KSSR 五年级阅读教学详案

科目：华语
班级：五年级
学生人数：20
年龄:11 岁
日期：23.2.2015（星期一）
时间：0730-0830 ( 60 分钟)
教材：单元五《生活小拼图》 一、菜市街

内容标准： 2.3 朗读教材，感悟其内容。注意各类音变和标点符号所表示的语气，要求

正确、流利、有感情地朗读。

学习标准： 2.3.5 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读篇章，注意

各类音变。

学生旧有经验：1.学生曾学过‘一’的变调。

本课文学习成果： 在这堂课结束前，学生能够：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文篇章。
2. 说出课文中的内容大意。

跨课程元素： 1.道德价值观：合作精神，专心和认真。
2． 思维技能：联想和联系。
3． 综合技能：听，说，看和读。
4． 教具： 课本，小礼物。

步骤 / 时 教学内容 教学活动 备注
间
导入( 2 老师：同学们曾和家人去过菜市 1. 教师以提问方式带入今天 综合技能：
分钟)
街？ 的课题。 听，说
学生：有 // 没有。
 2. 学生必须举手地自由回答 思维技能：联
老师：菜市街里的场景如何？ 教师所发问的问题。 想与联系
曾有去过菜市街的学生：菜市街很
热闹 / 菜市街有顾客在讨价还价
/ 菜市街里有很多摊位/ 菜市街里
有卖各种各类的蔬菜和水果
步骤（一） 1. 教师指示学生先默读课文 综合技能：
(10 分钟)
一遍并理解内容大意。 听，说，看
和读
2. 教师先范读，然后学生随
着老师重读一遍。
思维技巧：联
3. 教师提出几道问题让学生能 想和联系
对课文内容大意有初步的概
念。 教具：课本

道德价值观：
专心， 认真
问题：
1．老师：课文中的“我”把菜市
街比喻成什么？
学生：课文中的“我”把菜市
街比喻成一户人家的厨
房，厨房里的冰箱。

2．老师：课文中的“我”在菜市
街遇到哪些场景？
学生：菜市街的地上老是汪汪
地亮着一摊水 / 菜摊上的蔬
菜几乎都打上水，菜叶上滚着
透明的水珠。
3．老师：“我”在菜摊上认识了
哪些菜名？
 学生：“我”在菜摊上认识了
大白菜，卷心菜，花椰菜，小
白菜，韭黄，白木耳，罗勒和
金针菜。
步骤（二） 第一段落： 1．教师把学生分为五组。每 综合技能：
(20 分钟) 听，看，读
组有四位学生。
思维技能：联
想与联系
2．教师把课文分为五个段落
并分配给每一个组别。学生在
教具：课本,
组别里讨论段落中的内容大 字卡
意。

3. 教师要求每组学生派一位
代表讲述所负责段落中的内容
第二段落：
大意。 道德价值观：
专心， 认真

4.教师纠正错误并补充学生所
讲述的内容大意。

第三段落：

第四段落

第五段落
 组别负责的课文段落：
1．第一组负责第一段落。
2．第二组负责第二段落。
3．第三组负责第三段落。
4．第四组负责第四段落。
5．第五组负责第五段落。
步骤（三） 1. 教师先示范朗读，然后学 综合技能：
-朗读时应注意的重要事项如下： 听，说
(15 分钟) 生随着教师朗读一遍。
1．“一”的音变、
2．正确、
2．教师提醒学生朗读时应注 思维技巧：联
3．流利、
意的重要事项。 想和联系
4．有感情。

3．朗读过后，教师要求学生
读出每一段段落中“一”
的变调。 教具：活动卷

4.教师纠正学生读错“一” 道德价值观：
合作精神
变调的读音。
步骤（四） 1．教师用之前已分好的五组 综合技能：
课文段落 看，写 和 听
组别进行朗读比赛。
(10 分钟)

2. 每一组学生必须以正确，
流利和有感情地朗读课文 思维技巧：联
想和联系
 段落一遍。

3．朗读比赛结束后，教师和
学生会一起进行点评。
教具：课本

4．教师将给于朗读最优秀的
组别一份小礼物作为奖
赏。

5． 教师要求朗读最优秀的
组别再朗读一遍。其它
的学生则仔细地聆听朗
读。

结束 1. 教师要求学生集体以正确、
(3 分钟) 朗读课文 《菜市街》 综合技能：
流利和有感情地朗读课文一 看，听和说
遍。

2. 教师再次要求一位学生复述 思维技巧：联
想和联系
课文的内容。

道德价值观：
合作精神