EDUP2093 PJ

PEDAGOGI
NORAISYAH BINTI AB LATIFF
PDPPPJ0621
PEMBELAJARAN BERMAKNA

 Istiliah Inggerisnya  Diperkenalkan oleh  Mempunyai 4 bahagian iaitu:-

ialah New Pedagogies Fullan, Quinn dan 1. Amalan Pedagogi
for Deep Learning McEachen (2018) 2. Pemanfaatan Digital
(NPDL) 3. Rakan Pembelajaran
4. Persekitaran
Pembelajaran
PEMBELAJARAN BERMAKNA
Persekitaran
pembelajaran Amalan
Pedagogi

Rakan Pemanfaatan
Pembelajaran Digital
 AMALAN PEDAGOGI
Pensyarah IPG sebagai activator.
Sesi PdP berlaku secara
berpusatkan pelajar.
Pencapaian PdP dilanjutkan kepada
pencapaian 6C iaitu:-
1. Creativity (Kreativiti)
2. Communication (Komunikasi)
3. Critical Thinking (Pemikiran Kritis)
4. Collaboration (Kolaborasi)
5. Character (Sahsiah)
6. Citizenship (Kewarganegaraan)
Para pendidik perlu mengamalkan kaedah
PdP pembelajran abad ke-21 yang terdiri 8
konstruk amalan pedagogi iaitu:-
1. Pemikiran kritikal 5. Pentaksiran
2. Komunikasi 6.
Kolaboratif
3. Kreativiti dan inovasi 7. Teknologi
4. Penyelesaian masalah 8. Refleksi
Terdapat 7 Kemahiran Bernilai Tambah (KBT)
dalam amalan pedagogi lain iaitu:-
1. Kemahiran Berfikir
2. Kemahiran Belajar cara Belajar
3. Kemahiran Teknologi Makluma dan
Komunikasi (TMK)
4. Kemahiran Kecerdasan Pelbagai
5. Kemahiran Pembelajaran Kontekstual
6. Kemahiran Pembelajaran Konstruktivisme
PEMANFAATAN DIGITAL
Amalan pedagogi kontemporari,
NPDL mengubah strategi
A mengajar/belajar pensyarah dan
pelajar IPG. Pelajar membangunkan sumber
E multimedia.

Pensyarah dan pelajar perlu

B meningkatkan kemahiran teknologi

maklumat masing-masing.
Bagi kursus Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah Laku,
pelajar menggunakan sumber yang sama untuk
f menjalani Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS).

Sebelum NPDL, kursus Kemahiran

Pensyarah bertindak sebagai pendorong
C Saintifik dan Pengurusan Makmal
Sains hanya untuk PdP Sains.
g pelajar dengan menyediakan rubrik
panduan.

Pemanfaatan teknologi digital telah meningkatkan

Selepas NPDL, dijadikan sumber

D digital dalam kursus Teknologi

dalam PdP.
h kualiti pengalaman pembelajaran pelajar yang
lebih aktif dan fleksibel.
 RAKAN PEMBELAJARAN

Pensyarah, ibu bapa, pakar NPDL mengamalkan perkongsian Melalui pandangan rakan
dan masyarakat memainkan melalui showcase di akhir tempoh pembelajaran ini juga dapat
peranan sebagai rakan pembelajaran. membentuk sahsiah pelajar dan
pembelajaran dalam proses menjadikan pelajar lebih kreatif.
PdP NPDL ini.

Pembelajaran masa kini turut

berlaku di luar kelas dan di
Idea dan cadangan daripada rakan
luar waktu sekolah. Maka,
pembelajaran yang melawat showcase,
peranan rakan pembelajaran
memberi kesan positif kepada pelajar
sangat penting.
secara tidak langsung dalam
pembentukan budaya pemeblajaran
baru
 PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Persekitaran pembelajaran kondusif
akan merangsang proses PdP NPDL.
Pedagogi ini bertindak mengembangkan
persekitaran pembelajaran dengan
bergerak melangkaui dinding kelas
tradisional.
Pelajar perlu bijak mengawal diri dalam
penggunaan internet dan pensyarah pula
perlu sentiasa memantau akses internet
pelajar.
Aplikasi model Flipped Classroom di
mana kuliah melalui video di luar kelas.

Masa, ruang dan individu-individu

dalam dan luar dinding bertindak
sebagai pemangkin untuk membina Pensyarah mewujudkan ruang multidimensi
pengetahuan baru. lain dalam bentuk fizikal.

IPG menyediakan kemudahan talian

Pentadbir mewujudkan budaya
internet dan intranet kepada pensyarah
persekitaran pembelajaran yang sihat.
dan pelajar.

Kemudahan talian yang baik, Pelantikan jurulatih NPDL di peringkat IPGK dibuat
mewujudkan persekitaran pembelajaran dan lantikan jurulatih NPDL muda dalam kalangan
yang lebih “ubiquitous”. pelajar diperlukan.