Tanulási egység: A kommunikációs képességek fejlesztése XII.

osztály

Tartalmak Sajátos Tevékenységformák Források Értékelés

kompetenciák

- szöveggyűjte - megfigyelés
- az anyanyelv 1.1. - nyelvi ismeretek mények - órai aktivitás
változatai rendszerezése a tanulók - egyéni- és értékelése
- szövegtípusok: 1.2. által csoportmunka - szövegek, házi
- magánéleti - szóbeli és írásbeli - a tanulók házi feladatok
- közéleti 1.3. gyakorlatok a feladatai értékelése
- tudományos regiszterváltás - feladatlapok
szövegek 1.4. jelentésképző szerepének értékelése
- nyelvi regiszterek gyakoroltatására
- regiszterváltás - érvelő szövegek
jelentésképző felismertetése az
szerepe elbeszélésben
- metanarráció - az érvelő – értekező
- önkommentár szövegek szerepének
- szövegmontázs megállapítása
gyakorlatokban
- szövegmontázs olvasása
és alkotása
Tanulási egység: A szövegolvasás képességének elmélyítése XII. osztály

Tartalmak Sajátos Tevékenységformák Források Értékelés

kompetenciá
k
- elbeszélői
modalitás, - az elbeszélői formák - Kosztolányi
beszédmódok, 2.1. játékának felismertetése Dezső: Esti Kornél - megfigyelés
nyelvjáték, - Ottlik Géza: Iskola - órai aktivitás
areferencialitás, 2.2. - intertextuális viszonyok a határon értékelése
nyelvi világszerűség felismerése és - Tamási Áron: - házi feladatok,
- töredékesség, 2.3. értelmezése a lírai Himnusz egy feladatlapok
intertextualitás, 2.4. szövegekben szamárral értékelése
újraírás - megbeszélés, - Németh László:
2.5. kisdolgozat különböző Iszony/ Tamási:
- a lírai én közvetítő közegek Ábel a rengetegben
elszemélytelenítése, 2.6. szerepének megértése
maszkképzés, érdekében -József Attila: Téli
sokszólamúság éjszaka, Óda,
- idézés, rájátszás, (- egy irodalmi szöveg és Eszmélet,
utalás filmváltozatának Reménytelenül
- lírai formák összehasonlítása - Kányádi Sándor:
emlékezete részfeladatok kijelölése és Fától fáig
- nyitott mű, a jelölők elvégzése által, Krúdy – - Szilágyi Domokos:
játéka Huszárik: Szindbád) Bartók Amerikában
- a vizuális nyelv (Emeletek avagy a
- adaptáció, - esztétikai értékek láz enciklopédiája)
újraalkotás tudatosítása - (Pilinszky:
- befogadói nézőpont, Apokrif, Szabó
elvárások Lőrinc: Az egy
- a drámai funkciók 2.4. álmai)
felbomlása, ember, 3.1.
világ, nyelv viszonya - műfaji határok -Örkény István:
a 20.századi átlépésének megfigyelése Tóték
drámában és értelmezése - Sütő András: Egy
lócsiszár
virágvasárnapja

Tanulási egység: A történeti látásmód működtetése XII. osztály

Tartalmak Sajátos Tevékenységformák Források Értékelés

kompetenciá
k
- nyelvi, kulturális
hagyomány - a meglévő irodalmi
- hatástörténeti tudat ismeretek rendszerezése - szöveggyűjtemények
- kulturális emlékezet - gyakorlatok elvégzése, - tanulók egyéni
- antikvitás, középkor, 3.1. új összefüggések munkája
barokk, felvilágosodás, teremtése - a tanulók
romantika, klasszikus - korszakok, stílusok összehasonlító jellegű - órai aktivitás,
modernség, késő ismétlése, a közöttük dolgozatainak megírása házi feladatok
modernség, lévő hasonlóságok és és megbeszélése értékelése
posztmodern különbségek tudatosítása - romantikus, realista és - megfigyelés
- korszakküszöb - a stílusok létrejöttének modern regény
- Stílusirányzatok: és felbomlásának összehasonlítása (Jókai,
Román stílus, gótika, 3.2. megértésére irányuló Móricz, Ottlik)
reneszánsz, összefoglaló feladatok
manierizmus, barokk, elvégzése
rokokó, klasszicizmus,
szentimentalizmus,
romantika, népiesség,
realizmus, naturalizmus,
szimbolizmus,
szecesszió,
impresszionizmus,
avantgarde irányzatok,
neoklasszicizmus