BP 2021.6.15. Buku Panduan 2021 E BOOK

BUKU PANDUAN
Kolej GENIUS@Pintar Negara

Universiti Kebangsaan Malaysia
i
BUKU PANDUAN
BUKU PANDUAN
BUKU PANDUAN
Tahun Akademik 2021
Penyunting
Rorlinda binti Yusof

Nor Sakinah binti Mohamad
Mohd Shafiz bin Md Shah
Mohammad Afiq Dzuan bin Mohd Azhar
Siti Aishah binti Hassan
Afifah binti Mohamad Radzi
Nurulnisa binti Nor Azman
Mohd Hafizul Azrie bin Othman
Wan Rezawana binti Wan Daud
Norfiza binti Apfandi
Jamaliah binti Hamdan
Pengarang
Mohd Hakimie bin Zainal Abidin Hawa Aqilah binti Hamuzan

Roslina binti Ahmad Faisal Suganty a/p Kanapathy
Nurul Hidayah binti Mohd Nasir Nursakinah binti Mat Hazir
Nurul Hafizah binti Maarof Premanarayani Menon a/p Narayanan Nair
Muhammad Khair bin Sujud Mazliza binti Mohtar
Mior Muhammad Saiful Nizan bin Mohd Saali Syahrul Ghani bin Zainal Abidin
Mariati binti Mokhtar Siti Nur Ain binti Sulaiman
Endang Pertiwi binti Saidy Ong Sy Ing
Siti Noor Diana binti Mohd Kamaruddin Fairuz Adlidna binti Badrol Hissam
Noorlin binti Maaulot Mohd Fadzil bin Kamarudin
Kamarul Zaman bin Hamzah Nurul Suzaina binti Joli
Mohd Saifun Aznin bin Mohd Sharif Nur Aqilah binti Mohammed Fauzi
Che Suriani binti Kiflee Faizatul Akmal binti Rahim
Noorsyakina binti Simin Nur Nadiah binti Lani
Mohd Sham bin Kamis Crystal binti Iskandar
Puan Azrina binti Md Azhari Devinii a/p Karunanithi
Muhammad Zaim bin Esrati Farah Fardillah binti Ariff
iii
BUKU PANDUAN
Cetakan Pertama/ First Printing, 2021

Hak Cipta/ Copyright
Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM
Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian daripada terbitan ini boleh diterbitkan
semula, disimpan untuk pengeluaran atau ditukarkan ke dalam sebarang bentuk
atau dengan sebarang alat juga pun, sama ada dengan cara elektronik, gambar
serta rakaman dan sebagainya tanpa kebenaran bertulis daripada
Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM terlebih dahulu.
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted

in any form or by any means, electronic or mechanical including photocopy,
recording, or any information storage and retrieval system, without permission in
writing from GENIUS@Pintar National Gifted Centre, UKM.
Diterbitkan di Malaysia oleh/ Published in Malaysia by:

Pusat GENIUS@Pintar Negara,
Universiti Kebangsaan Malaysia,
43600 UKM Bangi,
Selangor Darul Ehsan,
Malaysia.
www.ukm.my/geniuspintar
Dicetak oleh/ Printed by:

UKM CETAK,
43600 UKM Bangi,
Malaysia.
Atur huruf oleh/ Typeset by:

Pusat GENIUS@Pintar Negara,
43600 UKM Bangi,
Malaysia.
www.ukm.my/geniuspintar
Reka letak Muka Buku oleh/ Design Cover Book by:

Encik Mohd Shafiz bin Md Shah
BUKU PANDUAN
e ISBN 978-967-5504-18-1
BUKU PANDUAN
SEPINTAS LALU
Dalam usaha memenuhi keperluan pembelajaran murid pintar dan berbakat,
kerajaan Malaysia telah membangunkan satu program khusus dikenali sebagai
Program GENIUS@Pintar Negara. Program ini telah diilhamkan oleh YABhg. Datin
Paduka Seri Rosmah Mansor, isteri mantan Perdana Menteri Malaysia, yang
mempunyai minat yang mendalam untuk membantu murid pintar dan berbakat
mengembangkan potensi mereka. Beliau merupakan salah seorang pendukung
utama Program GENIUS@Pintar Negara sejak dari mula idea ini diketengahkan.
Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) telah diberi mandat untuk membangun,
melaksana dan memantau program ini yang telah dilancarkan pada 3 April 2009.
Hari ini, Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM merupakan satu-satunya pusat

kecemerlangan di Malaysia yang bertanggungjawab mengenal pasti murid pintar
dan berbakat dari seluruh tanah air dan memberikan peluang untuk
mengembangkan potensi dan bakat mereka. Usaha ini perlu dijalankan kerana
murid pintar dan berbakat ini adalah aset negara yang sangat berharga.
Kegagalan mengenal pasti murid ini boleh menyebabkan negara kehilangan
pemikir dan tenaga kerja yang sangat berharga, sama ada kerana mereka tercicir
dari arus pendidikan, atau mereka berhijrah ke negara luar yang menawarkan
ganjaran serta peluang pendidikan yang lebih baik.
Pusat ini mempunyai empat (4) program utama iaitu Program Pencarian dan
Pengurusan Bakat, Program Pengayaan, Kolej GENIUS@Pintar Negara, dan
Program ASASIpintar (Program Pra-Universiti).
v
BUKU PANDUAN
PENCARIAN MURID PINTAR & BERBAKAT

BUKU PANDUAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan
mencapai kesejahteraan diri, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian
dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.
VISI
Untuk memupuk individu pintar dan berbakat dengan minda ingin tahu untuk
menyumbang sebagai pemimpin dunia, pemikir dan pencipta masa depan yang
menghayati nilai-nilai kemanusiaan.
MISI
Untuk menjadi pelopor dalam menginspirasikan pendidikan STEM dan

penyelidikan kepada pelajar pintar dan berbakat.
MOTO
Teroka, Cipta, Bitara.
NILAI
Nilai-nilai berikut, yang dikongsi bersama oleh setiap warga kerja, merupakan
tulang belakang semua aktiviti yang dijalankan di pusat ini.
Passionate (bersemangat dan mempunyai iltizam yang tinggi)
Inspirational (menjadi sumber inspirasi kepada yang lain)
Nurturing (sentiasa memberi panduan, bantuan dan tunjuk ajar)
Teamwork (kerja berpasukan, tidak mementingkan diri sendiri)
Awareness (peka terhadap alam sekeliling)
Respectful & Responsible (sentiasa hormat menghormati dan bertanggugjawab)
vii
BUKU PANDUAN
LAGU ANAK PERMATA
Anak adalah anugerah Tuhan, Korus

Yang lahir dengan kasih saying, Belajar kami terus belajar,
Anak PERMATA cahaya hidup, Berusaha kami terus berusaha,
Bakal berkilau di masa hadapan, Membentuk diri sendiri,
Kami dicari seluruh Malaysia, Demi mencapai cita-cita negara,
Dengan segala usaha yang payah, Menjadi warga pintar dunia,
Bersama sahabat yang memahami, Impian SATU MALAYSIA.
Serta guru yang mendampingi.
Bukan sahaja mengenal buku,
Korus Kami diasuh hormati ilmu,
Belajar kami terus belajar Jadi pemikir beradab cermat,
Berusaha kami terus berusaha, Bijaksana mencapai matlamat,
Menjadi warga pintar, Kami anak PERMATApintar,
Demi mencapai cita-cita negara, Bagai khazanah yang perlu digilap,
Memenuhi impian pemimpin, Agar kilauan membenih bakti,
Bangsa SATU MALAYSIA. Kepada Negara yang dicintai.
Kami teroka pelbagai penjuru,

Kami cipta mencari yang baru,
Jadi anak bitara bangsa,
Pintar, luhur, berhemah, jujur. Gubahan Muzik:
Kami disaji pelbagai program, Dato’ Johari Salleh
Yang menguji dan mencabar minda, Seni Kata:
Kami diasuh menjadi kreatif, Prof. Datuk Dr. Noriah Ishak,
Agar minda lebih inovatif. Dr. Mawar Safei
& Dr. Aliza Alias
IKRAR PELAJAR
Kami, pelajar Kolej GENIUS@Pintar Negara,
Berikrar, akan menanamkan rasa hormat,
Bertanggungjawab dan saling mempercayai antara satu sama lain,
Untuk membina, jati diri yang sedemikian,
Kami akan;
• Melakukan yang terbaik, dalam semua aktiviti akademik.
• Bertoleransi dan menghormati, perbezaan kaum, budaya, agama, jantina, usia,
keupayaan dan negeri kelahiran.
• Bertingkah laku secara mesra, bekerjasama, selamat, dan bertanggungjawab,
terhadap semua yang ada dalam komuniti.
• Menghadiri semua aktiviti pembelajaran dan perjumpaan yang telah
ditetapkan.
• Bertanggungjawab ke atas kerja dan tingkah laku kami.
• Sentiasa bekerjasama dengan pihak pengurusan.
• Mematuhi setiap peraturan yang telah ditetapkan oleh pihak pengurusan.
BUKU PANDUAN
PELAN UTAMA PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS BANGI
xi
BUKU PANDUAN
DIREKTORI PENGURUSAN PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

Bil. Nama No. Telefon E-mel
1. Prof. Madya Dr. Rorlinda binti Yusof 03-89217501/ rorlinda@ukm.edu.my
Pengarah 7502
2. Dr. Nor Sakinah binti Mohamad 03-89217508/ sakinah@ukm.edu.my
Timbalan Pengarah 7529
3. Dr. Siti Fatimah binti Mohd Yassin 03-89217509 sfmy@ukm.edu.my
Ketua Unit Pencarian
& Pengurusan Bakat
4. Puan Afifah binti Mohamad Radzi 03-89217510 afifah@ukm.edu.my
Ketua Hal Ehwal Jaringan
Industri & Masyarakat
5. Puan Siti Aishah binti Hassan 03-89217564 s.aishah@ukm.edu.my
Ketua Kurikulum
Pendidikan Pintar & Berbakat
6. Encik Mior Muhammad Saiful Nizan 03-89217568 mior87@ukm.edu.my
bin Mohd Saali
Ketua Unit Pengayaan
7. Puan Ong Sy Ing 03-89217520 ongsying@ukm.edu.my
Ketua Unit Jaminan Kualiti
8. Puan Jamaliah binti Hamdan 06-7619499 jamaliah@ukm.edu.my
Ketua Kaunselor
9. Encik Munzir bin Zainudin 03-89217505 moon@ukm.edu.my
Ketua Penolong Pendaftar
10. Cik Zaiton binti Arifin 03-89217523 ztarifin@ukm.edu.my
Penolong Pendaftar Kanan
11. Encik Ammar Hafiz bin Abd Karim 03-89217507 ammar@ukm.edu.my
Eksekutif
12. Encik Mohd Shafiz bin Md Shah 03-89217573 shafiz@ukm.edu.my
Penyelaras Multimedia
13. Encik Kamarul Zaman bin Hamzah 06-7619498 kamarulhamzah@ukm.edu.my
Webmaster
14. Encik Muhammad Khair bin Sujud 03-89217568 khairsujud@ukm.edu.my
Warden Lelaki
15. Puan Azrina binti Md Azhari 03-89217571 azrina.azhari@ukm.edu.my
Warden Perempuan
16. Puan Nurul Asyikin binti Jamalulail 06-7619499 nurul.asyikin@ukm.edu.my
Pegawai Teknologi Maklumat
17. Encik Mohd Azizi bin Norwan Chik 03-89217573 azizinorwan@ukm.edu.my
Pegawai Teknologi Maklumat
DIREKTORI PENGURUSAN KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS BANGI
1. Puan Nurulnisa binti Nor Azman 03-89217528 nurulnisa@ukm.edu.my
Penyelaras Hal Ehwal Akademik
2. Cik Nur Shamim Binti Hamzah 03-89217506 nurshamim@ukm.edu.my
Penyelaras Hal Ehwal Pelajar
3. Puan Norfiza binti Apfandi 03-89217528 norfizaza@ukm.edu.my
Penyelaras Kokurikulum
BUKU PANDUAN
DIREKTORI PENGURUSAN KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS SEREMBAN
1. Encik Mohd Hakimie bin Zainal Abidin 06-7619499 hakimie@ukm.edu.my
Ketua Pengurusan
2. Encik Mohd Hafizul Azrie bin Othman 06-7619499 mhao@ukm.edu.my
3. Dr. Wan Rezawana binti Wan Daud 06-7619499 wan.rezawana@ukm.edu.my
4. Puan Hawa Aqilah binti Hamuzan 06-7619499 hawaaqilah@ukm.edu.my
Penyelaras Kokurikulum
DIREKTORI KAKITANGAN AKADEMIK KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS BANGI
1. Puan Afifah binti Mohamad Radzi 03-89217506 afifah@ukm.edu.my
Ketua Hal Ehwal Jaringan
Industri dan Masyarakat
& Pensyarah Bahasa Inggeris
2. Puan Siti Aishah binti Hassan 03-89217564 s.aishah@ukm.edu.my
Ketua Kurikulum Pendidikan Pintar dan Berbakat
& Pensyarah Sejarah
3. Encik Mior Muhammad Saiful Nizan 03-89217568 mior87@ukm.edu.my
bin Mohd Saali
Ketua Unit Pengayaan
& Pensyarah Bahasa Melayu
4. Puan Ong Sy Ing 03-89217520 ongsying@ukm.edu.my
Ketua Unit Jaminan Kualiti & Pensyarah Biologi
5. Puan Nurulnisa binti Nor Azman 03-89217528 nurulnisa@ukm.edu.my
& Pensyarah Biologi
6. Cik Nur Shamim Binti Hamzah 03-89217506 nurshamim@ukm.edu.my
& Pensyarah Matematik Tulen
7. Puan Norfiza binti Apfandi 03-89217528 norfizaza@ukm.edu.my
Penyelaras Kokurikulum & Pensyarah Sejarah
8. Puan Azrina binti Md Azhari 03-89217571 azrina.azhari@ukm.edu.my
Warden Perempuan,
Pensyarah Pendidikan Jasmani
dan Kesihatan & Pendidikan Moral
9. Encik Muhammad Khair bin Sujud 03-89217568 khairsujud@ukm.edu.my
Warden Lelaki,
Pensyarah Pendidikan Islam & Sejarah
10. Encik Muhammad Zaim bin Esrati 03-89217543/ zaem@ukm.edu.my
Penyelaras Unit Pengayaan, 06-7619498
11. Puan Mariati binti Mokhtar 03-89217566 mariatimokhtar@ukm.edu.my
Pensyarah Bahasa Melayu
12. Puan Endang Pertiwi binti Saidy 03-89217564 endang@ukm.edu.my
Pensyarah Bahasa Melayu
13. Puan Siti Noor Diana binti Mohd Kamaruddin 03-89217548 dianakamaruddin@ukm.edu.my
Pensyarah Bahasa Inggeris
14. Puan Noorlin binti Maaulot 06-7619498 noorlinmaaulot@ukm.edu.my
Pensyarah Bahasa Inggeris
15. Puan Nurul Hafizah binti Maarof 03-89217572 nurhafiedz83@ukm.edu.my
Pensyarah Sejarah
16. Encik Mohd Saifun Aznin bin Mohd Sharif 03-89217543 saifun@ukm.edu.my
Pensyarah Pendidikan Islam
xiii
BUKU PANDUAN
17. Puan Che Suriani binti Kiflee 03-89217564 suees@ukm.edu.my

18. Puan Mazliza binti Mohtar 03-89217566 mazliza80@ukm.edu.my

Pensyarah Fizik
19. Encik Mohammad Afiq Dzuan 03-89217573 afiqdzuan@ukm.edu.my
bin Mohd Azhar
Pensyarah Fizik
20. Encik Muhamad Fikri bin Zaini 03-89217551 fikrizaini@ukm.edu.my
Pensyarah Fizik
21. Dr. Suganty a/p Kanapathy 03-89217548 sugantyk@ukm.edu.my
Pensyarah Kimia
22. Puan Nursakinah binti Mat Hazir 03-89217556 nursakinah11@ukm.edu.my
Pensyarah Kimia
23. Dr. Premanarayani Menon a/p Narayanan Nair 03-89217534 premamenon@ukm.edu.my
Pensyarah Kimia
24. Puan Fairuz Adlidna binti Badrol Hissam 03-89217557 fairuz.adlidna@ukm.edu.my
Pensyarah Biologi
25. Encik Mohd Fadzil bin Kamarudin 03-89217568 fadzil_kamarudin@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik
26. Puan Nurul Suzaina binti Joli 03-89217556 nurulsuzaina@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik & Statistik
27. Puan Nur Aqilah binti Mohammed Fauzi 03-89217520 aqilah.fauzi@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik
28. Cik Faizatul Akmal binti Rahim 03-89217534 faizatulakmal@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik
29. Puan Nur Nadiah binti Lani 03-89217565 nadiah_lani@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik Tulen
30. Puan Roslina binti Ahmad Faisal 03-89217569 roslinaahmadfaisal@ukm.edu.my
Kaunselor,
Pensyarah Pembangunan Kendiri & Jati Diri
31. Cik Nurul Hidayah binti Mohd Nasir 03-89217546 hidayahnasir@ukm.edu.my
Kaunselor,
DIREKTORI KAKITANGAN AKADEMIK KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

KAMPUS SEREMBAN
1. Encik Mohd Hakimie bin Zainal Abidin 06-7619499 hakimie@ukm.edu.my
Ketua Pengurusan, Kaunselor,
2. Puan Jamaliah binti Hamdan 06-7619499 jamaliah@ukm.edu.my
Ketua Kaunselor,
3. Encik Mohd Hafizul Azrie bin Othman 06-7619499 mhao@ukm.edu.my
& Pensyarah Matematik
4. Dr. Wan Rezawana binti Wan Daud 06-7619499 wan.rezawana@ukm.edu.my
Penyelaras Hal Ehwal Pelajar,
5. Puan Hawa Aqilah binti Hamuzan 06-7619499 hawaaqilah@ukm.edu.my
Penyelaras Kokurikulum & Pensyarah Kimia
6. Encik Kamarul Zaman bin Hamzah 06-7619498 kamarulhamzah@ukm.edu.my
Webmaster & Pensyarah Bahasa Inggeris
7. Encik Mohd Shafiz bin Md Shah 06-7619498 shafiz@ukm.edu.my
Penyelaras Multimedia & Pensyarah Seni Visual
8. Cik Crystal binti Iskandar 06-7619498 crystal@ukm.edu.my
Penyelaras Ujian UKM1, Ujian UKM2
& Pensyarah Matematik Tulen
9. Encik Mohd Saifulbasri bin Rusli 06-7619498 saifulbasri@ukm.edu.my
Penyelaras Ujian UKM3 & Pensyarah Biologi
10. Puan Noorsyakina binti Simin 06-7619498 noorsyakina@ukm.edu.my
BUKU PANDUAN
11. Dr. Mohd Sham bin Kamis 06-7619498 mohdsham856@ukm.edu.my

12. YM Raja Muhammad Imran bin Raja Abdul Aziz 06-7619498 rajaimran@ukm.edu.my
Pensyarah Sejarah
13. Cik Nor Syamilah binti Md Zin 06-7619498 norsyamilahmdzin@ukm.edu.my
Pensyarah Sejarah
14. Cik Nurfarhana binti Azmi 06-7619498 nurfarhanaazmi@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik Tulen
15. Cik Nurhasyimah binti Puade 06-7619498 nurhasyimahp@ukm.edu.my
Pensyarah Matematik
16. Encik Syahrul Ghani bin Zainal Abidin 06-7619498 syahrulghani@ukm.edu.my
Pensyarah Fizik
17. Cik Siti Nur Ain binti Sulaiman 06-7619498 sitinurain@ukm.edu.my
Pensyarah Fizik
18. Encik Muhammad Nurismadee bin Abdul Manan 06-7619498 madeemanan@ukm.edu.my
Pensyarah Biologi
xv
BUKU PANDUAN
DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

1. Puan Rosniza binti Ramlan 03-89217502 rosniza@ukm.edu.my
Setiausaha Pengarah
2. Encik Ahmad Zubir bin Shariff 03-89217530 zubir62@ukm.edu.my
Penolong Pegawai Sains
3. Encik Muhammad Zainuddin 03-89217527 zainuddin@ukm.edu.my
bin Ismail
Penolong Pegawai Teknologi Maklumat
4. Encik Azwan bin Ahmad 03-89217533 azwan_azwin@ukm.edu.my
Penolong Jurutera
5. Puan Nor Ain Nabilah binti Marzian 03-89217529 norainnabilah@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir (Pentadbiran)
6. Cik Azdila binti Ahmad Mahmod 03-89217512/ azdila@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir (ASASIpintar) 7513
7. Encik Mohammad Khailunizam 03-89217533 khailunizam@ukm.edu.my
bin Mohd Karim
Pembantu Tadbir (UPPB)
8. Puan Nurnadhirah binti Zulkaply 03-89217521 nurnadhirah@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir (Unit Pengayaan)
DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS BANGI
1. Encik Jailani bin Ismail 03-89217529 jaisma@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir
2. Puan Nurhayati binti Alias 03-89217504 nurhayati.alias@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir
3. Mohammad Arif Tajuddin 03-89217530 ariftajuddin@ukm.edu.my
bin Osman
Pembantu Makmal
4. Cik Norhafizatulhusna binti Ismail 03-89217529 husnaismail@ukm.edu.my
Penyelia Kolej Kediaman
DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

KAMPUS SEREMBAN
1. Encik Nor Azlan bin Nor Azman 06-7619499 norazlan88@ukm.edu.my
Juruteknik Komputer
2. Cik Filza Fazasha binti Suhni @ Husni 06-7619499 filzafazasha@ukm.edu.my
Pembantu Tadbir
3. Norkhuzaimah binti Moksin 06-7619499 norkhuzaimahmoksin@ukm.edu.my
Pembantu Makmal
4. Puan Aainaa Rabiatul Adawiyah 06-7619499 aainaarabiatul@ukm.edu.my
binti Tajul Arifin
Penyelia Kolej Kediaman
BUKU PANDUAN
KANDUNGAN
Sepintas Lalu
Pencarian Murid Pintar & Berbakat
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Visi, Misi, Moto & Nilai PGPN
Lagu Anak Permata & Ikrar Pelajar
Pelan Utama Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM
Direktori Pengurusan Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM

Direktori Pengurusan Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,
Kampus Bangi
Direktori Pengurusan Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,
Kampus Seremban
Direktori Kakitangan Akademik Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,

Kampus Bangi
Direktori Kakitangan Akademik Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,
Kampus Seremban
Direktori Kakitangan Pelaksana Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM

Direktori Kakitangan Pelaksana Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,
Kampus Bangi
Direktori Kakitangan Pelaksana Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,
Kampus Seremban
BAHAGIAN 1: HAL EHWAL AKADEMIK (HEA) ................................................. 2

1.1 Pengenalan ......................................................................................................2
1.2 Struktur Program Pengajian KGPN ...........................................................2
1.3 Kaedah Pembelajaran ...................................................................................6
1.4 Kod Kursus ........................................................................................................6
1.5 Sinopsis Kursus ............................................................................................. 11
1.5.1 Kursus-kursus Bahasa ............................................................................ 11
1.5.2 Kursus-kursus Sains ................................................................................. 25
1.5.3 Kursus-kursus Matematik ...................................................................... 50
1.5.4 Kursus-Kursus Sains Sosial .................................................................... 63
1.5.5 Kursus-kursus Kesahsiahan .................................................................. 75
1.5.6 Kursus Pendidikan Jasmani dan Kesihatan .................................... 85
1.5.7 Kursus-kursus Kesenian ......................................................................... 88
1.5.8 Kursus-kursus Inovator Digital ............................................................ 94
1.5.9 Kursus-kursus Advance Placements (AP) ......................................104
1.5.10 Kursus-kursus Asas Pemikiran Saintifik.........................................113
BAHAGIAN 2: HAL EHWAL PELAJAR (HEP) ................................................. 118
2.1 Takrifan .........................................................................................................118
2.2 Matlamat Peraturan HEP ........................................................................118
2.3 Persekitaran Sejahtera .............................................................................119
2.4 Peraturan Am .............................................................................................121
2.5 Peraturan Khas ...........................................................................................125
xvii
BUKU PANDUAN
2.6 Majlis Tertinggi Pelajar (MTP) ................................................................ 130

2.7 Peraturan Akademik/ Peperiksaan ...................................................... 130
2.8 Peraturan Pusat Sumber ......................................................................... 132
2.9 Peraturan Bilik Sakit .................................................................................. 134
2.10 Peraturan Kolej Kediaman ..................................................................... 135
2.11 Peraturan Disiplin Murid ......................................................................... 147
2.12 Aduan Pelanggan..................................................................................... 153
BAHAGIAN 3: KOKURIKULUM .......................................................................... 155
3.1 Pengenalan ................................................................................................. 155
3.2 Peraturan Aktiviti Kokurikulum ............................................................. 157
3.3 Kokurikulum dalam Pendidikan ........................................................... 158
3.4 Kandungan Kegiatan Kokurikulum di KGPN ................................... 158
3.5 Status Pelaksanaan Kokurikulum Kolej: ............................................. 159
3.6 Peruntukan Masa ...................................................................................... 159
3.7 Tugas dan Tanggungjawab Instruktor .............................................. 160
3.8 Keberkesanan Kegiatan Kokurikulum ................................................ 160
3.9 Kepentingan Kokurikulum ..................................................................... 161
3.10 Pinjaman Peralatan Kokurikulum/ Sukan.......................................... 167
3.11 Aktiviti Kokurikulum ................................................................................. 168
3.12 Penilaian Prestasi Kokurikulum ............................................................. 170
3.13 Sistem Pengurusan Kokurikulum ......................................................... 174
BAHAGIAN 4: PUSAT KHIDMAT SOKONGAN & PSIKOLOGI KAUNSELING
(PKSPK) .......................................................................................... 176
4.1 Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) .................................................. 176
4.2 Pembentukan Personaliti dan Pembangunan Kepimpinan ....... 177
4.3 Perkhidmatan Sokongan Akademik ................................................... 180
4.4 Perkhidmatan Sokongan Afektif Psikososial/ Sosioemosi ............ 180
4.5 Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling....................................... 180
4.6 Pendidikan Perkembangan Kerjaya .................................................... 181
BAHAGIAN 5: POLISI KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM ................. 186
5.1 Polisi Yuran Pengajian ............................................................................. 186
5.2 Polisi Keluar semasa Waktu Pembelajaran ....................................... 190
5.3 Polisi Dewan Makan................................................................................. 192
5.4 Polisi Penyimpanan Wang Saku dan Pengurusan Barangan
Peribadi Murid ............................................................................................ 193
5.5 Polisi Penggunaan Telefon Bimbit ...................................................... 193
5.6 Polisi untuk Menjalankan Aktiviti Murid ............................................ 194
5.7 Polisi untuk Menjalankan Program Mobiliti Murid (Luar Negara) ....
........................................................................................................................ 195
5.8 Peraturan Murid Semasa Menjalani Aktiviti di Luar Negara ....... 196
BUKU PANDUAN
SENARAI SINGKATAN
Singkatan
AP Advanced Placement
CIMR Concern, Insident, Medical Report
EQ Emotional quotient
HEA Hal Ehwal Akademik
HEP Hal Ehwal Pelajar
HEK Hal Ehwal Kokurikulum
HOTS Higher Order Thinking Skills
IPBK Institut Pendidikan Bantuan Kerajaan
IQ Intelligence quotient
LKM Lembaga Kaunselor Malaysia
KBAT Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
KGPN Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM
& Kolej GENIUS@Pintar Negara, Raja Melewar
KSSM Kurikulum Standard Sekolah Menengah
MEB Malaysia Education Blueprint
MTP Majlis Tertinggi Pelajar
PB Pintar dan Berbakat
PGPN Pusat GENIUS@Pintar Negara
PNGK Purata Nilai Gred Kumulatif
PNGS Purata Nilai Gred Semester
PdP Pengajaran dan Pembelajaran
PdPc Pembelajaran dan Pemudahcaraan
PdPR Pengajaran dan Pembelajaran di Rumah
PKSPK Pusat Khidmat Sokongan Psikologi dan Kaunseling
STEAM Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics
STEM Science, Technology, Engineering and Mathematics
STREAM Science, Technology, Research, Engineering, Arts and Mathematics
SPM Sijil Pelajaran Malaysia
STPM Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia
TOEFL Test of English as a Foreign Language
SAT Scholastic Assessment Test
UKM Universiti Kebangsaan Malaysia
xix
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 1:
HAL EHWAL
AKADEMIK
(HEA)
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 1: HAL EHWAL AKADEMIK (HEA)
1.1 Pengenalan
Kolej GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia merupakan program

khas yang pertama di Malaysia untuk murid yang mempunyai potensi intelek semula
jadi yang tinggi. Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) telah diberi kepercayaan
untuk melaksanakan program Kolej GENIUS@Pintar Negara (KGPN), yang telah
dilaksanakan sejak Januari 2011. Murid-murid yang mengikuti program ini dipilih
melalui proses ujian-ujian saringan UKM1, UKM2 dan UKM3. Murid mengikuti
program pendidikan yang menyepadukan pembelajaran akademik, kokurikulum,
pembinaan sahsiah dan nilai murni melalui pengalaman pembelajaran aktif dan
bermakna. Suasana serta persekitaran sekolah turut dibangunkan agar menyumbang
kepada perkembangan murid yang holistik dan menyeluruh.
1.2 Struktur Program Pengajian KGPN
Kurikulum yang dilaksanakan di KGPN adalah berteraskan kurikulum kebangsaan

iaitu Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) di peringkat Sijil Pelajaran
Malaysia (SPM) dan Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM). Selain itu, kurikulum ini
diperkayakan dengan nilai tambah bagi memenuhi keperluan pembelajaran murid
pintar dan berbakat seperti di Rajah 1.
Terdapat dua program pengajian yang ditawarkan di KGPN iaitu Program Pengajian
Sains Tulen dan Program Inovator Digital. Kedua-dua program ini ditawarkan dari
Asas 1 sehingga ke Tahap 2 dimana murid yang tamat kedua-dua program ini akan
diberikan pensijilan GENIUS@Pintar High School Diploma (HSD) dalam program
masing-masing. Bagi Tahap 1 dan 2 Program Inovator Digital, selepas murid tamat
Asas 3, murid akan diberi peluang untuk memilih sama ada mereka ingin
meneruskan pengajian dalam Teknologi Digital, Industri ataupun Technopreneur.
Pemilihan murid ketika pengajian ini akan dilihat menerusi profil murid sepanjang
pengajian mereka dari Asas 1 sehingga ke Asas 3.
BUKU PANDUAN
Rajah 1: Kerangka Kurikulum Kolej GENIUS@Pintar Negara
Jadual 1 dan 2 merupakan kursus-kursus yang ditawarkan bagi memenuhi pensijilan

sepanjang pengajian murid di KGPN.
Jadual 1: Kursus-kursus Asas 1 sehingga Asas 3
Kursus-kursus yang ditawarkan

Program Peringkat Pensijilan
di KGPN, Kampus Seremban
Kursus Wajib:
Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,
Sejarah, Pendidikan Islam/ Pendidikan
Moral, Pendidikan Jasmani Kesihatan,
Matematik, Matematik Tambahan, Fizik,
Kimia, Biologi, Pembangunan Kendiri, GENIUS@Pintar
Muzik, Kemahiran Penyelidikan,
Sains Falsafah, Bahasa Antarabangsa dan
Junior Certificate
Kokurikulum. in Science
Asas 1 Kursus Elektif:
Seni Visual (Asas 2);
Asas 2 Introduction to Psychology and Human
Asas 3 Behavior/ Introduction to English
Literature (Asas 3).
Kursus Wajib:
Sejarah, Pendidikan Islam / Pendidikan GENIUS@Pintar
Inovator Moral, Pendidikan Jasmani Kesihatan, Junior Certificate
Digital Matematik, Matematik Tambahan, Fizik, in Digital
Kimia, Biologi, Sains Komputer, Technology
Keusahawanan, Pembangunan Kendiri,
Bahasa Antarabangsa dan Kokurikulum.
3
BUKU PANDUAN
Jadual 2: Kursus-kursus Tahap 1 dan Tahap 2
Kursus-kursus yang ditawarkan

Program Peringkat Pensijilan
di KGPN, Kampus Bangi
Kursus Wajib:
Sejarah, Pendidikan Islam/ Pendidikan
Matematik, Matematik Tambahan, Fizik,
Kimia, Biologi, Jati Diri, Bahasa
Antarabangsa dan Kokurikulum. GENIUS@Pintar
Kursus Kepujian: High School
Sains Linear Algebra (Tahap 1), Diploma in
Calculus (Tahap 2) Science
Advance Placement Wajib:
AP Statistic
Advance Placement Elektif:
AP Psychology/ AP English Literature
and Composition (Tahap 1).
Kursus Wajib:
Sejarah, Pendidikan Islam / Pendidikan
Matematik, Matematik Tambahan, Fizik, GENIUS@Pintar
Kimia, Biologi, Sains Komputer, High School
Keusahawanan, Jati Diri dan
Kokurikulum.
Diploma in
Kursus Kepujian: Digital
Tahap 1 Technology
Linear Algebra (Tahap 1),
Tahap 2 Calculus (Tahap 2)
Advance Placement Wajib:
AP Statistic
Kursus Wajib (SPM):

Inovator Sejarah, Pendidikan Islam/ Pendidikan GENIUS@Pintar
Moral, Pendidikan Jasmani Kesihatan, High School
Digital Matematik, Matematik Tambahan, Fizik,
Kimia, Biologi, Sains Komputer,
Diploma in
Keusahawanan, Jati Diri dan Digital
Kokurikulum. Technology
Kursus Tambahan: (Industry)
Forward School, 42KL
Kursus Wajib (SPM):

Sejarah, Pendidikan Islam/ Pendidikan GENIUS@Pintar
Moral, Pendidikan Jasmani Kesihatan, High School
Matematik, Matematik Tambahan, Fizik, Diploma in
Kimia, Biologi, Sains Komputer, Digital
Keusahawanan, Jati Diri dan
Kokurikulum.
Technology
(Technoprenuership)
Kursus Tambahan:
Program Keusahawanan
BUKU PANDUAN
Murid yang menunjukkan prestasi yang baik dalam penilaian akademik dibenarkan
menjalani Program Pecutan Pembelajaran (Accelerated Learning Program) yang
melibatkan Pecutan Kurikulum (Curriculum Acceleration) seperti Rajah 2. Pengajian
di KGPN membina personaliti holistik murid pintar dan berbakat (PB) menerusi
persekitaran pembelajaran yang menyokong Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)/
Higher Order Thinking Skills (HOTS), afektif dan psikomotor yang tinggi dalam
kalangan murid PB mengikut tahap perkembangan mereka secara realistik.
Pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) di KGPN, boleh dipecutkan (accelerated)

dan dimampatkan (compacted) mengikut tahap keupayaan murid samada mengikut
topik, kursus dan peringkat secara berterusan. Selain itu, PdPc di KGPN memberikan
peluang kepada murid yang cemerlang selepas melalui empat pentaksiran pada Asas
1 untuk ke Asas 3 dan Asas 2 ke Tahap 1. Murid tersebut perlu mendapat sekurang-
kurangnya 95% dalam semua kursus bagi setiap pentaksiran pada tahun semasa dan
diperakukan dalam mesyuarat Lembaga Peperiksaan.
Rajah 2: Tahap Pendidikan Kolej GENIUS@Pintar Negara
Pentaksiran yang dilaksanakan di KGPN mempunyai lima (5) komponen utama yang
dinilai sebagai purata nilai gred kumulatif (PNGK). Rajah 3 menunjukkan lima
komponen utama yang melayakkan murid memperoleh GENIUS@Pintar Junior
Certificate selepas menamatkan Asas 3 dan GENIUS@Pintar High School Diploma
selepas menamatkan Tahap 2.
Rajah 3: Komponen Utama Pengiraan PNGK Bersepadu
5
BUKU PANDUAN
Rajah 4 merupakan contoh transkrip yang dikeluarkan oleh KGPN kepada setiap
murid selepas pentaksiran. Ini merangkumi setiap komponen utama seperti yang
dikemukakan di Rajah 3.
Rajah 4: Contoh Slip Pentaksiran Bersepadu
1.3 Kaedah Pembelajaran
Pengajian di KGPN menggunakan pendekatan pembelajaran terbeza (differentiated

learning) dengan kaedah:
a) Kurikulum terbeza (differentiated curriculum)

b) Proses pembelajaran terbeza (differentiated learning process)
c) Pentaksiran terbeza (differentiated assessment)
d) Persekitaran pembelajaran terbeza (differentiated learning environment)
Bahasa pengantar yang digunakan adalah Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris bagi
kursus Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM).
1.4 Kod Kursus
Berikut adalah kursus-kursus yang ditawarkan di KGPN:

BUKU PANDUAN
SILIBUS DAN KOD KURSUS ASAS 1 - 3 (KURSUS WAJIB)

ASAS 1 ASAS 2 ASAS 3
SUBJEK SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER
1 2 1 2 1 2
PKBM 1012 PKBM 1022 PKBM 2012 PKBM 2022 PKBM 3012 PKBM 3022
Bahasa Bahasa Sistem Sistem Kesusasteraan Kesusasteraan
BAHASA MELAYU Melayu Melayu Bahasa Bahasa Melayu Melayu
Komunikasi I Komunikasi II Melayu I Melayu II I II
PBBE 1012 PBBE 1022 PBBE 2012 PBBE 2022 PBBE 3012 PBBE 3022
BAHASA English English English English English Creative
INGGGERIS Language: Language: Language: Language: Literature Writing
Bridging I Bridging II Enrichment I Enrichment II
PSMM 1012 PSMM 1022 PSMM 2012 PSMM 2022 PSMM 3012 PSMM 3022
MATEMATIK Matematik Matematik Matematik Matematik Matemtik Matemtik
Asas I Asas II Asas III Asas IV Lanjutan I Lanjutan II
PKSJ 1012 PKSJ 1022 PKSJ 2012 PKSJ 2022 PKSJ 3012 PKSJ 3022
Sejarah Sejarah Sejarah Pra- Sejarah Pra- Sejarah Pasca- Sejarah Pasca-
SEJARAH Kemerdekaan Kemerdekaan Kemerdekaan Kemerdekaan
Dunia I Dunia II
I II I II
PKPI 1012 PKPI 1022 PKPI 2012 PKPI 2022 PKPI 3012 PKPI 3022
PENDIDIKAN
Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
ISLAM Islam I Islam II Islam III Islam IV Islam V Islam VI
PKPM 1011 PKPM 1021 PKPM 2011 PKPM 2021 PKPM 3011 PKPM 3021
PENDIDIKAN
Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
MORAL Moral I Moral II Moral III Moral IV Moral V Moral VI
PSMT 1012 PSMT 1022 PSMT 2012 PSMT 2022 PSMT 3012 PSMT 3022
MATEMATIK
Matematik Matematik Matematik Matematik Matematik Matematik
TULEN Tulen I Tulen II Tulen III Tulen IV Tulen V Tulen VI
PSFZ 1012 PSFZ 1022 PSFZ 2012 PSFZ 2022 PSFZ 3012 PSFZ 3022
FIZIK Fizik Asas I Fizik Asas II Fizik Asas III Fizik Asas IV Fizik Asas V Fizik Asas VI
PSKM 1012 PSKM 1022 PSKM 2012 PSKM 2022 PSKM 3012 PSKM 3022
Kimia - Jirim Formula Sintesis Tindak Balas Kimia Kinetik Sebatian
KIMIA Kimia & Garam Redoks Karbon
Persamaan
Kimia
PSBG 1012 PSBG 1022 PSBG 2012 PSBG 2022 PSBG 3012 PSBG 3022
Asas Biologi Pengenalan Fisiologi Fisiologi Fisiologi Ekologi &
BIOLOGI Biologi Haiwan I Haiwan II Tumbuhan Biodiversiti
Molekul &
Genetik
PGPP 1011 PGPP 2011 PGPP 3011
Pengenalan Logik Perkara Asas
FALSAFAH kepada untuk
Falsafah Berhujah
PPRS 1021 PPRS 2021 PPRS 3021
Kemahiran Kemahiran Kemahiran
PENYELIDIKAN Penyelidikan Penyelidikan Penyelidikan
I II III
PKPJ 1011 PKPJ 1021 PKPJ 2011 PKPJ 2021 PKPJ 3011 PKPJ 3021
PENDIDIKAN Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
JASMANI Jasmani: Jasmani: Jasmani: Jasmani: Jasmani: Jasmani:
KESIHATAN Bola Lisut Badminton Bola Tampar Hoki Olahraga Pendidikan
Luar
PGMZ 1011 PGMZ 1021 PGMZ 2011 PGMZ 2021 PGMZ 3011 PGMZ 3021
MUZIK Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan Pendidikan
Muzik I Muzik II Muzik III Muzik IV Muzik V Muzik VI
PEMBANGUNAN PKPK 1011 PKPK 1021 PKPK 2011 PKPK 2021 PKPK 3011 PKPK 3021
Pembangunan Pembangunan Pembangunan Pembangunan Pembangunan Pembangunan
KENDIRI Kendiri Kendiri Kendiri Kendiri Kendiri Kendiri
PSCS 1014 PSCS 1024 PSCS 2014 PSCS 2024 PSCS 3014 PSCS 3024
SAINS Sains Sains Sains Sains Sains Sains
KOMPUTER ** Komputer I Komputer Komputer II Komputer Komputer III Komputer
Lanjutan I Lanjutan II Lanjutan III
PKTV 1012 PKTV 1022 PKTV 2012 PKTV 2022 PKTV 3012 PKTV 3022
Keusahawaan Keusahawaan Keusahawaan Keusahawaan Keusahawaan Keusahawaan
KEUSAHAWANAN Teknologi & Teknologi & Teknologi & Teknologi & Teknologi & Teknologi &
** Penciptaan Penciptaan Penciptaan Penciptaan Penciptaan Penciptaan
Usaha Niaga Usaha Niaga Usaha Niaga Usaha Niaga Usaha Niaga Usaha Niaga
I II III IV V VI
** kursus untuk Program Inovator Digital
7
BUKU PANDUAN
SILIBUS DAN KOD KURSUS ASAS 1 - 3 (KURSUS ELEKTIF)
ASAS 1 ASAS 2 ASAS 3

SUBJEK SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER
1 2 1 2 1 2
PBPC 1111 PBPC 1121 PBPC 2111 PBPC 2121 PBPC 3111 PBPC 3121
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Perancis Perancis Perancis Perancis Perancis Perancis
PBJR 1111 PBJR 1121 PBJR 2111 PBJR 2121 PBJR 3111 PBJR 3121
Jerman Jerman Jerman Jerman Jerman Jerman
PBJP 1111 PBJP 1121 PBJP 2111 PBJP 2121 PBJP 3111 PBJP 3121
BAHASA
Jepun Jepun Jepun Jepun Jepun Jepun
ANTARABANGSA PBKO 1111 PBKO 1121 PBKO 2111 PBKO 2121 PBKO 3111 PBKO 3221
* Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Korea
Korea Korea Korea Korea Korea
PBMN 1111 PBMN 1121 PBMN 2111 PBMN 2121 PBMN 3111 PBMN 3121
Mandarin Mandarin Mandarin Mandarin Mandarin Mandarin
PBBA 1111 PBBA 1121 PBBA 2111 PBBA 2121 PBBA 3111 PBBA 3121
Arab Arab Arab Arab Arab Arab
PGSV 2111 PGSV 2121
Seni Lukis & Seni Digital
SENI VISUAL Seni Reka & Aplikasi
Reka Bentuk
PHKI 3112 PHKI 3122
INTRODUCTION Pengenalan Pengenalan
TO ENGLISH Kepada Kepada
LITERATURE Kesusteraan Kesusteraan
Inggeris I Inggeris II
PGPS 3112 PGPS 3122
INTRODUCTION Pengenalan Pengenalan
kepada kepada
TO PSYCHOLOY
Psikologi & Psikologi &
AND HUMAN Tingkah Tingkah Laku
BEHAVIOR Laku Manusia II
Manusia I
* kursus akan ditawarkan mengikut keperluan semasa di Asas 1

BUKU PANDUAN
SILIBUS DAN KOD KURSUS TAHAP 1 & 2 (KURSUS WAJIB)

TAHAP 1 TAHAP 2
SUBJEK
SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 1 SEMESTER 2
PKBM 1012 PKBM 1022 PKBM 2012
BAHASA
Bahasa Melayu Bahasa Melayu Sistem Bahasa
MELAYU Komunikasi I Komunikasi II Melayu I
PBBE 1012 PBBE 1022 PBBE 2012
BAHASA
English Language: English Language: English Language:
INGGGERIS Bridging I Bridging II Enrichment I
PSMM 1012 PSMM 1022 PSMM 2012
MATEMATIK Matematik Asas I Matematik Asas II Matematik Asas III
PKSJ 1012 PKSJ 1022 PKSJ 2012
SEJARAH Sejarah Dunia I Sejarah Dunia II Sejarah Pra-
Kemerdekaan I
PENDIDIKAN PKPI 1012 PKPI 1022 PKPI 2012
ISLAM Pendidikan Islam I Pendidikan Islam II Pendidikan Islam III
PENDIDIKAN PKPM 1011 PKPM 1021 PKPM 2011
MORAL Pendidikan Moral I Pendidikan Moral II Pendidikan Moral III
PSMT 1012 PSMT 1022 PSMT 2012
MATEMATIK
Matematik Matematik Matematik
TULEN Tulen I Tulen II Tulen III
PSFZ 1012 PSFZ 1022 PSFZ 2012
FIZIK Fizik Asas I Fizik Asas II Fizik Asas III
PSKM 1012 PSKM 1022 PSKM 2012
KIMIA Kimia - Jirim Formula Kimia & Sintesis Garam
Persamaan Kimia
PSBG 4012 PSBG 4022 PSBG 5012
Biologi Lanjutan & Fisiologi Lanjutan Biologi Population
BIOLOGI Biologi Molekul
Lanjutan
PKJD 4011 PKJD 4021 PKJD 5011
JATI DIRI Jati Diri I Jati Diri II Jati Diri III
ALJABAR PSML 4012 PSML 4022
LINEAR Aljabar Linear I Aljabar Linear II
PSMK 5012
KALKULUS Kalkulus
APSS 4012 APSS 4022
KURSUS AP AP Statistik I AP Statistik II
PSDS 4014 PSDS 4024 PSAI 5014 PSAI 5024
Sains Data Sains Data Lanjutan Kecerdasan Buatan Kecerdasan
SAINS Buatan
KOMPUTER Lanjutan
** PSDC 4014 PSDC 4024 PSCC 5014 PSCC 5024
Internet Pelbagai Internet Pelbagai Keselamatan Siber Keselamatan
Benda Benda Lanjutan Siber Lanjutan
PKTV 4012 PKTV 4022 PKTV 5012
Keusahawaan Keusahawaan Keusahawaan
KEUSAHAWANAN
Teknologi & Teknologi & Teknologi &
**
Penciptaan Usaha Penciptaan Usaha Penciptaan Usaha
Niaga VII Niaga VIII Niaga IX
** kursus untuk Program Inovator Digital
9
BUKU PANDUAN
SILIBUS DAN KOD KURSUS TAHAP 1 & 2 (KURSUS ELEKTIF)
SUBJEK TAHAP 1 TAHAP 2

SEMESTER 1 SEMESTER 2 SEMESTER 1 SEMESTER 2
PBPC 4111 PBPC 4121 PBPC 5111
Bahasa Perancis Bahasa Perancis Bahasa Perancis
PBJR 4111 PBJR 4121 PBJR 5111
Bahasa Jerman Bahasa Jerman Bahasa Jerman
PBJP 4111 PBJP 4121 PBJP 5111
BAHASA Bahasa Jepun Bahasa Jepun Bahasa Jepun
ANTARABANGSA* PBKO 4111 PBKO 4121 PBKO 5111
Bahasa Korea Bahasa Korea Bahasa Korea
PBMN 4111 PBMN 4121 PBMN 5111
Bahasa Mandarin Bahasa Mandarin Bahasa Mandarin
PBBA 4111 PBBA 4121 PBBA 5111
Bahasa Arab Bahasa Arab Bahasa Arab
APPP 4112 APPP 4122
AP Psikologi I AP Psikologi II
APPE 4112 APPE 4122
KURSUS AP AP English AP English
Literature & Literature &
Composition Composition
* kursus akan ditawarkan mengikut keperluan semasa di Asas 1

BUKU PANDUAN
1.5 Sinopsis Kursus
1.5.1 Kursus-kursus Bahasa
a) BAHASA MELAYU
Bahasa Melayu Komunikasi I

KURSUS
Malay Language Communication I
KOD PKBM 1012
Sinopsis
Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar tentang beberapa tema dan topik yang
dibincangkan dalam buku teks Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KSSM) bahasa
Melayu tingkatan empat. Dalam kursus ini, aktiviti-aktiviti berbahasa secara aktif akan
dilaksanakan oleh pensyarah di dalam kelas. Pelajar akan didedahkan dengan beberapa
kemahiran berbahasa seperti pembentangan individu dan kumpulan serta meningkatkan
kemahiran komunikasi. Antaranya aktiviti berbahasa yang akan dinilai kepada pelajar ialah
syarahan, pidato, melemparkan dialog, simulasi temuduga, pengucapan awam dan
pengendalian majlis/program. Melalui aktiviti-aktiviti seumpama ini, keyakinan diri dan sikap
kepimpinan para pelajar juga dapat dipupuk. Semester ini tidak hanya melibatkan praktis
komunikasi, malahan melibatkan beberapa keperluan lain di dalam subjek bahasa Melayu
seperti kemahiran menulis dan kemahiran mendengar mengikut keperluan KSSM yang terkini.
This course exposes students to some of the themes and topics covered in the Form 4 Malay
textbook (KSSM). In this course, active language activities will be implemented by the lecturers
in the classroom. Students will be exposed to several language skills such as individual and
group presentations as well as improving communication skills. Among the language
activities that will be assessed to students are lectures, speeches, deliver the dialogues,
interview simulations, public speaking and the conduct of events/programs. Through such
activities, students' self-confidence and leadership attitudes can also be nurtured. This
semester communication involves not only practical, but also involves a number of other
requirements in subjects such as Malay writing skills and listening skills in accordance with the
requirements of the latest KSSM.
Rujukan/References
Abdul Ghalib, Kok Lay Hong, Abdul Razak bin Husin & Karen Hu Chai Yun. 2020. Modul Bahasa Melayu
Terbaik SPM (Format Baharu) Tingkatan 4. Seri Kembangan: Firdaus Press Sdn. Bhd.
Abdul Sukor Shaari, Nuraini Yusoff, Mohd Ishak Awang. 2003. Bahasa Melayu Komunikasi. Kuala
Lumpur: PTS Publications & Distributors Sdn. Bhd
Asmah Haji Omar. 2000.Wacana, Perbincangan, Perbahasan dan Perundingan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Ab. Rahman Ab. Rashid, Yap Kim Fatt. 1997. Bahasa Melayu Komunikasi. Kuala Lumpur: Longman.
Buku Teks Bahasa Melayu Tingkatan 4. KSSM. 2019. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Bahasa Melayu Tingkatan 5 KSSM. 2020. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Buku Teks Digital bahasa Melayu KSSM Tingkatan 4. Atas Talian.
Buku Teks Digital bahasa Melayu KSSM Tingkatan 5 Pautan:
file:///C:/Users/maria/Downloads/BM%20KSSM%20T5_6282612615092896306.pdf
Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DKSP) Bahasa Melayu Tingkatan 4 dan 5. Kementerian
Pelajaran Malaysia.
Kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat. 2007. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Nik Safiah Karim et.al. 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
11
BUKU PANDUAN
Tan CL, Rohaiza Omar & Zainab Abdullah. Modul Bahasa Melayu Standard Tingkatan 4 SPM
KSSM. 2020. Alam Bimbingan Cikgu Tan: Ara Damansara
Bahasa Melayu Komunikasi II

KURSUS Malay Language Communication II
KOD PKBM 1022
Sinopsis
dibincangkan dalam buku teks Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KSSM) bahasa
Melayu tingkatan lima. Melalui kursus ini, aktiviti-aktiviti berbahasa secara aktif akan terus
dilaksanakan oleh pensyarah di dalam kelas. Melalui kursus ini juga, pelajar akan diajar dan
diuji dengan penguasaan penulisan bahasa Melayu menggunakan format yang tepat dan
betul. Semester ini juga mendedahkan pelajar dengan skil penyelesaian masalah terhadap
sesuatu isu/permasalahan yang berlaku. Secara keseluruhannya, pelajar diharapkan mahir
dalam empat komponen bahasa Melayu iaitu menulis, bertutur, mendengar dan membaca.
This course exposes students to some of the themes and topics covered in the Form 5 Malay
textbook (KSSM). Through this course, active language activities will continue to be
implemented by lecturers in the classroom. Through this course, students will be taught and
tested by writing Malay writing in the correct format and correct. This semester also exposes
students to problem solving skills on an issue / problem that occurs. Overall, students are
expected to be proficient in four components, namely the Malay language writing, speaking,
listening and reading.
Rujukan/References
Bahasa dan Pustaka.
Pelajaran Malaysia.
Sistem Bahasa Melayu I

KURSUS Malay Language System I
KOD PKBM 2021
Sinopsis
Kursus untuk semester ini memberikan penekanan dalam bidang morfologi, iaitu ilmu yang
mengkaji tentang kata. Pembelajaran semester ini melibatkan pembelajaran dan aktiviti
berkaitan sistem bahasa dan tatabahasa Melayu terdapat dalam buku teks Kurikulum
BUKU PANDUAN
Bersepadu Sekolah Menengah (KSSM) bahasa Melayu tingkatan empat. Antara pembelajaran
yang akan disentuh ialah pembinaan ayat, akronim, jenis kata-kata dalam bahasa Melayu,
mengkategorikan jenis ungkapan dan peribahasa. Di dalam semester ini pelajar diharapkan
memahami konsep tatabahasa dan sistem bahasa Melayu dan penggunaanya dalam
menjawab peperiksaan dan aplikasi dalam kehidupan seharian. Pada semester ini, pelajar
diharapkan cemerlang dalam pengguasaan tatabahasa mengikut kriteria format peperiksaan
Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) berdasarkan KSSM.
The course for this semester places emphasis on the field of morphology. Learning this
semester involves learning system and activities related to the topics covered in the Form 4
and Form 5 Malay textbook (KSSM). Students will learn about construction of sentences,
acronyms, type the words in the Malay language, to categorize the types of expressions and
idioms. In the semester, students should understand the concept of Malay grammar and
language system and how to implement in the examination and application in everyday life.
This semester, students are expected to excel in grammatical mastery according to the Sijil
Pelajaran Malaysia (SPM) KSSM examination format.
Rujukan/References
Abdullah Hussain (penysn.). 2010. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 1993. Nahu Melayu Mutakhir. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Asraf et. al. 2015. Nexus Bijak Tatabahasa SPM Tingkatan 4 dan 5. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Choo Say Tee dan Mohd Khir Kassim. Teks Pra-U STPM Bahasa Melayu Penggal 2. 2014. Kuala
Lumpur: Pearson Malaysia Sdn Bhd.
Pelajaran Malaysia.
Kamus Dewan Bahasa Edisi Keempat. 2007. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj Musa, Abdul Hamid Mahmood. (2008). Tatabahasa
Dewan Edisi Ketiga. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Umie Aleen. Siri A+ Cemerlang Sistem Bahasa. 2011. Seri Kembangan: Cemerlang Publications Sdn. Bhd.
Za’ba. 2000. Pelita Bahasa Melayu Penggal I – III Edisi Baharu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka
Sistem Bahasa Melayu II

KURSUS Malay Language System II
KOD PKBM 2022
Sinopsis
Pada semester ini, pembelajaran yang akan didedahkan kepada pelajar ialah sambungan
kepada sistem bahasa Melayu dan cara penulisan esei yang betul mengikut konteks subjek
bahasa Melayu. Pelajar perlu mahir dalam penguasaan pola ayat bahasa Melayu untuk
mendapatkan strategi yang baik dalam penulisan karangan bahasa Melayu. Aktivti-aktiviti
yang menarik akan dilakukan bersama pelajar dengan tujuan menambahbaik kemahiran
penulisan pelajar. Dalam bab ini juga, akan dibincangkan mengenai pemahaman dan
penggunaan peribahasa yang sesuai dalam ayat atau petikan. Pelajar perlu memahami
maksud peribahasa yang bertepatan mengikut konteks dalam buku keluaran Dewan Bahasa
dan Pustaka. Pelajar juga perlu mengaitkan peribahasa dengan persekitaran dan situasi yang
terlibat. Pada semester ini, pelajar diharapkan cemerlang dalam pengguasaan penulisan
karangan mengikut kriteria format peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) berdasarkan
KSSM tingkatan 5.
13
BUKU PANDUAN
In this semester, learning will expose students to the system of the Malay language. Students
need to be proficient in mastering the Malay language section to get a good strategy in the
Malay language essay writing. Exciting activities will be done with students with the aim of
improving students' writing skills. Students should understand and know how to use
appropriate proverbs in sentences or passages. Students also need to relate proverbs to the
environment and situations involved. Students are also exposed to the diversity of idioms in
Form 5 textbook Malay Language KSSM. This semester, students are expected to excel in
mastering essay writing according to the Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) examination based on
KSSM format.
Rujukan/References
Abdullah Hussain (penysn.). 2010. Kamus Istimewa Peribahasa Melayu. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 1993. Nahu Melayu Mutakhir. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Asraf et. al. 2015. Nexus Bijak Tatabahasa SPM Tingkatan 4 dan 5. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Choo Say Tee dan Mohd Khir Kassim. Teks Pra-U STPM Bahasa Melayu Penggal 2. 2014. Kuala
Lumpur: Pearson Malaysia Sdn Bhd.
Pelajaran Malaysia.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Hj Musa, Abdul Hamid Mahmood. (2008). Tatabahasa
Umie Aleen. Siri A+ Cemerlang Sistem Bahasa. 2011. Seri Kembangan: Cemerlang Publications Sdn. Bhd
Za’ba. 2000. Pelita Bahasa Melayu Penggal I – III Edisi Baharu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka
Kesusasteraan Melayu I
KURSUS Malay Literature I
KOD PKBM 3012
Sinopsis
Kursus ini melibatkan penonjolan kreativiti dan imaginasi pelajar melalui pelbagai aktiviti seni
berbahasa dan pengayaan sastera menggunakan pelbagai bahan dalam Buku Teks Bahasa
Melayu KSSM Tingkatan 4 dan Buku Teks Bahasa Melayu KSSM Tingkatan 5. Selain daripada
pemahaman tentang format KSSM bahasa Melayu yang terbaharu, kreativiti pelajar dalam
aspresiasi seni sastera juga akan dicungkil. Antara bakat pelajar yang akan dicungkil ialah
penciptaan puisi, rekaan cerpen, rekaan skrip drama, rekaan novel dan sebagainya. Hasil
daripada kursus ini, pelajar diharapkan dapat menyerlahkan bakat dalam penghasilkan karya
kreatif mereka dengan bantuan pensyarah masing-masing.
The course involves highlighting the creativity and imagination of students through various
activities and enrichment of the literary language of art using a variety of materials in Form 4
and Form 5 Malay Textbook KSSM 4. In addition to the understanding of the format KSSM
Malay latest, the creativity of students in literary art appreciation will also be unearthed.
Among the talents of students that will be unearthed are the creation of poetry, short story
design, drama script design, novel design and so on. As a result of this course, students are
expected to highlight their talents in producing their creative work with the help of their
respective lecturers.
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Abdul Latif Talib. Novel Leftenan Adnan. 2008. Kuala Lumpur: PTS Publication
Asraf et. al. 2015. Nexus Bijak Bahasa Malaysia SPM Tingkatan 4 dan 5. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Antologi Teks Komponen Sastera (Komsas) dalam Mata Pelajaran bahasa Malaysia Tingkatan 4 Jaket
Kulit Kijang dari Istanbul. 2014. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Antologi Teks Komponen Sastera (Komsas) dalam Mata Pelajaran bahasa Malaysia Tingkatan 5. Sejadah
Rindu. 2015. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Azizul Rahman bin Abdul Rahman. 2010. Didik Hibur dan Apresiasi Sastera melalui Program Majalah
dalam Kelas. Kuala Lumpur: DTP Enterprise Sdn Bhd.
Beb Sabariah. 2008. Tirani. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Pelajaran Malaysia
Hazama Harun dan Azahar Bahari. 2016. Kajian Komprehensif KOMSAS Tingkatan 5 Antologi Sejadah
Rindu dan Novel Tirani. Bangi: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa dan Abdul Hamid Mahmood. 2007. Tatabahasa
Novel Komponen Sastera (Komsas) dalam mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tingkatan 4. Leftenan Adnan
Wira Bangsa. 2014. Subang Jaya: Mika Cemerlang Sdn. Bhd.
Saleh Ahmad dan Mohd Sham Embing. 2015. Kupasan dan Kajian Bijak Komsas Antologi Terkini Jaket
Kulit Kijang dari Istanbul dan Novel Terkini Leftenan Adnan Wira Bangsa. 2015. Petaling Jaya: Sasbadi
Sdn Bhd.
Tan CL, Rohaiza Omar & Zainab Abdullah. Modul Bahasa Melayu Standard Tingkatan 4 SPM KSSM. 2020.
Alam Bimbingan Cikgu Tan: Ara Damansara
Alam Bimbingan Cikgu Tan: Ara Damansara.
Ujang. 1992. Jibam. Kuala Lumpur. Creative Enterprise Sdn Bhd.
Sistem Bahasa Melayu II

KURSUS Malay Language System II
KOD PKBM 3022
Sinopsis
Kursus ini memfokuskan kepada sukatan pelajar Kesusasteraan Melayu Tingkatan 4 dan
Tingkatan 5 iaitu Antologi Kesusasteraan Melayu Jaket Kulit Kijang dari Istanbul (Tingkatan 4),
Antologi Sejadah Rindu (Tingkatan 5), Novel Leftenan Adnan (Tingkatan 4) dan Novel Tirani
(Tingkatan 5). Pelajar akan mempelajari beberapa istilah dan konsep dalam kesusasteraan
Melayu berdasarkan beberapa puisi tradisional, puisi moden, cerpen, prosa tradisional dan
drama. Pelajar juga akan menganalisis beberapa isu yang diketengahkan melalui novel
Leftenan Adnan dan Tirani. Kursus ini juga mendedahkan pelajar tentang beberapa konsep
dalam kritikan sastera. Hasil yang diharapkan daripada kursus ini ialah pelajar berupaya
memupuk nilai estetika serta nilai kemelayuan yang tinggi dalam diri pelajar.
This course focuses on the literature component in Form 4 and Form 5 Malay Literature
anthology and novel. Students will read and analyse the book title Jaket Kulit Kijang dari
Istanbul (Form 4) and Sejadah Rindu (Form 5), Leftenan Adnan Novel (Form 4) and Tirani
Novel (Form 5). Students will learn some of the terminology and concepts in Malay literature
by some traditional poetry, modern poetry, short stories, traditional short stories and drama.
Students will also analyse some of the issues highlighted through Leftenan Adnan and Tirani’s
novels. This course also exposes students to some concepts in literary criticism. The expected
outcome of this course is that students are able to develop the aesthetic value from the
chosen literature books.
15
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Abdul Latif Talib. Novel Leftenan Adnan. 2008. Kuala Lumpur: PTS Publication
Asraf et. al. 2015. Nexus Bijak Bahasa Malaysia SPM Tingkatan 4 dan 5. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Antologi Teks Komponen Sastera (Komsas) dalam Mata Pelajaran bahasa Malaysia Tingkatan 4 Jaket
Kulit Kijang dari Istanbul. 2014. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Antologi Teks Komponen Sastera (Komsas) dalam Mata Pelajaran bahasa Malaysia Tingkatan 5. Sejadah
Rindu. 2015. Petaling Jaya: Sasbadi Sdn. Bhd.
Azizul Rahman bin Abdul Rahman. 2010. Didik Hibur dan Apresiasi Sastera melalui Program Majalah
dalam Kelas. Kuala Lumpur: DTP Enterprise Sdn Bhd.
Beb Sabariah. 2008. Tirani. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Pelajaran Malaysia
Hazama Harun dan Azahar Bahari. 2016. Kajian Komprehensif KOMSAS Tingkatan 5 Antologi Sejadah
Rindu dan Novel Tirani. Bangi: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Nik Safiah Karim, Farid M. Onn, Hashim Haji Musa dan Abdul Hamid Mahmood. 2007. Tatabahasa
Novel Komponen Sastera (Komsas) dalam mata Pelajaran Bahasa Malaysia Tingkatan 4. Leftenan Adnan
Wira Bangsa. 2014. Subang Jaya: Mika Cemerlang Sdn. Bhd.
Saleh Ahmad dan Mohd Sham Embing. 2015. Kupasan dan Kajian Bijak Komsas Antologi Terkini Jaket
Kulit Kijang dari Istanbul dan Novel Terkini Leftenan Adnan Wira Bangsa. 2015. Petaling Jaya: Sasbadi
Sdn Bhd.
Alam Bimbingan Cikgu Tan: Ara Damansara
Alam Bimbingan Cikgu Tan: Ara Damansara.
Ujang. 1992. Jibam. Kuala Lumpur. Creative Enterprise Sdn Bhd.
Bahasa Melayu Tinggi I

KURSUS Malay Language High Level I
KOD PKBM 4012
Sinopsis
dibincangkan dalam buku teks Kuriku lum Bersepadu Sekolah Menengah (KSSM) bahasa
Melayu tingkatan empat. Dalam kursus ini, aktiviti-aktiviti berbahasa secara aktif akan
dilaksanakan oleh pensyarah di dalam kelas. Pelajar akan didedahkan dengan beberapa
kemahiran berbahasa seperti pembentangan individu dan kumpulan serta meningkatkan
kemahiran komunikasi. Antaranya aktiviti berbahasa yang akan dinilai kepada pelajar ialah
syarahan, pidato, melemparkan dialog, simulasi temuduga, pengucapan awam dan
pengendalian majlis/program. Melalui aktiviti-aktiviti seumpama ini, keyakinan diri dan sikap
kepimpinan para pelajar juga dapat dipupuk. Semester ini tidak hanya melibatkan praktis
komunikasi, malahan melibatkan beberapa keperluan lain di dalam subjek bahasa Melayu
seperti kemahiran menulis dan kemahiran mendengar mengikut keperluan KSSM yang terkini.
This course exposes students to know the history of the origin and development of the Malay
language. In this study also, students are exposed to the evidence discovery, the figures
involved and that there is a foreign element in the Malay language. Students will also learn
about the transition period in order to develop the Malay language from antiquity to modern
Malay language. All language development and language planning processes are also
discussed in this chapter. This course also emphasizes the field of morphology, which is the
science that studies words. This field includes word forms, word groups and word formation
processes. In addition, students will be exposed to the topic of phonology. This knowledge is
related to sound and speech systems in the case in the Malay language. Important concepts
BUKU PANDUAN
related to phonology such as the concepts of sounds, phonemes, letters and syllables will be
discussed in this chapter.
Rujukan/References
Abdullah Hassan. 1987. Isu-isu Perancangan Bahasa: Pengintelektualan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdul Razak Ab Karim, 2008. Kepelbagaian Laras Bahasa Melayu, Akademi Pengajian Melayu, Universiti
Malaya.
Awang Sariyan. 2007. Santun Berbahasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Awang Sariyan. 2004. Tuntunan Bahasa: Asas Pegangan Pelajar. Petaling Jaya: Pearson Malaysia Sdn.
Bhd
Amat Juhari Moain.1989. Sistem panggilan dalam bahasa Melayu: Suatu Analisis Sosiolinguistik. Kuala
Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 2000. Wacana, Perbincangan, Perbahasan dan Perundingan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 2008. Nahu Kemas Kini. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Asraf, 2007. Petunjuk Tatabahasa. Kota Damansara: Sasbadi Sdn. Bhd. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Azhar Mad. Sabil, Ruzaini Yahya dan Shamsuddin Othman. 2016. Ace Ahead Teks STPM Ksesusasteraan
Melayu Komunikatif Penggal 1, 2 dan 3. Oxford Fajar: Shah Alam
Azahar Bahari. 2014. Q & A STM Bahasa Melayu Penggal 3. Bangi: Penerbitan Pelangi Sdn Bhd.
Hashim bin Musa. 2003. Epigrafi Melayu: Sejarah Sistem Tulisan dalam Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Nik Safiah Karim dan Norliza Jamaluddin. 2005. Kursus Komprehensif Fajar Bakti Bahasa Melayu STPM
Kertas 1 dan 2. Shah Alam: Penerbitan Fajar Bakti.
Nik Safiah Karim et. al 2013. Teks STPM Bahasa Melayu Penggal 1. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Rohana Jaafar, Zaharah Abu Asan & Baharudin Dolmat. 2015. Effcetive Practice STPM Bahasa Melayu
Penggal 3. Oxford Fajar: Shah Alam.
Shamsul Mardiyyah Bahrum. 2013. Teks Elektif STPM Bahasa Melayu Penggal 1. Petaling Jaya:
Penerbitan Ilmu Bakti.
Suhaimi Mohd Salleh dan Mohd Khir Hassan. 2015. Bahasa Melayu STPM Penggal 1. Shah Alam: SAP
Publications (M) Sdn. Bhd
Za’ba, 1965. Ilmu Mengarang Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nor Hashimah Jalaluddin et al. 2007. Linguistik Teori dan Aplikasi. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.
Zulkifley Hamid et. al. 2015. Linguistik Melayu. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia
Bahasa Melayu Tinggi II

KURSUS Malay Language High Level II
KOD PKBM 4022
Sinopsis
Pada semester ini, pembelajaran yang akan didedahkan kepada pelajar ialah sambungan
kepada topik bahasa Melayu STPM Penggal Kedua dan juga beberapa topik dalam
Kesusasteraan Melayu Komunikatif STPM. Antara topik bahasa Melayu STPM Penggal Kedua
ialah Sintaksis, Analisis Kesalahan Bahasa dan Penulisan Esei Berformat STPM. Manakala topik
dalam Kesusasteraan Melayu Komunikatif STPM ialah Sastera dan Pembangunan serta
Kreativiti, Pengurusan dan Multimedia. Dalam penulisan esei berformat, pelajar akan diuji dari
segi kemahiran pelajar menguasai pola ayat bahasa Melayu dalam penulisan karangan
bahasa Melayu. Manakala bidang sintaksis, pelajar akan diajar tentang topik kajian tentang
struktur ayat. Bidang ini merangkumi jenis dan binaan ayat, jenis dan binaan klausa, ragam
ayat, pola ayat dasar, susunan konstituen ayat, bentuk ayat, dan proses penerbitan ayat.
Manakala bagi topik Kesusasteraan Melayu Komunikatif STPM pula, pelajar akan didedahkan
dengan beberapa isu tentang pembangunan masyarakat berkaitan dengan kesusasteraan.
Pada hujung semester, pelajar akan dinilai penghasilan produk atau inovasi mereka dalam
menghasilkan karya sastera dengan cara yang kreatif.
17
BUKU PANDUAN
In this semester, learning to be disclosed to the student's connection to the topic Second Term
STPM Malay language and also some of the topics in Malay Literature Communicative STPM.
Among the topics Malay Second Term STPM is syntax, error analysis Language and Writing
Essay Form STPM. While topics in STPM is Malay Literature Communicative Arts and Creativity
and Development, Management and Multimedia. In writing the essay format, students are
tested on the skills students master the Malay language section of the Malay language essay
writing. While in the field of syntax, students will be taught about the topic of study on
sentence structure. These fields include sentence type and construction, clause type and
construction, sentence variety, basic sentence patterns, sentence constituent arrangement,
sentence form, and sentence publication process. As for the topic of Malay Literature
Communicative STPM, the students will be exposed to a number of issues concerning the
development of community-related literature. At the end of the semester, students will be
assessed on the production of their products or innovations in producing literary works in a
creative way.
Rujukan/References
Abdullah Hassan. 1987. Isu-isu Perancangan Bahasa: Pengintelektualan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Abdul Razak Ab Karim, 2008. Kepelbagaian Laras Bahasa Melayu, Akademi Pengajian Melayu, Universiti
Malaya.
Awang Sariyan. 2007. Santun Berbahasa. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Awang Sariyan. 2004. Tuntunan Bahasa: Asas Pegangan Pelajar. Petaling Jaya: Pearson Malaysia Sdn.
Bhd
Amat Juhari Moain.1989. Sistem panggilan dalam bahasa Melayu: Suatu Analisis Sosiolinguistik. Kuala
Lumpur. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 2000. Wacana, Perbincangan, Perbahasan dan Perundingan. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka.
Asmah Haji Omar. 2008. Nahu Kemas Kini. Kuala Lumpur: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Asraf, 2007. Petunjuk Tatabahasa. Kota Damansara: Sasbadi Sdn. Bhd. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Azhar Mad. Sabil, Ruzaini Yahya dan Shamsuddin Othman. 2016. Ace Ahead Teks STPM Ksesusasteraan
Melayu Komunikatif Penggal 1, 2 dan 3. Oxford Fajar: Shah Alam
Hashim bin Musa. 2003. Epigrafi Melayu: Sejarah Sistem Tulisan dalam Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:
Nik Safiah Karim et. al 2013. Teks STPM Bahasa Melayu Penggal 1. Shah Alam: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Shamsul Mardiyyah Bahrum. 2013. Teks Elektif STPM Bahasa Melayu Penggal 1. Petaling Jaya:
Penerbitan Ilmu Bakti.
Suhaimi Mohd Salleh dan Mohd Khir Hassan. 2015. Bahasa Melayu STPM Penggal 1. Shah Alam: SAP
Publications (M) Sdn. Bhd
Za’ba, 1965. Ilmu Mengarang Melayu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Nor Hashimah Jalaluddin et al. 2007. Linguistik Teori dan Aplikasi. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan
Malaysia.
Kepelbagaian Bahasa Melayu

KURSUS Variation of Malay Language
KOD PKBM 5012
Sinopsis
Kursus ini adalah kursus kepada subjek bahasa Melayu yang melibatkan skop silibus yang
lebih menekankan pemikiran beraras tinggi. Dalam kursus ini, pelajar akan mempelajari
konsep retorik, variasi bahasa dan laras bahasa. Melalui kursus ini juga, pelajar akan
didedahkan dengan topik semantik pragmatik dan neurolinguistik. Pada semester ini juga,
BUKU PANDUAN
pelajar perlu menghasilkan penulisan ilmiah. Penulisan ilmiah yang dilaksanakan oleh pelajar
misalnya dalam bentuk jurnal, penulisan akademik ilmiah, kertas kerja proposal, poster
penyelidikan atau kertas kerja penyelidikan. Isu-isu yang dipilih oleh pelajar ialah isu-isu
berkaitan senario atau isu-isu yang berlaku di negara Malaysia. Tujuan kursus ini adalah
mengharapkan pelajar mempunyai persediaan diri yang lebih dalam menghasilkan dapatan
dan penemuan baru dalam bidang bahasa, melontarkan idea yang kritis dan bernas,
memahami kepelbagaian fungsi bahasa, menguasai cara berujar yang sopan dan
bertatasusila serta pandai menganalisis kepelbagaian bahasa penyampaian masyarakat di
Malaysia.
This course is about to learn Malay language that involves the scope of the syllabus which
emphasizes challenged with higher thinking. In this course, students will learn the concepts of
rhetoric, language variation and language adjustment. Through this course as well, students
will be exposed to the topics of pragmatic semantics and neurolinguistics. This semester too,
students need to produce scholarly writing. Scientific writing implemented by students for
example in the form of journals, scholarly academic writing, proposal papers, research posters
or research papers. The issues chosen by the students are issues related to the scenario or
issues that occur in Malaysia. The purpose of this course is to expect students to have more
self-preparation in producing new findings and discoveries in the field of language, to cast
critical and thoughtful ideas, to understand the diversity of language functions, to master
polite and ethical speech and to analyse the diversity of language delivery in Malaysia.
Rujukan/References
Asmah Hj Omar, 2007. Panduan Wacana Akademik: Teori dan Penerapan. Dewan Bahasa dan Pustaka.
Gaya Dewan. Edisi ke-3. 1995. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Kamarul Shukri Mat Teh dan Mohamed Amin Embi. 2012. Strategi Pembelajaran Bahasa. Kuala Lumpur:
Penerbit Universiti Malaya
Nik Safiah Karim et al. 2008. Tatabahasa Dewan Edisi Baharu. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan
Pustaka.
Norizan et. al. 2006. Isu-Isu Pendidikan Bahasa Sastera dan Psikologi di Malaysia. Bangi: Penerbit
Universiti Kebangsaan Malaysia.
Nor Hashimah Jalaluddin et al. 2007. Linguistik Teori dan Aplikasi. Bangi: Penerbit Universiti
Kebangsaan Malaysia.
b) BAHASA INGGERIS
Bahasa Inggeris: Pengukuhan I

KURSUS English Language: Bridging I
KOD PBBE 1012
Sinopsis
Silibus Bahasa Inggeris Pengukuhan I adalah berbentuk pengukuhan di mana pelajar-pelajar
menggunapakai kemahiran Bahasa Inggeris mereka dengan lebih berkesan. Ianya
berkionsepkan ‘permainan bahasa’ yang memerlukan pelajar lebih interaktif. Modul yang
digunakan adalah berdasarkan penilaian secara berterusan sepanjang tahun di atas
penglibatan pelajar-pelajar dalam aktiviti-aktiviti pengukuhan komunikasi di dalam kelas.
The English Language syllabus for Foundation 1 is designed as a bridging course which
optimizes students’ existing English knowledge. It also serves as a fun learning classroom
19
BUKU PANDUAN
experience. The modules consist of performance-based assessments as well as on-going

assessments that anchor students’ involvement with English materials throughout the year
Rujukan/References
UsingEnglish.com
http://www.usingenglish.com/
EverythingESL
http://everythingesl.net/
ManyThings
http://www.manythings.org/
ESL Basics
http://eslbasics.com/
English Pronunciation
http://international.ouc.bc.ca/pronunciation
Bahasa Inggeris: Pengukuhan II

KURSUS English Language: Bridging II
KOD PBBE 1022
Sinopsis
Silibus Bahasa Inggeris Pengukuhan II adalah berbentuk pengukuhan di mana pelajar-pelajar
menggunapakai kemahiran Bahasa Inggeris mereka dengan lebih berkesan. Ianya
berkonsepkan ‘permainan bahasa’ yang memerlukan pelajar lebih interaktif. Modul yang
digunakan adalah berdasarkan penilaian secara berterusan sepanjang tahun di atas
penglibatan pelajar-pelajar dalam aktiviti-aktiviti pengukuhan komunikasi di dalam kelas.
The English Language syllabus for Foundation II is designed as a bridging course which
optimizes students’ existing English knowledge. It also serves as a fun learning classroom
experience. The modules consist of performance-based assessments as well as on-going
assessments that anchor students’ involvement with English materials throughout the year.
Rujukan/References
UsingEnglish.com
EverythingESL
ManyThings
ESL Basics
Bahasa Inggeris: Pengayaan I

KURSUS English Language: Enrichment I
KOD PBBE 2012
Sinopsis
Silibus Pengayaan I adalah berbentuk pengkayaan yang merupakan kesinambungan
daripada silibus pengukuhan Asas 1. Oleh itu, silibus ini juga menggunapakai konsep
pembelajaran melalui ‘permainan bahasa’ dan penilaian berterusan atas penglibatan pelajar-
pelajar dalam aktiviti di dalam kelas. Kursus ini juga bertujuan memantapkan lagi kemahiran
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar di samping memberi keyakinan kepada pelajar untuk
berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris.
BUKU PANDUAN
The English Language syllabus for Foundation 2 is designed as an enrichment course which
serves as a continuation of the previous bridging course. Therefore, the modules dwell in
performance-based assessments as well as on-going assessments that anchor students’
involvement with English materials throughout the year. This course enhances students’
language skills as well as their confidence level in order for them to communicate effectively.
Rujukan/References
UsingEnglish.com
EverythingESL
ManyThings
ESL Basics
Bahasa Inggeris: Pengayaan II

KURSUS English Language: Enrichment II
KOD PBBE 2022
Sinopsis
Silibus Pengayaan II adalah berbentuk pengkayaan yang merupakan kesinambungan
The English Language syllabus for Foundation 2 is designed as an enrichment course which
serves as a continuation of the previous bridging course. Therefore, the modules dwell in
performance-based assessments as well as on-going assessments that anchor students’
involvement with English materials throughout the year. This course enhances students’
language skills as well as their confidence level in order for them to communicate effectively.
Rujukan/References
UsingEnglish.com
EverythingESL
ManyThings
ESL Basics
Kesusateraan Inggeris
KURSUS English Literature
KOD PBBE 3012
Sinopsis
Silibus Pengayaan I adalah berbentuk pengkayaan yang merupakan kesinambungan
21
BUKU PANDUAN
This course examines the elements and literary devices involved in analysing literature in the
forms of poetry and novel. Throughout the semester, students will read a series of poems and
a novel, and evaluate the studied texts by linking them to cultures, traditions, customs and
beliefs. This course will be useful to anyone who has an interest in learning more about
literature and who enjoys reading.
Rujukan/References
Dear Mr. Kilmer by Anne Schraff (2015).
A Poison Tree: A Poetry Collection Selected by Pie Corbett and Valerie Bloom (2014).
Understanding Literature Series: A Collection of Poems, Short Stories and Drama by Magdalene Chew
(2015: Oxford Fajar).
Understanding Literature Series: Poems and Novel by Veronica M. Loo (2016: Oxford Fajar).
www.literary-devices.com
BBC Bitesize. (2021). Writing and analysing poetry. BBC
http://www.bbc.co.uk/education/topics/zccxp39
The Writing Center. (2021). How to Read a Poem. University of Wiscosin-Madison
http://writing.wisc.edu/Handbook/ReadingPoetry.html
Penulisan Kreatif
KURSUS Creative Writing
KOD PBBE 1022
Sinopsis
Modul ini mengenalkan pelajar kepada unsur-unsur struktur dan tekstual asas jurnal pendek
dan fiksyen pendek untuk dimasukkan ke dalam karya kreatif mereka. Ini akan dilakukan
melalui dua strategi. Pertama, pelajar akan melakukan pembacaan yang hampir dengan
kedua-dua karya terkenal artikel fakta dan fiksyen pendek serta manuskrip asli hasil karya
rakan sekelas mereka. Kedua, pelajar akan menjalani amalan yang luas, dengan tujuan untuk
mengasah pemikiran yang berbeza dan inovatif, dalam bentuk latihan menulis berkala, sama
ada di rumah atau di kelas. Strategi yang kedua akan dilaksanakan dalam suasana bengkel
dengan penulisan, pembacaan dan perbincangan tentang model penulisan kreatif. Pelajar
akan diberi arahan berdasarkan kerja-kerja yang telah dibincangkan di kelas.
This module introduces students to the basic structural and textual elements of short journals
and short fiction which they are expected to weave into their creative work. This will be done
through two strategies. First, the student will do a close reading of both notable works of
factual articles and short fiction as well as the original manuscripts of peers. Second, he or she
will undergo extensive practice, with the aim of honing divergent and innovative thinking, in
the form of regular writing exercises, either take-home or in class. The latter strategy will be
carried out in a workshop setting with the writing, reading and discussions of imitations of
creative writing models. The students will be given prompts based on the works which have
been discussed in class.
Rujukan/References
www.tslbooks.com
www.elt-connect.com
www.creative-writing-ideas-and-activities.com
English for You. Oxford Fajar Sdn Berhad
Cutting Edge (Upper Intermediate). Pearson Longman
Write Better Compositions & Summaries for SPM 119. Oxford Fajar Sdn Bhd
BUKU PANDUAN
Bahasa Inggeris: Bahasa dan Masyarakat I

KURSUS English Language: Language and Society I
KOD PBBE 4012
Sinopsis
Kursus Bahasa Inggeris: Bahasa dan Masyarakat I adalah kursus yang bertujuan
memperkasakan kemahiran Bahasa Inggeris pelajar bagi membolehkan mereka menguasai
bidang-bidang ilmu dan pekerjaan seharian. Kursus ini merupakan kursus Bahasa Inggeris
tahap tinggi. Dengan demikian, ia dapat menggilap dan mempertingkatkan lagi kemahiran
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar.
The English Language: Language and Society I course aims to extend learners’ English
language proficiency in order to meet their needs for English in everyday life, for knowledge
acquisition, and for future workplace needs. It is a high-level English course which objective is
to elevate the gifted students’ fundamental English language proficiency in general, and to
polish their existing language skills specifically. The course engages learners in making
meaning from authentic texts and using language in real-world contexts.
Rujukan/References
www.youtube.com/TEDtalks
www.youtube.com/IntheNutshell
www.brightside.com
ESL Café http://www.eslcafe.com/
www.eslpoint.com
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Strategies for Successful English Language Learning
Discover Grammar
Compilation of Short Stories & Poems.
Bahasa Inggeris: Bahasa dan Masyarakat II

KURSUS English Language: Language and Society II
KOD PBBE 4022
Sinopsis
Kursus Bahasa Inggeris: Bahasa dan Masyarakat II adalah kursus yang bertujuan
memperkasakan kemahiran Bahasa Inggeris pelajar bagi membolehkan mereka menguasai
bidang-bidang ilmu dan pekerjaan seharian. Kursus ini merupakan kursus Bahasa Inggeris
tahap tinggi. Dengan demikian, ia dapat menggilap dan mempertingkatkan lagi kemahiran
Bahasa Inggeris di kalangan pelajar.
The English Language: Language and Society II course aims to extend learners’ English
language proficiency in order to meet their needs for English in everyday life, for knowledge
acquisition, and for future workplace needs. It is a high-level English course which objective is
to elevate the gifted students’ fundamental English language proficiency in general, and to
polish their existing language skills specifically. The course engages learners in making
meaning from authentic texts and using language in real-world contexts.
Rujukan/References
www.youtube.com/TEDtalks
www.youtube.com/IntheNutshell
www.brightside.com
ESL Café http://www.eslcafe.com/
www.eslpoint.com
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
Strategies for Successful English Language Learning
Discover Grammar
Compilation of Short Stories & Poems.
23
BUKU PANDUAN
Bahasa Inggeris: Pemikiran Kritikal

KURSUS English Language: Critical Thinking
KOD PBBE 5012
Sinopsis
Kursus Bahasa Inggeris: Pemikiran Kritikal ini melatih para pelajar untuk berfikir secara
mendalam dan kritis bagi mengembangkan pemahaman, penghayatan, dan penggunaan
bahasa mereka. Tumpuan akan diberikan kepada proses pemikiran secara kritikal dan
terperinci di samping interaksi yang membina dalam bentuk lisan dan penulisan. Selain
daripada itu, kursus ini juga mengkaji hubungan di antara teks dan filem dengan
memfokuskan pada filem adaptasi genre sastera seperti novel dan cerpen.
This English Language: Critical Thinking course endeavours deep thinking in students to
develop their understanding, appreciation, and use of language. The focus will be on the
process of cogitation and its interplay with the constructive communicative process in the
verbal, written and multi-modal forms. In addition, it also examines the relationship between
writing and cinema by focusing on film adaptations of literary genres such as novel and short
story.
Rujukan/References
Corrigan, T. Film and Literature: An Introduction and Reader. 1999. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Grimm Brothers. Fairy Tales.
Disney Animation. Tangled. 2010. [Film]
Ever After. 1998. [Film]
IFL Science
Ask A Physicist
Ask A Mathematician
XKCD
Khan Academy
BUKU PANDUAN
1.5.2 Kursus-kursus Sains
a) FIZIK
Fizik Asas I
KURSUS Foundation Physics I
KOD PSFZ 1012
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman dan pengetahuan pelajar tentang
prinsip-prinsip asas Fizik. Ia direkabentuk untuk memberikan suatu penerangan yang jelas dan
logik mengenai konsep asas fizik kepada pelajar serta bagi memperkukuhkan pemahaman
mereka menerusi pelbagai aplikasi dunia nyata yang menarik. Kursus ini bermula dengan
memberi gambaran keseluruhan tentang sejarah dan pendekatan Fizik serta fenomena yang
berkaitan dengan sub-bidang utama dalam Fizik. Pelajar akan belajar tentang kuantiti fizik
dan unit SI, penggunaan bentuk piawai, penukaran unit, skalar dan vektor, penyiasatan
saintifik dan gerakan linear. Pelajar akan dilatih untuk merancang dan melaksanakan
eksperimen di dalam makmal. Ia memberi peluang kepada pelajar untuk membina kemahiran
dalam melakukan eksperimen fizik termasuklah membuat pemerhatian dan inferens,
membentuk hipotesis, pengukuran, merekod data, menganalisis data serta menulis laporan
amali yang saintifik.
This course aims to enhance the students’ understanding and knowledge of the fundamental
principles of Physics. It is designed to provide the students with a clear and logical
presentation of the basic concepts of physics and to strengthen their understanding of them
through a broad range of interesting, real-world applications. The course begins with an
overview of the history and approaches in Physics and phenomena associated with each
major subfield within Physics. Students will learn about physical quantities, basic quantities
and derived quantities, SI units, prefixes, scientific notation, conversion of unit, scalar and
vector, scientific investigation and linear motion. Students will be trained in planning and
conducting an experiment in the laboratory setting. It provides an opportunity for students to
develop skills in conducting physics experiments including making observations and
inference, form hypothesis, measurements, recording data, analyzing data and writing
scientific laboratory reports.
Rujukan/References
Song, C.C., Kheng, C.K., Hean, B.O., Mustafa, M.M.K.A. & Ragavan, R. 2019. KSSM PHYSICS F4. Sasbadi
Sdn. Bhd.
Lee, B.H., Chandra, K.J., Foo, S.T & Chong, G.C. 2020. Amazing Physics Form 4. Oxford Fajar.
Yew, K.L., Koay, K.C. & Chang, S.L. 2019. FOCUS SPM PHYSICS FORM 4.5 KBSM. Pelangi.
Foo S.T., Yee C.T., Lee B.H., Chong G.C. & Jonathan W. 2018. Success Physics SPM. Oxford Fajar.
Giancoli, D.C. 2016. Physics: Principles with Applications, 7th edition. Pearson Education International.
Cutnell, J.D. & Johnson, K.W. 2013. Physics, 9th edition. John Wiley & Sons, Inc.
Serway, R.A. & Vuille, C., College Physics, 11th edition 2018, Cengage Learning.
Fizik Asas II
KURSUS Foundation Physics II
KOD PSFZ 1022
Sinopsis
Dalam kursus ini, pelajar akan memberi tumpuan kepada pembangunan konsep utama
tentang mekanik. Pelajar akan mempelajari tentang inersia, momentum, daya dan gerakan,
25
BUKU PANDUAN
impuls dan daya impuls. Kursus ini akan merangkumi Hukum Gerakan Newton, prinsip
keabadian momentum, peleraian daya dan kekenyalan. Kesemua topik ini akan dibincangkan
secara bersepadu dengan penekanan dalam penyelesaian masalah.
In this course, students will focus on developing key concepts in mechanics. Students will
learn about inertia, momentum, force and motion, impulse and impulsive force. The course
will cover Newton’s Laws of Motion, principles of conservation of momentum, resolving force,
and elasticity. The integrated topics will be discussed with an emphasis on problem-solving.
Rujukan/References
Sdn. Bhd.
Fizik Asas III

KURSUS Foundation Physics III
KOD PSPZ 2012
Sinopsis
Kursus ini menyediakan pengenalan sistematik kepada prinsip-prinsip utama fizik iaitu
gerakan membulat, graviti dan satelit, haba dan gelombang. Antara skop topk yang akan
dibincangkan adalah kinematic gerakan membulat seragam, pecutan memusat, daya,
memusat, Hukum Universal Graviti Newton, Hukum Kepler, keseimbangan terma, muatan
haba tentu, haba pendam tentu, hukum-hukum gas, pelembapan, resonans dan gelombang
elektromagnet.
This course provides a systematic introduction to the main principles of physics which is
circular motion, gravitation and satellites, heat, and waves. The scope covers the kinematics of
uniform circular motion, centripetal acceleration, centripetal force, Newton’s universal law of
gravitation and Kepler’s law, thermal equilibrium, specific heat capacity, specific latent heat,
gas law, damping, resonance and electromagnetic waves.
Rujukan/References
Sdn. Bhd.
Fizik Asas IV
KURSUS Foundation Physics IV
KOD PSFZ 2022
Sinopsis
Kursus ini dibangunkan untuk memahami fenomena yang berlaku dalam kehidupan seharian
menerusi hukum-hukum fizik. Dalam kursus ini, pelajar akan mempelajari konsep seperti
cahaya, kanta, dan tekanan. Antara eksperimen yang akan dilakukan adalah berkaitan
cahaya, optik geometri dan optik fizikal serta peralatan untuk mengukur tekanan.
BUKU PANDUAN
This course is designed to develop an understanding of the phenomena of our everyday life
via the laws of physics. Students in this program will gain knowledge in scientific concepts of
light, lenses, and pressure. The laboratory component will include selected experiments
related to light, geometric optics and physical optics, as well as instruments to measure
pressure.
Rujukan/References
Sdn. Bhd.
Koay, K.C., Chia, S.C., Nor, R.B., Juhaida, K., Mohd, K.A.M.M., & Pradeep, K.C. 2020. DUAL LANGUAGE
PROGRAMME PHYSICS FORM 5. Penerbit Bestari Sdn. Bhd.
Fizik Asas V
KURSUS Foundation Physics V
KOD PSFZ 3012
Sinopsis
Kursus ini bertujuan memberi kefahaman tentang elektrik dan keelektromagnetan serta
aplikasinya. Dalam kursus ini, pelajar akan mempelajari topik-topik yang menarik dalam fizik
seperti cas elektrik, daya elektrik, kekuatan medan elektrik, arus elektrik, beza keupayaan, litar
siri dan litar selari, daya gerak elektrik dan rintangan dalaman, tenaga elektrik, medan
magnet, aruhan electromagnet dan transformer. Kemahiran eksperimen yang akan
ditekankan adalah prinsip dan teknik pengukuran elektrik, teknik menyambung komponen
elektrik dalam sebuah litar dan seterusnya melaporkan hasil eksperimen dalam bentuk
bertulis.
This course aims to provide an understanding of electricity and electromagnetism and their
application. In this course, students will study interesting topics in physics such as electric
charge, electric force, electric field strength, electric current, potential difference, resistance,
series and parallel circuit, electromotive force and internal resistance, electrical energy,
magnetic field, electromagnetic induction and transformers. The experimental skills that will
be emphasized are principles and techniques of electrical measurements, techniques in
constructing a functional electrical circuit and subsequently report experimental results in
writing.
Rujukan/References
27
BUKU PANDUAN
Fizik Asas VI
KURSUS Foundation Physics VI
KOD PSFZ 3022
Sinopsis
Kursus ini memperkenalkan asas-asas elektronik dan menumpukan kepada osiloskop sinar
katod, semikonduktor diod dan transistor. Pelajar juga akan mempelajari konsep asas fizik
nuklear termasuklah pereputan radioaktif dan tenaga nuklear. Fokus juga turut diberikan
kepada kefahaman tentang teori kuantum cahaya, sifat kedualan gelombang-zarah, foton
dan teori fotoelektrik.
is course introduces the basics of electronics and focuses on cathode ray oscilloscopes,
semiconductor diodes and transistors. Students will learn some basic concepts on nuclear
physics including radioactive decay and nuclear energy. The focus is also on understanding
the quantum theory of light, wave-particle duality, photons and the photoelectric effect.
Rujukan/References
Fizik Lanjutan I
KURSUS Advanced Physics I
KOD PSFZ 4012
Sinopsis
Kursus ini meliputi topik-topik lanjutan bagi mekanik dan termodinamik yang merupakan
kesinambungan bagi topik-topik fizik yang telah dipelajari dalam PSFZ 1011, PSFZ 1022, PSFZ
2021 dan PSFZ 2022. Topik-topik bagi Fizik Lanjutan I termasuklah pergerakan dua dimensi
(pergerakan lontaran), statik, canggaan pepejal, teori kinetik bagi gas dan termodinamik.
Kursus lanjutan ini bukan sahaja bertujuan untuk mendedahkan murid dengan topik fizik pra-
universiti, malah fokus kepada penerapan kemahiran pemerhatian dan membuat kesimpulan
berdasarkan pengetahuan fizik yang telah dipelajari sebelum ini.
This Course covers advanced topics of mechanics and thermodynamics as continuity for the
physics topics/lessons learned in previous courses, which are PSFZ 1011, PSFZ 1022, PSFZ
2021 and PSFZ 2022. The topics in Advanced Physics I include two-dimensional motion
(projectile motion), Statics, Deformation of solid, Kinetic theory of gases and thermodynamics.
This course focuses on the application of observational and inferring skills based on student’s
knowledge which they have learned before, as well as exposing them to pre-university
physics topics.
Rujukan/References
Zainal Abidin Sulaiman, Siti Hendon Sheikh Abdullah, Halimah Mohamed Kamari, Saiful Kamaluddin
Muzakir, Zalita Zainuddin & Lim Peng Chew. 2019. Physics for Matriculation – Semester 1. SAP
Publication Sdn. Bhd.
Lim Peng Chew. 2020. Physics for Matriculation – Semester 2. SAP Publication Sdn. Bhd.
Sang, L.C. & Kee, L.S. 2017. Pre-U Text STPM Physics. Sasbadi Sdn. Bhd.
Mohamed, N.S. et al. 2019. Comprehensive College Physics. SAP Publication Sdn Bhd.
Giancoli, D.C. 2016. Physics: Principles with Applications, 7th edition. Pearson Education International
Kerr. G., Kerr, N. & Ruth, P. 2002. International Baccalaureate Physics. IBID Press.
Majlis Peperiksaan Malaysia. 2020. PHYSICS: Syllabus and Specimen Papers.
https://www.mpm.edu.my/en/stpm/stpm-syllabus/2?id=96
BUKU PANDUAN
Fizik Lanjutan II
KURSUS Advanced Physics II
KOD PSFZ 4022
Sinopsis
Kursus Fizik Lanjutan II ini meliputi topik-topik lanjutan bagi Ayunan dan Gelombang, dan
Keelektrikan yang merupakan kesinambungan bagi topik-topik fizik yang diajar dalam kursus
PSFZ 1011, PSFZ 2021 dan PSFZ 3021. Topik-topik dalam kursus ini termasuklah topik Ayunan,
Gelombang dan topik-topik Keelektrikan yang merangkumi topik Pandangan mikroscopik
bagi Arus Elektrik, Peralatan Penyimpanan tenaga dan Litar Arus Terus. Kursus ini bertujuan
untuk menerapkan kemahiran pemerhatian dan membuat kesimpulan berdasarkan
pengetahuan fizik yang telah dipelajari sebelum ini, di samping mendedahkan murid kepada
topik-topik fizik pra-university.
Advanced Physics II covers advanced topics of oscillations, waves and Electricity as a

continuity for the physics topics/lessons learned in previous courses: PSFZ 1011, PSFZ 2021
and PSFZ 3021. The topics included in this course are Oscillations, Sound wave and the
electricity topics which covers topics of The microscopic view of Electric Current, Energy
Storage Devices and Direct Current Circuit. This course focuses on the application of
observational and inferring skills based on student’s knowledge which they have learned
before, as well as exposing them to pre-university physics topics.
Rujukan/References
Fizik Lanjutan III

KURSUS Advanced Physics III
KOD PSFZ 5012
Sinopsis
Tujuan kursus Fizik Lanjutan III ini ialah mempertingkatkan kefahaman mengenai
Kemagnetan yang merupakan kesinambungan bagi kursus PSFZ 3021 dan PSFZ 3022. Kursus
ini juga akan meningkatkan lagi kemahiran pemerhatian, membuat kesimpulan dan
matematik di kalangan murid menerusi eksperimen dan demonstrasi. Kursus ini akan
merangkumi topik-topik seperti Medan Magnet, Aruhan Elektromagnet dan Litar Arus Ulang-
alik.
The aim of Advanced Physics III is to provide an enhanced understanding of magnetism as a

continuation for PSFZ 3021 and PSFZ 3022. This course will further improve the observational,
inferring and mathematical skills among the students through experiments and
demonstrations. The topics included in this course are Magnetic Field, Electromagnetic
Induction and Alternating Current Circuit.
Rujukan/References
29
BUKU PANDUAN
b) KIMIA
Kimia - Jirim
KURSUS Chemistry - Matters
KOD PSKM 1012
Sinopsis
Modul ini merangkumi kaedah saintifik, perkembangan struktur atom, teori kinetik jirim,
isotope, sejarah perkembangan jadual berkala unsur termasuklah unsur kumpulan utama
dalam blok s dan p serta unsur peralihan di blok d. Selain itu idea asas kuantum mekanik
dibincangkan. Modul ini seterusnya meneroka unsur dalam Jadual Berkala, serta
hubungannya dengan struktur elektronik unsur. Modul ini juga menumpukan pada
eksperimen kimia, pelajar akan mempelajari kemahiran bagaimana mengendalikan alat asas
makmal dalam sesi praktikal.
This module covers scientific method, atomic structure development, kinetic theory of matter,
isotopes historical development of periodic table as well as the main group elements in the s
and p blocks and the transition elements in the d- block. The basic ideas of quantum
mechanics are discussed. This module then explores the remarkable organisation of the
Periodic Table, as well as its relationship with the electronic structures of elements. This
module also focuses on experimental chemistry where students will learn the skill on how to
handle the basic laboratory apparatus in practical sessions.
Rujukan/References
Lim, K. C., Ahmad, N. J., Chua, K. H., Wong, C. W. and Lee, S. Y. 2019. Kimia Tingkatan 4. 1st Edition. Pan
Asia Publications
Chang, R. and Goldsby, K. A. 2013. Chemistry. 11th Edition. New York: McGraw – Hill.
Silberberg and Martin. 2008. The molecular nature of matter and change. 5th Edition. New York:
McGraw – Hill.
Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L. and Stanley, G. G. 2010. Chemistry. 9th Edition. Brooks/Cole,
Cengage Learning.
Zumdahl, Steven, and Zumdahl, S. 2008. Chemistry. 6th Edition. Boston: Houghton Mifflin.
Brad, James, E. and Senese, F. 2004. Chemistry: Matter and its changes. 4th Edition. New York: John
Wiley & Sons.
Norbani A., Hazar Bebe, M. I, Hayati, A. B. 2003. College Matriculation Chemistry. IPTA Publications.
Formula Kimia dan Persamaan Kimia

KURSUS Chemistry Formula and Equations
KOD PSKM 1022
Sinopsis
Modul ini disediakan untuk melengkapkan pelajar untuk membina persamaan-persamaan
kimia. Ini termasuk menamakan sebatian-sebatian (reaktan dan produk), menyeimbangkan
persamaan dan tahu menentukan reaktan pengehad dalam setiap tindak balas. Pelajar juga
akan mempelajari bagaimana untuk mentafsir persamaan seimbang berdasarkan masalah
yang diberi. Ini membolehkan pelajar menggilap kemahiran praktikal yang diperlukan untuk
analisis isipadu dan kualitatif kimia. Lanjutan daripada persamaan kimia, pelajar akan belajar
BUKU PANDUAN
tentang ikatan ionik, ikatan kovalen, model molekul, struktur lewis serta kuasa tarikan antara
molekul dan ion-ion.
This module major aim is to equip students on constructing the chemical equations. This
includes naming the compounds, balancing the equations as well as determining the limiting
reagent in reactions. Students will also learn how to interpret the balance equations based on
the problems given. Practical skills which required for the volumetric and qualitative analysis
of chemical are emphasized. Continuation from the chemical equations, students will learn
about ionic bonds, covalent bonds, molecular models, lewis structures as well as
intermolecular and intramolecular forces between the molecules and ions.
Rujukan/References
Lim, K. C., Ahmad, N. J., Chua, K. H., Wong, C. W. and Lee, S. Y. 2019. Kimia Tingkatan 4. 1st Edition. Pan
Asia Publications
Silberberg and Martin. 2008. The molecular nature of matter and change. 5th Edition. New York:
McGraw – Hill.
Cengage Learning.
Brad, James, E. and Senese, F. 2004. Chemistry: Matter and its changes. 4th Edition. New York: John
Wiley & Sons.
Sintesis Garam
KURSUS Salt Synthesis
KOD PSKM 2012
Sinopsis
Modul ini merangkumi pembuatan bahan dalam industri, teknologi kimia, teori asid dan alkali,
peneutralan, penguraian air, analisis kualitatif dan kuantitatif garam. Selain itu, konsep
Arrhenius, Bronsted Lowry dan Teori Lewis akan diperkenalkan kepada para pelajar. Pelajar
akan belajar mengintegrasikan hidrolisis garam dan membina persamaan hidrolisis garam
untuk garam yang terbentuk. Pelajar juga akan belajar pengiraan yang melibatkan
penyelesaian buffer dan kepentingannya dalam sistem makmal dan biologi.
This module covers manufacturing substances in industry, chemical technology, acids and
bases theories, neutralisation, water dissociation, qualitative and quantitative analysis of salts.
Besides, the concept of Arrhenius, Bronsted Lowry and Lewis Theory will be introduced to the
students. Students will learn to integrate the salt hydrolysis and construct salt hydrolysis
equation for the salt formed. Students also will learn calculations involving buffer solutions
and its importance in laboratory and biological systems.
Rujukan/References
Silberberg and Martin. 2008. The Molecular Nature Of Matter And Change. 5th Edition. New York:
McGraw – Hill.
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2013. Chemistry. First Term. Malaysia: Oxford Fajar Sdn.
Bhd.
Yeap Tok Kheng. 2012. Longman Essential Chemistry SPM. 1st Edition. Selangor: Pearson Malaysia Sdn
BhdWhitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L. and Stanley, G. G. 2010. Chemistry. 9th Edition. Brooks/Cole,
Cengage Learning.
31
BUKU PANDUAN
Tindak Balas Redoks

KURSUS Redox Reaction
KOD PSKM 2022
Sinopsis
Kursus ini merangkumi tindak balas redoks di mana murid akan mempelajari tindak balas
kimia yang melibatkan pemindahan elektron antara zarah yang disebut sebagai tindak balas
pengoksidaan dan penurunan. Murid juga akan mempelajari mengenai pengekstrakan logam
dari bijihnya, proses pengaratan sebagai salah satu tindak balas redoks, siri kereaktifan logam
dan aplikasinya serta tindak balas redoks dalam sel elektrolitik dan sel kimia. Kursus ini juga
merangkumi topik elektrokimia. Murid akan mengkaji tindak balas kimia yang berlaku pada
permukaan konduktor elektron (elektrod) di dalam larutan pengalir ion (elektrolit). Kursus ini
menekankan prinsip asas elektrokimia iaitu pemahaman tentang sifat cecair elektrolit dan
cecair bukan elektrolit, elektrolisis larutan, elektrolisis sebatian lebur, elektrolisis dalam industri,
sel voltan (sel kimia), siri elektrokimia, potensi elektrod piawai dan potensi sel tidak piawai,
potensi penurunan piawai dan sel bahan bakar.
This course covers the redox reaction whereby students will discover chemical reactions
involving transfer of electrons between molecules which are called oxidation-reduction
reactions. Also, discovers about extraction of metal from their ores, rusting as a redox
reaction, reactivity series of metals and its applications and redox reaction in electrolytic and
chemical cells. The course also includes electrochemistry topic which is a branch of chemistry
that studies chemical reactions which occur in a solution at the interface of an electron
conductor (Electrode) and an ionic conductor (Electrolyte). This course emphasizes on the
general principle of electrochemistry in which the content broadens with the understanding
of properties of electrolytes and non-electrolyte, electrolysis of aqueous solutions, electrolysis
of molten compounds, electrolysis in industries, voltaic cell, electrochemical series and
standard electrode potential and non-standard cell potential reduction potential and fuel cells.
Rujukan/References
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2013. Ace Ahead STPM Text Chemistry Second
Semester. Fourth Edition. Malaysia: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Silberberg and Martin. 2021. Chemistry: The Molecular Nature of Matter and Change. 9th Edition. New
York: McGraw – Hill.
Yip, P. 2020 Pre-U STPM Text Chemistry Term 2. Malaysia: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.
Kimia Kinetik
KURSUS Chemical Kinetics
KOD PSKM 3012
Sinopsis
Kursus ini merangkumi topik kadar tindak balas dan termokimia. Kadar tindak balas adalah
topik yang meliputi faktor-faktor yang mempengaruhi kadar tindak balas, teori perlanggaran
dan kekerapan perlanggaran berkesan. Topik ini diperluaskan lagi dengan pengenalan
mengenai hukum kadar, tertib tindak balas dan pemalar kadar, k. Dalam topik kedua iaitu
termokimia, murid akan mempelajari berkenaan perubahan tenaga dalam tindak balas kimia
dan kalorimetri. Murid juga akan mempelajari kaedah menentukan haba tindak balas yang
merangkumi haba pemendakan, haba pemindahan, haba peneutralan dan haba
pembakaran. Murid juga akan memahami mengenai Hukum Hess, Born-Haber Cycle dan
kelarutan pepejal dalam cecair dalam topik ini.
This course covers rate of reaction which includes the factors affecting reaction rate, collision
theory and the frequency of effective collisons. Also, endothermic and exothermic reactions
BUKU PANDUAN
will be discovered. This topic broadens with the introduction on rate law, reaction order and
rate constant, k. It continues with the topic of energy changes in chemical reaction. Also,
discovering calorimetry and its principle. Students will also learn how to determine the heat of
reaction which includes heat of precipitation, heat of displacement, heat of neutralisation and
heat of combustion. Also, students will develop understanding of Hess's Law, Born-Haber
Cycle and solubility of solids in liquid.
Rujukan/References
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2013. Ace Ahead STPM Text Chemistry Second
Semester. Fourth Edition. Malaysia: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Sebation karbon
KURSUS Carbon Compounds
KOD PSKM 3022
Sinopsis
Kursus ini merangkumi topik sebatian karbon meliputi ikatan atom-atom karbon, formula
molekul, formula struktur, pengkelasan kumpulan berfungsi dan tatanama. Murid akan belajar
mengenai alkana, sikloalkana, alkena, alkuna dan arena, termasuklah isomer sebatian karbon
yang merangkumi struktur isomer dan stereoisomer. Kursus ini juga merangkumi molekul
organik yang lain seperti alkohol, asid karboksilik, ester, lemak dan getah asli.
This module covers the carbon compounds chapter whereby students will learn about
bonding of the carbon atoms, molecular and structural formula and functional groups:
classification and nomenclature. In addition, students will be taught on alkanes, cycloalkanes,
alkynes, alkenes and arenes. Also, isomerism of carbon compounds which includes the
structural isomerism and stereoisomerism are covered in this module. Subsequently, this
module continues with the inclusion of other carbon compounds such as alcohols, carboxylic
acid, esters, fats and natural rubber.
Rujukan/References
Toon, T. Y. Organic Chemistry for STPM. Penerbit Fajar Bakti.
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2013. Ace Ahead STPM Text Chemistry Third Semester.
Fourth Edition. Malaysia: Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Keadaan Jirim Lanjutan

KURSUS Advanced States of matter
KOD PSKM 4012
Sinopsis
Keadaan jirim lanjutan merangkumi hukum gas (Hukum Boyle, Hukum Charles dan Hukum
Avogadro), pengiraan yang melibatkan hukum gas, persamaan gas ideal dan Hukum Dalton.
Kursus ini juga merangkumi sifat dan tindak balas pada cecair dan pepejal. Equilibria
merangkumi keseimbangan kimia yang melibatkan hukum tindakan dari persamaan
stoikiometrik. Ia juga merangkumi pengiraan melibatkan keseimbangan kelarutan dan
keseimbangan fasa pada sistem komponen tunggal atau dua.
33
BUKU PANDUAN
The advanced states of matter cover the gas laws (Boyle’s law, Charles’s law and Avogadro’s
law), the calculation involving gas laws, ideal gas equation and Dalton’s law. It also covers the
properties and the reaction at liquid and solid. Equilibria covers the chemical equilibria that
involve action law from stoichiometric equation. It also covers the calculation involving
solubility equilibria and the phase equilibria at single or two components system.
Rujukan/References
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2018. Chemistry. First Term. 4th Edition. Malaysia:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Kheng, Y. T. 2012. Longman Essential Chemistry SPM. 1st Edition. Selangor: Pearson Malaysia Sdn Bhd
Cengage Learning.
Jadual Berkala Lanjutan

KURSUS Advanced Periodic Table
KOD PSKM 4022
Sinopsis
Jadual Berkala lanjutan merangkumi sifat fizikal unsur-unsur merentasi Kala 2 dan 3 dan
menuruni satu kumpulan. Ia juga merangkumi sifat kimia unsur-unsur kala 3; sifat asid-bes
oksida unsur – unsur kala 3. Kumpulan 2 terdiri daripada unsur-unsur, sifat Beryllium dan
kegunaan unsur-unsur Kumpulan 2. Kumpulan 14 akan merangkumi sifat fizikal, kestabilan
relatif keadaan pengoksidaan +2 dan +4, silikon, silika, silikat dan aloi timah. Dalam Kumpulan
17, sifat fizikal dan reaksi elemen Kumpulan 17 yang terpilih akan diperkenalkan. Elemen
peralihan akan merangkumi sifat fizikal dan kimia elemen peralihan baris pertama, tatanama
dan ikatan kompleks, kegunaan elemen peralihan baris pertama.
The advanced Periodic Table covers the physical properties of the elements across Period 2
and 3 and down a group. It also covers the chemical properties of Period 3 elements; the
acidic-basic properties of their oxides. Group 2 consists of the elements, the behavior of
Beryllium and the uses of elements at Group 2. Group 14 will cover about it physical
properties, relative stability of +2 and +4 oxidation states, Silicon, Silicone, Silicates and Tin
Alloys. In the Group 17, the physical properties and the reactions of selected Group 17
elements will be introduced. Transition elements will cover about the physical and chemical
properties of first row Transition Elements, nomenclature and bonding of complexes, the uses
of first row Transition Elements.
Rujukan/References
Toon, T. Y., Leng, L. W., Hui, L. M. and Chee, H. S. 2018. Chemistry. First Term. 4th Edition. Malaysia:
Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Kheng, Y. T. 2012. Longman Essential Chemistry SPM. 1st Edition. Selangor: Pearson Malaysia Sdn Bhd
Cengage Learning.
BUKU PANDUAN
Kimia Organik Lanjutan I & II

KURSUS Advanced Organic Chemistry I & II
KOD PSKM 5012
Sinopsis
Kursus ini merangkumi pengetahuan tentang sebatian organik lanjutan seperti isomerisme,
struktur molekul dan radikal bebas, reaksi mekanisme nukleofilik dan elektrofilik. Kursus ini
adalah kesinambungan dari PSKM3022 yang merangkumi pengenalan asas sebatian karbon.
Kursus ini terdiri daripada prinsip asas kimia organik termasuk ikatan kimia, tatanama,
isomerisme struktur, stereokimia, tindak balas kimia dan mekanisme. Kursus ini juga
merangkumi penggunaan setiap sebatian organik termasuk alkana dan sikloalkana, alkena,
benzena dan terbitannya, haloalkana, alkohol dan fenol, aldehid dan keton, asid karboksilik
dan terbitannya, amina, asid amino dan protein.
This course covers the advance knowledge of organicc compounds such as Isomerism,
Molecular Structure and Free Radicals, Nucleophilic and Electrophilic Mechanism reactions.
This course is a continuation of PSKM3022 which is cover the basic introduction of carbon
compounds. This course consists of fundamental principles of organic chemistry including
chemical bonding, nomenclature, structural isomerism, stereochemistry, chemical reactions
and mechanism. This course also covers the uses of each organic compounds including
alkane and cycloalkanes, alkenes, benzene and its derivatives, haloalkanes, alcohols and
phenols, aldehydes and ketones, carboxylic acids and their derivatives, amines, amino acids
and proteins.
Rujukan/References
Toon T. Y., Leng L. W., Hui L. M. and Chee H. S. 2013. Chemistry. Third Term. Malaysia: Oxford Fajar Sdn.
Bhd.
Cengage Learning.
c) BIOLOGI
Asas Biologi
KURSUS Fundamental Biology
KOD PSBG 1012
Sinopsis
Dalam modul ini, murid akan didedahkan dengan topik Pengenalan kepada Biologi dan
Peraturan Makmal, serta kepentingan Biologi yang berkait rapat dengan kajian tentang
organisma, persekitaran, interaksi antara organisma dan alam sekitar. Murid akan mempelajari
mengenai kaedah saintifik untuk menjalankan penyelidikan saintifik melalui aktiviti-aktiviti
makmal termasuk kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif untuk menggunakan
mikroskop. Pada masa yang sama, tenaga pengajar akan menanamkan nilai-nilai murni ilmiah
sebagai murid yang mempelajari Biologi. Dalam modul ini, murid akan memahami tentang sel
sebagai unit asas kehidupan, bagaimana sel dikhususkan melalui pembezaan untuk
membentuk tisu, organ, sistem dan organisma. Murid akan didedahkan dengan teori sel dan
perbezaan antara sel prokariotik dan eukariotik. Model mozek bendalir membran plasma akan
diajarkan untuk memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pergerakan
bahan merentasi membran plasma melalui proses pengangkutan pasif dan pengangkutan
aktif. Murid akan menganalisis setiap jenis pengangkutan pasif termasuk resapan ringkas,
35
BUKU PANDUAN
resapan berbantu dan osmosis serta membezakannya dengan proses pengangkutan aktif
dan bagaimana proses ini berlaku di dalam kehidupan seharian. Bahagian seterusnya dalam
modul ini akan menerangkan mengenai pengetahuan asas biokimia dengan
memperkenalkan murid mengenai komposisi kimia di dalam sel yang terdiri daripada
karbohidrat, protein, lipid dan asid nukleik. Murid juga akan diberikan pendedahan mengenai
topik Metabolisme dan Enzim, di mana mereka akan mempelajari konsep asas metabolisme,
mekanisme tindak balas enzim, serta aplikasi dan kegunaan enzim dalam kehidupan seharian.
Modul ini akan memberi peluang kepada murid untuk menghargai ciptaan Tuhan. Murid
akan mempelajari mengenai kerjaya dalam Biologi dengan melakukan penyelidikan kerjaya
dan mereka akan mempelajari mengenai Pemenang Nobel dalam Fisiologi atau Perubatan
sebelum mereka menyampaikan informasi yang telah mereka kumpulkan. Aktiviti-aktiviti
praktikal juga akan dijalankan untuk meningkatkan kefahaman dan kemahiran makmal
murid.
In this module, students will be familiarised about the Introduction to Biology and Laboratory
Rules topic, as well as the importance of Biology with respect to the study of living things,
environment, interaction between living things and the environment. Students will learn
about scientific methods to carry out scientific investigation through laboratory activities
including science process skills and manipulative skills to use microscope. At the same time,
instructors will inculcate scientific noble values as a Biology student. In this module, students
will understand about cell as the basic unit of life, how cell specialised via differentiation to
form tissues, organs, systems and organisms. Students will be exposed to cell theory and
differences between prokaryotic and eukaryotic cells. Fluid mosaic model of plasma
membrane will be taught to give a better understanding about a movement of substances
across the plasma membrane through the processes of passive transport and active transport.
Students will analyse each type of passive transport including simple diffusion, facilitated
diffusion and osmosis and differentiate them from active transport and how these processes
occur in daily life. The next section in this module will explain about the basic knowledge of
biochemistry by introducing students about the chemical composition of the cell that consists
of carbohydrate, protein, lipid and nucleic acid. Students will also be exposed to Metabolism
and Enzymes topic, where they will learn the basic concept of metabolism, mechanism of
enzyme action, and the application of enzymes in daily life. This module will provide a mean
for students to appreciate God’s creations. Students will learn about careers in Biology by
having career researches and they will study about Nobel Laureates in Physiology or Medicine
before they present the information that they have collected. Practical activities will also be
conducted to enhance students’ understanding and laboratory skills.
Rujukan/References
Audesirk, Gerald, Bruce E. Byers, and Teresa Audesirk. 2006. Biology: Life on Earth. Upper Saddle River,
NJ: Prentice Hall
Campbell, Neil A., and Jane B. Reece. Biology. 2011. Ninth Edition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall
Foo Yuan Kooi. 2011. Pre-U STPM & Matriculation – Biology Volume 1. Pelangi
Freeman, Scott. 2003. Biological Science. Boston: Prentice Hall
Gan Wan Yeat. 2013. Success Biology SPM. Oxford Fajar
Gan Wan Yeat, Nor Azlina, A. A., Yusmin, M. Y., and Noor Haniyatie, I. Kurikulum Standard Sekolah
Menengah 2019. Biologi Tingkatan 4. Kementerian Pendidikan Malaysia. Must Read Sdn. Bhd.
Hassan Abdullah, Shahkinaz Desa & Zulkaflee Ali. 2009. College Matriculation Biology Semester I & II.
IPTA Publications
Kurikulum Standard Sekolah Menengah: Biologi – Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran. 2018.
Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia
Lee Soon Ching & Liew Shee Leong. 2003. Biology for STPM Volume 1. Fajar Bakti Success
Lee Soon Ching, Liew Shee Leong, Choong Ngok Mang. 2004. Biology for STPM Volume 2. Fajar Bakti
Success
Mader, Sylvia S. 2004. Biology. Blacklick, OH: McGraw-Hill
Purves, William K., et al.2003. Life: The Science of Biology. Cranbury, NJ: Sinauer Associates, Inc.
Raven, Peter H., George B. Johnson, Susan Singer, and Jonathan Losos. 2008. Biology. Blacklick, OH:
McGraw-Hill
Solomon, Eldra, Linda Berg, and Diana W. Martin. 2008. Biology. Independence, KY: Brooks/Cole
Thomson Learning
BUKU PANDUAN
Starr, Cecie, and Ralph Taggart. 2003. Biology: The Unity and Diversity of Life. Independence, KY:
Brooks/Cole Thomson Learning
Tobin, Allan J., and Jennie Dusheck. 1997. Asking About Life. Independence, KY: Brooks/Col Thomson
Learning
Pengenalan Biologi Molekul dan Genetik

KURSUS Introductory Molecular Biolgy and Genetics
KOD PSBG 1022
Sinopsis
Dalam modul ini, murid akan mempelajari mengenai asas biologi molekul dan genetik. Modul
ini dibahagikan kepada empat bahagian yang terdiri daripada pembahagian sel, pewarisan,
variasi serta kejuruteraan genetik dan bioteknologi. Asas biologi molekul akan diajar dengan
memperkenalkan murid mengenai struktur asid nukleik, di mana mereka akan mempelajari
mengenai asid deoksiribonukleik (DNA), kromosom, kromatin dan kromatid. Murid juga akan
mengetahui mengenai jenis pembahagian sel yang melibatkan proses mitosis dan meiosis.
Mereka akan mengetahui kepentingan mitosis untuk menghasilkan sel anak yang baharu dan
serupa dengan sel induk serta kepentingan meiosis untuk menghasilkan gamet untuk
pembiakan. Bahagian kedua modul ini akan memberi penekanan kepada meiosis sebagai
proses penting dalam pewarisan. Eksperimen Mendel berkenaan pokok kacang pea akan
ditunjukkan sebagai contoh untuk memperkenalkan konsep pewarisan melalui melalui
Hukum Mendel I (Hukum Segregasi) dan Hukum Mendel II (Hukum Berpasangan Bebas).
Pewarisan kumpulan darah akan diajar dan aktiviti praktikal ujian darah akan dijalankan
untuk mendedahkan murid mengenai contoh pewarisan dalam kehidupan sebenar.
Bahagian ketiga modul ini akan memperkenalkan murid mengenai bagaimana proses
pembahagian sel dan pewarisan menyebabkan variasi dalam organisma. Murid akan
mengaitkan kesan faktor genetik dan faktor persekitaran dalam variasi organisma dengan
melakukan penyelidikan kecil terhadap satu contoh organisma tertentu. Bahagian terakhir
modul ini terdiri daripada maklumat dan pengetahuan asas mengenai kejuruteraan genetik
dan bioteknologi. Murid akan diajar mengenai aplikasi kejuruteraan genetik yang dapat
membantu dan memberikan penyelesaian yang lebih baik kepada manusia. Murid juga akan
mengetahui mengenai warna-warna bioteknologi, aplikasi dan kepentingan bioteknologi
dalam kehidupan seharian.
In this module, students will learn about the basic of molecular biology and genetics. This
module is divided to into four parts that consist of cell division, inheritance, variation as well as
genetic engineering and biotechnology. Basic molecular biology will be taught by
introducing students about the structure of nucleic acids, where they will learn about
deoxyribonucleic acid (DNA), chromosome, chromatin and chromatid. Students will also
learn about the types of cell division that involved the process of mitosis and meiosis. They will
discover the importance of mitosis to produce new daughter cells that are identical to the
parent cells and the importance of meiosis to produce gametes for reproduction. The second
part of this module will emphasise on meiosis as a vital process of inheritance. Mendel’s pea
plant experiment will be shown as an example to introduce the concept of inheritance
through Mendel’s First Law (Law of Segregation) and Mendel’s Second Law (Law of
Independent Assortment). Inheritance of blood groups will be taught and practical activity on
blood test will be conducted to expose students on real life example of inheritance. The third
part will teach students on how the process of cell division and inheritance cause variation in
organisms. Students will relate the effects of genetic factors and environmental factors in
variation of organisms by doing small research on one specific example of organism. The last
part of this module consists of the basic information and knowledge about genetic
engineering and biotechnology. Students will be taught about the application of genetic
engineering that can help and provide better solutions for humans. Students will also be
familiarised about the colours of biotechnology, the application of biotechnology and the
importance of biotechnology in daily life.
37
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Fisiologi Haiwan I
KURSUS Animal Physiology I
KOD PSBG 2012
Sinopsis
Fisiologi adalah kajian berkenaan bagaimana organ-organ di dalam sistem badan diatur dan
disatukan untuk berfungsi dengan baik di dalam sesuatu organisma. Murid akan mempelajari
mengenai fisiologi dan anatomi manusia, serangga, ikan dan burung. Dalam topik Nutrisi dan
Sistem Pencernaan Manusia, murid akan meneroka jenis pemakanan; organisma autotrof dan
heterotrof. Kepentingan diet yang seimbang juga akan diajarkan supaya murid mempunyai
pengetahuan untuk diamalkan dalam kehidupan seharian. Murid akan mempelajari
mengenai malnutrisi dan penyakit yang disebabkan oleh kekurangan zat makanan, serta
proses pencernaan makanan dalam tubuh badan manusia yang melibatkan pencernaan
karbohidrat, protein dan lipid. Proses pencernaan makanan bermula dari pengambilan
makanan melalui mulut, pencernaan, penyerapan, asimilasi dan diikuti dengan perkumuhan
dan pembuangan juga akan diajarkan. Enzim yang terlibat dalam semua proses juga akan
diajarkan di dalam topik ini. Dalam modul ini, topik berkenaan proses penyahtinjaan dan
kepentingan tabiat pemakanan untuk mendapatkan sistem pencernaan yang sihat serta topik
bekenaan teknologi pengeluaran dan pemprosesan makanan juga akan diajarkan. Murid
kemudian akan diperkenalkan tentang respirasi sel, di mana mereka akan belajar tentang
penghasilan tenaga dalam bentuk yang mudah untuk digunakan, yang dikenali sebagai
adenosina trifosfat (ATP) melalui proses respirasi sel. Mereka juga akan mempelajari mengenai
proses respirasi aerob dan fermentasi dalam organisma hidup. Murid akan mempelajari
mengenai sistem pernafasan dan mengapa organisma perlu bernafas. Struktur dan fungsi
pernafasan manusia, ikan, amfibia, serangga dan protozoa juga akan diperkenalkan kepada
murid. Mekanisme pernafasan semua jenis organisma akan diajar dengan meminta murid
untuk membina model 3D mereka sendiri berkaitan dengan struktur dan fungsi pernafasan
organisma-organisma di atas. Mereka akan menganalisis sistem pernafasan dan mekanisme
semua organisma. Murid akan mempelajari mengenai konsep pertukaran gas di struktur
permukaan pernafasan dan proses pengangkutan gas pada manusia serta mekanisme
pengawalseliaan dalam sistem pernafasan. Topik seterusnya akan memperkenalkan murid
BUKU PANDUAN
mengenai sokongan dan pergerakan dalam manusia dan haiwan. Murid akan mempelajari
mengapa manusia dan haiwan memerlukan sokongan dan pergerakan. Model kerangka
manusia akan digunakan untuk mengajar murid mengenai jenis kerangka termasuk rangka
paksi dan apendaj. Aktiviti makmal akan dijalankan dengan menggunakan kepak ayam untuk
membolehkan murid meneroka otot, tendon dan ligamen. Murid akan membincangkan
bagaimana tulang, otot rangka, tendon dan sendi membawa kepada pergerakan pada
lengan atau kaki. Mereka juga akan mempelajari mengenai tindakan antagonis otot rangka,
sumber tenaga melalui mitokondria dan fungsi tulang rawan dan cecair sinovia pada sendi.
Murid akan mempelajari mengenai kerosakan pada sistem sistem otot rangka manusia
termasuk kekejangan otot, osteoporosis, distrofi otot, artritis, osteomalasia, rikets dan skoliosis
agar mereka lebih menghargai sistem otot rangka yang sihat.
Physiology is a study of how organ systems are regulated and integrated for proper
functioning of the organism. Students will learn about physiology and anatomy of human,
insects, fish and birds. In Nutrition and Human Digestive System topic, students will explore
the types of nutrition; autotroph and heterotroph organisms. Importance of having a
balanced diet will also be taught so that students will have knowledge to practice in daily life.
Students will learn about malnutrition and diseases caused by malnutrition, as well as food
digestion in human that involved the digestion of carbohydrates, proteins and lipids. Process
of food digestion starting from ingestion, digestion, absorption, assimilation and egestion will
also be taught. Enzymes involved in all processes will be covered as well. In this module,
process of defaecation and importance of eating habits in order to have a healthy digestive
system and technology of food production and processing will also be taught. Students will
then be introduced about cellular respiration, where they will learn about the production of
readily usable form of energy, known as adenosine triphosphate (ATP) through cellular
respiration process. They will also learn about aerobic respiration and fermentation process in
living organisms. Students will learn about respiratory systems and why organisms need to
respire. Respiratory structure and functions of human, fish, amphibian, insect and protozoa
will be introduced to the students. Breathing mechanisms of all type of organisms will be
taught by having students to build their own 3D models. They will analyse respiratory systems
and mechanisms of all organisms. Students will learn about the concept of gaseous exchange
across the respiratory surfaces and transport of gases in human as well as regulatory
mechanisms in respiratory system. The next topic will introduce students about locomotion
and support system in organisms. Students will learn why humans and animals require
support and locomotion. A model of human skeleton will be used to teach about type of
skeletons including axial and appendicular skeletons. Laboratory work will be carried out
using chicken wings to let students explore muscle, tendon and ligament. Students will
discuss on how the bones, skeletal muscles, tendons and joints bring about movement in the
arm or leg, the antagonistic action of skeletal muscles, source of energy in adjacent
mitochondria and the functions of cartilage and synovial fluid at joints. Students will learn
about malfunction of musculoskeletal system including muscle cramp, osteoporosis, muscular
dystrophy, arthritis, osteomalacia, rickets and scoliosis to make them appreciate a healthy
musculoskeletal system.
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
39
BUKU PANDUAN
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Fisiologi Haiwan II
KURSUS Animals Physiology II
KOD PSBG 2022
Sinopsis
Modul ini terdiri daripada lima (5) sistem utama yang dijalankan oleh organisma hidup, iaitu
Pengangkutan dalam Manusia dan Haiwan, Keimunan Manusia, Koordinasi dan Gerak Balas
Manusia, Homeostasis dan Sistem Urinari Manusia serta Pembiakan Seks, Perkembangan dan
Pertumbuhan. Dalam topik Pengangkutan dalam Manusia dan Haiwan, murid akan
mempelajari mengenai kepentingan sistem pengangkutan dalam organisma multisel. Modul
ini akan mengajar mengenai sistem peredaran darah dalam manusia, amfibia, ikan, serangga
dan burung. Murid akan diajar mengenai struktur dan komponen yang terlibat dalam sistem
peredaran darah. Organ seperti hati lembu dan hati ayam akan digunakan dalam aktiviti
makmal untuk menunjukkan anatomi jantung kepada murid. Struktur dan fungsi asas jantung
manusia, seperti pengepaman jantung, penguncupan otot rangka di sekitar vena dan otot
rangka juga akan diajarkan. Murid akan didedahkan dengan mekanisme pembekuan darah
dan penyakit berkaitan dengan pembekuan darah seperti hemofilia dan trombosis. Selain itu,
murid akan diajar mengenai sistem limfa manusia dan masalah kesihatan yang berkaitan
dengan kerosakan sistem limfa manusia. Dalam topik Keimunan Manusia, murid akan
diperkenalkan mengenai pertahanan badan, tindakan antibodi, jenis imuniti pada manusia
dan masalah kesihatan yang berkaitan dengan imuniti, seperti Sistemik Lupus Eritematosus
(SLE) dan alergi. Seterusnya, murid akan diajar mengenai fungsi sistem saraf dalam
menyelaraskan aktiviti-aktiviti pada organ tubuh vertebrata. Mereka juga akan mempelajari
tiga jenis neuron, iaitu neuron deria, neuron motor dan neuron perantaraan serta sinaps.
Mereka juga akan diperkenalkan mengenai tindakan terkawal dengan tindakan luar kawal
dalam organisma hidup dan masalah kesihatan yang berkaitan dengan sistem saraf. Fungsi
setiap bahagian otak juga akan diajarkan di mana murid akan mempelajari secara mendalam
tentang bagaimana maklumat dihasilkan, maklumat ditafsirkan dan dihubungkan serta
bagaimana arahan diberikan sebagai tindak balas terhadap rangsangan di persekitarannya.
Di samping itu, murid akan mempelajari pelbagai bahagian kelenjar endokrin yang
menghasilkan dan merembeskan hormon, iaitu bahan kimia yang digunakan untuk
menyelaraskan proses fisiologi dan perkembangan dalam manusia. Murid juga akan diajar
berkenaan jenis hormon yang memasuki sel dan jenis hormon yang tidak memasuki sel. Topik
ini juga akan merangkumi pelbagai jenis penyakit yang disebabkan oleh kekurangan hormon
atau hormon yang dihasilkan secara berlebihan dalam badan. Murid kemudian akan
diperkenalkan mengenai Homeostasis dan Sistem Urinari Manusia dan masalah kesihatan
yang berkaitan dengan sistem urinari seperti pembentukan batu karang. Dalam topik
Pembiakan Seks, Perkembangan dan Pertumbuhan dalam Manusia dan Haiwan, murid akan
mempelajari mengenai struktur dan fungsi organ pembiakan lelaki dan wanita, proses
gametogenesis dan kitaran haid. Mereka juga akan mempelajari mengenai evolusi proses
pembiakan di antara vertebrata iaitu ikan dan amfibia, reptilia dan burung serta mamalia
yang menyebabkan internalisasi persenyawaan dan perkembangan. Tahap perkembangan,
corak pembelahan sel, proses gastrulasi dan proses pertumbuhan juga akan dibahas dalam
topik ini. Mereka juga akan mempelajari mengenai perkembangan fetus pada manusia,
BUKU PANDUAN
pembentukan kembar dan masalah kesihatan yang berkaitan dengan sistem pembiakan
manusia seperti perubahan hormon semasa kehamilan dan keguguran.
This module consists of five (5) main systems performed by living organisms, which are
Transport in Humans and Animals, Immunity in Humans, Coordination and Response in
Humans, Homeostasis and Human Urinary System as well as Sexual Reproduction,
Development and Growth in Humans and Animals. In Transport in Humans and Animals
topic, students will learn about the importance of transport system in multicellular organisms.
This module will teach about the circulatory system of human, amphibian, fish, insect and
birds. Students will be taught about structures and components involved in the circulatory
systems. Cow’s hearts and chicken’s hearts will be used in laboratory work to show students
the anatomy of heart. Basic structures and functions of human heart, such as the pumping of
heart, contraction of skeletal muscles around veins and skeletal muscles will also be taught.
Students will be familiarised about blood clotting mechanisms and blood clotting related
diseases such as haemophilia and thrombosis. Besides that, student will be taught about
human lymphatic system and health issues related to malfunction of the human lymphatic
system. In Immunity in Humans topic, students will be introduced about body defence,
actions of antibodies, types of immunity in humans and health issues related to immunity,
such as systemic lupus erythematosus (SLE) and allergy. Next, students will be taught about
the functions of nervous system in coordinating the activities of many organs of the
vertebrate body. They will also learn the three different types of neurones, i.e. sensory
neurones, motor neurones and intermediate neurones as well as synapse. They will also be
introduced about voluntary and involuntary actions in living organisms and the health issues
related to the nervous system. The functions of each part of the brain will also be taught
where students will be deeply learned on how information is made, associations are made
and how commands are given in respond to stimuli in the surrounding environment. In
addition, students will learn different parts of endocrine glands that produce and release
hormones, the chemical messenger used to coordinate physiological and developmental
processes. Students will also be taught the types of hormones that enter cells and types of
hormones that do not enter cells. This topic will also cover different types of diseases caused
by lacking or overproduction of specific hormones in the body. Students will then be
introduced about Homeostasis and Urinary System in Humans and health issues related to
urinary system such as the formation of kidney stones. In Sexual Reproduction, Development
and Growth in Humans and Animals topic, students will learn about the structures and
functions of male and female reproductive organs, gametogenesis process and menstrual
cycle. They will also learn about the evolution of reproduction process among the vertebrates
i.e. fish and amphibians, reptiles and birds as well as mammals that lead to internalisation of
fertilisation and development. Stages of development, cell cleavage patterns, gastrulation
process and growth process will also be covered in this topic. They will also learn about
development of foetus in humans, the formation of twins and health issues related to human
reproductive system such as hormonal changes during pregnancy and miscarriage.
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
41
BUKU PANDUAN

McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Fisiologi Tumbuhan
KURSUS Plant Physiology
KOD PSBG 3012
Sinopsis
Dalam modul Fisiologi Tumbuhan, murid akan mempelajari mengenai organisasi tisu
tumbuhan dan pertumbuhan, struktur dan fungsi daun, nutrisi dalam tumbuhan,
pengangkutan dalam tumbuhan, gerak balas dalam tumbuhan, pembiakan seks dalam
tumbuhan berbunga dan penyesuaian tumbuhan pada habitat. Murid akan diperkenalkan
mengenai organisasi tisu tumbuhan, tisu meristem dan pertumbuhan, serta lengkung
pertumbuhan pada tumbuhan. Mereka akan mempelajari mengenai anatomi tumbuhan,
seperti struktur dan fungsi daun, organ utama yang terlibat dalam pertukaran gas, transpirasi
dan fotosintesis pada tumbuhan, dan fenomena titik pampasan. Murid juga akan diajarkan
tentang nutrien yang diperlukan oleh tumbuhan seperti makronutrien dan mikronutrien,
serta organ yang terlibat dalam pengambilan air dan mineral. Aktiviti makmal akan dijalankan
untuk mengenalpasti dan mengesahkan faktor-faktor yang mempengaruhi kadar fotosintesis.
Dalam modul ini, murid juga akan diajarkan mengenai proses pernafasan dalam tumbuhan.
Murid akan mengetahui mengapa tumbuhan memerlukan tenaga yang kurang berbanding
dengan haiwan dan bagaimana pengambilan oksigen berlaku pada tumbuhan untuk
pernafasan ini berlaku. Dalam pengangkutan tumbuhan, murid akan diajarkan tentang
kepentingan pengangkutan bahan dalam tumbuhan, struktur floem, xilem, tisu vaskular dan
fungsinya dalam mengangkut nutrien (translokasi) dan air (transpirasi). Murid akan
mempelajari mengenai laluan air dari tanih ke daun. Mereka juga akan diperkenalkan tentang
fitoremediasi dan aplikasinya dalam kehidupan seharian dan industri, seperti dalam merawat
pencemaran air dan pencemaran tanih. Aktiviti makmal akan dijalankan untuk mengkaji
kesan suhu, kelembapan, kelajuan angin, tekanan akar, daya lekatan dan daya lekitan
terhadap kadar transpirasi. Selain itu, murid akan diperkenalkan mengenai konsep
pertumbuhan pada tumbuhan yang sering ditunjukkan oleh persekitaran seperti gerak balas
pertumbuhan dan dorman. Mereka akan diajarkan mengenai konsep tropisme dan
pergerakan nasti pada tumbuhan. Mereka juga akan mengetahui mengenai jenis hormon
yang membantu pertumbuhan tumbuh-tumbuhan dan penggunaan fitohormon dalam
pertanian. Mekanisme pertahanan tumbuhan juga akan dibahas dalam topik ini. Dalam topik
Pembiakan Seks dan Tumbuhan Berbunga, murid akan mempelajari mengenai
perkembangan embrio pada tumbuhan yang melibatkan pembentukan akar-pucuk aksis dan
tiga tisu sistem serta pembentukan biji benih dan buah. Mereka akan belajar secara terperinci
mengenai perkembangan debunga dan pundi embrio pada tumbuhan. Murid juga akan
diajarkan mengenai mekanisme percambahan pada tumbuhan yang dirangsang oleh faktor-
faktor luaran seperti air, cahaya, dan suhu. Topik Penyesuaian Tumbuhan pada Habitat akan
merangkumi mengenai penyesuaian tumbuhan dalam pelbagai jenis habitat dan keperluan
sistem sokongan dalam tumbuhan dan bagaimana sistem sokongan dapat membantu
tumbuhan akuatik dan darat.
In Plant Physiology module, students will learn about plant tissue organisation and growth,
structures and functions of leaf, plant nutrition, plant transportation, plant response, sexual
reproduction in flowering plants and habitat adaptations of plant. Students will be introduced
about plant tissue organisation, merismatic tissue and growth, as well as growth curve in
BUKU PANDUAN
plants. They will learn about the anatomy of plants, such as the leaf structures and functions,
main organs that involved in gaseous exchange, transpiration and photosynthesis in plants,
and the phenomenon of compensation point. Students will also be taught about nutrients
required by plants such as macronutrients and micronutrients, plus the organs that involved
in water and minerals uptake. Laboratory work will be carried out to investigate factors that
influence the rate of photosynthesis. In this module, students will also be taught about plant
respiration. Students will learn why plants need less energy as compared to animals and how
the intake of oxygen occurs in plants for respiration. In plant transport, students will be taught
about the necessity for transport of substances in plants, structures of phloem, xylem, vascular
tissues and their functions in transporting nutrients (translocation) and water (transpiration).
Students will be familiarised about the pathway of water from the soil to the leaves. They will
also be introduced about phytoremediation and its application in daily life and industry, such
as in treating water pollution and soil pollution. Laboratory works will be conducted to
investigate the effects of temperature, humidity, wind speed, root pressure, cohesion and
adhesion on the rate of transpiration. Besides that, students will be introduced on the concept
of plant growth which is often guided by the environmental cues such as growth responses
and dormancy. They will be taught on the concept of tropism and nastic movement in plants.
They will also learn about the types of hormones that aid in the growth of plants and the
application of phytohormones in agriculture. Plant defence mechanisms will also be covered
in this topic. In Reproduction in Flowering Plant topic, students will learn about embryonic
development in plant which involves the establishing of the root-shoot axis and the three
tissue systems as well as the formation of seeds and fruits. They will learn in detail about the
development of pollen grains and embryo sac in plants. Students will also be taught about the
mechanism of germination in plants that triggered by external signals, including water, light,
and temperature. Habitat Adaptions of Plants topic will cover about plants adaptation to
different types of habitat and the necessity for support in plants and how support is achieved
in aquatic and terrestrial plants.
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
43
BUKU PANDUAN
Ekologi dan Biodiversiti

KURSUS Ecosystem and Biodiversity
KOD PSBG 3022
Sinopsis
Dalam modul ini, murid akan diperkenalkan dengan dunia ekologi dan biodiversiti dalam
biologi, di mana mereka akan mempelajari secara terperinci mengenai kepelbagaian biologi,
ekosistem dan kelestarian alam sekitar. Dalam topik Biodiversiti, murid akan mempelajari
mengenai sistem pengelasan dan penamaan organisma dan biodiversiti. Mereka juga akan
diajar tentang lima kumpulan mikroorganisma yang berbeza, iaitu bakteria, protozoa, alga,
kulat, dan juga virus. Mereka juga akan diajar mengenai proses kehidupan yang dijalankan
oleh mikroorganisma ini seperti pembiakan dan pertumbuhan, pergerakan, pernafasan dan
lain-lain. Murid juga akan mengetahui mengapa virus tidak dikelaskan sebagai organisma
hidup. Dalam topik ini, murid juga akan diajarkan mengenai kebaikan dan keburukan
mikroorganisma terhadap organisma hidup dan juga aplikasinya dalam biologi. Mereka juga
akan diperkenalkan mengenai Archaebacteria, Eubacteria, diversiti ekosistem, diversiti spesies,
diversiti genetik dan pokok filogeni. Dalam topik Ekosistem, murid akan mempelajari
mengenai konsep spesies, populasi, komuniti, ekologi, ekosistem, biosfera, nic, proses
pengkolonian dan sesaran, dan interaksi antara organisma hidup seperti persaingan
intraspesies, persaingan interspesies, pemangsaan, mutualisme, komensalisme dan
parasitisme. Konsep aras trof, tenaga dalam rantai makanan dan piramid ekologi (piramid
biojisim dan piramid tenaga) juga akan diajarkan dalam topik ini. Dalam topik Kelestarian
Alam Sekitar, murid akan mempelajari bagaimana aktiviti-aktiviti yang dijalankan oleh
manusia mempengaruhi alam sekitar, seperti kesan tenaga nuklear, karbon dioksida dan
pemanasan global, pencemaran, pemendakan asid, penipisan lapisan ozon dan
penyahutanan. Mereka juga akan mengetahui bagaimana eksploitasi berlebihan, kehilangan
variasi genetik, kehilangan habitat dan invasif spesis di dalam persekitaran boleh
mempengaruhi ekosistem secara keseluruhan. Mereka juga akan diperkenalkan tentang
pemeliharaan, pemuliharaan dan pemulihan alam sekitar, amalan untuk melestarikan alam
sekitar, sekuriti makanan di Malaysia, serta teknologi hijau dan aplikasinya dalam kehidupan
seharian dan industri.
In this module, students will be introduced to ecology and biodiversity world in biology,
where they will learn in detail about biodiversity, ecosystem and environmental sustainability.
In Biodiversity topic, students will learn about classification system, naming of organisms and
biodiversity. They will also be taught about five different groups of microorganisms, i.e.
Bacteria, Protozoa, Algae, Fungi, as well as Viruses. They will also be taught on the life
processes performed by these microorganisms such as reproduction and growth, locomotion,
respiration and et cetera. Students will also learn why viruses are not classified as living
organisms. In this topic, students will also be taught on the advantages and disadvantages of
microorganisms to the living organisms as well as their application in biology. They will also
be introduced about Archaebacteria, Eubacteria, ecosystem diversity, species diversity, genetic
diversity and phylogenetic tree. In Ecosystem topic, students will learn about the concept of
species, population, community, ecology, ecosystem, biosphere, niche, colonization and
succession process, and interaction between living organisms such as intraspecies
competition, interspecies competition, prey predator relationship, mutualism, commensalism
and parasitism. The concept of trophic levels, the energy in food chain and ecological pyramid
(pyramid of biomass and pyramid of energy) will also be taught in this topic. In an
Environmental Sustainability topic, students will learn about how human activities affect the
environment, such as the effects of nuclear power, carbon dioxide and global warming,
pollution, acid precipitation, thinning of the ozone layer and deforestation. They will also
learn on how overexploitation, loss of genetic variation, habitat loss and introduced species in
an environment affect the ecosystem as a whole. They will also be introduced about the
environmental preservation, conservation and restoration, practices to sustain the
environment, food security in Malaysia, as well as green technology and its application in daily
life and industries.
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Biologi Lanjutan dan Biologi Molekul Lanjutan

KURSUS Advanced Biology and Molecular Biology
KOD PSBG 4012
Sinopsis
Modul ini adalah sambungan dan penambahan kepada modul Asas Biologi dan Pengenalan
Biologi Molekul dan Genetik di Asas 1. Bahagian pertama modul ini terdiri daripada enam
topik yang merangkumi biologi molekul, struktur sel dan organel, struktur dan pengangkutan
bahan merentasi membran, enzim, respirasi sel dan fotosintesis. Dalam topik pertama iaitu
biologi molekul, murid akan mengetahui lebih lanjut mengenai sifat kimia dan fizikal sebatian
organik dan bukan organik yang membentuk kehidupan. Murid akan mempelajari mengenai
teori sel, sel prokariotik dan eukariotik dan teknik pemisahan sel dalam topik struktur sel dan
organel. Maklumat tambahan mengenai bulk transport (pengangkutan bahan atau molekul
merentasi membran dalam jumlah yang besar), konsep potensi air, potensi bahan terlarut dan
potensi tekanan akan diperkenalkan kepada murid dalam topik struktur membran dan
pengangkutan. Dalam topik enzim, pengetahuan baharu mengenai enzim akan
diperkenalkan secara khusus melalui aspek kimia yang merangkumi tenaga pengaktifan,
mekanisme tindakan dan kinetik, kofaktor, perencat, pengelasan enzim dan juga teknologi
enzim. Dua topik terakhir dalam modul ini akan menumpukan kepada proses biokimia yang
memfokuskan kepada topik pernafasan dan fotosintesis. Modul ini juga memberi pendedahan
kepada dunia genetik. Ia bermula dengan terminologi genetik dan pengenalan mengenai
genetik Mendel. Seterusnya, murid akan mempelajari tentang modifikasi dalam genetik
Mendelian dan genetik bukan Mendelian seperti epistasis, poligen, dan lain-lain. Selain itu,
murid akan diperkenalkan kepada pemetaan genetik pada kromosom manusia dan genetik
populasi yang mengaplikasikan konsep persamaan matematik dalam menyelesaikan masalah
berkaitan gen dan frekuensi alel. Murid juga akan didedahkan kepada proses replikasi DNA
dan mekanisme sintesis protein dalam ribosom, yang juga merangkumi pengawalaturan
dalam topik ekspresi gen. Selain itu, murid juga akan mempelajari tentang jenis mutasi yang
mungkin berlaku dalam DNA atau kromosom yang boleh merubah keseluruhan sel genom.
45
BUKU PANDUAN
This module is the extension of Fundamental Biology and Introductory Molecular Biology and
Genetics in Foundation 1. The first part of this module consists of six topics which include
biological molecules, structures of cells and organelles, membrane structure and transport,
enzymes, cellular respiration and photosynthesis. In the first topic of biological molecules,
students will learn in detail about the chemical and physical properties of organic and
inorganic compounds that form life. Students will learn about cell theory, prokaryotic and
eukaryotic cells and cell separation techniques in the topic of structure of cells and organelles.
Addition information of bulk transport, concepts of water potential, solute potential and
pressure potential will be introduced to students in the following topic of membrane structure
and transport. In the topic of enzyme, new knowledge of enzyme will be introduced
specifically from the aspect of chemistry which include activation energy, mechanism of
action and kinetics, cofactors, inhibitors, classification of enzymes as well as the enzyme
technology. The final two topics in this module will focus on biochemical processes that
empower respiration and photosynthesis. This module also provides an exposure to the world
of genetics. It starts with the terminologies in genetics and the introduction to Mendel
genetics. It further enhanced with the modification to Mendelian and non-Mendelian genetics
such as epistasis, polygenes and et cetera. Besides that, students will also learn about the
genetic mapping on human chromosomes and the population genetics which applies the
concept of mathematical equation to solve the problem regarding gene or allele frequencies.
Students will learn on how the DNA is replicated in the cell and mechanism of protein
synthesis in the ribosome, including their regulation in gene expression topic. Students will be
exposed to the type of mutation that may occur in the DNA or chromosomes that may
change the entire genome of the cell.
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Fisiologi Lanjutan
KURSUS Advanced Physiology
KOD PSBG 4022
Sinopsis
Modul ini merangkumi tujuh topik yang membincangkan tentang sistem fisiologi dan proses
yang berlaku dalam organisma hidup. Sebagai pengenalan, murid akan mempelajari tentang
BUKU PANDUAN
proses pertukaran gas dalam manusia dan tumbuhan. Topik kedua menerangkan tentang
mekanisme kitaran pernafasan manusia. Murid juga akan diperkenalkan secara mendalam
tentang sistem pengangkutan dan proses yang berlaku dalam haiwan termasuk struktur
jantung mamalia, proses peredaran darah ganda dua, permulaan dan pengawalaturan
degupan jantung dan penyakit berkaitan kardiovaskular. Murid akan mempelajari tentang
sistem limfa dan sistem pengangkutan dalam tumbuhan. Topik ketiga modul ini akan
memfokuskan kepada sistem saraf yang merangkumi struktur otak dan saraf tunjang, neuron,
penghasilan impuls, sinaps dan neurotransmitter. Selain itu, topik ini juga akan menyentuh
tentang ciri-ciri hormon dan peranannya dalam mengawalatur persekitaran dalaman tubuh
manusia. Seterusnya, murid akan mempelajari tentang sistem pembiakan dan pertumbuhan
yang menekankan proses-proses seperti spermatogenesis, oogenesis, kitaran haid,
persenyawaan dan peranan hormon dalam kandungan. Murid juga turut diperkenalkan
dengan sistem pembiakan dalam tumbuhan berbunga melibatkan proses pembentukan
debunga dan ovul, pendebungaan dan persenyawaan ganda dua. Topik ini juga akan
membincangkan tentang percambahan biji benih dan corak pertumbuhan beserta lengkung
pertumbuhan dalam organisma hidup. Seterusnya, modul ini juga akan membincangkan
berkenaan homeostasis dan kepentingannya dalam proses pengawalaturan haiwan dan
tumbuhan. Murid juga akan diperkenalkan dengan topik sistem keimunan manusia, struktur
dan fungsi antibodi-antigen, pembentukan dan fungsi makrofaj, sel B dan sel T. Murid juga
akan mempelajari tentang pembentukan sistem imuniti, konsep self dan non-self serta
penyakit berkaitan sistem imuniti. Topik terakhir modul ini akan menerangkan tentang
kategori penyakit berjangkit dan cara penyebarannya, sebagai contoh penyakit denggi. Ia
turut merangkumi tanda dan simptom, rawatan dan cara pencegahan.
This module consists of seven topics that discuss the physiological systems and processes that
occur in living organisms. As an introduction, students will learn about the process of gaseous
exchange in humans and plants. In second topic, students will learn about the mechanism of
breathing cycle in humans. Students will also learn about the transport systems and processes
in animals, where it includes the structure of mammalian heart, the process of double
circulation in mammals, initiation and regulation of heartbeat and cardiovascular related
diseases. Students will also learn about the lymphatic system and transport system in vascular
plant in this topic. In next topic, students will be taught about the nervous system that
comprises a number of subtopics such as structure of the brain and spinal cord, neurones,
formation of resting and action potentials, synapse, and neurotransmitters. They will also learn
about the characteristics of hormones and roles of these chemical messengers in regulating
human body. In Reproduction and Growth topic, students will learn about sexual
reproduction in humans that emphasises on the process of spermatogenesis, oogenesis,
menstrual cycle, fertilisation and roles of hormones in pregnancy. They will also learn about
the sexual reproduction in flowering plants, which includes the subtopics such as
development of pollen grains, development of ovules, pollination and double fertilisation. This
topic also discusses on seed germination and growth curves and pattern of growths in living
organisms. In homeostasis process, students will learn about the importance of homeostasis,
the functions of liver, and the osmoregulation process in animals and plants. In topic six,
students will learn about the immune system in humans, the structures and functions of
antibodies, antigens, development and roles of macrophages, B cells and T cells. They will also
learn about developmental process of the immunity, concept of self and non-self and immune
disorders. In the last topic, students will be taught about the categories of infectious diseases
and the mode of transmission of these diseases. Students will also learn in detail about
dengue, including its signs and symptoms, treatment and prevention measures.
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
47
BUKU PANDUAN
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Biologi Populasi
KURSUS Population Biology
KOD PSBG 5012
Sinopsis
Modul ini merangkumi tiga (3) topik berkaitan biologi populasi. Topik pertama
memperkenalkan tentang taksonomi dan biodiversiti. Murid akan mendalami tentang sistem
hierarki pengelasan organisma. Selain itu, morfologi dan ciri-ciri haiwan untuk setiap alam
termasuk Alam Monera, Alam Protoctista, Alam Fungi, Alam Plantae, dan Alam Animalia akan
dibincangkan. Topik ini juga turut meliputi biodiversiti terutamanya di Malaysia, faktor-faktor
yang menjurus kepada kepupusan biodiversiti dan murid juga akan membincangkan idea-
idea terkini untuk memulihara biodiversiti. Topik kedua modul ini menerangkan tentang
organisasi dalam ekologi, aliran tenaga dan kitar biogeokimia. Sebagai tambahan, murid akan
didedahkan kepada konsep ekologi matematik dalam topik ekologi populasi, daya tampung
dan ekologi kuantitatif. Seterusnya, murid akan mempelajari tentang idea baharu berkenaan
pemilihan dan penspesiesan atau spesiasi dalam topik ketiga. Topik ini menerangkan tentang
bagaimana organisma meneruskan kehidupan melalui pemilihan secara semulajadi dan
pemilihan buatan dan mekanisme yang menjurus kepada pemilihan. Selain itu, murid juga
akan diperkenalkan mengenai bagaimana pembentukan spesies baharu berlaku melalui
penspesiesan, di mana ianya melibatkan penspesiesan interspesifik dan intraspesifik.
This module comprises of three (3) topics related to population biology. Topic one introduces
on taxonomy and biodiversity. Students will learn more detail on the hierarchy system of
classification in organisms. Besides, they will learn the morphology and characteristics of
animals in each kingdom including Kingdom Monera, Kingdom Protoctista, Kingdom Fungi,
Kingdom Plantae, and Kingdom Animalia. This topic also covers the concept of biodiversity,
particularly in Malaysia, the causes that threaten the biodiversity and the awareness and idea
to conserve the biodiversity. Topic two is all about ecology, where students will learn more
detail on ecological organisation, energy flow and biogeochemical cycles. In addition,
students will be exposed to the concept of mathematical ecology in the topic of population
ecology, carrying capacity and quantitative ecology. Students will learn a new idea of
selection and speciation that covers in topic three. This topic tells the students how the
organisms survive through natural or artificial selection and the mechanisms that lead to the
selection. Besides that, students will learn how the new species is formed by the speciation,
which includes the interspecific and intraspecific speciation.
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
NJ: Prentice Hall
IPTA Publications
Success
McGraw-Hill
Thomson Learning
Learning
Bahasa dan Pustaka.
Pelajaran Malaysia.
49
BUKU PANDUAN
1.5.3 Kursus-kursus Matematik
a) MATEMATIK ASAS
Matematik Asas I
KURSUS Foundation Mathematics I
KOD PSMM 4022
Sinopsis
Matematik Asas 1 bertujuan untuk mengembangkan pemahaman asas mengenai matematik
seperti pola nombor, pengukuran asas dan prinsip operasi asas untuk nombor. Nombor terdiri
daripada nombor bulat, perpuluhan, nombor pecahan dan pelajar akan mempelajari
bagaimanakah menyatakan nombor dalam bentuk piawai. Corak dan urutan nombor juga
dipelajari sebelum operasi asas seperti penambahan, pengurangan; pendaraban dan
pembahagian diterapkan dalam pengiraan. Kursus ini dirancang untuk memberi pelajar
pemahaman, dan kecekapan dalam, matematik asas, termasuk operasi pada nombor bulat,
pecahan, nombor bercampur, perpuluhan; geometri; pengukuran; nisbah, perkadaran,
peratus; pra-aljabar; penyelesaian masalah. Kursus ini juga menekankan kecekapan Algebra
yang seterusnya diterapkan dalam pengiraan nisbah dan perkadaran. Kursus ini juga
mengkaji topik dalam aritmetik yang berkaitan dengan aljabar dan memperkenalkan idea
yang diperlukan untuk memahami aljabar seperti indeks dan konsep nisbah dan perkadaran.
Pelajar membincangkan konsep asas algebra termasuk aritmetik nombor bertanda,
menyelesaikan persamaan darjah pertama, pemodelan matematik, dan teknik grafik asas.
Foundation Mathematics I aim to develop a basic understanding of mathematics such as

number pattern, basic measurement and basic operating principles for numbers. The
numbers consist of whole number, decimal, fraction number and student will be learnt on
how to express the number in standard form. Number pattern and sequence were also being
studied before the basic operations such as addition, subtraction; multiplication and division
are applied in the calculation. This course is designed to give the student an understanding of,
and competency in, basic mathematics, including operations on whole numbers, fractions,
mixed numbers, decimals; geometry; measurement; ratio, proportion, percent; pre-algebra;
problem solving. The course also emphasizes the proficiency of Algebra subsequently applied
in the calculation of ratio and proportion. This course also reviews topics in arithmetic relevant
to algebra and introduces ideas necessary for understanding algebra such as indices and the
concept of ratio and proportions. Students discuss fundamental notions of algebra including
the arithmetic of signed numbers, solving first degree equations, mathematical modelling, and
basic graphing techniques.
Rujukan/References
Alan S. Tussy, R. D. G., Diane R. Koenig. 2006. Basic Mathematics for College Students. Fourth edition.
Brooks/Cole, Cengage Learning:
Charlie Van Wagner. Anthony Croft, R. D. 2006. Foundation Math. Fourth edition. Pearson Education
Limited.
Dyke, J. V., Rogers, J. & Adams, H. 2007. Fundamentals of Mathematics. Nine edition. Thomson
Brooks/Cole.
Boon, T. C., Dol, A., Chuan, C. G. & San, L. Y. 2016. Big Ideas Reference Text Mathematics Form 1. Oxford
Fajar.
Fajar
Fajar
BUKU PANDUAN
Matematik Asas II
KURSUS Foundation Mathematics II
KOD PSMM 1022
Sinopsis
Matematik Asas II bertujuan untuk mendedahkan pelajar dengan kaedah matematik asas
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pengukuran panjang, jarak, sudut dan
lain-lain yang melibatkan penerapan Tteori Pythagoras dan prinsip asas. Pelajar akan
meneroka pelbagai konsep Geometri dan membina model bagi masalah yang berkaitan.
Kursus ini juga memperkenalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran dalam Statistik
termasuk proses mengumpulkan data, menyusun data, menganalisis data dan
mempersembahkan data. Pelajar akan belajar dengan konsep asas statistik seperti ukuran
kecenderungan pusat (min, mod dan Median), ukuran penyebaran (julat, julat antara kuartil,
varians dan sisihan piawai), Graf dan carta (histogram, poligon frekuensi dan Ogive), jenis
data diskrit dan bukan diskrit dan formula yang berkaitan dalam menyelesaikan masalah yang
melibatkan statistik. Selain itu, kursus ini membolehkan pelajar menguasai konsep
kebarangkalian dan menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian.
The Foundation Mathematics II aims to expose students with the basic mathematical methods
for solving problems related to length, distance, angle and others that involving the
application of the Pythagoras’s Theorem and Basic Trigonometry. Students will explore the
variety concepts of Geometry and formulate the model of problems related. This course also
introduces students with the knowledge and skill in Statistics including the process of
collecting the data, arrange the data, analyse the data and representing the data. Students
will learn with basic concepts of statistics such as measure of central tendency (mean, mode
and Median), measure of dispersion (range, interquartile range, variance and standard
deviation), Graphs and charts (histogram, frequency polygon and Ogive), discrete and
continuous data and related formula in solving the problem involving statistics. Besides that,
the course enable student to master the concept of probability and solve the problems
involving probability.
Rujukan/References
Limited.
Brooks/Cole.
Fajar.
Fajar
Fajar
Matematik Asas III

KURSUS Foundation Mathematics III
KOD PSMM 2012
Sinopsis
Matematik Asas III memperkenalkan kepada pelajar mengenai satah Cartes dua dimensi dan
konsep garis, sudut dan poligon. Kursus ini melayani pelajar yang mempunyai kecekapan
tinggi dan minat yang mendalam dalam matematik, untuk mengembangkan dan memahami
konsep matematik dalam geometri seperti sifat poligon, bulatan, pepejal geometri,
pembinaan lukisan gemetri dan transformasi dan ingin memperoleh kemahiran dalam
menyelesaikan masalah dan aplikasi matematik. Kursus ini juga memperkenalkan konsep
bulatan dan geometri pepejal dengan memberi penekanan kepada aplikasi untuk
51
BUKU PANDUAN
menyelesaikan masalah. Topik termasuk definisi asas dan ciri-ciri bulatan dan geometri pepejal
dan pengetahuan terhadap konsep kordinat pada satah Cartes. Kursus ini memberi
penekanan kepada kajian sifat-sifat dan penggunaan angka geometri biasa dalam dua dan
tiga dimensi. Ia termasuk kajian perubahan dan segitiga trigonometri betul. kemahiran
pemikiran induktif dan deduktif digunakan dalam situasi penyelesaian masalah, dan aplikasi
dunia sebenar tertekan. Ia juga menekankan menulis bukti-bukti untuk menyelesaikan
(membuktikan) sifat-sifat angka geometri. Di samping itu, pelajar-pelajar akan mempelajari
konsep asas bagi indeks yang melibatkan pengunaan hukum indeks seterusnya
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hukum indeks. Setelah selesai, pelajar dapat
menyelesaikan masalah gunaan secara bebas.
The Foundation Mathematics III introduces to students about two-dimensional Cartesian

plane and the concept of line, angle and polygon. This course caters to students who have a
high efficiency and a deep interest in mathematics, to develop and understand mathematical
concepts in geometry such as properties of polygon, circles, solid geometry, geometrical
construction and transformations, and wish to acquire skills in problem solving and
mathematical applications. This course also introduces the concepts of circle and solid
geometry with emphasis on applications to problem solving and coordinates system on
cartesian plane. Topics include the basic definitions and properties of circle and solid
geometry. This course is designed to emphasize the study of the properties and applications
of common geometric figures in two and three dimensions. It includes the study of
transformations and right triangle trigonometry. Inductive and deductive thinking skills are
used in problem solving situations, and applications to the real world are stressed. It also
emphasizes writing proofs to solve (prove) properties of geometric figures. In addition,
students will learn the basic concepts of the indices that involve the application of the law of
indices and then able to solve the problems associated with the law of indices. Upon
completion, students should be able to solve applied problems independently.
Rujukan/References
Limited.
Brooks/Cole.
Fajar.
Fajar
Fajar
S., P., P.W. Wong & Choy, L. C. 2013. Success Mathematics SPM. First Edition. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Matematik Asas IV
KURSUS Foundation Mathematics IV
KOD PSMM 2022
Sinopsis
Matematik Asas IV bertujuan untuk Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai
matematik dalam topik seperti fungsi Graf, garis lurus, set, Matriks dan penaakulan Logik.
Pelajar akan mempelajari sifat graf dan berkemahiran dalam melukis dan menyelesaikan
masalah graf bagi beberapa fungsi matematik. Di samping itu pelajar akan dapat menentukan
sifat bagi graf, keadaan garis lurus, dan memberi tafsiran yang tepat mengenai fungsi
matematik yang berbeza. Kursus ini juga akan mendedahkan pelajar dengan konsep set
dengan menentukan elemen dan sifat yang berkaitan dengan set, struktur matriks dan
sifatnya dalam menyelesaikan persamaan dan fungsi matematik. Pelajar juga akan dapat
membina pernyataan matematik dengan menggunakan kaedah penaakulan logik.
BUKU PANDUAN
Foundation Mathematics IV aim to develop a knowledge and understanding of mathematics

in such topics for instance Graphs function, straight line, set, Matrices and Logical reasoning.
Student will learn properties of the graph and able to draw and solve the graphs of several
mathematical functions. Beside that student will able to define the behaviour of the graphs,
condition of straight line, and reasonable interpretation of the different functions. This course
also will expose students with the concepts of sets by defining the elements and properties
related to set, structure of matrices and its properties in solving mathematical equations and
functions. Students also will able to construct mathematical statement using logical reasoning.
Rujukan/References
Limited.
Brooks/Cole.
Fajar.
Fajar
Fajar
S., P., P.W. Wong & Choy, L. C. 2013. Success Mathematics SPM. First Edition. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Matematik Lanjutan I
KURSUS Advanced Mathematics I
KOD PSMM 3012
Sinopsis
Matematik Lanjutan I adalah untuk meningkatkan kecekapan yang diperlukan oleh pelajar
dalam menyelesaikan masalah matematik yang berkaitan dengan sudut, graf, pemodelan
data dan beberapa kuantiti asas dalam fizik seperti jarak, masa dan Halaju. Kursus ini juga
merangkumi tinjauan jenis fungsi, fungsi graf, dan interpretasi graf, sistem graf bagi
ketidaksamaan linear, aplikasi, serta penekanan pada kemahiran belajar matematik. Selain itu
kursus ini akan meningkatkan kemahiran dan pengetahuan pelajar dalam mengaplikasikan
formula dan kaedah dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pergerakan dan
arah objek, pengukuran sudut dan kuantiti yang diwakili oleh graf.
Advanced Mathematics I is to develop competency necessary of students in solving

mathematical problems related with the angles, graphs, modelling the data and some basic
quantities in physic such as distance, time and speed. The course also includes a review of
kind of functions, graphing functions, and interpreting graphs, graphing systems of linear
inequalities, applications, as well as an emphasis on math study skills. Beside that the course
will enhance the skill and knowledge of students in applying formula in solving problems
related with the motion and direction of objects, angle measurements and quantity
representation by the graphs.
Rujukan/References
S., P., P. W. Wong & Choy, L. C. 2013. Success Mathematics SPM. First Edition. Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Choo, Y. P., Renu, T. a. P., Raman, K. a. P., Wen, W. J. & Santhanasamy, V. D. S. a. L. 2019. Matematik
Tingkatan 4 KSSM. First Edition. Pustaka Yakin Sdn. Bhd.
53
BUKU PANDUAN
Matematik Lanjutan II
KURSUS Advanced Mathematics II
KOD PSMM 3022
Sinopsis
Matematik Lanjutan ll adalah berkaitan dengan matematik kewangan. Ianya membincangkan
secara asas dan mendalam berkaitan dengan pengurusan kewangan individu dengan
memperkenalkan kepada pelajar beberapa perkara asas seperti akaun simpanan, semasa dan
pelaburan disamping pengenalan kepada bentuk bentuk pinjaman dalam bentuk kredit dan
hutang. selain itu kursus ini membincangkan perkara berkaitan dengan insuran dan
percukaian yang membolehkan pelajar melengkapkan diri dengan pengetahuan penting
dalam pengurusan kewangan selepas tamat pengajian. Dengan pengenalan pengurusan
kewangan seperti pendekatan SMART, pelajar dapat menguruskan perbelanjaan kewangan
denga cara berhemah khusunya selepas mereka mendapat perkerjaan. Kursus ini juga
memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan kaedah membuat keputusan bagi
meningkatkan kecekapan ketika membuat pilihan dalam kerja seharian dengan pengetahuan
mengenai teori graf.
Advanced Mathematics ll is a course about financial Management. This course will discuss
about individual financial management by introducing to students some basic knowledge
about savings accounts, current account and investment and some kind of loans such as
credit and debt. In addition, this course also enhances skill and knowledge of student about
insurance and taxation that allow students to equip themselves with the important
knowledge in financial management after graduation. Financial management such as the
SMART approach is a good knowledge for student to manage financial expenses in a prudent
manner, especially after they get a job. This course also will expose students to Network in
Graph Theory and then will improve their efficiency in making a better decision.
Rujukan/References
Choo, Y. P., Renu, T. a. P., Raman, K. a. P., Wen, W. J. & Santhanasamy, V. D. S. a. L. 2019. Matematik
Tingkatan 4 KSSM. First Edition. Pustaka Yakin Sdn. Bhd.
Brechner, R. A. Contemporary Mathematics for Business and Consumers. Sixth Edition. South-Western,
Cengage Learning
Matematik Lanjutan III

KURSUS Advanced Mathematics III
KOD PSMM 4012
Sinopsis
Matematik Lanjutan lll bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan pelajar dalam matematik
dan mendedahkan pelajar kepada kandungan matematik aras tinggi seperti sistem nombor,
persamaan dan ketaksamaan, fungsi dan polinomial. Kursus ini menekankan kecekapan
pelajar dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem nombor seperti nombor
nyata, nombor kompleks, peraturan indeks, hukum logaritma dan perwakilan geometri
nombor kompleks. Di samping itu, kursus ini meningkatkan keupayaan pelajar dalam
menyelesaikan masalah algebra tahap lebih tinggi seperti persamaan, ketaksamaan dan nilai
mutlak, polinomial dan graf fungsi.
Advanced Mathematics lll aims to increase students’ knowledge in mathematics and expose
students to high-level mathematics contents such as number systems, equations and
inequalities, functions and polynomials. This course emphasizes the proficiency of student in
solving problem related to number system such as real number, complex number, rule of
indices, law of logarithm and geometrical representation of complex number. Beside that this
course enhanced student ability in solving higher level of algebraic problems such as
equations, inequalities and absolute values, polynomials and graph of functions.
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Anton, H., Bivens, I. & Davis, S. 2012. Calculus Early Transcendentals. 10 Edition. JOHN WILEY & SONS,
INC
Matematik Lanjutan IV
KURSUS Advanced Mathematics IV
KOD PSMM 4022
Sinopsis
Matematik Lanjutan IV bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan kemahiran
pelajar dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan polar dan
parametrik, bahagian kerucut, fungsi trigonometri dan fungsi hiperbolik. Kursus ini
menekankan sifat asas persamaan parametrik dan aplikasinya dalam kehidupan manusia.
Para saintis dan jurutera mendapati persamaan parametrik berguna untuk menganalisis
pemboleh ubah yang berubah dari masa ke masa. Pelajar akan meneroka kedua-dua
persamaan polar dan parametrik seperti bagaimana mencari luas dan panjang yang dibatasi
oleh lengkung dalam bentuk parametrik polar. Kemudian pelajar dapat mencari luas
permukaan dan isipadu lengkung yang telah berputar di sekitar paksi. Di samping itu, kursus
ini memberi tumpuan kepada bagaimana mengenali bahagian kerucut dari fungsi dan
grafiknya. Pelajar akan dapat menukar fungsi bahagian kerucut ke bentuk standard untuk
menentukan sama ada lingkaran, parabola, elips, atau hiperbola. Kursus ini juga
meningkatkan kemampuan pelajar dalam mengenali dan menggunakan kosa kata sudut
(termasuk kedudukan standard, sisi awal dan terminal, sudut kuadran, sudut coterminal,
sudut akut, kanan, dan tidak jelas). Pelajar akan belajar bagaimana menggunakan segitiga
tepat untuk menilai fungsi trigonometri, Mengira fungsi trigonometri dari sudut mana pun
dan menggunakan bulatan unit untuk menentukan fungsi trigonometri untuk semua
nombor nyata. Pada akhirnya, kursus ini akan membolehkan pelajar mempunyai
pengetahuan baru dalam menerapkan formula untuk turunan dan gabungan fungsi
hiperbolik. Pelajar juga dapat mengaplikasikan formula bagi fungsi hiperbola songsang dan
gabungannya serta menerangkan keadaan yang biasa digunakan pada lengkung “catenary”.
Advanced Mathematics IV aims to develop student’s knowledge and skill in solving problems
related to polar and parametric equations, conic section, trigonometric function and
hyperbolic function. This course emphasizes the basic properties of parametric equations and
its application in human life. Scientists and engineers find parametric equations useful for
analysing variables that change over time. Students will explore both polar and parametric
equations such as how to find the area and the length bounded by curves in polar parametric
form. Then student will able to find the surface area and volume of curves that have been
revolved around an axis. Beside that this course focus on how to recognize the conic sections
from their functions and graphs. Students will able to convert a function of a conic section to
standard form to determine whether it is a circle, a parabola, an ellipse, or a hyperbola. This
course also enhances student’s ability in recognize and use the vocabulary of angles
(including standard position, initial and terminal sides, quadrantal angles, coterminal angles,
acute, right, and obtuse angles). Student will learn on how to use right triangles to evaluate
the trigonometric function, Compute the trigonometric functions of any angle and use the
unit circle to define the trigonometric functions for all real numbers. At the end, this course
will let student to have a new knowledge in applying the formulas for derivatives and
integrals of the hyperbolic functions. Student also able to apply the formulas for the
derivatives of the inverse hyperbolic functions and their associated integrals and describe the
common applied conditions of a catenary curve.
Rujukan/References
INC
55
BUKU PANDUAN
Matematik Lanjutan V
KURSUS Advanced Mathematics V
KOD PSMM 5012
Sinopsis
Matematik Lanjutan V bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan dan kemahiran
pelajar dalam merumuskan persamaan pembezaan, membina dan menyelesaikan siri dan
asas kaedah berangka. Pelajar akan mampu mengenali persamaan pembezaan yang boleh
diselesaikan melalui tiga kaedah; pengamiran terus, pembahagian ubahan dan kaedah faktor
pengamiran, serta menyelesaikannya masalah persamaan pembezaan dengan kaedah yang
betul. Kursus ini membimbing pelajar bagaimana untuk menggunakan keadaan permulaan
dalam mencari penyelesaian khusus bagi persamaan pembezaan, dengan diberi penyelesaian
umum. Pelajar juga dapat menyemak penyelesaian tersebut bagi persamaan pembezaan
dalam bentuk tak tersirat dan tersirat dengan cara menggantikannya ke dalam persamaan
pembezaan. Selain itu, kursus ini mempertingkatkan keupayaan pelajar dalam membina
beberapa bentuk siri pengembangan bagi fungsi tertentu. Pelajar mampu untuk
mengaplikasikan siri kuasa ke dalam masalah teknikal dan menggunakan siri pengembangan
Maclaurin untuk mencari siri Maclaurin bagi fungsi transenden. Pada akhir kursus, pelajar
akan mempelajari asas kaedah berangka sebagai pendedahan awal sebelum mempelajari
Matematik di peringkat yang lebih tinggi.
Advanced Mathematics V aims to develop knowledge and skill of students in formulate

differential equations, construct and solving the Series and basic numerical method. Students
able to recognise differential equations that can be solved by each of the three methods –
direct integration, separation of variables and integrating factor method – and use the
appropriate method to solve them. This course guide student on how to use an initial
condition to find a particular solution of a differential equation, given a general solution and
check a solution of a differential equation in explicit or implicit form, by substituting it into the
differential equation. Beside that this course enhanced student’s ability in to construct several
form of series expansion for a given function. Students able to apply power series to technical
problems and Use Maclaurin series expansions to find the Maclaurin series for other
transcendental functions. At the end, student will learn basic numerical method as an early
exposure before study mathematics at higher level.
Rujukan/References
INC
b) MATEMATIK TAMBAHAN
Matematik Tulen I
KURSUS Pure Mathematics I
KOD PSMT 1022
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk menjadi pengukuhan antara matematik peringkat sekolah rendah
dan matematik peringkat sekolah menengah. Kursus ini memperkenalkan kaedah pemikiran
metematik untuk membentuk pemikiran matematik pada peringkat yang lebih tinggi. Pada
peringkat awal, kursus memperkenalkan teori set, sistem nombor nyata dan nombor
kompleks. Diikuti dengan topik persamaan kuadratic. Beberapa kaedah (pemfaktoran,
penyempurnaan kuasa dua dan menggunakan formula) untuk menyelesaikan persamaan
kuadratik akan dibincangkan. Kursus ini juga akan membincangkan sistem persamaan linear
dalam tiga pembolehubahdan persamaan serentak yang melibatkan satu persamaan linear
dan satu persamaan tak linear.
BUKU PANDUAN
The course is intended to be a bridge between primary school level mathematics and
secondary school level mathematics. Specifically, the course will introduce mathematical
thinking which forms a foundation for acquiring high level mathematical thinking. The course
begins with set theory, systems of real numbers and complex numbers. Furthermore,
quadratic equations will be dwelved in. Solving quadratic equations using several methods
(factorization, completing square and using the formula) will be discussed formally through
examples. The course will also discuss system of linear equations in three variables and
simultaneous equations for one linear equation and one non-linear equation.
Rujukan/References
Wong Mee Kiong, Zaini Bin Musa, Azizah Binti Kamar, Saripah Binti Ahmad, Nurbaiti Binti Ahmad Zaki &
Zefry Hanif bin Burham@Burhan. (2019). Additional Mathematics Form 4. Penerbitan Pelangi
Sdn. Bhd. Selangor.
Zaini Bin Musa, Wong Mee Kiong, Azizah Binti Kamar, Zakry Bin Ismail, Nurbaiti Binti Ahmad Zaki, Zefry
Hanif bin Burham@Burhan & Saripah Binti Ahmad. (2020). Additional Mathematics Form 5.
Abadi Ilmu Sdn. Bhd. Selangor.
Wong Pek Wei & Ng Ying Yiing. (2020). Amazing Additional Mathematics Reference Text Form 4. Oxford
Fajar. Selangor.
Tan Wing. (2020). Superskills Ulangkaji SPM Additional Mathematics. Sasbadi Sdn. Bhd. Selangor.
Matematik Tulen II
KURSUS Pure Mathematics II
KOD PSMT 1022
Sinopsis
Objektif kursus ini adalah untuk memperkenalkan konsep statistik kepada pelajar. Kursus
dimulakan dengan perbincangan berkaitan pengukuran statistik diskriptif meliputi kepada
sukatan kecenderungan memusat (min, median dan mod) dan sukatan serakan (sisihan
piawai dan varians). Kursus ini juga akan membincangkan hubungan diantara
kebarangkalian dan statistik meliputi kepada keperluan kebarangkalian; eksperimen, ruang
sampel, kesudahan dan peristiwa; dan menentukan kebarangkalian. Topik pilihatur dan
gabungan juga akan dibincangkan dalam kursus ini.
The objective of this course is to introduce students to the concept of statistics. The course
begins with discussion method of descriptive statistics, included are the study of measures of
central tendency (mean, median and mode) and dispersion (standard deviation and
variance). The course will discuss the relationship of probability to statistics regarding the
need for probability; experiments, sample spaces, outcomes and events; and calculating
probabilities. Topic permutations and combinations are also discussed in this course.
Rujukan/References
Zefry Hanif bin Burham@Burhan. (2019). Additional Mathematics Form 4. Penerbitan Pelangi
Sdn. Bhd. Selangor.
Hanif bin Burham@Burhan & Saripah Binti Ahmad. (2020). Additional Mathematics Form 5.
Fajar. Selangor.
Yang C2 & Jay San. (2015). College Matriculation Mathematics (Science). SAP Publications (M) Sdn. Bhd.
Selangor.
57
BUKU PANDUAN
Matematik Tulen III

KURSUS Pure Mathematics III
KOD PSMT 2012
Sinopsis
Kursus ini akan memperkenalkan konsep algebra kepada pelajar. Topik meliputi kepada
fungsi; fungsi kuadratik; indeks, surd dan logarithma; janjang; dan hukum linear. Kursus ini
membantu pelajar untuk menguasai kemahiran berfikir secara kritikal bagi menyelesaikan
soalan pada tahap aras tinggi.
This course introduces to the students the concept of the algebra. Topics include functions;
quadratic functions; indices, surd and logarithms; progression; and linear law. The course
helps the students to expand their critical thingking by solving the higher order thinking
questions.
Rujukan/References
Zefry Hanif Bin Burham@Burhan. (2019). Additional Mathematics Form 4. Penerbitan Pelangi
Sdn. Bhd. Selangor.
Hanif Bin Burham@Burhan & Saripah Binti Ahmad. (2020). Additional Mathematics Form 5.
Fajar. Selangor.
Matematik Tulen IV
KURSUS Pure Mathematics IV
KOD PSMT 2022
Sinopsis
Matlamat kursus ini adalah untuk memperkenalkan konsep kalkulus kepada pelajar. Konsep
pembezaan, kadar perubahan dan konsep nilai maksimum dan nilai minimum akan
dibincangkan. Seterusnya, pengamiran sebagai songsangan pembezaan dan beberapa
kaedah pengamiran juga akan dibincangkan. Kursus ini juga memperkenalkan topik fungsi
meliputi fungsi trigonometri, graf fungsi trigonometri; identiti dan persamaan trigonometri.
Topik lain yang akan dipelajari dalam kursus ini adalah fungsi taburan kebarangkalian bagi
pembolehubah diskret dan selanjar.
The aim of this course is to introduce students to the concept of calculus. The concept of
differentiation, rate of change and problem of extremum are discussed. Next, integration as
anti derivative and several integration techniques are discussed. The course will also include
the study of functions including trigonometric functions; graphs of trigonometric functions
and trigonometric identities and equations. Other topic include is probability distribution
function for discrete and continuous random variables.
Rujukan/References
Sdn. Bhd. Selangor.
Fajar. Selangor.
BUKU PANDUAN
Matematik Tulen V
KURSUS Pure Mathematics V
KOD PSMT 3022
Sinopsis
Objektif kursus ini adalah untuk memperkenalkan pelajar konsep geometri. Topik meliputi
kepada geometri koordinat, vektor dan sukatan membulat. Konsep persaman garis lurus
selari, titik persilangan, garis lurus serenjang dan persamaan lokus akan dibincangkan.
Seterusnya, pelajar akan mempelajari pelbagai konsep vektor; geometri vektor dalam dua dan
tiga dimensi; penambahan dan penolakan vektor, vektor dalam satah Cartes; dan skalar dan
produk vektor.
The objective of this course is to introduce students to the concept of geometry. Topics
include coordinate geometry, vectors and circular measures. The concepts of equations of
straight lines, intersectin, perpendicular lines and equation of locus are discussed. Next,
students will learn various concept of vectors; geometric representation of vectors in two and
three dimensions; addition and substraction of vectors; vectors in the Cartesian Plane; and
scalar and vector product.
Rujukan/References
Sdn. Bhd. Selangor.
Fajar. Selangor.
Steven J. Leon. (2017). Linear Algebra with Applications. Pearson Educational International. United
States of America.
Matematik Susulan I
KURSUS Further Mathematics I
KOD PSMT 4012
Sinopsis
Kursus ini menekankan kepada kefahaman konsep, pembuktian serta kebolehan menyelesai
masalah. Pengenalan kepada mantik akan diberikan di sepanjang kursus. Kaedah pembuktian
seperti kaedah langsung, aruhan, kontrapositif, akas dan kaedah percanggahan akan
diberikan di dalam kursus ini.
This course focusing on conceptual understanding, proving and capabilities in solving

problems. Logic and proving will be given accordingly throughout this course. Proving
methods such as direct method, induction, contrapositive, converse and contradiction
methods are discussed and applied in all topics in this course.
Rujukan/References
Gary Chartrand, Albert D. Polimeni & Ping Zhang. (2018). Mathematical Proofs: A Transitions to
Advanced Mathematics. Pearson. Boston.
Robert T. Smith & Roland B. Minton. (2012). Calculus Early Transcendental Functions. Mc Graw Hill
Education. Singapore.
Howard Anton, Irl C. Bivens & Stephen Davis. (2017). Calculus Early Transcendentals. Joh Wiley & Sons
Incoporated. United State.
59
BUKU PANDUAN
Matematik Susulan II
KURSUS Further Mathematics II
KOD PSMT 4022
Sinopsis
Matlamat kursus ini adalah untuk meningkatkan kefahaman pelajar. Kursus dimulakan
dengan pengenalan kalkulus dengan satu pemboleh ubah. Ini merangkumi had,
keselanjaran, fungsi terbezakan dan teorem berkenaan keselanjaran dan keterbezaan fungsi.
Penggunaan terbitan dan terbitan separa juga akan dibincangkan dalam kursus ini.
The aim of this course is to enhance understanding of the students. The course begins with
introducing calculus with single variable. These include limit, differentiable functions and
theorems on continuous and differentiable functions. Applications of differential and partial
differential are also discussed in this course.
Rujukan/References
Matematik Susulan III

KURSUS Further Mathematics III
KOD PSMT 5012
Sinopsis
Objektif kursus ini adalah untuk memberi tumpuan kepada pemahaman konsep, pembuktian
dan keupayaan dalam menyelesaikan masalah. Kursus ini bermula dengan topik Kamiran
Riemann untuk fungsi satu pembolehubah diikuti dengan teknik penyelesaian bagi kamiran.
Penggunaan kamiran tentu juga akan dibincangkan dalam kursus ini.
The objective of this course is to focusing on conceptual understanding, proving and

capabilities in solving problems. The course starts with Riemann integral of one variable
function followed by integrations techniques. Applications of the definite integral also discuss
in this course.
Rujukan/References
BUKU PANDUAN
c) ALJABAR LINEAR
Aljabar Linear I
KURSUS Aljabar Linear I
KOD PSML 4012
Sinopsis
Kursus ini memperkenalkan pelajar dengan konsep matriks dan sistem persamaan linear.
Kursus ini bermula dengan bab permulaan yang meliputi teori set. Seterusnya kursus ini akan
memperkenalkan matriks, ini meliputi notasi dan istilah matriks, jenis-jenis matriks, operasi
matriks, operasi baris permulaan, pangkat matriks, penentu matriks dan matriks songsang.
Sistem persamaan linear akan diperkenalkan seterusnya yang meliputi petua Cramer, kaedah
matriks songsang, kaedah penghapusan Gaussian, kaedah penghapusan Gauss-Jordan,
kewujudan penyelesaian, sistem linear homogen dan tak homogen. Akhir sekali, penentuan
jenis penyelesaian akan melengkapkan kursus.
This course introduces students the concepts of matrices and systems of linear equations. The
course starts with preliminary chapter which covers set theory. Next the course introduces
matrices, this covers matrix notation and terminology, type of matrices, matrix operation,
elementary row operations, rank of matrix, determinant of a matrix and inverse of a matrix.
System of linear equations will be introduced after that which cover Cramer’s rule, inverse of a
matrix method, Gaussian Elimination method, Gauss-Jordan Elimination method, the
existence of solution, homogeneous and nonhomogeneous linear system. Finally,
determining the types of solution will complete the course.
Rujukan/References
Ahamad Shabir bin Saari, Abdul Razak bin Salleh. Aljabar Linear QM2113 Modul 1-7. Pusat Pengajian
Luar Kampus Universiti Kebangsaan Malaysia.
Howard Anton, Chris Rorres. 2011. Elementary Linear Algebra with Supplemental Applications 10th
Edition. Asia. Wiley.
Leon Steven J. 2006. Linear Algebra with Applications. 7th Edition. United States: Pearson
Ong Beng Sim et. al. Mathematics (T). 2012. 1st Edition. Malaysia: Oxford Fajar
Steven J. Leon. 2006. Linear Algebra with Applications 7th Edition. United States of America. Pearson
Education International.
Aljabar Linear II
KURSUS Aljabar Linear II
KOD PSML 4022
Sinopsis
Kursus ini memperkenalkan konsep ruang vektor, transformasi linear, nilai eigen dan vektor
eigen. Kursus ini bermula dengan pengenalan kepada vektor yang menekankan kepada dua
operasi, pendaraban skalar dan penambahan vektor. Seterusnya gabungan linear, rentas,
asas dan dimensi ditekankan. Transformasi linear dari ℝn → ℝm akan diterokai. Disamping
itu, hubungan antara sistem persamaan linear dan konsep pangkat, ruang lajur dan ruang
nol dibincangkan. Akhir sekali, penukaran asas, nilai eigen dan vektor eigen akan
melengkapkan kursus ini.
This course introduces students the concepts of vector spaces, linear transformation,
eigenvalues and eigenvectors. The course starts with introduction of vectors that emphasize
two operations namely scalar multiplication and vector addition. Next the idea of linear
combination, span, basis, and dimensions are emphasised. Linear transformations from ℝn →
ℝm are explored. Besides that, the relationship between the system of linear equation and
the concepts of rank, column space and null space are discussed. Finally, change of basis,
eigenvalues and eigenvectors will complete the course.
61
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Ahamad Shabir bin Saari, Abdul Razak bin Salleh. Aljabar Linear QM2113 Modul 1-7. Pusat Pengajian
Luar Kampus Universiti Kebangsaan Malaysia.
Howard Anton, Chris Rorres. 2011. Elementary Linear Algebra with Supplemental Applications 10th
Edition. Asia. Wiley.
Leon Steven J. 2006. Linear Algebra with Applications. 7th Edition. United States: Pearson
Ong Beng Sim et. al. Mathematics (T). 2012. 1st Edition. Malaysia: Oxford Fajar
Steven J. Leon. 2006. Linear Algebra with Applications 7th Edition. United States of America. Pearson
Education International.
d) KALKULUS
Kalkulus
KURSUS Calculus
KOD PSMK 5012
Sinopsis
Kursus ini memperkenalkan pelajar dengan kalkulus secara bersepadu dengan memberi
tumpuan kepada pemahaman konsep, pembuktian dan keupayaan dalam menyelesaikan
masalah. Kalkulus dengan satu pembolehan dibincangkan. Ini merangkumi petua pembezaan
dan teknik pengamiran. Fungsi transenden yang dibincangkan adalah fungsi trigonometri,
logaritma dan eksponen. Akhir sekali, aplikasi pembezaan dan pengamiran akan
melengkapkan kursus.
This course introduces students with an integrated calculus focusing on conceptual

understanding and capabilities in solving problems. The course starts with calculus with single
variable. These include differentiation rules and integration techniques. The transcendental
functions that are discussed in this course are trigonometric, natural logarithmic and
exponential function. Finally, application of differentiation and integration will complete the
course.
Rujukan/References
Briggs, B. & Cochran, L.2015. Calculus, Global Edition. 2nd Edition. United States: Pearson.
Hass, J., Weir, M, & Thomas, G. Calculus 2014. 2nd Edition. United States: Pearson
Larson, R. & Edwards, B. H. 2012. Calculus. 9th Edition. United States: Cengage Learning.
Smith, R. T. & Minton, R. B. 2012. Calculus, Early Transcendental Functions. 4th Edition. United States:
McGraw-Hill Companies, Inc.
Stewart, J. 2015.Calculus, Metric Version. 8th Edition.United States: Cengage Learning.
BUKU PANDUAN
1.5.4 Kursus-Kursus Sains Sosial
a) SEJARAH
Sejarah Dunia I
KURSUS World History I
KOD PKSJ 1012
Sinopsis
Kursus Sejarah Dunia I lebih tertumpu kepada bagaimana kepentingan Sejarah menjadi
panduan kepada masyarakat dalam menilai sesuatu yang telah berlalu itu sebagai panduan
hidup di masa hadapan. Selain itu, perbincangan dalam krusus ini juga adalah merangkumi
garis masa 2.5 juta tahun sehingga 10 000 tahun dahulu yang dinamakan Zaman Ais Batu
yang mana belum lagi ada manusia yang hidup ketika ini melainkan haiwan dan tumbuhan.
Malahan, perbincangan mengenai zaman Pra-Sejarah juga diketengahkan yang mana ketika
ini manusia hidup dengan cara berpindah randah, memburu, menangkap ikan di sungai di
samping segala aspek keperluan asas yang amat terhad. Manakala bagi kehidupan
masyarakat yang bertamadun adalah apabila mereka telah mencapai kehidupan yang lebih
kompleks dari pelbagai aspek sosial-budaya, ekonomi dan politik. Kursus ini juga
mendedahkan pelajar dengan perbincangan yang bukan hanya tertumpu dari perspektif
Barat namun juga dari perspektif Islam bagi mengimbangi pemikiran pelajar agar lebih teliti
dalam membuat analisa dari pelbagai sumber Sejarah yang tepat.
World History I course is about on how the importance of learning History; in looking at the
past as a direction for the future. Apart from that, the discussion covers the timeline of 2.5
million years to 10 000 years ago which is called the Ice Age, where there are no human
beings living at this time except animals and plants. In fact, the discussion of the Pre-historic
period is also highlighted where at this time, humans live by moving, hunting, fishing in the
river and even all aspects of basic needs are very limited compared today. Moreover,
civilization appeared when society has begun to achieve more multifaceted life from various
socio-cultures, economics and political aspects. Furthermore, the discussion not only focuses
on the Western perspective but also an Islamic perspective in order to make sure that students
would have weighing scale thinking in analyzes from a variety of accurate Historical sources.
Rujukan/References
Craig A. Lockard, Societies, Networks, and Transitions: A Global History, Second Edition, Volume A: To
600, 2011, United States: Wadsworth.
Ibn Khaldun, An Introduction to History-The Mukaddimah, translated by Franz Rosenthal Abriged,
Edited by N.J. Dawood, 1967, London: Routledge and Kegan Paul.
Mohd Bin Samsuddin, et. al, Sejarah Tingkatan 1, 2016, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Sejarah Dunia II
KURSUS World History II
KOD PKSJ 1022
Sinopsis
Kursus Sejarah Dunia II lebih tertumpu kepada perbincangan kehidupan masyarakat ketika
Tamadun Awal; Tamadun Mesopotamia, Mesir Purba, Indus dan Hwang Ho. Masyarakat
ketika itu telahpun mencapai ciri-ciri kehidupan yang kompleks dari aspek politik, ekonomi
dan sosio-budaya. Namun, peningkatan tamadun yang dicapai oleh masyarakat di Yunani,
Rom, India dan China pula telah menunjukkan kehidupan masyarakat yang lebih baik dari
sebelumnya. Ianya berlaku bersesuaian dengan perkitaran zaman yang memerlukan
63
BUKU PANDUAN
masyarakat untuk sentiasa memperbaiki taraf kehidupan mereka dari semua aspek bagi
memenuhi persekitaran hidup yang lebih mencabar. Perbincangan dalam kursus ini juga
merangkumi era ketamadunan Islam dengan bermulanya kedatangan Rasulullah S.A.W
sebagai simbol lenyapnya api jahiliyah yang telah lama bersarang di bumi Arab dan
sekitarnya. Ketokohan serta sumbangan Nabi Mumhammad S.A.W, para sahabat dan
kerajaan Islam selepas itu juga dibincangkan agar gambaran yang luas dapat dilihat oleh
pelajar akan sumbangan tokoh-tokoh yang terdahulu yang bukan hanya tertumpu kepada
legasi Tauhid namun komponen-komponen lain juga menjadi agenda utama yang telahpun
memberi manfaat kepada masyarakat sehingga hari ini antaranya dalam bidang politik,
falsafah, sains, teknologi, senibina dan lain-lain lagi.
World History II course is more focused on the discussion of Early Civilizations; Mesopotamia,
Ancient Egypt, Indus and Hwang Ho. During that time, society had achieved the complex
characteristics of life such as in politics, economics and socio-cultures. Besides that, it also
discusses on the civilizations that achieved by people in Greece, Rome, India and China. It
happens in accordance with the cycle of time that requires the community to constantly
improve their standard of living from all aspects to meet the more challenging living
environment. Moreover, the discussion also contains the era of Islamic civilization that
pioneered by Prophet Muhammad S.A.W. Furthermore, the prominence and contribution of
the Prophet Muhammad S.A.W, the companions and the Islamic government were also
discussing such as in politics, economics, philosophy, science, technology, architecture and
many more.
Rujukan/References
Adler, Philip J., World civilizations, 2012, Boston, MA: Wadsworth / Cengage.
Hugh Kennedy, The Prophet and the Age of Caliphates: The Islamic Near East from the 6th to 11th
Century, Second Edition, 2004, England: Pearson / Longman.
Majid Ali Khan, The Pious Caliph, 2011, Kuala Lumpur: Islamic Book Trust
Mehmet Maksudoglu, Osmanli History 1289-1922, 1999, Malaysia: Research Centre, International Islamic
University Malaysia.
Mohd Bin Samsuddin, et. al, Sejarah Tingkatan 1, 2016, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Sejarah Malaysia: Pra-Kemerdekaan I

KURSUS History of Malaysia: Pre-Independence I
KOD PKSJ 2012
Sinopsis
Dari aspek kandungan kursus Sejarah Malaysia: Pra Kemerdekaan 1 ini, ianya memberi fokus
tentang Sejarah Malaysia sebelum kemerdekaan yang merangkumi pembentukan kerajaan-
kerajaan awal Alam Melayu yang terdiri daripada Kerajaan Awal Kesultanan Melayu Melaka
dan Johor Riau sehingga membawa kepada penjajahan Barat ke Tanah Melayu, Sabah dan
Sarawak serta penentangan penduduk tempatan terhadap penjajahan Barat ini. Di dalam
bahagian ini juga, pelajar didedahkan dengan Kerajaan awal Alam Melayu yang wujud
sehingga pengasasan Kesultanan Melayu Melaka. Seterusnya, pelajar juga didedahkan
dengan Kemunculan Kesultanan Johor dan warisan Kesultanan Melayu di Tanah Melayu.
Dari aspek aktiviti pembelajaran, pelajar juga akan didedahkan dengan pelbagai kaedah dan
pendekatan terkini seperti pembelajaran berpusatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran,
pembelajaran berdasarkan penyelesaian masalah, penyelidikan, persembahan, permainan
berasaskan sejarah, lawatan, dan lain-lain lagi. Malahan, pelajar juga diajar tentang aspek
kemahiran pembelajaran yang lebih tinggi yang melibatkan analisis, penilaian dan kreativiti
berdasarkan domain Taksonomi Bloom yang mana para pelajar perlu untuk berfikir di aras
yang lebih tinggi berbanding hanya mengingati fakta. Selain itu, para pelajar juga dapat
mendalami serta menjiwai sejarah serta memperoleh pengetahuan mengenai kesultanan
Melayu dan warisan kerajaan awal di Tanah melayu dalam mengekalkan identiti mereka.
The course content of History of Malaysia: Pre-Independence 1, it focuses on the History of

Malaysia before independence which includes the formation of the early Malay kingdom
BUKU PANDUAN
comprises of Malacca Sultanate and the Kingdom of Johor Riau, leading to the Western
colonization in Malaya, Sabah and Sarawak as well as the resistance of the locals against this
Western colonialism. In this topic, students are also exposed to the early Malay kingdom that
existed until the founding of the Malacca Sultanate. Next, students are exposed to the
founding of the Sultanate of Johor and heritage of the Malay Sultanate in Malay Archipelago.
In terms of learning activities, students will also be exposed to various latest methods and
approaches such as student-centered learning in learning activities, problem-based learning,
research, presentations, history-based games, tours, and more. In fact, students are also
taught on higher learning skills that involve analysis, evaluation and creativity based on the
Bloom Taxonomy domain where students need to think at a higher level than just
remembering facts. In addition, students can also learn and gain knowledge about the history
of the Malay Sultanate and the early Malay kingdom heritage in maintaining their identity.
Rujukan/References
A. Samad Ahmad, Sulalatus Salatin (Sejarah Melayu), Dewan Bahasa Pustaka,2008
Abdullah Sidek, Membongkar Sejarah Kerajaan Melayu Purba Yang Hilang, Hijjaz Records Publishing,
2019
Barbara Watson Andaya & Leonard Andaya, A History of Malaysia, Palgrave Macmillan, 2001
Sejarah Malaysia: Pra-Kemerdekaan II

KURSUS History of Malaysia: Pre-Independence II
KOD PKSJ 2022
Sinopsis
Dalam kursus Sejarah Malaysia: Pra Kemerdekaan II, pelajar juga didedahkan dengan tajuk
kemakmuran dan kekayaan di Tanah Melayu yang menarik British untuk menjajah sehingga
membawa kepada perluasan British di Tanah Melayu. Didalam topik ini, ia menekankan
perubahan yang dilakukan oleh British sehingga merubah lanskap politik, pemerintahan,
ekonomi dan sosial masyarakat tempatan. Kehadiran pihak British bukan sahaja untuk
menguasai ekonomi malah membuat perubahan besar dalam struktur pentadbiran negeri
dengan membentuk Pentadbiran Negeri-negeri Selat, Negeri-Negeri Melayu bersekutu dan
Negeri-negeri Melayu tidak bersekutu. Pihak British juga menandatangani perjanjian-
perjanjian dengan pemimpin- pemimpin tempatan yang dianggap berat sebelah dan tidak
efektif. Impak kehadiran British ini telah menjadi subjek utama dalam mencetuskan
penentangan dalam kalangan masyarakat tempatan yang dipelopori oleh tokoh-tokoh di
setiap negeri. Mereka sebagai pejuang rakyat tempatan untuk mengembalikan kedaulatan
bangsa. Kebangkitan ini seterusnya semakin hebat apabila rakyat mula memahami niat dan
kecenderungan pihak British untuk menjajah mereka. Kebangkitan ini bukan sahaja
dipelopori oleh pembesar-pembesar tempatan malahan menjadi ikutan rakyat tempatan. Dari
aspek aktiviti pembelajaran, pelajar juga akan didedahkan dengan pelbagai kaedah dan
pendekatan terkini seperti pembelajaran berpusatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran,
pembelajaran berdasarkan penyelesaian masalah, penyelidikan, persembahan, permainan
berasaskan sejarah, lawatan, dan lain-lain lagi. Malahan, pelajar juga diajar tentang aspek
kemahiran pembelajaran yang lebih tinggi yang melibatkan analisis, penilaian dan kreativiti
berdasarkan domain Taksonomi Bloom yang mana para pelajar perlu untuk berfikir di aras
yang lebih tinggi berbanding hanya mengingati fakta. Selain itu, para pelajar juga dapat
mendalami serta menjiwai sejarah serta memperoleh pengetahuan yang banyak dari kesan
penjajahan yang lepas sehingga mengubah senario politik, ekonomi dan sosial Tanah Melayu
In the course of History of Malaysia: Pre-Independence II, students are exposed to the topic of
prosperity and wealth in Malaya that attracted them to colonize and leading to the expansion
of the British in Malaya. In this topic, it emphasizes the changes made by the British to reform
the political, governing, economic and social landscape of the local community. The presence
of the British not only to control the economy but also change the structure of state
administration by forming the Straits Settlements, the Federated Malay States and the
Federated Malay Federation. The British also signed agreements with local leaders that were
65
BUKU PANDUAN
considered biased and ineffective. The impact of this British presence has been a major
subject in sparking resistance among the local community pioneered by their local leader in
each state. They are the local fighters that restore the sovereignty of the nation. This uprising
further intensified when the people began to understand the British intention and inclination
to colonize them. This uprising was not only pioneered by local dignitaries but also by local
people. In terms of learning activities, students will also be exposed to various latest methods
and approaches such as student-centered learning in learning activities, problem-based
learning, research, presentations, history-based games, tours, and more. In fact, students are
also taught about aspects of higher learning skills that involve analysis, evaluation and
creativity based on the Bloom Taxonomy domain where students need to think at a higher
level than just remembering facts. In addition, students can also learn and gain knowledge on
the significant of the colonial past, which changed the political, economic and social scenario
in Malaya.
Rujukan/References
A. Samad Ahmad, Sulalatus Salatin (Sejarah Melayu), Dewan Bahasa Pustaka,2008
Abdullah Sidek, Membongkar Sejarah Kerajaan Melayu Purba Yang Hilang, Hijjaz Records Publishing,
2019
Barbara Watson Andaya & Leonard Andaya, A History of Malaysia, Palgrave Macmillan, 2001
Sejarah Malaysia: Pasca-Kemerdekaan I

KURSUS History of Malaysia: Post-Independence I
KOD PKSJ 3012
Sinopsis
Dari aspek kandungan kursus Sejarah Malaysia: Pasca Kemerdekaan I, ianya memberi fokus
tentang semangat nasionalisme penduduk tempatan terhadap penjajahan barat, Jepun dan
ancaman Komunis sehingga membawa kepada pentadbiran berkerajaan sendiri oleh
pemimpin tempatan untuk ke arah kemerdekaan supaya dapat membentukan negara
Malaysia yang terdiri daripada Tanah melayu, Sabah dan Sarawak. Dalam kursus ini juga
pelajar akan didedahkan dengan Nasionalisme dan ianya didorong oleh faktor-faktor
pemangkin yang mendesak rakyat berjuang apabila tercetusnya kesedaran kebangsaan.
Perjuangan ini dibantu dengan kehadiran pihak Jepun yang memanipulasi perjuangan
mereka pada awalnya untuk membantu tetapi akhirnya Jepun juga mula campur tangan dan
menjajah Tanah Melayu. Disebabkan penindasan demi penindasan ini, akhirnya rakyat
tempatan mula bangkit dan sedar, mereka bekerjasama dengan pihak British tetapi meminta
pihak British berjanji untuk memberikan kemerdekaan segera. Justeru, beberapa langkah
telah diambil seperti Penubuhan Malayan Union yang mana ianya mendesak sultan-sultan
untuk bersetuju namun ianya ditentang oleh masyarakat tempatan dan akhirnya membawa
kepada Penubuhan Persekutuan Tanah Melayu. Dalam topik ini juga pelajar didedahkan
ancaman pengganas komunis yang mula menyusup ketika pemerintahan Jepun lagi
sehingga membawa kepada pengisytiharaan darurat pada tahun 1948. Akibat daripada
darurat wujud kerjasama antara kaum di Tanah Melayu untuk memperjuangkan ke arah
kemerdekaan. Dalam topik ini pelajar didedahkan dengan penubuhan jawatankuasa, sistem
ahli dan pembentukan parti perikatan dan akhirnya membawa kepada pilihanraya dijalankan
di Tanah Melayu. Selepas kemenangan parti perikatan pada ketika itu, rombongan
kemerdekaan ke London telah berlaku pada tahun 1956 dan membentuk Persekutuan Tanah
melayu 1957 dan akhirnya pemasyuran kemerdekaan diisytiharkan pada 31 Ogos 1957.
Seterusnya, di dalam kursus ini pelajar didedahkan juga dengan idea pembentukan gagasan
Malaysia sehingga termeterainya Perjanjian Malaysia 1963. Ini adalah untuk memastikan
pelajar mempunyai pemahaman terhadap asas pembentukan negara Malaysia sebelum dan
selepas kemerdekaan. Dari aspek aktiviti pembelajaran, pelajar juga akan didedahkan dengan
pelbagai kaedah dan pendekatan terkini seperti pembelajaran berpusatkan pelajar dalam
aktiviti pembelajaran, pembelajaran berdasarkan penyelesaian masalah, penyelidikan,
persembahan, permainan berasaskan sejarah, lawatan, dan lain-lain lagi. Malahan, pelajar
juga diajar tentang aspek kemahiran pembelajaran yang lebih tinggi yang melibatkan analisis,
BUKU PANDUAN
penilaian dan kreativiti berdasarkan domain Taksonomi Bloom yang mana para pelajar perlu
untuk berfikir di aras yang lebih tinggi berbanding hanya mengingati fakta. Selain itu, para
pelajar juga dapat mendalami serta menjiwai sejarah serta memperoleh pengetahuan
mengenai Malaysia sebelum selepas penjajahan sehingga kepada pembentukan
kemerdekaan dan Penubuhan Malaysia.
In the course content of History of Malaysia: Post-Independence I, it focuses on the spirit of

local nationalism toward the western colonization, Japan and the Communist threat that led
to the administration of self-government by local leaders to independence so as forms of
Malaysia comprising Malaya, Sabah and Sarawak. In this course, students will also be exposed
to nationalism due to the national consciousness against colonization that led to the major
factors that urge people to fight against the colonists. This struggle was promoted when the
Japanese manipulated their struggle at first to help but eventually they began to intervene
and colonized Malaya. Due to this suppression, the locals finally began to rise and realize to
cooperate with the British but request the British to promise to grant independence
immediately. Thus, some actions have been taken such as the establishment of the Malayan
Union in which they urged the sultans to agree but it was opposed by the local community
and eventually led to the establishment of the Federation of Malaya. In this topic students are
also exposed to communist terrorists infiltrated when the Japanese governs, leading to the
declaration of the state emergency in 1948. As a result, there was cooperation between
different local peoples in Malaya to demand for independence. In this topic students are
exposed to the establishment of committees, expert systems and the formation of alliances
that lead to elections conducted in Malaya. After the alliance won the elections, they went to
London in 1956 and formed the Federation of Malaya. After the formation of the Federation
of Malaya, the proclamation of independence in 1957 led to the declaration of independence
on 31 August 1957. Subsequently, students are also exposed to the idea of the formation of
Malaysia until the signing of the Agreement of Malaysia in 1963. This is to ensure that
students have an understanding of the basis of the formation of Malaysia before and after
independence. In terms of learning activities, students will also be exposed to various latest
methods and approaches such as student-centered learning in learning activities, problem-
based learning, research, presentations, history-based games, tours, and more. In fact,
students are also taught higher learning skills that involve analysis, evaluation and creativity
based on the Bloom Taxonomy domain where students need to think at a higher level than
just remembering facts. Apart from that, students can also learn and gain knowledge about
Malaysia before and after the colonization until the independence and the establishment of
Malaysia.
Rujukan/References
Abdul Rahman Haji Ismail, Azmi Ariffin, Sejarah Malaysia: Wacana Kedaulatan Bangsa, Kenegaraan dan
kemerdekaan, Penerbit Universiti Sains Malaysia (USM), 2016
Ho Hui Ling, Darurat 1948-1960: Keadaan Sosial di Tanah Melayu, University of Malaya Press, Kuala
Lumpur (2004)
Ho Huo Ling, Pembanterasan Komunis di Tanah Melayu, University of Malaya Press, Kuala Lumpur
(2015)
Mardiana Nordin, Pengajian Malaysia, Oxford Fajar, 2017
Mohd Radzi Abdul Hamid, Pendudukan Jepun di Tanah Melayu dan Borneo, Dewan Bahasa dan
Pustaka, 2013
Syed Husin Ali, Sejarah Rakyat Malaysia Khususnya Perkembangan Nasionalisme, SIRD & PSR, 2017
Uqbah Iqbal, Nordin Hussin, Ahmad Ali Seman, Sejarah Perkembangan Nasionalisme Melayu Sebelum
Kemerdekaan, BookRix, 2016
William R. Roff, Nasionalisme Melayu, UM Press, 2003
67
BUKU PANDUAN
Sejarah Malaysia: Pasca-Kemerdekaan II

KURSUS History of Malaysia: Post-Independence II
KOD PKSJ 3022
Sinopsis
Dalam kursus Sejarah Malaysia: Pasca Kemerdekaan II ini juga pelajar dapat menilai manfaat
daripada pelbagai strategi yang diatur oleh tampuk pemerintahan Malaysia melalui
pengenalan sistem demokrasi berparlimen serta kewujudan negara Persekutuan yang
akhirnya menghasilkan pelbagai lambang negara. Ini penting bagi meningkatkan semangat
jati diri pelajar terhadap perkembangan sistem pemerintahan dan pentadbiran Malaysia.
Secara tidak langsung selepas kemerdekaan ini wujud perubahan pentadbiran ke arah
berkerjaaan sendiri di Sarawak dan Sabah yang wujud sehingga hari ini. Asas
kemasyarakatan dan perpaduan dalam kalangan masyarakat majmuk di Malaysia melalui
pemahaman agama dan kepercayaan, integrase nasional serta pengenalan Rukun Negara
sebagai salah satu strategi memantapkan perpaduan rakyat Malaysia. Tambahan pula, dalam
mendepani arus global, pelajar perlu didedahkan dengan pelbagai rancangan pembangunan
negara yang menjadi asas kepada pembentukan dan pengukuhan kehidupan rakyat Malaysia
yang pelbagai latar belakang. Ini adalah penting bagi pelajar memahami dan menilai setiap
dasar yang dibuat oleh kerajaan Malaysia yang memenuhi keperluan setiap rakyat Malaysia.
Akhir sekali, pendedahan mengenai dasar luar Malaysia juga ditekankan melalui pengenalan
sejarah hubungan luar Malaysia dan pihak yang bertanggungjawab menguruskannya iaitu
Kementerian Luar Negeri. Pelajar juga perlu menganalisis pelbagai isu dalam hubungan
antarabangsa Malaysia dengan negara-negara luar. Dari aspek aktiviti pembelajaran, pelajar
juga akan didedahkan dengan pelbagai kaedah dan pendekatan terkini seperti
pembelajaran berpusatkan pelajar dalam aktiviti pembelajaran, pembelajaran berdasarkan
penyelesaian masalah, penyelidikan, persembahan, permainan berasaskan sejarah, lawatan,
dan lain-lain lagi. Malahan, pelajar juga diajar tentang aspek kemahiran pembelajaran yang
lebih tinggi yang melibatkan analisis, penilaian dan kreativiti berdasarkan domain Taksonomi
Bloom yang mana para pelajar perlu untuk berfikir di aras yang lebih tinggi berbanding
hanya mengingati fakta. Selain itu, para pelajar juga dapat mendalami serta menjiwai sejarah
serta memperoleh pengetahuan yang banyak dari tamadun-tamadun yang lepas sebagai
asas dalam membina tamadun yang lebih baik dan seimbang pada masa akan datang
khususnya dalam membina dan mengukuhkan asas-asas negara Malaysia.
In the course content of History of Malaysia: Post-Independence II, students can also evaluate
the benefits of Malaysian government policies through the introduction of a parliamentary
democracy system and the existence of a Federal state government that ultimately produces
various national emblems. This is important to increase the spirit of students' identity towards
the development of the Malaysian system of government and administration. Indirectly after
Malaysia granted independence there was a change of administration towards self-governing
in Sarawak and Sabah which exists to this day. The basis of society and unity among the plural
society in Malaysia exists through the understanding of religion and belief, national
integration and the introduction of Rukun Negara as one of the strategies to strengthen the
unity of Malaysians. Furthermore, in facing the global situation, students need to be exposed
to various national development plans that form the basis for the formation and
strengthening of the Malaysia plural societies. This is important for students to understand
and evaluate every policy made by the Malaysian government that meets the needs of every
Malaysian. Finally, the disclosure on Malaysia's foreign policy is also emphasized through the
introduction of the history of Malaysia's foreign relations and the ministry which is responsible
for managing it, namely the Ministry of Foreign Affairs. Students also need to analyze various
issues in Malaysia's international relations with foreign countries. In terms of learning activities,
students will also be exposed to various latest methods and approaches such as student-
centered learning in learning activities, problem-based learning, research, presentations,
history-based games, tours, and more. In fact, students are also taught higher learning skills
that involve analysis, evaluation and creativity based on the Bloom Taxonomy domain where
students need to think at a higher level than just remembering facts. In addition, students can
BUKU PANDUAN
also learn and gain knowledge from early civilizations as a basis in building a better civilization
in the future, especially in forming and strengthening the development of Malaysia.
Rujukan/References
Abdul Rahman Haji Ismail, Azmi Ariffin, Sejarah Malaysia: Wacana Kedaulatan Bangsa, Kenegaraan dan
kemerdekaan, Penerbit Universiti Sains Malaysia (USM), 2016
Faridah Jaafar, Perdana Menteri dan Dasar Luar Malaysia, University of Malaya Press 2007
Kamarulnizam Abdullah, Malaysia Dalam Hubungan Antarabangsa Serantau, Universiti Utara Malaysia
Press, 2010
Mardiana Nordin, Pengajian Malaysia, Oxford Fajar, 2017
Mariah Ahmad, Identiti Persekutuan Malaysia, Pustara Dasar Jaya
Sejarah Asia Tenggara: Pra-Kemerdekaan

KURSUS History of Southeast Asian: Pre-Independence
KOD PKSJ 4012
Sinopsis
Sejarah Asia Tenggara: Pra Kemerdekaan merangkumi topik Tamadun Awal Asia Tenggara
yang dimulai dengan idea pembentukan kerajaan awal iaitu Kerajaan Agraria dan Kerajaan
Maritim. Pelajar akan memahami bagaimanakah ciri-ciri masyarakat dalam membentuk
kerajaan awal tersebut hingga munculnya pelabuhan maritim di Asia Tenggara. Seterusnya,
pelajar akan didedahkan dengan pengaruh Hindu Buddha melalui cara kedatangannya
hingga membawa pengaruh besar dalam sistem pemerintahan dan kesenian serta
kesusasteraan di Asia Tenggara. Topik yang seterusnya ialah Masyarakat Tempatan Asia
Tenggara. Pelajar akan mempelajari perbezaan institusi pemerintahan, hukum adat dan
undang-undang, sistem sosial dan sistem ekonomi masyarakat tempatan awal di Asia
Tenggara. Kesemua topik ini akan dipelajari oleh para pelajar melalui pelbagai pendekatan
seperti pembelajaran berpusatkan pelajar seperti penyelesaian masalah, penyelidikan,
pembentangan, permainan, lawatan pembelajaran dan sebagainya. Akhir sekali, pelajar akan
didedahkan dengan kemahiran pembelajaran aras tinggi meliputi menganalisis, menilai dan
membina yang dianjurkan dalam ‘Taksonomi Bloom’ yang memerlukan pelajar bukan sahaja
sekadar mengingati fakta. Sebaliknya, pelajar berupaya untuk merasai pengalaman dalam
sejarah dan mendapatkan seberapa banyak ilmu mengenai sejarah Asia Tenggara pra
kemerdekaan.
History of Southeast Asia: Pre-Independence comprises the topic of the Early Civilization of
Southeast Asia which began with the idea of the formation of the early kingdoms, namely the
Agrarian Government and the Maritime Kingdom. Students will understand the characteristics
of society in forming the early government until the emergence of maritime ports in Southeast
Asia. Next, students will be exposed to the influence of Hindu Buddhism through the way it
came to bring great influence in the system of government and the arts and literature in
Southeast Asia. The next topic covers the local community of Southeast Asia. Students will
learn about the differences between governing institutions, customary law, the social and the
economic system of the early local communities in Southeast Asia. All these topics will be
learned by students through various approaches such as student-centered learning by
problem solving, research, presentation, games, learning tours and so on. Finally, students will
be exposed to high-level learning skills including analyzing, evaluating and constructing
organized in ‘Bloom Taxonomy’ which requires students not only to remember facts. Instead,
students are able to experience the history and gain as much knowledge of the history of pre-
independence in Southeast Asia.
Rujukan/References
Ruslan Zainuddin & Abd Sukor Yusof, Teks STPM Sejarah Malaysia dan Asia Tenggara (1800-2000)
Penggal 3 Edisi Kemas Kini, 2014, Penerbit Oxford Fajar, Shah Alam, Selangor.
Ruslan Zainuddin & Abd Sukor Yusof, Ace Ahead STPM Sejarah Malaysia dan Asia Tenggara Semester 3,
2014, Penerbit Oxford Fajar, Shah Alam, Selangor.
69
BUKU PANDUAN
Ramlah Adam, Shakila Parween dan et al, Sejarah Tingkatan 5 Buku Teks, 2010, Penerbit Dewan Bahasa
dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Rohani hj. Ab Ghani & Mohamad Idris Saleh, Malaysia: Pembinaan Negara Bangsa, 2008, Penerbit
Zammas X’Press Niaga, Pulau Pinang.
Azlizan Mat Enh dan et al, Hubungan Antara Negara Dalam Sejarah Dari Era Pra Perang Dingin Ke
Perang Dingin, 2014, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor.
Abdullah Zakaria Ghazali, Azharuddin Mohd Dali dan et al, Sejarah Asia Tenggara, Asia Selatan dan Asia
Timur 1800-1963 Edisi Kedua,2003, Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd, Shah Alam Selangor
Arthur Cotterell, A History of South East Asia, 2014, Penerbit Marshall Cavendish, Shah Alam Selangor.
Esref Aksu, The United Nations, Intra-State Peacekeeping and Normative, 2003, Penerbit Manchester
University Press, United Kingdom.
James Wise, Thailand: History, Politics and the Rule of Law, 2003, Penerbit Marshall Cavendish, Kuala
Lumpur.
Tham Siew Yean, Lee Poh Ping & Norani Othman, Community in ASEAN Ideas & Practices, 2009,
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi Selangor.
Maslida Yusof, Mohd Rodzi Abd Razak, Mohammed Azlan Mis & Yusmilayati Yunos, Hubungan Malaysia-
Indonesia Sejarah Politik dan Keselamatan, 2016, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia,
Bangi Selangor.
Sejarah Asia Tenggara: Pasca-Kemerdekaan

KURSUS History of Southeast Asian: Post-Independence
KOD PKSJ 4022
Sinopsis
Sejarah Asia Tenggara: Pasca Kemerdekaan merangkumi topik yang bermula dengan
Imperialisme Kuasa-Kuasa Barat di Asia Tenggara yang dimulai dengan pengenalan kuasa
imperialis dari Barat dan faktor-faktor kedatangan mereka ke Asia Tenggara. Pelajar akan
memahami bagaimanakah kedatangan kuasa imperialis tersebut telah merubah sistem politik
hingga memaksa berlakunya penentangan oleh masyarakat setempat di Asia Tenggara. Topik
yang seterusnya ialah Nasionalisme dan Pembentukan Negara Bangsa. Pelajar akan
mempelajari faktor-faktor yang membawa kepada gerakan nasionalisme oleh parti politik dan
persatuan dalam usaha untuk mencapai kemerdekaan walaupun di ancam oleh kedatangan
tentera Jepun pada tahun 1941 hingga 1945 di Asia Tenggara. Pelajar juga akan didedahkan
dengan topik Pengisian Kemerdekaan. Dalam topik ini, pelajar akan didedahkan dengan
sistem pemerintahan berbentuk republik, raja berperlembagaan dan demokrasi berparlimen
di Asia Tenggara. Pelajar juga akan meninjau pelbagai usaha dalam membangunkan
ekonomi dan pembentukan negara bangsa di negara-negara Asia Tenggara. Akhir sekali,
pelajar akan menilai pelbagai bentuk sumbangan dan penglibatan negara-negara Asia
Tenggara di peringkat serantau dan global dalam pelbagai aspek politik, ekonomi dan sosial
yang menaikkan imej rantau Asia Tenggara di peringkat antarabangsa. Kesemua topik ini
akan dipelajari oleh para pelajar melalui pelbagai pendekatan seperti pembelajaran
berpusatkan pelajar seperti penyelesaian masalah, penyelidikan, pembentangan, permainan,
lawatan pembelajaran dan sebagainya. Akhir sekali, pelajar akan didedahkan dengan
kemahiran pembelajaran aras tinggi meliputi menganalisis, menilai dan membina yang
dianjurkan dalam ‘Taksonomi Bloom’ yang memerlukan pelajar bukan sahaja sekadar
mengingati fakta. Sebaliknya, pelajar berupaya untuk merasai pengalaman dalam sejarah dan
mendapatkan seberapa banyak ilmu mengenai sejarah Asia Tenggara pasca kemerdekaan.
History of Southeast Asia: Post-Independence comprises the topics that began with the
Imperialism of the Western Powers in Southeast Asia. It began with the introduction of
imperialist powers from the West and the factors of their arrival in Southeast Asia. Students
will understand how the advent of imperialist power has changed the political system to force
the resistance of the local community in Southeast Asia. The next topic is Nationalism and the
Formation of the Nation State. Students will learn the factors that led to the movement of
nationalism by political parties and associations in an effort to achieve independence despite
being threatened by the arrival of Japanese troops in 1941 until 1945 in Southeast Asia.
Students will also be exposed to the topic of Reformation After Independence. In this topic,
students will be exposed to the system of government in the form of republics, constitutional
BUKU PANDUAN
monarchy and parliamentary democracy in Southeast Asia. Students will also review various
efforts in economic development and nation-building in Southeast Asian countries. Finally,
students will evaluate the various forms of contributions and involvement of Southeast Asian
countries at the regional and global levels in various political, economic and social aspects
that raise the image of the Southeast Asian region internationally. All these topics will be
learned by students through various approaches such as student-centered learning by
problem solving, research, presentation, games, learning tours and so on. Finally, students will
be exposed to high-level learning skills including analyzing, evaluating and constructing
organized in ‘Bloom Taxonomy’ which requires students not only to remember facts. Instead,
students are able to experience history and gain as much knowledge of the history of post-
independence in Southeast Asia.
Rujukan/References
Ruslan Zainuddin & Abd Sukor Yusof, Teks STPM Sejarah Malaysia dan Asia Tenggara (1800- 2000)
Penggal 3 Edisi Kemas Kini, 2014, Penerbit Oxford Fajar, Shah Alam, Selangor.
Ruslan Zainuddin & Abd Sukor Yusof, Ace Ahead STPM Sejarah Malaysia dan Asia Tenggara Semester 3,
2014, Penerbit Oxford Fajar, Shah Alam, Selangor.
Ramlah Adam, Shakila Parween dan et al, Sejarah Tingkatan 5 Buku Teks, 2010, Penerbit Dewan Bahasa
dan Pustaka, Kuala Lumpur.
Rohani hj. Ab Ghani & Mohamad Idris Saleh, Malaysia: Pembinaan Negara Bangsa, 2008, Penerbit
Zammas X’Press Niaga, Pulau Pinang.
Azlizan Mat Enh dan et al, Hubungan Antara Negara Dalam Sejarah Dari Era Pra Perang Dingin Ke
Perang Dingin, 2014, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi, Selangor.
Abdullah Zakaria Ghazali, Azharuddin Mohd Dali dan et al, Sejarah Asia Tenggara, Asia Selatan dan Asia
Timur 1800-1963 Edisi Kedua,2003, Penerbit Fajar Bakti Sdn Bhd, Shah Alam Selangor
Arthur Cotterell, A History of South East Asia, 2014, Penerbit Marshall Cavendish, Shah Alam Selangor.
Esref Aksu, The United Nations, Intra-State Peacekeeping and Normative, 2003, Penerbit Manchester
University Press, United Kingdom.
James Wise, Thailand: History, Politics and the Rule of Law, 2003, Penerbit Marshall Cavendish, Kuala
Lumpur.
Tham Siew Yean, Lee Poh Ping & Norani Othman, Community in ASEAN Ideas & Practices, 2009,
Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi Selangor.
Maslida Yusof, Mohd Rodzi Abd Razak, Mohammed Azlan Mis & Yusmilayati Yunos, Hubungan Malaysia-
Indonesia Sejarah Politik dan Keselamatan, 2016, Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia,
Bangi Selangor.
Nasionalisme dan Pembentukan Negara Bangsa

KURSUS Nationalisme and Development of The Nation
KOD PKSJ 5012
Sinopsis
Kursus Nasionalisme dan Pembinaan Negara Bangsa memberi fokus tentang sejarah
pembinaan bangsa yang mana pada awal pada ke-20, masyarakat Eropah berlumba-lumba
menunjukkan kekuasaan bangsa serta kekuatan negara masing-masing melalui penguasaan
ekonomi dengan penaklukan negara-negara sekitar Afrika dan Asia. Dalam memburu
kekayaan dari bahan-bahan mentah yang terdapat di Afrika mahupun Asia, natijahnya bukan
hanya terhadap negara-negara yang menakluk dengan berlakunya peperangan antara
mereka, malahan negara yang dijajah juga dicabul kedaulatannya dengan campur tangan
terhadap sistem tempatan yang menjadi kemegahan masyarakat tempatan sebelumnya. Di
samping itu, perkembangan ideologi kapitalis yang diterajui oleh Amerika Syarikat dan
komunis yang diterajui oleh Russia juga membawa impak yang besar terhadap pengaruh
negara terhadap gaya hidup dan pemikiran dalam aspek politik, ekonomi dan sosial
masyarakat dunia ketika itu. Sungguhpun peperangan fizikal bukan lagi agenda utama
namun peperangan ideologi antara ideologi kapitalis dan komunis juga sedikit sebanyak
mewujudkan ketegangan antara sesebuah negara dengan negara yang lain. Perjuangan
dalam menentang penjajah khususnya di India dan China akhirnya telah melahirkan sebuah
bangsa dan negara yang bebas serta dapat berdiri di atas kaki sendiri tanpa ada campur
tangan daripada penjajah. Selain itu, pertubuhan-pertubuhan antarabangsa juga memainkan
71
BUKU PANDUAN
peranan yang penting dalam mewujudkan keseimbangan dalam aspek politik, ekonomi dan
sosial dunia.
The course of Nationalism and Development of the Nation focuses on the history of nation
building at the beginning of the 20th, which the European society raced to show the power
of the nation and the strength of their respective countries through economic domination
with the conquest of countries around Africa and Asia. The consequence of the detection of
wealth from raw materials found in Africa and Asia, there were fighting among colonizers to
take over those countries. Besides that, the colonizers as well violated the sovereignty of those
countries. In addition, the formation of different ideologies such as capitalist and communist
were also had influenced peoples’ lifestyle and thinking in terms of politics, economics and
social. Although physical warfare is no longer happens but ideological warfare also to some
extent creates stiffness among several countries in the world. Moreover, the scuffle against the
colonialists in India and China, has finally make them free and able to stand on its own their
feet without any intervention from the colonialists. In addition, international organizations
also play an important role in creating a steadiness in the politics, economics, and social
aspects of the world.
Rujukan/References
Hill, Duncan. (2011). World at War Two: World War Two. United Kingdom: Transatlantic Press.
Immell, H. Myra. (2002). The World Wars, vol.4. San Diego: Greenhaven Press.
Sivachandralingam Sundara Raja. (2018). Ace Ahead Teks Stpm Sejarah Dunia (1500-1955): Penggal 1.
Selangor Darul Ehsan: Oxford Fajar.
b) PEMBANGUNAN KENDIRI
Pembangunan Kendiri
KURSUS Self Development
PKPK 1011,
PKPK 1021,
PKPK 2011,
KOD PKPK 2021,
PKPK 3011,
PKPK 3021
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk membangunkan perwatakan diri pelajar dari aspek kemahiran
insaniah secara menyeluruh. Kandungan kursus ini meliputi aspek memahami diri (makna
kehidupan, falsafah kehidupan , matlamat kehidupan individu, personaliti diri, keyakinan diri,
nilai pegangan dan hak-hak individu), kecerdasan emosi (kebolehan individu, persekitaran,
pemahaman, kematangan), kemahiran abad 21 (kemahiran individu, kemahiran berfikir,
kemahiran kepimpinan, kemahiran maklumat yang kritikal, kemahiran silang budaya, isu-isu
semasa), pendidikan kerjaya (maklumat kerjaya dan kemahiran temuduga) dan sistem
sokongan mentor (sokongan mentor akademik dan sokongan psikologi).
The purpose of this course is to develop holistic character building for students. The content
of this course covers the understanding of one self (meaning of life, philosophy of life, aim of
life, individual personality, self-confidence, values and individual right), emotion intelligence
(the ability to understand individual, ability to think, leadership and maturity), 21st century
skills (individual skills, thinking skills, leadership skills, critical thinking, cross cultural skills,
current issue skill), career education (career information and interview skills) and mentor
support system.
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Aidh bin Abdullah Al-Qarni 2004. Jangan Bersedih. (Edisi Terjemahan) Kuala Lumpur: Berlian
Publications.
Bailey R. 2000. Teaching values and citizenship across the curriculum: Educating children for the world.
London: Kogan Page
c) JATI DIRI
JATI DIRI I
KURSUS Personality Development I
KOD PKJD 4011
Sinopsis
Kursus Jati Diri I bertujuan untuk membina potensi diri pelajar di samping berkeperluan untuk
menyedarkan pelajar tentang peranan aktif yang dimainkan oleh mereka dalam keluarga,
masyarakat, negara dan umat manusia sejagat. Kursus ini mengandungi (4) modul iaitu:
penetapan matlamat & pengurusan masa, komunikasi & pengucapan awam, kepemimpinan
dan kesukarelaan. Di didalam semester 2 ini, aspek intelek ingin dibentuk menerusi topik
seperti fokus, penyelesaian masalah, pengurusan risiko, daya tahan, aktiviti kesukarelawanan,
inovasi dan penampilan diri. Di akhir pembelajaran pelajar akan dapat membentuk kemahiran
penyelesaian masalah yang tinggi.
Rujukan/References
Azizi Yahaya, et al. (2006). Punca dan Rawatan Kecelaruan Tingkahlaku. Kuala Lumpur: Publishing Sdn.
Bhd.
Philips S. (2002). Time Management: How to Double Your Effectiveness. Berkshire: McGraw-Hill
Professional.
Anderson, N.H. Likableness Rating of 555 Personality Traits Word. Journal of Personality and Social
Psychology, 9, 1968, 272-279.
Muhd. Mansur Abdullah & Siti Nordinar Mohd. Tamin. (1992). Psikologi Remaja. Kuala Lumpur: Fajar
Bakti.
Wilkins, P. (1996). The Relationship between Person Centered Approach: Toward Understanding of Its
Implication. Frankfurt-am-Main: Peter Lang
JATI DIRI II
KURSUS Personality Development II
KOD PKJD 4021
Sinopsis
Kursus Jati Diri pada semester dua masih merupakan kesinambungan daripada kursus
semester satu di mana ia menekankan aspek intelektual dalam diri pelajar. Di dalam kursus ini,
pelajar akan didedahkan dengan tajuk seperti tanggungjawab diri dan sosial kepada negara,
membentuk individu berfikir, pemikiran analitikal, mengenal pasti keupayaan intelektual
(MBTI) dan Shadow Program. Di akhir kursus ini pelajar akan dapat membentuk kemahiran
analitikal dan tanggungjawab.
Rujukan/References
Bhd.
Professional.
Psychology, 9, 1968, 272-279.
Bakti.
73
BUKU PANDUAN
JATI DIRI III

KURSUS Personality Development III
KOD PKJD 5011
Sinopsis
Kursus Jati Diri III ini bertujuan untuk membina potensi diri pelajar di samping berkeperluan
untuk menyedarkan pelajar tentang peranan aktif yang dimainkan oleh mereka dalam
keluarga, masyarakat, negara dan umat manusia sejagat. Kursus ini mengandungi (4) modul
iaitu: penetapan matlamat & pengurusan masa, komunikasi & pengucapan awam,
kepemimpinan dan kesukarelaan. Kursus ini memberi penekanan kepada aspek sosial di mana
pelajar akan didedahkan kepada etika sosial, hormat, kepercayaan, kerja berkumpulan,
pengucapan awam dan kekemasan diri. Di samping itu juga, pelajar juga akan didedahkan
dengan aspek-aspek sosial pelajar menerusi topic-topik seperti khidmat masyarakat, kewajipan
peribadi dan sosial kepada negara, penjenamaan diri, temuduga, persediaan ujian SAT dan
TOEFL serta persediaan pengajian ke luar Negara. Di akhir kursus ini pelajar akan dapat
membentuk kemahiran sosial yang tinggi, membentuk personaliti diri dan menguasai
kemahiran temuduga.
Rujukan/References
Bhd.
Professional.
Psychology, 9, 1968, 272-279.
Bakti.
BUKU PANDUAN
1.5.5 Kursus-kursus Kesahsiahan
a) PENDIDIKAN ISLAM
Pendidikan Islam I
KURSUS Islamic Education I
KOD PKPI 1012
Sinopsis
Matlamat kursus Pendidikan Islam ialah untuk melahirkan Muslim yang berpengetahuan yang
memiliki kekuatan iman, berketerampilan dan mempraktik nilai sebenar bagi seorang Muslim.
Dalam masa yang sama, memiliki akhlak mulia berlandaskan al-Qur’an dan as-Sunnah seiring
dengan peranan mereka sebagai hamba dan Khalifah Allah. Kursus ini merangkumi topik-
topik Pendidikan Islam dalam bidang Ulum al-Qur’an, al-Hadith, Akidah, Pengajian Fiqh,
Akhlak Islamiah, Sirah dan Al-Qur’an dan Sains. Di samping itu, pelajar didedahkan dengan
permasalahan hukum Fiqh yang berkaitan dengan perkara asas fardhu ain dan juga
memahami secara terperinci tentang strategi dakwah para nabi dan rasul. Dalam masa yang
sama mereka juga dikehendaki menghafaz al-Qur’an dan amali Fardhu Ain.
The aim of the Islamic Studies is to produce muslims that are knowledgeable with a strong
iman, outstanding, practises true Muslim values and well-mannered accompanied with noble
akhlaq based on the al-Quran and al-Sunnah as a servant and khalifah of Allah. Students in
this course will cover Ulum al-Qur’an, al-Hadith, Aqidah, Islamic Jurisprudence, Ethics, History
dan Sciences and al-Qur’an as well as memorization of Quranic verses and practical of Fardhu
Ain. In addition, students are exposed to issues related to Fiqh fundamental behaviors and
also to understand in detail about the missionary strategy of the prophets and apostles.
Rujukan/References
Ahmad Muhammad Shakir. al-Baith al-Hasith Fi Syarh Ikhtisar Ulum al-Hadis li aI-Hafiz Ibn Kathir,
Kaherah, Muhammad Ali Sobih, 1388H.
al-Haithami Nuruddin Ali bin Abu Bakar. Majma al-Zawaid wa manba al-Fawaid, Beirut, Dar Ihya aI-
Turas, 1974.
al-Naisaburi Abu Abdullah aI-Hakim. Marif Ulum al-Hadis, Beirut al-Maktab al-Tijari (t.t.).
Al-Sayuti, Abdul Rahman bin Abu Bakar. Tadrib al-Rawifi Syarh Taqrib al-Nawawi, Beirut, Dar al-Kutub al-
hadisah, 1385H/I966.
Mustafa al-Sibai. al-Sunnah Wa Makanatuhan fi al-Tasyri al-Islami, Kaherah, Dar al-Qawmiyyah, 1966.
al-Qattan, Manaa. Mabahith fi Ulum Al-Quran, Beirut, Muassah al-risalah, 1976.
al-Qasimi Muhammad Jamaluddin. Qawa’id al-Tahdith min funun
Abul Fidaa' Ismail Bin Katsir. Kisah para nabi
al-Maidani Abdul Rahman Hambakah. al-Aqidah al-Islamiyyah Wa Ususaha, Demisq, 135H/1966.
Hassan Salleh, 1993. Asas Kekeluargaan Islam Bahasan Empat Mazhab: Syafi’i, Hanafi, Maliki dan
Hambali. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Danial Zainal Abidin. 2008.Al-Quran for life excellence, Selangor
Pendidikan Islam II
KURSUS Islamic Education II
KOD PKPI 1022
Sinopsis
75
BUKU PANDUAN
Akhlak Islamiah, Sirah dan Al-Qur’an dan Sains. Dalam masa yang sama mereka juga
dikehendaki menghafaz al-Qur’an dan amali Fardhu Ain.
Ain.
Rujukan/References
Ahmad Muhammad Shakir. al-Baith al-Hasith Fi Syarh Ikhtisar Ulum al-Hadis li aI-Hafiz Ibn Kathir,
Kaherah, Muhammad Ali Sobih, 1388H.
al-Haithami Nuruddin Ali bin Abu Bakar. Majma al-Zawaid wa manba al-Fawaid, Beirut, Dar Ihya aI-
Turas, 1974.
al-Naisaburi Abu Abdullah aI-Hakim. Marif Ulum al-Hadis, Beirut al-Maktab al-Tijari (t.t.).
Al-Sayuti, Abdul Rahman bin Abu Bakar. Tadrib al-Rawifi Syarh Taqrib al-Nawawi, Beirut, Dar al-Kutub al-
Danial Zainal Abidin. 2008.Al-Quran for life excellence, Selangor
Pendidikan Islam III

KURSUS Islamic Education III
KOD PKPI 2012
Sinopsis
Akhlak Islamiah, Sirah dan Tamadun Islam seta Al-Qur’an dan Sains. Dalam masa yaang sama
mereka juga dikehendaki menghafaz al-Qur’an dan amali Fardhu Ain.
this course will cover Ulum al-Qur’an, al-Hadith, Aqidah, Islamic Jurisprudence, Ethics, Islamic
History and Civilization and Sciences and al-Qur’an as well as memorization of Quranic verses
and practical of Fardhu Ain.
Rujukan/References
Danial Zainal Abidin. 2008.Al-Quran for life excellenc, Selangor
BUKU PANDUAN
Pendidikan Islam IV
KURSUS Islamic Education IV
KOD PKPI 2022
Sinopsis
Akhlak Islamiah, Sirah dan Tamadun Islam serta Al-Qur’an dan Sains. Melalui kursus ini,
pelajar akan mempelajari perkaitan antara Al-Quran dan Sains dari sudut geografi, geologi
dan lautan menurut perspektif ayat-ayat Al-Quran. Dalam masa yang sama mereka juga
this course will cover Ulum al-Qur’an, al-Hadith, Aqidah, Islamic Jurisprudence, Ethics, Islamic
History and Civilization and Sciences and al-Qur’an as well as memorization of Quranic verses
and practical of Fardhu Ain. Through this course, students will learn the relationship between
the Qur'an and science in terms of geography, geology and ocean from the perspective of the
verses of the Quran.
Rujukan/References
Danial Zainal Abidin. 2008.Al-Quran for life excellence. Selangor
Pendidikan Islam V
KURSUS Islamic Education V
KOD PKPI 3012
Sinopsis
Ain.
77
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
al-Sayuti Jalaluddin Abdul Rahman bin Abu Bakar. al-Burhan fi Ulum Al-Quran.
Mahmud al-Tahhan. Tafsir Mustalah al-Hadis, Kaherah, Dar al-Turas al-Arabi, 1410H.
Muhammad Abu Zahrah, 1968. al-Jarimah wa al-‘Uqubah fi al-Fiqh al-Islami. Kaherah: Daral-Fikr al-Arabi.
al-Baijuri Ibrahim. Syarah Jauharah al-Tauhid, Demisq 1392H/I972
Nik Mohd Abduh bin Nik Mohd Nor. Al-Quran: Sains dan kebenarannya.
Pendidikan Islam VI
KURSUS Islamic Education VI
KOD PKPI 3022
Sinopsis
Ain.
Rujukan/References
Mahmud al-Tahhan. Tafsir Mustalah al-Hadis, Kaherah, Dar al-Turas al-Arabi, 1410H.
Muhammad Abu Zahrah, 1968. al-Jarimah wa al-‘Uqubah fi al-Fiqh al-Islami. Kaherah: Daral-Fikr al-Arabi.
al-Baijuri Ibrahim. Syarah Jauharah al-Tauhid, Demisq 1392H/I972
Nik Mohd Abduh bin Nik Mohd Nor. Al-Quran: Sains dan kebenarannya.
Pendidikan Islam VII

KURSUS Islamic Education VII
KOD PKPI 4012
Sinopsis
topik Fekah Islam dalam masa yang sama mereka juga dikehendaki menghafaz al-Qur’an dan
amali Fardhu Ain.
this course will cover Islamic Jurisprudence (Fiqh Islami) as well as memorization of Quranic
verses and practical of Fardhu Ain.
Rujukan/References
Alee Muhammad As-Sallaabee.2005. The noble life of the prophet (SAW). Petaling Jaya.
BUKU PANDUAN
al-Kinawi, Muhammad Abdul Hay. Al-Rafu Wa al-Takmil fi al-Jarh Wa al-Tadil (Tahqiq Abdul Fatah),
Beirut, Dar al-Lubnnan (t.t.).
Hamadah Faruq. Madkhal Ila Ulum Al-Quran Wa al-Tafsir, Rabat, al-Marif, 1969.
al-Jazairi, Tahir bin Saleh. al-Tibyanb Li Bad al-Mabahis al-Mutalliqah Bi Al-Quran, Kaherah al-Manar,
1334H.
Roslan Adjun. Mengenal Al-Quran, Kuala Lumpur, Pustaka al-Mizan, 1989.
al-Khatib Muhammad Ajjaj. Usul al-Hadis, Ulumuhu wa Mustalahuhu, Beirut, Dar al-Fikr, 1395H/1975.
Pendidikan Islam VIII

KURSUS Islamic Education VIII
KOD PKPI 4022
Sinopsis
topik Pengajian al-Qur’an dalam masa yang sama mereka juga dikehendaki menghafaz al-
Qur’an dan amali Fardhu Ain.
this course will cover Quranic Studies as well as memorization of Quranic verses and practical
of Fardhu Ain.
Rujukan/References
Alee Muhammad As-Sallaabee.2005. The noble life of the prophet (SAW). Petaling Jaya.
al-Kinawi, Muhammad Abdul Hay. Al-Rafu Wa al-Takmil fi al-Jarh Wa al-Tadil (Tahqiq Abdul Fatah),
Beirut, Dar al-Lubnnan (t.t.).
Hamadah Faruq. Madkhal Ila Ulum Al-Quran Wa al-Tafsir, Rabat, al-Marif, 1969.
al-Jazairi, Tahir bin Saleh. al-Tibyanb Li Bad al-Mabahis al-Mutalliqah Bi Al-Quran, Kaherah al-Manar,
1334H.
Roslan Adjun. Mengenal Al-Quran, Kuala Lumpur, Pustaka al-Mizan, 1989.
al-Khatib Muhammad Ajjaj. Usul al-Hadis, Ulumuhu wa Mustalahuhu, Beirut, Dar al-Fikr, 1395H/1975.
Pendidikan Islam IX
KURSUS Islamic Education IX
KOD PKPI 5012
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan pelajar untuk mengenali dan mempelajari hadith-
hadith Nabi Muhammad S.A.W. di mana pelajar akan mempelajari beberapa hadith 40 Imam
Nawawi serta syarahannya semasa sesi pengajaran dan pembelajaran. Kursus ini merupakan
komponen paling penting dalam pendidikan Islam. Pelajar akan mempelajari asas-asas tauhid
dalam kursus ini di samping pelajar akan diberi pendedahan kepada contoh akidah yang
terpesong dari landasan Islam dan juga ajaran sesat yang berada di Malaysia khususnya.
Pelajar juga akan mempelajari cara mengatasi untuk memperkukuhkan akidah. Pelajar juga
akan menghafaz hadith-hadith itu mengikut tahap kemampuan pelajar.
This course aims to expose students to recognize and learn the hadith of Prophet Muhammad
where students will learn some hadith 40 Imam Nawawi and lectures during teaching and
79
BUKU PANDUAN
learning. This course also is the most important component of Islamic education. Students will
learn the basics of faith in this course as well as students will be exposed to examples of beliefs
that deviate from the path of Islam and heresy which was in Malaysia in particular. Students
will also learn how to resolve to strengthen our faith. Students will memorize the hadith
according to students' ability level.
Rujukan/References
Al-Sayuti, Abdul Rahman bin Abu Bakar. Tadrib al-Rawifi Syarh Taqribal-Nawawi, Beirut, Dar al-Kutub al-
Mustalah al-hadis, Kaherah Isa al-halabi, 1961.
Subhi al-Saleh. Ulum al-Hadis Wa Mustahuhu, Beirut, dar al-Ilm, 1971.
Abu al-iz. Syarh al-Aqidah al-Tahawiyyah, Kaherah (t.t.).
aI-Baghdad. Abu Mansoor Abdul Qahir. al-Farq Bain al-Firaq, Kaherah, Muhammad Ali Sobih (t.t.)
al-Zandani, Abdul Majid Aziz. Tauhid al-Khaliq, Jeddah Dar, aI-Salam, 1985.
Dr. Salah Abdul Halim Ibrahim. al-Aqidah fi Daw' Al-Quran, Kaherah, 1402H/1982
b) PENDIDIKAN MORAL
Pendidikan Moral I
KURSUS Moral Education I
KOD PKPM 1011
Sinopsis
Modul ini adalah pengenalan kepada subjek Pendidikan Moral yang mendidik pelajar untuk
menjadi orang yang berakhlak dengan menekankan aspek perkembangan moral iaitu
pemikiran moral, perasaan moral dan tingkah laku moral. Semua nilai diterapkan melalui nilai-
nilai yang terdapat dalam agama, tradisi dan adat resam pelbagai kaum di Malaysia. Oleh itu,
pelajar dapat membangunkan satu panduan hidup merangkumi aspek fizikal, intelek, emosi,
rohani dan sosial. Bagi semester ini, pelajar akan mempelajari topik-topik konsep moral, insan
bermoral, hidup bermoral, hidup beragama dan berkerpecayaan, kenali potensi diri,
hubungan kekeluargaan dan hubungan persahabatan.
This module is an introduction to the subject of Moral Education which educates students to
become moral people by emphasizing the aspects of moral development, namely moral
thinking, moral feelings and moral behavior. All values are applied through the values found
in the religions, traditions and customs of various races in Malaysia. Thus, students can
develop a life guide covering physical, intellectual, emotional, spiritual and social aspects. For
this semester, students will learn the topics of moral concepts, moral human beings, moral life,
religious life and trust, know the potential of self, family relationships and friendships.
Rujukan/References
Azwira Abdul Aziz. 2010. 15 Asas pembinaan jati diri Muslim. Kuala Lumpur: Maziza Sdn Bhd.
Branden, N., 2009. Honoring the Self: Self-Esteem and Personal Transformation. New York: Basic Books.
Khairul Anwar Mastor, Hasnan Kasan, Mohamad Mohsin Mohamad Said, Zaharah Hassan dan Fazilah
Idris. 2009. Personaliti dan pembangunan insan. Bangi: Pusat Pengajian Umum UKM.
Sanjay Kumar & Pushpa Lata. 2011. Communication Skills. Oxford University Press.
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit of Highly Effective People. New York: Sage Publication.
Buku teks pendidikan moral KSSM Tingkatan 1.
Kurikulum KSSM Pendidikan Moral Tingkatan 1 Kementerian Pendidikan Malaysia.
BUKU PANDUAN
Pendidikan Moral II
KURSUS Moral Education II
KOD PKPM 1021
Sinopsis
Modul ini bertujuan untuk membina tiga aspek pemikiran moral, perasaan moral dan tingkah
laku moral lebih bersepadu dan menyeluruh untuk menjadi seorang manusia bermoral.
Kursus ini dibina berdasarkan matlamat dan objektif pendidikan moral terdiri daripada tujuh
bidang pengajaran termasuk 18 nilai-nilai masyarakat yang diamalkan di Malaysia. Untuk
semester ini, pelajar akan mempelajari topik-topik kesejahteraan dalam warga sekolah, hargai
kemudahan awam, sayangi alam sekitar, remaja berhemah, etiket dirumah, ketagihan
membawa mudarat, akur dengan peraturan sekolah, lindungi hak asasi kanak-kanak dan
rasuah musuh negara.
This module aims to build three aspects of moral thinking, moral feelings and moral behavior
more integrated and comprehensive to become a moral human being. This course is built
based on the goals and objectives of moral education consists of seven areas of teaching
including 18 community values practiced in Malaysia. For this semester, students will learn the
topics of well-being in school people, appreciate public facilities, love the environment,
prudent teenagers, home etiquette, addiction brings harm, comply with school rules, protect
children's rights and corruption of the nation.
Rujukan/References
Pendidikan Moral III

KURSUS Moral Education III
KOD PKPM 2011
Sinopsis
Modul ini merupakan kesinambungan dari Pendidikan Moral II. Pelajar akan melanjutkan
pengetahuan mereka tentang Sumber Moral Berdasarkan Agama, Kepercayaan dan Norma
Masyarakat, Agama atau Kepercayaan membentuk Keperibadian Diri, Tanggungjawab Diri,
Tanggungjawab Diri dalam Keluarga, Adab Persahabatan, Hidup Berjiran, dan Masyarakat
penyayang.
This module is a continuation of Moral Education II. Students will continue their knowledge of
Moral Resources Based on Religion, Beliefs and Community Norms, Religion or Beliefs forming
Personal Personality, Self-Responsibility, Self-Responsibility in the Family, Friendship Manners,
Neighborhood, and Caring Society.
Rujukan/References
81
BUKU PANDUAN
Pendidikan Moral IV
KURSUS Moral Education IV
KOD PKPM 2021
Sinopsis
Pada semester ini, pelajar akan mempelajari topic-topik berkenaan nilai-nilai dalam
Perkhidmatan Awam Menjamin Kesejahteraan Hidup, Lindungi Alam Sekitar, Gaya Hidup
Sihat dan Selamat, Adab di Tempat Awam, Etika dan Undang- undang Siber, Keselamatan
Jalan Raya, Konflik Identiti Diri dan Lindungi Hak Wanita, Hak Pengguna, Hak Orang Kurang
Upaya dan Hak Pekerja demi Kesejahteraan Bersama.
This semester, students will learn topics related to values in the Public Service Ensuring a Well-
Being, Protecting the Environment, Healthy and Safe Lifestyle, Manners in Public Places, Ethics
and Cyber Law, Road Safety, Personal Identity Conflict and Protect the Rights of Women, the
Rights of Consumers, the Rights of Persons with Disabilities and the Rights of Employees for
the Common Good.
Rujukan/References
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit of Highly Effective People. New York: Sage Publication
Pendidikan Moral V
KURSUS Moral Education V
KOD PKPM 3011
Sinopsis
Modul ini menyediakan silibus yang menumpukan kepada sifat Pilihan Bermoral, Anugerah
Alam Ciptaan Tuhan, Kebestarian Diri, Mengekalkan Amalan Tradisi Kekeluargaan Dalam
Sesuatu Kaum, Konflik Dalam Adab Persahabatan, Hidup Bersatu Padu dalam Kepelbagaian
Agama, Bangsa, Budaya dan Bahasa, Perkhidmatan Awam Kebaikan Bersama.
This module provides a syllabus that focuses on the nature of Moral Choice, the Nature
Award of God's Creation, Self-Sustainability, Maintaining the Practice of Family Traditions in a
Race, Conflict in Friendly Manners, Living United in Diversity of Religion, Race, Culture and
Language, Public Service.
Rujukan/References
BUKU PANDUAN
Pendidikan Moral VI
KURSUS Moral Education VI
KOD PKPM 3021
Sinopsis
Modul ini bertujuan untuk membina asas yang kukuh dalam memahami dan menghargai
hubungan antara manusia dan alam sekitar. Pada semester ini, pelajar akan didedahkan
dengan 5R (recycle, reuse, reduce, rethink and repair) Untuk Bumi Hijau, Tanggungjawab
Sosial, Adab Dalam Majlis Rasmi dan Tidak Rasmi, Hindari Jenayah Juvana, Kebebasan
Bersuara, Pelihara Tradisi dalam Masyarakat Majmuk dan Undang- Undang Kemanusiaan
Antarabangsa.
This module aims to build a solid foundation in understanding and appreciating the
relationship between humans and the environment. This semester, students will be exposed
to 5R (recycle, reuse, reduce, rethink and repair) For Green Earth, Social Responsibility,
Manners in Formal and Informal Events, Avoid Juvenile Crime, Freedom of Speech, Preserve
Traditions in a Plural Society and Law International Humanitarian Law.
Rujukan/References
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit Of Highly Effective People. New York: Sage Publication.
Pendidikan Moral VII

KURSUS Moral Education VII
KOD PKPM 4011
Sinopsis
Kursus Pendidikan Moral Tahap 1 ini menekankan beberapa prinsip utama sebagai panduan
dalam mewujudkan insan yang holistik dari segi fizikal, intelek, emosi, rohani dan sosial. Nilai-
nilai diterapkan dalam topik-topik berikut seperti Norma Masyarakat, Individu Berkeperibadian
Mulia, Prinsip Keadilan dan Keprihatinan dalam Membuat Keputusan, Penggunaan Teknologi
Maklumat dan Komunikasi Secara Beretika, Integriti Individu, Integriti Keluarga dan
Berperikemanusiaan untuk Kesejahteraan Masyarakat.
This Level 1 Moral Education course emphasizes several key principles as a guide in creating a
holistic human being in terms of physical, intellectual, emotional, spiritual and social. Values
are applied in the following topics such as Community Norms, Individuals of Noble
Personality, Principles of Justice and Concern in Decision Making, Use of Information and
Communication Technology Ethically, Individual Integrity, Family Integrity and Humanitarian
Welfare
Rujukan/References
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit Of Highly Effective People. New York: Sage Publication
83
BUKU PANDUAN
Pendidikan Moral VIII

KURSUS Moral Education VIII
KOD PKPM 4021
Sinopsis
Pada semester ini, pelajar akan mempelajari rasa hormat kepada hak asasi manusia dan
mengamalkan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan serta berusaha mengekalkan
keamanan dan keharmonian hidup. Di akhir semester, 18 nilai-nilai murni yang diamalkan
termasuk dalam topik-topik berikut seperti Hak dan Tanggungjawab Sebagai Warganegara
Berlandaskan Perlembagaan Malaysia, Perpaduan dalam Masyarakat, Pengurusan
Perbelanjaan Secara Beretika, Keunikan Rakyat Malaysia dan Kedaulatan Negara
Tanggungjawab Bersama.
This semester, students will learn to respect human rights and practice the principles of
democracy in life and strive to maintain peace and harmony in life. At the end of the semester,
18 noble values practiced are included in the following topics such as Rights and
Responsibilities as a Citizen Based on the Malaysian Constitution, Unity in Society, Ethical
Expenditure Management, Uniqueness of Malaysians and National Sovereignty Common
Responsibility.
Rujukan/References
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit Of Highly Effective People. New York: Sage Publication
Pendidikan Moral IX
KURSUS Moral Education IX
KOD PKPM 5011
Sinopsis
Modul ini akan membincangkan topik nilai-nilai moral dengan lebih mendalam, antaranya
seperti Norma Masyarakat Global, Individu Glokal, Kerohanian Membentuk Individu Bermoral,
Penggunaan Sumber dan Penyebaran Maklumat demi Kesejahteraan Sejagat, Integriti
Organisasi, Integriti demi Pembangunan Negara dan Berperikemanusiaan Ke Arah
Kesejahteraan Global.
This module will discuss the topics of moral values in more depth, such as Global Society
Norms, Glocal Individuals, Spirituality Shaping Moral Individuals, Use of Resources and
Dissemination of Information for Global Welfare, Organizational Integrity, Integrity for
National Development and Humanity Towards Global Welfare.
Rujukan/References
Stephen R. Covey. 2007. The 7 Habit of Highly Effective People. New York: Sage Publication
BUKU PANDUAN
1.5.6 Kursus Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
a) PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
Pendidikan Jasmani: Bola Lisut

KURSUS Physical Education: Softball
KOD PKPJ 1011
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk memberi pendedahan, pengetahuan dan pengalaman kepada
pelajar mengenai sukan bola lisut. Kursus ini akan dijalankan dalam bentuk teori dan amalan.
Dalam kelas teori pelajar akan diterangkan tentang sejarah permainan dan juga
pengetahuan teknikal permainan, pemarkahan, membuang dan corak pukulan, larian dan
juga peraturan permainan. Dalam amalan, pelajar akan ditunjukkan persediaan diri (Warm-
Up), kaedah bermain dan juga tugas-tugas pengadil dan pemain di atas padang.
This course aims to provide exposure, knowledge and experience to the students about the
sport of softball. This course will be conducted in the form of theory and practice. In theory
class students will be explained about the history of the game as well as technical knowledge
of the game, scoring, throw and shot patterns, runoff and also the rules of the game. In
practice, students will be shown the setup yourself (Warm-Up), method of playing and also
the duties of the referee and the players on the field.
Rujukan/References
Buku Teks Pedidikan Jasmani dan Kesihatan Tingkatan 1
Buku (Sains Sukan) Tingkatan 4
Buku Kemahiran Permainan Sofbol
Pendidikan Jasmani: Badminton

KURSUS Physical Education: Badminton
KOD PKPJ 1021
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan dan pengetahuan teori dan praktikal kepada
pelajar mengenai sukan badminton. Kursus ini merangkumi aspek teori dan sejarah latar
belakang, keperluan permainan, peralatan, luar, pakaian, undang-undang permainan, sains
asas sukan dan konsep kecergasan. Kursus praktikal meliputi etika disiplin diri, kehadiran,
latihan, permainan, pengurusan, pertimbangan dan kemahiran dan teknik.
This course aims to expose and theoretical and practical knowledge to the students about the
sport of badminton. The course covers theoretical aspects and background history, game
requirements, equipment, outdoor, clothing, laws of the game, the basic science of sports and
fitness concept. Practical course covers the ethics of self-discipline, attendance, training,
games, management games, judgment and skills and techniques.
Rujukan/References
Buku Kemahiran Permainan Badminton
85
BUKU PANDUAN
Pendidikan Jasmani: Bola Tampar

KURSUS Physical Education: Volleyball
KOD PKPJ 2011
Sinopsis
Kursus ini berfokus pada pengetahuan dan pengalaman kepada pelajar mengenai kaedah
dan kemahiran dalam sukan bola tampar. Kursus ini meliputi teori dan amalan, terutamanya
yang bermain teknik, peralatan, pengadil , skor kaedah , peraturan permainan dan
pertandingan .
This course focuses on the knowledge and experience to the students about the methods and
skills in the sport of volleyball. This course covers the theory and practice, especially those
playing techniques, equipment, referees, method score, the rules of the game and
tournament.
Rujukan/References
Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan: Longman
Human Kinetics Walker L.E (1991). Coaching Youth Volleyball. Champaign: Human Kinetics
Pendidikan Jasmani: Hoki

KURSUS Physical Education: Hockey
KOD PKPJ 2021
Sinopsis
Kursus ini bertujuan memberi pendedahan, pengetahuan dan pengalaman kepada pelajar
mengenai kaedah dan kemahiran dalam sukan hoki. Kursus ini terdiri daripada teori dan
praktikal. Kursus ini akan membolehkan pelajar mengetahui tentang persediaan sukan hoki,
peralatan dan peraturan permainan, serta persediaan pengadil dan pemain sebelum
pertandingan.
This course aims to provide exposure, knowledge and experience to students about the
methods and skills in hockey. This course consists of theory and practice, and will enable
students to learn about the preparation of hockey games, equipments and rules, as well as
referee and players’ preparation before play-offs.
Rujukan/References
Rules of Hockey 2000, The International Hockey of Federation, England.
Ahmad Wafi (1995). Hoki, Kuala Lumpur: Goodmark Enterprise
Fong, Donna (1982). The Coach’s Collection of Field Hockey Drills, Illionois:
Leisure Press. Wee, Eng Hoe (1996). Kegiatan Ko-Kurikulum (Sukan), Shah Alam: Fajar Bakti
Yusof Ismail (1991). Hoki, Shah Alam: Fajar Bakti
Pendidikan Jasmani: Olahraga

KURSUS Physical Education: Athletics
KOD PKPJ 3011
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan dan pengetahuan teori dan praktikal kepada
BUKU PANDUAN
pelajar tentang olahraga. Pembangunan sukan acara, prinsip, undang-undang dan

kemahiran, acara pendedahan dari aspek organisasi, kecergasan fizikal dan latihan. Kursus ini
menekankan kemahiran teknikal untuk menyediakan kejohanan trek dan padang olahraga.
This course aims to expose and theoretical and practical knowledge to the students about
athletics. The development of sports events, principles, laws and skills, exposure events from
organizational aspects, physical fitness and training. This course emphasizes the technical skills
to provide track and field athletics tournament.
Rujukan/References
Buku SPM (Sains Sukan) Tingkatan 5
Pendidikan Jasmani: Pendidikan Luar

KURSUS Physical Education: Outdoor Education
KOD PKPJ 3021
Sinopsis
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada beberapa aktiviti yang membentuk individu untuk
hidup sementara di alam persekitaran luar (outdoor). Kursus ini menekankan kepada
kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar untuk melakukan sendiri tugas-tugas bagi
memenuhi keperluan hidupnya sehari-hari dengan menggunakan bekalan dan peralatan
yang seminima yang mungkin. Sewaktu melakukan aktiviti pendidikan luar ada berbagai-
bagai perkara penting yang perlu dititikberatkan bagi menghasilkan kelancaran perjalanan
aktiviti tersebut dari segi teknik dan pelaksanaan serta langkah-langkah keselamatan. Antara
tujuan utama melakukan aktiviti-aktiviti tersebut adalah untuk menyesuaikan diri dalam
pelbagai keadaan pesekitaran dan menimbulkan rasa kekitaan dalam pasukan selepas
menyertai aktiviti yang dirancang, menerapkan semangat berpasukan semasa aktiviti air dan
darat yang meliputi perkhemahan, memancing, berkayak, membaca peta, treking, memanah,
ikhtiar hidup dan lain-lain. Di akhir kursus, pelajar dapat melaksanak dan melibatkan diri di
dalam aktiviti perkhemahan dan berupaya membentuk aktiviti perkhemahan kepada
kumpulan lain yang memerlukan.
This course exposes students to some of the activities that make up an individual's life while in
the external environment (outdoor). This course emphasizes the skills needed by students to
perform their own tasks to meet the needs of daily life by using supplies and equipment
minimum. During outdoor education activities are various things that need to be emphasized
to produce the smooth running of these activities in terms of technique and execution as well
as safety measures. Among the main purpose of the activities is to adapt to the various
conditions surrounding area and create a sense of belonging in the team after participating in
activities that are designed, implemented teamwork during water and land activities include
camping, fishing, kayaking, map reading, trekking, archery, survival and others. At the end of
the course, students can Implemen and participate in camp activities and seeks to establish
camp activities to other groups in need.
Rujukan/References
Buku (Sains Sukan) Tingkatan 4 dan 5
Kementerian Pendidikan Malaysia (1994). Kursus Latihan Membina Semangat Panduan Jurulatih
Kebangsaaan, Kuala Lumpur.
Adams, S (1994). Campus Outdoor Education Center-Challenge Course
87
BUKU PANDUAN
1.5.7 Kursus-kursus Kesenian
a) SENI VISUAL
Seni dan Reka Bentuk

KURSUS Art and Design
KOD PGSV 2111
Sinopsis
Kursus ini memberi pendedahan awal dan pengetahuan asas mengenai seni visual. Kursus
selama 2 semester ini dimampatkan dan ditawarkan pada tahun kedua sesi persekolahan.
Kursus ini dirancang dengan teliti untuk memupuk bakat dan kemahiran murid dalam
menghasilkan karya seni. Komponen utama kursus ini adalah pengenalan kepada unsur-
unsur seni dan juga prinsip-prinsip seni. Selain itu, murid akan didedahkan dengan pelbagai
cabang seni visual termasuk lukisan, catan, kraf tangan, kolaj, seramik dan tekstil. Pelbagai
aktiviti praktikal seperti penghasilan lukisan, catan dan arca diolah untuk memupuk pemikiran
kreatif dan kritis, bukan sahaja dalam penghasilan karya seni, malah dalam penyelesaian
sesuatu perkara. Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan yang dipelajari dalam kursus ini
dalam mata pelajaran lain. Misalnya, dengan lakaran dan lukisan, penyampaian dan
pemahaman sesuatu topik dapat dilakukan dengan lebih baik dan berkesan.
This course provides early exposure and fundamental knowledge of visual arts. This 2
semesters course is compressed and offered in the second year of the school session. This
course is well planned to cultivate pupils’ talents and skills in the making of artworks. The main
components of this course are an introduction to the elements of art as well as the principles
of art. In addition, pupils will be exposed to various branches of visual arts including drawing,
painting, handicrafts, collages, ceramics and textiles. Various practical activities such as
drawings, paintings and sculptures are crafted to encourage creative and critical thinking not
only in the making of works of art, but also in other matters solution. Pupils can apply this
knowledge learned in other subjects. For example, with sketches and drawings, delivery and
understanding on certain topics can be done better and more effectively.
Rujukan/References
Buku Teks Digital Seni Visual SSeM Tingkatan 1
Buku Teks Pendidikan Seni Visual KSSM Tingkatan 1
Seni Digital and Aplikasi Reka Bentuk

KURSUS Digital Art and Design Application
KOD PGSV 2121
Sinopsis
Kursus ini adalah kesinambungan daripada semester 1, iaitu pendedahan awal dan
pengetahuan asas mengenai seni visual. Kursus ini dirancang untuk memupuk bakat dan
kemahiran murid dalam menghasilkan karya seni dengan gabungan teknologi digital dan
pelbagai media. Tahun 2020, perkembangan teknologi digital dilihat memainkan peranan
penting dalam membantu perkembangan daya kreatif dan kritis dikalangan murid. Mereka
akan didedahkan dengan kepelbagaian cabang seni visual secara digital seperti seni fotografi,
videografi, reka bentuk grafik dan multimedia. Mereka juga akan didedahkan dengan aplikasi
dan komunikasi visual dalam reka bentuk industri, automobile, seni bina, reka bentuk
dalaman, landskap, dan sabagainya.
BUKU PANDUAN
This course is a continuation of semester 1, which are an early exposure and fundamental
knowledge of visual arts. This course is designed to cultivate pupils' talents and skills in the
making of artworks with a combination of digital technology and various media. In 2020, the
development of digital technology is seen to play a big role in helping the development of
creative and critical thinking among pupils. They will be exposed to a variety of digital visual
arts such as photography, videography, graphic design and multimedia. They will also be
exposed to visual applications and communications in industrial design, automobile,
architecture, interior design, landscape, and so on.
Rujukan/References
b) SENI MUZIK
Pendidikan Muzik I
KURSUS Music Education I
KOD PGMZ 1011
Sinopsis
Kursus ini bertujuan memperkukuh pengetahuan dan kemahiran asas muzik kepada pelajar-
pelajar pintar dan berbakat di samping mengulang kaji konsep-konsep muzik yang pernah
dipelajari semasa di sekolah rendah. Pelajar-pelajar berpeluang untuk meneroka konsep
muzik seperti irama dan meter disokong oleh teori muzik yang menggunakan notasi-notasi
pada skor untuk dimainkan pada instrumen muzik. Pelajar berpeluang untuk menyanyikan
lagu berdasarkan skor secara nyanyian solfa, lagu pusingan, bordun, dan ostinato. Pelajar
juga mempelajari sejarah muzik Malaysia melalui penerokaan terhadap perkembangan muzik
sejak zaman sebelum penjajahan. Melalui kajian sejarah muzik, pelajar boleh melaporkan hasil
kajian dalam bentuk kertas projek, folio dan buku skrap. Selain itu, pelajar menerokai ragam
tari Inang dan Tarian Kipas dengan mengimprovisasi langkah tarian dan membuat
persembahan dalam bentuk kumpulan. Diharapkan topik ini dapat merangsang pemikiran
dan menarik minat pelajar untuk mendalami bidang muzik, memupuk nilai-nilai murni dan
menajamkan penghayatan terhadap estetika budaya rakyat Malaysia.
This course is intended to strengthen gifted students’ musical skills and knowledge, and
review musical concepts that have been learnt during primary school. Gifted students can
explore musical concepts such as rhythm and meter with the enrichment of music theories
through notations. Students may sing by applying solfege, round song, bordun and ostinato.
Students may also explore Malaysian music history since the colonial era. Through this,
students may report their findings via project paper, folio, and scrap book. Additionally,
students explore and perform tari Inang and tari Kipas steps with improvisation in group. It is
hope this course may stimulate gifted students’ intellect and further attract them to dig music
area, foster god values and increase their appreciation on Malaysian aesthetics and cultures.
Rujukan/References
Blatter, A. (2016). Revisiting Music Theory: Basic Principles. Taylor & Francis.
Von Appen, R., & Frei-Hauenschild, M. (2015). AABA, REFRAIN, CHORUS, BRIDGE, PRECHORUS—
SONGFORMS AND THEIR HISTORICAL DEVELOPMENT. Samples. Online-Publikationen der
Gesellschaft für Popularmusikforschung.
Houlahan, M., & Tacka, P. (2015). Kodály in the Third Grade Classroom: Developing the Creative Brain
the 21st Century. Oxford University Press.
Ng Lina. (1991). Theory of music made easy. Rhythm MP Sdn Bhd. Penang.
http://study.com/academy/lesson/instrument-families-of-the-orchestra-string-woodwind-brass-
percussion.html
http://wmich.edu/mus-gened/mus170/170notes/Ch1-elements.pdf
89
BUKU PANDUAN
http://www.oscarvandillen.com/outline_of_basic_music_theory/concerning_rhythm_melody_harmony
_and_form/
Pendidikan Muzik II
KURSUS Music Education II
KOD PGMZ 1021
Sinopsis
Kursus ini bertujuan membina asas muzik yang kukuh kepada pelajar-pelajar pintar dan
berbakat. Pelajar-pelajar berpeluang untuk meneroka konsep muzik seperti melodi disokong
oleh teori muzik yang menggunakan irama dan meter pada skor untuk dimainkan pada
instrumen muzik. Pelajar berpeluang untuk menyanyikan lagu berdasarkan skor secara
nyanyian solfa dan nyanyian biasa. Pelajar juga mempelajari sejarah muzik Malaysia melalui
analisis muzik sejak zaman sebelum penjajahan. Melalui kajian sejarah muzik, pelajar boleh
melaporkan hasil kajian dalam bentuk kertas projek, folio dan buku skrap. Selain itu, pelajar
menerokai ragam tarian tradisional Malaysia seperti Zapin dan Ngajat dengan
mengimprovisasi langkah tarian dan membuat persembahan dalam bentuk kumpulan.
Diharapkan topik ini dapat merangsang pemikiran dan menarik minat pelajar untuk
mendalami bidang muzik, memupuk nilai-nilai murni dan menajamkan penghayatan
terhadap estetika budaya rakyat Malaysia.
This course aims to build a strong musical foundation for gifted and talented student’s.
Students have the opportunity to explore musical concepts such as melodies supported by
music theory that uses rhythms and meters on scores to be played on musical instruments.
Students have the opportunity to sing songs based on scores by solfage singing and regular
singing. Students also learn the history of Malaysian music through music analysis from pre-
colonial times. Through the study of music history, students can report the results of the study
in the form of project papers, folios and scrapbooks. In addition, students explore traditional
Malaysian dance styles such as Zapin and Ngajat by improvising dance steps and performing
in group form. It is hoped that this topic can stimulate thinking and attract students to delve
into the field of music, cultivate noble values and sharpen their appreciation of the cultural
aesthetics of Malaysians.
Rujukan/References
percussion.html
_and_form/
Pendidikan Muzik III

KURSUS Music Education III
KOD PGMZ 2011
Sinopsis
Kursus ini bertujuan meningkatkan pengetahuan dan kemahiran muzik murid-murid pintar
dan berbakat. Murid-murid diberi peluang meneroka teori muzik iaitu tanda nada melalui
pembelajaran inkuiri yang boleh dipraktikkan menggunakan alat muzik. Murid juga
berpeluang menggubah karya muzikal menggunakan terminologi muzik serta simbol
BUKU PANDUAN
ekspresi. Murid juga mempelajari sejarah muzik negara di Asia Tenggara melalui penerokaan
terhadap perkembangan muzik yang menggunakan nada Jawa berasimilasi dengan nada
Barat akibat proses penjajahan. Melalui kajian sejarah muzik, murid boleh melaporkan hasil
kajian dalam pelbagai bentuk menggunakan teknologi. Selain itu, murid menerokai ragam
tarian negara-negara di Asia Tenggara menggunakan props seperti Tarian Saman dari negara
Indonesia. Diharapkan topik ini dapat melahirkan insan pintar berkemahiran yang dapat
mengamalkan muzik secara intelektual menerusi penghayatan estetika dan moral merentasi
budaya.
This course aims to improve the musical knowledge and skills of gifted and talented students.
Students are given the opportunity to explore music theory which is key signature through
inquiry learning that can be practiced using musical instruments. Students also have the
opportunity to compose musical works using musical terminology and expression symbols.
Students also learn the history of national music in Southeast Asia through exploration of the
development of music using Javanese tones assimilated with Western tones due to the
colonial process. Through the study of music history, students can report the results of
research in various forms using technology. In addition, students explore the various dances
of countries in Southeast Asia using props such as the Saman Dance from Indonesia. It is
hoped that this topic can produce skilled intelligent people who can practice music
intellectually through aesthetic and moral appreciation across cultures.
Rujukan/References
percussion.html
_and_form/
Pendidikan Muzik IV
KURSUS Music Education IV
KOD PGMZ 2021
Sinopsis
Kursus ini bertujuan memperkukuh pengetahuan dan kemahiran muzik murid-murid pintar
dan berbakat. Murid-murid diberi peluang meneroka teori muzik iaitu harmoni melalui
pembelajaran inkuiri yang boleh dipraktikkan menggunakan alat muzik. Murid juga
berpeluang mengasah bakat vokal melalui nyanyian lagu-lagu popular Asia Tenggara
dengan penumpuan terhadap aspek pic, sebutan dan ekspresi. Murid juga mempelajari
sejarah muzik negara di Asia Tenggara melalui penerokaan terhadap perkembangan muzik
yang menggunakan nada Jawa berasimilasi dengan nada Barat akibat proses penjajahan.
Melalui kajian sejarah muzik, murid boleh melaporkan hasil kajian dalam pelbagai bentuk
menggunakan teknologi. Selain itu, murid menerokai ragam tarian negara-negara di Asia
Tenggara menggunakan props seperti Tarian Adai-Adai dari negara Brunei. Diharapkan topik
ini dapat melahirkan insan pintar berkemahiran yang dapat mengamalkan muzik secara
intelektual menerusi penghayatan estetika dan moral merentasi budaya.
This course aims to strengthen the musical knowledge and skills of gifted students. Students
are given the opportunity to explore the theory of music that is harmony through inquiry
learning that can be practiced using musical instruments. Students also have the opportunity
to hone their vocal talents by singing popular Southeast Asian songs with a focus on aspects
91
BUKU PANDUAN
of pitch, pronunciation and expression. Students also learn the history of national music in
Southeast Asia through exploration of the development of music using Javanese tones
assimilated with Western tones due to the colonial process. Through the study of music
history, students can report the results of research in various forms using technology. In
addition, students explore the dance styles of countries in Southeast Asia using props such as
the Adai-Adai Dance from Brunei. It is hoped that this topic can produce skilled intelligent
people who can practice music intellectually through aesthetic and moral appreciation across
cultures.
Rujukan/References
percussion.html
_and_form/
Pendidikan Muzik V
KURSUS Music Education V
KOD PGMZ 3011
Sinopsis
Kursus ini dibina dengan hasrat memberi peluang pelajar pintar dan berbakat untuk
meneroka bidang muzik yang merentas budaya dan seni estetika bangsa. Berdasarkan lima
tema iaitu Persepsi Artistik, Sejarah Muzik, Ekspresi Kreatif, Apresiasi Estetik dan Tarian yang
disusun dengan menerapkan elemen muzik di peringkat antarabangsa. Murid-murid diberi
peluang menghubungkan elemen jeda dan kord dalam konteks teori muzik serta menyorot
perkembangan sejarah muzik dunia merentangi Zaman Klasikal. Murid juga menggilap
kreativiti dengan penciptaan muzik dalam filem menggunakan teknologi terkini. Selain itu,
murid menerokai ragam tarian antarabangsa sepertiTarian Farapeirra yang bertemakan latin.
Diharapkan topik ini dapat melahirkan insan pintar berkemahiran yang responsif, reflektif, dan
rasional menerusi penelitian terhadap nilai-nilai yang terkandung dalam bidang muzik yang
dipelajari.
This course is intended to provide gifted students with an opportunity to explore music
beyond cultures and local arts. There are five themes, including Artistic Perception, Music
History, Creative Expression, Aesthetics Appreciation and Dance, which have been arranged
in accordance with international music standards. The gifted students are given the
opportunity to connect music intervals and chords in terms of music theory and to review the
development of classical musical masterpieces. Students are sharpening their imagination by
making music in film using the new technology. In addition, students explore international
dance steps, such as Farapeirra Dance, a Latin traditional dance. It is hoped that this course
will produce responsive, thoughtful and rational gifted students through the values that
students have experienced in chosen musical activities.
Rujukan/References
BUKU PANDUAN
percussion.html
_and_form/
Pendidikan Muzik VI
KURSUS Music Education VI
KOD PGMZ 3021
Sinopsis
Kursus ini menyediakan kemahiran muzikal yang kukuh terhadap pelajar pintar dan berbakat
untuk meneroka bidang muzik yang merentas budaya dan seni estetika bangsa. Berdasarkan
lima tema iaitu Persepsi Artistik, Sejarah Muzik, Ekspresi Kreatif, Apresiasi Estetik dan Tarian
yang disusun dengan menerapkan elemen muzik di peringkat antarabangsa. Murid-murid
diberi peluang menganalisa unsur harmoni menerusi perkembangan kord dalam konteks
teori muzik serta menyorot perkembangan sejarah muzik dunia merentangi Zaman Romantik.
Murid juga menggilap kreativiti dengan meneroka dan mengimprovisasi gerak melalui aktiviti
Plastique Animee. Selain itu, murid menerokai ragam tarian antarabangsa seperti Tarian
Bhangra yang berkonsepkan India. Diharapkan topik ini dapat melahirkan insan pintar
berkemahiran yang responsif, reflektif, dan rasional menerusi penelitian terhadap nilai-nilai
yang terkandung dalam bidang muzik yang dipelajari.
This course strengthen musical skills among gifted and talented students by exploring music
beyond culture and aesthetics. The course is constructed with five themes comprises Artistic
Perception, Music History, Creative Expression, Aesthetics Expression, and Dance in which all
the contents are arranged in line with international music standard. Students are given
chance to analyse music harmony through chordal progression in the context of music theory
as well as exploring the development of music in Romantic era. Students sharpen their
creativity by exploring and improvising movements via Plastique Animee. Besides, students
explore international dance steps such as Bhangra. Hopefully, this course may produce
responsive, reflective, and rationale gifted students through the values that the students
experienced in musical activities.
Rujukan/References
percussion.html
_and_form/
93
BUKU PANDUAN
1.5.8 Kursus-kursus Inovator Digital
a) SAINS KOMPUTER
Sains Komputer I
KURSUS Computer Science I
KOD PSCS 1014
Sinopsis
This course aimed to develop students’ Computer Science Fundamental concepts through
Game Development, which will excite students about programming. Game development is
also a good channel to develop students’ problem-solving skills and strategic thinking.
Besides, it will also cultivate their collaboration skills, design thinking, computational thinking,
and communication skills.
Rujukan/References
Roger E. Pedersen. 2003. Game Design Foundations. Wordware Publishing, Inc.
C.J. Meershoek, Rens Kortmann, Sebastiaan Meijer, and Eswaran Subrahmanian. 2014. The Culture
Driven Game Design Method: Adapting Serious Games to the Players’ Culture. Perspectives on
Culture and Agent-based Simulations. Springer. Pages:231-249.
Sains Komputer lanjutan I

KURSUS Advanced Computer Science I
KOD PSCS 1024
Sinopsis
Students develop their Computational Thinking and Strategic Thinking through the
exploration of how different games were being designed. After that, they experience the
game design process by using drag-and-drop method. At the end of the course, they will
experience how gaming industry produce a game that involves a big team consists of
designers, programmers, storywriters, engineers, testers, and marketers.
Rujukan/References
Roger E. Pedersen. 2003. Game Design Foundations. Wordware Publishing, Inc.
C.J. Meershoek, Rens Kortmann, Sebastiaan Meijer, and Eswaran Subrahmanian. 2014. The Culture
Driven Game Design Method: Adapting Serious Games to the Players’ Culture. Perspectives on
Culture and Agent-based Simulations. Springer. Pages:231-249.
Sains Komputer II
KURSUS Computer Science II
KOD PSCS 2014
Sinopsis
This course aimed to develop students’ Computer Science Fundamental concepts through
Game Development, which will excite students about programming. Students will learn
programming languages that professionals use in top-notch game development companies
through engaging game-development projects.
Rujukan/References
S.M. Cossu. 2019. Game Development with GameMaker Studio 2: Make Your Own Games with
GameMaker Language. 1st Edition. Apress
M. DeLucas. 2014. GameMaker Game Programming with GML. Packt Publishing.
BUKU PANDUAN
Sains Komputer Lanjutan II

KURSUS Advanced Computer Science II
KOD PSCS 2024
Sinopsis
Students will deepen their computer science skills through application of coding and game
design concepts. This time, students will learn to programme their 2D games by using
GameMaker, that can be transferred to any other programming language such as Python,
Java and C++. At the end of the course, they will be able to learn and transfer computer
science knowledge and skills.
Rujukan/References
S.M. Cossu. 2019. Game Development with GameMaker Studio 2: Make Your Own Games with
GameMaker Language. 1st Edition. Apress
M. DeLucas. 2014. GameMaker Game Programming with GML. Packt Publishing.
Sains Komputer III

KURSUS Computer Science III
KOD PSCS 3014
Sinopsis
This course aimed to develop students’ creativity in the field of Mobile Game and other
Industry Applications.
Rujukan/References
S. Ozdemir. 2016. Principles of Data Science: Learn the techniques and math you need to start making
sense of your data. Packt Publishing.
F. Hui. 2016. Security and Privacy in Internet of Things (IoTs): Models, Algorithms, and Implementations.
CRC Press.
J. Grus. 2015. Data Science from Scratch: First Principles with Python. 1st Edition. O'Reilly Media.
S. Shalev-Shwartz, S. Ben-David. 2014. Understanding Machine Learning: From Theory to Algorithms. 1st
Edition. Cambridge University Press.
Sains Komputer Lanjutan III

KURSUS Advanced Computer Science III
KOD PSCS 3024
Sinopsis
This course serve as introductory course for students to select their specialty either in Data
Science (then A.I. in Level 2) or IoT (then Cybersecurity for IoT in Level 2).
Rujukan/References
S. Ozdemir. 2016. Principles of Data Science: Learn the techniques and math you need to start making
sense of your data. Packt Publishing.
F. Hui. 2016. Security and Privacy in Internet of Things (IoTs): Models, Algorithms, and Implementations.
CRC Press.
J. Grus. 2015. Data Science from Scratch: First Principles with Python. 1st Edition. O'Reilly Media.
S. Shalev-Shwartz, S. Ben-David. 2014. Understanding Machine Learning: From Theory to Algorithms. 1st
Edition. Cambridge University Press.
95
BUKU PANDUAN
b) SAINS DATA
Sains Data
KURSUS Data Science
KOD PSDS 4014
Sinopsis
Data science is an emerging field of study and requires a powerful combination of various
disciplines namely mathematics, statistics, computer science and domain expertise. This
course aims to expose students to the world of data science through a concise and interactive
module. Students will learn fundamental skills of data science and demonstrate their skills
through an effective analysis and report.
Sains Data Lanjutan

KURSUS Advanced Data Science
KOD PSDS 4024
Sinopsis
This course contains a sequence of Data Science modules starting with the Introduction of
Data Science, Basic Programming for Data Science, Data Exploration, Statistical Methods for
Data Science, Storytelling & Data Visualization, and Data Mining. Each module contains class
discussions, activities, hands-on problem-based learnings, exercises, case studies, and real-
world project applications.
c) INTERNET PELBAGAI BENDA
Internet Pelbagai Benda

KURSUS Internet of Things
KOD PSDC 4014
Sinopsis
In this course, students will learn how to independently design, code and build IoT projects.
The syllabus includes hands-on work with microcontrollers, sensors, relays, displays, keypads
and more. Students learn to program the ESP32 using MicroPython and control the GPIO pins
and interact with sensors.
Internet Pelbagai Benda Lanjutan

KURSUS Advanced Internet of Things
KOD PSDC 4024
Sinopsis
Students will learn data acquisition & management, and upload the data to the IoT cloud via
MQTT and HTTPS protocols. This course is fully hands-on and is designed to teach students
through building working projects and active problem-solving.
BUKU PANDUAN
d) KECERDASAN BUATAN
Kecerdasan Buatan
KURSUS Artificial Intelligence
KOD PSAI 5014
Sinopsis
This course contains a sequence of modules starting with introduction to AI, different types of
AI, Natural Language Processing, and Processing of Images and Videos. Students will need to
complete three projects as they go through the materials throughout the semester.
Kecerdasan Buatan Lanjutan

KURSUS Advanced Artificial Intelligence
KOD PSAI 5024
Sinopsis
This course aimed to develop students’ Artificial Intelligence (AI) fundamental concepts
through project-based learning, which will excite students about programming in Artificial
Intelligence.
e) KESELAMATAN SIBER
Keselamatan Siber
KURSUS Cybersecurity
KOD PSCC 5014
Sinopsis
This course covers the fundamental principles and concepts in cybersecurity while instigating
cybersecurity awareness in their daily life and practices of using the internet. Students will be
introduced to techniques in implementing security measures to secure web/mobile
applications from various attacks such as SQL Injection, Brute Force, etc.
Keselamatan Siber Lanjutan

KURSUS Advanced Cybersecurity
KOD PSCC 5024
Sinopsis
This course is important for students to know the mechanisms, commands, and access
controls in Windows and Linux operating systems. This knowledge will ease the usage of tools
in conducting ethical hacking and exploiting the system based on findings gained from
footprinting techniques. Students will be guided to practice lab activities on virtual machines
as a testing platform during the course.
97
BUKU PANDUAN
f) KEUSAHAWAAN TEKNOLOGI
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga I

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation I
KOD PKTV 1012
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/
perkhidmatan dalam mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini,
pelajar didedahkan dengan topik jatidiri keusahawanan dan penjanaan idea keusahawanan.
Talam topik jatidiri keusahawnan, pelajar akan di dedahkan dengan asas keusahawanan dan
model keusahawanan untuk membina minda usahawan. Dengan anjakan paradigma dalam
membentuk minda usahawan, trait keusahawanan yang wujud dalam diri pelajar dijangka
mampu untuk melahirkan ramai usahawan pada peringkat awal. Dalam topik penjanaan idea
keusahawanan, pelajar akan diberi peuang untuk menjana idea-idea yang berpotensi untuk
diusahaniagakan dan mempunyai nilai komersil.
This course aims to highlight innovations in product / service development in creating

business opportunities for students. In this course, students are exposed to the topic of
entrepreneurial identity and generation of entrepreneurial ideas. In the topic of
entrepreneurial identity, students will be exposed to the basics of entrepreneurship and
entrepreneurial models to build the minds of entrepreneurs. With the paradigm shift in
shaping the minds of entrepreneurs, the entrepreneurial traits inherent in students are
expected to be able to produce many entrepreneurs at an early stage. In the topic of
generating entrepreneurial ideas, students will be given the opportunity to generate ideas
that are potentially commercialized and have commercial value.
Rujukan/References
Bland, D.J & Osterwalder, A. 2020. Testing Business Ideas. 1st edition. New Jersey: John Wiley & Sons
Inc.
Byers, T.H., Dorf, R.C., & Nelson, A.J. 2019. Technology Ventures: From Idea to Enterprise. 5th edition.
New York: McGraw-Hill International.
Pijl, P.V-D, Lokitz, J. & Solomon, L.K. 2016. Design a Better Business. New Jersey: John Wiley & Sons Inc.
Wadhwani, R. 2000. Electronic sources: WFNEN100 Orientation Program in Entrepreneurship.
http://www.learnwise.org [20 July 2020]
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga II

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation II
KOD PKTV 1022
Sinopsis
Kursus ini bertujuan untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/
perkhidmatan dalam mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini,
pelajar didedahkan dengan topik penilaian idea keusahawanan, pandangan keusahawanan
dan penemuan pelanggan. Lanjutan daripada idea keusahawanan yang diilhamkan oleh
pelajar, kesemua idea-idea yang dijanakan akan dinilai melalui proses penilaian idea bagi
memuktamadkan idea terbaik untuk diusahaniagakan. Pandangan keusahawanan dari
pelbagai aspek dalam mengenali potensi dan peluang perniagaan turut diperkenalkan dalam
pembelajaran pada semester ini. Pelajar juga akan dilatih untuk mengenalpasti pelanggan
disamping memahami keperluan pelanggan dalam topik penemuan pelanggan.
This course aims to highlight innovations in product / service development in creating

business opportunities for students. In this course, students are exposed to the topics of
evaluating entrepreneurial ideas, entrepreneurial outlook and customer findings. Following
on from the entrepreneurial ideas inspired by the students, all the ideas generated will be
evaluated through the process of evaluating the ideas to finalize the best ideas to be traded.
BUKU PANDUAN
Entrepreneurship views from various aspects in recognizing the potential and business
opportunities are also introduced in learning this semester. Students will also be trained to
identify customers as well as understand customer needs in the topic of customer discovery.
Rujukan/References
Inc.
Wadhwani, R. 2000. Electronic sources: WFNEN100 Orientation Program in Entrepreneurship.
Wadhwani, R. 2000. Electronic sources: WFNEN101 Basic Program in Entrepreneurship.
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga III

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation III
KOD PKTV 2012
Sinopsis
Kursus ini adalah lanjutan daripada kursus teknousahawan & usahacipta I. Kursus ini
bertujuan untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/ perkhidmatan
dalam mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini, pelajar
didedahkan dengan topik rekabentuk penawaran nilai, pengenalan kepada prototaip dan
konsep prototaip. Dalam proses merekabentuk penawaran nilai, pelajar akan didedahkan
dengan kepentingan memahami segmen dan kehendak pelanggan bagi memastikan
penawaran nilai yang dilakukan berimpak tinggi pada pelanggan. Selanjutnya, pelajar akan
mula merekabentuk prototaip produk/ perkhidmatan berasaskan teknologi yang akan
dimajukan pada kursus berikutnya.
This course is an extension of the technologist & entrepreneur I. I course aims to highlight
innovations in product / service development in creating business opportunities for students.
In this course, students are exposed to the topics of value proposition design, introduction to
prototypes and prototype concepts. In the process of designing value propositions, students
will be exposed to the importance of understanding customer segments and needs to ensure
that value propositions are made to have a high impact on customers. Next, students will
begin to design prototypes of technology-based products / services that will be developed in
the next course.
Rujukan/References
Breva, L.P. 2016. Innovating: A Doer's Manifesto for Starting from a Hunch, Prototyping Problems,
Scaling Up, and Learning to Be Productively Wrong. Missouri: MIT Press
Osterwalder, A, Pigneur, Y., Bernarda, G. & Smith, A. 2014. Value proposition Design. New Jersey: John
Wiley & Sons Inc.
99
BUKU PANDUAN
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga IV

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation IV
KOD PKTV 2022
Sinopsis
Kursus ini adalah lanjutan daripada kursus teknousahawan & usahacipta I. Kursus ini
bertujuan untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/ perkhidmatan
dalam mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini, pelajar
didedahkan dengan topik pembentukan pasukan, model perniagaan dan lelaran produk
minimum. Pelajar akan didedahkan dengan kaedah kepimpinan dalam pasukan sebelum
membentuk pasukan sendiri. Dalam pembelajaran model perniagaan, kebanyakan aktiviti
pembelajaran akan dilakukan di dalam kumpulan untuk membentuk model perniagaan
bermula dengan pengenalan sehingga kepada aktiviti-aktiviti perniagaan. Pelajar juga akan
didedahkan dengan asas ciptaan produk/ perkhidmatan yang ingin ditawarkan secara
minimum dan melalui proses penilaian lelaran yang dilakukan. Di akhir kursus ini pelajar akan
membentangakan lelaran produk minimum yang diciptakan untuk proses penilaian.
This course is an extension of the technologist & entrepreneur I. I course aims to highlight
innovations in product / service development in creating business opportunities for students.
In this course, students are exposed to the topics of team formation, business model and
minimum product iteration. Students will be exposed to team leadership methods before
forming their own team. In business model learning, most learning activities will be done in
groups to form a business model starting with the introduction up to the business activities.
Students will also be exposed to the basics of product / service creation that they want to
offer minimally and through the iteration evaluation process performed. At the end of this
course, students will present the minimum product iteration created for the evaluation
process.
Rujukan/References
Wiley & Sons Inc.
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga V

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation V
KOD PKTV 3012
Sinopsis
Kursus ini merupakan lanjutan kepada kursus teknousahawan & usahacipta II yang bertujuan
untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/ perkhidmatan dalam
mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini, pelajar didedahkan
dengan topik pengenalan kepada pemasaran digital dan pembangunan pelanggan. Dalam
topik pemasaran digital, pelajar akan diperkenalkan dengan asas kefungsian digital dalam
mengembangkan perniagaan. Beberapa pelantar digital untuk tujuan pemasaran produk
turut diperkenalkan dalam kursus ini. Dalam topik pembangunan pelanggan, pelajar akan
didedahkan dengan aktiviti pelanggan di dalam kanvas model perniagaan seperti saluran
perniagaan dan hubungan pelanggan selain mengenalpasti segmen pelanggan dengan
jelas.
BUKU PANDUAN
This course is an extension of the technologist & entrepreneur II course which aims to
highlight innovation in product / service development in creating business opportunities for
students. In this course, students are exposed to introductory topics to digital marketing and
customer development. In the topic of digital marketing, students will be introduced to the
basics of digital functionality in growing a business. Several digital platforms for product
marketing purposes are also introduced in this course. In the topic of customer development,
students will be exposed to customer activities in the business model canvas such as business
channels and customer relationships as well as clearly identify customer segments.
Rujukan/References
Wiley & Sons Inc.
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga VI

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation VI
KOD PKTV 3022
Sinopsis
Kursus ini merupakan lanjutan kepada kursus teknousahawan & usahacipta II yang bertujuan
untuk mengenengahkan inovasi dalam pembangunan produk/ perkhidmatan dalam
mewujudkan peluang perniagaan kepada pelajar. Dalam kursus ini, pelajar didedahkan
dengan topik pemulaan operasi perniagaan dan pengurusan kewangan bagi usahawan.
Pelajar akan didedahkan dengan perincian lengkap dalam operasi perniagaan dengan
mengambil kira aspek aktiviti perniagaan, sumber utama perniagaan dan rakan strategik
perniagaan. Pelajar juga akan didedahkan dengan ilmu kewangan termasuk aturan keluar/
masuk wang dalam perniagaan di dalam modul perancangan dan pegurusan kewangan. Di
akhir kursus ini, pelajar sudah boleh mula untuk mendirikan perniagaan dengan asas ilmu
keusahawanan yang diikuti sepanjang tempoh 3 tahun ini.
This course is an extension of the technologist & entrepreneur II course which aims to
highlight innovation in product / service development in creating business opportunities for
students. In this course, students are exposed to the topics of starting business operations and
financial management for entrepreneurs. Students will be exposed to complete details in
business operations taking into account aspects of business activities, key business resources
and business strategic partners. Students will also be exposed to financial knowledge
including money outflow / entry rules in business in the financial planning and management
module. At the end of this course, students can start to set up a business with the basics of
entrepreneurial knowledge followed during this 3-year period.
Rujukan/References
Wiley & Sons Inc.
Pijl, P.V-D, Lokitz, J. & Solomon, L.K. 2016. Design a Better Business. New Jersey: John Wiley
Wadhwani, R. 2000. Electronic sources: WFNEN102 Intermediate Program in Entrepreneurship.
101
BUKU PANDUAN
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga VII

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation VII
KOD PKTV 4012
Sinopsis
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada penghasilan produk yang berpotensi untuk
dikomersilkan dengan memberi kemahiran bermula dengan penubuhan pasukan yang
strategik, menganalisis idea inovasi dan pengenalpastian pelanggan dalam menentukan
keserasian produk-pasaran. Kursus keusahawanan di pringkat tinggi ini dijangkakan dapat
menghasilkan modal insan yang berminda keusahawanan dengan idea perniagaan yang
baik bagi mewujudkan kumpulan syarikat pemula (startup). Pelajar akan dibimbing dan
diperkenalkan dengan budaya startup dalam produk inovasi yang dicipta.
This course exposes students to the production of products that have the potential to be
commercialized by providing skills starting with the establishment of a strategic team,
analyzing innovation ideas and customer identification in determining product-market
compatibility. This entrepreneurship course at the high level is expected to generate
entrepreneurial minded human capital with good business ideas to create a group of startup
companies. Students will be guided and introduced to the startup culture in the innovation
products created.
Rujukan/References
Inc.
Wiley & Sons Inc.
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga VIII

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation VIII
KOD PKTV 4022
Sinopsis
Kursus ini mendedahkan pelajar kepada penghasilan produk yang berpotensi untuk
dikomersilkan dengan memberi kemahiran aplikasi model perniagaan, penghasilan prototaip,
pengesahan pasaran sehingga ke fasa validasi prototaip (TRL 6) berpandukan aras kesediaan
teknologi (TRL). Pelajar akan bekerja dalam kumpulan kecil untuk membangunkan protosep
(konsep prototaip) dan kerangka prototaip produk/servis menggunakan pencetak 3D. Di
akhir kursus, pelajar perlu menghasilkan inovasi produk/ perkhidmatan menggunakan
teknologi untuk diusahaniagakan.
This course exposes students to the production of products that have the potential to be
commercialized by providing business model application skills, prototype production, market
validation up to the prototype validation phase (TRL 6) based on technological readiness level
(TRL). Students will work in small groups to develop a prototype (prototype concept) and
product / service prototype framework using a 3D printer. At the end of the course, students
need to produce product / service innovations using technology to be traded.
Rujukan/References
Inc.
BUKU PANDUAN
Wiley & Sons Inc.
Keusahawanan Teknologi Dan Penciptaan Usaha Niaga IX

KURSUS Technopreneurship & Venture Creation IX
KOD PKTV 5012
Sinopsis
Kursus ini memberi peluang kepada pelajar mengaplikasi pengetahuan asas dalam
keusahawanan bagi merekabentuk dan membangun produk ataupun perkhidmatan serta
mendapatkan pelanggan bagi produk/perkhidmatan tersebut secara kreatif dan berinovasi.
Kursus ini disampaikan melalui pembelajaran kuliah dan perbincangan dalam kelas
melibatkan perubahan model perniagaan (perniagaan dinamik), sistem sokongan pemula
(startup) dan penilaian pasaran. Ini merupakan fasa akhir dalam program startup di mana
pelajar akan didedahkan dengan ekosistem berkaitan startup. Kursus ini mensintesis
kemahiran mewujudkan perniagaan startup yang lestari. Pelajar dibimbing untuk membina
syarikat perniagaan berasaskan pengetahuan dan pengalaman tentang persekitaran
ekonomi dan penerokaan peluang perniagaan.
This course provides an opportunity for students to apply basic knowledge in

entrepreneurship to design and develop products or services as well as get customers for
those products / services creatively and innovatively. This course is delivered through lecture
learning and in-class discussions involving changes in business model (dynamic business),
startup support system (startup) and market evaluation. This is the final phase of the startup
program where students will be exposed to startup-related ecosystems. This course
synthesizes the skills of creating a sustainable startup business. Students are guided to build a
business company based on knowledge and experience of the economic environment and
exploration of business opportunities.
Rujukan/References
Inc.
Scaling Up, and Learning to Be Productively Wrong. Missouri: MIT Press.
Wiley & Sons Inc.
http://www.learnwise.org [20 July 2020].
103
BUKU PANDUAN
1.5.9 Kursus-kursus Advance Placements (AP)
a) INTRODUCTION TO ENGLISH LITERATURE
Pengenalan kepada Kesusasteraan Inggeris I

KURSUS Introduction to English Literature I
KOD PHKI 3112
Sinopsis
Kursus ini memberi tumpuan secara intensif terhadap kajian dan amalan membaca sambil
menyediakan pelajar untuk kursus AP English Literature and Composition (Kesusasteraan dan
Komposisi Bahasa Inggeris AP). Kursus ini melatih pelajar untuk melakukan pembacaan secara
dekat dan membuat analisis kritikal terhadap teks sastera bagi mendalami dan meningkatkan
pemahaman mereka tentang bagaimana kesusasteraan memberi makna dan keseronokan
kepada pembaca. Kursus ini juga mengkaji elemen dan komponen kesusasteraan yang
terlibat dalam menganalisis kesusasteraan dalam bentuk puisi dan novel. Sepanjang semester,
pelajar akan membaca puisi, novel dan drama, dan menilai teks yang dikaji dengan
menghubungkannya dengan budaya, tradisi, adat dan kepercayaan. Kursus ini sesuai dan
berguna kepada pelajar yang berminat untuk mempelajari kesusasteraan Bahasa Inggeris
dengan lebih lanjut dan pelajar yang mempunyai minat membaca.
This course focuses intensively on the study and practice of reading while preparing students
for AP English Literature and Composition. This course allows students to practise close
reading and critical analysis of literary texts in order to deepen and extend their
understanding of how literature provides both meaning and pleasure to its readers. It also
examines the elements and literary devices involved in analysing literature in the forms of
poetry and novel. Throughout the semester, students will read poems, novels and plays, and
evaluate the studied texts by linking them to cultures, traditions, customs and beliefs. This
course will be useful to anyone who has an interest in learning more about literature and
enjoys reading.
Rujukan/References
Poplawski, P. (2017). English Literature in Context. Cambridge University Press. United Kingdom.
Sutherland, J. (2014). A Little History of Literature. Yale University Press. United States.
Eagleton, T. (2014). How to Read Literature. Yale University Press. United States.
Wood, J. (2009). How Fiction Works. Vintage Publishing. United Kingdom.
Bate, J. (2010). English Literature: A Very Short Introduction. Oxford University Press. United Kingdom.
Bronte, C. (1997). Jane Eyre. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Joyce, J. (1997). A Portrait of the Artist as a Young Man. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Shakespeare, W. (1997). King Lear. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Pengenalan kepada Kesusasteraan Inggeris II

KURSUS Introduction to English Literature II
KOD PHKI 3122
Sinopsis
Kursus ini memberi tumpuan secara intensif terhadap kajian dan amalan membaca sambil
menyediakan pelajar untuk kursus AP English Literature and Composition (Kesusasteraan dan
Komposisi Bahasa Inggeris AP). Kursus ini melatih pelajar untuk melakukan pembacaan secara
dekat dan membuat analisis kritikal terhadap teks sastera bagi mendalami dan meningkatkan
pemahaman mereka tentang bagaimana kesusasteraan memberi makna dan keseronokan
kepada pembaca. Kursus ini juga mengkaji elemen dan komponen kesusasteraan yang
BUKU PANDUAN
terlibat dalam menganalisis kesusasteraan dalam bentuk puisi dan novel. Sepanjang semester,
pelajar akan membaca puisi, novel dan drama, dan menilai teks yang dikaji dengan
menghubungkannya dengan budaya, tradisi, adat dan kepercayaan. Kursus ini sesuai dan
berguna kepada pelajar yang berminat untuk mempelajari kesusasteraan Bahasa Inggeris
dengan lebih lanjut dan pelajar yang mempunyai minat membaca.
This course focuses intensively on the study and practice of reading while preparing students
for AP English Literature and Composition. This course allows students to practise close
reading and critical analysis of literary texts in order to deepen and extend their
understanding of how literature provides both meaning and pleasure to its readers. It also
examines the elements and literary devices involved in analysing literature in the forms of
poetry and novel. Throughout the semester, students will read poems, novels and plays, and
evaluate the studied texts by linking them to cultures, traditions, customs and beliefs. This
course will be useful to anyone who has an interest in learning more about literature and
enjoys reading.
Rujukan/References
Poplawski, P. (2017). English Literature in Context. Cambridge University Press. United Kingdom.
Sutherland, J. (2014). A Little History of Literature. Yale University Press. United States.
Eagleton, T. (2014). How to Read Literature. Yale University Press. United States.
Wood, J. (2009). How Fiction Works. Vintage Publishing. United Kingdom.
Bate, J. (2010). English Literature: A Very Short Introduction. Oxford University Press. United Kingdom.
Bronte, C. (1997). Jane Eyre. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Joyce, J. (1997). A Portrait of the Artist as a Young Man. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Shakespeare, W. (1997). King Lear. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
b) INTRODUCTION TO PSYCHOLOGY AND HUMAN BEHAVIOR
Pengenalan kepada Psikologi dan Tingkah laku Manusia I

KURSUS Introduction of Psychology and Human Behavior I
KOD PGPS 3112
Sinopsis
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada prinsip-prinsip asas psikologi. Ia direkabentuk
untuk memperkenalkan pelajar dengan kajian sistematik dan saintifik melibatkan proses
mental dan emosi yang berkaitan dengan pembentukan tingkah laku manusia. Kursus ini
bermula dengan memberi gambaran keseluruhan tentang sejarah dan pendekatan psikologi
serta fenomena yang berkaitan dengan sub-bidang utama dalam psikologi. Unit seterusnya
disusun mengikut bidang yang luas termasuk strategi penyelidikan dalam psikologi (deskriptif
dan eksperimen), kognitif (ingatan dan lupaan, pemikiran, penyelesaian masalah, dan
kreativiti), emosi dan motivasi, tingkah laku (pelaziman klasik, pelaziman operan, dan
pembelajaran pemerhatian/ sosial), dan psikologi pintar dan berbakat ((isu-isu psikologi yang
dihadapi oleh pelajar-pelajar pintar berbakat). Kursus ini juga akan membincangkan
penyelidikan yang berasaskan trend semasa dalam setiap kategori ini.
This course will introduce students to the fundamental principles of psychology. It is designed
to provide students with the systematic and scientific study of mental and emotional
processes of human beings related to the development of human behaviors. The course
begins with an overview of the history and approaches in psychology and phenomena
associated with each major subfield within psychology. The subsequent units are arranged
around broad areas including research method strategies (descriptive and experimental
research), cognition (memory and forgetting, thinking, problem solving, and creativity),
motivation and emotion, learning behavior (classical conditioning, operant conditioning, and
observational/social learning), and understanding gifted population (psychological issues
105
BUKU PANDUAN
faced by gifted students). The course will also discuss on a well substantiated research and
current trends within each of these categories.
Rujukan/References
Hoeksema, S.N., Geoffrey Loftus, G.R., Fredrickson, B.L. & Lutz, C. (2014). Atkinson and Hilgard's
Introduction to Psychology, 16th Edition. Cengage Learning EMEA
Stangor, C. (2014). Introduction to Psychology. V. 2.0. Flat World Education, Inc
Kalat, J.W. (2013). Introduction to Psychology. 10th. Edition. Wadsworth, CA. USA
Coon, D., Mitterer, J.O. (2013). Introduction to Psychology: Gateways to Mind and Behavior, 13th
Edition. Cengage Learning. MA: USA
Hergenhahn & Henley (2013) An Introduction to the History of Psychology. Wadsworth
Stanor, C. (2011). Introduction to Psychology. College Lake County.
http://dept.clcillinois.edu/psy/IntroductionToPsychologyText.pdf
Zimbardo, Johnson &McCann (2011) Psychology: Core Concepts (7thEd.) Allyn and Bacon.
Plotnik, R., Kouyoumdjian, H. (2010). Introduction to Psychology. Wadsworth Publishing Company
Pengenalan kepada Psikologi dan Tingkah laku Manusia II

KURSUS Introduction of Psychology and Human Behavior II
KOD PGPS 3122
Sinopsis
Kursus ini akan memperkenalkan pelajar kepada prinsip-prinsip asas psikologi. Ia direkabentuk
untuk memperkenalkan pelajar dengan kajian sistematik dan saintifik melibatkan proses
mental dan emosi yang berkaitan dengan pembentukan tingkah laku manusia. Kursus ini
bermula dengan memberi gambaran keseluruhan tentang sejarah dan pendekatan psikologi
serta fenomena yang berkaitan dengan sub-bidang utama dalam psikologi. Unit seterusnya
disusun mengikut bidang yang luas termasuk strategi penyelidikan dalam psikologi (deskriptif
dan eksperimen), kognitif (ingatan dan lupaan, pemikiran, penyelesaian masalah, dan
kreativiti), emosi dan motivasi, tingkah laku (pelaziman klasik, pelaziman operan, dan
pembelajaran pemerhatian/ sosial), dan psikologi pintar dan berbakat ((isu-isu psikologi yang
dihadapi oleh pelajar-pelajar pintar berbakat). Kursus ini juga akan membincangkan
penyelidikan yang berasaskan trend semasa dalam setiap kategori ini.
This course will introduce students to the fundamental principles of psychology. It is designed
to provide students with the systematic and scientific study of mental and emotional
processes of human beings related to the development of human behaviors. The course
begins with an overview of the history and approaches in psychology and phenomena
associated with each major subfield within psychology. The subsequent units are arranged
around broad areas including research method strategies (descriptive and experimental
research), cognition (memory and forgetting, thinking, problem solving, and creativity),
motivation and emotion, learning behavior (classical conditioning, operant conditioning, and
observational/social learning), and understanding gifted population (psychological issues
faced by gifted students). The course will also discuss on a well substantiated research and
current trends within each of these categories.
Rujukan/References
Hoeksema, S.N., Geoffrey Loftus, G.R., Fredrickson, B.L. & Lutz, C. (2014). Atkinson and Hilgard's
Introduction to Psychology, 16th Edition. Cengage Learning EMEA
BUKU PANDUAN
c) AP STATISTICS
AP Statistik I
KURSUS AP Statistics I
KOD APSS 4012
Sinopsis
AP Statistik adalah kursus Statistik pengantar peringkat kolej. Kursus ini menyediakan pelajar
untuk mengikuti kursus Statistik peringkat kolej semasa masih di sekolah menengah. Sebaik
sahaja pelajar berjaya menyelesaikan kursus ini, pelajar boleh mengambil peperiksaan “AP
College Board” pada bulan Mei dan pelajar boleh meminta kredit dan / atau penempatan
lanjutan ke Universiti atau kolej untuk kemasukan Universiti. AP Statistik melibatkan kajian
empat bidang utama: Analisis Eksploratori, Merancang Kajian, Kebarangkalian dan Inferens
Statistik. AP Statistics adalah kajian pengumpulan, organisasi, analisis, dan tafsiran data,
termasuk perancangan pengumpulan data dari segi reka bentuk tinjauan dan eksperimen.
Kursus ini akan ditawarkan pada Semester 1 dan 2 pengajian. Kursus ini dirancang untuk
memperkenalkan pelajar untuk memahami konsep dan kemahiran statistik asas yang
diperlukan bagi pelajar untuk mengumpulkan, menilai, mempersembahkan, menganalisis dan
mentafsirkan data. Pelajar juga diperkenalkan dengan konsep asas yang terlibat dalam
Pengenalan Statistik, Meneroka Data Univariate dan Bivariate, Penerangan Data, Korelasi dan
Regresi, Kebarangkalian, Pemboleh ubah Rawak, Taburan Normal, Selang Keyakinan,
Pengujian Hipotesis Satu dan Dua Populasi, Menguji Perbezaan antara Satu dan Dua
Perkadaran, Ujikaji Chi Square dan Analisis Varians. Pakej statistik komputer (misalnya SPSS),
digunakan untuk mengembangkan kemahiran analisis praktikal dan meningkatkan
pemahaman konsep. Pelajar akan ditugaskan untuk membuat projek penyelidikan mini dalam
kumpulan kecil dan menggunakan semua kaedah dan teknik statistik untuk menyelesaikan
penyelidikan mereka. Pelajar akan dinilai melalui kuiz, projek mini, ujian dan tugasan. Pelajar
akan diajar menggunakan pengajaran dan pembelajaran Interaktif, praktikal, Pembelajaran
Berasaskan Masalah (PBL) dan Pembelajaran Bebas. Kelas tutorial akan diadakan untuk
membantu pelajar dari segi pemahaman konsep. Menjelang akhir kursus, pelajar akan dapat
menghubungkan bidang penyelidikan yang berbeza melalui pendekatan statistik.
AP Statistics is a college level introductory Statistics course. This course provides students to
take a college level Statistics course while still at high school. Once students successfully
complete this course, students can take the College Board exam in May students can ask for
credit and/or advanced placement to the University or college for admission. AP Statistics
involves the study of four main areas: Exploratory Analysis, Planning A Study, Probability and
Statistical Inference. AP Statistics is the study of the collection, organization, analysis, and
interpretation of data, including the planning of data collection in terms of the design of
surveys and experiments. The course will be offered in 1st and 2nd Semester of the study. This
course is designed to introduce students to understand the basic statistical concepts and skills
necessary for students to collect, appraise, present, analyse and interpret data. Students are
also introduced to the basic concepts involved in Introduction to Statistics, Exploring
Univariate and Bivariate Data, Data Description, Correlation and Regression, Probability,
Random Variables, Normal Distribution, Confidence Interval, Hypothesis Testing One and Two
Population, Testing the Difference between One and Two Proportions, Chi Square Test and
Analysis Of Variance.The computer statistical package (for example SPSS), is used to develop
practical analysis skills and enhance conceptual understanding. Students will be assigned to
do mini research project in small group and use all of the statistical method and technique in
order to complete their research. Students will be assessed by quizzes, mini-projects, tests and
assignments. Students will be taught using Interactive teaching and learning, practical,
Problem Based Learning (PBL) and Independent Learning. Tutorial class will be held to help
students in term of understanding of concept. By the end of the course, students will be able
to connect different field of research via statistical approach.
107
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Bluman, A. G. 2011. Elementary Statistics: A step by step approach. 8th Edition. McGraw-Hill.
Crawshaw, J.& Chambers, J. 2013. A concise course in advanced level statistics. 4th Edition. Nelson
Thornes Limited.
Johnson, R. & Kuby, P. 2011. Elementary statistics. 11th Edition. Cengage Learning.
Martin Sternstein, 2015. Barron's AP Statistics, 8th Edition. Barron's Educational Series, Inc. Kaplan Pub
Pagano, R. R. 2010. Understanding statistics: In the Behavioural sciences. 9th Edition. Cengage Learning.
Peck, Roxy, Chris Olsen, and Jay Devore. Introduction to Statistics and Data Analysis. 4th ed. Belmont,
CA: Thompson Brooks/Cole, 2010.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L., Ye, K. E. 2012. Probability & Statistics for Engineers & Scientists.
9th Edition. Pearson Education, Inc.
Yates, Dan, David S. Moore, and Daren S. Starnes. The Practice of Statistics: TI-83/89 Graphing Calculator
Enhanced, 2nd ed. New York:
W. H. Freeman & Co., 2002. Including Student CD-ROM and Prep for the AP Exam Guide supplements.
AP Statistik II
KURSUS AP Statistics II
KOD APSS 4022
Sinopsis
AP Statistik adalah kursus Statistik pengantar peringkat kolej. Kursus ini menyediakan pelajar
untuk mengikuti kursus Statistik peringkat kolej semasa masih di sekolah menengah. Sebaik
sahaja pelajar berjaya menyelesaikan kursus ini, pelajar boleh mengambil peperiksaan “AP
College Board” pada bulan Mei dan pelajar boleh meminta kredit dan / atau penempatan
lanjutan ke Universiti atau kolej untuk kemasukan Universiti. AP Statistik melibatkan kajian
empat bidang utama: Analisis Eksploratori, Merancang Kajian, Kebarangkalian dan Inferens
Statistik. AP Statistics adalah kajian pengumpulan, organisasi, analisis, dan tafsiran data,
termasuk perancangan pengumpulan data dari segi reka bentuk tinjauan dan eksperimen.
Kursus ini akan ditawarkan pada Semester 1 dan 2 pengajian. Kursus ini dirancang untuk
memperkenalkan pelajar untuk memahami konsep dan kemahiran statistik asas yang
diperlukan bagi pelajar untuk mengumpulkan, menilai, mempersembahkan, menganalisis dan
mentafsirkan data. Pelajar juga diperkenalkan dengan konsep asas yang terlibat dalam
Pengenalan Statistik, Meneroka Data Univariate dan Bivariate, Penerangan Data, Korelasi dan
Regresi, Kebarangkalian, Pemboleh ubah Rawak, Taburan Normal, Selang Keyakinan,
Pengujian Hipotesis Satu dan Dua Populasi, Menguji Perbezaan antara Satu dan Dua
Perkadaran, Ujikaji Chi Square dan Analisis Varians. Pakej statistik komputer (misalnya SPSS),
digunakan untuk mengembangkan kemahiran analisis praktikal dan meningkatkan
pemahaman konsep. Pelajar akan ditugaskan untuk membuat projek penyelidikan mini dalam
kumpulan kecil dan menggunakan semua kaedah dan teknik statistik untuk menyelesaikan
penyelidikan mereka. Pelajar akan dinilai melalui kuiz, projek mini, ujian dan tugasan. Pelajar
akan diajar menggunakan pengajaran dan pembelajaran Interaktif, praktikal, Pembelajaran
Berasaskan Masalah (PBL) dan Pembelajaran Bebas. Kelas tutorial akan diadakan untuk
membantu pelajar dari segi pemahaman konsep. Menjelang akhir kursus, pelajar akan dapat
menghubungkan bidang penyelidikan yang berbeza melalui pendekatan statistik.
AP Statistics is a college level introductory Statistics course. This course provides students to
take a college level Statistics course while still at high school. Once students successfully
complete this course, students can take the College Board exam in May students can ask for
credit and/or advanced placement to the University or college for admission. AP Statistics
involves the study of four main areas: Exploratory Analysis, Planning A Study, Probability and
Statistical Inference. AP Statistics is the study of the collection, organization, analysis, and
interpretation of data, including the planning of data collection in terms of the design of
surveys and experiments. The course will be offered in 1st and 2nd Semester of the study. This
course is designed to introduce students to understand the basic statistical concepts and skills
necessary for students to collect, appraise, present, analyse and interpret data. Students are
also introduced to the basic concepts involved in Introduction to Statistics, Exploring
Univariate and Bivariate Data, Data Description, Correlation and Regression, Probability,
BUKU PANDUAN
Random Variables, Normal Distribution, Confidence Interval, Hypothesis Testing One and Two
Population, Testing the Difference between One and Two Proportions, Chi Square Test and
Analysis Of Variance.The computer statistical package (for example SPSS), is used to develop
practical analysis skills and enhance conceptual understanding. Students will be assigned to
do mini research project in small group and use all of the statistical method and technique in
order to complete their research. Students will be assessed by quizzes, mini-projects, tests and
assignments. Students will be taught using Interactive teaching and learning, practical,
Problem Based Learning (PBL) and Independent Learning. Tutorial class will be held to help
students in term of understanding of concept. By the end of the course, students will be able
to connect different field of research via statistical approach.
Rujukan/References
Bluman, A. G. 2011. Elementary Statistics: A step by step approach. 8th Edition. McGraw-Hill.
Crawshaw, J.& Chambers, J. 2013. A concise course in advanced level statistics. 4th Edition. Nelson
Thornes Limited.
Johnson, R. & Kuby, P. 2011. Elementary statistics. 11th Edition. Cengage Learning.
Martin Sternstein, 2015. Barron's AP Statistics, 8th Edition. Barron's Educational Series, Inc. Kaplan Pub
Pagano, R. R. 2010. Understanding statistics: In the Behavioural sciences. 9th Edition. Cengage Learning.
Peck, Roxy, Chris Olsen, and Jay Devore. Introduction to Statistics and Data Analysis. 4th ed. Belmont,
CA: Thompson Brooks/Cole, 2010.
Walpole, R. E., Myers, R. H., Myers, S. L., Ye, K. E. 2012. Probability & Statistics for Engineers & Scientists.
9th Edition. Pearson Education, Inc.
Yates, Dan, David S. Moore, and Daren S. Starnes. The Practice of Statistics: TI-83/89 Graphing Calculator
Enhanced, 2nd ed. New York:
W. H. Freeman & Co., 2002. Including Student CD-ROM and Prep for the AP Exam Guide supplements.
d) AP PSYCOLOGY
AP Psikologi I
KURSUS AP Psychology I
KOD APPP 4112
Sinopsis
Kursus ini dirancang untuk memperkenalkan pelajar kepada kajian saintifik dan sistematik
mengenai tingkah laku dan proses mental manusia. Pelajar didedahkan dengan fakta, prinsip,
dan fenomena psikologi yang berkaitan dengan setiap subbidang utama dalam psikologi
yang merangkumi asas biologi tingkah laku manusia, sensasi dan persepsi manusia, keadaan
kesedaran manusia, perkembangan psikologi dan keperibadian. Mereka juga bergantung
pada etika dan kaedah psikologi menggunakan dalam sains dan praktik mereka. Kursus ini
juga membincangkan mengenai penyelidikan dan trend terkini yang kukuh dalam setiap
kajian kategori-kategori ini.
This course is designed to introduce students to the systematic and scientific study of the
behavior and mental processes of human beings. Students are exposed to the psychological
facts, principles, and phenomena associated with each of the major subfields within
psychology which include the biological bases of human behavior, human’s sensation and
perception, human’s states of consciousness, developmental psychology and personality.
They also learn about the ethics and methods psychologists use in their science and practice.
The course will also discuss on a well-substantiated research and current trends within each of
these categories.
Rujukan/References
Myers, D.G. & DeWall, C.N. (2020). Updated Myers' Psychology for AP®Third Edition. Worth Publishers;
Third edition
109
BUKU PANDUAN
Hoeksema, S.N., Fredrickson, B.L., Atkinson, R.C., Loftus, G.R., Hilgard, E.R., & Lutz, C. (2014). Introduction
to Psychology. Cengage Brain.com.
AP Psikologi II
KURSUS AP Psychology II
KOD APPP 4122
Sinopsis
Kursus ini dirancang untuk memperkenalkan pelajar kepada kajian saintifik dan sistematik
mengenai tingkah laku dan proses mental manusia. Pelajar didedahkan dengan fakta, prinsip,
dan fenomena psikologi yang berkaitan dengan setiap subbidang utama dalam psikologi
yang merangkumi asas biologi tingkah laku manusia, sensasi dan persepsi manusia, keadaan
kesedaran manusia, perkembangan psikologi dan keperibadian. Mereka juga bergantung
pada etika dan kaedah psikologi menggunakan dalam sains dan praktik mereka. Kursus ini
juga membincangkan mengenai penyelidikan dan trend terkini yang kukuh dalam setiap
kajian kategori-kategori ini.
This course is designed to introduce students to the systematic and scientific study of the
behavior and mental processes of human beings. Students are exposed to the psychological
facts, principles, and phenomena associated with each of the major subfields within
psychology which include the biological bases of human behavior, human’s sensation and
perception, human’s states of consciousness, developmental psychology and personality.
They also learn about the ethics and methods psychologists use in their science and practice.
The course will also discuss on a well-substantiated research and current trends within each of
these categories.
Rujukan/References
Myers, D.G. & DeWall, C.N. (2020). Updated Myers' Psychology for AP®Third Edition. Worth Publishers;
Third edition
Hoeksema, S.N., Fredrickson, B.L., Atkinson, R.C., Loftus, G.R., Hilgard, E.R., & Lutz, C. (2014). Introduction
to Psychology. Cengage Brain.com.
BUKU PANDUAN
e) AP ENGLISH LITERATURE AND COMPOSITION
AP Kesusasteraan and Pengarangan Inggeris I

KURSUS AP English Literature and Composition I
KOD APPE 4112
Sinopsis
Kursus AP English Literature and Composition I bertujuan untuk menawarkan pelajar kajian
intensif karya sastera Amerika dan Inggeris yang dihasilkan dalam pelbagai genre bermula
dari abad ke-16 hingga sekarang. Melalui analisis teks sastera yang mendalam, pelajar
diharapkan dapat mengembangkan dan mempertahankan interpretasi yang berwawasan
dan matang terhadap karya-karya sastera terpilih dari aspek gaya dan struktur, retorik, diksi,
simbolisme, citra, mekanik, bahasa dan sintaksis di mana tahap pemahaman pelajar dinilai
dan diukur melalui tugasan esei di dalam kelas dan/atau tugasan di luar kelas yang lebih
meluas dan mencabar.
AP English Literature and Composition I aims to offer students intensive studies of American
and British literary works produced in various genres ranging from the 16th century to
present. Through close analyses of literary texts, students are expected to develop and sustain
insightful and mature interpretations of selected pieces of literary works ranging from style
and structure, rhetoric, diction, symbolism, imagery, mechanics, language and syntax in which
students’ level of understanding is assessed and measured via timed classroom-based essays
and/or extended out-of-class assignments.
Rujukan/References
Efrenhaft, G.E.D. (2020). AP English Literature and Composition: With 7 Practice Tests (Barron's Test
Prep) Eighth Edition. Barrons Educational Series.
Shakespeare, W. (1998). A Midsummer Night's Dream. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Bronte, E. (1997). Wuthering Heights. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Wharton, E. (1997). The Age of Innocence. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Rhys, J. (2015). Wide Sargasso Sea. Penguin Books Ltd. United Kingdom.
Dickens, C. (1997) Great Expectations. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Conrad, J. (2007). Heart of Darkness. Penguin Books Ltd. United Kingdom.
AP Kesusasteraan and Pengarangan Inggeris II

KURSUS AP English Literature and Composition II
KOD APPE 4122
Sinopsis
Kursus AP Kesusasteraan and Pengarangan Inggeris II bertujuan untuk menawarkan pelajar
kajian intensif karya sastera Amerika dan Inggeris yang dihasilkan dalam pelbagai genre
bermula dari abad ke-16 hingga sekarang. Melalui analisis teks sastera yang mendalam,
pelajar diharapkan dapat mengembangkan dan mempertahankan interpretasi yang
berwawasan dan matang terhadap karya-karya sastera terpilih dari aspek gaya dan struktur,
retorik, diksi, simbolisme, citra, mekanik, bahasa dan sintaksis di mana tahap pemahaman
pelajar dinilai dan diukur melalui tugasan esei di dalam kelas dan/atau tugasan di luar kelas
yang lebih meluas dan mencabar.
AP English Literature and Composition II aims to offer students intensive studies of American
and British literary works produced in various genres ranging from the 16th century to
present. Through close analyses of literary texts, students are expected to develop and sustain
insightful and mature interpretations of selected pieces of literary works ranging from style
and structure, rhetoric, diction, symbolism, imagery, mechanics, language and syntax in which
students’ level of understanding is assessed and measured via timed classroom-based essays
and/or extended out-of-class assignments.
111
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Efrenhaft, G.E.D. (2020). AP English Literature and Composition: With 7 Practice Tests (Barron's Test
Prep) Eighth Edition. Barrons Educational Series.
Shakespeare, W. (1998). A Midsummer Night's Dream. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Bronte, E. (1997). Wuthering Heights. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Wharton, E. (1997). The Age of Innocence. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Rhys, J. (2015). Wide Sargasso Sea. Penguin Books Ltd. United Kingdom.
Dickens, C. (1997) Great Expectations. Wordsworth Editions Ltd. United Kingdom.
Conrad, J. (2007). Heart of Darkness. Penguin Books Ltd. United Kingdom.
BUKU PANDUAN
1.5.10 Kursus-kursus Asas Pemikiran Saintifik
a) FALSAFAH
Pengenalan kepada Falsafah

KURSUS Introduction to Philosophy
KOD PGPP 1011
Sinopsis
Human seeks to understand the mystery of life and universe we live in. Philosophy could be
used as a vehicle to develop thinking skills on the basis of reinforced religious principles. The
foundation in philosophy is introduced in the hope that students could use the knowledge
towards goodness via a more comprehensive and holistic method.
Rujukan/References
Mat Rofa Ismail. 2014. Ulul albab ajaibnya alam semesta. Kuala Lumpur: Must Read Sdn. Bhd.
Mat Rofa Ismail. Mantik dan etnomantik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Worley, P. (Ed.). 2012. The philosophy shop. Wales, UK: Independent Thinking Press.
Worley, P. & Day, A. 2012. Thoughtings: Puzzles, Problems and Paradoxes in Poetry to think with. Wales,
UK: Independent Thinking Press.
Atkinson, S. Landau, C., Szudek, A., & Tomley, S. 2011. The philosophy book. London: Dorling Kindersley
Limited
Logik
KURSUS Logic
KOD PGPP 2011
Sinopsis
Logic refers to a systematic ways of thinking. Logic is the foundation in thinking. Basic
principles such as deduction, syllogism, induction, analogy, and other tools are introduced so
that students could structure their arguments well.
Rujukan/References
Limited.
Perkara Asas untuk Berhujah

KURSUS Basic Tools for Argument
KOD PGPP 3011
Sinopsis
How do we deal with any argument we come across? Students should learn to evaluate the
arguments. Students may assess also the techniques used in the arguments. Therefore, effort
to scrutinize the content and structure of the arguments is crucial and the dissemination of
invalid arguments could be avoided.
113
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Limited.
b) PENYELIDIKAN
Kemahiran Penyelidikan I
KURSUS Research Skill I
KOD PPRS 1021
Sinopsis
Tujuan kursus ini memperkenalkan pelajar kepada jenis-jenis penyelidikan. Pelajar akan
didedahkan kaedah secara sistematik dalam mengendalikan penyelidikan dalam pelbagai
bidang. Mereka akan mempelajari cara penulisan ilmiah penyelidikan seperti pernyataan
masalah, objektif kajian, persoalan kajiam dan hipotesis kajian. Pelajar juga akan dibimbing
untuk menyediakan kertas penyelidikan mengikut bidang yang diminati. Kursus ini
menggunakan pendekatan pengajaran yang pelbagai seperti pembelajaran berasaskan
masalah, kuliah, perbincangan dalam kumpulan, perbincangan secara maya, jemputan
penceramah yang merupakan penyelidik dari pelbagai bidang dan pembentangan individu
oleh pelajar.
The purpose of this course is to introduce students with different types of research nature.
Students will be exposed with the systematic steps in doing research in various fields. They will
be taught on how to write statement of problem, develop research objectives, research
questions and research hypotheses. Students will be guided to prepare a research proposal in
the field of their interest. This course will use various teaching techniques including problem-
based learning, lecture, group discussion, virtual discussion, invited guest speakers from
various research fields and individual presentation.
Rujukan/References
Creswell, J.W. (2011). Research designs: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches.
Thousand Oak: Sage.
Creswell, J. W. (2010). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and
qualitative research. 4th Edition. Thousand Oak: Sage.
McMillan, J.H. (2004). Educational research: Fundamentals for consumer. Boston: Pearson.
Meredith, D. G., Joyce, P.G. & Walter, R.B. (2003). Educational research: An introduction. Boston: Pearson
Education, Inc.
Ranjit Kumar. (2011). Research Methodology: A step-by-step guide for beginners. Thousand Oak: Sage.
Kemahiran Penyelidikan II
KURSUS Research Skill II
KOD PPRS 2021
Sinopsis
Kursus ini memberi fokus kepada membimbing pelajar untuk mengendalikan kajian literatur
bagi mengukuhkan pemahaman mereka dalam penyelidikan. Pelajar akan diperkenalkan ciri-
ciri dan langkah-langkah yang dilakukan dalam menjalankan kajian literatur. Pelajar akan
BUKU PANDUAN
menyemak keberkaitan artikel penyelidikan berdasarkan abstrak artikel penyelidikan. Pelajar

juga akan mengkaji dan membaca artikel akademik dari pelbagai bidang diikuti dengan
membuat rumusan dan sintesis dalam penulisan. Pelajar akan diajar secara kritikal untuk
menganalisis maklumat yang terdapat dalam kajian yang baik. Pelajar akan memperolehi
kemahiran untuk menyusunatur maklumat dan mempersembahkan maklumat mereka secara
akademik dan bersesuaian serta beretika. Pelajar juga akan mendapat pendedahan dengan
pelbagai gaya penulisan dalam menulis kajian literature. Di hujung kursus ini, pelajar juga
akan mempelajari berkenaan dengan kegiatan plagiarism dan cara-cara to mengelakannya.
This course will focus on assisting students to carry out literature reviews to support their
understanding in doing research. They will be introduced about the nature of literature
review and steps in doing literature review. Students will examine research evidences found
in research articles by screening through the abstract of research articles. They will review
articles written academically in various fields follow by summarize and synthesise their own
writing. Students will be taught critically to examine evidences of good researches. Students
will acquire skills to organise information and present their information academically in an
appropriate and ethical manner. Students will also be exposed to specific academic writing
style to write their literature review. At the end of the module, students will also learn about
plagiarism and how to prevent it.
Rujukan/References
Thousand Oak: Sage.
Education, Inc.
Kemahiran Penyelidikan III

KURSUS Research Skill III
KOD PPRS 3021
Sinopsis
Tujuan kursus ini adalah untuk memperkenalkan kepada pelajar langkah-langkah secara
sistematik dalam mengumpulkan dan menganalisa data dalam pelbagai bentuk.Pelajar akan
mempelajari pelbagai jenis data penyelidikan termasuk data eksperimental; data soal selidik;
data kualitative; dan data kuantitatif. Pelajar juga akan mempelajari cara untuk
membangunkan instrument kajian seperti soal selidik; protokol temuduga dan protokol
pemerhatian. Seterusnya, pelajar akan dibimbing untuk menilai instrumen yang digunakan
untuk pengumpalan data melalui ujian kesahan dan kebolehpercayaan. Kursus ini
menggunakan pendekatan pengajaran yang pelbagai seperti pembelajaran berasaskan
masalah, kuliah, perbincangan dalam kumpulan, perbincangan secara maya, jemputan
penceramah yang merupakan penyelidik dari pelbagai bidang dan pembentangan individu
oleh pelajar.
The purpose of this course is to introduce students to the systematic steps in collecting and
analyse research data in various natures. Students will be taught about different types of
research data, which includes experimental data; survey data; qualitative data; and
quantitative data. Students will learn how to develop instruments such as questionnaire,
interview protocol and observation protocol. Then, students will be guided to evaluate the
instrument of data collection through validation and reliability. This course will use various
teaching techniques including problem-based learning, lecture, group discussion, virtual
discussion, invited guest speakers from various research fields and individual presentation.
115
BUKU PANDUAN
Rujukan/References
Thousand Oak: Sage.
Education, Inc.
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 2:
HAL EHWAL
PELAJAR
(HEP)
117
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 2: HAL EHWAL PELAJAR (HEP)
2.1 Takrifan
a) ‘Pelajar’ bermaksud murid yang mendaftar untuk mengikuti pengajian di

Kolej GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia.
b) Pensyarah bermaksud tenaga pengajar yang dilantik oleh Universiti
Kebangsaan Malaysia (UKM) untuk mengajar di Kolej GENIUS@Pintar
Negara (KGPN).
c) Pusat GENIUS@Pintar Negara (PGPN) adalah pusat yang menguruskan
program-program pendidikan murid pintar dan berbakat (Program
Pencarian Bakat, Program Pengayaan, Kolej GENIUS@Pintar Negara dan
Program ASASIpintar).
d) ‘Kolej’ GENIUS@Pintar Negara, bermaksud pengajian yang diiktiraf oleh
Senat Universiti Kebangsaan Malaysia dan dijalankan di PGPN.
e) KGPN adalah pengajian pendidikan menengah yang didaftarkan sebagai
institusi di bawah Institut Pendidikan Bantuan Kerajaan (IPBK), Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM).
f) ‘Program ASASIpintar’ bermaksud program lepasan SPM yang diiktiraf oleh
UKM dan dijalankan di PGPN.
g) ‘Kolej Kediaman’ bermaksud tempat tinggal rasmi murid yang disediakan
oleh PGPN.
h) ‘Majlis Tertinggi Pelajar’ bermaksud pertubuhan rasmi murid yang
dipersetujui oleh pihak KGPN.
i) KGPN, merujuk kepada Kolej GENIUS@Pintar Negara, Universiti
Kebangsaan Malaysia di Bangi dan di Seremban.
2.2 Matlamat Peraturan HEP
Peraturan HEP disediakan dengan harapan untuk:
a) Melahirkan murid yang menghayati nilai sahsiah yang tinggi; berdisiplin,

berakhlak mulia, berbudi bahasa, bersopan santun, mempunyai regulasi
kepemimpinan kendiri yang tinggi.
b) Mewujudkan semangat kekitaan dan toleransi serta sentiasa berusaha
mencari kecemerlangan dalam hidup.
c) Membudayakan nilai saling hormat-menghormati antara satu sama lain.
d) Melahirkan murid yang taat setia kepada agama, bangsa dan negara.
e) Melahirkan murid yang seimbang, bersepadu dari segi intelek, emosi,
rohani, jasmani dan sosial serta mampu menyesuaikan diri sehingga ke
peringkat antarabangsa.
f) Mewujudkan persekitaran dan budaya pembelajaran yang kondusif.
BUKU PANDUAN
2.3 Persekitaran Sejahtera
Kami berusaha untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat, di mana

warga PGPN yang terdiri daripada murid, kakitangan, dan pelawat berasa selamat,
dihargai, dan dihormati. Dalam semua program yang disediakan, peranan setiap
kakitangan adalah unik dan kritikal. Adalah amat penting untuk semua murid dan
kakitangan menyedari bahawa peranan mereka di persekitaran PGPN adalah untuk
mewujudkan suasana selamat dan membudayakan persekitaran pembelajaran yang
mendidik, membina dan menyokong. Peranan semua kakitangan akademik dan bukan
akademik adalah sebagai role model kepada murid sama ada di dalam atau di luar bilik
darjah, termasuk di dewan dan auditorium semasa murid menyertai program berbentuk
mass bersama rakan-rakan yang lain.
Gambar 2.1: Pusat GENIUS@Pintar Negara (PGPN) menyediakan persekitaran yang sejahtera
untuk warganya
Sumber Fotografi: Mohd Shafiz Md Shah
2.3.1 Menghormati Inkuisitif Akademik
Kami berhasrat untuk mewujudkan suasana di mana semua warga PGPN yang terdiri
daripada murid dan kakitangan, berkongsi rasa ingin tahu, dedikasi terhadap pemikiran
yang mendalam dan berasa gembira dalam proses pembelajaran yang menghargai
pemikiran aras tinggi. Berikutan daripada usaha mewujudkan persekitaran pembelajaran
yang selamat dan kondusif, murid digalakkan untuk menjadi pintar dan menunjukkan
kecenderungan minat yang mendalam, daya kreativiti yang tinggi terhadap
pembelajaran atau aktiviti yang diceburi. Maka risiko akademik dan kesilapan dilihat
sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran dan perbezaan individu yang
dihormati.
2.3.2 Menghormati Kepelbagaian
Program ini juga bertujuan untuk memberi peluang kepada murid memperoleh
pencapaian akademik tertinggi dan berusaha menawarkan peluang-peluang pendidikan
yang mencabar, yang memupuk pertumbuhan intelektual, menggalakkan pencapaian,
dan menjana pembangunan sosial. Kami percaya bahawa idea-idea yang baik akan
berkembang dengan pesat menerusi penerokaan pelbagai pengalaman, pandangan
dan pentafsiran yang berbeza antara satu sama lain. Pentafsiran kepelbagaian atau
diversiti adalah luas merangkumi kepelbagaian umur, budaya, ketidakupayaan,
119
BUKU PANDUAN
keturunan, jantina, bahasa, kaum, agama, status sosio-ekonomi, dan tahap pendidikan
seseorang. Adalah penting untuk seluruh warga PGPN khususnya para pendidik untuk
memahami sepenuhnya persekitaran murid di sekeliling mereka iaitu kepelbagaian dan
keunikan murid-murid yang mengikuti pengajian di PGPN ini. Untuk itu, setiap ahli
komuniti perlu berusaha untuk memupuk persekitaran kondusif agar semua murid dan
kakitangan berasa dialu-alukan dan dihormati.
2.3.3 Komuniti
Komponen utama dalam mewujudkan persekitaran pembelajaran yang selamat ialah

sikap melayani individu lain dengan beradab, berbudi bahasa dan rasa hormat. Warga
PGPN perlu menjaga kesantunan bahasa dan menghormati seluruh komuniti serta
kemudahan yang sedia ada di persekitaran. Sekiranya terdapat sebarang masalah
berhubung komuniti, persekitaran, atau kemudahan sekitar pusat, ianya perlu
dimaklumkan kepada bahagian pentadbiran untuk mencari jalan penyelesaian dan
mengusahakan penambahbaikan.
2.3.4 Kerja Berpasukan
PGPN menggalakkan budaya kerja berpasukan. Setiap ahli warga bersedia untuk
berkongsi idea, komitmen dan bekerjasama dalam projek yang dijalankan. Mereka juga
boleh belajar daripada pakar yang sedia ada. Budaya saling menghormati dan
mengamalkan komunikasi yang baik dalam kalangan kakitangan dan juga murid perlu
dihayati bagi memastikan semua warga PGPN mendapat pengalaman yang
menyeronokkan sepanjang berada di PGPN.
2.3.5 Konsep Zero Indifference
Zero Indifference adalah satu konsep berkaitan sikap ambil peduli, prihatin, dan toleransi
sesama ahli dan warga PGPN. Ianya merupakan satu strategi untuk warga mengambil
tahu atau mengambil berat tentang sesuatu isu, keadaan, dan tingkah laku buruk yang
berlaku dalam komuniti; seperti situasi buli, perlakuan buruk, pelanggaran peraturan,
kerosakan infrastruktur dan lain-lain perkara yang berlaku dalam persekitaran komuniti
PGPN. Konsep ini bertujuan untuk mengelakkan berlakunya keadaan yang tidak sihat
yang mungkin tidak dilaporkan samada oleh sasaran atau orang yang mengetahuinya.
Untuk mengelakkan keadaan yang tidak sihat, pensyarah, pihak pengurusan dan
pentadbiran perlu berwaspada dalam membimbing dan menyelia murid. Mereka perlu
bertindak untuk mewujudkan suasana yang tidak membenarkan semua tingkah laku
menyakitkan/ merosakkan atau berpotensi untuk menyakitkan/ merosakkan seseorang;
contohnya, panggilan nama yang tidak disenangi, ejekan, meminggir rakan, dan
kekasaran yang nyata. Dengan mengamalkan Zero Indifference, intervensi/ campur
tangan untuk menghentikan tingkah laku tersebut perlu konsisten dan berunsur
mendidik kepada murid yang terlibat. Adalah menjadi tanggungjawab semua
kakitangan untuk mewujudkan persekitaran dimana semua murid yang dibimbing
berasa selamat dan dihormati.
BUKU PANDUAN
Zero Indifference adalah satu bentuk intervensi/ campur tangan yang melibatkan
pelbagai pendekatan dan maklum balas; bermula daripada menghentikan sesuatu
tingkah laku yang dilarang kepada perbincangan yang berterusan dengan individu yang
berkaitan (untuk mengumpul maklumat dan mendapat penjelasan, sehingga kepada
akibat disiplin). Matlamat utama dalam prinsip zero indifference adalah untuk;
meningkatkan kesedaran kepada individu yang dilaporkan tentang tingkah laku atau
perbuatan mereka yang boleh menjejaskan prestasi diri dan pihak lain dalam komuniti.
Selain itu, zero indifference juga bertujuan untuk meningkatkan kesedaran kakitangan
tentang tingkah laku individu yang berkaitan dan memberi kuasa kepada kakitangan
untuk menangani isu yang timbul secara bijaksana dan berunsur mendidik. Sebagai
contoh; kakitangan mungkin melihat bahawa buli yang ketara biasanya mempunyai
tanda atau tindakbalas dalam bentuk tingkah laku nyata dan adakalanya cenderung
untuk mengabaikan usikan atau ejekan kecil di peringkat awal (yang menjadi pencetus
tekanan emosi atau pergaduhan yang lebih besar). Keadaan tersebut bukan pendekatan
di PGPN. Tindakan segera perlu diambil, bermula daripada mengenal pasti isu-isu atau
tanda-tanda kecil. Usaha mengumpul maklumat dan menjelaskan kepada murid tentang
makna dan kesan kata-kata atau tindakan mereka terhadap inividu lain, akan dapat
membantu murid untuk mengambil tanggungjawab bagi mewujudkan sebuah komuniti
yang harmoni, dimana semua ahli berasa disokong, dilindungi, dan dihormati.
2.4 Peraturan Am
2.4.1 Peraturan Murid Kolej GENIUS@Pintar Negara (KGPN)
Peraturan ini dinamakan Peraturan Murid Kolej GENIUS@Pintar Negara.
a) Semua murid adalah terikat dengan peraturan-peraturan yang terkandung

dalam buku peraturan ini.
b) Mana-mana peraturan dalam buku peraturan ini boleh dipinda atau
ditambah oleh pihak KGPN.
121
BUKU PANDUAN
2.4.2 Waktu Pembelajaran
a) Isnin hingga Jumaat
Masa Aktiviti
5.30 pagi - 6.00 pagi Bangun pagi
6.00 pagi - 6.30 pagi Solat Subuh, Tazkirah/ Amalan agama
6.30 pagi - 7.00 pagi Bersiap diri
7.00 pagi - 7.40 pagi Sarapan
7.45 pagi - 8.00 pagi Perhimpunan pagi (hari biasa)
8.00 pagi - 10.00 pagi Sesi akademik
10.00 pagi - 10.30 pagi Rehat
10.30 pagi - 12.30 tengah hari Sesi akademik
* 11.10 pagi - 12.30 tengah hari Perhimpunan Rasmi
12.30 tengah hari - 2.00 petang Rehat/ Makan Tengah Hari/ Solat Zuhur
2.00 petang - 4.00 petang Sesi Akademik
4.00 petang - 6.15 petang Solat Asar/ Riadah
* untuk hari Isnin sahaja
b) Sabtu
Aktiviti kokurikulum adalah pada hari Rabu dan Khamis setiap minggu
melibatkan sukan/ permainan, badan beruniform, kelab/ persatuan dan
aktiviti pengayaan. Setiap murid diwajibkan untuk turut serta dalam aktiviti
yang telah ditetapkan.
2.4.3 Kehadiran
a) Murid diwajibkan menghadiri kelas serta aktiviti pembelajaran lain seperti

yang ditetapkan dalam kurikulum.
b) Murid yang tidak hadir ke kelas tiga kali tanpa surat kebenaran dan
pengecualian, tidak dibenarkan untuk mengambil peperiksaan.
c) Bagi kes sakit, kematian, dan urusan rasmi murid perlu menyertakan
dokumen seperti berikut:
i. Sakit - surat pengesahan doktor atau pegawai perubatan
ii. Kematian - memerlukan surat pengesahan daripada hospital/
penghulu / polis, sijil kematian atau seumpamanya.
iii. Surat jemputan aktiviti/ urusan rasmi.
e) Mengambil bahagian dalam semua kegiatan akademik, kokurikulum,

Program Mentor Penyelidikan, Jati Diri, kebudayaan, sukan serta khidmat
masyarakat yang dilaksanakan oleh KGPN mengikut masa dan
ketetapannya.
f) Murid yang sakit dikehendaki mendapatkan cuti sakit daripada klinik/
hospital kerajaan. Cuti sakit daripada klinik swasta adalah dihadkan selama
dua (2) hari sahaja pada sesuatu masa dan tidak boleh melebihi lima (5)
hari dalam satu semester. Jika melebihi had ini, akan dirujuk kepada pakar
perubatan hospital kerajaan untuk pemeriksaan bagi menentukan
BUKU PANDUAN
keupayaannya meneruskan pengajian. Sijil cuti sakit hendaklah diserahkan

kepada penyelaras Hal Ehwal Pelajar (HEP) dan pensyarah homeroom.
g) Bagi murid yang terlibat dengan aktiviti rasmi, notis pengecualian
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) perlu dikeluarkan oleh
Penyelaras Hal Ehwal Akademik (HEA).
2.4.4 Kelas Pembelajaran
Sepanjang tempoh pengajian, murid dikehendaki mematuhi peraturan berikut:
a) Sentiasa memelihara nama baik PGPN dan menjaga harta serta kemudahan
perkhidmatan yang disediakan di kolej.
b) Penggunaan peralatan elektronik (seperti pemain MP3, telefon bimbit,
tablet, laptop) semasa sesi pembelajaran adalah dilarang kecuali mendapat
kebenaran daripada pensyarah.
c) Murid hendaklah sentiasa memakai pakaian yang sesuai dan bersopan.
d) Sentiasa menunjukkan tingkah laku bersopan santun, berbudi bahasa dan
hormat menghormati sesama warga kolej.
e) Sentiasa menunjukkan tingkah laku sebagai murid yang menepati masa,
rajin dan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan sesuatu tugas dan
tanggungjawab.
f) Sentiasa menunjukkan tingkah laku sebagai murid yang berketerampilan,
berjati diri, mementingkan kebersihan dan mencintai alam sekitar.
g) Memastikan semua suis elektrik dimatikan sebelum meninggalkan kelas.
Segala kemudahan yang disediakan oleh Pusat hendaklah digunakan
dengan penuh berhemah.
h) Murid bertanggungjawab atas inventori dan prasarana kelas pembelajaran.
2.4.5 Perhimpunan
a) Perhimpunan harian bermula pada jam 7.45 pagi, manakala perhimpunan

rasmi (Isnin) bermula pada jam 11.10 pagi. Kehadiran pada setiap
perhimpunan adalah WAJIB.
b) Setiap murid dikehendaki berbaris mengikut kelas masing-masing.
c) Murid juga perlu berada dalam keadaan yang tertib, sopan dan memberi
perhatian kepada ucapan dan mematuhi arahan pensyarah atau wakil
Majlis Tertinggi Pelajar (MTP).
2.4.6 Kod dan Etika Pakaian
Semua murid dikehendaki sentiasa berpakaian kemas pada setiap masa.
123
BUKU PANDUAN
a) Panduan berpakaian:
Hari / Aktiviti Lelaki Perempuan
i. Hari Isnin Pakaian seragam Pakaian seragam

rasmi KGPN rasmi KGPN
ii. Hari Selasa Berpakaian kemas iaitu Berpakaian kemas yang
hingga Khamis berseluar panjang jenis sesuai iaitu tidak
slack, bertali leher, dan menjolok mata, tidak
berbaju kemeja, berkasut ketat, tidak jarang,
serta berstokin warna berkasut serta berstokin
gelap. warna gelap. Tudung
* Seluar jeans/ skinny tidak bersesuaian warna dan
dibenarkan. corak.
* Selendang dan seluar
jeans/ skinny tidak
dibenarkan.
iii. Hari Jumaat Murid Muslim berpakaian Murid Muslimah
baju Melayu bewarna berpakaian baju kurung
putih bersampin, dan bewarna putih serta
bersongkok. Murid bukan bertudung maroon.
Muslim digalakkan * Selendang tidak
berpakaian mengikut dibenarkan.
budaya masing-masing Murid bukan Muslim
tertakluk kepada perkara digalakkan berpakaian
(ii) di atas. mengikut budaya
masing-masing tertakluk
kepada perkara (ii) di
atas.
iv. Pendidikan Pakaian track bottom dan Pakaian track bottom dan
Jasmani t-shirt sukan KGPN. t-shirt sukan KGPN.
v. Kokurikulum Pakaian yang telah Pakaian yang telah
ditetapkan mengikut ditetapkan mengikut
aktiviti kokurikulum. aktiviti kokurikulum.
vi. Acara rasmi/ Pakaian seragam Pakaian seragam
lawatan rasmi KGPN rasmi KGPN
b) Rambut:
i. Murid lelaki dilarang berambut panjang. Istilah berambut panjang adalah

seperti berikut:
• Rambut di bahagian belakang: Rambut melebihi garisan di
bawah cuping telinga.
• Rambut di bahagian hadapan: Rambut menutupi garisan
tengah dahi.
• Rambut di bahagian sisi: Rambut tidak menyentuh telinga.
• Rambut di bahagian atas: Rambut tidak melebihi 3 inci
panjang.
BUKU PANDUAN
ii. Murid juga dilarang keras mewarnakan rambut serta mengenakan fesyen-
fesyen tertentu pada rambut sebagai contoh fesyen rambut punk.
iii. Bagi murid perempuan yang tidak memakai tudung:
• Rambut mestilah kemas.
• Sekiranya panjang melebihi paras bahu, rambut hendaklah
dirapi dan diikat dengan kemas.
• Tidak diwarnakan.
2.5 Peraturan Khas
2.5.1 Penggunaan Makmal Sains
i. Makmal dan bilik persediaan merupakan kawasan larangan. Murid tidak

dibenarkan masuk tanpa kebenaran.
ii. Peralatan makmal, bahan kimia dan bahan biologi tidak boleh dibawa
keluar dari makmal.
iii. Peralatan makmal, bahan kimia dan bahan biologi hanya boleh
digunakan dengan kebenaran dan penyeliaan pensyarah.
iv. Semua peralatan makmal, bahan kimia dan bahan biologi yang telah
digunakan hendaklah dibersihkan dan dikembalikan ke tempat asal.
v. Setiap kerosakan atau kemalangan yang berlaku hendaklah dilaporkan
kepada pensyarah yang bertanggungjawab atau kepada kakitangan
makmal.
vi. Murid dilarang menyalahgunakan peralatan dan kelengkapan makmal.
vii. Batang mancis dan benda lain yang masih berbara hendaklah
dipadamkan terlebih dahulu sebelum dibuang ke dalam tong sampah.
2.5.2 Penggunaan Makmal Komputer
i. Semua murid dikehendaki mendaftar penggunaan makmal komputer

dalam buku log/ rekod penggunaan.
ii. Murid dilarang melayari laman sesawang yang tidak bermoral atau yang
boleh menyentuh sensitiviti masyarakat, kaum dan negara.
125
BUKU PANDUAN
iii. Murid dilarang membawa keluar peralatan di dalam makmal komputer

dan menyalin perisian yang telah disediakan.
iv. Murid dilarang mengubah kedudukan serta susun atur peralatan yang
ada didalam makmal komputer.
v. Murid diminta menyusun semua kerusi di tempat yang telah disediakan
selepas penggunaan makmal komputer.
vi. Pastikan semua suis elektrik ditutup dan pintu makmal dikunci.
vii. Sebarang kerosakan hendaklah dilaporkan kepada juruteknik yang
bertugas.
viii. Berikut merupakan perkara yang dilarang semasa berada di makmal
komputer:
• Bermain permainan komputer.
• Mengubah konfigurasi asal komputer termasuk kata laluan.
• Memasang perkakas aksesori dan memuatnaik perisian.
• Makan dan minum.
ix. Makmal akan ditutup pada jam 5.00 petang kecuali terdapat sesi
pengajaran dan pembelajaran.
2.5.3 Peraturan Waktu Rehat/ Makan
i. Murid tidak dibenarkan berada di dalam kelas semasa waktu rehat/

makan.
ii. Murid yang terakhir meninggalkan kelas hendaklah menutup suis lampu,
kipas dan penyaman udara sebelum meninggalkan kelas.
iii. Ketika di dewan makan, murid hendaklah sentiasa berkelakuan baik.
Makan dengan tertib serta pastikan sisa-sisa makanan tidak bertaburan di
atas meja dan lantai.
iv. Murid hendaklah mengambil kuantiti makanan yang telah ditetapkan.
v. Semua peralatan makanan (seperti pinggan, sudu dan gelas) hendaklah
diletakkan ke dalam tempat yang dikhaskan selepas makan.
vi. Jika terdapat sebarang masalah dengan makanan atau minuman, sila isi
borang aduan Concern, Insident, Medical Report (CIMR) dan serahkan
kepada pihak pengurusan Pusat.
vii. Semua murid hendaklah berada di dalam kelas sebaik sahaja tamat waktu
rehat/ makan.
2.5.4 Surau/ Tempat Beribadah
i. Surau/ tempat beribadah hendaklah digunakan untuk kegiatan

beribadah sahaja.
ii. Murid dilarang tidur di dalam surau/ tempat beribadah.
iii. Peralatan dan kemudahan hendaklah dipulangkan dan disimpan di
tempat asal setelah selesai digunakan.
iv. Semua murid dikehendaki menjaga kebersihan, kekemasan dan keceriaan
surau/ tempat beribadah.
v. Murid terakhir menggunakan surau/ tempat beribadah hendaklah
menutup semua suis elektrik sebelum meninggalkannya.
vi. Murid perlu menghormati hak beragama dan mengamalkan agama
masing-masing.
BUKU PANDUAN
vii. Murid dilarang melakukan penyebaran atau mempengaruhi murid lain

untuk menganuti sesuatu agama.
viii. Solat berjemaah diwajibkan kepada semua murid Muslim.
2.5.5 Tandas
i. Murid tidak dibenarkan keluar ke tandas tanpa kebenaran pensyarah

semasa sesi pengajaran dan pembelajaran sedang berlangsung.
ii. Pastikan tandas berada di dalam keadaan bersih selepas digunakan.
iii. Bagi mengelakkan kerosakan pada tandas duduk, murid dilarang untuk
berdiri atau mencangkung di atas tandas duduk tersebut.
iv. Murid dilarang melakukan sebarang aktiviti vandalisme.
v. Sebarang kerosakan hendaklah dilaporkan dengan mengisi borang
aduan CIMR dan diserahkan kepada pihak pengurusan Pusat.
2.5.6 Aktiviti Kokurikulum
i. Setiap murid diwajibkan melibatkan diri di dalam aktiviti kokurikulum yang

ditetapkan oleh pihak KGPN.
ii. Murid yang menjadi ahli kelab/ persatuan berkenaan dikehendaki
membayar yuran yang dikenakan (jika ada).
iii. Sila rujuk perkara 2.4.6 (a).iv, pakaian murid untuk aktiviti kokurikulum.
2.5.7 Keluar/ Meninggalkan Kawasan Kampus KGPN
i. Murid dilarang keluar dari kampus KGPN melainkan dengan kebenaran

bertulis daripada pihak pengurusan KGPN.
ii. Permohonan bertulis perlu dibuat dalam masa tiga (3) hari bekerja
sebelum tarikh keluar. Permohonan yang memerlukan kenderaan pihak
universiti, perlu dihantar paling lewat dua (2) minggu dari tarikh
permohonan keluar. Penyediaan kenderaan bergantung kepada
kelulusan Unit Kenderaan UKM.
iii. Kawasan riadah yang dibenarkan adalah sekitar dalam kampus KGPN.
2.5.8 Kebenaran Lawatan Pihak Luar
Pelawat-pelawat dalam kalangan ibu bapa/ penjaga/ waris/ individu

perseorangan atau kumpulan/ agensi perlu mendapat kebenaran pihak
pengurusan KGPN untuk berjumpa mana-mana murid.
2.5.9 Papan Kenyataan
i. Murid perlu membaca segala maklumat/ kenyataan yang berkaitan aktiviti

di papan kenyataan.
127
BUKU PANDUAN
ii. Segala kenyataan yang hendak diletakkan di papan kenyataan mestilah

mendapat kebenaran/ kelulusan daripada pihak pengurusan KGPN.
iii. Murid dilarang mengotori, merosakkan, menconteng atau memusnahkan
sebarang maklumat di papan berkenaan.
2.5.10 Surat Menyurat
i. Murid tidak dibenarkan sama sekali menggunakan kepala surat rasmi

PGPN untuk sebarang urusan surat menyurat.
ii. Pihak pengurusan KGPN berhak membuka sebarang surat/ bungkusan
murid yang dialamatkan ke KGPN.
2.5.11 Harta Benda dan Peralatan/ Kemudahan PGPN
i. Kesemua peralatan/ kemudahan KGPN hendaklah dijaga dan digunakan

secara cermat serta berhemah.
ii. Segala peralatan hak milik KGPN hendaklah dipulangkan dan disimpan di
tempat asal setelah selesai digunakan.
iii. Sentiasa mengamalkan sikap berjimat cermat apabila menggunakan air,
elektrik dan lain-lain.
iv. Laporkan sebarang kerosakan kepada pihak yang bertanggungjawab.
v. Dilarang melakukan aktiviti vandalisme terhadap aset KGPN.
vi. Aset KGPN adalah tanggungjawab semua murid. Sebarang kerosakan
membawa implikasi denda atau bayaran ganti rugi mengikut kadar yang
ditetapkan oleh pihak pusat dengan merujuk kepada peraturan Kolej
Kediaman UKM.
2.5.12 Penggunaan Peralatan Elektronik
i. Penggunaan peralatan/ peralatan elektronik hanya boleh digunakan

untuk tujuan pembelajaran/ penyelidikan dan perkara yang bermanfaat
sahaja.
ii. Penggunaan selain daripada perkara di atas tidak dibenarkan.
iii. Sebarang penyalahgunaan peralatan elektronik oleh murid hendaklah
dilaporkan kepada mana-mana pensyarah dengan segera.
iv. Pihak pengurusan KGPN berhak merampas atau mengakses peralatan
elektronik murid.
v. Semua peralatan elektronik murid adalah tanggungjawab sendiri/
individu.
2.5.13 Keselamatan dan Kecemasan
i. Sebarang kecemasan hendaklah dilaporkan kepada mana-mana

pensyarah dengan segera.
BUKU PANDUAN
ii. Murid hendaklah mematuhi garis panduan dan peraturan kecemasan/

kebakaran.
iii. Jika berlaku kebakaran, pemakluman kebakaran adalah seperti:
• Loceng di bunyikan berturut-turut atau pemberitahuan melalui
sistem siar raya.
• Apabila ada laungan/ isyarat kebakaran, semua murid
hendaklah meninggalkan bangunan dengan segera
menggunakan tangga atau pintu yang paling hampir atau
laluan keselamatan yang ditetapkan.
• Jangan cuba menyelamatkan apa-apa atau tergopoh-gapah.
• Patuhi pelan keselamatan yang disediakan oleh pihak
pengurusan KGPN.
2.5.14 Kawasan dan Tempat Larangan
Semua murid dilarang sama sekali berada di kawasan dan tempat-tempat berikut
pada bila-bila masa:
i. Tandas lelaki bagi murid perempuan

ii. Tandas perempuan bagi murid lelaki
iii. Tandas pensyarah/ VIP bagi murid
iv. Kawasan tangki air
v. Kawasan yang sedang dalam pembinaan
vi. Di luar kawasan kompleks KGPN.
2.5.15 Barang-barang Larangan
Semua murid dilarang sama sekali membawa/ memiliki barangan berikut pada
bila-bila masa:
i. Semua jenis minuman keras.

ii. Semua jenis dadah.
iii. Semua jenis hasil tembakau.
iv. Semua jenis bahan media, gambar dan CD lucah.
v. Semua jenis senjata/ peralatan tajam dan senjata api.
vi. Pemetik api/ mancis/ lilin/ pelita dan seumpamanya.
vii. Seluar jeans dan pakaian yang tidak bermoral seperti pakaian yang ketat,
mendedahkan aurat, mempunyai gambar artis, lambang-lambang yang
merosakkan dan sebagainya.
viii. Semua jenis barang kemas.
ix. Rantai/ gelang/ cincin untuk murid lelaki.
x. Alat mekap dan pewarna kuku.
xi. Cermin mata hitam/ teropong.
xii. Tanda-tanda/ lencana/ poster/ bahan yang berunsur politik.
xiii. Semua jenis ubat-ubatan melainkan dengan kebenaran pengarah,
timbalan pengarah, ketua kolej dan pihak pengurusan pusat.
129
BUKU PANDUAN
2.6 Majlis Tertinggi Pelajar (MTP)
a) Semua ahli MTP dilantik secara rasmi. Mana-mana perwakilan boleh

dilucutkan jawatan jika melanggar peraturan atau tidak berkeupayaan
menjalankan tugas dengan baik.
b) MTP adalah bertanggungjawab untuk mengawasi dan memastikan setiap
peraturan pengurusan KGPN diikuti dan dipatuhi oleh semua murid.
c) Murid dikehendaki menghormati ahli MTP yang dilantik.
d) Murid boleh menyalurkan maklumat tindakan/ keputusan MTP yang tidak
dipersetujui atau boleh dipertikaikan kepada pihak pengurusan dengan
menggunakan saluran yang dibenarkan.
e) Ahli MTP adalah tertakluk dibawah peraturan KGPN.
f) Ahli MTP hendaklah melaksanakan tugas yang diarahkan oleh pihak KGPN
dari semasa ke semasa.
g) Ahli MTP hendaklah menjaga nama baik dan imej MTP dan KGPN
sepanjang masa.
2.7 Peraturan Akademik/ Peperiksaan
2.7.1 Peperiksaan (Umum)
i. Semua peperiksaan dan penilaian yang dimaklumkan oleh KGPN wajib

diambil oleh murid.
ii. Murid mestilah mematuhi segala arahan dan peraturan peperiksaan yang
ditetapkan oleh KGPN.
iii. Murid mestilah mematuhi segala arahan sebelum, semasa dan selepas
ujian/ peperiksaan dijalankan.
iv. Murid tidak dibenarkan pulang awal dari waktu pengajian jika
peperiksaan telah tamat lebih awal melainkan mendapat kebenaran
pentadbiran KGPN.
2.7.2 Kelakuan Semasa Peperiksaan
i. Dilarang membawa masuk sebarang buku, nota, catatan, akhbar, kamus,

kertas, telefon bimbit atau alat-alat komunikasi, kotak pensel, beg dan
jadual waktu peperiksaan ke dalam dewan/ bilik peperiksaan kecuali alat
tambahan yang dibenarkan semasa peperiksaan.
ii. Dilarang menulis nota pada dinding atau meja tulis di dewan/ bilik
peperiksaan.
iii. Dilarang membuat rujukan di luar dewan/ bilik peperiksaan semasa
peperiksaan.
iv. Dilarang menyamar atau membenarkan orang lain menyamar bagi pihak
calon.
v. Dilarang memberi pertolongan, mendapatkan pertolongan, berhubung
dengan orang lain di dalam atau di luar dewan/ bilik peperiksaan atau
menggunakan bahasa isyarat untuk tujuan meniru.
vi. Dilarang mendedahkan kertas soalan dan/ atau skrip jawapan
peperiksaan sehingga boleh dibaca oleh calon lain.
BUKU PANDUAN
vii. Dilarang menukar kertas soalan dan/ atau skrip jawapan peperiksaan
dengan calon lain.
viii. Dilarang menukar tempat duduk yang telah ditetapkan tanpa kebenaran
daripada Ketua Pengawas Peperiksaan.
ix. Dilarang membawa keluar kertas soalan dari dewan/ bilik peperiksaan
semasa peperiksaan.
x. Dilarang membawa keluar kertas jawapan sama ada yang belum atau
pun yang telah digunakan dari dewan/ bilik peperiksaan.
xi. Dilarang keluar dari dewan/ bilik peperiksaan 30 minit pertama
peperiksaan dimulakan dan 15 minit terakhir sebelum peperiksaan
ditamatkan.
xii. Dilarang melipat atau merenyuk kertas jawapan sama ada yang belum
atau pun yang telah digunakan.
xiii. Dilarang mengganggu ketenteraman di dalam atau berhampiran dewan/
bilik peperiksaan semasa peperiksaan.
xiv. Dilarang memakai pakaian yang tidak sopan dan menjolok mata.
xv. Sebarang perbuatan yang melanggar peraturan peperiksaan dianggap
salah laku dan akan menyebabkan calon dikenakan tindakan tatatertib.
Menurut Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan Peperiksaan)
1997 dalam Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) salah laku ertinya menipu,
menyamar, menyeludup apa-apa yang tidak dibenarkan atau apa-apa
salah laku yang lain yang disifatkan sebagai suatu salah laku serius oleh
Lembaga Peperiksaan. Calon yang disabitkan dengan mana-mana salah
laku di atas boleh dikenakan tindakan berikut:
• Keseluruhan keputusan peperiksaan digantung, dan/ atau
• Keputusan mata pelajaran berkenaan dibatalkan, dan/ atau
• Keseluruhan keputusan peperiksaan dibatalkan, dan/ atau
• Keseluruhan peperiksaan pusat berkenaan dibatalkan.
2.7.3 Kebenaran Tidak Menduduki Peperiksaan
Permohonan untuk tidak menduduki peperiksaan yang telah dijalankan bagi

sesuatu subjek perlu dibuat kepada Pengarah PGPN dalam masa dua puluh empat
(24) jam setelah tamatnya peperiksaan kursus tersebut dengan menyertakan sijil
sakit yang dikeluarkan oleh doktor dari Pusat Kesihatan UKM/ klinik kerajaan/
pusat kesihatan kerajaan/ hospital kerajaan.
2.7.4 Peperiksaan Semula
KGPN berhak mengadakan peperiksaan semula pada bila-bila masa sekiranya

perlu dalam keadaan berikut:
i. Berlaku kebocoran soalan peperiksaan akhir, dan/ atau

ii. Calon tidak dapat menduduki peperiksaan akhir kerana bencana alam,
dan/ atau
iii. Arahan pengarah.
131
BUKU PANDUAN
2.7.5 Rayuan Penyemakan Semula Keputusan Peperiksaan
i. Murid boleh membuat rayuan penyemakan semula keputusan

peperiksaan bagi sesuatu subjek. Semakan semula hanya boleh dilakukan
bagi subjek yang mempunyai peperiksaan akhir sahaja dengan
menyemak skrip jawapan peperiksaan akhir pelajar untuk subjek
berkenaan.
ii. Rayuan perlu dikemukakan kepada Jawatankuasa Akademik dengan
mengemukakan surat permohononan rayuan dalam tempoh empat belas
(14) hari selepas tarikh keputusan peperiksaan diumumkan secara rasmi.
iii. Keputusan terhadap rayuan akan diumumkan dalam tempoh empat belas
(14) hari bekerja. Keputusan yang diumumkan adalah muktamad.
2.7.6 Tarikh Peperiksaan
Tarikh peperiksaan akan diumumkan oleh Unit Peperiksaan KGPN.
2.8 Peraturan Pusat Sumber
2.8.1 Peraturan Am
i. Pusat sumber adalah kegunaan semua warga PGPN tetapi pihak luar
boleh menggunakan kemudahan pusat sumber setelah memohon dan
mendapat kelulusan daripada pihak pengurusan.
ii. Pengguna hendaklah berpakaian kemas dan sopan semasa berada di
dalam pusat sumber.
iii. Pinjaman buku HANYA boleh dibuat pada waktu yang dijadualkan di
bawah:
HARI WAKTU PINJAMAN

8.00 pagi - 12.30 tengah hari
Isnin - Khamis
2.00 petang - 5.00 petang
8.00 pagi - 12.00 tengah hari
Jumaat
3.00 petang - 5.00 petang
Sabtu, Ahad TUTUP
& Cuti Umum
iv. Pengguna perlu meletakkan semula buku yang telah digunakan di atas
troli/ rak sementara yang telah disediakan.
v. Pengguna DILARANG menconteng, mengoyak atau merosakkan buku
yang ada di dalam Pusat Sumber.
vi. Pengguna DILARANG menyalahgunakan kemudahan pusat sumber.
vii. Surat peringatan akan diberikan kepada pengguna yang melanggar
peraturan di dalam pusat sumber.
viii. Pengguna DIWAJIBKAN melapor diri di kaunter setiap kali masuk ke
dalam pusat sumber.
ix. Pensyarah TIDAK DIBENARKAN untuk menjalankan proses pengajaran
dan pembelajaran di pusat sumber.
BUKU PANDUAN
x. Waktu perkhidmatan adalah mulai jam 8.00 pagi hingga jam 5.00 petang
kecuali hari cuti Sabtu, Ahad dan cuti umum. Pihak pengurusan akan
mempertimbangkan penggunaan pusat sumber di luar waktu yang
ditetapkan.
xi. Sebarang pinjaman buku hendaklah melalui pengawas pusat sumber
atau pensyarah pusat sumber. Pinjaman TIDAK DIBENARKAN di luar
waktu perkhidmatan.
xii. Murid HANYA dibenarkan mencari bahan tambahan pada waktu PdPc
dengan keizinan pensyarah mata pelajaran.
xiii. Laporkan sebarang kerosakan kepada pihak bertanggungjawab di pusat
sumber dengan SEGERA.
xiv. Pensyarah DIKEHENDAKI memastikan murid mematuhi semua peraturan
pusat sumber.
xv. Penyalinan foto atau gambar dan perkara-perkara berkaitan AKTA
HAKCIPTA adalah dibawah tanggungjawab pengguna sepenuhnya.
2.8.2 Pinjaman dan Pemulangan Buku
i. Tempoh dan bilangan buku yang boleh dipinjam adalah seperti:
Peminjam Bilangan Buku Tempoh

Murid/ 3 buah 7 hari
Kakitangan Pelaksana
Pensyarah/ Pentadbir 4 buah 14 hari
ii. Denda Lewat RM0.20 setiap hari akan dikenakan kepada pengguna yang
memulangkan buku lewat, jika kelewatan melebihi tujuh hari denda akan
meningkat kepada RM0.50.
iii. Murid yang gagal memulangkan buku sehingga sebulan akan menerima
surat amaran bertulis.
iv. Murid yang membawa keluar buku yang bertanda merah (red spot) akan
dikenakan tindakan disiplin.
v. Buku yang dipinjam dan hilang atau rosak wajib diganti dengan buku
yang sama atau denda mengikut nilai semasa buku tersebut; dan
pengguna akan dikenakan tindakan disiplin.
vi. Pengguna TIDAK dibenarkan untuk mengalihkan kerusi dan meja dari
tempat asal selepas digunakan.
vii. Pengguna TIDAK DIBENARKAN membuka tingkap yang terdapat di
dalam pusat sumber.
viii. Pengguna TIDAK DIBENARKAN meninggalkan barang peribadi dalam
pusat sumber.
ix. Pihak pengurusan akan menahan slip keputusan peperiksaan murid
sehingga murid menjelaskan semua jenis bayaran denda di pusat sumber.
2.8.3 Larangan
Murid adalah dilarang:
i. Menconteng/ mengoyak/ merosakkan/ membawa keluar buku, jurnal

dan bahan-bahan dari pusat sumber tanpa kebenaran.
133
BUKU PANDUAN
ii. Merosakkan peralatan/ bahan media.

iii. Berbual dan mengganggu ketenteraman orang lain.
iv. Menyepahkan/ meninggalkan buku di atas meja/ rak yang salah.
v. Membuang sampah merata-merata.
vi. Berkelakuan sumbang dan salah laku.
vii. Menyalahgunakan pangkalan data komersial dan kemudahan internet.
viii. Meminjam buku/ bahan dengan menggunakan nama/ tag nama murid
lain.
ix. Membawa keluar bahan/ buku pusat sumber yang telah dipinjam oleh
pengguna lain. Bahan/ buku berkenaan akan ditahan sehingga bahan/
buku tersebut dituntut oleh peminjam asal.
x. Pusat sumber tidak akan menjaga barang dan tidak akan
bertanggungjawab atas sebarang kehilangan barang peribadi milik
pengguna.
xi. Murid yang telah menamatkan pengajian dan didapati masih berhutang
dengan pusat sumber tidak akan dibenarkan mengambil sijil dan
keputusan peperiksaan.
* Mana-mana peraturan di atas boleh dimansuhkan, dipinda atau

ditambah oleh pihak pengurusan Pusat Sumber KGPN.
2.9 Peraturan Bilik Sakit
a) KGPN menyediakan perkhidmatan bilik sakit untuk kegunaan murid serta

kakitangan pusat melalui ketetapan berikut:
HARI WAKTU PINJAMAN

Isnin - Jumaat 8.00 pagi - 5.00 petang
Sabtu, Ahad & cuti umum TUTUP
b) Berikut merupakan panduan ke bilik sakit:

i. Murid mengalami gangguan kesihatan.
ii. Murid perlu mendapatkan borang kebenaran bilik sakit di pejabat
pentadbiran, bilik sakit atau bilik kaunseling.
iii. Murid perlu mengisi maklumat yang diperlukan dan seterusnya
mendapatkan tandatangan daripada penama berikut:
• Pensyarah mata pelajaran atau
• Pensyarah Homeroom atau
• Penyelaras HEP/ penyelaras HEA/ penyelaras Kokurikulum
• Ketua kolej.
c) Murid perlu membawa borang kebenaran tersebut untuk diserahkan ke

bilik sakit dan kemudian mengisi buku log kedatangan bilik sakit.
d) Murid juga perlu memaklumkan kepada pensyarah bertugas untuk tujuan
mendapatkan rawatan di Pusat Kesihatan Daerah/ Pusat kesihatan UKM.
e) Sekiranya murid mendapat surat cuti sakit pada hari tersebut, murid perlu
menyerahkan kepada pensyarah homeroom untuk makluman kepada
semua pensyarah mata pelajaran pada hari tersebut. Murid perlu berada di
bilik sakit sepanjang waktu PdPc.
f) Sekiranya murid tidak mendapat sebarang surat cuti sakit, murid perlu
pulang ke kelas untuk menjalankan PdPc seperti biasa kecuali dalam
keadaan tertentu atau mendapat kebenaran dari pihak pentadbiran.
BUKU PANDUAN
g) Setiap murid yang diberi kebenaran berada di bilik sakit sama ada
mendapat surat cuti sakit ataupun kebenaran dari pihak pentadbiran akan
diberikan satu kad “PAS BILIK SAKIT” dan kad tersebut perlu dipulangkan
sebelum keluar dari bilik sakit.
h) Perkhidmatan bilik sakit juga menyediakan ubatan asas seperti berikut:
• Panadol
• Pembalut luka
• Kapas
• Iodin
• Handiplast
i) Ubatan asas ini boleh diperolehi di bilik sakit untuk penggunaan murid
yang mengalami sakit yang tidak serius.
2.10 Peraturan Kolej Kediaman
2.10.1 Pakaian
a) Pakaian Murid Perempuan
i. Semua murid perempuan dikehendaki sentiasa memakai pakaian yang

kemas dan sopan ketika berada di dalam atau di luar bilik.
ii. Murid dilarang memakai pakaian yang tidak sesuai seperti seluar jeans,
seluar ketat (legging), skirt mini (paras atas lutut), baju tidak
berlengan, baju tidur nipis, semua pakaian ketat dan jarang.
iii. Semua jenis barang kemas, pemakaian mekap/ alatan solek, pewarna
kuku dan perhiasan yang tidak sesuai adalah dilarang.
iv. Pakaian rasmi/ khas kolej kediaman hendaklah dipakai semasa:
• Keluar ke bandar untuk outing.
• Pulang ke rumah dan balik semula ke kolej kediaman ketika
pulang bermalam atau cuti semester.
• Menghadiri majlis rasmi sama ada di dalam atau di luar KGPN
jika tidak memakai pakaian seragam.
• Apabila ditetapkan dan diarahkan berbuat demikian oleh
warden/ felo asrama.
b) Pakaian Murid Lelaki
i. Semua murid lelaki dikehendaki sentiasa memakai pakaian yang

kemas dan sopan ketika berada di dalam atau di luar bilik.
ii. Murid dilarang memakai pakaian dan menggunakan perhiasan yang
tidak sesuai seperti seluar jeans, seluar pendek, baju tidak berlengan,
semua pakaian ketat atau jarang.
iii. Semua jenis barangan perhiasan adalah dilarang.
iv. Pakaian rasmi / khas kolej kediaman (baju berkolar serta berseluar
panjang) hendaklah dipakai semasa:
• Keluar ke bandar untuk outing.
• Pulang ke rumah dan balik semula ke kolej kediaman ketika
pulang bermalam atau cuti semester.
135
BUKU PANDUAN
• Menghadiri majlis rasmi sama ada di dalam atau di luar KGPN

jika tidak memakai pakaian seragam.
• Apabila ditetapkan dan diarahkan berbuat demikian oleh
warden/ felo asrama.
2.10.2 Tatatertib di Dewan Makan
i. Murid dilarang masuk ke dewan makan kecuali pada waktu makan.

ii. Semua murid dikehendaki memakai baju kemeja/ t-shirt berkolar dan
berseluar panjang serta berkasut ketika berada di Dewan Makan.
iii. Murid hendaklah masuk ke tempat makan dengan berbaris, tertib dan
tidak membuat bising.
iv. Doa hendaklah dibaca terlebih dahulu sebelum makan. Amalan makan
secara berjemaah/ bersama-sama adalah digalakkan.
v. Murid hendaklah makan dengan penuh sopan dan tertib. Sebarang
bentuk gurauan adalah dilarang sama sekali sewaktu makan.
vi. Murid tidak dibenarkan membuang sisa-sisa makanan di atas lantai dan di
dalam sinki. Murid hendaklah membuangnya di dalam tong sampah yang
disediakan.
vii. Semua peralatan makan minum yang telah digunakan hendaklah
diletakkan di tempat yang disediakan.
viii. Kerusi dan meja makan perlu disusun kemas sebelum meninggalkan
dewan makan.
ix. Segala peralatan dapur tidak dibenarkan disimpan di dalam bilik.
x. Murid dilarang membawa keluar makanan dari dewan makan.
xi. Murid tidak dibenarkan menempah makanan dari luar seperti pizza,
makanan segera dan sebagainya.
xii. Murid hendaklah menghubungi warden/ felo asrama dan penyelia
asrama/ exco HEAs MTP sekiranya terdapat kekurangan makanan atau
menu yang disediakan tidak mengikut jadual.
2.10.3 Bilik Asrama
i. Murid perlu menandatangani borang penerimaan kunci bilik asrama

ketika memulakan sesi persekolahan.
ii. Murid perlu mengisi Borang Deklarasi Barangan Berharga pada hari
pertama pendaftaran kolej kediaman dan mengemaskini maklumat dalam
borang dari semasa ke semasa.
iii. Murid perlu menandatangani borang pemulangan kunci bilik tidur ketika
pulang cuti semester. Sebarang kehilangan kunci bilik akan dikenakan
denda mengikut ketetapan pihak pengurusan (rujuk Lampiran 2).
iv. Kedudukan dan ahli bilik tidur adalah mengikut ketetapan pihak
pengurusan asrama. Murid perlu mengikut ketetapan tersebut (kecuali
kes-kes khas).
v. Murid tidak dibenarkan berpindah atau bertukar bilik kecuali dengan
kebenaran bertulis daripada pihak pengurusan kolej kediaman (penyelia
asrama/ warden).
vi. Semua penghuni kolej kediaman hendaklah berada di tempat tidur
masing-masing pada jam 11.00 malam. Semua lampu hendaklah
BUKU PANDUAN
dipadamkan. Murid tidak dibenarkan berbual-bual, merayau-rayau atau

tidur di bilik kawan.
vii. Katil-katil dan almari-almari tidak boleh dipindah-pindahkan dan tidak
boleh dipindah milik.
viii. Setiap penghuni bertanggungjawab atas keselamatan katil, tilam, almari
dan lain-lain kemudahan peralatan kolej kediaman yang disediakan.
ix. Bilik dan tempat tidur hendaklah sentiasa bersih dan kemas.
x. Semua pakaian hendaklah dilipat dan disimpan dengan teratur dalam
almari. Kain baju, tuala dan lain-lain pakaian yang lembab dan basah
hendaklah dijemur di ampaian yang disediakan.
xi. Dilarang menjemur atau menyidai semua jenis pakaian di tingkap dan
koridor atau di dalam bilik tidur. Baldi dan peralatan membasuh dan
mandi yang telah digunakan hendaklah disusun dengan teratur di dalam
bilik.
xii. Kasut dan selipar hendaklah disusun dengan baik dan teratur. Hanya
sepasang kasut dan sepasang selipar sahaja (seorang penghuni)
dibenarkan berada di luar pintu bilik untuk setiap murid. Beg-beg pakaian
yang besar hendaklah disimpan di tempat yang tertentu dan boleh
diambil ketika hendak pulang bercuti.
xiii. Murid tidak dibenarkan berada di bilik tidur pada waktu persekolahan
kecuali dengan kebenaran warden/ felo asrama.
xiv. Semua alat permainan padang (outdoor) tidak dibenarkan berada di bilik
tidur, anjung kolej kediaman, bilik pembelajaran dan lain-lain lagi.
xv. Murid dilarang sama sekali duduk atau bersantai di tempat-tempat yang
dianggap berbahaya seperti di atas tembok, siling, bumbung, kawasan
tidak berbumbung dan sebagainya yang mengundang kepada bahaya.
xvi. Jam 7.00 malam sehingga 7.00 pagi adalah waktu senyap. Murid dilarang
membuat bising sehingga mengganggu ketenteraman penghuni yang
lain.
xvii. Dilarang menyimpan sebarang peralatan hak milik kolej kediaman di
dalam bilik murid.
xviii. Sebarang kerosakan pada alat kelengkapan kolej kediaman adalah
menjadi tanggungjawab murid. Denda atau ganti rugi boleh dikenakan
atas segala kerosakan yang disengajakan (rujuk Lampiran 1).
xix. Segala kerosakan yang disebabkan oleh murid, tetapi tiada siapa yang
mengaku, semua murid akan bertanggungjawab dan akan berkongsi
menggantikannya.
xx. Murid yang tidak memadamkan lampu, kipas dan membiarkan bilik
berselerak atau kotor sewaktu tiada di dalam bilik akan dikenakan denda
(rujuk Lampiran 2).
2.10.4 Bilik Solat/ Surau
i. Bilik solat/ surau dikhaskan untuk tujuan beribadah dan aktiviti

keagamaan sahaja.
ii. Alat-alat kelengkapan, bahan-bahan bacaan dan lain-lain yang ada di
surau tidak boleh dibawa keluar.
iii. Lampu, kipas dan system siar raya hendaklah dimatikan/ ditutup selepas
digunakan.
iv. Kebersihan dan ketenteraman surau hendaklah dijaga. Makanan dan
minuman tidak dibenarkan dibawa masuk ke dalam surau.
137
BUKU PANDUAN
v. Semua murid yang beragama Islam (lelaki) diwajibkan solat berjemaah

pada waktu Subuh, Maghrib dan Isyak di surau. Pada waktu-waktu lain
(Zohor dan Asar) solat berjemaah adalah digalakkan.
vi. Murid amat digalakkan untuk melazimi pembacaan Al-Quran (surah
amalan) dan Zikir Al-Mathurat (secara bersendirian atau berkumpulan
kecil) pada waktu selepas solat subuh, selepas solat asar, sebelum solat
maghrib, dan sebelum tidur.
2.10.5 Bilik Mandi/ Tandas
i. Murid tidak dibenarkan meninggalkan sebarang pakaian/ kain, peralat

membasuh di dalam bilik mandi.
ii. Murid tidak boleh menggunakan sinki untuk merendam pakaian.
iii. Murid dilarang menjemur atau menyidai semua jenis pakaian di dalam
bilik air.
iv. Semua pakaian yang dijumpai terbiar di ampaian atau di mana-mana
kawasan persekitaran asrama akan dimasukkan ke dalam bakul pakaian
terbuang di setiap aras.
v. Dilarang membuang sampah dalam bilik air, terutamanya dalam mangkuk
tandas.
vi. Murid tidak dibenarkan menggunting rambut di dalam bilik air.
vii. Penggunaan air hendaklah dijimatkan. Paip air hendaklah ditutup setelah
digunakan.
viii. Kebersihan bilik air dan tandas adalah tanggungjawab setiap murid.
ix. Murid hendaklah membuang tuala wanita di dalam tong sanitari yang
disediakan. Tong sanitari yang penuh perlu dilaporkan segera kepada
pihak warden/ penyelia asrama/ felo asrama.
2.10.6 Kawasan Larangan
Tempat-tempat yang disebut di bawah adalah kawasan larangan bagi murid:
i. Bangunan Pentadbiran dan Blok Pensyarah selepas jam 5.30 petang.

ii. Blok Pembelajaran dan Blok Makmal selepas jam 5.30 petang.
iii. Kawasan bilik lelaki bagi murid perempuan dan kawasan bilik perempuan
bagi murid lelaki.
iv. Tangki air, kawasan hutan di persekitaran kampus PGPN, bilik janakuasa
elektrik, bilik suis, bahagian atas bangunan yang tidak berbumbung serta
tempat-tempat yang diumumkan dari semasa ke semasa.
v. Dewan makan kecuali pada waktu makan dan waktu-waktu yang
ditetapkan.
vi. Bilik asrama pada waktu persekolahan kecuali mendapat keizinan
daripada pihak pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo
asrama.
vii. Luar kawasan kolej kediaman setelah jam 11.30 malam (light-off) kecuali
dibenarkan atau mendapat keizinan daripada pengarah/ ketua kolej/
warden/ penyelia asrama/ felo asrama.
BUKU PANDUAN
2.10.7 Peralatan yang Dilarang
i. Murid dilarang sama sekali untuk membawa peralatan seperti; alat-alat

memasak (periuk nasi, periuk serbaguna, cerek elektrik dan lain-lain),
bahan memasak (kering dan basah), pengering rambut, seterika dan
seumpamanya.
ii. Tindakan tegas/ denda akan dikenakan terhadap murid yang terlibat
(rujuk Lampiran 2).
2.10.8 Pemeriksaan Bilik dan Persekitaran Kolej Kediaman
i. Pemeriksaan bilik dan persekitaran kolej kediaman akan dijalankan pada

setiap hari Rabu mulai jam 9.00 malam atau mengikut ketetapan oleh
pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama.
ii. Semasa pemeriksaan dijalankan murid hendaklah berdiri di sisi katil
masing-masing dan almari hendaklah dibuka supaya dapat dilihat dan
diperiksa.
iii. Pada hari persekolahan bilik penginapan juga akan diperiksa oleh Warden
dan AJK Kolej Kediaman dan mereka berhak memanggil murid yang
terlibat jika terdapat sesuatu yang tidak memuaskan.
iv. Pemeriksaan mengejut akan diadakan pada bila-bila masa sahaja oleh
pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama, walaupun
murid tiada di bilik masing-masing.
v. Sekiranya berlaku isu kehilangan barangan berharga dan didapati
barangan tersebut berada di dalam bilik murid tanpa murid tersebut
mencatat dalam Borang Deklarasi, maka tindakan akan diambil ke atas
murid berkenaan.
vi. Murid perlu mengemaskan bilik sebelum keluar ke kelas pembelajaran,
outing atau pulang bercuti bulanan.
vii. Gotong royong pembersihan bilik dan kawasan persekitaran kolej
kediaman perlu dijalankan seperti yang ditetapkan di dalam takwim
KGPN, setiap Ahad (minggu ke tiga setiap bulan), sebelum cuti
pertengahan semester/ cuti semester/ cuti panjang hari perayaan dan
lain-lain masa yang ditentukan oleh pengarah/ ketua kolej/ warden/
penyelia asrama/ felo asrama.
2.10.9 Pulang Bermalam
i. Murid dibenarkan balik ke rumah masing-masing sebulan sekali mengikut

masa yang ditentukan (rujuk Takwim Persekolahan).
ii. Murid perlu menyerahkan Buku Outing sebelum pulang bermalam dan
mengambilnya kembali setelah kembali ke asrama.
iii. Permohonan bercuti dalam hari-hari persekolahan hanya dibenarkan jika
berlaku kes kecemasan, masalah kesihatan, urusan rasmi, dengan
disertakan bukti surat/ dokumen dan mendapat kebenaran daripada
pihak pengurusan.
iv. Semua permohonan keluar (selain outing atau balik bermalam) perlu
dibuat melalui Borang Kebenaran Keluar Asrama yang ditandatangani
oleh pihak Pentadbiran HEP selewat-lewatnya 3 hari bekerja sebelum hari
cuti berkenaan.
139
BUKU PANDUAN
v. Murid tidak dibenarkan sama sekali pergi ke tempat lain selain daripada
yang telah diluluskan.
vi. Murid yang outing atau balik bermalam perlu menjaga tatasusila dan
adab sopan sepanjang perjalanan pulang ke rumah atau semasa berada
di luar kampus. Nama baik diri dan KGPN perlu dijaga oleh setiap murid.
vii. Murid yang pulang bercuti dikehendaki berada semula di kolej kediaman
sebelum jam 6.00 petang pada hari terakhir cutinya.
viii. Murid yang telah pulang ke kolej kediaman dikehendaki melaporkan diri
kepada warden asrama dan mengambil kembali buku outing yang telah
ditandatangani oleh warden/ penyelia/ felo asrama.
ix. Murid tidak dibenarkan keluar atau balik bermalam walaupun dengan
alasan ibu bapa sudah datang ke kolej kediaman, ketika bukan waktu
outing atau keluar bermalam mengikut jadual yang telah ditetapkan oleh
pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama.
x. Murid yang outing atau balik bermalam tanpa mendapat keizinan
daripada Pengarah/ Ketua Kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama,
akan dikenakan denda, tindakan tatatertib atau dibuang daripada kolej
kediaman.
2.10.10 Keluar ke Bandar/ Poliklinik/ Hospital
i. Setiap Murid dibenarkan keluar ke bandar sebulan sekali, iaitu pada tarikh
yang telah ditetapkan oleh pengarah (rujuk Takwim Persekolahan). Masa
yang ditetapkan ialah antara jam 9.00 pagi hingga 6.00 petang.
ii. Murid dikehendaki mengemukakan buku outing serta mendapatkan
tandatangan atau cop pada Borang Kebenaran Keluar Asrama, daripada
pihak warden/ penyelia asrama/ felo asrama sebelum keluar.
iii. Murid hanya dibenarkan ke poliklinik/ hospital dengan kebenaran
daripada pihak Pengarah/ Ketua Kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo
asrama dan perlu diiringi oleh pensyarah bertugas/ warden.
iv. Pemakluman sakit perlu dibuat oleh murid kepada Exco HEAs MTP pada
waktu pagi sebelum sesi pembelajaran. Waktu penghantaran ke Pusat
Kesihatan Daerah/ Pusat Kesihatan UKM hanya pada jam 10:00 pagi atau
2:00 petang.
v. Pihak KGPN hanya menguruskan kes-kes kesakitan yang memerlukan
rawatan segera (seperti demam, sakit alahan, sakit gigi, jangkitan kulit,
dan lain-lain yang berkaitan). Rawatan berkala seperti ortodentik,
pemeriksaan gigi, pemeriksaan penyakit lazim atau lain-lain yang
berkaitan adalah dibawah tanggungjawab ibu bapa murid.
2.10.11 Perjumpaan antara Penghuni Kolej Kediaman
i. Sebarang mesyuarat/ perjumpaan murid mestilah dengan kebenaran

pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama dengan
menyatakan tujuan perjumpaan tersebut.
ii. Perjumpaan yang mendapat kebenaran daripada pengarah/ ketua kolej/
warden/ penyelia asrama/ felo asrama perlu dijalankan secara baik, saling
menghormati dan membina dan dalam semangat setia kawan.
Pendekatan berunsur agresif/ kasar samada secara verbal atau fizikal bagi
apa-apa tujuan sekalipun adalah dilarang sama sekali.
BUKU PANDUAN
iii. Murid tidak dibenarkan menubuhkan sebarang persatuan/ badan

pertubuhan/ kumpulan yang bercorak bertindak untuk memberontak,
kedaerahan, politik dan lain-lain yang bercanggah dengan Akta
Pendidikan 1996 (Akta 550) dan prinsip-prinsip sekolah kecuali persatuan
yang telah sedia ada.
iv. Perjumpaan yang melibatkan pihak luar mestilah mendapat kebenaran
daripada pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama
sekurang-kurangnya 7 hari bekerja sebelum diadakan.
v. Murid tidak dibenarkan menganggotai mana-mana persatuan luar dan
dilarang daripada mengedar majalah, risalah, kaset mana-mana
pertubuhan, persatuan dan lain-lain di kolej kediaman atau di kampus
PGPN.
2.10.12 Lawatan Ibu Bapa/ Penjaga
i. Murid dibenarkan menerima lawatan dari ibu bapa/ penjaga hanya pada
hujung minggu (Ahad) atau cuti umum dari jam 9.00 pagi hingga 6.00
petang sahaja.
ii. Murid TIDAK DIBENARKAN membawa pelawat ke kolej kediaman dan ke
tempat larangan yang ditetapkan.
iii. Murid TIDAK DIBENARKAN sama sekali membawa dan menerima
pelawat/ tetamu selain daripada ibu bapa atau penjaga sahaja.
iv. Ibu bapa/ penjaga TIDAK DIBENARKAN masuk ke bilik murid.
v. Ibu bapa/ penjaga TIDAK DIBENARKAN membawa murid keluar dari
kampus KGPN dalam tempoh lawatan.
2.10.13 Penggunaan Kuasa Elektrik dan Alat Bunyi
i. Murid tidak dibenarkan sama sekali menggunakan kuasa elektrik untuk

alat bunyian, alat muzik kepunyaan mereka sendiri, alat pemanas air
(water heater) dan lain-lain.
ii. Alat muzik yang ingin dibawa perlu mendapat kelulusan pihak
pentadbiran dan mematuhi syarat-syarat yang dikenakan.
iii. Murid yang membawa telefon bimbit dilarang menyalahgunakan telefon
bimbit berkenaan.
iv. Murid yang membawa masuk barangan atau alatan yang dilarang akan
dikenakan tindakan/ denda (rujuk Lampiran 2).
v. Pengarah/ ketua kolej/ warden/ penyelia asrama/ felo asrama berhak
merampas telefon bimbit atau komputer riba yang digunakan secara tidak
bermanfaat seperti; melebihi tempoh waktu yang dibenarkan,
berkomunikasi lisan dan bertaip semasa waktu pembelajaran, waktu tidur
dan waktu-waktu yang tidak dibenarkan.
2.10.14 Keselamatan
i. Murid bertanggungjawab atas keselamatan barang milik peribadi.

Sebarang kehilangan dan kerosakan barang peribadi adalah di bawah
tanggungjawab diri sendiri.
141
BUKU PANDUAN
ii. Murid perempuan dilarang membawa atau memakai barang kemas, alat
solek dan pewarna kuku di kolej kediaman.
iii. Alat-alat yang berbahaya seperti pisau atau alat-alat yang boleh dianggap
senjata adalah dilarang sama sekali dibawa masuk ke kolej kediaman.
iv. Murid mestilah mengetahui dan mematuhi peraturan keselamatan/
kecemasan dan pelajar tidak dibenarkan menggunakan pelita atau lilin
dan ubat nyamuk di kawasan kolej kediaman.
2.10.15 Kerosakan Alat-alat Kolej Kediaman
i. Segala kerosakan yang disebabkan oleh murid hendaklah diganti oleh

murid berkenaan (rujuk Lampiran 1).
ii. Segala kerosakan yang disebabkan oleh murid tetapi tiada siapa yang
mengaku, semua murid akan bertanggungjawab dan mereka semua akan
berkongsi menggantikannya.
iii. Sebarang kerosakan peralatan dan kelengkapan kolej seperti tilam, katil,
almari dan lain-lain hendaklah dilaporkan kepada warden/ felo asrama.
2.10.16 Kegiatan/ Aktiviti Kolej
a) Jadual Aktiviti Harian:
Semua murid perlu mengikuti aktiviti harian dan kegiatan mingguan yang
disusun oleh pihak kolej kediaman, seperti dalam jadual berikut;
i. Isnin - Jumaat
Masa Aktiviti
7.45 pagi - 8.00 pagi Perhimpunan pagi (hari biasa)
8.00 pagi - 10.00 pagi Sesi akademik
10.00 pagi - 10.30 pagi Rehat
10.30 pagi - 12.30 tengah hari Sesi akademik
* 11.10 pagi - 12.30 tengah hari Perhimpunan Rasmi
2.00 petang - 4.00 petang Sesi Akademik
6.15 petang - 7.30 petang Bersiap diri/ Makan malam
7.30 petang - 9.00 malam Solat Maghrib/ Tazkirah/ Sesi moral/
Solat Isyak
9.00 malam - 10.30 malam Prep
10.30 malam - 11.00 malam Minum malam/ Siap diri/ Tidur
* untuk hari Isnin sahaja

BUKU PANDUAN
ii. Sabtu
Masa Aktiviti
7.45 pagi - 8.00 pagi Pengurusan diri
8.00 pagi - 12.30 tengah hari Aktiviti bebas
2.30 petang - 4.30 petang Aktiviti bebas
Solat Isyak
9.00 malam - 11.00 malam Waktu Senggang
iii. Ahad
Masa Aktiviti
8.00 pagi - 12.00 tengah hari Aktiviti bebas
2.30 petang - 4.30 petang Aktiviti bebas
Solat Isyak
9.00 malam - 10.30 malam Prep
2.10.17 Aktiviti Kerohanian
Murid menjalani aktiviti ini secara berkumpulan dan pelaksanaan aktiviti dipantau
selia oleh pihak warden/ felo dan jawatankuasa kerohanian. Aktiviti yang
disediakan untuk murid beragama Islam adalah berbentuk zikirullah/ kuliah/
diskusi ilmu dan untuk murid bukan beragama Islam adalah melibatkan aspek
perbincangan/ penghayatan dan amalan nilai-nilai moral.
143
BUKU PANDUAN
a) Jadual Aktiviti Kerohanian dan Moral
Contoh aktiviti adalah seperti dalam jadual berikut;
i. Isnin - Jumaat
HARI KULIAH/ KULIAH/ SPIRITUAL/

DISKUSI ILMU DISKUSI ILMU VALUES CIRCLE
(7.30 – 8.00) (10.30-11.00) (7.30 – 8.00)
ISNIN Solat Maghrib Solat Isyak berjemaah, Moral/ Values Discussion
berjemaah Bacaan Surah Amalan ● Sharing of core value in
& Tazkirah (Al-Mulk /Ar-Rahman/ life
Al-Waqiah/ Luqman dll)
SELASA Solat Maghrib Solat Isyak berjemaah, Moral/ Values Discussion
berjemaah Bacaan Surah Amalan ● Open sharing of
& Tazkirah (Al-Mulk/Ar-Rahman/ religion belief
Al-Waqiah/ Luqman dll) Eg. Taoisme, Buddha,
Hindu, Kristian, Punjabi,
etc.
RABU Solat Maghrib Solat Isyak berjemaah, Moral/ Values Discussion
berjemaah Bacaan Surah Amalan ● Sharing of personal
& Tazkirah (Al-Mulk /Ar-Rahman/ values
Al-Waqiah/ Luqman dll) Eg. Self-respect, time
management,
punctuality, etc.
KHAMIS Solat Maghrib Solat Isyak berjemaah, Moral/ Values Discussion
berjemaah Bacaan Surah Amalan ● Sharing of social values
& Bacaan Yassin (Al-Mulk /Ar-Rahman/ Eg. Empathy,
Al-Waqiah/ Luqman dll) understanding other,
teamwork, etc.
JUMAAT Solat Maghrib Solat Isyak berjemaah, Moral/ Values Discussion
berjemaah, Bacaan Surah Amalan ● Practical activity of
Talaqqi (Al-Mulk /Ar-Rahman/ GENIUS@Pintar
Al-Quran Al-Waqiah/ Luqman dll) - Core Values
● Social Services
ii. Sabtu dan Ahad
HARI KULIAH/ SPIRITUAL/

DISKUSI ILMU VALUES CIRCLE
(10.30-11.00) (7.30 – 8.00)
SABTU Solat Maghrib dan Isyak Moral/ Values Discussion
berjemaah ● Sharing of culture
& Pengajian Tauhid diversity.
AHAD Solat Maghrib dan Isyak Open Discussion
berjemaah & Pengajian ● Current issues
Hadith ● Zero indifferent
● Leadership within
Holistic Humanitarian
Leaders, etc.
**Tajuk Pengisian/ aktiviti kerohanian atau moral tertakluk kepada perubahan

BUKU PANDUAN
2.10.18 Waktu Kelas Persediaan
i. Waktu kelas persediaan/ ulang kaji ialah dari jam 9.00 malam - 10.30
malam.
ii. Tempat kelas persediaan/ ulang kaji seperti yang telah ditetapkan. Murid
tidak dibenarkan membuat ulang kaji selepas jam 10.30 malam.
iii. Waktu kelas persediaan ini adalah waktu senyap dan diminta semua
murid tidak membuat bising.
iv. Kehadiran murid adalah wajib dan dipantau oleh pihak pengurusan kolej
kediaman (warden, penyelia, felo, JK pengurusan asrama).
v. Ulangkaji sebelum peperiksaan - Murid dibenarkan memasang lampu
sehingga 12.00 tengah malam.
2.10.19 Penggunaan Air dan Elektrik
i. Murid hendaklah menggunakan air dan elektrik dengan berhemah dan

tidak membazir.
ii. Hanya lampu-lampu yang tertentu sahaja boleh dipasang semasa waktu
tidur dan semua peralatan elektrik hendaklah ditutup pada waktu yang
ditetapkan.
145
BUKU PANDUAN
LAMPIRAN PERKARA 2.10
Lampiran 1: Kadar Ganti Rugi Kerosakan Peralatan Kolej Kediaman
Bil. Barang/ Alat yang dirosakkan Ganti Rugi

1. Cermin bilik air RM50.00
2. Cermin tingkap RM30.00
3. Langsir/ Blinder RM150.00
4. Tilam RM300.00
5. Katil RM500.00
6. Almari RM450.00
7. Kerusi RM100.00
8. Meja belajar RM450.00
9. Kepala Paip/ Pancur (Shower) RM50.00
10. Railing Penyidai baju RM50.00
11. Tombol pintu RM40.00 - RM80.00
12. Pintu RM250.00 - RM500.00
13. Papan putih RM80.00
14. Bantal RM30.00
15. Rak kasut RM150.00
16. Cermin Almari RM30.00
17. Menconteng permukaan premis: 1 kaki persegi RM5.00
18. Melekat atau menampal dinding RM15.00
*Rujukan: Arahan Kolej Kediaman UKM
Lampiran 2: Kadar Kesalahan Boleh Denda
Bil. Kesalahan Denda

1. Menghilangkan set kunci RM25.00
2. Bertukar bilik tanpa kebenaran RM50.00
3. Membenar atau membawa setinggan ke bilik. RM50.00
(Penghuni bilik dan penghuni setinggan kedua-duanya
didenda)
4. Mengotorkan bilik RM50.00
5. Membuang sampah di persekitaran kolej kediaman RM50.00
6. Memasak di dalam bilik penginapan RM20.00
7. Memiliki dapur, kettle, hot plate, kuali atau periuk Alat dirampas dan
elektrik didenda RM20.00 setiap
satu alat
8. Memaku dan menampal yang boleh mencacatkan RM20.00
dinding di dalam bilik
9. Memasang lampu atau kipas ketika tiada di bilik RM10.00
10. Meninggalkan kunci di dalam bilik RM2.00 - RM5.00
11. Mengalih/ mengambil perabot yang disediakan tanpa RM30.00
kebenaran di bilik.
12. Membuat salinan kunci bilik RM30.00
13. Menyalah gunakan alat pencegahan kebakaran RM50.00
14. Memakai pakaian tidak sopan RM10.00
15. Tidak menyusun kasut/ selipar RM2.00 setiap pasang
16. Menghilangkan buku outing RM10.00
17. Memasang selak atau mangga di dalam bilik tanpa RM10.00
kebenaran
18. Tidak memasang sarung bantal dan cadar RM10.00
19. Menyimpan dan mempamer bahan lucah RM50.00
BUKU PANDUAN
20. Membakar atau mengasap colok/ kemenyan atau apa- RM30.00

apa bauan yang menggangu ketenteraman penghuni
lain
21. Membuat bising dan menggangu ketenteraman RM10.00
penghuni lain selepas jam 12.00 tengah malam ke 6.00
pagi
22. Tidak mengunci bilik RM10.00
23. Jemur atau menyidai pakaian selain daripada tempat RM2.00
ampaian yang disediakan (tiap-tiap satu)
24. Penyalahgunaan ruang tanpa kebenaran RM20.00
25. Membawa masuk tetamu yang berlainan jantina ke RM50.00
tempat premis kediaman tanpa kebenaran
26. Menjaja atau meniaga tanpa kebenaran RM50.00
27. Tidak memulangkan kunci bilik pada setiap tarikh akhir Mengikut kadar harian caj
sesi akademik bilik
28. Lain- lain kesalahan atas budi bicara Pengarah
2.11 Peraturan Disiplin Murid
Pada bila-bila masa, murid dilarang atau ditegah daripada melakukan atau terlibat atau
membiarkan dirinya terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam apa jua
perbuatan atau aktiviti yang boleh ditafsirkan dan dibuktikan sebagai kesalahan-
kesalahan disiplin murid atau melanggar tatatertib dan peraturan seperti yang
ditetapkan atau diwartakan oleh pihak pengurusan KGPN.
2.11.1 Jenis-jenis Kesalahan
a) Kesalahan Disiplin Kategori AMAT BERAT
i. Berzina atau mengadakan hubungan seks.

ii. Mengandung atau mempunyai anak.
iii. Melanggan atau melacur atau menjadi bohsia atau bohjan atau pondan
atau melibatkan diri dalam kegiatan yang tidak bermoral.
iv. Mengadakan hubungan seks luar tabii seperti liwat, seks oral, lesbian atau
homoseksual.
v. Merogol atau melakukan paksaan seksual terhadap orang lain.
vi. Mencabul kehormatan orang lain.
vii. Berkhalwat atau berpasangan dalam keadaan mencurigakan.
viii. Menyebabkan kematian secara sengaja atau tidak sengaja dengan senjata
atau tanpa senjata.
ix. Mencederakan atau menyebabkan kecederaan kepada diri dan orang
lain.
x. Memukul atau mendera atau menyeksa atau membuli seseorang secara
perseorangan atau berkumpulan.
xi. Menyimpan atau memiliki atau mengguna atau mengedar atau menjual
sebarang jenis dadah (narkotik) atau minuman keras atau tembakau.
xii. Menyalahgunakan bahan yang boleh memabukkan atau mengkhayalkan
seperti minuman keras, gam, ubat batuk dan seumpamanya.
xiii. Menyimpan atau memiliki senjata api, bahan peledak atau senjata
merbahaya.
xiv. Cubaan membunuh diri.
xv. Merompak atau menyamun.
147
BUKU PANDUAN
xvi. Menganjurkan atau mengerakkan atau menghasut orang lain bertindak

ganas atau menunjuk perasaan yang boleh menyebabkan kerosakan
harta benda atau mengancam keselamatan KGPN atau awam.
xvii. Bekerjasama atau terlibat dalam pertubuhan haram atau kongsi gelap.
xviii. Menulis atau mengeluarkan kenyataan yang mencemarkan imej KGPN
sama ada melalui media cetak atau media elektronik seperti di blog,
facebook, twitter, surat khabar dan sebagainya. Sebarang tingkah laku
atau perlakuan yang boleh menjatuhkan imej KGPN yang tersabit dengan
kesalahan sivil atau jenayah oleh pihak berkuasa.
xix. Mengancam atau mendatangkan kecederaan kepada pelajar dan
kakitangan KGPN.
xx. Berjudi.
xxi. Melanggar peraturan-peraturan dan undang-undang di Malaysia.
xxii. Sengaja menimbulkan sesuatu perkara yang sensitif dengan tujuan
menimbulkan kacau-bilau dan perpecahan kaum.
xxiii. Melibatkan diri dalam apa cara sekalipun dalam kegiatan politik samada
dengan menghadiri perhimpunan haram, tunjuk perasaan, menampal
dan mengedarkan poster dan risalah untuk pertubuhan dan pemimpin
politik dan lain-lain aktiviti seumpamanya.
xxiv. Kesalahan-kesalahan lain yang dikategorikan atau diputuskan amat berat
oleh mesyuarat semasa Jawatankuasa Tatatertib.
b) Kesalahan Disiplin Kategori BERAT
i. Mencipta atau melayari atau menyiar atau mencetak atau menyebar atau
menyimpan maklumat atau dokumen atau laman web yang
mengandungi bahan lucah atau ganas atau tidak bermoral.
ii. Keluar dari kawasan KGPN tanpa kebenaran.
iii. Memalsukan tandatangan atau dokumen atau maklumat.
iv. Menyalahgunakan nama dan jawatan seseorang seperti pengarah,
timbalan pengarah atau ketua kolej.
v. Menceroboh kolej kediaman murid perempuan oleh murid lelaki dan
sebaliknya.
vi. Merokok atau membawa rokok atau pemetik rokok.
vii. Bergaduh.
viii. Biadap atau berkelakuan tidak sopan terhadap guru, murid lain atau
kakitangan KGPN sehingga boleh menjejaskan nama baik individu atau
KGPN.
ix. Mengunjungi pusat hiburan seperti disko atau kelab malam dan
seumpamanya.
x. Membawa keluar aset atau fasiliti KGPN tanpa kebenaran.
xi. Menceroboh kawasan yang diwartakan sebagai kawasan larangan seperti
tangki air, janakuasa elektrik, bahagian bangunan tidak berbumbung
serta blok pensyarah, blok pentadbiran, blok makmal dan blok
pembelajaran selepas waktu pejabat.
xii. Melindungi seseorang yang disyaki bersalah seperti menyembunyikan
maklumat atau penyaksian atau enggan memberi kerjasama.
xiii. Bersubahat atau membantu seseorang melakukan kesalahan atau
kejahatan.
xiv. Membawa masuk orang awam ke kawasan KGPN tanpa kebenaran.
xv. Sebarang aktiviti vandalisme kepada aset atau fasiliti KGPN.
xvi. Melanggar mana-mana peraturan ujian dan peperiksaan.
xvii. Melanggar mana-mana peraturan makmal atau bilik khas.
BUKU PANDUAN
xviii. Kesalahan-kesalahan lain yang dikategorikan atau diputuskan berat oleh

mesyuarat semasa Jawatankuasa Tatatertib.
c) Kesalahan Disiplin Kategori SEDERHANA
i. Menyalahgunakan ubat-ubatan untuk tujuan selain daripada rawatan

penyakit.
ii. Ingkar keputusan atau arahan kakitangan KGPN yang menjalankan tugas
dan tanggungjawabnya.
iii. Ponteng sebarang acara rasmi yang dianjurkan oleh pihak KGPN.
iv. Tidak hadir kelas pembelajaran tanpa kebenaran penyelaras.
v. Melanggar mana-mana etika pakaian dan penampilan.
vi. Semua kesalahan yang bersabit dengan pembelajaran seperti tidak
membawa buku, tidak menyiapkan tugasan yang diberikan oleh
pensyarah dan lain-lain.
vii. Tidak atau lewat menghadiri perhimpunan.
viii. Kesalahan-kesalahan lain yang dikategorikan atau diputuskan sederhana
2.11.2 Tindakan dan Hukuman
Pihak KGPN melalui tatacara yang telah ditetapkan boleh mengenakan hukuman
atau dendaan yang sesuai dan wajar ke atas seseorang murid yang didapati atau
dibuktikan bersalah melanggar Peraturan Disiplin Murid atau peraturan yang telah
ditetapkan oleh pihak pusat dengan hukuman atau dendaan seperti berikut:
Bil Kesalahan Disiplin Hukuman/ Dendaan

1. Hukuman Disiplin TINDAKAN 1
Kategori Sederhana 1. Surat AMARAN PERTAMA dihantar
kepada murid dan disalinkan
kepada ibu bapa.
2. Dengan salinan surat tersebut,
ibubapa diminta hadir ke sekolah
bertemu pengarah/ timbalan
pengarah/ ketua kolej/ penyelaras
HEP/ pensyarah kelas.
3. Khidmat masyarakat
4. Kaunseling

Kategori Berat 1. Surat AMARAN KEDUA dihantar
kepada murid dan disalinkan
kepada ibu bapa.
2. Dengan salinan surat tersebut,
ibubapa diminta hadir ke sekolah
bertemu pengarah/ timbalan
HEP/ pensyarah kelas.
3. Ibu bapa menadatangi surat Ikat
Jamin.
4. Khidmat masyarakat.
149
BUKU PANDUAN
5. Kaunseling.

Kategori Amat Berat 1. Surat HUKUMAN GANTUNG
(7 ATAU 14 HARI) dihantar kepada
murid dan disalinkan kepada ibu
bapa.
2. Dengan salinan surat tersebut, ibu
bapa diminta hadir ke sekolah
bertemu pengarah, timbalan
HEP pada akhir tempoh
penggantungan.
4. Kaunseling.

Kategori Amat Berat 1. Surat HUKUMAN GANTUNG II
(Jika Berulang I) (7 ATAU 14 HARI) & AMARAN
TERAKHIR dihantar kepada murid
dan disalinkan kepada ibu bapa
pada akhir tempoh penggantungan.
2. Dengan salinan surat tersebut, ibu
bapa diminta hadir ke sekolah
bertemu pengarah, timbalan
HEP.
4. Kaunseling.

Kategori Amat Berat 1. Surat PEMBERITAHUAN BUANG
(Jika Berulang II) dihantar kepada ibu bapa dan ibu
bapa perlu mengambil pulang
murid.
2.11.3 Tindakan Pemulihan
a) Khidmat Masyarakat
Khidmat masyarakat adalah satu bentuk hukuman yang akan dijalani oleh murid-
murid yang disabitkan hukuman disiplin. Syarat khidmat masyarakat adalah
seperti:
i. Kesalahan-kesalahan lain yang dikategorikan atau diputuskan sederhana

ii. Tempoh maksimum jumlah jam khidmat masyarakat adalah 8 jam
iii. Dijalani di luar waktu pengajaran dan pembelajaran atau di luar waktu
Program Pendidikan.
iv. Kerja-kerja yang dilaksanakan tidak bermaksud menggantikan kerja rutin
pekerja/ kakitangan KGPN.
BUKU PANDUAN
v. Kerja-kerja yang tidak terlalu berat atau membebankan murid.

vi. Dikawal selia oleh instruktor, Jawatankuasa Pengurusan Sahsiah Murid.
vii. Boleh juga melibatkan keja-kerja kemasyarakatan di luar program.
viii. Contoh-contoh khidmat masyarakat yang boleh dilaksanakan seperti:
• Membersihkan kawasan persekitaran KGPN.
• Membersihkan dan menyusun bilik-bilik khas.
• Kerja-kerja lanskap/ tanaman dan menjaga pokok bunga.
• Membasuh tandas.
• Membersihkan ruang asrama.
• Mengumpul atau memungut sampah.
• Kelas tahanan (detention class) semasa hari outing selama 4
jam atau lebih.
• Aktiviti-aktiviti lain yang menzahirkan nilai-nilai murni.
b) Bimbingan dan Kaunseling
Bimbingan dan kaunseling merupakan eleman yang penting dalam usaha

memulihkan murid yang bermasalah. Konsep bimbingan dan kaunseling ialah
aktiviti khusus dan berfokus kepada individu murid yang dikenalpasti sebagai
bermasalah dan bukannya yang dibuat secara umum. Antaranya, kaunseling
individu atau kaunseling kelompok, yang berfokuskan kepada murid bermasalah.
Selain itu, aktiviti lain juga boleh dilaksanakan mengikut kesesuaian kaunselor.
151
BUKU PANDUAN
2.11.4 Tatacara Tindakan Hukuman Disiplin
1. Menerima aduan mengenai salah laku murid (menerusi CIMR).
2. Memastikan kebenaran aduan berkenaan dengan membuat siasatan

untuk mendapatkan bukti, mengumpul maklumat dan menyediakan
laporan.
3. Mendapatkan pengakuan secara bertulis dari murid berkenaan dan

laporan secara bertulis dari saksi-saksi.
4. Berdasarkan laporan (2) dan (3), tentukan samada kes tersebut bersabit
(wujud prima facie) atau tidak.
5. Jika wujud prima facie, surat pertuduhan dikeluarkan kepada murid

berkenaan dengan menyatakan kesalahan yang telah dilakukan.
6. Murid akan dipanggil oleh Jawatankuasa Tatatertib untuk menjawab

pertuduhan (kesalahan yang telah dilakukan).
7. Sekiranya Jawatankuasa Tatatertib mendapati pelajar bersalah, maka

hukuman yang sesuai boleh dijatuhkan. Semasa menjatuhkan
hukuman, murid perlu berada di hadapan Jawatankuasa Tatatertib dan
diberi peluang membuat penjelasan dan pembelaan diri.
8. Murid diberi peluang untuk membuat Surat Rayuan dalam tempoh 14

hari selepas tarikh hukuman dijatuhkan.
9. Selepas murid menghantar Surat Rayuan, atau selepas tempoh 14 hari

(mana-mana yang terdahulu), Jawatankuasa Rayuan boleh membuat
pertimbangan samada untuk meneruskan hukuman atau
mengurangkan hukuman kepada murid.
10. Hukuman dilaksanakan.

BUKU PANDUAN
2.12 Aduan Pelanggan
Aduan Pelanggan Melalui Borang CIMR (Concern/ Incident/ Medical/ Report)
Untuk mewujudkan persekitaran pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) yang

kondusif, setiap warga KGPN digalakkan untuk mengisi borang CIMR. Penggunaan
borang ini bertujuan untuk memaklumkan pihak pengurusan atau pihak yang berkaitan
untuk mengambil tindakan bagi tujuan penambahbaikan atau pembetulan terhadap
perkara yang laporkan. Sejajar dengan amalan Zero indifferent, warga KGPN adalah
digalakkan dapat menghayati sikap prihatin dan ambil peduli ke atas perkara yang
berlaku dalam persekitaran pusat ini. Untuk itu:
i. Setiap warga KGPN (murid, staf akademik, staf pentadbiran) digalakkan

untuk menggunakan borang CIMR dalam memerihalkan sebarang isu
keprihatinan.
ii. Laporan CIMR perlu dilakukan dengan benar dan penuh tanggungjawab.
iii. Laporan CIMR adalah SULIT.
iv. Tindakan dan cadangan penambahbaikan KGPN adalah berdasarkan
laporan CIMR yang sah.
v. Laporan CIMR yang diterima akan disusuli dengan tindakan mengumpul
maklumat, mengenalpasti punca dan mencari jalan penyelesaian terbaik
bagi setiap isu yang dilaporkan.
vi. Borang CIMR boleh didapati di kaunter pejabat pentadbiran dan kolej
kediaman (daripada warden) dan dikembalikan atau diserahkan hanya
kepada pengarah, timbalan pengarah, ketua kolej atau penyelaras HEP
untuk tindakan susulan.
153
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 3:
KOKURIKULUM
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 3: KOKURIKULUM
3.1 Pengenalan
Kokurikulum merupakan sebahagian daripada komponen pembelajaran Kolej

GENIUS@Pintar Negara (KGPN). Komponen ini memperuntukkan sebanyak 15%
penilaian kokurikulum. Bagi memenuhi keperluan komponen ini, semua murid harus
melibatkan diri dalam aktiviti kokurikulum yang ditawarkan oleh kolej setiap semester.
Aktiviti kokurikulum dijalankan berdasarkan tiga komponen utama iaitu aktiviti badan/
unit beruniform, kelab/ persatuan dan sukan/ permainan serta renang. Melalui aktiviti
kokurikulum, murid akan menimba pelbagai ilmu pengetahuan dan pengalaman untuk
menjana potensi diri agar perkembangan mental, fizikal, spiritual dan moral dapat dibina
demi menghasilkan individu yang holistik.
3.1.1 Matlamat
Melahirkan generasi yang seimbang, sihat, cerdas, berdaya tahan, berdaya saing,
berakhlak dan berketrampilan dengan tumpuan kepada mencungkil, memupuk,
mengembang dan memantapkan minat, serta bakat yang ada pada setiap individu bagi
mengukuhkan aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek.
3.1.2 Objektif
i. Meningkatkan disiplin murid melalui penyemaian dan pemupukan nilai dan

sikap positif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
ii. Memberi kesempatan kepada murid memperoleh pengetahuan, pengalaman,
kemahiran asas, kebolehan meninstruktors dan kebolehan memimpin serta
berdikari.
iii. Sebagai persediaan masa depan untuk murid melibatkan diri dalam kegiatan
kemasyarakatan.
iv. Menyedarkan dan mengukuhkan interaksi dan integrasi dalam kalangan
murid melalui kegiatan tertentu untuk mencapai matlamat perpaduan
negara.
v. Membantu mewujudkan masyarakat yang berilmu pengetahuan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberi sumbangan terhadap keharmonian serta kemakmuran
masyarakat dan negara.
vi. Untuk membolehkan lebih ramai lagi bilangan peserta dari KGPN mewakili
daerah, negeri dan negara dalam gerak kerja kokurikulum.
vii. Menjadikan murid, individu yang sentiasa bersifat inovatif dan kreatif dalam
sebarang tugas.
viii. Meningkatkan suasana kolej yang lebih menarik dan menggembirakan murid
dalam usaha melahirkan budaya kolej yang unggul.
155
BUKU PANDUAN
3.1.3 Objektif Umum
Aktiviti kokurikulum adalah sebahagian daripada kurikulum kolej, dan setiap murid harus
melibatkan diri. Aktiviti ini boleh dijalankan di dalam dan di luar kelas, mengikut
kesesuaian sesuatu aktiviti. Dengan andaian bahawa pelajar-pelajar tidak mendapat
pengalaman tertentu di kelas, maka aktiviti kokurikulum dapat menyediakan pelbagai
pengetahuan dan pengalaman untuk perkembangan mental, minat, bakat, jasmani,
rohani dan pembentukan nilai-nilai estetika serta sosial yang positif.
Sebagai satu bidang pendidikan, penglibatan semua pelajar dan anggota masyarakat
adalah perlu, berasaskan kepada anggapan bahawa:
i. Semua pelajar harus mempunyai keseimbangan antara perkembangan

mental (akademik) dengan perkembangan sahsiah yang bersepadu (sosial,
jasmani dan rohani).
ii. Semua pelajar mempunyai minat dan bakat yang boleh dikembangkan.
iii. Semua pelajar boleh dididik, dan boleh pula mendidik diri sendiri dan rakan
sebaya.
iv. Kolej bertanggungjawab melahirkan pelajar-pelajar untuk keperluan
masyarakat dan negara.
v. Masyarakat turut bertanggungjawab memainkan peranan mendidik pelajar-
pelajar.
3.1.4 Objektif Khusus
Objektif utama aktiviti kokurikulum adalah untuk merelisasikan harapan seperti berikut:
i. Menggunakan dan menggalakkan pelajar aktif untuk membentuk sifat

tanggungiawab, rajin berusaha, dan perasaan bangga atas kejayaan diri dan
kolej.
ii. Menggunakan kokurikulum untuk menyokong pembelajaran, membina
perasaan yakin diri dan watak mulia serta membolehkan hubungan dua hala
di antara pelajar dengan alam masyarakat sekitar.
iii. Membina imej kolej melalui kejayaan kokurikulum yang cemerlang.
iv. Memastikan kegiatan ini bergerak selaras dengan matlamat yang telah
ditetapkan oleh KGPN.
v. Meningkatkan disiplin pelajar melalui penyemaian dan pemupukan nilai dan
sikap positif selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara.
vi. Memberi kesempatan kepada pelajar-pelajar memperoleh pengetahuan,
pengalaman, kemahiran asas, kebolehan memimpin dan berdikari.
vii. Sebagai persediaan masa depan untuk pelajar-pelajar melibatkan diri dalam
kegiatan kemasyarakatan.
viii. Menyedarkan dan mengukuhkan interaksi dan integrasi dalam kalangan
pelajar melalui kegiatan tertentu untuk mencapai matlamat perpaduan
negara.
ix. Membantu dalam mewujudkan masyarakat yang berilmu pengetahuan,
berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian serta
kemakmuran masyarakat dan negara dalam gerak kerja kokurikulum.
x. Menjadikan murid yang sentiasa bersifat inovatif dan kreatif dalam sebarang
aktiviti.
BUKU PANDUAN
3.1.5 Strategi
Untuk mencapai matlamat yang telah ditetapkan, beberapa strategi pelaksanaan perlu
diikuti:
i. Kegiatan kokurikulum dan akademik yang telah dijadualkan hendaklah

seimbang. Aktiviti kokurikulum yang dirancang perlu bersesuaian dengan
kurikulum.
ii. Pihak kolej dari semasa ke semasa perlu menambahkan bilangan persatuan/
kelab/ unit pakaian seragam untuk memberi peluang kepada pelajar
melibatkan diri secara aktif. Setiap murid akan melibatkan diri secara aktif
sama ada secara individu atau kumpulan.
iii. Setiap murid diwajibkan menganggotai sekurang-kurangnya 3 aktiviti iaitu
satu daripada persatuan/ kelab, satu daripada sukan/ permainan dan satu
daripada pasukan unit pakaian seragam.
iv. Setiap persatuan/ kelab/ unit pakaian seragam perlu merancang dengan
teliti, menarik, kreatif dan berfaedah bagi aktiviti yang akan dijalankan.
v. Aktiviti tersebut perlulah dipelbagaikan seperti lawatan, khidmat masyarakat,
latihan, kursus, pertandingan iaitu meliputi aktiviti rutin dan developmental.
vi. Bilangan perjumpaan perlulah sekurang-kurangnya 10 kali setahun dan
setiap perjumpaan dipenuhi pelbagai aktiviti yang memakan masa 2 jam iaitu
10 kali x 2 jam.
vii. Setiap penglibatan murid dalam kegiatan kokurikulum tentang
perkembangan dan kemajuan serta pencapaiannya perlu dinilai dan direkod.
viii. Penghargaan hendaklah diberi kepada murid yang aktif dan banyak memberi
sumbangan serta mengharumkan nama kolej sebagai insentif disamping
sebagai sumber inpirasi kepada murid lain.
ix. Kehadiran pelajar dalam kokurikulum perlulah 90%, bagi membolehkan
menerima sijil atau dicatat rekod penglibatan kokurikulum dalam sijil berhenti
kolej/ surat akuan.
x. Semua persatuan/ kelab dan unit pakaian seragam dikehendaki menjalankan
satu aktiviti luar seperti lawatan sambil belajar/ khidmat masyarakat dan
kajian luar agar dapat menarik minat murid.
3.2 Peraturan Aktiviti Kokurikulum
a) Konsep Kokurikulum
i. Kokurikulum adalah ‘kegiatan kumpulan’.

ii. ’Kegiatan kokurikulum’ ertinya apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan
daripada proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas yang memberikan
pelajar peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari di kelas.
iii. Kokurikulum adalah kegiatan atau aktiviti selain mata pelajaran yang
diajarkan dalam kelas tetapi yang dianggap sebagai sebahagian daripada
kursus pendidikan pelajar di kolej (misalnya kegiatan dalam persatuan-
persatuan, kegiatan sukan, dan lain-lain).
iv. Kokurikulum merupakan satu saluran pembelajaran yang berasaskan gerak
kerja yang terancang. Gerak kerja ini merupakan lanjutan daripada proses
pengajaran dan pembelajaran di kelas. Oleh itu aktiviti-aktiviti kokurikulum
dapat menyediakan peluang kepada pelajar untuk menambah,
157
BUKU PANDUAN
mengukuhkan dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai-nilai

yang telah dipelajari di kelas.
v. Kokurikulum adalah bidang pengajian luar kelas atau yang tidak formal.
vi. Kokurikulum adalah wadah pembinaan jasmani, emosi dan rohani dengan
menawarkan pelbagai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan latihan,
berteraskan konsep pendidikan dan pembangunan insan yang bersepadu
dan menyeluruh. Pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang
mengandungi unsur-unsur intelek, disiplin kendiri, kepimpinan,
keusahawanan, kreativiti dan inovasi, kecintaan kepada alam semula jadi,
kewarganegaraan dan kesetiaan kepada bangsa dan negara, kebudayaan,
integrasi nasional, dan sebagainya akan membantu pelajar menentukan hala
tuju kehidupan masa depannya.
vii. Kokurikulum adalah aktiviti pembelajaran tidak formal yang berteraskan
keperluan pelajar mengalami sendiri aktiviti-aktiviti kependidikan dalam
keadaan sebenar.
3.3 Kokurikulum dalam Pendidikan
Kokurikulum adalah sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan.
"Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan
kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai,
unsur kebudayaan dan kepercayaan, untuk membantu perkembangan seseorang
pelajar dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan."
3.4 Kandungan Kegiatan Kokurikulum di KGPN
a) Kegiatan Kokurikulum di kolej kerajaan dan bantuan kerajaan akan

mengandungi yang berikut:
i. Penyertaan dalam sukan dan permainan;

ii. Penyertaan dalam persatuan dan kelab;
iii. Penyertaan dalam badan beruniform; dan
iv. Penyertaan dalam kegiatan-kegiatan lain sebagaimana ditentukan
oleh Menteri.
b) Kegiatan Kokurikulum di kolej kerajaan dan bantuan kerajaan meliputi

kegiatan dalam persatuan yang ditubuhkan di kolej daripada kategori
berikut:
i. Mata pelajaran yang diajar di kolej sebagaimana yang dinyatakan

dalam Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997;
ii. Hobi dan rekreasi;
iii. Sukan dan permainan;
iv. Badan beruniform; atau
v. Apa-apa persatuan lain yang diluluskan oleh pendaftar.
BUKU PANDUAN
3.5 Status Pelaksanaan Kokurikulum Kolej:
a) Sebagai sebahagian daripada Kurikulum Kebangsaan, maka pelaksanaan

kokurikulum di kolej adalah wajib.
b) Kegagalan atau keengganan melaksanakan kegiatan kokurikulum di kolej
adalah suatu kesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda tidak
melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi
tiga bulan atau kedua-duanya. Jika kesalahan itu dilakukan secara
berterusan, maka apabila disabitkan sedemikian, seseorang itu dikenakan
hukuman denda harian yang tidak melebihi lima ratus ringgit sebagai
tambahan kepada apa-apa penalti lain yang boleh dikenakan kepadanya di
bawah Akta ini berkenaan dengan kesalahan itu, bagi setiap hari kesalahan
itu terus dilakukan.
c) Matlamat gerak kerja kokurikulum yang dikehendaki ialah penyertaan oleh
setiap orang pelajar yang belajar di kolej kerajaan atau bantuan kerajaan.
Setiap pelajar hendaklah mengambil bahagian sekurang-kurangnya dalam
salah satu gerak kerja pakaian seragam (badan beruniform), satu kegiatan
persatuan atau kelab, dan satu kegiatan sukan atau permainan. Seberapa
yang boleh, peningkatan penyertaan pelajar-pelajar dalam kegiatan
pakaian seragam hendaklah diusahakan.
d) Penyertaan semua instruktor adalah dikehendaki bagi mempastikan
keberkesanan pelaksanaan gerak kerja kokurikulum di kolej.
e) Kolej-kolej, khususnya yang kurang kemudahan untuk menjalankan gerak
kerja kokurikulum ini hendaklah menggalakkan pelajar-pelajarnya
mengambil bahagian dalam membuat kerja-kerja amal untuk masyarakat
setempat; bergotong royong memperbaiki kawasan kolej; dan dalam
pelbagai gerak kerja yang menekankan perpaduan kaum, ketatanegaraan,
moral dan sebagainya yang sesuai bagi pendidikan menyeluruh dan
pembentukan keperibadian.
f) Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di kolej hendaklah berasaskan prinsip
penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsur-unsur diskriminasi atau paksaan
dan yang bercanggah dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan
Perlembagaan Negara.
g) Penyertaan pelajar dalam aktiviti kokurikulum adalah wajib. Sehubungan itu
kehadiran pelajar dalam aktiviti kokurikulum mestilah direkodkan.
h) Kegiatan kokurikulum di kolej boleh dilaksanakan dengan menggunakan
penglibatan dan kepakaran anggota-anggota masyarakat setempat.
3.6 Peruntukan Masa
a) Peruntukan masa untuk kegiatan kokurikulum seperti dalam Warta

Kerajaan No. 5652 Jil. 11/Bil. 27 bertarikh 28 Disember 1967 adalah seperti
berikut:-
Asas Aliran Peruntukan Masa

1 Sains Tulen/ 120 minit seminggu
2 Program Inovator Digital
3
159
BUKU PANDUAN
Tahap Aliran Peruntukan Masa

1 Sains Tulen/ 120 minit seminggu
2 Program Inovator Digital
3.7 Tugas dan Tanggungjawab Instruktor
a) Pengarah mempunyai kuasa untuk melantik instruktor sebagai instruktor

penasihat bagi menjalankan tugas-tugas dalam aktiviti kokurikulum
berdasarkan peruntukan yang sedia ada.
3.8 Keberkesanan Kegiatan Kokurikulum
a) Sebagai kegiatan kependidikan, kegiatan kokurikulum berfungsi untuk

membantu dan membolehkan pelajar-pelajar:-
i. mengamalkan dan mengukuhkan ilmu pengetahuan yang diperoleh

di kelas;
ii. mengaplikasikan ilmu pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh
melalui pembelajaran formal di kelas;
iii. mengalami sendiri situasi dan proses yang menjana ilmu
pengetahuan, pengalaman dan kemahiran yang telah dan akan
dipelajari dalam kelas;
iv. melatih diri berdikari dan memupuk sikap yakin kepada diri sendiri;
v. berinteraksi secara langsung dengan alam sekitar untuk mengukuhi
keinsafan tentang hakikat kewujudan dan menyemarakkan perasaan
penuh kesyukuran serta menyedari kebertanggungjawaban diri
sendiri ke atas kelestarian dan kesejahteraan alam semula jadi;
vi. mengembangkan bakat, minat dan potensi diri sendiri dalam bidang-
bidang yang diceburi
vii. mengalami sendiri hakikat pentingnya diri sendiri dan individu lain
mempunyai nilai-nilai murni kemanusiaan dan keinsanan yang luhur;
viii. mengalami sendiri hakikat pentingnya perpaduan, kerjasama,
permuafakatan dan semangat sepasukan;
ix. menguji dan mempertingkatkan ciri-ciri kepemimpinan, ketabahan
dan kecekalan menghadapi masalah dan cabaran;
x. memanfaatkan peluang yang ada dan meneroka peluang-peluang
baru untuk memajukan diri sendiri dan rakan-rakan;
xi. memperoleh pengetahuan, pengalaman, dan kemahiran baru yang
tidak mungkin diperolehi di kelas;
xii. meningkatkan kreativiti, inovasi dan kekaryawanan dalam bidang-
bidang yang diminati;
xiii. memperluas persepsi dan pandangan hidup.
xiv. berinteraksi dengan rakan-rakan, dan anggota masyarakat untuk
mewujudkan suasana yang harmoni, ceria, aman dan sejahtera serta
saling bekerjasama;
xv. mengisi masa lapang dengan kerja-kerja yang berfaedah di samping
membina kesihatan dan kesejahteraan diri;
BUKU PANDUAN
xvi. memberi sumbangan tenaga, idea, buah fikiran yang bernas, khidmat
dan kepakaran kepada yang memerlukan;
xvii. menyuburkan sifat-sifat penyayang (caring), bertimbang rasa
(understanding), toleransi (tolerance), menerima dengan senang hati
(acceptance), positivisme (positivism), berbudi bahasa dan bersopan
santun (politeness), kepemimpinan (leadership), empati (empathy),
dan tegas (assertive).
xviii. Memperkembang lagi kesejahteraan dan ketangkasan jasmani,
ketenangan dan kematangan emosi, keluhuran rohani, dan
kecemerlangan dan ketrampilan intelek.
b) Unsur-unsur kependidikan yang perlu dijelmakan dalam kegiatan

kokurikulum termasuklah yang berikut:-
i. Kepercayaan kepada Tuhan.

ii. Kesetiaan kepada Raja dan Negara.
iii. Keluhuran Perlembagaan.
iv. Kedaulatan Undang-Undang.
v. Kesopanan dan kesusilaan.
vi. Pendidikan Seumur Hidup.
vii. Keilmuan dan Kepengetahuan.
viii. Kemanusiaan yang murni.
ix. Disiplin dan Kebertanggungjawaban.
x. Protokol dan Etiket.
xi. Kemahiran berfikir.
xii. Ketahanan fizikal dan semangat.
xiii. Kreativiti dan inovasi.
xiv. Kerjaya dan Keusahawanan.
xv. Kepemimpinan.
xvi. Kepengerusan dan kepentadbiran.
xvii. Etika dan amanah.
xviii. Komitmen, iltizam dan dedikasi.
xix. Kesetiaan dan ketaatan.
xx. Kesukarelawanan.
xxi. Kewarganegaraan dan kemasyarakatan.
xxii. Rekreasi dan riadah.
xxiii. Penyelidikan dan pembangunan.
xxiv. Kebudayaan dan kesenian.
xxv. Komunikasi dan Pergaulan.
xxvi. Perpaduan dan integrasi nasional.
xxvii. Penilaian dan pengiktirafan.
xxviii. Peningkatan kebolehan, kemahiran dan kepakaran.
xxix. Penghargaan.
3.9 Kepentingan Kokurikulum
a) Matlamat Dasar Pendidikan Kebangsaan ialah untuk mewujudkan suatu

bangsa bercorak Malaysia yang bersatu padu dan dihormati. Hasrat ini
akan dapat dicapai jika generasi muda sekarang dapat diberi pendidikan
yang seimbang dan sempurna. Pendidikan yang seimbang dan sempurna
sentiasa memberi penekanan kepada kedua-dua aspek iaitu akademik dan
161
BUKU PANDUAN
gerak kerja kokurikulum. Ini bermakna seseorang pelajar itu diberi didikan
yang menyeluruh merangkumi aspek mental, fizikal, dan spiritual.
b) Penekanan baru kepada gerak kerja kokurikulum di kolej-kolej adalah sesuai
dengan masa dan keperluan pendidikan di negara kita sekarang. Ini akan
menjadikan pendidikan yang menyeluruh merangkumi bidang akademik
dan kokurikulum. Kedua-dua bidang ini seharusnya digabungkan, diberi
penekanan baru, dan diberi penilaian dan pengiktirafan yang sesuai supaya
keseluruhan pelajar dan instruktor dapat memahami konsep pendidikan
yang berasaskan kepada penekanan yang sama kepada bidang
kokurikulum dan bidang akademik.
c) Gerak kerja kokurikulum adalah penting untuk menyemai, memupuk dan
menanam perasaan kekitaan atau pun 'esprit de corps' di antara pelajar-
pelajar pelbagai keturunan yang mempunyai latar belakang dan cara hidup
yang berlainan. Ia juga bertujuan melatih pelajar-pelajar supaya bersikap
bertanggungjawab. Kegiatan ini juga boleh melatih mereka berdisiplin,
berdikari dan berkemahiran dalam sesuatu lapangan yang mereka sertai.
d) Dengan andaian bahawa pelajar-pelajar tidak dapat pengalaman-
pengalaman tertentu di kelas, maka gerak kerja kokurikulum boleh
menyediakan pengetahuan dan pengalaman tersebut bagi perkembangan
mental, minat, bakat, jasmani, rohani, dan pembentukan nilai-nilai estetika
serta sosial yang positif.
e) Peranan dan tanggungjawab utama kolej bukan hanya semata-mata
kepada menyampaikan ilmu pengetahuan dan memupuk kemahiran-
kemahiran tertentu kepada pelajar-pelajar, bahkan juga bagi melahirkan
pelajar-pelajar yang dapat memberi sumbangan ke arah hidup yang
harmonis, bersatu padu, bertolenrasi, berdisplin, dan mempunyai sahsiah
yang baik, iaitu yang mempunyai sikap serta menghayati nilai-nilai hidup
berasaskan prinsip-prinsip Rukun Negara.
f) Pada keseluruhannya, setakat ini kolej-kolej telah dapat melahirkan pelajar-
pelajar yang berjaya dalam bidang akademik melalui kurikulum yang sedia
ada. Sungguh pun demikian, melalui kurikulum sahaja, seperti
matapelajaran-matapelajaran Sivik, Sejarah, Geografi dan Kesusasteraan,
misalnya, belum boleh menjamin tercapainya matlamat bagi melahirkan
pelajar-pelajar yang mempunyai nilai-nilai akhlak, kesusilaan dan
ketatanegaraan sepenuhnya atau yang mempunyai semangat patriotik
yang tinggi. Sekarang terdapat tanda-tanda yang menunjukkan
pembentukan sahsiah secara menyeluruh dalam kalangan pelajar-pelajar
amnya, belum dapat tercapai sepenuhnya seperti mana yang diharapkan.
g) Seperti mana kurikulum, gerak kerja kokurikulum juga mempunyai peranan
dalam pembentukan perkembangan jasmani dan rohani pelajar-pelajar.
Oleh yang demikian, kokurikulum juga seharusnya dapat dititikberatkan
oleh kolej-kolej.
h) Dalam konteks pendidikan kebangsaan, kegiatan kokurikulum merupakan
satu program penting demi membangunkan potensi pelajar secara
menyeluruh. Secara umum kegiatan kokurikulum yang sedia ada telah
berjaya membina disiplin pelajar serta meningkatkan minat mereka
terhadap pembelajaran.
i) Kolej-kolej yang tidak memberi keutamaan yang sewajarnya bagi
mengimbangkan antara kepentingan gerak kerja kokurikulum dengan
akademik dan kurang pula menekankan tentang penyertaan menyeluruh
pelajar-pelajar dalam gerak kerja tersebut, boleh menyebabkan pendidikan
menyeluruh tidak dapat dicapai.
j) Kementerian Pendidikan sentiasa menggalakkan penyertaan para pelajar
dalam apa jua aktiviti sukan dan memperakukan bahawa sukan
BUKU PANDUAN
sememangnya penting untuk membina ketahanan diri dan kesihatan di

samping memupuk perkembangan jasmani, rohani, dan emosi pelajar-
pelajar. Di samping itu, sukan sebagai sebahagian daripada kegiatan
kokurikulum yang diwajibkan di kolej-kolej adalah juga merupakan satu-
satunya saluran yang berkesan bagi memupuk persefahaman dan
perpaduan dalam kalangan para pelajar.
k) Kementerian Pendidikan Malaysia telah membuat keputusan dan
menetapkan bahawa dasar dan syarat pemilihan pelajar ke tingkatan satu
di Kolej Berasrama Penuh (SBP) bermula kemasukkan tahun 2000, memberi
penekanan utama kepada penglibatan dan pencapaian pelajar dalam
aspek kepimpinan, sukan dan kokurikulum di samping mengekalkan syarat
kecemerlangan akademik.
l) Sesuai dengan matlamat Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Kementerian
Pendidikan Malaysia ingin menegaskan bahawa pelajar-pelajar di kolej
perlu diberi ruang unutk mengembangkan potensi mereka secara
menyeluruh dan bersepadu agar mereka menjadi insan yang seimbang dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Berbagai-bagai cara boleh dilakukan
di peringkat kolej supaya perkembangan potensi individu dapat disesuaikan
dengan minat dan bakat pelajar itu sendiri.
3.9.1 Pelaksanaan Aktiviti Kokurikulum (Umum)
a) Tatacara Murid
i. Murid mesti mendapatkan kebenaran ibu bapa /penjaga masing-

masing.
ii. Semua murid mesti mengikuti program yang diadakan di peringkat
kolej kecuali yang diberi pengecualian dengan mengemukakan surat
akuan/ doktor.
iii. Murid mesti mematuhi syarat/ peraturan yang ditetapkan untuk
pelaksanaan program.
iv. Murid mesti akur dengan arahan pemimpin/penasihat/pensyarah
sewaktu program.
v. Murid bertanggungjawab terhadap keselamatan diri masing-masing.
vi. Murid dilarang meninggalkan program tanpa kebenaran.
vii. Murid dikehendaki membuat persediaan diri sewajarnya mengikut
program yang akan dijalankan/ disertai.
viii. Murid mesti sentiasa menjaga nama baik diri, keluarga dan kolej.
b) Peranan Ibu Bapa
i. Mengambil tahu aktiviti yang diikuti oleh anak jagaan masing-masing.

ii. Meneliti borang yang disediakan/menangani surat kebenaran.
iii. Mengenal pasti keperluan anak jagaan sepanjang aktiviti.
iv. Mengenal pasti pensyarah/ jurulatih yang mengendalikan aktiviti.
163
BUKU PANDUAN
3.9.2 Penggunaan Fasiliti
a) Tatacara Murid
i. Murid dilarang masuk ke bilik sukan tanpa urusan/ kebenaran.

ii. Murid hendaklah memberitahu alatan/ kemudahan yang diperlukan
kepada pensyarah/pengawas sukan yang bertugas.
iii. Murid hendaklah menandatangani buku pinjaman/ pemulangan
alatan.
iv. Murid mesti menggunakan alatan mengikut arahan/ peraturan.
v. Murid hendaklah memeriksa alatan yang akan digunakan.
vi. Murid hendaklah memulangkan semula alatan ke tempat asal.
vii. Murid dilarang membawa peralatan keluar dari bilik sukan tanpa
rekod.
viii. Murid dikehendaki menulis surat permohonan untuk meminjam
peralatan dan kemudahan untuk kegunaan masa lain (program/
aktiviti).
ix. Murid dilarang mengubah sebarang kedudukan peralatan di dalam
bilik operasi sukan tanpa kebenaran.
x. Murid dilarang menggunakan/ berada di padang dan gelanggang
pada masa hujan.
xi. Murid bertanggungjawab terhadap keselamatan diri sewaktu
menjalankan aktiviti dan menggunakan peralatan sukan.
xii. Murid mesti melaporkan kepada instruktor sekiranya berlaku
kecemasan/ kemalangan.
3.9.3 Sukan dan Permainan
a) Tatacara Murid
i. Murid hendaklah melaporkan taraf kesihatan yang terkini kepada

pensyarah sebelum menjalankan sebarang aktiviti.
ii. Murid mesti memakai pakaian dan kasut yang sesuai sewaktu aktiviti
dijalankan.
iii. Murid mesti melaporkan taraf kesihatan sekiranya merasa tidak selesa
sewaktu aktiviti dijalankan.
iv. Murid hendaklah menunggu arahan pensyarah sebelum aktiviti
dimulakan.
v. Murid dilarang melakukan sebarang aktiviti tanpa pengawasan
pensyarah.
vi. Murid mesti mengikut arahan semasa melakukan aktiviti.
vii. Sekiranya anda merasa tidak selesa atau diluar kemampuan diri
semasa aktiviti sila berhenti dan memberitahu kepada pensyarah.
viii. Murid mesti melakukan aktiviti dalam kawasan yang ditentukan.
ix. Murid hendaklah melaporkan kerosakan alat sebelum/ semasa
digunakan kepada pensyarah/ jurulatih yang bertugas.
x. Murid hendaklah melaporkan kemalangan yang berlaku kepada
pensyarah yang bertugas.
BUKU PANDUAN
3.9.4 Kegiatan Badan/ Unit Beruniform
a) Tatacara Murid
i. Murid hendaklah memastikan kesihatan diri untuk menjalankan aktiviti

dan mengenakan pakaian yang sesuai mengikut aktiviti.
ii. Murid hendaklah berada di lokasi / tempat aktiviti pada masa yang
ditentukan.
iii. Ketua /pengerusi hendaklah merekodkan kehadiran.
iv. Murid yang tidak hadir hendaklah dilaporkan segera.
v. Murid hendaklah mematuhi arahan daripada pensyarah/jurulatih bila-
bila masa.
vi. Murid hendaklah memastikan alatan yang digunakan tidak rosak dan
lengkap.
vii. Murid hendaklah melaporkan kepada pensyarah sekiranya alatan
yang dibekalkan atau digunakan rosak.
viii. Murid hendaklah melaporkan sebarang kemalangan yang berlaku
kepada pensyarah/jurulatih.
3.9.5 Kegiatan Persatuan dan Kelab
a) Tatacara Murid
i. Murid hendaklah berada di bilik/ tempat yang ditentukan tepat pada

masa yang ditetapkan.
ii. Setiausaha merekodkan kehadiran ahli.
iii. Murid hendaklah memakai pakaian yang sesuai mengikut arahan.
iv. Murid hendaklah menunggu arahan pensyarah sebelum aktiviti
dimulakan.
v. Murid dilarang melakukan sebarang aktiviti tanpa pengawasan
pensyarah.
vi. Murid mesti mengikut arahan semasa melakukan aktiviti.
vii. Sekiranya anda merasa tidak selesa atau diluar kemampuan diri
semasa aktiviti sila berhenti dan memberitahu kepada pensyarah.
viii. Murid mesti melakukan aktiviti dalam kawasan yang ditentukan.
ix. Murid hendaklah melaporkan kemalangan yang berlaku kepada
pensyarah yang bertugas.
3.9.6 Kegiatan Aktiviti Luar
a) Tatacara Murid
i. Murid hendaklah melengkapkan borang kebenaran ibu bapa.

ii. Murid hendaklah memakai pakaian yang sesuai.
iii. Murid hendaklah mematuhi arahan dan pembahagian tugas.
iv. Murid hendaklah memaklumkan kepada pensyarah sekiranya
ternampak binatang/ serangga yang ganjil dan berbahaya.
v. Murid hendaklah sentiasa bekerja dalam kumpulan.
vi. Murid dilarang bermain dan bergurau dengan peralatan.
165
BUKU PANDUAN
vii. Murid hendaklah memastikan alatan yang digunakan sesuai dan

sempurna.
viii. Murid hendaklah melaporkan kepada pensyarah sekiranya peralatan
rosak.
ix. Murid hendaklah memulangkan semua peralatan yang digunakan.
x. Murid hendaklah membersikan diri selepas tamat program.
xi. Murid hendaklah sentiasa mengutamakan keselamatan.
3.9.7 Kegiatan Lawatan Luar
a) Tatacara Murid
i. Murid melengkapkan borang kebenaran ibu bapa.

ii. Murid dikehendaki menyediakan pakaian yang secukupnya mengikut
aturcara.
iii. Murid mematuhi semua syarat dan peraturan berkaitan.
iv. Murid dikehendaki sentiasa menjaga nama baik kolej.
v. Murid dikehendaki sentiasa peka kepada arahan dan peraturan
tempat lawatan.
vi. Murid sentiasa berada dalam kumpulan.
vii. Sekiranya murid terpisah daripada kumpulan, tunggu di satu tempat
dan minta bantuan.
viii. Murid dikehendaki melaporkan sebarang kecemasan yang berlaku.
ix. Murid dikehendaki membuat persediaan awal untuk program
lawatan.
x. Murid dikehendaki membuat catatan sepanjang program.
xi. Murid dikehendaki menulis laporan/esei selepas program lawatan.
3.9.8 Kegiatan Perkhemahan
a) Tatacara Murid
i. Murid dikehendaki melengkapkan borang kebenaran ibu bapa.

ii. Murid mesti patuh kepada arahan dan berada di tempat yang
ditentukan.
iii. Murid dikehendaki mematuhi semua syarat dan peraturan yang
ditetapkan.
iv. Murid mesti menyediakan semua peralatan yang diperlukan.
v. Murid mesti menyediakan pakaian secukupnya dan bersesuaian.
vi. Murid mendirikan khemah di kawasan yang dikenalpati selamat.
vii. Murid dikhendaki membersihkan kawasan persekitaran dan menabur
belerang disekeliling khemah.
viii. Murid dilarang merosakkan/ menebang sebarang pokok/ tumbuhan.
ix. Hentikan aktiviti sekiranya cuaca buruk akan berlaku.
x. Murid melaporkan kepada instruktor sekiranya ada gangguan
daripada haiwan liar, gigitan serangan dan kecemasan.
xi. Sekiranya sakit berterusan, keluar dari kawasan perkhemahan untuk
mendapatkan rawatan di hospital/ klinik.
xii. Murid dilarang menjalankan aktiviti di air tanpa pngawasan instruktor/
penyelamat kelemasan.
BUKU PANDUAN
xiii. Murid mesti memakai jaket keselamatan untuk menjalankan aktiviti di

air.
3.9.9 Perjumpaan Mingguan
a) Tatacara Murid
i. Murid mesti hadir ke kolej seperti biasa dengan mengenakan pakaian

yang dibenarkan/ pakaian seragam.
ii. Murid mesti melaporkan kehadiran kepada pensyarah untuk setiap
sesi mengikut jadual.
iii. Murid dilarang meninggalkan kawasan kolej tanpa kebenaran.
iv. Murid bertanggungjawab terhadap keselamatan diri masing-masing.
v. Murid hanya dibenarkan makan di dewan makan pada waktu rehat.
vi. Murid hendaklah mematuhi peraturan kolej.
vii. Murid digalakkan mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti yang
diadakan.
viii. Ketua/ pengerusi unit/ kelab mesti membuat laporan dan
kemaskinikan maklumat perjumpaan dalam buku.
3.10 Pinjaman Peralatan Kokurikulum/ Sukan
a) Murid atau peminjam hendaklah mengisi Borang Pinjaman Peralatan tiga

hari sebelum peralatan hendak digunakan.
b) Pinjaman peralatan diberikan mengikut keutamaan yang berikut;
i. Keutamaan aktiviti sama ada peringkat kebangsaan, negeri,
daerah, kolej dan persatuan atau kelab.
ii. Keutamaan peminjam iaitu PPD, Pengarah, Penyelaras-
penyelaras Kanan, Penyelia Petang, pensyarah-pensyarah dan
pelajar.
iii. Peminjam yang terdahulu memohon diutamakan.
c) Pensyarah atau peminjam tersebut perlu datang sendiri untuk mengambil
peralatan yang dipinjam. Tidak boleh mewakilkan kepada orang lain.
d) Tempoh pinjaman adalah tertakluk kepada jangka masa yang dinyatakan
dalam permohonan dengan merujuk kepada syarat-syarat yang ditetapkan.
e) Peralatan yang dipinjam perlu digunakan dengan cara dan tujuan yang
selamat dan tidak memudaratkan atau membahayakan orang lain.
f) Peralatan yang dipinjam perlu dijaga, diguna dan dikendalikan dengan cara
yang cermat dengan tujuan tidak merosakkan peralatan sama ada dari
aspek teknikal dan juga fizikal peralatan tersebut.
g) Unit Kokurikulum berhak mengambil semua peralatan yang digunakan
sekiranya didapati peralatan tersebut tidak diurus dengan baik atau
digunakan dengan cara dan tujuan yang berbahaya kepada orang lain.
h) Setiap peralatan yang dipinjam adalah menjadi tanggungjawab pihak yang
meminjam. Sebarang kerosakan, ketidakcukupan komponen atau peralatan
hilang perlu digantikan oleh peminjam.
i) Peminjam perlu memastikan telah menandatangani buku Rekod Pinjaman
Peralatan semasa mengambil dan pemulangan peralatan yang dipinjam.
j) Kelulusan pinjaman adalah tertakluk kepada kebenaran daripada Pengarah.
167
BUKU PANDUAN
3.11 Aktiviti Kokurikulum
Aktiviti kokurikulum yang ditawarkan merangkumi pasukan badan beruniform, kelab/

persatuan serta sukan/ permainan yang merupakan aktiviti luar kelas. Aktiviti ini adalah
sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran di kolej. Kepentingan aktiviti
ini juga setara dengan kepentingan di dalam kelas kerana peranannya sebagai
penyumbang dan pelengkap keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Justeru
aktiviti kelab, sukan dan badan unifiorm akan berubah setiap tahun mengikut keperluan
semasa.
3.11.1 Badan/ Unit Beruniform
Bil Badan Beruniform Kampus Bangi Kampus Seremban

1. Pengakap ✓
2. Kadet Polis Malaysia ✓
3. Bulan Sabit Merah Malaysia ✓ ✓
3.11.2 Kelab/ Persatuan
Bil Kelab/ Persatuan Kampus Bangi Kampus Seremban

1. Kelab Falak & Astronomi ✓
2. Kelab F1 In Schools ✓ ✓
3. Kelab Robotik ✓ ✓
4. Kelab Keusahawanan ✓ ✓
5. Kelab Toast Master ✓ ✓
6. Kelab Bitara ✓ ✓
7. Kelab Kebudayaan ✓ ✓
8. Kelab Ujana Bicara ✓
9. Kelab GENIUS@Pintar ✓
United Nation
10. Kelab SPBT ✓ ✓
3.11.3 Sukan/ Permainan
a) Sukan/ permainan pilihan:
Bil Sukan/ Permainan Kampus Bangi Kampus Seremban

1. Badminton ✓
2. Bola Tampar ✓
3. Bola Baling ✓
4. Bola Keranjang ✓
5. Tenis ✓
6. Bola Jaring ✓ ✓
BUKU PANDUAN
7. Bola Sepak ✓ ✓
8. Petanque ✓
9. Ragbi ✓
10. Ping Pong ✓
11. Memanah ✓
b) Sukan/ permainan wajib:

i. Renang (wajib disertai semua pelajar di Kampus Bangi)
ii. Senamrobik (wajib disertai semua pelajar di Kampus Seremban)
3.11.4 Rumah Sukan
Kesemua rumah sukan berikut terdapat di kedua-dua kampus Bangi dan

Seremban.
Bil Rumah Sukan Warna

1. Ruby Merah
2. Emerald Hijau
3. Sapphire Biru
4. Topaz Kuning
3.11.5 Jadual Waktu Aktiviti Kokurikulum
Kesemua rumah sukan berikut terdapat di kedua-dua kampus Bangi dan

Seremban.
Bil Aktiviti Kampus Bangi Kampus Seremban

1. Unit/ Badan Beruniform Minggu 1 & 3 Minggu 2 & 4
Khamis Rabu
400. petang 2.30 petang
- 5.00 petang - 4.30 petang
2. Kelab/ Persatuan Minggu 1 & 3 Minggu 1 & 3
Rabu Rabu
3.00 petang 2.30 petang
- 5.00 petang - 4.30 petang
3. Sukan/ Permainan Minggu 2 & 4 Minggu 1 & 3
Rabu Khamis
3.00 petang 8.00 pagi
- 5.00 petang - 10.00 pagi
4. Renang Minggu 1 & 3
Sabtu
8.30 pagi
-11.30 pagi
5. Senamrobik Minggu 2 & 4
Khamis
8.00 pagi
- 10.00 pagi
169
BUKU PANDUAN
3.12 Penilaian Prestasi Kokurikulum
Penilaian kurikulum disediakan sebanyak 15 peratus dan dikira berdasarkan kepada

empat aspek utama iaitu kehadiran, jawatan disandang, penglibatan dan pencapaian.
Pada masa ini Kolej GENIUS@ Pintar menawarkan pelbagai aktiviti pasukan badan
beruniform, kelab/persatuan dan sukan/permainan. Setiap pelajar dikehendaki terlibat
dengan sekurang-kurangnya satu daripada setiap jenis aktiviti yang ditawarkan
3.12.1 Garis Panduan
a) Kegiatan kokurikulum kolej yang merangkumi aktiviti pasukan pakaian

seragam, kelab dan persatuan serta kelab sukan dan permainan.
b) Dalam mesyuarat Pengurusan Pendidikan Bil 9, 1997, wakil Bahagian
pengajian Tinggi mencadangkan agar kegiatan kokurikulum di kolej dapat
dinilai secara standard agar aspek ini dapat diambil kira dalam proses
pengambilan pelajar ke institusi-institusi pengajian tinggi tempatan.
c) Penggunaan borang penilaian yang standard bagi menghindari unsur
ketidakadilan dalam pemberian markah dan ketidaksamarataan dalam
penilaian kegiatan kokurikulum pelajar yang dibuat oleh kolej.
d) Penilaian yang dibuat tidak hanya berlandaskan pencapaian dalam
kegiatan semata-mata kerana aspek-aspek lain seperti kehadiran dalam
aktiviti, tanggungjawab yang disandang dan penglibatan pelajar dalam
sesuatu kegiatan kokurikulum perlu diambil kira.
e) Laman Penilaian Kokurikulum kolej:
koko.permatapintar.edu.my
3.12.2 Aspek-aspek yang Dinilai
Penilaian aktiviti kokurikulum seseorang pelajar dalam setiap jenis aktiviti yang
disertainya adalah berdasarkan kepada 4 aspek yang berikut:
a) Kehadiran
b) Pencapaian
c) Penglibatan
d) Jawatan disandang
Bagi keempat-empat aspek ini peratus markah yang diperuntukkan adalah seperti
berikut:
Bil Aspek Penilaian Markah (%)

1. Kehadiran 50
2. Pencapaian 20
3. Penglibatan 20
4. Jawatan disandang 10
Jumlah 100
Markah aspek Kehadiran ialah markah yang tinggi (50%). Ini bertujuan untuk
menggalakkan pelajar hadir pada setiap aktiviti yang dijalankan. Jumlah
kehadiran yang maksimum berasaskan kepada jumlah minggu perjumpaan dalam
BUKU PANDUAN
setahun; dengan mengambil kira bahawa setiap jenis aktiviti kokurikulum

dijalankan sekali seminggu dan dengan peruntukan masa 2 jam. Pengecualian
kehadiran hanya dipertimbangkan jika pelajar sakit, menyertai kegiatan lain
dengan kelulusan dan sebab-sebab lain yang munasabah. Ketidakhadiran ini
perlulah dalam pengetahuan pihak kolej.
Markah aspek Pencapaian ialah (20%). Markah ini merupakan pencapaian pelajar
dalam penguasaan teori dan amali sepanjang aktiviti kokurikulum dijalankan.
Markah aspek Penglibatan ialah (20%). Markah ini diberikan kepada semua ahli
berdasarkan sumbangan dan komitmen mereka di dalam semua aktiviti yang
dijalankan dan tahap penglibatan yang disertai.
Markah aspek Jawatan Disandang ialah 10% dan diberikan kepada individu yang
memegang sesuatu jawatan yang tertinggi dalam kegiatan kokurikulum.
Sungguhpun begitu ahli-ahli biasa dan jawatan-jawatan yang lain juga di
peruntukkan markah mengikut jenis jawatan yang disandang. Agihan markah
bagi jawatan yang disandang adalah seperti berikut:
Bil Jawatan Markah (%)

1. Pengakap DiRaja/ PWI/ Sub-Inspektor/ Drum Mejar/ 50
Pengerusi/ Naib Pengerusi/ dan jawatan/ pangkat
lain yang difikirkan sama taraf.
2. PWII/ Staf Sarjan/ Sarjan Mejar/ Ketua Terup/ 20
Setiausaha/ Naib Setiauasah dan jawatan/ pangkat
lain yang difikirkan sama taraf.
3. Sarjan/ Penolong Terup/ Bendahari/ Naib 20
Bendahari dan jawatan/ pangkat lain yang difikirkan
sama taraf.
4. Koperal/ Lans Koperal/ Ketua Petrol/ Penolong 10
Ketua Petrol/ Ahli Jawatankuasa/ dan jawatan/
pangkat yang difikirkan sama taraf.
5. Konstabel/ Prebet/ Ahli Biasa. 3
3.12.3 Kegiatan Kokurikulum yang Dinilai
Setiap murid diwajibkan menganggotai pasukan badan/ unit beruniform,

persatuan/ kelab, sukan/ permainan dan renang. Dalam hal ini, setiap murid perlu
memilih salah satu aktiviti yang terdapat dalam setiap kegiatan kokurikulum
tersebut. Ini bermakna penilaian kegiatan adalah berdasarkan:
a) Aktiviti badan/ unit beruniform

b) Aktiviti kelab/ persatuan
c) Aktiviti sukan/ permainan
171
BUKU PANDUAN
GRED PENILAIAN KEGIATAN KOKURIKULUM
Gred penilaian setiap markah yang diperoleh adalah seperti berikut:
Markah Gred PNG

0 G 0
40 E 1.5
45 D 1.75
50 C 2
55 C+ 2.33
60 B- 2.67
65 B 3
70 B+ 3.25
75 A- 3.45
85 A 3.75
95 A+ 4
TA - 0
CONTOH PENILAIAN KOKURIKULUM
a) Kegiatan Badan Beruniform: Kadet Polis
Bil Aspek penilaian Prestasi Markah (%)

1. Kehadiran 70 x 0.5 (50%) 35
2. Pencapaian 45 x 0.2 (20%) 9
3. Penglibatan 80 x 0.2 (20%) 16
4. Jawatan disandang Ahi biasa 3
Jumlah 63
b) Kegiatan Kelab/ Persatuan: Kelab Kebudayaan

1. Kehadiran 90 x 0.5 (50%) 45
2. Pencapaian 70 x 0.2 (20%) 14
3. Penglibatan 80 x 0.2 (20%) 16
4. Jawatan disandang Ahi jawatankuasa 5
Jumlah 80
c) Kegiatan Sukan/ Permainan: Bola Tampar

1. Kehadiran 100 x 0.5 (50%) 50
2. Pencapaian 90 x 0.2 (20%) 18
3. Penglibatan 95 x 0.2 (20%) 19
4. Jawatan disandang Pengerusi 10
Jumlah 97
BUKU PANDUAN
Mengambil contoh markah kegiatan kokurikulum yang diperoleh Pelajar X, gred

yang diperoleh bagi setiap kegiatan kokurikulum adalah seperti berikut:
Bil Kegiatan Markah yang diperoleh (%) Gred

1. Badan Beruniform 63 45
2. Kelab/ Persatuan 80 14
3. Sukan/ Permainan 97 16
Markah Bonus
Markah Bonus diberi berdasarkan kepada sesuatu jawatan kepimpinan yang

disandang oleh murid dan jawatan tersebut bertujuan membantu pengurusan
dan pentadbiran kolej. Perjawatan tersebut merangkumi:
i. Perjawatan peringkat kolej seperti Majlis Perwakilan Pelajar (MTP),
Pembimbing Rakan Sebaya (PRS), AJK Perpustakaan dan
sebagainya.
ii. Perjawatan peringkat rumah sukan seperti ketua rumah, ketua bilik
asrama dan sebagainya.
iii. Perjawatan peringkat kelas seperti ketua kelas dan sebagainya.
iv. Bagi setiap jawatan tersebut, markah bonus diberikan sebagai
pengiktirafan kepada murid atas sumbangan perkhidmatan setiap
semester.
Markah bonus yang ditetapkan adalah seperti berikut:
Bil Jawatan Markah Bonus (%)

1. Penglibatan di peringkat antarabangsa 10
2. Penglibatan di peringkat kebangsaan 8
3. Penglibatan di peringkat daerah 6
4. Ketua pusat sumber, badan-badan tertentu, 4
umpamanya jawatankuasa asrama, makanan dan
lain-lain
5. Ahli jawatankuasa termasuk penolong ketua/ 3
pengerusi/ setiausaha/ bendahari bagi badan-
badan dalam komponen aktiviti kokurikulum
6. Ketua bilik/ asrama/ kelas 2
7. Penolong ketua bilik/ asrama/ kelas 1
Setiap murid hanya layak menerima markah bonus untuk jawatan tertinggi yang
disandang pada setiap tahun.
Sekiranya jawatan yang disandang dilucutkan atas sebab tindakan tatatertib atau
kes disiplin, maka markah bonus ini tidak layak di ambil kira.
GRED KESELURUHAN
a) Gred keseluruhan bermaksud gred yang diperoleh oleh seorang murid dalam
ketiga-tiga jenis kegiatan kokurikulum yang dianggotainya berserta markah
bonus.
b) Gred keseluruhan boleh diperoleh dengan mencampurkan jumlah markah
ketiga-tiga kegiatan kokurikulum yang diperoleh dan mendapatkan purata bagi
ketiga-tiga markah tersebut. Kemudian nilai tersebut dicampurkan dengan
173
BUKU PANDUAN
markah bonus yang diperoleh. Hasil tambah tersebut dipadankan dengan nilai
gred sebagaimana yang ditetapkan.
c) Mengambil contoh markah kegiatan kokurikulum yang diperoleh murid X,
perkiraan gred keseluruhan adalah seperti berikut:
Jumlah markah badan beruniform

Markah + Jumlah markah kelab/ persatuan
Keseluruhan = + Jumlah markah kelab sukan/ permainan + Markah bonus
3
= 78 + 70 +80 + 10
3
Markah Bonus = 10 (Pengerusi Majlis Tertinggi Pelajar)

Purata Keseluruhan + Markah Bonus = 78.6 + 10
Markah Keseluruhan = 88.6
Gred Keseluruhan =A
3.13 Sistem Pengurusan Kokurikulum
Semua murid terlibat dalam penggunaan Sistem Kokurikulum Kolej secara atas talian.
Sistem ini melibatkan semua proses pengurusan kokurikulum seperti pendaftaran,
penjadualan, rekod kehadiran, laporan aktiviti dan pemarkahan dijalankan atas talian.
Laman sesawang sistem pengurusan kokurikulum bagi pelajar adalah:
kppportal.permatapintar.edu.my
Sekiranya murid menghadapai sebarang masalah dalam penggunaan sistem ini, murid
perlu menghubungi Penyelaras Kokurikulum Kolej.
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 4:
PUSAT KHIDMAT
SOKONGAN &
PSIKOLOGI
KAUNSELING
175
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 4: PUSAT KHIDMAT SOKONGAN & PSIKOLOGI

KAUNSELING (PKSPK)
Pusat Khidmat Sokongan dan Psikologi Kaunseling (PKSPK) merupakan satu unit yang
menyediakan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling merangkumi sesi kaunseling dan
program-program motivasi dan pembentukan sahsiah murid dan juga kakitangan Pusat
GENIUS@Pintar Negara (PGPN). Berikut merupakan lima perkhidmatan yang dijalankan
oleh PKSPK:
Rajah 4.1: Lima perkhidmatan yang dijalankan oleh PKSPK
4.1 Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Peranan PKSPK berkaitan pembentukan personaliti dan pembentukan kepimpinan murid

adalah melalui penyediaan portfolio peribadi murid, menyediakan modul Pendidikan Jati
Diri dan modul Pendidikan Pembangunan Kendiri, modul Pembimbing Rakan Sebaya
(PRS) dan juga pelaksanaan program-program pendidikan kepemimpinan. Murid juga
didedahkan dengan pelbagai program lain yang melibatkan masyarakat dan agensi luar
seperti program khidmat masyarakat dan kerja kesukarelawan.
BUKU PANDUAN
4.1.1 Penyediaan Portfolio Pelajar (PFP)
PKSPK akan membantu murid menyediakan PFP. PFP bertujuan untuk murid
mengumpul segala maklumat yang dianggap bernilai seperti hasil kerja murid ke
dalam satu fail untuk dijadikan dokumen persembahan mengenai murid. PFP
merangkumi dua bahagian iaitu portfolio pelajar dan folio kerjaya, akan
menceritakan mengenai diri murid, minat mereka serta sumbangan yang telah
dilakukan dalam kehidupan mereka. Selain itu, PFP ini juga bertujuan untuk
membantu murid membuat persediaan awal bagi menghadiri temu duga biasiswa
untuk melanjutkan pengajian ke peringkat seterusnya.
4.1.2 Modul Pendidikan Jati Diri dan Pembangunan Kendiri
Komponen Jati Diri dan Pembangunan Kendiri merupakan komponen wajib yang
terkandung dalam program pendidikan di KGPN. Modul ini melibatkan
pembangunan menyeluruh dari aspek kecerdasan pemikiran, emosi, sosial, rohani,
jasmani, kepimpinan dan kewarganegaraan. Pendidikan dan pembangunan yang
berterusan ini bertujuan untuk menjana perkembangan individu secara holistik
dan menyemai nilai sayang pada diri, agama, bangsa dan negara. Matlamat akhir
modul ini adalah untuk menjadikan murid KGPN, individu yang berkeyakinan
tinggi, berjiwa pemimpin, mempunyai jati diri kebangsaan yang tinggi, serta
berdaya saing dari peringkat kebangsaan sehingga ke peringkat antarabangsa.
Dengan ini, murid KGPN akan menjadi generasi contoh kepada warga Malaysia
yang lain.
Bil Kegiatan Penilaian (%)

1. Penilaian berterusan (kehadiran/ penglibatan) 5
2. Refleksi 10
3. Tugasan 20
4. Kepimpinan 10
5. Kesukarelaan dan khidmat masyarakat 10
(Borang Khidmat Bakti)
6. Penilaian perkembangan sahsiah 25
7. Kekemasan bilik 10
8. Keterampilan diri 10
Jumlah 100
4.2 Pembentukan Personaliti dan Pembangunan Kepimpinan
4.2.1 Modul Pembimbing Rakan Sebaya (PRS)
PRS dibentuk bertujuan untuk mewujudkan kumpulan pembimbing dalam kalangan

murid itu sendiri. Ahli-ahli yang dipilih untuk melibatkan diri dalam PRS terdiri daripada
murid yang berminat untuk membantu rakan-rakan secara sukarela. Fungsi utama PRS
adalah membantu rakan-rakan mereka yang menghadapi permasalahan, penyesuaian
diri, kemusykilan, kekeliruan dan sebagainya. Sekiranya kemusykilan atau permasalahan
tersebut tidak mampu dikendalikan oleh PRS, PRS akan merujuk rakan-rakan mereka
177
BUKU PANDUAN
untuk mendapatkan bimbingan dan nasihat daripada kaunselor di PGPN. PRS akan
dilatih oleh jawatankuasa bimbingan dan kaunseling menggunakan modul khusus
supaya ahli-ahli PRS yang terpilih mempunyai kemahiran asas kaunseling dalam
membantu rakan-rakan mereka. Ini adalah penting bagi memastikan cara bantuan yang
diberikan oleh PRS adalah bersesuaian dengan kemahiran yang mereka miliki.
4.2.2 Pendidikan Kepimpinan
PKSPK mengadakan program kepimpinan kepada semua murid, khususnya kepada

kumpulan Majlis Tertinggi Pelajar (MTP), kumpulan jawatankuasa suruhanjaya pilihan
raya, kumpulan PRS dan lain-lain kumpulan. Penerapan nilai kepimpinan disemai melalui
pelbagai aktiviti seperti mengetuai aktiviti kumpulan atau perbentangan. Kesemua aktiviti
yang dicadangkan oleh murid perlu bermula dengan perancangan yang diterjemahkan
ke dalam perancangan kertas kerja yang lengkap, perancangan pencarian sumber
kewangan, mendapat kelulusan pihak pentadbiran pusat, membuat hubungan dengan
pihak luar/ agensi yang terlibat, melaksanakan aktiviti, menyediakan laporan aktiviti dan
membuat perbentangan perkongsian pengalaman dengan murid lain tentang kegigihan
melaksanakan aktiviti beserta cadangan penambahbaikan. Kesemua prosedur ini
bertujuan untuk membentuk ciri kepimpinan sebenar seorang murid bermula dari
peringkat proses perancangan, perlaksanaan, refleksi, perkongsian dan penambah
baikan berterusan. Selain itu, murid juga diberi pendedahan kepada kursus-kursus khas
kepimpinan yang dirancang oleh unit ini bagi memberi peluang kepada murid bertemu
dengan tokoh pemimpin muda, pemimpin komuniti atau pakar-pakar bidang tertentu
misalnya slot Sesi Bersama Pakar, Kem Perkasa Kepimpinan dan lain-lain.
4.2.3 Program Orientasi
Tujuan program ini diadakan adalah untuk memberi pendedahan kepada murid tentang
semua aspek pembelajaran dan budaya kehidupan di KGPN, dari aspek akademik,
pembangunan sahsiah dan spiritual, kokurikulum, kehidupan di asrama, perkhidmatan
sokongan psikologi dan kaunseling, program penyelidikan, pembangunan jati diri dan
lain-lain. Program ini akan dapat membantu murid membuat penyesuaian diri dalam
persekitaran pembelajaran yang baharu. Murid akan diberi pendedahan tentang visi dan
misi, matlamat pembelajaran di KGPN yang bertujuan mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang kondusif (Professional learning community). Disamping itu, program
orientasi ini dijamin dapat memberikan contoh terbaik kepada murid KGPN dari segi
akademik, sahsiah dan kokurikulum. Program orientasi ini dapat memberikan
pendedahan kepada murid akan suasana dan kehidupan di asrama, mereka dapat
memupuk nilai kerjasama, mewujudkan semangat berpasukan, saling bantu-membantu
antara satu sama lain untuk melahirkan murid yang berdedikasi dan mempunyai
komitmen yang tinggi.
4.2.4 Program Reorientasi
Program reorientasi adalah aktiviti penstrukturan semula maklumat, matlamat, dan

budaya persekitaran pembelajaran untuk murid-murid yang telah melalui program
pendidikan di KGPN dan menyambung sesi pembelajaran pada tahun berikutnya.
Program ini bertujuan untuk membina kesedaran dan kesediaan murid dalam pelbagai
BUKU PANDUAN
aspek sebelum mereka memulakan sesi pembelajaran. Matlamat utama program ini
adalah supaya murid ini dapat diingatkan kembali tentang kontrak pembelajaran yang
telah ditandatangani di peringkat awal kemasukan mereka ke KGPN. Konsep
kebertanggungjawaban terhadap pembelajaran dan pembangunan diri perlu
diterapkan dalam diri murid sepanjang mereka berada dalam program pendidikan.
Program ini melibatkan penyelaras Hal Ehwal Akademik, penyelaras Hal Ehwal Pelajar,
penyelaras Kokurikulum, Unit Bimbingan dan Kaunseling, warden kolej kediaman dan
lain-lain pihak yang berkaitan. Hal ini dapat menyediakan satu persekitaran yang selamat
kepada murid dan membentuk suasana yang menyokong kepada murid dimana ianya
dapat memberi peluang kepada murid untuk membentuk dan memperkasa aspek
kawalan kendiri (self-control) dan melibatkan diri dalam aktiviti pro-sosial bagi
membolehkan mereka menghadapi cabaran pembelajaran dengan cemerlang. Dalam
hal ini, kaunselor perlu bersedia untuk memberikan sokongan, bimbingan kepada murid.
4.2.5 Program Khidmat Masyarakat dan ‘Shadow Programme’
Perhubungan murid dengan masyarakat luar adalah satu perkara yang perlu dititik
beratkan oleh institusi pendidikan. Hal ini kerana apabila seseorang murid yang akan
memasuki sektor pekerjaan, bukan sahaja akan menyumbang kepada pembangunan
negara, tetapi akan menyumbang kepada masyarakat. Pergaulan dengan masyarakat
mendorong murid untuk lebih memahami isu-isu yang dihadapi oleh masyarakat, dapat
menyemai nilai-nilai murni seperti kerjasama, permuafakatan, hormat menghormati
dapat mengeratkan hubungan silatulrahim sesama manusia sekali gus dapat
mengekalkan keamanan dan keharmonian masyarakat sejagat.
Perhubungan murid dengan masyarakat dan agensi luar juga akan membantu dari segi
peningkatan kemahiran komunikasi serta membuka peluang kepada mereka untuk
memperoleh pengetahuan akan proses berurusan dengan sesuatu organisasi dan
berinteraksi dengan pihak-pihak tertentu dalam organisasi tersebut. Selain itu, murid juga
boleh mendapat informasi tentang peluang kerjaya, tajaan biasiswa dan sebagainya.
Murid pada masa yang sama, dapat memupuk sikap yang lebih matang dan profesional
apabila mereka berhubung dengan agensi luar serta mereka tidak akan rasa kekok
apabila perlu berhubung dengan agensi luar setelah tamat pengajian kerana mereka
telah membentuk keyakinan dalam berkomunikasi secara profesional.
4.2.6 Perkembangan Kakitangan
PKSPK bukan hanya terhad kepada murid, tetapi dibuka juga kepada kakitangan/ warga
KGPN yang lain. Melalui program perkembangan kakitangan yang bertujuan untuk
membentuk kepimpinan dan motivasi staf, pelbagai program disediakan berbentuk
sinergi ilmu seperti diskusi isu-isu murid pintar dan berbakat, sharing session (in-house
training), program kenali personaliti untuk kakitangan akademik dan bukan akademik
dan juga program-program yang bertujuan untuk membina kejelekitan sesama rakan
sejawat.
179
BUKU PANDUAN
4.2.7 Perkhidmatan Sokongan Keibubapaan
Perkhidmatan sokongan keibubapaan bertujuan untuk membolehkan ibu bapa

memahami isu dan permasalahan dalam kalangan murid pintar dan berbakat agar
tindakan dan bantuan sewajarnya daripada pihak ibu bapa dapat dilakukan. Sokongan
dan bantuan daripada pihak ibu bapa membolehkan murid KGPN dapat
mengembangkan lagi bakat dan keupayaan intelektual yang dimiliki dengan baik dan
cemerlang.
4.3 Perkhidmatan Sokongan Akademik
Perkhidmatan berbentuk sokongan akademik adalah bertujuan untuk mendedahkan

dan mempraktikkan teknik dan kemahiran belajar yang berkesan selari dengan
keperluan pembelajaran dan intelektual murid KGPN. Teknik dan strategi pembelajaran
yang ditawarkan melalui program kemahiran belajar melibatkan mentor akademik, peer
coaching, deep learning, surface learning, mind mapping, visual learning, learning style,
flip teaching, learning contract dan independent learning.
4.4 Perkhidmatan Sokongan Afektif Psikososial/ Sosioemosi
Perkhidmatan sokongan afektif psikososial/ sosioemosi merangkumi pengendalian ujian-

ujian psikologi, pendedahan mengenai isu-isu pintar dan berbakat serta kemahiran
pengurusan afektif kendiri. Semua murid juga diberi bimbingan yang bertujuan untuk
pencegahan seperti pendidikan seksualiti, perkembangan keremajaan dan juga
pendidikan siber. Contoh program atau aktiviti dalam perkhidmatan ini ialah kempen
komuniti sejahtera yang bertemakan “rakan penyayang, guru pengasih”, “budi bahasa,
amalan mulia” dan “orang berbudi, kita berbahasa”.
4.5 Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
PKPKS mengendalikan sesi kaunseling terhadap murid, ibu bapa dan juga kakitangan.
Skop bidang perkhidmatan yang dikendalikan merangkumi bidang akademik, kerjaya,
psikososial, sosioemosi dan pengurusan tingkah laku. Lima jenis pendekatan yang
digunakan adalah:
4.5.1 Kaunseling Individu
Sesi kaunseling individu merupakan perkhidmatan yang diberikan secara bersemuka

kepada murid yang mempunyai permasalahan ataupun sebarang perkongsian yang
ingin dikongsikan dengan kaunselor dan orang perseorangan. Sesi kaunseling individu
ini bertujuan supaya murid mempunyai tempat untuk berkongsi perasaan, pengalaman
dan buah fikiran mereka kepada individu yang sesuai. Sesi ini dijalankan oleh para
kaunselor di KGPN yang terdiri daripada kaunselor yang telah mendapat latihan khusus
dalam kaunseling bagi murid pintar dan berbakat, disamping kaunselor yang juga telah
mempunyai lesen menjalankan sesi kaunseling kepada masyarakat umum dan berdaftar
dengan Lembaga Kaunselor Malaysia (LKM).
BUKU PANDUAN
4.5.2 Kaunseling Kelompok
Sesi kaunseling kelompok dijalankan melibatkan enam hingga 12 orang murid dalam
satu sesi. Sesi kaunseling kelompok ini bertujuan untuk murid berkongsi isu-isu yang
mereka hadapi yang memerlukan pertolongan rakan-rakan mereka. Sesi ini dijalankan
oleh seorang atau dua orang kaunselor yang berperanan sebagai fasilitator. Fungsi
fasilitator dalam sesi kaunseling kelompok ini adalah sebagai pemudah cara untuk
memastikan perkongsian yang dijalankan dalam sesi tersebut dapat dimanfaatkan
dengan baik kepada semua murid yang terlibat.
4.5.3 Kaunseling Keluarga
Sesi kaunseling keluarga dijalankan terhadap keluarga murid merangkumi ibu bapa dan
ahli keluarga lain yang terlibat termasuk murid itu sendiri. Tujuannya adalah untuk
membincangkan isu-isu yang berkaitan dengan apa juga masalah murid yang
memerlukan pemahaman dan penglibatan keluarga dalam membantu perkembangan
dan kecemerlangan murid terbabit.
4.5.4 Kaunseling Klinikal
Sesi kaunseling klinikal dilaksanakan terhadap murid yang mempunyai isu-isu yang
melibatkan kes klinikal seperti kemurungan, anxiety, adjustment, acute stress dan
sebagainya. Sesi kaunseling ini dikendalikan oleh kaunselor yang mempunyai latar
belakang dan pengalaman klinikal. Kes akan dirujuk kepada pihak doktor psikiatri dan
psikologis seandainya ianya memerlukan kepada rawatan perubatan dan assessment.
4.5.5 Bimbingan dan Nasihat
Sesi bimbingan dan nasihat ini diberikan dari semasa ke semasa kepada murid yang
berhadapan dengan suasana yang mungkin mengelirukan ataupun berhadapan dalam
keadaan ketidakpastian mengenai sesuatu perkara. Kadangkala murid cuma ingin
menyemak keputusan yang mereka buat dengan rujukan orang dewasa dan kaunselor
dapat berperanan untuk membantu murid pada ketika itu dengan memberikan
bimbingan dan nasihat kepada mereka mengenai kebaikan dan keburukan keputusan
yang diambil dalam sesuatu perkara.
4.6 Pendidikan Perkembangan Kerjaya
4.6.1 Ujian Minat Kerjaya
Pada awal kemasukan murid ke KGPN, mereka akan diberi borang soal selidik yang
mana membantu dalam menganalisis minat atau kecenderungan mereka pada kerjaya
yang berhubungkait dengan minat mereka. Dalam masa yang sama, ujian minat kerjaya
dijalankan bagi mendedahkan murid tentang kecenderungan minat kerjaya yang boleh
181
BUKU PANDUAN
dijadikan sebagai satu platform untuk membantu dalam meneruskan kerjaya dengan
mencari pelbagai maklumat tentang kerjaya tersebut sama ada bersesuaian ataupun
sebaliknya. Selain itu, hasil daripada ujian minat kerjaya yang mana dipersetujui hasilnya
oleh murid yang menjalankan ujian tersebut akan dipadankan dengan pencarian
mentor dalam Program Mentor Penyelidikan. Setiap murid di KGPN akan menjalankan
penyelidikan seperti siswazah di universiti yang mana mereka akan diketuai serta
dibimbing oleh ahli akademik UKM yang dilantik dalam Program Mentor Penyelidikan.
Contohnya, hasil daripada Ujian Minat Kerjaya murid adalah dalam bidang biologi atas
persetujuan dan perbincangan dengan mereka. Kemudian, mentor dari kalangan ahli
akademik UKM dalam bidang biologi akan dilantik untuk membimbing penyelidikan
berkaitan biologi. Ini juga adalah hasil kerjasama baik pihak UKM bersama PGPN. Ujian
Minat Kerjaya juga boleh dijalankan atas permintaan murid sekiranya mereka ingin
meminta penjelasan serta bimbingan pihak kaunselor dalam membantu mereka ke arah
bidang kerjaya yang mereka minati.
4.6.2 Hari Kerjaya/ Career Day
Hari Kerjaya/ Career Day merupakan program yang diterajui oleh PKSPK. Murid akan
diberi pendedahan tentang alam pekerjaan, bermula dari aspek kecenderungan minat
bidang, pengetahuan kerjaya berkaitan jenis-jenis pekerjaan, laluan kerjaya, penajaan
pembelajaran, universiti yang menawarkan bidang pengajian dan lain-lain yang
berkaitan. Salah satu contoh aktiviti ialah Career Talk. Career Talk ini adalah satu taklimat
secara bersiri yang akan dibuat secara berasingan mengikut bidang-bidang tertentu.
Career Talk ini berbentuk taklimat daripada ahli akademik UKM yang dijemput untuk
menyampaikan sebarang pengalaman ataupun maklumat berguna dalam bidang
pengkhususan mereka untuk didedahkan kepada murid. Antara bidang yang terlibat
adalah kejuruteraan, perubatan, pergigian dan sebagainya. Murid boleh memilih mana-
mana bilik taklimat yang mereka minati untuk mendapatkan maklumat yang berguna.
Sebarang soalan boleh diajukan kepada ahli akademik tersebut untuk dijawab,
seterusnya mendapatkan pemahaman tentang kerjaya yang mereka minati.
4.6.3 Lawatan Kerjaya
Murid KGPN banyak mendapat sokongan daripada UKM dalam pencapaian yang
diperolehi. Oleh yang demikian, murid sering kali mendapat jemputan dalam sebarang
program yang dijalankan oleh pihak universiti. Contohnya Fakulti Perubatan UKM yang
mewujudkan satu program taklimat berkaitan bidang perubatan dan mereka telah
menjemput murid dari KGPN untuk menghadiri taklimat tersebut. Oleh yang demikian
pihak pusat akan menghantar murid untuk mendapatkan maklumat dalam program
tersebut sekaligus lawatan ke tempat tersebut membantu mereka dalam mendekatkan
diri mereka dengan kerjaya yang diminati. Murid juga akan disalurkan dengan anjuran
program universiti dalam forum ataupun syarahan tentang kerjaya yang dijalankan.
4.6.4 Folio Kerjaya
Folio kerjaya adalah hasil kerja murid tentang kerjaya yang mereka minati. Ini dapat
membantu murid dalam menganalisis kerjaya mereka bagi mengetahui laluan serta
kehendak dalam kerjaya yang ingin mereka ceburi. Murid perlu mencari laluan
BUKU PANDUAN
pendidikan, universiti yang menawarkan bidang tersebut, kepanjangan masa untuk

laluan ke arah kerjaya serta maklumat berkaitan kemudian yang dihasilkan dalam bentuk
folio. Ini secara tidak langsung membantu murid mendapat pendedahan kerjaya yang
tepat. Selain itu, folio kerjaya juga membantu murid mengenali idola ataupun mentor
terbaik dalam bidang yang ingin diceburi sebagai jambatan untuk mereka meneruskan
bidang kerjaya tersebut dengan lebih terbuka.
4.6.5 Mock Interview
PKSPK berpandangan bahawa murid KGPN perlu didedahkan dengan kerjaya yang
mereka minati sejak dari awal kemasukan lagi. Mock Interview ini adalah satu program
yang dilaksanakan bagi melatih murid untuk menghadapi sebarang temu duga yang
sebenar bagi mendapatkan pekerjaan ataupun temu duga untuk mendapatkan
sebarang penajaan untuk menyambung pelajaran. Oleh yang demikian, PKSPK telah
melaksanakan program ini dengan bantuan semua instruktor dan beberapa badan
NGO’s dalam menjalankan program ini secara formal. Ini termasuklah pendedahan
menghadapi temu duga, cara berpakaian, cara berkomunikasi seterusnya cara
menghadapi temu duga di ruang temu duga yang diletakkan bersama mereka penemu
duga yang berpengalaman. Semua murid akan dapat merasai pengalaman tersebut.
4.6.6 Program Mentor Mentee
Untuk mencapai kecemerlangan, usaha yang jitu haruslah dilakukan. Sejajar dengan misi
dan visi PGPN yang menitik beratkan pencapaian cemerlang murid dari segi kurikulum,
kokurikulum dan perkembangan sahsiah. Sehubungan dengan itu, salah satu program
ke arah kecemerlangan yang boleh membantu ialah Program Mentor Mentee. Program
ini ialah suatu program yang dirangka khusus kepada semua murid. Antara objektif
program ini adalah untuk membantu, membimbing, menasihati dan menunjuk ajar
murid (mentee) dalam setiap aspek pembelajaran agar mereka dapat belajar dengan
berkesan. Ini juga adalah untuk memantau perkembangan pelajaran murid dari semasa
ke semasa agar mencapai sasaran yang ditetapkan oleh pusat. Dalam masa yang sama,
program ini dapat mewujudkan perhubungan mesra di antara murid dan instruktor,
seterusnya instruktor boleh membantu dan membimbing mereka khususnya yang
berkaitan dengan pelajaran dan membimbing murid dalam aspek sahsiah dan jati diri.
Selain itu, ini dapat mewujudkan sikap hormat dan sayang dan mewujudkan suasana
zero indeffrent murid terhadap rakan mereka, instruktor dan semua warga PGPN
sekaligus membantu murid mengatasi masalah personal jika diperlukan.
Tatacara dalam melaksanakan program mentor mentee ini akan melibatkan perjumpaan
mingguan yang akan diseragamkan untuk semua mentor mentee pada satu masa
tertentu selama 30 hingga 60 minit. Jika mentor terlibat dengan sebarang urusan luar
pada hari berkenaan, bolehlah diubah ke tarikh lain pada minggu berkenaan. Mentor
haruslah memberitahu mentee jika ada sebarang perubahan hari perjumpaan. Selain itu,
mentor bertanggungjawab memberi perhatian terhadap perkembangan setiap mentee,
terutama dari segi perkembangan akademik.
183
BUKU PANDUAN
4.6.7 Penempatan Universiti
PKSPK menyediakan data-data maklumat kerjaya bagi pelajar Program ASASIpintar UKM
dan murid KGPN. Tujuannya adalah untuk memastikan murid mendapat pendedahan
dan membuat pemilihan yang tepat berkaitan dengan laluan kerjayanya. Selain daripada
maklumat halatuju kerjaya, maklumat penaja dan biasiswa daripada mana-mana pihak
atau agensi terlibat turut diuar-uarkan. Murid turut dibantu untuk membuat
permohonan ke universiti melalui UCAS atau mana-mana universiti lain termasuk
universiti dalam dan luar negara. Para kaunselor juga bertanggungjawab menyediakan
surat sokongan dan maklumat ranking university untuk kemudahan murid membuat
pemilihan dan mendapat tempat di universiti.
4.6.8 Outreach
Aktiviti outreach dilaksanakan untuk memastikan murid sentiasa mendapat maklumat

terkini berkaitan perkhidmatan dan aktiviti yang telah dan bakal dilaksanakan oeh PKSPK.
Maklumat perkhidmatan turut disebarkan melalui papan kenyataan PKSPK, risalah,
perhimpunan rasmi dan laman sesawang rasmi PGPN.
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 5:
POLISI
KOLEJ
GENIUS@Pintar
NEGARA,
UKM
185
BUKU PANDUAN
BAHAGIAN 5: POLISI KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM
5.1 Polisi Yuran Pengajian
5.1.1 Yuran Pengajian
Pengurusan pembayaran yuran adalah di bawah tanggungjawab pegawai eksekutif

kewangan dan pegawai hasil Kolej GENIUS@Pintar Negara (KGPN).
a) Jumlah Yuran Pengajian Setahun bagi Murid Baharu
Jumlah (RM)
Butiran Lelaki &
Bil. Lelaki Perempuan Catatan
perempuan
(Muslim) (Muslim
(Non-muslim)
A. PENGAJIAN
Pendaftaran dan Sekali sepanjang
1 RM50.00 RM50.00 RM50.00
Orientasi tempoh pengajian
Aktiviti Akademik
2 RM200.00 RM200.00 RM200.00 Sekali setahun
(Bengkel/ Lawatan)
3 Ujian Dalaman RM50.00 RM50.00 RM50.00 Sekali setahun
4 Aktiviti Kokurikulum RM100.00 RM100.00 RM100.00 Sekali setahun
5 Sukan Tahunan RM30.00 RM30.00 RM30.00 Sekali setahun
6 Perkhemahan Tahunan RM100.00 RM100.00 RM100.00 Sekali setahun
7 Yuran Pengangkutan RM50.00 RM50.00 RM50.00 Sekali setahun
8 Yuran Utiliti RM50.00 RM50.00 RM50.00 Sekali setahun
9 Kebajikan dan Insuran RM20.00 RM20.00 RM20.00 Sekali setahun
10 Kesihatan RM100.00 RM100.00 RM100.00 Sekali setahun
11 GENIUS@Pintar Planner RM30.00 RM30.00 RM30.00 Sekali setahun
Jumlah RM780.00 RM780.00 RM780.00
B. PENGINAPAN
12 Yuran Penginapan Sekali setahun
(RM 1.50 sehari RM375.00 RM375.00 RM375.00
x 250 hari)
13 Yuran Makan Sekali setahun
(RM 3.00 sehari RM750.00 RM750.00 RM750.00
x 250 hari)
14 Yuran Kemudahan Sekali setahun
RM60.00 RM60.00 RM60.00
Asrama
Jumlah RM1185.00 RM1185.00 RM1185.00
BUKU PANDUAN
Jumlah (RM)
Butiran Lelaki &
Bil. Lelaki Perempuan Catatan
perempuan
(Muslim) (Muslim
(Non-muslim)
C. KEPERLUAN
15 Kemeja-T Berkolar (Kolej) RM30.00 RM30.00 RM30.00 Sekali setahun
16 Kemeja-T Bulat (Kolej) RM25.00 RM25.00 RM25.00 Sekali setahun
17 Kemeja-T Bulat Sekali setahun
RM25.00 RM25.00 RM25.00
(Baju Sukan)
Sekali sepanjang
18 Tali Leher RM23.00 RM23.00 RM23.00
tempoh pengajian
Kain Sampin / Sarung Sekali sepanjang
19 RM40.00 RM45.00 RM0.00
(Muslim Sahaja) tempoh pengajian
Set Cadar Asrama Sekali sepanjang
20 RM100.00 RM100.00 RM100.00
(Maroon) – 2 set tempoh pengajian
Sekali sepanjang
21 Pakaian Seragam Kolej RM300.00 RM300.00 RM300.00
tempoh pengajian
** Sekali sepanjang
Buku log kebersihan RM5.00 RM5.00 RM5.00
22 tempoh pengajian
** Sekali sepanjang
Buku outing RM10.00 RM10.00 RM10.00
23 tempoh pengajian
Jumlah RM558.00 RM563.00 RM518.00 Bayaran ansuran
D. PERSATUAN IBU BAPA DAN PENJAGA
** Bayaran yang
24 dikenakan adalah
Yuran Muafakat RM110.00 RM110.00 RM110.00
untuk SEORANG
sahaja
JUMLAH RM2633.00 RM2638.00 RM2593.00
KESELURUHAN
A+B+C+D
# Yuran pengajian akan berubah dari semasa ke semasa.

**Dibayar berasingan
187
BUKU PANDUAN
b) Jumlah Yuran Pengajian Setahun bagi Murid Lama
Bil. Butiran Jumlah (RM) Catatan

A. PENGAJIAN
1 Aktiviti Akademik (Bengkel/Lawatan) RM200.00 Sekali setahun
2 Ujian Dalaman RM50.00 Sekali setahun
3 Aktiviti Ko-kurikulum RM100.00 Sekali setahun
4 Sukan Tahunan RM0.00 Sekali setahun
5 Perkhemahan Tahunan RM0.00 Sekali setahun
6 Yuran Pengangkutan RM50.00 Sekali setahun
7 Yuran Utiliti RM50.00 Sekali setahun
8 Kebajikan dan Insuran RM20.00 Sekali setahun
9 Kesihatan RM100.00 Sekali setahun
10 GENIUS@Pintar Planner RM0.00 Sekali setahun
Jumlah RM600.00
B. PENGINAPAN
11 Yuran Penginapan (RM 1.50 sehari x 62 hari) RM93.00 Sekali setahun
12 Yuran Makan (RM 3.00 sehari x 62 hari) RM186.00 Sekali setahun
13 Yuran Kemudahan Asrama RM60.00 Sekali setahun
Jumlah RM339.00
C. KEPERLUAN
14 Kemeja-T Berkolar (Kolej) RM30.00 Sekali setahun
15 Kemeja-T Bulat (Kolej) RM25.00 Sekali setahun
16 Kemeja-T Bulat (Baju Sukan) RM25.00 Sekali setahun
Jumlah RM80.00
D. PERSATUAN IBU BAPA DAN PENJAGA
** Jika dua atau
17 lebih anak di
KGPN,
Yuran Muafakat RM100.00
SEORANG anak
sahaja perlu
bayar.
Jumlah Keseluruhan A+B+C+D RM1119.00
* Yuran Pengajian akan berubah dari semasa ke semasa.
Pembelian tambahan boleh dilakukan sekiranya perlu dan perlulah dibayar

secara TUNAI sahaja semasa sesi pendaftaran.
Jumlah (RM)
Bil. Butiran
Lelaki Perempuan
1. Pakaian Seragam KGPN RM300.00 RM300.00
2. Tali Leher RM23.00 RM23.00
3. Kain Sampin/ Sarung RM40.00 RM45.00
4. Set Cadar Asrama (Maroon) RM50.00 RM50.00
5. Kemeja-T Berkolar (Kolej) RM30.00 RM30.00
6. Kemeja-T Bulat (Kolej) RM25.00 RM25.00
Jumlah Keseluruhan RM468.00 RM473.00
BUKU PANDUAN
c) Maklumat Subsidi Yuran bagi Tempoh Setahun Pengajian
Jumlah (RM)
Bil. Butiran Catatan
Lelaki Perempuan
Yuran Makan
1. RM3725.00 RM3725.00 Sekali setahun
(RM14.90 sehari x 250 hari)
Yuran Penginapan
2. RM1125.00 RM1125.00 Sekali setahun
(RM4.50 sehari x 250 hari)
Jumlah Keseluruhan RM4850.00 RM4850.00
5.1.2 Kaedah Pembayaran Yuran Pengajian
Nombor akaun yang digunakan adalah:
98945110101000 (CIMB BANK BERHAD) atas nama Universiti Kebangsaan Malaysia
PGPN TIDAK menerima sebarang cek/ cek peribadi atau kiriman wang pos sebagai
bayaran. Pembayaran yuran pengajian boleh dilakukan dengan menggunakan tiga
(3) kaedah utama iaitu pembayaran atas kaunter, pembayaran atas talian dan
pembayaran melalui mesin deposit tunai. Sila rujuk kaedah pembayaran berikut:
a) Pembayaran atas Kaunter - Tunai atau Kad Kredit

i. Dapatkan salinan slip bayaran dari pihak bank.
ii. Catatkan nama dan nombor Kad Pengenalan di dalam slip
pembayaran tersebut.
iii. Serahkan slip bayaran asal beserta lampiran akuan
pembayaran yuran pengajian kepada pegawai hasil
semasa sesi pendaftaran murid baharu/ lama.
iv. Pastikan pegawai hasil memberi resit penerimaan slip
bayaran yuran pengajian murid.
b) Pembayaran atas Talian/ Online Payment

i. Murid/ ibu bapa diminta mencetak slip transaksi
kewangan.
ii. Catatkan Nama dan nombor Kad Pengenalan di dalam slip
transaksi kewangan tersebut.
iii. Serahkan slip bayaran asal beserta lampiran akuan
transaksi kewangan murid.
c) Pembayaran Melalui Mesin Deposit Tunai/ Cash Deposit Machine

(CDM)
i. Murid/ ibu bapa diminta mencetak slip transaksi
kewangan.
ii. Catatkan nama dan nombor Kad Pengenalan di dalam slip
transaksi kewangan tersebut.
iii. Serahkan slip transaksi kewangan beserta lampiran akuan
189
BUKU PANDUAN

transaksi kewangan murid.
5.1.3 Kaedah Pembayaran Pembelian Tambahan
Murid/ ibu bapa diminta membayar yuran khas dan pembelian tambahan sekiranya
perlu semasa pendaftaran murid baharu dan lama. Pembayaran pembelian
tambahan adalah secara TUNAI sahaja. Pembayaran yuran khas dan pembelian
tambahan TIDAK BOLEH dibayar secara ANSURAN. Sila rujuk kaedah pembayaran
berikut:
a) Serahkan bayaran secara TUNAI kepada pegawai hasil semasa sesi
Pendaftaran.
b) Pastikan pegawai hasil memberi resit bayaran kepada murid/ ibu
bapa.
5.1.4 Pembayaran Secara Ansuran
Murid yang mempunyai masalah kewangan boleh memohon untuk membayar

yuran pengajian secara ansuran. Pembayaran yuran umum boleh dibuat sehingga
bulan 30 September 2021. Kaedah pembayaran yuran umum secara ansuran.
a) Murid perlu melengkapkan dan menghantar borang permohonan

bayaran yuran pengajian secara ansuran dari pihak kolej.
b) Murid perlu menyertakan surat permohonan bayaran yuran secara
ansuran dari pihak ibu bapa /penjaga.
c) Murid menyerahkan salinan slip gaji/ penyata pendapatan ibu
bapa/ penjaga yang telah disahkan.
5.1.5 Kegagalan Menjelaskan Yuran Pengajian
Murid diminta menjelaskan keseluruhan jumlah yuran pengajian sebelum atau pada
30 September 2021. Murid yang gagal menjelaskan yuran boleh dihalang daripada
mendaftar Semester 2 serta menduduki Peperiksaan 3 dan 4.
5.2 Polisi Keluar semasa Waktu Pembelajaran
5.2.1 Keluar Masuk Kolej Kediaman
a) Permohonan keluar asrama SELAIN waktu outing atau pulang

bermalam perlu dibuat melalui borang kebenaran keluar asrama
dari pentadbiran kolej.
BUKU PANDUAN
b) Kelulusan permohonan keluar asrama adalah daripada pengarah/

timbalan pengarah/ ketua kolej/ penyelaras Hal Ehwal Pelajar
(HEP)
c) Permohonan keluar perlu dibuat sekurang-kurangnya TIGA (3)
hari bekerja sebelum tarikh keluar.
d) Permohonan keluar perlu dilampirkan dengan bukti dokumentasi
seperti surat ibu bapa, temu janji hospital, surat jemputan rasmi
atau lain-lain berkaitan.
e) Permohonan keluar atas sebab kecemasan perlu mendapat
kelulusan daripada ketua kolej/ penyelaras HEP atau warden
asrama (jika di luar waktu pejabat).
f) Borang kebenaran keluar asrama yang telah diluluskan perlu
diserahkan kepada warden/ felo sebelum keluar bersama buku
outing.
g) Borang pengakuan ibu bapa balik bermalam perlu diserahkan
kepada warden/ felo sekembali dari pulang bermalam.
h) Nama murid yang mendapat kelulusan keluar kolej perlu
dimaklumkan kepada pihak-pihak berkaitan seperti penyelaras Hal
Ehwal Akademik (HEA), homeroom, pensyarah subjek dan
warden.
5.2.2 Keluar Menjalankan Penyelidikan
a) Permohonan keluar untuk menjalankan penyelidikan perlu

menggunakan borang kebenaran keluar penyelidikan.
b) Salinan borang kelulusan keluar penyelidikan perlu disimpan di
dalam fail pengurusan penyelidikan KGPN (penyelaras HEA dan
HEP).
c) Permohonan perlu dibuat dalam tempoh TIGA (3) hari bekerja
sebelum tarikh keluar
d) Kelulusan kebenaran keluar untuk penyelidikan adalah melalui
penyelaras HEA.
e) Pensyarah penyelia bertanggungjawab ke atas permohonan
keluar murid di bawah penyeliaannya.
f) Murid hanya dibenarkan keluar untuk menjalankan penyelidikan
maksimum dua hari dalam satu minggu.
g) Murid TIDAK DIBENARKAN keluar untuk menjalankan
penyelidikan secara berturut-turut atau dalam masa yang Panjang.
h) Pengurusan menjalankan penyelidikan yang melebihi waktu yang
ditetapkan perlu mendapat kebenaran daripada pengarah PGPN.
i) Permohonan kenderaan bagi tujuan penyelidikan perlu diuruskan
oleh murid dan pensyarah penyelia.
j) Murid yang perlu menjalankan penyelidikan di luar daerah/ negeri
perlu mendapat kelulusan daripada pihak pentadbiran/ pengarah.
k) Urusan tempat tinggal (sekiranya murid perlu menginap di tempat
penyelidikan) perlu diuruskan oleh pensyarah penyelia.
191
BUKU PANDUAN
5.3 Polisi Dewan Makan
5.3.1 Penggunaan Dewan Makan dan Kafetaria
a) Murid perlu berada di dewan makan semasa waktu rehat.

b) Murid perlu mematuhi etika berpakaian yang ditetapkan oleh
pihak pentadbiran kolej.
c) Murid hendaklah mematuhi waktu operasi dewan makan seperti
berikut:
Perkara Masa
Sarapan pagi 6.30 pagi - 7.30 pagi
Minum pagi 10.00 pagi - 10.30 pagi
Makan tengah hari 12.30 tengah hari - 1.15 petang
Makan malam 6.15 petang – 7.15 petang
Minum malam 10.30 malam - 10.45 malam
d) Exco HEAs perlu memaklumkan sebarang perubahan waktu rehat

kepada pensyarah kebajikan untuk dimaklumkan kepada pihak
dewan makan.
e) Murid bertanggungjawab menguruskan pinggan kotor ke tempat
yang telah disediakan dan memastikan kebersihan meja selepas
makan.
f) Murid dilarang meninggalkan sebarang buku atau apa-apa
peralatan di dewan makan.
g) Murid tidak dibenarkan berada atau menggunakan dewan makan
selain daripada waktu operasi untuk sebarang aktiviti.
5.3.2 Tuntutan Duit Makan
a) Permohonan tuntutan duit makan perlu menggunakan borang

tuntutan duit makan yang boleh diperolehi di pejabat pentadbiran
KGPN.
b) Tuntutan wang makan hanya boleh dibuat oleh pensyarah
pengiring dan mendapat kelulusan daripada pihak pengurusan.
c) Tuntutan duit makan adalah mengikut kadar yang telah
ditetapkan.
d) Syarat Tuntutan Duit Makan:
i. Aktiviti pembelajaran di luar kawasan UKM
ii. Aktiviti mobiliti (dalam dan luar negara)
iii. Aktiviti sukan dan kokurikulum
iv. Aktiviti lain yang diluluskan dari semasa ke semasa
e) Permohonan tuntutan duit makan perlu dibuat paling lewat dalam

tempoh dua (2) minggu sebelum aktiviti bermula.
f) Penerimaan wang tuntutan hanya boleh diterima oleh pensyarah
pengiring sahaja.
g) Kegagalan mematuhi tempoh membuat tuntutan akan
menyebabkan kelewatan bayaran duit makan.
BUKU PANDUAN
h) Pensyarah pengiring bertanggungjawab menyerahkan duit

makan kepada murid.
5.3.3 Kesalahan Tidak Mematuhi Peraturan Dewan Makan
Kegagalan mematuhi peraturan dewan makan akan dikenakan tindakan tatatertib.
5.4 Polisi Penyimpanan Wang Saku dan Pengurusan Barangan Peribadi

Murid
a) Murid perlu bertanggungjawab ke atas semua barangan milik

peribadi masing-masing.
b) Barangan peribadi adalah termasuk wang saku, telefon bimbit,
komputer riba, tab, pakaian dan lain-lain barangan berkaitan.
c) Murid hanya dibenarkan memegang wang tunai sebanyak
maksimum RM20.00 sahaja dalam satu masa.
d) Baki selebihnya perlu diserahkan kepada homeroom masing-
masing untuk disimpan di pejabat pentadbiran di bawah
penyeliaan pegawai eksekutif pusat.
e) Bagi mengelakkan berlakunya kehilangan/ kecurian barangan,
murid harus memastikan bilik asrama sentiasa berada dalam
keadaan berkunci semasa ditinggalkan.
f) Sebarang aduan kehilangan barangan peribadi di atas kecuaian
murid tidak akan dilayan
g) Barangan peribadi yang ditemui terbiar tanpa diselenggara
dengan baik akan dirampas dan hanya akan diserahkan kepada
ibu bapa/ penjaga murid.
h) Adalah diingatkan bahawa pengurusan bilik asrama adalah di atas
tanggungjawab murid sepenuhnya. Pemilik bilik-bilik asrama yang
didapati tidak berkunci, tidak diurus dengan baik dan berlaku
pembaziran elektrik akan didenda mengikut ketetapan yang telah
dikemukakan.
5.5 Polisi Penggunaan Telefon Bimbit
Penggunaan telefon bimbit oleh murid adalah tertakluk pada peraturan berikut:
a) Pengunaan telefon bimbit dibenarkan dari jam 8.00 pagi hingga

4.00 petang sahaja bagi tujuan pembelajaran (Isnin hingga
Jumaat). Selepas waktu tersebut pelajar perlu menyerahkan ke
pejabat KECUALI pada hari Jumaat.
b) Murid boleh menggunakan telefon bimbit pada hari Sabtu dan
Ahad
193
BUKU PANDUAN
c) Murid yang ingin membuat panggilan atas tujuan kecemasan atau

tujuan rasmi (ibu bapa atau pihak tertentu) boleh menggunakan
telefon pejabat pentadbiran dengan kebenaran pengarah,
timbalan pengarah, ketua kolej, penyelaras HEP atau penyearas
HEA.
d) Murid yang perlu menggunakan telefon bimbit atas tujuan aktiviti
rasmi boleh memohon penggunaan telefon bagi tempoh yang
diperlukan. Permohonan perlu dibuat melalui pensyarah
homeroom dan mendapat kelulusan daripada pengarah, timbalan
pengarah atau ketua kolej.
e) Bagi murid yang melanggar polisi ini (masih menyimpan telefon
bimbit pada hari biasa), pihak KGPN boleh mengambil dan
menyimpan telefon berkenaan, dan hanya akan diserahkan
semula kepada ibu bapa / penjaga pada akhir semester.
5.6 Polisi untuk Menjalankan Aktiviti Murid
a) Aktiviti murid adalah seperti pertandingan, lawatan sambil belajar,

program khidmat masyarakat, program mobiliti dan program
pertukaran murid.
b) Semua permohonan untuk menjalankan aktiviti murid perlu
dipohon melalui kertas kerja yang dihantar kepada pihak
pengurusan untuk tujuan kelulusan.
c) Penghantaran kertas kerja aktiviti murid adalah dalam tempoh dua
atau tiga bulan sebelum aktiviti dijalankan.
d) Kertas kerja perlu disemak oleh pensyarah penasihat aktiviti
sebelum diserahkan kepada pihak pengurusan.
e) Kertas kerja yang lengkap perlu diserahkan kepada pihak berikut
untuk tujuan pembentangan dan kelulusan Mesyuarat
Pengurusan KGPN:
i. Penyelaras HEA: aktiviti berkaitan kurikulum/ akademik
ii. Penyelaras HEP: aktiviti berkaitan asrama, lawatan, khidmat
masyarakat dan program mobiliti
iii. Penyelaras Kokurikulum: aktiviti berkaitan kokurikulum
seperti sukan, kelab dan persatuan
iv. Penyelaras pertandingan: aktiviti berkaitan pertandingan,
penyelidikan dan sebagainya.
f) Semua permohonan aktiviti murid perlu melalui mesyuarat di

peringkat kolej sebelum diluluskan untuk dibawa ke Mesyuarat
Pentadbiran PGPN bagi tujuan kelulusan bajet. Kertas kerja yang
perlu dibawa ke Mesyuarat Pusat perlu diputuskan dalam
Mesyuarat Pentadbiran.
g) Aktiviti melibatkan pembiayaan yang besar nilainya/ kosnya perlu
ditanggung bersama oleh pihak murid (ibu bapa/ penjaga/ atau
dana tajaan luar).
h) Tanggungjawab selepas pelaksanaan aktiviti;
i. Pensyarah penasihat:
• Sediakan laporan kewangan aktiviti dan diserahkan
kepada eksekutif kewangan pusat.
• Gambar-gambar aktiviti perlu di kumpulkan dan diberi
kepada pengarah.
BUKU PANDUAN
ii. Murid:
• Sediakan laporan dokumentasi aktiviti yang dijalankan
berserta gambar.
• Semua laporan dokumentasi perlu diserahkan kepada
penyelaras HEP dan webmaster pusat.
• Tempoh penyerahan laporan dokumentasi dan gambar
adalah dua (2) minggu selepas aktiviti berlangsung.
5.7 Polisi untuk Menjalankan Program Mobiliti Murid (Luar Negara)
Program mobiliti murid adalah seperti perkhemahan kepimpinan, pertandingan

penyelidikan dan pertukaran murid.
5.7.1 Kaedah 1: Program Mobiliti yang Ditawarkan oleh Pihak Pengurusan
a) Pihak KGPN membuat pengumuman penawaran program mobiliti

kepada semua murid.
b) Murid yang berminat perlu menghantar esei peribadi bagi tujuan
permohonan kepada jawatankuasa program mobiliti kolej.
c) Murid yang disenarai pendek akan dipanggil untuk sesi temu duga
bagi mengikuti program mobility berkenaan.
d) Syarat kelulusan permohonan adalah seperti:
i. Kelulusan CGPA 3.5 ke atas atau peningkatan CGPA yang
ketara
ii. Memiliki sahsiah yang baik
iii. Mendapat sokongan pensyarah homeroom
iv. Lulus sesi temu duga
v.
e) Murid yang lulus sesi temuduga akan dimaklumkan oleh JK
mobiliti kolej dan keputusan adalah muktamad.
f) Setiausaha JK mobiliti perlu menyediakan fail peribadi murid yang
mengandungi perkara berikut:
i. Profil/ CV murid
ii. Kertas kerja program mobiliti yang diluluskan
iii. Surat jemputan pihak penganjur
iv. Surat kelulusan Naib Canselor Universiti
v. Surat kebenaran ibu bapa
vi. Salinan tiket penerbangan
vii. Salinan insuran takaful
viii. Salinan baucar kewangan (Bendahari UKM)
ix. Syarat-syarat ke luar negara
x. Tugasan murid
g) Pembiayaan program mobiliti perlu ditanggung sama ada oleh

pihak ibu bapa murid mengikut ketetapan yang diputuskan dalam
h) JK mobiliti perlu menguruskan permohonan dan perjalanan murid
mengikut ketetapan yang ditentukan.
i) Murid perlu menyediakan laporan refleksi perjalanan/ aktiviti
program mobiliti yang dilalui.
195
BUKU PANDUAN
5.7.2 Kaedah 2: Program Mobiliti yang Dipohon oleh Murid
a) Murid mencari aktiviti mobiliti yang ingin dijalankan

b) Menyediakan kertas kerja lengkap dan diserahkan kepada
penyelaras HEP.
c) Penyelaras HEP membentangkan kertas kerja program mobiliti
murid dalam Mesyuarat Pentadbiran untuk tujuan kelulusan.
d) Kelulusan kertas kerja mobiliti bergantung kepada aspek masa,
keselamatan dan implikasi kewangan.
e) Aktiviti mobiliti yang didapati bertembung dengan tarikh
peperiksaan adalah terbatal.
f) Pembiayaan program mobiliti perlu ditanggung sama ada oleh
pihak ibu bapa murid mengikut ketetapan yang diputuskan dalam
g) Murid perlu menyediakan laporan refleksi perjalanan/ aktiviti
program mobiliti yang dilalui.
5.8 Peraturan Murid Semasa Menjalani Aktiviti di Luar Negara
5.8.1 Peraturan Am
a) Mematuhi semua peraturan yang ditetapkan oleh PGPN

sepanjang berada di luar negara.
b) Mematuhi semua peraturan yang ditetapkan oleh institusi atau
program yang diikuti.
c) Menjaga nama baik diri, PGPN, universiti, dan negara sepanjang
berada di luar negara.
d) Menjalankan semua aktiviti dan program yang diluluskan oleh
pihak PGPN.
e) Mengambil bahagian dalam semua kegiatan akademik,
kokurikulum, kebudayaan, sukan serta khidmat masyarakat yang
dilaksanakan oleh institusi/ program yang diikuti mengikut masa
dan ketetapannya.
f) Melibatkan diri dalam aktiviti sosial/ kemasyarakatan di negara
yang dilawati.
g) Tinggal di tempat yang telah diluluskan oleh pihak PGPN.
h) Menjaga masa dan mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat.
i) Menggunakan perbelanjaan wang peruntukan secara berhemah.
j) Menimba seberapa banyak pengalaman di negara yang dilawati.
k) Tidak membawa barangan terlarang yang boleh menjejaskan
nama baik PGPN, universiti dan negara.
l) Menggunakan kemudahan insuran mengikut kadar yang
dibenarkan sahaja. Kos perbelanjaan perlu ditanggung sendiri dan
dituntut mengikut kadar yang dibenarkan daripada pihak insuran.
m) Memaklumkan sebarang perkembangan semasa kepada pihak
pengurusan PGPN dan negara.
n) Menyempurnakan tugasan/ laporan yang diberikan oleh pihak
PGPN.
o) Menyediakan dokumentasi bergambar sebagai bukti lawatan
pembelajaran.
BUKU PANDUAN
p) Peraturan ini boleh dipinda atau ditambah oleh pihak PGPN.
5.8.2 Aspek-aspek Pembinaan Keterampilan Diri yang Perlu Dijana

Sepanjang Menjalani Program Pembelajaran Mobiliti di Luar
Negara
Bil Kegiatan Penilaian (%)

1. Kemahiran Sosial Dan Tingkah laku bertanggungjawab
Kebertanggungjawaban terhadap diri dan orang lain:
● Kepekaan kepada alam sekitar
● Kepekaan dan
kebertanggungjawaban terhadap
situasi sosial seperti perhubungan
antarabangsa.
2. Kemahiran Komunikasi ● Menunjukkan kemahiran bukan lisan
yang berkesan (gerak tubuh, nada
suara)
● Menyampaikan idea secara lisan dan
bertulis dengan berkesan
● Menunjukkan kebolehan berinteraksi
secara berkesan
● Mampu berinteraksi menggunakan
bahasa antarabangsa
3. Kemahiran Pengurusan Merancang strategi untuk mendapatkan
Maklumat & pengetahuan dan kemahiran
Pembelajaran ● Meneroka isu/ masalah yang
Sepanjang Hayat memerlukan penyelesaian masalah
secara kendiri
● Mengumpul dan mengurus maklumat
secara kendiri
4. Nilai, Sikap, Etika & ● Menunjukkan tingkah laku profesional
Profesionalisme sesuai dengan etika murid PGPN
● Melaksanakan tanggungjawab
dengan integriti dan amanah
● Menunjukkan sikap kesukarelawanan
yang tinggi
5. Pemikiran Kritikal, ● Mengenal pasti masalah tersurat dan
Penyelesaian Masalah & tersirat
Pendekatan Saintifik ● Mengenal pasti dan mensintesiskan
masalah dengan tepat
● Menilai pelbagai pilihan dan membuat
keputusan berdasarkan maklumat
yang tepat
6. Kepimpinan & Kerja Menjadi pemimpin atau pengikut sesuai
Berpasukan dengan konteks
● Membina kerja berpasukan untuk
mencapai matlamat yang disepakati
● Membantu rakan-rakan secara
proaktif
7. Kemahiran Pengurusan ● Mencambahkan idea/ cadangan/
dan Keusahawanan perancangan setelah meneliti
pelbagai pilihan
● Menetapkan matlamat masa depan
dengan mensejajarkan perancangan
● Mempamerkan kemampuan untuk
197
BUKU PANDUAN
merancang, melaksana, memantau

dan menilai aktiviti secara sistematik
● Menyerahkan/ menyahkan autoriti
dan kebertanggungjawaban kepada
individu lain
8. Kemahiran Kreatif & Sentiasa meneroka idea baru
Inovatif ● Melahirkan idea kreatif/ berinovasi
yang menambah nilai
● Sentiasa merentas halangan dan
merebut peluang
BUKU PANDUAN
199
BUKU PANDUAN

BP 2021.6.15. Buku Panduan 2021 E BOOK

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

BP 2021.6.15. Buku Panduan 2021 E BOOK

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BUKU PANDUAN

Kolej GENIUS@Pintar Negara

Rorlinda binti Yusof

Mohd Hakimie bin Zainal Abidin Hawa Aqilah binti Hamuzan

Cetakan Pertama/ First Printing, 2021

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted

Diterbitkan di Malaysia oleh/ Published in Malaysia by:

Dicetak oleh/ Printed by:

Atur huruf oleh/ Typeset by:

Reka letak Muka Buku oleh/ Design Cover Book by:

Hari ini, Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM merupakan satu-satunya pusat

PENCARIAN MURID PINTAR & BERBAKAT

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

Untuk menjadi pelopor dalam menginspirasikan pendidikan STEM dan

Teroka, Cipta, Bitara.

Passionate (bersemangat dan mempunyai iltizam yang tinggi)

Inspirational (menjadi sumber inspirasi kepada yang lain)

Nurturing (sentiasa memberi panduan, bantuan dan tunjuk ajar)

Teamwork (kerja berpasukan, tidak mementingkan diri sendiri)

Awareness (peka terhadap alam sekeliling)

Respectful & Responsible (sentiasa hormat menghormati dan bertanggugjawab)

LAGU ANAK PERMATA

Anak adalah anugerah Tuhan, Korus

Kami teroka pelbagai penjuru,

PELAN UTAMA PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

DIREKTORI PENGURUSAN PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

DIREKTORI PENGURUSAN KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

DIREKTORI PENGURUSAN KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

DIREKTORI KAKITANGAN AKADEMIK KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

17. Puan Che Suriani binti Kiflee 03-89217564 suees@ukm.edu.my

18. Puan Mazliza binti Mohtar 03-89217566 mazliza80@ukm.edu.my

DIREKTORI KAKITANGAN AKADEMIK KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

11. Dr. Mohd Sham bin Kamis 06-7619498 mohdsham856@ukm.edu.my

DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA PUSAT GENIUS@Pintar NEGARA, UKM

DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

DIREKTORI KAKITANGAN PELAKSANA KOLEJ GENIUS@Pintar NEGARA, UKM,

Pencarian Murid Pintar & Berbakat

Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Visi, Misi, Moto & Nilai PGPN

Lagu Anak Permata & Ikrar Pelajar

Pelan Utama Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM

Direktori Pengurusan Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM

Direktori Kakitangan Akademik Kolej GENIUS@Pintar Negara, UKM,

Direktori Kakitangan Pelaksana Pusat GENIUS@Pintar Negara, UKM

BAHAGIAN 1: HAL EHWAL AKADEMIK (HEA) ................................................. 2

2.6 Majlis Tertinggi Pelajar (MTP) ................................................................ 130

BAHAGIAN 1: HAL EHWAL AKADEMIK (HEA)

Kolej GENIUS@Pintar Negara, Universiti Kebangsaan Malaysia merupakan program

1.2 Struktur Program Pengajian KGPN

Kurikulum yang dilaksanakan di KGPN adalah berteraskan kurikulum kebangsaan

Rajah 1: Kerangka Kurikulum Kolej GENIUS@Pintar Negara

Jadual 1 dan 2 merupakan kursus-kursus yang ditawarkan bagi memenuhi pensijilan

Jadual 1: Kursus-kursus Asas 1 sehingga Asas 3

Kursus-kursus yang ditawarkan

Jadual 2: Kursus-kursus Tahap 1 dan Tahap 2

Kursus-kursus yang ditawarkan

Kursus Wajib (SPM):

Kursus Wajib (SPM):

Pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc) di KGPN, boleh dipecutkan (accelerated)

Rajah 2: Tahap Pendidikan Kolej GENIUS@Pintar Negara

Rajah 3: Komponen Utama Pengiraan PNGK Bersepadu

Rajah 4: Contoh Slip Pentaksiran Bersepadu

1.3 Kaedah Pembelajaran