Kiuyte

Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.
rs
На основу члана 67. став 3. Закона о основама система образовања и васпитања („Службени гласник РС”, бр. 88/17,
27/18 – др. закон и 10/19),
Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси
ПРАВИЛНИК
о плану и програму наставе и учења стручних предмета средњег стручног образовања и васпитања у подручју рада
Здравство и социјална заштита
Члан 1.
Овим правилником утврђује се план и програм наставе и учења стручних предмета средњег стручног образовања и
васпитања у подручју рада Здравство и социјална заштита за образовни профил зубни техничар, који је одштампан уз овај
правилник и чини његов саставни део.
Члан 4.
Даном ступања на снагу овог правилника престаје да важи Правилник о наставном плану и програму за стицање
образовања и васпитања у трогодишњем и четворогодишњем трајању у стручној школи за подручје рада Здравство и
социјална заштита („Службени гласник РС – Просветни гласник”, бр. 2/93, 6/95, 6/02, 13/02, 1/07, 13/07, 2/08, 2/09, 6/10, 8/13,
11/13, 14/13, 7/14 и 9/15), у делу који се односи на наставни план и наставни програм стручних предмета за образовни профил
зубни техничар.
Члан 3.
Ученици уписани у средњу школу закључно са школском 2018/2019. годином у подручју рада Здравство и социјална
заштита за образовни профил зубни техничар, у четворогодишњем трајању, стичу образовање по наставном плану и програму
који је био на снази до ступања на снагу овог правилника – до краја школске 2022/2023. године.
Члан 4.
Овај правилник ступа на снагу осмог дана од дана објављивања у „Службеном гласнику Републике Србије – Просветном
гласнику”, а примењује се од школске 2019/2020. године.
Број 110-00-214/2019-03
У Београду, 10. јула 2019. године
Министар,
Младен Шарчевић, с.р.
СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ
ЗУБНИ ТЕХНИЧАР
1. Назив квалификације: Зубни техничар
2. Сектор – подручје рада: Здравство и социјална заштита

3. Ниво квалификације: IV
4. Сврха квалификације: Израда фиксних и мобилних зубнопротетских надокнада и ортодонтских апарата

5. Начин стицања квалификације: Квалификација се стиче након успешно завршеног процеса средњег стручног
образовања.
6. Трајање: Програм средњeг стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.
7. Начин провере: Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који
спроводи средња школа.
8. Заснованост квалификације:
Квалификација се заснива на опису рада, циљевима стручног образовања и исходима стручног образовања.
8.1. Опис рада

Дужности
Преузето са–www.pravno-informacioni-sistem.rs
стручне компетенције:
– Припрема за рад и организовање рада
– Израда модела;
– Израда металне конструкције;
– Израда естетског дела зубне надокнаде

– Дентални инжењеринг – израда зубних надокнада 3D технологијом
– Израда мобилних надокнада и апарата
– Репаратура протетских и ортoдонтских радова

– Спровођење мера заштите здравља и хигијене
Дужности – стручне компетенције Задаци – jединице компетенцијa
– Одржава хигијену и температуру простора
– Чита упутства из радног налога радова
Припрема за рад и организовање рада – Припрема уређаје, прибор, инструменте и материјал за обављање
зуботехничких радова
– Контролише исправност апарата, инструмената и требује материјал

за рад
– Изливање отисака и формирање студијског/радног модела

– Израда индивидуалних кашика
– Анализа модела у паралерометру
– Припрема радног модела за дублирање
Израда модела за рад – Припрема радних патрљака

– Израда загрижајних шаблона
– Уношење модела у артикулатор
– Анализа модела у артикулатору
– Соклирање модела
– Моделовање у воску/акрилату
– Уградња прецизних везних елемената
– Постављање уливног система
Израда металне конструкције – Улагање измодлованог воштаног објекта у ватросталну масу

– Термичка обрада ватросталног блока
– Изливање зубне надокнаде
– Завршна обрада зубне надокнаде
– Наношење фасетног материјала
– Постизање форме и карактеризација боје

Израда естетског дела зубне надокнаде
– Глазирање и полирање фасетног материјала
– Завршна обрада естетског дела надокнада

Преузето
Дужности са www.pravno-informacioni-sistem.rs
– стручне компетенције Задаци – jединице компетенцијa
– Израда виртуелних модела уз коришћење 3D скенера
– Виртуелна моделација круна, мостова и скелета протеза помоћу

одговарајућих софтвера
Дентални инжењеринг – израда зубних надокнада – Припрема и чување датотека за нарезивање
3D технологијом
– Израда фиксне надокнаде помоћу CAD/CAM технологије
– Израда мобилне надокнаде помоћу 3Д принтера
– Финализирање протетске надокнаде
– Израда жичаних елемената

– Формирање акрилатне плоче техником спреја
– Избор величине, облика и боје зуба
Израда мобилних надокнада и апарата – Постављање зуба
– Моделовање надокнаде у воску
– Улагање измоделоване надокнаде и замена акрилатном масом

– Механичка обрада и полирање мобилних надокнада и апарата
– Спајање поломљених акрилатних делова протезе и апарата
– Додавање зуба у протезу

Репаратура протетских и ортoдонтских радова
– Замена и додавање жичаних елемената
– Подлагање протезе
– Примењивање мера заштите при раду
– Коришћење заштитне опреме
– Избор апарата и одржавање према техничким стандардима
Спровођење мера заштите здравља и хигијене – Коришћење материјала и употреба према упутству произвођача
– Одлагање и складиштење медицинског отпада

– Редовно одржавање хигијене радног простора
– Уређење радног простора у складу са ергономским стандардима
8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:
– загађеност ваздуха (прашина, опиљци, испарења, отровне супстанце и сл.)

– екстремна температура (висока, честе промене);
– бука која онемогућава нормалну комуникацију;
– вибрације;
– биолошке штетности (инфекције, алергије);

– неодговарајућа или недовољна светлост;
8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:

– ризик од механичких повреда;
– ограниченом или опасном простору;
8.2. Циљеви стручног образовања

Циљ стручног образовања за квалификацију ЗУБНИ ТЕХНИЧАР је оспособљавање лица за стицање знања и вештина из
подручја рада зубних техничара
Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада, потребе континуираног образовања,
стручног усавршавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:
Преузето
– применусатеоријских
www.pravno-informacioni-sistem.rs
знања у практичном контексту;
– примену безбедносних и здравствених мера у процесу рада;

– примену мера заштите животне средине у процесу рада;
– рационално коришћење материјала, опреме и енергије;

– организовање и припрему властитог рада;
– преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
– препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.

8.3. Исходи стручног образовања
Стручне
Знања Вештине Способности и ставови
компетенције
По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:
– објасни дозвољена средства за – савесно, одговорно, уредно и

хигијену и њихову примену; прецизно обавља поверене
послове и одржава радно место
– препознаје оптималну – припрема и користи лична
температуру за рад и начине како да средства за заштиту на раду – ефикасно планира, користи и
је одржава; организује време
– врши проветравање и по
– разуме упутства из радног налога потреби климатизацију ради – спроводи прописе и стандарде
и селектује фазе рада; оптималних услова рада који се примењују здравству и
социјалној заштита
– препознаје и разуме начине – проверава хигијену радних
обележавања зуба и површина, инструмената и – испољава позитиван однос према
зубнопротетских надокнада и апарата пре почетка рада функционалности и техничкој
апарата; исправности апарата и
– примењује средства за
инструмената које користи при
заштиту радних површина
Припрема за рад – препознаје уређаје и њихову обављању посла
и организовање примену; – распознаје упутства из радног
– чува и одржава апарате и
рада – познаје уређаје које користи у налога и на основу тога прави
инструменте
раду, уме да наведе примену, начин план рада по фазама
коришћења и одржавања; – испољава љубазност,
– припрема потребне материјале
комуникативност и флексибилност
– наводи потребне инструменте за и инструменте
у односу према сарадницима
сваку фазу рада; – проверава исправност апарата подржава тимски рад
– препознаје потребне материјале и и уређаја пре стављања у рад – испољава иницијативу и
уме да одреди њихову примену; – ставља у рад потребне апарате предузимљивост при обављању
и уређаје посла
– разуме неправилност рада
апарата и неисправност – спроводи требовање – прилагођава се променама у раду
инструмената; зуботехничког материјала и решава проблеме у раду
– наводе и објасни материјале, – примењује професионално-
њихове примену и количину; етичке норме и вредности
Израда модела – класификује врсте материјала за – припреми материјал за – примењује мере безбедности и
изливање отисака изливање отисака заштите здравља на рад
– наведе особине материјала за – изради индивидуалну кашику – примењује мере заштите животне
израду модела средине
– анализира модел у
– објасни карактеристике паралелометру – примењује мере заштите од
студијског/радног модела пожара и експлозије.
– припреми радни модел за
– идентификује предњу и задњу дублирање
тачку за одређивање средине горње
вилице , на моделу – припреми радне патрљке
– зна принципе рада тример – изради загрижајне шаблоне

апарата
– одреди анатомске тачке на
– наведе поступак припреме радног горњем моделу
модела за дублирање – направи постоље модела у
пластичном оклудатору
– зна поступак припреме радних
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – изврши соклирање студијског
патрљака модела
– уме да изради загрижајне – користи тример апарат за
шаблоне обраду модела
– објасни начин уношења и анализу – унесе модел у артикулатор

модела у артикулатору
– анализира модел у
– објасни поступак соклирања артикулатору
модела
– Припрема инструменте,
апарате и материјале према
Опише опште карактеристике врсти конструкције
конструкција
– Моделује све врсте круна по
Разуме и опише посебне општим и посебним правилима
карактеристике појединих везаним за врсту
конструкција
– Моделује конструкције
Наведе фазе у изради металних мостова по правилима статике,
конструкција биомеханике, хигијене и естетике
Објасни значај и садржај сваке фазе – Моделује конструкције са

специфичним захтевима
Опише поступак израде везаним за врсту и намену
конструкција са додатком везних
елемената – Моделује скелет протезе
Наведе главне одлике помоћних – Ради уливне системе према

Израда металне материјала врсти конструкције
конструкције – Припрема контру за улагање у
Објасни поступак избора, припрему
и примену помоћних материјала ватросталну масу
Опише карактеристике градивних – Бира и припрема ватросталну

материјала масу према врсти конструкције и
легуре
(Легура)
– Улаже измоделовану
Објасни поступак рада са легурама конструкцију
Наведе инструменте потребне за – Обавља цео поступак у
израду металне конструкције одељењу за ливење и лије
конструкцију од легуре
Наведе апарате који се користе при
изради конструкције – Механички обрађује и
завршава конструкцију од легуре
Објасни употребу апарата за израду
конструкције – Припрема металну
конструкцију за даље фазе
рада(израду естетског дела)
Израда – Наведе врсте фасетних – Врши одабир фасетног

естетског дела материјала материјала.
зубне надокнаде
– Опише механичке, естетске и – Припрема инструменте и
друге карактеристике композита радно место за рад са
композитима
– Истакне важност придржавања
упутства произвођача у смислу: – Припрема металну
индикација, инструмената и апарата, конструкцију за наношење
поступку наношења и композита
полимеризације
– Прати упутство произвођача
– Изнесе поступак припреме естетског материјала
металне конструкције за наношење
композита – Наноси композит по слојевима
уз постизање форме и
– Објасни везу метала и композита унутрашње карактеризације боје
– Познаје инструменте за обраду и – Полимеризује композит по

поступак обраде и полирања слојевима
– Наведе основне одлике денталне
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – Обрађује и полира композитни
керамике део конструкције
– Познаје инструменте за припрему – Припрема металну

и наношење керамике конструкцију за наношење
керамике
– Опише припрему металне
конструкције за наношење – Наноси опакер и пече у
керамике слојевима
– Објасни наношење слојева – Припрема дентин

опакера керамику,ефект керамичке масе
. наноси керамику дајући
– Објасни везу метала и керамике природан облик и унутрашњу
– Опише поступак наношења карактеризацију боје
керамике и печење – Наноси инцизалну керамику
– Познаје инструменте за обраду – Пече конструкцију
керамике
– Обрађује и по потреби коригује
– Објасни поступак и значај и врши корекционо печење
глазирања керамике
– Припрема конструкцију за
пробу у устима
– Коригује по потреби
– Изводи поступак глазирања,
уклањања оксида са металних
површина и завршава рад
– користи рачунар у денталном

инжењерингу
– објасни поступак коришћење 3D
скенера – користи 3D скенер
– наводи и објасни поступак – припрема налог за

виртуалног дизајнирања уз помоћ нарезивање
одговарајућег софтвера
Дентални – виртуално дизајнира уз помоћ
инжењеринг – – Наводи и препознаје датотеке за одговарајућег софтвера
израда зубних нарезивање
– изврши дистрибуцију датотека
надокнада 3D – познаје начин рада CAD/CAM за нарезивање
технологијом технологије
– примени начин израде помоћу
– објасни начин израде помоћу 3D 3D принтера
принтера
– примени фазе у изради зубних
– наведе и објасни фазе и значај надокнада 3D технологијом
финализирања протетске надокнаде
– спроведе професионални и
етички кодекс
Израда – Објасни улогу жичане кукице, – Изврши избор жицу,

мобилних
надокнада и – Наведе и препознаје делове – Изврши избор кљешта,
апарата жичане кукице
– Спроводи поступак савијања
– Препознаје врсте жичаних кукица, жичане елементе кљештима на
моделу
– Зна да повеже разлике између
кукица – Користи правилну размеру
праха и течности акрилата,
– Зна састав кукице,
– користи апаратуру,
– Зна предности и недостатке
жичаних кукица. – формира акрилатну плочу
техником спреја
– Зна да испланира место жичане
кукице на моделу – Користи линијске назнаке
приликом одабира зуба,
– Објасни састав акрилата,
– Одређује средину алвеоларног
– Зна поступак формирања наставка,
акрилатне плоче техником спреја
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs
– Зна да одабере величину облик и – Уноси и оријентише моделе у
боју зуба према постојећој ситуацији, артикулатору,
– Познаје материјал и инструменте – Одабира материјал и
који се користе за поставу зуба инструменте за поставу зуба
– Зна положај сваког појединачног – Проверава и подешава
зуба према смерницама у артикулатор
одговарајућим равнима,
– Анализира међусобни однос
– Зна да прелиминарно постави модела у артикулатору,
зубе према принципима
уравнотежене оклузије, – Утврђује положај сваког
појединачног зуба пратећи
– Зна да дефинитивно одреди протетску раван и средину
положај зуба према принципима алвеоларног наставка
уравнотежене оклузије
– Проверава оклузалне односе и
– Анализира међусобни однос реоклудира у положају
фронталних зуба у положају централне оклузије, при
централне оклузије и центричне пропулзионим и
релације латеропулзионим кретњама.
– Анализира међусобни однос зуба у – Користи инструменте и
положају централне оклузије материјал за моделацију.
максималне интеркуспације ,
пропулзионе и латеропулзионе – Моделује анатомске детаље
кретње. кроз фазе
– Зна које се анатомске формације – Користи тример ,

моделује и њихов значај
– врши одабир инструмената и
– Зна које инструменте и који материјала за киветирање
материјал користи за моделацију,
– припрема апаратуру за
– Познаје фазе моделације, киветирање
– Зна припремне поступке за – одмерава однос праха гипса и

киветирање воде за киветирање
– Разликује технике киветирања – одмерава однос праха и

течности акрилата,
– Зна састав, особине материјала
који се користе при киветирању , – спроводи поступак
полимеризације у складу са
– Увиђа значај дужине временом
– одабира алат и инструменте за
– Познаје инструменте за обраду и обраду и полирање
полирање
– користи апарате за обраду и
– Прави разлику у коришћењу полирање,
инструмената и апарата за обраду и
полирање – користи материјале за
полирање и постизање високог
– Јасно разликује делове протезе сјаја
који се обрађују и полирају
Репаратура – Разликује врсте репаратуре – Одабере жицу за репаратуру

протетских и мобилних надокнада и апарата жичаних елемената
ортодонтских
радова – Зна особине жице – Замени и дода жичани
елемент за мобилну надокнаду и
– Класификује жицу по дебљини за апарат
репаратуру мобилних надокнада и
апарата – Споји поломљене акрилатне
делове мобилне надокнаде и
– Објасни поступак састављања апарата
поломљених делова акрилата
– Изабере и дода зуб у протетску
– Зна поступак замене и додавања надокнаду
жичаних елемената у протезу и
апарат – Подлаже мобилну надокнаду
– Зна да одабере зуб за додатак у
протезе
– Објасни поступак подлагања
протезе
– утврђује и примењује мере за

– познаје мере заштите на раду заштиту на раду
– објасни значај личне заштитне – користи сва потребна средства
опреме за личну заштиту при раду
– разликује поступке коришћења – употребљава и одржава
апарата по упутству произвођача апарате по намени и упутству
– познаје намену и начин произвођача
Спровођење одржавања сваког апарата – припрема и користи материјал
мера заштите
– познаје материјале, начин по намени и упутству
здравља и
припреме и њихову примену ; произвођача
хигијене
– разликује начине одлагања и – одлаже и складишти
складиштења медицинског отпада медицински отпад по процедури
– познаје процедуре одржавања – редовно одржава хигијену

хигијене радног простора радног простора
– познаје ергономске стандарде о – организује радни простор

уређењу радног простора према ергономским
стандардима
Б: Листа изборних предмета према програму образовног профила

РАЗРЕД
Рб Листа изборних предмета
I II III IV
Стручни предмети
1. Медицинска информатика 2 2
2. Култура тела 2 2
Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године
I РАЗРЕД
II РАЗРЕД
III РАЗРЕД
IV РАЗРЕД УКУПНО

часова часова часова часова часова
Час одељенског старешине 66 70 66 56 258
Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120

* Ако се укаже потреба за овим облицима рада
Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима

I II
III РАЗРЕД IV РАЗРЕД
РАЗРЕД РАЗРЕД
до 3 до 5 до 5 наставних до 5 наставних
Екскурзија
дана дана дана дана
Језик другог народа или националне мањине са елементима

2 часа недељно
националне културе
Други страни језик 2 часа недељно
Други предмети * 1-2 часа недељно

Стваралачке
Преузетоиса
слободне активности ученика (хор, секције и друго)
www.pravno-informacioni-sistem.rs 30-60 часова годишње
Друштвене активности – ученички парламент, ученичке задруге 15-30 часова годишње
Културна и јавна делатност школе 2 радна дана

* Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета
који су утврђени наставним планом других образовних профила истог или другог подручја рада, као и у наставним плановима
гимназије, или по програмима који су претходно донети.
Остваривање школског програма по недељама

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД
Разредно-часовна настава 33 35 33 28
Менторски рад (настава у блоку, пракса) 4 2 4 6
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39
Подела одељења у групе
годишњи фонд часова

разред предмет / модул број ученика у групи – до
вежбе практична настава настава у блоку
Прва помоћ 60 10
I
Морфологија зуба 99 30 8
Фиксна протетика 210 60 8

II
Предузетништво 70 8

III
Тотална протеза 165 60 8
IV Парцијална протеза 140 60 8
Ортодонтски апарати 84 60 8
А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

Назив предмета: Анатомија и физиологија
Годишњи фонд
99
часова:
Разред: први
– Стицање неопходних стручних знања о анатомској грађи и функцији органа и организма као
Циљеви предмета целине;
– Схватање да је знање из анaтомије и физиологије основ за изучавање свих стручних предмета.
ИСХОДИ УПУТСТВО ЗА
ПРЕПОРУЧЕНИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме САДРЖАЈИ ПО ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у стању ТЕМАМА
да: ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
Организација ● Стицање знања о ● наведе латинском ● Предмет изучавања На почетку теме ученике
човечјег тела са www.pravno-informacioni-sistem.rs
Преузето организацији човечјег тела, терминологијом анатомије и упознати са циљевима и
повезаности система називе основних физиологије; исходима наставе / учења,
органа и значају делова човечјег тела; планом рада и начинима
хомеостазе; ● Подела човечјег оцењивања.
● наброји нивое у тела – топографски
● Стицање знања о организацији човечјег делови тела; Облици наставе
врстама ткива, њиховој тела;
грађи и функцији; ● Оријентационе Предмет се реализује кроз
● наброји системе равни тела; следеће облике наставе:
● Стицање знања о органа;
телесној температури и ● Функционална ● теоријска настава (99 часа)
њеној регулацији. ● објасни појам нервне организација човечјег
и хуморалне тела (нивои); Место реализације наставе
регулације; ● анатомски кабинет
● Механизми
● објасни појам и регулације и
● учионица
значај хомеостазе; хомеостаза;
Препоруке за реализацију
● објасни грађу и ● Епителна ткива; наставе
функције четири
основне врсте ткива; ● Везивна ткива
● При објашњавању поделе
(општа и
човечјег тела дати термине за:
● објасни процесе специјализована);
главу, врат, грудни кош, трбух,
стварања и одавања
● Мишићна ткива; карлицу и главне сегменте
топлоте.
горњих и доњих екстремитета
● Нервно ткиво;
● Препоручује се да се током
● Телесна првe две теме на сваком часу
температура и њена ученицима уведу два-три нова
регулација. латинска термина
Телесне течности, ● Стицање знања о саставу ● опише расподелу ● Вода: количина и ● Користити колор-постере,
крв и лимфа телесних течности и воде у организму и распоред воде у анатомски модел и видео-
њиховој улози у објасни од чега зависи организму презентације ради
одржавању хомеостазе; количина воде у (интрацелуларна и визуализације појединих
организму; екстрацелуларна крвних ћелија
● Стицање знања о течност);
појмовима, појавама и ● објасни појмове ● Саветује се да наставник
процесима везаним за крв; егзогена и ендогена ● Порекло воде у задаје домаћи задатак у виду
вода и наведе путеве организму, улоге и цртежа са обележеним
● Стицање знања о елиминације воде; путеви елиминације; детаљима
структури и улози лимфног
система. ● објасни улоге крви у ● Појам и запремина Оцењивање
организму и значај крви;
Вредновање остварености
одржавања
● Особине и улоге исхода вршити кроз:
константне запремине
крви; крви;
1. тестове знања
● наброји беланчевине ● Састав крви; 2. усмено излагање
крвне плазме и њихов
● Крвна плазма;
значај; 3. активност на часу
● Еритроцити;
● наведе нормалан 4. домаћи задатак
број крвних ћелија и ● Појаве
њихове улоге; Број часова по темама
карактеристичне за
еритроците; ● Организација човечјег тела
● објасни значај
леукоцитарне (7 часова)
● Крвно-групни
формуле; системи: ABO и Rh ● Телесне течности, крв и
систем; лимфа (12 часова)
● опише хемолизу и
седиментацију ● Леукоцити; ● Локомоторни систем (12
еритроцита; часова)
● Тромбоцити;
● наведе крвне групе у ● Кардиоваскуларни систем
основним системима и ● Спонтана (12 часова)
значај њиховог хемостаза и
одређивања; коагулација крви; ● Респираторни систем (9
часова)
● наведе фазе ● Лимфни (имуни)
спонтане хемостазе; систем; ● Дигестивни систем (10
часова)
● опише процес ● Лимфни судови;
коагулације крви кроз
три основне фазе и
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Лимфни органи и ● Ендокрини систем и дојка
објасни значај овог ткива. (10 часова)
процеса;
● Урогенитални систем (9
● локализује и опише часова)
лимфне органе;
● Нервни систем (12 часова)
● објасни улогу
лимфног система. ● Систем рецепторних органа
(чула) (6 часова)
● Кости – подела.
грађа и улоге костију;
● Кости горњих
екстремитета: рамени
појас и слободни део
руке
● објасни поделу
костију према облику; ● Кости кичменог
стуба; физиолошке
● покаже на костуру и кривине кичме;
именује их на
латинском језику; ● Кости грудног коша;
● Стицање знања о грађи и
улoзи костију; ● опише структуру ● Кости доњих
зглобова и њихову екстремитета:
● Стицање знања о грађи и карлични појас и
поделу према
улoзи зглобова; слободни део ноге;
покретљивости;
Локомоторни ● Стицање знања о грађи и
систем ● покаже на костуру ● Кости лобање и
улози мишића; лица;
зглобове и именује их
● Схватање функционалне на латинском језику; ● Зглобови – појам,
повезаности костију, подела према
● опише најважније
зглобова и мишића у покретљивости;
зглобове;
локомоторни систем.
● објасни ● Важнији зглобови:
карактеристике раме, лакат, кук,
скелетних мишића и колено, зглоб доње
изврши њихову поделу вилице и др.(према
према улогама. значају за образовни
профил);
● Скелетни мишићи –
функционалне
карактеристике и
подела према
функцији.
Кардиоваскуларни ● Стицање знања о грађи ● опише положај и ● Срце – положај,

систем срца и васкуларног грађу срца; величина, грађа зида,
система; срчана марамица,
● покаже на моделу крвни судови и
● Стицање знања срчаном срчане преграде, живци срца;
циклусу; срчане шупљине, и
крвне судове; ● Срчана шупљина –
● Стицање знања о преграде, отвори и
регулацији рада срца; ● објасни фазе срчаног валвуларни апарат;
циклуса и појам
● Стицање основних знања срчане пумпе; ● Мали и велики
о артеријском крвном крвоток;
притиску и пулсу. ● објасни функцију
срчаних залистака и ● Морфолошке
настајање срчаних карактеристике
тонова; крвних судова;
● објасни аутоматизам ● Капиларна
срца и спровођење динамика;
импулса кроз
спроводни систем ● Састав и улоге
срца; лимфе;
● наведе начине ● Срчани циклус и

регулације срчаног физичке појаве које
рада;
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs прате рад срца;
● опише грађу ● Аутоматизам срца и
судовног система електричне појаве
(артерија, вена и које прате рад срца;
капилара);
● Регулација рада
● објасни улогу малог срца;
крвотока у
респираторним ● Артеријски крвни
процесима и великог притисак и пулс
крвотока у
нутритивним
процесима;
● именује и покаже
гране лука аорте,
грудне и трбушне
аорте на анатомском
моделу;
● именује и покаже
велике вене и
формирање горње и
доње шупље вене
● објасни грађу
лимфних судова и
улогу лимфних органа;
објасни принцип
мерења крвног
притиска и његове
вредности.
● покаже на моделу
или цртежу и именује
дисајне путеве на
● Горњи дисајни
латинском језику;
путеви: нос,
● покаже на моделу параназалне
делове плућа и крвне шупљине и ждрело;
судове плућа;
● Доњи дисајни
● објасни механизам путеви: гркљан,
● Стицање знања о грађи и дисајних покрета и душник и душнице;
функцији органа за дисање; улогу плућне
● Плућа;
● Стицање знања о марамице;
Респираторни функционалној ● Плућна марамица;
систем ● опише грађу плућа;
повезаности
● Физиологија
респираторног система са ● објасни дисајни
дисања;
кардиоваскуларним циклус;
системом. ● Механизам
● објасни размену
дисајних покрета;
гасова у плућима;
● Размена гасова у
● наведе начине
плућима и транспорт
транспорта кисеоника
гасова путем крви;
и угљендиоксида
крвотоком; ● Регулација дисања.
објасни регулацију
дисања.
Дигестивни ● Стицање знања о ● покаже на ● . Усна дупља и

систем положају и грађи система анатомском моделу пљувачне жлезде;
органа за варење; органе дигестивног
система и именује их ● Једњак;
● Стицање знања о грађи и на латинском језику по
улози жлезда придодатих редоследу; ● Желудац;
дигестивном систему;
● Танко и дебело
● именује на
црево;
латинском језику
● Стицање знања о
главне делове органа ● Јетра, билијарни
процесима варења и, дигестивног система; путеви и жучна кеса;
апсорпције хранљивих
материја; ● опише и покаже на ● Панкреас;
моделу садржај
● Стицање знања о трбушне дупље; ● Перитонеум и
моторним активностима трбушна дупља;
дигестивног система. ● објасни процес
варења хране; ● Варење хранљивих
материја;
● наведе најважније
функције јетре; ● Грађа и функције
јетре;
панкреаса у варењу ● Апсорпција из
хране; дигестивног тракта;
● објасни процес ● Улоге дебелог

апсорпције у црева и дефекација.
дигестивном тракту.
● Хормони – појам,
подела, особине,
механизам деловања
● наведе основне и контрола секреције;
карактеристике
хормона; ● Хормонска
активност
● објасни регулацију хипоталамуса и веза
рада ендокриних са хипофизом;
жлезда –
● Стицање знања о ● Хипофиза;
хипоталамус-
положају, грађи и
хипофиза-ендокрине
функцијама жлезда са ● Штитаста жлезда;
жлезде;
унутрашњим лучењем;
Ендокрини систем ● покаже на ● Параштитасте
● Схватање улоге хормона жлезде;
и дојка анатомском моделу
у регулацији свих животних
ендокрине жлезде и ● Ендокрини
процеса;
именује их на панкреас;
● Стицање знања о грађи и латинском језику;
улози дојке ● Надбубрежне
● наведе најважније жлезде;
хормоне појединих
ендокриних жлезда и ● Полне жлезде;
опише њихова дејства;
● Друга ткива и
● опише грађу и органи са
функцију дојке. ендокрином улогом;
● Грађа и функција
дојке,
Урогенитални ● Стицање знања о ● локализује на ● Бубрег – положај,

систем положају, грађи и функцији анатомском моделу грађа;
уринарног система; мокраћне органе и
именује их на ● Нефрон;
● Стицање знања о латинском језику;
положају, грађи и ● Екстраренални
функцијама мушких и ● опише нефрон и мокраћни путеви:
женских полних органа. објасни његову улогу у мокраћовод,
стварању мокраће; мокраћна бешика и
мокраћна цев;
бубрега у одржавању ● Функције бубрега;
хомеостазе, регулацији ● Стварање мокраће;
крвног притиска и
ендокрину улогу; ● Састав и особине
мокраће;
● опише нормалан
састав урина; ● Мушки полни
органи;
● локализује на
анатомском моделу ● Женски полни
мушке полне органе, органи.
латинском језику и
објасни њихову улогу;
локализује на
анатомском моделу
женске полне органе,
латинском језику и
објасни њихову улогу.
● Функционална и
морфолошка подела
нервног система;
● изврши поделу ● Подела централног
нервног система по
нервног система;
морфолошким и
функционалним ● Кичмена мождина
карактеристикама; – грађа и функције;
● на анатомском ● Спинални нерви;
моделу локализује
делове централног ● Рефлексна
нервног система и активност
именује их на централног нервног
● Стицање знања о подели, латинском језику; система;
грађи и функцији нервног
система; ● објасни спроводну и ● Мождано стабло –
рефлексну функцију функције;
● Стицање знања о цнс;
Нервни систем регулаторној функцији ● Мали мозак –
нервног система и свих ● објасни рефлексни функције;
органских система и лук;
● Међумозак –
односа организма према функције;
● наведе функције
спољашњој средини.
појединих делова цнс;
● Велики мозак –
● опише велики мозак; грађа и функције;
● објасни грађу и улогу ● Можданице;

периферних нерава;
● Цереброспинална
● објасни течност;
функционалне
карактеристике ● Периферни нерви –
грађа, функционалне
симпатикуса и
парасимпатикуса карактеристике и
подела
● Аутономни нервни
систем.
Систем ● Стицање знања о грађи и ● дефинише ● Анализатори. Врсте

рецепторних улогама коже; анализатор и врсте рецепције;
органа (чула) рецепције
● Стицање знања о грађи и ● Кожа: структура и
функцији чулних органа. ● опише грађу коже и функције;
њених аднекса;
● Рецепција
● опише рецепцију површног и дубоког
површног и дубоког сензибилитета;
сензибилитета;
● Рецепција мириса и
● опише рецепцију укуса;
мириса и укуса;
● Рецепција вида;
● опише грађу ока;
● Рецепција слуха и
● објасни рецепцију равнотеже.
вида;
● опише грађу ува;
● објасни рецепцију
слуха и равнотеже.
Kључни појмови: Кости, зглобови, мишићи, срце, крвни судови, дисајни органи, дигестивни органи, урогенитални органи,
ендокрини систем, нервни систем и чула.
ЛАТИНСКИ ЈЕЗИК
1. ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ
НАСТАВА
РАЗРЕД ПРАКСА УКУПНО
Теоријска настава Вежбе Практична настава Настава у блоку
I 66 66
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада.
2. ЦИЉЕВИ УЧЕЊА:
– Oвладавање и примена стручне терминологије и фразеологије формулисане на класичним језицима;
– Увиђање утицаја класичних језика на уобличење лексике и фразеологије савремених језика и боље разумевање
граматичких модела, како у матерњем, тако и у страним језицима;
– Стицање општих знања о античкој култури и медицини;

– Оспособљавање ученика за разумевање сваковрсних порука које су у вези са струком, формулисане на класичним
језицима;
– Упознавање ученика с битним елементима савременог језика струке, који се заснива на класичним језицима.
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА ПРЕДМЕТА
Ред. бр НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)
1 Латински језик 66
Назив модула: Латински језик
Трајање модула: 66 часова
ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
бити у стању да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Оспособљавање ученика да ● тачно примењује правила ГРАМАТИЧКИ На почетку модула ученике упознати са
правилно (про)читају и пишу/ изговора и наглашавања САДРЖАЈИ циљевима и исходима наставе/учења,
записују речи, кратке реченице планом рада и начинима оцењивања.
и једноставне прилагођене ● тачно примењује правила ● Латинско писмо,
текстове ортографије изговор и акценат У настави језика меморисање се може
примењивати ограничено временски на
● Овладавање и примена ● уочи специфичности ● врсте речи и оне садржаје предмета који ће се често
знања о језику изговора и правописа у њихове промене понављати.
латинском језику
● Разумевање, превођење и ● категорије Облици наставе
интерпретација текста ● савлађује и самостално номиналне и
примењује основне граматичке вербалне промене Модул се реализује кроз следеће облике
● Препознавање утицаја категорије наставе:
латинског језика на Именске речи
уобличење лексике и ● усвоји одређени фонд речи ● теоријска настава
везан за струку у ● именице I, II, III,
фразеологије у савременим IV, V деклинације; ● погађање лица или предмета
језицима прилагођеним и једноставним
оригиналним текстовима изузеци треће
деклинације; ● игра по улогама
● Уочавање значаја културног
наслеђа античке културе и ● упоређује и повезује грчке именице
● лингвистичка радионица
стицање социокултурне граматику матерњег и
● придеви и (проналажење сродних речи)
компетенције латинског језика
њихова ● илустровање латинских стручних
● самостално или уз помоћ компарација (сви
термина или појмова
наставника саставља кратке типови)
реченице, попуњава стручне ● заменице: Место реализације наставе
термине у тексту или повезује личне, присвојне,
делове текста повратне; показне, ● учионица
односне и упитне; Препоруке за реализацију наставе
● самостално користи
двојезичне речнике ● бројеви ● активна настава
(односни и редни)
● препозна и разуме садржај и
● рад у групама
значење стручних термина у Глаголи (све
једноставним оригиналним четири коњугације ● заједничко прављење илустрованих
текстовима и глагол esse) материјала (зидне новине са
занимљивим детаљима о знаменитим
● исправно прочита и одреди ● индикатив Римљанима који су се бавили одређеном
основне функције речи у презента актива и струком, нпр. лекари)
синтагмама/реченицама пасива
Оцењивање
● уз помоћ речника или ● императив
наставника преводи стручне презента актива Вредновање остварености исхода
изразе и кратке реченице са вршити кроз:
латинског на матерњи језик ● конјунктив
презента актива и 1. праћење остварености исхода
● препозна и разуме на основу пасива
стручних назива у латинском 2. тестове знања
језику значење и смисао текста ● партицип
на неком савременом језику презента актива 3. активност на часу
● препозна и разуме на основу ● партицип

латинских израза речи у перфекта пасива
савременим језицима које су ● герундив и
изведене и сличне са
герунд
латинским језиком
● глаголи
● користи знање латинског
депонентни и
језика да би схватио значење
семидепонентни
речи латинског порекла у
матерњем и другим језицима Непроменљиве
речи:
● сагледава повезаност
прошлости и садашњости ● прилози (творба
уочавајући сличности и и компарација)
разлике у културама.
● предлози
Kључни појмови: латински језик, изговор, вокабулар, номиналне категорије, вербалне категорије, цивилизација и
култура.
Назив
Хигијена и здравствено васпитање
предмета:
Годишњи
фонд 70 часoва
часова:
Разред: Други
– Стицање знања о хигијенским принципима на основу којих ученици формирају позитиван став са циљем да се
усвoји и увек примењује здраво понашање – здрав стил живљења, као основа за очување здравља, одржавања
личне хигијене у превенцији настанка разних болести и поремећаја који настају као последица недовољног и
неправилног одржавања личне хигијене и нехигијенског начина живљења;
– Стицање знања о утицају физичке активности на организам – у зависности од старосног доба и психофизичких
способности, као и усвајање физичке активности као стила живота;
Циљеви – Стицање знања о значају очувања менталног здравља и упознавања хигијенских аспеката превенције;
предмета
– Стицање знања о значају и улози хигијене исхране у заштити и унапређењу здравља и поремећаји и болести који
најчешће настају као последица неправилне исхране;
– Стицање знања и схватање значаја комуналне хигијене, школске хигијене, хигијене рада, хигијене ванредних
услова као и упознавање са позитивним и негативним утицајима животне средине на здравље;
– Стицање знања о циљевима, методама и облицима здравствено-васпитног рада, као и припрема ученика за
самосталан здравствено-васпитни рад
ТЕМА
Преузето ЦИЉ ИСХОДИ
са www.pravno-informacioni-sistem.rs ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ УПУТСТВО ЗА
ПО ТЕМАМА
По завршетку теме ученик ДИДАКТИЧКО-
ће бити у стању да: МЕТОДИЧКО
ОСТВАРИВАЊE
ПРОГРАМА
● да наведе дефиницију На почетку настане

здравља СЗО; теме ученике упознати
● Дефиниција здравља, са циљевима и
● објасни појам душевног и концепт здравља; исходима наставе /
телесног здравља; учења, планом рада и
● Значај и принципи начинима оцењивања.
● наведе факторе који утичу одржавања хигијене коже,
на здравље; слузокоже и аднекса; Реализација наставе
● Стицање позитивних
ставова и навика у личној ● објасни значај редовног ● Индекс КЕП; Наставна тема се
хигијени; лекарског прегледа; реализује кроз следеће
● Хигијенски захтеви облике наставе:
● Стицање знања о ● да одржава личну хигијену; средстава за одржавање
хигијенским принципима личне хигијене и поремећаји теоријска настава (70
који спречавају настанак ● одабере здравствено
који настају услед часова)
Лична поремећаја и болести исправна средства за
неодговарајућег квалитета
хигијена услед неправилног одржавање личне хигијене; тих средстава; Место реализације
одржавања личне са посебним освртом на наставе
хигијене; хигијену усне дупље и ● Болести који настају услед
средстава у превенцији неправилног одржавања ● Учионица
● Стицање знања о кариеса личне хигијене;
болестима које се Препоруке за
преносе полним ● се заштити од болести које ● Полно преносиве болести; реализацију наставе
контактом. се преносе полним
контактом; ● Здравствени аспекти; ● активна настава
контрацепције и примене
● одабере и употреби контрацептивних средстава ● демонстрација
одговарајуће ● рад у групама
контрацептивно средство; ● Хигијенски и здравствени
значај одеће и обуће. Оцењивање
● одабере адекватну одећу и
обућу. Вредновање
остварености исхода
● Стицање знања о вршити кроз:
● Разликује врсту рада мора
физиологији рада, замора,
и прилагоди телесној 1. праћење
умора и премора;
конституцији и
● Физиолошки аспекти остварености исхода
● Стицање знања о здравственом стању
одмору, рекреацији и сну; организма; хигијене рада, одмора, 2. тестове знања
рекреације и сна;
● Стицање знања о ● планира дневне 3. активност на часу
утицају атмосферских активности, физичку ● Умор, замор, премор;
Хигијена активност, одмор и сан; Број часова по темама
фактора на здравље; ● Улога сунчевог зрачења,
физичке
културе и ● Стицање знања о ● користи благодети воде, воде, ваздуха и физичке ● Лична хигијена (8
телесног утицају воде и физичке ваздуха и сунчевог зрачења активности у очувању и часова)
васпитања активности на очување и у циљу унапређења унапређењу здравља;
здравља; ● Хигијена физичке
унапређење здравља; ● Физичка активност као културе и телесног
● Стицање знања о ● се заштити од неповољног мера превенције обољења у васпитања (8 часова)
утицају физичке дејства сунчевог зрачења; различитим животним
добима. ● Ментална хигијена
активности на организам, (15 часова)
● примењивањем физичке
у зависности од старосног
активност прихвата здрав
доба и психофизичких
стил живота. ● Хигијена исхране (10
способности. часова)
Ментална ● Стицање знања о ● се прилагођава утицајима ● Ментално здравље, однос ● Комунална хигијена
хигијена значају очувања средине и делује као телесног и менталног (10 часова)
менталног здравља и стабилна и зрела личност здравља, фактори који утичу
упознавање са факторима на ментално здравље; ● Школска хигијена (8
који могу да наруше ● одупре факторима који часovа)
ментално здравље; нарушавају ментално ● Интерперсонални односи и
здравље њихова позитивна ● Хигијена у
● Стицање знања о модификација; ванредним условима
● примени мере које подижу (4 часа)
специфичностима
менталног здравља у ниво психичке кондиције;
Преузето зависности од старосног ● усвоји здрав стил живота,
са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Специфичности менталног ● Здравствено
доба; што значи да не постане здравља код деце и васпитање (7 часова)
зависан од никотина, омладине;
● Стицање знања о алкохола и опојних дрога.
ризичном понашању деце ● Зрелост младих за брак и
и адолесцената; формирање породице;
● Стицање знања о ● Специфичности менталног

болестима зависности и здравља жена у прелазном
њиховој превенцији. добу и старих људи;
● Превенција душевних
поремећаја у зависности од
старосног доба;
● Стрес;
● Превенција болести
зависности: пушење,
наркоманија и алкохолизам.
● Физиологија исхране;
● Енергетски биланс;
● се правилно храни и ● Хранљиве материје;

користи здравствено
безбедне намирнице; ● Групе намирница и њихова
биолошка вредност;
значају и улози хигијене
● наведе које хранљиве
исхране у заштити и ● Витамини: растворљиви у
материје је неопходно да
унапређењу здравља; мастима и витамини
уноси;
растворљиви у води;
● објасни значај и улогу
хранљивим материјама, ● Основни принципи
витамина
намирницама и њиховој правилне исхране;
Хигијена биолошкој вредности; ● објасни које болести
исхране настају услед неправилне ● Процена ухрањености и
исхране и неисправне хране; поремећаји услед неправилне
повезаности правилне исхране;
исхране и настанку ● препозна болести настају
болести; услед поремећаја понашања ● Поремећаји понашања у
у исхрани; исхрани;
● Стицање знања у циљу
усвајања навика за здрав ● запамти да све ● Болести услед неисправне
начин живота. консултације везане за хране;
болести неправилне исхране ● Санитарно-хигијенски
тражи од стручног лица надзор, здравствена
исправност, здравствено
безбедна храна и законска
регулатива.
Комунална ● Стицање знања о ● повеже како влага, ● Састав атмосфере и

хигијена позитивним и негативним атмосферски притисак, аерозагађење;
утицајима спољне кретање ваздуха и
средине на здравље; температура утичу на ● Хигијенски, епидемиолошки,
здравље; еколошки и здравствени
● Стицање знања о значај воде за пиће;
значају воде за пиће и ● повеже како
ресурсима воде код нас; аерозагађење доводи до ● Хигијенски захтеви
настанка болести; одлагања отпадних вода и
● Стицање знања о чврстих отпадних материја;
кружењу материја и ● анализира значај
енергија и заштити хигијенски исправне воде за ● Састав земљишта, кружење
животне средине; пиће и болести које настају материје и мере заштите
употребом загађене воде; земљишта од загађења;
хигијени становања и ● објасни методе ● Хигијена насеља, типови
хигијенском месту пречишћавања воде насеља и хигијена становања;
становања;
● објасни методе ● Зрачења у животној
● Стицање знања о управљања отпадним средини.
зрачењима у животној материјама
средини;
Преузето ●
саСтицање знања о ● разликује типове насеља и
отпадним материјама у објасни значај хигијене
животној средини; становања
значају земљишта;
атмосфери и
аерозагађењу;
глобалним поремећајима
у животној средини.
● Основне карактеристике
● препозна карактеристике раста и развоја,
раста и развоја појединих периодизација дечјег узраста;
● Стицање знања о фаза дечјег узраста;
● Школски објекти и школски
карактеристикама раста и ● опише како школска
намештај, фактори школске
развоја дечјег узраста; средина, објекти и намештај средине који утичу на
● Стицање знања о утичу на здравље; здравље ученика;
утицају фактора школске ● анализира основне
Школска ● Организација наставе;
средине на здравље карактеристике и предности
хигијена
ученика; коришћења предшколских ● Предшколске установе,
установа, домова и објеката домови ученика,
● Стицање основних
за рекреацију; одмаралишта и објекти за
знања о предшколским
рекреацију;
установама, домовима и ● процени значај превенције
објектима за рекреацију. болести које би настале као ● Најчешћа обољења која
последица утицаја школске настају услед утицаја
средине на ученика. организације наставе и
школске средине.
● Утицај радне средине и

процеса рада на здравље,
подела и значај штетних
нокси радне средине;
● Превенција
професионалних обољења и
● Стицање знања о ● разликује факторе и професионалног
утицају радне средине, штетне ноксе које утичу на трауматизма, заштита
штетних нокси на здравље, примени здравља и посебни захтеви за
здравље људи, превентивне мере и спречи рад са угроженим
превенцији професионалне болести и категоријама становништва;
професионалних професионални
обољења и трауматизма; трауматизам; ● Специфичности ванредних
услова који настају услед
● Стицање знања о ● препозна допринос мера елементарних и других врста
Хигијена у
специфичностима заштите угрожених катастрофа;
ванредним
ванредних ситуација и категорија становништва,
условима
специфичној препозна специфичности и ● Специфични хигијенско-
епидемиолошкој последице које настају у епидемиолошки проблеми у
проблематици; ванредним условима; ванредним условима;
● Стицање знања о ● препозна проблеме који ● Снабдевање хигијенски
снабдевању хигијенски настају са исправном водом за пиће у
исправном водом и водоснабдевањем, ванредним условима, исхрана
храном током ванредних исхраном и смештајем у у ванредним условима;
стања. ванредним условима.
● Хигијена смештаја
становништва у ванредним
условима;
● Задаци здравствене службе

у спровођењу хигијенских
мера током ванредних стања.
Здравствено ● Стицање знања о ● објасни циљеве ● Циљеви и принципи

васпитање циљевима, методама и здравствено васпитног здравственог васпитања;
рада;
Преузето облицима здравствено- ● направи оперативни план
са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Планирање и програмирање
васпитног рада; и програм здравствено- здравственог васпитања;
васпитног рада у оквиру
● Стицање знања о своје компетенције; ● Методе и облици
коришћењу и примени здравствено-васпитног рада;
здравствено-васпитних ● примени облике и методе
средстава; здравствено- васпитног ● Очигледна средства у
рада; здравствено-васпитном раду;
спровођењу здравствено- ● користи очигледна ● Здравствено васпитање као
васпитног рада у здравствено- васпитна обавезан вид здравствене
свакодневној пракси. средства. заштите;
● Здравствено васпитање као
саставни део рада
здравствених радника.
Кључни појмови: лична хигијена, ментална хигијена, хигијена исхране, школска хигијена, комунална хигијена, хигијена
физичке културе и телесног васпитања, хигијена у ванредним условима и здравствено васпитање.
Назив
МИКРОБИОЛОГИЈА СА ЕПИДЕМИОЛОГИЈОМ
предмета:
70 часова
часова:
Разред: Други
– Стицање теоретских знања о грађи и физиологији бактерија значајних за хуману медицину, обољењима које
изазивају, антимикробној хемотерапији и резистенцији;
Циљеви – Стицање знања о инфекцијама путевима ширење, мерама спречавања и сузбијања;

предмета – Стицање основних знања о имунoм систему, његовој улози у борби против микроорганизама;
– Стицање теоретских знања о општим особинама вируса, паразита и гљива, патогенези инфекција,
обољењима које изазивају у хуманој медицини.
УПУТСТВО ЗА
ИСХОДИ
ДИДАКТИЧКО-
По завршетку теме ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ТЕМА ЦИЉ МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у стању ПО ТЕМАМА
да: ОСТВАРИВАЊE
ПРОГРАМА
● Предмет и циљ изучавања На почетку теме

● разликује бактеријске
микробиологије и ученике упознати са
ћелије према величини,
епидемиологије; циљевима и
облику и грађи;
исходима наставе /
● Бактерије, вируси, паразити учења, планом рада
● разликује услове за
● Упознавање основних и гљиве; и начинима
раст и размножавање
одлика микроорганизама бактерија и начин оцењивања.
● Облици и величина
узрочника инфекција; размножавања; бактерија, распоред, грађа Облици наставе
● Стицање теоретских бактеријске ћелије, ћелијски
● препознаје механизам
знања о функционалној зид, капсула; Предмет се
Основне одлике деловања
анатомији бактерија и реализује кроз
микроорганизама антибактеријских лекова ● Колоније и морфологија
метаболизму; следеће облике
са примерима; бактеријских колонија, наставе:
● Стицање теоретских антибиограм и његов значај
● препознаје механизам
знања о врстама ● теоријска настава
резистенције; ● Фактори раста бактерија,
антибактеријских лекова и (70 часова)
култивисање бактерија;
резистенцији на лекове. ● објасни дифузиони и
Место реализације
дилуциони метод ● Појам и методе наставе
антибиограма; дезинфекције,
дезинфекциона средства, ● учионица
● објасни комбиновани
физичке и хемијске методе
метод антибиограма. Препоруке за
стерилизације.
реализацију наставе
Основи ● Стицање знања о ● објасни методе ● Патогеност и вируленција
● Препоручује се да
епидемиологије идентификацији бактерија доказивања да је (инвазивност, токсичност);
се током изучавања
заразних болести које изазивају болести; специфична бактеријска
теме на сваком часу
● Стицање основних знања врста узрочник одређене
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Инфекција: дефиниција, ученицима уведу
о инфективним болестима, болести; врсте, облици и типови, два-три нова
врстама инфекције; заразна болест: дефиниција, термина;
● разликује начин типови и клиничка
● Стицање знања о преношења инфекције и симптоматологија; ● Користити колор-
факторима вируленције настанак инфективног постере и видео-
бактерија и њиховој процеса; ● Неопходни фактори за презентације ради
патогености. настанак инфекције визуализације
● повезује врсте (Вограликов ланац); појединих
инфекције, њихов значај микроорганизама;
у односу на узрочника ● Епидемијски процес:
болести настанак, ток и престанак; ● Саветује се да
наставник задаје
● објасни факторе ● Мере спречавања и домаћи задатак у
адхеренције, факторе настанка заразних болести. виду цртежа са
инвазивности и токсине обележеним
бактерија одговорних за ● Клицоноштво и његов
медицински значај. детаљима.
настанак болести.
Оцењивање
Вредновање
остварености
исхода вршити кроз:
● тестове знања
● усмено излагање
● објасни неспецифичне ● активност на часу

одбрамбене факторе ● Антиген: дефиниција и
природне имуности и ● домаћи задатак
значај;
● Стицање теоретских њихов значај; Број часова по
знања о механизмима ● Неспецифични и
● објасни хуморални и темама
неспецифичне и специфични имунитет,
специфичне одбране ћелијски имуни одговор урођена отпорност; ● Основне одлике
организма; њихов значај и разлике; микроорганизама
● Специфична имуност: (11 часова)
● Стицање теоретских ● објасни имунски имуни одговор, појам и
Имунитет одговор на бактерије,
знања о имуном одговору дефиниција;. ● Основи
на инфективне агенсе; вирусе, гљиве и епидемиологије
паразите, њихове ● Настанак и улога антитела. заразних болести (8
● Стицање теоретских сличности и разлике; часова)
знања о имунолошким ● Вакцине и серуми: врсте
лабораторијским ● објасни имунолошке вакцина и серума, индикације ● Имунитет (14
методама. лабораторијске методе и и контраиндикације; часова)
њихов значај у
идентификацији ● Генетски инжињеринг. ● Бактериологија (11
бактерија. часова)
● Вирусологија (10
часова)
● Паразитологија
(10 часова)
● Микологија (6
часова)
Бактериологија ● Стицање теоретских ● разликује грађу и ● Грам позитивне коке:

знања о грађи, физиологији физиологију Грам Стафилококе, Стрептококе,
и обољењима Грам позитивних бактерија и Ентерококе;
позитивни Грам негативних објасни обољења
бактерија значајним за значајна за хуману ● Грам негативне коке:
хуману медицину; медицину, превенција и Najseria meningitidis i Najserija
лечење; gonoreja;
● Стицање теоретских
знања о грађи, физиологији ● разликује грађу и ● Грам позитивни бацили:
и обољењима која физиологију Грам Korinebakterijum difterije,
изазивају микоплазме, негативних бактерија, Mikobakterijum tuberkulozis,
рикеције, лептоспире, објасни обољења која Bacilus antracis, Klostridijum
борелије, бруцеле, изазивају Грам tetani, Klostridijum gasne
листерије, спирохете. негативне бактерије, gangrene и Klostridijum
превенција и лечење; botulinum;
● објасни грађу,
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Грам негативни бацили:
физиологију опште особине
микоплазми, објасни ентеробактерија. Ešerihija koli,
обољења која изазивају Salmonele, Šigele, Vibrio kolere,
микоплазме, превенцију Klepsijela, Proteus,
и терапију. Pseudomonas, Jersinija;
● Алиментарне
токсикоинфекције;
● Hemofilus influence,
Bordetela pertusis, Brucele,
Listerije;
● Treponema palidum,
Leptospire и Borelije;
● Rikecija provazeki и Rikecija

burneti;
● Опште особине хламидија,

патогеност за људе,
епидемиологија и заштита;
● Узимање и слање
материјала у лабораторију.
● Опште карактеристике
вируса: морфологија, грађа и
структура вируса;
● разликује величину, размножавање вируса,
● Стицање теоретских хемијски састав и односи међу вирусима,
знања о структури вируса; структуру вируса; тропизам, генетика вируса и
појава мутација;
● Стицање теоретских ● класификује вирусе
знања о односу вируса и према ● Пикорна вируси –
ћелије домаћина; карактеристикама; ентеровируси: вирус
полиомијелитиса, коксаки и
● Стицање теоретских ● препознаје начин, фазе, ротавируси. вурус грипа,
Вирусологија
знања о патогенези репликације вируса; вирус мумпса, вирус морбила,
вирусне инфекције; вирус беснила и вирус
● повезује односе вируса
рубеле;
● Стицање теоретских и ћелије домаћина;
знања о лабораторијској ● објасни начин настанка ● Херпес вируси, вируси
дијагнози вирусних хепатитиса, ХИВ вирус;
вирусне инфекције и
обољења. осетљивост домаћина на ● Папилома вируси;
виру.
● Узимање и слање
материјала у вирусолошку
лабораторију.
Паразитологија ● Стицање теоријских ● разликује облике,врсте ● Протозое: дизентерична

знања о паразитима и карактеристике амеба и непатогене амебе
значајним за хуману симбиозa између дигестивног тракта;
медицину; организама;
● Флагелати телесних
● Стицање теоретских ● разликује облике, врсте шупљина: lamblija intestinalis,
знања о односу паразита и и карактеристике trihomonas vaginalis;
ћелија домаћина; паразита;
● Крвни и ткивни флагелати:
● Стицање теоријских ● разликује основне лајшманије и трипанозоме;
знања о лабораторијској карактеристике
дијагнози паразитарних паразита, на основу којих ● Крвне и ткивне спорозое:
обољења. је извршена подела. plazmodijum, tokosoplazma
gondi;
● Хлеминти, нематоде: askaris

lumrikoides, trihiuris trihiura,
enterobius vermikularis,
ankilostoma duodenale,
strongiloides sterkoides,
trihinela spiralis;
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Цестоде: tenia saginata, tenia
solium, tenia ehinokokus;
● Трематоде: fasciola hepatika,

узимање и слање материјала
у лабораторију:
морфологији, културелним ● Опште карактеристике
и биохемијским ● објасни морфологију, гљива, патогеност за човека;
особинама,антигеним културелне и површинске, суперфицијалне
својствима и патогенези биохемијске особине, или кожне и системске
Микологија гљива, антигена својства и микозе;
патогенезу гљива;
● Стицање знања о ● Условно патогене гљиве:
класификацији гљива; ● објасни узрочнике kandida, kriptokokus и
системских микоза. pneumocistis karini и патогене
● Стицања знања о гљиве: aktinomices, aspergilus.
системским микозама.
Назив предмета: МЕДИЦИНСКА БИОХЕМИЈА
66 часова
часова:
Разред: Трећи
– Упознавање са местом медицинске биохемије у клиничком раду;
– Стицање теоријских знања о метаболизму воде и електролита и њиховим поремећајима;

– Усвајање теоријских знања о хомеостази водоникових јона и гасовима у крви;
– Стицање теоријских знања о структури и улогама аминокиселина, пептида и протеина (простих и

сложених);
– Разумевање биолошког и клиничког значаја ензима;

– Разумевање метаболизма протеина и значаја;
Циљеви – Стицање теоријских знања о биолошки важним угљеним хидратима, њиховом метаболизму и његовим
предмета поремећајима;
– Стицање теоријских знања о биолошки важним липидима, њиховим улогама и метаболизму;

– Стицање теоријских знања о липопротеинима и хиперлипопротеинемијама;
– Стицање теоријских знања о сигналним системима у организму, као основним механизмима процеса
корелације и регулације;
– Схватање значаја праћења вредности биохемијских анализа за утврђивање тежине патолошких процеса
и предвиђање исхода болести;
– Схватање улоге и значајатехничара при узимању биолошког материјала за биохемијске анализе.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме САДРЖАЈИ ПО МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у ТЕМАМА
стању да: ОСТВАРИВАЊE
ПРОГРАМА
Телесне ● Упознавање са предметом и задатком ● објасни појам и ● Предмет и задаци На почетку

течности и медицинске биохемије и значају биохемије у значај биохемије; медицинске теме ученике
електролити дијагностици и терапији, као и стицање знања биохемије; упознати са
о метаболизму воде и електролита и њеним ● објасни основне циљевима и
поремећајима као и о осмоларности телесних појмове о ● Основни појмови о исходима
течности и ацидо-базној равнотежи и њеним метаболизму; метаболизму; наставе,
поремећајима; односно учења,
● објасни ● Метаболизам воде
планом рада и
● Стицање знања о значају и функцији метаболизам воде и и поремећаји;
начинима
олигоелемената. као и стицање знања о њене поремећаје;
● Метаболизам оцењивања
телесним течностима и електролитима
електролита;
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● објасни ● Поремећаји у Реализација
метаболизам метаболизму наставе:
електролита и њихове електролита;
поремећаје; Предмет се
● Ацидо-базна реализује кроз:
● објасни појам равнотежа телесних
осмоларности течности; ● теоријску
телесних течности; наставу
● Поремећаји ацидо-
● објасни ацидо-базну базне равнотеже; Место
равнотежу и њене реализације
поремећаје; ● Значај и функција наставе
олигоелемената;
● објасни значај и ● Теоријска
функцију ● Гвожђе-улоге и настава се
олигоелемената. метаболизам. реализује у
учионици или
● објасни структуру и ● Аминокиселине – одговарајућем
особине структура, особине и кабинету
аминокиселина; значај;
Препоруке за
● Подела реализацију
● наведе поделу
аминокиселина; аминокиселина; наставе су:
активна
● објасни улоге и ● Пептиди – настава, поред
структуру протеина; структура, биолошки активне
значајни пептиди; наставе
● наведе поделу пожељно је
протеина; ● Структура користити
протеина; демонстрацију
● Стицање знања о протеинима и ензимима, ● објасни основне
као и стицање знања о структури, особинама, функције ● Особине, подела и као и рад у
улоге протеина; групама.
подели и значају аминокиселина и протеина; специфичних
(структуру ће савладати кроз исход: Објасни протеина; Оцењивање
● Хемоглобин –
структуру...) као и о функцијама специфичних структура и
протеина (албумини, хемоглобин, ● објасни грађу и Вредновање
особине ензима; функције; остварености
имуноглобулини, фибриноген);
Протеини и ● Специфични исхода вршити
● наведе поделу
ензими ● Стицање знања о oсобинама, грађи протеини; кроз:
номенклатури, подели и механизму деловања ензима;
ензима; ● Ензими – ● праћење
● објасни механизам остварености
деловања ензима; биолошки значај,
● Стицање знања о коензимима, проензимима структура и особине; исхода;
и изоензимима; ● објасни функцију
● Номенклатура и ● тестове
● Стицање знања о значају одређивања коензима, проензима знања;
и изоензима; подела ензима;
активности ензима у клиничкој дијагностици.
● Коензими и ● активност на
● наведе значајне
простетичне групе; часу.
ензиме у клиничкој
дијагностици. Оквирни број
● Механизам
деловања и фактори часова по
Ово би значило да се
који утичу на темама
на сваком часу
оствари по један активност ензима; ● Телесне
исход (10 часова). течности и
● Проензими и
Треба планирати и електролити
изоензими;
број часова за (12 часова)
проверу и утврђивање ● Клинички значај
градива. одређивања ензима. ● Протеини и
ензими (10
Метаболизам ● Стицање знања о билансу азота и варењу ● објасни појам ● Општи појам азота часова)
протеина и протеина; биланса азота; у организму – ● Метаболизам
аминокиселина биланс азота;
● Стицање знања о ресорпцији ● објасни биолошку протеина и
аминокиселина и метаболичким путевима вредност протеина; ● Протеински аминокиселина
аминокиселина; минимум, биолошка (10 часова)
● објасни вредност протеина;
● Стицање знања о метаболизму метаболичке путеве ● Угљени
аминокиселина и циклусу урее; аминокиселина у ● Дигестија хидрати и
ћелији; протеина и њихов
● Стицање знања о катаболизму хема, ресорпција метаболизам
метаболизму жучних киселина и ● објасни аминокиселина; (10 часова)
поремећајима. метаболизам
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs аминокиселина и ● Метаболизам ● Липиди и
циклус урее; протеина; њихов
метаболизам (8
● објасни ● Метаболизам часова)
катаболизам хема и амонијака и циклус
метаболизам жучних урее; ● Сигнални
киселина; системи и
● Катаболизам хема хормони (8
● наведе и објасни и поремећаји; часова)
поремећаје
метаболизма хема и ● Метаболизам ● Биохемија
жучних боја; жучних боја и крви и урина (8
поремећаји; часова)
● процени значај
биохемијских ● Клинички значај
параметара у одређивања
дијагнози обољења. протеина у крви и
урину;
● Клинички значај
одређивања
непротеинских
азотних једињења у
крви и урину.
● Моносахариди –
● илуструје структуре подела и структура;
најважнијих
● Моносахариди –
моносахарида,
особине и биолошки
дисахарида и
значај;
полисахарида;
● Дисахариди –
● објасни особине и
структура, особине и
биолошки значај
биолошки значај;
моносахарида,
дисахарида и ● Полисахариди –
● Стицање знања о структури, особинама и полисахарида; структура, особине и
биолошком значају моносахарида, дисахарида биолошки значај;
и полисахарида; ● објасни дигестију и
ресорпцију угљених ● Уношење,
● Стицање знања о уношењу, дигестији и хидрата; дигестија и
ресорпцији угљених хидрата; ресорпција угљених
Угљени ● објасни
● Стицање знања о метаболизму гликогена, хидрата;
хидрати и метаболизам
глуконеогенези, гликолизи, Кребсовом гликогена, ● Метаболизам
њихов
циклусу и респираторном ланцу; глуконегенезу и гликогена и
метаболизам
гликолизу; глуконеогенеза;
● Стицање знања о слободним радикалима и
оксидатовном стресу; ● објасни Кребсов ● Гликолиза;
циклус и
● Стицање знања о регулацији концентрације ● Кребсов циклус
респираторни ланац;
глукозе у крви и поремећајима у метаболизму трикарбоксилних
угљених хидрата. ● објасни појам киселина и
слободних радикала и респираторни ланац;
оксидативни стрес;
● Слободни
● објасни регулацију радикали – настанак
концентрације глукозе у физиолошким
у крви; условима и
елиминација;
● објасни поремећаје
у метаболизму ● Регулација
угљених хидрата. концентарације
глукозе у крви.
Липиди и ● Стицање знања о структури, особинама и ● објасни структуру, ● Липиди-улоге и

њихов биолошком значају масних киселина, особине и биолошки подела;
метаболизам триацилглицерола и стероида; значај масних
киселина, ● Масне киселине –
● Стицање знања о уношењу, дигестији и триацилглицерола и структура, особине и
ресорпцији и метаболизму липида; стероида; биолошки значај;
Преузето са ●
Стицање знања о липопротеинима и ● објасни значај ● Триацилглицероли
хиперлипопротеинемијама; фосфолипида у – структура, особине
структури и функцији и биолошки значај;
● Стицање знања о фосфолипидима, биолошких мембрана;
структури и функцији биолошких мембрана. ● Стероиди –
● објасни уношење, структура, особине и
дигестију и ресорпцију биолошки значај;
липида;
● Фосфолипиди –
● објасни структура и функције
метаболизам липида; биолошких
мембрана;
● објасни
метаболизам ● Уношење,
холестерола; дигестија и
ресорпција липида;
● објасни структуру,
метаболизам и ● Метаболизам
поремећаје у липида: бета-
метаболизму оксидација масних
липопротеина; киселина;
● процени значај ● Метаболизам
одређивања липида и холестерола;
липопротеина у
обољењима. ● Липопротеини –
структура,
метаболизам и
поремећаји.
● објасни механизам
деловања сигналних
система у организму; ● Сигнални системи
– нервни, ендокрини,
● објасни механизам неуроендокрини,
деловања и паракрини и
регулацију секреције аутокрини;
хормона;
● Стицање знања о подели и механизму ● Подела, механизам
● објасни основне деловања и
деловања сигналних система и хормона у чињенице о
Сигнални организму; регулација секреције
пептидним хормона;
системи и
● Стицање знања о пептидним хормонима, хормонима;
хормони
хормонима дериватима аминокиселина и ● Хормони пептидне
● објасни основне и протеинске
стероидним хормонима. чињенице о структуре;
хормонима
дериватима ● Хормони деривати
аминокиселина; аминокиселина;
● објасни основне ● Стероидни

чињенице о хормони.
стероидним
хормонима.
Биохемија крви ● Стицање знања о значају биохемије у ● објасни значај ● Биохемијска

и урина дијагностици болести срца, бубрега, биохемије у дијагнози дијагностика
гастроинтестиналног тракта, ендокриних болести срца; болести срца;
болести и малигних обољења;
● објасни значај ● Биохемијска
● Стицање знања о хитним анализама. биохемије у дијагнози дијагностика
болести бубрега; болести бубрега;

биохемије у дијагнози дијагностика
болести болести
гастроинтестиналног гастроинтестиналног
тракта; тракта;

ендокриних болести; ендикриних болести;
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● објасни значај ● Биохемијска
малигних обољења; малигних болести
болести;
● наведе најзначајније
хитне анализе и ● Хитна
њихову примену. лабораторијска
дијагностика.
Кључни појмови: Метаболизам, биохемија крви, угљени хидрати, протеини, масти, хормони.
ПРВА ПОМОЋ
НАСТАВА
I 60 60
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада.
– Практично обучавање будућих здравствених радника за ваљано указивање неодложне помоћи животно угроженим
лицима у непредвиђеним задесним ситуацијама што представља основу спасавања и очувања живота у збрињавању животно
угрожених, ублажавање последица насталог стања и потпомагање опоравка практичним радњама које су на међународном
плану прописане и усвојене ако методе избора;
– Подстицање развоја етичких особина личности које карактеришу професионални лик здравствених радника као што
су: хуманост, алтруизам, прецизност, самоиницијативност, одговорност и пожртвованост;
– Развијање свести код појединаца и група о штетним утицајима средине и прихватање здравог начина живота;
– Оспособљавање ученика за успешно преношење сазнања из домена прве помоћи у ширу друштвену заједницу;
– Формирање код ученика позитивног понашања у личном животу и професионалном раду.

Разред:
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)
1. Основни принципи прве помоћи и утврђивање стања повређених/оболелих лица 8
2. Поремећаји стања свести 6
3. Кардиопулмонална реанимација 8
4. Крварења и ране 8
5. Повреде костију и зглобова 8
6. Повреде изазване дејством физичких, хемијских и биолошких фактора 8
7. Повреде појединих телесних сегмената и посебне повреде 8
8. Изненада настале тегобе и болести 6
Назив модула: Основни принципи прве помоћи и утврђивање стања повређених/оболелих лица

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
САДРЖАЈИ
ће бити у стању да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Упознавање са стањима која захтевају ● Објасни појам прве помоћи Настава у Напочетку модула ученике
пружање неодложне прве помоћи, и разуме њен значај; блоку: упознати са циљевима и
организацијом пружања као и посебностима исходима наставе / учења,
које Преузето
захтевају са www.pravno-informacioni-sistem.rs
различите ситуације у ● дефинише хитан случај; ● Појам, планом рада и начинима
акциденталним стањима; циљеви, оцењивања.
● наведе карике у ланцу задаци и
● Стицање знања о начину провере животних спасавања и издвоји оне на значај прве Облици наставе
функција (свести, дисања, циркулације); које утиче спасилац и опише помоћи;
поступак на месту несреће; Модул се реализује кроз
● Усвајање технике прегледа п/о ради ● Улога следеће облике наставе:
утврђивања знакова повреде/обољења и стања; ● направи план акције спасиоца у
спасиоца и води ● вежбе у блоку (8 часова)
пружању прве
● Препознавање знакова смрти комуникацију са диспечерима помоћи; Подела одељења на групе
служби које позива;
● Појам хитног Одељење се дели на групе
● утврди стање свести и случаја; (до 10 ученика у групи)
утврди постојање дисања; приликом реализације
● Карике у
● утврди постојање срчаног вежби.
ланцу
рада као и да уради преглед спасавања; Место реализације наставе
„од главе до пете” и објасни
своје поступке при прегледу; ● Поступак на ● кабинет за прву помоћ
месту несреће;
● опише ране и касне знаке ● настава у природи
смрти као и да дефинише ● Утврђивање
привидну (клиничку) смрт. стања Препоруке за реализацију
повређеног/ наставе
оболелог;
● Значај благовремено
● Утврђивање пружене прве помоћи
стања свести; илустровати са што више
примера;
● Провера
дисања; ● Приказати ученицима
филм са овом тематиком;
● Провера
срчаног рада; ● Организовати рад у
паровима или групи;
● Преглед „од
главе до пете”; ● Тријажу у овом модулу
само дефинисати.
● Поступак са
одећом и Оцењивање
обућом;
● Појам, врсте исхода вршити кроз:
и знаци смрти.
1. усмено излагање;
2. тестове знања:
3. тестове вештина
4. активност на часу;
5. праћење рада;
6. самостални рад.
Назив модула: Поремећаји стања свести

САДРЖАЈИ
● Стицање знања о ● препозна различите нивое Настава у блоку: Напочетку модула ученике упознати са
различитим поремећајима поремећаја свести циљевима и исходима наставе / учења,
свести; (сомноленција, сопор, кома); ● Појам, узроци и планом рада и начинима оцењивања.
класификација
● Усвајање вештина за ● постави п/о у бочни поремећаја свести; Облици наставе
пружање помоћи лицима релаксирајући положај;
у бесвесном стању. ● Поступак код Модул се реализује кроз следеће облике
● препозна различите поремећаја свести; наставе:
поремећаје свести и збрине
п/о на одговарајући начин. ● Несвестица; ● вежбе у блоку (6 часова)
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Епилепсија (и Подела одељења на групе
хистерија);
Одељење се дели на групе (до 10 ученика у
● Фрас; групи) приликом реализације вежби.
● Потрес мозга; Место реализације наставе
● Мождани удар; ● кабинет за прву помоћ
● Поремећаји Препоруке за реализацију наставе

концентрације
шећера у крви; ● Значај благовремено пружене прве помоћи
илустровати са што више примера;
● Кома.
● Инсистирати на тражењу медицинске
документације и лекова у одећи унесрећених;
● Организовати рад у паровима или групи;

● Користити реалистички приказ стања.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити

кроз:
2. тестове знања;
Назив модула: Кардиопулмонална реанимација
ИСХОДИ МОДУЛА УПУТСТВО ЗА

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Стицање знања о ● препозна престанак дисања и рада Настава у блоку: Напочетку модула ученике упознати са
кардиопулмоналној срца; циљевима и исходима наставе / учења,
реанимацији; ● Појам и циљеви планом рада и начинима оцењивања.
● наведе узроке опструкције дисајних кардиопулмоналне
● Усвајање путева и опише поступке реанимације; Облици наставе
вештина у техници успостављања проходности дисајних
оживљавања. путева; ● Престанак дисања и Модул се реализује кроз следеће облике
рада срца – узроци и наставе:
● изводи кардиопулмоналну знаци;
реанимацију код особа различитог ● вежбе у блоку (10 часова)
узраста; ● Успостављање
проходности дисајних Подела одељења на групе
● примени спољашњи аутоматски путева;
Одељење се дели на групе (до 8 ученика
дефибрилатор.
● Методе вештачког у групи) приликом реализације вежби.
дисања; ● кабинет за прву помоћ
● Спољашња масажа
Препоруке за реализацију наставе
срца;
● Значај благовремено пружене прве
● Специфичности КПР
помоћи илустровати са што више
код деце до прве примера;
године старости;
● Вежбати технике КПР на луткама –
● Специфичности КПР
фантомима: беба, дете, одрасла особа;
код деце узраста од
прве године до ● Организовати рад у паровима или
пубертета; индивидуални.
● Када не започињати Оцењивање
КПР;
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Најчешће грешке у Вредновање остварености исхода
поступку КПР; вршити кроз:
● Примена спољашњег 1. усмено излагање;

аутоматског
дефибрилатора. 2. тестове знања;
Назив модула: Крварења и ране

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у САДРЖАЈИ МОДУЛА
стању да: ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
Напочетку модула ученике упознати са

циљевима и исходима наставе/учења,
планом рада и начинима оцењивања.
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће

● препозна знаке облике наставе:
крварења и шока;
Настава у блоку: ● вежбе у блоку (8 часова)
● примењује мере у
борби против шока; ● Крварења – врсте и Подела одељења на групе
последице;
● локализује тачке Одељење се дели на групе (до 10
дигиталне ● Хеморагични шок; ученика у групи) приликом реализације
компресије; вежби.
● Методе привремене
● Стицање основних знања о ● заустави крварење хемостазе; Место реализације наставе
узроцима и врстама крварења и различитим
● Трауматска ампутација ● кабинет за прву помоћ;
усвајање вештина привремене методама;
и поступак код очекиване
хемостазе; ● настава у природи.
● опише поступак реплантације;
● Стицање знања о завојном збрињавања Препоруке за реализацију наставе
● Крварења из природних
материјалу и усвајање техника ампутационих
отвора; ● Значај благовремено пружене прве
превијања троуглом марамом и повреда;
завојем; ● Ране и поступак са помоћи илустровати са што више
● правилно збрине примера;
ранама;
● Стицање знања о ранама и рану;
усвајање вештина за њихово ● Страно тело у рани; ● Користити реалистички приказ
збрињавање. ● опише поступак код повреда;
крварења из ● Ратне ране;
природних отвора; ● Организовати рад у паровима или
● Завојни материјал; групи.
● правилно користи
завојни материјал; ● Технике превијања Оцењивање
појединих сегмената тела
● превије поједине троуглом марамом и Вредновање остварености исхода
телесне сегменте завојем. вршити кроз:
троуглом марамом и
завојем.
Назив модула: Повреде костију и зглобова

Преузето
ЦИЉЕВИ са www.pravno-informacioni-sistem.rs
МОДУЛА ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА
По завршетку САДРЖАЈИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
модула ученик ће
бити у стању да: ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
Напочетку модула ученике упознати

са циљевима и исходима наставе/
учења, планом рада и начинима
оцењивања.
Настава у блоку:
● Повреде зглобова: облике наставе:
● препозна знаке нагњечење, угануће,
повреда зглобова и ишчашење и прелом; ● вежбе у блоку (8 часова)
костију;
Подела одељења на групе
● Повреде костију;
● примењује мере у
борби против шока; ● Имобилизација – Одељење се дели на групе (до 10
ученика у групи) приликом
појам, циљеви;
● дефинише реализације вежби.
циљеве и правила ● Правила
имобилизације; имобилизације; Место реализације наставе
● Стицање знања о узроцима и врстама ● изврши ● Средства за ● кабинет за прву помоћ

повреда коштано-зглобног система и имобилизацију имобилизацију; ● настава у природи
усвајање вештина за њихово појединих телесних
збрињавање; сегмената; ● Имобилизација Препоруке за реализацију наставе
кичменог стуба;
● Стицање знања о имобилизационим ● контролише ● Значај благовремено пружене прве
средствима и усвајање техника њихове постављену ● Специфичности помоћи илустровати са што више
примене. имобилизацију; ослобађања дисајних примера;
путева при повреди
● збрине прелом са вратне кичме; ● Користити реалистички приказ
крварењем; повреда;
● Имобилизација
● примени горњих екстремитета; ● Организовати рад у паровима или
„троструки хват”; групи.
● Имобилизација
● учествује у грудног коша; Оцењивање
преношењу особе
са повредом ● Имобилизација Вредновање остварености исхода
кичменог стуба. карлице; вршити кроз:
● Имобилизација доњих 1. усмено излагање;

екстремитета.
Назив модула: Повреде изазване дејством физичких, хемијских и биолошких фактора

ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
САДРЖАЈИ МОДУЛА
ученик ће бити у стању да: ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Стицање знања о ● препозна различите Настава у блоку: Напочетку модула ученике упознати
повредама изазваним термичке повреде; са циљевима и исходима наставе /
физичким, хемијским и ● Повреде изазване дејством учења, планом рада и начинима
биолошким факторима; ● на одговарајући начин високе температуре на оцењивања.
збрине различите организам: топлотни удар,
● Усвајање вештина за термичке повреде; сунчаница, опекотине; Облици наставе
практично пружање прве
помоћи. ● опише поступак ● Повреде изазване дејством Модул се реализује кроз следеће
спасиоца у различитим ниске температуре на облике наставе:
акцидентима и користи организам: хипотермија и ● вежбе у блоку (8 часова)
мере самозаштите; смрзотине;
● пружи адекватну прву ● Повреде електрицитетом:
помоћ код повреда повреде електричном струјом и Одељење се дели на групе (до 10
електрицитетом; удар грома; ученика у групи) приликом
реализације вежби.
● препозна хемијска ● Хемијске опекотине;
оштећења организма и Место реализације наставе
збрине их на адекватан ● Нагла тровања удисањем и
гутањем отрова; ● кабинет за прву помоћ
начин;
● Тровања угљенмоноксидом; Препоруке за реализацију наставе
● пружи прву помоћ код
биолошких повреда. ● Значај благовремено пружене
● Тровања каустичним
средствима; прве помоћи илустровати са што
више примера;
● Тровање алкохолом,
лековима и психоактивним ● Користити реалистички приказ
супстанцама; стања и повреда;
● Биолошке повреде; ● Организовати рад у паровима или

групи.
● Ујед змија и других
животиња; Оцењивање
● Убоди инсеката (пчела, оса, Вредновање остварености исхода

стршљен, шкорпион, паук, вршити кроз:
крпељ).
Назив модула: Повреде појединих телесних сегмената и посебне повреде

САДРЖАЈИ
● Стицање знања о повредама ● препозна и збрине Настава у блоку: Напочетку модула ученике упознати са
појединих телесних сегмената; краниоцеребралне повреде; циљевима и исходима наставе / учења,
● Кранио- планом рада и начинима оцењивања.
● Стицање знања о краш и бласт ● препозна и збрине повреде церебралне
повредама и утопљењу; ока и ува; повреде; Облици наставе
● Стицање знања о повредама у ● препозна и збрине п/о са ● Повреде ока и Модул се реализује кроз следеће облике
саобраћају и специфичностима о повредама органа трбуха и ува; наставе:
поступку на месту несреће; карлице;
● Повреде органа ● вежбе у блоку (8 часова)
● Стицање знања о политрауми; ● препозна краш и бласт грудног коша;
повреде и пружи адекватну Подела одељења на групе
● Стицање знања о тријажирању прву помоћ; ● Повреде органа
п/о; трбуха и карлице; Одељење се дели на групе (до 10 ученика
● збрине утопљеника уз у групи) приликом реализације вежби.
● Усвајање вештина за познавање мера за ● Краш повреде;
практично пружање прве Место реализације наставе
безбедност спасиоца;
помоћи. ● Бласт повреде;
● кабинет за прву помоћ
● опише поступак код
● Утопљење у
саобраћајног удеса; ● настава у природи
води;
● учествује у извлачењу ● Саобраћајни Препоруке за реализацију наставе
повређеног из аутомобила и
трауматизам;
скидању кациге код ● Значај благовремено пружене прве
мотоциклиста; ● Политраума; помоћи илустровати са што више
примера;
● опише редослед ● Тријажа п/о.
збрињавања повреда код
политрауматизованих; ● Користити реалистички приказ стања и
повреда;
● врши тријажу п/о.
● Организовати рад у паровима или
групи;
● Организовати полигон са већим бројем

повређених/оболелих.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода

вршити кроз:
Назив модула: Изненада настале тегобе и болести

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
● Стицање знања о ● препозна најчешће изненада Настава у блоку: Напочетку модула ученике упознати са
поступцима код најчешћих настале тегобе и болести и циљевима и исходима наставе / учења,
изненада насталих тегоба и пружи адекватну прву помоћ. ● Повишена планом рада и начинима оцењивања.
болести. телесна
температура; Облици наставе
● Бол у грудима; Модул се реализује кроз следеће облике

наставе:
● Хипертензија;
● вежбе у блоку (60 часова)
● Бронхијална
астма; Подела одељења на групе
● Бол у трбуху; Одељење се дели на групе (до 10 ученика

у групи) приликом реализације вежби.
● Повраћање и
пролив; Место реализације наставе
● Главобоља и ● кабинет за прву помоћ;

вртоглавица;
● настава у природи.
● Алергијске
реакције. Препоруке за реализацију наставе
● Значај благовремено пружене прве
помоћи илустровати са што више
примера;
● Користити реалистички приказ стања и

повреда;
● Организовати рад у паровима или групи;
● Организовати полигон са већим бројем

повређених/оболелих.
Оцењивање

кроз:
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 3. активност на часу;
Кључни појмови: прва помоћ, поремећаји стања свести, кардиопулмонална реанимација, крварења и ране, физичке
повреде.
МОРФОЛОГИЈА ЗУБА
НАСТАВА
I 66 99 30 195
Напомена: у табели је приказан годишњи фонд часова за сваки облик рада

– стицање теоријских знања о анатомској и хистолошкој грађи и функцији зуба
– стицање знања о општим и специјалним антомоморфолошким карактеристикама зуба класе секутића
– стицање знања о општим и специјалним антомоморфолошким карактеристикама зуба класе очњака
– стицање знања о општим и специјалним антомоморфолошким карактеристикама зуба класе премолара

– стицање знања о општим и специјалним антомоморфолошким карактеристикама зуба класе молара
– повезивање теоријског знања са практичним радом
– развијање мануелне спретности и способности уочавања детаља
– савладавање техникe моделовања и стицање вештине и прецизности у моделовању зуба
– оспособљавање ученика за самостално моделовање сваког појединачног зуба

– формирање става код ученика о потреби комплексног и свеобухватног прожимања теоријског знања и практичних
вештина при изради зубне надокнаде
– оспособљавање за самостално и организовано учествовање у настави
– развијање одговорности ученика, комуникативности, креативног изражавања и критичког односа према обављеном
послу;
– стицање знања и вештина коришћењем савремене технологије (на рачунару и/или мобилном телефону)
– развијање практичних вештина коришћењем интернета
– коришћење и повезивање знања из других предмета који су у корелацији са предметом Морфологија зуба
1 Усна дупља и органи усне дупље 15
2 Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе секутића 49
3 Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе очњака 30
4 Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе премолара 50
5 Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе молара 51
Назив модула: Усна дупља и органи усне дупље
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА

По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
● Стицање знања о Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и

основним исходима наставе- учења, планом рада и начинима
анатомским ● наведе делове усне ● Усна дупља као део оцењивања.
дупље система органа за
● карактеристикама варење. Облици наставе
органа усне дупље ● објасни улоге зуба
у функцији жвакања ● Зуби као део система Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● Оспособљавање органа за варење.
ученика за ● објасни анатомију и ● теоријска настава (6 часова)
уочавање основних хистолошку грађу ● Анатомија зуба:
зуба круна, врат и корен ● вежбе (9 часова)
облика који чине
саставни део зуба Подела одељења на групе
● наведе
рељефа зуба карактеристике ● Хистолошка грађа
При реализовању наставе вежби, одељење се дели на 3
● Савладавање рељефа зуба зуба: глеђ, дентин,
групе.
технике цемент и пулпа
● објасни
моделовање у Место реализације наставе
топографску поделу ● Вестибуларни,
зубној техници
зуба проксимални и ● учионица за видео-пројекције
оклузални рељеф зуба.
● објасни и примени ● лабораторија
начине обележавања ● Топографска подела
зуба зуба. Препоруке за реализацију наставе
● објасни разлике ● Обележавање зуба ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним

дентиције зуба примерима
● Дентиције зуба
● разуме и користи ● У обради модула користити комбиноване облике рада.
стручну ● Опште
карактеристике зуба: ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
терминологију
знак лука, угла, корена објашњења, демонстрације, графичких радова,
и лингвални нагиб зуба. коришћења очигледних наставних средстава, домаћих
задатака и радних свезака приближити ученику градиво
● разликује делове Вежбе: до разумљивог нивоа , применљивог у пракси
усне дупље
● Приказ модела усне ● На почетку ученике упознати са усном дупљом и
● уочава основне дупље и уочавање органима усне дупље.
анатомоморфолошке основних
карактеристике и карактеристика усне ● Акценат ставити на зубе као основу сваког модула, а
хистолошке грађе дупље. ради лакшег сналажења и споразумевања при њиховој
зуба обради
● Приказ модела свих
● нацрта основне зуба и уочавање ● Обрадити детаљно анатомију зуба и хистолошку грађу
анатомске детаље и основних зуба, као и рељеф вестибуларних, проксималних и
рељеф зуба анатомоморфолошких оклузалних површина зуба
карактеристика и ● Урадити топографску поделу и обележавање зуба
● примени хистолошке грађе зуба
субтрактивну и ● Код ученика треба развијати интересовања за
адитивну технику ● Слободно цртање коришћење стручне литературе са претраживањем по
моделовања облика који чине интернету
саставни део рељефа
зуба ● Настава вежби се континуирано одвија – три спојена
школска часа недељно.
● Субтрактивна и
адитивна техника ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
моделовања у зубној довољно времена ученику да савлада и увежба
техници одређене технике у раду.
● Слободно ● Развијати код ученика мануелне спретности ,
моделовање облика способности уочавања детаља, прецизност и
који чине саставни део самосталности у раду
рељефа зуба
● За извођење наставе вежби, препоручује се
инструмент за моделовање воском
● (комбинација лекрона и капаљке) који одговара и

субтрактивној и адитивној техници
● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања

на теоријској настави са наставом вежби и применити
их при цртању антомоморфолошких детаља зуба и при
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs савладавању субтрактивне технике моделовања у
воштаном блоку
● самосталност у раду .
● Наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу

и придржавају се Правилника заштите на раду
Оцењивање
Вредновање остварености исхода:

1. праћење остварености исхода
2. тестови знања
3. тестови практичних вештина
4. активност на часу
5. праћење практичног рада

● самостални практични рад
Назив модула: Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе секутића

ОБАВЕЗНИ И
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА

општим и специјалним исходима наставе – учења, планом рада и начинима
антомоморфолошким ● Положај зуба из оцењивања.
карактеристикама зуба класе секутића у
класе секутића зубном низу и Облици наставе
● разуме улоге и њихова улога у
● Стицање вештине положаје секутића у мастикацији. Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
моделовања секутића зубном низу
● ● теоријска настава (16 часова)
субтрактивном и
● наведе Анатомоморфолошке
адитивном техником ● вежбе (27 часова)
анатомоморфолошке карактеристике
● Утврђивање карактеристике доњих доњег првог ● блок настава (6 часова)
остварености секутића секутића, цртање и
планираних исхода процес моделовања. Подела одељења на групе
● наведе
модула
анатомоморфолошке ● При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● карактеристика Анатомоморфолошке
горњих секутића Место реализације наставе
доњег другог ● учионица за видео-пројекције
● разликује
секутића, цртање и
анатомоморфолошке
процес моделовања. ● лабораторија
горњих и доњих ● Препоруке за реализацију наставе
секутића Анатомоморфолошке
карактеристике ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
● објасни процес примерима
горњег првог
моделовања
секутића, цртање и ● У обради модула користити комбиноване облике
● разуме и користи процес моделовања.
рада.
стручну терминологију
●
● Кроз вербалне методе рада, методе усменог
● користи савремену Анатомоморфолошке
излагања, објашњења, демонстрације, графичких
технологију у изради карактеристике
радова, коришћења очигледних наставних средстава,
домаћих задатака горњег другог
домаћих задатака и радних свезака приближити
секутића, цртање и ученику градиво до разумљивог нивоа, применљивог
процес моделовања.
у пракси
● Секутићи у млечној
● Ученике упознати са анатомoморфолошким
и сталној дентицији
карактеристикама горњих и доњих секутића и са
процесом моделовања.
● измоделује доње Вежбе:
секутиће са свим
анатомоморфолошким ● Моделовање доњег
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● У радним свескама цртати све представнике класе
карактеристикама првог левог секутића секутића
у воштаном блоку,
● измоделује горње увећано 1,5 пута. ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
секутиће са свим савладавању наставних садржаја
анатомоморфолошким ● Моделовање доњег
карактеристикама првог десног ● Настава вежби се континуирано одвија – три спојена
секутића у воштаном школска часа недељно.
● самостално моделује блоку, увећано 1,5
горње и доње ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
пута. довољно времена ученику да савлада и увежба
секутиће адитивном
техником. ● Моделовање доњег одређене технике у раду.
другог левог
● Моделовање зуба у воштаном блоку подразумева
секутића у воштаном субтрактивну методу рада
блоку, увећано 1,5
пута. ● Блок настава прати наставу вежби и одржава се
након завршеног модула
● Моделовање доњег
другог десног ● На часовим блок наставе користити више адитивну
секутића у воштаном технику рада
пута. ● Код ученика подстицати повезивање стеченог
знања на теоријкој настави са нставом вежби и
● Моделовање развијати самосталност у практичном раду .
горњег првог левог
секутића у воштаном ● Стечена знања користи за припрему и израду
блоку, увећано 1,5 ученичких пројеката
пута.
● Посебно се препоручује школска изложба најбољих
● Моделовање ученичких радова на крају полугодишта и школске
горњег првог десног године као и организација такмичења из наставних
секутића у воштаном области
● Наставник и ученици су обавезни да имају радну
пута.
одећу и придржавају се Правилника заштите на раду
● Моделовање
горњег другог левог Оцењивање
секутића у воштаном Вредновање остварености исхода:
пута. 1. праћење остварености исхода
● Моделовање 2. тестови знања

горњег другог десног
секутића у воштаном 3. тестови практичних вештина
пута.
Блок настава:
горњих и доњих
секутића адитивном
техником
Назив модула: Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе очњака

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање знања о ● наведе улоге и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
општим и специјалним положај очњака у исходима наставе / учења, планом рада и начинима
антомоморфолошким зубном низу ● Положај зуба класе оцењивања.
карактеристикама зуба очњака у зубном
класе очњака ● наведе низу и њихова улога Облици наставе
анатомоморфолошке у мастикацији.
● Стицање вештине карактеристике доњих Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
моделовања очњака очњака ●
Анатомоморфолошке ● теоријска настава (9 часова)
● наведе
Преузето саиwww.pravno-informacioni-sistem.rs
субтрактивном карактеристике ● вежбе (15 часова)
адитивном техником анатомоморфолошке горњег очњака,
карактеристике цртање и процес ● блок настава (6 часова)
● Утврђивање горњих очњака моделовања.
остварености Подела одељења на групе
планираних исхода ● разликује ● При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
модула анатомоморфолошке Анатомоморфолошке
карактеристике карактеристике Место реализације наставе
горњих и доњих доњег очњака,
очњака цртање и процес ● учионица за видео-пројекције
моделовања.
● објасни процес ● лабораторија
моделовања ● Очњаци у млечној и
сталној дентицији
● разуме и користи
● Градиво излагати јасно и конкретно на
стручну терминологију
једноставним примерима
● користи савремену
технологију у изради ● У обради модула користити комбиноване облике
рада.
домаћих задатака
● измоделује доње Вежбе: излагања, објашњења, демонстрације, графичких
очњаке са свим радова, коришћења очигледних наставних средстава,
анатомоморфолошким ● Моделовање домаћих задатака и радних свезака приближити
карактеристикама горњег левог очњака
у воштаном блоку, ученику градиво до разумљивог нивоа , применљивог
● измоделује горње увећано 1,5 пута. у пракси
очњаке са свим ● Ученике упознати са анатомоморфолошким
анатомоморфолошким ● Моделовање карактеристикама горњих и доњих очњака и са
карактеристикама горњег десног
очњака у воштаном процесом моделовања.
● самостално моделује блоку увећано 1,5 ● У радним свескама цртати све представнике класе
горње и доње очњаке пута. очњака
адитивном техником.
● Моделовање доњег ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
левог очњака у савладавању наставних садржаја
воштаном блоку
увећано 1,5 пута. ● Настава вежби се континуирано одвија – три
спојена школска часа недељно.
десног очњака у ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
воштаном блоку довољно времена ученику да савлада и увежба
увећано 1,5 пута. одређене технике у раду.
Блок настава: ● Моделовање зуба у воштаном блоку подразумева
субтрактивну методу рада
горњих и доњих ● Блок настава прати наставу вежби и одржава се
очњака адитивном након завршеног модула
техником
● На часовим блок наставе користити више адитивну
технику рада
● Код ученика подстицати повезивање стеченог

развијати самосталност у практичном раду .
● Стечена знања користи за припрему и израду

ученичких пројеката
ученичких радова на крају полугодишта и школске
године као и организација такмичења из наставних
области

Оцењивање
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 3. тестови практичних вештина
Назив модула: Анатомоморфолошке карактеристике зуба класе премолара

ОБАВЕЗНИ И
● стицање знања о Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и

општим и специјалним исходима наставе / учења, планом рада и начином
антомоморфолошким ● Положај зуба из оцењивања.
карактеристикама зуба ● наведе улоге и класе премолара у
класе премолара положај премолара у зубном низу и Облици наставе
њихова улога у
зубном низу Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● Стицање вештине мастикацији.
моделовања ● наведе ● теоријска настава (14 часова)
премолара анатомоморфолошке ●
субтрактивном и Анатомоморфолошке
карактеристике доњих ● вежбе (24 часа)
адитивном техником карактеристике
премолара
горњег првог ● блок настава (12 часова)
● Утврђивање ● наведе премолара, цртање и
остварености анатомоморфолошке процес моделовања. Подела одељења на групе
планираних исхода карактеристике
● При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
модула горњих премолара
Анатомоморфолошке
Место реализације наставе
● разликује карактеристике
анатомоморфолошке горњег другог ● учионица за видео-пројекције
карактеристике премолара, цртање и
горњих и доњих процес моделовања. ● лабораторија
премолара
● Препоруке за реализацију наставе
● разуме процес Анатомоморфолошке
карактеристике ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
доњег првог примерима
● разуме и користи премолара, цртање и
● У обради модула користити комбиноване облике
стручну терминологију процес моделовања.
рада .
● користи савремену ● ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог
технологију у изради Анатомоморфолошке
излагања, објашњења, демонстрације, графичких
домаћих задатака карактеристике
радова, коришћења очигледних наставних средстава,
доњег другог домаћих задатака и радних свезака приближити
премолара, цртање и
ученику градиво до разумљивог нивоа , применљивог
процес моделовања.
у пракси
● измоделује доње Вежбе: ● Ученике упознати са анатомoморфолошким
премоларе са свим карактеристикама горњих и доњих премолара и са
анатомоморфолошким ● Моделовање процесом моделовања.
карактеристикама горњег првог левог
премолара у ● У радним свескама цртати све представнике класе
● измоделује горње воштаном блоку, премолара
премоларе са свим увећано 1,5 пута.
анатомоморфолошким ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
карактеристикама ● Моделовање савладавању наставних садржаја
горњег првог десног
● самостално моделује премолара у ● Настава вежби се континуирано одвија – три спојена
горње и доње воштаном блоку, школска часа недељно.
премоларе увећано 1,5 пута.
субтрактивном и ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
адитивном техником. ● Моделовање довољно времена ученику да савлада и увежба
горњег другог левог одређене технике у раду.
премолара у
воштаном блоку, ● Моделовање зуба у воштаном блоку подразумева
увећано 1,5 пута. субтрактивну методу рада
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Блок настава прати наставу вежби и одржава се
горњег другог десног након завршеног модула
премолара у
воштаном блоку, ● На часовим блок наставе користити више адитивну
увећано 1,5 пута. технику рада
● Моделовање доњег ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања

првог левог на теоријкој настави са нставом вежби и развијати
премолара у самосталност у практичном раду .
воштаном блоку,
увећано 1,5 пута. ученичких пројеката
првог десног
премолара у године као и организација такмичења из наставних
области
увећано 1,5 пута.
● Моделовање доњег одећу и придржавају се Правилника заштите на раду
другог левог
премолара у Оцењивање
увећано 1,5 пута. Вредновање остварености исхода:
● Моделовање доњег 1. праћење остварености исхода

другог десног
премолара у 2. тестови знања
воштаном блоку, 3. тестови практичних вештина
горњих и доњих ● самостални практични рад
премолара
субтрактивном
техником –
самостални рад
премолара
адитивном техником
Назив модула: Анатомоморфолошке карактеристике зуба клсае молара
Трајање модула: 51 час

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање знања о општим и ● наведе улоге и Теорија: На почетку модула ученике упознати са
специјалним положај молара у циљевима и исходима наставе / учења, планом
антомоморфолошким зубном низу ● Положај зуба из рада и начинима оцењивања.
карактеристикама зуба класе класе молара у
молара субтрактивном и ● наведе зубном низу и Облици наставе
адитивном техником анатомоморфолошке њихова улога у
карактеристике доњих мастикацији. Модул се реализује кроз следеће облике
● Стицање вештине наставе:
моделовања молара ● молара ●
Анатомоморфолошке ● теоријска настава (21 час)
● Утврђивање остварености ● наведе карактеристике
анатомоморфолошке ● вежбе (24 часа)
планираних исхода модула горњег првог молара,
карактеристике цртање и процес ● блок настава (6 часова)
горњих молара моделовања.
● разликује ●
анатомоморфолошке Анатомоморфолошке
карактеристике карактеристике При реализовању вежби, одељење се дели на 3
горњих и доњих горњег другог групе.
молара молара, цртање и
процес моделовања. Место реализације наставе
● разуме процес
моделовања ● ● учионица за видео-пројекције
Анатомоморфолошке
● разуме и користи ● лабораторија
стручну терминологију горњег трећег
молара, цртање и
● користи савремену
процес моделовања ● Градиво излагати јасно и конкретно на
технологију у изради једноставним примерима
домаћих задатака ●
Анатомоморфолошке ● У обради модула користити комбиноване
карактеристике облике рада .
доњег првог молара,
цртање и процес ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог
излагања, објашњења, демонстрације,
графичких радова, коришћења очигледних
● наставних средстава, домаћих задатака и
Анатомоморфолошке радних свезака приближити ученику градиво
карактеристике до разумљивог нивоа, применљивог у пракси
доњег другог молара,
цртање и процес ● Ученике упознати са анатомoморфолошким
карактеристикама горњих и доњих молара и са
процесом моделовања.
●
Анатомоморфолошке ● У радним свескама цртати све представнике
класе молара
доњег трећег молара, ● Ученике упутити у начин коришћења
цртање и процес интернета у савладавању наставних садржаја
● Настава вежби се континуирано одвија – три
● Молари у млечној и спојена школска часа недељно.
сталној дентицији
● Настава вежби прати теоријску наставу и
● измоделује доње Вежбе: оставља довољно времена ученику да савлада
моларе са свим и увежба одређене технике у раду.
анатомоморфолошким ● Моделовање
карактеристикама горњег првог левог ● Моделовање зуба у воштаном блоку
молара у воштаном подразумева субтрактивну методу рада
● измоделује горње блоку, увећано 1,5
моларе са свим пута. ● Блок настава прати наставу вежби и одржава
анатомоморфолошким се након завршеног модула
карактеристикама ● Моделовање
горњег првог десног ● На часовим блок наставе користити више
● самостално моделује молара у воштаном адитивну технику рада
горње и доње моларе блоку, увећано 1,5
адитивном техником. пута.
● Моделовање развијати самосталност у пактичном раду.
горњег другог левог
молара у воштаном
пута. ● Посебно се препоручује школска изложба
најбољих ученичких радова на крају
полугодишта и школске године као и
горњег другог десног
организација такмичења из наставних области
молара у воштаном
блоку, увећано 1,5 ● Наставник и ученици су обавезни да имају
пута. радну одећу и придржавају се Правилника
заштите на раду
првог левог молара у Оцењивање
увећано 1,5 пута. Вредновање остварености исхода:
● Моделовање доњег 1. праћење остварености исхода

првог десног молара
у воштаном блоку, 2. тестови знања
увећано 1,5 пута. 3. тестови практичних вештина
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Моделовање доњег 5. праћење практичног рада
другог левог молара
у воштаном блоку, ● самостални практични рад
другог десног молара
у воштаном блоку,
молара адитивном
техником
Кључни појмови: усна дупља; зуби; секутићи; очњаци; преткутњаци; кутњаци; дентиције; знак лука и угла; субтрактивна
техника; адитивна техника.
ТЕХНОЛОГИЈА ЗУБОТЕХНИЧКОГ МАТЕРИЈАЛА

НАСТАВА
II 70 70
III 66 66
– Стицање теоријских знања о помоћним стоматолошким материјалима
– Стицање знања о материјалима за отиске
– Стицање знања о материјалима за израду радних модела
– Стицање знања о материјалима за израду модела зубне надокнаде
– Стицање знања о ватросталним масама

– Стицање знања о полимерним једињењима- акрилатима
– Стицање знања о градивним стоматолошким материјалима
– Стицање знања о структури и својствима метала који се користе за денталне легуре
– Стицање знања о врсти, својствима , саставу и примени денталних легура
– Стицање знања о топљењу и ливењу денталних легура

– Стицање знања о структури и карактеристикама полимерних материјала-синтетичких смола
– Стицање знања о структури и карактеристикама керамичких материјала
– Стицање знања о зуботехничкој опреми и исртументима
– Стицање знања о материјалима за обраду и полирање
– Oспособљавање ученика за коректан рад са стоматолошким материјалима и правилно коришћење уз одговарајућу

апаратуру
– Разумевање значаја поштовања свих правила у рад са њима у циљу добијања прецизне зубне надокнаде
– Развијање код ученик сазнања о потреби комплексног и свеобухватног прожимања теоријског знања и њихове
примене при изради зубне надокнаде
– Повезивање предмета са усвојеним знањем из осталих општих и ужестручних предмета
– Развијање склоности за рад у тиму и давање доприноса за бољи рад тима
– Увођење ученика у планирање и спровођење свих фаза наставног процеса
– Оспособљавање за самостално истраживање у овој области, проширивање знања и усавршавање у струци

– Развијање одговорности ученика, комуникативности, креативног изражавања;
– Стицање знања и вештина коришћењем савремене технологије (на рачунару и/или мобилном телефону) и
коришћењем интернета
– Коришћење стеченог знања за примену метода и средстава мултимедијалнг рада
– Развијање критичког односа према обављеном послу
– Развијање упорности, систематичности и тачности при раду
– Oспособљавање за самосталну и креативну примену стечених знања и вештина у новим ситуацијама.

3. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ, УПУТСТВО ЗА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ОСТВАРИВАЊЕ ПРОГРАМА
Други разред
ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА

ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће САДРЖАЈИ ПО ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
бити у стању да: ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Дефиниција и
подела материјала
у зубној техници
– Стандарди за
● примени стечено знање из зуботехничке
области својства материјала материјале У уводном делу часа , ученике упознати са
у раду са групом помоћних
циљевима и исходима наставе – учења
материјала ● Својства
предмета Технологија зуботехничког
зуботехничких
● примени стечено знање из материјала материјала, планом рада и начинима
области својства материјала оцењивања.
у раду са групом помоћних ● Физичка својства
На почетку теме,објаснити циљеве, исходе
материјала материјала:
и садржаје везане за прву тему овог
● наведе материјале у зубној – Механичка програма
техници и захтевe за њихове својства материјала
стандарде наведе материјала
– Термичка
у зубној техници и захтевe за Тема се реализује кроз следеће облике
њихове стандарде својства материјала
наставе:
Материјали у ● наведе физичка, хемијска и – Технолошка
● Стицање ● теоријска настава (6 часова)
стоматолошкој биолошка својстава својства материјала
знања о Место реализације наставе
протетици зуботехничких материјала – Естетска –
помоћним оптичка својства ● учионица за видео-пројекције
– помоћни ● разуме физичка својства
стоматолошки материјала
стоматолошки материјала и повезује их са
материјалима Препоруке за реализацију наставе
материјали сазнањима из хемије и ● Хемијска својства
физике материјала ● Градиво излагати јасно и конкретно на
● разуме хемијска својства једноставним примерима
– реакције
материјала и повезује их са везивања ● У обради теме користити конбиноване
са знањима из хемије и стоматолошких облике рада.
физике материјала
● Кроз вербалне методе рада, методе
● разуме биолошка својства – електрична и усменог излагања, објашњења,
материјала и повезује их са електорхемијска демонстрације, графичких радова,
са знањима из биологије својства материјала коришћења очигледних наставних
● разуме значај поштовања ● Биолошка средстава, домаћих задатака и радних
свески приближити ученику градиво до
свих правила у раду са својства материјала разумљивог нивоа, применљивог у
материјалима у циљу
пракси
добијања прецизне зубне –
надокнаде биофункционалност
–
биокомпатибилност
– биодеградација
● На почетку ученике упознати са

Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs материјалима у зубној техници и
стандардима, који се стављају испред
ових материјала.
● Акценат ставити на својства
карактеристична за зуботехничке
материјала, посебно на својства
карактеристична за групу помоћних
материјала који се користе у зубној
техници
● Код ученика подстицати повезивање
стеченог знања на теоријкој настави са
наставом вежби и развијати
самосталност у раду .
● При коришћењу неких од материјала на

вежбама, ученик треба да препозна
научена својства и на следећем часу
треба дискутовати о актуелном
материјалу.
● Ученике упутити у начин коришћења
интернета у савладавању наставних
садржаја
● Посебно се препоручује истраживачки

рад у области испитивања својстава
зуботехничких материјала, израда и јавно
презентовање видео материјала
Оцењивање
Материјали за ● Стицање ● наведе материјале за ● Материјали за На почетку теме ученике упознати са

отиске знања о отиске отиске циљевима и исходима наставе – учења,
материјалима планом рада и начинима оцењивања.
за отиске ● наведе састав и добре – техника узимања
особине гипса за отиске отисака Облици наставе
● разуме својства, састав и – дефиниција, Тема се реализује кроз следеће облике
правилну употребу својства; подела наставе:
термопластичне масе као материјала за
отисног материјала отиске ● теоријска настава (21 час)
● разуме својства, састав и ● Нееластични Место реализације наставе

правилну употребу отисни материјали ● учионица за видео-пројекције
цинкоксидеугенол пасте
● Гипс за узимање Препоруке за реализацију наставе
● разуме својства, састав и отисака :
правилну употребу воска за ● Градиво излагати јасно и конкретно на
отиске – састав; својства;
примена; рад са
● разуме својства, састав и гипсом ● У обради теме користити конбиноване
правилну употребу облике рада.
хидроколоида ● Термопластичне
масе за узимање ● Кроз вербалне методе рада, методе
● разуме својства, састав и отисака: усменог излагања, објашњења,
правилну употребу демонстрације, графичких радова,
еластомера – састав; својства;
коришћења очигледних наставних
примена; рад са средстава, домаћих задатака и радних
● разликује кондензационе и термопластичним
свески приближити ученику градиво до
адиционе силиконе масама
разумљивог нивоа, применљивог у
● објасни промене које ● Цинк-оксид пракси
настају на алгинатном отиску еугенол паста за
● На почетку модула, ученике упознати са
као последица неправилног узимање отисака
техником узимања отисака, како би им
чувања и изливања
● разуме лоша својства
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – састав; својства; прибижили фазу рада, у којој се користе
кондензацијских силикона и примена; рад са ови материјали .
предности адиционих цинк- оксид еугенол
силикона, пастом ● При обради садржаја акценат ставити
на састав; својства; примену и рад са
● користи стечена знања о ● Восак за отиске материјалима који чине групу
отисним материјалима нееластичних и еластичних отисних
примењује их у раду са истим – састав; својства; материјала.
на часовима вежби примена; рад са
воском за отиске ● Код ученика подстицати повезивање
● објасни последице стеченог знања на теоријкој настави са
неадекватног руковања са ● Еластични отисни наставом вежби и развијати
отисним материјалима материјали самосталност у раду.
● разуме значај ● Хидроколоиди: ● При коришћењу неких од материјала на
дезинфекције отиска као вежбама, ученик треба да препозна
–
превентивну меру настанка дефиниција,састав, научена својства и на следећем часу
инфекције треба дискутовати о актуелном
својства
● разуме значај поштовања
● Реверзибилни
технолошких својства хидроколоиди ● Ученике упутити у начин коришћења
отисних материјала и поштује интернета у савладавању наставних
сва правила у раду са – састав; својства; садржаја
материјалима у циљу примена; рад са
добијања прецизне зубне реверзибилним ● Посебно се препоручује истраживачки
надокнаде рад у смислу испитивања наведених
хидроколоидима
својстава зуботехничких материјала,
● повезује теоријско знања ● Иреверзибилни израда и јавно презентовање видео
са практичним радом и хидроколоиди материјала
усвојеним знањем из осталих
општих и ужестручних – састав; својства;
предмета примена; рад са
иреверзибилним
● разуме значај очувања хидроколоидима
чисте средине и смањења
загађења те примењује све ● Еластомери
мере личне заштите и
заштите околине при раду са – дефиниција,
овим материјалима састав, својства
● Полисулфиди
– састав; својства;
полисулфидима
● Силикони:
кондензациони и
адициони
силиконима
● Полиетри
полиетрима
● Дезинфекција
отиска
● Материјали за
дублирање модела
Оцењивање

Преузето
Материјали заса●www.pravno-informacioni-sistem.rs
Стицање ● дефинише гипс као ● Материјали за На почетку теме ученике упознати са
израду радних знања о материјал за израду радних изрaду радних циљевима и исходима наставе – учења,
модела материјалима модела, модела планом рада и начинима оцењивања.
за израду
радних ● наведе његова налазишта – техника израде Облици наставе
модела и добијање радних модела
дефиниција; Тема се реализује кроз следеће облике
● разликује врсте гипса у својства; подела наставе:
односу на хемијски састав
● Гипс: ● теоријска настава (14 часова)
● разликује врсте гипса у
односу на његову употребу – састав; својства; Место реализације наставе
примена; рад са ● учионица за видео-пројекције
● познаје хемијска и физичка гипсом; подела
својства гипса гипс,
● Бели гипс
● разликује типове гипса (алабастер) ● Градиво излагати јасно и конкретно на
према физичким својствима једноставним примерима
– добијање; састав;
● објасни употребу својства; примена ● У обради теме користити конбиноване
различитих типова гипса облике рада.
● Тврди гипс (dental
● објасни значај и врсте stone): ● Кроз вербалне методе рада, методе
експанзија гипса усменог излагања, објашњења,
– добијање; састав; демонстрације, графичких радова,
● зна пропорције гипса и својства; примена
воде у односу на врсту гипса коришћења очигледних наставних
● Побољшани средстава, домаћих задатака и радних
● одабере одговарајућу врсту тврди гипс (супер свески приближити ученику градиво до
гипса за одређену врсту тврди): разумљивог нивоа, применљивог у
модела пракси
– добијање; састав;
● разуме различите врсте својства; примена ● На почетку теме ученике упознати са
изолационих материјала и техником израде радних модела, како би
њихову употребу ● Остали им прибижили фазу рада, у којој се
материјали за користе ови материјали .
● разликује две основне израду радних
врсте изолационих средстава модела ● При обради садржаја акценат ставити
на састав; својства; примену и рад са
● разуме значај избора Вештачке смоле материјалима који чине материјале за
одговарајућег изолационог израду радних модела.
средства Композитни
материјали ● Код ученика подстицати повезивање
● користи стечена знања о стеченог знања на теоријкој настави са
материјалима за израду Керамички наставом вежби и развијати
радних модела и примењује материјали самосталност у раду.
их у раду са истим на
часовима вежби ● Изолациона ● При коришћењу неких од материјала на
средства вежбама, ученик треба да препозна
● објасни последице научена својства и на следећем часу
неадекватног руковања са – изолационо
средство које треба дискутовати о актуелном
материјалима за израду материјалу.
радних модела формира филм
– изолационо ● Ученике упутити у начин коришћења
● примени стечена знања о интернета у савладавању наставних
осталим материјалима која средство које не
садржаја
се користе за израду радних формира филм
модела у ситуацијама када за ● Апарати у зубној ● Посебно се препоручује истраживачки
то постоје индикације техници рад у области испитивања својстава
● рационално и исправно Апарати за израду презентовање видео материјала
користи апарате у радних модела:
зуботехничкој лабораторији, Оцењивање
брине се о њима, редовно и – Пиндекс апарат
правилно одржава. Вредновање остварености исхода:
– Апарат за
● повезује теоријско знања вакуумско мешање 1. праћење остварености исхода
са практичним радом и 2. тестови знања
усвојеним знањем из осталих – Вибратор
општих и ужестручних 3. активност на часу
предмета – Тример
● разуме значај поштовања и

поштује сва правила у раду
са материјалима у циљу
добијања прецизне зубне
надокнаде
● разуме значај очувања
загађења те примењује све
заштите околине при раду са
овим материјалима
израду модела
– техника израде
модела зубне
надокнаде
● дефинише материјале за
израду модела зубне – дефиниција;
надокнае, њихова својства својства; подела
својства и поделу материјала за
израду модела
● познаје различите врсте зубне надокнаде На почетку теме ученике упознати са
денталних воскова које се циљевима и исходима наставе – учења,
користе у фиксној и мобилној ● Воскови планом рада и начинима оцењивања.
протетици
– подела воскова Облици наставе
● познаје састав и употребу
● Воскови биљног Тема се реализује кроз следеће облике
природних и синтетских
порекла наставе:
● Стицање воскова
Материјали за знања о – врсте; добијање; ● теоријска настава (10 часова)
израду модела материјаима ● наброји воскове са
својства;
зубне за израду високим и ниским Место реализације наставе
надокнадe модела зубне интервалом топљења ● Воскови
надокнаде животињског ● учионица за видео-пројекције
● одвоји воскове за фиксну и
порекла
воскове за мобилну протезу Препоруке за реализацију наставе
– врсте; добијање;
● познаје механичка својства ● Градиво излагати јасно и конкретно на
својства;
воска (интервал топљена, једноставним примерима
топлотна експанзија) ● Воскови
минералног ● У обради теме користити конбиноване
● објасни појам унутрашњег облике рада.
порекла
напона у воску
– врсте; добијање;
● се правилно односи према
својства;
измоделованој надокнади од
воска ● Синтетски
воскови
● Дентални воскови
– подела; састав;
својства; примена;
рад са воском
● објасни последице ● Кроз вербалне методе рада, методе

неадекватног руковања са усменог излагања, објашњења,
материјалима за израду демонстрације, графичких радова,
модела надокнада коришћења очигледних наставних
средстава, домаћих задатака и радних
● примени стечена знања о свески приближити ученику градиво до
осталим материјалима која разумљивог нивоа, применљивог у
се користе за израду модела пракси
надокнаде у ситуацијама
када за то постоје индикације ● На почетку модула, ученике упознати са
техником израде модела зубних
● повезује теоријско знања надокнада, како би им прибижили фазу
са практичним радом и рада, у којој се користе ови материјали.
општих и ужестручних ● При обради садржаја акценат ставити
предмета на састав; својства; примену и рад са
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs материјалима који чине материјале за
поштује сва правила у раду израду модела зубних надокнада
добијања прецизне зубне ● Обратити посебно пажњу на рад са
надокнаде денталним восковима и поступа са
измоделованом надокнадом
чисте средине и смањења ● Код ученика подстицати повезивање
загађења те примењује све стеченог знања на теоријкој настави са
мере личне заштите и нставом вежби и развијати самосталност
заштите околине при раду са у раду .
садржаја
Оцењивање

Ватростални ● Стицање ● познаје састав и својства ● Ватростални На почетку теме ученике упознати са
материјали – знања о ватросталних материјала са материјали циљевима и исходима наставе – учења,
масе за ватросталним гипсом као везивом планом рада и начинима оцењивања.
улагање материјалима – техника улагања и
● познаје састав и својства формирања Облици наставе
ватросталних материјала са ватросталног блока
силикатима и фосфатима као Тема се реализује кроз следеће облике
везивом – дефиниција; наставе:
својства; подела
● познаје хемијске процесе ватросталних ● теоријска настава (6 часова)
који се дешавају при материјала Место реализације наставе
термичкој експанзији
● Ватростални ● учионица за видео-пројекције
● објасни значај везивне и материјали са
термичке експанзије на гипсом као везивом Препоруке за реализацију наставе
димензије готове надокнаде
– састав; својства; ● Градиво излагати јасно и конкретно на
● примени стечена знања о примена; рад са једноставним примерима
осталим материјалима која ватросталним
се користе за израду радних масама ● У обради теме користити конбиноване
модела у ситуацијама када за облике рада.
то постоје индикације ● Ватростални
материјали са ● Кроз вербалне методе рада, методе
● рационално и исправно фосфатима и усменог излагања, објашњења,
користи апарате у силикатима као демонстрације, графичких радова,
зуботехничкој лабораторији, везивом коришћења очигледних наставних
брине се о њима, редовно и средстава, домаћих задатака и радних
правилно одржава. – састав; својства; свески приближити ученику градиво до
примена; рад са разумљивог нивоа, применљивог у
● разуме значај поштовања и ватросталним пракси
поштује сва правила у раду масама
са материјалима у циљу ● На почетку теме, ученике упознати са
добијања прецизне зубне ● Ватростални техником улагања и формирања
надокнаде материјали за ватросталног блока, како би им
лемљење прибижили фазу рада, у којој се користе
● повезује теоријско знања ови материјали
са практичним радом и
општих и ужестручних ● При обради садржаја акценат ставити
предмета на састав; својства; примену и рад са
ватросталним масама
● користи стечена знања о
врстама ватросталних маса и ● Код ученика подстицати повезивање
примењује их у раду са истим стеченог знања на теоријкој настави са
на часовима вежби наставом вежби и развијати
самосталност у раду.
поштује cва правила у раду ● При коришћењу неких од материјала на
са материјалима у циљу вежбама, ученик треба да препозна
добијања прецизне зубне научена својства и на следећем часу
надокнаде треба дискутовати о актуелном
заштите околине при раду са

садржаја
Оцењивање

Полимерни ● Стицање ● познаје састав, својства и ● Полимери – На почетку теме ученике упознати са
материјали – знања о врсту акрилата синтетичке смоле – циљевима и исходима наставе – учења,
синтетичке полимерним планом рада и начинима оцењивања.
смоле – једињењима- ● познаје начине акрилати
акрилати акрилатима полимеризације Облици наставе
– технички
● познаје фазе поступци у раду са Тема се реализује кроз следеће облике
полимеризације акрилатом као наставе:
помоћним
● препознаје врсте материјалом ● теоријска настава (8 часова)
порозности
– дефиниција; Место реализације наставе
● разуме биолошка својства својства; подела
акрилата ● учионица за видео-пројекције
акрилата
● примени стечено знање из Препоруке за реализацију наставе
● Састав акрилата
области: полимерних ● Градиво излагати јасно и конкретно на
једињења- акрилата, саставу, ● Примена
својствима, примени и раду акрилата као
са овим материјалом помоћних ● У обради теме користити конбиноване
материјала облике рада.
акрилатима и примењује их у ● Рад са ● Кроз вербалне методе рада, методе
раду са истим на часовима акрилатима усменог излагања, објашњења,
вежби демонстрације, графичких радова,
– полимеризација
коришћења очигледних наставних
● повезује теоријско знања акрилата
средстава, домаћих задатака и радних
са практичним радом и свески приближити ученику градиво до
усвојеним знањем из осталих разумљивог нивоа, применљивог у
општих и ужестручних пракси
предмета
● На почетку теме, ученике упознати са
● разуме значај поштовања и техничким поступцима у раду са
поштује сва правила у раду акрилатом као помоћним материјалом,
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs како би им прибижили фазу рада, у којој
надокнаде се користе ови материјали.
● разуме значај очувања ● При обради садржаја акценат ставити
чисте средине и смањења на поделу; састав; својства; примену
загађења те примењује све акрилата као помоћних материјала, као и
мере личне заштите и рад са акрилатима; полимеризација
заштите околине при раду са акрилата

садржаја
Оцењивање

Материјали за ● Стицање ● користи стечена знања о ● Материјали за На почетку теме ученике упознати са
обраду и знања о брусним инструментима , обраду и полирање циљевима и исходима наставе – учења,
полирање материјалима материјалима за обраду, планом рада и начинима оцењивања.
за обраду и пескирање и полирање и – техника обраде и
полирање примењује их у раду са истимполирања готове Облици наставе
на часовима вежби зубне надокнаде
Тема се реализује кроз следеће облике
● разуме појам и улогу – својства; подела; наставе:
пескирања зубне надокнаде примена
● теоријска настава (5 часова)
● уме да одвоји инструменте ● Брусни Место реализације наставе
према врсти материјала инструменти и
материјали за ● учионица за видео-пројекције
● познаје састав и примену обраду
брусног камена Препоруке за реализацију наставе
– својства; подела;
● повезује теоријско знања примена ● Градиво излагати јасно и конкретно на
са практичним радом и једноставним примерима
усвојеним знањем из осталих ● Материјали за
општих и ужестручних пескирање ● У обради теме користити конбиноване
предмета облике рада.
– својства; подела;
● разуме значај поштовања и примена ● Кроз вербалне методе рада, методе
поштује сва правила у раду усменог излагања, објашњења,
● Материјали за демонстрације, графичких радова,
полирање коришћења очигледних наставних
надокнаде – својства; подела; средстава, домаћих задатака и радних
примена свески приближити ученику градиво до
● разуме значај очувања разумљивог нивоа, применљивог у
чисте средине и смањења пракси
мере личне заштите и ● На почетку теме, ученике упознати са
заштите околине при раду са техничким поступцима обраде и
овим материјалима полирања готове зубне надокнаде, како
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs би им прибижили фазу рада, у којој се
користе ови материјали
● При обради садржаја акценат ставити
на поделу, својства и њихову примену у
зависности од врсте материјала који се
обрађује и полира

● При коришћењу материјала за обраду и

полирање на вежбама, ученик треба да
препозна научена својства и на следећем
часу треба дискутовати о актуелним
инструментима.
садржаја
● Стечена знања користи за припрему и
израду ученичких пројеката
Оцењивање
Трећи разред
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ПО ТЕМАМА
ће бити у стању да: ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● препозна градивне У уводном делу часа ,

стоматолошке материјале ученике упознати са
циљевима и исходима
● зна поделу и избор ● Дефиниција и подела наставе – учења предмета
градивних материјала у градивних стоматолошких Технологија зуботехничког
зубној техници материјала материјала, планом рада и
начинима оцењивања.
● објасни физичка, – Избор стоматолошких
хемијска и биолошка материјала На почетку теме, објаснити
Материјали у својстава градивних циљеве, исходе и садржаје
стоматолошкој ● Стицање знања зуботехничких материјала
● Својства градивних везане за прву тему овог
протетици о градивним стоматолошких материјала програма
стоматолошким ● повезује теоријско знања
-градивни са практичним радом и Облици наставе
материјалима – Физичка својства
стоматолошки усвојеним знањем из материјала:
материјали осталих општих и Тема се реализује кроз
ужестручних предмета – Хемијска својства следеће облике наставе:
материјала
● разуме значај поштовања ● теоријска настава (6
и поштује сва правила у – Биолошка својства часова)
раду са градивним материјала
материјалима у циљу
добијања прецизне зубне ● учионица за видео-
надокнаде пројекције
наставе
● Градиво излагати јасно и

конкретно на једноставним
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs примерима
● У обради теме користити

конбиноване облике рада.
● Кроз вербалне методе
рада, методе усменог
излагања, објашњења,
демонстрације, графичких
радова, коришћења
очигледних наставних
средстава, домаћих задатака
и радних свески приближити
ученику градиво до
разумљивог нивоа,
применљивог у пракси
● На почетку теме ученике

упознати са градивним
материјалима који се
користе у зубној техници
● Акценат ставити на
својства карактеристична за
зуботехничке материјала,
посебно на својства
карактеристична за групу
градивних материјала који се
● Код ученика подстицати

повезивање стеченог знања
на теоријкој настави са
● Ученике упутити у начин
коришћења интернета у
савладавању наставних
садржаја
● Стечена знања користи за
припрему и израду
Оцењивање
исхода:
1. праћење остварености
исхода
Структура и ● Стицање знања ● објасни својства и ● Метали На почетку теме ученике

својства о структури и структуру метала упознати са циљевима и
метала и легура својствима – дефиниција; својства; исходима наставе – учења,
метала који се ● објасни денталне легуре , подела метала планом рада и начинима
користе за њихова својства и типове оцењивања.
● Структура метала –
денталне легуре ● разуме термичку и хладну кристализација Облици наставе
обраду денталних легура
● Денталне легуре Тема се реализује кроз
● разуме шта је еутектикум следеће облике наставе:
– дефиниција; подела;
● повезује теоријско знања својства; примена. ● теоријска настава (12
са практичним радом и часова)
усвојеним знањем из ● Разлози легирања
осталих општих и ● Типови легура Место реализације наставе
ужестручних предмета
● учионица за видео-
– чврсти раствори
пројекције
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – делимично чврст раствор Препоруке за реализацију
и поштује сва правила у наставе
раду са градивним ● Еутектикум
материјалима у циљу ● Градиво излагати јасно и
– интермедијарна једињења конкретно на једноставним
надокнаде ● Термичка обрада денталних примерима
легура ● У обради теме користити
чисте средине и смањења – хомогенизација денталних конбиноване облике рада.
загађења те примењује све легура
мере личне заштите и рада, методе усменог
заштите околине при раду – отврдњавање денталних
излагања, објашњења,
са овим материјалима легура жарењем
● Хладна обрада денталних радова, коришћења
легура и рекристализација очигледних наставних
средстава, домаћих задатака
ученику градиво до
● На почетку теме ученике
упознати са металима који
улазе у састав денталних
легура
● Акценат ставити на типове
легура и значај њихове
термичке и хладне обраде.

садржаја

припрему и израду ученичких
пројеката
Оцењивање
исхода:
исхода
Врсте , састав и ● Стицање знања ● наброји и наведе састав и ● Денталне легуре На почетку теме ученике
својства о врсти, својства денталних легура упознати са циљевима и
денталних својствима , – врсте, састав и својства исходима наставе – учења,
легура саставу и – легура злата денталних легура планом рада и начинима
примени – бакра и платине ● Легуре злата оцењивања.
денталних легура
– паладијума и цинка – хемијски састав Облици наставе
– индијума и калаја – састав: злато и сребро; Тема се реализује кроз

следеће облике наставе:
● Објасни својства – састав: бакар и платина;
● теоријска настава (18
– сребро-паладијум легура – састав: паладијум и цинк; часова)
– легура за метал-керамику – састав: индијум и калај; Место реализације наставе
– легура гвожђа ● Сребро-паладијум легуре

– група легура кобалт-
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – састав и својства сребро- ● учионица за видео-
хрома – молибдена паладијум легуре пројекције
– група легура кобалт- ● Легуре за метал-керамику Препоруке за реализацију
хрома – никла наставе
– врсте, састав и својства
– титанијумових легура легура за метал керамику ● Градиво излагати јасно и
● разуме конкретну – легуре злата за метал- примерима
примену одређених легура керамику;
● У обради теме користити
● познаје начине како – легуре паладијума за метал- конбиноване облике рада.
заштитити легуру при керамику;
топљењу (редуктивна ● Кроз вербалне методе
атмосфера) – легуре никла за метал- рада, методе усменог
керамику излагања, објашњења,
● повезује теоријско знања демонстрације, графичких
са практичним радом и – легуре кобалта за метал-
керамику радова, коришћења
усвојеним знањем из очигледних наставних
осталих општих и средстава, домаћих задатака
● Легуре гвожђа – челици
ужестручних предмета и радних свески приближити
– дентални челици; својства ученику градиво до
и поштује сва правила у разумљивог нивоа,
● Група легура кобалт-хрома
раду са градивним применљивог у пракси
– молибдена
материјалима у циљу ● На почетку теме ученике
добијања прецизне зубне – група легура кобалт- хрома упознати са денталним
надокнаде – никла
легурама које се најчешће
● разуме значај очувања ● Титанијумове легуре примењују у зубној техници
чисте средине и смањења ● Акценат ставити на
– никл-титанијум легуре-
загађења те примењује све индикације за примену
мере личне заштите и одговарајуће легуре, у осносу
заштите околине при раду на њена својства
са овим материјалима
● При коришћењу неких од
материјала на вежбама,
ученик треба да препозна
научена својства и на
следећем часу треба
дискутовати о актуелном

садржаја

пројеката
Оцењивање
исхода:
исхода
Топљење и ● Стицање знања ● изради уливни систем на ● Израда уливног система на На почетку теме ученике
ливење о топљењу и моделу надокнаде моделу надокнаде упознати са циљевима и
денталних ливењу денталних исходима наставе – учења,
легура легура
● разуме принципе улагања – улагање модела надокнаде
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs планом рада и начинима
надокнаде у масу за у масу за улагање оцењивања.
улагање
● Термичка обрада Облици наставе
● објасни значај и промене ватросталног бока
које настају при термичкој Тема се реализује кроз
обради ватросталног блока – Изливање надокнаде следеће облике наставе:
● наведе и објасни својства ● Својства изливене ● теоријска настава (7

изливене надокнаде надокнаде часова)
● разуме значај тачности – тачност димензија Место реализације наставе

димензија, површинског – површински квалитет ● учионица за видео-
квалитета, хомогености,
пројекције
густине грађе , чврстоће и – хомогеност
унутрашњег напона за Препоруке за реализацију
квалитет готове зубне – густина грађе наставе
надокнаде
– чврстоћа ● Градиво излагати јасно и
● разуме електрично конкретно на једноставним
заваривање и лемљење – унутрашњи напон
примерима
као фазу у изради зубне ● Спајање металних делова
надокнаде ● У обради теме користити
надокнада: електрично
конбиноване облике рада.
● повезује теоријско знања заваривање и лемљење
са практичним радом и ● Кроз вербалне методе
усвојеним знањем из рада, методе усменог
осталих општих и излагања, објашњења,
ужестручних предмета демонстрације, графичких
радова, коришћења
● разуме значај поштовања очигледних наставних
и поштује сва правила у средстава, домаћих задатака
раду са градивним и радних свески приближити
материјалима у циљу ученику градиво до
добијања прецизне зубне разумљивог нивоа,
надокнаде применљивог у пракси
● разуме значај очувања ● На почетку теме са
чисте средине и смањења ученицима обновити знања
загађења те примењује све стечена изучавањем
мере личне заштите и предмета фиксне протетике
заштите околине при раду и повезати их са садржајима
са овим материјалима који ће се изучавати у оквиру
овог модула
● Акценат ставити на
својства изливене
надокнаде, која ће усмерити
ученика
● да предвиди и спречи
могуће грешке које би се
јавиле као последица
непридржавања упутства
које препоручује произвођач

нставом вежби и развијати
научених технологија на
вежбама, ученик треба да
препозна и на следећем часу
дискутовати о актуелној
технологији.

садржаја
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Стечена знања користи за
пројеката
Оцењивање
исхода:
исхода
Структура и ● Стицање знања ● дефинише и наведе ● Полимерни материјали – На почетку теме ученике
карактеристике о структури и састав, својства и употребу акрилати и композити упознати са циљевима и
полимерних карактеристикама акрилата и композита као исходима наставе – учења,
материјала- полимерних градивних материјала – дефиниција; подела; планом рада и начинима
синтетичких материјала- ● Полимерни материјали– оцењивања.
смола синтетичких ● објасни процес
смола полимеризације акрилата и акрилати и композити Облици наставе
композита – састав; својства; Тема се реализује кроз
● објасни специфичне специфичности у раду и следеће облике наставе:
појаве везане за акрилате и употреба акрилата и
композите и начин како да композита ● теоријска настава (10
спрече њихов лош ефекат ● Полимеризација акрилата часова)
на ткиво или надокнаду Место реализације наставе
– Топлополимеризујући
● наведе мере заштите при акрилати ● учионица за видео-
раду са акрилатима пројекције
– Хладнополимеризујући
акрилати Препоруке за реализацију
акрилатима и
наставе
композитима, примењује – Светлоснополимеризујући
их у раду са истим на акрилати ● Градиво излагати јасно и
часовима вежби конкретно на једноставним
– примерима
● повезује теоријско знања Микроталаснополимеризујући
са практичним радом и акрилати ● У обради теме користити
усвојеним знањем из конбиноване облике рада.
осталих општих и – Термопластични полимери
ужестручних предмета ● Кроз вербалне методе
– Акриларни зуби рада, методе усменог
● разуме значај поштовања излагања, објашњења,
и поштује сва правила у ● Полимеризација композита
раду са градивним – хемијски активирана радова, коришћења
материјалима у циљу полимеризација очигледних наставних
добијања прецизне зубне средстава, домаћих задатака
надокнаде – фотохемијски активирана и радних свески приближити
полимеризација ученику градиво до
чисте средине и смањења ● Специфичне појаве код применљивог у пракси
загађења те примењује све акрилата
мере личне заштите и ● На почетку теме, ученике
заштите околине при раду – димензионалне промене упознати са техничким
са овим материјалима акрилата поступцима са акрилатом и
– порозност композитима као градивним
полимеризиваних акрилата материјалом, како би им
прибижили фазу рада, у којој
– резидуални мономер се користе ови материјали.
– реакције ткива на акрилат ● При обради садржаја
акценат ставити на примену
● Специфичне појаве код акрилата и композита, као
композита градивних материјала, као и
рад са њима;
– димензионалне промене
композита полимеризација и
специфичне појаве код ових
– порозност материјала
полимеризиваних композита
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – термичка својства ● Код ученика подстицати
– естетски изглед на теоријкој настави са
– адхезија

садржаја

пројеката
Оцењивање
исхода:
исхода
Структура и ● Стицање знања ● наведе састав, својства и ● Керамички материјали На почетку темеученике
карактеристике о структури и добијање керамичких упознати са циљевима и
керамичких карактеристикама материјала – састав, добијање,својства исходима наставе – учења,
материјала керамичких ● Поступак у раду са планом рада и начинима
материјала ● објасни поступак у раду оцењивања.
са керамичким керамичким материјалом
материјалом ● Металокерамичке Облици наставе
● разуме својства и надокнаде Тема се реализује кроз
разлике између ● Керамичке зубне надокнаде следеће облике наставе:
– металокерамичке ● теоријска настава (10
● Машински обрадива
надокнаде часова)
керамика
– керамичке зубне ● Ливена глас керамика Место реализације наставе
надокнаде
● Циркон-оксид керамика ● учионица за видео-
– машински обрадиве пројекције
керамике
– ливене глас керамике наставе
– циркон-оксид керамике ● Градиво излагати јасно и
● повезује теоријско знања примерима
са практичним радом и
усвојеним знањем из ● У обради теме користити
осталих општих и конбиноване облике рада.
ужестручних предмета
● разуме значај поштовања рада, методе усменог
и поштује сва правила у излагања, објашњења,
раду са градивним демонстрације, графичких
материјалима у циљу радова, коришћења
добијања прецизне зубне очигледних наставних
надокнаде средстава, домаћих задатака
● разуме значај очувања ученику градиво до
чисте средине и смањења разумљивог нивоа,
загађења те примењује све применљивог у пракси
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● На почетку теме, ученике
заштите околине при раду упознати са врстама
са овим материјалима керамичких надокнада и
керамичким материјалом
који се користи за њихову
израду
● При обради садржаја прво
упутити ученике у поступак
рада са овим материјалима,
на састав; својства; примену
и специфичностима у раду


садржаја

пројеката
Оцењивање
исхода:
исхода
Зуботехничка ● Стицање знања ● познаје и користи ● Пећи за предгревање и На почетку теме ученике
опрема и о зуботехничкој апарате који имају примену жарење упознати са циљевима и
исртументи опреми и у зубној техници, исходима наставе– учења,
исртументима ● Апарати за ливење планом рада и начинима
● познаје принцип њиховог оцењивања.
рада и начин одржавања ● Апарати за полимеризацију
фасетног материјала Облици наставе
● познаје каракеристике и
принцип рада са пећима за ● Апарати за електролитичко Тема се реализује кроз
предгревање и жарење полирање следеће облике наставе:
● познаје каракеристике и ● Керамичке пећи ● теоријска настава (6
принцип рада са апаратом ● 3D скенери у изради и раду часова)
за ливење са виртуелним моделима Место реализације наставе
принцип рада са апаратом ● учионица за видео-
за за полимеризацију пројекције
фасетног материјала Препоруке за реализацију
● познаје каракеристике и наставе
принцип рада са апаратом ● Градиво излагати јасно и
за електролитичко конкретно на једноставним
полирање примерима
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● У обради теме користити
принцип рада са конбиноване облике рада.
керамичким пећима
● познаје каракеристике и рада, методе усменог
принцип 3D скенера у излагања, објашњења,
изради и раду са демонстрације, графичких
виртуелним моделима радова, коришћења
очигледних наставних
● рационално и исправно средстава, домаћих задатака
користи апарате у и радних свески приближити
зуботехничкој ученику градиво до
лабораторији, брине се о разумљивог нивоа,
њима, редовно и правилно применљивог у пракси
одржава.
● На почетку теме, ученике
● повезује теоријско знања упознати са апаратима који
са практичним радом и се користе у зубној техници
усвојеним знањем из
осталих општих и ● При обради садржаја
ужестручних предмета акценат ставити на принцип
рада сваког апарата и како
га исправно користити

● разуме значај поштовања самосталност у раду.
и поштује сва правила у ● Ученике упутити у начин
раду са зуботехничким коришћења интернета у
апаратима у циљу савладавању наставних
садржаја
надокнаде
Оцењивање
чисте средине и смањења Вредновање остварености
загађења те примењује све исхода:
мере у заштити свог
здравља и околине 1. праћење остварености
исхода
Кључни појмови: гипс, хидроколоиди, еластомери, восак, акриати, ватросталне масе, легуре, керамички материјали.
ФИКСНА ПРОТЕТИКА
НАСТАВА
II 105 210 60 375
III 66 132 60 258
IV 56 168 60 284

– Стицање знања оопштим појмовима код фиксниих надокнада
– Стицање знања о отисцима у фиксној протетици

– Стицање теоријског знања и савладавање техникe у изради модела у фиксној протетици
Преузето сатеоријског
– Стицање www.pravno-informacioni-sistem.rs
знања и савладавање техникe у изради једноделних ливених крунах, фасетираних круна и
делимичних круна
– Стицање знања о оклузији и артикулацији и артикулаторима
– Стицање знања о специфичним фиксним надокнадама и денталним мостовима

– Стицање теоријског знања и савладавање техникe у изради двостуких круна и телескоп система
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe у изради наменских фиксних надокнада

– Стицање теоријског знања и савладавање техникe у изради ливених надоградњи
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде заштиних круна
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде бочних фасетираних мостова

– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде фронталних мостова
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде крилним мостовима и примени зглобних веза у фиксној
протетици
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде привремених мостова и семициркуларног моста
– Упознавање са специфичностима мостова у луку, висећих и семициркуларних мостова
– Стицање теоријског знања и савладавање техникe израде керамичких и металкерамичких круна и мостова
– Оспособљавање да се самостално израде фиксне надокнаде
– Стицање знања о особинама и примени помоћних и градивнимх материјала који се користе при изради фиксних
радова
– Стицање знања о апаратима и примена истих при изради фиксних радова

– Формирање става код ученика о потреби свеобухватног прожимања теоријског знања и практичних вештина при
изради зубне надокнаде
– Оспособљавање за самостално и организовано учествовање у настави
– Развијање одговорности код ученика, комуникативности, и креативног изражавања

– Стицање знања и вештина коришћењем савремене технологије (на рачунару и/или мобилном телефону)
– Коришћење стеченог знања за примену метода и средстава мултимедијалног рада
– Развијање упорности, систематичности, тачности при раду и критичког односа према обављеном послу
– Коришћење и повезивање знања из других предмета који су у корелацији са предметом Фиксна протетика
– Оспособљавање за самосталну и креативну примену стечених знања и вештина у новим ситуацијама.

– Развијање правилног односа према заштити, обнови и унапређењу животне средине
– Развијање мотивисаности за учење и заинтересованост за рад зубног техничара
– Стручно оспособљавање ученика за успешан професионални рад у области фиксне протетике

Разред: други
1. Општи појмови о фиксним надокнадама 8
2. Отисци у фиксној протетици 16
3. Анатомски модели 20
4. Индивидуална кашика у фиксној протетици 22
5 Радни модели у фиксној протетици 50
6 Загрижајне шаблоне у фиксној протетици 17
7 Артикулатори 27
8 ПреузетоФиксна зубна надокнада – круна
са www.pravno-informacioni-sistem.rs 28
9 Једноделне ливене круне 70
10 Фасетиране круне 84
11 Делимичне круне 11
12 Оклузија 10
13 Артикулација 12
Назив модула: Општи појмови о фиксним надокнадама

● Стицање знања о Теорија: На почетку програма ученике

општим појмовима ● разликује фиксне од упознати са циљем и исходима,
код фиксниих ● Појам протетска стоматолошка планом и начинима оцењивања.
мобилних надокнада
надокнада надокнада
● наведе врсте фиксних Облици наставе
● Подела стоматолошких
надокнада
надокнада Модул се реализује кроз следеће
● објасни предности фиксних облике наставе:
● Појам фиксне надокнаде
надокнада
● теорија (2 часа)
● Врсте фиксних надокнада
● објасни недостатке фиксних
● вежбе (6 часова)
надокнада ● Подела на привремене и трајне
фиксне надокнаде Подела одељења на групе
● разуме и прихвати општа и Вежбе: Одељење се дели на три групе

посебна правила понашања у приликом реализације:
зуботехничким ● Приказ модела готових фиксних
зубних надокнада ● вежби
лабораторијама
● Приказ различитих модела Методе рада:
● схвати основна правила и
прилагоди се раду у групи привремених и трајних фиксних
● комбинована
зубних надокнада – основне
● има исправан став о односу карактеристике Место реализације наставе
према училима, апаратима и
радном месту у лабораторији ● Принципи рада у зуботехничкој ● учионица
лабораторији, техничка средства за
● на готовим училима одреди израду фиксне зубне надокнаде ● лабораторија
које су фиксне а које мобилне
надокнаде Оцењивање
● препозна и покаже фиксне Вредновање остварености исхода:

надокнаде по врстама 1. праћење остварености исхода

● На вежбама ученици треба да се
упознају са :
– организацијом рада у
зуботехничкој лабораторији:
– правилима понашања и
свакодневним обавезама ученика
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs у одржавању уредности радног
места,
– обавезама и чувању опреме и

инвентара у лабораторији
– обавезама у оквиру заштите на
раду и коришћењу средстава и
опреме
– обавезама у набавци потребног
материјала и инструмената за рад
– начину набавке потребних
материјала и инструмената
– појединачним задужењима, како
би се вежбе одвијале без застоја
● Наставник треба да упути

ученике у начин попуњавања
радних свески
● Наставник и ученици су
обавезни да носе радну одећу и
придржавају се Правилника
Назив модула: Отисци у фиксној протетици

ЦИЉЕВИ По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА ученик ће бити у САДРЖАЈИ
стању да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Стицање ● разликује Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и исходима, планом
знања о анатомске отиске од и начинима оцењивања.
отисцима у отисака брушених ● Отисци у
фиксној зуба фиксној Облици наставе
протетици протетици
● наведе потребне Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
особине отисних – Појам отиска у
стоматологији ● теорија (4 часова)
● разликује горње и – Врсте отисака у ● вежбе (12 часова)
доње отиске фиксној Подела одељења на групе
протетици
● објасни начин Одељење се дели на три групе приликом реализације:
припреме и чувања – Одлике
отиска до изливања материјали за ● вежби
узимање отисака,
● објасни припрему Методе рада:
различитих гипесва ● Уимање
који се користие при отисака ● комбинована
раду – Поступак Место реализације наставе
припреме
материјала за ● учионица
отискивање и ● лабораторија
– отискивање Оцењивање
– Поступак Вредновање остварености исхода:
чувања отиска до
изливања 1. праћење остварености исхода
– Отисни 2. тестови знања

материјали за
отискивање 3. тестови практичних вештина
брушених зуба
● Техникe рада у
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 5. праћење практичног рада
зубној техници –
– техника рада са
гипсом Препоруке за реализацију наставе
– техника ● Користити очигедна наставна средства

● Користити одговарајући материјал и прибор за рад
воском
● На уводном часу обновити основне појмове о отисцима.
Вежбе:
● Приказ потребних материјала и инструмената за припрему отисних
● Отисци у материјала и узимање анатомског отиска.
фиксној
протетици ● Демонстрирање поступка припреме и рада са отисним
● одреди/изабере/ материјалима
– Приказ и
потребне /адекватне/ ● Демонстрирње и вежбање технике рада са гипсом
анализа
кашике и материјале
материјала и
за узимање отисака ● Демонстрирње и вежбање технике рада са топлим воском
инструмената за
● објасни основне узимање отисака ● На вежбама ученик треба да савлада технику рада са отисним
одлике и поступке материјалима и гипсом, како би био обучен за касније фазе у изради
– Приказ отисака
рада са отисним зубне надокнаде. Гипсану кашу улива у силиконску кокилу пазећи на
добијених
материјалима принципе који су битни за добијање коректног модела
различитим
● анализира и техникама ● На вежбама ученик треба да савлада технику рада са воском, како
процени ваљаност отискивања би био обучен за касније фазе у изради зубне надокнаде. На готовим
анатомског отиска училима са уклоњеном оклузалном површином покушава да
● Техникe рада у
зубној техници домоделује топлим воском део зуба који недостаје
● припреми отисни
материјал и објасни ● У радним свескама треба да описивати све фазе рада које је ученик
– Техника рада са
како се поступа са урадио на вежбама и блок настави
гипсом
отиском
– Уливање ● Наставник и ученици су обавезни да носе радну одећу и
● налива алабастер придржавају се Правилника заштите на раду
гипсане масе у
гипс у анатомске
калуп ● На крају модула реализовати тест знања за теорију и тест
отиске
● Техникe рада у практичних вештина за вежбе
● на готовим училима
зубној техници
са покушава да
измоделује воском – Техника
део зуба који моделовања
недостаје топлим воском
– Моделовање
рељефних облика
који чине
морфологију зуба
Назив модула: Анатомски модели

САДРЖАЈИ
ученик ће бити у стању да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● – Стицање ● разликује анатомски Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и

теоријског знања и модел по намени: за студије исходима, планом и начинима оцењивања.
савладавање техникe у , за израду индивидуалне ● Анатомски
изради модела у кашике и модел зуба модели Облици наставе
фиксној протетици антагониста – Појам Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● наведе којим гипсом се анатомског
изливају анатомски модели модела у
за различите намене фиксној ● вежбе (18 часова)
протетици.
● објасни разлоге примене Подела одељења на групе
различитих гипсева у – Одлике
зависности од намене анатомског Одељење се дели натри групе приликом реализације:
анатомског модела модела
● вежби
● разликује оновне особине – Намена
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs Методе рада:
гипсева које користи за анатомског
израду анатомског модела модела ● комбинована
● објасни поступак обраде ● Посрупак Место реализације наставе

анатомског модела израде ● учионица
анатомских
модела ● лабораторија
– Материјали Оцењивање
за израду
анатомских Вредновање остварености исхода:
модела
– Примена
тримера и 2. тестови знања
обрада 3. тестови практичних вештина
анатомског
модела 4. активност на часу

Вежбе: Препоруке за реализацију наставе
● одреди које материјале и ● Узимање ● Користити очигедна наставна средства

инструменте ће користити анатомских
за израду анатомског отисака ● Користити одговарајући материјал
модела ● Користити одговарајући прибор за рад
● Израда
● изведе поступак израде анатомског
● Са одговарајућих учила узети анатомски отисак,
анатомског модела модела
излити анатомски модел од алабатер гипса и користири
● користи апарате и – Обрада за израду индивидуалне кашике за фиксне надокнаде.
инструменте при изради анатомских У оквиру вежби увежбавати технику рада са гипсом и
анатомских модела модела на топлим оском
тример
● Наставник и ученици су обавезни да носе радну одећу
апарату
● У радним свескама описивати све фазе рада које је

ученик урадио на вежбама и блок настави
Назив модула: Индивидуална кашика у фиксној протетици

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик САДРЖАЈИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
● Стицање теоријског ● разликује стандардне од Теорија: На почетку програма ученике упознати

знања и савладавање индивидуалних кашика са циљем и исходима, планом и
техникe у изради ● Индивидуална кашика начинима оцењивања.
индивидуалне кашике ● наведе основне одлике и – Индикације за примену
предности отиска узетог Облици наставе
помоћу индивидуалне индивидуалне кашике
кашике Модул се реализује кроз следеће облике
– Предности примене наставе:
● разликује материјале од индивидуалне кашике у
којих се могу урадити отискивању зуба после ● теорија (4 часа)
индивидуалне кашике брушења
● објасни положај и – Поступак припреме
стабилност индивидуалне анатомског модела за израду Подела одељења на групе
кашике на зубном луку индивидуалне кашике Одељење се дели натри групе приликом
● Израда индивидуалне реализације:
● објасни предности отиска
брушених зуба узетог без кашике
● вежби
притиска
– Материјали за израду Методе рада:
индивидуалне кашике одлике
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs и примена ● комбинована
– Поступак израде Место реализације наставе
индивидуалне кашике
– Поступак обраде
индивидуалне кашике ● лабораторија
● одреди границе
индивидуалне кашике на Вежбе:
анатомском моделу ● Припрема анатомског
● маркира места ослонца модела горње и доње вилице
индивидуалне кашике за израду индивидуалне
кашике у фиксној протетици
● припреми анатомски модел
за израду индивидуалне ● Израда горње индивиуалне
кашике кашике
● изабере и правилно – Обрада индивидуалне

примени материјале и кашике
поступак рада са њима у ● Израда доње индивиуалне
процесу израде кашике
– Обрада индивидуалне
● обради индивидуалну кашике
кашику
Оцењивање



● Користити очигедна наставна

средства
● Користити одговарајући материјал

● Користити одговарајући прибор за рад
● На уводном часу теоретски обновити,

кроз пропитивање ученика, садржаје
битне за израду индивидуалне кашике
● Изложити моделе, потребне

инструменте и материјал за рад
● Демонстрирати на анатомском
моделу припрему модела за израду и
израду индивидуалне кашике
● Израду горње индивиуалне кашике

урадити
● методом светлосне полимеризације
● Израду доње индивиуалне кашике

урадити
● методом хладне полимеризације

● Демонстрирати примену апарата и
инструмената за обраду и обраду
индивидуалне кашике.
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Асистирати ученицима у фазама рада
које су недовољно савладане
● У фазама полимеризације
увежбавање рада са топлим воском –
моделовање и увежбавање рада са
гипсом – израда модела зуба
антагониста
● У радним свескама описивати све
фазе рада које је ученик урадио на
вежбама и блок настави
● Наставник и ученици су обавезни да
носе радну одећу и придржавају се
Правилника заштите на раду
● На крају модула реализовати тест
знања за теорију и тест практичних
вештина за вежбе
Назив модула: Радни модели у фиксној протетици

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање теоријског знања и Теорија: На почетку програма ученике

савладавање техникe у упознати са циљем и исходима,
изради радних модела у ● Радни модели у планом и начинима оцењивања.
фиксној протетици фиксној протетици
– Делови и одлике
радног модела са Модул се реализује кроз следеће
покретним облике наставе:
● разликује радне моделе за радним патрљцима ● теорија (14 часова)

фиксне протетске радове од ● Материјали за израду ● вежбе (36 часова)
осталих врста модела радног модела са
● наведе основне одлике радног покретним радним
модела патрљцима Одељење се дели на три групе
● Врсте и особине приликом реализације:
● разликује потребне материјале
и прибор за рад кочића за израду ● вежби
радног модела
● објасни поступак израде радног Методе рада:
модела ● Припрема отиска
брушених зуба за ● комбинована
● објасни неопходност израду радног модела
прецизности радног модела јер је Место реализације наставе
то копија пацијента са брушеним ● Припрема гипса тип и
наливање у отисак ● учионица
зубима
– Постављање кочића ● лабораторија
● наведе и друге начине израде
радног модела са освртом на ● Врсте ретенција и Оцењивање
прецизност примена
● Припрема гипса тип и исхода:
израда базе радног
модела
● Сечење модела 2. тестови знања
● Обрада радних 3. тестови практичних вештина

патрљака 4. активност на часу
● одреди потребане материјале и Вежбе: 5. праћење практичног рада
прибор и апарате неопходне за
израду радних модела у фиксној
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Израда горњег
пшротетици радног модела са
покретним радним
● изведе поступак израде радног патрљцима
модела са покретним радним
патррљцима, – Уочавање на моделу
различитих врста
● уочи грешке ако су се јавиле при препарације
раду
● Израда модела
антагониста (12
часова)
● Израда доњег радног
модела са покретним
радним патрљцима (12
часова)
– Уочавање на моделу
различитих врста
преперације
● Израда модела
антагониста
● Обрада радних
патрљака (12 часова)
наставе
средства
● Користити одговарајући
материјал
● Користити одговарајући прибор

за рад
● Са ученицима обновити
неопходна теоретска знања
значајна за израду радног
модела.
● Демонстрирати припрему
отиска брушених зуба, припрему
гипса тип IV и уливање у отисак
● Показати постављање кочића и

ретенција
● Показати припрему гипса тип III

и израду базе радног модела
● Асистирати ученицима у раду
● Асистирати у раду са топлим
воском у фазама везивања гипса,
заузетости апарата за израду
радних модела
● У радним свескама описивати
све фазе рада које је ученик
урадио на вежбама и блок
настави
● На крају модула реализовати
тест знања за теорију и тест
практичних вештина за вежбе
Назив модула: Загрижајни шаблони у фиксној протетици

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање теоријског знања и Теорија: На почетку програма ученике

савладавање техникe у изради упознати са циљем и исходима,
загрижајних шаблона у фиксној ● Оклузија и планом и начинима оцењивања.
протетици централна оклузија
– Однос горњих и
доњих зуба када Модул се реализује кроз
● разликује ,очуване међувиличне централна оклузија следеће облике наставе:
односе од нарушених није очувана
● наведе, индикације када треба ● Загрижајни
применити загрижајне шаблоне а шаблони у фиксној ● вежбе (12 часова)
кад се користе други регистрати протетици Подела одељења на групе
оклузије,
– Индикације за
Одељење се дели на три групе
● наведе делове и облик израду загрижајних
приликом реализације:
загрижајне шаблоне за горњу и шаблона за фиксни
доњу вилицу протетски рад ● вежби
● објасни значај и примену – Одлике и делови Методе рада:
загрижајне шаблоне за фиксирање загрижајне шаблоне
модела у артикулатор ● комбинована
израду загри жајне Место реализације наставе
шаблоне
– Поступак израде и
примена загрижајне ● лабораторија
шаблоне Оцењивање
● одреди када је потребно урадити Вежбе: Вредновање остварености
загрижајне шаблоне, према типу исхода:
крезубости и односу горње и доње ● Планирање и
вилице израда горње и доње 1. праћење остварености исхода
загрижајне
● уцрта на моделима границе 2. тестови знања
загрижајне шаблоне шаблоне
● Изради загрижајну шаблону уз
одабир и примену одговарајућих
материјала 5. праћење практичног рада
наставе

средства
материјал
прибор за рад
● Приказати случај модела када
нису очувани међувилични
односи
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Демонстрирање поступка
планирања и израде загрижајне
шаблоне
● Израда загрижајне шаблоне за

горњу и доњу вилицу.

Назив модула: Артикулатори

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
● Стицање теоријског Теорија: На почетку програма ученике

знања и савладавање упознати са циљем и исходима,
техникe у раду са ● Артикулација и планом и начинима
артикулаторима артикулатори. оцењивања.
● Основни делови Облици наставе
артикулатора
Модул се реализује кроз
● Разликује полуподесиве, ● Подела артикулатора следеће облике наставе:
подесиве и артикулаторе средњих
вредности, ● Особине артикулатора ● теорија (15 часова)
средњих вредности и значај
● наведе делове артикулатора примене у изради фиксних ● вежбе (12 часова)
протетских радова
● разликује делове образног лука Подела одељења на групе
● Полуподесиви и подесиви
● објасни значајпримене артикулатори – одлике Одељење се дели на три групе
артикулатора приликом реализације:
● Образни лук делови и
● објасни поступак уношења примена ● вежби
модела и начин примене
артикулатора ● Предности примене Методе рада:
подесивих артикулатора у ● комбинована
● разликује предности подесивих фиксној протетици
и полуподесивих артикулатора у Место реализације наставе
односу на артикулаторе средњих ● Поступци уношења модела у
вредности артикулатор средњих ● учионица
вредности
● лабораторија
● Поступак уношења модела у
артикулатор помоћу образног Оцењивање
лука
● Виртуелни артикулатор у 3D исхода:
технологији
● одреди којој групи припада Вежбе: исхода
артикулатор који користи 2. тестови знања
● Припрема модела за
● практично зна различите начине уношење у артикулатор 3. тестови практичних вештина
уношења модела у артикулатор
● Уношења модела у 4. активност на часу
● зна предности примене артикулатор средњих
артикулатора за обликовање вредности (12 часова) 5. праћење практичног рада
оклузалног поља фиксних
надокнада ● самостални практични рад
● зна које су и изводи кретње у Препоруке за реализацију

артикулатору, приликом наставе
моделовања фиксних надокнада
средства
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Користити одговарајући
материјал
● Теоретски се обнове са
ученицима основни делови
артикулатора

настави
Назив модула: Фиксна зубна надокнада – круна
Трајање модула: 28часова

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање теоријског Теорија: На почетку програма ученике

знања и савладавање упознати са циљем и исходима,
техникe у моделовању ● Фиксна зубна планом и начинима
круна надокнада – круна оцењивања.
● Индикације и Облици наставе
контраиндикације за
израду круна Модул се реализује кроз
● Својства круне
● разликује фазе у изради круна ● теорија (10 часова)
● Моделовање круне
● наведе поступак моделовања од израде ● вежбе (18 часова)
капице до моделовања гризне површине ● Израда капица на
радном патрљку Подела одељења на групе
● наведе индикације и контраиндикације за
израду круна ● Моделовања Одељење се дели на три групе
аксијалних површина приликом реализације:
● наведе потребна својства добре круне круне
● вежби
● објасни значај моделовања гризне ● Односа круние са
агонистима Методе рада:
површине по Питер Томасу
● Моделовање ● комбинована
вестибуларних и Место реализације наставе
оралних површина
круне ● учионица
● Физиолошко ● лабораторија
моделовање гризних
површина по Питер- Оцењивање
Томасу.
● припреми потребне материјале Вежбе: исхода:
иинструменте за моделовање 1. праћење остварености
● Моделовање круне
● практично изради капицу исхода
– Израда капица на
● измоделује круницу до пуног радним патрњцима 2. тестови знања
морфолошког облика са одговарајућим адапта системом 3. тестови практичних вештина
односом према агонистима, антагонистима – Израда капица на
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 4. активност на часу
и околним меким ткивима радним патрњцима
помоћу воштане фолије/ 5. праћење практичног рада
демонстрација/
гингивалног руба
аксијалних површина
круна – проксимални
контакти
оклузалне повтшине
круна
– оклузални контакти
(12 часова)
наставе
средства
материјал
● Теоретски обнови са
ученицима поступаке израде
капица на радном патрљку
● Демонстрира израду капица
на неколико начина са
акцентом на адапта фолију
● Демонстрира моделовање
круница по фазама
● Демонстрира моделовање
гризних површина уз примену
артикулатора и кретњи у
артикулатору
● Асистира моделовању и раду

по фазама где индивидуално
показује поступак рада
● У радним свескама
описивати све фазе рада које је
ученик урадио на вежбама и
блок настави
Назив модула: Једноделне ливене крунице

По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
бити у стању да:
● Стицање теоријског знања Теорија: На почетку програма ученике
и савладавање техникe у упознати са циљем и исходима,
моделовању једноделним ● Једноделне ливене планом и начинима оцењивања.
ливеним круницама круне
● Утврђивање остварености – Индикације и
планираних исхода модула контраиндикације за Модул се реализује кроз следеће
● разликује индикације и зрајне израду једноделних облике наставе:
контраиндикације за израду ове ливених круница.
врсте круница ● теорија (10 часова)
● Припрема за улагање и
● наведе својства круница улагање круница ● вежбе (30 часова)
● разликује фазе у изради ● Експанзија ватросталне ● блок насва (30 часова)

једноделних ливених круница масе и значај примене Подела одељења на групе
керамичке траке за
● објасни поступак улагања , облагање цилиндра
положај крунице у односу на Одељење се дели натри групе
приликом реализације:
термичке зоне цилиндра и ● Термичка обрада
значај по квалитет одливка ватросталног блока ● вежби
● објасни поступак обраде и – предгревање Методе рада:
полирања крунице
– жарење ● комбинована
● Ливење зубне Место реализације наставе
надокнаде
● Механичка обрада и
полирање ● лабораторија
● измоделује једноделну ливену Вежбе: Оцењивање

круну Вредновање остварености
● Моделовање у воску
● постави профилни восак као једноделних ливених исхода:
будући уливни канал за легуру крунa 1. праћење остварености исхода
● припреми круницу за улагање -класа секутићи 2. тестови знања
● постави круницу на гумени – Анализа оклузалних 3. тестови практичних вештина
конус контакта у артикулатору
● замеша и налије ватросталну ● Моделовање у воску
масу једноделних ливених 5. праћење практичног рада
крунa
● после ливења испескира и ● самостални практични рад
механички обради и исполира -класа очњаци
круницу, Препоруке за реализацију
– Анализа оклузалних наставе
● самостално измоделује контакта у артикулатору
једноделне ливене круне ● Користити очигедна наставна
● Моделовање у воску средства
једноделних ливених
крунa ● Користити одговарајући
материјал
-класа премолари
● прибор за рад
– Анализа оклузалних
контакта у артикулатору ● Наставник и ученици су
● Моделовање у воску придржавају се Правилника
једноделних ливених заштите на раду
крунa
● Теоретско обнављање садржаја
-класа молари (12 битних за данашњи рад
часова)
● Моделовање једноделних
– Анализа оклузалних круница са акцентом на
контакта у артикулатору самостални рад
Блок настава (30 часова) ● Коментарисање измоделоване
крунице уз потребна мишљења и
● Моделовање коментаре самог ученика
једноделних ливених
круна ● Финализација моделовања
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Припрема за улагање
● Обрада ватросталног блока и

ливење у одељењу ливнице уз
непрестално присуство
наставника
● Обрада и полирање
настави

● Блок настава прати наставу

вежби и због комплексности
модула надовезује се након
одређених садржаја модула.
настави
Назив модула: Фасетиране круне

По завршетку модула ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
● Стицање теоријског Теорија: На почетку програма ученике упознати са

знања и савладавање ● разликује поступак циљем и исходима, планом и начинима
техникe у моделовању израде фасетиране круне ● Фасетирана круна оцењивања.
и једноделне ливене
фасетираних круна ● Моделовања круне
круне Облици наставе
● Утврђивање – моделовање вестибуларне
остварености ● наведе поступак Модул се реализује кроз следеће облике
моделовања простора за површине са простором за наставе:
планираних исхода фасету
композит
модула ● теорија (12 часова)
● разликује ретенциони ● Моделовања фасетираних
рам и допунске круна у фронталној регији ● вежбе (42 часова)
ретенције ,
● Моделовања фасетираних ● блок насва (30 часова)
● објасни потребу обраде круна на горњим бочним
и полирања површина зубима Подела одељења на групе
крунице којие се неће Одељење се дели на три групе приликом
прекривати композитом ● Моделовања фасетираних реализације:
круница на доњим бочним
● објасни поступак зубима
● вежби
наношења композита,
унутрсшње ● Заштите компзита код Методе рада:
карактеризације боје неповољних оклузалних
односа ● комбинована
● наведе разлике
инструмената за обраду ● Варијанте дизајна металне Место реализације наставе
композита и метала конструкције са простором за
фасету ● учионица
● одреди која се круница Вежбе: ● лабораторија

ради на Оцењивање
● основу изгледа фасетираних крунa (12 Вредновање остварености исхода:
патрљкљка и часова)
демаркације 1. праћење остварености исхода
препарације са
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – Анализа оклузалних 2. тестови знања
вестибуларне стране контакта у артикулатору
● измоделује фасетирану ● Припрема измоделованих
круницу једноделних ливених и 4. активност на часу
фасетираних круна за 5. праћење практичног рада
● обради и нанесе и улагање и улагање у
полимеризује композит ватросталну масу
● самостално измоделује ● Термичка обрада Препоруке за реализацију наставе
фасетиране круне ватросталног блока
● Користити очигедна наставна средства
– Ливење надокнаде и
ослобађање изливеног ● Користити одговарајући материјал
објекта од ватросталне масе
једноделних ливених круна ● Наставник и ученици су обавезни да носе
радну одећу и придржавају се Правилника
● Израда естетског дела на заштите на раду
горњим фасетираним
крунама од композита ● Моделује фасетиране крунице у у
фронталној и бочној регији.
естетског дела надокнаде ● Улаже и лије по једну круну из фронталне
и бочне регије.
Блок настава (30часова)
● Обрађује метални део круне а простор за
● Моделовање фасетираних фасету само испескира
круна
● Наноси опакер и композитне материјале
уз шему произвожача ако постоји
● Демонстрира се наношење композита

класичним начином наношења и
преклапањаслојева од врата ка сечној
ивици и полимеризацијом сваког слоја
композита
● При демонстрирању објаснити значај
оваквог начина рада за унутрашњу
карактеризацију боје
● На крају модула реализовати тест знања
за теорију и тест практичних вештина за
вежбе
● Блок настава прати наставу вежби и због
комплексности модула надовезује се након
● У радним свескама описивати све фазе
рада које је ученик урадио на вежбама и
блок настави
Назив модула: Делимичне ливене круне

По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ
модула ученик ће САДРЖАЈИ
● Стицање теоријског ● разликује Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и

знања и савладавање ,тричетвртинске и исходима, планом и начинима оцењивања.
техникe у моделовању четири пртинске ● Делимичне
делимичних круна делимичнр круне ливене круне Облици наставе
● наведе добре и ● Подела Модул се реализује кроз следеће облике наставе:

лоше стране делимичних круна
оваквих круница, ● Поступак
препарације зуба ● вежбе (6 часова)
● објасни ,поступак ● Поступак обраде и Подела одељења на групе
моделовања поли рања, и
оваквих круница цементирања Одељење се дели на три групе приликом реализације:
фиксне надокнаде
● вежби
Методе рада:

Оцењивање

● маркира 2. тестови знања
демаркацију
препарације 3. тестови практичних вештина
● измоделује део Вежбе: 4. активност на часу
крунице до пуног ● Моделовање
морфолошког 5. праћење практичног рада
делимичне ливене
облика круне ● самостални практични рад
● користи Препоруке за реализацију наставе
специјални восак
за моделовање ● Користити очигедна наставна средства
● Ученик реба прво да уради анализу демаркације

препарације на радном моделу, да одабере материјал за
моделовање и измоделује део крунице до потпуног
морфолошког облика

● На крају модула реализовати тест знања за теорију и

тест практичних вештина
Назив модула: Оклузија

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА По завршетку модула
ученик ће бити у стању да: МОДУЛА
● ● објасни орјентационе Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и

Стицање линије лица исходима, планом и начинима оцењивања.
знања о ● Оријентационе линије
● дефинише оријентационе лица Облици наставе
окузији равни лица
● Оријентационе равни Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● дефинише компензационе лица
криве ● теорија (10 часа)
● Компензационе криве
● објасни појам централне ● вежбе (/ )
оклузије ● Централна оклузија
● наведе класе по англе-у, ● Класе по Англе-у
Одељење се дели на три групе приликом реализације:
● објасни однос предњих ● Однос предњих зуба у
централној оклузији ● вежби
зуба у централној оклузији
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● комбинована

Оцењивање




● Садржаји модула се обрађују на вежбама кроз све

остале модуле и не захтева посебне вежбе

● На крају модула реализовати тест знања за теорију и
тест практичних вештина
Назив модула: Артикулација

ЦИЉЕВИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА
● Стицање ● објасни делове Теорија: На почетку програма ученике упознати са

знања о темпоромандибуларног зглоба циљем и исходима, планом и начинима
артикулацији ● Анатомија и физиологија оцењивања.
● објасни покрете доње вилице темпоромандибуларног
зглоба Облици наставе
● разуме референтни положаји
мандибуле ● Покрети доње вилице Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
● разуме поремећаје оклузионе ● Референтни положаји
равнотеже мандибуле ● теорија (12 часова)
● наведе функције ● Поремећаји оклузионе ● вежбе (/ )
стоматогнатог система равнотеже
● објасни дејство ● Функције стоматогнатог
мастикаторних сила на зуб система Одељење се дели на три групе приликом
реализације:
● разуме значај деловања сила ● Дејство мастикаторних
на интактан зубни низ сила на зуб ● вежби
● разуме дејство мастикаторних ● Деловање сила на Методе рада:

сила на зуб који носи фиксне интактан зубни низ ● комбинована
надокнаде
● Дејство мастикаторних ● Место реализације наставе
сила на зуб који носи фиксне
надокнаде ● учионица
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● лабораторија
Оцењивање


● Садржаји модула се обрађују на вежбама
кроз све остале модуле и незахтева посебне
вежбе
● Наставник и ученици су обавезни да носе
● На крају модула реализовати тест знања за
теорију и тест практичних вештина
Кључни појмови: круне, артикулатор, индивидуална кашика, загрижајне шаблоне, радни модели, оклузија, артикулација.
Разред: трећи
Ред. б НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)
1 Специфичне фиксне зубне надокнаде и дентални мостови 5
2 Двоструке круне 67
3 Наменске фиксне надокнадe 37
4 Ливене надоградње 7
5 Заштитне круне 17
6 Дентални мостови 115
7 Апарати који се користе у зубној техници 10
Назив модула: Специфичне фиксне зубне надокнаде и дентални мостови
ИСХОДИ
МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА
По
завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ
модула САДРЖАЈИ
ученик ће МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
бити у
стању да:
● Стицање знања о ● Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима

специфичним препознаје наставе – учења, планом рада и начинима оцењивања.
зубним специфичне
надокнадама
Преузето и зубне ● Oпшти појмови о
са www.pravno-informacioni-sistem.rs Облици наставе
денталним надокнаде специфичним
мостовима зубним Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● надокнадама и
препознаје денталним ● теоријска настава (1 час)
денталне мостовима ● вежбе (4 часа)
мостове
При реализовању наставе вежби, одељење се дели на 3 групе.

● учионица за видео-пројекције
● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним примерима

● У обради модула користити комбиноване облике рада.
● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања, објашњења,

демонстрације, графичких радова, коришћења очигледних наставних
средстава, домаћих задатака и радних свески приближити ученику
градиво до разумљивог нивоа, применљивог у пракси
Вежбе: ● На почетку ученике упознати са општим појмови о специфичним
зубним надокнадама и денталним мостовима
● Приказ модела
● разликује специфичних ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно
специфичне фиксних надокнада времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
зубне
надокнаде ● Приказ модела ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања на теоријкој
различитих настави са наставом вежби и развијати самосталност у практичном
● разликује денталних мостова раду.
врсте
денталних ● Основне ● Поред приказа ученицима специфичних фиксних надокнада и
мостова карактеристике и денталних мостова, ученике упознати и са пинципима рада у
специфичности лабораторији
ових фиксних
надокнада ● Настава вежби се континуирано одвија-четири спојена школска
часа недељно.
● Наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу и
придржавају се Правилника заштите на раду
Оцењивање


Назив модула: Двоструке круне

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање ● разуме појам и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и

теоријског знања улоге двоструких исходима наставе – учења, планом рада и начинима
● Двоструке круне
и савладавање круна – општи појмови
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs оцењивања.
техникe у изради
телескоп круна ● разуме појам и ● Телескоп системи Облици наставе
улоге телесоп
● Утврђивање круна – општи појмови Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● наведе – индикације за израду ● теоријска настава ( 9часова)
планираних
индикације за двоструких круна
исхода модула ● вежбе (40 часова)
израду двоструких ● Карактеристике
круна ● блок настава (18 часова)
унутрашње и спољашње
● наведе и објасни телескоп круне Подела одељења на групе
карактеристике ● Техника израде
унутрашње и При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
унутрашње и спољашње
спољашње
телескоп круне Место реализације наставе
телескоп круне
● Паралелометар и фрез ● учионица за видео-пројекције
● разуме паралелометар
технолошки ● лабораторија
поступак израде – делови
унутрашње и паралелометра и Препоруке за реализацију наставе
спољашње њихова функција
телескоп круне ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
– основне функције примерима
● познаје делове паралелометра у
паралелометра и фиксној протетици ● У обради модула користити комбиноване облике рада .
фрез ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
паралелометра ● Делови фрез
паралелометра и објашњења, демонстрације, графичке радове, коришћењем
● познаје основне функција очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
принципе свески приближити ученику градиво до разумљивог нивоа ,
фрезовања у воску – основни принципи применљивог у пракси
и металу фрезовања
● Ученике упознати са општим појмовима , индикацијама и
● познаје начин ● Припрема радног карактеристикама двоструких круна и телескоп система
припреме радног модела и материјала за
фрезовање ● Посебно обрадити технику њихове израде употребом фрез
модела за
паралелометра
фрезовање
– фрезовање у воску и
металу ● Обрадити апарате паралелометар и фрез паралелометар
● разуме и њихове делове и њихову употребу у фиксној протетици
користи стручну
терминологију ● Индикација за овај рад је
● повезује – шест доле лево телескоп круна
теоријско знања
са практичним – четири горе десно заштитна круна
радом
– два горе десно надоградња
● користи
савремену – 3---6 доле лево доњи бочни фасетирани мост
технологију у
изради домаћих
● У оквиру наставе вежби ученик треба да изради радни
задатака
модел за телескоп круну, који је истовремено и радни модел
● користи стечена за доњи бочни фасеирани мост, као и његове антагонисте са
знања за препарацијом за ливену надоградњу и заштитну круну.
припрему и израду
● Обратити пажњу на обраду радних патрљака за
ученичких
моделовање унутрашње телескоп круне фрез техником у
пројеката
фрез паралелометру
● користи Вежбе: ● Унутрашњу телескоп круну израдити техником фрезовања
паралелометар и у воску
фрез ● Изада радног модела
паралелометар за са покретним радним ● Унутрашњу телескоп круну припремити за ливење, излити
израду телескоп патрљцима за телескоп и обрадити механички у металу, такође у фрез
куна круну и израда паралелометру
антагониста (8 часова)
● припреми отисак ● Унутрашњу и спољашњу телекоп круну касније користити у
за изливање и ● Исецање и обрада изради дисталне котве доњег бочног фасетираног моста
излије отисак радних патрљака
● Пре израде спољашње телескоп круне моделе унети у
● изади радни – обрада радних артикулатор помоћу оклузалног регистрата – загрижаја у
модела са патрљака за рад у фрез воску
покретним радним паралелометру
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
патрљцима за савладавању наставних садржаја
телескоп круну ● Моделовање
унутрашње телескоп ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
● изради круне (8часова) довољно времена ученику да савлада и увежба одређене
антагонисте са технике у раду.
препарацијом зуба – техника фрезовања у
за ливену воску ● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена
надоградњу и школска часа недељно.
● Припрема
заштитну круну
измоделоване ● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности
● исече и обради унутрашње телескоп модула надовезује се након одређених садржаја модула.
радне патрљке за круне за улагање и
рад у фрез улагање
паралелометру
– израда уливног
● изфрезује система
унутрашњу
– улагање у ватросталну
телескоп круну
масу
● припреми за ● Термичка обрада
улагање и уложи ватросталног блока и
измоделовану
ливење зубне
зубну надокнаду
надокнаде
● излије зубну – предгревање
надокнаду и
ослободи је од – жарење
ватросталне масе
– ливење зубне
● обради и надокнаде
исполира
унурашњу – ослобађање изливеног
телескоп круну објекта од ватросталне
фрез техником масе
● припреми ● Обрада и полирањење

моделе за унутраашње телескоп
уношење у круне фрез техником
артикулатор
● Припрема модела за
● унесе моделе у уношење у артикуатор и
артикулатор уношење модела у
помоћу артикулатор помоћу
оклузалних
регистрата – оклузалног регистрата
загижајне (загрижај у воску)
шаблоне ● Моделовање
● измоделује спољашње телескоп
спољашњу круне
телескоп круну – у воску
● самостално – Анализа оклузалних
изради унутрашњу контакта у артикулатору
и спољашњу
телескоп круну Блок настава I:
● Изада радног модела
са покретним радним
патрљцима за телескоп
круну
– Обрада радних
патрљака за рад у фрез
паралелометру
Блок настава II:
● Израда у нутрашње
телескоп круне
Блок настава III:

спољашње телескоп
круне
● Први блок се планира након четврте, други након осме

наставне недеље, а трећи блок након једанаесте недеље
● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик
урадио на вежбама и блок настави
● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања на
теоријкој настави са наставом вежби и развијати
самосталност у практичном раду.
ученичких радова на крају полугодишта и школске године
као и организација такмичења из наставних области
Оцењивање


Назив модула: Наменске фиксне надокнадe

ОБАВЕЗНИ И
МОДУЛА ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање ● наведе појам и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и

теоријског карактеристике исходима наставе/учења, планом рада и начинима
знања и наменских круна ● Наменске фиксне оцењивања.
савладавање надокнаде
техникe у изради ● познаје поделу Облици наставе
наменских круна – општи појам
наменских Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
фиксних ● наведе ● Наменске круне
надокнада ● теоријска настава (7 часа)
карактеристике – општи појам и
● Утврђивање наменских инлеја карактеристике ● вежбе (24 часова)
остварености ● познаје поделу
планираних – индикације за израду ● блок настава (6 часова)
наменских круна наменских круна
исхода модула
● разуме примену
– примена наменских
наменских инлеја круна При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● разуме примену и Место реализације наставе
– подела наменских
технику израде
круна ● учионица за видео-пројекције
наменских круна
● Техника израде ● лабораторија
● наведе појам и
наменских круна
разуме
● Наменски инлеји
– директну
● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
– општи појам и примерима
– индиректну и карактеристике инлеја
– индиректно– – индикације за израду
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● У обради модула користити комбиноване облике рада .
директну метода инлеја, методе рада, методе усменог излагања, објашњења
израде инлеја
– примена инлеја ● Кроз вербалне а, демонстрације, графичких радова,
● уме да објасни коришћења очигледних наставних средстава, домаћих
поступак израде – подела инлеја задатака и радних свески приближити ученику градиво до
естетских инлеја разумљивог нивоа поделом, применљивог у пракси
– препарација зуба за
● разуме и користи инлеје ● Ученике упознати са општим појмовима и
стручну терминологију ● Техника израде карактеристикама наменских круна, њиховом применом и
● повезује теоријско намнских инлеја ● Теоријски објаснити технику израде наменских круна и
знања са практичним – директна метода применити је у настави на вежбама
радом израде инлеја ● Ученике упознати са општим појмовима и
● користи савремену – индиректна метода карактеристикама наменских инлеја, њиховом применом,
технологију у изради израде инлеја поделом и индикацијама
домаћих задатака
● Теоријски објаснити директну, индирекну и индиректно-
– индиректно –
● користи стечена директна метода директну технику израде наменских инлеја и индиректну
знања за припрему и израде инлеја методу применити у настави на вежбама
израду ученичких
пројеката ● Објаснити карактеристике и поступак израде естетских
● Естетски инлеји-
поступак израде инлеја
● Индикација за овај рад је

● припреми отисак за Вежбе:
изливање и излије – пет и шест доле десно наменски инлеји
отисак ● Изада радног модела
са покретним радним – три и шест горе лево наменске круне
● изади радни модела патрљцима за
са покретним радним наменске фиксне зубне
патрљцима за надокнаде и израда
наменске фиксне зубне антагониста (8 часова)
надокнаде и горњи
бочни фасетирани ● Исецање и обрада
мост радних партљака за
неменске круне
● исече и обради радне
патрљке ● Припрема модела за
уношење у артикуатор
● изради антагонисте и
са препарацијом зуба
за инлеје уношење модела у
артикулатор помоћу
● припреми моделе за
уношење у артикулатор оклузалног регистрата
(загрижај у воску)
● унесе моделе у
артикулатор помоћу ● Моделовање
оклузалних регистрата наменске круне
– загижајне шаблоне – Анализа оклузалних
● измоделује наменске контакта у
круне артикулатору
● као фасетиране ● Моделовање

круне са наменских инлеја
изфрезованим Блок настава IV:
лежиштем за
оклузални наслон и ● Израда наменских
водећим равнима фиксних надокнада
проксимално
● измоделује инлеје у
воску или акрилату са
оклузално
обликованим
лежиштима за
оклузалне наслоне
кукица
● самостално изради
наменске круне и
наменске инлеје
– 3---6 горе лево горњи бочни фасетирани мост
● У оквиру наставе вежби ученик треба да изради радни

модел за наменске круне који је истовремено и радни
модел за горњи бочни фасеирани мост, као и његове
антагонисте са препарацијама за наменске инлеје
● Наменске круне се раде на патрљцима 3---6 горе лево
као фасетиране круне и имају наменски фрезована
лежишта за оклузалне наслоне на оклузалној површини и
формиране водеће равни проксимално . Наменске круне
се могу касније домоделоватии и користити као котве
горњег бочног фасетираног моста.
● Наменски инлеји оклузално имају обликована лежишта
за оклузалне наслоне (нпр.Бонвил кукицу)
● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
савладавању наставних садржаја
● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
довољно времена ученику да савлада и увежба одређене
технике у раду.
● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена
● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности

модула надовезује се након одређених садржаја модула.
● Четврти блок који се планира након дванаесте наставне

недеље садржи и садржаје овог модула
● Пети блок који се планира након двадесетитреће
наставне недеље и обрађује садржаје овог модула
теоријској настави са наставом вежби и развијати
самосталност у практичном раду.


Оцењивање

Назив модула: Ливене надоградње

По завршетку модула САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у МОДУЛА
стању да:
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Стицање ● наведе појам и На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима

теоријског знања и карактеристике наставе/учења, планом рада и начинима оцењивања.
савладавање ливене надоградње
техникe у изради Теорија: Облици наставе
ливене надоградње ● разуме индикације
за израду и примену ● Ливене Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
ливене надоградње надоградње ● теоријска настава (3 часа)
● разуме препарацију – општи појам
и ● вежбе (4 часа)
зуба за ливену
надоградњу и карактеристике Подела одељења на групе
повезује са техником ливене
њене израде надоградње При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● уме да објасни – индикације Место реализације наставе

технички посупак за израду
ливене ● учионица за видео-пројекције
– директне и надоградње,
– индиректне методе – примена
израде ливене ливене Препоруке за реализацију наставе
надоградње надоградње ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
примерима
● разуме и користи – препарација
стручну зуба за ливену ● У обради модула користити комбиноване облике рада.
терминологију надоградњу
● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
● повезује теоријско ● Техника објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
знања са практичним израде ливене очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
радом надоградње свески приближити ученику градиво до разумљивог нивоа,
● користи савремену – директна
технологију у изради метода израде ● Ученике упознати са општи појмом и карактеристикама
домаћих задатака ливене ливене надоградње, индикацијама за њихову израду и примену
надоградње – препарација зуба за ливену надоградњу
● користи стечена
знања за припрему и – индиректна ● Објаснити начин препарације зуба за ливену надоградњу и
израду ученичких метода израде технику израде директном и индиректном методом.
пројеката ливене
надоградње ● У оквиру наставе вежби ученик треба да измоделује
● самостално и једнокорену ливену надоградњу користећи восак или акрилат
организовано
учествује у настави ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик
● измоделује Вежбе:
једнокорену ливену ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно
надоградњу у воску ● Моделовање времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
или акрилату једнокорене
ливене ● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена
надоградње школска часа недељно.

теоријској настави са наставом вежби и развијати самосталност
у практичном раду .
● Посебно се препоручује школска изложба најбољих ученичких

радова на крају полугодишта и школске године као и
Оцењивање


Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 5. праћење практичног рада
Назив модула: Заштитне круне

По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ
модула ученик ће САДРЖАЈИ
● Стицање ● наведе појам и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
теоријског знања и карактеристике наставе/учења, планом рада и начинима оцењивања.
савладавање ● Заштитне
заштитних круна круне Облици наставе
техникe у изради
заштитних круна ● разуме индикације – општи појам Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
за израду и улогу и
● Утврђивање заштитних круна
остварености карактеристике ● теоријска настава (3 часа)
планираних исхода ● уме да објасни заштитних ● вежбе (8 часова)
модула технички посупак круна
● блок настава (6 часова)
– директне – индикације
за израду Подела одељења на групе
– индиректне и заштитних
крунa, При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
– директно-
индиректне методе – улоге Место реализације наставе
израде заштитних заштитних
круна круна ● учионица за видео-пројекције
● разуме и користи ● Техника ● лабораторија

стручну израде Препоруке за реализацију наставе
терминологију заштитних
круна ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
● повезује теоријска примерима
знања са – директна
практичним радом метода израде ● У обради модула користити комбиноване облике рада .
заштитних
● користи савремену круна ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
технологију у изради објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
домаћих задатака – индиректна очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
метода израде свески приближити ученику градиво до разумљивог нивоа ,
● користи стечена заштитних применљивог у пракси
знања за припрему круна
и израду ученичких ● Ученике упознати са општи појмом и карактеристикама
пројеката – директно – заштитних круна, индикацијама за њихову израду, примену и
индиректна њихове улоге
● самостално и метода израде
организовано заштитних ● Објаснити технику израде заштитних круна директном,
учествује у настави круна индиректном и директно-индиректном методом.
● У оквиру наставе вежби ученик треба да изради заштитну круну

● изради заштитну Вежбе:
од аутополимеризујућег акрилата, да је обради и изполира
круну од
аутополимеризујућег ● Израда ● Након израде заштите круне фиксирати је на радном патрљку
акрилата заштитне
ради добијања комплетног зубног низа, са касније урађеним
круне
радовима
● обради и изполира
заштитну круну – Обрада и
● Ученике упутити у начин коришћења интернета у савладавању
полирање
наставних садржаја
● самостално заштитне круне
изради ливену ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно
надоградњу – Фиксирање
времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
заштитне круне
● самостално на радном ● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена
изради зашине моделу школска часа недељно.
круне
Блок настава ● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности
V: модула надовезује се након одређених садржаја модула.
● Израда
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Пети блок који се планира након двадесете наставне недеље
ливене подразумева елементе овог модула
надоградње
● Израда урадио на вежбама и блок настави
заштитне
круне ● Посебно се препоручује школска изложба најбољих ученичких
Оцењивање



Назив модула: Дентални мостови
ИСХОДИ
МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА
ЦИЉЕВИ По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ
ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА модула ученик САДРЖАЈИ
ће бити у стању МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
да:
● Стицање ● наведе појам и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима наставе/
теоријског карактеристике учења, планом рада и начинима оцењивања.
знања и денталних ● Дентални
савладавање мостова мостови Облици наставе
техникe у
● разуме – општи појмови Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
изради
индикације за и карактеристике
денталних денталних ● теоријска настава (37 часова)
мостова израду
денталних мостова
● Утврђивање мостова
– индикације и ● блок настава (30 часова)
остварености контраиндикације
планираних ● уме да објасни
захтеве за добар за израду Подела одељења на групе
исхода денталних
модула мост
мостова При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● разуме
– врсте Место реализације наставе
биомеханику,
статику, денталних
мостова ● учионица за видео-пројекције
хигијену и ● лабораторија
естетика ● Саставни
денталних делови мостне Препоруке за реализацију наставе
мостова конструкције
● разуме општи ● Захтеви за
појмове, добар мост: ● У обради модула користити комбиноване облике рада .
– Биомеханика ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања, објашњења,
и индикације за денталних демонстрације, графичких радова, коришћења очигледних наставних
горњи и доњи мостова средстава, домаћих задатака и радних свески приближити ученику
бочни градиво до разумљивог нивоа, применљивог у пракси
фасетирани ● Статика
мост денталних ● Ученике упознати са општим појмовима и карактеристикама денталних
мостова мостова, саставним деловима мостне конструкције и захтевима за добар
Преузето са● www.pravno-informacioni-sistem.rs
уме да објасни ● Хигијена мост.
статику, хигијену денталних
и естетику мостова ● Посебно обрадити бочне мостове и то горњи и доњи бочни фасетирани
горњег и доњег мост кроз примену захтева при њиховом планирању и изради.
бочног ● Естетика
денталних ● За сваки мост обрадити технику њихове израде са специфичностима
фасетираног
мостова који се односе на сваки од њих
моста
● Горњи бочни ● Обрадити својства помоћних и градивних материјала који се користе
● познаје
принципе фасетирани мост при изради ових зубних надокнада
препарације ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у савладавању
– општи појмови
зуба носача и карактеристике наставних садржаја
● уме да објасни горњег бочног ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно времена
технички фасетираног ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
посупак израде моста
моста ● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена школска часа
– индикације за
недељно.
● уме да објасни израду горњег
моделовање бочног ● На вежбама комплетно израдити горњи бочни фасетирани
моста, припрему фасетираног мост(наменске круне се могу домоделовати и изкористити као котве ),са
за улагање и моста израдом естетског дела –фасета од композита а код доњег бочног
улагање фасетираог моста урадити само фазу моделовања, при чему користии
● Статика, унутрашњу и спољашњу телескоп круну као дисталну котву моста.
● уме да објасни хигијена и Вестибуларне и оклузалне површине моделовати са простором за
термичку обраду естетика горњег фасете.
и ливење бочног
надокнаде. фасетираног ● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности модула
моста надовезује се након одређених садржаја модула.
● разуме значај
обраде и ● Принципи ● Шести блок се планира након двадесеттреће наставне недеље
полирања препарације зуба
готове зубне носача моста ● Седми блок се планира накондвадесетшесте наставне недеље
надокнаде ● Отисци за ● Осми блок се планира након двадесетдевете наставне недеље
● користи знања фиксну
надокнаду ● Девети и десети блок се планира након тридесет друге наставне
и искуства у недеље и подразумевју елементе овог модула
раду са ● Техника израде
помоћним и моста
градивним
материјалима – радни модели
за израду
● разуме и денталних
користи стручну мостова
терминологију
– моделовање
● повезује горњег бочног
теоријско знања фасетираног
са практичним моста,
радом
● користи измоделованог
савремену моста за улагање
технологију у
изради домаћих – израда уливног
задатака система код
мостова
● користи
стечена знања – улагање
за припрему и воштаног модела
израду надокнаде у
ученичких ватросталну масу
пројеката
● Термичка
● самостално и обрада
организовано ватросталног
учествује у блока
настави
– предгревање и
жарење
– Ливење
надокнаде
– Ослобађање
изливеног објекта
од ватросталне
масе
● Обрада и
полирањење
моста
● Помоћни
материјали у
изради фиксних
протетских
радова
– отисни
материјали
– материјали за
израду радних
модела
моделовање
Ватростални
● Доњи бочни
фасетирани мост
– општи појмови
и карактеристике
доњег бочног
моста
– индикације за
израду доњег
бочног
моста
● Израда моста
код непаралелних
зуба носача
● Статика,
хигијена и
естетика доњег
бочног
моста
● Техника израде
мост
– радни модели
за израду
денталних
мостова
дбфм моста
оклузалне
површине доњег
бочног
моста – принципи
естетике
моста за улагање
– израда уливног
система код
мостова
– Улагање
воштаног модела
надокнаде у
ватросталну масу
● Термичка
обрада
ватросталног
блока,
жарење
– Ливење
надокнаде
– Ослобађање
масе
● Обрада и
полирањење
моста
● Израда
естетског дела
моста
● Градивни
изради фиксних
протетских
радова
– легуре метала
– композити
● измоделује у Вежбе: ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик урадио на
воску горњи вежбама и блок настави
бочни ● Моделовање
фасетирани горњег бочног ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања на теоријкој
мост фасетираног настави са нставом вежби и развијати самосталност у практичном раду .
моста
● припреми ● Посебно се препоручује школска изложба најбољих ученичких радова
измоделовани – Анализа на крају полугодишта и школске године као и организација такмичења из
мост за улагање оклузалних наставних области
контакта у
● изради уливни артикулатору (8 ● Наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу и придржавају
систем часова) се Правилника заштите на раду
● уложи ● Припрема Оцењивање

воштани модел измоделованог Вредновање остварености исхода:
надокнаде у моста за улагање
ватросталну и улагање 1. праћење остварености исхода
масу
– Израда уливног 2. тестови знања
● уради система код
термичку обраду мостова 3. тестови практичних вештина
– Улагање 4. активност на часу
блока
● излије мост надокнаде у 5. праћење практичног рада
ватросталну масу ● самостални практични рад
Преузето са● www.pravno-informacioni-sistem.rs
уради обраду и ● Термичка
полирање моста обрада
● изради блока и ливење
естетски део на надокнаде
горњем бочном
фасетираном – предгревање
мосту од
композита – жарење
● обради – ливење зубне

изполира надокнаде
естетски део
– ослобађање
● измоделује у изливеног објекта
воску доњи од ватросталне
бочни масе
фасетирани
● Обрада и
мост са
полирање горњег
телескоп круном
бочног
као дисталном
котвом
моста (8часова)
● уради анализу ● Израда
оклузалних естетског дела на
контаката у
горњем бочном
фасетираном
● самостално мосту (8 часова)
изради горњи
● Обрада и
бочни
полирање
фасетирани естетског дела
мост
● самостално
изради доњи
бочни
моста
фасетирани
мост са телескоп
круном као
дисталном
котвом (8 часова)
● Анализа
оклузалних
контакта у
Блок настава VI –
VIII:
● Израда горњег
бочног
моста
Блок настава IX –
X:
● Израда доњег
бочног
моста
Назив модула: Апарати који се користе у зубној техници
ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА

МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ
По завршетку модула САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у МОДУЛА
Теорија:
Апарати који се
користе у зубној
техници
● Апарати који се
користе за израду На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
радних модела наставе/учења, планом рада и начинима оцењивања.
– Апарат за Облици наставе
вакуумско
● познаје апарате мешање гипса и Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
који се користе у ватросталне масе
зубној техници ● теоријска настава (6 часова)
● Вибратор
● наведе ● вежбе (4 часа)
карактеристике – Тример
апарата који се Подела одељења на групе
користе у зубној – Пиндекс апарат
При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
техници ● Апарати за
● разуме начин рада полимеризацију
апарата у фасетног ● учионица за видео-пројекције
зуботехничкој материјала
лабораторији ● лабораторија
● Стицање знања ● одржава апарате у користе за израду Препоруке за реализацију наставе
о апаратима и исправном стању готове надокнаде
примена истих – Апарат за примерима
при изради индукционо
фиксних радова топљење легуре ● У обради модула користити комбиноване облике рада .
метала
● У обради модула користити комбиноване облике рада .
– Апарати за
исецање уливних
објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
кочића
очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
– Апарати за свески приближити ученику градиво до разумљивог нивоа,
полирање применљивог у пракси
● На почетку модула, ученике упознати са апаратима који се

● разуме начин рада
апарата и
инструмената у ● При обради садржаја акценат ставити на принцип рада сваког
Вежбе:
зуботехничкој апарата и како га исправно користити.
лабораторији ● Апарати који се
користе у зубној ● Обрадити својства помоћних и градивних материјала који се
● уме да уради користе при изради ових зубних надокнада
техници
проверу исправности
коришћених – провера ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик
инструмената и исправности урадио на вежбама и блок настави
апарата у коришћених
лабораторији инструмената и
апарата у
● зна да одржава
лабораторији
апарате и
инструмената у
исправном стању
● Ученике упутити у начин коришћења интернета у савладавању

наставних садржаја
● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно

времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
● Настава вежби се континуирано одвија – четири спојена

теоријској настави са наставом вежби и развијати самосталност
у раду
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик
● Наставник и ученици су у обавези да имају радну одећу и да

придржавају Правилника заштите на раду
Оцењивање

Кључни појмови: телескоп круне, наменске круне, наменски инлеји, ливене надоградње, заштитне круне, дентални
мостови
Разред: четврти
1. Фронтални фасетирани мостови 56
2. Крилни и полуфиксни инлеј мост 61
3. Привремени мостови 9
4. Семициркуларни мост 32
5. Керамичке круне и мстови 23
6. Металокерамичке круне и мостови 92
7. Апарати за израду металокерамичких радова 11
Назив модула Фронтални фасетирани мостови

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање теоријског ● разликује фазе у изради Теорија: На почетку програма ученике

знања и савладавање фронталног моста упознати са циљем и исходима,
техникe у изради ● Фронтални фасетирани планом и начинима оцењивања.
фронталних мостова ● наведе и објасни значај статике, мостови
биомеханике, хигијене и естетике Облици наставе
● Утврђивање ● Индикације и
остварености ● уочи различите варијанте контраиндикације за Модул се реализује кроз следеће
планираних исхода крезубости у фронталној регији и израду моста облике наставе:
модула теоретски објасни значај
● Статика, биомеханика, ● теорија (8 часова)
● објасни и поступак израде уливног хигијена и естетика моста
система фронталних мостова ● вежбе (36 часа)
● Брушење зуба носача и
отискивање ● блок настана (12часова)
● Моделованје моста уз Подела одељења на групе

примену правила статике, Одељење се дели натри групе
биомеханике хигијене и приликом реализације:
естетике
● вежби
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Израда фронталног Методе рада:
моста
– Припрема за улагање и
улагање моста Место реализације наставе
– Термичка обрада Теорија – учионица, лабораторија

ватросталног блока и
Вежбе – Лабораторије у школи
ливење
Оцењивање
– Обрада и полирање
металне конструкције Вредновање остварености исхода:
● Израда естетског дела 1. праћење остварености исхода
моста композитима
● разликује радне моделе од модела Вежбе:
антагониста; 3. тестови практичних вештина
● Израда радних модела и 4. активност на часу
● разликује израду модела са модела антагониста за
месинаним пиновима и израду фронтални фасетирани 5. праћење практичног рада
модела у специјалним калупима без мост. (12 часова)
пинова ● самостални практични рад
● Израда загрижајних
● наведе разлику између начина шаблона Препоруке за реализацију наставе
израде загрижајне шаблоне од
шелак базис плоче и светлосно ● Уношење модела у ● Користити, шеме, цртеже,
полимеризујућег акрилата артикулатор проспекте
● разликује артикулаторе аркон и – Обрада радних патрљака ● Користити очигедна наставна

нон аркон типа средства
● објасни начин израде фасетираног моста (12 ● Користити одговарајући
фасетираних мостова уз помоћ часова) материјал
воштане фолије и воштаног
Блок настава (12часова) ● прибор за рад
профила
● одреди ширину, висину, боју, облик ● Моделовање фронталног

и величину зуба фасетираног моста

● Блок настава прати наставу
вежби и због комплексности
модула надовезује се након
Назив модула: Крилни и полуфиксни инлеј мост

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ће бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање теоријског ● дефинише појам крилног Теорија: На почетку програма ученике

знања и савладавање моста упознати са циљем и исходима,
техникe у изради крилнг ● Крилни мост планом и начинима оцењивања.
моста ● објасни добре и лоше стране
крилног моста – Делови крилног моста Облици наставе
● Утврђивање – Индикације и
остварености планираних ● предложе начин решавања контраиндикације за
исхода модула статике крилног моста облике наставе:
израду крилног моста
● теорија (7 часова)
● наведе регије у зубном низу
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs – Статика, биомеханика, ● вежбе (36 часова)
где се примењује крилни мост хигијена и естетика моста
● блок настана (18 часова)
● разликује проблем статике ● Моделовање крилног
крилног моста у фронталној од моста Подела одељења на групе
крилног моста у бочној регији
– Поступак моделовања Одељење се дели на три групе
● разликује моделе где су зуби крилног моста у приликом реализације:
носачи диспаралелни фронталној регији ● вежби
● објасни добре и лоше стране – Поступак моделовања
зглобних веза крилног моста у бочној
регији ● комбинована
● наведе основне делове
зглобних веза ● Зглобна веза код Место реализације наставе
фиксних мостова
● разликује врсте зглобних ● учионица
веза – Подела зглобних веза
● објасни принцип рада и – Индикације за примену
поступак примене и уградње Оцењивање
зглобних веза – Апарати и алати који се
користе у изради Вредновање остварености исхода:
● објасни потребу за применом надокнаде – фрез техника
специфичних алата
● Израде моста са
зглобним везама 2. тестови знања
– Планирање и поступак
израде мостова на 4. активност на часу
диспсралелним зубима
носачима 5. праћење практичног рада
● Полуфиксни инлеј мост ● самостални практични рад
Вежбе: Препоруке за реализацију наставе
● Израда радних модела и ● Користити, шеме, цртеже, проспекте

модела антагониста за
полуфиксни инлеј мост
средства
● измоделује полуфиксни инлеј ● Израда полуфиксног
● Наставник и ученици су обавезни
мост уз помоћ воштане фолије инлеј моста да носе радну одећу и придржавају се
и воштаног профила ● Припрема за улагање и Правилника заштите на раду
● одреди ширину, висину, боју и улагање полуфиксног ● На крају модула реализовати тест
облик зуба инлеј моста
● Термичка обрада вештина за вежбе (самосталан рад)
● уложи полуфиксни инлеј
мост у ватросталну масу за ватросталног блока и
ливење ливење,
● обради мост по правилима ● Механичка обрада и

обраде полирање
● аплицира композитни ● Израда естетског дела

фасетни материјал надокнде
● Обрада естетског дела

надокнаде
Блок настава (18 часова):

● Израда крилног моста
Назив модула: Привремени мостови

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање теоријског знања и ● разликује привремене Теорија: На почетку програма ученике упознати са
савладавање
Преузето техникe у изради и трајне мостове
са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Индикације за циљем и исходима, планом и начинима
привремених мостова израду привременог оцењивања.
● наведе материјале од моста
којих се раде Облици наставе
● Одлике привременог
● разликује добра и лоша моста Модул се реализује кроз следеће облике
својства материјала наставе:
● Материјали који се
● објасни поступак користе за израду ● теорија (3 часа)
израде моста привременог моста
● објасни значај ● Разне методе за
привременог моста. Методе рада:
израду привременог
моста ● комбинована
● Разликује све услове ● учионица

које треба да задовољи
привремени мост
Вежбе: Оцењивање
● објасни начин израде
привременог моста ● Израда привременог Вредновање остварености исхода:
директном методом моста индиректном
● разликује материјале методом
за директну и 2. тестови знања
на већ спремљеним
индиректну израду моста моделима
● објасни начин израде
привременог моста 4. активност на часу
индиректном методом 5. праћење практичног рада

● Показати готов привремени мост

вештина за вежбе (самосталан рад)
Назив модула: Семициркуларни мост
Трајање модула: 32часа

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање теоријског ● разликује семициркуларни мост од осталих Теорија: На почетку програма ученике
знања и савладавање денталних мостова по облику и величини упознати са циљем и
техникe у изради ● Појам и одлике исходима, планом и начинима
семициркуларног моста ● наведе битне разлике од осталих семициркуларног оцењивања.
денталних мостова моста моста
● разликује тежину и значај брушења зуба за ● Распоред и број
семициркуларни мост зуба носача Модул се реализује кроз
● објасни потребу за специфичним начином ● Проблеми са
израде уливног система брушењем зуба ● теорија (8 часова)
носача
● објасни поступак израде семициркуларног ● вежбе (24 часа)
моста ● Отискивање, радни
модели Подела одељења на групе
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Поступак Одељење се дели натри групе
моделовања у бочној приликом реализације:
регији
● вежби
фронталног дела Методе рада:
моста ● комбинована
● Израда уливног
система
● Ливење, обрада
моста ● лабораторија
Оцењивање
исхода:
Вежбе: исхода
● разликује радне моделе од модела ● Израда радних 2. тестови знања

антагониста; разликује израду модела са модела и модела
антагониста за 3. тестови практичних
месинаним пиновима и израду модела у
семициркуларни вештина
специјалним калупима без пинова
мост. 4. активност на часу
● наведе разлику између начина израде
загрижајне шаблоне од шелак базис плоче и ● Израда 5. праћење практичног рада
светлосно полимеризујућег акрила загрижајних
шаблона ● самостални практични рад
● објасни начин израде семициркуларних
мостова уз помоћ воштане фолије и ● Уношење модела у Препоруке за реализацију
воштаног профила артикулатор наставе
● одреди ширину, висину, облик и величину ● Моделовање у ● Користити одговарајуће

зуба воску моделе са готовим мостом
семициркуларног
моста ● Користити очигедна
наставна средства
обавезни да носе радну одећу
и придржавају се Правилника
Назив модула: Керамичке круне и мстови

По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ
да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
● Стицање теоријског ● наведе индикације и Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и
знања и савладавање контраиндикације за исходима, планом и начинима оцењивања.
техникe у изради израду керамичких ● Механичке ,
керамичких круна и круница естетске и друге Облици наставе
мостова особине
● разликује керамичку керамике Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
круницу од других врста ● теорија (11часова)
круница ● Препарација
зуба за
● наведе врсте керамичке круне
керамичких круница Подела одељења на групе
● Мешање
● наведе добра и лоша керамике Одељење се дели на три групе приликом реализације:
својства керамике
● Поступак ● вежби
● разликује фазе у наношења
изради керамичких керамике Методе рада:
круница
● објасни разлику
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Значај Место реализације наставе
између керамике и кондензације
композита керамике ● учионица
● објасни естетска ● Унутрашња ● лабораторија

својства керамике карактеризација
боје
● уочи разлику у
препарацији зуба за ● Транслуценција,
керамичке крунице у транспаренција,
односу нна друге врсте опалесценција
круница керамике
● Прво печење,
обрада, корекција
и корекционо
печење.
● Врсте
керамичких круна
● Индикације за
израду
керамичких круна
● Керамичке
круне са основом
од цирконијум-
диоксида
● Литијум –
дисиликатне
керамичке круне
● Керамички
мостови ,појам и
својства
● Индикације и
контраиндикације
за израду
керамичког моста
● Поступак
израде
● Примена 3D
технологије у
изради
● објасни поступак Вежбе: Оцењивање

коришћење 3D скенера
● Израда фиксне Вредновање остварености исхода:
● наводи и објасни надокнаде
поступак виртуалног помоћу CAD/CAM 1. праћење остварености исхода
дизајнирања уз помоћ технологије
одговарајућег софтвера
● Израда
● Наводи и препознаје виртуелних
датотеке за нарезивање модела уз 4. активност на часу
коришћење 3D
● познаје начин рада скенера 5. праћење практичног рада
CAD/CAM технологије
● Виртуелна ● самостални практични рад
● објасни начин израде моделација круна
помоћу 3D принтера Препоруке за реализацију наставе
помоћу
одговарајућих ● Користити, шеме, цртеже, проспекте
● наведе и објасни фазе
софтвера
и значај финализирања
протетске надокнаде ● Припрема и
чување датотека ● 3D скенер,
за нарезивање
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Израда фиксне ● дигитајзер и
надокнаде
помоћу CAD/CAM ● субтрактивна техника израде керамичке круне из
технологије керамичког блока
● Израда ● CAD/CAM – компјутером вођенао дизајнирање и

мобилне израда надокнаде – керамичке крунице
надокнаде
● Компјутерски вођена инспекција – скенирње моделе
помоћу 3D
за израду керамичке круне 3D камером која осликава
tehnologijom
препарацију зуба и друга потпорна ткива (CAI –
● Финализирање Computer Aided Inspection) (CAD подручје)
протетске ● Компјутерски вођено дизајнирање надокнаде
надокнаде дигитајзером (CAD подручје)
● Компјутерски вођена израда надокнаде
● (CAM подручје) која из основног облика израђује

зубну надокнаду
● Наставник и ученици су обавезни да носе радну
Назив модула: Металокерамичке круне и мостови

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање теоријског ● објасни појам металкерамика Теорија: На почетку програма ученике

знања и савладавање упознати са циљем и
техникe у изради ● наведе индикације ● Металкерамика, појам исходима, планом и начинима
металокерамичких и одлике оцењивања.
● наведе врсте метало-
круна
керамичкихрадова ● Веза метала и Облици наставе
● Утврђивање керамике
● разликује поступак рада са Модул се реализује кроз
остварености племенитим легурама ● Дизајн металног дела
планираних исхода следеће облике наставе:
конструкције и поступак
модула ● објасни поступак рада са моделовања , круница, ● теорија (14часова)
неплеменитим легурама мостова
● вежбе (48 часа)
● објасни поступак наношења опакера а ● Моделовање моста у
потом и керамике, обраду фронталној регији са ● блок настава (30часова)
освртом на утицај на
● наведе инструменте за обраду Подела одељења на групе
естетику,
керамике
Одељење се дели натри групе
● Значај облика металне
● опише и објасни примену апарата за приликом реализације:
конструкције због
израду керамике
потпоре керамици ● вежби
● објасни израду металног дела
конструкције cad – cam системом ● Моделовање Методе рада:
конструкције
● разликује врсте денталне керамике и металокерамичког моста ● комбинована
њихове особине са освртом на спојнице,
сепарације, Место реализације наставе
● објасни поступак примене материјала ● учионица
● Уливни системин
● наведе и објасни одлике материјала
који се користе у 3d технологији ● Обрада металне
конструкције и Оцењивање
● разликује особине ватросталних наношење керамике
материјала за рад са керамиком и Вредновање остварености
металкерамиком од сличних који се ● Поступак моделовања исхода вршити кроз:
користе у класичној фиксној протетици керамичким масама
● писана провера
● наведе поступак рада са помоћним ● Значај опакера за
материјалима естетику крунице ● усмена провера
● графичке вежбе
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Печење, корекција, Препоруке за реализацију
друго печење, обрада и наставе
глазирање.
● Користити, шеме, цртеже,
● Дентална керамика – проспекте
врсте и одлике
● Користити очигедна
● Поступак мешања, наставна средства
наношења, кондензације
керамике ● Наставник и ученици су
обавезни да носе радну одећу
● Вези метала и и придржавају се Правилника
керамике заштите на раду
● Улози метала у ● На крају модула реализовати

металокерамичким тест знања за теорију и тест
радовима практичних вештина за вежбе
(самосталан рад)
● Врсте и одлике
керамике у блоковима за
CAD – CAM системе
● Легуре за израду
керамичких радова
● Ватросталне масе за
улагање и ливење тешко
топивих легура
Вежбе:
● Израда радних модела

и модела антагониста за
металокерамичку
круницу.
● Уношење модела у
● објасни начин израде керамичке металокерамичке соло
крунице уз помоћ адапта фолије и конструкције
воскирање уз помоћ умакалице
● Изливање и обрада
● разликиује керамичке масе и места на исте
које се аплицирају
● Наношење керамике на
● одреди ширину, висину, боју, облик и припремљену металну
величину конструкцију за соло
круну
● објасни начин израде керамичког
моста уз помоћ воштане фолије и ● Израда радних модела
профилног воска и модела антагониста за
металокерамички мост.
● објасни моделовање тела моста
● Уношење модела у
● објасни поступак наношења керамике артикулатор
металокерамичког моста
● Обрада конструкције и
наношење керамике
● Израда
металокерамичке круне
Назив модула: Апарати који се користе за израду керамичких радова

По завршетку модула ученик ће
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
бити у стању да: МОДУЛА
На почетку програма ученике упознати

са циљем и исходима, планом и
начинима оцењивања.
Теорија: Модул се реализује кроз следеће

● разликује основне особине и облике наставе:
улогу апарата ● Апарати за
ливење ● теорија (5 часова)
● наведе врсте апарата који су у
● Пескаре ● вежбе (6часова)
употреби
● Керамичке пећи. Подела одељења на групе
● објасни значај апарата и
важност правилног руковања ● Микромотори Одељење се дели на три групе
апаратима приликом реализације:
● CAD – CAM
● објасни поступак основног системи ● вежби
одржавања и чувања апарата
● 3D скенери Методе рада:
● наведе потребне инструменте
● Инструменти ● комбинована

апаратима и примена истих
при изради керамичких ● лабораторија
радова
Оцењивање
Вежбе:
● усмена провера
● наведе потребне апарате ● графичке вежбе
користе за израду
● зна практичну примену и керамичких радова Препоруке за реализацију наставе
основне техничке податке битне – провера
за рад и чување од оштећења ● Користити, шеме, цртеже, проспекте
исправности
● зна како да се штити од коришћених ● Користити очигедна наставна
могућег повређивања инструмената средства
и апарата у ● Наставник и ученици су обавезни да

лабораторији носе радну одећу и придржавају се

вештина за вежбе (самосталан рад)
Кључни појмови: Фронтални мостови, семициркуларни мостови, полуфиксни инлеј мостови, керамичке круне , CAD/CAM
технологија.
ТОТАЛНА ПРОТЕЗА
НАСТАВА
3 99 165 60 324
– упознавање
Преузето ученика са деловима тоталне протезе и њеним значајем у рехабилитацији орофацијалног система;
са www.pravno-informacioni-sistem.rs
– оспособљавање ученика да разликују слузокожне и коштане формације на моделу и разуме њихов значај у даљој
изради тоталне протезе;
– систематско стицање знања о функционалном отиску начину и значају отискивања;
– стицање способност за постављање зуба

– разумевање значаја постављених зуба на стабилност тоталне протезе;
– стичу знања о техникама и значају моделације тоталне протезе,
– оспособљавање ученика да примењују методе полимеризације акрилата и да користе апарате за полимеризацију

– упознавање методе израде имедијатне протезе и њеним циљем;
– упућивање ученика у све методе репаратуре тоталне протезе;
– унапређење сарадње са другима,као и способности за тимски рад и неговање социјалних и емоционалних односа;
– примена стечених знања и вештина при доношењу одлука и решавању проблема из свакодневног живота;
– развијање код ученика критичког и самокритичког односа према раду.
1 Биолошке основе тоталне протезе 2+5
2 Ретенција тоталне протезе 16+15
3 Функционални отисак 12+30
4 Одређивање међувиличних односа 19+30
5 Постављање зуба 25+40
6 Моделовање протезе у воску 5+10
7 Полимеризација и обрада протеза од акрилата 6+20
8 Тотална имедијатна протеза 4+5
9 Репратура тоталне протезе 10+10
Назив модула: Биолошке основе тоталне протезе
Трајање модула: 2 часа

● Стицање знања о ● разликује делове и Теорија: На почетку програма ученике упознати са

деловима тоталне протезе површине горње и доње циљем и исходима, планом и начинима
тоталне протезе, ● Дефиниција оцењивања.
● Примена наученог на тоталне протезе
тоталној протези ● наведе врсте тоталних Облици наставе
протеза, ● Делови тоталне
● Увиђање значаја тоталне протезе Модул се реализује кроз следеће облике
протезе у рехабилитацији ● објасни функције наставе:
орофацијалног орофацијалног система и ● Делови базе горње
система,функције и улогу тоталне протезе у тоталне протезе ● теорија (2 часа)
естетике. рехабилитацији истих, ● Делови базе доње ● вежбе (5 часова)
● објасни значај тоталне тоталне протезе
протезе у естетици
● Површине тоталне
пацијента Одељење се дели на три групе приликом
протезе
реализације:
● објасни значај у
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Подела тоталних ● вежби
превенцији пропадања протеза
орофацијалног система Методе рада:
израдом тоталне протезе ● Функције
орофацијалног ● комбинована
система
● Улога тоталне ● учионица
протезе у
рехабилитацији ● лабораторија
наведених функција.
Оцењивање
● Естетика
орофацијалног Вредновање остварености исхода вршити кроз:
система
● Улога тоталне
протезе у естетици ● усмена провера
орофацијалног ● практичне вежбе
система
Вежбе:
● Служити се макетама кровова и цртежима
● разуме организацију ● Упознавање са детаља у аксонометрији
рада на вежбама у програмом вежби
лабораторији ● Нагласити функцију сваког елемента крова и
● Упознавање са начин преношења оптерећења.
● зна да наведе, апаратима и
препозна и покаже инструментима у ● После обраде сваког типа класичне кровне
анатомске детаље на зуботехничкој конструкције урадити прорачун и распоред
горњој и доњој вилици лабораторији кровних носача и рогова и приказати их у
основи, пресецима и детаљима.
● уочава различите ● Анализа
облике алвеоларног различитих типова ● На крају модула двоводни кровови направити
гребена модела безубих упоредну анализу типова према начину
вилица ослањања, положају ослонаца и нагибу
● препознаје делове (распињаче у односу на рожњаче, рожњач
тоталне протезе ● Анализа тоталне
протезе
Назив модула: Ретенција тоталне протезе

ОБАВЕЗНИ И
● Стицање знања ● Разликује Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и

о анатомским слузокожне и коштане исходима, планом и начинима оцењивања.
формацијама усне формације горње и ● Слузокожне формације
дупље доње вилице, предворја и праве усне Облици наставе
дупље
● Стицање знања ● Показује на Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
о анатомском анатомском моделу ● Коштане формације
отиску поменуте формације, горње и доње вилице
● Примена ● објасни материјал и ● Анатомски
наученог на кашику за узимање отисак,дефиниција, Подела одељења на групе
анатомском анатомског отиска, отисни материјал и врста
моделу кашике за узимање Одељење се дели на три групе приликом реализације:
● објасни начин анатомског отиска
● Увиђање значаја припреме анатомског ● вежби
анатомског модел модел за израду ● Појам границе
за израду индивидуалне кашике индивидуалне кашике и Методе рада:
индивидуалне начин уцртавања границе
кашике. ● објасни поступак индивидуалне кашике
израде индивидуалне Место реализације наставе
кашике и врсту ● Припрема анатомског
материјала за израду модела за израду ● учионица
исте индивидуалне кашике
● Врсте и метода израде
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити кроз:
● Познаје материјале
и различите врсте
кашика за узимање ● усмена провера
анатомског отиска Вежбе:
● графичке вежбе
● Познаје и ● Узимање анатомског
употребљава апарате отиска
(вибратор и тример)
● Изливање анатомског
● Примењује поступак модела
изливања анатомског
модела и обраду базе ● Обрада базе анатомског
модела
● Процењује добро
изливен анатомски
модел

● Служити се макетама кровова и цртежима детаља у
аксонометрији
● Нагласити функцију сваког елемента крова и начин

преношења оптерећења.
● После обраде сваког типа класичне кровне

конструкције урадити прорачун и распоред кровних
носача и рогова и приказати их у основи, пресецима и
детаљима.
● На крају модула двоводни кровови направити

упоредну анализу типова према начину ослањања,
положају ослонаца и нагибу (распињаче у односу на
рожњаче, рожњаче у односу на вешаљке, ....)
Назив модула: Функционални отисак

● Стицање знања о ● Разликује врсте Теорија: На почетку програма ученике упознати са циљем и
врстама индивидуалних кашика исходима, планом и начинима оцењивања.
функционалног ● Дефиниција
отиска ● Повезује врсту функционалног Облици наставе
индивидуалне кашике отиска,врсте
● Упознавање са са отисним кашика и отисни Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
начином узимања материјалом материјали
функционалног
отиска и увиђање ● Разуме начин ● Начин узимања
значаја добијања функционалног
функционалног отиска отиска Подела одељења на групе
● Уочити значај и значај за добијање
припреме радног базе протезе ● Припрема Одељење се дели на три групе приликом реализације:
модела функционалног
● Познаје начин отиска за изливање ● вежби
● Препознаје отисне припреме
материјале узимање функционалног отиска ● Анализа радног
функционално за изливање модела
● Разуме појам ● Појам ретенције
тоталне протезе Место реализације наставе
ретенције тоталне
протезе и чиниоце ● учионица
● Начин ретенције
● Познаје начин и тоталне протезе ● лабораторија
разлог припреме
радног модела – Служити се макетама
● Припрема радног – Нагласити функцију сваког елемента крова и начин
модела за израду преношења оптерећења.
шаблоне – После обраде сваког типа класичне кровне
конструкције урадити прорачун и распоред кровних
● Познаје материјале и носача и рогова и приказати их у основи, пресецима и
апарате за израду детаљима.
Вежбе:
индивидуалних кашика
– На крају модула двоводни кровови направити
● Уцртавање упоредну анализу типова према начину ослањања,
● Разликује врсте
границе положају ослонаца и нагибу (распињаче у односу на
индивидуалних кашика
индивидуалне рожњаче, рожњаче у односу на вешаљке, ....)
● Препознаје и уцртава кашике
границе индивидуалне
● Припрема модела
кашике
за израду
● Повезује врсту индивидуалне
индивидуалне кашике кашике
са отисним
● Израда
материјалом
индивидуалних
● Примењује поступак кашика
израде индивидуалних
● Обрада
кашика од различитих
индивидуалне
кашике
● Процењује добро
израђену
индивидуалну кашику
отиска за изливање
● Познаје начин радног модела
припреме
● Изливање радног
функционалног отиска
модела
за изливање и
изливање модела
Назив модула: Одређивање међувиличних односа

● Стицање знања о ● Разликује делове загрижајне Теорија: На почетку програма ученике

загрижајним шаблоне упознати са циљем и
шаблонама ● Задаци и саставни делови исходима, планом и начинима
● Разуме начин израде загрижајне шаблоне оцењивања.
● Упознавање са појединачних делова
положајима и загрижајне шаблоне ● Врсте материјала,облик и димензије Облици наставе
покретима доње појединих делова загрижајне шаблоне
вилице ● Повезује грађу Модул се реализује кроз
темпоромандибуларног зглоба ● Грађа темпоромандибуларног зглоба следеће облике наставе:
● Познавање са положајима и покретима
● Положаји и покрети доње вилице ● теорија (19 часова)
елемената доње вилице
међувиличних односа ● Одређивање међувиличних односа( ● вежбе (30 часова)
и начина одређивања ● Познаје начин одређивања орјентационе оклузалне равни,висине
протетске равни,висине загрижаја и централног положаја Подела одељења на групе
● Зна да објасни загрижаја и централног мандибуле)
смернице за положаја мандибуле Одељење се дели на три групе
орјентацију модела у ● Грешке при одређивању приликом реализације:
артикулатору ● Познаје смернице за
мeђувиличних односа
орјентацију модела у ● вежби
артикулатору и њихов значај ● Припрема модела за уношење у
артикулатор Методе рада:
● Артикулатори средњих вредности ● комбинована

делови и грађа
● Кондилатори врсте и значај ● учионица
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Критички осврт на примену
артикулатора кондилатора и
оклудатора
● Смернице за орјентацију модела у

артикулатору и техника уношења
● Познаје начин, технику и

разлог припреме радних
модела за израду загрижајних
шаблона
● Разликује делове загрижајне
шаблоне
● Разуме начин и технику

израде делова загрижајне
шаблоне Вежбе:
● Познаје материјале и ● Израда загрижајних шаблона

инструменте заизраду
загрижајних шаблона ● Уношење модела у артикулатор
● Познаје врсте артикулатора и

њихове делове
● Познаје смернице за
оријентацију модела у
● Зна да унесе моделе у

Назив модула: Постава зуба

ОБАВЕЗНИ И
● Упознавање са ● Објасни смернице за избор боје, облика Теорија: На почетку програма ученике
различитим начинима и величине зуба упознати са циљем и исходима,
поставе зуба ● Избор планом и начинима оцењивања.
● Наведе смернице за поставу зуба величине,облика и боје
● Разуме међусобни зуба Облици наставе
однос фронталних ● Разликује начине поставе зуба код
зуба класичне поставе,уравнотежене оклузије и ● Редослед и техника Модул се реализује кроз следеће
укрштене оклузије поставе фронталних облике наставе:
● Познаје статичка зуба
правила за поставу ● Наведе и објасни статичка правила ● теорија (25 часова)
зуба ● Међусобни однос
● Објасни значај Шпеове и Вилсонове фронталних зуба у ● вежбе (40 часова)
● Увиђа значај криве положају централне Подела одељења на групе
артикулационе ● Повеже ветикални преклоп и релације
равнотеже за хоризонтални размак фронталних зуба са Одељење се дели на три групе
стабилност протезе ● Редослед и техника
статиком тоталне протезе приликом реализације:
поставе зуба на
● Увиђа предности и класичан начин ● вежби
недостатке
различитих начина ● Статичка правила за Методе рада:
поставе зуба поставу зуба
● Артикулациона
равнотежа (Шпеова и Место реализације наставе
Вилсонова крива)
● Редослед и техника
поставе зуба код
укрштене оклузије
● Редослед и техника
поставе зуба код
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs уравнотежене оклузије
Вежбе:
● Зна правила о постављању зуба и ● Постављање горњих

практично их примењује и доњих фронталних
зуба (различите
● Повезује облик безубог алвеоларног поставе)
наставка и међусобни однос горње и доње
вилице са правилима постављања зуба ● Постављање горњих
и доњих бочних зуба
(различите поставе)
Назив модула: Моделовање протезе у воску

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
Теорија: На почетку програма ученике

упознати са циљем и исходима,
● Коштане и слузокожне формације планом и начинима
које треба измоделовати на оцењивања.
● Наведе слузокожне и коштане тоталној протези
формације које моделује Облици наставе
● Значај облика протезне плоче и
● Објасни разлоге моделовања вештачких анатомских детаља за Модул се реализује кроз
● Објасни технике моделовања функцију, фонетику, естетику и следеће облике наставе:
хигијену
● Познаје различите ● Компарира технике ● теорија (5 часова)
технике моделовања моделовања тоталне протезе ● Моделовање техником
одузимања воска ● вежбе (10 часова)
тоталне протезе
● Увиђа значај ● Моделовање техником додавања Подела одељења на групе

моделовања воска Одељење се дели на три групе
слузокожних и приликом реализације:
коштаних формација ● Познаје материјале и
инструменте потребне за ● вежби
● Зна које анатомске детаље Вежбе:
треба да измоделује и њихову ● комбинована
● Моделовање горње и доње
везу са функцијом орофацијалног тоталне протезе
система
● Зна фазе моделације и
практично их примењуј ● лабораторија
Назив модула: Полимеризација и обрада протеза од акрилата

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
у стању да: МОДУЛА
● Стицање теоретског ● Објасни припремне поступке за Теорија: На почетку програма ученике

знања о поступку киветирање упознати са циљем и исходима,
киветирања ● Припрема модела за планом и начинима оцењивања.
● Наведе кораке процеса улагање протеза у кивету
● Упознавање са киветирања Облици наставе
техникама ● Улагање протеза у кивету
полимеризације ● Разуме начин и врсте Модул се реализује кроз следеће
полимеризације акрилата ● Одстрањивање воска из облике наставе:
акрилата кивете
● Познавање састава ● Наведе инструменте и апаратуру ● теорија (6 часова)
за киветирање ● Састав и особине
и особина акрилата
акрилата ● вежбе (20 часа)
● Познаје ● Објасни начин коришћња
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Принципи рада са Подела одељења на групе
инструменте и инструмената и апаратуре за акрилатном масом
технику обраде киветирање Одељење се дели на три групе
тоталне протезе ● Полимеризација акрилата приликом реализације:
● Одабере и примени инстументе за различитим техникама
● Познаје обраду ● вежби
инструменте и ● Обрада и полирање
● Одабере и примени инструменте за протеза после Методе рада:
технику полирања
тоталне протезе полирање полимеризације ● комбинована
● Разуме значај ● Објасни разлоге обраде и ● Техника рада и примена
обраде и полирања полирања материјала и инструмената
за обраду и полирање ● учионица
● Грешке при обради и ● лабораторија
полирању
● Зна да наброји и правилно користи

материјале и инструменте за
киветирање тоталне протезе Вежбе:
● Зна да наброји и правилно користи ● Поступак киветирања

материјале и инструменте за тоталне протезе
полимеризацију тоталне протезе
● Поступак полимеризације
● Зна да наброји и примењује акрилата
апаразе и инструменте за обраду и
полирање тоталне протезе ● Обрада и полирање
тоталне протезе
● Препозне добро обрађену и
исполирану протезу
Назив модула: Тотална имедијатна протеза

● Објасни начин добијања

анатомског модела
На почетку програма ученике
● Разуме припрему Теорија: упознати са циљем и исходима,
анатомског модела за планом и начинима оцењивања.
израду индивидуалне ● Дефиниција имедијатне протезе
кашике Облици наставе
● Индикације и контраиндикације
● Уочи разлику у изради
● Разуме значај ● Предности и недостаци имедијатне Модул се реализује кроз следеће
индивидуалне кашике код облике наставе:
израде имедијетне протезе
имедијатне протезе
протезе ● теорија (4 часова)
● Разлике у изради индивидуалне
● Познаје фазе ● Разуме технику узимања
кашике између имедијатне и ● вежбе (5 часова)
функционалног отиска код
израде дефинитивне тоталне протезе
имедијатне протезе
● Увиђа разлику у ● Узимање функционалног
● Разликује начин израде
изради отиска,материјали и техника Одељење се дели на три групе
загрижајне шаблоне код
индивидуалне приликом реализације:
имедијатне протезе ● Израда загрижајне шаблоне
кашике
● вежби
● Разуме ● Уочи специфичност ● Радирање модела и постава зуба
специфичност поставе зуба код имедијатне Методе рада:
протезе ● Киветирање,обрада и полирање
поставе зуба
● Разуме разлог накнадног
подлагања протезе Место реализације наставе
Вежбе: ● учионица
● Зна да наведе и објасни
све фазе израде имедијатне ● Имедијатна протеза-поступак ● лабораторија
протезе израде по фазама (демонстрациони
приказ)
Преузето
Назив модула:са www.pravno-informacioni-sistem.rs
Репаратура тоталне протезе
Трајање модула: 10часова

ЦИЉЕВИ ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ
По завршетку модула ученик ће бити у САДРЖАЈИ МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА
Теорија:
● Подлагање тоталне
протезе
● Разуме начин ● Објасни начин подлагања тоталне
подлагања протезе ● Индикације за подлагање
тоталне протезе тоталне протезе На почетку програма ученике
● Разуме разлог подлагања тоталне
упознати са циљем и исходима,
● Разуме разлог протезе ● Начин и техника
планом и начинима оцењивања.
подлагања индиректног подлагања
● Објасни састав,особине и припрему
протезе тоталне протезе Облици наставе
акрилата као материјала за
● Познаје репаратуру и подлагање ● Репаратура прелома базе Модул се реализује кроз следеће
технику тоталне протезе облике наставе:
● Објасни технику репаратуре зуба
репаратуре зуба
● Репаратура или замена ● теорија (10 часова)
● Објасни технику репаратуре базе
● Познаје дела или целе базе тоталне
протезе ● вежбе (10 часова)
технику протезе
репаратуре базе ● Изабере и примени инструменте за
протезе ● Репаратура испалог или
репаратуру и подлагање
поломљеног зуба
● Критички осврт на урађену
репаратуру

Одељење се дели на три групе
● Препознаје материјале и приликом реализације:
инструменте потребне за репаратуру
тоталне протезе Вежбе: ● вежби
● Примењује знања о правилном ● Поступак репаратуре Методе рада:
поступку и фазама репаратуре протезе тоталне протезе (код
(код прелома плоче, зуба) прелома плоче, додатак ● комбинована
зуба)
● Разуме фазе подлагања тоталне Место реализације наставе
протезе
Назив модула: Настава у блоку

ОБАВЕЗНИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
модула ученик ће САДРЖАЈИ МОДУЛА
● стицање стручно-теоријских знања ● повеже и примени ● Изливање радних На почетку модула ученике упознати са
потребних за обављање послова и усвојена теоретска модела и припрема за циљевима и исходима наставе,
радних задатака из области тоталне знања и практичне израду загрижајних односно учења, планом рада и
протезе вештине шаблона начином оцењивања.
● стицање практичних вештина и ● обавља послове ● Израда загрижајних Облици наставе:
радних навика за самостално самостално и шаблона
обављање послова и задатака из одговорно Блок настава
области тоталне протезе ● Уношење модела у
● искаже личне и артикулатор Подела одељења на групе:
● развијање и неговање критичког професионалне Одељење се дели на три групе
односа према свом и туђем раду, ставове ● Постављање
горњих и доњих приликом реализације блок наставе
радозналости и стваралачких
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs фронталних зуба Методе рада:
способности код ученика (различите поставе)
● стицање и развијање радних навика и ● Постављање
радне дисциплине, као основе за горњих и доњих Место реализације наставе:
успешно обављање свих будућих бочних зуба
● наставна база, уз присуство 2
радних активности; (различите поставе) наставника вежби
● развијање потребе и навике чувања
●
личног здравља, применом прописа о
заштити на раду; Оцењивање:

● Практичне вежбе
Препоруке за реализацију наставе:
● Користити моделе, цртеже, проспекте

Кључни појмови: анатомски отисак, анатомски модел, функционални отисак, радни модел, међувилични односи, постава
зуба, моделација, киветирање, обрада, полирање, подлагање, репаратура, имедијатна протеза.
ПАРЦИЈАЛНА ПРОТЕЗА
НАСТАВА
I 56 140 60 256
– Стицање теоријских знања о мобилној парцијалној зубној надокнади
– Стицање теоријских знања о специфичностима биолошке основе парцијалне протезе
– Стицање знања о класификацијама крезубости по Кenedy-у;Wild-у;Cumer-у и Aichner-у
– Стицање теоријских знања о индикацијама, карактеристикама и специфичностима у начину израде акрилатне

парцијалне протезе
– Стицање теоријских знања о индикацијама, карактеристикама и специфичностима у начину израде скелетиране

– Развијање код ученика сазнање о потреби комплексног и свеобухватног прожимања теоријског знања и практичних
вештина при изради зубне надокнаде
– Оспособљавање ученика за коректно извођење свих фаза у изради зубне надокнаде
– Разумевање значаја сваке појединачне фазе у циљу добијања прецизне надокнаде
– Оспособљавање ученика за самостално и организовано учествовање у настави

– Повезивање стечених знања из предмета са усвојеним знањем из осталих општих и ужестручних предмета који су у
корелацији са Парцијалном протезом
– Стицање знања и вештина коришћењем савремене технологије (на рачунару и/или мобилном телефону)
– Коришћење стеченог знања за примену метода и средстава мултимедијалног рада

– Развијање одговорности ученика, комуникативности, креативног изражавања;
– Развијање склоности за рад у тиму и давање доприноса за бољи рад тима
– Развијање код ученика одговорности према пацијентима, колегама и за свој део посла у изради зубне надокнаде
– Развијање упорности, систематичности , тачности при раду и критичког односа према обављеном послу
– Оспособљавање
Преузето за самосталну и креативну примену стечених знања и вештина у новим ситуацијама
– Оспособљавање ученика за самостално истраживање у овој области, проширивање знања и усавршавање у струци

1 Мoбилна парцијална зубна надокнада – биолошке основе парцијалне протезе 7
2 Класификација крезубости и парцијлане зубне протезе 7
3 Отисци крeзубих вилица 26
4 Планирање гингивалног дела парцијалне плочасте протезе 21
5 Планирање денталног дела парцијалне плочасте протезе 32
6 Завршни лабораторијски поступци израде парцијалне плочасте протезе 60
7 Репаратура парцијалне плочасте протезе 7
8 Парцијална скелетирана протеза 13
9 Израда парцијалне скелетиране протезе 75
11 Савремена технологија у изради парцијане скелетиране протезе 8
Назив модула: Мoбилна парцијална зубна надокнада – биолошке основе парцијалне протезе

САДРЖАЈИ

мобилној парцијалној исходима наставе – учења, планом рада и начинима
зубној надокнади ● препозна мобилне ● Мoбилна оцењивања.
зубне надокнаде парцијална зубна
● Стицање знања о надокнада као Облици наставе
стоматогнатом ● наброји делове терапијско средство
систему, његовим стоматогнатог система – општи појмови Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
деловима и
● објасни анатомске – Подела ● теоријска настава (2 часа)
функцијама и
променама које су формације усне дупље парцијалне зубне
настале губитком зуба протетзе
● препозна промене Подела одељења на групе
настале губитком зуба и ● Парцијална
схвати значај поновног протеза и При реализовању наставе вежби, одељење се дели
успостављања стоматогнати на 3 групе.
биостатичке равнотеже у систем
стоматогнатом систему Место реализације наставе
– Анатомске
● разуме појам формације усне ● учионица за видео-пројекције
крезубости и разликује га дупље као основа
од појма безубости парцијалне протезе
● разуме и користи – Крезубост и
стручну терминологију промене настале ● Градиво излагати јасно и конкретно на
делимичним једноставним примерима
губитком зуба
● У обради модула користити конбиноване облике
● разликује мобилне Вежбе: рада.
● Приказ урађене ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог
● уочава разлику између класичне и излагања, објашњења, демонстрације, графичких
парцијалне акрилатне и скелетиране радова, коришћења очигледних наставних
скелетиране протезе парцијалне протезе средстава, домаћих задатака и радних свезака
● препознаје на моделу
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs са уочавањем приближити ученику градиво до разумљивог нивоа,
промене настале сличности и разлика применљивог у пракси
● Анализа модела ● На почетку ученике упознати са изгледом
горње и доње мобилне зубне надокнаде.
крезубе вилице и
уочавање промена ● Акценат ставити на анатомске формације усне
насталих дупље као основа парцијалне протезе, крезубост и
делимичним промене настале делимичним губитком зуба
● Настава вежби се континуирано одвија – пет

спојених школских часова недељно.

довољно времена ученику да савлада и увежба
одређене технике у раду.

знања на теоријкој настави са наставом вежби и
развијати самосталност у раду.

одећу и придржавају се Правилника заштите на
раду
Оцењивање
Назив модула: Класификација крезубости и парцијлане зубне протезе

ОБАВЕЗНИ И
МОДУЛА ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање знања ● разуме значај Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
о класификације исходима наставе – учења, планом рада и начинима
класификацијама крезубости ● Топографска оцењивања.
крезубости класификација
● уме да одреди класу крезубих вилица Облици наставе
● по Кenedy-у; крезубости по Кenedy-у; према Кenedy-у;Wild-
Wild-у; Cumer-у и Wild-у; Cumer-у у;Cumer-у Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
Aichner-у
● уме да одреди класу ● Класификација ● теоријска настава (2 часа)
● Уочавање крезубости по Aichner-у према међусобном ● вежбе (5 часова)
промена на односу делимично
моделима ● повезује теоријско безубих вилица – Подела одељења на групе
насталих знања са практичним класификација по
губитком зуба радом Aichner-у При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● изради моделе Вежбе: Место реализације наставе

различитих класа ● учионица за видео-пројекције
крезубости наоснову ● Израда модела по
кокила Kenedy класама ● лабораторија
– анализа типова Препоруке за реализацију наставе
крезубости и промена
● изради модела насталих губитком
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
пацијената на основу зуба примерима
кокила на којим ће
уочити неке од ● У обради модула користити конбиноване облике рада .
промена насталих ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
губитком зуба објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
очигледних наставних средстава, домаћих задатака и
радних свезака приближити ученику градиво до
разумљивог нивоа , применљивог у пракси
● Ученике упознати са топографским класификацијама

крезубости
● Обрадити класификације поКenedy-у; Wild-у; Cumer-у
● Обрадити класификацију према међусобном односу

крезубих вилица – класификација по Aichner-у

● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених

школских часова недељно.
● На вежбама ученици треба на основу кокила да излију

моделе различитих класа крезубости као и моделе
пацијената на којим ће уочити неке од промена насталих
довољно времена ученику да савлада и увежба одређене

● Стечена знања користи за припрему и израду ученичких

пројеката

Оцењивање
Назив модула: Отисци крeзубих вилица

САДРЖАЈИ
● Стицање ● анализира анатомски
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
теоријског и отиск и анатомски модел исходима наставе – учења, планом рада и начинима
практичног знања о ● Прелиминарни – оцењивања.
отисцима за ● наведе опште анатомски отисак
мобилну зубну карактеристике горње и доње Облици наставе
надокнаду индивидуалне кашике у крезубе вилице
мобилној протетици Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● Стицање знања о – анализа
● разуме значај припреме анатомског отиска и ● теоријска настава (5 часова)
материјалиима и
инструментима за анатомсног модела за анатомског модела
узимање анатомског израду индивидуалне
кашике ● Опште ● блок настава (6 часова)
и функционалног карактеристике
отиска ● разликује отисне индивидуалне Подела одељења на групе
● Утврђивање материјале за узимање
анатомског и кашике у мобилној При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
функционалног отиска протетици
планираних исхода Место реализације наставе
модула – припрема
● разуме улогу
анатомског модела ● учионица за видео-пројекције
функционалног отиска и
значај заштите руба за израду
индивидуалне ● лабораторија
функционалног отиска
кашике и израда Препоруке за реализацију наставе
● повезује теоријско индивидуалне
знања са практичним кашике ● Градиво излагати јасно и конкретно на
радом једноставним примерима
● Функционални
● користи савремену отисак горње и ● У обради модула користити конбиноване облике
технологију у изради доње крезубе рада .
домаћих задатака вилице
● користи стечена знања – задатак и врсте излагања, објашњења, демонстрације, графичких
за припрему и израду функционалног радова, коришћења очигледних наставних средстава,
ученичких пројеката отиска домаћих задатака и радних свезака приближити
ученику градиво до разумљивог нивоа, применљивог
– припрема у пракси
отиска за изливање ● Ученике упознати са карактеристикама антомског
отиска код крезубих пацијената, материјалом и
– заштита рубова нструментима који се користе
отиска ● Ученике упознати са улогом индивидуалне кашике
и начином узимања функционалног отиска
– израда
дефинитивног- ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
радног модела савладавању наставних садржаја
● уради анализу Вежбе: ● Настава вежби се континуирано одвија – пет

анатомског отиска спојених школских часова недељно.
● Анализа и
● припреми анатомски припрема ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
модел за израду анатомског отиска довољно времена ученику да савлада и увежба
индивидуалне кашике за изливање и одређене технике у раду.
изливање отиска
● изради индивидуалну ● На вежбама ученици треба да ураде анализу
кашику од – израда анатомског добијених отисака , израде анатомски модел и
светлоснополимеризујућег модела припреме за изрзраду индивидуалне кашике
акрилата
– анализа ● За израду индивидуалне кашике користити
● припреми функционални анатомских детаља аутополимеризујући и светлоснополимеризујући
отисак за изливање и на анатомском акрилат
излије отисак моделу
● Посебно обратити пажњу на обраду руба кашике
● самостално одрађује – припрема
● Припремити функционални отисак за изливање
фазу у изради парцијалне анатомског модела
плочасте протезе горње и доње ● Код ученика подстицати повезивање стеченог
крезубе вилице за знања на теоријкој настави са наставом вежби и
израду развијати самосталност у раду .
кашике ● Блок настава прати наставу вежби и због
комплексности модула одржава се након завршеног
● Израда модула
кашике помоћу
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs аутополимеризујућег ● На часовим блок наставе користити моделе
и светлосне пацијената и урадити припрему за израду и израду
полимеризујућег индивидуалне кашике, да би ученик уочио ралику
акрилата између фантомских модела и модела пацијената.
– обрада ● На блок настави се препоручује тимски рад, који је

индивидуалне иначе карактеристичан за професију зубног
кашике техничара.У тиму, ученици заједно анализирају
ситуацију , доносе заједничка конструктивна решења,
● Припрема представљају наставнику и приступају изради радног
функционалног задатка. Чланове тима одређује наставник.
отиска за изливање
отиска ● У радним свескама описивати све фазе рада које је
– заштита рубова
функционалног ● Код ученика развијати одговорност,
oтиска комуникативност, креативно изражавање
– израда радног
модела за
парцијалну протезу
● Отисци крeзубих
вилица:
– Израда
кашике

године као и организација такмичења из наставних
области

Оцењивање

Назив модула: Планирање гингивалног дела парцијалне плочасте протезе

ЦИЉЕВИ По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ
МОДУЛА ученик ће бити у САДРЖАЈИ
● Стицање знања ● разуме делове Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
о деловима мобилне зубне наставе – учења, планом рада и начинима оцењивања.
парцјалне надокнаде ● Планирање
плочасте протезе гингивалног Облици наставе
● разуме значај дела
● Исказивање исцртвања и парцијалне Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
стечених знања о поштовања границе
границама парцијалне плочасте плочасте
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● вежбе (10 часова)
протезе и њихово протезе протезе
уцртавање на ● блок настава (6 часова)
моделу ● уме да наведе – Делови
елементе парцијалне Подела одељења на групе
● Утврђивање гингивалног дела плочасте
остварености протезе протезе
планираних (гингивални и Место реализације наставе
исхода модула ● наведе појам и дентални део)
задатке загрижајне ● учионица за видео-пројекције
шаблоне – Границе
парцијалне ● лабораторија
● објасни припрему плочасте
радног модела за Препоруке за реализацију наставе
протезе
израду загрижајне
шаблоне и израде ● Загрижајне
шаблоне шаблоне ● У обради модула користити конбиноване облике рада .
● наведе фазе у – општи ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
одређивању појмови објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
међувиличних очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
односа и разуме – задаци и
свезака приближити ученику градиво до разумљивог нивоа,
начин уношења делови
модела у артикулатоу загрижајне
шаблоне ● Ученике упознати са деловима парцијалне плочасте протезе и
њиховим границама
– припрема
радног модела ● На моделима је неопхдно уцртати ганице будуће протезе и
за израду израдити загриајне шаблоне
● Следи одређивање међувиличних односа и регистрација помоћу
– шаблоне и загрижајних шаблона
израда шаблоне
● Користи савремену технологију у изради домаћих задатака
● Одређивање
међувиличних ● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених школских
односа код часова недељно.
крезубих ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно

пацијената времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
– Уношење ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања на

модела у теоријкој настави са наставом вежби и развијати самосталност у
артикулатор раду .
● уочи и уцрта Вежбе: ● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности модула
границу парццијалне одржава се након завршеног модула
плочасте протезе ● Израда
загрижајних ● На часовим блок наставе користити моделе пацијената и
● изради горњу и шаблона урадити припрему за израду и израду загрижајне шаблоне , да би
доњу загрижајну ученик уочио ралику између фантомских модела и модела
шаблону – уцртавање пацијената.
границе
● унесе радне моделе парцијалне
у артикулато помоћу плочасте
загрижајних шаблона протезе
● самостално изводи – припрема

фазу у изради горњег и доњег
парцијалне плочасте радног модела
протезе за израду
шаблоне
– израда горње
и доње
шаблоне
● Уношење
у артикулатор
средњих
вредности
● Планирање
гингивалног
дела
парцијалне
плочасте
протезе:
– Израда горње
и доње
шаблоне
● На блок настави се препоручује тимски рад, који је иначе

карактеристичан за професију зубног техничара.У тиму, ученици
заједно анализирају ситуацију, доносе заједничка конструктивна
решења, представљају наставнику и приступају изради радног
задатка. Чланове тима одређује наставник

пројеката
● Посебно се препоручује школска изложба најбољих ученичких

радова на крају полугодишта и школске године као и организација
такмичења из наставних области
● Код ученика развијати одговорност, комуникативност,
креативно изражавање

Оцењивање

Назив модула: Планирање денталног дела парцијалне плочасте протезе

● Стицање знања о ● наведе делове и Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
деловима и улогама улоге паралелометра исходима наставе – учења, планом рада и начинима
паралелометра ● Паралелометар оцењивања.
● изпланира дентални – делови,
● Стицање теоријског део парцијалне протезе функције, врсте Облици наставе
и практичног знања о
планирању и изради ● објасни елементе – планирање Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
денталног дела ретенције денталног дела
парцијалне ● теоријска настава (6 часова)
парцијалне плочате ● опише кукице са и
протезе протезе ● вежбе (20 часова)
без оклузалног
● Утврђивање наслона ● Елементи
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● блок настава (6 часова)
остварености ретенције
планираних исхода парцијалне Подела одељења на групе
модула плочасте протезе
– кукице као Место реализације наставе
елемент
ретенције ● учионица за видео-пројекције
– функционални ● лабораторија
делови кукице
● Кукице за
ретенцију ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
парцијалне примерима
плочасте протезе:
● У обради модула користити конбиноване облике рада.
– екваторијална;
– обухватна; објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
очигледних наставних средстава, домаћих задатака и
– продужена радних свезака приближити ученику градиво до
лингвална; разумљивог нивоа, применљивог у пракси
– бонихард и ● Ученике упознати са деловима и улогама паралелометра
у изради парцијалне протезе.
– модификована
бонихард кукица ● Објаснити ученицима планирање денталног дела
● Кукице за
ретенцију и ● Обрадити елементе ретенције и кукице као основне
оклузални пренос елементе
притиска
жвакања: ● Обрадити кукице без и кукице са елементима денталног
преноса притиска жвакања – оклузалним налонима
– Бонвил;
– Жилет; савладавању наставних садржаја
– Елементи за ● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених
стабилизацију и школских часова недељно.
дентални пренос
притиска ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
жвакања довољно времена ученику да савлада и увежба одређене
● испланира дентални Вежбе:
део протезе
● помоћу денталног дела
паралелометра парцијалне
графички обележи протезе – избор
екватор на зуба ретенције на
ретенционим зубима и радном моделу
паралелизира
проксималне стране – графичко
зуба обележавање
протетског
● савије жичане екватора.
ретенционе елементе –
кукице: –
паралелизирање
– екваторијану кукици проксималних
страна зуба
– бонихард кукицу
● Савијање
● самостално изводи кукица од
фазу у изради вучено-еластичне
парцијалне плочасте жице:
протезе
– израда
екваторијалне
кукице на
ретенционим
зубима
● Савијање
кукица од
вучено-еластичне
жице:
– израда
бонихард и
модификоване
бонихард кукице
на ретенционим
зубима
● Повезивање
денталног и
гингивалног дела
модела протезе
денталног дела
– Израда
ретенционих
елемената
плочасте протезе
● На вежбама ученик користи паралелометар при

планирању ретенционог система парцијалне плочасте
протезе
● Уцртава екватор на зубима ретенције и пут кукице
● Користећи крампон клешта и Wipla жицу дебљинне 0,7мм

савија ретенционе жичане елементе на радним моделима
● Након израде ретенционих елемената повезује денталне
са гингивалном елементима модела протезе

● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности
модула одржава се након завршеног модула
● На часовим блок наставе користити моделе пацијената и

у, на којима треба радити ретенционе елементе – жичане
кукице, да би ученик уочио ралику између фантомских
модела и модела пацијената.
● Након израде ретенционих елемената повезује денталне

са гингивалном елементима модела протезе
● На блок настави се препоручује тимски рад, који је иначе

карактеристичан за професију зубног техничара.У тиму,
ученици заједно анализирају ситуацију, доносе заједничка
конструктивна решења, представљају наставнику и
приступају изради радног задатка. Чланове тима бира
наставник

пројеката

Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Код ученика развијати одговорност, комуникативност,

Оцењивање

Назив модула: Завршни лабораторијски поступци израде парцијалне плочасте протезе

САДРЖАЈИ
● Стицање ● разуме принципе избора Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и
теоријског и вештачких зуба и принцип исходима наставе – учења, планом рада и начинима
практичног знања поставе код пацијалне ● Избор и постава оцењивања.
о завршним протезе вештачких зуба
фазама израде Облици наставе
парцијалне ● објасни поступак и значај – избор
завршног моделовања вештачких зуба Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
плочасте протезе код крезубих
протезе
пацијената ● теоријска настава (8 часова)
● Утврђивање
остварености ● наведе начине улагања
– принципи ● вежбе (40 часова)
планираних исхода парцијалне протезе са
предностима и поставе зуба
модула ● блок настава (12 часова)
недостацима сваког од
● Моделовање Подела одељења на групе
начина парцијалне
● објасни начин уклањања протезе у воску При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
– поступност и Место реализације наставе
пацијалне протезе из
техника
кивете ● учионица за видео-пројекције
● разликује начине парцијалне
полимеризације акрилата протезе у воску
● објасни припрему ● Улагање

гипсаних површина за воштаног модела
уношење акилата и наведе парцијалне
грешке које се могу јавити протезе
при непоштовању
– Припрема
својстава овог материјала
измоделованог
● разуме значај обраде и модела
полирања готове парцијалне
надокнаде плочасте протезе
за улагање у
● наведе инструменте и кивету и улагање
материјале који се користе
при обради и полирању – Технике
улагања
o једнострано
улагање у кивету
o двострано
– Уклањање
протезе из кивете
– техника и
апарати за
уклањање
разгрејаног воска
из отворене
кивете
● Полимеризација Препоруке за реализацију наставе

акрилата
– припрема примерима
акрилатних зуба и
гипсаних ● У обради модула користити конбиноване облике рада .
површина за ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
уношење објашњења, демонстрације, графичких радова,
акрилатне масе коришћења очигледних наставних средстава, домаћих
– врсте акрилата задатака и радних свезака приближити ученику градиво
и начин рада до разумљивог нивоа, применљивог у пракси
– принципи рада ● Ученике упознати са завршним лабораторијским

са акрилатном поступцима у изради парцијалне плочасте протезе и
масом објснити им значај коректног извођења сваке фазе.
– техника ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у

полимеризације савладавању наставних садржаја
● Обрада и ● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених

полирање школских часова недељно.
парцијалне ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
протезе довољно времена ученику да савлада и увежба одређене
– техника рада и технике у раду.
примена
● На вежбама ученик треба да заврши протезу кроз све
материјала и
фазе рада
инструмената за
полирање протезе ● Пожељно је указивати на разлике у завршним
поступцима код парцијалне протезе у односу на тоталне
– значај добро протезу
исполиране
протезе ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања
на теоријкој настави са наставом вежби и развијати
– грешке при
самосталност у раду .
обради и
полирању протезе ● Блок настава прати наставу вежби и због
комплексности модула одржава се након завршеног
● одабере и постави зубе Вежбе: модула
код парцијалне протзе
● Постављање ● На часовим блок наставе користити моделе пацијената
● измоделује протезу у зуба код горње и и урадити фазе уношења модела у артикулатор, поставу
воску по принципима доње парцијалне зуба и моделовање у воску протезе, да би ученик уочио
хигијене, статике и плочасте протезе ралику између фантомских модела и модела пацијената.
естетике
– Поступност и ● На блок настави се препоручује тимски рад, који је
● припреми измоделоване техника иначе карактеристичан за професију зубног техничара.У
моделе парцијалне моделовања тиму, ученици заједно анализирају ситуацију , доносе
плочасте протезе за парцијалне заједничка конструктивна решења, представљају
улагање и улагање у кивету плочасте протезе наставнику и приступају изради радног задатка. Чланове
у воску тима бира наставник
● замени воштани модел
парцијалне плочасте ● Припрема ● У радним свескама описивати све фазе рада које је
протезе акрилатом измоделованог ученик урадио на вежбама и блок настави
модела
● изврши полимеризацију парцијалне ● Стечена знања користи за припрему и израду
акрилата плочасте протезе ученичких пројеката
за улагање и
● обради и исполира ● Посебно се препоручује школска изложба најбољих
парцијалну плочасту ученичких радова на крају полугодишта и школске године
протезу као и организација такмичења из наставних области
● самостално изводи фазу – техника
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Код ученика развијати одговорност, комуникативност,
у изради парцијалне двостраног креативно изражавање
плочасте протезе улагања
● Наставник и ученици су обавезни да имају радну одећу
– уклањање и придржавају се Правилника заштите на раду
парцијалне Оцењивање
протезе из кивете
● Замена 1. праћење остварености исхода
парцијалне 2. тестови знања
акрилатом 3. тестови практичних вештина
– припрема 4. активност на часу

акрилатних зуба и
гипсаних
површина за ● самостални практични рад
уношење
акрилатне масе
– техника
акрилата
● Обрада и
полирање
● Завршни
лабораторијски
поступци израде
– уношење
модела у
– постава зуба
код горње и доње
● Завршни
лабораторијски
поступци израде
– постава зуба
код горње и доње
у воску
Назив модула: Репаратура парцијалне плочасте протезе
ЦИЉЕВИ МОДУЛА ИСХОДИ ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА

МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ
САДРЖАЈИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
По завршетку МОДУЛА
модула ученик ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
ће бити у стању
да:
● Стицање знања о врстама Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
отећења којсе могу јавити наставе – учења, планом рада и начинима оцењивања.
код парцијалне протезе и ● Репаратура
најчешћи узроци који парцијалне Облици наставе
доводе до тога протезе
● препозна Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● Стицање знања о начину оштећења која – подлагање
● теоријска настава (2 часа)
корекције сваког насталог се могу јавити парцијалне
оштечења на парцијалној протезе
протези
– индикација и Подела одељења на групе
● објасни услови за
начине како се подлагање При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
поједина протезе
оштећења могу Место реализације наставе
санирати – директно
подлагање ● учионица за видео-пројекције
● наведе парцијалне
материјале који протезе
се користе при Препоруке за реализацију наставе
коректури – репаратура
оштећене прелома базе ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
протезе горње и доње примерима
протезе ● У обради модула користити конбиноване облике рада .
– репаратура ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,

зуба и кукице објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
● уради Вежбе: свезака приближити ученику градиво до разумљивог нивоа ,
репаратуру применљивог у пракси
прелома базе ● Репаратура
парцијалне парцијалне ● Ученике упознати са врстама корекција која се могу јавити
протезе протезе код парцијалне протезе и начин како да се успешно санира
● уради – репаратура ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у

репаратуру прелома базе савладавању наставних садржаја
кукице парцијалне
плочасте ● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених
● уради протезе школских часова недељно.
репаратуру зуба
– репаратура ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно
кукице и зуба времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду
● Ученик треба да уради репаратуру прелома базе протезе,

кукице и зуба.
теоријкој настави са нставом вежби и развијати самосталност
у раду .

пројеката

ученичких радова на крају полугодишта и школске године као
и организација такмичења из наставних области


Оцењивање

Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 2. тестови знања

Назив модула: Парцијална скелетирана протеза

ученик ће бити у САДРЖАЈИ
● Стицање знања о ● дефинише Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и

основним парцијалну исходима наставе – учења, планом рада и начинима
карактеристикама и скелетирану протезу ● Парцијална оцењивања.
елементима парцијалне скелетирана
скелетиране протезе ● упореди и увиди протеза Облици наставе
разлике између
● Стицање теоријског и парцијалне плочасте и – основне Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
практичног знања о паријалне карактеристике
плнирању гингивалног и скелетиране протезе – индикације и
денталног дела контраиндикације ● вежбе (5 часова)
парцијалне скелетиране ● наведе индикације и
контраиндикације за за израду
протезе Подела одељења на групе
израду ове надокнае парцијалне
скелетиране При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
● наведе предности и протезе
недостатке ове Место реализације наставе
надокнаде – Гингивални део
парцијалне ● учионица за видео-пројекције
● наведе делове скелетиране
парцијалне протезе ● лабораторија
скелетиране протезе Препоруке за реализацију наставе
– велика спојница
● разуме разлоге који (конектор) ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним
су довели до примерима
редукције парцијалне – палатинална
плочасте протезе спојница ● У обради модула користити конбиноване облике рада
.
● наведе и објасни – сублингвална
положај и улогу спојница ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог
велике спонице у излагања, објашњења, демонстрације, графичких
– седло парцијалне
горњој вилици радова, коришћења очигледних наставних средстава,
скелетиране
домаћих задатака и радних свезака приближити
● наведе и објасни протезе
ученику градиво до разумљивог нивоа , применљивог у
положај и улогу ● Дентални део пракси
велике спонице у
доњој вилици – а–Ливене кукице ● Ученике упознати са основним карактеристикама
(Ney-eве кукице) парцијалне скелетиране протезе, њеним деловима и
● препозна и опише принципима планирања гингивалног и денталног дела.
кукице система Неј – б–Остале кукице
(бескрајна кукица; ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у
● наведе специјална продужена савладавању наставних садржаја
ретенциона средстава лингвална; канџа
парцијалне кукица; оклузални ● Настава вежби се континуирано одвија – пет
скелетиране протезе и спојених школских часова недељно.
наливи)
индикације за њихову
примену ● На вежбама ученике упутити како да користе
– в–Специјална
паралелометар при планирању скелетиране протезе и
ретенциона
● испланира основе планирања , јер детаљни план доноси лекар, на
средства
гингивални и дентани основу добре анализе техничара
део парцијалне скелетиране
скелетиране протезе у протезе ● Након планирања скицу пренети на модел горње и
случајевима Вилд доње илице
класе I; II; III. – Атечмени ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља
(карактеристике, довољно времена ученику да савлада и увежба
класификације,
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs одређене технике у раду.
принцип рада)
● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања
– Телескоп круне на теоријкој настави са наставом вежби и развијати
(карактеристике, самосталност у раду.
класификације,
принцип рада) ● У радним свескама описивати све фазе рада које је
– Фрезоване круне
(карактеристике, ● Стечена знања користи за припрему и израду
класификације, ученичких пројеката
принцип рада)
● Планирање ученичких радова на крају полугодишта и школске
парцијалне године као и организација такмичења из наставних
скелетиране области
протезе
● Код ученика развијати одговорност,
– Основне комуникативност, креативно изражавање
смернице
– анализа основног одећу и придржавају се Правилника заштите на раду
модела у Оцењивање
паралелометру и
артикулатору и Вредновање остварености исхода:
дентални пренос
притиска жвакања 1. праћење остварености исхода
● Планирање 2. тестови знања

гингивалног и
скелетиране 4. активност на часу
протезе
– планирање везе
гингивалног и ● самостални практични рад
протезе
Вежбе:
● Израда и анализа
● анализира радне горње и доње
моделе горње и доње вилице Wild класа III
вилице и
паралелометру – анализа основних
модела у
● предложи план и паралелометру
уцрта скицу скелета
протезе – планирање и
уцртавање детаљне
скице на горњем и
доњем основном
моделу
Назив модула: Израда парцијалне скелетиране протезе

ЦИЉЕВИ По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ
МОДУЛА ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ
● Стицање ● разуме значај Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима
теоријског и припреме основног наставе – учења, планом рада и начинима оцењивања.
практичног модела за дублирање ● Анатомски
знања о отисак горње и Облици наставе
● разуме значај доње крезубе
дублирања основног вилице за Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● изради
модела скелетирану ● теоријска настава (15 часова)
парцијалне протезу
скелетиране ● опише апартуру и ● вежбе (30 часова)
протезе инструменте за – израда основног
извођење ове фазе модела ● блок настава (30 часова)
● Подела одељења на групе
Утврђивање ● опише припрему – припрема
остварености дублир модела за основног модела
планираних моделовање скелета за дублирање и
исхода протезе дублирање Место реализације наставе
модула основног модела
● наведе својства ● учионица за видео-пројекције
материјала који се ● Изливање дублир
користе у овој фази модела од ● лабораторија
израде скелета протезе ватросталне масе
(хидоколоиди и Препоруке за реализацију наставе
ватросталне масе) – припрема дублир
модела за
примерима
● опше принципе моделовање
моеловања скелета ● У обради модула користити конбиноване облике рада .
протезе – импрегнација
модела ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања,
● објасни улагање објашњења, демонстрације, графичких радова, коришћења
измоделованог скелета ● Моделовање у очигледних наставних средстава, домаћих задатака и радних
протезе воску скелетне
свезака приближити ученику градиво до разумљивог нивоа ,
● објасни термичку парцијалне протезе
обраду ватросталног ● Ученике упознати са фазама израде скелета притезе и
блока – Припрема
важности поштовања принципа у раду да би се добила
квалитетна надокнад.
● разуме принципе скелета парцијалне
ливења надокнаде и протезе за улагање ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у савладавању
начин ослобађања наставних садржаја
изливеног објекта од – израда уливног
ватросталне масе система ● Настава вежби се континуирано одвија – пет спојених
школских часова недељно
● наведе својства – улагање
градивних материјала од измоделованог ● Настава вежби прати теоријску наставу и оставља довољно
којих се израђује скелет скелета парцијалне времена ученику да савлада и увежба одређене технике у раду.
протезе протезе у
ватросталну масу ● За разумевање садржаја овог модула довољна је израда
● познаје фазе за (улагање, ливење и обрада) једног скелета по групи.
завршну израду ● Термичка обрада
парцијалне склетиране ватросталног ● Код ученика подстицати повезивање стеченог знања на
протезе блока теоријкој настави са наставом вежби и развијати самосталност
у раду.
жарење ● Блок настава прати наставу вежби и због комплексности
ватросталног модула одржава се у току модула, поступно, након друге, треће,
блока четврте, пете и шесте вежбе.
– Ливење ● На блок настави се препоручује тимски рад, који је иначе

надокнаде карактеристичан за професију зубног техничара.У тиму, ученици
заједно анализирају ситуацију, доносе заједничка
– ослобађање конструктивна решења, представљају наставнику и приступају
изливеног објекта изради радног задатка. Чланове тима бира наставник
масе ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик
– скелетиране
протезе ● Стечена знања користи за припрему и израду ученичких
пројеката
● Обрада и
полирање скелетне ● Посебно се препоручује школска изложба најбољих ученичких
– конструкције организација такмичења из наставних области
● Проба скелета креативно изражавање
– израда придржавају се Правилника заштите на раду
загрижајног
бедема
– одређивање
међувиличних
односа.
● Постава зуба и
техника
– парцијалне
протезе у воску
● Полимеризација
акрилата
– Обрада и
полирање
● Помоћни
изради парцијалне
протезе
– ватростални
● Градивни
изради парцијалне
протезе
– легуре метала
израду базе
протезе
● припрема основни Вежбе:

модел за дублирање и
издублира модела ● Израда дублир
модела
● излије дублир модела
од – припрема модела
за дублирање и
● ватросталне масе дублирање модела
помоћу силикона
● измоделује у воску или хидроколоида
скелетну конструкцију
горње и доње – Изливање дублир
парцијалне протезе модела од
ватросталне масе и
● уложи измоделовани импрегнација
објекат модела
● у ватросталну масу ● Моделовање у
● обради и изполира воску скелетне
скелетне конструкције
горње парцијалне
● конструкције протезе
● Моделовање у
● електролитички воску скелетне
исполира скелет седла конструкције доње
● самостално израђује
парцијалну скелетирану ● Улагање модела
протезу парцијалне
протезе
– припрема
скелета горње и
доње парцијалне
протезе за улагање
– улагање
скелета парцијалне
протезе у
ватросталну масу
● Термичка обрада
блока и ливење
скелета протезе
жарење
блока
– ливење
надокнаде
– -ослобађање
масе
– исецање уливних
кочића
● Обрада и
полирање скелетне
● Израда
протезе:
– припрема модела
за дублирање и
дублирање модела
помоћу силикона
или хидроколоида
● Израда
протезе:
– изливање дублир
модела од
ватросталне масе и
импрегнација
модела
● Израда
протезе:
– моделовање у
воску скелетне
конструкције горње
● Израда Оцењивање
скелетиране Вредновање остварености исхода:
протезе:
– моделовање у
воску скелетне 2. тестови знања
конструкције доње
● Израда
парцијалне 5. праћење практичног рада
протезе: ● самостални практични рад
– обрада и
полирање скелетне
Назив модула: Савремена технологија у изради парцијане скелетиране протезе
ИСХОДИ
МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА
ЦИЉЕВИ По завршетку ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
МОДУЛА модула ученик САДРЖАЈИ
ће бити у МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
стању да:
● Стицање Теорија: На почетку модула ученике упознати са циљевима и исходима наставе

знања о – учења, планом рада и начинима оцењивања.
савременим ● RP технологија у
методма израде изради скелета Облици наставе
скелета протезе протезе
Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
– Дефиниција,
приниципи ● теоријска настава (3 часа)
функционисања и
предности RP
технологије, Подела одељења на групе
– 3D запремински При реализовању вежби, одељење се дели на 3 групе.
модел – CAD solid
model Место реализације наставе
– Софтверска ● учионица за видео-пројекције

● разуме решења за
начин и фазе ● лабораторија
креирање слојева
израде израде Препоруке за реализацију наставе
протезе RP
технологијом ● STL формат ● Градиво излагати јасно и конкретно на једноставним примерима
фајлова
● У обради модула користити конбиноване облике рада .
(stereolithography –
standard triangle ● Кроз вербалне методе рада, методе усменог излагања, објашњења,
language) демонстрације, графичких радова, коришћења очигледних наставних
средстава, домаћих задатака и радних свезака приближити ученику
– Конверзија CAD градиво до разумљивог нивоа, применљивог у пракси
модела у STL
● Ученике упознати помоћу видео презентације о RP технологији у
– Завршна израда изради парцијалне скелетиране протезе.
скелтне
конструкције ● У радним свескама описивати све фазе рада које је ученик одгледао
на вежбама
– Особине
материјала за ● Ученике упутити у начин коришћења интернета у савладавању
израду надокнаде наставних садржаја
RP технологијом
Оцењивање
● објасни фазе Вежбе:
у изрди
слекета ● RP технологија у
изради скелета
протезе RP протезе:
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs 2. тестови знања
технологијом
(видео 3. активност на часу
ппрезентација)
– Употреба
опреме за 3Д
скенирање,
– Израда CAD
модела на основу
оригиналног
узорка.
– Припрема CAD
модела за процес
штампе.
– Употреба 3Д
штампача.
– Допунска
обрада штампаног
модела.
Кључни појмови: стоматогнати систем; крезубост; индивидуална кашика; жичане кукице; паралелометар; велика
спојница; ливене кукице; RP технологија.
ОРТОДОНТСКИ АПАРАТИ
НАСТАВА
IV 56 84 60 200

– Стицање знања о редоследу ницања и карактеристикама млечне и сталне дентиције
– Стицање знања о узроцима настанка неправилности зуба и вилица
– Стицање знања о врстама неправилности зуба и вилица

– Упознавање са биомехаником ортодонтског померања зуба и врстама померања
– Стицање знања, способности и вештина у изради активних плочастих апарата
– Разликовање врста функционалнх апарата

– Стицање знања о фиксним ортодонтским апаратима и вештина у изради ретенционих фолија
– Развијање правилног односа према заштити, обнови и унапређењу животне средине
– Развијање мотивисаности за учење и заинтересованост за рад зубног техничара

– Развијање радне навике, одговорности и способности за примену стечених знања.
– Стручно оспособљавање ученика за успешан професионални рад у области ортодонтских апарата;
Ред.број НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)
1. Анатомски отисак (студијски и радни модел) 16
2. Раст и развој краниофацијалне регије 9
3. Етиологија неправилности зуба и вилица 8

4. Класификација
Преузето неправилности зуба и вилица
са www.pravno-informacioni-sistem.rs 19
5. Биомеханика ортодонтског померања зуба и врсте померања зуба 6
6. Активни плочасти апарати 62
7. Функционални апарати 14
8. Фиксниапарати и ретенција 6
9. Настава у блоку 60
Назив модула: Анатомски отисак (студијски и раднимодел)
ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула САДРЖАЈИ
ученици ће бити у стању да: МОДУЛА ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
На почетку модула ученике упознати са

циљевима и исходима наставе, односно
учења, планом рада и начином оцењивања.
Облици наставе:
● разликује материјале и Модул се реализује кроз следеће облике

кашик еза узимање и наставе:
изливање анатомског отиска Теорија:
● Теорија (4 часа)
● објасни значај и поступак ● Анатомски ● Вежбе (12 часова)
израдес тудијског модела отисак
Подела одељења на групе:
● дефинише и објасни стране ● Студијски и
постоља студијског модела радни модел Одељење се дели на три групе приликом
реализације вежби
● објасни поступа кизраде ● Равни у
радног модела ортодонцији Методе рада:
● разликује равни на ● комбинована
студијском моделу
Место реализације наставе:
● Стицање знања о ● учионица

студијском и радном
моделу и њиховим
карактеристикама Оцењивање:

кроз:
● Усмена провера
● одреди средину горње ● Писана провера

вилице помоћу анатомских
тачака на анатомском отиску
Вежбе:
● излије студијски/радни ● Тест практичних вештина
модел ● Студијски и
радни модел
● направи постоље (поступак израде и ● Користити, шеме, цртеже, проспекте
студијског модела значај)
● користи тример апарат за
oбраду модела ● Наставник и ученици су обавезни да носе
● На крају модула реализовати тест знања за

теорију и тест практичних вештина за вежбе
Назив модула: Раст и развој краниофацијалне регије

ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученици САДРЖАЈИ
Теорија:
● дефинише и разликује фазе ● Пренатални и

постнатални На почетку модула ученике упознати са
раста и развитка вилица у
развој вилица циљевима и исходима наставе, односно
пренаталном и постнаталном
учења, планом рада и начином
периоду,
● Фазе и оцењивања.
● дефинише и разликује фазе стадијуми развоја
зуба Облици наставе:
● Стицање знања о развоја зуба,
пренаталном и ● Редослед Модул се реализује кроз следеће облике
● објасни редослед ницања и
постнаталном расту и ницања и наставе:
карактеристике млечне
развитку зуба и вилица карактеристике
дентиције, ● Теорија (6 часова)
млечне дентиције
● Стицање знања о ● објасни редослед ницања и
редоследу ницања и ● Вежбе (3 часа)
карактеристике сталне ● Редослед
карактеристикама млечне и ницања и Подела одељења на групе:
дентиције;
сталне дентиције карактеристие
сталне дентиције Одељење се дели на три групе приликом
Вежбе:
● разликује облике и величину ● Студијски
млечних и сталних зуба на модели ● комбинована
студијским моделима (мешовита и
стална дентиција)
Оцењивање:

кроз:
● Писана провера
● Тест практичних вештина
● Користити, шеме, цртеже, проспекте


● На крају модула реализовати тест знања

за теорију
Назив модула: Етиологија неправилности зуба и вилица
ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ УПУТСТВО ЗА
МОДУЛА МОДУЛА ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО

По завршетку модула ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
ученици ће бити у стању
да:
На почетку модула ученике
упознати са циљевима и исходима
наставе, односно учења, планом
рада и начином оцењивања.

облике наставе:
● дефинише етиолошке
факторе ● Теорија (5часова)
● класификује ● Вежбе (3 часа)

етиолошке факторе Теорија:
Подела одељења наг рупе:
● објасни утицај општих ● Етиолошки фактори (дефиниција и
класификација) Одељење се дели на три групе
етиолошких фактора на
приликом реализације вежби
настанак ● Општи етиолошки фактори (наслеђе, општа
неправилности зуба и обољења, неправилна искхрана, ендокрине Методе рада:
вилица дисфункције, конгениталне аномалије)
● наброји локалне ● Локални етиолошки фактори (локална
етиолошке факторе Место реализације наставе:
обољења, траума, неправилне орофацијалне
● објасни утицај функције, лоше навике, превртемени губитак ● учионица
● Стицање зуба, перзистенција млечних зуба)
знања о општим локалних етиолошких
и локалним фактора на настанак
етиолошким неправилности зуба и Оцењивање:
факторима вилица
● Тест теоријских и практичних

вештина
наставе:
● разликује опште и
локалне етиолошке
Вежбе: проспекте
факторе
● Студијскимодели ● Користити очигедна наставна
● уочи и објасни њихов
(утицајетиолошкихфактора) средства
утицај на настанак
неправилности ● Наставник и ученици су
Назив модула: Класификација неправилности зуба и вилица
ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученици ће САДРЖАЈИ МЕТОДИЧКО
● Стицање знања о карактеристикама ● разликује карактеристике Теорија: На почетку модула ученике

нормалне оклузије и артикулације нормалне оклузије и артикулације упознати са циљевима и
● Карактеристике исходима наставе, односно
● Стицање знања о неправилностима ● класификује врсте неправилности нормалне оклузије учења, планом рада и
појединих зуба, групе зуба и зубних зуба и вилица и артикулације начином оцењивања.
низова и о неправилностима односа
вилица у сагиталном, ● наброји и разликује неправилности ● Неправилности Облици наставе:
трансферзалном и вертикалном појединих зуба у положају, броју, појединих зуба
правцу величини, облику и структури
● разликује неправилности групе
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Неправилности Модул се реализује кроз
зуба и зубних низова (протрузија, групе зуба и следеће облике наставе:
ретрузија, тескоба и растреситост зубних низова
зубних низова, и неправилности ● Теорија (16часова)
зубних низова у облику и величини) ● Неправилности
односа вилица у ● Вежбе (3 часа)
● разликује неправилности односа сагиталном,
вилица у сагиталном, трансферзалном и
трансферзалном и вертикалном вертикалном Одељење се дели на три
правцу правцу групе приликом
Место реализације
наставе:
Оцењивање:
исхода вршити кроз:
Вежбе:
● именује, разликује и опише ● Студијски
неправилности зуба и вилица на модели (уочавање ● Писана провера
студијским моделима неправилности
зуба и вилица)
Препоруке зареализацију
наставе:
проспекте
● Користити очигедна
наставна средства
обавезни да носе радну
одећу и придржавају се
Правилника заштите на
раду
Назив модула Биомеханика ортодонтског померања зуба и врсте померања зуба
ИСХОДИ МОДУЛА ОБАВЕЗНИ И


ученици ће бити у стању САДРЖАЈИ ОСТВАРИВАЊE ПРОГРАМА
да: МОДУЛА
● Стицање знања о биомеханици ● разликује процесе Теорија: На почетку модулау ченике упознати са
коштаног ткива током раста и током физиолошког циљевима и исходима наставе, односно
развоја и током примене ● Биомеханика учења, планом рада и начином
померања зуба кости током раста оцењивања.
ортодонтске терапије
● разликује процесе у и развоја
● Стицање знања о врсти померања кости током примене Облици наставе:
зуба током ортодонтске терапије ● Биомеханика
континуиране слабе и кости током Модул се реализује кроз следеће облике
јаке силе примене наставе:
● разликује врсте ортодонтске
терапије ● Теорија (3 часа)
померања зуба у току
примене ортодонтских ● Врсте померања ● Вежбе (3 часа)
апарата зуба
● разликује врсте Вежбе:
померања зуба ● Студијски Одељење се дели на три групе приликом
модели реализације вежби
● лабораторија,
Оцењивање:

● Практичнев ежбе
● Тест теоријских и практичних вешти


Назив модула: Активни плочасти апарати

ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО ОСТВАРИВАЊE
САДРЖАЈИ
ученици ће бити у стању да: ПРОГРАМА
МОДУЛА
Теорија:
● Основни елементи
активних плочастих
● разликује основне апарата
елементе активних
● Индикације за
плочастих апарата,
примену активних На почетку модула ученике упознати са
● наброји индикације за плочастих апарата циљевима и исходима наставе, односно учења,
примену активних плочастих планом рада и начином оцењивања.
● Акрилатна плоча
● Стицање знања о апарата,
карактеристикама ● Лабијални лук
● наведе фазе израде
активних плочастих Модул се реализује кроз следеће облике
активних плочастих апарата, ● Ретенциони
апарата наставе:
елементи
● разликује технике израде
● Теорија (14 часова)
акрилатне плоче, ● Активни елементи
● Вежбе (48 часова)
● објасни значај оралне ● Фазе израде
хигијене током ортодонтске активних плочастих
терапије. апарата
● Репаратура
активних плочастих
апарата
● излије радни модел, Вежбе: Подела одељења на групе:

● савије и фиксира жичане ● Материјали за Одељење се дели на три групе приликом
елементе, израду активних реализације вежби
плочастих апарата
● објасни карактеристике
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Инструменти за Методе рада:
материјала за израду израду активних
активних плочастих апарата, плочастих апарата ● комбинована
● изради акрилатну плочу Место реализације наставе:

техником спреја
● користи апарат за
полимеризацију апарата
Оцењивање:
● разликује и користи
прибор за сечење, обраду и Вредновање остварености исхода вршити кроз:
полирање апарата
● Тест теоријских и практичних знања


Назив модула: Функционални апарати
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО ОСТВАРИВАЊE

ученици ће бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА ПРОГРАМА
● Стицање знања о ● разликује врсте На почетку модула ученике упознати са

врстама и функционалних апарата, циљевима и исходима наставе, односно
карактеристикама Теорија: учења, планом рада и начином оцењивања.
функционалних апарата ● наброји индикације и
контра индикације за ● Функционални Облици наставе:
примену функционалних апарати (дефиниција и
апарата, Модул се реализује кроз следеће облике
подела) наставе:
● наведе основне принципе ● Индикације и
деловања функционалних контраиндикације за ● Теорија (5 часова)
апарата, примену функционалних ● Вежбе (9 часова)
● разликује конструкциони апарата
загрижај у изради ● Конструкциони
активатора и twin bloc – а, загрижај Одељење се дели на три групе приликом
● објасни фазе израде
функционалних апарата; Методе рада:
● Разликује врсте Вежбе: ● комбинована

функционалних апарата,
● Модели у Место реализације наставе:
● примењује фазе у изради конструкционом
функционалних апарата загрижају ● учионица
● (активатор, twin bloc), ● Инструменти и ● лабораторија

материјал за израду Оцењивање:
● користи оклудатор при функционалних апарата
изради функционалног Вредновање остварености исхода вршити
апарата, ● Оклудатор кроз:
● користи апарат за ● Усмена провера
полимеризацију апарата,
● користи прибор за
сечење, обраду и полирање ● Практичне вежбе
апарата
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Тест теоријских и практичних знања

Назив модула: Фиксни апарати и ретенција
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И УПУТСТВО ЗА
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО ОСТВАРИВАЊE

ученици ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА ПРОГРАМА
да:
● разликује врсте
фиксних ортодонтских
апарата
Теорија: На почетку модула ученике упознати са
● наведе индикације и циљевима и исходима наставе, односно
контраиндикације за ● Фиксни апарати учења, планом рада и начином оцењивања.
основним елементима и
врстама фиксних апарата примену фиксних апарата (дефиниција и подела)
● објасни врсте померања ● Индикације и
зуба фиксним апаратом контраиндикације за Модул се реализује кроз следеће облике
врстама ретенције након наставе:
примену фиксних
завршене ортодонтске ● објасни значај апарата ● Теорија (3 часа)
терапије ретенционог периода
● Ретенција ● Вежбе (3 часа)
● наброји врсте ретенције
након завршене терапије
фиксним апаратима
● разликује врсте Вежбе: Подела одељења на групе:

фиксних ортодонтских
апарата ● Модели за израду Одељење се дели на три групе приликом
ретенционих фолија реализације вежби
● зна особине материјала
за израду ретенционих ● Ретенционе фолије Методе рада:
фолија
● Вакум апарат ● комбинована
● изради ретенциону
фолију помоћу вакум
апарата ● учионица
● користи и примењује ● лабораторија
вакум апарат
Оцењивање:
кроз:
● Тест теоријских и практичних знања


Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs заштите на раду
Назив модула: Настава у блоку


ученици ће бити у САДРЖАЈИ
стању да: МОДУЛА
● Активни
плочасти
апарати:
– припрема циљевима и исходима наставе, односно
радног модела, учења, планом рада и начином
оцењивања.
– савијање
жичаних Облици наставе:
елемената,
Блок настава
– фиксирање
жичаних Подела одељења на групе:
● стицање стручно-теоријских знања елемената и
потребних за обављање послова и радних ● повеже и примени завртња,
Одељење се дели на три групе приликом
задатака из области ортодонтских усвојена теоретска реализације блок наставе
апарата знања и практичне – израда
вештине Методе рада:
акрилатне
● стицање практичних вештина и радних плоче, ● комбинована
навика за самостално обављање послова ● изради студијски и
и задатака из области ортодонтских радни модел – припрема за Место реализације наставе:
апарата полимеризацију
● изради активни ● наставна база
и
● развијање и неговање критичког односа плочасти апарат полимеризација,
према свом и туђем раду, радозналости и ● изради Оцењивање:
стваралачких способности код ученика – обрада
функционални апарат Вредновање остварености исхода
апарата и
● развијање потребе и навике чувања полирање, вршити кроз:
● изради ретенциону
личног здравља, применом прописа о фолију ● Практичне вежбе
заштити на раду; ● Функционални
апарати: Препоруке за реализацију наставе:
– израда ● Користити, шеме, цртеже, проспекте
апарата, ● Наставник и ученици су обавезни да
● Ретенционе Правилника заштите на раду
фолије:
– израда практичних вештина за вежбе
ретенционих
фолија помоћу
вакум апарата.
Кључни појмови: студијски и радни модел, активни плочасти апарати, функционални апарати, фиксни апарати,
ретенциони период.
Назив предмета: Медицинска етика
35 часова
часова:
Циљеви предмета – Развијање моралне свести, интегрисање сазнања и делања у практичном животу и струци
здравственог радника;
– Усвајање основних етичких појмова, теорија и система вредности;
– Допринос развијању моралне свести ученика и осетљивости на неетичке појаве у животу и струци;
– Оспособљавање ученика да разумеју смисао моралних дилема у животу и струци;

– Подршка критичком мишљењу ученика да уочавају и разматрају неетичке појаве и на одговарајући
начин реагују.
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме САДРЖАЈИ ПО ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
ученик ће бити у ТЕМАМА
● Етика и морал; На почетку школске године ученике упознати са

циљевима и исходима наставе /учења, планом рада
● Зачеци етичке и начинима оцењивања.
свести;
● разуме основне ● Човек као
етичке појмове; предмет етике; настава се реализује у учионици
● разликује системе ● Основни Препоруке за реализацију наставе

вредносних и етички појмови
(добро и зло, Садржај предмета се остварује комбиновањем
чињеничних судова;
моралне норме, фронталног облика рада, читањем и тумачење
● Упознавање текстова, коришћењем видео презентација са
● разликује етичке однос стварног и
са основним активним методама рада као што су дебате,
теорије; нормативног,
Увод у етику етичким радионице, симулације, студије случаја.
хипокризија);
појмовима и ● препозна и појасни
теоријама. појам свести као ● Етичке теорије; Ученике подстицати да сами налазе материјале из
основе моралног различитих извора као подлошку за рад, као и да
деловања; ● Човек као прикупљају информације о актуелним догађајима из
извор морала живота (посебно у области здравства) у којима
● разуме моралну (разум, воља, препознају етичке дилеме.
стварност у којој слободна воља,
живи осећања и Предмет је природно повезан са другим
савест); општеобразовним и стручним предметима и
ученицима треба стално указивати на могуће
● Етика и корелације. Посебну пажњу треба посветити
професија (етика опсервацијама ученика насталим на практичној
и медицина). настави јер су тада у непосредном контакту са
пацијентима и могу им се јавити питања из области
● Развој етике погодна за дискусију.
медицинске
● разјасни етичке етике кроз Подстицање критичког мишљења се најбоље
поступке различитих постиже у ситуацији када се пред ученике
историју
епоха и религија; постављају захтеви да решавају проблеме, доносе
● Античка етика различите одлуке, да вреднују те одлуке, процењују
● анализира етичко
њихову адекватност у односу на контекст, да
утемељење људских ● Етичка учења
● Упознавање процењују њихову далекосежност, употребљивост,
права; средњег и новог последице.
са развојем
Историја века
медицинске ● објасни узроке
етике Оквирни број часова по темама
етике кроз сукоба у ● Етичка
историју. међуљудским схватања ● Увод у етику (4 часа)
односима: савременог доба
психолошке, ● Историја етике (4 часа)
економске, ● Постмодерна
политичке, моралне и ● Посебни проблеми нормативне етике (12 часова)
● Место етике и
религиозне. ● Морални аспекти здравственог позива (15 часова)
морала у XXI
веку.
Посебни ● Развијање ● критички ● Заклетве и

проблеми свести о процењује кодекси
нормативне моралној непожељне појаве у медицинске
етике стварности моралном животу етике;
здравствених људи, односу према
радника. будућим ● Деонтолошки
генерацијама и проблеми у
односу према медицинској
животној средини; пракси;
● исправно вреднује ● Правно-етички

поступке у животу и проблеми
струци здравственог медицинске
радника; праксе;
● у сваком
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ●
појединачном случају Дискриминација
поштује морални (класна,
кодекс и помаже политичка,
сваком пацијенту без етничка, полна и
разлике; морална);
● упореди и објасни ● Морални
проблем општег аспекти мита и
важења и корупције;
утемељења
вредности, моралних ● Нова етика
начела и норми; животне
средине.
● наведе и објасни
различите облике ● Однос према
повреде савести будућим
(незнање, генерацијама;
несагледавање
● Етичке теме и
последица деловања
дилеме:
или намерног
пропуштања – смртна казна –
деловања). за и против;
– самоубиство –
да ли човек има
право на тај чин;
– рећи истину
пацијенту или не;
– абортус;
– еутаназија или
природна смрт;
– донорство
органа и
генетског
материјала;
– клонирање.
Морални ● Разумевање ● се односи према ● Моралне

аспекти принципа пацијенту поштујући обавезе
здравственог светости и принцип primum non здравствених
позива неповредивости nocere; радника према
људског болесницима;
живота; ● брани став да је
људски живот ● Етички
● Разумевање највиша вредност и проблеми у
моралних да све треба да буде здравству (у
дилема које у његовој служби; стоматологији,
доносе новине у медицини,
савременој ● процењује фармацији);
медицини. критеријуме
вредновања ● Етички
појединих проблеми у раду
савремених захвата у са децом са
третирању сметњама у
пацијената; развоју;
● схвати практичне ● Етички приступ
последице које у случају
произилазе када се злостављања,
одређена теорија занемаривања и
примењује у животу и насиља;
у струци
здравствених ● Лекарска тајна
радника; и право
пацијента на
● искаже критички приватност;
однос према
постојећој моралној ● Етички
пракси на основу проблеми у
стеченог знања; приватној
медицинској
● прaти савремену пракси;
медицину и
практикује новине у ● Етички аспекти
третману. биоинжењеринга
и генетских
истраживања.
Кључни појмови: Етика, етичка начела, морал, лечник, пацијент, здравство, права.
Назив предмета: Предузетништво
70 часова
часова:
– Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања;
– Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у

локалној средини и делује у складу са тим;
– Развијање пословног и предузетничког начина мишљења;
– Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној орјентацији;

Циљеви
предмета – Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање);
– Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме;
– Мултидисциплинарни приступ и оријентација на праксу;
– Развијање основе за континуирано учење;
– Развијање одговорног односа према очувању природних ресурса и еколошке равнотеже.
ТЕМА ЦИЉ По завршетку САДРЖАЈИ ПО ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКО
теме ученик ће ТЕМАМА
● наведе
адеквадтне На уводном часу ученике упознати са циљевима и
примере исходима наставе / учења, планом рада и
предузетништва начинима оцењивања/ обавезом ученика да у току
из локалног наставе редовно формирају радну свеску
окружења; ● Појам, развој и Реализација наставе:
● наведе значај
карактеристике предузетништва; Вежбе (70 часова)
предузетника; ● Профил и Методе рада:
● Разумевање ● објасни значај карактеристике
појма и значаја успешног Радионичарски (све интерактивне методе рада)
мотивационих
Предузетништво предузетништва; фактора у предузетника; Подела одељења на групе
и предузетник ● Препознавање предузетништву; ● Мотиви Одељење се дели на 2 групе
особености ● доведе у однос предузетника;
предузетника појмове Место реализације наставе
● Технике и
иновативнност, критеријуми за Вежбе се реализују у кабинету/учионици
предузимљивост утврђивање
и предузетничких Препоруке за реализацију наставе
предузетништво; предиспозиција.
● Предузетништво и предузетник: Дати пример
● препозна успешног предузетника и/или позвати на час госта
различите начине – предузетника који би говорио ученицима о
отпочињања својим искуствима или посета успешном
посла у локалној предузетнику;
заједници.
Развијање ● Развијање ● примени
и са www.pravno-informacioni-sistem.rs
Преузето ● Трагање за ● Развијање и процена пословних идеја, маркетинг
процена способности за креативне пословним план: Користити олују идеја и вођене дискусије да
пословних идеја, уочавање, технике избора, идејама; се ученицима помогне у креативном смишљању
маркетинг план формулисање и селекције и бизнис идеја и одабиру најповољније. Препоручити
процену; вредновања ● Процена ученицима да бизнис идеје траже у оквиру свог
пословних идеја пословних идеја; пословних подручја рада али не инсистирати на томе.Ученици
могућности за се дела на групе окупљене око једне пословне
● Упознавање ● препозна нови пословни идеје у којима остају до краја. Групе ученика
ученика са садржај и значај подухват; окупљене око једне пословне идеје врше
елементима бизнис плана; истраживање тржишта по наставниковим
маркетинг плана; ● swot анализа;
упутствима. Пожељно је организовати посету
● истражи
● Структура малим предузећима где ће се ученици
● Развијање међусобно
смисла за тимски деловање бизнис плана и информисати о начину деловања и опстанка тог
рад. фактора који маркетинг плана предузећа на тржишту.
утичу на тржиште: као његовог
цена, производ, дела;
место, промоција
● Елементи
и личност;
маркетинг
● прикупи и микса (5П) –
анализира (производ/
информације о услуга, цена,
тржишту и канали
развија дистрибуције,
индивидуалну промоција,
маркетинг личност);
стратегију
● Рад на терену-
● развије истраживање
самопоуздање у тржишта;
спровођењу ● Презентација
теренских
маркетинг плана
испитивања;
за одабрану
● самостално бизнис идеју.
изради маркетинг
плана у припреми
бизнис плана;
● презентује
маркетинг план
као део
сопственог
бизнис плана.
Управљање и ● Упознавање ● наведе особине ● Менаџмент ● Управљање и организација:

организација, ученика са успешног функције
правни оквир за суштином менаџера; (планирање, ● Препоручене садржаје по темама ученик
оснивање и основних организовање, савладава на једноставним примерима уз помоћ
функционисање менаџмент ● објасни основе вођење и наставника
делатности функција и менаџмента контрола);
услуга/ ● Методе рада:
вештина;
производње; ● Појам и врсте
Мини предавања
● Упознавање трошкова, цена
ученика са ● објасни на коштања; Симулација
специфичностима једноставном
управљања примеру појам и ● Инвестиције; Студија случаја
производњом/ врсте трошкова,
цену коштања и ● Преломна Дискусија
услугама и
инвестиције; тачка
људским ● Давати упутстава ученицима где и како да дођу
рентабилности;
ресурсима; до неопходних информација. Користити сајтове за
● израчуна праг
● Упознавање рентабилности на ● Менаџмент прикупљање информација (www.apr.gov.rs.,
једноставном производње
ученика са -управљање www.sme.gov.rs. и други).
значајем примеру;
производним
коришћења ● објасни значај процесом/ ● Основна пословна документација: CV, молба,
информационих жалба, извештај, записник...
производног услугом;
технологија за
плана и изради ● Посета социјалним партнерима на локалном
савремено
производни план ● Управљање нивоу (општина, филијале Националне службе за
пословање; људским
за сопствену
бизнис идеју у ресурсима;
● Давање
најједноставнијем ● Управљање запошљавање, Регионалне агенције за развој
основних облику временом; малих и средњих предузећа и сл.)
упутстава где (самостално или
доћи до уз помоћ ● Инжењеринг
неопходних наставника); вредности;
информација.
● увиђа значај ●
планирања и Информационе
одабира људских технологије у
ресурса за пословању;
потребе ● Правни аспект
организације; покретања
● користи бизниса.
гантограм;
● објасни значај
информационих
технологија за
савремено
пословање;
● схвати важност
непрекидног
иновирања
производа или
услуга;
● изабере
најповољнију
организациону и
правну форму
привредне
активности;
● изради и
презентује
организациони
план за сопствену
бизмис идеју;
● самостално
сачини или
попуни основну
пословну
документацију.
Економија ● Разумевање ● се односи ● Биланс стања;

пословања, принципа према пацијенту
финасијски план светости и поштујући ● Биланс успеха;
неповредивости принцип primum
● Биланс токова
људског живота; non nocere;
готовине (cash
● Разумевање ● брани став да је flow);
моралних дилема људски живот ● Извори
које доносе највиша вредност
финансирања;
новине у и да све треба да
савременој буде у његовој ● Институције и
медицини. служби; инфраструктура
за подршку
● процењује
предузетништву;
критеријуме
вредновања ● Припрема и
појединих презентација
савремених финансијског
захвата у плана.
третирању
пацијената;
● схвати
практичне
последице које
произилазе када
се одређена
теорија
примењује у
животу и у струци
здравствених
радника;
● искаже
критички однос
према постојећој
моралној пракси
на основу
стеченог знања;
● прaти
савремену
медицину и
практикује
новине у
третману.
● самостално или
уз помоћ
наставника да
● Оспособити повеже све ● Израда
ученика да урађене делове целовитог Ученички пројект – презентација пословног плана:
разуме и доведе у бизнис плана;
бизнис плана за Позвати на јавни час успешног предузетника,
везу све делове
Ученички бизнис плана; ● изради коначан сопствену представнике школе, локалне самоуправе и банака
пројект- (једноставан) бизнис идеју; за процену реалности и иновативности бизнис
презентација ● бизнис план за плана. Према могућности наградити најбоље
● Презентација
пословног плана Оспособљавање сопствену бизнис појединачних/ радове. У презентацији користити сва
ученика у идеју; расположива средства за визуализацију а посебно
групних бизнис
вештинама презентацију у power point –у.
● презентује планова и
презентације
бизнис план у дискусија.
бизнис плана
оквиру јавног
часа из предмета
предузетништво.
Оцењивање

● активност ученика на часу
● редовност и прегледност радне свеске
● домаће задатке
● тестове знања
● израду практичних радова

(маркетинг,организационо-производни и
финансијски план)
● израду коначне верзије бизнис плана

● презентацију
Оквирни број часова по темама
● Предузетништво и предузетник 6 часова вежби

● Развијање и процена пословних идеја, маркетинг
план 18 часова вежби
● Управљање и организација 18 часова вежби
● Економија пословања 10 часова вежби

● Ученички пројект – презентација пословног
плана 10 часова вежби
Кључни појмови:
Преузето Пословни планови, компаније, каријера, дигиталне компетенције, предузетници, људски ресурси, увоз и
извоз, лидерство, маркетинг, организациона култура, менаџмент, малопродаја и стратегија.
Б2: ИЗБОРНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ
Назив предмета: Mедицинска информатика
66 часова
часова:
Разред: III
– Стицање основних теоријских и практичних знања из области медицинске информатике;

– Стицање основних теоријских и практичних знања из области примене савремене информационе и
комуникационе технологије у здравству;
Циљеви – Оспособљавање за коришћење појединих апликативних програма у области здравства;
предмета
– Мултидисциплинарни приступ и оријентација на медицинску праксу;
– Развијање свести о неопходности континуираног, доживотног учења;
– Подизање општег нивоа информатичких и комуникационих знања.
ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку САДРЖАЈИ ПО
теме ученик ће ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
бити у стању да:
● Појам и
дефиниција На уводном часу ученике упознати са
информација, циљевима и исходима наставе / учења,
информатике и планом рада и начинима оцењивања/
медицинске обавезом ученика да у току наставе
● дефинише појам информатике; Реализација наставе:
● Разумевање
медицинске
појма ● Историјски
информатике; ● вежбе (66 часова)
медицинске развој
информатике; ● да сагледа медицинске Методе рада:
МЕДИЦИНСКА значај информатике;
ИНФОРМАТИКА ● Сагледавање ● индивидуални и групни рад (све
информатике у
значаја ● Информације и интерактивне методе рада)
медицинским
информација и њихов значај у
исраживањима и Подела одељења на групе:
информатике у медицинским
медицинској
медицини. истраживањима
пракси; ● Одељење се дели на групе (до 15 ученика)
и медицинској
пракси. Место реализације наставе
● Примена ● вежбе се реализују информатичком
медицинске кабинету.
информатике
МЕДИЦИНСКИ ● Развијање ● сагледа разлику ● Утврђивање Медицински подаци и медицинске

ПОДАЦИ И способности за између разлике између информације:
МЕДИЦИНСКЕ уочавање, медицинског медицинског
ИНФОРМАЦИЈЕ разлике између податка и податка и На основу дискусије са ученицима утврдити
медицинског медицинске медицинске са којим су се врстама медицинских
податка и информације; информације; података сретали у досадашњем
медицинске школовању. Навести их да присете свих
информације; ● препозна ● Врсте врста медицинских података са којима су
примарну и медицинских се сретали у наставним базама (домовима
● Упознавање секундарну података здравља, клиникама, старачким
ученика са медицинску (говорни, писани, домовима). У виду PowerPoint презентације
врстама информацију; нумерички, и слика приказати поједине медицинске
медицинских биосигнал, податке ЕКГ, ЕЕГ, ултразвучни снимак,
информација; ● схвати значај слика); ренгенстки снимак, аудио запис... Научити
стручне, их када медицински податак постаје
● Упознавање медицинске ● Врсте медицинска информација. Кроз дискусију
ученика са информације за медицинских доћи до правила 5П (права информација, о
важношћу тачних даљи развој информација правом пацијенту, правој особи, на правом
и правовремених (примарне, месту и у право време).
медицинских медицинских
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs секундарне и Методе рада:
информација за наука; научне);
превенцију ● Предавања у виду PowerPoint
болести; ● разуме значај ● Важност презентације
медицинских медицинске
● Упознавање информација за информације за ● Дискусија.
ученика са успешан исход успешан исход
важношћу тачних лечења пацијента. лечења
и правовремених пацијената
медицинских (правило 5П).
информација за
успешан исход
лечења.
● Примена
рачунара у
здравству;
● Упознавање
● Нивои примене
ученика са
рачунара у
местима и ● наведе места медицини;
значајом примене примене рачунара
рачунара у у здравству; ● Електонски
здравству; здравствени
● објасни Примена рачунара у здравству:
картон;
● Упознавање предности Препоручене садржаје по темама ученик
ученика са електроског над ● Здравствене савладава кроз разговор о применама које
предностима и класичним књижице са бар су ученици видели у наставним базама.
недостацима (папирним) кодом;
електронског здравственим Методе рада:
ПРИМЕНА РАЧУНАРА здравственог картоном; ● Примена
У ЗДРАВСТВУ картона; рачунара у ● Предавања у виду PowerPoint
● зна нивое ординацији; презентације
● примене рачунара
Оспособљавање у медицини; ● Примена ● Дискусија
ученика за рачунара у
● зна да уноси медицинским ● Симулација рада лекарске ординације,
уношење неких
медицинских медицинске лабораторијама; апотеке... (у зависности од демо програма
података у податке у неки коју наставник обезбеди).
одређени апликативни ● Примена
програм у области рачунара у
апликативни
здравства. апотеци;
програм у
области ● Примена
здравства. рачунара у
фондовима
здравственог
система.
● Разумевање ● објасни појам

ЗИС-а; ● Појам ЗИС-а;
појма Здравствени информациони систем (ЗИС):
здравствено ● направи ● Предности ЗИС-
информационог поређење између а у односу на Препоручене садржаје по темама ученик
система; традиционалног традиционални савладава кроз разговор о применама ЗИС-
здравственог здравствени а које су ученици видели у наставним
● Сагледавање систем;
система и ЗИС-а; базама.
ЗДРАВСТВЕНИ предности ЗИС-а
ИНФОРМАЦИОНИ у односу на ● сагледа улогу и● Пацијент у ЗИС- Методе рада:
СИСТЕМ (ЗИС) традиционални место пацијента иу;
здравствени ● Предавања у виду PowerPoint
здравственог ● Здравствени
систем; презентације
радника у ЗИС-у; радник у ЗИС-у;
● Разумевање ● Дискусија
● сагледа значај ● Сигурност и
значаја заштите и сигурности и
безбедности у заштита података ● Приказ једног упрошћеног ЗИС-а.
заштите података у ЗИС-у.
ЗИС-у. у ЗИС-у.
ПРИМЕНА ● Разумевање ● сагледа значај ● Примена рачунара у дијагностиковању:

САВРЕМЕНЕ значаја примене савремене Компјутеризована
ИНФОРМАЦИОНО- савремене иформационо- томографија (ЦТ)- Препоручене садржаје по темама ученик
КОМУНИКАЦИОНЕ информационо- комуникационе примена; савладава кроз разговор о применама
комуникациона
ТЕХНОЛОГИЈЕ У www.pravno-informacioni-sistem.rs
Преузето са технологике у технологије у ● ПЕТ скенери- рачунара у дијагностиковању које су
ДИЈАГНОСТИКОВАЊУ превенцији и дијагностиковању; примена; ученици видели у наставним базама.
дијагностиковању
болести; ● сагледа ● Магнетна Методе рада:
предност резонанца-
● Сагледавање компјутеризоване примена; ● Предавања у виду PowerPoint
принципа томографије над презентације
функционисања класичним ● Ултразвук--
примена; ● Дискусија
савремених ренгендским
информационо- снимком; ● Различити прикази примене рачунара у
● Виртуелна
комуникационих дијагностиковању.
● објасни примену ендоскопија-
уређаја.
магнетне примена.
резонанце,
ултазвука и
виртуелне
ендоскопије.
Телемедицина:
● Појам Препоручене садржаје по темама ученик

телемедицине; савладава кроз разговор о примени
телемедицине за коју ученици најчешће
● Историјски сазнају из средстава јавног информисања.
развој
телемедицине; Методе рада:
● Методе ● Предавања у виду PowerPoint

телемедицине: презентације
(store-and-forward
● Дискусија
(“сними-и-
проследи”) и real- ● Ученици раде семинарски рад:
time технологија „Најзанимљивији примери примене
● објасни појам
телемедицине; (пренос података телемедицине у свету”
● Разумевање у реалном
појма ● разликује времену, “уживо”); Оцењивање
телемедицине; методе
● Вредновање остварености исхода вршити
телемедицине;
● Сагледавање Телеконсултације; кроз:
значаја ● сагледа
● 1. активност ученика на часу
телемедицине у предности и
недостатке Теледијагностика;
ТЕЛЕМЕДИЦИНА савременој 2. редовност и прегледност радне свеске
медицини; телемедицине у ●
односу на Телемониторинг 3. домаће задатке
● Разумевање класичну (теленадзор);
значаја телемедицину; 4. тестове знања
телемедицине у ● Теленега;
ургентној ● разуме значај 5. практичног рада на рачунару
медицини. телемедицине у ● Телеконзилијум; Оквирни број часова по темама
ургентној
медицини. ●
● Медицински подаци и медицинске
Телеобразовање
информације:10 часа вежби
и телеобука
(телеедукација) ● Медицински подаци и медицинске
информације: 12 часа вежби
● Телехирургија;
● Примена рачунара у здравству: 12 часова
● Роботи у вежби
телехирургији;
● Здравствени информациони систем
● Примери
(ЗИС): 12 часа вежби
телехирургије и
значајни датуми у ● Примена рачунара у дијагностиковању: 10
свету и у Србији. часа вежби
● Телемедицина:10 часа вежби
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Сви стручни предмети
– Рачунарство и информатика
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs КУЛТУРА ТЕЛА
1. ОСТВАРИВАЊЕ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА – ОБЛИЦИ И ТРАЈАЊЕ
НАСТАВА
IV 56 56
2. ЦИЉЕВИ ПРЕДМЕТА
– Стицање потребних знања ради разумевања значаја повезаности културе тела и духа, у јачању менталних и физичких
способности као одговор на савремени начин живота и припрему за успешност у професионалном раду;
– Усвајање навика и ставова о чувању и унапређењу здравља кроз различите облике телесних вежби – активности;
– Разумевање естетског значаја културе тела у циљу јачања самопоуздања и ефикасности у професионалном раду;
– Оспособљавање за примену професионалног кодекса у раду;
– Развијање позитивних особина личности и мотивисање за перманентно усавршавање;
– Препознавање потреба корисника у чувању и унапређењу здравља и превенцији поремећаја;
– Развијање способности комуникације и дијалога са корисником;

– Оспособљавање за промоцију здравог стила живота.
3. НАЗИВ И ТРАЈАЊЕ МОДУЛА
Ред. бр. НАЗИВ МОДУЛА Трајање модула (часови)
1. Здравље и спорт 16
2. Корективна гимнастика 18
3. Фитнес 16
4. Култура и естетика 6
4. ЦИЉЕВИ, ИСХОДИ, ОБАВЕЗНИ И ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ И НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
Назив модула: Здравље и спорт

ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ПРЕПОРУЧЕНИ ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ће бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
● Стицање знања о ● разуме факторе који утичу Вежбе: На почетку модула ученике упознати са
факторима који утичу на на здравље; циљевима и исходима наставе, односно
очување здравња; ● Фактори који утичу учења, планом рада и начинима
● разуме утицај физичке на здравље; оцењивања
● Промоција и усвајање активности на метаболичке
здравог стија живота; процесе; ● Физичке Реализација наставе
способности,
● Рзвијање свести о значају ● примени принципе издржлјивост, снага, Модул се реализује кроз следеће облике
правилне исхране и физичке правилне исхране; гипкост; наставе:
активности у превенцији
целулити; ● уочи значај превенције ● Метаболизам и ● вежбе (16 часова)
целулита, примени вежбе за енергетске потребе
● Усвајаље и примена вежби превенцију и уклањање здравих особа; Подела одељења на групе
за снагу, гипкост и целулита;
● Утицај физичке ● Одељење се дели на групе од 10
издржљивост.
● примени вежбе активности на ученика приликом реализације вежби.
обликовања; метаболичке
процесе;
● примени вежбе за јачање ● часови вежби се реализују у фитнес
и обликовање руку и ● Принципи правилне сали, теретани
раменог појаса; исхране;
● примени вежбе за јачање
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Целулит, ● Инерактивна настава
и обликовање трупа; превенција целулита
кроз исхрану и ● Аудио-визуелна наставна средства
● примени вежбе за јачање физичку активност;
и обликовање карличног ● Помоћно-трхничка наставна средства
појаса и ногу; ● Вежбе обликовања;
Оцењивање
● примени вежбе за развој ● Вежбе за јачање и
опште издржљивости и обликовање руку и
гипкости. раменог појаса;
● праћење остварености исхода – усмено
● Вежбе за јачање и
излагање
обликовање трупа;
● тест знања
● Вежбе за јачање и
обликовање ● активност и успешност на часу вежби
карличног појаса и
ногу;
● Вежбе опште
издржљивости;
● Вежбе истезања,
развој гипкости.
Назив модула: Корективна гимнастика

ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ученик ће САДРЖАЈИ НАЧИН ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
бити у стању да: МОДУЛА
● Стицање знања значају ● сагледа постурални статус; Вежбе: На почетку модула ученике упознати
физичке активности у са циљевима и исходима наставе,
превенцији постуралних ● уочи постуралне деформитете; ● Локомоторни односно учења, планом рада и
деформитета; систем; начинима оцењивања
● примени комплексе
● Стицање знања о корективних вежби за превенцију ● Постурални статус, Реализација наставе
локомоторном систему, и корекцјију деформитета постурални
постуралном статусу и кичменог стуба деформитети; Модул се реализује кроз следеће
постуралним облике наставе:
● примени комплексе ● Деформитети
деформитетима; корективних вежби за превенцију кичменог стуба, ● вежбе (18 часова)
● Усвајање и примена и корекцјију деформитета грудног узроци настанка;
коша и раменог појаса Подела одељења на групе
корективних вежби.
● Значај физичке
● примени комплексе активности у Одељење се дели на групе од 8
корективних вежби за превенцију превенцији ученика приликом реализације:
и корекцјију доњих екстрамитета постуралних ● вежби
деформитета;
● примени комплексе
корективних вежби за превенцију ● Вежбе за
и корекцјију равног стопала; превенцију и ● теоријска настава се реализује у
корекцију кифозе; учионици
● разуме значај физичке
активности у превенцији ● Вежбе за ● часови вежби се реализују у фитнес
постуралних деформитета. превенцију и сали
корекцију сколиозе;
● Вежбе за
превенцију и ● Инерактивна настава
корекцију лордозе;
● Аудио-визуелна наставна средства
● Вежбе дисања;
● Помоћно-трхничка наставна
● Везбе за средства
превенцију и
корекцију Оцењивање
деформитета зглоба Вредновање остварености исхода
колена; вршити кроз:
Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.rs ● Вежбе за ● праћење остварености исхода-
превенцију и усмено излагање
корекцију равног
стопала; ● тест знања
● активност на часу
● активност и успешност на часу

вежби
Назив модула: Фитнес

ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ
ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
ученик ће бити у стању да: САДРЖАЈИ МОДУЛА
Вежбе:
● Фитнес центри; циљевима и исходима наставе, односно учења,
планом рада и начинима оцењивања
● Трнажери;
● зна садржаје фитнес Реализација наставе
центара; ● Физичка
способност и Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● разуме поделу физичка припрема;
тренажера, користи
тренажере; ● Аеробни и Подела одељења на групе
анаеробни физички
● разуме основе рад; ● Одељење се дели на групе од 8 ученика
физиологије физичког приликом реализације:
рада; ● Исхрана и физичка
активност; ● вежби
● Упознавање са
● примени принципе
фитнес центрима и ● Програм вежби за Место реализације наставе
правилне исхране код
тренажерима почетнике
спортисте рекреативца;
● часови вежби се реализују у фитнес сали,
● Стицање знања о ● Програм вежби за теретани, базену.
● примени и организује
правилној исхрани и повећање мишћне
програм вежби за
физичкој активности; снаге; Препоруке за реализацију наставе
почетнике;
● Усвајање и примена ● Програм вежби за ● Инерактивна настава
● примени и организује
фитнес програма. повећање мишићне
програм вежби за развој ● Аудио-визуелна наставна средства
издржљивости; издржљивости;
● Стречинг; ● Помоћно-трхничка наставна средства
● примени вежбе
истезаља; Оцењивање
● Пилатес;
● уради пилатес вежбе за ● Структура часа Вредновање остварености исхода вршити кроз:
различите мишићне групе; аеробног вежбања;
● праћење остварености исхода- усмено
● изведе аеробно ● total body workout; излагање
вежбање уз музику.
● Аеробик, high-low;
● Step aеробик;
● aqua fitness. ● активност и успешност на часу вежби
Назив модула: Култура и естетика
ИСХОДИ МОДУЛА
ОБАВЕЗНИ И
По завршетку модула ПРЕПОРУЧЕНИ ПРЕПОРУЧЕНЕ АКТИВНОСТИ И НАЧИН
ЦИЉЕВИ МОДУЛА
ученик ће бити у стању САДРЖАЈИ МОДУЛА ОСТВАРИВАЊА МОДУЛА
да:
● Развијање свести о ● уме правилно да се Вежбе: На почетку модула ученике упознати са циљевима
значају културе и добре опходити и и исходима наставе, односно учења, планом рада
комуникације; комуницира са ● Појам културе, начин и начинима оцењивања
клијентом; опхођења и
● Прихватање лепоте
Преузето са ● разуме појам комуникација са
www.pravno-informacioni-sistem.rs Реализација наставе
као субјективног естетике; клијентом;
доживљаја; Модул се реализује кроз следеће облике наставе:
● примени поступке ● Појам естетике, лепота
● Усвајање и примена опуштања. је субјективни доживљај; ● вежбе (6 часова)
начина ослобађања од
● Суочавање са стресом Место реализације наставе
стреса;
и поступци опуштсња; ● теоријска настава се реализује у учионици
● Примена здравог
стила живота. ● Релаксација;
● Аутогени тренинг.
● Инерактивна настава
● Аудио-визуелна наставна средства
Оцењивање
● праћење остварености исхода- усмено излагање

5. КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Сви стручни предмети

Kiuyte

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kiuyte

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Преузето са www.pravno-informacioni-sistem.

Министар просвете, науке и технолошког развоја доноси

2. Сектор – подручје рада: Здравство и социјална заштита

4. Сврха квалификације: Израда фиксних и мобилних зубнопротетских надокнада и ортодонтских апарата

8.1. Опис рада

– Израда естетског дела зубне надокнаде

– Израда мобилних надокнада и апарата

– Репаратура протетских и ортoдонтских радова

Дужности – стручне компетенције Задаци – jединице компетенцијa

– Одржава хигијену и температуру простора

– Чита упутства из радног налога радова

– Контролише исправност апарата, инструмената и требује материјал

– Изливање отисака и формирање студијског/радног модела

– Анализа модела у паралерометру

– Припрема радног модела за дублирање

Израда модела за рад – Припрема радних патрљака

– Уношење модела у артикулатор

– Анализа модела у артикулатору

– Уградња прецизних везних елемената

– Постављање уливног система

Израда металне конструкције – Улагање измодлованог воштаног објекта у ватросталну масу

– Изливање зубне надокнаде

– Завршна обрада зубне надокнаде

– Наношење фасетног материјала

– Постизање форме и карактеризација боје

– Завршна обрада естетског дела надокнада

– Израда виртуелних модела уз коришћење 3D скенера

– Виртуелна моделација круна, мостова и скелета протеза помоћу

– Финализирање протетске надокнаде

– Израда жичаних елемената

– Избор величине, облика и боје зуба

Израда мобилних надокнада и апарата – Постављање зуба

– Моделовање надокнаде у воску

– Улагање измоделоване надокнаде и замена акрилатном масом

– Спајање поломљених акрилатних делова протезе и апарата

– Додавање зуба у протезу

– Примењивање мера заштите при раду

– Коришћење заштитне опреме

– Избор апарата и одржавање према техничким стандардима

– Одлагање и складиштење медицинског отпада

– Уређење радног простора у складу са ергономским стандардима

8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:

– загађеност ваздуха (прашина, опиљци, испарења, отровне супстанце и сл.)

– бука која онемогућава нормалну комуникацију;

– биолошке штетности (инфекције, алергије);

8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:

8.2. Циљеви стручног образовања

– примену безбедносних и здравствених мера у процесу рада;

– рационално коришћење материјала, опреме и енергије;

– препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.

По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:

– објасни дозвољена средства за – савесно, одговорно, уредно и

– зна принципе рада тример – изради загрижајне шаблоне

– објасни начин уношења и анализу – унесе модел у артикулатор

Објасни значај и садржај сваке фазе – Моделује конструкције са

Наведе главне одлике помоћних – Ради уливне системе према

Опише карактеристике градивних – Бира и припрема ватросталну

Израда – Наведе врсте фасетних – Врши одабир фасетног

– Познаје инструменте за обраду и – Полимеризује композит по

– Познаје инструменте за припрему – Припрема металну

– Објасни наношење слојева – Припрема дентин

– користи рачунар у денталном

– наводи и објасни поступак – припрема налог за

Израда – Објасни улогу жичане кукице, – Изврши избор жицу,