Περιγρά ψτε τις αλληλοδιδακτικές μεθό δους που έχουν φανεί χρή σιμες

στη διδασκαλία μαθητώ ν με μαθησιακές δυσκολίες (μέχρι 1 σελίδα).

 
Οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες συχνά βρίσκουν βοηθητική και
διασκεδαστική την αλληλοδιδακτική μέθοδο. Στην μέθοδο αυτή που
χρησιμοποιείται πολύ για την εξά σκηση στην ανά γνωση οι μαθητές
δουλεύ ουν συνή θως σε ζευγά ρια. Ο εκπαιδευτικό ς αρχικά τους δείχνει
πώ ς θα πρέπει να λειτουργή σουν και τι υλικά να χρησιμοποιή σουν και
πώ ς. Στη συνέχεια ο μαθητή ς που δεν αντιμετωπίζει δυσκολίες διαβά ζει
για 5 λεπτά . Μετά διαβά ζει το ίδιο κείμενο για ά λλα 5 λεπτά ο μαθητή ς
που αντιμετωπίζει δυσκολία. Ο πρώ τος μαθητή ς διορθώ νει τα λά θη που
κά νει ο δεύ τερος καθώ ς αυτό ς διαβά ζει. Όταν τελειώ σουν την ανά γνωση,
οι μαθητές κά νουν ο ένας στον ά λλο ερωτή σεις για το νό ημα του κειμένου
που διά βασαν. Σε μια παραλλαγή της μεθό δου αφού διαβά σουν διαδοχικά
και ο συμμαθητή ς διορθώ σει τον μαθητή με τη δυσκολία, συνεχίζουν
κά νοντας περιλή ψεις των ό σων διά βασαν και προβλέψεις για το τι
πιστεύ ουν ό τι θα ακολουθή σει. Στην συντριπτική πλειοψηφία των
μαθητώ ν αρέσει η διαδικασία αυτή και η αλληλεπίδραση με τους
συμμαθητές τους. Η ικανοποίηση από την επαφή και τη συνεργασία με
τους συμμαθητές αποτελεί ισχυρό κίνητρο βελτίωσης της αναγνωστική ς
ικανό τητας των μαθητώ ν με προβλή ματα. Η μέθοδος θεωρείται ως πολύ
αποτελεσματική .