ACARA  Achievement  standard                          Name  

Working   Able  to   Year  2     Working  

 standard     towards   Achievement  standard   towards  

count  2,  5  10   X    T3     Increase  decrease  sequence  2,3  ,5   X  T3  

S  1     Multiplication  division  by  grouping  into  sets   X  T3  

an  coins  in  value   S1     Associate  collections  of  Australian  coins  money  with  value   S1  

 over  time   S1     Identify  missing  element  of  number  sequence   X  T3  

hapes  and  3D  shapes   X    T3     Recognise  features  of  3D  objects   X  T3  

 on  a  display   X    T3     Interpret  simple  maps  of  familiar  locations   X  T3  

from  100   X    T3     Explain  effects  of  simple  1  step  transformations   X  T3/4  

ers  on  a  numberline   S1      T4     Interpret  data     ?  T3  

n  and  subtraction  using   X    T3/4     Count  to  and  from  1000   X  T3  
egies  

bers  using  place  value   X  T3     Simple  addition  and  subtraction  using  a  range  of  strategies   X  T3/4  

ving  numbers  and  objects   T4     Divide  collections  and  shapes  into  ½,  ¼  ⅛     S1  

 according  to  length   Length  T3     Order  shapes  and  objects  using  informal  units  -­  length   Length  T3  
g  informal  units   Capacity  T4   Capacity   Capacity  
  T4  

 half  past  o'clock   S  1     To    tell     S1  

O’clock  and  half  past          Tell  time  to  ¼  hour  and  ¼  past  

vents  over  time.   S  1     Use  calendar  to  identify    dates,  months  and  seasons   S1  

mes  of  simple  familiar  events   T4     Describe  everyday  events  using  terminology   T4  
e  chance?   Likely  unlikely  certain  impossible  

nd  draw  simple  displays   X  T3/4     Collect  organise  and  represent  data  making  simple   ?  T3  
 inferences  

al  language  to  go  place  to  place   X    T3  /T4        

hs  comments  
orwards  and  backwards  
by  1’s  to  120        
be  number  sequencing  by  skip  counting  2’s,    5’s  and  10’s  to  120.      
nd  order  lengths    
ds  place  value    partition  and  name  numbers  to  120    
mbers  into  groups  of  tens  and  ones  
ds  2  digits  numbers  are  made  of  tens  and  ones  
s  simple  addition  and  subtraction  by  counting  on    
nge  numbers  in  different  ways  
be  shapes  using  the  correct  vocabulary  
ata  and  solve  problems    using  different  strategies  

hs  comments  
ecrease  sequence  2,3  ,5  
on  division  by  grouping  into  sets/arrays  
ssing  element  of  number  sequence  
 features  of  3D  objects  
nd  from  1000  
anise  and  represent  data  making  simple  inferences  
de  and  rotate  shapes        
ls  
stood  the  learning  and  concepts  for  this  year  level  and  worked  for  success  
on  and  interpret  data  in  context  using  precise  mathematical  language.  
rmed  decisions  to  solve  problems.  
knowledge  and  understanding  into  new  situations.  
e  the  most  efficient  strategy  to  solve  problems  quickly.    

iaLit  generic  comments  

e  to  read  fluently  and  with  expression  pausing  at  punctuation  
ved  or  still  need  to  focus  on  their  reading  goal    
e  to  identify  the  main  idea  of  a  text  when  recalling  information  
e  to  summarise  a  text  using  the  text  vocabulary    
e  to  write  persuasive  texts  using  a  scaffold  
e  use  noun  groups  and  adverbs  when  describing  actions  
ed  on  breaking  words  into  parts  and  tap  out  the  sounds  to  help  spell  words  
ite  dictation  sentences  using  a  capital  letter  and  full  stop.  

read  with  improved  accuracy  and  speed.  A  reading  goal  has  been  achieved  this  semester,  
entify  the  main  idea  in  a  text  and    
n  inferential  questions  which  need  to  be  discovered  by  reading  the  clues  

 to  learn  and  apply  tricky  words  in  dictation  sentences.  

pelling  knowledge  when  completing  tasks  
and  the  concept  and  apply  conjunctions  to  link  phrases  
adverb  to  give  more  information  about  a  verb  

gument  texts  and  narratives  

 Developing   Satisfactory   High  level  
2              
I  ask  lots  of  questions  and  ask  for   I  am  developing  fluency  and  can  work   I  am  fluent  and  able  to  manipulate  thin
help.   independently.   solve  problems.  

s      

he  learning   I  can  locate  the  learning  intention  in   I  know  the  learning  intention  and  I  can  do   I  can  understand  the  learning  intention
he  concepts   the  room.   the  activities  based  on  it.   participate  in  constructing  the  success
g.  

oblems  in  real   I  try  to  solve  problems.   I  can  solve  most  of  the  real  life  problems   I  logically  create  and  solve  my  own  pro
  posed.   myself  and  others.  
 
 

and  interpret   I  can  describe  some  data  and  use   I  can  describe  and  record  my  thinking   I  justify,  think  and  use  different  points  
t.   some  maths  language.   and  explain  why.   I  can  see  other  possible  ways  to  solve
ed  decisions.  

nicate  my   I  can  use  some  maths  words  to   I  can  use  everyday  maths  language  in   I  can  communicate  in  a  powerful  way.
ain  what  I  am   describe  learning.   real  situations.   I  am  concise  and  use  the  correct  term
doing.     I  am  precise  when  I  speak  or  record.  
mathematical   I  use  a  word  wall  to  help  me  to  
uage.   describe.  
 nology   I  have  support  using  technology.   I  am  able  to  access  and  use  programs.   I  can  confidently  select  appropriate  pro
  solve  problems  to  challenge  myself  an
my  understanding.  
 
 

arning  with   I  am  setting  some  goals  to  achieve  the   I  can  work  for  success  using  the  keys.   I  use  all  the  keys  to  success  and  put  m
ccess.   keys  to  success.   best  effort  into  my  learning.  

To  use  the  correct  tense  eg  will  convince  

Uses  noun  groups  
To  write  convincing  reasons  why  rather  than  facts  and  writes  information  about  an  animal  rather  than  an  a
text  types  
To  set  out  and  paragraph  consistently  
Uses  full  stops  and  capital  letters  with  increasing  accuracy  
Difficulty  with  opinion  and  reasons  and  gets  confused  about  text  types  instead  of  saying  I  like...needs  to  s
like  

Writing    
Paragraphs  consistently  and  uses  capital  letters  and  full  stops  accurately.  
To  work  on  the  correct  tense  for  example  says  gave  you  rather  than  given  reasons  
Spelling  applies  spelling  knowledge,  spells  tricky  and  topic  vocabulary  well  

Paragraphs  and  uses  heading  and  subheadings  

Gives  an  opinion  and  reason  when  writing  an  argument  
Reminders  to  use  a  capital  letter  to  start  a  sentence  and  has  successfully  used  lower  case  letters.  Writing
become  neater  and  smaller  and    
Entertaining  texts  
Gives  opinions  and  reasons  and  uses  persuasive  language  in  texts  
Capital  L  needs  to  be  corrected  
Engaged  in  learning  and  more  focussed  

Developing  fluency  and  able  to  decode  a  broader  range  of  words  in  texts  
Using  sound  boxes  to  tap  out  sounds  in  the  words  he  reads  and  writes  
Using  some  expression  
Answers  some  comprehension  questions  happy  to  move  up  3  levels  
Writes  some  3  and  4  letter  words,  
Finding  it  difficult  to  recall  spelling    

Needs  to  give  an  opinion  and  then  a  reason  in  argument  texts  and  use  ways  to  convince  rather  than  just  s
Spelling  satisfactory  and  needs  to  learn  there,    
Needs  to  use  the  success  criteria  to  use  features  such  as  firstly,  secondly  and  finally  
Needs  to  work  on  using  conjunctions  an  the  application  of  it  in  long  sentences  
 
Written  argument  needs  to  apply  all  the  success  criteria  by  using  simple  sentence  starters  and  giving  opin
wrote  only  reasons  and  not  in  a  full  sentence.  He  has  improved  the  speed  of  writing  and  efforts  will  need  t
consistent  next  year.  
Started  with    
Beacsue  they  
Work  on  suffix  ed  rather  than  adding  a  t  
Plurals  need  paying  attention  to  
Can  apply  capital  letters  and  full  stops  

Wrote  a  whole  page  for  his  final  argument  text  type  sample.  He  can  focus  for  longer  periods  and  staying  o
can  write  a  statement  and  restatement  of  position.  He  can  use  some  capital  letters  and  full  stops  in  senten
Letters  b  nd  d  are  reversed  on  occasions  
When  articulating  and  saying  sounds  he  substitutes  vowels  thang  for  thing  
To  work  on  checking  the  sequence  of  letters  in  words  and  focus  on  learning  was  they    
Uses  evaluative  language  to  persuade  
 

Correctly  use  i  
Working  on  giving  opinions  and  reasons  as  she  is  finding  it  difficult  to  understand  this  concept  
Uses  appropriate  punctuation  and  capital  letters  in  sentences  
Applies  spelling  knowledge  in  written  work    
To  work  on  comprehension  and  understanding  of  word  meanings  
She  takes  time  to  understand  words  and  comprehension  questions    

Improved  quality  of  writing    

Spelling  results  have  improved  learnt  tricky  words    
Reading  with  fluency  
Working  on  word  meaning  

Can  write  long  complex  sentences  including  conjunctions    

Gives  opinion  and  nw  needs  to  work  on  giving  reasons  in  persuasive  texts  
Often  needs  vocabulary  explained  
The  instead  of  they-­  proof  read  for  simple  errors  
Mixes  ideas  up  eg  opinion-­  may  have  been  about  behaviour  but  he  talks  about  what  the  animal  looks  like  
 Improve  checking  for  capital  letters  consistently  for  the  start  of  sentences.  

Plurals  to  check  for  and  add  s  

Writes  opinions  and  gives  reasons  but  needs  to  include  words  to  convince-­  would  should  need  to  have  to
Apply  question  marks  in  dictation    
‘Meerkats  are  entertaining  to  do  because  ..’  check  that  sentences  make  sense  
To  stay  on  topic  and  main  idea  for  a  paragraph  eg  when  writing  about  how  beautiful  giraffes  look  she  talks
they  reach  up  high  and  walk  and  drink,  could  have  given  an  opinion  on  behaviour  
and  improved  
 

Uses  persuasive  language  

Needs  to  check  for  capital  letters  in  sentences  
 
String  evaluative  language  
Needs  to  use  should  could  would  and  stronger  persuasive  language  to  convince  
Uses  questions  to  entertain  and  persuade  
 
To  work  on  learning  tricky  words  and  check  them  when  writing  
 
Speaks  with  confidence  and  can  give  commands  

Writing  has  improved  

Reading  with  fluency  
Needs  to  work  on  articulation  and  speaking  clearly  to  improve  spelling  and  articulation  
Work  on  saying  vowels  clearly  and  the  ends  of  words  

Needs  to  continue  to  slow  down  and  check  writing  and  spelling  
Errors  not  edited  and  reminders  given  
Can  read  fluently,  focus  on  reading  to  answer  comprehension  questions  with  greater  accuracy  
 
Writing  arguments  and  organising  text  types  using  the  features  
Confidently  orally  answering  questions  

Reading  fluently  
Work  on  answering  multiple  choice  comprehension  questions  
Spelling  focus  on  tricky  words  

Excellent  spelling  results  

An  area  to  strengthen  is  reading  vocabulary  and  answering  questions  
 
Writes  arguments  in  an  entertaining  way  
Well  constructed  
Work  on  consistent  print  and  size,  usually  has  head  close  to  the  page  

Has  title  
Sop  states  facts  
 
 A  few  high  frequency  words  spelt  correctly  
Work  on  letter  formation  of  y  a  and  make  size  of  letters  more  uniform  
Uses  som  full  stops  and  capital  letters  
 
Work  on  hearing  and  saying  vowels  eg  i  
Works  witha  partner  in  reading  activities  and  can  now  segment  some  words    

Well  constructed  sentences  which  are  entertaining  

Reading  comprehension  and  answering  questions  needs  to  be  focussed  on,  engaging  in  reading    
Do  eyes  need  to  be  tested?  Speak  to  Dad  to  see  if  this  was  done  recently  
 
 
Spelling  results  always  good  
Using  the  dictionary  to  learn  word  meanings  
 

Writing  with  improved  focus  

 
Reading  fluently  
Check  comprehension  questions  carefully  and  make  sure  they  make  sense-­multiple  choice  
 
Spelling  results-­  good  

Uses  features  of  persuasive  text  type  

Working  on  using  sound  boxes  and  writing  vowels  clearly    
Sizing  letters  to  help  visualise  what  the  words  look  like  
To  improve  spelling  and  strengthen  this  next  year  
 
In  arguments  gives  an  opinion  and  supports  with  reasons  
To  work  on  using  stronger  language  for  arguments  eg  should  could  would  
Uses  capital  letters  and  needs  to  edit  work    
To  check  for  full  stops  in  longer  texts  but  applies  in  sentences  eg  dictation  
 
Reading  and  helping  others,  satisfactory  comprehension    
Stays  on  topic  and  plans  out  his  ideas    
 
 12/5/202
M1   0   13   13   87%   Olivia  B   M1   26-­Aug-­20   10   4   15   29  
12/5/202
M1   0   13   13   87%   Annabelle  B   M1   26-­Aug-­20   6   1   10   17  
12/5/202
M1   0   15   15   100%   Mikayla  L   M1   26-­Aug-­20   10   3   15   28  
12/5/202
M1   0   11   11   73%   Jazmyn  L   M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/202
M1   0   14   14   93%   Steele  M   M1   26-­Aug-­20   9   5   15   29  
12/5/202
M1   0   11   11   73%   David  M   M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30  

12/5/202
M1   0   0   0   0%   Charlie  M   M1   26-­Aug-­20   4   0   7   11  
12/5/202
M1   0   11   11   73%   Cooper  M   M1   26-­Aug-­20   9   1   12   22  
12/5/202
M1   0   14   14   93%   Zoe  P   M1   26-­Aug-­20   10   3   15   28  
12/5/202
M1   0   14   14   93%   Aubrie  S   M1   26-­Aug-­20   10   4   15   28  
12/5/202
M1   0   13   13   87%   Aabaan  S   M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/20
M1   20   11   11   73%   Marcus  U   M2   26-­Aug-­20   10   4   15   29  
12/5/202 Mustafa  
M2   0   11   11   73%   M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/202
M2   0   14   14   93%   Zac  B   M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/202
M2   0   14   14   93%   Ryker  C   M2   26-­Aug-­20   3   2   9   14  
12/5/202
M2   0   12   12   80%   Max  H   M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/202
M2   0   13   13   87%   Bhavnoor  K   M2   26-­Aug-­20   10   3   15   28  
12/5/202
M2   0   10   10   67%   Ananya  M   M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30  
12/5/202
M2   0   12   12   80%   Hudson  S   M2   26-­Aug-­20   3   1   9   13  
s  
M1   26-­Aug-­20   10   4   15   29   97%  

M1   26-­Aug-­20   6   1   10   17   57%  

M1   26-­Aug-­20   10   3   15   28   93%  

M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M1   26-­Aug-­20   9   5   15   29   97%  

M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M1   26-­Aug-­20   4   0   7   11   37%  

M1   26-­Aug-­20   9   1   12   22   73%  

M1   26-­Aug-­20   10   3   15   28   93%  

M1   26-­Aug-­20   10   4   15   28   93%  

M1   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M2   26-­Aug-­20   10   4   15   29   97%  

M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M2   26-­Aug-­20   3   2   9   14   47%  

M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M2   26-­Aug-­20   10   3   15   28   93%  

M2   26-­Aug-­20   10   5   15   30   100%  

M2   26-­Aug-­20   3   1   9   13   43%  
 ivia  B   M1   12-­Jun-­20   6   5   13   24   80%  
nnabelle  B   M1   12-­Jun-­20   6   4   13   23   77%  
kayla  L   M1   12-­Jun-­20   9   5   15   29   97%  
zmyn  L   M1   12-­Jun-­20   10   5   15   30   100%  
eele  M   M1   12-­Jun-­20   10   5   15   30   100%  
avid  M   M1   12-­Jun-­20   9   4   14   27   90%  
harlie  M   M1   12-­Jun-­20   1   0   8   9   30%  
ooper  M   M1   12-­Jun-­20   3   2   13   18   60%  
oe  P   M1   12-­Jun-­20   7   2   14   23   77%  
ubrie  S   M1   12-­Jun-­20   10   4   15   29   97%  
abaan  S   M1   12-­Jun-­20   9   5   13   27   90%  
arcus  U   M2   12-­Jun-­20   9   5   15   29   97%  
ustafa   M2   12-­Jun-­20   8   5   15   28   93%  
ac  B   M2   12-­Jun-­20   9   2   13   24   80%  
yker  C   M2   12-­Jun-­20   5   2   10   17   57%  
ax  H   M2   12-­Jun-­20   10   5   15   30   100%  
havnoor  K   M2   12-­Jun-­20   8   5   15   28   93%  
nanya  M   M2   12-­Jun-­20   10   5   15   30   100%  
udson  S   M2   12-­Jun-­20   0   1   10   11   37%  

on  skills  read  and  answer  question  

12/5/202
M1   0   13   13   87%  
12/5/202
M1   0   13   13   87%  
12/5/202
M1   0   15   15   100%  
 12/5/202
M1   0   11   11   73%  
12/5/202
M1   0   14   14   93%  
12/5/202
M1   0   11   11   73%  
12/5/202
M1   0   0   0   0%  
12/5/202
M1   0   11   11   73%  
12/5/202
M1   0   14   14   93%  
12/5/202
M1   0   14   14   93%  
12/5/202
M1   0   13   13   87%  
M1   12/5/2020   11   11   73%  
12/5/202
M2   0   11   11   73%  
12/5/202
M2   0   14   14   93%  
12/5/202
M2   0   14   14   93%  
12/5/202
M2   0   12   12   80%  
12/5/202
M2   0   13   13   87%  
12/5/202
M2   0   10   10   67%  
12/5/202
M2   0   12   12   80%