总有部分家长为指导孩子语文作业而伤脑筋。有的几乎都是家长直接告诉答案才写出来。组

词倒是可以自己查字典做了，可造句总是自己写不出来，或者来来去去总是那几句，干巴巴
的，也不会加些形容词之类让句子生动起来。

于是很多人就不约而同地认为，是孩子掌握的词不多，词汇不够丰富造成的。其实这只是一
部分原因，因为连词都不认识肯定不会用，但却不是全部的原因。

说一个例子，我邻家一个孩子三年级了，造句作文也总是不行。就如上面说的，基本上没见
到用上什么形容词。
我们住处后面有一个操场，两边各一行树，一头有一个乒乓球台，另一头一块草地，有几样
健身器材，也有树。我试着让他写这个操场，结果就如所介绍那样干巴巴，无丝毫生动可言。
为什么？

按说三年级学生，“绿油油、平整、宽阔、青青、蓝色、茂密”等词早就学过了。而且这些
形容词根本就不是什么难以理解的。假如能写出“宽阔平整的操场；茂密的树叶绿油油的，
青青的草地；蓝色的乒乓球台”等，不就生动具体多了吗？这样简单的词都不会用到句子里，
比这更难的词就可想而知了，其实很多学生都不同程度地存在这种情况。因此说，学了很多
词，记住了很多词，并不意味着就会使用。这也是部分同学试卷里前面字词部分常做得不差，
但到写句子写作文却无从下手的原因。

学了词不会使用，原因在于学生脑子里只贮存有这一堆零散的词，却没有贮存含有这些词的
句子。学生还没有能力把零碎的词联系起来组成句子的能力。比如说一个手机，把机套拿出，
机盖打开，取出卡或内存，还有电池（假如把这些比作一个个句子），每个人都会把这些合
起来使手机可用。但是如果继续拆下去（相当把句子拆成字词去记忆），拆得越零碎，合起
来的难度越大。这就是为什么学生认识好多词，却就是不会使用写不出生动句子来的原因。

要解决这个问题，办法是直接记句子，而不是把句子拆开去记字词。直接记句子的方法是多
读多背，这就是老一辈读书人以及绝大多数语文老师都认可的，学语文必须多读多背才能学
好的方法。

多读，不仅是要多读课文背诵课文，还包括多读课外书，才能更多地熟悉各式各类句子。当
脑海里贮存各类句子（相当句子模型）多了，才能依据“模型”写出自己生动具体的句子来。

当然如果光多读而不勤动笔练写。也是不能自动形成能力的。因此多读多想多写成了学好语
文的不二法门。

只是，加强阅读和动笔练写也是要有一定方法的。先说阅读，我这里并不介绍什么读书的方
法。我只想说，在现在语文教学还以字词为重大量练习，耗费大量时间的现实条件下，该如
何取舍，腾出时间来阅读的问题。

先要认识到，翻来覆去倒腾练习字词，是不能形成和提高语文能力的，因此，尤其在低年级
起，除老师安排的作业要完成外，不要再去买什么别的训练题来做了（我发现所接触到的家
长买来给孩子做），另外做作业时，关于字词类的能做则做，要么直接抄答案以求快些完成，
好腾出时间来阅读，因为只有多阅读才能最终解决问题。

顺便说到改病句的问题。我看到网上有介绍如何改病句的方法，其实改病句的前提条件是，
你必须先知道那种类型病句，它的正确说法应该怎样说，你才能知道哪方面出了问题，才能
改过来。最最简单的例子，如果医生不知道人的正常体温是多少，他怎么知道病人是不是发
烧？
再如，人人都知道“家我回”是错的，是因为我们都知道“我回家”或“回我家”才是正确
的。如果让孩子改这个病句，相信人人都会。所以要会改病句你就要先去知道正确的句子是
怎样。

怎样去知道正确的句子？就是去阅读，读很多书，就会熟悉很多类型的句子，于是就能“诊
出”病句的“病”来，就能改。寄望于改多少个病句以后就能改病句，是不现实的，顶多死
记硬背记住那些改过的句子。

语文其实很简单，你去多读，多熟悉它就成。不要去相信那些把语文说得如何高深奥妙的说
法。

最后说点写的问题。语文能力除了看别人的文章能理解外，还应该能正确地把自己想要表达
的意思用文字写出来。能理解别人的比较容易，要能写出自己的才是真正的硬功夫。

怎样练习写才能提高真能力呢?这方面介绍的多了这里就不说了。我只强调两点，一是最好
坚持写日记，从低年级开始，不在于写多少，四五句三两句都行，只要大体坚持写就成。二
是一定要写真实的，日记和作文都一样。只有坚持写真实的事，虽然开始写得不好，但慢慢
地会好起来。之所以这样强调，是因为有的老师为了让学生作文分数高些，让学生抄买来的
作文。还因为考虑将来步入社会需要用文字时总要写真实的事的，所以前面特指出“真正的
硬功夫”，以区别于抄作文的假功夫。

最近出了几天的差，走访了很多中小学，也和很多学生、家长，甚至是老师进行了交流。走
访的结果很明显，很多家长对提高孩子学习效率和帮助孩子掌握一些学习方法都还是比较感
兴趣的，除了现场进行交流讨论之外，很多家长也都报名了本周的 46 期公益课，对我的课
程表示很有兴趣。

因为出差的原因，家长和学生只得在微信上给我留言，说希望我尽快回来，给他们分享一些
东西。然而，即使我回来了，也还是有一堆的事情要忙，比如这周的公益课、精英班课程的
筹备等等。

挑了几个家长在微信上留下的问题，还是打算写一些东西来和大家分享，今天给大家要分享的
内容也是很多学生苦恼的，病句修改法。希望能帮助到大家。

在语文里面，一个句子被判为病句，可以有很多原因，例如语序不当、搭配不当、 成分残
缺或赘余、 结构混乱、 表意不明、不合逻辑等等。但有的时候，我们通常是知道病因，却
找不到解决办法，所以今天，我就来和大家分享一些解决病句的方法，在阅读时，一定要将
病因和实例解析结合起来看。

一、看关联词语
二、看句子主干

紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。

三、看修饰成分
四、看并列短语

句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。

五、看数量短语

在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。
六、看否定词

七、看两面词

八、看介词

在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成
歧义。
中小学生学号语文，应该掌握的病句修改法，最起码也有 20 种，我是总结了 23 个，但是
这里只放了 8 种，意在希望大家逐次掌握，而不是一次囫囵吞枣，反而影响学习效果。对于
以上病句修改内容，有任何疑问或是有其他需要的，可以随时来找我或给我留言，我会耐心
为你解答。

我在朋友圈每天会分享一些关于教育、学习方法、记忆训练的文章，欢迎翻阅，更多相关内
容我会在每周免费网络公益课讲授。如果你在教育方面还有其他问题需要帮助，可以直接与
我交流。