‫تحليل محتوى العلوم والحياة للصف الرابع األساسي للفصل الدراسي الثاني‬

‫إعداد ‪ :‬منى الخزندار‬

‫مدرسة القاهرة األساسية (ب)‬

‫إشراف‪ :‬حنان أبوسكران‬

‫‪2016-2017‬‬
‫الفصل الدراسي الثاني‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫المادة‪ :‬العلوم والحياة‬

‫القيم‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ والتعميمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق العلمية‬ ‫الدرس‬ ‫الوحدة‬

‫واالتجاهات‬
‫‪-‬تقدير عظمة‬ ‫‪-‬كل المناطق المنخفضة‬ ‫الرياح‬ ‫‪-‬الطقس‬ ‫‪-‬عناصر الحالة الجوية تشمل‬
‫الخالق‪.‬‬
‫‪-‬استخدام صندوق‬
‫درجة ح اررتها مرتفعة‬ ‫‪-‬الهطول‬ ‫(الغيوم واألمطار والح اررة والرياح)‬
‫األرصاد الجوية‬ ‫‪-‬درجة الحرارة‬
‫عن المناطق المرتفعة‪.‬‬ ‫‪-‬درجة الح اررة العظمى تختلف عن‬
‫‪ -‬تقدير جهد‬ ‫‪-‬الغيوم‬
‫‪-‬صناعة جهاز دوارة‬ ‫‪-‬صندوق األرصاد‬ ‫درجة الح اررة الصغرى‪.‬‬
‫العلماء في‬
‫ررة العظمى الرياح‬
‫‪-‬درجات الح ا‬ ‫الجوية‬ ‫‪-‬يستخدم ميزان الح اررة لقياس‬

‫الدرس األول مظاهر الحالة الجوية‬

‫الوحدة الرابعة (المجموعة الشمسية)‬

‫صناعة األجهزة‪.‬‬
‫تكون في النهار‬ ‫‪.‬درجة الح اررة‬
‫‪-‬استخدام ميزان‬
‫‪-‬األنيمومتر‬
‫الحرارة‬ ‫‪-‬المدن األكثر انخفاضاً أكبر‬
‫‪-‬درجات الح اررة‬ ‫‪-‬مقياس المطر‬ ‫ارتفاعاً في الح اررة‬
‫‪-‬استخدام جهاز‬
‫الصغرى تكون في الليل‪.‬‬ ‫‪-‬الرياح هي حركة الهواء السطحية ‪ -‬كيس الرياح‬
‫األنيموميتر‬
‫‪-‬صناعة جهاز‬
‫الغيوم تتكون في طبقات الجو‬
‫مقياس المطر‬ ‫العليا الباردة‬
‫‪-‬معدل األمطار في فلسطين من‬
‫‪-600‬‬
‫‪700‬‬

‫‪1‬‬
 ‫القيم واالتجاهات‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫الدرس‬ ‫الوحدة‬
‫والتعميمات‬
‫‪-‬تعبر عن‬ ‫‪-‬كل النجوم تشع‬ ‫‪-‬المجموعة الشمسية‬ ‫‪ -‬األجرام السماوية تشمل‬
‫األشكال بصورة‬ ‫ضوء وح اررة‪.‬‬ ‫‪-‬األجرام السماوية –‬ ‫النجوم والكواكب‪.‬‬
‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪-‬كل الكوالكب‬ ‫النجوم‬ ‫‪-‬الكوكب جرم سماوي‬
‫أجسام معتمة‪.‬‬ ‫‪-‬الكوالكب‬ ‫معتم‪.‬‬
‫‪-‬تقدير عظمة‬ ‫‪-‬القمر‬ ‫‪-‬النجم جرم سماوي‬

‫الدرس الثاني (المجموعة الشمسية )‬

‫الوحدة الرابعة (المجموعة الشمسية)‬

‫‪ -‬محاكاة الكواكب الخالق‬ ‫‪-‬كواكب المجموعة‬ ‫مضيء‪.‬‬
‫‪ -‬التعاون والنظام‬ ‫بتمثيل األدوار‪.‬‬ ‫الشمسية‪.‬‬ ‫‪-‬تعكس األرض ضوء‬
‫الشمس‪.‬‬
‫‪-‬الرسم والتلوين‬ ‫‪-‬الشمس تمد األرض‬
‫بالضوء والح اررة‪.‬‬
‫‪-‬الشمس نجم متوسط‬
‫الحجم‪.‬‬
‫‪-‬األرض كوكب الحياة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫الفصل الثاني‬ ‫الصف ‪ :‬الرابع‬ ‫المادة ‪ :‬العلوم والحياة‬

‫القيم واالتجاهات‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ والتعميمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫الدرس‬ ‫الوحدة‬

‫‪-‬يستكشف سبب‬ ‫‪-‬الليل والنهار‬ ‫‪-‬يحل النهار‬
‫ظاهرة الليل‬ ‫‪-‬كل الكواكب تدور‬ ‫‪-‬اليوم‬ ‫بشروق الشمس‪.‬‬
‫‪-‬تعظيم قدرة‬ ‫والنهار‪.‬‬ ‫في مدارات محددة‬ ‫‪ -‬محور األرض‬ ‫‪-‬يحل الليل‬
‫الخالق‬ ‫‪ -‬محاكاة األرض‬ ‫‪-‬الفصول األربعة حول الشمس‪.‬‬ ‫بغروب الشمس‬
‫‪-‬تقدير جهد‬ ‫والقمر والشمس‬ ‫‪-‬المدار‬ ‫‪-‬كوكب األرض‬

‫الدرس الثالث (حركة األرض والقمر )‬

‫الوحدة الرابعة (المجموعة الشمسية)‬

‫العلماء‬ ‫بتمثيل األدوار‬ ‫‪-‬السنة‬ ‫تدور حول‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪ -‬يمارس مهنة‬ ‫أطوار القمر‬ ‫محورها‪.‬‬
‫‪-‬النظام‬ ‫الفلكي الصغير‪.‬‬ ‫(هالل‪ ،‬تربيع ‪،‬‬ ‫‪-‬األرض تدور‬
‫أحدب‪، ،‬بدر‪،‬‬ ‫حول الشمس في‬
‫مدار محدد وسرعة محاق‪ ،‬الشهر‬
‫العربي)‬ ‫ثابتة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الفصل‪ :‬الثاني‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫مادة‪ :‬العلوم والحياة‬

‫القيم واالتجاهات‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫الوحدة الدرس‬

‫والتعميمات‬
‫‪ -‬العمل بروح‬ ‫‪ -‬كل الحيوانات‬ ‫‪-‬التنوع الحيوي‬ ‫‪-‬الحيوانات المفترسة تتغذى على‬ ‫الدرس األول‬
‫التعاون‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫المفترسة تحصل‬ ‫‪-‬االفتراس‬ ‫اللحوم‪.‬‬ ‫(التنوع الحيوي)‬
‫‪ -‬المقارنة بين‬ ‫على غذائها من‬ ‫‪-‬التطفل‬ ‫‪-‬الطيور تتغذى على الحشائش‬
‫المحافظة على‬ ‫افتراس حيوان آخر المنتج والمستهلك‬ ‫‪-‬السلسة الغذائية‬ ‫والديدان‪.‬‬ ‫الدرس الثاني‬

‫الوحدة الخامسة (التنوع الحيوي والبيئة )‬

‫التوازن البيئي‬ ‫‪-‬تصنيف السلسلة‬ ‫أضعف منه‪.‬‬ ‫‪ -‬المنتجات‬ ‫‪-‬زراعة األشجار تساعد على‬ ‫(النظام البيئي)‬
‫إلى مكوناتها‬ ‫‪ -‬كل الكائنات‬ ‫‪-‬المستهلكات‬ ‫التوازن الطبيعي‪.‬‬
‫األساسية‪.‬‬ ‫الحية تربطها‬ ‫‪ -‬الفريسة‬ ‫‪-‬تصرفات اإلنسان كانت سبباً في‬ ‫الدرس الثالث‬
‫‪-‬تكوين سلسلة‬ ‫عالقات حيوية‬ ‫‪-‬المفترس‬ ‫اإلخالل في التوازن البيئي‪.‬‬ ‫(العالقات‬
‫غذائية‪.‬‬ ‫ببعضها البعض‪.‬‬ ‫‪ -‬الطفيلي‬ ‫‪-‬تعيش معظم الحيوانات في‬ ‫الحيوية)‬
‫‪ -‬سرد قصة‬ ‫‪ -‬العائل‬ ‫مجموعات كل مجموعة لها‬ ‫الدرس الرابع‬
‫‪ -‬التعلم من خالل‬ ‫خصائص تميزها عن غيرها‪.‬‬ ‫(السلسلة‬
‫اللعب‬ ‫‪-‬يوجد حيوانات تعتمد على غيرها‬ ‫الغذائية)‬
‫في غذائها‪.‬‬ ‫الدرس الخامس‬
‫( اإلنسان والبيئة)‬

‫‪4‬‬
 ‫الفصل‪ :‬الثاني‬ ‫الصف‪ :‬الرابع األساسي‬ ‫المادة‪ :‬العلوم والحياة‬

‫القيم‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ والتعميمات‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫الدرس‬ ‫الوحدة‬

‫واالتجاهات‬
‫‪-‬تقدير عظمة‬ ‫‪-‬كل الكائنات الحية‬ ‫‪-‬الضوء ضروري لرؤية مسار الضوء‪-‬‬ ‫الدرس األول‬
‫الخالق‪.‬‬ ‫‪-‬تصنيف‬ ‫الفراغ‪ -‬نفاذية –الجسم تحتاج للضوء‪.‬‬ ‫األشياء من حولنا‬ ‫(مصادر الضوء)‬
‫‪-‬حب الهدوء‬ ‫مصادر‬ ‫ضروري الفاف‪-‬الجسم المعتم‪-‬‬ ‫‪-‬الضوء‬
‫واالبتعاد عن‬ ‫الضوء‬ ‫‪-‬الضوء يسير في‬ ‫الظالل‪ -‬الرؤية‪-‬‬ ‫للحيوانات والنبات‪.‬‬ ‫الدرس الثاني‬
‫الضوضاء‬ ‫‪-‬اجراء‬ ‫خطوط مستقيمة‬ ‫المصدر االنعكاس المنتظم‪-‬‬ ‫‪-‬الشمس‬ ‫(مسار الضوء)‬
‫أنشطة‬ ‫للضوء االنعكاس الغير‬ ‫الرئيسي‬
‫‪-‬الضوء ال يحتاج لوسط الكتاب‬ ‫منتظم‪-‬انعكاس‬ ‫والح اررة‪.‬‬

‫الوحدة السادسة (الضوء والصوت)‬

‫‪-‬التمييز بين‬ ‫مادي النتقاله‪.‬‬ ‫‪-‬يوجد للضوء مصادر الضوء‪ -‬انكسار‬
‫المواد المعتمة‬ ‫الضوء‪-‬منشور‪-‬ألوان‬ ‫طبيعية وصناعية‬
‫والشفافة‬ ‫‪-‬يحدث كسوف للشمس الطيف‪ -‬تحلل‪.‬‬
‫‪ -‬تفسير‬ ‫كسوف الشمس –‬ ‫ويحدث خسوف للقمر‪.‬‬ ‫الدرس الثالث‬
‫ظاهرة قوس‬ ‫خسوف القمر‬ ‫(الكسوف والخسوف)‬
‫قزح‬

‫‪5‬‬
 ‫الفصل‪ :‬الثاني‬ ‫الصف‪ :‬الرابع‬ ‫المادة‪ :‬العلوم والحياة‬

‫القيم واالتجاهات‬ ‫المهارات‬ ‫المبادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫الدرس‬ ‫الوحدة‬

‫والتعميمات‬
‫إجراء األنشطة‬ ‫‪-‬سرعة الصوت‬ ‫أصوات مريحة ‪-‬‬ ‫‪-‬الصوت ينتشر‬ ‫الدرس الرابع‬
‫‪-‬حب الهدوء وكره‬ ‫في المواد الصلبة‬ ‫أصوات مزعجة‪-‬‬ ‫في جميع‬ ‫(الصوت)‬
‫الضوضاء‬ ‫أكبر من سرعتها‬ ‫الضجيج‪-‬الشوكة‬ ‫االتجاهات‬
‫‪ -‬المحافظة على‬ ‫تقليد األصوات‬ ‫في المواد السائلة‬ ‫‪-‬الصوت ينتح عن الرنانة‪-‬صوت‬ ‫الدرس الخامس‬
‫الهدوء‪.‬‬ ‫أكبر من سرعتها‬ ‫موسيقى‪.‬‬ ‫اهتزاز األجسام‪.‬‬ ‫(سلوك الصوت)‬

‫الوحدة السادسة (الضوء والصوت)‬

‫في المواد الغازية‪.‬‬ ‫‪-‬الصوت يحتاج‬
‫انتشار الصوت‪-‬‬ ‫إلى وسط مادي‬ ‫الدرس السادس‬
‫الصدى‬ ‫النتقاله‪.‬‬ ‫(أهمية الصوت)‬

‫وسيلة التواصل‬

‫‪6‬‬
7