Professional Documents
Culture Documents
รายวิชาการศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้
(IS1) I20201
ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปี การ
ศึกษา 2562
Page |2
โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4
ปทุมธานี
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน
สารบัญ
หน่วยที่
หน้า
คำอธิบายรายวิชา
4
การศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้
5
กำหนดการจัดการเรียนรู้
8
1 ประเด็นปั ญหาเพื่อการศึกษาค้นคว้า
9
การตัง้ ประเด็นปั ญหาเพื่อการศึกษาค้นคว้า
9
วัสดุสารสนเทศ
12
Page |3
ใบงานหน่วยที่ 1
15
2 สมมุติฐาน
16
การตัง้ สมมุติฐาน
16
หลักการเขียนสมมุติฐาน
19
ใบงานหน่วยที่ 2
23
3 การศึกษาค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้
24
แหล่งการเรียนรู้อินเทอร์เน็ต
24
การอ้างอิงแทรกในเนื้อหา
27
นิยามศัพท์เฉพาะ
34
ใบงานหน่วยที่ 3
37
4 การเก็บรวบรวมข้อมูล
39
ประชากร และกลุ่มตัวอย่าง
39
แบบสอบถาม
42
มาตราส่วนประมาณค่า
46
Page |4
ใบงานหน่วยที่ 4
49
5 แหล่งที่มาของข้อมูล
51
การตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูล
51
แหล่งที่มาของข้อมูลภาพ และส่วนประกอบของรายงาน
54
เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูล
57
วิธีดำเนินการศึกษา
60
ใบงานหน่วยที่ 5
63
6 แบบการประเมินงานและรูปแบบการเขียนงาน
64
คำอธิบายรายวิชา
ชั่วโมงที่ 1 – 2
รายวิชา การศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้ (IS1) รหัสวิชา
I20201 รายวิชาเพิ่มเติม ระดับชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา
Page |5
ผลการเรียนรู้
1. มีความรู้ และทักษะการตัง้ ประเด็นปั ญหาเพื่อการศึกษา
ค้นคว้า
Page |6
รวม 8 ผลการเรียนรู้
ตัวชีว
้ ัดความสำเร็จด้านผู้เรียนในโรงเรียนมาตรฐานสากล
์ างการเรียนไม่ต่ำกว่า
1. เป็ นเลิศทางวิชาการ มีผลสัมฤทธิท
ค่าเฉลี่ยของประเทศ
2. สื่อสารสองภาษา มีทักษะ และความสามารถด้านภาษา
ไม่ต่ำกว่าของประเทศ
3. ล้ำหน้าทางความคิด มีทักษะ และความสามารถด้าน ICT
ไม่ต่ำกว่าของประเทศ
4. ผลิตงานอย่างสร้างสรรค์ มีทักษะ และความสามารถ
เกี่ยวกับการศึกษาค้นคว้า ด้วยตนเอง (Independent Study) มี
ศักยภาพ ทักษะ และความสามารถในการผลิตผลงาน อย่างมีคณ
ุ ภาพ
เทียบได้ไม่ต่ำกว่าของประเทศ
5. ร่วมกันรับผิดชอบต่อสังคม มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับ
วิถีชีวิต วัฒนธรรม และลักษณะเฉพาะของชาติ มุง่ มั่นจริงจังในการทำงาน
ไม่ย่อท้อต่อปั ญหาอุปสรรค มีจิตสาธารณะ มีสำนึกในการบริการสังคม
และมีความรับผิดชอบต่อสังคมในระดับสูง เทียบได้ไม่ต่ำกว่าของประเทศ
รายการอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน. (2555). แนวทางการ
จัดการเรียนการสอนในโรงเรียน มาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง.
กรุงเทพฯ : สำนักบริหารการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน.
Page |8
บันได 5 ขัน
้ ของการพัฒนาผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล บูรณาการ
เป็ นรายวิชาเพิ่มเติม คือ การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง (Independent
Study : IS) มีดังนี ้ (ชลิต สุริยะสกุลวงษ์. 2555 : 15)
IS 1 การศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้ (Research and
Knowledge Formation) มุ่งให้ผู้เรียนตัง้ ประเด็นปั ญหา ตัง้ สมมุติฐาน
ฝึ กทักษะการศึกษาค้นคว้าแสวงหาความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ที่หลาก
หลาย การคิดวิเคราะห์ และสรุปองค์ความรู้ เป็ นบันไดขัน
้ ที่ 1 การตัง้
ประเด็นปั ญหา และสมมุติฐาน (Hypothesis Formulation) ขัน
้ ที่ 2 การ
แสวงหาเพื่อสืบค้นสารสนเทศ (Searching for Information) ขัน
้ ที่ 3
การสรุปองค์ความรู้ (Knowledge Formation)
IS 2 การสื่อสาร และการนำเสนอ (Communication and
Presentation) มุ่งให้ผู้เรียน นำความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามา
พัฒนาวิธีการถ่ายทอด สื่อสารความหมาย แนวคิด ข้อมูล และ องค์
ความรู้ด้วยวิธีการนำเสนอที่เมาะสม หลากหลายรูปแบบ และมี
ประสิทธิภาพ เป็ นบันไดขัน
้ ที่ 4 การสื่อสาร และการนำเสนอ (Effective
Communication)
IS 3 การนำองค์ความรู้ไปบริการสังคม (Social Service
Activity) มุ่งให้ผู้เรียนนำ และประยุกต์องค์ความรู้ไปสู่การปฏิบัติ หรือนำ
ไปใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อสังคม เกิดบริการสาธารณะ เป็ นบันได ขัน
้ ที่ 5
การบริการสังคม และจิตสาธารณะ (Public Service)
การที่จะจัดการเรียนการสอนแก่ผู้เรียนเพื่อให้เกิดความรู้ที่แท้
จริงต้องเข้าใจระบบการทำงานของสมอง (Wolfe. 2001 : 103-108) ซึ่ง
สอดคล้องกับทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ (Piaget) ที่
เน้นกลไกการเรียนรู้ที่นำไปสู่การสร้างความรู้ (Fosnot. 1996 : 11) คือ
เมื่อบุคคลปะทะสัมพันธ์กับประสบการณ์หนึง่ ๆ ถ้าข้อมูลหรือ
ประสบการณ์นน
ั ้ สัมพันธ์กับความรู้หรือโครงสร้างทางปั ญญาที่มีอยู่แล้วจะ
เกิดกระบวนการซึม เข้ากับโครงสร้างทางปั ญญาที่มีอยู่เดิม แต่ถ้าข้อมูล
หรือประสบการณ์ ไม่สัมพันธ์กับความรู้ หรือโครงสร้างทางปั ญญาที่มีอยู่
P a g e | 10
แล้วจะเกิดภาวะไม่สมดุลทำให้บุคคลพยายามเรียนรู้เพื่อปรับสมดุลทาง
ปั ญญาโดยการสร้าง โครงสร้างทางปั ญญาขึน
้ ใหม่ เกิดเป็ นความรู้ใหม่ของ
บุคคลนัน
้
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองกับบันได 5 ขัน
้
ที่มา : ฟาฎินา วงศ์เลขา. 2555 : 23.
การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองเป็ นวิธีการที่ยอมรับกันว่ามี
ประสิทธิภาพ สามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมในการศึกษาต่อ และ
ทำงานในโลกกว้างด้วยการศึกษาค้นคว้าได้อย่างอิสระ จึงมีการนำไปใช้
อย่างแพร่หลาย และกว้างขวาง แต่มค
ี นบางกลุ่มตัง้ คำถามต่อต้านรายวิชา
นี ้ ดังนัน
้ สิง่ สาคัญที่ควรคำนึงถึง คือ กระบวนการนำไปใช้ ต้องพิจารณา
ความพร้อม วัย และพัฒนาการของผู้เรียนเป็ นรายบุคคล เนื่องจากผู้เรียน
แต่ละคนมีความแตกต่างกัน ด้านความถนัด ความสนใจ และความพร้อม
ในการเรียนรู้ เมื่อผู้บริหารการศึกษา ครูผู้จัดการเรียนรู้ และผู้เรียน
P a g e | 11
ตระหนักในความสำคัญของสภาพที่เป็ นจริงดังกล่าวย่อมได้รับความร่วม
มือใน การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานของการศึกษามากขึน
้
รายการอ้างอิง
ชลิต สุริยะสกุลวงษ์. (2555). แนวทางการจัดการเรียนการสอนโรงเรียน
มาตรฐานสากล. นครราชสีมา : โรงเรียนโชคชัยสามัคคี.
ฟาฎินา วงศ์เลขา. (4 ธันวาคม 2555). “บันได 5 ขัน
้ สู่รายวิชา IS : การ
ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง.” เดลินิวส์. หน้า 23.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน. (2555). แนวทางการ
จัดการเรียนการสอนในโรงเรียน มาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง.
กรุงเทพฯ : สำนักบริหารการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน
้ พื้นฐาน.
Fosnot, C.T. (1996). Constructivism : Theory, perspectives,
and practices. New York : Teacher College Press.
Wolfe. P. (2001). Brain Matters : Translating Research Into
Classroom Practice. Alexandria, VA : Association for
Supervision and Curriculum Development.
กำหนดการจัดการเรียนรู้
รายวิชา การศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้ (IS1) รหัสวิชา I20201 ชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 2 ภาคเรียนที่ 1
รายวิชาเพิ่มเติม เวลา 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ จำนวน 1 หน่วยกิต อัตราส่วนคะแนน K
= 40 : P = 40 : A = 20
P a g e | 12
เวลา K/P
สัปด คะแ
ผลการเรียนรู้ (ชั่วโ A
าห์ที่ นน K P
มง)
1 – - บรรยายภาพรวมรายวิชา IS 4
2 - จุดประกายความคิด ตัง้ - - - -
ประเด็นปั ญหา
3 – หน่วยที่ 1 ประเด็นปั ญหาเพื่อ 3 15 4 1 2
4 การศึกษาค้นคว้า การตัง้ 0
ประเด็นปั ญหา
วัสดุสารสนเทศ 1
5 หน่วยที่ 2 สมมุติฐาน 1 15 4 1 2
ความหมาย และประโยชน์ของ 0
สมมุติฐาน
ลักษณะ และหลักการเขียน 1
สมมุติฐาน
6 – หน่วยที่ 3 การศึกษาค้นคว้า 4 20 4 1 2
8 จากแหล่งการเรียนรู้ 0
อินเทอร์เน็ต และการอ้างอิง
แทรกในเนื้อหา
นิยามศัพท์เฉพาะ 2
9 – หน่วยที่ 4 การเก็บรวบรวม 3 15 4 1 2
11 ข้อมูล 0
ประชากร กลุ่มตัวอย่าง และ
แบบสอบถาม
มาตราส่วนประมาณค่า 3
12- หน่วยที่ 5 แหล่งที่มาของ 4 15 4 1 2
P a g e | 13
15 ข้อมูล 0
การตรวจสอบแหล่งที่มาของ
ข้อมูล และรายงาน
เครื่องมือการเก็บข้อมูล และ 4
วิธีดำเนินการ
17- การประเมินเค้าโครงและนำ 4 20 - 2 -
18 เสนอด้วยวาจา 0
กลางภาค ปลายภาค 4 - - - -
รวมทัง้ สิน
้ 40 100 20 7 1
0 0
สัปดาห์ที่ 3
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 1 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการตัง้ ประเด็นปั ญหาเพื่อ
การศึกษาค้นคว้า
1.1 เห็นคุณค่า และยกตัวอย่างการตัง้ ประเด็นปั ญหาเพื่อ
การศึกษาค้นคว้า
5. ผูศ
้ ึกษาค้นคว้า ควรทำอย่างไรเกี่ยวกับทุนที่ใช้เป็ นค่าใช้จ่าย
ก. กำหนดราคาค่าวัสดุ อุปกรณ์ให้ชัดเจน ข. ทำประมาณการค่า
ใช้จ่าย
ค. ระบุค่าเดินทางเก็บรวบรวมข้อมูล ง. จัดเตรียมงบประมาณค่า
พิมพ์รายงาน
6. แหล่งการเรียนรู้ที่ใช้สำหรับการศึกษาค้นคว้า ควรมีลักษณะเป็ นอย่างไร
ก. พอเพียง ข. ทันสมัย
ค. เพียงพอ ง. สืบค้นได้ง่าย
7. ข้อใด คือ ผู้เกีย
่ วข้องในการศึกษาค้นคว้า เป็ นลำดับแรก
ก. ประชากร ข. กลุ่มตัวอย่าง
ค. ผู้ช่วยการวิเคราะห์ข้อมูล ง. ที่ปรึกษา
8. ข้อใดเป็ นลักษณะของการนิยามปั ญหา
ก. การอธิบายปั ญหาที่จะศึกษาค้นคว้าให้ชัดเจน
ข. การกล่าวถึงที่มาของปั ญหาที่จะศึกษาค้นคว้า
ค. การอ้างทฤษฏี กฎเกณฑ์ หรือข้อเขียนที่เชื่อถือได้
ง. การกำหนดจุดมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า
9. การกล่าวถึงที่มาของปั ญหาที่จะศึกษาค้นคว้า สาเหตุที่ต้องศึกษาค้นคว้า
เรื่องนัน
้ เป็ นลักษณะของข้อใด
ก. การกำหนดจุดมุ่งหมาย ข. บทนำ หรือความเป็ นมา
ค. การเขียนสมมุติฐาน ง. การนิยามปั ญหา
10. ข้อใดเป็ นจริง เกี่ยวกับการกำหนดจุดมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า
ก. เขียนแยกเป็ นรายข้อ ข. ไม่ต้องเขียนแยกเป็ นราย
ข้อ
ค. เขียนแยกเป็ นรายข้อ หรือไม่แยกข้อก็ได้ ง. ใช้ภาษาทาง
วิชาการ
กิจกรรมที่ 1
P a g e | 17
ศึกษาค้นคว้า
1. ง
2. ค
3. ข
4. ก
5. ข
6. ค
7. ง
8. ก
9. ข
10. ค
P a g e | 18
ถ้าตอบถูก 7 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง ประเด็นปั ญหาเพื่อ
การศึกษาค้นคว้า อยู่ในระดับดีแต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 7 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ
ขอให้พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
สัปดาห์ที่ 4
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 1 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการตัง้ ประเด็นปั ญหาเพื่อ
การศึกษาค้นคว้า
1.2มีความรู้เกี่ยวกับวัสดุสารสนเทศ
วัสดุสารสนเทศ
วัสดุสารสนเทศ คือ สื่อที่บันทึกข่าวสาร ข้อมูล ความรู้ ซึ่งแบ่ง
ตามสิ่งที่ใช้บันทึก ได้เป็ น 3 ประเภท คือ วัสดุตพ
ี ิมพ์ วัสดุไม่ตีพิมพ์ และ
สื่ออิเล็กทรอนิกส์
วัสดุตีพิมพ์ คือ กระดาษที่พิมพ์ข้อความเพื่อใช้ประกอบการ
สื่อสารเป็ นลายลักษณ์อักษร แบ่งเป็ น 5 ประเภทดังนี ้
1. หนังสือ เป็ นเรื่องราวความรู้ของคนที่เรียบเรียงแล้วจัดพิมพ์
ไว้อ่านมีส่วนประกอบ ที่สำคัญ คือ
1.1 ส่วนปก มีใบหุ้มปก ปกหนังสือ ใบยึดปก และใบรอง
ปก
1.2 ส่วนต้น มีหน้าปกใน คำนำ สารบัญ เป็ นต้น
P a g e | 19
1.3 ส่วนเนื้อหา
1.4 ส่วนท้าย มีบรรณานุกรม ภาคผนวก ดัชนี และ
อภิธานศัพท์
2. วารสาร หรือนิตยสาร เป็ นสิ่งพิมพ์ต่อเนื่องที่ออกติดต่อกัน
เป็ นประจำภายใต้ ชื่อเรื่องเดิม เรียงลำดับเนื้อหาตามที่แจ้งไว้ในสารบัญ
3. หนังสือพิมพ์ เป็ นสิ่งพิมพ์ต่อเนื่องมักออกเป็ นรายวัน เพื่อ
เสนอข่าว เหตุการณ์ ที่น่าสนใจ
4. จุลสาร เป็ นสิง่ พิมพ์ที่มีความยาวไม่มาก
5. กฤตภาค เป็ นการรวบรวมเรื่องจากสิ่งพิมพ์ นำมาจัดเก็บ
เป็ นระบบ วัสดุไม่ตีพิมพ์ เป็ นวัสดุที่สามารถมองเห็น (ทัศนวัสดุ) หรือฟั ง (
โสตวัสดุ) หรือทัง้ มองเห็น และฟั ง (โสตทัศนวัสดุ) ได้โดยตรง หรือต้อง
อาศัยเครื่องมือนำเสนอข้อมูล เช่น รายการวิทยุ รูปภาพ หุ่นจำลอง
รายการโทรทัศน์ ไมโครฟิ ล์ม เป็ นต้น
สื่ออิเล็กทรอนิกส์ มีลักษณะเป็ นสื่อประสมของข้อมูล ภาพ
ภาพเคลื่อนไหว เสียง เช่น บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็ นซอฟท์แวร์
ทางการศึกษาที่ผู้เรียนสามารถเรียนได้ด้วยตนเอง ทำกิจกรรมตอบสนอง
ร่วมกับสื่อได้โดยผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศ เป็ นต้น
สื่อการเรียนบนอินเทอร์เน็ต หรืออีเลิร์นนิ่ง หนังสือ และ
วารสารอิเล็กทรอนิกส์ บอกรับเป็ นสมาชิกได้ทางซีดีรอม ฐานข้อมูล และ
เครือข่ายอินเทอร์เน็ต
P a g e | 20
1. ก
2. ง
3. ค
4. ง
5. ง
6. ก
7. ข
P a g e | 22
8. ก
9. ง
10. ค
ถ้าตอบถูก 7 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง วัสดุสารสนเทศ อยู่
ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 7 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายาม
ศึกษาทบทวนจากบทเรียนอีกครัง้
ชื่อ..............................................................................เลข
ที่..........เลขประจำตัว.......................
ใบงานหน่วยที่ 1 ประเด็นปั ญหาเพื่อการศึกษาค้นคว้า 10
คะแนน
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
.........................................................
จุดมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า (3 คะแนน)
..................................................................................................
................................................. ........................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
.....................................................
หน่วยที่ 2 สมมุตฐ
ิ าน
สัปดาห์ที่ 5 ชั่วโมงที่ 1
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 2 ผลการเรียนรู้ เข้าใจ และมีทักษะการตัง้ สมมุติฐาน
2.1 เข้าใจความหมาย และประโยชน์ของสมมุติฐาน
P a g e | 25
การตัง้ สมมุติฐาน
ข้อคิดเห็น หรือถ้อยแถลงที่ใช้เป็ นมูลฐานแห่งการหาเหตุผล
การทดลอง หรือการวิจัย เรียกว่า สมมุติฐาน (ราชบัณฑิตยสถาน. 2546 :
1127) ซึง่ เป็ นวิธีการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์โดยการเริ่มต้นจากการตัง้
ประเด็นปั ญหา จากนัน
้ จะศึกษาค้นคว้า รวบรวมข้อมูลเพื่อคาดคะเนคำ
ตอบของปั ญหานัน
้ สมมุติฐาน ต้องสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของการ
ศึกษาค้นคว้า
สมมุติฐานการศึกษาค้นคว้า เป็ นคำตอบสรุปของผลการศึกษา
ที่ผู้ศึกษาค้นคว้าคาดคะเน หรือพยากรณ์ไว้ล่วงหน้าก่อนการเก็บรวบรวม
ข้อมูล คำตอบดังกล่าวได้มาจากการไตร่ตรองโดยใช้เหตุผลที่น่าจะเป็ นให้
มากที่สุด โดยมีรากฐานของทฤษฏี ผลการศึกษาค้นคว้า หรือผลการวิจัยที่
เกี่ยวข้องกับเรื่องนัน
้ (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 34) ซึ่งผูศ
้ ึกษาค้นคว้า
มั่นใจว่าผลการศึกษาค้นคว้าจะตรงกับสมมุติฐานที่ตงั ้ ไว้ แต่ผลการศึกษา
ค้นคว้าจริงอาจจะตรง หรือไม่ตรงกับสมมุติฐานก็ได้ สิ่งสำคัญ คือ ผูศ
้ ึกษา
ค้นคว้าต้องอธิบายได้ว่าผลการศึกษาค้นคว้าเป็ นเช่นนัน
้ เพราะเหตุใด
สมมุติฐานแบ่งได้ 2 ประเภทดังนี ้ (จรัญ จันทลักขณา และกษิดิศ อื้อ
เชี่ยวชาญกุล. 2551 : 38)
1. สมมุติฐานทางสถิติ กำหนดขึน
้ ก่อนการทดลอง เป็ น
สมมุติฐานที่กำหนดเมื่อไม่ร้ว
ู ่า “มี” ให้กำหนดในเบื้องต้นว่า “ไม่มี” เช่น
ไม่มีความแตกต่าง ไม่มีความสัมพันธ์ เป็ นต้น
2. สมมุติฐานทางเลือก ในการศึกษาค้นคว้าให้ตงั ้ สมมุติฐาน
ทางเลือกเพื่อใช้เป็ นทางเลือกในการสรุปผล ถ้าหากผลการทดสอบทาง
สถิติชว
ี ้ ่า “ไม่จริง” แล้ว “ยอมรับ” เช่น มีความแตกต่าง มีความสัมพันธ์
เป็ นต้น
ประโยชน์ของสมมุติฐาน
1. ใช้ตรวจสอบผลการศึกษาค้นคว้าได้
2. จำกัดขอบเขตการศึกษาค้นคว้าให้ดำเนินไปตาม
วัตถุประสงค์
P a g e | 26
3. ช่วยให้เข้าใจเรื่องที่ศึกษาค้นคว้าได้ชัดเจน
ค. หลังการเก็บรวบรวมข้อมูล ง. ก่อนการเก็บรวบรวม
ข้อมูล
4. อะไรเป็ นสิ่งบ่งชีว้ ่า สมมุติฐานได้มาจากการไตร่ตรองโดยใช้เหตุผลที่น่าจะ
เป็ น
ก. รากฐานของทฤษฏี ข. รากฐานของทฤษฏี ผล
การศึกษาค้นคว้า
ค. ทฤษฏี ผลการศึกษา ผลการวิจัยที่เกี่ยวข้อง ง.ผลการทดสอบ
สมมุติฐาน ตรงกับสมมุติฐาน
5. ผลการทดสอบสมมุติฐาน จะต้องตรงกับสมมุติฐานที่ตงั ้ ไว้หรือไม่
ก. ตรง ข. ไม่ตรง
ค. ตรง หรือไม่ตรง ก็ได้ ง. สรุปแน่นอนไม่ได้
6. ข้อใดสำคัญที่สุด
ก. อธิบายผลการศึกษาค้นคว้าว่าเป็ นเพราะเหตุใด ข. ผลการศึกษา
ต้องเป็ นไปตามสมมุติฐาน
ค. ผลการศึกษาค้นคว้า ไม่เป็ นไปตามสมมุติฐาน ง. ไม่มีข้อใดสำคัญ
ที่สุด
7. สมมุติฐาน ที่กาหนดว่า “ไม่มีความแตกต่าง” เป็ นสมมุติฐานประเภทใด
ก. สมมุติฐานทางเลือก ข. สมมุติฐานทางสถิติ
ค. แสดงถึงการปฏิเสธสมมุติฐาน ง. แสดงถึงการยอมรับ
สมมุติฐาน
8. การศึกษาค้นคว้า ใช้ตงั ้ สมมุติฐานแบบใด
ก. ไม่ต้องตัง้ สมมุติฐาน ข. ตัง้ สมมุติฐานแบบยอมรับ
ค. สมมุติฐานทางเลือก ง. สมมุติฐานทางสถิติ
9. หากผลการทดสอบ ทางสถิติชว
ี ้ ่า “ไม่จริง” ต้องปฏิบัติอย่างไร
ก. แสดงว่าการศึกษาค้นคว้าล้มเหลว ข. แสดงว่าการศึกษา
ค้นคว้าประสบความสำเร็จ ค. ไม่ยอมรับ ง.
ยอมรับ
10. ข้อใดเป็ นประโยชน์ของสมมุติฐาน
P a g e | 28
ก. ใช้ตรวจสอบ ข. จำกัดขอบเขตการศึกษา
ค้นคว้า
ค. ใช้ตรวจสอบ จำกัดขอบเขต ช่วยให้เข้าใจเรื่อง ง. แสดงความสัมพันธ์
ของผลการศึกษาค้นคว้า
กิจกรรม
ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้า และเขียนตัวอย่างสมมุติฐาน อย่างน้อย
กลุ่มละ 1 เรื่อง
รายการอ้างอิง
จรัญ จันทลักขณา และกษิดิศ อื้อเชี่ยวชาญกุล. (2551). คัมภีร์การวิจัย
และการเผยแพร่สู่นานาชาติ. พิมพ์ครัง้ ที่ 2. นนทบุรี : นิติธรรม
การพิมพ์. บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจย
ั เบื้องต้น. พิมพ์ครัง้ ที่
7. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น. ราชบัณฑิตยสถาน. (2546).
พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ :
นานมีบุคส์พับลิเคชั่น.
1. ข.
2. ก.
3. ง.
4. ค.
5. ค.
6. ก.
P a g e | 29
7. ข.
8. ค.
9. ง.
10. ค
ถ้าตอบถูก 7 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง การตัง้ สมมุติฐาน อยู่
ในระดับดีแต่ถ้า ตอบถูกน้อยกว่า 7 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายาม
ศึกษาจากบทเรียนต่อไป
สัปดาห์ที่ 5 ชั่วโมงที่ 2
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 2 ผลการเรียนรู้ เข้าใจ และมีทักษะการตัง้ สมมุติฐาน
2.2 เข้าใจลักษณะ และหลักการเขียนสมมุติฐาน
หลักการเขียนสมมุติฐาน
สมมุติฐานที่ดีควรมีลักษณะดังนี ้
1. จุดมุ่งหมาย สอดคล้องกับสมมุติฐาน และผลของการศึกษา
ค้นคว้า
2. สามารถทดสอบได้ด้วยข้อมูล หลักฐานต่าง ๆ
3. ใช้ภาษาชัดเจน เข้าใจง่าย และรัดกุม
P a g e | 30
5. ควรตัง้ สมมุติฐานเมื่อใด
ก. เมื่อศึกษาค้นคว้าจากเอกสารที่เกี่ยวข้องแล้ว ข. ก่อนการ
ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้อง
ค. ก่อน หรือหลังการศึกษาค้นคว้าก็ได้ ง. เมื่อสรุปผลการ
ศึกษาค้นคว้าแล้ว
6. ข้อใดควรปฏิบัติเป็ นลำดับแรก
ก. การเก็บรวบรวมข้อมูล ข. การตัง้ สมมุติฐาน
ค. การสรุปผลการศึกษาค้นคว้า ง. การรายงานผล
การศึกษาค้นคว้า
7. การศึกษาค้นคว้าแบบใดอาจไม่จำเป็ นต้องตัง้ สมมุติฐานก่อน
ก. เชิงปริมาณ ข. เชิงสถิติ
ค. เชิงคุณลักษณะ หรือเชิงคุณภาพ ง. การศึกษาค้นคว้า
ต้องมีการตัง้ สมมุติฐานก่อน
8. ข้อใดเป็ นจริง
ก. การเก็บรวบรวมข้อมูลต้องทาก่อนตัง้ สมมุติฐาน ข. สมมุติฐาน
ตัง้ ขึน
้ จากข้อมูลที่ค้นพบไม่ได้
ค. การสังเกต เป็ นการศึกษาเชิงปริมาณ ง. การสังเกต
เป็ นการศึกษาเชิงคุณลักษณะ
9. สมมุติฐาน ทดสอบได้จากอะไร
ก. ข้อมูลที่เก็บรวบรวมมา ข. ข้อมูลที่มีผู้เก็บรวบรวม
ไว้แล้ว
ค. ข้อมูลจากผลการศึกษาค้นคว้าที่เกี่ยวข้อง ง. สถิติที่ใช้ในการ
ศึกษาค้นคว้า
10. ข้อใดเป็ นจริง
ก. สมมุติฐานควรมีข้อเดียว ข. สมมุติฐานจะมีข้อเดียว
หรือมีหลายข้อก็ได้
ค. สมมุติฐานควรมีหลายข้อ ง. สรุปแน่นอนไม่ได้
P a g e | 33
กิจกรรม
ให้นักเรียนทำใบงานหน่วยที่ 2 ศึกษา และเขียนสมมุติฐานใน
ประเด็นปั ญหาที่ศึกษา
รายการอ้างอิง
จรัญ จันทลักขณา และกษิดิศ อื้อเชี่ยวชาญกุล. (2551). คัมภีร์การวิจัย
และการเผยแพร่สู่นานาชาติ. พิมพ์ครัง้ ที่ 2. นนทบุรี : นิติธรรม
การพิมพ์.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครัง้ ที่ 7. กรุงเทพฯ :
สุวีริยาสาส์น. วาสนา ฤทธิสิทธิ.์ ผลของค่ายโรงเรียนเพื่อสร้าง
สัมพันธภาพที่มีต่อความสามารถในการปรับตัว เข้ากับเพื่อนของ
นักเรียน. วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยา
การศึกษา และการแนะแนว บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย
เกษตรศาสตร์.
สมมุติฐาน
1. ข.
2. ค.
3. ค.
4. ง.
5. ก.
P a g e | 34
6. ข.
7. ค.
8. ง.
9. ก.
10. ข.
ถ้าตอบถูก 7 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง หลักการเขียน
สมมุติฐาน อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 7 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้
พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
ตัวอย่างสมมุติฐาน
1. นักเรียนที่ด่ ม
ื นมจะเติบโตมากกว่านักเรียนที่ไม่ได้ด่ ม
ื นม (จรัญ
จันทลักขณา และกษิดิษ อื้อเชี่ยวชาญกุล. 2551 : 39)
2. เกษตรกรที่รวมกลุ่ม มีความเข้มแข็งทางสังคม และเศรษฐกิจ
มากกว่าเกษตรกร ที่ไม่รวมกลุ่ม (จรัญ จันทลักขณา และกษิดษ
ิ อื้อเชี่ยวชาญ
กุล. 2551 : 36)
3. ผลการเรียนมีความสัมพันธ์กับแรงจูงใจใฝ่ สัมฤทธิ ์ (บุญชม ศรี
สะอาด. 2545 : 37)
์ างการเรียน
4. นักเรียนที่เรียนด้วยกระบวนการกลุ่ม มีผลสัมฤทธิท
สูงกว่า นักเรียนที่เรียนด้วยการบรรยาย (บุญชม ศรีสะอาด. 2545 : 34)
P a g e | 35
5. บุคลากรสาธารณสุข มีอิทธิพลต่อการบริหารงานของหัวหน้า
สถานีอนามัย (อิสรา ตุงตระกูล. 2553 : 10)
6. ครูบรรณารักษ์ ที่มีวุฒิต่างกัน มีปัญหาการประชาสัมพันธ์ห้อง
สมุดโรงเรียน แตกต่างกัน (ศุภชัย เขียวทอง. 2533 : 3)
7. ปั ญหาการจัดกิจกรรมชุมนุมห้องสมุดของครู และนักเรียน แตก
ต่างกัน (วัชรีวรรณ วัดบัว. 2535 : 4)
8. ครูที่มีประสบการณ์ต่างกัน คือน้อยกว่า 5 ปี กับตัง้ แต่ 5 ปี ขึน
้
ไป มีปัญหาการสอนวิชาการศึกษาค้นคว้า แตกต่างกัน (สมเกียรติ สงฆ์สังวรณ์.
2533 : 5)
9. ปั ญหาการจัดกิจกรรมสหกรณ์โรงเรียนของครู และนักเรียน
แตกต่างกัน (จารุ โรจนรังสิมันตุ์. 2526 : 29)
10. ความวิตกกังวลในการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียน หลัง
การจัดกิจกรรม ลดลงจากก่อนการจัดกิจกรรม (ลดาวัลย์ อูปแก้ว. 2552 : 4)
11. ความสามารถทางการเขียนภาษาไทย ของนักเรียนที่เรียน
แบบมุ่งประสบการณ์ กับการเรียนตามคู่มือครู แตกต่างกัน (นลินี บพิตร
สุวรรณ. 2537 : 78)
12. หลังจากใช้โปรแกรมค่ายโรงเรียนเพื่อสร้างสัมพันธภาพ
นักเรียนกลุ่มทดลองปรับตัวเข้ากับเพื่อนได้ สูงกว่าก่อนการทดลอง (วาสนา ฤ
ทธิสิทธิ.์ 2552 : 63)
P a g e | 36
...........................................................................................................
................................................
สมมุติฐาน (3 คะแนน)
..................................................................................................
................................................. ........................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
................................................
รายการอ้างอิง หรือบรรณานุกรม (3 คะแนน)
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
........................................................ .................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...
P a g e | 38
หน่วยที่ 3 การศึกษาค้นคว้าจากแหล่งการเรียนรู้
สัปดาห์ที่ 6
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 3 ผลการเรียนรู้ เห็นคุณค่า และยกตัวอย่างผลการศึกษาค้นคว้า
3.1 เข้าใจ และยกตัวอย่างแหล่งการเรียนรู้อินเทอร์เน็ต
แหล่งการเรียนรู้อินเทอร์เน็ต
การใช้เทคโนโลยีเพื่อเชื่อมโยงในการรับ ส่งสารสนเทศ โดย
ผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เป็ นความหมายของอินเทอร์เน็ต ซึ่งเป็ นแหล่ง
การเรียนรู้ที่มีผู้นิยมใช้มาก มีกำเนิดจากการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์เพื่อ
การสื่อสารในกิจการทหารของสหรัฐอเมริกา (ยืน ภู่วรวรรณ. 2546 :
180-182)
อินเทอร์เน็ตมีลักษณะคล้ายกับห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ หรือ
ห้องสมุดของโลก มีบริการสืบค้นสารสนเทศโดยการโอนย้ายสารสนเทศ
จากเซิร์ฟเวอร์ มายังเครื่องที่ใช้บริการ จดหมายอิเล็กทรอนิกส์ การถ่าย
โอนแฟ้ มข้อมูล กลุ่มข่าวที่น่าสนใจ บริการค้นหาข้อมูล และแฟ้ มข้อมูล
บริการอินเทอร์เน็ต ต้องใช้รหัสยูอาร์แอล เป็ นรูปแบบ
มาตรฐานสำหรับระบบอินเทอร์เน็ต โดยกำหนดให้ขน
ึ ้ ต้นด้วยคาว่า
http:// มีความหมายแสดงถึงการเชื่อมโยงกับแหล่งข้อมูลด้วยระบบ
โต้ตอบแบบเอชทีทีพี สามารถรับ ส่งสารสนเทศได้ตรง และรวดเร็ว ด้วย
การเชื่อมต่อเครื่องคอมพิวเตอร์ ที่ใช้งาน กับเครื่องแม่ข่าย และเครื่องที่มี
สารสนเทศ เมื่อไม่ทราบรหัสยูอาร์แอล ของเรื่องที่จะค้น ควรใช้ เครื่อง
ช่วยค้นรวบรวมเว็บไซต์ที่มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกันกับเรื่องที่ผู้ใช้ต้องการ มีขน
ั้
ตอนการสืบค้นดังนี ้
P a g e | 39
1. กำหนดหัวข้อเรื่องที่ต้องการค้นให้ชัดเจน
2. แยกเรื่องที่ต้องการค้นให้เป็ นหัวข้อย่อย
3. กำหนดคำค้น ให้ตรงกับหัวข้อเรื่องที่ต้องการ
4. การเชื่อมคำ เพื่อแสดงความสัมพันธ์ของกลุ่มคำ
ก. ห้องสมุด ข. แหล่งการเรียนรู้
ค. อินเทอร์เน็ต ง. เครือข่าย
สารสนเทศ
3. ในการใช้อินเทอร์เน็ต ข้อใดเป็ นประโยชน์ของรหัสสืบค้นยูอาร์แอล
ก. กำหนดตำแหน่งที่อยู่ของเว็บเพ็จ ข. กำหนด
ลักษณะการสื่อสาร
ค. กำหนดภาษาการแสดงผลข้อมูล
ง. เชื่อมต่อเครื่องที่ใช้งาน เครื่องแม่ข่าย และเครื่องที่มีสารสนเทศ
4. ข้อใดเป็ นเครื่องช่วยค้น ที่รวบรวมเว็บไซต์ไว้บริการแก่ผู้ใช้
ก. http://www.chk.ac.th ข.
http://www.ditigal.altavista
ค. http://www.google.com ง.
http://www.lycos.com
P a g e | 41
กิจกรรม
ให้นักเรียนค้นคว้า ศึกษา รวบรวมข้อมูลตามประเด็นปั ญหาที่
ต้องการศึกษา จากอินเทอร์เน็ต อย่างน้อย 1 เว็บไซต์
P a g e | 42
รายการอ้างอิง
ยืน ภู่วรวรรณ. (2546). “อินเทอร์เน็ต.” ใน สารานุกรมไทยสำหรับ
เยาวชน โดย พระราชประสงค์ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว
เล่ม 25. หน้า 173-206. พิมพ์ครัง้ ที่ 3. กรุงเทพฯ : โครงการ
สารานุกรมไทยสาหรับเยาวชน.
สำนักข่าวเจ้าพระยา. (2552). เรื่องของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง.
สืบค้นเมื่อ 30 ตุลาคม 2552
จาก http://www.chaoprayanews.com/2009/02/19/.
อินเทอร์เน็ต
1. ก
2. ค
P a g e | 43
3. ง
4. ค
5. ง
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง แหล่งการเรียนรู้
อินเทอร์เน็ต อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอ
ให้พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
สัปดาห์ที่ 7
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 3 ผลการเรียนรู้ เห็นคุณค่า และยกตัวอย่างผลการศึกษาค้นคว้า
3.2 เข้าใจ และยกตัวอย่างการอ้างอิงแทรกในเนื้อหา
P a g e | 44
การอ้างอิงแทรกในเนื้อหา
วิธีการอ่านควรมีความสอดคล้องกับจุดมุ่งหมายในการอ่าน
การศึกษาค้นคว้าโดยการอ่านแบบสำรวจ เป็ นการอ่านอย่างรวดเร็ว เพื่อ
ช่วยเลือกเรื่อง และรวบรวมบรรณานุกรม เมื่อเลือกเรื่องได้แล้วควรใช้การ
อ่านเพื่อเก็บประเด็นสำคัญ ซึ่งเป็ นวิธีเดียวกับการอ่านเพื่อเตรียมสอบ
นิยมใช้หลัก SQ3’R คือ สำรวจ ตัง้ คำถาม ค้นหาคำตอบ บันทึก และ
ทบทวน ดังนี ้ (วิโรจน์ ถิรคุณ. 2543 : 167)
1. S (Survey) คือ การสำรวจส่วนประกอบของเรื่องที่อ่าน
2. Q (Question) คือ การตัง้ คำถามเรื่องที่ต้องการรู้
3. R 1 (Read) การค้นหาคำตอบจากเรื่องที่อ่าน
4. R 2 (Recall) การจดบันทึกใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน
5. R 3 (Review) การอ่านทบทวนเพื่อเชื่อมโยงความเข้าใจ
ภาพรวมของเรื่อง
เมื่ออ่านพบเรื่องที่ตรงกับประเด็นสำคัญของเรื่องที่จะศึกษา
ค้นคว้าแล้ว ควรบันทึกในบัตรบันทึกข้อมูล หรือสมุดบันทึกการอ่าน และ
การศึกษาค้นคว้า หากมีการคัดลอก อ้างข้อความ หรือแนวคิดของผู้อ่ น
ื มา
ลงไว้ในบันทึก หรือผลงานของตนต้องมีการอ้างอิง (Citation) คือ การ
แสดงให้เห็นถึงแหล่งที่มาของข้อมูล หรือแนวคิดที่นามาใช้ในการเขียน
รายงาน โดยการเขียนอ้างอิงแทรกในเนื้อหา และการเขียนบรรณานุกรม
การอ้างอิงแทรกในเนื้อหา รูปแบบการอ้างอิงแทรกในเนื้อหา
ที่นิยมใช้มาก คือ ระบบนาม-ปี (Author date) โดยระบุช่ อ
ื ผู้แต่ง ปี พิมพ์
และเลขหน้าที่อา้ งอิง ถ้าผู้แต่งเป็ นชาวต่างประเทศให้ลงเฉพาะชื่อสกุล
หรือชื่อท้าย
รูปแบบการอ้างอิงแทรกในเนื้อหาจากหนังสือ คือ
(มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. 2549 : 103)
(ชื่อผู้แต่ง.//ปี พิมพ์/:/เลขหน้าที่อ้างอิง)
ตัวอย่างการอ้างอิงแทรกในเนื้อหาจากสื่อสิ่งพิมพ์
P a g e | 45
กิจกรรม
ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าแล้วเขียนบทนำ ประกอบด้วย ประเด็น
ปั ญหา จุดมุ่งหมาย ผลงานที่เกี่ยวข้อง
รายการอ้างอิง
ฟองจันทร์ สุขยิ่ง และคนอื่น ๆ. (2550). ศิลปะการอ่านอย่างมืออาชีพ.
กรุงเทพ : อักษรเจริญทัศน์.
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. (2549). คู่มือการทำวิทยานิพนธ์ และ
ภาคนิพนธ์. นครราชสีมา : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครราชสีมา.
วิโรจน์ ถิรคุณ. (2543). เรียนมหาวิทยาลัยอย่างไรให้สำเร็จ และมีความ
สุข. กรุงเทพฯ : เดือนเพ็ญ.
P a g e | 47
เนื้อหา
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
P a g e | 48
ถ้าตอบถูก 7 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูก
น้อยกว่า 7 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายามศึกษาทบทวนจากบทเรียนต่อ
ไป
เราจะเขียนรายการอ้างอิงประกอบทรัพยากรสารสนเทศได้อย่างไร?
การเขียนข้อมูลบรรณานุกรมอ้างอิงวัสดุทรัพยากรสารสนเทศ
ทัง้ หมดนี ้ ได้จัดทำตามรูปแบบของมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
รูปแบบบรรณานุกรมหนังสือภาษาไทย
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. คณะศิลปกรรมศาสตร์.
(2544). ภูมิปัญญาทางศิลปะ. กรุงเทพฯ: คณะ
ศิลปกรรมศาสตร์ มหาวิทยาลัยฯ.
ไม่ปรากฏชื่อ วิธีประดิษฐ์อักษรไทยของพ่อขุนรามคำแหงมหาราช.
ผู้แต่ง (2527). กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตยสถาน.
รูปแบบบรรณานุกรมหนังสือแปล
รูปแบบบรรณานุกรมสิ่งพิมพ์รวมบทความ รวม
เรื่องต่างๆ
รูปแบบบรรณานุกรมเอกสารชุด
วิทยานิพนธ์/ปริญญานิพนธ์
จุลสาร/เอกสารที่ไม่เป็ นเล่ม
รูปแบบบรรณานุกรมหนังสือภาษาอังกฤษ
รูปแบบบรรณานุกรมวารสาร
รูปแบบบรรณานุกรมหนังสือพิมพ์
ไม่ปรากฏ สคบ.มอบสัญลักษณ์ติดสินค้ามาตรฐานสร้างความเชื่อมั่น.
ชื่อผู้เขียน (2546, 14 กุมภาพันธ์). เดลินิวส์. หน้า 8.
P a g e | 54
รูปแบบบรรณานุกรมจากการสัมภาษณ์
รูปแบบบรรณานุกรมแหล่งข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์
/newsdetail.asp?ID=3195’,600,350
ส่วนการเขียนบรรณานุกรมข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์จากหนังสือ วารสาร
หนังสือพิมพ์ ให้เขียนตาม
P a g e | 55
รูปแบบของรายการบรรณานุกรมนัน
้ ๆ แต่ให้เพิ่มรายการดังต่อไปนีต
้ ่อ
ด้านท้ายของข้อมูล
สืบค้นเมื่อ วัน เดือน ปี (หรือ Retrieved เดือน วัน, ปี ),
จาก(from) ชื่อเว็บไซต์
สัปดาห์ที่ 8
P a g e | 56
นิยามศัพท์เฉพาะ
นิยาม คือ การกำหนด หรือการจำกัดความหมายที่แน่นอน ใน
การศึกษาค้นคว้าจะมีศัพท์เฉพาะ ซึ่งจำเป็ นต้องให้นิยาม เพราะจะมีผู้
อ่านบางคนไม่ทราบความหมายของศัพท์นน
ั ้ มาก่อน หรือทราบความ
หมายของศัพท์นน
ั ้ แต่อาจจะไม่ตรงกับความหมายที่ผู้ศึกษาค้นคว้า
กำหนดไว้ จึงต้องมีการนิยามศัพท์เฉพาะ ซึ่งมี 2 ลักษณะดังนี ้
1. การนิยามแบบทั่วไป เป็ นการนิยามตามความหมายของคำ
ศัพท์ปกติ อาจยกนิยามตามที่ระบุไว้ในพจนานุกรม สารานุกรม ตามตารา
ที่ผู้อ่ น
ื นิยามไว้ หรือตามที่ผู้ศึกษาค้นคว้านิยาม ด้วยตนเองในกรณีที่ไม่มีผู้
อื่นนิยามมาก่อน ทัง้ นีผ
้ ู้ศึกษาค้นคว้าต้องมีความรอบรู้ในเรื่องนัน
้ อย่างลึก
ซึง้ ใช้ภาษาทีค
่ รอบคลุม แจ่มชัด และรัดกุม ดังตัวอย่าง
ความคิด หมายถึง สิ่งที่นึกรู้ขน
ึ ้ ในใจ สติปัญญาที่จะทำสิ่งใดสิ่ง
หนึ่ง อย่างถูกต้อง และสมควร (ราชบัณฑิตยสถาน. 2546 : 231)
สงกรานต์ หมายถึง วันที่พระอาทิตย์เคลื่อนจากราศีหนึ่ง ไปสู่
อีกราศีหนึ่ง เรียกว่า วันสงกรานต์ แต่วันที่พระอาทิตย์เคลื่อนจากราศีมีน
เข้าสู่ราศีเมษ เรียกว่า วันมหาสงกรานต์ ในสมัยโบราณถือเอาวันนีเ้ ป็ นวัน
ขึน
้ ปี ใหม่
2. การนิยามปฏิบัติการ ให้ความหมายของศัพท์นน
ั ้ และบอก
ให้ทราบว่าผู้ศึกษาค้นคว้า จะวัด ตรวจสอบ หรือสังเกตได้อย่างไร ดัง
ตัวอย่าง
องค์ความรู้ คือ knowledge ในภาษาอังกฤษ หมายถึง ความ
รู้ หรือข้อมูล หรือสาระวิชาต่าง ๆ ที่ผู้เรียนมีอยู่ วัดโดยใช้แบบทดสอบที่ผู้
P a g e | 57
ศึกษาค้นคว้าสร้างขึน
้ (จรัญ จันทลักขณา และกษิดิศ อื้อเชี่ยวชาญกิจ.
2551 : 2)
อำเภอ หมายถึง พื้นที่ปกครองตามกาหนดของกระทรวง
มหาดไทย ในจังหวัดนครราชสีมา จำนวน 32 อำเภอ (อิสรา ตุงตระกูล.
2553 : 14)
ค. ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจความหมายของศัพท์ได้ตรงกับที่สารานุกรมกา
หนด
ง. ช่วยให้ผลการศึกษาค้นคว้าถูกต้อง ชัดเจนตามจุดมุ่งหมาย
3. ข้อใดเป็ นการนิยามแบบทั่วไป
ก. การนิยามตามที่ผู้ศึกษาค้นคว้าต้องการวัดผล
ข. การนิยามศัพท์ตามที่ระบุไว้ในพจนานุกรม สารานุกรม
ค. การนิยามตามที่ผู้ศึกษาค้นคว้าต้องการตรวจสอบ
ง. การสังเกตตามที่ผู้ศก
ึ ษาค้นคว้าต้องการ
4. ผู้ศก
ึ ษาค้นคว้าจะนิยามศัพท์ด้วยตนเอง ต้องมีคุณลักษณะตามข้อใด
ก. มีทักษะในการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร
ข. มีความรอบรู้ในเรื่องที่ศึกษาค้นคว้าอย่างชัดเจน
ค. มีความรอบรู้ในเรื่องนัน
้ อย่างลึกซึง้ ใช้ภาษาครอบคลุม แจ่มชัด
รัดกุม
ง. มีความสามารถในการศึกษาค้นคว้า
5. ข้อใดเป็ นนิยามแบบทั่วไป
ก. ภาวะผู้นำ หมายถึง ความสามารถในการนำของหัวหน้าสถานี
อนามัย
ข. การพยากรณ์อากาศ หมายถึง การบอกลักษณะอากาศในเวลา
ข้างหน้าโดยอาศัย ข้อมูล และ
เหตุผลทางวิทยาศาสตร์
ค. ทัศนคติ หมายถึง ความรู้สึกของบุคลากรสาธารณสุข
ง. ผลการเรียน หมายถึง ความสามารถในการเรียนหลังจบการ
ศึกษา ที่วัดโดย แบบทดสอบ และ
กิจกรรมที่ครูประจำวิชาสร้างขึน
้
กิจกรรม
ให้นักเรียนทำใบงานหน่วยที่ 3 เขียนนิยามศัพท์เฉพาะ ตาม
ประเด็นปั ญหาที่ต้องการศึกษาค้นคว้า อย่างน้อยประเด็นละ 3 คำ
P a g e | 59
รายการอ้างอิง
จรัญ จันทลักขณา และกษิดิศ อื้อเชี่ยวชาญกิจ. (2551). คัมภีร์การวิจัย
และการเผยแพร่สู่นานาชาติ. ปทุมธานี : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์
ศูนย์รังสิต.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.
2542. กรุงเทพฯ : นานมีบค
ุ ส์พับลิเคชั่นส์.
อิสรา ตุงตระกูล. (2553). ปั จจัยเชิงพหุระดับที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิผล
การบริหารงานของหัวหน้า สถานีอนามัย และข้อเสนอเชิง
นโยบายของการบริหารงานสถานีอนามัยในจังหวัด นครราชสีมา.
วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์ดุษฏีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นาทางการ
บริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา
1. ก
2. ข
3. ข
4. ค
5. ข
P a g e | 60
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูก
น้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายามศึกษาทบทวนจากบทเรียนอีก
ครัง้
ประเด็นปั ญหา
P a g e | 61
...........................................................................................................
...................................................... ...................................................
..........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
....
จุดมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า (1 คะแนน)
...........................................................................................................
...................................................... ...................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
สมมุติฐาน (1 คะแนน)
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...................................................
นิยามศัพท์เฉพาะ (4 คะแนน)
...........................................................................................................
................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
P a g e | 63
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
......
P a g e | 64
..............................................................
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
หน่วยที่ 4 การเก็บรวบรวมข้อมูล
สัปดาห์ที่ 9
P a g e | 66
ประชากร และกลุ่มตัวอย่าง
ประชากร คือ กลุ่มคน สัตว์ สิง่ ของ หรือลักษณะทางจิตวิทยา
ทีทำ
่ การศึกษา
กลุ่มตัวอย่าง คือ กลุ่มคน สัตว์ สิ่งของ หรือลักษณะทาง
จิตวิทยาที่เป็ นตัวแทน ของประชากรที่ทำการศึกษา
ผู้ศก
ึ ษาค้นคว้าบางครัง้ ไม่สามารถทำการศึกษากับประชากรได้
เพราะมีจำนวนมาก หรือ มีสภาพยากแก่การเก็บรวบรวมข้อมูล จึงจำเป็ น
ต้องศึกษาจากกลุ่มตัวอย่าง แล้วใช้สถิติอ้างอิงถึงประชากร มีประโยชน์
คือ ประหยัด ควบคุมความถูกต้องได้ง่าย และใช้กับข้อมูลบางอย่างที่ไม่
สามารถศึกษาจากประชากรได้ เช่น เลือดทุกหยดในตัวคนไข้ นักเรียน ม.
4 ทุกคนในประเทศไทย เป็ นต้น
การเลือกกลุ่มตัวอย่าง ผูศ
้ ึกษาต้องกำหนดประชากรให้ชัดว่า
คืออะไร มีขอบเขต และคุณลักษณะอย่างไร กำหนดข้อมูลที่จะรวบรวม
ตามจุดมุ่งหมายที่ศึกษา กำหนดเครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล กำหนด
จำนวน และวิธีเลือกกลุ่มตัวอย่าง
การกำหนดจำนวนสมาชิกกลุ่มตัวอย่าง
1. ประชากรมีลักษณะคล้ายกัน เลือกกลุ่มตัวอย่างน้อย ถ้า
ประชากรมีลักษณะต่างกัน เลือกกลุ่มตัวอย่างมาก
2. การทดลอง การสัมภาษณ์ ใช้กลุ่มตัวอย่างน้อยกว่าการส่ง
แบบสอบถามให้ตอบ
วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่าง
1. ไม่อาศัยความน่าจะเป็ น โดยไม่ใช้วิธีการสุ่ม ประชากรมี
โอกาสถูกเลือกไม่เท่ากัน ผู้ศึกษาเลือกแบบบังเอิญ แบบเจาะจงตามความ
สะดวกของผูศ
้ ึกษา
P a g e | 67
1. ข้อใด หมายถึงประชากรในการศึกษาค้นคว้า
ก. คน ข. คน สัตว์
ค. คน สัตว์ สิ่งของ ง. คน สัตว์ สิ่งของ และ
ลักษณะทางจิตวิทยา
2. ข้อใด ควรทำการศึกษาค้นคว้าจากกลุ่มตัวอย่าง
ก. ประชากรมีน้อย ข. ประชากรมีมาก
ค. นักเรียน 1 ห้องเรียน ง. สรุปแน่นอนไม่ได้
3. การกำหนดข้อมูลที่จะศึกษาค้นคว้า ควรคำนึงถึงข้อใด
ก. งบประมาณ ข. จุดมุ่งหมาย
ค. ประชากร ง. กลุ่มตัวอย่าง
4. การศึกษาค้นคว้าตามข้อใดควรใช้กลุ่มตัวอย่างน้อย
P a g e | 68
ก. การใช้แบบสอบถาม ข. การใช้แบบ
ทดสอบ
ค. การทดลอง และการสัมภาษณ์ ง. การสัมภาษณ์
5. ข้อใดเป็ นการเลือกกลุ่มตัวอย่าง โดยการสุ่ม
ก. มงคล เลือกแบบบังเอิญ ข. ดนภัทร เจาะจงตาม
ความสะดวก
ค. ปรัชญา ใช้วิธีจับฉลาก ง. มารี ไม่อาศัย
ความน่าจะเป็ น
กิจกรรม
ให้นักเรียนกำหนดประชากร และกลุ่มตัวอย่าง ตามประเด็นปั ญหา
ที่ต้องการศึกษาค้นคว้า
ประชากร คือ
....................................................................................................................
.......
กลุ่มตัวอย่าง คือ
....................................................................................................................
..
จำนวนกลุ่ม
ตัวอย่าง.......................................................................................................
...........
วิธีการเลือกกลุ่ม
ตัวอย่าง.......................................................................................................
....
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
P a g e | 69
ตัวอย่าง
1. ง
2. ข
3. ข
4. ค
5. ค
P a g e | 70
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง ประชากรและกลุ่ม
ตัวอย่าง อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้
พยายามศึกษาทบทวนจากบทเรียนอีกครัง้
สัปดาห์ที่ 10
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 4 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการเก็บรวบรวมข้อมูล
4.2 มีความรู้ และเขียนตัวอย่างแบบสอบถาม
แบบสอบถาม
เครื่องมือชนิดหนึ่งที่ผศ
ู้ ึกษาค้นคว้านิยมใช้ในการเก็บรวบรวม
ข้อมูล คือ แบบสอบถาม (Questionnaire) มีข้อคำถามที่ต้องการให้กลุ่ม
ตัวอย่างตอบ โดยกาเครื่องหมาย เขียนตอบ หรือสัมภาษณ์ตาม
P a g e | 71
1. ข้อใดเป็ นความหมายของแบบสอบถาม
ก. เครื่องมือที่ผู้ศึกษาค้นคว้าใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
ข. คำถามทีกำ
่ หนดให้กลุ่มตัวอย่างตอบโดยกาเครื่องหมาย
ค. การเขียนอธิบายตอบคำถามตามที่ผู้ถามกำหนด
ง. ข้อเท็จจริง หรือความคิดเห็นของบุคคล
2. ข้อใดเป็ นคำชีแ
้ จงในการตอบแบบสอบถาม
ก. เพศ ระดับการศึกษา อายุ อาชีพ
ข. แจ้งจุดมุ่งหมาย อธิบายลักษณะ ตัวอย่างการตอบแบบสอบถาม
ค. ตัง้ คำถามแบบปลายปิ ด
ง. ตัง้ คำถามแบบปลายเปิ ด
3. ข้อใดกล่าวถึง ข้อคาถาม ได้ถูกต้อง
ก. แบบปลายปิ ด ผู้เขียนอธิบายตอบด้วยตนเอง
ข. แบบปลายเปิ ด จะมีคำตอบให้เลือกตอบ
ค. ไม่สามารถสร้างคำถามแบบปลายเปิ ด กับปลายปิ ดให้อยู่ใน
แบบสอบถามชุดเดียวกันได้
ง. เป็ นส่วนสำคัญที่สุดที่จะช่วยให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา
ค้นคว้า
P a g e | 73
กิจกรรม
ให้นักเรียนเขียนแบบสอบถาม ตามประเด็นปั ญหาที่ต้องการศึกษา
ค้นคว้า กลุ่มละ 1 เรื่อง มีส่วนประกอบครบทัง้ 3 ส่วน คือ
ส่วนที่ 1 คำชีแ
้ จงในการตอบ
ส่วนที่ 2 สถานภาพผู้ตอบ
ส่วนที่ 3 ข้อคำถาม
1. ก
2. ข
3. ง
4. ง
P a g e | 74
5. ค
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง แบบสอบถาม อยู่ใน
ระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายามศึกษา
จากบทเรียนต่อไป
ตัวอย่างแบบสอบถาม 1
P a g e | 75
ระดับความความพึงพอใจ
รายการ S.D
5 4 3 2 1 X
.
1. การประชาสัมพันธ์การจัดกิจกรรมส่ง
เสริมนิสัยรักการอ่าน
2. ขัน
้ ตอนการดำเนินกิจกรรม
3. ระยะเวลาจัดกิจกรรม
P a g e | 76
4. สถานที่จัดกิจกรรม
5. เครื่องเสียงที่ใช้ในการจัดกิจกรรม
6. บรรยากาศในการจัดกิจกรรม
7. นักเรียนมีความตื่นตัวและกระตือรือร้น
ในการร่วมกิจกรรม
8. ความเหมาะสมของการนำนักเรียนชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่ 5-6 เข้าร่วมกิจกรรมพบ
นักเขียน
9. การให้ความร่วมมือของนักเรียนและ
ครู
10. ประโยชน์ที่ได้รับจากกิจกรรมส่งเสริม
นิสัยรักการอ่าน
ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะ
....................................................................................................................
......................................................... ..........................................................
...................................................................................................................
....................................................................................................................
.....................................................
ตัวอย่างแบบสอบถาม 2
แบบสอบถามเจตคติของผู้ใช้ที่มีต่อการใช้บทเรียนสาเร็จรูป ชุด แหล่ง
การเรียนรู้เพื่อการศึกษาค้นคว้า
คำชีแ
้ จง ให้ผู้ใช้บทเรียนสาเร็จรูปทำเครื่องหมาย ในข้อที่ตรงกับระดับ
ความพึงพอใจตามความคิดเห็นที่
เป็ นจริงเพื่อประเมินผล และพัฒนาการจัดการเรียนรู้
P a g e | 77
ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
( ) ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพศ
( ) นักเรียนชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 5
ชาย
( ) นักเรียนชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 6
หญิง
ส่วนที่ 2 ความพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมส่งเสริมนิสัยรักการอ่าน
5 = พึงพอใจมากที่สุด 4 = พึงพอใจมาก 3=
พึงพอใจปานกลาง
2 = พึงพอใจน้อย 1 = พึงพอใจน้อยที่สุด
ส่วนที่ 3 ข้อคำถาม
4 บทเรียนสำเร็จรูปใช้สะดวก
รายละเอียดของเนื้อหาบท
5
เรียนสำเร็จรูป เหมาะสม
การกำหนดเนื้อหา และ
ระยะเวลา
6
ในบทเรียนสำเร็จรูปเหมาะ
สม
กิจกรรมในบทเรียนสำเร็จรูป
7 เหมาะสม
กับเนื้อหา
บทเรียนสำเร็จรูปทำให้
8 นักเรียน
มีประสบการณ์มากขึน
้
ภาษาที่ใช้ในบทเรียน
9 สำเร็จรูป
มีความเหมาะสม
บทเรียนสำเร็จรูปส่งเสริมให้
1 นักเรียน
0 มีความรับผิดชอบต่อตนเอง
และกลุ่ม
สัปดาห์ที่ 11
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 4 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการเก็บรวบรวมข้อมูล
4.3 เข้าใจ และเขียนมาตราส่วนประมาณค่า
มาตราส่วนประมาณค่า
P a g e | 79
มาตราการวัดชนิดหนึ่งที่ใช้สร้างเป็ นเครื่องมือเก็บรวบรวม
ข้อมูลประเภทแบบสอบถาม คือมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale)
มีลักษณะดังนี ้
1. มีระดับความเข้มข้นให้ผู้ตอบเลือกตอบตามความคิดเห็น
เหตุผล สภาพจริง ที่นิยมใช้มี 3-5 ระดับ เช่น มากที่สุด มาก ปานกลาง
น้อย น้อยที่สุด เป็ นต้น
2. ระดับที่ให้เลือกอาจมีเฉพาะด้านบวก หรือมีเฉพาะด้านลบ
หรือมีทงั ้ ด้านบวก และด้านลบในชุดเดียวกัน ดังตัวอย่าง เห็นด้วยอย่างยิ่ง
เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง
ตัวอย่างด้านบวก นักเรียนศึกษาค้นคว้าวิชา IS1 เพิ่มเติมจาก
ที่เรียนในชัน
้ เรียน
บ่อยมาก บ่อย บางครัง้ น้อย ไม่เคย
ตัวอย่างด้านลบ การเรียนโดยใช้บทเรียนสาเร็จรูปทาให้
นักเรียนเรียนไม่ทันเพื่อน
มากที่สุด มาก ปานกลาง น้อย
น้อยที่สุด
ตัวอย่างด้านบวก และด้านลบในข้อเดียวกัน วิชาสังคมศึกษา
ให้ประโยชน์น้อย
เห็นด้วยอย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ไม่
เห็นด้วยอย่างยิ่ง
3. ข้อคำถามบางข้อมีลักษณะเชิงนิมาน หรือด้านบวก
(Positive Scale) บางข้อมีลักษณะเชิงนิเสธ หรือด้านลบ (Negative
Scale) อยู่ในแบบสอบถามชุดเดียวกัน ดังตัวอย่างในข้อ 2
4. สามารถแปลผลเป็ นคะแนนได้ จึงสามารถวัดความคิดเห็น
คุณลักษณะด้านจิตพิสัยเป็ นคะแนน นิยมทำเป็ นช่องเพื่อสะดวกในการ
ตอบ ดังตัวอย่าง
X
ข้ รายการ ระดับความคิดเห็น S.D.
P a g e | 80
มา ปา
มา น้
ก น น้อย
ก อย
อ ที่ กล ที่สุด
สุด าง (1)
(4) (2)
(5) (3)
1 บทเรียนมีกิจกรรมหลาก
หลายน่าสนใจ
2 บทเรียนง่ายต่อการ
ทำความเข้าใจ
3 บทเรียนให้เข้าใจบทเรียน
และจำได้นาน
4 บทเรียนมีความสะดวกใน
การใช้
5 รายละเอียดของเนื้อหาบท
เรียน เหมาะสม
2. ระดับความเข้มข้นในข้อคาถามของแบบสอบถามที่นิยมใช้ให้เลือกตอบ
มีกี่ระดับ
ก. 3 ข. 4
ค. 5 ง. 3-5
3. ข้อใดเป็ นจริงเกี่ยวกับ ข้อคำถาม
ก. มีลักษณะเชิงนิเสธ (บวก) ข. มีลักษณะเชิงนิมาน
(ลบ)
ค. มีลก
ั ษณะเชิงนิเสธ (บวก) หรือนิมาน (ลบ) ง. สรุปแน่นอนไม่ได้
จงใช้แบบสอบถามต่อไปนีต
้ อบคาถามข้อ 4-5
ระดับความคิดเห็น X S.D.
มา ปา
มา น้
ข้ ก น น้อย
รายการ ก อย
อ ที่ กล ที่สุด
สุด าง (1)
(4) (2)
(5) (3)
1 กิจกรรมในบทเรียนเหมาะ
สมกับเนื้อหา
2 บทเรียนทำให้นักเรียนเบื่อ
หน่าย
3 บทเรียนฝึ กให้นักเรียนเป็ น
ผู้นำ และผู้ตาม
4 เนื้อหาในบทเรียนยาวมาก
เกินไป
5 ประโยชน์ที่นักเรียนได้รับ
จากบทเรียน
4. แบบสอบถามนี ้ มีระดับความเข้มข้นให้ผู้ตอบเลือกตอบ กี่ระดับ
ก. 3 ข. 4
P a g e | 82
ค. 5 ง. 6
5. ข้อคำถามเชิงนิมาน (ลบ) มีให้เลือกตอบ กี่ข้อ
ก. 2 ข. 3
ค. 4 ง. 5
กิจกรรม
ให้นักเรียนทำใบงานหน่วยที่ 4 เขียนแบบสอบถาม ตามประเด็น
ปั ญหาที่ต้องการศึกษา ค้นคว้า กลุ่มละ 1 เรื่อง มีส่วนประกอบครบทัง้ 3
ส่วน และมาตราส่วนประมาณค่า ส่วนที่ 1 คำชีแ
้ จงใน การตอบ ส่วนที่ 2
สถานภาพผู้ตอบ และส่วนที่ 3 ข้อคำถาม
ประมาณค่า
1. ข
2. ง
3. ค
4. ค
5. ข
P a g e | 83
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง มาตราส่วนประมาณ
ค่า อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้
พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
ประเด็นปั ญหา
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
จุดมุ่งหมายของการศึกษาค้นคว้า (1 คะแนน)
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
สมมุติฐาน (1 คะแนน)
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
P a g e | 85
แบบสอบถาม..................................................................................
..........................................
คำชีแ
้ จง
………………………………………………………………………………………………………………
……………………...….....
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
P a g e | 86
ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
( ) ครู เพศ
( ) นักเรียน ชาย
( ) อื่น ๆ หญิง
ส่วนที่ 2 (1 คะแนน)
5 หมายถึง................................. 4 หมายถึง ............................... 3
หมายถึง...............................
2 หมายถึง ............................... 1 หมายถึง ...............................
ส่วนที่ 3 ข้อคำถาม (5 คะแนน)
S.D
X
ข้ .
รายการ
อ
................................................
....................
1
................................................
....................
................................................
....................
2
................................................
....................
................................................
....................
3
................................................
....................
................................................
....................
4
................................................
....................
P a g e | 87
................................................
....................
5
................................................
....................
................................................
....................
6
................................................
....................
................................................
....................
7
................................................
....................
................................................
....................
8
................................................
....................
................................................
....................
9
................................................
....................
................................................
1 ....................
0 ................................................
....................
ข้อคิดเห็น และข้อเสนอแนะ
P a g e | 88
………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………
………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………
………………………………………………………………………………………………………………
………………….…………
P a g e | 89
หน่วยที่ 5 แหล่งที่มาของข้อมูล
สัปดาห์ที่ 12
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 5 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการตรวจสอบความน่าเชื่อ
ถือแหล่งที่มาของข้อมูล
5.1 มีความรู้การตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูล
การตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูล
ข้อมูล คือ ข้อเท็จจริง หรือสิ่งที่ถือ หรือยอมรับว่าเป็ นข้อเท็จ
จริง สำหรับใช้เป็ นหลักอนุมานหาความจริง หรือการคำนวณ (ราชบัณฑิต
ยสถาน. 2546 : 173) ซึ่งการตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูลที่ได้จากการ
ศึกษาค้นคว้าจะมีความน่าเชื่อถือได้มาก หรือน้อย ขึน
้ อยู่กับการตรวจ
สอบ ที่นิยมใช้ มี 3 ด้าน คือ ข้อมูล ผู้ศึกษา และทฤษฎี
P a g e | 90
1. แหล่งที่มาของข้อมูลที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า จะมีความน่าเชื่อถือได้
มากหรือน้อย ขึน
้ อยู่กับอะไร
ก. ข้อมูล ข. ทฤษฏี
ค. ผู้ศึกษาค้นคว้า ง. การตรวจสอบ
2. การตรวจสอบสถานที่เดียวกัน ผลออกมาเหมือนกัน ควรปฏิบัติอย่างไร
ก. ผู้ศก
ึ ษาควรตรวจสอบในแหล่งสถานที่อ่ น
ื ด้วย ข. ผู้ศก
ึ ษาไม่
ต้องตรวจสอบแหล่งสถานที่อ่ น
ื
ค. ถูกทัง้ ข้อ ก และข้อ ข ง. ผู้ศก
ึ ษาควรตรวจ
สอบในช่วงเวลาที่ต่างกันด้วย
3. เพราะเหตุใดจึงต้องมีการตรวจสอบผู้ศึกษา
ก. เป็ นหลักการที่ต้องปฏิบัติในการศึกษาค้นคว้า
ข. สร้างความน่าเชื่อถือได้มากขึน
้
ค. เพื่อให้สอดคล้องกับหลักการตรวจสอบข้อมูล
ง. การตรวจสอบทฤษฏีต้องตรวจสอบผู้ศึกษาก่อน
P a g e | 92
4. ข้อใดเป็ นการตรวจสอบทฤษฏี
ก. การพิสูจน์ว่าข้อมูลที่ผู้ศึกษาค้นคว้ามา ถูกต้องหรือไม่
ข. การตรวจสอบในสถานที่เดียวกัน หรือต่างกัน มีผลเหมือนกัน
หรือไม่
ค. การตรวจสอบว่าผู้ศึกษาใช้แนวคิดตีความข้อมูลต่างกันมากน้อย
เพียงใด
ง. การตรวจสอบจากบุคคลหลายคน
5. เพราะเหตุใด จึงต้องมีการรวบรวมข้อมูลเรื่องเดียวกัน ประกอบกับการ
ซักถาม และศึกษาข้อมูล เพิ่มเติมจากแหล่งเอกสาร
ก. ใช้ตรวจสอบว่าผู้ศึกษาใช้แนวคิด ทฤษฏีใดในการศึกษาค้นคว้า
ข. เพื่อตรวจสอบผลการศึกษาเรื่องลักษณะเดียวกัน จากผู้ศึกษา
หลายคน
ค. ใช้ประกอบการตรวจสอบความน่าเชื่อถือของแหล่งที่มาของ
ข้อมูล
ง. เพื่อพิสูจน์ว่าข้อมูลที่ผู้ศึกษาค้นคว้าได้มานัน
้ ถูกต้อง หรือไม่
กิจกรรม
ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าภาพที่เกี่ยวข้องเรื่องที่นักเรียนสนใจศึกษา
ค้นคว้า จากวัสดุสารสนเทศห้องสมุด หรือสื่ออื่น ๆ ยืม อ่าน และบันทึก
รายการอ้างอิง
บุญขม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครัง้ ที่ 7. กรุงเทพฯ :
สุวีริยาสาส์น.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.
2542. กรุงเทพฯ : นานมีบค
ุ ส์พับลิเคชั่นส์.
P a g e | 93
ของข้อมูล
1. ง
2. ก
3. ข
4. ค
5. ค
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง การตรวจสอบแหล่ง
ที่มาของข้อมูล อยู่ในระดับดีแต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ
ขอให้พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
P a g e | 94
สัปดาห์ที่ 13
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 5 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการตรวจสอบความน่าเชื่อ
ถือแหล่งที่มาของข้อมูล
5.2 เข้าใจแหล่งที่มาของข้อมูลภาพ และส่วนประกอบของ
รายงาน
แหล่งที่มาของข้อมูลภาพ และส่วนประกอบของรายงาน
การศึกษาค้นคว้าบางกรณีจำเป็ นต้องใช้ข้อมูลภาพประกอบ
บางกรณีจำเป็ นต้องใช้ข้อมูลตาราง รายการดังกล่าวอาจจะมี หรือไม่มีใน
รายงานก็ได้ขน
ึ ้ อยู่กับลักษณะของเนื้อหาที่ผู้ทำรายงานกำหนด ภาพ
ประกอบ คือ ภาพที่วาดขึน
้ หรือนำมาแสดงเพื่อประกอบเรื่อง ตาราง คือ
ช่องสี่เหลี่ยมที่เกิดจากเส้นขนานในแนวตัง้ กับแนวนอนตัดกัน มีข้อมูล
ประกอบด้วยข้อความ ตัวเลขประกอบเรื่องในรายงาน เมื่อมีภาพประกอบ
ตารางในรายงานควรมีช่ อ
ื ภาพ ชื่อตาราง และอ้างอิงแหล่งที่มา ของข้อมูล
โดยใช้รูปแบบการอ้างอิงแทรกในเนื้อหาตามประเภทของสื่อ ดังตัวอย่าง (
มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. 2549 : 103-111)
1. สื่อสิง่ พิมพ์ ที่มา : ชื่อผู้แต่ง. ปี พิมพ์ : เลขหน้า.
2. สื่อโสตทัศน์ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ ที่มา : ชื่อผู้แต่ง. ประเภท
ของสื่อ. ปี ที่ผลิต.
จำนวนวัสดุสารสนเทศที่นักเรียนยืมจากห้องสมุดโรงเรียนโชคชัย
สามัคคี ปี การศึกษา 2554
P a g e | 95
ระดับชัน
้ นักเรียน วัสดุสารสนเทศ จำนวนเล่มเฉลี่ย
ที่มีผู้ยืม ต่อคน
4/1-12 457 6,056 13.25
5/1-12 415 12,482 30.07
6/1-12 418 10,481 25.07
รวม 1,290 29,019 22.50
ให้นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียนด้วยตนเอง เพื่อตรวจ
สอบความรู้หลังเรียนโดยการเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุด เพียงคำตอบ
เดียวในแต่ละข้อ แล้วเขียนคำตอบลงในสมุดแบบฝึ กหัด
1. ภาพประกอบ และตาราง จำเป็ นต้องมีในรายงาน หรือไม่
ก. มี ข. ไม่มี
ค. มี หรือไม่มีก็ได้ ง. ยังไม่สรุป
2. เมื่อมีภาพประกอบ และตารางในรายงาน ควรมีรายการใดประกอบ
ก. ชื่อภาพ ข. ชื่อตาราง
ค. การอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูล ง. ชื่อภาพ ชื่อตาราง
และการอ้างอิง
3. ข้อใดเป็ น “ส่วนนำ” ของรายงาน
ก. บทนำ ข. สารบัญ
ค. บรรณานุกรม ง. ประวัติย่อผู้รายงาน
4. ข้อใดถูกต้อง
ก. บทที่ 5 วรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ข. บทที่ 4 ผลการ
ศึกษาค้นคว้า
ค. บทที่ 3 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ ง. บทที่ 2 วิธี
การศึกษาค้นคว้า
5. รายการใดที่ต้องสอดคล้องกับการอ้างอิงแทรกในเนื้อหา
ก. บรรณานุกรม ข. ภาคผนวก
ค. อภิธานศัพท์ ง. ประวัติย่อผู้ทำรายงาน
กิจกรรม
ให้นักเรียนศึกษาค้นคว้าภาพ ตาราง กราฟ หรือแผนภูมิที่เกี่ยวข้อง
กับเรื่องที่ทำรายงาน แล้วเขียนอ้างอิงแหล่งที่มาของข้อมูล
รายการอ้างอิง
P a g e | 97
ส่วนประกอบของรายงาน
1. ค
2. ง
3. ข
4. ข
5. ก
P a g e | 98
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง แหล่งที่มาของข้อมูล
ภาพ และส่วนประกอบของรายงาน อยู่ในระดับดีแต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3
ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
สัปดาห์ที่ 14
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
P a g e | 99
1. เพราะเหตุใดจึงต้องเลือกใช้เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูลที่เหมาะสม
P a g e | 101
ก. เป็ นเทคนิคสำคัญในการใช้เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูล
ข. เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ถูกต้อง และสรุปผลได้ตรงกับจุดประสงค์ของ
การศึกษาค้นคว้า
ค. เป็ นหลักการสำคัญของการศึกษาค้นคว้าที่ต้องใช้เครื่องมือการ
เก็บรวบรวมข้อมูล
ง. เพื่อช่วยให้สามารถวิเคราะห์ พิจารณาเปรียบเทียบข้อมูลได้โดย
สะดวกรวดเร็ว
2. แบบทดสอบใช้ให้กลุ่มตัวอย่างตอบได้ในรูปแบบใด
ก. เขียนตอบ การคิด และการพูด ข. การพูด การ
ปฏิบัติ และการคิด
ค. เขียนตอบ การพูด และการปฏิบัติ ง. เขียนตอบ การคิด
และการปฏิบัติ
3. เครื่องมือที่มีข้อคำถามให้กลุ่มตัวอย่างตอบ โดยกาเครื่องหมาย เขียน
ตอบ หรือสัมภาษณ์ นิยมถาม เกี่ยวกับข้อเท็จจริง และความคิดเห็น เป็ น
ความหมายของอะไร
ก. การสัมภาษณ์ ข. การสังเกต
ค. แบบทดสอบ ง. แบบสอบถาม
4. การสังเกตการณ์ เป็ นเครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูล ที่เหมาะสมกับ
ข้อใด
ก. ข้อมูลส่วนตัว บุคลิกภาพ เจตคติ และความคิดเห็น
ข. การเก็บรวบรวมข้อมูลที่สามารถสังเกต หรือวัดให้เป็ นปริมาณได้
ค. การศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริง และความคิดเห็นของบุคคล
ง. การศึกษาเหตุการณ์เพื่อให้เข้าใจลักษณะธรรมชาติ
5. การเริ่มต้นสัมภาษณ์ เพราะเหตุใดจึงควรสนทนาเรื่องที่คาดว่าผู้ให้
สัมภาษณ์สนใจ
ก. สร้างความคุ้นเคย
ข. มารยาทในการสัมภาษณ์
ค. มนุษยสัมพันธ์
P a g e | 102
ง. หลักการสัมภาษณ์
กิจกรรม
ให้นักเรียนทำรายงานตามเรื่องที่เลือกไว้ 1 เรื่อง มีปกนอก หน้าปก
ใน บทที่ 1 บทนำ ประกอบด้วย ความเป็ นมา และความสาคัญของปั ญหา
จุดมุ่งหมายของการศึกษา นิยามศัพท์เฉพาะ บทที่ 2 เอกสาร และผลงาน
ที่เกี่ยวข้อง สมมุติฐาน (ถ้ามี) และบรรณานุกรม
รายการอ้างอิง
บุญขม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครัง้ ที่ 7. กรุงเทพฯ :
สุวีริยาสาส์น.
อนันต์ ศรีโสภา. (2539). “การจัดกระทากับข้อมูล.” ใน สารานุกรม
ศึกษาศาสตร์. หน้า 545-548. กรุงเทพฯ : โครงการสารานุกรม
ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง เครื่องมือการเก็บ
รวบรวมข้อมูล อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ
ขอให้พยายามศึกษาจากบทเรียนต่อไป
สัปดาห์ที่ 15
ใบความรู้ I20201 (IS1) ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2
หน่วยที่ 5 ผลการเรียนรู้ มีความรู้ และทักษะการตรวจสอบความน่าเชื่อ
ถือแหล่งที่มาของข้อมูล
P a g e | 104
วิธีดาเนินการศึกษา
หัวข้อสำคัญของวิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้าโดยทั่วไป มีดังนี ้
1. ประชากรที่ทำการศึกษา คือ กลุ่มคน สัตว์ สิ่งของซึง่ เป็ นก
ลุ่มประชากร ที่ทำการศึกษาว่าเป็ นประชากรกลุ่มใด อยู่ที่ไหน มีจำนวน
เท่าใด หรือประมาณเท่าใด (วาโร เพ็งสวัสดิ.์ 2551 : 180) ตามที่ผู้ศก
ึ ษา
ค้นคว้ากำหนด
2. การเลือกกลุ่มตัวอย่าง กล่าวถึงวิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างซึ่ง
เป็ นกระบวนการคัดเลือกจำนวนที่จำกัดในเรื่องใดเรื่องหนึ่งเพื่อนำมาหา
ผลทางสถิติ ผลที่ได้จากกลุ่มตัวอย่างนีเ้ ป็ นผลแทนเรื่องนัน
้ ทัง้ หมด (ชนิ
นทร์ชัย อินทิรานนท์ และสุวิทย์ หิรัณยกานนท์. 2548 : 229) เพื่อเป็ น
ตัวแทนของประชากร อาจแจงข้อมูลกลุ่มตัวอย่างให้ชัดเจน เช่น จำแนก
ตามเพศ ระดับชัน
้ โรงเรียน เขตพื้นที่ จังหวัด เป็ นต้น กลุ่มตัวอย่างจะมี
เท่ากับ หรือน้อยกว่าประชากรก็ได้
3. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ระบุประเภทของเครื่อง
มือว่าเป็ นแบบทดสอบ แบบสอบถาม แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ อาจ
สร้างขึน
้ เอง หรือยืมผู้อ่ น
ื มาใช้ก็ได้ สิ่งที่ควรกล่าวถึงเครื่องมือที่ใช้ในการ
ศึกษาค้นคว้ามีดังนี ้
3.1 ลักษณะของเครื่องมือเป็ นประเภทใด
3.2 เนื้อหาสาระ จำนวนข้อ
3.3 ส่วนประกอบ คำชีแ
้ จง ข้อมูลทั่วไป ข้อคำถาม
3.4 วิธีใช้ การเขียนตอบ การพูดอธิบายตอบ ยก
ตัวอย่าง
3.5 กระบวนการสร้าง วิธีสร้าง ขัน
้ ตอนการพัฒนา
เครื่องมือ
P a g e | 105
4. การเก็บรวบรวมข้อมูล กล่าวถึงช่วงเวลาในการทดสอบ
สัมภาษณ์ หรือสังเกต กลุ่มตัวอย่าง การตรวจให้คะแนน อธิบายขัน
้ ตอน
ในการดำเนินการตัง้ แต่ต้นจนจบกระบวนการ
5. การวิเคราะห์ข้อมูล กล่าวถึงวิธีการวิเคราะห์ข้อมูล
5.1 การศึกษาเชิงประวัติศาสตร์ ใช้วิธีการวิเคราะห์
ข้อมูลจากการค้นหาข้อความจริงของเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต
รวบรวม ประเมินผล ตรวจสอบ และพิจารณาสรุปอย่างมีเหตุผล
5.2 การศึกษาเชิงพรรณนา ใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลจาก
การค้นหาข้อความจริงในปั จจุบัน โดยการสำรวจ หาความสัมพันธ์ หรือ
ศึกษาความเปลี่ยนแปลงที่อาจจะเกิดขึน
้
5.3 การศึกษาเชิงทดลอง ใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้
จากการทดลอง เพื่อตรวจสอบว่าเมื่อทดลองแล้วเกิดการเปลี่ยนแปลง
อย่างไร
5.4 การศึกษาเชิงคุณลักษณะ หรือเชิงคุณภาพ ใช้วิธี
การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้ จากการทำความเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึน
้ อย่าง
ละเอียด เช่น ความคิด ความรู้สึก ค่านิยม เป็ นต้น
1. วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า ข้อใดถูกต้องที่สุด
ก. กลุ่มตัวอย่างจะมีเท่ากับ หรือมากกว่าประชากรก็ได้
ข. กลุ่มตัวอย่างจะมีเท่ากับ หรือน้อยกว่าประชากรก็ได้
ค. ประชากรจะมีน้อยกว่ากลุ่มตัวอย่าง
ง. ประชากรจะมีมากกว่ากลุ่มตัวอย่าง
P a g e | 106
2. สิ่งที่ควรกล่าวถึงเครื่องมือในการศึกษาค้นคว้า คืออะไร
ก. ลักษณะ เนื้อหา ส่วนประกอบ วิธีใช้ ข. เนื้อหา ส่วน
ประกอบ ประชากร
ค. ส่วนประกอบ วิธีใช้ กลุ่มตัวอย่าง ง. กระบวนการสร้าง
ประชากร กลุ่มตัวอย่าง
3. การเก็บรวบรวมข้อมูล ควรกล่าวถึงอะไร
ก. กล่าวถึงช่วงเวลาในการเก็บรวบรวมข้อมูล
ข. อธิบายขัน
้ ตอนการดำเนินงานตัง้ แต่ต้นจนจบกระบวนการ
ค. อธิบายวิธีการตรวจให้คะแนน
ง. กล่าวถึงช่วงเวลาการเก็บรวบรวมข้อมูล และการตรวจให้คะแนน
4. การวิเคราะห์ข้อความจริงของเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต เป็ นการ
ศึกษาตามข้อใด
ก. ทดลอง ข. พรรณนา
ค. ประวัติศาสตร์ ง. คุณลักษณะ
5. ข้อใดเป็ นวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณลักษณะ
ก. ข้อความจริงของเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต
ข. ข้อความจริงที่เกิดขึน
้ ในปั จจุบัน
ค. ข้อมูลที่ได้จากการทดลอง
ง. การทำความเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึน
้ อย่างละเอียด
กิจกรรม
ให้นักเรียนทำใบงานหน่วยที่ 5 รายงานตามเรื่องที่เลือกไว้ใน บทที่
3 วิธีดำเนินการศึกษาค้นคว้า ประชากร กลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือที่ใช้ใน
การเก็บรวบรวมข้อมูล
รายการอ้างอิง
ชนินทร์ชัย อินทิราภรณ์ และสุวิทย์ หิรัณยกานนท์. (2548). ปทานุกรม
ศัพท์การศึกษา. พิมพ์ครัง้ ที่ 2. กรุงเทพฯ : แว่นแก้ว.
P a g e | 107
1. ข
2. ก
3. ข
4. ค
5. ง
ถ้าตอบถูก 3 ข้อขึน
้ ไป แสดงว่ามีความรู้ เรื่อง วิธีดำเนินการศึกษา
อยู่ในระดับดี แต่ถ้าตอบถูกน้อยกว่า 3 ข้อ ไม่ต้องเสียใจ ขอให้พยายาม
ศึกษาจากบทเรียนต่อไป
P a g e | 108
สัปดาห์ที่ 16 – 17
รายวิชา การศึกษาค้นคว้า และสร้างองค์ความรู้ (IS1) I20201 ชัน
้
มัธยมศึกษาปี ที่....../......
ชื่อ..............................................................................เลขที่..........เลข
ประจาตัว...................
ใบงานหน่วยที่ 5 แหล่งที่มาของข้อมูล 10 คะแนน
ให้นักเรียนทำกิจกรรมต่อไปนี ้
1. ศึกษาค้นคว้าตามประเด็นปั ญหาที่ตงั ้ ไว้
2. เรียบเรียงรายงานตามส่วนประกอบดังนี ้
ปกนอก หน้าปกใน ประกาศขอบคุณ (คำนำ) สารบัญ (1
คะแนน)
บทที่ 1 บทนำ ประกอบด้วย ความเป็ นมา และความสำคัญ
ของปั ญหา จุดมุ่งหมาย ของการศึกษา สมมุติฐาน (ถ้ามี) ประโยชน์ที่คาด
ว่าจะได้รับ นิยามศัพท์เฉพาะ (1 คะแนน)
P a g e | 109
แบบประเมินการนำเสนอโครงร่างการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต
ตาราง 1 การประเมินการนำเสนอโครงร่างการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
1. หัวข้อหรือประเด็นที่ศึกษาผ่านกระบวนการ
วิเคราะห์ประเด็นปั ญหาอย่างชัดเจน
2. หัวข้อหรือประเด็นที่ศึกษา มีความน่าสนใจ
สอดคล้องกับประเด็นปั ญหาของชุมชน และ
สังคมโลก
3. การสร้างแนวคำตอบของปั ญหาสามารถตรวจ
สอบได้และสอดคล้องกับประเด็นที่ศึกษา
4. มีการกำหนดวัตถุประสงค์และปั จจัยที่มีผลต่อ
การศึกษาสอดคล้องกับแนวคำตอบและนำไปสู่
การศึกษาหาคำตอบ
5. แผนงานมีความชัดเจน มีการจัดระบบ/เป็ น
ลำดับขัน
้ ตอนและสามารถนำไปใช้ได้จริง
สอดคล้องกับวัตถุประสงค์และแนวทางหาคำ
ตอบของการศึกษาค้นคว้า
6. มีข้อมูลพื้นฐานของการดเนินงาน/แหล่งอ้างอิง
P a g e | 111
ของวิธีการมาตรฐาน/วิธีดงั ้ เดิมที่หลากหลาย
ครอบคลุมและเชื่อถือได้
7. คำนึงถึงความปลอดภัย สะดวก ประหยัด
เหมาะสมต่อการดำเนินงาน
8. ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่ต้องการศึกษา
ค้นคว้า
9. สร้าง/เลือกใช้/ดัดแปลงเครื่องมือเพื่อใช้ในการ
ศึกษา/วิเคราะห์ ได้ถก
ู ต้องเหมาะสมกับงาน
และมีความรู้ความเข้าใจในการใช้เครื่องมืออย่าง
ถ่องแท้
1 การนำเสนอโครงร่างการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
0. ตามระยะเวลาทีกำ
่ หนด
1 การนำเสนอโครงร่างการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
1. มีการจัดลำดับความคิดในการนำเสนออย่างเป็ น
ระบบ การอธิบายต่างๆใช้ข้อความที่ชัดเจนถูก
ต้องตามหลักภาษาและหลักวิชา
1 ความถูกต้องของรูปแบบโครงร่างการศึกษา
2. ค้นคว้าด้วยตนเอง
1 ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
3.
รวม
ร้อยละของคะแนน
ตาราง 2 การประเมินในขณะดำเนินการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
P a g e | 112
1. ความสม่ำเสมอในการรายงานผลการศึกษา
ค้นคว้าด้วยตนเองกับครูที่ปรึกษา (ดูจากแบบ
ฟอร์มการบันทึกเข้าพบครูที่ปรึกษา ทัง้ นีข
้ น
ึ ้ อยู่
กับดุลยพินิจของครูที่ปรึกษา)
2. การแบ่งภาระหน้าที่ให้ทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมใน
การปฏิบัติทุกขัน
้ ตอน
3. ในกรณีที่มีปัญหาบางอย่างเกิดขึน
้ ในขณะทำการ
ศึกษาค้นคว้ามีการแก้ปัญหาเฉพาะหน้าอย่าง
เหมาะสม
4. มีวินัยในการทำงาน / มีความสม่ำเสมอในการ
ทำงาน / มีความมุ่งมั่นไม่ยอมแพ้ต่ออุปสรรค ใน
การสร้างผลงานให้ดี / มีการปรับปรุง แก้ไขผล
งานอย่างชัดเจน
5. จัดเก็บ ตรวจสอบเครื่องมือและวัสดุอุปกรณ์ให้
อยู่ในสภาพสมบูรณ์พร้อมใช้งานอยู่เสมอ
6. ใช้เครื่องมือ / วัสดุอุปกรณ์อย่างประหยัด คำนึง
ถึงความปลอดภัย
รวม
ร้อยละของคะแนน
P a g e | 113
ตาราง 3 การเขียนรายงาน
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
1. ความถูกต้องของรูปแบบรายงาน
2. มีการจัดระบบการนำเสนอผลการศึกษาใน
รายงานอย่างเป็ นลำดับ
3. เลือกใช้คำถูกต้องตามหลักภาษา และหลักวิชา
กระชับ รัดกุม พิมพ์ถก
ู ต้อง
4. ความถูกต้องของเนื้อหาข้อมูล
5. การจัดกระทำข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล และ
การนำเสนอข้อมูลมีความชัดเจน เหมาะสมและ
ถูกต้อง
6. การประเมินและสรุปผลการศึกษามีความเป็ น
เหตุเป็ นผล สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการ
ศึกษาค้นคว้า
7. มีการอ้างอิงหลักการทฤษฎีจากแหล่งข้อมูล
หลากหลาย และเชื่อถือได้
8. เขียนรายการอ้างอิงและบรรณานุกรมถูกต้อง
ตามหลักสากล
รวม
ร้อยละของคะแนน
P a g e | 114
ตาราง 2 การนำเสนอผลงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง
ส่วนที่ 1 ภาพรวมของผลงาน
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
1. มีความเข้าใจในเรื่องที่ศึกษาอย่างลึกซึง้ และ
เชื่อมโยงกับศาสตร์อ่ น
ื ๆ ได้
2. ผลงานมีความถูกต้อง เป็ นไปตามหลักการทาง
วิชาการ
P a g e | 115
3. คำตอบ/ผลการศึกษา สอดคล้องกับประเด็นที่
ต้องการศึกษา
4. มีแนวคิดในการวางแผนที่จะต่อยอดผลงาน /
ความรู้ที่ได้รับที่ชัดเจนและเป็ นไปได้ซงึ่ เชื่อมโยง
ไปสู่การสร้างนวัตกรรม
5. ผลงานมีความโดดเด่น น่าสนใจ สามารถนำไป
ใช้ประโยชน์ได้อย่างกว้างขวาง และต่อยอดได้
อย่างชัดเจน
6. แสดงถึงความใส่ใจต่อผู้อ่ น
ื (Be care) และสิง่
แวดล้อม (Green heart)
7. ผลงานแสดงถึงความมีอิสระทางความคิด และ
ความเชื่อมั่นในตนเองของเจ้าของชิน
้ งาน ไม่คัด
ลอกผลงานผู้อ่ น
ื
8. ผลงานมีความแปลกใหม่ / มีความแตกต่าง / มี
การเพิ่มคุณค่า ให้กับสิ่งที่เคยมีอยู่
9. ผลการศึกษาค้นคว้าทำให้เกิดสิ่งประดิษฐ์ใหม่ /
นวัตกรรมใหม่ / วิธีการใหม่
1 ออกแบบงานผลงานโดยการคำนึงถึงความ
0. ประหยัด ความปลอดภัยต่อตนเองและสิ่ง
แวดล้อม
รวม
ร้อยละของคะแนน
P a g e | 116
ส่วนที่ 2 การนำเสนอด้วยวาจา
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
1. การนำเสนอสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ถูก
ต้อง ครบ ตรงตามประเด็น เลือกใช้คำได้
เหมาะสม เข้าใจง่าย เหมาะกับระดับชัน
้ และ
กาลเทศะ ออกเสียงอักขระได้ถูกต้อง
2. ใช้น้ำเสียงชัดเจน เว้นจังหวะการพูดได้ถูกต้อง
ใช้น้ำเสียงหนักเบาสอดคล้องกับเรื่องที่นำเสนอ
3. มีความเชื่อมั่น เป็ นธรรมชาติ กิริยาท่าทางขณะ
พูดเหมาะสมสอดคล้องกับเรื่องที่พูดหรือเนื้อหา
ขณะพูดมองดูผู้ฟังได้อย่างเป็ นธรรมชาติ
4. ลำดับขัน
้ ตอนการนำเสนอต่อเนื่อง เชื่อมโยง
และครบถ้วน
5. สื่อ (รูป กราฟ วัสดุ/อุปกรณ์) ส่งเสริมผูฟ
้ ัง
เข้าใจ เนื้อหาทีนำ
่ เสนอด้วยวาจาได้ดีมากขึน
้
6. การจัดองค์ประกอบสื่อและเนื้อหามีความชัดเจน
และเหมาะสม
7. สื่อมีเทคนิคที่หลากหลาย (เช่น ภาพเคลื่อนไหว
P a g e | 117
ตารางที่ 5 การจัดแสดง
คะแนน
รายการประเมิน
4 3 2 1 0
1. เนื้อหาถูกต้อง และครบถ้วนตามหลักวิชาการ
2. แสดงภาพ/กราฟ/รางถูกต้อง และอธิบายชัดเจน
3. ใช้ภาษา คำเชื่อมและศัพท์เทคนิคได้ถูกต้อง
ตามหลักภาษาในสาขาวิชานัน
้
P a g e | 118
4. สิ่งที่นำเสนอมีความสอดคล้อง และครบถ้วนกับ
จุดประสงค์ของเรื่องที่ศึกษาทัง้ หมด
5. มีการเรียงลำดับขัน
้ ตอนในการนำเสนอที่เป็ น
ลำดับ ต่อเนื่อง เชื่อมโยงและง่ายต่อการ
ทำความเข้าใจ
6. การจัดองค์ประกอบภาพและเนื้อหามีความน่า
สนใจทุกส่วน และมีความแปลกใหม่ในการ
ออกแบบนำเสนอ
7. มีการเลือกใช้วัสดุและอุปกรณ์ที่คงทน อย่าง
ประหยัดและเป็ นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม
8. มีการจัดแสดงที่แสดงถึงความเป็ นระเบียบและ
สร้างสรรค์
รวม
ร้อยละของคะแนน
P a g e | 119
การศึกษาค้นคว้าเรื่อง………………………………….
…………………………………
โดย
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
P a g e | 120
โรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต
อำเภอ คลองหลวง จังหวัดปทุมธานี
รายงานการวิจัยนีเ้ ป็ นส่วนหนึ่งของวิชา
การค้นคว้าอย่างอิสระ(Independent Study : IS )
ปี การศึกษา 2559
หน้าอนุมัติ
ชื่อเรื่อง
...........................................................................................................
...........................................
...........................................................................................................
...........................................
...........................................................................................................
...........................................
ผู้ทำรายงานกลุ่มที่.................ชัน
้ มัธยมศึกษาปี ที่ 2/.......
..................................................................................................
..........................ประธาน
P a g e | 121
(.................................................................................................
..เลขประจำตัว..............)
..................................................................................................
............................สมาชิก
(.................................................................................................
..เลขประจำตัว..............)
..................................................................................................
............................สมาชิก
(.................................................................................................
..เลขประจำตัว..............)
.........................................................................................ครูที่ปรึกษาผล
งาน
(........................................................................................)
P a g e | 122
วันที่............เดือน..................................................พ.ศ.................
บทคัดย่อ
ศึกษาค้นคว้า
เรื่อง.............................................................................................................
....................นีม
้ ีจุด
ประสงค์.......................................................................................................
...........................................
....................................................................................................................
......................................................
มีขอบเขต............................................................................. มีกลุ่มเป้ า
หมาย................................................... มีวิธีดำเนินการ
....................................................................................................................
............................
....................................................................................................................
......................................................
....................................................................................................................
......................................................
การวิเคราะห์ข้อมูล ………………………………....
……………………………………………………….
P a g e | 123
มีผลการดำเนินงาน ดังนี ้
……………………………………………………………………….………….
....................................................................................................................
......................................................
....................................................................................................................
......................................................
สรุปผลการดำเนินงานดังนี ้
…………………………………………………………………………
....................................................................................................................
......................................................
....................................................................................................................
......................................................
....................................................................................................................
......................................................
P a g e | 124
กิตติกรรมประกาศ
ศึกษาค้นคว้า
เรื่อง.............................................................................................................
...................
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………
สำเร็จลุล่วงไปได้ด้วยดีก็เพราะได้รับการช่วยเหลือ
จาก……………………………………………………..
ที่ให้คำปรึกษาและคำแนะนำตลอดเวลาของการดำเนินตามจุดประสงค์
ของศึกษาค้นคว้าเรื่องที่ได้กำหนดไว้
ผู้จัดทำขอขอบพระคุณท่านที่ให้ความช่วยเหลือในเรื่องต่างๆ และ
หวังเป็ นอย่างยิ่งว่า วิจัยเรื่อง……………………………………………………….……
…………..เรื่องนีน
้ ่าจะเกิดประโยชน์ต่อผู้ที่มค
ี วามสนใจศึกษา
คณะผู้จัดทำ
P a g e | 125
สารบัญ
หน้า
บทคัดย่อ ก
กิตติกรรมประกาศ ข
สารบัญ ค
บทที่ 1 บทนำ
1
P a g e | 126
บรรณานุกรม
ภาคผนวก
P a g e | 127
บทที่ 1
บทนำ
ความเป็ นมาและความสำคัญของปั ญหา
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………จุดมุ่งหมายของการศึกษา
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
สมมติฐาน
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
ขอบเขตของการศึกษาค้นคว้า………………………………………………….
…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………กลุ่มประชากรและกลุ่มตัวอย่างหรือ
กลุ่มเป้ าหมาย...………………………………………………..……………………………..
P a g e | 128
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
คำนิยามศัพท์
เฉพาะ……………………………………………………………………………………………
…………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
บทที่ 2
เอกสารที่เกี่ยวข้อง
- เอกสารที่เกี่ยวข้อง
P a g e | 129
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….......................
………………
- ผลงานที่เกี่ยวข้อง
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
P a g e | 130
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………...........................
…………………………………………………………………
บทที่ 3
วิธีการดำเนินการวิจัย
ศึกษาค้นคว้าเรื่อง………………………………………………………………….
…………………………………………………...….……..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………...…………จุดมุ่งหมายของการ
ศึกษา……………………………………………………..………………………………………
……………….....……
P a g e | 131
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………......
………เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. …………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………
วิธีการสร้างเครื่อง
มือ……………………………………………………………………………..
……………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….................
…………
การเก็บข้อมูล……..
……………………………………………………………………………………….
…………………....…………………
P a g e | 132
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
……
การวิเคราะห์ข้อมูล…..
………………………………………………………………………..…………………....
……………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………............
…………………
สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล …..
……………………………………………………………………….
…………………………………
P a g e | 133
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….....................
...………
P a g e | 134
บทที่ 4
ผลการศึกษาค้นคว้า
ผลการศึกษาค้นคว้านำเสนอ
ดังนี.้ ...................................................................................................
ตอนที่1..................................................................
ตอนที่2..................................................................
ตารางที่ 1 ชื่อ
อะไร……………………………………………………………………………………………
P a g e | 135
จากตารางที่ 1
………………………………………………………………………………………………………
……………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………
P a g e | 136
บทที่ 5
สรุปผลและอภิปรายผล
ศึกษาค้นคว้าเรื่อง.........
..……………………………………………………………………………….……….
.……………………………..
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………...………………จุดมุ่งหมายของการศึกษา
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………......
…………วิธีการดำเนินการ (ย่อ) …………………………………………………………
………………........................................……………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
P a g e | 137
……………………………………………………………………………………..................
…………
สรุปผลจากการศึกษา
ค้นคว้า………………………………………………………………………………………......
……………………..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..................
……………………………
อภิปราย
ผล………………………………………………………………………………………………….
…………………………………….
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………ข้อเสนอแนะ …………………………...
P a g e | 138
.....…………………………………………………………………………………………………
…..
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
…