RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划

NAMA:LEE SOH KIM

学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 14-06-2021 ( 星期一 / Isnin)
Kelas: Tema: 2-Hidup Harmoni Unit： 6.1-Taman Permainan Peta i-Think：
1 S.Kandungan: 2.1-Asas membaca dan memahami -
Masa: 3.2-Menulis perkataan, frasa, dan ayat yang bermakna BBM：
07:40 S.Pembelajaran : 2.1.2-Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami; i) perkataan ii) frasa iii) ayat dalam perenggan
- (Kandungan Asas)
10:10 3.2.1-Membina dan menulis i) perkataan ii) frasa iii) ayat (Kandungan Asas)
Subjek:
B. MELAYU Objektif : Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
1 Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami; i) perkataan ii) frasa iii) ayat dalam perenggan
Bil Murid: 2 Membina dan menulis i) perkataan ii) frasa iii) ayat
1 Aktiviti PdP: 1. Guru memaparkan gambar dalam buku tek melalui Google Meet.
2. Guru membimbing murid meneliti gambar.
3. Guru membimbing murid membina ayat majmuk berdasarkan gambar.
4. Murid menulis ayat di buku latihan.
P. Kurikulum:
Nilai:
EMK: Bahasa, Kemahiran Berfikir, Elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penilaian P&P: Tugasan Murid
Impak/Refleksi: 1/1orang murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran
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NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 15-06-2021 ( 星期二 / Selasa)
班级: 单元: 16-体育，生命的动力 课题： 16.1-奥林匹克会歌 思维图：
6 内容标准 : 2.1-认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词语。 -
时间: 2.2-阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语和优美句子。 教具：
07:40 学习标准 : 2.1.14-认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。（附加内容）
- 2.2.6-阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果。（基本内容）
10:10
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
科目:
1 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
华文
2 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会其表达效果。
学生人数:
教学步骤： 1. 引起动机。
3
2. 教师范读课文，学生跟读课文。
3. 教师提问，引导学生说出课文内容。
4. 学生分组朗读课文。
5. 学生朗朗读生字后，教师讲解生字。
6. 学生利用生字构词和造句。
跨课程元素: 语文跨课程, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估： 作业
Impak/反思： 2/3位学生能掌握技能, 1/3位学生还需要教师的辅导。
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NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 16-06-2021 ( 星期三 / Rabu)
班级: 单元: 5-电 课题： 5.1-电源 思维图：
5 内容标准 : 5.1-电源 -
时间: 学习标准 : 5.1.1-解释并举例电的来源。（基本内容） 教具：
10:30 学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
- 1 解释并举例电的来源
11:30
科目: 教学步骤： 1. 引起动机。
科学 2. 学生观看视频学习。
3. 讲解课文。
学生人数:
4. 师生讨论。
3
5. 总结。
6. 学生完成作业。
跨课程元素: 科学与工艺, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估： 学生作业,
Impak/反思： 2/3位学生能掌握技能, 1/3位学生还需要教师的辅导。
班级: 单元: 7-能
课题： 7.1-能的来源和形式 思维图：
4 内容标准 : 7.1-能的来源和能的 形式 -
时间: 学习标准 : 7.1.1-说出能的定义。（基本内容） 教具：
10:30 7.1.2-通过各种媒介，观察并讲述各种能的来源。（基本内容）
- 思维技能:
7.1.3-解释后举例各种能的形式。（基本内容）
11:30 应用, 理解
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
科目:
1 说出能的定义。
科学
2 通过各种媒介，观察并讲述各种能的来源。
学生人数:
教学步骤： 1. 学生观赏影片。
3
2. 教师讲解课文内容。
3. 教师提问，学生回答。
跨课程元素: 科学与工艺, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估：
Impak/反思： 2/2位学生达致教学目标
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NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 17-06-2021 ( 星期四 / Khamis)
Kelas: Tema: 2-Hidup Harmoni Unit： 5.1-Kawan-kawan Wei Han Peta i-Think：
1 S.Kandungan: 2.1-Asas membaca dan memahami -
Masa: 3.1-Asas menulis BBM：
07:40 S.Pembelajaran : 2.1.2-Membaca dengan sebutan yang betul, intonasi yang sesuai, dan memahami; i) perkataan ii) frasa iii) ayat dalam perenggan
- (Kandungan Asas)
10:10 3.1.1-Menulis secara mekanis; i) huruf ii) suku kata iii) perkataan iv) frasa v) ayat (Kandungan Asas)
Subjek:
B. MELAYU Objektif : Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
1 Membaca frasa dengan sebutan yang betul
Bil Murid: 2 Menulis frasa secara mekanis
1 Aktiviti PdP: 1. Set Induksi.
2. Murid mendengar bacaan guru dengan teliti.
3. Murid menyebut dan memahami ayat yang dibaca.
4. Guru membimbingkan murid menjawab soalan.
P. Kurikulum:
Nilai:
EMK: Bahasa, Kemahiran Berfikir, Elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Penilaian P&P:
Impak/Refleksi: 1/1 orang murid mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran dengan bimbingan guru
班级: 单元: 9-万花筒里的世界 课题： 9.15-家庭成员的责任 思维图：
4 内容标准 : 4.1-个人和家庭成员在健康的家庭中所扮演的角色和家庭的重要性：解决社会问题：(a) 家人的责任 (b) 家人所扮演的角色 -
时间: 学习标准 : 4.1.2-讨论家人在解决社会问题时的角色和责任（基本内容） 教具：
12:30 学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
-
1 讨论家人在解决社会问题时的角色和责任
01:00
科目: 教学步骤： 1. 引起动机。
体育与健康教育 2. 教师讲解课本内容。
3. 学生分组进行活动。
学生人数:
4. 教师灌输道德价值观。
2
跨课程元素: 道德价值, 信息通讯技术
教学评估： 学生作业
Impak/反思： 2/2位学生达致教学目标
班级: 单元: 9-生活面面观 课题： 9.18-可怕的家庭暴力 思维图：
5 内容标准 : 4.1-个人和家庭成员在健康的家庭中所扮演的角色和家庭的重要性：解决社会问题：家庭虐待 -
时间: 学习标准 : 4.1.1-明白处理家庭虐待的重要性（基本内容） 教具：
12:30 学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
- 1 明白处理家庭虐待的重要性
01:00
科目:
教学步骤： 1. 引起动机。
体育与健康教育
2. 教师讲解课本内容。
3. 学生分享成果。
学生人数:
4. 教师灌输道德价值观
3
跨课程元素: 思维技能
教学评估： 学生作业
Impak/反思： 3/3位学生达致教学目标。
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NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 17-06-2021 ( 星期四 / Khamis)
班级: 单元: 3-我爱健康饮食 课题： 6.1-食物王国奇遇记 思维图：
6 内容标准 : 1.3-了解和实践健康饮食习惯和安全 -
时间: 学习标准 : 1.3.2-明白新鲜食物带来的好处（基本内容） 教具：
12:30 1.3.3-明白加工食物和快餐带来的影响（基本内容）
- 1.3.4-实践健康的饮食习惯以预防各种疾病（基本内容）
01:00
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
科目:
1 实践健康的饮食习惯以预防各种疾病
健康教育
教学步骤： 1. 引起动机。
学生人数:
2. 教师讲解课本内容。
3
3. 学生分享成果。
4.教师灌输道德价值观。
跨课程元素: 道德价值, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估：
Impak/反思： 3/3位学生达致教学目标
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划
NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 18-06-2021 ( 星期五 / Jumaat)
班级: 单元: 16-体育，生命的动力 课题： 16.1-奥林匹克会歌 思维图：
6 内容标准 : 2.3-朗读教材，感悟其内容。注意各类音变和标点符号所表示的语气，要求正确、流利、有感情地朗读。 -
时间: 5.3-通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。 教具：
07:40 学习标准 : 2.3.6-朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读篇章，注意各类音变。（附加内容）
- 思维技能:
5.3.13-通过阅读，认识成语、谚语和格言，并了解其含义和用法。（基本内容）
10:10 应用, 理解
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
科目:
1 朗读教材
华文
2 认识成语，并了解其含义和用法

学生人数:
教学步骤： 1. 引起动机。
3
2. 教师解释课文内容。
3. 教师提问。
4. 学生呈堂。
5. 作业练习。
6. 教师灌输道德价值观。
跨课程元素: 语文跨课程, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估：
Impak/反思： 2/3位学生能掌握技能,1/3位学生还需要教师的辅导。
班级: 单元: 7-能
课题： 7.2-不可更新和可更新的能源 思维图：
4 内容标准 : 7.2-可更新能源和不 可更新能源 -
时间: 学习标准 : 7.2.1-通过各种媒介，观察并解释后举例可更新能源和不可更新能源。（基本内容） 教具：
12:00 7.2.2-针对明智地使用能源的重要性，说出见解。（基本内容）
- 思维技能:
7.2.3-以绘画、信息与通信技术、书写或口述，创意地解释可更新能源和不可更新能源的观察结果。（附加内容）
01:00 应用, 理解
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
科目:
1 观察并解释后举例可更新能源和不可更新能源。
科学
2 针对明智地使用能源的重要性，说出见解
学生人数:
教学步骤： 1. 引起动机。
2
2. 教师举例。
3. 学生习作。
4. 学生互相交流。
5. 教师总结。
跨课程元素: 科学与工艺, 思维技能
教学评估：
Impak/反思： 2/2位学生达致教学目标。
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 每日教学计划
NAMA:LEE SOH KIM
学期 / Penggal：2 周次 / Minggu：1 日期 / Tarikh： 18-06-2021 ( 星期五 / Jumaat)
班级: 单元: 5-电
课题： 5.2-串联和并联电路 思维图：
5 内容标准 : 5.2-串联电路和并联电路 -
时间: 学习标准 : 5.2.1-确认完整电路中串联电路和并联电路的灯泡排列方式。（基本内容） 教具：
12:00 5.2.2-利用元件符号绘制串联电路和并联电路。（基本内容）
- 思维技能:
5.2.3-比较串联电路和并联电路中灯泡的亮度。（基本内容）
01:00 分析, 应用
5.2.4-改变灯泡的数量来进行实验，以比较串联电路或并联电路的灯泡亮度。（基本内容）
科目:
5.2.5-改变干电池的数量来进行实验，以比较串联电路或并联电路的灯泡亮度。（基本内容）
科学
学习目标： 在本堂结束后，学生能够:
1 确认完整电路中串联电路和并联电路的灯泡排列方式
学生人数:
3 2 利用元件符号绘制串联电路和并联电路。
3 比较串联电路和并联电路中灯泡的亮度

教学步骤： 1. 教师设问导入。
2. 学生观看影片。
3. 教师提问，学生回答。
4.教师加以补充。
5. 教师总结。
跨课程元素: 科学与工艺, 思维技能, 信息通讯技术
教学评估：
Impak/反思： 2/3位学生能掌握技能, 1/3位学生还需要教师的辅导。