PRIJEDLOG PRIPREME ZA IZVOĐENJE NASTAVE MATEMATIKE

IME I PREZIME: RAZRED: REDNI BROJ SATA: 83

PREDMETNO MATEMATIKA
PODRUČJE:
DOMENA: A - BROJEVI
TEMA: RAZLOMCI
PODTEMA: ZBRAJANJE I ODUZIMANJE RAZLOMAKA
ISHODI:
A. 6. 5 Računa s nenegativnim racionalnim brojevima.
 Zbraja i oduzima nenegativne racionalne brojeve primjenjujući svojstva računskih operacija.

Međupredmetna tema Učiti kako učiti

2. domena: upravljanje svojim učenjem
B.3.1. Planiranje
 Uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i planira
učenje.
B.3.2. Praćenje
 Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.
B.3.4. Samovrednovanje/samoprocjena
 Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga
planira buduće učenje.
 PRIJEDLOG
NASTAVNE SITUACIJE AKTIVNOSTI U
DIGITALNOM
OKRUŽENJU
1. Ponovimo

Ishod aktivnosti: zbraja i oduzima nenegativne racionalne brojeve primjenjujući svojstva računskih operacija.

Opis aktivnosti:
Učenici u paru provjeravaju rješenja domaće zadaće.

2. Procijenimo svoje znanje

Ishod aktivnosti: zbraja i oduzima nenegativne racionalne brojeve primjenjujući svojstva računskih operacija.

Opis aktivnosti:
Objasniti učenicima da je cilj ove pisane vježbe dobiti povratnu informaciju o usvojenosti ishoda učenja.
(vrednovanje za učenje).

Podijeliti nastavne listiće sa zadatcima (prijedlog pisane vježbe je sastavni dio ove pripreme).
Istaknuti broj bodova svakog zadatka (na ploči, ako već nije napisan na listiću).

Učenici rješavaju zadatke pisane vježbe (približno vrijeme pisanja je 15 minuta).

3. Analiza rješenja pisane vježbe

Ishod aktivnosti: uz povremenu podršku učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire strategije učenja i
planira učenje; uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom
učenja; učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga
planira buduće učenje.
 Opis aktivnosti:
Nakon završetka pisanja pomoću projektora prezentirati rješenja i postupke rješavanja zadataka, učenici
provjeravaju točnost svojih rješenja i popunjavaju tablicu samoprocjene (vrednovanje kao učenje).
U razgovoru s učenicima tijekom analize pisane vježbe saznati s kojim su zadacima učenici imali najviše
poteškoća te ih dodatno objasniti.

‘’Jeste li zadovoljni svojim radom na pisanoj vježbi? Smatrate li da je za vaš trenutni uspjeh/neuspjeh zaslužna
sreća ili rad/nerad? Vjerujete li da vaš rezultat može biti bolji? Kako planirate poboljšati svoj rezultat? ’’

Učenici koji se smatraju uspješnim u pisanju ove vježbe, mogu opisati na koji način su učili i pripremali se.

4. Pojednostavljivanje izraza

Ishod aktivnosti: zbraja i oduzima nenegativne racionalne brojeve primjenjujući svojstva računskih operacija.

Opis aktivnosti:
Učenici uz pomoć učiteljice/učitelja proučavaju Primjer 8. iz udžbenika. Podsjetit ih na izlučivanje
zajedničkog faktora.

Učenici samostalno rješavaju 6. zadatak iz udžbenika te Zadatak 5. iz digitalnog udžbenika.

Prijedlog domaće zadaće:

22., 23., 37., 38., 39. – udžbenik str. 42.
PRILOG
PISANA VJEŽBA
(zbrajanje i oduzimanje razlomaka)

A grupa B grupa
1. Izračunaj. 1. Izračunaj.
3 1 4 1 5 5 2 1
+ − + −
a) 4 2 b) 9 5 a) 2 6 b) 3 2
2 1 4 4 9 9
8 −4 8 −2 +
c) 5 4 d) c) 7 9 d) 14 21
3 1
+ 2. Izračunaj :
22 33
2 1
a) 4− b) 2. 4−
2. Izračunaj : 3 2
2 2
a) 3− b) 1.5+
5 3
3. Izračunaj.
9 5 2 11 1 5
3. Izračunaj. 14
   + 
a) 7 3 b) 16 24 12
13  2 3  2 9 1
+   + +
a) 24  3 8  b) 21 28 6

RJEŠENJA 3. PISANE VJEŽBE – A grupa

1 11 3 1 13 3 13 1 5 7
1 4 =2 =2
1. a) 4 ; b) 45 ; c) 20 ; d) 6 2. a) 5 5 ; b) 6 6 3. a) 6 ; b) 12

RJEŠENJA 3. PISANE VJEŽBE – B grupa

1 1 8 1 10 1 9 25 5
3 6 1 =3 1.9=1
1. a) 3 b) 6 c) 63 d) 14 2. a) 3 3 ; b) 10 3. a) 42 ; b) 16
 TABLICA SAMOPROCJENE

TABLICA SAMOPROCJENE

Zbrajam i oduzimam dva razlomka.

Oduzimam dva mješovita broja.

Oduzimam prirodni broj i razlomak.

Zbrajam/oduzimam decimalni broj i razlomak.

Zbrajam i oduzimam 3 razlomka poštujući

redoslijed računskih operacija (i zagrade).
Rješenje skraćujem do neskrativog razlomka i ako
je moguće zapisujem ga u obliku mješovitog broja.