IIL. CONSIGNES ‘a passation est individuelle, examinateur dit « Voici un petit livre, c’est le livre de Claire et Bruno. Regarde... Ici, ily a écrit Claire et Bruno. Claire est une petite fille, Bruno un petit ‘sarcon, Peux-tu me monirer oit est éerit Bruno ? Ouest écrit Claire ? » Les deux premiéres histoires (pages 1 et 3) sont données en 's doivent permettre la compréhension de la consigne et une fami avec I’épreuve. Elles ne sont pas cotées. ie-exemple « Lis silencieusement cette h lle commence par Bruno. Lis bien, car tu n'auras pas le droit de revenir en arriere. Tu md tu auras termtiné ». « Tourne ta page. Regarde bien, ily quatre dessins. Quel est le dessin qui raconte histoire que tu as lue ? Regarde bien les quatre dessins rer Consi «Lis is la page. Quel est le dessin qui raconte "histoire ? Qi se trouve dans histoire ? ». q Ler pour chaque inde bien les quatre dessins avant de me ré quatre Mots... » supérieur a 60 secon la page.IV. COTATION sur la Feuille de protocole. Les deux Les histoires suivantes sont numérotées de 1 15. chaque histoire correspondent quatre cases disposées horizontalement 1) case « dessins », on note | si le bon dessin est désigné, on note 0 si échec. 2) case « mots », on note I si le bon mot est désigné, ‘on note 0 si échec. 3) case « dessins et mots », on note I s'il y a, a la fois, réussite au des- sin et au mot, ‘on note 0 dans tous les autres cas. 4) case « temps », note, en secondes, le temps mis par V’enfant pour histoire (depuis le moment od il commence a re, jusqu’au moment oii il tourne la page pour identifier le dessin), Ce temps ne peut excéder 60 secondes Au bas du tableau sont calculés les « Totaux » des résultats. 1 case : On note le nombre de réussites aux dessins, obtenu en addi- tionnant verticalement la colonne « dessins ». 2 case : On note le nombre de réussites aux mots, obtenu en addition- nant verticalement 1a colonne « mots ». 3¢ case : On note la réussite aux dessins et aux mots, nombre obtenu en additionnant verticalement la colonne « dessins et mots ». 4¢ case : On calcule le temps total en additionnant verticalement la colonne « temps ». Le temps total est exprimé en secondes. EAU DE LECTURE Y. DETERMINATION DU NI’ Deux éléments intervionnent dans la détermination du niveau de lecture : dans ye « dessins et mots », des mots de forme voisine, Elle permet aussi de minimiser la pos: ve n'a qu'une chance sur 16 de trouver, par hasard, les deux jones, La note maximum est 15. de lecture A réussite égale, fer Péléve qui met en aru un déchiffrage plus nu moins labori 1 ectte diflérenciat 3) Les niveaux de lecture Dix niveaux de lecture Interdéciles de 'Stalonnage 4IN Ad NOLLYNINRALSIG — TnvaTaVL SSSSRoR | SSSSSER| SSSSSERK | SSRESR SE3ER | g RRRRASBIRARRRAS| RARRARSI RRA RAS Rane | & saa SRe AAaaaS SSa5a4s )45s534s8 SAAaa8 | & SRAATS [QRRRAD | Bannan Saran Babe |S sees SSs8se | SSSSss | SSRs sey | = g<<288> [es<2e5-| ss = Reg ass eiet| ssa =| sesite i =i 2 a = ale az a7 | ER 8F] ¢ oe Ags 48 Ag) a < c é g |5 | 3 5 3 s |e * *R xR 22 | Re TEL GP i sms = | BRE k LEERY i ES eee, | SI ES | | LEEERERE . se See oe me SERS OY Mo eee —<_ | 1isateur dispose de deux moyens pour déterminer le niveau de le graphique Ie tableau a) Le graphique abscisse b) Le tableau I centre 15 et 0, lecture. VI. ETUDE QUALITATIVE Le test T.E.L.-C.P. permet d'apprécier la stratégic développée face ‘clles s'accompagnent souvent du fait que ental doigt ». Le test T.E.L.-C.P. permet de déceler un év deux aspects fondamentaux de 1a lecture. Les instructions of Jent aux enseignants fe suppose de la combinatoire, cette maitrise n’a de valeur qu’associée A la ¢ vers un dé aucune Ltanalyse des ré La note « Tot comprehension des tDESSINS ET MOIS * Z SPOS OSOSE SERIES 4, SES es PRERES ox BEELER SS a PIES NOWBRE DE POINTS SEO OOO ee SSeRN SEE ge SO COREE S36 OAS a ee aw TEMPS EN SECONDES: