Rancangan Pengajaran Harian Sains

Mata pelajaran: Sains

Masa: 60 minit

Tarikh: 29 March 2012

Bilangan murid: 38 orang

Kelas: Tahun 5

Topik: Tenaga

Subtopik: Transformasi bentuk tenaga

Objektif pembelajaran: 1.2 Memahami bahawa tenaga dapat berubah dari satu bentuk ke bentuk tenaga yang lain.

Hasil pembelajaran: Pada akhir pelajaran, murid dapat:

i. Menyatakan pelbagai bentuk tenaga.

ii. Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain.
iii. Memberi contoh alat elektrik yang mengalami transformasi tenaga.

Pengetahuan sedia ada: Murid telah mempelajari pelbagai sumber tenaga.

Kemahiran proses sains: memerhati, membuat inferens

kemahiran berfikir: menyusun ikut urutan, menghubungkait

Sikap saintifik dan nilai-nilai: Berterima kasih kepada Tuhan, menghargai pelbagai bentuk tenaga, mengamalkan sikap
bekerjasama.

Pendekatan pengajaran: Model Needham 5 Fasa

Teknik pengajaran: soal jawab, perbincangan, permainan

ABM: powerpoint gambar, gitar, tanglung mini TV, lilin, mancis, kertas mahjong, kad kecil

Fasa/ Masa Isi pembelajaran Aktiviti pengajaran dan pembelajaran Catatan

Orientasi Tenaga tidak boleh 1. Guru memulakan pengajaran dengan Kemahiran Proses
dibinasakan tetapi boleh memetik gitar memainkan sebuah lagu Sains:
(5 minit)
berubah dari satu bentuk ke ringkas bertajuk “”I love you” dalam kelas.
Memerhati
bentuk yang lain. (Rujuk lampiran 1)
2. Guru menanya murid-murid soalan seperti: Kemahiran Berfikir:
Perubahan bentuk tenaga
a. Apakah yang sedang guru lakukan
apabila gitar dipetik: Menghubungkait,
sekarang?
Tenaga kimia Tenaga bunyi
b. Apakah yang dapat anda perhatikan Abm: Gitar
semasa guru memetik gitar?
3. Guru memberitahu murid bahawa mereka
akan mempelajari pelbagai bentuk tenaga
dan perubahan bentuk tenaga pada
pelajaran hari ini.
4. Guru memperkenalkan tajuk pengajaran hari
ini iaitu transformasi bentuk tenaga.
Pencetusan Perkataan-perkataan yang Aktiviti: “Marilah susun bersama-sama” Kemahiran Berfikir:
Idea disusun: 1. Guru mengagihkan murid kepada 8
menyusun ikut urutan
I. 太阳能 kumpulan. (Setiap kumpulan terdiri daripada 4
(8 minit)
II. 热能 atau 5 orang) Bahan:
III. 光能 2. Setiap kumpulan diberi satu sampul surat
Kertas mahjong dan
IV. 声能 yang mengandungi kad kecil yang merupakan
kad-kad perkataan
V. 电能 perkataan-perkataan yang perlu untuk
VI. 势能 membentuk pelbagai bentuk tenaga.
VII. 动能 Contohnya:
VIII. 化学能
太 阳 能
3. Murid kemudian diminta untuk menampalkan
bentuk tenaga yang disusun pada kertas
mahjong yang disediakan.
4. Setiap kumpulan diminta untuk menunjukkan
hasil kerja mereka dalam kelas secara bergilir.

Penstrukturan Pelbagai bentuk tenaga. 1. Guru menunjukkan pelbagai gambar yang Kemahiran Proses
semula idea berkaitan dengan pelbagai bentuk tenaga Sains:
I. Tenaga haba
dalam powerpoint. (Rujuk lampiran 2)
(22 minit) II. Tenaga bunyi Memerhati, membuat
2. Guru dan murid bersama-sama menyatakan
III. Tenaga kinetik inferens
bentuk tenaga yang berkaitan dengan gambar.
IV. Tenaga keupayaan
3. Guru memberi penjelasan tentang maksud Kemahiran Berfikir:
V. Tenaga kimia
pelbagai bentuk tenaga satu per satu.
 VI. Tenaga cahaya 4. Guru menunjukkan tanglung mini TV yang Menghubungkait
VII. Tenaga solar telah disediakan.
Bahan:
VIII. Tenaga elektrik 5. Guru menyalakan mentol yang terdapat dalam
tanglung tersebut. Tanglung mini TV, lilin,
6. Guru menanya soalan seperti: lampu suluh, telefon
a) Apakah yang menyebabkan mentol menyala? bimbit, powerpoint
b) Apakah transformasi bentuk tenaga yang gambar
berlaku apabila mentol dinyalakan?
Nilai:
c) Boleh berikan contoh-contoh yang melibatkan
perubahan bentuk tenaga yang sama? Menghargai pelbagai
d) Apakah perubahan bentuk tenaga yang terlibat bentuk tenaga
apabila anda memasang televisyen?
7. Guru juga menunjukkan benda lain seperti
lampu suluh, telefon bimbit dan lilin dalam
kelas.
Penggunaan Contoh gambar yang diberi: Aktiviti permainan: “Bagaimanakah bentuk Kemahiran Proses
idea a) Periuk nasi elektrik tenaga dalam diri saya yang berubah?” (Rujuk Sains:
b) Lilin bernyala lampiran 3)
(20 minit) Membuat inferens
c) Katapel yang diregang 1. Guru mengagihkan murid kepada 8 kumpulan.
d) Seterika (Setiap kumpulan terdiri daripada 4 atau 5 Kemahiran Berfikir:
e) Kipas elektrik orang)
Menghubungkait,
f) Lampu suluh 2. Guru memberikan gambar yang berlainan
g) Televisyen kepada setiap kumpulan. menyusun ikut urutan
 h) Kalkulator solar 3. Setiap kumpulan perlu untuk berbincang dan Bahan:
melekatkan perubahan bentuk tenaga
Kertas mahjong,
mengikut susunan yang betul berdasarkan
gambar, kad-kad kata
gambar benda yang diberikan oleh guru.
4. Murid menampalkan hasil kerja mereka di Nilai:
depan kelas.
Mengamalkan sikap
5. Guru berbincang dengan murid dalam kelas.
bekerjasama.

Renungan Kertas aktiviti silang kata (rujuk Aktiviti silang kata (Rujuk lampiran 4) Bahan:
kembali lampiran) 1. Guru memberikan kertas aktiviti silang kata
Kertas aktiviti silang
Perkataan yang terdapat kepada setiap kumpulan.
(5 minit) kata
dalam kertas aktiviti silang 2. Murid-murid perlu untuk mencari perkataan
kata: pelbagai bentuk tenaga dalam kertas yang Nilai:
I. 太阳能 disediakan.
Mengamalkan sikap
II. 热能 3. Guru bersama murid merumuskan apa yang
bekerjasama.
III. 光能 telah dipelajari dalam pelajaran hari ini.

IV. 声能 a. Pelbagai bentuk tenaga. Berterima kasih

b. Tenaga tidak boleh dihapuskan. kepada Tuhan.
V. 电能
c. Tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke
VI. 势能
bentuk lain.
VII. 动能
a) Jenis alatan dalam kehidupan seharian
VIII. 化学能
yang mengalami perubahan tenaga.
Ulasan pensyarah:

Refleksi: