Prosvetni - 9 - 2019 - Ekonomski Tehničar - Struc

25. јул 2019.
ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 9 – Страна 83
Основне етичке норме ● Упознавање ученика ● препознаје важније људске ● Пријатељство

и вредности са основним етичким вредности ● Верност
нормама и вредностима ● разликује слободне од ● Породица
и развијање личног самовољних и наметнутих ● Љубав
вредносног система поступака ● Морално добро
● схвата постојање слободе избора ● Донација органа
као услова моралног поступања ● Сурогат мајка
● разуме везу између избора и ● Клонирање
одговорности
● упоређује одговорне и
неодговорне поступке
● може да расправља о томе да ли
је извор морала у нама или изван
нас (аутономна и хетерономна
етика)
● увиђа разлику између основних
етичких праваца
Кључни појмови садржаја: логички принципи, појам, суд, закључак, морал, идентитет, вредности.
5 васпитања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у стручној

На основу члана 67. став 3. Закона о основама система обра- школи за подручје рада Економија, право и администрација („Слу-
зовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17, 27/18 – жбени гласник РС – Просветни гласник”, бр. 7/93, 14/97, 12/02, 5/03,
др. закон и 10/19), 11/06, 4/13, 11/13, 14/13, 15/15 – др. правилник и 6/19 – др. правил-
Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси ник), у делу који се односи на наставни план и наставни програм
стручних предмета за образовни профил економски техничар.
П РА В И Л Н И К Члан 3.
Ученици уписани у средњу школу закључно са школском
о допунама Правилника о плану и програму наставе и 2018/2019. годином у подручју рада Економија, право и админи-
учења стручних предмета средњег стручног образовања страција за образовни профил економски техничар, у четворогоди-
у подручју рада Економија, право и администрација шњем трајању, стичу образовање по наставном плану и програму
који је био на снази до ступања на снагу овог правилника – до кра-
Члан 1. ја школске 2022/2023. године
У Правилнику о плану и програму наставе и учења стручних
предмета средњег стручног образовања у подручју рада Економија,
Члан 4.
право и администрација („Службени гласник РС – Просветни гла-
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављи-
сник”, број 6/19), после плана и програма наставе и учења за обра-
вања у „Службеном гласнику Републике Србије – Просветном гла-
зовни профил правно-пословни техничар, додаје се план и програм
снику”, а примењује се од школске 2019/2020. године.
наставе и учења за образовни профил економски техничар, који је
одштампан уз овај правилник и чини његов саставни део.
Број 110-00-139/1/2019-03
Члан 2. У Београду, 10. јула 2019. године
Даном ступања на снагу овог правилника престаје да важи Министар,
Правилник о наставном плану и програму за стицање образовања и Младен Шарчевић, с.р.
СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ
1. Назив квалификације: Економски техничар

2. Сектор – подручје рада: Економија, право и администрација
3. Ниво квалификације: IV
4. Начин стицања квалификације:
Квалификација се стиче након успешно завршеног средњег стручног образовања.
5. Трајање:
Програм средњег стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.
6. Начин провере:
Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња школа.
7. Заснованост квалификације:
Квалификација се заснива на опису рада, циљевима и исходима стручног образовања.
7.1. Опис рада
Дужности – стручне компетенције:
– Обављање послова рачуноводства и финансија
– Обављање банкарских послова и послова осигурања
– Обављање комерцијалних послова
– Обављање послова комуникације и администрације
Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција

Обављање послова рачуноводства и финансија – Контирање и књижење на основу документације
– Израда обрачуна (амортизације, доприноси, порези)
– Припремање финансијских извештаја
– Обављање послова платног промета
– Обављање задатака везаних за усаглашавање стања
– Обављање послова са документацијом
Страна 84 – Број 9 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 25. јул 2019.
Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција

Обављање банкарских послова и послова осигурања –П ружање сервисних услуга у банкарству и осигурању
–П родаја производа и услуга у банкарству и осигурању
–О бављање благајничког пословања
– Вођење евиденције у банкарском пословању и пословима осигурања
Обављање комерцијалних послова –У чешће у истраживању тржишта, планирању и спровођењу
маркетиншких активности
–У чешће у планирању и реализацији купопродајних активности
–О рганизовање пријема, отпреме и складиштења робе
– Обављање административних послова у области набавке и продаје
Обављање послова комуникације и администрације –К омуницирање са странкама
–В ођење протокола (записника) на састанцима и састављање
извештаја по налогу претпостављеног
– Пружање основних информација клијентима о привредном друштву
–П рипремање промоције и презентације
–У прављање општом административном документацијом
7.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:
нема
7.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:
нема
7.2. Циљеви стручног образовања
Циљ стручног образовања за квалификацију Економски техничар је оспособљавање ученика за вођење администрације, комуника-
цију са клијентима и сарадницима, обављање рачуноводствених, финансијских, комерцијалних, банкарских послова и послова осигурања.
Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања, стручног усавр-
шавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:
– примену теоријских знања у практичном контексту;
– примену безбедносних и здравствених мера у процесу рада;
– примену мера заштите животне средине у процесу рада;
– употребу информатичке технологије у: прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном животу;
– преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
– препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.
7.3. Исходи стручног образовања
Знања Вештине Способности и ставови
Стручне компетенције
По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:
Обављање послова рачуноводства и – опише регулативе у области – примени законску, професионалну и – савесно, одговорно, уредно и прецизно
финансија рачуноводства интерну регулативу обавља поверене послове;
– објасни процедуру класификовања – систематизује и класификује – ефикасно планира и организује време;
књиговодствене документације. књиговодствену документацију по – испољи позитиван однос према значају
– тумачи садржаје књиговодствених периодима и активностима спровођења прописа и важећих стандарда
докумената – спроводи поступак контирања у раду;
– објасни процес евидентирања пословних догађаја поштујући правила – испољи позитиван однос према
пословних промена кроз пословне – припреми податке и израђује потребне функционалности и техничкој
књиге обрачуне економских вредности. исправности уређаја и алата које користи
– објасни различите врсте обрачуна – спроводи поступак усаглашавања при обављању посла;
економских вредности промета и стања аналитичке и – испољи љубазност, комуникативност,
– наведе задатке везане за усаглашавање синтетичке евиденције предузимљивост, флексибилност у
стања – припреми податке за израду односу према сарадницима;
– наведе припремне радње израде финансијских извештаја – поштује принципе тимског рада;
финансијских извештаја – учествује у изради и презентацији – се прилагођава у односу на промене у
– опише правила и поступке израде финансијских извештаја радном процесу;
финансијских извештаја – контролише исправност – решава проблеме у раду;
– објасни врсту и сврху контроле књиговодствене документације – одреди приоритете;
књиговодствене документације – спроведе поступак чувања и одлагања – исказује спремност за даље учење и
– објасни врсте и начине чувања књиговодствене документације усавршавање;
књиговодствене документације – учествује у изради финансијског плана – испољи позитиван однос према
– објасни врсту и сврху показатеља – припрема податке за процену професионално-етичким нормама и
финансијске ситуације предузећа финансијске ситуације предузећа и вредностима.
анализу финансијског пословања
Обављање банкарских послова и послова – наведе начине пружања сервисних – примењује правила пружања сервисних
осигурања услуга у банкарству и осигурању услуга у банкарству и осигурању
– објасни процедуру отварања, вођења и – обрађује различите врсте кредитних
гашења динарских и девизних рачуна захтева
физичких и правних лица – спроводи поступак одобравања кредита
– разликује кредитне услове и врсте – примењује технике продаје различитих
кредита врста осигурања
– опише поступак одобравања кредита – саставља понуду и полису осигурања
– разликује врсте осигурања и врсте – примењује правила, процедуре и
осигураних ризика технике у пословима са готовином
– наведе елементе понуде и полисе – обавља готовинска и безготовинска
осигурања плаћања
– разликује врсте благајне и класификује – пружа обавештења и информације
благајничку документацију и води евиденцију у банкарском
– разликује готовинско и безготовинско пословању и пословима осигурања
плаћања – спроводи поступак архивирања и
– објасни процедуру вођења евиденције одлагања докумената
у банкарском пословању и пословима
осигурања
25. јул 2019. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 9 – Страна 85
Обављање комерцијалних послова –п ланира активности у поступку – прикупља информације са тржишта

маркетиншког истраживања – израђује делове плана маркетинга
– о бјасни сврху појединих докумената за према упутствима надређеног
потребе продаје и набавке; – састави обавештење – оглас о
–н аведе документацију и евиденције о промоцији
извршеним набавкама и продаји робе – дистрибуира промотивни материјал
– о бјасни елементе плана набавке и предузећа различитим каналима
плана продаје – обради захтев/наруџбину/клијента
– о бјасни процедуру уговарања – изради различите врсте понуда за
– о бјасни послове набавке у земљи и клијенте
иностранству – састави план набавке и продаје
– р азликује организационе облике – организује послове складиштења робе
трговине – уговара и прати реализацију посла
– о бјасни послове складиштења – одабере најповољнију понуду
– о бјасни послове продаје у земљи и – састави извештаје о извршеним
иностранству набавкама и продаји робе
Обављање послова комуникације и – у пореди правила пословне и службене – примењује технику слепог куцања
администрације коресподенције – користи различита средства
–и забере најефикаснији начин и комуникације
средстава комуникације – спроведе поступак пријема и слања,
–и дентификује интерну и екстерну дописа и захтева.
коресподенцију и комуникацију – пружа обавештења и информације и
–п ознаје организациону структуру води евиденцију
предузећа – организује састанке
– о бјасни значај заштите личних и – достави позив за састанак
пословних података – израђује различите врсте записника са
– о пише поступак организовања састанка
службених састанака – користи канцеларијску опрему, алате,
– р азликује врсте записника са састанка прибор, канцеларијски материјал и
–п ознаје простор, правила и обрасце у складу са наменом,
организацију рада у канцеларији – сортира документацију
– р азликује врсте канцеларијског
материјала, опреме, прибора и алата
– к ласификује документацију према
намени
Б: Листа изборних програма
РАЗРЕД
Р. б. Стручни изборни програми
I II III IV
1. Национална економија 2
2. Комерцијално познавање робе 2
3. Електронско пословање 2
4. Основе банкарског пословања са евиденцијом 2
* Ученик бира изборни предмет једном у току школовања
Остваривање образовања и васпитања
Обавезни облици образовно-васпитног рада

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД УКУПНО
ОБЛИК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА
часова часова часова часова часова
Час одељенског старешине до 74 до 72 до 70 до 62 до 278
Додатна настава * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунска настава * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремна настава * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Друштвено-корисни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
* Ако се укаже потреба за овим облицима рада
Факултативни облици образовно-васпитног рада**
ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних дана до 5 наставних дана
Језик националне мањине са елементима националне културе 2 часа недељно
Трећи страни језик 2 часа недељно
Факултативни предмети/програми* 1–2 часа недељно
Слободне активности ученика (хор, оркестар, секције, техничке, хуманитарне,
30–60 часова годишње
спортско-рекреативне и друге ваннаставне активности)
Друштвене активности – ученички парламент, ученичке задруге 15–30 часова годишње
Културно-уметничке активности школе 2 радна дана
* Поред обавезних предмета и изборних програма школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета/програма који су утвр-
ђени плановима наставе и учења других образовних профила истог или другог подручја рада, као и плановима наставе и учења за гимназије, а који су утврђени школским
програмом.
** Факултативни облици васпитно-образовног рада обавезни су за ученике који се за њих определе.
Остваривање плана и програма наставе и учења
1. Распоред радних недеља у току наставне године

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД
Разредно-часовна настава 37 36 35 31
Менторски рад (настава у блоку, пракса) 1 2 3
Обавезне и факултативне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39
2. Подела одељења у групе

годишњи фонд часова број ученика у групи
разред предмет /модул
вежбе практична настава настава у блоку – до
Рачуноводство 74 15
I
Пословна кореспонденција и комуникација 74 15
Пословна кореспонденција и комуникација 72 15
II
Пословна информатика 72 15
Економско пословање 72 30 15
Пословна информатика 70 15
III
Статистика 70 15
Статистика 62 15
IV
Предузетништво 62 15
А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ
ПРИНЦИПИ ЕКОНОМИЈЕ
1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
I 111 111
II 108 108
2. ЦИЉЕВИ УЧЕЊА
– Стицање основних знања о развоју економије, принципима, методима и моделима који се користе у економској науци;
– Стицање знања о функционисању тржишта;
– Стицање основних знања о трошковима предузећа;
– Стицање основних знања о понашању предузећа у различитим тржишним структурама;
– Стицање знања о тржиштима фактора производње и функционалној расподели дохотка;
– Стицање знања о важности проучавања економских активности на нивоу привреде као целине;
– Стицање основних знања о могућностима и начинима мерења резултата друштвене производње;
– Стицање основних знања о улози финансијског система у усклађивању штедње и инвестиција;
– Стицање основних знања о новцу, креирању новца и регулисању количине новца у оптицају;
– Стицање знања о промени вредности новца и промени нивоа цена;
– Стицање основних знања о незапослености као макроекономској варијабли;
– Стицање основних знања о платном билансу и девизном курсу;
– Стицање основних знања о појму и значају међународне трговине;
– Развијање личних и професионалних ставова.
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА
Разред: први
Трајање модула
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА (часови)
Т В
1. Економска наука – развој, принципи и методи анализе 21
2. Понуда, тражња и функционисање тржишта 33
3. Трошкови производње 18
4. Тржишне структуре и понашање предузећа 24
5. Тржишта фактора производње и функционална расподела доходака 15
Разред: други
Т В
1. Макроекономија – теорија, анализа и политика 12
2. Систем националних рачуна 18
3. Финансијски систем 16
4. Новац у макроекономији 12
5. Инфлација 12
6. Незапосленост 12
7. Платни биланс и девизни курс 14
8. Mеђународна трговина 12
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Економска наука – развој, принципи и методи анализе
Трајање модула: 21 час
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
САДРЖАЈИ МОДУЛА И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише предмет изучавања ●Д
ефинисање економије као науке На почетку модула ученике упознати са
о развоју економије, економије као науке ●Н
астанак и развој економске науке циљевима и исходима наставе, односно учења,
принципима, методима и ● наведе основне идеје (Меркантилизам, Физиократизам, Класична планом рада и начинима оцењивања
моделима који се користе у репрезентативних школа економске политичка економија, карактеристике
економској науци мисли Марксове теорије) Облици наставе
● идентификује значај одређених школа ●М
аргиналистичка револуција и неокласична Модул се реализује кроз следеће облике
економске мисли за развој економске економија наставе:)
науке ●Р
азвој економије у двадесетом веку ● теоријска настава (21 час)
● дефинише потребе ●К
ејнизијанизам и монетаризам
● наводи различите врсте потреба ●Е
кономија понуде, Теорија рационалних Место реализације наставе
● доведе у везу неопходност размене очекивања, Нови кејнзијанци ● Теоријска настава се реализује у учионици
добара ради задовољења потреба
● дефинише реткост и избор ●П
отребе – појам и врсте (биолошке, Препоруке за реализацију наставе
● наведе принципе индивидуалног културно-историјске, личне, заједничке, ● Модул се реализује кроз методе активно
одлучивања минималне, просечне, луксузне) орјентисане наставе
● дефинише опортунитетни трошак ●О
сновни принципи економског резоновања ● Користити презентације
● дефинише граничне (маргиналне) ●П
ринципи индивидуалног одлучивања ● Користити шеме
промене ●И
нтеракције људи у економским
● препозна утицај подстицаја на активностима Оцењивање
понашање људи и друштва ●Н
ачин организовања економских активности Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● наведе принципе међусобног ●П
ринципи функционисања привреде ● праћење остварености исхода
деловања људи ●Н
аучни метод у економији ● усмено излагање
● препозна користи од учешћа у ●М
оделирање економских појава ● тестове знања
трговини ●Г
рафички прикази у економији ● активност на часу
● дефинише тржишну привреду и ●Е
кономски модели: дијаграм кружног тока и ● домаћи задатак
тржиште граница производних могућности
● препозна значај тржишта за ●М
икроекономија и макроекономија
организовање економских активности
● дефинише појамове, „тржишни
неуспех”, „екстерналије”, „тржишна
моћ”
● наведе принципе функционисања
привреде
● опише утицај продуктивности на ниво
животног стандарда
● препозна негативне последице
инфлације
● дефинише научни метод
● доведе у везу посматрање и
претпоставке у примени метода
економске науке
● препознаје значај графичких приказа
у економији
● прикаже шематски дијаграм кружног
тока
● објасни дијаграм кружног тока
● прикаже графички границу
производних могућности
● идентификује принципе економског
резоновања на примеру границе
производних могућности
● разликује микроекономију и
макроекономију
Назив модула: Понуда, тражња и функционисање тржишта

Трајање модула: 33 часа
стању да:
● Стицање знања о ● дефинише понуду и тражњу ●Т
ржишта и конкуренција На почетку модула ученике упознати са
функционисању тржишта ● дефинише тражену количину добара ●Т
ражња – појам циљевима и исходима наставе, односно учења,
● прикаже графички криву тражње ●К
рива тражње планом рада и начинима оцењивања
и тржишне тражње (збир тражње ●П
роменљиве које утичу на тражњу: доходак,
појединаца) цена, укус, очекивања, број купаца Облици наставе
● разликује променљиве које утичу на ●П
онуда – појам Модул се реализује кроз следеће облике
тражњу ●К
рива понуде наставе:
● дефинише понуђену количину добара ●П
роменљиве које утичу на понуду: цена ● теоријска настава (33 часа)
● прикаже графички криву понуде и добра, цена инпута, технологија, очекивања,
криву тржишне понуде (збир понуда број продаваца Место реализације наставе
свих продаваца) ●Р
авнотежна цена и промена равнотеже ● Теоријска настава се реализује у учионици
● разликује променљиве које утичу на ●Т
ржишна равнотежа, вишак добара, мањак
понуду добара Препоруке за реализацију наставе
● дефинише појмове: „тржишна ●З
акон понуде и тражње ● Модул се реализује кроз методе активно
равнотежа”, „равнотежна цена”, ●А
нализа промене тржишне равнотеже орјентисане наставе
„равнотежна количина” ●Е
ластичност тражње – појам ● Користити презентације
● прикаже графички тржишну ●Ц
еновна еластичност тражње и њене ● Користити шеме
равнотежу детерминанте
● објасни закон понуде и тражње ●И
зрачунавање ценовне еластичности тражње Оцењивање
● анализира промену тржишне ●Р
азноврсност кривих тражње Вредновање остварености исхода вршити кроз:
равнотеже ●У
купни приход и ценовна еластичност ● праћење остварености исхода
● дефинише ценовну еластичност тражње ● усмено излагање
тражње ●Д
оходна еластичност тражње ● тестове знања
● наведе факторе који утичу на ценовну ●У
накрсна еластичност тражње ● активност на часу
еластичност тражње ●Е
ластичност понуде – појам ● домаћи задатак
● израчуна ценовну еластичност тражње ●Ц
еновна еластичност понуде и њене ● тест практичних вештина
● разликује криве тражње на основу детерминанте
њихових еластичности ●И
зрачунавање ценовне еластичности понуде
● прикаже графички криве тражње ●Р
азноврсност кривих понуде
са различитим коефицијентима
еластичности
● дефинише укупан приход
● објасни промену укупног прихода
услед промене цена у зависности од
еластичности тражње
● разликује доходну и унакрсну
еластичност тражње
● дефинише ценовну еластичност
понуде и факторе који утичу на
ценовну еластичност понуде
● израчуна ценовну еластичност понуде
● прикаже графички криве понуде
са различитим коефицијентима
еластичности
Назив модула: Трошкови производње

Трајање модула: 18 часова
стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише појам трошкова ●Т рошкови производње – појам На почетку модула ученике упознати са
трошковима предузећа ● разликује експлицитне и имплицитне ●Е ксплицитни и имплицитни циљевима и исходима наставе, односно учења,
трошкове ● т рошкови планом рада и начинима оцењивања
● разликује економски профит и ●П рофит – појам
рачуноводствени профит ●Е кономски и рачуноводствени профит Облици наставе
● дефинише производну функцију ●П роизводња и трошкови Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише маргинални производ ●П роизводна функција наставе:
● дефинише опадајући маргинални ●К рива укупног трошка ● теоријска настава (18 часова)
производ ●В рсте трошкова
● разликује фиксне и варијабилне ●Ф иксни и варијабилни трошкови Место реализације наставе
трошкове ●У купни, просечни и маргинални трошак ● Теоријска настава се реализује у учионици
● разликује укупне и просечне трошкове ●Т рошковне криве
● дефинише маргинални трошак ●Т рошкови на кратки и дуги рок Препоруке за реализацију наставе
● прикаже графички криве просечних ● Модул се реализује кроз методе активно
трошкова и маргиналног трошка орјентисане наставе
● разликује трошкове на кратки и дуги ● Користити презентације
рок ● Користити шеме
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● праћење остварености исхода
● усмено излагање
● тестове знања
● активност на часу
● домаћи задатак
Назив модула: Тржишне структуре и понашање предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише различита тржишна стања ●Т
ржишна структура – појам и врсте На почетку модула ученике упознати са
о понашању предузећа у ● наведе карактеристике конкурентног ●К
онкурентно тржиште циљевима и исходима наставе, односно учења,
различитим тржишним тржишта ●П
риход планом рада и начинима оцењивања
структурама ● идентификује приход конкурентног ●П
росечни и маргинални приход
предузећа ●М
аксимизација профита и крива понуде Облици наставе
● објасни максимирање профита конкурентног предузећа Модул се реализује кроз следеће облике
конкурентног предузећа ●К
раткорочна одлука о обустављању наставе:
● представи графички криву понуде производње ● теоријска настава (24 часа)
конкурентног предузећа ●Д
угорочна одлука предузећа о уласку на
● објасни када предузеће одлучује да
тржиште или изласку са њега Место реализације наставе
обустави производњу
●К
рива тржишне понуде на конкурентном ● Теоријска настава се реализује у учионици
● објасни када предузеће одлучује да
излази са тржишта тржишту
● објасни када ће предузеће ући на ●П
ромена тражње на конкурентном тржишту Препоруке за реализацију наставе
тржиште ●Д
угорочна равнотежа на конкурентном ● Модул се реализује кроз методе активно
● прикаже графички профит тржишту орјентисане наставе
конкурентног предузећа ●М
онополско тржиште ● Користити презентације
● представи графички криву тржишне ●Б
аријере уласку ● Користити шеме
понуде ●П
риход и профит монополског предузећа
● препозна како тржиште реагује на ●О
лигопол – појам и врсте Оцењивање
промену тражње ●Р
авнотежа олигопола Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● опише дугорочну равнотежу на ●М
онополистичка конкуренција ● праћење остварености исхода
конкурентном тржишту ●Р
авнотежа на тржишту монополистичке ● усмено излагање
● наведе карактеристике монополског конкуренције ● тестове знања
тржишта ● активност на часу
● препозна основне узроке баријера ● домаћи задатак
уласку на тржиште
● препозна како монополиста доноси
одлуке о производњи и ценама (како
максимира профит)
● наведе особености олигополске
тржишне структуре
● препозна како олигополиста доноси
одлуке о производњи и ценама
● наведе карактеристике
монополистичке конкуренције
● препозна како предузеће у условима
монополистичке конкуренције
максимизира профит
Назив модула: Тржишта фактора производње и функционална расподела доходака

стању да:
● Стицање знања о тржиштима ● дефинише факторе производње ●Ф
актори производње (рад, земља, капитал) На почетку модула ученике упознати са
фактора производње и ● препозна карактер тражње за ●Т
ражња за радом и понуда рада циљевима и исходима наставе, односно учења,
функционалној расподели факторима производње ●П
роизводна функција и маргинални планом рада и начинима оцењивања
дохотка ● препозна специфичности тражње и производ рада
понуде рада ●В
редност маргиналног производа рада и Облици наставе
● дефинише маргинални производ рада тражња за радом Модул се реализује кроз следеће облике
● израчуна вредност маргиналног ●Р
авнотежа на тржишту рада наставе:
производа рада ●О
стали фактори производње – земља и ● теоријска настава (15 часова)
● опише како се успоставља равнотежа капитал
на тржишту рада ●Р
авнотежа на осталим тржиштима Место реализације наставе
● дефинише појам капитал ●Ф
ункционална расподела дохотка (наднице, ● Теоријска настава се реализује у учионици
● препозна како се успоставља профити, ренте)
равнотежа на осталим тржиштима Препоруке за реализацију наставе
● објасни функционалну расподелу ● Модул се реализује кроз методе активно
дохотка орјентисане наставе
● Користити презентације
● Користити шеме
Оцењивање
● тест практичних вештина
Назив модула: Макроекономија – теорија, анализа и политика

стању да:
● Стицање знања о важности ● доводи у везу микроекономију и ●М
икроекономија и макроекономија – На почетку модула ученике упознати са
проучавања економских макроекономију сличности и разлике циљевима и исходима наставе, односно учења,
активности на нивоу привреде ● објасни појам „макроекономија” ●М
акроекономија као економска дисциплина планом рада и начинима оцењивања
као целине ● препозна макроекономске варијабле и ●К
ључна макроекономска питања
значај њиховог проучавања ●Р
еална и монетарна макроекономија: кружни Облици наставе
● разликује активности учесника у ток економских активности Модул се реализује кроз следеће облике
економским трансакцијама ●М
акроекономија и економска политика наставе:
● објасни ток добара и новца на ● теоријска настава (12 часова)
примеру кружног тока економских
активности Место реализације наставе
● дефинише економску политику ● Теоријска настава се реализује у учионици
● наведе циљеве и инструменте
економске политике Препоруке за реализацију наставе
● Модул се реализује кроз методе активно
орјентисане наставе
● Користити презентације
Оцењивање
Назив модула: Систем националних рачуна

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише БДП ●Б
руто домаћи производ (БДП) – појам На почетку модула ученике упознати са
могућностима и начинима ● наведе компоненте БДП ●К
омпоненте БДП-а циљевима и исходима наставе, односно учења,
мерења резултата друштвене ● објасни компоненте БДП ●П
отрошња, штедња и инвестиције у планом рада и начинима оцењивања
производње ● доводи у везу потрошњу и рачунима националног дохотка
инвестиције у рачунима националног ●Н
оминални и реални бруто домаћи производ Облици наставе
дохотка ●Б
ДП дефлатор Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише реални БДП ационални доходак
●Н наставе:
● разликује појмове штедња и ● теоријска настава (18 часова)
инвестиције
Место реализације наставе
● разликује појмове „национална ● Теоријска настава се реализује у учионици
штедња”, „лична штедња” и „јавна
штедња” Препоруке за реализацију наставе
● дефинише „буџетски дефицит” ● Модул се реализује кроз методе активно
● дефинише „буџетски суфицит” орјентисане наставе
● доводи у везу штедњу и инвестиције у ● Користити презентације
рачунима националног дохотка ● Користити шеме
● дефинише номинални БДП
● дефинише реални БДП Оцењивање
● дефинише БДП дефлатор Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● објасни употребу БДП дефлатора ● праћење остварености исхода
● наведе недостатке БДП као мерила ● усмено излагање
друштвеног благостања ● тестове знања
● дефинише национални доходак ● активност на часу
Назив модула: Финансијски систем

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише финансијски систем ●Ф
инансијски систем – појам На почетку модула ученике упознати са
улози финансијског система ● дефинише финансијске институције ●Ф
инансијске институције циљевима и исходима наставе, односно учења,
у усклађивању штедње и ● дефинише финансијска тржишта ●Ф
инансијска тржишта планом рада и начинима оцењивања
инвестиција ● наведе особине обвезница ●Ф
инансијски посредници
● опише у кратким цртама ●Т
ржиште зајмовних средстава Облици наставе
функционисање тржишта обвезница ●П
онуда и тражња зајмовних средстава Модул се реализује кроз следеће облике
● наведе особине акција ●К
аматна стопа наставе:
● опише функционисање тржишта ●Н
оминална и реална камата ● теоријска настава (16 часова)
акција
● дефинише појам „финансијски Место реализације наставе
посредник” ● Теоријска настава се реализује у учионици
● разликује банке као финансијске
институције Препоруке за реализацију наставе
● разликује инвестиционе фондове као ● Модул се реализује кроз методе активно
финансијске институције орјентисане наставе
● дефинише тржиште зајмовних ● Користити презентације
средстава ● Користити шеме
● разликује изворе зајмовних средстава
● дефинише каматну стопу Оцењивање
● доводи у везу утицај нивоа каматне Вредновање остварености исхода вршити кроз:
стопе на понуду и тражњу зајмовних ● праћење остварености исхода
средстава ● усмено излагање
● дефинише номиналну каматну стопу ● тестове знања
● дефинише реалну каматну стопу ● активност на часу
● препозна утицај суфицита и дефицита ● домаћи задатак
државног буџета на понуду и тражњу
зајмовних средстава
Назив модула: Новац у макроекономији

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише новац ●Н
овац– појам На почетку модула ученике упознати са
о новцу, креирању новца и ● наводи функције новца ●Ф
ункције новца циљевима и исходима наставе, односно учења,
регулисања количине новца у ● објасни функцију новца као средства овац као средство размене
●Н планом рада и начинима оцењивања
оптицају размене ●Н
овац као обрачунска јединица
● објасни функцију новца као ●Н
овац као чувар вредности Облици наставе
обрачунске јединице ●М
онетарни агрегати Модул се реализује кроз следеће облике
● објасни функцију новца као чувара ●П
онуда новца и монетарна политика наставе:
вредности ●Ц
ентрална банка – појам и функције ● теоријска настава (12 часова)
● разликује појмове „готов новац” и ●П
ословне банке
„депозит по виђењу” ●П
ословне банке и понуда новца Место реализације наставе
● дефинише новчану масу ●Н
овчани мултипликатор ● Теоријска настава се реализује у учионици
● разликује монетарне агрегате М1 ●И
нструменти монетарне политике
и М2 као мере за количину новца у Препоруке за реализацију наставе
оптицају ● Модул се реализује кроз методе активно
● дефинише централну банку орјентисане наставе
● наведе функције централне банке ● Користити презентације
● опише улогу централне банке у ● Користити шеме
регулисању понуде новца
● дефинише пословну банку Оцењивање
● опише укратко утицај пословних Вредновање остварености исхода вршити кроз:
банака на понуду новца ● праћење остварености исхода
● дефинише појам „обавезне резерве” ● усмено излагање
● дефинише новчани мултипликатор ● тестове знања
● израчуна величину новчаног ● активност на часу
мултипликатора ● домаћи задатак
● наводи инструменте монетарне
политике
● препозна значај операција на
отвореном тржишту као инструмента
монетарне политике
● препозна значај обавезне резерве као
инструмента монетарне политике
● препозна важност есконтне стопе као
инструмента монетарне политике
Назив модула: Инфлација

стању да:
● Стицање знања о промени ● дефинише инфлацију ●И
нфлација– појам На почетку модула ученике упознати са
вредности новца и промене ● увиђа везу између промене цена и ●В
рсте инфлације циљевима и исходима наставе, односно учења,
нивоа цена промене вредности новца ●П
онуда и тражња за новцем планом рада и начинима оцењивања
● наведе различите типове инфлације ●М
онетарна равнотежа
● објасни различите типове инфлације ●Б
рзина оптицаја новца Облици наставе
● наведе факторе који утичу на тражњу ●К
вантитативна теорија новца Модул се реализује кроз следеће облике
за новцем наставе:
● објасни факторе који утичу на тражњу ● теоријска настава (12 часова)
за новцем
● доведе у везу понуду и тражњу новца Место реализације наставе
● прикаже графички равнотежни ниво ● Теоријска настава се реализује у учионици
цена
● прикаже графички утицај промене Препоруке за реализацију наставе
понуде новца на ниво цена и вредност ● Модул се реализује кроз методе активно
новца орјентисане наставе
● анализира утицај промене понуде ● Користити презентације
новца на ниво цена и вредност новца ● Користити шеме
● дефинише брзину оптицаја новца
● наведе једначину „квантитативне Оцењивање
теорије новца” Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● објасни једначину „квантитативне ● праћење остварености исхода
теорије новца” ● усмено излагање
Назив модула: Незапосленост

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише незапосленост ●Н
езапосленост – појам На почетку модула ученике упознати са
о незапослености као ● разликује појмове „запослено лице” и ●М
ерење незапослености (стопа циљевима и исходима наставе, односно учења,
макроекономској варијабли „незапослено лице” незапослености) планом рада и начинима оцењивања
● дефинише радну снагу ●П
риродна стопа незапослености
● дефинише стопу незапослености ●Ц
иклична незапосленост Облици наставе
● израчуна стопу незапослености ●Ф
рикциона незапосленост Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише природну стопу ●С
труктурна незапосленост наставе:
незапослености ●Н
езапосленост и економска политика државе ● теоријска настава (12 часова)
● објасни природну стопу ●С
индикати и колективно преговарање
незапослености Место реализације наставе
● дефинише цикличну стопу ● Теоријска настава се реализује у учионици
незапослености
● објасни цикличну стопу Препоруке за реализацију наставе
незапослености ● Модул се реализује кроз методе активно
● дефинише фрикциону незапосленост орјентисане наставе
● објасни постојање фрикционе ● Користити презентације
незапослености ● Користити шеме
● дефинише структурну незапосленост
● објасни структурну незапосленост као Оцењивање
разлог дугорочне незапослености Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● препозна како политика државе утиче ● праћење остварености исхода
на незапосленост (пример: Закон о ● усмено излагање
минималној надници) ● тестове знања
● дефинише синдикат ● активност на часу
● дефинише колективно преговарање ● домаћи задатак
● објасни утицај синдиката и
колективног преговарања на ниво
надница и незапосленост
Назив модула: Платни биланс и девизни курс

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише платни биланс ●П
ојам платног биланса На почетку модула ученике упознати са
платном билансу и девизном ● објасни структуру платног биланса ●С
труктура платног биланса – „подбиланси” циљевима и исходима наставе, односно учења,
курсу ● објасни суфицит и дефицит платног платног биланса планом рада и начинима оцењивања
биланса ●П
латнобилансна равнотежа
● кратко опише категорије девизног и ●Д
евизни биланс Облици наставе
обрачунског биланса ●О
брачунски биланс Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише платнобилансне ●П
латнобилансне трансакције наставе:
трансакције ●П
латни биланс Републике Србије ● теоријска настава (14 часова)
● наведе платнобилансне трансакције ●Д
евизни курс – појам, функције и врсте
● наведе специфичности платног ●Д
евизни курс и платни биланс Место реализације наставе
биланса Републике Србије ●Д
евизно тржиште – појам, функције и врсте ● Теоријска настава се реализује у учионици
● дефинише девизни курс
● наведе функције девизног курса Препоруке за реализацију наставе
● наведе врсте девизног курса ● Модул се реализује кроз методе активно
● објасни фиксни и флексибилни орјентисане наставе
девизни курс ● Користити презентације
● доводи у везу платни биланс и ● Користити шеме
девизни курс
● дефинише девизно тржиште Оцењивање
● наведе функције девизног тржишта Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● наведе врсте девизног тржишта ● праћење остварености исхода
Назив модула: Међународна трговина

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише међународну трговину ●М
еђународна трговина – појам и историјски На почетку модула ученике упознати са
појму и значају међународне ● објасни историјски развој развој циљевима и исходима наставе, односно учења,
трговине међународне трговине ●Т
еорије међународне трговине планом рада и начинима оцењивања
● разликује моделе/теорије међународне ●З
начај међународне трговине
трговине ●М
еђународна трговина и животни стандард Облици наставе
● доводи у везу међународну трговину и нација Модул се реализује кроз следеће облике
животни стандард нација (држава) ●Д
инамика и структура међународне трговине наставе:
● наведе тенденције у међународној ●М
еђународна трговина и транснационалне ● теоријска настава (12 часова)
трговини компаније
● наведе структуру међународне ●Е
мпиријски аспекти међународне трговине – Место реализације наставе
трговине случај Републике Србије ● Теоријска настава се реализује у учионици
● доводи у везу међународни трговину и
транснационалне компаније Препоруке за реализацију наставе
● идентификује главне изазове у ● Модул се реализује кроз методе активно
међународној трговини с којима се орјентисане наставе
суочава Република Србија ● Користити презентације
Оцењивање
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ
● микроекономија, макроекономија, понуда, тражња, тржиште, новац, инфлација, незапосленост.
ПОСЛОВНА ЕКОНОМИЈА
1. ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
I 74 74
II 72 72
III 70 70
IV 62 62
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада
2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА:
– Стицање основних знања о појму, предмету и циљевима изучавања пословне економије
– Стицање основних знања о предузећу, његовим циљевима, врстама и организационим облицима
– Стицање знања о врстама и облицима средстава и извора средстава предузећа
– Стицање знања о активностима и пословима предузећа
– Стицање основних знања о пословним функцијама предузећа
– Оспособљавање ученика за анализу показатеља остваривања циљева и задатака пословних функција предузећа
– Стицање основних знања о појму и подели трошкова пословања предузећа
– Стицање знања о начинима исказивања резултата пословања предузећа
– Развијање знања и вештине доношења закључака о оствареним резултатима пословања предузећа
– Стицање основних знања о економским принципима пословања предузећа
– Оспособљавање ученика за оцену успешности предузећа на основу остваривања принципа пословања
– Стицање основних знања о менаџменту предузећа
– Развијање вештина планирања, организовања и контроле пословних активности
– Оспособљавање ученика за самостално и аргументовано доношење одлука у пословању и свакодневном животу
– Стицање основних знања о управљању пословним функцијама предузећа
– Развијање свести о мотивацији као покретачкој снази остваривања циљева предузећа
– Развијање способности оцењивања туђег и сопственог рада
– Стицање основних знања о организационом понашању и организационој култури
– Стицање основних знања о мултикултурализму
– Развијање способности за рад у групи и тимски рад
– Развијање способности за решавање конфликтних ситуација
– Стицање основних знања о финансијском менаџменту
– Развијање вештине управљања финансијама предузећа
– Оспособљавање ученика за самостално истраживање стручне литературе, архиве, интернета
– Подстицање личног и професионалног развоја и усавршавања у складу са индивидуалним интересовањима и способностима
– Оспособљавање за примену стечених знања у другим предметима и свакодневном животу
– Развијање конвергентног и дивергентног мишљења кроз решавање проблемских и пројектних задатака
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА ПРЕДМЕТА

Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА
(часови)
1. Предузеће 36
2. Пословне функције предузећа 38
(часови)
1. Трошкови 32
2. Резултати пословања предузећа 20
3. Економски принципи пословања предузећа 20
Разред: трећи
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула
(часови)
1. Основи менаџмента 30
2. Менаџмент пословних функција предузећа 40
Разред: четврти
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула
(часови)
1. Финансијски менаџмент 24
2. Економско финансијска анализа пословања предузећа 38

Назив модула: Предузеће
стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише појам пословне економије ●П ојам, предмет и циљеви изучавања На почетку модула ученике упознати са
појму, предмету и циљевима ● разликује предмет изучавања пословне економије и економике предузећа циљевима и исходима наставе, односно учења,
изучавања пословне економије пословне економије и економике ●Д исциплине пословне економије планом рада и начинима оцењивања
● Стицање основних знања о предузећа ●П редузеће – појам, настанак и
предузећу, његовим циљевима, ● наведе циљеве изучавања пословне карактеристике Облици наставе
врстама и организационим економије ●Т еорије предузећа Модул се реализује кроз следеће облике
облицима ● дефинише теоријски циљ пословне ●П редузеће – самосталан економски субјекат наставе:
економије и организована целина ● теоријска настава (36 часова)
● дефинише практични циљ пословне ●Т рансформација улагања у резултате –
економије процес стварања вредности Место реализације наставе
● разликује дисциплине пословне ●П редузеће као систем ● Теоријска настава се реализује у учионици
економије ●Р азлози постојања предузећа
● дефинише појам и услове за настанак ●П одела рада и специјализација Препоруке за реализацију наставе
предузећа ●П одела предузећа ● Настава се реализује као активно
● наведе карактеристике предузећа ●П ривредна друштва – друштва лица и оријентисана настава
● препозна теорије предузећа друштва капитала ● Ученике упознати са основним појмовима
● наведе појавне облике улагања у ● Ј авно предузеће – појам, врсте и делатности везаним за пословну економију.
процес стварања вредности (input) ●Е фикасност и ефективност предузећа ● Ученике упознати са основним појмовима
● наведе начине употребе ресурса у ●З начај циљева предузећа за ефикасност и везаним за предузеће и врсте предузећа.
њиховој трансформацији у резултате ефективност предузећа ● Теоријску анализу одабраних врста
● наведе резултат (output) процеса ●О кружење предузећа – појам и врсте предузећа поткрепити адекватним
улагања ресурса ●П ојам средстава предузећа емпиријским примерима како би ученици
● дефинише предузеће као систем ●В рсте средстава предузећа успоставили односе између теорије и праксе.
● наведе разлоге постојања предузећа ●О сновна средства – појам и врсте ● Ученике упознати са основним појмовима
● дефинише поделу рада и ●О бртна средства – појам и врсте везаним за средства и изворе средстава
специјализацију ●И звори средстава предузећа – појам и врсте предузећа
● класификује предузећа на основу ●К онтрола коришћења средстава ● Теоријску анализу поткрепити адекватним
различитих критеријума емпиријским примерима како би ученици
● наведе карактеристике друштва лица успоставили односе између теорије и праксе.
● наведе карактеристике друштва
капитала Оцењивање
● објасни јавно предузеће Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● дефинише ефикасност и ефективност ● праћење остварености исхода
предузећа ● усмено излагање
● наведе врсте окружења предузећа ● тестове знања
● дефинише средства предузећа ● активност на часу
● наведе врсте средстава предузећа ● домаћи задатак
● наведе врсте и карактеристике
основних и обртних средстава
● упореди основна и обртна средства
према њиховим карактеристикама
● разликује изворе средстава предузећа
према власништву и према рочности
● објасни контролу коришћења
средстава
Назив модула: Пословне функције предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише појам функције предузећа ●Ф
ункције предузећа – појам На почетку модула ученике упознати са
о пословним функцијама ● објасни поделу функција у предузећу ●П
одела функција у предузећу циљевима и исходима наставе, односно учења,
предузећа ● дефинише радно место ●Ф
ункција производње планом рада и начинима оцењивања
● Стицање знања о пословима и ● објасни формирање организационе ●Ф
ункција набавке
активностима предузећа јединице ●П
родајна функција Облици наставе
● Оспособљавање ученика ● објасни функцију производње ●С
кладишна функција Модул се реализује кроз следеће облике
за анализу показатеља ● утврди вид, систем, ритам и припрему ●Т
ранспортна функција наставе:
остваривања циљева и производње на основу задатих услова ●И
страживачко развојна функција ● теоријска настава (38 часова)
задатака пословних функција ● објасни функцију набавке ●Ф
инансијско рачуноводствена функција
● одреди задатке, политику, залихе, ●О
пшти послови Место реализације наставе
планирање набавке, организацију и ●П
редузеће у посебним условима ● Теоријска настава се реализује у учионици
сарадњу са другим функцијама на
основу задатих услова Препоруке за реализацију наставе
● објасни функцију продаје ● Настава се реализује као активно
● одреди задатке, политику, асортиман, оријентисана настава.
план продаје, организацију и сарадњу ● Направити са ученицима шему вертикалне
са другим функцијама на основу ● и хоризонталне поделе функција предузећа
задатих услова ● Сагледати значај и допринос сваке
● објасни складишну функцију ● функције за укупно пословање предузећа.
● одреди задатке, организацију, ● Користити примере из праксе да ученици
ефикасност и сарадњу складишне створе јасну слику места и значаја сваке
функције са другим функцијама на пословне функције за предузеће као целину
основу задатих услова ● Визуелно приказати сарадњу између
● објасни транспортну функцију функција
● одреди задатке, вид транспорта и Оцењивање

осигурања, ефикасност и сарадњу Вредновање остварености исхода вршити кроз:
транспортне функције са другим ●п раћење остварености исхода
функцијама на основу задатих услова ● у смено излагање
● о бјасни истраживачко развојну ● т естове знања
функцију ● а ктивност на часу
● о бјасни финансијско рачуноводствену ●д омаћи задатак
функцију и њену сарадњу са осталим
функцијама предузећа
● о бјасни појам и значај општих
послова
● о бјасни опште послове
● о бјасни посебне услове пословања
предузећа
Назив модула: Трошкови пословања предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● објасни процес трансформације ●Т
рансформација уложених ресурса у На почетку модула ученике упознати са
о појму и подели трошкова уложених ресурса у резултате резултате циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословања предузећа ● дефинише трошење фактора ●Т
рошење фактора производње планом рада и начинима оцењивања
● Стицање основних знања производње ●Т
рошкови и утрошци
о калкулацијама трошкова ● разликује појмове – трошкови и ●П
оделе трошкова према различитим Облици наставе
предузећа утрошци критеријумима Модул се реализује кроз следеће облике
● наведе поделе трошкова према ●Т
рошкови у кратком року наставе:
различитим критеријумима ●Ф
иксни трошкови ● теоријска настава (32 часа)
● разликује трошкове у кратком року ●В
аријабилни трошкови
● објасни фиксне и варијабилне ●Г
ранични трошкови Место реализације наставе
трошкове ●Д
инамика укупних трошкова ● Теоријска настава се реализује у учионици
● дефинише граничне трошкове рошкови у дугом року
●Т
● утврди динамику укупних трошкова ●К
алкулације трошкова Препоруке за реализацију наставе
у зависности од промене обима ●К
алкулације трошкова према времену израде ● Настава се реализује као активно
производње ●К
алкулације трошкова према начину израде оријентисана настава.
● графички илуструје укупне и ● Ученике упознати са основним појмовима
просечне, фиксне и варијабилне везаним за трошкове предузећа и начине
трошкове обрачуна.
● анализира резултате израчунатих ● Употребити графичко приказивање
појединих категорије трошкова појединих категорија трошкова.
● анализира динамику трошкова ● На примеру конкретног предузећа, на основу
● разликује трошкове у дугом року задатих параметара, утврдити промену
● разликује калкулације трошкова према трошкова у зависности од промене обима
времену и начину израде производње. Са ученицима анализирати
● израчуна цену коштања бирајући добијене резултате..
адекватну калкулацију ● Утврдити цену коштања на конкретним
примерима
Оцењивање
Назив модула: Резултати пословања предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише приход предузећа ●П
риход предузећа – појам и врсте На почетку модула ученике упознати са
о начинима исказивања ● разликује врсте прихода предузећа ●У
купан приход циљевима и исходима наставе, односно учења,
резултата пословањa ● дефинише просечан и маргиналан ●П
росечан приход планом рада и начинима оцењивања
предузећа приход ●М
аргиналан приход
● Развијање знања и вештине ● наведе факторе који утичу на приход ●Ф
актори који утичу на приход предузећа Облици наставе
анализе постигнутих резултата предузећа ●У
купан приход и тражња за производима Модул се реализује кроз следеће облике
предузећа ● анализира везу укупног прихода и предузећа наставе:
● Развијање знања и вештине тражње за производима предузећа ●П
рофит предузећа – појам и извори ● теоријска настава (20 часова)
доношења закључака о ● објасни утицај обима производње и ●В
рсте профита предузећа
оствареним резултатима тржишних цена на величину укупног ●П
раћење и упоређивање резултата Место реализације наставе
пословања предузећа прихода предузећа ● Теоријска настава се реализује у учионици
● дефинише профит предузећа
● објасни изворе профита предузећа Препоруке за реализацију наставе
● наведе врсте профита предузећа ● Настава се реализује као активно
● израчуна укупан приход и профит оријентисана настава.
предузећа
● успостави везу између укупног
прихода и профита предузећа
● утврди укупан, просечан и ●Н

а конкретним примерима ученици утврђују
маргинални приход предузећа на укупан, просечан и маргинални приход
основу задатих параметара и профит(добитак) предузећа. Ученици
●д оноси закључке на основу добијених добијене резултате повезују и утврђују
резултата о укупном, просечном и њихову међузависност.
маргиналном приходу ●Н
а примеру конкретног предузећа, на основу
задатих параметара, упоредити остварени
добитак(профит) са планираним добитком
(профитом)
Оцењивање
●п раћење остварености исхода
● у смено излагање
● т естове знања
● а ктивност на часу
●д омаћи задатак
● т ест практичних вештина
Назив модула: Економски принципи пословања предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● разликује парцијалне економске ●П
арцијални економски принципи пословања На почетку модула ученике упознати са
о економским принципима принципе пословања предузећа циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословања предузећа ● дефинише продуктивност ●П
ојам продуктивности планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика за ● објасни утицај производње, ●П
роизводња и продуктивност
оцену успешности предузећа технологије и људских ресурса на ●Т
ехнологија и продуктивност Облици наставе
на основу економских продуктивност ●Љ
удски ресурси и продуктивност Модул се реализује кроз следеће облике
принципа пословања ● опише значај пораста продуктивности ●М
ерење продуктивности- показатељи и наставе:
● дефинише економичност и изворе циљеви ● теоријска настава (20 часова)
економичности ●З
начај пораста продуктивности
● успоставља односе између трошкова и ●П
ојам економичности Место реализације наставе
унапређења економичности ●А
нализа економичности ● Теоријска настава се реализује у учионици
● дефинише рентабилност звори економичности
●И
● објасни важност (значај) ●П
оређење трошкова и унапређење Препоруке за реализацију наставе
рентабилности за пословање економичности ● Настава се реализује као активно
предузећа ●П
ојам и значај рентабилности предузећа оријентисана настава.
● идентификује факторе унапређења нализа рентабилности предузећа
●А ● На основу задатих података, на примеру
рентабилности ерење рентабилности предузећа
●М конкретног предузећа, утврдити
● наведе циљеве и показатеље мерења ●У
напређење рентабилности предузећа продуктивност, економичност и
продуктивности, економичности и ●И
зрачунавање показатеља продуктивности, рентабилност и донети одређене закључке о
рентабилности предузећа економичности и рентабилности успешности пословања предузећа.
● израчуна показатеље продуктивности,
економичности и рентабилности на Оцењивање
конкретним примерима Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● анализира успешност пословања ● праћење остварености исхода
предузећа на основу израчунатих ● усмено излагање
показатеља ● тестове знања
Назив модула: Основи менаџмента

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише менаџмент ●П
ојам менаџмента На почетку модула ученике упознати са
менаџменту предузећа ● наведе фазе менаџмента ●П
роцес менаџмента – фазе процеса циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Развијање знања и вештина ● разликује теорије (школе) о менаџмента планом рада и начинима оцењивања
планирања, организовања менаџменту ●Р
азвој теорија (школа) о менаџменту
и контроле пословних ● дефинише планирање као примарну ●П
ланирање – фаза процеса менаџмента Облици наставе
активности фазу процеса менаџмента ●О
рганизовање – фаза процеса менаџмента Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише мисију, визију и циљеве ●Л
идерство или вођење – фаза процеса наставе:
предузећа као примарне планске менаџмента ● теоријска настава (30 часова)
одлуке ●К
онтрола – фаза процеса менаџмента
● објасни секундарне планске одлуке енаџери-носиоци управљања у предузећу
●М Место реализације наставе
● објасни стратегијско, тактичко и ●М
енаџерско одлучивање ● Теоријска настава се реализује у учионици
оперативно планирање ●С
тратегијски менаџмент
● објасни организовање као фазу ●О
перативни менаџмент Препоруке за реализацију наставе
процеса менаџмента ● Настава се реализује као активно
● дефинише лидерство или вођење оријентисана настава.
● наведе особена својства лидера ● Ученике упознати са основним појмовима
● разликује стилове вођења везаним за менаџмент.
● дефинише контролу као фазу процеса ● Ученике стављати у улоге менаџера да
менаџмента у задатим ситуацијама доносе одређене
одлуке.
● наведе врсте контроле према времену Оцењивање

извођења и према врсти стила Вредновање остварености исхода вршити кроз:
●н аведе фазе процеса контроле ●п раћење остварености исхода
●н аведе принципе контроле ● у смено излагање
●п овеже фазе процеса менаџмента ● т естове знања
на основу задатих параметара на ● а ктивност на часу
конкретном примеру ●д омаћи задатак
●н аведе улоге, знање и вештине ● т ест практичних вештина
менаџера
● р азликује нивое менаџмента
●н аведе хијерархију менаџера кроз
емпиријске примере
● р азликује менаџера од лидера
●н аведе фазе процеса одлучивања
●д ефинише стратегијски менаџмент
● р азликује нивое стратегије
● о бјасни суштину оперативног
менаџмента
●п овеже стратегијски и оперативни
менаџмент
● о дреди стратегију на нивоу предузећа,
на нивоу посла и на нивоу пословне
функције предузећа на основу задатих
услова
Назив модула: Менаџмент пословних функција предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● објасни појам задатке и садржину роизводни менаџмент
●П На почетку модула ученике упознати са
о управљању пословним производног менаџмента ●У
прављање маркетингом циљевима и исходима наставе, односно учења,
функцијама предузећа ● дефинише управљање маркетингом ●Т
рговински менаџмент планом рада и начинима оцењивања
● Развијање способности ● објасни задатке и садржину ројектни менаџмент
●П
оцењивања туђег и сопственог управљања маркетингом ●У
прављање информационим системима Облици наставе
рада ● дефинише трговински менаџмент ●М
енаџмент људских ресурса Модул се реализује кроз следеће облике
● Стицање основних знања о ● објасни задатке, садржину, ●М
отивација наставе:
организационом понашању, инструменте и контролу трговинског ●У
лога вођства у менаџменту људских ● теоријска настава (40 часова)
организационој култури и менаџмента ресурса
мултикултурализму ● појмовно разликује пројекат и ●О
рганизациона култура Место реализације наставе
● Развијање способности за рад пројектни менаџмент ●М
ултикултурализам и менаџмент у условима ● Теоријска настава се реализује у учионици
у групи и тимски рад ● наведе карактеристике и врсте културних различитости
● Развијање способности за пројеката ●П
ословна етика Препоруке за реализацију наставе
решавање конфликтних ● наведе фазе пројектног менаџмента ●Д
руштвена одговорност предузећа ● Настава се реализује као активно
ситуација ● дефинише управљачки информациони ●Г
рупе – појам и врсте оријентисана настава.
систем ●Т
имови и тимски рад ● Ученике упознати са основним појмовима
● наведе задатке и активности ●К
онфликти у организацији везаним за управљање пословним
управљања информационим системом функцијама.
● дефинише менаџмент људских ● На основу задатих података, на примеру
ресурса конкретног предузећа, ученици да одреде
● објасни значај и активности конкретне задатке и фазе менаџмента
менаџмента људских ресурса одређеног пословног подручја.
● објасни модел мотивације ● Користити ситуацијске задатке за
● објасни улогу формалног и препознавање и решавање конфликата у
неформалног вође организацији
● објасни појам, нивое, типове и изворе
организационе културе Оцењивање
● појмовно разликује организациону Вредновање остварености исхода вршити кроз:
климу и организациону културу ● праћење остварености исхода
● објасни мултикултурализам ● усмено излагање
● дефинише пословну етику ● тестове знања
● објасни појам друштвене ● активност на часу
одговорности ● домаћи задатак
● објасни појам и врсте групе ● тест практичних вештина
● дефинише норме понашања
● објасни појам и врсте тимова
● објасни појам и изворе (узроке)
конфликата у организацији
● изабере одговарајућу методу
решавања конфликта у задатим
(конфликтним) ситуацијама
Назив модула: Финансијски менаџмент

ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише појам, значај и предмет ●П
ојам, значај и предмет финансијског На почетку модула ученике упознати са
финансијском менаџменту финансијски менаџмент менаџмента циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Развијање вештине управљања ● наведе циљеве финансијског ●Ц
иљеви финансијског менаџмента планом рада и начинима оцењивања
финансијама предузећа менаџмента ●З
адаци финансијског менаџмента
● разликује задатке финансијског ●А
ктивности и послови финансијског Облици наставе
менаџмента менаџмента Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● наведе активности и послове ●И
нструменти финансијског менаџмента ● т еоријска настава (24 часа)
финансијског менаџмента ●К
онтрола финансијског менаџмента-појам
● објасни начине прикупљања ●В
рсте финансијске контроле Место реализације наставе
потребног капитала(прибављање ●И
нструменти финансијске контроле ●Т
еоријска настава се реализује у учионици
средстава)
● наведе изворе финансирања предузећа Препоруке за реализацију наставе
и њихове карактеристике ●Н
астава се реализује као активно
● објасни активности пласирања оријентисана настава.
капитала ●К
ористити ситуацијске задатке
● објасни инструменте финансијског ●У
потребити шематске и табеларне приказе
менаџмента ●Н
а основу задатих података ученици би
● дефинише појам, врсте и инструменте требало да дефинишу циљеве и задатке
финансијске контроле финансијског менаџмента на конкретном
● објасни значај финансијских емпиријском примеру.
извештаја у процесу финансијске
контроле Оцењивање
● објасни улогу буџета у процесу Вредновање остварености исхода вршити кроз:
финансијске контроле ●п раћење остварености исхода
● одреди циљеве, задатке и одлуке о ● у смено излагање
прикупљању потребног капитала ● т естове знања
и његовог инвестирања на основу ● а ктивност на часу
задатих података ●д омаћи задатак
Назив модула: Економско финансијска анализа пословања предузећа

стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише финансијску анализу ●П
ојам, предмет и циљеви финансијске На почетку модула ученике упознати са
о циљевима и начинима ● наведе кориснике финансијских анализе циљевима и исходима наставе, односно учења,
обављања финансијске извештаја ●К
орисници финансијских извештаја планом рада и начинима оцењивања
анализе у предузећу ● наведе предмет контроле и повеже га ●П
редмет и основ контроле финансијских
● Развијање способности са основом контроле и корисником извештаја од стране власника Облици наставе
ученика за процену ● наведе циљеве финансијске анализе ●П
редмет и основ контроле финансијских Модул се реализује кроз следеће облике
успешности пословања ● повеже циљеве финансијске анализе извештаја од стране инвеститора наставе:
предузећа на основу анализе са корисницима редмет и основ контроле финансијских
●П ● теоријска настава (38 часова)
финансијских показатеља ● наведе врсте анализе финансијских извештаја од стране кредитора
● Развијање конвергентног и извештаја редмет и основ контроле финансијских
●П Место реализације наставе
дивергентног мишљења кроз ● дефинише хоризонталну анализу извештаја од стране пореских органа ● Теоријска настава се реализује у учионици
решавање проблемских и ● објасни резултате извршене ●В
рсте анализе финансијских извештаја
пројектних задатака хоризонталне анализе поређењем ●Х
оризонтална анализа Препоруке за реализацију наставе
билансних позиција биланса ●В
ертикална анализа ● Настава се реализује као активно
стања текуће и претходне године у ●А
нализа на основу финансијских показатеља оријентисана настава.
апсолутном и релативном износу – рацио анализа ● Користити ситуацијске задатке и студије
● дефинише вертикалну анализу ●К
ласификација показатеља – рацио бројева случаја
● донесе закључке на основу резултата ●П
оказатељи ликвидности ● Употребити шематске и табеларне приказе
спроведене вертикалне анализе ●П
оказатељи пословне активности ● Поставити ученике у позицију да поређењем
биланса стања и биланса успеха ●П
оказатељи солвентности и финансијске израчунатих показатеља са планским и
● дефинише рацио број структуре показатељима из низа претходних периода,
● наведе основне групе рацио бројева ●П
оказатељи рентабилности процене финансијски положај предузећа.
● анализира израчунате показатеље цена текућег финансијског стања предузећа
●О ● Ученици презентују резултате својих анализа
ликвидности и кратко описују израчунате показатеље.
● анализира израчунате показатеље
пословне активности Оцењивање
● анализира израчунате показатеље Вредновање остварености исхода вршити кроз:
финансијске структуре ● праћење остварености исхода
● анализира израчунате показатеље ● усмено излагање
рентабилности ● тестове знања
● објасни финансијски положај и ● активност на часу
активност конкретног предузећа ● домаћи задатак
хоризонталним и вертикалним ● тест практичних вештина
сагледавањем добијених показатеља на
основу датих финансијских извештаја
● објасни финансијску ситуацију
конкретног предузећа на основу рацио
анализе
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: Пословна економија; Предузеће; Трошкови; Приходи; Профит; Ефективност; Ефикасност; Продуктивност;
Економичност; Рентабилност; Пословне функције; Менаџмент; Мисија; Визија; Стратегија; Рацио анализа; Организациона култура;
Друштвена одговорност.
РАЧУНОВОДСТВО

НАСТАВА
I 74 74 148
II 72 72 144
III 70 70 140
IV 124 124
2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
– Поштовање законске, професионалне и интерне регулативе у области рачуноводства
– Стицање знања о основним рачуноводственим категоријама
– Развијање способности за правилно коришћење, чување и одговорност за средства којим се послује
– Развијање функционалне рачуноводствене писмености
– Стицање знања и вештина за самостално прикупљање података о насталим економским променама, њихово тумачење и рачуно-
водствено обухватање
– Развијање вештина и компетенција евиденције пословања привредних субјеката по систему двојног књиговодства
– Оспособљавање ученика за одговорно, ажурно, прецизно и уредно вођење пословних књига
– Стицање вештине рачуноводственог приказивања пословних процеса.
– Схватање улоге и значаја рачуноводства и рачуноводствених информација у пословном одлучивању и контроли пословања
– Стицање знања и вештина обрачуна и евиденције резултата пословања предузећа
– Развијање вештина израде рачуноводствених извештаја у складу са Међународним рачуноводственим стандардима (МРС) и Ме-
ђународним стандардима финансијског извештавања (МСФИ)
– Оспособљавање ученика за самостално обављање књиговодствених послова
– Развијање способности комуникације са окружењем
– Развијање способности тимског рада
– Изградња вредносних ставова за доношење аргументованих, исправних и благовремених професионалних и личних одлука
– Развијање способности управљања сопственим ресурсима времена и знања
– Развијање навика и умешности у коришћењу разноврсних извора знања
– Развијање интереса за даљи професионални развој у складу са сопственим потребама
– Развијање личних и професионалних ставова

Т В
1. Рачуноводствено обухватање имовине привредног друштва и извора њеног финансирања 24 24
2. Систем двојног књиговодства 24 24
3. Евиденција новчаних средстава 12 12
4. Евиденција расхода и прихода 14 14
Т В
1. Евиденција обавеза из пословања 20 20
2. Евиденција потраживања из пословања 20 20
3. Евиденција сталних средстава 16 16
4. Утврђивање резултата пословања услужног предузећа 16 16
Т В
1. Евиденција материјала 20 20
2. Евиденција дугорочних финансијских пласмана и капитала 10 10
3. Евиденција производног процеса 20 20
4. Утврђивање и расподела резултата пословања производног предузећа и рачуноводствено извештавање 20 20
Т В
1. Евиденција робног промета 72
2. Евиденција увоза и извоза 16
3. Евиденција услуга у робном промету 16
4. Утврђивање резултата пословања трговинског предузећа 20

Назив модула: Рачуноводствено обухватање имовине привредног друштва и извора њеног финансирања
стању да:
● Схватање улоге и ● дефинише појам и предмет ●Р
ачуноводство – појам, предмет обухватања На почетку модула ученике упознати са
значаја рачуноводства рачуноводства ●Д
елови система рачуноводства циљевима и исходима наставе, односно учења,
и рачуноводствених ● разликује делове рачуноводства ●Р
ачуноводствене информације – појам и планом рада и начинима оцењивања
информација у пословном ● наведе кориснике рачуноводствених корисници
одлучивању информација ●К
њиговодство – појам, циљ, задаци и методе, Облици наставе
● Упознавање са појмом ● појмовно разликује рачуноводство и системи Модул се реализује кроз следеће облике
рачуноводства и књиговодства књиговодство ●П
равни основ рачуноводства наставе:
● Упознавање са правним ● наведе циљ, задатке и методе ●П
ојам пословног догађаја ● теоријска настава (24 часа)
основом рачуноводства књиговодства ●П
ојам, елементи, врсте и карактеристике ● вежбе (24 часа)
● Стицање знања о утицају ● наведе системе књиговодства књиговодствене документације
пословних догађаја на ● наведе правни основ рачуноводства ●К
онтрола формалне, суштинске и рачунске Подела одељења на групе
имовину и њено порекло ● идентификује (препозна) пословни исправности књиговодствене документације Одељење се дели на 2 групе приликом
● Упознавање ученика са догађај ●Ч
ување књиговодствене документације реализације:
значајем књиговодствене ● објасни утицај пословних догађаја на ●П
ринципи уредног књиговодства: ● вежби
документације у евидентирању промене стања имовине материјалне исправности, документованости,
пословних догађаја ● објасни појам, елементе и врсте ажурности, хронолошког реда, потпуности, Место реализације наставе
● Оспособљавање за поштовање књиговодствене документације јасности ● Теоријска настава се реализује у учионици
и примену основних ● наведе врсте и циљеве контроле ●С
редства и извори средстава: појам и врсте ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
књиговодствених принципа књиговодствених документа ●О
сновна рачуноводствена једначина за рачуноводство
уредности ● наведе начине, разлоге и време чувања ●И
нвентарисање – појам, циљ, врсте,
● Развијање способности за књиговодствених докумената организација Препоруке за реализацију наставе
рачуноводствено утврђивање и ● објасни принципе уредног ●С
астављање почетног инвентара ● Настава се реализује као активно
приказивање имовине књиговодства ●Б
иланс стања – појам и структура оријентисана настава симулирајући реалне
● Развијање рачуноводствене ● дефинише средства и изворе средстава ●С
астављање биланса стања на основу ситуације из праксе или из живота.
логике ● прави разлику између средства и инвентара ● Објаснити значај рачуноводства са посебним
изворе средстава ●У
тицај пословних промена на биланс стања освртом на информације као основни
● објасни термине актива и пасива ●С
астављање сукцесивних биланса продукт рачуноводства
● шематски прикаже средства и изворе ●К
њиговодствени рачуни – конта: појам, ● Ученици воде свеску из Рачуноводства
средстава облици, врсте, функције примењујући принципе уредности
● примени основну рачуноводствену ктивна и пасивна конта – правила
●А ● У настави користити оригиналну
једначину евидентирања документацију и на конкретним примерима
● објасни појам и значај инвентарисања ●А
налитичка и синтетичка конта извршити контролу докумената-формалну,
● наведе циљ и врсте инвентарисања рачунску, суштинску
● састави почетни инвентар ● Израдити са ученицима шеме средстава и
● утврди разлику између стварног и извора средстава
књиговодственог стања ● Попунити пописне листе користећи примере
● дефинише биланс стања процедуре инвентарисања
● објасни начело билансне равнотеже ● Саставити инвентар на основу пописних
● састави биланс стања на основу листа
почетног инвентара ● Обликовати и саставити биланс стања
● објасни утицај пословних догађаја на ● Израдити са ученицима шеме конта и
промене стања имовине приказати правила евидентирања
● састави низ сукцесивних биланса ● Применити правила евидентирања на
● рашчлани биланс на конта књиговодственим рачунима стања
● дефинише конта-књиговодствене
рачуне Оцењивање
● разликује облике и врсте конта Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● објасни правила евидентирања на ● праћење остварености исхода
активним и пасивним контима ● тестове знања
● састави биланс на основу стања на ● тестове практичних вештина
контима ● активност на часу
● примењује правила евидентирања на ● домаћи задатак
контима стања ● писмени задатак
Назив модула: Систем двојног књиговодства

стању да:
● Оспособљавање за евиденцију ● објасни појам двојног књиговодства ●Д војно књиговодство-појам, облици, методе На почетку модула ученике упознати са
пословања по систему двојног ● дефинише начело двојности ●Н ачело двојности циљевима и исходима наставе, односно учења,
књиговодства кроз прописане (дуалности, двострукости) ●П ословне књиге двојног књиговодства планом рада и начинима оцењивања
пословне књиге ● наведе пословне књиге двојног ●Д невник – хронолошка евиденција
књиговодства ●Г лавна књига – системска евиденција Облици наставе
● објасни улогу и значај дневника ●П омоћне књиге Модул се реализује кроз следеће облике
● наведе поступак књижења кроз ●О тварање пословних књига наставе:
дневник ●Е виденција кроз пословне књиге ● теоријска настава (24 часа)
● објасни улогу и значај главне књиге ●З акључак пословних књига ● вежбе (24 часа)
● објасни улогу и значај помоћних ●П робни биланс
књига ●К рајњи биланс Подела одељења на групе
● отвара пословне књиге двојног ●Г решке и корекција грешака у књиговодству Одељење се дели на 2 групе приликом
књиговодства на основу биланса ● Ј еднообразно књиговодство реализације:
● евидентира пословне промене кроз ●К онтни оквир – појам, принципи састављања ● вежби
дневник и главну књигу ●П римена контног оквира
● састави пробни и крајњи биланс Место реализације наставе
● закључи дневник и главну књигу ● Теоријска настава се реализује у учионици
● наведе узроке и врсте ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
књиговодствених грешака за рачуноводство
● разликује фазе у отклањању
књиговодствених грешака Препоруке за реализацију наставе
● примени одговарајућу методу и ● Настава се реализује као активно
отклони насталу књиговодствену оријентисана настава симулирајући реалне
грешку ситуације из праксе или из живота.
● објасни значај једнообразности у ● Спровести евиденцију кроз пословне књиге
књиговодству двојног књиговодства примењујући правила
● дефинише контни оквир контирања на једноставним примерима
● наведе принципе састављања контног ● Извршити корекцију (намерних) грешака у
оквира књижењу
● користи контни оквир у евиденцији
Оцењивање
● тестове практичних вештина
● писмени задатак
Назив модула: Евиденција новчаних средстава

стању да:
● Развијање вештина и ● дефинише благајну и благајничко ●Б
лагајна – појам и улога На почетку модула ученике упознати са
компетенција за обављање пословање ●В
рсте благајне циљевима и исходима наставе, односно учења,
платног промета ● наведе разлоге организовања ●П
равдајућа и налогодавна документа у планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање за обављање помоћних благајни благајни
благајничких послова ● ажурно попуњава благајнички ●Г
отовински инструменти платног промета Облици наставе
● Оспособљавање за плаћања извештај и пратећу документацију ●Б
лагајнички дневник (извештај) Модул се реализује кроз следеће облике
преко текућег (пословног) ● упореди стварно и књиговодствено ●Е
виденција благајничког пословања кроз наставе:
рачуна и чување пословне стање новца у благајни благајнички дневник ● теоријска настава (12 часова)
тајне ● попуни инструменте платног промета ●Е
виденција благајничког пословања у ● вежбе (12 часова)
● исплати аконтацију за службени пут финансијском књиговодству Подела одељења на групе
● ликвидира путни рачун ●Т
екући-пословни рачун Одељење се дели на 2 групе приликом
● изврши плаћање готовинских рачуна ●П
роцедура отварања текућег рачуна реализације:
● евидентира благајничко пословање у ●П
равила евидентирања уплата и исплата ● вежби
финансијском књиговодству преко текућег рачуна Место реализације наставе
● објасни потребу и процедуру отварања ●И
звод банке ● Теоријска настава се реализује у учионици
Текућег рачуна предузећа ●Б
езготовински инструменти платног промета ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● евидентира промене на Текућем ●П
релазни рачун за рачуноводство
рачуну на основу извода Препоруке за реализацију наставе
● објасни функцију Прелазног рачуна у ● Настава се реализује као активно
евиденцији новчаних средстава оријентисана настава симулирајући реалне
● упореди стање на Текућем и ситуације из праксе или из живота.
Прелазном рачуну ● За реализацију наставе препоручује се
● води упоредну евиденцију у благајни метода: Игра улога
и на Текућем рачуну ● Попунити правдајућу документацију
(признанице, путни налози...)
● Попунити документа за наплату и исплату на
основу правдајућих докумената
● Обрадити све инструменте плаћања кроз
примере
● Саставити благајнички дневник
● Попунити документа за отварање текућег
рачуна
● Попунити прописане инструменте платног

промета
●А нализирати изводе са циљем утврђивања
стања новчаних средстава
●П овезати са инвентарисањем при
утврђивању стварног стања новца у благајни
Оцењивање
● т естове практичних вештина
Назив модула: Евиденција расхода и прихода

стању да:
● Развијање способности за ● дефинише расходе и приходе ●П
ојам и врсте расхода и прихода На почетку модула ученике упознати са
правилно коришћење, чување ● класификује расходе и приходе ●Д
ејство расхода и прихода на биланс стања циљевима и исходима наставе, односно учења,
и одговорност за средства ● наведе четири групе промена у вези са ●Д
ејство расхода и прихода на капитал планом рада и начинима оцењивања
којим се послује расходима и приходима које утичу на ●П
равила књижења на успешним контима
● Оспособљавање за евиденцију биланс стања ●О
брачунски период Облици наставе
прихода и расхода са циљем ● објасни утицај расхода и прихода на ●Б
иланс успеха – појам и значај Модул се реализује кроз следеће облике
утврђивања финансијског биланс стања ●М
есто добитка/губитка у билансу успеха наставе:
резултата ● разликује утицај расхода и прихода ● теоријска настава (14 часова)
на капитал ● вежбе (14 часова)
● објасни настанак успешних конта
● објасни значај успешних конта Подела одељења на групе
● примени правила евидентирања на Одељење се дели на 2 групе приликом
контима расхода и прихода реализације:
● евидентира пословне промене у ● вежби
вези са расходима и приходима кроз
дневник и на контима главне књиге Место реализације наставе
● дефинише обрачунски период ● Теоријска настава се реализује у учионици
● дефинише биланс успеха ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● објасни структуру биланса успеха и за рачуноводство
његов значај
Препоруке за реализацију наставе
● Настава се реализује као активно
оријентисана настава симулирајући реалне
ситуације из праксе или из живота.
● Израдити са ученицима шеме конта
расхода и прихода и приказати правила
евидентирања
● Обликовати и саставити биланс успеха
● Применити правила евидентирања на
успешним контима
● Приказати у билансу место добитка/губитка
● Спровести евиденцију кроз пословне књиге
двојног књиговодства
Оцењивање
Назив модула: Eвиденција обавеза из пословања

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● дефинише појам поверилаца- ●П
ојам поверилаца – добављача На почетку модула ученике упознати са
евиденцију потраживања и добављача ●Д
окументација везана за добављаче циљевима и исходима наставе, односно учења,
обавеза ● наведе документацију везану за ●Е
виденција обавеза према добављачима са планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика добављаче порезом на додату вредност Облици наставе
за евиденцију пословања ● аналитички и синтетички евидентира ●А
налитичка и синтетичка евиденција обавеза Модул се реализује кроз следеће облике
услужног предузећа настанак обавеза према добављачима према добављачима наставе:
● евидентира порез на додату вредност ●И
звод из аналитичке евиденције добављача ● теоријска настава (20 часова)
на основу примљених рачуна ●П
орез на додату вредност у примљеним ● вежбе (20 часова)
● евидентира трошкове пословања рачунима Подела одељења на групе
услужног предузећа основу ●О
добрени попусти добављача Одељење се дели на 2 групе приликом
примљених рачуна ●Е
виденција плаћања доспелих обавеза уз реализације:
● прати доспелост обавеза одобрени каса-сконто, бонификацију ● вежби
● разликује врсте попуста одобрених од ●Е
виденција трошкова пословања услужног Место реализације наставе
добављача предузећа на основу примљених рачуна од ● Теоријска настава се реализује у учионици
● евидентира одобрене попусте добављача ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● евидентира временска разграничења ●В
ременска разграничења трошкова за рачуноводство
трошкова ●О
бавезе по основу зарада и накнада зарада Препоруке за реализацију наставе
● обрачуна порез на додату вредност у ●Е
виденција обавеза по узетим кредитима Настава се реализује као активно оријентисана
примљеним рачунима ●Д
руге обавезе настава симулирајући реалне ситуације из
● усаглашава аналитичку и синтетичку ●Е
виденција меничних обавеза праксе или из живота.
евиденцију добављача ● Евидентирати аналитички и синтетички
● разликује бруто зараде, нето зараде, обавезе према добављачима услужног
порезе и доприносе на зараде привредног друштва
● наведе кораке за обрачун и исплату ● Саставити извод из аналитичке евиденције
зарада добављача
● изврши обрачун и евиденцију ● На основу датих података евидентирати
обрачуна зарада кроз пословне књиге обавезе из пословања
● евидентира исплату зарада, пореза и предузећа и расходе настале на основу
доприноса на зараде обавеза, плаћања обавеза услужног
● разликује накнаде зарада од зараде предузећа
● евидентира обавезе по кредитима и ● Обрачунати и књижити ПДВ у примљеним
измирење меничне обавезе рачунима
● Евидентирати попусте одобрене од
добављача
● Евидентирати временска разграничења
расхода
● Обрачунати зараде и накнаде зарада,
примењујући важеће законске прописе из те
области.
● На основу извода банке књижити исплату
зарада и накнада зарада.
Оцењивање
Назив модула: Eвиденција потраживања из пословања

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● разликује законску, професионалну и ●З аконска, професионална и интерна На почетку модула ученике упознати са
евиденцију потраживања и интерну регулативу регулатива (Закон о рачуноводству и циљевима и исходима наставе, односно учења,
обавеза ● дефинише потраживања ревизији, МРС, рачуноводствене политике) планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика ● наведе документацију која прати ●П ојам дужника – купца и документација
за евиденцију пословања настанак и престанак потраживања ●А налитичка и синтетичка евиденција Облици наставе
услужног предузећа од купаца потраживања од купаца Модул се реализује кроз следеће облике
● заведе рачуне у књигу издатих рачуна ●И звод из аналитичке евиденције купаца наставе:
● аналитички и синтетички евидентира ●Е виденција потраживања од купаца са ● теоријска настава (20 часова)
настанак потраживања порезом на додату вредност ● вежбе (20 часова)
● евидентира наплату потраживања ●П орез на додату вредност у издатим Подела одељења на групе
● обрачуна ПДВ рачунима Одељење се дели на 2 групе приликом
● евидентира ПДВ на основу издатих ●Е виденција прихода од услуга реализације:
рачуна ●В ременска разграничења прихода ● вежби
● евидентира приходе услужног ●Е виденција наплате доспелих потраживања Место реализације наставе
предузећа уз каса-сконто, бонификацију ● Теоријска настава се реализује у учионици
● евидентира временска разграничења ●Д руга потраживања ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
прихода ●О безвређење потраживања за рачуноводство
● прати доспелост потраживања ●П отраживања од запослених
● евидентира наплату потраживања уз ●Е виденција наплате меницом
одобрене попусте и меницом ●О стали облици плаћања – компензација,
● евидентира потраживања од цесија и
запослених и друга потраживања ● а сигнација
● евидентира обезвређење потраживања
● евидентира директно и индиректно ●О

брачун пореза на додату вредност на крају Препоруке за реализацију наставе
отписивање потраживања и наплату обрачунског периода Настава се реализује као активно оријентисана
отписаних потраживања ●Е
виденција плаћања обавезе за порез на настава симулирајући реалне ситуације из
● р азликује компензацију, цесију и додату вредност на крају обрачунског праксе или из живота.
асигнацију периода ●Е видентирати аналитички и синтетички
● е видентира компензацију потраживања од купаца услужног
● о брачуна ПДВ на крају обрачунског привредног друштва
периода ●С аставити извод из аналитичке евиденције
● е видентира плаћање обавезе ПДВ-а на купаца
крају обрачунског периода ●Н а основу датих података евидентирати кроз
пословне књиге потраживања из пословања
и настале приходе, наплату потраживања
услужног предузећа
●О брачунати и књижити ПДВ у издатим
рачунима
●Е видентирати одобрене попусте
●Е видентирати временска разграничења
прихода
●О брачунати порез на додату вредност на
крају обрачунског периода
Оцењивање
Назив модула: Евиденција сталних средстава

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● разликује врсте сталних средстава ●С
тална средства, појам и врсте На почетку модула ученике упознати са
евиденцију прибављања, ● опише карактеристике основних ●П
ојам и карактеристике основних средстава циљевима и исходима наставе, односно учења,
трошења и отуђивања сталних средстава ●В
редности основних средстава планом рада и начинима оцењивања
средстава ● разликује вредности и евиденције ●П
ословне књиге основних средстава
основних средстава ●А
налитичка евиденција основних средстава Облици наставе
● доведе у везу прибављање, отуђивање ●Д
окументација у вези са прибављањем Модул се реализује кроз следеће облике
основних средстава са одговарајућом основних средстава наставе:
књиговодственом документацијом ●Е
виденција прибављања основних средстава ● теоријска настава (16 часова)
● објасни функцију конта исправка ●П
ријем без накнаде основних средстава ● вежбе (16 часова)
вредности основних средстава ●К
уповина основних средстава
● опише начине и процедуру ●И
зградња основних средстава Подела одељења на групе
прибављања основних средстава ●В
ишак основних средстава Одељење се дели на 2 групе приликом
● евидентира пријем без накнаде, ●О
брачун и књижење амортизације (линеарни реализације:
куповину и изградњу основних метод) ● вежби
средстава у аналитичком и ●Д
окументација у вези отуђивања основних
финансијском књиговодству средстава Место реализације наставе
● обрачуна амортизацију линеарном ●Е
виденција отуђивања основних средстава ● Теоријска настава се реализује у учионици
методом ●У
ступање без накнаде основних средстава ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● састави годишњи предрачун ●П
родаја основних средстава за рачуноводство
амортизације ●Р
асходовање основних средстава
● књижи амортизацију у аналитичком и ●М
ањак основних средстава Препоруке за реализацију наставе
финансијском књиговодству ●Е
виденција набавке и трошења алата и ● Настава се реализује као активно
● разликује начине отуђивања основних инвентара оријентисана настава симулирајући реалне
средстава ситуације из праксе или из живота.
● прикаже поступак отуђивања ● Књижити прибављање сталних средстава
основних средстава ● Саставити годишњи предрачун и књижити
● евидентира отуђивање основних амортизацију.
средстава у аналитичком и ● Књижити отуђивање сталних средстава.
финансијском књиговодству ● На часовима вежби саставити биланс стања
● процени вредност основних средстава ради разумевања улоге корективних рачуна
у билансу стања сталних средстава
● евидентира набавку и трошење
алата и инвентара са калкулативним Оцењивање
отписом ● праћење остварености исхода
Назив модула: Утврђивање резултата пословања услужног предузећа

стању да:
● Стицање знања и вештина ● евидентира настале расходе и приходе ●П
ојам пословног резултата На почетку модула ученике упознати са
за самостално прикупљање ● евидентира временска разграничења ●П
оступак утврђивања резултата пословања циљевима и исходима наставе, односно учења,
података, обрачун и расхода и прихода привредног друштва планом рада и начинима оцењивања
евиденцију резултата ● објасни поступак утврђивања ●Е
виденција резултата пословања
пословања предузећа резултата пословања привредног ●З
акључни лист Облици наставе
● Оспособљавање ученика друштва ●П
риказивање резултата пословања у билансу Модул се реализује кроз следеће облике
за евиденцију резултата ● утврди резултат пословања на основу успеха и наставе:
пословања услужног задатих података о расходима и ●б
илансу стања ● теоријска настава (16 часова)
предузећа приходима ●З
акључивање пословних књига ● вежбе (16 часова)
● дефинише позитиван и негативан
финансијски резултат Подела одељења на групе
● књижи финансијски резултат Одељење се дели на 2 групе приликом
● одреди време закључка конта расхода реализације:
и прихода ● вежби
● одреди место добитка и губитка у
билансу стања и билансу успеха Место реализације наставе
● састави закључни лист ● Теоријска настава се реализује у учионици
● састави крајњи биланс и биланс ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
успеха на основу закључног листа за рачуноводство
● анализира утицај временских
разграничења на биланс стања и Препоруке за реализацију наставе
биланс успеха ● Настава се реализује као активно
● Књижити расходе и приходе услужног
предузећа
● Књижити временска разграничења расхода
и прихода
● Саставити закључни лист
● Утврдити и књижити резултат пословања
● Саставити крајњи биланс стања и одредити
место резултата у билансу стања
● Саставити биланс успеха и приказати
резултат пословања
● Закључити пословне књиге
Оцењивање
Назив модула: Евиденција материјала

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● повеже набавку и трошење материјала ●П ојам, врсте и цене материјала На почетку модула ученике упознати са
евиденцију набавке и трошења са одговарајућом документацијом ●Д окументација везана за набавку и трошење циљевима и исходима наставе, односно учења,
материјала ● објасни елементе набавне цене материјала планом рада и начинима оцењивања
● разликује стварну и планску набавну ●А налитичка евиденција материјала
цену материјала ●С интетичка евиденција материјала Облици наставе
● састави калкулацију набавке ●И звод из аналитичке евиденције материјала Модул се реализује кроз следеће облике
материјала ●Н абавка материјала, залихе по стварним и наставе:
● евидентира залихе материјала планским ценама ● теоријска настава (20 часова)
аналитички и синтетички у ●Е виденција трошења материјала, залихе по ● вежбе (20 часова)
финансијском књиговодству по стварним ценама (све методе трошења) Подела одељења на групе
стварним набавним ценама ●Е виденција трошења материјала по Одељење се дели на 2 групе приликом
● обрачуна трошкове материјала планским ценама реализације:
применом различитих метода ● Обрачун и књижење одступања од планских ● вежби
● мери ефекте примене различитих цена Место реализације наставе
метода трошења на висину укупних ●Н абавка и утрошак ситног инвентара, ● Теоријска настава се реализује у учионици
трошкова амбалаже, ауто гума и осталог материјала ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● евидентира залихе материјала у који се складишти за рачуноводство
материјалном и финансијском ●В ишкови и мањкови материјала Препоруке за реализацију наставе
књиговодству по планским набавним ●П родаја материјала ● Настава се реализује као активно
ценама оријентисана настава симулирајући реалне
● обрачуна сразмерни део одступања ситуације из праксе или из живота.
од планске набавне цене за утрошени ● Ученици књиже набавку и трошење
материјал материјала на аналитичким и синтетичким
● евидентира сразмерни део одступања контима материјала.
од планске набавне цене за утрошени ● За књижење трошења по стварној набавној
материјал цени користе FIFO, LIFO и метод просечне
● објасни функцију конта одступање од цене.
планских набавних цена материјала
● објасни вредност залиха материјала у ●З

а књижење по планској набавној цени,
билансу стања обрачунавају и књиже одступање од планске
● е видентира вишкове и мањкове набавне цене за утрошени материјал.
материјала ●Н
а часовима вежби саставити биланс стања
● е видентира продају материјала да би ученици разумели утицај одступања на
● у саглашава аналитичку и синтетичку вредновање залиха.
евиденцију материјала
Оцењивање
●п исмени задатак
Назив модула: Евиденција дугорочних финансијских пласмана и капитала

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● разликује облике дугорочних ●Е
виденција дугорочних финансијских На почетку модула ученике упознати са
евиденцију прибављања и финансијских пласмана пласмана-појам и облици циљевима и исходима наставе, односно учења,
смањивања капитала ● евидентира учешћа у капиталу ●У
чешћа у капиталу планом рада и начинима оцењивања
● евидентира дугорочна потраживања ●Д
угорочна потраживања по кредитима
по кредитима ●Х
артије од вредности (Акције) Облици наставе
● евидентира продају емитованих ●О
блици капитала (удели, акцијски капитал) Модул се реализује кроз следеће облике
обичних и приорететних акција ●Е
виденција прибављања капитала приликом наставе:
● објасни разлику у правима власника оснивања и у току пословања (акционарско ● теоријска настава (10 часова)
обичних и приоритетних акција друштво, друштво са ограниченом ● вежбе (10 часова)
● објасни ажио и дисажио одговорношћу)
● разликује облике капитала у ●Е
виденција смањења капитала одливом, Подела одељења на групе
зависности од правне форме повлачењем основног капитала Одељење се дели на 2 групе приликом
предузећа реализације:
● евидентира прибављање капитала ● вежби
приликом оснивања предузећа
● евидентира прибављање капитала у Место реализације наставе
току пословања предузећа ● Теоријска настава се реализује у учионици
● евидентира смањење капитала ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
одливом, повлачењем основног за рачуноводство
капитала
● Евидентирати учешћа у капиталу
● Евидентирати емисију и продају обичних и
приоритетних акција
● Кроз примере приказати обрачун ажиа и
дисажиа
● На основу датих података ученици
евидентирају оснивачки капитал код
различитих правних форми предузећа, као и
прибављање и смањивање капитала у току
пословања
● Да би ученици довели у везу повећање или
смањење капитала са резултатом пословања
урадити са ученицима задатак који садржи
почетни биланс са позицијом нераспоређени
добитак или губитак
Оцењивање
Назив модула: Евиденција производног процеса

стању да:
● Оспособљавање ученика ● разликује финансијско и погонско ●Е виденција расхода производног предузећа у На почетку модула ученике упознати са
за евидентирање процеса књиговодство финансијском књиговодству циљевима и исходима наставе, односно учења,
производње ● преузме почетне залихе ●О брачун амортизације (аритметичко планом рада и начинима оцењивања
● идентификује расходе производног дегресивна, геометријско дегресивна,
предузећа функционална метода) Облици наставе
● евидентира трошкове по врстама ●П огонско књиговодство Модул се реализује кроз следеће облике
● обрачуна амортизацију (аритметичко ●п ојам и значај наставе:
дегресивна, геометријско дегресивна, ● к орисници информација ● теоријска настава (20 часова)
функционална метода ) ● к ласа 9 – обрачун трошкова и учинака ● вежбе (20 часова)
● преузме пословне расходе са класе 5 ●м еста и носиоци трошкова
на класу 9 ●д окументација погонског књиговодства- Подела одељења на групе
● изврши обрачун трошкова по местима радни налог, погонски обрачунски лист Одељење се дели на 2 групе приликом
трошења ●К алкулација цене коштања реализације:
● састави погонски обрачунски лист ●д ивизиона калкулација ● вежби
● распореди трошкове са места настанка ● к алкулација помоћу
на носиоце трошкова ● е квивалентних бројева Место реализације наставе
● изврши обрачун трошкова и њихово ● к алкулација везаних производа ● Теоријска настава се реализује у учионици
повезивање са одговарајућим ●д одатна калкулација ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
приходима ●Е виденција производње на класи 9 – обрачун за рачуноводство
● састави калкулацију цене коштања трошкова и учинака
● евидентира залихе готових производа ●К алкулација продајне цене готових Препоруке за реализацију наставе
по планским или стварним ценама производа ● Настава се реализује као активно
коштања ●Е виденција продаје готових производа оријентисана настава симулирајући реалне
● евидентира продају готових производа ситуације из праксе или из живота.
кроз финансијско и погонско ● На основу података главне књиге
књиговодство (по планској или финансијског књиговодства остварити
стварној цени коштања) пословне књиге погонског књиговодства,
преузимајући залихе и трошкове.
● На основу података из финансијског
књиговодства књижити и разврставати
трошкове према местима њиховог настанка,
преносити трошкове на носиоце, састављати
калкулацију, књижити пренос производа на
залихе, састављати калкулацију продајне
цене и књижити продају готових производа у
финансијском и погонском књиговодству
Оцењивање
Назив модула: Утврђивање резултата пословања производног предузећа и рачуноводствено извештавање

стању да:
● Оспособљавање ученика ● обавља предзакључна књижења ●П редзакључна књижења На почетку модула ученике упознати са
за евиденцију резултата ● вреднује залихе готових производа ●П ромена залиха готових циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословања производног на крају обрачунског периода у производа планом рада и начинима оцењивања
предузећа погонском књиговодству ●У тврђивање и расподела добити
● Схватање улоге и ● евидентира промену залиха у производном предузећу Облици наставе
значаја рачуноводства готових производа у финансијском ●У тврђивање и покриће губитака у Модул се реализује кроз следеће облике
и рачуноводствених књиговодству на крају обрачунског производном предузећу наставе:
информација у пословном периода ●Ф инансијски извештаји према МСФИ ● теоријска настава (20 часова)
одлучивању и контроли ● процени ефекте утицаја промене ●З аконска и интерна регулатива састављања ● вежбе (20 часова)
пословања вредности залиха на финансијски финансијских извештаја Подела одељења на групе
● Оспособљавање ученика резултат ●С труктура финансијског извештавања Одељење се дели на 2 групе приликом
за припрему и састављање ● утврђује добит, расподелу добити, ●Б иланс стања реализације:
финансијских извештаја губитак и покриће губитка на основу ●Б иланс успеха ● вежби
насталих расхода и прихода у ●И звештај о токовима готовине Место реализације наставе
● евидентира добитак, расподелу ●И звештај о променама на капиталу ● Теоријска настава се реализује у учионици
добитка, губитак и покриће губитка. ●Н апомене уз финансијске извештаје ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● закључује пословне књиге ●С татистички извештај за рачуноводство
● објасни значај финансијског Препоруке за реализацију наставе
извештавања ● Настава се реализује као активно
● објасни начин попуњавања оријентисана настава симулирајући реалне
оригиналних образаца биланса стања ситуације из праксе или из живота.
и успеха производног предузећа у ● Утврдити вредност залиха готових производа
складу са МСФИ и недовршене производње у погонском
● састави Биланс стања, Биланс успеха књиговодству и књижити промену вредности
и Извештај о токовима готовине на залиха у финансијском књиговодству.
оригиналним важећим обрасцима на
основу датих података
● објасни садржај Извештаја о ●У тврдити и књижити резултат пословања у

променама на капиталу погонском и финансијском књиговодству
● о бјасни садржај Статистичког ●П исменим задатком обухватити кроз
извештаја финансијско књиговодство утврђивање
резултата и акценат ставити на расподелу
добити и покриће губитка
●Н а основу датог закључног листа и осталих
потребних података, које спрема наставник,
симулирајући реалне ситуације из праксе,
саставити редован финансијски извештај
за мала и средња правна лица примењујући
МСФИ (МСФИ за МСП) или за микро
правна лица која не примењују МСФИ и
састављају Биланс стања и Биланс успеха.
Оцењивање
●п исмени задатак
Назив модула: Евиденција робног промета

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● објасни појам и фазе робног промета ●П
ојам и фазе робног промета На почетку модула ученике упознати са
евиденцију робног промета ● наведе документима у вези набавке ●К
алкулација цена робе – појам и елементи циљевима и исходима наставе, односно учења,
робе ●Р
азлика у цени – појам, облици, врсте планом рада и начинима оцењивања
● разликује облике разлике у цени ●Д
окументација у вези са набавком робе
● састави калкулације цена робе ●Е
виденција набавке робе у финансијском и Облици наставе
● евидентира набавку робе у робном и робном књиговодству Модул се реализује кроз следеће облике
финансијском књиговодству на основу ●И
нтерно кретање робе наставе:
одговарајуће документације ●Д
окументација у вези продаје робе ● вежбе (72 часа)
● евидентира интерно кретање у ●Е
виденција продаје робе у финансијском и
финансијском и робном књиговодству робном књиговодству Подела одељења на групе
на основу одговарајуће документације ●О
брачун остварене разлике у цени Одељење се дели на 2 групе приликом
● евидентира обрачунати рабат као ●П
ромена продајне цене- повећање и снижење реализације:
трговински попуст цена ● вежби
● евидентира продају робе у ●Т
рошкови пословања трговинског предузећа
финансијском и робном књиговодству ●Т
рговачки попуст (рабат) Место реализације наставе
на основу одговарајуће документације ●Е
виденција вишка робе ● Теоријска настава се реализује у учионици
● евидентира обрачунату остварену ●Е
виденција мањка робе ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
разлику у цени виденција утврђеног кала, растура, лома и
●Е за рачуноводство
● објасни разлог корекције конта квара робе
Набавна вредност продате робе ●У
саглашавање аналитичке и синтетичке Препоруке за реализацију наставе
● утврди набавну вредност продате робе евиденције робе ● Настава се реализује као активно
● састави нивелацију цена оријентисана настава симулирајући реалне
● евидентира промене цена у робном и ситуације из праксе или из живота.
финансијском књиговодству ● На основу документације састављати
● процени утицај промене цене на калкулацију цене робе и књижити набавку
укалкулисану разлику у цени и продају робе у робном и финансијском
● евидентира вишкове и мањкове робе у књиговодству.
робном и финансијском књиговодству ● На примерима из праксе обрачунавати
● евидентира утврђени кало и квар робе набавну вредност продате робе када се
● усаглашава аналитичку и синтетичку залихе воде по набавној цени применом
евиденцију робе ФИФО методе и методе просечне цене.
● На часовима вежби састављати биланс стања
са залихама робе да би ученици разумели
утицај разлике у цени на биланс стања
(вредновање залиха)
Оцењивање
Назив модула: Евиденција увоза и извоза

стању да:
● Оспособљавање ученика са ● дефинише увоз робе ●О
сновне карактеристике увоза и извоза На почетку модула ученике упознати са
евиденцију увоза и извоза ● састави калкулацију увоза робе ●У
воз робе – појам циљевима и исходима наставе, односно учења,
● састави увозни закључак ●К
алкулација увоза робе планом рада и начинима оцењивања
● евидентира увоз у финансијском и ●Е
виденција увоза робе кроз дневник и главну
књиговодству књигу Облици наставе
● састави обрачун извозног посла ●И
звоз робе – појам Модул се реализује кроз следеће облике
● састави извозни закључак ●Е
виденција извоза робе кроз дневник и наставе:
● доведе у везу закључак са главну књигу ● вежбе (16 часова)
одговарајућом документацијом ●О
брачун извршеног извозног посла
● евидентира извоз у финансијском ●Д
евизни рачун Подела одељења на групе
књиговодству ●П
лаћања преко девизног рачуна (девизни Одељење се дели на 2 групе приликом
● евидентира плаћања и наплате са извод) реализације:
иностранством на основу девизног ●Д
евизни акредитив ● вежби
извода ●О
брачун и евиденција курсних разлика
● евидентира плаћања путем девизног Место реализације наставе
акредитива ● Теоријска настава се реализује у учионици
● обрачуна и евидентира курсне разлике ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
за рачуноводство

● На основу књиговодствене документације
ученици састављају калкулацију и књиже
увоз и извоз робе на синтетичким контима,
● Обрачунати и књижити курсне разлике
● Књижити плаћања на основу девизног
извода.
Оцењивање
Назив модула: Евиденција услуга у робном промету

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● Наведе врсте услуга у робном промету ●П
ојам и врсте услуга у робном промету На почетку модула ученике упознати са
евиденцију услуга у робном ● објасни специфичности транзитног ●Т
ранзитни послови циљевима и исходима наставе, односно учења,
промету робног промета ●К
омисиони послови – појам, и учесници планом рада и начинима оцењивања
● објасни ефекте посредовања у ●К
омисиона куповина,
транзитном промету ●К
омисиона продаја Облици наставе
● евидентира набавку и продају Модул се реализује кроз следеће облике
транзитне робе наставе:
● евидентира плаћања у транзитној ● вежбе (16 часова)
трговини
● објасни специфичности комисионих Подела одељења на групе
послова Одељење се дели на 2 групе приликом
● идентификује учеснике у комисионим реализације:
пословима ● вежби
● разликује ванбилансну и билансну
евиденцију залиха робе Место реализације наставе
● евидентира комисиону набавку код ● Теоријска настава се реализује у учионици
комисионара и код комитента ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
● евидентира комисиону продају за рачуноводство
у књиговодству комитента и
књиговодству комисионара Препоруке за реализацију наставе
● евидентира плаћања на основу ● Настава се реализује као активно
комисионих уговора оријентисана настава симулирајући реалне
● Ученици књиже специјалне послове кроз
кратке примере везане за поједине врсте
специјалних послова
Оцењивање
Назив модула: Утврђивање и расподела резултата пословања трговинских предузећа

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● објасни поступак ажурирања ●А
журирање књиговодствене евиденције за На почетку модула ученике упознати са
утврђивање и евиденцију књиговодства потребе састављања финансијских извештаја циљевима и исходима наставе, односно учења,
резултата и расподеле ● изврши предзакључна књижења ●У
тврђивање и расподела добити у планом рада и начинима оцењивања
резултата пословања ● евидентира расходе и приходе трговинском предузећу
трговинских предузећа трговинског привредног друштва ●У
тврђивање и покриће губитака у Облици наставе
● Схватање улоге и ● евидентира добит и расподелу добити трговинском предузећу Модул се реализује кроз следеће облике
значаја рачуноводства ● евидентира губитак и покриће губитка ●Ф
инансијски извештаји трговинског наставе:
и рачуноводствених ● разликује пословни и укупан резултат предузећа у складу са МСФИ ● вежбе (20 часова)
информација у пословном ● утврди успешност пословања на
одлучивању и контроли конкретном примеру Подела одељења на групе
пословања ● планира будуће резултате пословања Одељење се дели на 2 групе приликом
на основу утврђеног резултата реализације:
● објасни процедуру израде ● вежби
финансијских извештаја према МСФИ
● објасни начин попуњавања Место реализације наставе
оригиналних образаца према МСФИ ● Теоријска настава се реализује у учионици
● наведе значај финансијских извештаја ● Кабинетске вежбе се реализују у кабинетима
за стејкхолдере за рачуноводство

● На основу евидентираног пословања
трговинског предузећа ученици утврђују и
евидентирају финансијски резултат
● Примењују раније стечена знања
припремања и израде финансијских
извештаја у складу са МСФИ користећи
оригиналне обрасце.
Оцењивање
4. КЉУЧНЕ РЕЧИ: Рачуноводство; Књиговодство; Пословни догађај; Књиговодствена документација; Биланс; Конто; Контира-
ње; Књижење; Расходи; Приходи; Добитак; Губитак; Финансијски извештаји; МСФИ.
ПОСЛОВНА КОРЕСПОНДЕНЦИЈА И КОМУНИКАЦИЈА

НАСТАВА
I 74 74
II 72 72
2. ЦИЉЕВИ УЧЕЊА:
– Упознавање ученика са условима рада, потрошним материјалом, опремом, алатима и прибором
– Оспособљавање ученика за примену технике куцања
– Оспособљавање ученика за обликовање текстова на матерњем и страним језицима
– Оспособљавање ученика за састављање пословних писама и попуњавање пратећих докумената
– Стицање знања и вештина потребних за успешну примену службене пословне кореспонденције на практичним примерима
– Оспособљавање ученика за рад са текућом поштом и актима
– Оспособљавање ученика за вођење евиденција и класификацију документације
– Усвајање пословног понашања као предуслова за успешну пословну комуникацију
– Оспособљавање за планирање, организовање и систематичност у пословној и службеној кореспонденцији

(часови)
1. Организација канцеларије и техника куцања 34
3. Пословна кореспонденција 24
4. Евиденција и класификација докумената и рад са поштом 16
(часови)
1. Службена кореспонденција 12
2. Планирање, организовање и реализација активности пословне и службене кореспонденције 34
3. Вештина комуницирања и правила пословног понашања 26
Назив модула: Организација канцеларије и техника куцања

стању да:
● Упознавање ученика са ● Дефинише савремену канцеларију ●С
авремена канцеларија На почетку модула ученике упознати са
основним канцеларијским ● објасни значај услова за рад у ●У
слови за рад: просторни , физички, циљевима и исходима наставе/учења, планом
условима, материјалом, канцеларији климатски, технички, хигијенски рада и начинима оцењивања
опремом, алатом и прибором ● опише изглед канцеларијског ●К
анцеларијска опрема, алат и прибор
● Оспособљавање ученика за простора ●П
ојам и врсте хартије Облици наставе
коришћење технике куцања ● користи канцеларијску опрему, алате и ●О
брасци (појам, врсте и значај) Модул се реализује кроз следеће облике
прибор у складу са наменом ечати, жигови и штамбиљи
●П наставе:
● разликује врсте потрошног материјала ●О
вера рукописа, преписа и потписа ● вежбе (34 часа)
● користи потрошни материјал у складу ●П
равила при куцању
са наменом ●А
лфанумеричка и нумеричка тастатура Подела одељења на групе
● користи обрасце ● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
● оверава акте и документацију приликом реализације вежби
● користи технику куцања у
алфанумеричком и нумеричком делу Место реализације наставе
тастатуре ● Вежбе се реализују у кабинету за пословну
кореспонденцију и комуникацију

● Модул се реализује путем метода активно
оријентисане наставе
● Демонстрација употребе канцеларијског
материјала, алата и прибора
● Користити програм MS Word – за учење
технике слепог куцања
● Користити одговарајуће програме за слепо
куцање
Оцењивање
● усмена провера знања
Назив модула: Пословна кореспонденција

стању да:
● Оспособљавање за састављање ● разликује обавезне и необавезне ●П ојам и структура пословног писма На почетку модула ученике упознати са
пословних писама и елементе пословних писама ●Ф орме обликовања пословних писама циљевима и исходима наставе, односно учења,
попуњавање ● разликује форме обликовања (зупчаста , блок и модификована) планом рада и начинима оцењивања
пратећих докумената пословних писама ●П ословна биографија (CV)
● обликује пословна писма према ●У пит Облици наставе
задатим елементима ●П онуда Модул се реализује кроз следеће облике
● напише пословну биографију – циркуларна наставе :
● састави на основу датих елемената: – општа ● вежбе (24 часа)
– допис, – посебна Подела одељења на групе
– упит, ●Ц еновник ● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
– понуду, ●П оруџбина приликом реализације вежби
– ценовник, ●П редрачун/Профактура
– поруџбину, ●О тпремница Место реализације наставе
– предрачун, ●Р ачун/Фактура ● Вежбе се реализују у кабинету за пословну
– отпремницу, ●И звештај о књижењу – задужењу, одобрењу кореспонденцију и комуникацију
– рачун, ●К омисијски записник
– извештај о књижењу, ●Р екламација
– комисијски записник, ●О
дговор на рекламације
– р екламацију, ●У
ргенција Препоруке за реализацију наставе
– о дговор на рекламацију, ●М
одул се реализују кроз методе активно
– у ргенцију оријентисане наставе
●К
ористити рачунар за планирање и
евиденцију података
●Д
авати примере и ситуације из праксе
Оцењивање
Назив модула: Евиденција и класификација докумената и рад са поштом

САДРЖАЈИ МОДУЛА И НАЧИНИ ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
стању да:
● Оспособљавање ученика ● дефинише појам, врсте и значај ●П
ојам, врсте и значај евиденција На почетку модула ученике упознати са
за вођење евиденција и евиденција ●Е
виденциона средства циљевима и исходима наставе/учења, планом
класификацију документације ● евидентира дневне и недељне обавезе ●П
ојам, врсте и значај класификација рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика за ● дефинише појам, врсте и значај ●Ф
азе: пријем, завођење, разврставање,
рад са поштом класификација отварање и прегледање, сигнирање, Облици наставе
● класификује документацију према достављање у рад, враћање решених Модул се реализује кроз следеће облике
задатим параметрима предмета писарници, отпремање поште наставе:
● објасни рад у појединим фазама рада ●Е
лектронска пошта ● вежбе (16 часова)
са текућом поштом
● спроведе процедуру рада по Подела одељења на групе
појединим фазама на конкретном ● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
примеру приликом реализације вежби
● примени правила за писање
електронских писама (e-mail) Место реализације наставе
● Вежбе се реализују у кабинету за пословну

● Модул се реализује путем метода активно
● Користити примере из праксе и игру улога
(кроз симулацију процеса рада са текућом
поштом и актима)
Оцењивање
● усмена провера знања
● тестови знања
Назив модула: Службена кореспонденција

стању да:
● Стицање знања и вештина ● објасни појам службеног акта ●С
лужбени акти – појам и структура На почетку модула ученике упознати са
потребних за успешну ● опише структуру службеног акта ●Д
опис циљевима и исходима наставе, односно учења,
примену службене ● изради на основу задатих елемената: ●Р
ешење планом рада и начинима оцењивања
кореспонденције на – допис ●О
длука
практичним примерима – решење Облици наставе
– одлуку Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
● вежбе (12 часова)
Подела одељења на групе

● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
приликом реализације вежби

● Вежбе се реализују у кабинету за пословну

● Модул се реализују кроз методе активно
● Користити рачунар за састављање службених
аката на основу датих елемената
● Давати примере и ситуације из праксе
Оцењивање
Назив модула: Планирање, организовање и реализација активности пословне и службене кореспонденције

ЦИЉ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у
стању да:
● Оспособљавање за ● планира активности користећи ● планирање дневних, недељних и месечних На почетку модула ученике упознати са
планирање, организовање и софтвере и друга средства активности циљевима и исходима наставе, односно учења,
систематичност у пословној и ● одреди приоритете у реализацији ● софтвери, планери и друга средства за планом рада и начинима оцењивања
службеној кореспонденцији канцеларијских активности на основу планирање активности
датих упутстава ● праћење остварења планираних активности Облици наставе
● прати реализацију планираних (контрола спровођења, чек листе, Модул се реализује кроз следеће облике
активности на основу датих упутстава подсетници и сл.) наставе:
● користи интернет и друге изворе за ● Употреба електронске поште у ● вежбе (34 часа)
прикупљање информација канцеларијском пословању
● састави извештаје о раду ● Екстерни медији за чување података (USB, Подела одељења на групе
● систематизује примљену и послату CD, екстерни хард диск, интернет налози, ● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
пошту у рачунару итд.) приликом реализације вежби
● изврши електронску заштиту личних ● Попуњавање штампаних образаца и
и пословних података креирање образаца на рачунару Место реализације наставе
● креира и попуни обрасце за послове ● Презентација (израда презентације, ● Вежбе се реализују у кабинету за пословну
који се често понављају на основу припрема простора и опреме, презентовање) кореспонденцију и комуникацију
датих елемената ● Видови презентација (електронске
● изради различите видове презентација презентације, плакат, постер, графо-фолија) Препоруке за реализацију наставе
● презентује у складу са правилима ● Прикупљање информација за организацију ● Модул се реализују кроз методе активно
презентовања састанка – план активности (одредити оријентисане наставе
● дефинише појам и значај састанка датум, место и време одржавања, послати ● Користити рачунар за планирање и
● изради план активности за позив учесницима, припремити потребан евиденцију података
организовање састанка материјал, обезбедити простор и опрему, ● Давати примере и ситуације из праксе
● спроведе активности за реализацију освежење и храну, обезбедити смештај за Препоручене методе:
састанка учеснике ако је потребно итд.) – игра улога
● састави и пошаље позив учесницима ● Фазе тока састанка и вођење састанка – студија случаја
састанка (подела улога, дефинисање циља састанка, – пројекат
● води састанак договор о раду, планирање времена трајања, – симулација
● наведе појам, врсте и начине вођења истицање дневног реда, дискусија, начин Решавањем ситуацијских задатака ученици
записника доношења одлука итд.) планирају дневне, недељне и месечне
● састави записник са састанка на ● Појам, врсте и начини вођења записника активности користећи средства и медије
основу датих елемената ● Делови записника намењене за те сврхе. У планирању воде
● Изводи из записника рачуна о приоритету реализације активности.
Користећи чек листе прате спровођење
планираних активности.
Ученици користе интернет за пријем и слање
поште водећи рачуна о правилима писања
електронских писама и комуницирања путем
електронске поште. Систематизују примљену
и послату пошту у одговарајуће фолдере.
Документа (фајлове) настала у спровођењу
канцеларијских активности систематизују
у одговарајуће фолдере ради лакшег
проналажења потребних података и повремено
врше електронску заштиту података (back-up).
За послове који се често понављају користе
или креирају одговарајуће обрасце.
Користећи одговарајуће медије за израду
презентације ученици, подељени у групе,
припремају различите видове презентација на
задату тему и презентују их. По завршеним
презентацијама ученици дају критички осврт
на презентацију, најпре аутори, а затим и
публика.
Ученици спроводе активности потребне за
планирање и организовање састанка на задату
тему. Подељени на улоге реализују састанак,
након чега у пленуму дискутују о добрим
и лошим странама састанка и доносе закључке.
Ученици састављају извештаје о раду,
примењујући правила за састављање извештаја
Оцењивање
Назив модула: Вештине комуницирања и правила пословног понашања

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● објасни појам и елементе ●П ојам комуникација, комуникациони канали На почетку модула ученике упознати са
различите врсте пословног комуникације и нивои циљевима и исходима наставе, односно учења,
комуницирања уз примену ● разликује врсте комуникација и ●В рсте комуникација планом рада и начинима оцењивања
правила пословног понашања њихове предности и недостатке ●У смена и писана комуникација
● примењује формални и неформални ●В ербална и невербална комуникација Облици наставе
облик комуницирања ●Ф ормална и неформална комуникација Модул се реализује кроз следеће облике
● разликује намену средстава ●И нтерна и екстерна комуникација наставе:
комуникације (телефон, компјутер) ●С редства комуникације – врсте и начин ● вежбе (26 часова)
● понаша се у складу са правилима коришћења
пословног бон-тона ●П равила пословног понашања (пословни Подела одељења на групе
● примени правила хоризонталне и бон-тон) ● Одељење се дели на 2 групе (до 15 ученика)
вертикалне комуникације у предузећу ●К орпоративни имиџ приликом реализације вежби
и конкретној служби ●И зграђивање пословног односа – са
● примени правила екстерне руководиоцима, колегама и сарадницима Место реализације наставе
комуникације ●И зграђивање и неговање добрих пословних ● Вежбе се реализују у кабинету за пословну
● негује и одржава односе са већ односа са партнерима и странкама кореспонденцију и комуникацију
стеченим пословним партнерима ●К ултуролошке карактеристике различитих
● примењује општа правила понашања народа и облици понашања у одређеним Препоруке за реализацију наставе
у телефонској комуникацији пословним ситуацијама ● Модул се реализују кроз методе активно
● користи електронске облике ● „ Златна” правила вођења телефонског оријентисане наставе
комуницирања разговора
● примењује правила online бонтона ●Е лектронска комуникација- правила за Препоручене методе:
● препозна могуће баријере у писање e-mail порука; форум правила ● Игра улога
комуникацији понашања – online бонтон ● Пројекат
● примењује правила активног слушања ●М огуће баријере у комуникацији ● Студија случаја
и различите методе решавања ● „ Подршка комуникацији”
конфликтних ситуација ●М етоде решавања конфликтних ситуација Оцењивање
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: савремена канцеларија, кореспонденција, пословна кореспонденција, службена кореспонденција, комуника-
ција, пословни бонтон.
ЕКОНОМСКА ГЕОГРАФИЈА

НАСТАВА
I 74 74
2. ЦИЉЕВИ УЧЕЊА
– Разумевање корелативних односа између економске географије и других природних и друштвених наука;
– Стицање нових знања о савременим економско-географским процесима у свету и у Србији;
– Разумевање физичко и друштвено – географских фактора развоја привреде и друштва;
– Стицање знања о светској привреди и привреди Србије;
– Стицање нових актуелних знања о положају, месту и улози Србије на Балкану, у Европи и у свету;
– Оспособљавање ученика да примењују географска знања и вештине у даљем образовном и професионалном развоју;
– Оспособљавање ученика за одговорно опхођење према себи и окружењу и за активно учествовање у заштити, обнови и унапређи-
вању животне средине;
– Развијање осећања припадности својој нацији као делу интегралног света;
– Изградња и неговање националног и културног идентитета у мултиетничком, мултикултуралном и мултијезичком свету.

Разред: Први
Т В
1. Земља као животни и економски простор човека 28 /
2. Географија светске привреде и положај Србије у њој 28 /
3. Свет, Европска унија и Србија – савремени економско и политичко-географски процеси 18 /

Назив модула: Земља као животни и економски простор човека
стању да:
● дефинише предмет изучавања ●П
редмет проучавања, развој, значај и место На почетку теме ученике треба упознати са
економске географије; економске географије у систему наука циљевима и исходима наставе / учења, планом
● објасни значај, место економске ●Е
кономско-географске методе и њихова рада и начинима оцењивања
географије у систему наука; употреба (прикупљање, обрада, анализа и
● објасни природне и друштвене визуелизација података) Облици наставе
елементе географског простора и ●Г
еографски положај – предност или препрека Предмет се реализује кроз следеће облике
њихову условљеност друштвеном и економском развоју региона наставе:
● наведе глобални размештај ●Г
лобални размештај најзначајнијих ● теоријска настава (28 часова)
најзначајнијих природних ресурса природних ресурса
користећи географске карте ●П
риродна богатства Србије Место реализације наставе
● направи преглед природног богатства ●З
начај природних ресурса за економски Теоријска настава се реализује у учионици
Србије помоћу картографског метода развој
● креира тематске карте Србије ●П
ривреда и природни услови: значај рељефа Препоруке за реализацију наставе
различитог садржаја и размера и климе за развој пољопривреде и туризма ● Примена различитих наставних облика
● доводи у везу привредни развој и ●В
ода као ресурс у савременом друштву и и метода, са акцентом на доминацију
природне услове привреди: водоснабдевање, пољопривреда, интерактивне наставе (проблемска и
● анализира значај рељефа и саобраћај на води и туризам пројектна настава)
климатских одлика за економски ●П
ољопривредно земљиште и шуме: ● коришћење основне литературе уз употребу
развој потенцијали, деградација и заштита савремених технологија за презентовање
● објасни улогу воде као ресурса у ●Е
ксплоатација природних ресурса ● коришћење аналогних и дигиталних
савременом друштву и привреди (загађивачи), алтернативни извори енергије географских карата различитог размера и
● објасни улогу и значај и рециклажа садржаја
пољопривредног земљишта и шума за ●Н
арушавање природне средине: могуће ● коришћење савремених електронских
привредни развој последице помагала
● објасни појам деградације ●О
држиви развој и заштита природног и ● коришћење разноврсних података и
пољопривредног земљишта и шума културног окружења информација из различитих извора
● објасни појмове: експлоатација ●Д
емографски развој (кретање и структура ● коришћење различитих метода у обради,
природних ресурса (загађивачи), светског становништва) и друштвено- анализи и презентовању резултата
алтернативни извори енергије и економске импликације
рециклажа ●Д
емографски проблеми и популациона Оцењивање
● наведе мере за заштиту и политика у Србији Вредновање остварености исхода треба
унапређивање природног окружења ●Г
радови као станишта и економски центри: вршити кроз:
● образложи везу између одрживог структура града, глобални градови и ● праћење остварености исхода
развоја и заштите природног и проблеми убрзаног раста градова ● усмено излагање
културног окружења ●Р
урални простор и рурална економија: ● тестове знања
● објасни утицај становништва на поређење различитих земаља ● активности на часу
привредни развој користећи познате ●Р
азличити типови насеља и економски развој ● домаћи задатак
демографске појмове ●П
олитичко обликовање простора: држава и
● анализира основне демографске улога државе у економском развоју
одлике и њихову међусобну ●Н
ационални, етнички и културни идентитет
условљеност користећи различите ●О
дноси држава и светска економија:
графичке методе историјски оквир развоја економских
● објасни демографске проблеме у система
Србији
● анализира факторе који у урбаним
и руралним просторима утичу на
економски развој
● објасни улогу различитих типова
насеља у економском развоју
● наведе промене на савременој
политичкој карти света
● разликује појмове националног,
етничког и културног идентитета
● изгради став о једнаким правима људи
● доводи у везу односе држава и светску
економију
● препознаје историјски оквир развоја
економских система
Назив модула: Географија светске привреде и положај Србије у њој

стању да:
● Стицање знања о светској ● објасни основну класификацију ●О
сновна класификација привреде, структура На почетку теме ученике треба упознати са
привреди и привреди Србије економских делатности привреде и степен привредног и друштвеног циљевима и исходима наставе / учења, планом
● Сагледавање потенцијала и ● разуме узрочно-последични однос развоја рада и начинима оцењивања
могућности Србије за њену развоја привредних сектора и фактора ●М
етоде за мерење економског и друштвеног
конкурентност у регионалној и који обликују привреду развоја Облици наставе
светској привреди ● користи различите методе за мерење ●Ф
азе развоја привреде у свету и Србији Предмет се реализује кроз следеће облике
економског и друштвеног развоја ●И
ндустријализација и развој привреде у наставе:
● опише фазе развоја привреде у свету свету и у Србији у периоду после Другог теоријска настава (28 часова)
и у Србији светског рата
● објасни утицај економских фактора на ●У
тицај различитих економских фактора на Место реализације наставе
привредни развој привредни развој Теоријска настава се реализује у учионици
● разликује типове пољопривреде у ●Т

ипови пољопривреде у свету и савремене Препоруке за реализацију наставе
савременим условима промене ●П римена различитих наставних облика
●н аведе најзначајније области биљне ●Г
лавне области биљне и сточарске и метода, са акцентом на доминацију
и сточарске производње у свету производње и риболовних подручја у свету интерактивне наставе (проблемска и
и у Србији, као и главна светска ●П
ољопривреда Србије: размештај пројектна настава)
риболовна подручја пољопривредне производње, стање и ● к оришћење основне литературе уз употребу
● о бјасни утицај доминантних фактора перспективе савремених технологија за презентовање
на размештај и развој пољопривреде ●С
авремени глобални проблеми у људској ● к оришћење аналогних и дигиталних
● о бјасни савремене проблеме исхране исхрани: глад и гојазност географских карата различитог размера и
човечанства ●Г
еографски размештај и локација садржаја
● о бјасни размештај старих и нових индустријских капацитета: микро и ● к оришћење савремених електронских
индустријских региона у свету макролокацијски фактори помагала
● р азуме процес транзиције старих и ●И
ндустријски региони у свету: развој, ● к оришћење разноврсних података и
нових индустријских региона у свету структура, промене информација из различитих извора
током времена ●И
ндустрија у Србији на почетку 21. века: ● к оришћење различитих метода у обради,
● а нализира структуру и размештај главни индустријски центри, стање и анализи и презентовању резултата
индустрије у Србији перспективе
●п роцени утицај појединих фактора на ●Р
азноликост сектора услуга: класификација, Оцењивање
даљи развој индустрије у Србији појам и значај Вредновање остварености исхода треба
●и дентификује делатности услужног ●С
аобраћајна инфраструктура и привредни вршити кроз:
сектора развој: врсте саобраћаја кроз призму ●п раћење остварености исхода
● а нализира утицај природних и њиховог утицаја на развој привредних ● у смено излагање
друштвених фактора на развој делатности ● т естове знања
саобраћаја ●М
еђународна трговина и положај Србије: ● а ктивности на часу
● р азуме значај појединих саобраћајних глобални и регионални трговински токови ●д омаћи задатак
грана на привредни развој роба, услуга и капитала
● к артографски прикаже главне ●Т
уризам као највећи светски извозник
саобраћајне правце и центре у Србији услуга: глобални трендови и Србија
● а нализира улогу главних саобраћајних
праваца и центара у привредном
развоју наше државе
● р азуме значај међународне трговине у
привредном развоју
●п репознаје положај Србије у
међународним трговинским односима
●н аведе трендове у области туризма,
глобалне и трендове у Србији
Назив модула: Свет, Европска унија и Србија – савремени економско и политичко-географски процеси
стању да:
● Стицање нових знања о ● дефинише појам глобализације лобализација: шансе и претње економском
●Г На почетку теме ученике треба упознати са
савременим економско- ● разликује одлике политичке, и друштвеном развоју циљевима и исходима наставе / учења, планом
географским и политичко- територијалне, економске и културне ●Г
лавне међународне политичке и економске рада и начинима оцењивања
географским процесима у глобализације организације и њихов утицај на развој
свету и у Србији; ● наведе промене у светској економији Србије Облици наставе
● Стицање знања о положају, које су настале под утицајем ●Ц
ентар и периферија светске економије: Предмет се реализује кроз следеће облике
месту и улози Србије на савремених процеса глобализације фактори, подела земаља према развијености, наставе:
Балканском полуострву, у ● разликује улогу, значај и видове последице теоријска настава (18 часова)
Европи и у свету деловања међународних организација ●З
аједничка Европа – разнолика Европа
● Стицање знања о регионалним (Уједињене нације, Светска банка, ●Р
азличити облици економских интеграција Место реализације наставе
целинама Србије и Међународни монетарни фонд, на Балкану и у Југоисточној Европи Теоријска настава се реализује у учионици
сагледавање њихових Светска трговинска организација, ●Н
еравномеран регионални развој у Србији:
специфичности OECD, CEFTA, EFTA, NAFTA) узроци, стање и мере регионалне политике Препоруке за реализацију наставе
● наведе факторе неравномерног ● Примена различитих наставних облика
економског и друштвеног развоја у и метода, са акцентом на доминацију
свету интерактивне наставе (проблемска и
● наброји могуће последице пројектна настава)
неравномерног економског и ● коришћење основне литературе уз употребу
друштвеног развоја савремених технологија за презентовање
● опише развој и ширење Европске ● коришћење аналогних и дигиталних
уније и њене основне институције географских карата различитог размера и
● објасни регионалне разлике унутар садржаја
Европске уније ● коришћење савремених електронских
● уочава предности и недостатке помагала
географског положаја Србије ● коришћење разноврсних података и
у савременим економским и информација из различитих извора
политичким променама у свету и у ● коришћење различитих метода у обради,
Европи анализи и презентовању резултата
● разликује економске интеграције на
Балкану и у Југоисточној Европи Оцењивање
● дефинише појмове регионални развој, Вредновање остварености исхода треба
девастирана подручја, регионална вршити кроз:
политика ● праћење остварености исхода
● наведе примере регионалних разлика ● усмено излагање
у Србији ● тестове знања
● активности на часу
4. КЉУЧНЕ РЕЧИ: Економска географија, ресурси, привреда, Србија, Европска Унија, економско-географски процеси, политич-
ко-географски процеси.
ПОСЛОВНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
Циљеви учења:
●У
свајање знања из страног језика и јачање самопоуздања код ученика да у усменој и писаној комуникацији користи језик и да се
компетентно и самосвесно споразумева са људима из других земаља.
●О
способљавање ученика да упозна језик струке ради вођења пословне комуникације, праћења новина у струци и ширења послов-
них веза.
Годишњи фонд часова: 36

Разред: Други
ИСХОДИ НА КРАЈУ
ПРЕПОРУЧЕНЕ
ДРУГОГ РАЗРЕДА НАЧИН
ЦИЉ СТРУЧНЕ ТЕМЕ И КОМУНИКАТИВНЕ ФУНКЦИЈЕ
Ученик ће бити у стању ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ГРАМАТИЧКИ САДРЖАЈИ
да:
СЛУШАЊЕ ● р азуме најбитније ТЕМЕ 1. Представљање себе и других НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
информације у кратким Напомена: Ове теме произилазе из 2. Поздрављање (састајање, растанак;
Оспособљавање и једноставним описа стандарда занимања и оне се формално, неформално, специфично по Комуникативна настава страних језика
ученика за обавештењима и обрађују током четворогодишњег регионима) подразумева поимање језика као
разумевање правилно их користи образовања узимајући у обзир 3. Идентификација и именовање особа, средства комуникације; инсистира на
усменог говора ● р азуме глобално програм стручних предмета ради објеката, боја, бројева итд.) употреби циљног језика у учионици
суштину нешто дужих корелације са тематиком из страног 4. Давање једноставних упутстава и у добро осмишљеним контекстима од
разговора или дискусија језика команди интереса за ученике; претпоставља
на састанцима, који 5. Изражавање молби и захвалности примену тзв. Teacher talk, односно
се односе на мање ● Основна терминологија која се 6. Изражавање извињења прилагођавање говорне делатности
сложене садржаје из односи на послове из домена 7. Изражавање потврде и негирање наставника интересовањима и знањима
струке, уколико се општих, правних и кадровских 8. Изражавање допадања и недопадања ученика; инсистира на комуникативном
говори разговетно послова и послова набавке и 9. Изражавање физичких сензација и аспекту употребе језика, односно на
стандардним језиком, продаје, трговине, малопродаје и потреба значењу језичке поруке, а не толико
постављају питања и велепродаје 10. Исказивање просторних и на граматичној прецизности исказа;
траже објашњења у вези ● Основни појмови из домена временских односа претпоставља да се знања ученика мере
са темом дискусије или банкарских трансакција ( уплате, 11. Давање и тражење информација и прецизно дефинисаним релативним, а
разговора исплате, врсте рачуна) обавештења не толико апсолутним критеријумима
ЧИТАЊЕ ●ч ита и разуме различите ● Вођење евиденције и 12. Описивање и упоређивање лица и тачности.
врсте прилагођених документације у администрацији предмета Један од кључних елемената
Оспособљавање текстова (једноставнија ● Праћење новина у области 13. Изрицање забране и реаговање на комуникативне наставе је и социјална
ученика за лична/пословна међународних правно- забрану интеракција кроз рад у учионици.
разумевање писма, позивнице, административних послова 14. Изражавање припадања и Она се базира на групном или
прочитаних термини, проспекти, ● Основе пословне комуникације поседовања индивидуалном решавању проблема,
текстова упутства, обрасци, и кореспонденције (пословна 15. Скретање пажње потрази за информацијама и мање
решења, огласи, преписка и комуникација у 16. Тражење мишљења и изражавање или више комплексним задацима. У
уговори, записници) писаној и усменој форми) слагања и неслагања тим задацима увек су јасно одређени
препознајући основна ● Опис послова у фирмама 17. Тражење и давање дозволе контекст, процедура и циљ, чиме
значења и релевантне (приватним/државним) и 18. Исказивање честитки се унапређује квантитет језичког
детаље организација послова 19. Исказивање препоруке материјала који је неопходан услов
● о ткрива значење ● Пословна документација 20. Изражавање хитности и обавезности за било које учење језика. Такозвана
непознатих речи на ● Међуултурално разумевање 21. Исказивање сумње и несигурности комуникативно-интерактивна парадигма
основу контекста и/или (разлике у културама других у настави страних језика, између
помоћу речника народа и говор тела) осталог, укључује и следеће компоненте:
● у очава предвидљиве ● Организација и структура ● усвајање језичког садржаја кроз
информације (кад, компанија (врсте компанија, циљано и осмишљено учествовање у
где, ко, колико, зашто) њихова структура, сналажење у друштвеном чину
у свакодневним оквиру компаније – где се шта ● поимање наставног програма као
текстовима (рекламе, налази) динамичне, заједнички припремљене
огласи, проспекти) и ажуриране листе задатака и
као и једноставнијим ГРАМАТИЧКИ САДРЖАЈИ активности
стручним текстовима ● наставник је ту да омогући приступ и
(формулари, шеме, I. РЕЧЕНИЦА прихватање нових идеја
извештаји, решења) ● ученици се третирају као одговорни,
а) изјаве – са променом глаголског креативни, активни учесници у
ГОВОР ● о писује ситуације, времена друштвеном чину
прича о догађајима и б) молбе, захтеви, наредбе ● уџбеници су само један од ресурса;
Оспособљавање аргументује ставове в) питања са променом реда речи осим њих препоручује се и примена
ученика за користећи једноставне - Директна и индиректна питања других извора информација и
кратко изразе и реченице - Defining relative clauses дидактичких материјала, поготову кад је
монолошко ● в оди једноставне He was a great player who camе from реч о стручним темама
излагање на разговоре (телефонира), Sabac. ● учионица постаје простор који је
страном језику даје информације и - Non-defining relative clauses могуће реструктурирати из дана у дан
упутства, уговара John, whose team is number one, is a
термине, користи very good player. Важан циљ у учењу страног језика
основни ниво пословне Reported speech – statements у средњим стручним школама је
комуникације Reported speech – Questions овладавање језиком струке, и то у
● реагује учтиво на Reported speech – Commands оноликој мери која је неопходна да се
питања, захтеве, позиве, језик користи ради информисаности
извињења саговорника II. ИМЕНИЧКА ГРУПА и оспособљености за једноставну
● Члан комуникацију у усменом и писаном
облику на страном језику. Тај сегмент
– Нулти члан уз градивне и наставе страног језика мора да буде
апстрактне именице јасно дефинисан и у складу са исходима
везаним за квалификације струке.
ПИСАЊЕ ● с аставља краћи ● Именице Неопходно је да стручна тематика која

текст (мејл, писмо) - Бројиве и небројиве именице се обрађује на страном језику прати
Оспособљавање у одређене пословне исходе појединих стручних предмета и
ученика за сврхе (обавештење, ● Заменички облици буде у корелацији са њима. Реализација
писање краћих уговарање, померање наставе језика струке се много више
текстова термина, дневни ред, а) Заменице огледа у развијању рецептивних
различитог ●п ише краћи текст о - Relative pronouns (who, which, вештина него продуктивних јер је сврха
садржаја фирми, пословању и whose, when, that, where) учења страног језика, у првој линији,
персоналу, саставља усмерена на то да се ученици оспособе
и препознаје основна б) детерминатори да прате одређену стручну литературу у
пословна документа - Показни детерминатори циљу информисања, праћења иновација
ИНТЕРАКЦИЈА ● к омуницира у - Неодређени детерминатори и достигнућа у области струке,
свакодневним - Присвојни детерминатори усавршавања и напредовања.
Оспособљавање ситуацијама и 4. Придеви Стога је спектар текстова који се
ученика за размењује информације, препоручују велики: шематски
учешће у блиске његовим - too/not…enough/not as…(as)/ прикази, упутства о примени апарата,
дијалогу на интересовањима less…than инструмената или пак
страном језику и (писмено и усмено) 5. Бројеви материјала, хемикалија, рецепти,
размену краћих ●п ореди различите декларације, краћи стручни текстови
писаних порука културолошке аспекте - чији је садржај релевантан за тематске
других народа и користи 6. Кванитификатори садржаје стручних предмета, извештаји,
то знање да би боље каталози, програми сајамских
схватио саговорника III. ГЛAГОЛСКА ГРУПА активности и сл. Веома је битно у раду
са таквим текстовима одредити добру
МЕДИЈАЦИЈА ●п
реводи усмено или 1. Глаголи дидактичку подршку. Добро осмишљени
писмено кратке поруке - Past perfect налози упућују на то да одређене
Оспособљавање у складу са потребама - Модални глаголи: obligation, текстове, у зависности од тежине и
ученика да комуникације prohibition and advice важности информација које они носе,
преводи, сажима - Пасивне конструкције – треба разумети глобално, селективно
и препричава - Have something done или пак детаљно. Продуктивне вештине
садржај краћих Subject + have or get + object + past треба
усмених и participle (by + agent) ограничити на строго функционалну
писаних текстова I get my eyes tested once a year. примену реалну за захтеве струке.
МЕДИЈСКА - Gerunds and infinitives То подразумева писање кратких
ПИСМЕНОСТ ● а ргументује свој став о порука, мејлова у оквиру пословне
медијском тексту 2. Прилози комуникације, попуњавање формулара,
Оспособљавање ● с мислено и сврсисходно 3. Предлози рачуна и других докумената
ученика да користи изворе 4. Кондиционал други (поруџбенице, рекламације, захтеви,
користе медије информација које су молбе) и вођење усмене комуникације
као изворе релевантне за струку, која омогућава
информација и обављање посла и споразумевање било у директном
развијају лично ангажовање на контакту са саговорником или у
критичко послу телефонском разговору.
мишљење у вези
са њима
ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ репознаје и правилно
●п
користи основне
фонолошке категорије
(интонација, прозодија,
ритам)
●п
репознаје и
правилно користи
морфосинтаксичке
категорије (именички
и глаголски наставци,
основни ред речи)

Разред: Трећи
ТРЕЋЕГ РАЗРЕДА НАЧИН
да:
СЛУШАЊЕ ● разуме појединости ТЕМЕ 1. Представљање себе и других НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
значајне за разговор у Напомена: Ове теме произилазе из 2. Поздрављање (формално,
Оспособљавање коме се износе лични описа стандарда занимања и оне се неформално) Комуникативна настава страних језика
ученика за ставови једног или обрађују током четворогодишњег 3. Изражавање молби и захвалности, подразумева поимање језика као
разумевање више саговорника, образовања, узимајући у обзир извињења, слагања и неслагања, средства комуникације; инсистира на
усменог говора у приватном, програм стручних предмета ради честитки, сумње и несигурности и сл. употреби
образовном, јавном корелације са тематиком из страног циљног језика у учионици у добро
и професионалном језика. осмишљеним контекстима од интереса
контексту (информације за ученике; претпоставља примену тзв.
о личностима, послу, ● Терминологија која се односи на Teacher talk,
клијентима, куповини, вештине руковођења предузећима одн. прилагођавање говорне делатности
ближем окружењу) ● Основни појмови везани за наставника интересовањима и знањима
ученика; инсистира на комуникативном
улагања, увоз и извоз добара
аспекту употребе језика, одн. на
● разуме аутентични ● Овладавање стручним изразима
значењу језичке поруке, а не толико
аудио и видео запис у везаним за новац (функције
на граматичној прецизности исказа;
коме се износе ставови новца, улога новца у монетарном претпоставља да се
на теме из друштвеног систему, електронски новац сл.) знања ученика мере прецизно
или професионалног ● Вештине неопходне за дефинисаним релативним, а не толико
живота истраживање тржишта апсолутним критеријумима тачности.
● разуме глобално ●О
владавање вештином вођења Један од кључних елемената
суштину нешто дужих презентација (структура комуникативне наставе је и социјална
разговора или дискусија презентације, технике и правила интеракција кроз рад у учионици.
на састанцима, који при изради презентација) Она се базира на групном или
се односе на мање ●П
ословна преписка (овладавање индивидуалном решавању проблема,
сложене садржаје из вештином писања упита и потрази за информацијама и мање
струке, уколико се одговора на упите) или више комплексним задацима. У
говори разговетно ●В
ођење банковне и канцеларијске тим задацима увек су јасно одређени
стандардним језиком, документације контекст, процедура и циљ, чиме
постављају питања и ●В
ештине неопходне за успешно се унапређује квантитет језичког
траже објашњења у вези предузетништво материјала који је неопходан услов
са темом дискусије или за било које учење језика. Такозвана
разговора УЖЕСТРУЧНА ТЕМАТИКА комуникативно-интерактивна парадигма
ЧИТАЊЕ ● препознаје тему ●С
татистика у настави страних језика, између
и схвата садржај ●П
редузетништво осталог, укључује и следеће компоненте:
Оспособљавање разноврсних текстова ●П
равна документација (извод и, ● у свајање језичког садржаја кроз
ученика за (лична/пословна писма, уверења) циљано и осмишљено учествовање у
разумевање проспекти, упутства, друштвеном чину
прочитаних обрасци, решења, ГРАМАТИЧКИ САДРЖАЈИ ●п оимање наставног програма као
текстова рекламе, огласи, динамичне, заједнички припремљене
уговори, записници, I. ИМЕНИЧКА ГРУПА и ажуриране листе задатака и
формулари, извештаји), активности
примењујући 1. Чланови ●н аставник је ту да омогући приступ и
одговарајуће технике/ прихватање нових идеја
врсте читања Одређени, неодређени, нулти члан ● у ченици се третирају као одговорни,
● открива значење креативни, активни учесници у
непознатих речи на 2. Именице друштвеном чину
основу контекста и/или ● у џбеници су само један од ресурса;
помоћу речника Бројиве и небројиве осим њих препоручује се и примена
● разуме формалну других извора информација и
кореспонденцију у вези дидактичких
са струком или личним 3. Заменице ●м атеријала, поготову кад је реч о
интересовањима стручним темама
- Relative pronouns (who, which, ● у чионица постаје простор који је
ГОВОР ● описује ситуације, whose, when, that, where) могуће реструктурирати из дана у дан
прича о догађајима и
Оспособљавање аргументује ставове - детерминатори Важан циљ у учењу страног језика
ученика за ● води разговоре у средњим стручним школама је
кратко (телефонира), даје - Показни детерминатори овладавање језиком струке, и то у
монолошко информације и - Неодређени детерминатори оноликој мери која је неопходна да се
излагање на упутства, уговара - Присвојни детерминатори језик користи ради информисаности
страном језику термине, користи и оспособљености за једноставну
виши ниво пословне 4. Придеви комуникацију у усменом и писаном
комуникације облику на страном језику. Тај сегмент
● реагује учтиво на - too/not…enough/not as…(as)/ наставе страног језика мора да буде
питања, захтеве, позиве, less…than јасно дефинисан и у складу са исходима
извињења саговорника везаним за квалификације струке.
● држи презентацију на 5. Бројеви Неопходно је да стручна тематика која
дату тему уз употребу се обрађује на страном језику прати
разних техника помоћу 6. Кванитификатори исходе појединих стручних предмета и
којих наглашава или буде у корелацији са њима. Реализација
минимализује одређене II. ГЛAГОЛСКА ГРУПА наставе језика струке се много више
идеје огледа у развијању рецептивних
ПИСАЊЕ ● напише пословно - Времена вештина него продуктивних јер је сврха
писмо(упит и одговор учења страног језика, у првој линији,
Оспособљавање на упит) према - Модални глаголи: obligation, усмерена на то да се ученици оспособе
ученика за одређеном моделу prohibition and advice да прате одређену стручну литературу у
писање краћих различите садржине - Модални глаголи за изражавање циљу информисања, праћења иновација
текстова ● опише и појасни вероватноће и достигнућа у области струке,
различитог садржај шема и усавршавања и напредовања.
садржаја графикона везаних за - Пасивне конструкције Стога је спектар текстова који се
струку препоручују велики: шематски
ИНТЕРАКЦИЈА ● спроводи пословну - Causative Have прикази, упутства о примени апарата,
комуникацију у инструмената или пак материјала,
Оспособљавање свакодневним - Verb Patterns хемикалија, рецепти, декларације,
ученика за ситуацијама са краћи стручни текстови чији је садржај
учешће у пословним партнерима - Reported speech – Statements релевантан за тематске садржаје
дијалогу на и клијентима (усмено и Questions стручних предмета, извештаји, каталози,
страном језику и писмено) Commands програми сајамских активности и
размену краћих сл. Веома је битно у раду са таквим
писаних порука - Прилози текстовима одредити добру дидактичку
подршку. Добро осмишљени налози
МЕДИЈАЦИЈА - Предлози упућују на то да одређене текстове,
у зависности од тежине и важности
Оспособљавање - Трећи кондиционал информација које они носе, треба
● преводи усмено или
ученика да разумети глобално, селективно или пак
писмено поруке у
преводи, сажима детаљно. Продуктивне вештине треба
складу са потребама
и препричава ограничити на строго функционалну
комуникације
садржај краћих примену реалну за захтеве струке.
усмених и
писаних текстова
МЕДИЈСКА То подразумева писање кратких

ПИСМЕНОСТ ● а ргументује свој став о порука, мејлова у оквиру пословне
медијском тексту комуникације, попуњавање формулара,
Оспособљавање ● с мислено и сврсисходно рачуна и др. административних папира
ученика да користи изворе (поруџбенице, рекламације, захтеви,
користе медије информација које су молбе) и вођење усмене комуникације
као изворе релевантне за струку, која омогућава споразумевање било у
информација и обављање посла и директном контакту са саговорником
развијају лично ангажовање на или у телефонском разговору.
критичко послу
мишљење у вези
са њима
ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ ● к оректно употребљава
реченичне конструкције

Разред: Четврти
ЧЕТВРТОГ РАЗРЕДА НАЧИН
да:
СЛУШАЊЕ ● р азуме сложеније ТЕМЕ 1. Представљање себе и других НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
исказе који садрже Напомена: Ове теме произилазе из 2. Поздрављање (састајање, растанак;
Оспособљавање фреквентне речи и описа стандарда занимања и оне се формално, неформално, специфично Комуникативна настава страних језика
ученика за структуре (информације обрађују током четворогодишњег по регионима) подразумева поимање језика као
разумевање о личностима, послу, образовања узимајући у обзир 3. Идентификација и именовање особа, средства комуникације; инсистира на
усменог говора клијентима, куповини,, програм стручних предмета ради објеката, боја, бројева итд.) употреби
ближем окружењу) корелације са тематиком из страног 4. Давање једноставних упутстава и циљног језика у учионици у добро
језика команди осмишљеним контекстима од интереса
● р азуме најбитније 5. Изражавање молби и захвалности за ученике; претпоставља примену тзв.
информације у ● Основна терминологија из 6. Изражавање извињења Teacher talk,
сложенијем контексту домена маркетинга (4П) 7. Изражавање потврде и негирање одн. прилагођавање говорне делатности
и обавештењима ● Примена упитника и анкета у 8. Изражавање допадања и недопадања наставника интересовањима и знањима
(у комуникацији, истраживању тржишта 9. Изражавање физичких сензација и ученика; инсистира на комуникативном
преко разгласа, у ● Примена информационих потреба аспекту употребе језика, одн. на
бироу, на шалтеру, на технологија у домену струке 10. Исказивање просторних и значењу језичке поруке, а не толико
тел. секретарици) и ● Вођење евиденције и временских односа на граматичној прецизности исказа ;
правилно их користи документације у администрацији 11. Давање и тражење информација и претпоставља да се
ЧИТАЊЕ ●ч ита и разуме ● Праћење новина у области обавештења знања ученика мере прецизно
различите врсте међународних правно- 12. Описивање и упоређивање лица и дефинисаним релативним, а не толико
Оспособљавање прилагођених текстова административних послова предмета апсолутним критеријумима тачности.
ученика за (пословна писма, ● Примена курсне листе и стране 13. Изрицање забране и реаговање на Један од кључних елемената
разумевање позивнице, проспекти, валуте забрану комуникативне наставе је и социјална
прочитаних упутства, обрасци, ● Примена реклама и рекламирања 14. Изражавање припадања и интеракција кроз рад у учионици. Она
текстова решења, огласи, у продаји поседовања се базира
уговори, записници) ● Пословна кореспонденција 15. Скретање пажње на групном или индивидуалном
препознајући значења и (писање поруџбина, жалби и 16. Тражење мишљења и изражавање решавању проблема, потрази за
релевантне детаље одговора на жалбе и извештаја) слагања и неслагања информацијама и мање или више
● о ткрива значење ● Конкурисање за посао (огласи, 17. Тражење и давање дозволе комплексним задацима. У тим задацима
непознатих речи на CV, пропратна писма, заснивање 18. Исказивање честитки увек су јасно одређени контекст,
основу контекста и /или радног односа) 19. Исказивање препоруке процедура и циљ, чиме се унапређује
помоћу речника УЖЕСТРУЧНА ТЕМАТИКА 20. Изражавање хитности и обавезности квантитет језичког материјала који је
● у очи предвидљиве ● Људски ресурси 21. Исказивање сумње и несигурности неопходан услов за било које учење
информације (кад, ● Капитал језика. Такозвана комуникативно-
где, ко, колико, зашто) ● Финансије интерактивна парадигма у настави
у свакодневним ● Преговарачке вештине страних језика, између осталог,
текстовима (рекламе, ● Вођење састанка укључује и следеће компоненте:
огласи, проспекти) као и ● усвајање језичког садржаја кроз
у стручним текстовима ГРАМАТИЧКИ САДРЖАЈИ циљано и осмишљено учествовање у
(формулари, шеме, друштвеном чину
извештаји, решења) I. РЕЧЕНИЦА ● поимање наставног програма као
динамичне, заједнички припремљене
ГОВОР ● о писује ситуације, а) изјаве – са променом глаголског и ажуриране листе задатака и
прича о догађајима и времена активности
Оспособљавање аргументује ставове б) молбе, захтеви, наредбе ● наставник је ту да омогући приступ и
ученика за користећи сложеније в) питања са променом реда речи прихватање нових идеја
кратко изразе и реченице - Директна и индиректна питања ● ученици се третирају као одговорни,
монолошко ● в оди разговоре - Defining relative clauses креативни, активни учесници у
излагање на (телефонира), даје He was a great player who camе from друштвеном чину
страном језику информације и Sabac. ● уџбеници су само један од ресурса;
упутства, уговара - Non-defining relative clauses осим њих препоручује се и примена
термине, користи John, whose team is top of the league, других извора информација и
виши ниво пословне is a very good player. дидактичких
комуникације Reported speech – statements ● материјала, поготову кад је реч о
●п реговара, предлаже, Reported speech – Questions стручним темама
реагује на предлоге и Reported speech – Commands ● учионица постаје простор који је
затвара преговоре могуће реструктурирати из дана у дан
● в оди састанке, припрема II. ИМЕНИЧКА ГРУПА
дневни ред, сумира и 1. Члан
даје закључке
● реагује учтиво на - Нулти члан уз градивне и
питања , захтеве, позиве, апстрактне именице
извињења саговорника
ПИСАЊЕ ● с аставља текст 2. Именице Важан циљ у учењу страног језика

(мејл, писмо) у у средњим стручним школама је
Оспособљавање одређене пословне - Бројиве и небројиве именице овладавање језиком струке, и то у
ученика за сврхе (обавештење, оноликој мери која је неопходна да се
писање краћих уговарање, померање 3. Заменички облици језик користи ради информисаности
текстова термина, дневни ред, и оспособљености за једноставну
различитог конкурисање за посао) а) Заменице комуникацију у усменом и
садржаја ●п ише текст о фирми, - Relative pronouns (who, which, писаном облику на страном језику. Тај
пословању и персоналу, whose, when, that, where) сегмент наставе страног језика мора
саставља и препознаје да буде јасно дефинисан и у складу са
основна пословна б) детерминатори исходима везаним за квалификације
документа - Показни детерминатори струке.
●п ише извештај на - Неодређени детерминатори Неопходно је да стручна тематика која
основу белешки - Присвојни детерминатори се обрађује на страном језику прати
ИНТЕРАКЦИЈА ● к омуницира у исходе појединих стручних предмета и
свакодневним 4. Придеви буде у корелацији са њима. Реализација
Оспособљавање ситуацијама и наставе језика струке се много више
ученика за размењује информације, - too/not…enough/not as…(as)/ огледа у развијању рецептивних
учешће у блиске његовим less…than вештина него продуктивних јер је сврха
дијалогу на интересовањима учења страног језика, у првој линији,
страном језику и (писмено и усмено) 5. Бројеви усмерена на то да се ученици оспособе
размену краћих да прате одређену стручну литературу у
писаних порука 6. Кванитификатори циљу информисања, праћења иновација
и достигнућа у области струке,
МЕДИЈАЦИЈА III. ГЛAГОЛСКА ГРУПА усавршавања и напредовања.
Стога је спектар текстова који се
Оспособљавање ●п
реводи усмено или 1. Глаголи препоручују велики: шематски
ученика да писмено поруке, - Past perfect прикази, упутства о примени апарата,
преводи, сажима уговоре, записнике у - Модални глаголи: obligation, инструмената или пак
и препричава складу са потребама prohibition and advice материјала, хемикалија, рецепти,
садржај краћих комуникације - Пасивне конструкције – декларације, краћи стручни текстови
усмених и - Future forms чији је садржај релевантан за тематске
писаних текстова - Have something done садржаје
МЕДИЈСКА ● а ргументује свој став о Subject + have or get + object + past стручних предмета, извештаји, каталози,
ПИСМЕНОСТ медијском тексту participle (by + agent) програми сајамских активности и
Оспособљавање ● с мислено и сврсисходно I get my eyes tested once a year. сл. Веома је битно у раду са таквим
ученика да користи изворе - Gerunds and infinitives текстовима
користе медије информација које су одредити добру дидактичку подршку.
као изворе релевантне за струку, 2. Прилози Добро осмишљени налози упућују на
информација и обављање посла и 3. Предлози то да одређене текстове, у зависности
развијају лично ангажовање на 4. Кондиционал други од тежине
критичко послу 5. Кондиционал трећи и важности информација које они носе,
мишљење у вези 6. Hypothesising треба разумети глобално, селективно
са њима или пак детаљно. Продуктивне вештине
ЗНАЊЕ О ЈЕЗИКУ ●п
репознаје и правилно треба
користи основне ограничити на строго функционалну
фонолошке (интонација, примену реалну за захтеве струке. То
прозодија, ритам) и подразумева писање кратких порука,
морфосинтаксичке мејлова у
категорије (именички оквиру пословне комуникације,
и глаголски наставци, попуњавање формулара, рачуна
основни ред речи) и др. административних папира
(поруџбенице, рекламације, захтеви,
молбе) и вођење усмене комуникације
која омогућава
споразумевање било у директном
контакту са саговорником или у
телефонском разговору.
КЉУЧНЕ РЕЧИ: реченица, реченична група, именична група, глаголска група, стручна тематика, писање.
ПОСЛОВНА ИНФОРМАТИКА

НАСТАВА
II 72 72
III 70 70
– Оспособљавање ученика за примену нових технологија у струци
– Оспособљавање ученика за коришћење готових апликација
– Развијање вештина за обраду слика
– Развијање вештина за обраду звука
– Развијање вештина израду мултимедијалних презентација
– Развијање вештина табеларна израчунавања
– Развијање вештина сложена табеларна израчунавања
– Развијање вештина рад са базом података
– Развијање способности за примену електронског приказивања резултата
– Развијање способности за примену електронског пословања
– Стицање знања за примену ЦМС апликација

– Развијање вештина за управљање садржајем на Интернет презентацијама и Интернет апликацијама
– Оспособљавање ученика за повезивање добијених знања и вештина
– Оспособљавање ученика за самосталан рад

Разред: ДРУГИ
Т В
1. Обрада слика 14
2. Израда презентација 14
3. Рад са табелама 24
4. Напредни рад са табелама 20
Разред: ТРЕЋИ
Т В
1. Креирање база података 16
2. Упити над базом података 14
3. Форме, извештаји и макрои у бази података 16
4. Електронско пословање 12
5. Израда сајтова 12

Назив модула: Обрада слика
стању да:
● Развијање вештина и ● разуме принципе представљања слика ●П
рограми за обраду слика: MS Office Picture На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за у рачунару (растерски, векторски) Manager, MS Paint итд. циљевима и исходима наставе, односно учења,
обраду дигиталних слика ● разликује формате слика и њихове ●П
редстављање слика у рачунару планом рада и начинима оцењивања
особине ●Ф
ормати за чување слика
● изврши конверзију формата слике ●С
лике добијене помоћу скенера, дигиталног Облици наставе
● мења димензије слике фотоапарата или мобилног телефона Модул се реализује кроз следеће облике
● мења капацитет фајла слике трибути слика
●А наставе:
● разликује алате за вршење корекције ●О
сновне обраде слика ● в ежбе (14 часова)
на слици
● примењује алате за вршење корекција Подела одељења на групе
на слици Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
● в ежби
●К абинетске вежбе се реализују у кабинетима
за рачунарство и информатику

●М одул реализовати кроз методе активне
наставе помоћу следећих метода:
– припрема наставног материјала у
електронском облику, најчешће html
– пројекат
Оцењивање
● т естови практичних вештина
Назив модула: Израда презентација

стању да:
● Развијање вештина и ● уноси и форматира текст на слајду ●П
ојам презентације и слајда На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за ● уноси слајдове на презентацију ●Д
ефинисање дизајна садржаја и позадине циљевима и исходима наставе, односно учења,
израду мултимедијалних ● изради и форматира табелу на слајду слајда планом рада и начинима оцењивања
презентација ● убаци и форматира слику на слајду ●Т
екст на слајду
● Развијање вештина и ● изради и форматира графиконе и ●С
лике на слајду Облици наставе
компетенција ученика да врше дијаграме на слајду ●Г
рафикони и дијаграми у презентацији Модул се реализује кроз следеће облике
презентацију резултата на ● користи предложене теме и израђује ●П
резентацијски ефекти (анимација, прелази) наставе:
задате теме нове за дизајн слајда ●H
yperlink ● в ежбе (14 часова)
● уметне интерне и екстерне везе на ●П
риказивање презентације
слајд ●П
резентација као интернет сајт Подела одељења на групе
● користи презентацијске ефекте ●Ш
тампање презентације Одељење се дели на 2 групе приликом
● изврши припрему за штампу и ●А
рхивирање презентације реализације:
штампа презентацију ● в ежби
● архивира презентацију у различитим Место реализације наставе
форматима ●К абинетске вежбе се реализују у кабинетима

– пројекат
Оцењивање
Назив модула: Рад са табелама

стању да:
● Развијање вештина и ● отвори једну и више радних књига ●П
рограми за табеларна израчунавања: MS На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика ● убаци нове радне листове Excel, Open Office Calc итд. циљевима и исходима наставе, односно учења,
за коришћење основног ● преименује и брише постојеће радне ●П
окретање програма за рад са табелама планом рада и начинима оцењивања
статистичког софтверског листове (почетни кораци и мењање основних
пакета ● сачува радну књигу у одговарајућем поставки) Облици наставе
● Развијање вештина и формату ●Р
адна свеска и радни листови (поступак са Модул се реализује кроз следеће облике
компетенција ученика да ● унесе различите врсте података у радним листовима) наставе:
решавају задатке, примене ћелију ●Т
ипови података које користе програми ● в ежбе (24 часа)
и презентују резултате ● одреди референцу и име ћелији за табеларна израчунавања: текстуални,
добијених решења ● форматира садржај ћелије нумерички и формуле Подела одељења на групе
● сортира податке у табели ●Р
еференце ћелија Одељење се дели на 2 групе приликом
● филтрира податке у табели ●Н
аменске листе реализације:
● унесе формуле ●К
опирање и премештање садржаја ћелије ● в ежби
● користи формуле за решавање ●Ф
орматирање текстуалних и нумеричких
задатака података Место реализације наставе
● користи функције ●Р
ад са формулама у табели ●У чионица опремљена пројектором
● реши задатке помоћу функција ●К
опирање и мењање формула ● к абинет за рачунарство и информатику
● изради графиконе и дијаграме на ●Р
елативно и апсолутно адресирање ћелија
основу података из табеле ●С
татистичке функције Препоруке за реализацију наставе
● форматира графиконе и дијаграме ●С
ортирање података: једноставно и сложено ●М одул реализовати кроз часове активне
● унесе слике у радну књигу ●Ф
илтрирање података наставе помоћу следећих метода:
● објасни појам базе података у ●И
зрада и типови графикона – „hot potatoes” – апликативни програм за
програму за табеларна израчунавања ●П
рипрема за штампу (поставке радног листа израду квизова, тестова, укрштеница итд.
● изврши различите операције везане за и припреме) – припрема наставног материјала у
базе података у програму за табеларна ●П
реглед пре штампе и штампање електронском облику, најчешће html
израчунавања – метод станица рачуноводства
● користи on-line сервисе за табелaрнa – пројектна настава
израчунавања ●У реализацији наставе користити садржаје
● припреми радну књигу за штампу рачуноводства и других стручних предмета
● штампа податке из радне књиге
Оцењивање
Назив модула: Напредни рад са табелама

Трајање модула: 20часова
стању да:
● Развијање вештина и ● користи формуле за решавање ●П
рограм за табеларна израчунавања: MS На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика да задатака Excel, Open Office Calc итд. циљевима и исходима наставе, односно учења,
овладају напредним знањем ● користи напредне функције ●Н
апредне функције планом рада и начинима оцењивања
и вештином коришћења ● реши задатке помоћу функција ●И
звештаји у Excel-у
статистичког софтверског ● објасни појам базе података у ●З
аштита радног листа Облици наставе
пакета програму за табеларна израчунавања ●В
алидација података Модул се реализује кроз следеће облике
● изврши различите операције везане за ●М
атематичке и финансијске функције наставе:
базе података у програму за табеларна ●Б
аза података ● в ежбе (20 часова)
израчунавања ●П
ивот табеле
● користи on-line сервисе за табелaрнa ●Ф
ункције са условом Подела одељења на групе
израчунавања ookup и Vlookup функције
●L Одељење се дели на 2 групе приликом
●Ф
ункције за рад са текстом реализације:
●G
oogle documents ● в ежби

●У чионица опремљена пројектором
● к абинет за рачунарство и информатику

●М одул реализовати кроз часове активне
– „hot potatoes” – апликативни програм за
израду квизова, тестова, укрштеница итд.
– метод станица
– пројектна настава
●У реализацији наставе користити садржаје
рачуноводства и других стручних предмета
Оцењивање
Назив модула: Креирање база података

стању да:
● Развијање вештина и ● изради и форматира табеле ●П
рограм за рад са базама података На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за ● постави релације између табела ●Т
ипови података циљевима и исходима наставе, односно учења,
формирање табеле у бази ● примењује филтрирање ●П
ланирање и оптимизација базе података планом рада и начинима оцењивања
података ● примењује сортирање ●К
реирање табела и постављање примарних
● Развијање вештина и ● примењује копирање и креирање веза кључева Облици наставе
компетенција ученика за ● врши увоз и извоз података из базе ●П
остављање релација између табела Модул се реализује кроз следеће облике
уређивање и приказ података података ●М
одификовање табела наставе:
●У
нос и валидација података ● в ежбе (16 часова)
●У
воз и извоз података у Excel и Word
документe Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом
● в ежби

●К
абинетске вежбе се реализују у кабинетима

електронском облику

Оцењивање
Назив модула: Упити над базом података

стању да:
● Развијање вештина и ● опише креирање упита ●К
реирање упита са једноставним На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за ● изради упите са једноставним и критеријумима циљевима и исходима наставе, односно учења,
претраживање и добијање сложеним критеријумима ●К
реирање упита са сложеним критеријумима планом рада и начинима оцењивања
информација из базе података ● изради упите са различитим ●К
реирање упита са математичким,
функцијама датумским и текстуалним функцијама Облици наставе
● приказује тражене информације из ●П
араметарски упити Модул се реализује кроз следеће облике
базе података ●У
накрсни упити наставе:
●П
риказ и штампање добијених података ● в ежбе (14 часова)

● в ежби

●К


Оцењивање
Назив модула: Форме, извештаји и макрои у бази података

стању да:
● Развијање вештина и ● дизајнира форме ●К
реирање и дизајнирање форми На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за ● дизајнира извештаје ●Ф
орма са подформом циљевима и исходима наставе, односно учења,
лакши и бржи приступ базама ● дизајнира командну таблу ●К
омандна табла планом рада и начинима оцењивања
података ● креира макрое у бази података ●И
зрада извештаја
● Развијање вештина и ● примењује макроe у решавању ●Д
изајнирање извештаја Облици наставе
компетенција ученика за проблема ●П
римена макроа у бази података Модул се реализује кроз следеће облике
сложенији рад са базама наставе:
података ● в ежбе (16 часова)

● в ежби

●К

Оцењивање
Назив модула: Електронско пословање

стању да:
● Развијање вештина и ● познаје специфичности и предности ●У
познавање са облицима електронског На почетку модула ученике упознати са
компетенција ученика за електронског пословања пословања циљевима и исходима наставе, односно учења,
електронско пословање ● врши и примењује електронску ●У
познавање са електронском трговином и планом рада и начинима оцењивања
● Развијање вештина и трговину системима плаћања
компетенција ученика за ● врши и примењује електронски ●У
познавање са електронском банкарством и Облици наставе
електронску трговину систем плаћања са банкама системима плаћања Модул се реализује кроз следеће облике
● Развијање интереса код ● зна да се заштити у електронском ●С
хватање распрострањености електронског наставе:
ученика за електронско пословању пословања ● в ежбе (12 часова)
банкарство, електронски ● примењује различите системе плаћања ●С
хватање значаја заштите и сигурности у
маркетинг и мобилно сходно одговарајућим условима електронском пословању Подела одељења на групе
пословање ● познаје мобилно пословање ●У
познавање са М-пословањем Одељење се дели на 2 групе приликом
(М-пословање) ●У
познавање са електронским маркетингом реализације:
● познаје електронски маркетинг ●У
познавање са М-трговином ● в ежби
● познаје М-трговину
●К

Оцењивање
Назив модула: Израда сајтова

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● користи бесплатне платформе за ЦМС ●У познавање са Wordpress-ом или сличним На почетку модула ученике упознати са
израду сајтова (систем за управљање садржајима) алатима циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Оспособљавање ученика за ● примењује различите теме сходно ●О тварање налога на Wordpress платформи планом рада и начинима оцењивања
писање садржаја за интернет садржају који се објављује ●И збор теме и подешавање Wordpress-а
сајт ● напише добар текст са адекватним ●П исање постова Облици наставе
● Упознавање ученика са насловом ●И нтеракција са посетиоцима сајта – Модул се реализује кроз следеће облике
позиционирањем сајтова на ● примени адекватне кључне речи у управљање коментарима наставе:
претраживачима тексту и обезбеди добру органску ● S EO оптимизација ● в ежбе (12 часова)
претрагу ●У познавање са дигиталним маркетингом
● објасни појам „дигитални маркетинг” ●H TML основе Подела одељења на групе
● примени основне принципе Одељење се дели на 2 групе приликом
дигиталног маркетинга реализације:
● в ежби

●К

Оцењивање
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: дигитална слика, презентација, табела, база података, електронско пословање, Wordpress.
ЈАВНЕ ФИНАНСИЈЕ

НАСТАВА
II 72 72
– Стицање знања о значају улоге државе у алокацији дохотка;
– Стицање потребних знања о предмету и значају јавних финансија;
– Стицање потребних знања о природи и карактеру јавних расхода;
– Стицање потребних знања о природи и карактеру јавних прихода;
– Стицање потребних знања о буџету;
– Формирање ставова и система вредности које допринесе развоју реалног односа према новцу и формирању буџета;
– Стицање компетенција значајних за свакодневни живот и даљи професионални развој;
– Развијање самосталности у раду стварањем услова за практичну активност ученика.

Разред: Други
Т В
1. Појам и предмет јавних финансија 12
2. Јавни расходи 18
3. Јавни приходи 30
4. Буџет 12

Назив модула: Појам и предмет јавних финансија
стању да:
● Стицање знања о појму, ● дефинише појам јавних финансија ●П ојам јавних финансија као самосталне На почетку модула ученике упознати са
предмету и значају јавних ● објасни настанак јавних финансија научне дисциплине циљевима и исходима наставе, односно учења,
финансија као самосталне научне дисциплине ●П редмет јавних финансија планом рада и начинима оцењивања
● направи преглед научних дисциплина ● Ј авне финансије и друге научне дисциплине
са којима су повезане јавне финансије ● Ј авне финансије и друге економске Облици наставе
● наведе предмет анализе јавних дисциплине Модул се реализује кроз следеће облике
финансија у савременој држави ●С авремене јавне финансије и активности наставе:
● разликује специфичне институције државе ● теоријска настава (12 часова)
јавних финансија ●И нституције јавних финансија
● Теоријска настава се реализује у учионици

оријентисана настава
● Ученике упознати са основним појмовима
везаним за јавне финансије.
● Наводити емпиријске примери стања и
тенденција у јавним финансијама Републике
Србије и других земаља, коришћењем
публикација министарстава финансија и
националних статистичких завода.
Оцењивање
Назив модула: Јавни расходи

стању да:
● Стицање знања о природи и ● дефинише јавне расходе ●П ојам јавних расхода На почетку модула ученике упознати са
карактеру јавних расхода ● наведе разлоге државне интервенције ● Ј авни расходи, јавни сектор и јавна добра циљевима и исходима наставе, односно учења,
и присуства јавног сектора ●П ојам јавних добара планом рада и начинима оцењивања
● дефинише јавна добра ●В рсте јавних добара
● наведе карактеристике јавних добра ●К арактеристике јавних добара Облици наставе
● наведе структуру јавних расхода ●Е фикасно обезбеђивање јавних добара Модул се реализује кроз следеће облике
● наведе учинке јавних расхода ●С труктура јавних расхода наставе:
● класификује јавне расходе ●Е фекти (учинци) јавних расхода ● т еоријска настава (18 часова)
● разликује облике државне ●Т еоријске класификације јавних расхода
интервенције преко јавних расхода ●К ласификација јавних расхода – GFS
● објасни разлоге и учинке јавних класификација према методологији ММФ-а Место реализације наставе
расхода у области: ●Ф ункционална и економска класификација ●Т
– образовања јавних расхода
– здравства ●О блици државне интервенције преко јавних Препоруке за реализацију наставе
– пензијског осигурања расхода ●Н
– социјалне заштите ● Ј авни расходи за образовање оријентисана настава
●Б илансни значај јавних расхода за ●У
ченике упознати са основним појмовима
образовање везаним за јавне расходе.
●Р азлози за државну интервенцију у ●Н
аводити емпиријске примере стања
образовању и тенденција у области јавних расхода
●О блици државне интервенције у образовању Републике Србије и других земаља,
●И здаци за образовање у Републици Србији коришћењем публикација министарстава
● Ј авни расходи за здравствену заштиту – финансија и националних статистичких
билансни значај и специфичности завода.
●Р азлози раста трошкова (расхода) ●С
имулација радних ситуација где се
здравствене заштите појављују ефекти јавних расхода у
●О снове система јавне здравствене заштите у различитим областима.
Републици Србији
● Ј авно пензијско осигурање – билансна Оцењивање
релевантност, стање и тенденције Вредновање остварености исхода вршити кроз:
●С истеми финансирања пензија ●п раћење остварености исхода
●П ензијски систем у Републици Србији ● у смено излагање
● Ј авни расходи за социјалну заштиту у ● т естове знања
Републици Србији – билансни значај и ● а ктивност на часу
специфичности ●д омаћи задатак
Назив модула: Јавни приходи

стању да:
● Стицање знања о природи и ● опише суштину јавних прихода ●П
ојам и суштина јавних прихода На почетку модула ученике упознати са
карактеру јавних прихода ● класификује јавне приходе ●К
ласификације јавних прихода циљевима и исходима наставе, односно учења,
● дефинише појам и карактеристике ●П
ојам и карактеристике пореза планом рада и начинима оцењивања
пореза ●З
аконска и економска расподела пореског
● објасни расподелу пореског терета терета Облици наставе
● наведе критеријуме за оцењивање ●Е
фикасно и правично опорезивање Модул се реализује кроз следеће облике
пореских система ●Е
лементи пореза – пореска терминологија наставе:
● разликује елементе пореза ●Ц
иљеви опорезивања ● т еоријска настава (30 часова)
● наведе циљеве опорезивања и врсте ●В
рсте пореза
пореза ●О
порезивање дохотка Место реализације наставе
● наведе карактеристике пореза на ●П
орез на доходак грађана ●Т
доходак грађана у Републици Србији ●О
сновни облици пореза на доходак грађана
● наведе предмете опорезивања ●П
орез на доходак грађана у Републици Препоруке за реализацију наставе
● обрачуна порез на доходак грађана – Србији ●Н
порез на зараде ●Е
лементи опорезивих прихода оријентисана настава.
● попуни пореску пријаву о ●П
риходи који су предмет опорезивања ●У
обрачунатим и плаћеним порезима и порезом на доходак грађана везаним за јавне приходе.
доприносима на зараде орески обвезници пореза на доходак
●П аводити емпиријске примере стања
●Н
● наведе разлоге за опорезивање добити грађана; и тенденција у области јавних прихода
предузећа ●П
ореске стопе Републике Србије и других земаља,
● наведе карактеристике пореза на ●П
орез на добит предузећа коришћењем публикација министарстава
добит у Републици Србији ●Р
азлози за опорезивање добити предузећа финансија и националних статистичких
● разликује елементе пореза на добит ●П
орез на добит предузећа у Републици завода;
● објасни значај пореског биланса Србији ●П
рактични примери опорезивања правних и
● састави порески биланс ●Е
лементи пореза на добит физичких лица уз употребу образаца.
● обрачуна висину пореске обавезе на ●П
орески обвезници пореза на добит
основу пореског биланса ●П
ореска основица – порески биланс Оцењивање
● попуни пореску пријаву на основу ●П
ореска стопа Вредновање остварености исхода вршити кроз:
пореског биланса ●П
ореске олакшице ●п раћење остварености исхода
● разликује порез на потрошњу и порез ●П
орези на потрошњу ● у смено излагање
на доходак ●П
орези на потрошњу и порези на доходак ● т естове знања
● разликује врсте пореза на додату ●О
сновни облици пореза на потрошњу ● а ктивност на часу
вредност ●О
пшти порези на потрошњу ●д омаћи задатак
● објасни значај пореза на додату ●С

елективни порез на промет у малопродаји
вредност као најиздашнијег пореског (акцизе)
прихода у Републици Србији ●П
орез на додату вредност (ПДВ) – појам и
● к ласификује пореске обвезнике према врсте
роковима плаћања пореза на додату ●П
ДВ у Србији
вредност ●Е
лементи ПДВ
● о бјасни теоријске аспекте пореза на ●О
брачунски период, рокови плаћања и
имовину повраћај ПДВ
●н аведе карактеристике пореза на ●А
кцизе у Републици у Србији
имовину у Републици Србији ●П
орез на имовину
● р азликује различите врсте пореза на ●П
орез на имовину – теоријски аспекти
имовину и њихове елементе ●П
орез на имовину у Републици Србији
● о брачуна порез на имовину за ●Е
лементи пореза на имовину
различите пореске обвезнике ●О
стали облици јавних прихода
●п опуни пријаву за порез на имовину ●Ц
арине, таксе, накнаде и доприноси
различитих пореских обвезника
●н аведе остале облике јавних прихода
Назив модула: Буџет

стању да:
● Стицање потребних знања о ● дефинише буџет као институцију ●П
ојам буџета као институције јавних На почетку модула ученике упознати са
буџету и буџетском систему јавних финансија финансија циљевима и исходима наставе, односно учења,
● наброји функције и начела буџета ●Ф
ункција буџета планом рада и начинима оцењивања
● наведе законски оквир за буџетски ●Б
уџетска начела
систем у Републици Србији ●Б
уџетски систем у Републици Србији Облици наставе
● разликује функције трезора ●З
аконски оквир Модул се реализује кроз следеће облике
● опише поступак доношења и ●Т
резор – појам и функције наставе:
извршења буџета у Републици Србији ●П
оступак доношења и извршења буџета ● т еоријска настава (12 часова)
● наведе структуру државног буџета ●Б
уџетска контрола
Републике Србије ●С
труктура државног буџета Место реализације наставе
● дефинише буџетски дефицит ●Б
уџетски дефицит ●Т
● дефинише фискални федерализам ●Ф
искални федерализам
● разликује различите нивое државе ●Р
азличити нивои државе (централни, Препоруке за реализацију наставе
● повеже буџет централног нивоа покрајински, локални...) ●Н
власти и буџете нижих нивоа власти ●Б
уџет централног нивоа власти и буџети оријентисана настава .
нижих нивоа власти ●У
везаним за буџет.
аводити емпиријске примере стања и
●Н
тенденција у области јавних расхода и јавних
прихода Републике Србије, коришћењем
публикација Министарства финансија,
Народне банке Србије и Републичког завода
за статистику.
Оцењивање
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: јавне финансије, јавни расходи, јавни приходи, порези, буџет.
БАНКАРСТВО

НАСТАВА
III 70 70
IV 62 62
2. ЦИЉЕВИ УЧЕЊАПРЕДМЕТА:
– Стицање знања о банкарском систему
– Стицање знања о организацији и функционисању централне и пословних банака
– Стицање знања о банкарским пословима
– Стицање знања о банкарском пословању
– Стицање знања о финансијском информационом систему у банкарству
– Стицање знања о функционисању финансијског тржишта и коришћењу хартија од вредности

Т
1. Банкарски систем 40
2. Банкарски послови 30
Т
1. Банкарско пословање 25
2. Финансијски информациони систем 12
3. Финансијска тржишта и хартије од вредности 25
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИНИ ОЦЕЊИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Банкарски систем
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН

По завршетку модула ученик ће бити САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
у стању да:
● Стицање знања о банкарском ● дефинише банкарство ●П
ојам банкарства На почетку модула ученике упознати са
систему ● наведе фазе развоја банкарства ●Н
астанак и развој банкарства циљевима и исходима наставе / учења, планом
● дефинише банку ●П
ојам и врсте банака рада и начинима оцењивања.
● Стицање знања о организацији ● разликује врсте банака ●М
есто, улога и значај банке у привредном
и функционисању централне и ● објасни место, улогу и значај банке у систему Облици наставе
пословних банака привредном систему ●Б
анкарски систем – појам и елементи ●М
одул се реализује као теоријска настава
● објасни појам банкарског система ●Б
анкарски системи у развијеним земљама (40 часова)
● наведе елементе банкарског система (Немачка, САД и Велика Британија)
● разликује банкарске системе ●Б
анкарски систем Србије Место реализације наставе
развијених земаља ●Ц
ентрална банка – Народна банка Србије ●У
чионица
● објасни основне карактеристике ●З
адаци и функције НБС
банкарства Србије ●К
онституисање НБС Препоруке за реализацију наставе
● дефинише делатност централне банке ●О
рганизација и управљање НБС ●С
ви модули се реализују путем метода
– НБС ●И
нструменти монетарно кредитне политике активно оријентисане наставе
● наведе задатке и функције НБС НБС ●К
ористити шематски приказ привредног и
● објасни процес конституисања НБС ●И
мовина, приходи и расходи НБС банкарског система
● објасни организацију и управљање ●П
ојам и улога пословне банке у банкарству ●К
ористити позитивне законске прописе
НБС Србије ●К
ористити ситуацијске задатке
● идентификује инструменте монетарне ●О
снивање пословне банке ●К
ористи презентације
политике НБС ●П
редмет пословања банке
● објасни имовину, приходе и расходе ●И
звори средстава пословне банке Оцењивање
НБС ●П
ласмани банке Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● дефинише пословну банку ●Р
изици у банкарству ●п раћење остварености исхода
● објасни процедуру оснивања пословне ●О
рганизација, управљање и руковођење ● у смено излагање
банке пословном банком ● т естове знања
● наведе послове које банке могу ●П
рестанак рада банке и статусне промене ● а ктивност на часу
обављати ●М
еђубанкарски односи ●д омаћи задатак
● објасни изворе средстава пословне
банке
● објасни организацију и различите
пласмане банке
● идентификује најчешће ризике код
пословања банака
● разликује овлашћења појединих
органа управљања пословном банком
● објасни престанак рада банке и
статусне промене
● уочи начине успостављања
међубанкарских односа
Назив модула: Банкарски послови

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити
у стању да:
● Стицање знања о банкарским ● објасни поделу банкарских послова ●Б
анкарски послови – појам и врсте На почетку модула ученике упознати са
пословима ● наведе пасивне банкарске послове ●П
асивни банкарски послови – суштина и циљевима и исходима наставе/учења, планом
● дефинише депозитне послове врсте рада и начинима оцењивања.
● објасни штедне улоге ●Д
епозитни послови
● опише формирање финансијског ●Ш
тедни улози Место реализације наставе
потенцијала банке ●Ф
инансијски потенцијал и мултипликација ●У
чионица
● разуме процес мултипликације средстава
средстава ●А
ктивни банкарски послови Облик наставе
● наведе активне банкарске послове ●К
редити Теоријска настава (30 часова)
● разликује основне врсте кредита ●В
рсте кредита
● наведе кредитне услове ●К
редитни услови Препоруке за реализацију наставе
● разликује врсте камате ●К
амата као цена кредита ●М
одул се реализује кроз активно орјентисану
● објасни начине обрачуна камате ●Н
ачини обрачуна камате наставу, користећи реалне ситуације из
● идентификује неутралне банкарске ●С
опствени банкарски послови праксе.
послове ●Н
еутрални банкарски послови ●П
репоручене методе: студија случаја и игра
● наведе сопствене банкарске послове ●П
латни промет – појам и врсте улога
● дефинише платни промет ●У
чесници и носиоци платног промета ●К
оришћење презентација
● разликује учеснике и носиоце платног ●Н
ачини плаћања
промета ●И
нструменти платног промета у земљи Оцењивање
● разликује готовински и безготовински ●И
нструменти платног промета са Вредновање остварености исхода вршити кроз
начин плаћања иностранством ●п раћење остварености исхода
● наведе инструменте платног промета ● у смено излагање
у земљи и са иностранством ● т естове знања
Назив модула: Банкарско пословање

у стању да:
● Стицање знања о банкарском ● разликује кредите физичким и ●К
редити физичким и правним лицима На почетку модула ученике упознати са
пословању правним лицима ●У
слови за одобравање кредита физичким и циљевима и исходима наставе/учења, планом
● наведе услове за одобравање кредита правним лицима рада и начинима оцењивања.
физичким и правним лицима ●К
редитни биро – појам и улога
● идентификује улогу кредитног бироа ●П
оступак и техника одобравања кредита Облици наставе
код одобравања кредита физичким и правним лицима ●М
● опише процедуру одобравања кредита ●И
нструменти обезбеђења кредита (25 часова)
физичким и правним лицима ●О
тплата кредита
● разликује инструменте обезбеђења ●О
тварање, блокада и затварање текућих Место реализације наставе
кредита рачуна правних лица чионица
●У
● разликује инструменте отплате ослови са становништвом
●П
кредита ●П
ослови штедње Препоруке за реализацију наставе
● опише поступак отварања, блокаде ●О
тварање, вођење и затварање текућих и ●С
и затварања текућих рачуна правних штедних рачуна физичких лица активно оријентисане наставе
лица репоручене методе: студија случаја и игра
●П
● oбјасни штедњу грађана улога
● опише поступак отварања, вођења и оришћење презентација
●К
затварања штедних рачуна
физичких лица Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз
Назив модула: Финансијски информациони систем

у стању да:
● Стицање знања о ● уочи значај примене информационих ●З
начај информационих система у банкарству На почетку модула ученике упознати са
финансијском информационом система у банкарству ●А
утоматизација послова са становништвом циљевима и исходима наставе / учења, планом
систему у банкарству ● идентификује ризике којима се банка ●Р
азвој безготовинског и електронског рада и начинима оцењивања.
излаже коришћењем електронских плаћања
система у пословању ●П
латне и кредитне картице Облици наставе
● представи основне врсте платних и ●И
нтернет и мобилно банкарство ●М
кредитних картица ●З
начај повезивања банкарских и берзанских (12 часова)
● наведе које системе електронског информационих система Место реализације наставе
плаћања користи становништво ●У
чионица
● идентификује предности интернет и
мобилног банкарства Препоруке за реализацију наставе
● наведе предности повезивања ●С
информационих система банака и активно оријентисане наставе
берзи ●П
улога
●К
Оцењивање
Назив модула: Финансијска тржишта и хартије од вредности

Трајање модула: 25 часoва
у стању да:
● Стицање знања о ● дефинише финансијско тржиште ●П
ојам финансијског тржишта На почетку модула ученике упознати са
функционисању финансијског ● наведе сегменте финансијског ●С
егменти финансијског тржишта циљевима и исходима наставе / учења, планом
тржишта и коришћењу хартија тржишта ●Т
ржиште новца рада и начинима оцењивања.
од вредности ● разликује учеснике и инструменте ●Д
евизно тржиште
тржишта новца ●Т
ржиште капитала. Облици наставе
● објасни функције девизног тржишта ●Х
артије од вредности на новчаном тржишту ●М
● наведе разлоге трговања валутама артије од вредности на тржишту капитала
●Х (25 часова)
● разликује учеснике и инструменте ●П
риноси и цене хартија од вредности
тржишта капитала ●Б
ерзе – појам, настанак и развој Место реализације наставе
● разликује хартије од вредности ●В
рсте берзи чионица
●У
на новчаном тржишту и тржишту ●Ф
ункције берзе
капитала ерзански послови
●Б Препоруке за реализацију наставе
● објасни приносе и формирање цена ●Б
ерзански посредници ●С
хартија од вредности ●И
сторијат и савремена пракса најважнијих активно оријентисане наставе
● дефинише берзу светских берзи (Лондонска, Токијска, ●П
● опише настанак и развој берзе Њујоршка) улога
● наведе врсте и функције берзи еоградска берза – историјат
●Б ●К
● идентификује берзанске послове ●М
етоде трговања на Београдској берзи
● разликује берзанске посреднике ●И
ндекси на Београдској берзи Оцењивање
● наведе најважније светске берзе и Вредновање остварености исхода вршити кроз
опише њихову еволуцију од настанка ●п раћење остварености исхода
до данас ● у смено излагање
● опише у кратким цртама историјат ● т естове знања
Београдске берзе ● а ктивност на часу
● разликује методе трговања и индексе ●д омаћи задатак
на Београдској берзи
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: Банкарство, Централна банка, Пословне банке, Банкарски послови, Банкарско пословање, Финансијски ин-
формациони систем, Финансијска тржишта, Хартије од вредности.
СТАТИСТИКА

НАСТАВА
III 70 70
IV 62 62
– Стицање основних знања о статистици и основним статистичким појмовима;
– Оспособљавање ученика за рад са подацима;
– Оспособљавање ученика да примењују и анализирају мере централне тенденције и мере дисперзије;
– Стицање основних знања о простој линеарној регресији и корелацији;
– Развијање вештина за употребу простог линеарног регресионог модела;
– Оспособљавање ученика за коришћење индексних бројева и анализе временских серија на конкретним емпиријским примерима;
– Стицање основних знања о пословној статистици као области примењене статистике;
– Оспособљавање ученика за коришћење одговарајућих података за потребе предузећа на конкретним емпиријским примерима;
– Повезивање добијених знања и вештина са осталим стручним предметима;
– Развијање конвергентног и дивергентног мишљења кроз решавање проблемских и пројектних задатака.

Т В
1. Статистика – основни појмови 12
2. Дескриптивна статистика 34
3. Проста линеарна регресија и корелација 24
Т В
1. Индексни бројеви и анализа временских серија 32
2. Пословна статистика 30

Назив модула: Статистика – основни појмови
стању да:
● Стицање основних знања ● дефинише појам „статистика” ●С
татистика – појам На почетку модула ученике упознати са
о статистици и основним ● разликује фазе статистичког ●Ф
азе статистичког истраживања циљевима и исходима наставе, односно учења,
статистичким појмовима истраживања ●П
редмет статистичког истраживања планом рада и начинима оцењивања
● наведе предмет статистичког ●О
бласти статистике: дескриптивна
истраживања статистика и статистичко закључивање Облици наставе
● наведе области статистике ●О
сновни скуп и узорак Модул се реализује кроз следеће облике
● дефинише основни скуп ●О
сновни појмови у статистици: јединица наставе
● дефинише узорак посматрања, променљива и податак вежбе (12 часова)
● објасни значење јединице посматрања ●С
труктурне и временске серије
● објасни значење појма „променљива” ●И
звори података Подела одељења на групе
● објасни значење појма „податак” Одељење се дели на 2 групе приликом
● разликује структурне и временске реализације:
серије ● в ежби
● препознаје различите изворе података
● креира и користи податке из Место реализације наставе
различитих извора ●К
абинет са рачунарском опремом и
прикључком на интернет

●С
ви исходи се реализују кроз двочас
●М
одул се реализује кроз методе активно
●К
ористити презентације
●К
ористити шеме
●У
основни скуп, узорак, попис, анкета…
наводећи адекватне емпиријске примере.
● Указати на доступност тачних и

одговарајућих података за добијање
поузданих резултата
●Н аводити примере података из интерних и
екстерних извора
●У ченицима дати упутства за обављање
статистичких анализа коришћењем софтвера
(Еxcel-а и/или других одговарајућих
софтвера који су на располагању).
Оцењивање
● т ест
●п раћење практичног рада
Назив модула: Дескриптивна статистика

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● доведе у везу прикупљање, сређивање ●П
рикупљање, сређивање и обрада података На почетку модула ученике упознати са
рад са подацима и обраду података ●Ц
иљ истраживања циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Оспособљавање ученика да ● дефинише циљ истраживања ●М
ерне скале планом рада и начинима оцењивања
примењују и анализирају мере ● наведе врсте мерних скала ●М
етоди прикупљања података (попис,
централне тенденције и мере ● објасни различите методе извештај, узорак, сређивање и обрада) Облици наставе
дисперзије прикупљања података ●П
риказивање података (серије структуре и Модул се реализује кроз следеће облике
● разликује серије структуре и временске серије) наставе
временске серије ●Т
абеларно приказивање података вежбе (34 часа)
● направи одговарајуће статистичке ●Г
рафичко приказивање података (у
табеле у функцији статистичког правоугаоном координатном систему, у Подела одељења на групе
истраживања поларном координатном систему, у ван Одељење се дели на 2 групе приликом
● прикаже податке графички координатном систему) реализације:
● одреди адекватну врсту графичког ●Д
ескриптивне мере ● в ежби
приказа за презентацију различитих ●М
ере централне тенденције негруписаних
резултата статистичког истраживања података Место реализације наставе
● наведе мере централне тенденције ритметичка средина
●А абинет са рачунарском опремом и
●К
негруписаних података едијана
●М прикључком на интернет
● дефинише аритметичку средину ●М
одус
негруписаних података ●О
дноси између аритметичке средине, Препоруке за реализацију наставе
● дефинише медијану као меру медијане и модуса ●С ви исходи се реализују кроз двочас
централне тенденције ●М
ере дисперзије негруписаних података ●М одул се реализује кроз методе активно
● дефинише модус као меру централне ●И
нтервал варијације оријентисане наставе
тенденције ●В
аријанса ●К ористити презентације
● доведе у везу однос између ●С
тандардна девијација ●К ористити шеме
аритметичке средине, медијане и ●А
ритметичке средина, варијанса и ●У ченике упознати са основним појмовима
модуса стандардна девијација груписаних података везаним за дескриптивну статистику
● наведе мере дисперзије негруписаних ●Г
еометријска средина наводећи адекватне емпиријске примере.
података ●Х
армонијска средина ● Указати на доступност тачних и
● дефинише интервал варијације, ●И
збор одговарајуће средње вредности за одговарајућих података за добијање поузданих
варијансу и стандардну девијацију опис посматраног скупа података резултата
● објасни аритметичку средину, ●Н аводити примере података из интерних и
варијансу и стандардну девијацију екстерних извора
груписаних података ●У ченицима дати упутства за обављање
● дефинише геометријску и хармонијску статистичких анализа коришћењем софтвера
средину (Еxcel-а и/или других одговарајућих
● средње вредности за опис софтвера који су на располагању).
посматраног скупа података ● Модул структурисати на начин да се
● израчуна мере централне тенденције одређени број часова подели на више
коришћењем софтвера појединачних тема које су везане за фазе
● израчуна мере дисперзије статистичког истраживања. Други део модула
коришћењем софтвера реализовати као пројекат да би се знање
● анализира на конкретним примерима ученика систематизовало.
израчунате мере централне тенденције ●У ченици у групама решавају задати пројекат
и мере дисперзије тако што спроводе статистичко истраживање
на задату тему. На крају пројекта ученици
презентују и анализирају своје резултате.
Оцењивање
● т ест
Назив модула: Проста линеарна регресија и корелација

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише квантитативне везе вантитативне везе – појам и врсте
●К На почетку модула ученике упознати са
простој линеарној регресији и ● наведе циљеве регресионе и ●Ц
иљеви регресионе и корелационе анализе циљевима и исходима наставе, односно учења,
корелацији корелационе анализе ●П
роста линеарна регресија планом рада и начинима оцењивања
● Развијање вештина за ● дефинише појам регресије, односно ●Д
ијаграм распршености (растурања)
употребу простог линеарног линеарног регресионог модела ●О
цењивање: Метод најмањих квадрата Облици наставе
регресионог модела ● дефинише дијаграм распршености ●П
римена просте линеарне регресије Модул се реализује кроз следеће облике
(растурања) ●С
тандардна грешка регресије наставе
● објасни метод најмањих квадрата ●К
оефицијент детерминације вежбе (24 часа)
● наведе могућности примене просте ●П
роста линеарна корелација
линеаpне регресије ●К
оефицијент просте линеарне корелације Подела одељења на групе
● дефинише стандардну грешку ●У
потреба простог линеaрног регресионог Одељење се дели на 2 групе приликом
регресије модела реализације:
● дефинише коефицијент детерминације ● в ежби
● дефинише коефицијент просте
линеарне корелације Место реализације наставе
● анализира на конкретном примеру ●К
употребу простог линеаpног прикључком на интернет
регресионог модела коришћењем
софтвера Препоруке за реализацију наставе
●С
●М
●К
●К
●У
везаним за просту линеарну регресију и
корелацију наводећи адекватне емпиријске
примере.
●У
ченицима дати упутства за обављање
статистичких анализа коришћењем софтвера
Оцењивање
● т ест
Назив модула: Индексни бројеви и анализа временских серија

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● дефинише појам „индексни бројеви” ндексни бројеви – појам и врсте
●И На почетку модула ученике упознати са
коришћење индексних бројева ● разликује врсте индексних бројева ●И
ндивидуални индекси циљевима и исходима наставе, односно учења,
и анализе временских серија ● дефинише индивидуалне индексе ●И
зрачунавање индивидуалних индекса планом рада и начинима оцењивања
на конкретним емпиријским ● израчуна индивидуалне индексе ●Г
рупни индекси
примерима коришћењем софтвера ●М
етод агрегата и метод просечних односа Облици наставе
● анализира на конкретним примерима ●П
римена индексних бројева Модул се реализује кроз следеће облике
израчунате индивидуалне индексе ●А
нализа временских серија наставе
● дефинише групне индексе ●Т
ренд компонента вежбе (32 часа)
● разликује методе конструкције ●Л
инеарни тренд
групних индекса ●Е
кспоненцијални тренд Подела одељења на групе
● израчуна групне индексе методом ●С
езонска компонента Одељење се дели на 2 групе приликом
агрегата и методом средњих ●М
ерење сезонских варијација реализације:
вредности коришћењем софтвера ● в ежби
● објасни анализу временских серија
● дефинише појмове „тренд Место реализације наставе
компонената”, „линеарни тренд” и ●К
„експоненцијални тренд” прикључком на интернет
● користи одговарајући софтвер на
конкретним примерима за одређивање Препоруке за реализацију наставе
линеарног и експоненцијалног тренда ●С
● анализира израчунате резултате за ●М
различите типове тренда оријентисане наставе
● дефинише појам „сезонска ●К
компонента” ●К
● разликује методе мерења сезонских ●У
варијација статистичких анализа коришћењем софтвера
Оцењивање
● т ест
Назив модула: Пословна статистика

стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише појам и основне функције ●П ословна статистика – појам и основне На почетку модула ученике упознати са
пословној статистици као пословне статистике функције; циљевима и исходима наставе, односно учења,
области примењене статистике ● наведе изворе података пословне ●И звори података пословне статистике; планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика статистике; ●П овезаност пословне статистике са
за коришћење одговарајућих ● доводи у везу економску статистику и економском статистиком; Облици наставе
података за потребе предузећа пословну статистику ● Подаци из предузећа који се користе за Модул се реализује кроз следеће облике
на конкретним емпиријским ● идентификује одговарајуће изворе потребе извора података економске статистике; наставе
примерима података из предузећа која се користе ●В рсте података које предузећа у Србији вежбе (30 часова)
за потребе извора података економске достављају одговарајућим институцијама за
статистике; потребе званичне статистике; Подела одељења на групе
● наведе врсте података које предузећа ●П одаци званичне статистике за потребе Одељење се дели на 2 групе приликом
у Србији достављају одговарајућим предузећа; реализације:
институцијама а за потребе званичне ●С татистичко обухватање производње ● в ежби
статистике и промета у предузећу применом
● изабере податке званичне статистике одговарајућих индекса; Место реализације наставе
који се могу користити у различитим ●С татистика запослености; ●К
околностима за потребе предузећа ●И ндекс зарада; прикључком на интернет
● покаже статистичко обухватање ●И ндекс продуктивности рада
производње и промета у предузећу Препоруке за реализацију наставе
применом одговарајући индекса ●С
● израчуна одговарајуће индексе ●М
статистичко обухватања производње оријентисане наставе
и промета у предузећу коришћењем ●К
софтвера ●К
● анализира израчунате резултате ●У
одговарајућих индекса статистичког статистичких анализа коришћењем софтвера
обухватања производње и промета у (Еxcel-а и/или других одговарајућих
предузећу софтвера који су на располагању).
● употреби статистику запослености за
потребе предузећа Оцењивање
● анализира израчунате резултате Вредновање остварености исхода вршити кроз:
одговарајућих показатеља ● т ест
запослености ●д омаћи задатак
● израчуна индексе зарада на ● а ктивност на часу
конкретним примерима коришћењем ●п раћење практичног рада
софтвера ● т ест практичних вештина
● израчуна индексе продуктивности
рада на конкретним примерима
коришћењем софтвера
● анализира израчунате резултате
● индекса зарада и индекса
продуктивности
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: дескриптивна статистика, корелација, регресија, индекси, временске серије, пословна статистика.
ПРАВО

НАСТАВА
III 70 70
IV 62 62
– Стицање основних знања о држави и праву
– Стицање знања о врстама, положају, настанку и престанку привредних субјеката
– Формирање става о важности сталног праћења промена правних прописа
– Стицање знања о посебним врстама уговора у привреди
– Стицање основних знања о управном поступку као базичном правном поступку
– Оспособљавање ученика за комуникацију са државним органима

(часови)
1. Основи права и организација државе 35
2. Привредни субјекти 35
(часови)
1. Права и обавезе у вези са пословањем 31
2. Комуникација са државним органима 31

Назив модула: Основи права и организација државе
Трајање модула: 35 часoва
стању да:
● Стицање основних знања о ● објасни појам, елeменте и функције ●П
ојам, елементи и функције државе ●Н
а почетку модула ученике упознати са
држави и праву државе ●У
лога државе у друштву циљевима и исходима учења, планом рада и
● Праћење стручне литературе ● класификује државне органе ●П
ојам и обележја државне организације начинима оцењивања
и прописа ● опише поделу власти на законодавну, ●В
рсте државних органа
извршну и судску ●П
ојам поделе власти (законодавна, извршна Облици рада
● објасни надлежност најважнијих и судска власт) Модул се реализује кроз следеће облике
државних органа ●Н
адлежност Скупштине, Владe и органa наставе:
● објасни право и државу као друштвене правосуђа теоријска настава (35 часова)
појаве и њихову везу ●П
ојам права
● објасни појам и елементе правног ●П
равни поредак Место реализације наставе
поретка ●П
ојам и елементи правне норме – Учионица
● објасни појам и елементе правне ●В
рсте правних норми
норме ●П
ојам и врсте правних акта Препоруке за реализацију наставе
● разликује врсте правних норми ●И
звори права: Домаћи и међународни извори ●М одул се реализује кроз активно орјентисану
● дефинише појам правног акта ●П
равна снага правног акта наставу, користећи реалне ситуације из
● разликује изворе права ●С
убјекти права, правно овлашћење и правна праксе
● објасни правну снагу правног акта обавеза ●П репоручене методе:
● дефинише појам и елементе правног ●З
аступници – пуномоћје – Студија случаја
односа ●П
ојам и врсте објеката права – Игра улога
● опише субјекте права, правну и ●Н
астанак, престанак и мењање правног
пословну способност односа Оцењивање
● састави пуномоћје на основу задатих ●П
равне чињенице ● у смено излагање
елемената ●П
римена права ● т ест
● разликује објекте права ●У
ставност и законитост ● е сеј
● објасни настанак, мењање и престанак ●П
равноснажност и извршност ●д омаћи задатак
правног односа ●П
ојам, својства и дејства жалбе ● а ктивности на часу
● разликује правне чињенице
● разликује добровољно и принудно
понашање по правној норми
● објасни значење принципа уставности
и законитости
● разликује својства појединачних
правних аката
● објасни значај жалбе
Назив модула: Привредни субјекти

стању да:
● Стицање знања о врстама, ● наведе врсте привредних субјеката ●П ојам и врсте привредних субјеката ●Н
положају, настанку и које предвиђа важећи закон ●П редузетници циљевима и исходима учења, планом рада и
престанку привредних ● дефинише појам предузетника ●А трибути привредног субјекта начинима оцењивања
субјеката ● објасни појам, обележја и врсте ●О бележја и врсте привредних друштава
● Оспособљавање ученика привредних друштава (ортачко, командитно друштво, друштво са Облици рада
за израду оснивачких аката ● упореди друштво с ограниченом ограниченом одговорношћу и акционарско Модул се реализује кроз следеће облике
привредних друштава, одговорношћу и акционарско друштво друштво) наставе:
спровођење поступка ● објасни промену правне форме ●П ромена правне форме привредног друштва теоријска настава (35 часова)
оснивања привредног друштва ●С татусне промене привредног друштва
и доношење пратеће ● разликује врсте статусних промена – Припајање Место реализације наставе
документације у том поступку ● разликује финансијске институције – Спајање ●У
чионица
● поброји врсте банкарских послова – Подела
● наведе послове који чине делатност – Издвајање Препоруке за реализацију наставе
осигурања ●Б анке, берзе и осигуравајућа друштва ●М одул се реализује кроз активно орјентисану
● објасни берзанске послове ● Ј авна предузећа наставу, користећи реалне ситуације из
● објасни начин функционисања ●О ргани, оснивачки акт и заступање праксе
брокерско-дилерских друштава привредног друштва ●П репоручене методе:
● објасни значај јавних предузећа ●П равилници друштава (о раду, о – Студија случаја
● објасни надлежност Агенције за систематизацији послова, о рачуновoдству, – Игра улога
привредне регистре ...), одлуке у привредном друштву
● објасни садржину оснивачког акта ●П рестанак привредног друштва – Стечај и Оцењивање
привредног друштва ликвидација ● у смено излагање
● разликује опште правне акте ● т ест
привредних субјеката ● е сеј
● разликује стечај и ликвидацију као ●д омаћи задатак
начине престанка привредног друштва ● а ктивности на часу
Назив модула: Права и обавезе у вези са пословањем

стању да:
● Стицање знања о посебним ● објасни појам и особине облигација ●П ојам облигација ( особине, извори и подела ●Н
врстама уговора у привреди у ● објасни појам, дејства и врсте уговора облигација) циљевима и исходима учења, планом рада и
складу са позитивним правним ● разликује облигационе уговоре и ●У говор ( појам, закључивање уговора, правна начинима оцењивања
прописима уговоре у привреди дејства, врсте уговора)
● објасни значај рокова и начин њиховог ●У говори облигационог и уговори привредног Облици рада
рачунања у уговорном односу права Модул се реализује кроз следеће облике
● објасни правне последице доцње ●У слов и рок у уговору наставе:
● објасни значај средстава обезбеђења ●П ојам и врсте доцње теоријска настава (31 час)
уговорних обавеза ●О безбеђење уговорних облигација
● објасни начине престанка уговора ●П рестанак уговора (раскид, ништави и Место реализације наставе
● објасни појам, својства и елементе рушљиви уговори) ●У
чионица
уговора о продаји ●У говор о продаји
● објасни права и обавезе уговорних ●О бавезе продавца и купца Препоруке за реализацију наставе
страна из уговора о продаји ●П осебне врсте уговора о продаји ●М одул се реализује кроз активно
● разликује посебне врсте уговора о ●Т ранспортне клаузуле (Е, Ф, Ц и Д) оријентисану наставу, користећи реалне
продаји ●У говор о осигурању ситуације из праксе
● објасни транспортне клаузуле ●У говори у привреди ●П репоручене методе:
● састави уговор о продаји на основу – уговор о заступању – студија случаја
задатих елемената – уговор о комисиону – игра улога
● објасни појам, својства и елементе – уговор о ускладиштењу
уговора о осигурању – уговор о шпедицији На примеру готовог уговора о продаји ученици
● дефинише осигурани случај – уговор о превозу уочавају и издвајају битне елементе уговора.
● објасни ризик у осигурању – уговор о цесији Уочавају уговорне стране, рокове, средства
● разликује полису осигурања од листе – уговор о асигнацији обезбеђења, начине престанка уговора и друге
покрића – уговор о компензацији елементе. На основу задате реалне ситуације
● објасни права и обавезе осигураника и – уговор о закупу ученици самостално састављају конкретне
осигуравача – уговор о лизингу уговоре користећи све њихове битне елементе
● разликује врсте осигурања по – уговор о кредиту
различитим основама – уговор о изградњи Оцењивање
● наведе права и обавезе уговорних – уговор о лиценци ● у смено излагање
страна уговора у привреди – уговор о факторингу ● т ест
– уговор о пословно-техничкој сарадњи ● е сеј
● а ктивности на часу
Назив модула: Комуникација са државним органима

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● разликује врсте управног поступка ●У правни поступак: ●Н
комуникацију са државним ● наведе органе надлежне за вођење – појам и врсте циљевима и исходима наставе, односно
органима управног поступка – основна начела учења, планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика ● разликује врсте учесника у управном – надлежни орган
за предузимање радњи у поступку ●У чесници у управном поступку Облици рада
пореском поступку ● састави поднесак на основу задатих ●О пштење државног органа и странака Модул се реализује кроз следеће облике
● Формирање става ученика елемената (поднесци, позивање и достављање) наставе:
о правним последицама ● објасни фазе управног поступка ●Ф азе управног поступка теоријска настава (31 часа)
пореских прописа ● објасни елементе решења – покретање поступка
● састави жалбу на основу задатих – доношење решења Место реализације наставе
елемената – поступак по жалби – Учионица
● објасни обавезу плаћања пореза – административно извршење решења Препоруке за реализацију наставе
● разликује права и обавезе пореских ●П ореска обавеза ●М одул се реализује кроз активно орјентисану
обвезника ●П рава и обавезе пореских обвезника наставу, користећи реалне ситуације из
● наведе начела пореског поступка ●Н ачела пореског поступка праксе
● попуни пореску пријаву на основу ●П ореска пријава ●П репоручене методе:
задатих елемената ●У тврђивање пореза – студија случаја
● објасни начине утврђивања пореза ●П орески акти: решење о утврђивању пореске – игра улога
● разликује врсте и елементе пореских обавезе, решење о наплати пореза, закључак
аката и записник Кроз симулацију управног поступка ученици
● повеже неблаговремено и нетачно ●С анкције за неблаговремено и нетачно се упознају са надлежним органима и
утврђивање пореза са одговарајућим утврђивање пореза странкама у управном поступку.
санкцијама ●П ореска контрола Кроз симулацију пореског поступка истаћи
● разуме сврху и начине спровођења ●П ореска кривична дела и порески прекршаји специфичност у односу на општи управни
пореске контроле ●П ојам и врсте јавних набавки поступак
● састави жалбу на решење пореског ●П роцедуре јавних набавки
органа ●З аштита слободне конкуренције Оцењивање
● разликује пореска кривична дела и ●И нспекцијски надзор ● у смено излагање
пореске прекршаје ●И нспекцијски поступак ● т ест
● објасни појам јавних набавки ●Н адзирани субјект ● е сеј
● разликује врсте јавних набавки ●О влашћења инспектора ●д омаћи задатак
● објасни процедуре јавних набавки ●В рсте мера инспекцијског надзора ● а ктивности на часу
● објасни значај заштите слободне
конкуренције
● објасни појам и циљ инспекцијског
надзора
● разликује врсте и облике

инспекцијског надзора
● р азликује начине покретања
инспекцијског поступака
●н аведе права и дужности надзираног
субјекта у инспекцијском надзору
● р азликује овлашћења инспектора у
вршењу надзора
● а нализира мере у инспекцијском
надзору
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: правни однос, правна норма, привредни субјекти, уговори, државна управа
МАРКЕТИНГ
1. ОСТВАРИВАЊE ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

НАСТАВА
IV 62 62
– Стицање знања о маркетингу и маркетинг активностима
– Стицање знања о маркетиншким истраживањима
– Развијање способности и овладавање вештинама маркетиншких истраживања
– Стицање знања о основним инструментима маркетинга
– Развијање способности комуникације са окружењем
– Развијање способности тимског рада
– Развијање навика и умешности у коришћењу разноврсних извора знања

Редни Трајање модула
НАЗИВ МОДУЛА
број (часови)
1. Основи маркетинга 12
2. Тржиште и маркетиншка истраживања 18
3. Инструменти маркетинга 32

Назив модула: Основи маркетинга
стању да:
● Стицање знања о маркетингу и ● дефинише појам и улогу маркетинга ●Н
астанак и развој концепта маркетинга На почетку модула ученике упознати са
маркетинг активностима ● опише развој концепта маркетинга ●М
аркетинг – појам, значај и улога циљевима и исходима наставе, односно учења,
● објасни интегралност и динамичност ●И
нтегралност и динамичност маркетинга планом рада и начинима оцењивања
маркетинга ●Н
ужност примене маркетинга
● уочи нужност примене маркетинга ●В
рсте маркетинг активности Облици рада
● наведе врсте маркетинг активности ●П
ланирање и организовање маркетинг ●М
● објасни значај планирања и активности (12 часова)
организовања маркетинг активности ●К
онтрола и ревизија маркетинг активности
● разуме значај контроле и ревизије Место реализације наставе
маркетинг активности ●У
чионица

●М
наставу, користећи реалне ситуације из
праксе.
●П
улога
Оцењивање
Назив модула: Тржиште и маркетиншка истраживања

стању да:
● Стицање знања ● објасни функције тржишта ●Т
ржиште – појам и функције На почетку модула ученике упознати са
о маркетиншким ● разликује врсте тржишта ●В
рсте тржишта циљевима и исходима наставе, односно учења,
истраживањима ● разуме концепт сегментације тржишта ●С
егментација тржишта планом рада и начинима оцењивања
● разликује основне стратегије ●С
тратегије маркетинга
● Развијање способности маркетинга ●К
онкуренција на тржишту Облици рада
и овладавање вештинама ● уочи значај конкуренције на тржишту ●И
страживање тржишта – појам и циљеви ●М
маркетиншких истраживања ● дефинише појам маркетинг ●П
ланирање истраживања тржишта (18 часова)
истраживања ●И
звори података
● разликује циљеве маркетинг ●М
етоде истраживања тржишта Место реализације наставе
истраживања ●У
лога и значај истраживања тржишта ●У
чионица
● објасни изворе за маркетинг ●М
аркетинг информациони систем
истраживања ●S
WOT анализа Препоруке за реализацију наставе
● разуме значај и сврху истраживања ●М
тржишта у пословном одлучивању наставу, користећи реалне ситуације из
● разликује методе и технике праксе.
истраживања тржишта ●П
● објасни методе прикупљања података улога
● примени различите методе и технике ●К
истраживања тржишта
● објасни начине обраде прикупљених Оцењивање
података Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● објасни улогу МИС-а ●п раћење остварености исхода
● уочи нужност примене SWOT анализе ● у смено излагање
Назив модула: Инструменти маркетинга

ПРЕПОРУЧЕНО УПУТСТВО ЗА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА
ОСТВАРИВАЊЕ МОДУЛА
стању да:
● Стицање знања о ● дефинише појам маркетинг микса ●М
аркетинг микс – појам - На почетку модула ученике упознати са
● основним инструментима ● опише производ као инструмент ●И
нструменти маркетинга циљевима и исходима наставе, односно учења,
маркетинга маркетинга ●П
роизвод као инструмент маркетинга планом рада и начинима оцењивања
● класификује производе према ●К
ласификација производа
различитим критеријумима ●М
арка и дизајн производа Облици рада
● уочи важност дизајна и марке ●А
сортиман производа ●М
производа ●Ж
ивотни циклус производа (32 часа)
● објасни асортиман и врсте асортимана ●Н
ови производ – појам и фазе развоја
производа ●П
роцес прихватања новог производа Место реализације наставе
● дефинише појам и фазе животног ●П
озиционирање производа ●У
чионица
циклуса производа ●Ц
ена као инструмент маркетинга
● објасни процес прихватања новог иференцирање цена
●Д Препоруке за реализацију наставе
производа ●К
анали дистрибуције ●М
● разликује начине позиционирања ●С
тратегије дистрибуције наставу, користећи реалне ситуације из
производа на тржишту ●П
ромоција као елемент маркетинг микса праксе.
● дефинише појам и улогу цене као ●О
блици тржишне комуникације ●П
инструмента маркетинга ●М
отиви тражње и куповине улога
● објасни начине диференцирања цена ●П
онашање потрошача ●К
● уочи специфичности канала ●Е
кономска пропагандна – појам и циљеви
дистрибуције ●В
рсте економске пропаганде Оцењивање
● објасни маркетинг стратегије наступа ●П
ланирање економске пропаганде Вредновање остварености исхода вршити кроз:
на тржишту ●М
едији ●п раћење остварености исхода
● објасни улогу тржишне комуникације ●С
редства економске пропаганде ● у смено излагање
● презентује облике промоције ●Т
рошкови економске пропаганде ● т естове знања
● разуме мотиве тражње и куповине и ●Е
фекти економске пропаганде ● а ктивност на часу
понашање потрошача ●К
онтрола економске пропаганде ●д омаћи задатак
● објасни врсте, циљеве и планирање
економске пропаганде
● опише креирање пропагандне поруке
● објасни критеријуме за избор медија
● идентификује средства економске
пропаганде
● доведе у везу трошкове економске
пропаганде и обим продаје
● објасни како се мере ефекти
економске пропаганде
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ
● маркетинг, маркетинг активности, маркетиншка истраживања, маркетинг микс, тржишна комуникација.
ЕКОНОМСКО ПОСЛОВАЊЕ

НАСТАВА
II 72 30 102
III 70 60 130
IV 62 90 152
2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
– Стицање основних радних навика
– Развијање способности обављања стручних пословних задатака
– Развијање способности праћења позитивних законских прописа
– Оспособљавање ученика за оснивање привредног друштва на основу познавања и поштовања законске регулативе
– Оспособљавање ученика за припрему и обављање процеса инвентарисања
– Оспособљавање ученика за састављање оснивачког биланса
– Оспособљавање ученика за отварање пословних књига и књиговодствене евиденције
– Оспособљавање ученика за обављање платног промета
– Оспособљавање ученика за обављање благајничког пословања
– Развијање вештина за обављање општих административних послова
– Оспособљавање ученика за обављање пословне кореспонденције и комуникације
– Оспособљавање ученика за обављање комерцијалних послова
– Развијање вештина истраживања тржишта
– Развијање вештина планирања пословних активности и доношења пословних одлука
– Оспособљавање ученика за обављање промотивних активности
– Оспособљавање ученика за израду презентација
– Стицање вештина у обављању послова припреме и израде финансијских извештаја привредног друштва
– Развијање вештина организовања, обрачуна, праћења, контроле и анализе пословања
– Развијање вештина припреме и израде рачуноводствених извештаја у складу са Међународним стандардима финансијског изве-
штавања (МСФИ)
– Оспособљавање ученика за коришћење књиговодственог софтвера
– Повезивање знања и вештина стечених у виртуeлном привредном друштву са пословима у реалном привредном друштву
– Неговање вештине комуникације у тиму и са окружењем
– Развијање интереса за даљи професионални развој у складу са сопственим потребама

Т В Б
1. Оснивање и почетак пословања привредног друштва 32
2. Послови платног промета и благајничко пословање 20
3. Општи административни послови 20
4. Пословање привредног друштва 30
Т В Б
1. Опште – комерцијални послови производно-трговинског привредног друштва 28
2. Рачуноводствени послови производно-трговинског привредног друштва 28
3. Годишњи финансијски извештај производно-трговинског привредног друштва 14
4. Пословање производно-трговинског привредног друштва 60
Т В Б
1. Опште – комерцијални послови трговинског привредног друштва 26
2. Рачуноводствени послови трговинског привредног друштва 26
3. Коришћење програма за књиговодствене послове 10
4. Пословање трговинског привредног друштва 90

Назив модула: Оснивање и почетак пословања привредног друштва
стању да:
● Оспособљавање ученика ● изради кодекс пословног понашања ●О
снивање привредног друштва пре На почетку модула ученике упознати са
за оснивање привредног ● спроведе поступак оснивања регистрације циљевима и исходима наставе, односно учења,
друштва на основу познавања привредног друштва ●Р
егистрација привредног друштва планом рада и начинима оцењивања
и поштовања законске ● састави пријаву за посао ●Р
адње након регистрације привредног ●П риликом реализације модула користити
регулативе ● спроведе поступак отварања текућег друштва Концепт модела виртуeлне компаније.
● Развијање способности рачуна на основу припремљене ●П
ријава запослених радника
праћења позитивних законских прописане документације ●О
тварање текућег пословног рачуна Облици наставе
прописа ● спроведе поступак инвентарисања ●И
нвентарисање Модул се реализује кроз следеће облике
● Оспособљавање ученика за ● састави инвентар ●О
снивачки биланс стања наставе:
припрему и обављање процеса ● састави оснивачки биланс стања ●О
тварање пословних књига ● в ежбе (32 часа) кроз симулацију рада у
инвентарисања ● отвори пословне књиге виртуелном привредном друштву (двочас)
● Оспособљавање ученика
за састављање оснивачког Подела одељења на групе
биланса и отварања пословних Одељење се дели на 2 групе приликом
књига реализације:
● в ежби

●К
абинетске вежбе се реализују у бироима за
економско пословање

●С
имулација пословања се одвија као
фаза јединственог рада ученика, 2 часа у
континуитету
●Н
аставник покреће део послова тако што
креира импулсе помоћу којих симулира
окружење привредног друштва. На тај начин
иницира активности ученика којима се
остварују наведени исходи.
●У
поступку оснивања виртуелног предузећа
и отварања текућег рачуна наставник може
користити услуге Сервисног центра Србије
(СЦС) и Централне виртуелне банке (ЦВБ)
●П
ри креирању импулса наставник користи
знања и вештине које су ученици савладали
из других предмета, а процесе симулира
на начин да се обезбеди индивидуални и
тимски рад ученика
●У
ченици оснивају привредно друштво.
Обављају све активности неопходне за
отпочињање посла. Спроводе процедуру
отварања текућег рачуна.
●У
ченици путем интернета прикупљају
потребне податке. Састављају план
активности и организују пословање.
●У
ченици оснивају привредно друштво.
Обављају све активности неопходне за
отпочињање посла. Спроводе процедуру
отварања текућег рачуна. Спроводе
инвентарисање, састављају Инвентар и
Оснивачки биланс. На основу Биланса
отварају пословне књиге.
●Н
а систематичан начин одлажу и чувају
документацију и распоређују податке у
одговарајуће фолдере у рачунару.
●У
ченици документују и презентују резултате
свог рада путем извештаја и употребом
одговарајућих медија за презентацију.
●З
адатке обављају одговорно и ефикасно.
Оцењивање
●п регледање документације
●п исани извештај
● с амостални практични рад
●п раћење индивидуалног и тимског рада
●п резентације
Назив модула: Послови платног промета и благајничко пословање

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● примени правила, процедуре и ●П
латни промет На почетку модула ученике упознати са
обављање платног промета технике у пословима са готовином ●И
нструменти платног промета циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Оспособљавање ученика ● организује рад у служби платног ●И
звод банке о промету на текућем рачуну планом рада и начинима оцењивања
за обављање благајничког промета ●Б
лагајничко пословање ●П риликом реализације модула користити
пословања ● спроведе поступак пријема, ●Б
лагајнички налози Концепт модела виртуелне компаније.
сортирања, класификовања и контроле ●Б
лагајнички дневник
књиговодствених докумената ●К
онтрола и архивирање документације Облици наставе
● попуни инструменте платног промета Модул се реализује кроз следеће облике
● изврши плаћања (готовинска, наставе:
безготовинска) ● в ежбе (20 часова) кроз симулацију рада у
● књижи изводе банке виртуелном привредном друштву (двочас)
● извештава послодавца о стању
новчаних средстава Подела одељења на групе
● организује рад у благајни Одељење се дели на 2 групе приликом
● обави благајничке послове реализације:
● састави благајничку документацију и ● в ежби
благајнички дневник
● изврши исплату, обрачун и Место реализације наставе
ликвидацију аконтација за службени ●К
пут економско пословање
● спроведе благајничку евиденцију
аконтација за службени пут Препоруке за реализацију наставе
● књижи дневне промене благајне ●С
имулација пословања се одвија 2 часа у
● изврши контролу докумената и континуитету, као фаза јединственог рада .
архивирање документа ●Н
● планира редослед обављања креира импулсе помоћу којих симулира
активности окружење привредног друштва. На тај начин
● прати реализацију планираних иницира активности ученика којима се
активности остварују наведени исходи..
● систематизује податке у рачунару ●У
поступку обављања платног промета
● обавља послове у складу са кодексом виртуелног предузећа наставник може
пословног понашања користити услуге Сервисног центра Србије
● састави извештаје о раду (СЦС) и Централне виртуелне банке (ЦВБ)
● користи информатичку технологију и ●В
иртуелно предузеће може успостављати
савремена средства комуникације за контакте са другим виртуелним предузећима
обављање послова платног промета и реализовати договорене послове
●П
●У
реализацији наставе наставник треба да
сарађује са колегама у оквиру школских
тимова.
●У
ченици планирају и управљају целокупним
процесом рада. Обављају послове платног
промета и благајничког пословања. На
систематичан начин одлажу и чувају
документацију и распоређују податке у
одговарајуће фолдере у рачунару.
●У
ченици документују и презентују резултате
свог рада путем извештаја и употребом
одговарајућих медија за презентацију.
●З
Оцењивање
●п осматрање индивидуалног и тимског рада
Назив модула: Општи административни послови

стању да:
● Развијање вештина ● организује рад у служби општих ●П
равно-пословна администрација На почетку модула ученике упознати са
за обављање општих послова ●О
перативни послови у предузећу циљевима и исходима наставе, односно учења,
административних послова ● организује функционално своје радно ●П
ословна кореспонденција и комуникација планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика место ●А
дминистрација о запосленима ●П риликом реализације модула користити
за обављање пословне ● планира редослед обављања Концепт модела виртуелне компаније.
кореспонденције и активности
комуникације ● прати реализацију планираних Облици наставе
● Оспособљавање ученика активности Модул се реализује кроз следеће облике
за обављање промотивних ● обради примљену пошту, акте, наставе:
активности документацију ● в ежбе (20 часова) кроз симулацију рада у
● заведе документа у деловодник виртуелном привредном друштву (двочас)
● проследи документа одговарајућој
служби Подела одељења на групе
● води записнике Одељење се дели на 2 групе приликом
● састави извештај са састанка реализације:
● води матичну евиденцију запослених ● в ежби
● врши усмену и писану комуникацију и
коресподенцију са странкама Место реализације наставе
● организује различите врсте догађаја ●К
према упутствима надређеног економско пословање
● организује службена путовања према
упутствима надређеног Препоруке за реализацију наставе
● организује састанке према упутствима ●С
надређеног континуитету, као фаза јединственог рада .
● врши техничке припреме за промоцију ●Н
и презентацију према упутствима креира импулсе помоћу којих симулира
надређеног окружење привредног друштва. На тај начин
● врши службену комуникацију и иницира активности ученика којима се
коресподенцију са државним и другим остварују наведени исходи.
органима који имају јавна овлашћења ●У
поступку обављања општих
по налогу претпостављеног административних послова виртуалног
● води евиденцију о присутности предузећа наставник може користити
запослених услуге Сервисног центра Србије (СЦС) и
● припреми документацију за пријем Централне виртуелне банке (ЦВБ)
нових радника ●В
иртуелно предузеће може успостављати
● врши пријављивање и одјављивање контакте са другим виртуелним предузећима
запослених и реализовати договорене послове
● израђује потврде, уверења и решења ●П
по основу радног односа знања и вештине које су ученици савладали
●У
тимова
●У
процесом рада у служби. Обављају послове
са поштом. Обављају административне
послове. Обављају послове кореспонденције
и послове комуникације са запосленима,
са пословним партнерима и са другима
по налогу претпостављеног. Обављају
припремне послове за презентације и
промоције. Састављају и презентују
извештаје о пословању. Утврђују и
распоређују одговорности унутар службе.
●Н
а систематичан начин контролишу, заводе,
одлажу, чувају и архивирају документацију.
Распоређују податке у одговарајуће
фолдере у рачунару. Ученици документују
и презентују резултате свог рада путем
извештаја и употребом одговарајућих медија
за презентацију.
●З
Оцењивање
●п осматрање индивидуалног и тимског рада
Назив модула: Пословање привредног друштва – Блок настава

стању да:
● Повезивање знања и вештина ● представи основне податке о реалном ●У
познавање са основним подацима о На почетку модула ученике упознати са
стечених у виртуелном привредном субјекту реалном привредном друштву (пун назив, циљевима и исходима наставе, односно учења,
привредном друштву са ● објасни начин организације рада у оснивање, делатност, број запослених) планом рада и начинима оцењивања
пословима у привредном службама ●П
латни промет
субјекту ● спроведе послове платног промета ●Б
лагајничко пословање Облици наставе
● обави благајничке послове ●А
дминистративни послови Модул се реализује кроз следеће облике
● обави оперативне послове ●П
ословна кореспонденција наставе:
● врши писану кореспонденцију са ●К
онтрола и архивирање документације ●П рактична настава у блоку (30 школских
странкама часова, односно 5 радних дана по 6
● састави пословно писмо школских часова)
● обави административне послове у
вези са запосленима Место реализације наставе
● објасни токове кретања документације ●Б
лок настава се организује у привредном
у привредном субјекту субјекту у којем је могуће реализовати
● изврши контролу докумената и наведене исходе или у бироу за економско
архивирање документа пословање (виртуелно предузеће).
● кратко опише пословне активности
и сарадњу привредног субјекта са Препоруке за реализацију наставе
окружењем ●Б
лок наставу реализовати у другом
● упореди рад виртуелног привредног полугодишту у недељи пре или након
друштва и привредног субјекта пролећног распуста, пет дана у континуитету
●Н
аставник ученицима даје задатке који се
односе на послове дефинисане исходима
учења.
●П
регледањем извештаја (или дневника)
наставник проверава и оцењује оствареност
дефинисаних исхода
●У
ченици самостално израђују добијене
задатке у оквиру реализације блок наставе.
По повратку са блок наставе, предају
наставнику извештаје (или дневник) у
писаној форми. Које ће активности ученици
реализовати зависи од места реализације
блок наставе. Сазнања и искуства
стечена на блок настави ученици могу да
презентују користећи одговарајуће медије за
презентацију
Оцењивање
● а ктивност на блок настави
● с амостални практични рад – пројекат
Назив модула: Опште-комерцијални послови производно-трговинског привредног друштва

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● организује рад у опште-комерцијалној ●П
реглед броја радних сати проведених на На почетку модула ученике упознати са
обављање комерцијалних служби производно-трговинског раду циљевима и исходима наставе, односно учења,
послова предузећа ●И
страживање тржишта набавке и продаје планом рада и начинима оцењивања
● Развијање вештине ● изради месечну евиденцију ●П
ланирање набавке и продаје ●П риликом реализације модула користити
истраживања тржишта присутности производних и осталих ●Н
абавка и продаја основних средстава Концепт модела виртуелне компаније.
● Развијање вештина планирања радника-карнет ●Н
абавка материјала
пословних активности и ● истражи тржиште набавке и тржиште ●Т
рошење материјала Облици наставе
доношења пословних одлука продаје ●И
зрада калкулација Модул се реализује кроз следеће облике
● Оспособљавање ученика ● састави план набавке и план продаје ●П
ријем, контрола, завођење и слање наставе:
за обављање пословне ● пошаље упит добављачу документације ● в ежбе (28 часова) кроз симулацију рада у
комуникације ● предложи најповољнију понуду ●И
зрада документације у набавци и продаји виртуелном привредном друштву (двочас)
● Оспособљавање ученика ● изради поруџбину на основу налога ●И
зрада калкулација
за обављање пропагандних послодавца ●П
ословна кореспонденција са комитентима Подела одељења на групе
активности ● изврши набавку основних средстава и ●И
зрада рекламног и пропагандног Одељење се дели на 2 групе приликом
● Оспособљавање ученика за материјала материјала реализације:
израду презентација ● организује складиштење материјала ●И
звештај о раду комерцијалне службе ● в ежби
● ажурира залихе
● евидентира приспеле рачуне у књигу Место реализације наставе
примљених рачуна ●К
● састави калкулацију набавне цене економско пословање
(основних средстава и материјала)
● требује материјал и ситан инвентар на Препоруке за реализацију наставе
основу радног налога ●С
● састави потребну документацију за континуитету, као фаза подељеног рада.
производно-трговинске послове Једна ротација траје 14 недеља, што чини 28
● састави калкулацију цене коштања и часова рада у једној служби.
продајне цене производа
● пошаље понуду купцима ●Н

●и зврши продају производа и услуга креира импулсе помоћу којих симулира
●п ошаље купцу рачун – отпремницу окружење привредног друштва. На тај
● е видентира послате рачуне у књигу начин иницира активности ученика којима
излазних рачуна се остварују наведени исходи. Остале
●п роследи документацију активности службе потичу од импулса
књиговодству на књижење рачуноводствене службе.
● у чествује у пословима рекламе и ●С
лужба виртуелног предузећа може
пропаганде производно-трговинског успостављати контакте са другим
предузећа виртуелним предузећима и реализовати
● р аспореди планиране активности договорене послове.
опште-комерцијалне службе према ●П
приоритету реализације знања и вештине које су ученици савладали
●п рати реализацију активности опште- из других предмета, а процесе симулира
комерцијалне службе на начин да се обезбеди индивидуални и
●п римени важеће прописе потребне за тимски рад ученика
послове опште-комерцијалне службе ●Н
аставник врши правилне ротације ученика
● с астави дневне и периодичне по службама како би сваки ученик савладао
извештаје о раду опште-комерцијалне послове сваке службе. Сваки ученик треба
службе да проведе приближно једнак број часова у
●п резентује рад опште-комерцијалне свакој служби
службе ●П
ослови ове службе обухватају и послове
који су обављани у првој години учења.
●П
осле извршене ротације послови се
понављају, с тим да се користе импулси који
ће повећати сложеност послова
●Н
аставник подстиче сарадњу опште –
комерцијалне службе са рачуноводственом
службом.
●У
тимова
●П
риликом истраживања тржишта
потенцијалних добављача и купаца
наставник и ученици могу користити базу
регистрованих виртуелних предузећа у
Србији на сајту Сервисног центра
●У
процесом рада у служби. Обављају
послове набавке (материјала) и продаје
(производа). Учествују у истраживању
тржишта, планирању и спровођењу
набавке и продаје. Организују пријем и
складиштење материјала и отпрему продатих
производа. Обављају административне
послове у области набавке тако што
примају, контролишу, заводе и архивирају
документацију од добављача. Обављају
и административне послове у области
продаје тако што креирају и састављају
потребну документацију. Врше пословну
кореспонденцију са комитентима. Обављају
послове рекламе и пропаганде. Састављају и
презентују извештаје о пословању.
●У
тврђују и распоређују одговорности унутар
службе и сарађују са рачуноводственом
службом.
●З
Оцењивање
Назив модула: Рачуноводствени послови производно – трговинског привредног друштва

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● планира активности рачуноводствене ●К
онтрола, сортирање и архивирање На почетку модула ученике упознати са
обављање рачуноводствених службе документације производно-трговинског циљевима и исходима наставе, односно учења,
послова ● спроводи поступак контроле, привредног друштва планом рада и начинима оцењивања
● Развијање вештина сортирања и архивирања ●К
њиговодствена евиденција основних ●П риликом реализације модула користити
организовања, обрачуна, књиговодствених докумената везаних средстава и залиха Концепт модела виртуелне компаније.
праћења, контроле и анализе за производњу ●К
њиговодствена евиденција материјала
пословања ● примени важеће законске прописе и ●К
њиговодствена евиденција обавеза из Облици наставе
контни оквир за привредна друштва, пословања Модул се реализује кроз следеће облике
задруге и предузетнике ●К
њиговодствена евиденција потраживања из наставе:
● контира пословне промене у налогу пословања ● в ежбе (28 часова) кроз симулацију рада у
за књижење на основу примљене ●О
брачун, књиговодствена евиденција и виртуелном привредном друштву (двочас)
и контролисане документације од попуњавање пријаве за ПДВ
опште-комерцијалне службе ●О
брачун амортизације Подела одељења на групе
● књижи пословне промене у ●О
брачун и исплата зарада Одељење се дели на 2 групе приликом
пословним књигама ●К
њиговодствена евиденција прихода и реализације:
● књижи у аналитичкој и синтетичкој расхода ● в ежби
евиденцији ●П
робни биланс производно-трговинског
● усагласи аналитичке и синтетичке привредног друштва Место реализације наставе
евиденције ●И
звештај о раду ●К
● књижи приходе и расходе производно- економско пословање
трговинског привредног друштва
● књижи пописом утврђене вишкове и Препоруке за реализацију наставе
мањкове ●С
● књижи продају готових производа континуитету, као фаза подељеног рада.
● књижи промену вредности залиха Једна ротација траје 14 недеља, што чини 28
● провери исправност књижења часова рада у једној служби.
● састави Пробни биланс производно- ●Н
трговинског привредног друштва креира импулсе помоћу којих симулира
● обрачуна порез на додату вредност окружење привредног друштва. На тај
● попуни пореску пријаву начин иницира активности ученика којима
● књижи обрачун пореза на додату се остварују наведени исходи. Остале
вредност активности службе потичу од импулса
● обрачуна зараде запослених других служби
● књижи зараде и исплате зарада ●С
● обрачуна рачуноводствену успостављати контакте са другим
амортизацију за претходни период виртуелним предузећима и реализовати
● састави дневне и периодичне договорене послове
извештаје о раду рачуноводствене ●П
службе знања и вештине које су ученици савладали
● презентује рад рачуноводствене из других предмета, а процесе симулира
службе запосленима у привредном на начин да се обезбеди индивидуални и
друштву тимски рад ученика
●Н
аставник врши правилне ротације ученика
по службама како би сваки ученик савладао
послове сваке службе. Сваки ученик треба
да проведе приближно једнак број часова у
свакој служби
●П
који су обављани у првој години учења.
●П
●У
тимова
●Н
аставник подстиче сарадњу
рачуноводствене службе са опште-
комерцијалном службом.
●У
ченици контролишу, сортирају и правилно
одлажу књиговодствену документацију у
регистраторе и систематизују документа
у одговарајуће фолдере у рачунару. Прате
пословне процесе на основу докумената.
Контирају на налозима за књижење и књиже
на основу њих. Воде аналитичку евиденцију
набавке и трошења материјала, потраживања
од купаца и обавеза према добављачима.
Воде синтетичку евиденцију материјала,
основних средстава, потраживања, обавеза,
расхода, прихода, платног промета, ПДВ-а
привредног друштва у финансијском
књиговодству. При крају сваке ротације,
ученици врше контролу књижења и
састављају Пробни биланс. Састављају и
презентују извештаје о пословању.
●У
тврђују и распоређују одговорности унутар
службе и сарађују са опште-комерцијалном
службом.
●З
Оцењивање
Назив модула: Годишњи финансијски извештај производно – трговинског привредног друштва

стању да:
● Развијање вештина припреме ● припрема податке за израду ●П
редзакључна књижења На почетку модула ученике упознати са
и израде рачуноводствених финансијских извештаја у складу са ●З
акључни лист циљевима и исходима наставе, односно учења,
извештаја у складу са МСФИ МСФИ ●Б
иланс стања планом рада и начинима оцењивања
● састави извод из аналитичке ●Б
иланс успеха
евиденције (купаца, добављача, ●Д
руги извештаји обухваћени редовним Облици наставе
готових производа, материјала) годишњим извештавањем у складу са МСФИ Модул се реализује кроз следеће облике
● пошаље изводе отворених ставки наставе:
● обрачун ПДВ-а на крају обрачунског ● в ежбе (14 часова) кроз симулацију рада у
периода виртуелном привредном друштву (двочас)
● упореди стварно и књиговодствено
стање Подела одељења на групе
● сведе књиговодствено на стварно Одељење се дели на 2 групе приликом
стање реализације:
● састави коначан обрачун амортизације ● в ежби
● састави извештај погонског
књиговодства о стању залиха Препоруке за реализацију наставе
● прокњижи промену залиха готових ●С
производа фаза јединственог рада ученика, 2 часа у
● састави Закључни лист производно- континуитету
трговинског предузећа ●С
ви импулси потребни ученицима налазе се
● састави Биланс стања производно- у пословним књигама виртуелне компаније
трговинског предузећа ●З
бог обимне документације коју треба
● састави Биланс успеха производно- припремити за сваког ученика препорука
трговинског предузећа је да се послови поделе и одраде по
● наведе друге извештаје обухваћене групама. Свака група о извршеним
редовним годишњим извештавањем у пословима обавештава остале групе путем
складу са МСФИ презентације.
● објасни садржај и значај редовног ●П
риликом састављања финансијских
годишњег финансијског извештаја извештаја користити оригиналне обрасце
●О
брачунски период је целокупно пословање
виртуелне компаније
Оцењивање
Назив модула: Пословање производно-трговинског привредног друштва – Блок настава

стању да:
● Повезивање знања и вештина ● представи организациону структуру ●У
познавање са организационом структуром На почетку модула ученике упознати са
стечених у виртуелном реалног привредног друштва реалног привредног друштва циљевима и исходима наставе, односно учења,
привредном друштву са ● објасни начин организације рада ●П
ослови са комитентима планом рада и начинима оцењивања
пословима у привредном у службама реалног привредног ●П
ослови набавке и продаје
субјекту друштва ●П
ослови рачуноводствене службе Облици наставе
● састави потребну документацију ●Г
одишње извештавање Модул се реализује кроз следеће облике
везану за послове са комитентима ●К
онтрола и архивирање документације наставе:
● спроведе послове набавке ●П рактична настава у блоку (60 школских
● спроведе послове продаје часова, односно 10 радних дана по 6
● представи послове рекламе и школских часова)
пропаганде производно – трговинског
предузећа Место реализације наставе
● спроведе књиговодствену евиденцију ●Б
лок настава се реализује у предузећу у
набавке и продаје коме је могуће реализовати наведене исходе
● спроведе књиговодствену евиденцију или у бироу за економско пословање
прихода и расхода реалног
производно-трговинског привредног Препоруке за реализацију наставе
друштва ●П
репоручена динамика реализације
● прикаже поступак израде завршног блок наставе у предузећу: при крају
рачуна у складу са МСФИ првог полугодишта и средином другог
● објасни поступак контроле и полугодишта пре пролећног распуста. (2
архивирања документације у реалном пута по 5 дана у континуитету).
привредном субјекту ●Б
лок настава се организује у привредном
● састави извештај о пословању субјекту у којем је могуће реализовати
привредног друштва наведене исходе или у бироу за економско
пословање (виртуелно предузеће).
●Н
аставник ученицима даје задатке који се
односе на послове дефинисане исходима
учења. Прегледањем извештаја (или
дневника) наставник проверава и оцењује
оствареност дефинисаних исхода
●У
ченици самостално израђују добијене
По завршетку блок наставе, предају
наставнику извештаје (или дневник) у
писаној форми. Које ће активности ученици
реализовати зависи од места реализације
блок наставе. Сазнања и искуства
стечена на блок настави ученици могу да
презентују користећи одговарајуће медије за
презентацију.
Оцењивање
Назив модула: Опште – комерцијални послови трговинског привредног друштва

стању да:
● Развијање вештина обављања ● организује рад опште-комерцијалне ●П
ословна кореспонденција са комитентима На почетку модула ученике упознати са
промета робе у земљи службе на домаћем тржишту циљевима и исходима наставе, односно учења,
● води коресподенцију са комитентима ●И
зрада делова плана маркетинга (према планом рада и начинима оцењивања
на домаћем тржишту упутствима надређеног) ●П риликом реализације модула користити
● израђује делове плана ●И
зрада рекламног и пропагандног Концепт модела виртуелне компаније.
маркетинга према упутствима материјала
надређеног ●Д
истрибуција промотивног Облици наставе
● састави рекламни оглас за промоцију ●м
атеријала Модул се реализује кроз следеће облике
у новинама и часописима ●И
зрада калкулација цена робе наставе:
● састави промотивне флајере ●Н
абавка робе ● в ежбе (26 часова) кроз симулацију рада у
● дистрибуира промотивни ●С
кладиштење робе виртуелном привредном друштву (двочас)
материјал предузећа различитим ●П
родаја робе
каналима ●Н
ивелација продајних цена Подела одељења на групе
● састави потребну документацију за ●И
звештај о раду опште- комерцијалне Одељење се дели на 2 групе приликом
набавку и продају робе службе реализације:
● изврши набавку робе на домаћем ● в ежби
тржишту
● организује пријем, отпрему и Место реализације наставе
складиштење робе ●К
абинетске вежбе се реализују бироима за
● креира лагер листу економско пословање
● састави калкулације цена робе
● утврди потенцијалну разлику у цени
● састави ценовник робе
● састави рекламацију Препоруке за реализацију наставе

●и зврши продају робе на домаћем ●Н
тржишту оријентисана настава симулирајући реалне
● а журира лагер листу ситуације из праксе или из живота.
●н ивелише продајне цене робе ●С
●п роследи сортирану документацију континуитету, као фаза подељеног рада.
рачуноводственој служби на књижење Једна ротација траје 13 недеља, што чини 26
● р аспореди планиране активности часова рада у једној служби.
опште-комерцијалне службе према ●Н
приоритету реализације креира импулсе помоћу којих симулира
●п рати реализацију активности опште- окружење привредног друштва. На тај
комерцијалне службе начин иницира активности ученика којима
се остварују наведени исходи. Остале
активности службе потичу од импулса друге
службе
●П
●С
успостављати контакте са другим
виртуелним предузећима и реализовати
договорене послове
●П
потенцијалних добављача и купаца
наставник и ученици могу користити базу
регистрованих виртуелних предузећа у
Србији на сајту Сервисног центра Србије.
●П
потенцијалних добављача и купаца из
иностранства наставник и ученици могу
користити међународну базу регистрованих
виртуелних предузећа ЕУРОПЕН.
аставник врши ротације ученика по
●Н
службама како би сваки ученик савладао
●П
аставник подстиче сарадњу опште-
●Н
комерцијалне службе са рачуноводственом
службом.
●У
тимова
●У
процесом рада у служби. Врше набавку
и продају робе у земљи и иностранству.
Примају, контролишу заводе и архивирају
документацију. Креирају и састављају
потребну документацију. Обављају пословну
кореспонденцију са комитентима.
●У
одлажу увозно- извозну документацију у
Врше пословну кореспонденцију са
иностраним партнерима. Састављају
документацију и обрачуне за увозно- извозне
послове.
●С
астављају и презентују извештаје о раду.
Утврђују и распоређују одговорности унутар
службе и сарађују са рачуноводственом
службом.
●З
Оцењивање
Назив модула: Рачуноводствени послови трговинског привредног друштва

стању да:
● Стицање вештине ● планира активности рачуноводствене ●К
онтрола, сортирање и архивирање На почетку модула ученике упознати са
рачуноводственог приказивања службе документације циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословних процеса ● изврши контролу примљене ●К
њиговодствено обухватање набавке робе планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика документације од опште- ●К
њиговодствено обухватање продаје робе ●П риликом реализације модула користити
за самостално обављање комерцијалне службе ●У
саглашавање аналитичке и синтетичке Концепт модела виртуелне компаније.
рачуноводствених послова ● састави налоге за књижење евиденције
● Оспособљавање ученика за ● води аналитичку и синтетичку ●К
њига евиденције промета Облици наставе
примену рачуноводствених евиденцију купаца и добављача ●К
њиговодствена евиденција расхода и Модул се реализује кроз следеће облике
начела и књиговодствених ● евидентира набавку и продају робе у прихода трговинског привредног друштва наставе:
начела уредности робном и финансијском књиговодству ●П
робни биланс ● в ежбе (26 часова) кроз симулацију рада у
● усагласи аналитичку и синтетичку ●И
звештај о раду виртуелном привредном друштву (двочас)
евиденцију робе, купаца и добављача
● књижи вишкове и мањкове робе по Подела одељења на групе
попису (у велепродаји ) Одељење се дели на 2 групе приликом
● књижи нивелације цена реализације:
● изврши плаћања доспелих обавеза ● в ежби
● састави и пошаље опомене купцима за
кашњења у плаћањима Место реализације наставе
● заведе рачуне у Књигу примљених ●К
рачуна и Књигу издатих рачуна економско пословање
● води Књигу евиденције прометa за
велепродају (КЕПУ) Препоруке за реализацију наставе
● књижи остварену разлику у цени ●Н
● књижи расходе и приходе трговинског оријентисана настава симулирајући реалне
привредног друштва ситуације из праксе или из живота.
● изврши предзакључна књижења ●С
● провери исправност књижења континуитету, као фаза подељеног рада.
● састави Пробни биланс трговинског Једна ротација траје 13 недеља, што чини 26
привредног друштва часова рада у једној служби.
● одложи документацију ●Н
рачуноводствене службе креира импулсе помоћу којих симулира
● састави извештај о раду окружење привредног друштва. На тај
рачуноводствене службе начин иницира активности ученика којима
се остварују наведени исходи. Остале
активности службе потичу од импулса друге
службе
●П
●С
успостављати контакте са другим
виртуелним предузећима и реализовати
договорене послове
●Н
аставник врши ротације ученика по
службама како би сваки ученик савладао
●П
●Н
аставник подстиче сарадњу
рачуноводствене службе са опште-
комерцијалном службом
●У
тимова
●П
који су обављани у рачуноводственој служби
у претходној години учења.
●У
одлажу књиговодствену документацију у
Контирају на налозима за књижење и
књиже на основу њих. Воде књиговодствену
евиденцију набавке и продаје робе
на домаћем тржишту, потраживања и
обавезе, расходе и приходе проистекле из
купопродаје робе. Обрачунавају и књиже
ПДВ. Прате рокове плаћања. При крају сваке
ротације, ученици врше контролу књижења
и састављају Пробни биланс.
●У
ченици састављају и презентују извештаје
о пословању Утврђују и распоређују
одговорности унутар службе и сарађују са
опште-комерцијалном службом предузећа.
Оцењивање
Назив модула: Коришћење програма за књиговодствене послове

стању да:
● Оспособљавање ученика за ● користи одговарајући књиговодствени ●У
нос свих података финансијског На почетку модула ученике упознати са
коришћење књиговодственог софтвер књиговодства у одговарајући софтвер циљевима и исходима наставе, односно учења,
софтвера ● припреми финансијске извештаје ●Ш
тампање Закључног листа из програма планом рада и начинима оцењивања
помоћу програма за књиговодство ●У
поређивање програмског и ручно израђеног
● процени предности електронске Закључног листа Облици наставе
обраде података Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
● в ежбе (10 часова) кроз симулацију рада у
виртуелном привредном друштву (двочас)

● в ежби

●С
фаза јединственог рада ученика, 2 часа у
континуитету
●С
ви импулси потребни ученицима налазе
се у налозима за књижење из претходног
периода
Оцењивање
●п
раћење остварености исхода
●п
раћење уноса података у одговарајући
софтвер
●п
осматрање индивидуалног и тимског рада
●п
резентације
Назив модула: Пословање трговинског привредног друштва – Блок настава

стању да:
● Стицање знања и вештина ● представи привредно друштво кроз ●У
познавање са пословним активностима На почетку модула ученике упознати са
на пословима финансијског његове пословне активности реалног привредног друштва циљевима и исходима наставе, односно учења,
извештавања ● спроведе пословну коресподенцију са ●П
ословна кореспонденција реалног планом рада и начинима оцењивања
комитентима на домаћем тржишту трговинског привредног друштва са Облици наставе
● сагледа обим сарадње привредног комитентима на домаћем тржишту Модул се реализује кроз следеће облике
друштва са другим предузећима ●П
лан маркетинга наставе:
● опише план маркетинга и његове ●П
ослови рекламе и пропаганде ●П рактична настава у блоку (90 школских
делове ●Н
абавка и продаја робе на домаћем тржишту часова, односно 15 радних дана по 6
● учествује у изради рекламног и ●К
њиговодствена евиденција пословања школских часова)
пропагандног материјала трговинског привредног друштва Место реализације наставе
● сагледа рад набавне и продајне службе ●Б лок настава се реализује у предузећу у
● објасни токове дистрибуције коме је могуће реализовати наведене исходе
промотивног материјала или у бироу за економско пословање
● састави обавештење – оглас Препоруке за реализацију наставе
о промоцији ●П репоручена динамика реализације блок
● наведе асортиман робе реалног наставе у предузећу: при крају првог
трговинског привредног друштва полугодишта, средином другог полугодишта
● састави потребну документацију за пре пролећног распуста и у последњем
набавку и продају робе месецу другог полугодишта (3 пута по 5 дана
● спроведе набавку и продају робе у континуитету).
● састави калкулације цена робе ●Б лок настава се организује у привредном
● заведе рачуне у Књигу примљених субјекту у којем је могуће реализовати
рачуна и Књигу издатих рачуна наведене исходе или у бироу за економско
● обрачуна остварену разлику у цени пословање (виртуелно предузеће).
● спроведе књиговодствену евиденцију ●Н аставник ученицима даје задатке
пословања реалног трговинског који се односи на послове дефинисане
привредног друштва исходима учења. Прегледањем урађених
задатка наставник проверава оствареност
дефинисаних исхода
● Ученици самостално израђују добијене

По повратку са блок наставе, предају
наставнику извештаје (или дневнике) у
писаној форми о извршеним активностима.
Које ће од активности бити реализоване
зависи од места реализације блок наставе.
Сазнања и искуства стечена на блок настави
ученици презентују користећи одговарајуће
медије за презентацију
Оцењивање
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: платни промет, набавка, продаја, складиштење, реклама, пропаганда, промоција, администрација, рачуновод-
ство, извештаји.
ПРЕДУЗЕТНИШТВО

НАСТАВА
IV 62 62
– Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања;
– Развијање предузетничких вредности и способности да се препозна предузетничка могућност (шанса) у пословном окружењу;
– Развијање пословног и предузетничког начина размишљaња;
– Оспособљавање за формулисање и процену пословних идеја;
– Оспособљавање за самозапошљавање;
– Оспособљавање за израду једноставног пословног плана мале фирме;
– Развијање способности комуникације са окружењем;
– Развијање способности тимског рада;
– Развијање навика и умешности у коришћењу разноврсних извора знања;
– Развијање интереса за даљи професионални развој у складу са сопственим потребама;
– Развијање личних и професионалних ставова.

Т В
4. Основи предузетништва 30
5. Пословни план 32

Назив модула: Основи предузетништва
стању да:
● Стицање знања о основним ● дефинише појам предузетништва ●П
ојам и значај предузетништва; На почетку модула ученике упознати са
појмовима предузетништва ● објасни значај предузетништва ●М
отиви предузетника; циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Оспособљавање ученика ● наведе карактеристике предузетника; ●О
сновне одреднице предузетништва планом рада и начинима оцењивања
за развијање пословних ● објасни значај мотивационих фактора ●П
рофил и карактеристике успешног
и предузетничких знања, у предузетништву; предузетника; Облици наставе
вештина и понашања ● доведе у однос појмове иновативност, ●Т
ехнике и критеријуми за утврђивање Модул се реализује кроз следеће облике
● Упознавање са облицима предузимљивост и предузетништво; предузетничких предиспозиција. наставе
нефинансијске и финансијске ● наведе адекватне примере ●В
рсте предузетништва вежбе (30 часoва)
и институционалне подршке предузетништва из локалног ●П
равни аспекти покретања бизниса.
предузетништву окружења; ●И
нституције и инфраструктура за подршку Подела одељења на групе
● Упознавање са менаџментом у ● разликује корпоративно и социјално предузетништва у Србији Одељење се дели на 2 групе приликом
предузетничком бизнису предузетништво ●Н
ефинансијска подршка развију реализације:
● препозна различите начине предузетништва ● в ежби
отпочињања посла у локалној ●Ф
инансијска подршка развију
заједници. предузетништва Место реализације наставе
● објасни правне форме за регистрацију ●М
енаџмент функције (планирање, абинет / учионица
●К
пословних субјеката у Србији организовање, вођење и контрола);
нформационо-комуникационе технологије
●И
(ИКТ) у пословању
● опише основне кораке у процесу Препоруке за реализацију наставе

регистрације привредних субјеката ●С
у Србији ●М
●п ознаје институције за подршку оријентисане наставе
предузетнишву ●К
● р азликује облике нефинансијске и ●П
редузетништво и предузетник: Дати
финансијске подршке пример успешног предузетника и/или
●н аведе могуће начине финансирања позвати на час госта – предузетника који би
сопствене делатности; говорио ученицима о својим искуствима или
● о бјасни суштину основних функција посета успешном предузетнику;
менаџмента
●н аведе особине успешног менаџера; Оцењивање
●и забере најприкладнију ●В редновање остварености исхода вршити
организациону форму привредне кроз:
активности; ● т ест
● о бјасни значај ИКТ за савремено ●д омаћи задатак
пословање; ● а ктивност на часу
● о пише важност непрекидног ●п раћење практичног рада
иновирања производа или услуга;
Назив модула: Пословни план

стању да:
● Развијање способности за ● примени креативне технике избора ●Т
рагање за пословном идејом – како је На почетку модула ученике упознати са
формулисање и процену пословне идеје открити, методе и анализа; циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословних идеја ● познаје механизме процене пословних ●З
ашто је важно имати квалитетан бизнис планом рада и начинима оцењивања
● Оспособљавање ученика да идеја план?
разуме и доведе у везу све ● вреднује пословне идеје; ●С
труктура бизнис плана Облици наставе
делове бизнис плана ● разуме садржај и значај бизнис плана; ●М
енаџмент људских ресурса Модул се реализује кроз следеће облике
● Оспособљавање ученика за ● објасни значај планирања и селекције ●М
енаџмент производње и производних наставе
израду и презентовање бизнис људских ресурса за потребе процеса; вежбе (32 часа)
плана организације; ●Т
ржишне могућности пословног подухвата
● објасни основне елементе ●Е
лементи маркетинг микса, Подела одељења на групе
производног плана ●S
WOT анализа; Одељење се дели на 2 групе приликом
● истражи међусобно деловање фактора страживање тржишта – прикупљање и
●И реализације:
који утичу на тржиште: анализирање информација о купцима и ● в ежби
● анализира информације о тржишту конкуренцији;
● састави маркетинг план ●Ф
инансијски извештаји: биланс стања, Место реализације наставе
● састави биланс стања и биланс успеха биланс успеха, биланс токова готовине (cash ●К
● објасни на примеру појам и flow); прикључком на интернет
врсте трошкова, цену коштања и ●К
алкулација прихода, трошкова и профита
инвестиције; ●К
алкулација обима инвестиције Препоруке за реализацију наставе
● израчуна преломну тачку ●П
реломна тачка рентабилности ●С ви исходи се реализују кроз двочас
рентабилности на једноставном ●И
зрада целовитог бизнис плана за сопствену ●Р азвијање пословне идеје: Користити „олују
примеру; бизнис идеју; идеја” и вођене дискусије да се ученицима
● разуме токове готовине; ●П
резентација појединачних/групних бизнис помогне у креативном осмишљавању бизнис
● припреми бизнис план уз подршку планова идеја и одабиру најповољније. Препоручити
наставника ментора ученицима да бизнис идеје траже у оквиру
● изради коначан (једноставан) бизнис свог подручја рада али не инсистирати на
план за сопствену бизнис идеју; томе. Ученици се дела на групе окупљене
● презентује бизнис план око једне пословне идеје у којима остају до
● оцени сопствени бизнис план на краја. Групе ученика окупљене око једне
основу задатих критеријума пословне идеје врше истраживање тржишта
по наставниковим упутствима. Пожељно
је организовати посету малим предузећима
где ће се ученици информисати о начину
деловања и опстанка тог предузећа на
тржишту.
●О цена пословне идеје: Користити формулар
за бизнис план Националне службе
запошљавања. Користити најједноставније
табеле за израду биланса стања, биланса
успеха и биланса новчаних токова. Обрадити
садржај на примерима из праксе
●М етоде рада:
– Мини предавања
– Симулација
– Студија случаја
– Дискусија
Оцењивање
● а ктивност ученика на часу
●д омаће задатке
●и зраду практичних радова (маркетинг,
организационо-производни и финансијски
план)
●и зраду коначне верзије бизнис плана
●п резентацију бизнис плана
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: пословна идеја, предузетник, предузетништво, бизнис план, мала предузећа, самозапошљавање.
Б2: ИЗБОРНИ СТРУЧНИ ПРОГРАМИ
НАЦИОНАЛНА ЕКОНОМИЈА
НАСТАВА
III 70 70
– Стицање основних знања о привредном развоју;
– Стицање знања о економским показатељима привредног развоја;
– Стицање основних знања о привредном систему и економској политици;
– Стицање знања о облицима, разлозима и ефектима интеграција светске привреде;
– Стицање знања о одрживом развоју Републике Србије;
– Повезивање добијених знања са осталим стручним предметима.

Т В
1. Привредни развој 22
2. Привредни систем и економска политика 12
3. Интеграција светске привреде 12
4. Одржив развој Републике Србије 24

Назив модула: Привредни развој
стању да:
● Стицање основних знања о ● дефинише националну економију ●П
ојам националне економије
привредном развоју ● објасни предмет изучавања ●П
редмет националне економије На почетку модула ученике упознати са
● Стицање основних знања о националне економије ●Н
ационална економија као примењена циљевима и исходима наставе, односно учења,
економским показатељима ● дефинише националну економију макроекономска дисциплина планом рада и начинима оцењивања
као примењену макроекономску ●О
днос макро и микро економских
дисциплину дисциплина Облици наставе
● објасни однос макро и микро ●П
ривредни раст и развој Модул се реализује кроз следеће облике
економских дисциплина ●Е
волуција теорије привредног развоја („од наставе:
● разликује привредни раст и развој раста ка одрживом развоју”) ● т еоријска настава (22 часа)
● дефинише концепт одрживог развоја ●К
онцепт одрживог развоја
● објасни концепт одрживог развоја ●Ф
актори привредног развоја – појам и врсте Место реализације наставе
● класификује факторе привредног ●И
ндикатори привредног развоја ●Т
развоја ●О
сновни економски показатељи
● објашњава факторе привредног ●Б
руто домаћи производ (БДП) Препоруке за реализацију наставе
развоја ●Б
ДП по глави становника ●М
● наведе индикаторе привредног развоја ●Б
руто национални доходак орјентисане наставе
● разликује основне економске ●Б
руто национални расположиви доходак ●К
показатеље стали економски показатељи
●О ●К
● објасни појам „Бруто домаћи производ ●С
труктура извора БДП-а у тросекторском ●К
ористити сајтове Републичког завода за
(БДП)” моделу статистику, Народне банке Србије, Владе
● дефинише бруто национални доходак ●Е
кономски састав становништва Републике Србије и Привредне коморе
● дефинише бруто национални ●О
бим и структура робне размене с Србије
расположиви доходак иностранством
● наведе остале економске показатеље ●С
тепен запослености Оцењивање
● наведе структуру БДП-а у ●О
стали индикатори привредног развоја Вредновање остварености исхода вршити кроз:
тросекторском моделу (социјални индикатори, еколошки ● у смено излагање
● дефинише економски састав индикатори) ● т естови знања
становништва као економски ●И
ндекс људског развоја (ХДИ) ●д омаћи задатак
показатељ ● а ктивност на часу
● дефинише обим и структуру робне
размене с иностранством као
економски показатељ
● укаже на значај степена запослености
као економског показатеља
● наведе остале индикаторе привредног
развоја
● опише остале индикаторе привредног
развоја
● објасни индекс људског развоја
Назив модула: Привредни систем и економска политика

стању да:
● Стицање основних знања ● објасни појам привредног система ●П
ојам привредног система На почетку модула ученике упознати са
о привредном систему и ● наведе елементе привредног система ●Е
лементи привредног система циљевима и исходима наставе, односно учења,
економској политици ● објасни институције и организације ●И
нституције и организације планом рада и начинима оцењивања
као елементе привредног система ●П
ривредни систем и економска политика
● доведе у везу привредни систем и ●К
ључни макроекономски циљеви Облици наставе
економску политику ●В
рсте економске политике Модул се реализује кроз следеће облике
● наведе кључне макроекономске ●В
еза економске политике и привредног раста наставе:
циљеве ●Н
ормативни и реални привредни систем ● т еоријска настава (12 часова)
● наведе врсте економске политике ●Р
еформа привредног система у
● доведе у везу привредни систем и транзиционом периоду Место реализације наставе
промене у привредном систему ●Т
● дефинише појам „транзиција”
● објасни реформу привредног система Препоруке за реализацију наставе
у транзиционом периоду ●М
орјентисане наставе
●К
●К
●К
статистику, Народне банке Србије, Владе
Републике Србије и Привредне коморе
Србије
Оцењивање
● т естови знања
Назив модула: Интеграција светске привреде

стању да:
● Стицање знања о облицима, ● дефинише економске интеграције ●П
ојам економских интеграција На почетку модула ученике упознати са
разлозима и ефектима ● наведе разлоге економских ●Р
азлози економских интеграција циљевима и исходима наставе, односно учења,
интеграција светске привреде интеграција ●П
отенцијални (могући) ефекти економских планом рада и начинима оцењивања
● наведе потенцијалне (могуће) ефекте интеграција
економских интеграција ●Г
лобална и регионална партнерства Облици наставе
● опише шансе глобализације ●Ш
ансе глобализације Модул се реализује кроз следеће облике
● идентификује ризике глобализације изици глобализације
●Р наставе:
● дефинише СТО-у ●М
еђународни споразуми и Светска ● т еоријска настава (12 часова)
● наведе функције СТО трговинска организација (СТО)
● наведе међународне финансијске еђународне финансијске организације
●М Место реализације наставе
организације ●Р
егионална партнерства ●Т
● објасни улогу међународних ●Е
вропска унија као регионални лидер
финансијских организација Препоруке за реализацију наставе
● наведе регионална партнерства ●М
● објасни најсложенији облик орјентисане наставе
интеграције – Европску унију ●К
●К
●К
статистику, Народне банке Србије, Владе
Републике Србије и Привредне коморе
Србије
Оцењивање
● т естови знања
Назив модула: Одржив развој Републике Србије

стању да:
● Стицање знања о одрживом ● наведе карактеристике привредног ●П
ривредни развој Републике Србије у На почетку модула ученике упознати са
развоју Републике Србије развоја Републике Србије у XXI веку XXI веку циљевима и исходима наставе, односно учења,
● доведе у везу историјско наслеђе и ●И
сторијско наслеђе планом рада и начинима оцењивања
привредни развој ●И
ндикатори макроекономских кретања у
● анализира индикаторе периоду 2000–2018. Облици наставе
макроекономских кретања у периоду ●С
труктура извора БДП-а у периоду Модул се реализује кроз следеће облике
2000–2018. 2000–2018. наставе:
● наведе структуру извора БДП-а у ●С
пољнотрговински и финансијски токови у ● т еоријска настава (24 часа)
периоду 2000–2018. периоду 2000–2018.
● анализира спољнотрговинске и ●П
редности, слабости, шансе и претње за Место реализације наставе
финансијске токове у периоду одржив развој Републике Србије ●Т
2000–2018. ●Н
ационални приоритети одрживог развоја
● објасни предности, слабости, шансе ●С
тубови одрживог развоја Препоруке за реализацију наставе
и претње за одржив развој Републике ●О
држив развој привреде ●М
Србије ●О
држив развој друштва орјентисане наставе
● идентификује националне приоритете ●З
аштита животне средине – рационално ●К
одрживог развоја располагање природним ресурсима ●К
● наведе стубове одрживог развоја ●О
држив развој економије ●К
● објасни одржив развој привреде ●И
збор економских политика статистику, Народне банке Србије, Владе
● објасни одржив развој друштва ●Р
еструктурирање привреде Републике Републике Србије и Привредне коморе
● доведе у везу одржив развој и заштиту Србије Србије
животне средине (рационално ●Р
еиндустрализација
располагање природним ресурсима) ●П
отенцијал за развој пољопривреде Оцењивање
● доведе у везу избор економских ●И
нфраструктурни приоритети – енергетика Вредновање остварености исхода вршити кроз:
политика и одрживог развоја и саобраћај ● у смено излагање
економије ●О
бразовање ● т естови знања
● објасни нужност (потребу) ●И
нформационе технологије и економија ●д омаћи задатак
реструктурирања привреде Републике знања ● а ктивност на часу
Србије ●О
држивост научно-технолошке политике
● објасни нужност (потребу) ●Р
егионални развој
реиндустрализације ●С
пољнотрговинска политика
● наведе потенцијале за развој ●Д
руштвени услови одрживог развоја
пољопривреде ●П
опулациона политика
● доведе у везу значај ●С
оцијална сигурност
инфраструктурних приоритета ●С
мањење сиромаштва
(енергетика и саобраћај) и одрживог ●С
провођење стратегије одрживог развоја
развоја економије ●И
забрани индикатори одрживог развоја
● објасни значај образовања за одржив (Гини коефицијент, БДП по глави
економски развој. становника, унутрашњи и спољни дуг)
● доведе у везу информационе
технологије, економију знања и
одрживи економски развој
● доведе у везу научно-технолошке
политике и одрживи развој економије
● наведе друштвене услове одрживог
развоја
● анализира популациону политику као
услов одрживог развоја
● доведе у везу социјалну сигурност,
смањење сиромаштва са друштвеним
условима одрживог развоја
● објасни спровођење стратегије
одрживог развоја
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: Национална економија, привредни развој, привредни систем, економске интеграције, одрживи развој.
КОМЕРЦИЈАЛНО ПОЗНАВАЊЕ РОБЕ

Циљеви учења: – Стицање знања о основним карактеристикама производа и робног асортимана;
– Оспособљавање ученика да овладају вештинама које доприносе правом и одговорном избору робе;
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити
ТЕМАМА ПРОГРАМА
у стању да:
Појам, ● Стицање основиних ● дефинише појам робе ●П
ојам и карактеристике робе; На почетку теме ученике упознати
систематизација и знања о појму „роба” ● наведе карактеристике робе ●С
истематизација и класификација са циљевима и исходима наставе,
класификација робе ● класификује различите типове робе; односно учења, планом рада и начинима
робе оцењивања.
Квалитет робе ● Стицање знања о ●д ефинише квалитет ● Појам квалитета; Облици наставе
квалитету и факторима ●н аведе факторе који утичу на ● Фактори који утичу на формирање Предмет се реализује кроз следеће
који утичу на квалитет формирање квалитета робе квалитета робе; облике наставе:
робе ● р азликује својства и показатеље ● Својства и показатељи квалитета ● т еоријска настава (70 часова)
● Стицање знања квалитета робе робе (основна физичка својства,
о својствима и ●н аведе методе испитивања физичко-хемијска својства, Место реализације наставе
показатељима квалитета квалитета робе експлоатациона и естетска Настава се реализује у учионици
робе, дизајну робе и ●д ефинише дизајн робе својства робе, методе испитивања
маркама робе ●и дентификује различите нивое органолептичких својстава робе). Препоруке за реализацију наставе
квалитета производа; ● Дизајн робе (производа). Ниво ● к ористити сва доступна наставна
● р азликује симболе квалитета робе квалитета робе. средства
● а нализира различите прописе ● Марка и друге ознаке као симболи ● к ористити мултимедијалне
који регулишу квалитет робе у квалитета робе. презентације
промету ● Прописи који регулишу квалитет ● у пућивати ученике да користе
●д ефинише декларисање и робе у промету (стандарди, норме интернет и стручну литературу
обележавање производа квалитета, технички нормативи) Атест ●п римењивати рад у паровима и рад у
● о бјасни значење цифара код о квалитету. мањим групама
бар-кода ● Декларисање и обележавање ●м отивисати ученике да самостално
● наведе предности декларисања производа; решавају проблеме користећи
помоћу бар-кода ● EAN систем декларације (бар-код). истраживачки приступ
● к онтинуирано упућивати ученике на
Амбалажа и ●С
тицање основних ● дефинише амбалажу и паковање ●П
ојам амбалаже и паковања; примену комерцијалног познавања
паковање робе знања о амбалажи и ● наведе функције амбалаже ●Ф
ункције амбалажа; робе у будућем позиву и свакодневном
паковању робе ● разликује амбалажу одела амбалаже. Амбалажа од
●П животу кроз примере из праксе
● наведе примере различите папира и картона, амбалажа од
амбалаже дрвета, стаклена амбалажа, метална Праћење и вредновање
● разликује системе комерцијалних амбалажа. Амбалажа од пластичних Вредновање остварености исхода
паковања маса. Текстилна амбалажа. Амбалажа вршити кроз:
од комплексних материјала. ●п раћење остварености исхода
истеми комерцијалних паковања.
●С ● у смено излагање
Складиштење и ● Стицање основних ● р азликује врсте заштите ● Заштита производа током ● т естове знања
транспорт робе знања о складиштењу и производа током складиштења и складиштења и транспорта ● а ктивности на часу
транспорту робе транспорта ● Узроци кварења робе (производа) ●д омаћи задатак
●н аведе узроке кварења робе ● Складиштење и транспорт опасних
(производа) материјала Оквирни број часова по темама
● р азликује пиктограме за
транспорт опасних материјала ојам, систематизација и
●П
Минералне сировине ● Стицање знања ● дефинише минералне сировине ојам и природа минералних
●П класификација робе (3)
о минералним ● наведе основе рударске сировина ●К
валитет робе (7)
сировинама технологије ●О
снови рударске технологије. ●А
мбалажа и паковање робе (7)
● разликује специфичности Специфичности рударске технологије. кладиштење и транспорт робе (3)
●С
рударске технологије Фазе производног процеса у ●М
инералне сировине (5)
● објасни фазе производног рударству. ●Е
нергија (12)
процеса у рударству ●М
еталуршки производи (8)
●Н
еметални производи (7)
Енергија ● Стицање знања о ● дефинише економски и ●Е
кономски и технолошки значај ●Х
емијски производи (6)
енергији и различитим технолошки значај енергије енергије; ●П
рехрамбени производи (12)
облицима енергије ● разликује облике енергије блици енергије; Механичка.
●О
● наводи изворе енергије Хемијска. Топлотна. Нуклеарна.
● дефинише горива Електрична.
● дефинише угаљ ●И
звори енергије.
● наводи састав и техничке ●Г
орива
карактеристике угља гаљ. Састав и техничке
●У
● опише прераду угља карактеристике угља. Прерада угља.
● дефинише нафту и природни гас ●Н
афта и природни гас. Нафта. Мазива.
● разликује алтернативне изворе Природни (земни) гас.
енергије ●А
лтернативни извори енергије
● дефинише електричну енергију лектрична енергија. Производња.
●Е
● објасни процес производње и Квалитет. Пренос.
преноса електричне енергије
● дефинише квалитет електричне
енергије
Металуршки ● Стицање знања ● дефинише металне материјале етални материјали;
●М
производи о металуршким ● дефинише гвожђе ●Г
вожђе и легуре гвожђа;
производима ● разликује легуре гвожђа ●О
бојени материјали
● наводи обојене материјале
Неметални ● Стицање знања ● дефинише неметалне производе ● Керамички материјали;

производи о неметалним ● разликује неметалне материјале ● Грађевински материјали;
производима ● Ватростални материјали;
● Стакло.
Хемијски производи ● Стицање знања о ● дефинише хемијске производе ● Појам и основне карактеристике
хемијским производима ● наводи основне карактеристике хемијских производа;
хемијских производа; ● Основни неоргански хемијски
● разликује основне неорганске производи;
хемијске производе ● Основни органски хемијски
● разликује основне органске производи;
хемијске производе ● Полимери и производи на бази
● дефинише полимере полимера;
● наводи производе на бази ● Производи прераде дрвета;
полимера ● Индустрија папира;
● разликује производе од дрвета ● Текстилна влакна.
● разликује врсте папира
● дефинише текстилна влакна
● класификује текстилна влакна
Прехрамбени ● Стицање знања ● дефинише прехрамбене ● Појам и класификације прехрамбених
производи о прехрамбеним производе производа;
производима ● класификује прехрамбене ● Састав и хранљива вредност
производе прехрамбених производа;
● опише састав и хранљиве ● Квалитет прехрамбених производа;
вредности прехрамбених ● Технологија прехрамбених производа;
производа ● Месо и производи од меса;
● дефинише квалитет ● Млеко и производи од млека;
прехрамбених производа ● Рибе и производи од рибе;
● разликује технологије ● Житарице и производи од житарица;
прехрамбених производа ● Воће, поврће и производи;
● разликује месо и производе од ● Уља и масти (биљна и животињска);
меса ● Шећер и производи од шећера;
● разликује рибе и производе од ● Алкохолна пића.
рибе
● разликује житарице и производе
од житарица
● разликује воће и поврће и
производе од воћа и поврћа
● дефинише уља и масти
● разликује биљна уља и масти од
животињских и наводи примере
● разликује шећер и производе од
шећера
● разликује алкохолна пића
● препознаје састав и особине
алкохолних пића
КЉУЧНЕ РЕЧИ : роба, квалитет робе, амбалажа, складиштење, транспорт, минералне сировине, енергија.
ЕЛЕКТРОНСКО ПОСЛОВАЊЕ

НАСТАВА
IV 62 62
– Стицање знања о основним појмовима електронског пословања;
– Стицање знања о примени електронског пословања;
– Стицање основних знања о Е-услугама;
– Оспособљавање ученика за коришћење Е-услуга;

Т В
1. Увод у електронско пословање 18
2. Примена електронског пословања 20
3. Е-услуге 24

Назив модула: Увод у електронско пословање
стању да:
● Стицање знања о основним ● дефинише електронско пословање ●О
снови електронског пословања; На почетку модула ученике упознати са
појмовима електронског ● разликује концепте електронског ●К
онцепти електронског пословања; циљевима и исходима наставе, односно учења,
пословања ● пословања ●Ф
орме електронског пословања планом рада и начинима оцењивања
● наведе форме електронског пословања ●М
одели електронског пословања
● објасни моделе електронског ●П
редности електронског пословања Облици наставе
пословања ●И
нфраструктура електронског пословања Модул је део изборног предмета
● наведе предности електронског ●И
нтернет и савремено пословање (18 часова)
пословања ●Р
еференти модели и стандарди рачунарских
● дефинише инфраструктуру мрежа Подела одељења на групе
електронског пословања ●Р
ачунарске мреже Модул је део изборног предмета
● разликује компоненте ИТ ●И
нтернет сервиси
инфраструктуре ●Р
ачунарство у облаку Место реализације наставе
● доведе у везу интернет и савремено ●У
прављање дигиталним идентитетима ●К
пословање ●О
кружење за увођење електронског прикључком на интернет
● објасни референтне моделе и пословања
стандарде рачунарских мрежа ●О
рганизационе структуре за електронско Препоруке за реализацију наставе
● разликује рачунарске мреже пословање ви исходи се реализују кроз двочас
●С
● разликује интернет сервисе иртуелне организације (Outsourcing)
●В ●М
● користи интернет сервисе ●В
иртуелни тимови оријентисане наставе
● објасни појам рачунарство у облаку ●В
иртуелне канцеларије и telework ●К
● објасни процес управљања ●В
иртуелне организације засноване на ●К
дигиталним идентитетима масовној сарадњи (Друштвене организације,
● идентификује различите контексте Crowdsourcing, Модели Crowdsourcing-a, Оцењивање
окружења за увођење електронског Однос оutsourcing-а и crowdsourcing-a) Вредновање остварености исхода вршити кроз:
пословања ● т ест
● дефинише виртуелне организације ●д омаћи задатак
(Outsourcing) ● а ктивност на часу
● дефинише виртуелне канцеларије и ●п раћење практичног рада
telework ● т ест практичних вештина
● разликује виртуелне организације
засноване на масовној сарадњи
Назив модула: Примена електронског пословања

стању да:
● Стицање знања о примени ● дефинише електронску трговину ●У
вод у електронску трговину На почетку модула ученике упознати са
електронског пословања ● наводи компоненте електронске ●К
омпоненте електронске трговине циљевима и исходима наставе, односно учења,
трговине ●B
2C електронска трговина планом рада и начинима оцењивања
● објасни процедуру B2C електронске ●B
2B електронска трговина
трговине ●Е
-набавке Облици наставе
● објасни процедуру B2B електронске ●Е
-тржишта Модул је део изборног предмета
трговине ●У
прављање ланцима снабдевања (20 часова)
● објасни појам Е-набавке ●С
истеми плаћана на Интернету
● објасни појам Е-тржишта ●М
одели и механизми плаћања на Интернету Подела одељења на групе
● разликује моделе и елементе (платне картице, електронски кеш, Модул је део изборног предмета
управљања ланцима снабдевања електронски новчаници, P2P плаћања…)
● објасни моделе и механизме плаћања ●М
обилна плаћања Место реализације наставе
на Интернету ●С
истеми за испостављање и плаћања рачуна ●К
● разликује групе мобилних плаћања ●И
нтернет маркетинг прикључком на интернет
● објасни различите сервисе мобилног ●К
оришћење интернет маркетинга у
плаћања пословању Препоруке за реализацију наставе
● дефинише модел система за ●Д
руштвени медији – појам , карактеристике ●С
испостављање и плаћање рачуна и врсте ●М
● дефинише интернет маркетинг ●П
римена друштвених медија у пословању оријентисане наставе
● објасни коришћење интернет ●У
прављање односима с клијентима ●К
маркетинга у пословању (Customer relationship management, CRM) ●К
● дефинише друштвене медије ●О
бласти примене CRM
● наведе карактеристике друштвених Оцењивање
медија Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● разликује врсте друштвених медија у ● т ест
пословању ●д омаћи задатак
● објасни процедуре примене ● а ктивност на часу
различитих друштвених медија у ●п раћење практичног рада
пословању ● т ест практичних вештина
● дефинише управљање односима с
клијентима (Customer relationship
management, CRM)
● разликује области примене CRM
Назив модула: Е-услуге

стању да:
● Стицање основних знања о ● објасни појам Е-банкарство ●Е
-банкарство На почетку модула ученике упознати са
Е-услугама ● разликује сервисе Е-банкарства ●С
ервиси Е-банкарства циљевима и исходима наставе, односно учења,
● Оспособљавање ученика за ● наведе компоненте архитектуре ●А
рхитектура система е-банкарства планом рада и начинима оцењивања
коришћење Е-услуга система е-банкарства ●И
нструменти плаћања у е-банкарству
● разликује инструменте плаћања у ●Е
лектронски системи платног промета Облици наставе
е-банкарству (Системи за плаћање на велико, SWIFT) Модул је део изборног предмета
● разликује електронске системе ●Б
ерзе и берзанско пословање на Интернету вежбе (24 часа)
платног промета ●С
игурност у е-банкарству
● дефинише берзе и берзанско ●Е
-управа Подела одељења на групе
пословање на Интернету ●Ф
орме и сервиси е-управе Модул је део изборног предмета
● анализира сигурност у е-банкарству ●А
рхитектура система е- управе
● дефинише форме и сервисе е-управе ●П
ортал е-управе Место реализације наставе
● објасни архитектуру система е-управе ●Е
-образовање ●К
● анализира улогу портала Е-управе ●С
истеми електронског образовања прикључком на интернет
● дефинише појам Е-образовање ●Е
-здравство
● објасни системе електронског ●Е
лектронско пословање у е-здравству Препоруке за реализацију наставе
образовања који се користе као ●М
обилно пословање ●С
подршка образовном процесу ●М
обилне технологије у електронском ●М
● објасни примену електронског пословању оријентисане наставе
пословања у е-здравству ●М
обилни оперативни системи и мобилне ●К
● објасни примену мобилних апликације ●К
технологија у електронском ●П
римена мобилних технологија у пословању
пословању (мобилна трговина, мобилни маркетинг, Оцењивање
● разликује мобилне оперативне локациони сервиси, примена NFC и QR Вредновање остварености исхода вршити кроз:
системе и мобилне апликације тагова) ● т ест
● разликује различите облике мобилних ●Т
енденције у електронском пословању ●д омаћи задатак
технологија у пословању ●И
нтернет интелигентних уређаја ● а ктивност на часу
● наведе тенденције у електронском ●С
веприсутно рачунарство ●п раћење практичног рада
пословању ●B
ig data ● т ест практичних вештина
● дефинише интернет интелигентних ●Т
рендови у мобилним технологијама
уређаја
● објасни појам свеприсутно
рачунарство
● дефинише термин Big data
● наведе трендове у мобилним
технологијама
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: електронско пословање, примена електронског пословања, Е-услуге .
ОСНОВИ БАНКАРСКОГ ПОСЛОВАЊА СА ЕВИДЕНЦИЈОМ

НАСТАВА
IV 62 62
– Оспособљавање за примену правила процедура и правне регулативе у евиденцији пословних промена у банкама
– Развијање способности рачуноводственог праћења банкарских послова
– Оспособљавање за прецизност и поузданост у евиденцији пословања банка

Т В
1. Структура биланса стања и биланса успеха банке 22
2. Специфичности банкарског рачуноводства 40

Назив модула: Структура биланса стања и биланса успеха банке
стању да:
● Оспособљавање ученика ● дефинише биланс стања банке ●Б
иланс стања банке На почетку модула ученике упознати са
за билансно приказивање ● наведе врсте имовине банке ●С
труктура биланса стања банке циљевима и исходима наставе, односно учења,
имовине и порекла имовине ● дефинише готовинске еквиваленте ●И
мовина банке планом рада и начинима оцењивања
банке ● објасни пласмане банке ●И
звори финансирања банке
● Оспособљавање ученика ● наведе врсте осталих средстава банке ●П
озајмљени извори финансирања банке Облици наставе
за билансно приказивање ● наведе изворе финансирања банке ●С
опствени капитал банке Модул се реализује кроз следеће облике
расхода, прихода и резултата ● објасни појам и врсте депозита ●Ф
орма биланса стања банака наставе:
банке ● наведе остале изворе позајмљених ●Р
едослед позиција активе-принцип опадајуће теоријска настава (22 часа)
средстава банке ликвидности
● објасни структуру сопственог ●Р
едослед позиција пасиве-принцип Место реализације наставе
капитала банке опадајуће доспелости Теоријска настава се реализује у учионици
● објасни принцип опадајуће ●Б
иланс успеха банке
ликвидности позиционирања активе и ●О
сновне групе прихода и расхода банке Препоруке за реализацију наставе
опадајуће доспелости позиционирања ●С
труктура редовних прихода банке Настава се реализује као активно оријентисана
пасиве ●С
труктура редовних расхода банке настава симулирајући реалне ситуације из
● наведе основне групе прихода и ●Б
руто и нето принцип извештавања кроз праксе или из живота.
расхода банке биланс успеха банке ●П риказати структуру биланса стања и
● разликује групе расхода и прихода блици резултата банке
●О биланса успеха банке
о којима се извештава по бруто ●Н а основу задатих података ученици
принципу и нето принципу састављају биланс стања банке примењујући
● дефинише каматну маржу принцип опадајуће ликвидности за
● наведе облике резултата банке позиционирање активе и принцип опадајуће
доспелости за позиционирање пасиве
●Н а основу задатих података ученици
приказују структуру расхода и прихода банке
поштујући бруто принцип за одређене групе
прихода и расхода и нето принцип за курсне
разлике и ХОВ.
Оцењивање
●д омаће задатке
Назив модула: Специфичности банкарског рачуноводства

стању да:
Оспособљавање ученика за ● разликује контни оквир банака од ●К
онтни оквир банке На почетку модула ученике упознати са
евиденцију банкарских послова контног оквира за предузећа ●Н
адлежност доношења контног оквира банке циљевима и исходима наставе, односно учења,
● наведе у чијој је надлежности ●П
ринципи на којима се заснива контни оквир планом рада и начинима оцењивања
доношење контног оквира банке банке
● наведе принцип обележавања конта и ●С
адржај контног оквира банке Облици наставе
распореда књиговодствених рачуна у ●Е
виденција готовине и готовинских Модул се реализује кроз следеће облике
контном оквиру еквивалената наставе:
● наведе структуру контног оквира за ●Е
виденција благајничког пословања у теоријска настава (40 часова)
банке домаћој и страној валути
● објасни билансни принцип контног ●Б
лагајнички максимум Место реализације наставе
оквира ●Е
виденција сувишка изнад благајничког Теоријска настава се реализује у учионици
● објасни значај једнообразности максимума
контног оквира ●Е
виденција дотација из трезора у благајне Препоруке за реализацију наставе
● наведе ванбилансне позиције у класи ●Т
рансакциони рачуни банке- жиро рачун и Настава се реализује као активно оријентисана
9 девизни рачуни настава симулирајући реалне ситуације из
● наведе врсте готовинских уплата ●Е
виденција трансакција плаћања и наплате у праксе или из живота.
и исплата које чине благајничко домаћој и страној валути ●О брадити примере, пословне догађаје у вези
пословање ●Г
отовински еквиваленти са прибављањем и снабдевањем привреде
● евидентира промене по основу ●Е
виденција пласмана банке у домаћој и и становништва новчаним средствима,
готовинског платног промета страној валути извршењем међусобних плаћања између
● евидентира уплате и исплате штедних ●Е
виденција датих депозита у домаћој и учесника у платном промету тако да ученици
улога, мењачке послове, предају страној валути схвате расходе и приходе који произилазе по
сувишка у трезор, дотација из трезора ●Е
виденција датих кредита у домаћој и основу пословања банака.
у благајне, евидентира трансакције страној валути
плаћања и наплате у домаћој и страној ●Е
виденција пласмана у хартије од вредности Оцењивање
валути у домаћој и страној валути Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● обрачуна и књижи курсне разлике у ●Е
виденција примљених депозита у домаћој и ● у смено излагање
промету готовине страној валути ● т естове знања
● евидентира куповину и продају ●Е
виденција примљених кредита у домаћој и ● т естове практичних вештина
краткорочних хартија од вредности- страној валути ● а ктивност на часу
благајнички записи, обвезнице ●Е
виденција примљених хартија од вредности ●д омаће задатке
● наведе помоћне књиге благајничке у домаћој и страној валути
евиденције банака
● евидентира пласмане у дате депозите ● Евиденција остале имовине и осталих

и дате кредите обавеза банке
● евидентира пласмане у хартије од ● Евиденција сопственог капитала
вредности у домаћој и страној валути ● Евиденција расхода, прихода и резултата
● евидентира примљене депозите, банке
кредите и хартије од вредности
● наведе остала средства банке
● евидентира основна средства, залихе и
потраживања банке
● наведе остале обавезе банке
● евидентира обавезе
● објасни структуру сопственог
капитала банке
● објасни функцију резерви банке
● наведе умањујуће позиције сопственог
капитала банке
● наведе вредност по којој се
евидентира капитал банке
● евидентира приходе и расходе банке
● обрачуна и евидентира резултат
пословања банке
5. КЉУЧНЕ РЕЧИ: биланс; капитал; готовина; готовински еквиваленти; жиро-рачун; трансакциони рачуни; кредити; депозити;
хартије од вредности; резерве.
6 У тачки 3) после назива предмета: „Финансијска анализа”

На основу члана 141. став 9. Закона о основама система обра- бришу се две тачке и додаје се назив предмета који гласи:
зовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17, 27/18 – „Принципи економије:”.
др. закон и 10/19),
Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси Члан 3.
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављи-
вања у „Службеном гласнику Републике Србије – Просветном гла-
П РА В И Л Н И К снику”.
Број 110-00-147/2019-03
о допунама Правилника о степену и врсти образовања У Београду, 19. јуна 2019. године
наставника, стручних сарадника и помоћних Министар,
наставника у стручним школама у подручју рада Младен Шарчевић, с.р.
Економија, право и администрација
Члан 1.
У Правилнику о степену и врсти образовања наставника,
7
На основу члана 92. став 2. Закона о основама система обра-
стручних сарадника и помоћних наставника у стручним школама
зовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17, 27/18 –
у подручју рада Економија, право и администрација („Службени
др. закон и 10/19),
гласник РС – Просветни гласник”, бр. 16/15, 11/16, 2/17 и 1/19),
Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси
у члану 3. тачка 1) после назива предмета: „Рачуноводство фи-
нансијских организација и буџетских корисника” бришу се две
тачке и додаје се назив предмета који гласи: П РА В И Л Н И К
„Економско пословање:”.
У тачки 2) после назива предмета: „Банкарска обука” бри- о допуни Правилника о ближим условима у погледу
шу се две тачке и додају се називи предмета који гласе: простора, опреме и наставних средстава за остваривање
„Банкарство наставних планова и програма образовања и
Основе банкарског пословања са евиденцијом:”. васпитања за стручне предмете за образовне профиле
У тачки 9) после назива предмета: „Канцеларијско посло-
у трогодишњем и четворогодишњем трајању у
вање” бришу се две тачке и додаје се назив предмета који гласи:
„Пословна кореспонденција и комуникација:”. стручним школама у подручју рада Економија, право и
администрација
Члан 2.
Члан 1.
У члану 4. тачка 1) после назива предмета: „Право” бришу У Правилнику о ближим условима у погледу простора, опре-
се две тачке и додају се називи предмета који гласе: ме и наставних средстава за остваривање наставних планова и
„Увод у право програма образовања и васпитања за стручне предмете за образов-
Организација државе не профиле у трогодишњем и четворогодишњем трајању у струч-
Увод у јавну администрацију ним школама у подручју рада Економија, право и администрација
Правни поступци („Службени гласник РС – Просветни гласник”, бр. 16/15 и 7/16),
Матична евиденција после дела: „НОРМАТИВ У ПОГЛЕДУ ПРОСТОРА, ОПРЕ-
Радно право МЕ И НАСТАВНИХ СРЕДСТАВА ЗА СТРУЧНЕ ПРЕДМЕТЕ У
Увод у привредно право СТРУЧНИМ ШКОЛАМА КОЈЕ ОСТВАРУЈУ НАСТАВНИ ПЛАН
Кореспонденција и правни послови И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНЕ ПРОФИЛЕ КОМЕРЦИЈАЛИСТА
Право интелектуалне својине И СЛУЖБЕНИК У ОСИГУРАЊУ”, додају се делови: „НОРМА-
Електронска управа и пословање:”. ТИВ О БЛИЖИМ УСЛОВИМА У ПОГЛЕДУ ПРОСТОРА, ОПРЕ-

Prosvetni - 9 - 2019 - Ekonomski Tehničar - Struc

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Prosvetni - 9 - 2019 - Ekonomski Tehničar - Struc

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

25. јул 2019.

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 9 – Страна 83

Основне етичке норме ● Упознавање ученика ● препознаје важније људске ● Пријатељство

5 васпитања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у стручној

1. Назив квалификације: Економски техничар

Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција

Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција

Обављање комерцијалних послова –п  ланира активности у поступку – прикупља информације са тржишта

Б: Листа изборних програма

Остваривање образовања и васпитања

Обавезни облици образовно-васпитног рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада**

ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Остваривање плана и програма наставе и учења

1. Распоред радних недеља у току наставне године

2. Подела одељења у групе

А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Понуда, тражња и функционисање тржишта

Назив модула: Трошкови производње

Назив модула: Тржишне структуре и понашање предузећа

Назив модула: Тржишта фактора производње и функционална расподела доходака

Назив модула: Макроекономија – теорија, анализа и политика

Назив модула: Систем националних рачуна

Назив модула: Финансијски систем

Назив модула: Новац у макроекономији

Назив модула: Инфлација

Назив модула: Незапосленост

Назив модула: Платни биланс и девизни курс

Назив модула: Међународна трговина

1. ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА ПРЕДМЕТА

4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Пословне функције предузећа

● одреди задатке, вид транспорта и Оцењивање

Назив модула: Трошкови пословања предузећа

Назив модула: Резултати пословања предузећа

● утврди укупан, просечан и ●Н

Назив модула: Економски принципи пословања предузећа

Назив модула: Основи менаџмента

● наведе врсте контроле према времену Оцењивање

Назив модула: Менаџмент пословних функција предузећа

Назив модула: Финансијски менаџмент

Назив модула: Економско финансијска анализа пословања предузећа

1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ

3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА

4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА

Назив модула: Систем двојног књиговодства

Назив модула: Евиденција новчаних средстава

● Попунити прописане инструменте платног

Назив модула: Евиденција расхода и прихода

Назив модула: Eвиденција обавеза из пословања

Назив модула: Eвиденција потраживања из пословања

● евидентира директно и индиректно ●О

Назив модула: Евиденција сталних средстава

Назив модула: Утврђивање резултата пословања услужног предузећа

Назив модула: Евиденција материјала

● објасни вредност залиха материјала у ●З

Назив модула: Евиденција дугорочних финансијских пласмана и капитала

Назив модула: Евиденција производног процеса

Назив модула: Утврђивање резултата пословања производног предузећа и рачуноводствено извештавање

Основне етичке норме ● Упознавање ученика ● препознаје важније људске ● Пријатељство

Обављање комерцијалних послова –п ланира активности у поступку – прикупља информације са тржишта

● одреди задатке, вид транспорта и Оцењивање

● утврди укупан, просечан и ●Н

● наведе врсте контроле према времену Оцењивање

● Попунити прописане инструменте платног

● евидентира директно и индиректно ●О

● објасни вредност залиха материјала у ●З

● објасни садржај Извештаја о ●У тврдити и књижити резултат пословања у

● разликује типове пољопривреде у ●Т

ПИСАЊЕ ● с аставља краћи ● Именице Неопходно је да стручна тематика која

ПИСАЊЕ ● с аставља текст 2. Именице Важан циљ у учењу страног језика

– Стицање знања за примену ЦМС апликација

● објасни значај пореза на додату ●С