成功高中 廖昕喬老師 編著

龍騰戰地記者報導
眾所矚目的 108 新課綱首次的分科測驗於 111 年 7 月 11 日登場。此次考試從過往的指定科
目考試，改為分科測驗，相較於以往的指考題，今年分科測驗化學科的命題可說是相當活潑的，
圖表題、推理題明顯增加；計算題只占 6 題，且多半是簡單的計算，對考生來說，最大的挑戰莫
過於「文字閱讀量」，今年試題比過往指考足足多了 4 頁（多了大約一千多字）。化學科強調知識
與應用的融合，同時也強調圖表與圖形的分析能力，因此試題中多有生活例子大量文字的引導及
類似論文的數據圖表，學生閱讀速度必須夠快，精準掌握圖表關鍵加上清晰的觀念，才能順利的
答題。
相信這份試卷內容帶給所有面對新課綱的師生，很多重新思考與定位的挑戰。本次報導內容，
除了分科測驗化學科的試題解析，還有針對題目的分析，同時也提供未來學測的準備方向，內容
精采可期，趕緊打開看看吧。

P.3 P.8

1
2
 111 分科測驗命題特色
相較於以往的指考題，今年分科測驗化學科的命題活潑不少。在清楚題目的主要觀念與能夠
快速地找到切入點的前提之下，沒有複雜的計算，考題是相對的簡單。
從教育現場來看，頂尖的學生寫這份考題也許駕輕就熟，但對中後段的學生來說則是略難的
題目。題目本身設計精彩漂亮，有較高的鑑別度，該出現的新課綱精神都有被強調，務實地來說，
這是份「中偏難」的試題。
首先，就「文字閱讀量」而言，雖然大考中心在考前說明曾提到「文字量會以近年指考各科
平均文字量為原則」，但原則畢竟是原則，今年分科比過往指考足足多了 頁（多了大約一千多 4

字），學生在考場的時間壓力下，要閱讀完大量的文字已經是個考驗，再消化轉成有用的資訊是非
常需要功力的。
化學指考與分科測驗近五年字數統計：
指考年份 字數（字）
年
107 4964

年
108 5847

年
109 5666

年
110 5207

年
111 6643*

註 ： 年～ 年為官方
* 107 110 word 檔統計， 年為 檔轉
111 pdf word 檔後的結果。

3
 其次，以「考題活潑面向」來看，整份試卷貫串以生活化的例子包裝主要觀念，或用科學研
究論文方式呈現數據圖表，雖已是近兩年大考的基本重要型態，但學生能否衝破大量的文字閱讀，
冷靜的分析並辨認出「原來只是考這個而已喔？！」還要精準反應答題，這對大多數學生而言，
可能會從中段開始就燒腦到最後。這代表高中三年的訓練過程，除了要有紮實的實驗探究訓練外，
再來就是學科本質上的邏輯思辯能力，必須根深蒂固的在每個生活中的思考與運用裡。
一、章節分布
考題章節分配算平均，該亮點的主題都正常發揮（如：原子性質、分子結構、酸鹼、電化學、
有機化學…），反應速率與溶液性質這類較好掌握的章節，在這次分科裡又再度正式回歸。有部分
試題議題結合跨科合作，如：第 、 題開發新抗生素的討論，跨足化學、生物的合作，可以
18 19

刺激學生連結、統合不同學科的知識來解決問題，緊扣探究與實作精神，但仍以化學基本觀念為
重。
二、題型分配
「選擇題型」著重觀念僅需靈活轉換思緒。「圖表題、推理題」有明顯的增加，沒有過度艱難
的計算與記憶的試題，可以有效檢驗出學生的圖表解讀與分析能力。「計算題」的部分約占 題，
6

多半是簡單的計算。
單選題第 題直接給了芮得柏方程式，強調學生學習應著重應用大於背誦。在大考中心的考
7

前說明中有提到：「混合題或非選擇題」約占 。此比例與往年指考非選題的比例相近，唯一
30%

的差別是，今年此部分的圖表資訊量判斷更重，文字閱讀量增加。混合題中，除了清楚觀念外，
學生也提升書面的表達力。
三、命題特色
新型實驗命題不再像傳統保守的實驗題
1.

探究實驗的題型比例明顯提高，相形之下課綱的食譜實驗內容較為減少，也因許多題目由大
量的圖表、文字呈現，考題的靈活的情況下，素養導向的養成顯得十分重要，而過往訓練思考題
目的習慣得修正。這樣的調整，對於探究與實作課正常發展的學生絕對是有利的，因平時有強化
實驗數據分析與統整能力、刺激邏輯思考推演的過程，在考場當下的判題能夠快速有效。對於實
驗操作有一定基礎訓練的學生，才能把幾題隱藏在題中的實驗條件的解題線索找出來。
考題呈現以科學研究、生活實例的大量文字論述與實驗圖表、圖形
2.

化學科強調知識與應用的融合，同時也強調圖表與圖形的分析能力，因此今年多了類似論文
的圖表，與生活例子大量文字的引導，學生閱讀速度必須夠快，判題須精準掌握圖表關鍵，加上
清晰的觀念，才能輕易順利的答題。

4
 在每步驟中完全強調學科精神的邏輯推演能力
3.

習慣數據判斷分析與資訊統整的學生有絕對優勢，這也會是新課綱命題未來的方向，就算有
新思維的提升，但仍跳脫不了「實驗科學」的基本知識、原則為基礎。
以下就此次出現較具特色的題目，逐一說明。
命題特色 題號 試題說明
萃取實驗，有執行過實驗的學生定能輕易做答。
1. 新型實驗命題 11

實驗操作步驟融入題目，雖然不是新酒，但這已是化學考科的基本訓練。
14

5 ～ 6 吸附氣體的大分子。
～ 自來水的供水系統其水質檢測結果，其中的第 題很考驗學生的細心
20
20 22
度，必須仔細區分濃度與含量。
2. 圖表判讀、 大象牙膏的化學實驗，其氧化還原考點一直是指考的大熱門，有研究歷屆
生活實例 13
試題的學生應能快速找到切入點。
～ 乍看下是跨生物科的題目，但能夠活用課本中的基本觀念，將附圖的化合
18 19
物解構，就可以迅速作答。
以實驗步驟敘述過程：
鉛蓄電池是一直以來的考試焦點，除了以資源回收生活化概念為方向，出
～ 題方式仍為化學實驗步驟的形式，搭配很多無機反應的原理。特別是第
25 27
27題，頗具難度，學生要平衡化學反應式，必須快速從題目步驟抓到重
點：氧化還原、比色法的核心方程式、原子與電荷不滅，搭配養成的學科
邏輯推演能力，才能有效準確的解題。
實驗誤差探討：
3. 強調學科精神的 討論實驗中理論與實際的誤差來源，學生必須思考每個步驟與選項的引導
邏輯推演能力 14

才能得到答案。
～ 實驗上對於結果與成因的探索推理：
5 6
要推測吸附分子孔洞口徑大小與分子大小的相關。
少數的有機考題：治療瘧疾的奎寧藥物，學生要對有機化合物官能團了解
～ 透徹，也要針對各步驟的官能基化性熟悉，再根據題目給的線索把 R 、
1

R 與可能的 R 推敲出來，這和完成實驗後回頭思考可能成因或過程的推
28 30
2 3

理是一致的。

相信這份考卷會給予慣於過往命題方向的新課綱師生，有很多重新思考與定位的挑戰，雖然
就科學本質來說本無二致，但更多的強調關於科學素養落實生活化的部分，對教學現場的老師來
說，也勢必在教學上有所調整，面對新課綱的衝擊，今年分科測驗也給大家不意外的彩蛋。

5
 未來命題趨勢
一、重視實驗經驗與處理實驗數據的過程
考題會往「具有實驗操作的經驗」的方向設計，在化學實驗課、探究與實作課中，訓練學生
基礎的實驗操作技巧、刺激孩子擁有實驗架構與變因設計的邏輯思維、強調數據分析與統整能力、
鍛鍊思考實驗結果與誤差的推理能力，都會有助於此向度的發展。我們踏實的完成實驗課的過程，
這也是化學科向來的精神與本來就在進行的任務，對學生來說，就是這個層面的擴張。
二、重視貼合科學性研究的文章方向
閱讀量是新課綱的學生面臨到的重大課題，但這也是當前我們需要提升的。考題中已融入了
學術報導或科學研究的數據圖表，多看一些科學性研究的文章，讓學生擴充時下新知外，練習多
文字的閱讀，汲取文中重要相關圖表、圖形的判讀角度，進而培養他們找尋切入點的思考，都能
有助於發展。
三、重視生活中各現象與化學的相關性
新型考題貼合生活的緊密度，打破了過往學生覺得化學只存在於考試中的信念。我們必須思
考的是：化學觀察來自於生活，一切進步的動力始終都讓生活過得更好，所以我們開始了研究。
在各章節觀念的闡述中，讓學生熟悉生活日常例子和化學原理的關聯性，用生活實例的破冰，最
後回歸生活層面現象的解釋與問題的解決是最重要的，這個過程的訓練，透過教師們的引導，也
能引領學生建立建設性的邏輯思辨。
四、在一～三中，強化化學核心觀念、訓練數據、圖表、圖形邏輯的推演
在新型的考題裡面可以看出，我們需要的不是數據處理的機器，而是有自我思辨與進化的個
體。透過實驗、科研、生活角度的訓練，回歸到化學學科的知識面與本質。化學知識的核心觀念，
從舊教材衍伸過來已經彌足夠用，甚至更精簡，從歷屆指考試題中便能看出最重要的核心觀念精
華。化學實驗學科的本質所強調的思考邏輯，不管在部編實驗或探究與實作課都能被訓練到，只
是以探究、素養為精神的思維，必須長時間養成，不僅僅是最後端的考試訓練。

在現有課程編制內，雖然聚焦方向為探究與實作的精神，而具體考題的產出主要方向為以下
幾點：
1. 以實驗步驟敘述的題目。
2. 數據、圖表、圖表的分析的題目。
3. 思考實驗原理與設計的題目。
4. 實驗實務操作的題目。
5. 實驗結果與可能過程推理的題目。

6
 從分科試題看 112 學測
從今年的分科測驗看 112 年的學測是相對樂觀的。
1. 知識量來說，學測相較於分科測驗的知識量廣度是相近的，但深度部分明顯少很多。一
般選修自然科的學生，按照學校開課而踏實學習到選修化學內容者，學習的知識量深度、
廣度都能涵蓋，準備學測考試來說不會有太大的問題。
2. 學測的題目計算題量也許更少，但大量文字和圖表圖形、考題生活化、強調探究式的實
驗，這些考題方向是和分科相同的，至於科學文章式的考題更是各科必然的考試趨勢。
3. 除了上述，學測重點會更強調跨科之間的合作與應用。如何在把自然四科的知識融合，
化學時而主角時而配角的穿梭在考題中，這是學生必須靈活調整與彈性提升，目的是希
望不管是社會組或自然組的學生，都能夠擁有的自然學科基本能力，所以範圍內容的縮
編、更加貼合課綱課本知識。
學測的應試的學生人數多，考題中純粹化學科的部分就比較中規中矩一點，特別在看完今年
分科測驗之後，學測應該還是平易近人的許多，112 年的學測也應如此甜美。

7
 （此份試卷解題係依據大學考試中心於 111 年 7 月 26 日所公告之答案為主）

參考資料
說明：下列資料，可供回答問題之參考
一、元素週期表（1～36 號元素）

二、理想氣體常數 R＝0.0820 L atm K－ mol－ ＝8.31 J K－ mol－

1 1 1 1

8
 第壹部分、選擇題（占 76 分）
一、單選題（占 28 分）
說明：第 1 題至第 7 題，每題 4 分。每題有 n 個選項，其中只有一個是正確或最適當的選項。各題答對
者，得該題的分數；答錯、未作答或劃記多於一個選項者，該題以零分計算。
1 道耳頓分壓、理想氣體方程式
已知氨氣與氯化氫反應後，可生成固體的產物，其反應式如下：
3 NH (g)＋HCl(g) → NH Cl(s)
4

假設有一裝置容器，左、右各是 2.00 升的球體，中間有一個氣體閥門（如圖 1）。在 27℃，

先將中間的氣體閥門關起來，在右邊球體內裝入 6.80 克的氨氣，在左邊球體裝入 2.46 atm 的
氯化氫氣體。置入氣體後，將左、右氣體閥門關閉，再將中間氣體閥門打開，使左、右氣體
完全混合且反應完全。假設氨氣和氯化氫氣體皆為理想氣體，且反應前後溫度不變，生成的
固體體積可忽略。上述實驗後，容器內所剩的氣體與其壓力為何？
(A) 1.23 atm 的氨氣
(B) 2.46 atm 的氨氣
(C) 3.69 atm 的氨氣
(D) 1.23 atm 的氯化氫
(E) 2.46 atm 的氯化氫。
出 處： 龍騰 選修化學 I 第 1 章 物質鑑定與化學反應、第 2 章 氣體
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 19 頁第 15 題
解題觀念： 化學計量、道耳頓分壓定律、理想氣體方程式 PV＝nRT
答 案： A
解 析： (I) 打開活塞前
左室HCl：2.46 atm 右室NH ： 6.8
3
17
＝0.4 mol
P  2＝0.4  0.082  300
P＝4.92 atm
(II) 反應前
針對單一氣體，定溫、同莫耳數、PV＝定值
當體積由 2.00 L 變為 4.00 L，V  2  P  12
PHCl ＝2.46 ＝1.23 atm ， PNH ＝4.92 ＝2.46 atm

1 
1
 
2 3
2

9
 (III) 會發生化學反應的氣體：先以化學計量計算剩餘氣體再以道耳頓分壓判斷
＋ →
NH3 HCl NH4Cl

初 2.46 1.23 0

反 － － －
1.23 1.23

終 －
1.23 0

PNH 剩 ＝
3
1.23 (atm)

速率定律式
2
在溫度 下，已知反應式
1000 K → ＋ ，其反應速率常數為 － 。在 2N2O(g) 2N2(g) O2(g) 0.76 s
1

此溫度下，若將 莫耳 注入 公升的真空容器內，則 的初始反應速率是多少

1.0 N2O(g) 5.0 N 2O

（ ）？ M/s

 －
(A) 7.60 10 — 1
 —
(B) 1.52 —  —。 10
1
(C) 3.04 10
2
(D) 6.08 10
2
(E) 6.08 10
3

出 處： 龍騰 選修化學 第 章 化學反應速率 II 3

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題 51 4

解題觀念： 反應速率定律式
答 案： B

解 析： 由 k 值的單位 － 可知此為 級反應 s

1
1

則 R＝ k k＝
－
[N2O] 0.76 (s
1
)

當 ＝ 1.05.0(mol) ＝
[N2O]
(L)
0.2

R＝  ＝  －
0.76 0.2 1.52 10
1
(M/s)

題為題組
3-4

實驗課時進行電解濃食鹽水的實驗，實驗設計是以碳棒做為電極。大部分的學生實驗結果如圖 2

所示，陰極與陽極皆會產生氣體，且甲管與乙管的液面高度大致相同。
表 1

半反應式 E  （） V

＋
O2(g)
－＋
＋＋ － →4H 4e 2H2O 1.229

SO4
2
＋ － →
H 2O 2e SO3
2－
＋ 2OH
－ － 0.936
－ ＋－ ＋＋ －－ →
NO3 (aq) 2H e NO2(g) ＋ H2 O 0.80

＋ －→
Cl2(g) 2e 2Cl 1.36
＋ ＋ →
Ag (aq) e Ag(s) 0.80

但是，有五組的學生誤將其他鹽類當成食鹽配成水溶液進行電解實驗。誤拿的五種鹽類，事後發
現應為亞硫酸鈉、硝酸銀、氯化鉀、硫酸鎂、硝酸鈉。學生找資料查到可能相關的標準還原電位
數據，如表 所示。根據以上結果，回答下列問題。
1

10
3 電解裝置
在大部分學生正確使用濃食鹽水的結果中，甲管的氣體應為下列何者？
氫氣
(A) 氧氣 (B) 氮氣 氯氣 二氧化氮。(C) (D) (E)

出 處：龍騰 選修化學 第 章 氧化還原反應IV 1

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題 108 18

解題觀念： 電解裝置與陰陽極的產物
答 案： D

解 析： ＋ → ＋
2NaCl(aq) 2H2O(l)＋ Cl2(g) 2NaOH(aq) H2(g)

甲管為氯氣 陽極 陰極

4 電解產物
五組拿錯鹽類的學生中，有兩組學生很快就發現不對，因為在兩個集氣管中，有一管一直都
沒有氣體產生，則他們所使用的鹽類分別為何？
亞硫酸鈉、硝酸銀
(A) 硝酸銀、氯化鉀 氯化鉀、硫酸鎂
(B) (C)

硫酸鎂、硝酸鈉
(D) 硝酸鈉、亞硫酸鈉。 (E)

出 處： 龍騰 選修化學 第 章 氧化還原反應IV 1

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題 114 12

解題觀念： 電解裝置與陰陽極的產物
答 案： A

解 析： 根據電位表，各鹽類電解產物如下：
陽極 SO －
Na2SO3(aq) AgNO3(aq) KCl(aq) MgSO4(aq) NaNO3(aq)
2 O2 Cl2 O2 O2

陰極
4
AgH2 H2 H2 H2

11
 5-6 題為題組
甲、乙、丙、丁為四種具有孔洞的特殊大分子，其孔洞的內部可以吸附氣體。已知其莫耳質量分
別為 1000、1100、1200、1300 (g/mol)，均具有單一孔洞且孔洞內總體積相同，但孔洞的口徑大小
不同。氣態物質可經由孔洞進入這些特殊大分子內滯留，因此它們具有儲存氣體的特性。在同溫
(200℃)、同壓下，H 、He、Ne、Ar 及 Kr 進入甲、乙、丙、丁的莫耳數比例不同，其平衡常數 K
2

如表 2 所示。以氫氣進入甲分子的平衡常數為例，可表示如下：
n @甲
H ＋甲 H @甲 K＝ H 2
2 2
PH  n甲
nH @甲 ：含 H 分子的甲之莫耳數，n 甲：未含 H 分子（空）的甲之莫耳數，
2

2 2
2

PH ： 氫氣的壓力 (atm)。
2

表 2：K (atm－ ) 1

甲— 乙— 丙 丁—
H2 10  10 4 2  10 4 0 6  10 4
—
1  10 4
—
0.1  10 4
—
0.5  10 4
He 0
—
6  10 4
Ne 0 0 0
—
9  10 4
Ar 0 0 0
Kr 0 0 0 0
根據上述結果回答下列問題：
原子、分子大小判斷
5
甲、乙、丙、丁四種分子上孔洞的口徑，最可能的相對大小為何？
(A)甲＞乙 (B)乙＞丙 (C)丙＞丁 (D)丁＞乙 (E)丙＞甲。

出 處： 龍騰 選修化學 II 第 1 章 原子構造
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 73 頁第 9 題
解題觀念：原子、分子大小的判斷、平衡常數的計算
答 案： B
解 析： 大小：H  He＜Ne＜Ar＜Kr，由表 2 可知：
2

1 當不同分子尺寸大於孔洞的口徑，則未能進行吸附，而 K 值為 0。
例：丙孔洞口徑太小，所有氣體均無法吸附。
2 當同一個分子，能夠通過孔洞口徑進行吸附，而 K 值越大表示吸附效果好，
分子與口徑大小越符合，但未能表示 K 值越大口徑越大。
綜合以上：
(A) 甲＜乙；因乙可容納 Ne、Ar，而甲不可
(B) 乙＞丙 (C)丁＞丙 (E)甲＞丙；
甲、乙、丁可容納多種分子；而丙無法容納所有分子
(D) 乙＞丁；乙可容納較多種類分子吸附

12
 6 平衡常數的計算
取甲分子 1000 克，於 200℃下通入氫氣，達到平衡時，氫氣的壓力為 1000 atm，則含有 H 2

的甲莫耳數（ nH @甲 ）為何 (mol)？

2

(A) 0.875 (B) 0.75 (C) 0.5 (D) 0.375 (E) 0.125。

出 處： 龍騰 選修化學 III 第 1 章 化學平衡

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 73 頁第 10 題
解題觀念：平衡常數的計算
答 案： C
解 析： 甲分子 1000 克， n甲 ＝ 1000(g/mol) 1000(g)
＝1 (mol)
達平衡時設甲分子被占據 x mol
nH @甲
H ＋ 甲
2 H @甲
2 K＝ 2

PH  n甲 2

平衡 1000 1－x x
K＝ ＝ x＝0.5 (mol)
x －
1000 (1－x)
10  10 4

7 原子光譜
近年來，由於新型冠狀病毒在全球各地肆虐，耳溫槍已成為重要的防疫工具。耳溫槍是以量
測鼓膜溫度來代表人體的體溫，假若人體鼓膜的輻射能量主要處於 6000～15000 nm 之間，則
試問氫原子中的電子在下列哪一種主量子數 n 之間的躍遷，所釋出的電磁波能量與人體鼓膜
的輻射能量最接近？
（芮得柏方程式： 1 ＝RH ( n1 －n1 ) ，n ＞n ，芮得柏常數 R 約為 1.0  10－ nm－ ）
2 2 2 1 H
2 1

1 2

(A) n＝2 → n＝1 (B) n＝3 → n＝2 (C) n＝4 → n＝3

(D) n＝5 → n＝4 (E) n＝6 → n＝5。

出 處： 龍騰 選修化學 II 第 1 章 原子構造
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 41 頁第 1 題
解題觀念： 原子光譜
答 案： E
解 析： 由 6000～15000 nm 可知為紅外光，所以(A)(B)選項刪去
(C) ＝ ( － )  ≒ 2057 nm
1 1 1 1
 100 3 4 2 2

(D) ＝ ( － )  ≒ 4444 nm
1 1 1 1
 100 4 5 2 2

13
 (E)
1
＝ ( － )  ≒ 8182 nm
1 1 1
 100 5 6 2 2

二、多選題（占 48 分）
說明：第 8 題至第 19 題，每題 4 分。每題有 n 個選項，其中至少有一個是正確的選項。各題之選項獨
立判定，所有選項均答對者，得該題全部的分數；答錯 k 個選項者，得該題 n －n 2k 的分數；但得
分低於零分或所有選項均未作答者，該題以零分計算。
分子結構
8
下列有關分子結構與特性的敘述，哪些正確？
與 皆具有偶極矩
(A)SO3 NH3

氣態 與 皆為直線型分子
(B) BeH2 H2S

光氣(C) 為一具極性的平面分子
(COCl2)

的價電子總數為奇數，故其路易斯結構不符合八隅體規則
(D)NO2

穩定態的 為正八面體結構，但因為 和 原子電負度不同，故 具有偶極矩。

(E) SF6 S F SF6

出 處： 龍騰 選修化學 第 章 化學鍵結 II 2

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題 62 16

解題觀念： 分子結構及形狀
答 案： CD

解 析： (A) (D)

僅 有分子偶極矩 總價電子數＝ ＋  ＝ － 5 6 2 17e

NH3
∵總價電子數為奇數
(B)
∴中心原子 ，僅含有 個價電子，
N 7

不符合八隅體規則
(E)
僅 BeH2 為直線形
(C)

S－ 單鍵因 、 電負度不同，
F S F

  0
則具有鍵偶極，
偶極矩向量和不為零為極性分子 但因 分子結構正八面體形為
SF6

幾何對稱；
則  ＝0 （向量和為零），
而分子不具偶極矩為非極性分子

14
 題為題組
9-10
將同溫、同壓、同體積的氣體 A 與氣體 B 共同置入一體積為 V 之密閉容器內，已知 A 與 B 會發
生化學反應產生氣體 C，化學平衡反應式為 ＋ ，回答下列問題：
2A(g) B(g) 2C(g)

9 化學平衡、理想氣體方程式
定溫下，下列關係圖哪些正確？
(A) (B) (C)

(D) (E)

出 處： 龍騰 選修化學 III 第 1 章 化學平衡

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 74 頁第 14 題
解題觀念： 化學平衡、理想氣體方程式、平衡移動的判斷
答 案： CD
解 析： (I) 反應物 A、B 的消耗隨時間作圖
同溫、同壓、同體積的氣體 A、B根據 PV＝nRT
A、B 的莫耳數相同（初始濃度、壓力相同）
由反應式 2A(g)＋B(g) 2C(g)
反應時，係數比＝莫耳數比
則相同時間下，消耗量 A：B＝2：1(B)錯誤、(C)正確
(II) 氣體 C 隨時間作圖
承(I)，C 為生成物，生成的量隨反應時間從零開始增加。
相同時間：C 生成的量＝A 消耗的量(D)正確
(III) 總壓對時間作圖
由反應式可知：總壓隨反應時間下降，
反應量
A（消耗）：B（消耗）：C（生成）：P （消耗）＝2：1：2：1(E)錯誤
t

15
 平衡移動判斷
10
上述反應達平衡後，於時間 時，在定溫下將容器體積瞬間變成 2 ，則下列關係圖哪些正確？
t1 V

(A) (B) (C)

(D) (E)

出 處： 龍騰 選修化學 III 第 1 章 化學平衡

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 74 頁第 14 題
解題觀念： 化學平衡、平衡移動的判斷、反應速率
答 案： DE
解 析： 反應達平衡後，於時間 時，在定溫下將容器體積瞬間變成 2 ， t1 V

根據 ＝PV nRT

所有物質濃度（M）、分壓（ ）、總壓（ ） Pi Pt

瞬間變小為原來的 12  PA ＝12 PA ， P ＝12 P ， P ＝12 P  

B B t

t

則正反應速率（ R正 ）和逆反應速率（ R逆 ）瞬間下降，而 R正 下降比 R逆 多。

1 則 瞬間 R正 ＜ R逆 ，平衡向左移動
t1  

2 再次達平衡的過程
PA PB 、 P
   
t
 

增加的比例由反應式可知A：B： ＝2：1：1 Pt

R正 ＝R逆 0
  

16
11 物質的分離、極性互溶
王同學用乙醇與過量的醋酸進行酯化反應，反應完成後，利用萃取法將醋酸與產物分離。依
序將水、乙醚加入至反應完成的混合液中，再倒入分液漏斗內，如圖 3 所示。
下列有關此反應與萃取過程的敘述，哪些正確？
(A)分液漏斗中的上層為水層
(B)醋酸是有機物，但還是會溶於水層中
(C)實驗過程中所加的乙醚，可以用丙酮取代
(D)乙酸乙酯與乙醚可互溶，故用乙醚進行萃取
(E)加入少量的濃硫酸，有助於此酯化反應的進行。

出 處： 龍騰 化學(全) 第 1 章 物質的組成、選修化學 V 第 2 章 有機化合物 II

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 5 頁第 9 題、第 149 頁第 6 題
解題觀念： 物質的分離、極性互溶的概念
答 案： BDE
解 析： (A) 乙醚的密度小於水，因此水在下層、乙醚層在上層
(B) 因為醋酸（CH COOH）的羧基（－COOH）可與水
3

形成分子間氫鍵，因此可溶於水
(C) 在萃取技術中使用的兩溶劑需互不相溶；丙酮因可溶水，無法取代乙醚
(D) 兩者皆為低極性分子，故可互溶
(E) 酯化反應因速率太慢，常用 H SO 當催化劑
2 4

17
 12 酸鹼滴定
以 0.10 M NaOH 溶液滴定 200 mL 0.050 M 之某有機酸溶
液，其滴定曲線如圖 4 所示。下列關於此有機酸的敘述，
哪些正確？
(A)K 大於 10
－ 4
a1

(B) 此有機酸為單質子酸
(C) 在 pH5.5 附近有很好的緩衝效果
(D)當溶液的 pH＝10 時，該有機酸呈帶＋1 價離子
(E) 於上述有機酸溶液中加入 0.10 M NaOH 溶液
100 mL 時，溶液的 pH 值接近 7.0。

出 處： 龍騰 選修化學 III 第 3 章 酸與鹼

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 82 頁第 6 題
解題觀念： 酸鹼滴定
答 案： AC
解 析： (I) 先找出當量點
由圖可知，有 2 個滴定區段、2 個當量點此有機酸為二元酸
第一當量點在 NaOH 加至 100 mL 時
鹼提供 OH－mole＝酸提供 H＋mole
0.1  V  1＝0.05  200  1（酸只丟 1 個 H 時） V＝100 mL
＋

第二當量點在 NaOH 加至 200 mL 時

鹼提供 OH－mole＝酸提供 H＋mole
0.1  V  1＝0.05  200  2 V＝200 mL
(II)

(A) Ka ≒10－3 ，大於 10－4

1

(B) 二元酸
(C) D 為第二半當量點，pH5.5 附近有很好的緩衝效果
(D) 當 pH＝10 時，有機酸的 2 個 H 已中和，此時有機酸根呈帶－2 價離子
＋

(E) 此為 C 點，由圖可知，此時 pH＜7

18
13 反應速率、活化能
「大象牙膏」是一有趣的化學實驗：將濃度為 30～35%的雙氧水與清潔劑混合，雙氧水分解
產生的氧氣被清潔劑水溶液包裹住產生氣泡，此泡沫狀物質會像噴泉一樣噴湧而出。已知其
化學反應式為：
2H O (l) → 2H O(l)＋O (g)
2 2 2 H ＝－196 kJ/mol，活化能 E ＝76 kJ/mol。
2
1
a
1

若在此溶液中加入少量碘化鉀溶液，則泡沫噴湧的效果會更明顯。小安量測加入碘化鉀溶液
後的反應活化能 E ＝57 kJ/mol 與反應熱H ＝－Q kJ/mol。此外，小安發現加入碘化鉀溶液
a
2 2

後，碘離子會參與反應，而且有甲、乙兩反應發生。
甲：H O (l)＋I－(aq) → Y(aq)＋H O(l)
2 2 2

乙：H O (l)＋Y(aq) → Z(aq)＋H O(l)＋O (g)

2 2 2 2

已知甲、乙兩個反應的反應係數皆已平衡，且甲反應的反應速率小於乙反應的反應速率，小
安分析反應後碘離子的量沒有減少。根據以上實驗觀察及結論，下列敘述哪些正確？
(A)Q＞196
(B)Y 是 IO
－
3

(C)Z 是 I
－

(D)甲反應活化能小於乙反應活化能
(E)雙氧水在此實驗中既是氧化劑，也是還原劑。

出 處： 龍騰 選修化學 II 第 3 章 化學反應速率
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 93 頁第 11 題
解題觀念： 反應速率、活化能
答 案： CE
解 析：

(A) 加入催化劑， H 不變Q＝196

(B) 由反應式，根據原子不滅，Y 為 IO (aq)
－

(C) 催化劑（Z＝I ）在反應過程中被消耗，最後又生成的物質

－

(D) 因甲反應速率小於乙反應速率，所以甲反應活化能大於乙反應的活化能
(E)

此為自身氧化還原反應，H O 既是氧化劑、也是還原劑
2 2

19
 實驗原理、分離純化
14
硫酸根離子濃度的檢測方法如下：首先加入適量的鹽酸使樣品溶液酸化，然後加入氯化鋇溶
液，會產生白色沉澱，稱重後即可確定樣品所含有硫酸根離子的量。
李同學取得一樣品，依照上述方法得到硫酸鋇沉澱，以預先稱重的濾紙過濾，並將濾紙與沉
澱物置於已稱重的坩堝內，於烘箱內烘乾，最後再稱沉澱物、濾紙與坩堝的總重，可計算樣
品中硫酸根離子的濃度。實驗完成後，發現所測得的結果高於實際濃度，下列哪些可能是造
成此誤差的原因？
最後稱重時，濾紙乾燥未完全
(A)

樣品溶液中含有不溶的固體雜質
(B)

在過濾的過程中，有粉末通過濾紙而流失
(C)

尚未加入氯化鋇前，在操作過程灑濺出樣品
(D)

空坩堝稱重前未完全乾燥，但最後稱沉澱物、濾紙與坩堝的總重時，則是完全乾燥。
(E)

出 處： 龍騰 化學 全 第 章 物質的組成、選修化學 第 章 物質鑑定與化學反應
( ) 1 I 1

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題、第 頁第 題 158 7 159 12

解題觀念： 實驗原理、物質的分離
答 案： AB

解 析： W測定 ＞W實際 測得的結果高於實際濃度

(A)(B)

W實際 ＞W測定 實際的濃度高於測得的結果

(C)(D)(E)

蛋白質等電點、酸鹼性
15
小華在 時，將 毫克的蛋白質分別加到
25℃ 的純水、
1 的鹽酸溶液、 10 mL 0.001 M

的氫氧化鈉溶液中，得到如下的實驗結果：
0.001 M

無法完全溶解於純水中
(1)

完全溶解於
(2) 的鹽酸溶液中 0.001 M

完全溶解於
(3) 的氫氧化鈉溶液中
0.001 M

在電場下， 所述溶液中的蛋白質，會向負 － 端移動

(4) (2) ( )

在電場下， 所述溶液中的蛋白質，會向正 ＋ 端移動

(5) (3) ( )

根據上述，下列有關該蛋白質性質的推論哪些正確？
溫度越高，該蛋白質溶解度越大
(A)

該蛋白質的溶解度和溶液酸鹼值有關
(B)

該蛋白質所帶的電荷和溶液的酸鹼值有關
(C)

若將 與 所述溶液等量混合，可能有部分蛋白質析出
(D) (2) (3)

溶於
(E) 氫氧化鈉溶液中的蛋白質，其移動速率不隨電場強弱而改變。
0.001 M

20
出 處： 龍騰 化學 全 第 章 生活中的化學、選修化學 第 章 聚合物
( ) 4 V 3

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 題 29 1

解題觀念： 蛋白質的性質、等電點
答 案： BCD

解 析： 由 可知：蛋白質在純水中不帶電性而難溶於水。
(1)

由 可知：在酸性條件，蛋白質帶 ＋ 電。
(2)(4) ( )

由 可知：在鹼性條件，蛋白質帶 － 電。
(3)(5) ( )

無法判斷 (A)

由實驗現象成立
(B)(C)

等量混合，酸鹼完全中和，剩 、
(D) (2)(3) NaCl H2 O

結果則與 相同蛋白質難溶於水則會析出 (1)

∵蛋白質此時帶負電
(E)

會受電場影響，一般而言電場越強，帶電粒子受力越大

題為題組
16-17

有甲、乙、丙、丁、戊、己等六個前三週期的元素，其相關的性質如表 所示。 3

表 3

元素 價電子數 電負度 原子半徑 (pm)

甲 1 0.9 154
乙 5 3.0 75
丙 7 3.0 99
丁 6 3.5 73
戊 7 4.0 71
己 1 1.0 134

16原子構造
根據表 所提供的資料，下列有關此六個元素的敘述哪些正確？
3

室溫下，甲可與甲醇反應
(A)

乙的第一游離能小於丁的第一游離能
(B)

室溫下，丙分子會與水進行氧化還原反應，而丁分子則不會
(C)

丁可形成雙原子和三原子兩種氣體分子，其中三原子分子的鍵長較長
(D)

室溫下，丙和戊均可形成同核雙原子分子，且戊分子的沸點比丙分子的沸點高。
(E)

出 處： 龍騰 選修化學 第 章 原子構造、第 章 化學鍵結 2 1 2

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 頁第 ～ 題 46 26 28

解題觀念： 元素的性質與週期性、游離能、分子形狀
21
 答 案： ACD
解 析： 由表 3 可知：甲、己為 1A 族金屬（價電子數 1、電負度＜H）
又原子半徑甲＞己原子序甲＞己；由電負度可知己＝Li、甲＝Na
丙、戊為 7A 族，又戊的電負度＝4.0戊＝F；丙的電負度＝3.0丙＝Cl
其他依價電子、電負度判斷乙＝N、丁＝O
(A) 1A 族元素與醇類反應可生成 H ，則 Na＋CH OH → CH ONa＋ 1 H
2 3 3 2
2
(B) 第一游離能：N(乙)＞O(丁)
(C) Cl ＋H O → HCl＋HClO
2 2

(D)

(E) 丙Cl2；戊F2
分子量：Cl2＞F2
沸點（分子間作用力）：Cl ＞F 2 2

化學鍵結
17
此六元素彼此之間可形成不同的化合物，下列相關化合物的敘述哪些正確？
(A)甲與丙可形成離子化合物
(B)乙與丁可形成多種化合物
(C)丁與戊形成的分子化合物中，丁的氧化數可為－1
(D)乙與丙形成的分子化合物，其分子形狀為平面三角形
(E)甲與丁可形成離子化合物，其中丁的氧化數可為－1 或－2。
出 處： 龍騰 選修化學 II 第 1 章 原子構造、第 2 章 化學鍵結
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 46 頁第 26～28 題
解題觀念： 化學鍵、物質性質與特性、分子形狀
答 案： ABE
解 析： (A) 甲與丙可形成 NaCl
(B) 乙與丁可形成 NO、NO 、N O、N O …等 2 2 2 4

(C) 丁與戊形成 OF ，丁(O)的氧化數為＋2

2

(D) 乙與丙形成 NCl ，分子形狀為角錐 3

(E) 甲與丁可形成 Na O、Na O ，丁的氧化數可為－1 或－2

2 2 2

22
 題為題組
18-19
長期濫用抗生素易使細菌產生抗藥性，細菌抗藥性產生的方式可透過本身的基因突變或獲得抗藥
性基因，因此開發新類型的抗生素是迫切的課題。有研究指出，分子甲具有殺菌的作用，其結構
如圖 5 所示。

18 胺基酸的組成與性質
下列關於甲的組成與結構之敘述，哪些正確？
(A)共有 8 個醯胺鍵 (B)僅由-胺基酸組成
(C)所有的原子皆在同一平面上 (D)分子甲由 8 個胺基酸所構成
(E)分子甲由 3 種不同的胺基酸縮合而成。

出 處： 龍騰 選修化學 II 第 2 章 化學鍵結、選修化學 V 第 3 章 聚合物

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 143 頁第 17 題
解題觀念： 胺基酸的組成與性質、分子間作用力、氫鍵
答 案： BDE
解 析：

(A)共有 10 個醯胺鍵
(B)(D)(E)有三種胺基酸，皆為-胺基酸

(C) 有甲基的情況皆 Sp 混成，非平面

3

23
 分子間的作用力、氫鍵
19
研究指出，甲產生殺菌的效果，是透過分子間的作用力，堆疊在細菌的細胞膜上形成規律的
結構，如圖 6 所示。下列關於甲的性質與其堆疊結構物的敘述哪些正確？
(A)甲可形成分子間氫鍵
(B)甲可分別與丙酮、丙酸及丙炔產生氫鍵
(C)甲主要是藉由凡得瓦力互相堆疊
(D)堆疊後的結構物，可形成中空的通道
(E)甲的殺菌作用，可能是影響細菌細胞膜的功能。

出 處： 龍騰 選修化學 II 第 2 章 化學鍵結、選修化學 V 第 3 章 聚合物

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 53 頁第 11 題
解題觀念： 胺基酸的組成與性質、分子間作用力、氫鍵
答 案： ADE
解 析： (A) 分子中具有多個醯胺鍵可形成分子間氫鍵
(B) 甲分子有 F、O、N 上的 H、孤對電子；
丙酮（有 O 上的孤對電子）、丙酸（有 O 上的 H、孤對電子）
可形成分子間氫鍵；而丙炔則否

(C) 主要為分子間氫鍵
(D) 依圖 6 所示，判斷正確
(E) 依題幹敘述，殺菌機制為影響細胞膜功能

24
 第貳部分、混合題或非選擇題（占 24 分）
說明：本部分共有 4 題組，選擇題每題 2 分，非選擇題配分標於題末。限在答題卷標示題號的作答區內
作答。選擇題與「非選擇題作圖部分」使用 2B 鉛筆作答，更正時，應以橡皮擦擦拭，切勿使用
修正液（帶）。非選擇題請由左而右橫式書寫，作答時必須寫出計算過程或理由，否則將酌予扣
分。
（以下非選擇題答案及評分原則參考自 7 月 26 日大考中心公布之內容）
題為題組
20-22
某市因財政困難，停止使用自來水公司的供水系統，改為抽用河流的水，並停止添加金屬腐蝕抑
制劑。常用金屬腐蝕抑制劑為磷酸鹽的衍生物，溶於水中所產生的磷酸根（PO －）會與金屬水管 4
3

腐蝕出的金屬離子形成難溶性鹽，即為水垢的來源。水垢會附著於管壁表面，減緩金屬水管腐蝕
的速度，進而降低水中重金屬的含量。某研究團隊針對該水樣品中的金屬含量進行系統性的檢測，
試圖找出水中重金屬與過往的差異。回答下列問題：
20 濃度的計算
研究團隊於某住家中收集水樣品，固定水龍頭的出
水流量為 7.5 L/min，在 8 分鐘內，收集 6 瓶 1 升的
樣品 a～f 及 6 瓶 250 毫升的樣品 g～l，分析各樣品
的鉛濃度，結果如圖 7 所示。根據上述，下列敘述
哪些正確？（多選）
（圖中的 μg 為微克，1 微克＝1  10－ 克）
6

(A)有 4 個樣品的鉛濃度高於平均鉛濃度
(B)樣品 a～f 的鉛濃度皆高於樣品 g～l
(C)樣品 a～f 的鉛含量皆高於樣品 g～l
(D)持續出水 8 分鐘後，可完全降低水中的鉛濃度
(E)若水樣品的密度為 1 g/mL，有 3 個樣品的鉛濃度高於 40 ppm。

25
 圖表判讀
21
研究團隊認為重金屬的來源是附著水管壁上的水垢崩解後流入水中（圖 8），水垢中重金屬的
含量分布如圖 9 所示。假設分析水樣品的重金屬分布與水垢的重金屬分布相同，試問下列何
者為水樣品中的重金屬分布？（單選）

(A) (B) (C)

(D) (E)

平衡的移動、同離子效應
22
已知水垢中含有氫氧磷酸鉛 (Pb (PO ) OH)。式(1)為氫氧磷酸鉛在水中的溶解平衡，若在水
5 4 3

中添加含磷酸鹽的金屬腐蝕抑制劑後，是否能降低水中鉛濃度？並說明之。（2 分）
5 Pb (aq)＋3 PO (aq)＋OH (aq) 式(1)
2＋ －
3 － Pb (PO ) OH(s)
4 5 4 3

是否能降低水中鉛濃度？ 說明原因

出 處：龍騰 化學(全) 第 3 章 溶液與反應、選修化學 III 第 2 章 沉澱反應

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 72 頁第 6 題
解題觀念： 濃度的計算、圖表判讀、平衡的移動、同離子效應
26
答 案： 20. AC；21. C；22.見下方解析
解 析： 20. (A) 依圖 7 所示，a、b、c、f 樣品鉛濃度高於平均鉛濃度
(B) 僅有 a、b、c、f 高於樣品 g～l

(C) 鉛含量 a～f (1 L)＝鉛濃度  1 g～l (250 mL)＝鉛濃度 


4
由上可知鉛含量 a～f ＞g～l
(D) 因圖未提供 8 分鐘後的數據，未能得知可否完全降低鉛濃度
6000  10－ (g)
(E) a 鉛濃度 ≒ 6000 (g/L) ppm＝  10 ＝6 ppm
6
6

1000  1 (g)
依此，無樣品高於 40 ppm
21. 直接把圖 9 的圓餅圖分布轉換成長條圖，即可得知(C)圖正確。
22.
是否能降低水中鉛濃度？ 說明原因
是，可降低鉛濃度 根據勒沙特列原理與同離子效應，
[PO ]增加平衡會趨向右移動，造成[Pb ]下降
－ 3 ＋ 2
4

（在水中提升磷酸根的濃度，可抑制難溶性鹽
的溶解，減緩水垢的崩解，進而降低水中重金
屬濃度。）
評分原則
2 分：說明可降低水中鉛濃度得 1 分；原因說明正確再得 1 分。
原因可使用勒沙特列原理或同離子效應說明。
1 分：說明可降低水中鉛濃度，但原因說明有誤。
0 分：說明無法降低水中鉛濃度，或答非所問。

題為題組
23-24
具有相同滲透壓的溶液稱為等張溶液，細胞必須處於等張的環境才能存活，細胞若處於滲透壓比
細胞內大的高張溶液，則細胞會因為液體流出細胞外造成萎縮而凋亡，高鹽分與糖分的醃製食品
即是利用此一現象來進行食物保存。相反地，若細胞處於滲透壓低於細胞內的低張溶液中，則可
能會因液體流入細胞內使細胞膨脹甚至破裂。回答下列問題：
23 依數性質、滲透壓
已知有一單細胞細菌在 27℃時，可存活於體積莫耳濃度 0.25 M 的等張硝酸銨溶液中。假設
硝酸銨於水中完全解離，則此細菌細胞內的滲透壓為多少 atm？（2 分）

27
 依數性質、粒子濃度
24
某生製備了一重量百分率濃度 1.8%且密度為 1.0 g/mL 的 100 克葡萄糖（莫耳質量為
180 g/mol）水溶液，若在 27℃下將上述單細胞細菌置於此溶液中，則此細菌細胞變化如何？
（需算出溶液濃度）（2 分）
出 處： 龍騰 選修化學 I 第 3 章 液態與溶液
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 31 頁第 11 題
解題觀念： 依數性質、滲透壓、粒子濃度
答 案： 23. 12.3 atm；24. 單細胞會膨脹
解 析： 23. ＝ M ＝2  0.25  0.082  300＝12.3 (atm)
iC RT

評分原則
2 分：列式正確得 1 分；答案正確再得 1 分。
1 分：列式正確，且數值帶入正確，但計算錯誤。
0 分：列式錯誤或數值帶入錯誤，無法算出正確答案。
24. 單細胞內的粒子濃度（ M＝2  0.25）為 0.5 (M)
iC

1.8
100 
100
葡萄糖粒子濃度＝ 1
100
180 ＝0.1 (M)
 10－3
1
＜0.5 M為低張溶液，單細胞會膨脹
0.1 M
評分原則
2 分：葡萄糖溶液的體積莫耳濃度計算正確，並說明細菌細胞的情況正確。
1 分：葡萄糖溶液的體積莫耳濃度計算正確，但細菌細胞的情況說明錯誤。
0 分：葡萄糖溶液的體積莫耳濃度計算錯誤或答非所問。

25-27 題為題組
現代的社會強調「資源可持續回復，循環再生」的循環經濟。鉛蓄電池因使用量非常龐大，環保
署公告 2020 年回收的廢鉛蓄電池總處理量高達 6 萬多公噸。而廢鉛蓄電池中主要含金屬鉛 (Pb)、
氧化鉛 (PbO)、二氧化鉛 (PbO2)、硫酸鉛 (PbSO4)。某研究團隊設計以下流程，可從廢鉛蓄電池
中提煉高純度的 PbO。
I. 將含有廢鉛蓄電池的廢料、濃度 2.0 M 的 H2SO4、0.1 M 的 FeSO4（在溶液中解離成 Fe2 和
＋

SO42 ）溶液的混合物在 65℃進行反應，所產生的 PbSO4 可以式(2)表示：

－

Pb(s)＋PbO2(s)＋2H2SO4(aq) → 2PbSO4(s)＋2H2O(l) 式(2)

II. 將實驗 I 的 PbSO4 粗產物溶於 10% NaOH 溶液，加熱，並趁熱過濾；待濾液冷卻至室溫後，
過濾並收集含 PbO 的粗產物。
III. 將實驗 II 的 PbO 粗產物置於 35% NaOH 溶液中，在 110℃下攪拌至完全溶解後趁熱過濾，靜
置濾液使其冷卻至室溫，可得高純度的黃色物質即為 PbO。
28
該研究團隊為探究 Fe ＋在實驗 I 中扮演的角色，利用鐵離子會與 SCN－產生錯合物的特性，又進
2

行以下兩個實驗：
IV. 65℃時，於 2.0 M 的 H SO 與 0.1 M 的 FeSO 的水溶液中加入適量 KSCN 水溶液後，溶液幾
2 4 4

乎無色；但是若加入少量 PbO 後，溶液呈紅色，並有白色 PbSO 固體產生。

2 4

V. 取出實驗 IV 的紅色溶液置於另一試管；在 65℃時，加入鉛粉，溶液又變成幾乎無色，且有

白色 PbSO 固體產生。
4

回答下列問題：
25溶解度、再結晶
實驗 III 使用何種純化技術提煉 PbO？（2 分）
26比色法實驗
寫出實驗 IV 中，溶液呈紅色的原因為何？（2 分）

27氧化還原反應、沉澱反應
分別寫出實驗 IV 與 V 中生成 PbSO 的淨離子平衡反應式。（4 分） 4

出 處： 龍騰 選修化學 III 第 1 章 化學平衡、選修化學 IV 第 1 章 氧化還原反應

類似考題： 【考前攻略】化學科 第 107 頁第 14 題、第 75 頁第 18 題、第 115 頁第 17 題
解題觀念： 溶解度、氧化還原反應、比色法、反應式的平衡、沉澱反應
答 案： 25. 由題幹的流程 III.，可知此為結晶/再結晶的實驗流程與步驟
26. Fe ＋與 PbO 反應生成 Fe ＋、Fe ＋遇 SCN－生成[FeSCN] ＋，[FeSCN] ＋為紅色
2
2
3 3 2 2

27. 見下方解析
解 析： 25. 由題幹的流程 III.，可知此為結晶/再結晶的實驗流程與步驟。
評分原則
2 分：寫出結晶或再結晶。
1 分：寫出結晶或再結晶的部分意涵，如：沉澱析出、過濾析出。
0 分：無法寫出實驗的純化技術或答非所問。
26. 由 IV. Fe ＋＋SCN－ → no reaction
2

加入少量的 PbO ，溶液呈紅色判定有[FeSCN ＋]生成

2
2

Fe ＋鐵離子可以與 SCN－硫氰根反應生成[FeSCN ＋]的血紅色溶液

3 2

評分原則
2 分：寫出產生 Fe ＋，並可說明可產生紅色物質的原因。
3

1 分：只寫出產生 Fe ＋，無法說明產生紅色物質的原因。
3

0 分：無法寫出產生 Fe ＋與產生紅色物質的原因，或答非所問。3

29
 27. 則 PbO 可使 Fe ＋→Fe ＋
2
2 3

V. 在 65℃加入鉛粉變成無色溶液，且生成 PbSO ↓ 4

推測反應為 Pb→Pb ＋，Fe ＋→Fe ＋ 2 3 2

反應式如下：
IV. 2Fe ＋PbO ＋4H ＋SO → 2Fe ＋PbSO ＋2H O
＋2 ＋ － ＋ 2 3
2 4 4 2

V. 2Fe ＋Pb＋SO → 2Fe ＋PbSO

＋ 3 － ＋ 2 2
4 4

或
IV. 2Fe ＋Pb → 2Fe ＋Pb
＋ ＋ 2 ＋ ＋ 4 3 2

V. 2Fe ＋Pb → 2Fe ＋Pb

＋ 3 ＋ ＋ 2 2

評分原則
2 分：反應物與產物的物種正確，且平衡係數正確。
1 分：寫出反應物與產物的物種正確，但平衡係數錯誤。
0 分：無法正確寫出反應物與產物的物種，或答非所問。

28-30題為題組
人類很早就已經知道奎寧樹皮的萃取物可治療瘧疾，其作用的主要成分是奎寧，別名金雞納霜或
金雞納鹼，分子式為 C H N O ，可用於治療與預防瘧疾及治療焦蟲症的藥物。奎寧化學結構如
20 24 2 2

下圖所示，其中 R 、R 、R 的結構並未標示出，但小雅由文獻中得知 R 、R 、R 的結構共計含有

1 2 3 1 2 3

3 個 C、7 個 H 與 2 個 O，並可由以下實驗鑑定 R 、R 、R 所含的官能基。 1 2 3

（一）奎寧可由化合物甲與乙醇鈉 (NaOC H ) 加熱而得，如式(3)所示。 2 5

（二）若將適當氧化劑與奎寧作用，可產生酮官能基的產物，分子式為 C H N O 。 20 22 2 2

（三）若將奎寧加入氯化鐵溶液， 此溶液未變為紫色。
回答下列問題：

有機化合物的反應
28
畫出取代基 R 的結構。（2 分）
1

30
29有機化合物的反應
取代基 R 為何種官能基？（2 分）
2

30有機化合物的反應
在實驗（三）中為何要加入氯化鐵溶液，其作用為何？（2 分）
出 處： 龍騰 選修化學 V 第 1 章 有機化合物 I、第 2 章 有機化合物 II
類似考題： 【考前攻略】化學科 第 127 頁第 2 題、第 149 頁第 5 題
解題觀念： 有機化合物的反應、官能基
答 案： 28. R ＝ 1 （乙烯基）
29. R ＝－OH（羥基）
2

30. 檢驗 R 是否含有酚基 3

解 析： 由式(3)可知，根據原子不滅，R 應為 乙烯基 1

由實驗二可知－R 、－R 應有 2醇結構 2 3

由實驗三可知此分子結構中應不具有酚基（∵ ＋FeCl → 呈紫色） 3

則－R 必含有一個 C 3

∵R ＋R ＋R ＝C H O
1 2 3
3 7 2

R ＝－C H
1
2 3

R ＋R ＝C H O
2 3
1 4 2

R 必含有 1C 且－ 、－ 中必只有一個 2醇結構

3
R
2
R
3

則 ＝－OH， ＝－CH O
R
2
R
3
3

28. 評分原則
2 分：正確畫出乙烯基結構式。
1 分：只寫出乙烯基，無法畫出結構式。
0 分：畫出結構錯誤或答非所問。
29. 評分原則
2 分：寫出正確化學式或官能基的名稱。
1 分：寫出醇基。
0 分：畫出官能基錯誤或答非所問。
30. 評分原則
2 分：能正確寫出加入氯化鐵溶液是為檢測酚的結構。
0 分：寫出氯化鐵溶液的作用錯誤、結構錯誤或答非所問。

31
32