แบบทดสอบก่อนเรียน – หลังเรียน

คำชี้แจง : จงทำเครื่องหมายกากบาทหน้ าข้ อที่ถูกที่สุดเพียงคำตอบเดียว

เป็ นข้ อสอบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้ อ

1. ข้ อใดให้ ความหมายของแผนที่ได้ถูกต้ องที่สุด

ก. ส่ วนย่อของโลก ข. อุปกรณ์การศึกษาประเภทหนึ่ง
ค. สิ่ งแสดงทางภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์และธรณี วิทยา
ง. สิ่ งที่แสดงลักษณะของผิวโลกลงบนพื้นราบด้วยการย่อส่ วนให้เล็กลง
โดยใช้มาตรส่ วนและสัญลักษณ์

2. ชนชาติใดที่ประดิษฐ์ แผนที่ขนึ้ ใช้ เป็ นชาติแรกของโลก

ก. ฟิ นิเชียน ข. สุ เมเรี ยน ค. อัสซี เรี ยน ง. อัคคาเดียน

3. ถ้ านักเรียนต้ องการศึกษาลักษณะของกายภาพของโลก
ควรศึกษาจากแผนที่ชนิดใด
ก. แผนที่รัฐกิจ ข. แผนที่ภูมิอากาศ
ค. แผนที่เศรษฐกิจ ง. แผนที่ภูมิประเทศ

4. ถ้ าต้ องการหาว่าประเทศกรีก ซึ่งเป็ นเจ้ าภาพการแข่ งขันกีฬาโอลิมปิ ค

ปี 2004 อยู่ตรงส่ วนใดของแผนที่โลก นักเรียนควรศึกษาจาก
องค์ ประกอบใดของแผนที่
ก. ทิศทาง ข. สัญลักษณ์ ค. เส้นโครงแผนที่ ง. พิกดั ภูมิศาสตร์

5. ในแผนที่ สัญลักษณ์ นีใ้ ช้ แทนสิ่ งใด

ก. ทางรถไฟ ข. ทางคนเดิน ค. ทางสายรอง ง. ทางสายหลัก

6. แผนทีม่ าตราส่ วน 1 : 150,000 หมายความว่ าระยะทางทีว่ ดั ใน

แผนที่ 1 ซม. จะเป็ นระยะทางจริงบนพืน้ โลกเท่ าไร
ก. 1.5 ก.ม. ข. 2.5 ก.ม. ค. 10.5 ก.ม. ง. 25.5 ก.ม.

เฉลย

1. ง 2. ข 3. ง 4. ง 5. ง
6. ก 7. ค 8. ข 9. ง 10. ข
7. ถ้ าวัดระยะทางจริงในภูมิประเทศ 10 ก.ม. จะเป็ นระยะทางในแผนที่เท่ าใด
 ถ้ าแผนที่มมี าตรส่ วน 1 : 250,000
ก. 2 ซม. ข. 2.5 ซม. ค. 4 ซม. ง. 5 ซม.

8. ถ้ านักเรียนต้ องการทราบว่าเกาะกรีนแลนด์ ซึ่งอยู่ทางตอนเหนือของ

ทวีปอเมริกาเหนือ มีขนาดใหญ่ หรือเล็กกว่ าทวีปอเมริกาเหนือ
นักเรียนควรใช้ เครื่องมือทางภูมศิ าสตร์ ในข้ อใด
ก. กราฟ ข. ลูกโลก ค. ภาพถ่ายทางอากาศ ง. ภาพถ่ายดาวเทียม

9. ข้ อใดคือประโยชน์ ของระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์
ก. ประหยัดเวลาและงบประมาณ ข. ช่วยในการปรับปรุ งแผนที่ให้ทนั สมัย
ค. ช่วยให้มองเห็นภาพจำลองลักษณะทางกายภาพของพื้นที่ชดั เจนขึ้น
ง. ถูกทุกข้อ

10. ข้ อใดไม่ ใช่ องค์ประกอบของสารสนเทศภูมิศาสตร์

ก. ข้อมูล ข. แผนที่ ค. เครื่ องคอมพิวเตอร์ ง บุคลากร
ŸœšȨ́¦
ž ³ Áš«Åš¥
 แผนที่แสดงอาณาจั กรเมโสโปเตเมีย
ของชาวสุเมเรี ยน

2. กระบวนการสร้างความตระหนัก
3. กระบวนการเรียนรูค้ วามรูค้ วามเข้าใจ
 4. กระบวนการสืบค้น
- คุณลักษณะอันพึงประสงค์
1. อยู่อย่างพอเพียง
2. มุง่ มันในการทำงาน
่
3. รักความเป็ นไทย
4. มีจติ สาธารณะ
4. ชิ้นงานที่แสดงผลการเรียนรู ้
แฟ้ มสะสมงานกิจกรรมที่ 7 ภาระงานที่ 7.1 – 7.2
5. กระบวนการจัดการเรียนเรียนรู ้
คาบที่ 1 แผนที่และความเป็ นมาของแผนที่
-ขัน้ นำ ( กิจกรรมนำสูก่ ารเรียน )
1. ให้นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน
2. แจ้งผลการเรียนรูท้ ค่ี าดหวัง
3. ครูซกั ถามนักเรียนว่านักเรียนเคยไปเทีย่ วต่างจังหวัดในช่วงปิ ดเทอมหรือไม่ ถ้าไปแล ้วได้ไปเทีย่ ว
ทีไ่ หนกันมาบ้าง จังหวัดอะไรแล้วสุ่มนักเรียน 2 คนออกมาเล่าความประทับใจทีไ่ ด้รบั พร้อมทัง้ ชี้
ตำแหน่งของจังหวัดหรือสถานทีน่ นั้ ๆ บนแผนทีป่ ระเทศไทย
- ขัน้ ดำเนิ นการ ( กิจกรรมที่ช่วยพัฒนาผูเ้ รียน )
4. ครูอธิบายเกี่ยวกับประโยชน์ของแผนที่ แล ้วให้นักเรียนช่วยกันระดมสมองหานิยามของคำว่า “
แผนที่ ”
5. ครูรวบรวมแต่ละแนวความคิดของนักเรียนลงบนกระดาน แล ้วช่วยกันเรียบเรียงให้ได้ข ้อสรุปของ
ความหมาย ถูกต้อง
6. ครูซกั ถามนักเรียนว่าแผนทีท่ เ่ี ก่าแก่ทส่ี ุดในโลก ใครเป็ นผูป้ ระดิษฐ์ข้นึ แล ้วครูเฉลยคำตอบพร้อม
ทัง้ แจกแผนทีส่ งั เขปแสดงอาณาจักรเมโสโปเตเมียให้นกั เรียนดู ซึง่ เป็ นอาณาจักรทีช่ าวสุเมเรียนครอบ
ครองมาก่อน
7. ครูอธิบายเนื้อหาเพิม่ เติมโดยทีใ่ ช้สอ่ื Power Point เรื่องแผนทีแ่ ละความเป็ นมาของแผนที่ พร้อม
กับเปิ ดรูปภาพของอาณาจักรเมโสโปเตเมีย และแผนทีป่ ระเทศไทย
8. ให้นกั เรียนศึกษาค้นคว้าข้อมูลในเรื่องของความเป็ นมาของแผนที่ จากหนังสือเรียนวิชาภูมศิ าสตร์
ชัน้ มัธยมศึกษาปี ท่ี 4 สำนักพิมพ์วฒั นาพานิช และ สือ่ Power Point ของครู
- ขัน้ สรุป ( กิจกรรมรวบยอด )
9. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและสรุปเนื้อหาในเรื่องของแผนทีแ่ ละความเป็ นมาของแผนที่
Ÿœ
šȨ́­ —Š–‹
° µ µ ´„ ¦ Á¤ í ޘ
Á Á¤ ¥̧
° µª ­ »Á¤ Á¦ ¥̧ œ
…Š