二年级华文语文基础知识教学详案

科目 ：华文
班级 ：2M
学生人数 ：24 人
年龄 ：8 岁
日期 ：2015 年 1 月 23 日（星期五）
时间 ：早上七时四十五分至早上八时十五分 （30 分钟）
教材 ：单元四 （二）老鹰抓小鸡
内容标准 ：5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子。在写作中应运用不同类型的句子
来表达。
学习标准 ：5.4.2 通过阅读认识句子的陈述、疑问、祈使和感叹等功能。
学生旧有经验 ： 1. 学生们曾学过用逗号和句号造陈述句。
本课学习成果 ：在这堂课结束前，学生能够：
1. 根据教师的指示，正确地口头回答至少两道题目。
2. 根据题目的句子类型要求，正确地改写至少三个句子。
跨课程单元 ：1. 道德价值观：关心自己、拥有自省能力、合作精神、态度有礼
2. 思维技能：对较异同、评鉴、决策、推理和作出结论
3. 语文技能：看、听、说、读、写
4. 多元智能：人际智能、内省智能
教具 ：有关标点符号的有趣故事、课本、手提电脑、液晶显示器、演示文稿
步骤/时 教学内容 教学活动 备注
间
导入 有趣故事 1. 教师向学生问好。 准备阶段-
（ 3 分 2. 教师展示有关标点符号的有趣故 用有趣的故
钟） 一个雨天 , 主人不想让来客投 事。 事让学生知
宿 , 于是在一张纸上写了几个
字“下雨天留客天留我不 3. 教师讲解标点符号将影响字句所 道使用标点
留” , 主人的意思是 符号正确表
“下雨,天留客,天留我不留”。 要表达的意思。
4. 教师开始进入课文《我爱我的国 达句子意思

家》。 的重要性，
客人看了 , 偷偷加了标点呈回
“下雨天,留客天,留我不?留!”
引导学生进
入学习。
主人再也不好意思赶客人走
了。
“下雨天,留客天。留我不？留！”
语文技能：
表示对话，愿意留客。 看、说
　　
“下雨天留客，天留我不留！”
表示主人不愿意留客。 思维技能：

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 　　 对较异同
“下雨天，留客天，留我不留？”
表示客人问主人愿不愿意留下客
人。 教具：有关
标点符号的
有趣故事
步骤一 课文 1. 教 师 吩 咐 学 生 打 开 课 本 第 19 发展阶段
（ 5 分 页。
钟） 2. 学生们阅读课文。 语文技能：
3. 当学生遇到不会读的字，教师介 读
绍该字的读音和简单讲解字的意
思。 教具：
课本

步骤二 1. 教师用演示文稿展示出课文里的 发展阶段

（15 分 一个陈述句和一个感叹句，并将
钟） 这两个句子各别改成疑问句或祈 语文技能：
使句。教师解释四个不同类型句 看、读
演示文稿 子表达的意思不同，并让学生对
比四个不同类型的句子。 思维技能：
2. 教师展示出课文里其他的句子， 比较异同、
让学生口头回答该句子的类型。 决策
3. 过后，教师展示该句子改写成另
外一种类型的句子，再让学生回 教具：
答该句子更改之后的句子类型。 手提电脑、

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 4. 教师给予赞赏和纠正学生的错 液晶显示
误。 器、演示文
稿
（教师使用
电脑信息工
艺提高学生
学习的兴
趣）

四个不同类型句子表达不同的意思

陈述句：能告诉别人一件事的句
子，句末用句号。
疑问句：向别人提出问题的句子，
句末用问号。
祈使句：向别人得出要求的句子，
句末一般用句号，有时也用感叹
号。
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等
浓厚感情的句子，句末用感叹号。

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步骤三 练习卷 1. 教师将学生分成八组，一组三个 巩固阶段-
（5 分 人。 学生在回答
钟） 2. 教师分发练习卷。 问题时需明
3. 学生必须依据题目的要求，将正 智地写出适
确的标点符号，填在句子的空格 当的答案，
里。 达到建构主
4. 接着，学生必须使用题目的句子 义思维能
随意营造另一个不同意思与类型 力。
的句子，并写出句子被更改之后 语文技能：
练习卷（答案） 的句子类型。 说、写

5. 如有需要，学生可更改句子中的
几个字以营造另一个不同类型的 道德价值
句子。 观：合作精

6. 教师点名学生念出组别讨论后的 神、态度有
答案。 礼

7. 教师给予赞赏和纠正错误。

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 思维技能：
评鉴

结束 同学们，用至少一个陈述句或感叹句 1. 教师要求学生说出至少一个陈 巩固阶段-

（ 2 分 说出今天上这堂课的感想。 述句或感叹句以表达今天这堂 教师给予学
钟） 课的感想。 生独立思
预测学生回答： 2. 教师总结教学，教师鼓励学生 考、自我反
陈述句-今天我们都很认真地在上 学好标点符号，以避免表达错 省在课堂上
课。 误的情况发生。 得感想。
感叹句-今天在课堂上，我学到了
好多新知识，真开心！ 语文技能：
听、说

道德价值
观：关心自
己、拥有自
省能力

思维技能：
推理和作出
结论

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