‫الفصل الدراسً الثانً ‪2024- 2023‬‬

‫الصؾ االول االعدادي‬

‫االسم ‪.................................................‬‬
‫الفصل ‪...................................................‬‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪1‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الدرس االول ‪ -:‬عناصــــــــر المنــــــــــاخ‬

‫أمد هللا االرض بكل عناصر الحياة واول هذه العناصر المناخ ؟‬
‫الن باختالفه تختلف اشكال الحياة على سطح االرض حتى تصبح نظاما بيئيا صالحا يعيش فيه‬
‫االنسان والحيوان والنبات فى عالقات متكاملة ومتوازنة‬

‫المناخ‪ -:‬حالة الجو فى فترة‬ ‫الطقس ‪ -:‬حالة الجو فى فترة‬

‫زمنٌة طوٌلة قد تكون شهر او‬ ‫زمنٌة قصٌرة قد تكون ٌوم‬
‫فصل او سنه من حٌث الحرارة‬ ‫أوٌومٌن أو اسبوعا من حٌث‬
‫أو الرٌاح او االمطار‬ ‫الحرارة اوالرٌاح اواالمطار‬

‫عناصر المنـــــاخ‬

‫االمطار‬ ‫الضغط الجوى والرياح‬ ‫الحرارة‬

‫الحــــــــرارة‬
‫الحرارة اهم عناصر المناخ؟ النها تؤثر عى باقى عناصره ( الضغط الجوى والرياح – االمطار)‬
‫‪ -‬تعد الشمس مصدر الضوء والحرارة على سطح االرض‬
‫‪ -‬تختلف درجات الحرارة من مكان الخر رغم ان مصدرها واحد ويرجع ذلك الى عدة عوامل‬
‫وهى‪..................‬‬
‫ما هى العوامل المؤثرة فى اختالف درجات الحرارة؟‬

‫اختالف موقع المكان بالنسبة لدوائر العرض‬

‫ترتفع درجة الحرارة كلما اقتربنا من دائرة االستواء وتقل درجة الحرارة كلما ابتعدنا عنها؟‬
‫الن اشعة الشمس تكون عمودية عند دائرة االستواء ومائلة كلما ابتعدنا عنها‬

‫تؤثر التضارٌس فى درجة الحراة بشكل عام‪.‬‬

‫س‪ /1‬تكون الجليد فوق قمم الجبال ؟‬
‫الن كلما ارتفعنا عن مستوى سطح البحر ‪050‬متر تقل درجة الحرارة ‪0‬درجة مئوٌة لذلك ٌؽطى‬
‫الجلٌد القمم المرتفعة رؼم وقوعها فى مناطق المدارٌة حارة مثل قمة جبل كٌنٌا فى قارة افرٌقٌا‪.‬‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪2‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫تتميز المناطق القريبة من المسطحات المائية باعتدال حرارتها صيفا ودفئها شتاء؟‬
‫الن المٌاة تعمل على تلطٌؾ درجة حرارة المناطق القرٌبة منها صٌفا وتحد من بردوتها شتاء‬
‫‪ -4‬الغطاء النباتى‬
‫‪ٌ -‬منع الؽطاء النباتى أشعه الشمس من الوصول مباشرة لالرض‬
‫‪ -‬تقل درجة الحرارة فى المناطق المزروعة والؽابات عن المناطق المكشوفه‬

‫(بم تفسر) المساحات المزروعة أقل حرارة من الجهات المكشوفة؟‬

‫الن االشجار والمناطق المزروعة تمنع ضوء الشمس وحرارتها من الوصول الى االرض‬

‫فى فصل الصيف ‪-:‬‬

‫ٌطول النهار فتتلقى االرض كمٌة أكبر من االشعاع الشمس مما ٌؤدى الى ارتفاع درجة الحرارة‬
‫فى فصل الشتاء‪-:‬‬
‫ٌقصر النهار فتتلقى االرض كمٌة أقل من االشعاع الشمسى مما ٌؤدى الى انخفاض درجة الحرارة‬
‫التدرٌبـــــات‬
‫بم تفسر؟‬
‫‪-0‬تعد الحرارة اهم عناصر المناخ؟‬
‫‪ -2‬تقل درجة الحرارة كلما ابتعدنا عن االستواء؟‬
‫دلل‬
‫‪-0‬تؤثر التضارٌس فى درجات الحرارة؟‬
‫‪ٌ -2‬ؤثر طول النهار فى درجات الحرارة؟‬
‫قارن بين‬
‫الطقس والمناخ‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪3‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫تابع الدرس االول‬

‫ثانٌا ‪ -:‬الضؽط الجوى والحرارى‬

‫هناك عالقة عكسية بين الضغط الجوى والحرارة حيث‪................‬‬

‫يؤدى اختالف درجات الحراة الى اختالف مناطق الضغط الجوى؟‬
‫( ذات ضؽط جوى منخفض)‬ ‫المناطق مرتفعة الحرارة‬
‫( ذات ضؽط جوى مرتفع)‬ ‫المناطق منخفضة الحرارة‬

‫س‪ /‬مالنتائج المترتبة على‪ :‬اختالف مناطق الضغط المنخفض على سطح االرض؟‬
‫ٌتحرك الهواء حركة افقٌة من مناطق الضؽط المرتفع الى مناطق الضؽط المنخفض على شكل‬
‫رٌاح مختلفة االنواع‬

‫الريبح الذائمـــت‬

‫هى الرٌاح التى تهب بانتظام طوال العام من مناطق الضؽط المرتفع الى مناطق الضؽط‬
‫المنخفض وتنقسم الى ‪...................‬‬
‫الرٌاح القطبٌة‬ ‫الرٌاح العكسٌة‬ ‫الر ٌاح التجارٌة‬ ‫انواعها‬
‫منطقتى الضؽط‬ ‫تهب من منطقتى الضغط المرتفع عند منطقتى الضغط المرتفع‬
‫المرتفع عند القطبٌن‬ ‫عند دائرتى عرض ‪30‬‬ ‫دائرتى عرض ‪ 30‬درجة‬
‫درجة شماال وجنوبا‬ ‫شماال وجنوبا‬
‫منطقتى الضؽط المنخفض منطقتى الضؽط‬ ‫تهب الى منطقة الضؽط المنخفض‬
‫المنخفض عند‬ ‫عند الدائرتٌن القطبٌتٌن‬ ‫عند دائرة االستواء‬
‫الدائرتٌن القطبٌٌتٌن‬
‫تلطؾ درجة الحرارة؟ النها تدفئة الجو النها تاتى من‬ ‫التاثٌر‬
‫تاتى من جهات اقل حرارة جهات اكثر حرارة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪4‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫اتجاهات الرٌاح‬

‫‪ -0‬الرٌاح التجارٌة فى ( الشمال ) اتجاهها شمالٌة شرقٌة‬

‫‪ -2‬الرٌاح التجارٌة فى ( الجنوب) اتجاهها جنوبٌة شرقٌة‬
‫‪ -3‬الرٌاح القطبٌة فى ( الشمال ) اتجاها شمالٌة شرقٌة‬
‫‪ -4‬الرٌاح القطبٌة فى (الجنوب ) اتجاهها جنوبٌة شرقٌة‬
‫‪ -5‬الرٌاح العكسٌة فى ( الشمال ) اتجاهها جنوبٌة ؼربٌة‬
‫‪ -6‬الرٌاح العكسٌة فى ( الجنوب) اتجاهها شمالٌة ؼربٌة‬

‫هى الرياح لتى تغير اتجاهما موسميا بين الصيف والشتاء‬

‫‪ /0‬الرياح الموسمية الصيفية ‪ :‬هى رياح ممطرة ؟؟؟وذلك النها تهب من الماء الى الٌابس‬
‫مثل الرياح الموسمية الصيفية فى منطقة جنوب شرق اسيا التى تسب المطار الغزيرة‬
‫هى رياح جافة وذلك النها تهب من الٌابس الى الماء ‪.‬‬ ‫‪ /2‬الرياح الموسمية الشتوية‪-:‬‬

‫هى الرياح ولها تأثير محلى تهب فوق مناطق محدودة من سطح الكرة االرضية‬
‫أمثلتها ‪ -:‬رٌاح الخماسٌٌن التى تهب من مصر ( فى فصل الربٌع) وهى رٌاح محملة بالرمال‬
‫واالتربة وتهب فى فصل الربٌع ورٌاح الهبوب بالسودان‬
‫نسيم البر والبحر‬

‫يحدث نتيجة اختالف درجات الحرارة على اليابس والماء المتجاورٌن اثناء النهار واللٌل‬

‫نسيم البــــــــــــــحر‬

‫ٌحدث فى النهار (بم تفسر) بسبب ارتفاع درجة حرارة الهواء المالمس للٌابس‬
‫فٌرتفع الى أعلى وٌحل محله هواء بارد ٌهب من ناحٌة البحر‬

‫نسيم البــــــــــــــــر‬

‫ٌحدث لٌال حٌث ٌكون الهواء فوق الماء ادفأ من الهواء فوق الٌابس فٌرتفع الى اعلى وٌحل محله‬
‫هواء بارد ٌهب من ناحٌة البر وتعرؾ بنسٌم البر‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪5‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدريبــــــــــــــــــات‬
‫س‪/2‬بم تفسر ؟‬
‫‪/0‬الرٌاح العكسٌة تعمل على تدفئة الجو ؟‬
‫‪/2‬نسٌم البحر ٌلطؾ الحرارة صٌفا؟‬
‫‪/3‬الرٌاح الموسمٌة الصٌفٌة رٌاح ممطرة؟‬
‫‪/4‬تلطؾ الرٌاح التجارٌة حرارة الجهات التى تهب علٌها ؟‬
‫‪/5‬الرٌاح الموسمٌة الشتوٌة رٌاح جافة ؟‬
‫س‪/3‬ما النتائج المترتبة على كال من ‪....‬؟‬
‫‪/0‬هبوب الرٌاح التجارٌة ؟‬

‫تابع الدرس االول ‪ /‬االمطار‬

‫ت تكون االمطار نتٌجة تسخٌن الحرارة للمسطحات المائٌة وحركة الرٌاح على سطح االرض التى‬
‫تحمل بخار الماء فٌتكاثؾ وتسقط االمطار‬
‫أنواع االمطار‬

‫أسباب سقوطها‬
‫(صعود الهواء المحمل ببخار الماء الى طبقات الجو العلٌا فٌبرد الهواء وٌتكاثؾ وٌتحول الى أمطار ؼزٌرة‬
‫مناطق سقوطها ( تسقط على المناطق االستوائٌة)‬

‫أسباب سقوطها‬
‫(نتٌجة اصطدام الرٌاح المحملة ببخار الماء بالجبال فترتفع الى اعلى حٌث تبرد وٌتكاثؾ ما بها من‬
‫بخار الماء وٌسقط على شكل مطر )‬

‫أسباب سقوطها‬
‫( تقابل الهواء البارد مع الهواء الساخن والمحمل ببخار الماء فٌصعد الهواء الساخن العلى‬
‫وٌتكاثؾ ما به من بخار الماء وٌسقط على شكل مطر مصحوب بالبرد والرعد‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪6‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫توزٌع المطر‬

‫يختلف توزيع المطر من مكان الخر على سطح الكرة االرضية؟‬

‫وذلك نتٌجة الختالؾ أنواع الرٌاح واتجاهاتها وأنواع االمطار ‪.‬‬
‫‪ -0‬مناطق غزيرة االمطار ‪ -:‬تقع حول دائرة االستواء‬
‫‪ -2‬مناطق متوسطة االمطار ‪ -:‬المناطق الواقعة حول ساحل البحر المتوسط (فى اوروبا)‬
‫‪ -3‬مناطق نادرة االمطار ‪ -:‬الصحراء الكبرى فى شمال أفرٌقٌا‬

‫اثر االنسان على المناخ‬

‫فى العصر الحديث أفرط االنسان فى استخدام التكنولوجيا المضرة بالبيئة؟ نتائج‬
‫حدوث تؽٌرات من سطح االرض مثل ارتفاع الحرارة وانتشار الجفاؾ والتصحر وحدوث‬
‫االعاصٌر‬

‫تدرٌبات على االمطار‬

‫س‪ /0‬أكمل العبارات االتٌة ‪-:‬‬

‫‪ /0‬تحدث االمطار االعصارٌة عند تقابل كتلة هوائٌة ‪................‬وكتلة هوائٌة‪.............‬‬
‫‪/2‬من أمثلة المناطق ؼزٌرة المطر المنطقة‪..............‬‬
‫‪ٌ/3‬زداد سقط االمطار ‪...............‬على جوانب الجبال المواجهة للرٌاح‬
‫‪/4‬المطر الذى ٌسقط على المناطق االستوائٌة من النوع ‪...........‬‬
‫‪/5‬المطر الذى ٌسقط على ساحل البحر المنوسط من النوع ‪..............‬‬
‫س‪ /2‬بم تفسر ‪-:‬‬
‫‪/0‬حدوث االمطار االعصارٌة ؟‬
‫‪ٌ/2‬زداد سقوط المطر على الجوانب الجبلٌة المواجهة للرٌاح؟‬
‫‪/3‬تظهر االمطار التصاعدٌة بشكل واضح فى المنطقة االستوائٌة ؟‬
‫‪/4‬حدوث االمطار التضارٌسٌة؟‬
‫س‪/3‬ما النتائج المترتبة ‪-:‬‬
‫‪/0‬تقابل كتلة هوائٌة باردة مع كتلة هوائٌة دفٌئة؟‬
‫‪/2‬ارتفاع درجة الحرارة وكثرة بخار الماء فى المناطق االستوائٌة؟‬
‫‪/3‬اصطدام الهواء المحمل ببخار الماء بسفوح الجبال ؟‬
‫س‪ /4‬عرف كل مما يأتى ‪-:‬‬
‫‪/3‬الرٌاح الدائمة‬ ‫‪/2‬الطقس‬ ‫‪ /0‬المناخ‬
‫س‪/ 6‬ما العالقة‬
‫‪-2‬الضغط الجوى والرياح‬ ‫‪ -1‬الغطاء الباتى ودرجة الحرارة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪7‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫االقاليــــــــــم المناخيــــــــة‬

‫جعل هللا مناخ اارض متنوع حتى تتنوع اشكال الحياة فهو اهم عناصر النظام البيئى‬
‫قام العلماء بتقسٌم سطح االرض الى أقالٌم مناخٌة ذات خصائص متشابهة لكى ٌسهل دراسة‬
‫المناخ من حٌث الحرارة والمطر والرٌاح ‪.‬‬

‫اقليم مناخى‪ -:‬مناطق متصله أو منفصله من سطح االرض ولكنها متشابهه فى‬
‫خصائصها المناخية من حيث الحرارة واالمطار والرياح‬

‫يمكن تصنيف االقاليم المناخية عن طريق عدة أسس تتمثل فى ‪.........‬‬

‫‪/2‬تشابه درجات الحرارة‬ ‫‪ /1‬تشابه كميات المطر‬
‫ٌمكن تقسٌم االقالٌم المناخٌة الى‬

‫‪/0‬االقالٌم المناخٌة الحارة‬

‫خصائصه‬ ‫موقعه‬ ‫اإلقليم‬

‫‪ )1‬ارتفاع درجة الحرارة والرطوبة طوال العام‬

‫االستوائى وشبه يقععععع بععععين دائرتععععى عععععرض ‪11‬‬
‫‪ )2‬األمطار غزيرة طول العام ؟؟( لقربه من خط‬
‫شماالً و‪ 11‬جنوبا ً‬ ‫االستوائى‬
‫االستواء ) (من النوع التصاعدى)‬
‫‪ )1‬ارتفاع درجة الحرارة طوال العام‬
‫يقعععع بعععين دائرتعععى ععععرض ‪, 11‬‬
‫‪ )2‬أمطعععار صعععيفا تقعععل كلمعععا ابتععععدنا ععععن خعععط‬ ‫المدارى(السافانا)‬
‫‪ 11‬شمال و جنوب‬
‫االستواء‬
‫‪)1‬حار رطب ممطر صيفا وبارد شتاءا‬
‫‪)2‬هبوب الرياح الموسمية الصيفية والشتويه‬ ‫جنوب شرق أسيا‬ ‫الموسمى‬

‫حار صيفا وشديد البرودة شتاءا؟؟؟؟ ألن المدى‬

‫‪ 31 , 11‬شعععماالً وجنوبعععا ً غعععرب‬
‫الحرارى اليومى والسنوى كبير وأمطار هذا‬ ‫الصحراوى‬
‫معظم القارات‬
‫اإلقليم نادرة وتكاد تنعدم‬

‫مدى حرارى سنوى‬ ‫مدى حرارى يومى‬

‫الفرق بٌن درجة الحرارة ا (الشتاء والصٌؾ)‬ ‫الفرق بٌن متوسط درجات الحرارة‬
‫النهار واللٌل‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪8‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫‪/2‬االقالٌم المناخٌة المعتدله الدفٌئة (‪ )45 -30‬ش وج‬

‫خصائصه‬ ‫موقعه‬ ‫اإلقليم‬

‫يمتعععد بعععين دائرتعععى ععععرض ‪45 , 31‬‬

‫حار جاف صيفا دافئ ممطر شتاءا‬ ‫البحر المتوسط‬
‫شماالً ‪ ,‬جنوبا ً غرب القارات‬
‫‪ )1‬حععار غزيععر ممطععر صععيفا ودافععىء ممطععر‬
‫يقععععع بععععين دائرتععععى عععععرض ‪45 , 31‬‬ ‫المعتدل الدافئ‬
‫شتاء‬
‫شماالً ‪ ,‬جنوبا ً شرق القارات‬ ‫(الصينى )‬
‫يمتعععد بعععين دائرتعععى ععععرض ‪45 , 31‬‬ ‫الصحراوى‬
‫شتاء‬
‫ً‬ ‫قليل المطر صيفا ً جاف بارد‬
‫شماالًوجنوبا ً داخل القارات‬ ‫المعتدل‬

‫‪/3‬االقالٌم المعتدلة الباردة (‪)60 -45‬‬

‫خصائصه‬ ‫موقعه‬ ‫اإلقليم‬

‫‪ )1‬ممطر طعول الععام بسعبب الريعاح العكسعية‬
‫يمتعععد بعععين دائرتعععى ععععرض ‪, 45‬‬
‫الغربية‬
‫‪ )2‬دافئ صيفا ‪.‬‬
‫‪ 61‬شعععععععماالً ‪ ,‬جنوبعععععععا ً غعععععععرب‬ ‫(غرب أوربا)‬
‫القارات‬
‫‪ )3‬معتدل بارد شتاءا ‪.‬‬
‫‪ )1‬معتدل صيفا ‪. .‬‬ ‫المعتدل البارد‬
‫يمتعععد بعععين دائرتعععى ععععرض ‪, 45‬‬
‫‪ )2‬شديد البرودة شتاءا‬ ‫شرق القارات‬
‫‪ 61‬شرق القارات‬
‫‪ )3‬ممطر طوال العام ‪.‬‬ ‫اللورانسى‬
‫يقععععع بععععين دائرتععععى عععععرض ‪ )1 , 45‬قارس البروده قليل المطر شتاء ‪.‬‬
‫القارى البارد‬
‫‪ )2‬دافىء ممطر صيفا‬ ‫‪61‬شماال داخل القارات‬

‫‪ /4‬االقالٌم الباردة‬

‫خصائصه‬ ‫موقعه‬ ‫إقليم‬

‫المناخ البارد‬
‫يمتعد بععين دائرتعى عععرض ‪ )1 , 61‬صيف بارد قصير ممطر ‪.‬‬
‫‪ 01‬شماالً ‪ ,‬جنوبا ً‬ ‫القطبى‬
‫‪ )2‬شتاء شديد البرودة يسقط ثلوج ‪.‬‬
‫(التندرا )‬
‫‪ )1‬مناخ شديد البرودة‬
‫يشعغل القمععم والمنحعدرات العليععا‬
‫‪ )2‬يغطعععى المنحعععدرات الجليعععد طعععوال‬ ‫المناخ الجبلى‬
‫للجبال‬
‫العام ‪.‬‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪9‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدرٌبــــــــات‬

‫السؤا االول‪ -:‬بم تفسر؟‬

‫‪-1‬تقسيم العلماء سطح االرض الى اقاليم مناخية؟‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬ارتفاع الحرارة طوال العالم باالقليم االستوائى؟‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫السؤال الثانى‪ -:‬ما النتائج‬
‫‪ -1‬وقوع جنوب شرق اسيا ضمن االقليم الموسمى‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬وقوع اقليم غرب اوروبا فى نطاق الرياح العكسية الغربية‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫السؤل الثالث‪ -:‬قارن بين‬
‫‪-1‬اقليم المعتدل البارد والقارى البارد؟‬
‫‪ -2‬الجبلى والتندرا؟‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪10‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫‪-1‬اقليم مناخى ‪..............‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-2‬اقليم مناخى ‪.............‬‬
‫‪-3‬اقليم مناخى ‪..............‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪-4‬اقليم مناخى‪..............‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪-5‬اقليم مناخى‪..............‬‬
‫‪-6‬اقليم مناخى‪.............‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬

‫الدرس الثالث ‪ -:‬النبات الطبٌعى والحٌوان‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪11‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫النبات الطبيعى‪ -:‬هو النبات الذى ينمو دوت تدخل االنسان نتيجة لتفاعل عناصر‬
‫المناخ مع التربة‬

‫هو النبات الذى ينمو دوت تدخل االنسان نتيجة لتفاعل عناصر المناخ المختلفة ‪.‬‬
‫خلق هللا النبات وجعله متنوعا‬
‫اسباب تنوع النبات الطبيعى؟‬
‫(‪ )2‬اختالؾ كمٌات المطر‬ ‫(‪ )1‬تنوع درجات الحرارة‬
‫وبتنوع النبات الطبيعى تتنوع الحيوانات البرية التى تعيش عليه‬

‫النباتات الصحراوٌة‬ ‫الحشائــــــش‬ ‫الؽابــــــــــات‬

‫اوال‪ -:‬الغابـــــــات‬

‫هى ارض بها تجمعات شجرية وكثيفة ومتشابكة‬

‫اهمية الغابـــــــــــــات ؟‬
‫‪ -0‬مصدر مهم لالخشاب والعدٌد من الثمار‬
‫‪ -2‬تخاص االرض من الملوثات من خالل امتصاص ثانى اكسٌد الكربون‬

‫‪ -2‬ؼابات البحر المتوسط‬ ‫‪ -0‬الؽابات االستوائٌة‬

‫‪ -4‬الؽابات الصنوبرٌة‬ ‫‪ -2‬الؽابات النفضٌة‬
‫اوال ‪ -:‬الؽابات االستوائٌة‬

‫الحيوانات‬ ‫خصائص النبات‬ ‫الموقع‬

‫كثٌفة ودائمة الخضررة مثرل الزواحرررؾ ‪ -‬القرررردة ‪ -‬الطٌرررور‬
‫على جانبى خط االستواء‬
‫المطرررررررررررررراط والكاكرررررررررررررراو الملونة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪12‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫والماهوجنى ‪.‬‬

‫ؼابات البحر المتوسط‬

‫الحيوانات‬ ‫خصائص النبات‬ ‫الموقع‬

‫فى المناطق الواقعه ضمن‬
‫أش رجارها دائمررة الخضرررة تتحمررل‬
‫األؼنام والماعز‬ ‫اقلٌم البحر المتوسط فى‬
‫الجفاؾ مثل الفلٌن والزٌتون‬
‫السهول واالودٌة‬

‫ثالثا ‪ -:‬الؽابات النفضٌة‬

‫الحيوانات‬ ‫خصائص النبات‬ ‫الموقع‬

‫تررنفض أوراقهررا فررى فصررل‬
‫فى المناطق المعتدلة‬
‫الشرررررتاء والخرٌرررررؾ مثرررررل الطٌور ‪ -‬القطط ‪ -‬السنجاب‬
‫الباردة‬
‫الزان ‪ ,‬البلوط ‪.‬‬
‫رابعا ‪ -:‬الؽابات الصنوبرٌة‬

‫الحيوانات‬ ‫خصائص النبات‬ ‫الموقع‬

‫دائمرررررة الخضررررررة ‪ ,‬أوراقهرررررا مخروطٌرررررة‬
‫الثعلب القطبى‬ ‫فى المناطق الباردة الشرركل حتررى ال ٌتررراكم الررثلم فوقهررا مثررل‬
‫الصنوبر والشربٌن‬

‫أثر االنسان على الغابات‬

‫أزال االنسان مساحات واسعه من الغابات ( مثل الغابات النفضية)؟‬
‫وذلك لٌستفٌد من اخشابها وٌحل محلها الزراعة مما ادى الى‬
‫‪ -0‬االخالل بالنظام البٌئى فاختفت انواع كثٌرة من الحٌوانات‬
‫‪ -2‬ارتفاع درجة حرارة االرض‬

‫ثانٌا ‪ -:‬الحشائــــــــــــــــــش‬

‫هى نباتات طبيعية اقل حجما وكثافه وطوال من أشجار الغابات تظهر بتناقص كميات المطر‬
‫أهمية الحشائش ؟‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪13‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫تعد مزارع طبٌعٌة واسعة ولذلك تربى علٌها انواع مختلفة من الثروة الحٌوانٌة‬
‫انواع الحشائش‬

‫‪ /2‬الحشائش المعتدلة (االستبس)‬ ‫‪ /0‬الحشائش الحارة (السافانا)‬

‫‪ /3‬الحشائش البارده (التندرا )‬
‫اوال ‪ -:‬الحشائش الحارة (السافانا)‬

‫الموقع ‪ -:‬تنمو شمال وجنوب الؽابات االستوائٌة‬

‫الخصائاص النباتية ‪ -:‬حشائش طوٌلة تختلؾ فى طولها وكثافتها حسب كمٌة المطر‬
‫الحيوانات ‪ -:‬تعتبر حشائش السافانا حدٌقة حٌوان طبٌعٌة؟‬
‫حٌث ٌعٌش فٌها اكلة العشب مثل الؽزالن والزرافه والفٌلة واكلة اللحوم مثل االسود والنمور‬
‫والضباع‬
‫ثالثا ‪ -:‬الحشائش المعتدلة (االستبس)‬
‫الموقع ‪ -:‬تنمو فى االقالٌم المعتدلة فى اواسط القارات‬ ‫(‪) 0‬‬
‫الخصائص النباتية‪ -:‬حشائش قصٌرة لٌنة تصلح كمراع طبٌعٌة‬ ‫(‪) 2‬‬
‫أهم الحيوانات ‪ -:‬لالؼنام والماشٌة‬ ‫(‪) 3‬‬

‫ثانٌا ‪ -:‬الحشائش البادرة (التندرا)‬

‫(‪ )0‬الموقع ‪ -:‬تنمو فى االقلٌم البارد‬

‫(‪ )2‬الخصائص النباتية ‪ -:‬طحالب وحشائش سرٌعة النمو تظهر خالل فصل الصٌؾ القصٌر‬
‫وسرعان ما تموت هذه الحشا ئش بقدوم فصل الشتاء‬
‫(‪ )3‬اهم الحيوانات‪ -:‬الرنه وٌعرؾ بـ الكارٌبو‬

‫النباتات الصحراوٌة‬

‫هى أرض جافه وشبه خاليه من النبات الطبيعى‬

‫الموقع ‪ -:‬تنمو فى الصحارى‬
‫الخصائاص النباتية ‪ -:‬نباتات تتحمل الجفاؾ وقسوة المناخ من خالل طول الجذور مثل النخٌل أو‬
‫نباتات لها قدرة على تخزٌن المٌاة مثل التٌن الشوكى و الصبار‬
‫اهم الحيوانات ‪ -:‬االبل والوعول والجرزان‪.‬والزواحؾ‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪14‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدرٌبات‬
‫س‪/0‬أكمل العبارات االتٌة ‪-:‬‬
‫‪ -0‬ازال االنسان مساحات كبٌرة من الؽابات والحشائش واحل مكانها ‪........‬‬
‫‪ٌ -2‬تمثل النبات الطبٌعى فى ‪............‬و‪.............‬و‪............‬‬
‫‪ -3‬من اشجار الؽابات النفضٌة ‪.................,.............‬‬
‫‪ -4‬من انهواع الؽابات‪..............‬و‪................‬و‪............‬‬
‫‪ٌ -5‬توقؾ نوع النبات الطبٌعى على ‪............‬و‪...............‬‬
‫‪ -6‬من اشجار ؼابات البحر المتوسط ‪.....................‬‬
‫‪ -7‬تصلح الحشائش ‪...............‬كمراع طبٌعٌة لالؼنام والماشٌة‬
‫‪ -8‬من اهم الحٌوانات الؽابات الصنوبرٌة ‪..........‬ومن اهم اشجارها ‪.......‬‬
‫‪ -9‬تعٌش الفٌلة فى ‪...........‬بٌنما االبل تعٌش فى ‪........‬‬

‫س‪/2‬بم تفسر ؟‬
‫‪ -0‬تنوع النبات الطبٌعى على سطح االرض؟‬
‫‪ -2‬أهمٌة الؽابات لتقلٌل التلوث؟‬
‫‪ -3‬عدم تراكم الثلوج فوق الؽابات الصنوبرٌة؟‬
‫‪ -4‬الؽطاء الورقى للؽابات الصنوبرٌة مخروطى الشكل؟‬
‫‪ -5‬تتحمل النباتات الصحراوٌة ظروؾ الجفافوقسوة المناخ؟‬
‫‪ -6‬الحشائش الحارة حدٌق حٌوانات طبٌعٌة؟‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪15‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫)‬
‫االخطبر الطـــبيعيــــت َالبـــيئيــــت‬

‫االخطار البيئية‬ ‫االخطار الطبيعية‬

‫تحدث نتيجة عوامل طبيعية وتدخل‬ ‫دمار كبير يحدث بسبب طبيعى الدخل لالنسان فيه‬
‫‪ -‬لها جوانب ضارة سلبية وتسبب خسائر‬
‫االنسان معا‬
‫فى الممتلكات‬
‫لها اضرار وسلبيات فقط وتجلب كوارث‬ ‫‪ -‬لبعضها جوانب ايجابية تؤدى دور فى‬
‫طبيعية واالنسان معا‬ ‫تحقيق التوازن االرضى‬

‫الد رس االول ‪ -:‬اخطــــــــــــار من باطــــن االرض(الزالزل والبراكين)‬

‫الـــــزالزل‬

‫هى عبارة عن هزات ارضٌة سرٌعة ومتالحقة تنتاب القشرة االرضٌة فى فترات متقطعة‬
‫لكل زلزال مركز تبدأ منه الهزات وتنتشر الى جميع االتجاهات افقيا ‪.‬‬
‫بم تفسر ‪ -:‬حدوث الزالزل؟‬
‫‪ -0‬وجود ضؽوط كبٌرة على القشرة االرضٌة تؤدى الى تشققها وتصدعها‪.‬‬
‫‪ -2‬انزالق صخور القشرة االرضٌة فوق بعضها مسببة احتكاكا على طول خط الصدع‬
‫صدع‪-:‬‬ ‫‪ -3‬تحرك المواد المنصهرة فى باطن االرض‪.‬‬
‫انكسار وضعؾ فى‬
‫القشرة االرضٌة‬

‫تقاس ش ــــــــــــدة الزالزل بعدة مقاٌس ولكن اشهرها مقٌاس رٌخـــــــــتر والذى‬
‫ٌصنؾ الزالزل حسب قوة تدمٌرها فمنها الضعً والقوى والمدمر وشدٌد التدمٌر‬

‫س‪ /‬ماهى المناطق التى يصنفها العلماء على انها اماكن محتملة لوقوع الزالزل؟‬

‫‪ -0‬منطقة تحٌط بسواحل المحٌط الهادى غرب االمريكيتين وشرق اسيا‬

‫‪ -2‬منطقة ممتدة على طول السالسل الجبلٌة االلتوائٌة فى اسٌا واوروبا‬
‫‪ -3‬مناطق ممتدة مع االخادٌد مثل االخدود االفرٌقى العظٌم مناطق الصعؾ فً القشره االرضٌه‬
‫‪ -4‬مناطق اخرى فى المحٌطٌن الهندى واالطلنطى‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪16‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫االثار السلبٌة الناتجة عن حدوث الزالزل‬

‫‪ -0‬انكسار فى القشرة االرضٌة‬

‫‪ -2‬تدمٌر المدن والطرق والكبارى والمنشأت‬
‫‪ -3‬تعطل حركة المرور‬
‫‪ -4‬حدوث موجات بحرٌة زلزالٌة تعرؾ بأسم تسونامى وٌصل ارتفاع هذه االمواج الى ‪30‬متر فوق‬
‫سطح البحر ومن شدة تلك االمواج فأنها تؤدى الى‬
‫‪ -1‬تجريف رمال الشواطى واقتالع االشجار وتدمير المدن الساحلية‬
‫‪ -2‬اقتالع االشجار ‪ -3-‬تدمير مدن باكملها‬

‫سلوكيات التعامل عند حدوث الزالزل؟‬

‫‪ -0‬االبتعاد عن النوافذ والشرفات‬
‫‪ -2‬اطفاء المصابٌح‬
‫‪ -3‬عدم استخدام المصاعد‬
‫‪ -4‬عدم الزاحم فى الخروج من المبنى‬
‫‪ -5‬الجلوس اسفل المنضدة داخل المسكن‬
‫ثانٌا ‪ -:‬البراكــــــــــــــــٌن‬

‫اسباب حدوث البراكين ؟‬

‫‪ -0‬وجود مناطق ضعؾ فى القشرة االرضٌة‬
‫‪ -2‬تجمع الؽازات المنطلقة من المواد المنصهرة وانفجارها ونفاذها عند نقطة ضعٌفة فى القشرة االرضٌة‪.‬‬

‫أهم مناطق حدوث البراكين‬

‫حافات ااحواض البحار والمحٌطات بالقرب منها مثل‬

‫‪ -0‬النطاق الذى ٌحٌط بسواحل المحٌط الهادى والذى ٌعرؾ بحلقة النار حٌث ٌتركز به أكثر من‬
‫‪ %75‬من براكٌن العالم النشطة ‪.‬‬
‫‪ -2‬نطاق ٌوجد فى المحٌط الهادى نفسه ومنها جزر هاواى‬
‫‪ -3‬نطاق فى جنوب قارة أوروبا على البحر المتوسط والجزر المتاخمة‬
‫‪ -4‬النطاق الشرقى من قارة افرٌقٌا حٌث االخدود االفرٌقى العظٌم‬

‫ماهى االضرار السلبية الناتجة عن حدوث البراكين ؟‬

‫‪ -0‬تدمٌر الؽطاء النباتى بما فٌه المحاصٌل الزراعٌة‬
‫‪ -2‬تلوث مصادر المٌاة السطحٌة‬
‫‪ -3‬تدمٌر المبانى والمنشأت‬
‫‪ -4‬االضرار بصحة االنسان والحٌون‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪17‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ماهى االضرار االيجابية الناتجة عن حدوث البراكين؟‬
‫‪ -0‬تكوٌن العدٌد من الجزر والهضاب البركانٌة‬
‫‪ -2‬زٌادة خصوبة التربة فى االراضى القرٌبة من البركان‬

‫التدرٌبـــــــــــــــــــات‬

‫س‪ /1‬أكمل العبارات التالية ‪-:‬‬

‫‪ -0‬تقع البراكٌن اما على حافات ‪.........‬او بالقرب منها وامافى ‪.......‬‬
‫‪ -2‬تقاس شدة الزالزل بمقٌاس ‪.......‬وتصنؾ الى عدة انواع حسب‪.......‬‬
‫‪-4‬الزلزال ظاهرة ‪.......‬طبٌعٌة الٌمكن منعها ولكن ٌمكن التخفٌؾ من مخاطرها‬
‫‪ -3‬من الهضاب البركانٌة هضبة ‪ .......‬وهضبة‪.......‬‬
‫‪ٌ -4‬ؤدى البركان الى تكوٌن جبال مخروطٌة مثل جبل ‪.......‬وجبل‪.......‬‬
‫‪ -5‬النطاق الذى ٌحٌط بسواحل المحٌط الهادى ٌعرؾ باسم‪.........‬‬

‫س‪ /2‬بم تفسر ؟‬

‫‪ -0‬اسباب حدوث الزالزل؟‬
‫‪ -2‬البراكٌن لها اثار ضارة ؟‬
‫‪ -3‬هناك ارتباط كبٌر بٌن البركان والزالزل؟‬
‫‪ -4‬للبراكٌن فوائد كثٌرة؟‬
‫س‪/3‬مالمقصود بكل مما يأتى؟‬
‫‪ -3‬االخطار الطبٌعٌة‬ ‫‪ -2‬الصدع‬ ‫‪ -0‬امواج تسونامى‬
‫س‪/4‬مالنتائج المترتبة على ؟‬
‫‪ -0‬وجود ضؽط كبٌر وانزالق فى ضخور القشرة االرضٌة ؟‬
‫‪ -2‬حدوث امواج تسونامى؟‬
‫‪ -3‬حدوث البركان من الناحٌة السلبٌة ؟‬
‫‪ -4‬حدوث البركان من الناحٌة االٌجابٌة؟‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪18‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الذرس الثبوى ‪( -:‬اخطبر الميبة َالريبح )‬

‫الماء هو سر الحياة فبدونة التوجد حياة على سطح االرض ولكن الماء يمكن ان يؤدى الى‬
‫مخاطر متعددة للبشر وذلك عندما يتحول الى ‪:‬‬
‫‪/3‬انهٌارات جلٌدٌة‬ ‫‪/2‬سٌول‬ ‫‪ /0‬فٌضانات‬

‫الفٌضانــات‬

‫ٌى زيبدة مىسُة الميبي عه معذلً الطبيعى فى البحبر أَ االوٍبر حتى‬

‫يخرج الى اليببس بكميبث كبيرة َكلمب زادث قُي الفيضبن زادث سرعت جريبن‬
‫المبء‬
‫أسباب حدوث الفيضانات ؟‬
‫‪ -0‬ذوبان الثلوج‬
‫‪ -2‬حدوث العواصؾ واالعاصٌر‬
‫‪ -3‬سقوط االمطار بؽزارة‬
‫‪ -4‬انهٌار السدود‬
‫االثار السلبية الناتجة عن حودث الفيضانات؟‬
‫‪ -0‬حدوث عدد كبٌر من حاالت الوفاة‬
‫‪ -2‬تلوث المٌاة مما ٌؤدى الى انتشار االوبئة واالمراض‬
‫‪ -3‬تلؾ المحاصٌل الزراعٌة مما ٌؤدى الى حدوث المجاعات‬
‫االثار االيجابية الناتجة عن حدوث الفيضانات ؟‬
‫‪ -0‬تؽذٌة خزانات المٌاة الجوفٌة‬
‫‪ -2‬ازالة النفاٌات من مجارى المٌاة الجوفٌة واالنهار وصرفها الى البحار والتى تتخلص منها‬
‫بسبب ملوحة مٌاها‪.‬‬

‫مصر كانت تتعرض للفٌضان كل عام اال ان هذا الخطر قد زال بسبب بناء‬
‫السد العالى الذى ٌحمى مصر من أخطار الفٌضان‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪19‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫السـٌــــــــــــــــــــــول‬

‫امطار غزيرة فجائية تتجمع فى شبكات االودية المنتشرة باالماكن المرتفعة وتندفع بشدة نحو‬
‫المناطق المنخفضة‬
‫االثار السلبية الناتجة عن حدوث السيول ؟‬
‫‪ -0‬تدمٌر المبانى والمنشأت‬
‫‪ -2‬تؤدى الى خسائر فى االرواح‬
‫‪ -3‬تدمٌر الطرق وكثرة الحوادث‬
‫‪ -4‬اتالؾ المحاصٌل الزراعٌة وتجرٌؾ التربة‬
‫أساليب التحكم فى مخاطر السيول ؟‬
‫‪ -0‬بناء القرى والمدن بعٌدا عن مجارى االودٌة الجافة‬
‫‪ -2‬عمل ترع ومصارؾ المٌاة حول االراضى الزراعٌة والمنشات والمبانى‬
‫‪ -3‬عمل سدود فى مناطق الودٌان‪.‬‬

‫االنهيـــــــــــــــــارات الجليــــــــدية‬

‫هى تحرك الجليد المتراكم على جوانب الجبال الى اسفل بسرعة شديده‬
‫اسباب حدوث االنهيارات الجليدية؟‬
‫تنتم عندما ٌتراكم الجلٌد بشكل كثٌؾ على جوانب الجبال ثم ٌتجة الى التحرك الى اسفل بسرعة‬
‫شدٌدة فى شكل كتل جلٌدٌة قد تصل سرعتها الى ‪300‬كم‪/‬الساعة‬
‫االثار السلبية الناتجة عن االنهيارات الجليدية ؟‬
‫‪ -0‬تدمٌر المبانى والطرق والمنشات‬
‫‪ -2‬قتل العدٌد من البشر‬
‫‪ -3‬حدوث الفٌضانات‬
‫يرتبط الجليد برياضة التزحلق وهى رياضة مهمة لجذب السياح‬

‫أخطــــــــــــــــار الرٌـــــــــــــاح‬

‫اوال‪ -:‬االعاصٌــــــر‬

‫عواصؾ هوائٌة دوارة حلزونٌة تنشأ عادة فوق المحٌطات بالمنطقة المدارٌة وتندفع نحو الٌابس‬
‫وتعرؾ باالعاصٌر المدارٌة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪20‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫سبب حدوث االعاصير‬
‫دوران الهواء البارد حول مركز ساكن من الهواء الدافىء‬

‫االثار السلبية الناتجة عن حدوث االعاصير‪-:‬‬

‫‪ /2‬االضرار بالممتلكات‬ ‫‪ /0‬قتل االؾ البشر‬
‫‪ /4‬الفٌضانات‬ ‫‪ /3‬ارتفاع امواج البحر‬
‫مثال‪-:‬‬
‫(اعصار ساندى) الذى حدث بالوالٌات المتحدة االمرٌكٌة ‪.‬والحق اضرار بالؽة باقتصادها‬

‫التدرٌبـــــــــــــــــات‬
‫س‪/0‬أكمل العبارت االتٌة ‪-:‬‬
‫‪ -0‬تؤدى االنهٌارات الجلٌدٌة الى‪.................,............‬‬
‫‪ٌ -2‬مكن التخفٌؾ من أثار السٌول عن طرٌق‪.........‬و‪.........‬و‪................‬‬
‫‪ -3‬كلما زادت سرعة جرٌان الماء من ‪.........‬الى مجرى النهر زادت قوة الفٌضان‬
‫‪ -4‬تسبب الفٌضانات اضرارا كثٌرة مثل‪..............‬و‪............‬‬
‫‪ -5‬كانت مصر تتعرض للفٌضان كل عام اال ان هذا الخطر قد زال بسبب بناء‪..............‬‬
‫س‪/2‬ما النتائم المترتبة على كل من‪:‬‬
‫‪-0‬االنهٌارات الجلٌدٌة؟‬
‫‪-2‬السٌول؟‬
‫س‪/3‬بم تفسر؟‬
‫‪ -0‬حدوث الفيضانات؟‬
‫‪ -2‬حدوث السيول؟‬
‫‪-3‬حدوث االعاصير؟‬
‫‪-4‬حدو االنهيار الجليدى؟‬
‫‪-5‬حفر الترع والمصارف حول القرى والمدن؟‬
‫دلل‬
‫‪-1‬تعدد اشكال اخطار المياة؟‬
‫‪-2‬الفيضانات لها دورا فى الحفاظ على التوازن البيئى؟‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪21‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الدرس الثالث ‪ -:‬االخطــــــــــار البيئية(التصحر ‪ -‬وحريق الغابات – االحتباس الحرارى)‬

‫التصحـــــر‬
‫تدهور القدرة االنتاجية لالراضى الزراعية‪.‬‬
‫أسباب حدوث التصحر ؟‬
‫اسباب طبٌعٌة‬

‫‪ -2-‬زحؾ الكثبان الرملٌة على االراضى الزراعٌة‬ ‫‪-0‬تناقص كمٌات المطر‬

‫اسباب بشرٌة‬

‫‪ /3‬قطع االشجار وازالة الؽطاء النباتى‬

‫‪/4‬االستؽالل المفرط لالراضى الزراعٌة‬
‫‪ /5‬الرعى الجائر والؽٌر المنظم‬
‫‪ -6‬تملح التر بة نتٌجة استخدام طرق الرى التقلٌدٌة‬
‫من اخطر الكوارث البٌئٌة‬ ‫حرٌق الؽابـــــــــــات‬

‫تعتبر الغابات من اهم الثروات الطبيعية (بم تفسر) النها هى جزء من النظام البٌئى وتساهم فى‬
‫استقراره االانها قد تتعرض للتدمٌر نتٌجة نشوب حرٌق الٌمكن السٌطرة علٌة او احتوائه‪ .‬قد‬
‫تستمر لمدة طوٌلة‪.‬‬

‫أسباب حدوث حريق االغابات؟‬

‫‪/2‬التخلص من المخلفات بطرٌقة الحرق‬ ‫‪ /0‬حدوث البرق والصواعق‬
‫‪/3‬عملٌات الطهى دون االخذ فى االعتبار لالحتٌاطات الضرورٌة لتجنب امتداد النٌران ‪.‬‬

‫الؽابات تساعد االرض على التخلص من الملوثات من خالل‬

‫امتصاصها لؽاز ثانى اكسٌد الكربون ومصر مهم لالخشاب‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪22‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫االحتبــــــــــاس الحــــــرارى‬

‫هو االرتفاع التدريجى فى درجة حرارة الطبقة السفلى من الغالف الجوى والقريبة لسطح االرض‬

‫اسباب حدوث االحتباس الحرارى؟‬

‫‪-2‬قطع الؽابات وازالتها‬ ‫‪-0‬حرق الؽابات‬
‫‪-3‬انبعاث الؽازات الدفٌئة الناتجة عن االنشطة البشرٌةخاصة الصناعة وعملٌات استخراج ونقل‬
‫واستهالك الطاقة‬
‫االثار الناتجة عن االحتباس الحرارى؟‬
‫‪-0‬ارتفاع متوسط درجة حرارة العالم‬
‫‪-2‬ذوبان الجلٌد وتقلص مساحات القطبٌن‬
‫‪-3‬ارتفاع منسوب مٌاة البحار والمحٌطات‬
‫‪-4‬ؼرق السواحل وبعض اجزاء من المدن الساحلٌة‬
‫‪-5‬تؽٌر فى باقى عناصر المناخ كالضؽط والرٌاح واالمطار‬
‫توجد اضرار اخرى لالحتباس الحرارى مثل ‪.......‬‬
‫انتشار بعض االمراض الخطٌرة مثل المالرٌا لزٌادة معدالت تكاثر الحشرات التى تنقل العدٌد‬
‫من االمراض – انخفاض انتاجٌة بعض المحاصٌل الشتوٌة – زٌادة الحاجة لمزٌد من مٌاة‬
‫الرى لمواجهه الحرارة‬

‫جهود حكومات دول العالم لتقليل االحتباس الحرارى؟‬

‫‪-0‬ترشٌد استهالك الطاقة والبحث عن مصادرى طاقة متجددة ونظٌفة‬
‫‪-2‬زٌادة فرض الضرائب على من ٌستخدم طاقة تزٌد من االنبعاث‬
‫‪-3‬ادارة المخلفات بطرق علمٌة تقلل االنبعاثات الحرارٌة‬
‫‪-4‬وقؾ ازالة الؽابات والتحكم فى الحرائق التى تنتشب بها‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪23‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪24‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬
 ‫الوحدة الثالثة ‪ -:‬من روائع حضارتنا (الحٌاة االجتماعٌة والفكرٌة)‬

‫الرس االول‪ -:‬الحٌاة االجتماعٌة‬

‫تميزت الحياة االجتماعية فى مصر القديمة بالوحدة والتماسك حيث ادرك المصرى القديم أن الوحدة والتماسك‬
‫بين افراد المجتمع هما اساس التقدم واالزدهار لذلك حرص المصرى على تطبيق العدالة والمساواة امام‬
‫القانون بين جميع افراد المجتمع دون تمييز بينهم على اختالف طبقاتهم االجتماعية ‪.‬‬
‫الحٌاة االجتماعٌة‬

‫هى مجموعة من العادات والتقاليد التى كانت تتمسك بها جميع طبقات الشعب المصرى مثل (الملبس – الماكل‬
‫– المشرب )‬
‫طبقة اجتماعٌة‬

‫هى مجموعة من االفراد تجمعهم صفات ومصالح وأهداف مشتركة وما كان يوجد بينهم من عالقات‬

‫تكون المجتمع المصرى القديم من مجموعة طبقات (فئات) متعددة على شكل هرم لذلك نسمية‬
‫المجتمع الطبقى الهرمى وهذه الطبقات هى ‪:‬‬
‫‪ )0‬الطبقة االولى ‪ -:‬الفرعون واسرته‬
‫‪ )2‬طبقة الثانية‪ -:‬الوزراء وكبار الكهنة وحكام االقالٌم والكتبة‬
‫‪ )3‬الطبقة الثالثة‪ -:‬تتكون من صؽار الموظفٌٌن والتجار واصحاب الحرؾ المتمٌزون‬
‫‪ )4‬الطبقة الرابعة ‪ -:‬تتكون من عمال الزراعة والحرفٌون والرعاة‬
‫بم تفسر ‪ -:‬كان المجتمع المصرى فى مصر القديمة مجتمعا طبقيا ؟‬

‫االســــــرة‬
‫تتكون االسرة من (االب – االم – االبناء) ولكل منهم حقوق وعلٌه واجبات‬
‫اوال‪ -:‬االب‬

‫الحقوق‪ -:‬له حق الطاعة والتقدٌر واالحترام من زوجته وابنائه‬

‫الواجبات‪ -:‬رعاٌة االسرة وحماٌتها ‪ -‬وتوفٌر ما تحتاجه اسرته‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪25‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ثانٌا‪ -:‬االم‬

‫الحقوق‪ -:‬لها حق الوراثة والشهادة والتعاقد والبٌع والشراء‬

‫الواجبات‪ -:‬االشراؾ على شئون البٌت من تنظٌؾ وترتٌب وطهى – تربٌة االبناء‬
‫وتساعد زوجها فى بعض االعمال ‪.‬‬
‫ثالثا‪ -:‬االبناء‬
‫الحقوق‪ -:‬لهم حق التربٌة وتعلٌمهم اداب السلوك الحمٌد واالخالق الطٌبة وتعلٌمهم العلوم المختلفة‬
‫الواجبات‪ -:‬التفوق فى الدراسة واحترام والدٌهم ومساعدتهما فى اعمالهما ورعاٌة قبورهما بعد وفاتهما‬

‫العالقات االســــــــــــــرية‬
‫‪ -0‬كان المصرى القدٌم ٌعتنى باسرته وٌحرص على اسعاد زوجته وال ٌنازعها وٌعاملها برفق وحنان‬
‫‪ -2‬كان الزوج ٌساعد زوجته ى المنزل‬

‫المســــــــــــكن‬

‫كان مسكن المصرى القدٌم ٌبنى من الطوب اللبن وقد ٌتكون من طابق واحد او طابقتٌن‬

‫هناك ثالث انواع من المساكن وهما‪...........‬‬

‫المساكن العامة‪-:‬‬
‫(‪ -)0‬تمٌزت بالبساطة وتكونت من حجرة واحدة او حجرتٌن‬
‫مساكن االغنياء‪-:‬‬
‫(‪ -)0‬تمٌزت بانها كانت اكثر اتساعا واحسن حاال عن مساكن العامة‬
‫(‪ -)2‬تحٌط بها الحدائق العامة وجدرانها محالة بالزخارؾ والنقوش المختلفة‬
‫قصر الفرعون‪ -:‬تمٌز بالعلو والفخامة واالتساع حتى كان ٌضرب به المثل‪.‬‬
‫االثـــــــــــاث‬

‫اختلف االثاث من منزل الخر؟؟ حسب الظروف المعيشة لالسرة‬

‫تكونت من االسرة والوسائد والمقاعد والصنادٌق الخشبٌة ( لحفظ المالبس وموائد واوعٌة الطعام والمٌاة‪).‬‬
‫المالبس والزٌنة‬
‫اختلفت مالبس المصريون فى مصر القديمة؟ بم تفسر بسبب اختالف طبقات المجتمع‬
‫مالبس العامة ‪ -:‬تصنع منه الكتان‬
‫مالبس فرعون واالغنياء‪ -:‬تصنع من الحرٌر المستورد من فٌنقٌا وطانت تطرز بالذهب والفضة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪26‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الزينـــــــــــــــــة‬
‫العقود – االقراط – االساور – العطور‪ -‬االمشاط – الكحل والحنة والخواتم‬

‫اختلفت حسب الموقف وما يتم فيه‬ ‫العادات والتقالٌد‬

‫الطعـــــــــــــام‬

‫(‪ٌ -)0‬تناولون ثالث واجبات فى الٌوم الواحد‬

‫(‪ٌ -)2‬ؽسلون أٌدٌهم قبل تناول الطعام وبعده‬
‫(‪ٌ -)3‬تناولون طعامهم فى بداٌة االمر على الحصٌر ثم عرفوا الموائد المنخفضة ثم عرفوا‬
‫الموائد المرتفعه ذات المقاعد‬
‫ثانٌا‪ -:‬اداب الزٌارة‬

‫كانوا المصرٌون القدماء ٌلتزمون باداب الزٌارة فال ٌدخلون البٌوت االبعد االسئذان‬
‫وسائل التسلٌة والترفٌه‬

‫لم تكن حٌاة المصرٌٌن القدماء كلها كفاحا وجدا بل كانوا كثٌرا ما ٌلجئون الى بعض االسالٌب‬
‫للتروٌح عن انفسهم عن طرٌق وسائل التسلٌة والترفٌة‪.‬‬
‫رٌاضة الصٌد‬
‫‪ )0‬كان المصرى القدٌم ٌصطاد السمان والحمام والبط مستخدما عصا الرماٌة‬
‫‪ )2‬كان ٌصطاد االسماك مستخدما الشباك والشص(السنارة) – الحربة – عصا الرماٌة‬
‫االلعاب الرٌاضٌة‬

‫العاب الرجــــــــــــال‬
‫‪ )0‬لعبة التصوٌب على كتلة خشبٌة‬
‫‪ )2‬العاب المصارعة والمبارزة ورفع االثقال والتحطٌب‪.‬‬
‫‪ )3‬وهناك العاب تعتمد على التفكٌر مثل الشطرنم‬
‫العــــــــــــاب المرأة‬
‫لعبة تقاذؾ الكرات‬
‫العــــــــــــــــاب االطفال‬
‫لعبة العصا والطوق – لعبة اخفاء الوجهه‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪27‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الموسٌقى والؽناء‬

‫اوال‪-:‬الموسيقى‪-:‬‬
‫عرؾ المصرٌٌن القدماء الموسٌقى واحبوها ومن اهم االت العزؾ المزمار – الطبول‬
‫ثانيا االغناء ‪-:‬‬
‫عرؾ المصرٌٌن القدماء الؽناء المصحوب بالموسٌقى او بدونها‬
‫وكان الؽناء فى مصر القدٌمة نوعٌن فردى وجماعى ومن االؼانى ماهو وطنى وشعبى‬
‫االعٌاد واالحتفاالت‬

‫االعياد الدينية ‪ -:‬عٌد االله ازوارٌس – عٌد االله امون‬

‫االعياد االجتماعية‪ -:‬عٌد الربٌع وعٌد راس السنة‬
‫االعياد السياسية‪ -:‬عٌد جلوس فرعون على العرش‬
‫االعياد العسكرية‪ -:‬عٌد النصر‬
‫االعياد االقتصادية‪ -:‬عٌد الحصاد – عٌد البذر – عٌد الفٌضان‬

‫التدرٌبات‬
‫أكمل العبارات االتية‪-:‬‬
‫‪ )0‬الطبقة االولى ٌمثلها‪...........‬والطبقة الثانٌة ٌمثلها‪........‬و‪..........‬‬
‫‪ )2‬كانت مساكن المصرٌٌن القدماء تبنى من ‪............‬‬
‫‪ )3‬كانت مالبس المصرى القدٌم تصنع من ‪........‬ومالبس الملوك واالؼنٌاء تصنع من‬
‫‪.......‬‬
‫‪ )4‬انقسم المجتمع الفرعونى الى ‪........‬طبقات‬
‫‪ )5‬من اعٌاد المصرٌٌن الدٌنٌة‪..........‬و‪................‬‬
‫‪ )6‬كان المصرى ٌتناول طعامه فى اول االمر على ‪.......‬ثم على الموائد‪..........‬ثم على‬
‫الموائد‪.............‬‬
‫‪ )7‬من اهم ادوات الصٌد ‪.........‬و‪.............‬‬
‫السؤال الثانى‪ -:‬بم تفسر؟‬
‫‪ )0‬تسمٌة المجتمع الفرعونى بالمجتمع الهرمى الشكل؟‬
‫‪ )2‬كان لالسرة المصرٌة بالمجتمع الفرعونى مكانة هامة؟‬
‫‪ )3‬تعدد وظائؾ المرأة فى مصر الفرعونٌة؟‬
‫‪ )4‬اختالؾ المالبس فى مصر القدٌمة باختالؾ طبقات المجتمع؟‬
‫‪ )5‬حرص االباء على تعلٌم ابنائهم فى مصر القدٌمة؟‬
‫السؤال الثالث‪ -:‬اعد كتابة العبارات االتية بعد التصويب ماتحته خط‬
‫‪ )0‬بنى المصرٌون القدماء مساكنهم من االحجار‬
‫‪ )2‬تكون المجتمع المصرى القدٌم من فئتٌن اجتماعتٌٌن‬
‫‪ )3‬صنعت مالبس الملوك واالؼنٌاء فى مصر القدٌمة من القطن الناعم‬
‫‪ )4‬المراى فى المجتمع المصرى حرمت من جمٌع حقوقها‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪28‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ابداعات مصرية (الكتابة – االدب )‬ ‫الدرس الثانى‪/‬‬

‫وهب هللا مصر‬

‫ازدهار الحٌاة الثقافٌة والفكرٌة فى‬ ‫ساعد ذلك فى‬
‫( الكتابة – العلوم‪ -‬العمارة –‬ ‫عوامل طبيعية‬
‫كشف طاقته‬ ‫‪ -1‬الموقع المتميز‬
‫الفنون – االدب)‬ ‫االبداعية مما‬ ‫‪ -2‬المناخ المعتدل‬
‫ادى‬ ‫‪ -3‬نهر النيل‬

‫اوال ‪ -:‬الكتـــــابة‬

‫الكتابة الهيروغليفية (الخط الرسمى للدولة)‬

‫تأثر المصرى القديم بكل مايحيط به من مظاهر الطبيعة من صور ورموز‬
‫‪ -0‬كانت هذه الكتابة عبارة عن اشارات تمثل مافى الطبٌعة من انسان ونبات وحٌوان وطٌر‬
‫‪ -2‬كانت تكتب من اعلى الى اسفلى و العكس ومن الٌمٌن الى الٌسا ر‬
‫هيروغليفية كلمة يونانية تعنى الخط المقدس؟‬
‫النها استخدمت فى النقش على جدارن المعاٌد والمقابر لتسجٌل النصوص الدٌنٌة‬
‫الكتابة الهيراطيقية‬
‫هو (خط رجال الدٌن ) استخدامها الكهنة فى الكتابة على اوراق البردى‬
‫الكتابة الديموطيقية‬
‫تعرؾ ب ( الخط الشعٌى ) الن المصرٌٌن استخدموها فى جمٌع نواحى الحٌاة العامة‬
‫الكتابة القبطية‬
‫تمثل المرحلة االخٌرة من مراحل اللؽة المصرٌة القدٌمة ومأخوذة من الدٌموطٌقٌة‬
‫ادوات الكتابة‬
‫نبات البردى – قلم مدبب من البوص – حبر اسود واحمر‬
‫االدب المصرى القديم‬
‫ادب المدٌح‬ ‫االدب التهذٌبى‬ ‫االدب القصصى‬ ‫االدب الدٌنى‬

‫ترك لنا المصريين القدماء تراثا زاخرا من االدب تناول قضايهم الدينية واالجتماعية والسياسية‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪29‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫اوال‪ -:‬االدب الدٌنى‬

‫هو يتناول الحياة بعد الموت وعقيدة البعث والخلود ومن انواعه ‪.........‬‬
‫‪ -0‬نصوص االهرام ‪-:‬‬
‫هى نصوص دٌنٌة سجلت على جدران بعض االهرامات لتكون عونا للمٌت فى الحٌاة االخرى‬
‫‪ -2‬كتاب الموتى‪-:‬‬
‫عبارة عن كتابات دٌنٌة تدون على ورق البردى ثم توضع مع المٌت لمساعدته فى الحساب‬
‫‪ -3‬اناشيد اخناتون ‪-:‬‬
‫اناشٌد كان ٌحٌى بها اخناتون االله (اتون) قرص الشمس‬
‫‪ -4‬االساطير الدينية‪-:‬‬
‫هى قصص خٌالٌة ؼٌر واقعٌة تهدؾ للعبرة والعظة مثل اسطورة اٌزٌس وازورٌس‬
‫ثانٌا ‪ -:‬االدب القصصى‬
‫((هو أدب يقدم القصص بقصد تقديم القدوة والموعظة الحسنة))‬
‫كان هذا االدب ٌعكس القضاٌا السٌاسٌة واالجتماعٌة التى كان ٌعٌشها المصرى القدٌم وهما‬
‫قصص واقعية‪ :‬مثل قصة(سنوحى )‬
‫قصص خيالية‪ -:‬مثل (المالح الغريق)‬

‫ثالثا‪ -:‬االدب التهذٌبى‬

‫(هو أدب الحكم والنصائح والسلوك والتربية واالخالق)‬

‫ٌصور التعالٌم والوصاٌا الخلقٌة واالجتماعٌة والسٌاسٌة التى ٌوجهها الفرعون الى ابنه‬
‫أو احد الحكماء الى تلمٌذه بهدؾ الموعظة والنصح‬
‫مثل تعالٌم الحكٌم (بتاح حتب) فى الدولة القدٌمة ‪ -‬تعالٌم( الحكيم أنى) فى الدولة الحدٌثة‬

‫رابعا‪ -:‬ادب المدٌح‬

‫ٌهدؾ لتمجٌد اعمال الفرعون وٌشٌد بفضله على الشعب‬
‫مثل ‪ -:‬ما ورد فى تمجٌد الملك سنوسرت الثالث‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪30‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدريبــــــــــــــات‬

‫اكمل العبارات االتيه‪-:‬‬

‫‪-0‬الكتابه ‪..........‬استخدمت بكل نواحى الحٌاة بمصر القدٌمة‬
‫‪-2‬استمدت الكتابة المصرٌة القدٌمة رموزها من ‪.............‬‬
‫‪-3‬من االساطٌر الدٌنٌة اسطورة ‪..........,........‬‬
‫‪ٌ-4‬تضمن االدب القصصى بعض القصص ‪.............‬و‪...........‬‬
‫‪-5‬كتاب الموتى عبارة عن كتابات دٌنٌة تدون على ‪................‬‬
‫بم تفســــــــــر؟‬
‫‪-0‬تسمية الكتابة الهيروغليفية بالخط المقدس؟‬
‫‪-2‬تسجيل الكثير من النصوص على جدران االهرامات؟‬
‫‪-4‬ابداع االنسان المصرى فى مجال االب؟‬ ‫‪-3‬عودة سنوحى الى وطنه؟‬
‫‪-5‬تسمية الكتابة الهيراطيقية بخط رجال الدين؟‬

‫الدرس الثالث ‪ -:‬ابداعات مصرٌة (العلم – العمارة – الفن)‬

‫اوال‪ -:‬العلــــــــــــــوم‬

‫أدرك المصريين القدماء أنه ال حضارة دون االهتمام بالعلم والعلماء لذلك اهتموا بالعلم القائم‬
‫على التجربة والبحث ووفروا للعلماء كل الوسائل التى تساعدهم‬
‫علم الفلك وحساب الزمن‬

‫‪ -0‬توصل المصرٌون القدماء الى معرفة مواقع النجوم والكواكب‬

‫‪ -2‬ابتكر المصرٌون القدماء التقوٌم الشمسى‬
‫قسموا السنه ‪ٌ365‬وما وربع مقسمه الى ‪02‬شهر متساوٌه كل منها ٌبلؽا ‪ٌ30‬وم وبذلك اصبح‬
‫عدد اٌام السنه ‪ٌ360‬وم وبقى ‪ 5‬اٌام فى اخر كل عام (اٌام الالعٌاد) ٌبدأ بعدها عام جدٌد‬
‫واطلقو علٌها ( اٌام النسىء)‬
‫‪ -3‬قسموا السنه الى ‪3‬فصول تتناسب مع الدورة الزراعٌه‬
‫‪ -4‬قسموا الٌوم الى ‪24‬ساعة (‪02‬ساعة باللٌل و ‪ 02‬ساعة بالنهار)‬
‫‪ -5‬حقٌق تعامد الشمس على وجه الملك رمسٌس الثانى مرتٌن ٌوم مولده واالخرى ٌوم تولٌه‬
‫العرش‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪31‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الحســـــــــــــــــــاب‬

‫‪-0‬برع المصريين فى اصول وقواعد الحساب دلل؟‬

‫ما اهمية علم الحساب؟‬
‫‪ -0‬معرفة مساحة االرض الزراعٌة ( وحدات القٌاس هى القدم والذراع)‬
‫‪ -2‬وتقدٌر كمٌة المحاصٌل الزراعٌة‬
‫‪ -3‬تسجٌل رواتب الجند والموظفٌن والقٌام بالمعامالت التجارٌة‬
‫‪ -4‬ومعرفة مواسم الزراعة وحصر الؽنائم الحربٌه‬
‫‪ -5‬وتنظٌم مٌاه النٌل‬

‫الهندســــــــــة‬

‫‪ -0‬تقدم المصرٌٌن القدماء فى علم الهندسة والدلٌل على ذلك بناء االهرامات‬
‫‪-2‬عرؾ المصرٌٌن القدماء كثٌر من االشكال الهندسٌة مثل المثلث والمربع والمستطٌل‬
‫الطــــب والتحنٌـــــــــط‬

‫كانت مهنة الطب من المهن ذات التقدٌر واالحترام لدى المصرٌٌن فبرعوا فٌها وتوصلوا الى‪.‬‬
‫‪-0‬تشخٌص االمراض وطرق عالجها‬
‫‪-2‬معرفة التخصصات المختلفة فكان لدٌهم اطباء للعٌون واالسنان وامراض باطنٌة‬
‫‪-3‬كان المصرٌون القدماء بارعٌن فى التحنٌط لالحتفاظ بأجسان الموتى سلٌمة العتقادهم فً‬
‫البعث و الخلود‬
‫الكٌمٌــــــــــــــــاء‬
‫نبػ المصرٌٌن القدماء فى علم الكٌمٌاء حٌث عرفوا صناعة‪..........‬‬
‫‪-3‬العقاقٌر واالدوٌة االعشاب‬ ‫‪-2‬االصباغ‬ ‫‪-0‬االلوان‬

‫العمـــــــــــــارة‬
‫المســـــــاكن‬
‫كانت المنازل تبنى من الطوب اللبن لذلك لم تصمد طوٌال‬
‫المقابر(االهرامات)‬
‫بنى المصرٌٌن القدماء المقابر واالهرامات من االحجار لتظل باقٌة النها تمثل فى نظرهم دار‬
‫الخلود العتقادهم فى البعث والخلود‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪32‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫تطور بناء المقابر‬
‫‪-0‬حفرة تحت االرض‬
‫‪-2‬حجرة او حجرتان تحت سطح االرض وفوقهما مصطبة فوق سطح االرض‬
‫‪-3‬الهرم المدرج مكون ‪ 6‬مصاطب كل منها اصغر من التى تحتها‬
‫‪-4‬الهرم الكامل‬

‫المعـــــــــابد‬
‫((دار للعبادة كان يستخدمه المصرين القدماء )‬
‫تنقسم الى نوعين‪-:‬‬
‫‪-1‬معابد جنائزية‪-:‬‬
‫تقام فٌها الصلوات وطقوس الجنازة على المتوفى مثل‬
‫معبد حتشبسوت بالدٌر البحرى (ؼرب االقصر) ومعبد الرمسٌوم (رمسٌس الثانى)‬
‫‪-2‬معابد االلهه‪-:‬‬
‫اقامة شعائر العبادة وتقدٌم القرابٌن لاللهه(معبد االقصر‪ -‬معبد الكرنك – ابو سمبل)‬
‫الفنـــــــــــــــــون‬
‫فن النحت ‪-:‬‬
‫بلغ فن النحت فى مصر القديمة درجة كبيرة من االتقان؟‬
‫حٌث تم نحت كثٌر من التماثٌل على صخور اشد صالبه مثل تمثال ابو الهول‬
‫الرسم ‪-:‬‬
‫وكان تتكون من نوعٌن‪........‬‬
‫‪-1‬التصوير على الجدران وتلوينها‪ -:‬وجد هذا النوع على جدران مقبرة نفرتارى‬
‫‪-2‬النقش على الجدران ‪ -:‬على جدران المعابد‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪33‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدرٌبــــــــــــــات‬

‫اكمل العبارات‬
‫‪-0‬معبد حتشٌسوت من المعابد‪..........‬‬
‫‪-2‬توصل المصرى القدٌم من خالل دراسته للفلك الى معرفة التقوٌم‪........‬‬
‫‪-3‬من العلوم التى برع فٌها الفراعنة‪..............‬‬
‫‪-4‬نبػ المصرٌون القدناء فى علم الكٌمٌلء حٌث عرفوا صناعة‪.........,........‬‬
‫‪-5‬تنقسم العمارة الى‪..........‬و‪..........‬و‪............‬‬
‫‪-6‬كان المصرٌون القدماء بارعٌن فى ‪..........‬لالحتفاظ باجسام الموتى‬
‫‪-7‬توصل المصرٌون الى معرفة مواقع ‪.........‬و‪.........‬‬
‫‪-8‬توم الكتابة على ‪..........‬على استخدام الرموز‬
‫‪-9‬استخدم المصرٌون القدماء على الحساب فى ‪...........‬و‪..........‬و‪........‬‬
‫بم تفسر؟‬
‫‪-0‬اهتمام المصرٌٌن القدماء بعلم الكٌمٌاء؟‬
‫‪-2‬اهتمام المصرٌٌن القدماء بعلم الحساب؟‬
‫‪-3‬تقدم المصرٌٌن فى علم الطب؟‬
‫‪-4‬براعة الفراعنة فى كل من التحنٌط والفنون والعمارة؟‬
‫‪-5‬اهتمام المصرٌٌن القدماء باالدب التهذٌبى ؟‬
‫قارن بين؟‬
‫‪-0‬المعابد الجنائزٌه ومعابد االلهه؟‬
‫‪-2‬نصوص االهرام وكتاب الموتى؟‬
‫‪-3‬ادب المدٌح واالدب التهذٌبى عند المصرٌٌن القدماء‬
‫ما المقصود بالمصطلحات االتيه؟‬
‫نصوص االهرام – الخط المقدس – ادب المدٌح – كتاب الموتى – معابد االلهه‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪34‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الوحدة الرابعة ‪ -:‬مصر بٌن حكم البطالمة والرومان‬

‫الدرس االول ‪ -:‬االسكندر فى مصر‬

‫لقد وهب هللا لمصر ثروات وفيرة ومتعددة (مالنتائج المترتبة)‬

‫جعلتها م هدا للحضارات كما لفتت انظار الطامعٌن الٌها حتى اصبحت كل دولة تنشد بناء امبراطورٌة‬
‫تتجه الى مصر طمعا فى االستٌالء على خٌراتها مثل اللٌبٌٌن واالشورٌٌن والفرس حتى دخل االسكندر‬
‫المقدونى مصر وحكمها‬

‫من هو االسكندر المقدونى ( االكبر)؟‬

‫مولدة‪ -:‬ولد االسكندر االكبر عام ‪ 356‬ق‪.‬م‬
‫نشاتـــه‪ -:‬نشأ فى اقلٌم مقدونٌا بشمال بالد الٌونان (بالد االؼرٌق )‬
‫نسبــــــة‪ -:‬هو ابن الملك فٌلٌب المقدونى الذى وحد اقلٌم مقدونٌا عام ‪338‬ق‪.‬م‬
‫توليه الحكـــم‪ -:‬تولى الحكم وهو فى سن العشرٌن بعد مقتل والده عام ‪ 336‬ق‪.‬م وقام اقضاء‬
‫على تمرد االؼرٌقٌة‬
‫لقب ‪ -:‬اعظم الفاتحين ؟‬
‫هزم الفرس فى (اسٌا الصؽر‪ -‬سورٌا – فٌنقٌا )‬
‫ؼزا معظم اجزاء العالم القدٌم‬
‫استولى على مصر عام ‪332‬ق‪.‬م‬

‫االسكندر وؼزو مصر‬

‫اتجاه االسكندر نحو االستيالء على مصر عام ‪332‬ق‪.‬م؟‬

‫حتى ٌتضمن لجٌشه مصدرا عنٌا من الؽذاء لذلك تحرك بجٌش كبٌر مدعم باسطول بحرى وصل‬
‫الى (تل الفرما) شرق بورسعٌد‬
‫االسكندر االكبر فى مصر‬

‫ترحيب المصريين بفتوحات االسكندر؟‬

‫‪ -1‬اعتقاد المصرٌٌن بانه جاء لٌحرمهم من االحتالل الفارسى الذى انتهك حرٌة الدٌانه المصرٌة‬
‫وفرض علٌهم الضرائب‬
‫‪-2‬معرفة المصرٌٌن بعادات االؼرٌق الذٌن كانوا ٌعملون كجنود مرتزقة فى مصر‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪35‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ماهى الوسائل التى استخدمها االسكندر للتقرب الى المصريين؟‬
‫حرص على اظهار احترامه للدٌانه المصرٌه عن طرٌق‪............‬‬
‫‪-0‬زار معبد االله (بتاح )فى منؾ واقام فٌها مهرجانا رٌاضٌا على الطرٌقة االؼرٌقٌة‬
‫‪-2‬زرار معبد(امون) بواحة سٌوة وقدم له القرابٌن اذلك لقب بابن االله امون‬
‫تسمية االسكندر باالسكندر العظيم؟‬
‫النه من اعظم الفاتحٌن حٌث ؼزا معظم اجزاء العالم‬
‫تسمية االسكندر باالسكندر المقدونى؟‬
‫النه ولد فى اقلٌم مقدونٌا شمال الٌونان‬
‫تسمية االسكندر بابن االله امون؟‬
‫النه زار معبد االله امون بواحة سٌوة وقدم له القرابٌن‬

‫تأسٌس مدٌنة االسكنــــــــــــــــــــدرٌة‬

‫وقع اختيار االسكندر االكبر على جزيرة صغيرة فى البحر المتوسط تسمى(فاروس) تقابلها قرية‬
‫تسمى (راقودة) وامر بردم الماء بينهما فتكونت المدينة‬

‫بناء االسكندر مدينة االسكندرية؟‬

‫لكى تحمل اسمه – تكون عاصمة لدولته – مركزا لنشر الحضارة االؼرٌقٌة فى العالم – قاعدة‬
‫بحرٌة لتدعٌم سٌطرته على البحر المتوسط‬
‫وفــــــاة االسكندر‬
‫توفى االسكندر االكبر ‪323‬ق‪.‬م ودفن فى االسكندرية‬

‫التدريبــــــــــــــــات‬
‫اكمل العبارات االتيه‬
‫‪-0‬وقعت مصر تحت سٌطرة ‪.......,...........,...........‬قبل مجىء االسكندر‬
‫‪-2‬تولى االسكندر الحكم وهو فى سن ‪.........‬من عمره‬
‫‪-4‬زار االسكندر معبد االله ‪ ..........‬فى منؾ واقام فٌها مهرجانا رٌاضٌا‬
‫‪-6‬قام االسكندر ببناء مدٌن االسكندرٌة لكى ‪.......,..............,..........‬‬
‫بم تفسر؟‬
‫‪-0‬اتجاه مععظم الدول فى العصر القدٌم الحتالل مصر؟‬
‫‪-2‬اطالق لقب اعطم الفاتحٌن على االسكندر االكبر؟‬

‫حدد اوجه االختالؾ بٌن ( سٌاسة الفرس وسٌاسة االسكندر مع المصرٌٌن )‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪36‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الدرس الثانى ‪ -:‬مصر تحت حكم البطـــــــــالمة‬

‫بعد وفاة االسكندر تم تقسيم امبراطوريته بين قواده بم تفسر‬

‫النه لم ٌكن له ورٌث وكانت مصر من نصٌب احد قواده وهو بطلٌموس االول الذى كان من‬
‫اخلص حراسه‬
‫اسس بطلمٌوس االول دولة البطالمة فى مصر واتخذ مدٌنة االسكندرٌة عاصمة لها‬
‫وقد استمر حكمها من ( ‪ 323‬ق‪.‬م حتى ‪30‬ق‪.‬م) نحو ‪ 293‬عام‬
‫دولة البطالمــــــــة‬

‫مرحلة الضعؾ واالنهٌار‬ ‫مرحلة القوة واالزدهار‬

‫المرحلة االولى‬

‫تبدأ هذه المرحلة من عهد بطليموس االول وحتى نهاٌه عهد بطليموس الثالث وتتمٌز بالقوة‬
‫واالزدها فى جمٌع المجاالت(السٌاسٌة – االقتصادٌة – االجتماعٌة – الثقافٌة – المعمارٌة )‬
‫المرحلة الثانٌة‬

‫هى مرحلة الضعؾ واالنهٌار وتبدأ من عهد بطلٌموس الرابع وحتى نهاٌة عصر كٌلوباترا‬
‫السابعة عام‪30‬ق‪.‬م واصبحت مصر بعدها والٌة رومانٌة‬
‫انهيار دولة البطالمـــــــــــــــة؟‬
‫‪-0‬ضعؾ الملوك وتنازعهم‬
‫‪-2‬زٌادة ثورات المصرٌٌن ضدهم للظلم واالضطهاد الواقع علٌهم‬
‫‪-3‬زٌادة نفوذ روما وتدخلها فى شئون مصر الداخلٌة وضعؾ الملوك وتنازعهم‬

‫حضارة مصر فى عهد البطالمــــــــة‬

‫عرفت الحضارة البطلمية بأسم الحضارة الهيلينستية ؟‬

‫النها كانت مزٌجا من الحضارتٌن المصرٌة واالؼرٌقٌة وكانت مدٌنة االسكندرٌة من اهم مراكز‬
‫اشعاعها فى العالم القدٌم‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪37‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫جوانب الحضارة الهٌلٌنستٌـــــــــة‬

‫اوال ‪ -:‬الحياة السياسية (نظام الحكم واالدارة)‬

‫نظام الحكم‬
‫نظام االدارة‬ ‫قام الحكم البطلمى فى مصر على‬
‫قسم البطالمة مصر الى ‪ 42‬اقلٌما وكل‬ ‫اساس الحكم المطلق حٌث اعتبر‬
‫اقلٌم الى مجموعة من المراكز وكل‬ ‫الملك البطلمة نفسه‪.............‬‬
‫مركز الى مجموعة من القرى تسمى كوم‬ ‫‪-0‬صاحب مصر وسٌد رعٌته المطلق‬
‫استخدم البطالمة اللؽة الٌونانٌة كلؽة‬ ‫وعلى رعاٌاه واجب الطاعه‬
‫رسمٌة للبالد‬ ‫‪-2‬ملكا فرعونا والها‬
‫‪-3‬اعتمد البطالمة على االؼرٌق فى‬
‫تولى المناصب المهمة فى البالد‬

‫ثانيا ‪ -:‬الحياة االجتماعيـــــــــــة‬

‫رؼم حرص البطالمة على الظهور امام الشعب المصرى فى مظهر الحكام الوطنٌٌن اال انهم‬
‫‪ -1‬حافظوا على عادتهم وتقاليدهم االغريقية‬
‫‪ -2-‬شجعوا هجرة االغريق الى مصر‬
‫‪ -3-‬بنوا العديد من المدن حملت اسماء اغريقية مثل نقراطيس‬
‫‪-4-‬اقاموا العديد من معاهد الجمنازيوم والمسارح لنشر الثقافة االغريقية‬
‫جمنازيوم ‪ -:‬معاهد لها ادوار ثقافٌة وتربوٌة ورٌاضٌة واجتماعٌة‬

‫ثالثا‪-:‬الحـــــــــــــــــياة االقتصاديـــــــــــة‬
‫كان بطليموس يهدف الى اقامة دولة قوية سياسيا واقتصاديا واهتم البطالمة االوائل بالزراعة‬
‫والصناعة والتجارة فى مصر‬

‫‪-1‬اهتم البطالمة بنظم الرى (شق الترع والفنوات – اقامة الجسور)‬

‫‪-2‬ادخل البطالمة ادوات جديدة فى مجال الرى مثل الساقية‬
‫‪-3‬ادخل البطالمة زراعة عدد من االشجار المثمرة مثل الزيتون والتفاح والرمان‬
‫‪-4‬استورد البطالمة سالالت جديدة من الحيوانات‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪38‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

‫اعتبر الملك البطلمى نفسه هو الصانع االول حيث احتكرت الدولة بعض الصناعات مثل الزيوت‬
‫والمنسوجات وخاصة الكتان‬
‫سمحت لالفراد بانتاج المنسوجات الصوفيه وازدهرت صناعات اخرى مثل الورق والعطور‬
‫والحلى والزجاج‬

‫اهتم البطالمة بالتجارة حيث حرصوا على ‪..........‬‬

‫(‪ -)1‬فرض رقابه على االسواق الدلخية‬
‫(‪-)2‬فرض رسم على التجارة الخارجية‬
‫(‪-)3‬استخدام العمالت الذهبية والفضية والمعدنية فى التجارة‬

‫رابعا ‪ -:‬الحيــــــــــــــــــــــــــاة الثقافيــــــــــــة‬

‫حرص البطالمة على تحقيق نهضة ثقافية وتوجيهها لصالحهم؟‬

‫حٌث قاموا بنشاء منشات علمٌة وثقافٌة مثل ( جامعة االسكندرٌة – مكتبة االسكندرٌة )‬
‫جامعة االسكندرية‬
‫كانت اكبر دار للعلم فى العالم القديم حيث ازدهرت بها العديد من العلوم‬
‫‪-0‬ازدهر بها العدٌد من العلوم مثل ( الفلك – الجؽرافٌا – الطب – الجراحة)‬
‫‪ -2‬توصل علماؤها الى الكثٌر من الحقائق والمبادئ العلمٌة مثل دوران االرض حول الشمس‬
‫‪ -3‬تقدٌر محٌط الكرة االرضٌة‬
‫من اشهر علمائها‬
‫‪-1‬اقليدس ‪ -:‬الذى وضع اصول علم الهندسة‬
‫‪-2‬ارشميدس‪ -:‬صاحب قانون الطفو‬
‫‪-3‬مانيتون‪ -:‬الذى قسم تارٌخ مصر القدٌمة الى ‪30‬اسرة‬

‫جامعة‬
‫دار للعلم ٌدرس فٌها العدٌد من‬
‫التخصصات المختلفة العلمٌة‬
‫واالدبٌة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪39‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫مكتبـــــــــــة االسكندرية‬
‫انها اول مكتبة حكومية عامة عرفها العالم القديم‬
‫‪ -0‬انشائها بطلٌموس واهتم بتزوٌدها بالكتب االصلٌة‬
‫‪ -2‬بلػ عدد الكتب بها اكثر من نصؾ ملٌون كتاب فى جمٌع فنون العالم واالدب والمعرفة‬
‫‪ -3‬تعرضت هذه المكتبة للتدمٌر عام ‪48‬ق‪.‬م لذلك تعاونت منظمة اليونسكو ودول العالم فى‬
‫مشروع اعادة بناء مكتبة االسكنرية تقديرا لدورها فى نشر العلم‬
‫الحيـــــــــــــــــــــــــاة الدينية‬

‫ادرك البطالمة اهمية العقيدة الدينية فى حياة المصريين حيث‬

‫(‪ -)1‬اعترفوا بالدٌانة المصرٌة دٌنا رسمٌا للبالد‬
‫(‪ -)2‬اضافوا صفة التقدٌس لحكامهم‬
‫(‪ -)3‬اهتموا بانشاء العدٌد من المعابد مثل‬
‫معبد االله حورس فى ادفوا‬
‫معبد االلهه ايزيس فى فيله‬
‫(‪ -)4‬ظهرت عبادات جدٌدة فى عهد البطالمة مثل عبادة سرابٌس وقد اقاموا معبد ( السرابٌوم) فى مدٌنة‬
‫االسكندرٌة‬
‫عبادة سرابٌس ‪ -:‬مزٌم بٌن الدٌانتٌن المصرٌة واالؼرٌقٌة‬

‫العمـــــــــــــــــــــــارة‬

‫منارة االسكندرية احدى عجائب العالم القديم‬

‫بدا بناؤها فى عهد بطلٌموس االول وتم االنتهاء منها فى عهد بطلٌموس الثالث وٌبلػ ارتفاعها‬
‫‪020‬مترا وكانت تتألؾ من ‪ 3‬طوابق وكانت تستخدم فى ارشاد السفن وعبارة عن مبنى على‬
‫شكل برج‬
‫منارة‪ -:‬بناء مرتفع يتألف من عدة طوابق عديدة تستخدم فى ارشاد السفن‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪40‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدريبــــــــــــــــات‬

‫بم تفسر ؟‬
‫‪-0‬قٌام دولة البطالمة؟‬
‫‪-2‬كانت جامعة االسكندرٌة اكبر جامعة عرفها العالم القدٌم؟‬
‫‪-4‬شهرة مكتبة االسكندرٌة؟‬ ‫‪-3‬انشاء منارة االسكندرٌة ؟‬
‫‪-5‬تعتبر منارة االسكندرٌة احدى عجائب العالم القدٌم؟‬
‫اثبت صحة العبارات التالٌة تارٌخٌا‬
‫‪-0‬كان بطلموس ٌهدؾ الى اقامة دولة قوٌة سٌاسٌا واقتصادٌا‬
‫‪-2‬شٌد البطالمة عدد كبٌر من المعابد‬
‫‪-3‬ادرك البطالمة اهمٌة العقٌدة الدٌنٌة فى حٌاة المصرٌن‬
‫اكمل العبارات االتية‬
‫‪-0‬كانت مدٌنة ‪...........‬مركز اشعاع حضارى فى عهد البطالمة‬
‫‪-2‬ادخل البطالمة زراعة عدد من االشجار مثل‪......,.........,..........‬‬
‫‪-3‬استورد البطالمة سالالت جدٌدة من ‪..............‬‬
‫‪-4‬انتشرت فى المدن البطلمٌة فى مصر بلؽة‪.........‬‬
‫‪-5‬اقام البطالمة العدٌد من معابد الجمنازٌوم والمسارح لنشر الثقافة‪........‬‬
‫‪-6‬قسم البطالمة كل مكز الى مجموعة من القرى تسمى‪..........‬‬
‫قارن بين ؟‬
‫‪-0‬الحٌاة الدٌنٌة والحٌاة الساسٌة؟‬
‫‪-2‬الزراعة والتجارة؟‬
‫ما المقصود بكل مما يأتى‬
‫‪-3-‬عبادة سرابٌس‬ ‫‪-2-‬جمنازٌوم‬ ‫‪-0‬الحضارة الهٌلنستٌة‬
‫ضع عالمة صح او خطأ مع التصويب‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-0‬قام نظام حكم البطالمة فى مصر على الحكم الدٌمقراطى‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-2‬تم االنتهاء من منارة االسكندرٌة فى عهد بطلٌموس الثالث‬
‫)‬ ‫‪-3‬اعتمد البطالمة على االؼرٌق فى تولى المناصب الهامة فى البالد (‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-4‬اعترؾ البطالمة بالدٌانة المصرٌة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-5‬اخترم البطالمة دٌانة المصرٌٌن القدماء وكسب ودهم‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪-6‬لم ٌحافظ البطالكة على عادتهم وتقالٌدهم االؼرٌقٌة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪41‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫بدأت االمبراطورية الرومانية فى الظهور واستطاعت الدولة الرومانية السيطرة على معظم‬
‫انحاء البحر المتوسط فى الفترة الى ضعفت فيها دولة البطالمة‬
‫ولم يبق امامهم سوى مصر التى تمكنوا من السيطرة عليها ‪31‬ق‪.‬م‬

‫ومرت سيطرة االمبراطورية الرومانية على مصر بعدة مراحل‪.............‬‬

‫المرحلة االولى ( عالقة ود وتبادل تجارى)‬
‫كانت مصر قوٌة فى عهد البطالمة االوائل‬
‫المرحلة الثانية( فرض الحماية)‬
‫اتخذت شكل التدخل السٌاسى الرومانى فى شئون مصر باعتبارها القوة العظمى‬
‫المرحلة الثالثة (تدخل سياسى وعسكرى)‬

‫حٌث بدات روما تتدخل سٌاسٌا وعسكرٌا فى شئون مصر حتى سٌطرت علٌها ‪ 30‬ق‪.‬م‬
‫خلفاء يوليوس قيصر‬
‫‪ -0‬بعد مقتل ٌولٌوس قٌصر شهدت روما حربا اهلٌه‬
‫‪ -2‬انتهت الحرب باالتفاق بٌن قوادة (انطونٌوس – اكتافٌوس)على تقسٌم االمبراطورٌة بٌنهما‬
‫(القسم الغربى تحت حكم اكتافيوس – القسم الشرقى تحت حكم انطونيوس)‬
‫الؽزو الرومانى لمصـــــــر‬

‫وجهت كليوباترا السابعة اخر ملوك البطالمة الدعوة الى انطونيوس لزيارة مصر واعجب بها‬
‫وتزوجها‬

‫توتو العالقة بين القائدين انطونيوس واكتافيوس ؟‬

‫بسبب تزوج انطونٌوس كلٌوباتر واهدائها هى وابنائها بعض االقالٌم التى فتحها فى الشرق‬
‫واحتفاله بانتصاراته فى مصر ولٌس روما‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪42‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫معركة اكتٌوم البحرٌة‬
‫تاريخها ‪ 31 -:‬ق‪.‬م‬
‫موقعها‪ -:‬السواحل الغربية لبالد اليونان‬
‫أطرافها ‪ -:‬اكتافيوس ضد انطونيوس وكليوباترا السابعة‬
‫اسبابها‪ -:‬توتر العالقات بين انطونيوس واكتافيوس بسبب‬
‫أ‪ -‬زواج انطونٌوس من كلٌوباترا السابعة واهداؤه لها والبائها بعض االقالٌم الى فتحها فى الشرق‬
‫ب‪ -‬احتفال انطونٌوس بانتصارته فى مصر ولٌس فى روما‬
‫مالنتائج المترتبة على معركة اكتيوم البحرية؟‬
‫‪-0‬انتحار انطونٌوس بعد المعركة وتبعته كلٌوباترا‬
‫‪-2‬اصبحت مصر والٌة رومانٌة عام ‪ 30‬ق‪.‬م‬
‫مظاهر الحضارة اثناء حكم الرومان‬

‫اوال ‪ -:‬الحٌاة السٌاسٌة‬

‫نظام االدرارة‬ ‫نظام الحكم‬

‫قسم الرومان مصر الى ثالث اقسام‬
‫مصر السفلى – مصر الوسطى –‬
‫مصر العلٌا‬
‫استخدم الرومان اللغة اليونانية كلؽة‬
‫رسمٌة للبالد بٌنما استخدموا اللغة‬
‫االتينية فى الجٌش فقط‬
‫(‪-)0‬خضعت مصر الشراؾ اكتافٌوس‬
‫(‪-)2‬زضع الرومان حامٌات عسكرٌة‬
‫قوٌة للدفاع عن البالد‬
‫(‪ -)3‬اعتمد الرومان فى حكمهم لمصر‬
‫على القوة‬
‫(‪ -)4‬حرم الرومان المصرٌن من‬
‫االشتراك فى حكم البالد‬

‫ثانٌا ‪ -:‬الحٌاة االجتماعٌة‬

‫لم ٌطرأ اى تؽٌر على الحٌاة االجتماعٌة فى عصر الرومان فقد سكن مصر اجناس متعددة من‬
‫ؼٌر المصرٌٌن‬
‫انقسم السكان الى عدة طبقات ‪-:‬‬
‫(‪ -)1‬الطبقة الرومان ‪ -:‬الطبقة العلٌا فى المجتمع وكان عددهم قلٌل وتولوا جمٌع الوظائؾ العلٌا‬
‫(‪ -)2‬طبقة االغريق ‪ -:‬قد حصلوا على بعض االمتٌازات كالعفو من دفع الضرائب‬
‫(‪ -)3‬طبقة اليهود ‪ -:‬حصلوا على بعض االمتٌازات نتٌجة تقربهم من الرومان‬
‫(‪ -)4‬طبقة المصريين‪ -:‬حٌث كانوا ٌلقون معاملة سٌئة من االدراة الرومانٌة مما اثار كراهٌتهم‬
‫لذلك قاموا بثورات ضدهم (ثورة الرعاة والفاالحين فى القرن الثانى الميالدى)‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪43‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ثالثا‪ -:‬الحياة االقتصادية‬

‫كانت سياسة الرومان االقتصادية صورة من صور االستغالل االقتصادى (بم تفسر)‬
‫النهم استؽلوا موارد مصر االقتصادٌة لصالح روما فمثال فى‪.........‬‬
‫الزراعــــــــــــــــــة ‪-:‬‬
‫‪ -0‬اصبحت مصر مزرعة للقمح تزود به روما لتوزٌعه على سكانها كسبا لتأٌٌدهم‬
‫‪ -2‬اهتموا بشئون الرى فقاموا بأصالح شبكات الرى وتطهٌر الترع والمصارؾ وبناء الجسور‬

‫الصناعـــــــــــــــــــة ‪-:‬‬
‫شهدت الصناعة فى عهد الرومان تطورا كبيرا حيث‬
‫‪ -0‬كانت مدٌنة االسكندرٌة مركزا للصناعة ومن اهم الصناعات (النسٌم‪ -‬الزجاج – البردى)‬
‫‪ -2‬لم ٌتبع الرومان نظام االحتكار كما فعل البطالمة حٌث تركوا الصناعة فى اٌدى افراد باستثناء‬
‫بعض الصناعات االساسٌة‬
‫التجـــــــارة ‪-:‬‬
‫اصبحت االسكندرية اهم مركز تجارى فى شرق البحر المتوسط(بم تفسر) وذلك بسبب‬
‫االزدهار الذى عم االمبراطورٌة الرومانٌة‬
‫شهدت التجارة فى عصر الرومان رواجا داخل وخارج مصر (بم تفسر)‬
‫‪-0‬استقرار االمن ‪-2‬الؽاء الرسوم الجمركٌة على الورادت‬
‫‪-3‬ارتفاع مكانة االسكندرٌة كمٌناء‬
‫رابعا ‪ -:‬الحياة الثقافية والعلمية‬

‫‪ -0‬احتلت االسكندرٌة المركز الثانى بعد روما فى مجال نشر فنون العلم والثقافة المختلفة مثل‬
‫الطب والجراحة والهندسة‬
‫‪ -2‬اقام الرومان المسارح واالحتفاالت الدٌنٌة‬
‫‪ -3‬استمرت االسكندرٌة تستضٌؾ العلماء الجراء البحوث فى فروع العلم المختلفة‬
‫خامسا ‪ -:‬العمـــــــــــــــارة‬
‫لقد اقام الرومان عدة منشأت معمارٌة مثل‪..................‬‬
‫‪-4‬الحمامت العامة‬ ‫‪-3‬اقواس النصر‬ ‫‪-2‬المسارح‬ ‫‪-0‬البوابات‬
‫‪-5‬المعابد وكان ٌحمل بعضها الطرازٌن (االغريقى والرومانى والبعض االخر الطراز المصرى)‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪44‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫التدرٌبـــــــــــــــــات‬

‫س‪ /1‬بم تفسر ؟‬

‫‪-0‬تعتبر الملكة كلٌوباترا اشهر ملكات مصر؟‬
‫‪-2‬كراهٌة المصرٌٌن لحكم الرومان؟‬
‫‪-3‬سٌطرة الرومان على مصر ؟‬
‫‪-4‬اصبحت االسكندرٌة اهم مركز تجارى فى شرق البحر المتوسط؟‬
‫‪-5‬توتر العالقة بٌن القائدٌن انطونٌوس واكتافٌوس؟‬
‫‪-6‬شهرة االسكندرٌة فى عصر الرومان؟‬
‫‪-7‬شهدت التجارة رواجا فى عصر الرومان داخل اوخارج مصر؟‬
‫س‪ /2‬مالنتائج المترتبة على‪.......‬؟‬
‫‪-0‬انقسام المجتمع المصرى لعدة طبقات اثناء الحكم الرومانى؟‬
‫‪-3‬مقتل ٌولٌوس قٌصر؟‬ ‫‪-2‬معركة اكتٌوم البحرٌة؟‬
‫‪-5‬الؽاء الرسوم الجمركٌة على الورادات‬ ‫‪-4‬النزاع الذى حدث بٌن القواد الرومان‬
‫الى من تنسب االعمال االتية ؟‬
‫‪-0‬انتصر فى معركة اكتٌوم البحرٌة عام ‪30‬ق‪.‬م‬
‫‪-2‬ملكة انتحرت بعد هزٌمتها خوفا من ان تنقل الى روما‬
‫‪-3‬اتحدت مع انطونٌوس وساعدته ضد اكتافٌوس‬
‫قارن بيــــــــــن ؟‬
‫‪-0‬نظام الحكم – نظام االدارة فى مصرتحت الحكم الرومانى والبطلمى‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪45‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الدرس الرابع ‪ -:‬مصر والمسٌحٌـــــــــة‬

‫دخلت المسٌحٌة مصر فى منتصؾ القرن االول المٌالدى على ٌد القدٌس مرقص‬

‫اقبل المصريون على اعتناق هذا الدين الجديد (المسيحية)؟ (بم تفسر)‬
‫(‪ -)0‬النهم وجدوا فٌها مبادىء العدل والمساواة والرحمة والعطؾ والتسامح‬
‫(‪ -)2‬الزهد فى الدنٌا والتطلع الى نعٌم االخرة‬
‫(‪ -)2‬وجدوا فٌه خالصا لهم من واقعهم المضطرب نتٌجد تعدد المعبودات للمصرٌة والٌونانٌة‬
‫والرومانٌة‬
‫(‪ -)3‬وجدوا فٌه خالصا من الضؽوط االقتصادبة ومن القهر والذالل الذى كانوا ٌعانونه تحت‬
‫الحكم الرومانى‬
‫االضطهاد الرومانى للمسيحية‬

‫تعرض اتباع السيد المسيح وهو ينشروا تعاليمه ومبادئه السمحة لالضطهاد من الرومان الذين‬
‫سعوا للقضاء على المسيحيين( بم تفسر)؟‬
‫اضطهاد‬ ‫(‪ -)0‬عدم تقدٌم المسٌحٌن القرابٌن لالمبراطور باعتبارع الها‬
‫شكل من اشكال الظلم الذى عانى‬ ‫(‪ -)2‬عدم ممارسة المسٌحٌٌن لشعائر الدٌانة الرسمٌة لروما‬
‫منه المسٌحٌون على ٌد الرومان‬ ‫(‪ -)3‬عدم تقدٌس المسٌحٌن لصور االباطرة الرومان‬

‫االباطرة الرومان الذين اضطهدوا المسيحين‬

‫االمبراطور نيـــــــرون (‪54‬م ‪61 /‬م) (بدأ فى عهده اضطهاد المسيحين)‬

‫االمبراطور دقلديانوس (‪214‬م ‪315 /‬م)‬
‫تعرض المسيحين فى عهده العنف اضطهاد‬
‫(‪ -)0‬دمرت الكنائس واحرقت الكتب السماوٌة والدٌنٌة‬
‫(‪ -)2‬زاد عدد الشهداء حٌث سمى عصره بعصر الشهداء‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪46‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫عصـــــــــــر جديــــــــــــد للمسيحــــــــــــــــة‪(.‬عصر االمبراطوري البيزنطيه )‬
‫االمبراطور قسطنطين ‪ 333 – 311‬م‬
‫استمر االضطهاد ولم ينته اال بعد االمبراطور قسطنطين الحكم عام ‪333 – 311‬م‬
‫(‪ -)0‬اعترؾ بالمسٌحٌة دٌنا رسمٌا للدولة‬
‫(‪ -)2‬اقر المبادىء االساسٌة للدٌن المسٌحى واعلن سٌاسه التسامح مع المسٌحٌٌن‬
‫(‪ -)3‬نقل عاصمة الدولة من مدٌنة روما الى مدٌنة بٌزنطة التى انشأها على بحر مرمرة وسمٌت‬
‫بعد ذلك باسم القسطنطٌنٌة لٌبدأ عصر جدٌد للمسٌحٌة وهو عصر االمبراطورٌة البٌزنطٌة‬

‫دور مدينة االسكندرية فى نشر المسيحية‬

‫انتشرت المسٌحٌة انتشارا واسعا وسرٌعا وازداد عدد المنضمٌن الٌها ونتٌجة لذلك‬
‫بدأ التفكٌر فى تأسٌس مدرسة االسكندرية للتعليم المسيحى‬
‫دورهــــــــــــا‬
‫تخرج منها العدٌد من رجال الدٌن المسٌحى كاالساقفة والبطاركة واعطت هذه المدرسة البطاركة‬
‫االسكندرٌة مركز الزعامة الدٌنٌة والعلمٌة‬
‫علومــــــــــــــها‬
‫كان لها درو فى تعلٌم علوم الدٌن المسٌحى اضافة الى الطب والجراحة والكٌمٌاء والصٌدلة‬
‫واالدب والهندسة والتارٌخ والفلسفة‬
‫اساتذتها وطالبها‬
‫(‪ -)0‬كان اساتذتها ٌلقون دروسهم فى منازلهم او فى قاعات ٌستأجرونها لهذا الؽرض وكان الطلبة‬
‫(‪ -)2‬واالساتذة ٌذهبون الى مكتبة االسكندرٌة العامة لالطالع والقراءة‬
‫(‪ -)3‬اقبل العلماء والطالب على هذه المدرسة من انحاء مصر وخارجها فصبحت االسكندرٌة‬
‫منارة للعلم والعلماء‬

‫الرهبـــــــــــــانيـــــــــــــــة‬
‫تعنى اعتزال الحياة والبعد عن متاعها والعيش فى الصحراء بعيدا عن الناس حيث تتسم الحياة‬
‫بالزهد والتقشف والصالة والتامل فى خلق هللا‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪47‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫نشأت الرهبنة فى مصر ثم انتشرت فى انحاء العالم االسالمى‬
‫وتنقسم الرهبانية الى قسمين‪..........‬‬

‫الجماعيــــــــــــــــة‬ ‫الفرديــــــــة‬
‫الفرديـــــــــــة‬
‫(‪ -)0‬كان الراهب ٌخرج الى الصحراء لٌعٌش فى عزلة تامة‬
‫(‪ٌ -)2‬قوم فٌها بتدبٌر شئونه من ماكل وملبس ومشرب‬
‫(‪ -)3‬من اوائل الذٌن مارسوا هذا النوع من الرهبنة (االنبا انطونيوس) وقد أنشىء اول دير فى‬
‫مصر والعالم على اسمه‬

‫الجماعٌــــــــــة‬

‫(‪ -)0‬كان ٌعٌش مجموعة من الرهبان فى مكان واحد ٌحاط بسور ٌطلق علٌه دٌر‬
‫(‪ -)2‬كل منهم له صومعته الخاص به (المكان الذى ٌتعبد فٌه)‬
‫(‪ٌ -)3‬عد اول من اسس هذا النوع من الرهبنة الراهب (باخوم) حٌث قام دٌرا بصعٌد مصر على‬
‫الضفة الؽربٌة لنهر النٌل‬
‫دور االدٌــــــــرة فى حركة الثقــــــــافة‬
‫كانت االدٌرة لها دور مهم فى حركة الثقافة وذلك عندما ضعؾ الدور الذى كانت تؤدٌه مدرسة‬
‫االسكندرٌة‬
‫اعتبرت االديرة مخازن للعلوم والمعرفة؟‬
‫الزدهار التألٌؾ والترجمة بها وتفسٌر الكتب المقدسة‬
‫اذكر الدور الدينى لالديرة فى مصر؟‬
‫فقد تمثل فى تعلٌم الناس الزهد والتقسؾ والبعد عن متع الدنٌا والتطلع لما عند هللا من النعٌم وقد‬
‫انتشرت االدٌرة واقبل علٌها المسٌحٌون بسبب بطش الدولة البٌزنطٌة لهم مرة اخر‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪48‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الفتــــــح االسالمــــى لمصــــــر‬

‫ظل هذا الوضع حتى جاء الفتح االسالمى لمصر على ٌد عمرو بن العاص رضى هللا عنه‬
‫عام ‪ 640‬م لٌخلص المصرٌٌن من االضهاد الرومانى وٌعطى لهم االمن واالمان علة انفسهم‬
‫واموالهم وكنائسهم لوم ٌكره احد على دخول االسالم ولٌبدأ المضرٌٌن عصر جدٌد تحت الحكم‬
‫االدٌان‪.‬‬ ‫واحترام‬ ‫االسالمى بتصؾ بالعدل والمساواة والتسامح الدٌنى‬

‫التدرٌبـــــــــات‬

‫اكمل العبارات االتٌة‬

‫‪-0‬دخلت المسٌحٌة فى منتصؾ القرن‪............‬‬
‫‪ٌ-2‬بدأالتقوٌم القبطى بداٌة من حكم االمبراطور‪...........‬‬
‫‪-3‬وجد المصرٌٌن فى اعتناق الدٌن المسٌحى خالصا لهم من القهر والذالل‪.........‬‬
‫‪-4‬من اوائل الذٌن مارسوا الرهٌنة الفردٌةالراهب‪............‬والجماعٌة‪..............‬‬
‫‪-5‬بدأ االضهاد ارومانى للمسٌحٌة فى عهد االمبراطور ‪........‬عام‪..........‬‬
‫‪-6‬نقل االمبراطور ‪........‬عاصمة الدولة من مدبنة روما الى مدٌنة بٌزنطة‬
‫بم تفسر؟‬
‫‪-0‬تمٌز االسكندر بقدرته على قٌداة الدولة ؟‬
‫‪-2‬انتشار االدٌرة واقبال المسحٌن علٌها؟‬
‫‪-3‬اعتبرت االدٌرة مخازن للعلوم والمعرفة؟‬
‫‪-4‬اقبال المصرٌٌن على اعتناق الدٌن المسٌحى؟‬
‫‪-5‬عدم تؽٌر الحٌاة االجتماعٌة فى عصر الرومان؟‬
‫ماالنتائم المترتبة على ‪.........‬؟‬
‫‪-0‬اضطهاد دقلدٌانوس للمسٌحٌة؟‬
‫‪-2‬تولٌة االمبراطور قسطنطٌن الحكم؟‬
‫ماذا ٌحدث اذا ؟‬
‫‪-0‬لم ٌنتصر اكتافٌوس على انطونٌوس فى معركة اكتٌوم البحرٌة؟‬
‫‪-2‬لم تنتشر المسٌحٌة فى مصر‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪49‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الوحدة الخامسة ‪ -:‬المواطنــــــة الصالحـــــــــــة‬

‫الدرس االول ‪ -:‬كٌؾ تكون مواطنــــا صالحــــــــــــــا‬

‫المواطن الصالح ‪ -:‬الشخص الذى لدٌه من القٌم والمهارات والمعارؾ ما ٌساعده ى المشاركة‬
‫بفاعلٌة فى حل قضاٌاه المجتمعٌة‬
‫ما هى الدعائم االربعة العداد مواطن صالح‬
‫لٌعــــــرؾ‬

‫‪-2‬عادات وتقالٌد المجتمع المصرى‬ ‫‪-1‬حقوقه التى ٌجب ان ٌحصل عليها‬

‫‪-3‬واجباته ومسئولٌاته التى ٌجب ان ٌؤدٌها نحو المجتمع الذى ٌعٌش فٌه‬
‫لٌكــــــــــون‬

‫‪ٌ-0‬شعر بالرضا عما ٌؤدٌه من عمل لمجتمعه‬

‫‪ٌ-2‬تمتع بتقدٌر المجتمع لما ٌؤدٌه من اعمال‬
‫‪ٌ-3‬رفض كل اسالٌب العنؾ والقوة التى قد تنال من االستقرارا المجتمع المصرى‬
‫‪-4‬متحلٌا بالصفات الحمٌدة‬
‫لٌعٌـــــــــــــش مع االخرٌــــــــن‬
‫متعاونا متحابا ٌحترم حقوقهم وٌتقبل ارءهم وٌؤكد عملٌا على انتمائه ووالئه للمجتمع‬
‫ماهى اهم صفات المواطن الصالح؟‬
‫‪-2‬التمسك بعادات وتقالٌد مجتمعه‬ ‫‪-0‬القٌام بالتزاماته نحو وطنه‬
‫‪-4‬المشاركة فى كافة انشطة المجتمع‬ ‫‪ٌ-3‬تعرؾ على حقوقه والتمسك بها‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪50‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫الدرس الثانى ‪ -:‬المواطنــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫المواطنة‪ -:‬صفة للمواطن الذى ٌتمتع بالحقوق وٌلتزم بالواجبات التى ٌفرضها علٌه انتماؤه‬

‫الحقوق ‪ -:‬مجموعة االلتزامات االخالقٌة والقانونٌة على المستوى السٌاسً واالقتصادى‬

‫واالجتماعى والثقافى والدٌنى التى ٌجب ان ٌتمتع بها المواطن‬

‫تشكل الحقوق ركنا اساسيا فى بناء شخصية االنسان ؟‬

‫الن الفرد اذا حصل على حقوقه كاملة وتوافرت له كل الضمانات للحفاظ علٌها من جانب حكومته ومختلؾ‬
‫المؤسسات االخرى فان ذلك ٌعنى ان الفرد سٌكون اقدر على حٌاة كرٌمة‬

‫الحقوق السٌاسٌة‬

‫ٌقصد بها تلك الحقوق التى ٌتمتع بها المواطن على المستوى السٌاسى ومنها ( التعبٌرعن راٌه – الترشح‬
‫للمجالش النٌابٌه – احتٌار من ٌحكمه)‬
‫الحقوق االجتماعٌة‬

‫هى االلتزامات الخاصة بالحٌاة االجتماعٌة والتى ٌتمتع بها المواطن مثل الحق فى‬

‫(االنتقال ‪ -‬المسكن الالئق – الرعاٌة الصحٌة – التعلٌم – الملبس المناسب – المساواة )‬

‫الحقوق االقتصادٌة‬
‫هى مجموعة الحقوق التى ٌتمتع بها المواطن فى المجال االقتصادى والتى‬

‫تتمثل فى الحق فى ( العمل – مستوى معٌشة مناسب – الكسب المشروع – التمٌة الشاملة)‬
‫الحقوق الثقافٌة والدٌنٌة‬
‫الحقوق الثقافية ‪ -:‬هى حق المواطن فى حرٌة التفكٌر والحصول على المعلومات‬

‫الحقوق الدينية‪ -:‬هى حق المواطن فى حرٌة المعتقد الدٌنى وممارسة الشعائر الدٌنٌة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪51‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫ثانٌا الواجبـــــــــــــــات‬

‫هى مجموعة الواجبات والمسئوليات التى يجب على المواطن االلتزام بها تجاه مجتمعه ووطنه‬
‫‪-2-‬المشاركة فى حل المشكالت‬ ‫‪ -0‬االعتزاز بانتمائه لوطنه‬
‫‪-3‬انجاز االعمال باتقان‬
‫‪-4 -‬عدم االخالل بالنظام واالداب العاة والوعى ببعض المشكالت‬

‫الدرس الثالث ‪ -:‬انـــــــــت والقـــــــــــانـــــــــون‬

‫القانــــــــــــــــــــون‬
‫هى قواعد عامة تنظم سلوك االفراد وعالقتهم داخل المجتمع والتى ٌترتب على مخالتها وقوع‬
‫الجزاء المناسب علٌهم‬

‫تنظٌم سلوك االفراد فى المجتمع‬ ‫الهد ف من القانون‬

‫لماذانحتاج الى القانون‬
‫‪ -0‬الن االنسان الٌعٌش اال فى مجتمع‬
‫‪ -2‬المجتمع ال ٌمكن ان ٌستقٌم بؽٌر نظام ٌوجه نشاط افراده وٌحكم مابٌنهم من عالقات‬
‫‪ -3‬كذلك اٌضا ٌقضى على اى خالؾ قد ٌقع بٌنهم‬
‫هل تختلف قواعد القانون عن قواعد الدين وقواعد االخالق والعادات والتقاليد السائده فيه؟‬

‫نعم ‪ .‬هناك اختالؾ كبٌر بٌن قواعد القانون والقواعد االخرى فمثال‪:‬‬

‫قواعد الـــدٌن‬
‫مجموعة االوامر والنواهى التى اوحى بها هللا سبحانه وتعالى الى رسله لٌبلؽوها الى الناس لٌعملوا بها‬
‫لصالحهم فى الدنٌا واالخرة اى انها قواعد منزله من عند هللا لتناسب كل زمان ومكان القواعد الثانوٌه فهى من‬
‫صنع البشر‬
‫االخــــــــــالق‬

‫مجموعة القواعد التى تعبر عن المثل العلٌا فى المجتمع وٌترتب على عدم احترمها سخط‬
‫المجتمع على المخالؾ لها‬
‫العادات والتقالــــٌد‬

‫قواعد السلوك الموجودة فى كل مجتمع التى ٌتفق الناس على اتباعها والسٌر علٌها فى سلوكهم الٌومى وحٌاتهم‬
‫االجتماعٌة بصورة معتادة بحٌث ٌكون من النادر مخالفتها‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪52‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫خصائص القواعد القانونٌـــــــــــــــة‬

‫اى ان القاعدة القانونٌة ال توجد اال اذا وجدت الجماعة الن الؽاٌة منها هى تنظٌم العٌش فى‬ ‫اجتماعية‬
‫الجماعة‬
‫عامـــــة اى ان القاعدة القانونٌة تطبق بصفة عامة على كل االشخاص واالماكن‬
‫اى ان القاعدة القانونية تهتم بتنظٌم عالقات االفراد وسلوكهم الظاهر مهما كانت المشاعر والنواٌا‬ ‫سلوكية‬
‫اى ان االفراد لٌسوا احرارا فى مخالفة القاعدة القانونٌة بل ٌجب الخضوع لها واتباعها واال تم‬ ‫ملزمــــة‬
‫توقٌع الجزاء علٌهم‬

‫مراحل نشـــــــــاة وتطور القانــــــــون‬

‫مرحلــــة القوة‬
‫فى العصور البدائٌة كان القانون مرادؾ للقوة لم ٌكن هنالك قانون بالمعنى المعروؾ وانما كان ٌسود المجتمع‬
‫تقالٌد او مجرد شعور بوجود حقوق وواجبات واكنت تحدد عن طرٌق القوة‬

‫مرحلة التقاليد الدينية‬

‫مع تقدم المجتمعات البشرٌة واكتشاؾ فكرة االلوهٌة وظهور الدٌان نسب الفرد كل شىء الى الدٌن الذى اصبح‬
‫مصدر كل شىء‬

‫مرحلة التقاليد العرفية‬

‫بمرور الزمن ادرك االنسان انه ٌكن ان ٌكون له دور فى عملٌة تنظٌم المجتمع ونوضع مجموعة من القواعد‬
‫تنظم العالقات بٌن االفراد المجتمع‬

‫مرحلة التدوين‬
‫فى المرحلة السابقة كا القانون ؼٌر مكتوب وعندما اكتشؾ االنسان الكتابة دون القواعد القانونٌة لنشرها بٌن‬
‫الناس ونتقلت هذه القواعد عبر العصور وتطورت بتطورها‪.‬‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪53‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬

 ‫مصـــــــــــــــــادر القانــــــــون‬

‫التشـــــــريع‬
‫هو عملٌة وضع القواعد القانونٌة فى صورة مكتوبة بواسطة السلطة المختصةبذلك فى الدولة‬
‫العــــــــــــرف‬
‫هو اعتٌاد الناس سلوكا معٌنا فى حٌاتهم االجتماعٌة بحٌث ٌصبح قاعدة ملزمة لدٌهم ٌعاقب علٌه من ٌخالفها‬
‫مبادىء الشريعة االسالمية‬
‫هو االسس العامة التى تقوم علٌها الشرٌعة االسالمٌة (الدٌن الرسمى للدولة)‬

‫أهمية القانون فى المجتمع‬

‫(‪ -)2‬االمن والنظام داخل المجتمع‬ ‫(‪ -)0‬العدل والمساواة بٌن االفراد‬
‫(‪ -)4‬تقدم المجتمع وتطوره‬ ‫(‪ -)3‬استقرار المجتمع وبقاءه‬

‫تدرٌبـــــــــات على الوحدة الخامسة‬

‫اكمل العبارات االتٌة‬

‫‪-0‬تنقسم حقوق المواطن الى ‪............,..............‬‬
‫‪-2‬المواطن الصاح هو‪...........................................‬‬
‫‪-3‬من الحقوق االجتماعٌة للمواطن‪.................,.............‬واالقتصادٌة‪........,..............‬‬
‫والثقافٌة‪.............,................‬والسٌاسٌة‪..............,.................‬‬
‫‪-4‬عضوٌة المواطن داخل الجماعة تسم ب‪................,..............‬‬
‫‪-5‬تدرب الدولة النشىء على‪....................‬‬
‫‪-6‬من الصفات الحمٌدة التى ٌجب ان ٌتحلى بها االفراد ‪..........................‬‬
‫ماذاٌحدث اذا ؟‬
‫‪-0‬لم تسود المساواة بٌن االفراد المجتمع الواحد؟‬
‫‪-3‬فشل المواطن فى الحصول على حقوقه‬ ‫‪-2‬لم ٌقم االنسان بواجباته؟‬
‫ماالمقصود بالمصطلحات االتٌة‪.........‬؟‬
‫‪-3-‬حقوق ثقافٌة ‪-4-‬واجبات‬ ‫‪-2-‬حقوق سٌاسٌة‬ ‫‪-0‬مواطن صالح‬
‫‪ -8‬حقوق اجتماعٌة‬ ‫‪-7-‬حقوق اقتصادٌة‬ ‫‪-6-‬حقوق‬ ‫‪-5-.‬مواطنة‬

‫الصؾ االول اإلعدادى‬ ‫‪54‬‬ ‫الفصل الدراسى الثانً‬