T.C.

NİĞDE ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ

EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ
ANABİLİM DALI MÜZİK EĞİTİMİ BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK
LİSANS PROGRAMI

Talat Tuğberk KOYUNCU

213541001

Bilimsel Araştırma Teknikleri ve Yayın Etiği

Ara Sınav Ödevi

Dersin Yürütücüsü: Dr. Öğr. Üyesi Sami PEKTAŞ

Niğde 2021
Başlık: Suzuki yaklaşımının müzik öğretmeni adaylarının piyano dersindeki öz-yeterlilikleri
üzerine olan etkisi

Problem Cümlesi: Suzuki yaklaşımının müzik öğretmeni adaylarının piyano dersindeki öz-
yeterlilikleri üzerine olan etkisi nedir?

Alt Problemler:
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile yaşları arasında anlamlı bir fark var mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile piyano enstrümanına ayırdığı zaman arasında anlamlı bir fark var
mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile ne kadar zamandır piyano çaldığı arasında anlamlı bir fark var mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri arasında anlamlı bir fark var
mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri arasında anlamlı bir fark var
mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile müziksel yorum güçleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile doğaçlama yapabilme yetenekleri arasında anlamlı bir fark var mıdır?
- Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile zihnen ve bedenen eseri ezberleme yetenekleri arasında anlamlı bir fark
var mıdır?

Hipotezler:
Sıfır Hipotezleri
H0: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri
ile cinsiyetleri arasında anlamlı bir fark yoktur.

H0: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile bedenen eseri ezberleme yetenekleri arasında anlamlı bir fark yoktur.

H0: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile doğaçlama yapabilme yetenekleri arasında anlamlı bir fark yoktur.

Alternatif Hipotezler
 H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile yaşları arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile piyano enstrümanına ayırdığı zaman arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile ne kadar zamandır piyano çaldığı arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile müziksel yorum güçleri arasında anlamlı bir fark vardır.

H1: Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano dersindeki öz-yeterlikleri

ile zihnen ezberleme yetenekleri arasında anlamlı bir fark vardır.

Araştırmanın Amacı:
Müzik öğretiminde Kodaly, Orff, Dalcroze gibi farklı yaklaşımlar bulunmaktadır. Bu
yaklaşımlardan biri de Suzuki yaklaşımıdır. Suzuki öğretim modeli Japon Dr. Schinichi
Suzuki tarafından geliştirilmiş bir yaklaşımdır. Bu yaklaşımda çocukluk döneminde başlayan
ve çocuğa çaldığı müziği ve enstrümanı sevdirmek, müziği hayatının sadece bir kısmında
değil yetişkinlik döneminde de sürdürecek bir parçası haline getirmek esas alınmaktadır.
Dolayısıyla bu yaklaşım müzik öğretimi anlamında kişinin hayatında tam bir süreklilik
gerektirmektedir. Bu özelliğinden dolayı bu araştırmada Suzuki yaklaşımı ele alınmış ve
kişinin piyano çalgısındaki öz-yeterliliği çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Bu
değişkenler yaş, cinsiyet, piyano enstrümanına ayırdığı zaman, ne kadar zamandır piyano
çaldığı, müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri, herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri,
müziksel yorum güçleri, doğaçlama yapabilme yetenekleri, zihnen ve bedenen eseri
ezberleme yetenekleri olarak belirlenmiştir.
Çalışmanın amacı müzik öğretmeni adaylarının piyano dersindeki öz-yeterliliklerini Suzuki
yaklaşımını kullanılarak çeşitli değişkenler açısından incelemektir. Dolayısıyla bu çalışma
için belirlenen alt amaçlar şu şekilde sıralanmaktadır:
1. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile cinsiyetleri arasındaki ilişkiyi incelemek.
2. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile yaşları arasındaki ilişkiyi incelemek.
3. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile piyano enstrümanına ayırdığı zaman arasındaki ilişkiyi incelemek.
4. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile ne kadar zamandır piyano çaldığı arasındaki ilişkiyi incelemek.
 5. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemek.
6. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına piyano göre dersindeki öz-
yeterlikleri ile herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri arasındaki ilişkiyi incelemek.
7. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile müziksel yorum güçleri arasındaki ilişkiyi incelemek.
8. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile doğaçlama yapabilme yetenekleri arasındaki ilişkiyi incelemek.
9. Müzik öğretmeni adaylarının Suzuki yaklaşımına göre piyano dersindeki öz-
yeterlikleri ile zihnen ve bedenen eseri ezberleme yetenekleri arasındaki ilişkiyi
incelemek.

Araştırmanın Önemi:
Bu çalışma Suzuki öğretim yaklaşımının, müzik öğretmeni adaylarının piyano eğitiminde
müziksel niteliklerinin yani öz yeterliliklerinin farklı değişkenler temel alınarak belirlenmesi
açısından önem arz etmektedir. Bu yönüyle düşünüldüğünde Suzuki yaklaşımının müzik
öğretmeni adaylarının piyano eğitimindeki öz yeterliliklerini ne şekilde etkilediğinin bilinmesi
üniversitelerde verilen piyano eğitiminin daha bilinçli ve sağlıklı bir şekilde verilmesini
sağlayacaktır. Böylece hem piyano eğitimi veren öğretim üyesi hem de öğrenci açısından
derslerden daha fazla verim alınmasına imkân tanınacaktır. Bahsedilen bu özelliğinden dolayı
belirlenen araştırma konusunun dikkate değer nitelikte olduğu düşünülmektedir.
Bununla birlikte araştırılan konu olan Suzuki yaklaşımının literatürde çoğunlukla okul öncesi,
ilköğretim veya orta öğretim düzeyindeki çocuklara uygulandığı görülmüştür. Bu çalışmada
ise Suzuki yaklaşımının piyano eğitiminde yetişkinler üzerindeki etkisi araştırılmaktadır.
Yetişkinlerde Suzuki yaklaşımının piyano öğreniminde ne derece etkili olduğu yapılan bu
araştırma sayesinde öğrenilebilecektir. Dolayısıyla ele alınan konu düşünüldüğünde
literatürdeki eksikliği kapatması açısından orijinal ve araştırılmaya değer bir çalışmadır.
Ayrıca çalışmanın bundan sonraki bu konuda yapılacak olan çalışmalara da kaynak
oluşturacağı düşünülmektedir.

Değişken Türleri:
Nicel Değişken: Yaş, piyano enstrümanına ayırdığı zaman, ne kadar zamandır piyano çaldığı.
Nitel Değişken: Cinsiyet, zihnen-bedenen eseri ezberleme yetenekleri, doğaçlama yapabilme
yetenekleri, müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri, herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri.
Sürekli Değişken: Yaş, piyano enstrümanına ayırdığı zaman, ne kadar zamandır piyano
çaldığı
Süreksiz Değişken: Cinsiyet, zihnen ve bedenen eseri ezberleme yetenekleri, doğaçlama
yapabilme yetenekleri, müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri, herhangi bir çalgıya eşlik
yapabilmeleri.
Bağımlı Değişken: Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersindeki öz-yeterlilikleri
Bağımsız Değişken: Cinsiyet, yaş, piyano enstrümanına ayırdığı zaman, ne kadar zamandır
piyano çaldığı, zihnen ve bedenen eseri ezberleme yetenekleri, doğaçlama yapabilme
yetenekleri, müziksel bilgi ve teknik yeterlilikleri, herhangi bir çalgıya eşlik yapabilmeleri.
Aracı Değişken: bu çalışmada aracı değişken bulunmamaktadır.
Literatür Taraması:
1. Müzik
2. Müzik eğitimi
3. Genel müzik eğitimi
4. Mesleki müzik eğitimi
5. Özengen müzik eğitimi
6. Müzik eğitiminin önemi
7. Günümüzde müzik eğitimcisi
8. Enstrüman eğitimi
9. Bireysel enstrüman eğitimi
10. Piyano eğitimi
11. Piyano öğrenme ve öğretme teknikleri
12. Grup piyano eğitimi
13. Yetişkinlere yönelik piyano eğitimi
14. Çocuklara yönelik piyano eğitimi
15. Görme engelli öğrencilerde piyano eğitimi
16. Piyano pedagojisi
17. İşlevsel piyano becerisi
18. Müzik eğitimi öğrenme yaklaşımları
19. Suzuki yaklaşımı
20. Suzuki öğrenme adımları
21. Suzuki yetenek eğitimi felsefesi
22. Suzuki öğretmen yetiştirme sistemi
23. Öğretmen
24. Müzik öğretmeni
25. Müzik öğretmeni nitelikleri
26. Müzik öğretmeninin yeterliliği
27. Müzik öğretmeni adayı
28. Öz yeterlilik
29. Öz yeterlilik algısı
30. Öz yeterlilik inançları

Araştırmanın Modeli:
Araştırma modeli olarak karma araştırma modellerinden açımlayıcı sıralı desen modeli tercih
edilmiştir. Bu modelin tercih edilme nedeni nicel ve nitel araştırma modellerini bir arada
kullanması ve bu sayede daha güvenilir sonuçlar elde etmesinden dolayıdır. Bu araştırma
modelinde öncelikle nicel veriler toplanır ve buradan elde edilen veriler işlenir ve nitel veriler
yorumlanır. Çalışmada nicel veri toplama araçlarından deneysel desen türlerinden ön test-son
test kontrol gruplu araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deney ve kontrol grupları
otuzar kişi olarak belirlenmiştir. Deney grubundaki müzik öğretmeni adaylarına Suzuki
yaklaşımına göre eğitim verilirken kontrol grubundaki adaylara ise geleneksel piyano eğitimi
verilmiştir. Daha sonra deney ve kontrol gruplarına araştırmacılar tarafından geliştirilen
piyano performans öz yeterlilik ölçeği uygulanmıştır. Nitel veri toplanma araçlarından ise
kişisel bilgi formları, görüşme ve gözlem yöntemleri kullanılmıştır. Elde edilen veriler
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) programında korelasyon testlerine tabi
tutularak analiz edilmiş ve sonuçlar yorumlanmıştır.