‫الجمعية المغربية ألساتذة الرياضيات فرع انزكان ايت ملول‬

‫بشراكة مع مجموعة معاهد فيزاسكوول تقدم‬

‫موضوع تطبيقي لالستعداد لالمتحان‬

‫المهني ‪2020‬‬

‫موضوع تطبيقي لالستعداد لالمتحان‬

‫المهني ‪2020‬‬

‫من إعداد المؤطر التربوي‪:‬‬

‫محمد كمال‬
 ‫اقترح احد األساتذة في احد الفروض التمرين التالي‬
‫نعتبر العددين الحقيقيين 𝟐 ‪𝒂 = √𝟑 − √𝟐 𝒆𝒕 𝒃 = √𝟓 −‬‬
‫قارن العددين ‪ a‬و ‪b‬‬
‫وعند تصحيح أوراق التمرير وجد عدة محاوالت قام بها التالميذ‬
‫المحاولة ‪1‬‬

‫)𝟓√ ‪𝒂 − 𝒃 = (√𝟑 + 𝟐) − (√𝟐 +‬‬

‫𝟐)𝟓√ ‪(√𝟑 + 𝟐)𝟐 − (√𝟐 +‬‬

‫=‬
‫)𝟓√ ‪(√𝟑 + 𝟐) + (√𝟐 +‬‬

‫𝟎𝟏√𝟐 ‪𝟒√𝟑 −‬‬

‫=‬
‫𝟓√ ‪(√𝟑 + 𝟐) + √𝟐 +‬‬
‫اذن ‪ a-b>0‬ومنه فان ‪a>b‬‬

‫المحاولة ‪:2‬‬

‫𝟏 = 𝟒√ ‪ 𝒂 = √𝟓 −‬و 𝟏 = 𝒃‬
‫اذن ‪a=b‬‬
 ‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫𝟐 ‪= √𝟓 +‬‬ ‫و‬ ‫المحاولة ‪ :3‬لدينا 𝟐√ ‪= √𝟑 +‬‬
‫𝒃‬ ‫𝒂‬
‫𝟏‬ ‫𝟏‬
‫ومنه ‪a<b‬‬ ‫<‬ ‫اذن‬
‫𝒂‬ ‫𝒃‬

‫𝟔√𝟐 ‪𝒂𝟐 = 𝟓 −‬‬ ‫المحاولة ‪ :4‬لدينا‬

‫𝟓√𝟒 ‪𝒃𝟐 = 𝟕 −‬‬

‫𝟓√𝟒‪−𝟐√𝟔 < −‬‬ ‫𝟎𝟖√ < 𝟒𝟐√ ومنه فان‬ ‫لدينا‬
‫𝒃 < 𝟐𝒂 ومنه فان ‪a<b‬‬ ‫اذن‬
‫المحاولة‪ :5‬باستعمال االلة الحاسبة نجد ان‬
‫𝟑𝟐 ‪ 𝒃 = 𝟎.‬و 𝟐𝟓𝟒𝟐𝟕𝟑𝟖𝟕𝟏𝟑 ‪𝒂 = 𝟎.‬‬
‫ومنه فان ‪b<0,30<a‬‬
‫األسئلة‬
‫‪ )1‬ماهي األهداف المتوخاة من هذا التمرين في اطار وضعه ضمن نص فرض محروس‬
‫‪ )2‬ما هو المستوى المهارتي المستهدف من التمرين‬
‫‪ )3‬حلل األسئلة من خاصية الوضوح السالمة واإلنسجامية‬
‫‪ )4‬استخرج األخطاء المرتكبة من خالل هذه المحاولة وحدد مصادرها وأسلوب معالجتها‬
‫‪ )5‬هل ينسجم وضع هذا التمرين مع ما يرميه االطار المرجعي في اطاره العام ( مذكرة‬
‫االطار)‬
‫‪ )6‬هل التمرين يتوخى الموضوعية وتكافؤ الفرص في التقويم‬
‫‪ )7‬هل المحاولة الخامسة مقبولة من خاصية البرنامج الدراسي ‪ ,‬وما هي األسباب التي‬
‫تدفع التالميذ النتهاج هذا األسلوب‬
 ‫اقترح األستاذ على التالميذ دراسة رتابة المتتالية ) 𝒏𝑼( المعرفة بما يلي‪:‬‬
‫𝟏 = 𝟎𝑼‬
‫{ ‪∀𝒏 ∈ ℕ:‬‬ ‫𝟑‬
‫𝟐 ‪𝑼𝒏+𝟏 = 𝑼𝒏 +‬‬
‫𝟐‬
‫ولقد وجد األستاذ خالل البحث الفردي عدة محاوالت‬
‫نقترح عليك المحاوالت التالية ‪:‬‬
‫𝟑‬
‫𝒏𝑼 ‪𝑼𝒏+𝟏 − 𝑼𝒏 = ( 𝑼𝒏 + 𝟐) −‬‬ ‫المحاولة ‪ :1‬لدينا‬
‫𝟐‬

‫𝟏‬
‫=‬ ‫𝟐‪𝑼 +‬‬
‫𝒏 𝟐‬
‫𝟎 ≥ 𝒏𝑼 فإن 𝟎 ≥ 𝒏𝑼 ‪𝑼𝒏+𝟏 −‬‬ ‫وبما ان‬
‫اذن المتتالية ) 𝒏𝑼( تزايدية قطعا‬
‫𝟑‬
‫𝟐 ‪𝑼𝒏+𝟏 = 𝑼𝒏 +‬‬ ‫المحاولة ‪ :2‬لدينا‬
‫𝟐‬
‫𝟑‬
‫𝟐 ‪𝑼𝒏+𝟐 = 𝑼𝒏+𝟏 +‬‬ ‫و‬
‫𝟐‬
‫𝟑‬
‫) 𝒏𝑼 ‪𝑼𝒏+𝟐 − 𝑼𝒏+𝟏 = (𝑼𝒏+𝟏 −‬‬ ‫اذن‬
‫𝟐‬
‫𝟑‬
‫أي ان المتتالية ) 𝒏𝑼 ‪ (𝑼𝒏+𝟏 −‬هندسية أساسها موجبة وحدها األول موجب‬
‫𝟐‬

‫اذن 𝟎 > 𝒏𝑼 ‪𝑼𝒏+𝟏 −‬‬

‫𝟑‬
‫⟺ 𝒏𝑼 < 𝟏‪𝑼𝒏+‬‬ ‫𝒏𝑼 < 𝟐 ‪𝑼𝒏 +‬‬ ‫المحاولة ‪ :3‬لدينا‬
‫𝟐‬

‫𝟏‬
‫⇔‬ ‫𝟐‪𝑼 < −‬‬
‫𝒏 𝟐‬
 ‫𝟒‪⇔ 𝑼𝒏 < −‬‬
‫وبما ان 𝟒‪ 𝑼𝒏 < −‬خاطئة ألن 𝟎 > 𝟎𝑼 فإن العبارة 𝒏𝑼 < 𝟏‪ 𝑼𝒏+‬خاطئة‪ .‬اذن المتتالية ) 𝒏𝑼(‬
‫تزايدية‬
‫المحاولة ‪ :4‬لدينا 𝟏𝑼 < 𝟎𝑼‬
‫نفترض ان 𝟏‪ 𝑼𝒏 < 𝑼𝒏+‬ونبين ان 𝟐‪𝑼𝒏+𝟏 < 𝑼𝒏+‬‬
‫𝟑‬ ‫𝟑‬
‫𝟐 ‪𝑼𝒏+𝟏 < 𝑼𝒏+𝟐 ⇔ 𝑼𝒏 + 𝟐 < 𝑼𝒏+𝟏 +‬‬ ‫لدينا‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬

‫𝟏‪⇔ 𝑼𝒏 < 𝑼𝒏+‬‬

‫وبما ان 𝟏‪ 𝑼𝒏 < 𝑼𝒏+‬فإن 𝟐‪𝑼𝒏+𝟏 < 𝑼𝒏+‬‬
‫المحاولة ‪:5‬‬
‫𝟑‬
‫)𝟒 ‪𝑼𝒏+𝟏 + 𝟒 = (𝑼𝒏 +‬‬ ‫نالحظ ان‬
‫𝟐‬
‫𝟑‬
‫𝒏) (𝟓 = 𝟒 ‪𝑼𝒏 +‬‬ ‫اذن‬
‫𝟐‬

‫𝟏‪𝟑 𝒏+‬‬ ‫𝟑‬

‫) ( 𝟓 = 𝒏𝑼 ‪𝑼𝒏+𝟏 −‬‬ ‫) (𝟓 ‪−‬‬ ‫ومنه فان‬
‫𝟐‬ ‫𝟐‬
‫𝟑‬
‫𝒏) (𝟓 =‬
‫𝟐‬

‫اذن المتتالية ) 𝒏𝑼( تزايدية‬

‫المطلوب من المترشح‬
‫ما هي المستويات المستهدفة‬ ‫‪)1‬‬
‫ما هي اهداف التمرين‪ ,‬المعارف المتضامة فيه ‪ ,‬والمهارات المستعملة في حله‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫ما هي الصعوبات التي تعترض التالميذ اثناء دراسة رتابة متتالية‬ ‫‪)3‬‬
‫ما هي اإلجابات الصحيحة من خاصية المضمون؟‬ ‫‪)4‬‬
‫ما هي اإلجابات الناقصة في الصياغة ( غير واضحة )‬
‫ما هي المحاوالت الخاطئة؟‬
‫اقترح أسئلة تمهيدية لصيغة حل واحد‬ ‫‪)5‬‬
‫لماذا تدرس المتتاليات في السنة األولى باكالوريا؟‬ ‫‪)6‬‬
‫ماذا ينص البرنامج الدراسي لدراسة المتتاليات في السنة الثانية باكالوريا؟‬ ‫‪)7‬‬