GARIS PANDUAN

PEMBINAAN BAHAN PEMBELAJARAN

PRASEKOLAH NEGERI PERAK

THINK TANK PRASEKOLAH

JPN PERAK
 GARIS PANDUAN
PEMBINAAN BAHAN PEMBELAJARAN
PRASEKOLAH NEGERI PERAK

Penafian :

Garis Panduan ini hanya berbentuk cadangan pelaksanaan. Sebarang bentuk perubahan dan penambahbaikkan
boleh dilakukan untuk meningkatkan kualiti bahan pembelajaran prasekolah yang akan dibina.
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

1. PENGENALAN

Penghasilan bahan-bahan pembelajaran memainkan peranan penting dalam memastikan

pembelajaran murid-murid berkesan dan berterusan. Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) yang
telah bermula pada 18 Mac 2020 hingga 12 Mei 2020 dan disambung dengan Perintah Kawalan
Pergerakan Bersyarat (PKPB) sehingga 9 Jun 2020 menuntut setiap guru untuk lebih kreatif
dalam menyampaikan pembelajaran kepada murid-murid. Dalam tempoh PKP dan PKPB ini, bahan-
bahan pembelajaran secara dalam talian mula mendapat perhatian dan digunakan secara
menyeluruh dalam kalangan pendidik untuk menyampaikan pembelajaran. Walaupun terdapat
kekangan dalam penggunaan gajet dan talian Internet dalam kalangan murid itu sendiri,
pembelajaran perlu diteruskan di rumah.

Bagi murid-murid prasekolah, kaedah pembelajaran secara amali dan praktikal amat penting
kepada pembelajaran kendiri murid-murid prasekolah terutama melatih kemahiran motor halus,
koordinasi mata dan tangan, perkembangan daya kreativiti, fokus kognitif dan perkembangan
psikososial. Kekangan semasa tempoh PKP dan PKPB ini juga telah menyukarkan guru-guru
prasekolah untuk menghasilkan bahan-bahan yang bersesuaian dan menepati gaya pembelajaran
murid-murid prasekolah. Penggunaan aplikasi dalam talian seperti Google Form, video
pembelajaran dan Quizziz menjadi pilihan utama guru-guru prasekolah untuk menyampaikan
pembelajaran kepada anak-anak murid mereka. Walau bagaimanapun, aktiviti berbentuk praktikal
tidak boleh diabaikan untuk menjamin kemenjadian murid prasekolah tidak terus diabaikan
sepanjang tempoh PKP dan PKPB.

Oleh itu, Jabatan Pendidikan Negeri (JPN) Perak telah mengambil inisiatif melalui penubuhan
kumpulan Think Tank Prasekolah JPN Perak untuk menghasilkan bahan pembelajaran prasekolah
secara amali dan secara dalam talian yang selaras digunakan oleh guru-guru prasekolah seluruh
negeri Perak.

2. PEMBINAAN BAHAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH

Bahan-bahan pembelajaran prasekolah yang akan dibina adalah berasaskan kepada objektif
berikut:

2.1. Memastikan murid-murid prasekolah dapat menguasai tahap minimum dalam

kemahiran membaca, menulis dan mengira ketika melangkah ke Tahun 1.
2.2. Menyediakan bahan-bahan pembelajaran yang berfokus kepada pentaksiran dalam
Instrumen Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan (IPPK).
2.3. Tiada murid keciciran dalam pembelajaran semasa tempoh PKP dan PKPB.
2.4. Memupuk semangat ingin belajar dalam kalangan murid prasekolah melalui bahan-
bahan pembelajaran yang kreatif, menarik dan pelbagai.
2.5. Mengukuhkan dan meningkatkan kemahiran sedia ada murid-murid prasekolah.

1
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

Berdasarkan objektif-objektif tersebut, Kumpulan Think Tank Prasekolah JPN Perak telah
sepakat untuk memberi fokus kepada penghasilan bahan pembelajaran bagi komponen Bahasa
Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik Awal terlebih dahulu.

Bahan-bahan pembelajaran prasekolah akan dihasilkan berasaskan kepada Standard Prestasi

dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) Semakan 2017 dan Konstruk Kemahiran
dalam IPPK.

Tujuan pembinaan bahan pembelajaran berasaskan Standard Prestasi dan Pentaksiran IPPK
adalah untuk memastikan murid-murid diberi lembaran kerja pengukuhan dan pengayaan yang
boleh ditaksir dalam IPPK dan bahan-bahan tersebut boleh dijadikan bukti pentasiran
prasekolah.

Setiap daerah Negeri Perak akan diberi konstruk pentaksiran yang berbeza-beza. Guru-guru
setiap daerah perlu bekerjasama menghasilkan bahan-bahan pembelajaran yang sesuai, kreatif,
menarik dan mengikut aras Tahap Penguasaan (TP) murid. Jurulatih Utama setiap daerah akan
dilantik untuk memimpin pasukan guru setiap daerah bagi menghasilkan bahan pembelajaran
prasekolah. Perincian penghasilan bahan pembelajaran akan dibincangkan dalam Topik 4.

3. JENIS-JENIS BAHAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH

Bahan-bahan pembelajaran yang akan dibina merangkumi bahan bercetak berbentuk buku, video
pembelajaran dan bahan pembelajaran secara dalam talian.

3.1. Bahan Bercetak berbentuk Bahan Pembelajaran Prasekolah

Setiap bahan yang dihasilkan akan dibukukan bagi memudahkan murid-murid membuat
pengukuhan secara amali. Buku lembaran kerja tersebut mengandungi variasi soalan
pengukuhan mengikut aras TP dalam Standard Prestasi KSPK. Setiap soalan lembaran
kerja yang dibina, berasaskan standard kandungan (SK) dan standard pembelajaran
(SP) yang ditaksir dalam IPPK sahaja.

3.2. Video Pembelajaran

Video pembelajaran boleh dihasilkan menggunakan pelbagai aplikasi video di dalam
peranti seperti FilmoraGo, Quik, VivaVideo, KineMaster, Inshot, Power Director dan
sebagainya. Penghasilan bahan juga tidak terhad menggunakan peranti mudah alih.
Aplikasi di dalam komputer juga boleh digunakan mengikut kreativiti dan idea yang
ingin diketengahkan seperti NeroVideo, Camtasia Slide Power Point. Antara contoh
video pembelajaran adalah seperti rakaman video, rakaman skrin dan pergerakan
animasi.

2
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

3.3. Lembaran Kerja Pembelajaran Dalam Talian

Lembaran kerja pembelajaran secara dalam talian boleh dihasilkan oleh guru-guru
prasekolah menggunakan aplikasi Google Form, Wordwall, Quizziz, Kahoot,
Liveworksheets dan aplikasi pembelajaran yang sesuai digunakan oleh murid-murid
prasekolah. Bahan-bahan dalam talian akan digabungkan dalam blog rasmi Sektor
Pembelajaran Jabatan pendidikan Negeri Perak. QR Code bagi setiap bahan
pembelajaran dalam talian juga akan disertakan dalam Lembaran Kerja Pembelajaran
Prasekolah.

4. FORMAT PENULISAN BAHAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH

4.1. Perincian Format penghasilan Bahan Pembelajaran Prasekolah (Soft Copy dalam bentuk
PDF dan Microsoft Word) adalah seperti berikut:

i. Tunjang dan Komponen Pembelajaran perlu dipaparkan dalam muka surat pertama.
ii. Kontruk Kemahiran dan Kod Konstruk perlu dipaparkan pada muka surat kedua.
iii. Perincian Bahan Pembelajaran.
a. Bahan pembelajaran yang dihasilkan adalah mengikut Tahap Penguasaan (TP).
b. Dalam satu-satu Konstruk, terdapat 3 set bahan pembelajaran yang akan
dihasilkan iaitu Set pembelajaran TP 1, Set pembelajaran TP 2 dan Set
pembelajaran TP 3.
 Tahap Penguasaan sudah merangkumi standard Kandungan dan Pembelajaran
4+ dan 5+
 TP 1 (Kebanyakan di dalam SP 4+).
 TP 2 (Sebahagian boleh berada di dalam SP 4+ atau 5+)
 TP 3 (Semua di dalam SP 5+).
 Dalam satu-satu Set Pembelajaran, boleh melibatkan beberapa SP yang
berkaitan mengikut kesesuaian TP.
 Contoh Konstruk kemahiran bagi BM 6(Kemahiran Menulis)
o Standard Kandungan Terlibat (BM 3.2)
o TP 1 Boleh menulis huruf dengan cara yang betul.
(SP BM 3.2.1 DAN BM 3.2.2)
o TP 2 Boleh menulis perkataan dan frasa.
(SP BM 3.2.3, BM 3.2.4 dan BM 3.2.7)
o TP 3 Boleh menulis ayat mudah dengan kemas.
(SP BM 3.2.5 dan BM 3.2.8)
c. TP dan perinciannya perlu dipaparkan pada muka hadapan setiap Set.
d. Setiap set pembelajaran yang mengikut TP terhad kepada 10 muka surat
sahaja.
e. Soalan boleh diulang-ulang dengan grafik atau situasi yang berbeza-beza
mengikut kesesuaian kandungan bahan pembelajaran.

3
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

f. Tiada had bilangan soalan dalam satu-satu muka surat. Bilangan soalan
bergantung kepada saiz grafik atau tulisan yang ingin dibina.

g. Penggunaan jenis tulisan dalam setiap set pembelajaran dicadangkan

menggunakan Font Syazalina83v3 (saiz font 12 dan line spacing 1.5)
(http://www.mediafire.com/file/s9fck7nusica1a7/syazalina83_v3.ttf/file).
h. Setiap set soalan perlu menyediakan ruangan skor markah dan ruangan ulasan
guru dan ibu bapa setelah selesai.

4.2. Perincian pembinaan Bahan Pembelajaran Prasekolah Dalam Talian adalah seperti
berikut :
i. Guru-guru prasekolah boleh menggunakan aplikasi pembelajaran sedia ada untuk
menghasilkan set soalan lembaran kerja mengikut TP.
ii. Antara aplikasi pembelajaran yang boleh digunakan seperti Google Form, Wordwall,
Quizziz, Kahoot dan Liveworksheets.
iii. Pembinaan soalan latihan bahan pembelajaran dalam talian boleh diambil daripada
bahan pembelajaran bercetak atau guru-guru boleh menghasilkan bentuk soalan
latihan yang berbeza adalah digalakkan.
iv. Bahan pembelajaran dalam talian akan dikumpulkan dalam bentuk pautan mengikut
Tahap Penguasaan dan Konstruk Kemahiran yang berkaitan di dalam satu dokumen
(MS Word).

4.3. Perincian pembinaan Video Pembelajaran

i. Guru-guru prasekolah boleh menggunakan aplikasi dalam telefon atau komputer
untuk menghasilkan video pembelajaran.
ii. Video pembelajaran akan dihasilkan mengikut pembahagian konstruk kemahiran
yang telah ditetapkan bagi setiap daerah.
iii. Antara jenis video pembelajaran yang boleh dihasilkan adalah seperti rakaman
video, rakaman skrin atau video pergerakan animasi.
iv. Setiap daerah bebas menghasilkan video pembelajaran yang kreatif masing-masing.
v. Penghasilan Video Pembelajaran juga adalah mengikut Tahap Penguasaan.
vi. Durasi masa video pembelajaran adalah sekitar 3 hingga 5 minit sahaja.

4
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

5. CARTA ALIR GERAK KERJA PEMBINAAN BAHAN PEMBELAJARAN PRASEKOLAH

CARTA ALIR PROSES TINDAKAN

Mula

Penubuhan kumpulan Think Tank Prasekolah JPN Perak JPN Perak

Perbncangan penghasilan bahan pembelajaran prasekolah Think Tank

Prasekolah JPN Perak

Sesi taklimat dan permbincangan bersama Pegawai Akademik JPN / PPD

Prasekolah setiap Daerah

Pembahagian Konstrak Kemahiran bagi setiap daerah untuk Think Tank

menghasilkan bahan pembelajaran prasekolah Prasekolah JPN Perak

Lantikan Jurulatih Utama (JU) di setiap daerah untuk memimpin JPN / PPD
guru-guru prasekolah daerah menghasilkan bahan pembelajaran
prasekolah

Sesi Taklimat Pegawai Akademik Prasekolah Daerah kepada JU PPD

Daerah yang dilantik

Sesi Taklimat JU Daerah kepada semua guru-guru prasekolah JU Daerah

daerah

Mengumpul dan menghasilkan Bahan Pembelajaran Prasekolah JU Daerah dan guru-

guru prasekolah
Tidak
daerah

Semakan dan pemurnian bahan pembelajaran prasekolah di JU Daerah

Ya peringkat daerah

Penyerahan bahan pembelajaran prasekolah setiap daerah untuk JU Daerah

disemak, dimurnikan dan dibukukan

Tidak Semakan dan Pemurnian Bahan Pembelajaran Prasekolah Think Tank

Ya Prasekolah JPN Perak

Penerbitan, Hakcipta, Pautan Bahan Pembelajaran Prasekolah di JPN / Think Tank

Arkib Pembelajaran dalam Talian JPN Perak Prasekolah JPN Perak

Sebaran Bahan Pembelajaran Prasekolah kepada Pegawai Akademik JPN

Prasekolah setiap daerah

Sebaran Bahan Pembelajaran Prasekolah kepada semua guru PPD

prasekolah setiap daerah

Sebaran Bahan Pembelaran Prasekolah kepada semua murid Guru-guru prasekolah

prasekolah

Tamat

5
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

6. JAWATANKUASA

JAWATANKUASA INDUK
PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN PRASEKOLAH JPN PERAK

Sektor Pembelajaran,
Jabatan Pendidikan Negeri Perak

Pn. Azahzuhrah binti Azhari En. Asneezal Ar-Rashid bin Mohd Ramli
Penolong Pegawai Pendidikan, Pegawai SISC+ Sains Matematik,
PPD Daerah Batang Padang PPD Daerah Kuala Kangsar
01120813724 01132300865

Pn. Haryani Dalillah binti Hussain En. Ahmad Nazamuddin bin Abi Madian
Penolong Pegawai Pendidikan, Penolong Pegawai Pendidikan,
PPD Daerah Manjung PPD Daerah Hilir Perak
0194495614 0134895411

Pn. Azlina binti Ibrahim Lastar En. Muhammad Ruslee bin Embong
Penolong Pegawai Pendidikan, Penolong Pegawai Pendidikan,
PPD Daerah Kinta Utara PPD Daerah Bagan Datuk
0195554905 0195105907

Pn. Adni Farhanan binti Hashim En. Mad Zahudi bin Mohamad Nor
Penolong Pegawai Pendidikan, Pegawai SISC+ Sains Sosial,
PPD Daerah Kinta Selatan PPD Daerah Larut Matang Selama
0195658484 0135871195

Pn. Anis Oweeda binti Ismail En. Hamidi bin Mat Ali
Pegawai SISC+ Bahasa, Penolong Pegawai Pendidikan,
PPD Daerah Kerian PPD Daerah Hulu Perak
0124684543 0195733499

En. Nor Hisham bin Ayob

Pegawai SISC+ TVET,
PPD Daerah Perak Tengah
0192275692

6
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

JAWATANKUASA PELAKSANA
PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN PRASEKOLAH JPN PERAK

KETUA PENYELARAS PEMBINAAN & PENGUMPUL BAHAN PEMBELAJARAN

(JURULATIH UTAMA NEGERI PERAK)

BAHASA MELAYU
PN. SITI ROHANA BINTI SALLEH
KOLEJ VOKASIONAL KUALA KANGSAR
0195470852

BAHASA INGGERIS
MOY KAR MUN
SJKC SIMPANG TIGA, BATU 24, BAGAN DATUK
0165417457

MATEMATIK
PN HALIDAH LAILI BINTI SHAARANI
SK SENTOSA TAMAN BANDAR BARU
01124359421

VIDEO PEMBELAJARAN
PN MARINA BINTI RAZALI
SK ISKANDAR PERDANA
0124499227

BAHAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN

PN IRDAWATI BINTI MOHAMAD
SK KUALA KURAU, JALAN BESAR, 34350 KUALA KURAU
0174700187

JAMINAN KUALITI BAHAN:

EN MOHD HANAFI BIN MOHD RASIP
SK LAYANG-LAYANG KIRI
0122748916
BAHASA INGGERIS, VIDEO PEMBELAJARAN & BAHAN PEMBELAJARAN DALAM TALIAN

EN KALIFANDI BIN ABDUL RAHMAN

SK RAJA MUDA MUSA
0124786744 / 057731177
BAHASA MELAYU, MATEMATIK

7
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

7. TUGAS DAN TANGGUNGJAWAB JAWATANKUASA PELAKSANA PERINGKAT DAERAH

a. Ketua Jurulatih Utama Daerah
i. Merancang, memberi taklimat, menyampaikan maklumat dan membuat keputusan
berkaitan dengan gerak kerja pembinaan bahan prasekolah negeri Perak kepada
semua Jurulatih Utama di bawah seliaannya.
ii. Memantau dan menyelia pengurusan gerak kerja pembinaan bahan prasekolah di
dalam daerah masing-masing.
iii. Memberi idea, cadangan dan nasihat berkaitan kualiti, kandungan dan farmat
bahan pembelajaran prasekolah kepada Jurulatih Utama Kumpulan.
iv. Menyampaikan cadangan, aduan dan permasalahan daripada Jurulatih Utama
Kumpulan kepada Pegawai Akademik Prasekolah PPD masing-masing berkaitan
dengan gerak kerja pembinaan bahan pembelajaran prasekolah.
v. Memastikan kualiti bahan yang telah dibina mengikut standard yang ditetapkan
sebelum diserahkan kepada Ketua Penyelaras (Jurulatih Utama Negeri).

b. Jurulatih Utama Kumpulan

i. Memimpin kumpulan guru prasekolah yang terpilih untuk menghasilkan bahan
pembelajaran prasekolah seperti yang telah ditetapkan di dalam buku garis
panduan pembinaan bahan prasekolah negeri Perak.
ii. Memastikan ahli kumpulan guru melaksanakan dan menyiapkan tugas-tugas mereka
mengikut masa yang telah ditetapkan.
iii. Memberi idea, cadangan dan nasihat berkaitan kualiti, kandungan dan farmat
bahan pembelajaran prasekolah kepada guru-guru prasekolah.
iv. Menyampaikan cadangan, aduan dan permasalahan daripada guru-guru prasekolah
kepada Ketua Jurulatih Utama Daerah berkaitan dengan gerak kerja pembinaan
bahan pembelajaran prasekolah.
v. Menerima dan memantau kualiti bahan pembelajaran prasekolah yang telah dibina
sebelum diserahkan kepada Ketua Jurulatih Utama.

c. Guru-guru Prasekolah
i. Memilih dan membina bahan pembelajaran prasekolah mengikut kriteria, ketetapan
masa dan standard di dalam garis panduan yang ditetapkan.
ii. Menambahbaik dan mempelbaiki kandungan bahan pembelajaran prasekolah yang
dibina mengikut kesesuaian.
iii. Menyerahkan bahan pembelajaran prasekolah yang telah siap dibina kepada
Jurulatih Utama Kumpulan untuk tujuan semakan, pemurnian dan penambahbaikkan
kandungan bahan pembelajaran prasekolah.

8
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

8. GARIS MASA

Garis masa pembinaan bahan pembelajaran PdPc Prasekolah negeri Perak

i. 08 Mei 2020 : Perbincangan pembentukan Jurulatih Utama Negeri

ii. 11-15 Mei 2020 : Perbincangan kali 1 draf awal bersama kumpulan jurulatih

iii. 20 Mei 2020 : Perbincangan kali ke 2 draf bersama Ketua Jurulatih utama

iv. 2 Jun 2020 : Pembentangan & pemurnian Garis Panduan Pembinaan Bahan
Pembelajaran Prasekolah Negeri Perak

v. 4 Jun 2020 : Pembentangan Garis Panduan Pembinaan Bahan Pembelajaran Bahan

Pembelajaran Prasekolah bersama Penolong Pegawai PPD negeri
Perak

vi. 9 Jun – 12 Jun 2020 : Pembentangan Garis Panduan Pembinaan Bahan Pembelajaran Bahan
Pembelajaran Prasekolah bersama Guru-guru Prasekolah Daerah

vii. 15-26 Jun 2020 : Pembinaan bahan Pembelajaran

viii. 29-30 Jun 2020 : Pengumpulan keseluruhan bahan kepada Ketua Penyelaras

ix. 1-3 Julai 2020 : Penyemakan & Pemurnian kali 1 bersama Jurulatih Utama Negeri

x. 6-10 Julai 2020 : Pemurnian & Pengesahan daripada Ketua Jurulatih Utama Negeri

xi. 13-15 Julai 2020 : Penyerahan bahan kepada PPD & Sekolah

Sila guna email rasmi untuk pengumpulan dan pembinaan bahan online:
Email : prasekolahjpnperak@gmail.com
Password : 123456@Prasek

9. PEMBAHAGIAN KONSTRUK IPPK BAGI SETIAP DAERAH NEGERI PERAK

Rujuk Lampiran A

10. RUMUSAN DAN PENGHARGAAN

Penghasilan Buku Garis Panduan Pembinaan Bahan Pembelajaran Prasekolah Negeri Perak
ini diharap dapat memberi sedikit panduan kepada semua pihak yang terlibat secara
langsung dan tidak langsung untuk membina bahan pembelajaran prasekolah. Buku garis
panduan ini adalah cadangan pelaksanaan dan boleh ditambahbaik mengikut kesesuaian.

9
 THINK TANK PRASEKOLAH JPN PERAK

Setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih diucapkan kepada semua pihak yang telah
memberikan sumbangan idea, maklumat dan pandangan dalam menjayakan pembinaan
bahan pembelajaran prasekolah.

10
 LAMPIRAN A

PERINCIAN KOMPONEN
BAHASA MELAYU
BAHASA INGGERIS
MATEMATIK AWAL

KSPK SEMAKAN 2017

 LAMPIRAN A

BAHASA MELAYU
 LAMPIRAN

Perincian Komponen dalam Tunjang KSPK dan Standard Prestasi yang terlibat

TUNJANG KOMUNIKASI

KOMPONEN BAHASA MELAYU

Kemahiran Mendengar dan Bertutur (DT)
Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BM1 Kemahiran mendengar BM 1.1 BM 1.1.1 BM 1.1.2 TP 1

dan bertutur Mendengar dan memberi respons
terhadap pelbagai bunyi di
persekitaran
BM 1.2
Mendengar, memahami dan
memberi respons secara gerak
laku dan lisan
Mengenal pasti pelbagai bunyi di Mengecam dan membezakan Boleh mendengar tetapi tidak
persekitaran bunyi di persekitaran memberi respons.
(i) manusia
(ii) alam sekitar TP 2
(iii) ciptaan manusia Boleh mendengar dan memberi
respons
BM 1.1.3
Memberi respons terhadap bunyi TP 3
yang didengar Boleh mendengar, memahami dan
memberi pelbagai respons dengan
BM 1.2.1 BM 1.2.4 bertatasusila.
Mendengar dan memberi respons Mendengar dan memberi respons
terhadap cerita yang didengar dengan bertatasusila terhadap:
(i) arahan
BM 1.2.2 (ii) soalan
Mendengar dan menyanyi lagu (iii) cerita

BM 1.2.3 BM 1.2.5
Mendengar, memahami dan Mendengar dan melafazkan puisi
memberi respons secara dengan intonasi yang betul
bertatasusila terhadap:
(i) ucap selamat BM 1.2.6
(ii) arahan yang mudah Melafazkan puisi
(i) pantun dua kerat
(ii) sajak
 LAMPIRAN

Kemahiran Mendengar dan Bertutur (DT)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BM2 Berinteraksi BM 1.4 BM 1.4.1 BM 1.4.4 TP 1

menggunakan ayat Berinteraksi menggunakan ayat Mendengar dan menyebut ayat
mudah mudah mudah secara bertatasusila
BM 1.4.2
Berinteraksi menggunakan ayat
mudah untuk:
(i) meluahkan perasaan
(ii) menyatakan permintaan
BM 1.4.3
Bersoal jawab menggunakan ayat
mudah
Berinteraksi menggunakan ayat
mudah mengikut situasi
BM 1.4.5
Berinteraksi menggunakan ayat
mudah untuk:
(i) memberi arahan
(ii) memberi pandangan
BM 1.4.6
Bersoal jawab menggunakan ayat
mudah berdasarkan bahan
rangsangan
Boleh berinteraksi tanpa
menggunakan struktur ayat yang
lengkap.
TP 2
Boleh berinteraksi menggunakan
ayat yang sesuai.
TP 3
Boleh berinteraksi mengikut
situasi dengan menggunakan ayat
yang sesuai dan sopan.

Kemahiran Membaca (B)

Bil Konstruk Kemahiran
 LAMPIRAN

BM3 Mengecam dan BM 2.2 BM 2.2.1 BM 2.2.3 TP 1

menyebut abjad Mengenal huruf abjad Mengenal pasti abjad
BM 2.2.2
Menyebut dan membunyikan huruf
vokal
Mengenal pasti dan menyebut
huruf kecil dan besar
Hanya boleh menyebut abjad.
TP 2
Boleh mengecam dan menyebut
sebahagian abjad.

TP 3
Boleh mengecam dan menyebut
huruf besar dan huruf kecil
dengan betul.

Kemahiran Membaca (B)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BM4 Kemahiran Membaca BM 2.3 BM 2.3.1 BM 2.3.3 TP 1

Perkataan Membina dan membaca suku kata Membunyikan suku kata terbuka Membaca perkataan dengan suku Boleh membunyikan suku kata.
dan perkataan kata terbuka:
BM 2.3.2 (i) KV+KV TP 2
Membunyikan suku kata tertutup (ii) KV+ KV+KV Boleh membaca perkataan
dengan suku kata terbuka.
BM 2.3.4
Membaca perkataan dengan suku TP 3
kata terbuka dan tertutup: Boleh membaca perkataan
(i) KVK dengan suku kata terbuka dan
(ii) V+KV tertutup dengan betul.
(iii) V+KVK
(iv) KV+KVK
(v) KVK+KV
(vi) KVK+KVK

Kemahiran Membaca (B)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)
 LAMPIRAN

BM5 Kemahiran Membaca BM 2.4 BM 2.4.1 BM 2.4.3 TP 1

dan Memahami Bahan Membaca dan memahami frasa Membaca frasa yang
Bacaan dan ayat mengandungi perkataan dengan
suku kata terbuka
BM 2.4.2
Membaca ayat mudah yang
mengandungi perkataan dengan
suku kata terbuka
BM 2.5 BM 2.5.1
Membaca dan memahami bahan Membaca bahan bacaan mudah
bacaan
Membaca dan memahami frasa Boleh membaca frasa.
yang mengandungi perkataan
dengan suku kata terbuka dan TP 2
tertutup Boleh membaca dan memahami
ayat mudah.
BM 2.4.4
Membaca dan memahami ayat TP 3
mudah dengan sebutan yang betul Boleh membaca dan mencerita
semula apa yang dibaca secara
BM 2.5.1 beradab.
Membaca dan menceritakan
semula daripada bahan bacaan
yang dibaca

BM 2.5.2
Membaca dan meluahkan idea
daripada bahan bacaan yang
dibaca

Kemahiran Menulis (T)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BM6 Kemahiran Menulis BM 3.2 BM 3.2.1 BM 3.2.5 TP 1

Menguasai kemahiran menulis Menulis huruf kecil dengan cara Menyalin ayat mudah Boleh menulis huruf dengan cara
yang betul yang betul.
BM 3.2.6
BM 3.2.2 Meluahkan idea dalam bentuk TP 2
Menulis huruf besar dengan cara lukisan, simbol dan tulisan Boleh menulis perkataan dan
yang betul frasa.
BM 3.2.7
BM 3.2.3 Menulis perkataan dan frasa TP 3
Menyalin perkataan Boleh menulis ayat mudah dengan
BM 3.2.8 kemas.
BM 3.2.4
Menyalin frasa Menulis ayat mudah
 LAMPIRAN

BAHASA INGGERIS
 LAMPIRAN

TUNJANG KOMUNIKASI

KOMPONEN BAHASA INGGERIS

LISTENING AND SPEAKING SKILLS (LS)
Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BI1 Listen to and respond BI 1.2 BI 1.2.1 Listen to and recite BI 1.2.6 TP 1
appropriately Listen to and respond nursery rhymes Listen to and recite poems and Able to listen but cannot respond
appropriately rhymes appropriately.
BI 1.2.2 Listen to and sing songs
BI 1.2.7 TP 2
BI 1.2.3 Listen to and repeat Listen to and respond to stories Able to follow simple instructions.
greetings
TP 3
BI 1.2.4 Listen to and follow Able to respond to stimulus
simple instructions appropriately.

BI 1.2.5 Listen to and enjoy simple

stories

Listening and speaking skills (LS)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BI2 Respond to BI 1.3 BI 1.3.1 BI 1.3.2 TP 1

conversations Listen to, understand and respond Use simple sentences to
appropriately in a variety of contexts participate in daily conversations
with manners to:
(i) exchange greetings
(ii) show appreciation
(iii) introduce oneself
(iv) express feelings
(v) make simple request
Talk about favourite things and Able to understand instructions but
activities cannot carry out simple
conversation.
BI 1.3.3
Listen to and respond to oral texts TP 2
Able to carry out simple
BI 1.3.4 conversations with prompting.
Talk about familiar activities and
experiences TP 3
Able to carry out simple
BI 1.3.5 conversations in polite manner.
Talk about stories heard

BI 1.3.6
Role play familiar daily situations
 LAMPIRAN

Reading Skills (R)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BI3 Read single syllable BI 2.2 BI 2.2.1 BI 2.2.5 TP 1

words Apply sounds of letters to Recognise letters of the alphabet Recognise and sound out letters Able to recognise letters of the
recognise words by their: of the alphabet names of the alphabet.
(i) shape
(ii) name BI 2.2.6 TP 2
Recognise and sound out initial, Able to recognise and sound out
BI 2.2.2 medial and ending sounds in a letters of the alphabet.
Recognise small letters of the word
alphabet TP 3
BI 2.2.7 Able to read single syllable words
BI 2.2.3 Blend phonemes (sounds) to form correctly.
Recognise capital letters of the single syllable words
alphabet

BI 2.2.4
Name letters of the alphabet

Reading Skills (R)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

BI4 Read phrases and BI 2.3 BI 2.3.1 BI 2.3.3 TP 1

sentences Demonstrate understanding of a
variety texts in the form of print
and
Recognise and read logos and Recognise and read high
signs frequency/sight words
BI 2.3.2 BI 2.3.4
Read familiar words printed in the Read simple phrases
surroundings
BI 2.3.5
Read simple sentences
Able to read words.
TP 2
Able to read words and phrases
with understanding.
TP 3
Able to read simple sentences
with understanding.

Writing Skills (W)
Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+)
BI5 Write words and phrases BI 3.2 BI 3.2.1
Develop writing skills Write recognisable letters
BI 3.2.2
Copy and write small letters
BI 3.2.3
Copy and write capital letters
BI 3.2.4
Copy words in legible print
LAMPIRAN
Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)
BI 3.2.5 TP 1
Copy simple phrases in legible Able to copy recognisable words.
print
TP 2
BI 3.2.6 Able to write words in legible print.
Copy simple sentences in legible
print TP 3
Able to write words and phrases
BI 3.2.7 neatly in legible print.
Communicate ideas and
information by using drawing,
marks, symbols and writing with
invented spelling
BI 3.2.8
Write words and phrases in legible
print
 LAMPIRAN

MATEMATIK AWAL
 LAMPIRAN

Perincian Komponen dalam Tunjang KSPK dan Standard Prestasi yang terlibat

TUNJANG SAINS DAN TEKNOLOGI

KOMPONEN MATEMATIK AWAL

Pengalaman Pranombor (PN)
Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA1 Kemahiran memadankan MA 1.1 MA 1.1.1 MA 1.1.4 TP 1

objek Memadankan objek Memadankan objek berpasangan Memadankan objek berdasarkan: Boleh memadankan objek
yang sama (i) warna berpasangan yang sama.
(ii) bentuk
MA 1.1.2 (iii) saiz TP 2
Memadankan objek berpasangan Boleh memadankan dua
yang tidak sama kumpulan objek yang mempunyai
bilangan yang sama.
MA 1.1.3
Memadankan dua kumpulan objek TP 3
yang mempunyai bilangan sama Boleh memadankan objek
berdasarkan ciri-ciri tertentu.

Pengalaman Pranombor (PN)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA2 Kemahiran MA 1.2 MA 1.2.1 TP 1

membandingkan kuantiti Membandingkan kuantiti objek Membandingkan dua kumpulan Boleh membandingkan kuantiti
objek objek untuk menyatakan: dua kumpulan objek dengan
(i) banyak atau sedikit rangsangan.
(ii) sama banyak atau tidak sama
banyak TP 2
(iii) lebih atau kurang Boleh membandingkan kuantiti
dua kumpulan objek.

TP 3
Boleh membandingkan kuantiti
dua kumpulan objek yang berbeza
dengan betul.
 LAMPIRAN

Pengalaman Pranombor (PN)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA3 Kemahiran membuat MA 1.3 MA 1.3.1 TP 1

seriasi Membuat seriasi Menyusun objek mengikut kriteria Boleh menyusun objek mengikut
berikut: kriteria yang ditentukan dengan
(i) kecil ke besar bimbingan.
(ii) pendek ke panjang
(iii) rendah ke tinggi TP 2
(iv) nipis ke tebal Boleh menyusun objek mengikut
dan sebaliknya satu kriteria sahaja.

TP 3
Boleh menyusun objek mengikut
pelbagai kriteria yang ditentukan.

Pengalaman Pranombor (PN)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA4 Kemahiran menghasilkan MA 1.4 MA 1.4.1 MA 1.4.3 TP 1

pola Mengecam dan membina pola Mengecam dan menyatakan pola Melengkapkan pola yang diberi Boleh meniru pola sahaja.
di persekitaran
MA 1.4.4 TP 2
MA 1.4.2 Menghasilkan pola mengikut Boleh melengkapkan pola yang
Meniru pola kreativiti sendiri diberikan.

TP 3
Boleh menghasilkan pola dengan
kreativiti sendiri.

Bil Konstruk Kemahiran Pengalaman Pranombor (PN)

 LAMPIRAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA5 Pemahaman tentang MA 1.5 MA 1.5.1 TP 1

ketekalan Memahami konsep ketekalan Menjelaskan ketekalan: Boleh menyatakan konsep
(i) Panjang ketekalan dengan rangsangan.
(ii) Jisim
(iii) Isipadu TP 2
Boleh menjelaskan satu aspek
ketekalan sahaja.

TP 3
Boleh menjelaskan ketekalan dari
aspek panjang, jisim dan isipadu.

Konsep Nombor (KN)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA6 Pengetahuan tentang MA 2.1 MA 2.1.1 Menyebut nombor 1 MA 2.1.8 TP 1

nombor Memahami nombor 1 hingga 10 hingga 10 mengikut urutan
MA 2.1.2 Mengecam dan
menyebut nombor secara rawak
MA 2.1.3 Memadankan angka
dengan nama nombor
MA 2.1.4 Membilang objek
MA 2.1.5 Menggunakan bentuk
seperti titik untuk mewakili
bilangan objek
Membilang secara tertib menaik Boleh membilang objek.
dan menurun
TP 2
MA 2.1.9 Boleh menggunakan bentuk untuk
Menyusun kumpulan objek mewakili bilangan objek.
mengikut tertib menaik dan
menurun TP 3
Boleh memadankan angka
MA 2.1.10 dengan bilangan objek 1-10.
Menulis nombor mengikut cara
yang betul

MA 2.1.6 Memadankan kumpulan

objek dengan nombor

MA 2.1.7 Menyurih angka

Bil Konstruk Kemahiran Konsep Nombor (KN)

 LAMPIRAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA7 Kemahiran menyusun MA 2.1 MA 2.1.1 Menyebut nombor 1 MA 2.1.8 TP 1

nombor 1-10 secara Memahami nombor 1 hingga 10 hingga 10 mengikut urutan
menaik dan menurun
MA 2.1.2 Mengecam dan
menyebut nombor secara rawak
MA 2.1.3 Memadankan angka
dengan nama nombor
MA 2.1.4 Membilang objek
MA 2.1.5 Menggunakan bentuk
seperti titik untuk mewakili
bilangan objek
Membilang secara tertib menaik Boleh menyebut nombor 1-10.
dan menurun
TP 2
MA 2.1.9 Boleh menyusun nombor 1-10
Menyusun kumpulan objek secara tertib menaik.
mengikut tertib menaik dan
menurun TP 3
Boleh menyusun nombor 1-10
MA 2.1.10 secara tertib menaik dan
Menulis nombor mengikut cara menurun.
yang betul

MA 2.1.6 Memadankan kumpulan

objek dengan nombor

MA 2.1.7 Menyurih angka

Konsep Nombor (KN)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA8 Kemahiran membilang MA 2.4 MA 2.4.1 TP 1

sepuluh-sepuluh Memahami siri 10 hingga 100 Membilang nombor sepuluh – Boleh membilang sepuluh-sepuluh
sehingga 100 sepuluh secara tertib menaik dan sehingga 50.
menurun
TP 2
Boleh membilang sepuluh-sepuluh
sehingga 100 secara tertib
menaik.

TP 3
Boleh membilang sepuluh-sepuluh
sehingga 100 secara tertib menaik
dan menurun.

Bil Konstruk Kemahiran Operasi Nombor (ON)

 LAMPIRAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA9 Kemahiran MA 3.1 MA 3.1.1 MA 3.1.3 TP 1

menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah operasi Menyatakan hasil tambah dua
operasi tambah dalam tambah dalam lingkungan 18 himpunan objek
lingkungan 18
MA 3.1.2
Menyatakan hasil tambah
berdasarkan situasi yang diberi
dengan menggunakan objek
Menyatakan hasil tambah dengan
membilang terus dari suatu
nombor
MA 3.1.4
Menulis dan menyatakan ayat
matematik dengan menggunakan
simbol tambah (+) dan sama
dengan (=)
MA 3.1.5
Menambah dalam lingkungan
fakta asas
Boleh menyatakan jumlah dari
gabungan dua himpunan objek.
TP 2
Boleh menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam lingkungan
18 menggunakan objek konkrit.
TP 3
Boleh menyelesaikan masalah
operasi tambah dalam lingkungan
18.

MA 3.1.6
Menyelesaikan masalah operasi
tambah

Operasi Nombor (ON)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA10 Kemahiran MA 3.2 MA 3.2.1 MA 3.2.3 TP 1

menyelesaikan masalah Menyelesaikan masalah operasi Mengeluarkan objek dari
operasi tolak dalam tolak dalam lingkungan 18 himpunan dan membilang baki
lingkungan 18
MA 3.2.2
Menyatakan baki berdasarkan
situasi yang diberi dengan
menggunakan objek
Menulis dan menyatakan ayat
matematik dengan menggunakan
simbol tolak (-) dan sama dengan
(=)
MA 3.2.4
Menolak dalam lingkungan fakta
asas
Boleh menyatakan baki apabila
sesuatu objek dikeluarkan dari
satu himpunan.
TP 2
Boleh menyelesaikan masalah
operasi tolak dalam lingkungan 18
menggunakan objek konkrit.

MA 3.2.5 TP 3
Menyelesaikan masalah operasi Boleh menyelesaikan masalah
tolak operasi tolak dalam lingkungan
18.

Bil Konstruk Kemahiran Nilai Wang (NW)

 LAMPIRAN

Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA11 Penggunaan wang yang MA 4.1 MA 4.1.1 MA 4.1.2 TP 1

berlainan nilai Mengecam dan menggunakan
wang yang berlainan nilai
Mengecam mata wang Malaysia
dalam bentuk syiling dan wang
kertas
Menyusun nilai wang mengikut Boleh mengecam dan menyebut
urutan nilai wang sahaja.
MA 4.1.3 TP 2
Menggunakan wang dalam Boleh menyusun wang mengikut
pelbagai aktiviti nilainya yang berlainan.

TP 3
Tahu nilai wang dan
menggunakannya dalam pelbagai
aktiviti.

Masa dan Waktu (MW)

Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan Standard Pembelajaran (4+) Standard Pembelajaran (5+) Tahap Penguasaan (TP)

MA12 Pemahaman waktu MA 5.1 MA 5.1.1 MA 5.1.4 TP 1

dalam kehidupan harian Memahami waktu dalam konteks
kehidupan seharian
Menyatakan waktu dalam sehari Menyebut waktu dalam jam
dengan menggunakan jam analog
MA 5.1.2
Menyusun peristiwa mengikut MA 5.1.5
urutan masa Menyatakan bulan dalam setahun
MA 5.1.3 MA 5.1.6
Menyatakan hari dalam seminggu Menghubungkaitkan waktu
mengikut urutan dengan peristiwa yang telah
berlaku, sedang berlaku dan akan
dilakukan
Boleh menyatakan waktu dalam
sehari.
TP 2
Boleh menyusun peristiwa
mengikut urutan masa
TP 3
Boleh menghubungkaitkan waktu
dengan peristiwa dalam
kehidupan harian.

Bil Konstruk Kemahiran Bentuk dan Ruang (BR)


Standard Kandungan
MA13 Pengetahuan tentang MA 6.2
bentuk Menghasilkan binaan berdasarkan
bentuk yang biasa dijumpai di
persekitaran
Bentuk dan Ruang (BR)
Bil Konstruk Kemahiran
Standard Kandungan
MA14 Menghasilkan binaan MA 6.3
yang kreatif Membuat pelbagai binaan
mengikut kreativiti
Standard Pembelajaran (4+)
MA 6.2.1
Mengecam bentuk segiempat
sama, segiempat tepat, segitiga
dan bulatan
MA 6.2.2
Menghasilkan corak berasaskan
bentuk dua dimensi
Standard Pembelajaran (4+)
MA 6.3.1
Membina satu lingkungan yang
lengkap dan menceritakannya
MA 6.3.2
Membina penghubung antara dua
objek atau binaan dan
menceritakannya
MA 6.3.3
Membuat binaan menggunakan
pelbagai bahan mengikut kreativiti
dan menceritakannya
Standard Pembelajaran (5+)
MA 6.2.3
Mengecam bentuk kuboid, kubus,
piramid dan sfera
MA 6.2.4
Menghasilkan bentuk baharu dari
gabungan bentuk tiga dimensi
Standard Pembelajaran (5+)
MA 6.3.4
Membuat pelbagai binaan yang
kukuh dan stabil menggunakan
pelbagai bahan mengikut kreativiti
LAMPIRAN
Tahap Penguasaan (TP)
TP 1
Boleh menamakan bentuk dua
dimensi.
TP 2
Boleh menamakan bentuk dua
dimensi dan tiga dimensi.
TP 3
Boleh menghasilkan bentuk
baharu dari gabungan bentuk tiga
dimensi.
Tahap Penguasaan (TP)
TP 1
Boleh membuat binaan
berdasarkan contoh.
TP 2
Boleh membuat binaan mengikut
kreativiti.
TP 3
Boleh membuat pelbagai binaan
yang kukuh dan stabil mengikut
kreativiti.
 LAMPIRAN

Keputusan Undian Konstruk Kemahiran IPPK mengikut Daerah

DAERAH KOD KONSTRUK KEMAHIRAN

BM1 Kemahiran mendengar dan bertutur
PET
MA8 Kemahiran membilang sepuluh-sepuluh sehingga 100

BM4 Kemahiran Membaca Perkataan

HUP
MA13 Pengetahuan tentang bentuk

MA7 Kemahiran menyusun nombor 1-10 secara menaik dan menurun

LMS
MA14 Menghasilkan binaan yang kreatif

MA10 Kemahiran menyelesaikan masalah operasi tolak dalam lingkungan 18

BGN
BI3 Read single syllable words

MA12 Pemahaman waktu dalam kehidupan harian

HIP
MA5 Pemahaman tentang ketekalan

MA9 Kemahiran menyelesaikan masalah operasi tambah dalam lingkungan 18

KUK
MA6 Pengetahuan tentang nombor

MA2 Kemahiran membandingkan kuantiti objek

KER
BM5 Kemahiran Membaca dan Memahami Bahan Bacaan

MA4 Kemahiran menghasilkan pola

KIS
BM3 Mengecam dan menyebut abjad

MA11 Penggunaan wang yang berlainan nilai

KIU
BI5 Write words and phrases

MA3 Kemahiran membuat seriasi

MAN
BI4 Read phrases and sentences

BM6 Kemahiran Menulis

BAP
MA1 Kemahiran memadankan objek

Konstuk yang diasingkan

BM2 Berinteraksi menggunakan ayat mudah

BI1 Listen to and respond appropriately

BI2 Respond to conversations appropriately

 LAMPIRAN

Pegawai Akademik Prasekolah Daerah :

Ketua Jurulatih Utama Daerah :

Senarai Nama Jurulatih Utama Kumpulan dan Guru-guru Prasekolah mengikut Tahap Penguasaan (TP)
Konstruk Kemahiran Pertama :

TP 1

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
Bahan Bercetak
5.
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.

TP 2

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
5. Bahan Bercetak
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.

TP 3

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
Bahan Bercetak
5.
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.
 LAMPIRAN

Konstruk Kemahiran Kedua :

TP 1

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
5. Bahan Bercetak
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.

TP 2

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
Bahan Bercetak
5.
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.

TP 3

Jurulatih Utama Kumpulan :

1.
2.
3.
4.
5. Bahan Bercetak
Video Pembelajaran
6. Bahan Dalam Talian
7.
8.
9.
10.