ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић__

(име и презиме наставника-наставнице)

ЗА МЕСЕЦ: _фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:__Српски језик Разред и одељења: _3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: _5
Настав Међу Начин
на тема пре- организације Начин
дметн наставе онлајн праћења
о (платформа напредовања
Ред. Мето
повез која се и постигнућа
број Наставна јединица Тип часа Облик рада -де Исходи
ива- користи, ученика
часа рада
ње и начин
компе комуникаци-је
те- са ученицима)
нције
КЊ 87. Ла Фонтен: Цврчак и мрав обрада Фронтални
МР Ученик ће бити у стању да:
ПД непосредни
МИР  чита са разумевањем текстове различите рад
Индивидуа-лни МПОИ ЛК
дужине;
групни ФВ
 описује свој доживљај прочитаних књижевних По потреби
дела;
ЈК 88. Мењамо крај басне Цврчак и м утврђив  износи своје мишљење о тексту;
(допунска
рав ање  разликује књижевне врсте: лирску песму и настава,
причу; слободне
МР -посматрање
Фронтални МРТ
 одређује тему, редослед догађаја, време и место активности...)
дешавања у прочитаном тексту; ПД -испитивање:
Индивидуа-лни МПР
 именује главне и споредне ликове и разликује Дигитална Е-
усмено,
њихове позитивне и негативне особине; учионица
 уочи основне одлике лирске песме (стих, писмено
строфа и рима); -Гугл
 разуме идеје књижевног дела; -тестирање
учионица
Ј 89. Глаголи, обнављање знања из д обнавља Фронтални МР -ученички
ругог разреда ње ПД радови
Индивидуа-лни МПР
 разликује врсте (и подврсте) речи у
типичним случајевима;
Ј 90. Лице и број глагола обрада Фронтални
МР
МПР  одређује основне граматичке категорије ПД
Индивидуа-лни
МИР именица, придева и глагола;
Ј 91. Лице и број глагола утврђив Фронтални
МР - разликује лице и број глагола
МПР СА
ање Индивидуа-лни

КЊ 92. Светлана Велмар Јанковић: Зл обрада Фронтални МР  чита са разумевањем текстове различите ПД
Индивидуа-лни МРТ дужине; ЛК
атно јагње МПР  описује свој доживљај прочитаних књижевних ФВ
дела;
(одломак)  износи своје мишљење о тексту;
 разликује књижевне врсте: лирску песму и
причу;

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

КЊ 93. Светлана Велмар Јанковић: Зл утврђив  одређује тему, редослед догађаја, време и место
дешавања у прочитаном тексту;
атно јагње ање МР  именује главне и споредне ликове и разликује
Фронтални МПР њихове позитивне и негативне особине; ПД
Индивидуа-лни
(одломак)  уочи основне одлике лирске песме (стих,
строфа и рима);
 разуме идеје књижевног дела;
Ј 94. Научили смо о глаголима утврђив Фронтални МР

ање
Индивидуа-лни
групни
МПР
МРТ



разликује врсте (и подврсте) речи у
типичним случајевима;
одређује основне граматичке категорије
Ф
и
именица, придева и глагола;
- разликује лице и број глагола

з
и
ч
к
о
в
а
с
п
и
ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар
 т
а
њ
е
(
и
г
р
е
с
а
п
о
ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар
 н
а
в
љ
а
њ
е
м
)
СА
Ј 95. Глаголи провера МР
МП
знања Фронтални
Р СА
Индивидуа-лни
МР
Т
ЈК 96. Мој Дневник читања, при обрада  чита са разумевањем текстове различите
дужине;
према за читање домаће л МР
Фронтални  описује свој доживљај прочитаних
МПР ПД
ектире ,,Доживљаји Мачк Индивидуа-лни
МУИ књижевних дела;
а Тоше” , Бранка Ћопића  износи своје мишљење о тексту;
 разликује књижевне врсте: лирску песму и
ЈК 97. Писање честитки Утврђи- Фронтални причу; ПД
Индивидуа-лни МП  одређује тему, редослед догађаја, време и
вање МР
за рођендан, славу... МРТ
место дешавања у прочитаном тексту;
 именује главне и споредне ликове и
разликује њихове позитивне и негативне
особине;

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

  уочи основне одлике лирске песме (стих,
строфа и рима);
 разуме идеје књижевног дела;
ЈК 98. Креативне игре (укршт утврђив МР
МРТ
енице, осмосмерке, ре ање Фронтални МПР -решава укрштенице, осмосмерке, ребусе, ЛК
Индивидуа-лни
буси, асоцијације...) асоцијације...

ЈК 9 Говорна вежба: Догодило ми с утврђи Фронтални

МР -извештава о догађајима водећи рачуна о
е на распусту МРТ прецизности, тачности, објективности и
9. вање Индивидуа-лни МПР сажетостиа.
ЛК
групни

КЊ 10 Бранко Ћопић: Доживљаји обрада МР

0. Мачка Тоше (домаћа лектир Фронтални МПР  чита са разумевањем текстове различите СА
Индивидуа-лни дужине;
а)  описује свој доживљај прочитаних књижевних
дела;
КЊ 10 Бранко Ћопић: Доживљаји обрада МР
МР
 износи своје мишљење о тексту;
1. Мачка Тоше (домаћа лектир Т  разликује књижевне врсте: лирску песму и
Фронтални причу; ПД
МП
а) Индивидуа-лни Р  одређује тему, редослед догађаја, време и место
дешавања у прочитаном тексту;
 именује главне и споредне ликове и разликује
њихове позитивне и негативне особине;
КЊ 10 Бранко Ћопић: Доживљаји утврђив МР  уочи основне одлике лирске песме (стих,
МП
2. Мачка Тоше (домаћа лектир ање Фронтални
Р
строфа и рима);
ПД
Индивидуа-лни  разуме идеје књижевног дела;
а) МР
Т
Ј 10 Употреба великог слова у пи обрада МР
МРТ
3. сању наслова књига и часопи Фронтални МПР Употребљава велико слово у писању ПД
Индивидуа-лни
са наслова књига и часописа.
Ј 10 Употреба великог слова у пи утврђи
Фронтални
4. сању наслова књига и часопи вање Индивидуа-лни
МР
М
МПР
са 63.групни

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић__
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: __фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:__Математика Разред и одељења: _3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: _5

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 Међупредме-тно
Начин
повезивање Начин праћења
организациј
Тип е наставе напредовања и
Наста- Ред. часа онлајн постигнућа
Облик Методе (платформа ученика
вна број Наставна јединица Исходи која се
рада рада
тема часа користи,
начин
комуникаци
је са
ученицима)
Геометрија

87. Праве и углови пз -Фро- М, Д, Ученик зна да: Српски језик непосред -посматрање
нтални ИД, ПР Природа и ни рад
‒ уочи и разликује међусобни положај -испитивање:
-индиви- друштво
правих По усмено, писмено
дуални
‒ црта паралелне и нормалне праве потреби
-тестирање
(допунск
‒ именује елементе угла
а настава, -ученички
‒ разликује врсте углова слободне радови
‒ црта углове активнос
БРОЈЕВИ

88. Сабирање до 1000 (234 обра -Фро- М, Д, Српски језик ти...)

+ 123; 234 + 128), да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- Дигиталн
друштво
писмени поступак дуални а Е-
учионица
89. Сабирање до 1000 (234 утвр -Фро- М, Д, Српски језик
Бројеви

-Гугл
+ 123; 234 + 128) ђива нтални ИД, ПР Природа и учионица
ње -индиви- друштво
дуални
90. Одузимање до обра -Фро- М, Д, Српски језик
1000 (254 – 12 да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- друштво
3; 254 – 128), п дуални Ученик зна да:
исмени поступа
‒ изврши рачунске операције сабирања и
к
одузимања, писмено (до 1000)
91. Одузимање до 1000 (25 утвр -Фро- М, Д, ‒ процени вредност израза са једном Српски језик
4 – 123, 254 – 128) ђива нтални ИД, ПР рачунском операцијом Природа и
ње -индиви- ‒ израчуна вредност бројевног израза са друштво
дуални највише три рачунске операције
92. Сабирање до 1000 (234 обра -Фро- М, Д, − примени својства зависности и Српски језик
+ 183; 234 + 197), да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- сталности збира и разлике као олакшице
друштво
писмени поступак дуални приликом рачунања
-групни

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

93. Сабирање до 1000 (234 утвр -Фро- М, Д, Српски језик
+ 183; 234 + 197) ђива нтални ИД, ПР Природа и
ње -индиви- друштво
дуални
94. Одузимање до 1000 обра -Фро- М, Д, Српски језик
(528 – 254; 365 – 17 да нтални ПР Природа и
-индиви- друштво
8), писмени поступа дуални
к
− решава текстуалне задатке
95. Одузимање до 1000 (52 утвр -Фро- М, Д, Српски језик
8 – 254; 365 – 178) ђива нтални ИД, ПР Природа и
ње -индиви- друштво
дуални
96. Сабирање и одузимање утвр -Фро- М, Д, Српски језик
до 1000 ђива нтални ИД, ПР Природа и
ње -индиви- друштво
дуални
97. Зависност з обра -Фро- М, Д, Српски језик
бира од про да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- друштво
мене сабир дуални
ака. Стално
ст збира
Ученик зна да:
98. Зависност з утвр Српски језик
− примени својства зависности и сталности
бира од про ђива Природа и
збира као олакшице приликом рачунања друштво
мене сабир ње
ака. Стално
ст збира

99. Зависност разлик обра -Фро- М, Д, Ученик зна да: Српски језик
е од промене ума да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- − примени својства зависности и сталности друштво
њеника и умањи дуални разлике као олакшице приликом
оца. Сталност ра рачунања.
злике

100. Зависност разлик утвр -Фро- М, Д, Ученик зна да: Српски језик
е од промене ума ђива нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- − примени својства зависности и сталности друштво
њеника и умањи ње
дуални разлике као олакшице приликом
оца. Сталност ра рачунања.
злике

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 101. Сабирање и одуз утвр -Фро- М, Д, Српски језик
ђива нтални ИД, ПР Ученик зна да: Природа и
имање до 1000 (т
ње -индиви- друштво
екстуални задац дуални
‒ изврши рачунске операције сабирања и
и) одузимања, писмено (до 1000)
‒ процени вредност израза са једном
102. Сабирање и одузимање пров -Фро- М, Д, Српски језик
рачунском операцијом
до 1000 ера з нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- ‒ израчуна вредност бројевног израза са
нањ друштво
дуални највише три рачунске операције
а − примени својства зависности и
103. Веза сабирања и одузи обра -Фро- М, Д, сталности збира и разлике као олакшице Српски језик
мања да нтални ИД, ПР приликом рачунања Природа и
-индиви- − решава текстуалне задатке друштво
дуални
104. Једначине са сабирање обра -Фро- М, Д, -решава једначине са сабирањем Српски језик
м да нтални ИД, ПР Природа и
-индиви- друштво
дуални

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА ___Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић__
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: _фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:__Природа и друштво Разред и одељења: 3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: __2
Начин
Исходи: Међупредметно организације Начин праћења
Наста- Ред. наставе онлајн напредовања и
Тип Облик Методе повезивање и
вна број Наставна јединица (платформа која се постигнућа
часа рада рада компетенције користи, начин ученика
тема часа -Ученик ће бити у стању да: комуникације са
ученицима)
МАТЕ- Научили смо о течностим утвр Фро- Ученик ће бити у стању да: - непосредни -посматрање
36. нтални рад
РИЈА- а ђива  уочи сличности и разлике -испитивање:
ње , међу течностима ‒ тече, 1.Српски језик:
ЛИ Д, М, По потреби усмено,
Инди- променљивост облика; језичка култура
ИД, П (допунска писмено
видуал провидност; боја; 2.Математика настава,
ни, густина; -тестирање
слободне
групни  изведе једноставне активности...) -ученички
Топлотна проводљивост обра Фро- Д, М, огледе (експерименте) и 1.Српски језик: радови
37. нтални ИД, П -Дигитална Е-
материјала да повеже резултат са правопис
, објашњењем/закључком; 2.Ликовна култура: учионица
Инди-  сарађује са другима у Повезивање разних -Гугл
видуал
ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар
 ни групи на заједничким облика у целину учионица
активностима;
Ваздух као топлотни изол обра 
1.Српски језик
38. представи резултате
атор да Фро- истраживања. 2. Музичка култура
нтални  одабере материјале који (слушање и
Д, ИД,
Инди- по топлотној певање);
П,УИ,
видуал проводљивости највише 3. Математика
ИС
ни, одговарају употреби у (сабирање и
групни свакодневном животу; одузимање до
 изведе једноставне огледе 1000).
Топлотна проводљивос Фро- (експерименте) и повеже
утвр нтални резултат са 1.Српски језик:
т материјала. Ваздух ка
39. ђива , Д, М, објашњењем/закључком; излагање и
о топлотни изолатор ње Инди- ИД, П  повеже резултате рада са описивање
видуал уложеним трудом; 2.Математика
ни  представи резултате
Рециклажа нам помаже да обра Фро- истраживања.
40.
сачувамо природу да нтални  објасни како рециклажа 1.Српски језик:
, Д, помаже очувању природе; Врсте речи
Инди- М,ИД,  повеже резултате рада са 2.Музичка култура:
видуал П уложеним трудом; Слушање музике
ни,
групни
Научили смо о рециклаж утвр Фро-
41. нтални
и ђива 1.Српски језик:
ње ,
КО, ИС, Врсте речи
Инди-
УИ 2.Музичка култура:
видуал
3.Математика
ни,
групни
Вода, ваздух, материјали сист Фро- 1.Српски језик:
42.
емат нтални излагање и
изац , Д, ИД, описивање
ија Инди- П, УИ 2.Математика:
видуал Сабирање и
ни одузимање до 1000

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић__
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: _фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:__Ликовна култура Разред и одељења: _3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: _2

Међупред Начин организације Начин

Ред. ме-тно наставе онлајн праћења
Наста- Облик Методе повезива (платформа која се напредовањ
број Наставна јединица Тип часа Исходи
вна тема рада рада ње и користи, начин аи
часа
компетен комуникације са постигнућа
ци-је ученицима) ученика
О – учествује у обликовању - непосредни рад -
Моноло
Знак и симбол. Грб мог оде и уређењу простора у
Српски посматрање
шка , школи, код куће или у По потреби (допунска
љења в језик,
Дијалош окружењу; настава, слободне -
Фронтал
35. ни,
ка, ППД, активности...) испитивање
Практ музичка : усмено,
индиви- -Дигитална Е-учионица
36. .Радова култура, писмено
Споразу дуални
, физичко -Гугл учионица
-мевање Излагањ -тестирање
и
а -ученички
здравств
37. Портрет и аутопортрет. У О Фронтал - распореди облике, боје, радови
линије и/или текстуре е-но
познајте уметника – Ката ни, М,Д, креирајући оригиналне васпитањ
38. в индиви- ПР,И композиције; е
рина Ивановић
дуални -тумачи визуелне информације
39. Рециклажом чувамо О - учествује у обликовању
Фронтал и уређењу простора у
40. природу. Уметници в ни, М,Д, школи, код куће или у
окружењу;
рециклирају индиви- ПР,И – разговара са М.Компетенције:Све се примењују-
дуални Компетенција за учење; Рад са подацима и

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 41 Од старог до новог В вршњацима о
доживљају простора,
42 (израда употребних в дизајна, уметничких и
Фронтал ученичких радова, информацијама; Комуникација; Одговорно
предмета од матери
ни, М,Д, уважавајући учешће у демократском друштву; Естетичка
јала за рециклажу) индиви- ПР,И различитости; компетенције; решавање проблема; Сарадња;
Дигитална компетенција.
дуални

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _____Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: ___фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:_Музичка култура култура Разред и одељења: ___3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: ___1
Начин
организације Начин праћења
наставе онлајн напредовања и
Ред. Међупредметно повезивање и
Наста-вна (платформа која постигнућа ученика
број Наставна јединица Тип часа Облик рада Методе рада Исходи компетенције
тема се користи,
часа
начин
комуникације са
ученицима)
18. На крај села жута кућа, Утвр фронтални, Демонстра- Ученик ће бити у српски језик, физичко, - непосредни -посматрање
свирање и певање групни, ција, стању да: ликовна култура, рад
Извође- ђива индивидуал разговор, Препозна карактер -испитивање:
музичког дела. природа и друштво, По потреби усмено,
ње ње ни усменоизлага здравствено васпитање (допунска писмено
музике ње
настава,
-тестирање
слободне
фронтални, Демонстра- Самостално и у групи активности...) -ученички
Извође- 19. Зорислава М. Васиљевић: До, Обра српски језик, ликовна
радови
до, шта је то. Тон и нота ДО групни, ција, разговор, пева песму Брзојав. култура, природа и -Дигитална
ње да индивидуал усмено друштво Е-учионица
музике ни излагање
-Гугл
20. Извођење научених песама по Утвр фронтални, Демонстра- Препозна карактер српски језик, физичко
Извође- музичког дела. учионица
избору групни, ција, разговор, и здравствено
ње ђива индивид. усмено Уочава темпо
извођења песме васпитање, ликовна
музике ње излагање култура
(брзина је изведена).
21. Народна песма: Ресаво, водо фронтални, Демонстра- Препозна осмину и српски језик, природа
Извође- обра четвртину паузе.
ладна. Тон и нота РЕ групни, ција, разговор, и друштво, физичко и
ње да индивидуал усмено здравствено
музике ни излагање васпитање, математика

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 Све се примењују-Компетенција за учење; Рад са
подацима и информацијама; Комуникација;
Одговорно учешће у демократском друштву;
Естетичка компетенције; решавање проблема;
Сарадња; Дигитална компетенција.

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић_
(име и презиме наставника-наставнице)ЗА МЕСЕЦ: __фебруар Назив предмета:__Физичко и здравствено васпитање Разред и одељења: _3-1, 3-2, 3-3
Недељни фонд часова: __3____
Међупредметно Начин Начин праћења
повезивање и организације напредовања и
Наста- компетенције наставе онлајн постигнућа ученика
Ред. број
вна Наставна јединица Тип часа Облик рада Методе рада Исходи (платформа која се
часа
тема користи, начин
комуникације са
ученицима)
Бацање лоптица (грудви) -дијало- -баца грудве и лоптице у СРПСКИ ЈЕЗИК: - непосредни -посматрање
2.1. 53. об Ф, И, Г шка - Језичка култура рад
удаљ циљ; -испитивање:
Колут напред из упора - изводи припремне вежбе МАТЕМАТИКА: По потреби усмено, писмено
2.2. 54. об Ф, И, Г -метода - Бројеви до хиљаду
стојећег за колут напред, (допунска
демонст- - Мерење и мере -тестирање
Колут напред преко став на шакама; настава,
рацције
Ф, И, Г слободне -ученички радови
2.2. 55. препреке ув СВЕТ ОКО НАС:
- Природа, човек, активности...)
-практи- - изведе мост из лежања на друштво
Бацање лоптица (грудви) чно леђима; - Оријентација у -Дигитална Е-
2.1. 56. ув Ф, И, Г вежбање простору и времену учионица
удаљ
- Кретање
Припремне вежбе за вагу ЛИКОВНА КУЛТУРА: -Гугл учионица
2.2. 57. ув Ф, И, Г
претклоном и заножењем - изведе дечји и народни - Ликовне поруке
као могућност
Футсал: дупли пас плес;
2.3. 58. ув Ф, И, Г споразумевања
- Простор
Бацање лоптица (грудви) - користи здраве (повезивање облика
2.1. 59. ув Ф, И, Г у целину)
удаљ намирнице у исхрани
Став на лопатицама
2.2. 60. (свећа) об Ф, И, Г

2.2. 61. Припремне вежбе за об Ф, И, Г

став на шакама

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 Народно коло
“Савила се бела
2.4. 62. об Ф, И, Г
лоза винова”

Народно коло Све компетенције се примењују-Компетенција за учење; Рад са подацима и информацијама; Комуникација;
2.4. 63. “Савила се бела ув Ф, И, Г Одговорно учешће у демократском друштву; Естетичка компетенције; решавање проблема; Сарадња;
Дигитална компетенција.
лоза винова”

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА _Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић_____
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: _____фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:____пројектна настава______ Разред и одељења: 3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: _1_

Начин Начин праћења

Међупредмет организације напредовања и
Ред. но наставе онлајн постигнућа
Тип Облик Методе
Наста-вна тема број Наставна јединица Исходи повезивање и (платформа која ученика
часа рада рада
часа компетенције се користи,
начин
комуникације са
ученицима)
Одељењске Одељењске Радиони Индивиду Дијало- Ученик ће бити у стању да: Природа и - непосредни рад Процена радова
новине новине-Е или -це ални шка друштво, насталих на
18. По потреби
Групни Илустра
штампане новине Фронта- тивна
Ликовна (допунска часовима:
• састави различитесадржаје култура, настава,
лни Практи
• уреди садржај у форми Српски слободне
Одељењске чних
радова одељењског часописа; активности...) Лого, плакати,
новине-Е или језик, улазнице,
19. • представи часопис у -Дигитална Е-
штампане новине Физичко и филмске
штампаној или електронској учионица
форми . здравствен пројекције,
20. -Гугл учионица
Одељењске о букмаркери.
новине-Е или васпитање
штампане новине
Све компетенције се примењују-Компетенција за учење; Рад са
подацима и информацијама; Комуникација; Одговорно учешће
у демократском друштву; Естетичка компетенције; решавање -посматрање
проблема; Сарадња; Дигитална компетенција.
-испитивање:
усмено, писмено
-тестирање

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 -ученички радови

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА __Мелита Величковић, Марија Бланић, Милица Стојичић__
(име и презиме наставника-наставнице)
ЗА МЕСЕЦ: __фебруар шк. 2020/21. године
Назив предмета:___Грађанско васпитање Разред и одељења: _3-1, 3-2, 3-3 Недељни фонд часова: _1

Начин Начин праћења

Међупре-дметно организације напредовања и
повезивање и наставе онлајн постигнућа
Наста- Ред. број Тип Облик Методе
Наставна јединица Исходи компетенције (платформа ученика
вна тема часа часа рада рада
која се
користи, начин
комуникације
са ученицима)
18. Договарање у породици Дијало - непосредни -посматрање
Фронталн С.језик
шка, Ученик ће бити у стању да: рад
и, Ликовна -разговор
Радио- илустра -својим понашањем показује да
Групни, култура. По потреби
ница -тивно- прихвата различитост других; -ученички радови
индивиду П и Д, (допунска
демонст -препознаје у свом примере
-ални Ф и З васп. настава,
ративна неједнаког поступања према слободне
19. Права и одговорности у Дијало некој особи или групи на основу
Фронталн С.језик активности...)
заједници шка, неког њиховог личног својства;
и, Ликовна
Радио- илустра -се понаша на начин који -Дигитална Е-
Групни, култура.
ница -тивно- уважава сопствене и туђе учионица
индивиду П и Д,
демонст потребе, права и осећања у
2. -ални Ф и З васп. -Гугл учионица
ративна свакодневним ситуацијама
20. Слобода избора Дијало
Фронталн С.језик
шка,
и, Ликовна
Радио- илустра
Групни, култура.
ница -тивно-
индивиду П и Д,
демонст
-ални Ф и З васп.
ративна
Дијало
Радио- С.језик
Фронталн шка,
Ликовна
ница и, илустра
култура.
-тивно-

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар

 П и Д,
Групни, Ф и З васп.
Радио- демонст
индивиду Све компетенције се примењују-Компетенција за учење; Рад са
ница ративна
-ални подацима и информацијама; Комуникација; Одговорно учешће у
демократском друштву; Естетичка компетенције; решавање
проблема; Сарадња; Дигитална компетенција.

ОШ „Љубица Радосављевић Нада“ Зајечар