Topik 1 : Konsep Asas

Pentaksiran Bilik Darjah

1
Hasil Pembelajaran

1. menjelaskan maksud pengujian,

pengukuran dan penilaian.
2. membezakan konsep
pengujian, pengukuran dan
penilaian; dan
3. mengenal pasti tujuan
pentaksiran dijalankan,

2
Kerangka konsep tajuk-tajuk bab
ini

Rajah 1 :Perkaitan Penilaian, Pengukuran dan Pengujian

3
CHAPTER 1: KONSEP ASAS
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

Apa perbezaan konsep

berikut?
i. pengujian,
ii. pengukuran,
iii. penilaian
iv. pentaksiran bilik
darjah
4
Pengenalan Kepada Pentaksiran

5
 AKTIVITI 1:

Berdasarkan Artikel 1, baca dan isikan

lembaran kerja bagi membandingkan
pengujian, pengukuran, penilaian dan
pentaksiran.

6
7
 Pengujian

 Pengujian merupakan satu

prosedur yang sistematik untuk
mengukur dan mendapatkan
maklumat berkenaan perubahan
tingkah laku seseorang individu
dengan menggunakan instrumen
tertentu.

osg2017 8
 Pengujian

 Pengujian bertujuan untuk

menentukan pencapaian
seseorang murid dalam sesuatu
pembelajaran dan berguna
dalam usaha menempatkan
murid dalam kumpulan belajar
yang sesuai.

9
 Pengujian

 Pengujian dapat dilaksanakan

dengan cara mengadakan
pemerhatian, ujian bertulis atau
ujian lisan.
 Pengujian biasanya
dilaksanakan selepas satu atau
beberapa pelajaran diajar.

10
 PENGUKURAN

 Pengukuran adalah suatu proses

mendapatkan penjelasaan numerik
setakat mana atau sebanyak mana
individu mempunyai ciri-ciri tertentu.

 Di samping itu, pengukuran juga

menghasilkan nilai kuantitatif bagi
menentukan peringkat pencapaian
dan kedudukan murid dalam
pembelajaran.
11
 PENGUKURAN

 Pengukuran bertujuan untuk

membuat perbandingan
pencapaian dan kedudukan
antara murid dalam penguasaan
pembelajaran.
 Hasil pengukuran amat berguna
untuk pengelasan, pensijilan dan
penempatan murid dalam
jurusan yang sesuai.
12
 PENGUKURAN

 Pengukuran dilakukan setelah ujian

bertulis iaitu mulai dengan pengiraan
markah.

 Biasanya pengukuran diadakan

selepas beberapa pelajaran
dilaksanakan.

13
 Penilaian

 Penilaian merupakan proses mendapat,

menentukan dan memberi maklumat dan
menggunakannya untuk membuat
keputusan.
 Penilaian bertujuan untuk memberi
maklumat tentang pencapaian murid,
objektif pembelajaran, kaedah mengajar,
dan pelaksanaan kurikulum.

14
 Penilaian

 Penilaian berguna untuk membaiki

rancangan mengajar, kurikulum,
pengesanan punca kelemahan, dan
membuat ramalan.
 Penilaian dibuat berdasarkan jadual atau
gred yang dihasilkan melalui pengiraan
perangkaan (statistisk).

15
 Penilaian

 Penilaian boleh dilakukan sebelum,

semasa dan selepas satu atau beberapa
pelajaran.

 Penilaian mengandungi aspek-aspek

pengujian, pengukuran, penganalisaan,
dan penyimpulan.

16
Proses Pentaksiran

17
18
Gay (1985) berpendapat bahawa
“penilaian ialah satu proses yang
sistematik semasa mengumpul
dan menganalisis data bagi
menentukan sama ada sesuatu
objektif yang telah ditetapkan itu
telah tercapai”.

Ini seteruskan membolehkan guru membuat pertimbangan atau

keputusan yang tepat berhubung pengajaran dan pembelajaran.

19
 KUANTITATIF VS KUALITATIF

Kuantitatif Kualitatif

20
 Pentaksiran

 Pentaksiran merupakan satu proses

untuk mendapat maklumat tentang
prestasi pelajar dan seterusnya
membuat penghakiman/judgement
tentang produk sesuatu proses
pendidikan.
 Dalam konteks pendidikan, pentaksiran
adalah proses untuk mendapatkan
gambaran tentang prestasi pelajar dalam
pembelajaran.
21
22
Perbezaan antara Pengujian, Pengukuran dan Penilaian

23
Perbezaan Antara Pentaksiran, Pengujian,
Pengukuran dan Penilaian.

24
 PERBEZAAN
Pengujian •M C b ch (1970), h p d y
untuk memerhati perlakuan atau tingkahlaku seseorang individu
dengan bantuan berskala nombor atau berkategori.
•p d p d p b c y
mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu.
•M y dp h d p d d d
membuat penilaian atau pengadilan.
•p b h d b d h,
prosedur yang digunakan untuk memperoleh pemerhatian yang
sistematik tentang sifat atau peribadi seseorang berhubung dengan
aspek pendidikan atau psikologi

Pengukuran • b hd f b p d p
penjelasan secara angka tentang sebanyak mana seseorang pelajar
mempunyai ciri yang diukur dengan menggunakan alat tertentu
(Mokhtar Ismail, 2009).
•A p y d b h b p f b .C h y ,
tidak mengukur meja tetapi panjang meja.
• d b f .M y ,p
keupayaan mental seseorang lebih sukar untuk diukur berbanding
berat. Seorang pelajar yang mendapat skor 90 tidak boleh dianggap
sebagai mengetahui dua kali 25
ganda daripada pelajar yang mendapat
skor 45.
 PERBEZAAN
Penilaian • Penilaian dianggap sebagai proses membuat pertimbangan atau keputusan
dalam memberikan nilai, mutu, kualiti atau harga bagi sesuatu benda atau
perkara.

• Stufflebeam (1971), penilaian bermaksud sebagai proses menentukan

mendapatkan dan memberikan maklumat yang berguna dalam
mempertimbangkan alternatif-alternatif keputusan bagi pertimbangan
selanjutnya.

• Dalam konteks pendidikan, penilaian ialah satu sistem yang melibatkan

aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi pembelajaran dan
pengajaran untuk membuat pertimbangan bagi mengambil tindakan yang
sewajarnya
Pentaksiran • Pentaksiran ialah satu proses pengumpulan maklumat oleh guru tentang
pelajarnya dan oleh pelajar sendiri tentang kemajuan mereka

• Noraini Idris (2008), pentaksiran dirancang dan dikendalikan oleh guru dan
menjadi sebahagian daripada proses pengajaran yang diharapkan dapat
memperbaiki proses pembelajaran pelajar

. • pentaksiran ialah proses untuk mengesan perkembangan, kebolehan,

kemajuan, dan pencapaian pelajar 26 secara menyeluruh berasaskan matlamat
kurikulum
 RENUNGAN
Anda berada dalam satu acara pertandingan seni
visual di sebuah gelari awam.
Cuba anda bayangkan bagaimanakah sekumpulan
hakim membuat penilaian sebelum membuat
keputusan dalam memilih pemenang?
Bagaimanakah mereka membuat tafsiran
tersebut?

27
Aktiviti1: Baca situasi berikut dan nyatakan sama ada situasi itu
merupakan aktiviti pengujian, pengukuran atau penilaian.
Tuliskan dalam lajur aktiviti.

Situasi Aktiviti

i. memilih buku teks yang sesuai untuk kelas

ii. menentukan aspek kelemahan bahasa

iii. menentukan jarak trek larian

iv. memilih calon sekolah untuk mewakili pertandingan perbahasan

v. memilih calon terbaik untuk anugerah cemerlang kurikulum dan

kokkurikulum
vi. mengambil keputusan SPM dan STPM untuk pemilihan masuk ke IPT

vii. mendapatkan markah bagi semua pelajar dalam kelas untuk laporan
kemajuan bulanan

28
Aktiviti 2: Tanpa merujuk kepada bahan pembelajaran, nyatakan
dengan ringkas dalam perkataan anda sendiri takrifan tentang

(i) Pengujian (Examination) :

.......................................................................
.............................................................
(ii) Pengukuran (Measurement):
.......................................................................
...........................................................
(iii) Penilaian (Evaluation) :
.......................................................................
.............................................................
29
Aktiviti 3
 3. Nyatakan tujuan kita mengadakan pengujian, pengukuran
dan penilaian.

 I. .................................................................................................

 II.......................................................................................................

 III......................................................................................................

 IV......................................................................................................

 V.......................................................................................................

30
meyakinkan seseorang dengan
AKTIVITI
pendapat atau4dengan angka? Berik
alasan mengapa anda berfikiran
sedemikian?

31
 AKTIVITI 5

Bandingkan sejauh manakah pengujian

mencapai matlamat diagnosis pengajaran
dan pembelajaran berbanding dengan
matlamat pengredan, pemilihan,
penempatan, kaunseling dan bimbingan?

32
Rujukan References

 Cronbach, L.J. (19970). Essential of psychological testing (3rd

ed) New York : Harper & Row.

Gay,L.R (1985). Educational and evaluation and measurement.

Competencies for analysis and application. 2nd ed. Charles E. Merril

Popham, W.J.(2000). Testing: What every parent should know

about school tests. London: Allyn & Bacon.

http://www.oum.edu.my

33
THANK YOU!

34