Звіт Директора 2020-2021 н.р.

ВСТУП
2020 рік у сфері середньої освіти став знаковим, ознаменувавши

початок її докорінної трансформації і, як слідство, з кінця грудня 2020 року з
метою забезпечення нових підходів та дотримання вимог до провадження
освітньої діяльності1, а також з метою приведення документації закладу
освіти до норм чинного законодавства адміністрацією
КЗО «Загальноосвітня санаторна школа-інтернат № 3» ДОР» за згодою
Засновника прийнято рішення трансформувати заклад освіти у ліцей
суспільно-гуманітарного профілю (Рішення Дніпропетровської обласної ради
№ 611-23/VII від 05.06.2020 року).
Назва нового закладу, який є правонаступником КЗО «Загальноосвітня
санаторна школа-інтернат № 3 ДОР» - КЗО «Ліцей «Синергія» ДОР». Робота
ліцею направлена на забезпечення високоякісної, сучасної освіти дітей з
Дніпропетровської області. У ліцеї у 2021 році здійснювалась і надалі (2021-
2022 навчальний рік) буде здійснюватися профільна підготовка за двома
напрямами – іноземної філології та української філології і розвитку
фізичної культури. Відповідно до норм чинного законодавства у подальшому
перелік напрямів навчання може бути збільшено.
Вибір суспільно-гуманітарного профілю обумовлений трьома
факторами:
- Можливістю забезпечити якісну освітню підготовку учнів
(сформовано висококваліфікований педагогічний склад та сучасна
матеріальна база).
- Потребами регіону. За даними Головного управління статистики у
Дніпропетровській області в області (за виключенням великих населених
пунктів) лише 4% учнів мають можливість вивчати англійську мову на
профільному рівні. Закладів, які вивчають фізичну культуру на профільному
рівні, взагалі не має (маються на увазі саме заклади загальної середньої
освіти).
1
Відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» № 463-ІХ
від 16 січня 2020 року в Україні діятимуть три типи закладів освіти, що забезпечують
здобуття повної середньої освіти (стаття 35): початкова школа, гімназія та ліцей.
Відповідно до прикінцевих та перехідних положень Закону (розділ Х), пункту три,
підпункту вісім «до 1 липня 2021 року засновники санаторних шкіл (санаторних шкіл-
інтернатів) зобов’язані змінити тип таких закладів освіти на один з типів закладів
загальної середньої освіти, що передбачені цим Законом, або припинити такі заклади
освіти шляхом їх реорганізації чи ліквідації…».
- Державними орієнтирами щодо розвитку освіти. Обрання напряму
іноземної філології обумовлено вимогами держави щодо рівня підготовки
учнів, які планують продовжувати навчання у вищих навчальних закладах
країни (відповідно до Концепції розвитку англійської мови в університетах при
прийомі на програму бакалаврів встановлені вимоги щодо обов’язковості
володіння англійською мовою на рівні B1) та інтеграційними процесами, що
тривають у світі (англійська мова є міжнародною).
Обрання напряму розвитку фізичної культури обумовлено можливістю
часткового нівелювання загальнодержавної проблеми погіршення здоров’я
дітей, безпечністю плавання з точки зору можливості травмування, його
комплексною оздоровчою дією на системи організму, а також наявністю у
закладі сучасного басейну із новим обладнанням.
Навчання за цим напрямом відповідає положенням, зазначеним в
державних нормативних документах, а саме в:
Указі Президента України «Про невідкладні заходи щодо покращення
здоров’я дітей» № 894/2019 від 7.12.2019 року,
Указі Президента України «Про Національну стратегію розбудови
безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі»
№ 195/2020 від 25.05.2020 року.
Постанові Кабінету Міністрів України від 04 листопада 2020 року
№ 1089 «Про затвердження Стратегії розвитку фізичної культури і спорту на
період до 2028 року»
Наказі МОН України від 15 лютого 2021 року № 194 «Про
затвердження рекомендацій щодо стратегічного розвитку фізичного виховання
та спортивної підготовки серед учнівської молоді на період до 2025 року»
Таким чином, у другому півріччі 2020-2021 навчального року заклад

розпочав свою діяльність у структурі, яка наведена на рис. 1. У закладі
створено відділення допрофільної підготовки учнів, яке забезпечує навчання з
5-ого класу (з вересня 2022 року буде здійснюватися відповідно із Концепцією
НУШ та орієнтоване на поступове формування профільних інтересів учнів) та
безпосередньо ліцей з профільною підготовкою учнів. Початкова школа буде
функціонувати до кінця перехідного періоду без набору у перші класи.
Для забезпечення профільних інтересів учнів за напрямом розвитку
фізичної культури у закладі створено відділення розвитку фізичної культури,
яке укомплектоване тренерами з водних видів спорту. Уже цього навчального
року тренери проводили тренування та приймали з учнями участь у змаганнях
(2 рази).
2
Рис. 1. Структура ліцею «Синергія»
Оздоровчо-лікувальне відділення закладу створено з метою
оздоровлення учнів закладу та лікування у них хворіб опорно-рухового
апарату.
Пансіон закладу створено для цілодобового перебування учнів, які
проживають у сілах, селищах та містах Дніпропетровської області на великій
відстані від закладу освіти і не мають можливості щодня їздити додому.
У даному документі представлено річний звіт закладу освіти за

2020-2021 навчальний рік, план роботи на 2021-2022 навчальний рік, а
також систему завдань, які поставлені перед адміністрацією та колективом
закладу для забезпечення його ефективного функціонування у нових
умовах.
Нормативно-правова база роботи закладу. У процесі провадження
освітньої діяльності заклад керується:
- Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну
загальну середню освіту», «Про забезпечення функціонування української
мови як державної», «Про позашкільну освіту», «Про молодіжні та дитячі
громадські організації», «Про охорону дитинства», «Про внесення змін до
деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» та
іншими.
- Конвенцією про права дитини.
- Указами Президента України:
 «Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового
освітнього середовища у новій українській школі» від 25 травня 2020
року № 195/2020;
3
 «Про Національну молодіжну стратегію до 2030 року» № 94/2021 від
12.03.2021 року.
 «Про невідкладні додаткові заходи щодо зміцнення моральності в
суспільстві та утвердження здорового способу життя» №605 від
21.06.2016р.
 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді
на 2016-2020р.» №580 від 13.10.2016р.
 «Про Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в
Україні на період до 2025 року «Рухова активність - здоровий спосіб
життя - здорова нація» № 42/2016 від 09.02.2016 р.
- Постановами Кабінету міністрів України:
 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» від 21
лютого 2018 р. № 87
 «Про затвердження Державної соціальної програми «Національний
план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини» на період
до 2021 року» від 30.05.2018р. №453.
 «Про затвердження Стратегії розвитку фізичної культури і спорту на
період до 2028 року» від 04 листопада 2020 року № 1089
- Наказами Міністерства освіти і науки України:
 «Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття
загальної середньої освіти» від 23.04.2019 № 536
 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної
середньої освіти І ступеня» 21.03.2018 № 268, за програмою
розробленою Савченко О. Я.
середньої освіти І ступеня» від 20.04.2018 № 407.
середньої освіти ІІ ступеня» від 20.04.2018 № 405.
середньої освіти ІІІ ступеня» від 20.04.2018 № 406.
середньої освіти ІІІ ступеня» від 20.04.2018 № 408.
 «Про затвердження методичних рекомендація щодо організації
освітнього простору Нової української школи» від 23.03.2018 № 283.
 «Про затвердження рекомендацій щодо стратегічного розвитку
фізичного виховання та спортивної підготовки серед учнівської
молоді на період до 2026 року» від 15 лютого 2021 року № 194.
4
 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання
дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно-
патріотичного виховання дітей і молоді та методичних рекомендацій
щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх
навчальних закладах» від 16.06.15 № 641.
 «Про національно-патріотичне виховання в системі освіти» від
16.07.15 № 768.
 «Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної
освітньої діяльності» №994 від 11.07.2017р.
 «Про реалізацію інноваційного освітнього проекту всеукраїнського
рівня за темою «Я-дослідник» на 2018-2021р.» №366 від 13.04.2018р.
 «Про затвердження Положення про Всеукраїнські учнівські
олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-
захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних
дисциплін та конкурси фахової майстерності» від 22.09.2011 № 1099.
 «Про затвердження Положення про навчальні кабінети
загальноосвітніх навчальних закладів» від 20.07.2004 № 601
 «Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних
працівників» від 06.10.2010 № 930
 Іншими наказами, що стосуються діяльності освітнього закладу.
- Розпорядженнями МОН України:
 «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері
реформування загальної середньої освіти “Нова українська школа” на
період до 2029 року» (№ 988-р від 14.12.2016)
- Концепцією Нової української школи, затвердженою колегією МОН
України від 27.10.2016.
- Переліком навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і
науки України для використання у загальноосвітніх навчальних закладах.
- Освітньою програмою закладу.
- Статутом закладу.
- Іншою нормативною документацією.
5
ЗВІТ за результатами роботи закладу
у 2020-2021 навчальному році
1. ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ
Мета освітньої діяльності закладу - формування інтелектуальної,

духовної, свідомої, активної та творчої дитини, яка має необхідні компетенції
для успішної самореалізації у дорослому житті.
Зміст освітнього процесу у закладі щороку оновлюється, збагачуючись
досягненнями педагогічної науки та актуальними положеннями та доктринами
державного та обласного рівній. Основними принципами побудови освітнього
процесу є зниження його здоров'явитратності, гармонізація, діяльністний
підхід та людиноцентризм.
У закладі створено умови та реалізуються проєкти і програми для
розвитку ключових компетентностей учнів – математичної, мовленнєвої,
економічної, інформаційно-цифрової, соціальної, громадської тощо. Всі
програми та проєкти відповідають основним освітнім орієнтирам, а саме:
Концепції загальної середньої освіти, Концепції Нової української школи,
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді,
всеукраїнському проєкту «Я-дослідник» тощо (рис. 2).
Освітня діяльність закладу направлена на створення та підтримку
сучасного освітнього середовища, орієнтацію на учня, мотивацію вчителів,
виховання на цінностях, педагогіку партнерства, створення та реалізацію
нового змісту освіти.
Звіт про результати освітньої діяльність закладу у документі
представлено розділами:
Методична робота;
Експериментальна робота;
Результати освітнього процесу;
Робота бібліотеки;
Виховна робота.
6
Рис. 2. Проєкти та програми закладу, направлені на реалізацію завдань НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ
7
1.1. Методична робота
Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну

середню освіту», Концепції «Нова українська школа», перспективного плану
роботи закладу, внутрішньому наказу «Про організацію методичної роботи з
педагогічними кадрами» від 28.08.2020 №88 методична робота в 2020-2021
навчальному році була спрямована вирішення проблеми «Соціалізація
особистості в умовах реформуваннях НУШ», розширення професійного
світогляду педагогів, створення ефективної системи обміну досвідом вчителів
та вихователів з питань практичного використання інноваційних педагогічних
технологій; на продовження роботи з узагальнення та поширення ідей кращого
досвіду педагогів закладу.
Методична робота була організована за двома напрямами (рис.3):
Розробка освітніх заходів, ведення
шкільної документації
Робота з обдарованими та
здібними дітьми
Робота з дітьми, які мають

середній рівень знань
Організація і супровід
освітнього процесу Підготовка та проведення
(педаги-учні) предметних тижнів, відкритих
заходів
Методична робота закладу освіти
Розробка і реалізація
просвітницьких та дослідних
проєктів з учнями
Підготовка методичних розробок
Самоосвіта. Проходження курсів

підвищення кваліфікації
Організація внутрішнього
навчання (просвітницькі доповіді,
Підвищення кваліфікації тренінги, круглі столи тощо)
педагогів
Наставництво
Атестація педагогічних
працівників
Рис. 3. Структура методичної роботи закладу

8
Традиційно методична робота здійснювалася у колективній (засідання
педагогічної ради) і групових формах роботи (засідання методичної ради,
робота шкільних методичних об’єднань педагогів, засідання при заступниках
директора з методичної роботи та навчально-методичної роботи, семінари,
круглі столи тощо), а також в індивідуальній формі роботи.
Протягом року відбулися десять засідань педагогічної ради закладу, на
яких розглядалися питання поточної діяльності закладу (заслуховувалися
питання трансформації закладу освіти, оновлення регламентуючих діяльність
закладу освіти документів; організаційні питання щодо вибору та замовлення
підручників, переводу учнів до наступних класів, їх нагородження;
розглядалися питання трудової дисципліни та правил внутрішнього
розпорядку та інші) та висвічувалися питання щодо сучасних тенденцій в
освітньому та виховному процесі у формі доповідей. Рішення педагогічної
ради приймалися колегіально, були своєчасно запротокольовані та виконані.
Робота методичної ради здійснювалась у формі засідань, консультацій
та круглих столів. До складу методичної ради ввійшли заступники директора,
керівники шкільних методичних об’єднань закладу, майстри педагогічної
праці. Протягом року відбулось п’ять засідань ради під час яких:
• розглядалися питання інструктивно-організаційного характеру,
• заслуховувалися звіти шкільних методичних об’єднань педагогічних
працівників,
• обговорювалися результати роботи з обдарованими дітьми та з дітьми,
які мають середній рівень знань,
• затверджувалися документи (плани, завдання для олімпіади тощо),
• розглядалися питання оновлення змісту освіти та її форм та ін.
Інструктивні рішення методичної ради приймалися колегіально та були
виконані.
Стрижневу роль в реалізації методичних завдань, розробці та
запроваджені прогресивних форм роботи з дітьми відводилася предметним
методичним об’єднанням. У закладі педагогічні працівники згруповані в
п’ять методичних об’єднань (ШМО):
- методичне об'єднання вчителів початкових класів;
- методичне об'єднання гуманітарного циклу;
- методичне об'єднання вчителів природно-математичного циклу;
- методичне об'єднання класних керівників;
- методичне об'єднання вихователів.
Протягом навчального року відповідно до планів роботи методичних
об’єднань відбувалась групова та індивідуальна робота педагогів, направлена
9
на розвиток методичного супроводу освітнього процесу та підвищення
кваліфікації учителів та вихователів.
Групова робота відбувалась у формах засідань ШМО, круглих столів,
майстер-класів та практикумів.
Всі методичні об’єднання працювали над створенням стійкої мотивації
професійного самовдосконалення, формування мобільності педагога у
використанні інтерактивних технологій навчання з метою створення якісного
освітнього середовища для учнів згідно концепції Нова українська школа.
Індивідуальна робота педагогів відбувалась у формі підготовки
відкритих заходів, розробки методичних продуктів, участі у конференціях,
вебінарах, самоосвіті тощо.
1.1.1. Організація і супровід освітнього процесу
Відкриті заходи. З метою підвищення інтересу учнів до вивчення

програмового матеріалу, виявлення обдарованих учнів і надання їм допомоги
у виборі професії були проведені предметні тижні:
- Тиждень інформаційних технологій «Інформаційний калейдоскоп»;
- Тиждень-проєкт «Інженерний тиждень» (учні 2-11 класів);
- STEM-освіти (дистанційно) серед учнів 2-10 класів;
- «Нашій творчості немає меж» (учні 2-10 класів);
- «Без мови немає народу, як сонці без сяйва й тепла» (2-11 класи)
- Тиждень «Еволюційні теорії» (5-11 класи)
З метою вдосконалення професійної та фахової майстерності педагогів
проводилися методичні заходи, у рамках яких учителі проводили відкриті
уроки, які були проведені на високому та достатньому рівнях, наприклад:
- інтегрований урок української літератури з образотворчим мистецтвом
у 9 класі (вчитель Логінова О.Л. та Буряк В.В.);
- віртуальна подорож з математики в 3-А класі на тему «Повторення
таблиці множення числа 9 і множення на 9». Розв’язування виразів та задач
(вчитель Коробко О.М.);
- інтегрований урок математики та географії в 6-Б класі на тему
«Масштаб» (вчитель Кравець О.Г. та Андріянова Л.М.);
- урок за методикою співучительства на тему «Інтерв’ю» (розвиток
зв’язного мовлення) у 8-Б класі ( вчитель Міллєр В.Ф. та Шаповал О.І.) і інші.
Робота з обдарованими дітьми. Традиційно вчителі закладу працювали
з обдарованими та здібними дітьми. Однією з найбільш масових форм роботи
була участь з дітьми у предметних конкурсах, організованих як у закладі
освіти (перший тур предметних олімпіад), так і по за його межами.
10
Відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади,
турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси – захисти науково-
дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси з
фахової майстерності, затвердженого Міністерством освіти і науки, молоді та
спорту України від 22.09.2011 №1099 з метою пошуку, підтримки, розвитку
творчого потенціалу обдарованої молоді, активізації запровадження
комп’ютерних технологій у шкільній освіті, сприяння широкому залученню
обдарованої молоді до інтелектуальних змагань у жовтні-листопаді 2020 року
у закладі був проведений І етап Всеукраїнських учнівських олімпіад з
української мови та літератури, математики, іноземної мови (англійської),
біології, хімії, історії, фізики, географії, інформатики з дотриманням
карантинних вимог.
Перший тур олімпіад з базових предметів пройшов організовано, всі
педагоги творчо поставилися до розробки конкурсних завдань. Загалом в
олімпіадах І етапу учні прийняли участь 244 рази (табл.1)
Таблиця 1 – Інформація щодо участі учнів закладу в предметних

олімпіадах І рівня (шкільний етап)
Клас Кількість
Математика
Англійська
Українська
Географія
заявлених
Історія
Фізика
мова
мова
разів участі в
олімпіадах
Переможців
Учасників
Учасників
Учасників
Учасників
Учасників
Учасників
5-ті 12 1 13
6-ті 16 9 2 7 3 37
7-мі 10 5 1 5 2 23
8-мі 8 3 5 1 15 3 15 3 4 1 58
9-ті 7 3 5 1 20 3 5 1 45
10-ті 9 3 6 1 20 3 5 1 9 3 8 1 69
РАЗОМ 62 10 30 6 55 9 20 4 16 6 21 5 244
Кількість учнів, які прийняли участь в олімпіадах І рівня, менша за 244,

оскільки один й той же учень (учениця) могли приймати участь у декількох
олімпіадах.
Поза межами закладу цього року учні приймали участь у 10 конкурсах
предметного спрямування, а саме у конкурсах: МАН Ерудит з історії та
11
біології, інтернет-олімпіадах «На урок» та «Всеосвіта» з різних предметів,
всеукраїнському конкурсі «Безпечний інтернет», конкурсі «Слово до слова»,
обласний конкурс на краще дослідницьке відео з фізики «Досліди це
негайно!», конкурс від Тойта «Авто майбутнього». Особливістю цього
навчального року є відміна проведення олімпіад ІІ та ІІІ рівнів у зв’язку з
епідеміологічною ситуацією в країні. Загалом перелік конкурсів, у яких брали
участь учні закладу скоротився у порівняні з попереднім роком.
Загалом у конкурсах поза межами закладу цього навчального року
приймали участь 356 разів учні 5-11 класів і 902 рази учні початкової школи.
Результативність участі середня: призові місця отримали 40,4%
учасників з середньої та старшої школи (144 рази) та 40,0% учнів
початкової школи (361 раз).
Участь є масовою, діти та педагоги не бояться приймати участь у
конкурсах-змаганнях. Високу активність цього року виявили педагоги
початкової школи, вони організували участь дітей у трьох сесіях інтернет-
олімпіад. З семи педагогів у конкурсах з дітьми приймали участь п’ять.
Результати участі – добрі.
Детальна інформація щодо участі в конкурсах наведена у таблиці 2.
Таблиця 2. – Результати участі вихованців закладу у конкурсах поза

межами закладу у 2020-2021 н.р.
Загальна
Відповідальні
Конкурс кількість У т.ч. призери
педагоги
учасників
МАН Юніор «Ерудит» х х х
- Біологія, екологія Шошева А.А. 10 10
- Історія Гришина Д.Л. 10 10
«Геліантус» (географія, біологія, Андріянова Л.М. 29 23
природознавство, хімія)
Програма державного Толорая Л.С. 6 2
департаменту США ФЛЕКС, І
раунд (англійська мова)
Міжнародна олімпіада «Осінь- Войтенко Н.Г. 25*+8*+21*+19* 11*+8*+9*+7*
2020» «Зима-2020» та «Весна- Логінова О.Л. 14 5
2021» від проєкту «Всеосвіта» Мараховська Ю.О.. 25 8
(різні предмети)
Пелипенко В.О. 10* 8*
Всеукраїнський конкурс від Бутник Н.В 1 0
Тойта «Авто майбутнього»
Обласний конкурс на краще Кириченко С.А. 8 Рез. Не має
дослідницьке відео з фізики
«Досліди це негайно»
12
Загальна
Відповідальні
Конкурс кількість У т.ч. призери
педагоги
учасників
Всеукраїнський конкурс Мараховська Ю.О. 36 25
«Безпечний інтернет» від
проекту «На урок»
Всеукраїнська он-лайн Шипіцина Є.С. 21 3
олімпіада з географії
Всеукраїнський конкурс «Слово Пелипенко В.О. 2* 2*
до слова»
Всеукраїнська інтернет-
олімпіада від проекту «На
урок»:
інформатика Мараховська Ю.О., 64+34* 17+11*
Шаповал О.І. 4 4
математика Богачова Т.О. 20*+23*+22* 8*+7*+8*
Караваєва С.Г. 21*+22* 9*+10*
Коробко О.М. 24*+16*+19* 10*+6*+8*
Кравець О.Г. 13 4
Міленіна Т.П. 26+27 6+7
Олійник Я.О. 8*+25* 2*+9*
Пелипенко В.О. 17*+23*+28* 13*+6*+9*
англійська мова Толорая Л.С. 10 6
Богачова Т.О. 8*+21* 6*+8*
фізика Кириченко С.А. 32 6
українська мова Богачова Т.О. 11*+13*+15* 4*+4*+4*
Караваєва С.Г. 18*+17* 8*+7*
Коробко О.М 26*+20*+26* 11*+6*+8*
Логинова О.Л. 20 8
Олійник Я.О. 12*+15* 3*+3*
Пелипенко В.О. 15*+27*+27* 10*+9*+11*
я досліджую світ Войтенко Н.Г. 14*+15* 5*+6*
Пелипенко В.О. 14*+15*+28* 11*+5*+10*
Коробко О.М. 15*+14*+15* 5*+6*+5*
природознавство Богачова Т.О. 15*+17*+23* 6*+6*+8*
Олійник Я.О. 18* 6*
предмети початкової Пелипенко В.О. 18*+23* 8*+11*
школи (комплекс)
ВСЬОГО х 1258 505
*кількість учнів початкової школи, які прийняли участь у конкурсах
У порівнянні з 2019-2020 навчальним роком участь учнів стала за
кількісними показниками кращою (у 2019-2020 навчальному році 688 разів
приймали участь у конкурсах, у 2020-2021 навчальному році – 1258 разів), але
за результативністю гіршою (у 2019-2020 році учні перемагали 293 рази, що
13
становить 43% від загальних спроб участі, а у 2020-2021 році – 505 разів або
40,1% від загальної кількості разів участі).
Ці та інші інтелектуальні конкурси поза межами нашого закладу стали
невід’ємною частиною роботи педагогічного колективу з учнями.
Нові для закладу конкурси цього року: Всеукраїнські конкурс «Слово до
слова», конкурс на краще відео з фізики «Досліди це негайно!».
Підготовка методичних розробок. З різним рівнем охоплення
освітнього процесу педагоги досліджували та розробляли власні методичні
розробки, які відповідають стратегії розвитку освітнього процесу закладу.
Важливим є те, що педагоги працюють над диференційованими підходами до
навчання та виховання дітей з урахуванням їх особливостей (вікових,
фізичних, психологічних).
Результати методичних напрацювань педагогів оформлюються у вигляді
методичних рекомендацій практичного та узагальнюючого характеру.
Протягом 2020-2021 навчального року було створено 42 методичні розробки у
формі рекомендацій до проведення освітніх заходів педагогами:
Бережною І.П., Богачевою Т.О., Буряк В.В, Бутник Н.В., Вихаревою К.С.,
Гришиною Д.Л., Кириченко С.А., Коробко О.М., Кузнєцовою С.Г.,
Міленіною Т.П., Пелипенко В.О., Полонською Ю.М., Савко Т.В.,
Сидорчук А.В., Ситник І.С., Стовпченко І.К., Тін О.О., Толораєю Л.С.,
Тюхменьовою А.В., Чайкіною І.М., Шаповал О.І., Шипіциною Є.С.,
Шошевою А.А., Ягубовою Т.В.
У порівнянні з попереднім навчальним роком активність педагогів щодо
розробки методичних продуктів знизилася (у 2019-2020 навчальному році
було підготовлено 56 методичних розробок, цього року – 42 розробки).
Методичні розробки педагогів висвітлюють їх досвід впровадження
інноваційних педагогічних технологій, серед яких інтерактивна технологія,
ІКТ та їх гібриди, технології інтегрованого та проєктного навчання тощо.
Цього року педагогами Бутник Н.В. та Коробко О.М. були підготовлені
узагальнюючі методичні розробки у вигляді рекомендацій до проведення
освітніх заходів з використанням сучасних педагогічних технологій –
«Проєктні технології на уроках трудового навчання, як засіб для реалізації
творчих та креативних практичних завдань» (Бутник Н.В.) та «Розвиток
креативного та критичного мислення молодших школярів засобами творчих
ігор» (Коробко О.М.). Обидві розробки були вивчені науково-методичною
радою КЗО «ДАНО» та отримали схвальний відгук.
14
1.1.2. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників
Самоосвіта. Курси підвищення кваліфікації. Особлива увага педагогів

приділялась удосконаленню професійної підготовки. Одним із провідних
аспектів у роботі із забезпечення високого методичного й професійного рівня
діяльності педагогічного колективу було підвищення кваліфікації педагогів
шляхом проходження курсів на базі КЗВО «ДАНО» ДОР». Протягом 2020-
2021 навчального року 22 педаги пройшли курси підвищення кваліфікації за
відповідними фахами (таблиця 3.).
Таблиця 3. Інформація щодо проходження курсів підвищення
кваліфікації педагогами закладу у 2020-2021 н.р.
Прізвище, ім’я Найменування Підтвердження кваліфікації за фахом
по батькові посади (найменування закладу або іншої юридичної особи,
викладача що має право на підвищення кваліфікації, номер,
дата видачі документа про підвищення
кваліфікації)
ВЧИТЕЛІ
ДАНО, 11.09.2020, № 8052, підвищення
Гришина Діна Вчитель історії
кваліфікації за фахом «Вчитель історії,
Леонідівна та права
правознавства та громадянської освіти»
ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
Найдовська Вчитель біології
програмою « Вчителі біології, які додатково
Жанна та основ
викладають екологію та природознавство»,
Михайлівна здоров’я
посвідчення № 11871 від 30.10.2020
Вчитель
Попович Ірина програмою «Вчителів російської мови, літератури,
зарубіжної
Анатоліївна зарубіжної літератури», посвідчення № 11279 від
літератури
02 квітня 2021 року.
Романова ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
Вчитель
Наталія програмою «Вчителі англійської мови»,
іноземної мови
Володимирівна посвідчення № 11313 від 23.10.2020 року
Вчитель ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
української мови програмою « Учителі української мови та
та літератури літератури», посвідчення № 11927 від 30.10.2020
Ситник Ірина
Сергіївна ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
Вихователь програмою « Вихователі (асистенти вчителів)
класів з інклюзивним навчанням», посвідчення №
15194 від 30.04.2021
Толорая Любов Вчитель програмою «Вчителі англійської мови»,
Сергіївна іноземної мови посвідчення № 17453 від 21 травня 2021 року
15
ДАНО, 25.09.2020., посвідчення № 8930,
Вчитель
Тюхменьова підвищення кваліфікації за фахом «Учителі
іноземної мови
Алла англійської мови»
Володимирівна ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
програмою «Вихователі загальних, спеціальних
Вихователь
закладів освіти для дітей з особливими освітніми
потребами», посвідчення № 17747 від 24.12.2020
ДАНО, 30.10.2020, № 11882, підвищення
Шошева Алла кваліфікації за освітньою програмою «Вчителі
Вчитель біології
Анатоліївна біології , які додатково викладають екологію та
природознавство»
ВИХОВАТЕЛІ
ДАНО, 16.10.2020, № 10643, підвищення
Балабан Олена кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Леонідівна загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
реабілітаційних центрів, дитячих будинків»
ДАНО, 16.10.2020, № 10640, підвищення
Бережна Ірина кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Петрівна загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
Євстафьєв
програмою «Вихователі загальних, спеціальних
Максим Вихователь
закладів освіти для дітей з особливими освітніми
Олександрович
ДАНО, 16.10.2020, № 10644, підвищення
Ключик Тетяна Вихователь кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Олексіївна загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
ДАНО, 16.10.2020, № 10639, підвищення
Коваленко кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Любов Іванівна загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
Паніхіна ДАНО, підвищення кваліфікації за освітньою
Альона програмою «Вихователі загальних, спеціальних
Олександрівна закладів освіти для дітей з особливими освітніми
Паніхін Роман програмою «Вихователі загальних, спеціальних
Олександрович закладів освіти для дітей з особливими освітніми
16
ДАНО, 16.10.2020, № 10641, підвищення
Тін Оксана кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Олександрівна загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
Шаповал Ольга
Вихователь програмою «Вихователі груп подовженого дня»,
Ігорівна
посвідчення № 17889 від 28 травня 2021 року
ДАНО, 16.10.2020, № 10642, підвищення
Ягубова
кваліфікації за освітньою програмою «Вихователі
Тетяна Вихователь
загальних, санаторних закладів освіти, навчально-
Віталіївна
Шипіцина ДАНО, 30.04.2021 р, посвідчення №14190,
Педагог -
Євгенія підвищення кваліфікації за освітньою програмою
організатор
Сергіївна «педагоги-організатори»
КЕРІВНИКИ ГУРТКІВ
програмою «Керівники гуртків художньо-
Буряк Віра
Керівник гуртка естетичного та соціально-реабілітаційного
Володимирівна
напрямів освітніх закладів», посвідчення
№ 12280 від 30.10.2020
Міленіна програмою « Керівники гуртків художньо-
Тетяна Керівник гуртка естетичного та соціально-реабілітаційного
Петрівна напрямів освітніх закладів», посвідчення № 12301
від 30.10.2020
програмою «Керівники гуртків художньо-
Савко Тетяна
Керівник гуртка естетичного та соціально-реабілітаційного
Володимирівна
напрямів освітніх закладів», посвідчення № 12310
від 30.10.2020
Сидорчук Алла програмою « Керівники гуртків художньо-
Миколаївна Керівник гуртка естетичного та соціально-реабілітаційного
напрямів освітніх закладів», посвідчення № 12311
від 30 жовтня 2020 року.
Ягубова програмою « Керівники гуртків художньо-
Тетяна Керівник гуртка естетичного та соціально-реабілітаційного
Віталіївна напрямів освітніх закладів», посвідчення № 12326
від 30 жовтня 2020 року.
17
Індивідуальна робота була реалізована, окрім самостійного вивчення
інформації з різних джерел, шляхом участі у вебінарах та проходження курсів
на платформах онлайн-курсів Prometheus, «Всеосвіта», «НаУрок», ін. Значні
успіхи в самоосвіти за цим напрямом продемонстрували педагоги
Бутник Н.В., Ситник І.С., Манько І.М., Шипіцина Є.С., інші педагоги.
Внутрішнє навчання. Для підвищення кваліфікації педагогів у закладі
періодично проводяться просвітницькі заходи, направлені на зростання
обізнаності педагогів щодо сучасних технологій та методів ведення освітньої
діяльності, обговорення та дискусії з актуальних питань педагогіки, а також
тренінги та семінари.
Просвітницькі заходи організовуються під час роботи колегіальних
органів ліцею, а саме під час засідань педагогічної ради, методичної ради,
науково-методичної ради та засідань шкільних методичних об’єднань.
Тематика доповідей, які були заслухані на засіданнях різного рівня у 2020-
2021 навчальному році наведена на рис. 4.
Тематика просвітницьких доповідей, заслуханих на засіданнях шкільних
методичних об’єднань:
1. Караваєва С.Г. Застосування технології розвитку критичного
мислення на уроках у початковій школі
2. Кириченко С.А. 5 питань про STEM-освіту: чому вона така популярна,
що змінює долю дітей.
3. Андріянова Л.М. Застосування педагогічної технології «Інтеграція:
плюси та мінуси»
4. Андріянова Л.М. Реалізація технології інноваційності при формуванні
духовно-ціннісних орієнтирів учнів.
5. Тін О.О. Роль вихователя як т’ютора, модератора, фасилітатора у
підтримці життєвого тонусу учнів.
6. Мараховська Ю.О. Співвідношення між ключовими та предметними
компетентностями, що реалізуються в шкільному курсі інформатики в умовах
НУШ.
7. Караваєва С.Г. Можливості інтегрованих уроків в початкових класах.
8. Коробко О.М. Розвивально-корекційні можливості в умовах
дистанційного та змішаного навчання.
9. Шошева А.А., Солоід Т.С. Інформаційно-комунікативні технології.
Небезпечні квести. Профілактика залучення.
10. Сидорчук А.М., Міллєр В.Ф. Навички освоєння педагогічних
інновацій
18
11. Полонська Ю.М. Збагачення особистості вихователя у відповідності
сучасним вимогам освіти.
Просвітницькі доповіді, заслухані під час

засідань педагогічної ради
• Про організацію проєктної діяльності закладу у 2020-2021 році.
• Нові підходи до формування ключових і предметних
компетентностей учнів згідно концепції «Нова українська школа».
• Формування духовно-моральних компетентностей учнів.
• Формування ефективної педагогічної моделі соціалізації особистості
в системі просвітницько-педагогічної діяльності закладу, відповідно
до вимог законів України «Про освіту» та «Про повну загальну
середню освіту» в умовах впровадження Державного стандарту
базової і профільної загальної середньої освіти.
• Фактори дезадаптивної поведінки дітей. Статистична викладка по
навчальному закладу.
• Через проєктну діяльність до компетентності.
• Педагогіка партнерства як основа формування інноваційного
освітнього простору Нової української школи.
Просвітницькі доповіді, заслухані під час

засідань меодичної ради
• На шляху Нової української школи: практична його реалізація
педагогами закладу.
• Реалізація STEM- освіти на уроках фізики.
• Особливості професійного самопізнання вчителя.
• Інноваційні технології в системі виховної роботи.
• Психолого-педагогічні аспекти створення ситуації успіху на уроці.
Рис. 4. Тематика просвітницьких доповідей заслуханих на засіданнях методичної та
педагогічної рад
Також під час засідань шкільних методичних об’єднань проводився
обмін досвідом за темами:
- Які традиційні та інноваційні форми роботи з правового виховання є
результативнішими?
- Про організацію роботи з учнями, які мають низькій рівень мотивації
до навчання;
- Про дотримання принципів академічної доброчесності в навчальному
процесі;
- Онлайн-навчання під час карантину;
- Психологічна майстерня «Партнерство школи та родини - запорука
гармонійного розвитку особистості.
19
Наставництво. Одним із напрямків методичної роботи було надання
необхідної допомоги молодим спеціалістам у оволодінні методикою
викладання, ведення та підготовки необхідної документації, створення
власних методичних розробок для організації освітніх заходів.
У 2020-2021 навчальному році у закладі працювали три молоді
спеціалісти: Соколова Е.О.- вчитель англійської мови та 2 вчителі початкових
класів: Богачова Т.О. і Олійник Я.О.
Молодий спеціаліст Олійник Я.О. опановувала педагогічну професію
разом з наставником (третій рік наставництва) – учителем вищої
кваліфікаційної категорії, вчителем-методистом Ягубовою Т.В., молодий
спеціаліст Богачова Т.О. (другий рік наставництва) опановувала професію з
наставником – спеціалістом вищої категорії, вчителем-методистом
Войтенко Н.Г. Соколова Е.О. опановувала педагогічну професію разом з
наставником (перший рік наставництва) – спеціалістом вищої категорії
Романовою Н.В.
Наставники проводили свою роботу у формах консультації,
взаємовідвідувань уроків тощо.
Богачова Т.О. своєчасно та якісно працювала з документацією відповідно
до займаної посади, продемонструвала добрі організаторські та педагогічні
навички. З 2019-2020 навчального року бере участь у внутрішньому
експериментальному проєкті з впровадження інтегрованої технології
навчання в освітній процес. У поточному навчальному році підготувала одну
методичну розробку, брала активну участь із дітьми у конкурсній
предметній діяльності.
Соколова Е.О. за навчальний рік не мала труднощів з підготовки планів
своєї роботи та їх реалізації, своєчасно та якісно вела документацію відповідно
до займаної посади, демонструвала добрі результати педагогічної роботи під
час відвідування освітніх заходів педагогом-наставником. Не підготувала
жодної методичної розробки за навчальний рік.
Олійник Я.О. за навчальний рік не підготувала жодної методичної
розробки, несвоєчасно вела документацію відповідно до займаної посади,
мала труднощі з підготовкою індивідуального плану експериментальної
роботи, у подальшому не реалізувала його. Продемонструвала чисельні
недоліки в організації своєї роботи при відвідуванні освітніх заходів
педагогом-наставником та заступником директора з методичної роботи (про
що складено наказ по закладу).
20
Атестація педагогічних працівників.
Відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних
працівників у закладі були виконані всі необхідні дії щодо організації
атестаційного процесу – складено графік проведення атестації, досліджено
діяльність педагогів (відвідування освітніх заходів з метою оцінки їх якості,
вивчення результатів успішності учнів, вивчення якості ведення ділової
документації, проведення співбесід тощо), складено характеристики та всю
необхідну документацію.
У 2021 році фактично атестацію проходили 22 педагоги закладу, у 18 з
яких атестація була черговою, у 4-х педагогів - позачерговою (вихователь
Бережна І.П., вчитель трудового навчання Бутник Н.В., вчитель математики
Габзовська Н.С., вчитель початкових класів Коробко О.М.). Два педагоги
звернулися з письмовою заявою до голови атестаційної комісії з проханням
перенести термін чергової атестації на один рік у зв’язку з погіршенням
здоров’я (вчитель англійської мови, соціальний педагог Романова Н.В,
вихователь Шошева А.А.).
Педагогічними працівниками, які атестувалися, були складені
індивідуальні плани атестації, які містили інформацію щодо методичної
проблематики педагога, запланованих відкритих заходів, виступів на
засіданнях методичних об’єднань, семінарах, круглих столах.
Індивідуальні плани проходження атестації були в основному виконані.
Творчі звіти педагогів заслухані членами педагогічного колективу під час
засідань шкільних методичних об’єднань та педагогічних рад.
Атестаційною комісією ліцею у встановлені законодавством терміни було
здійснено моніторинг професійних якостей педагогів, результативність їх
діяльності. Вивчення діяльності педагогів здійснювалося за такими
напрямами:
- реалізація форм, методів і засобів освітнього процесу з огляду на
завдання, що постають перед закладом освіти;
- розробка і впровадження інноваційних та передових підходів до
навчання, виховання та розвитку учнів;
- наявність власних якісних методичних розробок;
- участь у професійних конкурсах;
- організація участі учнів у предметних конкурсах;
- самостійне підвищення кваліфікації педагогів в процесі самоосвіти
(робота над індивідуальною методичною темою, робота в
експериментах проєктах, участь у семінарах, вебінарах, круглих
столах тощо поза межами закладу).
- рівень загальної культури;
21
- якість оформлення педагогами документації;
- стиль відносин з учнями та їх батьками (анкетування та вибіркове
опитування).
Всі характеристики, надані педагогами-кураторами (керівними кадрами
закладу) за результатами вивчення професійної діяльності педагогів є
позитивними, в них відмічається високий рівень професійної майстерності
педагогів закладу, знання основ педагогіки та психології дітей, використання
сучасних технологій навчання та виховання. Учителя та вихователі мають
індивідуальні методичні теми, над якими вони успішно працюють, та
періодично звітують про результати роботи на засіданнях шкільних
методичних об’єднань. Всі педагоги мають індивідуальні плани
експериментальної роботи.
Деякі питання виникли щодо роботи педагога Олійник Я.О., під час
відвідування її освітніх заходів членами атестаційної комісії були виявлені
недоліки, серед яких: недотримання календарних планів, недостатня робота з
дітьми, які мають низький рівень засвоєння знань; несвоєчасна перевірка
проведених робіт, слабка дисципліна у класі тощо.
Проте за результатами відвідування освітніх заходів можна зазначити, що
педагог Олійник Я.О. вміє ефективно організовувати освітній процес та має
достатню теоретичну підготовку. Можливо, не вистачає досвіду роботи.
Щодо методичних результатів, то більшість педагогів мають власні
методичні розробки. Педагоги Бутник Н.В. та Коробко О.М. у поточному
навчальному році підготували методичні розробки узагальнюючого
характеру, як претенденти на отримання педагогічного звання «учитель-
методист». Обидві розробки затверджені методичною радою ДАНО.
Учні вчителів Бутник Н.В., Габзовської Н.С., Гришиної Д.Л.,
Коробко О.М., Пелипенко В.О., Шошевої А.А., Богачової Т.О., Олійник Я.О.,
Шипіциної Є.С. щороку приймають участь у навчальних конкурсах
міжнародного, всеукраїнського або обласного масштабу та стають їх
переможцями (предметні олімпіади, всеукраїнські конкурси МАН «Юніор-
Ерудит», «Соняшник», «Колосок», «Олімпус» «Всеосвіта», «На урок»,
«Мішечок»).
Педагоги закладу займаються самоосвітою, збагачують арсенал
педагогічних методів, використовують на практиці сучасні методи, прийоми
та технології роботи, беруть участь в експериментальних проєктах закладу.
За високі результати у освітньому процесі педагоги, які атестувалися,
мають нагороди від Обласної державної адміністрації та/або
Дніпропетровської обласної ради, педагоги Гришина Д.Л., Коробко О.М.,
22
Пелипенко В.О., Шошева А.А. мають нагороди Міністерства освіти та науки
України.
Протягом 2020-2021 навчального року були перевірені класні журнали
(жовтень, грудень), методичні папки педагогів (серпень, жовтень, лютий),
плани роботи вихователів (серпень, жовтень, грудень 2020 року) та за
результатами перевірки були отримані наступні висновки:
- Всі педагоги мають належним чином оформлені планові документи,
що розкривають методику та структуру запланованої з дітьми роботи
відповідно до завдань, що поставлені на рівні закладу та країни в цілому;
- Плани роботи вихователів оформлені у єдиному стилі, з дотриманням
рекомендованої на рівні закладу структури;
- Всі педагоги мають індивідуальні плани експериментальної роботи;
- Всі плани виховної роботи передбачають проведення заходів з
використанням інноваційних технологій, містять графіки проведення заходів;
- Педагоги початкової школи ведуть щоденник спостережень за
учнями, які схильні до агресії;
- Суттєві зауваження щодо роботи педагогів з класними журналами
відсутні, інформація щодо проведених занять, оцінок, отриманих учнями,
відвідувань відображається своєчасно та якісно.
За результатами атестації трьом педагогам було присвоєно педагогічні
звання та підтверджена раніше присвоєна кваліфікаційна категорія
«спеціаліст вищої категорії» (вчителю трудового виховання Бутник Н.В. –
«вчитель-методист», вчителю математики Габзовській Н.С. – «старший
вчитель», вчителю початкових класів Коробко О.М. – «вчитель-методист»),
шести педагогам було присвоєно кваліфікаційні категорії (вихователю
Бережній І.П. – «спеціаліст І категорії»; вчителю початкових класів, вчителю
англійської мови Богачовій Т.О. – «спеціаліст ІІ категорії»; вчителю
початкових класів Олійник Я.О. – «спеціаліст», вчителю української мови,
вихователю Ситнік І.С. - «спеціаліст ІІ категорії»; вихователю Тін О.О. -
«спеціаліст ІІ категорії»; вчителю географії, вихователю, педагогу-
організатору Шипіциній Є.С. – «спеціаліст ІІ категорії»), семи педагогам
підтверджено раніше присвоєні кваліфікаційні категорії і педагогічні
звання:
вчителю історії і правознавства Гришиній Д.Л. – спеціаліст вищої
категорії, вчитель-методист;
вихователю Коваленко Л.І. – старший вихователь;
вчителю початкових класів, вихователю Пелипенко В.О. - спеціаліст
вищої категорії, вчитель-методист;
вихователю Полонській Ю.М. – спеціаліст першої категорії;
23
вчителю української мови та літератури Середній В.Г. - спеціаліст
вищої категорії, вчитель-методист;
вчителю англійської мови, вихователю Тюхменьовій А.В. - спеціаліст
вищої категорії, старший вчитель;
вчителю біології та екології Шошевій А.А. - спеціаліст вищої
категорії, вчитель-методист.
Також за результатами атестації шести керівникам гуртків було
встановлено 12 тарифний розряд (Андреєва А.І., Буряк В.В., Міленіна Т.П.,
Савко Т.В., Сидорчук А.В., Ягубова Т.В.).
Порушень у проваджені атестаційного процесу не було виявлено. Вся
документація була оформлена своєчасно і належним чином.
Висновки. Аналіз результатів методичної роботи у 2020-2021
навчальному році свідчить про те, що ця робота була керованою, планомірною
і дала позитивні результати у зростанні творчої віддачі педагогів та вплинула
на показники роботи учнів закладу.
Недоліки у методичній роботі закладу:
Недостатня увага приділялась формувальному оцінюванню знань
учнів на уроках;
На засіданнях методичної ради та методичних об’єднань не
заслуховувались звіти з самоосвіти педагогів;
Недостатня увага вчителів до оформлення методичних розробок,
наявність педагогів, які не мають жодної розробки за навчальний рік, а саме:
Андріянова Л.М., Бессонова І.М., Буряк В.В., Караваєва С.Г., Клименко Л.О.,
Кравець О.Г., Коваленко Л.І., Логінова О.Л., Манько І.М., Матвеєва Т.А.,
Міллєр В.Ф., Міленіна Т.П., Олійник Я.О., Романова Н.В., Фесенко С.О.,
Христич С.В. (вчит. та вих.), Шошева А.А. (вих.).
Завдання за напрямом методичної роботи на 2021-2022 н.р.:
1. Продовжити роботу над проблемою «Соціалізація особистості в
умовах реформування Нової української школи».
2. Систематично знайомити педагогів з новими технологіями та
методами педагогічної роботи та сприяти впровадженню в практичну роботу
сучасних освітніх технологій.
3. Продовжувати практику наставництва, розвитку молодих
спеціалістів.
4. Систематично підводити підсумки самоосвітньої роботи педагогів
(співбесіди, звіти на педрадах і засіданнях методичних об’єднань).
5. Активізувати підготовку методичних розробок педагогами.
24
6. Спонукати педагогів до участі у професійних конкурсах, ярмарках
педагогічних ідей тощо. Висвітлювати їх напрацювання у фахових журналах,
на сайтах.
7. Активізувати індивідуальну роботу з обдарованими та талановитими
дітьми, проводити систематичну та послідовну роботу щодо якісної
підготовки учнів до олімпіад, конкурсів, турнірів різного рівня.
1.2. Експериментальна робота
З метою покращення та осучаснення освітнього процесу у закладі освіти

організовано експериментальну діяльність, яка за своїм змістом відповідає
державним орієнтирам в області освіти, у тому числі Концепції Нової
української школи, Національній стратегії розбудови безпечного і здорового
освітнього середовища у новій українській школі», Концепції національно-
патріотичного виховання дітей та молоді, внутрішньому плану розвитку
закладу освіти. Цього навчального року експериментальна діяльність закладу
була реалізовано у наступних формах: робота науково-методичної ради,
робота методичних об’єднань педагогічних працівників, індивідуальна
методична діяльність педагогів та самоосвіта.
Робота науково-методичної ради здійснювалась у формі засідань,
стратегічної сесії педагогів, які викладають іноземні мови, діагностичних
досліджень та консультацій. Протягом року відповідно до плану відбулось
чотири засідання (вересень, листопад, лютий, травень) під час яких
обговорювались організаційні питання виконання експериментальної роботи,
хід реалізації експериментальних проєктів, їх результати. Рішення засідань
оформлялись протоколами та були своєчасно виконані.
У листопаді 2020 року з педагогами, які викладають іноземні мови, було
проведено стратегічну сесію з питання розробки концепції та планів проєктів,
направлених на підсилення мовленнєвої компетентності учнів закладу. Як
слідство, розроблено концепцію проєкту Drama Club, визначено основні етапи
проєкту та можливі зв’язки між педагогами у процесі його реалізації.
У грудні 2020 року було проведено діагностичне дослідження для
виявлення думок учасників освітнього процесу (учнів 9-10 класів) щодо
функціонування закладу, рівня задоволеності організацією навчального
процесу та новаціями, які впроваджуються. Дослідження проводилося з
використанням методу анкетування, розроблені анкети містили питання
відкритого та закритого характеру.
25
Всі дані діагностики були занесені в електронну базу матеріалів
експериментальної роботи, результати були статистично опрацьовані
(Найдовською Ж.М.) та оформлені у вигляді аналітичного звіту.
Результати моніторингу були використані для корегування процесів, що
відбуваються у закладі освіти з метою підвищення ефективності її
функціонування, зближення інтересів всіх учасників освітнього процесу та
налагодження продуктивного діалогу між адміністрацією, педагогами, учнями
та їх батьками.
Опитування серед батьків учнів не проводилося у зв’язку з введенням
карантинних обмежень щодо відвідування закладу освіти батьками.
Традиційно колективне навчання з питань запровадження інноваційних
технологій в освітній процес та обмін досвідом у закладі були організовані у
формі роботи шкільних методичних об’єднань. На засіданнях яких були
підготовлені та заслухані доповіді з експериментальних та інноваційних
питань (тематика доповідей наведена у розділі 1.1.2, після рис.4), проведені
обговорення. Результати всіх засідань оформлені відповідними протоколами.
Індивідуальна методична робота педагогів була направлена на
впровадження сучасних педагогічних технологій в освітній процес шляхом
розробки відповідного методичного забезпечення. З різним рівнем охоплення
освітнього процесу педагоги досліджували та розробляли власні інноваційні
методичні розробки, які відповідають стратегії розвитку освітнього процесу у
закладі освіти. Загалом протягом 2020-2021 навчального року було створено
42 методичні розробки у формі рекомендацій до проведення освітніх заходів
педагогами та дві узагальнюючі методичні розробки у вигляді рекомендацій
до проведення освітніх заходів з використанням сучасних педагогічних
технологій – «Проєктні технології на уроках трудового навчання, як засіб для
реалізації творчих та креативних практичних завдань» (Бутник Н.В.) та
«Розвиток креативного та критичного мислення молодших школярів засобами
творчих ігор» (Коробко О.М.). Обидві розробки були вивчені науково-
методичною радою КЗО «ДАНО» та отримали схвальний відгук. Методичні
розробки педагогів висвітлюють їх досвід впровадження інноваційних
педагогічних технологій, серед яких інтерактивна технологія, ІКТ та їх
гібриди, технології інтегрованого та проєктного навчання тощо.
Серед особливостей експериментальної діяльності закладу можна
відмітити, що вона була організована у формі проєктів, які умовно можна
поділити на:
проєкти з впровадження інноваційних технологій,
дослідно-просвітницькі проєкти
26
соціальні проєкти.
Усього у закладі у поточному навчальному році реалізовувалося 19
проєктів (на два більше ніж у 2019-2020 навчальному році): п’ять проєктів з
впровадження технологій навчання, 10 дослідно-просвітницьких проєктів та 4
соціальних проєкти (рис. 5)
Чотири проєкти із зазначених були зовнішніми: «Я – дослідник»,
«Відкривай Україну», «Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів»
та «DocuClub». Всі вони були реалізовані на міжкласовому рівні.
Всеукраїнський проєкт «Я-дослідник» триває з 2018 року та передбачає
апробацію методичних матеріалів, затверджених на рівні МОН України. У
закладі цього року здійснювалася апробація навчально-методичних матеріалів
з предметів початкової школи (математика, природознавство, українська мова,
ЯДС), з математики (у т.ч. алгебра/ геометрія) і фізики.
Проєкт-конкурс «Відкривай Україну» тривав понад рік (був розпочатий
у 2019-2020 н.р.), завершився у листопаді 2020 року. За змістом він
відноситься до дослідно-просвітницьких проєктів, направлених на
формування навичок колективної роботи за напрямом екодосвідченості та
ековідповідальності. За результатами участі команда від закладу (учні 7-10
класів) потрапила до півфіналу (35 команд) та посіла 11 місце.
Проєкт «DocuClub» було розпочато у 2019-2020 навчальному році, він
відноситься до просвітницьких проєктів, направлених на правове виховання,
формування правової відповідальності, толерантного ставлення до
оточуючих. Проєкт реалізується шляхом перегляду та обговорення добірки
короткометражних тематичних фільмів. Задіяно учнів 7-их класів.
Приєднання до всеукраїнської програми-конкурсу «Healthy Schools:
заради здорових і радісних школярів» відбулося у 2020-2021 навчальному
році, керівниками від закладу обрано напрямок «Фізичний розвиток.
Раціональне харчування. Організація комфортного середовища». Програма
відноситься до дослідно-просвітницького типу. Задіяно учнів 2-10 класів.
Проєкт триває.
Участь у проєктах закладу була як масовою (понад три педагоги-
учасники), так і індивідуальною. Вагомими за змістом та кількістю учасників
у 2020-2021 навчальному році були проєкти:
«Я дослідник» (учасники: Кириченко С.А., Коробко О.М.,
Кравець О.Г., Міленіна Т.П.)
«STEM-освіта» (учасники: Андріянова Л.М., Караваєва С.Г.,
Кириченко С.А., Кравець О.Г., Міленіна Т.П., Мараховська Ю.О.,
Пелипенко В.О., Ягубова Т.В.);.
27
Рис. 5. Перелік експериментальних проєктів, які реалізовувалися у 2020-2021 н.р.
28
«Я – унікальний» (учасники: Андріянова Л.М., Ключик Т.О.,
Стовпченко І.К., Христич С.В., Чайкіна І.М., Шедогубова Г.І.);
«Моя Україна» (учасники: Бережна І.П., Буряк В.В., Коваленко Л.І.,
Кузнєцова С.Г., Матвеєва Т.А., Сидорчук А.М.);
«Гібридне інтегроване навчання» (учасники: Богачова Т.О.,
Бутник Н.В., Гришина Д.Л., Олійник Я.О.);
«Healthy Schools: заради здорових і радісних школярів». Фізичний
розвиток. Раціональне харчування. Організація комфортного середовища»
(учасники: Міллєр В.Ф., Фесенко С.О., Шаповал О.І., Шипіцина Є.С.);
«Drama club» (учасники: Манько І.М., Романова Н.В., Толорая Л.С.,
Тюхменьова А.В.);
«ЕКО-Я» (учасники: Вихарева К.С., Полонська Ю.М., Тін О.О.,
Христич С.В.).
За результатами роботи у 2020-2021 навчальному році можна виділити
наступні досягнення в експериментальній роботі закладу:
- Розпочато роботу над новими проєктами на міжкласовому рівні:
o Всеукраїнська програма-конкурс «Healthy Schools: заради
здорових і радісних школярів». Фізичний розвиток. Раціональне
харчування. Організація комфортного середовища». Мета:
запровадження фізичних активностей, підвищення обізнаності
щодо раціонального та здорового харчування, необхідності
рухової активності тощо. Робота з учнями 2-10 класів.
o Обласний конкурс на краще дослідницьке відео з фізики «Досліди
це негайно!» (у межах проєкту «STEM-освіта»). Мета: залучити
дітей до практичної діяльності з фізики, продемонструвати наочно
фізичні явища, викликати зацікавленість до експериментів,
навчити дітей працювати у команді, придумувати та реалізовувати
завдання. Робота з учнями 7, 9, 10 класів.
o проєкт «DramaClub». Мета: підвищення мовленнєвої
компетентності учнів, формування комунікативних навичок,
розвиток особистості учнів, їх культурне виховання тощо). Робота
з учнями 5-10 класів.
- Продовжено реалізацію проєктів з впровадження педагогічних
інноваційних технологій: STEM-технології (всі ланки освіти), гібридного
інтегрованого навчання (всі ланки освіти), медико-педагогічної технології
«ПіснеЗнайка» (початкова школа), ейдетики та мнемонічних технік (початкова
школа). У структурі навчального процесу зростає кількість уроків, проведених
з використанням зазначених технологій.
29
Найцікавішим за арсеналом технологій та методів, що
використовуються педагогами, є проєкт з впровадження STEM-технології. У
поточному навчальному році педагогами проведено чисельні STEM-уроки
(загалом проведено понад 50 уроків з географії, математики (алгебра,
геометрія), фізики, інформатики, природознавства, ЯДС тощо) та реалізовано
STEM-проєкти (Кириченко С.А., Мараховською Ю.О., Пелипенко В.О.,
Ягубовою Т.В).
Кириченко С.А. протягом березня-травня організоване дослідження
фізичних явищ учнями 7,9, 10 класів, створено відеоролики, в яких діти цікаво
описують та роз’яснюють природу цих явищ, коментують причини їх
виникнення. Відзняті відеоролики направлено на обласний конкурс на краще
дослідження з фізики.
Ягубовою Т.В. протягом двох тижнів з учнями 2-В класу було
реалізовано дослідно-просвітницький проєкт «Папір - універсальний
матеріал». Діти вивчали інформацію про історію створення паперу, про процес
виготовлення паперу в сучасних умовах; готували інформацію про те, як
зберегти ліс; проводили акцію «Дамо паперу друге життя»; шукали цікаві
факти про папір та проводили майстер-клас з орігамі. Діти працювали дома з
батьками, у класі в групах, результати проєкту були підбиті на уроці «Я
досліджую світ» за темою «Запитання до природи. Папір - універсальний
матеріал».
Пелипенко В.О. у січні протягом тижня було реалізовано проєкт «Моя
країна – Україна», під час якого діти разом з батьками досліджували
особливості міст України (міста для дослідження були обрані дітьми з
урахуванням їх інтересів), готували аплікацію (з використанням заготовки з
зошиту), оформляли її на колажі з елементами малюнку для демонстрації цих
особливостей, з вчителем вивчали зміст свята День соборності України,
вивчали вірші про різні частини України, її красу. За результатами проєкту
вчителем було підготоване відео з віршами дітей та їх роботами, з яким
ознайомилися всі діти.
У лютому педагог з дітьми провела дослідження процесу зростання
трави з насіння, для пожвавлення інтересу дітей до дослідження було
організоване виготовлення кожним учнем еко-іграшки «трав’янчика». Під час
проєкту діти виконали практичний дослід, навчилися робити іграшку,
дослідили інформацію про особливості зростання рослин, проявили свої
творчі здібності під час декорування іграшки.
Слід відмітити високий рівень організації робіт Бутник Н.В. у межах
проєкту із запровадження інтегрованого підходу до навчання. Цього року
30
педагог реалізувала з учнями 5-9 класів у першому півріччі 2020-2021
навчального року цікавий проєкт «Інтер’єрні дрібниці (дизайн предметів
інтер’єру). Виготовлення інсталяції до Новорічних свят». Діти навчилися
створювати настрій у приміщенні застосовуючи знання набуті під час
виконання проєкту та власний досвід з образотворчого мистецтва, креслення,
трудового навчання, геометрії, алгебри та географії.
- Розширено арсенал програм, сервісів та електронних додатків, які
використовуються під час освітніх заходів на всіх ланках освіти. Зросла
компетентність педагогів в частини використання можливостей
мультимедійного та інтерактивного обладнання. Все більше педагогів
використовують тестові конструктори, інтерактивні завдання тощо. У
поточному навчальному році вчителем фізики Кириченко С.А. був
розроблений інтерактивний електронний зошит для 7-х класів, з яким учні
мають змогу працювати онлайн. Для уроку створюється інтерактивний
робочий аркуш, який потім додається до робочого електронного зошиту.
Результати роботи учнів оцінюються відразу, інформацію про результати
отримують учень і вчитель.
- На високому рівні організовано реалізацію дослідно-просвітницького
проєкту «ЕКО-Я». Проєктну діяльність учнів організовували педагоги
початкової школи (Полонська Ю.М., Тін О.О.), вчитель хімії Христич С.В. та
вихователь 5-А класу Вихарева К.С. Кожен педагог працював за своїм
індивідуальним планом, проте всі вони забезпечили якісну дослідну роботу
дітей за напрямами вивчення якості питної води (практичні досліди), вивчення
проблеми відходів та їх повторного використання, вивчення проблеми
вирубки лісів та забруднення повітря, води тощо. Діти отримали практичні
навички раціонального використання природних ресурсів, знання щодо
можливих шляхів вирішення екологічних проблем на своєму рівні.
- Збільшилась кількість педагогів, які урізноманітнюють освітні заходи
використанням спеціалізованих програм у навчальному процесі.
- Пожвавилась зовнішня діяльності серед педагогів у вигляді участі в
конференціях, семінарах та вебінарах (Андріянова Л.М., Бутник Н.В.,
Коробко О.М., Кириченко С.А., Манько І.С., Пелипенко В.О., Шипиціна Є.С.,
Ягубова Т.В. тощо), позашкільних конкурсних програмах (Кириченко С.А.,
Міллєр В.Ф., Фесенко С.А., Шаповал О.І., Шипіцина Є.С.).
- Зріс рівень організованості педагогів з питань участі в
експериментальній діяльності закладу, практично всі педагоги своєчасно
розробляють індивідуальні плани експериментальної роботи, своєчасно
звітують щодо їх виконання.
31
Наявні позитивні результати підтверджують, що обрана педагогічним
колективом стратегія перетворення освітнього процесу ефективна.
Недоліки в експериментальній роботі закладу:
- Невідповідальне ставлення педагогів до планування своєї
індивідуальної експериментальної діяльності та подальшої реалізації планів:
не виконані педагогами (не надано підтвердження виконання планів):
Андріяновою Л.М. (вих), Бессонова І.М., Богачовою Т.О., Буряк В.В.,
Клименко Л.О., Гришиною Д.Л., Караваєвою С.Г., Коробко О.М.,
Кузнєцовою С.Г., Манько І.М., Матвеєвою Т.А., Романовою Н.В., Сидорчук
А.М., Толораєю А.В., Тюхменьовою А.В., Олійник Я.О., Шаповал О.І.,
Шедогубова Г.І., Шошевою А.А.
- Зірвано реалізацію проєкту «Drama Club», жоден з його учасників
(Романова Н.В., Манько І.С., Толорая Л.С, Тюхменьова А.В.) не провів заходів
у межах проєкту. Загальний план реалізації проєкту було затверджено із
запізненням, для створення плану проєкту була проведена стратегічна сесія за
участю заступника директора з навчально-методичної роботи, під час якої
було обговорено мету проєкту, можливі форми його реалізації та тематики.
Лише Толорая Л.С. надала методичну розробку позакласного англомовного
театралізованого заходу за мотивами казки «Попелюшка», яку вона поставила
з учнями 6-10 класів.
- Несвоєчасна подача звітів щодо реалізації планів проєктів. Частина
педагогів взагалі звіти не надала: Андріянова Л.М., Бессонова І.М., Буряк В.В.,
Гришина Д.Л., Караваєва С.Г., Коробко О.М., Матвеєва Т.А., Манько І.М.,
Олійник Я.О., Романова Н.В., Ситник І.С., Толорая Л.С., Тюхменьова А.В.,
Фесенко С.А., Христич С.В., Чайкіна І.М., Шаповал О.І., Шошева А.А.
З метою підвищення ефективності методичної та
експериментальної роботи необхідно:
Напрямок роботи з розвитку педагогічної майстерності та підвищення
кваліфікації:
1. Продовжити роботу педагогічного колективу над вивченням
досягнень сучасної педагогічної освіти та передового досвіду.
2. Підтримувати ініціативу педагогів щодо самоосвіти та участі у
просвітницьких заходах поза межами закладу (тренінги, семінари, вебінари,
лекції, конференції тощо).
3. Підтримувати ініціативи педагогів щодо сертифікації педагогічної
діяльності.
4. Педагогам активніше приймати участь у конкурсах педагогічної
майстерності, публікувати методичні напрацювання.
32
5. Ліквідувати недоліки методичної та експериментальної роботи,
виявлені у 2020-2021 н.р.
Напрямок удосконалення освітнього процесу:
6. Сприяти розвитку STEM-освіти у закладі (проєкти «Я – дослідник»
та «STEM-освіта»), долучати до проєктів нових педагогів-учасників:
• Накопичувати інформацію щодо дієвості технології, проводити
відкриті заходи для демонстрації можливостей STEM–технології.
• Впроваджувати в освітній процес використання відкритих ресурсів і
платформ, які містять інформацію про інженерні професії і можливість
кар’єрного зростання в цьому напрямі;
• Покращити матеріально-технічну базу закладу (створити STEM-
лабораторії);
7. Продовжити роботу за проєктами, які дозволяють підвищувати
ефективність навчання та сприяють гармонізації особистості учнів, а саме
проєктів: «Інтеграція – сучасний етап систематизації знань», «Піснезнайка»,
«Ейдетика, мнемонічні техніки», «Моя Україна», «Здорова нація», «Є мова - є
нація!», «Я - унікальний», «ЕКО-Я», «DocuClub» та «ЄвроКлуб «ДИВО
ПЛАНЕТА».
8. Приєднуватися до обласних та всеукраїнських конкурсів та
програм, які за свої змістом не суперечать концепції розвитку закладу.
9. Продовжити діяльність за напрямом удосконалення мовленнєвих
компетентностей учнів шляхом організації мовленнєвих таборів (польська,
англійська мови), іншомовних заходів освітнього характеру та діяльності
факультативів з іноземних мов (японська, польська тощо).
10. Вчителям, які викладають українську мову та іноземні мови
розробити плани проєктів на 2021-2022 навчальний рік, направлених на
розвиток мовленнєвих компетенцій учнів закладу.
11. Вчителям фізичної культури розглянути можливість проведення
уроків з фізичної культури з використанням інноваційних підходів і
варіативних модулів (зокрема відеоматеріалів «Cool Games», «Challenge Fest»,
«Cool Race»).
12. Систематично знайомитися та впроваджувати в практику сучасні
освітні технології та інновації. При розробці методичних рекомендацій до
проведення уроків звернути увагу на такі методи організації роботи як квест,
брейнстормінг, проєкт для учнів 5-11 класів. Педагогам початкової школи
звернути увагу на такі методи організації роботи як квест, пошукова гра,
творче групове завдання тощо.
13. Продовжити розробку методичних матеріалів щодо впровадження
33
інноваційних технологій навчання в освітній процес. Активніше висвітлювати
досвід на сторінках фахових видань, на конференціях тощо.
14. Спрямувати методичну роботу на підвищення ефективності уроку,
формування наукового світогляду, вироблення в учнів практичних умінь та
навичок.
15. Поширювати використання сучасних ІТ-технологій під час
проведення освітніх заходів, виконання учнівських проєктів, домашніх
завдань тощо.
1.3. Особливості та результати освітнього процесу
Реалізація освітньої програми та навчального плану в 2020-2021

навчальному році. У 2020-2021 навчальному році освітній процес у закладі
був організований відповідно до затверджених в установленому порядку:
освітньої програми, навчального плану і річного плану роботи закладу.
Робочий навчальний план було розроблено на підставі навчальних
планів:
– для 2-3-х класів – за Типовим навчальним планом для початкової
школи з навчанням українською мовою (додаток 1 до Типової освітньої
програми для закладів загальної середньої освіти під керівництвом
Савченко О.Я.);
– для 4-х класів – за навчальними планами початкової школи з
українською мовою навчання (таблиця 1 до Типової освітньої програми,
затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018
№ 407);
– для 5 –8 –х класів –за навчальними планами закладів загальної
середньої освіти з українською мовою (таблиця 10 до Типової освітньої
програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України
від 20.04.2018 № 405);
– для 9 –х класів –за навчальними планами закладів загальної середньої
освіти з українською мовою (таблиця 1 до Типової освітньої програми,
затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №
405);
– для 10-11-х класів – за навчальними планами закладів загальної
середньої освіти з українською мовою (таблиця 2 до Типової освітньої
програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від
20.04.2018 № 408)
Робочий навчальний план включав інваріантну, сформовану на
державному рівні, та варіативну складові. Інваріантна складова Типового
34
навчального плану була реалізована у робочому навчальному плані у
повному обсязі. Варіативна складова передбачала: збільшення годин на
вивчення окремих предметів інваріантної складової, упровадження курсів за
вибором, факультативів, індивідуальних занять.
У 10-А класі було запроваджено профільне вивчення англійської мови,
у 10-Б класі – фізичної культури (модуль плавання).
Варіативна складова робочих навчальних планів у 2-11 класах у 2020-
2021 навчальному році була розроблена враховуючи освітні потреби,
інтереси учнів, анкетування вихованців, побажання батьків та спрямована на
поглиблення та розширення знань і умінь учнів засобами індивідуальної,
групової та факультативної роботи.
У 2020-2021 навчальному році запроваджено наступні факультативні
курси:
- У 5-х – 7-х класах продовжувалося, а в 8-х було впроваджено вивчення
польської мови як другої іноземної.
- 5-9 класи «Логіка» . Курс сприяв досягненню цілей: інтелектуального
розвитку учнів, розвитку їх логічного мислення, пам'яті, уяви, інтуїції, умінь
аналізувати, класифікувати, узагальнювати, робити умовиводи, отримувати
наслідки з даних передумов шляхом несуперечливих міркувань тощо.
- 7-8 класи «Особиста гідність. Безпека життя. Громадянська позиція».
Курс направлений на створення умов для формування соціальних і
громадянських компетентностей учнів, що передбачає виявлення ними
особистої гідності, вмінь і навичок безпечної поведінки та громадянської
позиції.
- 9-ті класи «Культура ділового спілкування»;
- 10-й, 11-й класи «Стилістика української мови».
- 10 клас інтегрований курс «Громадянська освіта». Курс направлений
на розвиток та соціалізацію особистості, формування її національної
самосвідомості, громадянської позиції, загальної культури, світоглядних
орієнтирів, критичного мислення, творчих здібностей, дослідницьких та
аналітичних навичок, навичок життєзабезпечення та професійних якостей.
Опанування учнями системи знань, умінь, які їм надавалися під час
вивчення факультативних курсів, є необхідною умовою для реалізації
життєвих цілей, а також необхідне у повсякденному житті і достатнє для
оволодіння іншими шкільними предметами та продовження навчання у
вищих навчальних закладах.
35
Предмет «Захист України» вивчався в 10 та 11 класах юнаками та
дівчатами окремо, при цьому в обох випадках називається «Захист Вітчизни»
з уточненням «України».
З метою підготовки учнів 10-11 класів до зовнішнього незалежного
оцінювання було виділено години для індивідуальних та групових
консультацій з базових предметів:
- українська мова – 10, 11 клас;
- математика – 10, 11 клас;
- біологія – 11 клас.
Під час перевірки виконання навчальних програм були проведені
співбесіди з учителями, перевірено ведення класних журналів, оформлені
підсумкові звіти. Результати перевірки показали, що виконання навчальних
програм у 2-11-х класах у межах часу, відведеного робочим навчальним
планом закладу освіти на навчальний рік на вивчення предметів із
урахуванням періоду дистанційного навчання (кількість годин за програмою
та фактична кількість використаних годин), практично співпадає, а саме:.
- у 2-11-х класах навчальні програми з усіх предметів виконано у повному
обсязі, відхилень від навчальних програм не виявлено;
- обов’язкова кількість тематичних оцінювань з усіх навчальних
предметів, що визначена чинними навчальними програмами, дотримана,
тематичне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за формою
проведення було: усним, письмовим, різнорівневим тестуванням, практичною
роботою відповідно до специфіки навчальних предметів;
- кількість обов’язкових лабораторних, практичних чи інших робіт
(дослідів), передбачених чинними програмами з навчальних предметів,
дотримана;
- варіативна складова робочого навчального плану закладу освіти на 2020-
2021 навчальний рік в 2-11-х класах виконана.
Результати навчальних досягнень учнів. Упродовж навчального року

вдосконалювалася система оцінювання навчальних досягнень учнів як засобу
гуманізації освіти. З урахуванням особливостей викладання навчальних
предметів було визначено доцільність поточного оцінювання в 2-3-х класах.
Основними видами оцінювання навчальних досягнень учнів із навчальних
предметів були: у 2-х класах – вербальне, у 3-х класах- у І семестрі – рівневе,
у ІІ семестрі – вербальне (за рекомендаціями Міністерства освіти і науки
України), 4-11-их класах –за 12-бальною шкалою. Навчальні досягнення учнів
36
при вивченні факультативних курсів, за рішенням педагогічної ради – не
оцінювались.
У 2020-2021 навчальному році освітній процес традиційно було
спрямовано на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожної
дитини, як особистості, здатної самостійно мислити і творчо діяти,
використовувати знання в нестандартних ситуаціях.
Систематично здійснювався моніторинг навчальних досягнень учнів
закладу з метою запровадження профільного навчання та додаткових годин на
вивчення окремих предметів.
За підсумками 2020-2021 навчального року високий рівень навчальних
досягнень мають 35 учнів 4-10 класів із загальної кількості 207 учнів, що
становить 17 %, порівняно з І семестром (20 учнів) збільшився на 7,3 %.
Кількість учнів, які мають достатній рівень знань за 2020-2021 н.р. –142
учні, що становить 68,6 %, учнів які мають середній рівень знань – 27, що
становить 13 %.
Загальний відсоток якості навчальних досягнень по закладу – 85,6 %,
порівняно з 2019-2020 навчальним роком збільшився на 7,1 % (78,5 %).
Рейтинг по класах відображено на рисунку 6.
10-Б Гришина Д.Л.

10-А Тюхменьова А.В.
9 Кириченко С.А.
8-Б Шаповал О.І.
8-А Христич С.В.
7-Б Буряк В.В.
7-А Стовпченко І.К.
6-Б Кравець О.Г.
6-А Бутник Н.В.
5-Б Андріянова Л.М.
5-А Логінова О.Л.
4-Б Богачова Т.О.
4-А Олійник Я.О.
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Рівень навчальних досягнень за рік Рівень навчальних досягнень за І семестр
Рис.6. Рейтинг класів за рівнем навчальних досягнень у 2020-2021 н.р.

Найвищий відсоток якості знань в учнів 4-А, 4-Б, 5-А, 5-Б, 7-Б класів,
найнижчий у 6-Б, 8-А, 10-Б. Аналіз результатів навчальних досягнень показав
збільшення кількості учнів, які мають достатній рівень знань з окремих
предметів, порівняно з першим семестром. Але, шість учнів мають лише одну
37
оцінку середнього рівня. Три учні (або 1,4 % від загальної кількості учнів 4-
10 класів) показали низький рівнем навчальних досягнень..
На виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 03 березня
2021 року № 273 «Про звільнення від проходження державної підсумкової
атестації учнів, які завершують здобуття початкової та базової загальної
середньої освіти, у 2020-2021 навчальному році» всіх учнів 4-х та 9-го класів
закладу було звільнено від проходження державної підсумкової атестації. У
додатках до свідоцтв про базову загальну середню освіту у відповідному
розділі зазначено «звільнений (звільнена)».
7 учнів закладу (26 %) отримали свідоцтво про базову загальну середню
освіту з відзнакою.
Упровадження профільного навчання. Упродовж навчального року в
закладі впроваджувалися в освітній процес Державні стандарти початкової,
базової і повної загальної середньої освіти. Крім того, проведено ряд
організаційно-методичних та управлінських заходів щодо забезпечення
профілізації старшої школи, а саме:
діагностика створення профільних класів відповідно до анкетування
учнів;
оформлено результати попереднього психолого-педагогічного
спостереження за схильностями учнів до того чи іншого напрямку;
впроваджено вивчення окремих предметів на профільному рівні у
10-х класах;
проаналізовано кадровий склад закладу освіти.
Основна мета профільного навчання - формування соціальної,
комунікативної, інформаційної, предметної компетенції учнів, стимулювання
підлітків до майбутньої професійної діяльності.
У 2020-2021 навчальному році у 10-А класі запроваджено профільне
вивчення англійської мови, у 10-Б класі – фізичної культури (модуль
плавання).
Вивчення англійської мови у 10-А класі відбувалося за профільною
програмою для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземних
мов. Учні вивчали англійську мову за підручником « On screen B1+»
розробленим методистами Express Publishing (автори Virginia Evans, Jenny
Dooley). Навчання супроводжувалося складними, насиченими лексичним
матеріалом текстами, матеріалами з країнознавства, адаптованими науково-
популярними статтями, які дозволяють ефективно готувати учнів до
складання тестів ЗНО. Також вивчення англійської мови було направлено на
вивчення розділів з письма, спеціалізованих розділів з аудіювання та
38
говоріння, які допомагали учням сконцентруватись на засвоєнні та розвитку
кожного з видів мовленнєвої діяльності.
Вивчення фізичної культури на профільному рівні за модулем
плавання у 10-Б класі відбувалося відповідно до навчальної програми
затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 22.03.2017 р.
№ 451 (Автори: В.М. Єрмолова, В.В. Деревянко, І. Р.Захарчук, В.О.Сілкова,
М.В. Тимчик). Основна мета вивчення навчальної дисципліни «Фізична
культура» на профільному рівні – ознайомлення учнів з основними формами
професійної діяльності фахівців фізичного виховання (вчителя фізичної
культури, тренера або інструктора з виду спорту), оволодіння ними
первинними методами і формами педагогічної діяльності, формування
фізичного, психічного, духовного та соціального здоров’я старшокласників,
фізичної культури особистості, оволодіння знаннями з основ теорії і
методики фізичного виховання, вміннями та навичками самостійних і
групових занять фізкультурно-спортивної й оздоровчо-корегувальної
спрямованості, а також забезпечення можливостей для рівного доступу
школярів до здобуття загальноосвітньої профільної та початкової
допрофесійної підготовки з фізичного виховання.
Результати державної підсумкової атестації та участь випускників
11-го класу в ЗНО-2021. Відповідно до листа Міністерства освіти і науки
№ 1/9-218 від 27.04.21 року «Про організоване завершення 2020/2021
навчального року та реалізацію Закону України «Про внесення змін до
Розділу ІІ "Прикінцеві та перехідні положення" Закону України "Про
внесення змін до деяких законодавчих актів України, спрямованих на
забезпечення додаткових соціальних та економічних гарантій у зв'язку з
поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)" (щодо окремих питань
завершення 2020/2021 навчального року)» державну підсумкову атестацію
випускники у формі зовнішнього незалежного оцінювання мали можливість
проходити за бажанням.
Порівняльний аналіз результатів навчальних досягнень учнів 11 класів
за рік та результатів ЗНО показано на рисунках 7-12.
39
Українська мова
Алексєєв Микита
Верьовкін Олег
Голенко Капітоліна
Грибанова Марія
Делаварі Карім
Кирильчатенко Кароліна
Ковальчук Данило
Левчук Данило
Лисенко Данило
Лозовий Данііл
Лопата Анна
Мараховська Софія
Семініченко Данило
Унтілов Артем
0 2 4 6 8 10 12
ЗНО Оцінювання за рік
Рис.7
Математика
0 2 4 6 8 10 12
Рис.8
40
Англійська мова
0 2 4 6 8 10 12
Рис.9
Історія України
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Рис.10
41
Географія
0 2 4 6 8 10 12
Рис.11
Біологія
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Рис.12
Лише два учні закладу виявили бажання внести у додатки до свідоцтв
про повну загальну середню освіту результати державної підсумкової
атестації.
Дистанційне навчання. Електронне оцінювання й організація
дистанційного навчання час локдауну у 2020-2021 навчальному році
відбувалося за допомогою сервісу HUMAN для закладу освіти. До сервісу
було підключено 100% учасників освітнього процесу. Це надало можливості
для:
- децентралізації освітніх даних — вчителі використовують різні
платформи й системи для зберігання навчальних матеріалів;
42
- захищеної і спеціалізованої комунікації між учасниками освітнього
процесу, що призводить до запобіганню кібербулінгу, секстингу і мобінгу
серед школярів;
- ефективної організації дистанційного / змішаного навчання;
- автоматизованої аналітики про успішність учнів;
- впровадженню нових технологій в освітній процес і підняття рівня
цифрової грамотності вчителів.
Завдання на 2021-2022 навчальний рік:
- реалізація особистісно орієнтованого підходу до розвитку,
виховання й навчання учнів через оновлення змісту освіти й упровадження
нових освітніх технологій, зокрема інформаційних і телекомунікаційних, на
всіх ступенях навчання;
- забезпечення необхідних умов щодо реалізації впровадження нового
Державного стандарту початкової, базової і профільної загальної середньої
освіти;
- створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і
професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів старшої школи в
процесі їхньої загальноосвітньої підготовки;
- виховання в учнів любові до праці, забезпечення умов для їхнього
життєвого і професійного самовизначення, формування готовності до
свідомого вибору і оволодіння майбутньою професією;
- формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної,
технологічної компетенцій учнів на допрофільному рівні, спрямування
молоді щодо майбутньої професійної діяльності;
- забезпечення наступно-перспективних зв’язків між загальною
середньою і професійною освітою відповідно до обраного профілю;
- створення сучасного, розвивального, безпечного, комфортного
освітнього середовища, яке сприяє збереженню та зміцненню здоров’я,
захисту від небезпек, підвищенню рухової активності дітей;
- створення для учасників освітнього процесу можливості
користуватися сучасною матеріально-технічною базою;
- забезпечення готовності педагогічних працівників до надання
якісних освітніх послуг у процесі забезпечення соціального та
здоров’язбережувального компонентів навчання, формування інформаційно-
комунікаційної компетентності учнів, психологічного супроводу учасників
освітнього процесу, запобігання під час навчання проявам насильства та
булінгу (цькування), порушенням прав дитини, зокрема шляхом використання
Інтернету;
43
- продовження інформатизації освітнього процесу, використання
інформаційно-комунікаційних технологій у процесі вивчення всіх предметів
навчального плану та управлінської діяльності;
- використання в роботі інноваційних підходів до навчання та
виховання, роботи з батьками та громадськістю.
1.4. Робота бібліотеки
Бібліотека ліцею працює згідно Закону України «Про бібліотеку і

бібліотечну справу», «Положення про бібліотеку загальноосвітнього
навчального закладу», річного плану роботи ліцею та плану роботи
бібліотеки.
Станом на кінець 2020-2021 навчального року сформовано бібліотечний
фонд у кількості 23383 примірників: художньої літератури – 13518,
підручників – 9865. Протягом року отримано і оприбутковано 737
примірників підручників і навчальних посібників. Бібліотечний фонд
належно розміщений, облікований, збережений, поділений за віковими
категоріями.
Основні показники роботи бібліотеки за 2020-2021 н.р.: користувачів
- 387, відвідувань - 1552, книговидач – 5145.
З метою залучення учнів до пошуку необхідної інформації, виховання у
них навичок самоосвіти, пробудження інтересу до читання, вдосконалення
шанобливого ставлення до книги у бібліотеці здійснювались різноманітні
заходи: індивідуальні, групові бесіди та масові форми роботи (тематичні
виставки та перегляди) – 13: «Азбука вулиці», «Земля найкраща та, де
народився ти», «Скарбниця людської мудрості», «Українські вишиванки, наче
райдуги світанки» тощо; мультимедійні презентації: до Дня міста «О. Поль -
людина, яка відродила наше місто» (6-А кл.), «Сторінки життя Лесі Українки»
(4-А кл.); зустріч «Наш друг – бібліотека» (3-А кл.); бібліотечні уроки «Як
твориться ваша книга» (6-А кл.), «Історія книги» (3-Б кл.), «Перша зустріч з
бібліотекою» (2-А кл.), «Подорож по книжкових полицях» (3-Б кл.);
інтерактивна вікторина «Історія українського козацтва» (9 кл.); презентація з
краєзнавства «Тішить серце сотні літ петриківський дивоцвіт» (6-А кл.);
участь у квесті «Святий Миколай, до нас завітай» (2-А кл.); мовна вікторина
до дня рідної мови (6 кл.); літературна вікторина «Ти себе Українкою звала…»
(6 кл.); урок-досьє «Казкар на всі часи» (2-А кл.); театралізоване дійство
«Дивовижний світ казок Г.Х. Андерсена» (3-Б, 2-В кл.).
Усі масові заходи проводилися з використанням комп’ютерних
технологій.
44
За допомогою акції «Подаруй бібліотеці українську книгу» бібліотечний
фонд доукомплектований творами українських письменників. Була
оформлена виставка-презентація подарованих книжок.
Постійно здійснюється диференційоване обслуговування читачів.
Протягом року проводився груповий та індивідуальний аналіз читацьких
формулярів. Найактивнішими відвідувачами бібліотеки визнано учнів 3-Б
класу: Васіну М., Давидову Є., Карлову Л. та інших, 3-А класу: Бурачик О.,
Мігель В.
Бібліотекар співпрацює з учителями, вихователями ліцею,
бібліотекарами інших навчальних закладів і бібліотек міста. Бібліотека брала
участь у загальношкільних заходах, тематичних тижнях (книжкові виставки,
підбір літератури). На допомогу вчителям і вихователям щомісячно
випускався календар знаменних дат, оформлений куточок «Методична
скарбничка».
Бібліотечний актив брав участь у заходах шкільного самоврядування
(ремонт книжок, рейд - перевірка стану підручників). Результати рейду
зафіксовані у наказі по ліцею.
Протягом року проводилася інвентаризація основного фонду бібліотеки.
Списано і вивезено 626 кг макулатури на суму 1566 грн.
Всі учні закладу були забезпечені підручниками.
Недоліки в роботі бібліотеки
Основний фонд бібліотеки недостатньо укомплектований творами за
новими програмами;
Не всі підручники повертаються до бібліотеки в належному стані.
Завдання на 2021-2022 навчальний рік:
1. Продовжити просвітницьку роботу з дітьми, активніше залучати їх до
роботи з книгами.
2. Розробити нові критерії та підходи до проведення традиційної акції
«Подаруй бібліотеці книгу» та поповнювати фонд бібліотеки літературою за
рахунок книг, подарованих читачами.
3. Продовжити перекласифікацію основного фонду бібліотеки згідно з
системою УДК.
4. Посилити контроль за збереженням підручників.
1.5. Виховна робота
На виконання Закону України «Про повну загальну середню освіту»

№ 463-IX від 16.01.2020 року, Указу Президента України «Про національну
стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій
українській школі» №195/220 від 25.05.2020р, Стратегії Ради Європи з прав
45
дитини (2016-2021р.), листа МОН «Деякі питання організації виховного
процесу у 2020/2021н.р. щодо формування у дітей та учнівської молоді
ціннісних життєвих навичок» №1/9-385 від 20.07.2020р. виховна робота
закладу була направлена на створення сприятливих, безпечних умов для
всебічного розвитку дітей, формування ціннісних орієнтирів, засвоєння
морально-етичних норм, сприйняття власної індивідуальності, впевненості в
собі, на усвідомленому виборі здорового способу життя, на виховання любові
до рідної землі, мови.
Виховна робота у закладі була організована за напрямами:
Розробка та впровадження дослідно-просвітницьких проєктів.
Реалізація соціальних проєктів.
Просвітницька робота (виховні тижні з організацією ігор, бесід, лекцій
тощо).
Художньо-естетична діяльність.
Гурткова робота.
Дослідно-просвітницькі проєкти.
Відповідно до річного плану експериментальної роботи у закладі
продовжувалася реалізація дослідно-просвітницьких проєктів (див. табл. 4).
Таблиця 4. Стисла характеристика дослідно-просвітницьких

проєктів, які реалізовувалися у закладі у 2020-2021 н.р.
Назва проєкту Педагоги- Напрям проєкту Примітка
учасники
Моя Україна Бережна І.П., Патріотичне виховання
Матвеєва Т.А.
Коваленко Л.І.
Кузнєцова С.Г.
Сидорчук А.М.
ЕКО-Я Вихарева К.С., Екологічне виховання
Полонська Ю.О.
Тін О.О.
Здорова нація Фесенко С.О. Здоровий спосіб життя,
здоров’язбереження
Я - унікальний Андріянова Л.М., Розвиток особистості,
Ключик Т.О., підвищення рівня
Христич С.В., комунікативності та
Чайкіна І.М., готовності стати успішною
Шедогубова Г.І., людиною в майбутньому.
Шошева А.А.
46
Назва проєкту Педагоги- Напрям проєкту Примітка
учасники
Відкривай Міллєр В.Ф., Патріотичне + екологічне Зовнішній проєкт.
Україну Шаповал О.І. виховання Завершено у
листопаді 2020 р.
DocuClub Міллєр В.Ф., Правове виховання, Зовнішній проєкт.
Шаповал О.І. соціальна та громадська Тривав весь рік
відповідальність
Євро клуб Шипіцина Є.С. Загальнокультурне
«Диво Планета виховання, ознайомлення із
структурами ЄС, їх
призначенням та
принципами роботи.
Відповідно до програми реалізації проєкту «Відкривай Україну»

команда закладу «Альфа» обрала екологічний напрям поліпшень і протягом
п’яти місяців реалізувала наступні задуми:
Дослідила стан річок Дніпропетровщини.
Розповіла про результати дослідження педагогам та учням старшої
школи закладу.
Підготувала відеозвернення та листівки, направлені на збереження
чистоти річок.
Висадила 50 дерев горіха разом з громадською організацією «Спаський
простір»
Прибрала сміття біля водоймищ в місцях активного відпочинку людей,
розмістили листівки-агітки про необхідність прибирання за собою.
Взяла участь у зарибленні річки Дніпро разом з рибалками та
спортсменами Дніпропетровської області.
Побудувала та обладнала куточок відпочинку на набережній Дніпра.
За результатами участі у конкурсі команда дійшла до півфіналу (посіли
11 місце серед понад 70 учасників).
Під час засідання «DOCU-клубу» учні 8-Б класу (вихователь
Міллєр В.Ф.) переглянули фільм «Недитячі ігри» та традиційно активно
обговорювали його зміст після перегляду.
Соціальні проєкти.
Для стимулювання активної життєвої позиції, задоволення потреб учнів в
інтелектуальному, культурному і моральному розвитку в закладі реалізуються
чотири соціальні проєкти: «Учнівське самоврядування «Міністерство освіти і
здоров’я», «Шкільне телебачення «Є контакт», «Школа журналістів «Еврика»
та волонтерський рух «Рука допомоги».
47
Таблиця 5 – Стисла характеристика проєктів соціального спрямування
Проєкт Стисла характеристика
Учнівське Проєкт направлений на формування учнівських
самоврядування. лідерів, які в перспективі відіграють певну роль в
державотворенні, соціалізації особистості,
підвищення якості навчання, зміцнення свідомої
дисципліни, розвиток та реалізація творчого
потенціалу учнів, знати свої права та обов’язки.
Організація учнівського самоврядування охоплює
учнів всіх класів.
Програма Відповідно до програми діти створюють
«Є контакт» інформаційні повідомлення, новини та тематичні
передачі, які віщають по шкільному телебаченню.
Гурток «Є контакт!» постійно висвічував шкільне
життя через шкільні телевізійні новини та сайті
школи-інтернату.
Школа професійного Це проєкт направлений на розвиток творчих
зростання для юних здібностей дітей, зацікавлених журналістикою. У
журналістів створенні газети беруть участь учні різних вікових
«Видавництво категорій.
шкільної газети
«Еврика»
Волонтерський рух Направлений на розвиток милосердя, згуртованості,
«Відкрита душа» спільного вирішення соціальних проблем тощо.
Гурток волонтерського руху працює п’ятий рік, його діяльність цього

року була спрямована на доброчинні справи та виховання патріотизму,
прищеплення учням милосердя, співчуття тощо. Цього року були створені
стенд, інформаційні бюлетені «Ми – патріоти» та «Ми пам’ятаємо, ми
пишаємося», також було проведено заходи «Милосердя» та «Поспішайте
робити добро». У зв’язку з карантинними обмеженнями традиційні масові
заходи цього року не проводилися.
Щомісячно виходить шкільна газета «Еврика», на її сторінках можна
зустріти твори юних журналістів групи учнів 10 класів, а також інформацію
щодо подій, які відбуваються у закладі освіти.
Просвітницька робота. Навчальний рік у закладі розпочався уроком у
новому форматі під назвою «Культура здорового способу життя у нових
обставинах». Метою цього уроку було ознайомлення з новими правилами в
умовах карантину, встановлення нових правил поведінки під час перебування
у школі, у зв’язку з умовами карантину через пандемію COVID-19.
48
Протягом першого семестру 2020-2021 навчального року були
проведені традиційні виховні тижні:
Тиждень безпеки дорожнього руху, мета якого – профілактика
дорожньо-транспортного травматизму за участю дітей та усвідомлення
необхідності вироблення навичок дотримання правил поведінки на дорозі.
Найактивнішими були учні 2-А класу (вихователь Бережна І.П.), 2-В
класу (вихователь Полонська Ю.М.), 4-Б класу (вихователь Коваленко Л.І.). у
цікавій ігровій формі провели тематичні заходи учні 5-А класу (вихователь
Вихарева К.С.), а з учнями 8-11 класів представниками поліції була проведена
бесіда «Відповідальність за порушення правил дорожнього руху».
Тиждень «Пожежної безпеки», під час якого були проведені
виховні години, бесіди, вікторини, виставки тематичних дитячих малюнків.
Учні 1-4 класів переглянули фільм «Пожежа», а учні 5-х класів відвідали
пожежну частину міста, де працівники МНС провели дітям екскурсію. Такі
заходи допомагають дітям зрозуміти, якою має бути поведінка під час пожежі,
щоб уникнути нещасних випадків.
Тиждень фізичної культури та спорту пройшов під гаслом
«Здоров’я дитини – це його багатство» у спортивній зоні закладу. Команди 10-
11 класів провели змагання по настільним іграм, де кращими були учні 10-Б
класу (вихователь Фесенко С.О.). У змаганнях по настільним іграм
найактивнішими стали учні 9-11 класів, учні 8-А (вихователь Христич С.В.),
8-Б (вихователь Міллєр В.Ф.) не проявили активності і не приймали участі в
цьому заході.
У зоні тімбілдінгу відбувся командний захід зі спортивного
орієнтування між учнями 8-Бкласу (вихователь Міллєр В.Ф) та 9 класу
(вихователь Чайкіна І.М.), який показав, що надані командам завдання були
спрощені, що не відповідали їх віковим здібностям.
У зв’язку зі зміною типу закладу освіти з санаторної школи-інтернату на
ліцей (наказ №174 від 23.12.2020р. «Про зміну типу закладу освіти та
організаційні заходи з цього питання») у другому семестрі відбулися зміни у
плані виховної роботи. Була розроблена нова структура проведення
виховних тижнів: проєктний тиждень, предметний тиждень, тиждень
«творчості та організації», тиждень ліцеїста. У другому семестрі 2020-2021
навчального року були проведені:
- Проєктні тижні: «Гармонія інтелекту та здоров’я» (01.02-05.02) та
«Самовдосконалення. Краєзнавство» (01.03.- 05.03)
- Предметні тижні: Тиждень мистецтв «Нашій творчості немає
меж» та тиждень біології та основ здоров’я «Еволюційна теорія»
49
- Тижні творчості та організації: «Особистісне зростання»
«Позитивна Я-концепція» в рамках проєкту «Я- унікальний».
- Тиждень ліцеїста.
Під час проведення тижня «Гармонія інтелекту та здоров’я»
вихователь 3-А класу Тін О.О. з учнями 3 і 4 класів провела інтелектуальну
розминку «Ліс для нас життя», а вихователь 2-В класу Полонська Ю.М.
презентувала художньо- естетичий номер про красу землі «Земля - планета, на
якій я живу», вихователь 5-А класу Вихарева К.С разом із своїми учнями
провела квест, який наочно, в цікавій та сучасній формі розповів про воду, як
складову всього живого.
Вихователі Вихарева К.С., Полонська Ю.М. та Тін О.О., під час
проведення виховних заходів використовували нестандартні та інноваційні
форми роботи. Організували рольову гру «Ліс: консиліум лікарів з залученням
практикантів» на фото, тим самим проявили креатив та нестандартний підхід
у проведенні заходу.
Актив самоврядування ліцею під керівництвом педагога-організатора
Шипіциної Є.С. систематично брав участь у заходах в рамках тижня, ініціював
«фото контроль», результати якого активно висвітлювалися на сторінці ліцею
у Facebook.
Слід зазначити, що під час проведення тижня, вихователь 6-Б класу
Ситнк І.С. та вихователь 7-А класу Ключик Т.О. приймали участь зі своїми
класами лише у загальношкільних заходах.
Протягом проведення виховного тижня «Самовдосконалення.
Краєзнавство» був проведений моніторинг знань дітей про рідний край, а
також відбулися заходи:
- виставка місцевих талантів «Руками створена краса» (2-11кл), де
найактивнішими виявилися учні 2-В класу (вихователь Полонська Ю.М.), 3-Б
класу (вихователь Савоскіна І.О.), 4-А класу (вихователь Бессонова І.М.), 5-А
класу (вихователь Вихарева К.С.)
- фотовиставка значних місць Дніпропетровщини, де були показані
фото значних місць м. Дніпра. Треба відмітити активну роботу по організації
фотовиставки учнів 2-Б класу (вихователь Матвєєва Т.А.), учнів 3-А класу
(Тін О.О.), учнів 3-Б класу (Савоскіна І.О.), учнів 5-А класу (Вихарева К.С.)
та учнів 10-А класу (вихователь Шипіцина Є.С.)
- краєзнавчий квест «Дива Дніпра» підготували учні 10-А класу для
учнів 3-А та 3-Б класів.
- захід для любителів поезії (педагог-організатор Бессонова І.М.) під
назвою «Поетичні перлини Дніпропетровщини», який пройшов на високому
50
емоційному рівні. Захід проводився для учнів 5-7 класів. Кожен з бажаючих
міг перевірити свої знання віршів місцевих поетів. Найактивнішими були учні
5-А класу (Вихарева К.С.), 5-Б класу (вихователь Андріянова Л.М.), 6-А класу
(вихователь Шедогубова Г.І.), 7-А класу (вихователь Ключик Т.О.).
- ЕКО-майстерня (створення плакату) для учнів 4-А (вихователь
Бессонова І.М.) та 4-Б класу (вихователь Коваленко Л.І.) діти намалювали
місто своєї мрії.
Всі заплановані заходи у рамках тижня пройшли організовано. Діти
продемонстрували творчий підхід під час участі у заходах.
Найменш активними під час цього тижня були учні 2-А класу
(вихователь Бережна І.П.), 6-Б (вихователь Ситник І.С.), 7-Б класу (вихователь
Сидорчук А.М.), учні 8-А класу (вихователь Христич С.В.), 8-Б класу
(вихователь Міллєр В.Ф.), 9 класу (вихователь Чайкіна І.М.), учні 10-Б
(вихователь Фесенко С.О.), 11 класу (вихователь Шошева А.А.)
Вчитель музики Буряк В.В. організувала проведення тижня мистецтв
«Нашій творчості немає меж», на якому було проведено багато цікавих та
змістовних заходів, уроків, конкурсів, на яких діти показали свої знання,
вміння, навички та творчі здібності.
Вихователь 8-Б класу (Міллєр В.Ф.) разом з учнями здійснили
віртуальну подорож по музеях світу періоду Барокко, а учні 2-4 класів
підготували виставку малюнків «Малюємо казку».
У березні пройшов тиждень з біології та основ здоров’я «Еволюційні
теорії». У рамках тижня були проведені наступні заходи:
- спільна вистава вчителя польської мови Манько І.М. та вчителя з
основ здоров’я Фесенко С.О. «Серед урочища грибного», у якій активну
участь взяли учні 5-х класів, даючи корисні поради щодо їстівних та отруйних
грибів. Вистава проходила з використання польської та української мов.
- конкурс агітбригад “Ecofest” (вихователь Шошева А.А.) серед учнів
6х – 9х класів, під час якого діти перевіряли свої знання з екології. Кожна
команда представила агітаційну заставку для вирішення екологічних проблем
регіону. Найкращими були учні 7-А (вихователь Ключик Т.О.), 8-Б
(вихователь Міллєр В.Ф.), та 9 класу (вихователь Чайкіна І.М.), які
представили рекламу захисту довкілля, водоймищ та тварин. Учні закликали
не бути байдужими до свого здоров’я, життя та навколишнього середовища.
- екологічний форум “Чисте місто – чиста планета” (учні 8-Б, 11 кл)
розширив уявлення учнів про взаємозв’язок людини і природи, показав
можливість приймати участь у покращені довкілля, збалансованому
природокористуванні та рятуванні забруднень навколишнього середовища.
51
- презентація учнів 8-А класу, присвячена воді (вихователь Христич
С.В.), під час якої учні продемонстрували результати дослідження
багатогранного світу води, біологічних ресурсів океанів, використання їх
людиною та екологічні проблеми, що виникають у зв’язку з цим.
- екологічні інсталяції та біологічний дайджест “Еволюційні теорії в
світі Lumbricina” були створені учнями 5-А класу (вихователь Вихарева К.С.)
та 5-Б класу (вихователь Андріянова Л.М.). Інсталяції супроводжувались
навчально- пізнавальними фільмами з каналів “Цікава наука”, Babble Dabble
Do та Tinker Lab з короткими простими проєктами для початкової школи. На
стендах було розміщено цікаву наукову інформацію зі світу Lumbricina
У рамках проведення тижня учні проявляли свої творчі та креативні
навички та знання з предмету в позакласній роботі. Використовувались такі
інтерактивні форми роботи як вистава, створення та захист проєктів,
інформаційні хвилинки, робота в групах, міні-майстерня.
Спостерігалась активність та зацікавленість учнів 5х – 11х класів.
Вразили виступи учнів 8-Б (вихователь Міллєр В.Ф.), 9 класу
(вихователь Чайкіна І.М.) та 7-А класу (вихователь Ключик Т.О.). Відмічено,
що екологічні проблеми планети та здоров’я людства не залишають нікого
байдужими. Учні усвідомили значення екології в повсякденному житті.
До тижнів творчості та організації увійшли наступні тижні:
«Особистісне зростання» та «Позитивна Я-концепція» в рамках проєкту «Я-
унікальний» .
Тиждень «Особистісне зростання» розпочався відкритим засіданням
«Учнівське самоврядування ліцею: від А до Я» за участю представників 4- 9
класів. Перегляд презентації, розроблений діючим лідером ученицею 11 класу
Кирильчатенко К. сприяв розширенню уявлення про самоврядування.
Учасники визначили можливий напрямок роботи майбутнього Ради ліцею.
Найактивнішими були: Бессонова А. (9 клас), Кабаненко Ігнат (7- Б клас),
Стрілець Діана (6 – А клас), Струк Є. (5 - Б клас) та Надха Є. (4 – А клас).
Учні 6 –Б класу (вихователь Ситник І.М) та учні 8- Б класу (вихователь
Міллєр В.Ф.) участь у заході не приймали.
Також під час тижня учні працювали над створенням фільму на тему
«Ввічливість - це назавжи» до ввічливості в ліцеї. Активними були всі класи.
Захід «Чарівне королівство: шахово – шашковий турнір» був проведений
серед учнів 5 – 11 класів. Найактивнішими були представники 5-А, 5-Б, 6-А,
7-А, 7–Б, 8–Б, 9 класів. Переможцями серед гравців у шашки стали:
Мосьпан М. – І місце (7–А) ,
Буряк М. – ІІ місце (8 –Б),
52
Сулаєв І. – ІІІ місце (5 –Б).
У шаховому турнірі перемогли:
Сідоржевський М. – І місце (8 –Б),
Голенкова К. – ІІ місце (8 –Б),
Лещик В. – ІІІ місце (8 –Б).
Учні 10–А класу (вихователь Шипіцина Є.С) та учні 10–Б класу
(вихователь Фесенко С.О.) не проявили активної участі у турнірах.
Крім того під час тижня пройшла вікторина «Про сталий розвиток» з
підтемою: "Якісна освіта", де кожен з учасників поділився власними думками
з приводу отримання якісної освіти. Активними були усі представники. Всі
заплановані заходи у рамках тижня пройшли організовано. Діти
продемонстрували творчий підхід під час участі у заходах.
Тиждень позитивної Я – концепції в рамках проєкту «Я -
унікальний» відкрили учні 6-А класу (вихователь Шедогубова Г.І.) та учні
6-Б класу (вихователь Ситник І.М) заходом-практикумом «Екологічне
маркування» до Всесвітнього дня захисту прав споживача. Діти практично
знайомились з екологічним маркуванням товарів та створювали свої знаки для
маркування.
Позитивний емоційний заряд отримали учні після проведення
психологічного тренінгу «Самооцінка – головний стержень формування
особистості» (вихователь Андріянова Л.М.) .
З метою формування учнівського колективу в нових умовах у закладі
пройшов тиждень ліцеїста. Так у 10-11 класах пройшли змістовні виховні
заходи: «Хто такий ліцеїст?», «Крізь призму самовдосконалення», «До світла
науки, творчості, пізнання».
У рекреаційній зоні початкових класів відбулася виставка малюнків на
тему «Я-ліцеїст», яку організувала педагог-організатор Бессонова І.М.
Учасники гуртка журналістики протягом тижня брали інтерв’ю у учнів
закладу на тему «Як я бачу своє навчання в ліцеї», а органи самоврядування
провели опитування учнів 5-11 класів щодо правил поведінки ліцеїста в
закладі освіти. Радою ліцею були розроблені та прийняті «Правила поведінки
здобувачів освіти у ліцеї «Синергія»».
Окрім тематичних тижнів протягом року традиційно проводилась також
низка тематичних заходів, присвячених певним подіям державного та
світового масштабу, серед найбільш масових за участю та нестандартних за
формами діяльності дітей були:
 Захід «З Днем народження, Дніпро» для учнів 8-11 класів (організатор
- Шипіцина Є.С.)
53
 Гумористичний фестиваль «І всерйоз, і жартома» для учнів 8-11 класів
(організатор- Шипіцина Є.С.)
 Перегляд документального фільму «Небесна сотня» та книжково-
ілюстративна виставка «1933-й: трагедія голоду» у День Гідності та Свободи
України (організатор - Твердохліб Н.О.)
 Загальношкільна лінійка «Хто не забуде минуле, той має майбутнє»
та традиційно пройшла скорботна акція «Запали свічку пам’яті» (організатор
- президент школи Кирильчатенко Кароліна)
 Онлайн конференція обласного молодіжного центру OSVITORIA, яка
була присвячена 77-й річниці визволення міста Дніпра від фашистських
загарбників (координатор – Христич С.В.).
Гурткова робота. У 2020-2021 навчальному році у навчальному закладі
протягом року працювали 8 гуртків різного спрямування (волонтерський,
математичний, арт-практики, виготовлення сувенірів, інформатики,
театральний, журналістів та фізичний). Найактивнішими гуртками закладу за
цей період стали:
 театральний гурток «Джерело» (кер. гуртка Буряк В.В.)
 гурток «Юний журналіст» (кер. гуртка Ситник І.С.)
 гурток «Виготовлення сувенірів» (кер. гуртка Савко Т.В.).
У закладі традиційно працював гурток юних журналістів, які формують
інформаційні матеріали для виходу шкільної газети «Еврика», яка цікава не
лише для учнів та вчителів, але й для батьків учнів.
Діти 3-А класу (Тін О.О.) в рамках роботи гуртка «Юний блогер» знімали
та монтували цікаві відеоролики на різноманітні теми про шкільне життя
школи, які потім демонструють по шкільному ТБ.
У 4-Б класів працювала творча музично-драматична група «До-мі-
солька» (вихователь Коваленко Л.І.), діяльність якої направлена на
формування у дітей основ музичної культури, виховання гармонічно
розвинуту дитину під впливом цінностей українського і світового музичного
мистецтва. Діти інсценували українську народну пісню «Подоляночка», а до
Дня української мови провели вікторину українських пісень, прийняли
активну участь в обласному конкурсі новорічної казки, де школа отримала
диплом за участь.
Недоліки виховної роботи:
- Неефективна структура виховної роботи за формою подачі
інформації, переважають пасивні форми роботи з дітьми (лекції, перегляд
фільмів тощо).
- Середній рівень залучення учнів у самоуправлінську діяльність;
54
- Недостатня робота вихователів з мотивації учнів до участі в
позакласній діяльності. Багато учнів не зацікавлені в участі у
загальношкільних заходах;
- Низький рівень залучення учнів до участі у художньо-естетичних
конкурсах та програмах;
- Несвоєчасне висвітлення на сайті проведених заходів.
Завдання у виховній роботі на 2021-2022 навчальний рік:
1. Продовжувати розвивати інфраструктурні зони для створення
задоволення потреб учнів в інтелектуальному і моральному розвитку дитини.
2. Контролювати практичну реалізацію запланованих виховних заходів,
здійснювати виховну діяльність у закладі з використанням ІКТ та розглядати
питання виховної роботи на нарадах, засіданнях методичного об’єднання
класних керівників.
3. Продовжити реалізацію проєктів «Я-унікальний», «Моя Україна»,
«ЕКО-Я», «Здорова нація», «Євро Клуб «ДИВО ПЛАНЕТА», «DocuClub»,
«Учнівське самоврядування», «Волонтерський рух «Відкрита душа» тощо,
направлених на розвиток особистості учнів, розкриття їх потенціалу,
національної свідомості, патріотизму, формування ґрунтованої громадської
позиції, аналітичних навичок, соціальної адаптованості.
4. Продовжити роботу над створенням дієвої антибулінгової програми.
Залучити до її реалізації учнівський актив.
5. Спрямувати виховний процес на найвищі морально-духовні та
потенційні можливості виховання, створити умови для досягнення життєвого
успіху особистості, розвитку її індивідуальних здібностей;
6. Оновити мережу гуртків закладу з урахуванням інтересів учнів
(виявити їх шляхом анонімного анкетування) та орієнтирів державного рівня
(стратегій, програм, концепцій). У процесі оновлення досягти збалансованості
напрямків гурткової роботи, намагаючись створити широку мережу
різнопланових гуртків з метою всебічного розвитку талантів та схильностей
дітей (естетичний, мовленнєвий, інформаційний, технічний напрямки тощо).
7. Сприяти розвитку учнівського самоврядування використовуючи
принципи: відкритості (спільного планування), привабливості майбутньої
справи (захопити учнів кінцевим результатом), діяльності (активній участі у
заходах всіх рівнів), зворотнього зв’язку (обговорення кожного виховного
заходу (рефлексія)), співтворчості (співпраця + творчість) – (право вибору
партнера по виконуваній справі) та успішності – відзначати реальний успіх
виконаної справи;
8. Працювати над ліквідацією недоліків, визначених у 2020-2021
навчальному році.
55
2. ОХОРОНА ЗДОРОВ’Я І ЖИТТЯ ДІТЕЙ.
ОХОРОНА ПРАЦІ ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ УЧАСНИКІВ
ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ.
Робота колективу ліцею з охорони праці, безпеки життєдіяльності,

профілактики травматизму учасників освітнього процесу у побуті та під час
навчально-виховного процесу визначається як одна із головних і організована
відповідно до Законів України «Про охорону праці», «Про дорожній рух»,
«Про пожежну безпеку», кодексу цивільного захисту України, кодексу законів
про працю України, Закону України «Про загальнообов’язкове державне
соціальне страхування від нещасного випадку на виробництві та професійного
захворювання, які спричинили втрату працездатності» та прийнятих
відповідно до них нормативно-правових актів.
Згідно ст. 13 Закону України «Про охорону праці» та Положення про
організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників
освітнього процесу в установах і закладах освіти, затвердженого наказом МОН
від 26.12.2017 № 1669, у закладі щороку на новий навчальний рік
призначаються відповідальні особи за організацію роботи з охорони праці та
безпеки життєдіяльності, за стан охорони праці в структурних підрозділах,
пожежну безпеку, за справний стан і безпечну експлуатацію
електрогосподарства, за безпечну експлуатацію будівель, споруд та
інженерних мереж.
Усі працівники навчального закладу своєчасно проходять медичні
огляди згідно із законодавством.
Своєчасно проводиться навчання і перевірка знань з питань охорони
праці та безпеки життєдіяльності. Відповідно до вимог нормативних
документів в закладі створена служба охорони праці, затверджено Положення
про службу охорони праці.
Кожна класна кімната, кабінет має необхідний перелік документації з
питань безпеки життєдіяльності. За навчальний рік під час навчально-
виховного процесу не зафіксовано фактів порушення прав дитини, санітарно-
гігієнічних та протипожежних норм.
Заклад забезпечений первинними засобами пожежогасіння. У
приміщеннях закладу, спальних приміщеннях та в їдальні встановлено
автоматичну систему сигналізації. Кожен місяць проводиться технічне
обслуговування системи пожежної сигналізації.
За 2020/2021 навчальний рік в навчальному закладі по пожежній безпеки
були виконані наступні заходи:
56
- перезарядка вогнегасників та перевірка протипожежних рукавів, а
також придбання 13 вогнегасників і 2 пожежних рукавів;
- проведено випробування заземлюючих пристроїв та ізоляції
електропроводки;
- встановлені протипожежні перешкоди у щитовій;
- проведена заміна пластикової стелі в їдальні на протипожежні;
- проведена заміна пластикових панелей в коридорах навчальних
корпусів на протипожежні;
- встановлені системи блискавкозахисту від прямого ураження
блискавки в навчальних корпусах № 1, 2, спальному та господарчому
корпусах, їдальні;
- проведено переобладнання глухих віконних металевих ґрат на
розпашні в будівлях навчальних корпусів.
Питання створення безпечних умов праці, навчання і виховання
учасників навчально-виховного процесу постійно знаходиться на контролі.
Охорона праці та безпека життєдіяльності закладу знаходиться в
належному стані, але є недоліки тому на 2021/2022 навчальний рік
заплановано:
- забезпечити постійний контроль за станом технічних засобів та
інструменту та за безпечною їх експлуатацією відповідно до
нормативних документів;
- установити контроль за режимом провітрювання приміщень
навчального закладу;
- придбати засоби індивідуального захисту від вражаючих факторів в
повному обсязі для працюючого персоналу;
- провести страхування комісії Добровільної пожежної дружини;
- відновити технічний стан джерел зовнішнього протипожежного
водопостачання на території закладу;
- замінити пластикові панелі в читальній залі на протипожежні.
3. МЕДИЧНІ, САНІТАРНО-ПРОФІЛАКТИЧНІ ТА ОЗДОРОВЧІ ЗАХОДИ
Оздоровчо-лікувальне відділення ліцею «Синергія» в своїй роботі

керується нормативними документами та положеннями щодо організації
роботи в навчальних закладах та в лікувальних установах, ліцензією
(реєстраційне досьє від 13.09.2019 №1309/02-М), іншими директивними
документами.
57
Склад відділення становить 17 осіб. Лікувально-профілактична робота
медичного персоналу в ліцеї окрім загальноприйнятих напрямків
обслуговування учнів (контролю щеплення, надання першої медичної
допомоги, контролю якості харчування, проведення превентивних бесід щодо
запобігання травматизму, захворюваності, ін.) направлена на поглиблене
оздоровлення дітей з хворобами опорно-рухового апарату, а саме:
 комплексне консервативне лікування (цілодобове дотримання
ортопедичного режиму, активну корекцію сколіозу (ЛФК), диференційований
масаж м’язів спини та живота, фізіотерапевтичні процедури( електрофорез,
електростимуляція та інші), гідропроцедури у вигляді душа Шарко,
циркулярного душу, сон на ортопедичних матрацах, індивідуальні корегуючи
укладки, використання ортопедичних засобів корекції (корсети Шено,
реклінатори, ортопедичне взуття, супінатори), тощо);
 систематичний нагляд за станом здоров’я дітей, розподіл дітей на
медичні групи для занять лікувальною фізкультурою та плаванням;
 спостереження за правильним проведенням лікувальної фізкультури,
плавання, тренування у залежності від віку й стану здоров’я дітей;
 систематичний контроль за проведенням оздоровчих заходів, у тому
числі: процедур загартування, прийняття полівітамінів, кисневої пінки,
повітряних та сонячних ванн, аромотерапії, тощо.
Ліцей продовжує працювати з кафедрою дитячої хірургії, ортопедії
та травматизму Дніпропетровської медичної академії. За підсумками
роботи консультаційного центру у 2020-2021 навчальному році:
 оглянуто 121 дітей;
 надано 14 консультації батькам;
 надано пропозиції до медичних рекомендацій інструкторам з
лікувальної фізкультури - 4.
Традиційно серед учнів протягом року проводилась санітарно-
просвітницька робота з попередження інфекційних захворювань, особистої та
загальної гігієни, профілактики хвороб та з інших питань за наступною
тематикою:
 профілактика травматизму та нещасних випадків серед дітей;
 здоровий спосіб життя, шкідливі звички;
 хвороба брудних рук;
 профілактика наркоманії;
 профілактика інфекційних та ротовіруснх інфекцій;
 застудні хвороби, Сovid-19 та способи їх профілактики;
 педикульоз, короста, їх профілактика;
58
 особиста гігієна школярів;
 раціональне харчування
Також були проведені бесіди «Техніка безпеки на воді» та «Значення
плавання в фізичному розвитку людини».
Ефективність лікування хворіб ОРА в порівнянні з минулим (2019-
2020) навчальним роком покращилась:
 покращення – 35,25% (минулий рік 28,3%)
 стабілізація – 62,25% ( минулий рік 68,25%)
 прогресування – 2,5% (минулий рік 3,3%)
Також у ліцеї діти отримують профілактику хронічних, гострих
захворювань (фізіотерапевтичні процедури, вітамінотерапія, киснева пінка,
аромотерапія). Порівняно з 2019-2020 роками рівень гострої захворюваності
лишається на тому ж рівні. Багато дітей молодшої школи хворіли простудними
гострими вірусними інфекціями в період адаптації.
Частіше хворіють діти ІІ-ІІІ-ІV ступенів сколіозу, які мають деформацію
грудної клітки та порушення в роботі внутрішніх органів.
У навчальному закладі лікується 11 дітей з інвалідністю. Комплексна
реабілітаційна програма реалізована кожній дитині з інвалідністю.
У зв’язку з карантином не вдалося в повному обсязі надати дітям такі
процедури як масаж – 3 курси, фізіотерапія – 3 курси, киснева пінка – 1 курс.
Задачі реабілітаційної лікувально-оздоровчої програми дітей з
проблемами опорно-рухового апарату пов’язуємо в майбутньому з
використанням сучасних методик і методів, систематичного, індивідуального
підходу до кожної дитини та рекомендацій колег з кафедри хірургії та
травматології ДМА
На 2021-2022 рік оздоровчо-лікувальним відділенням заплановано:
1. Працювати над подальшим удосконаленням консервативного
лікування дітей, хворих на сколіоз та інші захворювання ОРА:
 Використання сучасних методик і методів реабілітації на основі
індивідуального підходу до кожної дитини;
 Співпраця з кафедрою хірургії, ортопедії та травматології
Дніпропетровської медичної академії (планове обстеження,
рентгенологічне обстеження, УЗД та, за необхідності стаціонарне
лікування);
2. Оновити медичне обладнання.
3. Організувати інтеграцію методик безперервного супроводу дітей.
4. Сприяти підвищенню інформованості та технологічної грамотності
вчителів та вихователів у питаннях збереження здоров’я.
59
4. СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ.
Соціально-психологічна служба ліцею у складі практичного психолога

та соціального педагога керуються Законами України та іншими
нормативними актами. Діяльність соціально-психологічної служби
направлена на:
- Створення сприятливих соціальних та освітніх умов для гармонійного
розвитку і соціалізації учнів;
- Здійснення соціальної опіки та захисту прав учнів, які опинилися в
складних життєвих обставинах; надання психологічної допомоги
родин переселенців із зони АТО.
- Формування ціннісної орієнтації на здоровий спосіб життя;
- Психологічний супровід розвитку учнів;
- Розвиток особистісних характеристик та природних здібностей дітей;
- Саморегуляцію та адаптацію дітей у шкільному та соціальному
середовищі.
План роботи соціально-психологічної служби в цілому протягом 2020-
2021 навчального року виконано, деякі зміни у роботі служби пов’язані з
запровадженням загальнодержавного карантину. Спеціалістами служби
проведено низку заходів для забезпечення сприятливих умов для навчання та
розвитку дітей, їх успішної соціалізації.
4.1. Психологічний супровід освітнього процесу.

Головними завданнями роботи практичного психолога на 2020-2021
навчальний рік були:
Створення безпечного освітнього середовища, профілактика
булінгових проявів;
Адаптація та соціально-психологічний супровід новоприбулих учнів;
Підвищення громадської відповідальності старшокласників з питань
створення безпечного освітнього середовища;
Підвищення навчальної мотивації;
Моніторинг соціально-психологічного мікроклімату у колективах.
Для реалізації поставлених завдань практичним психологом були
сплановані та проведені чисельні заходи.
4.1.1. Діагностична та просвітницько-корекційна робота практичного
психолога
Згідно з планом роботи на 1 півріччя 2020-2021 навчального року у
жовтні місяці проведено інструктаж для вчителів початкової школи щодо
ведення щоденника спостережень за дітьми, схильними до агресивних дій.
60
Налагоджена співпраця з класними керівниками та вихователями по
виявленню «потенційних булерів». Протягом жовтня-листопада проводилася
(методом спостереження) діагностика схильності до насилля серед учнів
початкової школи. Під пильний контроль потрапили 7 учнів з підвищеною
агресивністю та зниженим самоконтролем поведінки. Серед них учні 2-А,
2-В, 3-А, 4-А. Проведено індивідуальну роботу з дітьми та їх батьками.
Щодо запланованих у листопаді бесід з учнями 8-11 класів з питання
шефства над молодшими школярами з протидії булінгу, більш доцільною
категорією виявилися активісти 5-х класів, з якими проведені інструктажі з
зазначеного питання та з класними колективами в цілому.
У листопаді-грудні реалізовано заходи за акцією «16 днів проти
насильства» . Проведено:
- анкетування учнів 5-7 класів «Вивчення проявів насильства у
шкільному середовищі».
- цикл тренінгів для 5-х класів «Формування навичок безконфліктного
спілкування», «Моє відображення у дзеркалі класу», «Толерантність
та довіра-основа дружби», «Правила права та обов’язки учнів».
- практикум для учнів 10 класів «Створення пам’ятки протидії булінгу,
рекомендації для учасників булінгу»;
- з учнями 3-А, 2-А класу проведено заняття «Урок дружби»;
- оформлено інформаційний стенд у фойє закладу з питань протидії
різних форм насильства та протидії булінгу. Учні 7-А класу
запропонували особисту допомогу під час оформлення, активно
вступили у дискусію щодо представленої тематики.
Система роботи щодо протидії булінгу включала в себе анкетування
учнів 5-7 класів та педагогів. Результати представлені у річному звіті
«Програми протидії булінгу». Висновки та рекомендації досліджень
доводилися до учасників навчально-виховного процесу під час консультацій,
консиліумів, виступів перед педагогічним колективом. За результатами
досліджень проводилася просвітницька та корекційно - розвивальна робота.
Протягом другого семестру проведено моніторинги психолого-
педагогічного мікроклімату у класних колективах 4-А, 7-А та 9. За
результатами проведено консиліуми з винесенням висновків та рекомендацій.
Протягом 8-25 лютого 2021 року тривав моніторинг з динаміки
розвитку 7-А класу. Психологом було проведено низку діагностично-
корекційних заходів. Для вивчення проблематики класу було застосовано
методи спостереження, анкетування, бесіда, вивчення продуктів діяльності
учнів. Робота проводилася у напрямках: вивчення структури класного
61
колективу, мотивації навчання та рівня домагань учнів. Для визначення
стилю педагогічного керівництва опитані класний керівник та вихователь
класу.
Висновки: учні 7-А класу, в силу вікових особливостей свого розвитку
та сімейних ціннісно-культурних орієнтацій часом вступають у конфронтацію
з вчителями, що призводить до негативних наслідків та порушення
комунікацій між батьками - педагогами та учнями. Низька мотивація до
навчання, несформоване цілепокладання та рівень домагань зумовлюють
низьку пізнавальну активність та пасивність учнів.
За результатами аналізу педагогам-предметникам були надані
рекомендації щодо врахування вікових та індивідуально-типологічних
особливостей учнів 7-А класу щодо темпу та інтенсивності викладення
навчального матеріалу, забезпечення комфортних умов для засвоєння
навчального матеріалу; класному керівнику та вихователю рекомендовано
проводити систематичну виховну роботу з активізації потенційних здібностей
учнів шляхом залучення до позакласної колективної діяльності, вживати
заходів для встановлення робочої тиші під час проведення навчальних занять,
дотримуватись стратегії розвитку учнів спільно з батьками.
Протягом 8-25 лютого 2021 року тривав моніторинг з вивчення динаміки
розвитку класного колективу 4-А. Психологом було проведено низку
діагностично-корекційних заходів. Для вивчення проблематики класу було
застосовано методи спостереження, анкетування, бесіда, вивчення продуктів
діяльності учнів. Робота проводилася у напрямках: вивчення мікроклімату та
конфліктогенності класного колективу, стиль взаємодії з педагогами, бесіда з
новоприбулими учнями. Для визначення стилю педагогічного керівництва
опитані класний керівник та вихователь класу.
Висновки: учні 4-А класу, в силу вікових та особистісних характеристик
потребують допомоги педагогів у вирішенні конфліктних ситуацій, створенні
позитивного та доброзичливого мікроклімату у класі. Доцільно реалізувати
особистісний потенціал шляхом залучення до позакласної діяльності за
інтересами. Різний стиль класного керівництва впливає на організованість
дітей та формування дисципліни на уроці.
Були надані рекомендації:
вчителю та вихователю необхідно узгодити стилі керівництва,
дотримуватися однієї виховної системи. Систематично проводити виховні
години, різноманітні заходи для згуртування колективу, виховання
толерантності. У тісній співпраці з батьками формувати усвідомлену позитивну
учнівську поведінку;
62
вчителям-предметникам враховувати вікові особливості учнів при
викладанні навчального матеріалу, створювати ситуацію успіху на уроці;
соціальному педагогу сприяти формуванню позитивного
мікроклімату у класі, утримувати на контролі процес адаптації новоприбулих
учнів.
Протягом 10-22 березня 2021 року тривав моніторинг з вивчення
ситуації розвитку класного колективу 9-ого класу. Психологом було
проведено низку діагностично-корекційних заходів. Для вивчення
проблематики класу було застосовано методи спостереження, анкетування,
бесіда, вивчення продуктів діяльності учнів. Робота проводилася у напрямках:
визначення рівня сформованості Я-концепції у контексті міжособистісних
взаємовідносин у колективі та визначення життєвої позиції та вивчення
ціннісних орієнтацій.
Висновки: учні вважають навчання необхідним для життя, емоційно
відгукуються на позитивне стимулювання, усвідомлюють важливість
застосування власних зусиль для досягнення позитивних результатів
навчання, потребують схвалення та виявляють більшу зацікавленість
навчанням у ситуаціях успіху та позитивного психологічного клімату
навчального середовища.
Надано рекомендації: педагогам-предметникам використовувати
систему мотивуючих засобів для більш ефективного засвоєння матеріалу,
враховувати запити та потреби учнів при подачі навчального матеріалу.
Створювати психологічно безпечну атмосферу на уроках для більш
ефективного розкриття потенціалу учнів.
Корекційно-розвивальна робота з новоприбулими учнями навчального
закладу тривала протягом року. Система роботи включала в себе індивідуальні
та групові заходи. Проблемною була адаптація новоприбулого 4-А класу
Заболотнього Д., 5-А класу-Ситника К. Виникали конфліктні ситуації між
однокласниками. Наприкінці навчального року ситуація з новоприбулими
стабілізувалася.
Результативність проведених заходів:
 підвищення учнівської ініціативи з питань створення безпечного
освітнього середовища;
 зниження рівня підліткової агресії;
 посилення батьківської відповідальності за вчинки їх дітей;
підвищення психологічної компетентності усіх учасників навчально-
виховного процесу.
63
4.1.2. Консультативна робота практичного психолога
Тематика звернень до працівників психологічної служби у 2020-2021
навчальному році наведена у таблиці 6:
Таблиця 6 – Тематика звернень учасників освітнього процесу до

практичного психолога у 2020-2021 н.р.
№ К-сть
Тематика звернень
з/п звернень
З боку батьків
1. Труднощі у навчанні 68
2. Підвищення мотивації учнів до навчання, проблеми шкільної 53
неуспішності
3. Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки 37
дитини
4. Адаптація дитини до нового колективу 48
5. Асоціальні прояви у поведінці дітей 45
6. Допомога дітям та сім’ям, які постраждали у військових конфліктах
7. Допомога дітям та сім’ям, які перебувають у СЖО 6
8. Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей, 9
позбавлених батьківського піклування
9. Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей 4
внутрішньо переміщених осіб
10. Булінг 3
11. Взаємовідносини в системі «вчитель-учень» 13
12. Взаємовідносини в системі «батьки-діти» 28
13. Взаємовідносини в системі «педагоги-батьки» 19
14. Професійне самовизначення учнів 67
15. Дитина у віртуальному просторі. Комп’ютерна залежність 4
16. Суїцидальна поведінка дітей 3
17. Обдаровані діти 5
18. Робота з дітьми «груп ризику» 15
З боку педагогів
1. Асоціальні прояви у поведінці дітей 12
2. Адаптація дитини до нового колективу 15
3. Готовність до навчання та труднощі у навчанні 9
4. Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки 7
дитини
5. Допомога дітям та сім’ям, які перебувають у СЖО 5
6. Професійне самовизначення учнів 67
7. «Професійне вигорання» педагогів 3
8. Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні 23
конфлікти
9. Булінг 3
12. Взаємовідносини в системі «педагоги-батьки» 1
13. Суїцидальна поведінка дітей 1
64
№ К-сть
Тематика звернень
з/п звернень
З боку дітей
1. Труднощі у навчанні 4
2. Самовдосконалення, розвиток власних здібностей і компетенцій 2
3. Професійне самовизначення 67
4. Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей, 2
позбавлених батьківського піклування
7. Відсутність мотивації до навчання 1
8. Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні 8
конфлікти
9. Булінг 1
З боку інших зацікавлених осіб, представників громадськості
1. Допомога дітям та сім’ям, які перебувають у СЖО, в тому числі, які 4
постраждали у військових конфліктах
2. Самовдосконалення, розвиток здібностей та компетенцій учнів 27
3. Профілактика шкідливих звичок, залежностей та формування здорового 47
способу життя
4. Співпраця нацполіції та школи у сфері профілактики правопорушень 3
5. Проведення спільних просвітницько-профілактичних заходів 3
Проблемні питання, вирішення яких не було завершено у 2020-2021

навчальному році. Заплановані заходи реалізовані не в повному обсязі.
Протягом 2 півріччя не вдалося реалізувати проведення запланованого
лекторію для батьків. Натомість було проведено індивідуальні та онлайн
консультації батьків з проблемних питань:
- міжособистісні конфлікти;
- засоби сімейного виховного впливу на агресивну поведінку дитини;
- реалізація лідерських якостей дитини соціально позитивним
способом, т. ін.
Започаткований практикум для старшокласників «Створення пам’ятки
протидії булінгу, рекомендації для учасників булінгу» проведено лише у 10
класах. Його ефективність підтверджена більш усвідомленим ставленням
учасників до проблеми, тому потребує поширення серед учнів інших класів.
Необхідно приділяти більше уваги проблемі з підвищення мотивації
до навчання. Протягом навчального року збільшилася кількість звернень
батьків та педагогів з даного питання.
Також, суттєвим залишається питання адаптації новоприбулих учнів.
65
4.2. Соціальний супровід освітнього процесу.
Діяльність соціального педагога у звітній період була направлена на
створення умов для успішної соціалізації здобувачів освіти у шкільному
середовищі та набуття дитиною соціальної компетенції, формування і
утвердження її як конкурентоспроможної особистості.
Протягом року здійснювався соціально-педагогічний супровід
навчально-виховного процесу щодо набуття учнями важливих знань, навичок
та вмінь, таких як: здатність до осмислення сприйняття життя; набуття
необхідного соціального досвіду, навичок конструктивних взаємин,
оволодіння засобами спілкування. В основу роботи було покладено створення
позитивного мікросередовища для соціалізації дітей-сиріт та дітей,
позбавлених батьківського піклування, соціальний захист вихованців, а також
підготовка старшокласників та випускників до дорослого самостійного життя.
Діагностична робота. На початку 2020-2021 навчального року було
проведено соціальну паспортизацію закладу і складено соціальний паспорт
кожного класу і загальний соціальний паспорт закладу освіти, що дало змогу
отримати інформацію про соціальне середовище розвитку учнів та оновити
банк даних вихованців за кодами СЖО.
Кількість
№ Соціальна категорія
учнів
1. Діти-сироти 6
2. Діти, які позбавленні батьківського піклування
3. Діти-інвалідів 14
4. Діти, які навчаються за інд.програмою -
5. Діти, які потерпіли від аварії на ЧАЕС -
6. Діти з багатодітних сімей 22
7. Діти, чиї батьки є учасниками АТО 7
8. Діти – вимушені переселенці 7
9. Діти, що стоять на обліку в кримінальній міліції -
10. Діти військовослужбовців і працівників органів -
внутрішніх справ, які загинули під час виконання
службових обов’язків
Проводилася соціальна діагностика можливих причин дезадаптації

новоприбулих дітей до нових умов навчання та виховання за наявними
методиками та здійснювався соціально-педагогічний супровід цих дітей.
Досліджувались міжособистісні стосунки в 5-х, 6-х класах за методикою
«Який у вас колектив» (А.Н. Лутошкін), вивчався рівень сформованості
класних колективів, здійснювалось спостереження за учнями під час уроків,
66
на перервах та на позашкільних виховних заходах); надавались рекомендації
вчителям та вихователям за результатами діагностування.
Консультативна робота. Важливою складовою роботи соціального
педагога є консультування учасників НВП.
Індивідуальні консультації проводилися серед педагогів за такими
питаннями: проведення індивідуальної діагностики учнів та надання
рекомендації за результатами діагностичної роботи з учнями; особливості
поведінки на уроці та у повсякденному житті; з особливих проблем відповідно
до вікових потреб учнів.
Протягом року здійснювалося індивідуальне консультування учнів з
питання навчання, соціалізації у шкільному середовищі, розвитку особистості,
взаємовідносин з однолітками та з дорослими за допомогою методики М.І.
Рожкова «Вивчення рівня соціалізованості особистості учня», опитувальника
Н.Е. Щуркової «Мої соціальні ролі». Підлітків постійно цікавить, як уникнути
конфліктів з однолітками та дорослими, коли виникають непорозуміння.
Проводилось консультування педагогічних працівників з питання
навчання і виховання учнів. Також протягом року соціальним педагогом
проводилося консультування класних керівників й вихователів закладу з
питань профілактики булінгу та насильства серед учнів.
Надавались індивідуальні консультації батькам або особам, що їх
замінюють, з питань навчання та виховання дітей, особливостей розвитку,
вирішення сімейних проблем, проблемної поведінки дитини вдома.
Профілактична робота. Протягом навчального року за планом роботи
соціальний педагог проводила діагностичну, профілакттичну та превентивну
роботу з питань запобігання булінгу та конфліктів, а саме проводилися:
- анкетування учнів 5-8 класів з питань проявів булінгу у шкільному
середовищі, надано рекомендації класним керівникам та вихователям
(листопад);
- психологічний практикум «Мозковий штурм: створення «Пам’ятки
протидії булінгу в освітньому середовищі школи» (грудень);
- година спілкування «Кібербулінг - агресія в інтернеті» 7-А,7-Б
(березень).
Захисна робота. Соціальний педагог захищає права та інтереси учнів,
надає допомогу та контролює дотримання норм охорони прав дітей та
підлітків.
Діти пільгових категорій протягом навчального року були забезпечені
безкоштовним харчуванням та лікуванням, шкільним приладдям, а також
шкільною та спортивною формою. Адміністрацією закладу та соціальним
67
педагогом наприкінці грудня була проведена робота по розподілу новорічних
подарунків учням пільгових категорій, їх отримання та вручення дітям на
новорічних ялинках, які відбулися в обласному театрі.
Наступний напрямок роботи, якому приділялася увага, не тільки з боку
соціального педагога, але і класних керівників, адміністрація закладу – це
забезпечення соціально-педагогічної підтримки сім’ї у формуванні
особистості учня. Ця робота була направлена на наступні категорії: виявлення
неблагополучних сімей, створення банку даних, його поповнення новою
інформацією (про неповні сім’ї, сім’ї, які мають дітей з особливостями
розвитку, про опікунські сім’ї та інші категорії).
Проводилось ознайомлення учнів, батьків, педколективу із законодавчою
базою та внесенням до неї змін шляхом бесід, інформаційних повідомлень,
роздачі інформаційних пам’яток.
Організовано літнє оздоровлення дітей пільгових категорій.
Основні завдання соціального педагога на2021-2022 навчальний рік:
- Забезпечення захисту прав і свобод дітей.
- Запобігання різних форм булінгу та створення умов безпечного
освітнього середовища.
- Організація превентивного виховання з профілактиці різних
шкідливих звичок серед підлітків, труднощів у міжособистісних стосунках,
розв`язання конфліктів.
68
5. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ
У вересні-грудні 2020 року за рахунок коштів обласного бюджету

придбано наступне:
- комплект сучасного обладнання для їдальні (харчоблоку) в кількості
45 одиниць – 1 423,6 тис. грн. Придбано відповідно до наказу МОН України
№613 від 08.05.2020 року «Про затвердження переліку погоджених
пропозицій обласних державних адміністрацій щодо використання освітньої
субвенції у 2020 році за напрямом «Ремонт та придбання обладнання для
їдалень (харчоблоків) закладів загальної середньої освіти» на умовах
співфінансування;
- Комбінована інтерактивна панель-дошка ImBoard Т7001 з мобільною
підставкою на колесах з планшет-трансформером Impression 110ES – 194,5
тис. грн.;
- 15 комплектів учнівських меблів – 28,0 тис. грн.;
- вішалки металеві гардеробні для басейну (4 шт.) – 28,8 тис. грн.;
- плани евакуації та знаки – 17,9 тис. грн.;
- кухонне приладдя (ємності гастрономічні, дека, візок, підноси) – 41,5
тис. грн.
Також для належного початку нового навчального року в умовах
карантину придбано:
- антисептичні засоби для рук – 59,6 тис. грн.;
- дезінфекційні засоби для поверхонь – 27,0 тис. грн.;
- сенсорні дозатори для антисептика (10 шт.) – 21,0 тис. грн.,
- безконтактні цифрові термометри (4 шт.) – 7,2 тис. грн.
- лампи бактерицидні (5 шт.) – 5,5 тис. грн.
- контейнери для утилізації захисних масок (50 шт.) – 5,0 тис. грн.
Проведено:
- капітальний ремонт благоустрою (укладання тротуарної плитки на
подвір’ї з улаштуванням спортивного майданчика) з коригуванням проєктно-
кошторисної документації – 2 529,2 тис. грн.;
- капітальний ремонт огорожі з коригуванням проєктно-кошторисної
документації – 2 004,2 тис. грн.;
- капітальний ремонт із встановлення блискавкозахисту від прямого
ураження блискавки в спальному корпусі – 169,5 тис. грн.;
ураження блискавки в їдальні – 85,3 тис. грн.;
- капітальний ремонт частини вимощення будівель навчального
корпусу №1 та спального корпусу – 705,6 тис. грн.
- поточний ремонт умивальників їдальні – 151,0 тис. грн.;
- поточний ремонт системи внутрішньої мережі холодного
водопостачання спального корпусу – 36,4 тис. грн.;
- технічне обслуговування системи опалення – 14,7 тис. грн.;
69
- технічне обслуговування системи каналізації та водовідведення –
22,0 тис. грн.;
Виготовлено проєктно-кошторисну документацію:
ураження блискавки в навчальному корпусі №1 – 12,2 тис. грн.;
ураження блискавки в господарчому корпусі – 12,2 тис. грн.
За рахунок власних надходжень закладу (спецрахунок) придбано

спортивний інвентар для басейну (багор та жердина з петлями) – 6,4 тис. грн.
У січні-липні 2021 року за рахунок коштів обласного бюджету

придбано наступне:
- Учнівські меблі (15 комплектів) – 48,3 тис. грн.;
- Опромінювач бактерицидний (8 шт.) – 13,0 тис. грн;
- Рукава пожежні (2 шт.), вогнегасники (13 шт.) – 6,8 тис. грн.;
- Протипожежні металеві двері – (3 шт.) – 24,5 тис. грн.;
- Переобладнано глухі металеві грати на розпашні – 178,9 тис. грн.;
Проведено:
- поточний ремонт туалету в навчальному корпусі №1 – 292,1 тис. грн.
- технічне обслуговування системи опалення – 30,0 тис. грн.;
- технічне обслуговування системи каналізації та водовідведення – 20,6
тис. грн.;
- активація програмного комплексу MozaBook – 5,8 тис. грн.
- обробку дерев’яних конструкцій горищ протипожежним розчином
(навчальний корпус №1, спальний корпус, господарчий корпус, їдальня)
– 189,2 тис. грн.
Виконано наступні роботи:
- Капітальний ремонт із встановлення блискавкозахисту від прямого
ураження блискавки в господарчому корпусі – 137,9 тис. грн.;
- Поточний ремонт по заміні пластикової стелі їдальні на покриття з
пожежобезпечних матеріалів – 82,7 тис. грн.
- Розроблено проєктно-кошторисну документацію на капітальний ремонт
спальних кімнат 3 поверху спального корпусу – 124,3 тис. грн.
Розпочато виготовлення проєктно-кошторисної документації:
- Капітальний ремонт приміщень правого крила 1-го поверху спального
корпусу – 64,0 тис. грн.;
70
- Капітальний ремонт покрівлі з утепленням навчального корпусу №2 –
110,0 тис. грн.
Тривають роботи:
- Поточний ремонт по заміні бамбукових лакових панелей на покриття з
пожежобезпечних матеріалів в навчальному корпусі №1 – планова сума
182,9 тис. грн.;
- Поточний ремонт по заміні бамбукових лакових панелей на покриття з
пожежобезпечних матеріалів в навчальному корпусі №2 – планова сума
- Тривають роботи з повірки приладів обліку теплової енергії – 29,1 тис.
грн.
Заплановано виготовлення проєктно-кошторисної документації на
капітальний ремонт частини каналізаційних мереж на території закладу –
71
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ НА 2021-2022 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
З метою досягнення стратегічних цілей закладу та для забезпечення

умов підвищення якості послуг, що надаються, адміністрація закладу освіти
встановлює на 2021-2022 навчальний рік ряд завдань:
Здійснити добір педагогічних кадрів з урахуванням обраних
профілів навчання з метою забезпечення надання високоякісних послуг
профільної освіти.
Продовжити дотримуватися принципу відповідності змісту
освіти та методик навчання сучасним потребам дитини;
Створити сучасне, розвивальне, безпечне, комфортне освітнє
середовище, яке сприятиме збереженню та зміцненню здоров’я, захисту
від небезпек, підвищенню рухової активності дітей;
Оновити внутрішню антибулінгову програму закладу освіти,
направлену на запобігання та протидію булінгу та кібербулінгу.
Створити необхідні передумови для інтегрованості української
культури в європейський простір, а саме: формувати у дітей та учнівської
молоді відкритості, толерантного ставлення до відмінних від національних
ідей, цінностей культури, мистецтв, здатності диференціювати спільне і
відмінне в різних культурах, сприймати українську культуру, як невід’ємну
складову загальнолюдського;
Продовжувати роботу закладу освіти відповідно до формули
проєкту «Нова українська школа», а саме шести із дев’яти ключових
компонентів: сучасне освітнє середовище, орієнтація на учня, вмотивований
вчитель, виховання на цінностях, педагогіка партнерства, новий зміст освіти.
Забезпечити необхідні умови щодо впровадження нового
державного стандарту базової середньої освіти (концепції нової
української школи у 5-их класах) з 2022-2023 навчального року.
Обрати сучасні дієві підходи до навчання дітей іноземній мові,
створити творчу групу з вчителів англійської мови для обрання єдиного
вектору навчання, підбору сучасних методик роботи.
- Продовжити діяльність за напрямом удосконалення
мовленнєвих компетентностей учнів в позаурочний час шляхом організації
мовленнєвих таборів, іншомовних заходів освітнього характеру та діяльності
факультативів з іноземних мов.
72
- Організувати роботу учнів допрофільного (з 8-х класів) та
профільного відділення у роботі МАН України за філологічним та
іншими напрямами.
- З метою підсилення діяльності заходу освіти за філологічним
напрямом роботи підготуватися до проведення на базі закладу освіти
обласного конкурсу «Media Integration 2022» (розробити положення про
конкурс, затвердити його у департаменті освіти і науки, проінформувати
потенційних учасників конкурсу про його терміни та умови участі тощо);
- Організовувати сучасні фізкультурно-оздоровчі заходи,
спрямовані на популяризацію здорового способу життя та рухової активності
з використанням сучасних видів рухових активностей, зокрема естафет,
рухливих та спортивних ігор в онлайн форматі (флешмобів, челенджів
фестивалів, подолання смуг штучних перешкод тощо), а також тих, що
поєднують рухову активність з комп'ютерними іграми.
- Розглянути можливість проведення уроків з фізичної культури
з використанням інноваційних підходів і варіативних модулів (зокрема
відеоматеріалів «Cool Games», «Challenge Fest», «Cool Race»).
- Підготуватися до запровадження нової модельної програми з
фізичної культури 5-их класах (запровадження 7 нових видів спорту).
- Сприяти розвитку STEM-освіти у закладі (проєкти «Я –
дослідник» та «STEM-освіта»), долучати до проєктів нових учасників:
• Накопичувати інформацію щодо дієвості технології, проводити
відкриті заходи для демонстрації можливостей STEM–технології.
• Впроваджувати в освітній процес використання відкритих ресурсів і
платформ, які містять інформацію про інженерні професії і
можливість кар’єрного зростання в цьому напрямі;
• Публікуватися з теми дослідження в наукових фахових виданнях,
засобах масової інформації.
• Покращити матеріально-технічну базу закладу освіти (створити
STEM-лабораторії) на базі закладу;
- Продовжити роботу за проєктами, які дозволяють підвищувати
ефективність навчання та сприяють гармонізації особистості учнів, а
саме проєктів:
• «Інтеграція – сучасний етап систематизації знань» (направлений на
висвітлення міждисциплінарних зв’язків, підкреслення практичної
значимості знань, отриманих під час вивчення предметів, у інших
73
дисциплінах).
• «Піснезнайка» (направлений на полегшення засвоєння навчальної
програми, систематизацію знань, їх краще сприйняття; профілактику
гіподинамії тощо)..
• «Ейдетика, мнемонічні техніки» (направлений на полегшення
запам’ятовування інформації).
• «Моя Україна» (направлений на національно-патріотичне
виховання, усвідомлення національних цінностей та культури,
формування позиції активного громадянина своєї Батьківщини,
розвиток комунікативних навичок, практичних компетентностей,
інше).
• «Здорова нація» (направлений на розвиток та підтримку у закладі
комплексного підходу до здоров’язбереження та здоров’ятворення
учнів. Охоплює освітній процес (просвітницька та превентивна
робота з питань свідомого вибору здорового способу життя,
раціонального харчування, застосування на уроках та
самопідготовках педагогічних прийомів та технологій, які сприяють
покращенню емоційного стану дітей, процес харчування
(натуральна вітамінізація, збалансоване харчування), загального
оздоровлення учнів та створення умов для здорового
перебування учнів у закладі. Проєкт тісно перекликається з
медичною роботою закладу, забезпечує у тому числі сприятливий
емоційний фон для дотримання ортопедичного режиму дітьми
(цікаві музичні та фізкультурні паузи, перерви, прогулянки;
використання на уроках елементів рухової активності для
профілактики гіподинамії тощо).
• Всеукраїнська програма-конкурс «Healthy Schools: заради здорових і
радісних школярів». Фізичний розвиток. Раціональне харчування.
Організація комфортного середовища» (направлений на
запровадження фізичних активностей, підвищення обізнаності щодо
раціонального та здорового харчування, необхідності рухової
активності тощо).
• «Є мова - є нація!» (направлений на закріплення національної
свідомості, розвиток мовленнєвої компетентності з української мови,
популяризацію рідної мови).
• «Я - унікальний» / «I am unique» (направлений на формування
активної громадської позиції, толерантного ставлення до оточуючих,
74
розвиток багатогранної гармонійної особистості, профорієнтацію).
• «ЕКО-Я» (направлений на формування свідомого дбайливого
відношення до навколишнього середовища, ознайомлення з
проблемами екології, пізнання природи та загальний розвиток дітей).
• «DocuClub» (направлений на формування системи знань про права
та обов’язки громадян, комунікативні навички, розвиток особистості
учнів, підвищення соціальної відповідальності).
- Приєднуватися до обласних та всеукраїнських конкурсів та
програм, які за свої змістом не суперечать концепції розвитку закладу.
- Рекомендувати педагогам запровадження проєктів та програм
направлених на розвиток фінансової грамотності учнів закладу.
- Будувати освітній процес на засадах педагогіки здоров’я,
виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я у учнів та педагогів.
Продовжити використання методичних матеріалів, сформованих під час
виконання дослідно-експериментальної роботи на тему «Формування
здоров'язберігаючого освітнього середовища як фактору гармонійного
розвитку дітей, хворих на сколіоз». Доповнювати банк методичних матеріалів
новими тематичними розробками.
- Організувати групову оздоровчо-лікувальну допомогу учням
в позаурочний час шляхом створення динамічних груп для занять ЛФК
та лікувальним плаванням.
- Організувати у плавальному басейні заняття з фізичної
культури (плавання) та лікувального плавання, гідропроцедури з метою
забезпечення рухової активності дітей, їх фізичного розвитку та підвищення
ефективності лікувально-профілактичних заходів, що проводяться медичним
персоналом закладу.
- Продовжити роботу консультаційного пункту кафедри дитячої
хірургії, ортопедії та травматизму Дніпропетровської медичної академії на
базі закладу освіти.
- Продовжити співпрацю з Дніпропетровською медичною
академією, Національною металургійною академією України у складі
Дніпропетровського університету науки і технології, Університетом митної
справи та фінансів, Дніпропетровським аграрним університетом для
спрощення процедури вступу випускників закладу освіти.
- Продовжити співпрацю з КЗО «Дніпровська академія
неперервної освіти» ДОР» за напрямами: підвищення кваліфікації
75
педагогічного складу закладу, розвиток гуманітарної освіти, у тому числі
громадянської освіти, спільна участь в учнівських проєктах та конкурсах
тощо.
- Забезпечити готовність педагогічних працівників до надання
якісних освітніх послуг у процесі забезпечення соціального та
здоров’язбережувального компонентів навчання, формування інформаційно-
комунікаційної компетентності учнів, психологічного супроводу учасників
освітнього процесу, запобігання під час навчання проявам насильства та
булінгу (цькування), порушенням прав дитини, зокрема шляхом використання
Інтернету;
- Систематично знайомитися та впроваджувати в практику
сучасні освітні технології та інновації.
- Продовжити розробку методичних матеріалів щодо
впровадження інноваційних технологій навчання в освітній процес. Більш
активно висвітлювати свій досвід на сторінках фахових видань та в матеріалах
конференцій.
- Сприяти підвищенню кваліфікації педагогічного персоналу
шляхом організації та проведення семінарів, круглих столів, брейнстормінгів
та інших просвітницьких заходів.
- Підтримувати ініціативу педагогів щодо самоосвіти та участі у
просвітницьких заходах поза межами закладу (тренінги, семінари, вебінари,
лекції, конференції тощо).
- Підтримувати ініціативи педагогів щодо сертифікації
педагогічної діяльності.
- Сприяти творчій ініціативі педагогів, працювати над створенням
колективу сучасних педагогів, які відповідають потребам суспільства,
відчувають та розуміють тенденції реформування освіти, мають достатній
інноваційний та педагогічний потенціал для перетворень.
- Створити умови для особистісно-орієнтованої системи
неперервної освіти, метою якої є надання педагогам широких можливостей
для оновлення, поглиблення, удосконалення професійної компетентності
через запровадження різних форм методичної роботи.
- Оновити спальні приміщення пансіону закладу відповідно до
санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти,
затвердженого Наказом МОЗ України від 25.09.2020 № 2205. Розділ ІІІ, п.32.
76

Звіт Директора 2020-2021 н.р.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Звіт Директора 2020-2021 н.р.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ВСТУП

2020 рік у сфері середньої освіти став знаковим, ознаменувавши

Таким чином, у другому півріччі 2020-2021 навчального року заклад

У даному документі представлено річний звіт закладу освіти за

1. ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДУ

Мета освітньої діяльності закладу - формування інтелектуальної,

Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про повну загальну

Робота з дітьми, які мають

Підготовка методичних розробок

Самоосвіта. Проходження курсів

Рис. 3. Структура методичної роботи закладу

1.1.1. Організація і супровід освітнього процесу

Відкриті заходи. З метою підвищення інтересу учнів до вивчення

Таблиця 1 – Інформація щодо участі учнів закладу в предметних

Кількість учнів, які прийняли участь в олімпіадах І рівня, менша за 244,

Таблиця 2. – Результати участі вихованців закладу у конкурсах поза

Самоосвіта. Курси підвищення кваліфікації. Особлива увага педагогів

Просвітницькі доповіді, заслухані під час

Просвітницькі доповіді, заслухані під час

1.2. Експериментальна робота

З метою покращення та осучаснення освітнього процесу у закладі освіти

1.3. Особливості та результати освітнього процесу

Реалізація освітньої програми та навчального плану в 2020-2021

Результати навчальних досягнень учнів. Упродовж навчального року

10-Б Гришина Д.Л.

Рис.6. Рейтинг класів за рівнем навчальних досягнень у 2020-2021 н.р.

ЗНО Оцінювання за рік

ЗНО Оцінювання за рік

ЗНО Оцінювання за рік

ЗНО Оцінювання за рік

ЗНО Оцінювання за рік

ЗНО Оцінювання за рік

1.4. Робота бібліотеки

Бібліотека ліцею працює згідно Закону України «Про бібліотеку і

1.5. Виховна робота

На виконання Закону України «Про повну загальну середню освіту»

Таблиця 4. Стисла характеристика дослідно-просвітницьких

Відповідно до програми реалізації проєкту «Відкривай Україну»

Гурток волонтерського руху працює п’ятий рік, його діяльність цього

Робота колективу ліцею з охорони праці, безпеки життєдіяльності,

3. МЕДИЧНІ, САНІТАРНО-ПРОФІЛАКТИЧНІ ТА ОЗДОРОВЧІ ЗАХОДИ

Оздоровчо-лікувальне відділення ліцею «Синергія» в своїй роботі

Соціально-психологічна служба ліцею у складі практичного психолога

4.1. Психологічний супровід освітнього процесу.

Таблиця 6 – Тематика звернень учасників освітнього процесу до

Проблемні питання, вирішення яких не було завершено у 2020-2021

Проводилася соціальна діагностика можливих причин дезадаптації

У вересні-грудні 2020 року за рахунок коштів обласного бюджету

За рахунок власних надходжень закладу (спецрахунок) придбано

У січні-липні 2021 року за рахунок коштів обласного бюджету

З метою досягнення стратегічних цілей закладу та для забезпечення

You might also like