ISSN 0354-2246

COBISS.SR-ID 28210946

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
Цена овог броја је 1.551 динар
Година LXV – Број 5 Београд, 5. мај 2016.
Годишња претплата је 13.903 динара

1
На осно­ву чла­на 79. став 3. За­ко­на о осно­ва­ма си­сте­ма обра­зо­ва­ња и вас­пи­та­ња („Слу­жбе­ни гла­сник РС”, бр. 72/09, 52/11, 55/13,
35/15 – аутен­тич­но ту­ма­че­ње и 68/15) и чла­на 17. став 4. и чла­на 24. За­ко­на о Вла­ди („Слу­жбе­ни гла­сник РС”, бр. 55/05, 71/05 – ис­прав­ка,
101/07, 65/08, 16/11, 68/12 – УС, 72/12, 7/14 – УС и 44/14),
Ми­ни­стар про­све­те, на­у­ке и тех­но­ло­шког раз­во­ја до­но­си

П РА ­В И Л ­Н И К

о из­ме­на­ма Пра­вил­ни­ка о на­став­ном пла­ну и про­гра­му струч­них пред­ме­та сред­њег струч­ног обра­зо­ва­ња ­
у под­руч­ју ра­да Ма­шин­ство и об­ра­да ме­та­ла

Члан 1.
У Пра­вил­ни­ку о на­став­ном пла­ну и про­гра­му струч­них пред­ме­та сред­њег струч­ног обра­зо­ва­ња у под­руч­ју ра­да Ма­шин­ство и об­
ра­да ме­та­ла („Слу­жбе­ни гла­сник РС – Про­свет­ни гла­сник”, бр. 6/14, 11/15 и 1/16), део: „НА­СТАВ­НИ ПЛАН И ПРО­ГРАМ СТРУЧ­НИХ
ПРЕД­МЕ­ТА ЗА ОБРА­ЗОВ­НИ ПРО­ФИЛ АВИО-ТЕХ­НИ­ЧАР” за­ме­њу­је се но­вим де­лом ко­ји гла­си: „НА­СТАВ­НИ ПЛАН И ПРО­ГРАМ
СТРУЧ­НИХ ПРЕД­МЕ­ТА ЗА ОБРА­ЗОВ­НИ ПРО­ФИЛ АВИО-ТЕХ­НИ­ЧАР”, ко­ји је од­штам­пан уз овај пра­вил­ник и чи­ни ње­гов са­став­ни
део.

Члан 2.
Део: „НА­СТАВ­НИ ПЛАН И ПРО­ГРАМ СТРУЧ­НИХ ПРЕД­МЕ­ТА ЗА ОБРА­ЗОВ­НИ ПРО­ФИЛ МЕ­ХА­ТРО­НИ­ЧАР ЗА ТРАН­СПОРТ­
НЕ СИ­СТЕ­МЕ АЕРО­ДРО­МА” за­ме­њу­је се но­вим де­лом ко­ји гла­си: „НА­СТАВ­НИ ПЛАН И ПРО­ГРАМ СТРУЧ­НИХ ПРЕД­МЕ­ТА ЗА
ОБРА­ЗОВ­НИ ПРО­ФИЛ МЕ­ХА­ТРО­НИ­ЧАР ЗА ТРАН­СПОРТ­НЕ СИ­СТЕ­МЕ АЕРО­ДРО­МА”, ко­ји је од­штам­пан уз овај пра­вил­ник и чи­ни
ње­гов са­став­ни део.

Члан 3.
Овај пра­вил­ник сту­па на сна­гу осмог да­на од да­на об­ја­вљи­ва­ња у „Слу­жбе­ном гла­сни­ку Ре­пу­бли­ке Ср­би­је – Про­свет­ном гла­сни­ку”.

Број 110-00-88/2016-04
У Бе­о­гра­ду, 10. мар­та 2016. го­ди­не
Ми­ни­стар,
др Ср­ђан Вер­бић, с.р.

НАСТАВНИ ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ

НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ АВИО-ТЕХНИЧАР

СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ, ЦИЉЕВИ И ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

1. Назив квалификације: Авио-техничар

2. Сектор – подручје рада: Машинство и обрада метала
3. Ниво квалификације: IV
4. Сврха квалификације: Одржавање ваздухоплова.
5. Начин стицања квалификације: Квалификација се стиче након успешно завршеног процеса средњег стручног образовања.
6. Трајање: Програм средњег стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.
7. Начин провере: Достигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња
школа.
8. Заснованост квалификације: Квалификација се заснива на опису рада, циљевима стручног образовања и исходима стручног обра­
зовања. Права обавезе и дужности авио-техничара дефинисане су документом Европске комисије
(EU) 1321/2014 (Regulations on the continuing airworthiness of aircraft and aeronautical products, parts and
appliances, and on the approval of organisations and personnel involved in these tasks) тј. правилником o
обезбеђивању континуиране пловидбености ваздухоплова и других ваздухопловних производа, делова
и уређаја и о одобравању ваздухопловно-техничких организација и особља које се баве овим пословима.
Страна 2 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

8.1. Опис рада

Дужности – стручне компетенције: – Вршење прегледа исправности и отклањање мањих неисправности елемената, компонената и
система авиона;
– Вршење прегледа исправности и отклањање мањих неисправности елемената, компонената и сис­
тема хеликоптера;
– Вршење прегледа исправности и отклањање мањих неисправности елемената, компонената и сис­
тема турбомлазних мотора;
– Вршење прегледа исправности и отклањање мањих неисправности елемената. компонената и сис­
тема клипних мотора;
– Читање писање и комуницирање на језику на коме је написана техничка документација и посту­
пци неопходни за издавање уверења о спремности за употребу ваздухоплова;
– Примена људског фактора и питања људских перформанси (human performance).

Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција

Вршење прегледа исправности и отклањање мањих
неисправности елемената, компонената и система
авиона
Вршење прегледа исправности и отклањање мањих
неисправности елемената, компонената и система
хеликоптера
Вршење прегледа исправности и отклањање мањих
неисправности елемената, компонената и система
турбомлазних мотора
Вршење прегледа исправности и отклањање мањих
неисправности елемената, компонената и система
клипних мотора
Читање, писање и комуницирање на језику на коме је
написана техничка документација и поступци неоп­
ходни за издавање уверења о спремности за употребу
ваздухоплова
Примена људског фактора и питања људских перфор­
манси (human performance)
Напомена: Категорија дозволе А подељена је на под категорије, с обзиром на комбинације авиона, хеликоптера, турбинских и
клипних погонских група.
– преглед исправности елемената, компоненти и система авиона;
– анализа квара елемената, компоненти и система авиона;
– отклањање мањих неисправности елемената, компоненти и система авиона;
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената и система авиона;
– подешавање елемената и компонената система авиона.
– преглед исправности елемената, компоненти и система хеликоптера;
– анализа квара елемената, компоненти и система хеликоптера;
– отклањање мањих неисправности елемената, компоненти и система хеликоптера;
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената система хеликоптера;
– подешавање елемената и компонената система хеликоптера;
– тракирање лопатица и анализа вибрација.
– преглед исправности елемената, компоненти и система турбомлазних мотора;
– анализа квара елемената, компоненти и система турбомлазних мотора;
– отклањање мањих неисправности елемената, компоненти и система турбомлазних мотора;
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената и система турбомлазних мотора;
– подешавање елемената и компонената турбомлазних мотора:
– инсталација погонске групе;
– складиштење мотора и заштита;
– праћење параметара мотора и рад на земљи.
– преглед исправности елемената, компоненти и система клипних мотора;
– анализа квара елемената, компоненти и система клипних мотора;
– отклањање мањих неисправности елемената, компоненти и система клипних мотора;
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената система клипних мотора;
– подешавање елемената и компонената подешавање елемената, компонената и система клипних мотора;
– складиштење и заштита мотора;
– праћење параметара мотора и рад на земљи;
– инсталација погонске групе.
– разумевање техничке документације ваздухоплова на енглеском језику;
– попуњавање техничке документације ваздухоплова на енглеском језику;
– одабир и коришћење каталога делова произвођача;
– разумевање организационих процедура (написаних на енглеском језику) које су потребне у случајевима издавања
уверења о повратку ваздухоплова у саобраћај;
– стручно комуницирање са колегама на енглеском језику.
– поштовање људских могућности и ограничења;
– избегавање опасности на радном месту;
– управљање грешкама;
– примена прописаних мера заштите;
– вођење рачуна о међуљудским односима;
– примена важећих стандарда и прописа који се користе при одржавању ваздухоплова.

Поткатегорије су:
– A 1.1 Авиони ca турбинском погонском групом
– А 1.2 Авиони са клипном погонском групом
– А 1.3 Хеликоптери са турбинском погонском групом
– А 1.4 Хеликоптери са клипном погонском групом
8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:
– бука која онемогућава нормалну комуникацију;
– лоше осветљење (недостатак дневне светлости, вештачко осветљење);
– јаке вибрације;
– рад у скученом простору;
– рад на екстремним температурама;
– семенски рад;
– рад са опасним материјама;
8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:
– ризик од механичких повреда;
– ризик од хемијских повреда;
– ризик од различитих професионалних обољења;
– ризик од излагања узроцима стреса.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 3
8.2. Циљеви стручног образовања:
Циљ, стручног образовања за квалификацију АВИО-ТЕХНИЧАР је оспособљавање лица за одржавање ваздухоплова. Неопходност
сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада. потребе континуираног образовања, стручног усавршавања, развој ка­
ријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспособљавана за:
– примену теоријских знања у практичном контексту;
– примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;
– примену мера заштите животне средине у процесу рада;
– тимски рад;
– употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном животу;
– преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
– препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.
8.3. По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:
Стручне компетенције Знања
По завршеном програму образовања. лице ће бити у стању да:
Вршење прегледа исправности и – разликује основне системе авиона;
отклањање мањих неисправности еле­ – разликује основне елементе, компоненте
мената, компонената и система авиона и структуру авиона;
– објасни принцип рада система авиона;
– објасни начин функционисања и улогу
основних елемената компонената и
структуре авиона;
– разликује карактеристике и својства
материјала који се употребљавају на
авиону.
Вршење прегледа исправности и – разликује основне системе хеликоптера;
отклањање мањих неисправности – разликује основне елементе, компоненте
елемената, компонената и система и структуру хеликоптера;
хеликоптера – објасни принцип рада система хели­
коптера;
– објасни начин функционисања и улогу
основних елемената, компонената и
структуре хеликоптера;
– разликује карактеристике и својства
материјала који се употребљавају на
хеликоптеру.
Вршење прегледа исправности и – објасни принцип рада турбомлазних
отклањање мањих неисправности мотора;
елемената, компонената и система – разликује основне системе турбомлаз­
турбомлазних мотора них мотора;
– разликује основне елементе, компоненте
и структуру турбомлазних мотора;
– објасни принцип рада система турбом­
лазних мотора;
– разликује карактеристике и својства
материјала који се употребљавају код
турбомлазних мотора
Вршење прегледа исправности и – објасни принцип рада клипних мотора;
отклањање мањих неисправности еле­ – разликује основне системе клипних
мената, компонената и система клипних мотора;
мотора – разликује основне елементе, компоненте
и структуру клипних мотора;
– објасни принцип рада система клипних
мотора;
– разликује карактеристике и својства
материјала који се употребљавају код
клипних мотора.
Читање, писање и комуницирање на – чита документацију на енглеском језику; – одабира и користи каталоге делова
језику на коме је написана техничка – попуњава документацију на енглеском
документација и поступци неопходни језику;
за издавање уверења о спремности за – комуницира на енглеском језику.
употребу ваздухоплова
Примена људског фактора и пи­ – разуме значај проучавања људског
тања људских перформанси (human фактора;
performance) – познаје опасности свог радног места;
– објасни физиолошке карактеристике
човека;
– објасни психолошке карактеристике
човека;
– познаје начине управљања грешкама;
– разликује важеће стандарде и прописе
који се примењују при одржавању
ваздухоплова.
Вештине Способности и ставови
– користи алат неопходан за спровођење – савесно, одговорно и уредно обавља
одржавања авиона; поверене му послове
– врши проверу компонената система – позитивно се односи према примени
авиона; заштитних мера на радном месту
– утврди квар и врсту грешке на системи­ – испољава љубазност, комуникативност,
ма авиона; предузимљивост, ненаметљивост и фле­
– отклони једноставне кварове на авиону ксибилност у односу према клијентима
(наведене у PART – 145); и сарадницима
– одржава и подешава елементе система – испољава позитиван однос према зна­
авиона; чају функционалне и техничке исправ­
– води техничку документацију авиона. ности опреме и средстава за рад
– користи алат неопходан за спровођење – ефикасно организује време
одржавања хеликоптера; – испољава позитиван однос према
– врши проверу компонената система професионално-етичким нормама и
хеликоптера; вредностима
– утврди квар и врсту грешке на системи­
ма хеликоптера;
– отклони једноставне кварове на хели­
коптеру (наведене у PART – 145);
– одржава и подешава елементе система
хеликоптера;
– води техничку документацију хеликоп­
тера.
– користи алат неопходан за спровођење
одржавања турбомлазних мотора;
– врши проверу компонената система
турбомлазних мотора;
– утврди квар и врсту грешке на системи­
ма турбомлазних мотора;
– отклони једноставне кварове на турбом­
лазном мотору (наведене у PART – 145);
– одржава и подешава елементе система
турбомлазних мотора;
– води техничку документацију турбом­
лазних мотора.
– користи алат неопходан за спровођење
одржавања клипних мотора:
– врши проверу компонената система
клипних мотора;
– утврди квар и врсту грешке на системи­
ма клипних мотора;
– отклони једноставне кварове на кли­
пном мотору (наведене у PART – 145);
– одржава и подешава елементе система
клипних мотора;
– води техничку документацију клипних
мотора.
произвођача;
– примењује организационе процедуре
(написаних на енглеском језику) које
су потребне у случајевима издавања
уверења о повратку ваздухоплова у
саобраћај;
– стручно комуницира са колегама на
енглеском језику.
– примењује мере заштите на раду.
Страна 4 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 5
Страна 6 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 7
Страна 8 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 9

Б: Листа изборних предмета према програму образовног профила

РАЗРЕД
Рб. Листа изборних предмета
I II III IV
Стручни предмети
1. Хемија 2
2. Механика 2
3. Географија 2
4. Техничка механика са механизмима 2
5. Маса и центража ваздухоплова 2
6. Аеродромски саобраћај 2
7. Чврстоћа авиона 2
8. Безбедност цивилног ваздухопловства 2

Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД УКУПНО

часова часова часова часова часова
Час одељенског старешине 70 70 70 64 274
Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
* Ако се укаже потреба за овим облицима рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних до 5 наставних
дана дана
Језик другог народа или националне мањине са елементима националне културе 2 часа недељно
Трећи страни језик 2 часа недељно
Други предмети * 1–2 часа недељно
Стваралачке и слободне активности ученика (хор, секције и друго) 30–60 часова годишње
Друштвене активности – ученички парламент, ученичке задруге 15–30 часова годишње
Културна и јавна делатност школе 2 радна дана
* Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета који су утврђени наставним планом других
образовних профила истог или другог подручја рада, као и у наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.

Остваривање школског програма по недељама

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Разредно часовна настава 35 35 35 32
Менторски рад (блок практичне наставе) 2 2 2 2
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39

Подела одељења на групе

Годишњи фонд часова

Разред Предмет Број ученика у групи
Вежбе Практична настава Блок практичне наставе
Материјали ваздухоплова 35 12
Стручни енглески језик 70 12
Техничко цртање са машинским елементима 70 12
I
Рачунарство и информатика 105 12
Алати и мерења 32 30 12
Елементи летелица 38 30 12
Стручни енглески језик 70 12
Електротехника 35 12
Рачунари 70 12
Основе термодинамике 16 12
II Основе хидраулике 19 12
Структура авиона 16 16 12
Електрична и електронска опрема 19 19 12
Конструкција авиона 16 16 30 12
Конструкција клипних мотора 19 19 30 12
Страна 10 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Стручни енглески језик 70 12

Примена рачунара у одржавању летелица 70 12
Хидро-пнеуматски системи авиона 16 32 8
III
Конструкција турбомлазних мотора 19 38 30 8
Системи клипних мотора и елисе 16 48 30 8
Аеродинамика и структура хеликоптера 19 57 8
Стручни енглески језик 70 12
Примена рачунара у одржавању летелица 64 12
Системи авиона 16 48 30 8
IV
Опрема авиона 16 48 30 8
Системи турбомлазних мотора 16 32 8
Системи хеликоптера 16 32 8

А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

Назив предмета: ФИЗИКА

Циљеви предмета: – Развијање способности разумевања потребе изучавања физике и њене повезаности са струком.
– Развијање способности јасног и логичког излагања свога мишљења.
– Развијање способности за квантитативно решавање физичких проблема.
– Развијање систематичности и прецизности у изражавању, решавању задатака и прорачунавању тражених вредности.
– Упознавање ученика са методама истраживања у физици.
– Развијање научног начина мишљења, логичког закључивања и критичког размишљања.
– Упознавање ученика са улогом човека у мењању природе и заштита човекове околине.
– Стицање основних знања из техничке културе.
– Развијање интересовања за природне науке и стицање основа за политехничко образовање.
– Стицање радних навика.
– Развијање способности за самостално коришћење литературе и других извора знања.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основне физичке • Оспособљавање • објасни значај физике као фундамен­ • Физика – област и природа научне дисци­ • На почетку теме ученике
величине и вектори ученика да објасни талне науке и њен утицај на развој плине. упознати са циљевима и исходима
место и значај физике техничких наука и дисциплина; • Развој физике као науке и њен утицај на наставе/учења, планом рада и
за развој друштва. • користи јединице основних и формирање и развој техничких наука. начинима оцењивања.
• Оспособљавање изведених величина у складу са • Физички огледи и закони, физичке величи­
ученика да разликује Међународним системом јединица; не и формуле. Облици наставе
основне физичке • наведе разлику између физичких • Систематизација физичких величина Предмет се реализује кроз следеће
величине. скаларних и векторских величина и (Међународни систем јединица). облике наставе:
• Оспособљавање наведе примере за те величине; • Скаларне и векторске физичке величине. • теоријска настава (70 часова)
ученика да разликује и • разликује и користи основне операције • Основне операције са векторима: сабирање
користи основне опе­ са векторима; и одузимање вектора на примеру физичких Подела одељења на групе
рације са векторима. величина (брзина, убрзање, сила, вектор Одељење се не дели на групе.
положаја), скаларни и векторски производ
вектора. Место реализације наставе
Кинематика • Стицање основних • р азликује врсте кретања материјалне •М
 еханичко кретање, референтни систем, • Теоријска настава се реализује у
знања из кинематике. тачке; вектор положаја, вектор помераја. учионици.
• к ористи референтне системе; •П
 утања, подела кретања према путањи,
• о дреди путању, брзину и убрзање за пут. Оцењивање
карактеристичне врсте кретања мате­ •С
 редња и тренутна брзина. Вредновање остварености исхода
ријалне тачке; •С
 редње и тренутно убрзање. вршити кроз:
• р азликује врсте кретања крутог тела и •П
 одела кретања према брзини. • праћење остварености исхода
њихове карактеристике; •Р
 авномерно праволинијско кретање. • тестове знања
• у црта брзину и убрзање према задатим •Г
 рафичко представљање зависности v=f(t)
подацима и израчуна непознате и s=f(t). Оквирни број часова по темама
величине; •Р
 авномерно убрзано и убрзано праволиниј­ • Основне физичке величине и
ско кретање. вектори (10 часова)
•Г
 рафичко представљање зависности a=f(t) • Кинематика (14 часова)
и v=f(t). • Динамика (18 часова)
•Р
 авномерно успорено праволинијско • Супстанција и агрегатна стања (6
кретање. часова)
•К
 ружно кретање. • Механика флуида (10 часова)
•Р
 отационо кретање чврстих тела. • Термодинамика (8 часова)
•У
 гаони померај, угаона брзина. • Осцилације (4 часа)
•У
 гаоно убрзање.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 11

Динамика • Стицање основних • наведе основне законе динамике мате­ •С

 ила, маса и импулс.
знања из динамике. ријалне тачке; •Њ
 утнови закони механике.
• прорачуна карактеристичне величине •Е
 нергија (кинетичка и потенцијална).
при праволинијском кретању мате­ •Т
 рење, коефицијент трења, трење ко­
ријалне тачке под дејством константне трљања.
силе; •Ц
 ентрипетална сила.
• разликује кинетичку и потенцијалну •И
 нерцијални и неинерцијални референтни
енергију; системи, центрифугална сила.
• објасни законе промене количине кре­ •М
 еханички рад и снага, степен корисног
тања и промене кинетичке енергије; дејства.
• објасни механички рад, снагу и степен •П
 отенцијална кинетичка и укупна механич­
корисног дејства; ка енергија.
• прорачуна карактеристичне величине •М
 омент силе, момент инерције.
при кретању крутог тела (транслатор­ •М
 омент импулса.
но, равно, обртно); •О
 сновна једначина динамике ротационог
• разликује основне законе одржања; кретања, жироскоп.
•З
 акон одржања (импулса, механичке
енергије).
Супстанција и агре­ • Стицање основних • разликује структуру супстанције; • Природа супстанције, хемијски елементи
гатна стања знања о супстанцији и • разуме и разликује структуру молекула и једињења.
агрегатним стањима. и међусобно деловање молекула; • Структура атома и молекула, међумоле­
• разликује агрегатна стања и схвата кулске силе.
особине чврстих тела; • Агрегатна стања: чврсто, течно и гасовито,
промене агрегатних стања.
Механика флуида • Стицање основних • објасни појам флуида; • Појам флуида, потисак, притисак, баро­
знања из механике • разликује појмове статичког, хидроди­ метри.
флуида. намичког и динамичког притиска; • Специфична тежина и густина.
• објасни једначину континуитета; • Вискозност, струјање флуида, стишљивост.
• објасни Бернулијеву једначину; • Једначина континуитета.
• Бернулијева једначина, Вентуриова цев.
• Статички, динамички и укупни притисак.
Термодинамика • Стицање основних • објасни појам идеалног гаса и величи­ • Појам идеалног гаса термодинамичке
знања из термодина­ не које описују стање гаса; величине.
мике. • објасни разлику између топлоте и • Температура, термометри, температур­
температуре; не скале: Целзијусова, Фаренхајтова и
• користи различите температурне Келвинова.
скале; • Једначина стања идеалног гаса.
• прорачуна количину топлоте; • Количина топлоте, специфични топлотни
капацитет.
Осцилације • Стицање основних • објасни појам осцилација, њихов •О сцилације у механици, хармонијске
знања о осцилацијама. настанак и карактеристичне величине осцилације.
осцилаторног кретања (период, учест­ • С лободне, принудне, пригушене осцила­
аност, амплитуда); ције.
• разликује слободне, принудне и пригу­ • Р
 езонанција.
шене осцилације;
• образложи појам резонанције и уочи
њену примену у свакодневном животу;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Аеродинамика
– Електротехника
– Алати и мерења
– Основе термодинамике
– Основе хидраулике
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Механика
– Техничка механика са механизмима
– Маса и центража ваздухоплова
– Чврстоћа авиона
Страна 12 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ЕКОЛОГИЈА И ЗАШТИТА ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основни појмови • Проширивање • дефинише предмет истраживања и • Дефиниција, предмет истраживања и значај • На почетку теме ученике
екологије знања о предмету значај екологије; екологије. упознати са циљевима и исходима
истраживања и значају • објасни структуру екосистема; • Структура екосистема. наставе/учења, планом рада и
екологије. • објасни процесе који се одигравају у • Процеси који се одигравају у екосистему. начинима оцењивања.
• Схватање структуре екосистему; • Биодиверзитет.
екосистема/биосфере • анализира међусобне односе организа­ • Биосфера као јединствени еколошки Облици наставе
и пpoцeca који се у ма у ланцима исхране; систем Земље. Предмет се реализује кроз следеће
њима одвијају. • објасни структуру биосфере; облике наставе:
• Разумевање значаја • анализира биогеохемијске циклусе у • теоријска настава (70 часова)
биодиверзитета за биосфери;
опстанак живота на • утврђује значај биодиверзитета за Подела одељења на групе
Земљи. опстанак живота на Земљи; Одељење се не дели на групе.
Човеков однос • Проширивање знања • о бјасни појмове животна средина и •Ж
 ивотна средина и еколошки фактори.
према животној о односу човека према антропогени фактор; •К
 ласификација еколошких фактора. Место реализације наставе
средини (антропо­ животној средини. • о бјасни негативан утицај наведе кла­ •У
 тицај развоја човечанства на животну • Теоријска настава се реализује у
гени фактор) сификацију еколошких фактора човека средину глобално и локално. учионици.
на животну средину; •П
 ромене у животној средини под утицајем
човека: промене физичких услова средине, Оцењивање
промене у саставу живог света, интродук­ Вредновање остварености исхода
ција. вршити кроз:
• праћење остварености исхода
Загађење и токси­ • Упознавање са • објасни појмове загађење и заштита • Извори и врсте загађивања животне • тестове знања
кологија појмовима загађења и животне средине; средине.
токсикологије. • објасни појмове токсин и токсиколо­ • Токсикологија и екотоксикологија, класи­ Оквирни број часова по теми
гија; фикација токсиканата. • Основни појмови екологије (7
• класификује токсиканте и токсичне • Токсични ефекти – врсте и начини тровања. часова)
ефекте; мутагено. канцерогено и тератогено • Човеков однос према животној
• објасни могућност неутрализације дејство. средини (антропогени фактор) (8
штетног дејства токсина; • Здравствене последице (нервни, имуни, часова)
• објасни значај управљања ризицима; ендокрини систем) могућност неутрали­ • Загађење и токсикологија (8
зације. часова)
• Ризици – управљање. хемијски удеси • Загађивање и заштита ваздуха (13
(акциденти). часова)
Загађивање и заш­ • У познавање са •н  аведе изворе и класификује за­ •И
 звори загађења, класификација за­ • Загађивање и заштита вода као
тита ваздуха загађивањем ваздуха и гађујуће материје у ваздуху; гађујућих материја и њихови ефекти. животног ресурса (8 часова)
мерама заштите вазду­ • о бјасни настанак и последице озон­ •П
 оследица загађења: ефекат стаклене • Загађивање и заштита земљишта
ха од загађивања. ских рупа. киселих киша и ефекте баште. киселе кише, озонске рупе. (8 часова)
стаклене баште; •У
 тицај времена и климе на аерозагађење. • Радиоактивно загађивање и заш­
• о бјасни везу између саобраћаја и за­ •В
 аздушни и копнени саобраћај и загађи­ тита (5 часова)
гађености ваздуха, наведе могућности вање ваздуха. • Загађивање и заштита хране (5
коришћења еколошког горива; •Е
 нергетска потрошња савременог човека, часова)
• о бјасни проблем глобалног загађи­ обновљиви и необновљиви ресурси, • Право и законска регулатива за
вања; биодизел. заштиту животне средине (4 часа)
• о бјасни последице дејства на биљни и •Е
 фекти загађења на живи свет и здравље • Мониторинг систем и заштита
животињски свет и људско здравље; људи. природе (4 часа)
• о бјасни могуће мере заштите ваздуха •М
 ере заштите ваздуха од загађивања,
од загађивања; прописи авиокомпанија.
•З
 агађеност ваздуха у локалној средини.
Загађивање и • Упознавање са загађи­ • наведе изворе загађивања воде a кла­ • Извори загађивања вода, одређивање
заштита вода као вањем вода и могућим сификује категорије вода по квалитету; квалитета воде.
животног ресурса мерама заштите вода • разликује природно, хемијско, физичко • Начини загађивања: хемијско, биолошко,
од загађивања. и биолошко загађивање вода; физичко.
• објасни повезаност загађивања • Загађивање воде путем загађеног ваздуха.
ваздуха и воде и значај пречишћавања • Начини и методе пречишћавања отпадних
отпадних вода; вода.
• разликује категорије вода уз помоћ • Контрола квалитета воде у локалној
биоиндикатора; средини.
• Мере заштите вода од загађивања.
Загађивање и заш­ • Упознавање са угро­ • о бјасни критеријуме за одређивање •К
 валитет земљишта и критеријуми ква­
тита земљишта жавањем земљишта квалитета земљишта, начине загађи­ литета.
и могућим мерама вања и угрожавања земљишта; •Н
 ачини загађивања земљишта.
заштите земљишта од • о бјасни проблем депоновања чврстог •Ч
 врсте отпадне материје из града, опасне
загађивања. комуналног и опасног отпада и значај материје.
смањивања количине комуналног •О
 брада, управљање, прерада и депоновање,
отпада; отпадних материја, санитарне депоније.
• о бјасни значај рециклаже и примене •П
 роизводни процеси са мање отпада,
мера за заштиту земљишта од загађи­ рециклажа – појам, примери.
вања;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 13

Радиоактивно за­ • Упознавање са ради­ • дефинише појам радијације; •Р

 адиоактивност, извори и врсте радијације,
гађивање и заштита оактивним загађи­ •н  аведе врсте н изворе радијације природна и вештачка радиоактивност.
вањем, биолошким (природне и вештачке); •П
 оследице радиоактивног загађивања по
ефектима и мерама • наведе последице радиоактивног за­ живе системе.
заштите од радијације. гађивања животне средине и глобални •Н
 уклеарни отпад – појам и класификација.
проблем нуклеарног отпада; глобални проблем депоновања.
• наведе мере заштите и начине кон­ •М
 ере заштите од радијације у животној и
троле радијације у животној и радној радној средини, дозвољене дозе зрачења.
средини;
Загађивање и • Упознавање са извори­ • разликује физичко, хемијско, биолош­ • Начини загађивања хране.
заштита хране ма загађивања хране и ко и радиоактивно загађивање хране; •Е  фекти загађене хране на организам, био
мерама заштите хране • објасни здравствене ефекте загађене акумулација.
од загађивања. хране; • Мере заштите хране од загађивања, значај
• разликује могуће мере и начине здравог начина исхране.
заштите хране од загађивања и објасни
значај здраве исхране;
• изради сопствени недељни јело­
вник базиран на принципима здраве
исхране;
Право и законска • Упознавање са • објасни важност законског регулисања • Право на здраву животну средину.
регулатива за принципима политике заштите и очувања животне средине; •У  став Републике Србије, Архуска конвен­
заштиту животне и права за заштиту ција, Бечка конвенција за заштиту озонског
средине животне средине. омотача, Монтреалски протокол, ЦИТЕС
конвенција, НАТУРА 2000, Дунавска коми­
сија, Савска комисија.
• Оквирна конвенција УН о промени климе и
Кјото протокол.
• Закон о заштити природе.
Мониторинг систем • Упознавање са обли­ • дефинише појам мониторинга, наведе • Мониторинг, значај и врсте.
и заштита природе цима праћења промена врсте и значај мониторинга; • Заштита природе и природних добара – на­
квалитета и заштите • наведе облике заштите природе и ционални паркови и природни резервати.
животне средине. природних добара;
• наведе облике биомониторинга за
праћење загађености ваздуха, воде и
земљишта у окружењу;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Биологија (одабране теме)*
– Материјали ваздухоплова
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Хемија

Назив предмета: МАТЕРИЈАЛИ ВАЗДУХОПЛОВА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Ваздухопловни ма­ • Стицање знања о • објасни врсте и поделу техничких • Врсте и подела техничких материјала. • На почетку теме ученике
теријали – гвожђе карактеристикама, материјала; • Дефиниција технологије материјала и њен упознати са циљевима и исходима
својствима и иденти­ • дефинише појам технологије мате­ задатак. наставе/учења, планом рада и
фикацији техничког ријала; • Подела и избор материјала. начинима оцењивања.
гвожђа. • објасни поделу и избор материјала; • Карактеристике, својства и идентификација
• Стицање знања о упо­ • објасни особине материјала; уобичајених легура гвожђа употребљава­ Облици наставе
треби гвожђа и челика • објасни карактеристике и својства них у ваздухоплову. Предмет се реализује кроз следеће
у ваздухопловству. ливених гвожђа; • Особине материјала: механичке, хемијске, облике наставе:
• Стицање знања о • наведе примену ливеног гвожђа; физичке. • теоријски настава (35 часова)
топлотној обради и • објасни поделу челика; • Ливена гвожђа: бело и сиво. • кабинетске вежбе (35 часова)
примени челика. • објасни карактеристике и својства • Карактеристике и својства ливеног гвожђа.
челика; • Означавање ливеног гвожђа. Подела одељења на групе
• објасни означавање челика; • Примена ливеног гвожђа. Одељење се дели на 2 групе прили­
• објасни топлотне обраде челика; • Подела челика према: ком реализације:
• наведе примену челика; – хемијском саставу; • кабинетских вежби
• користи стручну литературу, каталоге – угљенични и легирани;
и приручнике; – према намени; Место реализације наставе
– констркциони и алатни. • Теоријска настава се реализује у
• Карактеристике и својства челика. учионици.
• Означавање челика. • Кабинетске вежбе се реализују у
• Топлотна обрада челика: каљење, от­ кабинету за структуру.
пуштање, цементација и нитрирање.
• Примена челика. Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Страна 14 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Ваздухопловни • Стицање знања о • објасни карактеристике и својства •К арактеристике, својства и идентифика­ Оквирни број часова по темама
материјали – карактеристикама, обојених метала; ција уобичајених негвоздених материјала • Ваздухопловни материјали –
материјали који не својствима и иден­ • објасни обележавање обојених метала; употребљаваних у ваздухоплову. гвожђе (8+8 часова)
садрже гвожђе тификацији обојених • објасни топлотне обраде обојених •Т оплотна обрада и примена негвоздених • Ваздухопловни материјали –
метала. метала; материјала. материјали који не садрже гвожђе
• Стицање знања о • наведе примену обојених метала; •К арактеристике, својства и означавање: (8+8 часова)
топлотној обради и • користи стручну литературу, каталоге – алуминијума; • Ваздухопловни материјали –
примени обојених и приручнике; – легура алуминијума; композити и неметали (14+14
метала. – бакра; часова)
– легура бакра; • Корозија (5+5 часова)
– никла;
– легура никла;
– магнезијума;
– легура магнезијума;
– титанијума;
– легура титанијума.
•Т оплотна обрада обојених легура.
•П римена обојених метала.
Ваздухопловни • Стицање знања о • објасни карактеристике, својства • Карактеристике, својства и идентифика­
материјали – ком­ карактеристикама, и индентификацију композитних и ција уобичајених композита и неметала,
позити и неметали својствима и иденти­ неметалних материјала; изузев дрвета и платна, употребљаваних у
фикацији композит­ • објасни поступке обликовања компо­ ваздухоплову.
них и неметалних зитних материјала; • Заптивне смесе и везивни материјали.
материјала. • објасни откривање недостатака у • Матрице композитних материјала.
• Стицање знања о от­ композитним материјалима; • Армирајућа влакна композита.
кривању недостатака и • објасни поправке композитних мате­ • Обликовања композитних материјала.
начину поправка ком­ ријала; • Откривање недостатака у композитним
позитних материјала. • наведе примену композитних и неме­ материјалима.
талних материјала; • Поправка композитних материјала.
• Примена композитних материјала.
• Конструкцијске методе дрвених структура
ваздухоплова.
• Карактеристике, својства и типови дрвета и
лепкова употребљаваних у ваздухоплову.
• Заштита и одржавање дрвених структура.
• Типови недостатака дрвених структура.
• Откривање недостатака у дрвеним струк­
турама.
• Поправка дрвених структура.
• Платно авиона.
• Методе провере за платно.
• Особине, врсте и примена, начин добијања
платна.
• Типови недостатака платна.
• Поправка платна авиона.
• Карактеристике и својства неметалних
материјала:
– пластичне масе;
– гума;
– керамика;
– лепкови;
– стакло;
– тканине;
– боје и лакови;
– заптивни и изолациони.
• Примена неметалних материјала.
Корозија • Стицање знања о • објасни типове корозије; • Основе хемије.
типовима корозије, • објасни начине препознавања коро­ • Галванског процеса.
њеном препознавању зије; • Типови корозије.
и заштити. • објасни врсте заштите од корозије; – хемијска корозија;
– електрохемијска корозија;
– интеркристална корозија;
– ерозиона и кавитациона корозија.
• Узроци појаве корозије.
• Врсте материјала, осетљивост на корозију.
• Препознавање корозије.
• Заштита од корозије:
– премазивање уљима и мастима;
– премазивањем бојама и лаковима;
– хемијско бојење;
– емајлирање;
– заштита фосфатирањем;
– заштита анодном оксидацијом;
– заштитне превлаке металног порекла.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 15

– Системи клипних мотора и елиса

– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
– Чврстоћа авиона

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Аеродром • Упознавање са терми­ • дефинише аеродром; • Airport Planning and Management, Alexander • На почетку теме ученике
нологијом везаном за • наведе врсте аеродрома и дефинише T. Wells, Ed.D. & Seth Young, PhD. упознати са циљевима и исходима
аеродроме. њихове намене; • Airport Design and Operations, Antonin наставе/учења, планом рада и
• опише детаљно зграду терминала са Kazda and Robert E. Caves. начинима оцењивања.
свим садржајима;
• укратко опише аеродромске процедуре Облици наставе
које су везане за зграду терминала и Предмет се реализује кроз следеће
аеродромске службе; облике наставе:
• усвоји термине везане за зграду • кабинетске вежбе (70 часова)
терминала;
• наведе најпрометније аеродроме у Подела одељења на групе
Европи и на свету (по броју путника, Одељење се дели на 2 групе прили­
густини саобраћаја итд.); ком реализације:
Авион • Упознавање са терми­ •н  аведе дефиницију летелице; •S
 cience in the Real World: How Do Aircraft • кабинетских вежби
нологијом везаном за •н  аведе основну поделу летелица према Fly?, Meredith, Susan Markowitz, Chelsea
авион. типу, намени, погонским групама, House Publishers. Место реализације наставе
величини, употреби, итд.; • Кабинетске вежбе се реализују у
•н  аведе основне компоненте летелице и кабинету за енглески језик.
укратко објасни њихове функције;
•н  аведе основне делове трупа разли­ Оцењивање
читих типова летелица (путнички, Вредновање остварености исхода
спортски, војни, авиони за превоз вршити кроз:
терета и робе, авиони за обуку и сл.) • праћење остварености исхода
и укратко објасни функције које ти • тестове знања
делови имају;
•д  етаљније опише изглед путничке Оквирни број часова по темама
кабине; • Аеродром (30 часова)
•н  аведе основне разлике између бизнис • Авион (20 часова)
и економске класе у авиосаобраћају; • Ваздухопловно особље (20
•н  аведе основне делове пуничког часова)
седишта и објасни њихове функције
било у бизнис или у економској класи;
• о бјасни распоред седишта у широко­
трупним и ускотрупним авионима;
•н  аведе садржаје и услуге који се
путнику нуде током лета;
• о пише пилотску кабину у путничком
авиону и наведе по чему се она разли­
кује у односу на остале типове авиона;
• о пише простор за складиштење
пртљага у путничком авиону;
Ваздухопловно • Упознавање са тер­ • објасни шта се све подразумева под • Airport Planning and Management, Alexander
особље минологијом везаном појмом посада и особље у ваз­ T. Wells, Ed.D. & Seth Young, PhD.
за ваздухопловно духопловству; • Airport Design and Operations, Antonin
особље. • наброји ко све чини летачку посаду у Kazda and Robert E. Caves.
авиону;
• наброји које све задатке и задужења
имају чланови летачке посаде било да
се они односе на путнике или упра­
вљање авионом;
• објасни хијерархију летачке посаде;
• наведе особине које треба да поседује
летачко особље;
• објасни шта се све подразумева под
појмом земаљског особља;
• објасни поделу земаљског особља;
• објасни улогу и задужења земаљског
особља задуженог за ванредне ситу­
ације и безбедност;
• објасни улогу и задужења запослених
у контролном торњу и другим служба­
ма које регулишу неометано функцио­
нисање ваздушног саобраћаја;
• објасни улогу и задужења запослених
у службама за одржавање и прихват
ваздухоплова;
• објасни улогу и задужења запослених
у аеродромским службама које се
налазе у самој пристанишној згради;
Страна 16 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Аеродром • Упознавање са терми­ • наведе услове који су битни за лока­ • Airport Planning and Management, Alexander • На почетку теме ученике
нологијом везаном за цију аеродрома као нпр. економски, T. Wells, Ed.D. & Seth Young, PhD. упознати са циљевима и исходима
аеродроме. демографски, географски итд.; • Airport Design and Operations, Antonin наставе/учења, планом рада и
• детаљно опише објекте, службе и пре­ Kazda and Robert E. Caves. начинима оцењивања
возна средства на аеродрому помоћу
којих се врши опслуживање, прихват и Облици наставе
отпрема ваздухоплова; Предмет се реализује кроз следеће
• дефинише појам и наведе врсте полет­ облике наставе:
но-слетних стаза; • кабинетске вежбе (70 часова)
• дефинише и наведе све врсте помоћ­
них површина и путева који воде до Подела одељења на групе
полетно-слетних стаза на којима се Одељење се дели на 2 групе прили­
обављају push-back процедуре и сл.; ком реализације:
• детаљно опише врсте платформи које • кабинетских вежби
постоје на аеродрому;
Авион • Упознавање са терми­ • о пширније и целовитије дефинише •P
 ilot’s Handbook of Aeronautical Knowledge, Место реализације наставе
нологијом везаном за летелице; U.S. Department of Transportation FEDERAL • Кабинетске вежбе се реализују у
авион. •н  аведе све основне компоненте AVIATION ADMINISTRATION. кабинету за енглески језик.
летелица и објасни њихове главне •A
 viation Maintenance Technician Handbook
делове, начин рада и улогу коју имају General, FAA. Оцењивање
у одржавању летелица у ваздуху; Вредновање остварености исхода
• о бјасни шта све подразумева и чини вршити кроз:
структуру летелица; • праћење остварености исхода
•н  аведе све делове од којих се састоје • тестове знања
крила летелица;
•н  аведе коју улогу имају поједини Оквирни број часова по темама
делови аеродинамичких површина • Аеродром (25 часова)
приликом полетања и слетања летели­ • Авион (20 часова)
це као и током самог лета; • Клипни мотор (15 часова)
•н  аведе како се деле аеродинамичке • Алати и одржавање авиона (10
површине летелица према облику, часова)
величини, дизајну, положају у односу
на труп итд.;
•н  аведе све делове од којих се састоје
репне површине летелица;
• о бјасни улогу коју репне површине
имају приликом лета;
•н  аведе како се деле репне површине
према дизајну, облику итд.;
•н  аведе основне делове и врсте стајног
трапа летелица;
•н  аведе све делове који чине структуру
трупа летелица;
•н  аведе какав све може бити труп
летелице према њеној намени;
• о бјасни улогу трупа летелице у односу
на остале њене делове;
•н  аведе неке од материјала који се
користе за израду трупа летелица;
•н  аведе неке од материјала који се
користе за израду осталих главних
делове летелица;
• о пише простор у ком се врши сервиси­
рање и одржавање летелица;
Клипни мотор • Стицање знања и • наведе основне делове клипног • Aviation Maintenance Technician Handbook
усвајање терминоло­ мотора; General, FAA.
гије у вези са клипним • опише начин рада клипног мотора;
моторима. • у усменом и писменом изражавању
употребљава термине у вези са кли­
пним моторима;
Алати и одржавање • Усвајање назива алата •н
 аведе основне врсте алата који се •A
 viation Maintenance Technician Handbook
авиона на енглеском језику. користе за сервисирање и одржавање General, FAA.
летелице и њених основних делова;
•д
 ефинише шта се тачно подразумева
под терминима одржавање и сервиси­
рање летелице;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 17
Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
Годишњи фонд: 70 часова
Разред трећи
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Преглед ваз­ • Стицање знања и ус­ • наброји и објасни врсте прегледа
духоплова вајање терминологије ваздухоплова;
у вези са прегледом • објасни основне технике прегледа
ваздухоплова. ваздухоплова;
• наведе врсте и основне карактеристике
материјала од којих су ваздухоплови
направљени;
• наведе и опише врсте оштећења на
ваздухопловима;
• преведе и употреби у усменом и
писменом изражавању терминологију
везану за преглед ваздухоплова;
• користи терминологију која се користи
у билтенима и приручницима прили­
ком прегледа ваздухоплова;
• попуни потребну документацију;
Хеликоптер • Стицање знања и ус­ •н  аведе и опише основне делове
вајање терминологије хеликоптера;
везане за хеликоптере. • о бјасни функцију основних команди
хеликоптера;
•н  аведе и опише врсте хеликоптера
према употреби и намени;
• о бјасни примену хеликоптера у ван­
редним ситуацијама;
• о бјасни предности и мане хеликоптера
у односу на друге врсте летелица;
•п  реведе и употребљава основну тер­
минологију везану за хеликоптере;
• у потреби ову терминологију у усме­
ном и писменом изражавању;
Млазни мотори • Упознавање са терми­ • наведе основну поделу млазних
нологијом везаном за мотора;
млазне моторе. • дефинише шта све чини погонске
групе летелице;
• наведе и опише основне делове млаз­
них мотора;
• објасни принцип рада млазних мотора;
• објасни сличности и разлике између
типова млазних мотора;
• објасни сличности и разлике између
млазних и других типова мотора који
се користе за погон летелица;
• преведе и употреби у усменом и
писменом изражавању терминологију
везану за млазне моторе;
Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
Годишњи фонд: 64 часа
Разред четврти
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Људски фактор • Упознавање са терми­ • дефинише и објасни шта се подразу­
нологијом везаном за мева под појмом људски фактор;
људски фактор. • дефинише људски фактор у ваз­
духопловству;
• објасни значај људског фактора у
ваздухопловству;
• објасни разлику између људског фак­
тора и људске грешке;
• наведе како могу да се избегну грешке
у ваздухопловству;
• дискутује на теме везане за људски
фактор;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО
ТЕМАМА
• Aviation Maintenance Technician Handbook
General, FAA.
• Technical English 2, David Bonamy,
Longman.
•R
 otorcraft Flying Handbook, U.S. Department
of Transportation, FAA.
•T
 echnical English 2, David Bonamy,
Longman.
• Pilot’s Handbook of Aeronautical Knowledge,
U.S. Department of Transportation, FAA.
• Airplane Flying Handbook, U.S. Department
of Transportation, FAA.
• Technical English 2, David Bonamy,
Longman.
• Turbojet engines, A Seminar Report, Gajanan
C. Avantkar, Department Of Mechanical
Engineering, K. L.S. Society’s Gogthe
Institute of Technology, Belgaum.
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО
ТЕМАМА
• Crew Resource Management, Barbara G.
Kanki, Robert L. Helmreich, Jose´ Anca,
Elsevier.
• JAA, JAR145, Aviation Maintenance Human
Factors.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ПРОГРАМА
• На почетку теме ученике
упознати са циљевима и исходима
наставе/учења, планом рада и
начинима оцењивања.
Облици наставе
Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• кабинетске вежбе (70 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе прили­
ком реализације:
• кабинетских вежби
Место реализације наставе
• Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за енглески језик.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по темама
• Преглед ваздухоплова (30 часова)
• Хеликоптер (20 часова)
• Млазни мотори (20 часова)
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ПРОГРАМА
• На почетку теме ученике
упознати са циљевима и исходима
наставе/учења, планом рада и
начинима оцењивања.
Облици наставе
Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• кабинетске вежбе (64 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе прили­
ком реализације:
• кабинетских вежби
Страна 18 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Заштита на раду • Стицање знања и ус­ • објасни и опише мере заштите које
и обезбеђивање вајање терминологије предузимају запослени на месту
ваздухоплова у вези са заштитом на авио-механичара;
раду и обезбеђивањем • објасни које мере треба предузети у
ваздухоплова. конкретним случајевима када је угро­
жена безбедност у радном окружењу;
• објасни важност редовног одржавања
хангара, радионице, противпожарних
апарата, опреме и алата и свих других
просторија у којима се врши одржа­
вање и сервисирање ваздухоплова;
• опише мере превенције/заштите при
раду са опасним материјама, гасовима
под притиском и заштиту од буке;
• опише и објасни мере заштите при
раду са авионима и хеликоптерима;
• опише и објасни процедуре обез­
беђивања/ленгерисања авиона и
хеликоптера;
Системи авиона • Стицање знања и ус­ • наброји све системе авиона;
вајање терминологије • наброји и укратко опише функције, де­
у вези са системима лове и принцип рада сваког од система • Airplane Flying Handbook, U.S. Department
авиона. и објасни њихову повезаност;
• преведе и правилно употреби терми­
нологију везану за системе авиона у
писменом и усменом облику;
• попуни потребну документацију;
Системи хеликоп­ • Стицање знања и ус­ • наброји све системе хеликоптера;
тера вајање терминологије • наброји и опише функције, делове
у вези са системима и принцип рада сваког од система и
хеликоптера. објасни њихову повезаност;
• преведе и правилно употреби терми­
нологију везану за системе авиона у
писменом и усменом облику;
• попуни потребну документацију;
•A
 viation Maintenance Technician Handbook
General, FAA.
•E
 nglish for Aircraft 2, Philip Shawcross.
• Pilot’s Handbook of Aeronautical Knowledge,
U.S. Department of Transportation, FAA.
of Transportation, FAA.
• Rotorcraft Flying Handbook, U.S. Department
of Transportation, FAA.
• Pilot’s Handbook of Aeronautical Knowledge,
U.S. Department of Transportation, FAA.
Место реализације наставе
• Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за енглески језик.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по темама
• Људски фактор(17 часова)
• Заштита на раду и обезбеђивање
ваздухоплова (15 часова)
• Системи авиона (14 часова)
• Системи хеликоптера (18 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Материјали ваздухоплова
– Рачунарство и информатика
– Аеродинамика
– Аеродроми
– Људски фактор
– Ваздухопловни прописи
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
– Маса и центража ваздухоплова
– Аеродромски саобраћај
– Чврстоћа авиона
– Безбедност цивилног ваздухопловства
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 19

Назив предмета: ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ СА МАШИНСКИМ ЕЛЕМЕНТИМА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Технички цртежи • Стицање знања о стан­ • правилно користи прибор за техничко • Материјал и прибор за техничко цртање. • На почетку теме ученике
дардима и примени цртање; • Руковање прибором и његово одржавање. упознати са циљевима и исходима
техничког цртања. • познаје стандарде и њихову примену; • Стандарди и њихова примена. наставе/учења, планом рада и
• наведе врсте техничких цртежа и • Врсте техничких цртежа, (формати начинима оцењивања.
формате папира; цртежа, размере на цртежима, превијање и
• претвара димензије у складу са одлагање цртежа, заглавље на цртежима, Облици наставе
размером; опрема на цртежима). Предмет се реализује кроз следеће
• наведе врсте линија; • Врсте линија и њихова примена. облике наставе:
• црта линије, користећи техничко пис­ • Техничко писмо. • кабинетске вежбе (70 часова)
мо, исписује слова и бројеве (оловком,
тушем на папиру); Подела одељења на групе
Правила техничког • Стицање знања о •ч  ита технички цртеж; •П
 риказивање предмета на техничком Одељење се дели на 2 групе прили­
цртања правилима техничког •н  ацрта видљиве и невидљиве ивице; цртежу. ком реализације:
цртања. •п  рикаже предмет у потребном броју •В
 идљиве и невидљиве ивице. • кабинетских вежби
пројекција и пресека; •П
 отребан број пројекција.
• к отира елементе према стандардима •Р
 азмере. Место реализације наставе
техничког цртања; •П
 ресеци и прекиди. • Кабинетске вежбе се реализују у
•н  ацрта предмете на техничком цртежу •Ш
 рафирање пресека. кабинету за техничко цртање.
примењујући правила техничког •К
 отирање елемената: (коте, котирање дужи­
цртања; на, углова, лукова, полупречника, пречника, Оцењивање
квадрата). Вредновање остварености исхода
•О
 значавање нагиба и конуса. вршити кроз:
• праћење остварености исхода
Машински еле­ • Оспособљавање • разуме неопходност увођења толеран­ • Стандарди и стандардизација машинских • тестове знања
менти ученика да разликује ција и остваривања налегања; елемената. • графичке радове
карактеристичне • објасни начине спајања два машинска • Појам толеранције – обележавање и одсту­
машинске елементе, дела од истих или различитих мате­ пање од стандардне мере. Оквирни број часова по темама
познаје принципе ријала нераздвојивим и раздвојивим • Врсте налегања – рачунски примери. • Технички цртежи (12 часова)
њиховог функциони­ везама; • Тачност облика – грешке у попречном • Правила техничког цртања (20
сања. • разликује намену осовина и вратила; пресеку. часова)
• разликује врсте лежишта и лежаја, • Тачност положаја – коришћење таблица. • Машински елементи (38 часова)
њихову намену и принцип уградње; • Нераздвојиве везе:
• разликује врсте спојница (наброји – заковани спојеви;
врсте спојница, објасни њихову улогу – заварени спојеви;
и опише начине спајања); – лемљени спојеви;
• разликује врсте преносника снаге и – лепљени спојеви.
њихове елементе; • Раздвојиве везе:
• препозна врсту зупчастог пара; – врсте навоја;
• објасни ремени пренос (принцип рада, – врсте вијака;
елементи); – навојни преносници;
• измери ниво буке и вибрације; – осигурање спојева.
• Вратила и осовине:
• Лежајеви.
• Спојнице.
• Врсте преносника.
• Зупчасти пренос, својства зупчаних парова,
врсте зупчаника.
• Ремени пренос врсте и примена ремених
парова.
• Ланчани преносници.
• Бука и вибрације.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Техничка механика са механизмима
Страна 20 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: РАЧУНАРСТВО И ИНФОРМАТИКА

Годишњи фонд: 105 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод у информа­ • Упознавање ученика • схвати значај и примену информатике; • Предмет изучавања информатике. • На почетку теме ученике
тику са значајем и улогом • разликује основне појмове: бит, бајт, • Значај информатике у савременом друштву. упознати са циљевима и исходима
информатике у савре­ податак и обрада података; • Основни појмови: бит, бајт, податак и наставе/учења, планом рада и
меном друштву. • претвара податке из једног у други обрада података. начинима оцењивања.
бројчани систем; • Бинарно представљање података.
• Бројчани системи (бинарни, декадни, Облици наставе
октални и хексадецимални). Предмет се реализује кроз следеће
• Претварање из једног бројчаног система облике наставе:
у други. • кабинетске вежбе (105 часова)
Рачунарски систе­ • Упознавање ученика • р азликује основне елементе рачунар­ •Р
 ачунарски системи и њихови елементи.
ми и оперативни са основним деловима ског система и њихову улогу; •Р
 ачунарски софтвер. Подела одељења на групе
системи рачунарских система и • п ознаје компоненте хардвера персо­ •К
 омпоненте хардвера персоналног рачу­ Одељење се дели на 2 групе прили­
њиховом функцијом. налног рачунара и њихову улогу; нара. ком реализације:
•б  езбедно стартује, користи и искљу­ •О
 перативни системи. • кабинетских вежби
чује рачунарски систем;
• р азликује рачунарске софтвере и Место реализације наставе
познаје њихову намену; • Кабинетске вежбе се реализују у
•п  ознаје актуелни графички оперативни кабинетима за рачунаре.
систем и подешава његове параметре;
Оцењивање
Апликативни • Оспособљавање • креира жељени текстуални документ; • Програм за обраду текста. Вредновање остварености исхода
софтвер ученика да користе • креира документе са табеларним • Програм за рад са табелама. вршити кроз:
програме за обраду садржајима; • Интернет и његови мрежни сервиси. • праћење остварености исхода
текста, табеларна • користи интернет и његове основне • тестове знања
израчунавања, и ко­ сервисе (www, e – mail, ftp); • тестове практичних вештина
ришћење Интернета.
Оквирни број часова по темама
• Увод у информатику (9 часова)
• Рачунарски системи и оперативни
системи (21 час)
• Апликативни софтвер (75 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Опрема авиона

Назив предмета: ИСТОРИЈА ВАЗДУХОПЛОВСТВА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод • Стицање основних • разуме значење појма „ваздухоплов­ • Појам развоја ваздухопловства. • На почетку теме ученике
знања о најранијим ство” и схвати шта он подразумева; • Митови о летењу у старом веку. упознати са циљевима и исходима
идејама о летењу. • објасни дуговечност идеје о летењу; наставе/учења, планом рада и
Ренесанса – идејна • Стицање основних • разуме улогу Леонарда да Винчија у •Л
 еонардо да Винчи визионар, зачетник начинима оцењивања.
платформа ваз­ знања о првим науч­ стварању првих научно заснованих историје ваздухопловства.
духопловства ним разрадама идеје теорија о летењу и конструисању •П
 рве летеће справе. Облици наставе
летења и конструис­ летећих справа; Предмет се реализује кроз следеће
ања ваздухоплова. • наведе прве покушаје конструисања облике наставе:
летећих справа; • теоријска настава (70 часова)
Место и значај прве • Упознавање ученика • објасни везу између научних и • Научна и техничка достигнућа прве индус­ Подела одељења на групе
индустријске ре­ са значајем одређених техничких достигнућа и појаве првих тријске револуције у служби летења. Одељење се не дели на групе.
волуције у развоју научних и техничких летелица; • Ера аеростата (балони и цепелини).
ваздухопловства достигнућа из времена • објасни карактеристике првих успеш­ • Парна машина у ваздухопловству. Место реализације наставе
прве индустријске но конструисаних летелица; • Почетак једриличарства (1891–1896) Ото • Теоријска настава се реализује у
револуције у развоју • наведе основне чињенице о пробоју на Лилијентал. учионици.
ваздухопловства. пољу једриличарства;
Друга индустријска • Стицање основних • разуме утицај и значај друге индус­ •Л  ет браће Рајт – тријумф човечанства. Оцењивање
револуција – прво знања о утицају тријске револуције на појаву авијације; •З  начај друге индустријске револуције у Вредновање остварености исхода
доба авијације друге индустријске • наведе место и време настанка првих историји ваздухопловства. вршити кроз:
револуције на појаву међународних организација у ваз­ •И  нституционализација ваздухопловства • праћење остварености исхода
динамичких летећих духопловству и њихов значај; и стварање FIA (ederation Aeronautique • тестове знања
машина (авиона). • објасни прве успехе Југословена на Internationale).
пољу ваздухопловства; • Ј ужни Словени у пионирском добу авија­
ције (1903–1913).
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 21

Ваздухопловство • Упознавање са • разуме значај развоја ваздухопловства •А

у Првом светском основним тековинама у Првом светском рату;
рату развоја ваздухоплов­ • објасни утицај развоја ваздухоплов­
ства у време Првог ства на стратегију ратовања;
светског рата. • повеже утицај Првог светског рата на
развој ваздухопловне индустрије;
• објасни развој Српског војног ваз­
духопловства у Првом светском рату;
Развој ваздухоплов­ • Стицање основних • објасни значај развоја ваздухопловства • У
ства у међуратном знања о повећању зна­ у мирнодопске сврхе;
периоду 1918–1939. чаја ваздухопловства у • наведе крупна достигнућа у развоју
мирнодопске сврхе. ваздухопловства између два светска
рата;
• уочи повезаност развоја ваздухоплов­ • Р  азвој ваздухопловства у Краљевини
ства и успостављања ваздушног
саобраћаја;
• наведе карактеристике развоја ваз­
духопловства и ваздухопловне индус­ • Т  рагедија ,,Hindenburg-а” – тужан крај
трије у Краљевини Југославији;
• објасни значај развоја првих млазних
мотора;
• разуме појаву аутожира као претече
првих хеликоптера;
• објасни зашто је период између два
светска рата „златна ера ваздухоплов­
ства”;
Ваздухопловство • Упознавање са улогом • објасни утицај нових техничко-тех­
у Другом светском ваздушних снага у нолошких достигнућа на развој ваз­
рату новим ратним страте­ духопловства током Другог светског
гијама током Другог рата;
светског рата. • повеже развој ваздухопловства са раз­
војем нових стратегија ратовања;
• наведе велике битке у ваздушном
простору;
• објасни појаву носача авиона и њихов
значај као првог стратешког оружја;
• објасни значај и улогу Југословенског
ратног ваздухопловства у Другом
светском рату;
• објасни потенцијални пресудни значај
стратешких бомбардера за исход
ратног сукоба;
• разуме место и улогу ратног ваз­
духопловства Краљевине Југославије
на почетку Другог светског рата;
Послератни развој • Упознавање са • схвати везу развоја млазних мотора
ваздухопловства кључном улогом и убрзаног свестраног напретка ваз­
млазних мотора, духопловства;
нових техничко-тех­ • објасни утицај нових техничко-тех­
нолошких достиг­ нолошких достигнућа на развој са­
нућа у послератном временог ваздухопловства и освајања
ваздухопловству и свемира;
освајању свемира. • објасни основне принципе летења
примењене стварањем нових летелица,
хеликоптера;
Развој • Упознавање са битним • објасни улогу и значај оснивања и
Југословенског моментима развоја развоја националне авиокомпаније;
ваздухопловства ваздухопловства и • наведе највеће успехе југословенске
после Другог свет­ ваздухопловне индус­ авио индустрије после Другог светског
ског рата трије у Југославији рата и место те индустрије у свету
после Другог светског (1960–1990);
рата.
 вион као ново оружје (извиђачи, ловци, Оквирни број часова по темама
бомбардери). • Увод (3 часа)
•П
 рви двобоји – почетак рата у ваздуху. • Ренесанса – идејна платформа
•С
 рпско војно ваздухопловство у Првом ваздухопловства (3 часа)
светском рату. • Место и значај прве индустријске
•У
 тицај Првог светског рата на убрзани револуције у развоју ваздухоплов­
развој ваздухопловства и ваздухопловне ства (7 часова)
индустрије. • Друга индустријска револуција –
 спостављање ваздушног саобраћаја. прво доба авијације (7 часова)
•П рви прекоокеански летови. • Ваздухопловство у Првом свет­
•П адобранство (потреба, спорт, темељ ском рату (7 часова)
нових родова војске). • Развој ваздухопловства у међу­
•А утожир – претеча хеликоптера. ратном периоду 1918–1939 (12
часова)
Југославији. • Ваздухопловство у Другом свет­
•З ачеци југословенске ваздухопловне ском рату (18 часова)
индустрије. • Послератни развој ваздухоплов­
ства (7 часова)
велике ере дирижабла. • Развој Југословенског ваз­
•П рви летови авиона на млазни погон (наго­ духопловства после Другог
вештај нове ере). светског рата (6 часова)
• Значај и место ваздушних снага у Другом
светском рату.
• Авијација и десантне снаге као основа
„blickriga”.
• Небо – ратно поприште; ,,Битка за
Британију”.
• Радар – ново оружје у ваздухопловству.
• Велики ваздушни десанти у Другом свет­
ском рату.
• Носачи авиона – стратешко оружје у
Другом светском рату.
• Појава ракетног оружја (FAU-1, FAU-2).
• Стратегијски бомбардери и атомска бомба.
• Борбени авиони на млазни погон у Другом
светском рату.
• Одбрана неба над Београдом (6. април
1941.).
• Нови почетак Југословенског ратног ваз­
духопловства 1944.
•Д  оба млазних авиона.
•Х  еликоптери – нова димензија летења.
• ,,V/STOL” авиони за вертикално полетање
и слетање.
•п  робој у космос.
• Оснивање Југословенског аеротранспорта
(ЈАТ) 01.04.1947.
• Југословенска ваздухопловна индустрија
од 1946. до 1991.
• Најзначајнији резултати југословенске
ваздухопловне индустрије.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Историја
– Историја (одабране теме)*
– Стручни енглески језик
– Аеродинамика
– Конструкција авиона
– Географија
Страна 22 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: АЕРОДИНАМИКА

Годишњи фонд: 35 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Аеродинамика • Стицање основних • објасни значај и примену међународне •П одела атмосфере. • На почетку теме ученике
знања о аеродина­ стандарде атмосфере; •М еђународна стандардна атмосфера (ISA), упознати са циљевима и исходима
мици. • објасни принципе лета авиона; примена у аеродинамици. наставе/учења, планом рада и
• наведе основне делове авиона и објас­ •С трујање око аеродинамичких тела (гра­ начинима оцењивања.
ни њихову функцију; нични слој, зауставна тачка, вртлози...).
• наведе геометријске параметре аероп­ •Г еометријски параметри аеропрофила и Облици наставе
рофила и крила; крила. • Предмет се реализује кроз сле­
• објасни принципе стварања узгона и •А еродинамичке силе: деће облике наставе:
отпора; – у згона; • теоријска настава (35 часова)
• користи дијаграме и чита потребне – о тпора;
податке из њих; – р езултујућа; Подела одељења на групе
•А еродинамички коефицијенти и аеродина­ Одељење се не дели на групе.
мички момент.
•Н арушавање аеропрофила услед леда, Место реализације наставе
снега, мраза. • Теоријска настава се реализује у
Теорија лета • Стицање знања о • познаје једначине које дефинишу • Однос између узгона, тежине потиска и учионици.
перформансама стаци­ однос узгона, отпора, масе (тежине) отпора.
онарних и нестацио­ и потиска; • Финеса. Оцењивање
нарних режима лета • Устаљено летење, особине. Вредновање остварености исхода
авиона. • Теорија заокрета. вршити кроз:
• Утицај фактора оптерећења: губитак узгона, • праћење остварености исхода
енвелопа лета и структурална ограничења. • тестове знања
• Повећање узгона.
• Стационарни и нестационарни режими Оквирни број часова по темама
лета авиона. • Аеродинамика (15 часова)
• Теорија лета (8 часова)
Стабилност и • Стицање основних •д  ефинише појам стабилности авиона; •П
 ојам и дефиниција стабилности. • Стабилност и динамика лета (4
динамика лета знања о стабилности и • р азликује статичку и динамичку •С
 татичка и динамичка стабилност. часа)
динамици лета авиона. стабилност авиона; •У
 здужна стабилност (хоризонтални стаби­ • Управљивост авиона (3 часа)
• р азликује и објасни уздужну, попречну лизатор). • Аеродинамика великих брзина (5
и стабилност по правцу; •П
 опречна стабилност (крило). часова)
• р азликује и познаје улогу органа •С
 табилност по правцу (вертикални стаби­
стабилности; лизатор).
Управљивост • Стицање знања о • дефинише појам управљивости • Команде лета и ефекти:
авиона аеродинамичким авиона; – контрола по нагибу: крилца (елерони) и
карактеристикама • наведе органе управљања авионом спојлери;
и командама лета (команде лета) и објасни принцип – контрола по висини: крмило висине (еле­
авиона. њиховог деловања; ватори), стабилизатори, стабилизатори са
• наведе уређаје за хиперпотисак и променљивим нападним углом и канари;
повећање отпора и објасни ефекат – контрола по правцу, граничник кретања
њиховог дејства; команде правца.
• објасни појам тримовања авиона и • Контрола помоћу крмила висине и
поступке контроле граничног слоја; нагиба (elevon) и крмила правца и висине
(ruddervator).
• Уређаји за повећање узгона, прорези (slots),
преткрилца (slats), закрилца (flaps), крилца
– закрилца (flaperons).
• Уређаји за стварање отпора, спојлери, уређаји
за слом узгона, аеродинамичке кочнице.
• Ефекти аеродинамичких преграда (wing
fences), назубљене нападне ивице.
• Контролисање граничног слоја, генератори
вртлога (vortex генератори), уређаји за слом
узгона или уређаји на нападној ивици крила.
• Рад и ефекат тримера, балансни и
антибалансни тримери, сервотримери,
опружни тример (spring tabs), против тег
(mass balance), нагиб командних површина
(control surface bias), аеродинамичке равно­
тежне површине.
Аеродинамика • Стицање знања о •н  аведе карактеристике надзвучног •Б
 рзина звука, подзвучни лет, транссонични
великих брзина аеродинамици великих струјања; лет, надзвучни лет.
брзина и карактерис­ • р азликује врсте ударних таласа и •М
 ахов број, критични Махов број, компре­
тикама лета авиона познаје њихове карактеристике; сијски удар, ударни талас, аеродинамичко
надзвучним брзинама. • о бјасни утицај стишљивости на аеро­ загревање, правило површина.
динамичке особине крила и авиона – •Ф
 актори који утичу на ток ваздуха у
компресибилитет; усиснику мотора брзих ваздухоплова.
•н  аведе облике трупа, крила и аеропро­ •У
 тицај позитивне стреле крила на критич­
фила за велике брзине; ни Махов број.
•н  аведе факторе који утичу на струјање
у уводницима млазних мотора;
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Математика
– Физика
– Стручни енглески језик
– Елементи летелица
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 23

– Структура авиона
– Конструкција авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Системи хеликоптера
– Механика
– Техничка механика са механизмима
– Маса и центража ваздухоплова
– Чврстоћа авиона

Назив предмета: ЕЛЕКТРОТЕХНИКА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод у електротех­ • Стицање основних • објасни и дефинише основне појмове • Структура материје. • На почетку теме ученике
нику појмова и знања из о електрицитету и карактеристикама • Основни појмови о електрицитету. упознати са циљевима и исходима
електротехнике. изолатора и проводника; • Карактеристике електроматеријала. наставе/учења, планом рада и
• дефинише основне јединице SI систе­ • Основне јединице SI система. начинима оцењивања.
ма и мултипликаторе; • Мултипликатори.
Електростатика • Стицање основних • о бјасни и дефинише електростатичке •П
 ојам наелектрисања. Облици наставе
знања о електроста­ величине: статичко наелектрисање, •К
 улонов закон. Предмет се реализује кроз следеће
тици. Кулонов закон, електрично поље, рад, •Е
 лектрично поље. облике наставе:
потенцијал и напон у електричном •Р
 ад, потенцијал и напон у ел. пољу. • теоријска настава (35 часова)
пољу и њихове мерне јединице; •П
 роводници у електричном пољу, рас­ • кабинетске вежбе (35 часова)
• о бјасни и опише понашање про­ подела наелектрисања, капацитивност и
водника и изолатора у електричном кондензатори. Подела одељења на групе
пољу и расподелу наелектрисања на •П
 ровођење наелектрисања. Одељење се дели на 2 групе прили­
закривљеним површинама; ком реализације:
• о бјасни и дефинише појам капацитив­ • кабинетских вежби
ности и кондензатора и одговарајуће
мерне јединице; Место реализације наставе
• р едно и паралелно повеже кондезаторе • Теоријска настава се реализује у
и израчуна еквивалентну капацитив­ учионици.
ност; • Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за електротехнику.
Електродинамика • Стицање основних • разликује једносмерне од наизменич­ • Електрично коло.
и једносмерне знања о електродина­ них величина; • ЕМС. Оцењивање
величине мици и једносмерним • израчуна струје и напоне у простом • Електрична струја. Вредновање остварености исхода
величинама. колу применом Омовог и Кирхофових • Први и други Кирхофов закон. кроз:
закона; • Џулов закон. • праћење остварености исхода
• израчуна еквивалентну отпорност за • Омов закон. • тестове знања
редну и паралелну везу отпорности и • Отпорност.
проводности; • Редна и паралелна веза отпорника. Оквирни број часова по темама
• израчуна еквивалентну отпорност за • Увод у електротехнику (2+2 часа)
редну и паралелну везу капацитив­ • Електростатика (4+4 часа)
ности; • Електродинамика и једносмерне
• израчуна напоне на разделнику напона величине (7+7 часова)
и измери их на моделу; • Електромагнетизам (11+11
• израчуна струје на разделнику струја и часова)
измери их на моделу; • Наизменичне величине (11+11
• израчуна губитке – дисипацију на часова)
отпорницима;
• израчуна напоне при редној и паралел­
ној вези извора напона;
• користи универзални мерни инстру­
мент ради мерења: напона, струје,
отпорности, капацитивности;
• комбинује мерење и прорачун за
индиректно одређивање величина, које
се не могу директно измерити;
Страна 24 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Електромагнетизам • Стицање основних и • опише принцип индукције квалитатив­ •Е

 рстедов оглед.
практичних знања о но (начин) и квантитативно (како поје­ •П
 роводник са струјом у магнетном пољу.
електромагнетици и дини параметри утичу на индуковану •М
 агнетна индукција и Био – Саваров закон.
одговарајућим вели­ величину); •М
 агнетно поље и Амперов закон.
чинама у електротех­ • дефинише основне величине у овој •М
 агнетна пермеабилност.
ници. области: индуктивност, самоиндуктив­ •Д
 ија – пара – и феромагнетици.
ност, међусобна индуктивност, инду­ •Ф
 лукс магнетног поља.
кована емс (електромоторна сила); •Ф
 арадејев и Ленцов закон.
• објасни Био Саваров, Амперов, •И
 ндуктивност, сопствена, међусобна.
Фарадејев и Ленцов закон; •П
 ринцип рада и врсте трансформатора.
• разликује мерне јединице за магнетно •П
 ринцип рада генератора.
(у): поље, индукцију, флукс, перме­ •П
 ринцип рада електро-мотора.
абилност (проводност);
• објасни рад трансформатора и израчу­
на однос броја намотаја за дефинисане
напоне;
• објасни врсте трансформатора, дефи­
нише њихову ефикасност;
• објасни рад генератора једносмерне
струје, са и без магнета;
• објасни рад мотора једносмерне
струје;
Наизменичне • Стицање основних и • разликује једносмерне од наизменич­ • Дефиниција наизменичних и једносмерних
величине практичних знања о них величина; величина.
наизменичним вели­ • разликује простопериодичне, троугао­ • Дефиниције основних параметара наизме­
чинама у електротех­ не и правоугаоне промене електрич­ ничних величина.
ници. них величина; • Фреквенца, кружна учестаност, период,
• објасни и дефинише наизмени­ таласна дужина, циклус, фаза.
чне величине: фреквенца, кружна • Тренутна, максимална, ефективна вредност.
учестаност, периода, таласна дужина, • Елементи у колима наизменичне струје:
циклус, фаза; као и тренутна, макси­ R, L, C.
мална, ефективна вредност струје, • Импеданса, активна и реактивна отпорност.
напона; • Снага: активна и реактивна.
• претвори максималне у ефективне • Фактор активне и реактивне снаге.
величине и обрнуто; • Принцип рада генератора и мотора наизме­
• разликује и израчуна импедансу, ак­ ничне струје.
тивни и реактивни део, рад, енергију,
снагу, и њихове мерне јединице;
• израчуна струје и напоне у простом
колу применом Омовог и Кирхофових
закона;
• израчуна еквивалентну импедансу за
редну и паралелну везу импедансе и
адмитансе (проводности);
• израчуна еквивалентну импедансу за
редну и паралелну везу капацитив­
ности;
• израчуна напоне на разделнику напона
и измери их на моделу;
• израчуна струје на разделнику струја и
измери их на моделу;
• израчуна губитке -дисипацију у R, L,
C колима;
• израчуна напоне при редној и паралел­
ној вези извора напона;
• израчуна фактор активне и реактивне
снаге у колу;
• користи универзални мерни инстру­
мент ради мерења: напона, струје,
импедансе, капацитивности;
• комбинује мерење и прорачун за
индиректно одређивање величина, које
се не могу директно измерити;
• објасни рад генератора наизменичне
струје, са и без магнета;
• објасни рад мотора наизменичне
струје;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Стручни енглески језик
– Алати и мерења
– Електрична и електронска опрема
– Системи клипних мотора и елиса
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 25

Назив предмета: РАЧУНАРИ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод у AutoCAD • Упознавање ученика • схвати значај и примену AutoCAD-а; • AutoCAD и његове особине и могућности. • На почетку теме ученике
са предностима • Основни елементи радног окружења упознати са циљевима и исходима
коришћења програма AutoCAD-а. наставе/учења, планом рада и
AutoCAD. начинима оцењивања.
Координатни • Развијање осећаја за • к онтролише радно окружење; •О дређивање положаја тачака у радном
системи и цртање дводимензионални • о дреди координате тачака у равни; простору Облици наставе
простих линија радни простор. •н  ацрта 2D моделе помоћу координат­ – координатни системи; Предмет се реализује кроз следеће
дефинисањем коор­ • Оспособљавање уче­ них тачака; – апсолутне координате; облике наставе:
динатних тачака ника за дефинисање – релативне координате; • кабинетске вежбе (70 часова)
координатних тачака – поларне координате;
и цртање уз помоћ – методе уношења координатних тачака; Подела одељења на групе
истих. – промена координатног система. Одељење се дели на 2 групе прили­
•З апочињање цртежа у AutoCAD-у: ком реализације:
– команда LINE; • кабинетских вежби
– цртање линија директним уношењем
растојања. Место реализације наставе
• Кабинетске вежбе се реализују у
Подешавање • Оспособљавање уче­ • унесе почетне параметре, формат, •Д ефинисање улазних параметара цртежа кабинетима за рачунаре.
почетних пара­ ника за подешавање мерне јединице; (Drawing Units. Limits).
метара, цртање и почетних параметара у • контролише радно окружење; •О квир за дијалог Drafting Settings (SNAP Препоруке за реализацију
уређивање цртежа AutoCAD-у. • користи нишане за прецизно цртање; and GRID). наставе
у AutoCAD-у • Оспособљавање • организује цртеж у слојеве; •К оманде за цртање – Draw menu (CIRCLE, Користити програмски пакет
ученика за израду • ефикасно употреби врсте и дебљину PLINE, CLINE, POLYGON, RECTANG, AutoCAD.
основних и сложених линија; SPLINE).
дводимензионалних • прецизно изради цртеж у AutoCAD-у; •К оманда Erase. Оцењивање
цртежа у AutoCAD-у. • смањи или увећа цртеж у захтеваној •Ц ртање полилинија и савитљивих кривих. Вредновање остварености исхода
размери; •П омоћне команде за измене при цртању – вршити кроз:
• уређује објекте на цртежу; Modify menu (COPY, MIRROR, ROTATE, • праћење остварености исхода
• израђује и употребљава блокове; MOVE). • тестове знања
•M odify menu (TRIM, FILLET, CHAMFER, • тестове практичних вештина
OFFSET, EXTEND, SCALE):
– обарање и заобљавање ивица објеката. Оквирни број часова по темама
•К оришћење опције Object Snap за прецизно • Увод у AutoCAD (2 часа)
цртање: • Координатни системи и цртање
– прецизно везивање објеката за тачке; простих линија дефинисањем
– промена величине објекта; координатних тачака (12 часова)
– промена локације и дуплирање објеката. • Подешавање почетних парамета­
•О рганизовање цртежа у слојеве: ра, цртање и уређивање цртежа у
– дефинисање и закључавање слојева. AutoCAD-у (18 часова)
•Е фикасна употреба врсте и дебљине • Израда текста, котирање и штам­
линија; пање (14 часова)
•И зрада и употреба блокова: • Моделирање 3D објеката у
– дефинисање и уметање блокова; AutoCAD-у (24 часа)
– модификовање блокова;
– употреба угнежђених блокова;
– ефикасно управљање блоковима.
Израда текста, • Оспособљавање уче­ • пише и уређује текст; • Текст:
котирање и штам­ ника за писање текста, • шрафира једноставне и сложене – писање и уређивање текста;
пање котирање и штампање фигуре; – дефинисање и коришћење стилова текста;
у AutoCAD-у. • котира дводимензионалне и тродимен­ – уређивање пасуса текста.
зионалне фигуре; • Шрафирање
• штампа цртеже у AutoCAD-у; • Котирање:
– линеарно котирање;
– остале врсте котирања;
– котирање у простору папира и простору
модела;
– котни стилови;
– опције за стилове;
– измене кота.
• Штампање:
– конфигурисање плотера;
– дефинисање стилова штампања;
– штампање у AutoCAD-у.
Страна 26 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Моделирање • Оспособљавање • објасни разлику између дводимензио­ • 3 D у AutoCAD-у:

3D објеката у ученика за израду 3D налних и тродимензионалних објеката; – рад са линијама, полилинијама и 3D
AutoCAD-у објеката. • израђује површине у 3D; полилинијама;
• моделира 3D тела у AutoCAD-у; – коришћење прецизног везивања за објекат;
• користи апликације за визуелизацију – примена команди за уређивање у 3D.
објеката у AutoCAD-у; •И  зрада површина у 3D:
– технике попуњавања површина.
• 3 D мреже:
– обрада мрежастих површина.
•М  оделирање солида:
– прављење примитива;
– рад са командама EXTRUDE и REVOLVE;
– рад са Буловим 3D командама;
– употреба команди FILLET и CHAMFER;
– уређивање солида.
• 3 D визуализација:
– типови визуелизације;
– израда погледа;
– израда и додељивање материјала;
– светло;
– визуализација модела;
– штампање.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Математика
– Техничко цртање са машинским елементима
– Рачунарство и информатика
– Примена рачунара у одржавању летелица

Назив предмета: АЕРОДРОМИ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Међународна • Стицање основних • познавање међународних и национал­ • Извори ваздухопловног права. • На почетку теме ученике
регулатива и под­ знања из прописа који них прописа и подзаконских аката који • Међународна регулатива која се односи на упознати са циљевима и исходима
законски прописи се односе на аеродро­ се односе на аеродроме отворене за аеродроме. наставе/учења, планом рада и
који се односе на ме који су отворени јавни ваздушни саобраћај; • Закон о ваздушном саобраћају. начинима оцењивања.
аеродроме за јавни ваздушни • познавање система ваздушног са­ • Закон о облигационим и основама
саобраћај. обраћаја и улоге аеродрома у одвијању својинско-правних односа у ваздушном Облици наставе и трајање
цивилног ваздушног саобраћаја; саобраћају. Предмет се реализује кроз следеће
• познавање улоге ваздухопловних • Подзаконска акта у вези са аеродромима. облике наставе:
власти у регулисању ваздушног • Директорат цивилног ваздухопловства. • теоријска настава (70 часова)
саобраћаја; • Систем ваздушног саобраћаја (подсистеми
ваздушног саобраћаја). Подела одељења на групе
Класификација • Стицање основних • к ласификује аеродроме; •К ласификација аеродрома (подела по наме­ Одељење се не дели на групе.
аеродрома знања о подели аеро­ ни, организацији, опремљености полетно
дрома. слетне стазе и референтни код аеродрома). Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у
Физичке каракте­ • Стицање основних • разликује физичке карактеристике • Физичке карактеристике аеродромских по­ учионици.
ристике аеродром­ знања о физичким аеродромских површина; вршина (полетно слетна стаза, рулне стазе,
ских површина карактеристикама дужине, ширине, подужни и попречни на­ Оцењивање
аеродромских повр­ гиби, однос референтног кода и физичких Вредновање остварености исхода
шина. карактеристика аеродрома, услови који вршити кроз:
утичу на дужину ПСС, корекције дужине • праћење остварености исхода
ПСС, дефиниција расположивих дужина • тестове знања
према прописима ICAO).
Елементи гене­ • Упознавање ученика •н  аведе елементе генералног решења •Е
 лементи генералног решења аеродрома Оквирни број часова по темама
ралног решења са елементима гене­ аеродрома; (распоред ПСС, конфигурација рулних ста­ • Међународна регулатива и подза­
аеродрома ралног решења. • о пише елементе генералног решења за, пристанишни комплекс, типови приста­ конски прописи који се односе на
аеродрома (површине за кретање нишних платформи, величина пристаниш­ аеродроме (8 часова)
ваздухоплова, објекти и инсталације не платформе, терминална зграда, остали • Класификација аеродрома (4
на аеродрому); објекти пристанишног комплекса, технички часа)
комплекс, робно-царински комплекс). • Физичке карактеристике аеро­
Обележавање повр­ • Стицање основних • опише начине дневног обележавања • Обележавање површина на аеродрому дромских површина (8 часова)
шина на аеродрому знања о обележавању аеродромских површина; (дневно, светлосно, обележавање прилаза • Елементи генералног решења (8
површина на аеро­ • препознаје ознаке дневног обележа­ аеродрому и обележавање препрека у часова)
дрому. вања аеродромских површина; околини аеродрома). • Обележавање површина на аеро­
• опише начине светлосног обележа­ дрому (10 часова)
вања аеродромских површина; • Кретање по оперативним површи­
• препознаје ознаке светлосног обележа­ нама (10 часова)
вања аеродромских површина; • Аеродромске службе (6 часова)
• Системи комуникација (3 часа)
Кретање по опера­ • Стицање основних •п
 ознаје правила кретања ваздухопло­ •К
 ретање ваздухоплова, лица и опреме на • Ваздухопловна метеорологија
тивним површи­ знања о правилима ва, лица и опреме на аеродромским аеродромским површинама. (4 часа)
нама кретања по оператив­ површинама; •З
 наци пресретања, знаци вођења, парки­ • Ваздухопловна навигација (5
ним површинама рање ваздухоплова и сигнализације. часова)
•О
 пасне зоне око ваздухоплова на паркинг • Контрола летења (4 часа)
позицији.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 27

Аеродромске • Стицање основних • разликује послове аеродромских •С

 лужбе на аеродромима (служба за прихват
службе знања о правилима служби; и отпрему ваздухоплова, путника и ствари,
рада аеродромских ватрогасна-спасилачка служба, служба одр­
служби. жавања површина на аеродрому, служба за
снабдевање ваздухоплова горивом, служба
за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова, служба безбедности, остале
службе на аеродрому).
Системи комуни­ • Упознавање о начи­ • познаје начине комуникације у јавном • Системи веза у јавном ваздушном са­
кација нима комуникације на ваздушном саобраћају; обраћају (комуникација између аеро­
аеродрому. дромских служби, комуникација између
ваздухоплова и аеродромских служби,
комуникација између ваздухоплова у лету).
Ваздухопловна • Стицање основних • објасни значај и примену међународне • Међународна стандардна атмосфера (ISA),
метеорологија знања о ваздухоплов­ стандарде атмосфере; примена у аеродинамици.
ној метеорологији. • дефинише појам атмосфере; • Атмосфера:
• разликује и објасни метеоролошке – појам и структура атмосфере, температура,
појаве; атмосферски притисак.
• репродукује читање метео извештаја; • Ваздухопловни метеоролошки извештаји.
Ваздухопловна • Стицање основних • разликује врсте, методе и принципе • Основе ваздухопловне навигације.
навигација знања о ваздухоплов­ навигације; • Основни појмови о географији Земље.
ној навигацији. • разликује правце, смерове и углове у • Време и мерење времена.
навигацији; • Правци и углови у навигацији.
• разликује врсте висина у навигацији; • Ваздухопловне карте.
• разликује врсте брзина у навигацији;
Контрола летења • Оспособљавање • разликује поделу ваздушног простора; • О
 снови контроле летења, систем и орга­
ученика за поступање • разликује сигнале за упозорење, низација контроле ваздушног простора и
по правилима система опасност и хитност и поступа у складу вођење ваздухоплова.
контроле летења. са процедуром; •П
 оступци у ванредним случајевима: посту­
• разликује надлежности, одговорности пци трагања и спасавања, поступци при
и задатке служби контроле летења; удесу и катастрофи.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Екологија и заштита животне средине
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Ваздухопловни прописи
– Аеродромски саобраћај
– Безбедност цивилног ваздухопловства

Назив предмета: ПРЕДУЗЕТНИШТВО

Циљеви предмета: – Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања.
– Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у локалној средини и делује у складу са тим.
– Развијање пословног и предузетничког начина мишљења.
– Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној орјентацији.
– Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање).
– Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме.
– Мултидисциплинарни приступ и оријентација на праксу.
– Развијање основе за континуирано учење.
– Развијање одговорног односа према очувању природних ресурса и еколошке равнотеже.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Предузетништво и • Разумевање појма • наведе адекватне примере предузет­ • Појам, развој и значај предузетништва. • На почетку теме ученике
предузетник и значаја предузет­ ништва из локалног окружења; • Профил и карактеристике успешног упознати са циљевима и исходима
ништва. • наведе карактеристике предузетника; предузетника. наставе/учења, планом рада и
• Препознавање особе­ • објасни значај мотивационих фактора • Мотиви предузетника. начинима оцењивања/обавезом
ности предузетника. у предузетништву; • Технике и критеријуми за утврђивање ученика да у току наставе редовно
• доведе у однос појмове иновативност, предузетничких предиспозиција. формирају радну свеску.
предузимљивост и предузетништво;
• препозна различите начине отпо­ Облици наставе
чињања посла у локалној заједници; Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• вежбе (70 часова)

Методе рада
Радионичарски (све интерактивне
методе).

Подела одељења на групе

Одељење се дели на 2 групе.

Место реализације наставе

• Кабинетске вежбе се реализују у
учионици.
Страна 28 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
Развијање и •Р
 азвијање способно­ •п  римени креативне технике избора,
процена пословних сти за уочавање, фор­ селекције и вредновања пословних
идеја, мулисање и процену идеја;
маркетинг план пословних идеја. •п  репозна садржај и значај бизнис
•У
 познавање ученика плана;
са елементима марке­ •и  стражи међусобно деловање фактора
тинг плана. који утичу на тржиште: цена, произ­
•Р
 азвијање смисла за вод, место, промоција и личност;
тимски рад. •п  рикупи и анализира информације
о тржишту и развија индивидуалну
маркетинг стратегију;
• р азвије самопоуздање у спровођењу
теренских испитивања;
• с амостално изради маркетинг план у
припреми бизнис плана;
•п  резентује маркетинг план као део
сопственог бизнис плана;
Управљање н ор­ • Упознавање ученика • наведе особине успешног менаџера;
ганизација, правни са суштином основних • објасни основе менаџмента
оквир за оснивање менаџмент функција и услуга/производње;
и функционисање вештина. • објасни на једноставном примеру
делатности • Упознавање ученика појам и врсте трошкова, цену коштања
са специфичностима и инвестиције;
управљања произ­ • израчуна праг рентабилности на
водњом/услугама и једноставном примеру;
људским ресурсима. • објасни значај производног плана и
• Упознавање ученика изради производни план за сопствену
са значајем ко­ бизнис идеју у најједноставнијем
ришћења информаци­ облику (самостално или уз помоћ
оних технологија за наставника);
савремено пословање. • увиђа значај планирања и одабира
• Давање основних људских ресурса за потребе органи­
упутстава где доћи до зације;
неопходних инфор­ • користи гантограм;
мација. • објасни значај информационих техно­
логија за савремено пословање;
• схвати важност непрекидног инови­
рања производа или услуга;
• изабере најповољнију организациону
и правну форму привредне актив­
ности;
• изради и презентује организациони
план за сопствену бизнис идеју;
• самостално сачини или попуни ос­
новну пословну документацију;
•Т
 рагање за пословним идејама.
•П
 роцена пословних могућности за нови
пословни подухват.
•S
 WOT анализа.
•С
 труктура бизнис плана и маркетинг плана
као његовог дела.
•Е
 лементи маркетинг микса (5П) – (про­
извод/услуга, цена, канали дистрибуције,
промоција, личност).
•Р
 ад на терену – истраживање тржишта.
•П
 резентација маркетинг плана за одабрану
бизнис идеју.
• Менаџмент функције (Планирање, органи­
зовање, вођење и контрола).
• Појам и врсте трошкова, цена коштања.
• Инвестиције.
• Преломна тачка рентабилности.
• Менаџмент производње – управљање про­
изводним процесом/услугом Управљање
људским ресурсима.
• Управљање временом.
• Инжењеринг вредности.
• Информационе технологије у пословању.
• Правни аспект покретања бизниса.
5. мај 2016.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• активност ученика на часу
• редовност и прегледност радне
свеске
• домаће задатке
• тестове знања
• израду практичних радова (марке­
тинг, организационо-производни
и финансијски план)
• израду коначне верзије бизнис
плана
• презентацију
Оквирни број часова по темама
• Предузетништво и предузетник
(6 часова)
• Развијање и процена пословних
идеја, маркетинг план (14 часова)
• Управљање и организација (24
часа)
• Економија пословања (18 часова)
• Ученички пројект презентација
пословног плана (8 часова)
Препоруке за реализацију
наставе
Предузетништво и предузетник:
Дати пример успешног предузетни­
ка и/или позвати на час госта – пре­
дузетника који би говорио ученици­
ма о својим искуствима или посета
успешном предузетнику.
Развијање и процена пословних
идеја и маркетинг план:
Користити олују идеја и вођење
дискусије да се ученицима помогне
у креативном смишљању бизнис
идеја и одабиру најповољније.
Препоручити ученицима да бизнис
идеје траже у оквиру свог подручја
рада али не инсистирати на томе.
Ученици се деле на групе окупљене
око једне пословне идеје у којима
остају до краја. Групе ученика
окупљене око једне пословне идеје
врше истраживање тржишта по на­
ставниковим упутствима. Пожељно
је организовати посету малим
предузећима где ће се ученици
информисати о начину деловања и
опстанка тог предузећа на тржишту.
Управљање и организација:
Препоручене садржаје по темама
ученик савладава на једноставним
примерима уз помоћ наставника.
Методе рада
Мини предавања.
Симулација.
Студија случаја.
Дискусија.
Давати упутстава ученицима где
и како да дођу до неопходних
информација. Користити сајтове за
прикупљање информација (www.
apr.gov.rs., www.sme.gov. rs. и
други).
Основна пословна документа­
ција: CV, молба, жалба, извештај,
записник...
Посета социјалним партнерима на
локалном нивоу (општина, филија­
ле Националне службе за запошља­
вање, Регионалне агенције за развој
малих и средњих предузећа и сл.).
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 29

Економија посло­ • Разумевање значаја • састави биланс стања на најједностав­ •Б

 иланс стања. Економија пословања, финан-
вања, финансијски биланса стања, би­ нијем примеру; •Б
 иланс успеха. сијски план:
план ланса успеха и токова • састави биланс успеха и утврди по­ •Б
 иланс токова готовине (cash flow). Користити формулар за бизнис
готовине као најваж­ словни резултат на најједноставнијем •И
 звори финансирања. план Националне службе запо­
нијих финансијских примеру; •И
 нституције и инфраструктура за подршку шљавања.
извештаја у бизнис • направи разлику између прихода и рас­ предузетништву. Користити најједноставније табеле
плану. хода с једне стране и прилива и одлива •П
 рипрема и презентација финансијског за израду биланса стања, биланса
• Препознавање новца са друге стране; плана. успеха и биланса новчаних токова.
профита/добити као • на најједноставнијем примеру наведе Обрадити садржај на најједностав­
основног мотива могуће начине финансирања сопствене нијим примерима из праксе.
пословања. делатности; Методе рада:
• Разумевање значаја • информише се у одговарајућим Мини предавања.
ликвидности у посло­ институцијама о свим релевантним Симулација.
вању предузећа. питањима од значаја за покретање Студија случаја.
бизниса; Дискусија.
• идентификује начине за одржавање
ликвидности у пословању предузећа;
• састави финансијски план за сопстве­
ну бизнис идеју самостално или уз
помоћ наставника;
• презентује финансијски план зa своју
бизнис идеју;
Ученички пројекти • Оспособити ученика • самостално или уз помоћ наставника • Израда целовитог бизнис плана за сопстве­ Ученички пројект – презентација
– презентација да разуме и доведе у да повеже све урађене делове бизнис ну бизнис идеју. пословног плана:
пословног плана везу све делове бизнис плана; • Презентација појединачних/групних биз­ Позвати на јавни час успешног
плана. • изради коначан (једноставан) бизнис нис планова и дискусија. предузетника, представнике школе,
• Оспособљавање план за сопствену бизнис идеју; локалне самоуправе и банака
ученика у вештинама • презентује бизнис план у оквиру за процену реалности и инова­
презентације бизнис јавног часа из предмета предузет­ тивности бизнис плана. Према
плана. ништво; могућности наградити најбоље
радове. У презентацији користити
сва расположива средства за визу­
елизацију а посебно презентацију у
power point-у.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Сви стручни предмети

Назив предмета: ПРИМЕНА РАЧУНАРА У ОДРЖАВАЊУ ЛЕТЕЛИЦА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основни принципи • Упознавање ученика • схвати значај и примену програмског • Технологија програма CATIA. • На почетку теме ученике
моделирања са принципима моде­ пакета CATIA; • Особине система. упознати са циљевима и исходима
лирања. • разликује основне особине програм­ • Конфигурације програма. наставе/учења, планом рада и
ског пакета CATIA; • Окружење програмског пакета CATIA. начинима оцењивања.
• познаје основне принципе модели­ • Избор равни за скицирање и оријентацију.
рања; Облици наставе
Алати за скици­ • Оспособљавање уче­ • р азликује основне принципе скици­ •О  сновни појмови. Предмет се реализује кроз следеће
рање ника за израду скица. рања; •К  оординатни систем. облике наставе:
• к ористи алате за зумирање и ротацију •П  ринципи димензионисања приликом • кабинетске вежбе (70 часова)
скице; скицирања.
• у очава грешке приликом димензиони­ •О  сновни погледи при скицирању. Подела одељења на групе
сање скице; •З  умирање и ротација скице. Одељење се дели на 2 групе прили­
•ф  ормира равни за скицирање; •С  кицирање кружница, полигона, парабола, ком реализације:
• к ористи основне релације при ски­ сплајнова. • кабинетских вежби
цирању; •Н  едовољно димензионисане, у потпуности
•и  зрађује скице; димензионисане и предимензионисане Место реализације наставе
скице. • Кабинетске вежбе се реализују у
•Р  авни за скицирање. кабинетима за рачунаре.
•Р  елације: хоризонталност, вертикалност,
паралелност, управност, тангентност, Препоруке за реализацију
подударност, концентричност, једнакост, наставе
фиксирање елемената, симетричност. Користити програмски пакет
• 3 D скице. CATIA.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина
Страна 30 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Алати за креирање • Оспособљавање уче­ • израђује профилисане и пресечне •Г еометријски примитиви и њихови пара­ Оквирни број часова по темама
делова ника за израду модела моделе; метри. • Основни принципи моделирања
стандардних и нестан­ • дефинише типске форме; •П рофилни модели (извлачење и ротација) и (6 часова)
дардних машинских • израђује основне и сложене геомет­ пресечни модели. • Алати за скицирање (10 часова)
елемената. ријске и технолошке типске форме; •Т ипске форме („feature”) и њихови пара­ • Алати за креирање делова (20
• израђује стандардне и нестандардне метри. часова)
машинске елементе; •Г еометријске типске форме: • Моделирање елемената летелица
– заобљена ивица (заобљена једна и више (34 часа)
ивица, заобљена ивица константним и
променљивим радијусом, заобљена ивица
кружно, елиптично и сложено);
– закошена ивица константном и промењи­
вом дужином);
– танкозидни елементи (константне и про­
мењиве дебљине зида);
– типске форме за исецање и надградњу.
•Т ехнолошке типске форме:
– рупе;
– отвори;
– ливачки и др.;
– навој;
– жљебови.
•С ложене типске форме (скуп више геомет­
ријских и технолошких типских форми)
Моделирање елеме­ • Оспособљавање уче­ • моделира основне елементе летилица; • Стајни трап
ната летелица ника за израду модела • моделира аеродинамичке елементе • Клипни мотор летилице
елемената летилица. летилица; • Хидро-пнеуматске компоненте:
– елементи вентила;
– елементи филтера;
– елементи пумпе.
• Аеродинамички елементи:
– елисе;
– крило.

Назив предмета: ПРИМЕНА РАЧУНАРА У ОДРЖАВАЊУ ЛЕТЕЛИЦА

Годишњи фонд: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Алати за рад са • Оспособљавање • познаје принципе спајања елемената • Принципи спајања елемената у склоп: • На почетку теме ученике
склоповима ученика за израду у склоп; – слепљивање површина поравнање површи­ упознати са циљевима и исходима
склопова. • користи принципе спајања елемената; на, ивица и темена; наставе/учења, планом рада и
• израђује и користи шеме монтаже; – саосна склапања; начинима оцењивања.
• измоделира склоп летелице; – уметања;
– завојни спојеви. Облици наставе
• Шема монтаже. Предмет се реализује кроз следеће
• Формирање склопа летелица. облике наставе:
Генерисање • Оспособљавање • формира радионички цртеж; • Формирање радионичких и склопних • кабинетске вежбе (64 часа)
техничке докумен­ ученика да генерише • користи основне и помоћне пресеке цртежа на основу модела.
тације техничку документа­ и погледе; • Погледи. Подела одељења на групе
цију склопа и елемена­ • генерише техничку документацију на • Пресеци. Одељење се дели на 2 групе прили­
та летилица. основу урађених делова авиона; • Генерисање техничке документације скло­ ком реализације:
па и делова авиона. • кабинетских вежби
Анализа модела • Оспособљавање • изврши кинематску анализу; •Ф
 ормирање једноставних механизама на Место реализације наставе
ученика да изврши • дискутује о добијеним резултатима; основу модела. • Кабинетске вежбе се реализују у
кинематску анализу. •К
 инематска анализа модела. кабинетима за рачунаре.

Препоруке за реализацију
наставе
Користити програмски пакет
CATIA.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

Оквирни број часова по темама

• Алати за рад са склоповима (16
часова)
• Генерисање техничке документа­
ције (28 часова)
• Анализа модела (20 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 31

– Рачунарство и информатика
– Рачунари
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Техничка механика са механизмима

Назив предмета: ЉУДСКИ ФАКТОР

Годишњи фонд: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Људска достигнућа • Упознавање са значај­ • разуме значај људске грешке за безбед­ • Потреба проучавања утицаја људских • На почетку теме ученике
и ограничења ним физиолошким и ност ваздушног саобраћаја; фактора. упознати са циљевима и исходима
психолошким каракте­ • разуме однос елемената у систему • Случајеви који се приписују људским наставе/учења, планом рада и
ристикама човека. човек – машина – средина; факторима. начинима оцењивања.
• објасни шта је атмосфера, наведе • Људске грешке – „Марфијев закон”.
састав и слојеве атмосфере; • Атмосфера – састав и слојеви. Облици наставе
• наведе органе за дисање; • Ефекти летења на организам – хипоксија. Предмет се реализује кроз следеће
• објасни који је утицај недостатка • Ефекти летења на организам – дисбаризам. облике наставе:
кисеоника на човека; • Ефекти убрзања – кинетозе. • теоријска настава (64 часа)
• објасни шта је хипоксија; • Вид.
• наброји врсте хипоксије и наведе • Слух. Подела одељења на групе
превентивне мере; • Обрада података. Одељење се не дели на групе.
• објасни до чега доводи нагли пад • Илузије и халуцинације.
притиска у ваздухоплову – шта је • Перцепција и пажња. Место реализације наставе
дисбаризам, како настаје и које су • Учење. • Теоријска настава се реализује у
мере заштите; • Памћење и заборављање. учионици.
• објасни који су ефекти убрзања на • Клаустрофобија и физички приступ.
организам; Оцењивање
• објасни шта су кинетозе и мере Вредновање остварености исхода
заштите; врши се кроз:
• објасни грађу и физиологију чула вида • праћење остварености исхода
и његов значај у ваздухопловству; • тестове знања
• објасни грађу и физиологију чула слу­
ха и његов значај у ваздухопловству; Оквирни број часова по темама
• објасни разлику између илузија и • Људска достигнућа и ограничења
халуцинација; (20 часова)
• наброји врсте илузија; • Социјална психологија (10
• објасни процес опажања код човека; часова)
• објасни значај и карактеристике • Фактори који утичу на радне
пажње; резултате (10 часова)
• објасни шта је учење; • Физички услови рада (8 часова)
• наведе врсте учења и објасни каракте­ • Комуникација (8 часова)
ристике сваке врсте; • Људска грешка (5 часова)
• објасни шта је и који је значај па­ • Опасност на радном месту (3
мћења; часа)
• наведе и објасни врсте меморија
(сензорна, радна дуготрајна и моторна
меморија);
• објасни шта је заборављање и који је
значај заборављања;
Социјална психо­ • Упознавање са • о бјасни шта је група и наброји које су •Г
 рупе и врсте група.
логија понашањем човека у врсте група; •О
 дговорност (појединачна и групна).
групи, комуникацијом • р азликује индивидуалну и групну •М
 отивација и демотивација.
и проблемима рада у одговорност у раду; •Ф
 рустрације.
малим групама. • о бјасни под којим условима је •К
 онфликти.
појединац ефикаснији у групи него •П
 ритисак групе.
индивидуално; •П
 итања „културе”.
• о бјасни како група делује на појединца •У
 тицај социјалног притиска на човека.
(појам социјалног притиска); •Т
 имски рад.
•н  аведе карактеристике тима; •Р
 уковођење, надзор и вођство.
•н  аведе и објасни типове руковођења;
•н  аброји психолошке карактеристике
вође;
• о бјасни мотивациони процес и дефи­
нише појам мотива;
•н  аведе хијерархију мотива;
• о бјасни разлику хомеостазних и нехо­
меостазних мотива;
• о бјасни шта су фрустрације;
Страна 32 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Фактори који утичу • Упознавање са фак­ • објасни шта су емоције и наведе •Ф

 изичка кондиција и здравље.
на радне резултате торима који утичу на органске промене које их прате; •С
 трес код куће и на послу.
радне резултате. • наведе и објасни врсте емоција према •В
 ременско ограничење и крајњи рокови.
сложености (које су то основне, а које •О
 птерећење радом: преоптерећеност и
сложене емоције); недовољна оптерећеност.
• наведе и објасни врсте емоција према •З
 начај емоција за ментално здравље.
јачини и трајању; •О
 птерећеност послом.
• објасни шта је стрес, а шта стресор; •Ц
 иркадијални ритам.
• објасни шта је траума; •С
 павање и умор, сменски рад.
• објасни шта су неурозе, психонеурозе, •А
 лкохол и злоупотреба дрога.
психозе, психосоматска обољења и
хипохондрија;
• објасни феномен „сагоревања” на
послу и његову превенцију;
• објасни карактеристике циркадијалног
ритма;
• објасни значај сна и однос спавања и
радног учинка;
• објасни шта је умор и како утиче на
радну ефикасност;
• наведе врсте умора;
• објасни утицај семенског рада на
умор;
• објасни утицај алкохола на човека и
радну ефикасност;
• објасни утицај дрога на функциони­
сање човека;
Физички услови • Упознавање са физич­ • објасни шта је бука; • Бука и испарења.
рада ким карактеристика- • објасни ефекте буке на човека; • Осветљење.
ма радне средине и • објасни ефекте испарења на човека; • Клима и температура.
њиховим ефектом на • објасни значај осветљења на радном • Вибрације.
радни учинак човека. месту; • Радно окружење.
• објасни утицај температуре на радни
учинак човека;
• објасни шта су вибрације;
• објасни штетно дејство вибрација на
човека;
Комуникација • Упознавање са ос­ • објасни значај комуникације; • Вербална комуникација.
новним појмовима из • објасни разлику између вербалне и • Невербалне комуникација.
комуникације. невербалне комуникације; • Комуникација унутар тима и између
• објасни општу шему протока и прије­ тимова.
ма информација; • Вођење дневника (рада) и записа.
• објасни врсте конфликата; • Постизање ажурности, актуелности.
• разликује конотативно и денотативно • Прослеђивање података.
значење; • Процес пријема и протока информација.
• наведе како избећи неспоразуме у • Разумљивост у говорној комуникацији.
комуникацији; • Дисторзије и маскирање говора и сигнала.
• Неспоразуми у комуникацији.
Људска грешка • Упознавање са типови­ • објасни модел грешке; • Физички рад.
ма људских грешака. • о бјасни настанак грешке и наведе • Задаци који се понављају.
објасни унутрашње факторе (когни­ • Визуелни надзор.
тивни стил) и спољашње (ергономски, • Комплексни системи.
економски и социјални); • Модели грешака и теорија.
• објасни процес доношења одлуке • Типови грешака на пословима одржавања.
(структура, ограничења, процена • Контекст грешака (тј. незгода).
ризика и практична примена); • Учешће грешака/умешност (удеси).
• разликује типове грешака на послови­ • Избегавање и контролисање грешака.
ма одржавања;
• репродукује статистичке податке
о учесталости удеса услед људске
грешке;
• наведе како могу да се избегну грешке;
Опасност на рад­ • Упознавање са опас­ • објасни шта све представља опасност • П  репознавање и избегавање опасности.
ном месту ностима на радном и наведе како избећи опасне ситуације; • С
 уочавање са опасним ситуацијама.
месту.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Психологија
– Биологија (одабране теме)*
– Стручни енглески језик
– Ваздухопловни прописи
– Безбедност цивилног ваздухопловства
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 33

Назив предмета: ВАЗДУХОПЛОВНИ ПРОПИСИ

Годишњи фонд: 32 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Међународне орга­ • Упознавање са • објасни улогу, структуру и начин • Улога Међународне организације цивилног • На почетку теме ученике
низације цивилног структуром начина функционисања међународних органи­ ваздухопловства (ICAO). упознати са циљевима и исходима
ваздухопловства функционисања зација цивилног ваздухопловства; • Улога Европске комисије. наставе/учења, планом рада и
циљевима и задацима • Улога Европске агенције за безбедност начинима оцењивања.
међународних орга­ ваздушног саобраћаја (EASA).
низација цивилног • Улога држава чланица и националних Облици наставе
ваздухопловства. ваздухопловних власти (NAA). Предмет се реализује кроз следеће
• Уредба (ЕЗ) бр. 216/2008 и њена правила за облике наставе:
имплементацију, Уредбе (ЕЗ) бр. 1702/2003 • теоријска настава (32 часа)
и (ЕЗ) бр. 2042/2003.
• Повезаност између различитих Анекса као Подела одељења на групе
што је PART 21, PART М, PART 145, PART Одељење се не дели на групе.
66, PART 147 и EU OPS.
Овлашћено особље • Упознавање са • о бјасни захтеве у погледу потреб­ • PART-66 – Овлашћено ваздухопловно Место реализације наставе
за одржавање захтевима које треба них квалификација овлашћеног особље за техничко одржавање ваздухоплова • Теоријска настава се реализује у
ваздухоплова да испуни овлашћено ваздухопловног особља за техничко • Подношење захтева за овлашћење и изда­ учионици.
ваздухопловно особље одржавање ваздухоплова према вање овлашћења (лиценце).
за техничко одржа­ PART-66 стандардима; • Основни захтеви за овлашћено особље. Оцењивање
вање ваздухоплова • о бјасни начине укидања, суспензије • Укидање, суспензија или промена PART Вредновање остварености исхода
према PART – 66 или промену PART-66 лиценце за 66 лиценце за техничко одржавање ваз­ вршити кроз:
стандардима. техничко одржавање ваздухоплова; духоплова. • праћење остварености исхода
• објасни захтеве за подобност лица која • Захтеви за подобност лица која стичу • тестове знања
стичу овлашћења за техничко одржа­ овлашћења за техничко одржавање ваз­
вање ваздухоплова; духоплова. Оквирни број часова по темама
• објасни категорије и права овлашћеног • Категорије и права овлашћеног особља • Међународне организације цивил­
особља за техничко одржавање ваз­ за техничко одржавање ваздухоплова по ног ваздухопловства (2 часа)
духоплова по питању овлашћења; питању овлашћења. • Овлашћено особље за одржавање
• објасни захтеве у погледу искуства; • Захтеви у погледу искуства. ваздухоплова (6 часова)
• објасни захтеве у вези континуите­ • Континуитет лиценци за техничко одржа­ • Овлашћене организације за одр­
та лиценце за техничко одржавање вање ваздухоплова. жавање ваздухоплова (4 часа)
ваздухоплова; • Овлашћења и обука за тип авиона. • Делатности у ваздушном са­
• објасни захтеве у вези овлашћења и • Медицинска способност. обраћају (6 часова)
обуке за тип авиона; • Континуирана пловидбеност (4
• објасни захтеве у вези медицинске часа)
способности овлашћеног ваздухопло­ • Применљиви домаћи и међуна­
вног особља за техничко одржавање родни захтеви (4 часа)
ваздухоплова; • Поступци техничког одржавања
ваздухоплова (6 часова)
Овлашћене орга­ • Упознавање са захте­ • о бјасни захтеве и услове под којима се •P
 ART – 145 стандард.
низације за одржа­ вима овлашћене орга­ издаје дозвола за извођење радова одр­ •О
 пшти захтеви.
вање ваздухоплова низације за одржавање жавања ваздухоплова који се користе у •З
 ахтеви у погледу радног простора.
ваздухоплова који се комерцијалне сврхе; •З
 ахтеви у погледу стручног особља.
користе у комерцијал­ • п ознаје услове континуитета дозволе •З
 ахтеви у погледу опреме, алата и мате­
не сврхе. за одржавање ваздухоплова; ријала.
•п  ознаје приказ овлашћене организа­ •З
 ахтеви о пловидбености.
ције за одржавање ваздухоплова; •З
 ахтеви за овлашћење за радове одржа­
•п  ознаје приказ овлашћене организа­ вања.
ције за специјалне радове; •О
 бавезе овлашћене организације по пи­
тању непрописних безбедносних услова.
•П
 роцедура одржавања и систем квалитета.
•П
 риказ овлашћене организације за одржа­
вање ваздухоплова.
•О
 влашћене организације за специјализова­
не радове.
•Д
 ужности и одговорности руководилаца
овлашћене организације.
•О
 вера радова одржавања.
Делатности у ваз­ • Упознавање са • објасни стандарде и услове под којима • Опште разумевање EU OPS.
душном саобраћају стандардима и услова се издаје дозвола за обављање јавног • Потврда о оспособљености за обављање
под којима се издаје ваздушног саобраћаја авионима; јавног авио-превоза.
дозвола за обављање • објасни стандарде и услове под којима • Одговорности оператера, посебно у
јавног ваздушног се издаје дозвола за обављање јавног погледу континуиране пловидбености и
саобраћаја авионима и ваздушног саобраћаја хеликоптерима; одржавања.
хеликоптерима. • објасни стандарде и услове под којима • Програми одржавања ваздухоплова.
се издаје дозвола за обављање јавног • MEL/CDI.
ваздушног саобраћаја оператерима; • Документи који се морају носити.
• Постављање ознака у ваздухоплову.
Континуирана • Упознавање са • о бјасни захтеве и услове под којима се • Д
 етаљно разумевање одредби Дела 21 у
пловидбеност захтевима овлашћене технички одржава ваздухоплов који се вези са континуираном пловидбеношћу.
организације за одр­ не користи у комерцијалне сврхе; •Д етаљно разумевање Дела М.
жавање ваздухоплова •п  ознаје програм и стандарде одржа­
који се не користе у вања ваздухоплова који се не користе у
комерцијалне сврхе. комерцијалне сврхе;
•п  ознаје типове овлашћења за одржа­
вање ваздухоплова који се не користе у
комерцијалне сврхе;
Страна 34 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Применљиви до­ • Упознавање са • објасни домаће захтеве и услове •П

 рименљиви домаћи и међународни
маћи и међународ­ домаћим и међунаро­ под којима се технички одржава захтеви
ни захтеви дним применљивим ваздухоплов; •П
 рограми одржавања, провере и надзор
захтевима. • познаје програм и начин провере и одржавања.
надзора одржавања; •Г
 лавна листа минималне исправности
• познаје документацију о одржавању; опреме (MMEL), листа минималне исправ­
ности опреме (MEL), листе извештаја о
одступањима (Dispatch Deviation Lists).
•Н
 алози за пловидбеност.
•С
 ервисни билтени, сервисне информације
произвођача.
•М
 одификације и поправке.
•Д
 окументацију о одржавању.
•П
 риручник за одржавање, приручник за
поправку структуре, илустровани каталог
делова, итд.
Поступци • Оспособљавање • познаје типове техничког система • Опслуживање ваздухоплова и скла­
техничког одржа­ ученика за примену одржавања; диштење:
вања ваздухоплова техничког система • познаје важеће прописе и стандарде; – вучење ваздухоплова и таксирање, припа­
одржавања ваз­ • познаје поступке спровођења модифи­ дајуће мере заштите на раду;
духоплова. кација на ваздухоплову; – дизање ваздухоплова, постављање подме­
• познаје поступак повратка ваздухопло­ тача под точкове, осигурање ваздухоплова
ва у експлоатацију; и потребне мере заштите на раду;
• чита и води одговарајућу докумен­ – начин складиштења ваздухоплова;
тацију; – пражњење и допуна горива;
• познаје поступке и услове скла­ – процедуре одлеђивања и заштите од
диштења материјала; залеђивања;
• познаје мере заштите на раду и чове­ – земаљски системи за електричну енергију,
кове околине; хидраулику и пнеуматику;
– утицај околине на опслуживање ваз­
духоплова.
• Технике растављања, контроле, поправке и
састављања:
– типови грешака и методе визуелне кон­
троле;
– уклањање корозије, процена и поновна
заштита;
– опште методе поправке, приручник за
поправку структуре;
– програми за контролу старења, замора и
корозије;
– технике растављања и поновног склапања.
• Ванредни случајеви
– преглед после удара грома и продора hirf;
– преглед после тврдог слетања и лета кроз
турбуленцију.
• Процедуре одржавања
– планирање одржавања;
– процедуре модификација;
– процедуре складиштења;
– процедуре издавања уверења;
– веза са оператером ваздухоплова;
– инспекција, контрола квалитета, осигурање
квалитета;
– додатне процедуре одржавања;
– контрола века употребе компоненти.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Екологија и заштита животне средине
– Стручни енглески језик
– Људски фактор
– Безбедност цивилног ваздухопловства
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 35

Назив предмета: АЛАТИ И МЕРЕЊА

Трајање предмета: 78 часова
Разред: први

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • наведе мере заштите на раду и мере заштите •М ере заштите при раду са: • На почетку модула ученике упознати са
ученика за при­ животне средине; – електричном струјом; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
мену прописаних • наведе и обезбеди потребне радне услове на – гасовима; ном рада и начинима оцењивања.
мера заштите на радном месту; – уљима; • Недељни приказ броја часова дат је у
раду и мера у слу­ • користи и спроводи мере заштите на раду и – хемикалијама. гантограму.
чају ванредних заштите животне средине; •П равилник о безбедности и мерама заштите на
ситуација. • предузме одговарајуће мере у случајевима раду. Облици наставе
• Оспособљавање ванредних ситуација; •У путство за предузимање одговарајућих мера у Модул се реализује кроз следеће облике
ученика за ру­ • разликује врсте ручног алата, прибора и спе­ случајевима ванредних ситуација. наставе:
ковање алатима, цијалне опреме; •П равилник о радној и технолошкој дисциплини. • теоријска настава (16 часова)
прибором и мер­ • рукује алатима, прибором и специјалном •А лати, прибори и специјална опрема: • практична настава (32 часа)
ном опремом. опремом; – ручни алат (турпије, маказе, чекићи, обележивачи, • блок практичне наставе (30 часова)
• одабере алат потребан за извршење задате тестере...);
операције; – електрично ручни алат; Подела одељења на групе
• провери тачност алата и мерне опреме и по – електрични алат. Одељење се дели на 2 групе приликом
потреби је калибрише; •М ерење, поступци и грешке мерења. реализације:
• разликује стандарде за калибрацију; •М ерни иснтрументи (мерило са нонијусом, микро­ • практичне наставе
• разликује врсте мерења; метар...). • блока практичне наставе
• опише врсте мерних инструмената и начин •Ч ишћење алата, подмазивање.
њиховог коришћења; •К алибрисање алата и опреме. Место реализације наставе
• мери не електричне величине (дужину, ширину, •С тандарди за калибрацију. • Теоријска настава се реализује у учионици
дубину...); • Практична настава се реализује у школској
• одржава, чисти и одлаже алат, прибор и спе­ радионици.
цијалну опрему; • Блок практичне наставе се реализује у
PART – 145 овлашћеној организацији за
одржавање ваздухоплова.

Препоруке за реализацију наставе

• Теоријска настава реализоваће се према
садржају модуларне јединице коришћењем
одговарајућих скица и учила (литературе,
шема и др.).
• Практична настава реализоваће се у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.
• Блок практичне наставе реализоваће се
у PART – 145 овлашћеној организацији
за одржавање ваздухоплова у складу са
исходима модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Ваздухопловни прописи
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
Страна 36 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ЕЛЕМЕНТИ ЛЕТЕЛИЦА

Трајање предмета: 87 часова
Разред: први

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • користи и примени стандарде из области ваз­
ученика да духопловних стандарда;
разликује основне • разликује врсте електричне ужади и конектора;
машинске еле­ • спаја, испитује и изолује електричну ужад и
менте и њихову конекторе;
употребу код • поставља и врши заштиту електричних водова;
летелица. • разликује врсте цеви и црева;
• Оспособљавање • објасни технике савијања, ширења и спајања
ученика да цеви и црева;
разликује технике • прегледа, испита и разликује ознаке на цевима
уклањања коро­ и цревима;
зије и заштите. • разликује врсте опруга;
• објасни примену и улогу опруга;
• разликује врсте лежајева;
• објасни примену и улогу лежајева;
• очисти и подмаже лежајеве;
• разликује начине преноса снаге;
• разликује врсте и карактеристике елемената за
пренос снаге;
• разликује врсте ужади и начин њихове упо­
требе;
• објасни поступак прегледа и контроле ужади;
• спроводи једноставније поступке прегледа и
контроле ужади;
• користи таблице стандардних машинских еле­
мената за пренос снаге;
• уклања корозију и наноси заштиту;
• разликује и примени различите технике раста­
вљања и поновног склапања модела;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
•С
 тандардизација у ваздухопловству и примена • На почетку модула ученике упознати са
осталих стандарда. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
•Е
 лектрична ужад и конектори (технике спајања, ном рада и начинима оцењивања.
испитивања, изолације, паковања и заштите). • Недељни приказ броја часова дат је у
•Ц
 еви и црева – технике савијања, ширења, спајања, гантограму.
прегледа и испитивање цеви и црева.
•О
 пруге – врсте и примена. Облици наставе
•Л
 ежајеви – врсте и примена. Модул се реализује кроз следеће облике
•П
 реносници снаге – зупчаници, ременице и наставе:
ланчаници • теоријска настава (19 часова)
•К
 онтролна ужад – израда, преглед, контрола и • практична настава (38 часова)
испитивање. • блок практичне наставе (30 часова)
•У
 клањање корозије, процена и поновна заштита.
•Т
 ехнике растављања и поновног склапања. Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• практичне наставе
• блока практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Практична настава се реализује у школској
радионици.
• Блок практичне наставе се реализује у
PART – 145 овлашћеној организацији за
одржавање ваздухоплова.
Препоруке за реализацију наставе
• Теоријска настава реализоваће се према
садржају модуларне јединице коришћењем
одговарајућих скица и учила (литературе,
шема и др.).
• Практична настава реализоваће се у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.
• Блок практичне наставе реализоваће се
у PART – 145 овлашћеној организацији
за одржавање ваздухоплова у складу са
исходима модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Аеродинамика
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Алати и мерења
– Структура авиона
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 37

Назив предмета: ОСНОВЕ ТЕРМОДИНАМИКЕ

Трајање предмета: 32 часа
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Стицање знања • објасни појмове енергија, идеалан гас, идеалан •О  сновни појмови (енергија, идеалан гас). • На почетку модула ученике упознати са
о режимима циклус; •О  сновне величине стања идеалног гаса. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
струјања течно­ • разликује идеалне и реалне гасове; • Ј едначина стања идеалног гаса. ном рада и начинима оцењивања.
сти. • објасни и примени једначину стања идеалног •П  ромена стања идеалног гаса. • Недељни приказ броја часова дат је у
• Упознавање уче­ гаса; •И  зобарска промена стања. гантограму.
ника са основним • објасни промене стања идеалног гаса; •И  зохорска промена стања.
величинама стања • разуме и разликује различите режиме струјања •И  зотермска промена стања. Облици наставе
идеалног гаса. течности; •И  зентропска промена стања. Модул се реализује кроз следеће облике
• Стицање знања о • објасни и разуме основне гасне законе; •О  пшта политропска промена стања. наставе:
променама стања • објасни и разуме први закон термодинамике; •О  сновни гасни закони. • теоријска настава (16 часова)
идеалног гаса. • објасни и разуме други закон термодинамике; •П  рви закон термодинамике. • кабинетске вежбе (16 часова)
• Упознавање • разликује кружне процесе; •Д  руги закон термодинамике.
ученика са првим • одреди термодинамички степен корисности; •К  арно – ов деснокретни кружни процес. Подела одељења на групе
и другим законом • разликује врсте горива; •О  то – ов деснокретни кружни процес. Одељење се дели на 2 групе приликом
термодинамике. • објасни појам топлотне моћи горива; •Д  изел-ов деснокретни кружни процес. реализације:
• Стицање знања •Џ  ул – ов деснокретни кружни процес. • кабинетских вежби
о деснокретним •Т  ермодинамички степен корисности.
кружним проце­ •О  сновно познавање врсте и квалитета горива. Место реализације наставе
сима. •Р  еакција горива и доња топлотна моћ. • Теоријска настава се реализује у учионици.
• Упознавање • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
ученика са реак­
цијама горива и Оцењивање
доњом топлотном Вредновање остварености исхода вршити
моћи. кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Стручни енглески језик
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Системи турбомлазних мотора
– Хемија

Назив предмета: ОСНОВЕ ХИДРАУЛИКЕ

Трајање предмета: 38 часова
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Стицање знања о • разликује врсте флуида; •Ф
 изичка својства флуида. • На почетку модула ученике упознати са
врстама флуида • објасни и примени Паскалов закон; •В
 рсте флуида које се користе у хидрауличким циљевима и исходима наставе/учења, пла­
које се користе • објасни и примени Архимедов закон; системима за пренос енергије. ном рада и начинима оцењивања.
у хидрауличким • разуме и разликује различите режиме струјања •Х
 идростатички притисак и Паскалов закон. • Недељни приказ броја часова дат је у
системима за течности; •П
 ритисак течности на дно суда. гантограму.
пренос енергије • објасни и разуме појмове протока и средње •П
 отисак.
• Стицање знања брзине; •А
 рхимедов закон. Облици наставе
о режимима • разликује врсте струјања; •С
 трујање течности. Модул се реализује кроз следеће облике
струјања теч­ • разликује компоненте хидрауличког система и •Е
 лементи режима струјања течности. наставе:
ности њихове симболе; •Р
 ежими струјања течности. • теоријска настава (19 часова)
• Стицање знања • разликује врсте гасова који се користе у пнеу­ •П
 роток и средња брзина. • кабинетске вежбе (19 часова)
о основним матским системима за пренос енергије; •В
 рсте струјања.
компонентама • разликује компоненте пнеуматског система и •О
 тпор струјања течности. Подела одељења на групе
хидрауличког њихове симболе; •К
 омпоненте хидрауличког система и њихови Одељење се дели на 2 групе приликом
и пнеуматског симболи. реализације:
система •П
 неумостатика. • кабинетских вежби
•П
 роток, једначина континуитета; Бернулијева
једначина; отпори струјања. Место реализације наставе
•В
 рсте гасова који се користе у пнеуматским систе­ • Теоријска настава се реализује у учионици.
мима за пренос енергије. • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
•К
 омпоненте пнеуматског система и њихови
симболи. Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
Страна 38 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

– Техничко цртање са машинским елементима

– Аеродинамика
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Системи клипних мотора и елиса
– Системи авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
– Хемија

Назив предмета: СТРУКТУРА АВИОНА

Трајање предмета: 48 часова
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • наведе захтеве пловидбености за структуралну Елементи и секције структуре авиона: • На почетку модула ученике упознати са
ученика за про­ чврстоћу; • з ахтеви пловидбености за структуралну чврстоћу; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
веру, одржавање • класификује структуру; • к ласификација структуре на: примарну, секундар­ ном рада и начинима оцењивања.
и подешавање • објасни концепције дозвољених оптерећења ну и терцијалну; • Недељни приказ броја часова дат је у
елемената и структуре; • к онцепција дозвољених оптерећења структуре: гантограму.
секција структуре • објасни оптерећења и врсте напонских стања у поуздана и сигуран век;
авиона. структури; • о птерећења и врсте напонског стања; Облици наставе
• Оспособљавање • скицира слободном руком авион у три пројекци­ • о сновни делови авиона; Модул се реализује кроз следеће облике
ученика за је и обележи основне делове авиона; •п  одела авиона према намени; наставе:
спајање структуре • објасни улогу основних делова авиона; •м  етоде конструкције: оквири, стрингери, преграде, • теоријска настава (16 часова)
авиона помоћу • наведе поделу авиона према намени; врсте оплате, конструкција пода, рамењаче и • кабинетске вежбе (16 часова)
закивака и вијака • објасни методе конструкције појединих елеме­ даблере; • практична настава (16 часова)
и отклањање ната и секција структуре авиона; •п  риручник за одржавање;
неправилности • разликује врсте закивака; •п  роцедуре одржавања; Подела одељења на групе
код ових веза. • објасни одабир закивака и изабере одговарајући •м  ере личне заштите и заштите радне околине. Одељење се дели на 2 групе приликом
• Оспособљавање закивак; Технике спајања структуре: реализације:
ученика за • одреди растојања између закивака; • о дабир закивака; • кабинетских вежби
спровођење повр­ • објасни процесе закивања; • з акивни спојеви, распоред и растојање закивака; • практичне наставе
шинске заштите • разликује врсте алата за закивање; • а лат за закивање и бушење рупа;
авиона. • изведе закивање; • у градња закивака; Место реализације наставе
• препозна лоше заковане спојеве; • к онтрола закованих спојева; • Теоријска настава се реализује у учионици.
• изведе скидање закивака; • с кидање закивака; • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• објасни вијчане спојеве; • в ијчани спојеви; • Практична настава се реализује у школ­
• објасни одабир вијака; •п  риручник за одржавање; ским радионицама.
• изведе спајање вијчаном везом; •п  роцедуре одржавања;
• објасни врсте површинских заштита; •м  ере личне заштите и заштите радне околине. Препоруке за реализацију наставе
• објасни поступке спровођења различитих врста Методе површинске заштите: • Теоријска настава реализоваће се према
површинских заштита; • в рсте површинских заштита: садржају модуларне јединице коришћењем
• објасни чишћење површине авиона; – хромирање; одговарајућих скица и учила (литературе,
• разликује и препозна врсту корозије; – галванска заштита; шема и др.).
• чита техничку документацију; – фарбање. • Вежбе се реализују у кабинетима са одгова­
• визуелно провери исправност структуре помоћу •п  оступци и спровођење површинских заштита; рајућим моделима и видео пројекцијама.
одговарајућих процедура прегледа; •ч  ишћење површине авиона; • Практична настава реализоваће се у
• детектује и утврди врсту неисправности, квара; •п  риручник за одржавање; школској радионици у складу са исходима
• отклони неисправност, квар на основу прописа­ •п  роцедуре одржавања; модуларне јединице.
не процедуре; •м  ере личне заштите и заштите радне околине. • У току практичне наставе ученици су оба­
• евидентира проверу и интервенцију у прописа­ везни да воде дневник практичне наставе.
ну документацију;
• спроведе мере личне заштите и заштите радне Оцењивање
околине; Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Аеродинамика
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Елементи летелица
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Чврстоћа авиона
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 39

Назив предмета: ЕЛЕКТРИЧНА И ЕЛЕКТРОНСКА ОПРЕМА

Трајање предмета: 57 часова
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљава • разликује типове система за обезбеђивање Електрични системи авиона (АТА 24): • На почетку модула ученике упознати са
за проверу и електричне енергије; • о сновни делови електричног система; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
утврђивање стања • објасни рад система за обезбеђивање електри­ •п  одела извора напајања електричном енергијом; ном рада и начинима оцењивања.
компонената сис­ чне енергије; •и  нсталација и рад батерија; • Недељни приказ броја часова дат је у
тема за обезбеђи­ • разликује компоненте система светала и њихове •п  роизводња једносмерне струје; гантограму.
вање електричне радне карактеристике; •п  роизводња наизменичне струје;
енергије. • разликује елементе система електронске опреме •п  роизводња струје у случају нужде; Облици наставе
• Оспособљава за авиона и њихове радне карактеристике; • р егулација напона; Модул се реализује кроз следеће облике
вршење провере • објасни рад система светала; • р асподела електричне енергије; наставе:
компонената сис­ • разликује типове система светала; •п  ретварачи: трансформатори, инвертори, испра­ • теоријска настава (19 часова)
тема светала. • објасни рад система електронске опреме авиона; вљачи; • кабинетске вежбе (19 часова)
• Проширивање • разликује компоненте система електронске • з аштита електричних кола; • практична настава (19 часова)
знања о прин­ опреме авиона и познаје радне карактеристике; • с пољни/земаљски извори напајања;
ципима рада • визуелну проверу исправности система помоћу • з аштита од статичког електрицитета и грома; Подела одељења на групе
и основним одговарајућих тест процедура; • у путство за одржавање електричног система; Одељење се дели на 2 групе приликом
деловима система • евидентира податке о извршеном прегледу или • т ест процедуре. реализације:
електронске интервенцији у прописану документацију; Светла (АТА 33): • кабинетских вежби
опреме и њиховој • дистрибуира и склaдишти документацију; • с пољна светла: навигациона, за слетање, такси­ • практичне наставе
повезаности са • изврши евиденцију прописане документације; рање, за откривање леда;
другим системи­ • спроведе мере личне заштите и заштите радне • у нутрашња светла: кабинска, кокпит, пртљажни Место реализације наставе
ма авиона. околине; простор; • Теоријска настава се реализује у учионици.
• с ветла у ванредним околностима; • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
•п  риручник за одржавање ; • Практична настава се реализује у ради­
• т ест процедуре. оницама.
Авионика:
• о сновни принципи рада система аутоматског Препоруке за реализацију наставе
летења (АТА22); • Теоријска настава реализоваће се према
• о сновни принципи рада комуникационог система садржају модуларне јединице коришћењем
(АТА 23); одговарајућих скица и учила (литературе,
• о сновни принципи рада система за навигацију шема и др.).
(АТА34); • Вежбе се реализују у кабинетима са одгова­
•и  нтегрисана модуларна авионика (АТА 42); рајућим моделима и видео пројекцијама.
• к абински системи (АТА 44); • Практична настава реализоваће се у
•и  нформациони системи (АТА 46); школској радионици у складу са исходима
• в еза са осталим системима; модуларне јединице.
•п  риручник за одржавање; • У току практичне наставе ученици су оба­
•м  ере личне заштите и заштите радне околине. везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Електротехника
– Ваздухопловни прописи
– Системи клипних мотора и елиса
– Системи авиона
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
Страна 40 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: КОНСТРУКЦИЈА АВИОНА

Трајање предмета: 78 часова
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • дефинише улогу трупа авиона; Труп авиона: • На почетку модула ученике упознати са
ученика за ли­ • класификује врсте трупа; • улога трупа; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
нијско одржавање • објасни конструктивне елементе трупа; • облици трупа; ном рада и начинима оцењивања.
трупа, седишта, • скицира конструктивне елементе трупа; • конструкцијске карактеристике трупа; • Недељни приказ броја часова дат је у
врата и прозора • дефинише улогу седишта, врата и прозора; • оквири трупа; гантограму.
авиона. • објасни конструкцију седишта, врата и прозора; • уздужнице трупа;
• Оспособљавање • објасни улогу крила авиона; • окови – везе; Облици наставе
ученика за ли­ • наведе конструктивне елементе крила; • седишта; Модул се реализује кроз следеће облике
нијско одржавање • објасни конструктивне елементе крила ; • врата; наставе:
крила авиона. • скицира основне конструктивне елементе на • прозори; • теоријска настава (16 часова)
• Оспособљавање крилу; • упутство за одржавање и проверу АТА 52/53/56; • кабинетске вежбе (16 часова)
ученика за линиј­ • објасни улогу резервоара; • тест процедура; • практична настава (16 часова)
ско одржавање • објасни захтеве који се постављају за репне • мере личне заштите и заштите радне околине. • блок практичне наставе (30 часова)
носача и гондола површине авиона; Крило авиона:
авиона. • објасни улогу делова репних површина авиона; • улога крила; Подела одељења на групе
• Оспособљавање • објасни конструктивне елементе репних повр­ • облици крила; Одељење се дели на 2 групе приликом
ученика за линиј­ шина авиона; • конструктивни елементи крила; реализације:
ско одржавање • скицира основне конструктивне елементе на • рамењаче крила; • кабинетских вежби
репних површина репним површинама авиона; • уздужнице крила; • практичне наставе
авиона. • објасни реглажу и компензацију репних повр­ • ребра крила; • блока практичне наставе
• Оспособљавање шина; • ивице и лукови крила;
ученика за линиј­ • скицира аеродинамичку компензацију команд­ • резервоари; Место реализације наставе
ско одржавање них површина репа; • упутство за одржавање и проверу АТА 57; • Теоријска настава се реализује у учионици.
команди лета • објасни улогу и поделу команди лета авиона; • тест процедура; • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
авиона. • објасни улогу и поделу ручних команди лета • мере личне заштите и заштите радне околине; • Практична настава се реализује у ради­
• Оспособљавање авиона; • носачи мотора; оницама.
ученика за линиј­ • објасни улогу и поделу ножних команди лета • гондоле авиона; • Блок практичне наставе се реализује у
ско одржавање авиона; • конструктивни елементи носача мотора; PART – 145 овлашћеној организацији за
механизације • наведе типове преносних елемената команди • противпожарне преграде; одржавање ваздухоплова.
крила. лета авиона; • упутство за одржавање и проверу АТА 54.
• скицира кинематику ручних команди лета Репне површине авиона: Препоруке за реализацију наставе
авиона; • врсте репних површина авиона: хоризонталне и • Теоријска настава реализоваће се према
• објасни циљеве уградње механизације крила вертикалне; садржају модуларне јединице коришћењем
авиона; • улога репних површина авиона; одговарајућих скица и учила (литературе,
• објасни улогу делова механизације крила • хоризонталне репне површине авиона; шема и др.).
авиона; • вертикалне репне површине авиона; • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
• скицира крило са његовом механизацијом; • конструктивни елементи репних површина авиона; варајућим моделима и видео пројекцијама.
• скицира типове закрилаца и предкрилаца; • реглажа и компензација репних површина авиона; • Практична настава реализоваће се у
• чита техничку документацију; • упутство за одржавање и проверу АТА 55; школској радионици у складу са исходима
• визуелно провери исправност; • мере личне заштите и заштите радне околине. модуларне јединице.
• утврди врсту квара; Команде лета авиона: • Блок практичне наставе реализоваће се
• отклони квар на основу прописане процедуре; • улога и подела команди лета авиона; у PART – 145 овлашћеној организацији
• евидентира проверу и интервенцију на основу • ручне команде авиона; за одржавање ваздухоплова у складу са
прописане процедуре; • ножне команде авиона; исходима модуларне јединице.
• спроведе мере личне заштите и заштите радне • кинематика команди лета авиона; • У току практичне наставе ученици су оба­
околине; • преносни елементи команди лета авиона, механич­ везни да воде дневник практичне наставе.
ки (меки и крути);
• упутство за одржавање и проверу АТА 56;
• мере личне заштите и заштите радне околине. Оцењивање
Механизација крила: Вредновање остварености исхода вршити
• улога механизације крила авиона; кроз:
• закрилца; • праћење остварености исхода
• предкрилца; • тестове знања
• интерцептори; • тестове практичних вештина
• крилца;
• упутство за одржавање и проверу АТА 57;
• мере личне заштите и заштите радне околине.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Екологија и заштита животне средине
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Аеродинамика
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Елементи летелица
– Структура авиона
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи авиона
– Чврстоћа авиона
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 41

Назив предмета: КОНСТРУКЦИЈА КЛИПНИХ МОТОРА

Трајање предмета: 87 часова
Разред: други

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује основне врсте мотора и њихове
ученика да карактеристике;
изврше проверу, • објасни начин рада клипних мотора;
одржавање и • разликује основне елементе клипног мотора;
подешавање ос­ • разликује основне термодинамичке циклусе и
новних конструк­ њихове карактеристике;
тивних елемената • израчуна и мери снагу клипног мотора;
радног механизма • разликује факторе који утичу на снагу мотора;
клипног мотора. • објасни улогу радног механизма клипног
мотора;
• наведе конструктивне елементе радног механи­
зма и препознаје њихова различита конструк­
тивна решења;
• објасни улогу елемената радног механизма
• чита техничку документацију;
• провери функционисање радног механизма
• утврди квар и врсту квара;
• отклони неисправност радног механизма на
основу прописане процедуре;
• евидентира податке о извршеном прегледу и
интервенцији у прописану документацију;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА
Основе:
•п  ојам и подела термичких мотора;
• с тепени корисности (механички, термички, запре­
мински);
• р адна запремина и степен компресије;
• т ермодинамички циклуси: ОТО и Дизел;
• в рста мотора (радни процеси четворотактног и
двотактног клипног мотора, њихова конструкција)
и редослед паљења (ОТО и Дизел).
Перформансе мотора:
•п  рорачун и мерење снаге;
•ф  актори који утичу на снагу мотора;
• с меша горива и предпаљење.
Конструкција мотора:
• к ућиште мотора, радилица, брегасто вратило,
корито (картер) мотора;
• р едуктор;
• к липови и цилиндри;
• с појне полуге усисавање и издув;
• с истем вентила;
• р едуктор пропелера;
• в рсте и типови кварова;
• т ест процедуре;
•п  риручник за одржавање.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ном рада и начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (19 часова)
• кабинетске вежбе (19 часова)
• практична настава (19 часова)
• блок практичне наставе (30 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
• практичне наставе
• блока практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• Практична настава се реализује у ради­
оницама.
• Блок практичне наставе се реализује у
PART – 145 овлашћеној организацији за
одржавање ваздухоплова.

Препоруке за реализацију наставе

• Теоријска настава реализоваће се према
садржају модуларне јединице коришћењем
одговарајућих скица и учила (литературе,
шема и др.).
• Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
варајућим моделима и видео пројекцијама.
• Практична настава реализоваће се у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.
• Блок практичне наставе реализоваће се
у PART – 145 овлашћеној организацији
за одржавање ваздухоплова у складу са
исходима модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Аеродинамика
– Елементи летелица
– Основе термодинамике
– Основе хидраулике
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Системи хеликоптера
Страна 42 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
Назив предмета: ХИДРО-ПНЕУМАТСКИ СИСТЕМИ АВИОНА
Трајање предмета: 64 часа
Разред: трећи
ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује типове система; Хидраулични погон (АТА 29):
за проверу, • објасни рад система; •П риказ хидрауличког система:
одржавање и • чита техничку документацију; – основне шеме хидрауличког система
подешавање • разликује компоненте система и њихове радне – детаљан приказ симбола који се користе у приказ­
хидрауличких карактеристике; ивању систем
система. • визуелно провери исправност система на осно­ •В рсте флуида.
• Оспособљавање ву одговарајућих тест процедура; •О сновне компоненте система:
за проверу, • утврди квар и врсту квара; – конструктивне врсте пумпи;
одржавање и • отклони неисправност система отклањајући – конструктивни изгледи вентила и мотора.
подешавање пнеу­ квар на основу прописане процедуре; •И звор притиска: електрични, механички, пнеу­
матског/вакум • подеси рад система; матски:
система. • евидентира податке о извршеном прегледу или – Стварање притиска (механичким, електричним и
интервенцији у прописану документацију; пнеуматским путем);
• дистрибуира и складишти документацију; – Разводници, цевоводи и др.;
• изврши евиденцију прописане документације – Конструктивни изглед разводника, цевовода и др.
• спроведе мере личне заштите и заштите радне •И звор притиска у случају опасности.
околине; •К онтрола притиска:
– приказ система за стварање притиска;
– приказ система за стварање притиска у ванредним
околностима и начини контроле притиска.
•Д истрибуција снаге:
– расподела хидротечности под притиском;
– приказ система за расподелу хидротечности.
•И ндикација и систем упозорења:
– систем за индикацију и упозорења;
– приказ система за индикацију и упозорења.
•П риказ веза са другим системима на ваздухоплову.
Пнеуматика/вакуум (АТА 36):
•П риказ пнеуматског/вакуум система:
– основне компоненте пнеуматског и вакуум систем;
– принципи рада компоненти система.
•И звори: мотор/APU, компресори, резервоари,
земаљски уређаји:
– извори енергије, контрола и регулација притиска;
– детаљан приказ симбола који се користе у приказ­
ивању система.
•К онтрола притиска:
– показивачи, упозорења и везе са другим систе­
мима;
– детаљан приказ показивача, упозорења и везе са
другим системима на ваздухопловима.
•Д истрибуција:
– расподела пнеуматске енергије под притиском;
– приказ система за расподелу хидротечности.
•И ндикације и упозорења:
– систем за индикацију и упозорења;
– приказ система за индикацију и упозорења.
•В еза са осталим системима.
•П риручник за одржавање.
•Т ест процедуре.
•Д окументација.
•П одешавање радних параметара опреме.
•Е видентирање података о извршеном прегледу и
интервенцији у прописану документацију.
•Д истрибуирање и складиштење документације.
•С провођење мера личне заштите и заштите радне
околине.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Физика
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Основе хидраулике
– Системи клипних мотора и елиса
– Системи авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера
5. мај 2016.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ном рада и начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (16 часова)
• кабинетске вежбе (16 часова)
• практична настава (32 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
Одељење се дели на 3 групе приликом
реализације:
• практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• Практична настава се реализује у PART –
145 овлашћеној организацији за одржавање
ваздухоплова.
Препоруке за реализацију наставе
• Теоријска настава реализоваће се према
садржају модуларне јединице коришћењем
одговарајућих скица и учила (литературе,
шема и др.).
• Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
варајућим моделима и видео пројекцијама.
• Практична настава реализоваће се у PART
– 145 овлашћеној организацији за одржа­
вање ваздухоплова у складу са исходима
модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 43

Назив предмета: КОНСТРУКЦИЈА ТУРБОМЛАЗНИХ МОТОРА

Трајање предмета: 106 часова
Разред: трећи

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује термодинамички циклус турбомлаз­ •П
 отенцијална енергија, кинетичка енергија, • На почетку модула ученике упознати са
ученика да ног мотора; Њутнови закони кретања, брајтонов циклус. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
изврше проверу, • уочава разлику у термодинамичким циклусима •В
 еза између силе, рада, снаге, енергије, брзине, ном рада и начинима оцењивања.
одржавање и у раду клипног и турбомлазног мотора; убрзања. • Недељни приказ броја часова дат је у
подешавање ос­ • разликује основне врсте турбомлазних мотора; •С
 труктурни склоп и рад турбомлазних, турбовен­ гантограму.
новних конструк­ • познаје начин израчунавања и мерења перфор­ тилаторских, турбовратилних, турбопроп мотора.
тивних елемената манси турбомлазних погонских група; •О
 сновне компоненте и конструкција турбомлазног Облици наставе
турбомлазних • објасни начин рада основних врста турбомлаз­ мотора. Модул се реализује кроз следеће облике
мотора. них погонских група; Перформансе мотора: наставе:
• разликује режиме рада турбомлазних погонских •М
 аксимални потисак мотора, ефективни потисак • теоријска настава (19 часова)
група; мотора, снага са пригушивачем млазника, расподе­ • кабинетске вежбе (19 часова)
• наведе основне конструктивне елементе ла потиска, резултантни потисак, потисак коњске • практична настава (38 часова)
турбомлазних погонских група и препознаје снаге, еквивалентна коњска снага добијена на • блок практичне наставе (30 часова)
њихова различита конструктивна извођења; осовини турбине, специфична потрошња горива;
• објасни начин рада основних конструктивних •Е
 фикасност мотора; Подела одељења на групе
елемената турбомлазних погонских група; •С
 тепен двострујности и степен пораста притиска Одељење се дели на 2 групе приликом
• чита техничку документацију; у мотору (epr); реализације:
• провери функционисање турбомлазне погонске •П
 ритисак, температура и брзина протока гаса; • кабинетских вежби
групе; •Р
 ежими мотора, статички потисак, утицај брзине, Одељење се дели на 3 групе приликом
• утврди квар и врсту квара; висине и топле климе, равномерни режим, огра­ реализације:
• отклони неисправност система на основу про­ ничења. • практичне наставе
писане процедуре; Уводник: • блока практичне наставе
• евидентира податке о извршеном прегледу и •Д
 оводни вод компресора;
интервенцији у прописану документацију; •Е
 фекти разних конфигурација уводника; Место реализације наставе
•З
 аштита од леда. • Теоријска настава се реализује у учионици.
Компресори: • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
•А
 ксијални и центрифугални типови; • Практична настава се реализује у PART –
•С
 труктурна својства и принципи рада и примене; 145 овлашћеној организацији за одржавање
•Б
 алансирање вентилатора; ваздухоплова.
•Р
 ад; • Блок практичне наставе се реализује у
•У
 зроци и последице столинга и пумпања компре­ PART – 145 овлашћеној организацији за
сора; одржавање ваздухоплова.
•М
 етоди контролисања протока ваздуха: вентили за
испуштање, променљиве спроводне лопатице увод­ Препоруке за реализацију наставе
ника, променљиве лопатице статора, ротирајуће • Теоријска настава реализоваће се према
лопатице статора; садржају модуларне јединице коришћењем
•С
 тепен компресора. одговарајућих скица и учила (литературе,
Комора сагоревања: шема и др.).
•С
 труктурна својства и принципи рада. • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
Турбинска секција: варајућим моделима и видео пројекцијама.
•Р
 ад и карактеристике различитих типова лопатица • Практична настава реализоваће се у PART
турбина; – 145 овлашћеној организацији за одржа­
•С
 пајање (уградња) лопатица на диск; вање ваздухоплова у складу са исходима
•С
 проводне лопатице у млазнику; модуларне јединице.
•У
 зроци и последице напрезања и пузања турбин­ • Блок практичне наставе реализоваће се
ских лопатица. у PART – 145 овлашћеној организацији
Издувник: за одржавање ваздухоплова у складу са
•С
 труктурна својства и принципи рада; исходима модуларне јединице.
•С
 ужавајући, ширећи и млазник са променљивим • У току практичне наставе ученици су оба­
пресеком; везни да воде дневник практичне наставе.
•С
 мањење буке мотора;
•Р
 еверсери потиска. Оцењивање
Подела турбомлазних погонских група: Вредновање остварености исхода вршити
•Т
 урбомлазни; кроз:
•Т
 урбовентилаторски; • праћење остварености исхода
•Т
 урбовратилни; • тестове знања
•Т
 урбоелисни. • тестове практичних вештина
Турбопроп мотори:
•С
 лободна турбина, турбина са гасном везом, тур­
бина са зупчастом везом;
•Р
 едуктори;
•И
 нтегрисане контроле мотора и пропелера;
•З
 аштита од прекорачења брзине.
Турбоосовински мотори:
•И
 зрада, погонски системи, редуктори, спојнице,
контролни системи;
•П
 омоћни извор снаге (APU);
•У
 потреба, начин рада, системи заштите.
Инсталација погонске групе:
•К
 онфигурација противпожарних зидова, поклопа­
ца, акустичних панела, окова мотора, антивибра­
цијских окова, црева, цеви, довода, конектора,
ожичења, контролних каблова и полуга, окова за
дизање, дренажних отвора;
•В
 рсте и типови квара;
•Т
 ест процедуре;
•П
 риручник за одржавање.
Страна 44 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Аеродинамика
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Алати и мерења
– Елементи летелица
– Основе термодинамике
– Основе хидраулике
– Структура авиона
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Системи турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера

Назив предмета: СИСТЕМИ КЛИПНИХ МОТОРА И ЕЛИСА

Трајање предмета: 110 часова
Разред: трећи

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИНОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује врсте елиса и њихову улогу; Елисе: • На почетку модула ученике упознати са
ученика да • наведе геометријске и аеродинамичке параметре • Теорија кракова елисе; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
изврше проверу, елиса; • Велики/мали угао крака, супротни угао крака, ном рада и начинима оцењивања.
одржавање и по­ • познаје конструктивне методе и материјале нападни угао, број обртаја; • Недељни приказ броја часова дат је у
дешавање елиса. елиса; • Клизање елисе; гантограму.
• Оспособљавање • разликује режиме рада елисе и начине њихове • Аеродинамичке, центрифугалне и потисне силе;
ученика да прати промене; • Обртни момент; Облици наставе
параметре рада • контролише путању кракова; • Релативни проток ваздуха на нападном углу крака; Модул се реализује кроз следеће облике
клипних мотора • утврди врсту и степен оштећења елисе; • Вибрације и резонанце. наставе:
и познаје про­ • отклони оштећења на елиси на основу прописа­ Конструкција елисе: • теоријска настава (16 часова)
цедуру уградње не процедуре; • Конструкционе методе и материјали употребљени • кабинетске вежбе (16 часова)
клипне погонске • наведе главне показатеље рада клипних мотора; код композитних и металних елиса; • практична настава (48 часова)
групе. • објасни значај и утицај параметара клипних • Положај крака, горња површина крака, труп крака, • блок практичне наставе (30 часова)
• Оспособљавање мотора на његове перформансе; доња површина крака, кућиште;
ученика да • познаје поступак уградње клипне погонске • Елисе са променљивим и непроменљивим кораком, Подела одељења на групе
изврше проверу, групе; елиса са константним бројем обртаја; Одељење се дели на 2 групе приликом
одржавање и • разликује компоненте уградње и њихове радне • Инсталација пропелера/капе пропелера. реализације:
подешавање карактеристике; Контрола корака елисе: • кабинетских вежби
система клипних • прати параметре рада мотора и пореди их са • Контрола брзине и методе промене корака, меха­ Одељење се дели на 3 групе приликом
мотора. прописаним вредностима; ничка, електрична/електронска; реализације:
• документацију; • Постављање пропелера у положај за једрење и • практичне наставе
• разликује основне врсте система клипних негативни корак; • блока практичне наставе
мотора; • Заштита од прекорачења брзине.
• објасни начин рада сваког од система; Заштита од залеђивања: Место реализације наставе
• разликује основне компоненте сваког система и • Електрична опрема за одлеђивање и флуиди за • Теоријска настава се реализује у учионици.
њихове радне карактеристике; одлеђивање. • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• чита техничку документацију; Одржавање елисе: • Практична настава се реализује у PART –
• провери функционисање сваког система; • Статичко и динамичко балансирање; 145 овлашћеној организацији за одржавање
• утврди квар и врсту квара; • Тракирање кракова елисе; ваздухоплова.
• отклони неисправност система на основу про­ • Процена оштећења кракова, ерозија, корозија, • Блок практичне наставе се реализује у
писане процедуре; штета од удара страних предмета; PART – 145 овлашћеној организацији за
• евидентира податке о извршеном прегледу и • Деламинација; одржавање ваздухоплова.
интервенцији у прописану документацију; • Радови на елиси/шеме поправке;
• Рад мотора са елисом. Препоруке за реализацију наставе
Складиштење и конзервисање елисе: • Теоријска настава реализоваће се према
• Конзервисање и деконзервисање елисе; садржају модуларне јединице коришћењем
• Шеме оправке; одговарајућих скица и учила (литературе,
• Опрема, алат и прибор за мерење; шема и др.).
• Методе испитивања без разарања; • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
• Приручници за одржавање; варајућим моделима и видео пројекцијама.
• Тест процедуре. • Практична настава реализоваће се у PART
Системи клипних мотора: – 145 овлашћеној организацији за одржа­
• Системи параметара мотора; вање ваздухоплова у складу са исходима
• Број обртаја мотора; модуларне јединице.
• Температура главе цилиндра; • Блок практичне наставе реализоваће се
• Температура средстава за хлађење; у PART – 145 овлашћеној организацији
• Притисак и температура уља; за одржавање ваздухоплова у складу са
• Температура издувних гасова; исходима модуларне јединице.
• Притисак и проток горива; • У току практичне наставе ученици су оба­
• Притисак пуњења мотора. везни да воде дневник практичне наставе.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 45

Праћење параметара мотора и рад на земљи: Оцењивање

• Поступци за стартовање и пробу мотора на земљи; Вредновање остварености исхода вршити
• Тумачење излазне снаге и осталих параметара кроз:
мотора; • праћење остварености исхода
• Преглед мотора и компонената према критерију­ • тестове знања
мима, толеранцијама и подацима добијеним од • тестове практичних вештина
произвођача.
Горивни систем мотора:
• Карбуратори:
– врсте, конструкција и начин рада;
– залеђивање и грејање.
• Директно убризгавање горива:
– врсте, конструкција и начин рада.
• Eлектронска контрола мотора:
– употреба електронске контроле мотора укључујући
FADEC;
– изглед система и компоненте.
Стартовање и систем паљења:
• Системи за стартовање;
• Типови магнета, конструкција и начин рада;
• Сноп проводника паљења, свећице;
• Нисконапонски и високонапонски системи;
Усисавање, издувавање и расхладни системи:
• Конструкција и начин рада: усисног система укљу­
чујући алтернативни ваздушни систем;
• Издувни и расхладни систем мотора;
• Тест процедура.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Системи авиона
– Системи хеликоптера

Назив предмета: АЕРОДИНАМИКА И СТРУКТУРА ХЕЛИКОПТЕРА

Трајање предмета: 95 часова
Разред: трећи

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • објасни основне карактеристике хеликоптера Теорија лета – аеродинамика носећег ротора: • На почетку модула ученике упознати са
за визуелну про­ као летелица; •Т
 ерминологија; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
цену правилног • наведе типове хеликоптера; •Е
 фекти жироскопске прецесије; ном рада и начинима оцењивања.
функционисања • наведе основне делове хеликоптера; •Р
 еакција обртног момента и контрола правца; • Недељни приказ броја часова дат је у
обртних узгон­ • објасни различите типове режима лета хели­ •А
 симетрија узгона, губитак узгона на краку гантограму.
ских површина. коптера; ротора;
• Оспособљавање • објасни рад виталних аеродинамичких делова •Т
 енденција транслације и корекција; Облици наставе
за проверу, хеликоптера; •К
 ориолисов ефекат и компензација; Модул се реализује кроз следеће облике
одржавање и • објасни начин функционисања носећег и •С
 тање кружних вртлога, контрола снаге, корак наставе:
подешавање сис­ репног ротора; крака (превлачење); • теоријска настава (19 часова)
тема управљања • утврди врсту неправилности у функционисању •А
 уторотација; • кабинетске вежбе (19 часова)
хеликоптером. носећег и репног ротора применом прописане •У
 тицај земље; • практична настава (57 часова)
• Оспособљавање процедуре; •С
 тандардна документација;
за проверу, • разликује типове система управљања хеликоп­ •Т
 ест процедура; Подела одељења на групе
одржавање и тером; Системи команди лета: Одељење се дели на 2 групе приликом
подешавање • објасни рад система управљања хеликоптером; •У
 прављање цикликом; реализације:
карактеристич­ • чита техничку документацију; •У
 прављање колективом; • кабинетских вежби
них параметара • разликује компоненте система управљања хели­ •А
 утомат нагиба плоче; Одељење се дели на 3 групе приликом
лопатица носећег коптером и њихове радне карактеристике; •К
 онтрола правца: контрола обртног момента, реализације:
и репног ротора. • отклони неисправност система управљања репни ротор, проток ваздуха; • практичне наставе
• Оспособљавање хеликоптером на основу прописане процедуре; •Г
 лава носећег ротора: конструкција и оперативне
за проверу, • подеси радне параметре система управљања ; карактеристике; Место реализације наставе
одржавање и • разликује карактеристичне конструктивне •С
 табилизатори кракова: конструкција и функција; • Теоријска настава се реализује у учионици.
подешавање параметре лопатица; •К
 ракови ротора: конструкција и начин везе кракова • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
вибрационих • објасни функционисање лопатица; носећег и репног ротора; • Практична настава се реализује у PART –
карактеристика • одреди тежиште лопатице; •У
 равнотежење, фиксни и флексибилни стабили­ 145 овлашћеној организацији за одржавање
хеликоптера. • мерењем одреди вредности карактеристичних затори; ваздухоплова.
• Оспособљавање параметара лопатица; •Н
 ачин управљања: ручни, хидраулични, електрич­
за проверу, одр­ • утврди узрок одступања карактеристичних ни, и „fly by wire”; Препоруке за реализацију наставе
жавање и поде­ параметара; Тракирање лопатица и анализа вибрација: • Теоријска настава реализоваће се према
шавање система • отклони неисправност система подешавањем •П
 одешавање ротора; садржају модуларне јединице коришћењем
трансмисије. одговарајућих параметара лопатица; •Т
 ракирање носећег и репног ротора; одговарајућих скица и учила (литературе,
• Оспособљавање • разликује типове вибрација хеликоптера; •С
 татичко и динамичко балансирање; шема и др.).
за проверу, одр­ • објасни узроке настајања вибрација хеликоп­ •В
 рсте вибрација, начин редуковања вибрација; • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
жавање и подеша­ тера; •Р
 езонанца тла; варајућим моделима и видео пројекцијама.
вање структуре • разликује вибрационе карактеристике компо­ •П
 риручник за одржавање;
хеликоптера. ненте система хеликоптера; •О
 према за мерење;
Страна 46 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

• мерењем одреди ниво вибрација компонената; •Т

 ест процедура; • Практична настава реализоваће се у PART
• детектује узрок и утврди врсту вибрација; •Д
 окументација. – 145 овлашћеној организацији за одржа­
• отклони узроке вибрација на основу прописане Пренос снаге: вање ваздухоплова у складу са исходима
процедуре; •М
 ењачке кутије носећег и репног ротора; модуларне јединице.
• подеси вибрационе карактеристике компоненти •С
 појнице, слободне обртне јединице и кочнице • У току практичне наставе ученици су оба­
система; ротора; везни да воде дневник практичне наставе.
• разликује типове система трансмисије; •П
 риручник за одржавање;
• објасни рад система трансмисије; •Т
 ест процедуре; Оцењивање
• разликује компоненте система трансмисије и •Д
 окументација. Вредновање остварености исхода вршити
њихове радне карактеристике; Структура змаја: кроз:
• визуелно провери исправности система тран­ •З
 ахтеви пловидбености за структуралну чврстоћу; • праћење остварености исхода
смисије на основу одговарајуће тест процедуре; •С
 труктурна класификација, примарна, секундарна • тестове знања
• отклони неисправност система трансмисије на и терцијарна; • тестове практичних вештина
основу прописане процедуре; •П
 оузданост, безбедност, систем толеранције
• подеси радне параметре система трансмисије; грешака;
• разликује типове и секције структуре хеликоп­ •И
 дентификациони систем зона и станица;
тера; •П
 ритисак, напон, деформација, компресија, сми­
• утврди стање структуре хеликоптера; цање, увијање, затезање, „hoop stress”, замор;
• чита техничку документацију; •П
 ропис о дренирању и вентилацији;
• разликује компоненте структуре хеликоптера и •П
 ропис о инсталирању система;
њихове радне и функционалне карактеристике; •П
 ропис о заштити од удара грома;
• визуелно провери исправност структуре •К
 онструкцијске методе за: труп ваздухоплова са
хеликоптера на основу одговарајућих тест носећом оплатом, оквире трупа ваздухоплова,
процедура ; стрингере, рамењаче, преграде, оквире, даблере,
• утврди квар и врсту квара; упорнице, везе, греде, структура пода, ојачања,
• отклони неисправност структуре хеликоптера постављање оплате, заштита од корозије;
на основу прописане процедуре; •Н
 осач, стабилизатор и везе за подвесни терет;
• подеси радне и функционалне карактеристике •И
 нсталација седишта;
структуре хеликоптера; •В
 рата: конструкција, механизми, употреба и без­
• евидентира податке о извршеном прегледу у бедносни механизми;
прописану документацију; •К
 онструкција прозора и ветробранског стакла;
• дистрибуира и чува документацију на прописа­ •С
 кладиштење горива;
ни начин; •П
 ротивпожарне преграде;
• примењује мере личне заштите и заштите радне •Н
 осачи мотора;
околине; •Т
 ехнике спајања структуре: закивни спојеви,
вијчани спојеви, везе;
•М
 етоде површинске заштите: хромирање, галван­
ска заштита, фарбање;
•Ч
 ишћење површине;
•С
 иметрија трупа: одржавање симетрије и контрола
•П
 риручник за одржавање;
•П
 роцедуре прегледа;
•М
 ере личне заштите и заштите радне околине;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Аеродинамика
– Ваздухопловни прописи
– Елементи летелица
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи хеликоптера

Назив предмета: СИСТЕМИ АВИОНА

Трајање предмета: 80 часова
Разред: четврти

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује типове система; Горивни системи (АТА 28) • На почетку модула ученике упознати са
за проверу, одр­ • објасни рад система; •П риказ система; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
жавање и подеша­ • разликује компоненте система и познаје њихове •Р езервоари горива; ном рада и начинима оцењивања.
вање система за радне карактеристике; •С истеми довода горива; • Недељни приказ броја часова дат је у
гориво авиона. • визуелно провери исправност система на осно­ •И спуштање горива у лету, вентилација, дренирање гантограму.
• Оспособљавање ву одговарајућих тест процедура; горива;
за проверу, одр­ • утврди квар и врсту квара; •У накрсно напајање и трансфер горива; Облици наставе
жавање и поде­ • отклони неисправност система на основу про­ •И ндикација и упозорење; Модул се реализује кроз следеће облике
шавање система писане процедуре; •Д опуњавање горива и пражњење; наставе:
за климатизацију • подеси рад система; •У равнотежење количине горива у систему. • теоријска настава (16 часова)
и пресуризацију • евидентира податке о извршеном прегледу или Климатизација и пресуризација кабине (АТА 21) • кабинетске вежбе (16 часова)
авиона. интервенцији у прописану документацију; •Д овод ваздуха: • практична настава (48 часова)
• Оспособљавање • дистрибуира и складишти документацију; – извори довода ваздуха укључујући и мотор, АPU и
за проверу, одр­ • изврши евиденцију прописане документације; земаљски уређај. Подела одељења на групе
жавање и подеша­ • спроведе мере личне заштите и заштите радне •К лиматизација: Одељење се дели на 2 групе приликом
вање система за околине; – системи климатизације; реализације:
заштиту од леда и • разликује и класификује услове настајања леда – уређаји за кружење ваздуха и паре; • кабинетских вежби
кише авиона. на површинама авиона; – систем развођења; Одељење се дели на 3 групе приликом
– систем за контролу протока, температуре и реализације:
влажности. • практичне наставе
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 47

• Оспособљавање • разликује инструменте система; • Пресуризација: Место реализације наставе

за проверу, • објасни рад инструмената; – системи за пресуризацију; •Т
 еоријска настава се реализује у учионици.
одржавање и • чита техничку документацију; – контрола и индикација укључујући контролне и •К
 абинетске вежбе се реализују у кабинету.
подешавање сис­ • објасни захтеве система одржавања; безбедносне вентиле; •П
 рактична настава се реализује у PART –
тема за заштиту • чита или уноси одговарајуће податке у базу – контролери притиска у кабини. 145 овлашћеној организацији за одржавање
од пожара на података; • Сигурносне и упозоравајуће направе: ваздухоплова.
авиону. • усклади функционисање система; – заштитни и упозоравајући уређаји.
• Оспособљавање • врши контролу и надзор структуре према про­ Заштита од леда и кише (АТА 30): Препоруке за реализацију наставе
за проверу, одр­ писаној процедури; • Формирање леда, врсте леда и откривање леда; •Т
 еоријска настава реализоваће се према
жавање и поде­ • Системи против залеђивања: електрични, топло­ садржају модуларне јединице коришћењем
шавање система ваздушни и хемијски; одговарајућих скица и учила (литературе,
инструмената • Системи за одлеђивање: електрични, пнеуматски, шема и др.).
авиона. хемијски; •В
 ежбе се реализују у кабинетима у са одго­
• Оспособљавање • Заштита од кише и одстрањивање кише; варајућим моделима и видео пројекцијама.
за проверу, • Грејање прикључка за допуну и дренирање горива; •П
 рактична настава реализоваће се у PART
одржавање и • Системи брисача. – 145 овлашћеној организацији за одржа­
подешавање Заштита од пожара (АТА 26): вање ваздухоплова у складу са исходима
уграђеног систе­ • Детекција дима и пожара и систем за упозорење; модуларне јединице
ма за одржавање • Системи за гашење пожара; •У
 току практичне наставе ученици су оба­
авиона. • Тестирање система; везни да воде дневник практичне наставе.
• Преносни уређаји за гашење пожара.
Системи инструмената (АТА 31): Оцењивање
• Пито-статика: висиномер, брзиномер, индикатор Вредновање остварености исхода вршити
вертикалне брзине; кроз:
• Жироскоп: вештачки хоризонт, показивач правца, •п  раћење остварености исхода
показивач смера, показивач хоризонталног поло­ • т естове знања
жаја ваздухоплова, показивач нагиба и клизања, • т естове практичних вештина
коректор нагиба;
• Компас: директно очитавање, даљинско очитавање;
• Индикатор нападног угла, систем индикације
губитка узгона;
• Остали системи индикације.
Уграђени систем за одржавање (АТА 45):
• Централни компјутери за одржавање;
• Систем за унос података;
• Систем електронске библиотеке;
• Штампање;
• Надзор структуре (надзор толерисаних оштећења);
• Приручник за одржавање;
• Тест процедуре;
• Документација;
• Подешавање радних параметара опреме;
• Евидентирање података о извршеном прегледу и
интервенцији у прописану документацију;
• Дистрибуирање и складиштење документације;
• Спровођење мера личне заштите и заштите радне
околине.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Електрична и електронска опрема
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Системи клипних мотора и елиса
– Опрема авиона
– Системи турбомлазних мотора
Страна 48 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ОПРЕМА АВИОНА

Трајање предмета: 110 часова
Разред: четврти

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује типове опреме; Опрема и унутрашње опремање (АТА 25): • На почетку модула ученике упознати са
ученика за про­ • објасни функционисање опреме; •П
 ропис о опреми за случај опасности; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
веру, одржавање • разликује компоненте опреме и њихове радне •С
 едишта и појасеви; ном рада и начинима оцењивања.
и подешавање карактеристике; •Н
 ацрт кабине; • Недељни приказ броја часова дат је у
компоненти и • визуелно провери исправности опреме на •Р
 аспоред опреме у кабини; гантограму.
система опреме основу одговарајућих тест процедура; •И
 нсталација унутрашње опреме;
и ентеријера • отклони неисправност опреме на основу одгова­ •О
 према за забаву; Облици наставе
авиона. рајуће прописане процедуре; •И
 нсталација кухиње; Модул се реализује кроз следеће облике
• Оспособљавање • подеси функционисање опреме; •О
 према за прихват и чување пртљага; наставе:
ученика за про­ • разликује типове система; •А
 вионске степенице. • теоријска настава (16 часова)
веру, одржавање • објасни рад система; Вода/отпад (АТА 38): • кабинетске вежбе (16 часова)
и подешавање • чита техничку документацију; •П
 риказ водоводног система, довод, Дистрибуција, • практична настава (48 часова)
система за воду • разликује компоненте система и да зна њихове сервисирање и испуштање; • блок практичне наставе (30 часова)
на авиону. радне карактеристике; •П
 риказ система тоалета, испирање и сервисирање;
• Оспособљавање • визуелно провери исправност система на основу •К
 орозија. Подела одељења на групе
ученика за про­ одговарајућих тест процедура; Кисеоник (АТА 35): Одељење се дели на 2 групе приликом
веру, одржавање • утврди квар и врсту квара; •П
 риказ система: кокпит, кабина; реализације:
и подешавање • отклони неисправност система на основу про­ •И
 звори, складиште, пуњење и дистрибуција; • кабинетских вежби
система за писане процедуре; •Р
 егулација довода; Одељење се дели на 3 групе приликом
снабдевање кисе­ • подеси рад система; •И
 ндикације и упозорења. реализације:
оником. • евидентира податке о извршеном прегледу или Стајни трап (АТА 32): • практичне наставе
интервенцији у прописану документацију; •К
 онструкција, ублажавање удара; • блока практичне наставе
• дистрибуира и складишти документацију; •С
 истем за извлачење и увлачење: стандардан и у
• изврши евиденцију прописане документације; случају нужде; Место реализације наставе
• спроведе мере личне заштите и заштите радне •И
 ндикације и упозорење; • Теоријска настава се реализује у учионици.
околине; •Т
 очкови, кочнице, систем против блокирања и • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
аутокочење; • Практична настава се реализује у PART –
•Г
 уме; 145 овлашћеној организацији за одржавање
•У
 прављање; ваздухоплова.
Команде лета (АТА 27): • Блок практичне наставе се реализује у
•Г
 лавне површине: елерони, елеватори, кормило PART – 145 овлашћеној организацији за
правца, спојлер; одржавање ваздухоплова.
•К
 онтрола уравнотежења ваздухоплова;
•У
 ређаји за повећање узгона; Препоруке за реализацију наставе
•У
 прављање системом: ручно; • Теоријска настава реализоваће се према
•О
 сигурачи командних површина; садржају модуларне јединице коришћењем
•У
 равнотежење система; одговарајућих скица и учила (литературе,
•С
 истем заштите од губитка узгона; шема и др.).
•М
 ере личне заштите и заштите радне околине. • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
варајућим моделима и видео пројекцијама.
• Практична настава реализоваће се у PART
– 145 овлашћеној организацији за одржа­
вање ваздухоплова у складу са исходима
модуларне јединице.
• Блок практичне наставе реализоваће се
у PART – 145 овлашћеној организацији
за одржавање ваздухоплова у складу са
исходима модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Стручни енглески језик
– Електротехника
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Системи авиона
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 49

Назив предмета: СИСТЕМИ ТУРБОМЛАЗНИХ МОТОРА

Трајање предмета: 94 часа
Разред: четврти

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • познаје својства и специфичности мазива и Мазива и горива: • На почетку модула ученике упознати са
ученика да горива; •С
 војства и спецификације; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
изврше проверу, • разликује основне врсте система турбомлазних •Д
 одаци гориву; ном рада и начинима оцењивања.
одржавање и мотора; •П
 редострожност у погледу безбедности. • Недељни приказ броја часова дат је у
подешавање сис­ • објасни начин рада сваког од система турбом­ Системи за подмазивање: гантограму.
тема турбомлаз­ лазних мотора; •Р
 ад система/приказ и компоненте.
них мотора. • разликује основне компоненте сваког система Горивни системи: Облици наставе
• Оспособљавање турбомлазних мотора и њихове радне каракте­ •У
 потреба електронске контроле мотора и система Модул се реализује кроз следеће облике
ученика да прати ристике; за мерење горива укључујући електронску контро­ наставе:
параметре рада • провери функционисање сваког система тур­ лу мотора (FADEC); • теоријска настава (16 часова)
и познаје про­ бомлазних мотора; •п
 риказ система и компоненте. • кабинетске вежбе (16 часова)
цедуру уградње • отклони неисправност система турбомлазних Ваздушни системи: • практична настава (32 часа)
турбомлазне мотора на основу прописане процедуре; •Р
 ад система расподеле ваздуха у мотору и система • блок практичне наставе (30 часова)
погонске групе. • наведе главне параметре рада турбомлазних контроле одлеђивања, укључујући унутрашњи
мотора; расхладни систем, заптивање и спољни ваздушни Подела одељења на групе
• објасни значај и утицај параметара рада турбом­ сервис. Одељење се дели на 2 групе приликом
лазних мотора на његове перформансе; Системи за покретање и паљење: реализације:
• познаје поступак уградње турбомлазне погонске •Р
 ад система мотора за покретање и његових • кабинетских вежби
групе; компонената; Одељење се дели на 3 групе приликом
• разликује компоненте уградње и њихове карак­ •С
 истеми и компоненте за паљење; реализације:
теристике; •С
 игурносни захтеви одржавања. • практичне наставе
• чита техничку документацију; Помоћни извор снаге (АPU): • блока практичне наставе
• утврди квар и врсту квара; •У
 потреба, начин рада, системи заштите.
• прати параметре рада мотора и пореди их са Систем моторских команди (АТА 76): Место реализације наставе
прописаним вредностима; •О
 пис рада компоненти команди мотора. • Теоријска настава се реализује у учионици.
• евидентира податке о извршеном прегледу и Системи за заштиту од пожара: • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
интервенцији у прописану документацију; •Р
 ад на детекцији и системи за гашење. • Практична настава се реализује у PART –
Системи параметара мотора; 145 овлашћеној организацији за одржавање
•Т
 емпература издувних гасова/системи мерења ваздухоплова.
температуре између степена турбине; • Блок практичне наставе се реализује у
•П
 оказивање потиска мотора: степен пораста при­ PART – 145 овлашћеној организацији за
тиска у мотору (epr), системи за мерење притиска одржавање ваздухоплова.
на излазу мотора или у млазнику мотора;
•П
 ритисак и температура уља; Препоруке за реализацију наставе
•П
 ритисак и проток горива; • Теоријска настава реализоваће се према
•Б
 рзина мотора; садржају модуларне јединице коришћењем
•М
 ерење и индикација вибрација; одговарајућих скица и учила (литературе,
•О
 бртни момент мотора; шема и др.).
•С
 нага. • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
Праћење параметара мотора и рад на земљи: варајућим моделима и видео пројекцијама.
•П
 оступци за стартовање и пробу мотора на земљи; • Практична настава реализоваће се у PART
•Т
 умачење излазне снаге и осталих параметара – 145 овлашћеној организацији за одржа­
мотора; вање ваздухоплова у складу са исходима
•П
 раћење рада мотора (укључујући анализу уља, модуларне јединице.
вибрације и преглед бороскопом); • Блок практичне наставе реализоваће се
•П
 реглед мотора и компонената према критерију­ у PART – 145 овлашћеној организацији
мима, толеранцијама и подацима добијеним од за одржавање ваздухоплова у складу са
произвођача; исходима модуларне јединице.
•Ч
 ишћење/прање компресора; • У току практичне наставе ученици су оба­
•Ш
 тета настала ударом страног тела у мотор; везни да воде дневник практичне наставе.
•П
 риручник за одржавање;
•Т
 ест процедуре; Оцењивање
•Д
 окументација; Вредновање остварености исхода вршити
•П
 одешавање радних параметара опреме; кроз:
•Е
 видентирање података о извршеном прегледу и • праћење остварености исхода
интервенцији у прописану документацију; • тестове знања
•Д
 истрибуирање и складиштење документације; • тестове практичних вештина
•С
 провођење мера личне заштите и заштите радне
околине.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Стручни енглески језик
– Аеродинамика
– Примена рачунара у одржавању летелица
– Ваздухопловни прописи
– Основе термодинамике
– Основе хидраулике
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи авиона
– Системи хеликоптера
– Хемија
Страна 50 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: СИСТЕМИ ХЕЛИКОПТЕРА

Трајање предмета: 64 часа
Разред: четврти

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује врсте система за обезбеђивање живот­ Климатизација (АТА 21): • На почетку модула ученике упознати са
за проверу, одр­ них услова у кабинама хеликоптера; •Д овод ваздуха: циљевима и исходима наставе/учења, пла­
жавање и поде­ • разликује типове опреме; – извори довода ваздуха укључујући мотор и ном рада и начинима оцењивања.
шавање система • разликује компоненте опреме и њихове радне земаљски уређај. • Недељни приказ броја часова дат је у
за обезбеђивање карактеристике; •К лиматизација: гантограму.
животних услова • разликује типове система противпожарне – системи климатизација;
у кабинама хели­ заштите; – системи развођења;
коптера. • објасни услове под којима настаје лед на разли­ – систем за контролу протока и температуре; Облици наставе
• Оспособљавање читим површинама хеликоптера и врсте леда; – заштитни и упозоравајући уређаји. Модул се реализује кроз следеће облике
за проверу, • разликује типове система за заштиту од леда и Опрема и унутрашње опремање (АТА 25): наставе:
одржавање и кише; •П ропис о опреми за случај опасности; • теоријска настава (16 часова)
подешавање опре­ • разликује типове (врсте) система инструмената; •С едишта и појасеви; • кабинетске вежбе (16 часова)
ме и ентеријера • објасни рад различитих типова (врста) инстру­ •С истеми за дизање; • практична настава (32 часа)
хеликоптера. мената; •С истеми за слетање на воду у случају нужде;
• Оспособљавање • разликује типове система за обезбеђивање •Н ацрт кабине, смештање терета; Подела одељења на групе
за проверу, одр­ електричне енергије; •Р аспоред опреме у кабини; Одељење се дели на 2 групе приликом
жавање и поде­ • објасни рад система за обезбеђивање електри­ •И нсталација унутрашње опреме. реализације:
шавање система чне енергије; Заштита од пожара (АТА 26): • кабинетских вежби
противпожарне • разликује елементе система светала и њихове •Д етекција дима и пожара и систем за упозорење; Одељење се дели на 3 групе приликом
заштите. радне карактеристике; •С истеми за гашење пожара; реализације:
• Оспособљавање • објасни рад система светала; •Т естирање система. • практичне наставе
за проверу, одр­ • разликује типове система за гориво; Заштита од леда и кише (АТА 30): • блока практичне наставе
жавање и поде­ • објасни рад система за гориво; •Ф ормирање леда, врсте леда и откривање леда;
шавање система • разликује типове хидрауличких система; •С истеми против залеђивања и системи за одлеђи­ Место реализације наставе
заштите од леда и • разликује типове стајних органа и њихове вање; • Теоријска настава се реализује у учионици.
кише. делове; •Е лектрични, топловаздушни и хемијски; • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• Оспособљавање • разликује типове пнеуматских/вакум система; •З аштита од кише и одстрањивање кише; • Практична настава се реализује у PART –
за проверу, • документација; •Г рејање прикључка за допуну и дренирање горива. 145 овлашћеној организацији за одржавање
одржавање и • примени мере личне заштите и заштите радне Системи инструмената/авионика: ваздухоплова.
подешавање околине; •С истеми инструмената (АТА 31):
електронских • визуелно провери исправности појединачних – пито – статика: висиномер, брзиномер, индикатор Препоруке за реализацију наставе
система хеликоп­ врста система на основу одговарајућих тест вертикалне брзине; • Теоријска настава реализоваће се према
тера и уочавање процедура; – жироскоп: вештачки хоризонт, показивач правца, садржају модуларне јединице коришћењем
аналогије са показивач смера, показивач хоризонталног поло­ одговарајућих скица и учила (литературе,
одговарајућим жаја ваздухоплова, показивач нагиба и клизања, шема и др.).
системима на коректор нагиба; • Вежбе се реализују у кабинетима у са одго­
авионима. – компас: директно очитавање, даљинско очитавање; варајућим моделима и видео пројекцијама.
• Оспособљавање – систем за индикацију вибрација – hums (праћење • Практична настава реализоваће се у PART
за проверу и рада система); – 145 овлашћеној организацији за одржа­
утврђивање стања – остали системи индикације; вање ваздухоплова у складу са исходима
компонената сис­ •А вионика: модуларне јединице.
тема за обезбеђи­ – основе рада система; • У току практичне наставе ученици су оба­
вање електричне – аутоматско летење (АТА 22); везни да воде дневник практичне наставе.
енергије. – комуникација (АТА 23);
• Оспособљавање – систем навигације (АТА 34); Оцењивање
за проверу ком­ Горивни системи (АТА 28): Вредновање остварености исхода вршити
поненти система •П риказ система; кроз:
светала •Р езервоари горива; • праћење остварености исхода
• Оспособљавање •С истеми довода; • тестове знања
за проверу, одр­ •И спуштање горива у лету, вентилација, дренирање • тестове практичних вештина
жавање и подеша­ горива;
вање система за •У накрсно напајање и трансфер горива;
гориво. •И ндикација и упозорење;
• Оспособљавање •Д опуњавање горива и пражњење;
за проверу, Светла (АТА 33):
одржавање и •С пољна: навигација, слетање, таксирање, лед;
подешавање •У нутрашња: кабина, кокпит, пртљажни простор;
хидрауличног •У случају нужде.
система. Хидраулични погон (АТА 29):
• Оспособљавање •П риказ система;
за проверу, •В рсте флуида;
одржавање и •Х идраулични резервоари и акумулатори;
подешавање •И звор притиска: електрични, механички, пнеу­
система стајних матски;
трапова. •И звор притиска у случају опасности;
• Оспособљава •К онтрола притиска;
зa проверу, •Д истрибуција снаге;
одржавање и •И ндикација и систем упозорења;
подешавање пнеу­ •В еза с другим системима;
матског и вакуум Стајни трап (АТА 32):
система. •К онструкција, ублажавање удара;
•С истем за извлачење и увлачење: стандардан и у
случају нужде;
•И ндикације и упозорење;
•Т очкови, гуме, кочнице;
•У прављање;
•С кије, пловци.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 51

Пнеуматика/вакуум (АТА 36):

• Приказ система;
• Извори: мотор, компресори, резервоари, земаљски
уређаји;
• Контрола притиска;
• Дистрибуција;
• Индикације и упозорења;
• Веза са осталим системима;
• Приручник за одржавање;
• Тест процедуре;
• Документација;
• Подешавање радних параметара опреме;
• Спровођење мера личне заштите и заштите радне
околине.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Стручни енглески језик
– Електротехника
– Ваздухопловни прописи
– Електрична и електронска опрема
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Системи клипних мотора и елиса
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Системи турбомлазних мотора

Б. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

Назив предмета: ХЕМИЈА

Циљеви предмета: – Развој функционалног система хемијског знања као подршке за изучавање стручних предмета;
– Разумевање односа између структуре супстанци, њихових својстава као и могућности њихове примене;
– Разумевање природних појава и процеса и хемијског приступа у њиховом изучавању;
– Развој хемијске функционалне писмености;
– Препознавање, разумевање и примена хемијских знања у свакодневном животу и професионалном раду;
– Разумевање корисности од хемијске производње за одабрану струку;
– Развој способности за сагледавање потенцијалних ризика, могућности превенције и мера заштите при хемијским незгодама у свакодневном животу и
професионалном раду;
– Развој одговорног става према коришћењу супстанци у свакодневном животу и у професионалном раду;
– Развој комуникативности и спремности за сарадњу и тимски рад;
– Развој одговорности. систематичности, прецизности и позитивног става према учењу;
– Развој свести о сопственим знањима и потреби за даљим професионалним напредовањем.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Структура суп­ • Разумевање концепта • објасни електронеутралност атома; •Г  рађа атома, атомски и масени број. • На почетку теме ученике
станци о корпускуларној • објасни појам изотопа и примену •Х  емијски симболи и формуле. упознати са циљевима и исходима
грађи супстанци. изотопа; •С  труктура електронског омотача. наставе односно учења, планом
• Разумевање односа • разликује атом од јона; •Р  елативна атомска и молекулска маса. рада и начинима оцењивања.
између структуре • напише симболе елемената и формуле • Ј онска веза.
супстанци и њихових једињења; •К  овалентна веза. Облици наставе
својстава. • објасни да су електрони у електрон­ •М  етална веза. Предмет се реализује кроз следеће
• Разумевање утицаја ском омотачу распоређени према •К  ристали: атомски, јонски и молекулски. облике наставе:
међумолекулских сила принципу минимума енергије; •К  оличина супстанце и моларна маса. • теоријска настава (70 часова)
на физичка својства • одреди број валентних електрона; • демонстрациони огледи
супстанци. • објасни узрок хемијског везивања Демонстрациони огледи:
атома и типове хемијских веза; • р еактивност елемената 1. групе ПСЕ. Подела одељења на групе
• разликује јонску везу од ковалентне •б  ојење пламена. Одељење се не дели на групе.
везе; • у поређивање реактивности елемената 17.
• разликује неполарну од поларне кова­ групе ПСЕ. Место реализације наставе
лентне везе; • с ублимација јода. Теоријска настава се реализује у:
• објасни да својства хемијских је­ • одговарајућем кабинету
дињења зависе од типа хемијеке везе; • специјализованој учионици
• дефинише појам релативне атомске • учионици
масе и појам релативне молекулске
масе; Препоруке за реализацију садр-
• објасни појам количине супстанце и жаја програма
повезаност количине супстанце са • неопходна предзнања поновити уз
масом супстанце; максимално ангажовање ученика;
• објасни квантитативно значење симбо­ • ново градиво обрадити увођењем
ла и формула; што више примера из реалног
живота и подстицати ученике
на размишљање и самостално
закључивање;
Страна 52 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
Дисперзни системи • Развој концепта о • објасни да су дисперзни системи
корпускуларној грађи смеше више чистих супстанци;
супстанце на основу • разликује дисперзну фазу и дисперзно
разумевања односа средство;
компоненти у дисперз­ • објасни појам хомогене смеше;
ном систему. • објасни појам и наведе примену аеро­
• Разумевање односа сола, суспензија, емулзија и колоида
између квалитативног • објасни утицај температуре на
састава дисперзног растворљивост супстанци;
система и његових • израчуна масени процентни садржај
својстава. раствора;
• Разумевање односа из­ • објасни појам количинске концентра­
међу квантитативног ције раствора;
састава дисперзног
система и његових
својстава.
• Сагледавање значаја
примене дисперзних
система у свакоднев­
ном животу и профе­
сионалном раду.
Хемијске реакције • Разумевање концепта • објасни да хемијска промена значи
одржања материје кроз настајање нових супстанци, раски­
принципе одржања дањем старих и стварањем нових
масе и енергије. хемијских веза;
• Развој концепта о • разликује реакције синтезе и анализе;
корпускуларној грађи • напише једначине за хемијске реак­
супстанце на основу ције;
разумевања хемијских • примени знања из стехиометријског
реакција. израчунавања на хемијским једначи­
нама;
• објасни да су неке реакције егзотермне
а неке ендотермне у размени енергије
са околином;
• наведе факторе који утичу на брзину
хемијске реакције;
• објасни појам хемијске равнотеже;
• разликује коначне и равнотежне
хемијске реакције;
• илуструје примерима значај хемијске
равнотеже за процесе из свакодневног
живота;
• прикаже електролитичку дисоција­
цију киселина, база и соли хемијским
једначинама;
• разликује киселу, базну и неутралну
средину на основу рН вредности
раствора;
• објасни појам електролита;
• објасни појам јаких и слабих елек­
тролита;
• објасни напонски низ елемената;
• објасни процесе оксидације и
редукције као отпуштања и примања
електрона;
• објасни да је у оксидо-редукционим
реакцијама број отпуштених електро­
на једнак броју примљених електрона;
• објасни шта је оксидациони број и
како се одређује оксидациони број
атома у молекулу;
• објасни да се при оксидацији оксида­
циони број повећава, а при редукцији
оксидациони број смањује;
• одреди оксидационо и редукционо
средство на основу хемијске једна­
чине;
• објасни појам електролизе;
• објасни појам корозије;
• наведе поступке заштите од корозије
5. мај 2016.
•Д
 исперзни системи. • у настави се изводе сви пред­
•Р
 астворљивост. виђени демонстрациони огледи,
•М
 асени процентни садржај раствора. како би ученици разумели значај
•К
 оличинска концентрација раствора. хемијског експеримента као при­
марног извора знања и основног
Демонстрациони огледи: метода сазнавања у хемији;
•п  рипремање раствора познате количинске • наставник бира примере и де­
концентрације; монстрационе огледе у складу са
•п  рипремање раствора познатог масеног потребама струке;
процентног садржаја; • прилагодити разматрање кван­
• р азмена енергије између система и околине титативног аспекта хемијских
(растварање амонијум – хлорида и раства­ реакција потребама образовног
рање натријум – хидроксида у води). профила;
• упућивати ученике на претражи­
вање различитих извора. приме­
ном савремених технологија за
прикупљање хемијских података;
• указивати на корисност и штет­
ност хемијских производа по
здравље људи;
• указивати на повезаност хемије са
• Хемијске реакције. техничко – технолошким, социо
• Хемијске једначине. – економским и друштвеним
• Реакције синтезе и анализе. наукама;
• Стехиометријска израчунавања на основу
хемијских једначина. Оцењивање
• Топлотни ефекат при хемијским реакција­ Вредновање остварености исхода
ма. вршити кроз:
• Брзина хемијске реакције. • праћење остварености исхода
• Фактори који утичу на брзину хемијске • тестове знања
реакције.
• Хемијска равнотежа. Оквирни број часова по темама
• Електролити. • Структура супстанци (10 часова)
• Електролитичка дисоцијација киселина, • Дисперзиони системи (8 часова)
база и соли. • Хемијске реакције (18 часова)
• pH вредност. • Хемија елемената и једињења
• Оксидо – редукциони процеси. (32 часа)
• Електролиза. • Хемијски аспекти загађивања
• Корозија. животне средине (2 часа)
Демонстрациони огледи:
• кретање честица као услов за хемијску
реакцију (реакција између гасовитог амо­
нијака и гасовитог хлороводоника).
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 53

Хемија елемената и • Разумевање односа • објашњава периодичну промену
једињења структуре супстанци и својстава елемената у ПСЕ;
њихових својстава. • разликује метале, неметале и мета­
• Сагледавање значаја лоиде и објасни стабилност атома
примене елемената племенитих гасова;
и једињења у про­ • описује карактеристична својства
фесионалном раду и неметала: водоника, кисеоника, азота,
свакодневном животу. угљеника, силицијума, фосфора,
• Разумевање значаја и сумпора, хлора и њихових важнијих
примене елемената, једињења, као и њихов утицај на живи
једињења и легура у свет;
техничко-технолош­ • описује карактеристична својства ме­
ким процесима. тала: натријума, калијума, магнезију­
ма, калцијума, алуминијума и олова
и њихових важнијих једињења, као и
њихов утицај на живи свет;
• наведе општа својства прелазних
метала и њихових једињења и њихову
примену у струци;
• описује својства атома угљеника у
органским молекулима;
• познаје класификацију органских
једињења (према структури и врсти
хемијских веза);
• објашњава како хемијска својства
зависе од природе хемијске везе;
• објашњава хемијска својства орган­
ских једињења која имају примену у
струци и свакодневном животу;
Хемијски аспекти • Развој одговорног • објасни штетно дејство неких суп­
загађивања живот­ става према ко­ станци на животну средину и здравље
не средине ришћењу супстанци у људи;
свакодневном животу • наводи најчешће изворе загађивања
и професионалном атмосфере, воде и тла;
раду. • објасни значај пречишћавања воде и
• Разумевање и про­ ваздуха;
суђивање начина од­ • објасни значај правилног одлагања
лагања и уништавања секундарних сировина;
хемијских загађивача
животне средине.
•С  табилност атома племенитих гасова.
•У  поредни преглед и општа својства елеме­
ната 17., 16., 15., 14., 13. и 12. групе ПСЕ.
•У  поредни преглед и општа својства елеме­
ната 1. и 2. групе ПСЕ.
•О  пште карактеристике прелазних елемена­
та и њихова практична примена.
• Својства атома угљеника.
• Класификације органских једињења.
• Типови органских реакција.
• Основне класе органских једињења.
• Биолошки важна органска једињења (угље­
ни хидрати, масти, протеини).
Демонстрациони огледи:
• реакција магнезијума и алуминијума са
сирћетном киселином;
• дејство сирћетне киселине на предмете од
бакра;
• припремање пенушавих освежавајућих
пића
• доказивање скроба раствором јода;
• растварање скроба у топлој и хладној води;
• згрушавање протеина лимунском киселином;
• Загађивање атмосфере, воде и тла.
• Извори загађивања.
• Пречишћавање воде и ваздуха.
• Заштита и одлагање секундарних сировина.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Екологија и заштита животне средине
– Материјали ваздухоплова
– Основе хидраулике

Назив предмета: МЕХАНИКА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Статика • Стицање основних • наведе аксиоме статике;
знања из статике. • израчуна реакције веза;
• разложи силу на компоненте;
• разуме и примени теорему о паралел­
ном преношењу силе;
• постави услове равнотеже система
произвољних сила у равни;
• одреди тежишта линија, фигура и тела;
• одреди реакције веза раванских
носача;
• нацрта статичке дијаграме за каракте­
ристичне раванске носаче;
• израчуна унутрашње силе у штапови­
ма решеткастих носача;
• разликује врсте трења;
• наведе карактеристичне примере пози­
тивног и негативног дејства трења;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО
ТЕМАМА
• Систем сучељних сила:
– апсолутно круто тело;
– сила;
– еквивалентни системи сила;
– уравнотежени систем сила;
– аксиоме статике;
– везе и реакције веза;
– разлагање силе;
– момент силе за тачку.
• Варињонова теорема
• Систем произвољних сила у равни:
– слагање паралелних сила;
– спрег и момент спрега;
– теорема о паралелном;
– преношењу силе;
– редукција силе и система сила на тачку;
– главни вектор и главни момент;
– услови равнотеже система произвољних
сила у равни.
• Тежиште и центар маса:
– систем везаних паралелних сила;
– одређивање тежишта линија;
– раванских фигура и тела.
• Равански носачи ослонци и лежишта прос­
тих носача, врсте носача и оптерећења
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ПРОГРАМА
• На почетку теме ученике
упознати са циљевима и исходима
наставе/учења, планом рада и
начинима оцењивања.
Облици наставе
Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• теоријска настава (70 часова)
Подела одељења на групе
Одељење се не дели на групе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у
учионици
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по темама
• Статика (40 часова)
• Отпорност материјала (30 часова)
Страна 54 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Отпорност мате­ • Стицање основних • наведе врсте напрезања;
ријала знања из отпорности • нацрта дијаграм и објасни Хуков закон
материјала. за аксијално напрезање;
• димензионише аксијално напрегнут
штап;
• разликује напоне и деформације који
се јављају при карактеристичним
напрезањима (аксијално напрезање,
смицање, увијање, савијање);
• израчуна моменте инерције сложених
фигура;
• прорачуна носач изложен савијању;
• Равански носачи:
– ослонци и лежишта простих носача;
– врсте носача и оптерећења;
– одређивање реакција веза пуних раванских
носача;
– статички дијаграми код просте греде,
конзоле и греде са препустима.
• Решеткасти носачи:
– врсте решеткастих носача;
– унутрашње силе у штаповима.
• Кремонин план сила
• Трење:
– врсте трења.
• Кулонов закон
• Трење клизања и трење котрљања.
• Аксијално напрезање:
– деформације, напони;
– дилатације.
• Хуков закон:
– димензионисање штапа;
– дозвољени напон и степен сигурности
• Смицање:
– напони и деформације.
• Хуков закон при смицању
– модул клизања.
• Геометријске карактеристике равних и
попречних пресека:
– статички момент површине;
– моменти инерције;
– елипса инерције;
– главни централни моменти;
– инерције сложених фигура.
• Увијање:
– напони и деформације;
– дијаграми момената увијања.
• Савијање:
– чисто савијање;
– нормални напони;
– отпорни моменти раванских пресека.
• Прорачун носача изложених савијању.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Аеродинамика
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Техничка механика са механизмима
– Маса и центража ваздухоплова
– Чврстоћа авиона

Назив предмета: ГЕОГРАФИЈА

Циљеви предмета: – Уочавање и схватање корелативних односа између географије и других природних и друштвених наука;
– Стицање нових актуелних знања о положају, месту и улози Србије на Балканском полуострву и југоисточној Европи;
– Стицање нових и продубљених знања и објашњења о савременим географским појавама, објектима и процесима на територији Републике Србије;
– Стицање нових актуелних знања о порасту, кретањима, структурним променама и територијалном размештају становништва;
– Разумевање актуелне географске стварности наше земље и савременог света;
– Развијање осећања припадности својој нацији као делу интегралног света, изградња и неговање националног и културног идентитета у мултиетнич­
ком, мултикултуралном и мултијезичком свету;
– Оспособљавање ученика да примењују географско знање и вештине у даљем образовном и професионалном развоју;
– Оспособљавање ученика за одговорно опхођење према себи и окружењу за активно учествовање у заштити, обнови и унапређивању животне средине.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод • Стицање знања о • дефинише предмет изучавања, значај, • Предмет проучавања, подела и значај. • На почетку теме ученике
предмету проучавања, развој и место географије у систему • Место географије у систему наука. упознати са циљевима и исходима
подели, значају и наука; наставе, односно учења, планом
месту географије у • разликује природне и друштвене еле­ рада и начинима оцењивања.
систему наука. менте географског простора и схвата
• Уочавање и схватање њихове узајамне узрочно-последичне Облици наставе
корелативних односа везе и односе; Предмет се реализује кроз следеће
између географије и • одреди место географије у систему облике наставе:
других природних и наука; • теоријска настава (70 часова)
друштвених наука. • препозна значај и практичну примену
географских сазнања;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 55

Савремене компо­ • Проширивање знања • дефинише појам и функције државних • П овршина, границе, државно уређење и Место реализације наставе
ненте географског о положају, месту граница, разуме државно уређење државна обележја Србије. • Теоријска настава се реализује
положаја Србије и улози Србије на Србије и познаје државна обележја: •Р
 егионалне географске компоненте у у учионици или одговарајућем
Балканском полуос­ грб, заставу, химну; светлу савремених процеса на Балканском кабинету.
трву и југоисточној • лоцира на карти положај и величину полуострву и југоисточној Европи.
Европи. територије Србије уз кратак опис •К
 омпоненте географског положаја Србије. Оцењивање
• Сагледавање сложених битних карактеристика граница са Вредновање остварености исхода
друштвено-економ­ суседним земљама; вршити кроз:
ских процеса и про­ • дефинише појам југоисточна Европа, • праћење остварености исхода
мена у југоисточној лоцира на карти Балканско полуос­ • тестове знања
Европи на Балканском трво и идентификује његове опште
полуострву и у нашој географске карактеристике: физичке, Оквирни број часова по темама
држави, уочавањем културне и демографске; • Увод (4 часа)
општих географских • анализира промене на политичкој кар­ • Савремене компоненте географ­
карактеристика. ти Балканског полуострва: настанак ског положаја Србије (6 часова)
и распад Југославије, стварање нових • Природни ресурси Србије и њи­
држава и облици њихове сарадње; хов економско-географски значај
• дефинише појам географски положај и (12 часова)
наведе његову поделу; • Становништво Србије (8 часова)
• одреди укупан географски поло­ • Насеља Србије (8 часова)
жај Србије (повољан, неповољан), • Привреда Србије (12 часова)
анализом својстава чинилаца који га • Регионалне целине Србије (12
формирају: апсолутни и релативни часова)
положај; • Србија и савремени процеси у
• дискутује о предностима и недостаци­ Европи и свету (8 часова)
ма географског положаја Србије;
Природни ресурси • Стицање нових и • одреди у геолошком саставу Србије за­ •Г
 еолошки састав и постанак основних Препоруке за реализацију садр-
Србије и њихов продубљених знања ступљеност стена различите старости, геотектонских целина. жаја програма
економско-географ­ о природи Србије и састава и порекла, значајних за појаву •П
 анонска Србија и јужни обод Панонског • коришћење савремених елек­
ски значај њеном утицају на руда и минерала; басена. тронских помагала, аналогних и
живот и привредне • лоцира у оквиру геотектонске структу­ •П
 ланинскокотлинска Србија. Родопске, дигиталних географских карата
делатности људи. ре Србије велике целине: Српско- Динарске и Карпатско-балканске планине. различитог размера и садржаја;
• Сагледавање физич­ македонску масу, Карпато-балканиде, •К
 лима. Одлике и економско-географски • коришћење информација са
ко – географских Унутрашње динариде, Централне значај. Интернета;
компонената простора динариде и Панонску депресију и •В
 оде и водни ресурси. Реке, језера и термо­ • коришћење интерактивних метода
Србије и разумевање објасни њихов постанак (деловање минералне воде – одлике и економско- гео­ рада;
њиховог значаја унутрашњих тектонских и спољашњих графски значај. • коришћење основне литературе уз
за живот људи и сила); •С
 астав и карактер тла у Србији – економ­ употребу савремених технологија
могућности развоја • идентификује основне макро-целине ско-географски значај. за презентовање;
привреде. рељефа Србије: Панонски басен и •Б
 иљни и животињски свет. Одлике и еко­ • користити географске и историјс­
Планинску област; номско-географски значај. ке карте, опште и тематске
• кратко опише постанак Панонског •З
 аштита, очување и унапређивање природе. • коришћење писаних извора
басена, одвоји панонску Србију: •З
 аштићена природна добра у Србији. информација (књиге, статистички
Панонску низију и јужни обод подаци, часописи...).
Панонског басена са прегледом глав­
них елемената рељефа;
• одреди планинску област и направи
картографски преглед громадних,
карпатско-балканских, динарских
планина и већих котлина;
• објасни елементе и факторе климе,
разликује климатске типове у Србији и
њихове одлике;
• направи преглед водног богатства
Србије: одреди на карти развођа сли­
вова, лоцира транзитне и домицилне
реке, објасни постанак, поделу и зна­
чај језера и термоминералних вода;
• закључује о економском значају вода
за снабдевање насеља, наводњавање
тла, производњу хидроенергије, пло­
видбу, рибарство и туризам;
• дискутује о загађивачима, последица­
ма и мерама заштите;
• дефинише појам земљиште (тло),
одреди типове тла на простору Србије,
њихов састав и карактер;
• познаје утицај физичко-географских
фактора на формирање типова веге­
тације и разноврсност животињског
света панонске и планинске области
Србије;
• дефинише: појам природна средина,
предмет проучавања заштите природе,
значај заштите и унапређивања
природе;
• наведе елементе природне средине,
загађиваче воде, ваздуха, земљишта;
последице загађивања и мере заштите;
• препозна појаве штетне по своје при­
родно и културно окружење и активно
учествује у њиховој заштити, обнови и
унапређивању;
Страна 56 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

• дефинише: парк природе, предео

изузетних одлика, резерват приро­
де, споменик природе и природне
реткости;
• разликује заштићена природна добра у
Србији: Голија, Фрушка гора, Ђердап,
Тара и др.;
Становништво • Проширивање знања о • опише антропогеографска обележја и • Антропогеографска обележја. Историјско-
Србије демографском развоју историјско-географски континуитет географски континуитет насељавања
и распореду станов­ насељавања Србије; Србије.
ништва у Србији. • објасни кретање становништва и те­ • Кретање и територијални размештај
• Уочавање демограф­ риторијални размештај становништва становништва (наталитет, морталитет и
ских проблема и у Србији; природни прираштај).
могућности њиховог • укаже на промену броја становника • Миграције. Појам, значај, типови и видови.
превазилажења за Србије и наведе факторе који условља­ • Структура становништва: биолошка,
свеукупни друштвено- вају промене становништва; економска, социјална, национална (етничка
економски развитак • уз помоћ графичких метода анализира и верска).
наше земље. основне демографске одлике: обја­ • Демографски проблеми и популациона
• Формирање свести о шњава их, врши предвиђања и изводи политика у Србији.
неговању националног закључке; • Срби у непосредном и ширем окружењу.
и културног иденти­ • дефинише појмове: наталитет, морта­ • Срби и наше становништво у Европи и
тета. литет и природни прираштај; ваневропским континентима. Однос дијас­
• дефинише појам миграције и разли­ поре и Србије.
кује типове и видове миграција;
• објасни структуру становништва
у Србији (биолошка, економска,
социјална, национална);
• разликује појмове националног, етнич­
ког и културног идентитета;
• изгради став о једнаким правима
људи без обзира на расну, националну,
верску и другу припадност;
• објасни демографске проблеме и попу­
лациону политику у Србији
• дефинише појам дијаспоре;
• лоцира подручја на којима живи
српско становништво у непосред­
ном и ширем окружењу (Мађарска,
Румунија, Македонија, Албанија, Црна
Гора, Босна и Херцеговина, Хрватска
и Словенија);
• разликује компактну и појединачну
насељеност српског становништва
у подручјима непосредног и ширег
окружења;
• објасни основне карактеристике стано­
вништва Републике Српске;
• лоцира аутохтоне српске територије
(северни делови Далмације, Лика,
Кордун, Банија, Славонија и Барања);
• објасни радне миграције у европске
земље и именује државе и градове у
којима има нашег становништва;
• објасни исељавање нашег станов­
ништва на ваневропске континенте
• разликује фазе у исељавању Срба у
прекоокеанске земље;
• именује државе и градове у којима
живи наше становништво;
• објасни однос и везе дијаспоре и
Србије;
Насеља Србије • Проширивање знања о • дефинише појам насеља; •П
 останак, развој и размештај насеља
насељима и факторима • објасни постанак, развој и размештај Србије.
њиховог развоја. насеља Србије; •П
 одела насеља. Сеоска, градска, приград­
• Разумевање вредности • наведе факторе развоја и трансфор­ ска и привремена.
сопственог културног мације насеља и њихових мрежа и •Е
 кономско-географски фактори развоја и
наслеђа и повезаности система; трансформације насеља и њихових мрежа
са другим културама и • лоцира градске центре Србије; и система (урбанизација, деаграризација,
традицијама. • образложи улогу градских центара у индустријализација, итерцијаризација).
• Развијање свести о регионалној организацији Србије •Г
 радски центри и њихова улога у регионал­
вредности и значају • лоцира осовине (појасеве) развоја ној организацији Србије.
антропогених култур­ Србије: Дунавско-савска, Велико- •О
 совине (појасеви) развоја Србије:
них добара. моравска и Јужно-моравска; Дунавско-савска, Велико-моравска и
• Уочавање трансформа­ • разликује врсте, функције и типове Јужно-моравска.
ције насеља и њихових насеља; •А
 нтропогена културна добра и њихова
мрежа и система. • опише карактеристике урбаних заштита.
целина;
• разликује значење појмова урбаниза­
ција, деаграризација, индустријализа­
ција итерцијаризација;
• именује антропогена културна добра и
објасни њихову заштиту;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 57

Привреда Србије • Проширивање и • анализира утицај природних и •Р

 азвој, размештај и основне карактеристи­
продубљивање знања друштвених чиниоца на условље­ ке привреде Србије.
о привреди Србије ностразвоја и размештаја привреде •П
 ољопривреда – развој, значај и подела.
и њеним основним Србије и групише гране привреде по •Ш
 умарство, лов и риболов.
карактеристикама. секторима; •Р
 ударство и енергетика.
• Сагледавање потен­ • објасни како природни и друштвени •И
 ндустрија – појам, подела, структура и
цијала и могућности фактори утичу на развој и размештај значај.
Србије за њену кон­ пољопривреде Србије; •С
 аобраћај и трговина.
курентност у светској • дефинише гране пољопривреде у ужем •Т
 уризам.
привреди. смислу (земљорадња и сточарство)
и ширем смислу (шумарство, лов и
риболов), наведе значај пољопривреде;
• препозна основне функције шумар­
ства, значај шума, факторе који их
угрожавају и мере заштите;
• утврди значај лова и риболова;
• дефинише значај енергетике и рудар­
ства;
• наведе енергетске ресурсе и мине­
ралне сировине и направи њихов
картографски преглед на територији
Србије;
• објасни појмове: индустрија и ин­
дустријализација, одрживи развој и
наведе факторе развоја и размештаја,
поделу индустрије и њен значај;
• анализира утицај природних и
друштвених фактора на развој
саобраћаја, кратко опише врсте са­
обраћаја и њихов значај;
• направи картографски преглед главних
друмских и железничких праваца у
Србији, пловних река и канала, већих
лука и аеродрома;
• дефинише појмове: трговина, трговин­
ски и платни биланс и одреди значај
трговине;
• анализира утицај природних и
друштвених фактора на развој
туризма, дефинише и наведе поделу
туризма;
Регионалне целине • Стицање и проши­ • дефинише појам регије и направи • Војводина.
Србије ривање географских картографски преглед регионалних • Шумадија и Поморавље (западно и велико).
знања о регионалним целина Србије; • Западна Србија.
целинама Србије и • лоцира на карти Србије границе • Старовлашко-рашка висија.
сагледавање њихових Војводине и њених предеоних целина • Источна Србија.
специфичности. и препозна њене природне и друштве­ • Јужно Поморавље.
не одлике; • Косово н Метохија.
• потврди на карти Србије границе
Шумадије и Поморавља и наведе њи­
хове природне и друштвене одлике;
• препозна на карти Србије границе за­
падне Србије и опише њене природне
и друштвене одлике;
• идентификује на карти Србије
Старовлашко-рашку висију уз анализу
њених природних и друштвених
одлика;
• лоцира на карти Србије границе источ­
не Србије и наведе њене природне и
друштвене одлике;
• препозна на карти Србије границе
јужног Поморавља и препозна његове
природне и друштвене одлике;
• потврди на карти Србије границе
Косова и Метохије и дискутује о
његовим природним и друштвеним
одликама;
Страна 58 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Србија и савремени • Стицање знања оса­ • дефинише појмове: процес интегра­ •С

 арадња Србије са другим државама и
процеси у Европи временим политичким ције, демократска регионализација, међународним организацијама.
и свету и економским проце­ глобализација; •Е
 вропска унија – оснивање, чланице,
сима у Европи и свету • објасни економске интеграције на циљеви, проблеми, фондови и њихова
као услова напретка Балкану и у југоисточној Европи и по­ приступачност.
свих земаља и народа. знаје мирољубиву политику Србије у •О
 днос Србије према осталим европским и
• Стварање реалне међународним оквирима и на Балкану; ваневропским економским и политичким
слике о Србији у • лоцира на карти Европе земље члани­ интеграцијама.
светским размерама и це ЕУ, опише историјат развоја, наведе •С
 ветско тржиште капитала, структура и
савременим међунаро­ циљеве и дефинише проблеме унутар међународни значај.
дним процесима. Уније; •У
 једињене нације. Структура и међународ­
• објасни услове које Србија треба да ни значај. Србија и УН.
испуни да би постала равноправна •Г
 лобализација као светски процес.
чланица заједнице;
• разликује улогу, значај и видове дело­
вања међународних организација:
(CEFTA, EFTA, NAFTA, OECD, OPEK,
APEK, G8, BRIKS...);
• објасни улогу, значај и видове дело­
вања Светске банке и Међународног
монетарног фонда и улогу Србије у
овим организацијама;
• опише историјат развоја УН, наведе
циљеве и структуру организације и
образложи приврженост Србије УН;
• дефинише појам глобализације и
разликује одлике политичке, тери­
торијалне, економске, културне и
друге видове глобализације. Објасни
приоритете Србије у погледу процеса
глобализације;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Историја
– Екологија и заштита животне средине
– Предузетништво

Назив предмета: ТЕХНИЧКА МЕХАНИКА СА МЕХАНИЗМИМА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Кинематика • Стицање основних • разликује врсте кретања материјалне Кинематика тачке: •Н
 а почетку теме ученике
знања из кинематике. тачке; •П раволинијско кретање (равномерно и упознати са циљевима и исходима
• Оспособљавање • одреди путању, брзину и убрзање за променљиво); наставе/учења, планом рада и
ученика да разликује карактеристичне врсте кретања мате­ •К риволинијско кретање (равномерно и начинима оцењивања.
основне типове редук­ ријалне тачке; променљиво);
тора, њихове елементе • разликује врсте кретања крутог тела и •К ружно кретање; Облици наставе
и примену. њихове карактеристике; •Х армонијско осцилаторно кретање. Предмет се реализује кроз следеће
• уцрта и брзине и убрзања према зада­ Кинематика крутог тела: облике наставе:
тим подацима и израчуна непознате •Т ранслаторно кретање; • т еоријска настава (70 часова)
величине; •О бртање тела око непомичне осе;
• разликује апсолутно и релативно •Р авно кретање; Подела одељења на групе
кретање; •С ложено кретање. Одељење се не дели на групе.
• објасни појам степена слободе; Кинематика механизама:
• наведе основну поделу механизама •Ч ланови, кинематички парови, кинематич­ Место реализације наставе
према типу конструкције и према ке везе, степени слободе кретања; •Т
 еоријска настава се реализује у
функцији; •К онструкционо-функционална класифика­ учионици.
• разликује карактеристичне типове ција механизама;
механизама, њихове саставне делове •Р елативно и апсолутно кретање и анализа Оцењивање
и примену; померања кључних чланова: Вредновање остварености исхода
• предвиди померање дела механизма –п  олужних; вршити кроз:
на основу кретања осталих његових – к улисних; •п  раћење остварености исхода
елемената; –б  регастих; • т естове знања
– з упчастих;
–м  оторних; Оквирни број часова по темама
–ф  рикционих;  инематика (32 часа)
•К
–м  еханизама са еластичним члановима.  инамика (38 часова)
•Д
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 59

Динамика • Стицање основних • наведе основне законе динамике мате­ Динамика материјалне тачке:
знања из динамике ријалне тачке; •О сновни закони динамике;
тачке и динамике • прорачуна карактеристичне величине •П раволинијско кретање под дејством
система. при праволинијском кретању мате­ константне силе;
• Оспособљавање ријалне тачке под дејством константне •Р ад, снага и коефицијент корисног дејства;
ученика да разликује силе; •Д инамика система материјалних тачака
карактеристичне • објасни законе промене количине кре­ спољашње и унутрашње силе у систему
редукторе, са аспекта тања и промене кинетичке енергије; материјалних тачака маса и средиште
динамике. • прорачуна карактеристичне величине система;
при кретању крутог тела: •З акон о промени количине кретања
– транслаторном; система;
– равном; •К инетичка енергија и закон о промени
– обртном; кинетичке енергије система;
• уочи силе које се јављају у каракте­ •Д инамика крутог тела, основна једначина
ристичним механизмима; динамике транслаторног кретања крутог
• разликује према конструкцији и тела, основна једначина динамике кретања
намени типове редуктора и њихове крутог тела око непомичне осе, рад и снага
компоненте; при обртном кретању основне једначине
динамике равног кретања крутог тела;
•Д инамика механизама класификација и
анализа сила у механизмима;
•Р едуктори за велике преносне односе:
– хармонијски;
– циклоидни;
•П ланетарни редуктори за променљиве
преносне односе – варијатори.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Конструкција клипних мотора
– Хидро-пнеуматски системи авиона
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Механика

Назив предмета: MAСА И ЦЕНТРАЖА ВАЗДУХОПЛОВА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Масе авиона • Стицање знања о • користи приручник за масу и цен­ • Међународна регулатива која се односи на •Н
 а почетку теме ученике
авионским прируч­ тражу; масу и центражу ваздухоплова. упознати са циљевима и исходима
ницима. • одреди масе авиона; • Авионски приручник за масу и центражу – наставе/учења, планом рада и
• Стицање знања о Mass and Balance Manual. начинима оцењивања.
међународној регула­ • Анализа оперативних приручника авио­
тиви која се односи на компанија.
перформансе авиона. • Масе ваздухоплова: Облици наставе
– произвођачке; Предмет се реализује кроз следеће
– оперативне; облике наставе:
– актуелне. • т еоријска настава (70 часова)
Мерење ваз­ • Стицање знања о • одреди положај тежишта авиона; • Појам тежишта (сила, момент, гравитација). Подела одељења на групе
духоплова начинима мерења • одреди утицај положаја тежишта на • Положај нападне тачке силе гравитације. Одељење се не дели на групе.
ваздухоплова. летне карактеристике авиона у току • Одређивање положаја тежишта простих
лета перформансе авиона; геометријских фигура. Место реализације наставе
• дефинише крајњи положај тежишта • Мерење авиона. •Т
 еоријска настава се реализује у
авиона; • Потребна механизација за поступак мерења учионици.
• користи баланс листу и листу опте­ авиона.
рећења авиона; • Дизање авиона. Оцењивање
• одреди положај тежишта авиона • Процедура мерења авиона. Вредновање остварености исхода
индексном методом; • Одређивање положаја тежишта празног вршити кроз:
авиона. •п  раћење остварености исхода
• Утицај положаја тежишта на летне каракте­ • т естове знања
ристике авиона у току лета.
• Силе и моменти које делују на авион у лету. Оквирни број часова по темама
• Крајњи положаји тежишта.  асе авиона (15 часова)
•М
• Сертификоване границе положаја тежишта.  ерење авиона (30 часова)
•М
• Оперативне границе положаја тежишта.  обни одељци (10 часова)
•Р
• Баланс листа и листа оптерећења: •П
 ромена положаја тежишта при­
– лаких летелица; ликом оправке авиона (15 часова)
– хеликоптера;
– великих авиона.
• Нивелација ваздухоплова.
• Укупна носивост робног одељка.
• Површинска и уздужна носивост.
• Балансирање ваздухоплова.
• Методе балансирања.
• Одређивање положаја тежишта ваздухопло­
ва индексном методом.
• Утицај положаја тежишта на управљивост.
• Промена положаја тежишта у лету.
Страна 60 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Робни одељци • Стицање знања о • разликује механизацију унутар робних • М еханизација унутар робних одељака
робним одељцима одељака авиона; ваздухоплова.
авиона. • Опрема за учвршћивање у робним одељцима.
Промена положаја • Стицање знања о ути­ • објасни како долази до промене • Промена тежишта приликом оправке
тежишта приликом цају оправке структуре тежишта авиона приликом оправке структуре авиона.
оправке авиона авиона на промену структуре авиона; • Мерење и контролисање при ревизији
тежишта авиона. авиона.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Ваздухопловни прописи
– Конструкција авиона
– Механика
– Техничка механика са механизмима

Назив предмета: АЕРОДРОМСКИ САОБРАЋАЈ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Међународна • Стицање основних • познаје прописе који се односе на • Међународна регулатива која се односи на • На почетку теме ученике
регулатива и под­ знања из прописа који аеродромски саобраћај; аеродромски саобраћај. упознати са циљевима и исходима
законски прописи се односе на аеро­ • Подзаконски прописи који се односе на наставе/учења, планом рада и
који се односи на дромски саобраћај. аеродромски саобраћај. начинима оцењивања.
аеродромски
саобраћај Облици наставе и трајање
Аеродромски • Стицање основних •п
 ознаје правила кретања ваздухопло­ •К
 ретање ваздухоплова, лица и опреме на Модул се реализује кроз следеће
саобраћај знања о функциони­ ва, лица и опреме на аеродромским аеродромским површинама. облике наставе:
сању аеродромског површинама; • теоријска настава (70 часова)
саобраћаја.
Подела одељења на групе:
Аеродромске • Стицање основних • разликује послове аеродромских • Службе на аеродромима (служба за прихват Одељење се не дели на групе.
службе знања о правилима служби; и отпрему ваздухоплова, путника и ствари,
рада аеродромских ватрогасна – спасилачка служба, служба Место реализације наставе
служби. одржавања површина на аеродрому, служба • Теоријска настава се реализује у
за снабдевање ваздухоплова горивом, служ­ учионици.
ба за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова, служба безбедности, остале Оцењивање
службе на аеродрому). Вредновање остварености исхода
Експлоатација • Стицање основних • о пише поступке одржавања аеродром­ •Е
 ксплоатација аеродрома у летњим и вршити кроз:
аеродрома знања о експлоатацији ских површина; зимским условима. • праћење остварености исхода
аеродрома у летњим и • тестове знања
зимским условима.
Системи комуни­ • Упознавање о начи­ • познаје начине комуникације у јавном • Системи веза у јавном ваздушном са­ Оквирни број часова по темама
кација нима комуникације на ваздушном саобраћају; обраћају (комуникација између аеро­ • Међународна регулатива и подза­
аеродрому. дромских служби, комуникација између конски прописи који се односи на
ваздухоплова и аеродромских служби, аеродромски саобраћај (6 часова)
•А
комуникација између ваздухоплова у лету). еродромски саобраћај (10
часова)
Ваздухопловне • Упознавање са •п
 ознаје ваздухопловне публикације •В
 аздухопловне публикације (хитна • Аеродромске службе (26 часова)
публикације ваздухопловним везане за аеродромски саобраћај; ваздухопловна обавештења, зборник • Експлоатација аеродрома (7
публикацијама. ваздухопловних података, ваздухопловни часова)
информативни циркулар и предполетни • Системи комуникација (6 часова)
информативни билтен, аеродромски приру­ • Ваздухопловне публикације (15
чник поступака). часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Аеродроми
– Ваздухопловни прописи
– Безбедност цивилног ваздухопловства
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 61

Назив предмета: ЧВРСТОЋА АВИОНА

Годишњи фонд: 64 часа
Разред: четврти

ТЕМА ЦИЉ ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

По завршетку теме ученик ће бити у ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Силе које делују на • Стицање знања о врс­ • објасни врсте напона; •О снови еласто механике. • На почетку теме ученике
авион тама сила које делују • објасни врсте и поделу сила које •С иле које делују на авион: упознати са циљевима и исходима
на авион. делују на авион; – аеродинамичке силе; наставе/учења, планом рада и
• нацрта аеропрофил крила и на њему – инерцијалне силе; начинима оцењивања.
разложи аеродинамичку силу на њене – ударне силе;
компоненте; – силе последице рада мотора.
• напише изразе за аеродинамичку силу Облици наставе
и њене компоненте; Предмет се реализује кроз следеће
• објасни инерцијалне силе; облике наставе:
• објасни ударне силе; • теоријска настава (64 часа)
• објасни силе од последица рада
мотора; Подела одељења на групе
Одељење се не дели на групе.
Коефицијент опте­ • Стицање знања о кое­ • објасни како се одређује коефицијент •К
 оефицијент оптерећења авиона.
рећења и анвелопа фицијенту оптерећења оптерећења; •Р
 азни случајеви лета авиона. Место реализације наставе
лета авиона авиона. • објасни и нацрта разне случајеве лета •С
 иметрична оптерећења авиона. • Теоријска настава се реализује у
• Стицање знања о анве­ авиона; •И
 здржљивост посаде и степен сигурности. учионици.
лопи лета авиона. • објасни симетрична оптерећења; •А
 нвелопа лета авиона.
• објасни издржљивост посаде и степен Оцењивање
сигурности; Вредновање остварености исхода
• објасни и нацрта анвелопу лета вршити кроз:
авиона; • праћење остварености исхода
Оптерећење крила • Стицање знања о ос­ • објасни основна оптерећења крила: • Аеродинамичко оптерећење крила. • тестове знања
новним оптерећењима аеродинамичко и оптерећење крила • Оптерећења крила која зависе од масе.
крила. која зависе од масе; • Дијаграм трансвезалних сила крила. Оквирни број часова по темама
• Стицање знања о изра­ • објасни поступак израде дијаграма • Дијаграм момента савијања крила. • Силе које делују на авион (12
ди дијаграма трансве­ трансверзалних сила, момента са­ • Дијаграм момента увијања крила. часова)
залних сила, момента вијања и момента увијања крила; • Оптерећење рамењачног крила. • Коефицијент оптерећења и анве­
савијања и момента • нацрта дијаграме трансверзалних • Оптерећење кесонског крила. лопа лета авиона (12 часова)
увијања крила. сила, момента савијања и момента • Димензионисање рамењаче крила. • Оптерећење крила (12 часова)
увијања крила; • Оптерећење трупа (10 часова)
• објасни оптерећења рамењачног и • Оптерећење репних површина (8
кесонског крила; часова)
• димензионише рамењачу крила; • Оптерећење моторских носача (5
Оптерећење трупа • Стицање знања о ос­ • објасни основна оптерећења трупа; •О
 птерећење трупа. часова)
новним оптерећењима • о бјасни поступак израде дијаграма •Д
 ијаграм трансвезалних сила трупа. • Конструкције које се примењују
трупа. трансвезалних сила, момента савијања •Д
 ијаграм момента савијања трупа. при изради авиона (5 часова)
• Стицање знања о изра­ и момента увијања трупа; •Д
 ијаграм момента увијања трупа.
ди дијаграма трансве­ • нацрта дијаграме трансвезалних сила,
залних сила, момента момента савијања и момента увијања
савијања и момента трупа;
увијања трупа.
Оптерећење репних • Стицање знања о ос­ • објасни основна оптерећења репних • Оптерећење хоризонталног репа.
површина новним оптерећењима површина; •О  птерећење вертикалног репа.
репних површина. • објасни поступак израде дијаграма • Дијаграми сила и момената репних повр­
• Стицање знања о трансвезалних сила, момента савијања шина.
изради дијаграма и момента увијања репних површина;
трансвезалних сила, • нацрта дијаграме трансвезалних сила,
момента савијања момента савијања и момента увијања
и момента увијања репних површина;
репних површина.
Оптерећење мотор­ • Стицање знања о ос­ • објасни основна оптерећења мотор­ •О
 птерећење моторског носача.
ских носача новним оптерећењима ског носача; •С
 пољашња оптерећења моторског носача.
моторског носача.
Конструкције које • Стицање знања о • објасни основне конструкције које се • Љускаста конструкција.
се примењују при конструкцијама које се примењују при изради авиона; • Танкозида греда.
изради авиона примењују при изради • Решеткасте конструкције.
авиона.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Физика
– Материјали ваздухоплова
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са машинским елементима
– Аеродинамика
– Ваздухопловни прописи
– Структура авиона
– Конструкција авиона
– Конструкција клипних мотора
– Конструкција турбомлазних мотора
– Аеродинамика и структура хеликоптера
– Механика
– Техничка механика са механизмима
– Маса и центража ваздухоплова
Страна 62 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: БЕЗБЕДНОСТ ЦИВИЛНОГ ВАЗДУХОПЛОВСТВА

Трајање предмета: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Систем безбед­ • Стицање основних • објасни структуру безбедности цивил­ • Структура безбедности цивилног • На почетку теме ученике
ности цивилног знања о структури ног ваздухопловства; ваздухопловства, правна основа развоја упознати са циљевима и исходима
ваздухопловства система безбедности система безбедности, програми безбед­ наставе/учења, планом рада и
у цивилном ваз­ ности цивилног ваздухопловства, веза начинима оцењивања.
духопловству. са безбедносним структурама у другим
земљама, неопходне службе безбедности Облици наставе
цивилног ваздухопловства. Предмет се реализује кроз следеће
Акти незаконитог • Стицање знања о неза­ • н аведе терористичке и криминалне •Т
 ерористички акти, криминални акти, облике наставе:
ометања у цивил­ конитом ометању. акте; хулиганско и вандалско понашање, неадек­ • теоријску наставу (64 часа)
ном ваздухоплов­ • о пише хулиганско, вандалско и неа­ ватно понашање.
ству декватно понашање на аеродрому; Подела одељења на групе
Одељење се не дели на групе.
Тероризам у цивил­ • Стицање знања о • објасни тероризам у цивилном ваз­ • Историја и развој тероризма у цивилном
ном ваздухоплов­ тероризму у цивилном духопловству; ваздухопловству, савремени тренутак раз­ Место реализације наставе
ству ваздухопловству. воја тероризма, перспективе развоја. • Теоријска настава се реализује у
Процена ризика • Стицање знања о на­ •н
 аведе службе које учествују у проце­ •Н ачини процене ризика, службе које учест­ учионици.
у цивилном ваз­ чину процене ризика. ни ризика; вују у процени ризика, веза процене ризика
духопловству са радом служби безбедности. Оцењивање
Управљање ризи­ • Стицање знања о • наведе службе заштите; • Службе заштите, безбедносне мере, обука Вредновање остварености исхода
ком у цивилном служби заштите и без­ • опише безбедносне мере на аеродро­ људи у цивилном ваздухопловству, опрема вршити кроз:
ваздухопловству бедносним мерама. му; за контролу, стандардизација опреме, про­ • праћење остварености исхода
• опише начин обуке људства; цедура и обуке, систем контроле квалитета, • тестове знања
• објасни процедуре у руковању унапређење система безбедности.
опремом; Оквирни број часова по темама
• Систем безбедности цивилног
Систем контроле • Стицање знања о • о бјасни контролу приступа; •К  онтрола приступа, видео надзор, про­ ваздухопловства (8 часова)
и заштите на аеро­ противдиверзионој • о бјасни начин рада на видео надзору; тивдиверзиона контрола људи, пртљага, • Акти незаконитог ометања у
дрому контроли • о пише начин обављања противдивер­ робе и поште. цивилном ваздухопловству (6
зионе контроле људи, пртљага, робе часова)
и поште; • Тероризам у цивилном ваз­
Систем контроле • Стицање знања о • опише безбедносне мере које се при­ • Безбедносне мере у авиокомпанији, обука духопловству (4 часа)
и заштите код безбедносним мерама мењују код авиопревозилаца; посаде. • Процена ризика у цивилном
авиопревозиоца у авиокомпанији. • опише обуку посада; ваздухопловству (4 часа)
Систем контроле и • Стицање знања о • о пише заштиту објеката за навигацију; • З аштита објеката за навигацију, заштита • Управљање ризиком у цивилном
заштите код других систему контроле и • о пише заштиту кетеринг служби; код кетеринг служби. ваздухопловству (6 часова)
субјеката у цивил­ заштите код других • Систем контроле и заштите на
ном ваздухоплов­ субјеката. аеродрому (6 часова)
ству • Систем контроле и заштите код
авиопревозилаца (4 часа)
Настанак ванред­ • Стицање знања о • опише процедуру активирања система • Терористички напад и могући одговори на
• Систем контроле и заштите код
ног догађаја настанку ванредног безбедности у случају ванредног тај напад, активирање система безбедности.
других субјеката у цивилном
догађаја. догађаја;
ваздухопловству (4 часа)
Најава о подметну­ • Стицање знања о • о пише процедуру реаговања на •Т  елефонска најава, реаговање на телефон­ • Настанак ванредног догађаја (4
том терористичком реаговању на најаву телефонску најаву о подметнутом те­ ску најаву. часа)
средству или теро­ о подметнутом теро­ рористичком средству или терористич­ • Најава о подметнутом теро­
ристичкој акцији ристичком средству. кој акцији; ристичком средству или теро­
Управљање кризом • Стицање знања о • опише систем веза и одлучивања у • Организација система за случај најаве или ристичкој акцији (4 часа)
управљању кризом. кризним ситуацијама; настанка ванредног догађаја, систем веза и • Управљање кризом (5 часова)
одлучивања. • Управљање последицама (5
часова)
Управљање после­ • Стицање знања о уп­ • о пише рад служби за смањење штете; • П  оследице и поступци за смањење могуће
• Увиђај или истрага о догађају
дицама рављању последицама. штете, рад специјализованих служби.
незаконитог ометања (4 часа)
Увиђај или истрага • Стицање знања о • опише начин испитивања последица; • Испитивање последица, скупљање трагова,
о догађају незако­ увиђају догађаја неза­ • опише начин прикупљања трагова; анализа догађаја и закључци.
нитог ометања конитог ометања.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Људски фактор
– Ваздухопловни прописи
– Аеродромски саобраћај

НАСТАВНИ ПЛАНОВИ И ПРОГРАМИ

НАСТАВНИ ПЛАН И ПРОГРАМ ЗА ОБРАЗОВНИ ПРОФИЛ МЕХАТРОНИЧАР ЗА ТРАНСПОРТНЕ СИСТЕМЕ АЕРОДРОМА

СТАНДАРД КВАЛИФИКАЦИЈЕ, ЦИЉЕВИ И ИСХОДИ СТРУЧНОГ ОБРАЗОВАЊА

1. Назив квалификације: Мехатроничар за транспортне системе аеродрома

2. Сектор – подручје рада: Машинство и обрада метала
3. Ниво квалификације: IV
4. Сврха квалификације: Одржавање мехатронских система аеродрома
5. Начин стицања квалификације: Квалификација се стиче након успешно завршеног процеса средњег стручног образовања.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 63

6. Трајање: Програм средњег стручног образовања за стицање квалификације траје четири године.
7. Начин провере: Д
 остигнутост исхода програма средњег стручног образовања се проверава на матурском испиту који спроводи средња
школа.
8. Заснованост квалификације: Квалификација се заснива на опису рада, циљевима стручног образовања и исходима стручног обра­
зовања. Права, обавезе и дужности Мехатроничара за транспортне системе аеродрома садржани су у
документу ICAO ANНEX 14 и Закону о ваздушном саобраћају.
8.1. Опис рада
Дужности – стручне компетенције: – Одржавање опреме службе прихвата и отпреме ваздухоплова;
– Одржавање опреме службе за одлеђивање и спречавање залеђивања ваздухоплова;
– Одржавање опреме службе прихвата и отпреме путника и пртљага;
– Одржавање опреме службе прихвата и отпреме робе;
– Одржавање опреме службе контроле исправности маневарских површина, објеката и инсталација;
– Одржавање опреме за експлоатацију аеродрома у зимским уловима;
– Читање, писање и комуницирање на језику на коме је написана техничка документација;
Дужности – стручне компетенције Задаци – јединице компетенција
Одржавање опреме службе прихвата и отпреме – преглед исправности елемената, компоненти и система електро или ваздушних стартера
ваздухоплова – анализа квара елемената, компоненти и система електро или ваздушних стартера
– отклањање неисправности елемената, компоненти и система електро или ваздушних стартера
– монтажа и демонтажа елемената и компонената система електро или ваздушних стартера по прописаној процедури
– подешавање елемената и компонената система електро или ваздушних стартера
– евидентирање сваке интервенције одржавања електро или ваздушних стартера
Одржавање опреме службе за одлеђивање и спреча­ – преглед исправности елемената, компоненти и система возила за одлеђивање и спречавање залеђивања ваздухоплова
вање залеђивања ваздухоплова – анализа квара елемената, компоненти и система возила за одлеђивање и спречавање залеђивања ваздухоплова
– отклањање неисправности елемената, компоненти и система возила за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената система возила за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова
– подешавање елемената и компонената система возила за одлеђивање и спречавање залеђивања ваздухоплова
– евидентирање сваке интервенције одржавања возила за одлеђивање и спречавање залеђивања ваздухоплова
Одржавање опреме службе прихвата и отпреме путни­ – преглед исправности елемената, компоненти и система земаљских путничких степеница, авио-мостова, покретних
ка и пртљага трака за пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
– анализа квара елемената, компоненти и система земаљских путничких степеница, авио-моста, покретних трака за
пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
– отклањање неисправности елемената, компоненти и система земаљских путничких степеница, авио-моста, покрет­
них трака за пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената система земаљских путничких степеница, авио-моста,
покретних трака за пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
– подешавање елемената и компонената система земаљских путничких степеница, авио-моста, покретних трака за
пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
– евидентирање сваке интервенције одржавања земаљских путничких степеница, авио-моста, покретних трака за
пртљаг, специјалних електричних возила, лифтова
Одржавање опреме службе прихвата и отпреме робе – преглед исправности елемената, компоненти и система транспортних трака (елеватора), виљушкара, cargo-утова­
ривача
– анализа квара елемената, компоненти и система транспортних трака (елеватора), виљушкара, cargo-утоваривача
– отклањање неисправности елемената, компоненти и система транспортних трака (елеватора), виљушкара,
cargo-утоваривача
– монтажа и демонтажа основних елемената и компонената система транспортних трака (елеватора), виљушкара,
cargo-утоваривача
– подешавање елемената и компонената система транспортних трака (елеватора), виљушкара, cargo-утоваривача
– евидентирање сваке интервенције одржавања транспортних трака (елеватора), виљушкара, cargo-утоваривача
Одржавање опреме службе контроле исправности – преглед исправности елемената, компоненти и система возила за мерење трења на маневарским површинама
маневарских површина, објеката и инсталација – отклањање неисправности елемената, компоненти и система возила за мерење трења на маневарским површинама
– подешавање елемената, компоненти и система возила за мерење трења на маневарским површинама
– евидентирање сваке интервенције одржавања возила за мерење трења на маневарским површинама
Одржавање опреме за експлоатацију аеродрома у – преглед исправности елемената, компоненти и система снегобацача и посипача течности за одлеђивање
зимским уловима – отклањање неисправности елемената, компоненти и система снегобацача и посипача течности за одлеђивање
– подешавање елемената, компоненти и система снегобацача и посипача течности за одлеђивање
– евидентирање сваке интервенције одржавања снегобацача и посипача течности за одлеђивање
Читање, писање и комуницирање на језику на коме је – разумевање техничке документације аеродромске опреме на енглеском језику
написана техничка документација – попуњавање техничке документације аеродромске опреме на енглеском језику
– одабира и користи каталоге делова произвођача
– разумевање организационих процедура (написаних на енглеском језику)
– стручно комуницирање са колегама на енглеском језику
8.1.1. Екстремни услови под којима се обављају дужности:
– бука која онемогућава нормалну комуникацију;
– јаке вибрације;
– рад на екстремним температурама;
– сменски рад.
8.1.2. Изложеност ризицима при обављању дужности:
– ризик од механичких повреда;
– ризик од излагања узроцима стреса.
8.2. Циљеви стручног образовања:
Циљ стручног образовања за квалификацију МЕХАТРОНИЧАР ЗА ТРАНСПОРТНЕ СИСТЕМЕ АЕРОДРОМА је оспособљавање
лица за одржавање меха тронских система аеродрома. Неопходност сталног прилагођавања променљивим захтевима тржишта рада,
потребе континуираног образовања, стручног усавршавања, развој каријере, унапређивања запошљивости, усмерава да лица буду оспо­
собљавана за:
– примену теоријских знања у практичном контексту;
– примену сигурносних и здравствених мера у процесу рада;
Страна 64 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
– примену мера заштите животне средине у процесу рада;
– тимски рад;
– употребу информатичке технологије у прикупљању, организовању и коришћењу информација у раду и свакодневном животу;
– преузимање одговорности за властито континуирано учење и напредовање у послу и каријери;
– препознавање пословних могућности у радној средини и ширем социјалном окружењу.
8.3. По завршеном програму образовања лице ће бити у стању да:
Стручне компетенције
Одржавање опреме службе прихвата и
отпреме ваздухоплова
Одржавање опреме службе за од­
леђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова
Одржавање опреме службе прихвата и
отпреме путника и пртљага
Одржавање опреме службе прихвата и
отпреме робе
Одржавање опреме службе контроле
исправности маневарских површина,
објеката и инсталација
Одржавање опреме за експлоатацију
аеродрома у зимским уловима
Читање, писање и комуницирање на
језику на коме је написана техничка
документација
Знања
По завршеном програму образовања, лице ће бити у стању да:
– познаје врсте грешака и кварова на елек­
тро или ваздушним стартерима
– објасни принцип рада електро и ваздуш­
них стартера
– наведе врсте мерења
– наведе основне параметре компоненти
електро или ваздушних стартера
– разликује дијагностичке методе
– познаје врсте грешака и кварова на
возилима за одлеђивање и спречавање
залеђивања ваздухоплова
– разликује елементе возила за од­
леђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова
– наведе основне параметре компоненти
возила за одлеђивање и спречавање
залеђивања ваздухоплова
– опише начине мерења параметара
возила за одлеђивање и спречавање
залеђивања ваздухоплова
– разликује механизме путничких степе­
ница, авио-мостова, покретних трака
за пртљаг, специјалних електричних
возила, лифтова
– познаје врсте грешака и кварова на
путничким степеницама, авио-мосто­
вима, покретним тракама за пртљаг,
специјалним електричним возилима,
лифтовима
– разликује елементе путничких степе­
ница, авио-мостова, покретних трака
за пртљаг, специјалних електричних
возила, лифтова
– објасни принцип рада путничких сте­
пеница, авио-мостова, покретних трака
за пртљаг, специјалних електричних
возила, лифтова
– разликује елементе транспортних трака
(елеватора), виљушкара, cargo-утова­
ривача
– објасни принцип рада транспортних
трака (елеватора), виљушкара,
cargo-утоваривача
– објасни улогу и значај појединих компо­
ненти транспортних трака (елеватора),
виљушкара, cargo-утоваривача
– разликује основне типове возила за
мерење трења на маневарским повр­
шинама
– познаје област примене возила за
мерење трења на маневарским повр­
шинама
– наведе различите возила за мерење
трења на маневарским површинама
– објасни поступке одржавања возила за
мерење трења на маневарским повр­
шинама
– разликује основне типове снегобацача и
посипача и течности за одлеђивање
– познаје област примене снегобацача и
посипача течности за одлеђивање
– наведе различите снегобацача и посипа­
ча течности за одлеђивање
– објасни поступке одржавања снегобаца­
ча и посипача и течности за одлеђивање
– чита документацију на енглеском језику
– попуњава документацију на енглеском
језику
5. мај 2016.
Вештине Способности и ставови
– сервисира електро или ваздушне – савесно, одговорно и уредно обавља
стартере поверене му послове;
– користи техничку документацију везано – позитивно се односи према примени
за електро или ваздушне с стартере заштитних мера на радном месту;
– врши различита мерења на електро или – испољава љубазност, комуникативност,
ваздушним стартерима предузимљивост, ненаметљивост и фле­
– анализира параметре за правилан рад ксибилност у односу према клијентима
електро или ваздушних стартера и сарадницима;
– користи техничку документацију возила – испољава позитиван однос према зна­
за одлеђивање и спречавање залеђивања чају функционалне и техничке исправ­
ваздухоплова ности опреме и средстава за рад;
– врши монтажу компоненти возила за – ефикасно организује време;
одлеђивање и спречавање залеђивања – испољава позитиван однос према
ваздухоплова професионално-етичким нормама и
– анализира параметре за правилан рад вредностима.
возила за одлеђивање и спречавање
залеђивања ваздухоплова
– предузимање одговарајућих мера на
основу добијених резултата
– користи техничку документацију везано
за отклањање квара на путничким сте­
пеницама, авио-мостовима, покретним
тракама за пртљаг, специјалним елек­
тричним возилима, лифтовима
– сервисира инсталације путничких сте­
пеница, авио-мостова, покретних трака
за пртљаг, специјалних електричних
возила, лифтова
– врши монтажу/демонтажу компоненти
путничких степеница, авио-мостова,
покретних трака за пртљаг, специјалних
електричних возила, лифтова
– утврди кварове на транспортних трака
(елеватора), виљушкара, cargo – утова­
ривача
– сервисира инсталације транспортних
трака (елеватора), виљушкара, cargo –
утоваривача
– направи шему постојећег мехатронског
система
– врши монтажу компоненти мехатрон­
ског система
– дијагностикује квар и утврди врсту
грешке
– користи техничку документацију
возила за мерење трења на маневарским
површинама
– врши монтажу/демонтажу компоненти
возила за мерење трења на маневарским
површинама
– дијагностикује квар и утврди врсту
грешке
– користи техничку документацију
снегобацача и посипача течности за
одлеђивање
– врши монтажу/демонтажу компоненти
снегобацача и посипача течности за
одлеђивање
– комуницира на енглеском језику
– одабира и користи каталоге делова
произвођача
– примењује организационе процедуре
(написаних на енглеском језику)
– стручно комуницира са колегама на
енглеском језику
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 65
Страна 66 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 67
Страна 68 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 69

Б: Листа изборних предмета према програму образовног профила

РАЗРЕД
Рб. Листа изборних предмета
I II III IV
Стручни предмети
1. Хемија 2
2. Географија 2
3. Техничка механика са механизмима 2
4. Аеродромски саобраћај 2
5. Људски фактор 2
6. Програмирање 2
7. Безбедност цивилног ваздухопловства 2
8. Моторна возила 2

Остали обавезни облици образовно-васпитног рада током школске године

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД УКУПНО

часова часова часова часова часова
Час одељенског старешине 70 70 70 64 274
Додатни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Допунски рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
Припремни рад * до 30 до 30 до 30 до 30 до 120
* Ако се укаже потреба за овим облицима рада

Факултативни облици образовно-васпитног рада током школске године по разредима

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Екскурзија до 3 дана до 5 дана до 5 наставних до 5 наставних
дана дана
Језик другог народа или националне мањине са елементима националне културе 2 часа недељно
Трећи страни језик 2 часа недељно
Други предмети * 1–2 часа недељно
Стваралачке и слободне активности ученика (хор, секције и друго) 30–60 часова годишње
Друштвене активности – ученички парламент, ученичке задруге 15–30 часова годишње
Културна и јавна делатност школе 2 радна дана
* Поред наведених предмета школа може да организује, у складу са опредељењима ученика, факултативну наставу из предмета који су утврђени наставним планом других
образовних профила истог или другог подручја рада, као и у наставним плановима гимназије, или по програмима који су претходно донети.

Остваривање школског програма по недељама

I РАЗРЕД II РАЗРЕД III РАЗРЕД IV РАЗРЕД

Разредно часовна настава 35 35 35 32
Менторски рад (блок практичне наставе) 2 2 2 2
Обавезне ваннаставне активности 2 2 2 2
Матурски испит 3
Укупно радних недеља 39 39 39 39

Подела одељења на групе

Годишњи фонд часова Број ученика

Разред Предмет
Вежбе Практична настава Блок практичне наставе у групи
Стручни енглески језик 70 12
Техничко цртање са нацртном геометријом 70 12
I Рачунарство и информатика 105 12
Познавање ваздухоплова 32 30 12
Алати и мерења 38 30 12
Стручни енглески језик 70 12
Техничка механика са механизмима 35 12
Рачунари 70 12
II Електромашински материјали 16 6 12
Компоненте мехатронских система 19 12 12
Електротехника са мерењима 70 12 12
Машински елементи 35 48 12
Страна 70 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Стручни енглески језик 70 12

Електроника 35 12
III Примена рачунара у одржавању транспортних система 70 12
Хидраулични и пнеуматски системи 16 16 30 12
Електрични погон и опрема 19 19 30 12
Стручни енглески језик 64 12
Примена рачунара у одржавању транспортних система 64 12
Дигитална електроника 16 12
IV Микроконтролери 16 12 12
Мерни претварачи 16 12
Системи управљања 16 18 12
Мехатронски системи 192 30 8

А2: ОБАВЕЗНИ СТРУЧНИ ПРЕДМЕТИ

Назив предмета: ФИЗИКА

Циљеви предмета: – Развијање способности разумевања потребе изучавања физике и њене повезаности са струком.
– Развијање способности јасног и логичког излагања свога мишљења.
– Развијање способности за квантитативно решавање физичких проблема.
– Развијање систематичности и прецизности у изражавању, решавању задатака и прорачунавању тражених вредности.
– Упознавање ученика са методама истраживања у физици.
– Развијање научног начина мишљења, логичког закључивања и критичког размишљања.
– Упознавање ученика са улогом човека у мењању природе и заштита човекове околине.
– Стицање основних знања из техничке културе.
– Развијање интересовања за природне науке и стицање основа за политехничко образовање.
– Стицање радних навика.
– Развијање способности за самостално коришћење литературе и других извора знања.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основне физичке • Оспособљавање • објасни значај физике као фундамен­ • Физика – област и природа научне дисци­ • На почетку теме ученике
величине и вектори ученика да објасни талне науке и њен утицај на развој плине. упознати са циљевима и исходима
место и значај физике техничких наука и дисциплина; • Развој физике као науке и њен утицај на наставе/учења, планом рада и
за развој друштва. • користи јединице основних и формирање и развој техничких наука. начинима оцењивања.
• Оспособљавање изведених величина у складу са • Физички огледи и закони, физичке величи­
ученика да разликује Међународним системом јединица; не и формуле. Облици наставе
основне физичке • наведе разлику између физичких • Систематизација физичких величина Предмет се реализује кроз следеће
величине. скаларних и векторских величина и (Међународни систем јединица). облике наставе:
• Оспособљавање наведе примере за те величине; • Скаларне и векторске физичке величине. • теоријска настава (70 часова)
ученика да разликује и • разликује и користи основне операције • Основне операције са векторима: сабирање
користи основне опе­ са векторима; и одузимање вектора на примеру физичких Подела одељења на групе
рације са векторима. величина (брзина, убрзање, сила, вектор Одељење се не дели на групе.
положаја), скаларни и векторски производ
вектора. Место реализације наставе
Кинематика • Стицање основних • разликује врсте кретања материјалне •М
 еханичко кретање, референтни систем, • Теоријска настава се реализује у
знања из кинематике. тачке; вектор положаја, вектор помераја. учионици.
• користи референтне системе; •П
 утања, подела кретања према путањи,
• одреди путању, брзину и убрзање за пут. Оцењивање
карактеристичне врсте кретања мате­ •С
 редња и тренутна брзина. Вредновање остварености исхода
ријалне тачке; •С
 редње и тренутно убрзање. вршити кроз:
• разликује врсте кретања крутог тела и •П
 одела кретања према брзини. • праћење остварености исхода
њихове карактеристике; •Р
 авномерно праволинијско кретање. • тестове знања
• уцрта брзину и убрзање према задатим •Г
 рафичко представљање зависности v=f(t)
подацима и израчуна непознате и s=f(t). Оквирни број часова по темама
величине; •Р
 авномерно убрзано и убрзано праволиниј­ • Основне физичке величине и
ско кретање. вектори (10 часова)
•Г
 рафичко представљање зависности a=f(t) • Кинематика (14 часова)
и v=f(t). • Динамика (18 часова)
•Р
 авномерно успорено праволинијско • Супстанција и агрегатна стања (6
кретање. часова)
•К
 ружно кретање. • Механика флуида (10 часова)
•Р
 отационо кретање чврстих тела. • Термодинамика (8 часова)
•У
 гаони померај, угаона брзина. • Осцилације (4 часа)
•У
 гаоно убрзање.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 71

Динамика • Стицање основних • наведе основне законе динамике мате­ •С

 ила, маса и импулс.
знања из динамике. ријалне тачке; •Њ
 утнови закони механике.
• прорачуна карактеристичне величине •Е
 нергија (кинетичка и потенцијална).
при праволинијском кретању мате­ •Т
 рење, коефицијент трења, трење ко­
ријалне тачке под дејством константне трљања.
силе; •Ц
 ентрипетална сила.
• разликује кинетичку и потенцијалну •И
 нерцијални и неинерцијални референтни
енергију; системи, центрифугална сила.
• објасни законе промене количине кре­ •М
 еханички рад и снага, степен корисног
тања и промене кинетичке енергије; дејства.
• објасни механички рад, снагу и степен •П
 отенцијална кинетичка и укупна механич­
корисног дејства; ка енергија.
• прорачуна карактеристичне величине •М
 омент силе, момент инерције.
при кретању крутог тела (транслатор­ •М
 омент импулса.
но, равно, обртно); •О
 сновна једначина динамике ротационог
• разликује основне законе одржања; кретања, жироскоп.
•З
 акон одржања (импулса, механичке
енергије).
Супстанција и агре­ • Стицање основних • разликује структуру супстанције; • Природа супстанције, хемијски елементи
гатна стања знања о супстанцији и • разуме и разликује структуру молекула и једињења.
агрегатним стањима. и међусобно деловање молекула; • Структура атома и молекула, међумоле­
• разликује агрегатна стања и схвата кулске силе.
особине чврстих тела; • Агрегатна стања: чврсто, течно и гасовито,
промене агрегатних стања.
Механика флуида • Стицање основних • објасни појам флуида; • Појам флуида, потисак, притисак, баро­
знања из механике • разликује појмове статичког, хидроди­ метри.
флуида. намичког и динамичког притиска; • Специфична тежина и густина.
• објасни једначину континуитета; • Вискозност, струјање флуида, стишљивост.
• објасни Бернулијеву једначину; • Једначина континуитета.
• Бернулијева једначина, Вентуриова цев.
• Статички, динамички и укупни притисак.
Термодинамика • Стицање основних • објасни појам идеалног гаса и величи­ • Појам идеалног гаса термодинамичке
знања из термодина­ не које описују стање гаса; величине.
мике. • објасни разлику између топлоте и • Температура, термометри, температур­
температуре; не скале: Целзијусова, Фаренхајтова и
• користи различите температурне Келвинова.
скале; • Једначина стања идеалног гаса.
• прорачуна количину топлоте; • Количина топлоте, специфични топлотни
капацитет.
Осцилације • Стицање основних • објасни појам осцилација, њихов •О сцилације у механици, хармонијске
знања о осцилацијама. настанак и карактеристичне величине осцилације.
осцилаторног кретања (период, учест­ • С лободне, принудне, пригушене осцила­
аност, амплитуда); ције.
• разликује слободне, принудне и пригу­ • Р
 езонанција.
шене осцилације;
• образложи појам резонанције и уочи
њену примену у свакодневном животу;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Механика
– Техничка механика са механизмима
– Електроника
– Електротехника са мерењима
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Мерни претварачи

Назив предмета: ЕКОЛОГИЈА И ЗАШТИТА ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основни појмови • Проширивање • дефинише предмет истраживања и • Дефиниција, предмет истраживања и значај • На почетку теме ученике
екологије знања о предмету значај екологије; екологије. упознати са циљевима и исходима
истраживања и значају • објасни структуру екосистема; • Структура екосистема. наставе/учења, планом рада и
екологије. • објасни процесе који се одигравају у • Процеси који се одигравају у екосистему. начинима оцењивања.
• Схватање структуре екосистему; • Биодиверзитет.
екосистема/биосфере • анализира међусобне односе организа­ • Биосфера као јединствени еколошки Облици наставе
и пpoцeca који се у ма у ланцима исхране; систем Земље. Предмет се реализује кроз следеће
њима одвијају. • објасни структуру биосфере; облике наставе:
• Разумевање значаја • анализира биогеохемијске циклусе у • теоријска настава (70 часова)
биодиверзитета за биосфери;
опстанак живота на • утврђује значај биодиверзитета за Подела одељења на групе
Земљи. опстанак живота на Земљи; Одељење се не дели на групе.
Страна 72 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Човеков однос • Проширивање знања • објасни појмове животна средина и •Ж

 ивотна средина и еколошки фактори. Место реализације наставе
према животној о односу човека према антропогени фактор; •К
 ласификација еколошких фактора. • Теоријска настава се реализује у
средини (антропо­ животној средини. • објасни негативан утицај наведе кла­ •У
 тицај развоја човечанства на животну учионици.
гени фактор) сификацију еколошких фактора човека средину глобално и локално.
на животну средину; •П
 ромене у животној средини под утицајем Оцењивање
човека: промене физичких услова средине, Вредновање остварености исхода
промене у саставу живог света, интродук­ вршити кроз:
ција. • праћење остварености исхода
Загађење и токси­ • Упознавање са • објасни појмове загађење и заштита • Извори и врсте загађивања животне • тестове знања
кологија појмовима загађења и животне средине; средине.
токсикологије. • објасни појмове токсин и токсиколо­ • Токсикологија и екотоксикологија, класи­ Оквирни број часова по теми
гија; фикација токсиканата. • Основни појмови екологије (7
• класификује токсиканте и токсичне • Токсични ефекти – врсте и начини тровања. часова)
ефекте; мутагено. канцерогено и тератогено • Човеков однос према животној
• објасни могућност неутрализације дејство. средини (антропогени фактор) (8
штетног дејства токсина; • Здравствене последице (нервни. имуни, часова)
• објасни значај управљања ризицима; ендокрини систем) могућност неутрали­ • Загађење и токсикологија (8
зације. часова)
• Ризици – управљање, хемијски удеси • Загађивање и заштита ваздуха (13
(акциденти). часова)
• Загађивање и заштита вода као
Загађивање и заш­ • У познавање са • наведе изворе и класификује за­ • Извори загађења, класификација за­ животног ресурса (8 часова)
тита ваздуха загађивањем ваздуха и гађујуће материје у ваздуху; гађујућих материја и њихови ефекти. • Загађивање и заштита земљишта
мерама заштите вазду­ • објасни настанак и последице озон­ • Последица загађења: ефекат стаклене (8 часова)
ха од загађивања. ских рупа. киселих киша и ефекте баште. киселе кише, озонске рупе. • Радиоактивно загађивање и заш­
стаклене баште; • Утицај времена и климе на аерозагађење. тита (5 часова)
• објасни везу између саобраћаја и за­ • Ваздушни и копнени саобраћај и загађи­ • Загађивање и заштита хране (5
гађености ваздуха, наведе могућности вање ваздуха. часова)
коришћења еколошког горива; • Енергетска потрошња савременог човека, • Право и законска регулатива за
• објасни проблем глобалног загађи­ обновљиви и необновљиви ресурси, заштиту животне средине (4 часа)
вања; биодизел. • Мониторинг систем и заштита
• објасни последице дејства на биљни и • Ефекти загађења на живи свет и здравље природе (4 часа)
животињски свет и људско здравље; људи.
• објасни могуће мере заштите ваздуха • Мере заштите ваздуха од загађивања,
од загађивања; прописи авиокомпанија.
• Загађеност ваздуха у локалној средини.
Загађивање и • Упознавање са загађи­ • наведе изворе загађивања воде a кла­ • Извори загађивања вода, одређивање
заштита вода као вањем вода и могућим сификује категорије вода по квалитету; квалитета воде.
животног ресурса мерама заштите вода • разликује природно, хемијско, физичко • Начини загађивања: хемијско, биолошко,
од загађивања. и биолошко загађивање вода; физичко.
• објасни повезаност загађивања • Загађивање воде путем загађеног ваздуха.
ваздуха и воде и значај пречишћавања • Начини и методе пречишћавања отпадних
отпадних вода; вода.
• разликује категорије вода уз помоћ • Контрола квалитета воде у локалној
биоиндикатора; средини.
• Мере заштите вода од загађивања.
Загађивање и заш­ • Упознавање са угро­ • објасни критеријуме за одређивање •К
 валитет земљишта и критеријуми ква­
тита земљишта жавањем земљишта квалитета земљишта, начине загађи­ литета.
и могућим мерама вања и угрожавања земљишта •Н
 ачини загађивања земљишта.
заштите земљишта од • објасни проблем депоновања чврстог •Ч
 врсте отпадне материје из града, опасне
загађивања. комуналног и опасног отпада и значај материје.
смањивања количине комуналног •О
 брада, управљање, прерада и депоновање,
отпада; отпадних материја, санитарне депоније.
• објасни значај рециклаже и примене •П
 роизводни процеси са мање отпада,
мера за заштиту земљишта од загађи­ рециклажа – појам, примери.
вања;
Радиоактивно за­ • Упознавање са ради­ • дефинише појам радијације; • Радиоактивност, извори и врсте радијације,
гађивање и заштита оактивним загађи­ •н  аведе врсте н изворе радијације природна и вештачка радиоактивност.
вањем, биолошким (природне и вештачке); • Последице радиоактивног загађивања по
ефектима и мерама • наведе последице радиоактивног за­ живе системе.
заштите од радијације. гађивања животне средине и глобални • Нуклеарни отпад – појам и класификација.
проблем нуклеарног отпада; глобални проблем депоновања.
• наведе мере заштите и начине кон­ • Мере заштите од радијације у животној и
троле радијације у животној и радној радној средини, дозвољене дозе зрачења.
средини;
Загађивање и • Упознавање са извори­ • разликује физичко, хемијско, биолош­ • Начини загађивања хране.
заштита хране ма загађивања хране и ко и радиоактивно загађивање хране; •Е  фекти загађене хране на организам, био
мерама заштите хране • објасни здравствене ефекте загађене акумулација.
од загађивања. хране; • Мере заштите хране од загађивања, значај
• разликује могуће мере и начине здравог начина исхране.
заштите хране од загађивања и објасни
значај здраве исхране;
• изради сопствени недељни јело­
вник базиран на принципима здраве
исхране;
Право и законска • Упознавање са • објасни важност законског регулисања • Право на здраву животну средину.
регулатива за принципима политике заштите и очувања животне средине; •У  став Републике Србије, Архуска конвен­
заштиту животне и права за заштиту ција, Бечка конвенција за заштиту озонског
средине животне средине. омотача, Монтреалски протокол, ЦИТЕС
конвенција, НАТУРА 2000, Дунавска коми­
сија, Савска комисија.
• Оквирна конвенција УН о промени климе и
Кјото протокол.
• Закон о заштити природе.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 73

Мониторинг систем • Упознавање са обли­ • дефинише појам мониторинга, наведе •М

 ониторинг, значај и врсте.
и заштита природе цима праћења промена врсте и значај мониторинга; •З
 аштита природе и природних добара – на­
квалитета и заштите • наведе облике заштите природе и ционални паркови и природни резервати.
животне средине. природних добара;
• наведе облике биомониторинга за
праћење загађености ваздуха, воде и
земљишта у окружењу;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Биологија (одабране теме)*
– Хемија
– Моторна возила

Назив предмета: МЕХАНИКА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Статика • Стицање основних • наведе аксиоме статике;
знања из статике. • израчуна реакције веза;
• разложи силу на компоненте;
• разуме и примени теорему о паралел­
ном преношењу силе;
• постави услове равнотеже система
произвољних сила у равни;
• одреди тежишта линија, фигура и тела;
• одреди реакције веза раванских
носача;
• нацрта статичке дијаграме за каракте­
ристичне раванске носаче;
• израчуна унутрашње силе у штапови­
ма решеткастих носача;
• разликује врсте трења;
• наведе карактеристичне примере пози­
тивног и негативног дејства трења;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМАМА ПРОГРАМА
• Систем сучељних сила: • На почетку теме ученике
– апсолутно круто тело; упознати са циљевима и исходима
– сила; наставе/учења, планом рада и
– еквивалентни системи сила; начинима оцењивања.
– уравнотежени систем сила;
– аксиоме статике; Облици наставе
– везе и реакције веза; Предмет се реализује кроз следеће
– разлагање силе; облике наставе:
– момент силе за тачку. • теоријска настава (70 часова)
• Варињонова теорема
• Систем произвољних сила у равни: Подела одељења на групе
– слагање паралелних сила; Одељење се не дели на групе
– спрег и момент спрега;
– теорема о паралелном; Место реализације наставе
– преношењу силе; • Теоријска настава се реализује у
– редукција силе и система сила на тачку; учионици
– главни вектор и главни момент;
– услови равнотеже система произвољних Оцењивање
сила у равни. Вредновање остварености исхода
• Тежиште и центар маса: вршити кроз:
– систем везаних паралелних сила; • праћење остварености исхода
– одређивање тежишта линија; • тестове знања
– раванских фигура и тела.
• Равански носачи ослонци и лежишта прос­ Оквирни број часова по темама
тих носача, врсте носача и оптерећења • Статика (40 часова)
• Равански носачи: • Отпорност материјала (30 часова)
– ослонци и лежишта простих носача;
– врсте носача и оптерећења;
– одређивање реакција веза пуних раванских
носача;
– статички дијаграми код просте греде,
конзоле и греде са препустима.
• Решеткасти носачи:
– врсте решеткастих носача;
– унутрашње силе у штаповима.
• Кремонин план сила
• Трење:
– врсте трења.
• Кулонов закон
• Трење клизања и трење котрљања.
Страна 74 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Отпорност мате­ • Стицање основних • наведе врсте напрезања;
ријала знања из отпорности • нацрта дијаграм и објасни Хуков закон
материјала. за аксијално напрезање;
• димензионише аксијално напрегнут
штап;
• разликује напоне и деформације који
се јављају при карактеристичним
напрезањима (аксијално напрезање,
смицање, увијање, савијање);
• израчуна моменте инерције сложених
фигура;
• прорачуна носач изложен савијању;
•А ксијално напрезање:
– деформације, напони;
– дилатације.
•Х уков закон:
– димензионисање штапа;
– дозвољени напон и степен сигурности
•С мицање:
– напони и деформације.
•Х уков закон при смицању
– модул клизања.
•Г еометријске карактеристике равних и
попречних пресека:
– статички момент површине;
– моменти инерције;
– елипса инерције;
– главни централни моменти;
– инерције сложених фигура.
•У вијање:
– напони и деформације;
– дијаграми момената увијања.
•С авијање:
– чисто савијање;
– нормални напони;
– отпорни моменти раванских пресека.
•П рорачун носача изложених савијању.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Техничка механика са механизмима
– Металне конструкције

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Numbers and • Упознавање ученика • наведе, напише и правилно употреби • Serial, reference and telephone numbers. • На почетку теме ученике
Measurements са бројевима. све врсте бројева (просте, редне, деци­ • Numbers 1–100. упознати са циљевима и исходима
• Упознавање ученика малне, проценте, разломке...); • Ordinal numbers. наставе/учења, планом рада и
са мерама и мерним • преведе и употреби термине основних • Decimal numbers. начинима оцењивања.
јединицама. рачунских радњи; • Saying clock times.
• уочава разлику између две варијан­ • Percentages and fractions. Облици наставе
те енглеског језика код појединих • Calculations. Предмет се реализује кроз следеће
термина; • Measurement abbreviations. облике наставе:
• разликује и наведе различите мерне • Metric and imperial measurements. • кабинетске вежбе (70 часова)
јединице; • Dimensions.
• идентификује скраћенице којима Подела одељења на групе
се обележавају различите мерне Одељење се дели на 2 групе прили­
јединице; ком реализације:
Describing features • Оспособљавање • разликује облике, боје и материјале од •D
 escribing features. • кабинетских вежби
ученика за самостално којих су направљени поједини делови •M
 aterials.
описивање предмета. алата и опреме; •S
 hapes. Место реализације наставе
• разликује промене стања тела (нпр. •N
 ames of the parts. • Кабинетске вежбе се реализују у
ширење, скупљање, испаравање итд.); •E
 xplaining what things do. кабинету за енглески језик.
• опише одређене делове опреме, објас­ •C
 olours.
ни њихове карактеристике и принципе •R
 eporting damage. Оцењивање
рада (нпр. Контролна табла и сл.); •C
 hanges in physical state. Вредновање остварености исхода
• објасни надлежној особи где је квар на вршити кроз:
некој машини или опреми; • праћење остварености исхода
• тестове знања
Tools and equipment • Упознавање ученика • именује основне алате и опрему; • Tools and equipment.
са основним алатима и • правилно употреби називе алата и • Warning signs. Оквирни број часова по темама
опремом. опреме у говорном језику; • Numbers and measurements (20
• разликује, препознаје и објашњава часова)
знаке упозорења на одређеним маши­ • Describing features (20 часова)
нама и амбалажи; •T  ools and equipment (15 часова)
• укратко објасни како раде одређени •M  aintenance and repairs (15
апарати у покућству (нпр. даљински часова)
управљач);
Maintenance and • Упознавање ученика •п  реведе и прочита упутства за употре­ •M
 aintenance, service and repairs.
repairs са основном терми­ бу и одржавање одређених машина и •W
 arning labels.
нологијом везаном за опреме; •E
 quipment safety manual instructions.
одржавање. • к ористи стручне термине везане за
одржавање и поправке;
• о бјасни ознаке, натписе и упутства
која се тичу мера заштите и предо­
строжности на одређеним машина­
ма и опреми а тичу се поправке и
одржавања;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 75

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Measurements, • Оспособљавање • разликује и наведе различите мерне • Measurements. • На почетку теме ученике
Dimensions, ученика за употребу јединице и њихове скраћенице; • Metric/imperial conversions and упознати са циљевима и исходима
Quantities and термина у вези са • пребацује из једне у друге мерне abbreviations. наставе/учења, планом рада и
Numbers мерама, димензијама и јединице; • Estimating/describing quantities. начинима оцењивања.
количином. • наведе, напише и правилно употреби • Dimensions.
све врсте бројева (децималне, велике Облици наставе
бројеве, разломке, године, новац...); Предмет се реализује кроз следеће
• изрази количину нечега; облике наставе:
Troubleshooting • Упознавање ученика • о пише и објасни квар неког уређаја; •D
 efects. • кабинетске вежбе (70 часова)
са терминима везаним •п  остави питања тако да утврди где је •G
 adget.
за кварове и поправке. могући узрок квара неког уређаја или •T
 roubleshooting. Подела одељења на групе
опреме; •R
 epairs. Одељење се дели на 2 групе прили­
•д  ефинише проблем и да могуће •D
 amage. ком реализације:
решење проблема; • кабинетских вежби
•н  аброји термине који се користе за
различиту опрему (машине, уређаје, Место реализације наставе
апарате, алате); • Кабинетске вежбе се реализују у
•н  аброји врсте поправки; кабинету за енглески језик.
• к ористи и преведе термине везане за
оштећења; Оцењивање
Вредновање остварености исхода
Instructions and • Оспособљавање • да јасна упутства како нешто треба да • Instructions. вршити кроз:
Warnings ученика за давање се уради или како нешто ради; • Explaining rules. • праћење остварености исхода
упутстава и тумачење • разуме дата упутства и јасно објасни • Safety hazards. • тестове знања
упозорења. правила која мора да се поштују; • Warnings.
• разуме/преведе мере предострожности Оквирни број часова по темама
и упозорења и објасни шта треба а шта • Measurements (15 часова)
не треба да се ради; • Troubleshooting (12 часова)
Parts and • Упознавање ученика •н  аведе делове неке машине или •M achine parts vocabulary. • Instructions and Warnings (10
Components са терминологијом уређаја; •V ocabulary for machine parts. часова)
везаном за делове • о пише где се ти делови налазе (испред, • L
 ocation vocabulary. • Parts and Components (13 часова)
машине или уређаја. иза, на дну, врху...); • Materials (10 часова)
Materials • Упознавање ученика • наведе врсте материјала; • Materials. • Getting around (10 часова)
са терминима везаним • наведе особине материјала; • Material properties.
за материјале. • наведе врсте паковања и материјале од • Containers.
којих су направљени;
Getting around • Оспособљавање • к омуницира у различитим свакодне­ •W
 ords and phrases for travelling.
ученика за сналажење вним ситуацијама употребљавајући •D
 irections expressions.
у различитим ситу­ уобичајене фразе и питања (у рестора­ •S
 pelling things out.
ацијама. ну, хотелу, аутобусу...); •E
 mail addresses and urls.
• о бави телефонски разговор, размени •E
 mails: openings, closings and common.
информације путем телефона; •G
 reetings and farewells.
•н  апише мејл;

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Emails • Оспособљавање уче­ • употреби одговарајуће фразе приликом • Emails. • На почетку теме ученике
ника за писање мејла. писања мејла; •B  eing concise. упознати са циљевима и исходима
• разликује формални од неформалног наставе/учења, планом рада и
стила; начинима оцењивања.
• кратко и јасно објасни шта жели;
Specifications/ • Упознавање ученика • да комплетну спецификацију неког •S
 pecifications. Облици наставе
Instructions and са терминологијом објекта; •F
 eatures and benefits. Предмет се реализује кроз следеће
Planning везаном за специфи­ • опише неки предмет и истакне његове •G
 iving instructions. облике наставе:
кацију, упутства и позитивне карактеристике; •M
 echanisms. • кабинетске вежбе (70 часова)
планирање. • да тачне инструкције како да се нешто •D
 escribing fixes.
уради; •E
 xplaining processes. Подела одељења на групе
• објасни принцип рада неког механи­ •P
 lanning. Одељење се дели на 2 групе прили­
зма; ком реализације:
• опише планове за будућност; • кабинетских вежби

Место реализације наставе

• Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за енглески језик.
Страна 76 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Rules and • Упознавање ученика • разуме разлику између правила која •R

 ules and reuglations. Оцењивање
regulations са терминологијом представљају обавезу и оних која •C
 auses and results. Вредновање остварености исхода
везаном за правила и представљају савет; •R
 eporting accidents. вршити кроз:
прописе. • опише нека правила у нашој земљи; • праћење остварености исхода
• постави питања у вези са правилима • тестове знања
неке друге земље;
• опише узроке неких догађаја и њихове Оквирни број часова по темама
последице; • Emails (10 часова)
• опише незгоду; • Specifications/Instructions and
Materials and • Упознавање ученика • наброји различите материјале, наведе • Materials. Planning (10 часова)
inventions са терминологијом за шта се они користе и које су им • Inventions. • Rules and regulations (10 часова)
везаном за материјале особине; • Explaining how. • Materials and inventions (10
и изуме. • наброји неке изуме, објасни њихове часова)
карактеристике и зашто су корисни; • Making conversation and
predictions (15 часова)
Making conversation • Оспособљавање • води разговор о различитим темама; • Making conversation. • Measurements and conversions (15
and predictions ученика за вођење • наброји три основна правила за • Making predictions. часова)
конверзације. успешно вођење разговора; • Handling complaints.
• изрази предвиђања у вези са будућим • Describing damage.
догађајима и објасни зашто мисли да
ће се нека остварити а нека не;
Measurements and • Упознавање ученика • опише међународни систем јединица; • Measurements and conversions.
conversions са терминологијом • наведе основне јединице; • Describing location.
везаном за мерне • наведе неке јединице које нису у сис­ • Identifying parts.
јединице. тему али су прихваћене за употребу • Organizing schedules.
у SI;
• наведе неке префиксе SI (кило, мега,
гига, тера...);

Назив предмета: СТРУЧНИ ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

Годишњи фонд: 64 часа
Разред: четврти

ТЕМА ЦИЉ ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Аеродром • Упознавање са терми­ • дефинише аеродром;
нологијом везаном за • наведе врсте аеродрома и дефинише
аеродроме. њихове намене;
• опише детаљно зграду терминала са
свим садржајима;
• укратко опише аеродромске процедуре
које су везане за зграду терминала и
аеродромске службе;
• усвоји термине везане за зграду
терминала;
• наведе најпрометније аеродроме у
Европи и на свету (по броју путника,
густини саобраћаја итд.);
Авион • Упознавање са терми­ • наведе дефиницију летелице;
нологијом везаном за • наведе основну поделу летелица према
авион. типу, намени, погонским групама,
величини, употреби, итд.;
• наведе основне компоненте летелице и
укратко објасни њихове функције;
• опише изглед путничке кабине;
Превоз робе • Усвајање терминоло­ • наведе врсте робе у ваздушном
гије везане за превоз саобраћају;
робе. • именује различиту амбалажу за робу у
ваздушном саобраћају;
• у усменом и писменом изражавању
употребљава терминологију везану за
робу и превоз робе;
Ваздухопловна •У
 свајање терми­ • дефинише појам ваздухопловне
компанија нологије у вези са компаније;
ваздухопловном ком­ • наведе основну поделу авио-компа­
панијом и путничком нија;
картом. • наброји највеће светске и европске
авио-компаније;
Ваздухопловно • Упознавање са тер­ • наброји ко све чини летачку посаду у
особље минологијом везаном авиону;
за ваздухопловно • наброји задатке и задужења која имају
особље. чланови летачке посаде;
• објасни поделу земаљског особља;
ТЕМАМА
•A
 irport Planning and Management, Alexander
T. Wells, Ed.D. & Seth Young, PhD.
•A
 irport Design and Operations, Antonin
Kazda and Robert E. Caves.
• Science in the Real World: How Do Aircraft
Fly?, Meredith, Susan Markowitz, Chelsea
House Publishers.
•A  irport Design and Operations, Antonin
Kazda and Robert E. Caves.
• I ATA Dangerous Goods Regulations, 51st Ed.
2010.
• The airline encyclopedia, 1909–2000.” Myron • Превоз робе (9 часова)
J. Smith, Scarecrow Press, 2002.
• Flying Off Course: The Economics of
International Airlines,” 3rd edition. Rigas • Ваздухопловно особље (8 часова)
Doganis, Routledge, New York, 2002.
• The Airline Business in the 21st Century.”
Rigas Doganis, Routledge, New York, 2001.
• Airport Planning and Management, Alexander
T. Wells, Ed.D. & Seth Young, PhD.
• Airport Design and Operations, Antonin
Kazda and Robert E. Caves.
ПРОГРАМА
• На почетку теме ученике
упознати са циљевима и исходима
наставе/учења, планом рада и
начинима оцењивања.
Облици наставе
Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• кабинетске вежбе (64 часа)
Подела одељења на групе
Одељење се дели на 2 групе прили­
ком реализације:
• кабинетских вежби
Место реализације наставе
• Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за енглески језик.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по темама
• Аеродром (30 часова)
• Авион (9 часова)
• Ваздухопловна компанија (8
часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Рачунарство и информатика
– Рачунари
– Аеродроми
– Предузетништво
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 77

– Примена рачунара у одржавању транспортних система

– Познавање ваздухоплова
– Материјали ваздухоплова
– Безбедност цивилног ваздухопловства
– Програмирање

Назив предмета: ТЕХНИЧКО ЦРТАЊЕ СА НАЦРТНОМ ГЕОМЕТРИЈОМ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Технички цртежи • Стицање знања о стан­ • правилно користи прибор за техничко • Материјал и прибор за техничко цртање. • На почетку теме ученике
дардима и примени цртање; • Руковање прибором и његово одржавање. упознати са циљевима и исходима
техничког цртања. • познаје стандарде и њихову примену; • Стандарди и њихова примена. наставе/учења, планом рада и
• наведе врсте техничких цртежа и • Врсте техничких цртежа (формати цр­ начинима оцењивања.
формате папира; тежа, размере на цртежима, превијање и
• претвара димензије у складу са одлагање цртежа, заглавље на цртежима, Облици наставе
размером; опрема на цртежима). Предмет се реализује кроз следеће
• наведе врсте линија; • Врсте линија и њихова примена. облике наставе:
• црта линије, користећи техничко пис­ • Техничко писмо. • кабинетске вежбе (70 часова)
мо исписује слова и бројеве (оловком,
тушем на папиру); Подела одељења на групе
Геометријско • Стицање знања о ос­ •и  зведе основне геометријске конструк­ • Основне геометријске конструкције у равни Одељење се дели на 2 групе прили­
цртање новним геометријским ције у равни; (симетрала дужи и угла, међусобно паралел­ ком реализације:
конструкцијама у •п  рименом геометријског прибора не и управне праве, подела дужи на једнаке • кабинетских вежби
равни. изврши спајање геометријских елеме­ делове, одређивање средишта датог кружног
ната луком задатог полупречника; лука, цртање кружног лука кроз три дате Место реализације наставе
• конструише криве другог реда према тачке, заједничке тангенте двеју кружница • Кабинетске вежбе се реализују у
задатим елементима; (спољашње и унутрашње), конструкције кабинетима за техничко цртање.
датих полигона у датој кружници).
•С  пајање кракова оштрог, правог и тупог Препоруке за реализацију
угла луком датог полупречника. наставе
•С  пајање круга и праве луком датог по­ • За сваку тему предвиђен је по
лупречника. један графички рад.
•С  пајање двеју кружница луком датог • I графички рад (на папиру олов­
полупречника. ком и тушем црта линије и испи­
•К  онструкције кривих линија: (елипсе, сује слова и бројеве техничким
параболе, хиперболе, завојнице, еволвенте писмом).
круга и циклоиде). • II графички рад (конструкција
криве другог реда према задатим
Правила техничког • Стицање знања о • чита технички цртеж; • Приказивање предмета на техничком цртежу. елементима).
цртања правилима техничког • нацрта видљиве и невидљиве ивице; • Видљиве и невидљиве ивице.
цртања. • прикаже предмет у потребном броју • Потребан број пројекција. Оцењивање
пројекција и пресека; • Размере. Вредновање остварености исхода
• котира елементе према стандардима • Пресеци и прекиди. вршити кроз:
техничког цртања; • Шрафирање пресека. • праћење остварености исхода
• нацрта предмете на техничком цртежу • Котирање елемената: (коте, котирање дужи­ • тестове знања
примењујући правила техничког на, углова, лукова, полупречника, пречника, • тестове практичних вештина
цртања; квадрата).
• Означавање нагиба и конуса. Оквирни број часова по теми
Нацртна геометрија • Стицање знања да •п  ознаје врсте пројекција; •В рсте пројектовања (централно, паралелно, • Технички цртежи (8 часова)
просторне фигуре, •н  ацрта нормалну (ортогоналну) нормално или ортогонално, косо). • Геометријско цртање (12 часова)
њихова својства и пројекцију једне и више тачака на •Н ормално пројектовање на једну раван: • Правила техничког цртања (20
међусобне односе једну раван; – пројекција тачке; часова)
представе у равни • о дреди праве величине геометријских – пројекција праве и дужи; • Нацртна геометрија (30 часова)
(једној или више). елемената; – права величина дужи и угла;
• г радуира праву; – градуирање праве;
•н  ацрта пројекцију равни на раван; – пројекција равни;
• о дреди нагибни угао равни; – нагибни угао равни.
•н  ацрта нормалну (ортогоналну) •Н ормално пројектовање на две равни:
пројекцију једне и више тачака на две – пројекција тачке;
равни; – пројекција праве;
• о дреди нагибни угао праве и дужи; – пројекција дужи;
• о дреди праву величину дужи; – нагибни угао праве и дужи, права величина
•н  ацрта нормалну (ортогоналну) дужи.
пројекцију једне и више тачака на три •Н ормално пројектовање на три равни
равни; – пројекција тачке и праве;
• о дреди пројекцију простих геомет­ – пројекција равни;
ријских слика на три равни; – нормално пројектовање простих геомет­
• о дреди пројекцију простих геомет­ ријских слика на три равни;
ријских тела на три равни; – нормално пројектовање геометријских тела
и предмета на три равни.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Механика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Рачунари
– Металне конструкције
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Машински елементи
Страна 78 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: РАЧУНАРСТВО И ИНФОРМАТИКА

Годишњи фонд: 105 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод у информа­ • Упознавање ученика • схвати значај и примену информатике; • Предмет изучавања информатике. • На почетку теме ученике
тику са значајем и улогом • разликује основне појмове: бит, бајт, • Значај информатике у савременом друштву. упознати са циљевима и исходима
информатике у савре­ податак и обрада података; • Основни појмови: бит, бајт, податак и наставе/учења, планом рада и
меном друштву. • претвара податке из једног у други обрада података. начинима оцењивања.
бројчани систем; • Бинарно представљање података.
• Бројчани системи (бинарни, декадни, Облици наставе
октални и хексадецимални). Предмет се реализује кроз следеће
• Претварање из једног бројчаног система облике наставе:
у други. • кабинетске вежбе (105 часова)
Рачунарски систе­ • Упознавање ученика • р азликује основне елементе рачунар­ •Р
 ачунарски системи и њихови елементи.
ми и оперативни са основним деловима ског система и њихову улогу; •Р
 ачунарски софтвер. Подела одељења на групе
системи рачунарских система и • п ознаје компоненте хардвера персо­ •К
 омпоненте хардвера персоналног рачу­ Одељење се дели на 2 групе прили­
њиховом функцијом. налног рачунара и њихову улогу; нара. ком реализације:
•б  езбедно стартује, користи и искљу­ •О
 перативни системи. • кабинетских вежби
чује рачунарски систем;
• р азликује рачунарске софтвере и Место реализације наставе
познаје њихову намену; • Кабинетске вежбе се реализују у
•п  ознаје актуелни графички оперативни кабинетима за рачунаре.
систем и подешава његове параметре;
Оцењивање
Апликативни • Оспособљавање • креира жељени текстуални документ; • Програм за обраду текста. Вредновање остварености исхода
софтвер ученика да користе • креира документе са табеларним • Програм за рад са табелама. вршити кроз:
програме за обраду садржајима; • Интернет и његови мрежни сервиси. • праћење остварености исхода
текста, табеларна • користи интернет и његове основне • тестове знања
израчунавања, и ко­ сервисе (www, e – mail, ftp); • тестове практичних вештина
ришћење Интернета.
Оквирни број часова по темама
• Увод у информатику (9 часова)
• Рачунарски системи и оперативни
системи (21 час)
• Апликативни софтвер (75 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Дигитална електроника
– Системи управљања

Назив предмета: ИСТОРИЈА ВАЗДУХОПЛОВСТВА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод • Стицање основних • разуме значење појма ,,ваздухоплов­ • Појам развоја ваздухопловства. • На почетку теме ученике
знања о најранијим ство” и схвати шта он подразумева; • Митови о летењу у старом веку. упознати са циљевима и исходима
идејама о летењу. • објасни дуговечност идеје о летењу; наставе/учења, планом рада и
Ренесанса – идејна • Стицање основних • разуме улогу Леонарда да Винчија у •Л
 еонардо да Винчи визионар, зачетник начинима оцењивања.
платформа ваз­ знања о првим науч­ стварању првих научно заснованих историје ваздухопловства.
духопловства ним разрадама идеје теорија о летењу и конструисању •П
 рве летеће справе. Облици наставе
летења и конструис­ летећих справа; Предмет се реализује кроз следеће
ања ваздухоплова. • наведе прве покушаје конструисања облике наставе:
летећих справа; • теоријска настава (70 часова)
Место и значај прве • Упознавање ученика • објасни везу између научних и • Научна и техничка достигнућа прве индус­ Подела одељења на групе
индустријске ре­ са значајем одређених техничких достигнућа и појаве првих тријске револуције у служби летења. Одељење се не дели на групе.
волуције у развоју научних и техничких летелица; • Ера аеростата (балони и цепелини).
ваздухопловства достигнућа из времена • објасни карактеристике првих успеш­ • Парна машина у ваздухопловству. Место реализације наставе
прве индустријске но конструисаних летелица; • Почетак једриличарства (1891–1896) Ото • Теоријска настава се реализује у
револуције у развоју • наведе основне чињенице о пробоју на Лилијентал. учионици.
ваздухопловства. пољу једриличарства;
Друга индустријска • Стицање основних • разуме утицај и значај друге индус­ •Л  ет браће Рајт – тријумф човечанства. Оцењивање
револуција – прво знања о утицају тријске револуције на појаву авијације; •З  начај друге индустријске револуције у Вредновање остварености исхода
доба авијације друге индустријске • наведе место и време настанка првих историји ваздухопловства. вршити кроз:
револуције на појаву међународних организација у ваз­ •И  нституционализација ваздухопловства • праћење остварености исхода
динамичких летећих духопловству и њихов значај; и стварање FIA (ederation Aeronautique • тестове знања
машина (авиона). • објасни прве успехе Југословена на Internationale).
пољу ваздухопловства; • Ј ужни Словени у пионирском добу авија­
ције (1903–1913).
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 79

Ваздухопловство • Упознавање са • разуме значај развоја ваздухопловства •А

 вион као ново оружје (извиђачи, ловци, Оквирни број часова по темама
у Првом светском основним тековинама у Првом светском рату; бомбардери). • Увод (3 часа)
рату развоја ваздухоплов­ • објасни утицај развоја ваздухоплов­ •П
 рви двобоји – почетак рата у ваздуху. • Ренесанса – идејна платформа
ства у време Првог ства на стратегију ратовања; •С
 рпско војно ваздухопловство у Првом ваздухопловства (3 часа)
светског рата. • повеже утицај Првог светског рата на светском рату. • Место и значај прве индустријске
развој ваздухопловне индустрије; •У
 тицај Првог светског рата на убрзани револуције у развоју ваздухоплов­
• објасни развој Српског војног ваз­ развој ваздухопловства и ваздухопловне ства (7 часова)
духопловства у Првом светском рату; индустрије. • Друга индустријска револуција –
Развој ваздухоплов­ • Стицање основних • објасни значај развоја ваздухопловства • У
 спостављање ваздушног саобраћаја. прво доба авијације (7 часова)
ства у међуратном знања о повећању зна­ у мирнодопске сврхе; •П рви прекоокеански летови. • Ваздухопловство у Првом свет­
периоду 1918–1939. чаја ваздухопловства у • наведе крупна достигнућа у развоју •П адобранство (потреба, спорт, темељ ском рату (7 часова)
мирнодопске сврхе. ваздухопловства између два светска нових родова војске). • Развој ваздухопловства у међу­
рата; •А утожир – претеча хеликоптера. ратном периоду 1918–1939 (12
• уочи повезаност развоја ваздухоплов­ • Р  азвој ваздухопловства у Краљевини часова)
ства и успостављања ваздушног Југославији. • Ваздухопловство у Другом свет­
саобраћаја; •З ачеци југословенске ваздухопловне ском рату (18 часова)
• наведе карактеристике развоја ваз­ индустрије. • Послератни развој ваздухоплов­
духопловства и ваздухопловне индус­ • Т  рагедија ,,Hindenburg-а” – тужан крај ства (7 часова)
трије у Краљевини Југославији; велике ере дирижабла. • Развој Југословенског ваз­
• објасни значај развоја првих млазних •П рви летови авиона на млазни погон (наго­ духопловства после Другог
мотора; вештај нове ере). светског рата (6 часова)
• разуме појаву аутожира као претече
првих хеликоптера;
• објасни зашто је период између два
светска рата ,,златна ера ваздухоплов­
ства”;
Ваздухопловство • Упознавање са улогом • објасни утицај нових техничко-тех­ • Значај и место ваздушних снага у Другом
у Другом светском ваздушних снага у нолошких достигнућа на развој ваз­ светском рату.
рату новим ратним страте­ духопловства током Другог светског • Авијација и десантне снаге као основа
гијама током Другог рата; „blickriga”.
светског рата. • повеже развој ваздухопловства са раз­ • Небо – ратно поприште; ,,Битка за
војем нових стратегија ратовања; Британију”.
• наведе велике битке у ваздушном • Радар – ново оружје у ваздухопловству.
простору; • Велики ваздушни десанти у Другом свет­
• објасни појаву носача авиона и њихов ском рату.
значај као првог стратешког оружја; • Носачи авиона – стратешко оружје у
• објасни значај и улогу Југословенског Другом светском рату.
ратног ваздухопловства у Другом • Појава ракетног оружја (FAU – 1, FAU – 2).
светском рату; • Стратегијски бомбардери и атомска бомба.
• објасни потенцијални пресудни значај • Борбени авиони на млазни погон у Другом
стратешких бомбардера за исход светском рату.
ратног сукоба; • Одбрана неба над Београдом (6. април
• разуме место и улогу ратног ваз­ 1941.).
духопловства Краљевине Југославије • Нови почетак Југословенског ратног ваз­
на почетку Другог светског рата; духопловства 1944.
Послератни развој • Упознавање са • схвати везу развоја млазних мотора •Д  оба млазних авиона.
ваздухопловства кључном улогом и убрзаног свестраног напретка ваз­ •Х  еликоптери – нова димензија летења.
млазних мотора, духопловства; • ,,V/STOL” авиони за вертикално полетање
нових техничко-тех­ • објасни утицај нових техничко-тех­ и слетање.
нолошких достиг­ нолошких достигнућа на развој са­ •п  робој у космос.
нућа у послератном временог ваздухопловства и освајања
ваздухопловству и свемира;
освајању свемира. • објасни основне принципе летења
примењене стварањем нових летелица,
хеликоптера;
Развој • Упознавање са битним • објасни улогу и значај оснивања и • Оснивање Југословенског аеротранспорта
Југословенског моментима развоја развоја националне авиокомпаније; (ЈАТ) 01.04.1947.
ваздухопловства ваздухопловства и • наведе највеће успехе југословенске • Југословенска ваздухопловна индустрија
после Другог свет­ ваздухопловне индус­ авио индустрије после Другог светског од 1946. до 1991.
ског рата трије у Југославији рата и место те индустрије у свету • Најзначајнији резултати југословенске
после Другог светског (1960–1990); ваздухопловне индустрије.
рата.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Историја
– Историја (одабране теме)*
– Стручни енглески језик
– Познавање ваздухоплова
– Географија
Страна 80 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ТЕХНИЧКА МЕХАНИКА СА МЕХАНИЗМИМА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Кинематика • Стицање основних • разликује врсте кретања материјалне Кинематика тачке: •Н
 а почетку теме ученике
знања из кинематике. тачке; •П раволинијско кретање (равномерно и упознати са циљевима и исходима
• Оспособљавање • одреди путању, брзину и убрзање за променљиво); наставе/учења, планом рада и
ученика да разликује карактеристичне врсте кретања мате­ •К риволинијско кретање (равномерно и начинима оцењивања.
основне типове редук­ ријалне тачке; променљиво);
тора, њихове елементе • разликује врсте кретања крутог тела и •К ружно кретање; Облици наставе
и примену. њихове карактеристике; •Х армонијско осцилаторно кретање. Предмет се реализује кроз следеће
• уцрта и брзине и убрзања према зада­ Кинематика крутог тела: облике наставе:
тим подацима и израчуна непознате •Т ранслаторно кретање; • т еоријска настава (70 часова)
величине; •О бртање тела око непомичне осе;
• разликује апсолутно и релативно •Р авно кретање; Подела одељења на групе
кретање; •С ложено кретање. Одељење се не дели на групе.
• објасни појам степена слободе; Кинематика механизама:
• наведе основну поделу механизама •Ч ланови, кинематички парови, кинематич­ Место реализације наставе
према типу конструкције и према ке везе, степени слободе кретања; •Т
 еоријска настава се реализује у
функцији; •К онстркционо-функционална класифика­ учионици.
• разликује карактеристичне типове ција механизама;
механизама, њихове саставне делове •Р елативно и апсолутно кретање и анализа Оцењивање
и примену; померања кључних чланова: Вредновање остварености исхода
• предвиди померање дела механизма –п  олужних; вршити кроз:
на основу кретања осталих његових – к улисних; •п  раћење остварености исхода
елемената; –б  регастих; • т естове знања
– з упчастих;
–м  оторних; Оквирни број часова по темама
–ф  рикционих;  инематика (32 часа)
•К
–м  еханизама са еластичним члановима.  инамика (38 часова)
•Д
Динамика • Стицање основних • наведе основне законе динамике мате­ Динамика материјалне тачке:
знања из динамике ријалне тачке; • Основни закони динамике;
тачке и динамике • прорачуна карактеристичне величине • Праволинијско кретање под дејством
система. при праволинијском кретању мате­ константне силе;
• Оспособљавање ријалне тачке под дејством константне • Рад, снага и коефицијент корисног дејства;
ученика да разликује силе; • Динамика система материјалних тачака
карактеристичне • објасни законе промене количине кре­ спољашње и унутрашње силе у систему
редукторе, са аспекта тања и промене кинетичке енергије; материјалних тачака маса и средиште
динамике. • прорачуна карактеристичне величине система;
при кретању крутог тела: • Закон о промени количине кретања
– транслаторном; система;
– равном; • Кинетичка енергија и закон о промени
– обртном; кинетичке енергије система;
• уочи силе које се јављају у каракте­ • Динамика крутог тела, основна једначина
ристичним механизмима; динамике транслаторног кретања крутог
• разликује према конструкцији и тела, основна једначина динамике кретања
намени типове редуктора и њихове крутог тела око непомичне осе, рад и снага
компоненте; при обртном кретању основне једначине
динамике равног кретања крутог тела;
• Динамика механизама класификација и
анализа сила у механизмима;
• Редуктори за велике преносне односе:
– хармонијски;
– циклоидни;
• Планетарни редуктори за променљиве
преносне односе – варијатори.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Механика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Машински елементи
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 81

Назив предмета: РАЧУНАРИ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод у AutoCAD • Упознавање ученика • схвати значај и примену AutoCAD-а; • AutoCAD и његове особине и могућности. • На почетку теме ученике
са предностима • Основни елементи радног окружења упознати са циљевима и исходима
коришћења програма AutoCAD-а. наставе/учења, планом рада и
AutoCAD. начинима оцењивања.
Координатни • Развијање осећаја за • к онтролише радно окружење; •О дређивање положаја тачака у радном
системи и цртање дводимензионални • о дреди координате тачака у равни; простору Облици наставе
простих линија радни простор. •н  ацрта 2D моделе помоћу координат­ – координатни системи; Предмет се реализује кроз следеће
дефинисањем коор­ • Оспособљавање уче­ них тачака; – апсолутне координате; облике наставе:
динатних тачака ника за дефинисање – релативне координате; • кабинетске вежбе (70 часова)
координатних тачака – поларне координате;
и цртање уз помоћ – методе уношења координатних тачака; Подела одељења на групе
истих. – промена координатног система. Одељење се дели на 2 групе прили­
•З апочињање цртежа у AutoCAD-у: ком реализације:
– команда LINE; • кабинетских вежби
– цртање линија директним уношењем
растојања. Место реализације наставе
• Кабинетске вежбе се реализују у
Подешавање • Оспособљавање уче­ • унесе почетне параметре, формат, •Д ефинисање улазних параметара цртежа кабинетима за рачунаре.
почетних пара­ ника за подешавање мерне јединице; (Drawing Units. Limits).
метара, цртање и почетних параметара у • контролише радно окружење; •О квир за дијалог Drafting Settings (SNAP Препоруке за реализацију
уређивање цртежа AutoCAD-у. • користи нишане за прецизно цртање; and GRID). наставе
у AutoCAD-у • Оспособљавање • организује цртеж у слојеве; •К оманде за цртање – Draw menu (CIRCLE, Користити програмски пакет
ученика за израду • ефикасно употреби врсте и дебљину PLINE, CLINE, POLYGON, RECTANG, AutoCAD.
основних и сложених линија; SPLINE).
дводимензионалних • прецизно изради цртеж у AutoCAD-у; •К оманда Erase. Оцењивање
цртежа у AutoCAD-у. • смањи или увећа цртеж у захтеваној •Ц ртање полилинија и савитљивих кривих. Вредновање остварености исхода
размери; •П омоћне команде за измене при цртању – вршити кроз:
• уређује објекте на цртежу; Modify menu (COPY, MIRROR, ROTATE, • праћење остварености исхода
• израђује и употребљава блокове; MOVE). • тестове знања
•M odify menu (TRIM, FILLET, CHAMFER, • тестове практичних вештина
OFFSET, EXTEND, SCALE):
– обарање и заобљавање ивица објеката. Оквирни број часова по темама
•К оришћење опције Object Snap за прецизно • Увод у AutoCAD (2 часа)
цртање: • Координатни системи и цртање
– прецизно везивање објеката за тачке; простих линија дефинисањем
– промена величине објекта; координатних тачака (12 часова)
– промена локације и дуплирање објеката. • Подешавање почетних парамета­
•О рганизовање цртежа у слојеве: ра, цртање и уређивање цртежа у
– дефинисање и закључавање слојева. AutoCAD-у (18 часова)
•Е фикасна употреба врсте и дебљине • Израда текста, котирање и штам­
линија; пање (14 часова)
•И зрада и употреба блокова: • Моделирање 3D објеката у
– дефинисање и уметање блокова; AutoCAD-у (24 часа)
– модификовање блокова;
– употреба угнежђених блокова;
– ефикасно управљање блоковима.
Израда текста, • Оспособљавање уче­ • пише и уређује текст; • Текст:
котирање и штам­ ника за писање текста, • шрафира једноставне и сложене – писање и уређивање текста;
пање котирање и штампање фигуре; – дефинисање и коришћење стилова текста;
у AutoCAD-у. • котира дводимензионалне и тродимен­ – уређивање пасуса текста.
зионалне фигуре; • Шрафирање
• штампа цртеже у AutoCAD-у; • Котирање:
– линеарно котирање;
– остале врсте котирања;
– котирање у простору папира и простору
модела;
– котни стилови;
– опције за стилове;
– измене кота;
• Штампање:
– конфигурисање плотера;
– дефинисање стилова штампања;
– штампање у AutoCAD-у.
Страна 82 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Моделирање • Оспособљавање • објасни разлику између дводимензио­ • 3 D у AutoCAD-у:

3D објеката у ученика за израду 3D налних и тродимензионалних објеката; – рад са линијама, полилинијама и 3D
AutoCAD-у објеката. • израђује површине у 3D; полилинијама;
• моделира 3D тела у AutoCAD-у; – коришћење прецизног везивања за објекат;
• користи апликације за визуелизацију – примена команди за уређивање у 3D.
објеката у AutoCAD-у; •И  зрада површина у 3D:
– технике попуњавања површина.
• 3 D мреже:
– обрада мрежастих површина.
•М  оделирање солида:
– прављење примитива;
– рад са командама EXTRUDE и REVOLVE;
– рад са Буловим 3D командама;
– употреба команди FILLET и CHAMFER;
– уређивање солида.
• 3 D визуализација:
– типови визуелизације;
– израда погледа;
– израда и додељивање материјала;
– светло;
– визуализација модела;
– штампање.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Рачунарство и информатика
– Техничка механика са механизмима
– Металне конструкције
– Машински елементи
– Мехатронски системи

Назив предмета: АЕРОДРОМИ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Међународна • Стицање основних • познавање међународних и национал­ • Извори ваздухопловног права. • На почетку теме ученике
регулатива и под­ знања из прописа који них прописа и подзаконских аката који • Међународна регулатива која се односи на упознати са циљевима и исходима
законски прописи се односе на аеродро­ се односе на аеродроме отворене за аеродроме. наставе/учења, планом рада и
који се односе на ме који су отворени јавни ваздушни саобраћај; • Закон о ваздушном саобраћају. начинима оцењивања.
аеродроме за јавни ваздушни • познавање система ваздушног са­ • Закон о облигационим и основама
саобраћај. обраћаја и улоге аеродрома у одвијању својинско – правних односа у ваздушном Облици наставе и трајање
цивилног ваздушног саобраћаја; саобраћају. Предмет се реализује кроз следеће
• познавање улоге ваздухопловних • Подзаконска акта у вези са аеродромима. облике наставе:
власти у регулисању ваздушног • Директорат цивилног ваздухопловства. • теоријска настава (70 часова)
саобраћаја; • Систем ваздушног саобраћаја (подсистеми
ваздушног саобраћаја). Подела одељења на групе
Класификација • Стицање основних • к ласификује аеродроме; •К ласификација аеродрома (подела по наме­ Одељење се не дели на групе.
аеродрома знања о подели аеро­ ни, организацији, опремљености полетно
дрома. слетне стазе и референтни код аеродрома). Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у
Физичке каракте­ • Стицање основних • разликује физичке карактеристике • Физичке карактеристике аеродромских по­ учионици.
ристике аеродром­ знања о физичким аеродромских површина; вршина (полетно слетна стаза, рулне стазе,
ских површина карактеристикама дужине, ширине, подужни и попречни на­ Оцењивање
аеродромских повр­ гиби, однос референтног кода и физичких Вредновање остварености исхода
шина. карактеристика аеродрома, услови који вршити кроз:
утичу на дужину ПСС, корекције дужине • праћење остварености исхода
ПСС, дефиниција расположивих дужина • тестове знања
према прописима ICAO).
Елементи гене­ • Упознавање ученика •н  аведе елементе генералног решења •Е
 лементи генералног решења аеродрома Оквирни број часова по темама
ралног решења са елементима гене­ аеродрома; (распоред ПСС, конфигурација рулних ста­ • Међународна регулатива и подза­
аеродрома ралног решења. • о пише елементе генералног решења за, пристанишни комплекс, типови приста­ конски прописи који се односе на
аеродрома (површине за кретање нишних платформи, величина пристаниш­ аеродроме (8 часова)
ваздухоплова, објекти и инсталације не платформе, терминална зграда, остали • Класификација аеродрома (4
на аеродрому); објекти пристанишног комплекса, технички часа)
комплекс, робно – царински комплекс). • Физичке карактеристике аеро­
Обележавање повр­ • Стицање основних • опише начине дневног обележавања • Обележавање површина на аеродрому дромских површина (8 часова)
шина на аеродрому знања о обележавању аеродромских површина; (дневно, светлосно, обележавање прилаза • Елементи генералног решења (8
површина на аеро­ • препознаје ознаке дневног обележа­ аеродрому и обележавање препрека у часова)
дрому. вања аеродромских површина; околини аеродрома). • Обележавање површина на аеро­
• опише начине светлосног обележа­ дрому (10 часова)
вања аеродромских површина; • Кретање по оперативним површи­
• препознаје ознаке светлосног обележа­ нама (10 часова)
вања аеродромских површина; • Аеродромске службе (6 часова)
• Системи комуникација (3 часа)
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 83

Кретање по опера­ • Стицање основних • познаје правила кретања ваздухопло­ •К

 ретање ваздухоплова, лица и опреме на • Ваздухопловна метеорологија
тивним површи­ знања о правилима ва, лица и опреме на аеродромским аеродромским површинама. (4 часа)
нама кретања по оператив­ површинама; •З
 наци пресретања, знаци вођења, парки­ • Ваздухопловна навигација (5
ним површинама рање ваздухоплова и сигнализације. часова)
•О
 пасне зоне око ваздухоплова на паркинг • Контрола летења (4 часа)
позицији.
Аеродромске • Стицање основних • разликује послове аеродромских • Службе на аеродромима (служба за прихват
службе знања о правилима служби; и отпрему ваздухоплова, путника и ствари,
рада аеродромских ватрогасна-спасилачка служба, служба одр­
служби. жавања површина на аеродрому, служба за
снабдевање ваздухоплова горивом, служба
за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова, служба безбедности, остале
службе на аеродрому).
Системи комуни­ • Упознавање о начи­ • познаје начине комуникације у јавном • Системи веза у јавном ваздушном са­
кација нима комуникације на ваздушном саобраћају; обраћају (комуникација између аеро­
аеродрому. дромских служби, комуникација између
ваздухоплова и аеродромских служби,
комуникација између ваздухоплова у лету).
Ваздухопловна • Стицање основних • објасни значај и примену међународне • Међународна стандардна атмосфера (ISA),
метеорологија знања о ваздухоплов­ стандарде атмосфере; примена у аеродинамици.
ној метеорологији. • дефинише појам атмосфере; • Атмосфера:
• разликује и објасни метеоролошке – појам и структура атмосфере, температура,
појаве; атмосферски притисак.
• репродукује читање метео извештаја; • Ваздухопловни метеоролошки извештаји.
Ваздухопловна • Стицање основних • разликује врсте, методе и принципе •О
 снове ваздухопловне навигације.
навигација знања о ваздухоплов­ навигације; •О
 сновни појмови о географији Земље.
ној навигацији. • разликује правце, смерове и углове у •В
 реме и мерење времена.
навигацији; •П
 равци и углови у навигацији.
• разликује врсте висина у навигацији; •В
 аздухопловне карте.
• разликује врсте брзина у навигацији;
Контрола летења • Оспособљавање • разликује поделу ваздушног простора; • Основи контроле летења, систем и орга­
ученика за поступање • разликује сигнале за упозорење, низација контроле ваздушног простора и
по правилима система опасност и хитност и поступа у складу вођење ваздухоплова.
контроле летења. са процедуром; • Поступци у ванредним случајевима: посту­
• разликује надлежности, одговорности пци трагања и спасавања, поступци при
и задатке служби контроле летења; удесу и катастрофи.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Екологија и заштита животне средине
– Стручни енглески језик
– Аеродромски саобраћај
– Безбедност цивилног ваздухопловства

Назив предмета: МЕТАЛНЕ КОНСТРУКЦИЈЕ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основе металних • Оспособљавање • наброји области примене металних • Области примене металних конструкција. • На почетку теме ученике
конструкција ученика да разуме конструкција; • Неке особине металних конструкција. упознати са циљевима и исходима
примену, особине, • наведе особине металних конструк­ • Типови конструкција. наставе/учења, планом рада и
типове и пројектовање ција, • Пројектовање и конструисање. начинима оцењивања.
металних конструк­ • разликује типове металних конструк­ • Докази при димензионисање металних
ција. ција; конструкција. Облици наставе
• дефинише начин пројектовања и кон­ Предмет се реализује кроз следеће
струисања металних конструкција; облике наставе:
• наведе доказе потребне за димензио­ • теоријска настава (70 часова)
нисање металних конструкција;
Облици конструк­ • Оспособљавање • наведе и опише основне конструктив­ •О
 сновни конструктивни елементи. Подела одељења на групе
тивних елемената и ученика да разликује не елементе; •О
 брада конструктивних елемената. Одељење се не дели на групе.
њихова обрада основне конструктив­ • објасни начин обраде конструктивних •О
 бележавање конструктивних елемената.
не елементе, разуме елемената; Место реализације наставе
њихову обраду и на­ • изврши обележавање конструктивних • Теоријска настава се реализује у
чин обележавања. елемената; учионици.
Оптерећења но­ • Оспособљавање уче­ • наведе врсте оптерећења; • Врсте оптерећења. Оцењивање
сећих конструкција ника да познаје врсте • разликује напоне у конструкцији; • Напони у конструкцији. Вредновање остварености исхода
и допуштени оптерећења и израчуна • израчуна дозвољене напоне; • Дозвољени напони. вршити кроз:
напони напоне. • објасни понашање челика при проме­ • Понашање челика при променљивом • праћење остварености исхода
нљивом оптерећењу; оптерећењу. • тестове знања
• објасни појаву замора; • Појава замора.
• израчуна упоредне напоне; • Упоредни напони.
Страна 84 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Спојеви елемената • Оспособљавање • дефинише особине спојева; •О

 собине спојева. Оквирни број часова по темама
ученика да зна врсте • објасни закивке; •З
 акивци. • Основе металних конструкција
и особине спојева • објасни завртње; •З
 авртњеви. (2 часа)
елемената. • одреди распоред закивака и завртњева •П
 реднапрегнути завртњеви. • Облици конструктивних елемена­
у конструкцији; •Р
 аспоред закивака и завртњева у конструк­ та и њихова обрада (2 часа)
цији. • Оптерећења носећих конструк­
Вијчане везе • Оспособљавање уче­ • наведе врсте наставака; • Врсте наставака и начини за конструктивно ција и допуштени напони (6
ника да зна врсте, про­ • н аброји начине конструктивних извођење. часова)
рачун и конструкцију извођења; • Прорачун наставака аксијално напрегнутих • Спојеви елемената (8 часова)
наставака различитих • изврши прорачун наставака аксијално штапова. • Вијчане везе (16 часова)
пресека. напрегнутих штапова; • Прорачун наставака оптерећених на • Заварене везе (12 часова)
• изврши прорачун наставака оптереће­ савијање. • Димензионисање штапова (12
них на савијање; • Прорачун и конструкција наставака сложе­ часова)
• изврши прорачун и конструкцију ног пресека. • Димензионисање и конструисање
наставака сложеног пресека; носача (12 часова)
Заварене везе • Оспособљавање уче­ • познаје основе заваривања; • Заваривање.
ника да познаје основе • прорачуна бочне угаоне шавове; • Прорачун угаоних шавова:
заваривања и изврши • прорачуна чеоне угаоне шавове; – случај са бочним угаоним шавовима;
прорачун различитих • прорачуна комбиноване бочне и – случај са чеоним угаоним шавовима;
случајева угаоних угаоне шавове; – случај комбиноване везе бочних и чеоних
шавова. • прорачуна уздужни угаони шав; шавова;
• прорачуна попречни угаони шав; – случај када постоји само уздужни угаони
• прорачуна комбиноване подужне и шав;
попречне угаоне шавове; – случај када постоје само попречни угаони
• прорачуна подужни угаони шав који шавови;
спаја делове сложеног пресека; – комбиновани подужни и попречни угаони
• прорачуна два комбинована бочна шавови код носача који је чеоно заварен,
шава; подужни угаони шав који спаја делове
• прорачуна два комбинована чеона сложеног пресека;
угаона шава; – случај везе са два бочна шава;
• прорачуна комбинована два бочна и – случај везе са два чеона угаона шава;
један чеони шав; – случај са два бочна и једним чеоним
• прорачуна комбинована два бочна и шавом,
два чеона шава; – случај са два бочна и два чеона шава;
• прорачуна угаоне шавове код штапа – случај угаоних шавова код штапа оптереће­
оптерећеног на увијање; ног на увијање (шавови су прекинути).
Димензионисање • Оспособљавање уче­ • димензионише затегнуте штапове; • Димензионисање затегнутих штапова.
штапова ника да димензионише • д имензионише притиснуте штапове; • Притиснути штапови.
штапове. • димензионише штапове изложене • Штапови изложени притиску и савијању.
притиску и савијању; • Бочно извијање носача.
• димензионише бочно извијене носаче; • Прорачун штапова у чвору решетке.
• прорачуна штапове у чвору решетке;
Димензионисање • Оспособљавање уче­ • димензионише носаче покретно •П
 окретно оптерећење.
и конструисање ника да димензионише оптерећене; •М
 етода сила.
носача и конструише носаче. • димензионише носаче методом сила; •М
 етода померања.
• прорачуна носаче методом померања; •В
 еза појасева за вертикални лим закивцима
• одреди везе појасева за вертикални или завртњевима.
лим закивцима или завртњевима; •П
 рорачун стабилности лимова против
• прорачуна стабилност лимова против избочавања.
избочавања; •У
 вијање штапова.
• димензионише носаче изложене
увијању;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Математика
– Физика
– Механика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Техничка механика са механизмима
– Рачунари
– Машински елементи
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 85
Назив предмета: ЕЛЕКТРОНИКА
Годишњи фонд: 105 часова
Разред: трећи
ИСХОДИ
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да:
Електроника • Оспособљавање • опише принцип провођења електричне
ученика да разликује струје у полупроводницима;
и користи електронске • објасни принцип рада диода, транзис­
компоненте, склопове тора и оптоелектронских компоненти;
и подсклопове. • класификује врсте диода и транзис­
• Оспособљавање тора;
ученика да користи • испита исправност диода, транзисто­
рачунар у изради ра, оптоелектронских компоненти и
електричних шема и интегрисаних кола;
штампаних кола. • сними карактеристике диода, транзис­
тора и оптоелектронских компоненти
на макети помоћу мерних инструмена­
та и анализира њихов рад;
• сними карактеристике исправљача,
стабилизатора напона, појачавача и
осцилатора на макети помоћу мерних
инструмената и анализира њихов рад;
• анализира елементарна електронска
кола са диодама, отпорницима, кон­
дензаторима и калемовима;
• испита рад појединих кола са операци­
оним појачавачима на макети помоћу
мерних инструмената и анализира их;
• изабере елементе из каталога;
• објасни на основу каталога поједине
пинове интегрисаних кола;
• изради електричне шеме и врши симу­
лацију електричних кола на рачунару;
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Физика
– Електромашински материјали
– Електротехника са мерењима
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Системи управљања
– Мехатронски системи
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМАМА ПРОГРАМА
Полупроводници: • На почетку теме ученике
– чисти; упознати са циљевима и исходима
– примесни; наставе/учења, планом рада и
• Појам дискретне и интегрисане технике. начинима оцењивања.
• Електронске компоненте, подсклопови и
склопови (принцип рада, примена, испити­ Облици наставе
вање исправности): Предмет се реализује кроз следеће
– диоде; облике наставе:
– исправљачи; • теоријска настава (70 часова)
– стабилизатори напона са Ценеровом • кабинетске вежбе (35 часова)
диодом;
– транзистори: биполарни, МОСФЕТ; Подела одељења на групе
– појачавачи; Одељење се дели на 2 групе прили­
– осцилатори; ком реализације:
– оптоелектронске компоненте; • кабинетских вежби
• Кола са операционим појачавачима.
• Израда електричних шема и симулација Место реализације наставе
електричних кола на рачунару. • Теоријска настава се реализује у
учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у
кабинету за електротехнику.
Препоруке за реализацију
наставе
Ако распоред часова пружа мо­
гућност, вежбе реализовати после
одговарајућих теоријских целина.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Оквирни број часова по темама
• Електроника (70+35 часова)
Страна 86 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ПРЕДУЗЕТНИШТВО

Циљеви предмета: – Развијање пословних и предузетничких знања, вештина и понашања.
– Развијање предузетничких вредности и способности да се препознају предузетничке могућности у локалној средини и делује у складу са тим.
– Развијање пословног и предузетничког начина мишљења.
– Развијање свести о сопственим знањима и способностима и даљој професионалној орјентацији.
– Оспособљавање за активно тражење посла (запошљавање и самозапошљавање).
– Оспособљавање за израду једноставног плана пословања мале фирме.
– Мултидисциплинарни приступ и оријентација на праксу.
– Развијање основе за континуирано учење.
– Развијање одговорног односа према очувању природних ресурса и еколошке равнотеже.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
стању да:
Предузетништво и • Разумевање појма • наведе адекватне примере предузет­ • Појам, развој и значај предузетништва. • На почетку теме ученике
предузетник и значаја предузет­ ништва из локалног окружења; • Профил и карактеристике успешног упознати са циљевима и исходима
ништва. • наведе карактеристике предузетника; предузетника. наставе/учења, планом рада и
• Препознавање особе­ • објасни значај мотивационих фактора • Мотиви предузетника. начинима оцењивања/обавезом
ности предузетника. у предузетништву; • Технике и критеријуми за утврђивање ученика да у току наставе редовно
• доведе у однос појмове иновативност, предузетничких предиспозиција. формирају радну свеску.
предузимљивост и предузетништво;
• препозна различите начине отпо­ Облици наставе
чињања посла у локалној заједници; Предмет се реализује кроз следеће
облике наставе:
• вежбе (70 часова)

Методе рада
Радионичарски (све интерактивне
методе).

Подела одељења на групе

Одељење се дели на 2 групе.

Место реализације наставе

• Кабинетске вежбе се реализују у
учионици.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• активност ученика на часу
• редовност и прегледност радне
свеске
• домаће задатке
• тестове знања
• израду практичних радова (марке­
тинг, организационо-производни
и финансијски план)
• израду коначне верзије бизнис
плана
• презентацију

Оквирни број часова по темама

• Предузетништво и предузетник
(6 часова)
• Развијање и процена пословних
идеја, маркетинг план (14 часова)
• Управљање и организација (24
часа)
• Економија пословања (18 часова)
• Ученички пројект презентација
пословног плана (8 часова)
Препоруке за реализацију
наставе
Предузетништво и предузетник:
Дати пример успешног предузетни­
ка и/или позвати на час госта – пре­
дузетника који би говорио ученици­
ма о својим искуствима или посета
успешном предузетнику.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 87

Развијање и • Развијање способно­ • примени креативне технике избора, •Т

 рагање за пословним идејама. Развијање и процена пословних
процена пословних сти за уочавање, фор­ селекције и вредновања пословних •П
 роцена пословних могућности за нови идеја и маркетинг план:
идеја, мулисање и процену идеја; пословни подухват. Користити олују идеја и вођење
маркетинг план пословних идеја. • препозна садржај и значај бизнис •S
 WOT анализа. дискусије да се ученицима помогне
• Упознавање ученика плана; •С
 труктура бизнис плана и маркетинг плана у креативном смишљању бизнис
са елементима марке­ • истражи међусобно деловање фактора као његовог дела. идеја и одабиру најповољније.
тинг плана. који утичу на тржиште: цена, произ­ •Е
 лементи маркетинг микса (5П) – (про­ Препоручити ученицима да бизнис
• Развијање смисла за вод, место, промоција и личност; извод/услуга, цена, канали дистрибуције, идеје траже у оквиру свог подручја
тимски рад. • прикупи и анализира информације промоција, личност). рада али не инсистирати на томе.
о тржишту и развија индивидуалну •Р
 ад на терену – истраживање тржишта. Ученици се деле на групе окупљене
маркетинг стратегију; •П
 резентација маркетинг плана за одабрану око једне пословне идеје у којима
• развије самопоуздање у спровођењу бизнис идеју. остају до краја. Групе ученика
теренских испитивања; окупљене око једне пословне идеје
• самостално изради маркетинг план у врше истраживање тржишта по на­
припреми бизнис плана; ставниковим упутствима. Пожељно
• презентује маркетинг план као део је организовати посету малим
сопственог бизнис плана; предузећима где ће се ученици
информисати о начину деловања и
опстанка тог предузећа на тржишту.
Управљање н ор­ • Упознавање ученика • наведе особине успешног менаџера; • Менаџмент функције (Планирање, органи­ Управљање и организација:
ганизација, правни са суштином основних • објасни основе менаџмента услуга/ зовање, вођење и контрола). Препоручене садржаје по темама
оквир за оснивање менаџмент функција и производње; • Појам и врсте трошкова, цена коштања. ученик савладава на једноставним
и функционисање вештина. • објасни на једноставном примеру • Инвестиције. примерима уз помоћ наставника.
делатности • Упознавање ученика појам и врсте трошкова, цену коштања • Преломна тачка рентабилности. Методе рада
са специфичностима и инвестиције; • Менаџмент производње – управљање про­ Мини предавања.
управљања произ­ • израчуна праг рентабилности на изводним процесом/услугом Управљање Симулација.
водњом/услугама и једноставном примеру; људским ресурсима. Студија случаја.
људским ресурсима. • објасни значај производног плана и • Управљање временом. Дискусија.
• Упознавање ученика изради производни план за сопствену • Инжењеринг вредности. Давати упутстава ученицима где
са значајем ко­ бизнис идеју у најједноставнијем • Информационе технологије у пословању. и како да дођу до неопходних
ришћења информаци­ облику (самостално или уз помоћ • Правни аспект покретања бизниса. информација. Користити сајтове за
оних технологија за наставника); прикупљање информација (www.
савремено пословање. • увиђа значај планирања и одабира apr.gov.rs., www.sme.gov. rs. и
• Давање основних људских ресурса за потребе органи­ други).
упутстава где доћи до зације; Основна пословна документа­
неопходних инфор­ • користи гантограм; ција: CV, молба, жалба, извештај,
мација. • објасни значај информационих техно­ записник...
логија за савремено пословање; Посета социјалним партнерима на
• схвати важност непрекидног инови­ локалном нивоу (општина, филија­
рања производа или услуга; ле Националне службе за запошља­
• изабере најповољнију организациону вање, Регионалне агенције за развој
и правну форму привредне актив­ малих и средњих предузећа и сл.).
ности;
• изради и презентује организациони
план за сопствену бизнис идеју;
• самостално сачини или попуни ос­
новну пословну документацију;
Економија посло­ •Р
 азумевање значаја • с астави биланс стања на најједностав­ •Б
 иланс стања. Економија пословања, финан-
вања, финансијски биланса стања, би­ нијем примеру; •Б
 иланс успеха. сијски план:
план ланса успеха и токова • с астави биланс успеха и утврди по­ •Б
 иланс токова готовине (cash flow). Користити формулар за бизнис
готовине као најваж­ словни резултат на најједноставнијем •И
 звори финансирања. план Националне службе запо­
нијих финансијских примеру; •И
 нституције и инфраструктура за подршку шљавања.
извештаја у бизнис •н  аправи разлику између прихода и рас­ предузетништву. Користити најједноставније табеле
плану. хода с једне стране и прилива и одлива •П
 рипрема и презентација финансијског за израду биланса стања, биланса
•П
 репознавање новца са друге стране; плана. успеха и биланса новчаних токова.
профита/добити као •н  а најједноставнијем примеру наведе Обрадити садржај на најједностав­
основног мотива могуће начине финансирања сопствене нијим примерима из праксе.
пословања. делатности; Методе рада:
•Р
 азумевање значаја •и  нформише се у одговарајућим Мини предавања.
ликвидности у посло­ институцијама о свим релевантним Симулација.
вању предузећа. питањима од значаја за покретање Студија случаја.
бизниса; Дискусија.
•и  дентификује начине за одржавање
ликвидности у пословању предузећа;
• с астави финансијски план за сопстве­
ну бизнис идеју самостално или уз
помоћ наставника;
•п  резентује финансијски план зa своју
бизнис идеју;
Ученички пројекти • Оспособити ученика • самостално или уз помоћ наставника • Израда целовитог бизнис плана за сопстве­ Ученички пројект – презентација
– презентација да разуме и доведе у да повеже све урађене делове бизнис ну бизнис идеју. пословног плана:
пословног плана везу све делове бизнис плана; • Презентација појединачних/групних биз­ Позвати на јавни час успешног
плана. • изради коначан (једноставан) бизнис нис планова и дискусија. предузетника, представнике школе,
• Оспособљавање план за сопствену бизнис идеју; локалне самоуправе и банака
ученика у вештинама • презентује бизнис план у оквиру за процену реалности и инова­
презентације бизнис јавног часа из предмета предузет­ тивности бизнис плана. Према
плана. ништво; могућности наградити најбоље
радове. У презентацији користити
сва расположива средства за визу­
елизацију а посебно презентацију у
power point – у.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Сви стручни предмети
Страна 88 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ПРИМЕНА РАЧУНАРА У ОДРЖАВАЊУ ТРАНСПОРТНИХ СИСТЕМА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основни принципи Упознавање ученика са • схвати значај и примену програмског • Технологија програма CATIA. • На почетку теме ученике
моделирања принципима модели­ пакета CATIA; • Особине система. упознати са циљевима и исходима
рања. • разликује основне особине програм­ • Конфигурације програма. наставе/учења, планом рада и
ског пакета CATIA; • Окружење програмског пакета CATIA. начинима оцењивања.
• познаје основне принципе модели­ • Избор равни за скицирање и оријентацију.
рања; Облици наставе
Алати за скици­ Оспособљавање учени­ • р азликује основне принципе скици­ •О  сновни појмови. Предмет се реализује кроз следеће
рање ка за израду скица. рања; •К  оординатни систем. облике наставе:
• к ористи алате за зумирање и ротацију •П  ринципи димензионисања приликом • кабинетске вежбе (70 часова)
скице; скицирања.
• у очава грешке приликом димензиони­ •О  сновни погледи при скицирању. Подела одељења на групе
сање скице; •З  умирање и ротација скице. Одељење се дели на 2 групе прили­
•ф  ормира равни за скицирање; •С  кицирање кружница, полигона, парабола, ком реализације:
• к ористи основне релације при ски­ сплајнова. • кабинетских вежби
цирању; •Н  едовољно димензионисане, у потпуности
•и  зрађује скице; димензионисане и предимензионисане Место реализације наставе
скице. • Кабинетске вежбе се реализују у
•Р  авни за скицирање. кабинету за рачунаре.
•Р  елације: хоризонталност, вертикалност,
паралелност, управност, тангентност, Оцењивање
подударност, концентричност, једнакост, Вредновање остварености исхода
фиксирање елемената, симетричност. вршити кроз:
• 3 D скице. • праћење остварености исхода
• тестове знања
Алати за креирање Оспособљавање уче­ • израђује профилисане и пресечне • Геометријски примитиви и њихови пара­ • оцењивање практичних вештина
делова ника за израду модела моделе; метри
различитих облика. • дефинише типске форме; • Профилни модели (извлачење и ротација) и Оквирни број часова по темама
• израђује основне и сложене геомет­ пресечни модели. • Основни принципи моделирања
ријске и технолошке типске форме; • Типске форме („feature”) и њихови пара­ (6 часова)
• израђује моделе различитих облика; метри • Алати за скицирање (10 часова)
• Геометријске типске форме: заобљена • Алати за креирање делова (18
ивица (заобљена једна и више ивица, часова)
заобљена ивица константним и променљи­ • Моделирање елемената транс­
вим радијусом, заобљена ивица кружно, портних система (36 часова)
елиптично и сложено), закошена ивица
константном и промењивом дужином),
танкозидни елементи (константне и
промењиве дебљине зида) типске форме за
исецање и надградњу.
• Технолошке типске форме:
– рупе;
– отвори;
– навоји;
– жљебови.
• Сложене типске форме (скуп више геомет­
ријских и технолошких типских форми).
Моделирање елеме­ Оспособљавање уче­ •м оделира стандардне и нестандардне •С тандарни елементи:
ната транспортних ника за израду модела елементе транспортних система; – осовина;
система елемената транспортних • м
 оделира елементе транспортних – зупчаник;
система. система са сложеним површинама; – елементи редуктора;
– ременица;
– ланчаник;
– спојница.
•Х идро-пнеуматске компоненте:
– елементи вентила;
– елементи пумпе;
•С ложени елементи:
– кућиште редуктора;
– кућиште лежаја.

Назив предмета: ПРИМЕНА РАЧУНАРА У ОДРЖАВАЊУ ТРАНСПОРТНИХ СИСТЕМА

Трајање предмета: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Основни принципи • Оспособљавање • креира машински склоп од претходно • Креирање склопа: •Н
 а почетку теме ученике
креирања машин­ ученика да креирају моделираних елемената; – саосност; упознати са циљевима и исходима
ског склопа склопове од претходно – односи између површина; наставе/учења, планом рада и
направљених модела. – (поклапање, паралелност, угао). начинима оцењивања.
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 89

Формирање • Оспособљавање • у одговарајућем програмском пакету •Ф ормирање радионичких и склопих цртежа Облици наставе и трајање
техничке докумен­ ученика да генерише изради техничку документацију на основу модела: Предмет се реализује кроз следеће
тације техничку докумен­ елемената; – погледи; облике наставе:
тацију склопа и – пресеци. • к абинетске вежбе (64 часа)
елемената.
Симулација кре­ • Оспособљавање • помоћу модула програмског пакета, •А нализа кретања карактеристичних меха­ Подела одељења на групе:
тања једноставних ученика да моделира додели одговарајућа кретања карак­ низама помоћу програмског пакета: Одељење се дели на 2 групе прили­
механизама машинске елементе и теристичним деловима механизама, – степени слободе; ком реализације:
механизме, симулира дискутује их и симулира то кретање; – додела транслаторног и ротационог кре­ • к абинетских вежби
и анализира њихова тања елементима механизма;
кретања. – визуелизација; Место реализације наставе
– симулација кретања једноставних механи­ •К
 абинетске вежбе се реализују у
зама у реалном времену. кабинету за рачунаре.

Препоруке за реализацију
наставе
Користити програмске пакете по­
следње генерације (Catia, и сл.).

Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
•п  раћење остварености исхода
• т естове знања
• о цењивање практичних вештина

Оквирни број часова по темама

•О
 сновни принципи креирања
машинског склопа (14 часова)
•Ф
 ормирање техничке документа­
ције (30 часова)
•С
 имулација кретања једноставних
механизама (20 часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Механика
– Рачунарство и информатика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Техничка механика са механизмима
– Машински елементи
– Мехатронски системи

Назив предмета: ПОЗНАВАЊЕ ВАЗДУХОПЛОВА

Трајање предмета: 78 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Упознавање уче­ • користи прописе који се односе на познавање • Међународна регулатива. • На почетку модула ученике упознати са
ника са елемен­ ваздухоплова; • PART – 25 (LARGE AEROPLANES). циљевима и исходима наставе/учења, пла­
тима структуре • разликује врсте и типове ваздухоплова; • PART – E (ENGINES). ном рада и начинима оцењивања.
ваздухоплова. • разликује елементе структуре авиона; • EU – OPS Part 1 (COMMERCIAL AIR • Недељни приказ броја часова дат је у
• Упознавање • разликује делове елемената структуре; TRANSPORTATION (Aeroplanes)). гантограму.
ученика са • лоцира и отвара врата на трупу ваздухоплова; • ICAO ANNEX 6 (OPERATION OF AIRCRAFT).
елементима и • лоцира и отвара панеле на трупу ваздухоплова; • ICAO ANNEX 8 (AIR WORTHINESS OF Облици наставе
принципима рада • лоцира и отвара багажнике на трупу ваз­ AIRCRAFT). Модул се реализује кроз следеће облике
ваздухопловних духоплова; • Подзаконски прописи који се односе на градњу наставе:
погонских група. • лоцира и отвара панеле на крилу ваздухоплова; ваздухоплова. • теоријска настава (16 часова)
• разликује врсте погонских група; • Конструкције ваздухоплова подела ваздухоплова, • кабинетске вежбе (32 часа)
• разликује елементе ваздухопловних погонских конструкција крила и уређаја за промену узгона • блок практичне наставе (30 часова)
група; и отпора, конструкција трупа, композициони
пресеци, структура и опрема, кабина за посаду и Подела одељења на групе
путнике, простор за терет, конструкција репних Одељење се дели на 2 групе приликом
површина, команде лета, стајни трап. реализације:
• Ваздухопловне погонске групе опште основе • кабинетских вежби
термодинамике, теорија и опис ваздухопловних • блока практичне наставе
клипних и млазних мотора, опрема турбомлазних
мотора, распоред погонских група на ваздухоплову. Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у кабинету.
• Блок практичне наставе се реализује у
PART – 145 овлашћеној организацији за
одржавање ваздухоплова у складу са исхо­
дима модуларне јединице.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина
Страна 90 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Машински елементи
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Системи управљања
– Мехатронски системи

Назив предмета: АЛАТИ И МЕРЕЊА

Трајање предмета: 87 часова
Разред: први

ЦИЉЕВИ ИСХОДИ МОДУЛА

ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ МОДУЛА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
МОДУЛА По завршетку модула ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • наведе мере заштите на раду и мере заштите •М ере заштите при раду са: • На почетку модула ученике упознати са
ученика за при­ животне средине; – електричном струјом; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
мену прописаних • наведе и обезбеди потребне радне услове на – гасовима; ном рада и начинима оцењивања.
мера заштите на радном месту; – уљима; • Недељни приказ броја часова дат је у
раду и мера у слу­ • користи и спроводи мере заштите на раду и – хемикалијама. гантограму.
чају ванредних заштите животне средине; •П равилник о безбедности и мерама заштите на
ситуација. • предузме одговарајуће мере у случајевима раду. Облици наставе
• Оспособљавање ванредних ситуација; •У путство за предузимање одговарајућих мера у Модул се реализује кроз следеће облике
ученика за ру­ • разликује врсте ручног алата, прибора и спе­ случајевима ванредних ситуација. наставе:
ковање алатима, цијалне опреме; •П равилник о радној и технолошкој дисциплини • теоријска настава (19 часова)
прибором и мер­ • рукује алатима, прибором и специјалном •А лати, прибори и специјална опрема: • практична настава (38 часова)
ном опремом. опремом; – ручни алат (турпије, маказе, чекићи, обележивачи, • блок практичне наставе (30 часова)
• одабере алат потребан за извршење задате тестере...);
операције; – електрично ручни алат; Подела одељења на групе
• провери тачност алата и мерне опреме и по – електрични алат. Одељење се дели на 2 групе приликом
потреби је калибрише; •М ерење, поступци и грешке мерења. реализације:
• разликује стандарде за калибрацију; •М ерни иснтрументи (мерило са нонијусом, микро­ • практичне наставе
• разликује врсте мерења; метар...). • блока практичне наставе
• опише врсте мерних инструмената и начин •Ч ишћење алата, подмазивање.
њиховог коришћења; •К алибрисање алата и опреме . Место реализације наставе
• мери неелектричне величине (дужину, ширину, •С тандарди за калибрацију. • Теоријска настава се реализује у учионици.
дубину...); • Практична настава се реализује у школској
• одржава, чисти и одлаже алат, прибор и спе­ радионици.
цијалну опрему; • Блок практичне наставе се реализује у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.

Препоруке за реализацију наставе

• Теоријска настава реализоваће се према
садржају модуларне јединице коришћењем
одговарајућих скица и учила (литературе,
шема и др.).
• Практична настава реализоваће се у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.
• Блок практичне наставе реализоваће се у
школској радионици у складу са исходима
модуларне јединице.
• У току практичне наставе ученици су оба­
везни да воде дневник практичне наставе.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• тестове практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Металне конструкције
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Машински елементи
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Системи управљања
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 91

Назив предмета: ЕЛЕКТРОМАШИНСКИ МАТЕРИЈАЛИ

Трајање предмета: 38 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Стицање знања о • објасни врсте и поделу техничких материјала; •В рсте и подела техничких материјала. • На почетку модула ученике упознати са
карактеристика­ • дефинише појам технологије материјала; •Д ефиниција технологије материјала и њен задатак. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ма, својствима и • објасни поделу и избор материјала; •П одела и избор материјала. ном рада и начинима оцењивања.
идентификацији • објасни особине материјала; •К арактеристике, својства и идентификација уоби­ • Недељни приказ броја часова дат је у
техничког гвожђа • објасни карактеристике и својства ливених чајених легура гвожђа. гантограму.
и челика. гвожђа; •О собине материјала: механичке, хемијске, фи­
• Стицање знања о • наведе примену ливеног гвожђа; зичке. Облици наставе
карактеристика­ • објасни поделу челика; •Л ивена гвожђа: бело и сиво. Модул се реализује кроз следеће облике
ма, топлотној об­ • објасни карактеристике и својства челика; •К арактеристике и својства ливеног гвожђа. наставе:
ради, својствима • објасни означавање челика; •О значавање ливеног гвожђа. • теоријска настава (16 часова)
и идентификацији • објасни топлотне обраде челика; •П римена ливеног гвожђа. • кабинетске вежбе (16 часова)
обојених метала. • наведе примену челика; •П одела челика према: хемијском саставу – угље­ • блок практичне наставе (6 часова)
• Стицање знања о • објасни карактеристике и својства обојених нични и легирани према намени – конструкциони
карактеристика­ метала; и алатни. Подела одељења на групе
ма, својствима и • објасни обележавање обојених метала; •К арактеристике и својства челика. Одељење се дели на 2 групе приликом
идентификацији • објасни топлотне обраде обојених метала; •О значавање челика. реализације:
композитних • наведе примену обојених метала; •Т оплотна обрада челика: каљење, отпуштање, • кабинетских вежби
и неметалних • користи стручну литературу, каталоге и при­ цементација и нитрирање. • блока практичне наставе
материјала. ручнике; •П римена челика.
• Стицање знања • објасни карактеристике, својства и индентифи­ •К арактеристике, својства и означавање: Место реализације наставе
о типовима кацију композитних и неметалних материјала; – алуминијума; • Теоријска настава се реализује у учионици.
корозије, њеном • објасни поступке обликовања композитних – легура алуминијума; • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету
препознавању и материјала; – бакра; за хемију.
заштити. • објасни поправке композитних материјала; – легура бакра; • Блок практичне наставе у се реализује у
• наведе примену композитних и неметалних – никла; кабинету за хемију.
материјала; – легура никла;
• објасни типове корозије; – магнезијума; Оцењивање
• објасни начине препознавања корозије; – легура магнезијума. Вредновање остварености исхода вршити
• објасни врсте заштите од корозије; •Т оплотна обрада обојених легура. кроз:
•П римена обојених метала. • праћење остварености исхода
•К арактеристике, својства и идентификација уоби­ • тестове знања
чајених композита и неметала.
•З аптивне смесе и везивни материјали.
•О бликовања композитних материјала.
•П римена композитних материјала.
•К арактеристике и својства неметалних материјала:
– пластичне масе;
– гума;
– керамика;
– лепкови;
– стакло;
– заптивни и изолациони.
•П римена неметалних материјала.
•У зроци појаве корозије.
•В рсте материјала, осетљивост на корозију.
•П репознавање корозије.
•З аштита од корозије:
– премазивање уљима и мастима;
– премазивањем бојама и лаковима;
– хемијско бојење;
– емајлирање;
– заштита фосфатирањем;
– заштита анодном оксидацијом.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Металне конструкције
– Електроника
– Компоненте мехатронских система
– Машински елементи
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Мехатронски системи
– Хемија
– Материјали ваздухоплова
Страна 92 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: КОМПОНЕНТЕ МЕХАТРОНСКИХ СИСТЕМА

Трајање предмета: 44 часа
Разред: други

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • препозна механичке, хидрауличне, пнеуматске, •П реглед и подела мехатронских система. • На почетку модула ученике упознати са
ученика да електромеханичке и оптичке компоненте у окви­ •М еханичке компоненте у мехатроници. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
идентификује ру мехатронског система. •Х идрауличне и пнеуматске компоненте у мехатро­ ном рада и начинима оцењивања.
компоненте • наведе основне функционалне карактеристике ници: • Недељни приказ броја часова дат је у
мехатронског компоненти у мехатронском систему. – елементи за трансформацију енергије (запремин­ гантограму.
система. ске пумпе, запремински мотори, запремински
• Оспособљавање компресори...); Облици наставе и трајање
ученика да разуме – елементи за управљање и регулацију; Модул се реализује кроз следеће облике
основни принцип – помоћни елементи; наставе:
рада компо­ – заптивање. • теоријска настава (19 часова)
ненте у оквиру •Е лектромеханички елементи: • кабинетске вежбе (19 часова)
мехатронског – електромеханички сензори; • блок практичне наставе (6 часова)
система. – степ и серво мотори;
– енкодери, актуатори; Подела одељења на групе:
– вентилатори, хладњаци. Одељење се дели на 2 групе приликом
•О птички елементи у мехатроници. реализације:
• кабинетских вежби
• блока практичне наставе

Место реализације наставе

• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у мехатрон­
ској лабораторији.
• Блок практичне наставе се реализују у
мехатронској лабораторији.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Стручни енглески језик
– Техничка механика са механизмима
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Електромашински материјали
– Машински елементи
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Системи управљања
– Мехатронски системи
– Моторна возила
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 93

Назив предмета: ЕЛЕКТРОТЕХНИКА СА МЕРЕЊИМА

Годишњи фонд: 146 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • објасни појам наелектрисања и електричног •П  ојам наелектрисања, Кулонов закон. • На почетку модула ученике упознати са
ученика за реша­ поља •Е  лектрично поље, флукс. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
вање једностав­ • редно и паралелно веже кондензаторе •П  отенцијал, напон. ном рада и начинима оцењивања.
них проблема из • примени Кулонов закон за израчунавање силе •Д  иелектрици и проводници у електричном пољу. • Недељни приказ броја часова дат је у
електростатике. • препознаје појаве, елементе и њихове каракте­ •К  ондензатори, везивање кондензатора. гантограму.
• Оспособљавање ристике код временски константних величина •Е  нергија електростатичког поља.
ученика за реша­ • редно и паралелно веже отпорнике •Е  лектростатички волтметар. Облици наставе
вање кола једно­ • примени Омов закон и Кирхофове законе при • Ј едносмерна струја – јачина, смер и густина. Модул се реализује кроз следеће облике
смерне струје израчунавању струја у гранама кола једносмер­ •П  рви Кирхофов закон. наставе:
• Развијање не струје •Е  лектрична отпорност отпорници, везивање • теоријска настава (70 часова)
тачности и • измери напон, јачину струје и снагу отпорника. • кабинетске вежбе (70 часова)
прецизности при • објасни дејство електромагнетних појава •Е  лектрична проводност. • блок практичне наставе (6 часова)
мерењу. • запише и објасни Фарадејев закон и појам •О  мов закон, Џулов закон, електрични рад и снага.
• Оспособљавање магнетне индукције •О  сновни елементи електричног кола: извори једно­ Подела одељења на групе
ученика за реша­ • разликује видове индукције смерне струје, проводници, отпорници. Одељење се дели на 2 групе приликом
вање једностав­ • објасни принцип рада генератора, електромото­ •М  ерење јачине струје, напона, отпорности и снаге. реализације:
них магнетних ра и трансформатора •П  овезивање амперметра, волтметра, омметра и • кабинетских вежби
кола. • разликује елементе кола наизменичне струје ватметра у електрично коло. • блока практичне наставе
• Анализа и прора­ • наведе параметре наизменичних величина •П  роширење мерног опсега амперметра волтметра
чун електричних • мери напон, струју, фреквенцију, снагу и фактор и омметра. Место реализације наставе
кола наизменичне снаге •Г  решке мерења – апсолутне и релативне. • Теоријска настава се реализује у учионици.
струје. • примени Омов закон и Кирхофове законе у •Е  видентирање мерења. • Кабинетске вежбе се реализују у кабинету
• Оспособљавање гранама кола наизменичне струје •П  росто електрично коло. за електротехнику.
ученика да мери • мери отпорност, индуктивност и капацитивност •С  ложено електрично коло – други Кирхофов закон. • Блок практичне наставе се реализује у
наизменичне ве­ • наведе услове настајања редне и паралелне •М  агнетно поље, магнетна индукција. школи или предузећу у зависности од
личине и њихове резонанце у колу •А  мперов закон, магнетна својства материјала, пројектног задатка.
параметре. • наброји врсте трофазних система и објасни магнетни флукс.
њихову примену •Е  лектромагнетна и електродинамичка сила. Оцењивање
• разликује начине повезивања потрошача и •Н  авојак и навој у магнетном пољу. Вредновање остварености исхода вршити
извора наизменичне струје •Е  лектромотор и генератор једносмерне струје. кроз:
• разликује врсте осцилаторних кола •Л  оренцова сила. • праћење остварености исхода
•Е  лектромагнетна индукција. • тестове знања
•И  ндукована ЕМС у праволинијском проводнику, • тестове практичних вештина
индуктивност кола, међусобна индуктивност,
самоиндукција, међусобна индукција.
•Е  нергија магнетног поља.
•Т  рансформатори.
•Н  аизменичне струје – периодичне, непериодичне,
простопериодичне.
•П  араметри наизменичне струје.
•П  ериода, фреквенција, амплитуда, ефективна вред­
ност, средња вредност, фаза и фазна разлика.
•М  ерење напона, фреквенције и фазне разлике
осцилоскопом.
•Г  енератор функција.
•П  редстављање наизменичних величина помоћу
фазора кола наизменичне струје.
•Е  лементи у колу наизменичне струје: отпорник,
калем и кондензатор.
•А  ктивна и реактивна снага, фактор снаге, компен­
зација реактивне снаге.
•Р  една, паралелна и комбинована веза елемената,
RLC метар.
•М  ерење струје, напона, фреквенције, снага и
фактора снаге у колима наизменичне струје ам­
перметром, волтметром, ватметром и варметром,
cosφ-метром, фреквенциометром.
•О  сцилаторна кола: редно, паралелно и спрегнуто.
•Т  рофазни системи трожични и четворожични,
симетрични и несиметрични.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Електроника
– Електромашински материјали
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Системи управљања
– Мехатронски системи
Страна 94 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: МАШИНСКИ ЕЛЕМЕНТИ

Трајање предмета: 147 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разуме неопходност увођења толеранција и • Стандардизација машинских елемената. • На почетку модула ученике упознати са
ученика да остваривања налегања; • Толеранције. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
разликује карак­ • измери и контролише различитим мерним • Мерење дужине механичким, оптичким и елек­ ном рада и начинима оцењивања.
теристичне ма­ уређајима и методама, на машинским елемен­ тронским уређајима: •Н  едељни приказ броја часова дат је у
шинске елементе, тима: – гранична мерила; гантограму.
познаје принципе – димензије; – толеранцијска мерила.
њиховог функ­ – облик; • Мерење и контролисање облика и положаја повр­ Облици наставе и трајање
ционисања и – положај; шина предмета обраде: Модул се реализује кроз следеће облике
намену. – зазор; – мерни уређаји и методе мерења: наставе:
• Оспособљавање – храпавост; – листе мерења и грешке мерења. • т еоријска настава (70 часова)
ученика да • објасни начине спајања два машинска дела од • Мерење и контролисање храпавости и ревности • к абинетске вежбе (35 часова)
самостално мери истих или различитих материјала нераздвојивим површина: •б  лок практичне наставе (42 часа)
и контролише фи­ и раздвојивим везама; – мерни уређаји и методе мерења;
зичке величине и • разликује намену осовина и вратила; – листе мерења и грешке мерења. Подела одељења на групе:
делове у области • измери и контролише различитим мерним • Нераздвојиве везе: Одељење се дели на 2 групе приликом
машинства. уређајима и методама силу и момент; – заковани спојеви, заварени спојеви, лемљени реализације:
• Развијање • разликује врсте спојница (наброји врсте спој­ спојеви, лепљени спојеви. • к абинетских вежби
прецизности и ница, објасни њихову улогу и опише начине • Раздвојиве везе: •б  лока практичне наставе
одговорности спајања); – врсте, подела, осигурање спојева.
ученика. • разликује врсте лежишта и лежаја, њихову • Мерење и контролисање навоја: Место реализације наставе
намену и принцип уградње; – мерни уређаји и методе мерења; •Т
 еоријска настава се реализује у учионици.
• разликује врсте преносника снаге и њихове – листе мерења и грешке мерења. •К
 абинетске вежбе се реализују у радиони­
елементе; • Вратила и осовине. ци за практичну наставу.
• препозна врсту зупчастог пара; • Ланчани пренос својства ланчаних парова, врсте •Б
 лок практичне наставе се реализују у
• провери ланац; ланаца, избор и провера носивости ланца. радионици за практичну наставу.
• објасни ремени пренос (принцип рада, елемен­ • Ремени пренос врсте и примена, материјал, димен­
ти, спајање и затезање); зије и начин састављања каиша, облици каиша, Оцењивање
• измери ниво буке и вибрације; ремени парови, затезање каишних и ремених Вредновање остварености исхода вршити
• користи каталоге стандардних машинских парова, издржљивост и радни век. кроз:
елемената; • Мерење нивоа буке и вибрација: •п  раћење остварености исхода
– мерни уређаји и методе мерења. • т естове знања
• Листе мерења и грешке мерења. • о цењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Механика
– Техничка механика са механизмима
– Металне конструкције
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Системи управљања
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 95
Назив предмета: ХИДРАУЛИЧНИ И ПНЕУМАТСКИ СИСТЕМИ
Трајање предмета: 94 часа
Разред: трећи
ИСХОДИ
ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује физичка својства флуида;
ученика да прати • објасни значење хидростатичког притиска;
рад хидрауличних • разликује врсте кретања течности;
и пнеуматских • дефинише: енергију, рад, притисак, температу­
компоненти. ру, вискозност флуида;
• дефинише проток и измери га;
• објасни једначину континуитета, Бернулијеву
једначину и Клапејронову једначину;
• дефинише хидраулични удар (наведе пример
настанка и како се ублажава);
• препознаје хидрауличне и пнеуматске компо­
ненте;
• разликује пумпе према принципу рада;
• опише главне делове различитих пумпи;
• разликује компресоре према принципу рада;
• опише главне делове различитих компресора;
• објасни принцип рада разводника;
• разликује типове вентила према примени;
• опише принцип рада хидрауличних и пнеумат­
ских мотора;
• објасни принцип рада хидрауличних радних
цилиндара;
• објасни врсте и намену везивних елемената;
• објасни намену филтера хидрауличног система,
пречистача ваздуха и регулатора притиска
пнеуматског система;
• објасни намену хидрауличних акумулатора;
• изврши мерења карактеристичних параметара
хидрауличких и пнеуматских компоненти;
• користи каталог произвођача хидро-пнеумат­
ских компоненти;
• објасни принцип рада хидрауличких система;
• чита функционалне шеме хидрауличних
система;
• провери исправност компонената хидрауличних
система;
• измери и евидентира параметре хидрауличних
компоненти система (притисак, температуру,
проток, ниво...);
• подеси параметре хидрауличког система;
• угради једноставније хидрауличне компоненте
у систем;
• објасни принцип рада пнеуматских система;
• чита функционалне шеме пнеуматских система;
• провери исправност компонената пнеуматских
система;
• измери и евидентира параметре пнеуматских
компоненти система (притисак);
• подеси параметре пнеуматског система;
• угради пнеуматске компоненте у систем;
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА
– Физика
– Техничко цртање са нацртном геометријом
– Техничка механика са механизмима
– Компоненте мехатронских система
– Системи управљања
– Мехатронски системи
– Хемија
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
•Ф изичка својства течности.
•Р адне течности.
•Ф изичка својства гасова:
– величине стања гаса;
– једначина стања гаса;
– промене стања гаса.
•Х идростатика:
•Х идростатички притисак;
– притисак;
– потисак.
•К инематика и динамика течности:
– врсте кретања течности;
– струјања течности;
– једначина континуитета.
•Б ернулијева једначина.
•Х идраулични удар.
•К омпоненте хидрауличних и пнеуматских система:
– хидрауличне пумпе (зупчасте, крилне, клипне,
завојне, мембранске);
– компресори;
– разводници, вентили;
– везивни елементи (цевоводи, цревоводи, при­
кључци), филтери, пречистачи ваздуха;
– регулатори притиска;
– хидраулични акумулатори.
•М ерење карактеристичних величина (притисак,
проток, температура) у хидрауличким и пнеумат­
ским компонентама (мерни инструменти и методе).
•Х идраулични системи:
– функција и принцип рада;
– функционалне шеме (анализа симбола, компонен­
ти и веза);
– примењени хидраулични системи;
– испитивање хидрауличних компоненти и система;
– мерни инструменти и уређаји;
– мерне методе и грешке мерења;
– уградња хидрауличних компоненти.
•П неуматски системи:
– функција и принцип рада;
– функционалне шеме (анализа симбола, компонен­
ти и веза);
– примењени пнеуматски системи;
– испитивање пнеуматских компоненти и система;
– мерни инструменти и уређаји;
– мерне методе и грешке мерења;
– уградња пнеуматских компоненти.
•У прављање х и п системима, пројектни задаци:
– снимање карактеристика пумпи ;
– утицај исправности инсталације на квалитет рада
система;
– цурење клипних разводника;
– испитивање исправности система методом ели­
минације.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ном рада и начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе и трајање
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (32 часа)
• кабинетске вежбе (16 часова)
• практична настава (16 часова)
• блок практичне наставе (30 часова)
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
• практичне наставе
• блока практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
торији.
• Практична настава се реализује у радиони­
ци за практичну наставу.
• Блок практичне наставе се реализује у
радионици за практичну наставу.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина
Страна 96 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: ЕЛЕКТРИЧНИ ПОГОН И ОПРЕМА

Трајање предмета: 106 часова
Разред: трећи

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • распозна графичке симболе и ознаке; •Г рафички симболи и ознаке у електричним пого­
ученика да самос­ • разликује инсталационе проводнике и каблове: нима и опреми.
тално рукује елек­ – слабе струје; •О сновни елементи електричне опреме у мехатрон­
тричном опремом – јаке струје; ским системима и њихове карактеристике:
у мехатроници. • разликује врсте и примену инсталационог – енергетске;
• Оспособљавање прибора и опреме; – електричне;
ученика да самос­ • објасни принцип рада снажних електронских – електронске.
тално повезује компоненти: диода, транзистора, тиристора, •К арактеристичне блок и функционалне шеме елек­
електричне пого­ дијака и тријака; тричне опреме у мехатронским системима.
не у мехатроници • испита исправност и изврши правилну уградњу •Е лектрични инсталациони проводници и каблови:
и регулише њихов снажних електронских компоненти; – врсте;
рад. • сними карактеристике снажних електронских – карактеристике;
компоненти на макети помоћу мерних инстру­ – примена.
мената и анализира њихов рад; •Е лектрични инсталациони прибор и опрема:
• изабере елементе из каталога; – енергетски прикључци;
• објасни принцип рада енергетских претварача: – мерна места;
исправљача, инвертора, наизменичних прет­ – прекидачи;
варача (фреквентних регулатора и регулатора – осигурачи;
напона); – контактори;
• сними карактеристике енергетских претварача и – заштитни, solid state и сигурносни релеи;
анализира њихов рад; – грејачи;
• објасни конструкцију машина великих снага и – FID (заштитне) склопке;
објасни њихову примену у мехатроници; – светлосна и звучна сигнализација.
• објасни конструкцију и примену машина малих •С нажне електронске компоненте (принцип рада,
снага; примена, типична кућишта, хлађење, монтажа,
• пушта и регулише рад машина малих снага заштита, испитивање исправности):
коришћењем енергетске електронике и микрора­ – диоде;
чунара; – транзистори: биполарни, MOSFET, IGBT;
– тиристори, дијаци и тријаци;
– полупроводнички осигурачи.
•Е нергетски претварачи (принцип рада и примена):
– једнофазни и трофазни исправљачи;
– инвертори;
– наизменични претварачи;
– фреквентни регулатори и регулатори напона.
•К онструкција, карактеристике, намена и пуштање
у рад електричних машина великих снага:
– енергетски трансформатор;
– монофазни и трофазни асинхрони мотор;
– мотори једносмерне струје (са оточном, редном и
сложеном побудом).
•К онструкција, карактеристике и намена електрич­
них машина малих снага:
– мотори са сталним магнетом;
– сервомотори;
– тахогенератори;
– универзални комутаторни мотор;
– корачни мотор;
– индукторни мотор;
– пуштање у рад и регулација машина малих снага.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљем/циљевима и исходима, планом и
начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе и трајање
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (38 часова)
• кабинетске вежбе (19 часова)
• практична настава (19 часова)
• блок практичне наставе (30 часова)
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
• практичне наставе
• блока практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
торији.
• Практична настава се реализује у школи
или предузећу.
• Блок практичне наставе се реализује у
школи или предузећу у зависности од
пројектног задатка.
Препоруке за реализацију наставе
• Један блок (6 часова) реализовати у
предузећу, а остале (24 часа) у школској
мехатронској лабораторији.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Техничка механика са механизмима
– Рачунари
– Електроника
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Електромашински материјали
– Компоненте мехатронских система
– Електротехника са мерењима
– Машински елементи
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Системи управљања
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 97

Назив предмета: ДИГИТАЛНА ЕЛЕКТРОНИКА

Трајање предмета: 32 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује аналогне и дигиталне сигнале;
ученика да раз­ • објасни примену бинарног бројног система;
ликује и користи • утврди функције логичких кола, комбинацио­
компоненте диги­ них мрежа, флипфлопова, регистара, бројача и
талних система. тајмера на макети или симулацијом на рачунару;
• замени функцију логичког кола еквивалентном
релејном шемом;
• разликује врсте меморија и примењује их;
• разликује врсте дисплеја и њихову намену;
• анализира рад дигиталних мрежа састављених
од различитих дигиталних компоненти на
макети;
• користи аналогно-дигиталне (А/Д)
и дигитално-аналогне (Д/А) претвараче;
• врши избор компоненти из каталога;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
•П ојам дигиталних сигнала.
•Б ројни системи:
– бинарни;
– хексадецимални.
•Б улова алгебра и логичка кола (релејна логика и
шематски ниво).
•К омбинационе мреже (кодер, декодер, мултип­
лексер, демултиплексер, аритметичка кола) – прин­
цип рада и примена.
•М еморије (ROM, PROM, EPROM, EEPROM и
flash) – принцип рада и примена.
•Ф липфлопови (RS, ЈК и Т) – принцип рада и
примена
•Р егистри – принцип рада и примена.
•R AM меморије – принцип рада, врсте и примена.
•Б ројачи – принцип рада и примена.
•Т ајмери (тактер, тајмер са закашњеним укљу­
чењем и одложеним искључењем) – принцип рада
и примена.
•Д исплеји (врсте).
•А налогно-дигитални (А/Д) и дигитално-аналогни
(Д/А) претварачи.
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ном рада и начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе и трајање
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (16 часова)
• кабинетске вежбе (16 часова)
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
торији.
Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Рачунари
– Електроника
– Електромашински материјали
– Електротехника са мерењима
– Системи управљања
– Мехатронски системи

Назив предмета: МИКРОКОНТРОЛЕРИ

Трајање предмета: 44 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • објасни улогу рачунара у управљању проце­ •У прављање процесом помоћу рачунара: • На почетку модула ученике упознати са
ученика да сима; – појам процеса и управљања; циљевима и исходима наставе/учења, пла­
самостално • препознаје основне хардверске компоненте – основне функције рачунара у управљању; ном рада и начинима оцењивања.
повезује, програ­ рачунара и опише њихову намену; – централизовано и децентрализовано управљање; • Недељни приказ броја часова дат је у
мира, проверава, • инсталира системски и апликативни софтвер; – хардверска организација рачунара; гантограму.
подешава и мења • објасни хардверску структуру микрорачунара, – системски и апликативни софтвер;
функционалне процесне улазно-излазне уређаје и начине – оперативни систем за рад у реалном времену. Облици наставе и трајање
карактеристике преноса информација; •М икропроцесор и микрорачунар: Модул се реализује кроз следеће облике
микроконтролера. • програмира микроконтролере; – хардверска структура микрорачунарског система; наставе:
• врши тестирање исправности микроконтролера; – микропроцесор; • теоријска настава (16 часова)
• замени неисправне компоненте микрорачунара – меморија; • кабинетске вежбе (16 часова)
• повезује улазно-излазне уређаје на микрокон­ – регистри. • блок практичне наставе (12 часова)
тролерски систем; •У лазно-излазни уређаји и њихова спрега са
рачунаром: Подела одељења на групе:
– дигиталне величине; Одељење се дели на 2 групе приликом
– аналогне величине; реализације:
– импулси и поворке импулса; • кабинетских вежби
– телеметријске величине; • блока практичне наставе
– A/D и D/A конверзија;
– систем прекида. Место реализације наставе
•П рограмирање микроконтролера. • Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
торији.
• Блок практичне наставе се реализује у
радионици за практичну наставу.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина
Страна 98 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Електроника
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Компоненте мехатронских система
– Електротехника са мерењима
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Системи управљања
– Мехатронски системи

Назив предмета: МЕРНИ ПРЕТВАРАЧИ

Трајање предмета: 32 часова
Разред: четврти

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • разликује и постави мерне претвараче; •К онструкција, карактеристике и намена мерних • На почетку модула ученике упознати са
ученика да • провери исправност и замени неисправне мерне претварача: циљевима и исходима наставе/учења, пла­
самостално претвараче; – отпорни; ном рада и начинима оцењивања.
одабере и постави • подеси параметре мерних претварача; – капацитивни; • Недељни приказ броја часова дат је у
мерне претвараче • врши избор мерних претварача из каталога; – индуктивни; гантограму.
и утврди њихову • припреми извешај о извршеном мерењу; – индукциони;
исправност. • постави интерфејс према рачунару А/Д, тајмер, – оптоелектронски; Облици наставе и трајање
бројач, сва мерења преко рачунара, примени – пиезоелектрични; Модул се реализује кроз следеће облике
рачунар у мерењу, labview; – механички; наставе:
– електромагнетни; • теоријска настава (16 часова)
– хидраулични; • кабинетске вежбе (16 часова)
– пнеуматски.
•П ринцип рада мерних претварача: Подела одељења на групе:
– помераја; Одељење се дели на 2 групе приликом
– брзине (тахогенератор, енкодер); реализације:
– силе и напрезања; • кабинетских вежби
– температуре;
– притиска; Место реализације наставе
– нивоа; • Теоријска настава се реализује у учионици.
– протока; • Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
– положаја (механички претварачи, фотоелектрични, торији.
индуктивни и капацитативни сензори).
•П ровера и подешавање параметара мерних прет­ Препоруке за реализацију наставе
варача. Потенцирати примену рачунарских система
у мерењу.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Физика
– Електроника
– Предузетништво
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Компоненте мехатронских система
– Електротехника са мерењима
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Системи управљања
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 99

Назив предмета: СИСТЕМИ УПРАВЉАЊА

Трајање предмета: 50 часова
Разред: четврти

ИСХОДИ
ЦИЉ
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • објасни улогу појединих елемената из система
ученика да раз­ управљања;
ликује, одабира и • постави задате вредности у систему управљања
повезује регулато­ на основу жељених излазних величина;
ре и сервосистеме • предвиди промену излазних величина у систему
према конструк­ управљања на основу задатих вредности и
цији и намени. одабере потребан регулатор;
• разликује утицај пропорционалног (П), инте­
гралног (I) и диференцијалног (Д) дејства на
систем управљања;
• уочи доминантно дејство ПИД регулатора
на основу понашања стања излаза система
управљања;
• повезује елементе сервосистема и врши њихово
подешавање;
• повезује елементе система аутоматске регула­
ције и врши њихово подешавање;
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА
•Б лок – шеме система аутоматског управљања и
улога појединих елемената.
•А налогно и дигитално управљање.
•Т ест функције и одзив система.
•П ИД управљање.
•Р елејни контролери.
•О сновни појмови о fuzzy логици.
•С ервосистеми:
– позициони;
– брзински.
•Р егулација процесних величина: температуре,
притиска, протока, нивоа, влажности, осветље­
ности итд.
Теме за блок наставу:
•И нсталација круга за терморегулацију (нпр. термо­
пар, компензациони водови, терморегулатор, круг
за грејање и хлађење).
•П озициони сервосистем.
•Б рзински сервосистем (са тахогенератором у
повратној спрези).
•Р елејна техника (нпр. систем рецикулације воде,
пуштање у рад асинхроног мотора помоћу релејне
комбинације звезда – троугао).
НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
• На почетку модула ученике упознати са
циљевима и исходима наставе/учења, пла­
ном рада и начинима оцењивања.
• Недељни приказ броја часова дат је у
гантограму.
Облици наставе и трајање
Модул се реализује кроз следеће облике
наставе:
• теоријска настава (16 часова)
• кабинетске вежбе (16 часова)
• блок практичне наставе (18 часова)
Подела одељења на групе:
Одељење се дели на 2 групе приликом
реализације:
• кабинетских вежби
• блока практичне наставе
Место реализације наставе
• Теоријска настава се реализује у учионици.
• Кабинетске вежбе се реализују у лабора­
торији.
• Блок практичне наставе се реализује у
школској лабораторији.

Оцењивање
Вредновање остварености исхода вршити
кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
• оцењивање практичних вештина

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Техничка механика са механизмима
– Рачунари
– Електроника
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Компоненте мехатронских система
– Електротехника са мерењима
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Мехатронски системи
Страна 100 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Назив предмета: МЕХАТРОНСКИ СИСТЕМИ

Трајање предмета: 286 часова
Разред: четврти

ИСХОДИ
ЦИЉ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО ТЕМАМА НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
По завршетку теме ученик ће бити у стању да:
• Оспособљавање • примени мере безбедности на аеродрому •П одзаконски прописи који се односе на аеродром­ • На почетку модула ученике упознати са
ученика да • препозна мехатронски систем на основу доку­ ску опрему. циљевима и исходима наставе/учења, пла­
идентификује ментације или визуелно (уколико документације – Мере безбедности у раду: ном рада и начинима оцењивања.
мехатронске нема или је некомплетна); – безбедност у раду на маневарским површинама • Недељни приказ броја часова дат је у
системе и објасни • идентификује компоненте карактеристичних и платформама аеродрома, основна правила гантограму.
њихово функцио­ мехатронских система: понашања приликом одржавања аеродромске
нисање. – електро или ваздушни стартер; опреме, коришћење заштитних средстава у раду са Облици наставе и трајање
• Оспособљавање – возило за одлеђивање; аеродромском опремом. Модул се реализује кроз следеће облике
ученика за – путничке степенице; •О сновни типови мехатронских система и логика наставе:
пуштање у рад – покретна трака; функционисања. • теоријска настава (64 часа)
мехатронског – авио-мост; •Е лектро или ваздушни стартери: • практичан настава (192 часа)
система после – лифт; – карактеристике и област примене електро или • блок практичне наставе (30 часова)
монтаже или – виљушкар; ваздушних стартера;
ремонта. – cargo-утоваривач; – руковање електро или ваздушним стартером; Подела одељења на групе:
– транспортер; •С пецијална возила аеродромских служби: Одељење се дели на 3 групе приликом
– елеватор; – возило за одлеђивање и спречавање залеђивања реализације:
– возило за мерење трења на маневарским повр­ ваздухоплова; • практичне наставе
шинама; – специјална електрична возила; • блока практичне наставе
– снегобацач; – catering возила;
• објасни улогу и значај појединих компоненти – возило за мерење трења на маневарским површи­ Место реализације наставе
мехатронског система: нама; • Теоријска настава се реализује у учионици.
– електро или ваздушних стартера; – снегобацачи; • Практична настава се реализује у преду­
– возила за одлеђивање; – посипачи течности за одлеђивање. зећу.
– путничких степенице; •Л ифтови: • Блок практичне наставе се реализује у
– покретне траке; – конструкционе карактеристике и начини извођења; предузећу.
– авио-моста; – механизми за подизање кабине;
– лифта; – сигурносни уређаји; Оцењивање
– виљушкара; – сигурносне кочнице. Вредновање остварености исхода вршити
– cargo-утоваривача; •У товарне и машине за аеродромски транспорт: кроз:
– транспортера; – виљушкари; • праћење остварености исхода
– елеватора; – cargo-утоваривачи; • тестове знања
– возила за мерење трења на маневарским – колица за превоз контејнера; • оцењивање практичних вештина
површинама; – колица за превоз палета;
– снегобацача; – тегљачи;
• објасни принцип рада сваког од наведених – вучни возови;
мехатронских система; – самоходна средства.
• предложи одговарајућу замену појединих •Т ранспортери:
(компатибилних) компоненти без утицаја на рад – тракасти транспортери;
мехатронског система; – плочасти транспортери;
• предложи решење за постављање кратких веза – ваљкасти транспортери;
(by pass) ради омогућавања рада дела мехатрон­ – транспортери са вођењем терета;
ског система; – ескалатори и путнички транспортери;
• направи шему постојећег мехатронског система; – завојни транспортери.
• сагледа додатне могућности мехатронског •Е леватори:
система; – основни типови и област примене;
• усвоји логику градње мехатронског система; – погонски механизми;
• провери логику рада мехатронског система – делови елеватора;
израдом тест комада или једног радног циклуса; – одржавање елеватора.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Стручни енглески језик
– Техничка механика са механизмима
– Рачунари
– Металне конструкције
– Електроника
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Познавање ваздухоплова
– Алати и мерења
– Електромашински материјали
– Компоненте мехатронских система
– Електротехника са мерењима
– Машински елементи
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Електрични погон и опрема
– Дигитална електроника
– Микроконтролери
– Мерни претварачи
– Системи управљања
– Моторна возила
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 101

Б. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

Назив предмета: ХЕМИЈА

Циљеви предмета: – Развој функционалног система хемијског знања као подршке за изучавање стручних предмета;
– Разумевање односа између структуре супстанци, њихових својстава као и могућности њихове примене;
– Разумевање природних појава и процеса и хемијског приступа у њиховом изучавању;
– Развој хемијске функционалне писмености;
– Препознавање, разумевање и примена хемијских знања у свакодневном животу и професионалном раду;
– Разумевање корисности од хемијске производње за одабрану струку;
– Развој способности за сагледавање потенцијалних ризика, могућности превенције и мера заштите при хемијским незгодама у свакодневном животу и
професионалном раду;
– Развој одговорног става према коришћењу супстанци у свакодневном животу и у професионалном раду;
– Развој комуникативности и спремности за сарадњу и тимски рад;
– Развој одговорности. систематичности, прецизности и позитивног става према учењу;
– Развој свести о сопственим знањима и потреби за даљим професионалним напредовањем.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Структура суп­ • Разумевање концепта • објасни електронеутралност атома; •Г  рађа атома, атомски и масени број. • На почетку теме ученике
станци о корпускуларној • објасни појам изотопа и примену •Х  емијски симболи и формуле. упознати са циљевима и исходима
грађи супстанци. изотопа; •С  труктура електронског омотача. наставе односно учења, планом
• Разумевање односа • разликује атом од јона; •Р  елативна атомска и молекулска маса. рада и начинима оцењивања.
између структуре • напише симболе елемената и формуле • Ј онска веза.
супстанци и њихових једињења; •К  овалентна веза. Облици наставе
својстава. • објасни да су електрони у електрон­ •М  етална веза. Предмет се реализује кроз следеће
• Разумевање утицаја ском омотачу распоређени према •К  ристали: атомски, јонски и молекулски. облике наставе:
међумолекулских сила принципу минимума енергије; •К  оличина супстанце и моларна маса. • теоријска настава (70 часова)
на физичка својства • одреди број валентних електрона; • демонстрациони огледи
супстанци. • објасни узрок хемијског везивања Демонстрациони огледи:
атома и типове хемијских веза; • р еактивност елемената 1. групе ПСЕ. Подела одељења на групе
• разликује јонску везу од ковалентне •б  ојење пламена. Одељење се не дели на групе.
везе; • у поређивање реактивности елемената 17.
• разликује неполарну од поларне кова­ групе ПСЕ. Место реализације наставе
лентне везе; • с ублимација јода. Теоријска настава се реализује у:
• објасни да својства хемијских је­ • одговарајућем кабинету
дињења зависе од типа хемијеке везе; • специјализованој учионици
• дефинише појам релативне атомске • учионици
масе и појам релативне молекулске
масе; Препоруке за реализацију садр-
• објасни појам количине супстанце и жаја програма
повезаност количине супстанце са • неопходна предзнања поновити уз
масом супстанце; максимално ангажовање ученика;
• објасни квантитативно значење симбо­ • ново градиво обрадити увођењем
ла и формула; што више примера из реалног
Дисперзни системи • Развој концепта о • објасни да су дисперзни системи • Дисперзни системи. живота и подстицати ученике
корпускуларној грађи смеше више чистих супстанци; • Растворљивост. на размишљање и самостално
супстанце на основу • разликује дисперзну фазу и дисперзно • Масени процентни садржај раствора. закључивање;
разумевања односа средство; • Количинска концентрација раствора. • у настави се изводе сви пред­
компоненти у дисперз­ • објасни појам хомогене смеше; виђени демонстрациони огледи,
ном систему. • објасни појам и наведе примену аеро­ Демонстрациони огледи: како би ученици разумели значај
• Разумевање односа сола, суспензија, емулзија и колоида • припремање раствора познате количинске хемијског експеримента као при­
између квалитативног • објасни утицај температуре на концентрације; марног извора знања и основног
састава дисперзног растворљивост супстанци; • припремање раствора познатог масеног метода сазнавања у хемији;
система и његових • израчуна масени процентни садржај процентног садржаја; • наставник бира примере и де­
својстава. раствора; • размена енергије између система и околине монстрационе огледе у складу са
• Разумевање односа из­ • објасни појам количинске концентра­ (растварање амонијум-хлорида и раства­ потребама струке;
међу квантитативног ције раствора; рање натријум-хидроксида у води). • прилагодити разматрање кван­
састава дисперзног титативног аспекта хемијских
система и његових реакција потребама образовног
својстава. профила;
• Сагледавање значаја • упућивати ученике на претражи­
примене дисперзних вање различитих извора. приме­
система у свакоднев­ ном савремених технологија за
ном животу и профе­ прикупљање хемијских података;
сионалном раду. • указивати на корисност и штет­
ност хемијских производа по
здравље људи;
• указивати на повезаност хемије
са техничко-технолошким,
социо-економским и друштвеним
наукама;

Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
Страна 102 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Хемијске реакције • Разумевање концепта • објасни да хемијска промена значи •Х  емијске реакције. Оквирни број часова по темама
одржања материје кроз настајање нових супстанци, раски­ •Х  емијске једначине. • Структура супстанци (10 часова)
принципе одржања дањем старих и стварањем нових •Р  еакције синтезе и анализе. • Дисперзиони системи (8 часова)
масе и енергије. хемијских веза; •С  техиометријска израчунавања на основу • Хемијске реакције (18 часова)
• Развој концепта о • разликује реакције синтезе и анализе; хемијских једначина. • Хемија елемената и једињења
корпускуларној грађи • напише једначине за хемијске реак­ •Т  оплотни ефекат при хемијским реакција­ (32 часа)
супстанце на основу ције; ма. • Хемијски аспекти загађивања
разумевања хемијских • примени знања из стехиометријског •Б  рзина хемијске реакције. животне средине (2 часа)
реакција. израчунавања на хемијским једначи­ •Ф  актори који утичу на брзину хемијске
нама; реакције.
• објасни да су неке реакције егзотермне •Х  емијска равнотежа.
а неке ендотермне у размени енергије •Е  лектролити.
са околином; •Е  лектролитичка дисоцијација киселина,
• наведе факторе који утичу на брзину база и соли.
хемијске реакције; • p H вредност.
• објасни појам хемијске равнотеже; •О  ксидо-редукциони процеси.
• разликује коначне и равнотежне •Е  лектролиза.
хемијске реакције; •К  орозија.
• илуструје примерима значај хемијске
равнотеже за процесе из свакодневног Демонстрациони огледи:
живота; • к ретање честица као услов за хемијску
• прикаже електролитичку дисоција­ реакцију (реакција између гасовитог амо­
цију киселина, база и соли хемијским нијака и гасовитог хлороводоника).
једначинама;
• разликује киселу, базну и неутралну
средину на основу рН вредности
раствора;
• објасни појам електролита;
• објасни појам јаких и слабих елек­
тролита;
• објасни напонски низ елемената;
• објасни процесе оксидације и
редукције као отпуштања и примања
електрона;
• објасни да је у оксидо-редукционим
реакцијама број отпуштених електро­
на једнак броју примљених електрона;
• објасни шта је оксидациони број и
како се одређује оксидациони број
атома у молекулу;
• објасни да се при оксидацији оксида­
циони број повећава, а при редукцији
оксидациони број смањује;
• одреди оксидационо и редукционо
средство на основу хемијске једна­
чине;
• објасни појам електролизе;
• објасни појам корозије;
• наведе поступке заштите од корозије;
Хемија елемената и • Разумевање односа • објашњава периодичну промену • Стабилност атома племенитих гасова.
једињења структуре супстанци и својстава елемената у ПСЕ; • Упоредни преглед и општа својства елеме­
њихових својстава. • разликује метале, неметале и мета­ ната 17., 16., 15., 14., 13. и 12. групе ПСЕ.
• Сагледавање значаја лоиде и објасни стабилност атома • Упоредни преглед и општа својства елеме­
примене елемената племенитих гасова; ната 1. и 2. групе ПСЕ.
и једињења у про­ • описује карактеристична својства • Опште карактеристике прелазних елемена­
фесионалном раду и неметала: водоника, кисеоника, азота, та и њихова практична примена.
свакодневном животу. угљеника, силицијума, фосфора, • Својства атома угљеника.
• Разумевање значаја и сумпора, хлора и њихових важнијих • Класификације органских једињења.
примене елемената, једињења, као и њихов утицај на живи • Типови органских реакција.
једињења и легура у свет; • Основне класе органских једињења.
техничко – технолош­ • описује карактеристична својства ме­ • Биолошки важна органска једињења (угље­
ким процесима. тала: натријума, калијума, магнезију­ ни хидрати, масти, протеини).
ма, калцијума, алуминијума и олова
и њихових важнијих једињења, као и Демонстрациони огледи:
њихов утицај на живи свет; • реакција магнезијума и алуминијума са
• наведе општа својства прелазних сирћетном киселином;
метала и њихових једињења и њихову • дејство сирћетне киселине на предмете од
примену у струци; бакра;
• описује својства атома угљеника у • припремање пенушавих освежавајућих
органским молекулима; пића
• познаје класификацију органских • доказивање скроба раствором јода;
једињења (према структури и врсти • растварање скроба у топлој и хладној води;
хемијских веза); • згрушавање протеина лимунском кисели­
• објашњава како хемијска својства ном;
зависе од природе хемијске везе;
• објашњава хемијска својства орган­
ских једињења која имају примену у
струци и свакодневном животу;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 103

Хемијски аспекти • Развој одговорног • објасни штетно дејство неких суп­ •З

 агађивање атмосфере, воде и тла.
загађивања живот­ става према ко­ станци на животну средину и здравље •И
 звори загађивања.
не средине ришћењу супстанци у људи; •П
 речишћавање воде и ваздуха.
свакодневном животу • наводи најчешће изворе загађивања •З
 аштита и одлагање секундарних сировина.
и професионалном атмосфере, воде и тла;
раду. • објасни значај пречишћавања воде и
• Разумевање и про­ ваздуха;
суђивање начина од­ • објасни значај правилног одлагања
лагања и уништавања секундарних сировина;
хемијских загађивача
животне средине.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Екологија и заштита животне средине
– Електромашински материјали
– Материјали ваздухоплова

Назив предмета: ГЕОГРАФИЈА

Циљеви предмета: – Уочавање и схватање корелативних односа између географије и других природних и друштвених наука;
– Стицање нових актуелних знања о положају, месту и улози Србије на Балканском полуострву и југоисточној Европи;
– Стицање нових и продубљених знања и објашњења о савременим географским појавама, објектима и процесима на територији Републике Србије;
– Стицање нових актуелних знања о порасту, кретањима, структурним променама и територијалном размештају становништва;
– Разумевање актуелне географске стварности наше земље и савременог света;
– Развијање осећања припадности својој нацији као делу интегралног света, изградња и неговање националног и културног идентитета у мултиетнич­
ком, мултикултуралном и мултијезичком свету;
– Оспособљавање ученика да примењују географско знање и вештине у даљем образовном и професионалном развоју;
– Оспособљавање ученика за одговорно опхођење према себи и окружењу за активно учествовање у заштити, обнови и унапређивању животне средине.
Годишњи фонд: 70 часова
Разред: први

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Увод • Стицање знања о • дефинише предмет изучавања, значај, • Предмет проучавања, подела и значај. • На почетку теме ученике
предмету проучавања, развој и место географије у систему • Место географије у систему наука. упознати са циљевима и исходима
подели, значају и наука; наставе, односно учења, планом
месту географије у • разликује природне и друштвене еле­ рада и начинима оцењивања.
систему наука. менте географског простора и схвата
• Уочавање и схватање њихове узајамне узрочно-последичне Облици наставе
корелативних односа везе и односе; Предмет се реализује кроз следеће
између географије и • одреди место географије у систему облике наставе:
других природних и наука; • теоријска настава (70 часова)
друштвених наука. • препозна значај и практичну примену
географских сазнања; Место реализације наставе
Савремене компо­ • Проширивање знања •д  ефинише појам и функције државних • П овршина, границе, државно уређење и • Теоријска настава се реализује
ненте географског о положају, месту граница, разуме државно уређење државна обележја Србије. у учионици или одговарајућем
положаја Србије и улози Србије на Србије и познаје државна обележја: •Р
 егионалне географске компоненте у кабинету.
Балканском полуос­ грб, заставу, химну; светлу савремених процеса на Балканском
трву и југоисточној • л оцира на карти положај и величину полуострву и југоисточној Европи. Оцењивање
Европи. територије Србије уз кратак опис •К
 омпоненте географског положаја Србије. Вредновање остварености исхода
• Сагледавање сложених битних карактеристика граница са вршити кроз:
друштвено-економ­ суседним земљама; • праћење остварености исхода
ских процеса и про­ •д  ефинише појам југоисточна Европа, • тестове знања
мена у југоисточној лоцира на карти Балканско полуос­
Европи на Балканском трво и идентификује његове опште Оквирни број часова по темама
полуострву и у нашој географске карактеристике: физичке, • Увод (4 часа)
држави, уочавањем културне и демографске; • Савремене компоненте географ­
општих географских • а нализира промене на политичкој кар­ ског положаја Србије (6 часова)
карактеристика. ти Балканског полуострва: настанак • Природни ресурси Србије и њи­
и распад Југославије, стварање нових хов економско-географски значај
држава и облици њихове сарадње; (12 часова)
•д  ефинише појам географски положај и • Становништво Србије (8 часова)
наведе његову поделу; • Насеља Србије (8 часова)
• о дреди укупан географски поло­ • Привреда Србије (12 часова)
жај Србије (повољан, неповољан), • Регионалне целине Србије (12
анализом својстава чинилаца који га часова)
формирају: апсолутни и релативни • Србија и савремени процеси у
положај; Европи и свету (8 часова)
•д  искутује о предностима и недостаци­
ма географског положаја Србије; Препоруке за реализацију садр-
жаја програма
• коришћење савремених елек­
тронских помагала, аналогних и
дигиталних географских карата
различитог размера и садржаја;
• коришћење информација са
Интернета;
• коришћење интерактивних метода
рада;
Страна 104 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Природни ресурси • Стицање нових и • одреди у геолошком саставу Србије за­ •Г

 еолошки састав и постанак основних • коришћење основне литературе уз
Србије и њихов продубљених знања ступљеност стена различите старости, геотектонских целина. употребу савремених технологија
економско-географ­ о природи Србије и састава и порекла, значајних за појаву •П
 анонска Србија и јужни обод Панонског за презентовање;
ски значај њеном утицају на руда и минерала; басена. • користити географске и историјс­
живот и привредне • лоцира у оквиру геотектонске структу­ •П
 ланинскокотлинска Србија. Родопске, ке карте, опште и тематске
делатности људи. ре Србије велике целине: Српско- Динарске и Карпатско-балканске планине. • коришћење писаних извора
• Сагледавање физичко- македонску масу, Карпато-балканиде, •К
 лима. Одлике и економско-географски информација (књиге, статистички
географских компоне­ Унутрашње динариде, Централне значај. подаци, часописи...).
ната простора Србије динариде и Панонску депресију и •В
 оде и водни ресурси. Реке, језера и термо­
и разумевање њиховог објасни њихов постанак (деловање минералне воде – одлике и економско- гео­
значаја за живот људи унутрашњих тектонских и спољашњих графски значај.
и могућности развоја сила); •С
 астав и карактер тла у Србији – економ­
привреде. • идентификује основне макро-целине ско-географски значај.
рељефа Србије: Панонски басен и •Б
 иљни и животињски свет. Одлике и еко­
Планинску област; номско-географски значај.
• кратко опише постанак Панонског •З
 аштита, очување и унапређивање природе.
басена, одвоји панонску •З
 аштићена природна добра у Србији.
Србију:Панонску низију и јужни
обод Панонског басена са прегледом
главних елемената рељефа;
• одреди планинску област и направи
картографски преглед громадних,
карпатско-балканских, динарских
планина и већих котлина;
• објасни елементе и факторе климе,
разликује климатске типове у Србији и
њихове одлике;
• направи преглед водног богатства
Србије: одреди на карти развођа сли­
вова, лоцира транзитне и домицилне
реке, објасни постанак, поделу и зна­
чај језера и термоминералних вода;
• закључује о економском значају вода
за снабдевање насеља, наводњавање
тла, производњу хидроенергије, пло­
видбу, рибарство и туризам;
• дискутује о загађивачима, последица­
ма и мерама заштите;
• дефинише појам земљиште (тло),
одреди типове тла на простору Србије,
њихов састав и карактер;
• познаје утицај физичко-географских
фактора на формирање типова веге­
тације и разноврсност животињског
света панонске и планинске области
Србије;
• дефинише: појам природна средина,
предмет проучавања заштите природе,
значај заштите и унапређивања
природе;
• наведе елементе природне средине,
загађиваче воде, ваздуха, земљишта;
последице загађивања и мере заштите;
• препозна појаве штетне по своје при­
родно и културно окружење и активно
учествује у њиховој заштити, обнови и
унапређивању;
• дефинише: парк природе, предео
изузетних одлика, резерват приро­
де, споменик природе и природне
реткости;
• разликује заштићена природна добра у
Србији: Голија, Фрушка гора, Ђердап,
Тара и др.;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 105

Становништво • Проширивање знања о • опише антропогеографска обележја и •А

 нтропогеографска обележја. Историјско-
Србије демографском развоју историјско-географски континуитет географски континуитет насељавања
и распореду станов­ насељавања Србије; Србије.
ништва у Србији. • објасни кретање становништва и те­ •К
 ретање и територијални размештај
• Уочавање демограф­ риторијални размештај становништва становништва (наталитет, морталитет и
ских проблема и у Србији; природни прираштај).
могућности њиховог • укаже на промену броја становника •М
 играције. Појам, значај, типови и видови.
превазилажења за Србије и наведе факторе који условља­ •С
 труктура становништва: биолошка,
свеукупни друштвено- вају промене становништва; економска, социјална, национална (етничка
економски развитак • уз помоћ графичких метода анализира и верска).
наше земље. основне демографске одлике: обја­ •Д
 емографски проблеми и популациона
• Формирање свести о шњава их, врши предвиђања и изводи политика у Србији.
неговању националног закључке; •С
 рби у непосредном и ширем окружењу.
и културног иденти­ • дефинише појмове: наталитет, морта­ •С
 рби и наше становништво у Европи и
тета. литет и природни прираштај; ваневропским континентима. Однос дијас­
• дефинише појам миграције и разли­ поре и Србије.
кује типове и видове миграција;
• објасни структуру становништва
у Србији (биолошка, економска,
социјална, национална);
• разликује појмове националног, етнич­
ког и културног идентитета;
• изгради став о једнаким правима
људи без обзира на расну, националну,
верску и другу припадност;
• објасни демографске проблеме и попу­
лациону политику у Србији
• дефинише појам дијаспоре;
• лоцира подручја на којима живи
српско становништво у непосред­
ном и ширем окружењу (Мађарска,
Румунија, Македонија, Албанија, Црна
Гора, Босна и Херцеговина, Хрватска
и Словенија);
• разликује компактну и појединачну
насељеност српског становништва
у подручјима непосредног и ширег
окружења;
• објасни основне карактеристике стано­
вништва Републике Српске;
• лоцира аутохтоне српске територије
(северни делови Далмације, Лика,
Кордун, Банија, Славонија и Барања);
• објасни радне миграције у европске
земље и именује државе и градове у
којима има нашег становништва;
• објасни исељавање нашег станов­
ништва на ваневропске континенте
• разликује фазе у исељавању Срба у
прекоокеанске земље;
• именује државе и градове у којима
живи наше становништво;
• објасни однос и везе дијаспоре и
Србије;
Насеља Србије • Проширивање знања о • дефинише појам насеља; • Постанак, развој и размештај насеља
насељима и факторима • објасни постанак, развој и размештај Србије.
њиховог развоја. насеља Србије; • Подела насеља. Сеоска, градска, приград­
• Разумевање вредности • наведе факторе развоја и трансфор­ ска и привремена.
сопственог културног мације насеља и њихових мрежа и • Економско-географски фактори развоја и
наслеђа и повезаности система; трансформације насеља и њихових мрежа
са другим културама и • лоцира градске центре Србије; и система (урбанизација, деаграризација,
традицијама. • образложи улогу градских центара у индустријализација, итерцијаризација).
• Развијање свести о регионалној организацији Србије • Градски центри и њихова улога у регионал­
вредности и значају • лоцира осовине (појасеве) развоја ној организацији Србије.
антропогених култур­ Србије: Дунавско-савска, Велико- • Осовине (појасеви) развоја Србије:
них добара. моравска и Јужно-моравска; Дунавско-савска, Велико-моравска и
• Уочавање трансформа­ • разликује врсте, функције и типове Јужно-моравска.
ције насеља и њихових насеља; • Антропогена културна добра и њихова
мрежа и система. • опише карактеристике урбаних заштита.
целина;
• разликује значење појмова урбаниза­
ција, деаграризација, индустријализа­
ција итерцијаризација;
• именује антропогена културна добра и
објасни њихову заштиту;
Страна 106 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Привреда Србије • Проширивање и • анализира утицај природних и •Р

 азвој, размештај и основне карактеристи­
продубљивање знања друштвених чиниоца на условље­ ке привреде Србије.
о привреди Србије ностразвоја и размештаја привреде •П
 ољопривреда – развој, значај и подела.
и њеним основним Србије и групише гране привреде по •Ш
 умарство, лов и риболов.
карактеристикама. секторима; •Р
 ударство и енергетика.
• Сагледавање потен­ • објасни како природни и друштвени •И
 ндустрија – појам, подела, структура и
цијала и могућности фактори утичу на развој и размештај значај.
Србије за њену кон­ пољопривреде Србије; •С
 аобраћај и трговина.
курентност у светској • дефинише гране пољопривреде у ужем •Т
 уризам.
привреди. смислу (земљорадња и сточарство)
и ширем смислу (шумарство, лов и
риболов), наведе значај пољопривреде;
• препозна основне функције шумар­
ства, значај шума, факторе који их
угрожавају и мере заштите;
• утврди значај лова и риболова;
• дефинише значај енергетике и рудар­
ства;
• наведе енергетске ресурсе и мине­
ралне сировине и направи њихов
картографски преглед на територији
Србије;
• објасни појмове: индустрија и ин­
дустријализација, одрживи развој и
наведе факторе развоја и размештаја,
поделу индустрије и њен значај;
• анализира утицај природних и
друштвених фактора на развој
саобраћаја, кратко опише врсте са­
обраћаја и њихов значај;
• направи картографски преглед главних
друмских и железничких праваца у
Србији, пловних река и канала, већих
лука и аеродрома;
• дефинише појмове: трговина, трговин­
ски и платни биланс и одреди значај
трговине;
• анализира утицај природних и
друштвених фактора на развој
туризма, дефинише и наведе поделу
туризма;
Регионалне целине • Стицање и проши­ • дефинише појам регије и направи • Војводина.
Србије ривање географских картографски преглед регионалних • Шумадија и Поморавље (западно и велико).
знања о регионалним целина Србије; • Западна Србија.
целинама Србије и • лоцира на карти Србије границе • Старовлашко-рашка висија.
сагледавање њихових Војводине и њених предеоних целина • Источна Србија.
специфичности. и препозна њене природне и друштве­ • Јужно Поморавље.
не одлике; • Косово н Метохија.
• потврди на карти Србије границе
Шумадије и Поморавља и наведе њи­
хове природне и друштвене одлике;
• препозна на карти Србије границе за­
падне Србије и опише њене природне
и друштвене одлике;
• идентификује на карти Србије
Старовлашко-рашку висију уз анализу
њених природних и друштвених
одлика;
• лоцира на карти Србије границе источ­
не Србије и наведе њене природне и
друштвене одлике;
• препозна на карти Србије границе
јужног Поморавља и препозна његове
природне и друштвене одлике;
• потврди на карти Србије границе
Косова и Метохије и дискутује о
његовим природним и друштвеним
одликама;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 107

Србија и савремени • Стицање знања оса­ • дефинише појмове: процес интегра­ •С

 арадња Србије са другим државама и
процеси у Европи временим политичким ције, демократска регионализација, међународним организацијама.
и свету и економским проце­ глобализација; •Е
 вропска унија – оснивање, чланице,
сима у Европи и свету • објасни економске интеграције на циљеви, проблеми, фондови и њихова
као услова напретка Балкану и у југоисточној Европи и по­ приступачност.
свих земаља и народа. знаје мирољубиву политику Србије у •О
 днос Србије према осталим европским и
• Стварање реалне међународним оквирима и на Балкану; ваневропским економским и политичким
слике о Србији у • лоцира на карти Европе земље члани­ интеграцијама.
светским размерама и це ЕУ, опише историјат развоја, наведе •С
 ветско тржиште капитала, структура и
савременим међунаро­ циљеве и дефинише проблеме унутар међународни значај.
дним процесима. Уније; •У
 једињене нације. Структура и међународ­
• објасни услове које Србија треба да ни значај. Србија и УН.
испуни да би постала равноправна •Г
 лобализација као светски процес.
чланица заједнице;
• разликује улогу, значај и видове дело­
вања међународних организација:
(CEFTA, EFTA, NAFTA, OECD, OPEK,
APEK, G8, BRIKS...);
• објасни улогу, значај и видове дело­
вања Светске банке и Међународног
монетарног фонда и улогу Србије у
овим организацијама;
• опише историјат развоја УН, наведе
циљеве и структуру организације и
образложи приврженост Србије УН;
• дефинише појам глобализације и
разликује одлике политичке, тери­
торијалне, економске, културне и
друге видове глобализације. Објасни
приоритете Србије у погледу процеса
глобализације;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Историја
– Екологија и заштита животне средине
– Предузетништво

Назив предмета: МАТЕРИЈАЛИ ВАЗДУХОПЛОВА

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Ваздухопловни ма­ • Стицање знања о • објасни врсте и поделу техничких • Врсте и подела техничких материјала. • На почетку теме ученике
теријали – гвожђе карактеристикама, материјала; • Дефиниција технологије материјала и њен упознати са циљевима и исходима
својствима и иденти­ • дефинише појам технологије мате­ задатак. наставе/учења, планом рада и
фикацији техничког ријала; • Подела и избор материјала. начинима оцењивања.
гвожђа. • објасни поделу и избор материјала; • Карактеристике, својства и идентификација
• Стицање знања о упо­ • објасни особине материјала; уобичајених легура гвожђа употребљава­ Облици наставе
треби гвожђа и челика • објасни карактеристике и својства них у ваздухоплову. Предмет се реализује кроз следеће
у ваздухопловству. ливених гвожђа; • Особине материјала: механичке, хемијске, облике наставе:
• Стицање знања о • наведе примену ливеног гвожђа; физичке. • теоријски настава (70 часова)
топлотној обради и • објасни поделу челика; • Ливена гвожђа: бело и сиво.
примени челика. • објасни карактеристике и својства • Карактеристике и својства ливеног гвожђа. Подела одељења на групе
челика; • Означавање ливеног гвожђа. Одељење се не дели на групе.
• објасни означавање челика; • Примена ливеног гвожђа.
• објасни топлотне обраде челика; • Подела челика према: Место реализације наставе
• наведе примену челика; – хемијском саставу; • Теоријска настава се реализује у
• користи стручну литературу, каталоге – угљенични и легирани; учионици.
и приручнике; – према намени;
– констркциони и алатни. Оцењивање
• Карактеристике и својства челика. Вредновање остварености исхода
• Означавање челика. вршити кроз:
• Топлотна обрада челика: каљење, от­ • праћење остварености исхода
пуштање, цементација и нитрирање. • тестове знања
• Примена челика.
Оквирни број часова по темама
• Ваздухопловни материјали –
гвожђе (16 часова)
• Ваздухопловни материјали –
материјали који не садрже гвожђе
(16 часова)
• Ваздухопловни материјали – ком­
позити и неметали (28 часова)
• Корозија (10 часова)
Страна 108 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Ваздухопловни • Стицање знања о • објасни карактеристике и својства; •К арактеристике, својства и идентифика­
материјали – карактеристикама, обојених метала ција уобичајених негвоздених материјала
материјали који не својствима и иден­ • објасни обележавање обојених метала; употребљаваних у ваздухоплову.
садрже гвожђе тификацији обојених • објасни топлотне обраде обојених •Т оплотна обрада и примена негвоздених
метала метала; материјала.
• Стицање знања о • наведе примену обојених метала; •К арактеристике, својства и означавање:
топлотној обради и • користи стручну литературу, каталоге – алуминијума;
примени обојених и приручнике; – легура алуминијума;
метала – бакра;
– легура бакра;
– никла;
– легура никла;
– магнезијума;
– легура магнезијума;
– титанијума;
– легура титанијума.
•Т оплотна обрада обојених легура.
•П римена обојених метала.
Ваздухопловни • Стицање знања о • објасни карактеристике, својства • Карактеристике, својства и идентифика­
материјали – ком­ карактеристикама, и индентификацију композитних и ција уобичајених композита и неметала,
позити и неметали својствима и иденти­ неметалних материјала; изузев дрвета и платна, употребљаваних у
фикацији композит­ • објасни поступке обликовања компо­ ваздухоплову.
них и неметалних зитних материјала; • Заптивне смесе и везивни материјали.
материјала • објасни откривање недостатака у • Матрице композитних материјала.
• Стицање знања о от­ композитним материјалима; • Армирајућа влакна композита.
кривању недостатака и • објасни поправке композитних мате­ • Обликовања композитних материјала.
начину поправка ком­ ријала; • Откривање недостатака у композитним
позитних материјала • наведе примену композитних и неме­ материјалима.
талних материјала; • Поправка композитних материјала.
• Примена композитних материјала.
• Конструкцијске методе дрвених структура
ваздухоплова.
• Карактеристике, својства и типови дрвета и
лепкова употребљаваних у ваздухоплову.
• Заштита и одржавање дрвених структура.
• Типови недостатака дрвених структура.
• Откривање недостатака у дрвеним струк­
турама.
• Поправка дрвених структура.
• Платно авиона.
• Методе провере за платно.
• Особине, врсте и примена, начин добијања
платна.
• Типови недостатака платна.
• Поправка платна авиона.
• Карактеристике и својства неметалних
материјала:
– пластичне масе;
– гума;
– керамика;
– лепкови;
– стакло;
– тканине;
– боје и лакови;
– заптивни и изолациони.
• Примена неметалних материјала.
Корозија • Стицање знања о • објасни типове корозије; • Основе хемије.
типовима корозије, • објасни начине препознавања коро­ • Галванског процеса.
њеном препознавању зије; • Типови корозије:
и заштити • објасни врсте заштите од корозије; – хемијска корозија;
– електрохемијска корозија;
– интеркристална корозија;
– ерозиона и кавитациона корозија.
• Узроци појаве корозије.
• Врсте материјала, осетљивост на корозију.
• Препознавање корозије.
• Заштита од корозије:
– премазивање уљима и мастима;
– премазивањем бојама и лаковима;
– хемијско бојење;
– емајлирање,
– заштита фосфатирањем;
– заштита анодном оксидацијом;
– заштитне превлаке металног порекла.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Металне конструкције
– Познавање ваздухоплова
– Електромашински материјали
– Хемија
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 109

Назив предмета: АЕРОДРОМСКИ САОБРАЋАЈ

Годишњи фонд: 70 часова
Разред: други

ТЕМА ЦИЉ ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

По завршетку теме ученик ће бити у ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Међународна • Стицање основних • познаје прописе који се односе на •М
 еђународна регулатива која се односи на • На почетку теме ученике
регулатива и под­ знања из прописа који аеродромски саобраћај; аеродромски саобраћај. упознати са циљевима и исходима
законски прописи се односе на аеро­ •П
 одзаконски прописи који се односе на наставе/учења, планом рада и
који се односи на дромски саобраћај. аеродромски саобраћај. начинима оцењивања.
аеродромски
саобраћај Облици наставе и трајање
Аеродромски • Стицање основних • познаје правила кретања ваздухопло­ • Кретање ваздухоплова, лица и опреме на Модул се реализује кроз следеће
саобраћај знања о функциони­ ва, лица и опреме на аеродромским аеродромским површинама. облике наставе:
сању аеродромског површинама; • теоријска настава (70 часова)
саобраћаја.
Подела одељења на групе:
Аеродромске • Стицање основних • разликује послове аеродромских • Службе на аеродромима (служба за прихват Одељење се не дели на групе.
службе знања о правилима служби; и отпрему ваздухоплова, путника и ствари,
рада аеродромских ватрогасна-спасилачка служба, служба одр­ Место реализације наставе
служби. жавања површина на аеродрому, служба за • Теоријска настава се реализује у
снабдевање ваздухоплова горивом, служба учионици.
за одлеђивање и спречавање залеђивања
ваздухоплова, служба безбедности, остале Оцењивање
службе на аеродрому). Вредновање остварености исхода
Експлоатација • Стицање основних • опише поступке одржавања аеродром­ • Експлоатација аеродрома у летњим и вршити кроз:
аеродрома знања о експлоатацији ских површина; зимским условима. • праћење остварености исхода
аеродрома у летњим и • тестове знања
зимским условима.
Системи комуни­ • Упознавање о начи­ • познаје начине комуникације у јавном •С
 истеми веза у јавном ваздушном са­ Оквирни број часова по темама
кација нима комуникације на ваздушном саобраћају; обраћају (комуникација између аеро­ • Међународна регулатива и подза­
аеродрому. дромских служби, комуникација између конски прописи који се односи на
ваздухоплова и аеродромских служби, аеродромски саобраћај (6 часова)
комуникација између ваздухоплова у лету). • Аеродромски саобраћај (10
часова)
Ваздухопловне • Упознавање са • познаје ваздухопловне публикације • Ваздухопловне публикације (хитна • Аеродромске службе (26 часова)
публикације ваздухопловним везане за аеродромски саобраћај; ваздухопловна обавештења, зборник • Експлоатација аеродрома (7
публикацијама. ваздухопловних података, ваздухопловни часова)
информативни циркулар и предполетни • Системи комуникација (6 часова)
информативни билтен, аеродромски приру­ • Ваздухопловне публикације (15
чник поступака). часова)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Аеродроми
– Безбедност цивилног ваздухопловства

Назив предмета: ЉУДСКИ ФАКТОР
Годишњи фонд: 70 часа
Разред: трећи

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Људски фактор у • Упознавање са • објасни улогу и значај проучавања • Постати компетентан ваздухопловац. • На почетку теме ученике
ваздухопловству значајем проучавања људског фактора; • Статистика удеса. упознати са циљевима и исходима
људског фактора у • наведе знања, вештине и способности • Концепт безбедности летења. наставе/учења, планом рада и
ваздухопловству. који су потребни сваком ваздухопло­ • SHELL модел. начинима оцењивања.
вцу; • Културолошке разлике.
• наведе проценат удеса авиона који су • Безбедносна култура. Облици наставе
узроковани људским фактором; Предмет се реализује кроз следеће
• идентификује улогу статистике не­ облике наставе:
срећа у развоју стратегије побољшања • теоријска настава (70 часова)
безбедности летења;
• наведе и упореди елементе SHELL Подела одељења на групе
модела; Одељење се не дели на групе.
• анализира интеракцију различитих
компоненти SHELL модела; Место реализације наставе
• објасни разлику између „отворених” и • Теоријска настава се реализује у
„затворених” култура; учионици.
• објасни везу између националне и
безбедносне културе; Оцењивање
• наведе чиниоце за унапређивање Вредновање остварености исхода
безбедносне културе; врши се кроз:
• схвати значај сигурности и важност да • праћење остварености исхода
она увек буде испред комерцијалног; • тестове знања
• објасни Ризонов модел ,,швајцарског
сира”;
Страна 110 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Основи ваз­ • Упознавање са зна­ • објасни шта је атмосфера, наведе •А

 тмосфера. Оквирни број часова по темама
духопловне физи­ чајним физиолошким састав и слојеве атмосфере; •Р
 еспираторни систем и крвоток. • Људски фактор у ваздухопловству
ологије и очување карактеристикама • наведе органе за дисање; •У
 слови на великим висинама. (8 часова)
здравља човека. • објасни који је утицај недостатка •Ч
 овек и окружење: чулни систем. • Основи ваздухопловне физиоло­
кисеоника на човека; •Ц
 ентрални, периферни и аутономни нервни гије и очување здравља (27 часа)
• објасни шта је хипоксија; систем. • Основи ваздухопловне психоло­
• наброји врсте хипоксије и наведе •В
 ид. гије (35 часа)
превентивне мере; •С
 лух.
• објасни улогу угљен-моноксида у хи­ •Ф
 актори који утичу на квалитет пер­
первентилацији и наведе превентивне цепције.
мере; •Н
 есавршеност чула (илузије).
• објасни до чега доводи нагли пад •З
 дравље и хигијена.
притиска у ваздухоплову; •З
 драви стилови живота.
• објасни који су ефекти убрзања на •Ц
 иркадијални ритам.
организам; •П
 роблеми код пилота, мање тегобе.
• наведе главне елементе крвотока; •Н
 еспособност за лет.
• објасни хипертензију и хипотензију; •И
 нтоксикација (злоупотреба дувана, кофе­
• објасни утицај фактора као што су ина, алкохола, лекова).
велика надморска висина, зрачење, •О
 тровне материје.
екстремне температуре, влажност;
• наведе различита чула;
• објасни мулти-чулну природу људске
перцепције;
• наведе главне делове централног
нервног система;
• објасни основне функције централ­
ног нервног система, периферног и
аутономног;
• објасни начин обраде података и улогу
рефлекса;
• наведе делове ока;
• објасни функцију основних делова
ока;
• дефинише акомодацију ока;
• објасни функцију периферног вида,
централног вида, видног поља, оштри­
не вида;
• објасни значај ноћног вида;
• прави разлику између монокуларног и
бинокуларног вида;
• објасни дуговидост, кратковидост и
астигматизам;
• наведе мере заштите од flash слепила;
• наведе делове уха;
• објасни функције различитих делова
слушног апарата;
• објасни значај вестибуларног апарата;
• наведе главне узроке оштећења или
губитка слуха у ваздухопловству;
• дефинише буку;
• наведе мере заштите од оштећења
слуха;
• објасни разлику између илузија и
халуцинација;
• наброји врсте илузија;
• објасни процес опажања код човека;
• објасни значај и карактеристике
пажње;
• наведе примере визуелних илузија;
• наведе примере вестибуларних
илузија;
• наведе мере за спречавање или
превазилажење просторне дезорјен­
тисаности;
• објасни улогу и значај личне хигијене;
• хигијена хране;
• објасни значај здравих стилова
живота;
• дефинише циркадијални ритам;
• објасни улогу унутрашњег сата у регу­
лисању нормалног биолошког ритма;
• наведе и објасни фазе сна и разлике
између њих;
• објасни значај сна;
• објасни jet-lag;
• наведе мање здравствене тегобе које
могу изазвати проблеме код пилота
• наведе главне узроке који утичу на
неспособност за лет;
• објасни значај реорганизације посаде
уколико је неко од чланова онеспо­
собљен током лета;
• објасни штетност дувана, кофеина,
алкохола, лекова, само лекова и
токсичних материја и њихов утицај на
радну ефикасност;
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 111

Основи ваз­ • Упознавање са зна­ • објасни разлику између пажње и •О

 брада информација.
духопловне психо­ чајним психолошким вигилности; •П
 ажња и вигилност.
логије карактеристикама • објасни разлику између селективне и •П
 ерцепција.
човека. подељене пажње; •П
 амћење.
• дефинише хиповигилност; •Н
 ачини реаговања.
• наведе факторе који могу утицати на •Љ
 удска грешка и поузданост.
стање вигилности; •П
 оузданост понашања.
• наведе факторе који могу предупреди­ •М
 ентални модели сагледавања ситуације.
ти хиповигилност; •Т
 еорија људских грешака.
• објасни механизме перцепције; •Г
 решке.
• објасни зашто је перцепција субјек­ •Д
 оношење одлука.
тивна; •К
 онцепт доношења одлука.
• објасни основне перцептивне илузије •И
 збегавање и управљање грешкама: кокпит
и наведе њихове примере; менаџмент.
• објасни утицај предрасуда на пер­ •С
 вест о грешкама.
цепцију; •К
 оординација.
• наведе врсте памћења и објасни •К
 ооперација.
разлику између њих (сензорна, радна •Т
 имски рад, синергија.
дуготрајна и моторна меморија); •Л
 ичност, став и понашање.
• објасни како се може повећати капаци­ •И
 ндивидуалне разлике, личност и мотиви.
тет радне меморије; •Р
 изична понашања.
• објасни начин задржавања информа­ •П
 реоптерећеност и монотонија.
ција у дуготрајној меморији; •С
 трес.
• објасни начин усвајања вештина; •З
 амор и савладавање стреса.
• објасни заборављање и његов значај; •С
 авремени кокпит.
• наведе заједничке проблеме за кратко­ •П
 редности и мане савременог кокпита.
трајну и дуготрајну меморију и начине •М
 ане аутоматизованог система.
њиховог спречавања; •Р
 адни концепт.
• објасни учење;
• наведе врсте учења и објасни каракте­
ристике сваке врсте;
• објасни предности и мане менталног
модела;
• објасни утицај различитих нивоа
мотивације на постизање различитих
циљева;
• објасни Масловљеву хијерархију мо­
тива и везу са ваздухопловством;
• објасни везу између мотивације и
учења;
• објасни поузданост и факторе који на
њу утичу;
• наведе услове свесности ситуације;
• наведе знаке који указују на губитак
свесности ситуације;
• дефинише повезаност менталног
модела са сложеношћу ситуације;
• дефинише грешке;
• објасни концепт ланца грешака;
• прави разлику између основних
врста грешака (омашке, погрешке,
пропусти);
• разликује унутрашње и спољашње
факторе који доводе до грешке;
• објасни оптимизацију система човек –
машина – средина;
• наведе стратегије за смањивање
људске грешке;
• дефинише појам одлучивања и доно­
шења одлука;
• опише главне факторе који утичу на
доношење одлука током лета;
• опише главне људске особине у погле­
ду доношења одлука;
• наведе главне изворе грешака и огра­
ничења у механизму индивидуалног
доношења одлука;
• објасни однос процене ризика,
посвећености и притиска времена на
стратегију одлучивања;
• објасни утицај групе на процес инди­
видуалног доношења одлука;
• D.O.D.A.R. модел доношења одлука;
• објасни значај свести о сопственим и
могућностима других, као и о могућим
последицама и ризицима;
• објасни значај константне и позитивне
тежње за тражењем грешке у циљу
одржавања свесности ситуације;
• објасни елементе multi-crew концепта;
• објасни концепт SOP (Стандардне
Оперативне Процедуре)
• објасни сврху процедуре брифинга
посаде;
Страна 112 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

• објасни сврху процедуре чек листа;

• објасни функцију комуникације у
координацији тима;
• објасни разлику између кооперације
и коакције;
• објасни шта је група и наброји које су
врсте група;
• објасни предности и мане тимског
рада;
• дефинише синергију;
• дефинише кохезију;
• дефинише групно мишљење;
• наведе битне услове за добар тимски
рад;
• наведе функцију и улогу норми у
групи;
• објасни разлику између статуса и
улоге;
• наведе стилове руковођења у
кокпиту и објасни разлике између
њих (Аутократски, Laissez-faire и
Синергетски);
• разуме важност тимског рада и значај
синергије;
• објасни функцију информације;
• дефинише комуникацију;
• наведе разлике између вербалне и
невербалне комуникације и објасни
сваки од ових видова комуникације;
• објасни предности и мане коришћења
стручних термина;
• наведе примере авионских несрећа
узрокованих лошом комуникацијом;
• објасни конфликт и његове последице;
• наведе факторе који одређују пона­
шање појединца;
• објасни разлике између личности,
става и понашања;
• објасни ефекте личности и става на
способност посаде;
• опише индивидуалне разлике у лично­
сти и мотивацији;
• дефинише селф концепт;
• дефинише самодисциплину;
• сумира ставове и понашања која
преовлађују код чланова посаде а могу
представљати опасност за безбедност
лета;
• дефинише будност;
• наведе околности у којима недовољ­
на оптерећеност (монотонија) може
довести до опасности;
• дефинише хомеостазу;
• дефинише стрес;
• објасни биолошки одговор на стрес
кроз Општи адаптациони синдром;
• наведе категорије стреса и његове
изворе у околини;
• објасни хронични и акутни стрес;
• објасни кумулативност стреса;
• опише ефекте стреса на људско
понашање;
• дефинише замор и објасни разлику
између две врсте умора;
• опише симптоме и ефекте замора;
• објасни стратегију спречавања или
одлагања замора;
• дефинише основни концепт аутома­
тизације;
• објасни предности и мане аутомати­
зације у пилотској кабини у односу
на ниво будности, пажњу, радно опте­
рећење, стање свести и координацију
посаде;
• наведе начине спречавања мана ауто­
матизованог система;
• објасни утицај аутоматизације на
комуникацију посаде и наведе потен­
цијалне мане;
• разуме улог аутоматизације на безбед­
ност лета;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Психологија
– Безбедност цивилног ваздухопловства
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 113

Назив предмета: ПРОГРАМИРАЊЕ

Годишњи фонд: 70 часа
Разред: трећи

ИСХОДИ ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА

ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
стању да: ТЕМАМА ПРОГРАМА
Увод у програми­ • Оспособљавање • разуме примену програмских језика; • Програмски језици. • На почетку теме ученике
рање ученика да примењује • објасни функцију компајлера; •Р  азвојно окружење, компајлер и линкер. упознати са циљевима и исходима
компајлере и линкере. • дефинише примену линкера; • Појам синтаксе и семантике програмских наставе/учења, планом рада и
• разликује појмове синтаксе и семанти­ језика. начинима оцењивања.
ке у програмским језицима;
Алгоритми • Оспособљавање • а лгоритамски решава проблеме; •Г
 рафички запис алгоритма. Облици наставе
ученика за алгори­ • т естирањем провери логику рада •Е
 тапе решавања алгоритма. Предмет се реализује кроз следеће
тамско размишљање, алгоритма; •С
 труктура алгоритма. облике наставе:
решавање проблема и •П
 ровера исправности алгоритма. • кабинетске вежбе (70 часова)
писање алгоритама.
Програмски језик • Оспособљавање • прати ток извршења програма и корис­ • Оператори.
С# ученика за програ­ ти наредбе гранања; • Изрази. Подела одељења на групе
мирање основних • користи наредбе за коначан и бескона­ • Наредбе. Одељење се не дели на групе.
алгоритамских корака чан број понављања; • Функције.
и писање програма у • користи низове, врши њихово претра­ • Ток извршења. Место реализације наставе
програмском језику. живање и сортирање; • Доношење одлуке наредбом if и if-else. • Кабинетске вежбе се реализују у
• приступа елементима вишедимензио­ • Наредбе вишеструког гранања. кабинету за рачунаре.
налних низова; • Безусловно гранање.
• приступа елементима стрингова; • Наредбе за организацију циклуса са конач­ Оцењивање
• ради са датотекама; ним бројем понављања (for). Вредновање остварености исхода
• користи развојно окружење за писање, • Организација циклуса са неодређеним вршити кроз:
тестирање и извршење програма; бројем понављања (while и do-while/repet). • праћење остварености исхода
• Наредбе за искакање из циклуса. • тестове знања
• Наредбе за рад са стринговима.
• Наредбе за рад са датотекама.
Оквирни број часова по темама
• Увод у програмирање (4 часа)
• Алгоритми (14 часова)
• Програмски језик С++ (52 часа)

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Рачунарство и информатика
– Рачунари
– Примена рачунара у одржавању транспортних система
– Системи управљања
– Мехатронски системи

Назив предмета: БЕЗБЕДНОСТ ЦИВИЛНОГ ВАЗДУХОПЛОВСТВА

Трајање предмета: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉЕВИ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Систем безбед­ • Стицање основних • објасни структуру безбедности цивил­ • Структура безбедности цивилног • На почетку теме ученике
ности цивилног знања о структури ног ваздухопловства; ваздухопловства, правна основа развоја упознати са циљевима и исходима
ваздухопловства система безбедности система безбедности, програми безбед­ наставе/учења, планом рада и
у цивилном ваз­ ности цивилног ваздухопловства, веза начинима оцењивања.
духопловству. са безбедносним структурама у другим
земљама, неопходне службе безбедности Облици наставе
цивилног ваздухопловства. Предмет се реализује кроз следеће
Акти незаконитог • Стицање знања о неза­ • наведе терористичке и криминалне •Т
 ерористички акти, криминални акти, облике наставе:
ометања у цивил­ конитом ометању. акте; хулиганско и вандалско понашање, неадек­ • теоријску наставу (64 часа)
ном ваздухоплов­ • опише хулиганско, вандалско и неа­ ватно понашање.
ству декватно понашање на аеродрому; Подела одељења на групе
Одељење се не дели на групе.
Тероризам у цивил­ • Стицање знања о • објасни тероризам у цивилном ваз­ • Историја и развој тероризма у цивилном
ном ваздухоплов­ тероризму у цивилном духопловству; ваздухопловству, савремени тренутак раз­ Место реализације наставе
ству ваздухопловству. воја тероризма, перспективе развоја. • Теоријска настава се реализује у
Процена ризика • Стицање знања о на­ • наведе службе које учествују у проце­•Н ачини процене ризика, службе које учест­ учионици.
у цивилном ваз­ чину процене ризика. ни ризика; вују у процени ризика, веза процене ризика
духопловству са радом служби безбедности. Оцењивање
Управљање ризи­ • Стицање знања о • наведе службе заштите; • Службе заштите, безбедносне мере, обука Вредновање остварености исхода
ком у цивилном служби заштите и без­ • опише безбедносне мере на аеродрому; људи у цивилном ваздухопловству, опрема вршити кроз:
ваздухопловству бедносним мерама. • опише начин обуке људства; за контролу, стандардизација опреме, про­ • праћење остварености исхода
• објасни процедуре у руковању цедура и обуке, систем контроле квалитета, • тестове знања
опремом; унапређење система безбедности.
Страна 114 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Систем контроле • Стицање знања о • објасни контролу приступа; •К

 онтрола приступа, видео надзор, про­ Оквирни број часова по темама
и заштите на аеро­ противдиверзионој • објасни начин рада на видео надзору; тивдиверзиона контрола људи, пртљага, • Систем безбедности цивилног
дрому контроли • опише начин обављања противдивер­ робе и поште. ваздухопловства (8 часова)
зионе контроле људи, пртљага, робе • Акти незаконитог ометања у
и поште; цивилном ваздухопловству (6
Систем контроле • Стицање знања о • опише безбедносне мере које се при­ • Безбедносне мере у авиокомпанији, обука часова)
и заштите код безбедносним мерама мењују код авиопревозилаца; посаде. • Тероризам у цивилном ваз­
авиопревозиоца у авиокомпанији. • опише обуку посада; духопловству (4 часа)
• Процена ризика у цивилном
Систем контроле и • Стицање знања о • опише заштиту објеката за навигацију; • Заштита објеката за навигацију, заштита ваздухопловству (4 часа)
заштите код других систему контроле и • опише заштиту кетеринг служби; код кетеринг служби. • Управљање ризиком у цивилном
субјеката у цивил­ заштите код других ваздухопловству (6 часова)
ном ваздухоплов­ субјеката. • Систем контроле и заштите на
ству аеродрому (6 часова)
Настанак ванред­ • Стицање знања о • опише процедуру активирања система • Терористички напад и могући одговори на • Систем контроле и заштите код
ног догађаја настанку ванредног безбедности у случају ванредног тај напад, активирање система безбедности. авиопревозилаца (4 часа)
догађаја. догађаја; • Систем контроле и заштите код
Најава о подметну­ • Стицање знања о • опише процедуру реаговања на •Т  елефонска најава, реаговање на телефон­ других субјеката у цивилном
том терористичком реаговању на најаву телефонску најаву о подметнутом те­ ску најаву. ваздухопловству (4 часа)
средству или теро­ о подметнутом теро­ рористичком средству или терористич­ • Настанак ванредног догађаја (4
ристичкој акцији ристичком средству. кој акцији; часа)
• Најава о подметнутом теро­
Управљање кризом • Стицање знања о • опише систем веза и одлучивања у • Организација система за случај најаве или ристичком средству или теро­
управљању кризом. кризним ситуацијама; настанка ванредног догађаја, систем веза и ристичкој акцији (4 часа)
одлучивања. • Управљање кризом (5 часова)
Управљање после­ • Стицање знања о уп­ • опише рад служби за смањење штете; • Последице и поступци за смањење могуће • Управљање последицама (5
дицама рављању последицама. штете, рад специјализованих служби. часова)
Увиђај или истрага • Стицање знања о • опише начин испитивања последица; • Испитивање последица, скупљање трагова, • Увиђај или истрага о догађају
о догађају незако­ увиђају догађаја неза­ • опише начин прикупљања трагова; анализа догађаја и закључци. незаконитог ометања (4 часа)
нитог ометања конитог ометања.

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Енглески језик
– Стручни енглески језик
– Људски фактор
– Аеродромски саобраћај

Назив предмета: МОТОРНА ВОЗИЛА

Годишњи фонд: 64 часа
Разред: четврти

ИСХОДИ
ПРЕПОРУЧЕНИ САДРЖАЈИ ПО НАЧИН ОСТВАРИВАЊА
ТЕМА ЦИЉ По завршетку теме ученик ће бити у
ТЕМАМА ПРОГРАМА
стању да:
Развој и подела • Усвајање знања о • познаје развој моторних возила; • Развој моторних возила. • На почетку теме ученике
моторних возила развоју и подели • наведе поделу моторних возила; • Подела моторних возила. упознати са циљевима и исходима
моторних возила. наставе/учења, планом рада и
Каросерија возила • Усвајање знања о • познаје основне карактеристике •Ш
 асија. начинима оцењивања.
развоју о функцији, шасије; •С
 амоносећа каросерија.
деловима и основним • наведе функцију и основне каракте­ •Д
 оњи построј. Облици наставе
карактеристикама ристике самоносеће каросерије; •В
 ешање возила. Предмет се реализује кроз следеће
каросерије возила. • познаје основне карактеристике доњег •К
 угласти зглобови. облике наставе:
построја; •Г
 лавчине точкова. • теоријска настава (64 часа)
• наведе функцију и основне каракте­ •О
 пруге.
ристике вешања возила; •Г
 ибњеви. Подела одељења на групе
• наброји основне карактеристике •А
 мортизери. Одељење се не дели на групе.
кугластих зглобова; •П
 неуматици.
• познаје основне карактеристике глав­ Место реализације наставе
чине точкова; • Теоријска настава се реализује у
• наведе функцију и начин коришћења учионици.
опруге, гибњева, амортизера и пнеума­
тика код моторних возила; Оцењивање
Вредновање остварености исхода
вршити кроз:
• праћење остварености исхода
• тестове знања
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 115

Мотор са унутра­ • Усвајање знања о врс­ • дефинише термодинамичке основе •Т

 ермодинамичке основе рада ото-мотора. Оквирни број часова по темама
шњим сагоревањем ти и термодинамич­ рада ото-мотора; •Т
 ермодинамичке основе рада дизел-мотора. • Развој и подела моторних возила
ким основама рада, • дефинише термодинамичке основе •Р
 адни процеси четворотактног мотора. (2 часа)
деловима, функцијама рада дизел-мотора; •Р
 адни процеси двотактног мотора. • Каросерија возила (4 часа)
и основним каракте­ • опише радне процесе четворотактног •Г
 орња и доња мртва тачка. • Мотор са унутрашњим сагоре­
ристикама мотора са мотора; •Ц
 илиндарски блок и распоред цилиндара. вањем (14 часова)
унутрашњим сагоре­ • опише радне процесе двотактног •Г
 лава мотора. • Разводни механизам (4 часа)
вањем. мотора; •П
 оклопац мотора. • Системи напајања мотора гори­
• разуме постојање горње и доње мртве •К
 орито мотора. вом (4 часа)
тачке; •К
 ошуљице цилиндара. • Систем за паљење (4 часа)
• наведе основне карактеристике цилин­ •К
 липови мотора. • Систем за подмазивање (4 часа)
дарског блока и распоред цилиндара; •К
 липни прстенови. • Систем за хлађење мотора (4
• наведе основне карактеристике главе •С
 клоп клип – клипњача, осовиница клипа, часа)
мотора; радилица. • Трансмисија (4 часа)
• наведе основне карактеристике покло­ •Л
 ежећи и летећи лежаји коленастог • Механизам за управљање (4 часа)
пца мотора; вратила. • Кочиони систем (4 часа)
• наведе функцију и основне особине •З
 амајац мотора. • Електрична инсталација (6
корита мотора; •К
 онтрола уравнотежености радилице. часова)
• објасни функцију кошуљице цилин­ •К
 онтрола замајца. • Вучне карактеристике возила (6
дара; часова)
• наведе основне карактеристике клипо­
ва и клипних прстенова мотора;
• објасни начин рада механизма клип,
клипњача, осовиница клипа и ради­
лица;
• наведе основне карактеристике ле­
жећих и летећих лежајева коленастог
вратила;
• наведе основне карактеристике
замајца мотора;
• објасни начин контроле уравнотеже­
ности радилице;
• познаје начин контроле замајца;
Разводни меха­ • Усвајање знања о • наведе функцију, намену и основне •Б
 регаста осовина.
низам намени, деловима и карактеристике брегасте осовине; •П
 огон брегасте осовине.
начинима функци­ • разликује погоне брегасте осовине; •В
 ентили.
онисања разводног • наведе функцију и начин рада вентила; •В
 ођице и опруге вентила.
механизма. • наведе основне особине вођице и •С
 едишта вентила.
опруге вентила;
• познаје основне карактеристике
седишта вентила;
Системи напајања • Усвајање знања о • наведе врсте и основне карактеристике • Моторна горива.
мотора горивом деловима, основним моторних горива; • Напајање ото-мотора горивом.
карактеристика­ • објасни начин напајања ото-мотора • Резервоар за гориво.
ма, начину рада и горивом; • Пумпа за гориво.
одржавања система • познаје основне особине резервоара • Карбуратор.
за напајање мотора за гориво; • Уређај за убризгавање бензина.
горивом. • наведе функцију и начин рада пумпе • Филтери за моторно гориво.
за гориво; • Напајање дизел-мотора горивом.
• наведе функцију и начин рада карбу­ • Пумпа високог притиска.
ратора;
• познаје начин рада уређаја за убризга­
вање бензина;
• наброји врсте и функцију филтера за
гориво;
• објасни начин напајања дизел-мотора
горивом;
• наведе функцију пумпе високог
притиска;
Систем за паљење • Усвајање знања о, • наведе основне карактеристике •Б
 атерија – акумулатор.
основним карактерис­ акумулатора; •С
 тартер.
тикама, начину рада и • објасни функцију и начин рада •Б
 обина.
одржавања система за стартера; •Б
 атеријско паљење.
паљење. • познаје функцију и начин рада бобине; •К
 ондензаторско паљење.
• објасни батеријско паљење; •Р
 азводник паљења.
• објасни кондензаторско паљење; •К
 аблови.
• наведе функцију разводника паљења; •С
 већице за паљење.
• разликује врсте и начин коришћења •Т
 иристорско паљење.
каблова;
• дефинише функцију свећица за
паљење;
• дефинише тиристорско паљење;
Систем за подма­ • Усвајање знања о • дефинише функцију система за под­ • Системи подмазивања.
зивање деловима и начину мазивање; • Уље за подмазивање.
функционисања систе­ • познаје основне делове система за • Пумпа за уље.
ма за подмазивање. подмазивање; • Филтер за уље.
• разликује врсте и основне особине
уља за подмазивање;
• наведе основне карактеристике пумпи
за уље;
• наведе основне карактеристике фил­
тера за уље;
Страна 116 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

Систем за хлађење • Усвајање знања о • познаје начин хлађења водом; •Х

 лађење водом.
мотора деловима и начину • дефинише функцију и основне карак­ •Х
 ладњак.
функционисања теристике хладњака; •П
 умпа за воду.
система за хлађење • објасни основне карактеристике пумпе •В
 ентилатор.
мотора. за воду; •Р
 егулатори температуре.
• дефинише функцију вентилатора; •Т
 ечност за хлађење мотора.
• познаје начин рада регулатора темпе­ •Х
 лађење ваздухом.
ратуре;
• разликује течности за хлађење мотора;
• објасни начин хлађења ваздухом;
Трансмисија • Усвајање знања о • наведе основне карактеристике • Спојница.
основним карактерис­ спојница; • Механизам искључивања спојнице.
тикама трансмисије. • познаје механизам искључивања • Мењач степена преноса.
спојнице; • Полуосовине.
• наведе основне карактеристике и • Карданско вратило.
начин рада мењача степена преноса; • Диференцијал.
• познаје функцију полуосовине;
• дефинише начин рада карданског
вратила;
• наведе основне карактеристике дифе­
ренцијала;
Механизам за • Усвајање знања о • познаје делове управљачког механи­ • Управљачки механизам.
управљање деловима и начину зма; • Точак управљача.
рада механизма за • дефинише рад механизма за упра­ • Спона команде управљача.
управљање. вљање;
• објасни функцију и основне каракте­
ристике точка управљача;
• објасни функцију и основне каракте­
ристике споне команде управљача;
Кочиони систем • Усвајање знања о де­ • објасни функцију и основне каракте­ • Главни кочиони цилиндар.
ловима и начину рада ристике главног кочионог цилиндра; • Појачавач силе кочења.
кочионог система. • дефинише функцију појачавача силе • Добоши и дискови кочионог механизма
кочења; точкова.
• објасни функцију и основне каракте­ • Кочионе папуче добош – кочница.
ристике добоша и дискова за кочење; • Кочионе папуче диск кочница.
• познаје основне карактеристике папу­ • Коректор кочења.
ча за добош и диск кочнице; • Ручна кочница.
• дефинише функцију коректора кочења;
• објасни функцију и начин рада ручне
кочнице;
Електрична инста­ • Усвајање знања о • дефинише начин рада светлосне и •С
 ветлосна и звучна сигнализација возила.
лација деловима и начину звучне сигнализације возила; •С
 ветлосни фарови.
рада електричних • познаје основне карактеристике свет­ •С
 игнализација стоп-светла.
инсталација. лосних фарова; •Г
 абаритна светла и показивачи скретања.
• дефинише начин функционисања стоп •С
 истем пуњења акумулатора.
– светла; •А
 лтернатор.
• објасни начин рада габаритних покази­ •Р
 егулатор напона алтернатора.
вача скретања; •Е
 лектромотор брисача стакла.
• познају систем пуњења акумулатора; •Е
 лектропокретач.
• познају основне карактеристике
алтернатора;
• дефинише функцију регулатора напо­
на алтернатора;
• дефинише рад брисача стакла;
• познају основне карактеристике елек­
тропокретача;
Вучне карактерис­ • Усвајање знања о • дефинише значај обртног момента • Обртни момент мотора.
тике возила силама које делују на мотора; • Полупречник котрљања.
возило и утицајима • одреди полупречник котрљања; • Степен корисности трансмисије.
на вучне силе и силе • израчуна степен корисности тран­ • Утицај преносног односа и броја степена
отпора. смисије; преноса мењача.
• дефинише утицај преносног односа и • Силе отпора котрљања.
броја степена преноса мењача; • Силе отпора успона.
• одреди силе отпора котрљања и • Утицај укупне тежине.
успона; • Силе отпора ваздуха.
• објасни утицај укупне тежине; • Утицај облика аутомобила.
• објасни силе отпора ваздуха;
• објасни утицај облика аутомобила;

КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТИМА

– Екологија и заштита животне средине
– Хидраулични и пнеуматски системи
– Мехатронски системи
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 117

НОВО ИЗ ПРАВНЕ БИБЛИОТЕКЕ

ЕДИЦИЈА КОМЕНТАРИ

КРИВИЧНО КРИВИЧНО
ПРОЦЕСНО ПРАВО ПРАВО
Милан Шкулић Зоран Стојановић
КЊИГА 4 КЊИГА 3

Саиздаваштво са Правним факултетом Саиздаваштво са Правним факултетом

Универзитета у Београду, према Законику о Универзитета у Београду
кривичном поступку из 2011.
Пето измењено и допуњено издање, 2015.
Друго измењено и допуњено издање, 2015.

ЦЕНА: ЦЕНА:
1.485,00 1.100,00
РСД РСД

У односу на претходно издање Приручника,

написаног према Законику о кривичном пос-
тупку из 2011. године, у новом издању постоје
сасвим мале измене, које се своде на прецизирање
правила која се односе на лимитирану другостепе-
ну надлежност вишег суда (тзв. мала апелација), те
објашњење новела Законика из маја 2014. године.
У настојању да се материја неопходна за при-
прему правосудног испита изложи на још
концизнији начин, у овом издању су на више мес-
та извршена скраћивања текста. С друге стране, у
мањем броју случајева унете су извесне допуне у
циљу прецизнијег објашњења одређених питања
важних за примену кривичног права.

Посетите Гласникове малопродајне објекте широм Србије, наручите у Служби

продаје на тел.: 011 30 60 578, 30 60 580; prodaja@slglasnik.com или
on-line: www.slglasnik.com и www.klubglasnik.net
Страна 118 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

НОВО ИЗ ПРАВНЕ БИБЛИОТЕКЕ

ЕДИЦИЈА КОМЕНТАРИ

КОМЕНТАР ЗАКОНА О
ВАНПАРНИЧНОМ ПОСТУПКУ
Са одабраном судском праксом и примерима поднесака,
решења и јавнобележничких исправа

Према стању законодавства од 18. децембра 2015. године

Гордана Станковић
Милена Трговчевић Прокић

Прво издање, 2016.

Коментар представља својеврстан подухват

због обима и квалитета садржине јер у домену
ванпарнич материје до сада није било дела
ванпарничне
предс
које представља спој научне и практичне об-
закон
раде законске материје. Садржи одабрану суд-
јавно
ску и јавнобележничку праксу, поред примера
поднесака и судских одлука.

Овај Ко
Коментар намењен је широком кругу
корисника који у својој свакодневној практич-
ној делатн
делатности тумаче и примењују правила
Закона о вванпарничном поступку – судијама,
бе
јавним бележницима, адвокатима, правобра-
п
ниоцима, правницима у центрима за социјални
правн
рад, правницима у службама правне помоћи,
правницим у привреди и управи. Коментар
правницима
б
може да буде од користи и у универзитетској
настави на свим нивоима студија, студентима
припрем
у припремању испита и научноистраживачкој
ка и дипломираним правницима који
пракси, као
припремај правосудни или јавнобележнички
припремају
Ис тако, ова књига може помоћи и
испит. Исто
ЦЕНА: грађанима да спознају могућности за заштиту
3.850,00 п
њихових права.
РСД

Посетите Гласникове малопродајне објекте широм Србије, наручите у Служби

продаје на тел.: 011 30 60 578, 30 60 580; prodaja@slglasnik.com или
on-line: www.slglasnik.com и www.klubglasnik.net
5. мај 2016. ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК Број 5 – Страна 119

НОВО ИЗ ПРАВНЕ БИБЛИОТЕКЕ

ЕДИЦИЈА ЗАКОНИ И ПРОПИСИ

ЗАКОН О
ПОЛИЦИЈИ
Према стању законодавства од 5. фебруара 2016.

Предговор и стварни регистар

Добросав Миловановић, Зорица Вукашиновић Радојичић,
Божидар Оташевић и Саша Марковић

Прво издање, 2016.

Ово издање садржи текст Закона о

полицији, који је ступио на снагу 5.
фебруара 2016. године, уводне напо-
мене у коме су објашњени разлози за
доношење овог прописа, преглед ос-
новних законских решења као и ствар-
ни регистар. Нови Закон о полицији
усаглашен је са европским стандар-
дима и од његове примене се очекују
позитивни ефекти у систему безбед-
ности, пре свега наставак процеса про-
фесионализације и ефикаснија кон-
трола полиције.

ЦЕНА:
660,00
РСД

Посетите Гласникове малопродајне објекте широм Србије, наручите у Служби

продаје на тел.: 011 30 60 578, 30 60 580; prodaja@slglasnik.com или
on-line: www.slglasnik.com и www.klubglasnik.net
Страна 120 – Број 5 ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК 5. мај 2016.

СА Д РЖ А Ј

1. Пра­вил­ник о из­ме­на­ма Пра­вил­ни­ка о на­став­ном пла­ну и про­гра­му струч­них пред­ме­та сред­њег струч­ног обра­зо­ва­ња у
под­руч­ју ра­да Ма­шин­ство и об­ра­да ме­та­ла – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – 1

Издавач: Јавно предузеће „Службени гласник”, Београд, Јована Ристића 1

Директор и главни и одговорни уредник др Јелена Триван • Уређује Редакција Службеног гласника
Телефони: Редакција 30-60-333 и 30-60-334; Претплата 30-60-588 и 30-60-359; Продаја 30-60-578, факс 30-60-393.
(ПИБ: СР100002782) (МАТИЧНИ БРОЈ: 07453710) (ТЕКУЋИ РАЧУН: 160-14944-58)­
(За директне и индиректне кориснике буџета 840-236723-96)

Штампа: ЈП „Службени гласник”, Штампарија „Гласник”, Лазаревачки друм 13–15

Copyright © ЈП Службени гласник, 2016
Свако умножавање и дистрибуција забрањена је. Сва права задржава ЈП „Службени гласник” по Закону о ауторском и сродним правима
и Закону о објављивању закона и других прописа и аката.