Дата: 6–А клас

Тема: Ступені порівняння якісних прикметників, творення їх

Мета: мовна і мовленнєва :поглибити знання учнів про прикметник як

частину мови; ознайомити шестикласників з відомостями про ступені
порівняння прикметників та їх творення; діяльнісна : удосконалювати вміння
правильно утворювати форми вищого й найвищого ступенів порівняння
якісних прикметників, правильно й доречно вживати їх у мовленні; навички
правильного й доречного використання прикметників в усному та писемному
мовленні; збагачувати й уточнювати словниковий запас учнів;
соціокультурна: за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного
матеріалу виховувати почуття відповідальності за збереження краси природи.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: підручник (О.В.Заболотний, В.В.Заболотний), таблиці, картки
з прислів’ями.
Структура уроку:

№ Етап уроку Час Методи, прийоми

1 Актуалізація 5-7 хв Прийом «Мовний двобій»
опорних знань,
умінь і навичок
2 Мотивація 5 хв Інтерактивна вправа «Незакінчене
навчальної речення»,
діяльності. слово вчителя
Оголошення теми,
мети уроку
3 Опрацювання 9-10 Пояснення вчителя, робота з
нового матеріалу хв таблицею, запис в зошити
4 Закріплення 20 хв Виконання вправ, робота з
підручником, робота в групах,
навчальне редагування, вибіркова
робота, лінгвістичний експеримент
5 Домашнє завдання 1-2 хв Інструктаж щодо виконання
6 Підсумок уроку 2 хв Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Перебіг уроку

І. Актуалізація опорних знань, умінь і навичок

Прийом «Мовний двобій» ( 2 учні коло дошки вибірково витягують питання

задають питання одне одному і так далі)

1.Що таке прикметник?

 2. На які питання відповідає прикметник?

3. Від чого залежить рід прикметника?

4.Які морфологічні ознаки мають прикметники?

5. Яка форма прикметника є початковою?

6. Яким членом речення найчастіше буває прикметник?

7. На які групи за значенням поділяються прикметники?

8. Наведіть приклад якісного прикметника.

9. Наведіть приклад відносного прикметника.

10. Наведіть приклад присвійного прикметника.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Ознайомлення учнів з темою,

метою і завданнями уроку.

Сьогодні на уроці ми вивчимо ступені порівняння прикметників,

навчимося їх утворювати і правильно вживати у мовленні.
Інтерактивна вправа «Незакінчене речення»
Продовжіть речення, висловивши свої очікування від уроку

1. На уроці мені цікаво було б почути про…

2. Я прагну навчитися правильно…
3. Дуже хочу поглибити свої знання про…

Отже, відкрили зошити, записали тему уроку.

На цьому уроці ми дізнаємося про ступені порівняння якісних
прикметників, узагальнимо й систематизуємо знання з теми ступені
порівняння прикметників, а також навчимося застосовувати ці знання
практично, у знайомих і змінених (нових) ситуаціях, виконаємо ряд
творчих завдань на вдосконалення орфографічних умінь.
ІІІ. Опрацювання нового матеріалу.
Коментар вчителя. Якісні прикметники виражають ознаку, яка може
виявлятися більшою або меншою мірою, тому їм властиві ступені порівняння
— вищий і найвищий.
 Прикметники, які показують, що в предметі більше тієї самої якості, ніж в
іншому, є формами вищого ступеня порівняння: Берізка стрункіша за
тополю. Прикметники, які показують, що в предметі найбільше тієї самої
якості, порівняно з іншими предметами, є формами найвищого ступеня
порівняння: Ірина — моя найкраща подруга.
Робота з таблицею.

Ступені Форма Спосіб утворення Приклади

порівняння
Вищий Проста За допомогою суфіксів Мудрий — мудріший;
-іш-, -ш- від інших основ малий — менший
Складена За допомогою Короткий — більш
додавання до звичайного короткий; гіркий —
прикметника слів більш менш гіркий
(менш)
Найвищий Проста За допомогою Вищий — найвищий;
додавання до якнайменший,
прикметників вищого щонайменший
ступеня префікса най-.
Значення вищого ступеня
можна посилити
префіксами як-, що-
Складена За допомогою: а) слів Найбільш здібний,
найбільш, найменш; б) найменш освічений;
прикметників вищого миліший від усіх,
ступеня і слів від усіх, дорожчий над усе
над усе
Увага! Не мають ступенів порівняння прикметники:
1) з суфіксами -ав(ий), -яв(ий): білявий, чорнявий;
2) з суфіксами -уват(ий), -юват(ий): білуватий, синюватий;
3) з суфіксами -еньк(ий), -есеньк(ий), -езн(ий), -енн(ий): біленький,
тонесенький, величезний, здоровенний;
 4) з префіксом пре-: предобрий, премудрий, преславний;
5) прикметники, що мають непорівнювану ознаку: сліпий, кривий, лисий,
босий, живий, голий, хворий, порожній, готовий, сивий, русий.

ІV. Закріплення

1. Запишіть прикметники вищого ступеня порівняння, вставивши пропущені

літери.

Ви..ий, ду..ий, лег..ий, бли..ий, мудр..ий, солод..ий, холод..ий, м’як..ий,

тепл..ий, влучн..ий, могутн..ий, весел..ий.

 Словниковий диктант. Від поданих слів утворити вищий ступінь

порівняння прикметників, записати в одну колонку форми з суфіксом -ш-, а
в другу — з суфіксом -іш-.
Далекий, широкий, дешевий, новий, старий, рідкий, гіркий, тонкий, товстий,
гладкий, глибокий, мілкий, зелений, тихий, вигідний.

2.Знайдіть у тексті якісні прикметники. Визначте ступінь порівняння,

прокоментуйте способи творення.

Уміння привертати й утримувати увагу слухачів має велике значення в

будь-якій розмові. Один з найважливіших способів — вдалий вибір теми
розмови.

Не менше значення має також добір слів, використання прикладів,

наочності. Усім людям властива допитливість і цікавість. Вони прагнуть
дістати найсвіжіші відомості протягом якнайкоротшого часу. Отже, увагу
можна привернути, розповідаючи щось надзвичайне, таке, що викликає
подив, інформує про нове стосовно професії чи захоплень
співрозмовників. Привертає увагу слухачів і гарний стиль висловлювання.
Речення короткі й прості набагато зрозуміліші, ніж довгі й складні,
перенасичені іншомовними словами. Найкращим початком може бути
короткий — з цікавого прикладу чи порівняння. Велике значення має тон і
сила голосу, темп мови, смислові паузи, виділення певних слів, доречні
жести (За І. Томаном).

3. Навчальне редагування. Гра «Я – вчитель»

Уявіть себе вчителем української мови. Один учень, який пропустив кілька
занять, здав вам на перевірку зошит.
Виправте помилки в поданих формах ступенів порівняння прикметників.
Відредагуйте речення. Запишіть виправлений варіант.
 Найбільш дотепнішим був виступ ліцеїстів. Ця зустріч з актрисою була
самою найкращою в моєму житті. Вона розумніше своєї сестри. Найбільш
цікавішою була книга про інопланетян. Самі передові фермерські
господарства одержали високий урожай зернових.

 Більш цікавіший фільм,

 найбільш відоміший телеканал,
 менш зручніший диван,
 самий кращий друг,
 більш безпечніший спосіб,
 сама легка професія,
 сама рідніша людина,
 найвеликіший будинок,
 найменш найяскравіша квітка,
 сама цікава книга.

4.Вибіркова робота. З наведених прикметників виписати ті, що не

утворюють ступенів порівняння. Свій вибір аргументувати.

Зелений, старуватий, маленький, духовий, охайний, білуватий , свіжий,

крутий, добрий , дрібнесенький, талановитий, арбітражний, пахучий,
бабусин, синій, милий, сліпий, малий, біленький, високий, кривий, гіркий,
байховий.

Якщо ви правильно виконаєте завдання, то у вас вийде продовження

прислів’я. У коваля руки чорні…

Коментар учителя. Окремі якісні прикметники не мають ступенів

порівняння, оскільки вони самі вказують уже на якусь міру
якості: препоганий (дуже поганий), страшнючий (надзвичайно
страшний), здоровенний (дуже великий), тонесенький (дуже тонкий). Не
утворюються ступені порівняння і від назв кольорів, що перейшли з розряду
відносних: кремовий, шоколадний, вишневий, бузковий тощо; від назви масті
коней: вороний, буланий; від складних ознак: блідо-рожевий; від
термінів: старша медсестра, молодший науковий співробітник.

5. ст .136 Впр. 352

6. Проаналізуйте правильність уживання прикметників. Відредагуйте

речення.
1. В економічно стабільних країнах кошти страхових компаній є найбільш
важливішим джерелом внутрішніх інвестицій. 2. Це був самий цікавий матч
сезону. 3. Це порушення було більш серйознішим, чим попереднє. 4. На
Заході це найбільш могутня індустрія. 5. Магазин пропонує офісні меблі
самих вишуканих форм. 6. Кімната після ремонту стала більш затишнішою.
7. Кузьменко сьогодні зловив найбільш величезну рибу (З посібника).

7.(запасна) Впр.353

 V. Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання

1) Вивчити теоретичний матеріал параграф 42, ст.134-135
2) Виконати вправу 355, ст137.(Відредагуйте речення. Поясніть помилки.)

 VI. Підсумок уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон».
Подумати і дати відповіді на питання:

1. Як утворюється проста форма прикметників вищого й найвищого ступенів

порівняння?

2. Як утворюється складена форма вищого й найвищого ступенів

порівняння?

3. Які прикметники не утворюють ступені порівняння? Чому?

4. Яку роль відіграють у мовленні прикметники вищого й найвищого

ступенів порівняння?
— Що було для вас найскладнішим на сьогоднішньому уроці?