‬‬
‫‪  ​  = ​ √‬‬
‫‪ ​√‬‬ ‫)‪(3‬‬ ‫ ​ )‪(3‬‬
‫‪=3‬‬

‫‪  ‬‬
‫‪  ​  = ​ √‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪​  √64‬‬ ‫)‪(8.0‬‬ ‫‪= 8.0‬‬
‫ ​ )‪(8.0‬‬ ‫صفرا عن يمني الفاصلة العرشية وذلك لإلبقاء عىل رقمني معنويني‪ .‬‬
‫تتضمن اإلجابة ً‬
‫‪√‬‬
‫ ​‪  ‬‬
‫ ‪38.44‬‬ ‫​ ‪= 6.200‬‬ ‫ضع صفرين عن يمني إجابة اآللة احلاسبة لإلبقاء عىل أربعة أرقام معنوية‪.‬‬
‫‪  ​  =6.244997 = 6.2‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪​  √39‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫قرب إجابة اآللة احلاسبة لإلبقاء عىل رقمني معنويني‪.‬‬
‫ّ‬
‫√ أي استعامل الرقم ‪ ،3‬عن اجلذر‬
‫‪3‬‬
‫إن اجلذر التكعيبي للرقم يمثل أحد معامالته الثالثة املتساوية‪ .‬ويعرب الرمز اجلذري​    ‬
‫‪ ‬‬

‫‪_1‬‬ ‫أيضا يف صورة أس ​ ​ ‪1‬‬

‫__ كام يف ​ ‪  ​  ​=b​  3‬‬
‫‪. √  ‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪b‬‬ ‫التكعيبي‪ .‬كام يمكن متثيل اجلذر التكعيبي ً‬
‫‪3‬‬
‫بسط حدود اجلذر التكعيبي التالية‪:‬‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪3‬‬
‫ ‪ ​√  125‬‬
‫‪‬‬ ‫‪  ​= 5.00‬‬
‫ )‪  ​ = ​ √  (5.00)(5.00)(5.00‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫  ‬
‫‪3‬‬
‫‪ ​√  ‬‬
‫ ​‪  ‬‬
‫ ‪39.304‬‬ ‫‪= 3.4000‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .6‬أوجد ناتج كل جذر‪ ،‬ومن ثم ّ‬
‫قرب اإلجابة إىل أقرب مئة‪.‬‬
‫‪  ​ .c‬‬
‫‪​  √‬‬
‫ ‪676‬‬ ‫ ‬ ‫‪  ​  .a‬‬
‫‪​  √‬‬
‫ ‪22‬‬

‫‪ ​ .d‬‬ ‫ ‬ ‫‪   ​ ​ .b‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫√‬ ‫ ​‪  ‬‬
‫‪‬‬
‫ ‪  46.656‬‬ ‫√‬ ‫‪‬‬
‫ ‪  729‬‬

‫بسط اجلذور التالية من دون استعامل الرمز اجلذري‪:‬‬

‫‪ّ .7‬‬
‫‪​  √‬‬
‫​  ‪  6‬‬
‫‪9t‬‬ ‫‪.b‬‬ ‫ ‬
‫‪​  √‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪16a‬‬ ‫‪b  ​ .a‬‬
‫‪2 4‬‬

‫‪ .8‬اكتب اجلذور اآلتية عىل الصورة األسية‪:‬‬

‫___‬‫‪1   ​  ​.b‬‬ ‫‪  3 ​  ​.a‬‬
‫ ‬
‫‪√‬‬
‫‪n‬‬
‫‪​  √‬‬
‫ ​  ‬
‫ ‪a‬‬

‫‪261‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫إجراء العمليات باستخدام األسس ‪Operations With Exponents‬‬
‫إلجراء العمليات التالية باستخدام األسس فإن كلاًّ من ‪ b ، a‬يمكن أن يكونا أرقا ًما أو متغيرات‪.‬‬
‫ضرب القوى‪ :‬إلجراء عملية ضرب حدود لها األساس نفسه اجمع األسس‪ ،‬كما هو موضح في الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪(am) (an) = am+n‬‬
‫قسمة القوى‪ :‬إلجراء عملية قسمة حدود لها األساس نفسه اطرح األسس‪ ،‬كما هو موضح في الصيغة التالية‪:‬‬
‫‪am/an = am–n‬‬
‫القوة مرفوعة لقوة‪ :‬اليجاد ناتج قوة مرفوعة لقوة‪ ،‬استخدم األساس نفسه واضرب األسس في بعضها‪ ،‬كما هو موضح‬
‫في الصفحة التالية‪(am)n = a mn :‬‬
‫وقسم أس القوة على أس الجذر‪ ،‬كما هو‬ ‫الجذر مرفوعة لقوة‪ :‬إليجاد ناتج جذر مرفوع لقوة استخدم األساس نفسه ّ‬
‫موضح في الصيغة التالية‪  m ​  ​= am/n :‬‬
‫‪n‬‬
‫√‬‫‪ a‬‬
‫‪‬‬
‫القوة لحاصل الضرب‪ :‬إليجاد القوة لحاصل الضرب ‪ a‬و ‪ ، b‬ارفع كليهما للقوة نفسها‪ ،‬ثم أوجد حاصل ضربهما ً‬
‫معا‪،‬‬
‫كما في ‪(ab)n = anbn‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .9‬اكتب الصيغة المكافئة مستعملاً خصائص األسس‪.‬‬
‫‪  ​  .d‬‬
‫ ‪x2 ​  √x‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )d2n(2 .c‬‬ ‫‪  3 ​ .b‬‬
‫‪ ​  √t‬‬ ‫‪ x2 t / x3 .a‬‬
‫‪m  ​ ​ ‬‬
‫بسط ​    ​   ‪q √​   m‬‬
‫_‬
‫‪ّ .10‬‬
‫___‬ ‫‪2qv‬‬

‫القيمة املطلقة ‪Absolute Value‬‬

‫إن القيمة المطلقة للرقم ‪ n‬عبارة عن قيمته بغض النظر عن إشارته‪ .‬وتكتب القيمة المطلقة للرقم ‪ n‬على صورة |‪ ،|n‬وألن‬
‫صفرا‪.‬‬
‫دائما أكبر من صفر أو تساوي ً‬‫المقادير ال تكون أقل من الصفر فإن القيم المطلقة ً‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪ 3‬وحدات‬ ‫‪ 3‬وحدات‬
‫‪|3| = 3‬‬
‫‪|– 3| = 3‬‬ ‫‪-4 -3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪V.V‬التعبري العلمي ‪Scientific Notation‬‬
‫إن الرقم على الصيغة ‪ a×10n‬مكتوب بداللته العلمية‪ ،‬حيث ‪ ،1≤ a ≤10‬والرقم ‪ n‬عدد صحيح‪ .‬األساس ‪ 10‬مرفوع‬
‫للقوة ‪ n‬والحد ‪ a‬يجب أن يكون أقل من ‪.10‬‬
‫القوة‬
‫ ‬
‫‪a×10n‬‬
‫احلد‬ ‫األساس‪10‬‬
‫‪262‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يستعمل الفيزيائيون الداللة العلمية مع القياسات التي تزيد على ‪ 10‬أو األقل من ‪ 1‬للتعبير‬
‫ال تكتب كتلة البروتون على صورة ‪ ،6.73 × 10-28 kg‬وتكتب كثافة الماء على‬ ‫عنها‪ ،‬والمقارنة بينها‪ ،‬وحسابها‪ .‬فمث ً‬
‫الصورة ‪ 1.000×103 kg/m3‬وهذا يوضح استعمال قواعد األرقام المعنوية‪ ،‬حيث يساوي هذا القياس ‪ 1000‬تما ًما‪،‬‬
‫وذلك ألربعة أرقام معنوية‪ .‬ولذلك فعند كتابة كثافة الماء على الصورة ‪ 1000 kg/m3‬سوف يشير ذلك إلى أن الرقم‬
‫رقما معنو ًّيا واحدً ا‪ ،‬وهذا غير صحيح‪ .‬لقد ساعدت الداللة العلمية الفيزيائيين على الحفاظ على المسار الدقيق‬
‫يتضمن ً‬
‫لألرقام المعنوية‪.‬‬
‫األرقام الكبرية‪ ،‬واستخدام األسس املوجبة ‪Large Numbers - Using Positive Exponents‬‬
‫إن عملية الضرب للقوة ‪ 10‬تشبه تما ًما عملية تحريك النقطة العشرية لنفس عدد المنازل إلى يسار العدد (إذا كانت القوة‬
‫سالبة) أو إلى اليمين (إذا كانت القوة موجبة)‪ .‬وللتعبير عن الرقم الكبير في الداللة العلمية حدد أو ً‬
‫ال قيمة الحد ‪،a‬‬
‫‪ ،1≤ a <10‬ثم عد المنازل العشرية من النقطة العشرية في الحد ‪ a‬لغاية النقطة العشرية في العدد‪ .‬ثم استعمل العدد كقوة‬
‫للرقم ‪ .10‬وتبين اآللة الحاسبة الداللة العلمية باستعمال ‪ e‬لألسس كما في ‪ 2.4 e+11=2.4×1011‬وبعض اآلالت‬
‫الحاسبة تستخدم ‪ E‬لتبيان األس أو يوجد غال ًبا على الشاشة موضع مخصص‪ ،‬حيث تظهر أرقام ذات أحجام صغيرة‬
‫نسبيا لتمثل األسس في اآللة الحاسبة‪.‬‬
‫ًّ‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 7‚530‚000‬بداللته العلمية‪.‬‬
‫إن قيمة ‪ a‬هي ‪ ( 7.53‬النقطة العشرية عن يمين أول رقم غير صفري )‪ ،‬لذلك سيكون الشكل في صورة ‪.7.53×10n‬‬
‫‪7‚530‚000 = 7.53×106‬‬ ‫ ‬ ‫هناك ستة منازل عرشية‪ ،‬لذلك فإن القوة هي ‪6‬‬
‫ ‬

‫أصفارا إضافية عن يمين الرقم‪ .‬استعمل القوة‬

‫ً‬ ‫المعبر عنه بداللته العلمية اكتب قيمة ‪ ،a‬وضع‬
‫َّ‬ ‫لكتابة الصورة القياسية للرقم‬
‫وحرك النقطة العشرية للرقم ‪ a‬عدة منازل إلى اليمين‪.‬‬‫ّ‬
‫مثال‪ :‬اكتب الرقم التالي في صورته القياسية‬
‫‪2.389×105 = 2.38900×105 = 238‚900‬‬

‫‪263‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫األرقام الصغيرة‪ ،‬واستخدام األسس السالبة ‪Small Numbers-Using Negative Exponents‬‬
‫للتعبير عن األرقام الصغيرة بداللتها العلمية حدد أو ً‬
‫ال قيمة ‪ ، 1 ≤ a < 10 ، a‬ثم احسب عدد المنازل العشرية مبتدئًا من‬
‫النقطة العشرية للرقم ‪ a‬حتى النقطة العشرية في الرقم‪.‬‬
‫استعمل ذلك العدد قو ًة لألساس ‪ . 10‬إن عملية ضرب الرقم في قوة سالبة مماثل تما ًما لعملية القسمة على ذلك الرقم‬
‫مع القوة الموجبة المرافقة‪.‬‬
‫مثال‪ :‬اكتب ‪ 0.000000285‬بداللته العلمية‬
‫إن قيمة ‪ a‬هي ‪( 2.85‬النقطة العشرية تقع عن يمين الرقم األول غير الصفري) لذلك فإن الشكل سيكون في صورة ‪.2.85×10n‬‬
‫‪0.000000285 = 2.85×10-7‬‬ ‫توجد سبعة منازل عرشية‪ ،‬لذلك فإن القوة هي‪– 7‬‬
‫ ‬
‫وللتعبير عن األرقام الصغيرة بصورتها القياسية‪ ،‬اكتب قيمة الرقم ‪ ،a‬وقم بإضافة أصفار إضافية عن يسار الرقم ‪.a‬‬
‫وحرك النقطة العشرية في ‪ a‬عدة منازل إلى اليسار‪.‬‬
‫استعمل القوة ّ‬
‫‪1.6 × 10-4 = 00001.6 × 10-4 = 0.00016‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .11‬ع ّبر عن كل رقم بداللته العلمية‪:‬‬
‫‪0.000020.b‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪456‚000‚000 .a‬‬
‫‪ .12‬ع ّبر عن كل رقم بصورته القياسية‪.‬‬
‫‪9.7 × 1010 .b‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪3.03 × 10-7 .a‬‬

‫إجراء العمليات الرياضية بتعبيراتها العلمية ‪Operations with Scientific Notation‬‬

‫إلجراء العمليات الرياضية لألرقام املعبرّ عنها بداللتها العلمية نستخدم خصائص األسس‪.‬‬
‫عملية الضرب أوجد حاصل عملية ضرب الحدود‪ ،‬ثم اجمع القوى لألساس ‪.10‬‬
‫)‪(4.0×10-8) (1.2×105) = (4.0×1.2) (10-8 ×105‬‬ ‫جمع الحدود واألرقام ذات األساس ‪10‬‬ ‫ّ‬
‫) ‪= (4.8) (10– 8+5‬‬ ‫أوجد حاصل ضرب الحدود ‬
‫)‪= (4.8) (10– 3‬‬ ‫اجمع القوى لألساس ‪ 10‬‬
‫‪= 4.8×10– 3‬‬ ‫أعد صياغة النتيجة بداللتها العلمية‬
‫عملية القسمة قم بإجراء عملية قسمة األرقام الممثلة للقواعد‪ ،‬ثم اطرح أسس األساس ‪.10‬‬
‫بسط‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫ ​‬ ‫‪9.60×10‬‬
‫_________‬
‫‪1.60×103‬‬
‫‪7‬‬
‫(‬ ‫‪9.60‬‬
‫_____ =​‬
‫  ‬ ‫ ​‬
‫‪1.60‬‬
‫) ( )‬ ‫‪10‬‬
‫____ × ​‬
‫  ‬
‫‪7‬‬
‫​  ‪​  3‬‬
‫‪10‬‬
‫ ‬ ‫ ‬ ‫جمع الحدود واألرقام ذات األساس ‪10‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 6.00 × 107–3‬‬ ‫قسم الحدود واطرح القوس لألساس ‪ 10‬‬ ‫ّ‬
‫‪= 6.00 × 104‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫‪264‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫عمليتا الجمع والطرح إن إجراء عملية الجمع وعملية الطرح لألرقام بداللتها العلمية هي عملية تحدٍّ أكبر؛ ألن قوى األساس‬
‫‪ 10‬يجب أن تكون متماثلة لكي تستطيع جمع أو طرح األرقام‪ .‬وهذا يعني أن أحد تلك األرقام يمكن أن يحتاج إلى إعادة‬
‫كتابته بداللة قوة مختلفة لألساس ‪ ،10‬بينما إذا كانت القوى لألساس ‪ 10‬متساوية فاستعمل الخاصية التوزيعية لألعداد‪.‬‬
‫بسط‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪(3.2×105) + (4.8×105) = (3.2+4.8) ×105‬‬ ‫مجع احلدود‬
‫ّ‬
‫ ‬
‫‪= 8.0×105‬‬ ‫امجع احلدود‬
‫بسط‬
‫مثال‪ّ :‬‬
‫)‪(3.2×105) + (4.8×104) = (3.2×105)+ (0.48×105‬‬ ‫أعد كتابة‪ 4.8×104‬عىل صورة ‪ 0.48×105‬‬
‫‪= (3.2+0.48) ×105‬‬ ‫ ‬ ‫مجع احلدود‬‫ّ‬
‫‪= 3.68×105‬‬ ‫ ‬ ‫امجع احلدود‬
‫‪= 3.7×105‬‬ ‫قرب النتيجة مستعملاً قاعدة اجلمع ‪ /‬الطرح لألرقام املعنوية‪ .‬‬
‫ّ‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .13‬احسب نتيجة كل من التعابير التالية‪ّ ،‬‬
‫وعبر عن النتيجة بداللتها العلمية‪.‬‬
‫‪(2.4×103) + (8.0×104) .b‬‬ ‫‪ (5.2×10-4) (4.0×108) .a‬‬

‫‪VIVI‬املعادالت ‪Equations‬‬
‫ترتيب العمليات ‪Order of Operations‬‬
‫يفسر كل شخص‬ ‫اتفق العلماء والرياضيون على مجموعة من الخطوات أو القواعد‪ ،‬تسمى ترتيب العمليات‪ ،‬لذلك ّ‬
‫الرموز الرياضية بالطريقة نفسها‪ .‬اتّبع هذه الخطوات بالترتيب عندما تريد تقدير نتيجة تعبير رياضي أو عند استخدام‬
‫صيغة رياضية معينة‪.‬‬
‫‪ّ .1‬‬
‫بسط التعابير الرياضية داخل الرموز التجميعية‪ ،‬مثل القوسين ( )‪ ،‬والقوسين المعقوفين [ ]‪ ،‬واألقواس المزدوجة { }‪،‬‬
‫وأعمدة الكسر‪.‬‬
‫‪ .2‬قدّ ر قيمة جميع القوى والجذور‪.‬‬
‫‪ .3‬ن ّفذ جميع عمليات الضرب و ‪ /‬أو جميع عمليات القسمة من اليسار إلى اليمين‪.‬‬
‫‪ .4‬ن ّفذ جميع عمليات الجمع و ‪ /‬أو جميع عمليات الطرح من اليسار إلى اليمين‪.‬‬
‫بسط التعبير التالي‪:‬‬‫مثال‪ّ :‬‬
‫‪4+3 (4–1)– 23 = 4+3 (3) – 23‬‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 1‬‬
‫‪=4+3 (3) – 8‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 2‬‬
‫‪=4+9–8‬‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 3‬‬
‫‪=5‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ترتيب العمليات‪ :‬الخطوة ‪ 4‬‬
‫‪265‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يوضح المثال السابق تنفيذ عملية ترتيب العمليات خطوة بخطوة‪ .‬فعند حل المسائل‬
‫الفيزيائية ال تجري عملية التقريب للرقم الصحيح لألرقام المعنوية إال بعد حساب النتيجة النهائية‪ .‬في حالة الحسابات‬
‫التي تتضمن تعابير رياضية في البسط وتعابير رياضية في المقام عليك معاملة كل من البسط والمقام بوصفهما مجموعتين‬
‫منفصلتين‪ ،‬ثم جد نتيجة كل مجموعة قبل أن تجري عملية قسمة البسط على المقام‪ ،‬لذلك فإن قاعدة الضرب ‪ /‬القسمة‬
‫تستخدم لحساب الرقم النهائي لألرقام المعنوية‪.‬‬
‫حل املعادالت ‪Solving Equations‬‬
‫طبق خاصية‬
‫صحيحا‪ .‬وعند حل المعادالت ّ‬ ‫ً‬ ‫رياضيا‬
‫ًّ‬ ‫تعبيرا‬
‫إن حل المعادلة يعني إيجاد قيمة المتغير الذي يجعل المعادلة ً‬
‫التوزيع وخصائص التكافؤ‪ ،‬وإذا طبقت أ ًّيا من خصائص المتكافئات في أحد طرفي المعادلة وجب أن تطبق الخصائص‬
‫نفسها في الطرف اآلخر‪.‬‬
‫الخاصية التوزيعية ألي من األعداد ‪ c ، b ، a‬يكون‪:‬‬
‫ ‪a (b+c) =ab+ac‬‬ ‫‪a (b–c) =ab–ac‬‬
‫مثال‪ :‬استعمل الخاصية التوزيعية لتفكيك التعبير التالي‪:‬‬
‫)‪3 (x + 2) = 3 x + (3) (2‬‬
‫‪=3x+6‬‬
‫خاصيتا الجمع والطرح للمتكافئات إذا تساوت كميتان وأضيف العدد نفسه أو طرح العدد نفسه من كليهما‪ ،‬فإن الكميات‬
‫الناتجة متساوية ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ x – 3 = 7‬مستعملاً خاصية الجمع‬
‫‪x–3 = 7‬‬
‫‪x–3+3=7+3‬‬
‫‪x=10‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ t + 2 = -5‬مستعملاً خاصية الطرح‬
‫‪t+2=–5‬‬
‫‪t+2–2=–5–2‬‬
‫‪t=–7‬‬
‫خاصيتا الضرب والقسمة للمتكافئات إذا ضربت أو قسمت كميتين متساويتين في‪/‬على العدد نفسه‪ ،‬فستكون الكميات‬
‫الناتجة متساوية ً‬
‫أيضا‪.‬‬
‫‪ac=bc‬‬
‫__ = ​ ‪​ ac‬‬
‫__‬ ‫‪​  bc  ​, for c ≠ 0‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ __​41 ​ a = 3‬مستعملاً خاصية الضرب‬
‫‪​ __14 ​a = 3‬‬
‫) ‪(​ __14 ​a ) ( 4 ) = 3 ( 4‬‬
‫‪a = 12‬‬

‫‪266‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ 6 n = 18‬مستخد ًما خاصية القسمة‬

‫‪6 n = 18‬‬
‫‪6n‬‬ ‫‪18‬‬
‫___​ ‬
‫‪6‬‬
‫=​   ‬ ‫__ ​‬
‫‪6‬‬
‫ ​ ‬
‫‪n=3‬‬
‫مثال‪ :‬حل المعادلة ‪ 2 t + 8 = 5 t – 4‬بالنسبة للمتغير ‪t‬‬
‫ ‬ ‫‪2t+8=5t–4‬‬
‫ ‬ ‫‪8+4=5t–2t‬‬
‫ ‬ ‫‪12 = 3 t‬‬
‫ ‬ ‫‪4=t‬‬
‫فصل املتغري ‪Isolating aVariable‬‬
‫أي لحل المعادلة بالنسبة لذلك المتغير‪ -‬اكتب معادلة ارتباط‬ ‫افترض معادلة تتضمن أكثر من متغير‪ ،‬لفصل المتغير‪ْ -‬‬
‫مكافئة بحيث يتضمن أحد طرفيها المتغير فقط بمعامل يساوي ‪.1‬‬
‫ارتباط الرياضيات في الفيزياء افصل المتغير ‪ ( P‬الضغط ) في معادلة قانون الغاز المثالي‪.‬‬
‫‪PV=nRT‬‬ ‫ ‬
‫‪PV‬‬
‫___‬
‫‪V‬‬
‫____ = ​   ‬ ‫‪​ nRT‬‬
‫‪V‬‬
‫ ​   ‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫قسم طرفي المعادلة على ‪V‬‬
‫ّ‬
‫‪​ V‬‬
‫__ ( ‪P‬‬
‫‪V‬‬
‫‪​  nRT‬‬
‫____ = ) ​ ‬
‫‪V‬‬
‫  ‬ ‫ ​‬ ‫ ‬ ‫__ )‬
‫‪V‬‬
‫‪V‬‬
‫جمع (​ ​  ‬
‫ّ‬
‫____ = ‪P‬‬ ‫‪​  nRT‬‬‫‪V‬‬
‫  ‬ ‫ ​‬ ‫ ‬‫‪ ​ V‬‬
‫__ ‬
‫‪V‬‬
‫بالتعويض عن ‪ ​= 1‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .14‬حل المعادالت اآلتية بالنسبة للمتغير ‪.x‬‬
‫‪​ b+x‬‬
‫____ = ‪a‬‬ ‫‪​  .d‬‬
‫   ‪c‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪2 + 3 x = 17 .a‬‬
‫‪​ 2x+3‬‬
‫_____ = ‪6‬‬ ‫‪​  .e‬‬
‫   ‪x‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪x – 4 = 2 – 3x .b‬‬
‫‪x+4‬‬
‫‪ax + bx + c = d .f‬‬ ‫ ‬ ‫‪   ​ .c‬‬
‫____ ​ = ‪t – 1‬‬
‫‪3‬‬

‫خاصية اجلذر الرتبيعي ‪Square Root Property‬‬

‫‪. a=±‬‬ ‫ ​  ‬
‫ ‪ ​√n‬‬
‫‪‬‬ ‫إذا كان كل من ‪ n ، a‬أعدا ًدا حقيقية‪ n  0 ،‬و ‪ ، a2 = n‬فإن‬

‫‪267‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء حل المعادلة بالنسبة للمتغير ‪ v‬في القانون الثاني لنيوتن لقمر يدور حول األرض‪.‬‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv  2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ ​   ‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫‪rGmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv  2‬‬
‫____‬
‫‪r‬‬ ‫‪r2‬‬
‫ ​   ‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫اضرب طرفي المعادلة كليهما في المتغير ‪ r‬‬
‫‪Gm m‬‬ ‫بالتعويض عن ‪r  ​ ​ = 1‬‬
‫______ = ‪mv2‬‬
‫ ​   ‪r‬‬
‫‪E‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬‫__‬
‫‪r‬‬
‫‪GmEm‬‬
‫______ = ​ ​ ‪mv 2‬‬
‫____‬
‫‪m‬‬ ‫ ​   ‪rm‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫قسم طرفي المعادلة على ‪. m‬‬‫ّ‬
‫‪GmE‬‬ ‫‪m‬‬
‫____ = ‪v2‬‬
‫ ​   ‪r‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬ ‫بالتعويض عن ‪ m ​ ​ = 1‬‬
‫___‬

‫‪​  √v‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫_ ‪  2 ​ = ±‬‬ ‫ √‬
‫‪Gm‬‬
‫   ​ ‪ ​ r  E‬‬
‫​ ‬ ‫ضع الجذر التربيعي على طرفي المعادلة ‬

‫   ​   ‪​   r‬‬

‫_√ = ‪v‬‬
‫‪‬‬
‫ ‬
‫استعمل القيمة الموجبة للسرعة‪ .‬‬
‫‪Gm‬‬ ‫‪E‬‬
‫​ ‬

‫عندما تستعمل خاصية الجذر التربيعي من المهم االنتباه للمتغير الذي ستقوم بحل المعادلة بالنسبة له‪ .‬ألننا قمنا بحل‬
‫المعادلة السابقة بالنسبة للسرعة ‪ ،v‬لذلك لم يكن من المنطق أن نستعمل القيمة السالبة للجذر التربيعي‪ ،‬وأنت بحاجة ً‬
‫أيضا‬
‫ال عندما تستعمل خاصية الجذر‬ ‫لألخذ بعين االعتبار ما إذا كانت القيمة السالبة أو الموجبة ستعطيك الحل الصحيح‪ ،‬فمث ً‬
‫التربيعي لحل المعادلة بالنسبة للمتغير ‪ t‬فإن القيمة السالبة تشير إلى الفترة الزمنية قبل بدء الحالة التي تدرسها‪.‬‬
‫املعادالت الرتبيعية ‪Quadratic Equations‬‬
‫مرفوعا‬
‫ً‬ ‫متغيرا واحدً ا‬
‫ً‬ ‫التعبير العام للمعادلة التربيعية ‪ ، ax2 + bx + c = 0‬حيث ‪ ،a ≠ 0‬وتتضمن المعادلة التربيعية‬
‫مرفوعا لألس ‪ . 1‬كما يمكن تقدير حلول المعادلة التربيعية بوساطة التمثيل‬ ‫ً‬ ‫للقوة (األس) ‪ 2‬باإلضافة إلى المتغير نفسه‬
‫بيانيا‪ .‬إذا كانت ‪ b = 0‬فإن الحد ‪ x‬غير موجود في المعادلة التربيعية‪ .‬ويمكن‬ ‫البياني باستعمال اآللة الحاسبة الراسمة ًّ‬
‫حل المعادلة بفصل المتغير المربع‪ ،‬ثم إيجاد الجذر التربيعي لكل من طرفي المعادلة باستخدام خاصية الجذر التربيعي‪.‬‬
‫الصيغة الرتبيعية ‪Quadratic Formula‬‬
‫إن حلول أي معادلة تربيعية يمكن إيجادها باستعمال الصيغة التربيعية‪ ،‬لذلك فإن حلول المعادلة ‪،ax 2 + bx + c = 0‬‬
‫حيث ‪ ،a ≠ 0‬تعطى من خالل المعادلة التالية‪:‬‬
‫__‬
‫‪-b ±​  √b‬‬
‫   ​ = ‪x‬‬
‫ ​‪‬‬
‫ ‪   -4ac‬‬
‫ ‬
‫‪2‬‬
‫ ​‬ ‫ ‬
‫‪2a‬‬

‫وكما في حالة خاصية الجذر التربيعي‪ ،‬من المهم األخذ بعين االعتبار ما إذا كانت حلول الصيغة التربيعية تعطيك الحل‬
‫ال غير حقيقي‪ .‬تتطلب حركة المقذوف‬ ‫الصحيح للمسألة التي بصدد ح ّلها‪ .‬فعاد ًة ُيمكنك إهمال أحد الحلول لكونه ح ًّ‬
‫غال ًبا استعمال الصيغة التربيعية عند حل المعادلة‪ ،‬لذلك حافظ على واقعية الحل في ذهنك عند حل المعادلة‪.‬‬

‫‪268‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .15‬حل المعادالت اآلتية بالنسبة للمتغير ‪.x‬‬
‫‪4x2 – 19 = 17 .a‬‬
‫‪12 – 3x2 = – 9 .b‬‬
‫‪x2 – 2x – 24 = 0 .c‬‬
‫‪24x2 – 14x – 6 = 0 .d‬‬

‫حسابات الوحدات ‪Dimensional Calculations‬‬

‫عند إجراء الحسابات عليك أن ترفق وحدة كل قياس مكتوبة في الحسابات‪ ،‬وجميع العمليات التي تتم في صورة أعداد‬
‫ُتجرى ً‬
‫أيضا مرفقة بوحداتها‪.‬‬
‫‪2∆x‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن معادلة تسارع الجاذبية األرضية ‪ a‬يعطى من خالل المعادلة ​ ​  ‪ .a = _____2‬فإذا سقط‬
‫‪∆t‬‬
‫حرا على القمر مسافة ‪ 20.5 m‬خالل ‪ . 5.00 s‬أوجد التسارع ‪ a‬على سطح القمر‪.‬‬ ‫ً‬
‫سقوطا ًّ‬ ‫جسم‬
‫يقاس التسارع بوحدة ‪.m/s2‬‬
‫ ​  ‪2∆x‬‬
‫_____ = ‪a‬‬ ‫​‬ ‫‬
‫‪∆t‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‪2(20.5 m‬‬
‫__________ = ‪a‬‬‫ ​  ‬
‫​‬ ‫العدد ‪ 2‬عدد دقيق‪ ،‬لذلك لن يؤثر في حساب األرقام المعنوية ‬
‫‪(5.00 s)2‬‬

‫_=‪a‬‬ ‫مثل ​‬
‫  ‪​  1.642 m‬‬ ‫وقرب حتى ثالثة أرقام معنوية‬
‫احسب ّ‬
‫​ ​ ‪​s‬‬
‫أو مثل ‪a = 1.64 m/s 2‬‬ ‫‬
‫تحويل الوحدة استعمل معامل التحويل للتحويل من وحدة قياس إلى وحدة قياس أخرى من النوع نفسه‪ ،‬من وحدة‬
‫الدقائق مث ً‬
‫ال إلى وحدة الثواني‪ ،‬وهذا يكافئ عملية الضرب في العدد ‪. 1‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء جد ‪ ∆ x‬عندما ‪ v0=67 m/s‬و ‪. ∆ t = 5.0 min‬استخدم المعادلة ‪∆ x = v0 ∆ t‬‬
‫‪60 s  ​  ​= 1‬‬
‫______‬ ‫‬
‫‪1 min‬‬
‫‪∆x = v0 ∆ t‬‬ ‫‬

‫‪​  67 m‬‬
‫_____ = ‪∆x‬‬ ‫(‬
‫‪​  5.0 min‬‬
‫________ ​ ‬
‫   ‪s‬‬ ‫   ‬
‫‪1‬‬
‫) ‪) ( 1 min‬‬
‫ ​  ‪​  60 s‬‬
‫______ ​‬
‫ ‬ ‫‪( ​ 1 min‬‬
‫اضرب في معامل التحويل ) ​  ‪60 s‬‬
‫ ______‬

‫‪∆ x = 20100 m = 2.0×104 m‬‬ ‫قرب إلى رقمين معنويين‪ .‬إن العددي ‬
‫ن‬ ‫احسب ثم ّ‬
‫‪ 60 s‬و ‪ 1 min‬مضبوطين ودقيقين‪ ،‬لذلك لن يؤثرا في‬
‫حساب األرقام المعنوية‪ .‬‬

‫‪269‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫مسائل تدريبية‬
‫‪​  4.0×10  m‬‬
‫‪2‬‬
‫___________ = ‪∆t‬‬
‫‪16 m/s‬‬
‫   ‬ ‫‪ّ .16‬‬
‫بسط المعادلة ​‬
‫‪ .17‬احسب السرعة المتجهة لقطعة قرميد ساقطة بعد مضي ‪ ، 5.0 s‬استعمل‬
‫‪ a = - 9.80 m / s2‬و ‪.v = a ∆ t‬‬

‫‪( ​ 32 cm‬‬
‫‪1s‬‬
‫‪​ ) ( ​  60 s  ​ ) ( ​  60 min‬‬
‫ ________  _______  ______  ______‬
‫   ‬
‫‪1 min‬‬ ‫‪1h‬‬
‫‪ .18‬أوجد حاصل ضرب الحدود‪​ ) ( ​  1 m   ​ ) :‬‬
‫   ‬
‫‪100 cm‬‬
‫ّ‬
‫سجل األلعاب األولمبية تم قطع المسافة ‪ 100.00 m‬خالل ‪ .9.87 s‬ما السرعة‬ ‫‪ .19‬في‬
‫بوحدة الكيلومترات لكل ساعة؟‬

‫حتليل الوحدات ‪Dimensional Analysis‬‬

‫يعتبر تحليل الوحدات طريقة لتنفيذ العمليات الجبرية باستعمال الوحدات‪ ،‬وغال ًبا ما يستعمل الختبار صحة وحدات‬
‫النتيجة النهائية وصحة المعادلة المستعملة‪ ،‬من دون إعادة تنفيذ الحسابات بصورة كاملة‪.‬‬
‫مثال فيزيائي تحقق من أن اإلجابة النهائية للمعادلة ‪ df = di+vit+ __​  12 ​ at2‬وحدتها ‪m‬‬

‫تقاس بوحدة ‪m‬‬ ‫‪ di‬‬

‫تقاس بوحدة ‪s‬‬ ‫‪ t‬‬
‫تقاس بوحدة ‪m/s‬‬ ‫‪ vi‬‬
‫تقاس بوحدة ‪m/s2‬‬ ‫ ‬
‫‪a‬‬
‫__ ​‪m  ​)(s)+‬‬
‫__ ​(‪df = m+‬‬
‫‪s‬‬
‫__ ​(​ ‪1‬‬
‫‪2 2‬‬
‫‪m  ​)(s)2‬‬
‫‪s‬‬
‫ ‬ ‫بالتعويض عن وحدات كل متغير ‬
‫__ ​()‪= m+(m)(​ _ss ​)+​ __12 ​ (m‬‬
‫‪s‬‬
‫بسط الكسور مستعملاً الخاصية التوزيعية ‬
‫‪2‬‬
‫)​ ‪2‬‬
‫‪s‬‬ ‫ّ‬
‫)‪​ 12 ​ (m)(1‬‬
‫__ ‪= m+(m)(1)+‬‬ ‫ ‬
‫بالتعويض عن ‪s/s =1،s2/s2 = 1‬‬

‫‪= m+m+​ __12 ​ m‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫جميع الحدود أعطت الوحدة ‪ m‬لذلك فإن ‪ df‬بوحدة ‪m‬‬
‫ويطبق فقط ألي من القيم العددية التي يتم تعويضها بد ً‬
‫ال من‬ ‫ّ‬ ‫يطبق المعامل ​ ​ ‪ __12‬في المعادلة أعاله بالنسبة للوحدات‪،‬‬
‫ال ّ‬
‫المتغيرات لحل المعادلة‪ .‬ومن السهل إزالة المعامالت الرقمية مثل الرقم​ ​ ‪ 2‬عندما تبدأ بإجراء تحليل الوحدات‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫__‬

‫‪270‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪ VIVII‬التمثيل البياين للعالقات ‪Graphs of Relations‬‬

‫املستوى اإلحداثي (الديكاريت) ‪The Coordinate Plane‬‬
‫مدرجني متعامدين يطلق عىل كل منهام اس�م املحور‪ ،‬و يس�مى خط األعداد األفقي املحور‬
‫تعني النقاط بالنس�بة إىل خطني ّ‬
‫الس�يني (‪ .)x‬أما خط األعداد العمودي فيس�مى املحور الصادي (‪ .)y‬ويمثل املحور السيني عادة املتغري املستقل‪ ،‬فيام يمثل‬
‫أيضا الزوج املرتب‪ .‬و َترد دائ ًام قيمة املتغري التابع‬
‫املحور العمودي املتغري التابع‪ ،‬بحيث مُتثّل النقطة بإحداثيني (‪ )x،y‬يسميان ً‬
‫(‪ )x‬أولاً يف الزوج املرتب الذي يمثل (‪ )0,0‬نقطة األصل‪ ،‬وهي النقطة التي يتقاطع عندها املحوران‪.‬‬

‫يس�مى املحور العمودي‬ ‫يس�مى النظ�ام اإلحداث�ي‬

‫باملحور الصادي (‪)y‬‬ ‫املستوى اإلحداثي ً‬
‫أيضا‬

‫تس�مى كل نقط�ة ال�زوج‬

‫املرتب‬

‫نقط�ة األص�ل عن�د (‪)0,0‬‬

‫وه�ي النقط�ة الت�ي يتقاط�ع‬ ‫يسمى املحور األفقي باملحور‬
‫عندها املحوران‬ ‫السيني (‪)x‬‬

‫استعامل التمثيل البياين لتحديد العالقة الرياضية ‪Grahping Data to Determine Relationships‬‬
‫استعمل اخلطوات اآلتية لعمل رسوم بيانية‪:‬‬
‫‪ .1‬ارسم حمورين متعامدين‪.‬‬
‫‪ .2‬حدّ د املتغريات املستقلة واملتغريات التابعة‪ ،‬وعينّ حمور كل منهام مستعملاً أسامء املتغريات‪.‬‬
‫‪ .3‬عينّ مدى البيانات لكل متغري‪ ،‬لتحديد املقياس املناسب لكل حمور‪ ،‬ثم حدّ د ور ِّقم املقاييس‪.‬‬
‫بيانيا‪.‬‬
‫‪ .4‬عينّ كل نقطة ًّ‬
‫‪ .5‬عندما تبدو لك البيانات واقعة عىل خط مس�تقيم واحد ارس�م اخلط األكثر مالءمة خالل جمموعة النقاط‪ .‬وعندما ال تقع‬
‫بس�يطا‪ ،‬بحيث يمر بأكرب عدد ممكن من النقاط‪ .‬وعندما ال يبدو هناك أي ميل‬‫ً‬ ‫بيانيا‬
‫النقاط عىل خط واحد ارس�م منحنى ًّ‬
‫الجتاه معني فال ترسم ًّ‬
‫خطا أو منحنًى‪.‬‬
‫‪ .6‬اكتب عنوا ًنا يصف بوضوح ماذا يمثل الرسم البياين‪.‬‬
‫التكلفة بالريال ال�سعودي والدوالر الأمريكي‬

‫دوالر‬ ‫ريال‬ ‫نوع اخلدمة‬

‫دوالر‬ ‫‪398‬‬ ‫‪1500‬‬ ‫الفندق (اإلقامة)‬
‫‪225‬‬ ‫‪850‬‬ ‫الوجبات‬
‫‪178‬‬ ‫‪670‬‬ ‫الرتفيه‬
‫‪58‬‬ ‫‪220‬‬ ‫املواصالت‬

‫‪271‬‬ ‫ريال سعودي‬

 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫االستيفاء واالستقراء ‪Interpolating and Extrapolating‬‬

‫تستعمل طريقة االستيفاء يف تقدير قيمة تقع بني قيمتني معلومتني عىل اخلط املمثل لعالقة ما‪ ،‬يف حني أن عملية تقدير قيمة‬
‫تقع خارج مدى القيم املعلومة تسمى االستقراء‪ .‬إن معادلة اخلط املمثل لعالقة ما تساعدك يف عمليتي االستيفاء واالستقراء‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مستعينًا بالرسم البياين استعمل طريقة االستيفاء لتقدير القيمة ّ‬

‫(الس ْعر) املقابلة لـ ‪ 500‬ريال‪.‬‬

‫مستمرا يصل بينهام‪.‬‬

‫ًّ‬ ‫حدد نقطتني عىل كل من جانبي القيمة ‪ 400( 500‬ريال‪ 600 ،‬ريال)‪ ،‬ثم ارسم ًّ‬
‫خطا‬
‫الدوالر‬ ‫متقطعا عمود ًّيا من النقطة (‪ 500‬ريال)‬ ‫ارسم اآلن ًّ‬
‫خطا‬
‫الدوالر األمريكي والريال السعودي‬ ‫ً‬
‫‪500‬‬
‫‪450‬‬
‫عىل املحور األفقي حتى يتقاطع مع اخلط املرسوم‪ ،‬ثم‬
‫‪‬‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬ ‫أفقيا يصل إىل‬
‫متقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫ارسم من نقطة التقاطع ًّ‬
‫خطا‬
‫‪300‬‬
‫‪‬‬

‫‪250‬‬ ‫املحور الرأيس‪ .‬سوف جتد أنه يتقاطع معه عند القيمة‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬ ‫دوالرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ 131‬أو ‪132‬‬
‫‪100‬‬

‫مثال‪ :‬استعمل االستقراء لتحديد القيمة املقابلة‬

‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪200‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪800‬‬ ‫‪1000‬‬ ‫‪1200‬‬ ‫‪1400‬‬ ‫‪1600‬‬

‫ريال سعودي‬ ‫لـ ‪ 1100‬ريال‪.‬‬

‫متقطعا من النقطة (‪ 1100‬ريال) عىل املحور األفقي حتى يتقاطع مع اخلط املستمر الذي رسمته يف املثال السابق‪،‬‬
‫ً‬ ‫ارسم ًّ‬
‫خطا‬
‫دوالرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫أفقيا‪ .‬ستجد أنه يتقاطع مع املحور الرأيس عند النقطة ‪290‬‬
‫متقطعا ًّ‬
‫ً‬ ‫ثم ارسم من نقطة التقاطع ًّ‬
‫خطا‬
‫تفسري الرسم البياين اخلطي ‪Interpreting Line Graph‬‬
‫يوضح الرسم البياين اخلطي العالقة اخلطية بني متغريين‪ .‬وهناك نوعان من الرسوم البيانية اخلطية التي تصف احلركةتستخدم‬
‫عادة يف الفيزياء‪.‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء‬
‫‪ .a‬يوضح الرسم البياين عالقة خطية متغرية بني (املوقع ‪ -‬الزمن)‪.‬‬
‫املوقع‬

‫حركة إىل األمام‬

‫برسعة‬ ‫يتحرك عائدً ا‬
‫حركة إىل األمام‬
‫يف اجتاه نقطة‬
‫ببطء‬
‫األصل‬
‫البقاء يف املوقع‬

‫الزمن‬
‫‪272‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪ .b‬يوضح اخلط البياين عالقة خطية ثابتة بني متغريين (املوقع ‪ -‬الزمن)‬

‫رسعة متجهة منتظمة‬

‫املوقع‬

‫الزمن‬

‫املعادلة اخلطية ‪Linear Equation‬‬

‫يمكن كتابة املعادلة اخلطية بالشكل‪ ،y = mx + b :‬حيث ‪ b ، m‬أعداد حقيقية‪ ،‬و(‪ )m‬يمثل ميل اخلط‪ ،‬و(‪ )b‬يمثل‬
‫التقاطع الصادي؛ وهي نقطة تقاطع اخلط البياين مع املحور الصادي‪.‬‬
‫املتغري التابع‬ ‫املتغري املستقل‬

‫‪y = mx + b‬‬

‫امليل‬ ‫التقاطع الصادي‬

‫بيانيا قم باختيار ثالث قيم للمتغري املستقل (يلزم نقطتان فقط‪ ،‬والنقطة الثالثة‬
‫متثل املعادلة اخلطية بخط مستقيم‪ ،‬ولتمثيلها ًّ‬
‫تستخدم إلجراء اختبار)‪ .‬احسب القيم املقابلة للمتغري التابع‪ ،‬ثم عينّ زوجني مرتبني (‪ ،)x , y‬وارسم أفضل خط يمر‬
‫بجميع النقاط‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مثّل ًّ‬

‫بيانيا املعادلة‬
‫‪y =-( 1 ) x + 3‬‬
‫متثيل األزواج املرتبة‬
‫‪2‬‬
‫احسب ثالثة أزواج مرتبة للحصول عىل نقاط لتعيينها‪.‬‬

‫األزواج املرتبة‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬

‫‪273‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫امليل ‪Slope‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫ميل اخلط هو النسبة بني التغري يف اإلحداثيات الصادية‪ ،‬والتغري يف اإلحداثيات السينية‪ ،‬أو النسبة بني التغري العمودي‬
‫(املقابل) والتغري األفقي (املجاور)‪ .‬وهذا الرقم خيربك بكيفية انحدار اخلط البياين‪ ،‬ويمكن أن يكون رقماً موج ًبا أو سال ًبا‪.‬‬
‫وإلجياد ميل اخلط قم باختيار نقطتني(‪ ،)x2 ، y2) ، (x1 ، y1‬ثم احسب االختالف (الفرق) بني اإلحداثيني السينيني ‪،∆x = x2-x1‬‬
‫واالختالف (الفرق) بني اإلحداثيني الصاديني )‪ ،∆y = (y2-y1‬ثم جد النسبة بني ‪ ∆y‬و ‪. ∆x‬‬

‫‪y‬‬

‫‪y2‬‬ ‫)‪(x2 , y2‬‬

‫‪y‬‬
‫‪y1‬‬ ‫)‪(x1 , y1‬‬ ‫‪y‬‬ ‫‪y -y‬‬
‫=‪m‬‬ ‫‪= x2-x1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪x1‬‬ ‫‪x2‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫التغري الطردي ‪Direct variation‬‬

‫إذا احتوت املعادلة عىل ثابتٍ غري صفري ‪ ،m‬بحيث كانت ‪ ،y = mx‬فإن ‪ y‬تتغري طرد ًّيا بتغري ‪x‬؛ وهذا يعني أنه عندما يزداد‬
‫ٍ‬
‫عندئذ إن املتغريين ‪ x‬و ‪ y‬يتناسبان تناس ًبا طرد ًّيا‪ .‬وهذه معادلة خطية‬ ‫املتغري املستقل ‪ x‬فإن املتغري التابع ‪ y‬يزداد ً‬
‫أيضا‪ ،‬ويقال‬
‫عىل الصورة ‪ y = mx+b‬حيث قيمة ‪ b‬صفر‪ ،‬ويمر اخلط البياين من خالل نقطة األصل (‪. )0,0‬‬
‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يف معادلة القوة املعيدة (ا ُملرجعة) للنابض املثايل ‪ ، F = -kx‬حيث ‪ F‬القوة ا ُملرجعة‪ k ،‬ثابت‬
‫النابض و ‪ x‬استطالة النابض‪ ،‬تتغري القوة املرجعة للنابض طرد ًّيا مع تغري استطالته؛ ولذلك تزداد القوة املرجعة عندما تزداد‬
‫استطالة النابض‪.‬‬

‫‪274‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫التغري العكيس ‪Inverse Variation‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬

‫عكسيا بتغري ‪ x‬؛ وهذا يعني أنه عندما‬

‫ًّ‬ ‫إذا احتوت املعادلة عىل ثابتٍ غري صفري ‪ ،m‬بحيث كانت ‪ ، y=m/x‬فإن ‪ y‬تتغري‬
‫عكسيا‪ .‬وهذه ليست‬
‫ًّ‬ ‫يزداد املتغري املستقل ‪ x‬فإن املتغري التابع ‪ y‬يتناقص‪ ،‬ويقال عندئذ إن املتغريين ‪ x‬و ‪ y‬يتناسبان تناس ًبا‬
‫معادلة خطية؛ ألهنا تشتمل عىل حاصل رضب متغريين‪ ،‬والتمثيل البياين لعالقة التناسب العكيس عبارة عن قطع زائد‪.‬‬
‫ويمكن كتابة هذه العالقة عىل الشكل‪:‬‬
‫  ‪xy = m‬‬
‫‪1‬‬
‫‪y =m x‬‬
‫‪m‬‬
‫ = ‪y‬‬
‫‪x‬‬

‫مثال‪ :‬م ِّثل املعادلة ‪ًّ xy = 90‬‬

‫بيانيا‬

‫التمثيل البياين للتغري العكيس‬ ‫األزواج املرتبة‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-10‬‬ ‫‪-9‬‬
‫‪-6‬‬ ‫‪-15‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-30‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-45‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يف معادلة رسعة املوجة ‪ ، λ = v‬حيث ‪ λ‬الطول املوجي‪ f ،‬الرتدد‪ ،‬و ‪ v‬رسعة املوجة‪،‬‬
‫‪f‬‬
‫عكسيا مع الرتدد؛ وهذا يعني أنه كلام يزداد تردد املوجة فإن الطول املوجي يتناقص‪ ،‬أما ‪v‬‬
‫ًّ‬ ‫نجد أن الطول املوجي يتناسب‬
‫فتبقى قيمتها ثابتة‪.‬‬

‫‪275‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫التمثيل البياين للمعادلة الرتبيعية ‪Quadratic Graph‬‬
‫الصيغة العامة للعالقة الرتبيعية هي‪:‬‬
‫‪y= ax2 + bx + c‬‬ ‫ ‬
‫حيث ‪a ≠ 0‬‬ ‫ ‬
‫التمثيل البياين للعالقة الرتبيعية يكون عىل صورة قطع مكافئ‪ ،‬ويعتمد اجتاه فتحة هذا القطع عىل معامل مربع املتغري‬
‫املستقل(‪ ،)a‬إذا كان موج ًبا أو سال ًبا‪.‬‬

‫مثال‪ :‬مثّل ًّ‬

‫بيانيا املعادلة ‪y= - x2 + 4x - 1‬‬

‫التمثيل البياين للمعادلة الرتبيعية‬ ‫األزواج املرتبة‬

‫‪x‬‬ ‫‪y‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪-6‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء عندما يكون منحنى (املوقع ‪ -‬الزمن) عىل شكل املنحنى البياين للمعادلة الرتبيعية فهذا يعني‬
‫أن اجلسم يتحرك بتسارع منتظم‪.‬‬

‫التمثيل البياين للمعادلة‬ ‫األزواج املرتبة‬

‫الرتبيعية للتسارع املنتظم‬
‫املوقع (‪)m‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬
‫املوقع (‪)m‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪4‬‬

‫الزمن (‪)s‬‬

‫‪276‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪VIVIII‬علم اهلندسة واملثلثات (‪)Geometry and Trigonometry‬‬

‫املحيط (‪ ،)Perimeter‬واملساحة (‪ ،)Area‬واحلجم (‪)Volume‬‬

‫احلجم‬ ‫م�ساحة ال�سطح‬ ‫امل�ساحة‬ ‫املحيط‬

‫وحدات مكعبة‬ ‫وحدات مربعة‬ ‫وحدات مربعة‬ ‫وحدات خطية‬

‫املربع‬
‫‪A=a2‬‬ ‫‪P = 4a‬‬
‫الضلع ‪a‬‬

‫المستطيل‬
‫‪A = lw‬‬ ‫‪P = 2l + 2w‬‬ ‫الطول ‪I‬‬
‫العرض ‪w‬‬

‫املثلث‬
‫‪1‬‬
‫‪A = ( ) bh‬‬
‫‪2‬‬
‫القاعدة ‪b‬‬
‫االرتفاع ‪h‬‬

‫املكعب‬
‫‪V=a3‬‬ ‫‪SA = 6a 2‬‬
‫الضلع ‪a‬‬

‫الدائرة‬
‫‪A = πr2‬‬ ‫‪C = 2πr‬‬
‫نصف القطر ‪r‬‬

‫األسطوانة‬
‫‪V = πr 2h‬‬ ‫‪SA = 2πrh+2πr 2‬‬ ‫نصف القطر ‪r‬‬
‫االرتفاع ‪h‬‬

‫الكرة‬
‫‪V = (4 )πr 3‬‬ ‫‪SA = 4πr 2‬‬
‫‪3‬‬ ‫نصف القطر ‪r‬‬

‫‪277‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء ابحث يف مسائل الفيزياء التي درستها عن أشكال هندسية‪ ،‬يمكن أن تكون ثالثية األبعاد أو‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫ذات بعدين‪ .‬ويمكن أن متثل األشكال ذات البعدين الرسعة املتجهة أو متجهات املوقع‪.‬‬

‫املساحة حتت املنحنى البياين ‪Area Under a Graph‬‬

‫حلساب املساحة التقريبية الواقعة حتت املنحنى البياين‪ ،‬قسم املساحة إىل عدة أجزاء أصغر‪ ،‬ثم أوجد مساحة كل جزء‬
‫مستعملاً الصيغ الرياضية يف اجلدول السابق‪ .‬إلجياد املساحة التقريبية الواقعة حتت اخلط البياين‪ ،‬قسم املساحة إىل‬
‫مستطيل ومثلث‪ ،‬كام هو موضح يف الشكل ‪ .a‬وإلجياد املساحة حتت املنحنى ارسم عدة مستطيالت من املحور السيني‬
‫كام يف الشكل ‪ .b‬إن رسم مستطيالت أكثر ذات قاعدة أصغر متنحنا دقة أكثر يف حساب املساحة املطلوبة‪.‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬
‫املوقع (‪)m‬‬

‫املوقع (‪)m‬‬

‫الزمن (‪)s‬‬ ‫الزمن (‪)s‬‬

‫املساحة اإلمجالية تساوي‬ ‫املساحة اإلمجالية تساوي‬

‫مساحة املستطيل ‪ +‬مساحة املثلث‬ ‫املساحة‪ + 1‬املساحة ‪ + 2‬املساحة ‪... + 3‬‬

‫‪278‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫املثلثات القائمة ‪Right Triangles‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬

‫ﻭﺗﺮ‬ ‫تنص نظرية فيثاغورس عىل أنه إذا كان كل من ‪ a ،b‬يمثالن قياس ضلعي‬
‫‪c‬‬
‫‪ a‬ﺿﻠﻊ‬ ‫املثلث القائم الزاوية وكانت ‪ c‬متثل قياس الوتر فإن ‪c2 = a2 + b2‬‬
‫وحلساب طول الوتر استعمل خاصية اجلذر الرتبيعي‪ .‬وألن املسافة موجبة‬
‫‪b‬‬ ‫فإن القيمة السالبة للمساحة ليس هلا معنى‪.‬‬
‫ﺿﻠﻊ‬
‫‪c = ​ √‬‬ ‫ ​ ‪2‬‬
‫‪  2 + b‬‬
‫‪a‬‬

‫مثال‪ :‬احسب طول الوتر ‪ c‬يف املثلث حيث ‪ a = 4 cm‬و ‪b = 3 cm‬‬

‫‪c = ​ √‬‬ ‫ ​ ‪2‬‬
‫‪a  2 + b‬‬

‫‪  ‬‬
‫)‪= ​ √(4 cm‬‬
‫‪‬‬
‫  ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ‪+(3 cm)2‬‬

‫‪= ​ √‬‬
‫‪  ‬‬
‫‪16 cm‬‬
‫  ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ‪+9 cm2‬‬

‫‪= ​ √25 cm‬‬
‫‪‬‬
‫ ​ ‪  2‬‬

‫ ‬ ‫‪= 5 cm‬‬

‫إذا كان قياس زوايا املثلث القائم الزاوية ْ‪ 90ْ ،45ْ ، 45‬فإن طول الوتر‬
‫ ‪ √2‬مرضو ًبا يف طول ضلع املثلث‪.‬‬
‫يساوي  ​​   ‬
‫‪‬‬
‫‪(2 )x‬‬
‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫إذا كان قياس زوايا املثلث القائم الزاوية ْ‪ 30ْ ،60ْ ،90‬فإن طول الوتر يساوي‬
‫‪ √‬مرضو ًبا يف‬
‫ضعفي طول الضلع األقرص‪ ،‬وطول الضلع األطول يساوي​ ​  ‪  3‬‬
‫ ‬

‫‪2x‬‬ ‫طول الضلع األصغر‪.‬‬

‫‪x‬‬

‫‪(3 )x‬‬

‫‪279‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫النسب املثلثية ‪ Trigonometric Ratios‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫شيوعا هي اجليب ‪ ،sin θ‬واجلتا‬
‫ً‬ ‫النسب املثلثية عبارة عن نسب أطوال أضالع املثلث القائم الزاوية‪ .‬والنسب املثلثية األكثر‬
‫‪ cos θ‬والظل ‪ .tan θ‬والختصار هذه النسب تعلم االختصارات التالية ‪ .SOH-CAH-TOA‬حيث ترمز ‪ SOH‬إىل‬
‫جيب ‪ ،‬مقابل‪ ،‬الوتر‪ ،‬يف حني ترمز ‪ CAH‬إىل جيب متام‪ ،‬جماور‪ ،‬الوتر‪ .‬أما ‪ TOA‬فرتمز إىل ظل متام‪ ،‬مقابل‪ ،‬املجاور‪.‬‬

‫الرموز‬ ‫مساعدة الذاكرة‬ ‫التعابري‬

‫  ‪​ sin θ = _​  ac‬‬
‫= ‪sin θ‬‬
‫املقابل‬ ‫يشري الـ ‪ sin‬إىل نسبة املقابل للزاوية إىل‬
‫الوتر‬ ‫طول الوتر‬
‫__ = ‪​ cos θ‬‬
‫   ‪​  bc‬‬
‫= ‪cos θ‬‬
‫املجاور‬ ‫يشري الـ ‪ cos‬إىل نسبة طول الضلع املجاور‬
‫الوتر‬ ‫ ‬
‫للزاوية إىل طول الوتر‪.‬‬
‫__ = ‪​ tan θ‬‬
‫  ‪​  ba‬‬
‫= ‪tan θ‬‬
‫املقابل‬ ‫يشري الـ ‪ tan‬إىل نسبة طول الضلع املقابل‬
‫املجاور‬ ‫للزاوية إىل طول الضلع املجاور للزاوية‬

‫مثال‪ :‬يف املثلث القائم الزاوية ‪ .ABC‬إذا كانت ‪ ، c =5 cm ، b = 4 cm ، a =3 cm‬فأوجد كلاًّ من ‪ cos θ‬و ‪sin θ‬‬
‫‪3 cm‬‬
‫ ‬ ‫____ ​= ‪sin θ‬‬
‫‪5 cm‬‬
‫ ‬‫‪ ​ =0.6‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪4 cm‬‬
‫ ‬ ‫____ ​= ‪cos θ‬‬
‫‪5 cm‬‬
‫ ‬‫‪ ​ =0.8‬‬ ‫ﻭﺗﺮ‬

‫‪c‬‬ ‫ﺿﻠﻊ‬
‫‪a‬‬
‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬

‫‪A‬‬ ‫‬
‫‪C‬‬
‫‪b‬‬
‫ﺿﻠﻊ ﳎﺎﻭﺭ‬

‫مثال‪ :‬يف املثلث القائم الزاوية ‪ ،ABC‬إذا كانت ْ‪ ،c = 20.0 cm ، θ = 30.0‬فأوجد ‪ a‬و ‪. b‬‬
‫ ​   ‪​  a‬‬
‫_______‬
‫‪ sin 30.0ْ = 20.0 cm‬‬ ‫ ‬ ‫‪b‬‬
‫_______ = ْ‪cos 30.0‬‬
‫‪​  20.0 cm‬‬ ‫​‬
‫    ‬

‫ ‬ ‫‪a =(20.0 cm)(sin 30.0ْ ) =10.0 cm‬‬

‫ ‬ ‫‪b =(20.0 cm)(cos 30.0ْ ) =17.3 cm‬‬
‫قانون جيب التامم وقانون اجليب ‪Law of Cosines and Law of Sines‬‬
‫يمنحك قانونا جيب التامم واجليب القدرة عىل حساب أطوال األضالع والزوايا يف أي مثلث‪.‬‬
‫قانون جيب التامم يشبه قانون جيب التامم نظرية فيثاغورس باستثناء احلد األخري‪ .‬ومتثل ‪ θ‬الزاوية املقابلة للضلع ‪ .c‬فإذا‬
‫صفرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫كان قياس الزاوية ˚‪ θ= 90‬فإن جتا ‪ 0 = θ‬واحلد األخري يساوي‬

‫‪280‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫وإذا كان قياس الزاوية ‪ θ‬أكرب من ْ‪ 90‬فإن جتا ‪ُ θ‬يصبح عبارة عن رقم سالب‪.‬‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫‪c2 = a2 + b2 - 2ab cos θ‬‬

‫مثال‪ :‬احسب طول الضلع الثالث للمثلث‪ ،‬إذا كان ‪.θ = 110.0 ° ، b = 12.0 cm ، a =10.0 cm‬‬

‫‪θ‬‬

‫ ‬ ‫‪c2 = a2 + b2 - 2ab cos θ‬‬

‫ ‬ ‫‪c = ​ √‬‬
‫‪a‬‬
‫  ‬ ‫‪‬‬
‫‪  2 + b‬‬‫‪2‬‬
‫​ ‪ - 2ab cos θ‬‬

‫ ‬ ‫‪  ‬‬
‫‪= ​ √‬‬
‫)‪(10.0 cm‬‬
‫     ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ) ْ‪ +(12.0 cm)2 - 2(10.0 cm)(12.0 cm)(cos 110.0‬‬

‫ ‬ ‫‪  ‬‬
‫‪= ​ √ 1.00 × 10‬‬
‫‪‬‬
‫     ‬ ‫‪2‬‬
‫​ ) ْ‪ cm2 + 144 cm2 - (2.40×102 cm2)(cos 110.0‬‬

‫ ‬ ‫‪= 18.1 cm‬‬

‫قانون اجليب عبارة عن معادلة ّ‬

‫مكونة من ثالثة نسب‪ ،‬حيث ‪ a ،b ،c‬األضالع املقابلة للزوايا ‪ A ،B ،C‬بالرتتيب‪.‬‬
‫استعمل قانون اجليب عندما يكون قياس زاويتني وأي من األضالع الثالثة للمثلث معلومة‪.‬‬
‫‪sin A‬‬
‫_____‬ ‫‪sin C‬‬
‫_____ ‪sin B‬‬
‫   ‪​  a‬‬ ‫_____ = ​‬
‫ ​‬ ‫   ‪​ =​  c‬‬
‫   ‬
‫ ‬ ‫ ​‬
‫‪b‬‬
‫مثال‪ :‬يف املثلث ‪ ABC‬إذا كان ˚‪ ،c = 4.6 cm ،a = 4.0 cm ، C = 60.0‬احسب قياس الزاوية ‪.A‬‬
‫‪sin C‬‬
‫_____ ‪sin A‬‬
‫_____ ‬
‫   ‪​  a‬‬‫  ​ ‪​ =​  c‬‬‫ ‬
‫‪a sinC‬‬
‫ ‬ ‫______ = ‪sin A‬‬
‫  ​ ‪​  c‬‬ ‫ ‬
‫) ْ‪(4.0 cm) (sin 60.0‬‬
‫__________________ =‬
‫ ​‬
‫  ‬ ‫  ‬
‫‪4.6 cm‬‬
‫​ ‬

‫‪= 0.75‬‬
‫‪A = 49°‬‬

‫‪281‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬

‫معكوس اجليب‪ ،‬ومعكوس جيب التامم‪ ،‬ومعكوس الظل ‪Inverses of Sine‚ Cosine‚ and Tangent‬‬

‫دليل الريا�ضيات‬
‫إن معكوس كل من اجليب‪ ،‬وجيب التامم‪ ،‬وظل التامم يمنحك القدرة عىل عكس اقرتانات اجليب وجيب التامم وظل‬
‫التامم‪ ،‬ومن ثم إجياد قياس الزاوية‪ .‬واالقرتانات املثلثية ومعكوسها عىل النحو اآليت‪:‬‬
‫املعكوس‬ ‫االقرتان املثلثي‬
‫‪ x =sin y‬أو معكوس ‪x =sin y‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪y =sin x‬‬
‫‪ x =cos-1 y‬أو معكوس ‪x =cos y‬‬ ‫‪y =cos x‬‬
‫‪ x =tan-1 y‬أو معكوس ‪x =tan y‬‬ ‫‪y =tan x‬‬

‫التمثيل البياين لالقرتانات املثلثية ‪Graphs of Trigonometric Functions‬‬

‫إن كل اقرتان اجليب‪ y = sin x ،‬و اقرتان جيب التامم‪ y = cos x ،‬هي اقرتانات دورية‪ .‬والزمن الدوري لكل اقرتان‬
‫يساوي ‪ ،2π‬وتكون قيمة ‪ x‬أي عدد حقيقي‪ ،‬أما قيمة ‪ y‬فتكون أي عدد حقيقي بني ‪ -1‬و ‪.1‬‬
‫‪y = sin x‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-2π‬‬ ‫‪-π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪y = cos x‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-2π‬‬ ‫‪-π‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪2π‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪IXIX‬اللوغاريتميات ‪Logarithms‬‬
‫اللوغاريتميات لألساس ‪b‬‬
‫افرتض أن ‪ b‬و ‪ x‬عددان موجبان‪ ،‬بحيث ‪ .b ≠ 1‬فإن لوغاريتم ‪ x‬لألساس ‪ b‬يكتب يف صورة (‪ )logb x‬ويساوي ‪،y‬‬
‫حيث متثل ‪ y‬األس الذي جيعل املعادلة ‪ x = by‬صحيحة‪ .‬إن لوغاريتم ‪ x‬لألساس ‪ b‬يساوي العدد األيس (‪ )y‬الذي‬
‫ترفع إليه العدد ‪ b‬للحصول عىل ‪.x‬‬
‫‪ logb x = y‬إذا وفقط إذا ‪b y = x‬‬
‫مثال‪ :‬أوجد ناتج كل من اللوغاريتامت التالية‪:‬‬
‫‪1  ​ =-4‬‬
‫__ ​ ‪log2‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ألن  ​  ‪1‬‬
‫___ ​= ‪2-4‬‬
‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬
‫‪log10 1000 = 3‬‬ ‫ ‬ ‫ألن ‪103 = 1000‬‬
‫‪282‬‬
 ‫دليل الريا�ضيات‬
‫عندما تريد إجياد لوغاريتم ٍ‬
‫عدد ما يمكنك استعامل اآللة احلاسبة‪.‬‬
‫دليل الريا�ضيات‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء يستعمل الفيزيائيون اللوغاريتامت للعمل بقياسات متتد إىل مقادير متعددة القيمة أو القوة‬
‫للعدد ‪ ،10‬ويستعمل اجليوفيزيائيون مقياس رخيرت وهو مقياس لوغاريتمي يوفر هلم القدرة عىل تقدير معدل الزالزل‬
‫من ‪ 5‬إىل ‪ 7‬أو أكرب‪ ،‬وختتلف قوة الزالزل بمقدار ‪ 7‬أو بقوى أكرب لألساس ‪.10‬‬

‫اللوغاريتامت الطبيعية ‪Common Logarithms‬‬

‫تسمى اللوغاريتامت لألساس ‪ 10‬اللوغاريتامت الطبيعية‪ ،‬وتكتب غال ًبا بدون الرقم الدليل ‪.10‬‬
‫‪log10 x = log x‬‬ ‫‪x0‬‬

‫املقابالت اللوغاريتيمة أو معكوس اللوغاريتامت ‪Antilogarithms or Inverse Logarithms‬‬

‫املقابل اللوغاريتمي هو معكوس اللوغاريتم‪ ،‬ويمثل العدد الذي له لوغاريتم‪.‬‬
‫مثال‪ :‬حل ‪ log x = 4‬بالنسبة للمتغري ‪x‬‬
‫‪log x = 4‬‬ ‫ ‬
‫‪x = 104‬‬ ‫ ‬ ‫‪ 104‬هي املقابل اللوغاريتمي للعدد ‪4‬‬

‫ارتباط الرياضيات مع الفيزياء إن معادلة مستوى الصوت ‪ ،L‬بوحدة الديسبل‪ ،‬هي ‪ .L =10 Log10 R‬حيث ‪ R‬الشدة‬
‫النسبية للصوت‪ .‬احسب ‪ R‬لشوكة رنانة تصدر صو ًتا بمستوى صوت مقداره ‪ 130‬ديسيبل‪.‬‬
‫‪130 =10 Log10 R‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬
‫قسم طريف املعادلة عىل العدد ‪10‬‬
‫ّ‬
‫‪13 =Log10 R‬‬ ‫ ‬ ‫استعمل قاعدة اللوغاريتم ‬
‫‪R =1013‬‬ ‫ ‬
‫عندما تعلم قيمة اللوغاريتم لعدد وتريد معرفة العدد نفسه يمكنك استعامل اآللة احلاسبة إلجياد معكوس اللوغاريتم‪.‬‬

‫مسائل تدريبية‬
‫‪ .20‬اكتب الصيغة األسية للمعادلة ‪Log3 81= 4‬‬
‫‪ .21‬اكتب الصيغة اللوغاريتمية للمعادلة ‪10-3 = 0.001‬‬
‫‪ .22‬إذا كان ‪ ،Log x = 3.125‬فأوجد قيمة ‪.x‬‬

‫‪283‬‬
 ‫اجلداول‬
‫الوحدات األساسية ‪SI‬‬
‫الرمز‬ ‫اال�سم‬ ‫الكمية‬

‫‪m‬‬ ‫‪meter‬‬ ‫الطول‬

‫‪kg‬‬ ‫‪kilogram‬‬ ‫الكتلة‬
‫‪s‬‬ ‫‪second‬‬ ‫الزمن‬
‫‪K‬‬ ‫‪kelvin‬‬ ‫درجة احلرارة‬
‫‪mol‬‬ ‫‪mole‬‬ ‫مقدار املادة‬
‫‪A‬‬ ‫‪ampere‬‬ ‫التيار الكهربائي‬

‫اجلداول‬
‫‪cd‬‬ ‫‪candela‬‬ ‫شدة اإلضاءة‬

‫وحدات ‪ SI‬امل�شتقة‬
‫معربة بوحدات ‪� SI‬أخرى‬ ‫معربة بالوحدات الأ�سا�سية‬ ‫الرمز‬ ‫الوحدة‬ ‫القيا�س‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪2‬‬
‫التسارع‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪2‬‬
‫املساحة‬
‫‪kg/m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪kg/m3‬‬ ‫الكثافة‬
‫‪N.m‬‬ ‫‪kg.m2/s2‬‬ ‫‪J‬‬ ‫‪joul‬‬ ‫الشغل‪ ،‬الطاقة‬
‫‪kg.m/s2‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪newton‬‬ ‫القوة‬
‫‪J/s‬‬ ‫‪kg.m2/s3‬‬ ‫‪W‬‬ ‫‪watt‬‬ ‫القدرة‬
‫‪N/m‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪kg/m.s‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪Pa‬‬ ‫‪Pascal‬‬ ‫الضغط‬
‫‪m/s‬‬ ‫‪m/s‬‬ ‫الرسعة‬
‫‪m‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪m3‬‬ ‫احلجم‬

‫تحويالت مفيدة‬
‫‪1 in = 2.54 cm‬‬ ‫‪1kg = 6.02 × 1026 u‬‬
‫‪1 mi = 1.61 km‬‬ ‫‪1 oz ↔ 28.4 g‬‬
‫‪1 kg ↔ 2.21 lb‬‬
‫‪1 gal = 3.79 L‬‬ ‫‪1 lb = 4.45 N‬‬
‫‪1 m  = 264 gal‬‬
‫‪3‬‬
‫‪1 atm = 14.7 lb/in‬‬
‫‪1atm = 1.01 × 10 N/m‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪1 atm = 101 kPa‬‬
‫‪1 cal = 4.184 J‬‬
‫‪1ev = 1.60 × 10-19 J‬‬
‫‪1kwh = 3.60 MJ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 hp = 746 W‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 mol= 6.022 × 1023‬‬

‫‪284‬‬
 ‫اجلداول‬
‫ثوابت فيزيائية‬

‫القيمة التقريبية‬ ‫المقدار‬ ‫الرمز‬ ‫الكمية‬

‫‪1.66×10-27 kg‬‬ ‫‪1.66053886× 10-27 kg‬‬ ‫‪u‬‬ ‫وحدة كتلة الذرة‬

‫‪6.022×1023 mol-1‬‬ ‫‪6.0221415×1023 mol-1‬‬ ‫‪NA‬‬ ‫عدد أفوجادرو‬

‫‪1.38×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪1.3806505×10-23 Pa.m3/K‬‬ ‫‪k‬‬ ‫ثابت بولتزمان‬

‫ثابت الغاز‬
‫اجلداول‬

‫‪8.31 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪8.314472 Pa.m3/mol.K‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪6.67×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪6.6742×10-11 N.m2/kg2‬‬ ‫‪G‬‬ ‫ثابت اجلاذبية‬

‫الأطوال الموجية لل�ضوء المرئي‬ ‫البادئات‬

‫اللون‬ ‫الطول املوجي (‪ )nm‬بالنانومرت‬ ‫البادئة‬ ‫الرمز‬ ‫الداللة العلمية‬

‫الضوء البنفسجي‬ ‫‪430-380‬‬ ‫‪femto‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪10-15‬‬

‫الضوء النييل‬ ‫‪450-430‬‬ ‫‪baico‬‬ ‫‪p‬‬ ‫‪10-12‬‬

‫‪nano‬‬ ‫‪n‬‬ ‫‪10-9‬‬

‫الضوء األزرق‬ ‫‪500-450‬‬
‫‪micro‬‬ ‫‪µ‬‬ ‫‪10-6‬‬
‫الضوء األزرق الداكن‬ ‫‪520-500‬‬
‫‪mile‬‬ ‫‪m‬‬ ‫‪10-3‬‬

‫الضوء األخرض‬ ‫‪565-520‬‬ ‫‪cm‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪10-2‬‬

‫الضوء األصفر‬ ‫‪590-565‬‬ ‫‪disa‬‬ ‫‪d‬‬ ‫‪10-1‬‬

‫‪dica‬‬ ‫‪da‬‬ ‫‪101‬‬

‫الضوء الربتقايل‬ ‫‪625-590‬‬
‫‪hecto‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪102‬‬
‫الضوء األمحر‬ ‫‪740-625‬‬
‫‪kilo‬‬ ‫‪k‬‬ ‫‪103‬‬

‫‪mega‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪106‬‬

‫‪giga‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪109‬‬

‫‪terra‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪1012‬‬

‫‪beta‬‬ ‫‪P‬‬ ‫‪1015‬‬

‫‪285‬‬
 ‫اجلداول‬
‫درجات االن�صهار والغليان لبع�ض المواد‬ ‫كثافة بع�ض المواد ال�شائعة‬

‫درجة الغليان ( ْ‪) c‬‬ ‫درجة االن�صهار ( ْ‪) c‬‬ ‫املادة‬ ‫الكثافة (‪)g/cm3‬‬ ‫املادة‬

‫‪2467‬‬ ‫‪660.37‬‬ ‫ألومنيوم‬ ‫‪2.702‬‬ ‫ألومنيوم‬

‫‪8.642‬‬ ‫كادميوم‬
‫‪2567‬‬ ‫‪1083‬‬ ‫نحاس‬
‫‪8.92‬‬ ‫نحاس‬
‫‪2830‬‬ ‫‪937.4‬‬ ‫جرمانيوم‬ ‫‪5.35‬‬ ‫جرمانيوم‬
‫ذهب‬ ‫‪19.31‬‬ ‫ذهب‬
‫‪2808‬‬ ‫‪1064.43‬‬
‫‪8.99×10-5‬‬ ‫هيدروجني‬
‫إنديوم‬
‫‪2080‬‬ ‫‪156.61‬‬ ‫‪7.30‬‬ ‫إنديوم‬
‫‪2750‬‬ ‫‪1535‬‬ ‫حديد‬ ‫‪7.86‬‬ ‫حديد‬

‫اجلداول‬
‫رصاص‬ ‫‪11.34‬‬ ‫رصاص‬
‫‪1740‬‬ ‫‪327.5‬‬
‫‪13.546‬‬ ‫زئبق‬
‫‪2355‬‬ ‫‪1410‬‬ ‫سيليكون‬ ‫‪1.429×10-3‬‬ ‫أكسجني‬
‫‪2212‬‬ ‫‪961.93‬‬ ‫فضة‬ ‫‪2.33‬‬ ‫سليكون‬
‫‪10.5‬‬ ‫فضة‬
‫‪100.000‬‬ ‫‪0.000‬‬ ‫ماء‬
‫‪1.000‬‬ ‫ماء (˚‪)4 C‬‬
‫‪907‬‬ ‫‪419.58‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪7.14‬‬ ‫خارصني‬

‫ال�سعة الحرارية النوعية لبع�ض المواد ال�شائعة‬

‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬ ‫املادة‬ ‫احلرارة النوعية (‪)J/kg.K‬‬
‫‪130‬‬ ‫رصاص‬ ‫‪897‬‬ ‫ألومنيوم‬
‫‪2450‬‬ ‫ميثانول‬ ‫‪376‬‬ ‫نحاس أصفر‬
‫‪235‬‬ ‫فضة‬ ‫‪710‬‬ ‫كربون‬
‫‪2020‬‬ ‫بخار‬ ‫‪385‬‬ ‫نحاس‬
‫‪4180‬‬ ‫ماء‬ ‫‪840‬‬ ‫زجاج‬
‫‪388‬‬ ‫خارصني‬ ‫‪2060‬‬ ‫جليد‬
‫‪450‬‬ ‫حديد‬

‫الحرارة الكامنة لالن�صهار والحرارة الكامنة للتبخر لبع�ض المواد ال�شائعة‬

‫احلرارة الكامنة للتبخر)‪(J/kg‬‬ ‫احلرارة الكامنة لالن�صهار (‪)J/kg‬‬ ‫املادة‬
‫‪5.07×106‬‬ ‫‪2.05×105‬‬ ‫نحاس‬
‫‪1.64×106‬‬ ‫‪6.30×104‬‬ ‫ذهب‬
‫‪6.29×106‬‬ ‫‪2.66×105‬‬ ‫حديد‬
‫‪8.64×105‬‬ ‫‪2.04×104‬‬ ‫رصاص‬
‫‪2.72×105‬‬ ‫‪1.15×104‬‬ ‫زئبق‬
‫‪8.78×105‬‬ ‫‪1.09×105‬‬ ‫ميثانول‬
‫‪2.36×106‬‬ ‫‪1.04×105‬‬ ‫فضة‬
‫‪2.26×106‬‬ ‫‪3.34×105‬‬ ‫ماء (جليد)‬
‫‪286‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫�أ‬
‫اال�ست�ضاءة ‪ :illuminance‬معدل اصطدام الضوء بسطح أو معدل الضوء الساقط عىل وحدة املساحة‪ ،‬وتُقاس بوحدة‬
‫اللومن لكل مرت مربع‪ lm/m2 ،‬أو لوكس ‪.lx‬‬
‫اال�ستقطاب ‪ :polarization‬الضوء الذي تتذبذب موجاته يف مستوى واحد فقط‪.‬‬
‫تدفق الشحنة الكهربائية أو التيار الكهربائي‪ ،‬وهو يساوي واحد كولوم لكل ثانية (‪.)1C/s‬‬ ‫الأمبري ‪Ampere‬‬

‫أي جزء من‬

‫جهاز مقاومته قليلة جدًّ ا‪ ،‬يوصل عىل التوايل‪ ،‬ويستخدم لقياس التيار الكهربائي املار يف ّ‬ ‫الأميرت ‪Ammeter‬‬
‫من أجزاء الدائرة‪.‬‬
‫انزياح دوبلر ‪ :Doppler shift‬الفرق بني الطول املوجي ا ُملالحظ للضوء والطول املوجي األصيل للضوء‪ ،‬والذي يعتمد‬
‫عىل الرسعة النسبية للمالحظ‪ ،‬أو املراقب‪ ،‬ورسعة مصدر الضوء‪.‬‬
‫االنعكا�س غري املنتظم ‪ :diffuse reflection‬انعكاس مضطرب متشتّت ناتج عن سطح خشن‪.‬‬
‫ُ‬
‫معامل انكساره‬ ‫ٍ‬
‫وسط‬ ‫االنعكا�س الكلي الداخلي ‪ :total internal reflection‬حيدث عندما يسقط الشعاع الضوئي يف‬
‫معامل انكساره ّ‬
‫أقل‪ ،‬عىل أن يصطدم باحلد الفاصل (احلاجز) بزاوية أكرب من الزاوية احلرجة‪ ،‬مما يؤدي إىل‬ ‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫وسط‬ ‫كبري إىل‬
‫ٌ‬
‫امل�صطلحات‬

‫انعكاس الضوء مجيعه وارتداده إىل الوسط الذي معامل انكساره أكرب‪.‬‬
‫االنعكا�س املنتظم ‪ :specular reflection‬انعكاس ناتج عن سطح أملس‪ ،‬بحيث تنعكس األشعة متوازية عندما تسقط‬
‫متوازية‪.‬‬
‫يتكون عىل شاشة‪ ،‬نتيجة التداخل اهلدّ ام والتداخل‬
‫�أهداب احليود‪ :fringes interference‬نمط من حزم مضيئة ومعتمة ّ‬
‫البنّاء ملوجات الضوء املارة خالل شقني ‪ -‬يف حاجز ‪ -‬متقاربني‪.‬‬

‫ب‬
‫الب�ؤرة ‪ :focal point‬النقطة التي تتجمع فيها األشعة الضوئية الساقطة بصورة موازية للمحور الرئيس بعد أن تنعكس‬
‫عن املرآة‪.‬‬
‫البطارية ‪Battery‬جهاز مصنوع من عدة خاليا جلفانية متصل بعضها ببعض‪ ،‬تعمل عىل حتويل الطاقة الكيميائية إىل طاقة‬
‫كهربائية‪.‬‬
‫البعد الب�ؤري ‪ :focal length‬بعد البؤرة عن سطح املرآة عىل امتداد املحور الرئيس‪.‬‬

‫‪287‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫ت‬
‫الت�أري�ض ‪ Grounding‬عملية التخلص من الشحنة الكهربائية الفائضة عىل اجلسم بتوصيله باألرض‪.‬‬
‫التداخل يف الأغ�شية الرقيقة ‪ :thin-film interference‬الظاهرة التي ينتج عنها طيف األلوان بسبب التداخل البنّاء‬
‫والتداخل اهلدّ ام التدفق الضوئي ‪ :luminous flux‬املعدل الذي تُبعث فيه الطاقة الضوئية من املصدر الضوئي‪ ،‬وتُقاس‬
‫بوحدة اللومن ‪.lm‬ملوجات الضوء املنعكسة عن الغشاء الرقيق‪.‬‬
‫تر ّدد ال�ضوء املُالحظ ‪ :observed light frequency‬تر ّدد الضوء كام يراه مراقب‪.‬‬
‫التفريق (التحلل) ‪ :dispersion‬فصل الضوء األبيض وحتليله إىل ألوان الطيف باستخدام منشور زجاجي أو قطرات املاء يف‬
‫الغالف اجلوي‪.‬‬
‫التكبري ‪ :magnification‬مقدار الزيادة أو النقصان يف حجم الصورة بالنسبة إىل حجم اجلسم‪.‬‬
‫التو�صيل على التوازي ‪ Parallel connection‬نوع من التوصيل يكون فيه عنرص الدائرة والفولتمرت ُمصط ّفني متوازيني‬
‫يف الدائرة‪ ،‬ويكون فرق اجلهد عرب الفولتمرت مساو ًيا لفرق اجلهد عرب عنرص الدائرة‪ ،‬كام يكون هناك أكثر من مسار للتيار‬
‫يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬
‫التو�صيل على التوايل ‪ Series connection‬نوع من التوصيل يكون فيه مسار واحد للتيار فقط يف الدائرة الكهربائية‪.‬‬

‫امل�صطلحات‬
‫التيار اال�صطالحي ‪ Conventional current‬مرور للشحنات املوجبة من منطقة اجلهد املرتفع إىل منطقة اجلهد املنخفض‪.‬‬
‫التيار الكهربائي ُ‪ Electric current‬تدفق جسيامت مشحونة‪.‬‬

‫ج‬
‫اجل�سم ‪ :object‬مصدر أشعة ضوئية ميضء ذات ًّيا أو ُمضاء‪.‬‬
‫اجل�سم �شبه ال�شفاف ‪ :translucent‬وسط ُينفذ جز ًءا من الضوء ويعكس اجلزء اآلخر‪ ،‬وال يمكنك رؤية األجسام‬
‫بوضوح من خالله‪.‬‬
‫أيضا جز ًءا منه‪ ،‬ويسمح برؤية األجسام بوضوح من خالله‪.‬‬
‫اجل�سم ال�شفاف ‪ :transparent‬وسط ينفذ الضوء ويعكس ً‬
‫اجل�سم غري ال�شفاف (املعتم) ‪ :opaque‬الوسط الذي يمتص الضوء ويعكس جز ًءا منه بدل أن ينفذه‪ ،‬وال يمكن رؤية‬
‫اجلسم من خالله‪.‬‬
‫اجل�سم املتعادل ‪ Neutral‬الذرة التي تساوي الشحنة املوجبة لنواهتا الشحنة السالبة لإللكرتونات التي تدور حول هذه‬
‫النواة‪.‬‬

‫‪288‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫ح‬
‫احليود ‪ :diffraction‬انحناء الضوء حول حاجز‪.‬‬

‫خ‬
‫تكون صورة ملجال كهربائي‪ ،‬وتشري إىل شدة املجال الكهربائي‬
‫خط املجال الكهربائي ‪ Electric field lines‬اخلطوط التي ِّ‬
‫من خالل املسافات بينها‪ ،‬وهي ال تتقاطع‪ ،‬كام أهنا خترج دائماً من الشحنات املوجبة وتدخل إىل الشحنات السالبة‪.‬‬

‫د‬
‫دائرة التوازي ‪ Parallel circuit‬أحد أنواع الدوائر الكهربائية‪ ،‬حتتوي عىل مسارات متعددة للتيار الكهربائي‪ ،‬بحيث‬
‫يكون جمموع التيارات يف هذه املسارات مساو ًيا للتيار الرئيس‪ ،‬وإذا ُفتحت دائرة ّ‬
‫أي مسار للتيار ال تتأثر تيارات املسارات‬
‫األخرى‪.‬‬
‫دائرة التوايل ‪ Series circuit‬أحد أنواع الدوائر الكهربائية‪ ،‬يمر يف كل جهاز فيها التيار نفسه‪ ،‬ويكون للتيار القيمة‬
‫امل�صطلحات‬

‫نفسها عند ِّ‬

‫كل جزء من أجزائها‪ ،‬وهو يساوي فرق اجلهد مقسو ًما عىل املقاومة املكافئة للدائرة‪.‬‬
‫دائرة الق�صر ‪ Short circuit‬حتدث عند ّ‬
‫تشكل دائرة كهربائية ذات مقاومة صغرية جدًّ ا‪ ،‬ممّا يؤدي إىل تدفق تيار كهربائي‬
‫كبري جدًّ ا‪ ،‬قد يسبب حدوث حريق بسهولة؛ نتيجة ارتفاع درجة حرارة األسالك‪.‬‬
‫الدائرة الكهربائية ‪ Electric circuit‬حلقة مغلقة أو مسار موصل يسمح بتدفق الشحنات الكهربائية‪.‬‬
‫الدوائر املُر ّكبة ‪ Combination series – parallel circuit‬دائرة كهربائية معقدة تتضمن توصيالت عىل التوايل وعىل‬
‫معا‪.‬‬‫التوازي ً‬

‫ز‬
‫الزاوية احلرجة ‪ :critical angle‬هي زاوية السقوط التي ينكرس عندها الشعاع عىل امتداد احلد الفاصل بني الوسطني‪.‬‬
‫الزوغان الكروي ‪ :spherical aberration‬عيب يف املرآة الكروية‪ ،‬بحيث ال يسمح لألشعة الضوئية املتوازية البعيدة‬
‫فتكون املرآة نتيجة لذلك صورة مشوشة غري تامة‪.‬‬
‫عن املحور الرئيس بالتجمع يف البؤرة‪ّ ،‬‬
‫الزوغان ال ّلوين ‪ :chromatic aberration‬عيب يف العدسات الكروية يؤدي إىل تركيز الضوء املار خالل العدسات يف‬
‫نقاط خمتلفة‪ ،‬مما يؤدي إىل ظهور اجلسم املرئي خالل العدسة حما ًطا بحزم ملونة‪.‬‬

‫‪289‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫�س‬
‫صفرا‪.‬‬
‫�سطح ت�ساوي اجلهد ‪ Equipotential‬موضعان أو أكثر داخل املجال الكهربائي يكون فرق اجلهد الكهربائي بينها ً‬
‫ال�سعة الكهربائية ‪ Capacitance‬النسبة بني الشحنة ا ُمل ّ‬
‫خزنة عىل جسم وفرق جهده الكهربائي‪.‬‬

‫�ش‬
‫ال�شحن بالتو�صيل ‪ Charging by conduction‬عملية شحن جسم متعادل بمالمسته جلسم آخر مشحون‪.‬‬
‫ال�شحن باحلث ‪ Charging by induction‬عملية شحن جسم متعادل دون مالمسته‪ ،‬وتتم هذه العملية بتقريب جسم‬
‫مشحون إليه‪ ،‬فيؤدي ذلك إىل فصل شحنات اجلسم املتعادل‪ ،‬ليصبح اجلسم نفسه مشحو ًنا بشحنتني خمتلفتني ومتساويتني‪.‬‬
‫ال�شحنة الأ�سا�سية (الأولية) ‪ Elementary charge‬مقدار الشحنة الكهربائية إللكرتون واحد‪.‬‬

‫�ص‬

‫ّ‬
‫املزرق وصبغة‬ ‫ال�صبغة الأ�سا�سية ‪ :primary pigment‬متتص كل من صبغة ال ّلون األزرق الداكن وصبغة ال ّلون األمحر‬

‫امل�صطلحات‬
‫ال ّلون األصفر لونًا أساس ًّيا واحدً ا فقط من الضوء األبيض‪ ،‬وتعكس ال ّلونني األساسيينّ اآلخرين‪ .‬كام تُنتج الصبغات‬
‫الثانوية؛ وهي احلمراء واخلرضاء والزرقاء‪ ،‬عند مزج هذه الصبغات األساسية يف أزواج‪.‬‬
‫كل من صبغة ال ّلون األمحر وال ّلون األخرض وال ّلون األزرق لونني‬‫ال�صبغة الثانوية ‪ :secondary pigment‬متتص ّ‬
‫أساسيني من الضوء األبيض وتعكس لونًا أساس ًّيا واحدً ا‪ ،‬كام تنتج عن مزج صبغتني من األصباغ التالية‪ :‬األزرق الداكن‪،‬‬
‫ّ‬
‫املزرق‪ ،‬واألصفر‪.‬‬ ‫واألمحر‬
‫ال�صورة ‪ :image‬احتاد صورة النقاط الناجتة بفعل األشعة الضوئية املنعكسة عن املرآة‪.‬‬
‫جتمع األشعة الضوئية‪.‬‬
‫وتتكون نتيجة ّ‬
‫ّ‬ ‫ال�صورة احلقيقية ‪ :real image‬صورة مقلوبة مصغرة أو مكربة‪،‬‬
‫وتتكون عادة يف اجلهة املعاكسة للمرآة من اجلسم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫املتكونة من تباعد األشعة الضوئية‪،‬‬
‫ال�صورة الوهمية ‪ :virtual image‬الصورة ّ‬

‫�ض‬

‫ال�ضوء الأحادي اللون ‪ :monochromatic light‬الضوء الذي له طول موجي واحد فقط‪.‬‬
‫ال�ضوء غري املتوافق ‪ :incoherent light‬ضوء بمقدمات موجية غري متزامنة تيضء األجسام بضوء أبيض منتظم‪ ،‬أو هو‬
‫ممها وقيعاهنا غري متوافقة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ضوء يتكون من موجات خمتلفة يف الطور؛ ق ُ‬

‫‪290‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫ال�ضوء املتوافق ‪ :coherent light‬ضوء من مصدرين أو أكثر‪ ،‬يو ّلد تراكبه موجة ذات مقدمات منتظمة‪ ،‬أو هو موجات‬
‫ضوء تكون يف درجات متطابقة يف القمم والقيعان‪.‬‬

‫ط‬
‫طول النظر ‪ :farsightendness‬عيب يف الرؤية‪ ،‬حيث ال يستطيع الشخص املصاب به رؤية اجلسم القريب بوضوح؛‬
‫تكون الصورة خلف الشبك ّية‪ ،‬ويمكن تصحيحه بعدسة حمدبة‪.‬‬
‫بسبب ّ‬

‫ع‬
‫العد�سة ‪ :lens‬قطعة من مادة شفافة‪ ،‬مثل الزجاج أو البالستيك‪ ،‬تستخدم يف تركيز الضوء وتكوين الصور‪.‬‬
‫يتكون من عدستني أو أكثر خمتلفتني يف معاميل االنكسار (عدسة مقعرة مع‬
‫العد�سة الاللونية ‪ :achromatic lens‬تراكب ّ‬
‫عدسة حمدبة مثالً) والتي تستخدم لتقليل الزوغان ال ّلوين‪.‬‬
‫جممعة‪ ،‬سميكة يف وسطها وأقل سمكًا عند أطرافها‪ ،‬جتعل األشعة املتوازية‬
‫العد�سة املحدّ بة ‪ :convex lens‬عدسة ّ‬
‫صورا‬
‫ً‬ ‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫تتجمع يف نقطة عندما تكون حماطة بامدة معامل انكسارها أقل من معامل انكسار العدسة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫الساقطة عليها‬
‫مص ّغرة ومقلوبة وحقيقية أو مكربة ومعتدلة وومهية‪.‬‬
‫امل�صطلحات‬

‫مفرقة‪ ،‬وسطها أقل سمكًا من أطرافها‪ ،‬تشتّت الضوء الساقط عليها واملار هبا‬ ‫العد�سة املق ّعرة ‪ :concave lens‬عدسة ّ‬
‫صورا مص ّغرة ومه ّية ومعتدلة‪.‬‬
‫ً‬ ‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫عندما يكون معامل انكسار الوسط املحيط هبا أقل من معامل انكسارها‪،‬‬

‫ف‬
‫فرق اجلهد الكهربائي ‪ Electric potential difference‬التغري يف طاقة الوضع الكهربائية لكل وحدة شحنة داخل جمال‬
‫كهربائي‪.‬‬
‫الفولت ‪ Volt‬وحدة تساوي واحد جول لكل كولوم ‪.J/C 1‬‬
‫أي جزء من أجزاء الدائرة‬
‫الفولتمرت ‪ Voltmeter‬جهاز ذو مقاومة كبرية‪ ،‬يستخدم يف قياس اهلبوط يف اجلهد خالل ّ‬
‫الكهربائية‪ ،‬ويوصل عىل التوازي مع اجلزء املراد قياس فرق اجلهد بني طرفيه‪.‬‬

‫ق‬
‫قاطع التفريغ الأر�ضي اخلاطئ ‪ Ground – fault interrupter‬جهاز حيتوي دائرة إلكرتونية تستشعر الفروقات البسيطة‬
‫يف التيار الكهربائي النامجة عن مسار إضايف للتيار‪ ،‬فيعمل القاطع عىل فتح الدائرة الكهربائية‪ ،‬فيمنع حدوث الصعقات‬
‫الكهربائية‪ ،‬ويستخدم عادة يف تأمني احلامية يف احلامم واملطبخ واملنافذ الكهربائية اخلارجية‪.‬‬
‫‪291‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫قانون �سنل يف االنك�سار ‪ :Snell's law of refraction‬ينص عىل أن حاصل رضب معامل انكسار وسط السقوط يف جيب‬
‫زاوية السقوط يساوي حاصل رضب معامل انكسار وسط االنكسار يف جيب زاوية االنكسار‪.‬‬
‫قانون كولوم ‪ Coulomb's law‬ينص عىل أن القوة الكهربائية بني شحنتني تتناسب طرد ًّيا مع حاصل رضب مقدار‬
‫وعكسيا مع مربع املسافة بينهام‪.‬‬
‫ًّ‬ ‫الشحنتني‬
‫مرشح االستقطاب الثاين تساوي شدة الضوء املستق َطب‬
‫ينص عىل أن شدة الضوء اخلارج من ّ‬ ‫قانون مالو�س ‪ّ :Malus's law‬‬
‫ِّ‬
‫للمرشحني‪.‬‬ ‫اخلارج من ّ‬
‫مرشح االستقطاب األول مرضو ًبا يف مربع جيب متام الزاوية املحصورة بني حموري االستقطاب‬
‫ق�صر النظر ‪ :nearsightedness‬عيب يف الرؤية؛ حيث ال يستطيع الشخص املصاب به رؤية اجلسم البعيد بوضوح؛ ألن‬
‫صحح باستخدام عدسة مقعرة‪.‬‬
‫تتكون أمام الشبكية‪ ،‬و ُي ّ‬
‫الصورة ّ‬
‫قاطع الدائرة الكهربائية ‪ Circuit breaker‬مفتاح آيل يعمل كجهاز محاية يف الدائرة الكهربائية؛ حيث يفتح الدائرة‬
‫ويوقف مرور التيار فيها عندما تصبح قيمته أكرب من القيمة املسموح هبا‪.‬‬

‫ك‬
‫الك�شاف الكهربائي ‪ Electroscope‬جهاز يستعمل للكشف عن الشحنات الكهربائية‪ ،‬ويرتكب من قرص فلزي مثبت عىل‬ ‫ّ‬
‫ساق فلزية متصلة بقطعتني فلزيتني خفيفتني رقيقتني‪ ،‬تسميان الورقتني‪.‬‬

‫امل�صطلحات‬
‫الكهرباء ال�ساكنة (الكهر�سكونية) ‪ Electrostatics‬شحنات كهربائية تتجمع وتحُ تجز يف مكان ما‪.‬‬
‫وحدة قياس الشحنة الكهربائية حسب النظام الدويل للوحدات ‪ ،SI‬وهو يساوي مقدار شحنة‬ ‫‪Coulomb‬‬ ‫الكولوم‬
‫إلكرتون أو بروتون‪.‬‬
‫الكيلوواط‪�.‬ساعة ‪ Kilowatt-hour‬وحدة طاقة تستخدمها رشكات الكهرباء لقياس الطاقة ا ُملستهلكة؛ ‪ kWh 1‬يساوي‬
‫‪ W 1000‬تصل بشكل مستمر ملدة‪(h 1) s 3600.‬‬

‫ل‬
‫تكون اللون األبيض عندما تتحد‬
‫ال ّلون الأ�سا�سي (الأ�سا�س) ‪ :primary color‬األلوان األمحر واألخرض واألزرق‪ ،‬التي ّ‬
‫ّ‬
‫املزرق‪ ،‬عند مزجها يف أزواج‪.‬‬ ‫م ًعا‪ ،‬كام تُنتج األلوان الثانوية‪ ،‬وهي األصفر‪ ،‬واألزرق الداكن‪ ،‬واألمحر‬
‫ّ‬
‫املزرق عن احتاد‬ ‫كل من ال ّلون األصفر وال ّلون األزرق الداكن وال ّلون األمحر‬
‫ال ّلون الثانوي ‪ :secondary color‬ينتج ّ‬
‫لونني أساسيينّ ‪.‬‬
‫اللون املت ّمم ‪ :complementary color‬لون الضوء الذي يعطي ضو ًءا أبيض عند تراكبه مع ضوء آخر‪.‬‬

‫‪292‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫م‬
‫املادة العازلة ‪ Insulator‬مادة‪ ،‬مثل الزجاج‪ ،‬ال تنتقل خالهلا الشحنات بسهولة‪.‬‬
‫املادة املو�صلة ‪ Conductor‬مادة‪ ،‬مثل النحاس‪ ،‬تسمح بانتقال الشحنات خالهلا بسهولة‪.‬‬
‫املجال الكهربائي ‪ Electric field‬املجال املوجود حول أي جسم مشحون؛ حيث يو ّلد قوة كهربائية يمكنها أن تنجز‬
‫شغ ً‬
‫ال‪ ،‬مما يؤدي إىل نقل طاقة من املجال إىل أي جسم آخر مشحون‪.‬‬
‫توال‪ ،‬تستخدم إلنتاج مصدر جهد باملقدار املطلوب من بطارية ذات جهد كبري‪،‬‬‫جمزّ ئ اجلهد ‪ Voltage divider‬دائرة ٍ‬
‫حساسا كام يف املقا ِومات الضوئية‪.‬‬
‫ً‬ ‫جمسا‬
‫ويستخدم عادة بوصفه ًّ‬
‫تتكون من عدد كبري من الشقوق املفردة املتقاربة جدًّ ا‪ .‬ويؤدي املحزوز إىل‬‫حمزوز احليود ‪ :diffraction grating‬أداة ّ‬
‫يتكون نتيجة تراكب أنامط حيود الشق املفرد‪ ،‬ويستخدم احليود يف قياس الطول‬ ‫حيود الضوء‪ ،‬وتكوين نمط احليود الذي ّ‬
‫املوجي للضوء بدقة أو لفصل الضوء وفق األطوال املوجبة املختلفة‪.‬‬
‫املحور الرئي�س ‪ :principle axis‬خط مستقيم عمودي عىل سطح املرآة حيث يقسمها إىل نصفني‪.‬‬
‫صورا معتدلة‬
‫ً‬ ‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫املقوس (املنحني) إىل اخلارج‪،‬‬
‫املر�آة املحدّ بة ‪ :convex mirror‬مرآة تعكس الضوء عن سطحها ّ‬
‫امل�صطلحات‬

‫ومص ّغرة وومهية‪.‬‬

‫ويكون صورة ومهية ومعتدلة هلا‬
‫ّ‬ ‫انعكاسا منتظماً ‪،‬‬
‫ً‬ ‫املر�آة امل�ستوية ‪ :plane mirror‬سطح أملس ناعم يعكس الضوء‬
‫أيضا البعد نفسه الذي يبعده اجلسم عن املرآة‪.‬‬
‫حجم اجلسم نفسه وهيئته‪ ،‬وهلا ً‬
‫صورا معتدلة‬
‫ً‬ ‫وتكون‬
‫ّ‬ ‫املقوس (املنحني) إىل الداخل‪،‬‬
‫املر�آة املق ّعرة ‪ :concave mirror‬مرآة تعكس الضوء عن سطحها ّ‬
‫ومه ّية أو مقلوبة وحقيقية‪.‬‬
‫امل�صدر امل�ست�ضيء (املُ�ضاء) ‪ :illuminated source‬جسم‪ ،‬مثل القمر‪ ،‬يظهر مضي ًئا نتيجة انعكاس الضوء عنه‪.‬‬
‫امل�صدر امل�ضيء ‪ :luminous source‬جسم يبعث الضوء‪ ،‬كالشمس أو املصباح‪.‬‬
‫تنص عىل أن مقلوب البعد البؤري لعدسة كروية يساوي جمموع‬
‫معادلة العد�سة الرقيقة ‪ّ :thin lens equation‬‬
‫مقلوب ٍّ‬
‫كل من بعد الصورة وبعد اجلسم‪.‬‬
‫معادلة املرايا الكروية ‪ :mirror equation‬عالقة تربط بني البعد البؤري‪ ،‬وموقع اجلسم‪ ،‬وموقع الصورة يف املرآة‬
‫الكروية‪.‬‬
‫معامل االنك�سار ‪ index of refraction‬بالن�سبة لو�سط ما‪ :‬هو النسبة بني رسعة الضوء يف الفراغ إىل رسعة الضوء يف‬
‫ذلك الوسط‪.‬‬

‫‪293‬‬
 ‫امل�صطلحات‬
‫ينص عىل أنه إذا سقطت البقعة املركزية املضيئة للصورة عىل احللقة املعتمة األوىل‬
‫معيار ريليه ‪ّ :Rayleigh criterion‬‬
‫للصورة الثانية تكون الصور يف حدود التحليل (التمييز)‪.‬‬
‫مصنوعا من أسالك رفيعة وطويلة أو من اجلرافيت أو من‬
‫ً‬ ‫املقاوم الكهربائي ‪ resistor‬جهاز ذو مقاومة حمددة‪ ،‬قد يكون‬
‫مادة شبه موصلة‪ ،‬ويستخدم عادة للتحكم يف التيار املار يف الدوائر الكهربائية أو يف أجزاء منها‪.‬‬
‫املقاومة الكهربائية ‪ resistance‬خاصية حتدد مقدار التيار املتدفق‪ ،‬وتساوي فرق اجلهد مقسو ًما عىل التيار‪.‬‬
‫املقاومة املكافئة ‪ Equivalent resistance‬مقاومة مفردة حتل حمل جمموعة مقا ِومات (موصولة عىل التوايل أو التوازي‬
‫معا)‪ ،‬بحيث يكون هلذه املقاومة نفس التيار واجلهد الذي ملجموعة املقا ِومات؛ أي يمر فيها نفس التيار املار يف‬
‫أو كليهام ً‬
‫جمموعة املقا ِومات‪ ،‬ويكون هلا نفس هبوط اجلهد عىل طريف جمموعة املقاومات‪.‬‬
‫املن�صهر الكهربائي ‪ Fuse‬قطعة صغرية من فلز تعمل بوصفها جهاز محاية يف الدائرة الكهربائية؛ حيث تنصهر‪ ،‬فيتوقف‬
‫خطرا عليها‪.‬‬
‫شكل ً‬‫مر يف الدائرة تيار كهربائي كبري قد ُي ّ‬
‫مرور التيار إذا ّ‬
‫املو�صل الفائق التو�صيل ‪ Superconductor‬مادة مقاومتها صفر‪ ،‬وتوصل الكهرباء دون فقدان أو ضياع يف الطاقة‪.‬‬

‫ن‬
‫يتكون عىل الشاشة‪ ،‬ينتج عن التداخل البنّاء والتداخل اهلدّ ام ملوجيات هوجينز‪.‬‬
‫منط احليود ‪ :diffraction pattern‬نمط ّ‬

‫امل�صطلحات‬
‫منوذج ال�شعاع ال�ضوئي ‪ :ray model of light‬النموذج الذي يم ّثل الضوء بوصفه شعا ًعا ينتقل يف خط مستقيم‪ ،‬ويتغري‬
‫اجتاهه فقط عند وضع حاجز يف مساره‪.‬‬

‫‪294‬‬