DERS PLANI
Dersin adı
Sınıf
Ünitenin Adı/No
Konu
Önerilen Süre
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Ölçme-Değerlendirme
• Bireysel öğrenme
etkinliklerine yönelik
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri
Planın Uygulamasına İlişkin
Açıklamalar
Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
Kimya
9
ÜNİTE 1 : KİMYA BİLİMİ
Simyadan Kimyaya, Kimya Disiplinleri ve Kimyacıların Çalışma Alanları
40+40 dakika
Öğrencilerle tanışma ve dersin işlenişi hakkında bilgi verme.
Kimyanın bilim olma sürecini açıklar. Kimyanın ve kimyacıların başlıca çalışma
alanlarını açıklar.
Simya nedir, Simyacıların çalışma yöntemleri, Simyacıların kimyaya katkıları, Simya
neden bilim değildir, Simyadan kimyaya geçiş sürecine katkı sağlayan bilim
insanlarından bazılarının (Empedokles, Democritus, Aristo, Câbir bin Hayyan,
Ebubekir er-Razi, Robert Boyle, Antoine Lavoisier) kimya bilimine ilişkin çalışmaları
açıklanır.
Kimyanın (Biyokimya, analitik kimya, organik kimya, anorganik kimya, fizikokimya,
polimer kimyası ve endüstriyel kimya disiplinleri ) ve kimyacıların başlıca çalışma
alanları ( ilaç, gübre, petrokimya, arıtım, boya-tekstil alanları ) açıklanır.
Kimya alanı ile ilgili kimya mühendisliği, metalurji mühendisliği, eczacı, kimyager,
kimya öğretmenliği meslekleri tanıtılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
 DERS PLANI
Dersin adı
Sınıf
Ünitenin Adı/No
Konu
Önerilen Süre
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Ölçme-Değerlendirme
• Bireysel öğrenme
etkinliklerine yönelik
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri
Planın Uygulamasına İlişkin
Açıklamalar
Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
Kimya
9
ÜNİTE 1 : KİMYA BİLİMİ
Kimyanın sembolik dili
40+40 dakika
Günlük hayatta sıklıkla etkileşimde bulunulan elementlerin adlarını sembolleriyle
eşleştirir.
Bileşiklerin formüllerini adlarıyla eşleştirir.
Element tanımı yapılır. Periyodik sistemdeki ilk 20 element ve günlük hayatta sıkça
kullanılan krom, mangan, demir, kobalt, nikel, bakır, çinko, brom, gümüş, kalay, iyot,
baryum, altın, cıva, kurşun elementlerinin sembolleri tanıtılır.
Bileşik tanımı yapılır. H2O, HCl, H2SO4, HNO3, CH3COOH, CaCO3, NaHCO3, NH3,
Ca(OH)2, NaOH, KOH, CaO ve NaCl bileşiklerinin yaygın ve sistematik adları
tanıtılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
 DERS PLANI
Dersin adı
Sınıf
Ünitenin Adı/No
Konu
Önerilen Süre
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Ölçme-Değerlendirme
• Bireysel öğrenme
etkinliklerine yönelik
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri
Planın Uygulamasına İlişkin
Açıklamalar
Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
Kimya
9
ÜNİTE 1 : KİMYA BİLİMİ
Kimya Uygulamalarında İş Sağlığı ve Güvenliği
40+40 dakika
Kimya laboratuvarlarında uyulması gereken iş sağlığı ve güvenliği kurallarını açıklar.
Doğal kimyasal maddelerin insan sağlığı ve çevre üzerindeki etkilerini açıklar.
Kimya laboratuvarında kullanılan bazı temel malzemeleri tanır.
Kimyada kullanılan sağlık ve güvenlik amaçlı temel uyarı işaretleri [yanıcı, yakıcı,
korozif, patlayıcı, tahriş edici, zehirli (toksik), radyoaktif ve çevreye zararlı anlamına
gelen işaretler] tanıtılır.
İş sağlığı ve güvenliği için temel uyarı işaretlerinin bilinmesinin gerekliliği ve önemi
vurgulanır.
Doğal kimyasal maddelerin insan sağlığı ve çevre üzerindeki etkileri açıklanır.
a. Na, K, Fe, Ca, Mg, H2O maddelerinin insan sağlığı ve çevre için önemine değinilir.
b. Hg, Pb, CO2, NO2, SO3, CO, Cl2 maddelerinin insan sağlığı ve çevre üzerindeki
zararlı etkileri vurgulanır.
Kimya laboratuvarında kullanılan bazı temel malzemeler (beherglas, erlenmayer,
dereceli silindir (mezür), pipet, cam balon, balon joje, büret ve ayırma hunisi gibi)
laboratuvarda bulunan temel araç gereçler tanıtılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 2 : ATOM VE PERİYODİK SİSTEM
Konu Atom Modelleri
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Dalton, Thomson, Rutherford ve Bohr atom modellerini açıklar.
Dalton, Thomson, Rutherford ve Bohr atom modelleri açıklanır. Bohr atom modeli,
atomların soğurduğu/yaydığı ışınlar ile ilişkilendirilir.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 2 : ATOM VE PERİYODİK SİSTEM
Konu Atomun Yapısı
Önerilen Süre 40+40+40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Elektron, proton ve nötronun yüklerini, kütlelerini ve atomda bulundukları yerleri
karşılaştırır.
Elektron, proton, nötron, atom numarası, kütle numarası, izotop, izoton, izobar ve
izoelektronik kavramları açıklanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 2 : ATOM VE PERİYODİK SİSTEM
Konu Periyodik Sistem
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Elementlerin periyodik sistemdeki yerleşim esaslarını açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Elementlerin periyodik sistemdeki yerleşim esasları açıklanır. Mendeleyev’in
periyodik sistem üzerine yaptığı çalışmalar ve Moseley’in katkıları üzerinde durulur.
Atomların katman-elektron dağılımlarıyla periyodik sistemdeki yerleri arasındaki ilişki
açıklanır. İlk 20 element esas olup diğer elementlerin katman elektron dağılımlarına
girilmez.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 2 : ATOM VE PERİYODİK SİSTEM
Konu Periyodik Sistem
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Elementleri periyodik sistemdeki yerlerine göre sınıflandırır.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Elementlerin sınıflandırılması metal, ametal, yarı metal ve asal (soy) gazlar olarak
yapılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 2 : ATOM VE PERİYODİK SİSTEM
Konu Periyodik sistem
Önerilen Süre 40+40+40+40+40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Periyodik özelliklerin değişme eğilimlerini açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Periyodik özelliklerden metalik-ametalik, atom yarıçapı, iyonlaşma enerjisi, elektron
ilgisi ve elektronegatiflik kavramları açıklanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Kimyasal tür
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Kimyasal türleri açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Kimyasal türlerin atom, molekül, iyon olarak sınıflandırılması ve özellikleri açıklanır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Kimyasal Türler Arası Etkileşimlerin Sınıflandırılması
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Kimyasal türler arasındaki etkileşimleri sınıflandırır.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Kimyasal türler arasındaki etkileşimler sınıflandırılır. Bağlanan türler arası
sınıflandırma, atomlar arası ve moleküller arası şeklinde yapılır; bu sınıflandırmanın
getirdiği güçlüklere değinilir. Güçlü etkileşimlere örnek olarak iyonik, kovalent ve
metalik bağ; zayıf etkileşimlere örnek olarak da hidrojen bağı ve van der Waals
kuvvetleri verilir.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Güçlü Etkileşimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
İyonik bağın oluşumunu iyonlar arası etkileşimler ile ilişkilendirir.
Nötr atomların ve tek atomlu iyonların Lewis sembolleri verilir. Örnekler periyodik
sistemdeki ilk 20 element arasından seçilir.
İyonik bileşiklerin yapısal birimleri ile molekül kavramının karıştırılmamasına vurgu
yapılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Güçlü Etkileşimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef İyonik bağlı bileşiklerin sistematik adlandırmasını yapar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Tek atomlu ve çok atomlu iyonların (NH4+ , OH− , NO3− , SO4−2, CO3−2, PO4−3, CN−,
CH3COO−) oluşturduğu bileşiklerin adlandırılması yapılır.
Değişken değerlikli metallerin (Cu, Fe, Hg, Sn, Pb) oluşturduğu bileşiklerin
adlandırılması yapılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Güçlü Etkileşimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Kovalent bağın oluşumunu atomlar arası elektron ortaklaşması temelinde açıklar.
Kovalent bağlar sınıflandırılırken polar ve apolar kovalent bağlar verilir. Basit
moleküllerin (H2, Cl2, O2, N2, HCl, H2O, BH3, NH3, CH4, CO2) Lewis elektron nokta
formülleri üzerinden bağın ve moleküllerin polarlık-apolarlık durumları üzerinde
durulur.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Güçlü Etkileşimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Kovalent bağlı bileşiklerin sistematik adlandırmasını yapar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Kovalent bağlı bileşiklerin sistematik adlandırmasının nasıl yapıldığı anlatılır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Güçlü Etkileşimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Metalik bağın oluşumunu açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Metalik bağın açıklanması elektron denizi modeli kullanılarak yapılır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Zayıf etkileşimler

Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Zayıf ve güçlü etkileşimleri bağ enerjisi esasına göre ayırt eder.
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Zayıf ve güçlü etkileşimlerin bağ enerjisi esasına göre ayırt edilmesi anlatılır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Zayıf etkileşimler

Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Van der Waals kuvvetlerinin oluşumunu açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Dipol-dipol etkileşimleri, iyon-dipol etkileşimleri ve London kuvvetlerinin etkileşme
güçleri karşılaştırılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Zayıf etkileşimler

Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Hidrojen bağları ile maddelerin fiziksel özellikleri arasında ilişki kurar.
Hidrojen bağının oluşumu açıklanır. Uygun bileşik serilerinin kaynama noktası
değişimleri grafik üzerinde, hidrojen bağları ve diğer etkileşimler kullanılarak
açıklanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 3: KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
Konu Fiziksel ve kimyasal değişimler
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Fiziksel ve kimyasal değişimi, kopan ve oluşan bağ enerjilerinin büyüklüğü temelinde
ve Davranışlar ayırt eder.

Ünite Kavramları ve Fiziksel ve kimyasal değişim ve bunlarla ilgili örnek olaylar açıklanır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Maddenin Fiziksel Halleri
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Maddenin farklı hâllerde olmasının canlılar ve çevre için önemini açıklar.
Suyun fiziksel hâllerinin (katı, sıvı, gaz) farklı işlevler sağladığı vurgulanır. LPG
(sıvılaştırılmış petrol gazı), deodorantlardaki itici gazlar, LNG (sıvılaştırılmış doğal
gaz), soğutucularda kullanılan gazların davranışları üzerinden hâl değişimlerinin önemi
vurgulanır. Havadan azot ve oksijen eldesi üzerinde durulur.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Katılar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Katıların özellikleri ile bağların gücü arasında ilişki kurar.
Katıların özellikleri ile bağların gücü arasında ilişki kurularak açıklanır. Katıları
sınıflandırarak günlük hayatta sıkça karşılaşılan tuz, iyot, elmas ve çinko katılarının
taneciklerini bir arada tutan kuvvetler üzerinde durulur.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Sıvılar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Sıvılarda viskozite kavramını açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Sıvıların yüzey gerilimi, Adhezyon ve kohezyon kuvvetleri, kılcallık
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Sıvılar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Sıvılarda viskoziteyi etkileyen faktörleri açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Sıvılarda viskoziteyi etkileyen faktörleri açıklar. Viskozitenin moleküller arası
etkileşim ile ilişkilendirilmesi sağlanır. Farklı sıvıların viskoziteleri sıcaklıkla
ilişkilendirilir. Farklı sıcaklıklarda su, gliserin ve zeytinyağının viskozite deneyleri
yaptırılarak ya da videodan izletilerek elde edilen sonuçların karşılaştırılması sağlanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Sıvılar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Kapalı kaplarda gerçekleşen buharlaşma-yoğuşma süreçleri üzerinden denge buhar
basıncı kavramını açıklar.
Kaynama olayı dış basınca bağlı olarak açıklanır. Faz diyagramlarına girilmeden
kaynama ile buharlaşma olayının birbirinden farklı olduğu belirtilir.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Sıvılar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Doğal olayları açıklamada sıvılar ve özellikleri ile ilgili kavramları kullanır.
Atmosferdeki su buharının varlığının nem kavramıyla ifade edildiği belirtilir.
Meteoroloji haberlerinde verilen gerçek ve hissedilen sıcaklık kavramlarının bağıl nem
kavramıyla ifade edildiği belirtilir.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Gazlar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Gazların genel özelliklerini açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Gazların genel özellikleri
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Gazlar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Gazların sıcaklık, basınç, hacim ve miktar özelliklerini birimleriyle ifade eder.
Gazların sıcaklık, basınç, hacim ve miktar özellikleri birimleriyle ifade edilir. Basınç
birimleri olarak atm ve mmHg; hacim birimi olarak litre (L); sıcaklık birimleri olarak
Celcius (0C) ve Kelvin (K); miktar birimi olarak da mol verilir.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Gazlar
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Saf maddelerin hâl değişim grafiklerini yorumlar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Hâl değişim grafikleri üzerinden erime-donma, buharlaşma-yoğuşma ve kaynama
süreçleri incelenir. Örnek bir saf maddenin hâl değişim grafiğinin çizdirilmesi ve
yorumlanması sağlanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 4: MADDENİN HALLERİ
Konu Plazma
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Plazma hâlini açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Plazma hâlinin özellikleri belirtilir.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 5: DOĞA VE KİMYA
Konu Su ve Hayat
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Suyun varlıklar için önemini açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve Su kaynaklarının ve korunmasının önemi açıklanır.
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
ve Teknikleri Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Kullanılan Eğitim Ders kitabı (MEB)
Teknolojileri-Araç, Gereçler MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
• Güdüleme Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
• Gözden Geçirme Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
• Derse Geçiş verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
• Bireysel Öğrenme
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
Etkinlikleri (Ödev, deney,
geçilecektir.
problem çözme vb.)
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
• Grupla Öğrenme
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 5: DOĞA VE KİMYA
Konu Su ve Hayat
Önerilen Süre 40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Su tasarrufuna ve su kaynaklarının korunmasına yönelik çözüm önerileri geliştirir.
Suyun sertlik ve yumuşaklık özelliklerini açıklar.
Suyu tasarruflu kullanmanın her vatandaşın ülkesine ve dünyaya karşı
sorumluluğu/görevi olduğu vurgulanır. Suyun sertlik ve yumuşaklık özellikleri
açıklanır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı Kimya
Sınıf 9
Ünitenin Adı/No ÜNİTE 5: DOĞA VE KİMYA
Konu Çevre Kimyası
Önerilen Süre 40+40+40+40 dakika

Öğrenci Kazanımları /Hedef Hava, toprak ve su kirliliğinin sebeplerini açıklar.

ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Hava kirleticiler olarak azot oksitler, karbon dioksit ve kükürt oksitleri üzerinde
durulur. Su ve toprak kirleticiler olarak plastikler, deterjanlar, organik sıvılar, ağır
metaller, piller ve endüstriyel atıklar üzerinde durulur.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.

Ölçme-Değerlendirme Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
• Bireysel öğrenme aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
etkinliklerine yönelik değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri

Planın Uygulamasına İlişkin

Açıklamalar

Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni
 DERS PLANI
Dersin adı
Sınıf
Ünitenin Adı/No
Konu
Önerilen Süre
Öğrenci Kazanımları /Hedef
ve Davranışlar
Ünite Kavramları ve
Sembolleri/Davranış
Örüntüsü
Öğretme-Öğrenme-Yöntem
ve Teknikleri
Kullanılan Eğitim
Teknolojileri-Araç, Gereçler
ve Kaynakça
• Dikkati Çekme
• Güdüleme
• Gözden Geçirme
• Derse Geçiş
• Bireysel Öğrenme
Etkinlikleri (Ödev, deney,
problem çözme vb.)
• Grupla Öğrenme
Etkinlikleri (Proje, gezi,
gözlem vb.)
• Özet
Ölçme-Değerlendirme
• Bireysel öğrenme
etkinliklerine yönelik
ölçme-değerlendirme
•Öğrenme güçlüğü olan
öğrenciler ve ileri düzeyde
öğrenme hızında olan
öğrenciler için ek ölçme-
değerlendirme etkinlikleri
Planın Uygulamasına İlişkin
Açıklamalar
Kimya
9
ÜNİTE 5: DOĞA VE KİMYA
Çevre Kimyası
40+40 dakika
Çevreye zararlı maddelerin etkilerinin azaltılması konusunda çözüm önerilerinde
bulunur.
Atmosferin, canlılar için taşıdığı hayati önem vurgulanarak tüketim
maddelerini seçerken ve kullanırken canlılara ve çevreye karşı duyarlı olmanın
gerekliliği vurgulanır. Çevre temizliği konusunda farkındalık oluşturmak
amacıyla öğrencilerin, grup arkadaşlarıyla birlikte kampanya veya etkinlik
önerileri geliştirmeleri sağlanır. Görev dağılımı yapmanın ve herkesin üzerine
düşen sorumluluğu yerine getirmesinin grup çalışmalarının başarıya
ulaşmasındaki önemi hatırlatılır.
Anlatım, Soru- Cevap, Not Tutturma ,Tartışma, Örnekleme, Tümevarım, Problem
Çözme Yöntemi, Kavram haritası
Ders kitabı (MEB)
MEB tarafından önerilen kitaplar, testler
Önceki hafta yapılanlar kısaca hatırlatılacak.
Bu derste neler öğrenileceği önceden bildirilecektir.
Bu derste öğrenilenleri günlük hayatta nasıl karşımıza çıkacağı hakkında bilgi
verilecektir.
Öğrencilerin ön bilgileri yoklanacaktır.
Öğrencilerin ilgisi derse çekildikten ve güdülenmeleri sağlandıktan sonra derse
geçilecektir.
Öğrencilerin not almaları sağlanacaktır.
ÖZET: Ders dosyası içindedir.
Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için hazırlık ve dersi sunma
aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek,
değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak.
Aliye ERPOLAT
Kimya Öğretmeni