Course Study 2020-21

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΝΕΑΠΟΛΙΣ ΠΑΦΟΥ
ΜΟΝΑΔΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ
Μάθημα: Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών
Κωδικός Μαθήματος: DΜΡΑ 590
Πάφος
Σελ. 1 από 38
ΟΔΗΓΟΣ ΜΕΛΕΤΗΣ
«Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών»
Κωδικός Μαθήματος: DΜΡΑ 590
Καθηγητές - Σύμβουλοι
Ομάδα Διδακτικού Προσωπικού
Καθηγήτριες/ες
Γκαραγκούνης Θάνος
Κουρουτσίδου Μαρία
Κωνσταντίνου Έλενα
Μανιούδης Μανόλης
Πάφος 2020 - 2021
Σελ. 2 από 38
Ίδρυμα Πανεπιστήμιο Νεάπολις, Πάφου
Πρόγραμμα Σπουδών Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση
Μάθημα Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών
Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό

(μάστερ)
X
Γλώσσα Διδασκαλίας
Τύπος Διδασκαλίας Εξ αποστάσεως Συμβατική

X
Τύπος Μαθήματος Υποχρεωτική Επιλογής

X
Αριθμός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συνολικά: 6 Με φυσική Διαδικτυακά:

Συναντήσεων/Τηλεσυναντήσεων/Διαλέξεων παρουσία: 6
0
Αριθμός Εργασιών
Υπολογισμός Τελικής Βαθμολογίας • Εργασία (30%)

• Εξετάσεις (70%)
• Επιτυχία στο μάθημα: εργασία 50+
τελική εξέταση 50+
•
Αριθμός Πιστωτικών Μονάδων ECTS 7,5
Ετοιμασία Οδηγού Μελέτης: Μαρία Κουρουτσίδου
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
Σελ. 3 από 38
Σελ.
Γενικά Οδηγού μελέτης 6

Εισαγωγικά, σκοπός, στόχοι,
Mαθησιακά αποτελέσματα,
Χρήση του οδηγού
Διδακτικό Υλικό: Υποχρεωτική & Προαιρετική βιβλιογραφία
Διαδικτυακές μαθησιακές πηγές
Προγραμματισμένες διαδικτυακές μαθησιακές δραστηριότητες και μέθοδοι

διδασκαλίας
Το εικονικό μαθησιακό περιβάλλον (VLE)
Ηλεκτρονική βιβλιοθήκη
Αξιολόγηση: formative assessment, peer review φοιτητών.
Αξιολόγηση – Τελικές Εξετάσεις
Επικοινωνία
ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ 15
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ - ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ 17
2 ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ (1η Εβδομάδα) 18
3 Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ (2η Εβδομάδα) 19
4 ΤΑ ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΗ ΔΕΔΟΜΕΝΑ (3η Εβδομάδα) 20
5 ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (4η Εβδομάδα) 22
6 ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ (5η Εβδομάδα) 23
7 ΑΞΙΟΠΙΣΤΙΑ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΗΓΩΝ (6η Εβδομάδα) 24
8 ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (7η Εβδομάδα) 25
9 ΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (8η Εβδομάδα) 27
10 Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ (9η Εβδομάδα) 28
11 ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (10η Εβδομάδα) 29
Σελ. 4 από 38
12 ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (11η Εβδομάδα) 30
13 Η ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (12η Εβδομάδα) 31
14 Εβδομάδα Μελέτης/Προετοιμασία για τις Τελικές Εξετάσεις (13η Εβδομάδα) 32
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 34

ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Σελ. 5 από 38
Εισαγωγικά
Αγαπητές φοιτήτριες και αγαπητοί φοιτητές,
Ο συγκεκριμένος Οδηγός Μελέτης είναι το αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας

των μελών ΣΕΠ του εν λόγω μαθήματος ο οποίος κάθε χρόνο αναθεωρείται και συμπληρώνεται, με
βάση τις αλλαγές που γίνονται στο αναρτημένο στην πλατφόρμα εκπαιδευτικό υλικό.
Το μάθημα «Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών» είναι υποχρεωτικό και καταλαμβάνει

δεσπόζουσα θέση στα περιεχόμενα του προγράμματος. Στόχος της είναι η μελέτη ενός συστήματος
διαδικασιών, ενεργειών, μεθόδων, τεχνικών που υλοποιούνται ή επαναλαμβάνονται με μία λογική
σειρά από τους ερευνητές και στοχεύουν στην διερεύνηση του προβλήματος.
Η μεθοδολογία έρευνας αποτελεί «εργαλείο» με το οποίο μπορούμε να προσεγγίσουμε, να

διερευνήσουμε και να αναλύσουμε θέματα που αφορούν είτε συγκεκριμένες ομάδες ή κοινωνίες.
Δομή του Οδηγού Μελέτης
Ο Οδηγός αυτός διαιρείται σε μέρη, τα οποία καλύπτουν το σύνολο των θεματικών ενοτήτων του
ανωτέρω γνωστικού αντικειμένου. Καλύπτονται τα εξής θέματα:
• Τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος.
• Η βασική και επιπλέον βιβλιογραφία.
• Εισαγωγή στις θεματικές ενότητες του μαθήματος.
• Περίληψη ή Συμπεράσματα από την προηγηθείσα ανάλυση.
Μια σειρά ερωτήσεων που θα σας βοηθήσουν να ελέγξετε το βαθμό κατανόησής σας για τις νέες
έννοιες που διδαχθήκατε (ασκήσεις αυτοαξιολόγησης, κουιζ κλπ).
Στόχοι
Οι στόχοι του μαθήματος είναι:
1. Να εξοικειώσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες με την επιστημονική έρευνα.
Σελ. 6 από 38
2. Να παρουσιάσει μεθόδους σχεδιασμού και υλοποίησης μιας επιστημονικής έρευνας.
3. Να προσφέρει το θεωρητικό πλαίσιο και την πρακτική γνώση για τη διεξαγωγή ποσοτικής και
ποιοτικής έρευνας
4. Να διδάξει στους φοιτητές και στις φοιτήτριες τον τρόπο δόμησης και συγγραφής μιας
επιστημονικής εργασίας.
Στο πλαίσιο αυτό διαπραγματεύονται και αναλύονται-
➢ Τα είδη των επιστημονικών εργασιών

➢ Η βιβλιογραφική έρευνα
➢ Τα δευτερογενή δεδομένα
➢ Έρευνα με ερωτηματολόγιο
➢ Κατασκευή ερωτηματολογίου
➢ Αξιοπιστία και εγκυρότητα των πηγών
➢ Μέθοδοι ποιοτικής έρευνας
➢ Τα εισαγωγικά στοιχεία στη συγγραφή μιας εργασίας
➢ Η βιβλιογραφική επισκόπηση
➢ Διατύπωση υποθέσεων και μεθοδολογία της έρευνας
➢ Τα συμπεράσματα μιας εργασίας
➢ Η προφορική παρουσίαση μιας εργασίας
Μαθησιακά αποτελέσματα
Μετά από την ολοκλήρωση του μαθήματος οι φοιτητές/τριες αναμένεται να είναι σε θέση να:
➢ Σχεδιάζουν και να υλοποιούν μια επιστημονική έρευνα.

➢ Διεξάγουν έρευνα σε διαφόρων ειδών πηγές.
➢ Αξιολογούν την εγκυρότητα των πηγών.
➢ Διεξάγουν ποσοτικές και ποιοτικές έρευνες.
➢ Συγγράφουν επιστημονικές εργασίες
Χρήση του Οδηγού
Ο Οδηγός αποτελεί εισαγωγή στα κύρια θέματα μελέτης του μαθήματος Μεθοδολογία Έρευνας
Κοινωνικών Επιστημών. Όπως συμβαίνει με κάθε ανάλογο Οδηγό, ο συγκεκριμένος έχει σχεδιαστεί
Σελ. 7 από 38
για να σας βοηθήσει στη μελέτη των θεμάτων αυτών. Επιδιώκει να περιγράψει, να εξηγήσει και να
διευκρινίσει τις όποιες απορίες σας, αλλά και να προσφέρει πληροφορίες σχετικά με τη μελέτη για
τις εξετάσεις σας.
Από την άλλη πλευρά, ένας Οδηγός δεν μπορεί να καλύψει όλες τις λεπτομέρειες. Ευρύτερη μελέτη
είναι, ως εκ τούτου, απαραίτητη. Επιπλέον, δεν πρέπει απλά να αντιμετωπίζετε τον Οδηγό ως
μαθητικό βιβλίο. Εάν δώσετε υπερβολική έμφαση στον Οδηγό δίχως επιπλέον μελέτη, είναι
εξαιρετικά δύσκολο να τα καταφέρετε στις τελικές εξετάσεις. Επίσης, πρέπει να αναπτύξετε τις δικές
σας σημειώσεις καθώς εργάζεστε με τα επιμέρους θέματα. Αυτές οι σημειώσεις θα σας βοηθήσουν
να προσεγγίσετε το προσφερόμενο υλικό με έναν κριτικό τρόπο και να παρουσιάσετε τα επιμέρους
θέματα που σας δυσκολεύουν στις διαδικτυακές ή προσωπικές συναντήσεις σας με τον διδάσκοντα.
Ο Οδηγός Μελέτης, αποτελεί εργαλείο αναγκαίο και χρήσιμο για σας και ενθαρρύνει αλλά και
διευκολύνει στη μελέτη και κατανόηση των θεμάτων που πραγματεύεται το μάθημα. Επιπλέον, μέσα
από τις ασκήσεις αυτοαξιολόγησης, αποσκοπεί να σας παρακινήσει και ενθαρρύνει για εργασία στο
σπίτι, προσφέροντας κίνητρα για περαιτέρω μελέτη και ταυτόχρονα συνεισφέρει στην ανάπτυξη της
κριτικής σας σκέψης.
Στον Οδηγό Μελέτης οι ενότητες αναλύονται ανά εβδομάδα και το περιεχόμενο μελέτης κάθε
εβδομάδας. Περιλαμβάνει το γνωστικό αντικείμενο που θα μελετηθεί ανά διδακτική εβδομάδα, τα
προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα και τις έννοιες κλειδιά. Σε κάθε διδακτική εβδομάδα
παρουσιάζονται δραστηριότητες και ασκήσεις αυτοαξιολόγησης, με στόχο την ουσιαστικότερη
κατανόηση του περιεχομένου, των όρων και εννοιών που πραγματεύεται η κάθε ενότητα.
Παρά το ότι είναι αυτονόητο, πρέπει να επισημανθεί ότι ο οδηγός μελέτης δεν υποκαθιστά στο
ελάχιστο το αναρτημένο στην πλατφόρμα εκπαιδευτικό υλικό, που πρέπει να διαβάσετε με
προσοχή και να αφομοιώσετε ώστε να ανταποκριθείτε στις απαιτήσεις του προγράμματος και να
ολοκληρώσετε επιτυχώς το μάθημα.
Απαραίτητη μελέτη
Υποχρεωτική βιβλιογραφία
Ζαφειρόπουλος, Κ. (2015) Πώς γίνεται μια επιστημονική εργασία; Επιστημονική έρευνα και
συγγραφή εργασιών. Αθήνα: Κριτική
Σελ. 8 από 38
Πρόσθετη - προαιρετική βιβλιογραφία:
Θεοφιλίδης, Χ.(2002) Η συγγραφή επιστημονικής εργασίας. Από τη θεωρία στην πράξη. Αθήνα:
Δαρδανός
Ιωσηφίδης, Θ. (2008). Ποιοτικές Μέθοδοι Έρευνας στις Κοινωνικές Επιστήμες. Αθήνα: Κριτική.
Κυριαζή, Ν., (2011). Η κοινωνιολογική έρευνα: κριτική επισκόπηση των μεθόδων και των τεχνικών.
Αθήνα: Πεδίο.
Μπέλλας, Θ. (1998). Δομή και γραφή της επιστημονικής εργασίας. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα.
Babbie, E. (2011). Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα, Αθήνα: Κριτική.
Bell, J. (1997). Μεθοδολογικός Σχεδιασμός Παιδαγωγικής & Κοινωνικής Έρευνας: Οδηγός για
Φοιτητές και Υποψήφιους Διδάκτορες. Αθήνα: Gutenberg.
Bell, J. (2007). Πώς να συντάξετε μια επιστημονική εργασία. Αθήνα: Μεταίχμιο.
Bryman, A. (2017). Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας. Αθήνα: Gutenberg.
Javeau, C. (2000). Η έρευνα με ερωτηματολόγιο. Το εγχειρίδιο του καλού ερευνητή. Αθήνα:

Τυπωθήτω.
Robson, C. (2011). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου. Αθήνα: Gutenberg.
Επιπλέον βιβλιογραφικό υλικό
Πέραν από τη μελέτη της υποχρεωτικής βιβλιογραφίας, είστε ελεύθεροι να μελετήσετε οποιοδήποτε
βιβλίο ή άρθρο είναι σχετικό με το θέμα του μαθήματος. Είναι χρήσιμο να διευρύνετε τη μελέτη σας
με την αξιοποίηση όσο το δυνατόν περισσότερων βιβλιογραφικών πηγών. Για το σκοπό, διαθέτετε
δωρεάν πρόσβαση στο Εικονικό Μαθησιακό Περιβάλλον (VLE) και στην ηλεκτρονική βιβλιοθήκη
του Πανεπιστημίου.
Διαδικτυακές μαθησιακές πηγές
Σημειώσεις και διαφάνειες των διαλέξεων, επιπρόσθετο υλικό και προβλήματα με λύσεις ή χωρίς, θα
αναρτώνται στη σελίδα του μαθήματος, η οποία βρίσκεται στην ηλεκτρονική πλατφόρμα που
χρησιμοποιείται από το Πανεπιστήμιο Νεάπολις. Εκεί θα αναρτώνται επίσης ανακοινώσεις για
παροχή διευκρινήσεων σε διάφορα θέματα. Επιπλέον, οι φοιτητές μπορούν να χρησιμοποιούν το
Σελ. 9 από 38
news forum για την επικοινωνία τους με τους συμφοιτητές τους. Οι φοιτητές καλό είναι να
επισκέπτονται τακτικά την πλατφόρμα και να ανακτούν το αναρτημένο εκπαιδευτικό υλικό.
Προγραμματισμένες διαδικτυακές μαθησιακές δραστηριότητες και μέθοδοι διδασκαλίας

➢ Σημειώσεις και διαφάνειες σε ηλεκτρονική μορφή μέσω της ηλεκτρονικής
πλατφόρμας.
➢ Βασικά εγχειρίδια και επιπλέον βιβλιογραφία ανά μάθημα.

➢ Εκπόνηση εργασιών.
➢ Τηλεσυναντήσεις με τους διδάσκοντες.
➢ Τουλάχιστον μία (1) συζήτηση / discussion forum μέσω ηλεκτρονικής πλατφόρμας στα
διάφορα Fora, συζήτησης και ανακοινώσεων του μαθήματος, όπου ο φοιτητής θα πρέπει να
σχολιάζει και αναλύει τις ανακοινώσεις τουλάχιστον 2 συμφοιτητών του σε ερώτημα για ένα
θέμα επίκαιρο.
➢ Παρακολούθηση και σχολιασμός δύο (2) βίντεο
➢ Κριτική ανάγνωση και ανάλυση τριών (3) σχετικών με το γνωστικό αντικείμενο
επιστημονικών άρθρων/ papers.
➢ Ένα (1) τουλάχιστον quiz (multiple choice).
Το εικονικό μαθησιακό περιβάλλον (VLE)
Το Εικονικό Μαθησιακό Περιβάλλον, το οποίο συμπληρώνει αυτόν τον θεματικό οδηγό, έχει
σχεδιαστεί για την ενίσχυση της μαθησιακής εμπειρίας των φοιτητών, παρέχοντας επιπλέον
υποστήριξη και αίσθηση κοινότητας. Αποτελεί ένα σημαντικό μέρος της εμπειρίας σπουδών με το
Πανεπιστήμιο και ως εκ τούτου οι φοιτητές θα πρέπει να το χρησιμοποιούν τακτικά. Το Εικονικό
Μαθησιακό Περιβάλλον παρέχει μια σειρά μαθησιακών πηγών για εξ αποστάσεως εκπαίδευση:
➢ Δραστηριότητες αυτο-δοκιμής: κατανόηση του εκπαιδευτικού υλικού.

➢ Ηλεκτρονικά υλικά μελέτης: ηλεκτρονικό εκπαιδευτικό υλικό αναρτάται και είναι
διαθέσιμο.
➢ Φόρουμ συζήτησης φοιτητών: πρόκειται για έναν ανοικτό χώρο, στον οποίο οι φοιτητές
μπορούν να ανταλλάσσουν απόψεις, να αναζητούν υποστήριξη από τους συμφοιτητές
Σελ. 10 από 38
τους, να συνεργάζονται για την επίλυση προβλημάτων και να συζητούν για κάθε θέμα
που σχετίζεται με τα μαθήματα που παρακολουθούν.
➢ Δεξιότητες μελέτης: συμβουλές ειδικών για την προετοιμασία για τις εξετάσεις και ανάπτυξη
των ψηφιακών δεξιοτήτων για τη διευκόλυνση της μελέτης των φοιτητών.
Ηλεκτρονική βιβλιοθήκη
Η βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Νεάπολις Πάφου παρέχει πρόσβαση σε μια πλούσια

συλλογή πηγών πληροφόρησης, από έντυπα βιβλία έως ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων.
Υποστηρίζει την εκπαιδευτική και ερευνητική αποστολή του Πανεπιστημίου Νεάπολις και της
ακαδημαϊκής του κοινότητας. Η έντυπη συλλογή της Βιβλιοθήκης αποτελείται από 10 χιλιάδες
βιβλία, ενώ η ψηφιακή της συλλογή συντίθεται από 300 χιλιάδες ηλεκτρονικά βιβλία και πάνω από
5 εκατομμύρια ηλεκτρονικά άρθρα που αντλούνται από 17 παγκόσμιας εμβέλειας εκδοτικούς οίκους
και ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων, όπως Springer, Taylor & Francis, Ebsco, Emerald, Wiley,
JSTOR, Cambridge University Press, Oxford University Press, Sage, Fame, Orbis, Westlaw,
Proquest, TLG, CYS κ.ά.
Η συλλογή της βιβλιοθήκης αποτελείται από 10.000 βιβλία σε έντυπη μορφή, 250.000 ηλεκτρονικά
βιβλία και 3.000.000 άρθρα. Η βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Νεάπολις παρέχει επίσης μια σειρά
από εργαλεία ανάκτησης της πληροφορίας δίνοντας έτσι τη δυνατότητα αναζήτησης σε όλους τους
διαθέσιμους πληροφοριακούς πόρους.
Ο χρήστης μπορεί να έχει πρόσβαση τόσο στο έντυπο, όσο και στο ηλεκτρονικό υλικό της
βιβλιοθήκης μέσω της μηχανής ενοποιημένης αναζήτησης EDS (Ebsco Discovery Services), το οποίο
χρησιμοποιείται και ως εργαλείο απομακρυσμένης πρόσβασης. Μέσω του EDS
(http://www.nup.ac.cy/gr/learning-resources/) οι χρήστες μπορούν να έχουν πρόσβαση στο πλήρες
κείμενο των πηγών της βιβλιοθήκης, ανάλογα με τη μορφή του υλικού και της θέσης του (στο χώρο
του Πανεπιστημίου ή εκτός).
Η βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Νεάπολις έχει υιοθετήσει ένα μορφότυπο αναφορών βασισμένο
στις συμβάσεις του προτύπου του Harvard (author-date). Οι χρήστες μπορούν να συμβουλεύονται το
σύντομο οδηγό για τον μορφότυπο του Harvard που έχει ετοιμάσει η βιβλιοθήκη.
Για την οργάνωση και τη διαχείριση των βιβλιογραφικών αναφορών η βιβλιοθήκη προτείνει τη
χρήση του συστήματος Mendeley. Το Mendeley είναι ένα δωρεάν εργαλείο διαχείρισης
βιβλιογραφικών αναφορών που μπορεί να διευκολύνει την οργάνωση και τη συγγραφή των
εργασιών.
Κάθε χρήστης πρέπει να έχει την δική του κάρτα, η οποία έχει κωδικούς που βοηθά στην απόκτηση
του υλικού που τον ενδιαφέρει. Η διαδικασία απόκτησης υλικού είναι πολύ απλή (βλέπε τον σχετικό
οδηγό: http://www.nup.ac.cy/wp-content/uploads/2014/11/Library-User-Guide-2014-GR.pdf).
Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη βιβλιοθήκη του Πανεπιστημίου Νεάπολις, μπορείτε να

επικοινωνήσετε με τους αρμόδιους υπαλλήλους: email lib@nup.ac.cy, τηλ. +357 26843313.
Απαραίτητη μελέτη
Πολλά από τα βοηθήματα που αναφέρονται στις θεματικές ενότητες του μαθήματος στον παρόντα
Οδηγό πρέπει οπωσδήποτε να μελετηθούν, καθώς παρέχουν βασικές και απαραίτητες γνώσεις. Από
το υλικό αυτό θα προκύψει το μεγαλύτερο μέρος των γνώσεών σας για το αντικείμενο του
μαθήματος. Επομένως, είναι σημαντικό να μελετήσετε όσο περισσότερο μπορείτε. Τις περισσότερες
φορές, θα μπορείτε να διαβάσετε την περίληψη του μαθήματος υπό τη μορφή διαφανειών τύπου
PowerPoint, τις οποίες θα βρείτε στην ηλεκτρονική πλατφόρμα.
Διδασκαλία
Η διδασκαλία του μαθήματος στηρίζεται στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και πραγματοποιείται σε

διαδικτυακό περιβάλλον. Αξιοποιούνται οι δυνατότητες και οι τεχνικές που παρέχουν οι ΤΠΕ και τα
σύγχρονα και τα ασύγχρονα μέσα επικοινωνίας. Η διδασκαλία στηρίζεται στη διαδραστικότητα και
την ενεργή συμμετοχή των φοιτητών/τριών στη μαθησιακή διαδικασία, στην αξιοποίηση του
πολυμεσικού υλικού που θα προσαρμόζεται στις ιδιαίτερες ανάγκες τους, ως εξ αποστάσεως
φοιτητών. Για την καλύτερη κατανόηση των εννοιών και την εξυπηρέτηση της εκπαιδευτικής
διδασκαλίας έχετε χωριστεί σε ομάδες. Συνολικά θα πραγματοποιηθούν έξι [6] τηλεσυναντήσεις
Αξιολόγηση: formative assessment, peer review φοιτητών/τριων.
Η αξιολόγηση σας περιλαμβάνει τη γραπτή εξέταση καθώς και την υποβολή μιας υποχρεωτικής
εργασίας και δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 2.500 – 3.000 λέξεις (+- 10%). Οι εργασίες πρέπει να είναι
επιμελημένες και ευανάγνωστες ώστε να μην κουράζουν τον/ην αναγνώστη/ρια. Αυτό που έχει
ιδιαίτερη σημασία σε μια επιτυχημένη γραπτή εργασία είναι να αντανακλά την πλήρη κατανόηση
και γνώση του θέματος από τον φοιτητή/τρια και όχι να αποτελεί συρραφή πληροφοριών.
Η διαδικασία αξιολόγησης περιλαμβάνει τη διάδραση, τη formative assessment (διαμορφωτική

αξιολόγηση), καθώς επίσης και το peer review (αξιολόγηση-συνεργασία/ ομοτίμων), συμμετοχή
στα διάφορα φόρα συζητήσεων, ανάλυση άρθρων και βίντεο κ.ά. (δείτε αναλυτικά στο
Assessment Guidelines for Mid Term Assignments / οδηγός αξιολόγησης εργασίας.
Ενδεικτικά και σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες του κάθε προγράμματος:
• Το περιεχόμενο Content of Ideas όπως τελικά θα αποτυπωθεί στην εργασία, εκλαμβάνεται

ως το αποτέλεσμα μιας συμμετοχικής και διαδραστικής διαδικασίας των φοιτητών
(formative process) και αξιολογείται με το 40% της συνολικής βαθμολογίας της εργασίας.
• Το υπόλοιπο 60% προκύπτει από τα κάτωθι:
• Structure: 15% Presentation:
• 10% Language: 10%
• Research (ερευνητικός χαρακτήρας): 25%
Τα written assignments, επί της αρχής και ενδεικτικά υποβάλλονται κατά την 8η εβδομάδα, επομένως
το χρονοδιάγραμμα έχει ως εξής:
• Week 2: Ανάρτηση Θέματος Εργασίας από τον Συντονιστή του κάθε μαθήματος μετά από την
έγκριση του Διευθυντή του Προγράμματος.
• Week 2 – Week 7: αναφέρεται στη διαδραστική και συμμετοχική διαδικασία η οποία, τελικά,
οδηγεί στο content of ideas και βαθμολογείται με το 40% του βαθμού της εργασίας:
Δραστηριότητες επί της εργασίας και άλλα θέματα μαθήματος, (Quiz, Video, Research Papers,
Σχολιασμός και Ανάλυση, αναστοχαστικά ημερολόγια κλπ) .
• Στο πλαίσιο αυτό αναμένονται τα παρακάτω με τεκμηρίωση στο Moodle (πάλι ανάλογα με το
πρόγραμμα σπουδών): 3 επιστημονικά papers / μάθημα για κριτική ανάλυση 1 τουλάχιστον
discussion forum ερώτημα για επίκαιρο θέμα σχετικό σχολιασμό από τους φοιτητές και ανάλυση
2 video (ένα από τα δύο βίντεο να αφορά real world case study) 1 τουλάχιστον quiz (multiple
choice)
• Week 8 – Υποβολή Εργασίας
• Week 9 – Peer review από τους φοιτητές σε σχέση με το περιεχόμενο της εργασίας, σχολιασμό,
ανάλυση και δημιουργική κριτική σε συνεργασία με τον διδάσκοντα.
• Week 10 – Βαθμολογίες Εργασιών από τον διδάσκοντα.
• Week 11 – Συζήτηση βαθμολογιών (feedback συζήτηση στις εργασίες)
Το μοντέλο αυτό εφαρμόζεται για να διασφαλίσει:

1. Τη διάδραση με τους φοιτητές
2. Τη συμμετοχή των φοιτητών στη μαθησιακή διαδικασία
3. Την ανάπτυξη κριτικής σκέψης
4. Την εξοικείωση με την έρευνα
5. Την διάδραση ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη
Απαγορεύεται η λογοκλοπή και οποιαδήποτε μορφή αντιγραφής (βλ. λεπτομέρειες στον αντίστοιχο
οδηγό πολιτικής στα βασικά κείμενα της Μονάδας στην Πλατφόρμα). Για να ενεργοποιείται ο βαθμό
της γραπτής εργασίας στο τελικό αποτέλεσμα, θα πρέπει η αξιολόγησή της να είναι 50 +. Το ίδιο 50+
θα πρέπει να είναι και η τελική εξέταση για να είναι επιτυχής η συμμετοχή σας στο μάθημα,( βλ.
αναλυτικά οδηγό γραπτής εργασίας στα κείμενα βάσης της Μονάδας DLU, στην moodle).
Αξιολόγηση – Τελικές Εξετάσεις
Η ακαδημαϊκή επίδοση των φοιτητών είναι συνεχής και πραγματοποιείται, όπως αναφέρθηκε πριν,
με μία γραπτή εργασία και τελική εξέταση σε κάθε μάθημα, σε χώρο που καθορίζεται από το
Πανεπιστήμιο. Στην τελική εξέταση απαιτείται η φυσική παρουσία του φοιτητή. Η επιτυχία του
φοιτητή στη γραπτή εργασία δεν αποτελεί αναγκαία προϋπόθεση για τη συμμετοχή του στην τελική
εξέταση του οικείου μαθήματος
Ο τελικός βαθμός αξιολόγησης κάθε μαθήματος αποτελείται από το άθροισμα των δύο επιμέρους
βαθμών. Η βαθμολόγηση γραπτών εργασιών και τελικών εξετάσεων αποτυπώνεται από το 0 (πλήρης
αποτυχία) μέχρι το 100 (τέλεια επιτυχία). Προϋπόθεση ολοκλήρωσης κάθε μαθήματος αποτελεί η
επιτυχία του φοιτητή τόσο στην εργασία 50+ όσο και στην τελική εξέταση 50+. Νοείται ότι:
• Ο βαθμός της γραπτής εργασίας αποτελεί το 30% του τελικού βαθμού του μαθήματος, του οποίου
το 40% προκύπτει από όσα αναφέρθηκαν προηγούμενα.
• Ο βαθμός της τελικής εξέτασης αποτελεί το 70% του τελικού βαθμού του μαθήματος.
• Ο φοιτητής στην τελική εξέταση καθώς και στην εργασία κάθε μαθήματος πρέπει να βαθμολογηθεί
τουλάχιστον με 50/100.
Κριτήρια αξιολόγησης:
Αριθμητική βαθμολογία Περιγραφική βαθμολογία

85-100% Άριστα A
65-84% Πολύ Καλά B
50-64% Καλά C
0-49% Απόρριψη F
Επικοινωνία
Καθότι το συγκεκριμένο Μάθημα υλοποιείται με την πρακτική της εξ αποστάσεως διδασκαλίας, οι
δυνατότητες επικοινωνίας σας με το διδακτικό προσωπικό και με τους συμφοιτητές/τριες σας
(κοινότητα/community) είναι κρίσιμης σημασίας. Καταρχάς, οι διδάσκοντες/ουσες είναι σε άμεση
και τακτική ηλεκτρονική επικοινωνία μαζί σας (email), αναφέροντας οδηγίες, προτάσεις, συμβουλές
για τη μελέτη κ.λπ., ενώ και έχετε τη δυνατότητα υποβολής ερωτήσεων.
Δυνατότητα επικοινωνίας υπάρχει και μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας Moodle ενώ κατά τη
διάρκεια των μαθημάτων η αλληλεπίδραση φοιτητών/τριων και διδασκόντων/ουσων αλλά και
μεταξύ φοιτητών/τριων είναι δυναμική χάριν στην πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης WizIQ. Δυνατότητα
επικοινωνίας υπάρχει και μέσω της διαδικτυακής πλατφόρμας Moodle, ενώ κατά τη διάρκεια των
μαθημάτων η αλληλεπίδραση φοιτητών/τριων και διδασκόντων/ουσων, αλλά και μεταξύ
φοιτητών/τριων είναι δυναμική χάριν στην πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης WizIQ. Επίσης, οι
διδάσκοντες/ουσες έχουν ορίσει «ώρες γραφείου» στις οποίες μπορούν οι φοιτητές/τριες να
απευθύνονται διά ζώσης στους ίδιους τους διδάσκοντες/ουσες σε εβδομαδιαία βάση.
Χρονοδιάγραμμα μελέτης ανά εβδομάδα
Εβδομάδα Θέμα Μελέτη
1 Τα είδη των επιστημονικών εργασιών Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 1
2 Η βιβλιογραφική έρευνα Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 2
3 Τα δευτερογενή δεδομένα Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 3
4 Έρευνα με ερωτηματολόγιο Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 4
5 Κατασκευή ερωτηματολογίου Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 5
6 Αξιοπιστία και εγκυρότητα των πηγών Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 6
7 Μέθοδοι ποιοτικής έρευνας Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 9
8 Τα εισαγωγικά στοιχεία στη συγγραφή Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 10

μιας εργασίας
9 Η βιβλιογραφική επισκόπηση Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 11
10 Διατύπωση υποθέσεων και Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 12

μεθοδολογία της έρευνας
11 Τα συμπεράσματα και το κλείσιμο μιας Ζαφειρόπουλος, κεφάλαια 13

και 14
εργασίας
12 Η προφορική παρουσίαση μιας Ζαφειρόπουλος, κεφάλαιο 15

εργασίας
13 Επανάληψη
ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ
(0 Εβδομάδα)
(Σεμινάριο Κατάρτισης-(mentoring) με παιδαγωγικό και τεχνικό σκέλος, σύμφωνα με τις πρόνοιες και
πολιτικές του Πανεπιστημίου). Περιήγηση στην πλατφόρμα, μια πρώτη ματιά στον οδηγό μελέτης,
ανάλυση του οδηγού αξιολόγησης γραπτής εργασίας, του οδηγού πολιτικής για τη λογοκλοπή κλπ.
Συνιστώμενος χρόνος 15 ώρες
ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ

-Παρουσίαση του Προγράμματος
-Παρουσίαση αντικειμένου της Θεματικής Ενότητας μέσα από τον Οδηγό Μελέτης
Συνιστώμενος χρόνος ενασχόλησης του φοιτητή
Περίπου 5 ώρες για τη μελέτη του Οδηγού και περίπου 2 ώρες τηλεδιάσκεψη.
ΥΛΙΚΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ
ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ
(1η Εβδομάδα)
Σκοπός
Σκοπός του εισαγωγικού αυτού κεφαλαίου είναι να παρουσιαστούν τα διάφορα είδη επιστημονικών
εργασιών. Να επισημανθούν οι μεταξύ τους ομοιότητες και διαφορές. Να διευκρινιστούν οι τρόποι
επιλογής του θέματος μιας επιστημονικής εργασίας ανάλογα με το είδος της.
Προσδοκώμενα Αποτελέσματα
Μετά την ολοκλήρωση της μελέτης αυτής της ενότητας οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να:
➢ Αντιλαμβάνονται τις διαφορές που υπάρχουν ανάμεσα στα διάφορα είδη επιστημονικών
εργασιών.
➢ Διακρίνουν τις επιστημονικές εργασίες ανάλογα με την τυπολογία, το μέγεθος και τη

σκοπιμότητά τους.
Λέξεις Κλειδιά
Πτυχιακή εργασία Μεταπτυχιακή εργασία
Διδακτορική διατριβή Άρθρο
Συμβολή σε συλλογικό Ανακοίνωση σε συνέδριο

τόμο Μονογραφία
Ασκήσεις Αυτοαξιολόγησης
Άσκηση 1.1
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά που έχει μια διδακτορική διατριβή;
Άσκηση 1.2
Σε τι διαφέρει μια πτυχιακή από μια μεταπτυχιακή εργασία;
Περίπου 7-10 ώρες
Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ
Σκοπός
Σκοπός της συγκεκριμένης ενότητας είναι να αντιληφθούν οι φοιτητές τους τρόπους με τους οποίους
σχεδιάζεται μια επιστημονική έρευνα. Να δοθούν πρακτικές γνώσεις στους φοιτητές ώστε να είναι
σε θέση να υλοποιούν μια επιστημονική έρευνα
Μετά την ολοκλήρωση της ενότητας οι φοιτητές/τριες θα πρέπει να είναι σε θέση να:
• Διεξάγουν έρευνα σε βιβλιοθήκες.
• Διεξάγουν έρευνα σε ηλεκτρονικές βάσεις δεδομένων.
Βιβλιογραφική έρευνα Βιβλία Διαδανεισμός
Βιβλιοθήκη Επιστημονικά περιοδικά Ηλεκτρονική αναζήτηση
Βάσεις δεδομένων Δανεισμός
Άσκηση 2.1
Πώς γίνεται η αναζήτηση σε μία βιβλιοθήκη;
Άσκηση 2.2
Τι είναι ο διαδανεισμός και πώς εφαρμόζεται στην πράξη;
Τα δευτερογενή δεδομένα
Σκοπός
Σκοπός της συγκεκριμένης ενότητας είναι να διδαχθούν οι φοιτητές πώς να συλλέγουν δευτερογενή
δεδομένα. Να παρουσιαστούν τα πλεονεκτήματα και οι περιορισμοί των δευτερογενών δεδομένων.
Μετά την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να:
• Διακρίνουν τη διαφορά μεταξύ πρωτογενών και δευτερογενών δεδομένων/πηγών.
• Συλλέγουν πληροφορίες από δευτερογενείς πηγές και να τις αξιοποιούν στο πλαίσιο της
εκπόνησης επιστημονικών εργασιών.
Πρωτογενείς πηγές / Δευτερογενείς πηγές / Συλλογή δευτερογενών

Πρωτογενή δεδομένα Δευτερογενή δεδομένα δεδομένων
Μηχανές αναζήτησης
Άσκηση 3.1
Ποια είναι τα πλεονεκτήματα των δευτερογενών δεδομένων;
Άσκηση 3.2
Τι είναι οι μηχανές αναζήτησης και πώς εξυπηρετούν τους ερευνητές
Άσκηση 3.3
Ποιοι είναι οι περιορισμοί των δευτερογενών δεδομένων;
ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
Σκοπός
Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να παρουσιαστεί στους φοιτητές/τριες η διαδικασία διεξαγωγής
ποσοτικής έρευνας με δομημένο ερωτηματολόγιο. Να παρουσιαστούν στους φοιτητές/τριες τα
διάφορα είδη ερευνών με δομημένο ερωτηματολόγιο.
Μετά την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
• Αντιλαμβάνονται τη σημασία της διεξαγωγής έρευνας με δομημένο ερωτηματολόγιο.

• Μελετούν με ευχέρεια τα αποτελέσματα ερευνών που έχουν διεξαχθεί με δομημένο
ερωτηματολόγιο.
Δομημένο Θεωρητικό μοντέλο Εννοιολόγηση

ερωτηματολόγιο
Λειτουργικοποίηση Μεροληψία Δειγματοληπτική έρευνα
Ποσοστό απόκρισης Στάθμιση Τηλεφωνική συνέντευξη
Άσκηση 4.1
Τι είναι η εννοιολόγηση;
Άσκηση 4.2
Ποιες έρευνες γίνονται στο διαδίκτυο και ποιες όχι;
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ
Σκοπός
Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να παρουσιαστούν οι τεχνικές κατασκευής ενός

ερωτηματολογίου. Να εξηγηθούν τα πλεονεκτήματα αλλά και οι περιορισμοί που προκύπτουν από
την έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου.
• Δημιουργούν ερωτηματολόγια προκειμένου να τα χρησιμοποιήσουν στις έρευνές τους.
• Αξιολογούν και να αξιοποιούν τα στοιχεία που συλλέγονται από τη χρήση ερωτηματολογίων.
Δομημένο Διερευνητικές προσπάθειες Ομάδες εστίασης

ερωτηματολόγιο
Τράπεζες ερωτήσεων Κλίμακες Σημαντικός διαφορισμός
Έμπνευση ιδεών
(brainstorming)
Άσκηση 5.1
Ποια είναι ορισμένα από τα πιο συνηθισμένα σφάλματα στα οποία υποπίπτουν οι άπειροι ερευνητές
κατά τη σύνταξη ερωτηματολογίων;
Άσκηση 5.2
Ποιες είναι οι διαφορές ανάμεσα στις «ερωτήσεις ανοικτού τύπου» και στις «ερωτήσεις κλειστού
τύπου»;
Αξιοπιστία και εγκυρότητα των πηγών.
ΑΞΙΟΠΙΣΤΙΑ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ ΠΗΓΩΝ
Σκοπός
Σκοπός της ενότητας είναι να παρουσιαστεί η διάκριση μεταξύ αξιόπιστων και μη αξιόπιστων πηγών.
Να αντιληφθούν οι φοιτητές τη σημασία του ελέγχου της αξιοπιστίας και της εγκυρότητας των πηγών
που χρησιμοποιούν.
Μετά την ολοκλήρωση αυτής της ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
• Διακρίνουν τις πηγές ανάλογα με την αξιοπιστία και την εγκυρότητά τους.
• Αποφεύγουν τη χρήση πηγών που δεν πληρούν τα κριτήρια επιστημονικής αξιοπιστίας και
εγκυρότητας.
Αξιοπιστία Έλεγχος Αξιοπιστία παράλληλης

μονοδιαστατικότητας μορφής
Εγκυρότητα Υποκειμενική εγκυρότητα Εγκυρότητα του κριτηρίου
Αξιοπιστία συμφωνίας
δύο βαθμολογητών
Άσκηση 6.1
Πώς προσδιορίζεται η αξιοπιστία ενός ερωτηματολογίου;
Άσκηση 6.2
Τι είναι η αξιοπιστία ελέγχου-επανελέγχου και γιατί θεωρείται σημαντική;
ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ
Σκοπός
Η συγκεκριμένη ενότητα έχει ως βασικό σκοπό να εξοικειωθούν οι φοιτητές με την έννοια των
μεθόδων ποσοτικής έρευνας. Να αντιληφθούν οι φοιτητές τα χαρακτηριστικά και τα είδη της
ποιοτικής έρευνας.
Με την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να:
• Εντοπίζουν τα επιμέρους χαρακτηριστικά μιας ποσοτικής έρευνας.

• Διακρίνουν τα διάφορα είδη ποιοτικής έρευνας.
• Αντιλαμβάνονται την έννοια των επιστημονικών παραδειγμάτων στην κοινωνική έρευνα.
Ποιοτική έρευνα Συμμετοχική παρατήρηση Ομάδες εστίασης (focus

(participant observation) groups)
Προσωπική συνέντευξη Ανάλυση κειμένων Ανάλυση περιεχομένου

σε βάθος (persona in- (content analysis)
depth interview)
Μελέτη περιπτώσεων
(case study)
Άσκηση 7.1
Ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά της ποιοτικής έρευνας;
Άσκηση 7.2
Ποιες είναι οι κυριότερες τεχνικές ποσοτικής έρευνας;
ΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σκοπός
Ο σκοπός της θεματικής ενότητας είναι να αναλυθεί η σημασία της προσεκτικής προετοιμασίας πριν
από την έναρξη της συγγραφής μιας επιστημονικής εργασίας. Να δοθούν πρακτικές οδηγίες για τον
τρόπο με τον οποίο ξεκινά η συγγραφή μιας επιστημονικής εργασίας.
• Διακρίνουν τα επιμέρους τμήματα μιας επιστημονικής εργασίας.
• Συντάσσουν το διάγραμμα μιας επιστημονικής εργασίας.
Διάγραμμα εργασίας Εξώφυλλο Τίτλος
Περιεχόμενα Περίληψη Εισαγωγή
Άσκηση 8.1
Ποια είναι τα βασικά τμήματα που πρέπει να περιλαμβάνει μια επιστημονική εργασία;
Άσκηση 8.2
Ποια είναι τα κύρια στοιχεία που πρέπει να έχει μια καλή περίληψη;
Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ
Σκοπός
Η συγκεκριμένη Θεματική Ενότητα σκοπό έχει να διδαχθούν οι φοιτητές/τριες τον τρόπο ανάπτυξης
του κυρίως θέματος μιας επιστημονικής εργασίας. Να είναι σε θέση οι φοιτητές να συντάσσουν
πίνακες βιβλιογραφίας και να παραπέμπουν σε επιστημονικά έργα.
Με την ολοκλήρωση της θεματικής ενότητας οι φοιτητές θα είναι σε θέση να:
• Αναπτύσσουν το κυρίως θέμα μιας επιστημονικής εργασίας

• Μελετούν τη βιβλιογραφία και να παραπέμπουν σε αυτή με επιστημονικά αποδεκτό τρόπο.
Βιβλιογραφία Βιβλιογραφική επισκόπηση Παραπομπές

(literature review)
Υποσημειώσεις Σημειώσεις τέλους
Άσκηση 9.1
Πώς αναπτύσσεται το κυρίως θέμα μιας επιστημονικής εργασίας;
Άσκηση 9.2
Σε ποιες πηγές χωρίζονται οι βιβλιογραφικές πηγές ως προς τη συνάφειά τους με το θέμα μιας
επιστημονικής εργασίας;
ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ
Σκοπός
Σκοπός της ενότητας αυτής είναι να διδαχθούν οι φοιτητές τον τρόπο διατύπωσης υποθέσεων
εργασίας σε μία επιστημονική εργασία. Να διδαχθούν οι φοιτητές πώς να αναπτύσσουν την
επιχειρηματολογία τους στη βάση αυτών των υποθέσεων εργασίας.
• Διατυπώνουν υποθέσεις εργασίας.
• Αναπτύσσουν με τρόπο μεθοδικό την επιχειρηματολογία τους
Υπόθεση εργασίας Μεθοδολογία Ανεξάρτητη μεταβλητή
Εξαρτημένη μεταβλητή
Πιλοτική έρευνα
Άσκηση 10.1
Ποια είναι τα χαρακτηριστικά και ποιες οι διαφορές των ανεξάρτητων και των εξαρτημένων
μεταβλητών;
Άσκηση 10.2
Τι είναι οι πιλοτικές έρευνες;
Περίπου 7-10ώρες
ΤΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ ΚΛΕΙΣΙΜΟ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σκοπός
Σκοπός της ενότητας αυτής είναι οι φοιτητές/τριες να διδαχθούν τον τρόπο παρουσίασης των
αποτελεσμάτων μιας επιστημονικής εργασίας. Να διδαχθούν τον τρόπο ανάπτυξης των
συμπερασμάτων μιας επιστημονικής εργασίας.
Μετά την ολοκλήρωση αυτής της θεματικής ενότητας οι φοιτητές/τριες θα είναι σε θέση να:
• Σχολιάζουν τα αποτελέσματα μιας επιστημονικής έρευνας.
• Αναπτύσσουν τα συμπεράσματα μιας επιστημονικής εργασίας που έχουν εκπονήσει.
Πίνακες Σχήματα Κατανομή συχνοτήτων
Τυπική απόκλιση Διαχρονικά δεδομένα Μέσος όρος
Συντελεστής συσχέτισης Συμπεράσματα Παραρτήματα
Άσκηση 11.1
Πώς δημιουργείται και πώς εντάσσεται ένας πίνακας σε μια επιστημονική εργασία;
Άσκηση 11.2
Ποια στοιχεία θα πρέπει να συμπεριλαμβάνει το σκέλος των συμπερασμάτων μιας επιστημονικής

εργασίας;
Περίπου 7 ώρες
Η ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Σκοπός
Σκοπός αυτής της ενότητας είναι να εξοικειωθούν οι φοιτητές/τριες με μεθόδους προφορικής

παρουσίασης των εργασιών τους. Να αποκτήσουν δεξιότητες χρήσης προγραμμάτων ηλεκτρονικού
υπολογιστή που λειτουργούν επικουρικά στην προφορική παρουσίαση επιστημονικών εργασιών.
• Χρησιμοποιούν διάφορα εποπτικά μέσα προκειμένου να παρουσιάζουν προφορικά τις εργασίες

τους.
• Απαντούν σε ερωτήσεις επί των εργασιών τους ενώπιον ακροατηρίου.
Διάλεξη Διαφάνειες PowerPoint
Σημειώσεις Ερωτήσεις Πρόβα
Άσκηση 12.1
Ποιους στόχους υπηρετεί η προφορική παρουσίαση μιας επιστημονικής εργασίας;
Άσκηση 12.2
Πώς μπορεί ένας ομιλητής να διαχειριστεί με τρόπο αποδοτικό το χρόνο που έχει στη διάθεσή του
για την παρουσίαση μιας επιστημονικής εργασίας;
Περίπου 7 ώρες
ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΜΕΛΕΤΗΣ/ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ
Περίληψη – Εισαγωγικές Παρατηρήσεις
Η τελευταία εβδομάδα του μαθήματος θα αφιερωθεί εξ ολοκλήρου στην επανάληψη των κύριων σημείων του
μαθήματος με σκοπό την προετοιμασία για τις τελικές εξετάσεις. Τέλος, σημαντικό κομμάτι της τελευταίας
αυτής εβδομάδας είναι η επίλυση αποριών των φοιτητών.
Σκοπός
Σκοπός της μαθησιακής διαδικασίας της παρούσας εβδομάδας είναι η αποτίμηση του μαθήματος και η σωστή
προετοιμασία των φοιτητών για την τελική εξέταση.
Μετά την ολοκλήρωση της μελέτης αυτής της διδακτικής ενότητας αναμένεται οι φοιτητές/τριες να είναι σε
θέση να:
- Προετοιμαστούν σωστά για τις τελικές εξετάσεις

- Προβούν σε επανάληψη κύριων σημείων
- Επιλύσουν απορίες
Επανάληψη Αποτίμηση μαθήματος Κλείσιμο διαδικασιών
Σχολιασμένη Βιβλιογραφία
Δεν συστήνεται βιβλιογραφία για τούτη την εβδομάδα, αλλά θα δοθεί φυλλάδιο στους/στις φοιτητές/τριες
για τα κύρια σημεία που πρέπει να έχουν υπόψη τους όσον αφορά την τελική εξέταση, ερωτήσεις και
ασκήσεις.
ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ
ΣΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Τα είδη των επιστημονικών εργασιών (1η Εβδομάδα)
Άσκηση 1.1
Η σχετική απάντηση βρίσκεται στο Ζαφειρόπουλος, Κ. (2015) Πώς γίνεται μια επιστημονική εργασία;
Επιστημονική έρευνα και συγγραφή εργασιών. Αθήνα: Κριτική, σσ. 33-34
Άσκηση 1.2
Η βιβλιογραφική έρευνα (2η Εβδομάδα)
Άσκηση 2.1
Άσκηση 2.2
Τα δευτερογενή δεδομένα (3η Εβδομάδα)
Άσκηση 3.1
Άσκηση 3.2
Άσκηση 3.3
Έρευνα με ερωτηματολόγιο (4η Εβδομάδα)
Άσκηση 4.1
Άσκηση 4.2
Επιστημονική έρευνα και συγγραφή εργασιών. Αθήνα: Κριτική, σ. 84
Κατασκευή ερωτηματολογίου (5η Εβδομάδα)
Άσκηση 5.1
Άσκηση 5.2
Αξιοπιστία και Εγκυρότητα των πηγών (6η Εβδομάδα)
Άσκηση 6.1
Άσκηση 6.2
Μέθοδοι Ποιοτικής Έρευνας (7η Εβδομάδα)
Άσκηση 7.1
Άσκηση 7.2
Τα εισαγωγικά στοιχεία στη συγγραφή μιας εργασίας (8η Εβδομάδα)
Άσκηση 8.1
Άσκηση 8.2
Η βιβλιογραφική επισκόπηση (9η Εβδομάδα)
Άσκηση 9.1
Άσκηση 9.2
Διατύπωση υποθέσεων και μεθοδολογία της έρευνας (10η Εβδομάδα)
Άσκηση 10.1
Άσκηση 10.2
Το συμπέρασμα και το κλείσιμο της εργασίας (11η Εβδομάδα)
Άσκηση 11.1
Άσκηση 11.2
Η προφορική παρουσίαση μιας εργασίας (12η Εβδομάδα)
Άσκηση 12.1
Άσκηση 12.2

Course Study 2020-21

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Course Study 2020-21

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΝΕΑΠΟΛΙΣ ΠΑΦΟΥ

ΜΟΝΑΔΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Μάθημα: Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Κωδικός Μαθήματος: DΜΡΑ 590

«Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών»

Κωδικός Μαθήματος: DΜΡΑ 590

Ομάδα Διδακτικού Προσωπικού

Πάφος 2020 - 2021

Πρόγραμμα Σπουδών Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μάθημα Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό

Τύπος Διδασκαλίας Εξ αποστάσεως Συμβατική

Τύπος Μαθήματος Υποχρεωτική Επιλογής

Αριθμός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συνολικά: 6 Με φυσική Διαδικτυακά:

Υπολογισμός Τελικής Βαθμολογίας • Εργασία (30%)

Ετοιμασία Οδηγού Μελέτης: Μαρία Κουρουτσίδου

Γενικά Οδηγού μελέτης 6

Χρήση του οδηγού

Διδακτικό Υλικό: Υποχρεωτική & Προαιρετική βιβλιογραφία

Διαδικτυακές μαθησιακές πηγές

Προγραμματισμένες διαδικτυακές μαθησιακές δραστηριότητες και μέθοδοι

Το εικονικό μαθησιακό περιβάλλον (VLE)

Αξιολόγηση: formative assessment, peer review φοιτητών.

Αξιολόγηση – Τελικές Εξετάσεις

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΝΑ ΕΒΔΟΜΑΔΑ 15

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ - ΠΡΩΤΗ ΟΜΑΔΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ 17

2 ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ (1η Εβδομάδα) 18

3 Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ (2η Εβδομάδα) 19

4 ΤΑ ΔΕΥΤΕΡΟΓΕΝΗ ΔΕΔΟΜΕΝΑ (3η Εβδομάδα) 20

5 ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (4η Εβδομάδα) 22

6 ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ (5η Εβδομάδα) 23

7 ΑΞΙΟΠΙΣΤΙΑ ΚΑΙ ΕΓΚΥΡΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΗΓΩΝ (6η Εβδομάδα) 24

8 ΜΕΘΟΔΟΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (7η Εβδομάδα) 25

9 ΤΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (8η Εβδομάδα) 27

10 Η ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ (9η Εβδομάδα) 28

11 ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ (10η Εβδομάδα) 29

13 Η ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΜΙΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (12η Εβδομάδα) 31

14 Εβδομάδα Μελέτης/Προετοιμασία για τις Τελικές Εξετάσεις (13η Εβδομάδα) 32

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ 34

Αγαπητές φοιτήτριες και αγαπητοί φοιτητές,

Ο συγκεκριμένος Οδηγός Μελέτης είναι το αποτέλεσμα συλλογικής προσπάθειας και συνεργασίας

Το μάθημα «Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών» είναι υποχρεωτικό και καταλαμβάνει

Η μεθοδολογία έρευνας αποτελεί «εργαλείο» με το οποίο μπορούμε να προσεγγίσουμε, να

Δομή του Οδηγού Μελέτης

• Τα μαθησιακά αποτελέσματα του μαθήματος.

• Η βασική και επιπλέον βιβλιογραφία.

• Εισαγωγή στις θεματικές ενότητες του μαθήματος.

• Περίληψη ή Συμπεράσματα από την προηγηθείσα ανάλυση.

1. Να εξοικειώσει τους φοιτητές και τις φοιτήτριες με την επιστημονική έρευνα.

Στο πλαίσιο αυτό διαπραγματεύονται και αναλύονται-

➢ Τα είδη των επιστημονικών εργασιών

➢ Σχεδιάζουν και να υλοποιούν μια επιστημονική έρευνα.

Χρήση του Οδηγού

Babbie, E. (2011). Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα, Αθήνα: Κριτική.

Bell, J. (2007). Πώς να συντάξετε μια επιστημονική εργασία. Αθήνα: Μεταίχμιο.

Bryman, A. (2017). Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας. Αθήνα: Gutenberg.

Javeau, C. (2000). Η έρευνα με ερωτηματολόγιο. Το εγχειρίδιο του καλού ερευνητή. Αθήνα:

Robson, C. (2011). Η έρευνα του πραγματικού κόσμου. Αθήνα: Gutenberg.

Επιπλέον βιβλιογραφικό υλικό

Διαδικτυακές μαθησιακές πηγές

Προγραμματισμένες διαδικτυακές μαθησιακές δραστηριότητες και μέθοδοι διδασκαλίας

➢ Βασικά εγχειρίδια και επιπλέον βιβλιογραφία ανά μάθημα.

Το εικονικό μαθησιακό περιβάλλον (VLE)