Professional Documents
Culture Documents
«ПРАКТИЧНА РИТОРИКА»
10 клас
Клас _____________
Прізвище, ім’я учня ___
_______________________
_______________________
1
Робочий зошит відповідає програмі з української мови для учнів 10 класу та
укладений за підручником О. М. Авраменка, Українська мова 10 клас.
Матеріал пропонованого робочого зошита дібраний і укладений відповідно
до сучасних освітніх тенденцій в Україні, спрямований на формування
компетентностей, з урахуванням мовної, мовленнєвої, соціокультурної,
діяльнісної змістових ліній за Державним стандартом з української мови.
У зошиті випущено уроки, які містять тематичну перевірку якості знань
учнів, контрольні диктанти, тексти для читання мовчки та аудіювання. З метою
запобігання попереднього ознайомлення учнів із завданнями для контрольних
робіт та об`єктивності оцінювання знань учнів.
Робочий зошит адресований викладачам української мови та учням
загальноосвітніх, професійних (професійно – технічних) навчальних закладів.
Умовні позначення
Зміст
2
Риторика як мистецтво, наука й навчальна дисципліна. Роль риторики в 2
сучасному
світі.………………………………………………………………….
Мовленнєва ситуація. Елементи мовленнєвої ситуації, предмет мовлення, 8
умови успішного спілкування.…………………………………………………
Особистість мовця. Риси гарного співрозмовника. Вимоги до мовлення 11
оратора. Комунікативний стан
мовця.…………………………………………
Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання 15
аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми налагодження контакту……….
Текст як одиниця спілкування. Етапи підготовки тексту виступу. Види 19
читання і записування тексту виступу. Естетика
тексту……………………...
Ефективність мовлення. Стратегія і тактика мовленнєвої поведінки. 22
Комунікативний намір. Тренування
виступу………….………………………
Мовленнєвий вчинок. Мовленнєва подія. Оцінювання мовленнєвого 25
вчинку. ………………………………………………………………..…………
Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки. Правила ведення
суперечки. 28
……..…....…………………………………………………………
Аргументи й докази. Полемічні прийоми. Мистецтво відповідати на 33
запитання…………………………………………………...…………………
…
3
Урок 1
Дата_____________
4
6. Ніколи не критикуй інших людей, коли їх немає поряд.
7. Не відволікайся на другорядні речі.
8. Не говори про себе.
9. Ніколи не виходь з себе.
3. Вправа «Павутинка»
- Поєднайте роди красномовства з конкретними життєвими прикладами.
Розфарбуйте віконце відповідним кольором та поставте потрібну цифру.
Ви приготували реферат і
Ви вирішили стати
про результати свого
дослідження повідомляєте депутатом, підготували
оточуючим на заняттях. промову до виборців.
1
4
Вам потрібно виступити на
захисті людини, яка
вчинила правопорушення.
2 5
Судове красномовство
Церковне красномовство
5
Академічне красномовство
Соціально-політичне красномовство
4. Робота в групах
6
_____________________________________________________________________
___
5. Тест-контроль
- Виконайте тестові завдання.
1. Риторика – це наука
А про наголоси
Б про красномовство
В про правильне написання
Г про текст
2. Де виникла риторика як потреба у спілкуванні з народними масами?
А Давня Греція
Б Давній Рим
В США
Г Китай
3. Засновником риторики як науки вважається:
А Арістотель
Б Сократ
В Демосфен
Г Одіссей
4. Сучасна риторика це образ такої науки, як
А Естетика
Б Педагогіка
В Філософія
Г Логіка
5. Оратор - це особа, яка
А Проголошує промову
Б Виразно читає
В Редагує текст
Г Всі відповіді правильні
7
1 2 3 4 5
Оцінка ____________________
Урок 2
Дата______________
Тема. Мовленнєва ситуація. Елементи мовленнєвої ситуації (мовець (адресат),
слухач (аудиторія), предмет мовлення, умови успішного спілкування.
1. Комунікативна розминка
- Опрацюйте схему та поясніть, що таке мовленнєва ситуація.
Назвіть її елементи.
2. Письмова розминка
8
3. Вибіркове списування
- Випишіть чинники, що впливають на вибір слова і тональності в кожній
мовленнєвій ситуації. Перекажіть текст дотримуючись потрібної інтонації.
Однією з умов успішного спілкування є дотримання мовленнєвого етикету
(від фр. вироблені суспільством норми поведінки). Мовленнєвий етикет українців
вироблявся впродовж тисячоліть і відбиває культурні традиції народу,
загальнолюдські моральні цінності – доброзичливість, повага, привітність.
За змістом, характером та умовами спілкування розрізняють кілька етикетних
мовних формул (звертання, вітання, знайомство, запрошення, прохання,
вибачення, втішання, комплімент, побажання, вдячність, прощання тощо),
завдяки яким створюється певна тональність комунікативної дії.
При цьому треба добре засвоїти чинники, що впливають на вибір словесної
формули та тональності в кожній ситуації, наприклад:
- вік, стать, соціальний статус адресата;
- особливості характеру співрозмовника;
- комунікативні умови (час, місце, тривалість спілкування);
- характер взаємин між співрозмовниками та ін.
У процесі спілкування, тому числі й офіційному, особливе значення має
категорія ввічливості – звертання, вітання, прощання, подяка, вибачення,
прохання, комплімент.
Комплімент (фр. вітання) – слова, що містять невелике перебільшення
позитивних якостей людини (розумово-вольових, морально-етичних), а також
стосується зовнішнього вигляду тощо. Комплімент допомагає викликати
симпатію співрозмовника, піднести йому настрій, зробити приємність. Він
допомагає людям спілкуватися, жити разом, працювати.
Варто відзначити ще одне правило ввічливості, яке діє у всьому світі, – це
усміхайтеся! Усмішка як засіб становлення добрих стосунків між людьми. Вона
триває одну мить, а пам'ять про неї часто зберігається назавжди. Вона створює
щастя в домі, атмосферу доброзичливості у справах і служить паролем для друзів.
9
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Робота в групах
Група 1. Уявіть, що ви перебуваєте в незнайомому місті й шукаєте
потрібну вулицю. З якими словами ви звернетеся до перехожого, який поспішає?
Що скажете на прощання?
Група 2. Ви не згодні з висловленою думкою співбесідника. Як ви про це скажете
йому? Запропонуйте кілька варіантів.
Група 3. Ви хочете попросити вибачення в товариша, якого вчора безпідставно
образили. З якими словами звернетеся до нього? Запропонуйте кілька варіантів.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
5. Самостійна робота
- Назвати і записати слова та словосполучення, за допомогою яких ми можемо
привітатися і попрощатися. Прощання
Привітання
________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ 10 ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
Оцінка ____________________
Урок 3
Дата_______________
1. Вибіркова робота
- Опрацюйте теоретичний матеріал підручника та випишіть основні риси
оратора. За потреби скористайтеся qr-кодом.
Ч_________________________
А_________________________
У_________________________
Щ________________________
О_________________________
О_________________________
Д_________________________
2. Робота з текстом
11
- Прочитайте текст мовчки. Визначте його тему та основну думку.
Доберіть заголовок та складіть план. Чи замислювалися ви коли-небудь над
іміджем власним і іміджем того, хто доносить до вас якусь інформацію?
Перекажіть текст за планом, доповнюючи власним досвідом.
_____________________________
(Назва)
14
Б Стислість і небагатослівність
В Своєрідність та оригінальність
Г Різноманітність наукових та професійних термінів
Д Точність формулювань
4. Під час промови оратор повинен дбати про
А Міміку обличчя
Б Виразне читання доповіді
В Жести
Г Поставу 1 2 3 4
Д Рухи
Оцінка ____________________
Урок 4
Дата______________
Тема. Аудиторія (слухач, слухачі). Види слухання. Цілі слухання. Моделювання
аудиторії. Контакт з аудиторією. Прийоми налагодження контакту.
1. Лінгвістичне дослідження
- Зверніться до тлумачного словника і поясніть значення слів «чути» і
«слухати». Складіть речення з цими словами. Яку роль має процес слухання в
спілкуванні? Чому слухання вважають активним процесом? Скористайтеся
схемою.
15
2. Хвилинка
ерудита
- Познайомитись із цікавими дослідженнями науковців. Яка інформація
виявилася для вас новою? Чи корисною вона була? Доберіть заголовок до тексту.
Створіть опорну схему чи ментальну картку.
Опорна схема
16
3. Робота в парах
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Письмова розминка
- Прочитайте, передаючи: байдужість, радість, здивування, іронію,
захоплення, розчарування. Складіть 2 речення з поданими словосполученнями (на
вибір).
5. Тест-контроль
1. Слухання - це...
А реакції, зумовлені досвідом людини
Б володіння певними навичками роботи з інформацією
17
В розуміння того, що вам пояснюють
Г правильне розуміння слів і почуттів мовця
Д вид словесної комунікації, метод сприйняття інформації
2. До видів слухання належать ...
А слухання - заради задоволення
Б візуалізація
В удумливе слухання
Г критичне слухання
Д емпатичне слухання
3. Цілями слухання є ...
А емоційні переживання
Б розуміння
В аналіз та оцінка змісту інформації
Г суб'єктивне сприйняття інформації
Д запам'ятовування
4. Виберіть декілька варіантів правильних відповідей. Метою слухання є ...
А контролювання дій оратора
Б чути, щоб зрозуміти
В краще запам'ятати інформацію
Г сприйняття інформації суб'єктивно
Д аналіз та оцінка змісту
5. Виберіть декілька варіантів правильних відповідей. При моделюванні
аудиторії оратор повинен ...
А бути красномовним
Б добре знати предмет розмови
В тримати зоровий контакт з аудиторією
Г на ходу визначати реакцію слухачів
Д намагатися бачити в кожному співбесідника
18
6. Найважливішим у налагодженні контакту з аудиторією є ...
А емоційна налаштованість
Б жести оратора
В поза і міміка оратора
Г зоровий контакт з аудиторією
Д мовні прийоми утримання уваги аудиторії
7. Ахіллесовою п'ятою іміджу оратора може стати ...
А приємний голос
Б яскрава міміка
В механічні жести
Г неприємний різкий голос
Д неприваблива зовнішність
8. Виберіть слова, що затримують увагу співрозмовника.
А уявіть собі
Б якнайкраще
В не повірите
Г до речі
Д між нами кажучи
1 2 3 4 5 6 7 8
Оцінка ____________________
Урок 5
Дата_____________
1. Теоретична хвилинка
- Опрацюйте схему та розкрийте етапи підготовки тексту виступу.
19
2. Робота в групах
- Виправити помилки, записавши правильний варіант.
1 група: в залежності від обставин, виступ по темі, по проханню, по власному
бажанню, за браком часу.
2 група: за нашою думкою, з великою охотою, по всім правилам, по потребі, по
вимозі.
3 група: допустити помилку, вірний результат, ліквідувати недоліки, прийти до
згоди, приходити до висновку.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
3. Самостійна робота
- Сформулюйте й запишіть тему, з якою ви хотіли б
виступити перед однолітками.
- Орієнтовані теми виступу зашифровано в qr-коді.
20
- Для обґрунтування скористайтеся початками поданих речень.
21
- Користуючись інтернет-джерелами доберіть матеріали для виступу.
Створіть опорний конспект тексту.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
6. Робота в парах
- По черзі перекажіть один одному орієнтований текст виступу.
Виправіть помилки та недоліки. Випишіть та виконайте синтаксичний
розбір одного з речень (на вибір).
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
Оцінка ____________________
Урок 6
22
Дата________________
1. Письмова розминка
- Прочитайте уважно текст. Оцініть мовленнєву ситуацію,
представлену в тексті. Дайте письмову характеристику описаній мовленнєвій
ситуації за планом. Мовленнєва ситуація — конкретні обставини,
План за яких відбувається спілкування.
1. Умови спілкування.
2. Кількість учасників.
3. Мета спілкування.
4. Характер ситуації.
5. Ефективність спілкування.
2. Комунікативна розминка
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
24
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Проблемна ситуація
- Уявіть, що під час поїздки у потязі у вас зав’язалася розмова з сусіднім
пасажиром. Ця людиною похилого віку виявилася досить надоїдливою. Спробуйте
залагодити ситуацію, щоб не образити співрозмовника. Яку стратегію і
тактику мовленнєвої поведінки ви використаєте. Запишіть цей діалог.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
Оцінка ____________________
25
Урок 7
Дата________________
Тема. Мовленнєвий вчинок. Мовленнєва подія. Оцінювання мовленнєвого вчинку.
1. Комунікативна розминка
- Прочитайте речення і порівняйте їх. Проаналізуйте вчинки. Визначте
ціннісне поле мовців, яким керуються мовці у вчинках.
«Не треба мені подарунків!» - каже дитина, невдоволена подарунком батьків
на день народження.
«Не треба мені подарунків!» - каже дитина батькам напередодні дня
народження, розуміючи тяжку фінансову ситуацію в родині.
«Обійдемося без святкової вечері й сукні (костюма)!» - мовлять ображені діти
у відповідь на пояснення батьків, чому вони не в змозі оплатити це.
«Обійдемося без святкового одягу!» - заявили учні однієї з приватних шкіл
Харкова, вирішивши витратити гроші, призначені на випускну вечірку, на
допомогу хворим дітям.
*Виконайте синтаксичний розбір одного з речень (на вибір). Надпишіть над
кожним словом частину мови.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
26
2. Виявлення вчинку
- Встановіть відповідність між мовленнєвим вчинком та конкретною ситуацією.
А Б В Г
1.
2.
3.
4.
3. Робота з ілюстрацією
- Розгляньте малюнок. Оцініть мовленнєвий вчинок кожного мовця. Розфарбуйте
ілюстрацію.
27
4. Тест-контроль
1. Будь- яке передавання думок, що відбулося за допомогою слів,
називають
А мовленнєвим вчинком
Б мовленнєвою подією
В мовленнєвою ситуацією
Г мовленнєвою поведінкою
2. Яка етикетна форма є помилковою?
А Вибачаюсь!
Б Вибачте!
В Перепрошую!
Г Пробачте!
3. Схематично формулу мовленнєвої діяльності можна зобразити так:
А що - про кого - як довго – з якою метою
Б звідки – що – хто – коли – чому
В хто – звідки – чому - за якої умови
Г хто – кому – чому - про що – де – коли
4. Мовленнєва ситуація – це:
А вплив на аудиторію з урахуванням її особливостей
Б з біг обставин, що спонукають до мовлення
В спосіб переконання своїх друзів та колег
Г публічний виступ, вишуканість і витонченість вираження думок
1 2 3 4
28
Оцінка ____________________
Урок 8
Дата________________
Тема. Суперечка як вид комунікації. Різновиди суперечки. Правила ведення
суперечки.
1. Комунікативна розминка
- Уявіть ситуацію: вам доручили виступити на ток-шоу з метою
доведення своєї думки, позиції, ставлення до обговорюваних проблем
громадянської відповідальності. Яким видом суперечки ви скористаєтеся в такому
випадку? Чому? Про які проблеми будете говорити?
2. Тест «Чи вмієте ви сперечатися?»
1. Чи часто Ви сперечаєтесь із друзями, знайомими? (Так — 2, ні — 0)
2. Чи буває так, що в суперечці Ви перестрибуєте з однієї теми на іншу?(Так -2, ні-
0).
3. Чи доводилося Вам піднімати голос у суперечці? (Так — 2, ні — 0).
4. Чи часто Ваші співбесідники йдуть ображеними? (Так — 2, ні — 0).
5. Чи легко Вам вдається підшукувати слова в гарячій суперечці? (Так — 2, ні — 0).
6. Чи буває так, що Ви сперечаєтеся про речі, у яких некомпетентні?(Так — 2, ні—
0).
7. Чи вважаєте Ви, що в суперечці обов’язково отримати перемогу? (Так- 2, ні — 0).
8. Чи буває так, що в суперечці Ви переходите «на особистість»? (Так — 2, ні — 0).
9. Чи будете Ви доводити тезу, яку неможливо довести (наприклад, який фрукт
смачніший)? (Так — 2, ні — 0).
10. Перед Вами — явно збуджена людина, яка несе нісенітниці. Чи вступите Ви з нею
в суперечку? (Так — 2, ні — 0).
29
11. Чи видозмінюєте Ви свою поведінку в суперечці у зв’язку з тією чи тією
реакцією свідків суперечки? (Так — 0, ні — 1).
12. Чи буває так, що в кінці суперечки Ви не можете пригадати, через що вона
почалася? (Так — 2, ні — 0).
13. Чи перебиваєте Ви свого співбесідника в суперечці? (Так — 2, ні — 0).
14. Чи виражаєте Ви свою згоду зі співбесідником в категоричній формі? (Так —
2, ні — 0).
15. Чи кажуть Вам «з тобою говорити даремно», «тебе не перепреш», «з тобою
важко говорити» і т. д.? (Так — 2, ні — 0).
16. Чи буває, що Ви, не погоджуючись із якимись доводами опонента, перестаєте
його слухати і починаєте підшукувати заперечення? (Так — 2, ні — 0).
17. Чи було таке, що Ви відчували почуття ніяковості за людину, яка програла в
суперечці, свідком якої Ви стали? (Так — 0, ні — 2).
18. Якщо Ви відчули в суперечці, що Ви не праві, чи можете Ви визнати це? (Так
— 0, ні — 2).
19. Тема явно не варта суперечки, але Вас провокують прийняти в ній участь. Чи
будете Ви сперечатися? (Так — 2, ні — 0).
20. Чи вступаєте Ви в суперечки з незнайомими людьми на вулиці, у транспорті,
магазині? (Так — 2, ні — 0).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
Результат
30
поведінку. Потім нерідко каєтеся у своїх репліках… Витриманості та коректності
в полеміці Вам не вистачає.
30-38 балів. Ви постійно вступаєте в суперечки, не відрізняючи головного від
другорядного. Вас не хвилює істина, Ваша мета — отримати в суперечці
перемогу, довести, що саме Ваші погляди правильні. Ви — небажаний опонент
для більшості людей. Потрібно менше сперечатися.
3. Письмова розминка
- Запишіть речення, розставте розділові знаки. Виконайте
морфологічний розбір трьох іменників (на вибір).
В існуванні різних поглядів на одну й ту саму проблему немає нічого дивного
кожне явище багатогранне розмаїттям зв’язків з’єднане з іншими одній людині
важко врахувати всі його сторони. Суперечки найчастіше тому й виникають що
партнери по спілкуванню звертають увагу на різні сторони одного явища і
кожний із них має рацію. Інколи партнери ведуть суперечку кожний з яких
турбується лише про свої інтереси.
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Тест-контроль
1. Позначте правильне і повне визначення суперечки як виду комунікації
31
А Суперечка — вид комунікації, який передбачає зіткнення думок або позицій.
Б Суперечка — це процес пошуку істини, аргументоване відстоювання свого
погляду на ту чи іншу проблему.
В Суперечка — процес обміну протилежними думками.
Г Суперечка — це процес пошуку істини, аргументоване відстоювання свого
погляду на ту чи іншу проблему й спростування протилежних думок.
2. Учасниками суперечки є:
А опонент та модератор
Б пропонент та модератор
В пропонент та опонент
Г пропонент, опонент, модератор
3. Пропонент — той, хто ...
А ...людина зі своїми переконаннями, позицією щодо питання, яке обговорюють.
Б ... хто ініціює обговорення, підтримує й аргументує тезу в дебатах.
В ... хто заперечує, піддає сумніву істинність або слушність тези.
Г ... хто контролює обговорення, підтримує й аргументує тезу в дебатах.
4. Опонент — той, хто...
А ...ініціює обговорення, підтримує й аргументує тезу в дебатах.
Б ...підтримує, істинність або слушність тези, яку висунув пропонент.
В ...заперечує, піддає сумніву істинність, уточнює тезу, яку висунув пропонент.
Г ...заперечує, піддає сумніву істинність або слушність тези, яку висунув
пропонент.
5. Приводом для суперечки може бути...
А ...лише неоднозначне актуальне питання на суспільно-політичну тему.
Б ... лише неоднозначне за своєю істинністю питання.
В ...лише неоднозначне питання на морально-етичну тему.
Г ...лише неоднозначне питання на суспільно-політичну тему.
6. Залежно від мети й засобів суперечки поділяють на такі різновиди:
А дискусія, диспут, діалог.
Б дискусія, диспут, монолог.
32
В дискусія, диспут, полеміка.
Г дискусія, диспут, полілог.
7. Дискусія це ...
А ...вид публічної суперечки, предметом якої є наукове або суспільно важливе
питання.
Б ...різновид суперечки, метою якої є не досягнення згоди, а перемога над
супротивником, утвердження власного погляду.
В ...обговорення різними людьми певного суперечливого чи складного питання з
метою доведення власної думки.
Г ...обговорення різними людьми певного суперечливого чи складного питання з
метою спільного пошуку істини, вирішення проблеми, досягнення згоди між
учасниками суперечки.
8. Диспут це...
А ...обговорення різними людьми певного суперечливого чи складного питання з
метою спільного пошуку істини, вирішення проблеми, досягнення згоди між
учасниками суперечки.
Б ...різновид суперечки, метою якої є не досягнення згоди, а перемога над
супротивником, утвердження власного погляду.
В ...вид публічної суперечки, предметом якої є наукове або суспільно важливе
питання.
Г ...констатація фактів, доведення своєї думки, переконання співрозмовника.
9. Учення про правила ведення суперечок називають...
А Етимологією
Б Еристикою
В Синергетикою
Г Екліптикою
10.Суперечку як вид комунікації вперше почали досліджувати...
А ... римські філософи.
Б ... німецькі філософи.
В ... давньогрецькі філософи.
33
Г ... східноєвропейські філософи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Оцінка ____________________
Урок 9
Дата________________
1. Письмова розминка
- Зі слів побудуйте прислів’я. Поясніть, як ви його розумієте.
2. Робота в парах
- Наведіть кілька аргументів (та визначте їх вид) на підтвердження
або спростування однієї з поданих тез (або наведіть та обґрунтуйте власну):
«Про власне здоров’я потрібно дбати завжди», «Успішне навчання - запорука
успішності в майбутньому».
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
34
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
3. Робота в групах
- Об’єднайтеся в групи. Організуйте полеміку про відповідальність за
результати спільної роботи, використавши різні способи доведення свого
аргументу: метод дедукції (розглянувши всі аргументи, дійти висновку), метод
індукції (спочатку висунути тезу, а потім па переконливих прикладах довести її
істинність) та метод аналогії (на яскравому зрозумілому прикладі провести
аналогію зі своєю тезою).
__________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____
4. Тест-контроль
1. Полемічні прийоми допомагають
А плідно вести дискусію
Б переконувати аудиторію
В вигравати суперечку
Г усі наведені відповіді
35
2. Прийом, що допомагає розрядити напружену атмосферу, створити хороший
настрій
А відтягування заперечення
Б доведення тези опонента до абсурду
В бумеранг
Г гумор, іронія, сарказм
3. Наведення доказів на користь противника, а потім несподівана демонстрація
їхньої непереконливості - це...
А відтягування заперечення
Б "заковтування гачка"
В бумеранг
Г гумор, іронія, сарказм
4. Мета цього прийому - змусити опонента захищатися, поставити його в скрутне
становище, створивши сприятливі умови для суперечки
А апеляція до публіки
Б бумеранг
В атака запитаннями
Г посилання на авторитети
5. Прийом, що чинить психологічний тиск на опонента через вплив на почуття
слухачів, їхні думки, інтереси
А апеляція до публіки
Б бумеранг
В атака запитаннями
Г посилання на авторитети
6. Якщо з якихось причин у цей момент немає сил заперечити опоненту й
потрібен час, щоб зібратися з думками, можна застосувати прийом
А посилання на авторитети
Б бумеранг
В відтягування заперечення
Г атака запитання
36
7. Основне завдання цього прийому - показати, що аргументація хибна, оскільки
результати та наслідки суперечать дійсності
А гумор, іронія, сарказм
Б доведення тези опонента до абсурду
В "заковтування гачка"
Г бумеранг
8. Прийом полягає в тому, що теза чи аргумент повертаються проти тих, хто їх
висловив
А бумеранг
Б "заковтування гачка"
В атака запитаннями
Г посилання на авторитети
9. Використання начебто давно сформованої думки публіки щодо певного
питання - це...
А бумеранг
Б "заковтування гачка"
В атака запитаннями
Г посилання на авторитети
10. Питання, що передбачають тільки два варіанти відповіді: "так" чи "ні"
А прості
Б закриті
В коректні
Г нейтральні
11. Питання, що вимагають не менше двох відповідей
А відкриті
Б складні
В некоректні
Г провокаційні
12. Питання, що збивають людину, примушують виправдовуватися, заганяють у
неочікувану ситуацію, чинять психологічний тиск
37
А відкриті
Б складні
В недоброзичливі
Г некоректні
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Оцінка ____________________
38