225

godina

Основна школа „Анта Богићевић“ Лозница

„На чврстим темељима трајемо, али се руководимо принципима
модерне наставе и отворени смо за све иновације“.

Прва лозничка школа основана је крајем XVIII века, тачније 1795. године. Тршићанин Гргур
Гргуревић отворио је школу у Лозници у коју је кренуо највећи реформатор српског језика, Вук
Стефановић Караџић.
Од 1813. до 1815. године, у време пропасти Првог и почетка Другог српског устанка , прилике нису
дозвољавале било какав рад у просвети. Попечитељство Просвештенија (министарство просвете)
1840. гради нову школску зграду у самом граду, где се и данас налази. Иначе, зграда је подигнута и
делимично заслугом првог лозничког учитеља Петра Шаркића.
У Првом светском рату, првих дана августа Лозница је бомбардована, а међу првим зградама
порушена је зграда школе. Oслобођењем Лознице 2. новембра 1918. године школовање деце је
настављено, а након десет године донета је одлука о подизању нове школске зграде.
Рађена је према пројекту који је одобрен од Министарства просвете. Архитектонски је замишљена као
„зграда за будућност - просторно и естетски ишла је испред свог времена. Два велика и светла
ходника у приземљу и на спрату, осам учионица, светлих и са тако постављеним прозорима да се
може брзо и лако проветравати, две канцеларије, стан за управљање и омања сала са позорницом, и
све то у форми слова П, са прозорским избочењем зида на челу, учинили су пројекат архитектонски
привлачним и савременим, тако да се могло рачунати да ће зграда у потпуности задовољити
школске нормативе у наредних 50 година“.
Све до 1932. године школа није имала име, а
од 6. децембра 1933. године носи назив
„Народна основна школа Вука Караџића у
Лозници“. Други светски рат прекида развој
школства у Јадру и привремено зауставља рад
лозничке школе. Савет за просвету и културу
Лознице донео је 1951.године одлуку о
отварању осмогодишње школе која од те
године носи име великог српског војводе из
Првог српског устанка Анте Богићевића, који
се највише истакао у одбрани Лознице 1810.
године, као командант одбране града од
Турака.
Из школе „Анта Богићевић“ издвајају се
нове лозничке школe „Јован Цвијић“, „Жика
Поповић“, а одељење у Лозничком пољу
припојено је Основној школи „Вук Караџић“ .
У школској 1985/86. години почели су радови на изградњи нове школске зграде која је
предата у употребу у септембру 1986. године. У новој школској згради изграђено је 6
специјализованих кабинета за физику, биологију, хемију и вишенамески хол са позорницом. Три
године касније изграђена је и фискултурна сала чиме је употпуњена комплетност школског објекта.

STRANA 2 U^ENIK
 225
godina

У школи је 1987. боравио амбасадор Краљевине Норвешке који је у летопису записао: „Било
је посебно лепо и пријатно да посетимо Лозницу и ову модерну, лепу школу са пуно паметних
ученичких глава“
Колектив и ученици Основне школе „ Анта Богићевић“ увек су, међу првима у Јадру и Србији,
прхватили акције које се воде на плану осавремењaвања наставе, настојећи да примене у настави
иновације и поступке савремене школе. Тако су од 1984. до 1987.године учествовали у међународном
пројекту „UNESCA“ „KODIESEE“. Пројекат се бавио „развојем креативности на школском нивоу,
артикулацијом између различитих нивоа облика образовања, интеракцијом између образовања и рада
и новим тенденцијама у образовној структури“.
Најзначајнији ученици школе су свакако Вук Стефановић Караџић и Јован Цвијић, а поред
њих школа је дала више доктора наука ( др Љубомир Протић, др Михаило Антић, др Душан
Покорни, др Марко Иветић, др Нинослав Ћирић, др Владимир Мићановић, др Милка Чворић
Гузина, др Јован Јанев, др Бранислав Ивковић) и небројено много академски образованих
Лозничана. Међу познатим личностима које су завршиле ову школу су: Владимир Цветковић,
Милутин Поповић Захар, Светлана Комарчевић, Бранислав Ивковић, Љубомир Протић и други...
Стара школска зграда из 1928. године проглашена је заштићеним спомеником културе у
Републици Србији због свог значаја на плану развоја просвете и архитектуре у Србији тог времена
Иначе, школа се налази на истом месту као и пре 220 година, на узвишењу са кога се види добар
део Лознице, одакле пуца поглед на Дрину и где су се у прошлости одиграле најзначајније битке у
Првом српском устанку. И данас око школе постоје шанчеви - утврде од земље које су подигли
устаници у борби против Турака.
Једна од највреднијих реликвија школе јесте „Летопис“ које се води од 1919. године и који је
чувар свих промена које су се дешавале у школи до данас. Заиста је вредно поштовања листати
странице од пре 100 година које најаутентичније говоре о свом времену. Од модернијих издања треба
свакако поменути монографију школе „Два века Вукове школе 1795-1995“ која је издата поводом
два века школе и која уз обиље података говори о развитку просвете у Лозници и Јадру у протеклих
220 година.
Школа има и свој лист „Ученик“ који излази једном годишње и прати годишња догађања у
школи: успехе на такмичењима, рад секција, сарадњу са другим школама, одласке у пензију, итд.
Иначе, по подацима из „Летописа“, ово је први ђачки лист који је изашао у тадашњој Југославији, а
редакцију чине ученици заједно са професорима српског језика. Први број листа „Ученик“ изашао је
1.12.1954. године.
Захваљујући наставницима музичке и ликовне културе школа има свој амблем и химну која је
постала идеал ученицима многих генерација.
Овакву бурну прошлост и славну историју има ретко која школа у Србији. Данашњим и будућим
генерацијама ученика и наставника остаје да својим радом и понашањем употпуне мозаик вредности
који се назива Основна школа“Анта Богићевић“.

аутор: Горан Ђурић

U^ENIK STRANA 3
 225
godina

Re~ direktora

U^ENIK STRANA 5
 225
godina
Ђак генерације у школској 2019/2020. год. Никола
Какав је осећај бити ђак генерације Oсновне
школе „Анта Богићевић“'?
По мoм мишљењу, имати титулу ђака генерације
није толико важно. Наравно да ми је драго, али оно
што је битније јесте сазнање да сам основно
образовање завршио довољно добро да се тиме
могу поносити.
Шта су за тебе значила такмичења?
Такмичења су више изазови него „такмичења“.
Поента је да изазиваш самог себе, да надограђујеш
и тестираш сопствено знање, а крајњи резултати и
награде су само дарови труда и упорности.
Ко те је највише мотивисао да почнеш да се
такмичиш?
Мислим да сам одувек хтео да се такмичим, још од првог разреда
(мада сам тада то хтео из много простијих разлога него сада). Што
се тиче самог мотивисања, дефинитивно је то била моја
учитељица, Радојка Стефановић (познатија као Лала). Да није
било ње, питање је да ли бих уопште наставио да се такмичим у
каснијим разредима и због тога сам јој много захвалан.
Ко ти је био највећа подршка?
Нисам сигуран да ли бих могао да изаберем једну особу као
највећу подршку. Наставници, родитељи, пријатељи, сви они су
ме подржавали и не бих могао да изаберем само једну особу којој
бих могао доделити највеће заслуге. Једино што могу да кажем
јесте хвала. Хвала вам свима.
Да ли си тремарош?
Трема је најнормалнија ствар и свако је може (и хоће) искусити,
укључујући и мене. Оно што је важно јесте да не допустимо да нас
трема узруја и омете. Првенствено, уради оно што хоћеш и уради
то добро, а тек онда када си готов, колико год треме да си накупио,
схватите да оно што је важно је завршено.
Било би лепо да нам набројиш сва своја такмичења.
Можда би и било лепо, али нисам сигуран да их се сећам свих...
Ишао сам на такмичења из математике сваке године већ од трећег
разреда (тј. другог, укључујући „Кенгур без граница“). Такође сам
ишао на такмичења из физике и информатике чим сам добио
прилику, иако са информатиком нисам имао много успеха. Биле су
ту и дописна и интернет олимпијада, као и ахримедесов
математички турнир основних школа. Надам се да сам набројао
све.
Има ли тајног рецепта за успех и која је формула ТВОГ
успеха?
Рецепт постоји, али баш и није тајна. Једини рецепт за успех јесте
рад и упорност и овај рецепт свако може да прати. Што се мог
успеха тиче, рецимо да сам могао додати још мало рада у своју
формулу.
Ко ти је од наставника помогао да све ово оствариш, а да не
посустанеш?
Сви. Уопште не претерујем када кажем сви. Увек сам добијао
подршку од наставника и не могу довољно да им захвалим на томе.
Било да је та подршка била чисто морална или у виду помоћи
током припрема у оквиру додатне наставе, свака врста помоћ била
је веома добродошла и корисна.
Како ти је полазило за руком да ускладиш све обавезе и да
нађеш времена за дружење?
Лако је наћи времена за дружење када је неко добро организован.
На моју жалост, ја то нисам, али и поред тога ипак се сналазим.
Дружење никада не треба запоставити, колико год то звучало
непродуктивно.
STRANA 6
Марковић
Оно нам дозвољава да направимо предах током
напорних дана, а тај предах може да значи много
више него што мислимо на први поглед.
Био си у Петници. Каква искуства носиш?
Што се тиче Летње научне школе у Петници,
препоручујем било коме, буквално било коме ко
има имало интереса за науку да се пријави и да је
посети. Искуство је било невероватно и могу да
гарантујем да ће се свако после Петнице вратити са
много добрих успомена. После годину дана и даље
сам у контакту са пријатељима које сам упознао у
Петници, а сигуран сам да се слажу са мном када
кажем да нас је Петница научила много чему и у
исто време зближила.
Опиши нам свој радни дан.
Ништа посебно. Устајем рано, идем у школу, после школе
завршавам што више обавеза, а да се не форсирам превише и онда
остатак дана проводим лагодније. Идем напоље са друштвом,
читам неку књигу, гледам серију и слично. Покушавам да
распоредим време тако да увек могу да постигнем све, а да у исто
време не будем оптерећен радом.
Како си успевао да поред такмичења будеш увек спреман за
друге предмете?
Овде, опет, морам да се захвалим наставницима. Увек су имали
разумевања, не само за мене, већ и за друге такмичаре у школи.
Када бисмо били заузети због наилазећег такмичења или када
бисмо пропустили неколико дана рада после такмичења, они би
често мало попустили, дајући нам времена да све постигнемо, а да
нам додатан рад не утиче на успех.
Мислиш ли да си пропустио много тога због припрема и
жалиш ли због нечега?
Не мислим да сам много тога пропустио и уопште не жалим ни
због чега. Због тих припрема сам и стигао где сам сада и без њих не
бих имао шансе да остварим било какав успех.
Шта поручујеш млађим такмичарима?
Не правите грешку као ја. Често бих посустао на пола пута и то ме
је понекад доста коштало. Колико год да је напорно, наставите у
истом стилу, јако, до самог краја.
Хоћеш наставити да се такмичиш и у средњој школи?
Вероватно не. Барем не онолико колико сам се такмичио пре.
Сигурно ћу отићи на барем једно такмичење, чисто да бих видео
разлику између основне и средње школе, али нисам сигуран да ћу
се такмичити озбиљно.
Да ли већ знас шта ћеш уписати после средње школе и у ком
граду видиш себе?
Искрено, не знам ни шта ћу уписати ни где ћу бити после средње
школе. Имам неколико идеја, али пошто имам још четири године
испред себе, не желим да размишљам много унапред јер се много
тога може променити.
У којој си сад школи и да ли ти недостаје АНТИНА?
Сада сам у Математичкој гимназији у Београду, и да, Антина ми
недостаје. Сумњам да ћу је заборавити јер је прва школа коју сам
похађао.
Реци нам нешто за крај.
Желим вам свима много среће и успеха. Истина је да је ова година
кренула лоше, али треба да будемо оптимистични и да нас то не
дотиче много. Пре или касније, ова ситуација ће се завршити, а до
тада, сви морамо остати јаки.
U^ENIK
225
godina
 225
godina

РЕЗУЛТАТИ УЧЕНИКА НА ТАКМИЧЕЊИМА И СМОТРАМА

С обзиром на то да смо ове године од 16. марта 2020. године прешли на on line наставу, сва такмичења ученика
која су планирана након овог датума, отказана су због познате епидемиолошке ситуације у земљи.
Овде ће бити наведена постигнућа ученика на такмичењима која су до тада организована.

Одржано је само Републичко такмичење из математике.

Школа је имала два учесника:

1. Кулезић Јован, учешће

2. Стојановић Дуња, похвала

ДОПИСНА МАТЕМАТИЧКА ИНТЕРНЕТ ОЛИМПИЈАДА 13.11.2019.

1. Никола Б. Марковић, 8/2 2. награда

2. Дуња Стојановић 7/1 3. награда
3. Марко Марковић 5/4 3. награда
4. Лазар Јоцић 8/1 похвала
5. Андреа Деспотовић 7/1 похвала

ТАКМИЧЕЊЕ ИЗ МАТЕМАТИКЕ
Општинско такмичење

1. Давид Петровић 2. место 16. Петар Булатовић 3. место

2. Калина Ђурђевић 3. место 17. Радомир Глишић 3. место
3. Александра Марковић 3. место 18. Марко Марковић 2. место
4. Андреј Антонић 3. место 19. Ана Лукић Похвала
5. Вукан Мићић 3. место 20. Ива Митровић Похвала
6. Милица Тадић 3. место 21. Јован Кулезић 1. место
7. Богдан Вукотић 3. место 22. Андреј Петровић 3. место
8. Тања Секулић 1. место 23. Андреа Пајић 3. место
9. Матеја Радић 1. место 24. Андреа Деспотовић 1. место
10. Вук Јанковић 2. место 25. Дуња Стојановић 1. место
11. Стефан Петровић 2. место 26. Никола Б. Марковић 2. место
12. Никола Шеовац 2. место 27. Љубомир Бајић 3. место
13. Андреј Пуртић 3. место 28. Лазар Јоцић 3. место
14. Милица Добриловић 3. место 29. Владе Ковачевић похвала
15. Вук Павловић 3. место

Окружно такмичење
Техничко и информатичко образовање
1. Тања Секулић Похвала Општинско такмичење
2. Вук Јанковић 1. место
3. Никола Шеовац Похвала Прва награда: Ива Митровић, Вук Младеновић,
4. Петар Булатовић Похвала Анђела Лукић, Јован Цветановић, Лука Предојевић,
5. Радомир Глишић 2. место Миња Грујичић, Андреа Пајић и Огњен Симић.
6. Марко Марковић 1. место
7. Ана Лукић 2. место Друга награда: Јелена Радаљац, Хелена
8. Ива Митровић 3. место Марковић, Андреј Петровић, Димитрије Раос,
9. Јован Кулезић 1. место Катарина Симић.
10. Дуња Стојановић 1. место
11. Никола Б. Марковић 3. место Трећа награда: Милица Петковић
12. Љубомир Бајић Похвала
13. Лазар Јоцић 3. место

STRANA 8 U^ENIK
 225
godina

ТАКМИЧЕЊЕ из информатичке писмености „ДАБАР“:

1. Кулезић Јован 6/1 пласман на Републички ниво

2. Илић Огњен 6/1 пласман на Републички ниво
3. Јанковић Вук 4/3 максималан број бодова - нема даљег такмичења

На ОПШТИНСКОМ ТАКМИЧЕЊУ ИЗ ИНФОРМАТИКЕ прво место су освојили Јован Кулезић, Дуња

Стојановић и Љубомир Бајић. Друго место је освојио Огњен Илић, а треће место Анђелка Миловановић, Тијана
Враголић и Вукашин Лазић.

ТАКМИЧЕЊЕ „ВУКОПИС“ – Канцеларија за младе Лозница

На такмичењу у познавању правописа ВУКОПИС, које је организовала Канцеларија за младе Лозница, екипа
ученика наше школе освојила је прво место. Наши победници су:

1. Станимировић Николина
2. Драгићевић Вељко
3. Мишчевић Елена
4. Терзић Ива
5. Драгић Теодора

На такмичењима у појединим СПОРТОВИМА наши спортисти су постигли следеће резултате

(такмичења су организована само током првог полугодишта ) :
Пливање Урош Илић 3. место
ОПШТИНСКО ТАКМИЧЕЊЕ
Лука Предојевић 4. место
Одбојка мушкарци 2 место
Фудбал 2. место

Урош Илић и Лука Предојевић су са својим Ватерполо клубом “Шабац” освојили друго место на државном
првенству.

Физика:

Општинско такмичење

Прво место: Јован Кулезић, Дуња Стојановић, Вукашин Лазић и Никола Марковић
Друго место: Андреа Деспотовић
Треће место: Павле Пурић и Кристина Павличевић;
Љубомир Бајић је похваљен.

Окружно:

Јован Кулезић је освојио прво место, а Андреа Деспотовић и Вукашин Лазић треће место.
Поново је похваљен Љубомир Бајић, као и Дуња Стојановић.

Историја

Општинско такмичење: Игор Манојловић прво место, Немања Јовановић друго место и Ранко
Деспотовић треће.

Хемија

На општинском такмичењу треће место су освојили Дуња Стојановић и Вукашин Лазић

U^ENIK STRANA 9
 225
godina

Nauka i mi
Псеудонаука (лажна наука)

Псеудонаука је тврдња, веровање или поступање које се представља као научно, али не држи
до ваљаног научног метода, није подржано доказима нити веродостојно, не може бити поуздано
тестирано или нема научни статус из неког другог разлога. Псеудонауку често карактерише употреба
нејасних, контрадикторних, преувеличаних или недоказивих тврдњи, претерано ослањање на потврду
уместо на озбиљне покушаје оповргавања, недостатак отворености ка процени других стручњака, као
и генерални недостатак систематичних процеса за рационални развој теорија.
Област, скуп сазнања или пракса може се назвати псеудонауком када је представљена као да је сагласна
са нормама научног истраживања, али у пракси не успева да испуни те норме.
Термин псеудонаука уведен је највероватније 1843. као комбинација грчке речи псеудо (лажни) и
наука (знање). Назив има негативну конотацију и због тога га они на које се то односи одбацују.

Псеудонаука је:

Ÿ равнодушна је према чињеницама

Ÿ „истраживање“ је неизбежно траљаво
Ÿ почиње хипотезом – обично емоционално привлачном и спектакуларно
невероватном и онда тражи само доказе који јој иду у прилог
Ÿ игнорише доказе који јој противурече
Ÿ равнодушна је према критеријумима ваљаног доказа
Ÿ ослања се на субјективно потврђивање
Ÿ више зависи од произвољних социјалних конвенција, него од непро-
менљивих правила природе
Ÿ увек се може свести на апсурд ако се спроводи доследно до краја
Ÿ увек избегава да се подвргне значајном тесту
Ÿ често противуречи самој себи, чак унутар сопствених оквира
Ÿ намерно прави мистерије и када их нема, испуштањем критичних података и
важних детаља
Ÿ покушава да буде убедљива реториком, пропагандом и извртањем уместо
ваљаним доказима (којих заправо ни нема)
Ÿ води расправу из незнања, дакле, из елементарне заблуде
Ÿ води расправу из наводних изузетака, грешака, аномалија, чудних догађаја и
сумњивих тврдњи, уместо из добро познатих правилности природе
Ÿ ослања се на лажне ауторитете, емоције, осећања или неповерење у проверене чињенице.
Ÿ износи необичне тврдње и фантастичне теорије које противурече свему што је познато о природи
Ÿ измишља сопствени речник у којем многи појмови нису јасно дефинисани, а неки нису дефинисани
уопште
Ÿ ослања се на научну методологију истовремено оспоравајући њену исправност.

STRANA 10 U^ENIK
Разлике између науке и псеудонауке
НАУКА ПСЕУДОНАУКА

Резултати се објављују првенствено у Литература је намењена широкој

научним часописима који се рецензирају јавности. Нема рецензије, нема провере,
од стране других експерата и који нема никаквих захтева у погледу
одржавају стриктне стандарде поштења тачности и прецизности.
и тачности.

Захтевају се репродуктивни резултати; Резултати не могу бити репродуковани

експерименти морају бити детаљно или проверени. Испитивања, ако их
описани тако да могу бити поновљени уопште има, увек су магловито описана
или поправљени. те је немогуће утврдити шта је урађено
или како је то урађено.

Грешке се траже и детаљно испитују јер Грешке се игноришу, оправдавају, крију,

погрешне теорије често могу да дају лаже се о њима, одбацују се,
исправно предвиђање случајно. објашњавају, рационализују,
Међутим, исправна теорија не прави заборављају, укратко, избегавају се по
погрешна предвиђања. сваку цену.

Током времена све се више сазнаје о Физички процес се никада не испитује

испитиваном физичком процесу. нити тражи. Током времена нема
прогреса и ништа конкретно не може да
се научи.
225
godina
225
godina
 225
godina

STRANA 20 U^ENIK
 225
godina

Maturanti
Draga generacijo,
“Neka quvav bude jedini vazduh koji udi{ete,
a smeh jedini jezik na svetu koji razumete.
Sre}no i hrabro na novom putu!”

Razredni stare{ina
8-1 Nata{a Xagi}

8-2 Razredni stare{ina

Zorica Brankovi}

8-3 Razredni stare{ina

Justina ]osi}

8-4 Razredni stare{ina

Marija Ili}

STRANA 22 U^ENIK