Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Mezunları İzleme Araştırması-3

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAYINLARI NO: 178
ANKARA ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ MEZUNLARI
İZLEME ARAŞTIRMASI - 3
ANKARA
1995
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAYINLARI NO: 178
EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ MEZUNLARI
İZLEME ARAŞTIRMASI - 3
ANKARA
1995
Açıklama
1- Bu a r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında Ankara Üniversitesi Araştırma

F o n u ' n u n maddi desteği sağlanmıştır.
Proje K o d No: 94-04-00-01*
2 - A r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında görev alanlar
Prof.Dr.Haydar Taymaz Araştırma Y ü r ü t ü c ü s ü

Prof.Dr.Tanju Gürkan Yardımcı Araştırmacı
Doç.Dr.Nizamettin Koç " "
Doc.Dr.Meral Tekin
Yrd.Doç.Dr.1nayet Pehlivan "
Yrd.Doç.Dr.Necla Kurul "
Yr d.Doç.Dr.Selahattin Ugülrnüş
Araş.Gör.Kasım Karakütük " "
A r a ş . G ö r . R ı f a t Miser " "
Araş.Gör.Oğuz Gür büz türk " "
A r a ş . G ö r . E r t e n Gökçe " "
Araş.Gör.tsmai1 Güven "
Araş.Gör.Ömer Adıgüzel
Araş. Gör. Şener Büyükö.-;türk "
A r a ş . G ö r . H . H ü s e y i n Aksoy
Araş.Gör.Sakir Çınkır ."
3 - Araştırma R a p o r u n u Yazanlar
Sabahat. Dztürk
Ilhami C e y l a n
III
-
ÖNSÖZ
1965 yılında kurulan hgitirn Bilimleri. Fakültesi 30 yıldır

kuruluş amaçları çerçevesinde başarılı hizmetler sunmaktadır.
•N
Eğitimde Psikolojik Hizmetler, Eğitim Programları ve

öğretim, Eğitim Yönetimi ve Planlaması, Halk Eğitimi ve özel
Eğitim olmak üzere 5 bölümden oluşan Eğitim Bilimleri Fakültesi;
Yürüttüğü lisans ve lisansüstü eğitim programlarıyia, eğitimin
değişik uzmanlık alanlarındaki araştırma ve yayınları ile,
çeşitli kamu ve özel kuruluşlarla işbirliği çerçevesinde
gerçekleştirdiği hizmet içi eğitim programlarıyia Türk Eğitim
Sistemi ve uygulamalarına önemli katkılar sağlayan bir
yükseköğretim kurumu olma özelliğine sahiptir.
Bir eğitim - öğretim kurumunun gelişebilmesinin, etkin-

liklerini daha üst düzeylere çıkarabiİmesinin temel koşulu
kendini zaman zaman değişik boyutlarda değerlendirmesi dir. Diğer
bir anlatımla bir eig i t i m-ögret i m kurumunun belirli sürelerle
amaçlarım ne derece başarılı bir biçimde * gerçekleştirdiğini
görmeye yönelik değerlendlrmeler- yapması, onun başarılı hizmetler
sunabilmesinin temel koşullarından birisidir. Bu çerçevede
özellikle m e z u n l a r ı n ı n yetiştirilme amaçlarına ne derece uygun
bir yönetim içinde olduklarını görmesi istihdam edildikleri
a l a n l a r ı n m e z u n oldukları alanlara ne derece uyduğunu incelemesi,
iş yaşamlarında karşı 1aştık1 arı sorunları ve bu sorunları
gidermeye yönelik önerilerini inceleyerek değerlendirmesi, .bir
i t i m-öÇ)ret i m kurumunun kendini geliştirme çabalarının bir
par ça-.s ı d ı r .
Mezunlarını izlemeye, onların iş yaşamlarında karşılaştık-

ları sorunları ve bunları gi dermeye yöne1 ik önerilerini almaya
özel önem v e r e n Fakültemiz; Kuruluşunun 10. yılında birincisi,
20. yılında ikincisi ve 30. yılında da üçüncüsü olan bu araştırma
olmak üzere üç ayrı "Mezunları İzleme Araştırması"
ger çek 1 est i rm i. şt ir.
Hizmete sunulan bu üçüncü "Mezunları' izleme Araştırması"

sonuçlarından Fakültemizin kendini geliştirme çalışmalarında
geniş bir biçimde yararlanılacaktır. Bu ve benzeri araştırmaların
mezunlarımız ile Fakültemiz arasındaki iletişim ve işbirliğini
geliştirmeye önemli katkıl'ar sağlayacağını düşünmekteyiz.
Bu a r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında Fakültemiz öğretim elemanları

çeşitli şekillerde hizmette bulunmuş, Üniversitemiz Araştırma
F o n u n d a n yardım sağlanmış, râpor Egiüim Bilimleri Enstitüsünde
yazılmıştır. Araştırma sonuçlarından ilgililerin yarar 1anmasını
diler, Araştırma Yürütücüsü Prof.Dr.Hay dar Taymaz basta olmak
üzere yardımcı a l a n öğretim elemanlarımıza ve katkıda bulunanlara
teşekkür ederim.
Prof.Dr.Cahit Kavcar
Dekan
V
IÇINDEKILER
ÖNSÖZ V
Ç i z e l g e l e r Listesi
BÖLÜM I
BıRıŞ 1
Ar aş tır ma nın Problemi .'.... 1
A r a ş t ı r m a n ı n Amaçları 2
A r a ş t ı r m a n ı n önemi 3
BÖLÜM II
YÖNTEM 4
A r a ş t ı r m a Modeli 4
E v r e n ve ö r n e k l e m 4
4
V e r i l e r i n Toplanması
4
V e r i l e r i n Çözümlenmesi
BÖLÜM III
BULGULAR V E YORUMLAR I>
A . K I Ş I S E L BILGILER ILE ILGILI BULGULAR 6

1 - M e z u n l a r ı n M e z u n O l d u ğ u Yıllar 6
2 - M e z u n l a r ı n Bölüm, Yaş v e ' C i n s i y e t l e r i . . . 7
B. ISTIHDAMA YÖNELIK BULGULAR S
1-Bir işte Ç a l ı ş m a k t a O l a n Mezunlar 9
2 - C a l ı ş m a y a n M e z u n l a r ı n Ç a l ı ş m a m a Nedenleri 9
3 - M e z u n l a r ı n Çalıştıkları Kurumlar 10
4-Mezunları n Çalıştıkları Birimler 11
5 - M e z u n l a r a Çalıştıkları K u r u m l a r d a
V e r i l e n Unvanlar 11
6 - M e z u n l a r ı n Aylık Net Ücretleri 12
7 - M e z u n l a r ı n Çalıştıkları K u r u m l a r ı n Mülkiyeti 13
8 - M e z u n l a r ı n Calştıkları K u r u m l a r d a
Personel Sayısı.. 13
9 - M e z u n l a r ı n Çalıştıkları K u r u m l a r d a
Ç a l ı ş m a Süreleri 14
1 0 - M e z u n l a r ı n ilk işlerini Hangi Kaynağı
Kullanarak Buldukları 15
1 1 - M e z u n l a r ı n ilk işlerini M e z u n i y e t t e n Ne Kadar
Süre S o n r a Buldukları 15
1 2 - M e z u n l a r ı n ilk işlerinin Gördükleri
ö ğ r e n i m l e ilgisi 16
13-Mezunların Y a p m a k t a Oldukları işlerin
Gördükleri ö ğ r e n i m l e ilgisi 17
14-Görmüş O l d u ğ u ö ğ r e t i m l e D o ğ r u d a n veya K ı s m e n
ilgili Bir A l a n d a Ç a l ı ş a n M e z u n l a r ı n işle
ilgili Görüşleri 18
VII
15-Görmüs O l d u ğ u öğretimle İlgisi O l m a y a n Bir
Alanda Ç a l ı ş a n M e z u n l a r ı n Böyle Bir İşte
Çalışma Nedenleri 19
16-Mezunların İsleri Değiştirme Konusunda
Düşünceleri 19
17-ls Değiştirmeyi Düşünen Mezunların En önemli
Nedenleri 20
18-Mezunların Çalıştıkları Kurumda Eğitim Birimi
Bulunması 21
19-Egitim Biriminin örgütlenme Düzeyi 22
C-SORUNLAR İLE İLGİLİ BULGULAR.. 23
D-ÖNERİLER İLE İLGİLİ BULGULAR 30
BÖLÜM IV
SONUÇLAR VE ÖNERİLER 37
Sonuçlar 37
öner i 1er 39
KAYNAKLAR 41
EKLER
1 - A n k e t Formu 42
2 - F a k ü l t e Mezunlarının Listesi 52
VIII
BOLÜM I
GİRİŞ
A.Ü.Eğitim Bilimleri Fakültesi toplumsal ve açık bir sistem

olarak içinde yer aldığı toplumdan ve bilim dünyasından
girdilerini almakta ve bu girdileri isledikten sonra
gereksinirnlerden birini karşılamakla y ü k ü m l ü olduğu toplumuna ve
insanlığa sunmaktır. Bu süreç, F a k ü l t e m i z i n hem toplumsal ve
bilimsel varlık nedeni, hem de yerine getirmesi beklenen bir
görev ve üstlenmesi gereken bir sorumluluktur. Sözü edilen
sorumluluk F a k ü l t e n i n kuruluş yasasında kuruluş amaçları olarak
aşağıdaki biçimde ifadelenmiştir.
1. ülkemizde eğitim ile ilgili çeşitli sorunları bilimsel

yöntemlerle akademik düzeyde araştırılmasını ve toplumumuz için
en uygun çözümlerin bulunmasını sağlayacak bilim adamları
yetiştirmek.
2. Orta dereceli okullara öğretmen yetiştiren kurumlara

meslek dersleri öğretiminde bulunacak öğretim üyesi ve öğretmen
yet işti rmek.
3. Orta dereceli o k u l l a r ı n rehberlik, okul psikologluğu,

yöneticilik alanlarına e l e m a n hazırlamak.
. Üniversite öğrenci ler i nden ileride öğretmen olmak

isteyenlere öğretmenlik formasyonu vermek.
5. Mezuniyet sonrası öğretimin ülkemizde sağlanmasına

çalışacak eğitimde doktora derecesini vermeye yönelik ihtisas
eğitiminde bulunmak.
G ö r ü l d ü ğ ü gibi kuruluş yasasında bulunan amaçlar Fakültemizi

topluma iki tür çıktı sunmakla yükümlü kılmaktadır. Bunlar eğitim
bilimleri alanlarında bilimsel bilgi üretmek ve insangücü
yeti şt i rmekt i r.
A r a ş t ı r m a n ı n Problemi
Eğitim bilimleri alanında yetişmiş insangücü ü r e t m e n i n temel'

nedeni kuşkusuz, toplumun bu alanda yetişmiş insangücüne duyduğu
gereksinmeyi karşılamaktır. Eğitim Bilimleri Fakültesinin
toplumun eğitim bilimi alanında yetişmiş insangücü gereksiniminin
karşılama durumu "örgütsel yarar 111ıgı"nın yanlızca bir boyutunu
oluşturacaktır. Çünkü Fakültemiz insangücü çıktısının yanında
yukarıda söz edildiği gibi topluma, bilimsel bilgi çıktısı da
sunmaktır.
însangücü boyutunda örgütsel yararlılığı saptamada ve
gerekli önlemleri alarak bunu en üst düzeye çıkarmada
başvurulabilecek gösterge 1 er den birisi de m e z u n l a r ı n istihdam
durumları ve istihdam ediİmelerindeki sorunlardır.
Devlet, eğitime yatırım- yaparak bunu ülke kalkınmasına

katkıya dönüştürmek için önlemler almaktadır. Bu önlemlerden biri
ds eğitimin niteliği ile eğitim uygulamaları arasında bir köprü
niteliği taşıyan eğitim program I arıdır. Fakültemiz insangucü
boyutunda örgütsel yarar 1111gını e n üst düzeye çıkarması için
programlarını gözden geçirmesi ve sürekli geliştirmesi
gerekmektedir.
Ancak, Fakültemiz m e z u n l a r ı n ı n istihdamında karşılaşılan ya

da karşı lasılabilecek güçlükleri yalnız mezunların yeterlikleri
ile açıklamak olası gözükmemektedir. Eğitim Bilimleri Fakültesi
mezunlarının istihdamında eğitim sisteminin uzmanlığa yeterince
yer vermeyen tavrı da önemli bir rol oynamaktadır.
örneğin 1969 ve 1970 yıllarında MEB'nca çıkarılan iki

yönetmelikle (II Milli Eğitim Uzmanları Bürosu Yönetmeliği, MEB
Merkez ve Taşra Teşkilatında Calıştırılacak Eğitim Uzmanları
Hakkında Yönetmelik) eğitim uzmanlığı görev alanları ve tanımları
ile bu görevleri yapacak bireyleri yetiştiren -Fakülteler
belirlenmiş; buna göre fakültemizin ilk mezunları MEB örgütünde
istihdam edilmiştir. Ayrıca 657 sayılı Devlet Memurları Kanununun
7.bölümü eğitime ayrılmıştır. Yasa gereğince kamu kurum ve
kuruluşlarındaki tüm personelin hizmet içinde eğitilmesi
zorunludur. Bu zorunluluk nedeniyle birçok kamu kuruluşunun
eğitim birimlerinde mezunlarımız istihdam edilmiştir. Buna
karsın, 1984 yılında Genel Kadro Kanunu ile kamu kurul us 1 arının
çogun-daki eğitim uzman ve yardımcılığı kadroları sessizce
ka1dır11 mıştır. Böylece örnek1 endiri 1 meye çalışıldığı üzere
eğitim uzmanlığına karsı istihdamı güçleştiren reddedici bir
tavır bulunmaktadır. Dolayısıyla da bu tavrın duyuşsal ve yasal
nedenlerinin açıklığa kavuşturulması gereklidir.
Eğitim Bilimleri Fakültesi mezunlarının istihdam durumlarını

saptamak amacıyla şimdiye değin iki izleme araştırması
gerçek 1eştirilmiştir. Söz konusu araştırmalarda, mezunların
isti-hdam edilmelerinde ve edildikleri ortamlarda karşı lastıklar ı
sorunlar ele alınmıştır (Ataman ve arkadaşları, 1976; Küçükahmet
1985). Ancak, 1980'li yıllardan başlayarak eğitim bilimi alanında
eleman yetiştiren kurumların çoğalması, bunun yanı sıra " eğitim
uzmanlıgı"nın uygulamada kabul görmemesi, istihdama ilişkin
sorunların da irdelenmesini gerekli kılmaktadır.
A r a ş t ı r m a n ı n Amaçları
Bu araştırmanın genel amacı 1969-1993 yılları arasında

A.Ü.Eğitim Bilimleri F a k ü l t e s i ' n i n lisans programından mezun olan
3189 kişinin istihdam durumlarını ve istihdam sorunlarını ortaya
koymak; Fakülte ile mezunları arasındaki etkileşimi artırıcı
önlemlerin neler olduğunu saptamaktadır.
2
Bu genel amaç doğrultusunda su sorulara yanıt aranmıştır:
1- Mezunların çalıştıkları kurumlar ve bu kurumlardaki

-görevleri nelerdir?
2- M e z u n l a r ı n istihdama yönelik sorunları nedir?
3- M e z u n l a r ı n is yasamı ve F akülte programlarına ilişkin
sorunları nedir? Mezunların bitirdikleri bölümlerine
göre sorunlara ilişkin görüşleri arasında anlamlı -farklar
var m ı d ı r ?
4- Mezunların karş11aştık1 arı sorunların çözümüne ilişkin
önerileri nedir? M e z u n l a r ı n bu önerilere ilişkin görüşleri
bitirdikleri bölümlerine göre -farklılık göstermekte midir?
A r a ş t ı r m a n ı n önemi
Eğitim Bilimleri Fakültesi 1965 yılında, ilk de-fa Eğitim

Fakültesi olarak kurulmuş, bugüne kadar geçen otuz yıllık öğretim
hayatında önemli eğitimsel atılımlar yapmıştır. Fakülte
kurulduğundan bu güne kadar çeşitli uzmanlık alanlarında mezunlar
vermiştir. Mezunların istihdamlarında gözlenen sorunlar
güncelliğini halen korumaktadır. Eğitim Bilimleri Fakültesi
mezunlarını izlemek üzere bugüne kadar iki araştırma yapılmıştır.
Bu araştırma m e z u n l a r ı n istihdam sorunları ve önerileri kapsaması
bakımından ayrı bir önem taşımaktadır. Bu nedenle araştırma
bulguları bu konu ile ilgilenenlere kaynak oluşturacaktır.
3
BÖLÜM ıı
YÖNTEM
Bu bölümde araştırma modeli, e v r e n ve örneklem, verilerin

toplanması ve çözümlenmesine yer verilmiştir.
Arastırma Model i
Araştırma tarama modelinde gerceklestiri 1 miştir. Eğitim

Bilimleri Fakültesi m e z u n l a r ı n ı n istihdama yönelik sorunları ve
CÖzüm öneri.leri s a p t a n m a y a çalışılmıştır. Bu amaçla, kaynak kişi
olan m e z u n l a r ı n görüşlerine başvurularak, m e v c u t durum olduğu
gibi betimlenmeye çalışılmıştır.
E v r e n vea örnek lem
Araştırmanın evrenini 1969-1993 yılları arasında Eğitim

Bilimleri Fakültesi Lisans P r o g r a m ı n d a n mezun o l a n 31B9 kişi
oluşturmaktadır.
Araştırmada önce, e v r e n i n tamamına ulaşılması ve dolayısıyla

örneklem seçilmemesi hedeflenmiştir. Ancak gerek m e z u n l a r ı n bir
kısmının adresinin hic belirlenememesi, gönder ilenlerden
bazılarının da adres değişikliği nedeniyle yerine ulaşamaması
nedeniyle 643 m e z u n a ulaşılarak bilgi toplanabilmiştir. Bu
bağlamda kendisine u l a ş ı l a n m e z u n l a r ı n evreni temsil edebileceği
ve böylece örneklemi o l u s t u r a b i l e c e k l e r i kabul edilmiştir
Veri 1er i n Toplanması
A r a ş t ı r m a n ı n amacını gerçek 1 eştirmek için gereksinim duyulan

veriler, anket ile toplanmıştır.
Anketin geliştirilmesi sürecinde ilk aşamada ilgili

araştırmalar taranmış ve bir taslak form hazır1anmıştır. Bu form
daha sonra u z m a n bir grubun e l e ş t i r i s i n e sunulmuş, ayrıca
mezunların da inceleme yapması sağlanmıştır. Uzman ve mezun
gruplardan a l ı n a n eleştiriler doğrultusunda a n k e t e son şekli
verilmiştir.
Anket, Kişisel Bilgiler, İstihdama Yönelik Sorunlar, tş

Yaşamı ve .Fakülte Program 1 arına ilişkin Sorunlar, ve öneriler
olmak üzere dört başlık altında d ü z e n l e n e n toplam 57 sorudan
oluşmaktadır,
Anketin ilk iki başlığı altında yöneltilen sorular

sınıflamalı, s o n iki başlıkta yer alan sorular ise dörtlü likert
tipi ölçek T a m a m e n Katılıyorum, Kısmen Katılıyorum, Cok Az
Katılıyorum, H i ç K a t ı l m ı y o r u m şeklinde düzenlenmiştir.
4
Veri 1er i. n Çözümlenmesi # ,
Araştırmanın amacı altında yöneltilen soruları yanıtlamak

için toplanan veriler bilgisayar ortamında ve SPSS İstatistik
paket programı kullanılarak çözümlenmiştir.
Araştırmaya k a t ı l a n mezunların çeşitli değişkenlere göre

kişisel bilgileri -Frekans ve yüzde kullanılarak betimlenmiştir.
istihdama yönelik sorunların incelendiği maddeler sınıflama

ölçeğinde düzenlendiğinden elde edilen veriler mezunların
bölümleri dikkate alınarak frekans ve yüzde kullanılması
suretiyle çözüm 1enmiştir.8i1gi 1 er çapraz tablolarda sunulmuştur.
'Dağı 1ımlararası f a r k l ı l a ş m a olup olmadığı, beklenen değeri 5'den
küçük olan gözenek sayısının toplam gözenek sayısının "/. 20'sini
aşmaması koşulunun (Siegesl 1977, 121-122) sağlanması durumunda
kay-kare test tekniği kullanılarak test edilmiştir.
Iş yaşamına ve Fakülte programlarına ilişkin sorunlar ve

çözüm önerileri dereceleme ölçeği ile tolanan bilgilere
dayanılarak belirlenmeye çalışılmıştır. Bu sorulardan elde edilen
veriler, ölçeğin aralık1 arının eşit olduğu kabulünden hareketle
ve "Tamameh Katı 1ıyorum"dan "Hiç Katılmıyorum"a doğru seçeneklere
4'den l'e puan verilerek aritmetik ortalama ile çözümlenmiştir.
Mezunların ankette yer alan ifadelere ilişkin katılma düzeylerini
saptamada aşağıda belirtilen puan sınırları dikkate alınmıştır.
Sözkonusu maddelere ilişkin verilen yanıtların bölümler bazında
farklılık gösterip göstermediği bir boyutlu varyans analizi ile
test edilmiştir. A n a l i z i n anlamlı çıkması durumunda grupların
ortalama puanları arasında çoklu karşılaştırma yapılmıştır.
• 1 çek düzey Puan Puan sınırları

Tamamen K a t ı l ı y o r u m 4 3.25 - 4.00
Kısmen Katılıyorum 3 2.50 - 3.24
Cok Az Katılıyorum 2 1.75 - 2.49
Hiç Katılmıyorum 1 1.00 - 1.74
Analizlerde =.05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır.

#
İlki 1989 yılında, ikincisi 1995 yılında tekrar kurulan Halk

Eğitimi Bölümü ile özel Eğitim Bölümü; Fakültenin kurulusundan
itibaren Yükseköğretim Kurulunca 1982 yılında kapatılmalarına
kadar mezun vermişlerdir. Adı geçen bölüm mezunlarından
gönderilen ankete cevap verenlerin sayısı çok az olmuştur. (ûzel
Eğitim Bölümü m e z u n l a r ı n d a n 30 anket, Halk Eğitimi Bölümü
mezunlarından 10 anket). Belirtilen bölümlerden özel Eğitim
Bölümü mezunlarına ilişkin anketler Eğitimde Psikolojik Hizmetler
Bölümü mezunlarına ait anketler ile birlikte, Halk Eğitimi Bölümü
mezunlarına ilişkin olanları ise Eğitim Yönetimi ve Planlaması
mezunları ile birlikte analize tabi tutulmuştur.
5
BOLÜM III
BULGULAR VE YORUMLAR
Araştırma amaçlarına u y g u n olarak, gerekli verileri elde

etmek üzere hazırlanan anket formlarına deneklerin verdikleri
yanıtlar işlenmiş, istatistik işlemlerle kıyaslanır ve yorumlanır
hale getirilmiştir.
Bulgular anket -Formundaki soru sırasına göre çizelgelere

işlenmiş, gerekli açıklama ve yorumlar yapılmıştır.
A - KİŞİSEL BİLGİLER
Anket formunda deneklerin kişisel niteliklerini belirlemek

üzere, mezun olduğu yıl, bölüm, yaşı ve cinsiyeti sorulmuş,
alınan yanıtların frekans ve yüzdeleri çizelgelere işlenmiştir.
İ - Deneklerin Mezun Olduğu Yıllar
Cize1ge-1'dek i deneklerin mezuniyet yıllarına göre

dağılımına bakıldığında;' 7.7 yüzdeyle en cok 1986 yılı
mezunlarından yanıt geldigi görülmektedi r. Bunu '/. 7.6 ile 1970
yılı mezunları ve '/. 7.2 ile 19Ö5 yılı mezunları izlemektedir.
Adresleri bel irlenebi1 ip kendilerine 1530 anket formu

gönderilen Eğitim Bilimleri Fakültesi m e z u n l a r ı n d a n 643 kişinin
yanıt vermiş olması bu tür araştırmaların özelliği dikkate
alındığında yeterli kabul edilebilir.
6
ÇIZELGE 1
M E Z U N L A R ı N MEZUNIYET YıLLARıNA GÖRE DAĞıLıMı
M e z u n i y e t F r e k a n s Yüzdesi M e z u n i y e t F r e k a n s Yüzdesi
Yılı •f Yılı f
1969 15 2.33 1982 22 3.42
1770 47 7.30 1983 17 2.64
1971 30 4.66 1984 29 4.51
1972 14 2. 17 1985 45 6.99
1973 10 1.55 1986 48 7.46
1974 11 1.71 1987 39 6.06
1975 14 2. 17 1988 26 4.04
1976 14 2. 17 1989 35 5.44
1977 10 1.55 1990 33 5. 13
1978 9 1-.39 1991 30 4.66
1979 20 3. 11 1992 29 4.51
1980 22 3.42 1993 29 4.51
1981 23 3.57 TOPLAM' 643 100.00
2 - M e z u n l a r ı n Bölüm, Yaş ve Cinsiyetleri
Mezunların bölüm, yaş, cinsiyet değişkenlerine göre

dağılımı"nı g ö s t e r e n C i z e l g e - 2 " d e bölüm t ü r ü n ü y a n ı t l a y a n 610
kişinin '/. 3 9 . 7 ' s i n i n EYP. , •/. 3 8 . 5 ' i n i n EPH ve V. 2 1 . 8 ' i n i n ise EPD
bölümünden m e z u n oldukları görülmektedir.
Mezunların yaşa göre dağılımında ise; yanıt verenlerin

yaklaşık üçte birinin ("/. 31".9) 25-30 yaş grubunda olduğu, bu
grubu '/. 24.6 ile 41 yaş ve üstünün, "/. 20.1 ile 31-35 yaş grubunun
takip ettiği görülmektedir.
7
24 ve daha alt yaş grubunda yer alan mezunların yüzdesinin
('/. 8.7) daha üst yaş g r u p l a r ı n d a n az olması, normal olarak 21-22
yaşlarında bitirilen ü n i v e r s i t e eğitimi nedeni ile diğer yaş
gruplarının kapsadığı 5 yıl yerine daha dar (2-3 yıl) bir yaş
dilimini kapsamasına bag1anabi1 ir.
Yanıt veren mezunların cinsiyete göre dağılımına

bakıldığında ise; yaklaşık üçte ikisini ('/. 66.6) erkeklerin
oluşturduğu görülmektedir.
CÎZELGE 2
M E Z U N L A R I N BOLÜM, YAS, CİNSİYET

DEĞİŞKENLERİNE GORE DASILIMI
N=643
DE0ISKENLER Frekans Yüzde
BOLÜM
EPH 235 38.52
EPO 133 21.80
EYP 242 39.68
TOPLAM 610 100.00
YAS
24 ve daha küçük 56 8.70
25-30 yaş 205 31.89
31-35 yas 129 20.06
36-40 yaş 95 14.78
41 ve daha büyük 158 24.57
TOPLAM 643 100.00
CİNSİYET
Kadın 215 33.44
Erkek 428 66.56
TOPLAM 643 100.00
B - İSTİHDAMA YÖNELİK BULGULAR
Anketin birinci bölümünde kişisel nitelikler yanısıra

istihdama yönelik 21 soru sıralanmıştır. Bir konu açık uçlu
olarak hazırlanan sorulara a l ı n a n yanıtlar çizelgelere işlenmiş,
açıklanmış ve yorumlanmıştır.
e
1- Bir işte Çalışmakta O l a n Mezunlar
Cizelge-3'te görüldügü gibi çalışma durumunu belirten 609

mezundan EPH mezunu olanların "/. 98.3'ü, EYP m e z u n u olanların
7. 96.3'ü, EPÖ m e z u n u olanların ise '/. 94.7'si çalışmaktadır.
Bölümler arasında herhangi bir işi o l m a y a n denek yüzdesinin

EPÖ mezunlarında daha yüksek ("/. 5:3) olduğu görülmektedir.
ÇİZELGE 3
MEZUNLARIN ÇALIŞMA DURUMUNA GÖRE DAĞILIMI

1
BÖLÜM Calişiyor
Calışmıyor Toplam
EPH f 231 4 235
98.3 1.7 100.0
EPÖ f 126 7 133

94. 7 5.3 100.3
EYP f 232 9 241

96.3 3.7 100.0
TDPLAM f 589 20 609

96.7 3.3 100.0
a: 34 kişi yanıt vermemiştir,

b: X"= 3.64557, P>.05
2 - Ç a l ı ş m a y a n Mezunların Çalışmama Nedenleri
Mezunların çalışmama nedenlerine göre dağılımına

bakıldığında (Cizelge-4) yanıt veren EPH Bölümü mezunlarının
yarısı ("/. 5 0 . 0 ) ' n ı n anket formunda belirtilen nedenler dışında
yer alan bir takım nedenlerle çalışmıyor olduklarını
be 1 irttikleri görülmektedir.
EPÖ bölümü mezunlarının çalışmama nedenleri arasında en

yüksek yüzdeyi ('/. 42.9) "çalışma koşullarına ilişkin beklenti
düzeyini düşük tutmuş olmaya rağmen is bulamama" nedeni
almaktadır.
EYP bölümü mezunlarında ise çalışmama nedeni olarak '/. 37.5

ile "istenilen nitelikte iş bulamama" gelmektedir.
Her üç bölüm için çalışmama nedenleri arasında ilk sırayı

'/. 26.3 ile "istenilen nitelikte is bulamama" ve ankette
belirtilen seçenekler dışında yer a l a n diğer çalışmama nedenleri
pay1 aşmaktadır.
9
ÇİZELGE 4
MEZUNLARIN CALI8MAMA DURUMUNA GDRE DABILIMI
istediği* ücret düzeyi beklenti düzeyini kişisel nedenler

BBLOH nitelikte bir doyurucu is düşük tutıaıa yüzünden calısıak Diğerleri Topla*
is bulaıadıı bulaıadıı ragıen is bulaıadııisteıiyoruı
1 -
1 -
2 4
EPH 25.0 25.0 50.0 100.0
1 2 3 -
1 7
EPB 14.3 28.6 42.9 14.3 100.0
3 1 -
2 2 8
EYP 37.5 12.5 25.0 25.0 100.0
5 3 4 3 4 19
rop la» 26.3 15.8 21.1 15.8 21.1 100.0
3 - Mezunların Çalıştıkları Kurumlar
Çalıştığı kurumu belirten 591 m e z u n u n (Cizelge-5) yaklaşık

yarısı ('/. 50.6) MEB'na bağlı kurumlarda çalışmaktadır. Bunu yine
yüksek bir yüzdeyle ("/. 44.3) diğer kamu kuruluşları izlemektedir.
MEB'na bağlı kurumlarda çalışma yüzdesi "/. 68.0 ile e n çok EPH
bölümü mezunlarında görülürken diğer kamu kuruluşlarında ve özel
kuruluşlarda çalışanlar içinde e n fazla (sırasıyla '/. 56.7, V.7.9)
EPÖ bölümü mezunları görülmektedir.
Mezun olanlar bölümlerle çalışılan kurumlar arasında .05

düzeyinde anlamlı bir bağlılık bulunmuştur.
ÇİZELGE 5
MEZUNLARIN ÇALIŞTIKLARI KURUMLARA GDRE DABILIMI
MEB.ve bağlı Diğer Kamu
BÖLÜM kurumlar Kuruluşları özel Kurumlar Toplam

f 157 63 11 231
EPH 68.0 27.3 4. B 100.0
f 45 72 10 127
EPÖ 35.4 56.7 7.9 100.0
f 97 127 9 233
EYP 41.6 54.5 3.9 100.0
f 299 262 30 591
Toplam 50.6 44.3 5.1 100.0
a: 52 klel yanıt vermemiştir
bs X«= 50.90965 P<.05
10
4- Mezunların Çalıştıkları Birimler
Mezunların çalıştıkları birimlere göre dağılımına

bakıldığında (Cizelge-6) EPH bölümü mezunlarının V. 41.7 ile sn
cok okullarda, EPt! bölümü mezunlarının "/. 37.5 ile en çok
eğitimde, EYP bölümü mezunlarının da en cok ('/. 34.6) eğitim
birimlerinde görev aldıkları görülmektedir.
Çalışılan birimler arasında okullar ilk sırayı ('/. 33.6)

almaktadır.
Mezun olunan bölümlerle çalışılan birimler arasında .05

düzeyinde anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur.
ÇİZELGE 6
MEZUNLARIN ÇALIŞTIKLARI BİRİMLERE GÖRE DASILIMI
MEB ME.
BÖLÜM RAM •kul Merkezi Müdürlü. Eğitim Personel Diğer Toplam
f 66 96 2 5 38 2 21 230
EPH 28.7 41.7 .9 2.2 16.5 .9 9.1 100.0
f 5 43 1 48 4 27 ' 128
EPD 3.9 33.6 .8 37.5 3.1 21.1 100.0
•f 22 59 2 20 80 14 34 231
EYP 9.5 .9 8.7 34.6 6.1 14.7 100.0
f 93 198 4 26 166 20 82 589

Toplam 15.8 33.6 .7 4.4 28.2 3.4 13.9 100.0
a: 54 kişi yanıt vermemiştir

b! X«= 103.68473 PC.05
5 - Mezunların Çalıştıkları Kurumlarda Verilen Unvanlar
Mezunların unvanlarına göre dağı 1ımlarına bakıldığında

(Cizelge-7) EPH bölümü mezunlarının yarısından çoğunun ("/. 58.9)
rehber öğretmen, EPD bölümü mezunlarının ise yaklaşık beşte
birinin <"/. 22.2) öğretmen, EYP bölümü mezunlarının ise en çok
yönetici ('/. 25.9) olarak görev yaptıkları görülmektedir.
Unvanlar içerisinde en yüksek yüzde ('/. 32.6) rehber

öğretmenliğe ait iken, en düşük yüzde ('/. 2.9) psikologluğa
aittir.
Mezun ol.unan bölümle unvanlar arasında da .05 düzeyinde

anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur.
11
ÇİZELGE 7
MEZUNLARIN UNVANLARINA GÖRE DAĞILIMI
Eğitim Rehber öğretim

BOLÜM Uzmanı öğretmen Psikolog Yönetici Memur Elemanı öğretmen Diğer Toplam
f 3 136 16 37 1 22 11 5 231
EPH 1.3 58.9 6.9 16.0 0.4 9.5 4.8 2.2 100.0
f 15 16 1 19 16 20 28 11 126
EPÖ 11.9 12.7 .8 15.1 12.7 15.9 22.2 8.7 100.0
f 15 40 —
60 13 39 49 16 232
E/P 6.5 17.2 25.9 5.6 16.8 21.1 6.9 100.0
•f 33 192 17 116 30 81 88 32 589

Toplam 5.6 32.6 2.9 19.7 5.1 13.8 14.9 5.4 100.0
a: 54-kişi yanıt vermemiştir

b: X« = 190.66678 P<.05
6- Mezunların Aylık Net Ücretleri
Mezunların aylık net ücretlerine göre dağılımlarına

bakıldığında <Cizelge-B) en yüksek ücreti alanların yüzdesinin
EYP bölümü mezunlarında diğer bölüm mezunlarına göre daha yüksek
('/. 30.5) olduğu görülmektedir.
Mezun olunan bölüm ile elde edilen aylık ücret arasında .05
düzeyinde anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur.
ÇİZELGE 8
MEZUNLARIN AYLIK NET ÜCRETLERİNE GÖRE DAĞILIMI
4.000.000 4.001.000 6.001.000 8.001.000 10.000.000

BÖLÜM ve altı 6.000.000 8.000.000 10.000.000 ve üzeri Toplam
•f 3 61 72 40 46 777,
EPH 1.4 27.5 32.4 18.0 20.7 100.0
f 6 33 42 19 26 126
EPÖ 4.8 26.2 33.3 15.1 20.6 100.0
f 1 42 67 47 69 226
EYP .4 18.6 29.6 20.8 30.5 100.0
f 10 136 181 106 • 141 574
Toplam 1.7 23.7 31.5 18.5 24.6 100.0

bs X e = 20.45983 P<.05
12
7 - Mezunların Çalıştıkları Kurunuarın Mülkiyeti
Mezunların çalıştıkları kurumların mülkiyetine göre

dağılımına bakıldığında (Cizelge-9) çok büyük bir bölümün bir,
kamu kuruluşunda görev yapmakta olduğu görülecektir.
CI2ELGE 9
MEZUNLARIN ÇALIŞTIKLARI KURUMUN MÜLKİYETE GÖRE DA0ILIMI
Kamu dzel Karma Kendi

BOLÜM Kuruluşu işletme işletme i şyer i Diğer Toplam
f 219 1.1 1 231

EPH 94.8 4.8 .4 100.0
f 113 9 1 2 3 128
EPÖ 88.3 7.0 .8 1.6 2.3 100.0
f 222 5 2 4 233
EYP 95.3 2.1 .9 1.7 100.0
•f 554 25 3 7 3 592
Toplam 93.6 4.2 .5 1.2 .5 100.0
B - Mezunların Çalıştıkları Kurumlarda Personel Sayısı
Her üç bölümün mezunları da en yüksek yüzdeyle (EPH "/. 53.5,

EPD '/. 41.5, EYP '/. 36.7) 1-50 kişi arasında bir sayıda personele
sahip bir işyerinde çalışmaktadır <Uizelge 10).
Ancak, 401 ve üstü sayıda personel çalıştıran bir işyerinde

.çalışan EPH böiümü mezunu yüzdesi ("/. 8.8) diğer iki böHlme göre
oldukça düşüktür. Bu büyüklükteki işyerlerinde çalışan EPD bölümü
mezunları, bu bölüm mezunlarının dörtte birinden çoktur ('/. 27.6).
ÇİZELGE 10
MEZUNLARIN ÇALIŞTIKLARI İŞYERİNİN PERSONEL
SAYISINA GDRE DA0ILIMI
1-50 51-200 201-400 400 ve

BÖLÜM kişi kişi • kişi daha fazla Toplam
f 122 68 18 20 228
EPH 53.5 29.8 7.9 8.8 100.0
f 51 36 2 34 123
EPÖ 41.5 29.3 • 1.6 27.6 100.0
-F 84 70 17 58 229
EYP 36.7 30.6 7.4 25.3 100.0
f 257 174 3
Toplam % 44.3 30.0 L 4 H9.3 m.o
b: X* = 35.03250 P<.05
13
Mezun olunan bölüm ile çalışılan İşyerinin büyüklüğü
arasında da anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur (PC.05).
9- Mezunların Çalıştıkları Kurumlarda Çalışma 9üreleri
"Mezunların şu anda çalışmakta oldukları kurumlardaki

çalışma süreleri"ne bakıldığında (Çizelge 11) '/. 38.7'sinin 1-5
yıl arasında bir sürede aynı kurumda görev yaptıkları, 16 yıl ve
daha uzun bir süredir görev yapanların ise '/. 11.3'lük bir düzeyde
sahip oldukları görülmektedir.
ÇİZELGE 11
MEZUNLARIN SU ANDA BULUNDUKLARI KURUMLARDAKİ ÇALIŞMA

SÜRELERİNE GÖRE DABILIMI
1 yıldan 1-5 6-10 11-15 16 ve daha

BÖLÜM az yıl yıl yıl çok yıl Toplam
f 26 87 70 27 20 230
EPH 11.3 37.8 30.4 11.7 8.7 100.0
f 21 63 25 6 13 128
EPÖ 16.4 49.2 19.5 4.7 10.2 100.0
f 27 79 58 35 34 233
EYP 95.3 33.9 24.9 15.0 14.6 100.0
"f 74 229 153 68 67 591

Toplam V. 12.5 38.7 25.9 11.5 11.3 100.0

bt X«= 22.41939 P<.05
EYP bölümü mezunlarının diğer iki bölüme göre, ayrı kurumda

daha uzun süredir görev yapıyor olma yüzdesi (% 14.6) daha
yüksektir.
Bölümlerle şu anda bulunulan kurumda görev yapma süreleri

arasında anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur <P<.05>.
14
10- Mezunların İlk İşlerini Hangi Kaynağı Kullanarak
Buldukları
CîZELSE 12
MEZUNLARIN ÎLK İSLERİNİ BULDUKLARI

KAYNAKLARA GÖRE DAĞILIMI
Kurutun Sazete Kuruta giderek 1$ ve t$ci Toplutsal

BÖLÜM actıgı sınailanlarından ya da tektuplaBulıa Kurutuilişkiler
va girerek yararlanarak başvurarak aracılığıyla aracılığıyla Başka Toplat
f 124 9 59 -
21 17 230
EPH l 53.9 3.9 25.7 9.1 7.4 100.0
f 57 5 17 23 19 121
-
EPÖ l 47.1 4.1 14.0 19.0 15.7 100.0
f 80 9 68 3 22 230
EYP X 34.8 3.9 29.6 1.3 9.6 100.0
f 261 23 144 3 66 B4 581

l
Toplat 44,9 4.0 24.8 .5 11.4 14.5 100.0
Mezunların yaklaşık- yarısının ('/. 44.9) ilk işlerini

kurumun açtığı sınava girerek edindikleri (Cizelge-12) ancak,
i nformal yolla iş edinmenin de pek düşük bir yüzdeye sahip
olmadığı ('/. 11.4) görülmektedir. Bu yüzde EPÖ Bölümü
mezunlarında, diğer iki bölüm mezunlarına göre oldukça yüksektir
(7. 19.0).
Kurumun actıgı sınavı kazanarak istihdam edilme ise EPH

Bölümü mezunlarında daha yüksektir ('/• 53.9).
11- Mezunların ilk işlerini Mezuniyetten Ne Kadar Süre Sonra

Buldukları
Mezunların yarısının ('/. 50.1) ilk islerini mezun olduktan

sonraki ilk 6 ay içerisinde buldukları görülmektedir (Cizeige-
13).
ilk 6 ay içinde iş bulan mezunlar EPH Bölümü mezunlarında

daha yüksek bir yüzdeye sahip olmakla birlikte diğer iki bölüm
mezunlarının da en yüksek yüzdeyle belirtiler sürede iş
buldukları dikkat çekmektedir.
15
ÇİZELGE 13
MEZUNLARIN İLK İSLERİNİ MEZUNİYETTEN NE KADAR SÜRE SONRA
BULDUKLARINA GÖRE DABILIMI
Dgrenim 6 ay 7-12 2 yıl 3 yıl 4 yıl

görürken ay içinde ve Toplam
BOLÜM çalışıyordum içinde içinde içinde içinde daha -fazla
f 19 131 45 24 10 3 232
EPH 8.2 56.5 19.4 10.3 4.3 1.3 100.0
\ f 14 46 39 22 4 2 123
EPD 11.4 37.4 28.5 17.9 3.3 1.6 100.0
f 40 117 35 28 8 4 232
EYP 17.2 50.4 15.1 12.1 3.4 1.7 100.0
f 73 294 115 74 22 9 587

Toplam 12.4 50.1 19.6 12.6 3.7 1.5 100.0
12- Mezunların ilk islerinin Gördükleri öğrenimle ilgisi
Çizelge 14'de görüldüğü gibi mezunların ilk islerinin

gördükleri öğrenimle ilgili olup olmadığı sorusuna toplam 582
mezun yanıt vermiştir. Bu mezunlardan '/. 58.4'ü <n=340) doğrudan
ilgili, '/. 23.9' u <n=139) kısmen ilgili ve"/. 17.7'si <n=103> ilgili
değildi yanıtını vermişlerdir. Bu yüzdelerin bölümlere göre
dağılımına bakacak olursak EPH Bölümü mezunlarının '/. 80'i (n=183)
doğrudan ilgili, '/. 1.3.7'si (n=31) kısmen ilgili ve '/. 5.7'si (n=13)
yanıtını vermişlerdir.
ÇİZELGE 14
MEZUNLARIN İLK İSLERİNİN GÖRDÜKLERİ DBRENIMLE İLGİLİ

OLUP OLMADlSINA GDRE DABILIMI
Doğrudan Kısmen ilgili

BDLÜM ilgiliydi ilgiliydi değildi Toplam
I f 183 31 13 227
EPH 80.6 13.7 5.7 100.0
f 49 37 37 123
EPD •/. 39.B 30. 1 30. 1 100.0
f 108 71 53 232
EYP '/. 46.6 30.6 22.8 100.0
f 340 139 103 582
Toplam 58.4 23.9 17.7 100.0

b: X«= 80.82689 P<.05
16
EPÖ Bölümü mezunları ise ilk islerinin öğrenimle ilgili olup
olmama açısından söyle bir dağılım göstermişlerdir. EPd Bölümü
mezunlarının "/. 39.B' i (n=49) doğrudan ilgili, '/. 30.1* i (n=37)
kısmen ilgili, % 30.1'i <n=37) ilgili değildi yanıtını
vermişlerdir•
EYP bölümü mezunlarından '/. 58.4'ü (n=340) doğrudan ilgili,

'/. 23.9'u (n=139) kısmen ilgili, '/. 17.7'si (n=103) ilgili değildi
yanıtını vermişlerdir.
Bu durumda çizelge 14'te görüldüğü gibi en -Fazla E P H . Bölümü

mezunlarının ('/. 80.6, n=183) ilk işlerinin gördükleri öğrenimle
ilgili olduğu söylenebilir.
13- Mezunların Yapmakta Oldukları işlerin Gördükleri

öğrenimle ilgisi
Çizelge 15'te görüldüğü gibi mezunların şu anda yaptıkları

işin gördükleri öğrenimle ilgili olup olmadığı sorusuna toplam
589 mezun yanıt vermiştir. Bu mezunlardan '/. 65.9"u <n=388)
doğrudan ilgili, '/. 24.4'ü (n=144) kısmen ilgili, '/. 9.7'si (n=57>
ilgili değildi yanıtını vermişler dir.
Bu yüzdelerin bölümlere göre dağılımlarına bakacak olursak

EPH Bölümü mezunlarının "/. 85.2'si, doğrudan ilgili; '/. 2.6'sının
( n=6) ilgili değildi yanıtını verrni ş ler di r . Bu durumda EPH Bölümü
mezunlarının büyük bir kısmının ("/. 85.2) gördükleri öğrenimle
doğrudan ilgili işlerde çalıştıkları söylenebilir.
ÇİZELGE 15
MEZUNLARIN SU ANDA YAPTIKLARI ISIN GÖRDÜKLERİ ÖĞRENİMLE

İLGİLİ OLUP OLMADIKLARINA GÖRE DAĞILIMI
Doğrudan Kısmen ilgili

BOLÜM ilgili ilgili değil Top 1am
f 195 28 6 229
EPH 85.2 12.2 2.6 100.0
f 72 36 21 129
EPÖ 55.8 27.9 16.3 100.0
f 121 80 30 231
EYP 52.4 34.6 13.0 100.0
f 388 144 57 589

Toplam 65.9 24.4 9.7 100.0

b: X2= 65,91665 P<.05
1 17
EPÖ Bölümü mezunlarının şu anda yaptıkları işin gördükleri
Öğrenimle ilgili olup olmama acısından gösterdikleri dağılım
şöyledir. EPD bölümü mezunlarının */. 55.8'i(n=72> doğrudan ilgili,
'/. 27.9'u (n=36> kısmen ilgili, '/. 16.3'ü (n=21) ilgili değil
yanıtını vermişlerdir.Buna göre araştırmaya katılan EPD Bölümü
mezunlarının yarıdan -fazlasının ('/. 55.8) yaptıkları isin
gördükleri öğrenimle ilgili olduğu söylenebilir.
Araştırmaya katılan EYP Bölümü mezunları ise '/.52.4'ü (n=121)

doğrudan ilgili, '/. 34.6'sı <n=80) kısmen ilgili, '/. 13'ü <n=30>
ilgili değil yanıtını vermişlerdir. Bu durumda EYP Bölümü
mezunlarının yaklaşık yansının ('/. 52.4) yaptıkları işin
gördükleri öğrenimle ilgili olduğu söylenebilir.
14- Görmüş Olduğu Öğretimle Doğrudan veya Kısmen İlgili Bir

Alanda Çalışan Mezunların işle ilgili Görüşleri
Bir önceki sorunun, doğrudan veya kısmen ilgili seçenekleri

işaretleyenierin yanıtlaması istenilen bu soruyu 469 mezurı
yanı t lamıştı r .
ÇIZELGE 16
GÖRDÜKLERI ÖĞRENIMIN HALEN ÇALıŞTıKLARı IS ILE "DOĞRUDAN" VE

"KıSMEN" ILGILI OLDUĞUNU BELIRTEN MEZUNLARıN; YAPTıKLARı ıS IÇIN
GEREKLI GÖRDÜKLERI ÖĞRENIME ILIŞKIN GÖRÜŞLERININ DAGILIMI
Iş için EBF öğre- _ . ..... . ...

. . . _ — |
Bu iş işbaşında •
BÖLÜM nimi zorunludur Farklı

ler HIEalandan gelen- öğrenilebilir
görmelidir Başka Toplam
f 148 17 9 11 185
EPH V. 80.0 9.2 4.9 5.9 100.0
f 68 19 7 3 97
EPD 70.1 19.6 7.2 3.1 100.0
f 123 33 13 14 183
EYP V. 67.2 18.0 7.1 7.7 100.0
f 339 69 29 28 469
Toplam 72.9 14.8 6.2 6.0 100.0
; „, ,
b: X e = 12.02467 P>.05
Çizelge 16'da görüldügü gibi araştırmaya katılan mezunların

yaptıkları iş için gerekli öğrenime ilişkin gösterdikleri dağılım
şöyledir: Araştırmanın bu sorusuna toplam 465 mezun yanıt
vermiştir. Bu mezunlardan '/. 72.9'u yaptıkları iş için fakülte
öğreniminin zorunlu olduğunu, '/. 14.8' i hizmet içi eğitimin
gerekli olduğunu, '/. 62'si yaptıkları işin iş başında
öğrenilebileceğini belirtmişlerdir. Bu soruya diğer yanıtını
verenlerin oranı '/. 6'dır.
18
Bu x durumda araştırmaya katılan mezunların büyük bir
çoğunluğu "/. 72.9'u (n=339) islerini yapabilmek için fakültede
gördükleri öğrenime ihtiyaç duyduklarını belirtmislerdir. Bu
soruya verilen yanıtların bölümlere göre dağılımına baktığımızda
da benzer bir dağılım görüldüğü dikkat çekmektedir.
15- Görmüş Gldugu öğrenimle İlgisi Olmayan Bir Alanda

Çalışan Mezunların Böyle Bir işte Çalışma Nedenleri
İki önceki soruda çalıştığı işin görmüş olduğu öğrenimle

ilgisi olmadığını işaretleyen mezunların yanıtlaması istenilen bu
sorunun seçeneklerini 55 mezun işaretlemiştir.
ÇİZELGE 17
MEZUNLARIN GÖRMÜŞ OLDUKLARI ÖĞRENİMLE İLGİSİ OLMAYAN

BİR İSTE ÇALIŞMALARININ NEDENLERİNE GÖRE DAĞILIMI
Alanla doğrudanAlanla ilgiliAlanda yükselmeAlanda ücre-

BÖLÜM ilgili bir ıs islere ilgi olanaklarının tin düsıik
bulanıatıa duytana sınırlı oltası oltası Başka Toplanı
f 4 1 - -
3 8
EPH 1 50.0 12.5 37.5 100.0
f 14 1 -
... 2 17
EPÖ l 82.4 5.9 11.8 100.0
f 16 2 2 -
10 30
EYP •/. 53.3 6.7 6.7 33,3 100,0
f 34 4 2 15 55
Toplan •L 61.8 7.3 3.6 27.3 100.0
l
a= 588 kişi yanıt vermemiştir
Çizelge 17'de görüldüğü gibi araştırmaya katılan ve görmüş

oldukları öğrenimle ilgisi olmayan işte çalışan toplam 55
mezundan '/. 61.8'i "(n=34) alanla doğrudan ilgili bir iş
bulamadık1 arını belirtmislerdir. özellikle bu soruya yanıt veren
17 EPD Bölümü mezunun 14'nün ("/. 82.4) birinci neden olarak alanla
ilgili bir iş bulamamayı göstermesi düşündürücüdür.
Buna göre görmüş oldukları öğrenimle ilgisi olmayan bir işte

çalışan mezunlarımızın temelde bir istihdam sorunu yaşadıkları
söylenebilir.
16- Mezunların işlerini Değiştirme Konusunda Düşünceleri
Çizelge lB'de görüldüğü gibi araştırmaya katılan mezunların

şu anda çalıştıkları işi değiştirmeyi düşünüp düşünmedikleri
sorusuna toplam 576 mezun yanıt vermiştir.Bu mezunlardan "/. 31.1'i
( n= 179) evet, '/. 68.9'u (n=397> hayır yanıtını vermi şler di r .
19
Bu yüzdelerin bölümlere göre dağılımına bakacak olursak;
araştırmaya katılan EPH bölümü mezurlarının "/. 29'u <n=67)
işlerini değiştirmek istediklerini bel irti rken '/. 70. 1 * i <n=157)
değiştirmek istemediklerini belirtmişlerdir.
ÇİZELGE 18
M E Z U N L A R I N SU A N D A Ç A L I Ş M A K T A O L D U K L A R I 181
DEĞİŞTİRMEYİ DÜŞÜNÜP DÜŞÜNMEDİKLERİNE
GDRE DA0ILIMI
BDLÜM EvBt Hayır Toplam
f 67 157 224
EPH y. 29.0 70.1 100.0
f 50 73 123
EPO
y. 40.7 59.3 100.0
f 62 167 229
EYP X 27.1 72.9 100.0
•f 179 397 576

TOPLAM y. 31.1 68.9 100.0

b: X«= 7.11833 P<.05
EPD bölümü mezunlarının V. 40.7'Bİ (n=50> şu anda çalışmakta

oldukları işi değiştirmeyi düşünürken; •/. 59.3*Ü <n=73)
düşünmedikler i ni belirtmişlerdir.
EYP bölümü mezunları ise '/. 27.1'i (n=62) şu anda çalışmakta

oldukları işi değiştirmeyi düşünürken, '/. 72.9'u <n=167>
değiştirmeyi düşünmediklerini belirtmişlerdir.
Buna göre, araştırmaya katılan EPH ve EYP bölümü

mezunlarının EPD bölümü mezunlarına göre şü anda çalıştıkları
işten daha -fazla hoşnut oldukları söylenebilir.
17- İş Değiştirmeyi Düşünen Mezunların En Önemli Nedenleri
Çizelge 19' da iş değiştirmeyi düşünen mezunların

gerekçeler i ne göre dağılımı bel irtilmiştir. Buna göre araştırmaya
katılan 141 mezun değişik gerekçelerle is değiştirmeyi
düşündüklerini belertmişlerdir. Yine EPH, EYP ve EPD bölümü
mezunlarından alınan bilgiler birlikte değerlendiri 1 diginde is
değiştirmeye ikinci neden olarak 17.7 (n=25) şu anda
çalıştıkları işte yükselme olanağının olmayışı belirtilmiştir.
Ayrıca bu üc bölüm mezunları üçüncü neden alarak diğerleri
seçeneğini işaretlerken; dördüncü sırada da iş değiştirme
isteğinin gerekçesi olarak ücretin düşük olmasını
göstermişlerdi r.
20
ÇİZELGE 19
İŞ DEĞİŞTİRMEYİ DÜŞÜNEN MEZUNLARIN GEREKÇELERİNE GÖRE DAĞILIMI
Ücretin Yükse1me Yönetici İse İS arkadaş-Belli bir yer-Bilgi ve becerileri-kendi isi-

düşük olanağının ile anla-ilgi ları ile lesin yerinde ni kullansa olanağı-ni kurma Diğerleri
BÖLÜM oltası olnanası mamana duymana anlasanana olmayı istese nın düşüklüğü isteği Toplan
f 11 e 2 1 1 16 1 11 51
-
EPH 1 21.6 15.7 3.9 2,0 2,0 31.4 2.0 21,6 100.0
f 3 6 1 2 -
2 18 1 7 40
EPd 7. 7.5 15.0 2.5 , 5.0 5.0 45.0 2.5 17.5 100.0
f 4 11 -
1 4 27 2 1 50
EYP İ 8.0 22.0 2.0 8.0 54.0 4.0 2.0 100.0
f İB 25 3 3 1 7 61 4 19 141
Toplan 12,8 17,7 2.1 2.1 .7 5.0 43.3 2.8 13,5 100,0
a: 502 kişi yanıtlamamıştır
Bu durumda araştırmaya katılan mezunların temelde bilgi ve

becerilerini daha fazla kullanabilecekleri bir işe gereksinim
duydukları söylenebilir.
18- Mezunların Çalıştıkları Kurumda Eğitim Birimi Bulunması
Çizelge 20'de görüldüğü gibi, mezunların çalışmakta

oldukları kurumda eğitim birimi olup olmadığı sorusuna toplam 527
mezun yanıt vermiştir. Bu mezunlardan, "/. 71.7'si (n=378)
çalıştıkları kurumlarda eğitim birimi olduğunu, '/. 28.3'ü (n=149)
ise, eğitim birimi olmadığını belirtmişlerdir. Bölümlere göre
dağılıma bakıldığında, en fazla EYP bolümü mezunlarının ('/. 78.9)
çalışmakta oldukları kurumda, eğitim birimi olducju; bunu
sırasıyla EPü bölümü ('/. 67.8) ve EPH bölümünün ("/. 66.5) izlediği
görülmektedir.
ÇİZELGE 20
MEZUNLARIN ŞU ANDA ÇALIŞMAKTA OLDUKLARI KURUMDA EĞİTİM

BÎRİMİ OLUP OLMADIĞINA GÖRE DAĞILIMI
BÖLÜM Evet Hayır 'Toplam

f 135 68 203
EPH 66.5 33.5 _100 0
f 78 37 115
EPÖ '/. 67.8 32.2 100 0.
f 165 44 209
EYP 78.9 21. 1 100 0
f 378 149 527
TOPLAM 71.1 28.3 100 O
b: X*= 8.96816 P<.05 .
21
Bu durumda, araştırmaya katılan mezunların yaklaşık 1/4'nün,
('/. 28.3) egltlm birimi olmayan kurumlarda çalıştığı söylenebilir.
19- Eğitim Biriminin Örgütlenme Düzeyi
Bu soruyu bir önceki sorunun evet seçeneğini işaretleyen

mezunların yanıtlaması istenmiştir.
ÇİZELGE 21
MEZUNLARIN ÇALIŞTIKLARI KURUMLARDAKİ EŞİTİM BİRİMLERİNİN

ÖRGÜTLENME DÜZEYLERİNE GÖRE DASILIMI
Genel Daire Sube Şeflik

müdürlük başkanlığı müdürlüğü
BÖLÜM düzeyinde düzeyinde düzeyinde düzeyinde Başka Toplam
f 42 11 16 7 50 126
EPH Y. 33.3 8.7 12.7 5.6 39.7 100.0
f 14 20 17 2 28 81
EPÖ 17.3 24.7 21.0 2.5 34.6 100.0
f 32 36 25 2 64 159
EYP '/. 20.1 22.6 15.7 1.3 40.3 100.0
f 88 67 58 11 142 366
Toplam 7. 24.0 18.3 15.8 3.0 38.8 100.0
a: 277 kişi yanıtlamamıştır

b: X2= 23.87067 P<.05
Çizelge 21'de görüldügü gibi, mezunların çalıştıkları

kurumdaki eğitim biriminin örgütlenme düzeylerine ilişkin soruya,
toplam 366 mezun yanıt vermiştir. Bu mezunlardan '/. 24'ü <n=B8),
eğitim biriminin genel müdürlük düzeyinde; '/. 18.3'ü. (n=67), daire
başkanlığı düzeyinde; '/. 15.8'i (n=58) , şube müdürlüğü düzeyinde;
7. 3'ü (n= 11) , şeflik düzeyinde; '/. 38.8'i (n=142> ise, başka
düzeylerde örgütlendiğini belirtmişlerdir. Araştırmaya katılan
mezunlardan "/. 38.8'inin başka düzeyler olarak bel irttikleri
durumun, çalıştıkları kurumlarda, "eğitim" sözcüğünün geçmediği,
ancak eğitim işlerinden sorumlu kimselerinde yer aldığı "personel
işleri, sosyal ve kültürel işler" gibi birimlerin olmasından
ileri geldiği düşünülebilir.
Sonuç olarak, mezunların çalıştıkları kurumlardaki eğitim

birimlerinin örgütlenme düzeylerinde görülen farklılığın, ilgili
örgütün yapısından kaynaklandığı söylenebilir.
22
C-SORUNLARLA İLGİLİ BULGULAR
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi mezunlarını

izleme arastırması için gerekli verileri toplamak üzere
hazırlanan anketin ikinci bölümünde Fakültemiz mezunlarının
öğrenim gördükleri sırada ve is yaşamında karşılastıkları
sorunlar 18 madde halinde sıralanmıştır. Mezunların bu
maddelerdeki sorulara katılma derecelerini saptamak üzere tamamen
katılıyorum (4), kısmen katılıyorum (3), cok az katılıyorum (2)
ve hic katılmıyorum (1) işaretlemeler i istenmiştir.
Mezunların büyük bir kısmının sorulara verdikleri yanıtların

ağırlıklı ortalamaları alınmış ve çizelge 23'de katılma
derecelerine göre sıralanmıştır. Ayrıca varyans analizi sonuçları
çizelge 24"te verilmiştir.
ÇİZELGE 23
MEZUNLARIN SORUNLARA KATILMA DERECELERİNİ GÖSTEREN YANITLARIN

ORTALAMALARI VE KATILMA DÜZEYLERİ
Anket Sıra
«adde No Mezunlar ile ilgili sorunlar Katılma
No 11 Oüzeyi
Fakülte ile mezunları ve çalıştıkları kurullar arasında yayın biliısel
«43 1 toplantı, hizmet ıcı eğiti» programlan v.b. etkinliklerle yeterli 3.7575 Tamamen
iletişim kurulamalaradır,
«36 2 fakültede yapılan, yabancı dil eğitimi yeterli değildir, 3.7327 Tamamen
Fakülte programları hazırlanırken ve uygulanırken kurullarla işbirliği

H37 3 yapılaamaktadır, 3.5426 Tamamen
1131 4 Egıtım uzmanlığının örgüt Hiyerarşi si içindeki yeri belirsizdir, 3.5351 Tamamen
öğrenciler uygulama ve staj olanaklarının yetersizliği nedeniyle çalışma

«39 5 yaşamını ve kurulları yeterince tanımamaktadır, 3,5017 Tamamen
Eğitim bıliılerındekı uzıanlık alanlarının yasal gore» tanımları

«27 6 (Yapılacak isler, yetki ve sorumluluk, calışıa koşulları, ücret ve 3.4983 Tamamen
yükselme duruıu, aranacak nitelikler) yapılıamıstır,
Kurumlarda eğitil bir inleri yöneticilerinin egitiı alanında yetişmemiş
«30 7 olması nedeniyle çeşitli sorunlarla karşılaşılmaktadır, 3.4941 Taıaıen
«32 8 Kurumlarda egitiıde uzıanlık hizmetlerine yeterince öne» verilıemektedır,3.4891 Tamamen
23
Anket Sıra
Hadde No Mezunlar ile ilgili sorunlar Katı İta
No X Düzeyi
Mezunlar yasal bir görev tanıtının oltatası nedeniyle hic uygun oltayan
«28 9 gârevleride üstlenıek zorunda kaltaktadır. 3,4561 lataten
•
Mezunlar ile çalıştıkları kurutların göreve ilişkin rol beklentileri

«33 10 birbirinden farklıdır. 3.4472 Taıaten
t
Mezunlar kendi uztanlık alam'dışında istihdaı edilteleri nedeniyle,
«34 11 başka bir alanda yetisıek ve çalıstak zorunda kaltaktadır. 3.2886 Tataten
direncilere sorunları arastırtacı bir yaklasıtla cözte becerisi

H3B 12 yeterince kazandırıltataktadır. 3.1711 Kısten
M29 13 Yöneticiler eğitin uzıanlıgı lıizıetlerinin gereğine inanıaıaktadır. 3.1645 Kısten
H26 14 Egitiı uzıanlıgı bir «eslek olarak kabul edilıeıektedir, 3.0066 Kısten
«40 15 Fakültede uztanlıkyeterligi kazandırılan dersler yetersizdir. 2,9440 Kısten

*
Okutulan derslerin bazılarında konular cakısıakta aynı konu iki veya

«41 16 daha fazla derste tekrarlamaktadır. 2.7890 Kısten
Fakültede okutulan derslerin birçoğunda dersin içeriğinde yer altası

«42 17 gereken konular yer alıaıaktadır. 2.7179 Kısten
Egitit birlilerinde çalışan aezunlar kendilerinden beklenenler

«35 18 karsısında yetersiz kaltaktadır. 2.4338 Cok az
Çizelge 23 incelendiğinde mezunların en önemli gördükleri

sorun fakülte ile mezunlar arasında gözlenen iletişim
eksikliğidir. Daha sonra programlarda "yabancı dil eğitimi
yeterli olmaması" ve " program geliştirmede, hazırlamada istihdam
kuruluşları ile işbirliğinin yapılmaması" önemli sorunlar olarak
gösterilmektedir. Ankette yer verilen sorunlar içinde en önemsiz
görüleni ise "eğitim birimlerinde çalışan mezunların
kendilerinden beklenenler karşısında yetersiz olmaları"
durumudur.
24
Süz konusu sorunlara İlişkin görüşlerin tek tek
incelenmesiyle de şu bulgulara ulaşılmaktadır.
"Fakülte ile mezunları ve çalıştıkları kurumlar arasında

yayın, bilimsel toplantı, hizmet içi eğitim programları vb.
etkinliklerle yeterli İletişim kurulamamaktadır" sorununa
mezunlar tamamen katıİmaktadırlar. (X=3.7575). Soruna ilişkin
EPH,EPÖ ve EYP bölümü mezunlarının görüşleri arasında .05
düzeyinde anlamlı bir -fark bulunmamıştır. Yani, üç bölüm
mezunlarının soruna katılma düzeyleri arasında bir farklılaşma
yoktur, bu konuda bir görüş birliği vardır (çizelge 24).
"Fakültede yapılan yabancı dil eğitimi yeterli değildir"
ifadesine mezunlar tamamen katılmaktadır (X=3.7327>. EPH, EPÖ ve
EYP bölümü mezunlarının soruna ilişkin görüşleri arasında .05
düzeyinde anlamlı bir fark yoktur. Bu, üç bölümden mezun olan
öğrencilerin birbirleriyle yakın görüşleri paylaştıklarını
göster i r.
ÇIZELGE 24
ARAŞTıRMAYA KATıLAN MEZUNLARıN BÖLÜMLERINE GÖRE SORUNLARA ÎLıSKıN
GÖRÜŞLERININ VARYANS ANALIZI SONUCLARI
Madde önem
No sırası GRUP N X Ss Sd F Açıklama
EPH 232 3.7802 .5575
M43 1 EPÖ 132 3.7727 .5033 (2,599) .6337
EYP 238 3.7269 .5483
EPH 226 3.7212 .6305
M36 2 EPD 131 3.7939 .5780 (2,588) .7958 —
EYP 234 3.7094 .6753

EPH 232 3.4310 .7234 EPH-EPD,
M37 3 EPD 132 3.6061 .7072 (2,596) 5.0615* EPH-EYP
EYP 235 3.6170 .6254 Farkı anlamlı
EPH 231 3.4762 .7735
M31 4 EPÖ 133 3.5940 .6858 (2,595) 1.2181
EYP 234 3.5598 .7B52
EPH 233 3.5150 .7198
M39 5 EPD 133 3.4211 .8184 (2,599) 1.0728
EYP 236 3.5339 .6926
EPH 231 3.3290 .8920 EPH-EPD,
M27 6 EPD 133 3.6992 .5639 (2,597) 10.8647* EPH-EYP
EPH 230 3.3913 .7841 EPH-EPD,
M30 7 EPD 132 3.5682 .6443 (2,592) 4.0529* EPH-EYP
Not: Sd'de birinci rakam gruplararası, ikincisi
gruplaricinin serbestlik derecesini gösterir.
YP^•05
25
\
Madde Dnem
EPH 230 3.4304 .7603
M32 B EPD 131 3.5649 .6457 (2,594) 1.5634
EYP 236 3.5042 .7056
EPH 232 3.3103 .8819 EPH-EPD,
M2B 9 EPD 133 3.5639 .7215 (2,600) 6.3408* EPH-EYP
EPH 229 3.3493 .7256 EPH-EPD,
M33 10 EPD 133 3.5489 .6682 (2,594) 4.0318* EPH-EYP
EPH 227 3.0352 .8354 EPH-EPD, EPH-

M34 11 EPD 132 3.6061 .7389 (2,586) 21.8508* EYP, EPD-EYP
EPH 232 3.1897 .8670
M38 12 EPD 133 . 3.1880 .8630 (2,599) .2076 •
EYP 237 3.1435 .8211

EPH 233 3.0472 .8917
M29 13 EPD 132 3.1970 .8862 (2,599) 3.7204* EPH-EYP
EPH 231 2.8961 .9814
M26 14 EPD 132 3.1970 .9685 (2,599) 3.8711* EPH-EPD
EYP 239 3.0084 1.0125 Farkı anlamlı
EPH 227 2.9427 1.0137
M40 15 EPD 131 3.0382 .9232 (2,586) .9523
EYP 231 2.8918 .9516
EPH 224 2.6116 .9915 EPH-EPD,
M41 16 EPO 130 3.0308 .9640 (2,580) 8.0871* EPH-EYP
EPH 230 2.6522 .9580 EPH-EPD,

M42 17 EPD 130 2.9385 .8783 (2,5B9) 4.9366* EPD-EYP
EPH 228 2.4781 .8927
M35 18 EPD 131 2.4882 .9874 (2,588) .0389
EYP 232 2.4612 .9707
*P<.05
"Fakültede programlar hazırlanırken ve uygulanırken

kurumlarla İşbirliği yapılmamaktadır" ifadesine mezunlar, tamamen
katılmaktadır (X=3.3.5426). üc bölüm mezunlarının konuya İlişkin
görüşleri arasında .05 düzeyinde anlamlı bir fark bulunmuştur.
Buna dayalı olarak gruplar arasında yapılan çoklu karsılastırma
sonucunda, EPH-EPd ve EPH ve EYP mezunları arasında bir görüş
ayrılığı görülmüştür. EYP ve EPD bölüm mezunları anılan ifadeye
EPH mezunlarına göre daha yüksek düzeyde katılmaktadırlar.
26
"Eğitim uzmanlığının örgüt hiyerarşisi içindeki yeri
belirsizdir" ifadesine mezunlar, tamamen katılmaktadır
<X=3.5351). Mezunların bölümlerine göre konuya ilişkin görüşleri
arasında .05 düzeyinde anlamlı bir fark yoktur.. Başka bir
anlatımla EPH, EPD ve EYP bölümlerinden mezun olanların sorun
hakkındaki görüşleri birbirine yakındır.
"Öğrenciler uygulama ve staj olanaklarının yetersizliği

nedeniyİB çalışma yaşamını ve kurumları yeterince tanımamaktadır"
ifadesine mezunlar, tamamen katılmaktadırlar (X=3.5017). EPH, EPD
ve EYP bölümü mezunlarının ifadeye ilişkin değerlendirmeleri
arasında .05 düzeyinde anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir. Bu,
üc bölümden mezun olan öğrencilerin soruna ilişkin görüşlerin,
birbirine yakın olduğunu, hem fikir olduklarını gösterir.
"Eğitim birimlerindeki uzmanlık alanlarının yasal görev

tanımları yapılmamıştır" ifadesine mezunlar . tamamen
katılmaktadırlar (X=3.49B3). Mezunların bölümler itibariyle
görüşleri karşılaştırı1dıgında, .05 düzeyinde, anlamlı bir farkın
olduğu saptanmıştır. Buna dayalı olarak yapılan gruplar arası
karşılaştırmada EPH-EPD ve EPH-EYP mezunları arasında anlamlı
farklar bulunmuştur. Bözkonusu durumu EPD ve EYP bölüm mezunları
EPH mezunlarından daha önemli bir sorun olarak görmektedirler.
"Kurumlarda eğitim birimleri yöneticilerinin eğitim alanında

yetişmemiş olması nedeniyle çeşitli sorunlarla karşılaşmaktadır"
İfadesine mezunlar, tamamen katılmaktadırlar <X=3.4941).
Mezunların bölümlerine göre konuya ilişkin görüşleri
karşılaştırı1dıgında, .05 düzeyinde anlamlı bir farkın olduğu
görülmüştür. Buna göre yapılan gruplar arası karşılaştırmada EPH-
EPD ve EPH-EYP mezunları abasında anlamlı farklar bulunmuştur.
Grupların ortalama puanları dikkate alındığında konuyu, EPH
bölümü mezunlarının diğer iki bölüm mezunlarından daha yüksek
düzeyde bir sorun olarak algıladıkları belirlenmektedir.
"Kurumlarda eğitimde uzmanlık hizmetlerine yeterince önem

verilmemektedir" ifadesine mezunlar tamamen katılmaktadır
(X=3.4B91). EPH, EPD ve EYP bölümü mezunlarının ifadeye ilişkin
görüşleri karşı 1 astır11dıgında .05 düzeyinde anlamlı bir
ayrılığın olmadığı saptanmıştır. Bu üc bölüm mezunlarının sorunu
algılamaları bakımından ortaklaştıklarını, yani hem fikir
olduklari.ni göstermektedir.
"Mezunlar yasal bir görev tanımının olmaması nedeniyle hiç

uygun olmayan görevleri de üstlenmek zorunda kalmaktadır"
ifadesine mezunlar tamamen katı 1 makatadır lar < X=3.4561) .
Mezunların anılan maddeye ilişkin görüşleri bölümlerine göre
karşılaştırıldıgında .05 düzeyinde anlamlı bir farkın olduğu
görülmüştür. Gruplar arasında yapılan karşılaştırma sonunda EPH-
EPD ve EPH-EYP mezunlarının görüşleri arasında anlamlı bir fark
bulunmuştur. Söz konusu ifadeyi, EPD ve EYP bölümü mezunlarınin
EPH bölümü mezunlarına göre daha yüksek düzeyde bir sorun olarak
algıladıkları, anlaşılmaktadır.
27
"Mezunlar ile çalıştıkları kurumların göreve ilişkin rol
beklentileri birbirinden farklıdır" ifadesine mezunlar, tamamen
katılmaktadırlar <X=.4472). Mezunların bölümlerine göre görüşleri
incelendiğinde .05 düzeyinde anlamlı bir farklılaşma olduğu
görülmüştür. Anılan farklılaşmanın hangi gruplardan
kaynaklandığını saptamak için yapılan çoklu karşılaştırmada EPH-
EPÖ ve EPH-EVP mezunları arasında anlamlı bir fark olduğu
bulunmuştur. Söz konusu ifade, EPÖ ve EYP bölümü mezunlarınca EPH
mezunlarına göre daha önemli bir sorun olarak algılanmaktadır.
"Mezunlar kendi uzmanlık alanları dışında istihdam

edilmeleri nedeniyle, başka bir alanda yetişmek ve çalışmak
zorunda kalmaktadır" ifadesine mezunlar, tamamen katılmaktadır
(X=3.2886). Mezunların bölümlerine göre görüşleri
karşılaştırıldığında .05 düzeyinde anlamlı bir farklılaşmanın
olduğu bulunmuştur. Buna dayalı olarak gruplararasında yapılan
karşılaştırmada EPH, EPÖ ve EYP mezunlarının birbirlerinden
oldukça farklı görüşlere sahip oldukları saptanmıştır,' Anılan
ifadeyi, EPD bölümü mezunları EYP ve EPH mezunlarına göre daha
önemli bir sorun olarak algılarken EYP mezunları da EPH bölümü
mezunlarına göre bu sorunu daha önemli görmektedir.
"Öğrencilere sorunları araştırmacı bir yaklaşımla çözme

becerisi yeterince kazandırılmamaktadır" İfadesine mezunlar,
kısmen katılmaktadırlar <X=3.1711). EPH, DPO ve EYP bölümü
mezunların İfadeye ilişkin görüşleri arasında .05 düzeyinde
anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu, üç grup mezunun birbirine
yakın görüşlere sahip olduklarını, sorun üzerinde katılma düzeyi
olarak birbirlerine yaklaştıklarını gösterir.
"Yöneticiler eğitim uzmanlığı hizmetlerinin gereğine

inanmamaktadır" ifadesine mezunlar, kısmen katılmaktadırlar
(X=3.1645). EPH, EPO ve EYP bölümü mezunlarının anılan ifadeye
ilişkin görüşleri arasında .05 düzeyinde anlamlı bir fark
bulunmuştur. Gözlenen bu fark sadece EPH ile EYP bölümü mezunları
arasındadır. Buna göre EYP bölümü mezunları anılan İfadeyi daha
önemil bir sorun olarak algılamaktadır.
"Eğitim uzmanlığı bir meBİek olarak kabul edilmemektedir"

ifadesine mezunlar, kısmen katılmaktadır (X=3.0066). üc bölüm
mezunlarının konuya ilişkin görüşleri karşı 1aştır11dıgında sadece
EPH ile EPD mezunları arasında .05 düzeyinde anlamlı bir fark
görülmüştür. Gözlenen bu fark incelendiğinde EPD bölümü mezunları
anılan ifadeyi EPH'a göre daha önemli bir sorun olarak
algıladıkları görülmektedir.
"Fakültede uzmanlık yeterliği kazandıran dersler

yetersizdir" ifadesine mezunlar, kısmen katılmaktadırlar
(X=2.9440). Farklı bölüm mezunlarının görüşleri arasında yapılan
karşılaştırmada .05 düzeyinde anlamlı bir farka rastlanmamıştır.
Bu, mezunların benzer görüşleri paylaştığını göstermektedir.
28
"Okutulan derslerin bazılarında konular çakışmakta aynı konu
İki veya daha fazla derste tekrarlanmaktadır" ifadesine mezunlar,
kısmen katılmaktadır <X=2.7890). Mezunların bölümlerine göre
görüşleri karşılastırı1dıgında EPH-EPd ve EPH-EYP mezunları
arasında .05 düzeyinde anlamlı 'farklar bulunmuştur. Söz konusu
görüşe göre EPH mezunlarının sırasıyla EYP ve EPÖ mezunlarına
göre daha az katıldıkları saptanmıştır.
"Fakültede okutulan derslerin bir çoğunda dersin içeriğinde

yer alması gereken konular yer almamaktadır" ifadesine mezunlar,
kısmen katılmaktadır <X=2.7179). Anılan ifadeye ilişkin
görüşlerin EPH, EPd ve EYP mezunları arasında .05 düzeyinde
anlamlı olarak farklılaştığı bulunmuştur. Gözlenen bu fark, EPH-
EPd ve EPd-EYP mezunları arasındadır. EPd bölüm mezunlarının
soruna katılma düzeyi EYP ve EPH mezunlarından daha yüksektir.
"Eğitim birimlerinde çalışan mezunlar kendilerinden

beklenenler karşısında yetersiz kalmaktadır" ifadesine mezunlar,
çok az katılmaktadır <X=2.473B). EPH, EPD ve EYP bölüm
mezunlarının ifadeye ilişkin görüşleri arasında .05 düzeyinde
anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bu durum, üç bölüm mezunlarının
konuya ilişkin değerlendirmelerinin birbirine yakın olduğunu
gösterir.
EPH, EPd ve EYP bölüm mezunlarının iş yaşamında

karşılaşabilecekleri ya da fakültenin öğretim programlarına
ilişkin sorunlarla ilgili toplam 18 maddeden 10'una İlişkin
görüşleri arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Görüşler
arasında anlamlı farklar bulunan tüm maddelerde, EPd ve EYP
bölümü mezunların ilgili sorunu EPH bölümü mezunlarına göre daha
bir önemli gördükleri saptanmıştır. Bunun iki nedeni olarak EPH
bölümü mezunlarının istihdam olanaklarının diğerlerine göre daha
fazla olması ve görev tanımlarının daha detaylı belirlenmesi
göster i lebi 1 ir. EPH bölümü mezunlarının özellikle Türk Eğitim
Sistemi içinde çoğunlukla istihdam edilmesi ve sistemde "rehber
öğretmen" adı altında dahi olsa kabul görmesi sorunun bu grup
İçin daha hafif olmasını etkilediği söylenebilir.
29
D-ÖNERILERLE ILGÎLI BULGULAR
Anketin üçüncü bölümünde, ikinci bölümde sıralanan

sorunların çözümü için önerilen 14 öneri soru maddeleri hâlinde
siralanrnıştır. Mezunların bu önerilere katılma derecelerini
saptamak üzere hazırlanan sorulara verdikleri yanıtların
ağırlıklı ortalamaları alınmış, ayrıca veryans analizi de
yapılmış sonuçlar çizelge 25 ve 26'ya işlenmiştir.
ÇİZELGE 25
MEZUNLARIN ÖNERİLERE KATILMA DERECELERİ
Hadde Sıra ÖNERİ KATILMA

No l DERECESİ .
52 1 Fakülte ile mezunların işbirliği ve iletişimini Tamamen

geliştirecek düzenli ve sürekli etkinlikler yapılmalıdır 3.9237 Katılıyorum
44 2 Eğitil bilimlerindeki uzmanlık alanlarının görev Tamamen
tanımları yapılmalıdır 3.9221 Katılıyorum
50 3 Tamamen
Fakülte yayınlar 1 mezunlara duyurulmalıdır 3.9187 Katılıyorum
•1 öğretim sırasında Jf&ncilere kurumluda uygulama Tamamen

yaptırılmalıdır ' 3.8 »0 Katılıyorum
51 5 Fakültede düzenlenen bilimsel toplantılardan mezunlar Tamamen
haberdar edilmelttâf 3.8935 Katılıyorum
45 6 Kitle iletisi» araçları ile fakültemizin eğitim yaptığı Tamamen

alanlar topluma tanıtılmalıdır 3.8826 Katılıyorum
- Vi
53 7 Fakülte mezunlarının çalışacağı kurumlarda istihdamları Tamamen
ile ilgili yasal,düzenlemeler yapılmalıdır 3.8609 Katılıyorum
54 8 Mezunların EBF Mezunlar Derneğine katılımını sağlayarak, Tamamen

mesleki sorunların çözümüne çalışılmalıdır 3.8541 katılıyorum
57 9 Fakülte bünyesinde mezunların istihdam ve izlenmesinden Tamamen

sorumlu bir birim kurulmalıdır 3.8361 Katılıyorum
47 10 Fakülte programları bilimsel yenilikleri ve is piyasası- Tamamen

nın gereklerini karşılayacak şekilde yeniden düzenlenmeli3.7964 Katılıyorum
55 11 Kurumlarda eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı ihdas Tamamen
edilmesi için gereken çalışmalar yapılmalıdır 3.7919 katılıyorum
46 12 Tamamen
Fakültede yabancı dil eğitimine ağırlık verilmelidir 3.78B3 Katılıyorum
48 13 Okutulan derslerin içerikleri uzmanlık alanları için Tamamen

gerekli yeterlikleri kazandıracak şekilde geliştirilmeli 3.7641 katılıyorum
56 14 Mezunları istihdam eden kurumlar arasında işbirliği ve Tamamen

koordinasyon çalışmaları Fakülte yönetimince sağlanmalı 3.6889 Katılıyorum
30
TABLD 26
MEZUNLARIN BÖLÜMLERİNE GÖRE ÖNERİLERİNE

ILISKIN VARVANS ANALİZİ SONUÇLARI
Madde önem
EPH 233 3.9227 .2980
52 1 EPD 132 3.9621 .1916 (2,600) 1.7542
EYP 238 3.9034 .3233
EPH 233 3.9185 .3179
44 2 EPD 133 3.9323 .3064 (2,600) .0954
EYP 237 3.9198 .3017
EPH 233 3.9442 .2649

50 3 EPÖ 133 3.8947 .3538 (2,600) 1.4214
EYP 237 3.9072 .3050 «
EPH 232 3.9267 .3069
49 4 EPD 133 3.8496 .4687 (2,601) 1.9437
EYP 239 3.8870 .3547
EPH 231 3.9221 .3270
51 5 EPD 133 3.8872 .3405 (2,598) 1.4499
EYP 237 3.8692 .3502
EPH 233 3.8670 .3877
45 6 EPD 133 3.8947 .3746 (2,602) .3207
EYP 239 3.8912 .3844
. ...
EPH 233 3.8541 .4307
53 7 EPD 132 3.8864 .4217 (2,601) .2733
EYP 239 3.8536 .4758
EPH 233 3.8369 .4539
54 8 EPD 132 3.8561 .4807 (2,600) .357B
EYP 238 3.8697 .3496
EPH 232 3.8017 .5300
57 9 EPD 133 3.9098 .3128 (2,601) 2.4525
EYP 239 3.8285 .4395
EPH 233 3.7124 .6008 EPH-EPÜ,

47 10 EPÖ 132 3.9015 .3236 (2,601) 6.9078* EPH-EYP
EYP 239 3.8201 .4264 Fark anlamlı
EPH 225 3.7378 .6251
55 11 EPD 132 3.8712 .3986 (2,588) 2.7611
EYP 234 3.7991 .4704
EPH 230 3.7652 .6104
46 12 EPD 132 3.8409 .4250 (2,597), .8884
EYP 238 3.7815 .4974
31
; 1
Madde drem
EPH 232
48 13 EPd 133 • m (2,599) 2.2640
EYP 237 3.7191 • 530B
EPH 231 3.6320 .6585 EPH-EPd

56 14 EPd 132 3.8030 .4695 (2,598) 3.3997*
EYP 238 3.6807 .6153 Fark anlamlı
* P<.05
Tablo 25 'te görüldügü gibi mezunlar Fakülte ile mezunların

işbirliği ve iletişimi geliştirecek düzenli ve sürekli
etkinlikler yapılmalıdır önerisine tamamen kat11dık1 arını
(x=3.9237) belirtmişlerdir.
Bu maddede, EPH, EPd ve EYP bölümü mezunlarının ortalamaları

arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır (Tablo 26).
Eğitim billıpleri alanlarında yeni gelişmeleri mezunlara

aktaracak, mezunların İş alanlarında karşılaştıkları sorunları
Çözümleyecek ve Eğitim Bilimleri Fakültesinden mezun olan
bireylerin fakülte ile sürekli iletişim ve işbirliği içinde
olmalarını sağlayacak etkinliklerin sürekli ve düzenli bir
şekilde sürdürülmesi tüm mezunlarca çok istenen bir öneridir.
1
V
Eğitim bilimlerindeki uzmanlık alanlarının görev
t a m m l a r ı nı nyapı İjtıası önerisi ikinci sırayı almış ve tüm
bölümlerden mezun olanlarca tamamen katılıyorum (X=3.9221)
derecesinde önerilmiştir.
Bu öneriye . ilişkin olarak mezunların ortalama puanları

arasında anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.
Görev tanımları, belli bir görevin içerdiği eylem ve

işlemleri, bu eylem ve işlemlerde kullanılan araç ve gereçleri,
görevin yetki ve sorumluluklarını, bu görev için gereken eğitim
ve deneyim durumu, ücret ve yükselme koşullarını .içeren bir
belgedir. Eğitim bilimleri içinde yer alan eğitim yöneticisi,
eğitim deneticisi, program geliştirme uzmanı, eğitim psikologu
v.b. uzmanlık alanlarının görev tanımları yapılmadığından,
meslekleşme süreci zorlaşmakta ve bu uzmanlık alanlarında
yeterliği elverişli olmayan ve genellikle öğretmen kökenli
personelin çalıştırıldığı gözlenmektedir. Oysa eğitim
bilimlerindeki uzmanlık alanları, yapılacak görev tanımları ile
bu alanda yetişmiş bireylere açık hale getiri lecek.tir.
32
Araştırma kapsamındaki mezunlar, fakülte yayınları mezunlara
duyurulmalıdır önerisine tamamen katıldıklarını (X=3.91B7)
belirtmişlerdir. Bu maddeye ilişkin olarak EPH, EYP, EPO
bölümlerinden mezun olanların ortalamaları arasında anlamlı bir
farklılık bulunmamaktadır.
Eğitim Yönetimi ve Planlaması, Eğitim Programları ve

Öğretimi, Eğitimde Psikolojik Hizmetler bölümlerinde görev yapan
öğretim elemanlarının araştırma ve incelemelerini içeren
yayınları, ülke düzeyine yayılmış farklı kurumlarda görev yapan
mezunlara ulaştarılması, mezunların bilgilerini yenilemeleri ve
kendilerini alanlarında daha da geliştirmeleri acısından büyük
önem taşımaktadır. Fakültenin tüm bölümlerinden mezun olan
bireylerin bu doğrultuda önemli bir istem içinde oldukları
gözlenmektedi r.
Öğretim sırasında öğrencilere kurumlarda uygulama

yaptırılması maddesi mezunlarca tamamen katılıyorum (x=3.8940)
düzeyinde öner ilmiştir. Bu konuda mezun gruplarının ortalama
puanları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
üniversite eğitimi akademik bir eğitim olmasının yanında

mesleki bir eğitim niteliği de taşımakta ve bir mesleğin bilgi,
beceri ve tutumlarının öğrencilere kazandırıİması
amaçlanmaktadır. Eğitim Bilimleri Fakültesi öğrencileri ne bilgi
düzeyinde yoğun olarak verilen eğitimin yanı sıra kurumlarda,
işbaşında uygulamaları gözleme, katılma, inceleme olanağı
verilerek mesleki beceri ve tutumları kazanmaları da
sagianmalıdır.
Fakülte mezunları Fakültede düzenlenen bilimsel

toplantılardan mezunların haberdar edilmesi önerisine tamamen
katıldıklarını (x=3.8935> belirtmişlerdir. Bu öneriye ilişkin
olarak üc bölüm mezunlarının ortalamaları arasında anlamlı bir
Eğitim Bilimleri Fakültesince düzenlenen, uzmanlık alanları

ile ilgili panel, sempozyum, kongre v.b. bilimsel toplantıların
alanda yetişmiş mezunlara duyurulması ve mezunların
katı 1ımlarının sağlanması, bu yapılamadığı takdirde toplantılara
ilişkin yayınların mezunlara ulaşması mesleki gelişim, iletişim
ve etkileşim açısından mezunlara büyük destek verecektir.
Mezunlar kitle iletişim araçları ile fakültemizin eğitim

yaptığı alanlar topluma tanıtılmalıdır önerisine tamamen
(x=3.8826) katılmaktadırlar. Bu maddeye ilişkin olarak bölümler
açısından mezunların ortalama p u a n l a n arasında anlamlı bir
farklılık yoktur.
1965 yılında kurulmuş olan A.Ü.Eğitim Bilimleri

Fakültesi'nin ' a m a ç ve işlevlerinin, egitim-ögretim verdiği
alanların topluma yeterince tanıtılamaması bir yandan istihdam
sorununu artırırken, diğer yandan başarılı öğrencilerin fakülteye
t
33
giriş şanslarını' ortadan kaldırmaktadır. Bu nedenle toplumun
bilgilendirilmesinde ve kurumların tanıtımında çok önemli bir
yeri olan kitle iletişim araçlarından yarar lanılarak fakültenin
tanıtımı gerçekleştirilmelidir. özellikle panel, açık oturum,
haber programları, bilimsel etkinliklere katılımın' artırılması
gibi tanıtıcı etkinliklerin yanında, fakültenin topluma hizmet
etkinlikleri kitle iletişim araçları yoluyla tanıtılmalıdır.
Araştırma kapsamındaki mezunlar, fakülte mezunlarının

çalışacağı kurumlarda istihdamı ile ilgili yasal düzenlemeler
yapılması önerisine tamamen katıldıklarını (x=3.B609)
belirtmişlerdir. Bu öneriye ilişkin olarak mezun gruplarının
ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
Eğitim Bilimleri Fakültesi mezunlarının çalışma alanları,

ülkemizdeki tüm Bakanlıklar, Okullar, Askeri kuruluşlar, Sağlık
kuruluşları, KİT'ler, Belediyeler v.b. olarak geniş bir yelpazeyi
içermektedir. Ancak kamu kuruluşlarının eğitim birimlerinde uzman
ve uzman yardımcısı kadrolarının bulunmaması, bulunsa bile yanlış
kullanılması büyük sorun yaratmaktadır. Eğitim birimi bulunan
kuruluşlarda egitim-ögretim sınıfının ihdas edilmemiş olması
nedeniyle mezunların genel idari hizmetler sınıfında yer alması
sorunun bir başka yönünü oluşturmaktadır. Ayrıca görev
tanımlarının yapılarak yasal bir niteliğe kavuşturulmamış olması
da mezunların istihdam sorunlarını artırmaktadır. Bu sorunların
giderilebilmesi için yasal düzenlemeleri sağlayacak etkinlikler
yapılması gerekmektedir.
Mezunların tamamen katılıyorum düzeyinde <x=3.8541) önerilen

bir diğer madde de mezunların EBF Mezunlar Derneğine katılımını
sağlayarak mesleki sorunların çözümüne çalışılmasıdır. Bu maddeye
ilişkin olarak EYP, EPH ve EPD bölümü mezunlarının ortalamaları
arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
Aynı mBslegi yapan işgörenlerin sorunlarını köklü olarak

çözebilmelerinde en etkili yöntem meslek örgütleri kurmak ve
ortak tavır alabilmektir. Bu açıdan tüm Eğitim Bilimleri
Fakültesi mezunlarını çatısı altında toplamayı ve üyeler arasında
işbirliği, iletişim ve mesleki hak ve çıkarlarını korumayı
amaçlayan EBF Mezunlar Derneğine tüm mezunların üye olarak destek
vermeleri, örgütlü bir yaklaşımla sorunların daha çabuk
çözümlenmesini sağlayacaktır.
Anketi yanıtlayan mezunlar fakülte bünyesinde mezunların

istihdam ve izlenmesinden sorumlu bir birim kurulması önnerisine
tamamen katıldıklarını (x=3.8361) belirtmişlerdir. Bu maddeye
ilişkin olarak mezun gruplarının ortalama puanları arasında
anlamlı bir fark bulunmamaktadır.
Fakültenin çeşitli bölümlerinden mezun olan öğrencilerin

istihdamı, uzmanlık alanlarının iş piyasasına tanıtımı, iş
piyasasının gereklerinin izlenmesi ve mezunların bu konularda
yönlendirilmesine daha etkili olabilir. Bu işlevi yerine
getirecek nitelikte bir birimin fakülte bünyesinde oluşturulması
istihdam sorununun çözümünde önemli bir adım olabilecektir.
34
Fakülte programları bilimsel yenilikleri ve iç piyasanın
gereklerini karşılayacak seklide yeniden düzenlenmelidir
önerisine mezunlar tamamen katıldıklarını (x=3.7964)
belirtmişlerdir.
Bu maddeye ilişkin olarak EPH bölümü ile EPd ve EYP bölümü

mezunlarının ortalamaları arasında .05 düzeyinde anlamlı bir
farklılık bulunmaktadır.
Bulgulara göre, EPd ve EYP bölümü mezunları fakülte

programlarının iş piyasasının gereklerine göre düzenlenmesini,
EPH bölümüne göre daha fazla önermişlerdir.
Araştırma kapsamına giren mezunlar, kurumlarda eğitim ve

öğretim hizmetleri sınıfı ihdas edilmesi için gereken
çalışmaların yapılmasını tamamen (x=3.7919> önermektedirler. Bu
öneriye ilişkin olarak mezun gruplarının ortalamaları arasında
anlamlı bir fark bulunmamaktadır.
Eğitim Bilimleri Fakültesi mezunları, Bakanlıklar ve

KİT'lerde eğitim birimlerinde çalışsalar bile Egitim-ögretim
Sınıfı ihdas edilmediğinden Genel îdari Hizmetler sınıfında
çalışmak zorunda kalmaktadırlar. Oysa kurumlarda Avukatlık,
Sağlık v.b. gibi meslek elemanlarında olduğu gibi, eğitimcilerin
de kendi sınıflarında çalışmaları gerekmektedir. Bu yapıldığında
eğitim birimlerinin çeşitli alanlarının meslekleşmesi
kolaylaşacaktır.
Anketi yanıtlayan mezunlar, fakültede yabancı dil eğitimine

ağırlık verilmelidir önerisine tamamen (x=3.7BB3) katıldıklarını
belirtmişlerdir. Bu öneriye ilişkin olarak EPH, EYP ve EPd bölümü
mezunlarının ortalamaları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.
Değişen dünya koşullarına uygun olarak ülkemizde de hızlı

bir değişme ve gelişme sözkonusudur. Bu değişen koşulları
algılayıp, uyum sağlamanın; istihdam ve meslekte ilerlemenin
temel koşullarından biri de yabancı dil olmuştur. Fakültede
yabancı dil eğitimine ağırlık verilmesi ve yabancı dil düzeyi iyi
olan mezunların verilmesi istihdamı artıracak, mezunların mesleki
etkililik ve gelişimini de hız1 andıracaktır.
Mezunlar, okutulan derslerin içerikleri uzmanlık alanları

için gerekli yeterlikleri- kazandıracak şekilde geliştirilmelidir
önerisine tamamen katılmaktadırlar (x=3.7641). Bu maddeye ilişkin'
olarak mezun gruplarının ortalama puanları arasında anlamlı bir
Fakültenin bölümleri içerisinde çeşitli anabilim dalları yer

almakta ve öğrencilere bu anabilim dallarından çeşitli dersler
almaktadırlar. dgrencilere verilen bu derslerin içeriğinin bilgi
ve beceri boyutlarında daha da zenginleştirilerek uygulama
olanaklarının sağlanması yararlı olacaktır.
35
Araştırmaya katılan mezunlar, mezunları istihdam eden
kurumlar arasında işbirliği ve koordinasyon çalışmalarının
fakülte yönetimince sağlanmasını tamamen katılıyorum düzeyinde
<x=3.68B9) önermektedirler.
Bu öneriye ilişkin olarak EPH ve EPÖ bölümü mezunlarının

ortalamaları arasında .05 düzeyinde anlamlı bir farklılık vardır.
EBF mezunlarını istihdam eden kurumların yöneticileri İle

yapılacak çeşitli toplantılar "kurumlarla fakülte arasında
işbirliği ve koordinasyonu artırarak, olumlu ilişkiler
kurulmasına yardımcı olabilir. Böylece bir yandan mezunların
kurumlarda doğru yerlerde ve uygun işlerde çalışmaları, diğer
yandan mezunlara yeni istihdam olanakları yaratılması
sağlanabilir.
36
BOLUM IV
SONUÇLAR VE ÖNERILER
1980'li yıllardan bağlayarak, eğitim bilimleri alanına

insangücü yetiştiren kurumların çoğalması ve bunun yanaşıra
işgücü piyasasında "eğitim uzmanlıgı ",nın çeşitli nedenlerle
yeterli ilgiyi görememiş olması, istihdama ilişkin sorunların
i r de 1enmesi ni gerek 1 i kılmıştır. Bu amaçla A.Ü.Eğitim Bilimleri
Fakültesi'nde i zleme araştırmasının yapılması. planlanmıştır.
Araştı rinanı n temel amacını, "1969-1992 yılları arası rıda
A.Ü.Eğitim Bi imleri Fakültesi'nin lisans programından mezun olan
yaklaşık üc bin kişinin istihdam durumlarını ve istihdam
sorunlarını ortaya koymak; Fakülte ile mezunları arasındaki
etki leşimi artırıcı önlemlerin neler olduğunu saptamak"
o 1 usturmuştur.
Araştırma tarama modelindedir. Araştırmada 1969-1992

yılları arasındaki yaklaşık çeyrek yüzyıllık dönemde Fakültenin
lisans programından mezun olanların istihdamına yönelik sorunlar
ayrıntılı bir biçimde betimlenmeye çalışılmıştır.
Araştırmanın evreni sözü edilen yıllar arasındaki tüm

mezunlar oluşturmuştur. Araştırmada örnsklem alma yoluna
gidilmemiş evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmıştır. Ancak
araştırmava katılım istenilen düzeyde olamamıştır. Tüm çabalara
hırsın yaniız 643 mezunun araştırmaya katılımı sağlanabilmiştir.
Araştırma sonuçlarının bu sınırlılık içinde değerlendirilmesi ve
evrene ilişkin genellemelerde bu durumun dikkate alınması yararlı
olacak tır.
Verilerin çözümlenmesinde, frekans ve yüzdeden yarar 1 anı 1 -

mı.ştır. Bölümler arası karşı laşt ı rinalar da kaykare ve varyans
analizi kullanılmıştır.
Sonuçlar
1- Araştırmaya katılan EBF mezunlarının büyük bir çoğunluğu

kamu kurumlarında çalışmaktadır. Özel kesimde çalışan mezunların
oranı düşüktür. Kamu kurumlarında çalışan mezunların yarısı,
Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı kurumlarda istihdam
ediİlmektedirler. EYP ve EPO bölümü mezunlarının, EPH mezunlarına
göre daha çok MEB dışındaki kamu kurumlarında çalıştığı
gözlenmiştir.
37
Araştırmaya katılan mezunların dörtte üçünün iş deneyimi on
yıl ve daha azdır. Mezunların çalıştıkları kurumların dörtte
üçünde âgitirn birimi bulunmamaktadır. Bu birimlerin örgütlenme
düzeyleri farklıiaşmaktadır.
EBF mezunları arasında EPH mezunları daha çok okullarda

görev yaparken, EYP ve EPD bölümleri mezunları kurumların eğitim,
birimlerinde istihdam edilmektedir1 er. Araştırmada hem mezun
olunan bölümlerle çalışılan kurumlar arasında hem de mezunların
bölümleri ile çalıştıkları birimler arasında .05 düzeyinde
anlamlı bir bağımlılık bulunmuştur. EPH bölümü mezunları en çok
rehber öğretmen, 'EPD bölümü mezunları en çok öğretmen ve EYP
bölümü mezunları en çok yönetici olarak istihdam edilmişlerdir.
EYP bölümü mezunlarının ücretleri göreli olarak

diğerlerinden daha yüksektir.
Mezunların . yarısı ilk işleri.ni mezuniyetten sonra altı ay

içinde bulmuşlardır. EPD bölümü mezunları, diğer iki bölüm
mezunlarına göre mezuniyetten sonra altı aydan daha uzun süre iş
bulmak için beklemek zorunda kalmışlardır. Mezunların yaklaşık
yarısı ilk işlerini kurumun açtığı sınava girerek edinmişlerdir.
Kurumun açtığı sınavı geçerek istihdam edilme oranı EPH bölümü
mezunlarında daha yüksektir.
2-Araştırmaya katılan mezunların yarısından çoğunun ilk

işleri yetiştikleri alanla ilgilidir. Egitim-lstihdam uygunlugu,
diğer iki bölüm mezunlarına göre EPH bölümü mezunları için daha
yüksek düzeydedir. Mezunların şuanda yaptıkları iş çoğunlukla
öğrenimleri ile ilgilidir. Diğer iki bölüme göre, EPH bölümü
mezunlarının şu anda yaptıkları iş, gördükleri öğrenimle daha çok
ilişkilidir.
3 - Alanlarında istihdam edilmeyen mezunların cogu, görmüş

oldukları eğitimle ilgili bir iş bulamamalarından dolayı bu
isleri tercih etmişlerdir.
Araştırmaya katılan mezunların çoğunluğu iş değiştirmeyi

düşünmemektedir. İş değiştirmeyi düşünenler, daha çok öğrenimleri
sırasında edindikleri bilgi ve becerileri uygulayabilecekleri bir
iş arayışı içindedirler. Ayrıca yükselme olanakları daha fazla
olan işleri arayan mezunlar da bulunmaktadır.
4- Mezunlar, 'öğretim program 1 arının oluşturulması sırasında

kurumlarla işbirliğinin- sağlanamaması nedeniyle, programların
uygulanma boyutunda yetişme eksikliğinin olduğuna
inanmaktadır1 ar. Ancak bunun dışında mezunlar kendilerini yeterli
hissetmektedirler. Bununla birlikte mezunlar, Fakülte
program]arında çalışma yaşamını ve örgütleri tanıtıcı bilgilerin
daha çok yer alması gerektiği düşüncesindedirler.
Mezunlar, genel beceri olarak, Fakülte'de yabancı dil

öğretiminin yeterince iyi olmadığını vurgulamaktadırlar.
38
5 - Mezunlar kurumlarında eğitimde uzmanlık hizmetlerine önem
verilmediği görüşündedirler. Eğitim uzmanlığının örgütsel
sıradizin içindeki yerinin belirsizliği mezunların önemli
gördükleri sorunlar arasındadır. Kurumlarda eğitim birimleri
yöneticilerinin eğitim alanında yetişmemiş olmaları nedeniyle
uzmanları çalıştırma ve diğer konularda çeşitli sorunlar
dogabiİrmektedir. Mezunlar ile çalıştıkları kurumların göreve
ilişkin rol beklentileri birbirinden farklı çıkmıştır.
6 - Eğitim bilimlerindeki uzmanlık alanlarının yasal görev

tanımlarının yapılmamış olması istihdam açısından çeşitli
sorunlar dogurmaktadır.
7- Fakülte mezunlarının bir kısmı, eğitim sırasında

edindikleri bilgilerin is yaşamında sınırlı kaldığı
düşüncesindedirler. Bu bulgu, mezunların bir kısmının hizmet içi
eğitime gereksinmesine işaret eder niteliktedir.
8- Mezunlar, Fakülte ile olan iletişimin yetersiz olduğunu

bel irtmektedirler.
öner iler
Mezunlar sorun-olarak nitelenen tüm alanlarda, sorunların

çözümü yönünde aşağıdaki önerileri dile getirmişlerdir.
1- Fakülte ile mezunların işbirliği ve iletişimini

geliştirmeye yönelik düzenli ve sürekli etkinlikler yapılmalıdır.
2 - Eûıtim bilimlerindeki ur.manlık alanlarının yasal görev

tanımları yapılmalıdır.
3- Fakülte yayınları mezunlara duyuruI.mal ıdır.
4- öğretim sırasında öğrencilere kurumlarda uygulama

yaptırıİmalıdir.
5 - Fakültede düzenlenen bilimsel toplantılardan mezunlar

haberdar edilmelidir.
6- Kitle iletişim araçları ile Fakültenin eğitim yaptığı

alanlar topluma tanıtılmalıdır.
7 - Fakülte mezunlarının çalışacağı kurumlar d a i s t i h d a m l a r ı

ile ilgili yasal düzenlemeler yapılmalıdır.
8 - Mezunların EBF Mezunları Dernegi'ne katılımı sağlanarak,

mesleki sorunların örgütlü olarak çözümüne çalışılmalıdır.
9- Fakülte bünyesinde, mezunların istihdam ve izlenmesinden

sorumlu bir birim kurulmalıdır.
39
10- Fakülte programları bilimsel yenilikleri ve iç piyasanın
gereklerini karşılayacak biçimde yeniden düzenlenmelidir.
11- Kurumlarda eğitim ve öğretim hizmetleri sınıfı ihdas

edilmesi için gereken çalışmalar yapılmalıdır.
12- Fakmültede yabancı dil eğitimine ağırlık' ver ilmeli dir.
13- Fakültede okutulan derslerin içerikleri uzmanlık alanları

için gerekli yeterlikleri kazandıracak şekilde gel iştirilmeli dir.
14- Fakülte yönetimince mezunlarınızı istihdam eden kurumlar

arasında işbirliği ve koordinasyon sağlanmalıdır.
40
KAYNAKLAR
Ataman, Ayşegül, Zahit Dirik ve Nizamettin Koc, Ankara

Üniversitesi Eğitim Fakültesi Mezunları 1965-1975,
A.ü.Eğitim Fakültesi 10.Yıl Yayınları No:4 Ankara, 1976
Kabadayı, Raside, Eğitimde Bilim Uzmanlığı Derecesi Alanların

istihdamı Üzerine Bir Araştırma, Hacettepe üniversitesi
Sosyal ve idari Bilimler Fakültesi Eğitim Bölümü,
Basılmamış Araştırma Raporu, Ankara, 1981
Küçükahmet, Leyla, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi

Mezunları izleme Araştırması, A.Ü.Eğitim Bilimleri
Fakültesi Yayınları No:145, Ankara, 1985
MıhçıogJu, Cemal, "Eğitim Fakültesinin Kuruluşu üzerine" Eğitim

Fakültesi Dergisi 1989, Cilt:22 Sayı, 1. s.347-393.
41
E K L E R
- Anket Formu
- Fakülte Mezunlarının Listesi
42
ESI TIM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ
MEZUNLARINI İZLEME ANKETİ
Ankara 1993
43
Sayın Eğitim Bilimleri Fakültesi Mezunu,
Fakültemiz kurulmuş olduğu 1965 yılından bu yana 3189 mezun

vermiş ve zaman zaman mezunlarla ilgili sınırlı da olsa bazı
izleme araştırmaları yapılmıştır.
Bu araştırma, mezunlarımızın hangi kurumlarda ne gibi

gvrevler yaptıklarını, iş yaşamına ve istihdama ilişkin olarak
karşılaştıkları sorunları, fakülte programları ve fakülte ile
iletişimde yaşadıkları güçlükleri ve bunların çözümüne ilişkin
önerilerini saptamak amacıyla planlanmıştır.
"Bu araştırmanın ihtiyaç duyduğu verileri toplamak üzere

geliştirilen elinizdeki anket üc bölümden oluşmaktadır.. Birinci
bölümde kişisel ve istihdama ilişkin bilgiler, ikinci bölümde iş
yaşamı, fakülte programları ve fakülte ile ilişkiler konusundaki
sorunlara ilişkin bilgiler, üçüncü bölümde ise bu sorunların
Çözümüne yönelik önerileri sağlayacağı düşünülen sorular.ile bir
acık uçlu soru yer almaktadır.
\ •
Araştırmanın planlanan sürede tamamlanabilmesi ve amacına
ulaşabilmesi, anketleri en kısa sürede, doğru ve eksiksiz olarak
yanıtlayıp verilen adrese göndermenize bağlıdır.
Yardım ve katkılarınız için şimdiden teşekkür eder saygılar

sunarım.
Adres:
Ankara Üniversitesi Prof.Dr.A.Haydar Taymaz
Eğitim Bilimleri Fakültesi A.ü.EBF.Mezunlarını İzleme
06590 Cebeci / ANKARA Araştırması Komisyonu B a ş k a m
44
ANKARA ÜNIVERSITESI
EŞITIM BILIMLERI FAKÜLTESI
MEZUNLARı IZLEME ARAŞTıRMASı
ANKET FORMU
BIRINCI BÖLÜM
Bu bölümde kişisel ve istihdama yönelik bilgileri içeren

sorular yer almaktadır. Çoktan seçmeli soruları yanıtlarken
durumunuza uygun seçeneğin yanındaki parentezin içine ( x )
işareti koyunuz. Açık uçlu sorular için boş bırakılan yere
istenilen bilgiyi yazınız.
A- Kı SI SEL BILGILER
1. A.Ü.Eğitim Bilimleri Fakültesindenımezun olduğunuz yıl:
2. Mezun olduğunuz bölüm:
3. Yasınız
a- ( ) 24 ve daha küçük
b- ( ) 25-30 yaş
c- < ) 31-35 yaş
d- ( ) 36-40 yaş
e- ( ) 41 ve daha büyük
4. Cinsiyetiniz
a- ( ) Kadın
b- ( ) Erkek
B- ISTIHDAMA YÖNELIK SORULAR
5. Halen bir işte çalışıyor musunuz?
a- ( ) Evet
b- ( ) Hayır
6. BU SORUYU 5. SORUNUN ,"HAYıR" SEÇENEĞINI IŞARETLEYENLER
YANI İLAYACAKTIR.
a- ı. ) İstediğim nitelikte bir iş bulamadım,
b- ( ) ücret düveyi doyurucu bir iş bulamadım.
c~ ( ) Çalışma koşullarına ilişkin beklenti düzeyimi
ıçok düşük tutmama rağmen yinede bir iş bulamadım,
d- ( ) Birtakım kişisel nedenler yükünden çalışmak istemiyorum,
e - ( ) Başka (L.üt-fen yazınız)
7. Çalıştığınız kurumun adı :
8. Çalıştığınız birimin adı :
9. Unvanı nı z :
10.Aylık net ücretiniz. :....

11. Su anda çalıştığınız kurumun mülkiyeti:
a- ( ) Kamu kuruluşu
b- ( ) özel işletme
c- ( ) Karma işletme
d- ( ) Kendi işyeri
e- ( ) Diğer
J-
45
12. Su anda çalıştığınız işyerinin, çalıştırdığı personel 'sayısı:
a- ( ) 1-50 Kişi
b- ( ) 51 - 200 Kişi
c- ( ) 201 - 400 Kişi
d- ( ) 401 ve daha -fazla
13. Su anda bulunduğunuz kurumda kaç yıldan beri çalışmaktasınız?
a- ( ) . 1 y11 dan az
b- ( ) 1-3 yıl
c- ( )• 6-10 yıl
d- ( ) 11-15 yıl
e- ( ) 16 ve daha cok yıl
14. Su anda ve şimdiye dek çalıştığınız kurumları ve görevleri
ilk yıldan başlıyarak yazınız. Aynı kurumda varsa görev
değişikliklerini de belirtiniz.
•Vıl Calıştıgınız Kurumlar Yaptığınız görevler Unvan

a-
b-
c-
d-
e-
f-
£ ::::: ::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::: ::::::::::

ı - .....
j- ......
15. İlk işinizi daha çok.hangi kaynağı kullanarak buldunuz?
a- ! ) Kurumun açtığı"sınava girerek,
b- ( ) Gazete ilanlarından yararlanarak,
c- ( ) Kuruma giderek ya da mektupla başvurarak,
d- ( ) Iş ve İşçi Bulma Kurumu aracılığı ile
e- ( ) Akrabalık arkadaşlık ve diğer toplumsal ilişkiler
aracı i ıGı ile
f- ( ) Başka :
16. İlk işinizi mezuniyetten ne kadar süre sonra buldunuz?
a- ( ) Öğrenim görürken çalışıyordum,
b- ( ) 6 ay içinde
c- ( ) 7-12 ay içinde
d- ( ) 2 yıl içinde
e- ( ) 3 yıl içi nde
f- ( ) 4 yıl ve dehe fazla
17. İlk işiniz görmüş olduğunuz öğrenimle ilgili miydi?
a- ( ) Doğrudan ilgiliydi
b- ( ) Kısmen ilgiliydi
c- < ) ilgili değildi.
İB. Su anda yapmakta olduğunuz işiniz görmüş olduğunuz öğrenimle
ilgili midir?
a- < ) Doğrudan ilgili
b- ( ) Kısmen ilgili
c- ( ) ilgili değil
/ 46
19. (BU SORUYU 18. SORUNUN "DOĞRUDAN VE KISMEN İLGİLİ"
SEÇENEKLERİNİ ISARETLEYENLER YANITLAYACAK)
Su arıda yaptığınız is için gerekli öğrenime ilişkin olarak
aşağıda belirtilen görüşlerden hangisine katılıyorsunuz?,
a- ( ) Bu işleri yapabilmek ıcin gerçekten eğitim bilimleri
alanında öğrenim görmek zorunludur,
b- ( ) Bu. isleri farklı alanlardan gelen kişiler, ancak
hizmetiçi eğitimden geçtikten sonra yapabi1irler.
c- ( ) Bu işi yapmak için üniversite eğitiminin gerekli
olduguna^inanmıyorum, bu iş işbaşında ögrenilebi 1 ir.
d- ( ) Başka .(YAZINIZ) V "
20. <18. SORUNUN "İLGİLİ DEöîL" SEÇENEĞİNİ ISARETLEYENLER BU

SORUYU YANITLAYACAK)
Görmüş olduğunuz öğrenimle ilgisi olmayan bir alanda çalışıyor
olmanızın en önemli nedeni ne oLâbilir? (BİRDEN COK SEÇENEĞİ
İŞARETLEYEBİLİRSİNİZ)
a - ( ) Alanla doğrudan ilgili bir iş bulamama
b- ( ) Alanla ilgili iş.lere iigi duymama
c- ( ) Alanda yükselme olanaklarının sınırlı olması
d- ( ) Alanda ücretin düşük olması
e - ( ) Başka (YAZINIZ)
21. Su anda çalışmakta olduğunuz işi değiştirmeyi düşünüyor
musunuz?
a- ( ) Evet
b- ( ) Hayır
22. (BU SORUYU 21. SORUNUN "Evet" SEÇENEĞİNİ IŞARETLEYENLER
YANITLAYACAK)
işi değiştirmeyi düşünmenizin en önemli nedeni hangisidir?
a- ( ) Ücretin düşük'olması
b- ) Yükselme olanağının olmaması
c- ) Yönetici .ile anlaşamama
d- ) İse ilgi duymama
e- ) îy arkadaşları ile anlaşamama
f- ) Belli bir yerleşim yerinde olmayı i steme
g-
) Sahip olunan bilgi ve becer ileri n kullanım
olanağının düşük olması
h- Kendi işini kurmayı isteme.
ı- Başka (YAZINIZ)
23. Su anda çalışmakta olduğunuz kurumda eğitim birimi var mı?
a- ( ) Evet
b~ ( ) Hayır
24. (BU SORUYU 23.SORUNUN "Evet" SEÇENEĞİNİ ISARETLEYENLER

YANITLAYACAK)
Kurumunuzda eğitim birimi varsa hangi düzeyde örgütlenmiştir?
a- ( ) Genel müdürlük düzeyinde
b- ( ) Daire başkanlığı düzeyinde
c - ( ) Sube müdürlüğü düzeyinde
d- ( ) Şeflik düzeyinde
e- ( ) Başka (YAZINIZ) :
47
25. (BU SORUYU KURUMUN EĞİTİM BİRİMİNDE ÇALIŞANLAR YANITLAYACAK)
öğrenim tür ve düzeyi ile unvanlarına göre, eğitim biriminde
çalışan personelin sayılarını aşağıdaki tablonun ilgili
gözeneklerine yazınız.
öğretim Tür ve Düzeyi .Personel Unvanı

Yöneticiler Uzmanlar Memurlar Toplam
Lise ve dengi okul mezunu

Eğitim Bilimleri •
Yüksel
Matematik ve Fen
Okul Bilimleri
t.
Veya Dil ve Edebiyat
Fakülte Sağlık Bilimleri
Mezunu Teknik Bilimler

Sosyal Bilimler
Olanlar (Eğitim Bil.dışında)
Diğer
... .
Lisansüstü Yüksek Lisans
Eğitimi Doktora
TüPLPM
İKİNCİ BÖLÜM
Aşağıda, fakültemiz mezunlarının. iş yaşamında

karşı 1aşabilecekleri sorunlar ile fakültemiz programlarına
ilişkin sorunlar maddeler halinde belirtilmiştir. Her bir sorunun
kaynağının karşısında katılma dereceleri "tamamen katılıyorum",
"kısmen katılıyorum", "cok az katılıyorum", "hıc katılmıyorum"
biçiminde sı raianmıştır. Belirtilen her bir soruna ilişkin
katılma düzeyinizi size en uygun gelen seçeneğe (x) işareti
koyarak belirtiniz.
B.SORUNLAR
Tasamen Kısuten Cok az Hıc
Katılıyoruı Katılıyordu Katılıyorum Katılmıyorum
4' 3 2 !
Egıtia uzmanlığı bir «eslek olarak kabul

edilmemektedir^ ) I- i )
27. Eğiti» bilimlerindeki uzmanlık alanlarının
yasal görev tanımlarının'(yapılacak isler,
yetki ve sorumluluk, çaiısıa koşulları, ücret
ve yükselme durumu, aranacak nitelikler
yapılmamıştır. ( ) ( 1 (' )
28. Mezunlar yasal bir görev tanımının olmaması

nedeniyle bit uygun olmayan görevleri de
üstlenmek zorunda kalmaktadır. ( ) ( ) ( ! f)
Taaanen Kısmen Çok az Hiç
Kat Katılıyorum Kat lıyorum Katı»ıyorum
2 1
29, Yöneticiler eğitim uzmanlığı hizmetlerinin
geregine inanmamaktadır,
50, Kuruşlarda eğitin birimleri yöneticilerinin
eğiti» alanında yetişmemiş olması nedeniyle
çeşitli sorunlarla karşılasıİnaktadır.
31. Eğitim uzmanlığının örgüt hiyerarşisi içindeki
yeri belirsizdir.
32. Kurullarda eğitimde uzmanlık hizmetlerine
yeterince önem verilmemektedir.
33. Mezunlar ile çalıştıkları kurumların göreve
ilişkin rol Beklentileri birbirinden farklıdır.
34. Mezunlar kendi uzmanlık alanı dışında istihdam
edilmeleri nedeniyle, başka bir alanda
yetişmek ve çalışmak zorunda Kaltaktadır;
35. EÇitim birimlerinde çalışan mezunlar kendile-
rinden beklenenler karsısında yetersiz
kalmaktadır.
36. Fakültede yapılan yabancı dil egitsı yeterli
deQ ildir.
37. Fakülte programları hazırlanırken ve uygula-
nırken kurumlarla işbirliği yapılmamaktadır.
38. Öğrencilere sorunları araştırmacı bir
yaklaşımla çözse becerisinin yeterince
kazandırılamamaktadır.
39. öğrenciler uygulama ve staj olanaklarının
yetersizliği nedeniyle çalışma yasanını ve
kurumları yeterince tanıtlamaktadır,
40. Fakültede uzmanlık yeterliği kazandıran
dersler yetersizdir.
41. Okutulan'oerlerın bazılarında konular çakış-
makta, aynı konu iki veya daha fazla derste
tekrarlanmaktadır.
42. Fakültede okutulan derslerin Birçoğunda dersin
içeriğinde yer alması gereken konular yer alma-
maktadır.
43. Fakülte ile mezunları ve çalıştıkları kurumlar
arasında yayın, bilimsel toplantı, hizmetıçi
egıtım programlan v.b., etkinliklerle yeterli
iletişim kurulamamaktadır,
ÜÇÜNCÜ BOLÜM
Bu bölümde yukarıda belirtilen sorunların çözümüne ilişkin

öneriler sunulmuştur. Her bir öneriye katılma derecenizi size en
uygun gelen seçeneğe ( x ) işareti koyarak belirtini'z.
C.ÖNERİLER
Tamamen Kısmen Cok az Hiç

Katılıyorum Katılıyorum Katılıyorum Katılmıyorum
4 3 2 1
44. Eğitim bilimlerindeki uzmanlık alanlarının
giirev tanımları yapı İnaldır. ( ) ( ) ( ) ()
49
Tamamen Kısmen Cok az Hic
Katili yorum Katılıyorum Katılıyorum Katıisıyorus
4 3 2 i
45. Kitle iletişi» araçları i is fakültemizin
eğiti» yaptığı alanlar topluma tanıtılualıdır. I I ! ! ( î ! )
46. fakültede yabancı di! eğiticine ağırlık
verilmelidir, ( ) II ( ! ( )
47. Fakülte prograsları bi i imsel yenilikleri ve is
piyasasının gereklerini karşılayacak şekilde
yeniden düzenlemelidir. ! 1 ( ) (1 !)
48. Okutulan derslerin içerikleri uzmanlık alanları
için gerekli yeterlikleri kazandıracak şekilde
geliştirilmelidir, 1 ) ! ) ( ! S- )
49. öğreti» sırasında öğrencilere kuruşlarda uygu-
lama yaptın İsalıdır. ! ! I ) II Sİ
50. Fakülte yayınları mezunlara duyurulsalıdır, il ( 1 (i i. i
51. fakültede düzenlenen bilimsel toplantılardan
mezunlar haberdar edilmelidir, ( .)' il il II
52. Fakülte ile mezunların işbirliği ve iletişimini
geliştirecek düzenli ve sürekli etkinlikler
yapılmalıdır, i I II ( ! il
53. fakülte mezunlarının çalışacağı kurumlarda
istihdamları ile ilgiii yasal düzenlemeler
yapılmalıdır, i I i I i.I il
54. Mezunların, EBF Mezunlar Derneğine katılışını
sağlayarak, mesleki sorunların çözünü yolunda
etkili çalışmalar yap ı İsal ı dır. i ) il il il
55. Kuruşlarda egitis ve öğretiş hizmetleri sınıfı
ihdas edılsesi için gerekli çalışsalar
yapılmalıdır, i I i l i ) ii
56. Hezunlarısızı istihda» eden kurumlar arasında
işbirliği ve koordinasyon çalışmaları fakülte
yönetimi tarafından Başlanmalıdır, i I II II iI
57. fakülte bünyesinde mezunların istihda» ve
izlemesinden sorumlu bir biris kurulmalıdır, i I i I il il
50
BU ANKET SORULARINA VERDİSİNİZ YANITLAR DIŞINDA
BELİRTİLMESİNİ YARARLI GöRDÜGÜNÜZ HUSUSLARI MADDELER HALİNDE
YAZINIZ.
51
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ MEZUNLARI
1969
Aligan Hızal Ahmet Mortaş Alev Deniz Kılıç

Ahmet Çetin Yeni Ayhan Doganlı Cuma1 i Menteş
Dursun Gökdag Ayşe Yeter Derici Ayşegül Güzel
Ayşe' (Siler Eryaşar Ayşe Güldü Ayten Kaya
Görül Ülker (Dökmeci) Ergün Özkan Emin Tutal
Ergin Çetin Filiz Özalp Ejder Yetkin
Firar Sentürk Himmet Ateş Hilmi Temel Gökçek
Hasan Ali Ural Hasan Yılmaz Hanife özyeşilova
Halil ibrahim Ülker Halil ibrahim Işık Gülseren Ergün
Hüseyin Yılıdıran Kadir Bayraktar Işın Sümer
Mehmet Yörük Hüseyin Avni Ediz Mehmet Ali Kısakürek
Mehmet Kutlu Hüseyin Mitin Kuşgöz Leyla Küçükahmet
M.Mestur Başaran Mehmet Ferit Kotan M.Ünal Gedikli
Mehmet Adnan Tüziin Kemal Pehlivan Mehmet Dinçer
Mehmet Salim Akagündüz Müjgan Tındırogiu Mustafa Eryılmaz
Mustafa Yalçın Metin Haldenbilerı Mesut özgen
Mustafa IJgur Oğuz Mustafa Akgüilü Musa Gürsel
Muhsin Hesapçıoglu Mustafa Cokçalıskan Münife Kor
Oktay IIter Sabahattin Yıldırım Ruhi Gürbüzer
Nimet Talaş Nurlu Hız Oğuz Gürsel
Rabia Güner Sguz Mutlucan Remzi Sıvarcan
Necmettin Tozlu Semra Ünal(Eryarar) Tufan Tugal
Selahattin Acar Suat iyi Süleyman Serer
Sürmeli Agdemir Taner Akpınar Tanfer Gündüz
Tarık Gümrah ibrahim Akay Zekiye Ikizoglu
Yusuf Al ' Yalçın Kaya Yücel Işık
Yakup özrenk Zühal CÖtelioglu Yılmaz Akyüz
Yusuf Durmuş Ulus Tekten Şener Zilelioglu
Özer Aİkaya özdemir Uygur Ömer Pastırmacı
Ömer Hithit
1970
Ali Dunmez Ali Hadimiı Ali Kızılöz

Aydan Köseoglu Aybars Beyin Ali Cobanoglu
Ali Taşkın Yılmaz Ali ihsan Oturak Adil Türkoglu
Ahmet Niyazi Dirik Asuman Ulug Ata Yavuz
Ahmet Yılmaz Ahmet Neşet Ahmet Nuri Dktem
Ahmet Kılıç Atanur Güneysu Abdurrahman Dinçer
Ali özer Aydın Parlak Doğan Aydın
Danyal Çimen Cihan Orhan Söyük Cahit Kuşçuoglu
Cahit Ulu Aytug Izat Bilal Uçak
Cafer Güner Cengiz Akıncı Cengiz Güven
Azzam Yumrutaşlı Bahattin iyim Cemal Özkan
Burhan Cantürk Cemile özkolay Ayşe Nursal Cankat
Ayten Ertan(Satana) Dilek Şeydim Gönül Çalışkan
Fitnat Gök Fahrettin Sarıca Fevzi lyiol
Ethem Güven Faik Karaköse Erol Karaaslan
Eyüp Yalçın Tarcan Filiz Türkücü Faruk Ogüş
Fatma Demet Gençler • Emel Yılmaz Erdoğan Evran
Ergün Türkoglu Engin Devecioglu Erol Savurkoç
52
Ercan Kobal Erkut üren ^rdal Özkan
Erol Gönül Haluk Tanrıöver Mehmet Ertürk
Erdoğan Dönmez Hakkı Gögen Mehmet Korkmaz
Ekrem dztürker Güner Arikan Kemal Erez
Fatma Gök Mehmet Ali Cetiner Mahmut Taner Postacıogl
Fevziye öner Mehmet Ender Basılgan Hüseyin Kücükkurt
Ferhan Mercan(1 zat) Mehmet Demir Usluer Kadriye Yalçıntemel
Hamdi Turgut Mehmet Coşkun Aydırı Mehmet Yıldız
Hamza Güldag Mehmet Bekir Ergüçlü Mehmet Serteser
Hamza Akdag Malik Sat Mehmet Celebi
Hayro Azap Medhet Can Hüseyin Çalışkan
Gündüz Okul Mehmet Aşan Mehmet Silah
Hasan Yılmaz Leyla Taşkaya(Heybeli) Işıl Tanyeli
Hasan Recan Mehmet Ozyürek Muharrem ök
Huriye Uzunoglu Kamil özdemir Musa Uluç
Hayrettin Uyar Mehmet özsaraç Mustafa Sarp
Halil İbrahim Aydogdu Mehmet Hikmet Halıcı Mehmet Sadi Ağlamış
Halil Yılmaz Hüseyin Akışoglu Mustafa Solmaz
Mehmet öksüz Mümin Kılıç Mehmet Düzgün
Mustafa Başkaya Necdet Canoglu Mehmet Zahit Dirik
Metin Al kan Necati Gençerier Musa Gök
Mümtaz Mogalkoç Mustafa Sengül
Müslim Kılıçparlar
Meliha öztürk Mesut Eren
Mustafa Uğur Sarıca
Muzaffer Çakır Okkuç Nedim Köylü
Nihat Yılmaz
Nurettin Özgüler Neyran Ata1ay
Nihat Aydın
Nihat Hayfogiu Rümeysa Arman
Nihat Kaya
Rezzan Sümer Nihal Lüceylioglu
Necmıye Nükhet Uğur üruç Göksungur
Nevzat Çamur
Tül.ay Dogruöz Rıfat Özkan
Niyazı Koymanlı
Sadık Coşkun Seiami Savaş Karagöz Tülay Akgün(Ulutürk)
Tamer Mehmet Güngör Taner Argon Süleyman Eripek
Süleyman Cetinkaya Suat Aydın Suat Anar
Tufan Uzun Tahsin ünlü Serap Baltacı (Bozt.aş)
Süleymen Gülşen Sanih Okten Tevfik Kasmak
Sel ime Çetin Sülbiye Coban(Bilgin) Seyhan Kekez(Odabaşı)
Selçuk Gönen Tülay Cetinerler Sema Baykal
Yusuf Kara Yusuf Artar ibrahim Halil Biiik
2ekı Ahmet ibrahim Halil Altınok Zehra Sezgit
Zeliha Ciftci İbrahim Erdoğan Zeki Ali
Çetin Baytek in Vedat Abdullah Ozsarac Yaşar Ozelge
Yener Selçuk ibrahim Doğar Vildan Gökçek
İffet Tezcan Çetin Ustura Yıldız Büyükulaş
ülkü Taşpınar ülkü Can Artan Yaşar Olur
İsmail Yıldız Şahide Gün ismail Yapıcı
İsmail İlmen Seniz özer ismail Çağlayan
İzzettin Ozaktaş ülkü Altıntaş Şükran Apak
Ümran Aykut İsmail Naci Elbir ismail Bircan
Şahmerdan Coşkun
53
1971
Ayhan Kologlu Harun Sekercioglu Mustafa Sedat Yaman

Ali Uğur Hal it Yaşar Ünver Murat Dizgin
Ali Yıldırım Hasan Sentürk Muzaffer Bülbül
Abdulkadir Akgül Gülşen Varlıkçı Osman Murat Kamil
Ayhan Gaffar Hakan Gürhan Can Nurten Göçen
Ahmet Ufuk Hayrullah Aktürk Necmi Sengider
Aydan Apar Hayrettin Acar Raside Kbadayı
Ahmet Voyvoda Güzin Alirıza Nizamettin Koç
Ali Koşcan Halil Ergün Numan Atak
Abdullah Yavuz Güven Canefe Rasim Süreyya Kırca
Adil «ocak Gülay Salih Oktay Atik
Atilla Kılıç Hadise Koç Rıfat Başer.Celebi
A.Bahattin Tek Hamdi özarslan Osman Demetoglu
Ali Acar Kuzu Hülya Sayar Sevim Durak
Atilla Bozkurt Hadi Calap Serpil Uçar
Ahmet Bıçakçı Hüseyin özen Tanju Çakır (Gürkan)
Battal Karaca Mehmet Ali Bal Selma Sarsılmaz
Denkay Suphi Hüseyin Akyüz Sevgi Erdem
Ayşe Ergün Erkale Mehmet Güneş Sarıyar Suphi Ergün
Ayşe Nur Şahin(Oğuz) Mehmet özarslan Tayfun Mert
Aysel Taşpınar Mehmet Gezgin Sema Ataman
Bilgi Gencer Turgut Yoğurtçu
Kemal Derviş
Z.Müjgan Soyarer(özen)
Elmas Memduh Aybar Mahmut Nedim Tandogan
ibrahim Seyfi
Fahri Taşkıran Kemal Bozacı
Yılmaz Niyazi Seçkiner
Galip Doğramacı Kalender Ekici
Yusuf Demirci
Ethem Aykut Mehmet Nuri özmen
ibrahim Yaşar
Erol Savumlu Mehmet Güneri ibrahim Naci Güçhan
Fahriye Neftçi Onursal Müyesser Yakup ibrahim Dönmezer
Elyas Mercan Nazan Bukan İbrahim Sen
Erdoğan ölmez Melek Meslaver Dönmezer Vehibe Manacıoglu
Ersin Altıntaş Nasuh Yüksel Kaya Yılmaz Ergüneş
Emine Mehmet Ratıp Melek Daltaban ibrahim Demir
Erol Erdim Mustafa Kemal özçetin ibrahim Mehter
Fatma Arikan Mevlüt Akdeniz Yanaray Güven(Erberit)
Ercan Tatlıdil Metin Dindi ibrahim Dztürk
Fatma Zehra Can Muhsun Alkan Yücel Dedekorkut
Fatma Necla Kiiçükkibar Mustafa Tünce1 Özkan özdemir
Gül bahar Gül Metin Yetişen ismet Incikök
Hamza Fakı Çiftçi Mesrure Oztaşkın Ömer Bekec
Gürol Olcay Meryem Erdil Hikmet Ucar
Hasan Sivrikaz Sule inal Ünal Ahmet özyigit
özgül özgen (Dikim) özden Akkal (Aykaş)
Ömer Çırpar Özkan Yusuf Avcıoğlu
54
1972
Altay V. ûzsoy Kemal Kuran Nuran dztürkler

Asiye Taşkın Mehmet ibrahim Nilgün Çilingir
Arif Yetkin Kemal Ünal Nuray Çukurova(Yazıcı)
Mehmet Ata1ay M.Fatih ünalp Sıdıka Mustafa
Ali Oduncu Mahmut Korunan Süleyman Miçoogulları
A.Haluk Hasan Hüseyin Kazım Mustafa Sezayi Yalcın
Ahmet Emir Hüseyin Hüseyin Vasfi Tülay Kaptan (Gene)
Aytül Timurkaynak Mehmek Koyutürk Seyfettin îsaoguliarı
Beİma Çırpar(Karaer) M.Şükrü Kaptan Sezen ibrahim
Caner Yusuf Melahat Kalaycı Tuğrul Tetik
Aziz Ilgü Nazmiye Yalcın Tahir Mustafa
Doğan Taşkafa Naciye Cemali ilker Çıtır
Ergene Hasan Hüseyin Mustafa Yüce imren Yaşar
Fevzi dcalan Naci özyetkin Tülay Ozan
Fatma Handan Albay Mustafa Yaşar Kara ilknur öner
Ejder Hoşafçı Mustafa Meral Senay Hüseyin
Erdal Sadrettin Osman Ceylan dzhan Orhaner
Hasan Alıcı Osman Göngüz Şükrü Pamukçu
Gülten Yargı Nermin Tös izzet Türkel
Halil Sarıaslan Nevzat Dağlı dmer Bilir
Güler Aydogmuş ismet Hilmi dztürk Halil Güner
Hanife Mustafa Seçkim Güler Kocyıldırım Halide Dilek
Kamil Abaş
1973
Ahmet Tozcu Elmas Mehmet Münevver Osman

Ahmet Bircan Onur Füsun Akkoyun Niyazi Yiğit
Ali ihsan Turcan Ercan .Tutar Nerimen Tufan
Ali Osman Demir Hediye Şevket Tandogan Günay
Bilsen Mehmet Hasan Ayhan Sadık Ercan
Burhan Ulusan \ Hasan Kalencik Sezai Mustafa
Cemil Beyit Hasan özlemin Yılmaz Sait Bekir Gürer
Dursun Eliaçık Halil Atalay Selahattin Bal
Ayşe Kızılyıldırım Hasan Dankı Sena Sümen
Erol Akbaş Hasan Ruhi Çamur Temel Pamir
Ertugrul Gedik Güler Kocabeyoglu Serap özdeniz
Engin özel Gülser Deligöz IIyas Kösteki i
Mustafa Ali M.Arif Osman Yavuz Y. Demirkaya
Mehmet üzüncü Mehmet Ibrişoglu Cicek Ulusoy
Kazım Sönmez Kezban Aksoy ismail Şevki
Mustafa Muharrem K.Filiz Oruç Şefik Ozdul
Ümran ünlükayaçetin
55
1974
Ahmet Balcı Hasan Özkan Hatice Arık

Ahmet Aktaş Hafize Polat(Keser) İdris Yaşar
Arif Ayvaz Haldun Uyur Yıldız Kaya
Abdullah Bayık Günay özoglu İbrahim Sadi Beydogan
Ahmet Gök Haydar Durukan Yasemin Atanmışlıgil
Ayfer Gürsoy M.Arif Yükseler Ü.Gülsüm Ceylan
Ali Ünver Muammer Gök İsmail özer
Burhanettin özkavukçu Muzaffer Girici Şükran Kıl baş
Demirali Y.Ergin Naci Muzaffer Şükran Işıksal
Cahit Şafak Mümin Akgül Perihan Aydoğan
Bengül Kısa(Ustur a) Orhan Şeref Sönmez S.Hikmet Karaeminogullar
Bilal Akyıldız R. İpek Yılmaz Salim Erdal
Bedri Dere Fedai Yılmaz Turgut Binzet
Bekir Onur Fehmi Kaya ibrahim Cura
Fi geri Gül özen Engin Al tay Zeki Baldan
Filiz Gençer
1975
Abdulbari Bener Hayri Duman Osman Salih
Ahmet Aytekin Gülbeyaz Kırkpınar Reşat Bahadır
Ahmet Güzel Haydar Gezer •Tahir kalebek
Ali Karamut Mehmet Akbay Sedat Atasoy
Ahmet ünlü Mehmet Urla Suat Pektaş
Ahmet Kiraz Mücahit Güneş Süheyla Bekiroglu
Ali Tenbel ' Mustafa Gelibolu Süleymân Bentüri<
B.Ali Şahin Muammer Göz Velı Emek
Celal Koç Mustafa Nerdin Bayındır ibrahim Yazanoglu
Cuma Demir Mustâfa Ulusoy Yaşar Coşkun
Berrin Atay(Ünver) Mustafa Kılıç İskender Özgür
Aysin Ahmet Osman Dilekçi Ömer Yılmaz
Fethi Kızıitug Nuray Mustafa izzettin Bezirci
Fahri Taşpınar Necmettin Teker Serenin önder
Erdoğan Bozkurt Osman özeker F.Gülten Sağar
1976
Adem Kızılkoca Heran Duman Mustafa Candal

Ali Balcı Gülgün Baysal(Ayhan) Mustafa Moran
Ayla Sarpaşar .Kemal koyuncu Niyazi Özkaya
Alaattin Dinçer Kemal Eraslan _ Osman Demirözgil
Abdulkadir Ulutaş Macit Türkan Rahmi Dereköy
Binay Dzçelik(Kural) Hüseyin Akdag Osman Arslan
Ayşe Geymen Mehmet Cengiz Osman Yorulmaz
Ayten Uyanık Mehmet Duman Reşat Peker
Can Sürek Memduh Ceylan Sadık Kızıldeli
Aziz Bagçeli Musa Serel Sadi Türeli
Cemil Kuşçuoglu Mustafa Vural Sait Ayaz
Erdoğan Emir Ahmet Mustafa Ekici Yusuf Sirnşek
56
Emre özyılmaz Nazmi Kitis Zeki özdoğan
Halil Demir Muazzez Seçkin Ünal Ay
Hamdi Erkan1ı Mualla Gençer öner Kabasakal
H.Azmi Orhan
1977
Ali özavcı Kamil Porsuk Tahsin Akgüzel

Aynur Güner Mehmet Doğan Sedat öktem
Ahmet İsmail özçelik Mehmet Yıldırım Salim Arslan
Alaaddin Sezer Kemal Metin Tayfun Kantar
Arif Koçer Kaya Bedük Süleyman Menci
Ahmet Ertekin Mehmet Çağatay özdemir Yusuf özaslan
Cengiz Bolat Mustafa Yaşınkılıç Yusuf örün
Bostan Yakıcı Muazzez Deveci ihsan Çapar
Fethi Çelik Muharrem Başkurt Yahya Pektaş
Hilal Dincer Osman Nuri Demi re1 ismail Yolcu ;
Hasan Ali Cengiz Nurettin Altan Demirel ismail özcan
Hidayet Vahapoglu Osman Yaren Saban özdemir
M.Oğuz Kutlu Nihat Keleş Şahin Demirel
Koçu Arpalık Nuran öner (Caynak) Saban Döger
Mehmet Kaynak Osman özcan ismail unay
Nevzat Yıldırım
1978
A.Kadir Geçkin Gülay Necipoglu S.Çetin Cinemre

Ayhan Yıİmaz Hasan Erçelebi Nevin Luş
Ali Aydın Kamil Say Nurdan Kalac
Ali Dane M.Emin Aksoy Niyazi Yörükoglu
Ali Remzi Söylemez Mehmet Çoban Nurper Doğan (Moroket)
Bilal Yıldırım Mehmet Eren Nuray Sungur
Fatma Aynur Timin Mustafa İsmail Yavuz Sadi Bozkurt
Fevzi özdemir Mualla Değerli Sait Bol
F.Habibe Gündeş Mustafa Yılmaz Tevfik Demirkıran
Emine Yıldızçelik Muzaffer Dagtekin Turan Sengez
Ezel Tavşancıl Meral TekinfUYsal Süheyla Yardım
Enis Noyan Rahmi Töre Semiha Erten(Aksoy)
Hamiyet Akkuş Niyazi Dztürk Yalçın Ergürıeş
Hatice Ozcan(Demir) Nigar Gözüküçük Yaşar Genç
ömür Gündeş
1979
Asuman Demirbaş(Çoban) Gülderen Ertürk Necdet Gökkaya

Abdullah Ata Tezbaşaran Hasan Senyüz Ramazan Arı
Ahmet Tarakçı Hayrettin Akyıldız Rüçhan inam(Karta11ar)
Celal Olgun Hasan Doğan Ramazan Dumluer
Canan Gerçel H.Hüseyin Akagündüz Nermin Çömlekçi
Bayram Sakın Mahmut Göreni i Nilüfer özak
Azize Sayın Mehmet Kazkayası Nurettin Uslu
57
Bekir Nihat Üstüne1 Mehmet Yıldız Niyazı islam
Banu Büyükeren Hüseyin Meriç Sel da Savaş
Figen COkudum Mahmut Bayar Tuna Süer(Çakar)
Emel Kayır(Demirel) M.Ali Sürer Semra öcal
Füsun Akpır Kadir Gökoglu Sezer Savun
Erdoğan Senyüz Necati Bostan Suzan Akkan
Hasan Bilge Nalan Tanrıver Taner Çakır
Güldane öner Mustafa Kulakoglu Selahattin Uslu
Hikmet Çimen Muammer Kunt ilhan Turgay
Hayri Karakocoglu Vedat Baydiİli Zafer Emiroglu
Hasan Ilıcan 11yas Coralan ismail Hakkı Bildir
Gülseren Demirci ibrahim Karaciğer ömür Akalın
Yıldız Sertcan ilknur Bahadır
1980
Ahmet Polat Hülya Ünalan Semahat Akbaş

Ali Tosun Hüseyin Kasap Suna Acar
Aydan Yüzer(Sezgin) M.Uğur Erkan Süleyman Yönet
Abdullah Gür Mehmet Kök Selma öğüt
Adem Azılı Hüseyin Yalçın Suna Kaya
Cevdet Tas Mehmet Ali ilken Veysi Sunay
Bekir öge Hüseyin Karabil it Yusuf ölmez
Berkan Yüksel Mustafa özer Zühal Ati la
Bahettin Agzıtemiz Metin özçelik Zekai Uysal
Emine Güvenilir Müşerref Bayar I.Ethem Uslu
Emel öksüz Nebil Tosun Zeynep Kılıckaya
Faruk Mençi Mustafa Han Şükran Su(Yaşar)
Fikret özer Münir Acuner Sermin Çıtak
Galip Şahin Mustafa özden Şükran Sensözlü
Fatma Yılmaz Nihal Eken Ülgeri Turan
Hasan Cabbar Nurten Doğmuş Ümit Karaman
H.Raife Enkür Tülay Eroglu önder Özkan
Hikmet öztürk Turgut Koçak Sennur Direk (Taş)
Hakkı Merter
1981
Adil Nohutçu Fikri Altuntaş Necmeddin Aydın

Adviye Tugba Tuncer Ekrem Nesil Nevin Bakırcıoglu
Aynur Mutlugeldi Hayri Başkurt Nesrin Demire!
Ali Osman Yeşil Hasan Tahsin Abı Nuriye Sefer
Ali Osman Karabacak Hamiyet Bayram Nuray Sendi 1
Ayhan Demirel Hulusi Doğan Nihal Misget Karaduman
.Aynur Oksal Halil Birnal Reyhan Yaşar
A.Hamdi Lekesiz Haldun Çakman Nihan Sezgin
Alaaddin Umut Hayat Avcı Boz Sülin Işıkman
Aydın Yılmaz Gülsün Sevin Kandemir Sunay Yılmaz
Canan Gülsüm Gürsoy Hüseyin Kıran Sansall ivatyalı Kandemiı
Cengiz Aynaz Mehmet Şafak Sevinç Göçmen
Aysel Sarılar M.Hanefi Aruser Serdar Erkan
Cemal Saraç M.Emin Arısoy Zeki Kavalcılar
Cemal Arslan Hüseyin Büber ibrahim Saka
58
Ferhan Zühal Tan Kenan Ertugrul Yıldız Güven(Bilen)
Erhan Usanmaz Muhammet Yalçın Yasemin Yüksel
Fazıl Yozgat Melih Tokgözoglu Vedat Keskin
Gamze Atabek Münevver Sarıçay Yusuf Yalım
Fatma Dereli Melih Kuşçu Ufuk Okvuran
Ertugrul Koçak Naciye Keya Sakir Mıdık
Fatma Uysal Müfit Gömleksiz Ülkü Dögüş
Erdoğan Ucar Saadet Sayar îzzet Topal
Ergül Çetin Necmeddin Gürsoy
1982
Ahmet Badeli Fikri Oztas Metin Küren

Ahmet Kışla Ersan Evran Metin Kandemir
Abdullah Yeşilkaya Ekrem üymak Nazime Yıldırım
Atilla Peker Hatice Kardeş Penbe Yazıcı
Ahmet Kutlu Haiil Eser Nuray Pektaş Tümen
Ayhan Kaleli Harun Erdem Necla Arıkan
Ali Hurşit Elmacı Hasan Boyacı Necmettin Aslantosun
Arif Kilitcioglu Günseli Murıgan Ramazan Karabaş
Ali Nihat Fındıkçı Güzin Güpgüoglu Ruhsar Taş
Ali Rıza Vural Hasan Bacanlı O.Nuri Demirel
Ali Hikmet Civelek Hasan Alıcı Nevzat Çelik
Al i Topçu Haluk Edinsel Nurdoğan Aşıcı
Ayhan Mutlu Mahmut öncel Nesrin Töz
Abdullah Keysan İşıl Bilgin Rukiye Çakır
Ali Delibaş Kamil Aşık Nuri Demir
Ayla Sandıkçı Mehmet Sümbül
Nurten Aydın
Ahmet Levent Erokay Kutlu Ates(Ünal)
Sabahattin Senoglu
Ahmet Necati Yeşer M.Ali Yaprak
Sebahattın Sogukpınar
A.Kaya Berkkam Mehmet Muştu
Suna Çakır
Diler Çil M.Celil Bıket
Serdar Çıldır
Ayşen Esmer Kamuran Gökmen
Kadir Gündüz Tuncay Erkul
Behiye Şahin
Labar Tufan Serdar Gür
Derviş Durmuş
Levent Birinci Sezai Kaya
Aysun Dzyurt
Nazan Zorkun İlker Turan
Fatma Çolakça
Fatma Halide Kutlu Mustafa Terzi İlhan Sanver
Feridun Demir Mesut Dzbey İlker Memiş
Erdal Gazi Erol Meral Kıyıcı Ziya Selçuk
Emine öğretmen Muammer Yurtbulmuş Zafer Ozmen
Fethi Azaklı Mustafa Doğan Zehra Kayıngül
Feyzullah Ozkutlu Memduha Gürkan Yasemin Günay
Figen Sirikçi(Sezer) Nazım Dztürk Yüksel Uzaydın
Emine Sibel özgür Yasar Gürefe Zübeyde Eruyar
11yas Türkmen ömerul Faruk Uysal ilhan Yavuz
Saban Koçer Şahika Vural ismet Celebi
ümit Nalbant ümit Ertem Şeref Bozkurt
inci Cicek
59
1983
Alev inci Erterzi Huriye Tülay Toprak Sabahattin Atakul

Ayla Tan Gülay Mandalı Pak i Aslan
Ahmet Bozer Hasan Tamer Doğan Ramazan Abacı
Ahmet Doganay Gülsüm Cerit(Tıg) Nursen Tekin
Dursun Erdoğan Havva Ayse Caner Selime Kocabaş
Bülent Gktay Haldun Kaşıkçı Sezai Kara
Baki Karaoglu M.iskender özçelebi Salih Doganöztekin
Burhanettin Dönmez M.Tahir dzyazıcıoglu Servet özdemir
Ayşe Birgül Camcı Hüsniye Edizsoy Salih Satır
Bican Arabacı M.Erdal öztekin Seçkin Dzsoy
Dilber Şahin Metin Gördük Sevil Kuşçu(Dögüş)
Ayse izci Nafi Serbetçioglu Selahattin ögülmüş
Eînine Topalak Melek Alicik Süleyman Bilgin
Emine Yamaç(öztekin) Metin Zeliha Türe(Ilbeyli)
Ethem Baran Mustafa Seker ibrahim Duyar
Esin Karagülmez Mürşit Atlıakm Zekeriya Demir
Fatma Parabakan Nuray Kayadöven Î.Mete Akoguz
Ertan îlaga Nizamettin Kaya Cigdem Akcanlar
Fuat Kaplan Olca Calıkoglu Ünsal Hazır
Fikret Eraydın Rana Sara ismail Alkan
Erhan Adilay Necla Sel ismail Doganay
Füsun Sezgin Ragıp Candan Ümit Doğar
S.Rana Tanrıdag
1984
Ahmet özbilgin Ferar Durur Recai Gütmen

Ali Şimşek Gülistan Koç Nesrin özden(Özkan)
Abdülkadir Yılmaz Güven Buluş Rıza Keskin
A.Günhan Turan Hatice Acele Oğuz Gökmen
Ali Doğan Günnur Uçar Nida özdemir
Ayçan Celayir Hûdai Şafak Rıza Kaymakçı
Abidin Şahin Hasan Yılmaz Nevzat Argun
Ahmet Etelik Hatice Süer Nimet Dalardıç
Ahmet Koçak Hayrünnisa Safi Rıfat Miser
Abdullah Dzbaş H.Sule GürbıdakGün Nesrin Dindar
Aynur Çalışır Gülay Güragaç Serpil Sivaslı
Ali Yıldırım Halil Telli Sercan Görgülü
Alper özcan Kazsım Yıldırımcı Sema Kaya
Bedia Atılgan(Mutlu) Hüseyin Türel Serdar Alpay
Belgin Cerrahoglu Işıl Kural Sitare Melek i
Canay Sen Kenan öner Erkut Süreyya Çelik
Bülent Bayat Hüseyin Polat Salih Porsuk
Ayşe Uysal(Arslan) Kasım Karakütük Taner Çalışır
Bilge Orhangazi Mehmet Emin Bağcı Songün Yılmaz
Bünyamin Ermeç Mahmut Tokay Sema Mutlu
Bilge Okur Meliha Senyurt ilknur Çelen
Ayşe Okvuran(Akses) Melih Aktaş Yücel Karakaş
Cemal Türkmen Melihat Arıkoglu Yılmaz Yıldırım
60
Gülden Kılıçarslan Mustafa Doğan Imran Akdemir
Emine Topal Mustafa ölçüm Yaşar Adil Saraç
Engin Tural N,Belgin Cetinol ilhan Çetin
Emirhan Bahadır özgüler Necati Hayırsever Yaşar Sezgin
Fatma Uysal Mustafa Saygılı Şeyda Sevgen
Fatma Türkan Akman Mustafa Gital Isa Kaya
Fatih Rüştü Girgin Mustafa Akdag Şükriye Afet Gemici
Murat Akın Şükran Uyan Sengül Dogu(Adım)
Nevzat Dinçal Şahinde Yüksel Ömer Erogiu
Ömer Kiline
1985
Ahmet Ciğdem Giiver Ertürk Nihat Saraç

Ahmet Güney Gürsel Sağlamaz Nuray Durmuş
Ahmet Güleç Gürsel Yıldırımgök Rosita Ghaffar
Ali Keskiner Hüseyin Hüsni Bahar Nesrin Çelik
Ali Çırak Kerim Ay Necdet Çankaya
Ali Yıldırım Kadriye Coşkun Nezahat Parlak
Ali Tokay Levent Mayda Nurhan Çetin
Ali Doğan Kenan Avcı Suat Malkoç
Arif Ti lav Hüseyin Yılmaz Salim Yıldızhan
Ayşe Sibel Altıntaş M.Ayşe Haytaoglu <3ami Çevik
Derya Levent Lütfi Beyhan Serap Altıntaş
Durmuş Dönmez Madar Mansurguler Turan Çomak
Birol Yiğit Mehmet Acar Saniye Ercandanogiu
Aysel Yalcın M.Serpil Kimyoncuoglu Sebahat Taylan
Ayşe Nuray Tokalı Mehmet Külahçıogiu Süleyman Tat
Cengiz Sikli Mehmet Aksüt Seval Kayalı
Bahattin Kartallıoglu M.Ali Eren Serdar Serdaroglu
Dilek Durukan Mehmet Çimen ibrahim Balkan
Bedia Güngör M.Durdu Karslı Yeşim Dalgün Keskiner
Berrin Erensoy Mehmet Güven Zafer Narinoglu
Berrin Ceran Mehmet Kaçmaz Yüksel Küpcük
Füsun Fırat(Savaşeri) Mehmet Cihan Başer Zihni Bozkurt
Erol Yılmaz Vildan Onur
Mustafa Doğru
Cigdem özbaş
Emine Sarikan Müslüm Kılıçaslan
Zafer Manisa Simet
Filiz Oğuz Müyesser Bayram
Vehbi Çelik
Fazilet Nilgün Bilgin Necat ünlütürk
Yakup Aktaş
Erdinç Er Naim Dilek
inayet Pehlivan
Görül Yaman Meltem Aydın Çetin Bozkaya
Fabııa Sekanlı Mustafa Cem Babadogan ilhan Ozcan
Fahriye özcan Muhammet Nidai özmen ibrahim Yeri ikaya
Emin Garip Mustafa Ozadaşık Zahide Üçkuyulu
Emir Hasan Mehekli Nebahat Güleç Ilhame Kalmış
Fatma Camkerten Murat Sözer Yunus Çağlayan
Ferhunde Kiriş Mehtap ürer Ömer Aslantaş
Ergin Kalkan Melek Gökyıİdiz Saban Kutlu
Emine Filiz Aysuk Nurten Yılmaz Ömer Bülent Tutan
Emel Başak(Saraç) Rasim Akın Ünal ötken
Emine Gülsün Sabahgil Recep özgen öznur Halaç
Hali Murat Nevruz Nuray Kaya Sehraze özmen(Türkeş)
Gülden Tersüzen Nuhat isteyin (Doğan) Şener Büyüköztürk
Hanife Kurular Necip Gümüş
61
Hüdaverdi Yavuz Perihan Kökten H.Hüseyin Aksoy
Necla Kurul Tural H.Hüseyin Sencan Nuran Tuncel(özgüler)
Halil Yağcıoğlu Orhan Ayyıldız Hakkı Acar
Hacergül Yalçın Rau-F Yıldız Nuray Arslan
Handan Oral(Turan) Nuray Aydı Rıdvan Doğan
Handan Mazıoğlu Necdet Konan Ruziye Avcıoğlu
Hatice Çoban H.Avni ölmez Nuray Okucu(Çağlayan)
Gülsün Kurubacak
1986
Aslı Gönül Uzun Gönül Demirci Kubilay Gök

Alparslan Karpınar Feyzullah Ulusoy Hüseyin Pehlivan
Ali Balcı Eren Kalın Mahmut Yılmaz
Abdulkadir Tamer Fatih özdemir Naile Cevahir
Ali Tankışı Funda Ergürer Murat Cahit Gündez
Adnan Necdet öztürk Erhan Algan Memnune Tanrıverdi
Al tan Yamakoglu Fatma Gül özdemir Münire Yalabık
Arslan Camlıbel Esas Şişman Naciye Şimşek
A.Cicek Kutucularoglu Ekrem Aktaş Münire Kaplan
A.Vahit Uysal .Hasan Isık Musa Kaya
Arzu Serap Hekim Hasibe Çetin Melahat Sarıoglu
Ali Solar Hatice Güngör Naci özmen
Abdurrahman Güneş Halil Arıcan Nazan Uzungöl
Ahmet Yardibi Hacer Emiroğlu Metin Pişkin
Ali Celebi Hasan Taşkın Mustafa Tutar
Ali Rıza Terzi Hacı Şahin Meral Suvak
Ahmet Appak Hasan Deveci Mükerrem Yücel
Ali Hosa-fçı Ha-Fize Akdeniz Muharrem Akgün
Armağan Koç Hakan Serhan Sarıkaya Mustafa Sen
Asuman Tek Halil Dündar Mustafa Çelikten
Adnan öztürun Hatice Kuşçu(Çınar) Mümtaz Uslu
Bedii Aydın Gülsen Işıksoy Müzeyyen Aşkın
Cemalettin Senül Hasan Bağcı Mustafa Gelez
Aziz Çakıl Gülten Koyuncu Mustafa Yıldırım
Aziz Karataş Gülfidan Kaçmaz(Hoşafçı) Muradiye Demirhan
Bahar Erkum Güneş Salı Nezihe Erol
Ayse Cetinkaya Hasan Aydın Nezihi Günay
Ayşenur Sisli Hasan Buyrukcan Nuhhan Aygün
Bekir Çaypınar Gül Eren Armutçuoglu Nurullah Karatekin
Aysun Celebi Leyla Zerenoglu Nurten Yılmaz
Aysel Ferah Madran Mehmet Tosuncu Nuran Calhan
Ayse özgül Lütfi Kiline Nilgün Bostancı(Malkoç)
Cengiz Esen M.Nuri Turunç Rukiye Orhan
Ayse Perran Söğütlü Kazım Zafer Saadet Çakır
Bekir Birol Özkan M.Osman K.Kapıcıoglu Nesrin Ozcan
Ayten Bozdag Mehmet Çimen Orhan Turan
Bilal îlisu Levent Dirik Nermin Yücel
Berrin Baydık Maksut Demir Remziye Saygı
Ayşe N.Gökaşan Mehlika Sevda Dal Nezahat Yurder
Beyhan Erdoğan Kadir Halil Eroglu Rengin Coşkun
Aysel Bayer Hüseyin Köse Pınar Kural
62
Bülent Karataşlı Mehmet Ekici Nurcan Demirci
Dilek Bilgiç Mahmut Taşkın Nesrin Aykaç
Birol özcan Mahire Aslan Orhan özgül
Burhan Yörük Makbule Topaloglu Neslihan Celebioglu
Bergin Ayçiçek Mehmet Savaşçıoglu Necibe Aytemiz
Aysun Renan Zirek Kenan Dalardıç Necmettin inanç
Cebrail Cifçi M.Kemal Paksoy Nevin Demir
Erol Tas Kez i ban Uzun Recep Gölükçü
Filiz Serin Kezban Dilek Demirbilek Perihan Demirbaş(Sayın)
Gönül Yücebaş Kerim Deveci Osman özer
Ekrem Aydın Mahmut Taşkın Osman Tombuloğlu
Neriman Imgek Tunay Onursal Yüksel özden
Senya Bıçakçı Sultan Tekinarslan Zühal Tiirkkahraman
Serap Yurtseven Tülay Bilgi Zihni Yıldız
Sami Ataseven Sevgi Erol Zafer Eyvaz
Satı Çakmak Soner Sezer Zelİha Er
Sabiha Er Sezai Zabun Tülay l'ekcan
Selahattin özyurt Sibel Usta Yasemin Baş
Savaş Bilgin Suat. Atçıogiu Zekeriya Suna
Selvet Kekeç Sibel Akın ibrahim Kocabaş
Serap Demirkıran Seçil Ay Sule Tola
Salih Başer Tarık Altınoluk Şükran Uğur
Selma Kısacık Zerrin Peker özden öz
Sevgi 6ökgül ibrahim Yıldırım özcan Taşdemir
Sibral Timur Zaliha Temi özcan Kaya
Sevim Yurtsever Vedat Kaan Ergil ismail Çevik
Servet işgüder Yaşar Barut İsmail Akın
Sevgi Yaşacan(Orhan İbrahim Yalçın ülkü Aykan
Senay Çelik ibrahim Kısaç Şirin özdemir
ülkü Yıldırım Tülay Kaya(Gelmez) Şükrü Naili Kaya
özcan İşık
1987
Isa Nalbantogiu Esma Erdem Günay Aydınlı

Aynur Beni i Erkan Akgün Hülya Atar
Abdul Celil Turgut Erhan Duran Hülya Özkan
Akif Boyarcelik Erol Demirbaş Hasan Karakuşlu
A.Mustafa Yılmaz Fatma Ünalan Hasan Karabulut
Aslı Fidan Ekrem Sahman Işıl Aktaş
Ali Delioglu Faruk Kanbeş Kasım Aslangiray
Ahmet Duman Emel Subaşı Mehmet Bayraktar
Aydın Yılmaz Fikri Atılbaz Levent öngay
Adnan öztürk- Fatma Kahraman Hüseyin Koyan
Arife Yücedag Fatma Yılmaz Mehmet Altınbaş
Ahmet Karcılılar E.Nedret Caymaz Mehmet Bingöl
Adem Çakıcı Filiz Işık Mehmet Tok
A.Ercan Arı E.Fevzi Kortan Mehmet Şafak
Abdullah Kayaaslan E.Gülseren Gürbaş Kamuran Akses
Ayfer Çelik Fatma Yiğit K.Nusret Bilgin
Abdullah Türkmen Fatmana Şimşek Mehmet Gürol
63
Ahmet Demir Fatma Seyitoglu Mahmut Aydın
Ali Simsek Fatma Saygı Kadir Şahin
Abdullah Açıkgöz Emine Bozkurt Maksut Kılıç
A.Güray Ertas Fatma Kurnaz Mehmet Yılmaz
Ali Yıldırım Elif dztürk M.Ali Avcu
Ahmet Ergene Filiz Tanrıver Hüseyin Tuğcu
Bekir Bozdenür- Fatma Kurumlu Hüseyin Küçükorhan
Bekir Aydın E.Dildar Zeyrek Muhittin Yılmaz
Celalettin Gökmen Feridun Gürbüz Nazan Ürkmez
Beİma Katoglu Fehmi özer Nazan Unsal
Belma Görenek 1 i Emine Sayın Melek Aktaş
Dilek Fidan Emine Uyar Mustafa Atmaca
Aysun Güner Fikret Doğan Münir Subaşı
Ayişe Güney Halil Karakaya Nazan İlhan
Boran Yüksel Halil Sarı Muammer Ergün
Canan Çakmak(Kahraman) Güven özdag Muhterem Bıyık
Canan Uyan(Uçan) H.Basri Gündüz ' Mustafa Gök
Bünyamin Aydın Gülşen Kanlı Muhterem Bagcacı
Aysel Aytek in H.Göksün Avcıbaşı Mustafa Kanaç
Aziz Gönkek H.Hüseyin Özkan Mustafa Kemal Aksu
Dursun Dincer Gülsen Kamalı Muhammed Kasapoglu
Cemile Karatepe H.Soner Eryasar Muhammed Gelmez
Ayşe Sibel Şahin Gülden Kılıç Meliha Türker
Birol Eğri dere Hacer öztürk Meral dlmezoglu
Bayram Şimşek Gülten Köse Metin dzel
Ayten özel Güler Uzuncuk Meral Özkan
Bayram Bilim Hakan Gülle Naime Ketene
Ayşe Gidir Hale Aras Nazan Parlak
B.Rüştü Ergin Handan Yıldırım Menşure Alakuş
Ayşe Duman(Kuru) Hikmet Şimşek Mustafa Uçar
Dilek özen Hatice Yaşa Methiye Köse
C.Tayyar özen Hülya özen Mehtap Güney
Baki Erdoğan Hatice Demirhen Meliha Balta
Bahar Akgüngör Hatice -Palaz Mustafa Yaşar
Erdal Uçar Hilal Sarikaya Metin Yurtoglu
Erten Gökçe Hülya özel N.Nuriye Doğan
Erdoğan Köse Hasancan Oktaylar Meral Tüfekçi
Hatice Kınlı Hasan Kalkan Müslüm Türk
Mesude Agırtıcı Rukiye Doğan Nilgün Baydar
Nuray Coşkulu Serdal Ulusoy Semra Baklacı
Nesrin Yurtoglu Teoman Kıvanç Semir Akpınar
Saadet Coşkun Saliha Tamay Semra Başay
Nevcihan Uzunel Sait Taş Selçuk Yıldız
Ruhi Soylu Tevhide Aydogan(Karg n) Seyhan Cengiz
Nuran Türk Seda Savuran Yusuf Çağlayan
Necmettin Yılmaz Serdar Balcı ilknur Türkkaan
Nurettin Yakın Turan Daşkan Yakup Keşkekçi
Nihal Taşlıogiu Sedat Subaşı Vicdan Özkan
Nuran Yedikardeş 'Salih dzdemir Yurdagül özbal
Nurcan Seker T.Kemal Karayı1anlı Vedat Yıldırım
•.Nejat Akfırat Sevgi Imrek Yusuf Solmaz
Necla Kaplan Sefer Kolsuz Vahide Tetiköz
Nizamettin Tomur Turan Taşkan Yonca Çalışkan
Refan Tan Serap Caysever ihsan Şimşek
Remzi Kurtel Sema dzcan Ulvi Akbaş
I
64
Nuray Atay Sevda Akgün İbrahim Aydoğdu
Nesrin Karslı Sevil Cetinkaya İlhan Avcı
Nege Cumralı Sinan Nalçacı Ciğdem Avşar
Pervin Doğan Sema Benkel Yaşar Karabag
Oya Aslan Süleyman Oral Yeter Agırtaş
Necmi Bayrakçı Seçil Özen Y.Ziya Akış
Nilgün Türkmen Sıdıka Yaylalı Yunus Dzdaş
Nursel Kabasakal Sevinç Keskin Yenilmez Çiftçi
Nuriye Yüksel Selma Dumiu Yüksel Sen
Tayfur Benli Sevim Şimşek Y.Yavuz Ceryan
1.Rahmi Soydan İbrahim Döger Veli üstüner
Yıldırım Gemalmaz Zeliha Celikesir Zeynep özkaynar
İrfan Balta Zuhar Rende Zekeriya Ersoy
Sengül İnal Şahin Köklü . Suayıp Çakıcı
Şükrü Görmez ümmühan Bostancıoglu özden Günen
ülkü Söğüt. Saban Kapusuz Şevket Sarikaya
1988
Ayhan Yücel Gülactı Cahit Çakmakçı Haluk Destan

Ali Yılmaz Cafer üzçelik Leyla Turan
Ayfer Tijen Lacin Cezmi Rüştü İlgaz Mehmet Güran Kayatekin-
Abdülhamit Gökçek Deniz Cicek Kezban Ekmekçi
Aynur Kılıç Göknur Ertekin Kenan Erdem
Ali Ateş Ejder Ceıik Hüseyin Saner
Ahmet Sahri Sen Fahri Uzun Mehmet Ali Akın
Akif Altındal Feridun Erbatur Kemal Camlıoglu
Ali Doğan Emine Karada1 Kut1ay Şimşek
Ali Dzc:an Erol Zeybek Lütfiye Bahar özısınmaz
Aydın Karadavut Esma Aksoy Hüseyin Apaydın
Ali özyurt Eralp Celiker Kemal Kıcıroglu
Aynur Karademir Esen Pataz Mehmet Ercüment
Ahmet Saban Erhan Kücükkaya Kadriye Işıklar
Aslan Bozdemir Fahri Emiroglu Kadir Yılmaz
Atilla Al taş Emel Baydilli Kadir Çaycı
Asuman Peker Figen Metincan(Bilen) Mehmet Gültek in
Ali Ekber Kale Emin Semiz Mehmet Tayfur
Alırıza Beyazıt Ercan Kahraman Mahinur Karataş
Ali Kemal Kakan Emine Emrali Kadriye Barış
Al işen Aydoğan Emine Sibel özmen Hiisniye Erenay
Atike Cankır Göksel Acar Necati Yılmaz
Abdüikadir Karaboga Fatma üner Mehtap Aslantaş
Adnan Boztaş Elmas Demir Metin Çelik
Behiye Demirci Narun Dzcan Necati Demire1
Aynur Şahin Hülya Cölgeçen Naime Doğru
Bayram Birgi Hal it Kücükkaya Meltem Azap
Bilgin Bil Hasan Avcıoğlu Muzaffer Ozdemir
Döndü Aydın Hülya Durukan Mustafa Yıldırım
Bilal Bekar Gül Tezer Sezer Mukadder Çalışkan
Ayşe Fatma Beydi İli Hatice Akıncı Meldag Altaş
Bekir Özbek Gülsen Kara Metin Ocek
Ayşen Yılmaz Hatice Taş Mustafa Yigiter
Belgin Kanbeş(Kocaoglu) H.Salih Tünaydın Musa Eroglu
Dilek Turan öztürk Gülhan Egemen Nafiye Biçer
65
Döne Yaldız Hatice Güllü Münir Turgut
Ayşe Kılıçkaya Hasan Seker Meral Tire
Birsen Eken Gülten Sezer Sahiner Muzaffer Doganay
Betül Göksel Hasan Karakaya Nigar Ergün
Belgin Karalar Hülya Aktaş Necla Acun(Kapıkıran)
Duran Hocaogiu Hülya Akarsu Nuri Serdar Akçal
Celal Celiker Hilmiye Ebru Altay Sabahat Bal
Derya Ersoy(Buluç) Hatice Berk(Duman) Ramazan tsmailogulları
Delalettin Koç Gül tek in Keskin Nilgün Tuncer
B.Zehra Boyacıyıimaz Güray Karahalli Ramazan Ünal
Ayten Aydos H.Hüseyin dzipek Nezihe Akkaya
Nuray Parlak Serpil Yuvruk Zeynel Turgut
Nefise Aydın Sal İha Akbulutgil ibrahim Kaplan
Necla Aktaş Tülay Avcı îlyas Çakır
Sabahattin Karabulut Serpil Doganyigit Yasemen Demirel
Nuri Gündag Sevim Bayrak Uğur Tunay
Ramazan Boyacı Sibel dzafşar Yahya Dztürk
Nermin Elma Sevim dzhun Uğur Pırpır
Niyazi Tolu Sema Horasan Zeliha Yıldız
Nilüfer dztaş Selim dzyurt Ilkseh Açba
Ramazan Günlü Zahide Güler Uğur Gökmen
Nesrin Kaya Yusuf Kenan Arslan Zuhal Çubukçu
Saadettin Bilgiç I.Hakkı Çekiç ilker Acar
Osman Dinç Yıldız Tanrıver Zafer Tutkulu
Necmi Söylemez Zehra Bay Yaşar Şafak
Nuran Topçuoglu Yurdagül Soyluoglu Veyis Yiggit
Refika Aydın Yıldız Aslaner dzgür Gökmen
Nurhayat Aral İhsan Yılmaz Sengül Terzioğlu
Salih Armağan Yıldız dztan inci Tınazlı
Şeydalı Atik Yeşim Şahin Şahin Kapik ıran
Selma Malkoç Yakup Aslantaş inci Atar
Selma Yumurtacı ibrahim Atılgan Ümit Turgut
Sabahattin Cam Zülfiye Binboga Şerife Develioglu
Sami Dölek Zeynel Sansar Şeref Aldur
Süheyla Kaya IIyas Can Dzcan Dostel
Sevilay Akın Türkan Aydın ismet Dzdemir
Serap Sen ihsan Yıldırım İsmail Hakkı Azaklı
Serpil Çalışkan Yaşar Uğurol ismail Zencirci
Sahure Ay Yelda Süel Isa Gebeş
Yavuz Altay
1989
Ali Yılmaz Elif Kutluer Lütfiye E3İn Toker

Ayfer Cetiner Faruk Beyribey Jale Adıkutlu
Ayfer dzer Esra Kadircan Mehmet Çelik
Ali Yonca Filiz Okuş Mehmet Yıldırım
Ahmet Göçer Fadimana Akbal Meltem Sarımutlu
Ali Türksoy F.dzlem Maraba Metin Bulut
Ali Ugurluoglu F.Nazan Kolaşın Mustafa Ünver
Ali Rıza Yazar Funda Çimen Metin Kütük
Atilla Azkur Emine Başaran Mustafa Sezer
Ahmet Hamdi Tandogan Emine Küçüker Mustafa Numanoglu
Ali Rıza Ergun Funda Küçük Naciye Kuş(Aksoy)
Adviye Uslu Fidan Serindag Mustafa Songür
66
Ali Akkuzu Fatma .özdemir Mevlüt özdemir
Aslan Yıldız Erdal Akçora fLıammer Palaz
Abdülkadir Yüksel Emine Aras Musa Tokuş
Ahmet ünlü F. Na-1 an Anamur 1uog1u Naciye Kiriş
Ali Sivri Elif Renan Karataş • Mukadder Boydak
Ali Aslan Fatma Demet Uygun Muhterem Tengirşek
Alp Aslan Emine Nalbantoglu Meryem Boyacı
Aynur Gürbüz Hasan Kurt Nebahat Kalay
Ali Kılıç Halil İbrahim Demirtaş Mehtap Elvan
Adnan Yeşilay Hasan Kaya Murat Aktaş
Arzu Güney H.ibrahim Başbaglayan Naci Sengül
Ayla Aslantaş Hülya Boyacı Oğuz Kökdagı
Derya Diricin Hasan Kale Nurullah öztürk
Birsen Çelik Gülten Atmacaoglu Nurettin Şimşek
Binnur Gacal Gül can Demirtaş(Numan) Oya Hanoglu
Deniz Deryakulu H.Ömer Adıgüzel Necdet Aykaç
Binnur Başol Halil Durmuş Rüya Turna
Bülent Söyieyici Hasan Sanlı Nuri Cihangir Şahin
Deniz Izgi Gülsüm Erdoğan Sabahat Çatak
Bünyamin Uçkun Huriye Altınay Nesrin Kırık
Bülent Zeydan Gültekin Erdem Orhan Kşra
Ayşe Aslan Güngör Kapıkıran Olcay Karabaş
Betül Çetin Hilmi Altunışık Nezihe Aslan
Cemal Sert Mahide Kiriş Nilgün Karabulut
Aysun Genç Havva Işlak Nermin Cetinöz
Ayşe Dilek Koyaz Huriye Ekici Nevin Yıldırım
Dilek Ünlü Güven Seçen Nurgül Baran
Cüneyt Ugurlucan Saadet Baydar
Gül sema Gümüş
Didem Kirectepe(Oten) Ramazan Yılmaz
Handan Şahin
Ayşegül Ersöz Sezgin Ezer
Kemal Açıkgöz
Cengiz Ecit Semra Paçcı
Kemal Ardalı
Dinçer Aşık Semiha özyurt
Işık Aydar
Aynur Sat Semra Coşar
Kenan Sarıkaya
Dursun Koca Senem Ayanoglu
Leyla Açıkgöz
Selda Tiryaki Serap Atak
Mehmet Yavuz
Selime Akçan Sezayl Aslan
Mehmet Akif Çelik
Sinan Başpolat Suat Koksal
Hüseyin Gital
Sibel Sert Serpil Aksu(Şimşek)
Leyla Yüksel.
Zekiye Kaya Sema Atlan
Kadir Erel
Zeki Pehlivan Sürıdüz Erdem ı
Hüseyin Coşkun
Zeynep Semra Fırat Salih öztürk
Mehmet Aydın '
Uğur Karaman Tekin Akdag „
Mehmet Ali Yavuz
Zuhal Kılıç Taner Sentürk
M.Yakup Uğur
Yıldıray Camdeviren özer Baş
ihsan Nuri Demir I.Celebi Erdoğan Ülfet Aydın
Yıldız Pektaş ibrahim Hasan Gül Ünal Uzunogu1ları
Ulus Sediral Çiğdem Bayramoglu Ümmügülsüm Paksoy
Türkan Serin(özcan) Çetin Antepli Seyma Sipahioglu
Yener ülgütül Cigdem Sağlam(özgen) Şevket Sarıhan
Tülinay Caner ümit Namık özer Sengül Doğan
Tülin Ceylan öner Uğur Aksoy Sakir Canöz
Tülay öcal Ömer Sezer Şenel Er
Tül ay Kırtas Ömer Çelik Yusuf Duman
Varol Aksar İsmail Potuk
ismail Güven
67
1990
Ali Nadir Şener Emine Oskargil Muazzez Karabay

Ali Gören Ercan Okuroglu Mete Durukan
Ali Erdoğan Emine Aygül Çelik Mustafa Doğan
Adnan Caltılı Fikret Küçükelçi Mete Sinan Saygıner
Adnan Çakır Fazıl Göksel Mustafa Yavuz Sayan
Arif Tüydemir Faruk Ülger Mesut Şahin
Ali Demir Emine Cengiz Meral Gülşen
Ahmet Vefa Giüler Füsun Acır(Toksoy Metin Diler
Arif Yıldırım Esra Bingöl Mücela Kar
Ali Dolay Fatma Ateş Muhammet Cesur
Arif Karakaya Fahri Acar Memduha Devran
Ali Uğur Kılıç Elif Akın Musa Denk
Ahmet Keski Fikret Vural Murat Kurt
Ahmet Hicri Dinçerol E.Aslı Kılınçaslan Mustafa Murat Vural
Arzu özgürel Figen Milter Nalan Taşpınaroğlu
Aygün t del i Erdal Dflaz Meltem Tercan
Aynur Badioğlu Hasan Sefa Nami Eren Beştepe
Aydın Albayrak Hacı Ali Okur Melihat Köse
Aydın Saraç Hafize Köse Nadir Aktan
Ayla Atabay Haci Veysi Aslantürk Meltem Cöl
Asi ıhan Yaral Hülya Aksakal Nafiz Işın
Aydın Doğan Haluk Gökçe Meltem Aytug
Ayfer Yüksek Hülya Demirci Mehtap Tiryaki
Asuman Akbaş Hatice Arslan Pamuk Yılmaz
Abdullah Aydın Hasan Kaya Necmi Onal
Adem Kahraman- Halide Karabayır Osman Eser
Demet Eraslan Gülay Ercan Nurdan Türk
Aynur Cağlar Gülcanan Maraba Nurettin Doğan
Duran Duran Halul Işık Nesrin Uygar
Duygu Saniye Güler Gülhan Aydın Ramat Arganki
Beyhan Sağlam Güler Batur Nilgün Karaca
Canan Demir Hasan Akın Ramazan Mercimekçi
Demet ünver Hasan Güler Nezaket Çelik
Canan Karabayır Huriye Şener Nihat Dülgeroglu
Betül Beyazıt Güner Cömert Nihal Aytürk
Dilek Türkmen Gürsel Keskin Nigar Gökmen
Ayşen Evdaşı Gürkan Ahmet Tiftikçi Nurşen Sengül
Cennet Hatunoglu Hatice Betül Kara Nurten Kenez
Ayşe Figen Göktürk Günnür Kılıçaslan Nursel Sen(Bişkin)
Birgen Tekçe Gürsoy Cavuşoglu Nilgün Yapıcı
Demet Dagoglu Mehmet Akif Yıldırım S.Rana Cıngıllıoglu
Ceyhun Polat Mehazım Akbaba Recep Özkan
Ayse Süreyya Şener Mecit Dinç Sultan örün
Cafer Sağlam Mehmet Akif Özdemir Tülay Gökbıdak
Bilge Erol M.Salih Yıldırım Sündüz Göktürk(öztürk)
Aysun ükyay M.Filiz Günkut Salih Terzi .
Dilek Yılmaz Kenan özel Sabit Ünal
Cengiz Altıntaş Mahin Ahmet Khani Sedat Mahovtchi
Dilek Üstündag Kenan özdemir Selma Selçuk
Cengiz Yeşilay Mehtap El ibüyük Sevgi Mogultay
Cemil Yücel Mahur Dipşo Tuncay Yılmaz
Ayşegül Solmaz Mehmet Metay Erdoğan Semra Çatal
68
\
Cengiz Dural i M.Bülent Mortaş Sedat Dinçer-
Ertugrul Taş Lale Yıldırım Serna.Taşçı
Fatma Hazır Mehmet Tepecik Salih Zeki Çapan
Gönül Demirel Mehmet Kurt Serpil Erkmen
Gönül Ekinci Mine Yurtışıgı Sine Ergeç
Ercan Kiraz Meral Canpolat Selma Bakırhan
Fatma Gök Mesut Bedir Sakine Ünal(Aslan)
Sevda Karaköse Yaşar Kıyıklık Ülkü Yüksel
Suna Çetin Yıldız Ödemiş Şükrü Iç
Süleyman Çırak Veysel Unat Şükran Seringeç
Sevine Sualp Veysel Bitlisli ismail Aksoy
Servet Kankaya(Demirci) Yasemin Bozkurt özgül özgür
Tayfun Demirkaya Yasemin Karaman öner Sorgun
Selahattin Turan ilkiz Gümüş Ümran Eğinli
Seyfi Koca Cigdem Sengun tsmail Domaç
Serdal Duman 11yas Harman Sürkay Uğur
Sevil Terim Yusufhan Yıldızhan Şükrü Mut.af
Sati ye Kısabacak ibrahim Cil Şükran Ozdemir
Sedat. Demir Uğur Koç Şevket Demir
1 eynal Keskin Yusuf Kocabaş özlem Ercoşkun
Zekiye Figen Sayman Tülay Temizkul Şenol Gökçe
Yunus Avanoglu Yüksel Kurban Yaşar Yamancı
Yeşim Ars lan Yasemin Sibel Tuncay Zehra Arslan
Özcarı Erbakan Zülfikar Sökmen
1991
Aynur Yılmaz. Hatice Ertap Nihal Meriç

Akın ünlü Hakan Genç •guz Akbaba
Atanur Cagırıcı Hakan Dolgun Pınar Barutçu
Ali Rıza Yılmaz Hayrettin kaya Nurten Aksu
Ali Bircan Halil ibrahim Çakar Onurhan Saban Kuru
Ayhan El içora Hakkı Ademir Rıza Çiftçi
Ahmet Alpay Hayrullah Akgün Semire Ruken Oztürk
Ayhan Menekşe Gülşen Karan Sevim Türkan
Ahmet (Bündüz Hakkı Eken Süleyman Zehir
I.Hakkı Altınışık Hasan Peker Seyit Ahmet Tan
Ayhan Acar Gülsen Gol al Selman Abit
Ahmet Turan Arıcan Hasan Palacı Serdar Gündogan
Ahmet Zeki Göl H.Gıyasi Doğan Serap Gökçe
Abdullah özbahar Nurhayat Karabiber Semire Dengeşik
Aydogdu Mimir Huriye Sahinaz Yıldıran Sultan Hoşafçı
Ahmet Keskin Hülya Baygın Safuregül öztekin
Abdullah Ceylan Gül lü Giintaş Süreyya Ferah
A.Cevat ü.Celebioglu Gülgün Kabasakal Sedat Çabuk
Ali Tas Mehmet Karataş Sacide Demirtaş
Abdullah Ercan Leman Arı Seyfettin Güngör
Ali Celikkesen M.Nilgün Erdoğan Kanter T.Kaan Şahin
Bilsen Songun Leyla Bostancı Sal im Koşar
Ayşe Karapınar Makbule Gür Sal im Severen
Cemal işçi Mahmut Esen Toper Akbaba
Aysun Cetiner Mehmet Avcı Sevdiye Kahraman
Ayşen Gülen Mehmet Acar Salih Ozfindik
Bünyamin Gökbaş M.Akif Sözer Suat Gür
69
Celal Dogari Leyla öztürk Sevgi Kavak
Aysun Kaç M.Şemsettin Akyüz Serap Sevencan
Birsen Yücel Kazım öztoklu Serdar Tetik
Cengiz Altun Kenan Kalemkuş Tuncer Aktaş
Burhan Cal Kazım Demir Sare Mavi
Ayşe Erdem Mehmet Canan Taner Uyma
C.Tayyar Karatay Mehmet İşgüzar Sami Güzelyel
Bekir Keskin Hüseyin Dinçer Telli Kaya
Bekir Yiğit Hüseyin Köksal Serap Yücesoy
Aysun Saltan Hürriyet Erçen Teoman Can
Ayşegül Yılmaz Hürrem Güneş Talat Vural
Ayşe Akkügn Nebahat özsoy Yüksel Kepenek
Bülent Yalçın Çeker Naime Metin Yusuf Sarıgüney
Dilek Çelik Mehtap Güzel Züleyha Pamukçu
Dilek Göllü Meltem özdener Aşkın Yaşa Ülker
Ceylan Çetin Mücahit Aksakallı Yavuz Yılmaz
Aysel Ulubay Meltem Dölarslan Yavuz Uzunoglu
Demet îkizoglu Mustafa Telli Zekıi Çetin
Cihan Göksal Mustafa Saçıkara Yüksel Emre
Aysun Atak Musa Kadri Ufuk Has Zübeyde Cebeli
Erol Taş Nahide Küçük Cigdan Yamaner
Esma Dalyan Meltem Allıbay Cigdem Tezci
Fatma Akçam Mevlüt Kaşıkçı Yeşim Kürümoglu
Emine Mert Nazlı Güzel Kılıçoglu İbrahim Koç
Ersin Tandogan Naci Mutlu İbrahim Marangoz
Esra Demirarslan Meltem Benli Yeşim Ergüi
Emine Meltem Çetin Nebehat Sülükcü Verda Gülcan
Erdoğan Akkoyun Mustafa Yılmazer Zehra Aydın
Emine Tatar Nazik Ayhan Yüksel Laçin
Ergün Taştekin Mustafa Avsar Ulviye Bolkent
Fevzi Dursun Mustafa Oğuz Ufuk Ulusoy
Gökay Cokyaman Nevin Kızılgüneş Tülin Kahvecioğlu
Emin özdemir Ramazan Doğru Zakir Tasdemir
Gamze Ergin Neşe Keskin Yüksel özkara
Fadime Yalman Ramazan Akça İlknur Danaoglu
Feridun özdeş Reyhan Terzi ilkay Çetin
Fatma Ünlü Nuri Yılmaz ibrahim Ethem Evecen
Feyzullah Isaoglu Nuray Günay idem Kücür
F.Funda Doğan Nihal Ergür Şenel Uçar
F.Başak Yalçın Saadet Erbaş Ünzile Demirtaş
Emine Cobancık Rıdvan Koç Senay öner
Funda Atbin Nuray Selvi özlem Taskıran
Ender Küçük Rujdan Keskin özlem Tek
Ezen Ok S.Ahmet Tan özgül Erdur
Ercan Eroglu Osman Gümüş ümüş Mehtap Kaya
Emine Uçar Nihat Cetinkaya Şahin Bütüner
Erol Ozsoy Neslihan Peker İnan Sük'rü Ceylan
Erkul Yılmaz Filiz Tavşan(Arık) özden Ozsarıkçı
Filiz Bayraktar Hatice Meltem Ertekin İzzet Türk
Figen Avcı Hatice Celep özcan Ayyıldız
Filiz Dzgören Gül Sarı Şahin Yöndemli
Elif Killi H.Hakan Eratik Sule Güngör
Erdal Usluer Hal it Erhan Aral Isa'inal
Erhan Keskin Handan Erbllen
70
1992
Abdullah Sami Duman Birsen Çelik(Özalp) Mehmet Mazbaşı

Atilla Ateşçi Buket Vazgeçer Mehmet Keskin
Abdullah Zeki Figen Yıldırım Kamuran Vural
Ali Tansel Menekşe Ercan Siinay Kami J. Topçu
Abdullah Çelik Emine Günbattı Kadir Karslı
Ali Hakan Dz Ercan Şahin Kamile Demir
Adnan Keskin Fatma Yüksel Mehmet Demir
Aslan Ali İlhan Fikret Yiğit Kazını Gül can
Aydın Arslan Faik özdemir Hüseyin Sinan Ulusoy
Arzu Somay Erdal Küçüker Mehmet Bayram
Ayçan Sahin(Cicek) Fatma Kahyaogulları Mehmet Çetin
Ayfer Tüp1ek Fikriye Aydın Hüseyih Sanverdi
Aslan Alsancak Fatime Altıntaş Mehmet Çoban
Ahmet Küçük Emine Uğur Mehmet Aşık
Ali Naki Ünalmış Fatma Eren Hüsniye özen
Avni Ünal Emine Bilge Cevizoglu Mehmet Çimen
Ahmet Taş Faruk Ağca Mehmet Salih Ceter
Aygün Yasinoglu Farshide F.Garasi Köksal Altunay
Atilla Bozkurt Fahrettin K.Tokgöz Mehmet Ali Tüy
Aydın Kalaycı Filiz Pozan Mehmet K.Koç
Abdullah Topal Erkan Cakan Lütfiye Tulumtas
Aydan Erkip Endercan Doğan Hüseyin Yanar
Abdullah Doğrul Funda Kurtuluş Kenan Akyar
Ali Koca Enver Kara Hüseyin Akpınar
Ali Donat Enver Koçak Köksal Saçkan
Alparslan Sen Ençin Tekakpınar Hüseyin Altınışık
A.Tansel Sarayküylüoglu Fehmi Uğur Kürtünlüoglu Lütfiye Özalp
Abdullah Adı güzel Erdal Üstün Mehmet Diyadin Ekinci
Ahmet Besim Toker Ebru Aktuna M.Ali Parlak
Al i Atasoy Gül in Medine Durukan Mehmet Emin Kızgın
Abdullah Aldemir 6üi istan Günday Kerim Kurnaz
Cevdet Simsek Gültekin Koçuşagı Hüseyin Durukan
Cengiz Doğan Hayrullah Armağan Mehmet Ali Karaca
Derya Musiu Hayati Yay Hüseyin Katırcı
Ayşe Arslan Havva Cetiner Kezban Kırcalı
Cengiz Arslan Gülcan Ülker Mustafa Yalçın
Ayşe Uysal Gülsün Tokmakkaya Mustafa Galip Duzcu
Dudu Sert Hikmet Altıntaş Mevlüt Yıldız
Battal Odabaşı H.Aydın Nebioglu Merda Erden Sarıgüney
Di iek Çakmak Hayal Dokuz Mesut Sargın
Bedri Atilla Hanım Demir Muammer Akkaya
Cevat Süha Ergüleç Gül nur Çatal baş Münevver Gökçel
Birgül Karcı Hatice Hatam Melike Türkan Bağlı
Ayşe Ayçın Eroglu Hilmi Yer Mesude Sengirgin
Dilek Erbaki Hasan Yıldırım Mükerrem Aka
Besime Beydi 11 i Hülya Seyfioglu Mülazim Esin
Ayşe Gürdal Gülgün Karakaş Melek Kayan
Ayşe Yıldız Haluk Gül Mukaddes Topkafa
Didem Günay Hakan Osman Özkan Mülayim Dalı
Deniz Kepenekoglu Hasan Cam Murat Akan
Ayşe Gürbüz Hülya Ardıç Murat Akyol
Ayşe Tamer Hale Taner Nazlı Köle
71
Derya Ağca (Gök) H.İbrahim U ç a r Murat Ergün
Bülent Bahadır Hayriye Keskin Muhittin Yılmaz
Bülent Arslan Harun Onat; Mustafa Dur 1anık
Muammer Durukan' Sedat Yılmaz Yasin Avar
Mustafa Ayral ' Süral Büber Yasemin Gülkaya
Mustafa Dikici Serpi1 Bancı Vedat Rüzgar
Nazan özmen Sevil Akçil Yılmaz Eken
Murat Harun Aras Si la Küllükçü Türkan Kömeçogiu
Murat Parlak Serhat Uzun Zehar Nur Topçu
Rab i a Clzen Salih Turhanlar Yalçın Yılmaz
Oya Lale Ozan Selay Poyraz Yakup Nazlı
Perihan Karaca Sezai Aydogan ilknur Çiftçi
Orhan Erkal Sibel Yıldız Yakup Orpak
Onur Kaya Salih Aktaş Şerife Baltacı
Oktay Karaaslan Tuncay Taner özen Şerife Bıdak
Orhan Yıldız I.Hakkı Parlakay özen Kuru
Nilüfer Gönce1 Çetin özdemir Şenol Çatak
Oğuz Ayan Çatin Tartan özden Horan
Oktay Gökçek İbrahim Çelik Şahin Topyi.trek
Nurhan Oktem Yasemin Yurteken özden Karacan
Rukiye Tiimüntürkan Uğur Şahin Sengül Dönmez
Sabahattin Başkaya Uğur Aytaç Halıca öule Ertürk
Nuray örtücü Uğur Avcı Şule Esendemir
Rüştü Dinçer Zeynep tren Şeref Sarıyı.idiz
Nezihe Bolatcarv İdris Turgut özcan Bakır
Nursal Mutlu Zeynep Değirmenci Ömer Faruk Eravcı
Suat. Celep Zekeriya Çınar Şevki Köse
Taner Çetin Zeki Yi gen Ömer Çağlayan
Salim Çatal.bay ihsan Cettnkaya Ömer Yeşi l ör
Süleyman Sunac Yasemin Taşlıgil Okkeş Kadan
Sema N.GÖziikızı 1 (Gökçe) Yücel Kurumuş Ömer 11 ter
Selma Soylu Vehbi Ünlü Şükran Inceoglu
Sema Doğarı Vural Akdeniz ismail Sönmez
Tekin Etozkurt Vildan Yakut ismail Ocak
Sibel Ayhan Yücel Kokarı Senay Altıog
Süleyman Ayhan Yekta Doğru ümit Makaracı
Süleyman Çakal Yahya Yalçın Tugt.ekin İsmail Buz
Selçuk Çakıcı Yunus Ertugrul ismail Boran
1993
Ali Turgut Filiz Başyigit Nazan Tunca

Ayhan Ceküç Filiz Bayın Muharrem Elverdi
Ali Kumtepe Emin Çarpraz Nalan Uslu
Ali Yıldırım Erdoğan Adıgüzel Mustafa Edip Yılmaz
Ayhan I rrnak Fırat Kaymakçıoğlu Mustafa Cansız
Aynur Açıkgöz Ferah öz çubukçu Murat öztürk
Ahmet Baydogan Erkan Erdem Nagehan Deniz
Ahmet Aladag Fevzi Soylu Murat Kılıç
Ali Erden Fethi Akogul Mustafa Murat l'ürker
Aydın Köseoglu Erdal Boyraz Murat Ertan
Alaaddin Erkal Ekrem Sakın Musa Karabacak
Alı Rıza Çalkan Emine Turgut Meral Ceylan
Aydemir Kenar Ertugrul Kuş Meral Akar
72
Abdurrahman Beşiktaş Fatma Karaçocuk Mustafa Kaya
Adnan Dzer Fatma Ece Murat Deliktaş
Asım Ceylan Engin Akbulut Murat Arslan
Bülent Uğur Koca Gülay Aslan Nalan Baykan
Bülent Tacyıldız Hakan Yıldırım Metin Yaldır
Can Gönen Hülya Adıgüzeli i Nazmiye Akyüz
Bülent öztürkmen Hasan Saraç Mustafa Yılmaz
Demet Pekşen Hikmet Yalçın Mehmet. Taki unalmıs
Davut Aydın H.IIgen Müftüoglu .Mehmet Sani Ekin
Bilal Ayşavkı Hülya Bilgin Rukiye Serder Samur
Burhan Şenol Gülefer Aras Nilay Behice Özkan '
Ayşe Eroglu Gülbahar Arslan Rasim Keleş
B.Mükerrern Yalınkılıç Hayriye Yıldırım Nihat Köse
Ayşe Aktaş Hatice Güzel Osman Çekiç
Buket Köse Hamit Peraşan Osman Taşkan
Duygu Altun Handan Ulus Osman Titrek
Cahit Coşkun Güler Pehlivan Reyhan Kitapçıoglu
Cuma Evlice Hülya Apaydın Oğuz Dem ire i çeşmesi
D.Hatice Somuncuoglu Kerzi Kocaarslan Pehlül Katrancı
Cuma1 i Altundere Kubilay Cing Perihan Yıİdiz(özdeş)
Dilek Aşkın Mehmet Kilislaroglu Nuray Arslan
Berrin Çolak Mehmet Arif özerbaş Refik Güngör
Berna Saka Maci de Karaköy Resul Yaşar
Demet Erkolukısa Hüseyin Üemir Recep Ayhan Acar
Bekir Erdoğmuş Lamiya Sevinç Ramazan Yaşar
Dilek Gökmen Mahir. Büyük dolu Neriman Yaygun
Cengiz Simsek Kamil Güven Rukiye Gördem
Cem Boyar Hüseyin Baysal Neriman Kurt
Cemanur Berk Kader Bayrakçı Necip Köroglu
Bedrettin Sağlam Mahmut Çalışkan Tugay Gözüm
Bayram Ayaz Mehmet Akdemir Tufan Aytaç
Cemil Yılmazogiu Mehmet Ferit Özbek Saygı Bora
Cevat Elma Mahin Ahınedkhani Tahsin Usta
Cemile Erdoğan Hüseyin Oztunay Seher Karaalp
Ayşe Ceylan Kadriye Yeşim Küntoglu Salatin Duman
Ayşe Uzman Hüseyin Çakar Songül Çiçek Yanık
Ayşegül Şener Lütfi Uğur Gümüş Turgay bulut
Derya önemi i türk Mahmut Temizyürek Selvihan Kablan
Birsen Karatekin Mahbub Oztürk Sibel Erukl(Tahtalı)
Bilge Ar ikan Nazım Demir Sadık Uğur Timurçin
Erkan Ak Mustafa Sarı Salih Başsoy
Metin Yediel Soner Bayraktar
Erkan Eralp Ergül Veli Cevat Paloglu Sakir Cınkır
Semra Karon Yücel örün Suye Oran
Semiha Bulut Yasemin Türidi Isa Temelci
Seyfettin Aydın Uğurlu Salmanlı Şükrü Adsan
Sevgi Cagiı Ilyas Çolak Şükrü Oruç
Sevgi Kahraman Yasemin Saldırdak Ishak Akyol
Çetin Altın Cağla Topçu Şefik Gürbüz
ibrahim Kala Züreyha Dadak Şükrü özer
Yeşim Işık Yavuz Onur Şebnem Koral
ihsan Ci-ftçi özlem Uğur Şerife Okatan
ilknur Akagündüz
Ilyas Ercan
73
i I
V '
V -
it
\

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Mezunları İzleme Araştırması-3

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Mezunları İzleme Araştırması-3

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ FAKÜLTESİ YAYINLARI NO: 178

1- Bu a r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında Ankara Üniversitesi Araştırma

2 - A r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında görev alanlar

Prof.Dr.Haydar Taymaz Araştırma Y ü r ü t ü c ü s ü

1965 yılında kurulan hgitirn Bilimleri. Fakültesi 30 yıldır

Eğitimde Psikolojik Hizmetler, Eğitim Programları ve

Bir eğitim - öğretim kurumunun gelişebilmesinin, etkin-

Mezunlarını izlemeye, onların iş yaşamlarında karşılaştık-

Hizmete sunulan bu üçüncü "Mezunları' izleme Araştırması"

Bu a r a ş t ı r m a n ı n yapılmasında Fakültemiz öğretim elemanları

BULGULAR V E YORUMLAR I>

A . K I Ş I S E L BILGILER ILE ILGILI BULGULAR 6

C-SORUNLAR İLE İLGİLİ BULGULAR.. 23

D-ÖNERİLER İLE İLGİLİ BULGULAR 30

A.Ü.Eğitim Bilimleri Fakültesi toplumsal ve açık bir sistem

1. ülkemizde eğitim ile ilgili çeşitli sorunları bilimsel

2. Orta dereceli okullara öğretmen yetiştiren kurumlara

3. Orta dereceli o k u l l a r ı n rehberlik, okul psikologluğu,

. Üniversite öğrenci ler i nden ileride öğretmen olmak

5. Mezuniyet sonrası öğretimin ülkemizde sağlanmasına

G ö r ü l d ü ğ ü gibi kuruluş yasasında bulunan amaçlar Fakültemizi

Eğitim bilimleri alanında yetişmiş insangücü ü r e t m e n i n temel'

Devlet, eğitime yatırım- yaparak bunu ülke kalkınmasına

Ancak, Fakültemiz m e z u n l a r ı n ı n istihdamında karşılaşılan ya

örneğin 1969 ve 1970 yıllarında MEB'nca çıkarılan iki

Eğitim Bilimleri Fakültesi mezunlarının istihdam durumlarını

Bu araştırmanın genel amacı 1969-1993 yılları arasında

1- Mezunların çalıştıkları kurumlar ve bu kurumlardaki

Eğitim Bilimleri Fakültesi 1965 yılında, ilk de-fa Eğitim

Bu bölümde araştırma modeli, e v r e n ve örneklem, verilerin

Araştırma tarama modelinde gerceklestiri 1 miştir. Eğitim

E v r e n vea örnek lem

Araştırmanın evrenini 1969-1993 yılları arasında Eğitim

Araştırmada önce, e v r e n i n tamamına ulaşılması ve dolayısıyla

Veri 1er i n Toplanması

A r a ş t ı r m a n ı n amacını gerçek 1 eştirmek için gereksinim duyulan

Anketin geliştirilmesi sürecinde ilk aşamada ilgili

Anket, Kişisel Bilgiler, İstihdama Yönelik Sorunlar, tş

Anketin ilk iki başlığı altında yöneltilen sorular

Araştırmanın amacı altında yöneltilen soruları yanıtlamak

Araştırmaya k a t ı l a n mezunların çeşitli değişkenlere göre

istihdama yönelik sorunların incelendiği maddeler sınıflama

Iş yaşamına ve Fakülte programlarına ilişkin sorunlar ve

• 1 çek düzey Puan Puan sınırları

Analizlerde =.05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır.

İlki 1989 yılında, ikincisi 1995 yılında tekrar kurulan Halk

Araştırma amaçlarına u y g u n olarak, gerekli verileri elde

Bulgular anket -Formundaki soru sırasına göre çizelgelere

Anket formunda deneklerin kişisel niteliklerini belirlemek

İ - Deneklerin Mezun Olduğu Yıllar

Cize1ge-1'dek i deneklerin mezuniyet yıllarına göre

Adresleri bel irlenebi1 ip kendilerine 1530 anket formu

M E Z U N L A R ı N MEZUNIYET YıLLARıNA GÖRE DAĞıLıMı

1969 15 2.33 1982 22 3.42

1770 47 7.30 1983 17 2.64

1971 30 4.66 1984 29 4.51

1972 14 2. 17 1985 45 6.99

1973 10 1.55 1986 48 7.46

1974 11 1.71 1987 39 6.06

1975 14 2. 17 1988 26 4.04

1976 14 2. 17 1989 35 5.44

1977 10 1.55 1990 33 5. 13

1978 9 1-.39 1991 30 4.66

1979 20 3. 11 1992 29 4.51