三年级华文写作教学详案

科目 ： 华文

班级 ： 3红

人数 ： 25 人

日期 ： 17/8/2020(星期一)

时间 ： 早上 11 点 10 分 至 中午 12 点 10 分 （60 分钟）

教材/ 课题 ： 第 18 单元：《自然的规律》

内容标准 ：3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，学习掌握叙述、描写和说明等基

本表达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内容
具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达的信心和兴趣。

学习标准 ：3.2.1 练习写话，进行书面表达。能写自己想说的话，并根据表达的需要 ，

学习使用标点符号。做到语句通顺，句与句之间有联系。对写话产生信心和
兴趣。

学生旧有知识：学生曾在教材第一单元：通往未来的路《上学的路》学习写话。

本课学习目标：在本课结束前，学生能够：

1. 在进行书面表达时，能写自己想说的话，做到语句通顺，句与句之间有联系。
2. 根据书面表达的需要，正确使用标点符号。

跨课程元素 ：

1. 道德价值：勇于表达、积极、合作、专心

2. 思维技能：联想和联系、概论、按次序排列

3. 多元智能：语言智能、肢体运作智能、人际智能

教具/教学资源：活动本、演示文稿、笔记型电脑、播映器、小白板

教学评估 ：随堂观察、评估表

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入： 创设情境、激发兴趣 1. 教师引导学生观 教具：演示文稿
(5 分钟) 察图片。
2. 教师提问学生图 思 维 技 能 ： 联 想
片里的动物都在做 和联系
什么。
3. 学 生 观 察 图 片 多元智能：语言
后，说出自己想说 智能
的话。
4. 教师鼓励学生要 道德价值：勇于
勇于说出自己所想 表达
的话。

师: 同学们，你们看到图片里的动物正在
做什么？
生：（自由回答）

师：大家要勇于发言！接下来我们看看这
些图。
步骤一 观察图片，仿例扩写句子 1. 学生观察活动本 教具：活动本
(±20 分 里的图片。
钟) 2. 学生用图片下所 思 维 技 能 ： 联 想
提供的词简单地造 和联系
句。
3. 学生再次观察图 多元智能：语言
片中的事物。 智能
4. 学生进一步地扩
写句子。
 5. 学生仔细地观察
图片发生的地点。
6. 学生再次扩写句
子。
7. 教师让自告奋勇
的学生板书自己的
答案。
8. 其他学生针对语
句及标点符号给于
评论。
9. 教师小结。

（参阅附录一）
师：在进行书面表达时，要注意语句通
顺，句与句之间要有联系以及标点符号要
正确。
步骤二 协作学习，说说写写 1. 教师让学生分成 教具：
(±20 分 4 组，并以组别 笔记型电脑、播
钟） 方式讨论教师所 映器、演示文
给予的问题。 稿、小白板
2. 学生在小组内将
讨论结果写在小 思维技能：
白板上。 联想与联系，按
师：现在老师会和你们说说分组规则！
3. 教师鼓励学生勇 次序排列
于尝试。
4. 教师边引导，边 多元智能：
巡视。 语言智能、肢体
运作智能、人际
智能
 道德价值观：
积极、认真、合
作精神

师：来，同学们请分成 4 组。以组别方
式，回答以下问题，板书在你们的小白板
上。

步骤三 组别分享，互相交流 1. 学生把组别所讨 教具：

(±10 分 论的结果展示并分 笔记型电脑、播
钟) 享给其它组别。 映器、演示文稿
2.其他组别针对语
句及标点符号给予 思维技能：
评论。 联想与联系，按
师：好，同学们请展示并分享你们刚刚所 3.分享完毕后，教 次序排列
讨论的结果。我们先请第一组。 师给予评价并总
结。 多元智能：
评估表（请参阅附录二） 语言智能、肢体
运作智能、人际
智能

道德价值观：
积极、认真、合
作精神
结束 课堂总结，布置作业 1．教师总结今天课 教具：
(5 分钟) 堂。 活动本、笔记型
2. 教师吩咐功课， 电脑、播映器、
让学生完成作业。 演示文稿

思维技能：
联想与联系，按
次序排列、概论
师：好，同学们。你们今天学到了什么？
生：（自由回答）
多元智能：
师：请同学们完成活动本第六十五页。
语言智能
生：好的。

道德价值观：
活动本 （第 65 页）
积极、认真
附录一：活动本（64 页）

活动本（46 页）
附录二

评价表

请根据班上各个组别所呈现的分享评分
分数
1=非常差 2=差 3=中等 4=好 5=非常好
内容 1 2 3 4 5

语句通顺 1 2 3 4 5

句子间有 1 2 3 4 5
联系
标点符号 1 2 3 4 5

内容

5 = 内容正确，标准，没有错别字。
4 = 内容正确，标准，有不超过两个错别字。

3 = 内容尚正确，标准，有不超过四个错别字。

2 = 内容尚正确，标准，超过四个错别字

1 = 内容不正确，不标准

语句通顺

5 = 语句通顺，没有语病

4 = 语句尚通顺，没有语病

3 = 语句尚通顺，有一个语病

2 = 语句欠通顺，超过一个语病

1 = 语句完全不通顺

句子有联系

5 = 句子之间紧密联系。

4 = 句子之间有联系。

3 = 句子之间尚有联系。

2 = 句子之间有欠联系。

1 = 句子之间毫无联系。

标点符号

5 = 标点符号运用非常正确及适当。

4 = 标点符号运用有一个错误。

3 = 标点符号运用有两个错误。

2 = 标点符号运用有超过两个错误。

1 = 完全没有标点符号。
附录三

演示文稿