Pentaksiran Dalam Pendidikan

EDUP3063

Peranan dan tujuan pentaksiran dalam

pendidikan
Pentaksiran
Pengajaran
(Guru)

Dokumen
Standard
Kurikulum & Pentaksiran
Pembelajaran Pentaksiran (Guru, Pelajar,
(Pelajar) (DSKP) Kurikulum)
Tujuan Pentaksiran

Pentaksiran tentang pembelajaran

(Assessment of learning)

Pentaksiran untuk pembelajaran

(Assessment for learning)

Pentaksiran sebagai pembelajaran

(Assessment as learning)
 Aktiviti
•Dalam kumpulan kecil , bincangkan
perbezaan di antara
a) Pentaksiran tentang pembelajaran,
b) Pentaksiran untuk pembelajaran dan
c) Pentaksiran sebagai pembelajaran.
Huraian hendaklah disertakan contoh yang
sesuai.
•Bentangkan hasil perbincangan kumpulan.
 Pentaksiran tentang pembelajaran
(Assessment of learning)
Untuk menunjukkan sama ada pelajar berjaya
mencapai matlamat dan ketetapan hasilan
kurikulum.
Pentaksiran direka bagi menyediakan laporan
prestasi pelajar untuk ibu bapa, guru, pelajar
sendiri dan juga kumpulan luar seperti IPTA /
majikan. Ia meyumbang kepada penentuan masa
depan pelajar
Merujuk kepada strategi yang dibina bagi
mengenalpasti pengetahuan atau kemahiran yang
ada pada pelajar.
 Peranan guru dalam pentaksiran
tentang pembelajaran
1. Kaedah bagi membolehkan pentaksiran
kepada pembelajaran tertentu
dijalankan dengan betul dalam masa
Pentaksiran tertentu
berkesan 2. Kenyataan yang jelas bagi
memerlukan pembelajaran yang diinginkan
guru 3. Proses yang membolehkan pelajar
menyediakan menunjukkan kemahiran dan kebolehan
atau kompetensi
perkara berikut
4. Kaedah mekanisme alternatif bagi
mentaksir hasilan yang sama
 5. Penanda dan penunjuk am
bagi membuat keputusan
6. Kaedah yang telus bagi
Pentaksiran pentaksiran
berkesan 7. Deskripsi berkaitan
memerlukan dengan proses pentaksiran
guru 8. Strategi bagi membina
menyediakan semula apabila berlakunya
perkara berikut ketidak sehaluan dalam
membuat keputusan.
Ringkasan pentaksiran tentang pembelajaran
Mengapa Mengesahkan dan memaklumkan kepada
mentaksir? ibubapa atau umum tentang kebolehan
individu berkaitan hasil kurikulum
Apa yang ditaksir? Perkadaran iaitu individu boleh
mengaplikasikan konsep, pengetahuan,
kemahiran dan sikap yang berkaitan dengan
hasilan kurikulum
Apakah kaedah Kaedah pelbagai dalam mode berlainan yang
yang digunakan? mentaksirkan proses atau produk
Adakah kehendak Penghakiman yang tepat, tekal dan adil .
kualiti dipastikan? Hasil pembelajaran yang jelas
Pelaporan sumatif yang adil dan tepat
Adakah maklumat Pelaporan adil, tepat dan terperinci tentang
digunakan dengan tahap pembelajaran individu bagi tujuan
betul ? penempatan dan promosi.
 Pentaksiran Untuk Pembelajaran
(Assessment for learning)

Pentaksiran untuk pembelajaran merupakan

proses pembelajaran berterusan, dijalankan
bagi memastikan setiap pelajar memahami dan
dapat menterjemahkan kehendak tugasan agar
guru dapat memberi bantuan bagi
meningkatkan prestasi pelajar.

Maklumat tentang proses pembelajaran pelajar

akan diperoleh oleh guru dan akan menjadi
asas (diagnosis) untuk menentukan apakah
yang perlu dilakukan (pemulihan/pengayaan)
bagi membolehkan pelajar maju ke tahap
seterusnya.
Peranan guru dalam pentaksiran untuk
pembelajaran
1
• Mengimbangkan proses PdP

• Mengenalpasti keperluan p’belajaran

2 tertentu pelajar atau kumpulan pelajar

• Memilih dan menyesuaikan bahan dan

3 sumber PdP
• Mencipta strategi pengajaran
4 berlainan bagi membantu individu
bergerak maju dalam pembelajaran

5
• Memberi maklumbalas & arahan segera
Prinsip Pentaksiran Untuk Pembelajaran (PUP)

Menyediakan peluang
Menumpukan PUP diiktiraf sebagai
kepada murid ke arah
bagaimana pelajar amalan utama dalam
kemajuan matlamat
mempelajari sesuatu bilik darjah
pembelajaran

Mengambilkira
Guru hendaklah
PUP dianggap sebagai kepentingan motivasi
sensitif dan konstruktif
kunci kemahiran pelajar, meningkatkan
dalam memberi
profesional guru komitmen dan
maklumbalas
pembelajaran berkesan

Penilaian kendiri
pelajar dan mengiktiraf
kemampuan
keseluruhan
pencapaian
pembelajaran murid
Pentaksiran Sebagai Pembelajaran (PSP)
( Assessment as learning )

Pentaksiran sebagai pembelajaran menekankan

proses meta kognisi pelajar (pengetahuan tentang
proses pemikiran kendiri )

PSP berkaitan dengan refleksi ke atas bukti

pembelajaran. Contoh: guru memberi
maklumbalas ke atas kerja portfolio/tugasan
projek/buku skrap.
Melalui proses refleksi ini, murid akan mengetahui
apa yang telah dipelajari, bagaimana mempelajari
dan apakah yang membantu mereka pelajari?
Peranan guru dalam pentaksiran sebagai
pembelajaran

Memberi contoh dan mengajar teknik kemahiran

pentaksiran kendiri

Membimbing pelajar dalam menentukan matlamat

dan memantau prestasi mereka

Menyediakan contoh amalan baik dan berkualiti

yang melibatkan hasilan kurikulum

Bekerjasama dengan pelajar untuk membentuk

kriteria amalan yang baik dan jelas
Peranan guru dalam pentaksiran sebagai
pembelajaran

Membimbing pelajar dalam membentuk maklumbalas

dalaman dan membina mekanisme pemantau kendiri.

Menyediakan peluang berterusan agar pelajar lebih

yakin dan kompeten dalam mereflek.

Memahami peta kognitif pelajar dan juga pembelajaran

serta menyediakan maklumbalas terperinci.

Menyediakan persekitaran yang selamat dan kondusif

semasa pentaksiran sebagai pembelajaran.
Pendekatan Tujuan Rujukan Pentaksir
Pentaksiran Penghakiman tentang Murid Guru
tentang prestasi pelajar bagi
pembelajaran tujuan penempatan,
peningkatan,
penghargaan dll
Pentaksiran Maklumat sebagai asas Pentaksi Guru
untuk bagi menentukan ran
pembelajaran tindakan (pemulihan/ piawai
pengayaan) bagi luar atau
membolehkan pelajar harapan
maju ke tahap
seterusnya.
Pentaksiran Penilaian kendiri Matlamat Murid
sebagai kendiri &
pembelajaran piawaian
luaran