Matematikai tehetség:

 nagyon változó a korosztályokhoz képest, hogy kiket mondunk mat. teh.-nek (10 év
alattiak/felettiek, egyetemisták)
 nem csak a számolási készség, hanem a gondolkodás, szellemi tevékenység kiváló
terepe ez a terület
 viszonylag korán jelentkezik (20 éves kor előtt) és a fejlődési fázisai gyorsan követik
egymást – 40 éves korig tart a virágzása ennek a tehetségnek (agyi aktivitás)
 kisgyermekkorban egyforma szintű a nemek aránya, ami 12/13 éves korban a fiúk
javára dől
o biológiai okok (öröklődés, hormonális okok)
o kulturális okok (más játékszerek)
 típusai:
o Poincaré szerint:
 logikus – elmerül a logikában
 intuitív – vizuális, geometrikus gondolkodás
o Reichel szerint:
 fogalom-felismerő/elméletépítő:
 elméleteket alkot
 hasonlóságokat ismer fel
 leírja a jelenséget
 meghatározza a szükséges fogalmakat
 logikai hierarchiát épít fel
 racionálisan gondolkodik
 problémamegoldó:
 meglát egy eltérő szempontot
 meglát egy bizonyos kapcsolatot
 észrevesz egy meglepő tényt
 megoldást adnak, vagy magyaráznak
o mind a két tudós szerint a két-két csoport csak viszonylagos. inkább az
arányban vannak eltérések
 a zenei tehetség erősen kapcsolódik a matematikai tehetséghez:
o matematikusok sokszor zenével kapcsolódnak ki (fordítva nem)
o aki matematikai tehetség az valószínű, hogy a zenében is valamilyen szinten
tehetség
 jellemzői:
o kiváló számemlékezet
o kiváló gondolkodási készség
o remek hosszú távú memória
o szívesen számolnak, sok időt is töltenek ezzel
o sajátos a munkamódszerük, ezért inkább egyedül szeretnek dolgozni, mint
teamben
o szeretnek versenyhelyzetben lenni
 főbb tulajdonságai:
o kitartás és feladatelkötelezettség a problémamegoldásban

1
 o fáradhatatlan, ha matematikáról van szó
o csodálatba ejtik a tények, formulák
o keresi a problémákat
o kiváló emlékezete van számokra, formulákra, viszonyokra, megoldási módokra
o rugalmas a gondolkodása a matematikai struktúrák és minták terén
o könnyen fordít a gondolkodásán
o kiemelkedően jó vizuális képzelet jellemzi
o problémák és absztraktviszonyok vizualizációjának képessége mutatkozik
o a részleteken felülemelkedik, az összetettet egyszerűbbé teszi
o a problémát gyorsan formalizálja és általánosítja
o hasonló problémákra már a közbülső logikai lépések kihagyásával reagál
o egyszerű, egyenes és elegáns megoldásokat keres
o verbális problémákat is egyenletben tud megfogalmazni és kezelni
 matematikai tehetség azonosítása
o érzelmileg fordulnak a számok felé (szeretik a számokat, van kedvenc számuk)
o szeretik a számjátékokat
o összefüggést keresnek és találnak
o szeretik a kirakókat, téri rejtvényeket
o játékaikat rendszerezik, szortírozzák, osztályokba sorolják
o legjobban matematikai tesztekkel lehet azonosítani a tehetséget
 viszonylag kevés matematikai tehetségre van szükség, de annál inkább kémikusra,
fizikusra, technikai szakemberre – ezekhez viszont elengedhetetlen szükség van a
matematikai készségre
 ha egy ilyen tehetségnek a verbális képessége is nagyon jó, akkor kevésbé valószínű,
hogy matematikus lesz, mintha az nem lenne olyan jó
 a matematikai alkotóteljesítmény jelzői:
o az anyag szervezése
o mintázat és szabályok felismerése
o a probléma újrastruktúrálása és a szabályok, mintázatok újrafelismerése
o erősen komplex struktúrák megértése és használata
o feldolgozás ellenkező és fordított módon
o kapcsolódó prblémák megtalálása vagy kialakítása
 Fejlesztése:
o két dimenzió: iskolán belül és kívül/gyorsító és gazdagító/mélységben és
szélességben gazdagítani
o gyorsítást tartják hatékonyabb módszernek (nyári táborok)
o már oviban korai kezdés – folyamatosan a gyermek érdeklődésének
megfelelően az életkortól függetlenül
o képzett mentorok segítségével:
 folyamatos fejlesztés
 ismerik az erősségeiket, hibáikat, hiányosságaikat – egyéni fejlesztési
programot tudnak előírni
o a levelező versenyek akkor hatékonyak, ha biztosítva van a továbblépés
(személyes találkozás matematikusokkal, egyéni programok kidolgozása)

2
o feladványok, folyóiratok segítik a fejlesztést, de a további fejlődéshez egyéni
odafigyelés kell