Fitxes Desenvolupament 3 PDF

881403 _ 0001-0040.
qxd 12/7/06 09:58 Página 1
Fitxes per al
3
Primària
desenvolupament
de la intel·ligència
Autor: José Luis Riva
Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol
Fitxa 1 Percepció - Atenció .................................... 5 Fitxa 19 Comprensió de l’espai .............................. 23

Fitxa 5 Percepció - Atenció .................................... 9 Fitxa 23 Organització temporal ............................... 27
Fitxa 8 Memòria ................................................................ 12 Fitxa 26 Comprensió verbal ....................................... 30
Fitxa 9 Memòria ................................................................ 13 Fitxa 27 Comprensió verbal ....................................... 31
Fitxa 10 Raonament lògic ........................................... 14 Fitxa 28 Comprensió verbal ....................................... 32
Fitxa 13 Raonament lògic ........................................... 17 Fitxa 31 Habilitat matemàtica .................................. 35
Fitxa 16 Comprensió de l’espai .............................. 20 Fitxa 34 Habilitat matemàtica .................................. 38
Fitxa 17 Comprensió de l’espai .............................. 21 Fitxa 35 Habilitat matemàtica .................................. 39
Fitxa 18 Comprensió de l’espai .............................. 22
Grup Promotor
Santillana
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 2
Taula de continguts
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 3
Taula de continguts
PRESENTACIÓ
Els nens i les nenes de segon cicle de Primària es troben a l’etapa de

les operacions concretes. En aquest període, en el qual la lògica dels in-
fants es va consolidant, cal desenvolupar la seva capacitat mental amb
diverses activitats que els permetin afrontar el futur còmodament. Per
fer-ho, és necessari que exercitin, reforcin i perfeccionin les habilitats
que configuren la intel·ligència.
© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.
Per tal que tots els alumnes assoleixin una capacitat adequada en
aquest camp, presentem un seguit de fitxes en les quals es treballen
les habilitats següents:
• Percepció - Atenció. Aquesta habilitat permet concentrar-se en una
feina sense distreure’s i captar la informació corresponent amb clare-
dat. Perquè un nen la pugui exercitar i mantenir durant prou temps,
cal que es trobi en una situació personal relaxada –que no estigui
cansat ni endormiscat– i en un ambient adequat. Adquirir l’hàbit de
la concentració ajuda, a més, a desenvolupar unes bones tècniques
d’aprenentatge.
• Memòria. Aquesta habilitat permet recordar dades a curt, a mitjà i a
llarg termini. És un element essencial en la configuració de la intel·li-
gència de les persones, però cal que s’integri dins del conjunt de les
habilitats mentals com a complementària de tota la resta. Amb fre-
qüència, la memòria se sol exercitar mecànicament per retenir la in-
formació que no s’entén. En aquest cas, la memòria es converteix en
una trampa, perquè a curt termini pot donar resultat, però a la llarga
no pot substituir el raonament i la comprensió.
• Comprensió verbal. El desenvolupament d’aquesta habilitat permet
al nen comprendre el significat de les paraules (comprensió), ser-
vir-se’n per expressar-se correctament (fluïdesa) i raonar lògica-
ment. La comprensió posa de manifest l’assimilació de la informa-
ció transmesa oralment. Tots els indicadors confirmen que aquesta
habilitat, ben desenvolupada, és un predictor excel·lent de l’èxit aca-
dèmic de l’alumne.
• Comprensió de l’espai. Aquesta habilitat permet interpretar les
representacions gràfiques d’objectes, reconèixer-los en diferents po-
sicions o imaginar-se una estructura a partir d’un disseny.
3
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 4
Taula de continguts
• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions cohe-

rents entre elements diversos (classificació, seriació, ordenació i re-
coneixement de relacions absurdes o inadequades...).
• Habilitat matemàtica. Aquesta habilitat comporta el desenvolupa-
ment i la interiorització de les operacions mentals, que se simplifi-
quen quan es domina el càlcul d’una manera automàtica i s’hi aplica
el pensament lògic. Cal treballar aquesta habilitat sistemàticament,
perquè d’aquesta manera els nens hi podran recórrer a l’hora de re-
soldre situacions quotidianes.
Aquestes fitxes es poden treballar en grup o individualment i convé
que es presentin com un joc i no tant com una activitat acadèmica. És
important que es facin en períodes curts de temps, ja que és preferible
que els nens es quedin amb ganes de continuar, en lloc que se sentin
fatigats.
Els passos que cal seguir per fer aquestes activitats són:
1. Donar les explicacions que calgui perquè els alumnes sàpiguen

exactament què han de fer. És fonamental que el nen se senti capaç
de dur a terme el que es proposa, i per això és important plantejar,
en primer lloc, les activitats que pot superar amb èxit i, després, les
que tenen un nivell més alt de dificultat.
2. Explicar als nens com han de fer cadascuna de les activitats i facili-
tar-los tot el material que necessiten per solucionar-les (colors, go-
ma, etc.). És tan important conèixer les estratègies per resoldre un
problema com solucionar-lo. Per tant, és bo relacionar els plante-
jaments nous amb altres de superats, establir relacions entre els
diferents procediments que s’han utilitzat i aprendre quins convé
aplicar en cada moment.
3. Relacionar les activitats noves amb les que ja s’han fet i determinar-
ne els elements comuns. El fet d’analitzar el que s’ha treballat en al-
tres ocasions permet que el nen defineixi estratègies específiques
per a cada situació i desenvolupi la seva capacitat de solucionar
problemes.
4. Animar els alumnes a verbalitzar el que han fet. Encara que molts
dels exercicis que es plantegen són de contingut visual, és impor-
tant que el nen sigui capaç d’explicar amb paraules pròpies com
l’ha resolt i sàpiga precisar els detalls de les imatges i els motius
que l’han portat a una solució i no pas a una altra.
5. Verificar amb els nens cadascuna de les respostes i comprovar que
amb les dades obtingudes se soluciona el problema plantejat.
L’autor
4
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 5
Fitxa Taula de continguts

1 Una família canina
Nom Data
Cada gos de la família Quisso té unes determinades taques.
En cadascuna de les vinyetes següents, a un dels gossos li han desaparegut les taques.
Esbrina quin és i pinta-li les taques que li falten.
Percepció - Atenció ■ 5
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 6

2 Ombres misterioses
Nom Data
Observa aquestes ombres i uneix amb una línia el ratolí i l’ombra que li correspon.

Observa les peces i pinta del mateix color les que encaixin.
1 2 3 4
A B C D
6 ■ Percepció - Atenció
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 7

3 Eines amagades
Nom Data
Ajuda en Pau i l’Anna a trobar les eines que necessiten per arreglar el jardí.
Busca al dibuix les eines del requadre i pinta-les.
aixada cubell falç forca pala pic

rasclet regadora tisores (2)
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 8

4 Quina festa!
Nom Data
Els pallassos han portat molts globus

a la festa.
Pinta del mateix color tots els globus
que tenen el mateix dibuix.
Un dels globus no té parella, quin és?
Encercla’l.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 9

5 Un objecte diferent
Nom Data
En cada sèrie hi ha un dibuix que és diferent dels altres. Troba’l i dibuixa-hi el detall
que li falta.
881403 _ 0001-0040.qxd 17/7/06 14:17 Página 10

6 Joc de miralls
Nom Data
Aquests dos dibuixos mostren la mateixa escena, però en un dels dos les coses que estan
a la dreta apareixen, en l’altre, a l’esquerra, com si les veiéssim reflectides en un mirall.
Troba les diferències que hi ha entre els dos dibuixos.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 11

7 L’aparador de la Marta
Nom Data
En Pere va fer dues fotografies de l’aparador de la botiga de la Marta. En revelar-les,

es va adonar que eren diferents.
Pinta de vermell els objectes de la imatge superior que no apareguin a l’inferior.
Pinta de blau els objectes de la imatge inferior que no apareguin a la superior.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 12

8 Un joc de memòria
Nom Data

Doblega el full per la línia de punts i observa atentament el dibuix durant tres minuts.
Després, gira el full.
• Completa les oracions.

– A la biblioteca hi ha ___________
8 nens i __________
2 _ nenes.
– El rellotge marca les _______________________________
tres quarts de dotze hores.
– El nen que és assegut al costat de la finestra està _________________________________.
dormint
– La nena que llegeix asseguda a terra té al costat una ______________________________.
motxilla
• Marca amb una creu els objectes que surten al dibuix.

un ordinador una pilota una raqueta
una motxilla un telèfon un banderí
una cafetera un rellotge una fletxa
un globus un martell un bolígraf
12 ■ Memòria
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 13

9 La classe de tercer
Nom Data
Observa el dibuix durant tres minuts. Després, gira el full i, durant dos minuts, escriu
en un paper tot el que recordis. En acabat, gira el full un altre cop i comprova la llista
que acabes de fer.
RESPOSTA LLIURE
Memòria ■ 13
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 14

10 Les aparences enganyen
Nom Data
En aquest quadre, la mateixa figura hi apareix representada quatre vegades: dues figures
són exactament iguals i les altres dues es diferencien en algun detall.
Pinta les figures que siguin iguals. Utilitza el mateix color per a cada parella.
Després, dibuixa el detall que els falta a les altres figures.
14 ■ Raonament lògic
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 15

11 Juguem a pensar
Nom Data
Com es diuen aquests nens?

Escriu el nom de cada nen
a sota del seu retrat.
• En Ramon i en Lluc
són els més alts.
• En Jordi està entre en Joan
i en Lluc.
Ramon Joan Jordi Lluc
• En Jordi no és el més baix.
Completa les sèries. Recorda que en el dòmino els punts van del 0 al 6.
Raonament lògic ■ 15
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 16

12 Trencaclosques per pensar
Nom Data
Com es diuen aquestes nenes? Escriu el nom de cada nena a sota del seu retrat.
• La Noemí i la Mireia porten una faldilla que té rodonetes.

• La Marta i la Mireia porten una brusa de quadres.
• La Rosa i la Marta porten ulleres.
• La Noemí està al costat de la Marta.

Marta Noemí Rosa Mireia
Completa les sèries. Recorda que en els daus els punts van de l’1 al 6.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 17

13 Un gran embolic a la piscina!
Nom Data
El dibuixant ha anat a la piscina i ha dibuixat això. No et sembla que hi ha algunes coses

estranyes? Pinta tot el que estigui fora de lloc.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 18

14 Hi falta una figura
Nom Data
dret/mira cap a la dreta - flexionat/mira cap a la dreta.
3
1
esport - professió.

2
3
1
ulleres/pantalons - faldilles/no ulleres.
1 2
3
Completa cadascuna de les sèries amb una de les figures numerades dels quadres
de la dreta. Després, explica per què has triat aquestes figures.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 19

15 Un castell molt estrany
Nom Data
PREMSA
Observa el dibuix i encercla tot el que estigui fora de lloc.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 20

16 Converses telefòniques
Nom Data
LLUÏSA CARLES RAMON

MÒNICA
PAU MARINA CARME RAFAEL
Amb qui parla cada nen? Pinta:

• Del mateix color, els noms dels nens que parlen entre ells.
Amb quina mà aguanten el telèfon? Pinta:
• De groc, els nens que aguanten el telèfon amb la mà dreta.
• De verd, els nens que aguanten el telèfon amb la mà esquerra.
20 ■ Comprensió de l’espai
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 21

17 L’hora del pati
Nom Data
3
1 2 3 4 5
Aquesta escena està incompleta.

• Busca els tres trossos que hi falten entre els quadres inferiors i indica
on ha d’anar cadascun.
• Completa l’escena dibuixant cada quadre al lloc corresponent.
També els pots retallar i enganxar a sobre dels espais en blanc.
Comprensió de l’espai ■ 21
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 22

18 Compte amb les piranyes!
Nom Data
Marca el camí que ha de recórrer el submarinista per arribar al bot sense trobar-se
amb les piranyes.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:58 Página 23

19 La dansa dels indis
Nom Data
3
1
2
3 1
5
6
7
5
Quan acabin la dansa, els indis han de tornar a les tendes.

Segueix les fletxes i escriu en cada tenda el número de l’indi que hi correspon.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 24

20 El dibuix misteriós
Nom Data
A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L A B C D E F G H I J K L
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4

5 5 5
6 6 6
7 7 7
8 8 8
9 9 9
10 10 10
11 11 11
12 12 12
A B C D E F G H I J K L
1
2
3
Copia totes les línies
dels quadres petits al quadre 4
més gran i descobreix quin 5
dibuix s’hi amaga.
Para atenció a copiar 6
les línies a la fila 7
i a la columna
que els correspon. 8
9
10
11
12
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 25

21 On són la dama i el cavaller?
Nom Data
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
A • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
B • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
C • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
D • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
E • • • • • • • • • • • • • • • • • •
F • • • • • • • • • • • • • • • • • •
G • • • • • • • • • • • • • • • • • •
H • • • • • • • • • • • • • • • • • •
I • • • • • • • • • • • • • • • • • •
J • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
K • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
L • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
M • • • • • • • • • • • • • • • • • •
N • • • • • • • • • • • • • • • • • •
O • • • • • • • • • • • • • • • • • •
P • • • • • • • • • • • • • • •
Q • • • • • • • • • • • • • •
R • • • • • • • • • • • • • •
S • • • • • • • • • • • • • • • •
T • • • • • • • • • • • • • • • • •
Uneix amb ratlles els punts següents i esbrina on són el cavaller i la dama.
T7 – T1 – N1 – M2 – G2 – F1 – C1 – C2 – D2 – D3 – C3 – C4 – D4 – D5 – C5 – C6 – F6 –
G5 – J5 – J6 – I6 – I8 – J8 – J9 – I9 – I11 – J11 – J12 – I12 –I14 – J14 – J15 – F15 –
E14 – A14 – A15 – B15 – B16 – A16 – A17 – B17 – B18 – A18 – A19 – E19 – F18 –
M18 – N19 – T19 – T11 – P11 – O10 – N9 – P7 – T7
E3 – E4 – F4 – F3 – E3 C16 – C17 – E17 – E16 – C16
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 26

22 La col·lecció de gerros
Nom Data

Quins gerros són? Observa els gerros situats al quadre superior i completa els gerros
de sota tot seguint el model corresponent.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 27

23 El rellotge i el calendari
Nom Data
Hola, Enric! 6
Véns a casa MARÇ
MAIG a jugar una
estona?
2
MAIG
JUNY
I és clar
que sí! Avui
és festa.
14
JUNY
MARÇ
Com estàs,
Maria?
JUNY MAIG MARÇ
Observa aquestes escenes.

• Uneix amb una línia cadascun dels quadres de l’esquerra amb el quadre de la dreta
que s’hi relaciona.
• Completa els dibuixos de la dreta amb els fulls del calendari i els rellotges corresponents.
Organització temporal ■ 27
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 28

24 Una cursa accidentada
Nom Data
3 7
SORTIDA 5

1
Quina cursa tan estranya!

Ordena les vinyetes d’aquesta
història numerant-les de l’1 al 7.
Després, explica què hi passa.
28 ■ Organització temporal
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 29

25 Un dia d’excursió
Nom Data
5
3
7
4
CIUDAD
CIUTAT
1 6
8 2
ESCOLA
Ordena les vinyetes d’aquesta història numerant-les de l’1 al 8.

Després, explica què hi passa.
Organització temporal ■ 29
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 30

26 Els animals de la granja
Nom Data
CONILL
OCA
GALLINA

GALL
COLOM
ÀNEC
co na nec lom
gall
o ca
lli
à ga nill co
Forma amb les síl·labes del quadre els noms dels animals de la granja i escriu-los
als rètols corresponents.
Després, pinta del mateix color les síl·labes que formen cada nom i l’animal
al qual es refereixen.
30 ■ Comprensió verbal
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 31

27 Paraules partides
Nom Data
METRO
tro
CARTELL
DOLOR
pis
LLAPIS
e ll lor
t TIJA
ja PORTAL
MARBRE PINZELL
tal
BROMA
zell
e
br
ma
lla me do
bro
por mar ti
car pin
Combina les síl·labes dels rètols dels nens i les nenes amb les síl·labes dels estels
i forma nou paraules.
Comprensió verbal ■ 31
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 32

28 A qui volen veure?
Nom Data
En Miquel i els seus amics volen veure un amic que és al mar.

Per esbrinar qui és, ratlla les lletres repetides que apareixen al mur i ordena les lletres
que et quedin.
DOFÍ
P H A J G U K E

F S V T Q W Y
XNCIMNJZ
BDCTWOXG
E R Z K P A H S
Q M V U Y R B
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 33

29 Mots encreuats
Nom Data
2
D
E
S
1 E 4
3 P I R À M I D E S
I T N
N S D
G 5 T I G R E S
Ü S
6 A V I Ó
N
S
Completa els mots encreuats.
1. Al pol Nord hi viuen uns ocells molt simpàtics que no volen però neden molt bé.
2. A l’Àfrica hi ha grans extensions de sorra que es travessen amb camell.
3. A Egipte hi ha uns monuments molt grans que els faraons feien servir com a tombes.
4. Els antics habitants dels Estats Units vivien en tipis.
5. A les selves de l’Índia hi viuen uns animals molt ferotges que semblen gats grans.
6. Per viatjar d’una manera ràpida s’utilitza un mitjà de transport que té ales.
Comprensió verbal ■ 33
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 34

30 Nois i noies del món
Nom Data

DANIEL
SÒNIA
LI
AREF MAGÚ
Esbrina el nom de cada nen i nena i escriu-lo al lloc corresponent.

• En Daniel és colombià. Té els cabells negres i li agrada pintar.
• La Li, la nena xinesa, porta un vestit de flors i una flor al cap.
• En Magú és del Senegal. Té els cabells arrissats i li agrada nedar.
• La Sònia, que viu a Catalunya, és rossa i li agrada fer esport.
• L’Aref és marroquí i té molts amics amb els quals juga a futbol.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 35

31 La bandada d’elefants
Nom Data
8E
5 E
3 R
6 C
2O
4 R
1 C 7 T
Ordena els elefants d’aquesta bandada del més gran al més petit.
Numera’ls de l’1 al 8.
Després, col·loca les lletres seguint l’ordre dels números i sabràs si ho has fet bé.
C O R R E C T E
1 2 3 4 5 6 7 8
Habilitat matemàtica ■ 35
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 36

32 Un combat desigual
Nom Data
Uneix els punts seguint l’ordre en què apareixen i esbrina què espanta el boxejador.
HE,
HE !

P S!
U
GL
36 ■ Habilitat matemàtica
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 37

33 L’estany de l’escola
Nom Data
Al jardí de l’escola hi han construït un estany. Per guarnir-lo igual que aquest dibuix,
els alumnes de 3r han fet una col·lecta i han recaptat 100 euros. Tindran prou diners?,
els sobrarà alguna cosa?
Observa el dibuix i calcula els diners que necessiten els alumnes de 3r.
Els alumnes necessiten 98 €. Els sobraran 2 €.

4 4 10 3 6 4
2€ 10 € 6€
20
2 4 4€ 20 €
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 38

34 Qui arribarà primer?
Nom Data
En aquesta cursa tots els atletes corren a la mateixa velocitat. Per tant, guanyarà la cursa
el que corri per la pista més curta.
LLUÍS JOAN PERE ROGER
Observa les pistes per les quals corren els atletes i escriu els noms dels corredors
segons l’ordre d’arribada.
1r ROGER .
2n JOAN .
3r PERE .
4t LLUÍS .
38 ■ Habilitat matemàtica
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 39

35 La melmelada de l’àvia
Nom Data
La recepta de l’àvia
Per a cada pot:

50 g de cireres
40 g de maduixes
10 g de gerds
100 g de sucre
Llegeix i completa la taula.
Família Família Família Família • La família Mas consumeix cada mes

Mas Torres Grau Riera sis pots de melmelada.
• La família Torres està formada
Cireres 300 g 600 g 300 g 600 g per la mare, el pare, l’àvia i tres fills.
Cadascun consumeix dos pots
de melmelada al mes.
Maduixes 240 g 480 g 240 g 480 g
• La família Grau consumeix al mes
la meitat de pots de melmelada
Gerds 60 g 120 g 60 g 120 g que la família Torres.
• La família Riera consumeix al mes
Sucre 600 g 1.200 g 600 g 1.200 g el doble de pots de melmelada
que la família Mas.
881403 _ 0001-0040.qxd 12/7/06 09:59 Página 40
Taula de continguts
Fitxes per al desenvolupament de la intel·ligència 3 és una obra col·lectiva, concebuda,
dissenyada i creada pel Departament de Primària de Grup Promotor / Santillana,
sota la direcció de JOSÉ LUIS ALZU GOÑI i M. ÀNGELS ANDRÉS I CASAMIQUELA.
Text: José Luis Riva

Il·lustració: Domènec Bladé i Pinyol
Edició: Mar García González. Ex-libris, sccl

Composició: Ex-libris, sccl
© 2005 by Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Frederic Mompou, 11 (Vila Olímpica)
08005 Barcelona
PRINTED IN SPAIN
Imprès a
CP: 784991
Dipòsit legal:
Aquest quadern està protegit per les lleis de drets d’autor i la propietat in-
tel·lectual correspon a Grup Promotor / Santillana. Als legítims usuaris del
quadern només els està permès fer fotocòpies d’aquest material per usar-lo
com a material de l’aula. Queda prohibida qualsevol utilització fora dels usos
permesos, especialment la que tingui finalitat comercial.

Fitxes Desenvolupament 3 PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Fitxes Desenvolupament 3 PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

881403 _ 0001-0040.

qxd 12/7/06 09:58 Página 1

Fitxa 1 Percepció - Atenció .................................... 5 Fitxa 19 Comprensió de l’espai .............................. 23

Els nens i les nenes de segon cicle de Primària es troben a l’etapa de

• Raonament lògic. Aquesta habilitat permet establir relacions cohe-

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

Cada gos de la família Quisso té unes determinades taques.

Esbrina quin és i pinta-li les taques que li falten.

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

aixada cubell falç forca pala pic

Fitxa Taula de continguts

Els pallassos han portat molts globus

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

En Pere va fer dues fotografies de l’aparador de la botiga de la Marta. En revelar-les,

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

• Completa les oracions.

• Marca amb una creu els objectes que surten al dibuix.

Fitxa Taula de continguts

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

Com es diuen aquests nens?

Fitxa Taula de continguts

• La Noemí i la Mireia porten una faldilla que té rodonetes.

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

El dibuixant ha anat a la piscina i ha dibuixat això. No et sembla que hi ha algunes coses

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

Observa el dibuix i encercla tot el que estigui fora de lloc.

Fitxa Taula de continguts

LLUÏSA CARLES RAMON

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

PAU MARINA CARME RAFAEL

Amb qui parla cada nen? Pinta:

Fitxa Taula de continguts

Aquesta escena està incompleta.

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

Quan acabin la dansa, els indis han de tornar a les tendes.

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

E3 – E4 – F4 – F3 – E3 C16 – C17 – E17 – E16 – C16

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Fitxa Taula de continguts

JUNY MAIG MARÇ

Observa aquestes escenes.

Fitxa Taula de continguts

© 2005 Grup Promotor / Santillana Educación, S. L.

Quina cursa tan estranya!

Fitxa Taula de continguts