Pendidikan inklusif bermanfaat bagi pelajar dari semua kemampuan belajar, tetapi ibu bapa dan pendidik perlu

berada di halaman yang sama untuk memastikan ia dilaksanakan dengan jayanya, kata Jamie Pearson, Ph.D.,
penolong profesor pendidikan khas di NC State College Pendidikan.
Pearson mengatakan bahawa pendidikan inklusif bermaksud bahawa pelajar dengan dan tanpa kecacatan belajar
bersama antara satu sama lain, dalam suasana kelas yang sama, dengan pelajaran yang dapat diakses oleh semua
orang.
Dari perspektif pendidik, bilik darjah yang inklusif dapat kelihatan berbeza bergantung pada sekolah dan apa yang
paling sesuai untuk pelajar. Dalam beberapa kes, pendidikan inklusif melibatkan bilik darjah yang diajar bersama, di
mana seorang guru pendidikan khas bekerja di samping seorang guru pendidikan umum untuk menyokong pelajar
yang mungkin mempunyai kecacatan. Dalam kes lain, seorang guru pendidikan khas boleh masuk ke kelas di
tempat yang berbeza sepanjang hari untuk memastikan pelajar kurang upaya menerima perkhidmatan yang ditulis
ke dalam program pendidikan individu mereka (IEP).
"Ia memerlukan banyak kolaborasi dari guru pendidikan umum dan guru pendidikan khas dan penyedia
perkhidmatan yang berkaitan seperti ahli patologi bahasa pertuturan atau ahli terapi pekerjaan," kata Pearson.
"Individu-individu ini bekerja dalam satu pasukan untuk memastikan pendidikan inklusif dilaksanakan dengan
berkesan dan bahawa kami melihat hasil yang kami harapkan."
Pearson mengatakan bahawa mempersiapkan guru untuk memberikan pendidikan inklusif bermula jauh sebelum
mereka memimpin kelas mereka sendiri. Guru pra-perkhidmatan, bahkan mereka yang tidak merancang untuk
menjadi guru pendidikan khas, perlu mengharapkan bahawa mereka akan mempunyai pelajar kurang upaya di
kelas mereka pada satu ketika, katanya.
Setelah harapan itu difahami, guru pra-perkhidmatan dapat menumpukan perhatian untuk memahami bagaimana
untuk menyokong keperluan khusus pelbagai pelajar dengan kecacatan yang berbeza.
"Sebilangan besar tanggung jawab jatuh pada kami dalam pendidikan tinggi sebagai fakulti untuk memastikan
bahawa kami melatih guru pra-perkhidmatan kami baik dalam pendidikan umum dan di seluruh disiplin ilmu untuk
menerapkan praktik inklusif dalam pendekatan mereka dan dalam pedagogi mereka," kata Pearson.
NC State College of Education memastikan bahawa kami lulus pendidik yang bersedia mengajar di bilik darjah
inklusif, yang memerlukan semua siswazah melengkapkan ECI 416: Mengajar Pelajar Luar Biasa dalam kursus
Kelas Utama. Kolej ini juga menawarkan pendidikan dasar dengan lesen dwi pendidikan khas.
Opsi lesen berganda, kata Pearson, bermaksud pelajar dalam program ini lulus dengan pemahaman yang lebih
mendalam mengenai Akta Pendidikan Orang Kurang Upaya (IDEA) dan kategori kecacatan yang mungkin berlaku
untuk pelajar masa depan mereka, serta strategi bagaimana membina amalan inklusif di dalam kelas.
Selain itu, kolej ini baru-baru ini bekerjasama dengan Chapel Hill-Carrboro City Schools untuk menawarkan lesen
tambahan dalam pendidikan khas kepada guru yang kini bekerja di daerah ini. Program empat kursus, yang
bermula pada Mei 2020, akan menawarkan latihan yang lebih khusus dalam pendidikan khas, yang memungkinkan
mereka yang mendapat lesen untuk mengajar bersama atau memimpin kelas inklusif.
"Dari lensa pengembangan profesional, kami mempunyai banyak peluang menarik yang benar-benar menumpukan
pada amalan inklusif dan menyokong semua pelajar di seluruh kategori kecacatan dan di kalangan pelajar tanpa
kecacatan," kata Pearson.
Menambah praktik inklusif ini ke dalam kelas boleh memberi manfaat kepada pelajar kurang upaya dan juga pelajar
yang biasanya berkembang, atau neurotipikal, tambahnya.
Penyelidikan menunjukkan bahawa memberi semua pelajar peluang untuk berinteraksi dan belajar secara
berdampingan membantu membina empati di kalangan pelajar neurotipikal, yang belajar dengan rakan sebaya yang
berbeza daripada mereka. Bagi pelajar kurang upaya, bilik darjah inklusif menawarkan mereka akses yang lebih adil
terhadap pendidikan, yang penting kerana IDEA menghendaki pelajar kurang upaya mendapat pendidikan percuma
dan sesuai dalam persekitaran yang paling tidak ketat, kata Pearson. Apabila pelajar mendapat pendidikan dalam
persekitaran yang paling tidak terhad, penyelidikan menunjukkan bahawa mereka lebih berjaya dari segi akademik
dan sosial.
"Di kalangan pelajar dengan autisme - kawasan tumpuan saya - kami melihat kekuatan dalam kemahiran
komunikasi dan kemahiran sosialisasi," kata Pearson. "Kami juga melihat pertumbuhan dari segi hasil akademik
bagi siswa ketika mereka berada dalam lingkungan inklusif, jadi dalam banyak kes terdapat banyak manfaat [untuk
pendidikan inklusif] daripada ada cabaran."
Untuk memastikan bahawa pelajar memperoleh faedah sepenuhnya dari pendidikan inklusif, Pearson mengatakan
bahawa penting bagi ibu bapa mengetahui bahawa mereka dapat meminta perkhidmatan tertentu.
Karya Pearson, yang memfokuskan diri untuk menangani perbezaan dalam akses dan penggunaan perkhidmatan,
telah membantu membina sokongan untuk keluarga yang perlu memberi sokongan kepada anak-anak mereka yang
kurang upaya. Ini adalah elemen yang telah dia bina dalam kursus di College of Education dan meneruskan
kerjanya dengan Memupuk Advokasi, Komunikasi, Pemberdayaan dan Sokongan untuk Keluarga Afrika Amerika
Kanak-kanak dengan Autisme (FACES).
Bagi ibu bapa dengan anak yang baru didiagnosis mengalami kecacatan, Pearson mencadangkan untuk membina
perkongsian dengan guru, pentadbir dan pasukan IEP di sekolah anak untuk membincangkan strategi apa yang
paling berkesan untuk membantu anak itu belajar. Di samping itu, perkongsian ini memberi peluang kepada ibu
bapa untuk memberi tahu pendidik lebih banyak mengenai anak, yang seterusnya membantu para pendidik
memahami cara memberikan sokongan dengan sebaik-baiknya, kata Pearson.
"Saya rasa strategi terbaik adalah ibu bapa menghubungi guru anak mereka dan meminta apa yang mereka
mahukan dan benar-benar membina perkongsian itu dan bekerja pada komunikasi yang berkesan," katanya.
"Strategi lain yang berkesan yang saya lihat adalah ketika ibu bapa berkumpul satu sama lain dan menyokong
sebagai satu pasukan untuk mendapatkan sokongan inklusif untuk pelajar mereka."