READING REPORT

Paula Vannessa Mancera Tenjo 30/09/2021

STUDENT NAME
Maria Alejandra Villadiego Hernadez
DEVELOPING A GESTURE-BASED GAME FOR DEVELOPING A GESTURE-BASED GAME FOR MENTALLY
TITLE MENTALLY DISABLED PEOPLE TO TEACH BASIC LIFE DISABLED PEOPLE TO TEACH BASIC LIFE SKILLS
SKILLS

CONSULTED MAGAZINE Researchgate Researchgate

https://www.researchgate.net/publication/261021768_Dev https://www.researchgate.net/publication/261021768_Developing_a_
eloping_a_Gesture-Based_Game_for_DeafMute_People_ Gesture-Based_Game_for_DeafMute_People_Using_Microsoft_Kinec
LINK / DATABASE Using_Microsoft_Kinect t

THEME Social and community welfare practices Prácticas de Bienestar social y comunitario

PROGRAM Fonoaudiology Fonoaudiología

Identify how the role of the speech the role of the
speech therapist, what actions he/she can apply to a
population with population with disabilities and how to
READING OBJECTIVE provide welfare and quality of life to the user and the
user's family with the help of the development of daily
tasks skills that lead to autonomous involvement in
various environments.
Identificar cómo se desempeña el rol del fonoaudiólogo, qué
acciones puede aplicar a una población con discapacidad y de qué
manera se puede brindar bienestar y calidad de vida al usuario y a
la familia del usuario con ayuda del desarrollo de habilidades de
tareas cotidianas que lo lleven al involucramiento autónomo en
varios entornos

AUTOR/AUTHOR

Mohammad Javad Nazirzadeh
Software Project Manager at Design to Production
Greater Sydney Area
Developing a Gesture-Based Game for Mentally Disabled
People to Teach Basic Life Skills.
MJ Nazirzadeh, K Çagiltay, N Karasu
International Association for Development of the
Information Society
Middle East Technical University 2015
Mohammad Javad Nazirzadeh
Director de proyectos de software en Design to Production
Área de Greater Sydney
Desarrollo de un juego basado en gestos para personas con
discapacidades mentales para enseñarles habilidades básicas
para la vida.
MJ Nazirzadeh, K Çagiltay, N Karasu
Asociación Internacional para el Desarrollo de la Sociedad de la
Información
Universidad Técnica de Oriente Medio 2015
Kursat Cagiltay
Learning engineer. Internet pioneer in Turkey,
innovator/inventor.
Double PhD in Educational Technology and
Cognitive Science, Indiana University. Sailing
and scuba diving.
Middle East Technical University academic data
management system.
Kursat Cagiltay
Ingeniero de aprendizaje. Pionero de Internet en Turquía,
innovador/inventor.
Doble doctorado en Tecnología Educativa y Ciencia
Cognitiva, Universidad de Indiana. Vela y submarinismo.
Sistema de gestión de datos académicos de la
Universidad Técnica de Oriente Medio.
Gazi University
Department of Special EducationTurkey
Position
Professor (Associate)
Doctorado.
Experienced Associate Professor with a
demonstrated history of working in the higher
education industry. Skilled in Educational
Technology, Autism Spectrum Disorders,
Science, Adult Education, and Curriculum
Development. Strong healthcare services
professional with a Doctor of Philosophy (Ph.D.)
focused in Special Education and Teaching from
Indiana University Bloomington.
Prof. Dr.
Gazi University
Dec 2020 - Present10 months
Universidad de Gazi - Departamento de Educación
Especial , Turquía
Puesto
Profesor (Asociado)
Doctorado.
Profesor asociado con experiencia y con un historial
demostrado de trabajo en la industria de la educación
superior. Con experiencia en Tecnología Educativa,
Trastornos del Espectro Autista, Ciencias, Educación de
Adultos y Desarrollo Curricular. Sólido profesional de los
servicios de salud con un Doctorado en Filosofía (Ph.D.)
enfocado en Educación Especial y Enseñanza de la
Universidad de Indiana Bloomington.
Prof. Dr.
Universidad de Gazi
Dic 2020 - Presente10 meses
Ankara, Turquía
 Ankara, Turkey Universidad de Gazi
Universidad de Gazi
Gazi University 8 años 6 meses
Gazi University
8 years 6 months Profesor Adjunto
Mar 2011 - Abr 20154 años 2 meses
Asst. Prof.
Mar 2011 - Apr 20154 years 2 months Dr. Asistente de Investigación
Nov 2006 - Mar 20114 años 5 meses
Research Asst. Dr.
Nov 2006 - Mar 20114 years 5 months

In relation to the practices of social and community con relación a las prácticas de bienestar social y comunitario
welfare, the aim is to provide tools to improve the se busca brindar las herramientas para mejorar las
communication skills of these people with habilidades comunicativas de estas personas con
INTERTEXTUALITY
disabilities as well as to generate the planning of discapacidad como también generar la planeación de
projects that seek to provide welfare to vulnerable proyectos que busquen brindar el bienestar a las
communities and users, promoting the comunidades y usuarios vulnerables propendiendo el
involvement of these users in the contexts of involucramiento de estos usuarios a los contextos de la vida
everyday life. cotidiana
A digital vacuum cleaner game was designed using the
Unity3D game engine and Microsoft Kinect, which teaches Se diseñó un juego de aspiradora digital utilizando el motor de juego
vacuuming skills precisely by moving their hands and Unity3D y Microsoft Kinect, que enseña habilidades de aspirar
bodies like a real vacuuming act, and the effects of this precisamente moviendo sus manos y cuerpos como un acto de
game on the performance of children with mental aspiración real y se evaluaron los efectos de este juego en el
SYNTHESIS OF THE
disabilities were evaluated. It was designed to teach how rendimiento de los niños con discapacidad mental. Fue diseñado para
DOCUMENT
children can interact with the Kinect camera and the game. enseñar cómo los niños pueden interactuar con la cámara Kinect y el
The training section is composed of 6 levels that were juego. La sección de capacitación está compuesta por 6 niveles que
designed considering the children's level of disability. The fueron diseñados considerando el nivel de discapacidad de los niños.
1st level is to familiarize the children with the Kinect El 1 nivel es familiarizar a los niños con el entorno de Kinect. El 2 y 3
environment. The 2 and 3 level teaches the concept of nivel enseña el concepto de profundidad en un entorno virtual. En 3
 depth in a virtual environment. In 3 level there are no
verbal cues, the 4 level is to teach the correct hand
movements during the cleaning process. The 5th level
provides an environment where children clean the dirty
carpet with body movements. The 6th level is aimed at
teaching how to distinguish litter from non-litter. This level
is designed to teach children how to clean the carpet and
grab the trash and put it in the trash can, the key factor of
the proposed game is to teach the differences between
trash and non-trash objects. It had a positive contribution
for children to learn for fun, especially for those with mild
spectrum of mental disabilities, and it is a great step
forward to teach basic daily life skills to people with mental
disabilities.
The article provided information about the
development of a game that allows the development
of daily life skills such as personal space grooming for
children with disabilities.
One of the new terms is generalization which is to
solve problems related to daily life and through the
body movement game that was developed was
achieved that the group of children in the study could
learn and enhance the skills of vacuuming a carpet,
READER OPINIÓN select items that belong to the space or should be
discarded, achieving all the step by step to perform
the activity in its entirety.
Video games are a tool in education as they allow the
development of educational, interactive and corporal
games for children, special education methods seek
these technologies to develop speech therapies and
provide rehabilitation to teach children with cognitive
disabilities to participate in the training of food
preparation through the use of Kinect gesture
nivel no hay señales verbales, el 4 nivel es enseñar los movimientos
correctos de la mano durante el proceso de limpieza. El 5 nivel
proporciona un entorno en el que los niños limpian la alfombra sucia
con movimientos corporales. El 6 nivel tiene como objetivo enseñar a
distinguir la basura de la que no es basura. Este nivel está diseñado
para enseñar a los niños cómo limpiar la alfombra y agarrar la basura
y ponerla en el basurero, el factor clave del juego propuesto es
enseñar las diferencias entre objetos basura y no basura. Tuvo una
contribución positiva para que los niños aprendan por diversión,
especialmente para aquellos con un espectro leve de discapacidades
mentales, y es un gran paso adelante para enseñar habilidades
básicas de la vida diaria a personas con discapacidades mentales.
El artículo nos brindó información sobre el desarrollo de un juego
que permite desarrollar habilidades de la vida cotidiana como lo es
el aseo del espacio personal para niños con discapacidad.
Uno de los nuevos términos es la generalización la cual es resolver
los problemas relacionados con la vida diaria y mediante el juego
de movimiento corporal que se desarrolló se logró que el grupo de
niños del estudio pudieran aprender y potencializar las habilidades
de aspirar una alfombra, seleccionar elementos que pertenecen al
espacio o que deben ser desechados, lograr todo el paso a paso
para desempeñar en su totalidad la actividad.
Los videojuegos son una herramienta en la educación ya que
permiten desarrollar juegos educativos, interactivos y corporales
para los niños, los métodos de educación especial buscan de estas
tecnologías para poder desarrollar terapias del habla y brindar la
rehabilitación para enseñarle a los niños con discapacidad cognitiva
a participar en el entrenamiento de preparación de alimentos
mediante el uso del servicio de reconocimiento de gestos de Kinect,
lo que también facilita el aprendizaje y a futuro un dominio de
habilidades laborales
 recognition service, which also facilitates learning and
future mastery of job skills.
Focusing on the teaching of daily life skills from the
skills that children manage to do different modes of
communication and has as a key point one of the
axioms of Paul Waslavick is impossible not to
communicate as the game of gestures implies that the
Kinect interprets the body movements of children and
in this way the Kinect can interpret the movements of
the children, and in this way the Kinect is able to
communicate with the children. The Kinect interprets
the body movements of children and in this way
manages to enhance those previous skills and lead
us to socialize in other contexts that people with
cognitive disabilities can also perform in labor fields
and daily life which leads people to be motivated to
interact in different contexts.
What skills can we as speech-language pathologists
enhance in children with cognitive disabilities with this
virtual game?
When using this electronic game with this type of
population with cognitive disabilities, does it not interfere in
their person-to-person interactions, whether symmetrical
QUESTIONS BASED ON or asymmetrical?
THE ARTICLE
Can this game be played by children with cognitive
disabilities without supervision by a healthcare
professional?
Could this electronic game be adapted for all types of
children to population enhance their basic knowledge?
El centrarse en la enseñanza de habilidades de la vida cotidiana
desde las habilidades que los niños logran hacer se encuentran
distintas modalidades de comunicación y se tiene como punto clave
uno de los axiomas de paul Watzlawick es imposible no comunicar
ya que el juego de gestos implica que el Kinect interprete los
movimientos corporales de los niños y de esta forma logra
potencializar esas habilidades previas y llevarnos a socializar en
otros contextos que las personas con discapacidades cognitivas
también pueden desempeñarse en campos laborales y de la vida
diaria lo que lleva a que las personas se motivan a interactuar en
diferentes contextos
¿Qué habilidades podemos potencializar nosotros como
fonoaudiólogos á los niños con discapacidad cognitiva con este juego
virtual?
¿Al utilizar este juego electrónico con este tipo de población con
discapacidad cognitiva no interfiere en sus interacciones de persona a
persona ya sea simétrica o asimétrica?
¿Este juego los niños con discapacidad cognitiva pueden jugarlo sin
supervisión de un profesional de la salud?
¿Este juego electrónico se podría adaptar para todo tipo de población
infantil para potencializar sus conocimientos básicos?
● The generation of projects such as this one
carried out and used in Turkey allows us as
students to open our field of research, generation
of projects or workshops and begin to generate
ideas that promote the development of skills that
are used in activities of daily living, orienting
everything for users with disabilities and thus
integrate and interact in any context.
● It is of great importance that tools of daily life of
children and youth are taken into account for
rehabilitation or teaching new skills and abilities
that seek the welfare and quality of life of the
most vulnerable and people who often do not
interact with their environment due to the skills
that have not developed but we can make the
change that through the tools that are provided
may have the security to interact and participate
in activities.
● From the field of speech language pathology the
article contributes in the realization of activities
with the technology that already exists and that
children like so they are already related to it and
that with the correct modification and adaptation
is achieved the development of communication
skills from different modalities, speech therapies,
language mainly addressing vulnerable
populations, users with cognitive disabilities,
users of sign language, children with autism,
motor disabilities or any other disability that
restrict participation in environments
● la generación de proyectos como este realizado y empleado
en Turquía permite que como estudiantes abramos nuestro
campo de investigación, generación de proyectos o talleres
y comencemos a generar ideas que promuevan el
desarrollo de habilidades que son empleadas en actividades
de la vida diaria orientando todo para los usuarios con
discapacidades y de esta forma se integren e interactúen en
cualquier contexto
● Es de gran importancia que herramientas de la vida diaria
de los niños y jóvenes se tengan en cuenta para la
rehabilitación o enseñanza de nuevas habilidades y
destrezas que buscan el bienestar y la calidad de vida de
los mas vulnerables y de las personas que muchas veces
no interactúan con su entorno debido a las habilidades que
no han desarrollado pero podemos realizar el cambio de
que por medio de las herramientas que se le brinden
puedan tener la seguridad de interactuar y participar en
actividades
● Desde el campo de la fonoaudiología el artículo aporta en la
realización de actividades con la tecnología que ya hay y
que a los niños les gusta por lo que ya están relacionados
con ella y que con la modificación y adecuación correcta se
logra el desarrollo de habilidades comunicativas desde
diferentes modalidades, las terapias de habla, lenguaje
abordando principalmente a las poblaciones vulnerables, a
usuarios con discapacidad cognitiva, usuarios de la lengua
de señas, niños con autismo, con discapacidades motoras o
con alguna otra discapacidad que le restrinjan la
participación en los entornos
SIMPLE CONCEPTUAL
MAP
https://www.mindomo.com/es/mindmap/6001379b5da747ef961bd7ca2ee71aaf