‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬

‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫أولا‬
‫الجغرافيا‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫الوحدة األولى‬

‫‪ – 1‬عناصر المناخ‬
‫‪ -2‬القاليم المناخية‬
‫‪ -3‬النبات الطبيعى والحيوان البرى‬
‫للقراءة فقط‬

‫الوحدة الثانية‬

‫‪ -1‬أخطار من باطن الرض‬

‫‪ -2‬أخطار المياة والرياح‬
‫‪ -3‬الخطار البيئية‬

‫‪1‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫بم تفسر ‪.....‬؟‬

‫‪ -1‬يعتبر المناخ من أهم عناصر البيئة ‪.‬‬

‫ألنه بتنوعه واختالفه تختلف أشكال الحياة على سطح األرض ‪.‬‬

‫‪ -2‬تعتبر الحرارة أهم عناصر المناخ ‪.‬‬

‫ألنها تؤثر على باقى عناصر المناخ (الضغط الجوى و الرياح واألمطار )‬

‫‪ -3‬اختالف درجات الحرارة على سطح الرض رغم أن مصدرها واحد ‪.‬‬

‫بسبب اختالف موقع المكان بالنسبة لدوائر العرض – التضاريس – الغطاء النباتى – القرب أو البعد من‬

‫المسطحات المائية – طول النهار ‪.‬‬

‫‪ -4‬ارتفاع درجة الحرارة كلما اقتربنا من دائرة الستواء ‪ ,‬وانخفاضها كلما ابتعدنا عنها‬

‫ترتفع درجة الحرارة كلما اقتربنا من دائرة الستواء ألن أشعة الشمس تكون عمودية عليها ‪.‬‬

‫تنخفض درجة الحراة كلما ابتعدنا عن دائرة الستواء ألن أشعة الشمس تكون مائلة عليها ‪.‬‬

‫‪ -5‬انخفاض درجة الحرارة معظم أيام السنة عند الدائرتين القطبيتين ‪.‬‬

‫نظرا ألن اشعة الشمس تسقط مائلة طوال العام عند الدائرتين القطبيتين ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -6‬تكون الجليد فوق قمة جبل كينيا رغم وقوعه فى المنطقة المدارية الحارة ‪.‬‬

‫ألننا كلما ارتفعنا ‪150‬م قلت درجة الحرارة ‪ 1‬مئوية (بسبب عمل الرتفاع ) ‪.‬‬

‫‪ -7‬اعتدال المناخ فى المناطق القريبة من المسطحات المائية ‪.‬‬

‫ألن المياة تعمل على تلطيف درجة الحرارة فى الصيف والتدفئة فى الشتاء ‪.‬‬

‫‪ -8‬انخفاض درجة الحرارة فى المناطق المزروعة والغابات عن المناطق المكشوفة ‪.‬‬

‫ألن الغطاء النباتى يمنع أشعة الشمس من الوصول مباشرة إلى األرض فتقل درجة الحرارة فى المناطق‬

‫المزروعة عن المكشوفة ‪.‬‬

‫‪ -9‬الرياح التجارية تلطف من درجة الحرارة ‪.‬‬

‫ألنها تهب من مناطق أقل حرارة إلى مناطق أكثر حرارة ‪.‬‬

‫‪ -10‬الرياح الموسمية الصيفية ممطرة بينما الرياح الموسمية الشتوية جافة ‪.‬‬

‫ألن الرياح الموسمية الصيفية تهب من الماء إلى اليابس ‪ ,‬والرياح الموسمية الشتوية تهب من اليابس‬

‫إلى الماء ‪.‬‬

‫‪ -11‬حدوث نسيم البر ونسيم البحر ‪.‬‬

‫نتيجة لختالف الحرارة على اليابس والماء المتجاورين أثناء الليل والنهار‬

‫‪3‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -12‬سقوط المطار التصاعدية فى المناطق الستوائية ‪.‬‬

‫ألن درجة الحرارة المرتفعة تعمل على تسخين المياة فيتصاعد بخار الماء إلى طبقات الجو العليا فيبرد‬

‫ويتكاثف ويتحول إلى أمطار غزيرة ‪.‬‬

‫‪ -13‬سقوط األمطار التضاريسية ‪.‬‬

‫بسبب اصطدام الرياح المحملة ببخار الماء بسفوح الجبال فيرتفع الهواء إلى أعلى فيبرد ويتكاثف ويتحول‬

‫إلى أمطار غزيرة ‪.‬‬

‫‪ -14‬سقوط األمطار اإلعصارية ‪.‬‬

‫بسبب تقابل هواء ساخن محمل ببخار الماء مع الهواء البارد فيصعد الهواء الساخن الى اعلى فيبرد‬

‫ويتكاثف ويسقط على هيئة مطر ‪.‬‬

‫‪ -15‬تقسيم العلماء الرض الى اقاليم مناخية ‪.‬‬

‫لتسهيل دراسة المناخ على سطح الرض ‪.‬‬

‫‪ -16‬ارتفاع درجة الحرارة طوال العام بالقليم الستوائى ‪.‬‬

‫لوقوعه عند دائرة الستواء وسقوط الشمس عمودية ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -17‬سقوط المطار طوال العام على اقليم غرب اوربا ‪.‬‬

‫بسبب هبوب الرياح الموسمية الصيفية ‪.‬‬

‫‪ -18‬سقوط المطار طوال العام على اقليم غرب أوربا ‪.‬‬

‫لوقوعه فى نطاق الرياح العكسية الغربية ‪.‬‬

‫‪ -19‬تسمية الغابات النفضية بهذا السم ‪.‬‬

‫ألنها تنفض أوراقها فى فصل الشتاء والخريف ‪.‬‬

‫– آكلة اللحوم مثل السود والنمور والضباع ‪.‬‬

‫‪ -20‬حدوث الزلزل ‪.‬‬

‫لوجود ضغط كبير على القشرة األرضية – انزلق صخور القشرة األرضية فوق بعضها – تحرك المواد‬

‫المنصهرة فى باطن الرض ‪.‬‬

‫‪ -21‬حدوث البراكين ‪.‬‬

‫بسبب وجود مناطق الضعف فى القشرة لارضية تنفذ منها الغازات‬

‫المنطلقة من المواد المنصهرة فى صورة انفجار ‪.‬‬

‫‪ -22‬تسمى سواحل المحيط الهادى حلقة النار ‪.‬‬

‫لتركز ‪ %75‬من البراكين النشطة على مستوى العالم بهذه السواحل ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -23‬للبراكين آثار ضارة ‪.‬‬

‫ألنها تدمر الغطاء النباتى ‪ ,‬تلوث المياه السطحية ‪ ,‬تدمر المنشآت‬

‫والمبانى ‪ ,‬تضر بصحة النسان والحيوان ‪.‬‬

‫‪ -24‬للبراكين آثار إيجابية ‪.‬‬

‫ألنه ينتج عنها تكوين العديد من الجزر والهضاب البركانية – زيادة‬

‫خصوبة تربة األراضى القريبة من البركان ‪.‬‬

‫‪ -25‬حدوث الفياضانات ‪.‬‬

‫بسبب ذوبان الجليد أو بسبب العواصف والعاصير أو سقوط المطار الغزيرة أو انهيار السدود ‪.‬‬

‫‪ -26‬للفياضانات آثار إيجابية ‪.‬‬

‫تغذية خزانات المياة الجوفية – إزالة النفايات من مجارى المياة واألنهار ‪.‬‬

‫‪ -27‬وقاية مصر من خطر الفياضانات ‪.‬‬

‫لبناء السد العالى الذى حمى مصر من أخطار الفياضانات ‪.‬‬

‫‪ -28‬حدوث السيول ‪.‬‬

‫بسبب تجمع مياة لمطار فى شبكات الودية الصغيرة المنتشرة بالماكن‬

‫المرتفة واندفاعها بشدة نحو المناطق المنخفضة ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -29‬للسيول آثار سلبية ‪.‬‬

‫تدمر المبانى والمنشآت – تؤدى إلى خسائر فى األرواح – تدمر الطرق وتسبب الحوادث – تتلف‬

‫المحاصيل ‪.‬‬

‫‪ -30‬حدوث النهيارات الجليدية ‪.‬‬

‫نظرا إلرتفاع درجة الحرارة الذى يؤدى إلى ذوبان الجليد ‪.‬‬

‫‪ -31‬نشأة األعاصير المدارية ‪.‬‬

‫ألن الهواء البارد يدور فيها حول مركز ساكن من الهواء الدافئ فوق المحيطات بالمنطقة المدارية ‪.‬‬

‫‪ -32‬لإلعصار آثار مدمرة ‪.‬‬

‫ألنه يتسبب فى قتل اللف من البشر – الضرار بالممتلكات‬

‫– ارتفاع أمواج البحر ونحر السواحل وطغيانها على اليابس – حدوث‬

‫الفيضانات‪.‬‬

‫‪ -33‬حدوث ظاهرة التصحر ‪.‬‬

‫بسبب تناقص كمية األمطار – قطع الشجار من الغابات والغطاء النباتى ‪.‬‬

‫الرعى الجائر غير المنتظم – الستغالل المفرط لالراضى الزراعية ‪.‬‬

‫زحف الكثبان الرملية على الراضى الزراعية – تملح التربة ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -34‬حدوث حرائق الغابات ‪.‬‬

‫بسبب الرعد والبرق – التخلص من النفايات بالحرق ‪.‬‬

‫عمليات الطهى دون الحتياطات لتجنب امتداد النيران ‪.‬‬

‫ما النتائج المترتبة على ‪:‬‬

‫‪ -1‬إفراط النسان فى استخدام التكنولوجيا ‪.‬‬

‫يؤدى الى حدوث تغيرات مناخية مثل ارتفاع درجة الحرارة وانتشار الجفاف والتصحر ‪.‬‬

‫‪ -2‬اختالف درجة الحرارة على سطح الرض ‪.‬‬

‫أدى الى اختالف صور الحيا على سطح الرض‬

‫‪ -3‬تقابل الهواء البارد مع الهواء الساخن ‪.‬‬

‫سقوط امطار اعصارية ‪.‬‬

‫‪ -4‬قصر النهار فى فصل الشتاء ‪.‬‬

‫يؤدى الى تلقى الرض كمية قليلة من اشعة الشمس فتنخفض درجة الحرارة ‪.‬‬

‫‪ -5‬اختالف مناطق الضغط على سطح الرض ‪.‬‬

‫يؤدى الى تحرك الهواء على سطح الرض على شكل رياح من مناطق الضغط المرتفع الى مناطق الضغط‬

‫المنخفض‬

‫‪8‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -6‬اصطدام الرياح المحملة ببخار الماء بالمرتفعات ‪.‬‬

‫ينتج عنها سقوط المطار التضاريسية ‪.‬‬

‫‪ -7‬إزراة النسان مساحة من الغابات ‪.‬‬

‫أدى الى اخالل بالنظام البيئى حيث تختفى انواع كثيرة من الطيور والحيوانات وترتفع درجات الحرارة‬

‫على سطح الرض ‪.‬‬

‫‪ -8‬حدوث الزلزل ‪.‬‬

‫حدوث انكسار فى القشرة الرضية وتدمير المدن والطرق والكبارى والمنشئات وتعطيل حركة المرور‬

‫وحدوث موجات بحرية زلزالية (تسونامى )‬

‫‪ -9‬حدوث أمواج تسونامى ‪.‬‬

‫أدى الى تجريف رمال الشواطئ واقتالع الشجار وتدمير مدن بأكملها ‪.‬‬

‫حدوث براكين ‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫تدمير الغطاء النباتى وتلوث مصادر المياة السطحية وتدمير المبانى والمنشئات والضرار بصحة النسان‬

‫والحيوان ‪.‬‬

‫حدوث الفيضانات ‪.‬‬ ‫‪-11‬‬

‫آثار سلبيية ‪ :‬حدوث عدد كبير من حالت الوفاة وانتشار المراض والوبئة وحدوث مجاعات ‪.‬‬

‫آثار ايجابية ‪ :‬تغذية خزانات المياة الجوفية وازالة النفايات من مجارى المياة النهار وصرفها الى البحار‬

‫حدوث السيول ‪.‬‬ ‫‪-12‬‬

‫تؤدى الى تدمير المبانى وخسائر فى الرواح وتدمير الطرق وكثرة الحوادث واتالف المحاصيل الزراعية ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫حدوث انهيار الجليد ‪.‬‬ ‫‪-13‬‬

‫تدمير المبانى – قتل العديد من البشر – حدوث فياضانات ‪.‬‬

‫حدوث العاصير ‪.‬‬ ‫‪-14‬‬

‫قتل اللف البشر والضرار بالممتلكات وارتفاع المواج ونحر السواحل وطغيانها على اليابس ‪.‬‬

‫حدوث حرائق فى الغابات ‪.‬‬ ‫‪-15‬‬

‫انباعاث غازات ضارة للبيئة – والتشوه الجمالى والقضاء على تنوع النبات والحيوان ‪.‬‬

‫ظاهرة الحتباس الحرارى ‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫ارتفاع متوسط درجة حرارة العالم – ذوبان الجليد وتقلص مساحته عند القطبين – ارتفاع منسوب مياة‬

‫البحار والمحيطات ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫المقارنات‬
‫‪—1‬القاليم المناخية الحارة ‪.‬‬
‫الخصائص المناخية‬ ‫الموقع والمتداد‬ ‫وجه المقارنة‬
‫الحرارة والرطوبة ‪ :‬مرتفعتان طوال العام ‪.‬‬ ‫بمتد بين دائرتى عرض‬
‫القليم الستوائى‬
‫المطار غزيرة طوال العام‬ ‫( ‪ )10 -10‬شمال وجنوب‬
‫وشبه الستوائى‬
‫أمطار القليم من النوع التصاعدى ‪.‬‬ ‫دائرة الستواء ‪.‬‬
‫يمتد بين دائرتى عرض‬
‫الحرارة مرتفعة طوال العام‬ ‫القليم المدارى‬
‫( ‪ )18 -10‬شمال وجنوب‬
‫المطار صيفية وتقل كلما ابتعدنا عن دائرة الستواء ‪.‬‬ ‫(السافانا )‬
‫دائرة الستواء ‪.‬‬
‫الحرارة والرطوبة عالية صيفا‬
‫البرودة والجفاف شتاء‬ ‫يقع فى جنوب شرق آسيا ‪.‬‬ ‫القليم الموسمى‬
‫أمطار صيفية‬
‫يمتد بين دائرتى عرض‬
‫حرارة مرتفعة نهارا‬
‫( ‪ )30 -18‬شمال وجنوب‬ ‫القليم الصحراوى‬
‫برودة شديدة فى ليالى الشتاء‬
‫دائرة الستواء فى غرب‬ ‫الحار‬
‫امطار نادرة وقد تكون منعدمة ‪.‬‬
‫القارات ‪.‬‬

‫‪ -2‬القاليم المعتدلة الدفيئة ‪:‬‬

‫الخصائص المناخية‬ ‫الموقع‬ ‫وجه المقارنة‬

‫حار صيفا – دافئ شتاء‬ ‫القليم المعتدل الدافئ‬

‫شرق القارات‬
‫أمطار طوال العام مع غزراتها صيفا‬ ‫الصينى‬

‫بارد جاف شتاء‬ ‫اقليم مناخ الصحارى‬

‫داخل القارات‬
‫المطار قليلة صيفا‬ ‫المعتدلة‬

‫حار جاف صيفا‬

‫غرب القارات‬ ‫اقليم البحر المتوسط‬
‫دافئ ممطر شتاء‬

‫‪11‬‬
 ‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -3‬القاليم المعتدلة الباردة ‪:‬‬

‫الخصائص المناخية‬ ‫الموقع‬ ‫وجه المقارنة‬

‫صيف معتدل وشتاء بارد‬

‫شرق القارات‬ ‫اقليم معتدل البارد‬
‫المطار طوال العام‬
‫صيف دافئ وممطر‬
‫داخل القارات‬ ‫القليم القارى البارد‬
‫شتاء قليل المطر وقارس البرودة‬
‫صيف دافئ وشتاء معتدل بارد‬
‫المطار طوال العام بسبب هبوب الرياح العكسية‬ ‫غرب القارات‬ ‫اقليم مناخ غرب أوربا‬
‫الغربية ‪.‬‬

‫‪ -4‬القاليم الباردة ‪.‬‬

‫الخصائص المناخية‬ ‫الموقع‬ ‫وجه المقارنة‬

‫شتاء طويل شديد البرودة مع سقوط‬

‫ينتد بين دائرتى عر‬
‫الثلج‬
‫_(‪)90-60‬‬ ‫القليم البارد (التندرا )‬
‫صيف قصير وبارد نسبيا وأمطاره قليلة‬
‫شمال وجنوبا‬
‫‪.‬‬
‫يتميز بمناخ شديد البرودة وتغطى‬ ‫يشغل القمم الجبلية‬
‫القليم الجبلى‬
‫المنحدرات بالثلوج‬ ‫والمنحدرات‬

‫‪12‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -5‬الزلزل والراكين ‪:‬‬

‫البراكين‬ ‫الزلزل‬ ‫وجه المقارنة‬

‫النتائج السلبية‬
‫تدمير الغطاء النباتى – تلوث مصادر المياة‬
‫النتائج السلبية ‪:‬‬
‫السطحية – تدمير المدن والمنشئات ا‪-‬‬
‫حدث انكسارات فى القشرة‬
‫الضرار بصحة النسان والحيوان‬ ‫نتائجها‬
‫الرضية – تدمير المدن والكبارى‬
‫النتائج اليجابية‬
‫والطرق وحركة المرور ‪.‬‬
‫تكون العديد من الجزر والهضاب البركانية‬
‫وخصوبة الراضى القريبة من البراكين ‪.‬‬

‫‪13‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫أهم المصطلحات والمفاهيم‬

‫المعنى‬ ‫المصطلح‬

‫مناطق متصلة أو منفصلة من سطح الرض متشابهة فى خصائصها المناخية من‬

‫حيث‬ ‫القليم المناخى‬
‫(الحرارة – الرياح – المطار )‬

‫الفرق بين متوسط درجات حرارة الليل والنهار‬ ‫المدى الحرارى اليومى‬

‫الفرق بين متوسط درجات الحرارة بين الصيف والشتاء‬ ‫المدى الحرارى السنوى‬

‫زيادة منسوب المياة على معدلها الطبيعى فى النهار حتى يطغى على اليابس‬
‫الفيضانات‬
‫بكميات كبيرة‬

‫أمطار غزيرة فجائية تتجمع فى شبكات األودية بالماكن المترتفعة ثم تندفع بشدة‬
‫السيول‬
‫نحو المناطق المنخفضة‬

‫تحرك الجليد نحو أسفل الجبال بسرعة شديدة‬ ‫النهيار الجليدى‬

‫عواصف هوائية دوارة حلزونية عنيفة ‪ ,‬تنشأ عادة فوق المحيطات ‪ ,‬وتندفع نحو‬
‫العصار‬
‫اليابس ‪.‬‬

‫تدهور القدرة النتاجية لألراضى الزراعية‬ ‫التصحر‬

‫عبارة عن الرتفاع التدريجى فى درجة حرارة الطبقة السفلى من الغالف الجوى‬

‫الحتباس الحرارى‬
‫والقريبة لسطح الرض‬

‫‪14‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫امامك خريطة صماء للقارات اكتب مدلول الرقام ‪:‬‬

‫‪ .1‬أقليم مناخى ‪ ...‬الموسمى ‪.‬‬

‫‪ .2‬إقليم مناخى ‪...‬المعتدل الدافئ (الصينى )‬
‫‪ .3‬إقليم مناخى ‪....‬الستوائى‬
‫‪ .4‬إقليم مناخى ‪...‬اللورانسى‬
‫‪ .5‬إقليم مناخى ‪ ..‬اللبحر المتوسط‬
‫‪ .6‬إقليم مناخى ‪ ..‬البحر المتوسط‬
‫‪ .7‬إقليم مناخى ‪(....‬التندرا )‬
‫‪ .8‬المحيط ‪.....‬الطلنطى‬
‫‪ .9‬المحيط ‪ ....‬الهندى‬
‫‪ .10‬إقليم مناخى ‪ ..‬الجبلى ‪.‬‬

‫امامك خريطة صماء للقارات اكتب مدلول الرقام ‪:‬‬

‫‪ -1‬إقليم مناخى ‪ ...‬التندرا‬

‫‪ -2‬إقليم مناخى ‪ ...‬المعتدل الدافئ‬
‫‪ -3‬إقليم مناخى ‪ ....‬الستوائى‬
‫‪ -4‬إقليم مناخى ‪ ..‬البحر المتوسط‬
‫‪ -5‬إقليم مناخى ‪ ...‬الجبلى‬
‫‪ -6‬إقليم مناخى ‪...‬اللورانسى‬
‫‪ -7‬إقليم مناخى ‪ ...‬البحر المتوسط ‪.‬‬
‫‪ -8‬المحيط ‪ ...‬الهادى‬
‫‪ -9‬دائرة عرض ‪ ....‬الستواء‬
‫دائرة عرض ‪ .....‬الجدى‬ ‫‪-10‬‬

‫‪15‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫امامك خريطة صماء للقارات اكتب مدلول الرقام ‪:‬‬

‫نباتات ‪...‬صحراوية‬ ‫‪-3‬‬

‫حشائش ‪ ...‬السافانا‬ ‫‪-4‬‬
‫‪......................‬‬ ‫‪-5‬‬
‫المحيط ‪....‬الطلنطى‬ ‫‪-6‬‬
‫المحيط الهندى‬ ‫‪-7‬‬
‫المحيط ‪ ...‬الهادى‬ ‫‪-8‬‬
‫مدار ‪ ...‬السرطان‬ ‫‪-9‬‬

‫‪16‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ثانيا ا‬
‫التاريخ‬

‫‪17‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫الوحدة الثالثة‬

‫‪ -1‬الحياة الجتماعية‬
‫‪ -2‬ابداعات مصرية (الكتابة – الدب )‬
‫‪ -3‬الحياة الثقافية والفكرية‬

‫الوحدة الرابعة‬

‫‪ -1‬السكندر الكبر‬
‫‪ -2‬مصر تحت حكم البطالمة‬
‫‪ -3‬مصر تحت حكم الرومان‬
‫‪ -4‬مصر والمسيحية‬

‫الوحدة الخامسة‬

‫كيف تكون مواطنا صالحا ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫المواطنة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫انت والقانون ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪18‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫بم تفسر‬

‫‪ -1‬كان المجنمع المصرى القديم مجتمعا طبقيا هرمى الشكل ‪.‬‬

‫ألنه يتكون من اربع طبقات مختلفة ‪.‬‬

‫‪ -2‬للمرأة المصرية القديمة مكانة مهمة فى السرة ‪.‬‬

‫ألنها تشرف على شئون البيت – وتتولى رعاية البناء ‪ ,‬وتساعد زوجها فى بعض األعمال ‪ ,‬وكان لها‬

‫حق الوراثة والشهادة والتعاقد فى البيع والشراء ‪.‬‬

‫‪ -3‬تعددت العياد والحتفالت عند المصريين القدماء ‪.‬‬

‫بسبب تعدد المناسبات المختلفة للمصريين القدماء ‪.‬‬

‫‪ -4‬اختالف المالبس فى مصر القديمة ‪.‬‬

‫بسبب اختالف طبقات المجتمع ‪:‬‬

‫فكانت مالبس العامة من الكتان ومالبس الغنياء من الحرير ‪.‬‬

‫‪ -5‬لم تكن حياة المصريين القدماء كلها جد وكفاح ‪.‬‬

‫ألن المصريين لجئوا الى بعض السليب للترويح عن انفسهم عن طريق‬

‫وسائل التسلية والرتفيه ‪.‬‬

‫‪ -6‬تنوعت وسائل التسلية والترفيه فى مصر الفرعونية ‪.‬‬

‫ألن المصريين القدماء مارسوا رياضة الصيد واأللعاب الرياضية والموسيقى والغناء ‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -7‬أطلق على الكتابة الهيروغليفية اسم الخط المقدس ‪.‬‬

‫ألنها استخدمت فى النقوش على جدران المعابد والمقابر وتسجيل النصوص الدينية ‪.‬‬

‫‪ -8‬عرفت الكتابة الهيراطيقية باسم خط رجال الدين ‪.‬‬

‫‪ -9‬عرفت الكتابة الديموطيقية بالخط الشعبى ‪.‬‬

‫ألان المصريين القدماء استخدموها فى نواحى حياتهم العامة ‪.‬‬

‫أهمية على الحساب بالنسبة للمصريين القدماء ‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫ألنهم استفادوا منه فى معرفة مساحة الراضى الزراعية – معرفة موسم الزراعة‬

‫تنظيم مياة النيل – المعامالت التجارية – رواتب الموظفين ‪.‬‬

‫اهتمام القدماء المصريين بعلم التحنيط‬ ‫‪-11‬‬

‫بسبب رغبتهم فى الحفاظ على جثث الموتى إلعتقادهم بالبعث والخلود ‪.‬‬

‫برع المصريون القدماء فى علم الهندسة ‪.‬‬ ‫‪-12‬‬

‫ألانهم عرفوا المربع – المستطيل – المثلث وبمو الهرامات ‪.‬‬

‫برع المصرى القديم فى علم الفلك ‪.‬‬ ‫‪-13‬‬

‫ألنهم اكتشفوا ‪ :‬مواقع الكثير من النجوم والكواكب‬

‫قسموا السنة الى ثالثة فصول‬

‫قسموا اليوم الى ‪ 24‬ساعة ‪.‬‬

‫برع المصريون القدماء فى الطب ‪.‬‬ ‫‪-14‬‬

‫ألنهم توصلوا إلى ‪ :‬تشخييص األمراض وطرق عالجها ‪.‬‬

‫معرفة التخصصات المختلفة – وكان لديهم أطباء العيون والسنان ‪.‬‬

‫‪20‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫نبغ المصريون القدماء فى علم الكيمياء ‪.‬‬ ‫‪-15‬‬

‫ألنهم توصلوا إلى صناعة اللوان – األصباع – العقاقير والدوية من العشاب ‪.‬‬

‫تطور بناء المقابر فى مصر القديمة ‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫ألنها مرت بعدة مراحل ( حفرة تحت سطح الرض – حجرة او حجرتين – هرم مدرج – هرم كامل‬

‫أطلق على السكندر الكبر لقب أعظم الفاتحين ‪.‬‬ ‫‪-17‬‬

‫ألنه غزا معظم أجزاء العالم القديم ‪.‬‬

‫ترحيب المصريين بالسكندر األكبر ‪.‬‬ ‫‪-18‬‬

‫إلعتقادهم بأن السكندر جاء ليحررهم من الحتالل الفارسى‬

‫لمعرفتهم بعادات الغريق الذين كانوا يعملون كجنود مرتزقة فى مصر ‪.‬‬

‫تأسيس السكندر األكبر لمدينة اإلسكندرية ‪.‬‬ ‫‪-19‬‬

‫عاصمة لدولته تحمل اسمه ‪.‬‬

‫مركزا لنشر الحضارة اإلغريقية فى العالم‬

‫قاعدة بحرية لتدعيم سيطرته على البحر المتوسط ‪.‬‬

‫أطلق الكهنة المصرييون على السكندر ابن اإلله آمون ‪.‬‬ ‫‪-20‬‬

‫ألنه زار معبد اإلله ىمون فى سيوة وقدم له القرابين ‪.‬‬

‫اهتم اإلسكندر بتقدير واحترام عقائد المصريين الدينية ‪.‬‬ ‫‪-21‬‬

‫ليكسب ود وحب المصريين له ‪.‬‬

‫‪21‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫أهمية مدينة السكندرية ‪.‬‬ ‫‪-22‬‬

‫كانت من أهم مراكز إشعاع الحضارة الهيلينستية فى العالم القديم ‪.‬‬

‫ضعف وسقوط دولة البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-23‬‬

‫ثورات المصريين ضد ظلم واضطهاد البطالمة ‪.‬‬

‫زيادة نفوذ روما وتدخلها فى شئون مصر الداخلية ‪.‬‬

‫ضعف الملوك وتنازعهم ‪.‬‬

‫شهرة مكتبة السكندرية فى عصر البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-24‬‬

‫ألنها أول مكتبة حكومية عامة عرفها العالم القديم ‪ ,‬وكان بها جميع الفنون ‪.‬‬

‫إنشاء البطالمة لمنارة اإلسكندرية ‪.‬‬ ‫‪-25‬‬

‫لتستخدم فى إرشاد السفن فى البحر ‪.‬‬

‫تقسيم إمبراطورية السكندر فى عصر البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-26‬‬

‫ألن اإلسكندر مات بدون وريث له ‪.‬‬

‫أهمية مدينة السكندرية فى عصر البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-27‬‬

‫كانت مركز إشعاع الحضارة البطلمية فى العالم القديم وكان بها اكبر دار للعلم فى العالم القديم وكان بها‬

‫أول مكتبة حكومية عرفها التاريخ‬

‫أقام البطالمة العديد من معاهد الجمانيزيوم ‪.‬‬ ‫‪-28‬‬

‫لنشر الثقافة اإلغريقية ‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ازدهار الزراعة فى مصر فى عهد البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-29‬‬

‫ألن البطالمة عملوا على ‪:‬‬

‫شق الترع والقنوات – إقامة الجسور – أدوات رى جديدة الساقية‬

‫إدخال زراعة عدد من األشجار المثمرة مثل الزيتون – التفاح – الرمان ‪.‬‬

‫إزدهار التجارة فى مصر فى عهد البطالمة ‪.‬‬ ‫‪-30‬‬

‫ألن البطالمة عملوا على ‪:‬‬

‫فرض رقابة على السواق الداخلية – فرض رسوم على التجارة الخارجية ‪.‬‬

‫استخدام العمالت المعدنية (الذهبية – الفضية ) فى التجارة ‪.‬‬

‫حكم البطالمة مصر حكما مطلقا ‪.‬‬ ‫‪-31‬‬

‫ألن الملك البطلمى اعتبر نفسه ملكا فرعونا وإلها كما اعتبر نفسه صاحب مصر وسيد رعيته المطلق‬

‫وعلى رعيته واجب الطاعة ‪.‬‬

‫احتكر البطالمة بعض الصناعات فى مصر ‪.‬‬ ‫‪-32‬‬

‫اعتبر الملك البطلمى نفسه الصانع الوحيد‬

‫احتكر البطالمة صناعة الزيوت وصناعة المنسوجات وخاصة الكتان ‪.‬‬

‫كان عصر الرومان عصر استغالل للمصريين ‪.‬‬ ‫‪-33‬‬

‫ألن الرومان استغلوا موارد مصر القتصادية لصالح روما ‪.‬‬

‫‪23‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫توتر العالقة بين انطونيوس واكتافيوس ‪.‬‬ ‫‪-34‬‬

‫ألن أنطونيوس قام بإهداء كليوبترا السابعة بعض القاليم التى فتحها ‪.‬‬

‫احتفال أنطونيوس بانتصاراته فى مصر وليس فى روما ‪.‬‬

‫رواج التجارة الداخلية والخارجية لمصر أثناء حكم الرومان ‪.‬‬ ‫‪-35‬‬

‫بسبب استقرار المن – الغاء رسوم الجمارك – ارتفاع مكانة السكندرية كميناء تجارى ‪.‬‬

‫إقبال المصريين على اعتناق المسيحية ‪.‬‬ ‫‪-36‬‬

‫ألنهم وجدوا فى المسيحية العدل والمساواة والتسامح والعطف والرحمة والزهد‬

‫خالصا لهم من تعدد المعبودات والقهر والذلل من الرومان ‪.‬‬

‫اضهاد الرومان للمسيحيين ‪.‬‬ ‫‪-37‬‬

‫عدم ممارسة المسيحيين شعائر الديانة الرسمية لروما ‪.‬‬

‫عدم تقديم المسيحيين القرابين لإلمبراطور باعتباره إلها ‪.‬‬

‫عدم تقديس المسيحيين صور األباطرة ‪.‬‬

‫تسمية عصر المبراطور دقلديانوس بعصر الشهداء ‪.‬‬ ‫‪-38‬‬

‫ألنه قتل اآلآلف من المسيحيين وأحرق كنائسهم وكتبهم الدينية ‪.‬‬

‫أهمية األديرة من الناحية العلمية ‪.‬‬ ‫‪-39‬‬

‫ألن األديرة كانت مركز للعلوم والمعرفة فازدهر بها التأليف والترجمة وتفسير الكتب المقدسة ‪.‬‬

‫ترحيب المصريين بالفتح اإلسالمى ‪.‬‬ ‫‪-40‬‬

‫لكى يخلصهم من الضطهاد الرومانى ‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ما النتائج المترتبة على ‪.‬‬

‫‪ -1‬اهتمام المصريين القدماء بعلم الفلك ‪.‬‬

‫معرفة مواقع الكثير من النجوم والكواكب – معرفة التقويم الشمسى‬

‫تقسيم السنة غلى ثالثة فصول – تقسيم اليوم إلى ‪ 24‬ساعة ‪.‬‬

‫‪ -2‬تقدم المصريين القدماء فى العمارة والفنون ‪.‬‬

‫ترتب على ذلك أن تركوا األهرامات والمعابد والتماثيل والمقابر ‪.‬‬

‫‪ -3‬كراهية المصريين لحكم الفرس ‪.‬‬

‫أدى إلى ترحيب المصريين بقدوم السكندر األكبر إلى مصر ‪,‬‬

‫‪ -4‬زيارة السكندر األكبر لمعبد آمون بواحة سيوة ‪.‬‬

‫لقبه كهنة آمون بلقب ابن اإلله ىمون ‪.‬‬

‫‪ -5‬مقتل القائد يوليوس قيصر ‪.‬‬

‫حدوث حربأهلية فى روما – تولى اكتافيوس حكم الجزاء الغربية – تولى انطونيوس الجزاء الشرقية ‪.‬‬

‫‪ -6‬وفاة السكندر األكبر بدون وريث له ‪.‬‬

‫تقسيم امبراطوريته بين قادة جيشه – أصبحت مصر من نصيب القائد بطلميوس األول ‪.‬‬

‫‪ -7‬معركة أكتيوم البحرية ‪ 31‬ق‪.‬م ‪.‬‬

‫هزيمة انطونيوس وكليوبترا وانتصار أكتافيوس ‪.‬‬

‫انتحار أنطونيوس وتبعبته كليوبترا السابعة ‪.‬‬

‫استيالء أكتافيوس على مصر عام ‪30‬ق ‪ .‬م لتصبح ولية رومانية ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫اهم المقارنات‬

‫القصر الفرعونى‬ ‫مساكن الغنياء‬ ‫مساكن العامة‬

‫تميزت باتساعها وكانت تحيط بها‬ ‫تميزت بالبساطة وتكونت من طابق أو‬
‫تميز بالفخامة والتساع ‪.‬‬ ‫الحدائق الجميلة وجدرانها محالة‬ ‫طابقين وحجرة أو حجرتين وبنيت من‬
‫بالزخارف والنقوش المختلفة ‪.‬‬ ‫الطوب اللبن ‪.‬‬

‫مصر تحت حكم الرومان‬ ‫مصر تحت حكم البطالمة‬ ‫وجه المقارنة‬

‫حرم الرومان المصريين من الشتراك فى‬

‫حكم البالد ‪.‬‬
‫كان حكما مطلقا واعتبرالملك نفسه ملكا‬
‫خضعت مصر إلشراف أكتافيوس مباشرة‬
‫وفرعونا وإلها وصاحب مصر وسيد رعيته‬ ‫نظام الحكم‬
‫‪.‬‬
‫المطلق وعلى رعاياه واجب الطاعة‬
‫حرص الرومان على وضع حاميات‬
‫عسكرية قوية للدفاع عن البالد ‪.‬‬

‫حافظ البطالمة على التقسيم الدارى لمصر‬

‫قسم الرومان مصر إلى ثالثة أقسام‬
‫القديمة حيث قسموها إلى ‪ 42‬إقليما وكل‬
‫(مصر السفلى – الوسطى – العليا )‬
‫إقليم إلى مراكز والمراكز إلى مجموعة‬
‫استخدم الرومان اللغة اليونانية كلغة‬ ‫نظام اإلدارة‬
‫قرى ‪.‬‬
‫رسمية للبالد واللغة الالتينية فى الجيش‬
‫استخدم البطالمة اللغة اليونانية كلغة‬
‫فقط ‪.‬‬
‫رسمية للبالد‬

‫‪26‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫أهم الشخصيات والتواريخ‬

‫مولد السكندر الكبر‬ ‫‪ 356‬ق‪.‬م‬

‫توحيد إقليم مقدونيا على يد الملك فيليب المقدونى‬ ‫‪338‬ق‪ .‬م‬

‫مقتل فيليب المقدونى ‪ ,‬وتولى السكندر الكبر الحكم وهو فى سن العشرين ‪.‬‬ ‫‪ 336‬ق‪.‬م‬

‫فتح اإلسكندر األكبر مصر‬ ‫‪ 332‬ق‪.‬م‬

‫توفى السكندر األكبر ‪ ,‬ودفن فى السكندرية ‪.‬‬

‫‪ 323‬ق‪.‬م‬
‫بداية حكم البطالمة فى مصر ‪.‬‬

‫أحد قادة الرومان – تولى حكم القسم الغربى – انتصر على انطونيوس وكليوبترا‬
‫أكتافيوس‬
‫السابعة ‪.‬‬

‫امبراطور رومانى تولى الحكم من ‪ – .68 -54‬بدأ فى عهده اضطهاد المسيحيين ‪.‬‬ ‫نيرون‬

‫امبراطور رومانى ‪ -‬عرف عصره بعصر الشهداء لما تعرض له المسيحيون من‬
‫دقليديانوس‬
‫عنف واضطهاد ‪.‬‬
‫امبراطور رومانى اعترف بالمسيحية وأعلن سياسة التسامح مع المسيحيين – نقل‬
‫عاصمة الدولة الرومانية من مدينة روما إلى مدينة بيزنطة التى سميت بعد ذلك‬ ‫قسطنطين‬
‫القسطنطينية ‪.‬‬

‫ادخل المسيحية إلى مصر فى منتصف القرن األول الميالدى‬ ‫القديس مرقس‬

‫من أوائل الذين مارسوا الرهبنة الفردية – أنشا اول دير بمصر والعالم‬ ‫األنبا أنطونيوس‬

‫أول من أسس الرهبنة الجماعية‬ ‫الراهب باخوم‬

‫عمرو بن العاص رضى‬

‫احد قادة المسلمين – فتح مصر عام ‪ 641‬م وخلصها من اضطهاد الرومان ‪.‬‬
‫هللا عنه‬

‫‪27‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫أسئلة‬
‫الجغرافيا‬

‫‪28‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫اختر الجابة الصحرحة مما بين القوسين ‪:‬‬

‫‪ -1‬الفرق بين الطقس والمناخ يتمثل فى ‪...................................................‬‬

‫(كمية المطر – الفترة الزمنية – درجة الحرارة )‬

‫‪ -2‬تعتبر ‪..................................‬أهم عناصر المناخ ‪.‬‬

‫(األمطار – الضغط الجوى – الرياح – الحرارة )‬

‫‪ -3‬تهب الرياح ‪...............................‬من دائرتى عرض ‪30‬شمال وجنوبا متجهة إلى الدائرتين‬

‫القطبيتين ‪.‬‬

‫(التجارية – القطبية – العكسية – الموسمية )‬

‫‪ -4‬تعد رياح الخماسين من الرياح ‪...............................................‬‬

‫(المحلية – الدائمة – الموسمية – اليومية )‬

‫‪ -5‬يصاحب سقوط المطار العصارية ‪.............................‬‬

‫(ثلوج – رمال وأتربة – رعد وبرق – رياح قطبية )‬

‫‪ -6‬من المناطق متوسطة المطر ‪......................................‬‬

‫ساحل البحر المتوسط – الصحراء الكبرى – دائرة الستواء – المنطقة المدارية )‬

‫‪ -7‬يتميز القليم المناخى ‪.......................‬بارتفاع الحرارة وسقوط األمطار طوال العام ‪.‬‬

‫(المدارى – الستوائى – الموسمى – الصحراوى )‬

‫‪ -8‬يمتد إقليم ‪.........................‬جنوب شرق آسيا ‪.‬‬

‫(اللورانسى – المعتدل البحرى – الموسمى – الصينى )‬

‫‪29‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -9‬يمتد إقليم ‪.................................‬بين دائرتى عرض ‪ 60 :45‬غرب القارات ‪.‬‬

‫غرب أوربا – القارى البارد – البحر المتوسط – التندرا )‬

‫يتميز القليم الصينى بسقوط المطار ‪..............................‬‬ ‫‪-10‬‬

‫(طوال العام – الصيفية – الشتوية – الخريف )‬

‫يتميز اقليم ‪...........................‬بشدة البرودة فى الشتاء وسقوط الثلج ‪.‬‬ ‫‪-11‬‬

‫(التندرا – الصينى – غرب أوربا – اللورانسى )‬

‫الزلزل من أخطار ‪.....................................‬‬ ‫‪-12‬‬

‫(باطن األرض – النهيارات الجليدية – فوق األرض – الرياح )‬

‫تصنف الزلزل حسب ‪....................................‬‬ ‫‪-13‬‬

‫(قوة تدميرها – زمنها – خطورتها – سرعتها )‬

‫من أشهر مناطق الزلزل والراكين ‪..........................‬آسيا ‪.‬‬ ‫‪-14‬‬

‫(غرب – شمال – جنوب – شرق )‬

‫تكثر الزلزل فى السالسل الجبلية اللتوائية فى قارتى آسيا و ‪.........................‬‬ ‫‪-15‬‬

‫(استراليا –إفريقيا – اوربا – أمريكا الشمالية )‬

‫المنطقة التى تحيط بسواحل المحيط ‪......................‬تعرف بحلقة النار ‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫( الهندى – الهادى – القطبى الشمالى – القطببى الجنوبى )‬

‫جزر هاواى من اهم مراكز تركز ‪....................................‬‬ ‫‪-17‬‬

‫(الزلزل – األعاصير – السيول – البراكين )‬

‫‪30‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫يكثر حدوث البراكين فى النطاق الشرقى لقارة ‪................................‬‬ ‫‪-18‬‬

‫( امريكا الجنوبية – افريقيا – اوربا – امريكا الشمالية )‬

‫من اخطار المياة ‪.....................‬‬ ‫‪-19‬‬

‫( التصحر – البراكين – الزلزل – النهيارات الجليدية )‬

‫أمطار غزيرة فجائية باألماكن المرتفعة تندفع بشدة نحو المناطق المنخفضة ‪..............‬‬ ‫‪-20‬‬

‫(السيول – الرياح – األعاصير – الزلزل )‬

‫ضع عالمة (صح ‪ 9‬أو خطا أمام العبارات التية ‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬يعمل الغطاء النباتى على انخفاض درجات الحرارة ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬تعد الرياح القطبية من أمثلة الرياح المحلية ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -3‬الرياح الموسمية الصيفية رياح جافة ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -4‬تهب رياح محلية على مصر تسمى بالهبوب ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -5‬نسيم البر والبحر من الرياح المحلية ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -6‬يصاحب المطر التصاعدى رعد وبرق ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -7‬تسقط األمطار التصاعدية علة المنطقة القطبية ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -8‬ترتفع درجة الحرارة كلما ارتفعنا عن سطح األرض ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -9‬توجد عالقة بين الزلزل والبراكين ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫يمكن التنبؤ بالزلزل والحد من أضرارها ‪.‬‬ ‫‪-10‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫تحدث الزلزل بسبب وجود ضعف بالقشرة األرضية ‪.‬‬ ‫‪-11‬‬

‫‪31‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫)‬ ‫(‬ ‫تستطيع امواج التسونامى تدمير مدن كاملة ‪.‬‬ ‫‪-12‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫ل يمكن منع حدوث الزلزل ولكن يمكن التخفيف من مخاطرها ‪.‬‬ ‫‪-13‬‬

‫)‬ ‫يتركز اكثر من ‪%75‬من البراكين النشطة فى العالم على سواحل المحيط الهادى (‬ ‫‪-14‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫من اآلثار السلبية للبراكين تلوث مصادر المياة السطحية ‪.‬‬ ‫‪-15‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫أحيانا يصاحب البراكين تكون الجبال والجزر ‪.‬‬ ‫‪-16‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫النصهار الجليدى من أسباب حدوث الفيضانات ‪.‬‬ ‫‪-17‬‬

‫)‬ ‫من اآلثار اإليجابية لحدوث البراكين زيادة خصوبة تربة األرض القريبة من البركان ‪( .‬‬ ‫‪-18‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫بعض األخطار الطبيعية لها فوائد عظيمة فى تحقيق التوازن األرضى ‪.‬‬ ‫‪-19‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫حمى السد العالى مصر من أخطار الفيضان ‪.‬‬ ‫‪-20‬‬

‫بم تفسر ‪:‬‬

‫‪ .1‬يعتبر المناخ من أهم عناصر البيئة ‪.‬‬

‫‪ .2‬تعتبر الحرارة أهم عناصر المناخ ‪.‬‬

‫‪ .3‬اختالف درجات الحرارة على سطح الرض رغم أن مصدرها واحد ‪.‬‬

‫‪ .4‬تكون الجليد فوق قمة جبل كينيا رغم وقوعه فى المنطقة المدارية الحارة ‪.‬‬

‫‪ .5‬اعتدال المناخ فى المناطق القريبة من المسطحات المائية ‪.‬‬

‫‪ .6‬سقوط المطار التصاعدية فى المناطق الستوائية ‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ .7‬سقوط األمطار التضاريسية ‪.‬‬

‫‪ .8‬سقوط األمطار اإلعصارية ‪.‬‬

‫‪ .9‬سقوط المطار طوال العام على اقليم غرب أوربا ‪.‬‬

‫‪ .10‬للغابات أهمية كبيرة ‪.‬‬

‫ما النتائج المترتبة ‪:‬‬

‫‪ -1‬إفراط النسان فى استخدام التكنولوجيا ‪.‬‬

‫‪ -2‬اختالف درجة الحرارة على سطح الرض ‪.‬‬
‫‪ -3‬تقابل الهواء البارد مع الهواء الساخن ‪.‬‬
‫‪ -4‬قصر النهار فى فصل الشتاء ‪.‬‬
‫‪ -5‬اختالف مناطق الضغط على سطح الرض ‪.‬‬
‫‪ -6‬اصطدام الرياح المحملة ببخار الماء بالمرتفعات ‪.‬‬
‫‪ -7‬إزالة النسان مساحة من الغابات ‪.‬‬
‫‪ -8‬أهمية الغابات ‪.‬‬
‫‪ -9‬حدوث الزلزل ‪.‬‬
‫‪- 10‬حدوث أمواج تسونامى ‪.‬‬
‫‪- 11‬حدوث براكين ‪.‬‬
‫‪ - 12‬حدوث الفيضانات ‪.‬‬
‫‪- 13‬حدوث السيول ‪.‬‬
‫‪- 14‬حدوث انهيار الجليد ‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ثانيا ا‬
‫أسئلة‬
‫التاريخ‬

‫‪34‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫اختر الجابة الصحيحة مما بين القوسين ‪:‬‬

‫‪ -1‬أسطورة إيزيس وأوزوريس من األدب ‪..............................‬‬

‫(الدينى – القصصى – التهذيبى – المديح )‬

‫‪ -2‬صنعت مالبس عامة الشعب من ‪..............................‬‬

‫(القطن – الحرير – الكتان – الصوف )‬

‫‪ -3‬كانت مالبس الغنياء والفرعون فى مصر القديمة تصنع من ‪.......................‬‬

‫(الكتان – الحرير – القطن – الصوف )‬

‫‪ -4‬مارس المصرى القديم رياضة ‪................................................‬‬

‫( المصراعة – المبارزة – رفع الثقال – كل ما سبق )‬

‫‪ -5‬عيد رأس السنه وعيد الربيع من العياد ‪...................................‬‬

‫(الجتماعية – الدينية – السياسية – القتصادية )‬

‫‪ -6‬من العياد القتصادية التى احتفل بها المصرى القديم ‪.........................‬‬

‫( عيد الحصاد – الفيضان – عيد البذر – كل ما سبق )‬

‫‪ -7‬عرفت الكتابة ‪............................‬بالخط المقدس ‪.‬‬

‫( الهيروغليفية – القطبية – الهيراطيقية )‬

‫‪ -8‬عرفت الكتابة الديموطيقية بالخط ‪..................................‬‬

‫( الكهنوتى – الشعبى – الدينى – كل ما سبق )‬

‫‪35‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -9‬نصوص الهرام من الدب ‪............................‬‬

‫( القصصى – الدينى – المديح – التهذيبى )‬

‫تعتبر قصة سنوحى من األدب ‪.................................‬‬ ‫‪-10‬‬

‫( الدينى – القصصى – التهذيبى – المديح )‬

‫قسم المصرى القديم السنة الزراعية إلى ‪.......................‬فصول ‪.‬‬ ‫‪-11‬‬

‫( ثالثة – اربعة – خمسة – سته )‬

‫من معابد اآللهة ‪..........................‬‬ ‫‪-12‬‬

‫(معبد الكرنك – الرمسيوم – حتشبسوت – كل ما سبق )‬

‫ولد السكندر فى اقليم ‪.............................‬‬ ‫‪-13‬‬

‫(سالونيك – قولة – مقدونيا – سردينيا )‬

‫استولى السكندر على مصر بعد هزيمة ‪............................‬‬ ‫‪-14‬‬

‫(الليبيين ‪ -‬الشوريين – البابليين – الفرس )‬

‫اطلق الكهنة على السكندر لقب ابن الله ‪.........................‬‬ ‫‪-15‬‬

‫(بتاح – رع –آمون – آتون )‬

‫بعد وفاة السكندر األكبر كانت مصر من نصيب أحد قواده وهو‪...........................‬‬ ‫‪-16‬‬

‫(يوليوس قيصر – بطلميوس األول – بطلميوس الثانى – بطلميوس الثالث )‬

‫عرفت الحضارة البطلمية باسم الحضارة ‪...........................‬‬ ‫‪-17‬‬

‫(الغريقية – اليونانية – الهييلينستية – األشورية )‬

‫\‬
‫‪36‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫بم تفسر ‪:‬‬

‫‪ -1‬عرفت الكتابة الهيراطيقية باسم خط رجال الدين ‪.‬‬

‫‪ -2‬عرفت الكتابة الديموطيقية بالخط الشعبى ‪.‬‬

‫‪ -3‬أهمية على الحساب بالنسبة للمصريين القدماء ‪.‬‬

‫‪ -4‬اهتمام القدماء المصريين بعلم التحنيط‬

‫‪ -5‬برع المصريون القدماء فى علم الهندسة ‪.‬‬

‫‪ -6‬برع المصرى القديم فى علم الفلك ‪.‬‬

‫‪ -7‬برع المصريون القدماء فى الطب ‪.‬‬

‫‪ -8‬نبغ المصريون القدماء فى علم الكيمياء ‪.‬‬

‫‪ -9‬تطور بناء المقابر فى مصر القديمة ‪.‬‬

‫‪- 10‬أطلق على السكندر الكبر لقب أعظم الفاتحين ‪.‬‬

‫‪ - 11‬ترحيب المصريين بالسكندر األكبر ‪.‬‬

‫‪ - 12‬تأسيس السكندر األكبر لمدينة اإلسكندرية ‪..‬‬

‫‪ - 13‬أطلق الكهنة المصرييون على السكندر ابن اإلله آمون ‪.‬‬

‫‪ - 14‬اهتم اإلسكندر بتقدير واحترام عقائد المصريين الدينية ‪.‬‬

‫‪ - 15‬أهمية مدينة السكندرية ‪.‬‬

‫‪ - 16‬ضعف وسقوط دولة البطالمة ‪.‬‬

‫‪ - 17‬إنشاء البطالمة لمنارة اإلسكندرية ‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ما النتائج المترتبة على ‪:‬‬

‫‪ .1‬كراهية المصريين لحكم الفرس ‪.‬‬

‫‪ .2‬زيارة السكندر األكبر لمعبد آمون بواحة سيوة ‪.‬‬

‫‪ .3‬مقتل القائد يوليوس قيصر ‪.‬‬

‫‪ .4‬وفاة السكندر األكبر بدون وريث له ‪.‬‬

‫‪ .5‬معركة أكتيوم البحرية ‪ 31‬ق‪.‬م ‪.‬‬

‫‪ .6‬اعتناق المصريين للمسيحية ‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫النموذج الول ‪:‬‬

‫أ) ما المقصود ب‪-:‬‬

‫‪ -1‬اإلحتباس الحراري‪.‬‬

‫السؤال الثاني ‪:‬‬

‫أ) صوب ما تحته خط‪-:‬‬

‫‪ -1‬تقاس شدة الزلزل بمقياس فيجنر‪.‬‬

‫‪ -2‬نهب على مصر رياح تجارية في فصل الربيع‪.‬‬

‫‪ -3‬من اآلثار اإليجابية للبركين تغذية خزانات المياه الجوفية‪.‬‬

‫ب) ما مقترحاتك ‪:‬‬

‫‪ -1‬الحد من مخاطر السيول‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬بم تفسر‪-:‬‬

‫‪ -1‬حدوث مشكللة التصحر‪.‬‬

‫‪ -2‬حدوث اإلنهيارات الجليدية‪.‬‬

‫‪ -3‬المنطقة اإلستوائية من المناطق غريزة المطر‪.‬‬

‫‪39‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫ثانيا التاريخ‬

‫السؤال األول ‪:‬‬

‫أ) برهن على صحة العبارات األتية‪-:‬‬

‫‪ -1‬براعة المصريين القدماء في الطب‪.‬‬

‫‪ -2‬أدرك البطالمة أهمية العقيدة الدينية في حياة المصريين‪.‬‬

‫ب) قارن بين ‪ :‬معابد اآللهة ‪ ،‬المعابد الجنائزية‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫صوب ما تحته خط‪-:‬‬

‫‪ -1‬صنع المصريون القدماء الورق من نبات الحلفا‪.‬‬

‫‪ -2‬ابتكر المصريون القدماء التقويم القمري‪.‬‬

‫‪ -3‬من علماء األسكندرية أرشميدس‪.‬‬

‫‪ -4‬أول من مارس الرهبنة الفردية في مصر الراهب باخوم ‪.‬‬

‫السؤال الثالث‪:‬‬

‫بم تفسر ‪-:‬‬

‫‪ -1‬اهتمام المصري القديم باألدب التهذيبي‪.‬‬

‫‪ -2‬إطالق لقب أعظم الفاتحين على اإلسكندر األكبر‬

‫‪40‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫النموذج الثاني‬

‫أ) أذكر سب ابا واحداا لكل مما يأتي‪-:‬‬

‫‪ -1‬حدوث الزلزل‪.‬‬

‫‪ -2‬تسمية الغابات النفضية بهذا اإلسم‪.‬‬

‫ج) عرف كل مصطلح مما يأتي‪:‬‬

‫‪ -1‬فيضان‪.‬‬

‫‪ -2‬المناخ‪.‬‬

‫السؤال الثاني ‪-:‬‬

‫أكتب ماتشير إليه العبارة‪-:‬‬

‫‪ -1‬يمنع أشعة الشمس من الوصول مباشرة لألرض و يؤثر في درجة الحرارة‪.‬‬

‫‪ -2‬يحدث نتيجة إلختالف الحرارة على اليابس و المياه المتجاورين أثناء النهار و الليل‪.‬‬

‫‪ -3‬زيادة منسوب المياه في األنهار عن معدله الطبيعي حتى يطغى على اليابس بكميات كبيرة‪.‬‬

‫‪ -4‬عواصف هوائية دوارة حلزونية عنيفة تنشأ عادة فوق المحيطات‪.‬‬

‫ماذا يحدث إذا ‪-:‬‬

‫‪ -1‬لم تتنوع األقاليم المناخية في العالم‪.‬‬

‫‪ -2‬اقترب موقع الدولة من دائرة اإلستواء‪.‬‬

‫‪41‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫السؤال الثالث ‪:‬أكمل العبارات األتية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬تنشأ األعاصير بالمناطق‪.................‬‬

‫‪ -2‬زحف الكثبان الرملية يؤدي إلى حدوث‪....................‬‬

‫‪ -3‬تعتبر ‪...................‬أهم عناصر المناخ‪.‬‬

‫‪ -4‬تسقط األمطار طوال العام بإقليم ‪......................‬لهبوب الرياح العكسية الغربية‪.‬‬

‫ب) أذكر نتيجة واحدة لكل من ‪:‬‬

‫‪ -1‬قصر النهار في فصل الشتاء‪.‬‬

‫‪ -2‬حدوث حريق الغابات‪.‬‬

‫‪ -3‬حدوث الفيضانات ‪.‬‬

‫ثانياا التاريخ‬

‫السؤال األول ‪:‬‬

‫أ) لمن تنسب األعمال اآلتية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬لقب بابن اإلله أمون‪.‬‬

‫‪ -2‬وضع أصول علم الهندسة‪.‬‬

‫‪ -3‬أول من أسس الرهبانية الجماعية‪.‬‬

‫‪ -4‬أتم إنشاء منارة األسكندرية‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫‪ -5‬سمي عهده بعصر الشهداء‪.‬‬

‫‪ -6‬فتح مصر سنة ‪641‬م‪.‬‬

‫ب) ما النتائج التي ترتبت على‪-:‬‬

‫‪ -1‬بناء المساكن من الطوب اللبن‪.‬‬

‫‪ -2‬وفاة اإلسكندر األكبر دون أن يترك وريث‪.‬‬

‫‪ -3‬معركة أكتيوم البحرية ‪31‬ق‪.‬م‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪:‬‬

‫أ) أكمل ما يأتي‪-:‬‬

‫‪ -1‬عرفت الكتابة‪.......................‬بخط رجال الدين‪.‬‬

‫‪ -2‬تمثلت روعة الرسم و التلوين على جدران مقبرة الملكة‪........................‬‬

‫‪ -3‬سمحت دولة البطالمة لألفراد بإنتاج المنسوجات‪.......................‬‬

‫‪ -4‬حرية التعبير عن الرأي من الحقوق‪...........................‬‬

‫ب) ما المقصود ب ‪-:‬‬

‫‪ -1‬حياة إجتماعية‪.‬‬

‫‪ -2‬األدب التهذيبي‪.‬‬

‫‪43‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬أ) لمن تنسب األعمال األتية ‪-:‬‬

‫‪ )1‬قسم تاريخ مصر إلى ثالثين أسرة حاكمة‪.‬‬

‫‪ )2‬زار معبد اإلله أمون بسيوة و قدم له القرابين‪.‬‬

‫‪ )3‬دخلت المسيحية مصر على يده في منتصف القرن األول الميالدي‪.‬‬

‫‪ )4‬اضطهد المسيحيين وسمي عهده بعصر الشهداء‪.‬‬

‫ب) أكتب ماتشير إليه العبارة ‪-:‬‬

‫‪)1‬مزيج من الحضارتين المصرية و األغريقية‪.‬‬

‫‪ )2‬معابد تقام فيها الصلوات و طقوس الجنازة على المتوفي‪.‬‬

‫‪ )3‬كتابة إستعملها المصريين القدماء في كافة النواحي العامة‪.‬‬

‫‪ )4‬صفة المواطن الذي يتمتع بالحقوق ويلتزم بالواجبات‪.‬‬

‫ج) دلل على صحة العبارة األتية ‪-:‬‬

‫دورا ها اما في المجتمع المصري القديم‪.‬‬

‫احتلت المرأة ا‬

‫السؤال الرابع‪ :‬أ) ما النتائج المترتبة على ‪-:‬‬

‫‪)1‬براعة المصريين القدماء في علم الفلك‪.‬‬

‫‪ )2‬معركة أكتيوم البحرية عام ‪31‬ق‪.‬م‪.‬‬

‫‪44‬‬
‫)‪Egyptian Virtual School (EVS‬‬
‫المدرسة المصرية اإللكترونية‬

‫صا على وحدته و تماسكه»‬

‫ب) « كان المجتمع المصري منذ نشأته حري ا‬

‫في ضوء هذه العبارة وضح‪-:‬‬

‫‪)1‬مفهوم الحياة الجتماعية‪.‬‬

‫‪ )2‬الواجبات التي كان يقوم بها األبناء نحو والديهم في مصر الفرعونية‪.‬‬

‫‪ )3‬دوافع إعتناق المصريين للمسيحية‪.‬‬

‫‪45‬‬