組別：5 任教科目與年級：高一化學 序號：E09180130 姓名：鄭幃銜

教學簡案

教學單元 化學反應中的限量試劑 設計人 鄭幃銜

教學對象 高一理科生 教學模式 遊戲代入概念
教學時間 1 堂課(35 分鐘)
教學目標 1. 了解化學反應中的限量試劑和過量試劑
1. 定比定律
先備知識 2. 質量和物質的量之間的轉換
3. 能夠利用物質的量計算反應物和生成物的量
評量要點 學生是否能夠判斷一個實驗中的限量試劑和過量試劑
教學資源 PPT、影片、PhET
A：能完全掌握限量試劑並與化學計量做鏈接。
B：能瞭解限量試劑的概念，但未能與化學計量做鏈接。
评量
C：只能理解用『食谱』比喻限量試劑，但無法鏈接到化學應用上。
D：完全無法理解限量的意思。
教學內容 學生活動 儀器或教具 時間
班級經營 學生進行三部曲 無 1 分鐘
喚起舊記憶，複習定比定律，說明物質 透過老師發問，引導學生回憶 PPT 3 分鐘
之間只能以特定的比例發生反應 定比定律。
問題提出：一個化學反應中，如果多添 讓學生把這個問題放在心上， 無 1 分鐘
加某個試劑，反應物會有什麼變化？ 並透過後續的活動，領悟其中
的原理
進行小遊戲：大風吹 學生根據指示進行遊戲 椅子 10 分鐘
在課室內擺放椅子，播放一小段音樂， 音樂
音樂結束後，學生需要搶坐在椅子上。
可適時的調整椅子的數量。
統整概念：引入限量試劑的概念。在固 分組進行討論，反思剛剛的遊 學習單 10 分鐘
定數量的人數，要搶特定數量的椅子的 戲能夠歸納什麼一些結論。
情況，引導學生與定比定律做鏈接。
加深概念：演示 PhET，讓學生了解反 聆聽，並且適度的讓學生上台 PPT、PhET 5 分鐘
應方程式就像是食譜，反應物就像是原 操作。
料，產物就像是成品。使學生可以把限
量試劑的概念引入化學反應方程式。
總結：引導學生做出『產物的量由反應 學生回答老師的提問 無 2 分鐘
物中的限量試劑所決定』的結論。 老師提問：產物的量由什麼來
決定的?
交代學生完成學習單 完成學習單，並於下堂課繳交 學習單 3 分鐘
遊戲進行時須注意學生的安全，避免擦撞而導致學生受
注意事項
傷。
組別：5 任教科目與年級：高一化學 序號：E09180130 姓名：鄭幃銜

附件(一)：教學投影片
投影片 說明
喚起舊記憶，複習定比定律

講解遊戲規則

用食譜的方式比喻化學反應方程式
組別：5 任教科目與年級：高一化學 序號：E09180130 姓名：鄭幃銜
演示 PhET，加深學生對反應方程式的解讀
使學生可以把限量試劑的概念融入反應方程式

總結限量試劑的概念

讓學生可以掌握如何計算限量條件下的化學計
量。
組別：5 任教科目與年級：高一化學 序號：E09180130 姓名：鄭幃銜

附件(二)：『限量試劑』學習單
• 小遊戲：大風車
老師的指示 遊戲結果
椅子和人數的關係
椅子 人數 條件 椅子上的人數 沒在椅子上的人數
1人
40 50 人：椅子=1：1
1張
1人
30 50 人：椅子=1：1
1張
1人
20 50 人：椅子=1：1
1張
1人
30 50 人：椅子=1：2
2張
2人
30 50 人：椅子=2：1
1張
從上面的小遊戲，你能夠總結出椅子上的人數是由什麼因素決定的嗎?

• 食譜
食譜：
土司 起司 三明治 剩餘物
10 10 土司 / 起司
20 30 土司 / 起司
50 20 土司 / 起司
食譜：
土司 火腿 起司 三明治 剩餘物
10 10 10 土司 / 火腿 / 起司
20 20 30 土司 / 火腿 / 起司
50 10 20 土司 / 火腿 / 起司
• 化學反應
C(s) + O2(g) → CO2(g) C2H4(g) + H2(g) → C2H6(g)
C(mol) O2(mol) CO2(mol) 限量试剂 C2H4(mol) H2(mol) C2H6(mol) 限量试剂
2 5 8 1
2NO(g) + O2(g) → 2NO2(g) N2(g) + O2(g) → 2NO(g)
NO(mol) O2(mol) NO2(mol) 限量试剂 N2(mol) O2(mol) NO(mol) 限量试剂
5 4 4 7
• 想一想
某工業製程需要 A 和 B 這兩種原料來進行反應得到產品，其中 A 原料的成本價格遠高於 B。假設你
是該製程的工程師，考慮反應效率和成本的因素，你會選擇 A 還是 B 作為過量的反應原料?試著給
出你的理由。