1

BẢN THUYẾT MINH

BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ E- LEARNING

I. Th«ng tin c¸ nh©n

- Tác giả : Huỳnh Thị Thu Trang
- Trường: THPT Đức Trí – TX Tân Châu – An Giang
- Email: thutrang_005@yahoo.com
- Tên bài giảng E-Learning : Ai đã đặt tên cho dòn sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường)
- Môn: Ngữ văn Lớp: 12 Tiết PPCT : 47
II. PHẦN THUYẾT MINH
1. Lý do chọn phần mềm
Sự bùng nổ công nghệ thông tin và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnh
mẽ vào sự nghiệp phát triển của tất cả các ngành trong đời sống xã hội. Trong bối cảnh đó, nếu
muốn giáo dục phổ thông đáp ứng được đòi hỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hóa, hiện
đại hóa đất nước thì đội ngũ giáo viên nhất thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo
hướng vận dụng công nghệ thông tin và các trang thiết bị dạy học hiện đại để phát huy mạnh
mẽ tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành và tạo hứng thú học tập của học sinh. Ngoài hình thức
giáo dục trực tiếp trên lớp học, các hoạt động GD ngoài giờ lên lớp..v..v. thì học trực tuyến
đang là một hình thức mới và được nhiều người hưởng ứng và áp dụng bởi tính chủ động về
mặt thời gian và phong phú hình thức học tập, học sinh tự học, tự nghiên cứu và nắm được nội
kiến thức của bài tốt. Đáp ứng nhu cầu cần thiết cho việc học tập của các em học sinh trong
giai đoạn này. Bộ GD&ĐT đã khuyến khích mọi giáo viên ở các cấp học mở rộng hình thức
dạy – học cho học sinh bằng khả năng đào tạo áp dụng cách ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy như M.PowerPoint, Violet, Lecture maker, Adobe captivate, Adobe presenter,
Ispring...v..v. Mỗi phần mềm đều có những ưu điểm và thế mạnh vượt trội của nó, đặc biệt là
áp dụng những tính năng vượt trội của một số phần mềm vào việc thiết kế bài giảng điện tử E
– Learning đáp ứng chuẩn quốc tế.
Qua nghiên cứu, thực hành, sử dụng một số phần mềm để làm giáo án áp dụng trong
giảng dạy. Tôi thấy phần mềm Adobe presenter có ưu điểm tốt và dễ sử dụng nên tôi quyết
định chọn phần mềm Adobe presenter để thiết kế bài giảng của mình. Tôi muốn tận dụng, kết
hợp khả năng thiết kế bài giảng một cách mềm dẻo của Powerpoint. Adobe presenter giúp
chuyển đổi các bài trình chiếu Powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh
(narration), có thể câu hỏi tương tác (quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển
dẫn dắt chương trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp.
Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng E-Learning, có thể tạo bài
giảng để học sinh tự học, tự suy nghĩ có thể ghi lại lời giảng, bài giải hình ảnh bạn giảng bài,
chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm
nào khỏc qua flash, có thể đưa bài giảng lời giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử E-Learning
được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập.
Phần mềm này như là một add-in tích hợp với MS PowerPoint, một ứng dụng được hầu hết các
giáo viên nắm bắt và sử dụng trong các tiết dạy có ứng dụng CNTT.
 2

2. Mục tiêu của việc xây dựng các bài giảng:

- Giúp người học hiểu bài dễ tiếp thu kiến thức bài học qua những hình ảnh trực quan
sinh động. Đồng thời tự kiểm tra kiến thức mà mình nắm được qua bài học. Từ đó, biết cách
vận dụng kiến thức để thực hành các bài tập đọc hiểu.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc, đáp ứng được các nhu cầu trong quá
trình học tập.
- Ưu việt trong thích ứng các hoàn cảnh học tập và tạo ra các điều kiện để người học có
thể tự học ở các thời điểm khác nhau, không bị ràng buộc về không gian, thời gian cũng như
mọi hoàn cảnh khác nhau.
3. Các công cụ được sử dụng:
- Phần mềm Adobe Presenter 7
- Hỗ trợ chèn âm thanh và video vào Adobe Presenter: QuickTime
- Hỗ trợ đọc file video có đuôi .flv trong Windows Media Player: K-Lite Codec 9.30
- Phần mềm phục hồi các thư mục bị ẩn trong USB: Total Commander 7.5 (không cần cài đặt)
- Phần mềm chuyển định dạng audio, video: Win FF
- Phần mềm chuyển định dạng video sang flash .swf: Free Video to Flash Converter
- Phần mềm cắt video: FreeVideoCutter
- Chia sẻ file có dung lượng lớn qua Google Drive hoặc http://skydrive.live.com.
- Chụp ảnh màn hình: FastStone Capture (Chup anh man hinh)
- Thu âm: Mp3EditorforFree (Thu am thanh).rar
2.2. Kĩ năng Multimedia:
- Các slide đều có sử dụng Audio để giảng bài và hướng dẫn giúp người học sử dụng đa kênh
trong học tập (nghe, xem, thực hành…)
- Có hình ảnh, video clips minh họa nội dung kiến thức bài học.
- Đóng gói theo chuẩn SCORM, AICC của thể lệ quy định. Sản phẩm thân thiện khi sử dụng
trong môi trường học tập online hoặc offline rất phù hợp trong tình hình học tập hiện nay của Việt
Nam.
2.3. Nội dung các câu hỏi của GV:
Hệ thống các câu hỏi trong bài giảng mang tính gợi mở kích thích người học qua hệ thống
tương tác tích cực để khắc sâu và củng cố nội dung bài học. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích
thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú
trọng tính chủ động.
3. Tóm tắt bài giảng

STT Nội dung trình chiếu Mục tiêu và ý tưởng thiết kế

Slide 1: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỸ LAURENCE S’TING

Giới thiệu Cuộc thi Thiết kế bài giảng điện tử e-Learning

- Trang mở đầu giới thiệu những

Bài giảng :
thông tin AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG?
giáo viên (Hoàng Phủ Ngọc Tường)
Chương trình Ngữ Văn 12
thông tin liên quan đến giáo viên
Giáo viên: Huỳnh Thị Thu Trang
và tên bài giảng, kết hợp với âm
Gmail: thutrang_005@yahoo.com thanh bài hát
Điện thoại: 0939.118.939
Trường THPT Đức Trí
Thị xã Tân Châu
Tỉnh An Giang
Tháng 01/2017
 3

Giáo viên thuyết minh để dẫn dắt

vào bài học kèm theo hình ảnh về
sông Hương xứ Huế
Slide 2:
Giới thiệu
bài giảng

Cho học sinh xem những hình

ảnh sông Hương với những địa
Slide 3:
danh được nhắc đến trong bút kí
Hình ảnh
để tạo cảm hứng học tập cho học
sông
sinh. Hình ảnh có kèm đoạn nhạc
Hương với
Dòng sông ai đã đặt tên?
những địa
danh

Tiết PPCT: 47 I/. Tìm hiểu chung

1/. Tác giả Giới thiệu những nét chính về
- Hoàng Phủ Ngọc Tường là một trí thức
yêu nước, có vốn hiểu biết sâu rộng trên cuộc đời tác giả có ghi âm lời
nhiều lĩnh vực (lịch sử, địa lí, văn hoá).
Slide 4: giảng
- Ông là nhà văn chuyên viết về bút kí với
Giới thiệu đề tài khá rộng lớn.

tác giả Ông được đánh giá là “một trong những nhà
văn viết kí hay nhất nước ta” (Nguyên Ngọc)

Tiết PPCT: 47 I/. Tìm hiểu chung Giới thiệu phong cách nghệ thuật
1/. Tác giả của tác giả có ghi âm lời giảng
Nét đặc sắc trong phong
cách nghệ thuật của Hoàng Phủ
Ngọc Tường: Sự kết hợp nhuần
Slide 5: nhuyễn giữa chất trí tuệ và trữ tình,
Giới thiệu giữa nghị luận sắc bén với tư duy đa
chiều được tổng hợp từ vốn kiến
tác giả thức sâu rộng về nhiều lĩnh vực, lối
viết hướng nội, súc tích, mê đắm và
tài hoa .

Dòng nào nêu chính xác nhất về tác giả Hoàng

Học sinh thực hiện câu hỏi tương
Phủ Ngọc Tường? tác để kiểm tra khả năng nắm ý
A) Là nhà văn gốc Huế, chuyên viết về bút kí
chính về tác giả.
B) Là nhà văn gốc Quảng Trị, chuyên viết về tùy bút
Slide 6: C) Là nhà văn sinh ra và lớn lên ở Huế, chuyên viết về bút kí

Câu hỏi D) Là nhà văn sinh ra và lớn lên ở Quảng Trị, chuyên viết về
tùy bút

tương tác
Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly!
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành Trả lời Xóa
mới đi tiêp1
 4

Tiết PPCT: 47 I/. Tìm hiểu chung Giới thiệu xuất xứ và nội dung
1/. Tác giả
2/. Tác phẩm
“Ai đã đặt tên cho dòng
sông” là bài bút kí xuất sắc được
chính của đoạn trích có ghi âm lời
viết tại Huế năm 1981, in trong tập
sách cùng tên.
giảng và bìa sách minh họa
Slide 7: Bài kí có 3 phần, đoạn trích
Giới thiệu SGK gồm phần thứ nhất và đoạn
kết, tập trung nói về cảnh quan thiên
tác phẩm nhiên sông Hương, sự gắn bó của
con sông với lịch sử và văn hoá của
xứ Huế. Qua đó nhà văn bộc lộ niềm
tự hào tha thiết, sâu lắng dành cho
dòng sông Hương, cho Xứ Huế thân
yêu và cũng là cho đất nước.

Đoạn clip thuyết minh về văn bản Thuyết minh nội dung chuyển thể
Slide 8: từ văn bản sách giáo khoa từ đầu
đến “tiếng gà..”
Bao Vinh Sử dụng bản đồ để giới thiệu thủy
Ngoại ô
Kim Long
Cồn Hến
trình sông Hương và những địa
Slide 9: Nguyệt Biều danh được nhắc đến trong văn
Lương Quán
Bản đồ Cồn Giã Viên bản. Từ đó, giáo viên định hướng
thủy trình bố cục cho học sinh cho học sinh
sông
Điện Hòn Chén
tìm hiểu đoạn trích. Có ghi âm lời
Hương Ngã ba Tuần
giảng

Rừng Trường Sơn

Slide10 : Tiết PPCT: 47 I/. Tìm hiểu chung Định hướng cho học sinh cảm
1/. Thủy trình sông Hương
a/. Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già Trường Sơn
nhận vẻ đẹp sông Hương ở
thượng nguồn, trong mối quan hệ
với rừng già Trường Sơn. Có ghi
âm lời giảng

Rừng già Trường Sơn

Slide 11: Đoạn clip phóng sự sông Hương ở

thượng nguồn
Slide 12: - Sông Hương là “bản trường ca của rừng già” với tiết tấu
trầm bổng: Cảm nhận chi tiết “Sông Hương
Đọc hiểu + Khi thì “rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn”, lúc thì
“mãnh liệt vượt qua ghềnh thác”, khi thì “ cuộn xoáy như là bản trường ca của rừng già”
văn bản cơn lốc vào những đáy vực sâu”
với những chi tiết được khai thác
từ văn bản có ghi âm lời bài
giảng.
 5

Slide 13: - Sông Hương là “bản trường ca của rừng già”

+ Khi thì “rầm rộ giữa bóng cây đại ngàn”, lúc thì “mãnh liệt vượt Cảm nhận chi tiết “Sông Hương
qua ghềnh thác”, khi thì “ cuộn xoáy như cơn lốc vào những đáy vực
Đọc hiểu sâu”
+ Nhưng cũng có lúc “dịu dàng và say đắm giữa những dặm dài
là bản trường ca của rừng già”
văn bản chói lọi màu đỏ của hoa đỗ quyên rừng”
với những chi tiết được khai thác
từ văn bản có ghi âm lời bài
giảng.

Slide 14: Cảm nhận chi tiết “Sông Hương

Đọc hiểu là bản trường ca của rừng già”
văn bản với những chi tiết được khai thác
từ văn bản có ghi âm lời bài
giảng.

- Sông Hương như “cô gái Di - gan phóng khoáng và

man dại” với một “bản lĩnh gan dạ” và một “tâm hồn tự do
trong sáng”

Slide 15: II/. Đọc-hiểu văn bản Cảm nhận chi tiết “Sông Hương
Đọc hiểu 1/. Thủy trình sông Hương
a/. Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già Trường Sơn
là bản trường ca của rừng già”
văn bản - Sông Hương là “bản trường ca của rừng già”
- Sông Hương như “cô gái Di - gan phóng khoáng và với những chi tiết được khai thác
man dại”
- Khi ra khỏi rừng già, Sông Hương chế ngự sức mạnh bản từ văn bản. Đồng thời chốt lại các
năng và nhanh chóng mang vẻ đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở thành
“người mẹ phù sa của một vùng văn hoá xứ sở” biện pháp pháp nghệ thuật có ghi
=> Biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, liên tưởng, nhân âm lời bài giảng.
hóa; sử dụng dày đặc các tính từ giàu sắc thái biểu cảm
→ Sông Hương như một người con gái của núi rừng tự
nhiên hoang dại, tràn đầy sức sống mãnh liệt và đầy cá
tính

Slide 16: Học sinh thực hiện câu hỏi tương

Hãy nối những đáp án đúng:
Sông Hương
B Sông Hương là bản trường
ca của rừng già
C Sông Hương là cô gái
Digan
A Sông Hương là người mẹ
phù sa của vùng văn hóa
xứ sở
tác để kiểm tra khả năng nắm ý
Vẻ đẹp ở thượng nguồn
A. vẻ đẹp dịu dàng và trí tuệ
cơ bản về vẻ đẹp sông Hương ở
B. rầm rộ, mãnh liệt qua
những cuộn xoáy
thượng nguồn.
C. tâm hồn tự do và bản lĩnh
gan dạ

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly! Trả lời Xóa
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành
mới đi tiêp1

Slide 17: Học sinh thực hiện câu hỏi tương

Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già tác để kiểm tra khả năng nắm ý
Trường Sơn mang vẻ đẹp hoang dại và đầy
cá tính. Đúng hay sai? cơ bản về vẻ đẹp sông Hương ở
A) Đúng thượng nguồn.
B) Sai

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly!
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành Trả lời Xóa
mới đi tiêp1
 6

Slide 18: II/. Đọc-hiểu văn bản Định hướng cho học sinh cảm
1/. Thủy trình sông Hương
a/. Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già Trường Sơn nhận vẻ đẹp sông Hương ở
b/. Sông Hương trong mối quan hệ với thành phố Huế:
thượng nguồn, trong mối quan hệ
với thành phố Huế có ghi âm lời
giảng

Slide 19: Đọan clip phóng sự về thủy trình sông

Hương ở kinh thành Huế
Slide 20: Học sinh thực hiện câu hỏi tương
Hoàng Phủ Ngọc Tường đã ví von hành trình về với
cố đô Huế của sông Hương là: tác để kiểm tra khả năng quan sát
A) cuộc tìm kiếm những vẻ đẹp đặc sắc của thiên nhiên và theo dõi đoạn clip phóng sự
B) cuộc tìm kiếm người yêu trong mộng
cuộc tìm kiếm những di tích văn hóa lịch sử
vừa xem
C)
D) cuộc tìm kếm có ý thức người tình nhân đích thực

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

Thử lại!this question

You did not answer Trả lời Xóa
You answered this correctly!
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành
mới đi tiêp1

Slide 21: Học sinh thực hiện câu hỏi tương

Giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại, sông Hương là: tác để kiểm tra khả năng quan sát
A) người thiếu nữ xinh đẹp, tràn đầy sức sống và theo dõi đoạn clip phóng sự
B) người con gái tuyệt trần nằm ngủ giữa những cánh đồng vừa xem
C) người con gái đẹp nằm ngủ mơ màng
D) người thiếu nữ đẹp dịu dàng với tâm hồn trong sáng

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly! Trả lời Xóa
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành
mới đi tiêp1

1/. Thủy trình sông Hương

a/. Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già Trường Sơn Cảm nhận những chi tiết được
b/. Sông Hương trong mối quan hệ với thành phố Huế:
khai thác từ văn bản có ghi âm lời
- Trước khi trở thành “Người tình dịu dàng và chung bài giảng.
thuỷ của cố đô”, toàn bộ thuỷ trình của dòng sông tựa
như một cuộc tìm kiếm có ý thức người tình nhân đích
thực của người con gái trong một câu chuyện tình yêu
Slide 22: nhuốm màu cổ tích

Slide 23: Trước khi gặp kinh thành Huế, Sông Hương là Cảm nhận những chi tiết được
“người gái đẹp ngủ mơ màng giữa cánh đồng Châu Hóa
đầy hoa dại” được người tình mong đợi đến đánh thức. khai thác từ văn bản có ghi âm lời
bài giảng.
Biện pháp tu từ nhân hóa gợi vẻ đẹp dòng sông
thêm lãng mạn, tình tứ
 7

Slide 24:
Khi ra khỏi núi, sông Hương đã đi qua những
địa danh nào?
A) Ngã ba Tuần, núi Ngọc Trản, điện Hòn Chén
B) Bãi Nguyệt Biều, Lương Quán; đồi Vọng Cảnh, Tam Thai,
Lựu Bảo
C) Dãy đồi phía tây nam thành phố, chùa Thiên Mụ; lăng
tẩm đền đài
D) Tất cả những địa danh trên

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly! Trả lời Xóa
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành
mới đi tiêp1

Slide 25: Khi ra khỏi núi, sông Hương mang một vóc dáng mới, Cảm nhận những chi tiết được
một sức sống mới đầy khao khát tuổi xuân
khai thác từ văn bản có ghi âm lời
bài giảng.

“sông Hương chuyển dòng liên tục, vòng giữa khúc quanh
đột ngột, uốn mình theo những đường cong thật mềm”

Slide 26: Khi ra khỏi núi, sông Hương mang một vóc dáng mới, Cảm nhận những chi tiết được
một sức sống mới đầy khao khát tuổi xuân
khai thác từ văn bản có ghi âm lời
bài giảng.

“sông Hương chuyển dòng liên tục, vòng giữa khúc quanh
đột ngột, uốn mình theo những đường cong thật mềm”

Slide 27: Rồi vượt qua “lòng vực sâu dưới chân núi Ngọc Trản Cảm nhận những chi tiết được
để sắc nước trở nên xanh thẫm”
khai thác từ văn bản có ghi âm lời
bài giảng.

Và như thế sông Hương tiếp tục “trôi đi giữa hai dãy
đồi sừng sững như thành quách, với những điểm cao đột
ngột khi qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo”
Với dòng chảy lững lờ “mềm như tấm lụa”

Slide 28: Dòng sông mềm Cảm nhận những chi tiết được
mại khi đi qua những dãy
đồi tây nam thành phố thì khai thác từ văn bản có ghi âm lời
ánh lên những mảng
phản quang nhiều màu
bài giảng.
sắc tuyệt đẹp
Sớm xanh
Trưa vàng Chiều tím
 8

Slide 29: Rồi lại mang vẻ đẹp “trầm mặc” như “triết lí”
như “cổ thi” khi qua những “lăng tẩm đồ sộ”, qua
Cảm nhận những chi tiết được
những rừng thông u tịch… khai thác từ văn bản có ghi âm lời
bài giảng.

Slide 30: Học sinh thực hiện câu hỏi tương

Trong hành trình về với cố đô, sông Hương đã dâng tặng
cho Huế những vẻ đẹp rất riêng. Đó là: tác để kiểm tra khả năng ghi nhớ
A)
B)
C)
Những đường con uốn lượn mềm như tấm lụa
Dòng nước trong leo lẻo
Dòng chảy lững lờ như điệu slow tình cảm
bài học
D) Sắc nước phản quang độc đáo: sớm xanh - trưa vàng - chiều tím
E) Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc, triết lí, cổ thi
F) Sự vui tươi, đầy sức sống
G) Câu A, D, E đúng
H) Tất cả các câu trên đều đúng

Đúng rồi! Bấm vào chỗ bất kì Sai rồi! Bấm vào chỗ bất kì để
để tiếp tụcanswer:
Your tiếp tục

You did not answer this question

You answered this correctly! Trả lời Xóa
TheBạn
correct
completely
hãy answer is: câu hỏi
hoàn thành
mới đi tiêp1

Slide 31: 1/. Thủy trình sông Hương

a/. Sông Hương trong mối quan hệ với rừng già Trường Sơn
Chốt lại nội dung và các biện
b/. Sông Hương trong mối quan hệ với thành phố Huế
pháp pháp nghệ thuật được sử
- Trong hành trình về với cố đô, sông Hương đã dâng tặng
cho Huế những vẻ đẹp rất riêng: dụng trong văn bản có ghi âm lời
+ Những đường cong uốn lượn mềm như tấm lụa
+ Sắc nước phản quang độc đáo: sớm xanh – trưa vàng – bài giảng.
chiều tím
+ Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc, triết lí, cổ thi

Sông Hương được phản chiếu bằng những kiến

thức về văn hóa, lịch sử, văn học, địa lí. Dưới ngòi bút của
ông, sông Hương hiện lên vừa kiều diễm, vừa cổ kính
và mang đậm vẻ đẹp của cố đô Huế.

Slide 32: Hệ thống hóa lại kiến thức tiết

học có kèm đoạn nhạc

- Khi qua lăng tẩm đền đài: sông hương mang

vẻ đẹp “trầm mặc như triết lí, cổ thi”
- Khi qua dãy đồi Tây Nam: phản quang nhiều
màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều tím”
- Khi qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu
Ngoại vi TP Huế
Bảo: con sông “mềm như tấm lụa”
- Ra khỏi núi: chuyển dòng liên tục
- Sông Hương là “bản trường ca của rừng
già”
- Sông Hương như “cô gái Di - gan phóng
khoáng và man dại”
- Sông Hương là “người mẹ phù sa của một
vùng văn hoá xứ sở” Thượng nguồn

1. Phan Trọng Luận (tổng chủ biên) – Lã Nhâm Thìn (chủ Các tài liệu tham khảo để sử dụng
Slide 33: biên phần Văn) – Bùi Minh Toán (chủ biên phần tiếng Việt)
trong bài giảng
– Lê A (chủ biên phần Làm văn), Ngữ văn 12tập 1, NXB
Các tài Giáo dục, 2009.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hướng dẫn thực hiện chuẩn
liệu tham kiến thức, kĩ năng môn Ngữ văn lớp 12, NXB Giáo dục Việt
Nam, 2010.
khảo. 3. www.kenhvanhoc.vn
4. www.ungdungcongnghedayhoc.vn
 9

Lời cảm ơn và kính chúc sức

Slide 34: khỏe các vị đại biểu, các thầy cô
Lời cảm cùng toàn thể các em học sinh
ơn

III. KẾT LUẬN

Trên đây là toàn bộ bản thuyết minh cho bài giảng E- Learning của tôi. Trong bài giảng
chúng tôi đã khai thác các nội dung, phương pháp dạy học như: giảng giải, trực quan, phân
tích, thực hành, thảo luận..v..v
Qua cách học này đã tạo cho các em hứng thú học tập. Các em nắm bắt được bài học một
cách dễ dàng, các em có thể học bất cứ lúc nào. Hình thức học này mang tính chất mở, thoải
mái thông qua bài hát và trò chơi cũng như các câu hỏi trắc nghiệm được đánh giá bằng điểm
số giúp học sinh tư duy và ghi nhớ bài tốt hơn. Qua sự hướng dẫn của giáo viên các em có thể
tự tìm tòi và khai thác kiến thức.
Để bài giảng của nhóm chúng tôi được tốt hơn nữa chúng tôi rất mong được sự góp ý, đánh
giá về chuyên môn và cụng nghệ để chúng tôi có thể xây dựng một bài giảng điện tử hay hơn,
hiệu quả hơn nữa.
Xin chân thành cảm ơn!
Tân Châu, ngày 07 tháng 02 năm 2017
Người thực hiện

Huỳnh Thị Thu Trang

 10

Văn học
AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DÒNG SÔNG ?
(Hoàng Phủ Ngọc Tường)

I. Mức độ cần đạt:

1. Kiến thức:
- Vẻ đẹp độc đáo, đa dạng của sông Hương và tình yêu, niềm tự hào của tác giả đối với
dòng sông quê hương, xứ Huế thân thương và đất nước.
- Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ gợi cảm, giàu hình ảnh và nhịp điệu ; nhiều so sánh,
liên tưởng mới mẻ, bất ngờ, thú vị, nhiều ẩn dụ, nhân hóa, điệp ngữ được sử dụng tài tình.
2. Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại.
3. Thái độ: Đồng cảm, trân trọng với tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng của tác giả
dành cho dòng sông quê hương, cho xứ Huế thân yêu và cũng là cho đất nước.
4. Kĩ năng sống: Tự nhận thức về sự gắn bó của mỗi cá nhân với quê hương đất nước.
II. Chuẩn bị của giáo viên, học sinh:
- Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên, các tài liệu tham khảo về tác phẩm,
tranh ảnh về sông Hương kết hợp với ĐDDH sẵn có.
- Học sinh: soạn bài theo yêu cầu giáo viên.
III. Phương pháp: Tổ chức giờ học bằng phương pháp đọc hiểu, vấn đáp, phân tích, phát
hiện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…
IV. Tiến trình dạy học
1. Kiểm tra bài cũ : (5p)
- Hình tượng con sông Đà hùng vĩ được miêu tả như thế nào qua bút pháp tài hoa của tác
giả? Hình tượng con sông Đà trữ tình được thể hiện qua những câu văn như thế nào?
- Đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm?
2. Bài mới
 Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới (5p)
Huế là điểm hẹn của lịch sử. Nơi đây từng là kinh thành của một triều đại phong kiến
hùng mạnh và lâu dài. Huế chứa trong mình những chiều sâu văn hóa, những bề dày lịch sử,
những vẻ đẹp của tình người. Khi không còn là kinh thành của triều đại, thì Huế vẫn là điểm
đến của du khách khắp mọi vùng miền trên đất nước. Mỗi địa danh, mỗi di tích trên xứ sở này
đều chứa đựng một chiều sâu văn hóa với vẻ đẹp dịu dàng và trí tuệ rất riêng.
Nói tới Huế, ai cũng mặc nhiên nhớ tới dòng Hương Giang ngọt ngào và duyên dáng
nằm trọn trong lòng cố đô. Huế và sông Hương là tao ngộ vững bền muôn thuở. Sông Hương
cho Huế nguồn nước và cuộc sống. Huế cho sông Hương những vẻ đẹp tinh hoa của mình: ánh
sáng, màu sắc, hương thơm và tình người. Huế làm cho sông Hương trở thành nỗi nhớ của hết
thảy những ai một lần đến Huế. Có thể nói, Huế và sông Hương như hai nửa cuộc đời của
nhau. Chính vì vậy, khi các nghệ sĩ viết về Huế bao giờ cũng gắn liền với hình ảnh con sông
Hương trữ tình thơ mộng. Trong đó có HPNT – một nhà thơ, nhà văn hóa dân tộc đã dành một
tình yêu dạt dào tha thiết với mảnh đất cố đô. Những trang kí của Hoàng Phủ Ngọc Tường hầu
như chỉ dành riêng cho vẻ đẹp của đất nước và con người Việt Nam mà mà đặc biệt là mảnh
đất cố đô Huế. Mảnh đất quê hương xứ sở với dòng Hương Giang dịu dàng đằm thắm đã khơi
được những cảm xúc sâu thẳm trong cõi lòng người nghệ sĩ tài hoa này.

Hoạt động của GV và HS Nội dung lưu bảng

Hoạt động 2: (10p) HƯỚNG DẪN HỌC SINH I. Tìm hiểu chung
 11

TÌM HIỂU CHUNG 1. Tác giả:

 GV: Dựa vào phần tiểu dẫn trong sách giáo - HPNT là một trí thức yêu nước, nhà văn
khoa em hãy trình bày vài nét chính về tác giả? gắn bó mật thiết với xứ Huế, có vốn hiểu biết
=> HS phát biểu; GV chốt sâu rộng trên nhiều lĩnh vực
 GV: Cho biết thể loại và xuất xứ tác phẩm? - Ông chuyên về bút ký, là một trong mấy
=> HS trả lời, GV chốt ý và mở rộng thêm cảm nhà văn viết ký hay nhất của văn học ta hiện
nay (Nguyên ngọc)
hứng sáng tác của tác giả.
- Sáng tác của ông luôn có sự kết hợp nhuần
- Sử dụng ĐDDH sẵn có: GV cho HS xem một nhuyễn giữa chất trí tuệ và trữ tình, nghị luận
vài tranh ảnh liên quan đến sông Hương và tư duy đa chiều với một lối hành văn
 GV: cho HS xem đoạn clip giới thiệu hình hướng nội, súc tích, mê đắm, tài hoa.
ảnh sông Hương (1 phút) để dẫn nhập vào bài bút
kí: sông Hương có vẻ đẹp độc đáo  chỉ thuộc 2. Tác phẩm: Ai đã đặt tên cho dòng sông?
về một TP duy nhất: TP Huế Viết tại Huế năm 1981, in trong tập sách
 GV: cho HS xem lược đồ thủy trình sông cùng tên. Tác phẩm gồm ba phần, đoạn trích
Hương  định hướng chia bố cục phân tích vẻ thuộc phần thứ nhất.
đẹp của con sông
Hoạt động 3: (45p) HƯỚNG DẪN HỌC SINH II. Đọc-hiểu văn bản:
ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN 1/. Thủy trình của sông Hương:
a. Sông Hương ở thượng nguồn: từ đầu
 GV cho HS xem clip sông Hương ở thượng đến dưới chân núi Kim Phụng
nguồn. - Sông Hương là “bản trường ca của
 GV đặt vấn đề cho HS tìm ý: Sông Hương rừng già” với sức sống mạnh mẽ, dữ dội
nhìn từ cội nguồn là dòng chảy có mối quan hệ nhưng cũng đầy thơ mộng:
sâu sắc với dãy Trường Sơn. Trong mối quan hệ + Khi thì “rầm rộ giữa bóng cây đại
này, sông Hương đã được tác giả liên tưởng ngàn”, lúc thì “mãnh liệt vượt qua ghềnh
bằng những hình ảnh nào? Tác giả đã sử dụng thác”, khi thì “ cuộn xoáy như cơn lốc
những biện pháp nghệ thuật gì? Qua những chi vào những đáy vực sâu”
tiết đó, cho thấy sông Hương ở thượng nguồn + Nhưng cũng có lúc “dịu dàng và say
mang một vẻ đẹp như thế nào ? đắm giữa những dặm dài chói lọi màu đỏ
=> HS tìm ý từ SGK và trình bày; GV diễn của hoa đỗ quyên rừng”
giảng, chốt ý. - Sông Hương như “cô gái Di - gan
 GV cho HS xem clip sông Hương ở ngoại vi phóng khoáng và man dại” với một “bản
TP Huế. lĩnh gan dạ” và một “tâm hồn tự do trong
 GV dẫn dắt chuyển ý: Phần đầu bút kí HPNT có sáng”
- Khi ra khỏi rừng già, Sông Hương chế
viết “Sông Hương và TP của nó gợi cho tôi hình tượng
ngự sức mạnh bản năng và nhanh chóng
một cặp tình nhân lí tưởng trong Truyện Kiều: tìm kiếm và
mang vẻ đẹp dịu dàng và trí tuệ, trở
đuổi bắt, hào hoa và đam mê, thi ca và âm nhạc, nó gắn
bó với nhau trong tình yêu muôn thuở”  Khơi nguồnthành “người mẹ phù sa của một vùng
cảm hứng cho tác giả khi đến với S.Hương: liên tưởng về
văn hoá xứ sở”
mối tình của Thúy Kiều và Kim Trọng với tình yêu chân
thành, đích thực. Trong tình yêu đích thực, người ta vừa
được dâng tặng vẻ đẹp vừa khám phá hoàn thiện chính => Sông Hương vùng thượng nguồn
mình  Khi ra khỏi rừng già, S.Hương đã dâng tặng cho mang vẻ đẹp hoang dại và đầy cá tính.
Huế những vẻ đẹp ntn và nó sẽ khám phá chính mình ra
sao? b. Sông Hương ở ngoại vi thành phố
 GV đặt vấn đề cho HS tìm ý: Huế:
? Bằng ngòi bút tài hoa của mình, nhà văn đã vẽ
nên hình ảnh sông Hương như thế nào khi nó còn - Trước khi gặp kinh thành Huế, Sông
ở "giữa cánh đồng Châu Hoá đầy hoa dại" ? Hương là “người gái đẹp ngủ mơ màng
 12

? Khi ra khỏi núi, dòng chảy của sông Hương có giữa cánh đồng Châu Hóa đầy hoa dại”
được miêu ta như thế nào? được người tình mong đợi đến đánh thức.
? Dòng chảy của sông Hương trở nên sống động
khi qua những địa danh khác nhau của xứ Huế. - Nhưng khi ra khỏi núi, sông Hương
Em hãy tìm và chứng minh đều đó? bừng lên sức sống và niềm khao khát tuổi
? Qua đó, hãy rút ra nhận xét về bút pháp của xuân trong sự “chuyển dòng liên tục”, rồi
HPNT khi viết về đoạn này? Từ đó, em cảm nhận “vòng giữa khúc quanh đột ngột, uốn
được vẻ đẹp gì của sông Hương? mình theo những đường cong thật mềm”
=> HS thảo luận 2 phút theo nhóm 2 học sinh, để gặp TP tương lai của nó.
sau đó đại diện nhóm trình bày; GV nhận xét,
diễn giảng và chốt ý bằng lược đồ thủy trình ở - Từ ngã ba Tuần, sông Hương vẫn đi
ngoại vi TP Huế kèm theo hình ảnh minh họa. trong dư vang của TS với sắc nước xanh
* GV bình giảng: thẫm.
- Dù chảy trong dư vang TS nhưng sông Hương đã trở
thành con sông của xứ sở, của những tên đất, tên người - Có lúc sông Hương “mềm như tấm lụa”
chứa những bề sâu văn hóa. Nó đổi dòng liên tục bởi cái khi qua Vọng Cảnh, Tam Thai, Lựu Bảo.
xứ sở chập chùng những địa danh vừa lạ lùng vừa hư ảo:
ngã ba Tuần, điện Hòn Chén, núi Ngọc Trản, bãi Nguyệt - Có khi ánh lên những phản quang nhiều
Biều- Lương Quán, chùa Thiên Mụ, Vọng Cảnh, Tam
Thai, Lựu Bảo. màu sắc “sớm xanh, trưa vàng, chiều
- Trong cái nhìn tinh tế và lãng mạn của tác giả, toàn bộ tím”khi qua những dãy đồi núi phía tây
hành trình của dòng sông tựa như một cuộc tìm kiếm có ý nam TP.
thức của người con gái đi tìm người tình nhân đích thực
trong câu chuyện tình yêu nhuốm màu cổ tích. Trong cuộc - Rồi lại mang vẻ đẹp “trầm mặc” khi
tìm kiếm đó, sông Hương đã dâng tặng cho Huế những vẻ
đẹp rất riêng:
qua bao lăng tẩm, đền đài cho đến lúc
+ Vẻ đẹp đặc trưng với dòng chảy lững lờ “mềm như tấm bừng sáng, tươi tắn và trẻ trung khi gặp
lụa”, với màu nước nhạy cảm với ánh sáng luôn thay đổi “tiếng chuông chùa Thiên Mụ ngân nga”
theo từng thời điểm trong ngày
+ Vẻ đẹp kín đáo trầm mặc như triết lí, cổ thi khi uốn lượn => Sông Hương hiện lên với vẻ đẹp vừa
quanh những rừng thông u tịch .. kiều diễm vừa cổ kính và mang đậm vẻ
- Như vậy, sông Hương được phản chiếu bằng những kiến
thức về văn hóa, lịch sử, văn học, địa lí. Dưới ngòi bút của đẹp của cố đô Huế.
ông, sông Hương hiện lên vừa kiều diễm, vừa cổ kính và
mang đậm vẻ đẹp của cố đô Huế.
c. Sông Hương khi đến giữa thành phố
 GV cho HS xem clip sông Hương ở trong lòng Huế:
TP Huế.
 GV:
- Ngay khi chạm với giây phút đầu tiên hội ngộ
với Huế, lập tức sông Hương đã có cảm xúc hoàn
toàn mới. Đó là cảm xúc gì?
- Dòng chảy của sông Hương trong lòng TP Huế
mang vóc dáng như thế nào?
- Sông Hương còn dâng tặng cho Huế sự sâu
lắng trong dòng chảy của mình. Tìm chi tiết - Khi gặp thành phố Huế, sông Hương
chứng minh điều đó? như tìm thấy chính mình “vui tươi hẳn
=> HS suy nghĩ, trả lời; GV nhận xét, diễn giảng lên giữa những bãi xanh biếc của ngoại ô
và chốt ý bằng lược đồ thủy trình ở trong TP Huế Kim Long” dòng chảy kéo một nét thẳng
kèm theo hình ảnh minh họa. đầy cá tính “ theo hướng tây nam – đông
bắc”, rồi “uốn một cánh cung rất nhẹ
 13

* GV bình giảng: sang đến Cồn Hến” khiến dòng sông

- Sông Hương khi chảy vào TP Huế như đã tìm thấy chính mềm hẳn đi.
mình với những dòng chảy tinh tế làm nên vẻ đẹp cổ kính
của cố đô.
- Tác giả đã sử dụng những hình ảnh liên tưởng so sánh
đầy ấn tượng: phía cuối con đường...chiếc cầu trắng...như - Khi ngang qua thành phố, sông Hương
những vàng trăng non  Cây cầu với dáng hình đặc biệt “chảy lững lờ” với những đường nét tinh
được ví như vành trăng non đã lột tả đúng cái đẹp độc đáo tế và đẹp như điệu slow sâu lắng, trữ tình
của nó: sự thanh mảnh, dịu dàng, thơ mộng của sông dành riêng cho Huế  trở thành “người
Hương, của xứ Huế. tài nữa đánh đàn lúc đêm khuya” để dâng
- Sông Hương đến gần với Huế chỗ Cồn Giã Viên thì thấy
nó có những đường con thật mềm và đã được so sánh nhìn tặng cho Huế nền âm nhạc cổ điển độc
nhận như một tiếng vâng không nói ra của tình yêu. So đáo.
sánh này thật là độc đáo, tài hoa. Tác giả lấy cái khá mơ
hồ nhưng lại gợi được sự liên tưởng: cô gái ấy thuận tình => Sông Hương như người tình đằm
nhưng lại không nói ra vì còn e lệ  nét đẹp tình tứ, kín thắm, dịu dàng và sâu lắng.
đáo.
- Vẻ đẹp của dòng sông không chỉ được phát hiện và diễn
tả trong cách sắc thiên nhiên mà còn được nhìn nhận qua
sự trải nghiệm của tác giả. Tác giả đã liên tưởng đến sông d. Sông Hương trước khi từ biệt Huế:
Xen của Pari, sông Đa-nuýp của Bu-đa-dét và đặc biệt là - Sông Hương lưu luyến ra đi giữa màu
sông Nê-va để thấy được nét đẹp riêng của sông Hương. xanh biếc của tre trúc nhưng rồi như sực
Đó là “điệu chảy lặng lờ khi ngang qua TP”. Qua cách nhớ có “điều gì chưa kịp nói” nên nó “đột
cảm nhận âm nhạc, sông Hương đẹp như điệu slow chậm
rãi, sâu lắng, trữ tình như một người tình dịu dàng và ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng đông
chung thủy. tây để gặp lại thành phố lần cuối ở góc
- Chính cái khoảng khắc chùng chình không chảy ấy đã thị trấn Bao Vinh cổ xưa” khúc quanh
làm sông Hương “trở thành người tài nữa đánh đàn lúc bất ngờ như một “nỗi vấn vương” với
đêm khuya”, đã sản sinh và dâng tặng một nền âm nhạc cổ một chút “lẳng lơ kín đáo của tình yêu”.
điển riêng cho Huế.
- Trong cái nhìn tình tứ của tác giả, cuộc
chia tay của sông Hương với tp.Huế như
 GV phát vấn kết hợp với lược đồ thủy
cuộc chia li lưu luyến của đôi tình nhân,
trình:
“như nàng Kiều trong đêm tình tự...trở
- Trước khi từ biệt Huế, sông Hương đã uốn một
lại tìm Kim Trọng để nói một lời thề
đường cong sang thị trấn nào? Khúc quanh đột
trước khi về biển cả”
ngột đó cho thấy tâm trạng của sông hương lúc
=> Sông Hương là người tình chung thủy
này ra sao?
- Đến đây, sông Hương đã khám phá ra vẻ đẹp
gì của mình mà lúc ở thượng nguồn nó chưa biết
đến?
2/. Vẻ đẹp của sông Hương nhìn từ góc
=> HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng.
độ lịch sử và thi ca
* GV bình giảng: Cuộc chia tay của sông Hương a. Trong lịch sử: sông Hương mang vẻ
với TP Huế như cuộc chia li lưu luyến của đôi đẹp của một bản hùng ca ghi dấu bao
tình nhân, đi chưa nỡ phải vội quay lại gặp nhau chiến công oanh liệt của dân tộc.
lần cuối. Tác giả gọi đó là “nỗi vấn vương” với - Là dòng sông biên thùy xa xôi ghi dấu
một chút “lẳng lơ kín đáo của tình yêu”. Nhà văn những thế kỉ vinh quang của thời đại các
đã hình dung sông Hương như nàng Kiều trở lại vua Hùng.
tìm Kim Trọng để nói lời thề trước khi đi xa. Đây - Là dòng Linh Giang oai hùng qua
là một phát hiện độc đáo mang màu sác văn những thế kỉ trung đại trong sách Dư địa
chương. Hương Giang đã đẹp lại còn đẹp hơn , chí của Nguyễn Trãi.
trọn vẹn hơn trong cảm nhận của người đọc. - Là dòng sông từng soi bóng kinh thành
Phú Xuân của người anh hùng Nguyễn
 14
 GV: Trong ls và trong đời thường, sông
Hương đã hiện lên với những vẻ đẹp đáng trân
trọng và đáng mến. Nhà văn đã phát hiện và lí
giải về những vẻ đẹp đó của Hương giang như
thế nào?
=> HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng.
 GV: Vì sao sông Hương lại có thể trở thành
dòng sông của thi ca, là nguồn cảm hứng bất tận
cho người nghệ sĩ?
=> HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng.
 GV: Văn phong của HPNT có điểm gì nổi bật
trong tác phẩm này?
=> HS suy nghĩ, trả lời; GV chốt ý, diễn giảng.
 GV: Đánh giá những giá trị của tác phẩm về
nội dung, nghệ thuật?
=> HS phát biểu; GV nhận xét, chốt ý.
Hoạt động 4: (10p)
HỆ THỐNG KIẾN THỨC ĐÃ TÌM HIỂU
QUA BÀI HỌC
* Củng cố: Nêu cảm nhận của em về dòng sông
Hương khi đọc qua bài tùy bút của HPNT.
* Tích hợp: GV học sinh tự nhận thức về sự gắn
bó của mỗi cá nhân với quê hương đất nước.
* GV yêu cầu HS phát biểu phần ghi nhớ SGK
 Hoạt động 5: Tự học có hướng dẫn (10 phút)
Bài: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI
 Thao tác 1: (2 phút) GV hướng dẫn HS tìm những ý chính về đại tướng Võ Nguyên
Giáp và hòa cảnh viết tập hồi kí. HS lắng nghe, ghi nhận gợi ý của GV.
Huệ.
- Là dòng sông sống hết mình với lịch sử
bi tráng của thế kỉ XIX.
- Chứng kiến thời đại của CM tháng Tám
bằng những chiến công rung chuyển và
tiếp tục có mặt trong những năm tháng bi
hùng nhất của lịch sử đất nước sau này.
b. Trong đời thường: Sau những biến cố,
thăng trầm của lịch sử, S.Hương trở về
với cuộc sống bình thường mang vẻ đẹp
giản dị của một “người con gái dịu dàng
của đất nước”
c. Trong thi ca: S.Hương là nguồn cảm
hứng bất tận cho các thi nhân.
- Sông Hương là cái nôi của nền âm nhạc
dân gian và cổ điển Huế.
- Sông Hương không bao giờ lặp lại mình
trong cảm hứng của thi nhân: Nguyễn
Du, Bà Huyện Thanh Quan, Cao Bá
Quát, Tản Đà, Tố Hữu.
III. Tổng kết:
1/. Nghệ thuật:
- Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế
và tài hoa .
- Ngôn từ phong phú, gợi hình, gợi cảm;
câu văn giàu nhạc điệu.
- Các biện pháp nghệ thuật : ẩn dụ, nhân
hóa, so sánh được sử dụng một cách hiệu
quả ....
2/. Ý nghĩa văn bản: Thể hiện những
phát hiện, khám phá sâu sắc và độc đáo
về sông Hương, bộc lộ tình yêu tha thiết,
sâu lắng và niềm tự hào lớn lao của nhà
văn đối với dòng sông quê hương, đối với
xứ Huế thân thương.
 15

 Định hướng:
- Võ Nguyên Giáp sinh năm 1911, quê ở Quảng Bình. Ông là nhà lãnh đạo kiệt xuất của
CMVN.
- Đoạn trích “Những ngày đầu của nước Việt Nam mới” là chương XII của tập hồi kí
“Những năm tháng không thể nào quên” (do nhà văn Hữu Mai thể hiện theo lời kể của đại
tướng Võ Nguyên Giáp)
 Thao tác 2: (8 phút) GV hướng dẫn HS đọc và rút ra nội dung văn bản . HS lắng
nghe, ghi nhận gợi ý của GV.
 Định hướng:
- Những khó khăn ban đầu của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa, những quyết sách
đúng đắn và sáng suốt của Đảng, Chính phủ và Chủ tịch Hồ Chí Minh.
- Mối quan hệ khăng khít giữa đất nước và nhân dân, giữa lãnh tụ và quần chúng.
- Cảm hứng tự hào, giọng văn chân thành, giản dị. Từ đó biết trân trọng những năm
tháng đầy khó khăn và vinh quang của đất nước.
 Hoạt động 6: Hướng dẫn tự học và soạn bài mới (5p)
* Hướng dẫn HS tự học:
- Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Ai đã đặt tên cho dòng sông?. Viết cảm nghĩ về đoạn văn
anh (chị) yêu thích nhất.
- Tìm và phân tích những cách ví von, so sánh độc đáo của Hoàng Phủ Ngọc Tường
trong đoạn trích.
* Soạn bài mới: Quá trình văn học và phong cách văn học
- Trình bày khái niệm văn học và phong cách văn học? VD minh chứng.
- Những qui luật chung tác động đến quá trình văn học?
- Thế nào là trào lưu văn học? Tìm hiểu các trào lưu VH trên thế giới?