Διδακτική: Θέατρο στο σχολείο

Παυλίδου Ελένη 1539

Εκπαιδευτικό Πλαίσιο: Σχολείο

Ηλικίες: 7-9
Θέμα: Ζωικό Βασίλειο

Στόχοι:
• Ανακαλύπτουν πολλές πτυχές της ζωής, και γενικότερα του κόσμου.
• Συνειδητοποιούν τα όρια της φαντασίας και της πραγματικότητας.
• Κατακτούν τη γνώση μέσα από την αίσθηση, χωρίς να χρειάζεται να
αποστηθίσουν ή να παπαγαλίσουν.
• Αποκτούν μια βιωμένη εμπειρία της χωροχρονικότητας.

Α´ΦΑΣΗ: Ζέσταμα
1η Δραστηριότητα Χαλάρωση-Αισθήσεις 10’

(Η εμψυχώτρια ζητά από τα παιδιά να ξαπλώσουν ανάσκελα στο πάτωμα. )

Εισπνέουμε αργά, θα τεντώσουμε τα μέλη μας. Κρατάμε την αναπνοή μας,

απλώνουμε τα χέρια μας και τα πόδια μας στο πάτωμα και ύστερα εκπνέοντας
χαλαρώνουμε. Πρώτα ακούμε τους ήχους από τις ανάσες μας αλλά και κάθε
άλλον ήχο που ακούγεται. Εισπνοή-εκπνοή. Μετά από κάθε εκπνοή αφήνουμε
ένα μουυυυ ( κραυγή αγελάδας ) έπειτα ένα ψιιιιι (φίδι ), ένα γαβββ (σκύλος) και
τέλος ένα μπεεε (πρόβατο ). Χαλαρώνουμε και εστιάζουμε στον εαυτό μας.

2η Δραστηριότητα Γέννηση-Χαλάρωση 10’

(Η εμψυχώτρια ζητά από τα παιδιά να σκεφτουν ένα οποιοδήποτε ζωάκι, να

φανταστούν ότι γεννιόνται τώρα και παίρνουν την μορφή του ζώου που
επέλεξαν.)

Με αργές κινήσεις του σώματος και με ήχους της φωνής δείχνουμε πως
αντιδράμε στο φως, πως γνωρίζουμε τον κόσμο και το χώρο γύρω μας, πως
κάνουμε τα πρώτα μας βήματα. Σιγά σιγά εξοικειωνόμαστε με το περιβάλλον,
μεγαλώνουμε , στεκόμαστε στα πόδια μας. Προχωράμε ανάμεσα στα υπόλοιπα
ζωάκια και δημιουργούμε μια μικρή δράση. Δεν χάνουμε την βλεματική επαφή.
Προσπαθούμε να περάσουμε από όλα τα ζώα αυτού του βασιλείου να τα
χαιρετίσουμε να αγγίξουμε, να τους πούμε ένα μυστικό και συνεχίζουμε το
περπάτημα.

(Στη φάση αυτή βοηθούμε τα παιδιά :

• Να απελευθερωθούν από αναστολές και δισταγμούς.

• Να επικοινωνήσουν μεταξύ τους. Το παιδί κινείται και εκφράζεται
ελεύθερα στο χώρο. Με τα παιχνίδια σωματικής έκφρασης το παιδί
οξύνει την παρατηρητικότητά του, χαλαρώνει, αυτοσυγκεντρώνεται,
αποκτά πιο έντονα την αίσθηση του χώρου και του χρόνου.)
Β´ΦΑΣΗ :
1η Δραστηριότητα Ζωάκια ακούνητά αγέλαστα 15’

(Η εμψυχώτρια ζητά από τα παιδιά να επιλέξουν τον βασιλιά αυτού του ζωικού
βασιλείου. Τα παιδιά δέχονται με μία θερμή υποδοχή τον βασίλειά και η
εμψυχώτρια του δίνει ένα στέμμα. Το παιχνίδι που θα παίξουν είναι μία
παραλλαγή Αγαλματάκια-ακούνητά-αγέλαστα. )

Πηγαίνουμε μακριά και πίσω από τον βασιλιά μας, σε μία ευθεία. Ο βασιλιάς
φυλάει και τα υπόλοιπα παιδιά ρωτούν, <<ζωάκια ακούνητα-αμίλητα - αγέλαστα
- μέρα ή νύχτα; >> αν ο βασιλιάς απαντήσει νύχτα τα παιδιά (που παριστάνουν
τα ζωάκια) τρέχουν και περπατούν προς τον βασιλιά, αν όμως πει μέρα πρέπει
να μείνουν ακίνητα. Οποίος κουνηθεί χάνει και βγαίνει από το παιχνίδι. Κερδίζει
όποιος πλησιάσει πιο κοντά στη αρχηγό και έχει πάρει το στέμμα.

(Επανάληψη τρεις φορές με διαφορετικό βασιλιά)

2η Δραστηριότητα: Παιχνίδι Παντομίμας: 15’

(Σε αυτή τη φάση η εμψυχώτρια ζητά από τα παιδιά να δημιουργήσουν μικρές

ομάδες των τριών ατόμων.)

Θα παίξουμε ένα παιχνίδι παντομίμας (όταν λέμε ένα παιχνίδι παντομίμας

εννοούμε ένα μικρό βουβό αυτοσχεδιασμό). Ο εμψυχωτής θα κρατάει στα χέρια
του χαρτάκια στα οποία θα αναγράφονται διάφορα ζώα. Η ομάδα που θα
σηκώνεται θα διαλέγει ένα χαρτάκι και χωρίς να αποκαλύψει το ζώο που
αναγράφεται θα πρέπει να δείξει στους άλλους το ζώο που του έτυχε. Πιο
συγκεκριμένα δεν απαιτείται και τα τρία άτομα να παρουσιάσουν την ίδια βουβή
δράση. Σε δεύτερο στάδιο οι ομάδες ξανασηκώνονται και παρουσιάζουν πάλι
έναν Μίνι Αυτοσχεδιασμό αυτή την φορά διαλέγοντας οι ίδιοι ένα ζώο που
θέλουν. Όλες οι ομάδες θα περάσουν από αυτή τη φάση.

ΣΗΜΕΊΩΣΗ : Κάθε φορά που σηκώνεται μία ομάδα ξεκινά να παρουσιάσει το

βουβό σκετσάκι με την υπόδειξη του εμψυχωτή με την πρώτη ομάδα που θα
βρίσκει θα είναι αυτή που θα σηκωθεί αμέσως μετά.

(Πρόκειται για το στάδιο της αναπαραγωγής. Τα παιδιά στη φάση αυτή

ανακαλύπτουν ρόλους, αναπαράγουν και συνθέτουν σύντομους διαλόγους,
μέσω των οποίων οι ρόλοι λειτουργούν. Βρίσκουν λύσεις, οδηγούνται σε
συγκρούσεις και προβαίνουν σε διάφορες συνθέσεις. Μεταμφιέζονται και
αλλάζουν τα σημεία όψης ανάλογα με το ρόλο που επέλεξαν. Διαμορφώνουν
ένα περιβάλλον δράσης με διάφορους τρόπους και υλικά. Παίζουν διάφορους
ρόλους ανάλογα με το πώς αισθάνονται. Σχηματίζουν ομάδες ρόλων και
αναπαράγουν διάφορα θέματα που αναπτύσσονται παράλληλα.)
Γ´ΦΑΣΗ:
1η Δραστηριότητα Αφήγηση-Αυτοσχεδιασμός 25’

(Ο εμψυχωτής ζητά από τα παιδιά αφότου έχουν χωριστεί σε τέσσερις ομάδες

να καθίσουν σε ένα κύκλο. Τους διαβάζει ένα παραμύθι με το όνομα Η μάγισσα
Ζοζεφίν. )

<<Μία φορά και έναν καιρό σε ένα απομακρυσμένο χωριό της Ολλανδίας,
ζούσε μία μικρή κοινωνία. Στο χωριό αυτό βρισκόταν μία καλή μάγισσα η
Ζοζεφίν. Μια μέρα ένα σκυλάκι του χωριού κυνηγούσε μια γάτα και η Ζοζεφίν με
ένα μαγικό τρόπο σήκωσε ψιλά το σκύλο και τον μετέφερε αρκετά μακριά για να
τα χωρίσει. Δύο χωρικοί περαστικοί από εκείνο τον δρόμο είδαν αυτή την
ενέργεια και το μετέφεραν σε όλοι την κοινότητα του χωριού. Αποφάσισαν να
την εξορίσουν στο δάσος. Η μάγισσα στεναχωρημένη έφτιαξε ένα σπίτι. Οι μέρες
τις εκεί ήταν μαγικές αγαπούσε πολύ τα λουλούδια και τα ζώα του δάσους. Μία
νύχτα οι χωρικοί γεμάτοι μίσος έβαλαν φωτιά το δάσος και μαζί με όλοι την
βλάστηση και τα ζώα που κάηκαν κατέστρεψαν και το σπίτι της Ζοζεφίν. Η
ζοζεφίν θύμωσε και από καλή έγινε μία πολύ κακιά μάγισσα γεμάτη οργή. Έριξε
μία κατάρα στους ανθρώπους και το χωριό μετατράπηκε σε ένα ζωικό βασίλειο.
Η μάγισσα Ζοζεφίν τους είπε πως για να λυθούν τα μάγια θα έπρεπε να κάνουν
μία καλή πράξη στη ζωή τους. Οι άνθρωποι-ζώα φοβήθηκαν και ζήτησαν από
τη μάγισσα Ζοζεφίν να δείξει έλεος. […]>>

(Σε αυτή την φάση ζητάμε από τα παιδία να δημιουργήσουν έναν

αυτοσχεδιασμό βασισμένο στο παραμύθι που άκουσαν.)

Ο κάθε αυτοσχεδιασμός θα έχει διαφορετική συνθήκη:

1η ομάδα: Η προσπάθεια της μάγισσας Ζοζεφίν να χωρίσει την γάτα και το

σκύλο.

2η ομάδα: Η εξορία και η ζωή στο δάσος.

3η ομάδα: Η μαγική παραμονή της στο δάσος με τα λουλούδια και τα ζώα.

4η ομάδα: Η καταστροφή του δάσους και η μεγάλη κατάρα.

(Το παραμύθι που αναφέρεται στην παραπάνω δραστηριότητα αποτελεί

πρωτότυπη ιδέα της φοιτήτριας Παυλίδου Ελένη και δεν χρησιμοποιήθηκε
κάποια βιβλιογραφία.)

(Είναι το στάδιο ανάπτυξης και εκτέλεσης ενός θεματολογικού άξονα. Η

φαντασία τους ασκείται με έναν εποικοδομητικό τρόπο σε κάτι συγκεκριμένο. Με
την κίνηση ή και το λόγο φτάνουν σ’ ένα σκηνικό αυτοσχεδιασμό, συνθέτοντας
τους ρόλους, τις σκηνές και τα θέματα που τα απασχόλησαν. Επιλέγουν τα
μουσικά, ηχητικά ακούσματα, τα σκηνικά αντικείμενα και προχωρούν στην
τέλεση ενός δρώμενου που παρήγαγαν τα ίδια. )
Δ'ΦΑΣΗ: Αναστοχασμός 15’
Στην τελευταία φάση αυτού του θεατρικού παιχνιδιού ο εμψυχωτής ζητά από τα
παιδιά να ξαναφέρουν στην μνήμη τους το πρώτο ζώο που διάλεξαν στη φάση
του ζεστάματος και να προχωρήσουν στο χώρο. Έπειτα ζητά από τα παιδιά να
κάνουν μία ευθεία. Ο εμψυχωτής φορά ένα καπέλο και κρατά ένα ραβδί και
παίρνει την μορφή της μάγισσας Ζοζεφίν και ολοκληρώνει την ιστορία του
παραμυθιού.

<<Οι άνθρωποι στεναχωρημένοι καθώς κατάλαβαν το σφάλμα τους

αποφάσισαν να ζητήσουν συγνώμη και να χτίσουν μαζί ξανά το σπίτι της
μάγισσας Ζοζεφίν. Μετά από αυτή την κίνηση η μάγισσα Ζοζεφίν επανάφερε την
ανθρώπινη μορφή τους. >>

Ο εμψυχωτή-μάγισσα Ζοζεφίν σε κάθε παιδί που περνά λέει το πραγματικό τους

όνομα. Μόλις μετατρέψει ξανά σε «άνθρωπο» και το τελευταίο παιδί της
αίθουσας ζητά να καθίσουν σε ένα κύκλο και γίνονται τυχόν παρατηρήσεις και
καταθέσεις σε σχέση με όσα προηγήθηκαν.

(Είναι το στάδιο μιας πολλαπλής επεξεργασίας. Ακολουθεί συζήτηση και

ανάλυση επάνω στις δραστηριότητες που προηγήθηκαν, στον τρόπο που
παίχτηκαν οι διάφοροι ρόλοι και τα θέματα. Με την φάση ανάλυσης και
αναστοχασμού ολοκληρώνεται το θεατρικό παιχνίδι.)