RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS

1. Nama Pentaksiran dalam Pendidikan

Kursus/Modul Assesment in Education
2. Kod Kursus EDUP3063

3. Nama Staf
Dr. Mohd Nordin Abu Bakar
Akademik

4. Rasional Pelajar perlu menguasai pengetahuan tentang pentaksiran. Ia memberi pemahaman

Kursus/Modul kepada bakal guru mengenai pelbagai alat pentaksiran, rekabentuk, pembinaan dan
dalam Program pentadbiran pentaksiran serta dapat menganalisis pelbagai isu berkaitan pentaksiran di
sekolah rendah.
5. Semester dan
Semester 2 Tahun 2
Tahun ditawarkan

6. Jumlah Jam Jumlah Jam Pembelajaran

Pembelajaran Bersemuka Bukan Bersemuka
Bersemuka dan Bukan Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial K T A P K T A P
A = Amali
127
P= Pentaksiran
28 17 3.5 28 34 16.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Hasil Pembelajaran Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

Kursus (Course
Learning 1. Menjelaskan konsep asas pentaksiran, tujuan dan prinsip pentaksiran dalam pendidikan
Outcomes, CLO) (C3, LO1)
2. Merancang pentaksiran berdasarkan proses merungkai standard dan penjajaran
konstruktif dalam pendidikan (C6, LO1, LO3)
3. Membina pelbagai jenis alat pentaksiran dalam bilik darjah berdasarkan maklumat
terkini daripada pelbagai sumber (C6, A2, LO3, LO6)
4. Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang sesuai, interpretasi data dan melapor prestasi
murid dalam pendidikan (C3, LO6)
5. Menganalisis isu tentang pentaksiran dalam konteks sekolah rendah di Malaysia. (C4,
LO3)

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF
Respons ketara kompleks

Memberi maklum balas

Respons berpandu

Menghayati nilai
Mengorganisasi

CLO
Menganalisis

Lakuan tulen
Mengapikasi

Mekanisme
Memahami
Mengingat

Menerima
Mencipta

Adaptasi
Persepsi
Menilai

Menilai
Set

C C C C C C P P P P P P P A A A A A
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
1 X

2 X

3 X x

4 X
5
X

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

1
10. Kemahiran Boleh
Pindah
Kemahiran pemikiran kritis dan penyelesaian masalah; Kemahiran pembelajaran Sepanjang
(Transferable Skills,
hayat dan menguruskan maklumat
TS):

11. Strategi Pengajaran

dan Pembelajaran Strategi pengajaran dan pembelajaran:
serta Pentaksiran
Kuliah, tutorial dan perbincangan

Strategi Pentaksiran:
Pentaksiran terbahagi kepada dua bahagian iaitu Kerja kursus (50%) dan Peperiksaan
Akhir(50%). Kerja kursus dilaksanakan sepanjang kursus manakala Peperiksaan dijalankan
diakhir semester.

Kerja kursus terdiri daripada satu penulisan akademik 1300 perkataan (Laporan pembinaan
Jadual Spesifikasi Ujian dan item ujian, tadbir ujian dan analisis item) dan satu kuiz. Kerja
kursus dibina dengan merujuk kepada Buku Panduan Penggubalan Kerja Kursus.
Peperiksaan berbentuk ujian bertulis yang digubal dengan merujuk kepada Buku Panduan
Penggubalan Kertas Peperiksaan.

Strategi Pengajaran dan

Learning Outcome (LO) Jenis Pentaksiran
Pembelajaran

Kuliah Kuiz
LO1 – Pengetahuan
Tutorial Ujian Bertulis
LO3 – Kemahiran saintifik,
Tutorial Ujian Bertulis
kemahiran berfikir dan
Perbincangan Laporan Akademik
menyelesaikan masalah
LO4 - Pembelajaran
Sepanjang Hayat dan Kuliah Ujian Bertulis
mengurus maklumat Tutorial Laporan Akademik

12. Sinopsis Kursus ini membincangkan konsep pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran; tujuan
pentaksiran; prinsip pentaksiran; jenis alat pentaksiran; merungkai standard dan penjajaran
konstruktif; pentaksiran berasaskan sekolah; rekabentuk dan pembinaan ujian; penskoran
dan penggredan; analisis item; pelaporan dan interpretasi serta isu-isu berkaitan
pentaksiran berasaskan sekolah rendah di Malaysia

This course discusses concepts of test, measurement, evaluation and assessment; purposes
of assessment; principles of assessment; types of assessment; unwrapping the standard and
constructive alignment; school based assessment; design and test construction; scoring and
grading; item analysis ;recording and reporting and issues concerning school based
assessment in primary school in Malaysia.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan Tutorial

14. Kaedah dan Jenis Kerja Kursus : 50%

Pentaksiran Peperiksaan Akhir : 50%

Jenis Pentaksiran Kaedah Pentaksiran Peratusan

Ujian bertulis Peperiksaan Akhir 50%

Penulisan Akademik 30%

Tugasan
Kuiz 20%

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

2
15. Pemetaan Hasil
Pembelajaran
Kursus (Course PEO 1 PEO 2 PEO 3 PEO 4 PEO 5 PEO 6
Learning
Outcomes, CLO) CLO 1 X
dengan
Objektif Pendidikan CLO 2 X
Program CLO 3 X
(Programme
Educational CLO 4 X
Objectives, PEO)
CLO 5 X

PEO1 Berpengetahuan (LO1) dan berkemahiran praktikal (LO2) dalam bidang

keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan
PEO2 Menjana penyelesaian masalah (LO3) dalam bidang keguruan melalui
pendekatan saintifik (LO3) secara inovatif , kreatif dan beretika (LO8)
PEO3 Berkomunikasi (LO4) secara berkesan dengan memartabatkan bahasa
Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris
PEO4 Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada
pelbagai sumber (LO6)
PEO5 Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan (LO7) dan
menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hayat (LO6) untuk
pembangunan kerjaya.
PEO6 Memiliki nilai dan sikap profesionalisme (LO8), ciri-ciri kepimpinan (LO9),
berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja
berpasukan (LO5)

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO 1 Menjelaskan konsep asas pentaksiran, tujuan dan prinsip pentaksiran
dalam pendidikan
CLO 2 Merancang pentaksiran berdasarkan proses merungkai standard dan
penjajaran konstruktif dalam pendidikan
CLO 3 Membina pelbagai jenis alat pentaksiran dalam bilik darjah
berdasarkan maklumat terkini daripada pelbagai sumber.
CLO 4 Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang sesuai, interpretasi data dan
melapor prestasi murid dalam proses pembelajaran
CLO 5 Menganalisis isu tentang pentaksiran dalam konteks sekolah rendah di
Malaysia

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

3
16. Pemetaan Hasil
Pembelajaran LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Kursus (Course
Learning CLO 1 X
Outcomes, CLO)
dengan Hasil CLO 2 X X
Pembelajaran CLO 3 X X
( Learning
Outcomes, LO) CLO 4 X

CLO 5 X

Domain hasil pembelajaran (LO)

LO 1 Pengetahuan
LO 2 Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik
LO 3 Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik
LO 4 Kemahiran Komunikasi
LO 5 Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban
LO 6 Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat
LO 7 Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan
LO 8 Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika
LO 9 Kemahiran Kepemimpinan

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

Menjelaskan konsep asas pentaksiran, tujuan dan prinsip pentaksiran
CLO1
dalam pendidikan
Merancang pentaksiran berdasarkan proses merungkai standard dan
CLO2
penjajaran konstruktif dalam pendidikan
Membina pelbagai jenis alat pentaksiran dalam bilik darjah berdasarkan
CLO3
maklumat terkini daripada pelbagai sumber.
Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang sesuai, interpretasi data dan
CLO4
melapor prestasi murid dalam proses pembelajaran
Menganalisis isu tentang pentaksiran dalam konteks sekolah rendah di
CLO5
Malaysia

Jumlah SLT
Bersemuka
Bersemuka

Interaksi
Interaksi

Bukan

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran

17. Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk
Pentaksiran

Pentaksiran
Tutorial

Tutorial
Kuliah

Kuliah
Amali

Amali

1. Konsep Asas Pentaksiran Bilik Darjah

 Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan
pentaksiran bilik darjah 1 1 1 2 5

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

4
2. Peranan dan tujuan Pentaksiran dalam
Pendidikan
 Tujuan Pentaksiran
 Pentaksiran tentang Pembelajaran (Assessment of
Learning); Pentaksiran untuk Pembelajaran 1 1 1 2 5
(Assessment for Learning) dan Pentaksiran
sebagai Pembelajaran ( Assessment as Learning)

3. Ciri dan Prinsip Pentaksiran

 Kesahan
 Kebolehpercayaan
 Keobjektifan 2 1 2 2 7
 Kemudahtadbiran
 Kemudahtafsiran

4. Jenis Alat Pentaksiran

 Pentaksiran Formatif dan Sumatif
 Jenis Ujian
- Ujian Objektif dan Subjektif
- Ujian Rujukan Norma dan Kriteria
4 2 4 4 14
 Pentaksiran Autentik
- Portfolio
- Prestasi (Performance based )
- Penilaian Rakan Sebaya
- Penilaian Kendiri
- Pentaksiran atas talian
5. Merungkai Standard dan Penjajaran
Konstruktif
 Konsep merungkai standard
 Proses merungkai standard
- mengenal pasti pengetahuan (konsep) dan
kemahiran yang terdapat dalam standard
(pernyataan umum tentang hasil pembelajaran –
apa yang murid perlu tahu dan boleh lakukan)
dan indikator (hasil pembelajaran khusus).
2 1 2 2 7
 Konsep penjajaran konstruktif
 Proses penjajaran konstruktif
- Mendefinisikan hasil pembelajaran yang
dikehendaki
- Memilih aktiviti-aktiviti pengajaran dan
pembelajaran yang sesuai untuk mencapai hasil
pembelajaran
- Mentaksir hasil pembelajaran sebenar pelajar
untuk melihat sejauhmana ianya tercapai
6. Rekabentuk, Pembinaan dan Pentadbiran
Ujian
 Peringkat Pembinaan Ujian
 Penggubalan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
 Taksonomi Pembelajaran
- Domain Kognitif (Bloom,semak semula),
5 4 5 8 22
- Domain Afektif (Krathwohl)
- Domain Psikomotor (Simpson)
 Panduan Pembinaan item Ujian
- Item Objektif
- Item Subjektif
 Pentadbiran Ujian

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

5
7. Penskoran, Penggredan dan Kriteria
Pentaksiran
 Jenis Penskoran dan Rubrik Pemarkahan
- Analitik
- Holistik 2 1 2 2 7

8. Analisis Item dan Interpretasi Data

 Statistik Asas
- Skor Mentah dan Penggunaannya (Kekerapan;
Ogif dan Pangkatan)
- Perwakilan Graf
- Mod, Median dan Min
- Sisihan Piawai, Skor Piawai 3 2 3 4 12
- Interpretasi Data

 Item Analisis
- Item Kesukaran dan Diskriminasi
- Analisis Distraktor
- Bank Item
9. Pelaporan Data Pentaksiran
 Tujuan Pelaporan
 Kaedah Pelaporan 2 1 2 2 7

10. Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

 Konsep asas dan tujuan PBS
 Ciri-ciri utama PBS
 Jenis-Jenis Pentaksiran berasaskan
Sekolah 2 1 2 2 7
 Cara Pemarkahan dan Pembinaan Rubrik
 Pelaksanaan Pentaksiran berasaskan
Sekolah
 Pelaporan dan Perekodan
11. Isu berkaitan dengan
Pentaksiran Sekolah Rendah di Malaysia
 Trenda semasa dalam pentaksiran di Malaysia
 Sistem Berorientasikan Peperiksaan
 Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
4 2 4 4 14
dalam Pentaksiran
 Pentaksiran berasaskan sekolah
 Pentaksiran Autentik
 Pentaksiran secara online
 International Assessment Instruments
Kerja Kursus 9 10

Amali

Ulangkaji Peperiksaan 7.5 7.5

Peperiksaan 3.5 2.5

Jumlah 28 17 3.5 28 34 16.5 127

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

6
 Bersemuka Bukan Bersemuka
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN
BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA Kuliah 28 28

Tutorial 17 34

Penulisan Akademik - 6

Kuiz 1 3

Peperiksaan Akhir 2.5 7.5

Jumlah 48.5 78.5

Jumlah Jam
Pembelajaran 127
Pelajar (SLT)

Jam Kredit 3

18. Rujukan Asas Miller, M. D., Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (2009). Measurement and assessment in teaching
(10th ed,). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
th
Nitko,A.J. & Brookhart,S.M. (2011). Educational assessment of student (6 ed.).
Boston:Pearson Education.
st
Stanley,T. (2014).Performance-based assessment for 21 century skills. Waco.Texas:
Prufrock Press Inc.
Rujukan Tambahan Ainsworth, L. (2003). Unwrapping the standard: A simple process to make standards
manageble. Anglewood, CO: Lead+Learn Press

Biggs, J. (1999). Teaching for quality learning at university (2nd. ed). Buckingham: SRHE and
OU Press.

Brookhart, S.M. (2013). How to assess higher order thinking skills in your classroom.
Virginia:ASCD.

Butler,S.M, McMunn,N.D. (2006).A teacher’s guide to classroom assessment: Understanding

and using assessment to improve student learning. North Carolina: Jossey-Bass.

Chappuis,J. (2009). Seven strategies of assessment for learning. Boston:Pearson Education.

Earl,L.M. (2013). Assessment as learning: Using classroom assessment to maximise student

learning.(2nd ed.). Thousand Oaks: Corwin.

Mabry,L. (1999). Portfolio plus: A critical guide to alternative assessment. Thousand Oaks:
Corwin Press,Inc.

McMiller, J.H. (2007).Classroom assessment: Principles and practices for effective standards-
based instruction.(4th ed.)Boston:Pearson Education.

O’Connor,K. (2002). How to grade for learning: Linking grades to standards (2nd ed.) USA:
Pearson Education,Inc.

Popham,J.W. (2014). Classroom assessment: What teachers need to know (7th ed.)
Boston:Pearson Education.

Maklumat
19. Tiada
Tambahan

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

7
 MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN

EDUP3063 Pentaksiran dalam Pendidikan (3 Kredit)

HASIL PEMBELAJARAN Kaedah

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS Pengajaran dan Pentaksiran
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9 Pembelajaran

 Menjelaskan konsep asas pentaksiran,

Kuliah Kuiz
tujuan dan prinsip pentaksiran dalam X
Tutorial Ujian Bertulis
pendidikan (C3, LO1)

 Merancang pentaksiran berdasarkan

Kuiz
proses merungkai standard dan Tutorial
X X Ujian Bertulis
penjajaran konstruktif dalam Perbincangan
pendidikan (C6, LO1, LO3)

 Membina pelbagai jenis alat

Kuiz
pentaksiran dalam bilik darjah Kuliah
X X Ujian Bertulis
berdasarkan maklumat terkini daripada Tutorial
Penulisan Akademik
pelbagai sumber. (C6, A2, LO3, LO6)

 Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang

sesuai, interpretasi data dan melapor Kuliah Ujian Bertulis
X
prestasi murid dalam proses Tutorial Penulisan Akademik
pembelajaran. (C3, LO6)

 Menganalisis isu tentang pentaksiran

Tutorial Ujian Bertulis
dalam konteks sekolah rendah di X
Perbincangan
Malaysia. (C4, LO3)

KESELURUHAN X X X

Nama Panel Penggubal :

Bil. Nama Pensyarah Kelayakan dan Pengalaman Mengajar

Bc.Ed (Sains Pertanian) (UPM), M.sc (Educ. Admin)

1 Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar
(UPM), PhD
( Tec & Voc. Educ.(UKM)
10 tahun mengajar di Sekolah Menengah
5 tahun di Institut Pendidikan Guru
5 tahun di BPG, KPM
3 tahun IPGM, KPM
Dr. Boon Pong Ying B.A. (Hons) Universiti Malaya
2 IPG Kampus Bahasa Antarabangsa M.Ed.(Testing and Educational Evaluation) Universiti
Malaya
PhD (Pengujian dan Penilaian Pendidikan) Universiti
Kebangsaan Malaysia

5 tahun mengajar di Sekolah Menengah

31 tahun di Institut Pendidikan Guru
Dr Lawrence Aloysius Aeria
3 IPG Kampus Bahasa Antarabangsa B. Sc. (Hons) Universiti Malaya
M. Ed. (Curriculum Development)
Universiti Malaya
PhD (Pedagogy) Universiti Putra Malaysia

5 tahun mengajar di Sekolah Menengah

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015

8
 28 tahun mengajar di Institut Pendidikan Guru
Pn Aminawati Zahara bte Mohamad B.Sc (Hons) Universiti Malaysia Sabah
4 IPG Kampus Bahasa Antarabangsa M.Ed (Pengukuran dan Penilaian) Universiti Kebangsaan
Malaysia

7 tahun mengajar di Sekolah Menengah

8 tahun di IPG Kampus Bahasa Antarabangsa

Nama Pakar Rujuk

Bil. Nama Jawatan Universiti/Bahagian

Timbalan Pengarah. Unit
1 Prof Dr Chua Yan Piaw Lonjakan Pencapaian Universiti Malaya
Akademik
Pensyarah kanan
2 Dr Jamil Ahmad Jabatan Psikologi Pendidikan Universiti Kebangsaan Malaysia
dan Kaunseling.

3 Dr Lee Leh Hong Pensyarah IPGKampus Ilmu Khas

Berkuat kuasa Mulai Jun 2015