‫فاعلية برنامج إرشادي لتنمية تقدير الذات يف حتسني املرونة‬

‫النفسية لدى أمهات األطفال ذوي اإلعاقة الفكرية‬

‫د‪ .‬هبة جابر عبد احلميد‬

‫مدرس الصحة النفسية ‪ -‬قسم الصحة النفسية‬
‫كلية الرتبية – جامعة سوهاج‬

‫ملخص البحث ‪:‬‬

‫جددا‬ ‫هد ا بحث ددح بح ددىحا تحد بح فددلا بد جى بشددي للنددى ت تيرددىذا ح ي شددي د ل بحد ب‬
‫ددى ذةا بإل ىقددي بح يل ددي‪ ،‬ة يونددا بحفشيددي ددا ‪41‬‬ ‫ب‬ ‫سددشا بح لةنددي بحي سددشي حد ا ط اددى‬
‫ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪ ،‬ة لبةحا ط ىيها ى لشا ‪ 14 – 52‬سيي‪ ،‬ة م‬ ‫ب‬ ‫ط ىً ا ط اى‬
‫و و دي ول ثشددي د ذهى ‪ 7‬ط ادى ‪ ،‬ة و و دي اددى عي د ذهى ‪ 7‬ط ادى ‪ ،‬ة ددم‬ ‫سدش اا تحد‬
‫ةبح لةني بحي سشي‪ ،‬ة دم بسد ا ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫ق ا بح وىنس لشا بح و و شا جا بحف ل ة‬ ‫بح‬
‫)‪ Stets and Burke (2014‬لج دي طلدو ي د ‪،)5447‬‬ ‫ت د بذ‬ ‫د ل بحد ب‬ ‫شدى‬
‫بح لةندي بحي سدشي )‪ Connor and Davidson (2003‬لج دي بحثىحةدي‪ ،‬ةبلندى ت‬ ‫ة شدى‬
‫ت د بذ بحثىحةددي‪ ،‬ة يددوا بحثلنددى ت ددا ‪ 41‬جبسددي‪ ،‬د ل بحوبسددي‬ ‫تيرددىذا ح ي شددي د ل بح د ب‬
‫ىذ جا ص شم بحثلندى ت بد بح د ال بح فلجدا بحسدبو ا‪ ،‬ةبحد ا‬ ‫بحوبح ل ‪ 04‬ذقش ي‪ ،‬ة م بال‬
‫‪،‬‬ ‫ددىذ جشددا ب د جيشددى ق بح دوبي ةبح يىق ددي‪ ،‬ةبح ىا دلل‪ ،‬ةبحي جددي‪ ،‬ةحددل بح د‬ ‫ددم بال‬
‫ةإ ددىذل بحثيددىم بح فلجددا‪ ،‬ةبح اشددل‪ ،‬ةحفددا بح د ةي‪ ،‬ةبحوبجددا بح ييحددا‪ ،‬ة ددم بح و ددل تح د جى بشددي‬
‫سددشا بح لةنددي‬ ‫بحثلنددى ت بإليرددىذا جددا ي شددي د ل بح د ب ‪ ،‬ة ددىا بحثلنددى ت ط ف دىً جفددى جددا‬
‫رال ا ا‬ ‫بحي سشي ح ا ط اى ب ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪ ،‬ةبس ل جى بشي بحثلنى ت ح‬
‫وقف عثشق بحثلنى ت‪.‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫فاعلية برنامج إرشادي لتنمية تقدير الذات يف حتسني املرونة‬

‫النفسية لدى أمهات األطفال ذوي اإلعاقة الفكرية‬

‫د‪ .‬هبة جابر عبد احلميد‬

‫مدرس الصحة النفسية ‪ -‬قسم الصحة النفسية‬
‫كلية الرتبية – جامعة سوهاج‬

‫مقدمة‪:‬‬
‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي ر ل حآل ىم ةب اى‬ ‫ل فىق جا ب سلل‬ ‫ف ثل ش ذ‬
‫طكةل ا‬ ‫ةبآل ى بح ا ففوناى ب طليىئام‪ ،‬ة فى ف بحفغوط ب ب اى‬ ‫بحع وحى‬
‫سئوحشى اا ا لبشي ب ليىم‬ ‫ةلل ط ثىئاا ب سل ي ىإلاىجي تح‬ ‫بآل ىم‪ ،‬ة لجع ذحك تح‬
‫اى ي‬ ‫بشاا بح سئوحشي بحلئشسشي ح لبشي ط ىحاا جا بحيةشل ا بح و فى‬ ‫ع‬ ‫حشح‬
‫بح فىقشا جيل ىً ‪.‬‬ ‫اى ي ط اى‬ ‫ا ط ثىم ب اى‬ ‫ى ي‬ ‫بحفلبشي‪،‬‬ ‫بح و فى‬
‫ط اى‬ ‫ب‬ ‫ثىم‬ ‫ي ىذل بحفغوط ةب‬ ‫تح‬ ‫ا بح يبسى‬ ‫ن ىئت بحف‬ ‫ةطرىي‬
‫ى بحفىذ شا ‪2003 ; Seltzer et ،(Britner et al.‬‬ ‫ب‬ ‫ى بح فىقشا ىيني أ اى‬ ‫ب‬
‫ىيني‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ط اى‬ ‫بح و ل ةبحفغوط ب‬ ‫‪ ، 2004)،al.‬ط فىً بي ىع ف ال‬
‫ىآل ىم‪ ،‬ةه ب ب ىقىً ع ى و با تحشا ذيبسي ل ا ‪2014).،(Aldosari & Pufpaff‬‬
‫ى‬ ‫م بحل ى ي ليام بح فىق‪،‬‬ ‫ق يل بحوبح ا ب‬ ‫ة ؤثل بحفغوط سبثشىً ب‬
‫ؤثل ط فىً سبثشىً ب بحص ي بحي سشي ةبحوس ي حآل ىم ةب اى ‪ ،‬ة ؤ ذحك ن ىئت بح يبسى‬
‫قي سىحثي لشا بحفغوط ةبحص ي بحي سشي ةبحوس ي ح ا ةبح ا‬ ‫بح ا طرىي تح ةجوذ‬
‫م بحل ى ي بح يىسثي الليام بح فىق & ‪Mitchell‬‬ ‫بح فىقشا اى ي ب اى ‪ ،‬ة ل ثط سبثشىً ل‬
‫‪.) 2010)، 2010;Miodrag & Hodapp،Hauser-Cram‬‬
‫ةبىحلغم ا بحفغوط ةبالحثى ى بح ا ل لاى آ ىم بح فىقشا جيل ىً تال طا بحثفض‬
‫يام ح ا بح يل ب بح يشف ع بإل ىقي‪ ،‬ة م ىجي بحا ى بح ا ىجوناى‪ ،‬ة لجع ذحك‬
‫وبجاي‬ ‫بإل وىلشي بح ا ا رأناى طا سى هم ب‬ ‫فام لثفض بحاصىئص ةبحس ى‬ ‫تح‬
‫بح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫بح ا ةبح بئ ‪ ،‬ة ويا بالناشىي‪ ،‬ة ا ه ه بحس ى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)421‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ل جا‬ ‫بحص ي بحي سشي حشح ا بف ب جلبذ‬ ‫ؤر بل‬ ‫ة ف بح لةني بحي سشي طح‬
‫وبجاي بح ا ةبح بئ ‪ ،‬ة ويا بالناشىي‪ ،‬جىح لةني ها ق يل بح لذ ب بح فى ل‬ ‫بح يل ب‬
‫ةبح بئ ةبح ا ى بشي‪ ،‬ةبح ص ا حاى‪،‬‬ ‫ع بحفغوط ةبح وبقف بحصفثي ة وبجاي ب ي ى‬
‫ةق ي ا ب بس فىذل بحواع بحي سا بحسىلق حألي ي بح ا ل لاى آ روب ‪ ،‬نصل‪،5445 ،‬‬
‫‪.)4712‬‬
‫ة ا سشل با ا يذةذ بح فل حبوح ا وىه بحع ل بح فىق جيل ىً ا ةجاي‬
‫بحص وذ جا‬ ‫ب‬ ‫بح يل‬ ‫نظل بح لةني‪ ،‬حشح لا )‪ Olsson (2008‬طا بح لةني في‬
‫ياى ة ق ن وبً حب اصشي ثش بًل ل الً ا بالس س‬ ‫بح ا حشح س عشع بح لذ طا ل‬
‫بح ا لااى بح ا ‪.) 2003;، 2004; Connor & Davidson،Carr‬‬ ‫ى‬ ‫حب‬
‫ش بل تح‬ ‫ب ذحك بح سشل ل ا ث بحووبذ ة ث بح ىح ‪ )5441‬حشح‬ ‫ةؤ‬
‫ثل بحع ل‪ ،‬ة ث ط‬ ‫ةحو بآلال ا‪ ،‬ةهيىك ط اى‬ ‫فل ىح نا ةحو بح ب‬ ‫طا فض ب اى‬
‫ةبح بلشل بح ا سى هى ب بح فى ل‬ ‫جا بحث ح ا بح صىذي بح ا فشياى‪ ،‬ة ا بإلجلبمب‬
‫ع بح وقف إ وىلشي‪.‬‬
‫ك ى لا ذيبسي ‪Lunsky & Weiss(2014) ، Blinkhorn،Rouette‬‬
‫آ ىم ةط اى‬ ‫ى ً ا ىً سى‬ ‫طا بح لةني‬ ‫‪ ،Ouellette-Kuntz ،Blinkhorn‬تح‬
‫ى‬ ‫ىحام بح فىقشا جيل ىً‪،‬‬ ‫م بحا ى‬ ‫ي ى ي ظل‬ ‫بح فىقشا جيل ىً جا ويا ب ي ى‬
‫ليىئام‪،‬‬ ‫م بحا ى‬ ‫ع لاى بآل ىم ي ى ي ظلةا‬ ‫ا ن ىط بح ول بح ا‬ ‫طناى فثل‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً‬ ‫في ي بح لةني ح ا آ ىم ب‬ ‫ةبحث وث تح‬ ‫ة يثغا طا وجا بح يبسى‬
‫شح ونوب طكةل ق يل ب بح أقبم ع ت ىقي طليام ة فلاام حألي ى ‪.‬‬
‫ا بحفوب ل‬ ‫ي‬ ‫ع بح لذ‬ ‫بح وبقف بحفىغعي تح‬ ‫ة لجع لةني بح لذ ا‬
‫ذحك‬ ‫بحوقىئشي ةبح بابشي بح ا ف ا بشا بح يل ب بح غبا ب بح بئ ة وبجا اى‪ ،‬ة ؤ‬
‫لجع تح‬ ‫بح وبقف بحفىغعي ةبح بئ‬ ‫)‪ Luthar (2006‬بح ا لا طا بح لةني ا‬
‫بح بابشي حب لذ ةبحفوب ل بحوقىئشي جا ب سلل ةبح و ع‪.‬‬ ‫بحص ى‬
‫ل‬ ‫م بح لةني جا ق ةجاي بحفثط‪ ،‬ة‬ ‫ة ةل بحفوب ل بحوقىئشي بح ا فيي ة‬
‫حل‬ ‫ب‬ ‫بح ب ‪ ،‬ةبحة ي ىحي س ةجفىحشي بح ب ‪ ،‬ةبحفثط بالن فىحا‪ ،‬ةقول بالنى‪ ،‬ةبح يل‬
‫‪2000)، 2000 ; Werner،(Luthar et al.‬‬ ‫بح‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)421‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ل بح ب‬ ‫م بح لةني ةل‬ ‫فض بحفوب ل بح لذ ي بح ا‬ ‫تح‬ ‫ة شل بح يبسى‬

‫ةبح شم بإل وىلشي ةبحاو ي بإل وىلشي ةبحي ىمل‬ ‫حل بح‬ ‫ةبحي ىمل بح ب شي ة اى بي‬
‫بحلغم ا‬ ‫ب‬
‫بالج ى شي‪ ،‬ة باى ةل وبيذ بح اصشي بح ا ُ ا بح لذ ا بحي و بحوش‬
‫بحظلةا بحفىغعي‪ ،‬ةالل ا ةافاى جا بال ثىي ا طجل جام بح لةني & ‪(Daniel‬‬
‫‪)Wassell 2002; Thompson 2002‬‬
‫ع بح لذ ىح لةني ة يا ا‬ ‫ا طهم بحفوب ل بح ا سام جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة ف ثل‬
‫وبجاي بح ا ةبح بئ ‪ ،‬حشح لا ل ا )‪ Jindal-snape & Miller (2008‬طا هيىك‬
‫س ي راصشي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح لةني ف‬ ‫ل بح ب ‪ ،‬ةجا طذلشى‬ ‫بي ثىط قوا لشا بح لةني ة‬
‫ذحك ‪Zhang ، Wang‬‬ ‫وبجاي بح بئ ‪ ،‬ة ؤ‬ ‫فوا ىح لةني ةبح يل ب‬ ‫حألجلبذ بح ا‬
‫ا بح صىذي بح اصشي حب لذ ةبح ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫)‪& Zimmerman (2015‬بح ا لا طا‬
‫ؤذا ليىئاى ة ي ش اى تح جفل بح لذ لا جا وبجاي اغوط بح شىل ةبح غبا ب بح صى ا‬
‫ةطح بث بح شىل بحصفثي‪.‬‬
‫ص بًي جفىالً ؤث بًل جا وبجاي بحفغوط بح ا فلض حاى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة ف ثل‬
‫ى ونوا طكةل لةني جا وبجاي ب ح بث‬ ‫بح لذ‪ ،‬حشح طا ب جلبذ بح ا ح ام ل ذب‬
‫بح ب شي بح ل ثعي ى ح بث بحفىغعي‬ ‫ونوا طقل لاي ح ظىهل بح ا‬ ‫بحفىغعي؛ نام‬
‫وسا‪ ،‬ة ث بح فشل‪.)4111 ،‬‬
‫ةبح لةني‬ ‫ل بح ب‬ ‫قي ب وىلشي لشا‬ ‫ةجوذ‬ ‫تح‬ ‫ك ى طرىي ن ىئت بح يبسى‬
‫بي ىع بح لةني‬ ‫بإل وىلا ؤذا تح‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحي سشي حشح تا بح س وا بحفىحا ا‬
‫بحي سشي‪ ،‬ى طا بح لةني بحي سشي ة ل بح ب بإل وىلا بفثىا ذة بًي ثش بًل جا ح ى ي بح لذ ا‬
‫بالنالبط جا بحسبوك بحاعل‪ ،‬حشح طا بح س وا بح ل ع ا بح لةني ة ل بح ب بإل وىلا‬
‫طا‬ ‫ىث تح‬ ‫ب‬ ‫ى طرىي‬ ‫وا ىح اى ل‪،‬‬ ‫ا بح لذ ا بالنالبط جا بحسبوك بح‬
‫ي شي بح لةني بحي سشي‪ ،‬ةطة ا ف ل ل بل ت ال‬ ‫ف ل ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫ي شي ة سشا‬
‫ي شي ة في ي بح لةني ‪2014 ; Veselska & ،(Gilmore‬‬ ‫سام جا‬
‫‪2012) ،2009 ; Hames & Joiner،colleagues‬‬
‫ل بح ب‬ ‫ك ى لا ل ا )‪ Miller & Daniel (2007‬طا بالي ثىط لشا‬
‫ةبح لةني ا طهم وب ل بح يشف ع بح وبقف بحفىغعي‪ ،‬ةبيىم ب ذحك به م بحث ح بح ىحا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)404‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ل ل بح ب فى ل ةقىئا ح ي شي بح لةني بحي سشي ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً حيوا بح لةني‬

‫ى سى هم‬ ‫ق ي ام ب وبجاي بحفغوط ةبح و بل ةب ي ى‬ ‫بفا ذة بًي ثش بًل جا‬
‫ثشل ا بحص ي بحي سشي‪.‬‬
‫شق بح يشف بال وىلا ةق ٌي ٌ‬ ‫ب‬

‫مشكلة البحث‪:‬‬
‫بي بحث ح بح ىحا ا طيبفي صىذي أولهماق بح فى ي بحوبقفشي حبثىحةي‬ ‫نثفا‬
‫ذةا بإل ىقي بح يل ي‪ ،‬ة حظ اى حب فىنىل ةبحفغوط‬ ‫ع ط اى‬ ‫فى باى‬ ‫ا ا‬
‫اا بحوس ي ةبحي سشي ةق ي اا‬ ‫ةبح ا ؤثل ب‬ ‫بح ا فىنا ياى ب اى‬ ‫ةبح‬
‫طسل اى‪.‬‬ ‫ب بح يشف ة شق ىجي عبثى‬
‫ي ىذل س وا بحفغوط ح ا آ ىم‬ ‫بحسى ي بح ا ؤ‬ ‫وثانيهما ق ن ىئت بح يبسى‬
‫اش‪ 5442 ،‬؛ ‪2015 ; ،McConnell& Savage‬‬ ‫بح فىقشا جيل ىً اى ي ب اى‬
‫ى طرىي‬ ‫‪، 2005)، Blacher &Baker، 2004 ; Eisenhower،Risdal& Singer‬‬
‫ةآ ىم بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ذيبسي ل ا )‪ Glidden and Schoolcraft (2003‬تح طا ط اى‬
‫لبض‪،‬‬ ‫اف ه ه ب‬ ‫ىحا ا ط لبض بالك ئىب ة ع لةي بحوقا ق‬ ‫ح ام س وا‬
‫شق بح يشف ةبح ع ىحص ي بحي سشي تذب وبجل ح ام بح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫ة س عشفوا‬
‫وثالثهماق بح يبسى بح ا يىةحا بح لةني بحي سشي ح ا ط اى ةآ ىم بح فىقشا جيل ىً‬
‫ص ي اى ي‪ ،‬ةبفض جئى ذةا بالح شىجى بحاى ي ص ي ى ي‪ ،‬ةبحفوب ل بح ا سام جا‬
‫في يهى‪ ،‬طرىي ذيبسي )‪ Wong et al (2015‬تح بنا ىض بح لةني ح ا آ ىم بح فىقشا‬
‫جيل ىً‪ ،‬ةجا ذيبسي طجلبهى )‪ Gerstein et al (2009‬ح يبسي بح لةني ةبحفغوط بحشو شي ح ا‬
‫آ ىم ةط اى بح فىقشا جيل ىً طرىي تح ذةي بح لةني جا بكسىب بآل ىم ةب اى بح يل ل‬
‫وبجاي بحفغوط ةبح يشف فاى‪.‬‬
‫طا‬ ‫ذيبسي ل ا )‪ Teruel and Robles-bello (2015‬تح‬ ‫ك ى طرىي‬
‫ى طرىي‬ ‫ي ي ذبةا‪.‬‬ ‫ا شف بحفغوط ح ا ط اى‬ ‫في ي بح لةني ة ي شاى ؤذا تح‬
‫أا‬ ‫ةقبق‬ ‫ى بح فىقشا فىنوا ا بحثى ى‬ ‫ذيبسي )‪ Heiman (2002‬تح طا آ ىم ب‬
‫ةل جا بح فوي لبو بح ب ‪ ،‬ةبناشىي ى ا ةحيا‪ ،‬ةبك ئىب‪ ،‬ةقبق‪ ،‬ةطة ا‬ ‫طليام بح فىق‬
‫ل ق بح لةني ح ا شف بحفغوط ة ثل ت ىقي طليام‪.‬‬ ‫بح يبسي فلةيل طا سشل بآل ىم جا‬
‫ذحك ذيبسي‪ Sharpley and Bell (2013) ،Bitsika‬بح ا طرىي تح طا بح لةني‬ ‫ةؤ‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)404‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ط ى ذةا باعلبب‬ ‫بح بق ةبالك ئىب ح ا ط اى‬ ‫بحي سشي ف ل حىجي ا ي ىذل ف ال‬
‫ى‬ ‫بح شىل بحشو شي ح اا‪،‬‬ ‫ذةي جفى ٌ جا ا شف ح ل اغوط ة و بل‬ ‫بح وح ‪ ،‬ى طا حاى ٌ‬
‫ح ا شف اغوط بليام‬ ‫طة ا فلةيل عو ل ة ي شي بح لةني بحي سشي ح ا بآل ىم ةب اى‬
‫ى طرىي ذيبسي )‪ Plumb (2011‬تح طا وبجل بح س وا بحفىحا ا بح لةني ح ا‬ ‫بح فىق‪.‬‬
‫ى طة ا‬ ‫س وا يا ض ا بحفغوط‪،‬‬ ‫ط ى باعلبب بح وح ؤذا تح‬ ‫آ ىم ةط اى‬
‫بحاى ي‪.‬‬ ‫فلةيل بح ل شي ب ل بل ت ي شي بح لةني ح ا آ ىم ذةا بالح شىجى‬
‫ب ليىم‬ ‫ك ى طرىي ذيبسي ‪ et al. (1989)،Losel‬تح بحفوب ل بح ا سى‬
‫ذحك ذيبسي‬ ‫ةبح صىذي بالج ى شي ةبحي ىمل بح ب شي‪ ،‬ة ؤ‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة في ي بح لةني‪ ،‬ةها‬
‫ا وب ل بح لةني‬ ‫ل بح ب‬ ‫كل ا )‪ Tiet & Huizinga (2002‬بح ا طرىي تح طا‬
‫وبجاي بح اى ل ةبح يشف ع ظلةا بح شىل‬ ‫ب‬ ‫بحي سشي بح ا ا رأناى بح سى ل‬
‫بحفىغعي ةظاوي بحسبوك بالج ى ا بال وىلا ةبنا ىض طة غشىب ط لبض بالاع بل ى‬
‫بحي سشي‪.‬‬
‫بح فىقشا‪ ،‬حشح طرىي‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح ا يىةحا‬ ‫ورابعهماق بح يبسى‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً ‪(Davis‬‬ ‫ب‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫تح بنا ىض‬ ‫ا بح يبسى‬ ‫بحف‬
‫‪1998 ; Perkins et ، Jackson & Kerley، Harris، 1998 ; Hoare،& Spurr‬‬
‫‪. 2002)،al‬‬
‫ىل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةطرىي ذيبسي ل ا )‪ Kidd and Shahar (2008‬تح طا‬
‫ذيبسي‬ ‫ى طرىي‬ ‫وبجاي بح اى ل‪،‬‬ ‫ب‬ ‫ي ىذل بح لةني ةبح يل‬ ‫ةقىئا ا ا تح‬
‫شا ‪ empowerment‬ا بحفوب ل‬ ‫ةبح‬ ‫ل بح ب‬ ‫)‪Wortham (2013‬تح طا ب ل ة‬
‫هو جيم يئشسا ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ى لا )‪ Currie (2004‬طا‬ ‫بح بحي ب بح لةني بحي سشي‪.‬‬
‫ق بح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫بحيعىق بح اصا ةبح ا‬
‫وبناء على ما سبق عرضه تتحدد مشكلة البحث في التساؤل التالي‪:‬‬
‫ً‬
‫ل بح ب جا سشا بح لةني بحي سشي ح ا‬ ‫‪ -‬ى جى بشي للنى ت تيرىذا ح ي شي‬
‫بح فىقشا جيل ىً؟‬ ‫ط اى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)405‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫أهمية البحث ‪:‬‬

‫ي سم طه شي بح يبسي تح طه شي نظل ي ةطه شي عثش شي‬
‫أهمية نظرية‪:‬‬
‫بح بشبي بح ا به ا‬ ‫ف بحث ح بح ىحا – جا ح ةذ بم بحثىحةي – ا بح يبسى‬ ‫‪-‬‬
‫ةبح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫ل ي شي ة سشا‬
‫ب‬ ‫غش بل اى ةها بح لةني بحي سشي بح ا يعوا‬ ‫يثع طه شي بح يبسي ا طه شي‬ ‫‪-‬‬
‫بح يشف ع‬ ‫ق يل بح لذ ب‬ ‫ا بحووبنا بح ا بفا ذةي ثشل جا‬ ‫بحف‬
‫ف ثل ا‬ ‫بحي سشي ةبح بئ ة ا ثم‬ ‫بح و ع ة وبجاي اغوط بح شىل ةبالي ى‬
‫بح بحي با بحص ي بحي سشي‪.‬‬ ‫بح ؤر بل‬
‫بح فىقشا جيل ىً ة ى وبجاوا ا اغوط ة ى‬ ‫‪ -‬ك ى يثع ا طه شي بحفشيي ةها ط اى‬
‫م‬ ‫بح سى ل ة‬ ‫ع بشام ا ط ثىم ب ل بح ا وفبام جا ط س بح ىجي تح‬
‫ل ى ح ام ا ط ثىم ة ى‬ ‫ب‬ ‫ى سى هم‬ ‫بح م ح بي ام ةإ ىنى ام‬
‫فوبى ‪.‬‬ ‫وبجاونا ا‬
‫ى ثىيه ا بحفوب ل بحوقىئشي بح ا ا رأناى ي شي ة في ي‬ ‫ل بح ب‬ ‫‪ -‬طه شي‬
‫ل بحفغوط ة وبجاي‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ب‬ ‫ط اى‬ ‫ى سى‬ ‫بح لةني بحي سشي‬
‫ا بح شىل ة صى ثاى ة ثل ت ىقي طليام‪.‬‬
‫‪ -‬ة يثع طه شي بحث ح بح ىحا جا ب ثىيه جىنا عثش ا حب لةض بحيظل ي بح ا لا طا‬
‫ى ل ةقىئا حب لةني بحي سشي ةل ن وذج )‪.Olsson (2008‬‬ ‫ل بح ب‬
‫أهمية تطبيقية‪:‬‬
‫يا بحثىحةشا ةبحفى بشا جا وى‬ ‫حب لةني بحي سشي س ش‬ ‫شى‬ ‫ةل جا وجشل‬ ‫‪-‬‬
‫ا بحث بل ت ح سشا بح لةني‬ ‫ا جا اوئا ص شم بحف‬ ‫بحص ي بحي سشي‪ ،‬ةبح ا‬
‫بحي سشي‪ ،‬جف ً ا بس ا ب ا جا طغلبض بح اشص ةبح ي ا ةبحف ج‪.‬‬
‫سشا بح لةني بحي سشي‬ ‫ةبح ا ؤذا تح‬ ‫ل بح ب‬ ‫وجشل للنى ت تيرىذا ح ي شي‬ ‫‪-‬‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ح ا ط اى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)401‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ا بالس ىذل ا بحثلنى ت بح ىحا ي وذج ُ ا بالق بم ا ةبالس ىذل يا جا‬ ‫‪-‬‬
‫ل بح ب ةبح لةني بحي سشي ح ا‬ ‫ص شم ل بل ت طالا لا ا ي شي ة سشا‬
‫بحاى ي‪.‬‬ ‫ى ذةا بالح شىجى‬ ‫ب‬ ‫ط اى‬
‫ذةا بإل ىقي‬ ‫عثش ا ب ط اى‬ ‫ا بالس ىذل بح ثىرلل ا بحثلنى ت ا ا‬ ‫‪-‬‬
‫بحاى ي ص ي ى ي‪.‬‬ ‫ذةا بالح شىجى‬ ‫بح يل ي ص ي اى ي‪ ،‬ةط اى‬

‫أهداف البحث‪:‬‬
‫سشا‬ ‫جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ا ا بحث ح بح ىحا تح بح فلا ب جى بشي للنى ت تيرىذا ح ي شي‬
‫ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪.‬‬ ‫ب‬ ‫بح لةني بحي سشي ح ا ط اى‬

‫مصطلحات البحث‪:‬‬
‫تم االعتماد في البحث الحالي على المصطلحات التالية‪:‬‬
‫البرنامج اإلرشادي‪:‬‬
‫ا‬ ‫ووي‬ ‫ل‬ ‫اععي ة يظ ي‬ ‫بشي‬ ‫فلا بحثلنى ت بإليرىذا أنا‬
‫بإليرىذ بح فلجا بحسبو ا ة ف ا و و ي ا‬ ‫ب‬ ‫بإليرىذ ي بح ا ف‬ ‫بإلجلبمب‬
‫ل ت وىلا‪،‬‬ ‫ششم ذةب ام‪ ،‬ةبح فثشل ياى‬ ‫ب ن عي ا ا تح ي ىذل ق يل طجلبذ بحفشيي ب‬
‫ق ي شي‬ ‫ى‬ ‫ل بح سؤةحشي‪ ،‬ةحل بح‬ ‫ب‬ ‫ةي ىذه بحة ي جا طن سام‪ ،‬ةبح يل‬
‫ل بح ب ‪.‬‬ ‫ة سشا‬
‫المرونة النفسية ‪: Psychological Resilience‬‬
‫فلا بح لةني بحي سشي أناىق ق يل بح لذ ب بح يشف ةبح وبجق ع بح وبقف ةب ح بث‬
‫بشا‪. 2003)،(Connor &Davidson‬‬ ‫يي طة ر ل‬ ‫ةل اغعىً طة‬ ‫بحسبثشي‪ ،‬ةبح ا‬
‫بح س ا‬ ‫ب بح شى‬ ‫صل بشاى ب‬ ‫ة فلا تجلبئشىً جا بحث ح بح ىحا ىح يجي بح ا‬
‫جا بح يبسي بح ىحشي‪.‬‬
‫تقدير الذات ‪Self Esteem‬‬
‫أناق ب وىه بح لذ ن و ذب ا ةرفويه ىحلاى ةبح ثوحشي ةباله ى‬ ‫ل بح ب‬ ‫فلا‬
‫ةيؤ ا ح ب ا ب طناى جفىحي ةب وىذ فيا بح ىسك جا حشى ا‪ ،‬ةجيله بآلال ا يا أنا ج ل‬
‫ىق بح ب ‪،‬‬ ‫ى وح ح ا بح فوي ىح فىحشي ةبحي ىمل ة يوا ا ث ثي ط فىذ ةها بس‬ ‫ىحة ي‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)401‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫صل‬ ‫ة ىمل بح ب ‪ ،‬ةب ىحي ‪ ، 2014)،(Stets & Burke‬ة فلا تجلبئشىً ىح يجي بح ا‬
‫ل بح ب بح س ا جا بحث ح بح ىحا‬ ‫شى‬ ‫ب‬ ‫بشاى ب‬
‫فا‬ ‫شا‬ ‫أمهات المعاقين فكرياً ‪ :‬ط اى ب ى بح فىقشا جيل ىً ةبح ئا ح اا طليىم ب‬
‫يي بحل ىض‪ ،‬ا جئي بإل ىقي بح يل ي بحثسشعي‪.‬‬ ‫بح لبشي بح يل ي‬
‫حدود البحثق م بالح بي ىح ةذ بح ىحشيق‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ب‬ ‫الحدود البشريةق م عثشق بحث ح با ط اى‬
‫الحدود الزمانيةق م عثشق بحث ح جا بح صل بح يبسا ب ة حبفى ‪.5447 5440‬‬
‫يي بحل ىض‪.‬‬ ‫الحدود المكانيةق م عثشق بحث ح جا‬

‫اإلطار النظري والدراسات السابقة‪:‬‬

‫المرونة النفسية‪:‬‬
‫ا‬ ‫ل ط ب ىم بحي س بس ا ب ةذيبسي او بح لةني بحي سشي ح ام ب سثىب بح ا‬
‫لةا لاى‪،‬‬ ‫شق طه بجام بح ي و ي با بحلغم ا بح ا ةبح بئ بح ا‬ ‫ا ا حاى ب جلبذ‬
‫ةل "بح ا ال ال" ‪ ، invincible‬ةبح فلض‬ ‫ة ب بحلغم ا بس ا ب بحث وث صعب ى‬
‫لةني وىه بح بئ ةبحفغوط‬ ‫حباعل ‪ invulnerable‬حو ف بح ثىب بح ا طظالةب‬
‫ةبح وبقف بحصفثي‪ ،‬تال طا او بح لةني بحي سشي آا جا بالن ىي صويل ثشلل & ‪(Karen‬‬
‫‪. 16)، 2010،Jane‬‬
‫‪ )4111‬ي ى‬ ‫او بح لةني بحي سشي جا ةقا قل ا ى‬ ‫ةبيذبذ بن ىي ةذيبسي‬
‫ا ن وذج‬ ‫طه شي بالن ى‬ ‫ذ ى يئشس بح بل عي بال ل شي حفبم بحي س" ىي ا سشبو ىا" تح‬
‫بحفوي ‪ deficits model‬ةبال وىه تح ن وذج بح ول ةهو بم بحي س بال وىلا ‪Positive‬‬
‫‪.Psychology‬‬
‫ف ج ل ةشل ا بحثىحةشا جا ةاع فل ف‬ ‫او‬ ‫او بح لةني بحي سشي‬ ‫ةف‬
‫بح ا ب ي‪ ،‬ة ع ذحك ف يا‬ ‫ةبح اصصى‬ ‫ا بح وىال‬ ‫جا بحف‬ ‫حا اى ي نا س ا‬
‫ب‬ ‫ب سىسشي بحيى يي بح ا سى‬ ‫ب اشلل بح ونى‬ ‫جا بحسيوب‬ ‫ا بح فل ى‬ ‫بحف‬
‫ذحك بح او ‪. 2011، et al.،(Herrman‬‬ ‫ةاوح ة‬
‫بح فىجا ا ب لبض ةبالك ئىب‬ ‫ب‬ ‫ة فلا بح لةني بحي سشي أناى ق يل بح لذ‬
‫ةبحظلةا بحصفثي بح شعي ا‪ ،‬ةه ب‬ ‫ى‬ ‫ةبح صىئا‪ ،‬ةقشى بح لذ لوظىئ ا ىحلغم ا بح‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)402‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫‪Azlina‬‬ ‫عبا ا بح لذ بح يل ب بح يشف بح فى بح ا ف ا ل ا ب جيىي ةب جفى‬

‫‪ .) 2010،& Shahrir‬ة فلا بح لةني بحي سشي أناى بح يل بإل وىلشي حب لذ ب بح يشف ع‬
‫ل جش ‪.)2009،Masten‬‬ ‫بحفغوط بحي سشي ة شيا ا طذبم ةظىئ ا‬
‫ع‬ ‫ة فلا بح لةني بحي سشي أناى بح يل ب ت ىذل بح وبيا بحي سا ةبح وبجق بح فى‬
‫بوبا‪،‬‬ ‫ل بح سئوحشي ة وبجاي بح‬ ‫كىجي بحفغوط بح ا وبجا بح اص ا ا‬
‫ةبحع ع ‪.)414 ،5441 ،‬‬
‫بشي‬ ‫ك اى بي‬ ‫ا بح لذ ا ب‬ ‫ف ذل ب فىذ‬ ‫بشي ذ يى شي‬ ‫ة فلا أناى‬
‫بح ل ع‪ ،‬ةةجاا‬ ‫ل بح ب‬ ‫بي‪ ،‬وبجاي ب ح بث بحفىغعي‪ ،‬ةبح ةىللل)‪ ،‬ةن سشي‬ ‫حل‬
‫فىم هللا ةبح ىؤ ‪ ،‬ةبح سئوحشي)‪،‬‬ ‫بإل ىا‬ ‫بحفثط بح بابشي‪ ،‬ةيةح بح لح)‪ ،‬ةيةحشي‬
‫با حسا بح يشف‪،‬‬ ‫ةبج ى شي بح سىن ل بالج ى شي ةبح فى ف) ا ب ي ةجفىحي فشيام‬
‫ةبح وبجاي‪ ،‬ةبح ص ا ح ا بف ب ح بث بحفىغعي‪ ،‬ة وب ل بح اى لل‪ ،‬ةبحفوذل حألذبم‬
‫‪.)5440 ،‬‬ ‫بحوظش ا بحعثشفا جوي ح ةثاى ب رو ‪ ،‬ةهشثي‪ ،‬و‬
‫لبي جل‬ ‫بشي ذ يى شي ذب‬ ‫ىً ح ى سثق فلا بح لةني بحي سشي أناى‬ ‫ةبس ا‬
‫ف ذل بال فىذ ة شي ا صف لاى ىح يل با بح وبجق بحي سا طة بح يشف‬ ‫وناى‬ ‫سم‬
‫ويهى‪.‬‬ ‫ةبحفغوط‬ ‫ع ىجي بح ا ب‬ ‫بحوش‬
‫بح لةني حي سشي‬ ‫طا هيىك يظوي ا م بحيظل ا ا حا ى تح‬ ‫ة لا بح يبسى‬
‫ه ىق بح لةني س ي ‪ ،trait‬ةبح لةني ف بشي ‪، Whiteside، (stoddard process‬‬
‫‪2013; Hurd & ، & Walton، Chermack، Cunningham،Zimmerman‬‬
‫‪ .2003)، 2010 ; Connor& Davidson،Zimmerman‬ةبح لةني كسمة لا طا‬
‫بح بئ ة شق‬ ‫بالجلبذ بح فلاشا حباعل جا بح غبا ب‬ ‫بح لةني س ي راصشي سى‬
‫ذحك ذيبسي‪، Zhang، Li، Li، Zhang، Peng‬‬ ‫بح يشف ب ةل طة بح يشف بح وقع‪ ،‬ة ؤ‬
‫‪ 2012)، Xu، Miao،Zuo‬بح ا طرىي تح طا بح لةني وسط بحف قي لشا طح بث بح شىل‬
‫ب‬ ‫ى طة ا فلةيل في ي بح لةني بح ا سى‬ ‫بحص ي بحي سشي‬ ‫بحسبثشي ة‬
‫طناى عملية لا طناى ى ل لشا ب جلبذ ةبشئ ام‬ ‫بح لةني ب‬ ‫شق بح يشف‪ ،‬ةبحيظل تح‬
‫طح بث بح شىل بحسىحثي ةبح فى ل ليوىح ع بح وىيب بح ؤح ي ة ويا بح سى بي‬ ‫حب غبا ب‬
‫بحسبثشي بح ل ثعي ىح اى ل ‪.) 2005،Fergus& Zimmerman‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)400‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫بح ا يىةحا بح لةني ف بشي ‪،process‬‬ ‫ا بح يبسى‬ ‫ك ى طا هيىك بحف‬

‫بح لةني‬ ‫شل تح‬ ‫بح ا لا بح لةني ف بشي جأناى‬ ‫ةبح لةني ثيىم ‪ ،construct‬ةبح يبسى‬
‫بح ا طرىي تح‬ ‫ن ىئت بحسبو شي بإل وىلشي ىحلغم ا بح ا‪ ،‬ط ى بح بيسى‬ ‫بحي سشي ا ا‬
‫بح لةني ثيىم ن سا ف س ق يل بح لذ ب بح فىجا طة ويا بحي ىئت بحسبثشي ة شف ؤثل جا‬
‫بيوا ه ب بحثيىم ح ام اصىئص ةل بي ىع بحي ىمل بح ب شي‬ ‫ن ىئت بحسبوك ةب جلبذ بح ا‬
‫ت وىلشي جا بح وبقف‬ ‫بح ب ا‪ ،‬ب جلبذ ل فا بح لةني ح ام بن فىال‬ ‫ةبح ىؤ ةبالس‬
‫ةي ةسشط لشا‬ ‫ىيني ى جلبذ يا فا بح لةني‪ ،‬ه ه بح ى ل بإل وىلشي ف ل‬ ‫ب حفىغعي‬
‫بح ا يوا‬ ‫ا بح ونى‬ ‫ل بحف‬ ‫بح وبقف بحفىغعي ة لةني بح لذ ح ك جأا ليىم بح لةني‬
‫ةى ي بحفوب ل بحوقىئشي ا بحفغوط ‪2014)، .(Clark‬‬
‫نظرية المرونة‪:‬‬
‫نظل ي بح لةني به ى ىحغ ا بحثىحةشا ةبح ايشا جا وى بحص ي بحي سشي‬ ‫ةج‬
‫جا بحف ل ا سيي بح ىاشي‪ ،‬حشح تا يةبذ ه ه بحيظل ي ‪& ، Masten،Garmezy‬‬
‫‪ )1993، 1993 ; Werner، 1985 ; Garmezy، 1984 ; Rutter،Tellegen‬حىةحوب‬
‫سؤب ح ىذب ظال ب جلبذ بح وبجق ةبحص ي بحوش ل طثيىم وبجاي‬ ‫ب‬ ‫ا ا حاى بإلجى ي‬
‫بح لةني ب طناى‬ ‫بح ا ةبح بئ ؟ ة ىا السبب األول جا ذحك هو طا بحثفض يظل تح‬
‫بحسبثشي ح بث بح شىل بحفىغعي‪ ،‬السبب الثاني‬ ‫ا بح لذ ا بح أثش بل‬ ‫س ي راصشي‬
‫بح ا جفل بح لةني ج ب ي ة ةشلل حبثىحةشا هو طناى ل ي ب بحي وذج بح ىئم با بح ول ‪a‬‬
‫بي ‪a deficit and‬‬ ‫‪ strength-based model‬ل الً ا بحي وذج بح ىئم ب بحفوي ةبح‬
‫‪problem-oriented approach‬‬
‫لبض‬ ‫وب ل بحاعل ةب‬ ‫وتركز الدراسات في النموذج القائم علي المشكلة ب‬
‫بح ل ةجلص فبشم‬ ‫بحي س جس شي ةبحسبوك بحوىنح ةبح فى ا‪ ،‬جفوب ل بحاعل ؤذا تح‬
‫ةذل ةحشىل بج ى شي غشل س لل ‪، Beguy، Cleland، Kabiru،Ndugwa‬‬
‫‪ ،) 2010، et al.، Zulu،Egondi‬ةالنموذج القائم علي القوة ل ي جشا بحثىحةشا ب‬
‫ا ب جلبذ بح ا فش وا جا بح ا ا بح غبا ب بح ا‬ ‫بك ىا بحفوب ل بح فييل بح ا‬
‫ة أثشلهى بحسبثا ‪2000 ; Fergus & ، et al.، 1987 ; Luthar، 1985،Rutter‬‬
‫ىهش ا ح لح ش شي بح غبا‬ ‫نى إ ىي‬ ‫ى طا نظل ي بح لةني‬ ‫‪.)2005،Zimmerman‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)407‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫بحسبثشي حفوب ل‬ ‫يام ويا بح أثش بل‬ ‫ب بح ا ة شق بح ي شي بحص شي‪ ،‬ة لا طا ب جلبذ‬
‫جا في ي بحي ىئت بحص شي)‪،‬‬ ‫سى ل فض بحفوب ل بح فييل بحفوب ل بح ا سى‬ ‫بحاعل‬
‫& ‪Fergus‬‬ ‫و ةبح وبيذ‬ ‫نو شا ا بحفوب ل بح فييل ه ىق ب‬ ‫ةطرىي بحثىحةشا تح‬
‫‪.) 2005،Zimmerman‬‬
‫وب ل ت وىلشي راصشي ةل بحي ىمل بح ي ي‪،‬‬ ‫ة شل وب ل بألصول ‪ Assets‬تح‬
‫ّ ا بح لذ ا بح غبا ب‬ ‫بح فى ل‪ ،‬جا ه بحفوب ل‬ ‫ة اى بي‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبحي ىمل بح ب شي ة‬
‫بحفوب ل بحاىيجشي حب لذ‬ ‫بحسبثشي ح ا بح شىل‪ ،‬وتشير الموارد ‪ Resources‬تح‬ ‫بح أثش بل‬
‫بحسبثشي حفوب ل بحاعل ةل بح سىن ل ب لو ي ة وجشا‬ ‫بح أثش بل‬ ‫يا ا بح غبا ب‬ ‫بح ا‬
‫بحسبو شي‬ ‫جا ا ض بح‬
‫ذةي جفى‬
‫بح ىئ ي ب بح لةني حاى ٌ‬ ‫بحيثىي‪ ،‬ةبح ا‬
‫في ي‬ ‫بح ىئ ي ب بح لةني ل ي ب‬ ‫بح بابشي ةبحاىيجشي ةبح غبا ب بح بئ ‪ ،‬ةبح ا‬
‫و‬ ‫طا ب‬ ‫ب‬ ‫و ةبح وبيذ ‪ . 2015)، et al.،(Wang‬ةطك بحثىحةوا‬ ‫ك ً ا ب‬
‫ويا بح أثش بل‬ ‫ب‬ ‫ا طا سى‬ ‫بح بابشي ةبح وبيذ بحاىيجشي ا بحفوب ل بح فييل بح ا‬
‫ي بح فلض حيةشل ا بح اى ل‪، Vesely، Oman، Gavin، .(Mueller‬‬ ‫بحفىيل‬
‫‪2010)، et al.، Tolma،Aspy‬‬
‫م ث ثي ن ىذج حب لةني واح‬ ‫ك ى طرىي ‪ et al. (2015)، Wang‬تح طنا م‬
‫ل بحفوب ل بح فييل حب غبا ب بحفوبقا بحسبثشي بحيى وي ا بح فلض حب اى ل هاق‬ ‫آحشي‬
‫طا بحفوب ل بح فييل‬ ‫ة ها تح‬ ‫النموذج التعويضي ‪The compensatory model‬‬
‫ا طا فىيض ع بحي ىئت بحسبثشي بح صىحثي حب فلض بحاعل‪ ،‬ةجا ه ب بحي وذج بحفوب ل‬
‫وب ل بحاعل ج بل ا أثش بل اى بحسبثشي‪،‬‬ ‫س ةا‬ ‫بح فييل سام جا بحي شوي حشح ف ل‬
‫و‬ ‫طا بحفوب ل بح فييل ب‬ ‫ةنموذج الوقاية ‪ ،The protective model‬ة ها تح‬
‫بحسىحثي ي بح فلض حب ا‪ ،‬ة سام جا ي شي ب جلبذ‪،‬‬ ‫ةبح وبيذ) وسط طة بل ا بح أثش بل‬
‫بشل بح ى ل لشا بح اى ل ةبحفوب ل بح فييل حب يثؤ ىحي ىئت‪،‬‬ ‫ة ص‬ ‫ةه ب بحي وذج ل‬
‫س وا‬ ‫طنا تذب فلض بح لذ تح‬ ‫ةنموذج التحدي ‪ ،challenge model‬ة شل تح‬
‫ا‬ ‫يا ض ا بح اى ل سى ى جإنا جا ةقا الحق ي فلاا حب اى ل ل يجي ثشلل‬
‫طا يوا ن ىئواى بحسبثشي يا في‪ ،‬طا طا بنا ىض س وا بح اى ل بح ا فلض حاى بح لذ‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)401‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ا بح اى ل جا ج لل‬ ‫س وا ى‬ ‫جا ج لل ا حشى ا وفبا طكةل لةني تذب فلض تح‬

‫الح ي ا حشى ا‪.‬‬
‫تنمية وتعزيز المرونة النفسية‪:‬‬
‫ل ثعي‬ ‫طة آحشى‬ ‫بشى‬ ‫بحث ح جا وى بح لةني تح ةجوذ طيبفي‬ ‫شل طذلشى‬
‫ا أثشل بح اى ل ‪reduction of‬‬ ‫ها بح‬ ‫ل ي شي بح لةني ح ا ب جلبذ‪ ،‬ةه ه بحف بشى‬
‫‪ ،risk impact‬ةا ض يذةذ بح فل بحسبثشي بح ىحشي ‪the reduction of negative‬‬
‫ةبحي ىمل بح ب شي ‪self-esteem and self-‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫‪ ،chain reactions‬ةبيىم‬
‫‪ ،efficacy‬ةإ ىحي بح لص ‪،(Malloy & Malloy opening up of opportunities‬‬
‫)‪. 1998‬‬
‫ا بح اى لل‪ ،‬ة بشي ا ض يذةذ بح فل بحسبثشي‬ ‫بشي بح‬ ‫ة لا " ية ل " طا‬
‫بشل‬ ‫ب‬ ‫طالا ف‬ ‫بشى‬ ‫وج‬ ‫بح ىحشي ق ال يوا يىسثي جا ج شع بح ىال ‪ ،‬ج‬
‫بح لذ ب بح لةني جا بحظلةا بحفىغعي بح ا‬ ‫ل طا سى‬ ‫ةبح ا ا بح‬ ‫ىهشم بح ب‬
‫ل بح ب‬ ‫ة ىمل بح ب ‪ ،‬حشح طا‬ ‫ل بح ب‬ ‫فلض حاى‪ ،‬ةب بق ب ه ه بحف بشي ليىم‬
‫شل‬ ‫ا طا فيي بح لةني بحي سشي‪ ،‬ة شل ب ذحي‬ ‫ىهشم حب ب‬ ‫ى ثىيه ى‬ ‫ة ىمل بح ب‬
‫جيا ع‬ ‫اص جيثىً تح‬ ‫ى ل قو ي جش ل ش ا‬ ‫بك بح لذ‬ ‫طنا ا بحوقى ي طا‬ ‫تح‬
‫ل‬ ‫بح شىل ليوىح‪ ،‬ح حك جأا بحي ىمل بح ب شي ة‬ ‫ى‬ ‫يا وبجاي‬ ‫بحة ي ةبح يى ي أنا‬
‫وجشل بح لص بح يىسثي حباث بل‬ ‫ا ا‬ ‫س لل ةذبئم‬ ‫ا ي ش اى ص ي‬ ‫بح ب‬
‫بح ثىرلل‪.)1987)،Rutter‬‬
‫في ي بح لةني ح ةىً ب ن ىط بح ول ل الً ا بح ل شي ب‬ ‫ةبه م بحث ح جا وى‬
‫ل‬ ‫ىث با ذةي بحاصىئص بح بابشي حب لذ –‬ ‫اب‬ ‫بحف‬ ‫وب ل بحاعل‪ ،‬حشح ؤ‬
‫‪ -‬جا في ي بح لني ‪،Feinstein 2008،Fleming & Ledogar‬‬ ‫ة ىمل بح ب‬ ‫بح ب‬
‫‪.) 2009;، & Baartman،Driving-Hawk‬‬
‫ك ى طرىي ذيبسي ل ا )‪ Garmezy & Masten (1991‬تح طا هيىك بحف‬
‫ل غشل ثىرل‪،‬‬ ‫ل ثىرل طة‬ ‫ا في يهى‬ ‫ا بحفوب ل بح اصشي بح ل ثعي ىح لةني‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫ىمل بح ب‬ ‫بحفوب ل بح بابشي بحوقىئشي ةل‬ ‫جش ا ي شي ة في ي بح لةني ا ا‬
‫ةبس بل شوشى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ذيبسي )‪ Legault et al. (2006‬با ذةي‬ ‫ى ؤ‬ ‫بح ب ‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)401‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ح في ي‬ ‫ا‬ ‫ل‬ ‫ى طا هيىك‬ ‫بح وبجاي بإل وىلشي جا ي شي ة في ي بح لةني بحي سشي‪.‬‬
‫و ‪ ،Assets‬ةبحثفض ب ال ل ي ب بح وبيذ‬ ‫ل ي با ب‬ ‫بح لةني‪ ،‬ةبفض بح ا‬
‫بح يبسي بح ا طجلبهى‬ ‫بح ا بس ا ا ه ه بح ا‬ ‫‪ ،Resources‬ة ا ه ه بح يبسى‬
‫طا ليىم‬ ‫‪ & Diaz (1994)، Epstein، Schinke،Botvin‬ةبح ا طس ل ن ىئواى تح‬
‫بحسبو شي ح ا طجلبذ‬ ‫ةا ض بح بق طسام جا ي ىذل بح لةني ةا ض بح‬ ‫ل بح ب‬
‫بحفشيي‪.‬‬
‫ا بحفوب ل بح اصشي بح بابشي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحفلض بحسىلق طا‬ ‫ة فح ا ا‬
‫شق بح يشف بإل وىلا ع‬ ‫ى سى ه با‬ ‫يا ا ي ىذل س وا بح لةني ح ا‬ ‫حب لذ بح ا‬
‫ال ح ي شي بح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحث ح بح ىحا ب‬ ‫بحفغوط ةبح بئ ؛ ح ب ب‬
‫تقدير الذات‪:‬‬
‫ا ب فىذ بح ا ي حب اصشي‪ ،‬ة ا طهم بحفوب ل بح ا ؤثل ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫ف‬
‫ةإذيبك‬ ‫ةح ل بح اصشي تذ ةل ل ي تذيبك بح ب‬ ‫ا بحي سشي‪ ،‬ةهو طسى‬ ‫سبوك بح لذ ة‬
‫بإل ىي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحسبوك‪ ،‬حشح ف‬ ‫بآلال ا بح وي بحلئشس ح يظشم بح اصشي ة‬
‫بح لذ تذيبك ذب ا‬ ‫ب‬ ‫ا بط‬ ‫بح لجفا بح ا فعا بح ول ةبح لةني حبسبوك بإلنسىنا‪ ،‬ةق‬
‫ن شوي ح ف ذ اث بل ا ة وىيبا ع بآلال ا‪ ،‬ةن شوي الس وى ى ا حب وبقف بح ا فلض حاى‪،‬‬
‫طثل‬ ‫ويل بح لذ ا ذب ا ذب‬ ‫ةبحصويل بح ا لا ا ا حاى تذيبك بآلال ا حسبو ا‪ ،‬ة ف‬
‫ا بح بل‬ ‫س ثل حشى ا ف س صو بي ا ةيؤ ا ا ذب ا‪ ،‬ة ى حا ه بح ب‬ ‫كثشل ةهى ج‬
‫ة ثل طلو بحف ‪.)111 ،5444 ،‬‬
‫أنا بح وقف بح ا ا ه بح لذ ا ذب ا‪ ،‬ةهو وقف حا جوبنثا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة فلا‬
‫با اصىئصا‬ ‫بح فلجشي ةبحوج بنشي ةب ا قشي‪ ،‬ة ف ا بحوىنا بح فلجا فلا بح لذ‬
‫اى‪،‬ط ى بحوىنا بحوج بنا جش ف ا ب وىها ن و ه ه بحاصىئص‪ ،‬لشي ى‬ ‫با ة‬ ‫ةق ي ا‬
‫ف ا بحوىنا ب ا قا ب ح ى بح ا ص يهى بح لذ ب ن سا جا اوم رفويه ىحي ىمل‬
‫رىهشا‪ ،‬يشا‪ .)111 ،5441 ،‬ة لا )‪ Reasoner (2000‬طا‬ ‫ةبحو بيل ةقش ي بح ب‬
‫قثوحاى‪ ،‬ىإلاىجي بحا رفويه‬ ‫ا قثوحاى طة‬ ‫هو ششم بح لذ ح ب ا ة ف ا‬ ‫ل بح ب‬
‫ح ى ل قش ي بح ب ‪،‬‬ ‫ىحو بيل ةبالق بي ةبح ى بشي‪ .‬ة فلا )‪ Haertel (2016‬أنا بنف ى‬
‫ش شي سشل بح لذ حألح بث‪.‬‬ ‫ةبح ا ؤثل ل ةيه ب‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)474‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫او بح ب ‪ ،‬ةق حىة‬ ‫ة صعبح‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةق ابط بحثفض لشا صعبح‬

‫ل بح ب‬ ‫كل ا )‪ Marsh and Craven (2006‬بح ل ق لشا بح صعب شا‪ ،‬حشح تا‬
‫ليىم‬ ‫هو ق ي بحال إلذيبك بح لذ ح ب ا ةق بي ا ة ىم ا ةإ ىنى ا ة ش ا حاى‪ ،‬لشي ى او بح ب‬
‫ةل بحثف بح شش ا جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫يىسق‪ .‬ة لا ل ا رىهشا‪ ،‬ة يشا ‪ )5441‬طا‬
‫ل جا‬ ‫بح فب ي ىح ب ‪ ،‬ةبح ا‬ ‫ىذب‬ ‫ةبال‬ ‫بح فلجشي ىال وىهى‬ ‫رث ي ف ل ا بحثشىنى‬
‫–‬ ‫شي ح او بح ب‬ ‫بحو‬ ‫ا جىً حب ونى‬ ‫ل بح ب‬ ‫او بح ب ‪ .‬ةه ب فيا طا‬ ‫و باى‬
‫بح لذ ا حشح ق بي ا‬ ‫فبق ل ب‬ ‫بح شش شي بح ا‬ ‫ىذب‬ ‫با بال‬ ‫شي أنا يعوا‬
‫ل ى‪.‬‬ ‫ى ا بحث نشي ةقش ا بح اصشي‬ ‫ةاصىئصا بحي سشي ة‬
‫‪Competence‬‬ ‫يوا ا بحي ىمل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة لا )‪ Mruk (1995‬طا‬
‫‪ Worthiness‬ة ى با ى ع ففا ى بحثفض‪ ،‬بحي ىمل ها‬ ‫ىق‬ ‫طة بالس‬ ‫ةبحو بيل‬
‫صشبي طجفىحا بح فىحي طة غشل بح فىحي‪ ،‬ط ى بحو بيل جاا‬ ‫بحسبو شي حب لذ ة ى‬ ‫بحس ى‬
‫جا ششم‬ ‫بح وىيب ةبح فى ل ع بح شم بالج ى شي ةبحسبو شي‪ ،‬ه ا بحفيصل ا ه ى ب سى‬
‫ل بح ب‬ ‫ة ي شي‬
‫با ف ا‬ ‫ة وي )‪ Mruk's (1999‬نموذج لتقدير الذات ثنائي األبعاد ف‬
‫هو جيلل بح اص‬ ‫ل بح ب‬ ‫ه ى استحقاق الذات وكفاءة الذات‪ ،‬ة لا ذحك بحي وذج طا‬
‫ىم ا جا‬ ‫با ح ا حو‬ ‫قثوحا ا ب ال ا حيا ف‬ ‫ا ن سا حشس ج ط ا ا‬
‫هو و وع‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح ا ف ل جشاى ةبح ا ف ثل هى ا حا‪ ،‬ةب حك لا طا‬ ‫بح وىال‬
‫وا‬ ‫بح ل ع الل طا‬ ‫ل بح ب‬ ‫فيا طا‬ ‫ةبحي ىمل بح ب شي‬ ‫ىق بح ب‬ ‫يى ل ا بس‬
‫ا‬ ‫بس ق بحل ى ي ةباله ى‬ ‫ىق بح ب " طنى راص جش‬ ‫نى ت ا رفوي بح لذ ىس‬
‫بح ا طةجااى جا حشى ا‪.‬‬ ‫ى‬ ‫ق طنى قىذي با وبجاي بح‬ ‫ىمل بح ب‬ ‫بآلال ا "‪ ،‬ةرفويه‬
‫ى ع ففاى ىحثفض جا ن عي ل ي ي مقسمة‬ ‫ة يوا ذحك بحي وذج ا ف ا‬
‫الفئة‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبثيىا يا ض‬ ‫ل بح ب‬ ‫تقدير الذات إلى أربع فئات‪ ،‬بثيىا ل ع‬
‫وب ىنا ىض‬ ‫و‬ ‫ة ىمل بح ب‬ ‫ىق بح ب‬ ‫األولي هو طا ا فىنوب ا بنا ىض جا بس‬
‫شق ن ىئت‬ ‫يا في ح‬ ‫ل بح ب ‪ ،‬حشح وا ح ام صو بي سبثشي حو ق بي ام ة وقفى‬
‫ةل بالك ئىب‪ ،‬والفئة الثانية ا‬ ‫فلاام حبيةشل ا بالاع بل ى‬ ‫ى ؤذا تح‬ ‫شثي‬
‫ل ع‪.‬‬ ‫ل ذب‬ ‫وب طا ح ام‬ ‫و‬ ‫ة ىمل بح ب‬ ‫ىق بح ب‬ ‫ح ام رفوي ب وىلا ىس‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)474‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫او بح لةني‬ ‫اا‬ ‫ل بح ب‬ ‫الفئة الثالثة والفئة الرابعة ا‬ ‫ة يظل تح‬

‫ةبح وىيب بح ا وبجااى بح اص ة صو بي ا بح ب شي‪ ،‬فالفئة الثالثة‬ ‫بحاث بل‬ ‫اى ي ا ا‬
‫ى‬ ‫بح جى ا ‪ defensive self-esteem‬طا طا ب جلبذ صلجوا‬ ‫ل بح ب‬ ‫شل تح‬
‫ىق‬ ‫ل ع ي ى وبجاوا وبقف اعشلل‪ ،‬ة ث ة بح لذ طا ح ا بس‬ ‫ل ذب‬ ‫حو ىا ح ام‬
‫صل بشاى ةقثوحا ا ب ال ا حيا حشس ح ا‬ ‫بحلسىئل بال وىلشي بح ا‬ ‫ا ذب ا ا ا‬
‫ىمل‬ ‫وا ح ا بح لذ‬ ‫ى بح بف لاى جا حشى ا بحشو شي‪ .‬والفئة الرابعة‬ ‫بحي ىمل حب شى ى‬
‫سا‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بحيوىح جا وبقف بح شىل ةبنا ىض جا بح فوي ىس‬ ‫ىحشي ا ا‬
‫بح وبقف بحفىغعي ةطح بث بح شىل بحسبثشي ةيسىئل سبثشي حو ذب ا أ ا ا صىذي ا ب ي‬
‫جا حشى ا ةه ب بحي ط ف س سبوك فىذ حب و ع‪.‬‬
‫وبجاي بحفوب ف‬ ‫ب‬ ‫وا قىذي‬ ‫ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ك ى لا طا ا ح ا‬
‫يع ي ىيحي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحصفثي جا حشى ا‪ ،‬حشح ف ل‬ ‫بح ا صىحا بح بل‬ ‫ةبح‬
‫ىق‬ ‫‪ ،setbacks‬حشح تا تذيبك بح اص الس‬ ‫ح سى ل ب جلبذ ب بح يشف ع بحييسى‬
‫ب‬ ‫بحو ل جا بح شىل وفبا قىذي‬ ‫ب‬ ‫وبجاي بح‬ ‫ب‬ ‫ا حو ق ي ا‬ ‫ذب ا ة ف‬
‫ةح ا بحة ي‬ ‫بح يشف ع اغوط بح شىل ‪ )1999،Mruk‬جىح اص بح ا فىنا ا اغو ى‬
‫جا ذب ا ة ش ا ح ى بشي ذب ا وا قىذي ب بح فى ل ع اغوط بح شىل‬
‫ل‬ ‫ةبنع قىً ا ه ب بحي وذج ل ي بحث ح بح ىحا ب للنى ت تيرىذا ح ي شي‬
‫جا سشا بح لةني بحي سشي ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً ح ىحا ا ذةي ثشل جا ي شي‬ ‫بح ب‬
‫بح شىل ة صى ثاى ‪.‬‬ ‫وبجاي بحفغوط ةطي ى‬ ‫بح لةني بحي سشي ةق ي ا ب‬
‫المرونة النفسية وتقدير الذات لدي أمهات المعاقين فكرياً‬
‫ق حا‬ ‫أنا‬ ‫ي ظل ل طب ةط ش ذ ل ج ليوع ا بح لحي ةبحث لا ةبح ىؤ‬
‫آ ىحام ة وحى ام ة وقفى ام‪ ،‬ة ع ش ذ ل فىق س ط ل بح وقفى ةبآل ى ‪ ،‬ةُا‬
‫ى ةل طي ي ىحيسثي حام‪ ،‬ة صثح بشام بح فى ل ع بحواع بحو ‪.‬‬ ‫بح ى ل ةب ح‬
‫ل فىق هو غششل‬ ‫ذحك )‪ Strnadová (2006‬بح ا لا طا ةالذل‬ ‫ةؤ‬
‫ل‪ ،‬ةهيىك و و ي ا بحفوب ل بح ا ؤثل ب ب سلل ةق ي اى ب بح فى ل ع‬ ‫حألسلل‬
‫بح ا ف س يؤ ي‬ ‫ه ب بح فىق‪ ،‬ة ياى نظلل بح و ع ن و بإل ىقي‪ ،‬ة أثشل ةسىئل بال‬
‫بحاى ي‪ ،‬ةبح فىةا لشا‬ ‫طسل ذةا بالح شىجى‬ ‫ب‬ ‫بح ةحي ن و بإل ىقي‪ ،‬ة أثشل بح ؤسسى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)475‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫بام‬ ‫يل بآل ىم ب بح فى ل ع ت ىقي‬ ‫وب ل ن سشي فبق‬ ‫ى وج‬ ‫ب سلل ةبح يسي‪،‬‬
‫ب سلل‪ ،‬ةبحفوب ل بالق صىذ ي ةبالج ى شي حألسلل‪ ،‬ة لةني ب سلل‬ ‫ةبح أثشل بشا ياى ذ يى شى‬
‫حألسل بح ا ح اى‬ ‫ث ا بحوقى ي ةبح م بح‬ ‫ةبح ا ف ثل ا طهم ه ه بحفوب ل‪ ،‬ة ي ى ن‬
‫ييى وىهل بح لةني بحي سشي‪ ،‬حشح طا بح لةني بفا بح ةي بح فى جا‬ ‫ل فىق ال‬
‫بح فى ل ع وبقف بح شىل بحصفثي ةبح ا ياى بإل ىقي‪.‬‬
‫ك ى لا )‪ Sobotková (2004‬طا ذيجي بح لةني أثل ف ل وب ل ياى ب ذبم‬
‫بي ا ا‬ ‫حل بح‬ ‫شش ام حب وقف بحفىغط جا ب سلل‪ ،‬ة اى بي‬ ‫ب سلا ا ا‬
‫‪durability‬‬ ‫ىني ب سلل‬ ‫وبجاي بحفغوط‪ ،‬ةراصشي بآل ىم ة ص ي‬ ‫بس بل شوشى‬
‫‪ ،family‬ةهيىك صىذي ذبابشي ة صىذي اىيجشي ح ىني ب سلل‪ ،‬ة ةل المصادر الخارجية‬
‫جا بالس لبي بالج ى ا ةبالق صىذا ةرث ي بح م بالج ى ا‪ ،‬وتتمثل المصادر الداخلية‬
‫ةل جا بحيظى ب سلا بح ىسك بالسلا ‪ -‬بح وجا بح يلا بح ثىذ )‪،‬‬ ‫ح ىني ب سلل‬
‫– بح فلجي )‪ ،‬ةبذب طيذنى طا ن ام بح لةني بشيى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبح صىذي بح اصشي بح ىم –‬
‫بك طجلبذ‬ ‫ل‪ .‬ج ل طا‬ ‫طا ن يل جا اصىئص طجلبذ ب سلل جف ً ا اصىئص ب سلل‬
‫شق بح يشف بال وىلا ع‬ ‫س عشع‬ ‫ى بح فىقشا و و ي ا بحاصىئص ح‬ ‫طسل ب‬
‫صىذي بح ول ح اى‬ ‫فى ي‬ ‫ب‬ ‫ياى بح لةني‪ ،‬بح وب ل‪ ،‬بح بل ط‪ ،‬بح يل‬ ‫بإل ىقي‬
‫‪. 2000)، 1999 ; Scorgie & Sobsey، et al.،(Skinner‬‬
‫ذحك ذيبسي ل ا )‪ Rathore and Mathur (2014‬بح ا طرىي تح‬ ‫ةؤ‬
‫ى‬ ‫وبجاي بحفغوط ح ا ط ىم بح فىقشا جيل ى ‪.‬‬ ‫حب يثؤ‬ ‫طا بح لةني ا طجفل بح ؤر بل‬
‫طرىي ذيبسي ل ا)‪ Rajan and John (2016‬تح طا بح لةني ى ل ةقىئا ا آ ىم‬
‫قي سبثشي لشا بنا ىض بح لةني‬ ‫ةط اى بح فىقشا جيل ىً ا بحفغوط‪ ،‬حشح و با تح‬
‫ةبآلثىي بحسبثشي حإل ىقي‪ .‬ى لا ‪ et al. (2016)،Tansy‬طا ليىم بح لةني هو بح ىح‬
‫ق‬ ‫ب سىسا ح ام بح يشف ع بإل ىقي‪ ،‬ة ف ا بح لةني بحووبنا بحسبو شي ةبحي سشي بح ا‬
‫ل بح ب ‪.‬‬ ‫ة‬ ‫بح يشف بإل وىلا ع بحفغوط ةبح بئ ة ياى ششم بح ب‬
‫ة شل ل ا ‪ Ramcharan and Flynn (2007) ،Grant‬تح بحي وذج النفس‬
‫بح ى ل لشا‬ ‫اجتماعي لتفسير المرونة النفسية لدى آباء وأمهات المعاقين فكرياً ا ا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)471‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ةها بح س وا بحثشئا‪ ،‬ةبح س وا بح لذا‪ ،‬ةبح س وا ب سلا‪ ،‬ة ا‬ ‫ث ث س وى‬ ‫أثش بل‬
‫واشح ذحك جش ى ق‬
‫بح لص‬ ‫بالج ى شي ةبحة ىجشي ةبحسشىسشي‬ ‫ف ا بح أثش بل‬ ‫‪ -‬المستوي البيئي‬
‫ةبح ا ب )‪.‬‬
‫ها ق بحث ح ا بح فيا‬ ‫ونى‬ ‫‪ -‬المستوي الفردي ف ا بح ى ل لشا ث ث‬
‫في ي‬ ‫بل عي ف ل ب‬ ‫ةبح فوي ىحسشعلل ةبح ىظ ب بحاو ي‪ ،‬ةه ه بحفيى ل‬
‫بح فىقشا جيل ىً جا تن ىج بح لةني‪ ،‬ة ل ه ه بحفوب ل بفا ذةي ا ىً‬ ‫آ ىم ةط اى‬
‫جا ىي ااى بح اصا‪.‬‬
‫ل اعط ب سلل‪،‬‬ ‫لبا ذبال ب سل ة‬ ‫ةب‬ ‫‪ -‬المستوي األسري ف ا بح وب‬
‫ذةي ب سلل وىه‬ ‫ةب ا ق ةبح شم ةبحة ىجي‪ ،‬ةبح م بحاىيجا ةبح بابا ق طا‬
‫م بحل ى ي جى راىص بح لنشا ح ام ت ىي يظش ا‬ ‫بح فىق‪ ،‬ة ا بح سئو ل‬
‫وي ه ب‬ ‫ح وجشا سبو ام جا ه ب بحص ذ‪ ،‬ة ف ثل ىحش ب سلل ةبحة ىجي ةبح شم ها‬
‫ب بح فوي ىحسشعلل ب‬ ‫بح أكش‬ ‫شل ب سلل تح‬ ‫بح س وا‪ ،‬ة ع لةي بحوقا‬
‫ىةحي ح لض فض بحيظى‬ ‫يو ي ا بحعلق جا‬ ‫ووي‬ ‫بحواع ا ا‬
‫حل ى ي بحع ل بح فىق ةبح ع صىذي بح م بالج ى ا بح بابا ةبحاىيجا‪.‬‬
‫ة ي ت بح لةني ح ا آ ىم ةط اى بح فىقشا جيل ىً ب بح س وا بح لذا بح اصا)‬
‫ى ل بح ونى بحة ثي‪ ،‬المكون األول ق هو ىحث ح ا بح في أ ا ا ا‬ ‫اا‬
‫اشص طليام‬ ‫ي‬ ‫ث ه ه بحي بي ى‬ ‫ب حل النزعات المعيارية‪ ،‬ة‬ ‫ق يل بآل ىم ةب اى‬
‫ىإل ىقي‪ ،‬ج ي ام با ت ىذل ششم بآلثىي بح ل ثي ب بإل ىقي ةطذةبيهم ة سئوحش ام هو ى‬
‫ى لهم ي ى لةا‬ ‫بالن ى‬ ‫ة ا حآل ىم ةب اى‬ ‫سى هم با حل ه ه بحي بي ى‬
‫بام سثا‬ ‫بح لق لشا وقفى ام بحسى ي ة وقفى ام بح ىحشي ة ي ى ث ةوا ا طسثىب ت ىقي‬
‫ل فىق سثا ةجوذا)‪ ،‬ةالمواجهة المعرفيةق ة فيا بح و جا‬ ‫ةظش ا) طة ح ىذب ح ام‬
‫ل ي بح يشل طا بح و جا بحعل ي بح ا شم لاى بح ىحي ة فىحو اى ذهيشى ح ثباى ةبح ا شف‬
‫لشا بح شىجى ام‬ ‫بشاى‪ ،‬ةإدراك المفارقة ةها بح ىيقى‬ ‫بح ل ثي‬ ‫ى‬ ‫ا بحفغوط ةبح‬
‫حام‬ ‫ىحام ة شق بس‬ ‫ل جا حل ى ي‬ ‫ط ىحام ةبحلغثي جا ل‬ ‫بح اصشي ةبح شىجى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)471‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫الخبرة‬ ‫والمكون الثاني هو بح فوي ىحسشعلل يثع ا بك سىب بآل ىم ةب اى‬

‫والمهارة جا بح فى ل ع بحع ل بح فىق‪ ،‬والمواجهة حشح الل طا وا ح ام بح يل ب حل‬
‫بحسشعلل ةبالس لبي ةبح يل‬ ‫بح ىظ ب‬ ‫ى سى هم ب‬ ‫يشف‬ ‫ةبس بل شوشى‬ ‫بح‬
‫م بحل ى ي بحشو شي ليىئام‪ ،‬ىإلاىجي تح بح يل ب ةاع خطط طوارئ الس شفىب‬ ‫ب‬
‫ى ةي ى ام ‪.‬‬ ‫جا بحظلةا بح ا ا رأناى طا ؤثل ب ب‬ ‫بح غش بل‬
‫ق يل بآل ىم ب‬ ‫بحاو ي ةقش اى ة م ا ا‬ ‫المكون الثالث ةهو بح ىظ ب‬
‫ىق‬ ‫بال يىم أن سام ةبح فوي ى ا ةبالن ىم ةبالس‬ ‫شق طه بجام بح اصشي ا ا‬
‫م‬ ‫ح‬ ‫ك بح اى بي‬ ‫ب‬ ‫ةبحو بيل جا ذب ام ىحلغم ا ي ى ام حبع ل بح فىق ةبح يل ب‬
‫بحيى وي ا ةجوذ بحع ل بح فىق جا‬ ‫وبجاي بح وال‬ ‫بحل ى ي بح ي ي الليام‪ ،‬ةبح يل ب‬
‫قىم ةغشلهى ا ط وي‬ ‫ب سل ي ة قى ام ع ب‬ ‫با بحف قى‬ ‫ؤثل‬ ‫حشى ام ةبح ا ق‬
‫بح شىل بحفى ي ةبح ل بح ىحا واح بحي وذجق‬

‫التأثيرات الثقافية واالجتماعية والسياسية‬

‫(الفرص والتهديدات )‬

‫بح س وا بحثشئا‬

‫الحفاظ بالهوية‬ ‫الشعور بالسيطرة‬ ‫الشعور بالمعنى‬

‫ادراك االهداف الشخصية المهمة‬ ‫التعامل مع الروتين‬ ‫المواجهة المعرفية‬ ‫‪‬‬
‫االعتراف واالستسالم‬
‫المهارة والخبرة‬ ‫التعايش بين المكافاة والضغوط‬ ‫‪‬‬
‫التعامل مع التحوالت‬
‫استمرار الحياة الذاتية‬ ‫التخطيط للطوارئ‬ ‫ادراك مبدأ المعاملة بالمثل‬ ‫‪‬‬
‫النجاح في عبور الحدود‬ ‫ترشيد الصراعات المعيارية‬ ‫‪‬‬

‫بح لذا‬ ‫بح س وا‬

‫االحتفاظ بالحدود‬
‫مخطط األسرة (االخالق – القيم – الثقافة )‬ ‫‪‬‬
‫الحب والدعم‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم الدعم الخارجي والداخلي‬ ‫‪‬‬

‫بح س وا ب سلا‬
‫المرونة‬

‫ر ل ‪ )4‬بحي وذج بحي س بج ى ا الن ىج ةبالح ىظ ىح لةني ح ا ط فىم طسل بح فىقشا جيل ىً‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)472‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ذةا‬ ‫ى‬ ‫ة لح )‪ Olsson (2008‬ن وذج نظلا حب لةني جا سشىق طسل ب‬

‫نموذج المخاطرة والمرونة ‪Wallander and Varni’s risk‬‬ ‫بإل ىقي بح يل ي ب طسى‬
‫‪ ،and resistance model‬ة فح ا بحي وذج طا وب ل بحاعل ة وب ل بحوقى ي ؤثل‬
‫ث ثي يى ق ها ق الطفل والقضايا المتعلقة باإلعاقة‪ ،‬والعوامل‬ ‫جا لةني بآل ىم ا ا‬
‫الشخصية للفرد‪ ،‬والعوامل االجتماعية والبيئية للفرد‪ ،‬ة ً ا بح اى ل ة ش ىني ى‬
‫ةقا ةبح ي قشى ن ىئت بح لةني‪ ،‬ى طا جام بح اى ل‬‫بح ى ي ىج تح فىحوي جا ٍ‬
‫ا‬ ‫بح ص ي اصشصىً حب‬ ‫ايشا بح أهشل جا بح ا‬ ‫ة وب ل بحوقى ي حب لةني سى‬
‫ل بح اى ل ةبح ا‪.‬‬ ‫بح اى ل ة في ي بحفوب ل بحوقىئشي‪ ،‬ةبىح ىحا ليىم بح لةني ة‬
‫ذحك بحي وذج ا‬ ‫ذيبسي ل ا )‪ Rajan and John (2016‬ب‬ ‫ةب‬
‫ششم بحوبح ا حفام بحل ى ي‬ ‫بح يظوي ب ة ةهو بحع ل ةقفى ى بإل ىقي حشح ي‬ ‫ا‬
‫بآلثىي بحسبثشي حبل ى ي) ةبحووبنا بإل وىلشي حبل ى ي ةبح اى ل ة يى ل بح ى ي‪ ،‬ةطرىي‬
‫بح يبسي تح طا بآل ىم بح ا لةا أثشل سبثا حإل ىقي ونوب طقل لةني‪ ،‬ةطا بح ا يظلةا‬
‫تح بح أثشل بإل وىلا ونوب طكةل لةني‪.‬‬
‫العامل الثاني ةهو بحفوب ل بح اصشي‬ ‫ة ثي البحث الحالي ه ب بحي وذج ا ا‬
‫ذةي بحفوب ل‬ ‫ب‬ ‫بح فىقشا جيل ىً س ي‬ ‫ى‬ ‫لح بح لةني ح ا آ ىم ب‬ ‫حب لذ‪ ،‬ةبح ا‬
‫ى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ةبح ا ا لشياى‬ ‫بح بابشي جا في ي بح لةني ح ا ط اى‬
‫ل ت ىقي ط ىحاا‪.‬‬ ‫سام جا ا ض بح اى ل ةبحفغوط ةبح يل ب‬
‫ذحك ذيبسي ل ا ‪Hiebert-Murphy and Levine (2007)،Trute‬‬ ‫ةؤ‬
‫شق بح يشف‬ ‫ل‬ ‫ح ا آ ىم بح فىقشا ا بح يثئى‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا س وا‬ ‫بح ا طرىي تح‬
‫ذيبسي ‪، Thomeer، Volker، Lopata،Lee‬‬ ‫ى طرىي‬ ‫بح ا بحعو ل‪،‬‬ ‫ب‬
‫ةبح ىؤ ةجاي بحفثط ا وب ل‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا‬ ‫تح‬ ‫‪et al. (2012) ،Toomey‬‬
‫شق جوذل بح شىل ةبحص ي بحي سشي ح ا آ ىم ةط اى‬ ‫بح لةني بح بابشي بح ا سام جا‬
‫ا بحل ى ي ح ةا باعلبب بح وح ‪.‬‬ ‫ة‬
‫ل‬ ‫ذةي‬ ‫ك ى طرىي ذيبسي ل ا )‪ Dumont and Provost (1999‬تح‬
‫قي سىحثي‬ ‫فى ل ةقىئا ة وا ذبابا حب لذ جا ا شف بحفغوط‪ ،‬حشح طرىي تح‬ ‫بح ب‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)470‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ل‬ ‫بحشو شي‪ ،‬ةق طثث ا طا‬ ‫ةبح ىحيى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبحفغوط ةبشا‬ ‫ل بح ب‬ ‫لشا‬
‫ف ثل غشل ةقىئا ا بالك ئىب ةبحفغوط‪.‬‬ ‫بح ب‬
‫حىجي طسىسشي‬ ‫ل بح ب‬ ‫‪ Branden‬بح ا لا طا‬ ‫ذحك )‪(1992‬‬ ‫ةؤ‬
‫حإلنسىا ح ا سى ه جا حشى ا بحف بشي‪ ،‬ةهو الةيل ةقش ي ال غيا ياى ا طجل بح عوي‬
‫ت وىلا ذحشل‬ ‫ل ذب‬ ‫ى طا بج ىي بح لذ ح‬ ‫قش بح شىل‪،‬‬ ‫بحعثشفا ةبحص ا‪ ،‬ةبحث ىم ب‬
‫ي شط بحواىي‬ ‫بإل وىلا ف ل ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫ى طا‬ ‫وقف بحي و بحي سا حب لذ‪،‬‬ ‫ب‬
‫ل بح ب‬ ‫ي ىذل ة ا ةإذيبك بح لذ ة ىة ا ةبح يل ب بح و ‪ ،‬ةطا‬ ‫بح يى ا ا ا‬
‫ةاغوط بح شىل ‪.‬‬ ‫ا ةطي ى‬ ‫بح يا ض ؤذا تح بنف ب بح لةني جا وبجاي‬
‫ةح حك به م بحث ح بح ىحا بتقدير الذات فى ل ا وب ل بح لةني فييهى ة ي شاى‬
‫بح شىل ح ا شيي لبكم بشاى بحفغوط‬ ‫ىة حفغوط ةطي ى‬ ‫ةجا بحوقا ن سا هو ى ل‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ةبح بئ ةبح ا‪ ،‬ةها ط اى‬

‫دراسات سابقة‪:‬‬
‫بحاى ي حشح‬ ‫بح ا يىةحا بح لةني ح ا آ ىم ذةا بالح شىجى‬ ‫بح يبسى‬ ‫فذ‬
‫ذيبسي بح لةني بحي سشي ح ا آ ىم ةط اى‬ ‫ه جا ذيبسي )‪ Bitsika et al. (2013‬تح‬
‫باعلبب بح وح ة ق اى ىح بق ةبالك ئىب ةبحفغوط بحشو شي‪ ،‬ك ى ه جا ذيبسي‬ ‫ط ى‬
‫)‪ Plumb (2011‬بح بح فلا ب ذةي بح سىن ل بالج ى شي ةبح لةني جا ا شف بحفغوط‬
‫ب‬ ‫بحسى ي‬ ‫بحثىحةي جا لااى حب يبسى‬ ‫ح ا آ ىم ط ى باعلبب بح وح ‪ .‬ةبق صل‬
‫ث ث ىةي ق بح وي ب ة بح لةني ح ا آ ىم ةط اى بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ةبح وي بحةىنا ق‬
‫ل بح ب ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ةبح وي بحةىحح ق ل بل ت ي شي بح لةني بحي سشي‬
‫وي‪.‬‬ ‫ةجش ى با لض حيل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة‬
‫المحور األول ‪ :‬المرونة النفسية لدى آباء وأمهات المعاقين فكرياً‬
‫ه ا ل ا )‪ Rajan & John (2016‬تح بح فلا ب بح لةني ح ا آ ىم‬
‫ىي ىً‬ ‫ةط اى بح فىقشا جيل ىً ة ق اى ل أثشل ت ىقي بحع ل بشام‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪454‬‬
‫أثشل‬ ‫ونوي ةذ ش سوا ‪ ،)5441‬ة شى‬ ‫شى‬ ‫ا آ ىم بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة م بس ا‬
‫قي‬ ‫ةجوذ‬ ‫ل ا ذةا بإل ىقي بح يل ي با بآل ىم ةب اى ‪ ،‬ة م بح و ل تح‬ ‫ةجوذ‬
‫قي سبثشي لشا بح لةني ةبآلثىي بحسبثشي‬ ‫ت وىلشي لشا بح لةني ةب ثل بإل وىلا حإل ىقي‪ ،‬ةجوذ‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)477‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫حإل ىقي‪ .‬طا طا ششم بآل ىم إل ىقي بحع ل ة صو بي ام بإل وىلشي ن وه ي بح لةني ح ام‬
‫سبثشي إل ىقي بحع ل بل ا بح لةني ح ا بآل ىم‬ ‫ة ف ل فيصل ةقىئا‪ ،‬ط ى ةجوذ شش ى‬
‫ةب اى ‪.‬‬
‫ب‬ ‫ةطجلا ل ا )‪ Teruel and Robles-bello (2015‬ذيبسي حب فلا‬
‫ي ي ذبةا‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪ 71‬ط ىً‬ ‫جى بشي بح في ي جا ي شي بح لةني ح ا آ ىم ةط اى‬
‫ةط ىً‪ ،‬ة لبةحا ط ىيهم ا ‪ 20 – 17‬سيي‪ ،‬ة لبةحا ط ىي طليىئام ى لشا ‪ 44-1‬را بًل‪،‬‬
‫بح لةني ةبلنى ت‬ ‫شى‬ ‫و و شا ول ثشي ةاى عي‪ ،‬ة م بس ا ب‬ ‫ة م سشم بحفشيي تح‬
‫ي شي بح لةني‪ ،‬ة م بح و ل تح جى بشي بحثلنى ت بح ىئم ب بح في ي جا ي شي بح لةني ح ا‬
‫بآل ىم ةب اى ‪.‬‬
‫ةه جا ذيبسي )‪ Wong et al (2015‬تح بح فلا ب جى بشي للنى ت جا ي شي‬
‫شيي‬ ‫ة في ي بح لةني ح ا ط ىم بح فىقشا جيل ىً ةبحفوب ل بحوقىئشي حب لةني ح ام‪ ،‬ة يونا‬
‫شى‬ ‫بح يبسي ا ‪ 10‬ا آ ىم بح فىقشا جيل ىً لبةح ط ىيهم ا ‪ ،04 -14‬ة م بس ا ب‬
‫بح لةني بحي سشي‪، 2010)، Chinese Version (Chen،the Resilience Scale‬ة‬
‫بحغلض ا بح شىل ‪، Chinese Version (Song،the Purpose in Life Test‬‬ ‫شى‬
‫)‪ ،1992‬ةبحثلنى ت بح ي وا‪ ،‬ة م بح و ل تح بنا ىض س وا بح لةني ح ا آ ىم بح فىقشا‬
‫جيل ىً‪ ،‬ةجى بشي بحثلنى ت جا ي شي بحفوب ل بحوقىئشي حب لةني ح ام ة سشا فيا بح شىل ‪.‬‬
‫بح فلا با بحفوب ل بح ا‬ ‫ةه جا ذيبسي )‪ Peer and Hillman (2014‬تح‬
‫فيي بح لةني بحي سشي ح ا ط اى ةآ ىم ب ى بح فىقشا جيل ىً ةبح فىقشا ن ىئشىً‪ ،‬ةقى‬
‫بحثىحةىا و ع ة بشل بح يبسى ذب بحصبي ا ى ‪ 4110‬تح ى ‪ ، 5445‬ة ا ا‬
‫ب بالن لنا ها‪PsycINFO ، PubMed، CINAHL،‬‬ ‫حبثشىنى‬ ‫ةام جا ث ث قوب‬
‫بح فىقشا جيل ىً هاق‬ ‫م بح و ل تح ةجوذ ث ث وب ل طسىسشي حب لةني ح ا آ ىم ةط اى‬
‫بح سىن ل بالج ى شي‪ ،‬ةطسىحشا وبجاي بحفغوط‪ ،‬ةبح ىؤ ‪.‬‬
‫ص بحف قي لشا بح لةني‬ ‫ل ا )‪Rathore and Mathur (2014‬‬ ‫ةقى‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا‬ ‫وبجاي بحفغوط ح ا ط اى‬ ‫ةبحسفىذل ع ةبس بل شوشى‬
‫بح فىقشا جيل ىً بح ىلبشا حب فبشم‪ ،‬ة لبةحا ط ىيها ى لشا ‪12-14‬‬ ‫ىي ي ا ط اى‬ ‫‪444‬‬
‫بكس ويذ حبسفىذل‬ ‫شى‬ ‫سيي‪ ،‬ة لبةحا ط ىي طليىئاا ى لشا ‪ 42- 7‬سيي‪ ،‬ة م بس ا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)471‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫)‪ ،Argyle et al (1989‬ةقىئ ي طسىحشا وبجاي بحفغوط )‪ ،Moos (1993‬ة شى‬

‫ةجوذ‬ ‫)‪ ،Connor & Davidson (2003‬ة م بح و ل تح‬ ‫بح لةني ونل ةذبجسوا‬
‫وبجاي بحفغوط ةبشا بح لةني ةبس بل شوشى‬ ‫قي ت وىلشي لشا بحسفىذل ةبس بل شوشى‬
‫وبجاي‬ ‫حب يثؤ‬ ‫طا بح لةني ا طجفل ؤر بل‬ ‫بحي ىئت ب‬ ‫ى طك‬ ‫وبجاي بحفغوط‪،‬‬
‫بحفغوط‪.‬‬
‫بالا ا‬ ‫ةه جا ذيبسي ل ا )‪ Smith and Grzywacz (2014‬تح‬
‫بحاى ي ةبحفىذ شا جا ن ىئت بحص ي بحي سشي ةبحوس ي‬ ‫ذةا بالح شىجى‬ ‫لشا آ ىم ةط اى‬
‫أثشل بح لةني ةبح سىن ل بح ي ي حآل ىم ب بحص ي‬ ‫ا ‪ 44‬سيوب ‪ ،‬ةبح فلا ب‬ ‫ب‬
‫بحفىذ شا‪ 451 ،‬ا آ ىم‬ ‫بحي سشي ةبحوس ي‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪ 010‬ا آ ىم ةط اى‬
‫ذةا‬ ‫بحاى ي‪ ،‬ة م بح و ل تح بي ىع بالك ئىب ح ا آ ىم ةط اى‬ ‫ذةا بالح شىجى‬ ‫ةط اى‬
‫ىيسي ب ن عي بح ش ل جا بح شىل بحشو شي‪،‬‬ ‫ى فلاوا قشوذ جا‬ ‫بحاى ي‪،‬‬ ‫بالح شىجى‬
‫ى طا‬ ‫شي ثل بحي ا‪،‬‬ ‫ك ى طا بح فوي ىحفثط ا وب ل بح لةني ف ثل ؤرل لي ىئت‬
‫ي طجفل‪.‬‬ ‫بحسبو شي بح ا ي ا بح فوي ىحسشعلل سال رفوي بآل ىم ىح لةني ة‬ ‫بح ا‬
‫ةه جا ذيبسي )‪، Ouellette-Kuntz et al. (2014‬تح بح فلا ب بحف قي‬
‫ما ى‬ ‫بح شىجام ح‬ ‫بشىً ا‬ ‫بح فىقشا‬ ‫لشا بح لةني ةبح فوي ب ي ي ح ا آ ىم ةط اى‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة م بس ا‬ ‫ىي ىً ا آ ىم ةط اى‬ ‫ليىئام‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪421‬‬
‫ب ي ي)‪،Weiss & Lunsky (2011‬‬ ‫بح لةني ‪ ،Gardner et al. (2008‬ة شى‬ ‫شى‬
‫قي لشا بح لةني ةب ي ي‪ ،‬حشح طا ب سل ب كةل لةني جا ةقا‬ ‫ة م بح و ل تح ةجوذ‬
‫ى طا ب سل بح ا ح اى لةني‬ ‫ىذا ب ي ي‪،‬‬ ‫ليىئام هم طكةل ق يل ب‬ ‫با بحا ى‬
‫يا في ح اى بنا ىض جا بح يل ب بح فى ل ع بح بئ ةطكةل لاا حبفغوط‪.‬‬
‫بحف قي لشا بح لةني بحي سشي‬ ‫ب‬ ‫بح فلا‬ ‫ةه جا ذيبسي جوهل ‪ )5441‬تح‬
‫بحاى ي‪ ،‬ة يونا بحفشيي‬ ‫ى ذةا بالح شىجى‬ ‫ب‬ ‫ةطسىحشا وبجاي بحفغوط ح ا ط اى‬
‫بحاى ي‪ ،‬ة لبةحا ط ىيها لشا ‪12 -52‬‬ ‫ى ذةا بالح شىجى‬ ‫ب‬ ‫ا ‪ 444‬ا ط اى‬
‫طسىحشا وبجاي بحفغوط ت بذ بحثىحةي‪،‬‬ ‫بحص وذ بحي سا ة شى‬ ‫شى‬ ‫سيي‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫قي ت وىلشي لشا بح لةني بحي سشي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط‬ ‫ةجوذ‬ ‫ة م بح و ل تح‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)471‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫قي سبثشي لشا بح لةني بحي سشي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط بحسبثشي‬ ‫بال وىلشي ةط فىً ةجوذ‬
‫بحاى ي‪.‬‬ ‫ح ا ط اى ب ى ذةا بالح شىجى‬
‫ةه جا ذيبسي ل ا ث بحووبذ ة ث بح ىح ‪ )5441‬تح بح فلا ب بحف قي لشا‬
‫بحاى ي ت ىقي‬ ‫ذةا بالح شىجى‬ ‫بح لةني بحي سشي ة شا بح شىل ‪ Well- being‬ح ا ط اى‬
‫ىي ي ا ط اى‬ ‫جيل ي – ت ىقي س فشي – باعلبب بح وح )‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪544‬‬
‫بحاى ي‪ ،‬ة لبةحا ط ىيها ا ‪ 15 – 15‬سيي‪ ،‬ةط ىي طليىئام ا ‪-1‬‬ ‫ذةا بالح شىجى‬
‫بح لةني بحي سشي ت بذ بحثىحة ىا‪ ،‬ة م‬ ‫شا بح شىل ة شى‬ ‫شى‬ ‫‪ 45‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫شا بح شىل بحص ي بحوس شي –‬ ‫قي لشا بح لةني بحي سشي ةط فىذ‬ ‫ةجوذ‬ ‫بح و ل تح‬
‫ى طا‬ ‫بحص ي بالج ى شي – بحص ي بحوج بنشي – بحص ي بحلةحىنشي – بحص ي بح هيشي)‪،‬‬
‫ذةا بح فبشم بحوى فا‪ ،‬ة حك‬ ‫جا بح لةني بحي سشي حصىحح ب اى‬ ‫هيىك جلةق لشا ب اى‬
‫ذةا بإل ىقي بحثسشعي‪ ،‬ة ىنا هيىك جلةق جا بح لةني بحي سشي حصىحح‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫ط اى‬
‫بإل ىقي بح يل ي ثم بإل ىقي بحس فشي ثم باعلبب بح وح ‪.‬‬
‫ةه جا ذيبسي ل ا )‪ Bayrakl & Kaner (2012‬تح ج ص بحفوب ل ك شي‬
‫بي ) بح ؤثلل جا‬ ‫بح‬ ‫ةنو شي بح سىن ل بالج ى شي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط بح ل يل ب‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً ةبحفىذ شا‪ ،‬ة يونا شيي بح يبسي ا ‪ 527‬ا‬ ‫ب‬ ‫بح لةني ح ا ط اى‬
‫ى بحفىذ شا‪ ،‬ة م بس ا ب قىئ ي‬ ‫ب‬ ‫ى بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة‪ 511‬ا ط اى‬ ‫ب‬ ‫ط اى‬
‫& ‪Bayrakl‬‬ ‫بح لةني ت بذ‬ ‫بح سىن ل بالج ى شي‪ ،‬ة شى‬ ‫وبجاي بحفغوط‪ ،‬ة شى‬
‫ب‬ ‫شي ةنو شي بح سىن ل بالج ى شي ؤثل‬ ‫طا‬ ‫تح‬ ‫)‪ ،Kaner (2010‬ة م بح و ل‬
‫شي ةنو شي بح سىن ل بالج ى شي‬ ‫ى طا‬ ‫بح لةني بحي سشي ت وىلشىً ةحيا ل يجي يا في‪،‬‬
‫ؤثل ب طسىحشا وبجاي بحفغوط ت وىلشىً ةب يجي ل في‪.‬‬
‫ب‬ ‫بح فلا‬ ‫ةه جا ذيبسي ل ا )‪ Kaner and Bayrakli (2009‬تح‬
‫بحف قي لشا بح لةني بحي سشي ةبح سىن ل بالج ى شي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط‪ ،‬ة يونا بحفشيي‬
‫ا ‪ 114‬ط ىً‪ ،‬لوبقع ‪ 511‬ط ىً حع ل فىق ت ىقي جيل ي‪ 515 ،‬ط ىً حع ل ىذا‪ ،‬ة لبةحا‬
‫شى بح لةني بحي سشي حأل اى ت بذ‬ ‫ط ىي بح فىقشا ا ‪ 50-1‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫قي‬ ‫ةجوذ‬ ‫بح وبجاي‪ ،‬ة م بح و ل تح‬ ‫بح سىن ل بالج ى شي‪ ،‬ة شى‬ ‫بحثىحةشا‪ ،‬ة شى‬
‫شي ةنو شي بح سىن ل بالج ى شي ةبح لةني بحي سشي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط‪،‬‬ ‫ب وىلشي لشا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)414‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫قي سبثشي لشا بح سىن ل بالج ى شي ةبح لةني ةطسىحشا وبجاي بحفغوط بالن فىحشي‪،‬‬ ‫ةةج‬
‫ىح لةني بحي سشي ح ا‬ ‫ةطا بح سىن ل بالج ى شي ةطسىحشا وبجاي بحفغوط ا طهم بح يثئى‬
‫بي ا بحفوب ل‬ ‫بح‬ ‫ى طا بح سىن ل بالج ى شي ةطسىحشا وبجاي بح ل يل ب‬ ‫ب اى ‪،‬‬
‫بحي سشي‪.‬‬ ‫بحوقىئشي ح لةني ب اى‬
‫ةطجلا ل ا )‪ Lioyd and Hasting (2009‬ذيبسي ه جا تح بح فلا ب‬
‫ب ل فى ل ا وب ل بح لةني بحي سشي ح ا بآل ىم بح فىقشا جيل ىً ة ق اى عشا بح شىل‬
‫ى‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‪ 21 ،‬ا آ ىم ب‬ ‫ىي ي ا ط اى‬ ‫بحي سشي‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪411‬‬
‫بحوج با‬ ‫شا بح شىل بحي سشي‪،‬ة شى‬ ‫ب ‪ ،‬ة شى‬ ‫شى‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫ةجوذ‬ ‫بالك ئىب‪ ،‬ة م بح و ل تح‬ ‫بح بق‪ ،‬ة شى‬ ‫بحفغوط‪ ،‬ة شى‬ ‫بال وىلا‪ ،‬ة شى‬
‫قي لشا ب ل ة شا بح شىل بحي سشي‪ ،‬ةطا ب ل ل ثط ب وىلشىً ىحوج با بال وىلا‪ ،‬ة ل ثط‬
‫سبثشىً ىح بق ةبحفغوط ةبالك ئىب‪ ،‬ى طا بح س وا بح يا ض ا ب ل ةبح ي ا‬
‫ى بحسبو شي ؤذا تح بالك ئىب ح ا ب ‪ ،‬ةبحوج با بال وىلا يثأ ىنا ىض‬ ‫ب‬
‫ا ب ل‪ ،‬ةبىحيسثي حآل ىم بح بق ةبالك ئىب يثأ‬ ‫بحسبو شي حبع ل ة س وا ى‬ ‫بح‬
‫ىنا ىض ب ل‪.‬‬
‫ش شي ظاوي لةني بآل ىم‬ ‫بح فلا ب‬ ‫ةه جا ذيبسي )‪ Heiman (2002‬تح‬
‫اشص طليىئام‪ ،‬ة حك‬ ‫ي‬ ‫فبم‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ةجس ىً ة فوبى‬ ‫ى‬ ‫جا طسل ب‬
‫طن ىط بح يشف‪ ،‬ةرفوي بآل ىم ة وقفى ام ن و س ثل طليىئام‪ ،‬ة يونا بحفشيي‬ ‫بح فلا ب‬
‫ا ‪ 15‬ا بآل ىم‪ ،‬ة لبةحا ط ىيهم ا ‪ 27 – 14‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب بح ىلبي بح اصشي‪،‬‬
‫س وا ىحا ا‬ ‫بنا ىض بح لةني بحي سشي ح ا بآل ىم‪ ،‬حشح ةج‬ ‫م بح و ل تح‬ ‫ةق‬
‫بن فىحشي سبثشي ف يا بالك ئىب ةبحغفا‬ ‫بحلاى ح ا بآل ىم‪ ،‬ةبس وى ى‬ ‫بالحثىط ة‬
‫بحص ي ةبحاوا ةبحبو بح ب ا ةبح فوي ىح نا ةبح يا ةبالناشىي بحفى ا‪ ،‬ةق طة ا‬
‫شق بح لةني بحي سشي‪ ،‬ياى‬ ‫بح يبسي طنا هيىك ث ثي وب ل ّ ا بحوبح ا ا بحف ل ح‬
‫قىم ةبح ايششا‪ ،‬ةبح سىن ل بال وىلشي حآل ىم‪،‬‬ ‫بح يىق ي بح وحي‪ ،‬ةبح ىةي ع بحفىئبي ةب‬
‫ةبح م بح لبوا ةبحي سا ح ا شف بح و ل جلبذ ب سلل‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)414‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫المحور الثاني‪ :‬دراسات تناولت تقدير الذات لدى ألمهات المعاقين فكرياً‪:‬‬
‫أثشل س وا بإل ىقي بح يل ي‬ ‫ب‬ ‫بح فلا‬ ‫ه جا ذيبسي )‪ Singh (2015‬تح‬
‫ل بح ب ةبحي ىمل بح ب شي ة شا بح شىل بحي سشي ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ةبحويس ب‬
‫بحفىذ شا‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪ 451‬ا ب اى لوبقع ‪ 01‬ا ط اى‬ ‫ىيني أ اى‬
‫بحفىذ شا ةطليىئام ‪ 11‬تنىث‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ةطليىئام ‪ 51‬تنىث – ‪ 14‬ذ وي)‪ 01 ،‬ا ط اى‬
‫بحي ىمل‬ ‫شى‬ ‫ى لشا ‪ 14- 54‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب‬ ‫– ‪ 14‬ذ وي)‪ ،‬ة لبةح ط ىي ب اى‬
‫‪ ،The Rosenberg Self-Esteem Scale‬ة م‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح ب شي بحفى ي‪ ،‬ة شى‬
‫ة شا بح شىل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ب‬ ‫طا بحويس ة س وا بإل ىقي بح يل ي ؤثل‬ ‫بح و ل تح‬
‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا‬ ‫ط فى تح‬ ‫ى طرىي‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‪،‬‬ ‫بحي سشي ح ا ط اى‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ا‬ ‫ى بحفىذ شا ط ب‬ ‫ب‬
‫ةه جا ذيبسي ل ا ‪ Muldoon and Gallagher (2015)،Cantwell‬تح‬
‫أ لبض‬ ‫يثئى‬ ‫ي بحفىي‬ ‫ةبح سىن ل بالج ى شي ةة‬ ‫ل بح ب‬ ‫ج ص بحف قي لشا‬
‫ي ي ذبةا)‪ ،‬ة يونا‬ ‫ى بح فىقشا جيل ىً باعلبب بح وح – ة‬ ‫بالك ئىب ح ا آ ىم ب‬
‫ا بحفىذ شا‪ ،‬ة م‬ ‫ى‬ ‫ى بح فىقشا جيل ىً ة‪ 21‬آ ىم ب‬ ‫بحفشيي ا ‪ 442‬ا آ ىم ب‬
‫ط لبض‬ ‫‪،the Rosenberg self-esteem scale‬ة شى‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫بس ا ب‬
‫ي بحفىي‪ ،‬ة م بح و ل بحا بي ىع‬ ‫ة‬ ‫بح سىن ل بالج ى شي‪ ،‬ة شى‬ ‫بالك ئىب‪ ،‬ة شى‬
‫ةبح سىن ل‬ ‫ل بح ب‬ ‫قي لشا بالك ئىب ة ل ا‬ ‫ط لبض بالك ئىب ح ا بآل ىم‪ ،‬ةةجوذ‬
‫وسط بحف قي لشا ط لبض بالك ئىب‬ ‫ل بح ب‬ ‫ى طا‬ ‫ي بحفىي‪،‬‬ ‫بالج ى شي ةة‬
‫ي بحفىي‪ ،‬ةح ام‬ ‫ي بحفىي‪ ،‬حشح طا بآل ىم بح ا ح ام بي ىع جا بح فوي لو‬ ‫ةة‬
‫ةبي ىع جا ط لبض بالك ئىب‪ ،‬ةق طة ا بح يبسي فلةيل ي شي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بنا ىض جا‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ح ا آ ىم ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح سىن ل ة‬
‫ل‬ ‫بحسفىذل ة‬ ‫بح فلا ب‬ ‫ةه جا ذيبسي ‪ et al. (2006)،Emerson‬تح‬
‫ىيني أ اى‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫حبلجىهي بحي سشي ح ا ط اى‬ ‫ؤر بل‬ ‫ةبحي ىمل بح ب شي‬ ‫بح ب‬
‫ى‬ ‫ب‬ ‫ا ط اى‬ ‫ىي ي‬ ‫ا ‪0121‬‬ ‫شيي بح يبسي‬ ‫بحفىذ شا بحثل عىنششا‪ ،‬ة يونا‬
‫بحي ىمل‬ ‫شى‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة م بس ا ب‬ ‫ب‬ ‫ىي ي ا ط اى‬ ‫بحفىذ شا‪241 ،‬‬
‫ل بح ب ‪ ،‬ة م بح و ل تح بنا ىض بحسفىذل‬ ‫بحسفىذل‪ ،‬ة شى‬ ‫بحفى ي بح ب شي‪ ،‬ة شى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)415‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ى طرى‬ ‫بحفىذ شا‪،‬‬ ‫ل بح ب ةبحي ىمل بح ب شي ح ا ب اى بح فىقشا جيل ىً ىيني أ اى‬ ‫ة‬
‫ل‬ ‫طا طكةل ا ‪ %24‬ا ط اى بح فىقشا جيل ىً ح ام اى ل ل في ةج ل جا‬ ‫تح‬
‫ة ىمل بح ب ‪.‬‬ ‫بح ب‬
‫ص بحف قي لشا بحفغوط‬ ‫ةقى ‪Rose & McDonald (2005) ،Hassall‬‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً‪،‬‬ ‫ب‬ ‫بحلاى‪ ،‬ةبحي ىمل) ةبح فوي ىحسشعلل ةس ى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحوبح ي ة‬
‫ة يونا بحفشيي ا‪ 10‬ىي ي ا ط اى بح فىقشا جيل ىً جا بح ا بحف لا ا ‪11 -54‬‬
‫سيي‪ ،‬ة ىا ح ام ط ى جا بح ا بحف لا ا ‪ 40-0‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب شى بحي ىمل‬
‫بح سىن ل‬ ‫بحفغوط‪ ،‬ة شى‬ ‫ف ا بحي ىمل ةبحلاى‪ ،‬ة شى‬ ‫ا ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ح شى‬
‫جى ن حبسبوك بح يش ا حأل ى ‪ ،‬ة م بح و ل‬ ‫شى‬ ‫بح فوي ىحسشعلل‪،‬‬ ‫ب سل ي‪ ،‬ة شى‬
‫ى طا بح س وا حفىحا ا‬ ‫قي قو ي لشا بحفغوط ةبح سىن ل بالج ى شي‪،‬‬ ‫ةجوذ‬ ‫تح‬
‫قي‬ ‫بح سىن ل ؤذا تح س وا يا ض ا بحفغوط‪ ،‬ةطرىي بحي ىئت ط فىً تح ةجوذ‬
‫سبثشي لشا بحفغوط ة ل بح ب لثف ا بحي ىمل ةبحلاى)‪ .‬ةطجلا ل ا ‪Argyrakouli‬‬
‫ى بح فىقشا جيل ىً ب‬ ‫)‪ & Zafiropoulou (2003‬ذيبسي حب فلا ب طثل ةجوذ ب‬
‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫لشا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ح ا ط اى اا‪ ،‬ة حك بح لةق جا‬ ‫ل بح ب‬
‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ىي ي ا ط اى‬ ‫شيي بح يبسي ا ‪24‬‬ ‫بحفىذ شا‪ ،‬ة يونا‬ ‫ةط اى‬
‫ةبس ىيل‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫بحفىذ شا‪ ،‬ة م بس ا‬ ‫ىي ي ا ط اى‬ ‫بحشونىنششا‪24 ،‬‬
‫ىيني أ اى‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫لشىنى ‪ ،‬ة م بح و ل تح بنا ىض‬
‫بحفىذ شا‪.‬‬
‫ل بح ب‬ ‫ه جا ذيبسي )‪ Perkins et al (2002‬تح بح فلا ب بحف قي لشا‬
‫ى ةبح لبه شا‬ ‫ي بحفىي‪ ،‬ة يونا شيي بح يبسي ا ‪ 10‬ا ب‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ة‬ ‫اى‬
‫لوبقع ‪ 41‬تنىث ة ‪ 41‬ذ ل) لبةح ط ىيهم ا ‪ 47-1‬سيي‪،‬ة م بس ا ب‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‬
‫طسىحشا بح فبق ‪ ،Hazan & Shaver’s (1987) attachment scale‬ة شى‬ ‫شى‬
‫ي‬ ‫ة‬ ‫‪ ،Rosenberg 1965‬ة شى‬ ‫ل بح ب‬ ‫م بحل ى ي ة شى‬ ‫طسبوب‬
‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بنا ىض‬ ‫بحفىي‪ ،Perception of stigma‬م بح و ل تح‬
‫ح ا ب اى ‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫ي بحفىي ةبشا‬ ‫قي لشا بح فوي لو‬ ‫ى وج‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫المحور الثالث‪ :‬دراسات تناولت تنمية المرونة النفسية وتقدير الذات‬

‫ه جا ذيبسي بحفو ا ةبحسش ةنوي بح ا ‪ )5440‬تح بح فلا ب طثل للنى ت ي ثا‬
‫بح فبم جا‬ ‫فوبى‬ ‫ش ذةا‬ ‫ح ا بح‬ ‫جا ي شي حل بح‬ ‫ل بح ب‬ ‫ب‬ ‫قىئم‬
‫و و شا‬ ‫ً‪ ،‬م سش ام تح‬ ‫بح لحبي بالل بئشي ل ةحي بحيو ا‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪40‬‬
‫‪ ،‬ةبحثلنى ت‬ ‫حل بح‬ ‫ل بح ب ‪ ،‬ة شى‬ ‫شى‬ ‫ول ثشي ةاى عي‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫ت بذ بحثىحح‪ ،‬ة م بح و ل تح جى بشي بحثلنى ت جا ي شي‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح ي ثا بح ىئم ب‬
‫بح فبم‪.‬‬ ‫فوبى‬ ‫ش ذةا‬ ‫ةبحي ىمل بالج ى شي ح ا بح‬ ‫حل بح‬
‫ي شي بح لةني بحي سشي ح ا بح لبه شا افىا‬ ‫ةه جا ذيبسي رىهشا ‪ )5441‬تح‬
‫ي شي ب ل ةبح ىؤ ‪ ،‬ة يونا شيي بح يبسي ا شي شا جل ش شا – شيي‬ ‫بحس ع ا ا‬
‫ىي ىً‪ ،‬لوبقع ‪ 14‬ذ وي ة‪ 14‬تنىث) ة شيي ول ثشي ‪ 44‬لبه شا‬ ‫اشصشي ا = ‪04‬‬
‫ت بذ بحثىحةي)‪ ،‬ة شى‬ ‫ىس ب ل‬ ‫لوبقع ‪ 2‬ذ وي ة‪ 2‬تنىث)‪ ،‬ة م بس ا ب‬
‫بح لةني بحي سشي حب بله شا فل ا بحثىحةي‪ ،‬ةبلنى ت‬ ‫بح ىؤ تس ى شل‪ ،)5441 ،‬ة شى‬
‫تن ىئا ح ي شي ب ل ةبح ىؤ ت بذ بحثىحةي‪ ،‬ة م بح و ل تح جى بشي بحثلنى ت جا ي شي ب ل‬
‫ةبح ىؤ ةبح لةني بحي سشي ح ا بح لبه شا افىا بحس ع‪.‬‬
‫ط ى‬ ‫ي شي بح لةني ح ا شيي ا ط اى‬ ‫ةه جا ذيبسي طلو بح وح ‪ )5441‬تح‬
‫ل ‪ 50‬سيي‪ ،‬ة م سش ام‬ ‫ذةا باعلبب بح وح ‪ ،‬ة يونا بحفشيي ا ‪ 45‬ط ىً‪،‬‬
‫وسط‬
‫تح و و شا ول ثشي ةاى عي‪ ،‬ة م بس ا ب شى بح لةني ت بذ بحثىحح ةبلنى ت ي شي‬
‫بح ىالل‬ ‫جا جيشى ا ب‬ ‫بح لةني ت بذ بحثىحح‪ ،‬ة يوا بحثلنى ت ا ‪ 14‬جبسي‪ ،‬ةب‬
‫بح ييحشي ةحفا بح ةي ةبالس لاىم‪،‬‬ ‫ةبح يىق ي ةب حىذ ح بح ب شي ةبح ل غ بالن فىحا ةبحوبجثى‬
‫ى ذةا باعلبب‬ ‫ب‬ ‫جى بشي بحثلنى ت جا ي شي بح لةني ح ا ط اى‬ ‫ةطرىي بحي ىئت تح‬
‫بح وح ‪.‬‬
‫ل بح ب‬ ‫ه جا ذيبسي بح ل ا ‪ )5441‬تح بح فلا با جى بشي للنى ت ح ي شي‬
‫ش بحصف بحةىحح جا بح لحبي بالل بئشي ل ةحي بحيو ا‪ ،‬ة يونا شيي بح يبسي ا‬ ‫حا‬
‫ل بح ب‬ ‫ى‬ ‫ً و و ي اى عي‪ ،‬ة م بس ا ب‬ ‫ً و و ي ول ثشي‪14،‬‬ ‫‪14‬‬
‫ت بذ بحثىحةي‪ ،‬ة م بح و ل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ت بذق بح ي يا‪ ،‬ةس ي‪ ،‬ة ى ل)‪ ،‬ةبلنى ت ح ي شي‬
‫ح ا طجلبذ بحفشيي‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫تح جى بشي بحثلنى ت جا ي شي‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫تعليق على الدراسات السابقة‪:‬‬

‫بح لةني بحي سشي ح ا آ ىم‬ ‫بح فلا ب‬ ‫تح‬ ‫من حيث الهدفق ه جا فض بح يبسى‬
‫ةل ذيبسي )‪Rajan & John (2016‬‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ة ق اى لثفض بح غش بل‬ ‫ةط اى‬
‫)‪ Rathore & Mathur (2014‬ةذيبسي جوهل ‪ )5441‬ةذيبسي ث بحووبذ‬ ‫ةذيبسي‬
‫بحا ي شي بح لةني بحي سشي ةبح فلا ب‬ ‫ى ه جا فض بح يبسى‬ ‫ة ث بح ىح ‪ )5441‬؛‬
‫بشاى ة فييهى ةل ذيبسي )‪ peer & Hillman (2014‬ةذيبسي‬ ‫بحفوب ل بح ا وثل‬
‫)‪ Teruel & Robles-bello (2015‬ةذيبسي )‪.Bayrakl & Kaner (2012‬‬
‫ة ق ا لثفض‬ ‫ل بح ب‬ ‫ذيبسي‬ ‫ب الا تح‬ ‫ةق ه جا فض بح يبسى‬
‫بح فىقشا جيل ىً ةل ذيبسي ‪ et al. (2006)،Emerson‬ةذيبسي‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫بح غش بل‬
‫ى ه جا فض‬ ‫‪ et al. (2005)،Hassall‬ةذيبسي ‪، et al. (2015،Cantwell‬‬
‫ةل ذيبسي‬ ‫ل بح ب ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً ةبحفىذ شا‬ ‫ىيني‬ ‫بح يبسى تح‬
‫)‪ Argyrakouli& Zafiropoulou(2003‬ةذيبسي ‪ (2006).،et al،Emerson‬ةذيبسي‬
‫)‪.singh (2015‬‬
‫ا ط اى‬ ‫شيى‬ ‫ي شي بح لةني بحي سشي ح ا‬ ‫تح‬ ‫ك ى ه جا فض بح يبسى‬
‫ى ه جا فض‬ ‫بح وح شا رىهشا‪5441 ،‬؛ طلو بح وح‪،)5441 ،‬‬ ‫بح فىقشا س فشىً ةط اى‬
‫بح ل ا‪5441 ،‬؛ بحفو ا‬ ‫بح فبم ةل ذيبسى‬ ‫فوبى‬ ‫حا‬ ‫بح يبسى تح ي شي ل بح ب‬
‫ةآالةا‪.)5440 ،‬‬
‫ة ى سثق فح با ا بحث ح بح ىحا ا حشح بحا ا ا بحث وث ةبح يبسى‬
‫ل بح ب‬ ‫جى بشي للنى ت ح ي شي‬ ‫ب‬ ‫بح فلا‬ ‫بحسى ي‪ ،‬حشح ه ا بحث ح بح ىحا تح‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ة سشا بح لةني بحي سشي ح ا ط اى‬
‫بحسى ي ب‬ ‫من حيث الفئة المستهدفةق ي ي بحثىحةي جا لااى ب بح يبسى‬
‫ا ب ي ةل ط اى‬ ‫يىةحا شيى‬ ‫ا بح يبسى‬
‫ط اى بح فىقشا جيل ىً حشح هيىك بحف‬
‫ذةا باعلبب بح وح جا ذيبسي طلو بح وح ‪ )5441‬ةذيبسي وهى ا ‪ )5442‬ةبح فىقشا‬
‫ىث ةبح يبسى‬ ‫س فشىً ةل ذيبسي رىهشا ‪ .)5441‬ةب ق بحث ح بح ىحا ع فض ب‬
‫بحسى ي ا حشح بح ئي بح س ا جي‪ ،‬ةها ط اى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)412‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ا‬ ‫بح س ا ي جا ل ذيبسي‪ ،‬بس ا ا بحف‬ ‫من حيث األدواتق يو ا ب ذةب‬

‫بح لةني بحي سشي ةل ذيبسي‬ ‫‪ Connor & Davidson(2003‬ح شى‬ ‫شى‬ ‫بح يبسى‬
‫بح لةني‬ ‫)‪ Rathore & Mathur (2014‬ةذيبسي )‪ ،Rajan & John (2016‬ة شى‬
‫‪The Rosenberg Self-‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫ت بذ )‪ Bayrakl & Kaner (2010‬ة شى‬
‫‪ Esteem Scale‬ةل ذيبسي ‪ et al (2015)،Cantwell‬ةذيبسي )‪،singh (2015‬‬
‫‪Connor & Davidson(2003‬‬ ‫بح ا بس ا ا شى‬ ‫ةب ق بحث ح بح ىحا ع بح يبسى‬
‫)‪Stets and Burke (2014‬‬ ‫بحث ح بح ىحا شى‬ ‫بح لةني بحي سشي‪ ،‬ة ى بس ا‬ ‫ح شى‬
‫ل بح ب ‪ ،‬ةذحك ح يىسثي بح شىسشا حعثشفي ةطه با بحث ح بح ىحا ةحي وذج‬ ‫ح شى‬
‫يوا ا ف ا ه ى‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا‬ ‫شل تح‬ ‫ةبح ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫)‪ Murk(1999‬ح‬
‫ة ىمل بح ب ‪.‬‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫بحسى ي ةذحك ىا ا طه با ل ذيبسي‬ ‫من حيث النتائجق با ب ا ن ىئت بح يبسى‬
‫بح فىقشا جيل ىً‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بنا ىض‬ ‫تح‬ ‫حشح طرىي ن ىئت فض بح يبسى‬
‫ةل ذيبسي‪ et al. (2015) ،Cantwell‬ةذيبسي ‪ ، et al.(2006)،Emerson‬ةطرىي‬
‫ذيبسي )‪ ،singh (2015‬ةذيبسي )‪ Argyrakouli & Zafiropoulou (2003‬تح بنا ىض‬
‫بحفىذ شا ‪.‬‬ ‫بح فىقشا جيل ىً ىيني أ اى‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬
‫قي ت وىلشي لشا بح لةني ةب ثل‬ ‫ةجوذ‬ ‫تح‬ ‫ن ىئت فض بح يبسى‬ ‫ك ى طرىي‬
‫بال وىلا حإل ىقي ةل ذيبسي )‪ ،Rajan & John (2016‬ةطرىي ن ىئت فض بح يبسى‬
‫ةل ذيبسي )‪، Teruel & Robles-bello (2015‬‬ ‫تح ذةي بح في ي جا ي شي بح لةني‬
‫بحفوب ل بح ا ؤثل جا بح لةني ةل بح سىن ل بالج ى شي‬ ‫تح‬ ‫فض بح يبسى‬ ‫ك ى طرىي‬
‫& ‪Rathore‬‬ ‫ذيبسي‬ ‫ى طرىي‬ ‫ةل ذيبسي )‪،Peer & Hillman (2014‬‬ ‫ةبح ىؤ‬
‫)‪ Mathur (2014‬تح ذةي بح لةني جا بح يثؤ وبجاي بحفغوط‪.‬‬

‫فروض البحث‪:‬‬
‫بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫وج جلةق ذبحي بحصىئشى لشا وسط ي ا ذيجى‬ ‫‪-‬‬
‫بحثف ا‪.‬‬ ‫حصىحح بح شى‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫بحثف ا ب‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)410‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫بح و و ي بح ول ثشي ة وسط‬ ‫وسط ي ا ذيجى‬ ‫وج جلةق ذبحي بحصىئشى لشا‬ ‫‪-‬‬
‫عثشق بحثلنى ت‬ ‫ف‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫بح و و ي بحفى عي ب‬ ‫ي ا ذيجى‬
‫حصىحح بح و و ي بح ول ثشي‪.‬‬
‫بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫وج جلةق ذبحي بحصىئشى لشا وسط ي ا ذيجى‬ ‫‪-‬‬
‫بحثف ا‪.‬‬ ‫بح لةني بحي سشي حصىحح بح شى‬ ‫شى‬ ‫بحثف ا ب‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬
‫بح و و ي بح ول ثشي ة وسط‬ ‫وسط ي ا ذيجى‬ ‫وج جلةق ذبحي بحصىئشى لشا‬ ‫‪-‬‬
‫بح لةني بحي سشي ف عثشق بحثلنى ت‬ ‫شى‬ ‫بح و و ي بحفى عي ب‬ ‫ي ا ذيجى‬
‫حصىحح بح و و ي بح ول ثشي‪.‬‬
‫طجلبذ بح و و ي بح ول ثشي جا‬ ‫‪ -‬ال وج جلةق ذبحي تحصىئشىً لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫بح لةني بحي سشي‬ ‫ة شى‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫بح ثفا ب‬ ‫بحثف ا ةبح شى‬ ‫بح شى‬
‫بح ثفا ف رال ا ا عثشق بحثلنى ت‪.‬‬ ‫حصىحح بح شى‬

‫إجراءات البحث‪:‬‬
‫بحث ح بح ىحا ب بح يات بح ول ثا حب فلا ب طثل بح غشل بح س ل‬ ‫منهج البحث‪ :‬ب‬
‫ذةا بإل ىقي بح يل ي‬ ‫ةبح لةني بحي سشي ح ا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحثلنى ت) ب بح غشل بح ى ع‬
‫بح ص شم بح ول ثا بح وا ا و و شا؛ و و ي ول ثشي ة و و ي‬ ‫ةذحك ا ا‬
‫اى عي‪.‬‬
‫عينة البحث االستطالعية‪ :‬يونا شيي بحث ح بالس ع شي ا ‪ )144‬ط ىً ا ط اى‬
‫يي بحل ىض ا ح اا ط ى ا ذةا بإل ىقي بح يل ي‪.‬‬ ‫ب ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‬
‫ذةا بإل ىقي بح يل ي‪،‬‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫عينة البحث االساسية‪ :‬يونا ا ‪ 41‬ط أ ا ط اى‬
‫ا ذةا بإل ىقي بح يل ي‬ ‫ل ةبح‬ ‫ة لبةحا ط لها ا ‪ 14 -52‬سيي‪ ،‬ةح ا ل ةبح ل‬
‫و و شا؛ و و ي‬ ‫تح‬ ‫جا بح ا بحف لا ا ‪ 45 – 1‬سيي‪ ،‬ة م سشم شيي ب اى‬
‫ذ ل و و ي ‪ 7‬ط اى ‪ ،‬ة م س ثياا ا شيي طكثل يونا‬ ‫ول ثشي ة و و ي اى عي‪،‬‬
‫ل بح ب ‪،‬‬ ‫ا بحثىحةي ا بح يىجؤ لشا بح و و شا جا بحف ل‪ ،‬ة‬ ‫ا ‪ 24‬ط ىً‪ ،‬ة‬
‫بح ىحا واح بح لةق لشا‬ ‫ةبح لةني بحي سشي ىس ا ب با ثىي" ىا – ة يا"‪ ،‬ةبحو ة‬
‫بح و و شا ق‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)417‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫‪)4‬‬ ‫جة‬
‫ل بح ب ‪ ،‬ةبح لةني بحي سشي‬ ‫بح لق لشا بح و و ي بح ول ثشي ةبحفى عي جا بحف ل‪ ،‬ة‬

‫‪Z‬‬ ‫نوع‬ ‫نوع بح شى‬

‫بح الحي‬ ‫‪U‬‬ ‫و وع بحل ا‬ ‫وسط بحل ا‬ ‫بحف ذ‬
‫بح و و ي‬
‫‪771،4‬‬ ‫‪2،27‬‬ ‫‪41،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحف ل‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪2،54‬‬
‫‪2،05‬‬ ‫‪11،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪142،4‬‬ ‫‪44،22‬‬ ‫‪10،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬ ‫ل بح ب‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪44،55‬‬
‫‪44،24‬‬ ‫‪41،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪142،4‬‬ ‫‪44،24‬‬ ‫‪41،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ك ىمل بح ب‬
‫‪44،55‬‬
‫‪44،22‬‬ ‫‪10،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪142،4‬‬ ‫‪44،22‬‬ ‫‪10،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ىحي‬ ‫ب‬
‫‪44،55‬‬
‫‪44،24‬‬ ‫‪41،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪142،4‬‬ ‫‪44،21‬‬ ‫‪74،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪44،51‬‬
‫‪44،24‬‬ ‫‪51،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪744،4‬‬ ‫‪24،22‬‬ ‫‪11،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحي ىمل بح اصشي‬ ‫بح لةني بحي سشي‬
‫‪24،54‬‬
‫‪24،11‬‬ ‫‪47،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬ ‫ةبح ةىللل‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪24،25‬‬ ‫‪24،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحة ي ةبح سى ح‬
‫‪24،51‬‬
‫‪24،25‬‬ ‫‪24،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪142،4‬‬ ‫‪24،24‬‬ ‫‪54،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح ثو بإل وىلا‬
‫‪24،55‬‬
‫‪24،21‬‬ ‫‪71،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬ ‫بآل يي‬ ‫ةبحف قى‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪142،4‬‬ ‫‪44،22‬‬ ‫‪10،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫م‬ ‫بح‬
‫‪44،55‬‬
‫‪44،22‬‬ ‫‪41،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪141،4‬‬ ‫‪44،04‬‬ ‫‪74،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحلةحشي‬ ‫بح أثش بل‬
‫‪44،40‬‬
‫‪44،11‬‬ ‫‪51،0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ال وج جلق‬ ‫‪744،4‬‬ ‫‪44،20‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪44،54‬‬
‫‪44،11‬‬ ‫‪44،7‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬

‫ةجوذ جلةق لشا بح و و ي بح ول ثشي ةبح و و ي‬ ‫‪)4‬‬ ‫فح ا بحو ة‬

‫شل تح بح يىجؤ لشا بح و و شا‪.‬‬ ‫ةبح لةني بحي سشي ةه ب‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحفى عي جا بحف ل ة‬
‫بح ىحشي‬ ‫أدوات البحث ‪ :‬م بس ا ب ب ذةب‬
‫‪.)5447‬‬ ‫ل بح ب ق ت بذ )‪ Stets and Burke (2014‬لج ي طلو ي‬ ‫شى‬ ‫‪-‬‬
‫ت بذ )‪ Connor & Davidson(2003‬لج ي بحثىحةي‪.‬‬ ‫بح لةني بحي سشيق‬ ‫شى‬ ‫‪-‬‬
‫ل بح ب ق ت بذ بحثىحةي‬ ‫‪ -‬للنى ت تيرىذا ح ي شي‬
‫وتوضح الباحثة أدوات البحث علي النحو التالي ‪:‬‬
‫مقياس تقدير الذات إعداد ‪ Stets and Burke (2014) /‬ترجمة أبو زيد(‪)7102‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ل بح ب‬ ‫ل )‪ Stets and Burke (2014‬ح شى‬ ‫وصف المقياس‪ :‬ةاع ه ب بح شى‬

‫ىحي ة يوا ا ‪ 54‬ثىيل‬ ‫ةب‬ ‫ة ىمل بح ب‬ ‫ىق بح ب‬ ‫ث ثي ط فىذ هاق بس‬ ‫ا ا‬
‫ل الً ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫عو ل بحيظلل تح‬ ‫حيل ف ‪ 7‬ثى بي ‪ .‬ة ىا ه جا جا ت بذ بح شى‬
‫فذ‬ ‫ا ليىم‬ ‫لو‬ ‫ل بح ب‬ ‫ا ى ل ةبح تح بحيظل تح‬ ‫لو‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحيظل تح‬
‫ةل‬ ‫بحسى ي بح ا ليىؤهى جا ه ب بح وى‬ ‫ا ب ذةب‬ ‫ب فىذ‪ ،‬ةبس ىذ جا ليىم بح شى‬
‫بالا شىي‬ ‫اا‬ ‫" وبل س شح"‪ ،‬ة م بالس وى ي ب بح شى‬ ‫شى " يةينثلج" ة شى‬
‫ا لشا ا سي ل بئل‪.‬‬
‫الخصائص السيكومترية للمقياس للنسخة األصلية‪:‬‬
‫ىحا ‪ % 12‬ذ وي – ‪ % 02‬تنىث)‪ ،‬ة لبةح‬ ‫‪4711‬‬ ‫ب‬ ‫م عثشق بح شى‬
‫لا ‪ 54‬سيي‪ ،‬ة م بس ا ب بح بشل بحفى با‬ ‫وسط‬ ‫بح ا بحف لا لشا ‪ 52 – 41‬سيي‪،‬‬
‫‪self-‬‬ ‫ىق بح ب ا ‪ ،self-worth‬ة ىمل بح ب‬ ‫ة ف بح بشل ا ث ثي وب ل ها" بس‬
‫ل ف ىح يجي‬ ‫ىحي ‪ ،authenticity‬ة ىنا قشم بال سىق بح بابا حفثى بي‬ ‫‪ ،efficacy‬ةب‬
‫ىحشي ج بً‪ ،‬ة ىنا قشم بالي ثىط لشا ل ف ةب ال ل في حشح لبغا ‪77،4‬‬ ‫بحيبشي حبثف‬
‫ىحي‪ ،‬ةببغا‬ ‫ةب‬ ‫ىق بح ب‬ ‫ة ىمل بح ب ‪ ،‬ةببغا ‪ 01،4‬الس‬ ‫ىق بح ب‬ ‫ىحيسثي الس‬
‫طة وى ‪Omega Coefficient‬‬ ‫ةبإل ىحي‪ .‬ةببغا قشم فى ل ثثى‬ ‫‪ 75،4‬حي ىمل بح ب‬
‫ىق بح ب ‪ ،‬ة ىمل بح ب ‪ ،‬ةبإل ىحي ب بح ل شا‪.‬‬ ‫‪ 11 ،4 ،11،4 ،15،4‬حيل ا بس‬
‫ا ل ق ت ىذل بح عثشق حشح ا ت ىذل بح عثشق‬ ‫بح شى‬ ‫ق ا ثثى‬ ‫ة م بح‬
‫‪ 142‬ىحا ا شيي بح يشا) ةببغا بح شم ط فىً ‪ 10،4 ،17،4 ،17،4‬حيل ا‬ ‫ب‬
‫ا‬ ‫ق بح شى‬ ‫ىق بح ب ‪ ،‬ة ىمل بح ب ‪ ،‬ةبإل ىحي ب بح ل شا‪ .‬ة م بح ق ا‬ ‫بس‬
‫ق بح ك ةبحص ق بحثيىئا‪ ،‬ة م‬ ‫لق‬ ‫بحثشئي بحسفوذ ي ا‬ ‫ب‬ ‫لجم بح شى‬ ‫قثل‬
‫طح ى‬ ‫ا ل ق بح ويئي بحيص شي‪ ،‬ةإ ىذل بح عثشق‪ ،‬ة فى ل ثثى‬ ‫بح شى‬ ‫ق ا ثثى‬ ‫بح‬
‫كلةنثىخ‪ ،‬ة ىنا بح شم ل في طلوي ‪.)5447 ،‬‬
‫الخصائص السيكومترية للمقياس في البحث الحالي‬
‫ى با ق‬ ‫صدق المقياسق م حسىب بحص ق ا ا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫فى ل بالي ثىط لشا بح شى‬ ‫ا ا‬ ‫ق بح ك حب شى‬ ‫صدق المحك‪ :‬م حسىب‬
‫ث هللا ‪ )4111‬ة ىا فى ل بالي ثىط ‪4772‬‬ ‫حبلبر ا ب بذ ىذ‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة شى‬
‫س وا ‪4744‬‬ ‫ةها قش ي ذبحي ي‬
‫ثىيل‬ ‫حسىب فى ل بي ثىط ل‬ ‫الصدق البنائي‪ :‬م حسىب بحص ق بحثيىئا ا ا‬
‫ىح يجي بحيبشي حبثف بح ي شي حا ف ح ا ذيجي بحفثىيل ا بحثف ‪ ،‬ةبحو ة بح ىحا واح قشم‬
‫بالي ثىطق‬ ‫فى‬
‫‪)5‬‬ ‫جة‬
‫ف ح ا ذيجي بحفثىيل‬ ‫ل بح ب‬ ‫بي ثىط بحفثىيل ىح يجي بحيبشي ح شى‬ ‫فى‬
‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬
‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬
‫‪4721‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4700‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪4725‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4721‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪4705‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪4722‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4702‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4702‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4701‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4721‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4711‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4720‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4702‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4727‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪4711‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4707‬‬ ‫‪54‬‬
‫س وا ‪ ،4744‬ة م حسىب فى ل بي ثىط‬ ‫‪ )5‬طا ج شع بح شم ذبحي ي‬ ‫ة فح ا بحو ة‬
‫ا بح يجي بحيبشي‪ ،‬ةببغ فى ل بي ثىط ف‬ ‫ىح يجي بحيبشي ف ح ا ذيجي بحثف‬ ‫بحثف‬
‫لبغ بالي ثىط ‪ ،114،4‬ةبىحيسثي حثف‬ ‫ىمل بح ب‬ ‫‪ ،120،4‬ةبىحيسثي حثف‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫ىحي لبغ بالي ثىط ‪ ،144،4‬ةج شع بح شم ذبحي ي ‪44،4‬‬ ‫ب‬
‫ا ل ق بح ويئي بحيص شي ة فى ل ثثى‬ ‫بح شى‬ ‫ق ا ثثى‬ ‫ثبات المقياس ‪ :‬م بح‬
‫‪ )1‬واح قشم‬ ‫طح ى لةنثىخ‪ ،‬ةإ ىذل بح عثشق ف ‪ 42‬و ىً ا بح عثشق ب ة ‪ ،‬ةبحو ة‬
‫بحةثى ‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)414‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫‪)1‬‬ ‫جة‬
‫ىس ا ب بح ويئي بحيص شي ة فى ل طح ى لةنثىخ ةإ ىذل بح عثشق‬ ‫قشم بحة ثى‬
‫ل بح ب‬ ‫حأل فىذ ةبح يجي بحيبشي حب شى‬

‫ت ىذل بح عثشق‬ ‫فى ل‬ ‫قشم ثثى‬ ‫بح ويئي بحيص شي‬ ‫قشم ثثى‬
‫بسم بحثف‬
‫تح ى لةنثىخ‬ ‫ج ىا‬ ‫سشثل ىا للبةا‬
‫‪1544،4‬‬ ‫‪144،4‬‬ ‫‪104،4‬‬ ‫‪144،4‬‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫‪714،4‬‬ ‫‪144،4‬‬ ‫‪124،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫ك ىمل بح ب‬
‫‪114،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪174،4‬‬ ‫بال ىحي‬
‫‪114،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪110،4‬‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫ى جا بحثشئي‬ ‫ع ص ق ةثثى‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا شى‬ ‫ة فح ا قشم بحص ق ةبحةثى‬
‫ى وفبا يىسا حبث ح بح ىحا‪.‬‬ ‫جا و ع بح يبسي‬ ‫بحفلبشي ةبىح‬
‫مقياس المرونة النفسية )‪ Connor and Davidson (2003‬ترجمة الباحثة‬
‫‪The‬‬ ‫بح لةني بحي سشي ونل ‪ -‬ذبجسوا‬ ‫شى‬ ‫وصف المقياس ق بس ا ا بحثىحةي‬
‫ل‬ ‫)‪ ،Connor-Davidson Resilience Scale (CD-RISC‬ةق ةاع ه ب بح شى‬
‫ا )‪ ،Kathryn M. Connor and Jonathan R.T. Davidson(2003‬ة يوا ا‬
‫وص بشا‬ ‫‪ 52‬ثىيل‪ ،‬ة ص ح عل ي " حش ل ‪ " 5-point Likert 2‬طا س وشا بح‬
‫ق ‪not true at‬‬ ‫شح ب بإل‬ ‫بالا شىي ا ا سي ل بئل ي يج ا " حشس‬ ‫اا‬
‫‪،" true nearly all the time‬ة لبةح بح يجى‬ ‫شح ل ثىُ جا ل ب ةقى‬ ‫‪ " all‬تح "‬
‫بح لةني بحي سشي‬ ‫ا بح ى شس بح ا ي جا قشى‬ ‫طيبفي‪ .‬ة ف ثل ه ب بح شى‬ ‫ل تح‬ ‫ا‬
‫بح لاشي‪.‬‬ ‫يو ي ف ا بحفىذ شا ةبح ئى‬ ‫شيى‬ ‫ب‬ ‫ق ا س ي بح شى‬ ‫حشح م بح‬
‫الخصائص السيكومترية للمقياس في النسخة األصلية ‪:‬‬
‫بحاوبص بحسش و ل ي‬ ‫ب‬ ‫ف ذل حب فلا‬ ‫شيى‬ ‫ب‬ ‫ثق بحثىحةىا بح شى‬
‫حب شى ‪ ،‬جىحفشيي ب ةح يونا ا‪ 277‬جلذبً ا بحفىذ شا‪ ،‬ةبحفشيي بحةىنشي يونا ا لا‬
‫بحفشىذب بحاىيجشي بح ا ب وا بحل ى ي بحص شي ب ةحشي يونا ا ‪ 411‬جلذبً‪ ،‬ةبحفشيي بحةىحةي‬
‫بحاىيجشي حأل لبض بحي سشي‪ ،‬ةبحفشيي بح بل في يونا‬ ‫يونا ا ‪ 11‬جلذبً ا لا بحفشىذب‬
‫ا ‪ 52‬جلذبً ا ذةا باعلبب بح بق بح ف م‪ ،‬ةبحفشيي بحاى سي يونا ا ‪ 55‬جلذبً‪ ،‬ةبحفشيي‬
‫بحسىذسي يونا ا ‪ 55‬جلذبً ط فى‪ ،‬ةبحفشيي بحاى سي ةبحسىذسي ا ذةا باعلبب ى ف‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)414‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫بحص ي جا جئ شا‪ ،‬ةببغ ذ شيى بح و و ى بحا س ب ةح ‪ 140‬جلذبً ‪ 571‬ذ وي –‬

‫‪ 244‬تنىث)‪ ،‬وسط لا ‪ 1،11‬سيي‪ .‬ة م بح ق ا بح يل بح شي ي بح شى جا صيشف‬
‫بحس ي‪،‬‬ ‫ا بح ىيني لشا بح و و ى‬ ‫ذةا بح لةني بح ل في ةذةا بح لةني بح يا في حشح‬
‫ب الا‬ ‫لةني ا بحفشيى‬ ‫ة ثشا طا بح و و ي ب ةح ةبح ا ف يا ب جلبذ بحفىذ شا ط ب‬
‫ق‬ ‫شيي بحفىذ شا) ‪ ،11،4‬ة م بح‬ ‫طح ى لةنثىخ حبفشيي ب ةح‬ ‫بح لاشي‪ ،‬ةببغ فى ل ثثى‬
‫شيي يونا ‪ 51‬جلذبً ا طجلبذ بح و و ي بح بل في‬ ‫ا ل ق ت ىذل بح عثشق ب‬ ‫ا بحةثى‬
‫بالي ثىط‬ ‫ق بح ك حشح م قشى‬ ‫ا لق‬ ‫ق بح شى‬ ‫ق ا‬ ‫ةبحاى سي‪ .‬ة م بح‬
‫شيي يونا ا ‪ 14‬جلذبً ا بح و و ي‬ ‫بحص ي بحي سشي ب‬ ‫بح لةني ة شى‬ ‫شى‬ ‫لشا‬
‫شى‬ ‫بالي ثىط لشا‬ ‫بحةىحةي ة ىنا بحف قي وجثي ةببغا قش ي بالي ثىط ‪ ،11،4‬ة م قشى‬
‫بح لةني بحي سشي ة شى بحفغوط بح ي ي ب ‪ 51‬جلذبً ا بح و و ي بحةىحةي ة ىنا بحف قي‬
‫شيي يونا‬ ‫سبثشي ةببغا ‪ 70،4‬ة م قشى بحف قي لشا بح لةني بحي سشي ةبحفغوط ب‬
‫بح يا في ا‬ ‫ة ىنا بح لةني بح ل في ل ثعي ىح س و ى‬ ‫‪ 214‬جلذبً ا ل بح و و ى‬
‫؛ بحفى ل‬ ‫بحفغوط‪ ،‬ةبىس ا ب بح بشل بحفى با م بح و ل تح ةجوذ ا سي وب ل حب شى‬
‫طيقى‬ ‫او بحي ىمل بح اصشي ةبح فى شل بحفىحشي ةبح ةىللل ة ف ا بحفثى بي‬ ‫ب ة ق فس‬
‫‪ ،40 ،47 ،51 ،44 ،52 ،44 ،45 ، 51‬ةبحفى ل بحةىنا ق وبجق ع بحة ي جا غلبئي‬
‫بح لذ‪ ،‬ةبح سى ح ع بح أثشل بحسبثا حبفغوط ة و ي بح أثشل ب بحفغوط ة ف ا بحفثى بي‬
‫طيقى ‪ ،41 ،41 ،7 ،0 ،42 ،41 ،54‬ةبحفى ل بحةىحح ق فبق ىح ثو بإل وىلا حب غشل‬
‫م‪،‬‬ ‫طيقى ‪ ،1 ،5 ،2 ،1 ،4‬بحفى ل بح بل ع ق فبق ىح‬ ‫بآل يي ة ف ا بحفثى بي‬ ‫ةبحف قى‬
‫بحلةحشي‬ ‫فبق ىح أثش بل‬ ‫‪ ،55 ،54 ،41‬ةبحفى ل بحاى سق‬ ‫طيقى‬ ‫ة ف ا بحفثى بي‬
‫ىح يجي بحيبشي لشا‬ ‫ة ف ا بحفثىيل يقم ‪ . 1 ،1‬ة لبةحا قشم بال سىق بح بابا حبفثى بي‬
‫فى ل بي ثىط لشلسوا‪.‬‬ ‫‪ 74،4 – 14،4‬ىس ا ب‬
‫تح بحبغي بحفلبشي‬ ‫خطوات إعداد المقياس للصورة العربية ‪ :‬قى ا بحثىحةي ل لج ي بح شى‬
‫ة م لاا با بح ا صشا جا بحص ي بحي سشي ة بم بحي س ةبحبغي بالنوبشي ي ة م ف ل ى‬
‫بحثىحةي لاي ب بح ا صشا لل طالا‪.‬‬ ‫طرىي تحشا بح ا صوا‪ ،‬ثم ط ىذ‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)415‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫شيي‬ ‫ب‬ ‫الخصائص السيكومترية للمقياس في البحث الحالي‪ :‬م عثشق بح شى‬
‫ا‬ ‫ق بح شى‬ ‫ق ا‬ ‫شي حب فلا ب اوب ا بحسش و ل ي‪ ،‬ج م بح‬ ‫بحث ح بالس ع‬
‫ل قق‬
‫بحص ي‬ ‫بح لةني بحي سشي ة شى‬ ‫شى‬ ‫صدق المحك‪ :‬م حسىب فى ل بالي ثىط لشا‬
‫‪ )5445‬ة ىا فى ل بي ثىط لشلسوا ‪4770‬‬ ‫بحي سشي ت بذ اش ل‬
‫ثىيل‬ ‫حسىب فى ل بي ثىط ل‬ ‫الصدق البنائي‪ :‬م حسىب بحص ق بحثيىئا ا ا‬
‫ىح يجي بحيبشي حبثف بح ا ي ا حا ف ح ا ذيجي بحفثىيل ا بحثف ‪ ،‬ةبحو ة بح ىحا واح‬
‫بالي ثىط ق‬ ‫قشم فى‬
‫‪)1‬‬ ‫جة‬
‫بح لةني بحي سشي ف ح ا ذيجي بحثف‬ ‫بي ثىط بحفثىيل ىح يجي بحيبشي حبثف ح شى‬ ‫فى‬
‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬ ‫فى ل‬ ‫بحفثىيل‬
‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬ ‫بالي ثىط‬
‫‪4721‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4700‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4725‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪4721‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪4705‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4722‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4702‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪4702‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪4701‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4721‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪4711‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪4720‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4702‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪4727‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪4711‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4721‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪4707‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪4705‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪4724‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪4704‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪4701‬‬ ‫‪52‬‬
‫س وا ‪ ،4744‬ة م حسىب بالي ثىط‬ ‫‪ )1‬طا ج شع بح شم ذبحي ي‬ ‫ة فح ا بحو ة‬
‫ا بح يجي بحيبشي حب شى ‪ ،‬ةببغا‬ ‫ف ح ا ذيجي ف‬ ‫لشا ب فىذ ةبح يجي بحيبشي حب شى‬
‫قش ي بالي ثىط حثف بحي ىمل بح اصشي ةبح ةىللل ‪ ،145،4‬ةبف بحة ي ةبح سى ح ‪ ،114،4‬ةبف‬
‫بحلةحشي‬ ‫م ‪ ،154،4‬ةبف بح أثش بل‬ ‫بآل يي ‪ ،175،4‬ةبف بح‬ ‫بح ثو بإل وىلا ةبحف قى‬
‫س وا ‪.44،4‬‬ ‫‪ ،125،4‬ةج شع بح شم ذبحي ي‬
‫طح ى‬ ‫ا ل ق بح ويئي بحيص شي ة فى ل ثثى‬ ‫بح شى‬ ‫ق ا ثثى‬ ‫ثبات المقياس‪ :‬م بح‬
‫‪ )2‬واح قشم بحةثى‬ ‫كلةنثىخ‪ ،‬ةإ ىذل بح عثشق ف ‪ 42‬و ىً ا بح عثشق ب ة ‪ ،‬ةبحو ة‬
‫طح ى لةنثىخ‪ ،‬ةإ ىذل بح عثشق ق‬ ‫ىس ا ب بح ويئي بحيص شي ة فى ل ثثى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫‪)2‬‬ ‫جة‬
‫ىس ا ب بح ويئي بحيص شي ة فى ل طح ى لةنثىخ ةإ ىذل بح عثشق‬ ‫قشم بحةثى‬
‫بح لةني بحي سشي‬ ‫حأل فىذ ةبح يجي بحيبشي ح شى‬
‫ت ىذل بح عثشق‬ ‫فى ل‬ ‫قشم ثثى‬ ‫بح ويئي بحيص شي‬ ‫قشم ثثى‬ ‫بح لةني بحي سشي‬ ‫ط فىذ شى‬
‫تح ى لةنثىخ‬ ‫ج ىا‬ ‫سشثل ىا للبةا‬
‫‪144،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪154،4‬‬ ‫بحي ىمل بح اصشي ةبح ةىللل‬
‫‪154،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪124،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫بحة ي ةبح سى ح‬
‫‪124،4‬‬ ‫بح ثو بإل وىلا ةبحف قى‬
‫‪110،4‬‬ ‫‪144،4‬‬ ‫‪47120‬‬
‫بآل يي‬
‫‪154،4‬‬ ‫‪122،4‬‬ ‫‪105،4‬‬ ‫‪112،4‬‬ ‫م‬ ‫بح‬
‫‪114،4‬‬ ‫‪122،4‬‬ ‫‪1174،4‬‬ ‫‪110،4‬‬ ‫بح أثش بل بحلةحشي‬
‫‪122،4‬‬ ‫‪104،4‬‬ ‫‪114،4‬‬ ‫‪144،4‬‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫ع ص ق ةثثى‬ ‫بح لةني بحي سشي‬ ‫شى‬ ‫طا‬ ‫ة فح ا قشم بحص ق ةبحةثى‬
‫ى وفبا يىسا حبث ح بح ىحا‪.‬‬ ‫جا و ع بح يبسي‬ ‫ى جا بحثشئي بحفلبشي ةبىح‬
‫إعداد ‪ /‬الباحثة‬ ‫برنامج إرشادي لتنمية تقدير الذات‬
‫ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‬ ‫ب‬ ‫اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫الهدف العام للبرنامج‪ :‬ي شي‬
‫ةها ق‬ ‫ل بح ب‬ ‫ونى‬ ‫األهداف الخاصة‪ :‬يثع ب ه با بحاى ي ا‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ح ا ط اى‬ ‫ىق بح ب‬ ‫ي شي بس‬ ‫‪-‬‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ي شي بحي ىمل بح اصشي ح ا ط اى‬ ‫‪-‬‬
‫بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬ ‫ىحي ح ا ط اى‬ ‫ي شي ب‬ ‫‪-‬‬
‫شىغي ب ه با بإلجلبئشي حبثلنى ت ا ا بح اعط بح صشبا‬ ‫األهداف اإلجرائية‪ :‬م‬
‫حبثلنى ت‪.‬‬
‫بح ىحشي ق‬ ‫مصادر بناء البرنامج‪ :‬ب ثفا بحثىحةي جا ت بذ بحثلنى ت بحاعوب‬
‫ح ا آ ىم ذةا بال ىقي‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبحث وث بح ا يىةحا‬ ‫ع ب بح يبسى‬ ‫بال‬ ‫‪-‬‬
‫بح يل ي ‪2006;،et al،Emerson 2003،Argyrakouli & Zafiropoulou‬‬
‫‪.) 2015،Cantwell et al. 2015;،singh‬‬
‫ل بح ب‬ ‫‪ )1999،Mruk‬بح ا سل‬ ‫ل بح ب‬ ‫ع ب ن وذج سشل‬ ‫‪ -‬بال‬
‫ة ىمل بح ب ‪.‬‬ ‫ىق بح ب‬ ‫جا ف ا ه ى بس‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ةل ذيبسي‬ ‫بح ب‬ ‫بل‬ ‫بح ا يىةحا ي شي‬ ‫فض بح يبسى‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫‪ -‬بال‬
‫ب نوبي ‪ ،)5440‬ةذيبسي ل ا جىذ بح وحا‪ ،‬ةبإلنا ‪ .)5440‬ذيبسي بح ولا‬
‫‪ ،)5444‬ةذيبسي ذيبسي ث هللا ‪)5444‬‬
‫المدخل اإلرشادي للبرنامج ‪:‬‬
‫ت بح يشى‬ ‫ىذ جا بحث ح بح ىحا ب بح ال بح فلجا بحسبو ا ةبح ا‬ ‫م بال‬
‫ثىذئ بإليرىذ بحسبو ا‬ ‫بح فلجشي ةبحسبو شي فىً‪ .‬ة فلا أنا" نوع ا بإليرىذ س ا‬
‫بح يشل بحثشيشي ةبح ا ؤثل جا بحسبوك بحاىيجا ع بس ا ب‬ ‫ح ف ل بح فىيا ة بشى‬
‫غشل بح يش شي ح ا فض بإلجلبذ ‪،(Rowand‬‬ ‫بح فلجشي لا ا ف ل بحسبو شى‬ ‫بإلجلبمب‬
‫‪.196)،et al.1999‬‬
‫بح ىحشي ق‬ ‫ةبق صل بحث ح بح ىحا ب بح يشى‬
‫ى‬ ‫‪ -‬الحوار والمناقشةق جيشي ا ا تح بح ىةي بح ى با لشا بحثىحح ةطجلبذ بحفشيي‬
‫فبو ى‬ ‫ةبحسبو شى ) لا ا بح و ل تح‬ ‫بحوبسي بح فبو ى‬ ‫ق ع فعشى‬
‫ة فىيا ج ل‪.‬‬
‫فب ي واوع بحوبسي عل ي‬ ‫ة فىيا‬ ‫م فبو ى‬ ‫‪ -‬المحاضرةق جيشي س ا ا‬
‫يظ ي ة ثسعي طلوي ‪ ،‬ث هللا‪.)5441 ،‬‬
‫قشى ن وذج ل أذ ي سبوك فشا ل دا د ا‬ ‫شل بحي جي لثسى ي تح‬ ‫‪ -‬النمذجةق‬
‫بحاعشا‪،5441 ،‬‬ ‫ت ددفىح ذحك ح اددص طادل عبا يا بح حظي ةبح بش‬
‫‪.)552‬‬
‫ف ل بحسبو ا بح فلجا‪،‬‬ ‫بي هو طح جيشى‬ ‫حل بح‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬حل المشكالتق بح ي ا ب‬
‫أ با جا بح بو‬ ‫ةجشاى يب بحعىحا با ي شي اىيل بح يشل ح ا ا ا‬
‫ث بح ش ‪،‬‬ ‫بي ى وبجاا قثل طا سىيع جا با ثىي تح بهى‬ ‫يي ح‬ ‫بحث بي بح‬
‫ك ىجا‪.)147 ،4115 ،‬‬
‫ا‬ ‫بح حظي بح قش ي حألرشىم ةبح وبقف‪ ،‬ة ش شي بحث ح‬ ‫ب‬ ‫بح ي ا‬ ‫‪ -‬ة في‬
‫حوحاى‪ ،‬ةبا شىي طجفباى بح ووحا‪،‬‬ ‫بح فبو ي‪ ،‬ة لح ب سئبي‪ ،‬ةبق لبح بح بو‬
‫‪.)11 ،5441‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)412‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ف ل‬ ‫‪ -‬إعادة البناء المعرفي قهو طح طسىحشا بإليرىذ بح فلجا ا ا تح‬

‫ش ي حشح م ا ا حاى‬ ‫ةبالجيىي بح فعلبي ةبأالا‬ ‫ة ص شح بح ف ب‬
‫ةها ق‬ ‫ل ب جيىي بحسبثشي ةبح وهي‪ ،‬ة ثع اعوب‬ ‫ب جيىي بإل وىلشي‬ ‫تح‬
‫ب جيىي ةبح ف ب‬ ‫بحاى ئي‪ ،‬ةجصل ة‬ ‫با بح وبقف بح ف ب‬ ‫بح فلا‬
‫ىيسي بحسبوك‬ ‫بس لبي ي‬ ‫ب‬ ‫شم بإل وىلا حب ىظ‬ ‫بح وهي فلجشى‪ ،‬ةبح‬
‫بحص شح‪ ،‬ة ى في ب جلبذ ىس ا ب بحوبجا بح ييحا ط ىظي‪)5440 ،‬‬
‫‪ -‬التخيل ق ة لا " تحشس " طا ه ه بح يشي ر ل ا طر ى بح ىيسي بحف بشي بح ة ي‬
‫ةبح ا ا ا تح تن ىم طن ىط بن فىحشي ج ل‪ ،‬جىحف شل جا ه ه بح يشي اشل ن سا‬
‫فل جا‬ ‫فل‪ ،‬صلا‪ ،‬لي س بحعل ي بح ا يل لاى طة صلا طة‬ ‫يل‪،‬‬
‫ا حبف شل ط فىً طا اشل طسوم بح وبقف بح ا ح ثا‬ ‫بح شىل بحوبقفشي‪ ،‬ى‬
‫فا‪ ،‬ة شف رفل بح يا غشل بحص ا ا ه ب بح وقف‪ ،‬ة شف ىنا ى له‪،‬‬
‫ى له ي‬ ‫ا طا غشل‬ ‫شي‪ ،‬جىحف شل‬ ‫ى ل سبثشي‬ ‫ة شف غشلهى تح‬
‫و جل ي طجفل ح غشل سبو ا جا بح وقف‪ ،‬جا ه بح يشي‬ ‫وبجاي بح ا‪ ،‬ج‬
‫بح فى ل ع ب ال ا ةغشلهى ا بح وبقف بح ا‬ ‫ش ل ة ا عثش اى جا حىال‬
‫ةل تر ىحشي حبف شل) ‪.)2009،Corey‬‬
‫جيل ي سبو شي‬ ‫تح بث غش بل‬ ‫ب‬ ‫لعب الدور ق ا ب سىحشا بح ا سى‬ ‫‪-‬‬
‫ذ حب اص جا بح ا بحو ى ى‬ ‫ت وىلشي‪،‬ة بح ةي هو بحوظش ي طة بإلساى بح‬
‫ةح ى با ا بح وقع حيل راص طا و أذةبي فشيي جا بح و ع جإنا ا‬
‫ةه ب ذةبي‪ ،‬ةحفا بح ةي ا رأنا طا وا‬ ‫لبع لشا بح ب‬ ‫بح وقع طا ي أ‬
‫ة م طنى بح لذ ة ب ى فبم حفا بح ي ا ب ذةبي ب ى ىا قىذ بًي ب حل ى‬
‫‪ ،‬ة ف ثل حفا بح ةي طح طسىحشا بح فبم بالج ى ا‪،‬‬ ‫فلض حا ا‬
‫طذبم جوبنا ا بحسبوك بالج ى ا بشا طا‬ ‫ي ا بح لذ ب‬ ‫حشح ف ا‬
‫ياى ة سا بح اىيل جشاى بللبهشم ةآالةا‪.)512 ،4111 ،‬‬
‫ةبح اى بح ا و لاى بحف شل عثشق ح ى‬ ‫‪ -‬الواجب المنزلي ق ة ص لاى بح يبش ى‬
‫فب ا جا بحوبسي بإليرىذ ي‪ ،‬ة لا لشلنا وية ا ةآالةا ‪ )24 ،5441‬طا‬
‫ي ا ب بالس لبي جا بحف ج‬ ‫بحوبجا بح ييحا ف ل ب يجع ة ا بحف شل‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)410‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ف بن اىم بحوبسى ‪ ،‬ةذحك نا ىح فل ق فبم ذبً ا بح اى بي ‪ ،‬ةط ثح‬ ‫ح‬

‫طذبم بحوبجا بح ييحا‪ ،‬ة ا بف‬ ‫ق ي ى ٍ ا بحي ىمل ةبحاثلل ا ا‬ ‫ب‬
‫ل ا‬ ‫ذحك ب‬ ‫ثشفي بح اى بح ييحشي ةطنوب اى با جىً ثش بًل ةةبسفىً‪ ،‬ة ف‬
‫بي ةبح لحبي بحف جشي‪.‬‬ ‫بحف شل‪ ،‬ة ثشفي بح‬
‫أسس بناء البرنامج‬
‫ة ونى ا ة ىنا يعبق ح ي شي‬ ‫ل بح ب‬ ‫ط فىذ‬ ‫ب‬ ‫‪ -‬م ليىم بحثلنى ت ليىم‬
‫ا بنا ىض‬ ‫بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬حشح فىنا ب اى‬ ‫بح لةني بحي سشي ح ا ط اى‬
‫ب‬ ‫ةبحث وث بحسى ي ةط فى ليىم ب ذيجى ام‬ ‫ةج ى حب يبسى‬ ‫ل بح ب‬
‫بح س ا‬ ‫بح شى‬
‫قي وجثي لشا‬ ‫بح ا طرىي تح ةجوذ‬ ‫ىذ ب ن ىئت بحث وث ةبح يبسى‬ ‫‪ -‬م بال‬
‫ا بحفوب ل بحوقىئشي‬ ‫ل بح ب‬ ‫شل تح طا‬ ‫ةبح لةني بحي سشي ةبح ا‬ ‫ل بح ب‬
‫بح بابشي بح ا فيي ة ي ا بح لةني بحي سشي ح ا بح لذ‬
‫ا‬ ‫ىذ ب بإليرىذ بح فلجا بحسبو ا ةهو ا بحعلق بإليرىذ ي بح ا‬ ‫‪ -‬م بال‬
‫بالن فىحشي ةبحسبو شي ةل بح بق ةبالك ئىب‬ ‫بس ا ب ا ليوىح جا ا ض بالاع بل ى‬
‫ا‬ ‫حشح‬ ‫ل بح ب‬ ‫ةبح فوي ىحوح ل بحي سشي ةبحفيحي بالج ى شي‪ ،‬ةبنا ىض‬
‫ى‬ ‫يو ا طن ىط ت وىلشي ا بح يشل ةبحسبوك‪ ،‬ةبح‬ ‫ب‬ ‫ا ا حا بح ي ا‬
‫ا ت ىذل‬ ‫بإليرىذ بح فلجا بحسبو ا‬ ‫ونا‪ ،‬ج ا ا‬ ‫بإل وىلشي حبيوىح بح ا‬
‫يو ا طجيىي ت وىلشي ةةبقفشي‪ ،‬ةباى ي‬ ‫بحثيشي بحفلجشي حألجلبذ ةذحك ل ي ثام ب‬
‫سبثشي ن و طن سام بحغى ا‪-772 ،5441 ،‬‬ ‫طةحئك بح ا ح ام طجيىي ة ف ب‬
‫‪.)770‬‬
‫حشح‬ ‫ل بح ب‬ ‫باليرىذ بح فلجا بحسبو ا جا ي شي‬ ‫جيشى‬ ‫ب‬ ‫ىذ‬ ‫‪ -‬م بال‬
‫بح وبي ةبح يىق ي – بح ىالل – بحي جي – حل‬ ‫بس ا ا بحثىحةي جيشى‬
‫– ت ىذل بحثيىم بح فلجا – بح اشل – حفا بح ةي – بحوبجا بح ييحا‪.‬‬ ‫بح‬
‫بحثىحةي ب ب سبوب بحو ى ا بح ا فع جل ي يىسثي ة ىجشي حب ى ل‬ ‫‪ -‬ب‬
‫بالج ى ا ة ثىذ بحاث بل ‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)417‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ل بحوبسي بحوبح ل ‪04‬‬ ‫وصف البرنامج‪ :‬يوا بحثلنى ت بإليرىذا بح ىحا ا ‪ 41‬جبسي‪،‬‬
‫ا حشح بحفيوبا‪،‬‬ ‫بحثلنى ت بإليرىذا‬ ‫ىً حوبسى‬ ‫‪ )0‬ة‬ ‫ذقش ي‪ ،‬ة ف ا بحو ة‬
‫بح س ا ي‪،‬‬ ‫بحثلنى ت‪ ،‬ةبح يشى‬ ‫ةب ه با‪ ،‬ةب ن عي بح ف يي جا ل جبسي‪ ،‬ة ذ جبسى‬
‫‪ )0‬بح ىحاق‬ ‫ك ى هو واح جا بحو ة‬
‫‪)0‬‬ ‫جة‬
‫ل بح ب‬ ‫بحثلنى ت بإليرىذا ح ي شي‬ ‫ة ف جبسى‬
‫الفنيات‬ ‫الهدف‬ ‫عنوان‬ ‫الجلسة‬

‫بح وبي ةبح يىق ي‬ ‫‪ ‬طا فلا بحثىحةي ى اى ‪،‬‬ ‫فىيا‬ ‫ب ةح‬
‫ففاا‬ ‫ب‬ ‫ة فلا ب اى‬
‫بحثفض‪.‬‬
‫ب بحثلنى ت‬ ‫‪ ‬طا فلا ب اى‬
‫ةطه بجا ةطن ع ا ة وب ش ه‪.‬‬
‫بح وبي ةبح يىق ي –‬ ‫ى بح فىقشا‬ ‫ب‬ ‫‪ ‬طا فلا ط اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحةىنشي‬
‫ة ونى ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫جيل ىً‬
‫بح ىالل – بحوبجا‬
‫ةط فىذه‬
‫بح ييحا‬ ‫ى بح فىقشا‬ ‫ب‬ ‫‪ ‬طا فلا ط اى‬
‫ةبحفوب ل‬ ‫ل بح ب‬ ‫جيل ىً طه شا‬
‫ل بح ب‬ ‫بح ؤثلل جشا ة س و ى‬
‫بح ل ع ةبح يا ض‬
‫بح وبي ةبح يىق ي – حفا‬ ‫ى‬ ‫ب‬ ‫‪ ‬طا ي ف ط اى‬ ‫ششم بح ب‬ ‫بحةىحةي‬
‫بح فىقشا جيل ىً ن ىط بح ول ةبحففف‬
‫بح ةي – ت ىذل بحثيىم‬
‫ح ا ل يام‬
‫بح فلجا – بحوبجا‬ ‫با غششل‬ ‫يب ب اى‬ ‫‪ ‬طا‬
‫شش ام ح ةب اا ا بحعل ي‬
‫بح ييحا‬
‫ل ي ت وىلشي‬ ‫بحسبثشي تح‬
‫بح وبي ةبح يىق ي – ت ىذل‬ ‫با ششم‬ ‫يب ب اى‬ ‫‪ ‬طا‬ ‫ششم بح ب‬ ‫بح بل في‬
‫ذةب اا عل ي ت وىلشي‬
‫بحثيىم بح فلجا – بحوبجا‬

‫بح ييحا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫الفنيات‬ ‫الهدف‬ ‫عنوان‬ ‫الجلسة‬

‫بح وبي ةبح يىق ي – حفا‬ ‫ب بحص ى‬ ‫‪ ‬طا ل ي ب اى‬ ‫كا ب وىلا‬ ‫بحاى سي‬
‫بإل وىلشي ح اا‪.‬‬
‫بح ةي – بحوبجا‬ ‫ةبحسىذسي‬
‫بحص ى‬ ‫‪ ‬طا ي سا ب اى‬
‫بح ييحا‪ -‬بحي جي‬ ‫بإل وىلشي‪.‬‬
‫ىحص ى‬ ‫ظ ب اى‬ ‫‪ ‬طا‬
‫بإل وىلشي‪.‬‬
‫بح وبي ةبح يىق ي ‪-‬‬ ‫‪ ‬ي شي بحة ي ىحي س ح ا ط اى‬ ‫بحة ي ىحي س‬ ‫بحسى في ةبحةى يي‬
‫بح فىقشا جيل ىً‬
‫بحي جي ‪-‬بحوبجا بح ييحا‬

‫بح وبي ةبح يىق ي –‬ ‫بح فىقشا جيل ًى‬ ‫‪ ‬ي شي ق يل ط اى‬ ‫ل بح سئوحشي‬ ‫بح ىسفي ةبحفىرلل‬
‫وبجاي وبقف بح شىل‪.‬‬ ‫ب‬
‫شل‪ -‬بحي جي ‪-‬‬ ‫بح‬

‫بحوبجا بح ييحا‪.‬‬

‫–‬ ‫طسبوب حل بح‬ ‫ى ها‬ ‫فلا ب اى‬ ‫‪ ‬طا‬ ‫حل بح‬ ‫ل‬ ‫بح ىذ ي‬
‫بحوبجا بح ييحا – بح وبي‬ ‫بي‪.‬‬ ‫بح‬
‫ل‬ ‫ةبحةىنشي‬
‫ةبح يىق ي‬ ‫اا‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪ ‬طا و ب اى‬
‫بح وبي ةبح يىق ي‬ ‫م‬ ‫بح ا‬ ‫‪ ‬باشص طهم بح اى بي‬ ‫ناى ى‬ ‫ل‬ ‫بحةىحةي‬
‫بك سىلاى ا بحثلنى ت‪.‬‬
‫بح فىقشا‬ ‫يي بحل ىض با و و ي ا ط اى‬ ‫تطبيق البرنامج ق م عثشق بحثلنى ت جا‬
‫جيل ى جا بح صل بح يبسا ب ة حبفى ‪ ،5447 -5440‬ةبس غلق عثشق بحثلنى ت رال‬
‫ةبح لةني‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫عثشق‬ ‫ةث ثي طسىلشع لوبقع جبس شا ل طسثوع‪ ،‬ثم م ت ىذل‬
‫بحي سشي ف رال ا ا بن اىم بحثلنى ت‪.‬‬
‫شا جا وى‬ ‫لاا با و و ي ا بح‬ ‫شم بحثلنى ت ا ا‬ ‫تحكيم البرنامجق م‬
‫وا‪.‬‬ ‫بح ا بقلهى بح‬ ‫بحص ي بحي سشي‪ 4‬ة م طجلبم بح ف‬
‫تقويم البرنامج ق م و م بحثلنى ت ىحعلق بح ىحشي ق‬
‫م بس ا ب بح و م بح ثبا ةبحثف ا حب و و ي بح ول ثشي قثل ةبف عثشق بحثلنى ت‬ ‫‪-‬‬

‫‪1‬‬
‫ملحق (‪)1‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)411‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫‪ -‬بح ىيني لشا بح و و ي بح ول ثشي ةبحفى عي ف عثشق بحثلنى ت‬

‫ق ا بس لبي جى بشي بحثلنى ت ف رال ا ا بن اىم عثشق بحثلنى ت‬ ‫‪ -‬بح‬
‫األساليب اإلحصائيةق م بس ا ب با ثىي ىا – ة يا‪ ،‬ةبا ثىي ة بيو سوا‬

‫نتائج البحث وتفسريها‪:‬‬

‫نتائج الفرض األول ق يص بح لض ب طنا " توجد فروق دالة احصائيا بين متوسط رتب‬
‫درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس تقدير الذات‬
‫ق ا ه ب بح لض م بس ا ب با ثىي " ة بيو سوا" ةبحو ة‬ ‫لصالح القياس البعدي" ةحب‬
‫بحثف ا ‪.‬‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬ ‫‪ )7‬واح بح لق لشا بح شى‬
‫‪)7‬‬ ‫جة‬
‫بحثف ا‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫بح لةق لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫ب‬
‫بح الحي‬ ‫‪z‬‬ ‫و وع بحل ا‬ ‫وسط بحل ا‬ ‫ا‬ ‫بحل ا‬ ‫ل‬ ‫ط فىذ شى‬
‫بح ب‬
‫‪016،0‬‬ ‫‪654،2‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫‪00،22‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪0‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪017،0‬‬ ‫‪822،2‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ك ىمل بح ب‬
‫‪22000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪0‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪017،0‬‬ ‫‪822،2‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ىحي‬ ‫ب‬
‫‪00،22‬‬ ‫‪00،6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪0‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪014،0‬‬ ‫‪610،2‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0000‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪22000‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪0‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)544‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫شل تح ةجوذ جلةق لشا وسط ي ا‬ ‫ي بح لض ب ة ةبح ا‬ ‫‪)7‬‬ ‫فح ا بحو ة‬

‫حصىحح‬ ‫ل بح ب‬ ‫طجلبذ بح و و ي بح ول ثشي قثل ةبف عثشق بحثلنى ت با شى‬ ‫ذيجى‬
‫بحثف ا‪.‬‬ ‫بح شى‬
‫نتائج الفرض الثانيق يص بح لض ب طنا " توجد فروق دالة احصائيا بين متوسط رتب‬
‫درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس تقدير‬
‫ي بح لض م‬ ‫ق ا‬ ‫الذات بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية‪ ".‬ةحب‬
‫‪ )1‬واح ذحك ‪.‬‬ ‫بس ا ب با ثىي ىا –ة يا ةبحو ة‬
‫‪)1‬‬ ‫جة‬
‫بحثف ا‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي ةبح و و ي بحفى عي جا بح شى‬ ‫بح لق لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫ل بح ب‬ ‫شى‬ ‫ب‬

‫‪Z‬‬ ‫و وع‬ ‫وسط‬ ‫نوع‬ ‫ط فىذ شى‬

‫بح الحي‬ ‫‪U‬‬ ‫بحف ذ‬
‫بحل ا‬ ‫بحل ا‬ ‫بح و و ي‬ ‫ل بح ب‬
‫‪414،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪414،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ك ىمل بح ب‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪471،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫ىحي‬ ‫ب‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪414،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ي بح لض بحةىنا ةبح ا يص ب ةجوذ جلةق ذبحي بحصىئشى‬ ‫‪)1‬‬ ‫فح ا بحو ة‬
‫بح و و ي بحفى عي ب‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي ة وسط ي ا ذيجى‬ ‫لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫ف عثشق بحثلنى ت حصىحح بح و و ي بح ول ثشي‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬
‫تفسير نتائج الفرض األول والثاني‪:‬‬
‫جا بحث ح بح ىحا‬ ‫شل ن ىئت بح لض ب ة ةبحةىنا تح جى بشي بحثلنى ت بح س ا‬
‫جا ي شي ل بح ب ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً‪ ،‬ة ق ن ىئت ه ب بح لض ع ن ىئت فض‬
‫ث‬ ‫بإليرىذ ي جا ي شي ل بح ب‬ ‫بحث وث ةبح يبسى بح ا و با تح جى بشي بح ا‬
‫هللا‪5444 ،‬؛ بح ولا‪5444 ،‬؛ جىذ بح وحا ةبإلنا‪.)5440 ،‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)544‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ةبح يشى‬ ‫جى بشي بح ا‬ ‫تح‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة لجع جى بشي بحثلنى ت جا ي شي‬

‫ةل جا ت ىذل بحثيىم‬ ‫بإليرىذ بح فلجا بحسبو ا بح ا‬ ‫بح س ا ي جا بحثلنى ت ةها جيشى‬
‫ة بحوبجا بح ييحا ‪.‬‬ ‫بح فلجا‪ ،‬ةبحي جي‪ ،‬ةبح اشل‪ ،‬ةبسبوب حل بح‬
‫ج يشي إعادة البناء المعرفي طح طسىحشا بح ال بح فلجا بحي سا لل طه اى ة ا ا‬
‫بس ث ب‬ ‫ب‬ ‫ى فل‬ ‫بح فعلبي ةظش شى‪،‬‬ ‫ةبال وىهى‬ ‫ف ل ة ص شح بح ف ب‬ ‫تح‬
‫جىذ‬ ‫ى ل سبثشي‬ ‫ل‬ ‫ى ل ب وىلشي‬ ‫بح فىيا بحاى ئي ىح فىيا بحص ش ي ةإح‬
‫بح وحا‪ ،‬ةبإلنا‪ ،)5440 ،‬ةقى ا بحثىحةي ل وظشف ه ه بح يشي‪ ،‬ةبس ا ب اى جا غششل طجيىي‬
‫ى‬ ‫بحسبثشي تح طجيىي ب وىلشي ليىمل‬ ‫بحسبثشي ن و ذب ام‪ ،‬ة ف ل ة ص شح بح ف ب‬ ‫ب اى‬
‫ل ب وىلا‪.‬‬ ‫لها ح ةب اا ةسى ها ب بقثىحاا ب بح شىل ة ثباى‬ ‫سىهم جا يجع‬
‫ك ى بس ا ا بحثىحةي فنية حل المشكالت ةبح ا يوا ا و و ي ا بحاعوب‬
‫اا‪ ،‬ةإ وىذ‬ ‫ب‬ ‫بس ا اى بحثىحةي صويل ذقش ي ة يع شي جا ي ا ب اى‬
‫بح ا وبجااا سوبم‬ ‫ةبح‬ ‫ل بئل ج ل‪ ،‬ةبق لبح طجفل بح بو حب غبا ب بحصفوبى‬
‫ى طذا تح بك سىلاا بح يل ب‬ ‫بحاى ي لاا طة بحاى ي أليىئاا ذةا بإل ىقي بح يل ي‪،‬‬
‫لها‬ ‫ى ىا حا ب ثل بح فى جا ي شي‬ ‫ل حاى‪،‬‬ ‫‪ ،‬ةةاع حبوالً‬ ‫وبجاي بح‬
‫ح ةب اا‪.‬‬
‫‪ )121 ،5444‬بح ا لا طا حل بح‬ ‫ة ق ه ب ع ى ذ له‬
‫ةبك ىا‬ ‫فىهى ا‬ ‫ا ب جلبذ‬ ‫بشي فلجشي بن فىحشي سبو شي‬ ‫بالج ى شي ةى ي‬
‫بشي فبم‬ ‫بح شىل بحشو شي‪ ،‬ة ف ثل جا بحوقا ذب ا‬ ‫طة بل يىي طسىحشا حب فى ل ع‬
‫ذ‬ ‫ا عثش اى ب‬ ‫بج ى ا طة طسبوب حب يظشم بح ب ا‪ ،‬طة بس بل شوشي ى ي حب وبجاي‬
‫شق‬ ‫بح ا وبجا بح لذ سى ه ب‬ ‫ةبح فلةا طا بح ل بحوش حب‬ ‫ا بح‬
‫شح ‪.‬‬ ‫بح وبجق ةبحف س‬
‫بي هو ن ىط ابل‬ ‫‪ )4111‬حشح لا طا حل بح‬ ‫ب ذحك بحف‬ ‫ة ى ؤ‬
‫ذب ا‬ ‫ل بح شىل‬ ‫ب‬ ‫بح شىل بإلنسىنشي‪ ،‬جيل تنسىا وبجا‬ ‫ة س وى‬ ‫كل طر ى‬
‫ىة جىه ب طا صل تح حل حاى طة تح حل ففاى جعثشفي بح شىل ن ساى‬ ‫ةهو‬ ‫بح‬
‫طا بح لذ فا جيم ثش بًل ا‬ ‫حباى ة ف‬ ‫ةبحف ل بح بئم ب‬ ‫عبا وبجاي بح‬
‫‪.‬‬ ‫ىةحي بح و ل تح حل بح‬ ‫بحوقا ةبحعىقي بحف بشي جا‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)545‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫بح ا‬ ‫ك ى بس ا ا بحثىحةي فنية الواجب المنزلي ةها و و ي ا بح ي ثى‬

‫جا جبسى‬ ‫ف شم ى بك سثوه ا اى بي‬ ‫با ب‬ ‫جا بح يي ةبح ا‬ ‫ؤذ اى ب اى‬
‫بحوبجا بح ييحا‬ ‫ع ط ىحاا‪ ،‬ة ا ا‬ ‫بحثلنى ت ة عثش ا ة ىيس ا صويل جفبشي جا بح يي‬
‫ا غششل نظل اا بحسبثشي وىه بليىئاا ذةا بإل ىقي بح يل ي‪ ،‬ة ص شح‬ ‫يا ب اى‬
‫ب‬‫بحسبثشي ح اا‪ ،‬ةبك سىب طجيى بًي ت وىلشي ن و بليىئاا‪ ،‬ة حك بح غبا‬ ‫بح ف ب‬
‫بح ا وبجااا ى طذا تح ثل بليىئاا ذةا بال ىقي بح يل ي‪ ،‬ةبح ا بسام جا‬ ‫بح‬
‫لها ح ةب اا‪.‬‬ ‫سشا‬
‫وع‬ ‫ة ق ه ب ع ى ذ له‪ 12) ،Ellis (1993‬بح ا لا طا بحوبجا بح ييحا‬
‫بحف جشي‬ ‫ا اىيج بحوبسى‬ ‫بحي ىمل ةبحة ي جا وبجاي‬ ‫صل ب‬ ‫طا‬ ‫بح لذ ب‬
‫ى بنا وجل بحوسل لشا‬ ‫ب بح لر‬ ‫ةبإليرىذ ي‪ ،‬ة بل بح ىحشي طا صثح بحف شل ف‬
‫ىكبا ‪.‬‬ ‫ىا‬ ‫بحثصشلل بحف بشي ةبالن فىحشي‬
‫أسبوب الةيا‬ ‫بح ييحشي س ا‬ ‫ك ى لا بللبهشم ‪ )415 ،4111‬طا بحوبجثى‬
‫بإل وىلشي بح ا وا ق طنويهى‪،‬‬ ‫جفى الن ى طثل بح فبم ح ا س عشع بح لذ طا ف م بح غش بل‬
‫وبقف حشي‪.‬‬ ‫ة سى ه ب طا ي ل غش بل ا بحو ل تح‬
‫لض ن ىذج‬ ‫با ا ا هى ب‬ ‫ك ى بس ا ا بحثىحةي جيشي النمذجة ةبح ا‬
‫بالس‬ ‫ب‬ ‫ام ة ثبوب بليىئام ةسى ةهم‬ ‫فىقشا بس عى وب حل‬ ‫اى‬ ‫حشي‬
‫يوب ا وب بي بح شىل ةبحيوىح جا‬ ‫ى ق ا ن ىذج ح فىقشا‬ ‫ح شىل‪،‬‬ ‫ة اعا طي ى‬
‫ى ىا حا طثل جفىالً جا بح فلا ب‬ ‫حشى ام ة غبثوب ب ب ىق ام ةل ذ نى ل بح وسا ‪،‬‬
‫بإل وىلشي بح ا‬ ‫بإل وىلشي بح ا ق وج ح اا‪ ،‬ةط فىً بكسىلاا ةشل ا بحص ى‬ ‫بحص ى‬
‫بحي جي ط فىً جا‬ ‫ى سى‬ ‫طليىئاا‪ ،‬ةإ وىذ بح بو حاى‪،‬‬ ‫وبجاي‬ ‫اا ب‬ ‫سى‬
‫ى‬ ‫يغم بإل ىقي بح وجوذل ح ام‪،‬‬ ‫ةبح اى بي‬ ‫ع ط ىحاا ةشل ا بح بي‬ ‫تذيبك ب اى‬
‫كىا حا طث بًل جفىالً جا غششل ةجاي نظلها بحسبثشي وىه ط ىحاا ذةا بإل ىقي بح يل ي‪،‬‬
‫لها ح ةب اا‪.‬‬ ‫سشا‬ ‫صويل ى ي جا‬ ‫ة ثبام‪ ،‬ب ل بح ا سى‬
‫نتائج الفرض الثالثق يص بح لض ب طنا " توجد فروق دالة احصائيا بين متوسط رتب‬
‫درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي والقياس البعدي على مقياس المرونة‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫با ثىي‬ ‫ي ه ب بح لض م بس ا‬ ‫ق ا‬ ‫لصالح القياس البعدي"‪ .‬ةحب‬ ‫النفسية‬

‫‪ )1‬واح ذحكق‬ ‫ة بيو سوا ةبحو ة‬
‫‪)1‬‬ ‫جة‬
‫بحثف ا‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫بح لةق لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫بح لةني بحي سشي‬ ‫شى‬ ‫ب‬
‫بح الحي‬ ‫‪z‬‬ ‫و وع بحل ا‬ ‫وسط بحل ا‬ ‫ا‬ ‫بحل ا‬ ‫ط فىذ بالس ثشىا‬
‫‪440،4‬‬ ‫‪144،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بحي ىمل بح اصشي‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪1744‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬ ‫ةبح ةىللل‬
‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪447،4‬‬ ‫‪171،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بحة ي ةبح سى ح‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪1724‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪442،4‬‬ ‫‪151،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح ثو بإل وىلا‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬ ‫بآل يي‬ ‫ةبحف قى‬
‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪447،4‬‬ ‫‪171،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫م‬ ‫بح‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪41،4‬‬ ‫‪010،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح أثش بل بحلةحشي‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪447،4‬‬ ‫‪111،5‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4744‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪00،22‬‬ ‫‪6000‬‬ ‫‪7‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪0‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬

‫ةجوذ جلةق لشا‬ ‫شل تح‬ ‫ي بح لض بحةىحح ةبح ا‬ ‫‪)1‬‬ ‫فح ا بحو ة‬
‫شى‬ ‫ب‬ ‫عثشق بحثلنى ت‬ ‫طجلبذ بح و و ي بح ول ثشي قثل ةبف‬ ‫وسط ي ا بح يجى‬
‫بحثف ا‪.‬‬ ‫بح لةني بحي سشي حصىحح بح شى‬
‫نتائج الفرض الرابع ق يص بح لض ب طنا " توجد فروق دالة احصائيا بين متوسط رتب‬
‫درجات المجموعة التجريبية ومتوسط رتب درجات المجموعة الضابطة على مقياس‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ي‬ ‫ق ا‬ ‫المرونة النفسية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية‪ ".‬ةحب‬
‫‪ )44‬واح ذحكق‬ ‫بح لض م بس ا ب با ثىي ىا –ة يا ةبحو ة‬

‫‪) 44‬‬ ‫جة‬

‫بحثف ا‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي ةبح و و ي بحفى عي جا بح شى‬ ‫بح لق لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫بح لةني بحي سشي‬ ‫شى‬ ‫ب‬

‫‪z‬‬ ‫وسط‬ ‫نوع‬ ‫بح لةني بحي سشي‬ ‫ط فىذ شى‬

‫بح الحي‬ ‫‪U‬‬ ‫و وع بحل ا‬ ‫بحف ذ‬
‫بحل ا‬ ‫بح و و ي‬
‫‪554،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحي ىمل بح اصشي ةبح ةىللل‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪414،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بحة ي ةبح سى ح‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪541،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بآل يي‬ ‫بح ثو بإل وىلا ةبحف قى‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪551،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫م‬ ‫بح‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪554،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح أثش بل بحلةحشي‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫‪424،1‬‬ ‫‪44،77‬‬ ‫‪44،44 7‬‬ ‫ول ثشي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪444،4‬‬ ‫‪44،4‬‬
‫‪44،51‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اى عي‬
‫ي بح لض بح بل ع ةبح ا يص ب ةجوذ جلةق ذبحي‬ ‫‪)44‬‬ ‫فح ا بحو ة‬
‫بح و و ي‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي ة وسط ي ا ذيجى‬ ‫وسط ي ا ذيجى‬ ‫بحصىئشى لشا‬
‫بح لةني بحي سشي ف عثشق بحثلنى ت حصىحح بح و و ي بح ول ثشي‪.‬‬ ‫بحفى عي با شى‬
‫تفسير نتائج الفرض الثالث والرابع‪:‬‬
‫جا‬ ‫بح س ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫جى بشي للنى ت‬ ‫شل ن ىئت بح لض بحةىحح ةبح بل ع تح‬
‫ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪ .‬ة ق‬ ‫ب‬ ‫سشا بح لةني بحي سشي ح ا ط اى‬ ‫بحث ح بح ىحا جا‬
‫سشا بح لةني‬ ‫جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ذةي‬ ‫شل تح‬ ‫بح ا‬ ‫ه ه بحي ىئت ع بحث وث ةبح يبسى‬
‫فى ل ةقىئا جا بح لةني بحي سشي‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحي سشي‪ ،‬ة حك ذةي‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)542‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫ةبح لةني‬ ‫ل بح ب‬ ‫قي قو ي لشا‬ ‫جشلا )‪ Branden (1994‬طا هيىك‬

‫ةبح لةني ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ى لا )‪ Miller & Daniel (2007‬با بالي ثىط لشا‬ ‫بحي سشي‪،‬‬
‫ى طرىي ذيبسي ‪ et al. (2012) ،Lee‬تح‬ ‫طهم وب ل بح يشف ع بح وبقف بحفىغعي‪.‬‬
‫شق‬ ‫ةبح ىؤ ةجاي بحفثط ا بحفوب ل بح لةني بح بابشي بح ا سام جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا‬
‫ا بحل ى ي ح ةا باعلبب بح وح ‪،‬‬ ‫ة‬ ‫جوذل بح شىل ةبحص ي بحي سشي ح ا آ ىم ةط اى‬
‫شا ا بحفوب ل‬ ‫ةبح‬ ‫ل بح ب‬ ‫طا ب ل ة‬ ‫)‪ Wortham (2013‬تح‬ ‫طرىي ذيبسي‬
‫طا ي شي‬ ‫بح بحي با بح لةني بحي سشي‪ .‬ةذيبسي )‪ Wang et al. (2015‬بح ا طرىي تح‬
‫ل بح ب‬ ‫ل وب ل ياى بحفوب ل بح فلجشي ةبح اصشي‬ ‫بح لةني ة في يهى م ا ا‬
‫ا ةجوذ‬ ‫ب‬ ‫‪ 2000)، Rutter’s (1999‬بح ا طك‬ ‫ةبحفوب ل بالج ى شي‪ .‬ةذيبسى‬
‫تن ىج بس وى ي لني ح وبجاي بح وقف‬ ‫ب‬ ‫ا طا ف ل ة سى‬ ‫ةقىئشي‬ ‫ا س آحشى‬
‫ة ويل بح ب ‪.‬‬ ‫ل بح ب‬ ‫بحفىغط ياى بك ىا بح لص حو بح لذ ح سشا‬
‫ا‬ ‫ل بح ب‬ ‫شل تح طا‬ ‫بح ا‬ ‫ة ق ن ىئت بح لض بحةىحح ةبح بل ع ع ب ذلشى‬
‫& ‪Wang & Zhang‬‬ ‫جشلا‬ ‫و اى ة في يهى‬ ‫ب‬ ‫صىذي بح لةني حشح ف ل‬
‫ا بح صىذي بح اصشي حب لذ ليىئاى ة ي ش اى‬ ‫ل بح ب‬ ‫)‪ Zimmerman (2015‬طا‬
‫وفل بح لذ لا جا وبجاي اغوط بح شىل ةبح غبا با بح صى ا ةطح بث بح شىل بحصفثي‪.‬‬
‫ك ى لا )‪ Tansy et al. (2016‬طا ليىم بح لةني هو بح ىح بالسىسا ح ام بح يشف ع‬
‫ل‬ ‫ة‬ ‫ششم بح ب‬ ‫بحووبنا بحسبو شي ةبحي سشي حب لةني ة ياى‬ ‫بإل ىقي‪ ،‬ة م ا ا‬
‫ةبس بل شوشى‬ ‫ل بح ب‬ ‫ذةي‬ ‫ب‬ ‫)‪Legault et al. (2006‬‬ ‫ذيبسي‬ ‫بح ب ‪ ،‬ؤ‬
‫بح وبجاي بإل وىلشي جا ي شي ة في ي بح لةني بحي سشي‪.‬‬
‫بح ا و با تح جى بشي بحث بل ت بح ىئ ي ب‬ ‫ة ق بحي ىئت ع بحث وث ةبح يبسى‬
‫ذيبسي ل ا بوبا‬ ‫سشا بح لةني بحي سشي‪ ،‬ة ا ه ه بح يبسى‬ ‫بح صىذي بح بابشي جا‬
‫ةبحع ع ‪ )5441‬بح ا طرىي تح ذةي بحة ي ىحي س جا ي شي بح لةني بإل وىلشي‪ ،‬ةذيبسي‬
‫ذةي بحي ىمل بح ب شي جا ي شي بح لةني بحي سشي‪ ،‬ةذيبسي‬ ‫‪ )5440‬بح ا طرىي تح‬ ‫طلو ي‬
‫رىهشا ‪ )5441‬بح ا طرىي تح ذةي ب ل ةبح ىؤ جا ي شي بح لةني بحي سشي‪.‬‬
‫طنا م ليىم بحثلنى ت‬ ‫سشا بح لةني تح‬ ‫جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة لجع جى بشي للنى ت‬
‫شل تح ذةي بحفوب ل‬ ‫وبه جا اوم ن وذج )‪ Olsson (2008‬ةبح ا‬ ‫ة ص شم طن ع ا ة‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)540‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ى سام‬ ‫ل بح ب‬ ‫بح بابشي جا في ي بح لةني ح ا ط اى بح فىقشا جيل ىً ةبح ا ا لشياى‬

‫ل بإل ىقي‪.‬‬ ‫جا ا ض بح اى ل ةبحفغوط ةبح يل ب‬
‫نتائج الفرض الخامس ق يص بح لض ب طنا " ال توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسط‬
‫رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس‬
‫تقدير الذات ومقياس المرونة النفسية لصالح القياس التتبعي بعد شهرين من توقف‬
‫ي بح لض م بس ا ب با ثىي " ة بيو سوا "‪ ،‬ةبحو ة‬ ‫ق ا‬ ‫تطبيق البرنامج" ةحب‬
‫‪ )44‬واح بحي ىئت ق‬
‫‪)44‬‬ ‫جة‬
‫ل‬ ‫شى‬ ‫بح ثفا ب‬ ‫بح ثبا ةبح شى‬ ‫بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫بح لةق لشا وسط ي ا ذيجى‬
‫ال ا‬ ‫بح لةني بحي سشي ف وقف عثشق بحثلنى ت‬ ‫ة شى‬ ‫بح ب‬
‫بح الحي‬ ‫‪z‬‬ ‫و وع‬ ‫وسط‬ ‫ا‬ ‫بحل ا‬ ‫بحثف‬ ‫بح شى‬
‫بحل ا‬ ‫بحل ا‬
‫‪147،4‬‬ ‫‪444،4‬‬ ‫‪24،7‬‬ ‫‪24،5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ىق بح ب‬ ‫بس‬
‫‪24،5‬‬ ‫‪24،5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪1‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬

‫ط فىذ شى‬
‫‪201،4‬‬ ‫‪277،4‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ك ىمل بح ب‬
‫‪44،5‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪1‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫ل بح ب‬

‫‪427،4‬‬ ‫‪141،4‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪24،4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫ىحي‬ ‫ب‬

‫‪44،4‬‬ ‫‪44،4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫ةبح يجي بحيبشي‬

‫‪2‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬

‫‪022،4‬‬ ‫‪117،4‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪44،0‬‬ ‫‪1744‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪5‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪427،4‬‬ ‫‪414،4‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪24،4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بحي ىمل بح اصشي‬
‫ط فىذ شى‬

‫‪44‬‬ ‫‪44،4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬ ‫ةبح ةىللل‬

‫‪2‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫بح لةني بحي سشي ةبح يجي بحيبشي‬

‫‪022،4‬‬ ‫‪117،4‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بحة ي ةبح سى ح‬

‫‪44،4‬‬ ‫‪44،4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪2‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪201،4‬‬ ‫‪277،4‬‬ ‫‪44،1‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح ثو بإل وىلا‬
‫‪44،5‬‬ ‫‪44،5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬ ‫بآل يي‬ ‫ةبحف قى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)547‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫بح الحي‬ ‫‪z‬‬ ‫و وع‬ ‫وسط‬ ‫ا‬ ‫بحل ا‬ ‫بحثف‬ ‫بح شى‬
‫بحل ا‬ ‫بحل ا‬
‫‪1‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪427،4‬‬ ‫‪141،4‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫م‬ ‫بح‬
‫‪44،1‬‬ ‫‪24،4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪2‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪427،4‬‬ ‫‪141،4‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪4‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح أثش بل‬
‫‪44،1‬‬ ‫‪24،4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬ ‫بحلةحشي‬
‫‪2‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬
‫‪114،4‬‬ ‫‪747،4‬‬ ‫‪44،2‬‬ ‫‪24،5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بحل ا بحسىحثي‬ ‫بح يجي بحيبشي‬
‫‪44،44‬‬ ‫‪11،1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫بحل ا بح وجثي‬
‫‪5‬‬ ‫بحل ا بح سىة ي‬

‫ةجوذ‬ ‫شل تح‬ ‫ي بح لض بحاى س‪ ،‬ةبح ا‬ ‫‪)44‬‬ ‫فح ا بحو ة‬

‫بح ثفا ب‬ ‫بحثف ا ةبح شى‬ ‫طجلبذ بح و و ي بح ول ثشي جا بح شى‬ ‫جلةق لشا ي ا بح يجى‬
‫بح لةني بحي سشي ف رال ا ا وقف عثشق بحثلنى ت‪.‬‬ ‫ة شى‬ ‫ل بح ب‬ ‫شى‬
‫تفسير نتائج الفرض الخامس‪:‬‬
‫فح ا ن ىئت بح لض بحاى س بس لبي جى بشي بحثلنى ت ف رال ا ا عثش ا‬
‫ل‬ ‫طة بح لةني بحي سشي‪ .‬ة لجع جى بشي بحثلنى ت جا ي شي‬ ‫ل بح ب‬ ‫سوبم ىحيسثي تح‬
‫باليرىذ ي بح يو ي بح ا بس ا اى بحثىحةي جا بحثلنى ت ةل جيشي ت ىذل‬ ‫تح بح يشى‬ ‫بح ب‬
‫بال ى بح فىقشا‬ ‫اى‬ ‫بحسبثشي‬ ‫غشل بالجيىي ةبح ف ب‬ ‫بحثيىم بح فلجا بح ا ه جا تح‬
‫ف شم ى‬ ‫با بحثىحةي ا ا حاى ب‬ ‫جيل ىً ن و ن سام‪ ،‬ة حك جيشي بحوبجا بح ييحا بح ا‬
‫وبقف بح شىل بح شي‪ ،‬ةبح ا سىه ا صويل اى ي جا بس لبي‬ ‫تح‬ ‫بك سثوه جا بحوبسى‬
‫ةى ي‬ ‫بشاا‬ ‫بح ا م ي ا ب اى‬ ‫جى بشي بحثلنى ت ح ل ثشلل‪ ،‬حشح ط ث ا بح اى بي‬
‫ىيساا صويل ذبئ ي ة س لل ع ط ىحاا جا بح يي ‪.‬‬ ‫سبو شى‬
‫ن وذج‬ ‫ب‬
‫ليىم‬
‫ة لجع جى بشي بحثلنى ت تح طنا م ليىم بحثلنى ت ةطن ع ا ً‬
‫ةبيىم‬
‫ً‬ ‫‪ Mruk )1999‬ح ل بح ب ‪ ،‬ةبح ا ف ا ف بس ىق بح ب ةبف ىمل بح ب ‪،‬‬
‫ل بح ب بح س ا جا بحث ح بح ىحا‪ ،‬ةبح ا ق ع ن وذج ‪)1999‬‬ ‫شى‬ ‫ب‬
‫ح ش شي ح ا‬ ‫وا ةطن عي بحثلنى ت ةبقفشي ة ل ثط‬ ‫‪ ،Mruk‬ةه ب ى جفل‬
‫ذةا بإل ىقي بح يل ي‪.‬‬ ‫ب اى‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ىذه ب‬ ‫سشا طة ي شي بح لةني بحي سشي تح ب‬ ‫ك ى لجع جى بشي بحثلنى ت جا‬

‫وب باى‬ ‫ي شي طح‬ ‫بح ال بحوقىئا جا في ي ة ي شي ةبيىم بح لةني بحي سشي ا ا‬
‫بشا ‪ ، 2000)،Rutter’s (1999‬ةذيبسي‬ ‫ل بح ب ‪ ،‬ةه ب ى طك‬ ‫بح اصشي ةهو‬
‫)‪ .Sobotková (2004‬ةذيبسي ل ا )‪ Kidd & Shahar (2008‬بح ا طرىي تح طا‬
‫وبجاي بح اى ل‪ ،‬ةذيبسي‬ ‫ي ىذل بح لةني ةبح يل ب‬ ‫ى ل ةقىئا ا ا تح‬ ‫ل بح ب‬
‫هو جيم يئشسا ا بحيعىق‬ ‫ل بح ب‬ ‫)‪ Currie et al. (2004‬بح ا طرىي تح طا‬
‫بح اصا حب لةني بحي سشي‪.‬‬
‫ع بح لذ ىح لةني ة يا ا‬ ‫ا طهم بحفوب ل بح ا سام جا‬ ‫ل بح ب‬ ‫ة ف ثل‬
‫وبجاي بح ا ةبح بئ حشح لا ل ا )‪ Jindalsnape & Miller (2008‬طا هيىك‬
‫ل بح ب ‪.‬‬ ‫بي ثىط قوا لشا بح لةني ة‬

‫توصيات البحثق‬
‫بال وىلشي ح ا طسل ذةا بح فىقشا ةبح ا ا رأناى‬ ‫‪ -‬باله ى ل ي شي بح غش بل‬
‫نى وي ا ت ىقي‬ ‫ل ى فىنوا ا اغوط ةإحثى ى‬ ‫طا سى هم ب‬
‫ط ىحام‪.‬‬
‫يام ا ش شي بح فى ل‬ ‫ي ثشي آل ىم ة فب شا بح فىقشا‬ ‫‪ -‬تقى ي ةيش ةذة بي‬
‫فلاوا حاى ن شوي بحع ل بح فىق‪،‬‬ ‫بحي سشي بح ا‬ ‫ع بحفغوط ةبالي ى‬
‫ل ب وىلا‪.‬‬ ‫ة ش شا وبجا اى‬
‫بحاى ي‪ ،‬ةاى ي‬ ‫ي شي بح لةني بحي سشي ح ا طسل ب جلبذ ذةا بالح شىجى‬ ‫‪-‬‬
‫طسل ذةا بإل ىقي بح يل ي بح فىقشا‪ ،‬ة فب ا بح لبشي بحاى ي ةبح ا سى هم‬
‫ثل‬ ‫ب‬ ‫بح يشف ع بح ا ةبح وبقف بحفىغعي‪ ،‬ة وفبام قىذيةا‬ ‫ب‬
‫ل بح سؤةحشي ةحل‬ ‫سثام بح يل ب‬ ‫ى‬ ‫بحوبقع ةبح فى ل فا ف نشي‪،‬‬
‫‪.‬‬ ‫ى وبجاام ا‬
‫‪ -‬باله ى ىح غش بل ةبح صىذي بح بابشي ةبحاىيجشي بح ا ا رأناى طا سام جا‬
‫ل‬ ‫ي شي بح لةني بحي سشي ح ا فب ا بح لبشي بحاى ي ةطسل بح فىقشا ةل‬
‫بح ب ‪ ،‬ةبحي ىمل بح ب شي‪ ،‬ةب ل‪ ،‬ةبح ىؤ ‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫البحوث املقرتحة‪:‬‬
‫‪ -‬ذيبسي بحف قي لشا بح لةني بحي سشي ةقول بالنى ح ا آ ىم بح فىقشا جيل ىً‪.‬‬
‫‪ -‬جى بشددي باليرددىذ بح فلجددا بحسددبو ا جددا ي شددي بح لةنددي بحي سددشي ح د ا فب ددا بح لبشددي‬
‫بحاى ي‪.‬‬
‫‪ -‬جى بشددي للنددى ت قددىئم ب د بحي ددىمل بح ب شددي جددا ي شددي بح لةنددي بحي سددشي ح د ا ط اددى‬
‫ى ذةا باعلبب بح وح ‪.‬‬ ‫ب‬
‫‪ -‬ذ بيس ددي بحف قد ددي لدددشا بح لةند ددي بحي سد ددشي ةبح يش ددف بحي سد ددا حد د ا آ د ددىم ذةا بإل ىقد ددي‬
‫بح يل ي‪.‬‬
‫بحاى ددي ددا‬ ‫‪ -‬ذ بيسددي ىينددي حب لةنددي بحي سددشي ح د ا طةحشددىم ط ددوي ذةا بالح شىجددى‬
‫يو ي‪.‬‬ ‫جئى‬
‫سشا جوذل بح شىل حد ا آ دىم‬ ‫‪ -‬جى بشي للنى ت تيرىذا ح سشا بح لةني بحي سشي جا‬
‫ى ذةا بإل ىقي بح يل ي‪.‬‬ ‫ب‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)544‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫مراجع البحث‪:‬‬
‫‪ .4‬ب ر د دوب ‪ ،‬سد ددفش طح دد د ‪ ،‬ةنصد ددل‪ ،‬ج د ددا ادد د ا ‪ .)5445‬بح د ددلق لد ددشا ل فد ددا‬
‫بحي سددشي ح د ا شيددي ددا‬ ‫ة يا فددا بح لةنددي بحي سددشي بإل وىلشددي جددا فددض بح غش د بل‬
‫وبي بحث ح بحفب ا جا بح لبشي‪.4147- 4711 ،41 ،‬‬ ‫ب بحوى في‪.‬‬
‫جا‬ ‫وث ةقلبمب‬ ‫بم بحي س بحيبشيش‬ ‫ث بحس شع ‪.)5440‬‬ ‫‪ .5‬ط ىظي‪ ،‬آ ى‬
‫ثي بالنوبو بح صل ي ‪.‬‬ ‫بحص ي بحي سشي ‪ .‬بح ىهلل ق‬
‫‪ .1‬بلدلبهشم‪ ،‬ثد بحسد ىي ‪ .)4111‬بحفد ج بحي سدا بحسددبو ا بح فلجدا بح د حق طسددىحشثا‬
‫ة شىذ ا عثش ا‪ .‬بح ىهلل ق بح بي بحفلبشي حبي ل ‪.‬‬
‫‪ .1‬بل دلبهشم‪ ،‬ث د بحس د ىي‪ ،‬ةبح د اشل‪ ،‬ث د بحفي ددي ث د هللا‪ ،‬ةبل دلبهشم‪ ،‬ياددوا ‪.)4111‬‬
‫بحفد د ج بحس ددبو اق طسد ددىحشثا ةن د ددىذج ددا حىال ددا ‪ .‬وب ددي ددىحم بح فلجد ددي ‪،)414 .‬‬
‫بحيو ا ق بح وبس بحو يا حبة ىجي ةبح يوا ةبآلذبب ‪.‬‬
‫د طرددلا طح د ‪ .)5444‬بح ددىؤ ةبح ددىؤ ة ق اددى ل د ل بح د ب‬ ‫‪ .2‬طلددو بحفد ‪،‬‬
‫بددم بحددي س ص د ي ددا بي عددي ب اصددىئششا‬ ‫لبشددي ج د‬ ‫ةبحع ددوح‪ .‬وبددي ذ بيسددى‬
‫بحي سشا بح صل ي)‪.111 – 111 ،)5 1 ،‬‬
‫‪ .)5441‬جى بش ددي للن ددى ت تير ددىذا ج ددا ي ش ددي بح لةن ددي‬ ‫ددى‬ ‫دد‬ ‫‪ .0‬بل ددو بح ددوح ‪،‬‬
‫ط ى ب ة شي ‪ .‬وبي بح لبشي بحاى ي‪.72 – 45،1 ،‬‬ ‫ب سل ي ح ا ط اى‬
‫د جددىذ بحددلب ‪ .)5447‬جى بشددي للنددى ت تيرددىذا ح ي شددي بحي ددىمل‬ ‫‪ .7‬طلددو ي د ‪ ،‬طح د‬
‫ددفوبى بحد د فبم ‪ .‬وب ددي‬ ‫شد د ذةا‬ ‫س ددشا بح لةن ددي بحي س ددشي حد د ا بح‬ ‫بح ب ش ددي ج ددا‬
‫بح لبشي بحاى ي ىحيقىي ق‪. 511 -551 ،)41 2 ،‬‬
‫د ‪ .)5441‬جى بشددي للنددى ت‬ ‫د جددىذ بحددلب‪ ،‬ة ث د هللا‪ ،‬جددىلل‬ ‫‪ .1‬طلوي د ‪ ،‬طح د‬
‫ددى‬ ‫بحوجددا بالن فىحش ددي حد د ا ب‬ ‫سددبو ا فلج ددا ح ي ش ددي بح د يل بد د تذيبك فثشد د بل‬
‫بش دىً ةطث دله ب د سددبو ام بح يش ددا‪ .‬وبددي بشددي بح لبشددي‪ ،‬جى فددي ب يهددل‪،‬‬ ‫بح اب ددشا‬
‫‪.21 – 41 ،4 ،420‬‬
‫د د ب ددى‬ ‫د د ‪ ،‬ط ش ددل‬ ‫ددي بحد د ا‪ ،‬ةهشث ددي‪ ،‬حس ددى تسد د ى شل‪ ،‬و‬ ‫‪ .1‬ب ر ددو ‪ ،‬ددىذ‬
‫بح لةني بإل وىلشي حفشيي دا بح دلبه شا ‪.‬‬ ‫‪ .)5440‬بحاصىئص بحسش و ل ي ح شى‬
‫وبي بإليرىذ بحي سا‪.115 -142 ،12 ،‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)544‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫‪ .44‬اش‪ ،‬ط شلل ا ‪ )5442‬طح بث بح شىل بحفىغعي ة ق اى ىح بق ةبالك ئىب ح ا‬

‫بشىً ةبحفىذ شا ىح بيي بحفلبشي بحسفوذ ي ‪ .‬ي و بي‬ ‫ى بح فىقشا‬ ‫ط اى ب‬
‫جى في ط بح لا ‪.‬‬
‫جددا‬ ‫بال صددى ةحددل بح د‬ ‫اددى بي‬ ‫‪ .44‬ليددى ‪ ،‬سدداشبي ‪ .)5441‬طثددل بح د ي ا ب د‬
‫ةا ض س وا بحفيدف ب سدلا‪.‬‬ ‫ةبح يشف ح ا بحيسىم بح في ى‬ ‫ل بح ب‬ ‫سشا‬
‫يسىحي ذ ويبه‪ ،‬بحوى في ب يذنشي‪ ،‬ب يذا‪.‬‬
‫‪ .45‬لشلنا وية ا‪ ،‬ةبش ل يةذ ‪ ،‬ةس ش شا ىح ل ‪ .)5441‬بحف ج بح فلجا – بحسبو ا‬
‫صد ددع ا‪ .‬بح د ددىهلل ق ت د دلبك حبعثى د ددي ةبحي د ددل‬ ‫د ددوذ ش د د‬ ‫بح ا صد ددل‪ .‬لج د دديق‬
‫ةبح وي ع‪.‬‬
‫شد بحصدف‬ ‫حد ا‬ ‫‪ .)5441‬للندى ت ي شدي د ل بحد ب‬ ‫‪ .41‬بح ل ا‪ ،‬نىيك ث بحص‬
‫بحةىحددح جددا بح لحبددي بالل بئشددي ل ةحددي بحيو ددا ‪ .‬وبددي باليرددىذ بحي سددا‪-422 ،11 .‬‬
‫‪.411‬‬
‫ددلح‬ ‫ب ددا بلد دلبهشم ‪ .)5440‬للن ددى ت‬ ‫د د ‪ ،‬ةبإلن ددا‪ ،‬جد د‬ ‫‪ .41‬جددىذ بح ددوحا‪ ،‬بح د د‬
‫ح د د ا بح وهد ددوبشا ذةا‬ ‫ىس د د ا ب بحف د د ج بح فلجد ددا بحسد ددبو ا ح ي شد ددي د د ل بح د د ب‬
‫بحد د فبم ‪ .‬وب ددي بإلير ددىذ بحي س ددا‪ ،‬ل ددي بإلير ددىذ بحي س ددا‪-521 ،12 ،‬‬ ‫ددفوبى‬
‫‪.551‬‬
‫سدش ‪ .)5441‬بحصد وذ بحي سدا ة ق دا أسدىحشا وبجادي بحفدغوط‬ ‫‪ .42‬جوهل‪ ،‬ب يدى‬
‫بحاى ي ‪ .‬وبي بشي بح لبشي لثيادى‪،‬‬ ‫ى ذةا بالح شىجى‬ ‫ب‬ ‫ح ا شيي ا ط اى‬
‫‪.111 -511 ،)4 17‬‬
‫‪ .40‬بح ولا‪ ،‬سىح ي يبر سىحم ‪.)5444‬جى بشي للنى ت تيرىذا ج فا جا ي شي د ل‬
‫ددىا ‪.‬يس ددىحي ىجسد د شل ‪.‬كبش ددي بآلذبب‬ ‫بحد د ب حد د ا بح ف ددىقشا ص ددل ىً ج ددا س ددبعيي‬
‫ةبحفبو ‪ ،‬جى في نيةا ‪.‬‬
‫ل بحد ب ة ق دا ل دي بحسدشعلل ‪ .‬وبدي بشدي‬ ‫‪ .47‬بح بو‪ ،‬لةشيي يصوي ‪.)5447‬‬
‫بآلذبب جى في غ بذ بحفلبق‪.504 -510 ،71 ،‬‬
‫‪ .)5441‬ف د ل بحسددبوك بإلنسددىنا ذحشددل بحفددى بشا جددا بح وددىال‬ ‫‪ .41‬بحاعشددا‪ ،‬ج ددى‬
‫ىا‪ ،‬ذبي حيشا‪.‬‬ ‫بحي سشي ةبح لبو ي ةبالج ى شي‪.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)545‬‬
 ‫د‪ .‬هبه جابر عبداحلميد‬

‫ل بحوسم ة ق دا‬ ‫ة ىا ‪.)5441‬‬ ‫‪ .41‬رىهشا‪ ،‬ب ىا جويا‪ ،‬ة يشا‪ ،‬اىنا‬

‫ح د ا شيددي ددا بح ددثىب بحوددى فا ‪ .‬وبددي بشددي بح لبشددي‪ .‬جى فددي ددشا‬ ‫ل د ل بح د ب‬
‫ر س‪.115- 114 ،)1 57 .‬‬
‫د ال ح ي شددي بحص د وذ بحي سددا ح د ا‬ ‫ددىلل ‪ .)5441‬ب ددل ةبح ددىؤ‬ ‫‪ .54‬رددىهشا‪ ،‬هشددى‬
‫شيي ا بح لبه شا افىا بحس ع ‪ .‬وبي بحفبدو بحي سدشي ةبح لبو دي‪041 ،1،41 ،‬‬
‫‪.021-‬‬
‫د د ‪ ،‬ة ثد د بح ددىح‪ ،‬د ديل ابش ددل ‪ . )5441‬بحصد د وذ بحي س ددا‬ ‫‪ .54‬ثد د بحود دوبذ‪ ،‬ةج ددىم‬
‫بحاى ددي ‪.‬‬ ‫ددى ذةا بالح شىجددى‬ ‫ب‬ ‫ة ق ددا عشددا بح ددى حد ا شيددي ددا ط اددى‬
‫وبي باليرىذ بحي سا‪.115 – 571 ،10 ،‬‬
‫‪ .55‬ثد د بح شد د ‪ ،‬ج ددىلل‪ ،‬ة ددىجا‪ ،‬د د م بحد د ا ‪ .)4115‬فو ددم ب ددم بح ددي س‪ .‬ج ‪،7‬‬
‫بح ىهلل ق ذبي بحيافي بحفلبشي ‪.‬‬
‫‪ .51‬ثد هللا‪ ،‬سدداى طح د يجفددا ‪ )5444‬جفىحشددي للنددى ت تيرددىذا فلجددا سددبو ا ح ي شددي‬
‫ددى ذةا‬ ‫بحسددبو شي ح د ا شيددي ددا ب‬ ‫جددا ا ددض فددض بح د‬ ‫د ل بح د ب‬
‫بح فبم ‪ .‬يسىحي ذ ويبه‪ ،‬بشي بح لبشي‪ ،‬جى في بحيقىي ق ‪.‬‬ ‫فوبى‬
‫بح لةنددي بإل وىلشددي‬ ‫د سددف ‪ .)5444‬بحاصددىئص بحسددش و ل ي ح شددى‬ ‫‪ .51‬ة ددىا‪،‬‬
‫ح د ا بح ددثىب بحوددى فا‪ .‬وبددي بشددي بح لبشددي‪ ،‬جى فددي ددشا ر د س‪-211 ،5 ،11 ،‬‬
‫‪.271‬‬
‫دد‬ ‫‪ .52‬بحفو ددا‪ ،‬ثد د بح ددلح ا يهش ددف‪ ،‬ةبحس ددش ‪ ،‬ي ددا حس ددشا‪ ،‬ةن ددوي بحد د ا‪ ،‬حي ددىا‬
‫حد ا‬ ‫جا ي شي حدل بح د‬ ‫ل بح ب‬ ‫‪ .)5440‬طثل للنى ت ي ثا قىئم ب‬
‫فوبى بح فبم جا بح لحبي بالل بئشدي ل ةحدي بحيو دا ‪ .‬بح وبدي بحفلبشدي‬ ‫ش ذةا‬ ‫بح‬
‫بحفب شدي ة ي شدي بح دوبيذ بحث دل ي‪،‬‬ ‫حبفبو بالج ى شي – بح ؤسسدي بحفلبشدي ح س دى بي‬
‫‪.511 -544 ،)2 1‬‬
‫بالج ى ش ددي‬ ‫ددوذ ‪ .)4111‬بح د د يل بد د ح ددل بح د د‬ ‫دد‬ ‫‪ .50‬بحفد د ‪ ،‬ددىذ‬
‫بالج ددى ا‬ ‫ة ق ا ددى ىحد د ىم بالج ددى ا ةبح س ددئوحشي بالج ى ش ددي ة ادددو بحد د ب‬
‫ةبح صشل بح يبسا‪ .‬وبي بشي بح لبشي‪ ،‬جى في شا ر س‪.21-1 ،)5 55،‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،01‬ج‪،1‬أغسطس ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

‫رددفثىا‪ ،‬ةبحعد ع‪ ،‬ثد بحددلؤةا ‪ .)5441‬جى بشددي للنددى ت تيرددىذا‬ ‫‪ .57‬بدوبا‪ ،‬نف ددى‬
‫شيددي ددا طج دلبذ‬ ‫ح ي شددي بحة ددي ددىحي س ةطث دله جددا ي ددىذل بح لةنددي بإل وىلشددي ذ بيسددي ب د‬
‫سبسددبي بحفبددو بالنسددىنشي )‪،)5 41 ،‬‬ ‫بح ددل ي بح بسددعشيشي ‪ .‬وبددي جى فددي ب قص د‬
‫‪.544- 472‬‬
‫ة ق د ددا ىح ي د ددئي بحوبح د ددي ةب د ددا‬ ‫‪ .51‬ك د ددىجا‪ ،‬د د م بح د د ا ‪ .)4111‬د د ل بح د د ب‬
‫بحي سا‪ ،‬بح وبي بحفلبشي حبفبو بالنسىنشي‪.‬‬
‫‪ .51‬ك د ددىجا‪ ،‬د د د م بحد د د ا ‪ .)5441‬ب د ددم بح د ددي س بالي د ددىئا ق س د ددش وحوجشي بحع وح د ددي‬
‫ىاق ذبي بح يل ‪.‬‬ ‫ةبح لبه ي‪.‬‬
‫‪ .)5441‬جفىحشي بح ال بح ث دل ىسد ا ب‬ ‫‪ .14‬بح ووحا‪ ،‬حيىا روقا ث بح في‬
‫بحسوسدشوبى شي حد ا ط دى بحلةادي‬ ‫سشا بال وىهدى‬ ‫بحف ج بح فلجا بحسبو ا ج‬
‫بحي سشي ص ي ا بحو فشي بح صل ي‬ ‫بح سىم فى ب ام‪ .‬بح وبي بح صل ي حب يبسى‬
‫بحي سشي)‪.414 – 72 ، )41 01 ،‬‬ ‫حب يبسى‬
‫ث د د هللا ‪ .)5444‬بحف د د ج بح فلجد ددا بحسد ددبو اق طسد ددس ة عثش د ددى ‪.‬‬ ‫د د ‪ ،‬د ددىذ‬ ‫‪.14‬‬
‫بح ىهلل قذبي بحلرىذ ‪.‬‬
‫ي ة دىا ‪ .)4111‬بآلثدىي بح ثىردلل ةغشدل‬ ‫‪ .15‬وسا‪ ،‬نوىخ ي ا‪ ،‬ة ث بح فشل‪،‬‬
‫بد بح وبجددق‬ ‫ةةجاددي بحفدثط ةبح ددىؤ ة ددىمل بحد ب‬ ‫بح ثىردلل حيددل ددا د ل بحد ب‬
‫بحي سا ةبح يبسا ‪ .‬وبي بحث ح جا بح لبشي ة بم بحي س‪.144-501 ،)1 45 ،‬‬
‫المراجع االجنبية‪:‬‬
‫‪33. Aldosari، M. & Pufpaff، L. (2014). Sources of Stress among‬‬
‫‪Parents of Children with Intellectual Disabilities: A Preliminary‬‬
‫‪Investigation in Saudi Arabia. The Journal Of Special Education‬‬
‫‪Apprenticeship، 3، 1، 1-21.‬‬
‫‪34. Argyrakouli، E. & Zafiropoulou، M. (2003). Self-Esteem of Greek‬‬
‫‪Mothers of Children with Intellectual Disabilities. International‬‬
‫‪Journal of Disability، Development and Education، 50، (2)،181-‬‬
‫‪195.‬‬
‫‪35. Azlina، A. M. & Shahrir، J. (2010). Assessing reliability of‬‬
‫‪resiliency belief scale (RBS) in the Malaysian context.‬‬
‫‪International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in‬‬
‫‪Education، 1(1)، 3 – 8.‬‬

‫جملة اإلرشاد النفسي‪ ،‬العدد ‪ ،05‬ج‪،1‬أبريل ‪7512‬‬

‫)‪)541‬‬
 ‫ هبه جابر عبداحلميد‬.‫د‬

36. Bayrakl، H. & Kaner، S. (2012) . Investigating the Factors

Affecting Resiliency in Mothers of Children with and without
Intellectual Disability .Educational Sciences : Theory & Practice،
12 (2)، 936 -943.
37. Bitsika، V.; Sharpley، C. & Bell، R. (2013). The Buffering Effect
of Resilience upon Stress، Anxiety and Depression in Parents of a
Child with an Autism Spectrum Disorder. Journal of
Developmental Physical Disabilities، 25، 533–543. DOI
10.1007/s10882-013-9333-5،
38. BOtvin، G.، Schinke، S.، Epstein، J.، & Diaz، T. (1994).
Electiveness of culturally focused and generic skills training
approaches to alcohol and drug abuse prevention among minority
youths. Psychology of Addictive Behaviors، 8 (2)، 116 -127.
39. Branden، N. (1992). The power of self-esteem. Deerfield Beach،
Flo.: Health Communications
40. Britner، P. A.، Morog، M. C.، Pianta، R. C. & Marvin، R. S. (2003)
Stress and coping: a comparison of self-report measures of
functioning in families of young children with cerebral palsy or no
medical diagnosis. Journal of Child and Family Studies، 12، 335–
348.
41. Cantwell،J & Muldoon، o & Gallagher، S(2015). The influence of
self-esteem and social support on the relationship between stigma
and depressive symptomology in parents caring for children with
intellectual disabilities. Journal of Intellectual Disability Research،
59 (10)، 948 – 957.
42. Carr، A. (2004) Positive Psychology: The Science of Happiness &
Human Strength. New York: Brunner-Routledge.
43. Carranza، F.، You، S.، Chhoun، V. & Hudley، C. (2009). Mexican
American Adolescents، Academic Achievement and Aspirations:
The Role of Perceived Parental Educational Involvement،
Acculturation and Self- Esteem، Adolescence، 44 (174)، 313-333.
44. Clark، S(2014). Psychological Resilience، Daily Stressors، And
Implications For Physical Activity Levels In Mothers With Young
Children . PHD، California State University، Long Beach.
45. Connor، K. M.، & Davidson، J. R. T. (2003). Development of a
new resilience scale: The Connor - Davidson resilience scale (CD-
RISC). Depression and Anxiety، 18، 76-82.

7512 ‫أغسطس‬،1‫ ج‬،01 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)542)
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

46. Corey، C. (2009). Theory and Practice of Counseling and

Psychotherapy. United States of America.
47. Currie، J. (2004). Motherhood، stress and the exercise experience:
Freedom or constraint? Leisure Studies، 23(3)، 225-242.
48. Daniel، B. & Wassell، S. (2002). The School Years: Assessing and
Promoting Resilience in Vulnerable Children،2nd.، London:
Jessica Kingsley.
49. Davis، H.، & Spurr،P .(1998). Parent Counseling: An Evaluation
Of A Community Child Mental Health Service. Journal Of Child
Psychology And Psychiatry، 39، 365–376.
50. Dumont، M. & Provost، M. (1999). Resilience in adolescents:
Protective role of social support، coping strategies، self esteem، and
social activities on experience of stress and depression. journal of
youth & Adolescence، 28 (3)، 343-363.
51. Eills، A. (1993). Letter to mental health professionals. Catalogue of
the institute for Rational Emotive Therapy، 4، 2- 12.
52. Eisenhower، A،& Blacher، J،& Baker،BL(2013). Mothers’
perceived physical health during early and middle childhood:
relations with child developmental delay and behavior problems.
Res Dev Disabil. 34(3):1059–68.
53. Emerson، E.، Hatton، C.، Liewellyn، G.، Blacker، J. & Graham،
H.، (2006). Socio-economic position، household composition،
health status and indicators of the well- being of mothers of
children with and without intellectual disabilities. Journal of
Intellectual Disability Research، 50، 862- 873.
54. Feinstein، S& Driving-Hawk، &Christopher & Baartman، (2009) .
Resiliency and Native American Teenagers . Reclaiming Children
and Youth، 8 (2)، 12-17.
55. Fergus، S. & Zimmerman، M. (2005). Adolescent resilience: a
framework for understanding healthy development in the face of
risk. Annual Review of Public Health، 26، 399 – 419.
56. Fleming J، & Ledogar RJ. & Resilience،(2008). an Evolving
Concept: A Review of Literature Relevant to Aboriginal Research.
Pimatisiwin: Journal of Aboriginal and Indigenous Community
Health. 6(2):7–23.
57. Fletcher، D. & Sarkar، M. (2015). Psychological resilience.
European Psychologist، 18، 12-23.

7512 ‫أبريل‬،1‫ ج‬،05 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)540)
 ‫ هبه جابر عبداحلميد‬.‫د‬

58. Garmezy، N & Masten، A(1991). The protective role of

competence indicators in children at risk . In E.M.Cummings،A،
L.Green &Karraker (Eds)، life span developmental psychology :
perspectives on stress and coping (151- 174)،Mahwah،
NJ:Erlbaum.
59. Garmezy، N. (1 993). Children in poverty: resilience despite risk.
Psychiatry، 56(1)،127- 136.
60. Garmezy، N.، Masten، A. & Tellegen، A. (1984). The study of
stress and competence in children: a building block for
developmental psychopathology. Child Development، 55 (1)، 97-
111.
61. Gerstein،E ; Crnic،K ; Blacher، J & Baker، B(2009). Resilience
and the course of daily parenting stress in families of young
children with intellectual disabilities. Journal of Intellectual
Disability Research، 53 (12)، 981–997 .
62. Gilmore،a(2014) . A Cultural Examination of Hardiness:
Associations with Self-Esteem، Wisdom، Hope، and Coping
Efficacy، University Honors Program Theses.
63. Gilmore، A.(2014) .A Cultural Examination of Hardiness:
Associations with Self-Esteem، Wisdom، Hope، and Coping
Efficacy. Ph.D.، Georgia Southern University
64. Glidden،l & Schoolcraft، S (2003).Depression: Its trajectory and
correlates in mothers rearing children with intellectual disability.
Journal of Intellectual Disability Research، 47، 250-263.
65. Grant، G.، Ramcharan، P. & Flynn، M. (2007). Resilience in
Families with Children and Adult Members with Intellectual
Disabilities: Tracing Elements of A Psycho-Social Model. Journal
of Applied Research in Intellectual Disabilities، 20، 563–575.
66. Haertel، Robyn L.، "The Relationship between Fragile Self-
Esteem، Mindfulness، and Hostile Attribution Style" (2016). CUNY
Academic Works.
67. Hames، J. L.، & Joiner، T. E. (2012). Resiliency factors may differ
as a function of self-esteem level: Testing the efficacy of two types
of positive self-statements following a laboratory stressor. Journal
of Social and Clinical Psychology، 31 ، 641-662.
68. Hassall، R.، Rose، J. & McDonald، J. (2005). Parenting stress in
mothers of children with an intellectual disability: the effects of
parental cognitions in relation to child characteristics and family

7512 ‫أغسطس‬،1‫ ج‬،01 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)547)
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

support. Journal of Intellectual Disability Research، 49 (6 )، 405-

418.
69. Heiman، T(2002). Parents of Children With Disabilities:
Resilience، Coping، and Future Expectations. Journal of
Developmental and Physical Disabilities، 14، ( 2)،159 – 171.
70. Herrman، H.، Stewart، D. E.، Diaz-Granados، N.، Berger، E. L.،
Jackson، B.، & Yuen، T. (2011). What is resilience? The Canadian
Journal of Psychiatry، 56(5)، 258-265.
71. Hoare، P.، Harris، M.، Jackson، P.، & Kerley، S.(1998). A
Community Survey Of Children With Severe Intellectual Disability
And Their Families: Psychological Adjustment، Carer Distress And
The Effect Of Respite Care. Journal Of Intellectual Disability
Research، 42، 218–227.
72. Hurd NM، & Zimmerman MA( 2010). Natural mentoring
relationships among adolescent mothers: A study of resilience.
Journal of Research on Adolescence.،20:789–809.
73. Jindal-Snape،D & Miller، D (2008) A Challenge of Living?
Understanding the Psycho-social Processes of the Child During
Primary-secondary Transition Through Resilience and Self-esteem
Theories . Educational Psychology Revewie 20،217–236.
74. Karen، R، & Jane،G (2010). Building Resilience in Youth: The
Penn Resiliency Program. National Association of School
Psychologists، 38(6)، 16-19.
75. Kidd، S. & Shahar، G. (2008). Resilience in Homeless Youth: The
Key Role of Self-Esteem. American Journal of Orthopsychiatry،
78، (2)، 163–172.
76. Lee، G.، Lopata، C.، Volker، M.، Thomeer، M.، Toomey، J.،
Rodgers، J.، Smerbeck، A.، Schoavo، A. & Mcdonald، C. (2012).
Stress، Resiliency Factors، Quality of Life Among Caregivers of
Children with High Functioning Autism Spectrum Disorders
(HFASDs). Australian Journal of Rehabilitation Counselling، 18
(1)، 25-36.
77. Legault، L.، Anawati، M. & Flynn، R. (2006). Factor favoring
psychological resilience among fostered young people. children
and youth service review، 28، 1024 – 1038.
78. Lioyd، T. & Hastings، R. (2009). Hope as a psychological
resilience factor in mothers and fathers of children with intellectual

7512 ‫أبريل‬،1‫ ج‬،05 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)541)
 ‫ هبه جابر عبداحلميد‬.‫د‬

disabilities. Journal of Intellectual Disability Research، 53 (12)،

957–968.
79. Lösel، F.، Bliesener، T.، & Köferl، P. (1989).
Ontheconceptof“invulnerability”: Evaluationand first results of the
Bielefeld Project. In M. Brambring، R. Lösel، & H. Skowronek
(Eds.)، Children at risk: Assessment، longitudinal research and
intervention. Berlin، Germany: de Gruyter.
80. LUthar، S. S.، Cicchetti، D. & Becker، B. (2000). The construct
of resilience: a critical evaluation and guidelines for future work.
Child Development، 71(3)،543- 562.
81. Luthar، S. S. & Cicchetti، D. (2000).The construct of resilience:
Implications for interventions and social policy. Development and
Psychopathology، 12، 857–885
82. Luthar، S. S. (2006). Resilience in development: A synthesis of
research across five decades. In D. Cicchetti & D. J. Cohen (Eds.)،
Developmental psychopathology: Risk، disorder، and adaptation
(pp. 740– 795). New York، NY: Wiley.
83. Malloy، C. E.، & Malloy، W. W. (1998). Resiliency and algebra 1:
A promising nontraditional approach to teaching low achieving
students. Clearing House، 71(5)، 314-317.
84. Marsh، H. W.، & Craven، R. G. (2006). Reciprocal effects of self-
concept and performance from a multidimensional perspective.
Perspectives on Psychological Science، 1(2)، 133–166.
85. Masten، A. S. (2009). Ordinary Magic: Lessons from research on
resilience in human development. Education Canada،49 (3)، 28-32.
86. McConnell، D & Savage، A (2015). Stress and Resilience Among
Families Caring for Children with Intellectual Disability:
Expanding the Research Agenda . Curr Dev Disord Rep (2015)
2:100–109.
87. Miller، D. J.، & Daniel، B. (2007). Competent to cope، worthy of
happiness? How the duality of self esteem can inform a resilience-
based classroom environment. School Psychology International، 28
(5)، 605–622.
88. Miodrag، N.، & Hodapp، R. M. (2010). Chronic stress and health
among parents of children with intellectual and developmental
disabilities. Current Opinion in Psychiatry، 23، 407–411.
89. Mitchell، D. B.، & Hauser-Cram، P. (2010). Early childhood
predictors of mothers’ and fathers’ relationships with adolescents

7512 ‫أغسطس‬،1‫ ج‬،01 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)541)
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

with developmental disabilities. Journal of Intellectual Disability

Research، 54، 487–500.
90. Mruk، C. (1995). Self-Esteem: Research، theory، and practice.
New York: Springer.
91. Mruk، C. (1999). Self-esteem: Research، theory and practice.
London: Free Association Books.
92. Mueller، T.، Gavin، L.، Oman، R.، Vesely، S.، Aspy، C.، Tolma،
E. & Rodine، S. (2010). Youth assets and sexual risk behavior:
differences between male and female adolescents. Health
Education & Behavior، 37 (3 )، 343 - 356.
93. Ndugwa، R. P.، Kabiru، C. W.، Cleland، J.، Beguy، D.، Egondi، T.،
Zulu، E. M.، & Jessor، R. (2010). Adolescent problem behavior in
Nairobi's informal settlements: applying problem behavior theory
in sub-Saharan Africa. Journal of Urban Health، 88، 298 - 317.
94. Olsson، M. B. (2008) Understanding individual differences in
adaptation in parents of children with intellectual disabilities: a risk
and resilience perspective. In: Glidden LM (ed.) International
Review of Research in Mental Retardation، 36، 281–315.
95. Ouellette-Kuntz، H.، Blinkhorn، A .، Rouette، J.، Blinkhorn، M.،
Lunsky، Y. & Weiss، J. (2014). Family Resilience – An Important
Indicator When Planning Services for Adults with Intellectual and
Developmental Disabilities. Journal on developmental disabilities،
20 (2)، 55- 67.
96. Peer، J. & Hillman، S. (2014). Stress and Resilience for Parents of
Children With Intellectual and Developmental Disabilities: A
Review of Key Factors and Recommendations for Practitioners .
Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities، 11 ( 2)،
92–98.
97. Peng، L.، Zhang، J .، Li، M .، Li، P .، Zhang، Y .، Zuo، X .، Miao،
Y .، Xu، Y(2012) . Negative life events and mental health of
Chinese medical students: The effect of resilience، personality and
social support . Psychiatry Research، 196، ( 1)، 138-141.
98. Perkins، T ; Holburn، S، Deaux، K ; Flory، M & Vietze، P
.(2002) . Children of Mothers with Intellectual Disability: Stigma،
Mother–Child Relationship and Self-esteem . Journal of Applied
Research in Intellectual Disabilities 2002، 15، 297–313.
99. Plumb، J. (2011). The Impact Of Social Support And Family
Resilience On Parental Stress In Families With A Child Diagnosed

7512 ‫أبريل‬،1‫ ج‬،05 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)554)
 ‫ هبه جابر عبداحلميد‬.‫د‬

With An Autism Spectrum Disorder. PHD. University of

Pennsylvania Scholarly Commons.
100. Rajan، A .، & John، R. (2016). Resilience and impact of
children’s intellectual disability on Indian parents. Journal of
Intellectual Disabilities، 1–10.
101. Rathore، S. & Mathur، R. (2014). Resilience and happiness:
Source of coping in mothers with mentally retarded children.
Indian Journal of Positive Psychology، 5(4)، 451-455.
102. Reasoner، R. (2000). Self-Esteem and Youth: What Research
Has To Say About It، Port Ludlow، WA: International Council for
Self-Esteem.
103. Rice، F. (1992). Human Development: A life- Span Approach،
New York: Macmillan publishing company، Inc.
104. Risdal،D & Singer،GH(2004). Marital adjustment in parents of
children with disabilities: a historical review and meta-analysis.
Res Pract Pers Sev Disabil.29(2):95–103.
105. Rowand، R.; Kennedy، A. & Robert، K. (1999). Cognitive
Behavioral Modification of Hyperactivity Impulsivity. Journal of
Educational Psychology، 91، 2، 195-203.
106. Rutter، M. (1985) Resilience in the face of adversity: protective
factors and resistance to psychiatric disorder. The British Journal
of Psychiatry، 147، 598- 611.
107. Rutter، M. (1985). Resilience in the face of adversity: Protective
Factors and resilience to psychiatric disorder. British journal of
psychiatry، 147، 598 – 611.
108. Rutter، M. (1987) Psychosocial resilience and protective
mechanisms. The American Journal of Orthopsychiatry، 57 (3)،
316 - 331.
109. Sarkar، M.، & Fletcher، D. (2013). How should we measure
psychological resilience in sport performers? Measurement in
Physical Education and Exercise Science، 17، 264-280.
110. Scorgie، K. & Sobsey، D. ( 2000). Transformational outcomes
associated with parenting children who have disabilities. Mental
retardation، 38، 195 – 206.
111. Seltzer M. M.، Floyd F. J. & Hindes A. R. (2004) Research
methods in intellectual disabilities: the family context. In:
International Handbook of Applied Research Methods in

7512 ‫أغسطس‬،1‫ ج‬،01 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)554)
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

Intellectual Disabilities (Eds) E. Emerson، C. Hatton، T. Thompson

& T. Parmenter)، pp. 237–260. Wiley، Chichester.
112. Singh، R. (2015). Psychological correlates of wellbeing in
mothers of children with intellectual disability. Journal of disability
studies، 1 (1)، 10-14.
113. Skinner، D.; Rodriguez، P. & Bailey، D. (1999). qualitative
analysis of latino parent's religious interpretations of their child's
disability . journal of early intervention، 22، 271-285.
114. Smith، A. & Grzywacz، J (2014). Health and Well-Being in
Midlife Parents of Children With Special Health Needs. Families،
Systems، & Health، 32، (3)، 303–312.
115. Sobotková، I. (2004). Model rodinné resilience. Habilitac ˇní pr
ˇednás ˇka.
116. Stets، J & Burke، P (2014) .Self-Esteem and Identities .
Sociological Perspectives، 57 (4)، 409 -433.
117. Stoddard، s.، Whiteside،،L .، Zimmerman، M، Cunningham،
R.، Chermack، s.، and Walton، M. (2013). The Relationship
between Cumulative Risk and Promotive Factors and Violent
Behavior among Urban Adolescents، Am J Community
Psychol.،51(0): 57–65.
118. Strnadová، I(2006). Stress and resilience in families of children
with specific learning disabilities. Rev. Complut. Educ. Vol. 17
Núm. 2 (2006) 35-50
119. Tansey، T، Bezyak، J، Kaya، C، Ditchman، N، and Catalano،
D(2016). Resilience and Quality of Life: An Investigation of
Kumpfer’s Resilience Model With Persons With Spinal Cord
Injuries. Rehabilitation Counseling Bulletin 1 –12.
120. Teruel، D& robleS-bello، M(2015). Responding to a program of
resilience applied parents of children with Down Syndrome .
Universities Psychological، 14(2)، 645-658. http://
dx.doi.org.10.11144/Javeriana.upsy14-1.rpra
121. Thompson، N. (2002). Building the Future: Social Work with
Children، Young People and their Families. Russell House
Publishing، Lyme Regis
122. Tiet، Q. & Huizinga، D. (2002). Dimensions of the Construct of
Resilience and Adaptation Among Inner-City Youth. Journal of
Adolescent Research، 17 (3)، 260-276.

7512 ‫أبريل‬،1‫ ج‬،05 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)555)
 ‫ هبه جابر عبداحلميد‬.‫د‬

123. Trute، B.، Hiebert-Murphy، D. & Levine، K. (2007). Parental

appraisal of the family impact of childhood developmental
disability: Times of sadness and times of joy. Journal of
Intellectual & Developmental Disability، 32(1)، 1–9.
124. Van Galen، M.; De puijter، M. & Smeets، C. (2006). Citizens
and Resilience، Amsterdam: Dutch Knowledge & Advise Centre.
125. Veselska، Z.، Geckova، A. M.، Orosova، O.، Gajdosova، B.،
Dijl، J. P.، Reijneveld، S. A. (2009). Self-esteem and resilience:
The connection with risky behavior among adolescents. Addictive
behaviors، 24، 287 -291.
126. Wang، J.، Zhang، D. & Zimmerman، M. (2015). Esilience
Theory And Its Implications For Chinese Adolescents.
Psychological Reports: Disability & Trauma، 117 (2)، 354-375.
127. Werner E.(2000). Protective factors and individual
resilience. In: Shonkoff JP، Meisels SJ، editors. Handbook of early
childhood intervention. 2. New York: Cambridge; pp. 115–132.
128. Werner، E. (1993). Risk، resilience، and recovery:
perspectives from the Kauai Longitudinal Study. Development and
Psychopathology، 5، 503 - 515 .
129. Wong، P ; Fong، K & Lam، T(2015). Enhancing the
Resilience of Parents of Adults With Intellectual Disabilities
through Volunteering: An Exploratory Study. Journal of Policy
and Practice in Intellectual Disabilities، 12 ( 1)، 20–26.
130. Wortham، T. T. (2013). Resilience traits of African American
women survivors of intimate partner violence (IPV): Mental health
practitioner perspectives. PHD، Capella University.
131. Zimmerman MA، & Brenner AB(2010). Resilience in
adolescence: Overcoming neighborhood disadvantage. In: Reich J،
Zautra AJ، Hall JS، editors. Handbook of adult resilience. New
York، NY: Guilford Press، 283–308.

7512 ‫أغسطس‬،1‫ ج‬،01 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)551)
 ‫فاعلية برنامج ارشادى لتنمية تقدير الذات فى حتسني املرونة النفسية‬

Effectiveness of Counseling Program for the

development self- esteem in improving psychological
resilience among children' s mothers
with Intellectual disabilities.

Dr. Heba Gaber Abdelhamid

Lecture - Mental hygiene department
Faculty of Education - Sohag University
Abstract:
The objective of current research to identify Effectiveness of
Counseling Program for the development self- esteem in improving
psychological resilience among children' s mothers with Intellectual
disabilities، The sample consisted of 14 mothers of children with
intellectual disabilities، In the age range of 25-50 years، It was divided
into an experimental group (7 mothers)، and a control group (7
mothers)، It was verified homogeneity between the two groups in age،
self- esteem and psychological resilience، The researcher used a
measure of self- esteem by/ Stets and Burke (2014)، translation of
Abouzaid(2017)، a measure of psychological resilience by / Connor
and Davidson (2003)، translation of The researcher، the program is
based on self- esteem by/ researcher، it Consists of 13 sessions، The
duration of the session was 60 minutes، The design of the program
was based on the behavioral cognitive approach، Techniques were
used to Lecture، Dialogue and Discussion،،Role Playing، modeling،
Imagery، Problem- Solving، Restructuring and Homework، The
researcher found Effectiveness of Program based on self- esteem in
development self- esteem and improving psychological resilience
among children' s mothers with Intellectual disabilities، The
effectiveness of the program was continued until two months after the
program was discontinued.

7512 ‫أبريل‬،1‫ ج‬،05 ‫ العدد‬،‫جملة اإلرشاد النفسي‬

)551)