تدهور بيئة الغابات علي منحدرات جبال السروات - مقالة دورية


 



  




 
 
‫ ﺃﺳﺘﺎﺫ ﻣﺴﺎﻋﺪ ـ ﻗﺴﻢ ﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬-
‫ ﻛﻠﻴﺔ ﺍﻵﺩﺍﺏ ﻭﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬-
.‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﳌﻠﻚ ﻋﺒﺪ ﺍﻟﻌﺰﻳﺰ – ﺟﺪﺓ‬
.‫ ﻟﻪ ﲝﻮﺙ ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺹ‬-
‫ﺩ‪ .‬ﺃﲪﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻌﺪﻩ‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺪرات ﺟﺒﺎل اﻟﺴﺮاوت ﺑﺘﺄﺛﲑ اﻹﻧﺴﺎن واﳒﺮاف اﻟﱰﺑﺔ ﻣﺸﻜﻠﺘﺎن‬
‫ﻣﻌﺮوﻓﺘﺎن وﻣﻨﺘﺸﺮﺗﺎن ﰲ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﺟﻨﻮب ﻏﺮب اﳌﻤﻠﻜﺔ‪ .‬ﻓﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫‪‬‬
‫اﻹﻧﺴﺎن ﻏﲑ اﻟﺮاﺷﺪ ﳌﻮارد اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻦ قﻃﻊ اﻷﺷﺠﺎر ﻛﻮﻗﻮد أو ﺑﻨﺎء اﻟﺒﻴﻮت أو اﻟﺮﻋﻲ اﳉﺎﺋﺮ‬
‫أدى إﻟﻲ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﺔ واﳒﺮاف اﻟﱰﺑﺔ‪ .‬وﻗﺪ ﻟﻮﺣﻈﺖ ﻫﺬه اﻟﺘﺄﺛﲑات ﻣﻨﺬ ﻣﺪة ﻃﻮﻳﻠﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬
‫اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﻄﺎء اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺣﺎﻓﻈﺖ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﳌﺤﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪ .‬ﻛﺜﺎﻓﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﺗﺆدي‬
‫إﻟﻰ ﺣﻔﻆ اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻦ اﻻﳒﺮاف وذﻟﻚ ﳊﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺘﺪﻓﻖ اﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻲ وﻣﻦ ﺗﺄﺛﲑ اﺻﻄﺪام ﻗﻄﺮات اﻷﻣﻄﺎر‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮدي إﻟﻰ ﺗﻔﻜﻴﻚ اﻟﱰﺑﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ اﳒﺮاﻓﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﻫﺪﻓﺖ ﻫﺬه اﻟﺪراﺳﺔ إﻟﻰ ﻓﻬﻢ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻮح ﻏﺮب ﺟﺒﺎل اﻟﺴﺮوات ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﺗﻢ‬
‫اﺧﺘﻴﺎر ﻏﺎﺑﺔ اﻟﺰراﺋﺐ ﲟﻨﻄﻘﺔ اﻟﺒﺎﺣﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ دور اﻟﻨﺒﺎت ﰲ ﺣﻤﺎﻳﺔ ال ﺗﺮﺑﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﳌﻄﺮﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻛﺜﲑ‬
‫ﻣﺎ ﲡﺮف اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻤﺎ ﻳﻮدي إﻟﻰ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻨﻮاﺗﺞ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣﻦ أﻫﻢ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻤﻴﺔ أﻗﻞ‬
‫ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ‪ ،‬وﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة ﰲ اﳌﻨﻄﻖ ة اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ ﻣﻮازﻳﺎً ﻻﳓﺪار ﺳﻔﺢ‬
‫اﳉﺒﻞ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻲ‪ ،‬ﻛﺬﻟﻚ ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ أﻧﻌﻢ ﻣﻦ ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺴﻔﺢ‬
‫اﳌﻜﺸﻮف‪ ،‬وﻳﺘﻤﻴﺰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ ﻋﻦ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﺑﻜﺜﺎﻓﺔ وﺗﻨﻮع اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫‪٩١‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫ﺗﺪﻫﻮﺭ ﺑﻴﺌﺔ ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺪﺭﺍﺕ ﺟﺒﺎﻝ ﺍﻟﺴﺮﻭﺍﺕ‬
Deterioration of Forest Environment

on As-Sarawat Mountain Slopes
Dr. Ahmed Said Sadah
Abstract
Human impacts on the environment, such as soil degradation and
desertification, are widespread in Saudi Arabia particularly in As-Srawat
mountains slopes of the south-west of the Kingdom of Saudi Arabia. These
impacts caused by humans have long been recognized and can clearly be seen
on land not protected by the hima preservation system. In unprotected areas
the loss of a protective plant cover of trees is a primary causal factor leading to
soil erosion. Formerly, the hima system of land management provided some
protection from these hazards by controlling the removal of vegetation by
human.
The purpose of the paper is to understand the environmental
degradation of an area on the As-Sarwat mountain slopes where both hima and
non-hima protection exists.
The present study examines the soil erosion at two contrasting sites
chosen to examine the role of vegetation in providing some protection to the
soil from the occasional intense rain storms which affect the area. One site was
located on the edge of the forest where most of the trees and shrubs have been
removed for fuel and building material. A second site was chosen inside the
protected forest where there has so far been relatively little disturbance and the
vegetation canopy provided quite conservation of soil cover. It was found that
the soil particle size was finer in the protected area as compared to open sites
where raindrop impact and overland flow had removed the fines and also
reoriented the surface clasts such that their long axes were parallel or sub-
parallel to the slope while in protected area the surface clasts were random. In
the protected area the vegetation was denser and greenish than open area, and
the slopes smoother as compared to the slope of the unprotected area.
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ٩٢

‫اﳌـــﻨﺎﻃﻖ اﳉﺎﻓـــﺔ وﺷـــﺒﻪ اﳉﺎﻓـــﺔ و اﻟـــﺘﻲ ﺗﺘﻤـــﻴﺰ‬

‫ﺑﻔﺠﺎﺋـﻴﺔ اﳌﻄـﺮ وﻏـﺰارﺗﻪ إﺿـﺎﻓﺔ إﻟـﻰ ﻗﻠـﺔ اﻟﻐﻄﺎء‬
‫اﻟﻨــﺒﺎﺗﻲ‪ .‬و اﻹﺧــﻼل ﲟــﺜﻞ ﻫــﺬه اﻟﺒﻴــﺌﺔ اﻟﻬﺸــﺔ‬
‫ﻳــﺰﻳﺪ ﻣــﻦ اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ اﻟــﺘﻲ ﺗﻌــﺪ اﻟﻌــﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻌﻈـــﻢ اﳌـــﻨﺤﺪرات اﻟﻮاﻗﻌـــﺔ ﻏـــﺮب‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﺒﺎت‪.‬‬ ‫ﺟـــﺒﺎل اﻟﺴـــﺮوات‪ ،‬واﻟـــﺘﻲ ﻳﺼـــﻴﺒﻬﺎ‬
‫‪‬‬
‫إن ﻗﻀــﻴﺔ اﻟﺒﻴــﺌﺔ وﻣــﺎ ﺗﻌﺎﻧــﻴﻪ ﻣــﻦ ﺗﺪﻫــﻮر‬ ‫ﻗـﺪر ﻣـﻦ اﻷﻣﻄـﺎر ﻳﺴـﻤﺢ ﺑـﻨﻤﻮ اﻷﺷـﺠﺎر‪ ،‬ﻣﻐﻄﺎة‬
‫واﺳـــﺘﻨﺰاف وﺳـــﻮء اﺳـــﺘﺨﺪام أﺻـــﺒﺤﺖ ﻣـــﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺎﺑــﺎت و ذﻟــﻚ ﻟــﻴﺲ ﺑﻌــﻴﺪاً ﺑــﻞ ﰲ اﳌﺎﺿــﻲ‬
‫اﻟﻘﻀـــﺎﻳﺎ اﳌـــﻠﺤﺔ ﰲ ﻋﺎﳌـــﻨﺎ اﳌﻌﺎﺻـــﺮ ﺑﻌـــﺪ أن‬ ‫اﻟﻘﺮﻳــﺐ‪ .‬ﻓﻜــﺒﺎر اﻟﺴــﻦ ﻣــﻦ أﻫــﻞ اﳌــﻨﻄﻘﺔ ﻻزاﻟــﻮا‬
‫وﺻــﻠﺖ اﻷﻣــﻮر إﻟــﻰ وﺿــﻊ ﺣــﺮج أﺻــﺒﺢ ﳜﺸــﻰ‬ ‫ﻳــﺘﺬﻛﺮون و ﻳﺼــﻔﻮن ﻣــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﻋﻠــﻴﻪ اﻟﻄﺒــﻴﻌﺔ‬
‫ﻣــﻊ اﺳــﺘﻤﺮاره إﻟــﻰ ﺣ ــﺪوث ﻣﺸ ــــﻜﻼت ﺑﻴﺌــﻴﺔ‬ ‫ﺳــﺎﺑﻘﺎً ﻋــﻨﺪﻣﺎ ﻛــﺎﻧﻮا ﺻــﻐﺎراً و ﻣــﺎ ﺣــﻞ ﺑﻬــﺎ‬
‫ﻻ ﻃﺎﻗـــﺔ ﻟﻠﺒﺸـــﺮﻳﺔ ﺑﻬـــﺎ‪ .‬إذ أن اﻟﻜـــﺜﲑ ﻣـــﻦ‬ ‫ﺣﺪﻳــﺜﺎً‪ .‬إن ﻫــﻨﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺸــﻮاﻫﺪ ﻋﻠــﻲ‬
‫اﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺎت ﻏــﲑ اﻟﺒﻴﺌــﻴﺔ أﳊﻘــﺖ أﺿــﺮاراً ﺑﺒﻴــﺌﺔ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗــﻨﺎﻗﻠﻪ اﻷﺟــﺪاد و اﻵﺑــﺎء و اﻟــﺘﻲ ﺗﺪﻋــﻢ ﻣــﺎ‬
‫ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات ﳚﻌــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺼــﻌﺐ إﺻــﻼﺣﻬﺎ‬ ‫ذﻛــﺮوه‪ .‬ﻓــﺘﺪﺧﻞ اﻹﻧﺴــﺎن ﰲ اﻟﺒﻴــﺌﺔ واﻹﺿــﺮار‬
‫أو ﺗﻔﺎدﻳﻬـــﺎ‪ .‬ﺑﻴـــﻨﻤﺎ أدرك اﻟﻌـــﺎﱂ اﻟﻐـــﺮﺑﻲ ﻣــﻨﺬ‬ ‫ﺑﻬــﺎ أدى إﻟــﻰ اﺧــﺘﻔﺎء ﻣﻌﻈـــــﻢ ﻫــﺬه اﻟﻐﺎﺑــﺎت‪.‬‬
‫اﻟﺴــﺒﻌﻴﻨﺎت ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻘــﺮن أن ﺣﻤﺎﻳــﺔ اﻟﺒﻴــﺌﺔ‬ ‫وﺟــﺬور اﻷﺷــﺠﺎر ﻻزاﻟــﺖ ﺗﺸــﻬﺪ ﻋﻠــﻰ ذﻟــﻚ‬
‫وﺻــﻴﺎﻧﺘﻬﺎ ﻣﻬﻤــﺔ ﺟــﺪاً ﻋــﻨﺪﻣﺎ ﻃﺮﺣ ـﺖ ﻓﻜــــ ـﺮة‬ ‫واﻟـــﺘﻲ ﺗﻨﺘﺸـــﺮ ﰲ أراﺿـــﻲ و ﺳـــﻔﻮح ﺟـــﺮداء‬
‫" ﺗﻘﻮﻳـــــــــﻢ اﳌـــــــــﺮدود اﻟﺒﻴـــــــــــﺌﻲ"‬ ‫ﻛﺎﻧـﺖ ﻳﻮﻣـﺎً ﻣﻜﺴـﻮة ﺑﺎﻟﻐﺎﺑـﺎت‪ .‬ﻟﻘـﺪ ﻓﻬـﻢ ﺳﻜﺎن‬
‫‪Environmental Impact Assessment‬‬ ‫ﺟـﺒﺎل اﻟﺴـﺮوات ﺑﻴﺌـﺘﻬﻢ ﺟـﻴﺪاً و ﺣـﺎوﻟﻮا وﺿﻊ‬
‫)‪ (EIP‬ﻋــﻨﺪ اﺳــﺘﻐﻼل ﻣــﻮارد اﻟﺒﻴــﺌﺔ‪ .‬وﻳﻌــﻨﻲ‬ ‫ﺿـــﻮاﺑﻂ ﻋﺮﻓـــﻴﺔ ﻻﺳـــﺘﺨﺪام اﻟﻐﺎﺑـــﺎت و ﻗﻄـــﻊ‬
‫ﻫــﺬا اﳌﻔﻬــﻮم ﺿــﺮورة ﺗﻘﻮﻳــﻢ ﺗــﺄﺛﲑ أي ﻣﺸــﺮوع‬ ‫اﻷﺷـــﺠﺎر اﳋﻀـــﺮاء و اﺳـــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻟﻠﻤـــﻨﻔﻌﺔ‬
‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﻴــﺌﺔ‪ .‬ﻓــﺈذا ﺗــﺒﲔ أن ﻟــﻪ ﺗــﺄﺛﲑ ﺿــﺎر‬ ‫اﻟﻌﺎﻣــﺔ ﻛﺒــﻨﺎء اﳌﺴــﺎﺟﺪ أو اﻟﺒــﻴﻮت اﳌﻬﺪﻣـــــﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﻨﺎﺻـﺮ اﻟﺒﻴـﺌﺔ ﻳـﺘﻢ ﺗﻌﺪﻳﻠـﻪ ﻟـﺘﻔﺎدي ﻫـﺬا اﻟﻀﺮر‪،‬‬ ‫وﻳــﻨﻤﻮ ﺑﺎﳌــﻨﻄﻘﺔ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺷــﺠﺎر أﻛــﺜﺮﻫﺎ‬
‫وإذا ﱂ ﻳــﺘﺤﻘﻖ ذﻟــﻚ ﻳﻠﻐــﻲ اﳌﺸــﺮوع ﻣــﻦ ﻣــﻨﻄﻠﻖ‬ ‫‪Juniprerus‬‬ ‫‪procera‬‬ ‫اﻧﺘﺸــــﺎراً اﻟﻌﺮﻋــــﺮ‬
‫أن اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻣــﻮارد اﻟﺒﻴــﺌﺔ ﻣﻘﺪﻣ ـﺔً وﻣﻔﻀــﻠﺔ‬ ‫)‪ .Hochst. Ex Endl. (j. excelsa‬وﻫــﺬه‬
‫ﻋﻠــﻰ اﳌــﻨﻔﻌﺔ اﻻﻗﺘﺼــﺎدﻳﺔ اﻟــﺘﻲ ﻛــﺜﲑا ﻣــﺎ ﺗﻜــﻮن‬ ‫اﻟﺸــﺠﺮة ﺗــﻨﻤﻮ ﺑــﺒﻂء وﺗــﺘﺤﻤﻞ اﻟﻌﻄــﺶ وداﺋﻤــﺔ‬
‫ﻣﺆﻗــﺘﺔ‪ .‬ﻓﺎﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺒﻴــﺌﺔ ﻣــﻦ اﳌﻘﻮﻣــﺎت‬ ‫اﳋﻀــﺮة‪ ،‬وإﻋــﺎدة زراﻋــﺘﻬﺎ ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳊﺎﺿــﺮ‬
‫اﻷﺳﺎﺳــــﻴﺔ واﻟﻀــــﺮورﻳﺔ ﻹﳒــــﺎح ﻣﺸــــﺮوﻋﺎت‬ ‫ﺻـﻌﺒﺔ وﻣﻜﻠﻔـﺔ وذﻟـﻚ ﻟـﺘﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑـﺔ وﻃﻮل اﳌﺪة‬
‫اﻟﺘﻨﻤــﻴﺔ واﺳــﺘﻤﺮارﻫﺎ‪ .‬وﻳﻠﻌــﺐ اﻟﻐﻄــﺎء اﻟﻨــﺒﺎﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﲢﺘﺎﺟﻬﺎ ﻟﻠﻨﻤﻮ )ﺷﻜﻞ ‪.(١‬‬
‫دوراً ﻣﻬﻤــﺎً ﰲ اﺻـــﻄﻴﺎد اﻟـــﺮﻃﻮﺑﺔ ﻣـــﻦ اﻟﻐـــﻼف‬ ‫وﺗﻌﺘــﱪ ﺑﻴــﺌﺔ اﻟﺴــﻔﻮح اﳉﺒﻠــﻴﺔ ﻣــﻦ أﻫــﻢ‬
‫اﳉــﻮي وﺧﺎﺻــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺴــﺤﺐ اﻟــﺘﻲ ﺗﺼــﻄﺪم‬ ‫اﳌﻮﺿــﻮﻋﺎت اﻟــﺘﻲ ﺗﺸــﻐﻞ اﻟﺒﺎﺣــﺜﲔ وﺧﺎﺻــﺔ ﰲ‬
‫‪٩٣‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫ﻻﺳـــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ ﺑـــﻨﺎء اﻟﺒـــﻴﻮت واﺳـــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬ ‫ﲜــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗــﺘﻜﺎﺛﻒ ﻋﻠــﻰ أوراق‬
‫ﻛﻮﻗــﻮد وﺧﺎﺻــﺔ ﰲ اﻟﺴــﺎﺑﻖ ‪ ،‬ﻣﻤــﺎ ﺟﻌــﻞ اﻟﱰﺑــﺔ‬ ‫اﻟﺸـﺠﺮ ﻣﻤـﺎ ﻳـﺆدي إﻟـﻰ زﻳـﺎدة ﻛﻤـﻴﺔ اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﰲ‬
‫ﻣﻌﺮﺿـــﺔ ﻟﻼﳒـــﺮاف ﺑﻮاﺳـــﻄﺔ اﻷﻣﻄـــﺎر واﻟﻬـــﻮاء‬ ‫اﻟﱰﺑـﺔ وﺧﺎﺻـﺔ ﰲ اﻟـﱰب اﻟﻮاﻗﻌـﺔ ﰲ ﻇـﻞ اﻟﺸﺠﺮ‪.‬‬
‫إﺿــﺎﻓﺔً إﻟــﻰ ﻃﺒــﻴﻌﺔ اﻟﺴــﻔﻮح اﻟﺸــﺪﻳﺪة اﻻﳓــﺪار‬ ‫ﻓـﺮﻃﻮﺑﺔ اﻟﱰﺑـﺔ ﻣﻬﻤـﺔ ﺟـﺪاً ﰲ اﳊﻔـﺎظ ﻋﻠـﻰ اﻟﱰﺑﺔ‬
‫ﻣﻤـﺎ ﻳﺴـﺎﻋﺪ ﻋﻠـﻰ اﳒـﺮاف اﻟﱰﺑـﺔ اﻟﻨﺎﻋﻤﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬ ‫ﻣــﻦ اﻻﳒــﺮاف ﻋــﻨﺪ ﺣــﺪوث اﻟﻔﻴﻀــﺎﻧﺎت؛ ﻷﻧﻬــﺎ‬
‫‪(Meyer, et. al.,‬‬ ‫اﻟﻌﻤﻠـﻴﺎت اﻟﻬﻮاﺋـﻴﺔ واﳌﺎﺋـﻴﺔ‬ ‫ﺗـــﻮدي إﻟـــﻰ ﲤﺎﺳـــﻚ اﻟﱰﺑـــﺔ‪ .‬و ﻇـــﻞ و ﻛـــﺜﺎﻓﺔ‬
‫)‪1975 ; Alberts et. al., 1980 ; 1983‬‬ ‫اﻟﻐﻄــﺎء اﻟﻨــﺒﺎﺗﻲ ﻳﻠــﺒﺲ اﻷرض ﳊﺎﻓـﺎً ﻳﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ‬
‫وﻣــﻦ أﻫــﻢ ﻟﻌﻮاﻣـــﻞ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺆدي إﻟـــﻰ‬ ‫‪(owe, et. al.,‬‬ ‫ﻛﻤـﻴﺔ ﺗـﺒﺨﺮ اﻟـﺮﻃﻮﺑﺔ ﻣـﻦ اﻟﱰﺑﺔ‬
‫ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ‪:‬‬ ‫)‪ . 1982; Grayson, et. al., 1997‬و ﲢــﺪ‬
‫‪ – ١‬اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ‬ ‫رﻃﻮﺑـــﺔ اﻟﱰﺑـــﺔ اﻟﻌﻠـــﻴﺎ و اﻟﺴـــﻔﻠﻰ ﻣـــﻦ ﻋﻤﻠـــﻴﺔ‬
‫ﺗﻠﻌــــﺐ اﻟﻈــــﺮوف اﳌﻨﺎﺧــــﻴﺔ دوراً‬ ‫‪(Western, et. al,‬‬ ‫اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ اﻟﺴــﻄﺤﻴﺔ‬
‫أﺳﺎﺳـﻴﺎ ﰲ ﲢﺪﻳــﺪ ﻛــﺜﺎﻓﺔ وﻧﻮﻋـﻴﺔ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت اﻟــﺘﻲ‬ ‫)‪ .1998‬واﻷﺷــﺠﺎر ﻟﻬــﺎ دور ﻛــﺒﲑ ﰲ اﳊﻔــﺎظ‬
‫ﺗــﻨﻤﻮ ﺑﺼــﻮرة ﻃﺒﻴﻌــﻴﺔ ﰲ ﺟﻤــﻴﻊ ﻣــﻨﺎﻃﻖ اﳌﻤﻠﻜــﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠـــﻰ اﻟﱰﺑـــﺔ ﻣـــﻦ اﻻﳒـــﺮاف ﻧﺘـــﻴﺠﺔ اﺻـــﻄﺪام‬
‫ﻓﻔــﻲ ﻣــﻨﻄﻘﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ ﺣﻴــﺚ ﻣﻌــﺪل اﻷﻣﻄـــﺎر‬ ‫ﻗﻄــﺮات اﳌــﺎء ﺑﺎﻟﱰﺑــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ درس ﻫــﺬا ﻣــﻦ ﻗــﺒﻞ‬
‫اﻟﺴــﻨﻮي ﻳﺼــﻞ إﻟــﻰ ‪ ٤٧٧‬ﻣــﻠﻢ ﻳﺴــﻤﺢ ﺑــﻨﻤﻮ‬ ‫‪(Moeyerson and‬‬ ‫ﻋـــﺪد ﻣـــﻦ اﻟﺒﺎﺣـــﺜﲔ‬
‫اﻷﺷــﺠﺎر‪ .‬ﻓﺴــﺮﻋﺔ ﺳــﻘﻮط اﳌﻄــﺮ وزاوﻳــﺔ ﺳــﻘﻮﻃﻪ‬ ‫‪pooly,‬‬ ‫‪1979; Person‬‬ ‫‪and Savat,‬‬
‫وﺣﺠـﻢ اﻟﻘﻄـﺮة وﺷـﻜﻠﻬﺎ ﻋﻮاﻣـﻞ ﻣﻬﻤـﺔ ﰲ اﳒﺮاف‬ ‫‪ 1981; Moss and Green, 1983).‬ﺣﻴــﺚ‬
‫;‪(Nearing and Bradford, 1986‬‬ ‫اﻟﱰﺑـﺔ‬ ‫وﺟـــﺪ أن ﻫـــﻨﺎك ﻋﻼﻗـــﺔ ﺑـــﲔ ﻗﻄـــﺮات اﳌﻄـــﺮ‬
‫‪987; Barry et al.,‬ﻫﲑﺳــﲔ وروز‬ ‫)‪1991‬‬ ‫واﳒـــﺮاف اﻟﱰﺑـــﺔ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟـ ـﺪ ﻫـــﻨﺎك دراﺳـــﺎت‬
‫وﺻــﻔﻮا اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ ﻧﺘــﻴﺠﺔ ﺗــﺄﺛﲑ اﺻــﻄﺪام‬ ‫ﺣﻘﻠـﻴﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘـﻴﺔ ﺗـﺒﲔ اﻟﻮﺿـﻊ اﻟـﺮاﻫﻦ ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻮح‬
‫ﻗﻄــﺮات اﳌﻄـــﺮ ﺑﺎﻟﱰﺑــﺔ وﺗﻮﺻـــﻼ إﻟــﻰ ﻣﻌﺎدﻟـــﺔ‬ ‫‪(Sadah and‬‬ ‫ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات ﻓــﻴﻤﺎ ﻋــﺪا‬
‫ﺗﺸـﺮح ﺗﺼـﻨﻴﻒ اﻟﱰﺑـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﻔﻮح ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺄﺛﲑ‬ ‫)‪ Hajer, 1996‬وﻫــﻨﺎك ﺑﻌــﺾ اﻷﲝــﺎث اﻟــﺘﻲ‬
‫‪(Hairsine and Rose,‬‬ ‫ﻗﻄــﺮات اﳌﻄــﺮ‬ ‫أﺷــﺎرت إﻟــﻰ اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺑــﲔ اﻟﻨــﺒﺎت واﻟﱰﺑــﺔ ﰲ‬
‫)‪ .1991‬وﺗﻜﻤــﻦ أﻫﻤــﻴﺔ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت وﺟﺬورﻫــﺎ ﰲ‬ ‫‪(Abulfatih‬‬ ‫اﳌﻤﻠﻜــﺔ اﻟﻌﺮﺑــﻴﺔ اﻟﺴــﻌﻮدﻳﺔ ﻣــﺜﻞ‪:‬‬
‫اﳊـــﺪ ﻛـــﺜﲑاً ﻣـــﻦ اﳒـــﺮاف اﻟﱰﺑـــﺔ وﺧﺎﺻـــﺔ ﰲ‬ ‫‪1984 ; Draz, 1965 ;El-gohary et. al.,‬‬
‫‪(Dunne and Black,‬‬ ‫اﻟﻌﻮاﺻــﻒ اﳌﻄــﺮﻳﺔ‬ ‫‪Hajer,‬‬ ‫‪1987; Mirrah,‬‬ ‫)‪1990‬‬
‫)‪1970; Anderson and Burr, 1978‬‬ ‫;‪. 1993‬‬
‫ﻛﻤـﺎ أﺷـﺎرت اﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣـﻦ اﻟﺪراﺳـﺎت إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻘــﺪ وﺻــﻞ اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺴــﻔﻮح‬
‫أﻫﻤــﻴﺔ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﰲ ﺗﺜﺒﻴــﺖ اﻟﱰﺑــﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨــﺒﺎت ﻟــﻪ‬ ‫اﳌﻜﺸـﻮﻓﺔ إﻟـﻰ ﻣـﺮﺣﻠﺔ ﺧﻄـﲑة‪ ،‬و ﻫـﺬا ﻳﻌﻮد إﻟﻰ‬
‫ﺗــﺄﺛﲑ ﻣﺒﺎﺷــﺮ ﰲ اﳊــﺪ ﻣــﻦ اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬ ‫اﻟﺴــﻠﻮك اﳋﺎﻃــﺊ و ﻗﻄــﻊ اﻷﺷــﺠﺎر ﻏــﲑ اﳌــﻨﻈﻢ‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٤‬‬

‫اﻟﻨــﺒﺎت ﳊﻔﻈﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻻﳒــﺮاف ﻣــﺎ ﳛــﺪث ﰲ‬ ‫ﻳﺸــﻜﻞ ﻣﺼــﺎﻳﺪ ﻟﻠﱰﺑــﺔ واﳌﻌــﺎدن وﺗﺜﺒﻴــﺘﻬﺎ ﺑﺸــﺒﻜﺔ‬
‫اﻟﻔﻠـﺒﲔ‪ ،‬ﺣﻴـﺚ اﻟﱰﺑـﺔ ﺗـﻨﺠﺮف ﺑﻌـﺪ اﳊﺼـﺪ ﻟﻔﱰة‬ ‫ﺟــﺬوره أو ﺑﻨﻔﺴــﻪ ﻋﻠــﻰ ﺳــﻄﺢ اﻟﱰﺑــﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ‬
‫ﳏــﺪودة ﺣـــﺘﻰ ﻳﻌـــﻮد اﻟﻨـــﺒﺎت ﻣـــﺮة أﺧـــﺮى‬ ‫ﳛـﺎﻓﻆ ﻋﻠـﻰ رﻃﻮﺑـﺔ اﻟﱰﺑـﺔ ﻣﻤـﺎ ﳚﻌﻠﻬـﺎ ﻣﺘﻤﺎﺳﻜﺔ‬
‫)‪.(NCR, 1991‬‬ ‫;‪(Abulfatih, 1984; abulfatih, 1989‬‬
‫‪ – ٢‬ﻋـــﺪم وﺟـــﻮد اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت ﻳـــﻮدي إﻟـــﻰ‬ ‫‪Draz, 1965; Sadah ad Hajer, 1996).‬‬
‫اﳒـﺮاف اﻟﱰﺑـﺔ ﻣـﻦ ﺳـﻔﻮح اﳉـﺒﺎل إﻟﻰ اﳌﺪرﺟﺎت‬ ‫‪ -٢‬اﻹﻧﺴﺎن‬
‫اﻟﺰراﻋــﻴﺔ ﻣﻤــﺎ ﻳــﺆدي إﻟــﻰ ﺗﺮﺳــﺐ اﻟﱰﺑــﺔ اﳋﺸــﻨﺔ‬ ‫ﻫــﺬا ﻋــﺎﻣﻞ ﻫــﺎم وﻣﺆﺛــﺮ ﺟــﺪاً ﻋﻠــﻰ‬
‫ﰲ ﻫــﺬه اﳌــﺰارع‪ ،‬ﺑﻴــﻨﻤﺎ اﻟﱰﺑــﺔ اﻟﺼــﺎﳊﺔ ﻟﻠــﺰراﻋﺔ‬ ‫اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﻓﻘﻄــﻊ اﻷﺷــﺠﺎر واﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻮﻗــﻮد‬
‫ﺗـــﻨﺠﺮف ﺑﻌـــﻴﺪاً ﻋـــﻦ ﻫـــﺬه اﳌـــﺰارع ﻣﻤـــﺎ أدى‬ ‫أو ﰲ ﺑــﻨﺎء اﻟﺒــﻴﻮت أدى إﻟــﻰ اﺧــﺘﻔﺎء ﻣﻌﻈــﻢ‬
‫ﻛﺬﻟــﻚ إﻟــﻰ ﺗﺪﻫــﻮر اﳌﺪرﺟــﺎت اﻟﺰراﻋــﻴﺔ وﻋــﺪم‬ ‫اﻷﺷـــﺠﺎر ﰲ ﻣﻌﻈـــﻢ اﳌـــﻨﺎﻃﻖ‪ ،‬وﲟـــﺎ أن اﳌـــﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﺻـــــﻼﺣﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠـــــﺰراﻋﺔ أو ﺗﺪﻧـــــﻲ ﻣﺴـــــﺘﻮى‬ ‫ﺗﺸـــﺘﻬﺮ ﺑـــﺰراﻋﺔ اﻟﻌﻨـــﺐ و ﻣـــﺮدوده اﻻﻗﺘﺼـــﺎدي‬
‫إﻧﺘﺎﺟﻴﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺟـﻴﺪ وﳛـﺘﺎج إﻟـﻰ أﻏﺼـﺎن اﻷﺷـﺠﺎر ﻟـﺮﻓﻌﻪ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻴـــﻨﻤﺎ وﺟـــﻮد اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت ﻳـــﺆدي إﻟـــﻰ‬ ‫اﻷرض ﻓﻘـﺪ ﻗﻄـﻊ ﻛـﺜﲑ ﻣـﻦ أﺷـﺠﺎر اﻟﻌﺮﻋﺮ ﻟﻬﺬا‬
‫إﳚﺎﺑﻴﺎت ﻛﺜﲑة ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻐــﺮض وذﻟــﻚ ﳌﻘﺎوﻣــﺘﻬﺎ ﻟﻠــﺘﺂﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﱰﺑــﺔ‬
‫‪ -١‬اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﲢــﺪ ﻣــﻦ اﻟــﺘﺪﻓﻖ اﻟﺼــﻔﺎﺋﺤﻲ‬ ‫ﺣﻴــــﺚ ﻳﺜﺒــــﺖ ﰲ اﻷرض وﻳﺴــــﻘﻒ ﺑﻌــــﻮارض‬
‫ﻟﻸﻣﻄــﺎر ﻋــﻨﺪﻣﺎ ﺗﻬﻄــﻞ اﻷﻣﻄــﺎر ﺑــﻞ وﲢــﺪ ﻣــﻦ‬ ‫ﺧﺸــﺒﻴﺔ وﺗﻨﺸــﺮ ﻋﻠــﻴﻪ أﻏﺼــﺎن اﻟﻌﻨــﺐ‪ .‬ووﺟــﻮد‬
‫ارﺗﻄـﺎم ﻗﻄـﺮات اﳌﻄـﺮ ﻋﻠـﻰ اﻟﱰﺑـﺔ‪ ،‬وﻋـﺪم وﺟﻮده‬ ‫اﳌﻮاﺻــﻼت وﺷــﻖ اﻟﻄــﺮق ووﺻــﻮﻟﻬﺎ إﻟــﻰ أﻣــﺎﻛﻦ‬
‫ﻳـﻮدي إﻟـﻰ اﳒـﺮاف اﻟﱰﺑـﺔ ﻣﻤـﺎ ﻳـﺆدي اﻟﻰ ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺑﻌــﻴﺪة ﺳــﻬﻠﺖ ﻗﻄــﻊ اﻷﺷــﺠﺎر وﺑــﻴﻌﻬﺎ ﰲ اﻟﺴــﻮق‬
‫اﻟـﺘﺪﻓﻖ ﻣﻤـﺎ ﻳﺸـﻜﻞ ﺳـﻴﻮل ﺟﺎرﻓـﺔ ﻗﺪ ﺗﻮدي إﻟﻰ‬ ‫ﻛﺤﻄـــﺐ أو ﻓﺤـــﻢ‪ ،‬وﺑﻌـــﺾ ﻣـــﻦ ﳝـــﺎرس ﻫـــﺬه‬
‫ﻛــــﻮارث ﻣــــﺜﻞ ﺗﺪﻣــــﲑ اﳌــــﺰارع ﰲ اﻷودﻳــــﺔ‬ ‫اﻷﻋﻤـــﺎل ﻳﻘﻮﻣـــﻮن ﺑﻘﻄـــﻊ اﻷﺷـــﺠﺎر اﳋﻀـــﺮاء‬
‫واﳌﺪرﺟـــﺎت اﻟﺰراﻋـــﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺴـــﺮﻋﺔ ﺳـــﻘﻮط اﳌﻄـــﺮ‬ ‫وﺑﻌــﺪ ﺟﻔﺎﻓﻬــﺎ ﻳﺼــﻨﻊ ﻣــﻨﻬﺎ اﻟﻔﺤــﻢ ﻟﻴــﺒﺎع ﰲ‬
‫وزاوﻳــﺔ ﺳــﻘﻮﻃﻪ وﺣﺠــﻢ اﻟﻘﻄــﺮة وﺷــﻜﻠﻬﺎ ﻋﻮاﻣــﻞ‬ ‫اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫ﻣﻬﻤـﺔ ﰲ اﳒـﺮاف اﻟﱰﺑـﺔ ﺧﺎﺻـﺔ اﻟﱰﺑـﺔ ﻏﲑ اﳌﻐﻄﺎة‬ ‫واﺧـــﺘﻔﺎء اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت ﺗـــﺆدي إﻟـــﻰ ﻧـــﺘﺎﺋﺞ‬
‫‪(Nearing and Bradford,‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت‬ ‫ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫;‪.1986‬‬ ‫‪987; Barry et al.,‬‬ ‫)‪1991‬‬ ‫‪ – ١‬اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ وﺗﻌــﺮﻳﺔ ﺳــﻔﻮح ﺟــﺒﺎل‬
‫ﻫﲑﺳـﲔ وروز وﺻـﻔﻮا اﳒـﺮاف اﻟﱰﺑـﺔ ﻧﺘـﻴﺠﺔ ﺗﺄﺛﲑ‬ ‫اﻟﺴــﺮوات ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﻐﻄــﺎء اﻟﺮﻗــﻴﻖ ﺳﺘﺼــﺒﺢ ﰲ‬
‫اﺻــﻄﺪام ﻗﻄــﺮات اﳌﻄــﺮ ﺑﺎﻟﱰﺑــﺔ وﺗﻮﺻــﻼ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟــﻨﻬﺎﻳﺔ ﺻــﺨﻮر ﺟــﺮداء ﻣــﻦ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت واﻟﱰﺑــﺔ‬
‫ﻣﻌﺎدﻟــﺔ ﺗﺸــﺮح ﺗﺼــﻨﻴﻒ اﻟﱰﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ اﻟﺴــﻔﻮح‬ ‫ﺣﻴــﺚ إن اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ ﻣــﻦ اﻷراﺿــﻲ اﳌﻜﺸــﻮﻓﺔ‬
‫ﻧﺘــﻴﺠﺔ ﺗــﺄﺛﲑ ﻗﻄــﺮات اﳌﻄــﺮ ‪(Hairsine and‬‬ ‫ﻳﻌــﺎدل ‪ ٢٥‬ﻣــﺮة اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ اﳌﻐﻄــﺎة ﺑﺎﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت‬
‫)‪ .Rose, 1991‬وﺣـﺘﻰ ﻟـﻮ ﻛـﺎن ﻫـﻨﺎك ﻋﺎﺻـﻔﺔ‬ ‫)‪ .(Presbitero et al., 1995‬وﻳﺆﻛـــﺪ دور‬
‫‪٩٥‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫‪ – ٥‬ﻇـــﻞ اﻟﺸـــﺠﺮة ﳛـــﺪ ﻣـــﻦ أﺷـــﻌﺔ‬ ‫ﻣﻄــﺮﻳﺔ ﻓﺎﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت وﺟﺬورﻫــﺎ ﲢــﺪ ﻛــﺜﲑاً ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺸــﻤﺲ اﻟــﺘﻲ ﺗــﺆدي إﻟــﻰ ﺗــﺒﺨﺮ اﻟــﺮﻃﻮﺑﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑــﺔ ;‪(Dunne and Black, 1970‬‬
‫اﻟﱰﺑﺔ وﺧﺎﺻﺔ ﰲ ﻓﺼﻞ اﻟﺼﻴﻒ‪.‬‬ ‫)‪Anderson and Burr, 1978‬‬
‫‪ – ٦‬وﺟـــﻮد اﻟﻐﺎﺑـــﺎت ﻳﺴـــﻬﻢ ﰲ ﺧﻔـــﺾ‬ ‫‪ –٢‬ﻋــــﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼــــﻄﺪم اﻟﺴــــﺤﺐ ﲜــــﺒﺎل‬
‫اﻟﻐﺎزات اﻟﺪﻓﻴﺌﺔ وزﻳﺎدة اﻟﺘﻨﻮع اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺴــﺮوات ﺣــﺘﻰ وﻟــﻮ ﱂ ﺗﺴــﻘﻂ أﻣﻄــﺎرا ﻓﺈﻧﻬــﺎ‬
‫وﻳﻬــﺪف ﻫــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ إﻟــﻰ ﻓﻬــﻢ اﻟــﺘﺪﻫﻮر‬ ‫ﺗــﺘﻜﺎﺛﻒ ﻋﻠــﻰ أوراق اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت وﺧﺎﺻــﺔ ﺷــﺠﺮ‬
‫اﻟﺒﻴــﺌﻲ اﻟــﺬي ﺣﺼــﻞ ﰲ اﳌــﻨﺎﻃﻖ اﻟــﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿــﺖ‬ ‫اﻟﻌﺮﻋـﺮ وﺗـﻨﺰل ﻋﻠـﻰ ﺷـﻜﻞ ﻗﻄـﺮات ﻣﻦ اﳌﺎء ﺗﺰﻳﺪ‬
‫ﻟﻼﺳـﺘﺨﺪام ﻏـﲑ اﻟﺮاﺷـﺪ ﻣـﻦ ﻗـﺒﻞ اﻹﻧﺴﺎن وذﻟﻚ‬ ‫ﻣـﻦ رﻃﻮﺑـﺔ اﻟﱰﺑـﺔ ﻣﻤـﺎ ﻳﺸـﻜﻞ ﺑﻴـﺌﺔ ﻣـﺜﻠﻰ ﻟـﺘﻮﻓﲑ‬
‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﻨــﺘﺎﺋﺞ اﻟــﺘﻲ ﺗــﻢ اﻟﻮﺻــﻮل إﻟــﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﺮﻃﻮﺑﺔ ﻟﻨﻤﻮ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫ﻟﺘﺤﻠـــﻴﻞ اﻟﻌﻴـــﻨﺎت اﻟـــﺘﻲ ﺟﻤﻌـــﺖ ﻣـــﻦ ﻣـــﻨﻄﻘﺔ‬ ‫‪ –٣‬وﺟــﻮد اﻟﻨــﺒﺎت ﻳــﻮدي إﻟــﻰ زﻳــﺎدة‬
‫اﻟﺪراﺳــﺔ‪ ،‬وﻫــﻨﺎك ﻋﻼﻗــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ وﻣﺘــﺒﺎدﻟﺔ ﺑــﲔ‬ ‫اﳌﺨــﺰون اﳌــﺎﺋﻲ اﳉــﻮﰲ ﻣﻤــﺎ ﻳــﻮدي إﻟــﻰ ﺗﺪﻓــﻖ‬
‫ﺗﺪﻫــﻮر اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت واﻟﱰﺑــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻛــﻞ ﻣــﻨﻬﻤﺎ‬ ‫اﻟﻴﻨﺎﺑـﻴﻊ ﻣـﺪة أﻃـــﻮل‪ ،‬وﻛﺬﻟـﻚ ﻣـﺪ اﻵﺑﺎر ﺑﺎﳌﻴﺎه‬
‫ﻳﺆﺛــﺮ ﰲ اﻵﺧــﺮ‪ .‬وﲟﻘﺎرﻧــﺔ اﻟﻨــﺘﺎﺋﺞ اﻟــﺘﻲ ﻳــﺘﻢ‬ ‫ﳌــﺪة أﻃــﻮل‪ ،‬ﺑﻴــﻨﻤﺎ ﻋـــــــﺪم وﺟــﻮد اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت‬
‫اﻟﺘﻮﺻـــﻞ إﻟـــﻴﻬﺎ ﰲ ﻛـــﻼ اﻟﺴـــﻔﺤﲔ )اﳌﻐﻄـــﻰ‬ ‫واﻷﺷــﺠﺎر ﻳــﻮدي إﻟــﻰ ﺗﺪﻓــﻖ ﺳـــــﺮﻳﻊ ﻟﻠﻤــﻴﺎه‬
‫ﺑﺎﻷﺷــﺠﺎر واﳌﻜﺸــﻮف( ﻧﺼــﻞ إﻟــﻰ ﻓﻬــﻢ اﻓﻀــﻞ‬ ‫وﻻ ﻳﺴــﺘﻔﻴﺪ اﳌﺨــﺰون اﳉــﻮﰲ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌــﻴﺎه‬
‫ﻋـﻦ اﻟﻮاﻗـﻊ اﳌﻮﺟـﻮد ﺣﺎﻟـﻴﺎً ﻋﻠـﻰ ﻫـﺬه اﻟﺴﻔﻮح‪،‬‬ ‫)‪.(Troeh et al., 1991 ; Amir, 1996‬‬
‫وﻣـــﻦ ﺛـــﻢ اﻗـــﱰاح اﳊﻠـــﻮل واﻟﺘﻮﺻـــﻴﺎت اﻟـــﺘﻲ‬ ‫‪ – ٤‬أﻫﻤــﻴﺔ ﺟــﺬور اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﻟــﻠﺤﻔﺎظ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ ﰲ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﱰﺑــﺔ ﻣــﻦ اﻻﳒــﺮاف ﺣﻴــﺚ ﺗﺸــﻜﻞ ﺷــﺒﻜﺔ‬
‫ﻟﺘﻤﺴــــﻚ ﺑﺎﻟﱰﺑــــﺔ وﲢﻤــــﻴﻬﺎ ﻣــــﻦ اﻟــــﺘﺪﻓﻖ‬
‫اﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻲ‪.‬‬
‫ﺷﻜﻞ ) ‪ ( ١‬ﻣﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﻏﺎﺑﺔ اﻟﺰراﺋﺐ ﺷﻤﺎل ﻏﺮب ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺎﺣﻪ‪.‬‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٦‬‬

‫رﻗــﻴﻖ ﻣــﻦ اﻟﱰﺑــﺔ ﻣﻤــﺎ ﳚﻌﻠﻬــﺎ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻼﳒــﺮاف‬ ‫‪‬‬

‫ﺧﺎﺻــﺔ إذا ﻛــﺎن اﻟﻐﻄــﺎء اﻟﻨــﺒﺎﺗﻲ ﻏــﲑ ﻛــﺎف‬ ‫ﺗﻘــﻊ ﻣــﻨﻄﻘﺔ اﻟﺪراﺳــــﺔ ﻋﻠــﻰ ﺧــﻂ ﻃــﻮل‬
‫ﳊﻤﺎﻳـــﺔ اﻟﱰﺑـــﺔ ﻣـــﻦ اﻻﳒـــﺮاف‪ .‬وﻗـــﺪ اﺧـــﺘﺎر‬ ‫‪ º ٤١ ″ ٢٠‬ﺷــــﺮﻗﺎً وﺧــــﻂ ﻋــــﺮض ‪º ٢٠ ″ ١٨‬‬
‫اﻟﺒﺎﺣـــﺚ ﻏﺎﺑـــﺔ اﻟﺰراﺋـــﺐ‪ ،‬واﻟﺴـــﻔﻮح اﳌﺠـــﺎورة‬ ‫ﺷــﻤﺎﻻً ﻏــﺮب ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات ‪ ٦‬ﻛــﻢ ﺷــﻤﺎل‬
‫ﻟﻐﺎﺑــــﺔ اﻟﺰراﺋــــﺐ واﻟــــﺘﻲ ﻗﻄﻌــــﺖ أﺷــــﺠﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻏـــﺮب ﻣﺪﻳـــﻨﺔ اﻟـــﺒﺎﺣﺔ ﺷـــﻜﻞ )‪ ،(٢‬وﻣـــﺮﺗﻔﻌﺎت‬
‫وﺗﺪﻫﻮرت ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات ﺗﻘــﻊ ﰲ اﻟــﻨﻄﺎق اﳌــﺪاري ﺷــﺒﻪ‬
‫اﳉــﺎف ﻏــﺮب ﺷــﺒﻪ اﳉﺰﻳــﺮة اﻟﻌﺮﺑــﻴﺔ وﲤــﺘﺪ ﻣــﻦ‬
‫ﺧﻠــﻴﺞ اﻟﻌﻘــﺒﺔ ﺷــﻤﺎﻻً ﺣــﺘﻰ ﻣﻀــﻴﻖ ﺑــﺎب اﳌــﻨﺪب‬
‫ﺟــﻨﻮﺑﺎً وﻫــﻲ ﺟــﺒﺎل اﻧﻜﺴــﺎرﻳﺔ ﺗﻜﻮﻧــﺖ ﻧﺘــﻴﺠﺔ‬
‫ﻟـــﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣـــﻨﺨﻔﺾ اﻟـــﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤـــﺮ وﺗﺘﻤـــﻴﺰ‬
‫ﺳــﻔﻮﺣﻬﺎ اﻟﻐﺮﺑــﻴﺔ ﺑــﺎﻻﳓﺪار اﻟﺸــﺪﻳﺪ وﺧﺎﺻــﺔ‬
‫ﻛــﻠﻤﺎ اﲡﻬــﻨﺎ ﺟــﻨﻮﺑﺎً وﲣــﺘﻠﻒ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﻣــﻦ‬
‫ﺣﻴـــﺚ اﻟﻨﻮﻋـــﻴﺔ واﻟﻜـــﺜﺎﻓﺔ ﻣـــﻦ اﻟﺸـــﻤﺎل إﻟـــﻲ‬
‫اﳉـــﻨﻮب وﻣـــﻦ اﻟﺸـــﺮق إﻟـــﻰ اﻟﻐـــﺮب‪ .‬ﻛﻤـــﻴﺔ‬
‫اﻷﻣﻄـــﺎر ﺣﻮاﻟـــﻲ ‪ ٤٧٧‬ﻣـــﻠﻢ ﺳـــﻨﻮﻳﺎً وﺗـــﺒﺨﺮ‬
‫‪ ٩١٠,٣‬ﻣـــﻠﻢ ورﻃﻮﺑـــﺔ ﻧﺴـــﺒﻴﺔ ﺣﻮاﻟـــﻲ ‪%٤٧,٢‬‬
‫ودرﺟـــﺔ ﺣـــﺮارة ﺗـــﱰاوح ﺑـــﲔ ‪١٢,١٢ – ٢٤,٣٦‬‬
‫درﺟـــﺔ ﻣـــﺌﻮﻳﺔ )‪ .(Al-Jerash, 1989‬ﻣﻤـــﺎ‬
‫ﺳـﻤﺢ ﺑـﻨﻤﻮ اﻟﻐﺎﺑـﺎت وﻫـﻲ أﺷـﺠﺎر ﻣﺘـﻨﻮﻋﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻌﺮﻋـــﺮ واﻟﺰﻳـــﺘﻮن اﻟـــﱪي و اﻟﻀـــﺮو واﻟﻄﻠـــﺢ‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٢‬ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﺒﲔ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺪراﺳﺔ ﺷﻤﺎل ﻏﺮب ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪(Juniprerus procera, Anagyris‬‬
‫‪foetida, Olia. Europaea, Acacia‬‬
‫‪‬‬
‫)‪ . asak‬وﻳﺘﻤـــﻴﺰ ﻣــﻨﺎخ اﳌـــﻨﻄﻘﺔ ﺑـــﺎﻟﺪورات‬
‫ﲟــﺎ أن اﻟﻨــﺒﺎت ﻋــﺎﻣﻼً ﻫﺎﻣــﺎً ﰲ ﺣﻤﺎﻳــﺔ‬
‫اﳌﻨﺎﺧــﻴﺔ اﻟﺼــﻐﺮى ﺣﻴــﺚ ﺗــﺘﻮﻓﺮ ﺑﻬــﺎ ﻛﻤــﻴﺎت‬
‫اﻟﱰﺑــﺔ ﻣــﻦ اﻻﳒــﺮاف واﻟﻨــﺒﺎت ﻻ ﻳــﻨﻤﻮا ﻣــﻦ دون‬
‫ﺟــﻴﺪة ﻣــﻦ اﻷﻣﻄــﺎر ﰲ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺴــﻨﻮات وﻗــﺪ‬
‫وﺟــﻮد اﻟﱰﺑــﺔ وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻟﻘﻮﻳــﺔ‬
‫ﻳﺸـﺢ اﳌﻄـﺮ ﰲ ﺳـﻨﻮات أﺧـﺮى ﻣﻤـﺎ ﻳـﻠﺤﻖ اﻟﻀﺮر‬
‫ﻗـﺎم اﻟﺒﺎﺣـﺚ ﺑﺘﺠﻤـﻴﻊ ﻋﻴـﻨﺎت ﻣـﻦ اﻟﱰﺑـﺔ وﺣﺼﺮ‬
‫ﺑﺎﻟﻨـــــﺒﺎﺗﺎت واﻷﺷـــــﺠﺎر وﻟﻜـــــﻦ اﻷﺷـــــﺠﺎر‬
‫أﻧـــﻮاع اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت وﻗـــﻴﺎس ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓـــﻴﺔ وﻧﺴـــﻴﺞ‬
‫واﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﻋﻠــﻰ ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات ﺗﺄﻗﻠﻤــﺖ ﻣــﻊ‬
‫اﳊﺠــﺎرة ﰲ اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﻔــﺘﻮح واﻟﺴــﻔﺢ اﳌﻜﺸــﻮف‬
‫ﻫــﺬه اﻟــﺘﻐﲑات اﳌﻨﺎﺧــﻴﺔ‪ .‬وﺗﺘﻤــﻴﺰ ﺳــﻔﻮح ﻣــﻨﻄﻘﺔ‬
‫وﲢﻠــﻴﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛــﻢ اﻟﺘﻮﺻــﻞ إﻟــﻰ اﻟﻨــﺘﺎﺋﺞ اﻟــﺘﻲ‬
‫اﻟﺪراﺳـﺔ ﺑـﻞ ﻛـﻞ ﺳـﻔﻮح ﺟـﺒﺎل اﻟﺴـﺮوات ﺑﻐﻄﺎء‬
‫‪٩٧‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫‪ -٣‬ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﺼﻨﻴﻒ اﻷﺣﺠﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪٩‬‬ ‫ﺗــﻮدي إﻟــﻰ ﻣﻌــﺮﻓﺔ اﻷﺿــﺮار اﻟــﺘﻲ ﳊﻘــﺖ ﺑﺎﻟﺒﻴــﺌﺔ‬
‫ﻓﺎي ﺣﺘﻰ ‪ ١٤‬ﻓﺎي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺎﻳﺪروﻣﱰ ﻷن‬ ‫وذﻟـﻚ ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻻﺧـﺘﻼﻓﺎت ﺑـﲔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻔﺢ‬
‫ﻛﻞ ﻋﻴﻨﻪ ﺳﺘﺴﺘﻐﺮق أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﺳﺒﻮع‪ .‬وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﳌﻐﻄﻰ ﺑﺎﻟﻐﺎﺑﺎت واﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‪.‬‬
‫رﺳﻢ اﳓﺪار ﺧﻄﻲ وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﻌﻴﺎرﻳــــﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ أوﺻﻰ ﺑﻬﺎ )‪ (Folk, 1965‬وﻟﻮ‬ ‫‪‬‬
‫ﺗﺮﻛـــــﺖ ﻣﻦ دون ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺳﺘﻜﻮن ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫‪–‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ﻏﲑ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﲢﻠـﻴﻞ ﺣﺠـﻢ ﺣﺒﻴـﺒﺎت اﻟﱰﺑـﺔ ﻣﻮﺿـﻮع ﻛﺒﲑ أﺷﺎر‬
‫إﻟــﻴﻪ ﻋــﺪد ﻛــﺒﲑ ﻣــﻦ اﻷﲝــﺎث ﳋﺼــﺖ ﰲ ﲝــﺚ‬
‫‪ – ٤‬ﻃﺒﻘــﺖ ﻃــﺮﻳﻘـــــــﺔ )‪ (Inman, 1952‬ﰲ‬
‫ﻣﻘــﺪم ﻣــﻦ )‪ ،(Folk, 1965‬وﻟﻜــﻲ ﻧﺼــﻞ إﻟــﻰ‬
‫اﻟﺘﺤﻠـــﻴﻞ اﻹﺣﺼـــﺎﺋﻲ ﻷﺣﺠـــﺎم اﳊﺒﻴـــﺒﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻬــﻢ أﻓﻀــﻞ ﻋــﻦ اﻟﱰﺑــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻛــﻼ اﻟﺴــﻔﺤﲔ‪،‬‬
‫ﻫـﺬه اﻟﻄــﺮﻳﻘﺔ ﻛــﺎن ﻣـﻦ اﻟﺼــﻌﺐ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ‬
‫وﻛــﻴﻒ ﲣـــﺘﻠﻒ أو ﺗﺘﺸـــﺎﺑﻪ ﻫـــﺬه اﻟﱰﺑـــﺔ ﻋﻠـــﻰ‬
‫ﺳـﺎﺑﻘﺎً ﺣـﺘﻰ ﺷـﺎع اﺳـﺘﺨﺪام اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ وﻫﻲ‬
‫اﻟﺴــﻔﺤﲔ اﻟــﺘﻲ ﺟﻤﻌــﺖ ﻣــﻨﻬﻤﺎ اﻟﻌﻴــﻨﺎت‪ ،‬ﻓﻘــﺪ‬
‫ﻃــﺮﻳﻘﺔ أﻓﻀــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻄــﺮق اﻷﺧــﺮى ﺣﻴــﺚ‬
‫ﺟﻤـﻊ ‪ ٨٣‬ﻋﻴــﻨﺔ ﻣــﻦ أرﺑﻌـﺔ ﻣﻘــﺎﻃﻊ‪ ،‬ﻣﻘﻄﻌــﲔ ﻣــﻦ‬
‫إﻧﻬــﺎ ﺗــﺄﺧﺬ ﰲ ﺣﺴــﺎﺑﻬﺎ ﻛــﻞ اﻟﻌﻴــﻨﺔ ﺑﻴــﻨﻤﺎ‬
‫اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﻐﻄــﻰ ﺑﺎﻟﻐﺎﺑــﺎت وﻣﻘﻄﻌــﲔ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻔﺢ‬
‫اﻟﻄــﺮق اﻷﺧــﺮى ﺗــﺘﺠﺎﻫﻞ ‪ %٥‬ﻣــﻦ اﻟﻨﺴــﺒﺔ‬
‫اﳌﻜﺸـــﻮف‪ .‬ﺣﺠـــﻢ ﻛـــﻞ ﻋﻴـــﻨﺔ ﻛـــﺎن ﻣﻮاﻓﻘـــﺎً‬
‫اﳌﺌﻮﻳﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﻴﻨﻪ ﺟﺪول )‪.(١‬‬
‫‪British‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌـــﻴﺎر اﻟـــﺬي وﺿـــﻊ ﻣـــﻦ ﻗـــﺒﻞ‬
‫‪Institute‬‬ ‫‪[BS‬‬ ‫;‪812,1975‬‬ ‫‪BS3681‬‬
‫])‪ ، (1975‬ﻳﻔﺼـــﻞ ﺑـــﲔ ﻛـــﻞ ﻋﻴـــﻨﺔ وأﺧـــﺮى‬
‫ﻋﺸـﺮون ﻣـﱰاً‪ .‬ﻫـﺬه اﻟﻌﻴـﻨﺎت اﳌﻨـﺘﻈﻤﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﺟﺪاً‬
‫ﻟﺘﻄﺒــﻴﻖ ﳕــﺎذج اﻻﳓــﺪارات ﻋﻠــﻰ اﻟﺒــﻴﺎﻧﺎت‪ .‬وﻗــﺪ‬
‫ﺣﻠﻠﺖ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﰲ اﳌﻌﻤﻞ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﳔﻠﺖ ﻋﻴﻨﺎت اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻦ – ‪ ٢‬إﻟﻰ ‪ ٤‬ﻓﺎي‬
‫)‪(Phi‬ﲟﻘﺪار ﻧﺼﻒ ‪ ٠,٥‬ﻓﺎي ﳌﺪة ﺛﻼﺛﻮن دﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺣﺴﺐ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﳌﻮﺻﻮﻓﺔ ﰲ )‪.(Folk, 1965‬‬
‫‪ -٢‬اﻷﺣﺠﺎم اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٤‬ﻓﺎي ﺻﻨﻔﺖ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻬﺎﻳﺪروﻣﱰ ﺣﺘﻰ ‪ ٩‬ﻓﺎي ﲟﻘﺪار‬
‫ﻟﻄﺮﻳﻘــــــﺔ‬ ‫وﻓـﻘﺎً‬ ‫أﻳﻀﺎً‬ ‫ﻓﺎي‬ ‫ﻧﺼﻒ‬
‫)‪.(Wadel, 1936‬‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٨‬‬

‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫ب‬ ‫أ‬ ‫ب‬ ‫أ‬
‫‪1.60‬‬ ‫‪1.55‬‬ ‫‪2.06‬‬ ‫‪2.04‬‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ‬
‫‪0.12‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫اﳋﻄﺎء اﳌﻌﻴﺎري‬
‫‪1.75‬‬ ‫‪1.65‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫‪2.03‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻂ‬
‫اﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري‬
‫‪1.62‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪3.32‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫)اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ(‬
‫‪0.28‬‬ ‫‪0.24‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬
‫‪-1.19‬‬ ‫‪-1.17‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫اﻻﻟﺘﻮاء‬
‫‪-0.18‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪-0.96‬‬ ‫‪-0.58‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺮﻃﺢ‬
‫‪1.74‬‬ ‫‪1.62‬‬ ‫‪1.31‬‬ ‫‪1.31‬‬ ‫اﳌﺪى‬
‫‪0.72‬‬ ‫‪0.78‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫اﺻﻐﺮ ﻗﻴﻤﻪ‬
‫‪2.46‬‬ ‫‪2.40‬‬ ‫‪2.55‬‬ ‫‪2.55‬‬ ‫اﻛﱪ ﻗﻴﻤﻪ‬
‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻌﻴﻨﺎت‬
‫ﺟﺪول )‪ (٢‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﱰﺑﺔ ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٦‬‬

‫‪ - ٥‬اﺳﺘﺨﺪم اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ ﻟﻠﻤﺘﻮﺳﻂ اﳊﺴﺎﺑﻲ ﻷﺣﺠﺎم اﻟﻌﻴﻨﺎت ﰲ ﻛﻞ ﻣﻘﻄﻊ ﳌﻌﺮﻓﺔ اﺧﺘﻼف ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﳌﻘﻄﻊ واﻻﺧﺘﻼف ﺑﲔ اﳌﻘﻄﻌﲔ ﺷﻜﻞ )‪.(٤ ، ٣‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫ﻓﺎي‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺴﻔﺢ اﻟﻤﺤﻤﻲ‬
‫‪y = 0.0024x + 1.3226‬‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﻟﻤﻜﺸﻮف‬
‫‪0.5‬‬
‫‪y = 0.0045x + 0.4988‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 380 400 420‬‬
‫اﻟﺴﻔﺢ ﺑﺎﻻﻣﺘﺎر )ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻘﺎع(‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٣‬ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻟﻠﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﳌﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﳌﻘﻄﻌﻲ )أ( ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬
‫‪3‬‬
‫‪2.5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1.5‬‬
‫ﻓﺎي‬
‫‪1‬‬
‫‪y = 0.003x + 1.2496‬‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﻟﻤﺤﻤﻲ‬

‫‪0.5‬‬ ‫‪y = 0.0048x + 0.3923‬‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﻟﻤﻜﺸﻮف‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340 360 380 400 420‬‬
‫اﻟﺴﻔﺢ ﺑﺎﻻﻣﺘﺎر ) ﻣﻦ اﻟﻘﻤﻪ ﺣﺘﻰ اﻟﻘﺎع(‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٤‬ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻟﻠﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ ﳌﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﳌﻘﻄﻌﻲ )ب( ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬
‫‪٩٧‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫‪‬‬
‫‪ – ١‬اﻟﺘﻘﻄﺖ ‪ ٨٣‬ﺻﻮرة ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ رأﺳﻴﺔ ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ ﺑﻮاﻗﻊ ﻣﻘﻄﻌﲔ ﻟﻜﻞ ﺳﻔﺢ وﻣﻦ اﳌﻮﺿﻊ اﻟﺘﻲ‬
‫ﺟﻤﻌـﺖ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻴﻨﺎت اﻟﱰﺑﺔ‪ .‬وﻗﺪ اﺳﺘﺨﺪم ﺑﺮواز ﻣﻦ اﻷﳌﻨﻴﻮم اﳌﺮﺑﻊ )‪ (Quadrate‬ﻣﺴﺎﺣﺘﻪ ‪ ٠,٥ x ٠,٥‬م‪، ٢‬‬
‫و ﻣﻘﺴـﻤﺎً إﻟـﻰ ﻣـﺮﺑﻌﺎت ﺻـﻐﲑة )‪ ١٠×١٠‬ﺳـﻢ(‪ ،‬وﻓﻘﺎً ﻟﻠﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻮاردة ﰲ )‪١٩٦٨‬م‪ ( Cain ،‬وذﻟﻚ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻧﺴﻴﺞ‬
‫اﳊﺠﺎرة ﻋﻠﻰ اﻻﳓﺪار‪ .‬ﻫﺬا اﳌﺮﺑﻊ ﻛﺎن ﺑﺰاوﻳﺔ ‪ ° ١٨٠ - ° ٠‬ﻋﻤﻮدﻳﺎً ﻋﻠﻰ اﲡﺎه اﻻﳓﺪار‪.‬‬
‫‪ – ٢‬ﻗﻴﺴﺖ زاوﻳﺎ اﳊﺠﺎرة ﻧﺴﺒﺔ إﻟﻰ ﻃﻮل اﳊﺠﺮ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻜﺒﲑﻫﺎ ﻋﻠﻰ ورق اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺒﻴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻫﺬه اﻟﻘﻴﺎﺳﺎت ﺻﻨﻔﺖ إﻟﻰ ﺗﺴﻌﺔ ﻓﺌﺎت ﻃﻮل ﻛﻞ ﻓﺌﺔ ‪ ° ٢٠‬ﺟﺪول ) ‪.(٢‬‬
‫ﺟﺪول )‪ (٢‬ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻗﻴﺎس اﲡﺎه اﳊﺠﺎرة ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬
‫)‪ (D‬زاوﻳﺔ ﻣﻴﻞ اﳊﺠﺮ ﻻﳓﺪار اﻟﺴﻔﺢ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﻘﻄﻊ اﻷول‬ ‫اﳌﻘﻄﻊ اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﳌﻘﻄﻊ اﻷول‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻌﻴﻨﺔ‬
‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﱰﻛﺰ‬ ‫ﻗﻮة اﻻﲡﺎه‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻗﻮة اﻻﲡﺎه‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻗﻮة اﻻﲡﺎه‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ﻗﻮة اﻻﲡﺎه‬
‫‪%‬‬ ‫)‪(D‬‬ ‫اﻟﱰﻛﺰ‬ ‫)‪(D‬‬ ‫اﻟﱰﻛﺰ‬ ‫)‪(D‬‬ ‫اﻟﱰﻛﺰ‬ ‫)‪(D‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬
‫‪76‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫‪-١‬‬
‫‪82‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪٤٦‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪69‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪١٣٥‬‬ ‫‪-٢‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪115‬‬ ‫‪٦٧‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪١٢٤‬‬ ‫‪-٣‬‬
‫‪٧٨‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪٨١‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪152‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫‪-٤‬‬
‫‪٨٣‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪-٥‬‬
‫‪٤٩‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪٦٥‬‬ ‫‪121‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪-٦‬‬
‫‪٦٧‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪٨٢‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪٢١‬‬ ‫‪-٧‬‬
‫‪٨٠‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪١٧١‬‬ ‫‪-٨‬‬
‫‪٥٧‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪95‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪112‬‬ ‫‪-٩‬‬
‫‪٦٤‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪٨٦‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪-١٠‬‬
‫‪٩١‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪٩٢‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪117‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪٨٥‬‬ ‫‪-١١‬‬
‫‪٨٢‬‬ ‫‪105‬‬ ‫‪٨٤‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪-١٢‬‬
‫‪٨٤‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪٥٨‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪١٦١‬‬ ‫‪-١٣‬‬
‫‪٧٩‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪٧٥‬‬ ‫‪108‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪142‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪١٣٦‬‬ ‫‪-١٤‬‬
‫‪٨٥‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪٦٢‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪119‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪٢٥‬‬ ‫‪-١٥‬‬
‫‪٧٨‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪٧٦‬‬ ‫‪79‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪124‬‬ ‫‪-١٦‬‬
‫‪٩٠‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪٦١‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪١٥٤‬‬ ‫‪-١٧‬‬
‫‪٨٢‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪٧٣‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪146‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪١٦٨‬‬ ‫‪-١٨‬‬
‫‪٨٥‬‬ ‫‪78‬‬ ‫‪٨٠‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪-١٩‬‬
‫‪٧٢‬‬ ‫‪109‬‬ ‫‪٨٩‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪162‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪114‬‬ ‫‪-٢٠‬‬
‫‪٩٣‬‬ ‫‪82‬‬ ‫‪٧٤‬‬ ‫‪94‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪١٢٨‬‬ ‫‪-٢١‬‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪ :‬اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ ﺣﺘﻰ أﺳﻔﻠﻪ‪.‬‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٨‬‬

‫‪‬‬
‫‪ - ١‬ﻗﻴﺴﺖ زواﻳﺎ اﻻﳓﺪار ﻋﻨﺪ ﻛﻞ ﻋﺸﺮة أﻣﺘﺎر ﻋﻠﻰ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻴﻮدﻳﻼﻳﺖ وذﻟﻚ ﳌﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺴﻔﺢ‪.‬‬
‫‪ - ٢‬اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻃﺮﻳﻘﺔ )‪١٩٧٢‬م ‪ (Young,‬ﰲ ﲢﻠﻴﻞ زواﻳﺎ اﻻﳓﺪار اﻟﺘﻲ ﻗﻴﺴﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺤﲔ ورﺳﻢ اﻻﳓﺪار‬
‫اﳋﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ وذﻟﻚ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻧﻌﻮﻣﺔ اﻟﺴﻔﺢ أو ﺧﺸﻮﻧﺘﻪ‪ ،‬وﻫﻞ ﻫﻨﺎك ﻓﺮق ﺑﲔ اﻟﺴﻔﺤﲔ اﳌﺤﻤﻲ‬
‫واﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ أم ﻻ ؟ ﺷﻜﻞ )‪ (٦ ، ٥‬اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ ‪ Minitab‬اﺳﺘﺨﺪم ﰲ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻹﺣﺼﺎﺋﻲ‬
‫ﺑﻴﻨﻤﺎ اﺳﺘﺨﺪم ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ‪ Excel‬ﰲ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت‪.‬‬
‫ﻤﻘﻁﻊ ﺍﻻﻨﺤﺩﺍﺭ‬
‫‪ R2 = 0.57‬ﺍﻷﻨﺤﺩﺍﺭ ﺍﻟﻭﻏﺎﺭﺘﻤﻲ‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬ ‫‪ R2 = 0.98‬ﺍﻷﻨﺤﺩﺍ ﺍﻟﺨﻁﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬
‫‪300‬‬
‫اﻷرﺗﻔﺎع ﺑﺎﻷﻣﺘﺎر‬
‫‪250‬‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬
‫‪10‬‬
‫‪20‬‬
‫‪30‬‬
‫‪40‬‬
‫‪50‬‬
‫‪60‬‬
‫‪70‬‬
‫‪80‬‬
‫‪90‬‬
‫‪100‬‬
‫‪110‬‬
‫‪120‬‬
‫‪130‬‬
‫‪140‬‬
‫‪150‬‬
‫‪160‬‬
‫‪170‬‬
‫‪180‬‬
‫‪190‬‬
‫‪200‬‬
‫‪210‬‬
‫‪220‬‬
‫‪230‬‬
‫‪240‬‬
‫‪250‬‬
‫‪260‬‬
‫‪270‬‬
‫‪280‬‬
‫‪290‬‬
‫‪300‬‬
‫‪310‬‬
‫‪320‬‬
‫‪330‬‬
‫‪340‬‬
‫‪350‬‬
‫‪360‬‬
‫‪370‬‬
‫‪380‬‬
‫‪390‬‬
‫‪400‬‬
‫‪410‬‬
‫‪420‬‬
‫اﻷﻧﺤﺪار ﺑﺎﻷﻣﺘﺎر‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٥‬ﳕﻮذج اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﳌﻘﻄﻊ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬
‫‪٩٩‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫ﻤﻘﻁﻊ ﺍﻷﻨﺤﺩﺍﺭ‬
‫‪400‬‬ ‫ﺍﻻﻨﺤﺩﺍﺭ ﺍﻟﺨﻁﻲ ﺍﻟﺒﺴﻴﻁ‬ ‫‪R2 = 0.91‬‬
‫‪350‬‬
‫ﺍﻻﻨﺤﺩﺍﺭ ﺍﻟﻠﻭﻏﺎﺭﺘﻤﻲ‬ ‫‪R2 = 0.73‬‬
‫‪300‬‬
‫‪250‬‬
‫اﻷرﺗﻔﺎع ﺑﺎﻷﻣﺘﺎر‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪10‬‬
‫‪20‬‬
‫‪30‬‬
‫‪40‬‬
‫‪50‬‬
‫‪60‬‬
‫‪70‬‬
‫‪80‬‬
‫‪90‬‬
‫‪100‬‬
‫‪110‬‬
‫‪120‬‬
‫‪130‬‬
‫‪140‬‬
‫‪150‬‬
‫‪160‬‬
‫‪170‬‬
‫‪180‬‬
‫‪190‬‬
‫‪200‬‬
‫‪210‬‬
‫‪220‬‬
‫‪230‬‬
‫‪240‬‬
‫‪250‬‬
‫‪260‬‬
‫‪270‬‬
‫‪280‬‬
‫‪290‬‬
‫‪300‬‬
‫‪310‬‬
‫‪320‬‬
‫‪330‬‬
‫‪340‬‬
‫‪350‬‬
‫‪360‬‬
‫‪370‬‬
‫‪380‬‬
‫‪390‬‬
‫‪400‬‬
‫‪-50‬‬
‫اﻷﻧﺤﺪار ﺑﺎﻷﻣﺘﺎر‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٦‬ﳕﻮذج اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﳌﻘﻄﻊ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫ﺗﻢ دراﺳﺔ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ وﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ ووﺿﻌﻬﺎ ﰲ ﻗﻮاﺋﻢ ﻛﻤﺎ ﻳﺒﲔ ذﻟﻚ ﺟﺪول )‪ .(٣‬ووﺟﺪ أن اﻟﺴﻔﺢ‬
‫اﳌﺤﻤﻲ ﺗﻐﻄﻴﻪ أﻧﻮاع ﻣﻦ اﻷﺷﺠﺎر اﻟﺪاﺋﻤﺔ اﳋﻀﺮة أﻛﺜﺮﻫﺎ ﻛﺜﺎﻓﺔ ﺷﺠﺮ اﻟﻌﺮﻋﺮ ‪(Juniprerus procera‬‬
‫)‪ Hochst‬ﺷﻜﻞ )‪ (١‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻜﻞ ﻧﺴﺒﺔ ﻛﺒﲑة ﻗﺪ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ %٨٠‬وﻋﻤﻮﻣﺎً ﺷﺠﺮ اﻟﻌﺮﻋﺮ ﻣﻌﺮوف ﺑﺘﺤﻤﻠﻪ‬
‫ﻟﻠﺠﻔﺎف وﻣﻘﺎوﻣﺘﻪ ﻟﻠﺘﺤﻠﻞ واﻟﺘﻠﻒ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﻘﻒ ﺑﻪ اﻟﺒﻴﻮت وﻳﻐﻄﻰ ﺑﺎﻟﱰاب و ﻳﺴﺘﺨﺪم ﰲ اﻵﺑﺎر وﲤﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺌﺎت‬
‫اﻟﺴﻨﲔ دون أن ﻳﺘﺄﺛﺮ وﻟﺬﻟﻚ ﳒﺪه ﻣﻄﻠﻮب ﳉﻮدﺗﻪ وﻣﻘﺎوﻣﺘﻪ ﻟﻠﺘﺂﻛﻞ‪.‬‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٠‬‬

‫ ﺃﲪﺪ ﺳﻌﻴﺪ ﺳﻌﺪﻩ‬.‫ﺩ‬
.‫( اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬٣) ‫ﺟﺪول‬
‫اﻟﺴﻔﺢ‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ‬
‫اﻷﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ‬ ‫اﳌﻐﻄﻰ‬ ‫اﳌﻜﺸﻮف‬
Trees
Juniprerus procera Hochst. Ex Endl. (j. excelsa) *** ---

Acacia asak (Forssk.) Willd *** ***
Olia. europaea ssp. Cuspidata (Wall. Ex G. Don)
*** ---
Anagyris foetida L.
*** ***
Acacia origena R. Br. Ex Hunde (A nigirii)
*** ***
Grasses
Aristida sp *** ***

Cenchrus ciliaris L.
*** ---
Cymbopogon schoenanthus (L.) Spreng.
*** ***
Cynodon dactylon (L.) Pers *** ---
Eragrostis pliosa (L.)p. Beauv.
*** ---
Themeda triandra Forssk
*** ---
Herbs
Asphodelus fistulosus L.
*** ***
Blepharis ciliaris (L.) B.L.Burtt
--- ***
Caylusea hexagyna (Forss k.) M.L. Green
*** ---
Centaurea sinaica DC.
*** ---
Cyperus conglomeratus Rottb
*** ---
Echinops sheilae Kit Tan (E. sp.)
--- ***
Echium longifolium Del.
*** ***
Erodium sp.
*** ---
١٠١ ‫ﻡ‬٢٠٠٣ ‫ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬- ‫ﻫـ‬١٤٢٣ ‫ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ‬‫ﺍ‬
(٣) ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺟﺪول‬
Fagonia indica Burm.f.

--- ***
Farsetia ramosissima Hochst. ex Boiss
*** ---
Gypsophila capillaris (Forssk.) C.Chr (G.antari, part)
*** ---
Launaea capitata (Spreug.) Dandy
*** ---
Lavandula pubescens Decne
--- ***
Lotus arabicus L.
*** ---
Micromeria biftora (Ham) (Benth. Ssp. Arabica K. Walth.
--- ***
Npeta deflersiqana Schweinf. ex Hedge
*** ***
Onopordon heteracanthum C. A. Mey.
--- ***
Osteospermum vaillantii (Decne.) Norl.
*** ---
Herbs
Polygala erioptera DC
*** ---
Rumex vesicarius L.
*** ---
PennisetumDivisum
*** ---
Pistacia cf. Khinjuk Stoks
--- ***
Shrubs
Francoeuria crispa (Forssk) Cass.

--- ***
Lavandula dentate L.
--- ***
Psiadia punculata DC.
--- ***
Solanum incanum L.
*** ***
Rumex nervosus Vahl *** ***
‫ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻏﲑ ﻣﻮﺟﻮدة‬--- ‫ا ﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻣﻮﺟﻮدة‬ ***
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ١٠٢

‫اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﺟﺪول )‪،(١‬‬ ‫‪‬‬

‫واﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ ﻳﻮﺿﺢ أن اﻟﺮواﺳﺐ ﻳﻘﻞ ﺣﺠﻤﻬﺎ‬ ‫ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ إﻟﻰ أدﻧﺎه ﺷﻜﻞ ) ‪.( ٤ ، ٣‬‬ ‫ﺗــﺒﲔ أن اﻟﺒﻴــﺌﺔ ﰲ اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﻜﺸــﻮف ﻗــﺪ ﺗﻀــﺮرت‬
‫‪ - ٢‬ﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة‬ ‫ﺳـﻮاءً ﰲ اﻟﻨـﺒﺎﺗﺎت أو اﻟﱰﺑﺔ أو ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺴﻔﺢ‪،‬‬
‫ﺗﺸﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﻠﺼﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر‬ ‫وﻣﻤﻜــﻦ ﻣﺸــﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻛﺬﻟــﻚ ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳﻖ اﳌﻼﺣﻈــﺔ‬
‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ إﻟﻰ أن ﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة ﻋﺸﻮاﺋﻲ ﰲ‬ ‫اﳌﻴﺪاﻧـﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺴـﺒﺐ ﻳﻌـﻮد إﻟـﻰ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺴﺎن‬
‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤــﻲ‪ ،‬وﻫـــــﺬا ﻳــــﺪل أن اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﻐﲑ راﺷﺪ ﳌﻮارد اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻤﺎ أدى إﻟﻰ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﺒﻴﺌﺔ‬
‫اﻟﻬﻴﺪروﻟﻮﺟﻴﺔ ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ أﻗﻞ ﺗﺄﺛﲑاً ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺳـﻮاء ﻛﺎﻧـﺖ ﺗﺮﺑﺔ أو ﻧﺒﺎت‪ ،‬ﻓﺘﺪﻫﻮر اﻟﻨﺒﺎت ﻳﻮدي‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﺑﻔﻌــــﻞ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺘﻲ ﲢﺪ ﻣﻦ‬ ‫إﻟـﻰ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑﺔ وﺗﺪﻫﻮر اﻟﱰﺑﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﺆدي إﻟﻰ‬
‫ﺳﺮﻋﺔ اﻟﺘﺪﻓﻖ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻳﻘﻞ ﺗﺄﺛﲑﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻴﺞ‬ ‫ﺗﺪﻫــﻮر اﻟﻨــﺒﺎت‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻫــﻨﺎك ﻋﻼﻗــﺔ ﻗﻮﻳــﺔ‬
‫اﳊﺠﺎرة ﺟﺪول )‪.(٢‬‬ ‫وﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫‪ - ٣‬ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻻﳓﺪار‬ ‫وﻛﺎﻧــﺖ اﻟﻨــﺘﺎﺋﺞ اﻟــﺘﻲ ﺗــﻢ اﻟﺘﻮﺻــﻞ إﻟــﻴﻬﺎ‬
‫ﻳﻮﺿﺢ اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﻧﻌﻮﻣﺔ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗـﺒﲔ ﻣـﻦ ﺧﻼل اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ‬
‫ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ ‪ 0.9٨ R2‬ﻟﻼﳓﺪار اﳋﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ‬ ‫إﻟـﻴﻬﺎ أن ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﻗﺪ ﳊﻘﺖ ﺑﻬﺎ ﺑﻌﺾ‬
‫‪ ٠,٥٧‬ﻟﻼﳓﺪار اﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﺷﻜﻞ )‪.(٥‬‬ ‫اﻷﺿـﺮار اﻟـﺘﻲ أﺛﺮت ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻮﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﻨﺒﺎﺗﻴـــــــﺔ‬
‫‪ – ٤‬اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫وﺗﺮﺑﺘﻬﺎ و ﻛﺬﻟﻚ ﺷﻤﻠﺖ ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺴﻔﺢ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫ﻳﺘﻤﻴﺰ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺢ ﺑﺘﻌﺪد أﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫ﻳﺪﻋﻢ اﳌﺆﺷﺮات اﻷوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻋﻦ‬
‫وﻛﺜﺎﻓﺘﻬﺎ وﻃﻮﻟﻬﺎ ووﺟﻮد اﻷﺷﺠﺎر اﻟﻜﺜﻴﻔﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻃــﺮﻳﻖ اﳌﻼﺣﻈــﺔ اﳌﻴﺪاﻧــﻴﺔ ‪ ،‬واﻟﺴــﺒﺐ ﻳﻌــﻮد إﻟــﻰ‬
‫ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف اﻟﺬي ﺗﻌﺮض ﻟﻘﻄﻊ اﻷﺷﺠﺎر‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻐﲑ راﺷﺪ ﳌﻮارد اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫واﻟﺮﻋﻲ اﳉﺎﺋﺮ ﺟﺪول )‪.(٣‬‬ ‫وأﻫـﻢ اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ اﻟـﺘﻲ ﺗﻢ ا ﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫‪‬‬ ‫ﺧﻼل ﲢﻠﻴﻞ اﻟﻌﻴﻨﺎت ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ - ١‬ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت‬ ‫‪‬‬
‫أﻇﻬﺮت اﻟﺘﺤﻠﻴﻼت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ أن اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‬ ‫‪ - ١‬ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت‬
‫ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫أوﺿﺤﺖ اﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ ﳊﺠﻢ ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ أن‬
‫ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﳓﺮاف اﳌﻌﻴﺎري )ﺗﺼﻨﻴﻒ‬ ‫اﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ردي ﺟﺪاً ﻓﻘﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ اﻻﳓﺮاف‬
‫ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ( ﳊﺠﻢ ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ ﰲ اﳌﻘﻄﻊ )أ(‬ ‫اﳌﻌﻴﺎري )ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ( ﰲ ﻣﻘﻄﻊ )أ(‬
‫‪ ،١,٥‬وﰲ ﻣﻘﻄﻊ ب ‪ ١,٦٢‬ﻓﺎي‪ .‬و ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ‬ ‫‪ ٣,٢‬ﻓﺎي‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺑﻠﻐﺖ ‪ ٣,٣٢‬ﻓﺎي ﰲ اﳌﻘﻄﻊ )ب(‬
‫اﳊﺒﻴﺒﺎت أﻛﱪ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﰲ‬ ‫وﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ ﺣﺒﻴﺒﺎت اﻟﱰﺑﺔ ‪ ٢,٠٤‬ﻓﺎي ﰲ اﳌﻘﻄﻊ‬
‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻤﻴﺔ‪ ١,٥٥ ،‬ﻓﺎي ﰲ ﺳــــﻔﺢ )أ( و ‪١,٦٠‬‬ ‫)أ(‪ ،‬و ‪ ٢,٠٦‬ﰲ اﳌﻘﻄﻊ )ب(‪ ،‬وﺗﺸﲑ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ أن‬
‫ﻓﺎي ﰲ ﺳﻔﺢ)ب( ﺟﺪول )‪ (٢‬واﻻﳓــــــﺪار اﳋﻄﻲ‬ ‫ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ أاﺻﻐﺮ ﻣﻦ ﺣﺠﻢ‬
‫‪١٠٣‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫اﺻــﻄﺪام ﻗﻄــﺮات اﳌﻄــﺮ ﺑﺎﻟﱰﺑــﺔ ‪ ،‬وﻧﺴــﺒﺔ اﻟﻐــﺮﻳﻦ‬ ‫ﻳﻮﺿﺢ أن اﻟﺮواﺳﺐ ﻛﺬﻟﻚ ﻳﻘﻞ ﺣﺠﻤﻬﺎ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ‬
‫واﻟﻄﻤـﻲ ﰲ اﻟﺴـﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح أﻗﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ إﻟﻰ أدﻧــﺎه ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ ﺷﻜﻞ )‪.(٣،٤‬‬
‫ﺷﻜﻞ ) ‪.( ١٠ – ٧‬‬ ‫‪ - ٢‬ﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة‬
‫‪ -٢‬ﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ‬ ‫ﺗﺸﲑ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺘﻲ اﺳﺘﺨﻠﺼﺖ ﻣﻦ اﻟﺼﻮر‬
‫ﺗﻘﺮﻳـﺒﺎً ﻣﻮازﻳﺔ أو ﺷﺒﻪ ﻣﻮازﻳﺔ ﻻﳓﺪار اﻟﺴﻔﺢ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ﺟﺪول )‪ (٢‬إﻟﻰ أن ﻧﺴﻴﺞ ﻣﻌﻈﻢ‬
‫ﻋﻠـﻰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ ﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ وﻫﺬا ﻣﺆﺷﺮ ﻫﺎم ﻳﺪل‬ ‫اﳊﺠﺎرة ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﻮازﻳﺎً ﻻﳓﺪار‬
‫ﻋﻠـﻰ ﺗــﺄﺛﲑ اﻟﻌﻤﻠــﻴﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻟﻮﺟـﻴﺔ ﻋﻠــﻰ ﻧﺴــﻴﺞ‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ وﻫﺬا ﻳﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻟﻮﺟﻴﺔ‬
‫اﳊﺠﺎرة ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﻞ أو ﲣﺘﻔﻲ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪.‬‬ ‫ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف اﻛﺜﺮ ﺗﺄﺛﲑا ﻋﻠﻰ ﻧﺴﻴﺞ اﳊﺠﺎرة‪.‬‬
‫‪ -٣‬أن ﻧـﺒﺎﺗﺎت اﻟﺴـﻔﺢ اﳌﺤﻤـﻲ أﻛﺜﺮ ﻛﺜﺎﻓﺔ‬ ‫‪ - ٣‬ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ اﻻﳓﺪار‬
‫وﺗﻨﻮﻋﺎً واﺧﻀﺮاراً ﻣﻦ ﻧﺒﺎﺗﺎت اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ‬ ‫اﻻﳓــــﺪار اﻟــﺨﻄﻲ اﻟﺒﺴﻴﻂ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ‬
‫ﺣﻴــﺚ إن ﻋــﺪد اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﰲ اﳌــﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻤــﻴﺔ ‪٢٧‬‬ ‫ﻳﻮﺿﺤﺎن ﺧﺸﻮﻧﺔ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺢ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬
‫ﻧﻮﻋـﺎً ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻻ ﻳﻮﺟـﺪ ﰲ اﳌـﻨﻄﻘﺔ اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ إﻻ ‪١٩‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ‪ 0.٩١ R2‬ﻟﻼﳓﺪار اﳋﻄﻲ‬
‫ﻧﻮﻋـﺎً‪ ،‬ﺟـﺪول )‪ ،(١‬وﺣـﺘﻰ ﻟـﻮ وﺟﺪت ﻧﺒﺎﺗﺎت ﰲ‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻂ و ‪ ٠,٧٣‬ﻟﻼﳓﺪار اﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﺷﻜﻞ )‪.(٦‬‬
‫اﳌـﻨﻄﻘﺔ اﳌﻜﺸـﻮﻓﺔ ﻓﻬـﻲ إﻣـﺎ ﺷـﺠﲑات ﻣﺘﺒﺎﻋﺪة أو‬ ‫‪ – ٤‬اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎت ﻓﻘﲑة وﻣﺘﻔﺮﻗﻪ‪.‬‬ ‫أﻇﻬﺮ اﳌﺴﺢ ﻷﻧﻮاع اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﰲ اﻟﺴﻔﺢ‬
‫‪ - ٤‬ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓـﻴﺔ اﻟﺴـﻔﺢ ﻏـﲑ اﳌﺤﻤﻲ أﻛﺜﺮ‬ ‫اﳌﻜﺸﻮف أن اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻓﻌﻼً أﺻﻴﺒﺖ ﺑﺄﺿﺮار ﻛﺒﲑة‬
‫ﺧﺸـﻮﻧﺔ ﻣـﻦ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻟﻐﲑ راﺷﺪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻹﻧﺴﺎن‪،‬‬
‫ﻗـﻴﻢ ‪ R2‬ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺤﲔ وﻫﺬا ﻣﺆﺷﺮ آﺧﺮ ﻳﺪل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﺎﻷﺷﺠﺎر ﺗﻜﺎد ﺗﻜﻮن ﻣﻌﺪوﻣﺔ ﰲ ﻫﺬا اﻟﺴﻔﺢ‬
‫دور اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻬﻴﺪروﻟﻮﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‪.‬‬ ‫واﻟﻨﺒﺎﺗﺎت أﻗﻞ ﻋﺪداً وﻛﺜﺎﻓﺔً وﺧﻀﺮة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺴﻔﺢ‬
‫‪ – ٥‬ﺗﺸــﲑ ﻫــﺬه اﻟﺪراﺳــﺔ إﻟــﻰ أﻫﻤــﻴﺔ‬ ‫اﳌﺤﻤﻲ ﺟﺪول )‪.(٣‬‬
‫اﻷﺣﻤـﻴﺔ ﰲ ﺣﻤﺎﻳـﺔ اﻟﱰﺑﺔ ﻣﻦ اﻻﳒﺮاف وإﻟﻰ زﻳﺎدة‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻼت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺗﻮﺻﻞ‬
‫ﻛـﺜﺎﻓﺔ وﺗـﻨﻮع اﻟﻨـﺒﺎﺗﺎت ﰲ اﳌـﻨﺎﻃﻖ اﳌﺤﻤـﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺚ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﻳﺆدي إﻟﻰ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﻴﺌﻲ وﺗﻨﻮﻋﻪ‪.‬‬ ‫‪ - ١‬ﻣﺘﻮﺳـــﻂ ﺣﺠـــﻢ اﳊﺒﻴـــﺒﺎت ﰲ ﻛـــﻼ‬
‫‪ – ٦‬ﻳﺸــﺘﻬﺮ اﳌﻄــﺮ اﻟﺼــﺤﺮاوي ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ‬ ‫اﻟﺴﻔﺤﲔ ﻳﻘﻞ ﻣﻦ أﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ إﻟﻰ أﺳﻔﻠﻪ وﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻷوﻗـﺎت ﺑﺎﻟﻐﺰارة و اﻟﻔﺠﺎﺋﻴﺔ وﺗﻜﻮن ﺣﺠﻢ ﻗﻄﺮات‬ ‫ﺣﺠـﻢ اﳊﺒﻴـﺒﺎت ﰲ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ اﻗﻞ ﻣﻦ ﻣﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﳌﻄـﺮ ﻛﺒﲑة‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆدي إﻟﻰ اﳒﺮاف اﻟﱰﺑﺔ‪ ،‬وﺗﻜﻤﻦ‬ ‫ﺣﺠـﻢ اﳊﺒﻴـﺒﺎت ﰲ اﻟﺴـﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ‪ .‬وﻫﺬا‬
‫أﻫﻤـﻴﺔ اﻷﺷـﺠﺎر ﰲ اﳊـﺪ ﻣـﻦ ﻗﻮة اﺻﻄﺪام ﻗﻄﺮات‬ ‫ﻳﺪل ﻋﻠﻰ إن اﳉﺮﻳﺎن اﻟﺴﻄﺤﻲ ﻟﻠﻤﺎء وﻋﺪم وﺟﻮد‬
‫اﳌﻄﺮ ﺑﺎﻟﱰﺑﺔ ﻓﻬﻲ درع واق ﻟﻠﱰﺑﺔ ﻣﻦ اﻻﳒﺮاف‪.‬‬ ‫اﻷﺷـﺠﺎر ﰲ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﻜﺸﻮﻓﺔ أدى إﻟﻰ ﺟﺮف اﻟﱰﺑﺔ‬
‫اﻟـﻨﺎﻋﻤﺔ‪ ،‬ﺑﻴـﻨﻤﺎ ﻳﻘـﻞ ﺗـﺄﺛﲑه ﻋﻠـﻰ اﳌـﻨﻄﻘﺔ اﳌﻐﻄﺎة‬
‫ﺑﺎﻷﺷـﺠﺎر وذﻟـﻚ ﺑﺴـﺒﺐ اﻟﻨـﺒﺎﺗﺎت اﻟـﺘﻲ ﲢـﺪ ﻣﻦ‬
‫اﻧﺪﻓـﺎع اﳌـﺎء وﺣﻤﺎﻳـﺔ اﻷﺷـﺠﺎر ﻟﻠﱰﺑـﺔ ﻣـﻦ ﺗﺄﺛﲑ‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫‪14‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Phi‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Samples down distance‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٧‬ﻣﻘﻄﻊ )أ( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫رﺳﻢ ﻛﻨﺘﻮري ﻳﺒﲔ اﺧﺘﻼف ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪ - ٢,٠‬ﻣﻦ ﻗﻤﺔ اﻟﺴﻔﺢ ﺣﺘﻰ أﺳﻔﻠﻪ‪.‬‬
‫‪١٠٥‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫‪14‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Phi‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪Samples down distance‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٨‬ﻣﻘﻄﻊ )ب( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫‪14‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Phi‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪Sample down slope‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (٩‬ﻣﻘﻄﻊ )أ( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬

‫‪١٠٧‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫‪14‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪Phi‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪Sample down slope‬‬
‫ﺷﻜﻞ )‪ (١٠‬ﻣﻘﻄﻊ )ب( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٨‬‬

‫اﻟﻌـﺒﺎدة ﺗﻘـﻮم ﻋﻠـﻰ ﺗﺒﺼـﲑ اﳌﺠـﺘﻤﻊ ﲟﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪‬‬

‫ﻓــﺌﺎﺗﻪ ﺑﺄﻫﻤــﻴﺔ ﻗﻀــﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴــﺌﺔ ﺑﺼــﻔﺔ ﻋﺎﻣــﺔ‬ ‫ﻣـﻦ ﺧـﻼل اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ اﻟـﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﻟﺘﺒﲔ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﺔ وﻃﺮق ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﰲ ﻫﺬا اﻟﺒﺤﺚ ﻳﻮﺻﻲ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﲟﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ - ٧‬ﺑــﻨﺎء ﻗــﺎﻋﺪة ﻟــﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺒــﻴﺎﻧﺎت ﺗﺸــﻤﻞ‬ ‫‪ – ١‬ﺗﻄﺒــﻴﻖ ﻣــﺜﻞ ﻫــﺬه اﻟﺪراﺳــﺔ ﻋﻠــﻰ ﻃــﻮل‬
‫ﻛــﻞ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت وﺧﺼــﺎﺋﺺ اﻟﱰﺑــﺔ وﻋﻨﺎﺻــﺮ‬ ‫ﺟـﺒﺎل اﻟﺴـﺮوات ﻣـﻦ ﺷـﻤﺎﻟﻬﺎ إﻟـﻰ ﺟﻨﻮﺑﻬﺎ‬
‫اﳌــــﻨﺎخ اﻟﺴــــﺎﺋﺪ ﰲ اﳌــــﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ودﻋــــﻮة‬ ‫وﻣـﻦ ﺷـﺮﻗﻬﺎ ﺣـﺘﻰ ﻏـﺮﺑﻬﺎ‪ ،‬وذﻟـﻚ ﻻﺧﺘﻼف‬
‫اﳌـــﻨﻈﻤﺎت اﳌﺘﺨﺼﺼـــﺔ ﻟﺘﺄﺳـــﻴﺲ ﻗـــﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟﻈــﺮوف اﳌﻨﺎﺧــﻴﺔ وأﻧــﻮاع اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﺣــﺘﻰ‬
‫ﺑـــﻴﺎﻧﺎت ﻟـــﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺌـــﻴﺔ ‪ ،‬وﺣﺼـــﺮ‬ ‫ﺗﻜــﻮن ﻟﺪﻳــﻨﺎ ﺻــﻮرةً واﺿــﺤﺔ ﻋــﻦ اﻟﻮﺿــﻊ‬
‫اﳌﺘﺨﺼﺼـﲔ ﰲ ﻋﻠـﻮم اﻟﺒﻴـﺌﺔ واﳌﻬـﺘﻤﲔ ﺑﻬــﺎ‪،‬‬ ‫اﻟــﺮاﻫﻦ ﻟﺒﻴــﺌﺔ ﺳــﻔﻮح ﺟــﺒﺎل اﻟﺴــﺮوات وﻣــﻦ‬
‫وﺗﺸــــﺠﻴﻊ اﻻﺗﺼــــﺎل واﻟــــﺘﻌﺎون ﺑﻴــــﻨﻬﻢ‬ ‫ﺛــﻢ وﺿــﻊ اﳊﻠــﻮل اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻟــﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺑﺎﺳــــﺘﻌﻤﺎل وﺳــــﺎﺋﻞ اﻻﺗﺼــــﺎل اﳊﺪﻳــــﺜﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴــﺌﺔ وﻋﻠــﻰ ﻏﻄــﺎء اﻟﱰﺑــﺔ اﻟﺮﻗــﻴﻖ اﳌــﺘﻜﻮن‬
‫وﺷﺒﻜﺎت اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻔﻮح ﺟﺒﺎل اﻟﺴﺮوات‪.‬‬
‫‪ - ٨‬ﺟــــﺮد أﻋــــﺪاد اﻟﻨــــﺒﺎﺗﺎت ﰲ اﻷﺣﻤــــﻴﺔ‬ ‫‪ – ٣‬ﺗﺸــﺠﻊ ﻧــﺘﺎﺋﺞ ﻫــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ ﻋﻠــﻰ زﻳــﺎدة‬
‫اﻟﺘﻘﻠـــﻴﺪﻳﺔ ﻣـــﻦ ﺧـــﻼل ﻣﻌـــﺮﻓﺔ ﻣﺘﻮﺳـــﻂ‬ ‫اﳌــﻨﺎﻃﻖ اﳌﺤﻤــﻴﺔ ﺣﻴــﺚ ﺳــﺘﻜﻮن ﻟﻬــﺎ ﻧــﺘﺎﺋﺞ‬
‫اﻟﺘﻐﻄــﻴﺔ ﻟﻠﻨــﺒﺎﺗﺎت اﳌﻌﻤــﺮة وﻧﺴــﺒﺔ اﻟﻐﻄــﺎء‬ ‫إﳚﺎﺑــﻴﺔ ﻋﻠـــﻰ اﳊــﺪ ﻣـــﻦ اﳒــﺮاف اﻟﱰﺑـــﺔ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﻲ ﰲ اﻷﺣﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ ١٣‬ـ ﺗﺸــﺠﻴﻊ إﻗﺎﻣــﺔ اﻟــﻨﺪوات واﳌﺆﲤــﺮات وورش‬ ‫‪ – ٤‬اﻟﺪﻋــﻮة إﻟــﻰ إﻋــﺎدة زراﻋــﺔ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت اﻟــﺘﻲ‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ ﺑﻘﻀــﺎﻳﺎﻧﺎ وﺧﺎﺻــﺔ ﺗﻠــﻚ‬ ‫ﺗــﺘﻼءم ﻣــﻊ ﻣــﻨﺎخ ﻫــﺬه اﳌــﻨﻄﻘﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫اﳉﻬـﺎت اﳌﺴـﺆوﻟﺔ ﻋﻠـﻰ اﳊﻔـﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪،‬‬
‫‪ ١٤‬ـ اﻟــﺘﻌﺎون ﻣــﻊ اﳉﻬــﺎت اﻟﺪوﻟــﻴﺔ اﳌﺘﺨﺼﺼــﺔ‬ ‫وإﻋــﺎدة زراﻋــﺔ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت واﻷﺷــﺠﺎر اﻟــﺘﻲ‬
‫وﺑﺼـﻔﺔ ﺧﺎﺻـﺔ ﺑـﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣـﻢ اﳌـﺘﺤﺪة ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫ﳝﻜـــﻦ أن ﺗـــﻨﻤﻮ ﻋﻠـــﻰ ﺳـــﻔﻮح ﺟـــﺒﺎل‬
‫وﺑــﺮﻧﺎﻣﺞ اﻷﻣــﻢ اﳌــﺘﺤﺪة اﻹﳕــﺎﺋﻲ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬ ‫اﻟﺴﺮوات ‪.‬‬
‫ﺗﻨﻔــﻴﺬ اﻟــﱪاﻣﺞ اﻟﻬﺎدﻓــﺔ ﻟﺘﺤﺴــﲔ اﻷوﺿــﺎع‬ ‫‪ - ٥‬اﻧـــﺘﺨﺎب ﻧﻮﻋـــﻴﺎت ﻣـــﻦ اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت ﺳـــﺮﻳﻌﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺌـﻴﺔ ﰲ اﻟﻌـﺎﱂ ﻣـﺜﻞ اﻟﺪﻋـﻢ اﻟـﺬي ﺣﺼﻠﺖ‬ ‫اﻹﻧــﺒﺎت وﻗﻮﻳــﺔ اﻟﺒﻨــﻴﺔ ﻟﻜــﻲ ﺗــﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ‬
‫ﻋﻠـــﻴﻪ ﺷـــﺠﺮة اﻟﻠـــﺒﺦ ﰲ اﳌـــﻨﻄﻘﺔ اﳉﻨﻮﺑـــﻴﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴـــﺔ اﻟﻨـــﺒﺎﺗﺎت ﻏـــﲑ اﻟﺴـــﺮﻳﻌﺔ اﻟـــﻨﻤﻮ‬
‫اﻟﻐﺮﺑــﻴﺔ واﻟــﺘﻲ ﺗﻌﺘــﱪ ﻣــﻦ اﻷﺷــﺠﺎر اﻟــﻨﺎدرة‬ ‫وﺗﻜــﻮن ﻣﺘﺄﻗــﻠﻤﺔ ﻣــﻊ اﳊﻤــﻰ وﻳﻔﻀــﻞ أن‬
‫ﺟﺪاً وﱂ ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻨﻬﺎ إﻻ ﻋﺪد ﳏﺪود‪.‬‬ ‫ﺗﻜﻮن ذات ﻗﻴﻤﺔ اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺟﻴﺪة‪.‬‬
‫‪ – ١٥‬إﻗﺎﻣـــﺔ ﺷـــﺒﻜﺎت ﻹدارة اﻵﻓـــﺎت وﺗﻘُﺪﻳـــﻢ‬ ‫‪ - ٦‬وﺿــﻊ ﺳﻴﺎﺳــﺔ ﺗــﺮﺑﻮﻳﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤــﻴﺔ وإﻋﻼﻧــﻴﺔ‬
‫اﻟﺪﻋــﻢ ﻟﻬــﺎ ووﺿِ ـﻊ‪ ‬اﺳــﱰاﺗﻴﺠﻴﺎت ﳌﻜﺎﻓﺤــﺔ‬ ‫ﻣــﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋــﱪ اﳌــﺪارس واﳉﺎﻣﻌــﺎت ووﺳــﺎﺋﻞ‬
‫اﻵﻓــﺎت ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ ﺧﻄــﻂ اﻹدارة ‪ ،‬ﻣﻤــﺎ‬ ‫اﻹﻋــﻼم اﳌﺮﺋــﻴﺔ واﳌﺴــﻤﻮﻋﺔ واﳌﻜــﺘﻮﺑﺔ ودور‬
‫‪١٠٩‬‬ ‫ﺍ‪‬ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ ‪١٤٢٣‬ﻫـ ‪ -‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪٢٠٠٣‬ﻡ‬
‫دوراً ﻫﺎﻣــﺎً ﰲ دورة اﻟﻐــﺬاء ﻟﻠﻨــﺒﺎت‪ .‬وﻣــﻦ أﻫــﻢ‬ ‫ﺳﻴﺴـﺎﻋﺪ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘﻘﻠـﻴﻞ ﻣـﻦ ﺗﺪﻫﻮر اﻟﻐﺎﺑﺎت‬
‫اﻟﻨـﺘﺎﺋﺞ اﻟـﺘﻲ ﺗـﻢ اﻟﺘﻮﺻـﻞ إﻟـﻴﻬﺎ ﳒﺪ أن ﻣﺘﻮﺳﻂ‬ ‫أو اﺿـــﻤﺤﻼﻟﻬﺎ ﻣـــﻦ ﺟـــﺮاء اﳊﺸـــﺮات‬
‫ﺣﺠــﻢ ﺣﺒﻴــﺒﺎت اﻟﱰﺑــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﺤﻤــﻲ أﺻــﻐﺮ‬ ‫واﻷﻣﺮاض‪.‬‬
‫ﻣــﻨﻬﺎ ﰲ اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﻜﺸــﻮف‪ ،‬وﻧﺴــﻴﺞ اﳊﺠــﺎرة ﰲ‬ ‫‪ - ١٦‬اﳌﺤﺎﻓﻈـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﺘـﻨﻮع اﳊـﻴﻮي واﳌـﻨﺎخ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴـــﻔﺢ اﳌﺤﻤـــﻲ ﻋﺸـــﻮاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻴـــﻨﻤﺎ ﰲ اﻟﺴـــﻔﺢ‬ ‫ﺧـﻼل زﻳـﺎدة ﻣﺴـﺎﺣﺎت اﻟﻐﺎﺑـﺎت وﺣﻤﺎﻳـﺘﻬﺎ‬
‫ﻣــﻦ ﺧﻄــﺮ اﳊــﺮاﺋﻖ واﻻﻋــﺘﺪاءات اﳌﺒﺎﺷــﺮة‬
‫اﳌﻜﺸــﻮف ﻣﻮازﻳــﺔ ﻟﻠﺴــﻔﺢ‪ .‬أﻣــﺎ ﻃﺒﻮﻏﺮاﻓــﻴﺎً ﻓــﻨﺠﺪ‬
‫وﻏﲑ اﳌﺒﺎﺷﺮة‪.‬‬
‫اﻟﺴـــﻔﺢ اﳌﻜﺸـــﻮف ﻳـــﺒﺪوا أﻛـــﺜﺮ ﺗﻀﺮﺳــﺎً ﻣـــﻦ‬
‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬
‫ﻋﻤﻮﻣ ـﺎً ﻫــﺬا اﻟﺒﺤــﺚ ﻳــﺪل ﻋﻠــﻰ اﻟﻌﻼﻗــﺔ‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻘﻮﻳـــﺔ ﺑـــﲔ اﻟﱰﺑـــﺔ واﻟﻨـــﺒﺎت وأﻫﻤﻴـــﺘﻬﻤﺎ ﰲ‬ ‫ﺗــﺒﲔ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺪراﺳــﺔ أﻫﻤــﻴﺔ اﳌﺤﺎﻓﻈــﺔ‬
‫اﳊﻔـــﺎظ ﻋﻠـــﻰ اﻟﺒﻴـــﺌﺔ‪ ،‬وأن أي اﺳـــﺘﺨﺪام ﻏـــﲑ‬ ‫ﻋﻠـــﻰ اﻟﺒﻴـــﺌﺔ ﻣـــﻦ اﻟـــﺘﺪﻫﻮر ﺟـــﺮاء اﺳـــﺘﺨﺪام‬
‫راﺷــﺪ ﻟﻠﺒﻴــﺌﺔ ﻳــﺆدي إﻟــﻰ ﻛــﻮارث ﺑﻴــﺌﺔ ﻣــﻦ‬ ‫اﻹﻧﺴـــﺎن اﻟﻐـــﲑ راﺷـــﺪ ﻟﻠﺒﻴـــﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﺷـــﺠﺎر ﰲ‬
‫اﻟﺼــﻌﺐ ﺗﻔﺎدﻳﻬــﺎ ﺧﺎﺻــﺔ ﰲ ﺳــﻔﻮح ﺗﺘﻤــﻴﺰ ﺑﺸــﺪة‬ ‫اﻟﺴـــﻔﺢ اﳌﻜﺸـــﻮف ﺗﻜـــﺎد ﺗﻜـــﻮن ﳐﺘﻔـــﻴﺔ وإن‬
‫اﻻﳓﺪار وﻣﻐﻄﺎة ﺑﻄﺒﻘﺔ رﻗﻴﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﱰﺑﺔ‪.‬‬ ‫وﺟــﺪت ﻓﻬــﻲ ﻋــﺒﺎرة ﻋــﻦ ﺷــﺠﲑات ﻣﺘــﺒﺎﻋﺪة‬
‫وﻧـﺒﺎﺗﺎت ﻗﺰﻣـﻴﻪ وأﻗـﻞ ﺧﻀـﺮة وﻛـﺜﺎﻓﺔ ﻣﻦ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ‬
‫‪‬‬ ‫ﻋﻠـﻰ اﻟﺴـﻔﺢ اﳌﺤﻤـﻲ‪ ،‬وﺑﻌـﺾ اﻟﻨـﺒﺎﺗﺎت اﳌﻮﺟﻮدة‬
‫‪– Abulfatih, H. A., (1984 ).” Elavationaly‬‬ ‫ﻋﻠــﻰ اﻟﺴــﻔﺢ اﳌﺤﻤــﻲ ﳐﺘﻔــﻴﺔ ﲤﺎﻣــﺎً ﰲ اﻟﺴــﻔﺢ‬
‫‪restricted floral elements of Asir‬‬ ‫اﳌﻜﺸــﻮف‪ ،‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﺤﻠــﻴﻞ اﻹﺣﺼـــﺎﺋﻲ‬
‫‪Mountain”, Saudi Arabia, J. Arid‬‬
‫‪environ. 7: 35-41.‬‬ ‫ﻟﻠﻌﻴــﻨﺎت اﻟــﺘﻲ ﺟﻤﻌــﺖ ﻣــﻦ اﳊﻘــﻞ وﺣﻠﻠــﺖ ﰲ‬
‫‪– Abulfatih, H. A., Emara, H. A. and El-‬‬
‫‪hashish, A., (1989).”The influence of‬‬ ‫اﳌﻌﻤـﻞ ﻳﺘﻀـﺢ أن ﻫـﻨﺎك ﻋﻼﻗـﺔ ﻗﻮﻳـﺔ ﺑـﲔ ﺗﺪﻫﻮر‬
‫‪grazing on vegetation and soil of Asir‬‬ ‫اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت واﻟﱰﺑــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ إن ﻛ ـﻼً ﻣــﻨﻬﻤﺎ ﻳﺆﺛــﺮ‬
‫‪highlands in south western Saudi‬‬
‫)‪Arabia”. Arab Gulf J. Scient. Res. 7B (1‬‬ ‫ﰲ اﻵﺧــﺮ‪ .‬ﺣﻴـــﺚ إن اﻟﻐﻄــﺎء اﻟﻨـــﺒﺎﺗﻲ ﻳﻠﻌـــﺐ‬
‫‪pp. 69-78.‬‬
‫اﻟـــﺪور اﻟﺮﺋﻴﺴـــﻲ ﰲ اﳊﻔـــﺎظ ﻋﻠـــﻰ اﻟﱰﺑـــﺔ ﻣـــﻦ‬
‫‪– Alberts, E.E., Moldenhauer, W.C.,‬‬
‫‪Foster, G.R., (1980).” Soil aggregates‬‬ ‫اﻻﳒــﺮاف‪ ،‬ﺑــﻞ أن ﺑﻘﺎﻳــﺎ اﻟﻨــﺒﺎﺗﺎت ﺗﻜــﻮن ﻋــﺎﻣﻼً‬
‫‪and primary particles transported in rill‬‬
‫‪and interrill flow”. Soil Sci. Soc. Am. J.‬‬ ‫ﻫﺎﻣــﺎً ﰲ اﻣﺘﺼــﺎص اﳌــﺎء وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﺴــﺮﺑﻪ إﻟــﻰ‬
‫‪44: 590–595.‬‬ ‫داﺧــﻞ اﻟﱰﺑــﺔ إﺿــﺎﻓﺔ إﻟــﻰ اﻟﻈــﻞ اﻟــﺬي ﻳﻮﻓــﺮه‬
‫‪– Alberts, E.E., Wendt, R.C., Priest, R.F.,‬‬
‫‪(1983).” Physical and chemical‬‬ ‫اﻟﻨــﺒﺎت ﻟــﻴﺤﺪ ﻣــﻦ اﻟﺘــﺒﺨﺮ وﳛــﺎﻓﻆ ﻋﻠــﻰ رﻃﻮﺑــﺔ‬
‫‪properties of eroded soil aggregates”.‬‬
‫ﻣـــﺜﻠﻰ ﰲ اﻟﱰﺑـــﺔ ﺗـــﺆدي إﻟـــﻰ زﻳـــﺎدة ﰲ اﻟـــﻨﻤﻮ‬
‫‪Trans. ASAE. 26: 465–471.‬‬
‫‪– Al-Jerash, M. A., (1989). Data for‬‬ ‫اﳋﻀــﺮي ﻟﻠﻨــﺒﺎت‪ ،‬وﻋــﻨﺪﻣﺎ ﺗــﺘﺤﻠﻞ ﺑﻘﺎﻳــﺎ ﻫــﺬه‬
‫‪climatic water balance in Saudi Arabia.‬‬
‫اﻟﻨـﺒﺎﺗﺎت ﻳـﺘﻜﻮن اﻟﺪﺑـﺎل اﻟﻐـﻨﻲ ﺑﺎﳌﻐﺬﻳـﺎت ﻟﻠﻌﺐ‬
‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١١٠‬‬

– Hairsine, P.B., Rose, C.W., (1991). Scientific Publishing Center, King

“Rainfall detachment and deposition: Abdulaziz University. Jeddah.
Sediment transport in the absence of – Amir, J., (1996). “Impact of crop
flow-driven processes”. Soil Sci. Soc. rotation and land management on soil
Am. J. 55 (2): 320–324. erosion and rehabilitation”. In: Agassi,
– Hajar, A. S., (1993).” Acomparative M. (Ed.), Soil Erosion, Conservation,
Ecological study on the vegetation of and Rehabilitation. Marcel Dekker,
the Protected and Grazed parts of New York, pp. 375–397. 409–418.
Hema Sabihah, in Al-Bahah Region, – Anderson, M. G. and Butt, T. P., (1978).
South Western Saudi Arabia”. Arab “The role of topography in controlling
Gulf J. Scient. Res. (2): PP. 259-280. throughflow generation”. Earth. Surf.
– Inman, B, L., (1952).”Measures for Rocess. 3: 331- 344.
describing the size distribution of – Barry, P.V., Stott, E.E., Turco, R.R.,
sediments”, J. Petrol. 22: 125-45. Bradford, J.M., (1991). “Organic
– Meyer, L.D., Foster, G.R., Romkens, polymers’ effect on soil shear strength
M.J.M., (1975). “Source of soil eroded anddetachment by single raindrops”.
by water from upland slopes”. In: Soil Sci. Soc. Am. J. 55: 799–804.
Present and Prospective Technology for – British Standards Institute., (1975).
Predicting Sediment Yields and Methods of sampling and Testing of
Sources. Proceedings of the Sediment minerak aggregates, Sand and Fillers:
Yield Workshop, Oxford, Mississippi, Part 2, Physical properties. BS 812.
28–30 November 1972, USDA-ARS-40, British Standards Institution, london.
pp. 177–189. – Cain, n., (1968). “The Fabric of
– Mirrah, M. M. and Aldiran, M. S., perglacial blockfield mater on Mt.
(1990). Effect of protection and grazing Barrow, Tasmania”. Geog. Annal. 50A:
pressure of desert Rangelands in Al- 193 – 206.
Jouf region. Unpublished data. – Draz, O. (1965). The “hema” system of
Moeyersons, J., De poley, J., (1976). range reserves in the Arabian
Quantitative data on splash erosion, Peninsula; its possibilities in range
simulated on unvegetated slopes. Z. improvement and conservation projects
geomorph. 25:121 – 131. in the Middle East, FAO, Roma, 11p.
– Moeyersons, J., De poley, J., (1976). – Dunne, T. and Black, R. D., (1970). “An
Quantitative data on splash erosion, experimental investigation of runoff in
simulated on unvegetated slopes. Z. permeable soils”, Water Resour. Res. 6:
geomorph. 25:121 – 131. 478 – 490.
– Moss, A. J., Green, P., (1983). – El-gohary, M, ghandonr, A., Al-robai,
Movement of solids in air and water by A. and Assaggaf, A., (1987).” A study
raindrop impact. Effect of drop-size of sheep and goats in the western
and water depth Variations. Austr. J. region of Saudi Arabia”, Researches
Soil. Res.21: 257 – 269. Sei., Kau. pp. 111 – 161.
– NRC (National Research Council), – Folk, R. L. (1965). Petrology of
(1991). Toward Sustainability. A Plan sedimentary rocks. Hemphil, New
For Collaborative Research On York.
Agriculture and Natural Resource – Grayson, R.B., Western, A.W., Chiew,
Management, National Research F.H.S., Bloschl, G., (1997). “Preferred
Council. National Academic Press states in spatial soil moisture patterns:
Washington DC, 145 pp. local and nonlocal controls”. Water
Resource Research. 33: 2897–2908.
١١١ ‫ﻡ‬٢٠٠٣ ‫ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬- ‫ﻫـ‬١٤٢٣ ‫ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ‬‫ﺍ‬
Leyte, the Philippines. Soil Technol. 8, – Nearing, M.A., Bradford, J.M., (1986).
pp. 205¯213. “Measurement of force versus
– Sadah, A. S. and Hajar, A. S. (1996).” waterdrop impact”. Soil Sci. Soc. Am. J.
The role of vegetation cover in the soil 50: 1532–1536.
conservation process on Al-Sarawat – Nearing, M.A., Bradford, J.M., (1987).”
slopes”, Saudi Arabia, JKAU: Met, Env. Relationships between waterdrop
89 – 98. properties and forces of impact”. Soil
– Savat, J., (1981). Work done by splash: Sci. Soc. Am. J. 51: pp. 547–430
laboratory experiments. Earth. Surf. – Owe, M., Jones, E.B., Schmugge, T.J.,
Process. Landforms. 6: 175 – 283. (1982). “Soil moisture variation patterns
– Troeh, F.R., Hobbs, J.A., Donahue, R.L., observed in Hand Country”, South
(1991). Soil and Water Conservation. Dakota. Water resources Bulletin. 18:
Prentice Hall, New Jersey, USA, 530p. 949–954.
– Wadell, H., (1936). “Some particle – Poesen, J., Savat, J., (1981). Detachment
sedimentation formulas”: Geol. Foren. and transportation of loose sediments
58: 397 – 407. by raindrope splash. Part II:
– Western, A.W., Bloschl, G., Grayson, detachability and transportability
R.B., (1998). “Geostatistical character- measurment. Catina, 8: 19 – 41.
ristics of soil moisture patterns in the – Presbitero, A.L., Escalante, M.C., Rose,
Tarrawarra catchment”. Journal of C.W., Coughlan, K.J. and Ciesiolka,
Hydrology. 205: 20–37. C.A., (1995). Erodibility evaluation and
– Young, A., (1972). Slope. Oliver and the effect of land management practices
Boynd, Edinburgh. on soil erosion from steep slopes in
–
١٠٩ ‫ﻡ‬٢٠٠٣ ‫ ﻳﻨﺎﻳﺮ‬- ‫ﻫـ‬١٤٢٣ ‫ﻠﺪ ﺍﳋﺎﻣﺲ ﻋﺸﺮ – ﺍﻟﻌﺪﺩ ﺍﻷﻭﻝ – ﺫﻭ ﺍﻟﻘﻌﺪﺓ‬‫ﺍ‬

تدهور بيئة الغابات علي منحدرات جبال السروات - مقالة دورية

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

تدهور بيئة الغابات علي منحدرات جبال السروات - مقالة دورية

Uploaded by

Copyright:

Available Formats



Deterioration of Forest Environment

Dr. Ahmed Said Sadah

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ٩٢

‫اﳌـــﻨﺎﻃﻖ اﳉﺎﻓـــﺔ وﺷـــﺒﻪ اﳉﺎﻓـــﺔ و اﻟـــﺘﻲ ﺗﺘﻤـــﻴﺰ‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ ) ‪ ( ١‬ﻣﻨﻈﺮ ﻣﻦ ﻏﺎﺑﺔ اﻟﺰراﺋﺐ ﺷﻤﺎل ﻏﺮب ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﺎﺣﻪ‪.‬‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٦‬‬

‫رﻗــﻴﻖ ﻣــﻦ اﻟﱰﺑــﺔ ﻣﻤــﺎ ﳚﻌﻠﻬــﺎ ﻋﺮﺿــﺔ ﻟﻼﳒــﺮاف‬ ‫‪‬‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٨‬‬

‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫‪0.12‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪0.08‬‬ ‫اﳋﻄﺎء اﳌﻌﻴﺎري‬

‫‪1.75‬‬ ‫‪1.65‬‬ ‫‪2.12‬‬ ‫‪2.03‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻴﻂ‬

‫‪0.28‬‬ ‫‪0.24‬‬ ‫‪0.11‬‬ ‫‪0.12‬‬ ‫اﻟﺘﺒﺎﻳﻦ‬

‫‪-1.19‬‬ ‫‪-1.17‬‬ ‫‪1.02‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫اﻻﻟﺘﻮاء‬

‫‪-0.18‬‬ ‫‪0.02‬‬ ‫‪-0.96‬‬ ‫‪-0.58‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺮﻃﺢ‬

‫‪1.74‬‬ ‫‪1.62‬‬ ‫‪1.31‬‬ ‫‪1.31‬‬ ‫اﳌﺪى‬

‫‪0.72‬‬ ‫‪0.78‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫‪1.25‬‬ ‫اﺻﻐﺮ ﻗﻴﻤﻪ‬

‫‪2.46‬‬ ‫‪2.40‬‬ ‫‪2.55‬‬ ‫‪2.55‬‬ ‫اﻛﱪ ﻗﻴﻤﻪ‬

‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻌﻴﻨﺎت‬

‫ﺟﺪول )‪ (٢‬ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﱰﺑﺔ ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٦‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﻃﻮل اﳌﻘﻄﻊ واﻻﺧﺘﻼف ﺑﲔ اﳌﻘﻄﻌﲔ ﺷﻜﻞ )‪.(٤ ، ٣‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٣‬ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻟﻠﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪y = 0.003x + 1.2496‬‬ ‫اﻟﺴﻔﺢ اﻟﻤﺤﻤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٤‬ﻣﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﻢ اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻟﻠﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪٩٨‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٥‬ﳕﻮذج اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﳌﻘﻄﻊ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٦‬ﳕﻮذج اﻻﳓﺪار اﳋﻄﻲ واﻟﻠﻮﻏﺎرﻳﺘﻤﻲ ﳌﻘﻄﻊ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻔﺘﻮح ﻟﻠﺮﻋﻲ‪.‬‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٠‬‬

.‫( اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﳌﻮﺟﻮدة ﰲ ﻛﻼ اﻟﺴﻔﺤﲔ‬٣) ‫ﺟﺪول‬

Juniprerus procera Hochst. Ex Endl. (j. excelsa) *** ---

Aristida sp *** ***

(٣) ‫ﺗﺎﺑﻊ ﺟﺪول‬

Fagonia indica Burm.f.

Francoeuria crispa (Forssk) Cass.

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ١٠٢

‫اﳊﺒﻴﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف ﺟﺪول )‪،(١‬‬ ‫‪‬‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٤‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٧‬ﻣﻘﻄﻊ )أ( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٨‬ﻣﻘﻄﻊ )ب( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﺤﻤﻲ‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٦‬‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (٩‬ﻣﻘﻄﻊ )أ( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬

‫ﺷﻜﻞ )‪ (١٠‬ﻣﻘﻄﻊ )ب( اﻟﺴﻔﺢ اﳌﻜﺸﻮف‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١٠٨‬‬

‫اﻟﻌـﺒﺎدة ﺗﻘـﻮم ﻋﻠـﻰ ﺗﺒﺼـﲑ اﳌﺠـﺘﻤﻊ ﲟﺨﺘﻠﻒ‬ ‫‪‬‬

‫ﳎﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻡ ﺍﻟﻘﺮﻯ ﻟﻠﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﱰﺑﻮﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻭﺍﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪١١٠‬‬

– Hairsine, P.B., Rose, C.W., (1991). Scientific Publishing Center, King

You might also like

Aristida sp * *